Vježbe za razvoj intelektualnih sposobnosti

Razvoj razmišljanja, logike, pamćenja, pažnje, promatranja, percepcije, verbalne i neverbalne inteligencije. Burim, limericks, zagonetke kao sredstvo za intelektualni razvoj. Dati su logičke zadatke, pitanja o razvoju logike. Vježbanje u postupku obuke grupe. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici igraju igru: ako su "multi-budale" i žele izliječiti iz njega. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici su prikazani na kratko vrijeme tablice s 25 slova, a zatim treba napraviti riječi iz tih slova. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici pronalaze analogije u nepovezanim stvarima. Vježba je usmjerena na razvoj pamet i općenito inteligenciju. Vježba će pomoći otkriti intelektualne sposobnosti, ostvariti skriveni potencijal i razviti pamet. Razvoj vještina i navika usporediti različite objekte jedni s drugima, fenomenima. Vježba će omogućiti nekoliko razvijanja inteligencije zbog povećanja teme mišljenja. Vježba je namijenjena za pojedinačnu uporabu. Pomoći će učiti kako napraviti verbalni portret, brzo zapamtiti izgled drugih ljudi, njihove karakteristične značajke. Razvijanje vizualne memorije. Ne samo razmišljati bez Mata. Ali potrebno je ako postoji želja za povećanjem vaše inteligencije. Postupak grupnog psihološkog treninga. Usmjeren na otkrivanje intelektualnih sposobnosti. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici se sjećaju raznih položaja. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici dolaze s hijeroglifima, napišu svoje misli. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici traže višak četveroznamenkasti broj. Postupak grupnog psihološkog treninga. Usmjeren na razvoj promatranja i vizualnog memorija. Vježba će pomoći povećati njezinu intelektualnu razinu zbog razvoja kombinatornih sposobnosti. Nikada ne boli gledati u svijet kroz oči budale: s jedne strane to će povećati vaše poštovanje prema vlastitom intelektu, svojim postignućima na intelektualnom području, as druge strane, može doprinijeti širenju Vaš svjetonazor, pronalaženje novih, korisnih istina u širokom rasponu područja znanja! Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici su obučeni u apstrakciji-konkretizaciji. Vježbanje o razvoju promatranja, mogućnost brzog procjene osobnih osobina drugih ljudi. Vježba je namijenjena razvoju konceptualnog razmišljanja i opće inteligencije. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici se pokušavaju sjetiti algoritam za obavljanje radnji s brojevima. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici nude mnoga tumačenja iste priče. Mala vježba pomoći će izuzetno učinkovito razviti fleksibilnost razmišljanja. Vježba će pomoći u razvoju intelektualnih sposobnosti kroz otkrivanje analitičkih sposobnosti. Vježba razvija promatranje, intelektualne sposobnosti. Postupak grupnog psihološkog treninga. Može se koristiti iu treninzima inteligencije i kao intelektualno zagrijavanje drugih treninga. Sudionici pokupe rime. Vježba će pomoći razviti promatranje, sposobnost razumijevanja ljudi, razumjeti njihove probleme. Postupak grupnog psihološkog treninga. Svaki sudionik prima tajne upute o tome kako se ponašati; Drugi trebaju pretpostaviti. Vježba je usmjerena na razvoj promatranja. Poznata vježba usmjerena na razvoj intelektualne fleksibilnosti. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici rješavaju anagrammas: ne samo pisma, već su i riječi zbunjeni. Postupak grupnog psihološkog treninga. Vježba je usmjerena na otkrivanje intelektualnih sposobnosti, razvoj sposobnosti razumijevanja ljudi. Postupak grupnog psihološkog osposobljavanja usmjeren je na razvoj intelektualnih sposobnosti. Razvija sposobnost razmišljanja logično, pravosudno. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici dolaze s Supersil. Vježba je usmjerena na razvoj tečnosti razmišljanja. Postupak intelektualnog osposobljavanja grupe. Sudionici ostvaruju različite zabavne zaključke iz određenog aksioma, da "svi relativni". Postupak grupe ili individualne inteligentne obuke. Sudionici sugeriraju naredbu u riječima poslovica. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici se međusobno natječu - koji će smisliti najduže pauze (niz samoglasnika u smislenoj rečenici). Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici se zavode sa šahom. Postupak grupnog psihološkog osposobljavanja usmjeren je na razvoj intelektualnih sposobnosti. Dobro prilagođena za razbijanje grupe, upoznavanje sudionika među sobom (za početak treninga). Potrebno je ostaviti samo one riječi koje ukazuju na nešto slične objekte, a jedna riječ je "suvišna", koja nema ovaj znak, isključiti. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici su podijeljeni u 2-3 ekipe, kolektivno razmotriti u umu. Intelektualno oslobođenje. Vježbe usmjerene na razvoj pamćenja kroz širenje količine memorije, svladavajući posebnu pamćenje i opoziv. Nekoliko vježbi o razvoju sjećanja među robom. Razvoj arbitrarnosti, kao i određene karakteristike pozornosti. Razvoj mašte, fantazija. Razvoj analitičkih kombinatornih sposobnosti. Nitko neće biti suvišan razviti vašu maštu. Dobra mašta omogućuje našim sjećanjem da radi bolje i učinkovito, a također je pouzdana podrška našeg razmišljanja, omogućujući vam da radite sa složenim slikama. Jedan od načina razvoja mašte - uz pomoć poezije. Promjene u poznatim vremenskim vezama. Promjene u uobičajenim prostornim vezama. Promjene u uobičajenim obveznicama zajednice. Nekoliko igara za razvoj vizualne memorije. Glavna stvar u razvoju vizualnog u obliku razmišljanja je podučavanje stvaranja novih slika, oslobađanje fantazije. Ova vježba, odnosno ciklus vježbi, namijenjen je razvoju vještina prebrze vožnje. Nekoliko igara za razvoj taktilne memorije. Nekoliko verbalnih igara. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne inteligencije. Ova tehnika će pomoći u razvoju izvornih ideja, neočekivanih rješenja za problem. Dizajniran za neizvjesne situacije u kojima svi mogući načini rješavanja problema nisu jasni. Vježbe usmjerene na razvoj visokokvalitetne percepcije. Razvoj verbalne inteligencije. Svladavanje mnemotehničkog prijema. Razvoj pozornosti i pamćenja u procesu grupnog osposobljavanja. Vježba je namijenjena razvoju memorije, verbalne inteligencije. Razvoj inteligencije u grupnoj obuci. Razvoj verbalne tečnosti. Formiranje sposobnosti rada s riječima, kako bi se točno izrazile misli. Verbalna tečnost. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj konceptualnog razmišljanja. Razvoj asocijativnog mišljenja. Razvoj intuitivne percepcije vjerojatnosti događaja, taktičkih sposobnosti. Razvoj verbalne inteligencije: obnova reda riječi u poslovicama. Razvoj koncentracije pozornosti. Razvoj koncentracije pozornosti. Razvoj konceptualnog razmišljanja. Razvoj logičkog razmišljanja. Postupak grupnog psihološkog treninga. Sudionici dolaze s verbalnim opisom čudovišta. Razvoj koncentracije pozornosti, mašte. Razvoj verbalne inteligencije, mašte. Razvoj verbalne tečnosti. Potrebno je generirati i ograničiti koncepte. Razvoj konceptualnog razmišljanja. Razvoj verbalne tečnosti. Razvoj kritičnosti razmišljanja, pozornosti, osjećaja jezika. Razvoj konceptualnog razmišljanja. Razvoj pozornosti, osjećaj jezika. Razvoj. Razvoj mašte. Zadatak je usmjeren na širinu razmišljanja, sveobuhvatne analize. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne tečnosti. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne tečnosti. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne inteligencije. Razvoj verbalne inteligencije. Intelektualno oslobođenje. Razvoj logičkog razmišljanja. Formiranje instalacije na sveobuhvatnu analizu situacije. Discipline zadatke i produbljuju razmišljanje. Razvoj verbalne tečnosti.

Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Vježbe za razvoj logike:

1. Hoće li to odobriti logično?

Vrijeme: 10 min

1. Svi metali provode električnu energiju. Merkur - Metal. Prema tome, Merkur provodi električnu energiju.

2. Svi Arapi su tamni. Ahmed Muckl. Prema tome, Ahmed - Arab.

3. Neke kapitalističke zemlje - član NATO-a. Japan je kapitalistička zemlja. Prema tome, Japan je član NATO-a.

4. Svi diplomanti medicinskog instituta primaju diplomu. Ivanov je primio diplomu. Prema tome, Ivanov je diplomirao medicinski institut.

