Gruppo preparatorio. Elenco della letteratura per bambini dai sei ai sette anni

10.07.2019

Il ruolo della lettura nello sviluppo dei bambini

I bambini che leggono spesso narrativa, hanno un linguaggio grammaticalmente corretto, possono esprimere i loro pensieri in modo bello. Inoltre, la conoscenza del libro aiuta i bambini a conoscere il mondo che li circonda, sviluppa giudizi di valore, sviluppa la capacità di distinguere tra bene e male, insegna valori morali, sviluppa sentimenti patriottici, amore per la natura e molto altro.

Consideriamo un indice di carte esemplare per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio, nonché come queste creazioni letterarie influenzano la formazione della personalità del bambino e lo preparano per ulteriori studi a scuola.

Obiettivi del programma

Sviluppare l'interesse per le opere letterarie, il desiderio di ascoltare fiabe e racconti, insegnare la recitazione espressiva di poesie, riconoscere la continuazione di un libro che è stato avviato, esaminare con curiosità immagini e illustrazioni per opere.
Conoscere una varietà di forme letterarie: proverbio, proverbio, filastrocca, ninna nanna, indovinello, scioglilingua, filastrocca, poesia, storia, fiaba. Riuscire a riconoscerli e distinguerli, a capire il significato dei proverbi.
Far conoscere ai bambini i mezzi espressivi delle opere, come descrivere figurativamente un oggetto, una persona, un evento. Allo stesso tempo, è importante insegnare ai bambini a capire come sia possibile caratterizzare un personaggio letterario con tali espressioni figurative, epiteti e confronti.

Insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo poesie o raccontare una fiaba, usando il volume e la potenza della voce, cambiando il timbro e scegliendo le emozioni adatte a questo lavoro, sviluppa memoria e attenzione arbitrarie.
Sviluppare un discorso letterario grammaticalmente corretto per una scuola di successo.
Impara a entrare in empatia con gli eroi delle opere, sviluppa il senso dell'umorismo.
Introdurre i bambini a scrittori e poeti russi e stranieri, nonché a famosi illustratori, per insegnare loro a riconoscere le loro immagini nei ritratti.
Conoscere la storia delle persone con l'aiuto di epiche e leggende.

Narrativa nel gruppo preparatorio per il Federal State Educational Standard

Lo standard educativo statale federale (FSES) fornisce un elenco approssimativo di opere letterarie raccomandate per la familiarizzazione da parte dei bambini della scuola materna. Ovviamente nessun insegnante si ferma qui. Gli insegnanti sono persone creative che non possono essere collocate in una rigida struttura di censura. Oltre a quelle principali, vengono utilizzate anche alcune opere aggiuntive.

L'indice delle carte per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio ha le sezioni principali. Queste sono piccole forme letterarie: canzoni, filastrocche, ad esempio "Chigariki-chok-chigarok", "Madre-primavera sta arrivando", Quando il sole sorge ...", ecc.

Piccole forme poetiche sono usate nei canti rituali del calendario. Conoscendo le tradizioni della cultura popolare, leggono e memorizzano i canti natalizi a memoria, ad esempio "Kolyada, carol, servi una torta" o "Come è andata la carol ...", su Maslenitsa - "Come su Shrove Martedì..." o "Tin-tin -ka...".

Insegnano a ridere delle carenze della battuta: "Fedul, cosa hai gonfiato le labbra?" o "Dov'è la gelatina - qui e mi sono seduto". Le favole sviluppano un senso dell'umorismo: "Yermoshka è ricca" o "Ascoltate, ragazzi".

L'indice delle carte per la lettura della narrativa nel gruppo preparatorio prevede anche la conoscenza delle opere poetiche dei poeti russi, come A. Blok, "Il vento portato da lontano", M. Voloshin, "Autunno", S. Yesenin, "Porosha ", M. Lermontov, " Nel selvaggio nord", F. Tyutchev, "Spring Waters", ecc.

Quando i bambini vengono introdotti alla poesia

La percezione della finzione nel gruppo preparatorio si verifica non solo durante le lezioni individuali. Gli educatori leggono poesie ai bambini nelle classi per familiarizzare con il mondo esterno. Ad esempio, quando studiano le regole della strada, leggono poesie sui semafori e su come attraversare la strada.

