Lezione aperta sulla voce fgos. Piano di lezione vocale

Scopo della lezione: Mostrare l'uso delle tecnologie salva-salute nell'ambito della lezione sull'argomento "Voce".

Obiettivi della lezione:

Risolvere i problemi dello sviluppo delle abilità canore professionali (respirazione e libertà dell'apparato vocale, corretta articolazione e dizione chiara, intonazione varia e udito modale), per rafforzare la salute generale e psicologica degli studenti.

Come opzione:

Obiettivi e obiettivi della lezione: mostrare l'uso di tecnologie salva-salute come parte di una lezione vocale; educare una persona a pensare e sentire, attiva, pronta per l'attività creativa; attivare il processo di pensiero e l'interesse cognitivo; padroneggiare le capacità di comunicazione e creatività collettiva; sviluppare la respirazione e la libertà dell'apparato vocale; sviluppare un linguaggio figurato coerente; essere in grado di padroneggiare la corretta articolazione, la dizione chiara, l'intonazione varia; per rafforzare la salute generale e psicologica degli studenti.

Avanzamento della lezione:

io.Organizzare il tempo. (2 minuti)

Saluto: "Diamoci un sorriso a vicenda".

Presta attenzione ai dettagli della lezione.

II.Parte principale. (39 minuti)

Suona il fonogramma della canzone "Temper if you want to be healthy!".

Spruzzare con acqua fredda è fantastico, ma non per tutti...

Oggi vi propongo di sognare e inventare altri modi di "indurire" che possiamo utilizzare nelle lezioni vocali e migliorare la nostra salute . Messaggio sull'argomento della lezione.

Con cosa iniziamo di solito?

Con un massaggio facciale riscaldante.

1. MASSAGGIO SALUTE punti biologicamente attivi,

fare con i bambini combinandolo con un volgare. (4 minuti)

Chi vuole parlare Deve parlare	Movimenti fluidi Dal dorso del naso alle orecchie
Tutto è corretto e chiaro Per chiarire tutto.	Premi le dita sulle punte delle ali del naso
Parleremo E parleremo	Massaggiare i punti alle estremità interne delle sopracciglia
Così giusto e chiaro Per chiarire tutto.	Premere con le dita punti alla base al lobo dell'orecchio
Chi vuole parlare Deve parlare	Massaggiare un punto Tra pollice e indice
Tutto è corretto e chiaro Per chiarire tutto.	Gli stessi movimenti d'altra parte.

2. LAVORA SUL RESPIRO . (7 minuti)

Oggi ti presenterò una serie insolita di esercizi di respirazione di A.N. Strelnikova ( progettato per ripristinare ed espandere la gamma vocale dei cantanti professionisti; dà buoni risultati in asma bronchiale, polmonite cronica, bronchite cronica, naso che cola cronico e sinusite, influenza e molte altre malattie)

Un respiro rumoroso, breve, acuto (come un battito di mani) dovrebbe essere eseguito come se stessi annusando l'odore di fumo, bruciato o annusato. Il respiro dovrebbe essere "emotivo" - metterci sorpresa, ammirazione o orrore. Le labbra sono chiuse al momento dell'inalazione, ma senza tensione - è anche impossibile aiutare l'inalazione a causa dei muscoli del viso o di altri muscoli che di solito sono coinvolti nell'atto della respirazione: non puoi sporgere lo stomaco ("respira con la pancia”), alza le spalle e raddrizza il petto. Non puoi "prendere" troppa aria durante l'inalazione: questo è un grave errore. Se inspiri troppa aria, potresti avere le vertigini o semplicemente sentirti "a disagio".

L'espirazione avviene attraverso la bocca, naturalmente e volontariamente, come se l'aria "lasciasse silenziosamente" i polmoni. Allo stesso tempo, le labbra leggermente - stesse - sono aperte. Niente dovrebbe interferire con l'espirazione: lascia che esca tanta aria quanta ne esce. Impedire l'espirazione è il secondo errore grossolano.

RESPIRA E GUARISCI

"Palme"	Prendiamo una caramella immaginaria. I palmi si guardano, un breve respiro rumoroso attraverso il naso - stringi i palmi delle mani a pugno. Espirare immediatamente liberamente attraverso il naso o la bocca. Apri i pugni.
"Fragranza"	Chinarsi e inalare l'aroma del "frutto": profumo - inalare. Inclina leggermente il corpo sul pavimento, gambe dritte, braccia in basso, schiena arrotondata. Nel punto di inclinazione, un breve respiro rumoroso, raddrizzarsi - espirare. (Controindicazione - miopia maggiore di -5.)
« Afferra le tue spalle"	Al momento dell'abbraccio, un breve respiro rumoroso. Le mani divergono - espirazione libera.
"Pendolo"	Leggera inclinazione al pavimento - inspira, senza fermarti, inclinati leggermente all'indietro, abbracciando le spalle - un respiro breve. L'espirazione è libera dopo ogni respiro "dal pavimento e dal soffitto".
"Rock n roll"	Stiamo dritti, le braccia lungo il corpo. Tiriamo la gamba piegata al ginocchio verso lo stomaco, leggermente accovacciati sull'altra gamba - inspiriamo. Espira liberamente.

