Lekcija broj 15

Petya Rostov u partizanskom odredu

Ciljevi:

obrazovni:

poticanje ljubavi prema promišljenom čitanju djela ruske književnosti, pažljiv odnos prema riječi;

odgoj humanizma,aktivna životna pozicija, građanska dužnost i domoljublje;

obrazovni:

generalizacija i sistematizacija znanja stečenih tijekom istraživanja epskog romana L.N. Tolstoj "Rat i mir" na temu lekcije;

stvaranje uvjeta za spoznaju važnosti rata u životu čovjeka;

razvijanje:

usavršavanje vještina rada s tekstom, sposobnost analiziranja pročitanog;

formiranje sposobnosti traženja informacija u izvorima različitih vrsta;

formiranje vlastitog stava o pitanjima o kojima se raspravlja.

Vrsta lekcije: sat poboljšanja znanja, vještina i sposobnosti.

Vrsta lekcije: sat u radionici.

Metodičke tehnike: razgovor o problemima, prepričavanje teksta, izražajno čitanje teksta, gledanje epizoda iz igranog filma, učeničke poruke.

Predviđeni rezultat:

znatiumjetnički tekst;

biti u mogućnostisamostalno pronaći materijal o temi i sistematizirati ga.

Oprema: bilježnice, književni tekst, računalo, multimedija, prezentacija, igrani film.

Tijekom nastave

I. Organizacijska faza.

II. Motivacija za aktivnosti učenja. Postavljanje ciljeva.

Riječ učitelja.

Svijetli su i blistavi dani

Kada su obasjane zrakama mirnog sunca jesu.

Ali ako nebo zahvati vojna oluja

I djeca od eksplozija bombi ne spavaju,

To djetinjstvo se pretvara u jad

U neki monstruozni test.

Takav test bio je Domovinski rat 1812. za Petyu Rostov.

Rasprava o temi i ciljevima sata.

III ... Usavršavanje znanja, vještina i sposobnosti.

Riječ učitelja.

Istraživač stvaralaštva Lava Tolstoja Bičkov je u svom eseju zabilježio: "Slika Petje Rostova jedna je od najuzbudljivijih u" Ratu i miru ".

Kada prvi put srećemo Petju u romanu?

Prvi put smo ga sreli tijekom Natashina rođendana: debeo dječak koji se svađao s Natashom da će na njezinoj rođendanskoj večeri postaviti njezino očajnički veselo pitanje o torti; vrtio se oko Nikolaja i Denisova, koji su došli na odmor, kao svaki dječak koji se divi svom starijem bratu, vojniku; ali ga ipak nismo primijetili: malen je.

Kada je od Nikolaja stiglo pismo o njegovoj ozljedi, devetogodišnji Petya je svojim sestrama strogo rekao: „Vidite da ste sve vi žene plačljive... Tako mi je jako drago i, zaista, jako drago što se moj brat odlikovao sebe toliko. Sve ste vi redovnice! .. Da sam na Nikoluškinom mjestu, ubio bih još više ovih Francuza...”. S entuzijazmom je igrao odraslog čovjeka - ta se igra nastavila sve do 1812. godine, sve do izbijanja novog rata.

S koliko godina Petya ide u rat?

U petnaestoj.

Analiza epizode "Petya Rostov u partizanskom odredu"

Kako je Petya završio u Denisovljevom partizanskom odredu?

Petya traži od generala kojemu je služio kao redar da ga s pismom pošalje u partizanski odred, a zatim je molio Denisova da ostane u odredu.

O čemu govori Denisovu?

"... O tome kako je prošao pokraj Francuza i kako mu je bilo drago što je dobio takvu zapovijed, te da je već bio u bici kod Vyazme i da se tu jedan husar istaknuo."

Kako je Petya izgledala?

Petya je bila "razbarušena, skroz natopljena i s hlačama zavezanim iznad koljena". U razgovoru s Denisovom popravlja hlače ispod šinjela da nitko ne primijeti, "pokušavajući izgledati što ratobornije".

Riječ učitelja.

Petya u ratu vidi nešto fascinantno, jer u svemu što mijenja tijek svakodnevnog života, on je “nevojna” osoba. On potiskuje ono najbolje u sebi, Rostov - nesklonost ubojstvu, nasilju

Kako Petya reagira na priču Tihona Ščerbatija o ubojstvu Francuza?

