Idee per creare un museo scolastico in palestra. Progetto sociale "Creazione di un museo scolastico"
I. SPECIFICITÀ DEI MUSEI SCOLASTICI
1. Scopi e obiettivi dei musei scolastici
Il museo della scuola, come ogni altro, ha una serie di caratteristiche e funzioni. Le sue funzioni tradizionali includono: acquisizione, studio, contabilità e conservazione delle collezioni, nonché il loro utilizzo per l'istruzione e l'educazione. Il museo della scuola deve disporre di un patrimonio museale sufficiente per l'attuazione di tali funzioni e di uno spazio espositivo ed espositivo adeguato.
Ma la specificità del museo scolastico è che dovrebbe assomigliare meno di tutto a un'istituzione museale tradizionale. Si tratta di un museo di tipo speciale, in primo luogo un museo educativo, dove i compiti di educazione e educazione, anche dopo l'orario scolastico, sono di importanza decisiva e, in secondo luogo, un museo mirato, per il quale il pubblico dei bambini è una priorità. Solo in un museo scolastico l'idea di co-creazione di studenti, insegnanti e genitori può essere incarnata in modo più coerente. Il coinvolgimento degli studenti in attività di ricerca e ricerca consente di rendere i bambini interessati partecipanti al processo, ad es. materie, non oggetti di educazione. È il museo della scuola che è in grado di attuare pienamente il principio dei "Musei per bambini e per mano dei bambini", trasferendo il baricentro principale dal processo di percezione delle collezioni al processo di creazione, facendo, che, in essenza, è permanente e non dovrebbe avere una fine.
Il lavoro dei musei scolastici va inevitabilmente oltre la vita scolastica. Nelle zone rurali dove non ci sono musei statali, il museo scolastico è uno dei fattori più importanti nell'espansione dell'istruzione, nell'educazione dei giovani; oggi acquisisce un nuovo volto, una nuova qualità: la qualità di un centro culturale .
2. Profili dei musei scolastici
Il profilo del museo scolastico è determinato dalla disciplina scientifica in base alla quale è costruita la sua esposizione.
Nelle istituzioni educative possono essere organizzati musei con i seguenti profili:
a) STORICO - (storia militare, storia delle regioni, insediamenti, istituzioni educative);
b) STORIA LOCALE - si tratta di musei di profilo complesso, che contengono collezioni di monumenti non solo di storia, ma anche di natura;
c) ETNOGRAFICA - impegnata nello studio e nella conservazione dei monumenti della cultura popolare;
d) ARTISTICA - (letteraria, critica d'arte) si basano su autentiche opere di pittura, scultura, grafica e altri tipi di arte
e) NATURAL SCIENTIFIC - (geologico, biologico, zoologico, ecologico) sono creati allo scopo di uno studio più approfondito della natura del loro territorio.
f) TECNICA - musei dedicati alla storia dello sviluppo della tecnologia, associati a eventi o figure di spicco nel campo della scienza e della tecnologia.
II . LA STORIA LOCALE LAVORA NEI MUSEI SCOLASTICI
La scuola, in quanto istituzione sociale, con lo scopo principale di insegnare ed educare, deve fare in modo che le diverse formazioni di tipo museale (angoli di storia locale, sale, mostre e musei) possano a loro modo animare il processo educativo, introdurre i bambini alla la storia della loro piccola Patria, che significa Patria, per infondere le capacità del lavoro di ricerca.
Vanno individuate tre aree principali del lavoro di storia locale della scuola: famiglia, scuola, patria.
Una famiglia
Indipendentemente dal profilo del museo, il tema della famiglia dovrebbe diventare quello principale nell'opera di storia locale della scuola, dato che per molti anni questo ambito di attività di storia locale è stato, se non in completo oblio, poi in totale negligenza. Per vari motivi, gli archivi dei loro antenati (lettere, documenti, fascicoli personali, premi, ecc.) non erano praticamente conservati in molte famiglie. Oggi è estremamente importante introdurre elementi di cultura museale nella vita della famiglia, per contribuire alla formazione delle collezioni di famiglia, degli archivi domestici, grazie ai quali si possa coltivare l'amore per la propria casa (nel senso ampio di questo concetto) .
Le principali aree di attività di ricerca possono essere:
albero genealogico
Elaborare lo schema più semplice di un tipo sotto forma di un albero genealogico è un compito fattibile per qualsiasi studente. Le tecniche più semplici consentono di insegnare tecniche di ricerca con fonti genealogiche. Le attività congiunte in quest'area aiuteranno a salvare molte preziose reliquie dall'archivio domestico, uniranno persone di diverse generazioni.
Il destino della famiglia nel destino del Paese
Molti scolari non sanno dove lavorano i loro genitori, i nonni, non sono mai stati nei luoghi della loro infanzia, nei cimiteri di famiglia, questo è un altro fattore che separa le persone. Ma conoscendo le strade della città, dove sono trascorsi gli anni della vita dei propri cari, i giovani residenti conoscono la loro terra natale in modo più profondo, sincero, più vicino ai loro parenti. Questi buoni sentimenti saranno ulteriormente rafforzati dalla fotografia congiunta, schizzi dei luoghi in cui vivono i propri cari.
archivio di famiglia
Rivelando oggetti di interesse dal punto di vista di uno storico locale, i giovani ricercatori, insieme ai familiari più anziani, iniziano a formare un archivio di famiglia: iniziano e firmano buste, cartelline tematiche, riempiono scatolette di aggeggi, inventano “leggende ”. A poco a poco, vengono create le basi per un piccolo museo domestico. Sarebbe bello se il museo di casa diventasse il primo museo per ogni persona.
Il museo della scuola poteva selezionare i materiali più interessanti per le mostre (con successiva restituzione alla famiglia). Soggetti approssimativi delle mostre: "I nostri cimeli di famiglia", "Ordine a casa mia", "Vecchie fotografie", "Le foto raccontano", "Le professioni dei nostri genitori", ecc. Di conseguenza, il lavoro di storia locale aumenterà il prestigio della famiglia , rafforzare i legami familiari, aiutare a coltivare un senso di orgoglio nei confronti dei propri antenati.
Scuola
Ogni persona attraversa una scuola che potrebbe diventare un deposito di memoria delle persone che vi hanno studiato. I materiali raccolti sulla scuola alla fine diventeranno una risorsa inestimabile di un'era passata. In una certa misura, la scuola può fungere da archivio. Qui è opportuno, anzitutto, parlare della creazione della storia della scuola stessa. E poi nessuno, tranne docenti e studenti, ne comporrà la cronaca a tutti gli effetti. A tal proposito, si raccomanda di raccogliere i seguenti materiali:
Immagini della scuola nei diversi anni della sua esistenza (disegni, fotografie, planimetrie, layout);
Evidenza della vita scolastica come processo (una sorta di cronaca dell'educazione);
Attributi della vita scolastica in tempi diversi (libri di testo, quaderni, diari, penne, ecc.);
Composizioni per bambini, opere creative.
Una tale forma di creatività letteraria come un almanacco letterario (scritto a mano o digitato su un computer) non ha perso la sua rilevanza. Può contenere le seguenti sezioni: “Giorno per giorno”, “Il più - il più”, “Dalla storia della nostra scuola”, “Notizie dalle classi”, “Tribuna del maestro”, “Nella mia famiglia”, “Chiedo parole!”, “Risate da sotto la scrivania”, ecc. L'editore di un tale almanacco può essere lo storico locale più attivo della scuola, un membro del patrimonio museale.
Patria
Quando si sviluppa un piano per la raccolta di attività sulla storia della terra natale, non si dovrebbe tendere all'"onnivoro". È necessario sviluppare un vero concetto di museo per i prossimi anni. È auspicabile che il museo abbia un carattere complesso (riflette la storia, la natura e la cultura della sua regione), possa essere utilizzato il più possibile dagli insegnanti nel processo educativo ed educativo e aiuti gli studenti a scoprire il loro potenziale creativo durante le attività museali.
Nella prima fase, è necessario identificare la cerchia di possibili informatori. Questo può essere fatto attraverso gli studenti, con l'aiuto di volantini luminosi, appelli di aiuto al museo. Dopo qualche tempo, appariranno i primi reperti. Tuttavia, può essere difficile determinare il grado del loro valore. A questo proposito, la fissazione primaria, la corretta descrizione del documento, è di grande importanza. Non sempre è consigliabile prelevare un singolo pezzo dalla collezione di qualcuno, tenendo presente il principio di indivisibilità dei fondi personali.
Quando si organizza il lavoro di storia locale del museo scolastico, si dovrebbe essere guidati dai seguenti principi:
Natura globale della ricerca;
Varietà di metodi di ricerca.
Natura globale della ricerca
La complessità della raccolta del materiale (che significa non raccogliere tutto in fila senza alcuna selezione, ma la diversa natura dello studio) e, di conseguenza, il profilo storico locale del museo suggeriscono la sua più ampia inclusione nel percorso didattico processi. In questo caso, il museo non diventerà un corpo estraneo nel corpo della scuola. Questa sarà la chiave della sua lunga esistenza. Si consiglia di designare i confini territoriali entro i quali il museo intende svolgere attività di ricerca e raccolta. Più vicino alla scuola, più profondo è lo studio. Allo stesso tempo, non ci si dovrebbe concentrare solo sul proprio materiale, puramente locale, ma cercare di andare in un contesto territoriale più ampio (città, regione, Russia nel suo insieme). La giustapposizione del particolare e del generale, la presentazione del particolare sullo sfondo del generale è un aspetto importante dell'attività museale. Gli insegnanti delle materie possono fornire tutta l'assistenza possibile nella raccolta dei materiali. Il geografo, ad esempio, aiuterà a redigere una sezione relativa alla natura, all'economia della regione, a selezionare il materiale illustrativo necessario ea preparare schemi e schemi insieme ai bambini.
Il quadro cronologico dell'esposizione può essere diverso.
Varietà di metodi di ricerca
Principali forme e direzioni di ricerca:
· Escursioni e passeggiate nella terra natale. Suscitano l'interesse dei bambini in diverse parti della loro regione, aiutano a identificare un argomento interessante e promettente per il lavoro di ricerca per il futuro.
· Lavora in biblioteche, archivi e istituzioni scientifiche. Ciò crea una solida base, senza la quale è impossibile organizzare con competenza le attività di storia locale.
· Indagine sulla popolazione, interrogatorio. In ogni località ci sono vecchi, esperti locali della storia della regione, i cui ricordi dovrebbero essere registrati. Anche se contraddicono i fatti storici, possono essere trattati come "leggende" o prove di come l'evento sia stato impresso nella memoria delle persone. L'interrogatorio aiuterà nel sistema a raccogliere informazioni dettagliate su varie questioni della storia locale, per ottenere una sorta di taglio in una determinata fase storica.
· Incontrare persone interessanti. Ciò contribuirà ad ampliare la cerchia di contatti, ad includere più persone nella sfera di interesse del museo, che potranno gradualmente diventare amici del museo.
· Guardare programmi TV, ascoltare programmi radiofonici. A volte, nel modo più inaspettato, lampeggiano informazioni interessanti, raccontate sulla tua zona, ad esempio da un famoso storico. Oppure un giovane poeta leggerà poesie su un fiume vicino. Così i soliti media diventano fonti delle informazioni più inaspettate.
· I principali metodi per formare il fondo del museo scolastico sono la raccolta di materiale (spedizioni, escursioni, escursioni) e la ricezione di doni.
· Spedizione di materiale. Le spedizioni di storia locale vengono effettuate nel corso di ricerche su un argomento specifico. La formulazione e la sequenza dei temi proposti per lo studio (in seguito - per l'acquisizione) dovrebbe essere pianificata e dettata da compiti di storia locale, esigenze espositive e necessità di creare raccolte sistematiche. Le spedizioni dovrebbero essere coordinate con i musei statali e le istituzioni scientifiche specializzate. È possibile condurre spedizioni congiunte secondo la metodologia museologica sviluppata, che fornisce il necessario carattere scientifico della ricerca, della selezione del materiale e della sua documentazione.