Durante l'esercizio, assicurati che i bambini respirino correttamente.

Ragazzi, quale esercizio che abbiamo imparato prima è più adatto all'argomento della nostra lezione?

- "Esercizio musicale".

3. "RICARICA MUSICALE" - eseguiamo, accompagnando i movimenti semantici (4 min)

Ricarichiamoci ora.

Sinistra, destra - girare.

E ora - al contrario.

Mi accovaccio, mi alzo

Mi piego, mi piego.

Tiro fuori il pavimento con le mani,

Ma parlo fluentemente.

E ora saltando sul posto.

Salterò almeno cento volte, almeno duecento.

E due piedi in una volta.

Sia a sinistra che a destra.

Su uno e sull'altro:

Non c'è mancanza di respiro!

Cosa ci alleniamo facendo questo esercizio?

Dizione, respirazione, capacità di controllare la voce, attività motoria, coordinazione dei movimenti.

Qualsiasi esercizio, in particolare la musica, farà bene alla salute!

4. E ora ti suggerisco di andare al tappeto e ricordare l'esercizio "PITTORI DIVERTENTI» (4min)

Questo è un esercizio per sviluppare la capacità di controllare la tua voce, dove invece di un pennello la tua voce.

Iniziamo a "dipingere la recinzione": il "pennello" si alza - la voce diventa più sottile, si alza; "pennello" si abbassa - la voce "si abbassa", si abbassa; se il "pennello" disegna una linea orizzontale, cantiamo alla stessa altezza. In alto puoi strillare un po', in basso puoi cantare.

Ragazzi, vi propongo di complicare un po' il nostro gioco: potete "disegnare" diagonali, cerchi, quadrati, "otto" (verticali e orizzontali), e ora non solo la vostra voce, ma anche i vostri occhi saranno un "pennello"!

Cosa abbiamo ottenuto? Questa è la vera ginnastica per gli occhi! Se lo fai regolarmente, la tua vista sarà buona e i tuoi occhi non si stancheranno per molto tempo.

5. Guarda che sorpresa hanno preparato per te i tuoi genitori su mia richiesta! ( singoli tappeti, sui quali sono cuciti bottoni di diverso diametro, diverse altezze ). Sembrano piccole isole! Ti dirò un segreto: queste sono "isole della salute"! Se ti togli le scarpe e ci stai sopra con i piedi, i punti biologicamente attivi che si trovano lì verranno stimolati. Sono responsabili della salute di tutto il nostro corpo! Penso che su queste "isole della salute" sarai particolarmente bravo a fare l'esercizio, che si chiama così ... .. (bambini in coro : « ISOLE").(5 minuti)

Uno due. Isole.	Eseguito al quinto grado della scala	Due battimani, un semicerchio con uno, poi con l'altra mano.
Tre quattro. Abbiamo navigato	7° grado della scala	Due battimani, movimenti ondulatori delle braccia lontano da te.
Cinque sei. Scendiamo qui.	II grado della scala	Due applausi, con la mano destra "battere la palla", con la mano sinistra "lanciare la palla".
Sette otto, Quanti pini	IV grado della scala	Due applausi, mano destra in alto, poi sinistra.
Nove dieci. Stiamo arrivando.	Gradini della scala V-VII II-IV gradini della scala	Due battimani, il medio e l'indice "avanzano".
Do-count-tailandese A dieci!	Accordo D7 - per voci	Un movimento per ogni sillaba: Mano destra sulla testa; Mano sinistra sotto il mento; La mano destra tocca la guancia destra; La mano sinistra tocca la guancia sinistra; Mano destra in avanti; Mano sinistra in avanti; Cotone.

Cosa aiuta a sviluppare questo esercizio?

Coordinazione dei movimenti, capacità di coordinare azioni, dizione, intonazione pura, senso di armonia.

E ora saprai come renderlo benefico anche per la salute.

6. Per rimanere sani e belli, è molto importante prendersi cura della propria postura fin dall'infanzia. E lo addestreremo con l'aiuto di camminare con un oggetto sulla testa, usando lo scioglilingua precedentemente appreso "TRE GIAPPONESI". (8 minuti)

È necessario seguire una pronuncia chiara. Il ritmo aumenta gradualmente. Si consiglia di spostarsi per la sala con oggetti in testa:

-il giro,

- in qualsiasi direzione,

- nella direzione data.

