Pokretni razvoj igre u djece. "Pogodi tko"
Dobro razvijena pozornost i sjećanje na dijete jamstvo uspješnog školovanja. Ako dijete ima dobro razvijenu pozornost, prati situaciju u učionici, pažljivo sluša učitelju i stoga se dobro pamti informacije o obuci. Na početku učenja škole, zajedno s pažnjom, memorija igra veliku ulogu. U osnovnoj školi, bez razvijenog sjećanja nigdje. Pisanje djece u prvom razredu još ne može biti u stanju, tako da sve treba zapamtiti, do domaće zadaće. Vodeća aktivnost predškolaca je igra, stoga je najučinkovitiji način razvoja sjećanja i dječje pažnje je igra. Memorija i pažnja je vrlo međusobno povezana, tako da su igre koje su se razvile usmjerene na razvoj i pamćenje i pažnje.
Didaktička igra "nestala subjekt"
Igra je namijenjena djeci od 5 godina, barem dvije osobe mogu igrati.
Svrha igre: razviti pozornost i kratkoročno sjećanje djece; Naučite namjerno zapamtiti informacije, educirati iskrenost.
Materijali: Nekoliko malih igračaka.
Promet igre: Ako postoji nekoliko djece sami, na početku igre morate odabrati vodeće, ako se igrate s jednim djetetom, preporučljivo je uzeti ulogu olova. Nekoliko malih igračaka stavlja se na stol. Djeca su pozvana da se sjećaju objekata na stolu. Zatim se igraju okreće, a vođa skriva nešto i nudi sudionicima da pogode koja je stavka nestala. Za svaki točan odgovor, predavač daje čip. Osvaja onoga koji će prikupiti više od svih žetona.
Bilješka: Postoje slučajevi kada se dijete ne može nositi s igrom, jer On treba način svladavanja proizvoljne pozornosti i pamćenja, što još nije. Kao takvo sredstvo, "pokazivačka gesta" je uvedena s prstom (ukazuje na samog djeteta) i raspoređeni govorni opis tih objekata i njihovog prostornog mjesta koje trebate zapamtiti i reproducirati. Dijete je pozvano da uzme svaku igračku u rukama (onih koje trebate zapamtiti), razmislite o tome, osjetiti, opisati izgled glasno, a zatim glasno objasniti igračkama. "Objasniti sebi" nije slučajno: druga osoba jedva može razumjeti ovo objašnjenje, budući da sudionici grupe često ne posjeduju koncepte "lijevog", "desno", "top", "dno". U početku, cijeli postupak se postiže naglas, nakon nekog vremena s šaptom, a zatim na sebe. Onda samo prst točka na igračku. Prema ovoj metodi pamćenja rezultata, u pravilu nije loše. Čim se dijete pokušava zapamtiti, ponovno počinju pogreške.
Didaktička igra "Što se promijenilo?"
Igra je dizajnirana za djecu od pet godina, barem dva igrača mogu igrati.
Svrha igre: razviti slučajnu pažnju i kratkoročno memoriju; Olakšajte iskrenost.
Materijal: Nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta poznati djeci.
Promet igre: Postoji nekoliko malih igračaka ili drugih predmeta koji su poznati djeci na stolu. Olovo je odabran, koji se nudi za pamćenje da se sjeća da i na kojoj je redoslijed na stolu. Tada se domaćin nudi sudionicima da se okrene, a u ovom trenutku mijenja nekoliko igračaka u ovom trenutku i nudi momke da pogode što se promijenilo na stolu. Za svaki točan odgovor, domaćin predstavlja čip. Osvaja onoga koji će prikupiti više od svih žetona.
Ako se ispostavi da je ova igra teška za dijete, preporučljivo je primijeniti na isti način da zapamtite kao u prethodnoj igri.
Gumbi didaktičke igre "
Igra je namijenjena djeci u dobi od pet godina (pod uvjetom da je najjednostavniji izbor gumba). Dvije osobe mogu igrati.
Svrha igre: razviti memoriju i pozornost predškolatora; Saznajte kako zapamtiti objekte.
Materijali: dva postavljena identična gumba (jedan za svaki igrač) i ne ponavlja se gumb u skupu. Broj gumba iz skupa ovisi o razini težine igre: teže igre, više se koristi, možete najprije uzeti samo tri gumba, ali u isto vrijeme, ispred igrača leži cijeli set od kojih su ti gumbi uzeli. Svaki igrač mora imati igralištekoji je kvadrat odvojen stanicama. Što je igra teže, više stanica treba sadržavati na trgu. Za početak, možete uzeti igralište koje sadrži četiri ili šest stanica.
Promet igre: Novice Game pokazuje tri gumba na njegovom polju iz svog skupa gumba. Drugi sudionik igre trebao bi pogledati mjesto gumba, sjetiti se gdje se na kojem tipku laže, nakon čega prvi igrač pokriva svoje polje s rupčićima ili listom papira, a drugi mora birati iz svog skupa gumba potrebne i stavite ih u skladu s tim igralištem. Tada prvi igrač otvara svoje igralište i provjerite ispravnost zadatka. Dok igra ide na primitivnu razinu, vrijeme sjećanja i reprodukcija se ne uzima u obzir, s komplikacijom igre, vremensko ograničenje treba biti jedan od uvjeta igre. Osvaja igrača koji nije dopustio nikakvu pogrešku.
Za to dijete za koje će ova igra biti teško, preporučljivo je primijeniti na isti način da zapamtite kao u prethodnim dvije igre.
Didaktička igra "Chameleon"
Igra je dizajnirana za djecu od 5 godina, koliko ljudi ima osobu, ne manje od dvije. Igra se provodi u obliku natjecanja.
Svrha igre: Razvijte memoriju i pozornost predškolaca, kako bi se pažljivo naučili pažljivo slušati i odgovoriti; Pričvrstite imena boja.
Materijal: Čips za igranje.
Promet igre: Na početku igre morate reći djeci koja je takav kameleon. Objasnite da je to gušter koji mijenja vašu boju ovisno o mjestu gdje je to što nije vidljivo. Na primjer, ako se kameleon popeo na sivi kamen, postat će sivi, a ako sjedi na žutom pijesku, postat će žuti. Tada predavač počinje postavljati pitanja koja kameleon postaje, ako sjedi: u zelenoj travi, na smeđeg dnevnika, na crnoj kamen, na sivom asfaltu, na šahovnici, itd. Djeca moraju brzo reagirati, nakon čega se analiziraju ispravni i netočni odgovori. Na početku igre, vrijeme odziva se ne uzima u obzir, važno je ispravno odgovoriti, ali tada se uvodi dodatni uvjet da će pobjednik biti onaj koji će dati pravi odgovor na sve. Za svaki brzi i točan odgovor, igranje dobiva čip. Pobjeđuje onaj koji dobiva više od svih žetona.
Didaktička igra "ogledalo"
Igra može do dvije osobe. Igra će odgovarati djeci od četiri godine (ovisi o složenosti pokreta).
Svrha igre: Razviti pozornost predškolaca, motoričke aktivnosti, pamćenja, fantazije.
Promet igre: Odabrani je predavač, a sve ostalo je ogledalo. Voditeljica dolazi s pokretom, a ostatak treba ponoviti u točnosti. Osvaja onoga koji se neće pogriješiti.
Didaktička igra "uhvaćena slika"
Igra može jednu osobu. Igra je namijenjena djeci od 5 do 6 godina.
Svrha igre: razviti slučajnu pozornost.
Materijali: Kartice slikom kaotičnih isprepletenih linija, nakon čega slijedi slika, a možda i ne jedan.
Igra moždani udar: Prije reprodukcije slike, koji pokazuje kaotične isprepletene linije, nakon čega slijedi slika - treba ga pronaći.
Didaktička igra "Ribari"
Igra može koliko ljudi nema manje od dva. Igra je namijenjena djeci od četiri godine, ako su upoznati s aktivnostima ribara.
Svrha igre: Razvijte proizvoljnu pozornost, motoričku aktivnost, pamćenje i fantaziju.
Promet igre: Igranje postaje u krugu. Oni su "ribari". Odabrana je od strane vodećeg, koja se uzdiže u središte kruga i pokazuje ostatak kretanja "ribara": "vuče mrežu", "izvadi ribu", "veslanje kotača", "baca ribolov Rod "," Recing Network "itd. On, od igranja, koji će ponoviti pokret krivo, on izlazi iz igre. I onaj koji je ponovio najbolju stvar postaje vodeći.
U ovom članku:
Prije nego što razgovaramo s onim što značajke razvoja pozornosti u predškolskoj djeci danas su dodijeljeni stručnjaci, to je vrijedno reći malo o samoj pažnji i sorti.
Kakva je pažnja i koja svojstva ima?
Prema pozornosti, uobičajeno je razumjeti jedan od glavnih elemenata ljudske kognitivne aktivnosti. Upravo tako da pozornost omogućuje ispravno slanje informativnih procesa, usredotočite se na određeni događaj, objekt, koji je točnije što je točnije moguće da odražava stvarnost.
Koristeći pažnju, možete filtrirati informacije koje spadaju u ljudski mozak kroz njegova osjetila. Naravno, previše je teško apsorbirati sve informacije i uopće. Moramo uzeti u obzir samo one informacije koje imaju bilo koju vrijednost. Ljudska pozornost ima nekoliko osnovnih svojstava:
- iznos je količina informacija koje se uklapa u svijest;
- koncentracija - sposobnost da se usredotočite na nešto beton;
- otpornost - sposobnost zadržavanja koncentracije tijekom dugog vremena;
- prebacivanje - namjerno prebacivanje pozornosti od objekta na objekt ako je potrebno;
- distribucija je dodjela pozornosti između nekoliko objekata ili klasa.
Važno je da je osoba razvila sva svojstva gore navedenih pozornosti. Povreda bilo kojeg od njih uzrokovat će probleme s pažnjom.
U tisku
Prisilno (nesiguran, ili pasivna) pozornost uključuje sposobnost da se usredotočite na nešto bez posebne namjere. To se obično događa kao rezultat dodjele predmeta, subjekt ili fenomen nekih svijetlih znakova koji su impresionirani osoba utječe na njegove osjećaje, uzrokuju određene emocije i misli.
Poziv 
pažnja može:
- jarko svjetlo;
- oštri zvuk;
- neočekivano djelovanje;
- nova zanimljiva stvar ili pokret;
- neobična kombinacija znakova objekata.
Kada je riječ o predškolskoj djeci, dominira ova vrsta pažnje, koja u velikoj mjeri ovisi o sposobnosti da se asimilira i razlikuje nove informacije.
Djeca uče o svemu što je zanimljivo u svijetu: o životinjama, biljkama, o različitim nacionalnosti ljudi koji se međusobno razlikuju s bojom kože, kulture, govora. U početku, djeca dobivaju te informacije od odraslih, s vremenom se samostalno sjećaju što je postiglo poseban dojam.
Značajke proizvoljnog pamćenja
Proizvoljno, ili aktivna, namjerna, pozornost u djece predškolske dobi oblikovana je izvan njihove osobnosti. To jest, ne ovisi o procesu razvoja nevoljne pozornosti. Na razini njegove aktivnosti će biti pod utjecajem isključivo komunikacije sa starješinama. Ako lišete dijete ove komunikacije, njegova je proizvoljna pozornost ostala u početnoj fazi. 
Minimalni razvoj proizvoljne pozornosti može se očekivati \u200b\u200bkao rezultat aktivnog vremena u djetetu povezanom s hobijima, emocijama i osobnim iskustvom.
Moguće je potaknuti razvoj proizvoljne pozornosti, programskih situacija u kojima će dijete biti potrebno za pokazivanje će, potruditi se usredotočiti na tu temu da napravi neke akcije s njim. U tom procesu, opće mentalno stanje djeteta će biti od velike važnosti. Ako je u lošem raspoloženju, umoran, bolestan ili, na primjer, je prezasićen emocijama, malo je vjerojatno da će uspjeti, i stoga, i proizvoljno pamtiti nešto ili neće uspjeti.
Pamćenje nakon dokaza
Ova vrsta pozornosti se razvija u djeci predškolske dobi u procesu njihovih entuzijastičnih akcija. U takvim trenucima, djeca ne doživljavaju voljni napon, ne pokušavaju se prisiliti da učine ono što je potrebno, ali ne i zanimljivo. 
Zanimanje ih apsorbira, donosi zadovoljstvo i ne uzrokuje nikakve poteškoće.
Ovo je mogućnost pozornosti koja se smatra najučinkovitijom i dugom. Kada je dijete u dobrom raspoloženju, odmarao i strastveno, lako se može usredotočiti na interes njegove aktivnosti i postići cilj.