6. Prijevare su uključene u kaznenu odgovornost. L. Prijevara nije bila angažirana. Prema tome, L. se ne procesuira.

7. Svi učenici srednjih škola studiraju logiku. Smirnov studije logike. Slijedom toga, Smirnov je slušatelj srednje škole.

8. Neki CPI studenti su bivše vojno osoblje. Petrov - student KPI. Prema tome, Petrov je bivši vojnik.

9. Sve kolektivne farme Kijev regije ispunili su plan za gomila. Kolektivno gospodarstvo "Sunrise" nije kolektivno farmi Kijev regije. Slijedom toga, kolektivno gospodarstvo "Sunrise" nije ispunio plan hrpe.

10. Neki zaposlenici 2. upravljanja su odvjetnici. Fomin je odvjetnik. Prema tome, on je zaposlenik druge kontrole.

11. Svi građani Ukrajine imaju pravo na rad. Ivanov - građanin Ukrajine. Prema tome, Ivanov ima pravo na rad.

12. Svi metali teče. Zlato - metal. Prema tome, zlato - ide.

13. Svi autohtoni ljudi Kongo su crnci. Mohammed - Negro. Prema tome, Mohammed je stanovnik Konga.

14. Svi studenti Sveučilišta Kijev proučavaju povijest Ukrajine. N. proučava povijest Ukrajine. Prema tome, N.- student u Kijevu.

15. Kada pada kiša, krovovi su vlažne kuće. Krovovi kuće su mokre. Prema tome, pada kiša.16. Neki kapitalisti nastoje osloboditi rat. N. Russell - Kapitalist. Prema tome, N. Russell nastoji osloboditi rat.

17. Svi učenici 3. tečaja ispunili su rad na tečaju. B. obavljao je tečaj. Prema tome, V. - student 3. tečaja.

18. Svi demokrati se protive ratu. B. Jones se protivi ratu. Prema tome, B. Jones - Demokrata.

19. Neke kapitalističke zemlje dio su zajedničkog tržišta. Austrija je kapitalistička zemlja. Prema tome, Austrija je dio zajedničkog tržišta.

20. Svi učenici su 3- "B" klase - odlični učenici. Petya Smirnov je izvrstan student. Prema tome, Petya Smirnov je student treće klase "B".

2. Nepotrebne riječi

Vrijeme: 3 min

Uzmi riječi:

1) Sparrow, Drozd, Oriole, Eagle;

2) Turner, utovarivač, bager, umjetnik, stolar;

3) suncokret, maslačak, maslac, humus, sunce.

4) vrećica, sakrum, slučaj, nosilac, portfelj;

5) zrakoplov, kolica, autobus, parna lokomotiva, taksi.

6) Ruka, nos, prst, jabuka, glava.

Koje su riječi suvišne u tim redama?

4.Phoysk analogija

Vrijeme: 10 min

To se naziva bilo koji objekt ili fenomen, na primjer "helikopter". Potrebno je napisati što više analoga, tj. Ostale stavke slične za razne bitne značajke. Ovi analozi trebaju biti sistematizirani, ovisno o tome koji je odabrana imovina navedene stavke. Na primjer, "ptica", "leptir" (letjeti i sjediti), "autobus", "vlak" (vozila), "Corkscrew" i "helikopter" (važnim detaljima se rotiraju). Onaj koji je nazvao najveći broj skupina analoga je poražen.

Posao je usmjeren na odabir svojstava, sposobnost klasifikacije na značajke.

5. Više od veze

Vrijeme: 10 min

Umetnite riječ koja bi značila isto kao i riječ koja stoji s lijeve strane i desno od točaka.

Bitka ... Rugana.

Životinja ... nježnost.

Bench ... dućan.

Kartaška igra ... štap s rezbarijama.

Kemijski element ... šuma.

Rotirajuća šipka ... Hunda.

Zreli ... mana.

Metal ... koža.

Riba ... Oružje.

Veliki sito ... buka.

Proljeće ... Lock.

Riba ... Alat.

Bay ... dio zemlje.

Mlada grana ... samoprem njenom skrbi.

Kost prstiju ... u obliku pauka.

Riba ... nagnute površine.

Prijedlog ... remen Zlovy.

Pas ... Cjenik.

Podvala ... bolesti.

Položaj ... apstinencija iz hrane.

Odgovori:branj, milovanje, trgovina, vijak, bor, stablo, brak, krom, mač, tutnjava, ključ, vid, usne, bijeg, phalanac, skate, prigoda, jahshund, guba, post.

Dio oružja ... Commerce.

Sredstva komunikacije ... dio usne šupljine.

Šapnuo je vikhor ... kuhar.

Dio govora ... Lokalni razgovor.

Pisanje tablice s uvlačivim poklopcem i ladicama ... Institucija, Ured.

Rukavac s kapsulom, punjenje baruta i metka ili frakcija ... vlasnika u odnosu na podređeni.

Mjesto otvorenog razvoja minerala ... trčanje konja.

Pokazan štap ... stara mjera obradivog zemljišta.

Cijev s okidanjem za otpuštanje tekućine ili plina ... Podizanje mehanizam.

Uvjetni znak glazbenog zvuka ... službeni, pisani žalba

vlade.

Izgled ... Ikona.

Široka ulica ... program, plan.

Tvar ... Mystery.

Nagrada ... organizacija s određenom poveljom.

Drevni riječni brod ... Alat.

Kemijski element ... veliki kotao.

Osjetite ... zastarjeli prilog.

Trčanje konji ... životinja.

Grupa ljudi ... Tazik.

Proizvod ... Tajni agent.

Plesa ... trčanje konje.

Kuća ... Bird.

Odgovori:trgovina, jezik, KOK, konfront, biro, uložak, kamenolom, grof, dizalice, poštu, slika, avenue, tajna, red, string, titan, strast, ris, shaka, Spike, Gallop, SPCHUR.

6.Poisk povezuje linkove

Vrijeme: 10 min

Dva subjekta postavljene su, na primjer, "lopatom" i "auto". Potrebno je imenovati stavke koje su "prijelazni most" od prvog do drugog. Nazvan stavke moraju imati jasnu logičku vezu s određenim objektima. Na primjer, u ovom slučaju, to može biti "bager" (slično lopatovoj funkciji, a automobilom ulazi u jednu grupu - vozila), "radnik" (kopaju lopatu, a istovremeno je vlasnik automobila). Dopušteno je koristiti dvije ili tri povezivanja ("lopata" - "auto" - "prikolica" - "auto"). Posebna pozornost posvećuje se jasnom opravdanju i otkrivanju sadržaja svake veze između susjednih elemenata lanca. Pobjednik je onaj koji je dao više svađe rješenja.

Vježbe za razvoj konvergentnog razmišljanja:

1. Slavna slova

Vrijeme: 5 min

Postoje riječi u kojima je redoslijed slova namjerno zbunjen. Koji je više suvišan: Rosip, dragulj, Nanba, Solam, Club?

2. Abeceda

Vrijeme: 5 min

Napravite riječi iz svih slova abecede tako da se ne dogodi bez slova. Na primjer:

1) Kongres, kolač, heron, urla, yuft, šik, kazne, erg, chub;

2) Endgame, madrac, borsch, radionica, HONER, OWL, AH.

3. Broj i razlika

Vrijeme: 15 min

Studenti su pozvani da usporede različite stavke i koncepte. Za mlađe školske djece, to je usporedba poznatih predmeta: mlijeko i vodu, kravu i konja, avion i vlak, a njihova se slika može koristiti. Za starije djece, koncepti mogu biti teže: slikanje i fotografiranje, jutro i večer, tvrdoglavost i ustrajnost. Napomena ukupan broj točnih odgovora, broj pogrešaka (usporedba na različitim bazama), omjer označenih znakova sličnosti i razlika, prevladavajućih znakova (vanjski, funkcionalni, klasni - generički odnosi itd.). Pobjeđuje onaj koji je ponudio više osnova za usporedbu ili onaj koji je posljednji put nazvao znak.

4. Punjač

Vrijeme: 5 min

Napravite lance riječi koje omogućuju (promjenom svaki put jednom slovo) da se presele od početne riječi na navedeni kraj. Na primjer, kao riječ petnapraviti sedam:

pet puta - bit - mreža - sedam.

Ili štit za odmor u maču: štit - kit - mačka - mall - Mel - mač.

Od žadala - riba: žaba - rob - riba. Od vrana - krava: vrana - kruna - krava. Od dana - noć: dan - sen - SEL - sol - nula - noć.

A sada, pokušajte izgraditi takve redove riječi: rak - kit, most - rijeka, gljiva - patuljak, pauk - letjeti, vuk - tigar. Zapamtite, kraći lanac riječi, zanimljivije. Možete ga pretvoriti u igru \u200b\u200bu kojoj su sudionici dva ili više.

