L'era del medioevo tra antichità e tempo. L'era del medioevo - tra antichità e modernità

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CAVALIERI

Durante le campagne, i cavalieri erano protetti in modo affidabile da armature. All'inizio si trattava di una cotta di maglia tessuta da anelli. Quindi le piastre iniziarono ad essere attaccate alla cotta di maglia e presto apparve l'armatura. La testa era protetta da un elmetto, sul quale nel tempo appariva una visiera Il peso dell'attrezzatura raggiungeva i 50-60 kg.

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Città medievali

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Fame

I poveri furono i primi a soffrire la fame. È successo che i villaggi per molti chilometri intorno si sono estinti! Tuttavia, ci furono anche anni così disastrosi in cui la mancanza di cibo colpì "l'intera nazione". Ecco un resoconto di un testimone oculare della terribile carestia che colpì l'Europa nel 1032: "... Quando mangiavano sia animali selvatici che uccelli, una fame insaziabile costrinse le persone a raccogliere carogne e fare cose che fanno paura a dire. Alcuni, in per evitare la morte, mangiavano le radici e l'erba della foresta. L'orrore mi prende quando mi rivolgo alla storia di quali crimini regnavano allora nel genere umano. Ahimè! Guai! Una cosa sconosciuta per sempre: una fame feroce costringeva le persone a divorare carne umana ... "

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APPESTARE

E poi (1347-1350) colpì un'altra disgrazia: la "morte nera"! La peste è arrivata in Europa. L'epidemia è stata particolarmente feroce nelle città. A volte non c'era nessuno a seppellire i morti. La gente fuggiva inorridita dalle città infestate dalla peste, diffondendo un'infezione mortale. L'inedita epidemia di peste, secondo alcune stime, ha ridotto di un terzo la popolazione europea e, secondo altri, quasi della metà!

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RELIGIONE

Il Medioevo è l'era dello sviluppo della maggior parte delle religioni del mondo, così come la divisione del cristianesimo in ortodossia, cattolicesimo e protestantesimo

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Giovanna d'Arco "LA FRANCIA SALVERÀ LA VERGINE!"

Quando la ragazza Jeanne nacque nel 1412 nel piccolo villaggio dello champagne di Domremy, la guerra era già durata 75 anni. Jeanne, profondamente religiosa, sincera, impressionabile e intelligente, iniziò ad avere visioni, iniziò a sentire "voci". Secondo la stessa Jeanne, aveva tredici anni quando iniziò a capire cosa doveva fare per salvare il Paese e quale doveva essere la sua stessa missione. E così, quando l'Arcangelo Michele apparve a Giovanna e gli ordinò di andare dal Delfino, l'erede al trono, per aiutarlo a salvare il regno, lei credette nel suo destino speciale e le andò incontro. E lei aveva solo diciassette anni! Alla fine, si credette a Zhanna! Per lei è stata realizzata una speciale armatura bianca e un'antica spada è stata portata da un'antica cappella. E così, tra gli altri capi militari, divenne il capo dell'esercito che si mosse in aiuto dell'Orleans assediata. Ora, sotto il suo stendardo bianco, decorato con gigli reali, le persone a lei devote camminavano, pronte a dare la vita per lei.

Anteprima:

L'era del medioevo
tra antichità e modernità

Con sinistra maestro di scuola elementareSchneider Irina Aleksandrovna

P Programma "Scuola 2100", 4a elementare

Presentazione in allegato

Obiettivi:

creare negli studenti idee primarie sull'era del Medioevo (confini temporali dell'era, cambiamenti nel livello della tecnologia, struttura della società, in particolare moralità);

sviluppare la capacità di navigare nel tempo storico;

insegnare a lavorare con la mappa storica del libro di testo, con letteratura aggiuntiva (enciclopedica);

formare un atteggiamento rispettoso verso le diverse religioni, in contrasto con l'intolleranza religiosa che era caratteristica del Medioevo.

