Razbarušeni vrabac je bajka Konstantina Paustovskog. U priči "Račupani vrabac" životinje su prikazane kao ljudi
Pročitajte također
- Što se dogodilo u kazalištu? Pokušajte prepričati epizodu o pojavi vrapca s kristalnim buketom. Zapišite plan. Odredite hoće li to biti detaljno, selektivno ili kratko prepričavanje.
Kad je završila predstava, u kojoj je Mašina Stroja plesala Pepeljugu, a glazba veselo pjevala o sreći, baš je u to vrijeme u gledalište uletio mali vrabac, raščupan nakon žestoke borbe. Zavrtio se nad pozornicom, a svi su primijetili da mu u kljunu blista kristalna grančica. Publika je zamrla. Vrabac je doletio do Pepeljuge. Ispružila je ruke prema njemu, a vrabac joj je u mahu bacio mali kristalni buket u dlan. Pepeljuga ga je prikvačila na svoju haljinu. Publika je pljeskala. Vrabac je sjeo na luster i počeo čistiti perje. Pepeljuga se naklonila i nasmijala.
Prepričavanje odlomka bit će detaljno.
Plan:
1. Kraj izvedbe.
2. Pojava raščupanog vrapca.
3. Kristalna grančica.
4. Pepeljuga je sretna.
- Biste li mogli očekivati takve postupke od vrapca?
– Pashka se ponaša kao brižna osoba.
- Kako vam se Pashkin lik otkrio na nov način?
– Pashka - razuman, pažljiv, pažljiv, hrabar.
- Zašto je nakon nastupa "sretna Pepeljuga imala suze u očima"?
– Jer nije mogla ispuniti zahtjev Mašinog tate i zakačiti stakleni buket na svoju haljinu kada je prvi put igrala ulogu Pepeljuge.
–
Što su Pashka i cijela obitelj vrabaca učinili za Mašu i Mašinu majku?
- Ne samo da su vratili buket uzet od vrane, nego su i pomogli stroju da ispuni svoje obećanje: da buket zakači na haljinu tijekom prve izvedbe uloge Pepeljuge i da se u tom trenutku prisjeti Strojinog oca, a oni pomogao je Maši da povrati duševni mir, pomogao je "iskupiti "Za otvoren prozor i pretjeranu radoznalost.
- Može li se incident nazvati čudom?
- U priči "Račupani vrabac" životinje su prikazane kao ljudi. Vrana je obdarena zlobnim, mrzovoljnim karakterom.
Slijedite opis vrapca Pashke.
"mali raščupani vrabac po imenu Paška", "doletio je do Maše, kljucao mrvice i smislio kako da zahvali Maši", "počeo je spretno uzimati ukradene stvari iz štala i vraćati ih Maši", "kao malo pahuljasto školjka," i pomislio "," očistio kljun, okrznuo suzu šapom, zacvrkutao i nestao "," skupio sve vrapce koji su živjeli u blizini, a cijelo jato vrabaca napalo je vranu stanicu "," odmah se vidjelo da je iskočio iz žestoke borbe ", vrabac joj je u letu bacio mali kristalni buket u dlan."
Pashka je razuman, pažljiv, pažljiv, spretan, pametan, hrabar.
- Pronađi u tekstu riječi (personifikacije) u kojima su objekti animirani. Na primjer: samo Maša, grijanje i zima nisu spavali.
Ubrzana je zvonjava pljuštala prostorijom, otkotrljala se ispod police za knjige i utihnula.
Priču "Račupani vrabac" napisao je K. G. Paustovsky. Ovo je priča o prijateljstvu djevojčice Maše i vrapca Paške. U ovoj priči ima i drugih likova. To je vrana koja je ukrala stvari od Mašine majke, kao i same majke - Petrovne. U priči se događaji odvijaju oko staklenog buketa koji je ukrala crna vrana, a prezentirao ga je Machineov otac.
