Uloga djetinjstva u životu osobe - argumenti i sastav. Zbirka idealnih eseja iz društvenih znanosti Argumenti za ispit Djetinjstvo je sretno vrijeme
Pročitajte također
- Događaji koji su se dogodili u djetinjstvu budi nove težnje u osobi.
- Odrasli život osobe uvelike je određen onim što je naučio u djetinjstvu.
- Ljudi pamte trenutke iz djetinjstva kao najsretnije
- Teško djetinjstvo možda neće slomiti osobu, ali je učiniti mnogo jačim
- Nije uvijek ljubav koja okružuje dijete dobra za njega.
- Djetinjstvo je priprema za odraslu dob, jer već u djetinjstvu osoba počinje formirati moralne vrijednosti.
Argumenti
I.A. Gončarov "Oblomov". Od djetinjstva Ilya Ilyich Oblomov je bio okružen ljubavlju, brigom i nježnošću. Njegovi roditelji nisu se puno zamarali kućanskim poslovima, više su razmišljali o ukusnoj hrani i preferirali obavezno popodnevno spavanje. Cijela obitelj milovala je Iljušu, jedino dijete u obitelji, pa je odrastao uzdržavan: sve što je bilo moguće činili su za njega sluge i roditelji. Oblomovljevo djetinjstvo nije moglo ne utjecati na njegovu budućnost: vrijednosti Ilya Ilycha se nisu promijenile tijekom godina. A Oblomovka, njegovo rodno selo, ostala je simbol idealnog života za heroja.
L.N. Tolstoja "Rat i mir". Djeca iz obitelji Rostov odrastala su u atmosferi ljubavi i brige. Nisu se bojali izraziti svoje emocije, od roditelja su učili iskrenost, poštenje i otvorenost prema ljudima. Djetinjstvo bez oblaka učinilo je heroje ne lijenim i loaferima, već ljubaznim i simpatičnim ljudima osjetljivog srca. Petya Rostov, koji je upio najbolje kvalitete svojih roditelja, spoznaje svoje pozitivne karakterne osobine u odrasloj dobi. Ne može ostati ravnodušan kada sazna da počinje rat. Djetinjstvo princa Andreja i princeze Marije ne može se nazvati bez oblaka: njihov je otac uvijek bio strog, a ponekad i grub prema njima. Ali visoke moralne vrijednosti koje je otac usadio u djetinjstvu postale su odlučujuće u odraslom životu heroja. Andrej i Marija Bolkonski odrasli su u prave domoljube, poštene i poštene ljude.
M. Gorky "Djetinjstvo". Sudbina Aljoše Peškova nije bila laka. Do početka školovanja njegova je obitelj bila toliko osiromašena da je dijete bilo prisiljeno zarađivati za život. Nakon nekog vremena, Alyosha je, prema uputama svog djeda, morao otići "u ljude", odnosno otići od kuće na posao. Ali tu nesrećama nije bio kraj: oni koji su mu bili bliski počeli su umirati jedan za drugim, a dječakovi vršnjaci ga nimalo nisu voljeli. I iako je Alyosha Peshkov imao teško djetinjstvo, u njemu su se razvile najvažnije unutarnje kvalitete za osobu: ljubaznost, sposobnost suosjećanja, osjetljivost. Teške životne okolnosti nisu mu oduzele ono najvažnije, ono što čovjeka čini vrijednim.
Y. Yakovlev "Ubio je mog psa." Još u djetinjstvu u osobi se rađa važna osobina ličnosti – sposobnost suosjećanja sa svim živim bićima. Iz priče doznajemo o Sashi, koji je odlučio udomiti psa beskućnika. Niti jedna odrasla osoba nije podržala dječakovu želju da pomogne živom biću. Okrutni otac ustrijelio životinju prvom prilikom. Sasha je bila šokirana. Odlučio je da će uvijek štititi napuštene životinje kada odraste. Incident koji se junaku dogodio u djetinjstvu probudio je u njemu principe njegovog budućeg života.
U fokusu naše pažnje je tekst Daniila Aleksandroviča Granina, ruskog književnika i javne osobe, koji opisuje problem vrijednosti djetinjstva u čovjekovu životu.
Razmišljajući o ovom problemu, autor čitateljima govori o ulozi djetinjstva u životu svake osobe i sam se prisjeća tog sretnog vremena. Uostalom, ovo je neovisno kraljevstvo, neovisno o budućnosti odraslih. Autor se s oduševljenjem prisjeća tih trenutaka i priča kako je bio sretan.
Daniil Granin vjeruje da je djetinjstvo najsretnije vrijeme u životu svake osobe. U tom trenutku se postavlja karakter djeteta, a problemi koji mu stoje na putu ne izgledaju tako velikih razmjera.
Kao argument navest ću rad L. N. Tolstoja „Djetinjstvo. Mladost. Mladost". Protagonist priče oduševljeno priča o tome kako se šalio s učiteljima, igrao s vršnjacima, s gorčinom se prisjeća kako mu je umrla majka.
Ali ipak, djetinjstvo će mu uvijek biti najsretnije vrijeme u životu.
A u Gončarovljevom romanu Oblomov, u poglavlju Oblomovov san, protagonist se prisjeća svog djetinjstva, tog bezbrižnog vremena kada je bio voljen i zbrinut. Ova sjećanja podsjetila su junaka da stvarni život nije tako siv kao što se čini na prvi pogled.
Dakle, djetinjstvo je sretno vrijeme kada dijete uživa u svemu što se događa oko njega i čuva to u sjećanju. Da, kao odrasla osoba, ponovno uživam u tim trenucima.
Ažurirano: 2016-12-02
Pažnja!
Hvala na pažnji. Koristan materijal na temu
Ako primijetite pogrešku ili tipografsku pogrešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i ostalim čitateljima.
PROBLEM OTPORA I HRABROSTI RUSKE VOJSKE TIJEKOM VOJNIH ISPITIVANJA
1. U romanu L.N. Tostojev "Rat i mir" Andrej Bolkonski uvjerava svog prijatelja Pierrea Bezuhova da bitku dobiva vojska koja pod svaku cijenu želi poraziti neprijatelja, a nema boljeg raspoloženja. Na Borodinskom polju svaki se ruski vojnik borio očajnički i nesebično, znajući da je iza njega drevna prijestolnica, srce Rusije, Moskva.
2. U priči o B.L. Vasiljev "Ovdje su zore tihe..." Pet mladih djevojaka koje su se suprotstavljale njemačkim diverzantima poginule su braneći svoju domovinu. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvič i Galya Chetvertak mogle su preživjeti, ali su bile sigurni da se moraju boriti do kraja. Protuzračni topnici pokazali su hrabrost i izdržljivost, pokazali su se kao pravi domoljubi.
PROBLEM NJEŽNOSTI
1. primjer požrtvovne ljubavi je Jane Eyre, junakinja istoimenog romana Charlotte Brontë. Jen je sretno postala oči i ruke osobe koju je najviše voljela kad je oslijepio.
2. U romanu L.N. Tolstojev "Rat i mir" Marija Bolkonskaja strpljivo podnosi ozbiljnost svog oca. Ona se prema starom princu odnosi s ljubavlju, unatoč njegovom teškom karakteru. Princeza ni ne razmišlja o tome da je otac često nepotrebno zahtjevan prema njoj. Marijina ljubav je iskrena, čista, svijetla.
PROBLEM OČUVANJA ČASTI
1. U romanu A.S. Puškinova "Kapetanova kći" za Petra Grineva najvažnije je životno načelo bila čast. Čak i prije prijetnje smrtnom kaznom, Petar, koji se zakleo na vjernost carici, odbio je priznati suverena u Pugačovu. Junak je shvatio da bi ga ova odluka mogla koštati života, ali osjećaj dužnosti prevladao je strah. Aleksej Švabrin je, naprotiv, počinio izdaju i izgubio vlastito dostojanstvo kada je otišao u logor varalica.
2. Problem očuvanja časti pokreće u priči N.V. Gogol "Taras Bulba". Dva sina glavnog junaka potpuno su različita. Ostap je poštena i hrabra osoba. Nikada nije izdao svoje suborce i umro kao heroj. Andriy je romantična priroda. Za ljubav Poljakinje izdaje svoju domovinu. Njegovi osobni interesi su na prvom mjestu. Andriy umire od ruke svog oca, koji nije mogao oprostiti izdaju. Stoga uvijek treba ostati pošten, prije svega, prema sebi.
PROBLEM ODANE LJUBAVI
1. U romanu A.S. Puškin "Kapetanova kći" Pyotr Grinev i Masha Mironova vole se. Petar brani čast svoje voljene u dvoboju sa Švabrinom, koji je uvrijedio djevojku. Zauzvrat, Maša spašava Grineva od progonstva kada "traži milost" od carice. Stoga je u središtu odnosa između Maše i Petra uzajamna pomoć.
2. Nesebična ljubav jedna je od tema M.A. Bulgakov "Majstor i Margarita" Žena je u stanju prihvatiti interese i težnje svog ljubavnika kao svoje, pomaže mu u svemu. Majstor napiše roman - i to postaje sadržaj Margaritina života. Prepisuje izbijeljena poglavlja, trudeći se da gospodar ostane miran i sretan. U tome žena vidi svoju sudbinu.
PROBLEM POKAJANJA
1. U romanu F.M. "Zločin i kazna" Dostojevskog pokazuje dug put do pokajanja Rodiona Raskoljnikova. Uvjeren u valjanost svoje teorije o "dopuštenju krvi u savjesti", protagonist prezire sebe zbog vlastite slabosti i ne shvaća težinu počinjenog zločina. Međutim, vjera u Boga i ljubav prema Sonji Marmeladovi dovode Raskoljnikova do pokajanja.