Le fonti di acquisizione dei monumenti possono essere molto diverse. Prima di tutto, queste sono collezioni di famiglia, che sono state menzionate sopra. Inoltre, dovresti utilizzare librerie di antiquariato e di seconda mano, soffitte, capannoni (con il permesso dei proprietari), oggetti di riciclo. La ricerca può essere condotta presso imprese industriali, agenzie governative, sindacati creativi.
Durante la spedizione, il gruppo prepara i seguenti documenti sul campo:
Diario di campo. Fissa lo stato di avanzamento del lavoro di ricerca, le sue fasi principali, analizza i primi risultati e delinea le prospettive per ulteriori ricerche.
Descrizione del campo. Questo è il documento principale in cui vengono inserite le informazioni principali sui reperti (in seguito verranno trasferiti al Libro dei Registri del Fondo Principale). Le voci sono disposte orizzontalmente lungo la diffusione del taccuino. L'inventario del campo ha le seguenti colonne:
1. Numero ordine di ricevuta.
2. Data e luogo del ritrovamento.
3. Il nome del monumento di storia e cultura.
4. Quantità.
5. Materiale e metodo di fabbricazione.
6. Nomina di un monumento di storia e cultura.
7, Uso e conservazione.
8. Breve descrizione con indicazione delle caratteristiche. La dimensione.
9. Proprietario o fonte di reddito.
10. Legenda dell'oggetto.
11. Nota.
Notebook per la registrazione di ricordi e storie. Qui si registrano le storie di testimoni oculari dell'evento, veterani, storici locali, indicando i loro dati anagrafici, (si consiglia di consegnare successivamente al narratore un testo stampato o manoscritto da firmare. In questo caso il materiale assume la forma di prove documentali.
Quaderno di fotografie. I giovani fotografi registrano le informazioni su ogni scatto effettuato (data e luogo dello scatto. Contenuto del fotogramma. Condizioni di scatto. Autore del fotogramma). Ciò contribuirà a evitare errori in futuro quando si includono le foto nei fondi o nell'esposizione.
III . ATTIVITA' CONTABILI E ARCHIVIAZIONE DEL MUSEO SCOLASTICO
1. Fondi del museo scolastico
Tutti i materiali esposti e conservati nel museo della scuola costituiscono il fondo del museo della scuola. Il fondo del museo della scuola è costituito dal museo principale e dai fondi ausiliari scientifici.
Il fondo principale comprende tutti i tipi di materiali autentici adatti alla conservazione a lungo termine, che sono fonti primarie per lo studio della storia, della cultura, della natura e servono per creare un'esposizione (secondo il profilo del museo) e utilizzarli nel processo educativo .
Il fondo principale comprende:
a) monumenti materiali: attrezzi, casalinghi, attrezzi agricoli, artigianato, campioni di prodotti di fabbrica, armi, materiali numismatici, indumenti, campioni rupestri, reperti archeologici;
b) visivo: opere d'arte, materiali cartografici, cartoni animati, manifesti, fotografie;
c) scritti: giornali, libri, riviste, volantini, atti governativi, atti ufficiali, memorie, lettere, diari, quaderni.
Il fondo scientifico ausiliario comprende materiali realizzati per le esigenze dell'esposizione: schemi, diorami, manichini, modelli, testi, riproduzioni di opere d'arte, fotografie di produzione in serie, campioni di colture agricole deperibili e altri reperti che sono soggetti a deterioramento e richiedono sostituzione rapida.
2. I principali gruppi di documentazione contabile museale
Per l'organizzazione competente del lavoro di ricerca, gli storici locali dovrebbero utilizzare tre gruppi di documenti.
Documentazione scientifica e contabile
Ciò comprende:
a) atti di accettazione e consegna di documenti;
b) libro contabile del fondo principale;
c) libro contabile del fondo ausiliario scientifico.
L'apparato di riferimento è costituito da un sistema di schede (possibilmente in versione informatica) che consentono di scoprire rapidamente l'esistenza di un monumento nei fondi, la sua ubicazione.
I principali tipi di schedari ausiliari:
inventario (con informazioni di base corrispondenti al libro di inventario, indicando le cifre e il luogo di archiviazione).
tematico (in tema di collezioni).
nominale (con le caratteristiche di persone specifiche).
cronologico (secondo la cronologia degli eventi).
geografico (con nomi geografici).
Una scheda di riferimento di solito contiene le seguenti informazioni:
nome dell'articolo (con una breve descrizione), numero di conto, posizione di archiviazione.
Il sistema di contabilità degli oggetti museali comprende documenti sul campo, atti di accettazione di oggetti museali per la conservazione nel museo, diari di spedizione, rapporti basati su materiali museali e opere creative.
La contabilità nel museo scolastico dovrebbe servire a due scopi:
garantire la sicurezza dell'oggetto stesso;
garantire la sicurezza delle informazioni disponibili sull'argomento.
Il principale documento per la contabilità e la tutela dei beni museali è il Libro dei Contabili del fondo principale (libro di inventario). È compilato sotto forma di tabella, in cui vengono inseriti i seguenti dati:
1. Numero di inventario ordinale. Contestualmente all'apposizione del numero di serie sul libretto, lo stesso numero viene apposto sull'oggetto registrato;
2. Data di ingresso, ovvero aggiunta di un articolo al libro di inventario. La data deve essere completa, senza abbreviazioni;
H. Ora, fonte e modalità di ricezione. Viene indicata la data completa (anno, mese, giorno), da dove proviene l'oggetto, da chi. Vengono registrati i nomi completi e patronimici dei donatori, i nomi delle istituzioni (indirizzo, numero di telefono, ecc.) che hanno donato l'oggetto al museo;
4. Nome e breve descrizione del soggetto. È scritto nell'espressione letteraria generalmente accettata, che indica varianti dei nomi dialettali locali. Sono indicati paternità, luogo di provenienza, materiale di cui è composto. Per una fotografia, devi fornire una breve descrizione della trama o dell'evento. Dovrebbe essere menzionato il cognome, il nome, il patronimico delle persone raffigurate, l'anno delle riprese, l'autore dell'immagine. Nelle fonti scritte, comprese riviste, giornali, diari, album, ecc., è indicato il numero di pagine o fogli. Gli album fotografici contengono il numero di foto. Tutte le iscrizioni, i timbri, le firme sono fissi;
5. Numero di articoli. Di solito è scritto "1 copia", ma se sono registrati due o più oggetti museali identici, viene inserito il numero corrispondente;
6. Materiale e tecnica di fabbricazione. È indicato il tipo di materiale: pietra, metallo, legno, tessuto, cartone, carta, ovatta, ecc. Il metodo di fabbricazione è fisso: fusione, goffratura, stampaggio, incisione, manoscritto, dattilografia, lavoro a maglia, tessitura, applicazione, ecc. ;
7. Dimensioni. È indicato solo in centimetri: altezza, larghezza (spessore per oggetti ingombranti). Per oggetti rotondi - diametro;
8.Sicurezza. Vengono registrati tutti i danni all'oggetto: macchie, sporco, ruggine, forature, strappi, abrasioni, scheggiature, ammaccature, pieghe, perdita di parti;
E. Costo. Risolto in caso di acquisto di articoli nei prezzi al momento dell'acquisto in rubli;
10.Nota. Posizione (scritta a matita). Atti su trasferimento, recesso, cancellazione, ecc.;
Il Libro Inventario contiene solo oggetti autentici o originali (una copia con l'autografo dell'autore, l'impaginazione di un autore, una fotografia rara, ecc.).
Il libro di inventario è numerato (nell'angolo in alto a destra di ogni foglio), cucito, certificato con firma e sigillo. Quando il libro è completamente riempito, alla fine di esso viene inserita un'ultima annotazione:
"Il presente libro di inventario contiene elementi (in cifre e in parole) dal n. al n.."
Nel libro di inventario successivo, la numerazione continua, il libro di inventario è conservato a scuola. È incluso nella nomenclatura dei casi di conservazione permanente.
H. Crittografia e marcatura di oggetti museali
Ogni articolo è etichettato con un codice. La cifra è costituita da un'abbreviazione del nome del museo e dal numero corrispondente nel libro di inventario.
Su oggetti voluminosi, il cifrario viene apposto con inchiostro o pittura ad olio dal lato invisibile e in modo tale da non danneggiare l'oggetto.
Su disegni, fotografie, documenti, cifre sono scritti nell'angolo in basso a sinistra con una semplice matita morbida.
Se è impossibile scrivere il codice sull'oggetto, è necessario allegare un'etichetta di cartone con il codice applicato con un filo (a medaglie, ordini, peluche) Su tessuti e vestiti vengono cuciti pezzi di tessuto con il codice.
La conservazione degli oggetti museali avviene in base alla tipologia dei materiali. Gli articoli in metallo, legno, tessuto, carta, ecc. vengono conservati separatamente. Non è consentita la combinazione di articoli per tipo. È impossibile conservare insieme carta e metallo, metallo e tessuto, ecc. negli stessi depositi (astucci, cartelle, scatole, buste), poiché ciò comporta il deterioramento degli oggetti museali (corrosione, ruggine).
Nei locali del museo scolastico devono essere mantenute temperatura e umidità stabili, perché. sbalzi di temperatura, differenze di umidità provocano danni agli oggetti del museo.
Gli oggetti del museo non devono essere esposti all'esposizione diretta alla luce. Le sorgenti luminose non devono essere posizionate vicino agli oggetti del museo. Carta, cartone e tessuto sono maggiormente esposti alla luce. Pertanto, gli articoli realizzati con questi materiali vengono inseriti in scatole, cartelle, buste, spostando ogni copia con carta pulita.
All'interno del museo deve essere rispettato il regime biologico: per prevenire la comparsa di falene, cimici del legno, scarafaggi, topi e altri parassiti. Per svolgere lavori sanitari e di disinfezione dovrebbero essere coinvolti specialisti dei musei statali.
Il museo della scuola non consente alcun tipo di incollaggio di oggetti museali. I lavori di restauro possono essere eseguiti solo da restauratori specializzati dei musei statali.
Il fissaggio degli oggetti museali durante l'allestimento dell'esposizione viene effettuato senza deformazioni e danneggiamenti. Non possono essere incollati, tagliati, piegati, forati, laminati, verniciati, puliti. Tutti i tipi di lavori di conservazione vengono eseguiti con la partecipazione di specialisti dei musei statali.
IV . ATTIVITÀ ESPOSITIVE ED ESPOSITIVE DEL MUSEO DELLA SCUOLA
Se consideriamo il museo come un centro di lavoro museale e pedagogico, che si assume il compito di “musealizzare” l'educazione, allora è necessario, in primo luogo, riconoscere la sua responsabilità di creare un ambiente esteticamente significativo ed esteticamente educativo nella scuola. Il museo della scuola può allestire le sue mostre in qualsiasi spazio, compresi i corridoi scolastici, le aule, i laboratori.
In secondo luogo, il compito del museo scolastico può essere quello di raccogliere e mettere a disposizione dei docenti delle materie o degli insegnanti di educazione complementare un fondo di ausili visivi (oggetti di significato museale, copie, manichini, materiali illustrativi, ecc.), organizzato secondo il “ tipo museo in valigia”.
Esistono diversi generi di esposizioni museali scolastiche.
· Esposizione-museo (mostra) L'esposizione del museo è superiore a o m e è un complesso consolidato di oggetti inaccessibili per un uso interattivo (vetrine e armadi chiusi, pensili rigidi). Lo spazio espositivo è rigorosamente localizzato, viene utilizzato principalmente per condurre escursioni su un argomento certo, piuttosto limitato. Il materiale museale è coinvolto nel processo educativo, principalmente come illustrazione. Questo genere di museo scolastico richiede l'aggiunta di una serie di funzionalità. Con l'iniziativa del leader e degli attivisti della scuola, ha indubbiamente grandi prospettive.