Requisiti per le conoscenze, abilità e abilità degli studenti.

Gli studenti conoscono e possono fornire esempi delle principali conquiste della scienza e della cultura nel Medioevo;

hanno formato una visione olistica di una data epoca storica (il periodo dell'era, le caratteristiche della società medievale, lo sviluppo della tecnologia, il cambiamento della moralità).

Attrezzatura: presentazione, sistema multimediale, raccolta di tipi di carta, orologi meccanici di varie forme e dimensioni.

Durante le lezioni

I. Attualizzazione della conoscenza ed enunciazione del problema.

Nella lezione di oggi, continueremo il nostro viaggio e faremo la terza tappa sul "fiume del tempo" della storia mondiale dell'umanità. Leggi l'argomento della lezione.

(diapositiva 2) (“L'era del medioevo: tra antichità e modernità”)

Qual è il nome della terza era della storia mondiale?

Leggi esempi di espressioni con la parola "medio" che incontriamo nella vita:

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capacità medie

studente medio

prestazione media

ha risposto (lezione) media

Cosa ne pensi, se stiamo parlando di qualcuno o qualcosa di mediocre, siamo più propensi a lodare o parlare di carenze?

Ti piace sentirti parlare di "studente medio"? Quali ipotesi sorgono sull'epoca che ha ricevuto un tale nome, il "Medioevo"?

Confronta la tua prima percezione della nuova era e la percezione di Anyuta, l'eroina del libro di testo.

(Daniel e Anya leggono il primo paragrafo a p. 60 per ruoli.)

Cosa pensa Anyuta della terza era della storia mondiale?

Utilizzando il "fiume del tempo", determinare quanto è durata quest'era e quante generazioni dei nostri antenati vissero allora?

(L'era del Medioevo è durata 10 secoli, durante i quali sono state sostituite circa 400 generazioni dei nostri antenati)

II Il problema della lezione.

È giusto parlare del tempo di vita di così tante persone: il "Medioevo"? Nessuno di loro ha fatto niente di eccezionale? (diapositiva 4) Come può un'intera epoca essere “media” e “poco interessante”?Dobbiamo capire cosa significa effettivamente questo nome?

III. Scoperta di nuove conoscenze.

(allego alla lavagna uno schema di riferimento:

Cosa rappresenta il grafico di base?

(Risultati tecnici dell'era del mondo antico e dei tempi moderni)

Cosa c'è in comune tra un carro e una locomotiva e cosa c'è di diverso?

Cosa ne pensi, gli abitanti del mondo antico potrebbero costruire una locomotiva a vapore? Cosa mancava?

(Meccanismi che potrebbero funzionare senza l'aiuto di una persona o di un animale)

Passiamo a"fiume del tempo" Storia del mondo.(diapositiva 5)

Forse, tra le invenzioni del medioevo, c'è un meccanismo che può funzionare senza l'aiuto di una persona o di un animale?

Ciò significa che il tempo tra l'antichità ei tempi moderni può essere rappresentato come un "ponte" dal momento dell'emergere delle prime civiltà ai giorni nostri. Senza questo "ponte" l'umanità non sarebbe in grado di elevarsi così in alto nel suo sviluppo. Questo "ponte" si trova nel mezzo delle epoche ed è quindi chiamato Medioevo.

(Completo il diagramma di riferimento, disegno un "ponte" - una freccia tra le epoche, posiziono un disegno con un orologio sopra e allego il nome dell'epoca sotto di esso:)

Leggi nel libro di testo a p. 60 ultimo comma, proseguendo a p. 61 alle parole: "... la sorte dei popoli e degli stati del medioevo". (Nastya legge ad alta voce)

In che modo le informazioni ottenute possono aiutarci a risolvere il problema?

IV. Ampliare nuove conoscenze.

Dal libro di testo abbiamo appreso che nell'era del Medioevo alcune civiltà furono sostituite da altre.

Lavora sulla mappa del libro di testo(pagine 62–63).