PROBLEM TRAŽENJA SMISLA ŽIVOTA U SAVREMENOM SVIJETU
1. U priči I.A. Bunin "The Gentleman from San Francisco", američki milijunaš poslužio je "zlatno tele". Glavni lik vjerovao je da smisao života leži u gomilanju bogatstva. Kad je Učitelj umro, pokazalo se da ga je prava sreća prošla.
2. U romanu Lava Tolstoja "Rat i mir" Natasha Rostova vidi smisao života u obitelji, ljubavi prema obitelji i prijateljima. Nakon vjenčanja s Pierreom Bezuhovom, glavna junakinja napušta društveni život, posvećuje se obitelji. Natasha Rostova našla je svoju sudbinu na ovom svijetu i postala istinski sretna.
PROBLEM KNJIŽEVNE NEPISMENOSTI I NISKOG OBRAZOVANJA MLADIH
1. U "Pismima o dobrom i lijepom" D.S. Lihačov tvrdi da knjiga obrazuje osobu bolje od bilo kojeg djela. Poznati znanstvenik divi se sposobnosti knjige da obrazuje osobu, da formira njezin unutarnji svijet. Akademik D.S. Lihačov dolazi do zaključka da su knjige te koje uče razmišljati, čine osobu inteligentnom.
2. Ray Bradbury u Fahrenheitu 451 pokazuje što se dogodilo čovječanstvu nakon što su sve knjige potpuno uništene. Može se činiti da u takvom društvu nema društvenih problema. Odgovor leži u činjenici da je jednostavno bez duše, jer ne postoji literatura koja može natjerati ljude da analiziraju, razmišljaju, donose odluke.
PROBLEM OBRAZOVANJA DJECE
1. U romanu I.A. Goncharov "Oblomov" Ilya Ilyich odrastao je u atmosferi stalne brige roditelja i odgojitelja. Kao dijete, glavni lik bio je znatiželjno i aktivno dijete, ali pretjerana briga dovela je do Oblomovljeve apatije i nedostatka volje u odrasloj dobi.
2. U romanu L.N. Tolstojev "Rat i mir" u obitelji Rostov vlada duh međusobnog razumijevanja, vjernosti, ljubavi. Zahvaljujući tome, Natasha, Nikolaj i Petya postali su dostojni ljudi, naslijedili dobrotu, plemenitost. Dakle, uvjeti koje su stvorili Rostovovi pridonijeli su skladnom razvoju njihove djece.
PROBLEM ULOGE PROFESIONALIZMA
1. U priči o B.L. Vasiljev "Moji konji lete ..." Smolenski liječnik Janson neumorno radi. Protagonist u bilo kojem vremenu žuri pomoći bolesnima. Zahvaljujući svom odazivu i profesionalnosti, dr. Janson je uspio pridobiti ljubav i poštovanje svih stanovnika grada.
2.
PROBLEM SUDBINE VOJNIKA U RATU
1. Sudbina glavnih likova priče B.L. Vasiljev "I zore su ovdje tihe ...". Njemačkim diverzantima suprotstavilo se pet mladih protuzračnih topnika. Snage nisu bile jednake: sve su djevojke umrle. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvič i Galya Chetvertak mogle su preživjeti, ali su bile sigurni da se moraju boriti do kraja. Djevojke su postale primjer ustrajnosti i hrabrosti.
2. Priča V. Bykova "Sotnikov" govori o dvojici partizana koje su Nijemci zarobili tijekom Velikog Domovinskog rata. Daljnja sudbina vojnika bila je drugačija. Tako je Rybak izdao svoju domovinu i pristao služiti Nijemcima. Sotnikov je odbio odustati i izabrao smrt.
PROBLEM EGOIZMA ZALJUBLJENOG ČOVJEKA
1. U priči N.V. Gogol "Taras Bulba" Andriy, zbog svoje ljubavi prema Poljaku, otišao je u logor neprijatelja, izdao brata, oca, domovinu. Mladić je bez oklijevanja odlučio s oružjem izaći protiv svojih dojučerašnjih suboraca. Za Andrija su osobni interesi na prvom mjestu. Mladić umire od ruke svog oca, koji nije mogao oprostiti izdaju i sebičnost svog najmlađeg sina.
2. Neprihvatljivo je kada ljubav postane opsesija, poput "Parfumer. Priča o ubojici" glavnog lika P. Zyuskinda. Jean-Baptiste Grenouille nije sposoban za visoke osjećaje. Sve što ga zanima su mirisi, stvaranje mirisa koji ljude potiče na ljubav. Grenouille je primjer egoista koji čini najteže zločine kako bi izvršio svoju metu.
PROBLEM IZDAJE
1. U romanu V.A. Kaverin "Dva kapetana" Romashov je više puta izdao ljude oko sebe. U školi je Romashka prisluškivao i obavijestio šefa o svemu što je o njemu rečeno. Kasnije je Romašov otišao toliko daleko da je prikupio informacije koje dokazuju krivnju Nikolaja Antonoviča za smrt ekspedicije kapetana Tatarinova. Sve akcije Kamilice su niske, uništavajući ne samo njegov život, već i sudbinu drugih ljudi.
2. Još dublje posljedice povlači čin junaka priče V.G. Rasputin "Živi i zapamti". Andrej Guskov dezertira i postaje izdajica. Ova nepopravljiva pogreška ne samo da ga osuđuje na usamljenost i izbacivanje iz društva, već uzrokuje i samoubojstvo njegove supruge Nastye.
PROBLEM PREVARNOG IZGLEDA
1. U romanu Lava Nikolajeviča Tolstoja Rat i mir, Helen Kuragina, unatoč svojoj briljantnoj pojavi i uspjehu u društvu, nema bogat unutarnji svijet. Njeni glavni prioriteti u životu su novac i slava. Tako je u romanu ova ljepota utjelovljenje zla i duhovnog pada.
2. U katedrali Notre Dame Victora Hugoa, Quasimodo je grbavac koji je tijekom života prevladao mnoge poteškoće. Izgled protagonista potpuno je neugledan, ali iza njega se krije plemenita i lijepa duša, sposobna za iskrenu ljubav.
PROBLEM IZDAJE U RATU
1. U priči V.G. Rasputin "Živi i zapamti" Andrej Guskov dezertira i postaje izdajica. Na početku rata, glavni lik se borio pošteno i hrabro, išao u izvidnicu, nikada se nije skrivao iza leđa svojih suboraca. Međutim, nakon nekog vremena Guskov je razmišljao zašto bi se trebao boriti. U tom je trenutku zavladala sebičnost, a Andrej je napravio nepopravljivu pogrešku, koja ga je osudila na usamljenost, izbacivanje iz društva i izazvala samoubojstvo njegove supruge Nastye. Grižnja savjesti mučila je heroja, ali više nije mogao ništa promijeniti.
2. U priči V. Bykova "Sotnikov" partizan Rybak izdaje svoju domovinu i pristaje služiti "velikoj Njemačkoj". Njegov je drug Sotnikov, s druge strane, primjer otpornosti. Unatoč neizdrživoj boli koju doživljava tijekom torture, partizan policiji odbija reći istinu. Ribar shvaća niskost svog čina, želi pobjeći, ali shvaća da nema povratka.
PROBLEM UTJECAJA LJUBAVI PREMA DOMOVINI NA KREATIVNOST
1. Yu.Ya. Yakovlev u priči "Probuđen slavujima" piše o teškom dječaku Seljuženki, kojeg oni oko njega nisu voljeli. Jedne noći, protagonist je čuo tren slavuja. Prekrasni zvukovi pogodili su dijete, probudili interes za kreativnost. Selyuzhenok je upisao umjetničku školu i od tada se odnos odraslih prema njemu promijenio. Autor uvjerava čitatelja da priroda budi najbolje kvalitete u ljudskoj duši, pomaže u otkrivanju kreativnog potencijala.
2. Ljubav prema rodnom kraju glavni je motiv slikara A.G. Venetsianov. Njegov kist pripada nizu slika posvećenih životu običnih seljaka. "Žetelci", "Zaharka", "Sleeping Shepherd" - ovo su moja omiljena platna umjetnika. Život običnih ljudi, ljepota ruske prirode potaknuli su A.G. Venetsianov stvoriti slike koje svojom svježinom i iskrenošću privlače pažnju gledatelja više od dva stoljeća.
PROBLEM UTJECAJA SJEĆANJA DJETINJA NA LJUDSKI ŽIVOT
1. U romanu I.A. Goncharov "Oblomov" glavni lik smatra djetinjstvo najsretnijim vremenom. Ilya Ilyich je odrastao u atmosferi stalne brige svojih roditelja i odgojitelja. Pretjerana briga izazvala je Oblomovljevu apatiju u odrasloj dobi. Činilo se da je ljubav prema Olgi Iljinskoj trebala probuditi Ilju Iljiča. Međutim, njegov način života ostao je nepromijenjen, jer je način njegove rodne Oblomovke zauvijek ostavio trag u sudbini glavnog junaka. Tako su sjećanja iz djetinjstva utjecala na život Ilje Iljiča.
2. U pjesmi "Moj put" S.A. Jesenjin je priznao da je djetinjstvo igralo važnu ulogu u njegovom radu. Jednom u dobi od devet godina, inspiriran prirodom svog rodnog sela, dječak je napisao svoje prvo djelo. Dakle, djetinjstvo je predodredilo životni put S.A. Jesenjin.