· Museo-laboratorio
· Lo spazio espositivo è costruito in questo museo in modo tale da contenere necessariamente aree di lavoro per l'attività creativa degli studenti. A volte un tale museo si trova nelle aule dove si tengono le lezioni o nei laboratori d'arte. Le esposizioni possono essere disperse anche in stanze separate. Tutto ciò contribuisce all'inclusione organica del museo nel processo educativo, oltre che nel campo dell'istruzione aggiuntiva.
· Museo-laboratorio
· Questo genere è molto vicino al museo-laboratorio. La differenza sta nella natura della collezione, in base alla quale i musei svolgono le loro attività. Queste sono raccolte di scienze naturali e profilo tecnico. Alcuni di essi sono collocati in stanze tematiche. Lo spazio espositivo comprende laboratori di ricerca e attrezzature.
· Museo del Giocattolo
· Può essere un museo di giochi e giocattoli, alcuni dei quali vengono portati da casa, ma i principali sono realizzati dai bambini. Sulla base di queste collezioni, il patrimonio museale e gli insegnanti possono condurre lezioni teatrali con gli studenti delle scuole elementari, gruppi di doposcuola, nonché spettacoli sul campo nelle scuole materne e vicine. Una componente necessaria dell'attività di tale museo è lo studio della storia della produzione e dell'esistenza dei giocattoli. Un ruolo importante è assegnato anche all'aspetto scenico e produttivo, ovverosia. creazione di scenari speciali per lo svolgimento di classi tematiche.
Testo nell'esposizione del museo della scuola
Una parte necessaria della preparazione delle esposizioni e delle mostre dei musei scolastici è la selezione e la compilazione dei testi. L'uso corretto dei testi arricchisce il contenuto dell'esposizione e ne aumenta l'impatto.
I testi dell'esposizione sono un insieme olistico e sistematicamente organizzato di titoli per sezioni e argomenti, annotazioni, etichette e indici.
Il sistema dei testi viene creato durante la progettazione dell'esposizione, tenendo conto del fatto che devono essere chiari, non ambigui e accessibili a tutti. Il testo dovrebbe contenere tutte le informazioni necessarie, essere comprensibile e talvolta influente emotivamente. Uno dei requisiti più importanti che determinano l'approccio al testo è la concisione. Sovraccaricare l'esposizione con materiale testuale ne riduce solo il valore cognitivo.
I testi in esposizione sono generalmente suddivisi nei seguenti tipi:
titoli (capitelli);
Primo;
esplicativo;
Etichetta.
I testi dei titoli (titolo) aiutano a navigare nell'esposizione. Il loro compito è quello di dare un "filo conduttore" all'esame dell'esposizione, di svelarne la struttura tematica. I testi del titolo includono i nomi di tutti i dipartimenti e sale del museo, temi espositivi, sezioni o complessi.
Il testo esplicativo è un commento alla sala, argomento, complesso. Contiene informazioni che integrano e arricchiscono la gamma visiva,contribuisce a una percezione olistica dell'immagine dell'esposizione.
Il testo guida può essere paragonato con l'epigrafe a un'opera letteraria. Il suo significato è esprimere l'idea principale dell'esposizione in una forma luminosa, chiara e concentrata, per rivelare il significato e il contenuto di alcune delle sue sezioni, argomenti o complessi. Estratti di memorie, lettere, diari, appunti degli eroi dell'esposizione sono ampiamente utilizzati come testi principali. materiali che hanno un carattere personale pronunciato.
L'etichettatura nel museo è la totalità di tutte le etichette di una data esposizione. Ogni etichetta è un'annotazione a un'esposizione specifica. Il suo contenuto dipende dal profilo del museo, dai compiti dell'esposizione e dalla natura dell'oggetto museale stesso.
Nella pratica museale si è sviluppata una certa forma di collocazione delle informazioni nell'etichetta. Ogni etichetta include, di regola, tre componenti principali:
Il nome del soggetto;
Dati di attribuzione (informazioni sul materiale, dimensioni, metodo di fabbricazione, paternità, ambiente sociale ed etnico, significato storico e materiale);
L'appuntamento.
Esempi di etichette
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Aratro Utilizzato alla fine per il lavoro dei seminativi nelle fattorie contadine della regione di Kama XIX - inizio XX secolo. |
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La fabbrica è stata fondata nel 1868. Dotato di macchine inglesi. Nel 1890 il numero dei lavoratori superava le 5.000 persone. |
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Alunni del 5° grado del villaggio di Zyukayka Nell'ultima fila (all'estrema destra) Andrey Mokhov. Regione di Perm, 1934 |
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Eroe dell'Unione Sovietica A.V. Ivanov (1907-1943). gennaio 1942 Foto di B. Petrov. Sul retro c'è una scritta: “Cara, amata madre. Allontaniamo il nemico da Mosca" |
Progettazione e impaginazione dell'etichetta
Il carattere, il colore, la dimensione, la posizione delle annotazioni alle mostre sono determinati nel processo di elaborazione dell'esposizione. L'intero commento testuale, comprese le etichette, dovrebbe diventarne una parte organica. Pertanto, gli autori dell'esposizione, sviluppando il contenuto di qualsiasi testo, risolvono contemporaneamente problemi artistici.
I testi devono essere stilisticamente coordinati tra loro e gli altri materiali espositivi, progettati e posizionati in modo tale da svolgere al meglio le loro funzioni. Ci sono anche regole che derivano dalle caratteristiche esterne degli oggetti esposti di vario tipo e dai requisiti dell'etichetta. Non dovresti, ad esempio, apporre etichette sugli oggetti esposti. Sono collocati accanto a reperti materici su uno stand, su uno scaffale, sulla parete di una vetrina. Al materiale bordato - sul tappetino sotto l'esposizione, a quello incorniciato - sono attaccati al telaio. Se le mostre si trovano in alto sopra la cintura espositiva, quindi sotto, all'altezza degli occhi, puoi posizionare un diagramma della loro posizione con tutti i dati necessari. I piccoli reperti attaccati a un tablet o collocati in una vetrina sono numerati e sotto i numeri corrispondenti sono riportati l'elenco e la descrizione in un'annotazione generale.
È necessario evitare l'invadenza e la variegatura delle etichette, per distinguerle nettamente dallo sfondo generale dell'esposizione, ma è anche impossibile livellarle, per renderle completamente invisibili. Non dobbiamo dimenticare la consistenza e il colore delle etichette. Sono colorati in base allo sfondo dello stand, vetrina. Sono scritti o stampati su buona carta, e per esposizioni ubicate su tribune, podi, su materiale denso (cartone, plexiglass, ecc.).
In un museo scolastico, dove la priorità è l'idea di creare, “fare” un museo, dove è particolarmente importante attivare l'attenzione dei visitatori, è opportuna la cosiddetta etichettatura “intrigante”, insieme alle tradizionali informazioni, può contenere domande o compiti come: “Trova...”, “Confronta...”, “Scegli...”, “Indovina...”, “Pensa perché...”, ecc. Grazie a questo etichetta, la visione dell'esposizione si trasforma in un'esperienza emozionante e allo stesso tempo per adulti e bambini.
V . ATTIVITA' CULTURALI ED EDUCATIVE DEL MUSEO DELLA SCUOLA
Il contenuto delle attività culturali ed educative si esprime nelle forme di lavoro con il pubblico. Tra i principali: lezioni in museo, lezioni in aula con oggetti museali, lezioni tematiche, escursioni (teatrale), mostre, letture scientifiche (conferenze), consulenze, seminari, associazioni metodologiche, circoli (cerchio, studio), serate a tema , lezioni di coraggio, giornate di misericordia, professioni, porte aperte, feste storiche, folcloristiche, olimpiadi museali, gare, giochi storici.
Tutti gli eventi organizzati dal museo della scuola devono essere registrati in un apposito quaderno (libro degli eventi di massa), che viene compilato secondo il seguente schema:
Tutta la corrispondenza del museo deve essere contabilizzata, per la quale viene assegnato un apposito taccuino, in cui sono annotati la data di scrittura della lettera, il numero di serie, l'indirizzo a cui è inviata e il suo breve contenuto.
Per le lettere accettate dai musei viene assegnato un altro taccuino, anch'esso suddiviso in colonne: data di ricezione della lettera, data di partenza, indirizzo, autore, riassunto della lettera.
VI . CERTIFICAZIONE DEI MUSEI SCOLASTICI
Lo status di "museo scolastico" è assegnato dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa.
Requisiti per un'esposizione che rivendichi il titolo di "museo scolastico":
Disponibilità di un fondo di materiali autentici iscritto nel libro contabile del fondo principale (libro di inventario);
La presenza di un'esposizione progettata, con sufficiente completezza e profondità che riveli il contenuto del tema scelto;
Garantire le condizioni per la sicurezza del materiale raccolto;
La presenza di una risorsa permanente di studenti che conducono sistematicamente attività di ricerca-raccolta e ricerca sotto la guida di un insegnante;
Tutela e promozione dei monumenti storici e culturali, natura della patria;
Attività culturali e didattiche del museo.
Documentazione museale:
· Ordine del direttore dell'istituto scolastico sull'apertura del museo e la nomina del direttore del museo scolastico
· Piani attuali ea lungo termine del museo
· Libro contabile cespiti (libro di magazzino)
· Libro di contabilità del fondo ausiliario scientifico
· Piano espositivo tematico
· Schedario
· Libro di contabilità degli eventi di massa
· Libro degli ospiti
· Testi di escursioni, conferenze, conversazioni, scenari di misure di massa.
Il piano di lavoro del museo della scuola si compone delle seguenti sezioni:
1. Compiti e indirizzi generali nel prossimo lavoro del museo nella nuova acqua educativa.
2 Lavorare con il patrimonio scolastico del museo.
Organizzazione e procedura per la formazione del bene alle basi della museologia Partecipazione di attivisti al lavoro museale a scala di distretto (città), regione, Russia. Compiti pianificati per ciascun attivista all'interno dell'area di lavoro assegnata.
3. Lavoro di ricerca.
Quali argomenti e da chi verranno studiati e sviluppati nell'anno accademico in corso. Ad esempio: secondo la storia di un istituto di istruzione, di strada, di microdistretto o su una persona specifica - il direttore di un istituto di istruzione, un insegnante, un ex studente; sulle operazioni di combattimento di un'unità, unità o singolo eroe. Gli argomenti possono essere variati a seconda del profilo del museo.
4. Lavoro di ricerca e raccolta.
Un piano specifico per la partecipazione di scolaresche e insegnanti a spedizioni turistiche e di storia locale per la ricerca e la raccolta di materiali museali durante le vacanze autunno-inverno e primavera-estate; quali oggetti museali dovrebbero essere trovati in città, distretto, dove o da chi; con il quale sarà legata la corrispondenza per la ricerca di materiali, il lavoro negli archivi o in quelli specializzati, musei, ecc.
5. Lavori di esposizione scientifica
Quali mostre verranno esposte o sostituite, quali mostre temporanee o permanenti verranno allestite, ecc.
6. Lavorare con i fondi
Stesura della documentazione scientifica, compilazione di un libro inventariale, regole per la tenuta della documentazione di campo, compilazione di schede per oggetti museali, studio, ricerca e descrizione di ogni singolo oggetto; creazione delle condizioni per la conservazione delle collezioni museali, la procedura per il trattamento dei monumenti storici in entrata, ecc.
7. Lavoro metodico
Compilazione o aggiunta di revisioni e lezioni tematiche. Educazione e preparazione degli attivisti museali per le escursioni, ecc.
8. Editoria
Compilazione di un libretto sul museo della scuola. Elenco delle informazioni previste per la pubblicazione su periodici e altre fonti di informazione su eventi tenuti al museo, ecc.
9. Escursione-lavoro di massa
Orario delle visite degli studenti al museo. Elenco di eventi. L'uso degli oggetti museali in classe e nelle attività extracurriculari. Sviluppo di temi di escursione, selezione e sistematizzazione dei materiali di escursione.
