Tema 3. Tehnologije psihološkog rada.

Kao i bilo koje drugo novo područje ljudske aktivnosti, praktična psihologija se intenzivno razvija i razvija vlastite tehnologije i individualne metode ili ih posuđivali od srodnih disciplina: razne industrije psihologije i pedagogije, socijalnog rada i sociologije, medicine itd. U fazi Formiranje, metodološke rasprave u znanosti su neizbježne. "Zbunjenost uloga" pojavljuje se u području praktične aktivnosti. Najčešće je to posljedica pojašnjenja funkcionalne i smislene hijerarhije i obilježja primjene tehnologija, posebno povezanih s drugim stručnim područjima. Postoji problem razjasniti suštinu i specifičnosti potonjeg, njihov naručivanje u općem sustavu, koji je fond praktične psihologije obrazovanja.

Koncept "tehnologije" se koristi u različitim vrijednostima. S jedne strane, to su načini da se materijaliziraju znanje, vještine i ljudsko iskustvo u procesu pretvaranja predmeta rada ili društvene stvarnosti. S druge strane, to je racionalni slijed korištenja alata kako bi se postigli kvalitativni rezultati rada. U širokom smislu riječi, tehnologija je način provođenja aktivnosti na temelju njezina racionalnog otpuštanja postupaka i operacija sa svojom naknadnom koordinacijom i izborom optimalnih sredstava i metoda njihove provedbe. Karakteristične značajke tehnologije su proceduralno kao jedinstvo ciljeva, sadržaja, oblika, metoda i rezultata; Postavite metode za promjenu procesa objekta i dizajna procesa. Tehnologije ukazuju na učinkovitost rada na najniže vrijeme i troškovi snage, ponovljivo u različitim uvjetima, jasno izgovarajuće faze se odnose na međusobno i podliježu povratnim informacijama na temelju. Opća klasifikacija tehnologija može se provesti u skladu s najrazličitijim parametrima: aktivnosti, priroda zadataka, razina i područja primjene, itd.

Socio-psihološke tehnologije su dijagnostičke i odgojne postupke koji su predmet koji su društveno-psihološki fenomeni koji utječu na ponašanje ljudi uključenih u različite društvene skupine.

Socio-pedagoške tehnologije su kombinacija pedagoških tehnika i metoda koje namjerno utječu na svijest, ponašanje i ljudsku aktivnost kao član društva u procesu njezine socijalizacije, prilagodbe u novim društvenim uvjetima i društveno orijentiranim aktivnostima.

Psihološke i pedagoške tehnologije su određeni sustav sadržaja, sredstava i metode osposobljavanja i obrazovanja s ciljem rješavanja psiholoških zadataka (primjer je tehnologija obrazovnog osposobljavanja).

Socio-medicinske tehnologije su skup međusobno povezanih društvenih i medicinskih tehnika i metoda utjecaja usmjerene na očuvanje ljudskog zdravlja i formiranje zdravog načina života.

Psihotechnology je dijagnostički, kazneni i obrazovni i psihoterapijski postupci, čiji je predmet mentalna stvarnost određene osobnosti, a predmet - promjene u onima ili drugim licima ove mentalne stvarnosti koje utječu na ljudsko ponašanje.

Imena uputa psihološkog rada i odgovarajuće tehnologije podudaraju se, što uzrokuje određene poteškoće u karakteristikama potonjeg. Mogu se prevladati ako odredite smjer kao moguće područje djelovanja, njegovog sadržaja i odgovarajuće tehnologije - kao pravi svrsishodan proces u ukupnom prostoru aktivnosti s određenim sadržajem, oblicima i metodama rada, što odgovara zadacima od određeni slučaj.

Psihološka dijagnoza kao tehnologija je posebno organizirani proces znanja, u kojem se uz pomoć odgovarajućih metoda prikuplja prikupljanje osobnosti ili grupe kako bi se formirala psihološka dijagnoza.

Tehnologija razvoja usmjerena je na stvaranje mentalnih procesa, svojstava i osobnih kvaliteta u skladu sa zahtjevima starosti i individualnim sposobnostima djeteta. Predlaže računovodstvo ne samo zona stvarnog razvoja djeteta, nego i njegovih sutrašnjih sposobnosti (zone najbližeg razvoja).

Tehnologija psihopropilaksije je sustav psiholoških i pedagoških mjera usmjerenih na stvaranje optimalne društvene situacije razvoja djeteta, psihogenog pedagoškog okruženja. Prevencija je preventivna mjera povezana s eliminacijom vanjskih uzroka, čimbenika i uvjeta koji uzrokuju određene nedostatke u razvoju djece. Može osigurati rješenje koje još nisu nastale. Na primjer, mnogi roditelji i nastavnici nastoje razviti aktivnost djeteta, pružiti mu slobodu izbora, poticati inicijativu i neovisnost, čime se sprječava socijalni infantilizam i pasivnost. Ostale preventivne mjere prihvaćaju se neposredno prije pojave problema. Dakle, kada se dijete nalazi u djetetovom znanju, vještine i vještine obrazovne i društveno-etičke prirode provodi se individualni rad, upozoravajući njegov socio-pedagoški zanemari.

Preventivne mjere poduzete u odnosu na problem već nastale, spriječiti pojavu novih. Na primjer, psiholog radi s određenim nepokretnim nedostacima djeteta, zaustavlja razvoj negativnih osobnih svojstava. Prva dva pristupa mogu se pripisati općoj prevenciji, a treći do posebnog. Možete nazvati poseban sustav prevencije mjera usmjerenih na rješavanje određenog zadatka: prevencija devijantnog ponašanja, impresivnosti itd.

U posljednjih nekoliko godina, velika se pozornost posvećuje ranoj sprječavanju odstupanja u razvoju identiteta djeteta. To je zbog činjenice da je djetinjstvo razdoblje u kojem se postavljaju temelj, moralni i etički standardi, formira se ispravnim ponašanjem i regulatornim aktivnostima. Živčani sustav djeteta je iznimno plastičan i može se promijeniti; U tom razdoblju ima povišenu sugestibilnost, neprohodnost, ovisno o odrasloj osobi, a roditelji i nastavnici su njezine glavne vlasti.

Tehnologija psihološkog informiranja je inherentno pedagoško, obuka. Druga stvar je da sredstva koja psiholog uživa u korištenju može biti i pedagoški (priča, razgovor, dikcija, analiza problema situacije, poslovne igre) i psihološke (dijagnostički i savjetodavni razgovor, "povjerenje telefon", itd.).

Tehnologija psihološkog savjetovanja je ciljani postupak za stvaranje psiholoških uvjeta za emocionalno od odgovora na problem i situaciju klijenta za emocionalni odgovor, izražavajući značenje, racionalizaciju ovog problema.

