Okvirni plan za umjetnost u starijoj skupini. Sinopsis likovne umjetnosti u starijoj skupini predškolske obrazovne ustanove „Neobične transformacije mrlja

Stručni državni proračun

obrazovna ustanova

Rostovska regija

"Volgodonska pedagoška škola"

(GBPOU RO "VPK")

Sažetak

Netradicionalna tehnika slikanja

Tema lekcije: Crtanje u tehnici "mokrog lista"

(Razvlačenje boja, glazura) Proljetno nebo

Sastavio: student skupine DO-3

Varljajeva Olga

Provjerio: Lykhvar G.I.

Volgodonsk -2015

Zadaci.

Stvorite uvjete za slobodno eksperimentiranje s akvarelima i raznim likovnim materijalima.

Naučite prikazati nebo metodom wet color stretching. Stvorite uvjete za odraz proljetnih dojmova u crtežu.

Razvijati kreativnu maštu.

Pripremni radovi.

Promatranja neba u šetnji (prozirno, različite boje u različito doba dana), polovična mogućnost promatranja zalaska sunca, gledanje slika neba na reprodukcijama, umjetničkim slikama, razglednicama.

Materijali, alati, oprema.

Za odgojitelja: pejzažni list, ilustracija slika neba, plavi kist za gvaš, pamučni pupoljci, kistovi za vodu, salvete.

Za djecu: pejzažni bijeli listovi, plavi gvaš, pamučni pupoljci, staklenke s vodom, salvete.

Učiteljica čita djeci ulomak iz "Priče o dječaku koji je htio postati umjetnik":

Sljedećeg dana, Rainbow je rekla Dječaku: "Naučio si gledati na svijet kao pravi umjetnik - pažljivo i s ljubavlju. Sve ti je zanimljivo. Osjećaš raspoloženje i karakter boje. Čak možeš nacrtati bilo što bez kist.Pokušaj pogoditi».

Dječak je klizio niz plavu cestu i iznenađeno primijetio da se boja zaleđene staze pod njegovim nogama postupno mijenja. U početku je bilo jarko plavo. Zatim je počelo svjetlucati na suncu ili žutim točkicama, ili ružičasto-plavim i lila iskrama. Dalje, dalje, i završilo bijelim snježnim nanosom.

Sada znam što je nijansa! Uzviknuo je Dječak koji je želio biti umjetnik. Ovo je varijacija iste boje. Na primjer, sada plava ostaje plava, ali se malo mijenja, zatim postaje svjetlija, zatim se malo miješa s drugom bojom ...

Dječak je uzeo bijeli list papira, navlažio ga vodom. Zatim je vatom na vrhu lista nacrtao nekoliko svijetloplavih pruga, a ispod je počeo crtati tim istim štapićem, neprestano ga kvašeći vodom. boja se postupno rastapala, boja je postupno posvjetljivala, blijedjela, a na crtežima se pojavljivalo pravo nebo.

Učitelj poziva djecu da eksperimentiraju s bojama gvaša kako bi dobili svijetle nijanse "Pokušajmo nacrtati proljetno nebo, kao što je to učinio dječak koji je želio postati umjetnik." Ali prvo, napravimo malo vježbe.

Minute tjelesnog odgoja

Podižemo ruke gore, a zatim ih spuštamo,

I onda ih razdvajamo

A mi ćemo ga uskoro uzeti sebi.

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite zabavnije!

Djeca uzmu pejzažni list, učiteljica kaže da ga okrenu okomito (po visini), uzmu kist, umoče ga u vodu i stave na list. Zatim vrlo brzo (dok se plahta ne osuši) nacrtaju proljetno svečano nebo: umoče štapić s vatom u jarko plavu boju i crtaju ga po listu s lijeva na desno, počevši od vrha i navlažeći štapić s vatom čistu vodu uvijek iznova kako bi se boja protezala od osušene - plave (gore) do svjetlije - blijedoplave (dolje). Na kraju lekcije, djeca prenose svoje slike koje prikazuju lebdeće nebo na slobodni stol, leže Izvucite sve crteže zajedno i razmislite koliko je veliko nebo ispalo i kako se njegova boja promijenila (svijetla nijansa) od svijetle, zasićene do sve svjetlije, prozirne, blijede Učiteljica je pohvalila dečke, bravo, svi su dobili proljetno nebo.

Na kraju lekcije, učitelj čita djeci pjesme I. Nikitena "Divite se, proljeće dolazi!" pjesma

Vidi, dolazi proljeće

Ždralovi lete u karavanu.

Dan se utapa u svijetlo zlato,

A potoci huče po klancima...

Uskoro ćete imati goste

Koliko će se gnijezda izgraditi, pogledajte!

Kakvi zvukovi, kakve će pjesme teći.

Dan za danom od zore do mraka!