Alle lezioni sulla familiarizzazione con la natura, vengono fatti enigmi su animali, verdure e frutta. Ad esempio, quando i bambini vengono introdotti alla vita degli uccelli, viene utilizzata la narrativa sugli uccelli. Nel gruppo preparatorio, puoi leggere V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Vola verso di noi, storno". Le stagioni aiuteranno a studiare le creazioni di tali autori: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "L'inverno è arrabbiato per una ragione", Ya. Akim, "April", P Voronko, "Meglio che non ci sia un bordo nativo", L. Stanchev, "Gamma autunnale".

Leggere poesie mentre si gioca

Nelle produzioni teatrali, tali opere poetiche sono spesso rappresentate come: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Cast".

Durante i giochi di ruolo, puoi invitare i bambini a cantare una ninna nanna. E nei giorni festivi (ad esempio, a Natale) vai in altri gruppi e aule dell'asilo, organizzando canti natalizi in costume con una borsa per i regali.

Oltre ai lavori in programma, molte poesie vengono memorizzate involontariamente dai bambini nel corso di giochi all'aperto o sessioni di educazione fisica, che si svolgono nel tempo libero o allo scopo di riposare da un posto statico in classe.

Cos'è una vacanza senza poesia

Quando si preparano per i matinée o organizzano spettacoli, i bambini memorizzano anche un numero enorme di poesie e canzoni, sia proprie che di altri, che, secondo la sceneggiatura, sono destinate ad altri bambini.

Tutto ciò sviluppa memoria e interesse per le opere poetiche. Ci sono anche una serie di giochi di parole usati dall'insegnante nelle classi di sviluppo del linguaggio, che consentono ai bambini di inventare le rime da soli.

Educazione morale attraverso la narrativa

Durante la lettura di opere letterarie, i bambini conoscono diversi personaggi, sia positivi che negativi. Ascoltando il testo, i ragazzi imparano a entrare in empatia con i personaggi, a simpatizzare con i loro problemi e problemi, a prendersi cura del prossimo, a distinguere tra bene e male, bene e male. Dopo aver letto l'opera, in particolare un tale significato morale, l'educatore conduce necessariamente una conversazione, cercando di rafforzare la fiducia dei bambini nei principi morali compresi durante l'ascolto di un'opera letteraria.

L'elenco della narrativa per il gruppo preparatorio dell'asilo contiene una serie di tali opere.

Consideriamone alcuni.

V. Kataev, "Fiore-sette-fiori"

Questa famosa opera di Valentin Petrovich Kataev, ovviamente, è familiare a quasi tutti fin dall'infanzia. Sulla base di questo lavoro, è stato realizzato un cartone animato per bambini. Ricordiamo brevemente il contenuto del racconto. La ragazza Zhenya, su richiesta di sua madre, è andata al negozio per i bagel, si è distratta lungo la strada e un cane sconosciuto ha mangiato tutti i bagel. Quando Zhenya ha cercato di raggiungerla, è finita in un posto sconosciuto e ha iniziato a piangere. Una vecchia che è uscita per incontrarla le ha regalato un fiore magico con 7 petali. Se strappi il petalo e dici le parole giuste, il desiderio si avvererà immediatamente. Quindi la ragazza è tornata a casa.

Poi ha speso tutti i suoi petali in ogni sorta di sciocchezze, tranne l'ultima. Dopo aver incontrato un ragazzo disabile nel parco, Zhenya ha dedicato l'ultimo petalo con un desiderio al recupero di questo sconosciuto. Dopo l'effetto magico del fiore, il ragazzo balzò in piedi e corse con la ragazza per continuare a giocare.

Il lavoro di V. Kataev "Flower-Semitsvetik" insegna ai bambini a comprendere l'importanza della vita e della salute umana rispetto a capricci non necessari, come andare al Polo Nord, riparare una tazza o ordinare un sacco di giocattoli.

Educazione alla reattività con le fiabe

Non c'è da stupirsi se le persone sagge dicono: "Una fiaba è una bugia, ma c'è un accenno in essa, una lezione per i bravi ragazzi". Ogni opera della letteratura raccomandata, comprese le fiabe, insegna ai bambini la saggezza, ad osservare la regola d'oro della vita - come tratti una persona, così lui ti tratterà.

Prendiamo, ad esempio, una fiaba nell'adattamento del famoso scrittore e insegnante Konstantin Ushinsky "Non sputare nel pozzo: sarà utile bere acqua". È anche incluso nell'indice delle carte per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio dell'asilo.