Nelle città in cui ci sono musei statali, vengono create commissioni distrettuali (città) per la revisione e la certificazione dei musei scolastici, che includono rappresentanti delle autorità educative, specialisti statali, musei, istituzioni di istruzione complementare, organizzazioni pubbliche, associazioni di storici locali. La commissione distrettuale (città) prende conoscenza delle attività del museo scolastico, compila i relativi documenti (rapporto di indagine, scheda di iscrizione) e li invia al centro regionale per il turismo per bambini e giovani
Ogni cinque anni, il museo deve confermare il titolo di "museo scolastico", di cui la commissione effettua le opportune annotazioni nel passaporto e nella tessera di iscrizione.
"Organizzazione del lavoro del museo scolastico" // Raccomandazioni metodiche. / Compilato da O.V. Starkova. / Centro regionale per il turismo dei bambini e dei giovani - Perm, 2002.
Lo scopo della creazione e del funzionamento del museo scolastico è promuovere pienamente lo sviluppo delle competenze comunicative, le capacità di ricerca degli studenti, il sostegno alle capacità creative dei bambini, la formazione dell'interesse per la cultura nazionale e il rispetto dei valori morali di generazioni passate. Il museo dovrebbe diventare non solo un'aula studio speciale della scuola, ma uno dei centri educativi dello spazio educativo aperto.
Lo scopo dell'attività museale è formare un senso di responsabilità per la conservazione delle risorse naturali, la cultura artistica della regione, l'orgoglio per la propria Patria, la scuola, la famiglia, cioè sentimenti di appartenenza al passato e al presente della piccola Patria. Il museo della scuola, essendo parte di uno spazio educativo aperto, è chiamato ad essere coordinatore delle attività militare-patriottiche di un'istituzione educativa, filo conduttore tra la scuola e le altre istituzioni culturali, gli enti pubblici.
Compiti del museo scolastico
Uno dei compiti principali del museo è l'educazione della coscienza patriottica degli scolari. Come sapete, il museo collega i tempi. Ci offre un'opportunità unica di allearsi nell'organizzazione del processo educativo della generazione di coloro che hanno vissuto prima di noi, per sfruttare la loro esperienza nel campo della scienza, della cultura e dell'istruzione. Il passato non scompare senza lasciare traccia, si fa strada nel presente, lasciando migliaia di testimonianze della sua esistenza sotto forma di monumenti di cultura materiale e spirituale, che sono custoditi e promossi dai musei.
La storia è la spina dorsale di ogni museo. Può essere la storia di una famiglia, di una scuola, di un singolo laureato, di un insegnante. Ognuna di queste testimonianze riflette una parte della storia. Da tali frammenti si forma infine la storia della società umana.
Il principio dello storicismo è fondamentale per la teoria e la pratica museale. Questo principio presuppone l'osservanza di tre condizioni più importanti: considerazione dei fenomeni e degli oggetti nella loro interrelazione; valutazione dei fenomeni e degli oggetti dal punto di vista del loro posto nel processo storico generale di civiltà; lo studio della storia alla luce della modernità.
Il costante aumento del flusso di informazioni richiede una tale organizzazione del processo cognitivo, in cui gli studenti, parallelamente allo sviluppo di una certa quantità di conoscenze, soddisfino il bisogno di una "scrittura" indipendente della storia.
Il museo ha un enorme potenziale educativo, in quanto conserva ed espone documenti storici autentici. L'uso efficace di questo potenziale per educare gli studenti allo spirito di patriottismo, coscienza civica, alta moralità è uno dei compiti più importanti del museo scolastico.
La partecipazione dei bambini al lavoro di ricerca e raccolta, lo studio e la descrizione degli oggetti museali, la creazione di un'esposizione, lo svolgimento di escursioni, serate, conferenze contribuiscono a riempire il loro tempo libero. Nel percorso delle attività di ricerca, gli studenti padroneggiano diversi metodi e competenze della storia locale e delle attività professionali museali, e nel corso della ricerca sulla storia locale, i fondamenti di molte discipline scientifiche non previste dal curriculum scolastico. A seconda del tema del profilo del museo scolastico, i bambini acquisiscono familiarità con i concetti e i metodi di base della genealogia, dell'archeologia, degli studi sulle fonti, dell'etnografia, della museologia, ecc.
Inoltre, gli studenti apprendono le basi delle attività di ricerca. Imparano a selezionare e formulare temi di ricerca, fare un'analisi storiografica del tema, cercare e raccogliere fonti, confrontarle e criticarle, compilare un apparato scientifico di riferimento, formulare ipotesi, ipotesi, idee, testarle, trarre conclusioni di ricerca e sviluppare raccomandazioni per l'utilizzo dei risultati raggiunti. Di conseguenza, i bambini sviluppano un approccio analitico per risolvere molti problemi della vita, la capacità di navigare nel flusso di informazioni, di distinguere l'attendibile dalla falsificazione, l'oggettivo dal soggettivo, di trovare la relazione tra il particolare e il generale, tra il tutto e la parte, ecc.
Viaggiando nella loro terra natale, studiando monumenti di storia e cultura, oggetti della natura, parlando con partecipanti e testimoni oculari degli eventi oggetto di studio, facendo conoscenza con documentari, vestendo oggetti del patrimonio visivo nel loro ambiente, in musei e archivi, gli studenti ricevono informazioni più specifiche e idee figurative sulla storia, la cultura e la natura della loro città, imparano a capire come la storia della piccola Patria sia collegata con la storia della Russia, come i vari processi storici, politici e socio-economici che si svolgono nello stato e nel mondo influenzare lo sviluppo di questi processi nella loro città natale, la scuola.
Così, le conoscenze e le idee dei bambini, raccolte dallo studio del corso scolastico di storia e scienze sociali, vengono concretizzate e ampliate, viene implementata la componente regionale degli standard educativi, ovvero viene studiata la storia della Siberia.
"Scuola secondaria n. 61"
Progetto sociale
"Creare un museo scolastico".
Lavoro fatto:
Studenti di terza media Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva
Consulente scientifico:
insegnante di storia e scienze sociali della massima categoria di qualificazione,
Insegnante onorario della Russia - Kibkalo N.G.
MBOU "Scuola Secondaria n. 61", Astrakhan
Astrachan
| Introduzione ……………………………………………………………………... | pagina 3 |
| Capitolo I. Cos'è il Museo della Scuola? …………………………………………….. | pagina 5 |
| Capitolo II. Descrizione del progetto ……………………………………………………… | pagina 8 |
| Capitolo III. Realizzazione del progetto “Creazione di un Museo Scolastico” ……………. | pagina 12 |
| Conclusione ………………………………………………………………….. | pagina 14 |
| Letteratura ………………………………………………………………………... | pagina 16 |
| Applicazione …………………………………………………………………. | pagina 18 |
INTRODUZIONE
Guardo gli stand del museo...
Come il tempo gioca con la memoria!
Solo le leggende vivono per sempre
E la verità: tutti muoiono.
Akaki Schweik
Ogni persona è una specie di scopritore, va alle verità antiche quanto il mondo a modo suo. Ma alla fonte del lungo cammino della vita, ognuno di noi ha la propria piccola Patria, con il proprio aspetto, con la propria bellezza. Appare a una persona durante l'infanzia e rimane con lui per tutta la vita. Pertanto, è molto importante conoscere la storia della tua città, scuola, famiglia e le tue radici. Chiunque ami la sua Patria dovrebbe conoscere non solo il suo presente, ma anche il suo passato. Come vivevano i nostri antenati, come lavoravano.
La storia del passato è la memoria dei popoli. Sono le nostre radici, le radici dei fenomeni di oggi. La storia custodisce l'esperienza di generazioni, grandi nomi, gesta di persone e molto altro. Questa è la storia dei nostri nonni e bisnonni. Se una persona non conosce la storia del suo popolo, non ama e non rispetta le sue tradizioni culturali, difficilmente può essere definito un degno cittadino della sua patria. Lo strumento principale per preservare il passato storico è il museo. È lui che permette di raccogliere, sistematizzare e conservare i grani, tracce di epoche passate. La parola "museo" deriva dal greco "museion" e dal latino "museo" - "tempio".
Un museo è un luogo dedicato alle scienze e alle arti. C'era una volta un museo nella nostra scuola n. 61, ma poi la necessità è scomparsa, i reperti sono andati nel seminterrato, se ne sono dimenticati.
Nel 2010, rivolgendosi all'Assemblea federale, il presidente russo Dmitry Medvedev ha affermato che lo stato si sta concentrando sull'educazione di un cittadino della Federazione Russa, un patriota, portatore dei valori della società civile, consapevole del suo coinvolgimento nel destino di la Patria. Per portare a termine questo compito, molte scuole hanno ricominciato a creare, far rivivere i loro musei. L'idea di far rivivere il museo nella nostra scuola è in circolazione da molto tempo. L'amministrazione scolastica, i genitori e gli abitanti del villaggio dove la nostra scuola, principale sito culturale, e gli stessi studenti hanno parlato della necessità di un tale “tempio”. Per realizzare questa idea, abbiamo sviluppato un progetto per il rilancio del museo della nostra scuola. Un museo che sarà rivolto alle scolaresche e per loro interessante, nella cui realizzazione prenderanno parte diretta, e che successivamente saranno i suoi principali visitatori e partecipanti a tutti i tipi di attività.
Obiettivo del progetto:
Revival, creazione di un museo presso la scuola n. 61;
Rinascita e conservazione della storia e dei valori spirituali del villaggio di Svobodny e della scuola n. 61;
Sviluppo di competenze comunicative, abilità di ricerca, lavoro di ricerca.
Sviluppare un programma e un piano per il rilancio del museo scolastico;
Determinare le fasi e i tempi del rilancio del museo;
Raccogliere, studiare e sistematizzare gli oggetti esposti;
Determinare la direzione dei lavori e l'esposizione del museo;
Determinare le fonti e le stime dei costi per il rilancio del museo;
Aprire un museo presso la scuola numero 61;
Continuano i lavori per ricostituire il fondo, l'esposizione del museo.
Realizzazione di un museo della scuola, integrazione di attività museali e didattiche al fine di educare le qualità civile-patriottiche della personalità degli studenti. Progettazione estetica della scuola.
Spinto dall'idea comune di conoscere la terra natale, si sta creando un'équipe di bambini che si unisce sulla base dello sviluppo dell'autogoverno studentesco (gruppo di ricerca, Consiglio del Museo, Patrimonio museale). Il museo crea le condizioni per l'autorealizzazione creativa di ogni studente. Un lavoro di ricerca attivo e interessante funge da ostacolo al coinvolgimento degli studenti nei gruppi di strada. Insieme al lavoro di ricerca, viene organizzata la ricerca, l'escursione, il lavoro di propaganda. Gli studenti sono partecipanti attivi in tutti questi processi. Sono spiritualmente arricchiti, si sviluppano creativamente - attraversano la fase della formazione della personalità. I coordinatori scientifici (il capo del museo e il consulente scientifico), insieme a insegnanti e insegnanti di classe, controllano il lavoro degli studenti, aiutano con consigli, li indirizzano nella giusta direzione.
La sensazione del tempo presente non viene dall'esterno, nasce dentro una persona quando ciò che sta accadendo intorno a lui è importante per lui e quando lui stesso è importante e significativo per il mondo che lo circonda. In questo senso il museo diventa molto significativo, perché l'incontro con il passato apre allo studente il presente. Oggi è più chiaro che mai che senza instillare il patriottismo nelle giovani generazioni, né nell'economia, né nella cultura, né nell'istruzione, non saremo in grado di andare avanti con sicurezza. Fin dalla tenera età, una persona inizia a realizzarsi come una particella della sua famiglia, della sua nazione, della sua patria. Un bambino, un adolescente che conoscerà la storia del suo villaggio, della sua città, della vita dei suoi antenati, dei monumenti architettonici, non commetterà mai atti vandalici né in relazione a questo oggetto né in relazione ad altri. Conoscerà solo il loro valore. La conoscenza della storia, del passato delle persone, della terra natia aumenterà la resilienza, la competitività dell'individuo. Il progetto servirà a unire, radunare le persone attorno a un obiettivo nobile e alto: preservare il passato, il presente per i futuri discendenti, svolge un ruolo enorme nel plasmare la pace e l'armonia tra persone di diverse nazionalità, rafforza l'amicizia tra i popoli.