Tehnologija društveno-psihološke prilagodbe djece i adolescenata je ciljana međusobno povezana aktivnost svih subjekata holističkog pedagoškog procesa (roditelji, učitelji, društveni učitelji, psiholog) i dijete koje doprinosi ovladavanju društvenim i etičkim znanjima i standardima, Akumulacija pozitivnog društvenog iskustva, promicanje uspješne socijalizacije i individualizacije djeteta u mikrosociju.

Tehnologija psihološke ispravke i psihoterapije je sustav psiholoških ili psihoterapijskih sredstava usmjerenih na uklanjanje, zaglađivanje nedostataka ili njihovih psiholoških i pedagoških razloga. Rezultat njegove uporabe takve su promjene u psihi djeteta koje pozitivno utječu na njegovo stanje, aktivnosti, komunikaciju i ponašanje u cjelini.

Tehnologija društveno-psihološke rehabilitacije djece i adolescenata je sustavni, ciljani proces njihovog povratka, uključivanje, reintegraciju u društvo (obitelj, škola, klasa, timu vršnjaka), koji promiče puno funkcioniranje kao društveni predmet.

Rehabilitacija u psihološkom i pedagoškom aspektu može se smatrati procesom obnavljanja mentalnih manifestacija i sposobnosti djeteta nakon bilo kakvog kršenja. Kao rezultat toga, određena ravnoteža u psihi i ponašanje djeteta, reagirajući na normu, adekvatnu njegovoj dobi i zahtjevima medija. To je moguće samo kada je dijete obnovljeno kao predmet aktivnosti (igra, poučavanje) i komunikacija u uvjetima obuke i obrazovanja. U tom smislu, rehabilitacija se često naziva re-obrazovanje.

Socio-pedagoška rehabilitacija u obrazovnim ustanovama je prevladati školu i obiteljsku represiju prema djeci i adolescentima; prevladavanje opstrukcije u odnosu na njih od strane vršnjaka; ispravak njihove komunikacije i ponašanja; rješavanje situacija sukoba.

Tehnologija psihološke podrške je kompleks međusobno povezanih i međusobnovaznih mjera koje su podnijele različite tehnologije, koje provode svi subjekti holističkog pedagoškog procesa kako bi se osiguralo optimalne socio-psihološke uvjete za očuvanje mentalnog zdravlja i puni razvoj identitet djeteta.

Osnova razmatranih tehnologija je svrsisna kombinacija određenih metoda. Kad god se psiholog suočava s potrebom za instrumentalnom podrškom za profesionalne aktivnosti, on mora analizirati temelj temelj i odabrati najprikladnije.

"Psihološke i pedagoške tehnologije u radu učiteljskog psihologa"

Balakovo

učitelj psihologa

Madow vrtić №38

Moderne psihološke i pedagoške tehnologije u cilju provedbe predškolskog obrazovanja.

U osnovi važnu ulogu u pedagoškoj tehnologiji je položaj djeteta u obrazovnom i obrazovnom procesu, odnos prema djetetu od odraslih. Odrasli u komuniciranju s djecom pridržava se situaciji: "ne blizu, ne iznad njega, i zajedno!". Njegov je cilj promicanje formiranja djeteta kao osobe.

Tehnologija je skup tehnika koje se koriste u bilo kojoj vrsti, vještinama, umjetnosti (objašnjenje).

Pedagoška tehnologija je kombinacija psiholoških i pedagoških biljaka koje određuju poseban set i raspored oblika, metoda, metoda, tehnika učenja, obrazovnih alata; To je organizacijski i metodološki alati pedagoškog procesa ().

Osnovni zahtjevi (kriteriji) Pedagoška tehnologija:

Promjena uspješnosti učinkovitosti

Konceptualnost - podrška za određeni znanstveni koncept, uključujući filozofski, psihološki, didaktički i socio-pedagoški potkrijepljenje postizanja obrazovnih svrha.

Tehnologija - Tehnologija mora imati sve znakove sustava:

Logika procesa

Međusobno povezivanje njegovih dijelova,

Integritet.

Može se pripisati broj modernih obrazovnih tehnologija:

Tehnologija tehnologije; osobno orijentirane tehnologije; Tehnološki portfelj Preschooler i Tehnologija gamiranja odgojitelja "Triz" i druge tehnologije za štednju zdravlja

Tehnologija grijanja

Svrha tehnologija uštedu zdravlja je osigurati dijete sposobnost očuvanja zdravlja, formiranja potrebnih znanja, vještina, vještina u zdravom načinu života.

Zdravstvene pedagoške tehnologije uključuju sve aspekte utjecaja nastavnika na zdravlje djeteta na različitim razinama - informacije, psihološka, \u200b\u200bbioenergeta.

U modernim uvjetima, ljudski razvoj je nemoguć bez izgradnje sustava za formiranje svog zdravlja. Izbor zdravstvenih pedagoških tehnologija ovisi:

Od vrste predškolske ustanove,

Od trajanja boravka u njemu,

Iz programa na kojem nastavnici rade,

Specifični uvjeti prije

Profesionalna kompetencija učitelja,

Pokazatelji zdravlja djece.

Sljedeće psihološke i pedagoške tehnologije dodjeljuju učitelja psihologa:

Tehnologija očuvanja i poticanja zdravlja (gimnastika za oka, respiratorni gimnastika, opuštanja, itd zdravog načina života. Ušteda zdravlja u radu s učiteljima dow:

Trening seminara "psihološko zdravlje pedagoga";

Konzultacije za nastavnike "Znakovi umora predškolskog djeteta", "Zabranjeno vježbanje za predškolsku djecu", "Kako pravilno voditi gimnastiku ( različite vrste) s predškolcima "," prevencija umora predškolaca u DW ", itd.;

Radionica za nastavnike dou "Repaation Remits, Uklanjanje napetosti tijekom radnog dana";

Rasprava o zdravstvenim pitanjima na pedagoškim vijećima i medicinskim i pedagoškim sastancima.

Tehnologije učenje zdravog načina života (komunikativne igre, situacije za probleme i igre, elementi igre, reprodukcija, samomassage itd.)

Kazneno-tehnologije (tehnologija glazbene izloženosti, tehnološke efekte, tehnologija ispravljanja ponašanja, elementi talentherapije, itd.)

Tehnologija projekta

Cilj: Razvoj i obogaćivanje društveno-osobnog iskustva kroz uključivanje djece u opseg interpersonalne interakcije.

Nastavnici koji aktivno koriste projektnu tehnologiju u odgoju i obuku predškolaca, jednoglasno primijetite da život organizirani život u vrtiću omogućuje vam da bolje naučite učenike, prodrijeti u unutarnji svijet djeteta.

Trenutno, informacijske i komunikacijske tehnologije se široko primjenjuju u radu učiteljskog psihologa DW-a. Korištenje ICT-a provodi se u različitim smjerovima.