Sinopsis otvorene lekcije likovne umjetnosti u starijoj skupini br. 9 "Mala sirena"
Naslov: "Magic Blue"
Autor: Agrafonova T.A.
Svrha lekcije: upoznavanje s tehnikom slikanja "Gzhel".
Zadaci:
Obrazovni:
 Nastavite upoznavati djecu s ruskim narodnim zanatima koristeći primjer
Gzhel keramika.
 Naučiti ukrasiti rad elementima gželskog slikarskog uzorka.
 Konsolidirati dječje ideje o narodnim zanatima.
U razvoju:
 Razviti osjećaj za kompoziciju, sposobnost lijepog rasporeda uzorka na ravnini.
 Razviti kod djece interes za narodnu umjetnost i zanate,
doprinose razvoju estetskog ukusa, formiranju ljepote.
 Razvijati dječji govor, finu motoriku ruku.
Obrazovni:
 Usaditi osjećaj ponosa na talent svojih ljudi, poštovanje prema majstorima.
Oprema: prezentacija "", šablone čajnici, bijeli i plavi gvaš, kistovi,
boce koje se ne prolijevaju, palete, salvete.
Pripremni rad: Uvod u narodne obrte: prikaz
ilustracije, crtež, modeliranje gline, slikanje elementima Dymkova,
gorodets obrasci.
PROCES STUDIRANJA
Odgojitelj: Dečki, danas imamo goste. Pozdravimo ih, dajmo im naše
osmijeh i dobro raspoloženje. (Djeca se drže za ruke, smiješe se jedno drugome).
"Dobro jutro sunce i ptice,
Dobro jutro nasmijana lica
dobro jutro svima nama
Ljubazni, dobri prijatelji."
(djeca prolaze, sjedaju na stolice)
Odgojitelj: Dečki, danas ćemo napraviti neobično putovanje u svijet
ljepote, ljubaznosti, u svijet nevjerojatnih kreacija majstora.
Idemo na putovanje u plavo-plavu bajku. Zašto se tako zove?
Sada ćete sami shvatiti.
Ispričat ću ti bajku.
Tako. U nekom kraljevstvu, u nekoj državi Rusiji, nedaleko od Moskve,
stoji selo Gzhel. I ljudi tamo žive jednostavni, ali nisu lišeni talenata.
Kad su se okupili i počeli razmišljati kako bi mogli pokazati svoje vještine, da
da ugodiš ljudima, da proslaviš svoju zemlju. Gledali smo u nebo, u rijeku i smislili.

Pronašli su u svojoj maloj strani čudesnu glinu, bijelu i bijelu, i odlučili od nje oblikovati
različite posude i obojiti ih plavom bojom raznih nijansi.

Slikanje se radi ručno, što vam omogućuje stvaranje mnogo opcija za jednu
i isti ukrasni motiv. Slikali su uzorke cvijeća, kapljica,
pruge, mreže.
Pri pogledu na Gzhel čajnike, oči se rašire. Oni su vrlo dobri! Jedan majstor
zaslijepio je čajnik: izljev u obliku glave pjetlića, a na poklopcu se šepuri piletina.
Nema ograničenja mašti gželskih majstora. Drugi je majstor napravio uljaricu
nevjerojatan.

I još jedna soljenka se dosjetila. Oslijepio ju je u obliku fantastične ribe. nasmiješen
riba, maše repom, drži posudu u perajama. Soljenka je ispala fantastično.

Majstori gžela veliki su sanjari. Pogledajte koji je šah izmišljen.
Svaka figurica je umjetničko djelo.

Gželski su majstori oblikovali životinje i ptice. Svaka letjelica nosi česticu
duša majstora, a samim time i posebna.
U Gželu također proizvode satove. Njihov oblik je složen, bizaran. Naslikani su ispod.
do vrha s neviđenim cvijećem. Različite životinje su vješto oblikovane.

Svaki umjetnik ima svoj omiljeni uzorak, a svaki odražava stranu
dragi. Njena trava je svilena, planine su visoke, rijeke su brze, njeno cvijeće je proljeće i
divljenja vrijedna izrada.

I tako se dogodilo da je svaki majstor svima ugodio svojom vještinom. Vaša djeca i
Unuke je učio raznim trikovima kako bi bili dobri majstori. Samo jedan
boja ... I kakva je elegantna i svečana slika ispala.
Učitelj: Da li vam se svidjela moja priča?
Odgovori djece:
Razgovor o bajkama.
Odgajatelj:
O kojoj je industriji riječ u ovoj priči?
Od čega Gzhelski obrtnici izrađuju svoje proizvode?
Kojim uzorkom majstori ukrašavaju svoje proizvode?
Koje su proizvode izrađivali majstori od gline?
Učitelj: Hajdemo se odmoriti.
Fizmututka "Gzhel".
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (savijati i savijati šake)
Crtat ćemo s tobom, (okreću se jedno prema drugom)