Segui la postura corretta, i movimenti delle braccia, delle gambe.

Alla fine, puoi organizzare un concorso per la migliore "geisha".

TRE GIAPPONESI

C'erano una volta tre giapponesi:

Yak, Yak-tsidrak, Yak-tsidrak-tsidrak-tsidroni.

C'erano una volta tre donne giapponesi:

Tsipa, Tsipa-dripa, Tsipa-dripa-drimpamponi.

Si sono sposati tutti:

Yak su Tzip,

Yak-tsidrak su Tsipe-drip,

Yak-tsidrak-tsidrak-tsidroni

Su zip-drip-drimpamponi.

E hanno avuto figli:

Yak e Tsipa hanno Shah,

Yak-tsidrak con Tsipoy-dripa -

Shah-palle.

Yak-cidraka-cidraka-cidroni

Con Tsipoy-dripoy-drimpamponi -

Shah-palle-palle-sharoni!

7. Sembrerebbe che ci siamo occupati di tutto per mantenerci in salute, ma cos'altro è sfuggito alla nostra attenzione? Una canzone con un nome così strano ci aiuterà a rispondere a questa domanda. "SPAZZATURA".

Ricorda: la performance è espressiva, la dizione è chiara, il ritmo puntato è più nitido, ascoltatevi a vicenda. (7 minuti)

CANZONE "GABBIA".

sl. A. Usachev Muz. A. Pinegin

Non gettare mai bucce, bucce, bastoncini.

Presto le nostre città si trasformeranno in discariche.

Se rifiuti ora, molto presto

Le montagne di immondizia possono crescere nel nostro paese!

Sì-sì, sì-sì-sì, sì-sì-sì-sì, sì-sì

Montagne di spazzatura!

Ma quando iniziano a volare a scuola su un razzo,

Altri guai terribili accadranno sul pianeta.

Come andranno a lanciarsi in cima nello spazio da un razzo

Banche, bottiglie, bucce, pacchi strappati!

Sì-sì, sì-sì-sì, sì-sì-sì-sì, sì-sì,

Pacchetti strappati!

Ecco quando i fiocchi di neve non voleranno a Capodanno,

E le vecchie scarpe cadranno come grandine.

E quando piove dalle bottiglie vuote, -

Non andare a fare una passeggiata, prenditi cura della nuca!

Prenditi cura della schiena!

Cosa crescerà in giardino o in giardino,

Come andrà il ciclo dei rifiuti in natura?

E anche se non voliamo in classe a scuola su un razzo,

Meglio svezzare ora i rifiuti, bambini!

Sì-sì, sì-sì-sì, sì-sì-sì-sì, sì-sì!

Fuori, ragazzi!

Dopo l'esecuzione della canzone, la domanda viene ripetuta. I bambini rispondono.

È necessario proteggere la natura, non sporcare, quindi sia l'aria che l'acqua saranno pulite. E questo è molto importante per la nostra salute!

Hai preso la decisione giusta! Anche l'ambiente deve essere sano! Il nostro compito è partecipare attivamente a questo.

Bravi ragazzi! Hai fatto un ottimo lavoro oggi!

Riassumiamo.

III. RIASSUNTO DELLA LEZIONE: (4 min)

I bambini discutono, trovano conferma della correttezza dell'affermazione: "Se vuoi essere sano, CANTA!" Utilizzo di musica nota. materiale (esercizi vocali, canto, giochi, canti), i bambini hanno imparato ad applicarli ai fini del recupero.

COMPITI A CASA:

Presenta ai genitori i "nuovi" modi di indurire (opzionale).

RITUALE TRADIZIONALE DELL'ADDIO.

Attrezzatura di classe:

pianoforte,

equipaggiamento audio,

Tappeti,

Capi da indossare in testa mentre si cammina (si possono prenotare).

Rispetto delle norme igienico-sanitarie.

La stanza deve essere ventilata prima della lezione. Lo strumento musicale è accordato. I bambini vengono in classe con un cambio di scarpe.

LETTERATURA:

1. Zimina AN Fondamenti di educazione musicale e sviluppo dei bambini: Proc. per stallone. più alto manuale stabilimenti. – M.: Umanità. ed. centro VLADOS, 2000, - 304C.

2. Andreeva G.M. Psicologia sociale. M.: Aspect Press, 1999, - 375 S.

3. Dmitrieva L. G., Chernoivanenko N. M. Metodi di educazione musicale a scuola: libro di testo. Per studenti. Uch-sch in speciale. 03.05.00. "Musica. Educazione”, 03.07.00 “Insegnare all'inizio. classi di educazione generale. scuola". – M.: Illuminismo, 1989, – 207 pag.

4. Il mondo dell'arte vocale. 1-4 classi. Programma, sviluppo delle classi, raccomandazioni metodologiche / ed.- comp. G.A. Suyazova. - Volgograd: Insegnante, 2008, - 138 p.