La figliastra reattiva Mashenka ha trattato il topo con il porridge e l'ha aiutata a ingannare l'orso. Per la sua gentilezza, la ragazza ha ricevuto doni generosi. E la stessa figlia della vecchia, Natasha, non era così compassionevole, il topo rimase affamato. Di conseguenza, la ragazza malvagia ha ricevuto solide manette dall'orso invece della ricompensa, portava a malapena le gambe.

Lo stesso filo può essere rintracciato in molte fiabe russe e straniere: "Il gatto con gli stivali", "Thumbelina" di H. Andersen, "Ayoga" e altri.

giochi di parole

Spesso all'asilo gli insegnanti organizzano quiz letterari. Puoi pensare a moltissimi di loro. Una delle varianti del gioco può essere indovinare il nome di una fiaba da un breve passaggio letto. Si consiglia inoltre di giocare al gioco "Riconosci il personaggio della fiaba". L'insegnante legge un passaggio o descrive verbalmente un eroe letterario e i bambini devono nominarlo correttamente.

La prossima versione dei giochi di parole basati su opere di finzione sono i giochi "Dai un nome ai personaggi positivi e alle loro qualità", "Dai un nome ai personaggi negativi perché non ti piacciono".

Puoi raccontare o imparare una fiaba tramite algoritmi. Ad esempio, l'insegnante fornisce diverse parole chiave nell'ordine corretto (queste possono essere immagini) e i bambini compongono una fiaba basata su di esse. Puoi persino, sviluppando la tua immaginazione, inventare le fiabe da solo.

Il gioco "Nomina di cosa si tratta?" Aiuterà a ricordare i tipi di letteratura. L'insegnante legge un estratto da una fiaba, una storia o una poesia ei bambini indovinano il tipo di letteratura.

Lo sviluppo della parola e della memoria dei bambini in età prescolare

Con la costante conoscenza di varie opere, il discorso grammaticalmente corretto viene depositato nella memoria dei bambini e la memorizzazione di poesie e la rivisitazione di prose - storie e fiabe - consolida queste abilità. Gli scioglilingua contribuiscono allo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini pronunciano meglio le parole e questo è importante, poiché i bambini del gruppo preparatorio sono diplomati all'asilo. Devono avere abilità linguistiche corrette per imparare a leggere a scuola.

La memoria coinvolge la memoria volontaria e involontaria. Quando leggono opere in forma poetica, i bambini ricordano ancora passaggi o singole linee dell'opera.

La narrativa per il gruppo preparatorio dell'asilo è di grande importanza nello sviluppo versatile dei bambini. Dopo aver esaminato questo catalogo per la lettura, i genitori a casa possono anche impegnarsi a educare le qualità morali del bambino con l'aiuto di opere di autori famosi.

Istituzione educativa prescolare autonoma comunale

Scuola materna di tipo combinato n. 9

educatore:

Tarasova Svetlana Yurievna

Prima categoria qualificante

Anno 2017-2018

Area didattica "Sviluppo del discorso" (Lettura narrativa)

Pianificazione futura nel gruppo preparatorio.

Conoscere il lavoro dello scrittore D. Mamin-Sibiryak.

Crescere un lettore che sia in grado di provare un senso di compassione e simpatia per gli eroi dell'opera.

Chiarire le idee sulle caratteristiche del genere, lo scopo di indovinelli, scioglilingua, proverbi.

Imparare a comprendere il significato generalizzato di proverbi e detti, essere in grado di comporre racconti basati su di essi, correlando il contenuto con il titolo del testo.

novembre

9. K. Paustovsky "Pane caldo"

10. D . Mamin-Sibiryak "Medvedko"

11. Racconto di F. Salten "Bambi". Frammento dall'inizio del racconto alle parole

“- Bambi,” disse, “il mio piccolo Bambi!”

12. Epico "Sadko"

Contenuto del programma

Insegnare a comprendere il contenuto della storia, valutare le azioni dei personaggi, promuovere lo sviluppo di un discorso coerente

Aiuta a ricordare il titolo e il contenuto delle opere familiari dello scrittore. Impara a determinare a quale genere appartiene ogni opera. Sviluppa interesse e amore per i libri

Continuare a sviluppare interesse per la narrativa; ricostituire il bagaglio letterario con le fiabe; educare un lettore capace di provare compassione e simpatia per i personaggi del libro.

