Razvijanje igara u predškolskom obrazovanju. Vrste obrazovnih igara

Sve vrste obrazovnih igara pomažu djetetu da uspješno uči i nauči svijet okolo. Odabirete "vježbe za uma", roditelji trebaju biti zapamćeni da njihova pravila moraju odgovarati starosti Čad. Potrebno je izmjenjivati \u200b\u200bsve igre, nadopunjavajući njihovu mobilnu, stolnu, parcelu, sportske elemente. Dakle, dijete za bijeg do zdravog načina života od rane dobi.

Razvoj djece kroz znanje svijeta

Cilj svih vrsta obrazovnih igara je jedan - najpristupačniji objašnjavajući djetetu Uređaj okolnog svijeta, dati mu vještine sposobne za pomoć u životu. Od onoga što je zauzeto u slobodno vrijeme dijete, to u velikoj mjeri ovisi, što se može prilagoditi okolnoj stvarnosti, koje će mjesto naći u njemu. Stoga bi sve obrazovne igre za predškolce trebale biti raznolike i odgovaraju određenoj dobi.

Igre za razvoj memorije

Osposobljavanje vizualne i slušne percepcije, sposobnost pamćenja. Na primjer, u igri "Što / tko nije postao?" Odrasla osoba postavlja određeni broj igračaka. Dijete se sjeća igračke, a zatim se okreće. U ovom trenutku odrasla osoba čisti jedan od njih i traži da nazove, kakve igračke nedostaju. Koristi se i za djecu i za djecu stariji, komplicirajući igru \u200b\u200bs brojem i raznovrsnim objektima. Možete dodati knjige, olovke, automobile, kugle za igračke.

Igre za pažnju

Podučavamo promatranje, pažljivost, inteligenciju, savršenstvo, sposobnost fokusiranja i razmišljanja. Igra na ploči "Što se promijenilo?" Dizajniran za malu i staru djecu. 2 kartice se nude za mlađe: slika stabla bez lišća (zima) i lišća (ljeto). Sljedeće slijedi komplikacija po dobi: kartice se dodaju s imidžom na stablu boja, a zatim voće. Da bi se momci stariji na drvetu, pojavljuju se ptice i životinje.

Logičke igre

Razviti razmišljanje, povećati mentalnu aktivnost, sposobnost tvrde i analizirati. Na primjer, u igri "životinjski svijet" naučiti dijete za izgradnju logičkog lanca. Možete koristiti i kartice, igračke i računalnu igru. Životinje se izmjenjuju u igri: dvije mačke, dva medvjeda, dva zeca, jedna lisica. Dijete je pozvano da nastavi lanac sekvence dodavanjem par lisice. Za stariju djecu možete komplicirati, povećavajući broj igračaka i dodajući geometrijske oblike. Također možete koristiti niz lutaka, nudeći djetetu da ih stavi u veličinu. Prikupite piramidu, preklopite zagonetke.

Kognitivne igre

Proširite horizonte, znatiželju, razvoj inteligencije, pomognite djetetu da dobije prvo potrebno znanje i vještine.

• Igra "Što raste?". Djeca se nude da preuzmu karticu slikom košare i skupljaju usjev iz vrta, odabirom slika s povrćem. I drugoj košari za skupljanje žetve iz vrta - voća. Možete diverzificirati igru \u200b\u200bs pjesmom: "Mi smo dobro učinili, prikupljaju krastavce i grah i grašak. Žetva nismo loši. "
• U igri "4 sezone", dijete je pozvano da nose lutku ili igračku u doba godine. Ljeto - ljetna odjeća: haljina, suknja, sandale. U jesen dodajte kišobran, kišni ogrtač, gumene čizme. Zimi - šešir, krzneni kaput, čizme, rukavice.

U arsenalu djeteta moraju biti prisutne sve vrste obrazovnih igara, od jednostavnih do složenih. Nakon što se zabavlja, dijete se raduje, zabavljaju se, dobiva pozitivne emocije, a što je najvažnije - sveobuhvatno razvija.

U dobi od jedne godine djeca počinju razdoblje aktivnog rasta i razvoja. Vaša beba postaje aktivna, neovisna - spreman je proučavati svijet. U ovom članku ćemo govoriti o obrazovnim igrama koje će voljeti djecu iz godine do dvije godine.

Igranje skrivanja i traženja

Poznata dječja igra razvija memoriju i vizualnu percepciju i ima mnogo varijacija. Možete početi s najjednostavnijim: sakrijte se ispod karicije i pitajte dijete "gdje je mama?". Svaki put, zatezanje, dijete će se radovati na vašem izgledu. Dovršite igru \u200b\u200bpokazujući mrvicu, gdje se još uvijek možete sakriti. Možete igrati sakriti i s igračkama: pokazati dijete tri ili četiri cache, gdje možete sakriti igračke. Kada klinac zatvara oči, stavite igračku u jedan od njih - neka se okrene u proučavanju svake predmemorije. Igrati ga je bilo zanimljivije, skrivanje i potražite igračke zauzvrat.

Saznajte ime dijelova tijela

Ova razvojna igra formira slušnu percepciju, razmišljanje i koordinaciju. Pomozite bebi da se sjeća kako se zovu i gdje su oči, nos, uši, dlanovi. Pokušajte zajedno pronaći gdje vaše oči imaju medvjed na knjizi ili izljeva heroja u omiljenom filmu za animaciju.

Prikupljamo zagonetke

Zagonetke razvijaju vizualnu percepciju i razmišljanje. Uzmite dvije identične slike u boji (ne manje od 10x10 cm), izrezali smo jednu od njih na dva dijela i ostavite drugi kao uzorak. Pokažite dijete, kako sastaviti cijelu sliku iz dva dijela i usporedite s nekom slikom. Za komplicirati igru, sliku možete izrezati na veći broj dijelova, nemojte koristiti uzorak prilikom sastavljanja ili odabira detaljnije slike. Na primjer, dvogodišnje dijete može se nositi s 4-5 elemenata. Za igranje u zagonetki možete koristiti ili posebne telefonske aplikacije.

Imitirajte zvukove

Za razvoj artikulacije i slušne percepcije, što je češće moguće, pokažite bebi da može reproducirati zvukove koji čuju. Na primjer, dlanovi čine "klan-clap", kutija pada zvukom "Bach" i tako dalje. Svakako naučite glasove životinja - beba će voljeti prikazati i prepoznati životinje zvukovima.

Izvodimo upute

Djeca vole obavljati "važne narudžbe". Takve zadatke igre dobro razvijaju slušno sjećanje i koordinaciju. Beba iz godine do jedne i pol godine nude akcije jednog pečenja: Okrenite tatu, dajte majci košaru, bacajući ventilator od slatkiša. Bliže dvije godine možete otići na akcije knezone, na primjer, uzeti loptu od tate i uzeti baku. I zatim se postupno premjestiti na multisid akcije. Vaše emocije i iskreno sudjelovanje u dječjim igrama glavni su poticaj za razvoj djeteta. Želimo da se igrate s zadovoljstvom! Postavljati pitanja koja vas isključuju o razvoju i obrazovanju djece na naš stručnjak za dječju psihologiju s

Suština ove prekrasne igre za sve je da će vodeća riječ dati riječ ili govori uvjetima neke potpuno neobične situacije, a igrači (djeca ili odrasli) moraju riješiti riječ ili objasniti situaciju postavljajući takva pitanja na koju Od pet odgovora može se dati: "Da"; "ne"; "Da i ne"; "Nema informacija o tome"; "Ovo nije bitno."

Pitanja u "Best" formuliraju se izravno tijekom igre. Svrha "Dantoka" - podučavati djecu da postavljaju jaka pitanja, podučavaju kako bi pronašli kriterije za klasifikaciju bilo kojeg objekta okolnog svijeta, naučiti slušati druge, biti pažljivi (ne ponoviti pitanja).

1. Igra "Danque" nema ograničenja na dobi. Ova igra je vrlo uzbuđena i zanimljiva za djecu i odrasle. Sve trik u odabiru doista zanimljiv objekt za ovu kategoriju igranja.

2. Igra "Danque" je apsolutno jednostavan u provođenju. Na primjer: "Jebao sam biljku srednje trake. Za deset pitanja, odredite biljku koju pretpostavljam."

3. Lako mijenja se razina težine igre. Na primjer, početna situacija: "Pretpostavljam da je jedan od junaka bajke" "Sedam Catsat" "" je jednostavan. Ali "Jebao sam filozofski izraz" je teže.

Vizualne "gluposti".

Na stolu je spustio mnogo objekata ili slika. Postavite pitanje: "Kakav je to predmet?" Moguća pitanja rezanja:
- predmet leži u desnoj polovici stola? "Da".
- Stavka leži u gornjoj četvrtini stola? "Ne", itd.
Smanjenje polje za pretraživanje na "Teritorijalnom" značajku možete koristiti znakove vrste: oblik, boju, težinu.

Situacijske "gluposti".

Situacijska "besmislica" odgovorna pitanja: kako se to može dogoditi? Kako izaći iz mrtvog kraja? Kako objasniti čudno ponašanje osobe? Situacijska "glupost" razvija sposobnost pronalaženja uzročnih odnosa.

Na primjer, objasnite situaciju:

1. Jedna je osoba iskopala krumpir, a drugi ga je čvrsto iskrivio.
2. Osoba je voljela letjeti mnogo, ali iz nekog vremena prestala je koristiti zrakoplov.
3. Isprva su se međusobno raspršili u ogromnom chish, posrnuli, a onda su se upoznali, a onda se oženili. Kako se to može dogoditi?