CAPITOLOio. COS'È UN MUSEO SCOLASTICO?
I musei sono conglomerati di memoria.
Giorgio Aleksandrov
STORIA DEL CONCETTO "MUSEO".
Il concetto di "museo" è stato introdotto nella vita culturale dell'umanità dagli antichi greci. Già agli albori della sua storia, l'uomo raccoglieva e cercava di conservare ogni tipo di oggetto: testi letterari e scientifici, erbari zoologici e botanici, dipinti d'arte, rarità naturali, resti di animali antichi. I musei sono apparsi in Russia nell'era di Pietro I. Aprendo il primo museo russo nel 1917, ha fissato l'obiettivo: "Voglio che le persone guardino e imparino".
Entro la fine del 18° secolo, in Russia furono create esposizioni pubbliche per educare la maggior parte dei visitatori. Alla fine del XIX secolo in Russia furono creati circa 150 musei con esposizioni pubbliche a scopo educativo (museo della tecnologia, artigianato, strumenti).
All'inizio del XX secolo, in connessione con l'ascesa del movimento di storia locale in Russia, l'apertura di musei pubblici, creati su iniziativa del pubblico e operanti su base volontaria, ha acquisito ampia portata. I musei pubblici vengono creati negli enti culturali, nelle scuole, nelle imprese. Questi sono i musei della Gloria Militare, della Gloria del Lavoro, musei dedicati ai dirigenti del Partito Comunista, ai quali viene assegnato lo status di istituzione politica ed educativa.
La base giuridica per le attività dei musei scolastici è la Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 28-51-181 / 16 del 12 marzo 2003. "Sulle attività dei musei delle istituzioni educative", "Istruzioni per la contabilità e l'archiviazione dei fondi museali nei musei che lavorano su base volontaria", Ordine del Ministero della Cultura dell'URSS del 12.03.1988.
Il museo è inteso come un'istituzione che raccoglie, conserva e mostra oggetti di storia e cultura.
Il terzo articolo dello statuto dell'International Council of Museums recita: "Un museo è un'istituzione permanente senza scopo di lucro progettata per servire la società e promuoverne lo sviluppo, accessibile al grande pubblico, impegnata nell'acquisizione, conservazione, utilizzo, promozione ed esposizione di testimonianze sull'uomo e sul suo ambiente a fini di studio, educazione, nonché per soddisfare bisogni spirituali.
PROFILI E GENERI DI MUSEI SCOLASTICI.
Il profilo del museo è la specializzazione della collezione museale e delle attività del museo. Il profilo del museo scolastico dipende dalla direzione prescelta delle attività di ricerca esplorativa. Gli storici del museo distinguono i seguenti profili:
Storico;
Scienze naturali;
Galleria di foto;
Museo della Memoria;
Tecnologico;
Ecologico.
Esposizione-museo (mostra). L'esposizione del museo è un complesso più o meno consolidato di oggetti, di norma, inaccessibili per un uso interattivo (vetrine e armadi chiusi, pensili rigidi). Lo spazio espositivo è rigorosamente localizzato, viene utilizzato principalmente per condurre escursioni su un argomento certo, piuttosto limitato. Il materiale museale è coinvolto nel processo educativo principalmente come illustrazione. Nelle condizioni scolastiche, un tale museo diventa spesso un fatto di prestigio, le attività extracurriculari, di circolo, il tempo libero sono minimamente rappresentate.
Museo-laboratorio (studio). Lo spazio espositivo è costruito in questo museo in modo tale da contenere necessariamente aree di lavoro per l'attività creativa. A volte un tale museo si trova in aule dove si tengono lezioni di tecnologia o in laboratori d'arte. Le esposizioni possono essere disperse anche in stanze separate. Tutto ciò contribuisce all'inclusione organica del museo nel processo educativo.
Il museo è un laboratorio. Questo genere è molto vicino al museo-laboratorio. La differenza sta nella natura della collezione, sulla base della quale opera il museo. Si tratta di raccolte di profilo scientifico e tecnico, generalmente molto estese. Alcuni di essi sono collocati in stanze tematiche. Lo spazio espositivo comprende laboratori di ricerca e attrezzature.
SCOPO, OBIETTIVI DEL MUSEO DELLA SCUOLA.
Un museo in un'istituzione educativa viene creato "allo scopo di educare, educare e socializzare gli studenti". Il museo della scuola è progettato per formare un costante interesse ad acquisire nuove conoscenze sulla storia della terra natale, per coltivare il desiderio e la disponibilità per uno studio indipendente della storia della terra natale. Solo il museo ha un impatto emotivo e informativo.
Gli obiettivi del museo scolastico sono:
Coltivare un senso di patriottismo - un tale "sentimento sociale, il cui contenuto è l'amore per la Patria, la devozione ad essa, l'orgoglio per il suo passato e presente, il desiderio di proteggere gli interessi della Patria";
Conservare per alunni e posteri originali, fonti primarie, oggetti museali di valore storico, artistico o altro;
Promuovere l'introduzione del materiale museale nel processo educativo;
Trasformare un oggetto museale in un mezzo di percezione informativa ed emotiva di epoche passate;
Promuovere l'inclusione degli studenti nella creatività socio-culturale, attività di ricerca e ricerca per studiare, restaurare la storia della piccola Patria;
Contribuire alla formazione dei valori spirituali.
Oggetti museali collezionati e registrati;
bene museale;
Locali e attrezzature per la conservazione e l'esposizione di oggetti museali;
Esposizione museale;
Fonti di finanziamento delle attività;
FUNZIONI DEL MUSEO DELLA SCUOLA.
Il Regolamento del Museo di un istituto scolastico definisce le funzioni educative e documentali. L'essenza della funzione documentaria sta nella riflessione mirata nella collezione museale con l'ausilio di oggetti museali di quei fenomeni storici, sociali o naturali che il museo studia secondo il suo profilo.
La funzione documentale si svolge in tre forme:
Acquisizione di fondi;
lavoro in magazzino;
Realizzazione dell'esposizione museale;
Tutti gli oggetti del museo sono divisi in tre gruppi:
Materiale (abbigliamento, articoli per la casa, oggetti personali);
Fine (dipinti, scultura, grafica);
Scritto (documenti in tutti i media).
CAPITOLOII. DESCRIZIONE DEL PROGETTO.
I musei sono cimiteri d'arte.
Alfonso Lamartine
Quando iniziamo a realizzare il progetto, per prima cosa, insieme agli insegnanti, determiniamo come sarà il nostro museo, quali aree vorremmo coprire, delineando strategie e scadenze.
Le principali strategie del museo scolastico:
1. Creazione di un gruppo di ricerca di iniziativa del museo.
2. Sviluppo del progetto "Museo della Scuola".
3. Lo studio della letteratura storica locale, materiali sulla storia locale.
4. Pensa all'attrezzatura necessaria, stila un preventivo.
5. Raccolta dei materiali e restauro dei reperti.
6. Realizzazione di mostre, sezioni del museo.
7. Design degli interni del museo.
8. Acquisizione fondi museali, contabilità e descrizione scientifica degli oggetti museali.
9. Istituzione del consiglio e del patrimonio del museo.
10. Organizzazione del lavoro di ricerca, ricerca, escursione, propaganda.
11. Organizzazione di un gruppo di guide.
12. Organizzazione del lavoro del club "Origini".
13. Introduzione dell'operazione "Cerca", "Veteran", "Best Find".
14. Organizzare il concorso "Primavera inesauribile"
15. Documentazione di attestazione e certificazione del museo.
16. Conduzione di lezioni, seminari, convegni, promozioni, concorsi.
Tempi di attuazione del progetto e risultati attesi.
Abbiamo in programma di realizzare questo progetto entro due anni: 2013-2015. Di conseguenza, dovrebbe essere aperto un museo composto da tre esposizioni: il Museo della Gloria Militare, il Museo di Storia della Scuola, il Museo di Storia della Cultura e della Vita del Paese, si erge sulla storia della scuola e il villaggio è stato realizzato e decorato, è stata effettuata l'acquisizione dei fondi museali, gli oggetti museali sono stati registrati nel libro di inventario, è stato elaborato un atto costitutivo, passaporto e tutta la documentazione necessaria del museo.
La logistica.
Abbiamo in programma di organizzare un'équipe scolastica per svolgere i lavori previsti per la riparazione dei locali e il restauro dei reperti.
Supporto delle risorse
1. Bilancio della scuola;
2. Base materiale e tecnica della scuola;
3. Eventi di beneficenza nelle scuole;
4. Assistenza genitoriale sponsorizzata;
5. Aiuto delle parti sociali;
Gestione e controllo sull'attuazione di questo progetto.
Il controllo sull'attuazione di questo progetto è svolto da:
Amministrazione scolastica;
Consiglio di amministrazione della scuola;
Consiglio degli studenti delle scuole superiori;
Gruppo di iniziativa del museo della scuola.
Difficoltà previste.
Basso livello di finanziamento;
Materiale e base tecnica insufficienti, piccola area dei locali;
Carico di lavoro di insegnanti e studenti.
1. L'attuale museo della scuola;
2. Formato studentesco bene del museo scolastico con le competenze di attività socialmente significative e le basi dell'autodeterminazione professionale;
3.Creazione di esposizioni tematiche;
4. Processo educativo organizzato in stretta collaborazione con le attività del Museo della scuola;
5. Aumentare il livello di educazione morale e militare-patriottica
Principali fasi del lavoro:
Prima fase - Preparatoria
gennaio - marzo 2013.
A) Creare un gruppo creativo - una risorsa del museo;
B) Realizzare opuscoli informativi sul rilancio del museo scolastico per studenti, insegnanti, genitori, pubblico;
C) Informare il personale docente dell'idea di rilanciare il museo della scuola al fine di sostenere il progetto;
D) Appello al consiglio del gruppo studentesco, al comitato dei genitori per coinvolgere gli studenti della scuola ei loro genitori nel progetto;
G) Preparare domande per un'indagine sociologica e condurre un'indagine sociologica su studenti, insegnanti, genitori, pubblico al fine di determinare il profilo e il genere del futuro museo;
H) Sviluppare il concept del museo, sostanziare l'idea del museo, determinarne il profilo;
K) Determinare un posto nell'edificio scolastico per il museo;
L) controllare i reperti museali esistenti e i documenti archivistici;
M) Fare una stima dei costi per la riparazione dei locali, l'allestimento, la progettazione e l'allestimento delle esposizioni (vedi Appendice n. 1);
H) Trovare opportunità finanziarie per riparare i locali e progettare mostre museali.
La seconda fase è quella principale.
Attività per il rilancio del museo.
maggio - settembre 2013
A) Attrazione e distribuzione delle risorse finanziarie secondo il preventivo e il piano di lavoro;
B) Restauro di reperti museali;
C) Acquisizione di fondi;
D) Distribuzione dei materiali archivistici e dei reperti museali in sezioni selezionate;
E) Creazione di un archivio delle risorse disponibili;
E) Descrizione delle fonti materiali e documentarie rimaste dall'ex museo, registrazione degli atti di accettazione degli oggetti e loro iscrizione nel libro inventariale,
G) Lavoro di ricerca del gruppo di iniziativa del museo per la raccolta di reperti, documenti e progettazione adeguata di nuovi materiali all'ingresso al museo;
H) Scartoffie: passaporto museale, tessera d'iscrizione, etichette, tessere per schedari, redazione di schedario;
I) Elaborazione e approvazione di più temi di escursione indicando lo scopo, la categoria e l'età degli escursionisti;
K) Elaborazione di uno scenario per l'apertura del museo;
M) Informare la scuola dell'apertura del museo;
H) Apertura di una mostra del museo.