Metodički rad - Rad u uredu (Excel, Word, PowerPoint). Registracija izvješćivanja i trenutne dokumentacije, stvaranje o rezultatima dijagnostike, izrade grafikona i grafikona. Stvaranje vlastitih prezentacija, foto albuma.

Kao dio osobnih orijentiranih tehnologija, ne samostalne površine se dodjeljuju:

Ljudsko-osobne tehnologije, karakterizira njihova humanistička suština psihološko-terapijskog fokusa na pomoć djetetu s oslabljenom zdravlju, tijekom prilagodbe uvjetima predškolske ustanove.

tehnologija suradnje primjenjuje načelo demokratizacije predškolskog obrazovanja, jednakosti u odnosu nastavnika s djetetom, partnerstvom u sustavu odnosa "odraslih - dijete".

Tehnološki pristup, to jest, nove pedagoške tehnologije jamče postignuća predškolskog prostora i nastavit će jamčiti njihovo uspješno školovanje.

Svaki učitelj je tehnologija kreatora, čak i ako se bavi zaduživanjem. Stvaranje tehnologije je nemoguće bez kreativnosti. Za učitelja koji je naučio raditi na tehnološkoj razini uvijek će biti kognitivni proces u njegovom stanju u razvoju. Sve je u našim rukama, tako da se ne mogu izostaviti.

I dovršite svoje govore koje bih želio riječi Charlesa Dickensa

"Osoba ne može doista poboljšati, ako ne pomogne poboljšati druge."

Stvorite se. Budući da nema djece bez mašte, tako da nema učitelja bez kreativnih naleta. Kreativni uspjeh!

Opis psihološke i pedagoške tehnologije

pedagog-psiholog

imenovanje "Pedagoški psiholog-2018"

Konovalava oksana Nikolavna

Madou d / s №36 od tyumen

Tyumen 2018.

Opis psihološke i pedagoške tehnologije rada

psiholog učitelja Konovalava oksana Nikolavna

Čini se da je obrazovanje složeno i teško

sve dok želimo, bez podizanja sebe,

podignite djecu ili bilo koga drugoga ...

L.N. Tolstoy

Glavni cilj dječjeg psihologa koji radi u vrtiću, kao općenito, psihološko obrazovanje jest stvaranje uvjeta koji doprinose zaštiti fizičkog i mentalnog zdravlja djece, osiguravajući njihovo emocionalno blagostanje, promicanje slobodnog i učinkovitog razvoja svakog djeteta.

Provedba tog cilja u našem vrtiću postiže se rješavanjem složenog zadatka:

Provoditi u radu s djecom mogućnost razvoja svake dobi;

Razviti pojedinačne karakteristike djeteta.

Stvoriti povoljnu psihološku klimu za razvoj djeteta u vrtiću;

Identifikacija, upozorenje i ispravljanje ponašanja i emocionalnih poremećaja kod djece,

Osigurati pravovremenu psihološku pomoć djeci, roditeljima, učiteljima.

Razviti i provoditi psihološke programe usmjerene na prevladavanje odstupanja u društvenom i psihološkom zdravlju predškolaca, poteškoća u prilagodbi, obuci i obrazovanju, za promicanje individualizacije obrazovne rute.

Problem tih zadataka odražava se u smjerovima psiholoških i pedagoških aktivnosti: psihološkog obrazovanja, prevencije, dijagnoze, psihološke ispravke, savjetodavnog i stručnog rada. U svakom od smjerova koristim različite psihološke i pedagoške tehnologije, međutim, umjetnička terapija, pješčana terapija, musicherpia, mandalarijapija, bajka, fotokomuties, leppetherpy, treninge i projektivne metode i tehnike, najčešće koriste za uklanjanje akvaterije mišića, gdje smo mi Koristite motivacijske igre u vodi i vodom.

Sada kratko o svakoj tehnologiji koju koristi učiteljski psiholog u Madou broj 36:

Fotokomucija Pomaže u izgradnji odnosa povjerenja s djecom, u opuštenoj i sigurnoj atmosferi za raspravu o relevantnim pitanjima za djecu.

Emocionalni smještaj, identifikacija od junaka filmova i bajki daju djeci jedinstvenu priliku da ostvare svoje karakteristike i stječu neprocjenjivo osobno iskustvo. Filmovi i bajke dopuštaju učenicima da poprave vještine dobivene u programu obuke, a odrasli su bolji razumjeti djecu i njihove potrebe.

Umjetnička terapija- To je metoda korekcije i razvoja kroz umjetničku kreativnost. Njezina atraktivnost za psihologe može se objasniti činjenicom da, za razliku od glavnih kazneno-popravnih i razvojnih područja, koje uglavnom koriste verbalni komunikacijski kanali, umjetnička terapija koristi "jezik" vizualnog i plastičnog izraza. To je osobito istinito pri radu s djecom i čini ga nezamjenjivim alatom za istraživanje, razvoj i usklađivanje u slučajevima kada dijete ne može izraziti riječima njegovo emocionalno stanje.

Djeca u većini slučajeva otežavaju verbaliziranje svojih problema i iskustava. Neverbalni izraz je prirodniji za njih. To je posebno značajno za djecu s poremećajima govora, jer je njihovo ponašanje spontanije i manje su sposobni za refleksiju svojih postupaka i akcija. Njihova iskustva "out" kroz umjetničku sliku izravnije. Takav "proizvod" je jednostavan za percepciju i analizu.

Prirodna tendencija djeteta za igre na igranje, bogatstvo dječje fantazije. S obzirom na to kada organiziranje kazneno djelo s elementima umjetničke terapije, atmosfera igre i kreativnosti nastaje u nastavi. Art-terapijske tehnologije i rad s obitelji. Kroz spontanog samoizražavanja spontanog spontaka nastaje usklađivanje obiteljskih odnosa. Postoji prilika da se udaljite od obiteljskog problema i pogledajte ga s druge strane.

Korištenje umjetničkih terapijskih tehnologija omogućuje psihologa da pomogne djetetu da se nosi sa svojim problemima, obnoviti svoju emocionalnu ravnotežu ili eliminirati oštećenu ponašanje, kako bi pomogao intelektualnom razvoju.

Trenutno, koncept "umjetničke terapije" ima nekoliko vrijednosti:

Kombinacija vrsta umjetnosti korištenih u liječenju i ispravljanju;

Kompleks umjetničkih terapijskih tehnika;

Smjer psihoterapeutske i psihokorukcije;

Metode za projektivnu dijagnostiku.

Mandaloterapija - jedan od ključnih simboličkih oblika koji zauzimaju važno mjesto u različitim kulturama kao izraz jedinstva i integriteta te se često koristi kao čimbenik za postizanje unutarnje ravnoteže i harmonije je krug (sfera). Slika i kontemplacija kružnih oblika mogu biti sastavni dio praktičara samoregulacije.