5. Potrebni stanovnici mora

Vrijeme: 5 min

Nazovite 3 predstavnika morskih životinja s jednim zajedničkim, karakterističnim samo za njih, na alat za zaštitu od neprijatelja. Što se zovu i što je ovo oružje, što ih čini opasnim čak i za osobu?

Odgovor: Skat, električni som i električna jegulja, koja ima sposobnost da se proizvede električna energija u svom tijelu.

6. Koliko je stara?

Vrijeme: 10 min

Ivan, Peter, Semyon i njihove žene Olga, Irina i Anna za sve zajedno 151 godinu. I svaki muž je stariji od njegove žene 5 godina.

Ivan za jednogodišnju Irina; Olga i Ivan zajedno 48 godina, i Semyon i Olga zajedno 52 godine.

Predlaže se saznati s kojima je svaki od njih u braku i koliko godina.

Odgovor: Sedam 30 i Irina 25; Ivan 26 i Anna 21; Peter 27 i Olga 22.

Vježbe za razvoj divergentnog mišljenja:

1. Snight com

Vrijeme: 5 min

Pažljivo pogledajte sljedeći niz riječi: pakao - Lad - Cuket - Boat - paluba - čokolada.

Šest imenica nominalnog, uzeti u izvornom obliku. Svaka naknadna se sastoji od istih slova kao i prethodnog, plus drugo pismo. I redoslijed u Riječi nije važno. Evo nekoliko takvih lanaca riječi:

1) Pa - Pat - Drapp - tapir - terapija - trapez.

2) Ar - parovi - uže - Nerpe - Perina - Warring - Perelin.

3) AC - SAT - Skat - Taxi - Natisk - Astinik - Skid - Sintetički - antiseptik

Dođite s nekoliko vaših lanaca.

2. Vrijednost kvadrata.

Vrijeme: 5 min

Postoji stara igra s riječima. Potrebno je unijeti različite riječi u kvadratne stanice (3x3 ili 4x4) tako da se mogu čitati i horizontalno i vodoravno. Čine svoje verbalne kvadrate.

3. Tražiti suprotne stavke

Vrijeme: 5 min

To se zove bilo koji predmet, na primjer, "kuća". Potrebno je imenovati što više drugih stavki suprotno. U isto vrijeme, potrebno je usredotočiti se na različite znakove subjekta i sistematizirati svoje suprotnosti (antipode) po skupinama. Na primjer, u ovom slučaju, može se nazvati "Sarai" (suprotno od veličine i stupnja udobnosti): "polje" (otvoreni ili zatvoreni prostor), "stanica" (tuđi ili njezini prostori), itd. Onaj koji je istaknuo najveći broj skupina suprotnih predmeta jasno se svađaju odgovori.

Zadatak je usmjeren na usporedbu stavki, potraga za svojstva subjekta.

4. Prisuditi prijedloge

Vrijeme: 10 min

U RAID-u se uzimaju tri riječi, nisu povezane značenjem, na primjer, "jezero", "olovkom" i "medvjedom". Potrebno je napraviti što više rečenica, što bi nužno uključilo ove tri riječi (možete promijeniti svoj slučaj i koristiti druge riječi). Odgovori mogu biti banalni ("Medvjed je propustio olovkom"), teško, s izlazom izvan situacije, označen s tri riječi, te uvođenje novih objekata ("dječak je uzeo olovku i nacrtao medvjed u jezeru" ), a kreativni, uključujući te stavke u nestandardnim vezama ("dječak, tanak kao olovku, stajao je u blizini jezera, koji je bio urlik poput medvjeda").

U ovoj igri, kao iu drugima, važno je uspostaviti, a igrači pronalaze "zlatnu" srednju između broja i kvalitete odgovora. Potrebno je, s jedne strane, stimulirati veliki broj različitih odgovora, a na drugoj - potaknuti originalne, kreativne odgovore.

Preduvjet za učinkovitost ovih igara je usporedba i rasprava od strane igrača svih predloženih odgovora i raspoređenih opravdanosti, zašto im se sviđa ili drugi odgovor ili se ne sviđa.

Ovaj zadatak je usmjeren na uspostavljanje veza, generalizacije, stvaranja holističkih slika.

5.Poysk povezuje linkove

Vrijeme: 10 min

Dva subjekta postavljene su, na primjer, "lopatom" i "auto". Potrebno je imenovati stavke koje su "prijelazni most" od prvog do drugog. Nazvan stavke moraju imati jasnu logičku vezu s određenim objektima. Na primjer, u ovom slučaju, to može biti "bager" (slično lopatovoj funkciji, a automobilom ulazi u jednu grupu - vozila), "radnik" (kopaju lopatu, a istovremeno je vlasnik automobila). Dopušteno je koristiti dvije ili tri povezivanja ("lopata" - "auto" - "prikolica" - "auto"). Posebna pozornost posvećuje se jasnom opravdanju i otkrivanju sadržaja svake veze između susjednih elemenata lanca. Pobjednik je onaj koji je dao više svađe rješenja.

Zadatak olakšava instaliranje veza između objekata i pojava.

6. Mogući uzroci

Vrijeme: 10 min

Opisana je svaka neobična situacija, na primjer: "povratak iz trgovine, otkrili ste da su vrata vašeg stana otvorena." Potrebno je nazvati što je prije moguće više razloga za tu činjenicu, moguće objašnjenja. Razlozi mogu biti banalni ("zaboravio sam zatvoriti vrata", "lopovi se popeli"), ali ne biste trebali baciti i malo nelikvito ("" Martianov dolazak "). Osvaja onoga koji je nazvao raznovrsnije razloge.

Zadatak je usmjeren na širinu razmišljanja, sveobuhvatne analize.

Vježbe za razvoj fleksibilnosti razmišljanja:

Vrijeme: 15 min

I. Promjena poznatih vremenskih priključaka

1. Primite podnošenje jednog fenomena s druge u privremenoj seriji upoznati s osobom (na primjer, predstaviti Thunder bez munje, itd. I opisati što znači - "pucao").

2. Primite zamjenu uobičajenog privremenog naloga upravo suprotno (obrnuto, na primjer, grmljavina - munja).

3. Prijem rijetkih smanjenja vremenskih intervala između nekih događaja (na primjer, smanjiti razdoblje od rođenja do smrti do jednog dana i sastaviti zaplet dana dana, opisati dijalog Aristotela i Newtona, osobu sadašnjosti i osobe budućnosti).

4. Prihvaćanje kretanja duž cijelog vremena postojanja određenog objekta (na primjer, TV je njegova uloga u sadašnjosti, promjena u budućnosti, prototipovi u prošlosti).

Ii. Promjena uobičajenih prostornih veza

1. Primite zamjenu poznatih prostornih linkova na neobično (na primjer, automobil - na / ispod ceste).

2. Prijem kombinacije različitih objekata, obično nepovezani u prostor (oštrica - fontana, bobica - slika, itd.).

3. Prijem razdvajanja obično povezanih činjenica (riba bez vode, trgovina bez novca).

Iii, Promjena uobičajenih odnosa zajednice

1. Primanje logičke oduzimanje iz objekata jezgre (iz objekata "Zemlja" i "Ball" je logički odbijen od strane znaka "Okrugli" - ravna zemlja i što se događa na njemu).

2. Prihvaćanje povećanja komunikacijskih veza (ili radnji) između početno heterogenih objekata. Potrebno je da ih dovedemo na međusobno, pronalaze načine približavanja: "kiša" i "raketa" - padne na tlo; Otpremu vode na kisik i vodik -\u003e gorivo za raketu.

3. Primite zamjenu uobičajenog odnosa s izravno suprotnim (na primjer: dim je korisniji od čistog zraka).

Iv. Promjena uobičajenih veza konverzije djelovanja

1. Primite objekt akcije: zatvor objekta sposobnosti za proizvodnju poznatih akcija, transformacije (automobil koji ne prenosi ništa, teret koji ne teži ništa, hrana koja nije zasićena).

2. Primanje određenog rezultata bez uobičajenog izvora djelovanja (kuća je izgrađena bez graditelja, koncert bez umjetnika).

3. Primite blokiranje "očekivanog rezultata u uobičajenoj strukturi akcije" (stroj transportira osobu, ali ostaje na istom mjestu).

4. Prijem promjena uobičajenog smjera djelovanja (dim je otrovan za osobu, osoba je otrovna za dim ili hladnoću skrivanje od osobe).

5. Jačanje nekih svojstava objekta u neograničenom broju vremena na neobičnu razmjeru (autobus koji prenosi 50, i 100.000 ljudi).

6. Prijem promjena u glavnom vlasništvu objekta u smjeru jačanja ili slabljenja (kuća - šala - Shala - tenda).

7. Prihvaćanje parcela na temelju unaprijed odabranih objekata: Skupina povezanih subjekata se uzimaju, uloge se distribuiraju sudionicima koji bi trebali igrati zavjeru kako bi izrazili svoje sposobnosti što je više moguće (zrakoplova, putnika, stjuardesa).