5. Il teatro musicale per ragazzi: programmi, sviluppo delle classi, raccomandazioni / ed.- comp. E.Kh. Afanasenko e altri - Volgograd: Insegnante, 2009, - 190 p.

6. Yudina E. I. Il mio primo libro di testo sulla musica e la creatività / ABC dell'autosviluppo musicale e creativo / Serie: avrai successo: / - M.: Aquarium, 1997, - 272 S.

istituto scolastico di bilancio statale regionale

istruzione aggiuntiva per i bambini

"Palazzo Kamchatka della creatività dei bambini"

Schema di una lezione aperta

ensemble vocale "Elegia"

Oggetto: Introduzione al programma.

(per bambini 6-7 anni)

Compilato da: insegnante di istruzione aggiuntiva Kabirova Irina Rafaelievna

Petropavlovsk-Kamchatsky

2012

Argomento: Introduzione al programma. "Voci colorate"

Obbiettivo: conoscere i bambini, suscitare l'interesse dei bambini nelle lezioni in un ensemble vocale.Compiti: Educativo:

dare le prime capacità comunicative in un nuovo team; creare un'atmosfera di festa dalla prima conoscenza dell'ensemble vocale; Coltiva un senso di amore per la bellezza.

Educativo:

dare idee iniziali sulla struttura della lezione; introdurre i bambini ai concetti: voce strumentale e vocale, solista, ensemble. Per dare abilità Nevcheskie iniziali.

Sviluppando:

sviluppare attenzione, memoria, immaginazione; sviluppare l'indipendenza creativa nei bambini; sviluppare il senso del ritmo e dell'orecchio musicale.

Attrezzature, manuali e materiali. Materiale didattico e pratico:

pianoforte; "Esposizione" di strumenti musicali (violino, flauto, chitarra); centro musicale; consiglio educativo; elementi di costumi (galletto, gatto, berretti da riccio); ausilio visivo "Personale musicale"; ausili visivi "Solista", "Duetto", "Ensemble vocale"; palloncini in base al numero di bambini; bloccare i flauti in base al numero dei bambini; campane in base al numero di bambini.

Materiale musicale:

canti canti: "Hedgehog", "Galletto", "Kitty"; fonogramma della canzone "Balloons" (parole e musica di I. Kabirova); JS Bach "Joke"; D. Scarlatti - Sonata "sol maggiore"; N. Paganini "Capriccio".

Decorazione dell'armadio. Sul podio sono esposti strumenti musicali: violino, chitarra, flauto.

Un piano dettagliato è un riassunto della lezione.

Avanzamento della lezione:

Schema di piano.

Organizzare il tempo.

L'insegnante invita i bambini in classe. I bambini si siedono sulle sedie.

Insegnante: Ciao ragazzi! Sono molto felice di vedervi tutti nella classe vocale!

Impostazione degli obiettivi.

Mi chiamo Irina Rafaelievna. Insegno ai bambini a cantare. Guarda queste foto. Questi bambini hanno già imparato a cantare, esibirsi sul palco in costumi da concerto e cantare in veri microfoni. Vuoi imparare a cantare?

Parte introduttiva. Conversazione.

Quanti di voi conoscono il nome della persona che canta? Esatto, un cantante. La voce di una persona che canta è chiamata voce o voce vocale. Ascolta come suona la mia voce. Ti canterò una canzone su una campana musicale. E tu mi aiuterai suonando le campane.

L'insegnante distribuisce campane ai bambini.

L'insegnante canta la canzone "Bell". I bambini suonano i campanelli.

I bambini rispondono.

L'insegnante allega una bolla-note del colore corrispondente all'ausilio visivo "Pentagramma musicale".

Insegnante: Questo palloncino rappresenta la mia voce vocale. Mettiamo la mia voce in un music house.

Insegnante: di fronte a voi esposizione di strumenti musicali. Quali strumenti conosci?

Risposte dei bambini.

Indovina l'enigma musicale.

Com'è chiaro lo straripamento dei suoni,

Hanno gioia e sorrisi.

Suona come una melodia sognante

Canta così piano...Figli: Violino.

Suona un frammento - N. Paganini "Caprice".

Dimmi, di che colore la Fata dei Colori decorerà la voce del violino?

I bambini rispondono.

L'insegnante allega una nota a fumetto del colore corrispondente al sussidio visivo.

Insegnante: Questo palloncino rappresenta la voce strumentale del violino. Risolvi un altro enigma.

Te lo dirò, amico mio, nei tempi antichi -

Una leggera brezza soffiava nel tubo di canna.

L'uomo sentì improvvisamente un suono melodioso e gentile.

E in quel momento è nato uno strumento musicale.Figli: Flauto.