Opis vrapca
Vrabac Pashka je glavni lik ove priče. Svojom slikom pisac izražava ideju da nije potrebno biti velik i jak da bi se pobijedio neprijatelj. Glavna stvar je sposobnost ujedinjenja. Ne treba se bojati, ali treba pokušati pomoći svojim bližnjima, svladavajući svoj strah. Budući da je vrabac Pashka glavni lik, njegovu sliku treba detaljnije analizirati:
- Vrabac je lukav. Uostalom, pretvarao se da je mrtav kada ga je vrana pronašla u njegovoj nastambi. Vrabac se nije ni odao kad ga je vrana kljunom kucnula po glavi, provjeravajući njegovo stanje;
- kada je Pashka ležao u snijegu, i bio je u velikim bolovima, opisan je kao potpuno bespomoćan. Nije imao na koga računati;
- vrabac ima osjećaj zahvalnosti. Maša ga je spasila, a on joj je donio gusjenicu, nadajući se da će je Maša pojesti. Pa je zahvalio čovjeku za njegovo spasenje;
- Pashka se uspio osvetiti vrani. Spretno se popeo u njezinu nastambu i ukrao razne predmete. Vrana se jako brinula o njima. Bili su pohlepni i više su se bojali da ih netko ne ukrade;
- vrabac je opisan kao hrabar i snalažljiv. Uspio je pozvati sve vrapce u okolici i organizirati napad na vranu. Pashka je trebala Maši vratiti stakleni buket, koji joj je bio drag. I uspio je to učiniti.
Tako se vrabac opisuje kao lukav, bespomoćan, osvetoljubiv i hrabar, kao i zahvalan.
Kako se Pashkina slika mijenja
Prvo, vrabac je prikazan u uvjetima običnog života. Budući da je bio gladan, pokušao je ukrasti od vrane, ali nije uspio. Zatim, nakon što ga je spasila Maša, počeo joj je biti zahvalan. Kao rezultat toga, vrabac Pashka odlučio se na hrabar čin. Pomogao je Maši vratiti buket oduzevši ga vrani.
Sat književnog čitanja
Trubnikova Lyubov Ivanovna
Učitelj u osnovnoj školi
Učiteljica skripte Trubnikova Lyubov Ivanovna
Didaktičko obrazloženje:
Književno čitanje, 3. razred, autorica udžbenika L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.N. Golovanov, "Zavičajni govor".
Metodološke tehnike: učiteljeva riječ, razgovor, izborno čitanje.
Tema: K.G. Paustovskog. "Račupani vrabac"
Vrsta lekcije: refleksija
Prioritetno obrazovno – književnoumjetničko područje,
u integraciji: spoznaja, komunikacija, socijalizacija .
Ciljevi lekcije.
Predmet :
Dovršiti rad na djelu K. Paustovskog "Raskušeni vrabac", pružiti duboko razumijevanje značenja onoga što je pročitao;
Učiti djecu smišljati karakteristike likova, pronaći odlomke u tekstu, odgovarajuće ilustracije, podučiti kratko prepričavanje;
Probudite i obogatite osjećaje djece ovladavanjem likovnim pojavama – bojom, zvukom, mogućnostima riječi i živim govorom;
Razvijanje:
- razvijati govor, logičko, figurativno i asocijativno mišljenje učenika, sposobnost pravilnog čitanja jezika ekrana;
Formirati moralnu i estetsku osjetljivost kod djece;
Razvijati svjestan odnos prema svijetu oko sebe i sposobnost izražavanja u verbalnom i umjetničkom obliku;
educiranje:
Gajiti ljubav prema prirodi, prema svijetu okolo, suosjećanje prema „manjoj braći“; zanimanje za čitanje.
metasubjekt:
Biti u mogućnosti definirati i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja;
Izgovoriti slijed radnji u lekciji;
Ocijeniti ispravnost radnje na razini adekvatne retrospektivne procjene;
Planirajte svoje djelovanje u skladu sa zadatkom koji imate pred sobom; izrazi svoje nagađanje.
Regulatorni UUD:
Biti u mogućnosti formalizirajte svoje misli usmeno;
- slušati i razumjeti govor drugih; zajednički se dogovaraju i pridržavaju pravila ponašanja i komunikacije u školi
Znati djelovati po algoritmu, razumijevajući i prihvaćajući ocjenu učitelja i vršnjaka.