Guarda la mappa del medioevo,(diapositiva 6) leggi la legenda della mappa e confronta i dati ottenuti con la mappa dell'era del Mondo Antico (p.62-63).(diapositiva 7)

Quali civiltà sono scomparse e quali hanno continuato ad esistere?

(Le civiltà dell'antico Egitto, della Mesopotamia, dell'antica Grecia scomparvero. Le civiltà indiana e cinese continuarono ad esistere)

Come sono cambiati i confini del mondo civilizzato e del mondo delle tribù primitive?

(I confini del mondo civile si sono notevolmente ampliati: in Europa sono comparsi molti nuovi stati)

V. Frammento semantico "Il ruolo della religione nella vita delle società medievali".

Presta attenzione alle civiltà dell'Europa e dell'Oriente. Cosa hai notato?

(Le civiltà dell'antica Europa nell'era del Medioevo iniziarono a essere chiamate cristiane e l'antico Oriente - islamico)

Il testo del libro di testo a pagina 61 ci dirà cosa c'era di interessante in tutte queste civiltà. Lavoriamo in coppia. Ogni coppia ha una carta con un compito sul tavolo. Registra i risultati e le invenzioni nella tabella, che si trova nel taccuino a p. 42.

Lavora in coppia con il libro di testo.

Quali novità hai appreso sulle civiltà dell'Europa e dell'Oriente? Cosa ha causato questi cambiamenti? Trarre una conclusione sul ruolo della religione nella vita delle società medievali?

(Gli studenti rispondono alle domande e vengono a conclusione quella religione iniziò a svolgere un ruolo speciale. Ha cambiato i confini degli stati e, ovviamente, ha influenzato la vita delle persone)

VI. Il frammento semantico "Le conquiste tecniche e culturali nell'era del Medioevo".

Lavoro di gruppo.

Prima della lezione, i ragazzi in gruppo hanno tenuto il loro ricerca su tecnico e culturaleconquiste nel medioevo. Ogni gruppo doveva preparare una breve presentazione secondo il piano.(diapositiva 8):

• Il nome dell'invenzione tecnica.
• Quando, dove e da chi è stato inventato?
• Come ha ampliato le capacità tecniche delle persone nel Medioevo?

Gruppo 1 (cartaceo). Mostrano la loro collezione scolastica e la loro.

Gruppo 2 (polvere da sparo). Foto su diapositive.(diapositiva 9-28)

Perché il nostro stato migliora costantemente le armi e si prende cura dell'esercito?

Gruppo 3 (orologi meccanici). Foto alla lavagna e dimostrazione di un vero orologio.

Come imparare a distribuire correttamente e risparmiare tempo?

Gli studenti condividono i risultati del lavoro di gruppo e concludono:Ci furono molte utili invenzioni nel Medioevo.

VII. Frammento semantico "La società e lo Stato nel medioevo".

Le civiltà medievali, come le civiltà del mondo antico, non sono uguali. Ma gli scienziati danno loro un nome comune"agricolo". Perché pensi? Cosa pensi che la maggior parte delle persone facesse nell'antichità e nel Medioevo?

Usando strumenti primitivi, le persone ricevevano un raccolto molto inferiore rispetto ai nostri tempi. (La resa media abituale era: 1 grano seminato 2-3 raccolto e nell'agricoltura moderna: 1 seminato - 8-10 raccolto.) Era molto difficile nutrirsi in tali condizioni. Ecco perché la maggior parte delle persone è stata costretta a diventare contadina (dal 90 al 98% della popolazione di qualsiasi paese antico o medievale). Trai una conclusione su dove viveva la maggior parte delle persone nel Medioevo, nei villaggi o nelle città.

In effetti, le città nel Medioevo erano piccole e la loro popolazione era insignificante. Lo schema nel libro di testo a p. 65 ci introduce alla società medievale.