Dođite do tema situacijske "gluposti" ("tajanstveni") bez vještine nije lako. Ako vam je teško doći do situacije, podrazum ove djece. Okrenite proces izmišljanja tih situacijskih "gena" u zabavnoj vježbi za razvoj duhovitosti.

Možete ponuditi tako algoritam. Prvo, izumljena je neobična situacija, a zatim je opisano i pitanje se pita: kako se to može dogoditi? Na primjer, "puhao je vjetar i osoba zakasnila na sastanak." I situacija se može igrati na ovaj način. Automobil na kojem je bilo potrebno otići na tu osobu na sastanak, odvezao se iz garaže. Puhao je vjetar, nastavak garažnih vrata došla je i osakat automobila.

Ako dođete do situacije, to će biti teško, a zatim uzeti gotovu situaciju iz književnog rada, kao što su bajke. Iz bajke izabrana je ključna ili neobična situacija i tuče tajanstvena pitanja.

Najjednostavnija stvar je razmisliti o heroju poznatog dječjeg književnog rada, bajke, pjesama, bajkama, čak i pjesama (Tatyana Larina, Pinocchio, Chernomor, Ivanushka-Budala).

1. Peče ga za ljude i pojeo njegovu lisicu. (Kolobok)
2. Isprva ga je jako voljela i objasnila u ljubavi, a on je odgovorio odbijanjem, a onda ju je volio, objasnio je u ljubavi, ali je odgovorila s odbijanjem. (Eugene)
3. Isprva ju je uhvatio, razgovarao i pustio. Zatim je otplovila s njim, napravio darove, ali uvrijeđen i plovio. (Zlatna riba)
4. Isprva je to učinjeno jesti, ali nije jeo, a onda je pobjegao i jeo. (Kolobok)
5. Jedan Genius je rekao drugi da je on bio genijalan, za koji je bio otrovan od strane drugog. ("Mozart i Salieri" A.S. Shoutkin)
6. Netko se hvalio i ostao bez doručka. ("Voron i Fox" I. A. Krylov)
7. Četiri animirani glazbenici popeli su se i uplašili su razbojnicima. (Gradske glazbenike Bremena)
8. Svi žabe squaby. Ali jedna jakna žaba tako da je flopped s velike visine u močvari. Što je bilo? (Frog Traveler)

Teme za "Denetok" i moguće nastavljene igre.

Kakvo povrće sam začela?
- Je li korijen? (Mrkva, repe, rotkvice)
- Je li to lisnato povrće? (Kupus, salata)
- Je li to voće povrće? (Rajčice)

Koje ime mislim?
- Je li ovo muško ime?
- Ime počinje s samoglasnicima?
- Postoji li ime u našoj grupi?

Koji dio odjeće sam začeo?
- Je li to vanregla?
- Je li to muška odjeća?

Koju sam bajku začela?
- Je li to ruska bajka?

Kakvu povijesnu osobu sam začela?
- Ovo je čovjek?

Kakav posao radim ujutro?
Koju sam boju začela?
Kakva je vlasništvo sladoleda, žarulje, lubenice, pretpostavljam olovku?
Koju zemlju sam začela?
Kakav je pisac, priča, pjesnik, zamišljen?
Kakvu je poznatu bitku začela?

2. Igra "Black Box".

Djeca pokazuju "crnu kutiju" ili samo torbu, portfelj i nude 10 pitanja kako bi pogodili - što je tamo? Itd
- Postoji čovjek-napravljen objekt? Je li tamo nešto meko? Je li tamo nešto metalik? Itd

3. Igra "Zagonetke slike".

Iz grupe djece izabrana je jedan vodeći, ostatak sjedi na stolicama, moraju pretpostaviti. Učitelj ima veliku kutiju u kojoj male slike lažu slikom raznih predmeta (možete koristiti slike iz dječjeg lota).

Vožnja dolazi do učitelja i uzima jednu od slika. Ne pokazujući ga na ostatak djece, opisuje subjekt koji je nacrtao na njemu. Djeca nude svoje verzije. Sljedeće vodeće postaje onaj koji prvo pogodi točan odgovor.

4. Igra "roditeljske slike" (razvoj mentalne analize i sinteze).

Koriste se slike dva seta dječjeg lota. Skupina djece podijeljena je na pola. Svako dijete dobiva četiri slike. Djeca iz prve skupine pak opisuju subjekt koji je nacrtao na jednom od njih, a da ih ne pokazuju. To dijete koje je, po njegovom mišljenju, ta slika pokazuje. Ako je odgovor točan, obje slike su odgođene na stranu (na primjer, u zajedničkom okviru). Ako je odgovor u krivu, prvo dijete ponavlja svoj opis tako što je detaljnije i detaljnije.

Nakon svake djece iz prve skupine opisane na jednoj slici, uloga se mijenjaju. Sada djeca iz druge skupine također se naizmjence opisuju njihove slike, a djeca iz prve grupe nagađaju ih.

5. Igra "otkrivena igračka".

Svako dijete donosi bilo koju igračku. Grupa bira jedan vodeći. 3-5 minuta izađe iz vrata. U njegovoj odsutnosti, učitelj s dečkima dolazi s bilo kojom pričom u kojoj je jedan od dovedenih igračaka glavni lik.

Sve igračke, uključujući odabrani lik igre, nalaze se na stolovima ili stolicama. Dijete zalijevanje je pozvano. Dečki iz grupe naizmjence mu govore izumljenu priču, bez pozivanja glavnog lika i ime njegovog imena "on" ili "ona". Priča se testira 3-5 minuta. Vodeći bi trebao pokazati igračku, koji je glavni lik priče ispričana.

Ako se nagađanje dogodilo ispravno, odabran je drugi pogon, a igra se ponavlja. Ako je odgovor u krivu, dečki nadopunjuju priču priču kako bi pomogli voditi nove stavke, bez pozivanja na igračku.

6. Igra "Pogodite igračku."

Odaberite jedan vodeći, koji traje 2-3 minute od sobe. U njegovoj odsutnosti djeca biraju onaj koji će napraviti "zagonetku". Ovo dijete mora gestike i izraze lica pokazati što je zamišljen igračku. Na primjer, zamišljena je igračka "zeko". Dijete skače, "gricbles mrkve" i tako dalje. Isporuka mora pogoditi igračku, izabrati, uzeti u ruci i govoriti glasno. Ostatak djece zbor kaže "pravo!" ili "pogrešno!".

Ako je odgovor točan, izabran je još jedan vodeći i drugi dijete, što će napraviti "zagonetke". Ako je odgovor netočan, pokažite da se "Riddle" nudi drugo dijete, i tako dok nije primljen točan odgovor.

7. Igra "pretjerana igračka".

Djeca donose s njima igračke od kuće. Skupina dečki podijeljena je u dvije podskupine. Prva podskupina za 2-3 minute napušta sobu. Druga podskupina odabire 3 igračke od onih koji su doneseni. U isto vrijeme, dvije igračke bi trebale biti "od jednog razreda", a treći je od drugog. Na primjer, lopta se stavlja s lutkom i zenom.

Ako se momci lako nose s tri igračke, njihov se broj može povećati na 4 - 5, ali ne više od 7. Igračke se mogu zamijeniti slikama iz dječjeg lota (onda će se igra nazvati "dodatnom slikom"). Ova se igra može obaviti s djetetom i pojedinačno

8. Igra "popis objekata".

Iz grupe djece izabran je jedan vodeći. Izlazi iz sobe 2 minute. U ovom trenutku, 7 stavki se stavljaju na stol u sobi i situacija je zamišljena. Na primjer, djeca misle o situaciji "idem u hodati", onda bi trebalo biti 7 predmeta iz odjeće na stolu.

Situacija je pozvana, ispričana je situacija i dopušteno je da pregleda tablicu u roku od 1 do 2 minute. Zatim se okreće stolu s leđima i lice grupi djece i počinje navesti stvari na stolu. Nakon svakog točnog odgovora, grupa kaže "pravo!", Nakon krivo - "pogrešno!". Ako su vodeći navedite sve stavke, grupa kaže koje je stavke zaboravio.

9. Igra "nasuprot".

Voditeljica pokazuje skupinu djece jedne slike. Zadatak je imenovati riječ koja označava suprotan predmet. Na primjer, domaćin prikazuje objekt "Cup".

Djeca mogu imenovati sljedeće stavke: "Odbor" (šalica konveksna i ravna ploča), "sunce" (šalica čini osobu, a sunce je dio prirodne prirode), "voda" (voda je punilo, i šalica je oblik) itd.

Svako dijete zauzvrat nudi svoj odgovor i nužno objašnjava zašto je izabrao ovu stavku.

10. Igra "Pronađite zagonetku."

Iz grupe djece izabran je vodeći. Njegov zadatak je doći do zagonetke. Grupa treba pogoditi ovu zagonetku. Dalje, drugo dijete dolazi s Riddlom, itd. Djeca od 6 godina ljubavi da izmišlja zagonetke, igra prolazi živo.

Napomena: Igra je pogodna za pojedine klase s djetetom.

11. Igra "Jednostavni crteži".

Takvi crteži se sastoje od kontura geometrijskih oblika, lukova i ravnih. U njima ne postoji određena vrijednost prilikom stvaranja. Jednostavni crteži trebaju biti riješeni, to jest, da se pronađe u njima oprane, odgovoriti na pitanje "Što je to?".

Pravila igre su jednostavna: morate reći da je predmet prikazana na slici. Što više rješenja, to bolje. Jedina ograničenja: nema potrebe rotirati crteže. Lekcija je vrlo uzbudljiva! Ova igra može se igrati cijelom obitelji ili ga koristiti kao isprepletenu i korisnu razonodu na dječjim praznicima.