Ora ascolta e dì di che colore è la voce del flauto.

Suona un frammento - I. Bach "Joke".

L'insegnante attacca al pentagramma il corrispondente fumetto di note.

Maestro: Chissà come si chiama questo strumento?

Figli: chitarra.

Insegnante: Ascoltiamo la voce della chitarra.

Suona un frammento - D. Scarlatti "Sonata in sol maggiore".

I bambini chiamano il colore del palloncino. L'insegnante allega una nota a fumetto del colore corrispondente al sussidio visivo.

Ora sentiamo come suonano le tue voci.

I bambini cantano il loro nome. I bambini attaccano i palloncini: una nota del colore corrispondente al pentagramma.

Insegnante: Guarda, le voci degli strumenti musicali e le nostre voci vocali si sono allineate in una fila musicale multicolore.

Ricorda!

Suono dello strumento -strumentale,

Ripetiamo insieme queste parole.

Parte principale.

insegnante : Per imparare a cantare, devi imparare a respirare correttamente. Per fare questo, faremo esercizi di respirazione ad ogni lezione.

Esercizi di respirazione.

L'insegnante chiede ai bambini di alzarsi.

Esercizio con i palloncini.

Fai un respiro profondo e lento attraverso il naso, le mani attraverso i lati verso l'alto ("gonfia il palloncino"). Tratteniamo il respiro e poi "soffiiamo via il pallone" - espirando l'aria, diciamo: "Ah ah ah". Abbassiamo le mani con gli arresti. (Esegui 2-3 volte).

Esercizio "Gatto".

Sibiliamo come un gatto arrabbiato. Inspira attraverso il naso, espira al suono "sh". Le mani sono serrate a pugno. All'espirazione, pronunciamo il suono "Sh" e apriamo bruscamente le dita ("artigli di gatto").

Esercizio di flauto.

Immagina di essere dei musicisti che suonano il flauto. Inspira l'aria e, mentre espiri, soffia nello strumento musicale (dimostrazione dell'insegnante).

Secondo i gesti dell'insegnante, i bambini eseguono l'esercizio.

Insegnante: Affinché la nostra voce si sviluppi, è necessario fare un riscaldamento per la voce.

Ora giocheremo. Immaginiamo che alcuni di voi si siano trasformati in simpatici animaletti e uccellini. L'insegnante invita il bambino. ……. sarà un riccio. (indossare un cappello da riccio).

Canterò una canzone da riccio e tu proverai a ripetere dopo di me.

L'insegnante canta: Piccolo riccio, senza testa, senza gambe.

Il bambino ripete.

Insegnante: …. cantato una canzone.

Il piccolo artista è salito sul palco.

Se canta da solo, allora...solista. (L'insegnante mostra l'ausilio visivo "Solista").

L'insegnante invita il bambino. ……. sarà un galletto (indossare un cappello da galletto).

Insegnante: Canterò una canzone di galletto e tu proverai a ripetere dopo di me.

L'insegnante canta: Galletto, galletto, pettine d'oro"

Il bambino ripete.

Insegnante: ….. ha cantato una canzone da solo. Il nostro vero artista……. solista.

Se un riccio e un galletto cantano insieme, ottieni un duetto.

Cantiamo insieme: cantiamo in duetto,

Ci divertiamo molto.

Insegnante: Ascolta la canzone del gatto. “Meow, miao, miao, la-la-la-la-la. Il bambino ripete.

Insegnante: Un vero artista è... .. un solista.

insegnante : Se cantate tutti insieme, voi tre avrete successoinsieme vocale. Un tale ensemble è chiamato trio. (L'insegnante mostra l'ausilio visivo "Trio").

Canta insieme:

« Il nostro ensemble di trio - cantiamo magnificamente".

E ora chiederò a tutti i bambini di cantare insieme in un ensemble vocale.

I bambini cantano: "Siamo nel nostro gruppo

Cantiamo canzoni insieme"

insegnante : Che meraviglioso ensemble vocale che abbiamo!

Nella nostra prima lezione, inizieremo a imparare una canzone sui palloncini. Ascolta il ritornello della canzone.

L'insegnante canta:

Diciamo le parole del ritornello.

Insegnante: E adesso eseguiremo l'intero brano con accompagnamento al pianoforte. Canterò i versi della canzone e tu canterai i ritornelli.

Insegnante:

I palloncini voleranno nel cielo

Figli:

"La palla è blu, la palla è gialla, la palla è blu,

Canta con noi una palla multicolore!

Insegnante:

Ecco il piccolo artista sul palco,

Se canta da solo, allora è un solista.

Figli:

"La palla è blu, la palla è gialla, la palla è blu,

Canta con noi una palla multicolore!

Insegnante:

Se cantiamo canzoni in un ensemble,

Quindi viviamo tutti insieme, divertiamoci.