8. Primanje formiranje novih objekata od onih koji već postoje (izgradite novi sintetski objekt).

Vježbe za razvoj percepcije:

1. Telegram

Vrijeme: 3 min

U telegramima često postoje takva pisma: ZPT, PCH, EHF. Tako skraćeni zarez, dot, citati. Recepcija koja se ovdje koristi - preskakanje samoglasnika.

U dolje navedenim frazama također se propuštaju slova. Unesite ih u tekst tako da postane jasno:

CCC PGNS s msky. Zila dn t brdl p ls. Cvijeće s prsima Zpch. Tbk nstpl n klchk. Sklk zdz chlvk. U KSMS PLTT cml. Khrshnk prglch na nm. Phm tk pllls? U VGN BL MNG LDY.

2. Šifra

Vrijeme: 3 min

Ako uzmete bilo kakav prijedlog, recimo: "Victor je zamolio da vrati knjigu", i na drugi način stavi praznine u nju, to će ispasti znatiželjni šifra: "u Iteru Apochkinda o Urver knjige."

Šifrirajte na ovaj način nekoliko rečenica i pitajte drug za rješavanje onoga što je napisano.

3. "Pročitajte naprotiv"

Vrijeme: 3 min

Pročitajte sljedeće prijedloge: "Etya Dulbos je izbačen"; Schal Ivlales Ove? "" Amiz Langens i Yatyul Alshirp u Ishhan Yarc ";" Tsupy Adgesv Tedub etnlos! ".

4. Propuštena pisma

Vrijeme: 10 min

Ako nešto pismo, recimo "L", ne bi nestala s ruskog jezika abecede, može postojati masa neobičnih riječi, na primjer: Koba (tikvica), korak (plašt), bar (cilindar), sova (riječ).

Odredite koje pismo nedostaje u sljedećim riječima i pročitajte ih ispravno: mačka, način, znojenje, koodo, ing, hvala, put, dijete.

Tako napravite malu priču i zamolite da "prevedite ga na ruski".

Uklonite sada ne samo, ali dva slova iz naše abecede. Odredite koja su slova uklonjena u sljedećim riječima i pročitajte ih ispravno: OU, OU, OU, OU, OU, OU, Eza, Adky, ATA, ILICH, IT, Paed, Penshik, Komoby.

Napišite drugu priču s riječi s. Ponuditi prevesti njegove drugove sa stanjem koji su brži.

5. Koje su riječi?

Vrijeme: 5 min

Slova nedostaju: Sam. Al, TS.eto., L.ST.A ,. Blok.,,,,,, Ig.a, K.ut ,. hosch, t ..

6. Sljedeće pismo

Vrijeme: 3 min

Svako slovo abecede može se identificirati sljedećim slovom za to, na primjer: A-B, B-in, in-g ..., ya. Riječ bratizgledat će ovako: u s b y. Oslanjajući se na ovo načelo, nadoknadite nova šifra.

7. Pronađite zraku.

Vrijeme: 5 min

Ali šifra je sveobuhvatnija: "Vi ste bazanja Yamo, Yasiros." "I Didogo, i Gasne i Eroz Yomethi Nii, Nischi i Svtrs, naredba za Ryasmo ..."

8. Gradovi i rijeke

Vrijeme: 5 min

Koji su se gradovi i rijeke šifrirani u Aziji.

Gradovi: Garap, dirmad, kapci.

Rijeke: Esan, Mura, Nahuhe, OP, borba, Brit, Zizemba.

9.deschinter

Vrijeme: 5 min

Dešifrirati tajanstveni tekst: "LDAK u TAS HACHA, a zatim Vyi, snaga urednog gu. Paco 1 mandat."

10.Hos.

Vrijeme: 5 min

Prema riječima koje su dane u nastavku, slova su kaotična, kao što želi. Morate čitati ponude - konfuzija:

1. AYON LBA, ACC WETSKOT, TIPIRYB Demisod i MROTOV za lemzu.

2. Ali Ly Zebar Lyubua pakao se conselzor.

11.Sifters i pisma

Vrijeme: 3 min

Prije nego što je jedan od najtežih i ujedno jedan od najjednostavnijih šifra, na primjer: broj 275 može se napisati kako slijedi: iverice.

Pročitajte šifrirani redak: Datch Pswdd.

Odgovor: Brojevi su šifrirani prvim slovima njihovih imena - sada se slovni red pretvara u brojeve: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Vježbe za razvoj pozornosti:

1. "Minding" i "pažljivi"

Vrijeme: 15 min

Sudionici su podijeljeni u dvije skupine: "ometa" i "pažljivi". "Pausno" je postavljen od strane vodeći oko perimetra dvorane do centra i primanje prepoznatljivih znakova (slomljenih obloga, veza, itd.). Dobivaju upute:

"Vaš zadatak je prikazati, igrati, poput glumca, ući u ulogu osobe koja je u potpunosti usmjerena na neki unutarnji rad i ne primijeti okoline (voditelj pokazuje izraz lica osobe s praznim, nedostajućim pogledom). Morate biti rođeni u ovoj ulozi i, stojeći s otvorenim očima i bez zatvaranja ušiju, ne primjećuju što drugi rade. Da bi vam olakšalo da se nosite sa zadatkom, pokušajte se zamisliti da gledate fascinantan film ili sudjelujete u opasnom putu. Budite dosljedni u vašoj ulozi: kada je vježba gotova (na "stop" naredbu) i pitat ćete vas, recimo i uvjerite druge da ste doista apsorbirali naše misli i nismo ništa vidjeli i ne čujemo ništa. Čisto? "Minding" će dobiti zadatak tijekom vježbanja. Spreman? Počeo! "

Vježba traje 5-15 minuta. Tijekom tog vremena, koji vodi zajedno s "interferencijom" organizira niz provokativnih akcija. Oni pjevaju slogane, žalbe, igraju scene, ispričaju šale, omašuju kraj nastave i odlaska iz hodnika, prikazuju životinje, tražeći "pažljive" milostinja i tako dalje. U isto vrijeme, predavač osigurava da djelovanje "ometanja" nisu previše učinkovite. On zabranjuje "pažljivo" zabrinutost iu kritičnim trenucima pomaže im da se odupru u svojoj ulozi. Zatim slijedi naredba "Stop" i počinje rasprava. Vježba treba koristiti u već uspostavljenim skupinama, gdje vlada creative entuzijazam vlada.

2. Korištenje "Moje omiljeno voće"

Vrijeme: 8 min

Vježba omogućuje vođenju stvaranja radnog stava u skupini, razvija se i razvoj sposobnosti dugotrajne koncentracije.

Članovi grupe prikazani su u krugu. Zove se po imenu, svaki sudionik naziva svoje omiljeno voće; Drugi je ime prethodnog i svog omiljenog voća, ime i vaše omiljeno voće; Treće je imena dvaju prethodna i imena njihovih omiljenih plodova, a zatim njihovo ime i vaše omiljeno voće itd. Potonji, dakle, treba nazvati imena i imena omiljenih plodova svih članova grupe.

3. Moja rođendanska knjiga

Vrijeme: 10 min

Vježbanje razvoj memorije, sposobnost dugotrajne koncentracije.

Sudionici grupe, kao u prethodnoj verziji, zauzvrat pozivaju svoja imena, ali po imenu svaki sudionik dodaje još jedan datum rođendana. Drugi je ime prethodnog i datuma njegovog rođendana, vaše ime i datum vašeg rođendana, treći - imena i rođendani dvaju prethodnog i vašeg imena i datum vašeg rođendana, itd. Potonji bi, dakle, trebali pozvati imena i datume rođendana svih članova grupe.

4. ne dira "

Vrijeme: 5 min

Vježbanje o razvoju koncentracije, dodjele pozornosti

Zadaci: Čitajte glasno od 1 do 31, ali predmet ne bi trebao pozivati \u200b\u200bbrojeve koji uključuju tri ili više tri. Umjesto tih brojeva, mora reći: "Ne diram." Na primjer: "Jedan, dva, ne dirajte, četiri, pet, ne dirajte ..."

Uzorak ispravan račun: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ zabilježeno je brojevima koji se ne mogu izgovoriti).

5. vježbanje "promatranje"

Vrijeme: 10 min

Vježbanje o razvoju vizualne pozornosti. Ova igra otkriva veze pozornosti i vizualne memorije.

predlaže se detaljno opisati dvorište detaljno, put iz jednog ureda u drugoj je ono što su vidjeli stotine puta. Takvi opisi se izvode oralno, a njihovi jedan-lineups nadopunjuju propuštene dijelove.