U svakom dobu pozornost ima vlastite karakteristike. Počnimo od starosti rane djece - od rođenja do tri godine, nakon čega razmotrimo značajke pozornosti predškolnica.
Što se sjećaju novorođenčadi?
Mnogi su uvjereni da novorođenčad ne posjeduju sposobnost pamćenja, ne znaju kako se koncentrirati zbog praktično 
postoji potpuni nedostatak pozornosti u prvim mjesecima života. Zapravo, to nije istina.
Čim beba može odgovoriti na snažne podražaje (na primjer, na jakom svjetlu ili glasnom zvuku), bit će moguće reći da je proces razvoja počeo. Naravno, prvo je samo o nevoljnoj pažnje. Većina podražaja, sposobna utjecati na informativne reakcije djeteta, ima vezu s najvažnijim zadatkom za to u ovoj fazi života - prehrana.
Prva polovica života djeteta: kako se razvija pažnja?
Zajedno s pojavom prvih znakova sposobnosti koncentracije u djece, vizualne i slušne vrste pozornosti razvijaju se, koji su posebno izraženi nakon nekoliko tjedana nakon rođenja. Djeca drhtaju, čuli su glasan zvuk, ili, naprotiv, ugašeni i pokušali se ne kretati, pokušavajući razlikovati izvor zvuka koji je bio iz druge sobe ili s ulice. Čim stimulus 
glasine ili vizija će nestati, beba će ponovno stupiti na snagu da je to radilo prije.
Sredinom prvog mjeseca, beba već manifestira sposobnost da bude pažljiva, na primjer, kada čuje adresu s kojim se ona okrene. Kroch ne sluša samo - pokušava razumjeti, odrediti emocionalnu boju govora, pa čak i prestaje plakati ili se kretati u takvim trenucima, koji se u potpunosti apsorbira.
Otprilike u isto vrijeme, u prvim tjednima života, djeca uče pokazati sposobnost vizualne koncentracije. Pokušavaju zadržati pogled na objekt, slijediti kretanje predmeta ili objekta.
U 8. tjedan života, trajanje slušne i vizualne koncentracije u djetetu se povećava. On skreće pozornost na igračke svijetlih i kontrastnih boja, raduje ako znaju kako napraviti zvuk ili melodiju.
Otprilike tri mjeseca pažnja u djece ide u novu fazu razvoja, koja se manifestira revitalizacijskim kompleksom. Na vidiku omiljene igračke ili roditelje, beba počinje aktivno kretati, 
pokušavate izgovoriti odvojene zvukove, osmijeh.
U šest mjeseci, djeca su već dobro usredotočena na zvukove - ne samo one koje čuju, već i oni koji se proizvode. Zato djeca vole kucati igračke toliko i baciti ih na pod, slušajući zvuk kada pada. Manipulacije s objektima u ovoj dobi beba posebno slično. Tijekom takvih akcija, djeca uče biti pažljivo i razvijaju koordinaciju pokreta.
Svaka nova igračka u ovoj fazi života već je u stanju privući pozornost djeteta na određeno razdoblje. Veća akcija obećava dječju igračku, više će pozornost primiti. Zato je toliko važno da odrasli žele stimulirati razvoj pozornosti od djece okružili su svoje objekte s kojima su mogli provoditi brojne fascinantne manipulacije za njih bez gubitka interesa.
Razvoj pozornosti u drugoj polovici godine
U drugoj polovici godine, beba počinje razvijati se aktivnije, njezina se koordinacija poboljšava, povećava se motorička aktivnost. Za 9-12 mjeseci, Kroch je u mogućnosti napraviti manipulacije odjednom s nekoliko ispitanika, distribuirajući pozornost između njih. Može izgraditi kulu iz kockica, igrati piramidu ili dizajner, ulagati kontejnere ili matryoshki i puno drugih. Ove radnje još jednom ukazuju na to da dijete prevladava nehotičnu pozornost, koja, ipak, već ima raspodijeljenu nekretninu.
U ovoj fazi života mrvica, roditelji moraju pokušati platiti vrijeme za poboljšanje koordinacije djeteta, 
podučavaju ga igre i interakciju odmah s nekoliko ispitanika. Najbolji način da to učinite bit će osobni primjer. Dopustite da se u tom procesu koriste dva objekta, a tijekom vremena, ta se količina može povećati, što će za dijete podrazumijevati potrebu da se presele kako bi došli do potrebnih igračaka.
Redovne nastave s djetetom pomoći će mu poboljšati koordinacijske vještine, osim toga, mirne igre će doprinijeti razvoju čak iu takvim naslovnicama volje. Na primjer, možete prikupiti piramidu, medicinsku sestru, kocke, prikazuje se na osobni primjer, kao što je potrebno učiniti, bez iritacije i žuriti, pokazujući strpljenje i pažnju.
Da ne bi prebrišili i ne isključuju dijete, nemojte inzistirati na tome da se u nekom razlogu angažira više od 10 minuta. Toliko je malih djeca u jednogodišnjoj dobi mogu platiti lekciju, čak i zahtijevati minimalnu koncentraciju.
Kako ćete naučiti biti pozornost djece nakon godinu dana?
Proces formiranja također je pod utjecajem govora. Do kraja prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice prve polovice. Horizonti djece se širi, zainteresirani su za ono što se događa oko njih, pokušavaju se spustiti u razgovor ljudi i 
razumjeti o čemu se radi.
Ako usporedite pozornost djece do godinu dana s pažnjom starije djece, onda možete napomenuti samo jednu razliku: Njegova prva atrakcija nastaje zbog inicijative odraslih, dok je kod djece u dobi od dvije ili tri godine nastaje kad su oni zainteresirani su za nešto.
Starija djeca će postati, bolje će se razviti njihova pozornost. Njihov interes će uzrokovati ne samo objekte i njihove vanjske znakove, već i govor odraslih osoba s kojima se suočavaju, a još više - njihove misli u ovom trenutku. Za tri godine, djeca su zainteresirana za svijet širom svijeta, a sposobnost da se koncentriraju aktivno razvija kao potrebu za izvođenjem novih zadataka, od kojih je život djece.
Značajke pozornosti od predškolaca
Za predškolsku dob, promjene su karakterizirane, au svim svojstvima pozornosti i njegovim pogledima. Tijekom tog razdoblja djeca i dalje prevladavaju pasivni pogled na pozornost. Kid savršeno se nosi s manipulacijom s nekoliko ispitanika, ali to samo ometa, jer je najčešće, umjesto da se koncentrira i distribuira 
pažnju, automatski obavlja radnje i raspršene.
Ipak, bit će pošteno imati na umu da u predškolskoj dobi, djeca znaju kako se koncentrirati kada su odrasli procesu, čak i ako zanimanje ne daju puno zadovoljstva. Za 4-5 godina, dijete je već u stanju shvatiti da je trebao donijeti stvar na kraj, čak i ako ga ne zanima. Pokušava ga dovršiti što je prije moguće, stoga se namjerno usredotočuje i ne ometa.
Također, sposobnost koncentriranja utjecati na aktivni razvoj kognitivnih procesa i znatiželje predškolskog predškolaca, koji može promatrati domaće ljubimce ili akvarijske ribe u zoološkom vrtu.
Razvoj slučajne pozornosti od predškolaca
Pojava novih aktivnosti u životu djeteta predškolske dobi će biti poticaj za razvoj njegove pozornosti. 
U svakodnevnom životu, fraze odraslih sve više lete za dijete o tome što treba biti pozorni, sjeća ih i pokušava ispuniti očekivanja starješina.
Kao upravljanja objekti i samokontrola, dijete se čini sposobnost proizvoljnog pamćenja. U ranijoj dobi, ta sredstva su se pojavila, na primjer, predstavljena u obliku gesta ili riječi odraslih. U 4-5 godina, to znači dječji govor, koji u to vrijeme stječe funkciju planiranja.
Dakle, ide u šetnju, dijete već može napraviti plan vlastitih postupaka, ističući da će u početku otići na platformu s slajdom, a zatim u parku na atrakcijama. To jest, dijete se pojavljuje cilj, on označava objekt unaprijed, na koje vrijeme nakon vremena, prema planu, usredotočit će njegovu pozornost. Kao rezultat toga, beba počinje ostvariti vrijednost i svrhu svake aktivnosti, koja na kraju omogućuje vam da stimulirate razvoj aktivne pažnje.
Razvoj proizvoljne pozornosti u predškolskoj djeci također ovisi o tome kako će se aktivno dogoditi 
Oni su upoznati s osnovnim pravilima i normama ponašanja koje zahtijevaju manifestaciju određene volje.
Predškolci su već u stanju shvatiti da nije uvijek moguće učiniti ono što želim. Ponekad morate pokazati volju i učiniti ono što roditelji pitaju, i što ih čekaju. Tijekom vremena, djeca su navikli na manifestaciju volje, pa čak i dobiti moralno zadovoljstvo. Oni sve više postaju lako zapamtiti, bez primjene napora, stoga dolazi sljedeća faza - formiranje post-dokaz pažnje.
Glavna načela razvoja pozornosti u djece predškolske dobi
Postoje posebne tehnike za razvoj pozornosti u predškolskoj dobi:
"Put od jednostavnog do složenog" znači postupno komplikacija zadataka za predškolsku djecu. Nema potrebe ponuditi dijete da odmah ispuni složeni zadatak, shvaćajući da će se najvjerojatnije baviti s njim. Potrebno je odabrati zadatke, uzimajući u obzir posebnosti pozornosti djece starosne skupine, podijeliti ga u nekoliko jednostavnih stupnjeva s detaljnim uputama za izvršenje, što će zasigurno pomoći djetetu nositi s zadatkom.
Kako je dijete bilo uspješno, bit će moguće komplicirati zadatak, povećati svoj volumen.
Spremanje pravila za izvršenje u memoriji bit će moguće ponavljanjem, odraslima i samom djetetom. Imajući tako algoritam u sjećanju, dijete će moći ispuniti zadatak prema njemu. Ako se dogodi neki neuspjeh, možete pročitati dodatne upute.
Dakle, da se dijete bolje sjeća, više verbalno ponavljanje može se ojačati vizualnim akcijama.
Pod poboljšanjem samokontrole, dijete se kontrolira nad akcijama koje se izvode s objašnjenjem glasno i izgovarajući algoritmu akcije. Na primjer, dok radite na crtežu, dijete ga može usporediti s uzorkom, tražiti netočnosti i napraviti prilagodbe.
Dodatna motivacija djece može biti rivalstvo svojstveno djeci predškolske dobi.
Kako razviti pozornost u djece u obliku igre?
Omiljena praksa predškolnica je igra. Stoga, razviti stabilnost pažnje kod djece također je najbolje u obliku igre. Možete koristiti konvencionalne zagonetke, mozaik ili dizajner, koji će također doprinijeti razvoju pokretljivosti, a možete igrati više zanimljive i neobične igre, čiji su opisi prikazani u nastavku.
"Gumbi". 
Tijekom ove igre, uz pozornost djeteta, bit će moguće uzeti sjećanje, razmišljanje i prostornu percepciju. Trebat će vam dva lista u kavez i dva potpuno identična skupa gumba. Jedan od sudionika trebalo bi razgraditi tri gumba u određenom redoslijedu na svom listu (igralište). Zadatak drugog igrača je zapamtiti mjesto gumba, njihovog oblika i boje i ponoviti ga na vašem listu (polje) nakon što će igrači igrača biti zatvoreno od gledanja. Što više dijete igra ovu igru, više gumba se može koristiti u isto vrijeme.
"Potražite poznato pismo." Ova igra je pogodna za djecu koja već znaju najmanje nekoliko slova iz abecede. Oni će biti pozvani pronaći u nekom tekstu (stari dnevnik ili novine je prikladno) određeno slovo i izbrisati ga od svih riječi. Tijekom vremena, zadatak se može komplicirati treniranjem djeteta za prebacivanje i pozornost. Na primjer, možete mu ponuditi pismo "a" u svim riječima kako bi se križali, a slova "C" je naglasiti.
"Gdje je nečija kuća?". Zanimljiva igra poznata mnogim časopisima i stripovima djetinjstva za djecu. To će uzeti tipičan komad papira na kojem ćete morati nacrtati nekoliko životinja i njihove kuće s zapetljanim linijama koje su im dovele do njih. Beba će morati provesti prst duž linija i otkriti gdje čija kuća.
"Stvorite riječi." 
Ova igra je pogodna za malu skupinu viših predškolskih djece. Dizajniran je za konsolidaciju vještina čitanja i, naravno, razvoj pozornosti. Suština igre je sljedeća. Svako dijete dodjeljuje pismo. Odrasla osoba dolazi s riječju koja se sastoji od pisama dodijeljenih svakom od igrača, nakon čega ga piše na papiru, pokazuje i kaže glasnoj djeci. Sva djeca će morati slap u redoslijedu u kojem je pismo svakog od njih u Riječi.