Chiarire il concetto delle caratteristiche del genere della fiaba, aiutare a capire i motivi delle azioni dei personaggi.

Dicembre

13. AS Pushkin "La storia del pescatore e del pesce"

14. Memorizzare la poesia di I. Surikov "Winter"

15. Koval "Stozhok"

16. Fiaba basata su storie popolari "Snow Maiden"

Per approfondire ed ampliare la conoscenza dei bambini sul lavoro di A.S. Puskin. Sviluppare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba.

Aiuta a sentire la bellezza della natura descritta nella poesia, imparala a memoria. Consolidare la conoscenza delle differenze tra i generi poetici e di prosa. Impara ad ascoltare attentamente, esprimi il tuo atteggiamento verso il contenuto

Presentare una nuova opera letteraria. Imparare a determinare la natura dei personaggi, a trasmettere i singoli episodi nei volti durante la rivisitazione. Aiuta a capire i motivi delle azioni dei personaggi

Insegnare a comprendere: - il contenuto figurativo di una fiaba; - personaggi di eroi; - valutare le azioni degli eroi e motivare la loro valutazione. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa

Gennaio

17. S. Topelius "Tre spighette di segale" (fiaba lituana)

18. Lettura in Dragunsky "Il segreto diventa chiaro"

19. Marshak "Il mese giovane si sta sciogliendo ..." (apprendimento)

20. Racconto popolare russo "Seven Simeons - Seven Robbers"

Insegnare: - a distinguere i tratti di genere di una fiaba; - comprendere il contenuto della lettura; - veicolare coerentemente il contenuto della lettura attraverso il gioco. Forma un atteggiamento valutativo nei confronti degli eroi di una fiaba

Insegnare ai bambini a comprendere correttamente il significato morale del dipinto, a valutare motivatamente le azioni dell'eroe della storia; approfondire la comprensione da parte dei bambini della corrispondenza del titolo del testo con il suo contenuto.

Continua a conoscere il lavoro di S. Marshak. Aiuta a ricordare il contenuto del lavoro letto in precedenza. Consolidare la conoscenza della poesia e la capacità di leggerla in modo espressivo. Presenta una nuova poesia.

Continua a conoscere i racconti popolari russi, le loro caratteristiche di genere. Ripeti gli elementi della composizione della fiaba (inizio, fine). Imparare a comprendere i personaggi dei personaggi di una fiaba, a comporre una storia descrittiva. Sviluppa la capacità di raccontare una fiaba secondo un piano. Per formare immagini del discorso, comprensione delle espressioni figurative

febbraio

21. La storia di M. Zoshchenko "Great Travellers"

22. S. Esenin "Betulla"

23. Il grande narratore H.-K. Andersen "Il brutto anatroccolo" (lettura)

24. Racconto popolare russo "Vasilisa la bella"

Continuare a sviluppare interesse per la narrativa; ricostituire il bagaglio letterario con le fiabe; educare il lettore, sviluppare il senso dell'umorismo nei bambini, continuare a far conoscere agli artisti le illustrazioni.

Insegnare: - sentire il ritmo della poesia; - vedere la bellezza della natura espressa dal poeta nella poesia

Aiuta a ricordare le fiabe familiari di H.-K. Andersen, per introdurre una nuova fiaba. Esercitati a raccontare semplici brevi opere con l'aiuto di un insegnante, utilizzando vari teatri. Sviluppa l'espressività dell'intonazione del discorso

Continua a conoscere il racconto popolare russo. Impara a comprendere i personaggi. Per formare immagini del discorso, comprensione delle espressioni figurative. Sviluppa capacità creative

Marzo

25. Fiaba H.-K. Andersen "Thumbelina"

26. Bylina "Ilya Muromets e l'usignolo il rapinatore"

27. V. Dal "Il vecchio di un anno"

28. Leggendo la fiaba di Ch. Perrault "Il gatto con gli stivali"

Continuare a insegnare a distinguere i tratti di genere di una fiaba; formare un atteggiamento valutativo nei confronti dei personaggi; imparare a comprendere il contenuto di ciò che viene letto; migliorare la capacità di veicolare in modo coerente i contenuti attraverso il gioco.