Figli:

"La palla è blu, la palla è gialla, la palla è blu,

Canta con noi una palla multicolore!

Dì: "Siamo fantastici", "Le nostre voci suonano bellissime".

Facciamo finta di essere su un vero palcoscenico. Ascolteremo il pubblico reale. Cantiamo una canzone su una musica molto allegra.

I bambini cantano una canzone sulla colonna sonora.

L'insegnante invita i bambini a sedersi ai loro posti.

Riassumendo la lezione.

insegnante : Ti è piaciuta la nostra canzone sui palloncini?

Nelle prossime lezioni continueremo a sviluppare le nostre voci multicolori e ad imparare l'intera canzone. E quando lo impareremo, ci esibiremo su un vero palcoscenico, in veri costumi da concerto e canteremo in veri microfoni.

Dillo ai ragazzi che si ricordano. Come si chiama una persona che canta da sola? (Solista)

E se i cantanti cantano insieme? (duetto)

E se cantano insieme? (trio).

E se cantassimo tutti insieme? (ensemble vocale)

La pianista Elena Petrovna ci ha aiutato nella lezione di oggi.

Per i tuoi sforzi, voglio regalare palloncini. Sei fantastico e le tue voci suonavano benissimo nell'ensemble vocale! Arrivederci, alla prossima volta.

MBU DO "Casa della creatività dei bambini n. 4"

Indirizzo: st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, regione di Kemerovo

PIANO-SINTESI DELLE LEZIONI SUL VOCALE

Configurazione del canto. "Regole magiche del canto"

Sviluppatore:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

insegnante di formazione supplementare,

studio vocale e pop "Orpheus"

Novokuznetsk

Orientamento: artistico.

Argomento della lezione: Configurazione del canto. "Regole magiche del canto".

Obbiettivo: Formazione di idee sul concetto di "installazione cantata" e applicazione pratica nelle lezioni di canto.

Compiti:

Introdurre gli studenti al concetto di "installazione cantata".

Acquisisci familiarità con le regole dell'installazione canora.

Per sviluppare la percezione musicale, l'apparato vocale, l'udito dei bambini:

Sviluppa memoria, attenzione, pensiero, perseveranza.

Aumentare l'interesse per l'arte vocale.

Modulo di condotta: sessione di prove.

Attrezzatura di classe:

pianoforte;

Apparecchiature musicali;

Aiuti visuali;

Raccolta di appunti;

Fonogrammi.

Modalità di organizzazione delle attività degli studenti: gruppo.

Avanzamento della lezione

Momento organizzativo, introduzione al tema:

Saluto musicale.

(L'insegnante canta: "Ciao, ragazzi!", I bambini cantano: "Ciao, Svetlana Ivanovna!")

Insegnante: Oggi faremo una cosa molto importante: faremo conoscenza con le "regole magiche del canto", di cui non si può fare a meno. Se li segui, assicurati di imparare a cantare magnificamente. Ma prima, ti parlerò dell'impostazione del canto. Ragazzi, cosa pensate che sia questo?

Figli: questa è una schiena dritta, spalle raddrizzate, buon umore, ecc.

Insegnante: Correttamente.

Parte principale

Installazione di canto- questa è la posizione corretta del corpo (busto) durante il canto. Affinché la voce suoni libera e facile, nulla deve interferire con essa: le spalle devono essere abbassate, la schiena deve essere dritta, non è necessario allungare il collo e alzare il mento in alto (altrimenti diventerete subito come un gallo che vuole battere tutti). La postura e persino il benessere dipendono da come tieni il "corpo". Una buona postura è essenziale in ogni momento, specialmente quando si canta.

L'atteggiamento canoro corretto sono le "regole magiche del canto", e ci sono molte di queste regole. Contiamo quanti sono. Li chiamerò e tu conti (l'insegnante mostra un ausilio visivo, che mostra la posizione corretta quando si canta stando in piedi e seduti).

1. La regola principale è che quando canti non puoi né sederti né stare in piedi rilassati: devi mantenere una sensazione di intelligenza interna ed esterna.

2. Tieni la testa dritta, liberamente, senza abbassarti o inclinarti all'indietro, non allungare il collo.

3. Stai saldamente su entrambe le gambe e, se ti siedi, tocca leggermente la sedia, appoggiandoti anche sulle gambe.

4. Quando si canta in posizione seduta, le mani dovrebbero giacere liberamente sulle ginocchia.

5. Non puoi sederti con le gambe incrociate, perché questa posizione crea una tensione non necessaria nel corpo.

7. Apri bene la bocca, verticalmente.

8. La mascella inferiore dovrebbe essere libera, le labbra sono mobili, elastiche.

Quante regole sono state contate?