Osobno UUD : - biti u stanju samoprocijeniti na temelju kriterija uspješnosti odgojno-obrazovne djelatnosti.
Komunikativna UUD :
Budite sposobni slušati i izraziti svoje misli;
Pokazati proizvoljne oblike komunikacije s odraslima i drugom djecom (suradnja).
Kognitivni UUD :
Znati istaknuti parametre objekta, usporediti i uspostaviti analogije.
Osobni UUD : formiranje kognitivne motivacije, svijest o svojim mogućnostima.
Nastavne metode: produktivan
Oblici organiziranja kognitivne aktivnosti učenika: individualni, frontalni, rad u paru.
Oprema i resursi : portret K.G. Paustovskog, izložba knjiga K.G. Paustovsky, ilustracija vrane, vrapca, dječji crteži - ilustracije omiljenih epizoda priče, slike broševa - buketi cvijeća; olovke u boji; video snimka ulomka iz filma "Raskušeni vrabac" prema djelu K.G. Paustovsky, audio zapis glazbe S. Prokofjeva za balet "Pepeljuga", rječnik SI Ozhegova; udžbenik "Zavičajni govor" 2. dio autor Klimanova L.F.
Računalo, ekran, projektor, softver: Microsoft Power Point, Microsoft Word
.
2. Tehnološka karta sata
Faza lekcije
Cilj
Aktivnost učitelja
Aktivnosti učenika
UUD
1.Samoopredjeljenje za aktivnost
(Org. Trenutak)
2 minute
Inspiracija za rad:
Počinjemo sa satom književnog čitanja. Ali prvo se okreni i pozdravi naše goste. To su ljudi koji iza sebe imaju bogato životno iskustvo. Imaju dom, obitelj, zanimanje, najdraži posao. Oni točno znaju što je SREĆA. I na kraju lekcije pokušat ćemo sami definirati što je sreća. Sjedni.
- Predlažem da igrate igru "Vjeruješ li".
- Na sva moja pitanja treba odgovoriti: "Vjerujem" - "Ne vjerujem."
Vjerujete li da je svatko od vas talentiran i jedinstven?
Vjerujete li da čak i mala ptica može biti velikodušna?
Vjerujete li da u bajkama žive u blizini suze i smijeh, tuga i radost- sve je kao u stvaran život?
Vjerujete li da ćemo danas otkriti jednostavnu istinu: “ Od male radosti se smiju, a od velike plaču."
- A rad K. Paustovskog pomoći će nam da odgovorimo na sva pitanja.
Priprema razreda za rad
Uključeni su u obrazovne aktivnosti.
Odgovorite na učiteljeva pitanja.(Vjerujem, ne vjerujem.)
Djeca postaju emocionalna.
Osobno: samoopredjeljenje;
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
komunikativno:
2. Aktualizacija znanja i fiksiranje poteškoća u aktivnostima
5 minuta
1) ažurirati obrazovne sadržaje potrebne za percepciju novog gradiva;
2) motivirati na probno odgojno djelovanje;
3) organizirati samostalno izvođenje probne odgojne radnje
Otkriva razinu znanja. Identificira tipične nedostatke
Pogledajte portrete ruskih pisaca, pronađite među njima portret K.G. Paustovskog. ( Odaberite portret pisca među ostalim portretima iz udžbenika pričvršćenim na ploču, uklonite nepotrebne)
-… pripremio poruku o Paustovskom, poslušajmo je.
Sjedni, ... bravo. Dat ćeš mi dnevnik na odmoru.
– Provjera domaće zadaće. Koje djelo K. Paustovskog proučavamo? Podsjeti me što je pitano kod kuće.
Provjera domaće zadaće
Tko je prepoznao ovu pticu po opisu?
Vrabac
vrana
Riječi se pojavljuju na ploči
- Kako na ruskom, jednom riječju, zovemo ove riječi? -
Zašto?
Možemo li provjeriti pravopis ovih riječi? Što trebam učiniti?
Što mislite zašto ste pripremili opis vrapca i vrane?