PROBLEM IZBORA ŽIVOTNOG PUTA
1. Glavna tema romana I.A. Goncharov "Oblomov" - sudbina čovjeka koji nije uspio odabrati pravi put u životu. Pisac naglašava da su apatija i nesposobnost za rad pretvorili Ilju Iljiča u besposličara. Nedostatak volje i bilo kakvih interesa nisu dopustili glavnom liku da postane sretan i ostvari svoj potencijal.
2.
Iz knjige M. Mirskyja "Liječenje skalpelom. Akademik N.N. Burdenko" saznao sam da je izvanredni liječnik prvo studirao u sjemeništu, ali je ubrzo shvatio da se želi posvetiti medicini. Ulaskom na sveučilište, N.N. Burdenko se zainteresirao za anatomiju, što mu je ubrzo pomoglo da postane poznati kirurg.
3. D.S. Lihačov u "Pismima o dobrom i lijepom" tvrdi da se "mora živjeti život dostojanstveno, kako se ne bi sramio sjećati se". Tim riječima akademik naglašava da je sudbina nepredvidiva, ali je važno ostati velikodušna, poštena i neravnodušna osoba.
PROBLEM PRAKANJA PSA
1. U priči G.N. Troepolsky "White Bim Black Ear" govori o tragičnoj sudbini škotskog setera. Pas Beam očajnički pokušava pronaći svog vlasnika, koji ima srčani udar. Na putu pas nailazi na poteškoće. Nažalost, vlasnik pronalazi ljubimca nakon što je pas ubijen. Bim se svakako može nazvati pravim prijateljem, odan vlasniku do kraja svojih dana.
2. U romanu Erica Knighta Lassie, obitelj Carraclough zbog financijskih poteškoća mora dati svog škotskog ovčara drugim ljudima. Lassie čezne za svojim bivšim vlasnicima, a taj osjećaj se samo pojačava kada je novi vlasnik odvede iz njezina doma. Collie bježi i svladava mnoge prepreke. Unatoč svim poteškoćama, pas se ponovno ujedinio s bivšim vlasnicima.
PROBLEM VJEŠTINA U UMJETNOSTI
1. U priči V.G. Korolenko "Slijepi glazbenik" Pyotr Popelsky morao je prevladati mnoge poteškoće kako bi pronašao svoje mjesto u životu. Unatoč sljepoći, Petrus je postao pijanist koji je svojim sviranjem pomogao ljudima da postanu čišći u srcu i ljubazniji u duši.
2. U priči o A.I. Kuprin "Taper" dječak Yuri Agazarov je samouki glazbenik. Spisateljica ističe da je mladi pijanist iznenađujuće talentiran i vrijedan. Dječakov talent ne prolazi nezapaženo. Njegovo sviranje zadivilo je slavnog pijanista Antona Rubinsteina. Tako je Jurij postao poznat diljem Rusije kao jedan od najtalentiranijih skladatelja.
PROBLEM ZNAČAJA ŽIVOTNOG ISKUSTVA ZA KNJIŽEVNIKE
1. U romanu Borisa Pasternaka Doktor Živago, protagonist voli poeziju. Jurij Živago svjedok je revolucije i građanskog rata. Ti događaji se odražavaju u njegovim pjesmama. Dakle, sam život inspirira pjesnika na stvaranje lijepih djela.
2. Tema spisateljskog poziva pokreće se u romanu Jacka Londona "Martin Eden". Protagonist je pomorac koji se dugi niz godina bavi teškim fizičkim radom. Martin Eden je posjetio različite zemlje, vidio život običnih ljudi. Sve je to postalo glavna tema njegova rada. Tako je životno iskustvo omogućilo jednostavnom mornaru da postane slavni pisac.
PROBLEM UTJECAJA GLAZBE NA DUŠEVNO STANJE ČOVJEKA
1. U priči o A.I. Kuprin "Garnatna narukvica" Vera Sheina doživljava duhovno pročišćenje uz zvuke Beethovenove sonate. Slušajući klasičnu glazbu, junakinja se smiruje nakon svojih kušnji. Čarobni zvuci sonate pomogli su Veri da pronađe unutarnju ravnotežu, pronađe smisao svog budućeg života.
2. U romanu I.A. Gončarova "Oblomov" Ilja Iljič zaljubljuje se u Olgu Iljinsku kada je sluša kako pjeva. Zvukovi arije "Casta Diva" u njegovoj duši izazivaju osjećaje koje nikada nije doživio. I.A. Gončarov naglašava da Oblomov dugo nije osjećao "takvu živahnost, takvu snagu, koja kao da se digla iz dna duše, spremna na podvig".
PROBLEM MAJČINE LJUBAVI
1.
U priči o A.S. Puškin "Kapetanova kći" opisuje scenu oproštaja Petra Grineva s majkom. Avdotja Vasiljevna je bila depresivna kada je saznala da njen sin mora da ode na dugo da radi. Opraštajući se od Petra, žena nije mogla zadržati suze, jer za nju ništa ne može biti teže od rastanka sa sinom. Ljubav Avdotye Vasilievne je iskrena i ogromna.
PROBLEM UTJECAJA RATNIH UMJETNIČKIH DJELA NA LJUDE
1. U priči Leva Kassila "Velika konfrontacija" Sima Krupitsyna je svako jutro slušao vijesti s fronta na radiju. Jednom je djevojka čula pjesmu "Sveti rat". Sima je bila toliko uzbuđena zbog riječi ove himne za obranu domovine da je odlučila otići na front. Tako je umjetničko djelo inspiriralo glavnog lika na podvig.
PROBLEM PSEUZIČKE ZNANOSTI
1. U romanu V.D. Dudintsev "Bijela odjeća", profesor Ryadno duboko je uvjeren u ispravnost biološke doktrine koju je stranka odobrila. Radi osobne koristi, akademik pokreće borbu protiv genetičara. Jedan broj žestoko brani pseudoznanstvene stavove i ide na najnepoštenija djela kako bi stekli slavu. Fanatizam akademika dovodi do smrti talentiranih znanstvenika, prestanka važnih istraživanja.
2. G.N. Troepolsky se u priči "Kandidat znanosti" suprotstavlja onima koji brane lažne stavove i ideje. Pisac je uvjeren da takvi znanstvenici koče razvoj znanosti, a time i društva u cjelini. U priči G.N. Troepolsky naglašava potrebu borbe protiv pseudoznanstvenika.
PROBLEM KASNOG POKAJANJA
1. U priči o A.S. Puškinov "Master stanice" Samson Vyrin ostao je sam nakon što je njegova kći pobjegla s kapetanom Minskyjem. Starac nije gubio nadu da će pronaći Dunyu, ali svi pokušaji ostali su neuspješni. Od tjeskobe i beznađa, domar je umro. Samo nekoliko godina kasnije Dunya je došla na očev grob. Djevojka se osjećala krivom za skrbnikovu smrt, ali pokajanje je došlo prekasno.
2. U priči o K.G. Paustovsky "Telegram" Nastya je napustila majku i otišla u Sankt Peterburg kako bi izgradila karijeru. Katerina Petrovna je predvidjela svoju skoru smrt i više puta je molila kćer da je posjeti. Međutim, Nastya je ostala ravnodušna prema sudbini svoje majke i nije imala vremena doći na njen sprovod. Djevojka se pokajala samo na grobu Katerine Petrovne. Dakle, K.G. Paustovsky tvrdi da morate biti pažljivi prema svojim voljenima.
PROBLEM POVIJESNOG PAMĆANJA
1. V G. Rasputin u eseju "Vječno polje" piše o svojim dojmovima o putovanju na mjesto Kulikovske bitke. Pisac napominje da je prošlo više od šest stotina godina i da se za to vrijeme mnogo toga promijenilo. Međutim, sjećanje na ovu bitku još uvijek živi zahvaljujući obeliscima podignutim u čast predaka koji su branili Rusiju.
2. U priči o B.L. Vasiljev "Ovdje su zore tihe..." pet djevojaka je palo boreći se za svoju domovinu. Mnogo godina kasnije, njihov suborac Fedot Vaskov i sin Rite Osyanine Albert vratili su se na mjesto pogibije protuzračnih topnika kako bi postavili nadgrobni spomenik i ovjekovječili njihov podvig.
PROBLEM NAČINA ŽIVOTA DAROVITE OSOBE
1. U priči o B.L. Vasiljev "Moji konji lete..." Smolenski liječnik Janson primjer je nezainteresiranosti u kombinaciji s visokim profesionalizmom. Najtalentiraniji liječnik žurio je pomoći bolesnima svaki dan po bilo kojem vremenu, ne tražeći ništa zauzvrat. Za ove kvalitete, liječnik je osvojio ljubav i poštovanje svih stanovnika grada.
2. U tragediji A.S. Puškin "Mozart i Salieri" priča o životu dvojice skladatelja. Salieri piše glazbu kako bi postao poznat, a Mozart nesebično služi umjetnosti. Zbog zavisti Salieri je otrovao genija. Unatoč smrti Mozarta, njegova djela žive i uzbuđuju srca ljudi.
PROBLEM RAZORNIH POSLJEDICA RATA
1. Priča A. Solženjicina "Matrjonin dvor" prikazuje život ruskog sela nakon rata, koji je doveo ne samo do ekonomskog pada, već i do gubitka morala. Seljani su izgubili dio svoje ekonomije, postali bešćutni i bezdušni. Dakle, rat dovodi do nepopravljivih posljedica.