Igra "u šumi". Tijekom ove igre, dijete razvija slušnu pozornost. Beba se predlaže da se zamislite s lovcem ili šumskom, sjedite u sobi što je više moguće i slušajući zvukove koji će biti objavljeni iz drugih soba ili s ulice, a zatim ispričajte o njima i prepoznaju.
Bliže starijem predškolskoj dobi, dječja pažnja se aktivno razvija. Vrlo je važno uzeti u obzir njegove značajke kako bi obratite pažnju na poteškoće bebe s pamćenjem i koncentracijom te odabrati ispravne vježbe za to.
Uzroci stavova pozornosti u djece
Posebna obuka i nastava s djecom predškolske dobi omogućuju poboljšanje svojstava njihove pozornosti. Posebno važna u ovom procesu daje se unutarnju motivaciju djeteta, koja bi trebala biti zainteresirana za napraviti jedan ili drugi.
Učitelji koji rade s predškolcima znaju koliko 
Često su djeca ometena ako aktivnost za njih nije od interesa. Razlozi za pojavu raspršenja se mogu pripisati:
- problemi emocionalne sfere;
- anemija;
- adenoidi ili sinusitis komplicirajući protok kisika u pluća, itd.
U takvim slučajevima, vrijedno je odvesti dijete liječniku, čiji će preporuke pomoći u vrijeme da se vrate na normalnu učinkovitost djeteta.
Također, česti uzrok višestruke pažnje je umor djece koji se umoriti od nezanimljive zadaće zahtijevaju im visok stupanj koncentracije.
Jedan od razloga za raspršenu pozornost je višak dojmova ili nedovoljna razvijena sposobnost prebacivanja pozornosti. Na primjer, previše zasićeni vikend ne daje dijete da se prebaci na aktivnosti obuke u tjednu. Ne isključuju takav razlog kao raspršenje interesa koji proizlaze iz krivnje odraslih, netočni 
Obitelj obrazovanja u obitelji bez usklađenosti s režimom dana, rekreacija i zabava, s konstantnim uživanjem u hirovima djeteta.
Krivnja pozornosti djeteta može biti samog učitelja, koji nije u stanju provesti nastavu je zanimljiva. Monoton glas, nedostatak vizualnih koristi i igranja, rezultirat će činjenicom da će predškolci postati dosadni i njihova će se pozornost raspršiti. Kako bi se zanimljiva djeca i izazvala želju da se usredotoči na ono što se događa, učitelj je jednostavno dužan biti u mogućnosti govoriti izrazito, svijetao, s humorom, uzrokujući povjerenje u djecu.
Značajke pozornosti od predškolaca s kršenjem
Konkretne informacije mogu se smatrati samo uz pomoć aktivnog rada oka. Oproštajne funkcije neuspjeha kod djece s dijagnozom hitne pomoći dovodi do komplikacije ovog procesa i, kao rezultat toga, do povećanja u vremenu koje je dijete koje je dijete doživjelo informacije. S ovim faktorom je spojen sporost njihovih postupaka, poremećaj koncentracije 
Pažnja, nemogućnost brzog prebacivanja s jednog zadatka na drugu, ispravno distribuira pozornost na pojedinačne dijelove, nedostatak i kaotično djelovanje.
Djeca s škiljenjem kako bi ovladali predmetni mir u zonama vizualne kontrole je izuzetno težak. Zbog toga doživljavaju određene poteškoće tijekom procesa učenja, bez mogućnosti apsorbiranja materijala kao zdrave djece čine, pokrivaju sve dolazne informacije.
Glavni uzrok odstupanja u razvoju pozornosti kod djece s kršenjem ograničen je senzorni priljev u mozgu ili nedostatak percepcije.Na procesu je pod utjecajem ograničene aktivnosti predškolskog predškovlada. Takva djeca su brži od drugih umorni tijekom nastave, još gore prebacivanje na drugu vrstu aktivnosti, ne mogu se brzo uključiti u posao, brzo omesti tamo gdje trebate povezati viziju procesa.
Drugi razlog za poteškoće u razvoju pozornosti kod djece s kršenjem kršenja je nedovoljna organizacija perceptivnog polja s izborom poticajnih poticaja s fiziološkog stajališta. Važno je ispravno prilagoditi kazneno djelo s takvim predškolcima, doziranje vremena nastave.
Pravo 
organizacija odgojnog rada s takvom djecom usmjerena je na razvoj pozornosti, uz sudjelovanje roditelja, nastavnika i korištenje prikladnih sredstava će rezultat postizanja pozitivne dinamike.
Rad se može uključiti na temelju dišnog gimnastike, kao i za istezanje i razvoj plitkih motora, vizualizacije, razvijajući senzorne igre, vježbe opuštanja. U nastavku će pogledati nekoliko opcija za igre i vježbe na temelju dišnog gimnastike i istezanja.
Mogućnosti vježbi disanja
Glavna svrha provođenja takvih vježbi je uspostavljanje ritma dječjeg tijela i razvoja samokontrole. Takve vježbe su dobro u kombinaciji s vježbama za razvoj jezika i oka.
Najprije. "Balon". Djeca nude opuštanje trbuha, 
udahnite dah i "napuhate" u želucu "Ball", zamišljajući koju boju će biti. Potrebno je to učiniti nekoliko puta, "napuhavanje" na takav način jaja različitih boja.
Opcija druga. Udahnite će trebati najprije samo kroz desno, a zatim lijeve nosnice, duboko i polako, čime se pojačavaju rad svake od hemisfera mozga.
Opcija treće. Udahnite se kroz lijevu nosnicu, izdahnite desno. Tijekom daha, morate zamisliti kako zlatni tok energije ulazi u tijelo zajedno s zrakom, a uz izdisaj - kako dolazi.
Opcija Četvrta. Udahnite se s zatvorenim očima, izdahnite - s otvorenim. Dijete će se morati usredotočiti na ono što vidi: prvu tamu, a zatim svjetlost.
Vježbe za istezanje tijela i ruku
Svrha ove vrste vježbanja je donijeti ton mišića u normalno stanje, što je izuzetno važno u teškoćama u razvoju djece predškolske dobi. Osim toga, takve vježbe pomoći će poboljšati promatranje, pamćenje, naučiti dijete da kontrolira emocije i manifestacije osjećaja.
Igra "Ogledala". 
Odrasla osoba, a nakon njega i dijete pokazuju pokrete koje drugi sudionici ponavljaju iza njih. Dijete mora zamisliti da je u trgovini s mnoštvom ogledala, gdje svako od refleksija ponavlja svoje postupke. Prvo, uloga majmuna je bolje igrati odraslu osobu, nakon čega će je moći ispuniti. Vrlo je važno dovršiti igru \u200b\u200bu vrijeme emocionalnog vrha kod djece, izbjegavajući prezasnutljivost emocija i balobiness. Za održavanje interesa, sudionici se mogu isključiti iz igre onih koji su češći za pogrešnim.
Igra "čine kuglice". Za igru \u200b\u200bće vam trebati perle, kao i tanke žice i velike perle. Dijete će morati ponuditi voziti žičane perle - najprije u kaotičnom redoslijedu, a zatim uzorak. Vrlo je važno da je dijete naučilo ripati perle u redoslijedu u kojem se nalaze u uzorku uzorka. Radnje s velikim perlicama kod djece obično su povezane s poteškoćama, dakle, nude ga kao radni materijal ima smisla, samo da bi se komplicirala igra djeci s dobro razvijenim plitkim pokretljivošću ruku.
Značajke istraživanja pozornosti od predškolaca s raznim razvojnim oštećenjima
Razviti učinkovit odgojnog programa za rad s djecom iz različite vrste oštećenja zdravlja, važno je istražiti razinu njihove pažnje - glavni mentalni proces i pokazatelj stupnja razvoja ličnosti. Upoznajte svijet s lakoćom i zadovoljstvom bit će samo ona djeca koja će moći usmjeriti mentalnu aktivnost, preostale 
pažljivo pri radu na obavljanju zadatka.
Provedene su studije u području studija značajki pažnje kod djece s razvojnim oštećenjem i u tijeku. Njihovi rezultati su vrlo zanimljivi i zaslužuju pozornost.
Na primjer, dokazano je da je mentalna retardacija u predškolskoj djeci najviše pogođena formiranjem proizvoljne pozornosti. Izuzetno je teško privući pozornost te djece, postaviti ih za dugu koncentraciju. Takva se djeca brzo ometaju, njihov opseg je minimalan, pogotovo ako usporedite s količinom zdrave djece.
S obzirom na stavke, takva djeca praktično ne primjećuju razlike u njima, ne znaju kako se prebaciti s jedne aktivnosti na drugo, ne mogu ravnomjerno raspodijeliti pozornost između nekoliko aktivnosti.
Situacija pomaže u ispravljanju redovitih razreda usmjerenih na razvoj pozornosti, koristeći različite aktivnosti, u kojem se djeca postupno uče koncentrirati: ne samo da gledaju, ali vidite, ne samo slušajte, nego čujete.
U djece s cerebralnom paralizom, postoji povreda slušne i vizualne pozornosti na pozadinu neravnomjernosti mentalne aktivnosti. Takva su djeca često uronjena u detalje i ne mogu obraditi potrebnu količinu informacija.
Međutim, predškolci s dijagnozom "shizofrenije" prebacuju se na različite vrste aktivnosti, ali samo ako imaju osobnu motivaciju. 
Jednostavnost prebacivanja pozornosti u njihovom slučaju opterećuje ravnodušnost onoga što se događa.
Hiperaktivni predškolci ne mogu se uvijek nositi s držanjem koncentracije, neprestano prebacivati \u200b\u200biz jedne klase u drugu, pokazuju nedosljednost djelovanja, nemogućnost slušanja i koncentracije, češće drugi gube osobne stvari. Njihovu pažnju selektivno. Međutim, ako je zanimanje zainteresirano za hiperaktivno dijete, on je u stanju zadržati pozornost na njega satima.
U djece s ONR (opće nerazvijeno govora), postoji niska razina razvoja glavnih svojstava pozornosti, koja je izuzetno nestabilna, slabo prekidači i distribuira se.
Zaključak
Pažnja u predškolskoj dobi jedan je od najvažnijih pokazatelja za procjenu psihičkog razvoja djeteta. S obzirom na posebnosti pozornosti djece predškolske dobi, zdrave i invaliditete u razvoju i oštećenju zdravlja, može se razviti učinkovit popravni plan, usmjeren ako ne i eliminirati, zatim smanjiti glavne nedostatke. Dakle, bit će moguće spriječiti razvoj školskog završetka uzrokovanog ovim kršenjima.
Škola Juriju Okuneva
Bok, prijatelji i opet s vama Yuri Okunev.
Znate li što je "raštrkani sindrom pozornosti"? Prema statistikama, oko 50% djece mlađe od devet godina pate od njega? Kako se nositi s njom? Sada ću reći.
"Zašto ste tako nepažljiv?" - Još jednom, čini mame, vodeći bebu do vrtića. Da, jer je mnogo zanimljivije gledati automobile koje prolaze, nego gledati na noge. Pobijedila je, od ulaza, pogledala je pahuljasto maca. Oh, suočit će se! Gledajte, pogledajte ... Sparbushka pokušava uhvatiti! .. da, nikad ne znate što je još zanimljivo okolo!
Do pet godina, takvo ponašanje u djetetu smatra se normama zbog posebnosti razvoja mozga. Takvo dijete nije raspršeno. Naprotiv, vrlo je koncentriran. Samo ne zna kako upravljati pažnjom. I pažljivo proučava sve ... što dolazi preko očiju.
Razbacana pozornost - To je nemogućnost dugog koncentracije pozornosti u procesu učenja. To je mala povreda u radu mozga koji se može podesiti.
Ali postoji još jedan razlog za dječju odsutnost, koja se manifestira od viših predškolnica. Informacije o istraživanju. Ali to je značajan razlog tjeskobe. Reći, gluposti? Što mala djeca preopterećuju ne mogu biti? Pa, a zatim odgovorite na pitanje: koliko je godina vaše dijete početi igrati tablet ili računalo? Vaša beba gleda vaše dijete? Koliko sati dnevno? Samo teret i tu je.
Načine razvijanja pozornosti
PODATAKA PODATAKA. Možete ga razviti u predškolskoj dobi i trebate. Činjenica je da su se djeca razvila mnogo brže od nas, odraslih. I, naravno, bolje je obavljati vježbe u obliku igre, tako da zanimanje nije samo korisno, već i zanimljivo.
Odabrao sam najzanimljivije igre za predškolce za razvoj pažnje i sada ću vam reći više o njima.