La terza fase - Il funzionamento del museo e la realizzazione del progetto "Museo della Scuola"
anno 2014
A) Apertura di altre esposizioni;
B) Continuare i lavori per ricostituire e ampliare il fondo museale;
C) Ulteriore iscrizione degli Stand e dell'esposizione del museo, dotando il museo della scuola delle attrezzature necessarie (vetrine, scaffali, armadi);
D) Sviluppo di programmi di lavoro museale e promozione del museo;
E) Coinvolgimento del Museo e della sua esposizione nella vita scolastica, nelle manifestazioni scolastiche;
E) Realizzazione di escursioni per studenti, genitori, pubblico;
G) Attività progettuali degli studenti;
H) Documentazione dello stato del museo. Realizzazione del progetto.
Quarta tappa - Sviluppo del museo
2015
A) Analisi del lavoro per due anni;
B) Individuazione dei problemi, determinazione dei modi per risolverli;
C) Correzione delle attività per modificare il sistema di lavoro del museo in funzione delle problematiche individuate;
D) Migliorare le attività del museo;
E) Attivazione di attività di ricerca e progetto degli studenti, utilizzando la base, l'esposizione del museo.
Proposta di lavoro di ricerca e ricerca:
Raccolta di informazioni sulla storia della scuola e delle sue tradizioni, insegnanti veterani, diplomati della scuola, materiale di storia locale sulla storia del villaggio di Rongi, la storia delle imprese e delle istituzioni, personaggi ed eventi di spicco;
Studio di tradizioni locali, leggende popolari, feste, riti;
Partecipazione attiva alla raccolta di materiali sulle guerre morte durante la Grande Guerra Patriottica, il contributo dei connazionali alla vittoria sul nemico;
Raccolta di informazioni sui villaggi scomparsi e in via di estinzione.
Museo della Gloria Militare
1. Fasi della seconda guerra mondiale;
2. Medaglie dei veterani della Seconda Guerra Mondiale;
3. Combatti i satelliti di un soldato;
4. Munizioni militari;
5. Bruciato dalla guerra;
6. Eroi di Astrakhan;
7. Bambini, pionieri, eroi.
Museo di Storia e Cultura p.Svobodny
1. Il mondo del passato, la stanza della capanna russa;
2. Articoli per la casa;
3. Bellezza intrecciata;
4. Storia dell'insediamento Svobodny;
5. Un frammento di una stanza dall'inizio alla metà del XX secolo.
Museo di Storia e Cultura della Scuola n. 61
1. Passato sovietico;
2. Gli annali scolastici, come tutto ebbe inizio;
3. La scuola oggi;
4. Passato in una vecchia foto...
E così, dopo aver determinato per noi stessi tutte le sfumature del prossimo lavoro, le fasi, i meccanismi, le strategie, abbiamo iniziato a realizzare il progetto.
Aumentare un senso di patriottismo e amore per la Patria è la base delle qualità morali degli studenti. Senza patriottismo, una persona non è in grado di lavorare pienamente per il bene del Paese. E la scuola è la fase iniziale in cui verranno poste queste qualità altamente morali del futuro cittadino. Un ruolo speciale nello sviluppo del patriottismo è svolto dallo studio della storia dello stato e della sua terra natale. I musei scolastici di storia locale sono di grande aiuto in questo. Parleremo di questo.
La creazione e lo sviluppo di qualsiasi museo scolastico si compone di diverse fasi:
- Formazione dei soggetti delle esposizioni.
- Creazione di un quadro giuridico.
- Raccolta e allestimento dei reperti per il museo.
- Decorazione della sala del museo e del fondo ausiliario.
- Formazione delle guide e modalità di funzionamento del museo.
La fase iniziale dello sviluppo del museo consente al docente di decidere sul tema dell'intero museo e delle sue singole esposizioni. La soluzione più semplice è creare una "Stanza della Gloria". Puoi trovare un'enorme quantità di informazioni sugli eventi e gli eroi della Grande Guerra Patriottica su Internet. Secondo i Libri della Memoria, puoi determinare gli elenchi esatti dei morti. Sui siti "Memorial" e "Soldier" puoi non solo chiarire le informazioni sulla persona necessaria, ma anche scaricare documenti sulla sua chiamata, luogo di servizio o morte. È possibile, se necessario, presentare una richiesta all'Archivio di Stato del Ministero della Difesa della Federazione Russa. La risposta arriva entro due o tre mesi. L'incontro con i parenti dell'eroe aiuterà a chiarire le informazioni raccolte, possono fornirti fotografie, documenti e oggetti personali del veterano. Se i reperti non vengono donati al museo, possono essere semplicemente fotografati.
Più difficile è la creazione di un museo di storia e storia locale. Internet da solo non aiuterà qui. Dovrai contattare il personale dei musei, archivi e biblioteche statali. Molti musei scolastici si limitano a creare esposizioni storiche della fine del XIX e dell'inizio del XX secolo. Non è corretto. Lo studio della terra natale dovrebbe essere a tutti gli effetti e occupare un periodo storico più ampio. L'età della pietra, del bronzo, del ferro, l'alto e il tardo medioevo, il periodo dei guai, l'era di Pietro I, Caterina II, Alessandro II: tutto questo può e deve essere presentato nel museo, almeno brevemente. Il più difficile è il museo, che riflette tutta la storia, dall'uomo primitivo ai giorni nostri. Anche se ciascuna delle fasi dello sviluppo della Russia è presentata molto brevemente, occuperà molto spazio. E se aggiungi argomenti sulla flora, la fauna, la geologia e la paleontologia della tua terra natale, il museo diventerà davvero immenso. Tuttavia, tali musei vengono creati e funzionano con successo nelle scuole. La creazione di temi individuali (fabbro, lavorazione del lino, artigianato popolare, movimento partigiano, ecc.) può essere posticipata man mano che i reperti vengono raccolti e accumulati.
La seconda fase è la creazione di un quadro giuridico. Ogni museo scolastico deve contenere i seguenti documenti: libretto di accettazione-trasferimento-ritiro dei reperti, atti di accettazione-trasferimento dei singoli reperti, regolamento sul museo scolastico, piano di lavoro del museo scolastico per l'anno accademico in corso, testi di guide.
Prima di acquisire e accumulare reperti per il museo, il docente deve familiarizzare con i documenti che regolano la liceità di tali acquisizioni. Ci sono una serie di restrizioni rigorose. Prima di tutto, questo vale per gli oggetti dell'epoca della Grande Guerra Patriottica. È severamente vietato utilizzare oggetti che mettano in pericolo la vita e la salute dei visitatori del museo. Le armi e le munizioni presenti nella sala del museo devono essere completamente disattivate e ispezionate da specialisti e agenti di polizia. L'innesco e le micce di bossoli e bossoli devono essere eliminati, polvere e cariche di TNT bruciate e trattate chimicamente. L'arma presentata oi suoi frammenti devono essere segati attraverso le camere, la canna viene saldata, i percussori e i meccanismi di armamento vengono rimossi. È meglio tagliare baionette e coltelli a baionetta, presentando due metà nell'esposizione. Anche l'aspetto di armi fortemente arrugginite e danneggiate può ingannare. Ancora una volta, vi ricordiamo che solo gli specialisti dovrebbero occuparsi della disattivazione. In caso di domande sulla sicurezza dell'oggetto, è possibile invitare la polizia o il Ministero per le situazioni di emergenza a ispezionarlo.
Non è consigliabile esporre ordini, medaglie e distintivi dei tempi della Grande Guerra Patriottica nei musei scolastici. Si fa eccezione in due casi. Se questi premi sono stati assegnati dal veterano stesso (i suoi parenti) o se queste medaglie non sono legate al combattimento (30°, 40°, 50° anniversario della Vittoria, Forze armate, ecc.). In ogni caso, è meglio sostituire tutti i premi con barre o manichini.
Molte le domande che sorgono riguardo alla presentazione di oggetti in metalli preziosi nel museo. Di solito si tratta di monete e gioielli. È generalmente accettato che l'esposizione di tali oggetti nei musei scolastici sia vietata a causa del loro costo elevato, ma vorrei apportare una leggera modifica a questo divieto. Un numero enorme di vecchie monete d'argento a gettone non ha alcun valore. Monete: le "scale" di Ivan il Terribile, Alexei Mikhailovich, Pietro I e altri re costano da 20 a 50 rubli. al pezzo. La sciocchezza d'argento di Alessandro III, Nicola II non è molto più costosa. Puoi immaginare centinaia di tali monete in un museo scolastico e il loro costo sarà molto inferiore al costo di un filatoio o di un samovar. Lo stesso vale per croci pettorali, anelli, orecchini in argento del XIX secolo. Il loro costo raramente supera diverse centinaia di rubli. Nel frattempo, il costo di alcune monete di rame può raggiungere diverse decine e persino centinaia di migliaia di rubli. Per evitare malintesi, puoi trovare il costo dettagliato di qualsiasi moneta nei cataloghi Conross, che vengono emessi ogni anno. Si sconsiglia inoltre di esporre oggetti di particolare valore storico nei musei scolastici. I dipendenti dei musei statali di storia locale ti aiuteranno a determinare il loro significato per la storia. Questo è particolarmente vero per i tesori. Vorrei sfatare due pregiudizi su questo argomento. In primo luogo, i tesori non sono così rari: nella nostra regione vengono raccolti decine di tesori ogni anno. In secondo luogo, molti dei tesori rappresentano indubbiamente un certo valore storico, ma non rappresentano un valore materiale.
Ti consigliamo di familiarizzare con l'articolo 233 del codice civile della Federazione Russa. Pertanto, la presenza di una tale mostra o di un suo analogo nel museo della scuola è abbastanza accettabile. Metti una brocca rotta e diverse dozzine di monete dello stesso periodo e delle stesse condizioni sotto il vetro e otterrai una copia del tesoro che delizierà gli scolari.
Per quanto riguarda le antiche armi da taglio, qui è necessario familiarizzare in dettaglio con la legge "Sulle armi". Le punte di freccia non rappresentano una minaccia per i visitatori, le punte di lancia e le punte di lancia, a causa delle loro cattive condizioni (data la loro età), non sono nemmeno soggette alla legge. Le asce antiche (anche le asce da battaglia) sono articoli per la casa. Ma nel museo della scuola è vietato esporre sciabole, spadoni, spade, spade e altre armi a lama, tranne quando la lama è rotta e smussata a 1,8 mm. Puoi presentare repliche (copie) di quest'arma nel museo della scuola. Tali copie sono usate dai rievocatori di club storici militari, non hanno spigoli vivi e appartengono ad attrezzatura sportiva, ma anche in questo caso è consigliabile limare quest'arma alla base dell'impugnatura.
La terza e più importante tappa nella formazione del museo è la raccolta dei reperti. Non è un segreto che gli scolari ricevano informazioni più complete sulla storia non solo studiando letteratura, ma anche toccando i reperti, tenendo tra le mani la "storia vivente". Sfortunatamente, la maggior parte dei musei scolastici si limita a un banale "set da museo": un paio di asciugamani, un ferro da stiro, scarpe da rafia, una ruota che gira da solo, pinze, ghisa, brocche, nella migliore delle ipotesi, il samovar di Batashev, macine o un telaio si aggiungono a questo. Per la guerra verrà presentato un elmo da soldato e un paio di proiettili di pistole. Come ampliare l'esposizione, andare oltre le mostre standard, come creare la propria "scorza" nel museo? Gli alunni possono portare a scuola le prime materie, ed è necessario tener conto del consenso dei genitori. Per i singoli reperti interessanti e rari, si redigono certificati di accettazione in qualsiasi forma, con una descrizione dettagliata della materia, certificata dalle firme di entrambe le parti e dal sigillo della scuola. Il resto degli oggetti esposti viene inserito nel libro di consegna. Non va dimenticato che la differenza di costo degli oggetti in mostra, a seconda delle loro condizioni, può differire in modo significativo, quindi non dimenticare di descrivere in dettaglio l'oggetto o il documento accettato. Ma dove acquistare il resto delle mostre?