U početku se smije sa svima, ali onda je “Petya na trenutak shvatila da je taj Tihon ubio čovjeka” i “osjetio se posramljeno. Osvrnuo se na zarobljenog bubnjara i nešto ga je pogodilo u srce. Ali ta je neugodnost potrajala na trenutak. Osjećao je potrebu da podigne glavu više, da se oraspoloži... "Ovi osjećaji podsjećaju na osjećaj Nikolaja Rostova u slučaju Ostrovno, kada je zarobio Francuza "domaćeg lica". Nikolaj Rostov također nije razumio zašto bi trebao ubiti ovog čovjeka, kako mu je on kriv. I obojica, Petya i Nikolaj, potiskuju te ljubazne, ljudske osjećaje u sebi.

U kakvom je stanju ovih dana bio Petya Rostov?

On je "bio u stalno sretnom, uzbuđenom stanju radosti što je velik, i u stalnoj ekstatičnoj žurbi da ne propusti nijednu prigodu pravog herojstva."

Zašto ostaje s Denisovim?

Jer „bilo bi ga sram ostaviti ih u teškim trenucima“. U Petyi, kao i u Nikolayu, nema želje da se pronađe lakši posao. "... Pustio si me da odem do najviše ... do glavnog ..." I to nije iz njegove želje da se istakne, da se istakne ("Ne trebaju mi ​​nagrade ..."), nego iz stalna želja biti na najvažnijem, najzanimljivijem mjestu. Tolstoj se divi njegovoj spontanosti i iskrenosti.

Kako se Petya odnosi prema ljudima?

Bio je "u ekstatičnom djetinjastom stanju nježne ljubavi prema svim ljudima..." Princ Andrej je došao u ovo stanje nakon dugih životnih traganja i zabluda. Petya, taj osjećaj "ljubav za sve ljude" daje priroda. On ne voli samo ljude, on voli i svijet stvari.

Pojavljuje li se slučajno francuski bubnjar pored Petye u pripovijedanju?

Kako bi stvorio potpuniju karakterizaciju Petita, Lav Tolstoj opisuje scenu komunikacije između Petita i francuskog dječaka.

Ispričaj epizodu. Individualni zadatak.

Koje su osobine Petyina karaktera prikazane u ovoj epizodi?

Naravno, ljubaznost. O žali zarobljenog dječaka bubnjara, a taj osjećaj u njemu jači je čak i od želje da se čini odraslim. Želi pitati za dječaka. “Možete pitati”, mislio je, “ali oni će reći: i njemu je bilo žao dječaka... Ma, nema veze”, i traži dopuštenje da nahrani zatvorenika.

Tko razumije taj osjećaj prema zatvoreniku i tko mu se smije?

"Da, jadan dječak", rekao je Denisov, očito ne nalazeći ništa posramljeno u ovom podsjetniku. "... Nazovi ga." A i vojnici vole dječaka. Kozaci ga zovu "Proljeće", a muškarci i vojnici - "Visenny". "U obje verzije, ovaj podsjetnik na proljeće odgovara ideji mladog dječaka." Dolohov, međutim, ovog dječaka naziva "mladim čovjekom" i smije se zbog sažaljenja prema njemu. "Za mladog grafa sa šesnaest godina ispravno je reći ove ljubaznosti, ali to stvarno morate ostaviti", kaže Denisovu, izražavajući uvjerenje da nema potrebe za zarobljavanjem.

Ali na čijoj je strani Tolstoj u sporu između Denisova i Dolohova oko zatvorenika?

Naravno, na strani Denisova, koji je rekao: "I hrabro ću reći da na mojoj savjesti nema niti jedne osobe." Sve zarobljenike pod pratnjom šalje u grad. Dolokhov ne samo da ubija zatvorenike, on nalazi "posebno zadovoljstvo u razgovoru o ovoj temi". Denisov je u ratu "osramoćen"; Petya Rostov se također osjeća "neugodno" kada sluša Tihona, koji je upravo ubio čovjeka. Dolohov, pak, rado priča o ubojstvima, a Tihonovo se lice razvlači u blistav osmijeh kada priča kako je ubio Francuza. Ne može svatko biti čovjek čak ni u ratu.

Dolokhov iu mirnodopskom vremenu odlikovao se okrutnošću. Promijenila se samo sfera primjene njegove hladne hrabrosti. Rat mu je otvorio velike mogućnosti da iskuša svoju hrabrost i ubija ljude.