(Točka gledišta)
(Odgovori, poruke djece o piscu)
Bajka K. Paustovskog "Račupani vrabac"; sastaviti opis ptica.
“Mala ptica sa sivo-crnim perjem, obično živi u blizini stambenih zgrada, sramežljiva, okretna, okretna, borbena ”?
“Ptica svejeda, siva s crnom ili crnom, bučna, lukava, lopova ”?
Rječnik.
Mora se zapamtiti pravopis ovih riječi.
Pogledajte pravopisni rječnik.
Ove ptice postale su junaci djela koje proučavamo.
komunikativno: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem i vršnjacima
kognitivni: logičko-analiza objekata radi utvrđivanja obilježja
3. Identifikacija mjesta i uzroka poteškoće
5 minuta
Fizminutka
1 minuta
organizirati fiksiranje mjesta gdje je nastala poteškoća
2) stvoriti uvjete za nastanak unutarnje potrebe za uključivanjem učenika u odgojno-obrazovnu djelatnost
Proširivanje znanja učenika i stvaranje problematične situacije.
Organizira razgovor, rad na vokabularu
Sada obratite pažnju na ekran!
1. slajd
violina
violončelo
oboa
flautu
trombon
Što znače ove riječi? Zašto su nazivi ovih posebnih alata stavljeni na slajd?
- 2. slajd
Dirigent- Tko je dirigent?
Provjerimo odgovor....
Skočni slajd
(Osoba koja vodi orkestar, zbor, operu ili baletnu predstavu.)
3. slajd
poslužitelj
- Kako objasniti značenje ove riječi?
- Došlo je do problema. Tko ili što će nam pomoći?
Pop-up slajd - fotografija lasice
- Dečki, na početku lekcije rekli ste da učimo bajku. Ali, sudeći po ovim riječima bajke u djelu "Račupani vrabac" nije dovoljno. Je li tako? Dokaži.
(Račupan jer se tukao)
Izvodite pokrete i radnje dok čitate pjesmu.
Vrapca je boljela glava.
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Uhvatite glavu objema rukama i protresite je s jedne strane na drugu, pokazujući kako vrabac ima glavobolju.)
Vrapca su boljela leđa.
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Stavi ruke na leđa i zamahni.)
Vrabac ima krilo
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Pomazite desnu ruku lijevom rukom.)
Vrabac ima malu nogu
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Rukom zagladite "bolnu" nogu.)
Djeca izražavaju svoje misli.
(opcije dječjih odgovora)
Rad učenika sa S.I. Ozhegova
(Teatrolog, pokazivanje mjesta publici, održavanje reda u dvorani itd.)
Studentske pretpostavke
(U bajci je uvijek sve neobično, čarobno, tamo životinje, ptice i stvari mogu razgovarati)
Neuređena, otrcana, raščupana.
Pashka
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
kognitivni (logički): analiza za izdvajanje značajki
4. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća
5 minuta
Organiziranje učenika za istraživanje problemske situacije.
Zadaci na temu lekcije.
Rad na slici vrapca Paške, selektivno čitanje priče od strane djece kako bi se razjasnila predodžba o glavnom liku priče: Kakav je on, vrabac Paška?
Zašto je vrabac sve ozlijedio?
Pronađite odlomak koji vam je potreban u tekstu.
(Autor je u isto vrijeme s Pashkom. Zapamtite: Pashka se "pravio da je mrtav" - autor ne želi da ga čitatelj vidi slabog Mala, ali velikodušna. U stanju biti suosjećajan (buket za mamu). U tome vidi svoju sreću.)
Možemo li reći da je vrana Paškin neprijatelj?
Kako se vrana ponašala?
Što mislite o gavranu? -
Možete li je kriviti?
Kako autor govori o njoj?
Autor skreće pozornost na godine: sijeda. Tako da sam puno toga vidio. Pašin slučaj: zlo. Ali ne žuri s osudom. Kad se progura kroz prozor: nespretna, kukavica (bježi), škrta, svadljiva (sklona svađi, sukobu). Autor nas radije poziva na osmijeh.
Ocjene se postavljaju dok čitate dnevnik.