Crtice, pruge, (prikazuju kratke crtice, a zatim duge pruge s dvije
ruke)
Kapljice i točkice. (prikažite "kišu", a zatim "stavite" točke s obje ruke)
Samo nas se sjetite sada (ruke uz glavu, odmahuju glavama)
Kako s vama crtamo Gzhel. (ruke dolje i sa strane)
Odgojitelj: Gledajte, dečki, svatko od vas ima čajnik na stolu, ali oni
potpuno bijela. Djeco, vrijeme je da postanete majstori i ukrasite ih
čajnici s Gzhel uzorcima. Samo su majstori bojali svoje posuđe bojama iz
kobalt, a to ćete učiniti s gvašom. Svatko od vas će imati svoj uzorak, ali elemente
slike su iste. Pokazat ću vam kako nacrtati cvijet (pokazati na štafelaju).
Možete odabrati vlastite granice.
Gdje se nalazi cvijet? (U sredini).
Koji su elementi cvijeta? (Sredina i latice).
Kako izgledaju latice cvijeta? (Na kap).
Kapljica je jedan od omiljenih elemenata gželskih majstora.
Odgajatelj: A da biste radili zabavnije, poslušajte pjesmu „Zaboravi me
gžel"
Samostalni rad djece, učitelj potiče verbalno, pomaže ne
uspješna djeca.
Na kraju sata djeca donose svoje radove na izložbu.
Odgajatelj: Sve ste slikali u jednoj temi, a zajedno je ispalo lijepo,
elegantna kolekcija. Sviđa li ti se? Ruski narod ima izreku "Majstor da
rukotvorac donosi radost sebi i ljudima. Ona je o tebi. Svojim radom ste dali
radost za sebe i one oko tebe.
O kojoj industriji danas govorimo?
Dječji odgovori.

Sažetak lekcije likovne umjetnosti

(netradicionalna tehnika

"Otisak pjenaste gume")

u starijoj grupi.

Tema: "Medvjedić"

Odgojitelj: Kudryavtseva T.A.

Ciljevi lekcije:

1. Konsolidirati vještine crtanja nekonvencionalnom tehnikom - otiskom s pjenastom gumom, koja vam omogućuje da najživopisnije prenesete prikazani predmet, karakterističnu teksturu njegovog izgleda (volumen, pahuljast).

2. Potaknite djecu da u crtežu prenesu sliku igračke poznate iz djetinjstva; konsolidirati sposobnost prikazivanja oblika dijelova, njihove relativne veličine, položaja, boje.

3. Nastavite učiti kako crtati veliko, postaviti sliku prema veličini lista.

4. Razviti kreativnu maštu djece, stvoriti uvjete za razvoj kreativnih sposobnosti.

Materijal lekcije:

Dječje igračke: lutka, lopta, bubanj, vrtnja, konjić za ljuljanje, automobil, pas, medvjed, zec, matrjoška, ​​balon;

list albuma;

Jednostavna olovka;

Set gvaš boja;

2 komada pjenaste spužve;

Fina četka;

Čaša vode;

Ubrus;

Medaljoni na vrpcama s prikazom različitih igračaka za igru.

Pripremni radovi: razgledavanje igračaka i sastavljanje opisnih priča o njima na nastavi razvoja govora.

"

Napredak lekcije

1. Organizacijski dio

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, recite mi što vam treba za vaše igre?

djeca. igračke.

Učitelj, nastavnik, profesor. A otkud igračke kod vas doma, u vrtiću?
djeca. Iz trgovine.

Učitelj, nastavnik, profesor. Istina, ali prvo se naprave u tvornici igračaka, a onda završe u trgovini gdje se kupe. Danas bih vas želio pozvati u trgovinu igračaka da njima dopunimo našu grupu. Ali da biste ih kupili, ne morate platiti novac, već pogađati zagonetke o igračkama.

Zagonetke o igračkama"

ja dobra igračka,

Ja ću biti prijatelj djevojke.

Mogu sjediti u invalidskim kolicima

Mogu zatvoriti oči

Tražim od tebe da me voliš

Nemoj me ispustiti, nemoj me tući! (Lutka)

drvene prijateljice

Plešući na njegovoj kruni,

Tuku ga, a on zvecka,

Kaže svima da hodaju u korak. (Bubanj)

Djeca se zabavljaju sa mnom

Na nozi vrtim sama

Dok vrtim, ne tugujem,

Prede – zuji, zuji – vrti se.

On je vitak i zgodan

Ima gustu grivu!

Šteta što ga ne znaš jahati

Možete samo zamahnuti. (konjić za ljuljanje)

Uopće joj ne treba vozač.

Pališ ga ključem -

Kotači će se početi okretati

Stavite - i ona će požuriti. (satni mehanizam)

Osjetljive uši - uspravne,

Rep je razbarušen - heklanje.

Ona leži na vratima

Zaikinova kućna straža. (Pas)

Smiješna životinja je sašivena od pliša:

Postoje šape, postoje uši.

Daj zvijeri malo meda

I urediti mu jazbinu. (Plišani medvjedić)

Siva flanelirana životinja,

Dugooki kosooki.