Na primjer, osoba može formirati kružnu sliku, odražava svoju ideju o stanju resursa (stanje unutarnje ravnoteže, udobnosti, fokusiranju na izvor unutarnje sile) i koristiti ovu sliku kao vizualni model, podešavanje na koju je to može postići to stanje ili ga podržati. Sve se to može provesti na temelju stvaranja crteža u krugu različitih veličina i popunjavanju njihovog unutarnjeg prostora s različitim oblicima i bojama povezanim s trenutnim ili željenim stanjem. Ova tehnika je jednako učinkovita na razini nesvjesnih radova i za odrasle i za djecu.

Ponavljanje ovog postupka može doprinijeti ne samo razvoju vještina samoregulacije, već i identificirati osobitosti dinamike unutarnjih promjena, što čini više vizualnih vizualnih znakova država kao što se mijenjaju u različitim vremenskim razdobljima (na primjer, tijekom terapije umjetnina ili nakon završetka).

Pijeska terapija- U kontekstu umjetničke terapije, to je neverbalni oblik psihokorukcije, gdje je glavni naglasak na kreativnom samoizražanju klijenta, zahvaljujući kojem na nesvjesno simboličkoj razini dolazi od odgovora unutarnjeg napona i tražiti razvojne putove. To je jedan od psihokorekcija, razvoj metoda usmjerenih na rješavanje osobnih problema kroz rad osobnog i kolektivnog nesvjesnog. Ove se slike pojavljuju u simboličkom obliku u procesu stvaranja kreativnog proizvoda - pripravci likova ugrađenih u psihološkom pješčaniku. Metoda pijeska terapija temelji se na kombinaciji neverbalnog i verbalnog izražavanja. Pješčana terapija jednako je uspješno prikladna za rad s odraslima i s djecom.

U radu s djecom, pijeska terapija se koristi za rješavanje korektivnih i razvojnih, didaktičkih i čak općih obrazovnih problema. Prijenos tradicionalnih obrazovnih nastava u psihološkom pješčaniku pomaže povećati motivaciju učenja, studirati i najteži i najteži materijal za dijete zanimljive i uzbudljive igre. U ovom načelu izgrađena je program mog autora, dizajniran za djecu mlađeg predškolskog dobi od 2-3 godine "magični pijesak".

U mom radu koristim kvarc, obojen, kinetički, živahni pijesak. Također, i razvoj i odgojne klase, rade sa suhim i vlažnim, kinetičkim pijeskom od velike je važnosti. Mnoge tehnike su izgrađene na reagiranju osjećaja, emocionalnih stanja, razvoju percepcije uz pomoć raznih svojstava pijeska.

Glazbena terapija- psihoterapijska metoda koja koristi glazbu kao lijek.

Terapeutsko djelovanje glazbe na ljudskom tijelu poznato je još od davnina. U antici iu srednjem vijeku, vjera u iscjeljivanje učinak glazbe bio je izuzetno velik.

Odaberite četiri glavna smjera terapijskog djelovanja glazbenog uzorka:

Emocionalna aktivacija tijekom verbalne psihoterapije.

Razvoj međuljudskih vještina (komunikativne funkcije i sposobnosti);

Reguliranje utjecaja na pivotegetativne procese;

Povećati estetske potrebe.

Budući da mehanizmi za terapijsko djelovanje uzorak glazbe ukazuju: katarzu, emocionalno pražnjenje, regulaciju emocionalnog stanja, olakšavajući svijest o vlastitim iskustvima, sukob s životnim problemima, povećanjem društvenih aktivnosti, stjecanje novih sredstava emocionalnog izraza , olakšava formiranje novih odnosa i instalacija.

Glazbena terapija postoji u dva glavna oblika : aktivni i recept.

Aktivna glazbena terapija To je terapeutski usmjerena, aktivna glazbena aktivnost: reprodukcija, fantazija, improvizacija s glasom i odabranim glazbenim instrumentima.

Receptivna glazba fotografija Presums proces percepcije glazbe s terapijskim ciljem. S druge strane, receptivna glazbena terapija postoji u tri oblika:

Komunikativan (Zglobno slušanje glazbe u cilju održavanja međusobnih kontakata međusobnog razumijevanja i povjerenja),

Reaktivan (usmjeren na postizanje Qatarsisa)

Regulacioni(doprinoseći smanjenju neuropsihičkog napona).

Svi ovi oblici glazbene terapije mogu se uspješno koristiti kao dio opuštanja.

Glazbeni programi rada temelje se na postupnoj promjeni raspoloženja, dinamike i tempo, uzimajući u obzir njihova različita emocionalna opterećenja. Prvi radtrebalo bi stvoriti određenu atmosferu za cijelu nastavu, pokazati raspoloženje sudionika grupe, uspostaviti kontakte i ući u glazbeno zanimanje, pripremiti za daljnje slušanje. Ovo je miran rad koji se odlikuje opuštajućim učinkom. Drugi rad - Dynamic, dramatičan, intenzivan, nosi glavno opterećenje, njegova funkcija je stimulirati intenzivne emocije, uspomene, projektivne udruge od ljudskog života. Treći rad Treba uzeti napetost, stvoriti atmosferu odmora. Može biti mirno, opuštajuće ili, naprotiv, energičan, dajući naknadu vedre, optimizam, energiju.

Talegoterapija i fotokomuties- Metoda koja koristi nevjerojatan oblik za integraciju osobnosti, razvoj kreativnih sposobnosti, poboljšanje interakcije s okolnim svijetom.

Nekoliko osnovnih funkcionalnih značajki bajki.

1. Tekstovi bajki uzrokuju intenzivnu emocionalnu rezonancu, kako u djece i odraslih. Slike bajki se liječe istovremeno na dvije mentalne razine: na razinu svijesti i podsvijesti, što stvara posebne mogućnosti za komunikaciju.

2. Koncept talentirane terapije temelji se na ideji vrijednosti metafora kao nositelja informacija:

o vitalnim fenomenima;

o životnim vrijednostima;

3. Bajka u simboličkom obliku sadrži informacije o: kako je ovaj svijet uređen, koji ga je stvorio, što se događa s osobom u različitim razdobljima života, što "zamke", iskušenja, poteškoće, mogu se naći u životu i kako nositi se s njima, koje vrijednosti treba voditi u životu itd.

4. Bajke se vraćaju i dijete i odrasla osoba u stanje holističke percepcije svijeta. Oni daju priliku da sanjaju, aktiviraju kreativni potencijal, izdaju znanje o svijetu, o ljudskim odnosima.

Akvaterinaovo je Metoda psihoterapije, koja se koristi iu suradnji s djecom i odraslima, korekcija raznih vrsta kršenja odnosa s dječjim roditeljem, u kojima se koristi voda.