Quando crei un museo sulla Grande Guerra Patriottica, i rappresentanti delle squadre di ricerca ti forniranno un'assistenza inestimabile. Forniranno un numero enorme di articoli interessanti e diversi in modo assolutamente gratuito. Frammenti di equipaggiamento e armi di soldati russi e tedeschi, articoli per la vita e per la casa, volantini e poster, tutto questo puoi ricevere in regalo e organizzare magnificamente nel tuo museo. Contatta i leader di tali distaccamenti e non ti verrà negato l'aiuto. Se il museo ha bisogno di oggetti specifici, puoi lasciare una richiesta e, durante le successive attività di ricerca, potrebbe esserti fornita. I rappresentanti delle squadre di ricerca possono essere invitati a una lezione aperta, dove racconteranno in dettaglio e in modo interessante il loro lavoro e le mostre sulla Grande Guerra Patriottica presentate nel museo della scuola.
È più difficile acquistare reperti nell'antichità. Esistono diversi modi per ricostituire la collezione scolastica. Tutto dipende dalla tua attività e dalle capacità finanziarie del museo. Per cominciare, decidiamo cosa si può acquistare per il museo della scuola per ciascuno dei periodi storici.
Secondo l'età della pietra, si possono immaginare punte di freccia, asce, raschietti, piercing e asce di pietra. Il loro costo è basso, ma sarà più facile ed economico farne delle copie elaborando pietre o trovando campioni che sembrano gli strumenti di un uomo antico.
Secondo l'età del ferro e del bronzo, le culture protoslave possono essere rappresentate da punte di freccia e lance, asce, frammenti di gioielli e vestiti, parti di finimenti per cavalli.
Secondo il Medioevo, a quanto sopra si aggiungono le decorazioni degli slavi. Una grande varietà di ciondoli, anelli temporali, anelli, grivna, amuleti, bracciali e perline staranno benissimo nel tuo museo. Aggiungi a questo fibbie, sovrapposizioni, bottoni e altri abbellimenti di abbigliamento. Tutto questo può essere organizzato in set separati, oppure puoi ricrearlo sull'immagine disegnata, posizionandoli dove avrebbero dovuto essere. Frammenti di equipaggiamento di guerrieri medievali possono essere aggiunti a questo periodo. I manichini nei vestiti di questo periodo appariranno particolarmente impressionanti. A proposito, questo vale per qualsiasi epoca storica presentata. Puoi fare tu stesso copie di abiti antichi e armature o coinvolgere i bambini in questo. Se hai bisogno di analoghi esatti (taglio antico, tessuti naturali, cuciture a mano, fusione in bronzo, acciaio forgiato), puoi rivolgerti all'aiuto dei club storici che esistono in qualsiasi città. Se non sei in grado di acquistare o realizzare queste mostre, puoi semplicemente chiedere di esporle temporaneamente, in concomitanza con qualche evento. Nessuno dei club ti rifiuterà.
Nei secoli successivi vengono aggiunte monete in scala e frammenti di armi da fuoco (ad esempio palle di cannone).
Per il periodo dell'Impero russo fino al 1917, puoi immaginare un numero enorme di varie mostre. Lo sviluppo del sistema monetario, il fabbro, l'artigianato popolare e la stampa: tutto ciò offre un ampio spazio per ricostituire l'esposizione del museo. In processo di accumulazione tutto è suddiviso in temi separati. Ecco alcuni esempi di alcune mostre individuali: proiettili della guerra di Crimea, sigilli commerciali di mercanti, distintivi della polizia, medaglie dell'esercito zarista, decorazioni delle nostre nonne, giocattoli in peltro del XIX secolo, insegne del personale militare, una varietà di fusi e spirali, piastrelle da forno russe, porcellane del 19° secolo, lavorazione del lino, significato del ricamo su vestiti e asciugamani, croci pettorali del Vecchio Credente, come si decorava un cavallo, come si pescava il pesce, attrezzi di falegnami e falegnami, la storia di il S. Su tutti gli argomenti di cui sopra, puoi acquistare e organizzare liberamente mostre.
È abbastanza facile immaginare oggetti dei tempi dell'Unione Sovietica nel museo della scuola. Di interesse per il museo possono essere radio e riproduttori, piatti vari e oggetti per la casa, abiti conservati nelle casse della nonna, oggetti di culto di V.I. Lenin e I.V. Stalin (figurine, stendardi, stendardi, letteratura e altri accessori), oltre a mostre su organizzazioni di pionieri e Komsomol. I testimoni oculari degli eventi condivideranno sicuramente i loro ricordi per il museo.
Abbiamo deciso le mostre, ma dove acquistare tutto questo? Internet ti aiuterà in questo, vale a dire i forum dei motori di ricerca. Molti storici hanno un atteggiamento ambiguo nei confronti della prospezione di metalli. Molti luoghi storici sono stati barbaramente distrutti e distrutti negli ultimi anni dai cosiddetti "scavatori neri". Ciò è stato facilitato dalla libera vendita di metal detector e dall'assenza di leggi sulla circolazione degli oggetti d'antiquariato. Allo stesso tempo, non è etico accusare tutti i motori di ricerca di distruggere monumenti archeologici, così come è impossibile accusare, ad esempio, tutti i pescatori di bracconaggio. Molte persone considerano il rilevamento dei metalli come un hobby, setacciando campi di fattorie collettive, giardini rurali, strade e case abbandonate. Non oltrepasseranno mai la legge o gli standard morali ed etici.
Tuttavia, non è questo il punto. Molti forum forniscono un'assistenza inestimabile ai direttori dei musei scolastici, fornendo molti oggetti d'antiquariato gratuitamente o per un compenso puramente simbolico. I cosiddetti "detriti archeologici" vengono venduti al chilo. Per poche centinaia di rubli puoi acquistare, ad esempio, set completi di decorazioni per finimenti per cavalli, dozzine di tutti i tipi di monete, molti strumenti antichi e articoli per la casa. Allo stesso tempo, molte mostre vengono semplicemente donate. Per ricostituire la raccolta scolastica, è necessario inserire applicazioni su tali forum. Ancora una volta, potresti avere un atteggiamento negativo nei confronti di queste aste, ma sarebbe più corretto se gli oggetti d'antiquariato prendessero il loro giusto posto nel museo della scuola piuttosto che finissero in una collezione privata o, peggio ancora, in una discarica. Alcuni storici chiedono che nei musei scolastici vengano esposte solo copie delle antichità. Se segui queste regole, avrai bisogno di notevoli risorse finanziarie, le copie sono molte volte più costose degli originali. In ogni caso, a te la scelta. Per lo meno, puoi semplicemente scaricare dai forum un'enorme quantità di informazioni interessanti e divertenti, vecchie mappe della tua zona, posizioni di antichi insediamenti e molto altro.
Inoltre, in ogni città ci sono molti negozi di antiquariato. Alcune mostre poco costose possono anche essere acquistate lì. I proprietari di tali saloni spesso soddisfano le esigenze delle scuole e forniscono oggetti d'antiquariato interessanti in modo assolutamente gratuito.
Pertanto, dopo aver ricostituito la collezione scolastica, sarà anche necessario portarla in una forma decente. Per fare ciò, alcuni dei reperti dovranno essere restaurati. Gli oggetti trovati nel terreno e fatti di ferro, trovandosi nella sala del museo, dove è asciutta e calda, inizieranno a crollare. Il metallo si sfalda e si sgretola, col tempo si corre il rischio di perdere completamente la mostra.
Per evitare che ciò accada, è necessario proteggerlo dagli effetti dannosi dell'ossigeno. Per prima cosa è necessario rimuovere con cura lo sporco e le escrescenze di ruggine, quindi riempire la mostra con un sottile strato di cera fusa o paraffina. I reperti meno preziosi possono essere semplicemente ricoperti con una vernice nitro incolore. La pellicola protettiva impedirà un'ulteriore distruzione e creerà un ulteriore margine di sicurezza. Gli oggetti in rame, ottone e bronzo vengono puliti in una normale soluzione saponosa. Se sono gravemente colpiti dagli ossidi, per la pulizia può essere utilizzata una soluzione debole di acido citrico. Allo stesso tempo, non bisogna dimenticare che uno strato uniforme e bello di ossidi di rame, la cosiddetta patina, conferisce nobiltà alla mostra e la protegge da ulteriori distruzioni, quindi non dovrebbe essere rimossa. I reperti cartacei (documenti, denaro, libri, volantini) devono essere protetti dalle mani e dalla polvere dell'uomo. Puoi metterli sotto vetro, in cartelle o laminati se sono in pessime condizioni. I prodotti in argento sono ben puliti con polvere da denti, ad eccezione dell'argento con annerimento. Gli oggetti in legno possono essere trattati con speciali oli incolori studiati per esaltare la struttura dell'albero.
I prodotti in pelle sono meglio strofinati con cera naturale. I manichini con i vestiti devono essere protetti dalle tarme inserendo insetticidi all'interno. Basta semplicemente scuotere periodicamente la polvere dai prodotti in lino. Per la sicurezza generale dell'esposizione del museo scolastico, è necessario effettuare settimanalmente la pulizia a umido dei locali. Ciò sarà particolarmente facile se la maggior parte degli oggetti esposti è posizionata sotto vetro.
Quindi, hai acquistato, restaurato e registrato i reperti necessari. La fase successiva è la formazione di un fondo ausiliario. Un fondo ausiliario è tutto ciò che aiuta a rivelare pienamente il significato di una particolare mostra. Include supporti per informazioni di base, tavoli con oggetti presentati, vetrine, mostre da parete individuali o loro set, scaffali per strumenti, armi o vestiti, targhette con il nome e molto altro. Capita spesso che il design e la presentazione colorata di una mostra museale occupino la maggior parte del tempo e dei soldi spesi. Il processo di creazione di un museo può essere infinito, perché di volta in volta cambierai, integrerai o semplicemente cancellerai alcune delle mostre per vari motivi. Tuttavia, questo processo è divertente sia per gli insegnanti che per gli studenti che li assistono. Equipaggiando il museo, ogni insegnante cerca di portare il proprio design unico.
Possiamo solo suggerire alcune opzioni per tali soluzioni. In modo che i tavoli non sembrino moderni, sono ricoperti da un tessuto economico a due fili che sembra lino. Asce, lance, falci, pinze, zappe e martelli sono meglio piantati su un'asta (se manca). Questo darà loro un aspetto di lavoro decente. Puoi mettere un pezzo di lino su una ruota autofilante e portare il filo a mano sul fuso. Le schegge vengono inserite nelle luci e fissate alla parete. Puoi versare carbone freddo in un ferro da stiro. Le icone sono disposte nell'Angolo Rosso e decorate con asciugamani e rami di salice. L'idea di creare un "angolo di capanna russa" con una finta stufa non sorprenderà nessuno. Ma "l'angolo del fienile", il "baldacchino", il "fienile" o il "ghiacciaio" aiuteranno ad andare oltre le norme generalmente accettate.
Ebbene, l'ultima cosa necessaria per il lavoro a tutti gli effetti del museo è la preparazione delle guide e la distribuzione del tempo del museo. Per le guide, è meglio far salire gli studenti nelle classi 6-9. Questi sono i gruppi di età ottimali. In queste classi, gli studenti sono già in grado di condurre un tour in modo competente e interessante e avrai una guida per diversi anni fino al diploma degli studenti. Le escursioni si effettuano al meglio previo accordo tra i visitatori e il personale del museo. Il museo non dovrebbe essere una stanza di passaggio. La sua apertura dovrebbe essere effettuata solo all'inizio immediato del tour e la chiusura immediatamente dopo la sua conclusione. In uno dei giorni della settimana si può fare un “open day”, quando il museo sarà aperto alle visite gratuite per diverse ore consecutive. Solitamente nei primi mesi dopo l'apertura del museo della scuola sono previste numerose escursioni. Quando la maggior parte degli studenti visiterà il museo, le sue attività diminuiranno ed entreranno nel tranquillo corso del processo educativo. Sulla base del museo, puoi creare un elettivo storico o un gruppo in cui gli studenti studieranno in dettaglio la storia locale, prepareranno interessanti progetti scientifici e di ricerca. Oltre alle escursioni nel museo, è possibile preparare gite all'aperto nei siti storici situati nei pressi della scuola.