Zamislite da se čini da su navedene sve opcije, kako se iznenada otkrije još jedan! Takvi trenutci pružaju posebno veliko zadovoljstvo. Nudimo Vam za igru \u200b\u200b40 jednostavnih crteža. Evo ih.

Stvorite toliko opcija za rješenja kao što možete. Ako se misli na istom crtežu završi, idite na drugi, a nakon nekog vremena, vratite se na prvi crtež.

Također preporučujemo da ovo: smislite što više odgovora što je više moguće na jedan crtež i zapiši ih. Onda ponudite svoje roditelje, prijatelje, rodbinu, upoznat za rješavanje istog crteža. Nakon toga usporedite odgovore. Poklonili su se? Ne?! Savršeno - moguće je usporediti njihovu kvalitetu i originalnost. Zapamtite da je originalnost rješenja najvažnije u ovoj igri.

Možete doći do toga koliko jednostavnih crteža i riješiti ih. Međutim, želimo upozoriti iz jedne zajedničke pogreške: stvaranje novog crteža, ne postavljamo nikakvo značenje u njemu. To može povrijediti mnogo kasnije u slučaju solonja. Nema drugih ograničenja.

12. Igra "Tko će (što) biti?"

Igra je dobra jer možete igrati i zajedno s djetetom bilo gdje. Postavite pitanja jedni drugima, gledajte dijete, odgovaranje na pitanje, kompetentno skloni imenici imenica.

Tko će biti jaje? (Možda pilić, krokodil, kornjača, zmija).
- pileći pijetlo;
- Dječak je čovjek;
- tele - krava ili bull - knjiga - knjiga
- Snježna voda
- voda - led
- Sjeme - cvijet
- brašno - palačinke
itd

Igra je suprotnost: "Tko je bio tko?".
- Konjska ždrijeba
- cvijet - sjeme

13. Igra "je živjela ...".

Igranje za razvoj razmišljanja, mirisa, konsolidacije znanja o okolišu. Možete igrati zajedno s djetetom ili tvrtkom, postavljati pitanja zauzvrat.

Značenje igre je dugo objasniti - samo damo primjere.

Za djecu, manje su pitanja jednostavna, za više komplicirane - s "stupnjem težine" odlučuje.

Odrasla osoba postavlja pitanje "žive, bila je piletina, što mu se onda dogodilo?" "Postao je korijen."
"Je li tu, bio Tuchka, što joj se dogodilo kasnije?" - "kiša je izvukla iz nje"
"Živio je, bio je potok, što je postalo s njim?" - "Zimska zamrznuta", "sporo u vrućini".
"Bilo je sedam, što mu se onda dogodilo?" - "Iz nje, cvijet je narastao"
"Živio je komad gline, što je postalo s njim?" - "Iz njega je napravio opeku (vaza ...).

14. Igra "treći višak".

U ovoj igri djeca uče klasificirati stavke na temelju navedenih u uvjetima.

Djeca od 3-5 godina stari su jednostavniji.

Na primjer:

Odrasla osoba kaže tri riječi - sova, vrana, lisica. Dijete mora brzo analizirati ove tri riječi u umu i utvrditi da se sve tri riječi odnose na divlje životinje, međutim, sova i vrana - ptice i lisa - ne. Prema tome, Lisa je ovdje suvišna.

Više primjera za mlađe predškolce:
- Mlijeko, sok, kruh - sve tri riječi znače jestivo. Ali mlijeko i sok - piti i kruh jesti.
- auto, konj, tramvaj;
- šešir, rupčić, čizme;
- Rose, breza, božićno drvce.

Za djecu su komplicirani 5-7 godina starijih zadataka:
- Kiša, snijeg, rijeka;
- liječnik, turist, vozač;
- sjena, sunce, planet;
- Frost, Blizzard, siječanj;
- kamen, glina, staklo;
- vrata, tepih, prozor;
- more, rijeka, bazen.

15. Igra "Što se događa?".

Igranje ove igre, djeca će naučiti usporediti, sažeti svojstva objekata i, konačno, razumjeti značenje takvih koncepata kao visine, širine, duljine; Klasificirajte objekte u obliku, veličini, boji. Prvo, pitanja pitaju odraslu osobu, a dijete odgovori. Onda morate dati priliku da se otkrijete.

Primjeri:
- Što se događa s visokim? (stablo, stup, čovjek, kuća). Prikladno je pitati što je više - drvo ili kuća; Čovjek ili stup.
- Što je dugo? (kratak)
- Što se događa široko (usko)?
- Što se događa okrugli (kvadrat)?

Igra može uključivati \u200b\u200brazne koncepte: što se događa pahuljasti, meka, čvrsta, oštra, hladna, bijela, crna, itd.

16. Vježbanje "Tko bez ičetko više neće".

Pomaže djetetu da nauči dodijeliti bitne znakove. Odrasla osoba čita više riječi. Od tih riječi morate odabrati samo dva, najvažnija, bez koje glavna stvar ne može učiniti. Na primjer, vrt ... koje su riječi najvažnije: biljke, vrtlar, pas, ograda, zemlja? Kakav vrt ne može biti? Može li biti vrt bez biljaka? Zašto? ... bez vrtlara ... Psi ... Ograda ... Zemljište? .. Zašto? "

Svaka od navodnih riječi je detaljno opisana. Glavna stvar je da dijete razumije zašto je to ili ta riječ glavni, bitan znak ovog koncepta.

Uzorak zadataka:
Čizme (vezice, potplat, peta, zatvarač, zeleno)
Rijeka (obala, riba, ribari, tina, voda)
Grad (automobil, zgrada, gužva, ulica, bicikl)
Igra (kartice, igrači, kazna, kazna, pravila)
Čitanje (oči, knjiga, slika, ispis, riječ)
Rat (zrakoplov, pištolji, bitke, puške, vojnici)
Škola (učitelj, učenici, stolovi, stolice, knjige, bilježnice)

Druga opcija. Zovemo riječi i pitamo: što ne može biti bez ove teme, za što ili tko je najvažniji?
Na primjer: voda, žica, olovka, staklo, cigla.

17. Live - neživotni.

Znam dijete s konceptima "animiranog" i "neživog".
Prvo objasnimo da nazovemo sve žive predmete "koji" i nerezident "što". Dajemo nekoliko primjera.

Zatim reproducirajte pitanja i odgovore. Možete koristiti knjige s prikazom slika.
Što raste? Tko raste?
Tko leti? Što leti?
Tko pluta? Što pluta?
Tko je najveći? Što je najveći?
Itd

18. Što van, što unutra?

Odrasli naziva nekoliko objekata, a dijete kaže da može biti vani, a što - unutra. Kuća - ormar; Knjiga - ormar; torbica; novac novčanika; Pan - kaša; Akvarij - riba; Booth - pas; Nora - lisica.

Zatim promijenite uloge - neka dijete napravi nekoliko riječi.

19. "Tko je to?" Upoznajte se s profesijama.

Igrajte dobro imaju kartice koje prikazuju ljude različitih profesija i alata.

1 opcija: Postavljamo pitanja: Tko tretira pacijente? Tko uči djecu u školi? Tko priprema ručak? Tko radi na traktoru? Tko će popločati pisma i novine? Tko šali haljinu?

Opcija 2: Pitanja: Što radi domar? Što radi liječnik? Što radi električna zdjela? Što čini učitelja? Što čini šoferu? Što čini slikar? Što radi frizerski salon?

3 opcija: Dolazimo s zagonetki. Na primjer: ova osoba radi na ulici, ima metlu, lopata.

4 Opcija: "Tko treba?" Što trebate poštar? Što trebate frizeru? A naprotiv: tko treba škare? Tko treba iglu?

20. Pogodite subjekt po svojim dijelovima.

Ova igra može se reproducirati u dvije verzije.

Prva opcija - Korištenje kartica sa slikama. Sudionici igre su kartice slikom raznih predmeta - namještaj, povrće, životinje, transport itd. Dijete ne prikazuje svoju karticu drugim igračima, a ne spominjemo točno ono što je nacrtano, poziva dijelove tema. Onaj koji je prvi pogodak ono o čemu je važno, preuzima karticu sebi i dobije jednu točku.

Druga opcija - Bez karata. Značenje igre ostaje isto. Ova opcija je dobra u tome što možete igrati zajedno s djetetom bilo gdje. Na primjer, na putu do vrtića, sjedi u redu za liječnika, itd.

Primjeri:
Četiri noge, leđa, sjedalo.
Brojke, strijele.
Slova, slike, listovi.
Barrel, grane, lišće.
Korijen, stabljika, lišće, latice.
Zaslon, tipke, električni kabel, daljinski upravljač.
Nos, ručka, poklopac, električni kabel.
Šape, rep, ovratnik.
Šape, rep, deblo.

Na prvi pogled, sve izgleda previše lako? Ali u stvari, ne sva djeca mogu opisati stavke. Probati!

21. Preuzmite predmet po opisu.

Uvjeti igre su isti kao u prethodnom. Ali zadatak je ovdje teže. Neophodno je ne samo pronaći ispravne definicije predmeta, već se ispravno dogovoriti o pridjevima i imenicama, kao i znati takve koncepte kao namještaj, povrće, voće, insekti, domaće i divlje životinje, itd.

Divlja životinja, živi u šumi, velika, spuštanja, voli med.
Divlje životinje, lukav, crvenokosa, s paperjastim repom.
Insekt, s višebojni krilima, izgleda kao cvijet.
Vozila, velika, teška, krila i rep.
Povrće, crveno, okruglo, stavlja se u salatu i na Borsch.
Slatko, mali, u prekrasnom komadu papira.