Prije svega, treba razviti proizvoljnu pozornost. Ovo je kad vam ne smeta što je potrebno, ali ono što starješine kažu, čak i ako ne žele osobito. Stalno korištenje igara za pažnju, možete postići dobre rezultate i pristupiti prvoj klasi s razvijenom stalno proizvoljnom pažnjom, što će omogućiti djetetu s lakoćom nositi se s programom učenja.
Igre na otvorenom
Dat ću nekoliko vježbi za igru \u200b\u200bkoje se mogu angažirati kod kuće i na ulici:
- "Što vidim?". Odrasla osoba gleda na neku stavku, a dijete mora pogoditi što se šalje izgled;
- "Pug za mjesto." Umjesto uklanjanja igračaka razbacanih na podu, djetetu nude djetetu takav zadatak. Stavite 2-4 kutije prije njega i pustite ga sortiranje igračaka u obliku, (boja, materijal), postavljajući ih na različite kutije;
- "Učinite u redu." Odrasli pokazuje 3-5 pokreta, dijete u memoriji u istom nizu treba ponoviti te pokrete;
- "Pronađi igračku." Sakrij neke igračke, a onda reći djetetu što se točno sakrio. Tada dijete hoda po sobi i pokušava pronaći skrivenu stvar, a vi dajete savjete: pod zelenom, na ružičastom, po staklu, ispred kvadrata i tako dalje.
Kartice s zadacima
Možda svi znamo igru \u200b\u200b"pronaći razlike". Velika lekcija. Za početak uzimamo 2 slike s nizom eksplicitnih razlika koje su odmah vidljive. Nakon toga, zadatak može biti kompliciran, donijeti broj razlika do 15-20, u kasnijim fazama koje prolaze na kartice ove vrste:
Didaktičke igre
(Igre izrađene vlastitim rukama) kao što su:
- Dječji loto i domino;
- Razne šifriranje;
- Labirinti i šipke;
- Igra "pronaći par";
- Igra "ukloniti je previše."
Dakle, vaš dom bi trebao dobiti cijelu datoteku kartice s kartica koje se mogu koristiti za različite igre. Bit će korisno. Štoviše, vizualna pozornost djeteta premašuje pažnju slušatelja i više puta. Znanstveno je dokazao činjenicu da je slušnije informacije apsorbira odraslih mozga za samo 20%, dok vizualni (u obliku slike ili sheme) - već za 60%. Ovo je za minutu, odrasli čovjek! A što je s djetetom?
Usput. Sada možete pozvati dijete na monitor i igrati igru
Kažeš - sve je to teško!
Da biste napravili tisuću nekih karata, onda ... je li moguće nešto lakše?
Sigurno možete!
Što je s simulatorom u on-line modu?
Koristim uslugu Wikium (Wikium) razvili ruski znanstvenici. Mnoge obrazovne igre, jednostavne i isto vrijeme učinkovite tehnike koje su zainteresirane za svakoga iz predškolskog prostora do umirovljenika. Možete igrati obitelj.
Postoje igre posebno usmjerene na razvoj koncentracije pozornosti. Za one koji žele temeljito raditi na sebi, stvoren je tečaj, koji se naziva "razvoj pažnje".
Općenito, posvetio sam zasebnu uslugu Wikium
Preporučujem simulator Wikium. Svi: djeca, majke i tate, djedovi i bake. Stranica je zanimljiva, kašnjenja. I razviti mozak korisne u bilo kojoj dobi. Posebno preporučujem roditelje starije djece predškolske djece, buduće prve razrede.
Govorim zbogom. Pretplatite se na blog vijesti, pozovite prijatelje, dijelite nove dojmove. Vidimo se! Juriki okunev.
Zbirka didaktičkih igara za razvoj pozornosti od predškolaca
Pažnja
Zadatak o razvoju pozornosti: razvoj volumena, stabilnosti, distribucije, prebacivanja, fokusiranja, razvoja proizvoljne pozornosti.
Vrste pozornosti Mentalni procesi mogu imati nevoljnu orijentaciju (neovisno o volji). U tim slučajevima organiziraju se u obliku nevoljne (nenamjerne) pozornosti. Dakle, oštar, neočekivani signal uzrokuje pozornost osim naše volje.
Oprez kao uvjet svjesnih aktivnosti Oprez ne predstavlja neovisan mentalni proces, jer se ne može manifestirati izvan drugih procesa.
Pažnja, njegova dijagnoza i razvoj Psihološke značajke dijagnoze i razvoja pozornosti.
Koncentracija pozornosti Jedna od važnih svojstava pozornosti, sposobnost određenog vremenskog razdoblja da plati svoju svijest na određeni vanjski poticaj, potiskujući utjecaj drugih poticaja.
Opća pitanja pozornosti Razvoj arbitrarnosti, kao i određene karakteristike pozornosti.
Definicija pozornosti Sposobnost osobe da koncentrira svoje "kognitivne procese" i jedan objekt kako bi se to proučavao (spoznaja).
Glavne vrste pozornosti Uobičajeno je dodijeliti nekoliko osnovnih vrsta pozornosti: nevoljni, proizvoljni i povremeno.
Glavna svojstva pozornosti Volumen, distribucija, koncentracija itd.
Glavne karakteristike svojstava pozornosti Pažnja je neovisni mentalni proces, i stoga ima broj vlastitih svojstava.
Koncept pozornosti Pažnja je mentalni proces, čiji je glavni zadatak zaštititi svijest od nepotrebnih informacija, s naglaskom na relevantne, korisne i zanimljivo.
Proizvoljna pozornost Pažnja, koja je proizvoljno, koja je, praćena nekim voljnim naporima, šalje se na objekt.
Raspršen Funkcionalna ili organska povreda sposobnosti koncentriranih, ciljanih aktivnosti. Za raspršeno, ne samo kršenje pozornosti (njegov volumen, prebacivanje, distribucija, koncentracija) kao kognitivni proces, ali i poremećaj aktivnosti je slabljenje indikativnih i kontrolnih komponenti.
Svojstva pozornosti Fokus, volumen, distribucija, koncentracija, intenzitet, stabilnost i prebacivanje.
Fiziološka osnova pozornosti Fizička osnova pozornosti je mehanizmi s kojima šaljemo pozornost na stavke koje vas zanimaju.
Fiziološke baze pozornosti Žarišta pobude korteksa mozga, djelo retikularne formacije.
Igre na razvoj predškolaca :
I. Razviti vizualnu pozornost.
1. "Napravite kao ja"
Dječji za odrasle nudi otpuštanje iz štapova (ili mozaika) uzorka slova, znamenke, uzorka, slike itd. (Može se koristitikeyesser štapići )
2. "trčite kao što je bilo"
Prije predškolaca na stolu, tutor depozite sedam igračaka. Nakon što je djeca pregledala igračke, odrasla osoba traži od njih da ih odmaknu od stola, a tada se igračke mijenjaju mjesta i daje zadatku: "Uspostaviti igračke u nizu."
3. "Dorisui"
Adult distribuira crteže slikom stavki na kojima nema detalja. Predlaže da nazove ono što nedostaje na slici i nacrtajte ih. Na primjer: stroj bez kotača, kuća bez krova, itd.
4. "Pronađite razlike"
Odgojitelj nudi predškolsku karticu s fotografijom dvije slike koje imaju nekoliko razlika. Djeca trebaju pronaći te razlike što je prije moguće.
5. "Tko je brži"
Odrasli pokazuju dječje vrpce u različitim bojama. Zadatak predškolaca je da nazove onoliko objekata, povrća, voća, životinja itd., Koji odgovaraju određenoj boji. Na primjer: žuta - kruška, olovka, sunce, limun ...; Crvena - jabuka, rajčica, trešnja ... zelena - žaba, skakač, krastavac, trava ... itd.
6. "Tko je sakrio?"
Odrasla osoba stavlja na stol ispred djece 10 slika sa životinjama. Nakon što su ih dečki pregledali, odgojitelj ih traži da zatvore oči, a u ovom trenutku uklanja 3 - 4 slike i upitao: "Gledajte, koje su životinje sakrivele?"
7. "izvor kroz ćelije"
Predškolci daju list u ćeliju (veliki ili fini), uzorak za crtanje (ukras ili zatvorena slika), olovkom. Potrebno je ponovno iscrpiti uzorak u stanicama.
8. "Previše pronađite"
Djeca se nudi karticu s fotografijom od 6 do 7 stavki, od kojih se od ostatka razlikuje od ostalih. Potrebno je pronaći. Na primjer: lisica, medvjed, vuk,vrabac , Vjeverica, Hare, Yozh. (Sparrow - Bird).
Ii. Razvijamo slušnu pozornost.
1. "najupozitivniji"
Djeca sjede u krugu i obavljaju pokrete u skladu s riječima: "Voda" - ruke na zabave; "Zemlja" - ruke dolje; "Vatra" - zatvorite oči rukama; "Zrak" - podignite ruke gore.
2. "Što je zvučalo?"
Djeca pokazuju zvuk različitih glazbenih instrumenata. Tada se ti glazbeni instrumenti zvuče iza zaslona, \u200b\u200ba predškolci nazivaju ono što je zvučalo.
3. "Ponovite nakon mene"
Predškolci su predloženi za igru \u200b\u200bna uzorku pitanju kao odgojitelj, ritmički udarci s štapom na stolu.
4. "Tko ima zvono?"
Djeca hodaju u krug pozivaju na zvono, koji se međusobno prenose. Dijete povez preko očiju u središtu kruga i pažljivo sluša odakle dolazi zvono zvona. Kada odrasla osoba izgovara izraz: "Zvono se ne čuje", dijete stoji u središtu kruga mora pokazati rukom na drugoj strani, gdje je mogao biti sušen.
5. "riječi"
Učitelj jasno izgovara 6 riječi za djecu, nakon čega traži da dečki ponavljaju riječi u istom nizu. Na primjer: pas, piletina, krava, patka, prasadi, piletina itd.
6. "Što je u kutiji?"
Predškolci su prikazani zvukom u kutijama u utakmicama: pijesak, zemljište, prolet, grašak, šljunak. Nakon toga odrasla osoba ometa kutije i nudi djecu za zvuk kako bi se odredilo što je u kutiji.
7. "Reci mi kako je to bilo"
Predškolci su pozvani da razmotre složenu sliku o zemljištu i zapamtite sve detalje odrasle priče o avanturi njezinih heroja. Tutor će tada postavljati pitanja o ovoj slici, a djeca reagiraju na njih prisjećajući se priču.
8. "Tko je to?"
Odrasla osoba čita zanimljive zagonetke u pjesmama, predškolci trebaju nazvati o čemu ili tko je govor. Igre na razvoju slušne pozornosti.
- "Lutka hoda na ljestvama."
U rukama dječjih lutaka i metalone govora terapeuta.
Kada zvuk male napomene - lutka se spušta, a kada visoke bilješke -
Lutka ide gore.
- "Sažetak i pilići."
U rukama govorne terapije izazova - piletina, i kod djece - pilići.
U početku, pileći ugrus žitarice, i kokoši slušaju. I onda
Pilići. Moraju kljucati onoliko puta kao i piletina.
Možete ponoviti spor tempo i brz, glasan i tiho, u
Određeni tempo.
- "Pronađi igračku."
Govorski terapeut jednog djeteta vezuje oči. Jedna od djece daje
Igračka. Dijete poziva djecu. Ako je daleko, djeca se tiho plješću,
I ako je blizu - glasno.
- "Gdje je zvuk?".
Djeca pokrivaju oči. Govorni terapeut igra na metalofon, ima svoj
U različitim smjerovima - na vrhu, na dnu, na desnoj strani, lijevo. Djeca
Pogodite smjer zvuka.
- "Pogledajte medvjed."
Govorski terapeut s medvjedićem hoda u cijeloj sobi. Cijev za medvjediću i
Djeca su vezala oči. Pogledaj medvjed - okrenite glavu u to
Strana u kojoj se zvuči Mishkinova cijev.
- "Koji alat zvuči?".
Govorski terapeut uvodi djecu sa zvukom glazbenih instrumenata.
Djeca sjede. Zvuči alat. Djeca zovu alat.
- "Zastave".
Govor terapeut distribuira potvrdne okvire, igra na metalnom fondu. Ako metalofon
Zvuči glasno, podignite potvrdne okvire i val, ako tiho - ruke leže
Koljena.
- "Igra s prstima."
Govorski terapeut igra (kloride) brzo i polako. Djeca za
Brzi tempo je brzo uvrnut s prstima, s sporo - polako.
(Pljeskati, kucati kameru o cam, dlanu o stolu, rub
Palm, "trči" s prstima).