Njegova je vrana snažno kljucala po glavi.
Djeca u djelu pronalaze pravi odlomak.
Rad u udžbeniku str. ... (Jednom je vrana uhvaćena ...)
Rad u udžbeniku str. 17 ... (tada Pashka, usprkos starom gavranu ...)
Rad u udžbeniku p19 ...
Regulatorno: planiranje, predviđanje;
mozgalica- rješavanje problema, hipoteze i njihovo opravdanje;
komunikativan- proaktivna suradnja u traženju i odabiru informacija
5. Primarno sidrenje
4 minute
Fizminutka
"Vrapci"
1 minuta
1) motivirati studente na studijske aktivnosti stvaranjem emocionalnog okruženja;
2) stvoriti uvjete za nastanak unutarnje potrebe za uključivanjem učenika u odgojno-obrazovnu djelatnost
- Ispitali smo koje osobine imaju vrana i vrabac. A koji su bili likovi bajke: vrabac Pashka i vrana? Kako ih zamišljate? Prekrižite višak.
Radimo u parovima.
Imate 2 minute do posla. Kontrolirajte vrijeme. (Svatko dobiva list s obilježjem, a na njemu se pojavljuje i tablica slajd.)
Vrabac Paška
vrana
Odlučan
Radoznao
Sretan
Lukav
Uzvratni
Očajan
Hrabar
Podmukao
Budalica
Dobro
Očajan
Tvrdoglav
Pravi prijatelj
Lopovski
Suosjećajan
dušo
ljubazan
Nemilosrdni
Ispitivanje.
Divno ste radili u paru, uspjeli se međusobno dogovoriti, pomagati jedno drugome.
Momci, može li naš junak, bez pomoći prijatelja, pobijediti staru vranu?
Dobro napravljeno! Sada sjednite uspravno, zatvorite oči, stavite ruke na koljena s otvorenim dlanovima prema gore. Dok udišete, zamislite da udišete svježi ledeni zrak. Daje vam smirenost, samopouzdanje, lakoću. Izdahnite glasno. Otvori oči. I izdahnuo si svoju tjeskobu, strah, napetost. Nastavljamo s radom.
Djeca odgovaraju na pitanja učitelja ulomcima iz teksta.
Selektivno čitanje.
Dajte karakteristiku glavnom liku.
(Odaziv, vrijedan, uvijek u žurbi pomoći...)
Govore o svom izboru.
(opcije dječjih odgovora)
Naravno da ne. Sigurnost je u brojkama.
Regulatorno: kontrola, procjena, korekcija;
kognitivni: sposobnost svjesnog i proizvoljnog izgrađivanja govornog iskaza, razmišljanje o metodama i uvjetima djelovanja;
komunikativno: upravljanje ponašanjem partnera - kontrola, korekcija.
6. Samostalni rad sa samotestiranjem prema referenci
12 min
Organizacija aktivnosti za primjenu novih znanja
– Molimo navedite sve junake priče.
Kako ste se osjećali zbog njih?
– Pokušajmo okarakterizirati svakog od ovih heroja. Što je Maša? Potvrdite riječima iz teksta.
Što znamo o njezinoj obitelji: o mami, tati i dadilji Petrovni?
– Tko je bio Mašin otac?
– Što možemo reći o njenoj mami?
Što znamo o dadilji Petrovni?
O kakvoj staklenoj hrpi govorimo u bajci?
U bajci K. Paustovskog ima mnogo epiteta boja. Popunite ćelije bojom naznačenom u tekstu.
(Isječak 1: crna, bijela, crvena, siva; isječak 2: plava, ružičasta, zlatna, mjesečina)
Kakva je bajka ispala u raspoloženju i boji?
Provjera slajdova.
Ukratko: bajka se, zahvaljujući epitetima boja, pokazala neobično šarolikom, čarobnom i
itd.
Je li se djelo Paustovskog pokazalo smiješnim ili tužnim?
Zašto njegovi likovi tako često plaču?
Dečki, razmislite što ljudi obično plaču?
Na stolu imate žuti karton, koristeći ga, odgovorite na pitanje. Da radim za vas 1 min.