22. Spug Slika.

Za igru \u200b\u200bće vam trebati slike s shematskim slikama predmeta: prikolica, gljivice, brod, snjegović, piletina, kuća. Osim crteža, potrebno je kuhati geometrijske oblike izrezbarene iz debelih papira - krugova, kvadrata, trokuta, trapezoida.

Pokažite svoje dijete jednu sliku, razmislite o tome koliko se dijelova sastoji od onoga što su u obliku. Zatim ponudite da pronađete isto među geometrijskim figurama i zatražite od djeteta da pokuša presaviti sliku iz geometrijskih uzoraka po uzorku.

23. Uzmimo (od 3 godine).

Razviti apstraktno razmišljanje, govor.

Za igru \u200b\u200bće zauzeti skup objekata različitih oblika (štapići, kuglica, prsten, kutije, cilindar) i kartice sa slikom različitih stavki određenog oblika - olovke, olovke, jabuke.

VAŽNO! Slike na slikama trebaju biti slične predmetima.

Na primjer:

Olovka, štap za ribolov, igla, nož - poput štapića u obliku;
Vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.

Igra se održava o tome - djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svaki skup predmeta. Odrasli sjedi naprotiv, ima slike sa slikama. Odrasli pokazuje karte na jednom i pita: "Tko ima temu poput takve olovke?" Dijete koje ima štapić, odgovori: "Imam!" I dobiva karticu slikom olovke.

Opcija naprotiv: u dječjim karticama sa slikama i odraslih različitih stavki.
Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru \u200b\u200bna vlastitu i bez slika, izmišljajući što može biti određena stavka.

24. "Ja sam mjesec, a vi ste zvijezda."

Igra o razvoju logičkog razmišljanja, brzine reakcije.

Mogućnost za igru \u200b\u200bzajedno: jedan kaže, na primjer: "Ja sam grmljavina!". Drugi mora brzo odgovoriti na bilo što prikladno, na primjer: "i otkrivam." Prvi nastavlja temu: "Ja sam veliki oblak!". On može brzo odgovoriti:
"Jesen sam." Itd ...

Opcija za igranje grupe: u igri ne bi trebalo biti manje od šest osoba.
Sve osim jednog sjedenja na stolicama u krug. U sredini se nalaze tri stolice, jedan od njih sjedi na jednom od njih. On kaže, na primjer: "Ja sam vatrogasni tim!". Netko iz djece koji će prvi doći u obzir nešto prikladno, sjedi pokraj slobodne stolice i kaže: "Ja sam crijevo." Drugi žur na drugu stolicu i kaže: "A ja sam vatrogasac." Dijete - "Vatrogasni tim mora odabrati jedan od dva, na primjer:" Ja uzimam crijevo ". On zagrli" crijevo "i sjede na stolicama za drugu djecu. Preostalo jedno dijete mora smisliti nešto novo, Na primjer: "Ja sam stroj za šivanje!" A igra se nastavlja ...

25. Usporedba objekata.

Francuski filozof Helvetia napisao je: "Što je um u sebi? Sposobnost primijećenosti sličnosti i razlika, usklađenosti i nedosljednosti koje međusobno imaju različite teme."

Usporedite - to znači ukazati na sličnosti i razlike.
Na primjer: usporedite krastavac i rajčicu.
Sličnosti: i povrće, rastu u krevetima.
Razlike: boja, oblik, okus.

Usporedba ističe sve velike izume. Poznato je da su "padobrani" biljaka poput maslačka gurnuli ideju o stvaranju padobrana. Ideja o dizajnu visećeg mosta dogodila se izumitelj kad je promatrao web. Stvorite obrazac krila aviona koji je pomogao s krilom ptica.

Uspoređujući, dijete ne samo da će znati svijet, već se i mentalno razvija: on uči kako bi saznali razloge za sličnosti i razlike u predmetima i fenomenima.

Prvo morate hvaliti dijete čak i za pokušaj usporedbe jednog objekta s drugim.
Još bolje, ako dijete može pronaći stvarno dobru usporedbu. Pitajte dječja pitanja ohrabrujuće objasniti razliku i sličnost. Predložite da sami potražite objekte za usporedbu.

Pročitajte pjesme koje su upoznati s neočekivanim usporedbama.

U svijetu, sve je kao sve ...
(R. ruj )

U svjetlu svega
Za sve
Čini se da su:
Zmija -
Na remen
Koža;
Mjesec -
Na oko oko
Ogroman;
Dizalica
Mršav
Podizanje dizalice;
Mačka prugasta -
Na pidžami;
Ja sam na vama
I ti - mami.

Koja je razlika.
(R. SEF)

Koja je razlika između Spata iz rijeke,
Koja je razlika između janjetine
Koja je razlika između kuhara od večere -
Pitajte tako zanimljive i potrebne.

Razgovarajte u sumrak.
B. Skod, (od Joe Wallacea)

Uzviknuo je zec:
- Sretan sam!
okrenuo sam se
U helikopteru!
Platiti mrkvu za ulaznicu -
I odletjeti
Sve bijelo svjetlo! -
I gljiva je rekla:
- Postao sam kišobran,
Uostalom, ja sam moj život
Sanjao!
Odsada pa nadalje
U kiši izlijevanja
Tko želi
Objesiti ispod mene! -
Jeleni je rekao:
- Što čekam?
Ja sam vješalica za službu idem!
Ali bez slatkiša
Nikada
Neću dati
Kaput! -
Odjednom su svi čuli sove:
- Lijepo lutati u stvarnosti!
Idi u krevet.
Jedan sova
Pristojno mirno noću! -
I svi su odlučili
Što je sova
Prilično točno
Prilično točno.
Također morate spavati dugo vremena.
Laku noć, gad!