- « Rakete lete na Mjesec. "
Govorni terapeut stavlja točku u različitu smjeru -
Raketa. Cosmonaut na radiju prenosi signal. Djeca s vezanim
Oči trebaju poslati rakete u rukama
U smjeru zvučne igračke.
- "Kiša".
Govorski terapeut igra na metalnom organofon, izrada glasnih i tihih zvukova.
Ako zvuči mirna glazba - djeca hodaju, prosječni volumen -
Otvorite kišobran, glasno - trčanje do kuće.
- "Reci mi što čuješ."
Govor terapeut traži djecu da zatvore oči. Slušajte I.
Odredite što zvuči čuli. Djeca se moraju odgovoriti
Puni odgovor.
- "Zhmurki s glasom."
Vodene oči. Djeca su tiho prenosi ili obrasla
Jedno mjesto na drugo, što zvuči. Red
Mora uhvatiti jednu od djeca. Kada je netko uhvaćen
Zatečen.
- "Sunce i kiša".
Govorski terapeut tiho kuca u tamburinu - sunce, djeca hodaju. Glasno -
Kiša, djeca bježe u kuću.
- "Pogodi čiji glas."
Djeca sjede za polukrug. Prije njih na nekoj udaljenosti
Dijete s medvjedićem sjedi na djecu. Govorni terapeut nudi nekome
Neki dečki nazivaju medvjedom. Vodeći treba pogoditi tko je njegov
Zove. Onaj koji je saznao, postaje vodeći.
- "Tko je to".
Govor terapeut drži u ruci nekoliko slika s imidžom
Životinje i ptice. Beba povlači jednu sliku tako da
Drugi su je nisu vidjeli. On imitira krikove životinje i njegove
Pokreti, a ostatak djece moraju pogoditi.
- "Učite kroz zvuk."
Igranje, sjedi na vodstvo. Proizvodi različite
Zvukovi i zvukovi s različitim objektima. Onaj koji je nagađanje nego
Voditelj daje buku, podiže ruku, a ne okreće se,
Govori mu o tome.
- "Novčani šapat."
Traži da napravi neki pokret, a onda jedva uhvaćen
Šaptanje izgovara ime onoga koji treba. Ako a
Dijete nije čulo njegovo ime, terapeut govora uzrokuje drugog
Dijete.
- "Hourly".
Soba je podijeljena u dva dijela. S jedne strane postaje
Dječja žena povez preko očiju - gledati. Sva djeca s jednom
Stranke moraju tiho idu na drugu stranu. Ako a
Sat će čuti šuštanje, viče: "Ostanite!". Sve
Stop. Sat ide na zvuk i pokušava pronaći tko
Glasan. Pronađeno - izlazi iz igre.
- "Gdje je pokucao."
Sva djeca sjede na stolicama u krugu. U sredini dolazi
Djevojčica i zatvara oči. Govorni terapeut zaobilazeći cijeli krug iza leđa
Djeca i neki od njih daju štapić. Dijete je kuca na stolicu i
Skriva joj leđa. Djeca viču: "Vrijeme je!". Pijenje je u potrazi za štapom,
Ako pronađe, sjedi se na mjestu koji je imao štapić, i to
Odlazak na vožnju. I ako ne i nalaz, nastavlja voziti.
dvadeset . "Lonac".
Djeca sjede u krug na podu i kotrljaju loptu. Ako dijete
Katits Još jedna lopta i kaže: "Hladno", drugo dijete može
Dodirnite loptu. Ali ako mu se kaže: "vruće", ne bi trebao
Dodirnite loptu. Koji je pogrešno i dotaknuo loptu, dobiva
Kaznena točka.
- "Zhmurki s zveckanje».
Vodene oči. U djece zveca ili
Zvona. Bježe od vođenja. Pogon hvata djecu
Usredotočite se na zvuk. Dijete koje je uhvatilo, postaje
Zavarivanje.
- "Pogodi tko".
Djeca stoje u krugu. Vodeći izalazi u sredini kruga,
Zatvara oči i onda ulazi u bilo koji smjer dok ne
Naići će na jednu od djece koja bi trebala podnijeti glas
Unaprijed unaprijed: "Kukarek", "AV-AV-AV" ili "miow"
Miow "i tp. Vodeći treba pogoditi tko je vrisnuo.
- "Žaba".
Djeca stoje u krugu, a jedan povez preko očiju stoji unutra
Krug i kaže:
Ovdje je žaba duž staze
Skakati, istezanje nogu,
Vidio sam komarac, vrisnuo ...
Onaj koji je istaknuo kome on kaže u tom trenutku: "Kva-kva-kva".
- "Vjetar i ptice."
Djeca su podijeljena u dvije skupine: ptice, vjetar. S glasnim zvukom
Glazbene igračke će puhati vjetar: "Vjetar vjetra" su slobodni, ali
Nemojte se više voziti u grupi, a druga skupina je "ptice":
Sakriti u svom gnijezdu. Vjetar se smanjuje (glazba zvuči mirno), djeca,
Prikazuje vjetar, tiho sjesti na njihovim mjestima i ptice
Mora izaći iz svojih gnijezda i lepršati.
- "Pronađi igračku."
Djeca sjede na stolicama. Vožnja zatvara oči. Govorni terapeut
Sakrij lutku. Na signalu, pogon otvara oči, a djeca mu
Kažu: Tanya lutka pobjegla.
Vova, vova izgledam.
Kao što je možete pronaći, onda hrabro
Uz našu Tanyu!
Ako se pogon ispadne na mjestu gdje je lutka skrivena, djeca
Glasno je iscrtao u vašim rukama, ako se udaljavate - pamuk kihanje.
- "Igra - ne leti."
Djeca sjede, ruke leže na koljenima. Govorni terapeut poziva stavke i
Pita: "muhe, ne leti?", U isto vrijeme podiže ruke
Bez obzira što je to. Ako se zove predmet
Koje muhe - djeca bi trebala podići ruku. Ako se zove
Stavke koje ne lete - ruke ne bi trebale biti podignute.
- "Pronađi pogrešku."
Terapeut govora pokazuje sliku igračke ili slike
Životinja i poziva namjerno pogrešnu radnju
Navodno proizvodi ovu životinju. Djeca moraju odgovoriti, ispravno
Ili ne, a zatim navedite radnje koje mogu
Napravite ovu životinju.
- "Pogodi čiji glas."
Igrajući sjedenje. Ja sam jedan od njih postaje krug i zatvara se
Oči. Govor terapeut ne zove ime, ukazuje na nekoga
Od igranja. Izgovara ime u središtu. Posljednji
Mora pogoditi tko ga je nazvao. Ako je stajalište u središtu rodila, on
Otvara vaše oči i promjene na mjestima s onima koji su ga zvali po imenu.
Govorni terapeut nudi djeci da trče po sobi. Alarmom
"Trčanje u krugu" djeca postaju krug. Jedno dijete ostaje u
Središte kruga. Djeca idu u krug i kažu:
Izgledali smo malo
Na mjestima se svi nalaze.
Pretpostavljaš zagonetku
Tko te zove, saznaj!
- "Pogodi gdje djetlić kuca."
Govorski terapeut oponaša kucanje knockdown, a zatim tiho, a zatim glasno. Djeca moraju
Saznajte gdje djetlić kuca blisko ili daleko.
- "Slušajte pažljivo".
Govorski terapeut pogodi tamburinu ili pljesnio ruke. Djeca moraju
Zapalio onoliko puta koliko je puta čuo štrajke u tamburinu.
- "Ponoviti".
Govorni terapeut se srušio u rukama jednostavan ritam, djeca moraju
Igrajte (u rukama, na tamburinu ili bubanj).
- "Zapovjednik".
Terapeut govora daje djeci različitih timova i prati ih
Različite akcije: ruke gore, ruke dolje, sjesti, ustati,
Ruke za strane, ruke izostaviti, itd. Ako je tim
U pratnji žalbenih zapovjednika, djeca nastupaju
Red, ako ne postoji konverzija "zapovjednika", djeca ne ispunjavaju
Radnje. Onaj koji krši uvjete igre je izbačen iz igre.
- "Što trebaš?".
Govorni terapeut objašnjava djeci da ćemo igrati igru \u200b\u200b"Što zasadimo
Vrt?". Govorni terapeut naziva razne predmete, djecu
Slušajte pažljivo. Ako se zove stavka koja je zasađena
Vrt, djeca kažu: "Da," ako predmet nije djeca kažu:
"ne". Tko je pogrešan, gubi.
Igra "Slušajte riječi"
Slažem se s djetetom da ćete izgovoriti različite riječi. Dijete mora biti ošamućeno u vašim rukama kada upoznate riječ koja označava, na primjer, jela. Igra počinje: razne riječi se nazivaju: stolica, drvo, ploča, olovkom, lisicom, krumpirom, vilicom. Dijete mora imati vremena pljeskati svoje ruke na vrijeme.
Da bi igra nije dosadno, može biti raznolika. Nakon što je odigrao nekoliko minuta, možete promijeniti zadatke. Dijete će morati izvesti druge akcije, na primjer, gluposti kada čuje riječ koja označava biljku; skočiti kada čuju riječ koja označava životinju; Uzmi si iza nosa kad čuje riječ koja označava namještaj.
Kada se dijete počne suočiti, zadaci se mogu komplicirati kombinirajući ih dva, a zatim tri. Na primjer, dijete mora biti ošamućeno u vašim rukama kad čuje riječi koje označavaju biljku i skoči kada izgovore riječi koje označavaju životinju.
Igra "na stolu! Ispod stola! Kucanje!"
Ponudite dijete da igra igru \u200b\u200bu kojoj će ispravno ispuniti vaše momčadi. Vi ćete dati verbalne timove, a istovremeno pokušati zbuniti dijete. Da biste to učinili, prvo recite momčadi i učinite to ispravno, dijete će ponoviti sve što vam. Zatim počnite zbuniti dijete - razgovarati jedan tim i učinite nešto drugo.
Na primjer, kažete: "Pod stolom!" A ruke se skrivaju ispod stola, dijete skriva ruke, ponavljajući sve za vas. "Kucanje!" I počnite kucati na stol, dijete ponavlja dijete. "Na stolu!" - Ruke staviti na stol, dijete čini isto i tako dalje. Kada se dijete koristi za ponavljanje pokreta za vas, počnite biti zbunjeni: razgovarati jedan tim i obaviti još jedan pokret. Na primjer, reci: "Pod stolom!", I oni kucaju na stol. Dijete bi trebalo učiniti ono što kažete, a ne ono što radite.
Igra "Nos - Paul - strop"
Slažem se s djecom da kada kažete riječ "nos", djeca moraju pokazati vaš nos vašem nosu. Kada kažete riječ "strop", djeca bi trebala voditi prst na stropu, a kada čuju riječ "kat", onda pokažite prstom na pod. Djeca treba objasniti da je nemoguće podleći provokaciji: morate obaviti one naredbe koje kažete, a ne one koje pokazuju.
Zatim počnite govoriti riječi: "nos", "kat", "strop" u različitim sekvencama i pokazati ili ispravno, ili nepravilno. Na primjer, nazovite nos i pokažite pod. Djeca se uvijek trebaju pokazivati \u200b\u200bu pravom smjeru.
Igra "Prikupiti žetvu"
Silhouete različitih voća i povrća siluete različitih voća i povrća potrebni su za igru \u200b\u200b- narančaste mrkve, crvene rajčice, zelene krastavce, plave patlidžane, žute jabuke.
Raspršivanje na podnim papirima i zamolite dijete da sastavi jedno povrće ili voće. Da bi bilo zanimljivije prikupljanje žetve, možete dati košare.
Napomena: igre ove serije doprinose razvoju koncentracije, selektivnosti i distribucije pažnje. Ove igre su dobro koristiti za scenarije praznika djece.
Igra "Catch - ne hvata"
Za igru \u200b\u200bće uzeti loptu. Možete igrati igru \u200b\u200bs jednim djetetom i skupinom djece.
Slažem se s djetetom da će ga baciti loptu, a on će ga uhvatiti ili ga pobijediti. Ako kažete neku riječ, na primjer: "Catch!", Dijete treba uhvatiti loptu. Ako se lopta tiho baca, onda treba biti odbijena.
Započnite igru, naizmjence riječ "ulov" i tišine tijekom bacanja. Kada se dijete navikne na ritam, počnite ga srušiti, a zatim recimo "uhvatiti" nekoliko puta zaredom, a zatim šutjeti tijekom bacanja. Postupno komplicirati igru \u200b\u200bdodavanjem riječi "Nemojte uhvatiti!". Dijete bi i dalje trebalo uhvatiti loptu, jer po uvjetima igre može pobijediti loptu samo tijekom tišine.
Igra "prave pravo"
Za igru \u200b\u200bće vam trebati tamburinske i rupčiće. Broj rupčića treba biti jednak broju djece koja sudjeluju u igri.