Na kartici s uputama: sreća, bol u srcu, divljenje, tuga, suosjećanje, žaljenje za prošlošću, gorka sjećanja na voljenu osobu
Izlaz: Priča Paustovskog nije samo o nevjerojatnim životinjama sličnim ljudima, ona je i šarena, čarobna, ali i u ovom djelu puno se govori o izvanrednim ljudskim osjećajima: o ljubavi, odanosti i tuzi, o sreći i boli.
Učenici još jednom pažljivo pregledavaju tekst i odgovaraju na pitanja
Karakteristično za Mašu, potvrđujući svaku kvalitetu selektivnim čitanjem. (ljubazan, radoznao, dojmljiv) Stranice 12, 18, 19
Mašinov otac bio je pomorac, koji je tada “otišao u rat, potopio nekoliko nacističkih brodova, dva puta potonuo, bio ranjen, ali je preživio. A sada je opet daleko, u zemlji čudnog imena "Kamčatka", i neće se vratiti uskoro, tek na proljeće." stranica 13
Majčin auto je balerina: "... plesala je u kazalištu, ali nikad nije povela Mašu sa sobom", "Sve posljednje dane moja majka je bila zabrinuta. Spremala se prvi put zaplesati Pepeljugu i obećala je da će Petrovnu i Mašu odvesti na prvu predstavu.”12.
Dadilja Petrovna je stalno uz Mašu, da je već starija osoba. Da je ljubazna i malo stroga.
Broš. Mašinovoj majci ga je dao njezin otac. Bio je pomorac i donio je ovaj buket iz neke daleke zemlje. stranica 13
P. četrnaest
Veselo, smiješno
Djeca čitaju navedene savjete, razmišljaju o razlozima suza i od predloženih opcija biraju onu koja, po njihovom mišljenju, naziva osjećaj koji je postao izvor tako snažnih ljudskih iskustava.
Regulatorno: kontrola, ocjenjivanje, ispravljanje, isticanje i osvješćivanje onoga što je već naučeno i onoga što se tek treba naučiti;
Osobno: samoopredjeljenje
6.Primarno pojačanje u vanjskom govoru
3 min
1) organizirati usvajanje novog načina djelovanja od strane djece frontalno
- Omotnica sadrži "verbalni" konstruktor. Prikupite figurativni izraz. Radimo u parovima. Za rad 1 min.
Uparena ikona na kraju rada.
Ispitivanje
Pročitajte što imate.
Kako razumijete ovaj izraz: "Od male radosti se smiju, a od velike plaču"
Gdje ste naišli na ovaj izraz?
Što mislite zašto ovaj izraz koristi Paustovsky u svojoj bajci?
Pisac je nastojao prikazati snagu ljudskih iskustava, snagu ljubavi koja u čovjeku izaziva bol, suze, veliku radost i sreću. Ni životinje ni ljudi ne mogu živjeti bez ljubavi, ona je ta koja običan svijet pretvara u šarenu bajku.
Što ta riječ znači SREĆA za svakog od junaka priče?
I oni plaču od sreće
Dječje mišljenje
P. 23
Ovaj izraz odražava glavnu ideju priče
8. Uključivanje i ponavljanje
1 minuta
1) organizirati identifikaciju vrsta zadataka, gdje se koristi nova metoda djelovanja
kada si sretan?
Jeste li ikada plakali od sreće?
Odgovori djece
9. Refleksija odgojno-obrazovnih aktivnosti
6 minuta
1) organizirati fiksiranje novih sadržaja naučenih na satu;
2) organizirati ocjenjivanje učenika vlastitih aktivnosti u nastavi;
3) organizirati raspravu i snimanje domaće zadaće
Poslušajmo još jednom čarobne riječi pisca, prožete nevjerojatnim raspoloženjem ove bajke.
Nakon toga - ulomak iz crtića
Djeco, a vi znate da je svaki učitelj pomalo mađioničar.
Imam zvijezde na dlanu, a kad zvijezde padaju, ljudi zažele želju. Sada ću puhati i čarobne zvijezde će padati na tebe, pokušaj da zaželiš želju
Organizacija refleksije
- Naša lekcija se bliži kraju. Pogledajte ekran i dovršite rečenice:
Za mene je bilo otkriće da...