Razmišljanje je jedan od najviših oblika ljudske aktivnosti. To je socijalno određeni psihički proces koji je neraskidivo povezan s govorom. U procesu mentalne aktivnosti razvijene su određene tehnike ili kirurgije (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, konkretizacija).
Pomiješajte tri vrste razmišljanja:
1) manipulirajući objektima
2) Uz pomoć predmeta objekata, fenomena
3) Uz pomoć koncepata, riječi, razmišljanja
Vidljivost-učinkovito razmišljanje posebno se intenzivno razvija u djetetu od 3-4 godine. On shvaća svojstva objekata, uči upravljati s objektima, uspostaviti odnose između njih i rješavati različite praktične zadatke.
Na temelju vizualnog razmišljanja, formira se složeniji oblik razmišljanja - vizualni oblik. Odlikuje se činjenicom da dijete već može riješiti zadatke na temelju prikaza, bez korištenja praktičnih akcija. To omogućuje djetetu, na primjer, da koristi shematske slike ili na umu.
Do šest sedam godina počinje intenzivniji formiranje verbalnog i logičkog razmišljanja, što je povezano s uporabom i konverzijom koncepata. Međutim, to nije vodeći predškolci.
Sve vrste razmišljanja su usko povezane. Pri rješavanju problema, verbalno rasuđivanje temelji se na svijetlim slikama. U isto vrijeme, rješenje je čak i najjednostavniji, najpovoljniji zadatak zahtijeva verbalne generalizacije.
Razne igre, dizajn, modeliranje, crtanje, čitanje, komunikacija, itd., To jest, sve je što se dijete bavi u školu, razvijaju takve mentalne operacije, kao generalizaciju, usporedbu, apstrakciju, razvrstavanje, osnivanje uzroca Odnosi, razumijevanje međuovisnosti, sposobnost razloga.
Tko voli što?
Odabrane su slike sa slikama životinja i hrane za te životinje. Ispred djeteta ležao je slike s životinjama i odvojeno slika s imidžom hrane, nude svima "feed".
Ime u riječi
Dijete pročita riječi i zatražite da ih nazovete jednom riječju. Na primjer: lisica, zec, medvjed, vuk - divlje životinje; Limun, jabuka, banana, šljiva - voće.
Za starije djece možete izmijeniti igru, dajući generizirajuću riječ i ponuditi ih da nazovete određene stavke vezane uz generalizacijsku riječ. Prijevoz - ..., ptice - ...
Dijete daje skup slika slikom raznih predmeta. Odrasla osoba traži da ih razmotri i raspada u grupe, tj. Prikladno s prikladnim.
Pronađite višak slike
Razvoj mentalnih procesa generalizacije, ometanja, dodjeljivanja bitnih znakova.
Odaberite niz slika, među kojima se tri slike mogu kombinirati u grupu bilo kojom zajedničkom značajkom, a četvrti je suvišno. Ponudite dijete da pronađe dodatnu sliku. Pitajte zašto tako misli. Koje su slike koje je otišao.
Pronađite višak riječi
Pročitajte dijete niz riječi. Ponuditi za određivanje koje je riječ "suvišna". Primjeri:
Stara, suha, mala, stara
Hrabri, ljuti, hrabri, hrabri;
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška;
Mlijeko, govor, kiselo vrhnje, kruh;
Sat, minutu, ljeto, drugo;
Žlica, tanjur, tava, torba;
Haljina, džemper, šešir, košulja;
Sapun, metla, pasta za zube, šampon;
Breza, hrast, bor, jagode;
Rezervirajte, TV, radio, kasetofon.
Izmjenjivanje
Ponudite dijete da crpi, boje ili pogone perle. Imajte na umu da se perle moraju izmjenjivati \u200b\u200bu određenom redoslijedu. Dakle, možete postaviti ogradu iz raznobojnih štapova itd.
Brzo odgovoriti
Odrasli, bacajući dijete s djetetom, poziva boju, dijete, vraća loptu, mora brzo nazvati temu ove boje. Možete nazvati ne samo boju, već i kvalitetu (okus, oblik) subjekta.
Ponudite dijete da nazove što više riječi određuje bilo koji koncept. - imena riječi koje označavaju drveće; grmlje; Cvijeće; povrće; voće. - Nazovite riječi vezane uz sport. - imena riječi koje označavaju životinje; kućni ljubimci; kopneni prijevoz; zračni prijevoz.
Govoriti naprotiv
Ponudite dječju igru \u200b\u200b"Reći ću riječ, a vi i vi recite, samo naprotiv, na primjer, velika - mala." Možete koristiti sljedeće parove riječi: vesela - tužna, brza - spora, prazna - puna, pametna - glupa, vrijedna - lijena, snažna - slaba, teška svjetla, kukavički - hrabar, bijeli - crni, čvrsti - glatka i sl.
Se događa
Nazvalite neku vrstu situacije i bacite loptu na dijete. Dijete mora uhvatiti loptu u slučaju da se naslov događa, a ako ne, onda lopta mora biti odbačena.
Situacije se mogu ponuditi drugačiji: tata je otišao na posao; Vlak leti preko neba; Mačka želi jesti; Poštar je donio pismo; Apple slano; Kuća je otišla u šetnju; Staklene cipele itd.
Ubrzati
Ponudite dijete da igra takvu igru: započet ćete riječ i on će ga završiti. "Pogodi što želim reći!" Nude se ukupno 10 slogova: na, na, za, mi, prije, Che, zagonetno, Ku, ZO.
Ako se dijete brzo i jednostavno pohranjuje sa zadatkom, pozovite ga da dođe s jednom riječju i koliko god on može. Popravite ne samo ispravnost odgovora, već i vrijeme koji je pokazatelj stope misaonih procesa, inteligenciju, govornu aktivnost.
Usporedba objekata
Dijete mora zamisliti što će se usporediti. Pitajte mu pitanja: "Jeste li vidjeli muhu? I leptir?" Nakon takvih pitanja o svakoj riječi, ponudite im usporediti. Ponovno postavljajte pitanja: "Izgleda kao letjeti i leptir ili ne? Koje su oni? A što se razlikuju od drugih?"
Djeca su posebno teška u pronalaženju sličnosti. Dijete od 6-7 godina trebalo bi ispravno usporediti: dodijeliti osobine sličnosti i razlika, te za bitne značajke.
Word parovi za usporedbu: letjeti i leptira; Kuća i koliba; stol i stolica; knjiga i bilježnicu; voda i mlijeko; sjekira i čekić; klavir i violina; podvala i borba; Grad i selo.
Pogodite opis
Odrasla osoba predlaže da pogodi što (o tome što povrće, životinja, igračka) govori i daje opis ove teme. Na primjer: ovo je povrće. To je crvena, okrugla, sočna (rajčica). Ako dijete otežava odgovoriti, postavljaju slike s raznim povrćem ispred sebe, a on pronalazi pravo.
Tko će biti?
Host prikazuje ili poziva stavke i fenomene, a dijete mora odgovoriti na pitanje kako će se promijeniti, tko će biti. Tko (što) će biti: jaje, piletina, žir, sjeme, gusjenica, obraz, brašno, drvena ploča, željezo, cigle, tkanina, koža, dan, student, pacijent, slabo, ljeto itd.
Možda postoji nekoliko odgovora na jedno pitanje. Potrebno je potaknuti dijete na nekoliko odgovora na pitanje.
Opisati u redu
Korištena gotova niz parcela uzastopnih slika. Dijete daje slike i zamolite ih da razmotre. Objasnite da se slike treba razgraditi u redoslijedu raspoređivanja događaja. U zaključku, dijete je priča o slikama.
Dekoracija nesbylita
Odrasla osoba govori o nečemu, uključujući i nekoliko neplerina. Dijete bi trebalo primijetiti i objasniti zašto se ne događa.
Primjer: Želim vam reći što želite. Jučer - idem na cestu, sjala sunce, tamno, letci su plavi ispod nogu. I odjednom, iz iza ugla, kako se pojaviti psa, kako on raste na meni: "Ku-ka-re-ku!" - i rogovi su već slijedili. Bio sam uplašen i pobjegao. Biste li se bojali?
Idem jučer u šumi. Krug vožnje automobila, semafori trepću. Odjednom vidim gljivu. Na grani raste. Među lišćem zelenog HID-a. Skočio sam i bacio ga.
Došao sam do rijeke. Izgledam - sjedi na obali ribe, noga je pala na nogu i žvače kobasicu. Prišao sam i skočila u vodu - i plovila.

Igre za razvoj memorije
Memorija može biti vizualna, slušna, emocionalna, motor. Za predškolsku dob, nevoljni memorija je najrazvijenija. Kako bi započeli trening i na početku učenja škole, prevladava mehanička memorija. Djeca se sjećaju materijala zbog više ponavljanja. Zadaci obrazovanja u školi trebaju uključivati \u200b\u200bformiranje iskorištene logičke memorije, koja se poboljšava svladavanjem raznim pomoćnim sredstvima, prijemama i metodama pamćenja i sjećanjem.
Broj zadataka usmjeren je na razvoj sposobnosti za održavanje navedenih uputa u memoriji. Takav rad treba redovito provoditi, budući da je često razlog za nepoštivanje zadataka učenja je "gubitak" uvjeti problema, nemogućnost zadržavanja danih radnji u memoriji. Ovi zadaci se također formiraju koncentracijom, koncentracijom i prebacivanjem pozornosti, vještine samoupravka.
Rad na formiranju memorije preporučljivo je provesti ne-zarobljeni materijal u različitim životnim situacijama.
Bez obzira na to je li djetetovo dobro ili loše ima sjećanje, preopterećenje je štetno.
Ormarići
Materijal: Rukavice svlači od 4 ili više kutija utakmica, manje stavke. Igra Premjesti: odrasla osoba skriva igračku u jednu od kutija ispred djeteta. Zatim se ormar ukloni nekoliko sekundi i ponovno se prikazuje. Od dijete se traži da pronađe igračku.
Što je nestalo?
Na tablici postavite nekoliko stavki ili slika. Dijete ih razmatra, a zatim se okreće. Odrasla osoba čisti jedan predmet. Dijete gleda preostale stavke i poziva da je nestalo.
Što se promijenilo?
Na stolu je ležala nekoliko igračaka. Dijete im nudi da razmotre i zapamtite. Dijete se okreće, doda se jedna igračka, ili igračke promjene mjesta. Dijete odgovara onome što se promijenilo.
Umjetnik
Dijete ima ulogu umjetnika. Pažljivo smatra tko će crtati. Zatim se okreće i daje svoj verbalni portret. Možete koristiti igračke.
Zapamtite i reprodukcija
Opcija 1. Dijete se naziva brojevima i zamolite ih da se reproduciraju. Broj brojeva u nizu se postupno povećava.
Opcija 2. Dječja poziva riječi i zamolite ih da ih reproduciraju (od 4 do 10 riječi).
Opcija 3. Dijete se naziva brojevi (riječi) u bilo kojem redoslijedu, zatraženo da se reproduciraju u obrnutom redoslijedu.
Zapamtite i pokažite
Djeca su pozvana da reproduciraju kretanje poznatih objekata (na primjer, krila ptice, kosolapoja medvjeda, puzeći gusjenice, zapanjenog pijetla, itd.).
Lanca djelovanja
Dijete se nudi lanac akcija koje se moraju obaviti uzastopno. Na primjer: "Dođite u ormar, uzmite knjigu za čitanje, stavite ga na sredinu stola.
- Ako dijete otežava pamćenje riječi koje ste ga nazvali, dajte mu papir i olovke u boji. Ponuditi za svaku riječ kako bi se crtež koji će mu pomoći, a zatim se sjetiti te riječi.
Isto se može učiniti pri pamćenju fraza. Sam dijete bira i kako će se crtati. Glavna stvar je da mu pomaže da se onda sjeća čitanja.
Na primjer, zovete sedam fraza.
Dječak hladan.
Djevojka plače.
Tata je ljut.
Baka počiva.
Mama čita.
Djeca hodaju.
Vrijeme za spavanje.
Svaka fraza, dijete čini crtež (shemu). Nakon toga, ponudite mu točno reproduciranje svih fraza. Ako se pojave poteškoće, pomognite upit.
Sljedećeg dana ponovno zamolite dijete da ponovi fraze s crtežima. Provjerite ako mu crteži pomognu. Ako se sjeća 6-7 fraza - vrlo dobro.
- Retelling. Ako dijete ne može povratiti tekst, ponovno ga pročitajte priču, ali zamolite ga da obrati pozornost na pojedine pojedinosti. Pitajte ga pitanje: "Što je ova priča?" Pokušajte vezati čitanje s onim što je dobro upoznat s djetetom, ili s nekom sličnom poviješću, usporedite ove priče (što je sličnost i razlika). Odgovaranje na vaša pitanja, dijete misli, sažima, uspoređuje, izražava svoje misli u govoru, manifestira aktivnost.
Takav razgovor značajno aktivira sjećanje i razmišljanje o djetetu.
Zamolite dijete da ponovno retells i vi ćete se pobrinuti koliko je postalo točna i shvaćena.

Ilyina m.n. Razvoj djeteta od prvog dana života do 6 godina. C-PB., 2001.