Distribuirati djeci maramice i objasniti da kada stavite glasno stisnuti u tamburinu, trebali bi podići rupčice i mahati ih, a ako zvoni tiho, neka djeca proždiru rupčice dolje. Pokažite što znači glasno zvoniti i kako to zove tiho. Tijekom igre, izmjenjuju glasan i tihi zvuk ne više od tri do četiri puta.
Igra "slušati i učiniti kao ja"
Vještina u rukama određeni ritam i ponuditi dijete da vas ponovi. Hladan ritam u stolu, na bubnju, u tavi, na knjizi ili banci. Neka dijete točno reproducira vaš ritam. Zatim promijenite uloge - dijete udari u ritam i ponavljate se.
Starije dijete, to je teže biti ritam. Za trogodišnju bebu u ritmu ne bi trebala biti više od 5 - 6 snimaka. Kako se igra ovladala, ritmovi se mogu postupno komplicirati.
Igra "zna kako hodati ili ne"
Slažem se s djetetom da ćete nazvati različite riječi i mora pažljivo slušati. Ako čuje ime životinje ili predmet koji može hodati, dijete se mora pljeskati na koljenima. Ako čuje ime tema, koji ne ide, mora podići ruke ispred sebe. Pokrenite igru: "Ball, Krastavac, Fox, Parrot ..." - Kažeš i pobrinite se da je dijete ispravno reagiralo na svaku riječ.
Možete igrati ovu igru \u200b\u200bs grupom djece. Zadaci igre mogu se povremeno mijenjati: "letenje ili ne" - djeca podižu ruke kada čuju ime letećeg subjekta i pljeskajte ruke kad to nije leteći objekt. "Okrugli ili ne", "Fluffy ili ne" - mnogo varijacija može biti dosta.
Igra "govori šapat"
Stavite igračke na stol: kocke, lutka, zeka, pisaći stroj i tako dalje. Stavite dijete na stol i objasnite mu da ćete mu dati zadatke vrlo tiho - šapat, pa vas mora pažljivo slušati da sve čujete. Idite s djeteta na 2 - 3 metra i početi dati zadatke: "Uzmite zeca. Stavi ga u auto. Stavite jednu kocku u drugu. " Uzmimo kratke, jednostavne zadatke, tiho recite, ali jasno, tako da je dijete čula, razumijem i ispunjavam zadatke.
Ako više djece sudjeluje u igri, možete im dati zajedničke zadatke, na primjer: "Povucite ruke", "skok", "idite oko stolice", "podignite ruku gore", "pokazati na nosu."
Igra "Tišina - glasno"
Možete igrati ovu igru \u200b\u200bs jednim djetetom i skupinom djece.
Slažem se s djecom da kada se tiho kažeš, trebali bi hodati tiho na čarapama. A kad govorite glasno, djeca bi trebala glasno marširati. Objasnite djeci da nije potrebno reagirati na riječi, ali na zvuk glasa. To jest, tako da ne govorite miran glas, djeca još uvijek moraju hodati tiho na čarapama. I tako da ne govorite glasan glas, djeca još uvijek moraju marširati.
Započni igru. Prvo govorite šapat: "Idemo na čarape", i glasan glas: "Sve marširanje". Kada se djeca naviknu na mijenjanje timova, počnu komplicirati igru, dodajući različite momčadi, na primjer, "svi skače" - kažete vam miran glas ili "sve je pire s rukama" - glasan glas. Zatim više komplicira igru: "Sve marširanje" - ispričajte šapat. "Idemo na čarape" - glasno govorite. Pokušajte zbuniti djecu, promijeniti naredbe i volumen glasa neočekivano.
Djeca ne bi trebala podleći provokacijama, uvijek trebaju hodati na čarape pod šaptom i marširaju pod glasnim glasom.
Igra "Belling"
Za igru \u200b\u200btrebate zvono i zavoj o očima. Ponudite dijete zatvorenim očima kako biste pogodili i pokazali svoju ruku gdje zvona zvoni.
Vežite djetetovo oko i ustanite od njega u dva - tri metra, ispunite zvono. Dijete bi trebalo pokazati smjer u kojem se čuje zvonjenje. Promijenite svoje mjesto i ponovno napravite zvono.
Ako više djece sudjeluje u igri, igra se provodi bez zvona. Djeca postaju u krugu, odaberite vodeće, oči ga vezuju i stavite u središte kruga. Slažem se s djecom da će sada pasti u rukama, a vodeći bi se trebao pokazati gdje dolazi pamuk. Izazov bi trebao biti samo dijete na kojem se pokazujete. Svakih nekoliko minuta vodeće promjene tako da sva djeca stoje u središtu kruga.
Igra "Pretpostavljam, kakvu vrstu kucam"
Za igru \u200b\u200bće uzeti metalni štapić ili olovku i nekoliko različitih predmeta, na primjer: staklo, šalicu, drvenu kocku, plastičnu kocku, tava. Glavna stvar je da svi objekti objavljuju različit zvuk.
Ponudite dijete da sluša ono što zvuči su objavljeni i kucaju za svaki. Zatim zamolite dijete da se okrene i pogodi, kakav ćete subjekt kucati. Zatim swap uloge, neka dijete kuca, a vi pretpostavljate.
Igra "Pronađi ponoviti"
Slažem se s djetetom da ćete sada razgovarati različite riječi i ne možete se ponoviti. Zamolite dijete da pljeskajte ruke, ako iznenada ponovite neku riječ i neka vam kaže kako ste ponovili. Započnite igru: "Rijeka, slon, lopta, slon" - kažete. Dijete bi trebalo pljeskati svoje ruke na drugu riječ "slon".
Mlađe dijete, kraći bi trebao biti slijed riječi između ponavljanja. Dovršite igru \u200b\u200bsamo kada se dijete pogađa ponavljaju kroz jednu stvar - dvije riječi.
- "Telefon".
Djeca sjede zaredom. Sjedenje prvo pravo govori nešto
Riječ u susjedu ušima. On prenosi riječ dalje, itd. Nakon
Djeca, počevši s posljednjim, moraju reći koju riječ
Čuo. Beba prva zbunjena riječ koja se prenosi
Sjedi na samom kraju reda.
Drugi tako sjede, jedno mjesto bliže prvom.
Igra se nastavlja.
- "Bit ćemo pažljivi."
Govorni terapeut lijeplje papir ustima, daje manje zadatke
Djeca. Djeca obavljaju zadatke i sjede na mjestu. Na primjer:
"Nina udara stolice", "Sasha je stavila igračku na mjesto"
Iii. Razviti motorni filmovi.
1. "Jestivo - nejestivo"
Ovisno o predmetu (to je jestivo ili ne), djeca bi trebala uhvatiti ili pobijediti loptu koju bacaju odrasli.
2. "ponovite nakon mene"
Učitelj poziva dio ljudskog tijela, a djeca moraju obavljati odgovarajući pokret: dodirnite nos, uho, lakat itd. (Možete obaviti pokrete za ritmičku glazbu)
3. "letjeti, skakati, plutaju"
Tutor pokazuje djecu slika životinja, ptica, insekata, itd., A predškolci moraju pokazati što pokreti znaju kako to učiniti. Na primjer: perad - djeca oponašaju kretanje leta, zec - skok, žabakanje, a zatim plutaju (ili obrnuto), itd.
4. "ptice zime i leta"
Odrasla osoba pokazuje slike zimovanja i ptica leta, djeca se daju tim: "Očistite ruke, ako ptica leti, ako je zima - ruke su izostavljene."
5. "Povrće i voće"
Odrasla osoba čita imena povrća i voća, predškolci se daju tim: "Sit - ako čujete ime povrća, skočio - ime voća."
Tutor pokazuje djecu pokret koji se ne može ponoviti. Zatim pokazuje različite pokrete rukama, nogama. Onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje ispušta iz igre. Može biti zabranjen bilo koji pokret ili kombinacija pokreta.
7. "vlak"
Predškolci postaju u krugu i oponašaju kretanje vlaka, odrasla osoba pokazuje kartice, što znači određeno kretanje: žuti karton - vlak se srušio, crveni - vlak se zaustavlja, plava - vlak jede u suprotnom smjeru, zeleno - vlak, zeleno - vlak brže vozi.
Ime
Zbirka didaktičkih igara za razvoj pozornosti od predškolaca
Pažnja
Zadatak o razvoju pozornosti: razvoj volumena, stabilnosti, distribucije, prebacivanja, fokusiranja, razvoja proizvoljne pozornosti.
Vrste pozornosti Mentalni procesi mogu imati nevoljnu orijentaciju (neovisno o volji). U tim slučajevima organiziraju se u obliku nevoljne (nenamjerne) pozornosti. Dakle, oštar, neočekivani signal uzrokuje pozornost osim naše volje.
Oprez kao uvjet svjesnih aktivnosti Oprez ne predstavlja neovisan mentalni proces, jer se ne može manifestirati izvan drugih procesa.
Pažnja, njegova dijagnoza i razvoj Psihološke značajke dijagnoze i razvoja pozornosti.
Koncentracija pozornosti Jedna od važnih svojstava pozornosti, sposobnost određenog vremenskog razdoblja da plati svoju svijest na određeni vanjski poticaj, potiskujući utjecaj drugih poticaja.
Opća pitanja pozornosti Razvoj arbitrarnosti, kao i određene karakteristike pozornosti.
Definicija pozornosti Sposobnost osobe da koncentrira svoje "kognitivne procese" i jedan objekt kako bi se to proučavao (spoznaja).
Glavne vrste pozornosti Uobičajeno je dodijeliti nekoliko osnovnih vrsta pozornosti: nevoljni, proizvoljni i povremeno.
Glavna svojstva pozornosti Volumen, distribucija, koncentracija itd.
Glavne karakteristike svojstava pozornosti Pažnja je neovisni mentalni proces, i stoga ima broj vlastitih svojstava.
Koncept pozornosti Pažnja je mentalni proces, čiji je glavni zadatak zaštititi svijest od nepotrebnih informacija, s naglaskom na relevantne, korisne i zanimljivo.
Proizvoljna pozornost Pažnja, koja je proizvoljno, koja je, praćena nekim voljnim naporima, šalje se na objekt.
Raspršen Funkcionalna ili organska povreda sposobnosti koncentriranih, ciljanih aktivnosti. Za raspršeno, ne samo kršenje pozornosti (njegov volumen, prebacivanje, distribucija, koncentracija) kao kognitivni proces, ali i poremećaj aktivnosti je slabljenje indikativnih i kontrolnih komponenti.
Svojstva pozornosti Fokus, volumen, distribucija, koncentracija, intenzitet, stabilnost i prebacivanje.
Fiziološka osnova pozornosti Fizička osnova pozornosti je mehanizmi s kojima šaljemo pozornost na stavke koje vas zanimaju.
Fiziološke baze pozornosti Žarišta pobude korteksa mozga, djelo retikularne formacije.
Igre za razvoj predškolaca:
I. , Razvijamo vizualnu pozornost.
1. "Napravite kao ja"
Dječji za odrasle nudi otpuštanje iz štapova (ili mozaika) uzorka slova, znamenke, uzorka, slike itd. (Može se koristiti keyesser štapići)
2. "trčite kao što je bilo"
Prije predškolaca na stolu, tutor depozite sedam igračaka. Nakon što je djeca pregledala igračke, odrasla osoba traži od njih da ih odmaknu od stola, a tada se igračke mijenjaju mjesta i daje zadatku: "Uspostaviti igračke u nizu."
3. "Dorisui"
Adult distribuira crteže slikom stavki na kojima nema detalja. Predlaže da nazove ono što nedostaje na slici i nacrtajte ih. Na primjer: stroj bez kotača, kuća bez krova, itd.
4. "Pronađite razlike"
Odgojitelj nudi predškolsku karticu s fotografijom dvije slike koje imaju nekoliko razlika. Djeca trebaju pronaći te razlike što je prije moguće.
5. "Tko je brži"
Odrasli pokazuju dječje vrpce u različitim bojama. Zadatak predškolaca je da nazove onoliko objekata, povrća, voća, životinja itd., Koji odgovaraju određenoj boji. Na primjer: žuta - kruška, olovka, sunce, limun ...; Crvena - jabuka, rajčica, trešnja ... zelena - žaba, skakač, krastavac, trava ... itd.
6. "Tko je sakrio?"
Odrasli na stolu ispred djece 10 slika s životinjama. Nakon što su ih dečki pregledali, odgojitelj ih traži da zatvore oči, a u ovom trenutku uklanja 3 - 4 slike i upitao: "Gledajte, koje su životinje sakrivele?"