Figli: 8 regole

Insegnante: Ben fatto, hai capito bene. Ora sappiamo che ci sono 8 regole magiche, tuttavia ho un'altra domanda. Perché queste regole sono chiamate magia?

Figli: Perché se segui queste regole, la tua voce suonerà bella e facile.

Insegnante: Correttamente. E ora cantiamo il familiare canto del gufo, osservando queste regole. Ci sediamo dritti, mettiamo le mani sulle ginocchia, raddrizziamo la schiena.

Canto del gufo:

Un gufo era seduto su un albero

E ha cantato la sua canzone U-U-U,

Che parole strane

È un gufo urlante!

Ragazzi, oggi abbiamo cantato in un modo nuovo, osservando le regole magiche. Pensi che ci abbiano aiutato? Abbiamo iniziato a cantare liberamente e magnificamente?

Figli: Sì!

Insegnante: Ottimo. Ora ripetiamo la canzone che abbiamo imparato nell'ultima lezione.

Lavoro vocale e corale sulla canzone "Far from Mom", imparando la seconda strofa.

3. Riepilogo della lezione. Riflessione

insegnante: Ragazzi, riassumiamo la nostra lezione. Quali novità abbiamo imparato oggi?

Figli: Abbiamo conosciuto le regole magiche del canto.

insegnante: Quante di queste regole? dimmi loro?

Ragazzi avete fatto un ottimo lavoro oggi. Diciamo addio. Arrivederci! (in forma musicale).

(L'insegnante canta: "Arrivederci!", I bambini cantano: "Arrivederci!").

Risorse Internet utilizzate:

http://vocalmuzshcola.ru-resources:

Libri usati:

M. A. Mikhailova Sviluppo delle abilità musicali nei bambini. Una guida popolare per genitori ed educatori. Accademia di sviluppo, 1997 .

Tema della lezione: "CANTARE PIACEVOLMENTE E CONVENIENTE"

OBIETTIVO - la formazione della capacità di pronunciare correttamente vocali e consonanti nelle parole, la capacità di respirare correttamente durante l'esecuzione di una canzone.

Compiti - insegnare a pronunciare e cantare in modo chiaro e attivo le parole della canzone,

Sviluppo della creatività collettiva,

Educazione al gusto estetico

Attrezzatura e materiale musicale:

pianoforte

Sintetizzatore

Note della canzone "Kindness"

Illustrazione del dipinto di Kustodiev "Mercante"

Avanzamento della lezione

1. Organizzare il tempo.Saluto musicale "Buon pomeriggio". Specificare lo scopo della lezione.
2. Aggiornamento delle conoscenze di base. Conversazione sull'apparato vocale. Cosa è coinvolto nell'aspetto della voce? Cosa sono le corde vocali? Cosa succede loro mentre cantano? Come dovresti prenderti cura del tuo "strumento musicale"? Come si dovrebbe respirare e sedersi per cantare piacevolmente e comodamente?

L'insegnante legge la poesia "È piacevole e conveniente cantare".

3. Esecuzione ginnastica per la corretta pronuncia di vocali e consonanti suoni (a.o.u.i; m, n, p, t, k, l, r). I bambini, insieme all'insegnante, emettono suoni, mentre i movimenti delle mani aiutano.

Prestazione esercizi per attivare le espressioni facciali(labbra, lingua, guance):

- "Naso d'anatra"

- "Maialino"

- "Otto"

- "Un cerchio"

- "Calcio"

- "Sorriso"

I bambini con l'aiuto delle espressioni facciali descrivono i compiti dell'insegnante, mentre le mani non sono coinvolte.

Prestazione esercizi "Dinosauro"per l'intonazione del tono.I bambini, insieme all'insegnante, disegnano con le mani e la voce di un dinosauro, cambiando il tono della voce.

1. Lavoro di respiro.

- "Fiore". Gli studenti immaginano un fiore tra le mani e ne inalano con calma l'aroma attraverso il naso, mentre l'insegnante si assicura che le spalle dei bambini non si alzino, ma rimangano al loro posto. Espira attraverso la bocca.

- "Piattino con il tè". I bambini inspirano con calma attraverso il naso ed espirano con cautela "su un piattino di tè caldo". Allo stesso tempo, l'insegnante controlla la lunga espirazione degli studenti.

5. Cos'è la gentilezza? (parlare di gentilezza)

Lavoro vocale e corale sulla canzone "Kindness".Ripetere il testo della canzone e cantare la melodia con l'intonazione corretta.

Esecuzione della canzone "Kindness"sotto accompagnamento musicale.

6. Riassumendo la lezione.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Sinossi di una lezione aperta sulla voce "Utilizzare elementi delle tecnologie pedagogiche dell'arte nel lavoro con i bambini in età scolare".

Il collegio ha ospitato un seminario regionale "Using Art Pedagogical Technologies in Music Classes with School-Age Children", durante il quale una lezione vocale aperta "Using...