2. U priči o M.A. Šolohov "Sudbina čovjeka" prikazuje životni put vojnika Andreja Sokolova. Neprijatelj mu je uništio kuću, a obitelj mu je stradala tijekom bombardiranja. Dakle, M.A. Šolohov naglašava da rat oduzima ljudima ono najvrjednije što imaju.
PROBLEM KONTRADIKCIJE UNUTARNJEG SVIJETA LJUDI
1. U romanu I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" Jevgenij Bazarov odlikuje se svojom inteligencijom, marljivošću, odlučnošću, ali u isto vrijeme učenik je često oštar i nepristojan. Bazarov osuđuje ljude koji podlegnu osjećajima, ali je uvjeren u pogrešnost svojih stavova kada se zaljubi u Odintsovu. Dakle I.S. Turgenjev je pokazao da su ljudi inherentno kontradiktorni.
2. U romanu I.A. Goncharov "Oblomov" Ilya Ilyich ima i negativne i pozitivne osobine karaktera. S jedne strane, glavni lik je apatičan i ovisan. Oblomov ne zanima stvarni život, dosadno mu je i umoran. S druge strane, Ilya Ilyich odlikuje se iskrenošću, iskrenošću i sposobnošću razumijevanja problema druge osobe. To je dvosmislenost Oblomovljeva lika.
PROBLEM PRAVEDNOG ODNOS PREMA LJUDIMA
1. U romanu F.M. Dostojevski "Zločin i kazna" Porfirij Petrovič istražuje ubojstvo starog zalagača. Istražitelj je dobar poznavatelj ljudske psihologije. Razumije motive zločina Rodiona Raskoljnikova i dijelom suosjeća s njim. Porfirij Petrovič daje mladiću priliku da se preda. To će kasnije poslužiti kao olakotna okolnost u slučaju Raskoljnikov.
2. A.P. Čehov nas u priči "Kameleon" uvodi u priču o sporu koji je izbio zbog ugriza psa. Policijski upravnik Ochumelov pokušava odlučiti zaslužuje li je kazniti. Presuda Ochumelovu ovisi samo o tome pripada li pas generalu ili ne. Nadglednik ne traži pravdu. Njegov glavni cilj je pridobiti naklonost generalu.
PROBLEM MEĐUSOBNOG ODNOSA ČOVJEKA I PRIRODE
1. U priči V.P. Astafieva "Car-fish" Ignatich već dugi niz godina lovi krivolov. Jednom je ribar ulovio divovsku jesetru na udicu. Ignatich je shvatio da se on sam ne može nositi s ribom, ali pohlepa mu nije dopustila da u pomoć pozove brata i mehaničara. Ubrzo se i sam ribar našao u moru, zapetljan u svoje mreže i udice. Ignatich je shvatio da može umrijeti. V.P. Astafiev piše: "Kralj rijeka i kralj cijele prirode su u istoj zamci." Tako autor naglašava neraskidivu povezanost čovjeka i prirode.
2. U priči o A.I. Kuprin "Olesya" glavni lik živi u skladu s prirodom. Djevojka se osjeća sastavnim dijelom svijeta oko sebe, zna vidjeti njegovu ljepotu. A.I. Kuprin naglašava da je ljubav prema prirodi pomogla Olesyi da svoju dušu zadrži netaknutom, iskrenom i lijepom.
PROBLEM ULOGE GLAZBE U LJUDSKOM ŽIVOTU
1. U romanu I.A. Glazba Gončarova "Oblomov" igra važnu ulogu. Ilja Iljič se zaljubljuje u Olgu Iljinsku kada je sluša kako pjeva. Zvukovi arije "Casta Diva" u njegovom srcu bude osjećaje koje nikada nije doživio. I. A. Gončarov naglašava da Oblomov dugo nije osjećao "takvu živahnost, takvu snagu, koja se, činilo se, sve digla iz dna duše, spremna za podvig." Dakle, glazba može u čovjeku probuditi iskrene i snažne osjećaje.
2. U romanu M.A. Šolohovljeve pjesme "Tihi Don" prate kozake tijekom života. Pjevaju u vojnim pohodima, u polju, na svadbama. Kozaci su svu svoju dušu uložili u pjevanje. Pjesme otkrivaju njihovu snagu, ljubav prema Donu, stepama.
PROBLEM KNJIGA KOJE PRETPOSTAVLJA TV
1. Roman R. Bradburyja Fahrenheit 451 prikazuje društvo utemeljeno na masovnoj kulturi. U ovom su svijetu ljudi koji mogu kritički razmišljati stavljeni izvan zakona, a knjige koje vas tjeraju na razmišljanje o životu su uništene. Književnost je zamijenila televizija, koja je postala glavna zabava za ljude. Oni su neduhovni, njihove misli podliježu standardima. R. Bradbury uvjerava čitatelje da uništavanje knjiga neminovno vodi degradaciji društva.
2. U knjizi "Pisma o dobrom i lijepom" D.S. Likhachev razmišlja o pitanju: zašto televizija zamjenjuje književnost. Akademik smatra da se to događa jer televizor odvlači pažnju od briga, tjera vas da polako gledate neki program. D.S. Lihačov to vidi kao prijetnju ljudima, jer televizija "diktira kako gledati i što gledati", čini ljude slabe volje. Prema filologu, samo knjiga čovjeka može učiniti duhovno bogatim i obrazovanim.
PROBLEM RUSKOG SELA
1. Priča A. I. Solženjicina "Matrjonin dvor" prikazuje život ruskog sela nakon rata. Ljudi ne samo da su postali siromašniji, nego su postali bešćutni, bezduhovni. Samo je Matryona zadržala osjećaj sažaljenja prema drugima i uvijek je priskočila u pomoć potrebitima. Tragična smrt glavnog lika početak je smrti moralnih temelja ruskog sela.
2. U priči V.G. Rasputinov "Oproštaj s Materom" prikazuje sudbinu stanovnika otoka koji bi trebao biti potopljen. Starim se ljudima teško oprostiti od zavičaja, gdje su proveli cijeli život, gdje su pokopani njihovi preci. Kraj priče je tragičan. Zajedno sa selom nestaju i njegovi običaji i tradicija koji su se stoljećima prenosili s koljena na koljeno i oblikovali jedinstven karakter stanovnika Matere.
PROBLEM ODNOSA PREMA PJESNICIMA I NJIHOVOM KREATIVNOSTI
1. KAO. Puškin u pjesmi "Pjesnik i gomila" "glupom ruljom" naziva onaj dio ruskog društva koji nije razumio svrhu i značenje kreativnosti. Prema mišljenju publike, pjesme su u javnom interesu. Međutim, A.S. Puškin vjeruje da će pjesnik prestati biti stvaralac ako se pokori volji gomile. Dakle, pjesnikov glavni cilj nije narodno priznanje, već želja da svijet učini ljepšim.
2. V.V. Majakovski u pjesmi "Naglas" vidi pjesnikovo poslanje u služenju narodu. Poezija je ideološko oružje koje može potaknuti ljude na velika postignuća. Tako je V.V. Majakovski smatra da osobnu stvaralačku slobodu treba napustiti radi zajedničkog velikog cilja.
PROBLEM UTJECAJA NASTAVNIKA NA UČENIKE
1. U priči V.G. Rasputin "Lekcije francuskog" razrednik Lidia Mikhailovna - simbol ljudske odzivnosti. Učitelj je pomogao seoskom dječaku koji je studirao daleko od kuće i živio od ruke do usta. Lidia Mikhailovna morala je ići protiv općeprihvaćenih pravila kako bi pomogla učeniku. Osim učenja s dječakom, učitelj ga je naučio ne samo lekcije francuskog, već i lekcije dobrote i suosjećanja.
2. U bajci-prispodobi Antoinea de Saint-Exuperyja "Mali princ" stari Lisac postao je učitelj glavnom liku, govoreći o ljubavi, prijateljstvu, odgovornosti, odanosti. Otkrio je princu glavnu tajnu svemira: "glavnu stvar ne možete vidjeti očima - samo je srce budno." Tako je Fox dječaka naučio važnu životnu lekciju.
PROBLEM ODNOSA PREMA DJECI SIROČIĆA
1. U priči o M.A. Šolohov "Sudbina čovjeka" Andrej Sokolov izgubio je obitelj tijekom rata, ali to glavnog lika nije učinilo bezdušnim. Glavni lik je svu preostalu ljubav dao beskućniku Vanyushki, zamijenivši njegovog oca. Dakle, M.A. Šolohov uvjerava čitatelja da se, unatoč životnim poteškoćama, ne smije izgubiti sposobnost suosjećanja s siročadi.
2. Priča G. Belykha i L. Panteleeva "Republika ShKID" prikazuje život učenika škole socijalnog i radnog odgoja za beskućnike i maloljetne prestupnike. Valja napomenuti da nisu svi studenti uspjeli postati pristojni ljudi, ali većina se uspjela pronaći i krenula pravim putem. Autori priče tvrde da se država treba s pažnjom odnositi prema siročadi, stvoriti posebne institucije za njih kako bi se iskorijenio kriminal.
PROBLEM ULOGE ŽENE U 2. svjetskom ratu
1. U priči o B.L. Vasiljev “Ovdje su zore tihe…” pet mladih protuzračnih topnika poginulo je boreći se za svoju domovinu. Glavni likovi nisu se bojali suprotstaviti se njemačkim diverzantima. B.L. Vasiljev maestralno prikazuje kontrast između ženstvenosti i brutalnosti rata. Pisac uvjerava čitatelja da su žene, uz muškarce, sposobne za vojničke podvige i herojska djela.