Svrha: Organizacija raznih fascinantnih aktivnosti s učenicima pridonose korekciji osobnosti i mentalnih funkcija; Uvođenje inovacija u sadržaj obrazovnog procesa.

Zadaci: Koorgulirati i razviti mentalne funkcije, plitko pokretljivost, emocionalna sfera, proširiti osjetilno iskustvo učenika; Doprinijeti uklanjanju psiho-emocionalnog stresa, tjeskobe, agresivnosti, usklađivanja odnosa s drugima; Stvorite uvjete za produktivne aktivnosti za slobodno vrijeme, kako bi zadovoljili potrebe učenika u kreativnoj samoostvarivanju, izražavajući njihove misli, osjećaje.

Relevantnost teme je da su motivacijske igre u vodi i vodom najdraža djeca. Uz pomoć motivacijske igre za vodu, kontakti između djece su lakši, uklanjaju se mišićni isječci, cirkulacija krvi u udovima se poboljšava, mentalni procesi su aktivno. Uz pomoć motivacijskih igara s vodom, emocionalno stanje značajno stabilizira u razdoblju prilagodbe dječjem vrtiću, lakše je psiho-emocionalna napetost u tijelu.

Voda nam je da nam život daje. Da nam sile i vedrine daju. Kristalno čisto ili vrlo viseće. U bilo kojem stanju korisno je. Tko zna gdje dolazi voda? Možda s snijega? Možda, led? Ili možda pobjeđuje s podzemnim ključevima. I njezin život i cvjetanje daje sve.

Sve tehnologije koje su opisali su jednako učinkovite, sigurne iu radu s odraslima i s djecom. Koristeći ove tehnologije u stalnom sveobuhvatnom procesu omogućuje vam da postignete ciljeve.

Moj rad u tom smjeru uključuje širok raspon oblika i radnih metoda.

Pojedinac

oblik (pojedinačne klase psihokorusije)

Oblik grupe (skupina psihokoriranja)

Razgovor

Promatranje

Fairyterapija

Igra terapija

Umjetnička terapija

Razvijanje rada Izvodi me da se formiram mehanizme dječje emocionalne i osobne prilagodbe. To uključuje razvoj emocionalne i osobne sfere djece, komunikacijskih vještina, uklanjanje emocionalne napetosti.

Zadatak sesija igara:

Prevladavanje stresnih država u djece tijekom razdoblja prilagodbe do predškolske ustanove

Stvaranje pozitivne emocionalne klime u dječjem timu

Emocionalna i mišićna napetost

Razvoj percepcije, opće i plitko pokretljivost, koordinacija pokreta, arbitrarnosti ponašanja, sposobnost da se poštuju pravila

Aktivacija govornih procesa

Formiranje odnosa roditelja djece.

Analiza razvoja rada pokazuje da su mnoga djeca razvila pozitivne osobine (samopouzdanje i njihove snage, samopoštovanje, ljubaznost, suosjećanje i suosjećanje za vršnjake), postali su lakši za komunikaciju, razumiju osjećaje drugih i lakše izražavaju njihov. U djece, nesigurnost, strahovi, agresivnost, zatvaranje postupno nestaju.

Dinamika Uklanjanje emocionalnog napona s akvaterom:

Iz svih gore navedenih, može se zaključiti da psihološke i pedagoške tehnologije koje se primjenjuju u radu doprinose stvaranju socijalne situacije razvoja predškolnika, koji otvaraju mogućnost pozitivne socijalizacije djeteta, njezine sveobuhvatne osobne , moralni i kognitivni razvoj, razvoj inicijative i kreativne sposobnosti, koji je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje.

Pripremljeni: pedagog - psiholog Mbdou №1 Savateeva s.p.
"Djeca bi trebala živjeti u svijetu ljepote, igara, bajke, glazbe, crteža, fantazije, kreativnosti."
V. A. SukHomlinsky
Psihološko zdravlje -
to je sklad između različitih aspekata: emocionalne i intelektualne, tjelesne i mentalne.

Psihološki zdravstveni krajnji dio fizičkog zdravlja.
Stoga, tijekom cijele školske godine uključuje tehnologije uštedu zdravlja koje doprinose integriranom učinku, kao i postizanje održivog, stabilnog rezultata u kraćem vremenu:

* Tehnologija za očuvanje i poticanje zdravlja učenika;
* Tehnologija učenje zdravog načina života;
* Kazneno-tehnologije

Tehnologije za očuvanje i stimuliranje zdravlja učenika:
igre prstiju i gimnastika prstiju;
gimnastika za oči;
vježbe disanja;
opuštanje;
fižini i dinamički pauzi.
Failing gimnastika i igre prstiju - oblik rada na razvoju plitkih motora prstiju djeteta.
Gimnastika za oči je skup vježbi s ciljem poboljšanja cirkulacije krvi i intraokularne tekućine za oči; Jačanje mišića oka; poboljšati smještaj (to je sposobnost očiju osobe na dobru kvalitetu na različitim udaljenostima)
Dišni gimnastika je sustav respiratornih vježbi s ciljem jačanja zdravlja i liječenja raznih bolesti.
Opuštanje - opuštanje dubokog mišića, praćeno uklanjanjem emocionalne napetosti. Primijenjena s glazbenom terapijom (klasična glazba, glasovi prirode)
Dinamička stanka (Fizminutki) - pauza u obrazovnim ili radnim aktivnostima ispunjenim različitim vrstama motorne aktivnosti. Dizajniran za sprječavanje umora i smanjenje performansi.
Tehnologije učenje zdravog načina života:

reprodukcija;
Komunikativne igre;
samo-masaža i masaža point;
suhi bazen.
Igre - metoda terapijskog učinka na djecu i odrasle osobe koje pate od emocionalnih poremećaja, strahova, neuroza itd.
Komunikativne igre - igre koje su usmjerene na formiranje i razvoj djece u djeci predškolske dobi komunikacijske vještine.
Samo-masaža je jedna od sorti masaže, u kojima osoba, proizvodnju pritiska na određene dijelove vlastitog tijela, povećava svoj vitalni ton.
Point masaža (terapija SU-JOK) - ima tonični učinak na CNS, kao rezultat toga poboljšava se njegova regulatorna uloga u radu svih organskih sustava. Prevlast vizualnog u obliku vizualno u predškolcima uzrokuje potrebu za mnogim masažnim kompleksom za odabir pjesničkih tekstova ili odgovarajućih slika.
Upotreba suhog bazena pomaže u smanjenju razine psiho-emocionalnog napona. Smanjenje motornog tona doprinosi kontroli napetosti mišića. Promiče razvoj: Kinestetička i taktilna osjetljivost, slika tijela, prostorne percepcije i prikazi. Koristi se za ispravljanje razine anksioznosti i agresivnosti.
Kazneno-popravne tehnologije:
Talegoterapija - doprinosi razvoju i korekciji emocionalnih stanja, uklanjanju anksioznosti, poboljšanju samopoštovanja, povlačenje agresivnih manifestacija. U nevjerojatnom obliku, vaš je problem lakše vidjeti i prihvatiti. Za nevjerojatan heroj, lakše je smisliti izlaz iz položaja - nakon svega, sve može biti u bajci! A onda se ovaj izlaz može koristiti za sebe. Možete koristiti sljedeće metodološke tehnike: - Recite bajku s položaja nevjerojatnog karaktera; - nagađanje parcele ili likova; - transformacija u bajku bilo koje životne povijesti; - Pisanje bajke s improviziranim.