Što ipak voli Pete Dolokhov?

Pribranost, hrabrost. Petya želi oponašati Dolohova i stoga ide s njim u izviđanje.

Petyino sudjelovanje u ratu, u svakojakim rizičnim pothvatima, nešto je suprotno njegovoj biti. Petya je nositelj života i ljubavi, a ne smrti i mržnje. A u ratu vidi samo kako se očituju "čudesne" osobine ljudi. Petya - sam život i ljubav - ne zna ni za mogućnost smrti u ratu. Ali Denisov zna za to.

Kako Denisov odgovara na Petyin zahtjev da ga pusti u izviđanje s Dolohovom?

"... ni za što ga neću pustiti unutra." Denisov je vjerojatno poslao više od jedne osobe u smrt, ali Petya ne može.

Ispričajte epizodu "Petya in Intelligence". Individualni zadatak.

Kako Denisov upoznaje Petju, koja se vratila s obavještajne službe?

"Hvala Bogu! viknuo je. - Hvala Bogu! - ponovio je slušajući oduševljenu priču Petya. – I proklet bio, nisam spavao zbog tebe! Denisov intuitivno osjeća da je Petitov svijet, više nego bilo čiji, svijet života i ljubavi.

Čitanje epizode "Petitov san prije bitke".

Koje slike Petya vidi u snu?

Petya vidi mirne slike. Čovjek živi u miru u ratu. Kao što bi trebalo biti za djetinjstvo, ovaj svijet je predstavljen u obliku čarobnog kraljevstva, u kojem nije bilo ništa slično stvarnosti. U ovom svijetu otkrivaju se sva najbolja, najtajnovitija, najljepša svojstva koja se kriju u ljudima i predmetima. „Velika crna točka, možda je tu bila stražarnica, ili je možda postojala špilja koja je vodila do samih dubina zemlje... Možda samo kozak Lihačov sjedi ispod kamiona, ili je možda ovo najljubazniji, najhrabriji , najdivnija, najizvrsnija osoba na svijetu, koju nitko ne poznaje." Pete čuje glazbu.

Kako glazba pomaže razumjeti Petyino stanje duha?

Lagana, mirna, lirska glazba pomaže razumjeti dječakovo stanje. Petya je mirna, mirna. U njegovom snu nema tutnjave bitaka, nema buke, nema bitke, nema slave. Naprotiv - tišina i spokoj. Mirni zvuci u njegovoj dječjoj duši istiskuju njemu tuđe zvukove rata. Iz stvarnog svijeta upada samo rzanje konja i zvuk naoštrene sablje. Ne razbijaju refren, ali zvuče uznemirujuće.)

Što mislite zašto Lav Tolstoj, prije nego što je prikazao bitku, opisuje "noć prije bitke", "Petitov čarobni san"?

Dvije epizode suprotne karakterom - lirska i herojska, miroljubiva i vojnička. Što je veći kontrast, suprotan ovim scenama, to se slika bitke i Petyine smrti doživljava strašnijom. Ovo nije noć prije borbe, ovo je noć prije smrti.

Što kaže Pete Likhachov, tko ga budi?

“Gotovo, vaša visosti,ti ćeš čuvara raširiti na dvoje “, Lihačov daje Petji sablju koju je naoštrio na njegov zahtjev. Stvarni život, sa svom svojom okrutnošću, upada u Petyine snove. U tome se "razdvojite" - svu okrutnost i rascjepkanost svijeta, toliko stranog Petyinoj glazbi.

Prepričavanje epizode "Smrt Petita". Individualni zadatak.

Petya umire a da nije imao vremena počiniti herojsko djelo o kojem je sanjao. Pa galopira do mjesta bitke i ... nema vremena. – Opet sam zakasnio, Peti je proletjelo kroz glavu. Umire besmisleno. Dolohov naređuje pješaštvu da pričeka. “Čekaj?.. Ura! - poviče Petja i, ne oklijevajući ni minute, odgalopira do mjesta gdje su se čuli pucnji i gdje je dim baruta bio gušći. Opet je pred nama "ludilo hrabrih" s naglaskom na prvu riječ. S Petjom je nestao njegov svijet ljubavi i sreće. Denisov vidi "Petijino već blijedo lice, umrljano krvlju i blatom." Scena Petyine smrti je novo prokletstvo rata, njegova besmislena okrutnost.