2. U priči V.A. Zakrutkina "Majka čovjeka" prikazuje sudbinu žene tijekom rata. Glavna junakinja Maria izgubila je cijelu obitelj: muža i dijete. Unatoč tome što je žena ostala potpuno sama, srce joj nije otvrdnulo. Marija je ostavila sedam lenjingradskih siročadi, zamijenila njihovu majku. Priča o V.A. Zakrutkina je postala hvalospjev Ruskinji koja je doživjela mnoge teškoće i nevolje tijekom rata, ali je zadržala dobrotu, suosjećanje i želju da pomogne drugim ljudima.
PROBLEM PROMJENA U RUSKOM JEZIKU
1. A. Knyshev u članku "O veliki i moćni novi ruski jezik!" ironično piše o ljubiteljima posuđivanja. Prema A. Knyshevu, govor političara i novinara često postaje smiješan kada je preopterećen stranim riječima. TV voditelj je siguran da prekomjerna upotreba posuđenica začepljuje ruski jezik.
2. V. Astafiev u priči "Lyudochka" povezuje promjene u jeziku s padom razine ljudske kulture. Govor Artyomka-sapuna, Strekacha i njihovih prijatelja prepun je kriminalnog žargona, koji odražava nevolje društva, njegovu degradaciju.
PROBLEM IZBORA ZANIMANJA
1. V.V. Majakovski u pjesmi „Tko biti? otvara problem izbora zanimanja. Lirski junak razmišlja o tome kako pronaći pravi životni put i zanimanje. V.V. Majakovski dolazi do zaključka da su sve profesije dobre i jednako potrebne ljudima.
2. U priči E. Grishkovetsa "Darwin" protagonist nakon završene škole bira posao kojim se želi baviti cijeli život. Shvaća "beskorisnost onoga što se događa" i odbija studirati na Institutu za kulturu kada gleda predstavu koju igraju studenti. Mladić živi s čvrstim uvjerenjem da profesija treba biti korisna, donijeti zadovoljstvo.
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.
Obrazloženje.
1) Nakon što je popila šalicu mlijeka sa šećerom, Nikolenka je legla na fotelju, na zvuk majčinog glasa upao je u san kroz koji je osjetio kako mu nježnom rukom prolazi kroz kosu. Potvrđeno rečenicama 4, 5, 17, 18, 19
2) Pripovjedačevoj majci uvijek je bilo neugodno zbog pogleda stranaca i izbjegavala je maziti sina u javnosti. Pobijeno prijedlogom 20
3) Pripovjedačeva sjećanja iz djetinjstva povezana su sa slikom njegove voljene majke i za njega su izvor zadovoljstva. Potvrđeno rečenicom 3
4) U djetinjstvu se pripovjedač osjećao bezbrižno, vedro, iskusio je snažnu potrebu za ljubavlju. Potvrđeno prijedlogom 33
5) Nikolenkina majka nikada nije dozvolila sinu da navečer ostane u dnevnoj sobi i odvela ga je u krevet. Pogrešno, dječak je zaspao u dnevnoj sobi
Odgovor: 134
Odgovor: 134
Koje su od sljedećih izjava pogrešan? Navedite brojeve odgovora.
Unesite brojeve uzlaznim redoslijedom.
5) Rečenice 32, 33 predstavljaju pripovijest. .
Obrazloženje.
1) Rečenice 1–3 predstavljaju argument. Apsolutno obrazloženje
2) Rečenica 8 sadrži elemente opisa. Da, postoji opis u pripovijesti
3) Rečenice 12-14 predstavljaju pripovijest. Promjena događaja, zar ne
4) Rečenica 25 daje razlog za ono što je rečeno u rečenici 24. Ne, naprotiv, posljedica
5) Rečenice 32, 33 predstavljaju pripovijest. Ne, ovo je obrazloženje slično rečenicama 1-3. I zaključak cijelog teksta
Odgovor: 45.
Odgovor: 45
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Iz rečenice 31 napiši sinonime (sinonimni par).
Sinonimi su prilozi "tiho" i mirno
Odgovor: mirno
Odgovor: mirno
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Odjeljak kodifikatora: Leksičko značenje riječi. Sinonimi. Antonimi. Homonimi. Frazeološki obrti. Skupine riječi prema podrijetlu i uporabi.
Pravilo: Zadatak 26. Jezična izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi izrazna sredstva korištena u recenziji uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva s definicijama. Podudarnosti trebate zapisivati samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate što se krije ispod određenog slova, morate staviti "0" umjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, ne zaboravite da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratiti tekst, a s njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati koji se slažu s propustima itd. To će olakšati zadatak i podjelu popisa pojmova u dvije skupine: prva uključuje pojmove na temelju značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete provesti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike skupine: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu govornu figuru (neke od njih nazivaju se sintaktičkim).
26.1 RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRIJENOSNOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMJETNIČKE SLIKE I POSTIGANJE VEĆEG IZRAŽAJA. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, usporedba, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku je u pravilu naznačeno da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, kao fraza.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava značajku koja je bitna za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Od jednostavne definicije, epitet se razlikuje po umjetničkoj izražajnosti i figurativnosti. Epitet se temelji na skrivenoj usporedbi.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročadska zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunovo svjetlo, tihi mir(I. A. Bunin).
Epiteti se također mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica njegove duše(M. Gorki);
-prilozima djelujući kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlja sama...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeta izdužena na vjetru (K. G. Paustovsky);
-gerundi: valovi jure grmi i iskri;
-zamjenice izražavajući superlativni stupanj ovog ili onog stanja ljudske duše:
Uostalom, bilo je tučnjava, Da, kažu, više Koja vrsta! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participske fraze: Slavujev rječnik tutnji objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabača koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju drugih riječi u jeziku osim riječi, ne sjećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Usporedba- Ovo je vizualna tehnika koja se temelji na usporedbi jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, usporedba je uvijek binomna: imenuje oba uspoređena objekta (pojave, značajke, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi domovine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima, plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Usporedbe se izražavaju na različite načine:
Oblik instrumentalnog padeža imenica:
slavuj proletjela je zalutala mladost,
val u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči naivčina more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Usporedni promet sa sindikatima poput, kao, kao da, kao da, itd.:
Kao grabežljiva životinja, u skromno prebivalište
Pobjednik provaljuje bajunetima ... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U oči oprezne mačke
Sličan tvoje oči (A. Ahmatova);
Uz pomoć komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi ribnjaka
Baš kao lagano jato leptira
Sa blijedim leti do zvijezde (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u prenesenom značenju na temelju sličnosti dvaju predmeta ili pojava na nekoj osnovi. Za razliku od usporedbe, u kojoj se daje i ono što se uspoređuje i ono što se uspoređuje, metafora sadrži samo drugo, što stvara zbijenost i figurativnost upotrebe riječi. Metafora se može temeljiti na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i tako dalje.
Sve metafore podijeljene su u dvije skupine:
1) opći jezik("izbrisan"): zlatne ruke, oluja u šalici, planine koje treba micati, žice duše, ljubav je izblijedjela;
2) umjetnički(individualno-autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantno uzbuđenje
V bezbolna hladnoća zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Akhmatova);
I oči plave, bez dna
Cvjeta na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se događa ne samo samac: može se razviti u tekstu, tvoreći čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožima cijeli tekst. Ovaj proširena, složena metafora, integralna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je svojevrsna metafora koja se temelji na prijenosu znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se po pospanim dolinama, pospane magle leže I samo se zveket konja, Zvok, gubi u daljini. Jesenski dan je ugasio, problijedio, Miomirisno lišće smotao, Okusio san bez snova Napola uvenulo cvijeće. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na temelju njihove susjednosti. Susjedstvo može biti manifestacija odnosa:
Između akcije i oruđa djelovanja: Njihova sela i polja za nasilni napad Osudio je mačeve i vatre(A. S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet izrađen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale iz zdjela cvjetnica ... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) je vrsta metonimije, na temelju prijenosa značenja s jedne pojave na drugu na temelju kvantitativnog odnosa među njima. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica mu ne leti, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);
dio do cjeline: Brado, zašto još šutiš?(A.P. Čehov)
7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), je obrt koji se koristi umjesto riječi ili izraza. Na primjer, Petersburg u stihu
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Ljepota i čudo ponoćnih zemalja", "grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Tsvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemogući moje duše".
8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N. V. Gogol)
I baš u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete zamisliti trideset pet tisuća jedan kurir! (N.V. Gogol).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) - ovo je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! Postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krylov)
I hodajući važno, u urednoj mirnoći, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u kaputu od ovčje kože, U velikim rukavicama ... i sebe s noktom!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od izravnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza vanjske pozitivne ocjene: Gdje, pametno, lutaš, glava?(I. A. Krylov)
26.2 "Neposebna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika
Napomena: Zadaci ponekad ukazuju da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 u zagradi navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u frazi u kojoj je jedna od riječi u kurzivu. Napominjemo: ova sredstva su najčešće potrebna pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, tj. riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične po leksičkom značenju i međusobno se razlikuju bilo po nijansama značenja, bilo po stilskoj obojenosti ( hrabar - hrabar, trči - juri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu snagu.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, tj. riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laži, dobro - zlo, odvratno - divno), također imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u danom kontekstu.