Pa pogodite tko je on

I daj mu mrkvu! (Zeka)

Rast različite prijateljice

Ne liče jedno na drugo

Svi sjede jedan do drugoga

I samo jedna igračka. (Matrjoška)

Šarene kuglice -

Jednostavno čuda:

I skakati i skakati

I hrle u nebo. (Baloni)

Učitelj, nastavnik, profesor. Evo koliko se novih divnih igračaka pojavilo

ti, neće ti biti dosadno. Dečki, želio bih otkriti jednu tajnu: kad navečer izađete iz vrtića, igračke se okupe i dijele svoje dojmove o tome kako ste se igrali, tko je bio ljubazan s igračkama, a tko ih je bacao, mrsio i nemarno postupao s njima. Jednom, dok sam kasnio u vrtiću, čuo sam priču o tome kako su igračke pobjegle od dječaka Sashe, jer ih je uvrijedio. Slušaj, mislim da će ti ovo poslužiti kao poučna lekcija.

Igračke su nestale.

Igračke su pobjegle dječaku Saši:

Njegov sat, smiješne male životinje.

Često ih je bacao, nije znao igrati,

Čak je medvjedu uspio slomiti šapu.

I upoznao ih u cirkusu:

Pametno, duhovito!

U umjetnicima je prepoznao svoje igračke.

Slon se vješto igra loptom,

A medvjed je prvi bio poznat kao snagator!

Iako je uže zategnuto vrlo visoko,

Po njoj šeta mačka akrobat.

Zečići u kolicima zvone,

Zapregom konja zapovijedaju sami!

Pametna lokomotiva kuca po tračnicama,

Uzeo sam krug smiješnih malih životinja.

Vlak zuji, juri gore dolje!

Životinje su više puta pozvane na bis!

A onda je Sasha shvatio koga je izgubio!

Sve ih je molio da se vrate kući!

Voljet ću te, igrati sa svima,

Ne dajte svoje igračke na uvredu!

A ujutro su bile male životinje na polici,

Njegove smiješne igračke na satu!

Postali su nerazdvojni prijatelji.

Prijatelj je super! Znate sami!

L. Gerasimova

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, mislim da ni vi ne biste htjeli da igračke bježe od vas. Što je potrebno učiniti da se to ne dogodi?

djeca. Pažljivo se igrajte i rukujte igračkama, ne bacajte ih, ne vrijeđajte ih, pospremite ih nakon igre.

Učitelj, nastavnik, profesor. Tako je, tada će vas uvijek veseliti vidjeti u vrtiću, rado se igrati s vama, pa čak i plesati.

Minute tjelesnog odgoja

"Medvjed i lutka plešu polku"

Medvjed s lutkom žustro gazi, Djeca stoje u krugu, ruke na njima pojas.
Pametno gaze, gle! Gazi desnom nogom.

I glasno plješću rukama Pljesni rukama.

Miška je zabavna, Miška je zabavna Ruke na pojasu.

Mišenka okreće glavu. Glava se okreće lijevo i desno.

Lutka zabava, zabava također Pljesni rukama.

Oh, kako zabavno, oh, oh, oh!

Medvjed s lutkom žustro gazi, Naizmjenično gazite desno i

Pametno gaze, gle! lijevo stopalo.

I glasno plješću rukama Pljesni rukama.

Pljesnite glasno: jedan, dva, tri!

Pokušat ćemo, pokušat ćemo Svjetlosni skokovi uz kretanje

Da plešem ovo polje, krug, držeći se za ruke.

Možemo li, možemo li.

Možemo li zaostati!

L. Kačurbina

Učiteljica poziva djecu da nacrtaju portret pliša

mala beba.

2. Praktični dio

1. Razmotrite igračku, odredite dijelove predmeta, njihov oblik, relativnu veličinu, položaj, boju, teksturu površine (okrugla glava, s polukružnim ušima, veliko ovalno tijelo s dvije ovalne gornje i donje šape, smeđa pahuljasta površina).

2. Nacrtajte obris medvjedića jednostavnom olovkom, počevši od glave, velike, u korelaciji s veličinom lista.

3. Prisjetite se načina crtanja netradicionalnim tehnikama - otisak pjene:

Dečki, pogledate li svoje mladunce, primijetit ćete da je obris igračke iscrtan ravnomjernim, glatkim linijama, a naš je medo zapravo pahuljast, čak čupav. Kako bi njegov portret izgledao poput pravog medvjedića, koristimo novi način prikazivanja: crtat ćemo spužvom. Umočite li spužvicu u boju željene boje (smeđe), a zatim obojenu stranu lagano pritisnete uz liniju iscrtanu olovkom i odmah otkinete s površine, dobit ćete otisak koji će dodati volumen i lepršavost boji. crta. Sljedeći otisak treba primijeniti jedan pored drugog, ne ostavljajući slobodan prostor između prethodnog i sljedećeg. Kada je kontura spremna, ispunite prostor iznutra otiscima.

4. Crtež upotpunite detaljima: medvjediću tankim kistom nacrtajte oči, nos, usta, na šapama nacrtajte kandže, po želji nacrtanu igračku ukrasite mašnom.

5. Po želji, na isti način napravite svijetlu pozadinu u boji oko medvjedića, koristeći drugi, čisti, komad pjenaste gume.

U procesu rada učitelj prati kako djeca crtaju: podsjeća ih da ne skupljaju puno boje na pjenastu gumu, već samo lagano dodiruju površinu boje tako da otisak ima površinu u boji zraka; prvo dovršite jedan element do kraja, tek onda prijeđite na sljedeći.