Continua a conoscere le caratteristiche di genere delle opere letterarie. Insegnare: - a comprendere l'idea principale dell'epopea; - aderire alla trama scelta nello storytelling creativo; - utilizzare i mezzi di comunicazione delle parti della frase del racconto

Continua a insegnare per capire le caratteristiche del genere della fiaba. Per insegnare: - evidenziare l'idea principale del racconto, la sua morale; - usa espressioni figurative, proverbi popolari per formulare l'idea di una fiaba

Insegnare a distinguere le caratteristiche di genere delle fiabe, a comprendere il contenuto di ciò che si legge, a formare un atteggiamento valutativo nei confronti degli eroi di una fiaba

aprile

29. E. Nosov "Come un corvo sul tetto si è perso"

30. Memorizzazione Y. Akim "Aprile"

31. Lettura di V. Bianchi "Case forestali"

32. Fiaba dei fratelli Grimm "Pentola di porridge"

Continua a insegnare a distinguere le caratteristiche di genere della prosa. Crea un apprezzamento per i personaggi. Insegnare: - comprendere il contenuto di ciò che si legge; - veicolare coerentemente i contenuti attraverso il gioco

Sviluppare l'orecchio poetico, la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo. Impara a sentire il ritmo della poesia, leggila a memoria.

Continuare a conoscere l'opera di V. Bianchi; lavorare sullo sviluppo della conoscenza delle caratteristiche di genere delle fiabe e dei racconti. Impara a capire l'idea principale di un racconto letterario, trasmetti in modo coerente il suo contenuto.

Impara a percepire il contenuto figurativo, il suo significato morale. Consolidare la conoscenza del genere, delle caratteristiche compositive, linguistiche di una fiaba. Per portare a una comprensione dell'idea del lavoro. Sviluppare accuratezza, espressività, chiarezza di presentazione del pensiero

Maggio

33. Alekseev "Il primo montone notturno"

34. Memorizzazione di P. Solovyov "Snowdrop"

35. Lettura e discussione della fiaba di A. Lindgren "La principessa che non voleva giocare con le bambole".

36. Tempo di enigmi, scioglilingua e rime

Impara a percepire emotivamente il contenuto della storia. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche della storia, della sua composizione, delle differenze rispetto ad altri generi letterari. Sviluppare la capacità di percepire il significato morale della storia, valutare motivatamente il comportamento dei personaggi

Sviluppa l'orecchio poetico, la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi in una poesia.

Continuare a sviluppare interesse per la narrativa; ricostituire il bagaglio letterario con le fiabe; educare un lettore capace di provare compassione e simpatia per gli eroi del libro;

Ripetere opere famose di piccole forme di folklore. Conosci nuovi lavori

Letteratura:

OS Ushakova, NV Gavrish "Introduzione della letteratura ai bambini in età prescolare". M. 1999

Programma educativo generale approssimativo dell'istruzione prescolare / ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3a ed. - M.: Mosaico-Sintesi, 2014

finzione

Continua a sviluppare interesse per la narrativa. Mantieni il desiderio di conoscere altri capitoli del libro "spesso" che ti piace, guarda i disegni e il design dei libri. Per ricostituire il bagaglio letterario con fiabe, racconti, poesie, indovinelli, conta rime, scioglilingua. Educare un lettore che sia in grado di provare compassione e simpatia per gli eroi del libro, a identificarsi con il suo personaggio preferito. Coltiva il senso dell'umorismo usando storie divertenti tratte dalla letteratura.

Richiamare l'attenzione dei bambini sui mezzi figurativi ed espressivi (parole ed espressioni figurative, epiteti, confronti); aiutare a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera; per infondere sensibilità alla parola poetica.

Continuare a migliorare le capacità artistiche e vocali dei bambini durante la lettura di poesie, nelle drammatizzazioni (emotività della performance, comportamento naturale, capacità di trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto di una frase letteraria con intonazione, gesti, espressioni facciali). Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: una fiaba, una storia, una poesia.

Da leggere ai bambini

folclore russo

Canzoni.

"La volpe camminava...",

"Chigariki-chok-chigarok...",

"Mamma primavera sta arrivando..."

“Ecco che arriva l'estate rossa...”,

“Quando sorge il sole, la rugiada cadrà a terra...”,

"È arrivato l'inverno".

Canzoni rituali del calendario.