Pogledajmo filmski ulomak iz filma "Rat i mir" S. Bondarčuka.

Kako se fragmenti razlikuju?

Čitajući, stječemo dojam o samom Denisovu, a film ne prikazuje njegove osjećaje u vezi Petyine smrti.

Kako Dolohov i Denisov doživljavaju Petyinu smrt?

Dolohov je dvaput rekao: "Spreman!", "Kao da mu je izgovaranje ove riječi pričinilo zadovoljstvo." I Denisov se sjetio Petjinih riječi: "Naviknuo sam na nešto slatko", i "Kozaci su se iznenađeno osvrnuli na zvukove slične lavežu psa, s kojim se Denisov brzo okrenuo, popeo se do ograde i zgrabio ga." Cijela atmosfera Petyine smrti je tragična.

Riječ učitelja.

Za Lava Tolstoja, koji je imao vojno iskustvo, rat je bio neprirodna pojava. Petya je umrla u dobi od 15 godina. A strašna vijest o njegovoj smrti i dalje će doći kući njegovoj majci i ocu, uništavajući dobrobit i sretan život obitelji Rostov. Rat sve čini nesretnima, donosi samo patnju i muku. Evo strašne i okrutne istine o ratu.

“Zar je ljudima stvarno tijesno živjeti u ovom prekrasnom svijetu, pod ovim neizmjernim zvjezdanim nebom? Je li moguće da se među ovom šarmantnom prirodom u čovjekovoj duši može zadržati osjećaj ljutnje, osvete ili strasti istrebljenja svoje vrste? Sve neljubazno u ljudskom srcu trebalo bi, čini se, nestati u dodiru s prirodom - ovaj najizravniji izraz ljepote i dobrote ”- ove riječi pripadaju Lavu Tolstoju.

IV . Informacije o domaćoj zadaći.

1. Čitanje teksta.

Pierre u romanu Rat i mir.

2. Individualni zadaci. Prepričavanje epizode "Pierreov dvoboj s Dolohovom".

3. Poruka "Pierre na Borodinskom polju."

V ... Rezimirajući.

VI ... Odraz.

Sat književnosti u 5. razredu o djelu

Lav Tolstoj "Rat i mir"

Tema lekcije:

Svrha sata: podučavanje analize epskog djela,

razvoj monološkog govora učenika,

njegovanje domoljubnog osjećaja među učenicima,

upoznavanje s ljudskim idealima Lava Tolstoja,

definicija stava Lava Tolstoja prema ratu u suprotnosti

dvije epizode "Noć prije bitke" i "Prva bitka i smrt

Petit".

Oprema za nastavu: portret Lava Tolstoja, ilustracije D. Šmarinova za roman,

filmski ulomak iz filma "Rat i mir" S. Bodarchuka,

multimedijski projektor.

Metodološke tehnike: komparativna analiza fragmenata, razgovor o temama,

komentirano čitanje, karakterizacija

Dekoracija ploče:

Petya Rostov i njegova sudbina u romanu "Rat i mir"

Rat nije uljudnost

i najodvratnija stvar u životu,

i to moramo razumjeti i ne igrati se rata.

Lav Tolstoj

Rječnik lekcije: antiteza, fuga, herojstvo.

Pitanja za lekciju: 1. Kakav je odnos Lava Tolstoja prema ratu?

2. Jesu li pojmovi "dijete" i "rat" kompatibilni?

Plan učenja.

Mobilizirajuća faza.(Dodatak br. 1, slajd br. 1 "Portret Lava Tolstoja")

1. S kojim smo se djelom upoznali na prošlom satu? (s odlomkom iz epskog romana Lava Tolstoja "Rat i mir".)

2. Tko je protagonist ovog odlomka?

(Petya Rostov je petnaestogodišnji dječak koji se dobrovoljno prijavio u borbu s Francuzima za svoju domovinu)

3. Koja je tema današnjeg sata?

(Da, u pravu ste, naša tema zvuči ovako: „Užasna istina o ratu.“ pitanje: „Jesu li pojmovi „dijete“ i „rat“ kompatibilni? , ili je ovaj zadatak unaprijed zadan učenicima kao domaća zadaća ).