Laži se događaju dobro ili zlo,
Suosjećajan ili nemilosrdan,
Laži se događaju lukav i nespretan
Oprezno i nepromišljeno
Zadivljujuće i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičnog izražavanja
Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), tj. fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira nad vrijednostima njihovih sastavnica i nije prost zbroj takvih značenja ( upasti u nevolje, biti na sedmom nebu, kost svađe) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačak je plakao kao vjeverica u kolu, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) relevantnost mnogih od njih: a) za kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, utonite u zaborav) ili smanjeno (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi ni sna ni duha vodi za nos, zapjeni vrat, objesi uši); b) u kategoriju jezičnih sredstava s pozitivnom emocionalno ekspresivnom obojenošću ( pohraniti kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je neodobravan, mladunčad je zapuštena, cijena je bezvrijedna - prezir.).
14. Stilski obojen vokabular
Za pojačavanje izražajnosti teksta mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emocionalnom i izražajnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, dolazak, domovina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno pjesnički: spokojan, blistav, čarolija, lazurni; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerojatan, hrabar; ljubazan: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: nagađanje, prepirka, glupost; omalovažavajući: nadobudnik, delikvent; prezirno: glupan, cramming, škrabanje; psovke/
2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: znanstvena (pojmovi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvješće; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azur, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevni-kućanski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rječnik ograničene uporabe
Kako bi se povećala izražajnost u tekstu, mogu se koristiti i sve kategorije rječnika ograničene uporabe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: poznate, grube, odbojne, uvredljive, smještene na granici ili izvan književne norme: glupan, gad, šamar, govornik);
Stručni rječnik (riječi koje se koriste u stručnom govoru, a nisu uključene u sustav općeg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru učitelja);
Slengovski vokabular (riječi karakteristične za žargone - mladost: zabava, zvona i zviždaljke, cool; Računalo: mozak - memorija računala, tipkovnica - tipkovnica; vojnik: demobilizacija, lopatica, parfem; žargon kriminalaca: čovječe, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su zastarjele zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojarin, opričnina, konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju predmete i pojmove za koje su se u jeziku pojavili novi nazivi: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novost: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILISTIČKE TEHNIKE koje se temelje na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira normalne praktične uporabe, a usmjerene su na pojačavanje izražajnosti i opisnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je razina rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima nema jasnog formata definicije koji označava ta sredstva: nazivaju se i sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno izražajno sredstvo i figura. U 24. zadatku figura je označena brojem rečenice koja je navedena u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je izjava sadržana u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, njime se pojačava emocionalnost, ekspresivnost govora, kako bi se skrenula pozornost čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je dao ruku neznatnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, On, koji je od malih nogu razumio ljude?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushitom:
To je bilo u jutro naših godina - O sreća! o suze! O šumo! o živote! O svjetlosti sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);
Jao! ponosna zemlja poklonila se pred snagom stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorički priziv- Ovo je stilska figura koja se sastoji u podcrtanom pozivu nekome ili nečemu kako bi se poboljšala izražajnost govora. Služi ne toliko za imenovanje adresata govora, koliko za izražavanje stava prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički pozivi mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, poput duše, nezaustavljiv i vječan (A. S. Puškin);
O duboka noć! O hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji u ponavljanju bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih skrenula posebna pozornost.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i sustizanje.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
lijeno maglovito podne diše,
lijeno rijeka se kotrlja.
I na nebeskom svodu ognjenom i čistom
Oblaci se lijeno tope (F. I. Tyutchev);
Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica razdoblja) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovjek nije vječan,
Ono što je vječno, ljudski.
Što je dan ili stoljeće
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovjek nije vječan,
Ono što je vječno, ljudski(A. A. Fet);
Dobili su štrucu laganog kruha - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
U knjižaru je donesena dvotomna knjiga Paustovskog radost!(A. I. Solženjicin)
pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenice, pjesničkog retka) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
on je pao na hladnom snijegu
Na hladnom snijegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaktički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi, strofe, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
Sa strahom gledam u budućnost
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Bio sam tvoja zvonka struna
Bio sam tvoje procvjetalo proljeće
Ali ti nisi htjela cvijeće
I nisi čuo riječi? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Što traži u dalekoj zemlji? Što je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Ne država - za posao, nego posao - za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - preuređivanje, preokret) - ovo je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), kako bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečane, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije smatraju se obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija je nakon definirane riječi: Sjedim iza rešetaka vlažna tamnica(M. Yu. Lermontov); Ali na ovom moru nije bilo navale; zagušljiv zrak nije strujao: kuhalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi, što uključuje: Sati monotone borbe(monotoni udarac sata);
22. Parceliranje(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaktičke strukture rečenice na nekoliko intonacijsko-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu podjele rečenice može se upotrijebiti točka, uskličnik i upitnik, trotočka. Ujutro svijetla kao udlaga. Užasno. dugo. Ratny. Pješačka pukovnija je uništena. Naše. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto nitko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere društvenog života! Uopće se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Potrebno je da država zapamti glavno: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (Iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure temeljene na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. u prvom slučaju, kada su sindikati izostavljeni, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Ovdje prikazane radnje i događaji se brzo, trenutačno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:
Šveđanin, Rus - bode, posjekotine, posjekotine.
Udaranje bubnja, škljocanje, zveckanje.
Grmljavina topova, zveket, rzanje, jecaj,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada poliunija govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni spoj ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihovo semantičko značenje:
Ali i unuk, i praunuk, i pra-praunuk
Oni rastu u meni dok ja rastem ... (P.G. Antokolsky)
24.Razdoblje- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koju odlikuje cjelovitost, jedinstvo teme i intonacijsko rascjepkanost na dva dijela. U prvom dijelu sintaktičko ponavljanje iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) ide uz sve jači intonacijski porast, zatim dolazi do odvojne značajne stanke, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, osjetno se smanjuje ton glasa. Ovaj intonacijski dizajn čini svojevrsni krug:
Kad god sam htio svoj život ograničiti na kućni krug, / Kad mi je ugodan sudbina naložio da budem otac, supružnik, / Da me obiteljska slika zarobi barem na trenutak, tada bi, istina, osim tebe, jedna nevjesta ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)
25. Antiteza, ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem su suprotni koncepti, položaji, slike oštro suprotstavljeni. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, Ti si prozaist, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);
Jučer sam te pogledao u oči
A sada - sve škilji u stranu,
Jučer, prije nego što su ptice sjele,
Sve su ševe danas vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živ i zapanjen.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, što sam ti učinio?" (M. I. Cvetaeva)
26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postupno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteti, metafore, usporedbe) u redoslijedu jačanja (povećanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slikovitosti, emocionalne izražajnosti i utjecajne snage teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, suze sam lio, ali nisi silazio(A. A. Blok);
Sjaji, gori, sjaji goleme plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je katran smrti
Da, grana s osušenim lišćem. (A. S. Puškin)
27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) - ovo je stilska figura u kojoj se obično kombiniraju nespojivi koncepti, u pravilu, međusobno kontradiktorni ( gorka radost, zvonka tišina itd.); u isto vrijeme dobiva se novo značenje, a govor dobiva posebnu izražajnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatke muke, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Tamo je melankolično vedar u strahovima zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu ljepotu Ubrzo sam shvatio misterij. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog koncepta kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Zadano- namjerni prekid u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitatelj pogoditi ono što nije rečeno: Ali htio sam ... Možda vi ...
Osim navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-upitno-odgovorni oblik prezentacije oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice- rečenice u kojima nedostaje član, što je potrebno za cjelovitost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekst.
Uključujući elipsu, odnosno preskakanje predikata.
Ovi pojmovi se razmatraju u školskom tečaju sintakse. Vjerojatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaktičkim.
Među rečenicama 1-7 pronađite onu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću osobnog zamjenika. Napišite broj(e) ove ponude(e).
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Razmotrite odnos između rečenica. U njima tražimo osobne zamjenice: u br. 3-7 nema osobnih zamjenica.
(1) Sretan, sretan, neopoziv vrijeme djetinjstva! (2) Kako ne voljeti, ne čuvati uspomene o njoj?
O njoj \u003d O (vrijeme djetinjstva).
Odgovor: 2
Odgovor: 2
Izvor: Rani ispit USE-2017.
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Poteškoća: normalna
Odjeljak kodifikator: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA KOMUNICIRANJA PONUDA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očito, sve rečenice odvojene točkom nisu izolirane jedna od druge. Između dviju susjednih rečenica teksta postoji semantička veza, a ne samo da se rečenice koje se nalaze jedna do druge mogu povezati, već i jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Različiti su semantički odnosi među rečenicama: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaj dviju ili više rečenica može se međusobno uspoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njezin član, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je odrediti vrstu odnosa među rečenicama.
Tekst zadatka može biti sljedeći:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je željena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti točan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovora može biti 1 ili više. Bod za uspješno izvršenje zadatka je 1.
Prijeđimo na teoretski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo samostalne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti subjekt.
Sve vrste komunikacije obično se dijele na leksičke, morfološke i sintaktičke. U pravilu se pri povezivanju rečenica u tekst može koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.
23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.
1. Riječi jedne tematske skupine.
Riječi iste tematske skupine su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i istovjetne pojmove.
Primjeri riječi: 1) Šuma, put, drveće; 2) zgrade, ulice, nogostupi, trgovi; 3) voda, riba, valovi; bolnica, medicinske sestre, hitna, odjel
Voda bila čista i prozirna. Valovi istrčao na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi su riječi povezane odnosom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; stablo breze; auto - prijevoz itd.
Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rastao Breza. Koliko uspomena vežem uz ovo stablo...
polje kamilica postati rijetkost. Ali je nepretenciozan cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je značajka lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluha, zapuštena veza se gradi prema modelu “subjekt - subjekt”, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je znanost. Znanost mora koristiti dijalektičku metodu- "modelni predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stajati u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ poduprijeti ima različite oblike. Leksičkim ponavljanjem u ispitnim zadacima smatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitatelja.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, osobito kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Ovdje Aralsko more nestaje s karte domovine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovdje se koristi kako bi se pojačao utjecaj na čitatelja.
Razmotrite primjere. Dodatna sredstva komunikacije još ne uzimamo u obzir, gledamo samo leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Nekad je bilo strašno vrlo zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on nekada se bojao.
(15) Kao pedagog, slučajno sam susreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućujući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrijednije.
Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Više o razlici potražite u odlomku o oblicima riječi.
4 Korijen riječi
Jednokorijenske riječi su riječi s istim korijenom i zajedničkim značenjem.
Primjeri riječi: Domovino, rodi se rodi, rodi; lomiti, lomiti, lomiti
Primjeri prijedloga: ja sam sretan roditi se zdrav i jak. Povijest mog rođenje ništa izvanredno.
Iako sam shvatio da je veza potrebna pauza ali on to nije mogao učiniti sam. Ovaj jaz bilo bi jako bolno za oboje.
5 Sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju.
Primjeri riječi: dosađivati se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će nedostajati. I ja sam to znao bit ću tužan kroz naše šetnje i razgovore.
Radost zgrabio me, podigao i nosio... veselječinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, odgovorila konačno!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako vezu treba tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovu metodu komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji sindikat isto , o ovom odnosu bit će riječi u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se u značenju spajaju samo u danom kontekstu, budući da se odnose na isti predmet (obilježje, radnju).
Primjeri riječi: mače, jadnik, nestašan; djevojka, studentica, ljepotica
Primjeri prijedloga: Mače nedavno živio s nama. Muž je otišao Jadnik sa stabla na koje se popeo kako bi pobjegao od pasa.
Pretpostavio sam da ona student. Mlada žena nastavila šutjeti, unatoč svim mojim nastojanjima da je razgovaram.
Te je riječi još teže pronaći u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.
Primjeri riječi: smijeh, suze; toplo hladno
Primjeri prijedloga: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i istisnuo sam nešto poput smijeh. Ali suzama zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.
Riječi su joj bile tople i spaljena. oči ohlađeno hladnom. Osjećala sam se kao pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.
Primjeri riječi: miš - lav; kuća - rad zelen - zreo
Primjeri prijedloga: Na raditi ovaj čovjek je bio siv miš. Kuće probudio u njemu Lav.
zrela bobice se mogu sigurno koristiti za izradu džema. Ali zelena bolje je ne stavljati, obično su gorki, i mogu pokvariti okus.
Skrećemo pozornost na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je isti leksički fenomen, ali gledano iz drugog kuta. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dviju susjednih rečenica, ili ne moraju biti poveznica. Pritom će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: pri izvršavanju zadatka 23 obratite pozornost na te zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz pravila pomoći za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička komunikacijska sredstva koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Zamjenička poveznica je poveznica u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je zamjenica, koji su rangovi u značenju.
Što trebaš znati:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenica, pridjev, broj), označavaju osobe, upućuju na predmete, znakove predmeta, broj predmeta, bez posebnog imenovanja.
Prema značenju i gramatičkim obilježjima razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) osobni (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (se);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koristi se kao posesivna također oblici osobnih: njegova (jakna), njen posao),njih (zasluge).
4) pokazni (ovaj, onaj, takav, takav, takav, toliko);
5) definiranje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);
6) rodbinski (tko, što, što, što, koji, koliko, čiji);
7) upitni (tko? što? što? čiji? tko? koliko? gdje? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? što?);
8) negativan (nitko, ništa, nitko);
9) neodređeni (netko, nešto, netko, netko, netko, netko).
Ne zaboravi to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "nitko", "svi" oblici zamjenica.
U pravilu se u zadatku navodi KOGA bi ranga trebala biti zamjenica, ali to nije potrebno ako u navedenom razdoblju nema drugih zamjenica koje imaju ulogu VEZIVNIH elemenata. Mora se jasno razumjeti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu poveznica.
Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam ga prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sad su neki stranci, drugi, ne moji....
Dvije su zamjenice u drugoj rečenici, obje osobne, Ja sam i nju. Koji je onaj spajalica, koji povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica Ja sam, što je zamijenjena u rečenici 1? Ništa. Što zamjenjuje zamjenicu nju? Riječ " škola iz prve rečenice. Zaključujemo: komunikacija pomoću osobne zamjenice nju.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. S drugom se povezuje samo zamjenica oni(=katovi iz druge rečenice). Odmor ni na koji način ne koreliraju s riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu s trećom oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali nemojte zloupotrijebiti, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Prilog
Komunikacija uz pomoć priloga je veza čija obilježja ovise o značenju priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je prilog, koji su rangovi u značenju.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje radnjom označavaju znak i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dolje, lijevo, blizu, na početku, davno i slično.
Primjeri prijedloga: Moramo raditi. u početku bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Kasnije uključili, osjetili njihovu snagu i čak se uzbuđivali.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su s rečenicom 1 pomoću naznačenih priloga. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Oko bili smo samo vrhovi drveća. Blizu oblaci su plutali s nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 povezani su s 1 pomoću naznačenih priloga.
pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, budući da ne navode kako i gdje se radnja događa, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odande, jer, tako i slično.
Primjeri prijedloga: Bio sam na ljetovanju prošlog ljeta u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "otuda" zamjenjuje cijeli izraz.
Život je tekao uobičajeno: studirala sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla s mužem. Tako prošle su tri godine. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i sveučilište Nisam imao dobre odnose s vršnjacima. da i nigdje nije zbrajao; međutim, nisam patio od toga, imao sam obitelj, imao sam braću, zamijenili su mi prijatelje.
3. Sindikat
Veza uz pomoć sindikata najčešća je vrsta povezivanja, zbog koje nastaju različiti odnosi između rečenica vezanih za značenje sjedinjenja.
Komunikacija uz pomoć koordinirajućih sindikata: ali, i, ali, ali, također, ili, međutim i drugi. Zadatak može ili ne mora specificirati vrstu sindikata. Stoga treba ponoviti gradivo o sindikatima.
Pojedinosti o koordinacijskim veznicima opisane su u posebnom odjeljku.
Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerojatno umorni. Ali raspoloženje je bilo nevjerojatno! Komunikacija uz pomoć protivničkog sindikata "ali".
Tako je uvijek bilo... Ili tako mi se činilo...Komunikacija uz pomoć rastavnog spoja "ili".
Skrećemo pozornost na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u stvaranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, dakle. Vrlo netipičan slučaj, budući da podređeni veznici povezuju rečenice kao dio složene. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida u strukturi složene rečenice.
Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znao što da radim, kamo ići i, najvažnije, kome se obratiti za pomoć. Unija za stvari jer, jer, ukazuje na razlog stanja junaka.
Nisam položio ispite, nisam ušao u institut, nisam mogao tražiti pomoć od roditelja i ne bih to učinio. Tako da Ostala je samo jedna stvar: pronaći posao. Sindikat "tako" ima značenje posljedice.
4. Čestice
Komunikacija s česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice uostalom, i samo, ovdje, vani, samo, čak, isto unijeti dodatne nijanse u prijedlog.
Primjeri prijedloga: Nazovi roditelje, razgovaraj s njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vrijeme - voljeti...
Svi su u kući već spavali. I samo baka je tiho promrmljala: uvijek je čitala molitve prije spavanja, moleći nebeske sile za bolji dio za nas.
Nakon odlaska muža, u duši je postalo prazno i pusto u kući. Čak mačak, koji je kao meteor trčao po stanu, samo pospano zijeva i još mi se nastoji popeti u zagrljaj. Ovdje Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, vezne čestice su na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susjednim rečenicama ista riječ upotrebljava u različitim
- ako ovo imenica – broj i padež
- ako pridjev – rod, broj i padež
- ako zamjenica – rod, broj i padež ovisno o razredu
- ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i participi smatraju se različitim riječima.
Primjeri prijedloga: Buka postupno povećavao. Iz ovog raste buka postalo neugodno.
Poznavao sam svog sina kapetan. Sa sobom kapetan sudbina me nije donijela, ali znao sam da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku se mogu napisati “oblici riječi”, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja posebno je složena.
Informacije za nastavnika.
Uzmimo, kao primjer, najteži zadatak pravog USE-a u 2016. godini. Cijeli ulomak objavljen na stranicama FIPI-ja prenosimo u "Smjernicama za nastavnike (2016)"
Poteškoće ispitanika u ispunjavanju zadatka 23 uzrokovane su slučajevima kada je uvjet zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima prilikom analize jezične građe učenici trebaju obratiti pozornost na to da leksičko ponavljanje podrazumijeva ponavljanje leksičke jedinice s posebnim stilskim zadatkom.
Evo uvjeta zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od opcija za korištenje u 2016.:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja. Napišite broj ovog prijedloga.
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umjetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrik!
(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti su pokušaji bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednom je Berg primio pismo od umjetnika Yartseva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Kolovoz je bio vruć i miran. (14) Yartsev je živio daleko od napuštene stanice, u šumi, na obali dubokog jezera s crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i sramežljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i sa sobom nije ponio uljane boje.