3. Sažetak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor. Napravili ste prekrasne portrete smiješnih pahuljastih mladunaca koji se mogu uokviriti i objesiti u dječjoj sobi.

Na kraju lekcije učitelj nudi djeci igru ​​"Pronađi prijatelja!". Prema rimi se bira vozač. Djeca dalje od njega biraju i stavljaju medaljone s likovima koji im se sviđaju, okreću ih tako da se slika ne vidi, stanu oko vozača i pjevaju (možete koristiti obične igračke i sakriti ih iza leđa tijekom igre):

Vova, Vova, ne budi tužan

Pronađite sebi prijatelja!

Ne budi tužan, ne budi tužan

Pronađite sebi prijatelja!

Vozač u to vrijeme hoda unutar kruga. Kada djeca završe s pjevanjem, voditelj se zaustavlja kraj jednog od sudionika i pjeva:

Tko, tko si ti?

Pjevaj mi o sebi!

Dijete pjeva o svom liku ne imenujući ga, na primjer:

Ja sam kukavica dugih ušiju

A moje ime je ... zeko.

Vozač, nakon što je pogodio lik, pjeva kao odgovor:

Dragi zeko, pokaži se

Sprijatelji se sa mnom u plesu!

Djeca s igračkom veselo predu.

Sljedeći vozač je dijete koje je pjevalo o svom liku

Programski sadržaj: poučavati djecu emocionalnoj i figurativnoj percepciji boje, upoznati ih s kompozitnim i primarnim bojama; dati ideju o spektralnom krugu (raspored duginih boja u krugu); konsolidirati korištenje netradicionalnih materijala i tehnika u crtanju; pobuditi u djeci kreativni interes, emocionalnu osjetljivost, želju za stvaranjem, razvijati maštu, kreativnost.

Pripremni rad: razgovor o ljetu, o dugi. Čitanje poezije, učenje pjesama, promatranje duge, gledanje slika duge; gledanje ilustracija knjiga.

Materijali: olovke u boji, raznobojne kuglice i vrpce, pismo, uzorci leptira, pipete, raznobojni gvaš, salvete

Napredak lekcije

Odgajatelj:

Kad bi sve na svijetu bilo
Ista boja.
Razljutilo bi vas
Ili vas je usrećilo?

(Odgovori djece.)

- Želiš li ući u obojeno kraljevstvo? Nije strašno? Avanture i kušnje mogu nas čekati ispred nas, stoga ćemo na putovanju biti susretljivi, hrabri i pristojni. Spreman? Predlažem da krenete našom šarenom stazom. (staza obrubljena olovkama u boji vodi do grupe ukrašene šarenim kuglicama i vrpcama)

Ljudi su navikli gledati svijet
Bijela, žuta, plava, crvena...
Neka bude sve oko nas
Nevjerojatno i drugačije

Odgojitelj: A tko živi u ovom obojenom kraljevstvu!

(Djecu susreće Lisica.)

Lisa: Pozdrav dečki! Jako mi je drago što sam te upoznao.

njegovatelj (djeca pozdravljaju lisicu): Nešto si vrlo nježan varalica danas, reci mi što se dogodilo?

Lisica: Dobro, reći ću istinu, našla sam usput neko pismo. Ali ne znam je li tvoja ili nije? (Čita adresu.)

Odgojitelj: Starija skupina, zečevi, jeste li to vi? Zatim ovo pismo nama.

Lisica: Ali ja sam lukava lisica, ne dam ti je tek tako! Pogodite zagonetku?

Koje čudo - roker
Je li visio nakon kiše?
Vrlo svijetao, šaren
I to kakva lijepa!
Sunčano… (duga)

– Kada se pojavljuje duga?

Kako izgleda duga kada se pojavi na nebu?

- Koliko boja ima duga?

(Igra loptom.)

Koje boje, navedite ih redom.

(Igra s loptom: "Imenuj boju.")

(Djeca postaju u krugu, voditelj baca loptu djetetu, onome koji hvata, zove boju)

Odgajatelj: I također, lisice, reći ćemo vam da su ove boje podijeljene u dvije skupine, Koja djeca?

Djeca: Hladno i toplo.

Odgajatelj: igrajmo igru, želiš li da se lisica igra s nama.

Igra: "Sakupi šarene latice"

(2 kante, u jednu se stavljaju kapljice toplih tonova, u drugu se stavljaju hladni tonovi.)

Odgajatelj: Bravo dečki, obavili su posao!

(Djeca sjedaju na čistinu.)

Odgajatelj: Bravo! U dugi nema bijelog i crnog, ali u prirodi ima. Možete li navesti nekoliko stvari koje su bijele? I naša djeca znaju puno o bojama.

Igra: "Vesela paleta"

Koju vrstu boje trebate dodati plavoj da bi postalo plavo?

(Djeca odgovaraju)

Dijete 1:

Ako na nebu nema oblaka,
Da je nebo plavo
U nju ulijte bijelu boju
I dobivamo ( plava).

- Što je sa zelenim?