Tehnologija glazbenog utjecaja (glazbena terapija) - Tehnika koja se koristi u radu koristeći glazbu kao sredstvo korekcije kršenja u emocionalnoj sferi, ponašanju, problemima u komunikaciji, strahovima ...

Tehnologija izloženosti boji (terapija u boji) je metoda liječenja lijekovima. Učinci boje na ljude su dvosmisleni, i čisto pojedinačno, neophodno je, a to se mora uzeti u obzir u radu s predškolcima. Nastavnici trebaju posjedovati osnovne informacije o terapiji boja i koristiti te znanje u obrazovnom procesu.
Psihodstastika je tijek posebnih zanimanja (etide, vježbe i igre) usmjerene na razvoj i ispravak raznih strana psihe djeteta (i njezina kognitivna i emocionalna - osobna sfera).
"Da bi dijete pametne i prosudbe, učinite ga snažnim i zdravim: neka djeluje, djeluje, trči, viče, neka bude u stalnom pokretu!" Jean Jacques Rousseau

"Psihološke i pedagoške tehnologije u aktivnostima školskog psihologa"

Pedagoški psiholog Mou Lyceum "Dubna",

izopis gou dpo mo
Pedagoška akademija poslijediplomskog obrazovanja
odjeli ljudske znanosti i fizičke kulture
Sukhareva o.a.

Danas riječ "tehnologija" sve više koristi stručnjaci u području pedagogije i psihologije. U psihičkoj literaturi, ovaj izraz se uopće ne razmatra u smislen ili ima dvosmislenu vrijednost.

Pojam "tehnologija", na temelju teksta mnogih književnih izvora, shvaća se kao umjetnost, vještina, vještina, kombinacija metoda, promjena u stanju.

Svaka aktivnost može biti ili tehnologija ili kreativnost. Sve počinje s kreativnom idejom, a tehnologija završava.

Osnova bilo koje tehnologije je jasna definicija krajnjeg cilja. U tehnologiji se cilj smatra središnjom komponentom.

Specifičnosti školskog psihologa je da bi trebala posjedovati različite tehnologije, uključujući psihološke i pedagoške, metode i tehnike, biti u mogućnosti da ih kombiniraju i mijenjaju.

Koje su psihološke i pedagoške tehnologije najrelevantnije u radu školskog psihologa?

Učiteljski psiholog, koji radi s djecom, stalno je usmjeren na njihove osobne strukture. U radu s ovom sferom, specijalist koristi sljedeće tehnologije:

informacije, korištenjem koje se formiraju znanje, vještine i vještine.

operativne tehnologije osiguravaju stvaranje metoda mentalnih akcija.

tehnologije samopouzdanja usmjerene su na stvaranje samoupravnih mehanizama osobnosti.

heuristika - na razvoju kreativnih sposobnosti osobe.

primijenjena učinkovito razvija - praktična sfera osobnosti.

Razmislite o podatkovnoj tehnologiji više.

Informacijska tehnologija

U aktivnosti školskog psihologa, informacijske tehnologije su vrlo relevantne.

Zahvaljujući provedbi projekta "Razvoj jedinstvene obrazovne informacije o okolišu" u ograničenom vremenskom razdoblju, obrazovni sustav je postigao značajan uspjeh u području informatizacije.

Uz pomoć informacijskih tehnologija, provedba glavnih aktivnosti školskog psihologa: dijagnoza, konzultacije, razvijanje rada, obrazovanja, samo oblika i sredstava njihove provedbe se značajno razlikuje od općeprihvaćenog. Provedba glavnih aktivnosti školskog psihologa u načinu udaljene usluge događa se kroz:

Stvaranje tematske psihološke elektroničke knjižnice za školske djece, učitelje, roditelje o aktualnim pitanjima koja su zabrinuta,

Uspostava, dijagnostički materijali za djecu s kojima djeca mogu raditi u on-line modu,

Provođenje udaljenih psiholoških dionica i natjecanja

Organizacija daljinskog savjetovanja ciljnih skupina (posebno, moguće je stvoriti internet - povjerenje, poseban odjeljak, pri kontaktiranju koje je moguća zatvorena daljinska komunikacija psihologa i klijenta),

Organizacija foruma za naznačene grupe, gdje mogu izraziti svoje mišljenje, zahtjeve, dati povratne informacije, dobiti savjet

Organizacija škola za diskontinuitet

Razgovarati tim psihologa s djecom, roditeljima, držeći daljinsko savjetovanje psihologa, učitelja, uprave, kao i razgovore, uz sudjelovanje stručnjaka iz drugih gradova, provodeći telekomunikacije s nastavnicima, djecom itd.

Provođenje istraživanja ciljnih skupina

Organizacija psihološke radionice za ciljne skupine

Govoreći o aktivnostima psihološke službe na daljinu, važno je napomenuti da je udaljena aktivnost psihologa sa svim ciljnim skupinama mora biti u skladu s pravim aktivnostima školskog psihologa u ovom trenutku u školi, što omogućuje Osigurati integritet funkcioniranja svih smjerova psihološke službe. Osim toga, ista tema treba proći kroz rad sa svim ciljnim skupinama.

Jedno od područja korištenja informacijske tehnologije u radu školskog psihologa može se smatrati uporabom internetskog dizajna kao metoda odgojnog i razvoja rada psihologa. Pojam "internet projekt" jedan je od najčešćih uvjeta na internetu. U uskom smislu, on je identificiran s konceptom "site". U širem smislu, on-line projekt je projekt u kojem su računalne mogućnosti i usluge uključene u rješavanje problema.

Kao primjeri konačnih proizvoda internetskog dizajna, sljedeći su: web-lokacija, računalna prezentacija, računalno crtanje, e-knjiga, časopis, računalna igra, udaljeno natjecanje, festival, telekonferencija, chat za raspravu i drugi udaljeni događaji itd.