Sviluppo di schemi di lezioni vocali

Le note vocali sviluppate da me aiutano a seguire le dinamiche di sviluppo dello studente. Abstract in tre parti: esercizi di respirazione, lavoro sulla voce e lavoro con la canzone....

Ciao ragazzi e cari ospiti!

Durante l'anno scolastico impariamo molte canzoni interessanti e varie, ognuna delle quali ha la sua storia e il suo significato. Ragazzi, per favore ditemi, senza i quali non saremo in grado di trasmettere il significato e il contenuto dell'opera allo spettatore? (Rispondono i bambini) Giusto! Nessun testo chiaramente articolato.

Oggi terremo una lezione aperta, il cui tema è "L'articolazione e la parola vocale". Il canto è l'unico tipo di arte performativa musicale in cui la performance musicale è organicamente combinata con la necessità di una presentazione espressiva di un testo vocale.

Ma prima di iniziare l'articolazione e il lavoro vocale, faremo gli esercizi di respirazione necessari per un vero cantante.

Probabilmente siete tutti molto affezionati ai palloncini. Immagina che io e te abbiamo ingoiato un palloncino, ora quando prendiamo fiato, il nostro palloncino si gonfia proprio nello stomaco. Quindi espiriamo e il nostro palloncino viene spazzato via! Ben fatto, e ora gonfieremo e sgonfieremo il palloncino altre 5 volte.

Ok, ora facciamo un gioco chiamato "Snake" con te. Mettiamoci di fronte e ora immaginiamo che la nostra mano destra sia un serpente. Prendiamo aria nello stomaco, alziamo la mano e pieghiamo il pennello a forma di faccia di serpente, e con il suono "Sss" il serpente strisciò. Ok, ora immaginiamo che i nostri serpenti vogliano spaventarsi a vicenda. Aspiriamo di nuovo l'aria nello stomaco, emettiamo il suono "Sss", e nel momento in cui il respiro finisce, faremo una forte espirazione attiva con lo stesso suono, mentre il nostro serpente eseguirà di conseguenza un lancio. Ora giochiamo di nuovo a questo gioco. Chicche!

Ora passiamo alla ginnastica articolare. Ragazzi, ci alziamo tutti allo specchio e ora andremo allo zoo. Per prima cosa visiteremo l'acquario. Il primo che abbiamo visto con te è un pesce igloo, un pesce sottile, magro. Tiriamoci le guance per essere come lei. E dietro l'ago del pesce nuota una polpetta, le guance gonfie come questo pesce, ben fatto! E un cavalluccio marino nuota dietro di lei, guarda come le sue labbra sono tese in avanti, allunghiamo anche le nostre labbra! E infine, guarderemo il pesce palla con te e gonfieremo altrettanto le nostre guance! Usciamo dall'acquario, andiamo oltre e un cavallo corre verso di noi, facciamo il rumore degli zoccoli che sbattono, prima velocemente, e poi il cavallo ci ha visto e ha rallentato un po' (rendiamo più lento il suono degli zoccoli che sbattono). Il cavallo è scappato e noi andiamo oltre e vediamo una giraffa. La giraffa non ha solo un lungo collo, ma anche una lunga lingua. E ora io e te allungheremo la nostra lingua come quella di una giraffa, allungheremo la nostra lingua fino al naso, non aiutarci con le mani! Ok, ora lo portiamo al mento. Eccellente! Andiamo oltre e vediamo un ippopotamo con te, e ha una bocca grande! Dai, hanno aperto la bocca come ippopotami, larghi, larghi. E restiamo così per un po'. Ben fatto, abbiamo fatto un giro allo zoo, ora andiamo a giocare a palla.

Ora ricorderemo gli scioglilingua che abbiamo imparato nelle lezioni precedenti, il primo "Rode the Greek", ad alta voce, lentamente, pronuncia ogni parola.

(I bambini raccontano uno scioglilingua)

Il greco attraversò il fiume,

Vede il greco nel fiume cancro

Metti la mano del greco nel fiume

Cancro per la mano del greco tsap.

E allo stesso modo, pronunciamo chiaramente attivamente con te il secondo "Cuckoo Cuckoo"

"Cuculo cuculo

Ho comprato un cappuccio

Come in una cappa

E 'divertente"

(Prendiamo una pallina da tennis) E ora, come promesso, giocheremo a palla! Si prega di dividere in coppie e di stare uno di fronte all'altro (i bambini sono divisi in coppie). Ora ognuno di voi pronuncerà una riga dello scioglilingua e sull'ultima parola, sulla sillaba accentata, lancia la palla al proprio partner. Il lato sinistro dice la prima riga, il lato destro la seconda e così via fino alla fine di ogni scioglilingua. (I bambini fanno il compito). Bravi ragazzi!