"Cogliada! Koliada! E a volte canti natalizi...",

"Kolyada, Carol, dammi una torta ...",

"Come è andata la canzone"

"Come nella settimana del Carnevale...",

"Tin-tin-ka! ..",

"Carnevale, Maslenitsa"

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia.

A. Blok. “Il vento portato da lontano” (abbreviato), “Nel prato”;

M. Voloshin. "Autunno";

S. Gorodetsky. "Prima neve", "Canto di primavera";

S. Esenin. "Polvere";

V. Zhukovsky. "Lark" (abbreviato);

M. Lermontov. "Nel selvaggio nord", "Mountain Peaks" (da Goethe);

N. Nekrasov. "Prima della pioggia" (abbreviato);

A. Pushkin "Uccello", "Per la primavera, la bellezza della natura ..." (dal poema "Zingari"), "Inverno! Contadino, trionfante...” (da “Eugene Onegin”);

A. Remizov. “Una volpe ha una palla”, “Kalechina-Malechin”;

P. Solovyov. "Giorno e notte";

F. Tyutchev. "Acque primaverili";

A. Fet. "Il salice è tutto soffice" (estratto),

“Che serata...” (abbreviato);

C. Nero. "Prima di dormire", "Mago".

B. Berestov. "Il drago";

A. Vvedensky. "Canto della pioggia";

Yu Vladimirov. "Orchestra";

N. Zabolotsky. "Sul fiume";

N. Matveeva. "Confusione";

E. Moshkovskaja. “Quali sono i doni”, “Vecchie astute”, “Risentimento”;

N. Rubtsov. "A proposito di una lepre";

G. Sapgir. "Conteggio, scioglilingua";

I. Tokmakova. "Sono triste...";

E.Uspensky. "Storia spaventosa", "Memoria";

L. Fadeeva. "Specchio nella finestra";

D.Kharms. "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin".

Prosa.

K. Korovin. "Scoiattolo" (abbreviato);

A. Kuprin. "Elefante";

D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";

N. Teleshov. "Ukha" (abbreviato).

S. Alekseev. "Il primo montone notturno";

E. Vorobyov. "Un filo spezzato";

M. Zoshchenko. "Grandi viaggiatori";

Y. Koval. "Stozhok", "Shot", "Rusachok-erborista";

E. Nosov. "Trenta grani", "Come un corvo sul tetto si è perso";

M. Prishvin. "Pollo ai pali";

R. Raskin. “Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina”, “Come papà ha domato il cane”;

S. Romanovsky. "Ballando".

Racconti letterari.

V. Dahl. "Vecchio di un anno";

P. Ershov. "Il piccolo cavallo gobbo";

A. Puskin. "Il racconto della principessa morta e dei sette bogatiri";

I. Sokolov-Mikitov. "Sale della terra";

K. Ushinsky. "Cavallo cieco"

K. Dragunskaja. "La cura per l'obbedienza";

N. Nosov. "Bobik in visita a Barbos";

K. Paustovsky. "Pane caldo";

G. Skrebitsky. "Ognuno a modo suo";

A. Usachev. "Informazioni sul cane intelligente Sonya" (capitoli).

Per leggere nei volti

K. Aksakov. "Lizochek";

A.Freudenberg. "Il gigante e il topo", trad. con lui. Y. Korintsa;

D. Samoilov. "L'elefante compie gli anni" (estratti);

L. Levin. "Scatola";

S.Marsak. "Cat's House" (estratti).

Folclore del gioco.

Scherzi:

"Dov'è la gelatina -qui e si è seduto ...",

"Stupido Ivan..."

"Fratelli, fratelli! ..",

"Fedul, cosa hai gonfiato le labbra? ..",

"Ha abbattuto, sbattuto insieme - questa è la ruota ...",

"Hai mangiato la torta?"

Favole.

"Ascolta ragazzi..."

Yermoshka è ricca.

Racconti ed epiche.

“Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (registrazione di A. Hilferding, estratto);

"Sadko" (registrato da P. Rybnikov, estratto);

"Dobrynya e il serpente", rivisitazione di N. Kolpakova;

"Snow Maiden" (secondo le storie popolari);

"Vasilisa the Beautiful", "White Duck" (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev);

"Sette Simeoni - sette operai", arr. I. Karnaukhova;

"Synko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova;

"Non sputare nel pozzo - è utile bere acqua", arr. K. Ushinsky;

"Mela meravigliosa", arr. L. Eliseeva;

"Lupo e volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova.