Emotivan uvod u temu.(glazbena kompozicija)

Uvodni govor nastavnika.

Rat je okrutna riječ.

Rat je strašna riječ, kao i sama smrt.

Što to donosi čovječanstvu?

Samo ogromna razaranja, patnja i bijeda. Čovjek je u svako doba sanjao o miru, a svoju je povijest često, prečesto pisao na ratištima. Ovdje su gorke, ali elokventne brojke... U ratovima 19. stoljeća, koji uključuje i rat 1812., umrlo je 6 milijuna ljudi. To su brojke... A iza njih su sudbine, cijeli životi, izokrenuti, izokrenuti ratom, gubitak najmilijih, izgubljeno zdravlje, sreća.

Rat su uništeni gradovi.

Rat su djeca lišena sretnog djetinjstva. Lav Tolstoj je u svojim djelima pokušao napisati istinu, uključujući i istinu o ratu. I sam se pisac borio na Kavkazu i u Sevastopolju, poznavao je rat iz prve ruke, i sam je više puta pogledao smrti u lice. Već tih godina pisac je progovorio protiv rata kao neljudske pojave, tuđe razumu. Okrenimo se djelu Lava Tolstoja "Rat i mi".

Učenje novog gradiva(analiza izvatka).

Dečki, kako shvaćate značenje naslova romana?

(Svojom omiljenom tehnikom, antitezom, pisac suprotstavlja mir u djelu (kao odsutnost ratova, mira, tišine) ratu (kao neljudskoj pojavi). Ova opozicija dolazi do izražaja u kompoziciji romana: cjelina rad je podijeljen na mirna i vojna poglavlja, koji se međusobno zamjenjuju)

Iz kojeg je svijeta Petya Rostov? Mirno ili vojno?

(Petya Rostov živi u velikoj, bliskoj obitelji, u kojoj vladaju ljubav i sreća. U vrijeme kada je otišao u rat, imao je 15 godina. Još uvijek ne može jasno zamišljati što je zapravo rat. Kao i svi dječaci, Petya jednostavno se voli igrati rata.)

Kako se Petya pojavila pred nama na početku fragmenta? Kako to zamišljate? (odgovor učenika) (Dodatak br. 1, slajd br. 2 "Karakteristike Petje Rostova")

Svi vaši dojmovi odražavaju se u vašim crtežima. Pažljivo pogledajte slike i odaberite najbolju. Objasnite svoj izbor. (izložba crteža učenika "Petya Rostov")

(Da, ovo je mlad, entuzijastičan dječak, velikodušan, emotivan, ljubazan, naivan, Tolstoj je suptilno primijetio: "Petya je bio u stalno sretno uzbuđenom stanju radosti što je velik." Odrasla osoba također se može osjećati sretno, uzbuđeno i entuzijastično . ali veliko - samo dijete. Petya se pokušava ponašati kao odrasla osoba, ali svi mogu vidjeti da je još dijete, osjeća se velikim, a zapravo je još dijete. Želja da bude velik, da izgleda hrabar je izražena kao iskrena, djetinjasta, spontana želja također se nadovezuje na "rostovsku pasminu" sa svojim entuzijazmom i ljubavlju prema svima i svemu.)

Nastavimo analizu rada. Pojavljuje li se slučajno francuski bubnjar pored Petye u pripovijedanju?

(Da bi stvorio potpuniju karakterizaciju Petita, Lav Tolstoj opisuje scenu komunikacije između Petita i francuskog dječaka).

Koje su osobine Petyina karaktera prikazane u ovoj epizodi?

(Naravno, ljubaznost. Za Petyu ovaj francuski bubnjar nije neprijatelj, već dječak poput njega. Petya se sažali na zatvorenika, razgovara s njim nježnim šapatom, brine za njega. Velikodušnost, dobrota, ljubav prema svima su karakterne osobine Petje Rostova.)

Je li se samo Petya pobrinuo za zarobljenog dječaka?

(Za zarobljenog Francuza brinuli su se i obični vojnici, hranili ga, dopuštali da se grije uz vatru. Po Denisovljevom nalogu obukli su ga u ruski kaftan kako bi ga ostavili s odredom.)

Zašto su se tako ponašali prema njemu?