Usredotočenost
Pažnja se fokusira na nešto. Ona je povezana s interesima, nedosljednosti, zvanje osobe, iz njegovih obilježja, takve kvalitete osobnosti ovise o promatranju, sposobnost slavljenja u subjektima i fenomenima siromašnih, ali bitnih znakova. Pažnja je jedan od glavnih uvjeta koji osiguravaju uspješnu asimilaciju od strane djeteta dostupnom količinom znanja, vještina i uspostavom kontakta s odraslima. Ako nema pozornosti nije, dijete ne može naučiti kako oponašati djelovanje odrasle osobe, niti djeluje u skladu s uzorkom niti izvoditi verbalne upute. Razvoj pozornosti usko je isprepleten razvojem pamćenja.
Volumen je broj objekata koji se odnose na istovremeno s dovoljnom jasnoćom i diskriminacijom. Količina odrasle osobe je od četiri do sedam predmeta u isto vrijeme. Količina pozornosti djeteta je 1-5 objekata. Za dijete predškolske i mlađe školske dobi, svako slovo je zasebni objekt. Kako se tehnika ovladaju, tehnika čitanja se povećava i količina pažnje potrebne za čitanje tekućine.
Stabilnost je trajanje zadržavanja pozornosti na isti predmet ili aktivnost. Pokazatelj održivosti je visoka produktivnost aktivnosti za relativno dugo vremena. Ako je pozornost nestabilna, tada se kvaliteta rada oštro smanjuje.
Intenzitet karakterizira relativno visoka živčana nervozna energija i prilikom izvođenja ove vrste aktivnosti. Pažnja u jednoj ili drugoj aktivnosti može se manifestirati s različitim intenzitetom.
Koncentracija je stupanj koncentracije. Koncentrirana je nazvana pozornost na bilo koji objekt ili vrstu aktivnosti i ne proširiti na druge.
Distribucija je sposobnost osobe da drži fokus određenog broja objekata u isto vrijeme, tj. To je istodobno pozornost na dva ili više objekata tijekom obavljanja radnji s njima ili ih promatranje.
Prebacivanje je svjesno i sveobuhvatno kretanje pozornosti s jednog predmeta na drugo ili iz jedne aktivnosti na drugi u vezi s formuliranjem novog zadatka. Općenito, prebacivanje pozornosti znači sposobnost brzo kretanje u teškoj situaciji.
Poremećaji
Smetnje - nevoljno kretanje pozornosti s jednog predmeta u drugu.
Raspelanost - nemogućnost usredotočenja na nešto dugo određeno. Raspršeni se mogu pojaviti a) u nemogućnosti koncentracije; b) u pretjeranoj koncentraciji na jednom objektu aktivnosti. Scatleton se također naziva zaduženje pozornosti, kao rezultat bolesti, preopterećenja.
Prekomjerni fokus pozornosti je stalni prijelaz s jednog predmeta na drugi, od jedne aktivnosti na drugu s niskom učinkovitošću.
Inercija - mala mobilnost pozornosti, patološka fiksacija u ograničenom krugu reprezentacija i misli.

Razvoj optičke pozornosti
Pronađite dva identična objekta
Nudi se kartica koja prikazuje pet ili više objekata, od kojih su dva ispitanika ista. Potrebno je pronaći iste stavke, objasnite svoj izbor.
Iznimka lish
Ponudi se kartica s imidžom od 4-5 objekata, od kojih je jedan različit od ostalih. Potrebno je pronaći.
Pronaći razlike
Kartica koja prikazuje dvije slike koje imaju nekoliko razlika. Potrebno je pronaći te razlike što je brže moguće.
Izgled uzorka
Dijete se nudi da izlazi iz mozaika (ili štapića) uzorka slova, znamenke, uzorka, silueta itd.
Hanoming perle
Dijete je predložio uzorak ili perle (na primjer, -ofocho-thuohhoo -Orochokhokhukhoo-), nit ili žica, perle. Dijete prikuplja perle.
Crtanje kroz stanice
Dijete se daje list u ćeliju (veliki ili fini), uzorak za crtanje (ukras ili zatvorena slika), olovkom. Potrebno je ponovno iscrpiti uzorak u stanicama.
Labirint
Prođite kroz labirint, prateći put očima, u slučaju poteškoća s prstom ili olovkom.
Navedite temu
Dijete se daje crteži s prerušenim (nepotpunim, prekriženim, supermirani jedni na druge) slike objekata. Morate ih nazvati.
Koliko zašto?
dijete se traži da pregledao sobu i nazovite onoliko dostupnih stavki koje počinju s slovom "K", "T", "C", svim staklom ili metalom, svim okruglim ili svim bijelim predmetima.
Dorisui
Dijete je pozvano da nazove, što nedostaje na slici stavki i crtanje ih. Primjeri: Kuća bez prozora, stroj bez kotača, cvijet bez stabljike, itd.
Čučati
Dijete se nudi stol u kojoj su poznati objekti ili geometrijski oblici prikazani u nekoliko redova. Morate prijeći, na primjer, sva božićna stabla ili svi kvadrati.
Korektor
Materijal: listovi s velikim tiskanim tekstom. Zamolite dijete da pronađe i pređe u tekst bilo koje pismo. Pazite da se kreće kroz redove. Popravite kvalitetu dječjeg rada (vrijeme za koje skenira 3-5 redaka, broj pogrešaka), potiče ga na napredak.
Izviđači
Dijete je pozvano da razmotri prilično kompliciranu priču i zapamtite sve detalje. Tada odrasla osoba postavlja pitanja o ovoj slici, dijete reagira na njih.

Sluha pozornost
Što je zvučalo
Dijete pokazuje zvuk različitih stavki (zvučni igračke, glazbene instrumente). Tada se te stavke zvuče iza zaslona, \u200b\u200ba dijete poziva da je zvučao.
Četiri snage
Igrači sjede u krugu i izvode pokrete prema riječima: "Zemlja" - ruke dolje, "voda" - povuci ruke naprijed, "zrak" - podignite ruke gore, "vatru" - da se okrenite rukama u zrakama u zrakama - u zglobovima lakta. Tko je pogrešan, smatra se gubitnikom.
Slušajte i reproducirajte
Dijete se predlaže igrati na obrascu zatražene za odrasle, ritmičke udarce s štapićem na stolu.

Igre za razvoj motorne motoričke pozornosti
Tko leti?
Odrasla osoba izgovara riječi. Ako nazove leteći temu, dijete reagira "muhe" i prikazuje ono što valovi krila. Ako se nazivate lepršavom temom, dijete je šutjelo i ne podiže ruke.
Jestivo - nejestivo
Ovisno o temima subjekta (to je jestivo ili ne), dijete bi trebalo uhvatiti ili pobijediti loptu bačeno u njega odraslih.
Uho
Dijete sluša momčad: "uho" i dodiruje uho. "Nos" - dodiruje nazal. Odrasla osoba najprije obavlja zadatak zajedno s djetetom, a zatim namjerno dopušta pogreške. Dijete mora biti pažljivo i ne pogriješilo.
Zabranjeni potez
Voditeljica pokazuje djecu pokret koji se ne može ponoviti. Zatim pokazuje različite pokrete rukama, nogama. Onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje ispušta iz igre. Može biti zabranjen bilo koji pokret ili kombinacija pokreta.

Boryakova n.yu. i drugi. Radionica o popravnom i razvojnom razredu. M., 1994.
Paint S.D., Kostnikova yu.a. Razvijanje razreda s djecom. M., 2001.
Kataeva a.a., strebelieva e.a. Didaktičke igre i vježbe u učenju mentalno retardiranih predškolca. M., 1993.
Osipova a.a. Dijagnostika i ispravljanje pozornosti. Program za djecu je star 5-9 godina. M., 2001.
Fomina L.V. Senzorni razvoj. Program za djecu u dobi (4) 5-6 godina. M., 2001.
Shmakov s.a. Joke igre, minute igre. M., 1996.

Igre za razvoj plitkih pokretljivosti ruku
Sustavne vježbe u osposobljavanju kretanja prstiju imaju stimulirajući učinak na razvoj govora. To se dokazuje brojnim istraživačima (M.I. Koltitsova, e.i. inešenin, A.V. Antakhakov-Fomina, itd.). Preporučljivo je izvršiti rad na razvoju plitkog motiliteta ruku sustavno, plaćajući 5-10 minuta dnevno. U tu svrhu mogu se koristiti razne igre i vježbe.
Za formiranje tankih pokreta prstiju ruku mogu se koristiti s prstima, popraćene čitanjem narodnih pjesama
"Sjedni protein ...
Mjesta vjeverica u košarici
Ona prodaje orašaste plodove:
Sestra Chantechka,
Vrapca, bin
Mishke Tolstophal,
Zaaneov ukusan.
Odrasla osoba i dijete uz pomoć lijeve ruke savijaju se na red prsti desne ruke, počevši od palca.
"Prijateljstvo"
Prijatelj u našoj grupi djevojaka i dječaka
(Fingri su spojeni na "bravu").
Mi i dobrodošli smo mali prsti
(Ritmički dodir prsta obje ruke).
Jedan dva tri četiri pet
(Alternativno dodiruje prste istog imena, počevši s malim prstima),
Počnite ponovno računati.
Jedan dva tri četiri pet.
Završili smo razmotrili
(Ruke dolje, protresite četke).
"Kuća i vrata"
U livadi, kuća je ("kuća"),
Pa, način je zatvoren za kuću ("vrata").
Otvorimo vrata (dlanovi se razvijaju paralelno međusobno),
U ovoj kući pozivamo ("kuća").
Uz takve igre mogu se koristiti razne vježbe bez govornih pratnji:
"Prsten"
vrh palca s desnom rukom naizmjenično se odnosi na vrhove indeksa, srednjeg, bezimeni prsti i majke;
ista vježba se izvodi s prstima lijeve ruke;
isti pokreti su istodobno prsti desne i lijeve ruke;
"Prsti pozdravljaju"
Spojite prste obje ruke "Kuće". Prsti se okreću naizmjence jedan drugome, pozdravite veliki s velikim, a zatim indeks s indeksom itd.
"Osa"
ispraviti kažiprst desne ruke i rotirati ih;
istu lijevu ruku;
iste dvije ruke;
"Čovjek"
indeks i srednji prsti "trčanje" na stolu;
isti pokreti za izradu prstiju lijeve ruke;
isti pokreti u isto vrijeme za izradu obje ruke u isto vrijeme ("djeca pokreću tepis");
"Jarac"
izvucite kažiprst i mali prst desne ruke;