(Gli studenti distribuiscono didascalie alle cornici del poster. Nello stato medievale, gli abitanti erano divisi in gruppi: guerrieri-proprietari terrieri, sacerdoti, cittadini, contadini. Guerrieri-proprietari terrieri erano chiamati a servire da spada allo stato, i sacerdoti avevano per servire come preghiera. E lo stato ordinò ai cittadini e ai contadini di lavorare e pagare le tasse. Il potere apparteneva al sovrano)

Sasha preparato discorso sugli ordini adottati nella società medievale.

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Storia dello studente:

"Nella società medievale c'era"ordine dei lavori".

Si credeva che ogni persona dalla nascita fosse destinata a una delle occupazioni: preghiera, affari militari o lavoro fisico.

Pertanto, la società era divisa in tre classi: il clero (sacerdoti), la cavalleria (guerrieri - proprietari terrieri) e gli operai (contadini e artigiani). I rappresentanti di classi diverse godevano di diritti e privilegi diversi.

Un prete, per esempio, poteva essere giudicato solo da un vescovo, e un cavaliere era obbligato a obbedire a una decisione del tribunale solo se i giudici erano pari a lui in condizione.

Pertanto, in quale famiglia è nata una persona, il suo destino, la posizione nella società, i diritti e gli obblighi dipendevano completamente.

Tuttavia, i confini tra le proprietà erano alquanto sfocati.

Un cavaliere potrebbe fare un voto monastico; poi divenne un monaco-cavaliere - un Templare.

I membri delle società monastiche erano impegnati nel lavoro fisico, inclusa la coltivazione della terra. Il percorso "dalle stalle alle ricchezze" non era chiuso ermeticamente, con un po' di fortuna si poteva passare in due o tre generazioni.

VIII. Frammento semantico "Particolarità della morale medievale".

Ricorda: qual era la moralità accettata nell'era del mondo antico?

Mi ricordi che nel medioevo ha influenzato non solo la vita delle persone, ma ha anche cambiato i confini degli stati?

Pensi che la religione potrebbe cambiare l'idea di bene e di male nel Medioevo? Se é cosi, come?

Verifica le tue ipotesi guardando il disegno nel libro di testo a p. 66 e leggendone il testo. (Lera legge ad alta voce)

Ci spieghi qual è la particolarità della morale medievale?

(« Solo una persona della sua fede era considerata una persona reale, che doveva essere trattata secondo i precetti di Dio.».)

Possiamo essere d'accordo con tali nozioni di bene e di male?

(No. Tutte le persone sono uguali)

IX. Riassunto della lezione.

Insegnante. Quale problema abbiamo dovuto affrontare all'inizio della lezione?

L'era era davvero nella media e poco interessante?

Cosa ricordi e cosa ti piace mentre studi quest'era?

X. Compiti a casa:leggi il libro di testo a pag. 60–66, metti alla prova le tue conoscenze rispondendo alle domande 1, 4, 5 dopo il testo a p. 67.

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Compito creativo(facoltativo):

1. Utilizzando ulteriore letteratura enciclopedica, prepara un breve messaggio su un monumento architettonico del Medioevo.

2. Utilizzando ulteriore letteratura, preparare un rapporto sui risultati tecnici dell'era New Age.

Elaborazione metodica di una lezione sul mondo circostante

per il grado 4 (parte 2 "L'uomo e l'umanità") sul tema: "L'era del Medioevo - tra antichità e nuovo tempo.

Programma educativo "Scuola 2100"

Insegnante Sherbakova E.S.

Modulo della lezione: lezione - ricerca.

Argomento della lezione: L'era del medioevo - tra antichità e modernità.

Obbiettivo: Conoscenza dell'era del Medioevo, risultati, caratteristiche dell'epoca, standard morali.

Compiti: 1. Formare un'idea sul cambiamento delle epoche nella storia dell'umanità e sul fatto che ogni epoca contribuisce allo sviluppo della scienza, della tecnologia, dell'arte e dell'uomo.