Vježbe za razvoj mašte:

Vrijeme: 5 min

Pjesnik V. Mayakovsky, kao nitko drugi, volio je neologizme, koji je i sam obožavao stvaranje:

"Volim naše planove gutljaj.Idemo, pjesnik, vozimoda li Zabava milijunam.Ali čudno iz sunčanih šipki. Mračan sve Trojstvo. Potugal"Giant".

Nije teško vidjeti da se namjenske riječi dogodile od svih poznatih riječi: Hunjewood - Gulp, Zarya - blagi, milijun prstiju - milijun prstiju, jasne - žurbe, vodeće noći - vođa.

Uzmite korijene od već poznate riječi, dođite do desetak novih riječi jedan uzorak i čine prijedloge s njima.

2. "Burim"

Vrijeme: 5 min

"Burim"(Prevedeno s francuskih) znači pjesma obično strip o unaprijed određenim rime koje se ne mogu preurediti ili mijenjati i koji bi trebao biti povezan sa smislenim tekstom. Ova književna igra pojavila se u Francuskoj u Huuu. Kako ga igraju?

Pretpostavimo da pjesma postavi rimu "tišina - proljeće". Razmišljajući malo, upravo sada daje dvije palube:

Namig je nestala tišina:

Proljeće je otišlo na tlo!

Ili ovo:

Svi tihi. Tišina.

Gdje si, reci mi, proljeće?

Dođite s vlastitim pravcima na rime: "Rosa - nebo"; "Pas - donio"; "Boje-bajke"; "Motila od vjetra"; "Na rijeci - duboko"; "U šumi - donijet ću", "čarobnjaci nisu strašni", "hladno - na prozoru."

3. Limerick

Vrijeme: 5 min

- Limerick- Ovo je engleska verzija organizirane i legalizirane gluposti. Poznati limericks e.lira. Ovdje je jedan od njih:

Živio je da postoji stari muškarac,

Videodayd i teško,

Na palubi je sjedio,

Frog pjesma sel.

Prazna stara močvarica.

Prema ovoj shemi (prvi redak je izbor junaka, drugi je pokazatelj njegovog linije karaktera, manifestira se u akciji, treći i četvrti je sama akcija, peti je izbor konačnog epiteta koji se priprema sadržaj slike). Dođite sa svojim tekstovima.

4. Što je to?

Vrijeme: 10 min

Pokažite svoje kreativne sposobnosti. Dođite do 3-5 različitih opcija za opisivanje onoga što je prikazano na slici.

5. Cheudes Technicija

Vrijeme: 10 min

Voditeljica nudi sudionicima da zamislite, kao da se grupa nalazi na izložbi nedavnih inovacija tehnologije. Ovdje se prikazuju izvanredni kućni predmeti - opipljivi, ali gotovo nevidljivi. Voditeljica se demonrativno pretvara u džepove i "pronalazi" kutije utakmica. Tada čini nekoliko izražajnih pokreta, pomičući nevidljive kutije jedne ruke na drugu, otvarajući i zatvaranje. Olovo pali ne-postojeći utakmicu, prenosi ga nekome iz skupine. Zatim pita nekoga tako da će zapaliti super-modernu utakmicu. Svi sudionici su uključeni u igru: netko širi gumb nepostojeći na prozirnu košulju, netko oštri nevidljivu olovku, itd. Sudionici su nagađanje tko čini što.

Vježbe za razvoj memorije:

1. vježbanje "najupozitivnije"

Vrijeme: 10 min

Vježbanje o razvoju vizualne pozornosti, pamćenja.

Sudionici moraju dobiti polukrug i odrediti vodeće. Tijekom nekoliko sekundi pokušava se sjetiti reda igrača. Zatim se okreće i poziva naredbu u kojem staju drugovi. Svi igrači se okreću treba posjetiti na web-lokaciji. Vrijedi dodjeljuje pljesak onih koji nisu ugašeni.

2. Vježbajte "Telefon"

Vrijeme: 10 min

Vježbanje o razvoju slušne pozornosti, slušnom sjećanju.

Verbalna poruka se prenosi u šapatu u krugu dok se ne vrati na prvi igrač.

Bajka "mjehurić, soloMinka i lapo"

Bilo je mjehurić, slamka i krila. Otišli su u šumsko ogrjevo; Stigli su do rijeke i ne znaju kako ga proći. Lapran kaže mjehurić: "Bubble, bacimo na vas?" "Ne", kaže mjehurić: "Pusti slame misli iz obale na obali, i mi ćemo proći kroz njega!"

Solominka je izvukla; Lapo ju je otišao, razbila je. Krilo je pao u vodu, a mjehurić se počeo smijati - nasmijao se, nasmijao se da i burst!

3. Prijavite se par

Vrijeme: 10 min

Riječi se čitaju. Ispitanici ih moraju pokušati zapamtiti u parovima. Tada se čitaju samo prve riječi svakog para, a testovi pišu drugi.

MATERIJAL:

1. kokoš- jaje, škare- izrezati konj- sijeno knjiga- naučiti, leptir- letjeti, četka- zubi, bubanj- Pioneer, snijeg- Zima, penis- vikati, tinta- prijenosno računalo, krava- Mlijeko, lokomotiva- Idi, kruška- colpote, svjetiljka- Večer.

2. bug- Foteh, olovkom- voda, naočale- Pogreška, zvono- Memorija, golubica- Oče, kanta za vodu- Tramvaj, češalj- Vjetar, Čizme- Kotao, zaključati- Majka utakmica- Ovce, rende- more, sanke- tvornica, riba- vatra, sjekira- Kisel.

4.Eeppercode

Vrijeme: 10 min

Zatvorite oči i zamislite odgovarajuće slike čija će imena biti izrečena.

1. lav, napadač na antilopu

2. pas mahao rep

3. letite u juhu

4. Bademovske kolačiće u kutiji

5. Munja u mraku

6. mjesto na svojoj omiljenoj odjeći

7. Briljantno, pjenušava na suncu

8. krik užasa u noći

9. Radost majčinstva

10. Prijatelj novca s novčanika

Sada zapamtite i zapišite imena vizualiziranih slika. Ako se sjećate više od 8 slika, vježba je uspješna.

5. Uspjeh za 40 sekundi

Vrijeme: 3 min

Za 40 sekundi pokušajte se sjetiti 20 ponuđenih riječi i njihovih serijskih brojeva. Zatvorite tekst na komadu papira Pišite riječi s njihovim brojevima sekvenci.

1. Ukrajinski 11. ulje

2. Ekonomija 12. Papir

3. kaša 13. kolač

4. Tattoo 14. Logika

5. Neutron 15. Standard

6. Ljubav 16. glagol

7. Škare 17. Proboj

8. savjest 18. dezerter

9. Clay 19. svijeća

10. Rječnik 20. Trešnja

Produktivnost pamćenja može se izračunati formulom:

Broj ispravno reproduciranih riječi. 100 = %

Broj predloženih riječi

6.kolog

Vrijeme: 3 min

Isto se može obaviti s brojevima.

1. 43 6. 72 11. 37 16. 6

2. 57 7. 15 12. 18 17.78

3. 12 8. 44 13. 87 18. 61

4. 33 9. 96 14. 56 19. 83

5. 81 10. 7 15. 47 20. 73

7. Registrirajte se u redu

Vrijeme: 3 min

Razmotrite 10 riječi. Trebamo se sjetiti riječi u istom redoslijedu kao što su im predstavljene.

Riječi:jutro, srebro, dijete, rijeka, sjeverno, gore, kupus, staklo, škola, cipela.

8. Pogreška

Vrijeme: 3 min

Redovi brojeva se čitaju. Morate snimiti memorirane brojeve. Nakon toga ponovno čitaju redove brojeva i nepravilno reproducirani u redu i veličina broja je spaljena. Prolaz broja u nizu ne smatra se pogreškom.

Brojčani redovi:

53 27 87 91 23 47

16 51 38 43 87 14 92

72 84 11 85 41 68 27 58

47 32 61 18 92 34 52 76 84

69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

Vježbe za razvoj prostorno razmišljanje:

1.Nventime

Vrijeme: 10 min

Svaki od sudionika nudi temu za malu priču. Na primjer: "Kazalište", "Shop", "Putujući za grad". Rezultirajuća tema trebala bi ga otkriti, opisujući sve događaje koji se odnose na njega "unatrag" - kao da je film pomaknut u suprotnom smjeru.

2. Podrška u staklu

Vrijeme: 3 min

Dvije naočale su ispunjene vodom. Kako promijeniti sadržaj naočala?

Odgovor: Koristite treće staklo

3. vodai kerozin

Vrijeme: 3 min

U žbuku je voda, u tavi - kerozin. Kako bez korištenja trećeg broda, promijenite sadržaj spremnika?

Odgovor: Okrenite se oko dekanta, ispuštajući u tavu.