Uključivanje djece u razvoj i provedbu vlastitih internetskih projekata ima veliki potencijal razvoja. S jedne strane, kao naredbeni oblik rada, internet projekt omogućuje stvaranje kognitivnih sposobnosti, projektno razmišljanje, predmetnog položaja učenika, vještina zajedničkih aktivnosti, timski rad. S druge strane, suštinsko punjenje vam omogućuje da riješite širok raspon psiholoških zadataka: kazneno, obrazovno, obrazovno.

Sastavni dio provedbe Interneta projekta je medijski prikaz rezultata projekta, u kojima djeca ne samo proizvode proizvode, već i razvijaju sposobnost ispitanja, planiranja i odabira informacija, komunikacijskih vještina itd. Kada se priprema za prezentaciju, važno je da su djeca samostalno ili uz pomoć učitelja razvili kriterije ocjenjivanja, kao i strukturu.

Internet dizajn se često koristi kao dio lekcija medija psihologije, koje aktivno koriste IT tehnologije.

Općenito, korištenje ICT-a u radu školskog psihologa stavlja nove zadatke za razvoj prikupljanja digitalnih izvora, korektivnih programa, stvaranje elektroničkih udžbenika - praktičnih praktičara o psihologiji, elektroničkim aditivima za poznati UMC na psihologiju, itd. , Informacijske tehnologije sve su u skladu s aktivnostima nastavnika psihologa i koriste se u uobičajenom načinu rada.

Tehnologija obrazovnih igara:

Obrazovne igre zauzimaju važno mjesto među modernim psihološkim i pedagoškim tehnologijama. Obrazovne igre Izvode tri glavne funkcije:

Instrumentalna: formiranje određenih vještina i vještina - može se izraziti u vježbama za igre;

Gnostički: formiranje znanja i razvoj učenika razmišljanja - izraženo je u didaktičkim tehnikama;

Socio-psihološko: razvoj komunikacijskih vještina izražava se u igri uloga.

Tehnologija obrazovnih igara može se kombinirati s tehnologijom kao što je grupna tehnologija, dijagnostika, obuka.

Uloga obrazovnih igara u obrazovanju i psihologiji je iznimno važna. U pedagogiji su sastavni dio razvoja učenja, koji se temelji na razvoju aktivnosti, inicijative, neovisnosti studenata. U psihologiji ove tehnologije razvijaju kognitivne, društvene, profesionalne aktivnosti studenata. jedan

Te su tehnologije učinkovite u radu s djecom svih dobnih kategorija i odraslih (učitelji, roditelji).

Tehnolozi za štednju zdravlja

U modernoj školi, uz oslabljeno fizičko zdravlje, školske djece pati od psiholoških problema (povreda Dezadaption). Ove povrede su posljedica utjecaja stresnog sustava organizacije obrazovnog procesa. Školska psihološka usluga igra veliku ulogu u rješavanju ovog problema. U radnom arsenalu nastavničkog psihologa, postoje tehnike koje mogu dovesti dijete iz stresnog stanja, ukloniti unutarnji stres, kako bi se utvrdila mogućnost izglede optimističnija pogled na životnu situaciju itd.

Psihološke aktivnosti podrazumijeva uporabu takvih tehnika kao što:

Glazbena terapija- Korištenje glazbe za: opuštanje i mirno, aktivirajte emocionalnu sferu, korekciju emocionalnog stanja.

Aromaterapija - korištenje mirisnih tvari za opuštanje i unutar estetske svrhe.

Terapija boja- Korištenje vizualizacije boje kada je depresivna, tjeskoba, strah.

Plesna terapija - korištenje plesnih pokreta ili imitacija glazbe za uklanjanje mišićnih stezaljki. 2.

Terapija za tijelo- Metode rada s tijelom, čija je svrha poboljšati tjelesno i duhovno blagostanje.

Umjetnička terapija

Umjetnička terapija uključuje niz smjerova psihološkog rada vezanih uz kreativnost - je izoterapija, terapija bojama, fototerapijom, talentherapijom, glazbenom terapijom, kolapci. Psihologija kreativnosti odavno je i uspješno primijenjena u radu s djecom i odraslima. Umjetnička terapija otkriva višestrani unutarnji potencijal osobe i paralela pomaže u borbi protiv ozbiljnih psiholoških problema, uključujući ozljede, unutarnje sukobe, strahove. () Zahvaljujući psihologiji kreativnosti, osoba je uronjena u situaciju u kojoj možete ukloniti stres i pronaći vjeru u sebe. Najčešće se umjetnička tehnologija koristi u dijagnozi, korekciji, psihoterapiji i danas iu obrazovnom procesu na različitim razinama učenja. 3.

Igra terapija

Ova tehnologija rješava sljedeći spektar zadataka: psihokorukcija, psihoprofilaksa, razvoja i usklađivanja identiteta djeteta, doprinosi poboljšanju psihološke klime u obiteljima i malim skupinama.

Igra terapija uključuje individualne, par i grupe igre, tehnike koje uključuju uporabu lutaka, brojke, tehnike opuštanja na temelju aktivnog rada mašte, raznih oblika umjetničkog izraza, itd.

Prema pristupu subjektu, učitelj je psiholog koji koristi tehnologiju:

Suradnja

Tehnologije suradnje provode demokratizam, jednakost, partnerstvo u predmetu psihologa i djeteta. Najrelevantnija tehnologija je u organizaciji istraživačkih aktivnosti, konkurentnog pokreta, kao iu treningu. Interakcija psihologa i studenta u suradnji, osim rješavanja kognitivnog, kreativnog cilja, pruža odluku psihološke i društvene - tijekom ispunjenja zadatka, formira se kultura komunikacije, odražava sve komunikativne razine: ". .. Aktivnosti - Interakcija - Komunikacija - Kontakt "(od strane AA LONETTIEV).

Osobno orijentirano

Stavite u središte cijelog školskog socio-psihološkog sustava Osobnost djeteta, osiguravajući udobnost, sukobnu stanicu i sigurne uvjete njezina razvoja, ostvarivanje njegovih prirodnih potencijala. Tehnologija orijentirana na osobnost je utjelovljenje humanističke filozofije, psihologije i pedagogije.

Fokus školskog psihologa je jedinstveni holistički identitet djeteta, nastojeći maksimizirati svoje sposobnosti (samo-aktualizacija), otvorene za percepciju novog iskustva, sposobnog za svjestan i odgovornog izbora u različitim životnim situacijama: (5 )

Humunno - osobni

Oni se razlikuju prvenstveno njihovom humanističkom bit, psihoterapijski fokus na podršku osobnosti, pomoći joj. Oni "ispovijedaju" ideje poštovanja i ljubavi za dijete, optimističnu vjeru u svoje kreativne snage, odbacujući prisilu:

Pojam "psihološke tehnologije" podrazumijeva aspekt povezan s formiranjem i razvojem osobina ličnosti subjekta.