Uspio sam ...
Nisam uspio... Zašto?
I domaći će biti individualni
Domaća zadaća:
1) smisliti nastavak priče
2) samostalan rad
Hvala na lekciji!
Odgovori djece
Odgovori djece
komunikativno: sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i točnošću;
kognitivni: odraz;
Osobno: formiranje značenja
- Što se dogodilo u kazalištu? Pokušajte prepričati epizodu o pojavi vrapca s kristalnim buketom. Zapišite plan. Odredite hoće li to biti detaljno, selektivno ili kratko prepričavanje.
Kad je završila predstava, u kojoj je Mašina Stroja plesala Pepeljugu, a glazba veselo pjevala o sreći, baš je u to vrijeme u gledalište uletio mali vrabac, raščupan nakon žestoke borbe. Zavrtio se nad pozornicom, a svi su primijetili da mu u kljunu blista kristalna grančica. Publika je zamrla. Vrabac je doletio do Pepeljuge. Ispružila je ruke prema njemu, a vrabac joj je u mahu bacio mali kristalni buket u dlan. Pepeljuga ga je prikvačila na svoju haljinu. Publika je pljeskala. Vrabac je sjeo na luster i počeo čistiti perje. Pepeljuga se naklonila i nasmijala.
Prepričavanje odlomka bit će detaljno.
Plan:
1. Kraj izvedbe.
2. Pojava raščupanog vrapca.
3. Kristalna grančica.
4. Pepeljuga je sretna.
- Biste li mogli očekivati takve postupke od vrapca?
– Pashka se ponaša kao brižna osoba.
- Kako vam se Pashkin lik otkrio na nov način?
– Pashka - razuman, pažljiv, pažljiv, hrabar.
- Zašto je nakon nastupa "sretna Pepeljuga imala suze u očima"?
– Jer nije mogla ispuniti zahtjev Mašinog tate i zakačiti stakleni buket na svoju haljinu kada je prvi put igrala ulogu Pepeljuge.
–
Što su Pashka i cijela obitelj vrabaca učinili za Mašu i Mašinu majku?
- Ne samo da su vratili buket uzet od vrane, nego su i pomogli stroju da ispuni svoje obećanje: da buket zakači na haljinu tijekom prve izvedbe uloge Pepeljuge i da se u tom trenutku prisjeti Strojinog oca, a oni pomogao je Maši da povrati duševni mir, pomogao je "iskupiti "Za otvoren prozor i pretjeranu radoznalost.
- Može li se incident nazvati čudom?
- U priči "Račupani vrabac" životinje su prikazane kao ljudi. Vrana je obdarena zlobnim, mrzovoljnim karakterom.
Slijedite opis vrapca Pashke.
"Mali raščupani vrabac po imenu Paška", "doletio je do Maše, grickao mrvice i smislio kako zahvaliti Maši", "počeo je spretno uzimati ukradene stvari iz štala i vraćati ih Maši", "kao mala pahuljasta školjka "," i pomislio "," očistio kljun, okrznuo suzu šapom, zacvrkutao i nestao "," skupio sve vrapce koji su živjeli u blizini, a cijelo jato vrabaca napalo je vraninu stanicu "," odmah se vidjelo da iskočio je iz žestoke borbe", "Vrapac joj je u letu bacio mali kristalni buket u dlan."
Pashka je razuman, pažljiv, pažljiv, spretan, pametan, hrabar.
- Pronađi u tekstu riječi (personifikacije) u kojima su objekti animirani. Na primjer: samo Maša, grijanje i zima nisu spavali.
Ubrzana je zvonjava pljuštala prostorijom, otkotrljala se ispod police za knjige i utihnula.
Bilo je jako dobro što je glazba radila cijelo vrijeme, što je bilo tužno i veselo za moju majku, kao da su sve te violine, oboe, flaute i tromboni ljubazna živa bića. Pokušavali su na sve moguće načine pomoći mami zajedno s visokim dirigentom.