(Mnogi su vojnici, pošavši u rat, ostavili svoje žene i djecu kod kuće. Svaki vojnik u ratu živi s mislima o domu, miru. Zarobljeni francuski dječak ih podsjeća na djecu ostavljenu kod kuće, u mirnodopsko vrijeme. I došli su s imenom za njega - "Proljeće", kao podsjetnik na proljeće, na mirno, sretno vrijeme. Još jednom je dokazano da se zarobljeni bubnjar ne doživljava kao neprijatelj, već kao obično dijete).

Stvaranje portreta Petye Rostova nadopunjuje epizodu "Petijino izviđanje u francuski logor". Okrenimo se ovoj epizodi.

Kako se dogodilo da upravo Petya ide u izviđanje s Dolohovom?

(Petya je želio zadobiti poštovanje iskusnih ljudi, a u njegovim očima Dolokhov je heroj.)

Pogledajmo kako se Petya pokazao u borbenoj misiji. Podijelite u dva stupca prateće riječi koje karakteriziraju, s jedne strane, Petyino ponašanje, njegove postupke, s druge, njegovo unutarnje stanje, misli (Dodatak br. 1, slajd br. 3, "Inteligencija").

Pokušajte na trenutak zamisliti sebe kao Petya Rostov, jer će to učiniti ... .. (FI studija) i razmislite o pitanjima: „Što je Petya? Je li bio uplašen?"

(učenik govori o inteligenciji u ime Petita)

Vratiti se na ranije postavljena pitanja? Zašto je Petya poljubila Dolohova?

(Petya je hrabar i odlučan dječak. Koliko je suptilno Tolstoj pokazao Petjina emocionalna iskustva, njegov strah od razotkrivanja. Ipak, treba zavidjeti na Petjinoj samokontroli, njegovoj izdržljivosti. Uostalom, ovo je samo dijete, ali s kakvim dostojanstvom položio ovaj test).

Nakon što je doživjela strah od razotkrivanja Francuza, Petya zaspi i sanja čaroban san.

Glazba, muzika. Bach "Fuga". Izražajno čitanje učenicima epizode "Petitov čarobni san".

Uz koje zvukove Petya zaspi? (zvuk naoštrene sablje, kapi kiše, rzanje konja)

Na svojim crtežima pokušali ste prikazati kakve se slike pojavljuju u Petyinoj mašti. Naši umjetnici komentirat će svoje crteže (izvedbu djece). (Dodatak br. 2)

(Petya vidi mirne slike. Čovjek živi u miru u ratu. Kako i treba biti za djetinjstvo, ovaj svijet je predstavljen u obliku čarobnog kraljevstva, u kojem nije bilo ničeg sličnog stvarnosti. Ovo nije san vojnika, ovo je dječji san.)

Čitanje snova zvučalo je na pozadini Bachove fuge. Što je fuga? (fuga-sekvencija

ponavljanje iste teme s nekoliko glasova.)

Kako glazba pomaže razumjeti Petyino stanje duha? (Lagana, mirna, lirska glazba pomaže razumjeti dječakovo stanje. Petya je miran, miran. U njegovom snu nema tutnjave bitaka, nema buke, nema bitke, nema slave. Naprotiv - tišina i smirenost. Mirni zvuci u njegova dječja duša istiskuje mu tuđe zvukove Iz stvarnog svijeta dopire samo rzanje konja i zvuk naoštrene sablje. Ne remete refren, ali zvuče alarmantno.)

Što mislite zašto Lav Tolstoj, prije nego što je prikazao bitku, opisuje "noć prije bitke", "Petitov čarobni san"? (Dvije epizode suprotne karakterom - lirska i herojska, miroljubiva i vojnička. Što je veći kontrast, suprotnost ovih prizora, to se slika bitke i Petyine smrti doživljava strašnijom. Ovo nije noć prije bitke , ovo je noć prije smrti.).

A sada pročitajmo epizodu "Posljednja bitka i smrt Petje Rostova". Dok čitate, razmislite o pitanju: "Kako je Petya u ovoj epizodi u usporedbi s prethodnom?"

Izražajno čitanje epizode.

(Petya juri u bitku bez straha. On je neobuzdan, nestrpljiv,

bojeći se da nema vremena da postigne nešto važno. Naivno entuzijastičan dječak nije

shvaća da će ova bitka, u koju je razapet, za njega biti posljednja, ne

razumije da su rat i smrt blizu).