Prema tome, pod pojmom "psihološke tehnologije" podrazumijeva skup metoda i prijema usmjerenih na stvaranje učinkovitog - praktičnog sfere osobnosti i provedbe prirodnih potencijala. ()

Tehnologije koje koristi učiteljski psiholog obavlja niz funkcija: psihološka prevencija, psihološko savjetovanje, psihološka podrška, psihološka rehabilitacija, društveno-psihološka obuka. četiri

Psihološka prevencija- promicanje potpunog razvoja identiteta svih sudionika u obrazovnom procesu, sprječavanje mogućih osobnih deformacija u procesu interakcije, pomoć u ostvarivanju destruktivnog utjecaja psihološkog nasilja. Glavni zadatak psihološke profilakse je stvoriti uvjete koji pridonose adekvatnom i kompetentnom odgovoru pojedinca o manifestaciji psihološkog nasilja, odbijanje korištenja svojih oblika u suradnji.

Tijekom provedbe ove funkcije koriste se sljedeće tehnike:

Povećanje društveno-psihološke kompetencije sudionika u obrazovnom okruženju na psihološkim pitanjima sigurnosti tijekom seminara, grupnim raspravama o psihološkom nasilju, projektiranje nenasilnih alternativnih ponašanja.

Korištenje podataka o pokazateljima mentalnog zdravlja sudionika kako bi se stvorio individualni program psihohigije: smanjenje ozbiljnosti emocionalnog sindroma izgaranja; razina emocionalne napetosti; promjena vlastitog odnosa; Usklađivanje odnosa između "I-Real" i "I-ideal", itd

Zajednička rasprava i razvoj pravila sigurne suradnje svih sudionika u obrazovnom okruženju.

Psihološko savjetovanje -poticanje sudionicima samospoznaje, pozitivno samoobrazovanje, prilagodbu stvarnim životnim uvjetima, formiranjem vrijednosti-motivacijske sfere i sustav odnosa prema drugoj, svijesti o vrijednosti nenasilja, prevladavanje profesionalnih deformacija, postizanje emocionalne održivosti koji promiče osobni i profesionalni rast i samorazvoj. Tehnike savjetovanja s grupom uključene u nastavu sa svim skupinama za obuku temelje se na rezultatima prethodne dijagnoze stavova prema obrazovnom okruženju, zadovoljstvo glavnim karakteristikama interakcije, uzimajući u obzir njihovu važnost za predmet, razinu psihološke zaštite ( koristeći svoje strukturne komponente) i osobnosti - skromne i komunikativne karakteristike interpretirane kao pokazatelji mentalnog zdravlja.

Psihološka korekcija- aktivni psihološki i pedagoški učinak usmjeren na uklanjanje odstupanja u osobnom i profesionalnom razvoju, usklađivanju mentalnog zdravlja.

U praktičnoj psihologiji razlikuju se dva smjera ispravka. Prvi je kompleks individualiziranih mjera za jačanje regulatornih funkcija psihe, razvoja emocionalne samokontrole i samouprave. Drugi je ispravak regulatorne i vrijednosti, koja je da određene upute za pojedinačni osobni sustav normi i standarda ponašanja, u skladu s kojim osoba prilagođava izvršenje svojih vitalnih i aktivnosti aktivnosti.

Psihološka rehabilitacija- proces koji mobiliziranje osobnih mehanizama prilagodbe u iskustvu psihotrambulirajućih okolnosti uzrokovanih stanjem vanjskog okruženja. Rehabilitacija podrazumijeva povratak onoga što se gubi ili može izgubiti zbog promjene uvjeta.

To su psihološki treninzi koji se najčešće smatraju obnavljanjem psihotehnologija.

Dakle, psihološke i pedagoške tehnologije nalaze svoje odgovarajuće mjesto u holističkom pedagoškom procesu. Svaka psihološka i pedagoška tehnologija, njegov razvoj i primjena zahtijevaju najvišu kreativnu aktivnost i profesionalno znanje o psihologu učitelja.

Bibliografija:

Andreev V.i. Pedagogija: Tečaj obuke za kreativni samorazvoj. - 2. Ed. - Kazan: Centar za inovacije Technologies, 2000.- 608 str. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya n.V., Rean A.A. Pedagogija: Studije. Za sveučilišta. - Sat.-Peter, 2000.

3. Vachkov i.v., Grinshpun I.B., Spicyers N.S. Uvod u profesiju "Psiholog". - m.: Izdavač Moskovskog psihološkog i socijalnog instituta; Voronezh: izdavač NVO "MO DC", 2004. - 464 str. (Serija "Psiholog knjižnica").

Leonyev a.a. Pedagogija zdravog razuma // "Škola 2000 ..." Kontinuirani tečajevi za srednju školu. Vol. 1. - M., 1997, str. 18-20;

Ruestov K. grupna psihoterapija. Psihokorektivne skupine: teorija i praksa. - M.: Napredak, 1993. - 368 str.

Smirnov n.K. Obrazovne tehnologije i zdravstvene psihologije u školi. - m.: Arcta, 2006. - 320 str.

Sukhareva o.a. Prikupljanje urbane konferencije "Moderna praksa informatizacije obrazovanja", članak "Učinkovitost korištenja informacijskih tehnologija u radu školskog psihologa" / Ed. Skiba n.p., Dubna, M.O. Cro, Informativni odjel, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Igra ples kao tehnologija XXI. Stoljeća // Ekologija osobe: Sat. Rad. Volumen V. Dio VI. Specifične tehnologije modernog obrazovanja. - Novosibirsk, 2000. - str.185-205

Shkurko T.a. Plesajte kao sredstvo dijagnoze i ispravljanja odnosa u skupini.

Internet resursi:

Pisareva e.v. Uloga psiholoških tehnologija za štednju zdravlja u poboljšanju kvalitete obrazovanja / ploča/poleznoe/school_psycholog/1804-.html

Sizanov A.N. Pedagoške inovacije u znanstvenoj potpori obrazovnom procesu i ulozi pedagoške zajednice u uspjehu njihove provedbe ...

Chernova e.n. Moderne psihološke i pedagoške tehnologije učenja

1 Chernova e.n. Moderne psihološke i pedagoške tehnologije učenja

2Bercko ta Plesajte kao sredstvo dijagnoze i ispravljanja odnosa u skupini. Psihološki bilten. Pitanje 1, dio1, Rostov-On-Don, Ed. Sveučilište Rostov, 1996, str.327-348.

3 Pisareva e.v. Uloga psiholoških tehnologija za štednju zdravlja u poboljšanju kvalitete obrazovanja / ploča/poleznoe/school_psycholog/1804-.html

4sizanov a.n. Pedagoške inovacije u znanstvenoj potpori obrazovnom procesu i ulozi pedagoške zajednice u uspjehu njihove provedbe ...