Folclore dei popoli del mondo

Canzoni.

"Oh, perché sei, allodola ...", ucraino, arr. G.Litvak;

"Lumaca", Mold., arr. I. Tokmakova;

"Quello che ho visto", "Tre festaioli", trad. dal francese N. Gernet e S. Gippius;

"Guanti", "Nave", trad. dall'inglese. S. Marshak;

"Abbiamo attraversato il bosco di abeti", trad. dallo svedese I. Tokmakova.

Fiabe.

"Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkin;

“A ciascuno il suo”, estone, arr. M. Bulatova;

"Blue Bird", turkmeno, arr. A. Alexandrova e M. Tuberovsky;

Jack l'uccisore di giganti, gallese, trad. K.Cukovsky;

"Bianco e rosa", tedesco, trad. L. Cohn; dalle fiabe di Ch. Perrault:

"Ragazzo con il dito", Ch. Perrault, trad. B. Dekhtereva,

"Il gatto con gli stivali", trad. T. Gabbe;

"L'abito più bello del mondo", giapponese, trad. V. Markova.

opere di poeti e scrittori di diversi paesi

Poesia.

B. Brecht. "Conversazione invernale attraverso la finestra", trad. con lui. K. Oreshina;

M. Valek. "I saggi", trad. dallo slovacco R. Sefa;

L. Stanchev. "Gamma d'autunno", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

E. Lear. Limericky ("C'era una volta un vecchio di Hong Kong..."; "C'era una volta un vecchio di Winchester..."; "C'era una volta una vecchia... "; "Un vecchio con una falce..."), trad. dall'inglese. G. Kruzhkova.

Racconti letterari.

HK Andersen. "Il brutto anatroccolo", "Thumbelina", trad. dalle date. Un Hansen; F. Salten.

"Bambi" (capitoli), trad. con lui. Yu Nagibina;

A. Lindgren. "La principessa che non voleva giocare con le bambole", trad. dallo svedese E. Solovieva;

M. Matsutani. "Le avventure dei tarocchi nella terra delle montagne" (capitoli), trad. dal giapponese. G. Ronskoy;

S. Topelio. "Tre spighe di segale", trad. dallo svedese A. Lyubarskaja;

B. Potter. "Il racconto di Jemima Nyrnivluzha", trad. dall'inglese. I. Tokmakova;

G. Fallada. "Storie da Bedokuria" (capitolo "Una storia di un giorno in cui tutto è andato sottosopra"), trad. con lui. L. Tsyvyan;

M. Aime. "Pitture", trad. dal francese I. Kuznetsova.

Per imparare a memoria

Ya Akim. "Aprile";

P. Voronko. “Meglio che non ci sia patria”, trad. dall'ucraino S. Marshak;

E. Blaginina. "Cappotto";

N. Gernet e D. Kharms. “Torta molto, molto gustosa”;

S. Esenin. "Betulla";

S.Marsak. "Il giovane mese si sta sciogliendo...";

E. Moshkovskaja. "Abbiamo corso fino a sera";

V. Orlov. "Vola da noi, storno...";

A. Puskin. “Il cielo respirava già in autunno…” (da “Eugene Onegin”);

N. Rubtsov. "A proposito di una lepre";

I. Surikov. "Inverno";

P. Solovyov. "Bucaneve";

F. Tyutchev. "L'inverno si sta arrabbiando per una ragione".

Bulycheva Alessandra Valerievna

Elena Shcherbakova
Scheda di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior

Per biblioteca d'arte

finzione

in diverse aree educative nel gruppo senior

Secondo il programma "Dalla nascita alla scuola", ed. NE Veraksy

Compilato da: Shcherbakova E.V.

educazione morale

RNS "La volpe e la brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e la stupidità

RNS "Alato, peloso e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi

X. Myakelia. “Mr. Au” (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky

rns "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Per coltivare manifestazioni di buoni sentimenti l'uno verso l'altro;

RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Educare alle norme del comportamento morale

RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, un senso di assistenza reciproca.