7. "izvor kroz ćelije"
Predškolci daju list u ćeliju (veliki ili fini), uzorak za crtanje (ukras ili zatvorena slika), olovkom. Potrebno je ponovno iscrpiti uzorak u stanicama.
8. "Previše pronađite"
Djeca se nudi karticu s fotografijom od 6 do 7 stavki, od kojih se od ostatka razlikuje od ostalih. Potrebno je pronaći. Na primjer: lisica, medvjed, vuk, vrabac, Vjeverica, Hare, Yozh. (Sparrow - Bird).
Ii. Razvijamo slušnu pozornost.
1. "najupozitivniji"
Djeca sjede u krugu i obavljaju pokrete u skladu s riječima: "Voda" - ruke na zabave; "Zemlja" - ruke dolje; "Vatra" - zatvorite oči rukama; "Zrak" - podignite ruke gore.
2. "Što je zvučalo?"
Djeca pokazuju zvuk različitih glazbenih instrumenata. Tada se ti glazbeni instrumenti zvuče iza zaslona, \u200b\u200ba predškolci nazivaju ono što je zvučalo.
3. "Ponovite nakon mene"
Predškolci su predloženi za igru \u200b\u200bna uzorku pitanju kao odgojitelj, ritmički udarci s štapom na stolu.
4. "Tko ima zvono?"
Djeca hodaju u krug pozivaju na zvono, koji se međusobno prenose. Dijete povez preko očiju u središtu kruga i pažljivo sluša odakle dolazi zvono zvona. Kada odrasla osoba izgovara izraz: "Zvono se ne čuje", dijete stoji u središtu kruga mora pokazati rukom na drugoj strani, gdje je mogao biti sušen.
5. "riječi"
Učitelj jasno izgovara 6 riječi za djecu, nakon čega traži da dečki ponavljaju riječi u istom nizu. Na primjer: pas, piletina, krava, patka, prasadi, piletina itd.
6. "Što je u kutiji?"
Predškolci su prikazani zvukom u kutijama u utakmicama: pijesak, zemljište, prolet, grašak, šljunak. Nakon toga odrasla osoba ometa kutije i nudi djecu za zvuk kako bi se odredilo što je u kutiji.
7. "Reci mi kako je to bilo"
Predškolci su pozvani da razmotre složenu sliku o zemljištu i zapamtite sve detalje odrasle priče o avanturi njezinih heroja. Tutor će tada postavljati pitanja o ovoj slici, a djeca reagiraju na njih prisjećajući se priču.
8. "Tko je to?"
Odrasla osoba čita zanimljive zagonetke u pjesmama, predškolci trebaju nazvati o čemu ili tko je govor.
Igre na razvoju slušne pozornosti.
"Lutka hoda na ljestvama."
U rukama dječjih lutaka i metalone govora terapeuta.
Kada zvuk male napomene - lutka se spušta, a kada visoke bilješke -
Lutka ide gore.
"Sažetak i pilići."
U rukama govorne terapije izazova - piletina, i kod djece - pilići.
U početku, pileći ugrus žitarice, i kokoši slušaju. I onda
pilići. Moraju kljucati onoliko puta kao i piletina.
Možete ponoviti spor tempo i brz, glasan i tiho, u
određeni tempo.
"Pronađi igračku."
Govorski terapeut jednog djeteta vezuje oči. Jedna od djece daje
igračka. Dijete poziva djecu. Ako je daleko, djeca se tiho plješću,
i ako je blizu - glasno.
"Gdje je zvuk?".
Djeca pokrivaju oči. Govorni terapeut igra na metalofon, ima svoj
U različitim smjerovima - na vrhu, na dnu, na desnoj strani, lijevo. Djeca
pogodite smjer zvuka.
"Pogledajte medvjed."
Govorski terapeut s medvjedićem hoda u cijeloj sobi. Cijev za medvjediću i
djeca su vezala oči. Pogledaj medvjed - okrenite glavu u to
strana u kojoj se zvuči Mishkinova cijev.
"Koji alat zvuči?".
Govorski terapeut uvodi djecu sa zvukom glazbenih instrumenata.
Djeca sjede. Zvuči alat. Djeca zovu alat.
"Zastave".
Govor terapeut distribuira potvrdne okvire, igra na metalnom fondu. Ako metalofon
zvuči glasno, podignite potvrdne okvire i val, ako tiho - ruke leže
"Igra s prstima."
Govorski terapeut igra (kloride) brzo i polako. Djeca za
brzi tempo je brzo uvrnut s prstima, s sporo - polako.
(Pljeskati, kucati kameru o cam, dlanu o stolu, rub
palm, "trči" s prstima).
« Rakete lete na Mjesec. "
Govorni terapeut stavlja točku u različitu smjeru -
raketa. Cosmonaut na radiju prenosi signal. Djeca s vezanim
oči trebaju poslati rakete u rukama
u smjeru zvučne igračke.
"Kiša".
Govorski terapeut igra na metalnom organofon, izrada glasnih i tihih zvukova.
Ako zvuči mirna glazba - djeca hodaju, prosječni volumen -
otvorite kišobran, glasno - trčanje do kuće.
"Reci mi što čuješ."
Govor terapeut traži djecu da zatvore oči. Slušajte I.
odredite što zvuči čuli. Djeca se moraju odgovoriti
puni odgovor.
Vodene oči. Djeca su tiho prenosi ili obrasla
jedno mjesto na drugo, što zvuči. Red
mora uhvatiti jednu od djeca. Kada je netko uhvaćen
"Sunce i kiša".
Govorski terapeut tiho kuca u tamburinu - sunce, djeca hodaju. Glasno -
kiša, djeca bježe u kuću.
Djeca sjede za polukrug. Prije njih na nekoj udaljenosti
dijete s medvjedićem sjedi na djecu. Govorni terapeut nudi nekome
neki dečki nazivaju medvjedom. Vodeći treba pogoditi tko je njegov
zove. Onaj koji je saznao, postaje vodeći.
"Tko je to".
Govor terapeut drži u ruci nekoliko slika s imidžom
životinje i ptice. Beba povlači jednu sliku tako da
drugi su je nisu vidjeli. On imitira krikove životinje i njegove
pokreti, a ostatak djece moraju pogoditi.
"Nađi zvuk ».
Igranje, sjedi na vodstvo. Proizvodi različite
zvukovi i zvukovi s različitim objektima. Onaj koji je nagađanje nego
voditelj daje buku, podiže ruku, a ne okreće se,
govori mu o tome.
"Novčani šapat."
traži da napravi neki pokret, a onda jedva uhvaćen
Šaptanje izgovara ime onoga koji treba. Ako a
dijete nije čulo njegovo ime, terapeut govora uzrokuje drugog
"Hourly".
Soba je podijeljena u dva dijela. S jedne strane postaje
dječja žena povez preko očiju - gledati. Sva djeca s jednom
stranke moraju tiho idu na drugu stranu. Ako a
sat će čuti šuštanje, viče: "Ostanite!". Sve
stop. Sat ide na zvuk i pokušava pronaći tko
glasan. Pronađeno - izlazi iz igre.
"Gdje je pokucao."
Sva djeca sjede na stolicama u krugu. U sredini dolazi
djevojčica i zatvara oči. Govorni terapeut zaobilazeći cijeli krug iza leđa
djeca i neki od njih daju štapić. Dijete je kuca na stolicu i
skriva joj leđa. Djeca viču: "Vrijeme je!". Pijenje je u potrazi za štapom,
ako pronađe, sjedi se na mjestu koji je imao štapić, i to
odlazak na vožnju. I ako ne i nalaz, nastavlja voziti.
20. "pot".
Djeca sjede u krug na podu i kotrljaju loptu. Ako dijete
katits Još jedna lopta i kaže: "Hladno", drugo dijete može
dodirnite loptu. Ali ako mu se kaže: "vruće", ne bi trebao
dodirnite loptu. Koji je pogrešno i dotaknuo loptu, dobiva
kaznena točka.
"Zhmurki s zveckanje».
Vodene oči. U djece zveca ili
zvona. Bježe od vođenja. Pogon hvata djecu
usredotočite se na zvuk. Dijete koje je uhvatilo, postaje
"Pogodi tko".
Djeca stoje u krugu. Vodeći izalazi u sredini kruga,
zatvara oči i onda ulazi u bilo koji smjer dok ne
naići će na jednu od djece koja bi trebala podnijeti glas
unaprijed unaprijed: "Kukarek", "AV-AV-AV" ili "miow"
miow "i tp. Vodeći treba pogoditi tko je vrisnuo.
"Žaba".
Djeca stoje u krugu, a jedan povez preko očiju stoji unutra
krug i kaže:
Ovdje je žaba duž staze
Skakati, istezanje nogu,
Vidio sam komarac, vrisnuo ...
Onaj koji je istaknuo kome on kaže u tom trenutku: "Kva-kva-kva".
"Vjetar i ptice."
Djeca su podijeljena u dvije skupine: ptice, vjetar. S glasnim zvukom
glazbene igračke će puhati vjetar: "Vjetar vjetra" su slobodni, ali
nemojte se više voziti u grupi, a druga skupina je "ptice":
sakriti u svom gnijezdu. Vjetar se smanjuje (glazba zvuči mirno), djeca,
prikazuje vjetar, tiho sjesti na njihovim mjestima i ptice
mora izaći iz svojih gnijezda i lepršati.
"Pronađi igračku."
Djeca sjede na stolicama. Vožnja zatvara oči. Govorni terapeut
sakrij lutku. Na signalu, pogon otvara oči, a djeca mu
kažu: Tanya lutka pobjegla.
Vova, vova izgledam.
Kao što je možete pronaći, onda hrabro
Uz našu Tanyu!
Ako se pogon ispadne na mjestu gdje je lutka skrivena, djeca
glasno je iscrtao u vašim rukama, ako se udaljavate - pamuk kihanje.
"Igra - ne leti."
Djeca sjede, ruke leže na koljenima. Govorni terapeut poziva stavke i
pita: "muhe, ne leti?", u isto vrijeme podiže ruke
bez obzira što je to. Ako se zove predmet
koje muhe - djeca bi trebala podići ruku. Ako se zove
stavke koje ne lete - ruke ne bi trebale biti podignute.
"Pronađi pogrešku."
Terapeut govora pokazuje sliku igračke ili slike
Životinja i poziva namjerno pogrešnu radnju
navodno proizvodi ovu životinju. Djeca moraju odgovoriti, ispravno
ili ne, a zatim navedite radnje koje mogu
napravite ovu životinju.
Igrajući sjedenje. Ja sam jedan od njih postaje krug i zatvara se
oči. Govor terapeut ne zove ime, ukazuje na nekoga
od igranja. Izgovara ime u središtu. Posljednji
mora pogoditi tko ga je nazvao. Ako je stajalište u središtu rodila, on
otvara vaše oči i promjene na mjestima s onima koji su ga zvali po imenu.
Govorni terapeut nudi djeci da trče po sobi. Alarmom
"Trčanje u krugu" djeca postaju krug. Jedno dijete ostaje u
središte kruga. Djeca idu u krug i kažu:
Izgledali smo malo
Na mjestima se svi nalaze.
Pretpostavljaš zagonetku
Tko te zove, saznaj!
"Pogodi gdje djetlić kuca."
Govorski terapeut oponaša kucanje knockdown, a zatim tiho, a zatim glasno. Djeca moraju
Saznajte gdje djetlić kuca blisko ili daleko.
"Slušajte pažljivo".
Govorski terapeut pogodi tamburinu ili pljesnio ruke. Djeca moraju
zapalio onoliko puta koliko je puta čuo štrajke u tamburinu.
"Ponoviti".
Govorni terapeut se srušio u rukama jednostavan ritam, djeca moraju
igrajte (u rukama, na tamburinu ili bubanj).
"Zapovjednik".
Terapeut govora daje djeci različitih timova i prati ih
različite akcije: ruke gore, ruke dolje, sjesti, ustati,
ruke za strane, ruke izostaviti, itd. Ako je tim
u pratnji žalbenih zapovjednika, djeca nastupaju
red, ako ne postoji konverzija "zapovjednika", djeca ne ispunjavaju
radnje. Onaj koji krši uvjete igre je izbačen iz igre.
"Što trebaš?".
Govorni terapeut objašnjava djeci da ćemo igrati igru \u200b\u200b"Što zasadimo
vrt?". Govorni terapeut naziva razne predmete, djecu
slušajte pažljivo. Ako se zove stavka koja je zasađena
vrt, djeca kažu: "Da," ako predmet nije djeca kažu:
"ne". Tko je pogrešan, gubi.
Igra "Slušajte riječi"
Slažem se s djetetom da ćete izgovoriti različite riječi. Dijete mora biti ošamućeno u vašim rukama kada upoznate riječ koja označava, na primjer, jela. Igra počinje: razne riječi se nazivaju: stolica, drvo, ploča, olovkom, lisicom, krumpirom, vilicom. Dijete mora imati vremena pljeskati svoje ruke na vrijeme.