4. Odjel s utakmicama

Vrijeme: 3 min

Izgradite od 6 utakmica 4 trokuta iste vrijednosti.

Odgovor: Slika nije ravna, već volumetrijska.

5. Vrijednost brojke

Vrijeme: 3 min

Promijenite brojke na mjestima, kreću se prema jednom ili nakon jednog mjesta; Nemoguće je vratiti se natrag. Počnite s trokutima, samo 8 poteza.

Slične dokumente

Korištenje otajstava u osposobljavanju za figurativno i logičko razmišljanje, inteligencija. Vježbe usmjerene na razvoj mašte. Primjer odgojnog zadatka za razvoj koncentracije pozornosti i samokontrole prilikom obavljanja pisanih djela.

kreativni rad, dodano 01/11/2010


Proučavanje prebacivanja, selektivnosti pozornosti, nevoljnih, kratkoročnih, dugoročnih vrsta memorije, logičko razmišljanje, kreativna mašta, intelektualne sposobnosti, emocionalni i moralni ljudski razvoj.

praktični rad, dodano 04/25/2010


Teorijske temelje proučavanja figurativnog mišljenja. Koncept razmišljanja. Pogled na razmišljanje. Bit, struktura i mehanizmi za figurativno razmišljanje. Teoretski aspekti razvoja intelektualnih sposobnosti mlađih studenata.

tečaj, dodano 12/25/2003


Određivanje psihologije kao što je znanost. Pojavu i razvoj psihe kod životinja i čovjeka. Proučavanje aktivnosti, percepciju, pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta, osobnost, temperament, karakter, emocije i osjećaji, volja, motivacija, sposobnosti.

ispitni rad, dodano 02/16/2010


Glavne teorije učenja kognitivnih procesa: sjećanje, razmišljanje, osjećaj, percepciju, maštu, pažnju, govor. Eksperimentalna memorija Studija i razmišljanje: ciljevi, hipoteza, istraživačkih zadataka, tehnika, rezultat. Povezivanje radnji i operacija.

naravno, dodano 07.07.2008


Pristupi domaćih i stranih znanstvenika i psihologa na proučavanje vizualne percepcije i prostornog razmišljanja u djece. Rezultati eksperimentalnog proučavanja razvoja vizualne percepcije i prostorno razmišljanje među mlađim studentima.

sažetak, dodao je 13.10.2015


Razvoj pamćenja, mašte i razmišljanja u procesu ontogeneze, manifestaciju njihovih obilježja pojedinca. Osnovni parametri memorije: brzina, čvrstoća, trajanje, točnost i volumen sjećanja. Dominacija određenih vrsta memorije kod ljudi.

tečaj, dodao je 29.11.2012


Značajke kognitivnog sektora osobnosti zaposlenika tijela unutarnjih poslova. Obuka i razvoj profesionalne memorije. Prijeme za uštedu memorije. Obuku pozornost i promatranje. Razvoj intelektualnih kvaliteta i aktiviranje razmišljanja.

sažetak, dodano 06/09/2010


Primjeri korištenja vizualnog materijala za razvoj u predškolcima logičkog razmišljanja i plitkih ruku pokretljivosti. Zadatke za pamćenje za obuku. Vježbe o formiranju pozornosti. Zadaci za razvoj govora, verbalnog i logičkog razmišljanja kod djece.

praktični rad, dodano 04/02/2009


Koncept razmišljanja, njegovih vrsta. Otkrivanje odnosa između objekata. Razlika razmišljanja od ostalih psiholoških procesa znanja. Značajke prostornog razmišljanja. Stvaranje prostornih slika. Značajke razvoja prostornog razmišljanja.

Cilj tečaja: Razvoj i poboljšanje društvene inteligencije glave.
Zadaci predmeta:

Vještine obuke i vještine kontakta.
Obuka u etici poslovne interakcije.
Metode obuke za predviđanje reakcije ljudi u navedenim okolnostima.
Metode obuke za razvoj na daljinu u odnosima s kupcima.
Pomoć sudionicima da uče nesvjesni za procjenu situacije sukoba.
Pomoći sudionicima da razviju organizacijske sposobnosti što je više moguće.
Pomoći sudionicima u analiziranju i odabiru načina rješavanja društvenih problema.

Kategorija sudionika i sastav skupine:srednji menadžeri (njihova prosječna dob - 40 godina; iskustvo prolaznih psiholoških treninga najvjerojatnije nedostaje); Približan broj sudionika je 12-15 osoba.
Mjesto:the Hall je veliki slobodan prostor.
Trening je dizajniran za 1 radni dan, trajući 8 sati.

Poznanstvo, pružanje općih informacija o temi osposobljavanja, prihvaćanje pravila obuke (20-25 minuta).
Socijalni intelekt - sposobnost osobe da ispravno razumije njihovo ponašanje i ponašanje drugih ljudi u društvu.
Ta je sposobnost potrebna za osobu za učinkovitu interpersonalnu interakciju i uspješnu socijalnu prilagodbu. Društvena inteligencija provodi kognitivne procese povezane s prikazom osobe kao partnera u komunikaciji i aktivnostima.
Problem društvene inteligencije i povećati razinu razvoja stječe menadžere stručnjaka za upravljanje ljudima i tim. Razina razvoja društvene inteligencije glave u velikoj mjeri određuje osobitosti interakcije osobe u skupini i formiranje kolektivnih (timova). Prema mnogim istraživačima iz osobnosti glave, usvajanje uspješnih odluka upravljanja, učinkovitost upravljanja, uspjeh organizacije ovisi.
Izraz "socijalna inteligencija" prvi put se koristi u psihologiji E. Torndanji 1920. godine. Razumio je socijalni intelekt Kao sposobnost razumijevanja ljudi, djelovati ili doći mudro o drugima. E. Torndanji smatraju socijalnu inteligenciju kao specifičnu kognitivnu sposobnost, koja osigurava uspješnu interakciju s ljudima i smatraju se društvenom inteligencijom kao vrsta opće inteligencije, bez određivanja odnosa između njega i drugih vrsta inteligencije. Glavna funkcija društvene inteligencije je u predviđanju ponašanja.
Ollport je to vjerovao socijalni intelekt - Ovo je "socijalni dar potreban za tanku ravnotežu u ponašanju koja osigurava glatkoću u odnosima s ljudima. Kako bi taktično govoriti i djelovati, potrebno je predvidjeti najvjerojatnije reakcije druge osobe. Stoga je društvena inteligencija povezana s tim. Sposobnost izražavanja brzog, gotovo automatskih, prosudbi o ljudima. Međutim, socijalna inteligencija je prilično omjer prema ponašanju nego za operativne koncepte: njegov proizvod je društveni uređaj, a ne dubina razumijevanja. "
U ovoj definiciji, socijalna inteligencija se smatra nekretninom potrebnom za uspješno interakciju s ljudima, koji se očituje u sposobnosti predviđanja ponašanja druge osobe.
J. Gilford u svom konceptu Socijalni intelekt - Ovo je integralna intelektualna sposobnost koja definira uspjeh komunikacije i socijalne prilagodbe. Društvene inteligencije i reguliraju kognitivne procese vezane uz odraz društvenih objekata (osoba kao partner u komunikaciji, skupinama ljudi). Procesi koji čine, uključuju društvenu osjetljivost, društvenu percepciju, društvenu memoriju i društveno razmišljanje.
Formiran Socijalni intelekt Djeluje kao indikativna karakteristika određene civilizacije, određenu vrstu kulture iu tom svojstvu može se okarakterizirati kao subjektivni čimbenik u povijesnim procesima u odnosu na kolektivni predmet povijesti.
Među mrežom funkcije društvene inteligencije Potrebno je dodijeliti:

gnoslološki (kognitivni) - Ovdje, društvena inteligencija djeluje kao sredstvo za poznavanje stvarnosti, i prirodne i društvene;
akumulativan - implementiran u mehanizmima socijalne memorije;
komunikativan- Ovo je jedna od najvažnijih funkcija društvene inteligencije, pružajući međusobno razumijevanje unutar kolektivne inteligencije i između "razrjeđenih skupina";
upravljanje - U ovoj hipostazi, socijalna inteligencija djeluje kao najvažnija komponenta mehanizma socijalnog upravljanja;
regulatorna koordinacija - kroz ovu funkciju, propisivanje i koordinacija društvenih skupina i timskih napora provode se u procesu postizanja ciljeva (uključujući koordinaciju cjelovitih misaonih procesa): ekonomski, politički, društveni, itd.;
regulatorna vrijednost - kroz ovu funkciju, prezentaciju društvenih skupina (i pojedinaca) društveno značajnih normi i vrijednosti s kojima se njihove aktivnosti odnose;
prognostički - svrha ove značajke učinkovito socijalno predviđanje i predviđanje;
heuristički - njegova provedba osigurava uvođenje inovacija u život društva;
problem-konstruktivan - U tom slučaju socijalna inteligencija je predstavljena kao sredstvo analize i odabira načina rješavanja društvenih problema;
socio-refleksivna (identifikacija)Kroz koje se provodi samo-zamjena određene društvene zajednice, njegova samoidentifikacija, racionalno razumijevanje (intelektualni razvoj) njezinih interesa;
funkcija racionalizaciječiji je zadatak identificirati (i odvojeno jedni od drugih) racionalno i iracionalno u svijesti, aktivnostima, društvu, okolišu itd. Na temelju vrste racionalnosti karakteristike ove društvene zajednice.
funkcija društvene nasljeđepružanje intelektualnog kontinuiteta u duhovnom životu generacija.