Dijete 2:

I miješamo plavu i žutu
Postajemo zeleni.

- Naranča?

Dijete 3:

Pomiješajte žutu i crvenu
Dobivamo narančasto.

Dijete 4:

U bijeloj, crnoj dod
Odmah posijedimo.

Dijete 5:

Boje su danas jako umorne
Slikali su duge na nebu.
Dugo radio na duginim bojama,
Duga je ispala prekrasna, kao u bajci.
Sve šareno, kakva ljepota!
Divite se kakvim bojama!

(Prekrasna duga se pojavljuje na podu od raznobojnih pruga)

Lisica: Ti znaš puno!

Odgajatelj: Lisica je umorna, a vi? Idemo se malo odmoriti.

Opuštanje

zdravo dugin luk , polako pravite lukove s rukama u zraku
Šareni most!
Zdravo dugin luk,
Dobro nam došli! nakloniti se
Trčimo duž duge
trčao bos trčanje
Kroz dugu
Skočimo u bijeg preskoči
I opet trči, trči
U luku bos

Lisica: Kako si dobar! Svidio si mi se, okej, uzmi pismo.

Odgajatelj: Hvala, lisice, od koga je ovo pismo? (djeca otvaraju)

(Na poleđini je naslikan umjetnik.)

Što mislite od koga je ovo pismo? Tako je, od umjetnika.

Žurio sam da dođem do vas, ali hitno sam dobio telegram. U Zemlji cvijeća, zli čarobnjak je začarao sve leptire, postali su bezbojni. Trebaju moju pomoć. I bit će mi drago ako i ti pomogneš. bit ću jako sretan.
Tvoj prijatelj je umjetnik

Odgojitelj: Pomozimo umjetniku? ( djeca imaju uzorke leptira na stolovima, koristeći metodu mrlja, trebate ukrasiti krila leptira, boja se nanosi s jedne strane i pokriva drugu); (leptiri oživljavaju)

Foxy: Kako lijepo! Kakvi lijepi leptiri!

(Zvuči glazba, djeca zajedno sa svojim leptirima lepršaju po dvorani, a lisica puše mjehuriće od sapunice.)

Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. U vilinskoj zemlji umjetnosti

Tsalko Milana Aleksejevna, učiteljica.
Mjesto rada: Dječji vrtić MADOU CRR br. 71, Odintsovo, Moskovska regija
Cilj: Razvijati preduvjete za vrijednosno-semantičko opažanje i razumijevanje umjetničkih djela.
Zadaci:
Vodiči:
Nastavite učiti percipirati vrste i žanrove likovne umjetnosti.
Nastaviti učiti djecu da izražavaju detaljne emocionalne i estetske prosudbe, da koriste stečena znanja u vlastitim kreativnim aktivnostima.
U razvoju:
Konsolidirati ideje o glavnim žanrovima likovne umjetnosti (pejzaž, mrtva priroda, portret); sposobnost pronaći jedan od žanrova među ostalima i opravdati svoj izbor.
Razvijanje kreativnih sposobnosti djece u procesu korištenja različitih načina prikazivanja i poticanje interesa za likovnu umjetnost.
Razvijati zapažanje, emocionalnu osjetljivost, potrebu za percepcijom likovne umjetnosti.
Odgajatelji:
Pobuditi interes djece za likovnu umjetnost. Odgajati osjećaj ljepote, odgajati djecu u estetskom odnosu prema prirodi koja ih okružuje.
Aktivirati dječji vokabular: umjetnost i obrt, kipar, kiparstvo, originali, originali.
Oprema: Interaktivna ploča.
Reprodukcije slika koje prikazuju krajolike, mrtve prirode, zapletne slike, ilustracije umjetnika - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; predmeti ili slike predmeta narodne umjetnosti i obrta, skulpture malih oblika.
Gouache boje, kistovi, palete, papir, plastelin, daske, hrpe, salvete, polucvjetovi.
Audio zapis P.I. Čajkovskog iz ciklusa "Godišnja doba".
Pripremni radovi:

Napredak zabave

Organiziranje vremena.
Odgajatelj:- Dečki, pozivam vas na nevjerojatno putovanje u veliku i tajanstvenu zemlju umjetnosti.
Tamo žive umjetnici. Tko zna koga zovu umjetnikom?
Dječji odgovori
Odgajatelj:- To su ljudi koji mogu i vole maštati i izmišljati. Tako se može nazvati onaj tko u svojoj mašti stvara cijeli svijet. Želite li postati umjetnici?
Odlazeći u bajnu zemlju umjetnosti, pokušat ćemo otkriti samo neke od tajni svijeta umjetnosti. Upoznajmo umjetnost.
Mislim da ste spremni. / Da /
Pokucaj na vrata, uleti neznalica
Ne znam:- Bok dečki. Prepoznaješ li me? / Da /
Ne znam:- Dobro je da me poznaješ. Možda ste čitali o meni? Čuo sam da ideš na izlet u vilinsku zemlju umjetnosti. Sjećate li se, jednom sam i ja želio postati umjetnik, ali nikome se nisu sviđale slike koje sam slikao? Pa sam došao u vrtić da idem s vama na putovanje u zemlju umjetnosti i učim. Zato što jako volim umjetnost!
Odgajatelj: Ljudi, pomozite, ne znate, ponesite ga sa sobom? /Da/.
Prije početka putovanja predlažem da pogledate video pismo stanovnika bajkovite zemlje umjetnosti. U ovom pismu govore vam o ljudima koji žive u svijetu likovne umjetnosti:
Gledanje prezentacije - video serije o umjetnosti.
1 dio. Slajd 1-5 Slikanje.
Živio je jedan umjetnik. Svaki dan je vidio mora i šume, polja i planine. Vidio sam ljepotu neba, plavetnilo mora i beskrajna polja. Pozvali su umjetnika da uzme kistove i cijelom svijetu ispriča njihovu ljepotu. Umjetnik je naslikao mnoge slike u kojima je pokazao koliko je nevjerojatan okolni život. Samo trebate pažljivo zaviriti u predmete, prirodu, ljude - i tada će se otvoriti čarobni svijet ljepote. Ovaj umjetnik prenio je ljepotu prirode na platno uz pomoć boja. Slikao je svoje slike "živo" kao u životu. Takav se umjetnik naziva slikar. A vrsta umjetnosti koja je objedinila njegova djela je slikarstvo. Slikarstvo je vrsta umjetnosti u kojoj se slike slikaju bojama: ulje, akvarel, gvaš.
slajd 6-9 Grafike.
A njegov susjed - umjetnik volio je crtati samo olovkama, flomasterima, ugljenom, bojicama. Zvao se grafičar. A vrsta umjetnosti kojoj takve slike pripadaju je grafika. Grafike su djela izrađena linijama, potezima, točkama.
slajd 10-13 Skulptura.
Kipar je živio pored svojih prijatelja. Znate li tko je to? Ovo je umjetnik koji pokušava prenijeti ljepotu životinja i ljudi uz pomoć gline, gipsa, kamena. Kako se zove umjetnička forma? Skulptura je vrsta likovne umjetnosti čija su djela trodimenzionalnog oblika i izrađena su od čvrstih ili plastičnih materijala.
slajd 14 -18 Umjetnost i obrt
U ovom gradu živjeli su i drugi vrsni umjetnici i zanatlije. Izrađuju razne lijepe stvari: posuđe, odjeću, tepihe. Ovo je umjetnost i obrt. Ti se ljudi nazivaju narodni majstori. Svoje vještine nisu posebno učili, već su ih usvajali od starijih: od oca do sina, od majstora do šegrta.
Odgajatelj:– Zatvorimo oči na trenutak i zamislimo kako izgleda gradski “Svijet umjetnosti”.
2. dio. Djeca idu u glazbenu sobu
Djeca ulaze u glazbenu dvoranu, ukrašenu reprodukcijama slika, malih skulptura, dymkovskih igračaka, predmeta ili slika predmeta koje su naslikali majstori Gorodets i Khokhloma.
Odgajatelj:- Dečki, predlažem da pogledate slike i pronađete ljepotu (djeci je dano vrijeme da razgledaju i vide slike).
Odgajatelj:- Što umjetnici predstavljaju? (odgovori djece)
Odgajatelj:- A čime crtaju umjetnici? O čemu govore ove slike? (odgovori djece)
Odgajatelj:– Da, umjetnici slikaju prirodu, portrete, mrtve prirode, životinje, scene iz života ljudi.
Odgajatelj:- A čime crtaju umjetnici? (odgovori djece)
Odgajatelj:- Da, umjetnici slikaju na platnu, odnosno umjetnici slikaju slike. Slike se dobivaju kao da su žive, a slike se nazivaju slikovitim.
Odgajatelj:-Pogledajte našu izložbu slika i pronađite na njima sliku krajolika.
Djeca, slušajući mirnu glazbu, gledaju slike i pronalaze slike krajolika.
Dijete ih pokazuje i čita poeziju:
Ako vidite na slici
Rijeka je nacrtana
Ili smreka i bijeli mraz,
Ili vrt i oblaci
Ili snježno polje
Ili polje i koliba
Obavezno slikati
Zove se pejzaž.
Odgajatelj:-Sada pronađite i pokažite portrete.
Djeca pronalaze i jedno dijete čita stih:
Ako vidite što je na slici
Gleda li nas tko
Ili princ u starom ogrtaču,
Ili kao penjač
Pilot ili balerina
Ili je Kolka tvoj susjed,
Obavezno slikati
Zove se "portret".