2. Coltivare un atteggiamento premuroso e un interesse per il patrimonio culturale delle generazioni passate.

3. Insegnare ai bambini a rispettare i sentimenti e le tradizioni religiose dei rappresentanti delle diverse confessioni religiose.

4. Sviluppare le abilità dei bambini: lavorare con diverse fonti di informazione, selezionare le informazioni necessarie, presentarle in diverse forme, negoziare, analizzare, riassumere, trarre conclusioni.

io. Aggiornare la conoscenza e la motivazione.

Quali epoche nella storia dell'umanità abbiamo incontrato? (Con l'era del mondo primitivo e del mondo antico).

In quale epoca apparvero le prime civiltà? (Nell'era del mondo antico)

Quali civiltà antiche hai conosciuto nell'ultima lezione? (Antica Roma, antico Egitto, antica Grecia, civiltà dell'Asia occidentale e centrale, antica Cina, antica India).

Quali risultati, monumenti culturali di queste civiltà hai appreso? Nomina alcuni di loro.

Quale moralità era nell'era del mondo primitivo? Nell'era del mondo antico? (affissione cartelli).

II. Formulazione dell'argomento della lezione:

Quale epoca pensi che conosceremo oggi? (Con l'era del Medioevo).

Cosa significa la parola "MEDIO"? (risposte dei bambini)

1° valore: Di solito la parola "medio" si riferisce a qualcosa di mediocre, insignificante. Ad esempio, successo medio nel lavoro, nello studio.

2° valore: Cosa c'è nel mezzo di qualcosa, come mercoledì nel mezzo della settimana lavorativa.

Quale di questi valori è più adatto a determinare l'epoca? Come mai? (Il 2° valore è adatto, perché il Medioevo è il periodo compreso tra il mondo antico e il nuovo tempo)

Questo sarà l'argomento della nostra lezione.

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Argomento della lezione: L'era del Medioevo - tra antichità e nuovo tempo. ( V – XV secolo)

Sh. Ipotesi:

Hai detto che le epoche più antiche dei Mondi Primitivo e Antico hanno lasciato la loro esperienza e le loro conquiste alle generazioni future e hanno contribuito allo sviluppo di tutta l'umanità.

Pensi che si possa dire lo stesso del Medioevo? (Si, puoi).

È un fatto provato o solo un'ipotesi? (Ipotesi)

Prova a formulare la nostra ipotesi.

Ipotesi:

L'era del Medioevo ha lasciato la sua esperienza e le sue conquiste alle generazioni future, ha contribuito allo sviluppo di tutta l'umanità.(Piatto alla lavagna).

Come possiamo verificare se la nostra ipotesi è corretta? (necessità di fare qualche ricerca)

IV. Propongo di condurre ricerche in gruppo.

Ogni gruppo studierà le caratteristiche e le conquiste di una singola civiltà medievale:

Diapositiva n. 2

1. Europa cattolica

2. Mondo ortodosso

3. Mondo islamico

4. Civiltà indiana e paesi ad essa vicini

5. Civiltà cinese e paesi ad essa vicini

6. Civiltà degli indiani d'America

Diapositiva n. 3

Piano di ricerca sulla civiltà medievale

1. Posizione geografica

2. Risultati

3. Religione

4. Il concetto di bene e male (morale)

Per il lavoro di gruppo, avrai bisogno di libri di testo, quaderni, matite colorate.

Ogni gruppo nel file ha fogli di lavoro, testi aggiuntivi e fogli di valutazione.

Tempo di lavoro di gruppo 10-12 minuti

V. Lavoro intergruppo. Scambio di informazioni.

Per consentire ai bambini di presentare informazioni sui risultati delle diverse civiltà del Medioevo (compiti 1-5 nel foglio di lavoro di ciascun gruppo).

Le storie dei bambini di ogni gruppo dovrebbero essere accompagnate da diapositive che ritraggono monumenti architettonici del medioevo. ( Diapositive n. 4 - 9)

VI.Valutazione delle informazioni,conclusione:

Credi che i fatti che abbiamo raccolto confutino o provino l'ipotesi che abbiamo formulato all'inizio della lezione?