Da bi igra nije dosadno, može biti raznolika. Nakon što je odigrao nekoliko minuta, možete promijeniti zadatke. Dijete će morati izvesti druge akcije, na primjer, gluposti kada čuje riječ koja označava biljku; skočiti kada čuju riječ koja označava životinju; Uzmi si iza nosa kad čuje riječ koja označava namještaj.
Kada se dijete počne suočiti, zadaci se mogu komplicirati kombinirajući ih dva, a zatim tri. Na primjer, dijete mora biti ošamućeno u vašim rukama kad čuje riječi koje označavaju biljku i skoči kada izgovore riječi koje označavaju životinju.
Igra "na stolu! Ispod stola! Kucanje!"
Ponudite dijete da igra igru \u200b\u200bu kojoj će ispravno ispuniti vaše momčadi. Vi ćete dati verbalne timove, a istovremeno pokušati zbuniti dijete. Da biste to učinili, prvo recite momčadi i učinite to ispravno, dijete će ponoviti sve što vam. Zatim počnite zbuniti dijete - razgovarati jedan tim i učinite nešto drugo.
Na primjer, kažete: "Pod stolom!" A ruke se skrivaju ispod stola, dijete skriva ruke, ponavljajući sve za vas. "Kucanje!" I počnite kucati na stol, dijete ponavlja dijete. "Na stolu!" - Ruke staviti na stol, dijete čini isto i tako dalje. Kada se dijete koristi za ponavljanje pokreta za vas, počnite biti zbunjeni: razgovarati jedan tim i obaviti još jedan pokret. Na primjer, reci: "Pod stolom!", I oni kucaju na stol. Dijete bi trebalo učiniti ono što kažete, a ne ono što radite.
Igra "Nos - Paul - strop"
Slažem se s djecom da kada kažete riječ "nos", djeca moraju pokazati vaš nos vašem nosu. Kada kažete riječ "strop", djeca bi trebala voditi prst na stropu, a kada čuju riječ "kat", onda pokažite prstom na pod. Djeca treba objasniti da je nemoguće podleći provokaciji: morate obaviti one naredbe koje kažete, a ne one koje pokazuju.
Zatim počnite govoriti riječi: "nos", "kat", "strop" u različitim sekvencama i pokazati ili ispravno, ili nepravilno. Na primjer, nazovite nos i pokažite pod. Djeca se uvijek trebaju pokazivati \u200b\u200bu pravom smjeru.
Igra "Prikupiti žetvu"
Silhouete različitih voća i povrća siluete različitih voća i povrća potrebni su za igru \u200b\u200b- narančaste mrkve, crvene rajčice, zelene krastavce, plave patlidžane, žute jabuke.
Raspršivanje na podnim papirima i zamolite dijete da sastavi jedno povrće ili voće. Da bi bilo zanimljivije prikupljanje žetve, možete dati košare.
Napomena: igre ove serije doprinose razvoju koncentracije, selektivnosti i distribucije pažnje. Ove igre su dobro koristiti za scenarije praznika djece.
Igra "Catch - ne hvata"
Za igru \u200b\u200bće uzeti loptu. Možete igrati igru \u200b\u200bs jednim djetetom i skupinom djece.
Slažem se s djetetom da će ga baciti loptu, a on će ga uhvatiti ili ga pobijediti. Ako kažete neku riječ, na primjer: "Catch!", Dijete treba uhvatiti loptu. Ako se lopta tiho baca, onda treba biti odbijena.
Započnite igru, naizmjence riječ "ulov" i tišine tijekom bacanja. Kada se dijete navikne na ritam, počnite ga srušiti, a zatim recimo "uhvatiti" nekoliko puta zaredom, a zatim šutjeti tijekom bacanja. Postupno komplicirati igru \u200b\u200bdodavanjem riječi "Nemojte uhvatiti!". Dijete bi i dalje trebalo uhvatiti loptu, jer po uvjetima igre može pobijediti loptu samo tijekom tišine.
Igra "prave pravo"
Za igru \u200b\u200bće vam trebati tamburinske i rupčiće. Broj rupčića treba biti jednak broju djece koja sudjeluju u igri.
Distribuirati djeci maramice i objasniti da kada stavite glasno stisnuti u tamburinu, trebali bi podići rupčice i mahati ih, a ako zvoni tiho, neka djeca proždiru rupčice dolje. Pokažite što znači glasno zvoniti i kako to zove tiho. Tijekom igre, izmjenjuju glasan i tihi zvuk ne više od tri do četiri puta.
Igra "slušati i učiniti kao ja"
Vještina u rukama određeni ritam i ponuditi dijete da vas ponovi. Hladan ritam u stolu, na bubnju, u tavi, na knjizi ili banci. Neka dijete točno reproducira vaš ritam. Zatim promijenite uloge - dijete udari u ritam i ponavljate se.
Starije dijete, to je teže biti ritam. Za trogodišnju bebu u ritmu ne bi trebala biti više od 5 - 6 snimaka. Kako se igra ovladala, ritmovi se mogu postupno komplicirati.
Igra "zna kako hodati ili ne"
Slažem se s djetetom da ćete nazvati različite riječi i mora pažljivo slušati. Ako čuje ime životinje ili predmet koji može hodati, dijete se mora pljeskati na koljenima. Ako čuje ime tema, koji ne ide, mora podići ruke ispred sebe. Pokrenite igru: "Ball, Krastavac, Fox, Parrot ..." - Kažeš i pobrinite se da je dijete ispravno reagiralo na svaku riječ.
Možete igrati ovu igru \u200b\u200bs grupom djece. Zadaci igre mogu se povremeno mijenjati: "letenje ili ne" - djeca podižu ruke kada čuju ime letećeg subjekta i pljeskajte ruke kad to nije leteći objekt. "Okrugli ili ne", "Fluffy ili ne" - mnogo varijacija može biti dosta.
Igra "govori šapat"
Stavite igračke na stol: kocke, lutka, zeka, pisaći stroj i tako dalje. Stavite dijete na stol i objasnite mu da ćete mu dati zadatke vrlo tiho - šapat, pa vas mora pažljivo slušati da sve čujete. Idite s djeteta na 2 - 3 metra i početi dati zadatke: "Uzmite zeca. Stavi ga u auto. Stavite jednu kocku u drugu. " Uzmimo kratke, jednostavne zadatke, tiho recite, ali jasno, tako da je dijete čula, razumijem i ispunjavam zadatke.
Ako više djece sudjeluje u igri, možete im dati zajedničke zadatke, na primjer: "Povucite ruke", "skok", "idite oko stolice", "podignite ruku gore", "pokazati na nosu."
Igra "Tišina - glasno"
Možete igrati ovu igru \u200b\u200bs jednim djetetom i skupinom djece.
Slažem se s djecom da kada se tiho kažeš, trebali bi hodati tiho na čarapama. A kad govorite glasno, djeca bi trebala glasno marširati. Objasnite djeci da nije potrebno reagirati na riječi, ali na zvuk glasa. To jest, tako da ne govorite miran glas, djeca još uvijek moraju hodati tiho na čarapama. I tako da ne govorite glasan glas, djeca još uvijek moraju marširati.
Započni igru. Prvo govorite šapat: "Idemo na čarape", i glasan glas: "Sve marširanje". Kada se djeca naviknu na mijenjanje timova, počnu komplicirati igru, dodajući različite momčadi, na primjer, "svi skače" - kažete vam miran glas ili "sve je pire s rukama" - glasan glas. Zatim više komplicira igru: "Sve marširanje" - ispričajte šapat. "Idemo na čarape" - glasno govorite. Pokušajte zbuniti djecu, promijeniti naredbe i volumen glasa neočekivano.
Djeca ne bi trebala podleći provokacijama, uvijek trebaju hodati na čarape pod šaptom i marširaju pod glasnim glasom.
Igra "Belling"
Za igru \u200b\u200btrebate zvono i zavoj o očima. Ponudite dijete zatvorenim očima kako biste pogodili i pokazali svoju ruku gdje zvona zvoni.
Vežite djetetovo oko i ustanite od njega u dva - tri metra, ispunite zvono. Dijete bi trebalo pokazati smjer u kojem se čuje zvonjenje. Promijenite svoje mjesto i ponovno napravite zvono.
Ako više djece sudjeluje u igri, igra se provodi bez zvona. Djeca postaju u krugu, odaberite vodeće, oči ga vezuju i stavite u središte kruga. Slažem se s djecom da će sada pasti u rukama, a vodeći bi se trebao pokazati gdje dolazi pamuk. Izazov bi trebao biti samo dijete na kojem se pokazujete. Svakih nekoliko minuta vodeće promjene tako da sva djeca stoje u središtu kruga.
Igra "Pretpostavljam, kakvu vrstu kucam"
Za igru \u200b\u200bće uzeti metalni štapić ili olovku i nekoliko različitih predmeta, na primjer: staklo, šalicu, drvenu kocku, plastičnu kocku, tava. Glavna stvar je da svi objekti objavljuju različit zvuk.
Ponudite dijete da sluša ono što zvuči su objavljeni i kucaju za svaki. Zatim zamolite dijete da se okrene i pogodi, kakav ćete subjekt kucati. Zatim swap uloge, neka dijete kuca, a vi pretpostavljate.
Igra "Pronađi ponoviti"
Slažem se s djetetom da ćete sada razgovarati različite riječi i ne možete se ponoviti. Zamolite dijete da pljeskajte ruke, ako iznenada ponovite neku riječ i neka vam kaže kako ste ponovili. Započnite igru: "Rijeka, slon, lopta, slon" - kažete. Dijete bi trebalo pljeskati svoje ruke na drugu riječ "slon".
Mlađe dijete, kraći bi trebao biti slijed riječi između ponavljanja. Dovršite igru \u200b\u200bsamo kada se dijete pogađa ponavljaju kroz jednu stvar - dvije riječi.
"Telefon".
Djeca sjede zaredom. Sjedenje prvo pravo govori nešto
djeca, počevši s posljednjim, moraju reći koju riječ
čuo. Beba prva zbunjena riječ koja se prenosi
sjedi na samom kraju reda.
Drugi tako sjede, jedno mjesto bliže prvom.
Igra se nastavlja.
"Bit ćemo pažljivi."
Govorni terapeut lijeplje papir ustima, daje manje zadatke
djeca. Djeca obavljaju zadatke i sjede na mjestu. Na primjer:
"Nina udara stolice", "Sasha je stavila igračku na mjesto"
Iii. Razviti motorni filmovi .
1. "Jestivo - nejestivo"
Ovisno o predmetu (to je jestivo ili ne), djeca bi trebala uhvatiti ili pobijediti loptu koju bacaju odrasli.
2. "ponovite nakon mene"
Učitelj poziva dio ljudskog tijela, a djeca moraju obavljati odgovarajući pokret: dodirnite nos, uho, lakat itd. (Možete obaviti pokrete za ritmičku glazbu)
3. "letjeti, skakati, plutaju"
Tutor pokazuje djecu slika životinja, ptica, insekata, itd., A predškolci moraju pokazati što pokreti znaju kako to učiniti. Na primjer: perad - djeca oponašaju kretanje leta, zec - skok, žabakanje, a zatim plutaju (ili obrnuto), itd.
4. "ptice zime i leta"
Odrasla osoba pokazuje slike zimovanja i ptica leta, djeca se daju tim: "Očistite ruke, ako ptica leti, ako je zima - ruke su izostavljene."
5. "Povrće i voće"
Odrasla osoba čita imena povrća i voća, predškolci se daju tim: "Sit - ako čujete ime povrća, skočio - ime voća."
Tutor pokazuje djecu pokret koji se ne može ponoviti. Zatim pokazuje različite pokrete rukama, nogama. Onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje ispušta iz igre. Može biti zabranjen bilo koji pokret ili kombinacija pokreta.
7. "vlak"
Predškolci postaju u krugu i oponašaju kretanje vlaka, odrasla osoba pokazuje kartice, što znači određeno kretanje: žuti karton - vlak se srušio, crveni - vlak se zaustavlja, plava - vlak jede u suprotnom smjeru, zeleno - vlak, zeleno - vlak brže vozi.
8. "Pažljivi momci"
Djeca su izgrađena u stupcu. Odrasli naziva razne predmete, nakon čega svako dijete, koji stoji u debelom crijevu, trebala bi se trčati do stola na kojem se nalazi košarica s objektima i odaberite temu odgovarajuće boje s imenovanim predmetom. Na primjer, odgojitelj naziva riječ "papir", dijete bi trebalo trčati do stola i izabrati iz košarice objekta bijele - bijele lopte, olovke itd.