Koje zvukove, boje, mirise osjećamo kada čitamo ovu epizodu? Potvrdu svog odgovora pronađite u tekstu. (Prilog br. 1, slajd 4 "Prva bitka")

Kako se osjećate zbog ovih riječi? (Da, rat je strašan, nemilosrdan prema svima. Lav Tolstoj je volio svog heroja. I suosjećamo s njim. Ali zašto pisac svoju priču konstruira tako da Petja, nevino dijete, gine?

(Lav Tolstoj želi pokazati nemilosrdnost rata. On uništava sve na

tvoj put. Rat ne razaznaje tko je ispred njega - odrasla osoba ili dijete, vojnik

ili jednostavnog dječaka. Dijete i rat su nespojivi pojmovi. Djeca su

budućnost je život, rat-smrt).

Komparativna analiza ulomka filma i teksta romana.

Pogledajmo filmski ulomak iz filma "Rat i mir" S. Bodarchuka.

Kako se fragmenti razlikuju?

(Nisu snimljene sve epizode: večernje izviđanje s Dolohovom. Mnogi su trenuci komprimirani. Čitajući stječemo dojam o samom Denisovu, a film ne prikazuje njegove osjećaje o Petjinoj smrti.)

Uskladite li se vaši dojmovi o slici Petita nakon čitanja stranica

roman - ep i gledanje video klipa? (Odgovori učenika. Djeca smatraju da je redateljica uspjela prenijeti autorov odnos prema partizanskom ratu, osjetiti osobitosti Petjina lika, ali čitanje ima svoju neopisivu draž)

Vi. Projektne aktivnosti učenika.

Mnogi su vaši djedovi i bake zadržali dojmove o Velikom

Domovinskog rata 1940-1945, budući da su u tim godinama bili djeca, kao

Petja Rostov. Mnogi od vas su vršili potragu i prikupljali materijale-

sjećanja na rat. Sjećanja iz djetinjstva su emotivna, zasićena

bol i strah. Kakav je ona rat? rat očima djeteta? (Izvođenje

učenik s pripremljenim materijalom).

Što vidite zajedničko u tim sjećanjima i epizodi o Petji Rostovu? (Strah, užas. Djeca rata... Odrasla su ispred vremena, brige i nedaće rata pale su na njihova krhka pleća. Kako izbrisati iz sjećanja strašne slike rata, prevladati strah koji je ostao u srcu? )

Skupljene, priče-sjećanja oslikavaju strašno lice rata, koje uopće nije dječje lice. Zvuče kao optužba za zlo, nasilje. Djeca krive rat. Svi materijali osmišljeni su u knjizi „Rat nije dječje lice“, koju ste vi kreirali. A odgovori na pitanje "Koje su vaše asocijacije na riječ "rat"? stavit ćemo ga na prvu stranicu naše knjige u obliku predgovora. (Prilog br. 3)

Vii. Generalizacija.

Analizirajući fragment romana "Rat i mir", možemo izvući zaključak o tome kako se riječi epigrafa odnose na pouku i glavnu ideju fragmenta iz romana - epa Lava Tolstoja "Rat i Mir".

(Za Lava Tolstoja, koji ima vojno iskustvo, rat je bio neprirodan

fenomen. Petya je umrla u dobi od 15 godina. A strašna vijest o njegovoj smrti još će doći

dom majke i oca, uništavajući dobrobit i sretan život obitelji

Rostovs. Rat sve čini nesretnima, donosi samo patnju i muku.

Evo strašne i okrutne istine o ratu.)

Jesu li pojmovi "dijete" i "rat" kompatibilni?

Ovi pojmovi nisu kompatibilni, suprotni su jedan drugome. Djetinjstvo je uvijek povezano sa svijetom.

„Svijetli su i blistavi dani,

Kada su obasjane zrakama mirnog sunca jesu.

Ali ako nebo zahvati vojna oluja

I djeca od eksplozija bombi ne spavaju,

To djetinjstvo se pretvara u jad

U nekom monstruoznom testu."

Takav test bio je rat iz 1812. za Petita i Veliki Domovinski rat za vaše djedove i bake. Svi odrasli (ja, bake i djedovi, naši gosti) žele da nikada ne doživite teška ratna iskušenja.)

Domaća zadaća.

Napišite esej "Posljednja bitka i herojska smrt Petje Rostova".