Odgajatelj:- A tko će mi ići pokazivati ​​mrtve prirode?
Dijete pokazuje i čita poeziju:
Ako vidite na slici
Šalica kave na stolu
Ili sok u velikom dekanteru,
Ili ruža u kristalu
Ili brončana vaza
Ili krušku ili kolač
Ili sve stavke odjednom
Znaj da je to "mrtva priroda"
Odgajatelj:- A sada pronađite radove koji su stvoreni od kamena, stakla, drveta. Tko ih stvara?
Odgajatelj:- Da, tako je, to je kipar. A umjetnost koju stvara je skulptura. Koja vam se skulptura najviše sviđa? Kako? (odgovori djece)
Odgajatelj:- A evo sljedećeg zadatka za vas: pronađite radove majstora koji ukrašavaju predmete. Tako je, to su igračke, posuđe i namještaj. Kako se zovu ovi majstori?
djeca:- Majstori umjetnosti i obrta.
Odgajatelj: Pogledajmo ove radove. Što su oni?
djeca:- Svijetlo, elegantno, veselo, svečano.
Odgajatelj:- Znate li ove slike? Koji su ih majstori slikali? (odgovori djece) - Bravo! Slikali su ih majstori Dymkovo, Gorodets, Khokhloma.
Odgajatelj:-Evo još jedne igračke. Čudo nečuveno, čudo neviđeno! Kakva igračka, pogodite zagonetku.
Tu je i igračka za vas, ne konj, ne Petrushka -
Ljepotica je djevojka, ima sestre.
Svaka sestra za malu tamnicu. (Matrjoška)
Nastavnik pokazuje i analizira. Djeca određuju koliko lijepa djevojka ima sestara.
Odgajatelj:- Naravno, ovo je voljena ruska matrjoška! Tko je prvi napravio matrjošku? (Turner Zvezdočkin). Tko je smislio sliku za matrjoške? (Umjetnik Malyutin). Zašto se sve te lutke nazivaju lutkama za gniježđenje?
Djevojčice odjevene u matrjoške "Oh, da, mi smo lutke za gniježđenje" (glazba Lomova) izvode ples matrjoške.
Ples matrjoški
(s drvenim žlicama oslikanim pod Khokhloma)
Odgajatelj:- Koja djela umjetnosti i obrta više volite? Kako? (odgovori djece)
Odgajatelj:- Dečki, vidjeli smo različite likovne radove. Umjetnici, kipari, ilustratori stvaraju ih za nas kako bi nam pružili zadovoljstvo, radost. Daju nam priliku da ponovno doživimo osjećaj toplog ljetnog ili hladnog zimskog dana, sjećanje na izlet u šumu ili rijeku, radost naših uspjeha. Pomažu nam da se prisjetimo koliko smo bili zabrinuti za vrijeme oluje, kako smo veselo skupljali bobice i gljive u šumi, kako smo od njihovog divljeg cvijeća napravili buket na osunčanom travnjaku.
- Umjetnička djela koja je sam umjetnik napisao ili izradio nazivaju se originalima ili originalima.
- Znate li gdje su pohranjena originalna djela likovne umjetnosti? Kako se zove ova kuća?
djeca:- u muzeju.
Odgajatelj:-U muzeju su pohranjene i izložene mnoge autentične umjetnine. Tamo žive stotinama godina, oduševljavajući ljude. Prilikom posjeta muzejima i izložbama ljudi se ponašaju smireno, pomno razgledavaju djela, tiho razgovaraju među sobom kako bi omogućili drugim ljudima da se dive pravim umjetničkim djelima. Jeste li bili u muzejima? Ako ne, svakako idite.
3. dio Djeca sjede za stolovima.
Odgajatelj:- A sad ćemo se pretvoriti u umjetnike ili kipare. Pokušajmo stvoriti vlastita umjetnička djela koja će oduševiti svakoga, pružiti zadovoljstvo svakome tko dođe u naš muzej. Razmislite što biste željeli prikazati? Molim te baci se na posao.
Djeca, ne znam. biraju materijal po želji i rade za stolovima. Umirujuća glazba svira dok djeca rade.
Odgajatelj:-Dok se naš rad suši, ponovimo malo:
Kakav smo neobičan svijet danas posjetili?
Koje se vrste umjetnosti sjećate?
- pokažite mi predmet ili crtež koji odgovara takvoj umjetničkoj formi kao što je slikanje ...
Skulptura
Grafička umjetnost
Umjetnost i obrt
O kakvim crtežima govorimo? Zašto?
- Što ste naučili za sebe?
Mjesto radova na magnetnoj ploči.
Djeca ukrašavaju izložbu svojim radovima, igraju ulogu vodiča, govoreći o svojim radovima.
Odgajatelj:-Ovo je svijet umjetnosti koji imamo. I sami ste postali punopravni stanovnici grada - umjetnici, sada znate koliko je svijet umjetnosti raznolik.
Završni dio
Odgajatelj:-Želim ti pokloniti sedmocvjetne cvjetove za uspomenu. Ako vam se svidjelo naše putovanje, nacrtajte mu osmijeh, a ako ne, tužno lice. Ovo cvijeće ima čarobnu moć kreativnosti i donijet će vam sreću i sreću. Oni će biti osnova za svaku vašu kreativnu ideju. Uz pomoć cvijeta možete stvoriti ljepotu.
Ne znam:- A došlo je i vrijeme da se s tobom pozdravim, imam još puno posla u mom Cvjetnom gradu. I koliko zanimljivih stvari trebam imati vremena ispričati prijateljima. Doviđenja momci, vidimo se sljedeći put.