In conclusione, vorrei aggiungere che questo articolo è solo consultivo e si basa sull'esperienza personale dell'autore nel corso di molti anni. Forse ti aiuterà nel tuo lavoro.
Cordiali saluti.
Sergey Krasilnikov.
Istituzione scolastica di bilancio comunale
scuola comprensiva di base con. Otradnoe
Distretto municipale di Vyazemsky del territorio di Khabarovsk
Progetto
creazione del museo scolastico "Memoria"
in MBOU OOSH con. Otradnoe
Studenti:
Komarov E., Istomina A.
Danilchenko V., Kornienko E.,
Novoenko A., Pervykh V.
Leader: Milyukova O.Yu.,
Sysoeva S.V.
S. Otradnoe
2014-2015
Ma la cosa principale è: ama e ama la tua patria!
Perché questo amore ti darà forza, e tutto il resto potrai fare senza difficoltà.
ME. Saltykov-Schchedrin
Motivazione della necessità del progetto.
Ci sono molti bei posti sulla Terra, ma ogni persona dovrebbe amare ed essere orgogliosa dei luoghi da cui proviene, dove ha trascorso la sua infanzia. Deve ricordare quale contributo ha dato e sta dando oggi la sua piccola patria alla storia di un grande Paese.
Questo progetto è di grande importanza nell'educazione e nella formazione della personalità degli studenti, nell'educazione di un Cittadino e di un Patriota, ed è necessario per coinvolgere studenti e genitori nelle attività di ricerca (ricerca) attiva di MBOU OOSH con. Otradnoe.
Il museo scolastico della storia del villaggio di Otradnoye è progettato per studenti e genitori. Darà un degno contributo all'educazione del patriottismo negli studenti e aiuterà a instillare nei nostri figli un senso di dignità e orgoglio, responsabilità e speranza, rivela i veri valori della famiglia, della nazione e della patria. Un bambino, un adolescente che conoscerà la storia del suo quartiere, villaggio, vita dei suoi antenati, monumenti architettonici, non commetterà mai atti vandalici né in relazione a questo oggetto né in relazione ad altri. Conoscerà solo il loro valore.
Dal 2008 nell'istituto scolastico è organizzato il lavoro del gruppo di ricerca "Percorso della memoria". I ragazzi lavorano a stretto contatto con l'archivio regionale, il museo. V.N. Usenko, i redattori del quotidiano "Vyazemskie vesti". Ogni anno studiano la storia del paese, dei suoi abitanti e il contributo dei compaesani alla storia della Patria. Il risultato del lavoro di ricerca sono una serie di lavori di ricerca:
2008 "Veterani - compaesani";
2009 "Insegnanti della mia scuola";
2010 "People, Years, Fates" (famiglia "Kulyk", "Countrymen on the fronts of the Great Patriotic War";
2010 "Personalità nella storia del distretto di Vyazemsky: Nemechkina A.A";
2011 "Lavoratori domestici";
2012 "Pagine dalla storia del mio paese";
2013 "Stazione di macchine e trattori Otradnenskaya";
2008-2013 Cronaca "Diplomati di scuola e paesani nei media".
Questo ricco materiale ha bisogno di un'ampia presentazione della comunità rurale, e questo è possibile nel museo creato presso la scuola.
Sempre nel 2014 la scuola ha organizzato l'azione "Oggetti di un'epoca passata...", durante la quale è stata raccolta una raccolta di antichità di valore per la storia.
Pertanto, riteniamo che la nostra scuola debba creare un proprio museo scolastico.
Il progetto sarà implementato in MBOU OOSH con. Otradnoe nell'anno accademico 2014-2015.
2. Scopo del progetto:
1. Conservazione della memoria storica e del patrimonio culturale;
Lo sviluppo dell'interesse per la storia, l'approfondimento della conoscenza della storia e la formazione di sentimenti e credenze civile-patriottiche su specifico materiale storico, l'affermazione del significato di valori come: a) amore e rispetto per il proprio villaggio natale, per la propria regione natale; b) atteggiamento attento ai frutti del lavoro, all'esperienza delle generazioni precedenti; c) accrescere il patrimonio storico, la conservazione della memoria storica.
Crescere un cittadino-patriota.
3. I principali compiti del progetto:
1. Generalizzare e sistematizzare il materiale di ricerca accumulato secondo le direzioni scelte;
2. creazione di un museo;
4. periodico rifornimento e aggiornamento delle esposizioni museali;
5. sviluppo dell'interesse degli studenti per la storia, la ricerca, le attività scientifiche e educative;
6. introdurre gli studenti al lavoro socialmente utile, sviluppando le attività dei bambini nella protezione dei luoghi della memoria, dei monumenti storici e culturali del loro villaggio natale, distretto.
7. coinvolgimento di insegnanti, genitori, studenti e altri membri del pubblico nel progetto.
4. Descrizione dell'attuazione del progetto.
Nell'edificio scolastico non c'è una stanza speciale per l'organizzazione del museo della scuola. Si è quindi deciso di allestire un angolo museo della scuola nell'aula della storia. Per raggiungere gli scopi e gli obiettivi prefissati, abbiamo già acquistato espositori e materiale per stand. È necessario sistemare il materiale nelle direzioni e posizionarlo. Le antichità previa registrazione nel libro saranno collocate in vetrine. Crediamo che l'angolo museale della scuola contribuirà crescente interesse per la storia del loro villaggio, distretto; partecipazione attiva a concorsi di storia e storia locale, quiz, concorsi, escursioni, escursioni; la formazione di una posizione civile-patriottica tra gli scolari.
5. Attività pianificata.
Il progetto è concepito per 1 anno accademico (2014-2015) e prevede 3 fasi:
Fase I - preparatoria ( settembre - novembre 2014.)
Fase III - finale (marzo 2015)
Fase preparatoria ( settembre – novembre 2014 G .)
Il suo compito principale è creare le condizioni per la corretta attuazione del progetto.
Analisi dello stato delle opportunità scolastiche.
Realizzazione della base normativa dell'angolo museale della scuola.
Realizzazione del progetto tra i partecipanti al processo educativo.
Determinazione della cerchia delle persone tra i docenti, amministrazione scolastica per la gestione dei progetti, distribuzione dei ruoli, creazione di un gruppo di lavoro.
Conoscenza dell'esperienza di utilizzo dei musei scolastici nel processo educativo in altre scuole del distretto di Vyazemsky.
Ricerca e attrazione di partner per la cooperazione nei media, istituzioni culturali, organizzazioni di veterani, comunità di insegnamento.
Il suo compito principale è quello di creare un angolo museale della scuola.
Progetta l'interno del museo.
Organizzare il lavoro con gli studenti, i genitori, la comunità del villaggio per rifornire di reperti il museo della scuola.
La fase finale (marzo 2015)
Il compito principale di questo periodo è analizzare i risultati delle attività: risultati, carenze, adeguamento di ulteriori lavori nelle aree.
Inserimento della risorsa museale nelle attività d'aula, extracurriculari ed extracurriculari.
Inaugurazione del Museo della Scuola dedicato al 70° anniversario della Vittoria nella Grande Guerra Patriottica.
Riassumendo, scambio di esperienze dei partecipanti al progetto alle riunioni del consiglio degli insegnanti, ShMO.
Formulazione dei prodotti del progetto.
1. Presentazione dei materiali finali del progetto sul sito web della scuola e dei media.
2. Fare una raccolta dei migliori sviluppi di escursioni, lezioni museali, lezioni di Coraggio, ore di lezione, lezioni integrate sui temi del progetto.
6. Piano di lavoro per l'attuazione del progetto.
Eventi
Responsabile
Fase preparatoria( settembre-novembre 2014.)
Studio dei documenti normativi e sviluppo di un quadro normativo.
settembre 2014 .
Milyukova O.Yu. - direttore,
Sysoeva S.V. - Vice Direttore di WRM,
Analisi dello stato delle opportunità educative della scuola
settembre 2014
Milyukova O.Yu. - direttore,
Medvedeva TN - un insegnante di storia
Studiare l'esperienza di utilizzo dei musei scolastici nel processo educativo in altre scuole.
ottobre 2014
Yarovenko SA – Bibliotecario, Membri della Ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"
Incontro del gruppo di ricerca "Sentiero della memoria" sul tema
"Museo della scuola come centro per lo sviluppo e l'educazione spirituale e morale"
ottobre 2014
Medvedeva TN - un insegnante di storia
Acquisizione delle attrezzature necessarie
novembre 2014
Milyukova O.Yu. –Direttore, Consiglio direttivo
Promozione
"Oggetti di un'epoca passata..."
dicembre-febbraio 2014
Medvedeva TN - un insegnante di storia
Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"
Progetta l'interno del museo.
Creare esposizioni, sezioni del museo.
Medvedeva TN - un insegnante di storia
Membri della ricerca. Gruppi “Sentiero della Memoria”, un distaccamento di volontari.
Creazione di una sezione del museo "Memoria" sul sito web della scuola
Tkacheva Yu.V. - insegnante di informatica,
Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"
Continua il lavoro di ricerca sulla storia locale del gruppo di ricerca “Sentiero della Memoria”.
dicembre-marzo 2015
Preparare le guide per le escursioni nel museo della scuola.
Yarovenko SA - bibliotecario
Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"
Fase finale (marzo 2015)
Analisi dei risultati del progetto
marzo 2015
Sysoeva S.V. - Vice direttore per la gestione delle risorse idriche, Medvedeva T.N. - un insegnante di storia
Membri della ricerca. gruppo "Percorso della memoria"
Inaugurazione dell'Angolo Museo della Scuola dedicato al 70° anniversario della Vittoria nella Grande Guerra Patriottica.
Izhboldina SS - consigliere senior; Membri della ricerca. gruppo "Percorso della memoria"
Copertura dei risultati del progetto sui media e sul sito web della scuola
Medvedeva TN, insegnante di storia
Responsabile della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"
7. Risultati attesi dal progetto.
A seguito dell'attuazione del progetto nella scuola con. Apparirà Otradnoe, un moderno e attraente angolo museale scolastico, richiesto da tutti i partecipanti al processo educativo.
Museo si inserirà organicamente nello spazio educativo della scuola, il che consentirà, ad esempio, lezioni museali: “Vita di un soldato in prima linea”, “L'eroismo di massa come fonte di vittoria nella Grande Guerra Patriottica”, “Lavori domestici”, bell'orologio: "I nostri cimeli di famiglia", "La storia della mia famiglia nelle fotografie", "Sono un cittadino russo", quiz: "Storia del villaggio di Otradnoe", "Storia della scuola", lezione di coraggio Sfogliando la storia di una pagina gloriosa, escursioni tematiche:"Armi della vittoria", "Premi di combattimento", Giochi mentali"atterraggio del carro armato", incontri con veterani e lavoratori domestici, ecc. Ciò aiuterà a sviluppare le migliori qualità civiche degli scolari, la loro inclusione nelle attività creative e lo spazio culturale e storico dell'angolo museale della scuola.
Come risultato del progetto, gli studenti:
Dominerà:
valori nazionali fondamentali: patriottismo, cittadinanza, lavoro e creatività, famiglia, solidarietà sociale;
posizione di attività attiva;
modi per risolvere problemi creativi ed esplorativi.
acquisirà bisogno sostenibile e capacità di comunicazione, interazione con i monumenti della storia e della cultura.
imparerà per vedere il contesto storico e culturale delle cose che li circondano, ad es. valutarli dal punto di vista dello sviluppo culturale.
riceverà esperienza in attività di progetto e ricerca, che secondo gli standard educativi statali federali sono una priorità nella formazione, ed esperienza nell'interazione sociale.
Stanno testando i loro punti di forza e capacità nel creare e condurre escursioni, lezioni di Coraggio, lezioni museali, quiz, concorsi, incontri con veterani e acquisirà esperienza sociale nel ruolo di guide, ricercatori, storici locali, espositori.
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html