Propozicija 15 povezana je s prijedlogom 14 osobna zamjenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 povezana je s prijedlogom 15 oblici riječi "šumar": oblik prijedloškog padeža kontroliran glagolom i oblik bez prijedloga kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Propozicija 17 povezana je s prijedlogom 16 oblici riječi ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").
Propozicija 18 povezana je s prethodnim putem osobna zamjenica "on"(Berg).
Točan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana s prethodnom (rečenica 9) uz pomoć leksičko ponavljanje (riječ "on").
Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus, ono što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istoj. Autori knjiga izdavačke kuće "Nacionalno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju niti jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istodobno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim padežima podudaraju u obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autor knjiga N.A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na temelju knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali u isto vrijeme nedvojbeno je isti stilski zadatak koji I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačiti ćemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi očito nepodudarni oblici su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istoj jezičnoj pojavi kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponavljane riječi, u istim oblicima.
2. U zadacima za RESHUEGE neće biti podudarnih oblika: ako to sami lingvisti-specijalisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu učiniti maturanti škole.
3. Ako ispit naiđe na zadatke sa sličnim poteškoćama, gledamo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći pri odabiru. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, to može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, nadopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Bio je angažiran. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. S jedne strane, tvrtka je trebala takve ličnosti, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ni u čemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegove razine.
Navodimo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu inzistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me malo uznemirilo.
Utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 povezana je s rečenicom 1 osobnom zamjenicom nju, koji zamjenjuje naziv Maša u ponudi 1.
Rečenica 3 povezana je s rečenicom 2 pomoću oblika riječi ona njeno: "ona" je oblik nominativa, "jona" je oblik genitiva.
Pročitajte ulomak osvrta na temelju teksta koji ste analizirali u zadacima 20-23.
Ovaj fragment ispituje jezične značajke teksta. Neki pojmovi korišteni u recenziji nedostaju. Popunite praznine (A, B, C, D) brojevima koji odgovaraju brojevima pojmova s popisa. Ispod svakog slova upišite u tablicu odgovarajući broj.
Zapišite niz brojeva bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova.
“Kada govori o djetinjstvu junaka, autor često koristi tehniku - (A) _______ („sretan” u 1. rečenici). Uz to su ponekad povezana topla sjećanja koja izražavaju trop - (B) _______ (“ slatki snovi"u rečenici 16," nježna ruka” u rečenici 17, “čista ljubav i nada u svijetlu sreću” u rečenici 29). Sintaktička sredstva - (B)________ ("Nikolenka" u rečenici 15, "draga moja" u rečenici 19, "moj anđeo" u rečenici 22) - pomaže u stvaranju slike majke junaka. Sintaktičko sredstvo korišteno na kraju teksta - (D)________ (rečenice 32 i 33) - omogućuje autoru da se izravno obrati čitateljima.
Popis pojmova:
1) kolokvijalni vokabular
2) žalba
3) frazeološka jedinica
4) lažno predstavljanje
5) upitne rečenice
6) uzvične rečenice
7) opozicija
9) leksičko ponavljanje
| A | B | V | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
“Pričajući o djetinjstvu junaka, autor često koristi tehniku - (A) leksičko ponavljanje("sretan" u rečenici 1). Uz to ponekad junak ima topla sjećanja, što izražava trop - (B) epitet (« slatki snovi"u rečenici 16," nježna ruka” u rečenici 17, “čista ljubav i nada u svijetlu sreću” u rečenici 29). Sintaktička znači - (B) apel("Nikolenka" u rečenici 15, "draga moja" u rečenici 19, "moj anđeo" u rečenici 22) - pomaže u stvaranju slike majke junaka. Sintaktičko sredstvo korišteno na kraju teksta - (D) upitne rečenice (rečenice 32 i 33) - omogućuje autoru da se izravno obrati čitateljima.
Popis pojmova:
2) liječenje B
5) upitne rečenice D
8) epitet B
9) leksičko ponavljanje A
Zapišite brojeve kao odgovor, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | V | G |
| 9 | 8 | 2 | 5 |
Odgovor: 9825.
ruski jezik
12 od 24
(1) Djetinjstvo rijetko pruža priliku da se išta nagađa o budućnosti djeteta. (2) Koliko god tate i mame pokušavali paziti što će biti od njihovog djeteta, ne, nije opravdano. (3) Svi oni vide u djetinjstvu predgovor odrasloj dobi, pripremu. (4) Zapravo, djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, zasebna država, neovisna o budućnosti odraslih, o roditeljskim planovima, ono je, ako hoćete, glavni dio života, to je glavna dob čovjeka. (5) Štoviše, čovjek je namijenjen djetinjstvu, rođen za djetinjstvo, u starosti se djetinjstvo najviše pamti, pa možemo reći da je djetinjstvo budućnost odraslog čovjeka.
(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što je dalje bilo gore. (8) I sljedećih godina zahvaljujem sudbini, a bilo je puno dobrog. (9) Ali djetinjstvo se razlikovalo od ostatka mog života po tome što mi je tada svijet izgledao uređen, bio sam radost za oca i majku, nisam bio ni za koga, još uvijek nije bilo osjećaja dužnosti, nije bilo dužnosti, dobro, pokupi šmrc, dobro idi spavati. (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati kućne obaveze. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Pranje ... (15) Bila je škola, pojavila se nastava, sati, vrijeme.
(16) Živio sam među mravima, travom, bobicama, guskama. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati ne zna kamo, samo juriti, biti lokomotiva, auto, konj. (18) Mogao je razgovarati sa svakom odraslom osobom. (19) Bilo je to carstvo slobode. (20) Ne samo vanjski, nego i unutarnji. (21) Mogao sam satima gledati s mosta u vodu. (22) Što sam tamo vidio? (23) Na streljani sam dugo mirovao. (24) Kovačnica je bila čaroban prizor.
(25) U djetinjstvu je volio satima ležati na toplim cjepanicama splavi, gledati u vodu, kako se tamo igraju u crvenkastim dubinama, blistaju ukljevi.
(26) Okreni se na leđa, nebom lebde oblaci, ali izgleda da plovi moja splav. (27) Voda žubori pod balvanima, gdje pluta - naravno, u daleke zemlje, tu su palme, pustinje, deve. (28) U dječjim zemljama nije bilo nebodera, autocesta, postojala je zemlja Fenimore Coopera, ponekad Jacka Londona - ima snijeg, mećava, mraz.
(29) Djetinjstvo je crni kruh, topao, mirisan, nije bilo kasnije, ostalo je, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite od mrkve, ražene, s krumpirom, to je domaći kvas. (30) Kamo ide hrana našeg djetinjstva? (31) A zašto nužno nestaje? (32) Mak, nemasni šećer, prosena kaša sa bundevom...
(33) Bilo je toliko različitih sretnih, veselih... (34) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (35) Uostalom, i ja sam tu plakao, bio sam nesretan. (36) Na sreću, to se potpuno zaboravilo, ostala je samo čar tog života. (37) To je život. (38) Nije bilo ljubavi, slave, putovanja, samo život, čisti osjećaj oduševljenja svojim postojanjem pod ovim nebom. (39) Još nije spoznala vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavi, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...
Prikaži cijeli tekst
Djetinjstvo je važna faza u životu osobe. Ovo je bezbrižno vrijeme. Mislim da se većina nas djetinjstva sjeća s nježnom zebnjom. U ovom tekstu D. A. Granin postavlja problem vrijednosti djetinjstva. Ovaj problem je uvijek relevantan, jer upravo u tom razdoblju dijete uči komunicirati s vanjskim svijetom, formira vlastite ideje o njemu, stječe vještine, karakterne osobine koje će utjecati na formiranje osobnosti u budućnosti.
Da bi dokazao svoje misli, autor navodi svoje razmišljanje: "djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, zasebna zemlja... ono je, ako hoćete, glavni dio života, to je glavna dob osobe." D. Granin naglašava da je djetinjstvo jedna od najznačajnijih faza u životu čovjeka. Također, kaže autor o svom djetinjstvu, opisujući kako je satima mogao gledati u vodu s mosta, ležati na balvanima splavi, gledati u oblake: “Vrijednost prijateljstva ili sreće imati roditelje još nije spoznala, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavi, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi…”. D. Granin opisuje svoje jedinstvo s prirodom, pokazuje nemarnost tog vremena, s nježnim osjećajima prisjeća se djetinjstva.
Slažem se s D. A. Graninom, jer upravo ovo vrijeme ima snažan utjecaj na nas. Učimo razumjeti prirodu, svijet oko nas. Dijete promatra događaje koji se događaju, pokušava komunicirati s njim. Svatko se vjerojatno sa zebnjom prisjeća tog nevjerojatnog vremena kada se činilo da vrijeme, problemi i brige ne postoje. Da bismo dokazali ovaj stav, okrenimo se argumentima iz fikcije.
Prvo, živopisan primjer vrijednosti djetinjstva je rad L.N. Tolstoja "Rat i mir". Autor opisuje obitelj Rostov, toplu atmosferu obiteljskih odnosa u kojima se djeca odgajaju. Braća i sestre su vrlo prijateljski jedni s drugima, otvoreni. Od djetinjstva, Nataši su usađene važne vrijednosti kao što su ljubav, pažnja, briga za druge. Djevojčica je odrasla gledajući svoje roditelje, usvajanje i
Kriteriji
- 1 od 1 K1 Iskaz problema s izvornim tekstom
- 3 od 3 K2