Pravila obuke:
Govoriti slušati jedni druge - To znači potrebu da pogledamo govornika i ne prekidamo ga. Kada netko završi govoriti, sljedeća riječ može ukratko ponoviti ono što je rečeno prije, prije nego što nastavite predstaviti svoje misli. Kako bi privukli pozornost na govornika, može se koristiti predmet (na primjer, ručna kugla), koja se tijekom rasprave kreće iz ruke u ruke. Kada netko nastupa, svi drugi šute.
U biti govorite - Ponekad su sudionici odbačeni iz teme koji se raspravlja. Umjesto grdnja sudionika, glava rasprave u ovom slučaju može reći: "Ne razumijem kako je to zbog naše teme. Možete li objasniti što se misli? "
Pokaži poštovanje - Otvorenost u izjavama pojavljuje se samo kada sudionici koji su se mogli nestati s nečijim mišljenjem, ali je neprihvatljivo izraziti procjene u vezi s drugim ljudima samo na temelju misli izraženih od njih. Sigurnosna usklađenost doprinosi sljedećim pravilima: nemojte kritizirati, ne osuđuju, ne prekidaju; Povratne informacije treba dati samo na prijateljski način.
Zakon "nula nula" (Na točnosti) - svi sudionici moraju biti prikupljeni do određenog vremena.
Povjerljivost - Što se događa u učionici ostaje između sudionika.
Pravilo "Stop" -ako a rasprava Neki osobni doživljaj sudionika postaje neugodno ili nesigurno, on se raspravlja o tome, može zatvoriti temu, govoreći "stop".
Svi govore od sebe, u svoje ime - Izjave bi trebale biti izražene u personaliziranom obliku. Vrijedno je reći "svatko misli da ...", i "Mislim da ...", itd.

Vježbe usmjerene na sastanke sudionika, grupne kohezije i napetosti
"Snowball": 10 min, arr. Komunikacija 10 min.

Svrha vježbe: poznanstvo sudionika jedni s drugima.
Svaki sudionik u krug poziva dosljedno imena svih koji su se već upoznali s njim, a potonji zove njezino ime.

"Tri pitanja": 20-25 min, arr. Komunikacija 15 min.

Oprema: listovi čistog papira i ručke.
Faza 1. Sudionici sjede u zajedničkom krugu. Upute: "Odaberite najzanimljiviju osobu iz kruga. Razmislite što želite znati o tome. Napišite mu tri pitanja. Pokušajte biti svijetli i zanimljivi. "
Faza 2. Uputa: "Postoji pretpostavka da će ova pitanja biti zainteresirana za odgovor i njihove autore. Zamislite, usredotočite se na njih kao plan priče. "
Povratne informacije se grade oko pitanja: "Je li atmosfera u skupini nakon vježbanja?"

"Zvijezda": 10-15 min, arr. Komunikacija 15 min.

Faza 1. Grupa je podijeljena na parove, a u roku od 10-15 minuta u parovima nastaje, usmjeren na učenje jedni druge.
Faza 2. Nakon vremena svi sudionici idu na zajednički krug i predstavljaju svoje partnere kao "zvijezde", fokusirajući se na najvidljiveje pozitivne kvalitete.
Povratne informacije se grade oko pitanja: "Što ste se osjećali kad su bili?", "Kakve su poteškoće doživjele u procesu vježbanja?".

"Pozdrav danas": 15 min, arr. Komunikacija 20 min.

Oprema: Ručna kugla.
Sudionici koji sjede u zajedničkom krugu, izražavaju svoje želje do danas. Trebalo bi biti kratko, po mogućnosti u jednoj riječi. Bacite loptu onima koji se odnose na želju i istovremeno govore. Onaj koji je bacio loptu, zauzvrat, baca ga na sljedeće, izražavajući svoje želje danas. Potrebno je pažljivo osigurati da lopta posjeti sve.
Povratne informacije se grade oko pitanja: "Je li atmosfera u skupini nakon vježbanja?"

"Naše kvalitete": 15-20 min, arr. Komunikacija 15 min.

Oprema: Ručna kugla.
Sudionici sjede u zajedničkom krugu i bacaju jedni druge lopte. Kroz pozive kvalitetu (pozitivno ili negativno) od kojih lopta leti. Catch ga baca sljedećim ako se slaže da je ta kvaliteta svojstvena u njemu, ili ga vraća, ako ne zna ovu kvalitetu.
Povratne informacije se temelje na raspravi o pitanjima: "Tko je najčešće bacio loptu i zašto?", "Koje se kvalitete zvještaju češće: pozitivne ili negativne?", "Koji su slučajevi vraćanja lopte?", Naučio je sebe i drugo nešto novo? ".

"Opća priča": 10-15 minuta, obr.svyaz 15 minuta.

Sudionici sjede u zajedničkom krugu. Dali su upute: "Sada ćemo sastaviti priču. Jedan uopće. U tu svrhu, jedan od sudionika će započeti priču i dati padina sjedi u blizini. Svatko ima pravo na jednu frazu. Bit će sjajno ako brzo i spontano reagirate. Ali ako neki sudionik treba vremena za pokretanje, nemojte ga žuriti i ne žurite da predlažete ideje. "
Igra može nastaviti ni jedan krug, ali završava mislima ili logičkom završetku povijesti.
Povratne informacije se temelje na raspravi o pitanjima: "Jeste li voljeli rezultirajuću priču?", "Je li moguće da je o našoj grupi?", "Koji su sudionici odredili glavni zaokret zaplet?", "Kako procijeniti Vaš doprinos stvaranju povijesti (iu razvoju grupa?).

"Neka oni ...": 10 minuta, arr. Komunikacija 10 minuta.

Sudionici sjede u zajedničkom krugu. Trener uklanja stolicu i stoji, daje upute: "Sada ću reći:" Neka oni ... "i dodajte neki znak (tko voli trening koji voli sebe, koji ima lijepe oči, itd.). Oni od vas kome se odnose treba brzo ustati i trčati na novo mjesto. Kao što pokušavam sjediti na nečijoj stolici, jedan od vas nije dovoljno prostora. On će biti sljedeće vodeće. Dakle, neka ...
Povratne informacije se grade oko pitanja: "Je li atmosfera u skupini nakon vježbanja?"

2. Vježba usmjerena na formiranje odgovarajućih reakcija u različitim situacijama:igranje situacije bezgotovinskih izjava. 20-25 minuta, arr. Komunikacija 15 minuta.
Predlaže se svaki član grupe da se pokaže u određenoj situaciji s neizvjesnim, samouvjerenim i agresivnim vrstama odgovora. Za svakog sudionika koristi se samo jedna situacija. Situacije se mogu predlagati kako slijedi:

Prijatelj s tobom razgovara i želiš otići.
Tvoj prijatelj ti je dao sastanak s nepoznatim čovjekom bez upozorenja.
Ljudi koji sjede iza vas u kinu, spriječite te glasnim razgovorom.
Vaš susjed vas ometa od zanimljive izvedbe, pitajući glupo po vašem mišljenju, pitanja.
Učitelj kaže da vaša frizura ne odgovara pojavu učenika.
Prijatelj traži da mu posudi skupu stvar, a vi smatrate da čovjek nije oprezan, a ne sasvim odgovoran.

Povratne informacije su izgrađene na raspravi o pitanjima: "Kakvu vrstu odgovora lakše ćete koristiti u određenoj situaciji, što je teže?", "Što ste doživjeli?", "Kakvu se vrstu odgovora može smatrati najučinkovitijom u a S obzirom na situaciju? ".