"Points"
oblikuju dvije šalice velikih i indeksiranih prstiju obje ruke, povezuju ih;
"Zeka"
povucite indeks i srednje prstima desne ruke i vrhove prstenasti prst i mali prst da biste se pridružili vrhom palca;
istu vježbu za obavljanje lijeve prstiju;
ista vježba je izvedena istodobno s prstima obje ruke;
"Drveće"
podignite obje ruke dlanovima za sebe, stavite prste šire;
"Ptice lete"
prsti obje ruke podignute na sebe, proizvode kretanje gore-dolje;
"Prstima-proširenje prstiju"
alternativno savijte prste desne ruke, počevši od palca;
obaviti istu vježbu, samo savijajući prste, počevši s majkom majke;

savijte prste desne ruke u šaku, naizmjence ih ispravite, počevši od palca;
izvesti istu vježbu, samo ispravite prste, počevši s majčinom djevom;
obaviti dvije prethodne vježbe s prstima lijeve ruke;
"Bačva s vodom"
savijte prste lijeve ruke u šaku, ostavljajući rupu na vrhu;
"Zdjela"
mape obje ruke blago savijene i primjenjuju se jedni na druge;
"Krov"
spojite prste desne i lijeve ruke pod kutom;
"Postići"
ruke u istom položaju kao iu prethodnoj vježbi, samo indeks prsti organiziraju u horizontalnom položaju ispred krova;
"Cvijet"
ruke u okomitom položaju, pritisnite dlan obje ruke jedni drugima, a zatim ih lagano gurnite, zaobljeni prste;
"Korijeni biljke"
pritisnite ruke s stražnjom stranom jedni drugima, spustite prste;
u isto vrijeme okrenite ruke ruku na dlanove - stražnju stranu, prateći pokret po poetskom tekstu: "Bake Bakes Palačinke, vrlo ukusna";
ručni četke u isto vrijeme stisnuti u šaku - stisnuti, sa svakim kretanjem šaka i dlanova staviti na stol;
stavite ručne četke na stol: jedna ruka se komprimira u šaci, druga se otkriva. Istovremeno promijeniti odredbe.
"Fist-Rib-Palm"
u ravnini tablice, tri pozicije ruke dosljedno zamijeniti jedni druge. Potrebno je 8-10 puta s desnom rukom, a zatim ostaviti, a zatim s obje ruke.
Navedene igre i vježbe pružaju dobar osposobljavanje prstiju, doprinose razvoju izoliranih pokreta, razvoju točnosti kretanja prstiju.
Razvoj ručne pokretljivosti također pridonosi:
Klase s plastencima, glinom, solim tijestom, malim građevinskim materijalom, dizajner;
Predaje kuglice, zveckanje;
Lad iz utakmica crteža, slova, preklapanja bunara;
U isto vrijeme s lijevom i desnom rukom za presaviti gumbe u kutiju;
Crtanje na matricama, geometrijskim oblicima, izleganju;
Crtanje na točkama, isprekidane linije;
Masažne ruke.
Izvodi se prvo s jedne strane, a zatim na drugu.
Gnječenje prstiju: intenzivni kružni pokreti oko svakog prsta
Vježba "Soroka-Beloboka"
Intenzivni pokreti palca natrag, gore, u krugu
Savijanje proširenje svih prstiju u isto vrijeme
Savijanje - proširenje ruku u cistere
Intenzivno trljanje svakog prsta
Point masaža svakog prsta između falangi s bočne i frontalne strane
"Prsti idu u krevet"
Alternativno savijanje prstiju, a zatim njihovo istovremeno ravnanje praćeno pjesmom:
Ovaj prst želi spavati,
Ovaj prst skoči u krevet,
Ovaj prst rastrgan,
Ovaj prst je zaspao.
Tiši, prst, ne hype,
Braća se ne budi.
Prst je ustao, klicanje!
Vrijeme je za odlazak u vrtić.
"Prsti pozdravljaju"
Ponovite prvu vježbu.

Igre za razvoj sensorotora i govornih sfera
Za 2-3 mjeseca stimulirajte dijete da popravi pogled na pokretne i stacionarne predmete, potaknite ga na dulju koncentraciju na tu temu.
Uzmi sjajnu loptu u ruci, kad će ga dijete uhvatiti s pogledom, premjestiti loptu s lijeva na desno, gore dolje. U isto vrijeme, pitajte bebu: "Gdje je lopta? Gle, ovdje je gdje!"
Tijekom tog razdoblja koristite igračke koje emitiraju različite zvukove. Premještanje zvučnih igračaka privlače pozornost bebe. Igračka za silovanje s lijeve strane, desno, vrpce i dno. Pitajte: "Gdje radi? Ding! A sada gdje?"
Dajte priliku da se što više osjećaja kretanja s vašim rukama. U isto vrijeme, dijete bi trebalo vidjeti predmet koji se osjeća. Da biste to učinili, ulagati u djetetovu ruku i privući njegovu vizualnu pozornost na ovu temu. Obrazac, vrijednost takvih stavki trebala bi biti raznolika, ali prikladna za snimanje.
Pokušajte zvukove koji su se ranije čuli iz djeteta: "Abu", "Agu", "Buba", "A-A-A", "Oh", "ha-ha", itd.
Potaknite svaku želju za kretanjem. Stavite na stranu djeteta mekanu, lijepu igračku tako da privlači njegovu pozornost, i pomogne djetetu da povuče prema njoj pažljivo okrene leđa na trbuh.
Za trening puzati, stavite igračku na takvu udaljenost od djeteta, tako da ga ne može zgrabiti. Pomozite bebi da joj se približe, zamjenjujući dlan na noge, tako da se može nastaviti i gurati.
Igrajte se s djetetom u skrivanju i traženju. Uzmi rupčić na glavi. Pitajte: "Gdje je mama? Gdje je mama skriva? Nađi mamu." Pomozite djetetu, ako ne radi, otvori i pohvale. Sada skiciranje šal na djetetu, kao da se sakrio. "A gdje je Anutochka? Ne Antka. Gdje je pobjegla? - Uklonite šal: - Ah, to je mjesto gdje Anguka!" Nastavite igrati s djetetom dok je zanimljivo za njega, izmišljajući različite mogućnosti za ovu igru.
Stavite dijete na koljena i, maked knjiga sa šarenim slikama životinja, show i zatražite dijete: "Ovo je maca - meow, miow. Prikaži, gdje je Kisa? Ovo je pas - av-av. Pokazati gdje pas je? " itd Ponudite dijete različite knjige, razmislite o slikama zajedno, razgovarajte s njim.
Od druge polovice godine, dajući dijete razne igračke, u isto vrijeme nazovite ih ("Lylya", "BBB", "Misha").
Pokušajte stimulirati subjekt i igru \u200b\u200baktivnosti djeteta što je češće moguće (kucanje subjekta teme, raspored kocki iz kutije, bacanje subjekta, uklanjajući prstenje s piramidom, prebacujući iz jedne ruke u drugu, itd.).
Oblikujte početno razumijevanje govora djetetu i podnošenju pojedinim verbalnim uputama: "Kiss mama", "dajte ručku", "kažu: zbogom", "pokažite što ste veliki." Kako, na primjer, razvijati izvršenje zahtjeva "Dajte ručku"? Ispružite ruku djetetu i pitajte "dajte ručku", u isto vrijeme uzmite dijete ruku i unesite ga u svoje, potaknuvši ga nježno, tresla. Onda oslobodite ruku djeteta, ponovno ispružite ruku i pitajte "pustite ručku", lagano usmjeravanje kretanja djetetove ruke. I tako nekoliko puta zaredom, dok se i sam dijete neće ispratiti za ovu uputu.
Ako vidite da je beba već radi pokušaje da se na noge, držeći se na krevetić, držite svijetlu igračku na takvoj udaljenosti tako da ga može zgrabiti samo kad ustane.
Vaše dijete je već slobodno stajalište držeći za ruke za podršku. Stimulirati ga na hodanje. Da biste to učinili, idite na njegove geste, igračke ili predmete koje je posebno privučeno.
Dajte djetetu raznobojne kocke (ne više od 6 komada). Pokažite kako možete staviti jednu kocku na drugu i izgraditi kulu. Pomozite svom djetetu, voziti ruke i postupno komplicirati igre, na primjer, kažete: "Prvo mi dajte crvenu kocku, ne, žute, i to je ovaj. Sada zelena. Gdje je zelena?" itd Igrajte se s kockama različitih vrijednosti.
U procesu kupanje dijete, igra s njim, na primjer, u takvoj igri: "Hajde, Julia, operite lutku Lyrco. Gdje su joj oči? Gdje ima izljev? Pokaži me ručke. Gdje su lutke.
Igrajte se s djetetom u "Teremok". Da biste to učinili, napravite kuću od kartona i 3-4 igračaka: kokarčić, zeko, psa, mačka. "Gledaj tko živi u Teremokhki? Tko, koji živi na niskom? Pa, izaći, koji živi tamo. Kua-ka-re-ku! Tko je to? Cockel - Zlatni škallop. Ovdje ga poljski. Pa, idite natrag u kuću, kukavica. Tko, koji još u Teremchka živi? Tko je taj sumpor? Ovo je zeko. Ponovno izrezati zeko u njegovoj kući. Tko još živi tamo? Av-a. Ja sam pas. gledati, Ponekad je otrgnuo, sakrio. Ali pogledaj tko meowles tamo? Miow miow. Tko je to? Ovo je Kisa. Kupi Kisu. Spasio je Kisu. Svi su se sakrili u kući. Nazovimo ih. Samo njihove ručke. Kisa. Kada se dijete pamti imena svih životinja, zamijenite ih drugima.