Periodi ed epoche storiche

Società primitiva

fino a ca. 3000 a.C ehm. (unificazione dell'Alto e del Basso Egitto)

Paleolitico e Mesolitico

Neolitico

Età del bronzo

età del ferro

Mondo antico

3000 a.C e. - 476 d.C e.(caduta dell'Impero Romano)

ellenismo

Antica Roma

Medioevo

476 - fine XV secolo(inizio dell'era della scoperta)

Alto Medioevo (fine V - metà XI secolo)

Alto medioevo (classico). (metà XI - fine XV secolo)

Primo moderno (o tardo medioevo)

fine del XV secolo - 1789(inizio della Rivoluzione francese)

Rinascimento (Rinascimento)
L'inizio del Rinascimento è considerato l'inizio del XIV secolo in Italia, il XV-XVI secolo negli altri paesi europei.
Gli storici considerano la fine dell'era l'ultimo quarto del XVI secolo e, in alcuni casi, i primi decenni del XVII secolo.

Il risveglio si divide in 4 fasi:
Proto-rinascimentale (2a metà del 13° secolo - 14° secolo)
Primo Rinascimento (inizio XV - fine XV secolo)
Alto Rinascimento (fine XV - primi 20 anni del XVI secolo)
Tardo Rinascimento (metà XVI - 1590)

L'era delle grandi scoperte geografiche (XV secolo - XVII secolo)

Riforma io (XVI secolo - inizio XVII secolo)

Parte dell'Illuminismo

nuovo tempo

1789 - 1918 (fine della prima guerra mondiale)

Parte dell'Illuminismo
Non c'è consenso sulla datazione di questa era della visione del mondo. Alcuni storici ne attribuiscono l'inizio alla fine del XVII secolo, altri alla metà del XVIII secolo.
Nel XVII secolo, le basi del razionalismo furono poste da Cartesio nel suo Discorso sul metodo (1637). La fine dell'Illuminismo è spesso associata alla morte di Voltaire (1778) o all'inizio delle guerre napoleoniche (1800-1815).
Allo stesso tempo, si ritiene che i confini dell'Illuminismo siano legati a due rivoluzioni: la Gloriosa Rivoluzione in Inghilterra (1688) e la Grande Rivoluzione Francese (1789).

rivoluzione industriale (seconda metà del 18° secolo - 19° secolo)

19esimo secolo

storia recente

1918 - oggi

Le epoche storiche nell'art

Designazione approssimativa delle epoche in ordine cronologico

Cronologia e cronologia

La cronologia generalmente accettata nella maggior parte dei paesi si basa sull'era cristiana ("la nostra era" - dal momento della presunta nascita di Gesù Cristo).
La nostra epoca, n. e. (chiamato anche "nuova era") - il periodo di tempo corrente, a partire dall'anno 1 nei calendari giuliano e gregoriano. Il periodo che lo precede (che termina prima dell'inizio del primo anno) è il periodo BC, BC. e.
Il nome è spesso usato nella forma religiosa "dalla Natività di Cristo", il record abbreviato è "da R. X.", e, di conseguenza, "prima della Natività di Cristo", "prima di R. X.".

L'anno zero non è usato né nelle notazioni secolari né religiose - questo fu introdotto da Beda il Venerabile all'inizio dell'VIII secolo (lo zero non era comune nella cultura a quel tempo). Tuttavia, l'anno zero viene utilizzato nella numerazione degli anni astronomici e nella ISO 8601.

Secondo la maggior parte degli studiosi, quando l'igumeno romano Dionigi il Piccolo calcolò l'anno della Natività di Cristo nel VI secolo, fu commesso un errore di diversi anni.

Da secoli a millenni

Età e anni aC

A quali anni appartengono a quali secoli

Età e anni dC

A quali anni appartengono a quali secoli

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