B. Shergin "Rhymes" Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le altre persone

rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti

rns "Falco finista chiaro" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri

V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Da cima a fondo, obliquamente" Coltivare attenzione, amore, compassione per un compagno vicino

S. Mikhalkov "Che cosa hai?"

Fiaba di Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Contribuire all'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti

"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;

coltivare la capacità di entrare in empatia, ululare generosi, non invidiare gli altri; coltivare il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.

"Tre capelli d'oro del nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).

V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (capitoli) Per sentire e comprendere la natura delle immagini del letterario

lavori

L. Tolstoj "Bone" Educare le qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.

L. Tolstoj "Jump" Risveglia l'empatia dei bambini per l'eroe della storia

N. Nosov. "Cappello vivo"; Formare le idee dei bambini sulle norme della moralità con l'aiuto della letteratura per bambini.

S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Per formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei

A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli, in forma abbreviata, tradotti dallo svedese L. Lungina

K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Per coltivare qualità morali: senso di compassione, empatia

Mitskevich Adam "Agli amici"

Generalizzare ed espandere le conoscenze dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", "onestà", "equità"

P. Bazhov "Silver Hoof" Per coltivare un senso di gentilezza, prenditi cura dei deboli

R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formare la capacità di presentare le caratteristiche della propria personalità in una cerchia di pari, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.

Il bambino in famiglia e nella società rns "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Introduce diversi rapporti familiari

Y. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.

V. Dragunsky "Storie di Denisska" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche di ragazzi e ragazze.

A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)

Insegnare a valutare il rapporto tra le persone vicine in famiglia, a fare caratteristiche di eroi

E. Grigoryeva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto

A. Barto "Vovka - un'anima gentile"

E. Blaginina "Sediamoci in silenzio" Continua a plasmare l'idea dei bambini di un buon atteggiamento verso la madre

A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua ad apprendere la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa

"Krupenichka" N. Teleshov Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe

Self-service, manodopera rns "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Per formare le idee dei bambini su una persona laboriosa

K. Chukovsky "Moydodyr" Educazione delle abilità culturali e igieniche

K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"

RNS "By the Pike's Command" Per consolidare nei bambini il concetto dell'importanza del lavoro umano

A. Barto "Ragazza sudicia" Coltivare la pulizia, il rispetto degli oggetti personali, gli oggetti di un compagno

Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S. Mikhalkova

Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-poliziotto" Fissare le regole di condotta per le strade della città

E. Segal "Le auto nelle nostre strade"

Sviluppo cognitivo della FEMP Rime

Eroi delle fiabe

S. Marshak "Numeri" Conoscenza dei numeri

Introduzione al mondo sociale GH Andersen

"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi

S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione

"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle caratteristiche dei popoli dell'Africa occidentale

A. Gaidar "Il racconto di un segreto militare, Malchish-Kibalchish e la sua ferma parola"

Continua ad espandere le idee dei bambini sull'esercito russo.

Fiaba di Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord

M. Boroditskaya "Stiamo aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità e rispetto per i compagni più giovani

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono alzate in piedi per difendere la loro patria.

A. Barto "Giocare nella mandria" Per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attirare l'attenzione sulla sua storia, chiarire le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna

S. Makhotin "Gruppo Senior"

O. Vysotskaja

"Asilo"

T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (capitoli) Aumenta l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo

M. Isakovsky "Vai oltre i mari-oceani" Chiarisci le tue conoscenze sul tuo paese natale.

B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;

Introduzione al mondo naturale RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, un desiderio di prendere parte alla sua protezione e protezione.

L. Tolstoj. "Lion and Dog", "Bone", "Jump" Espandi le idee sulla vita animale

G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"

K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Per coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;

V. Bianchi "Gufo" Per continuare a farsi un'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";

B. Zakhoder "Gray Star" Coltivare un senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male

S. Yesenin "Ciliegio d'uccello" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia

R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Sviluppare la motricità fine delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità

P. Bazhov "Silver Hoof" Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, l'amore per la natura

Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso

Introduzione ai generi

Spiegare parole sconosciute e obsolete

Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori

I. Bilibin

E. Charushin

Attività ARTE Disegnare illustrazioni basate su opere

Attività musicali P. I. Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza della rappresentazione musicale di eroi e immagini di opere

PI Tchaikovsky "Le stagioni" (frammenti)

NA Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (frammenti)

S. Prokofiev "Pietro e il lupo"

Sviluppo fisico

GCD e tempo libero secondo le trame dei lavori

Eroi delle opere

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