Psymotoric razvojne igre
Za dijete od 1,5 mjeseci dobra vježba za razvoj psihomotorike je masaža. Masaža se mora obaviti nužno tople ruke, podmazana dječja krema. Svjetlo pokreta milovanja vam masivi ruke iz četke do ramena, a zatim torzo, prsa iz sredine do bokova, trbuh, stražnji dio vrata do stražnjice. Zatim se stražnjice lagano stisnu s prstima, milujući noge počevši od stopala. Obrezati noge djeteta od prstiju do pete i natrag. Dobro je učiniti takvu masažu dnevno, prije kupanja beba. Trajanje vježbanja 5-6 minuta.
Od četiri mjeseca učinite posebnu gimnastiku s djetetom.

Narodne igre za razvoj psiho-emocionalne sfere djeteta
Pod utjecajem raznih igara i tokova, beba uči da dobije nesvjesno zadovoljstvo od posebne ritmičke intonacije koja razlikuje protok iz uobičajenog govora.
Iako dijete nema ni jedan i pol godine, sadržaj nema mnogo važnosti. Sam učinak je važan. Takva mala djeca više cijeniju različite zvukove, fraze i ritmičke strukture.
Pestees imaju sveobuhvatan razvoj u razvoju na psiho-emocionalni, govor, intelektualni opseg malog djeteta.
Dajmo neke primjere.
"Ideći mačje kozu". Nagnite se na dijete, nasmiješite se, uhvatite ga i osudili:
Ide koza mačka
Postoji koza Bodataya,
Noge gornji vrh
Sukobi plamena:
"Tko ne jede žitarice,
Mlijeko ne pije,
Da hranim, hranim, hranim. "
"Umetnite" dijete s prstima, nadoknadite. Igrajte se češće u takvoj igri i vidjet ćete da se u početku dijete će se nasmiješiti, slušati vaš glas, onda će učiniti radosne zvukove i živahne pomicanjem ruku i nogu. Takav odgovor svjedoči o razvoju pozitivnih emocija, vizualne i auditivne percepcije.
"Ladushka-dame." Uzmite dijete u ruke i, pljeskajte ga s dlanovima, recimo:
Ladushka-Ladeshka!
Gdje si bio? - By bakom.
Što jeo? - Nagib.
Što je pilo? - Major.
Kashki drvo
Molitva je bila pijana -
Shu-u-y ... letio!
Na glavi je sjela.
Uz posljednje riječi, podignite djetetove ručke na glavu. Igrajte ovu igru \u200b\u200bu svakom prikladnom slučaju. Prvo, činite sve pokrete za dijete, a onda može biti u rukama i podići ručke u glavu. Pažnja, pamćenje, konceptualno razmišljanje, emocije se razvijaju.
Igra "Soroka-Beloboka" je dobro razvijanje finog pokretljivosti prstiju prstiju, izvrstan je poticaj za razvoj govora, daje djetetu radosnog kontakta s mamom. (Učinite to nužno na desnoj i lijevoj ruci). Vrlo korisno za masažu prstiju.

Igra se razvija i zadovoljava dijete, usrećuje. U igri, dijete počini prva otkrića, doživljava trenutke inspiracije. Igra čini glavno znanje, njegova mašta se razvija, fantazija, i stoga se tlo stvara za formiranje inicijative, istražne osobnosti.

S. L. Novoselova

"Što najviše voliš učiniti?" Na ovo pitanje, većina djece će odgovoriti na jednu riječ: "Igraj!" Djeca igraju kod kuće, u vrtiću, na ulici, posjećuju. Bilo koja fascinantna okupacija označena je za djecu u riječi "igra". Kroz igru, dijete će znati okolnu stvarnost, njegov unutarnji svijet.

U djetinjstvu, kroz igru, sensus djeteta se razvijaju, akumulacija vizualnih, slušnih, taktilnih, taktilnih, okusa se akumulira. Tijekom tog razdoblja postavljena je osnova kognitivne aktivnosti i tjelesne aktivnosti djeteta. Dijete sa strašću istražuje stavke, primjenjujući sve dostupne načine: za razmatranje, dodir, pokušati okusiti. S godinama, igra postaje značajnija, tema, ali je njegov cilj znanje o svijetu - ostaje nepromijenjena. U igri, dijete rekreira model svog okruženja, zagrijava različite situacije, pokušavajući na jednoj ili drugoj ulozi. Ali igra koju je izumio dijete ne u potpunosti doprinosi njegovom skladnom razvoju. Stoga je glavni zadatak odraslih - odgojitelja i roditelja - u ovoj fazi postoje zajedničke igre za igre, omogućujući otkrivanje potencijalnih sposobnosti djeteta. Čudno čudno zvuči, ali odrasli moraju podučavati dijete igrati.

Roditelji su prvi mentori svog djeteta, otvaraju ga ovaj svijet. Činjenica da dijete će vidjeti i, prije svega, kako ga vidi, prije svega ovisi o njegovom najbližem okruženju. Mladi se roditelji sve više suočavaju s izrazom "ranog razvoja djeteta". Ova tema se bavi brojnim metodičkim razvojem, znanstvenim člancima, časopisima. Nijedan od protivnika nije ponovio mišljenja da je rani razvoj beskorisna i nepotrebna stvar. Znanstveno je dokazano da je mozak djeteta mlađih od tri godine posebno osjetljiv na informacije i može ga apsorbirati u dovoljno velikoj količini. Prema riječima stručnjaka, u ovom dobnom razdoblju formira se temelj buduće inteligencije.

Polazeći od trogodišnjeg, dijete ide u pražnjenje predškolskog prostora. No, dodjeljivanje takvog "solidnog" statusa ne bi trebao biti zabludu roditelja koji žele odmah započeti pripreme za školu i teškom djecom s tešioničnim studijama o učenju računa, čitanju i pisanju. Odrasli moraju zapamtiti da dijete na ovoj dobnoj pozornici ne može biti prisiljeno učiniti nešto, učiniti ga pažljivim i drhtanjem. Beba je jednostavno fizički ne može to - svi sustavi tijela su u početnim fazama njihovog razvoja i ne podliježu tvrdim kontroli hrvanja. No, dijete se može ozlijediti, zanimljivati \u200b\u200bi razviti svoj intelektualni, emocionalni i fizički potencijal kroz stvaranje situacija za igru. Nastava u obliku igre pomoći će razviti spretnost od djeteta, promatranje, figurativno razmišljanje, pamćenje.

Glavna djelatnost djece u predškolskoj dobi je igra, a zadatak odraslih - da igra učini proizvoditi što je više moguće bez narušavanja interesa djeteta. Obrazovne igre pomoći će.

Što oni daju? Osnova obrazovnih igara su dva načela obuke - od jednostavnih do složenih i "neovisno prema sposobnostima". Ovaj Union omogućuje vam da dopustite nekoliko problema povezanih s razvojem kreativnih sposobnosti odjednom.

Prvo, obrazovne igre mogu dati hranu umu od rane dobi.

Drugo, njihovi zadaci - koraci uvijek stvaraju uvjete koji vode razvoj sposobnosti.

Treće, diže svaki put sami na svoje "strop", dijete se najuspješnije razvija.

Četvrto, obrazovne igre mogu biti vrlo raznolike u vlastitom sadržaju, a osim toga, kao i sve igre, ne toleriraju prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti.

Peto, igranje tih igara s djecom, tate i mame su neprimjetno stečene za sebe vrlo važne vještine - da se zadržavaju, ne ometaju samo samog djeteta misle i donose odluke, ne rade za njega što može i treba učiniti.

Karakteristične značajke igre su:

Obavljanje raznih praktičnih akcija;

Rasprostranjena uporaba didaktičkog materijala;

Razvoj orijentacijskih vještina u ravnini i prostoru;

Ne samo formiranje ideja u praktičnoj aktivnosti, već i njihova raširena uporaba u svakodnevnom životu, igri, radu, odnosno razne aktivnosti.

Korištenje obrazovnih igara najučinkovitije se pridržava sljedećih uvjeta:

1. Organizacija fazne primjene igara uz dosljednu komplikaciju didaktičkih i razvojnih zadataka.

2. Sistematizacija i klasifikacija igre na predložene zadatke.

Sve igre moraju biti odabrane s razvojem djece. Pravila igre trebaju zahtijevati od njih da ne ponovi određene radnje, već da se smisleno obavljaju rad.

3. Uključivanje obrazovnih igara s zadacima za pretraživanje i provedbu interakcije učitelja s djetetom.

Obrazovne igre Mnogo. Možete smisliti svoje vlastite - sve ovisi o fantaziji i kreativnosti odraslih, želja djeteta.