Najaktivnija i najživlja manifestacija narodnog rata bila je vojska i seljački partizanski pokret. Poznati vođe partizana D.V. Davidov, A.N. Seslavin, A.S. Figner je 9. studenog 1812. zarobio 2 tisuće vojnika, 60 časnika i generala Augereaua. Jedan od najvećih partizanskih odreda bio je G.M. Kurina. U listopadu je Francuzima dao 7 bitaka i od njih oslobodio grad Bogorodsk (danas Noginsk).

3. Slanje Petya Rostova u Denisovljev odred, general: A) mu je dozvolio da ostane tamo do izbijanja neprijateljstava B) zabranio mu je sudjelovanje u neprijateljstvima C) dopustio mu sudjelovanje u neprijateljstvima 4. Zarobljeni bubnjar Denisov odlučio je: A) poslati ga zajedno s ostalim zarobljenicima B ) zadržati B) pucati

7. Petya je sanjao da sudjeluje u bitci jer je želio: A) izvesti podvig B) osvetiti se neprijatelju C) biti koristan u teškim vremenima 8. Petyin "glazbeni" san dokaz je da je: A) mladi junak talentiran za glazbu B) sklad u glazbi, Petya se shvaća kao sklad u životu, gdje nema mjesta ratu C) Petya ima bogatu maštu, fantaziju i romantizam

Izvori materijala. 1. Autor-sastavljač T.F. Kurdjumov. Udžbenik-čitanka o književnosti. 5. razred. M .: Drflja O.B. Belomestnykh, M.S. Kornejev, I. V. Zolotareva. Izrada lekcije o književnosti 5. razred. 2. izdanje, revidirano. M .: Vako Autor-sastavljač T.M. Ambuševa. Književnost. 5. razred: nastavni planovi za čitanku T.F. Kurdyumova. Volgograd: Učitelj

Posljednja borba Petje Rostova - junaka romana Lava Tolstoja "Rat i mir"

U ovom ulomku iz romana Lava Nikolajeviča Tolstoja Rat i mir upoznajemo Petju Rostova. Petya je još prilično dječak, stoga ima poseban stav prema ratu. Ne razumije da je rat prije svega smrt. Za njega je rat herojstvo, avantura, testiranje samog sebe. Tolstoj piše: "Petja je bio u stalnom radosno uzbuđenom stanju radosti što je velik, i u stalnom entuzijazmu u žurbi da ne propusti nijednu prigodu pravog herojstva." Ovo stanje ga je dovelo do smrti.

Petyina smrt je besmislena. No, na primjeru ovog heroja Tolstoj pokazuje ne samo okrutnost rata, već i činjenicu da se ni u ratu ne mogu izgubiti ljudske kvalitete.

Denisov pokušava spasiti Petyu iz ovog rata, podsjećajući na njegov "ludi čin u bitci Vyazemsky". Ali Petya ne želi nikoga slušati i čini te "lude radnje", kao da igra neku svoju igru.

Petya u svemu želi izgledati odraslo, a posebno pokušava oponašati Denisova i Dolohova, kako bi bila dostojna njihova društva. Dječak se trudi biti u rangu s njima: "On može, i ja mogu!" Nemoguće je ne primijetiti da ga posebno brine Petya Denisov, koji cijelu noć niti ne spava, čekajući povratak iz francuskog logora. Denisov ga pita samo jedno: "... poslušaj me i ne miješaj se nigdje", ali Petya sanja da zapovijeda!

Dječak živi u svom svijetu, "u čarobnom kraljevstvu u kojem ništa nije nalikovalo na stvarnost" i "sve je bilo moguće". Na ovom svijetu sanja o junaštvu, a zvuči mu "svečano slatka himna".

Čitajući ovaj odlomak, cijelo vrijeme brinete o Petyi. A posebno su teški retki o njegovoj smrti. Čak i za Denisova, koji je vidio više od jedne smrti u ratu, ova smrt je bila poseban udarac.

Osjeća se velika Tolstojeva simpatija prema ovom junaku. Petya je vrlo ljubazna, iskrena osoba, pravi domoljub. Vjerojatno, da je svaka osoba takva, onda ne bi bilo ratova. Uostalom, rat uništava svijet, a u ovom slučaju je uništio poseban, čaroban, dječji svijet.

Pretraženo ovdje:

• smrt Petit Rostov
• smrt Petit Rostov
• smrt Petit Rostova u romanu Rat i mir