3. Vježba usmjerena na sposobnost organiziranja poslovne rasprave, razvoja vještina i vještina aktivnog saslušanja, razvoja sposobnosti da izrazi suštinu njezina argumenta - "Promijeni uloge": 20-25 minuta, dolazak 20 minuta ,
Faza 1. Tema je odabrana za raspravu, smislen u ovoj skupini. Sudionici su podijeljeni u dvije mikrobreupe koje zauzimaju suprotne položaje na odabranom pitanju. Rasprava počinje.
Faza 2. Na najvišoj točki topline, predavač zahtijeva sudionike da promijene svoje pozicije na suprotnoj strani. Rasprava se nastavlja.
Moguće teme za raspravu:

Manipulacija od drugih - za i protiv.
Leži do spasenja.
Sve što nam se događa ne događa nam se, ali za nas.
Novac je ključ sretnog života.
Altruizam - snaga ili slabost.
Ljubav prema sebi i egoizmu.

Povratne informacije, izgrađena je na raspravi o sljedećim pitanjima: "Jeste li se došli u sporazum?", "Je li se vaš model ponašanja promijenio u spore u drugom dijelu igre?", "Kako su slični uzorci karakteristični za vas u Stvarni život? "," Jesu li oni učinkoviti? "Kako se promijenila atmosfera u grupi?"

4. Vježbanje za razvoj vještina brzog odgovora na situaciju sukoba - "Ako ...", ja bih ... ": 20 minuta, povratne informacije 15 minuta.
Vježba se događa u krugu: jedan sudionik stavlja stanje u kojem je određena situacija sukoba. Na primjer: "Ako sam bio provjeren u trgovini ...". Sljedeći, pored sjedenja, nastavlja (završava) ponuditi. Na primjer: "... Ja bih zahtijevala tužbu."
Preporučljivo je izvršiti ovu vježbu u nekoliko faza, u svakom od kojih svi prisutni, nakon čega slijedi rasprava.
Voditeljica primjećuje da se i sukobne situacije i izlasci mogu ponoviti.
Povratne informacije, izgrađene na raspravi o sljedećim pitanjima: "Koliko često se takve situacije nalaze u vašem stvarnom životu?", "Na koji način ćete izaći iz njih?", "Što se osjećate?", Bilo da ste naučili Učinkovitiji načini za izlazak iz situacije u sukobu? "," Hoćete li ih koristiti u stvarnom životu? ".

5. Vježbanje o razvoju pridruženog ponašanja (pod, ispod vjeranpodrazumijeva se kao prirodnost i neovisnost od vanjskih utjecaja i procjena, sposobnost samostalnog reguliranja vlastitog ponašanja i odgovor na njega) - "Tehnika pristojnog odbijanja": 15 minuta, povratne informacije 15 minuta.
Sudionici su podijeljeni u parove. Jedan par je agent za oglašavanje, čija je svrha nametnuti bilo koji proizvod. Drugi je njegov potencijalni klijent, čiji zadatak ne smije manipulirati i ne prelaziti pristojne inteligencije.
Povratne informacije se temelje na raspravi o značajkama pridruženog ponašanja.

Break 20 minuta.

6. Vježbanje o razvoju promatranja - "Detektivi": 5 minuta, povratne informacije 15 minuta.
Svi članovi grupe su uključeni u bilo koju aktivnost koja je organizirana tako da bi svatko bio zauzet. Svatko ima karticu s individualnim zadatkom, unutar kojeg se sudionik može improvizirati. U isto vrijeme svatko mora odabrati objekt za nevidljivo promatranje. U procesu obavljanja aktivnosti, svaki sudionik obavlja tri zadatka: 1) pažljivo, ali neprimjetno prati ono što čini objekt izabranim od strane njih, 2) pokušavajući razumjeti tko ga slijedi, 3) određuje tko gleda svoj predmet.
Povratne informacije se temelje na raspravi o pitanjima: "Da li je svaki sudionik zadovoljan kako ispunjavanje zadatka?", "Što je bilo lakše biti teže, što je pomoglo i što je spriječeno na poslu?".

Vježbanje o razvoju vještina interpretiraju izražajne emocije- "Pročitajte emocije": 5 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Sudionici su postavljeni fotografije na kojima su pojedinci prikazani u različitom emocionalnom stanju. Svi sudionici su podijeljeni na parove, pregledavaju fotografije i pišu na plahtima: 1) Kakve su emocije prikazane, 2) koje emocije, po njihovom mišljenju, vide svoje partnere, 3) koje su riječi prikladne za te izraze osoba. Tada sudionici mijenjaju svoje plahte.
Uz povratne informacije, raspravlja se o metodama za čitanje izražajnih pokreta i učinak stereotipa na sposobnost refleksnih argumenata za druge.

Vježbanje za kupnju vještina čitanje neverbalnog jezika - "pogodite značenje dijaloga": 7-10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Sudionici pregledavaju odlomke iz filma bez zvuka. Nakon toga pokušavaju pogoditi značenje dijaloga o izrazu ljudi, znakovima gesta.
Povratne informacije: raspravlja se o analizi situacije.

Vježbanje za kupnju vještina čitanje neverbalnog jezika -"Relay": 5-7 minuta, povratne informacije 10 minuta.

Igranje obliku krug i zatvorite oči. Jedan od igrača misli neki osjećaj, nakon čega otvara oči i prenosi svoje osjećaje kroz tjelesne manifestacije. Sljedeći igrač pokušava shvatiti što je prebačen, i daje mu se osjećaj u krugu, nego svojim načinom izražavanja.
Povratne informacije: raspravlja se o analizi situacije i osjećaj sudionika.

Vježbanje o jačanju osjećaja komunikacije između emocija i njihove neverbalne manifestacije - "Što se ne događa u svijetu": 10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Sudionici su podijeljeni u parove i komuniciraju pomoću poza, gestika, izraza lica koji nemaju zajednički život.
Povratne informacije: Rasprava o osjetilima sudionika.

Vježbanje o razvoju vještina točnije izražavaju svoje emocionalno stanje- "Emocije slike": 10 minuta, povratne informacije 10 minuta.

Sudionici pišu na listovima imena bilo kakvih osjećaja. Plahte se prikupljaju, pomiješaju i ponovno čuju. Svaki sudionik treba uz pomoć izraza lica, pantomimija i vokalizacije, ali bez riječi za prikazivanje osjećaja čije je ime napisano na njegovom listu. Ostatak pokušava pogoditi što je prikazano.
Kada se raspravlja o povratnim informacijama, pitanja se rješavaju: "Što je pomoglo na radu na vježbi?", "Što je spriječilo njegovu provedbu?".

- "prošlost, sadašnjost i budućnost": 10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Sudionici se distribuiraju tijekom parova. Jedan u par prvo pažljivo gleda partnera, izgleda, studije, hvataju dojmove koji proizlaze iz toga; Zatim izvješćuje o svojim nagađanjima i pretpostavkama o tome kako je taj čovjek bio u djetinjstvu, što je danas bez posla i što želi biti za 10 godina. Nakon toga, sudionici mijenjaju uloge.
Povratne informacije: Razmatraju se pitanja postizanja cilja.

Vježbajte na poboljšanju sposobnosti intuicije "Tko će se ponašati": 10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Svi sudionici sjede u krugu, jedan - izlazi. Tada je osoba iz sjedenja i ona je sastavljena s karakteristikom u navedenim uvjetima (na primjer, u tramvaj je stupio na nogu). Otišao se vraća i pokušava pogoditi kakva je to osoba.
Povratne informacije se temelje na raspravi o pitanjima: "Što je olakšalo zadatak?", "Što je to komplicirano?".

Vježba za razvoj intuicije - "Moj portret": 10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Svaki od sudionika kao psihološke spremnosti pokušava izraziti svoje ideje o tome kako vide okolne ljude. U slučaju odstupanja, grupa ga ispravlja.
Povratne informacije: Metode koje su pomogle ispuniti zadatak i aspekte koji su spriječili postizanje postignuća cilja.

Vježba za poboljšanje osjetljivosti, razvoja intuicije - "Prostor": 10 minuta, povratne informacije 15 minuta.

Jedan od sudionika se okreće i zatvara oči. Ostatak postaje iza leđa i na udaljenosti koja odgovara stupnju njihove blizine toj osobi. Glavni igrač mora se osjećati gdje vrijedi.
Povratne informacije: Rasprava o osjećajima i mislima sudionika.

Break 15 minuta.

Popis referenci:

Gorbatova e.a. Teorija i praksa psihološkog treninga. Tutorial. Spb.: Govor, 2008.
Zakharov v.p. Khryashcheva n.yu. Socio-psihološka obuka. L., 1990.
Radionica o društveno-psihološkoj obuci. Ed. B. Parijon. St. Petersburg., 1994.
itd .................

Tatyana Gukk

Kulturne prakse, po definiciji N. B. Krylov, razne su, temeljene na sadašnjim i obećavajućim interesima djeteta, vrste neovisnih aktivnosti, ponašanja, duhovnog blagostanja i nastale iz prvih dana života jedinstvenog individualnog životnog iskustva.

Intelektualna obuka- Sustav zadataka, pretežno igara priroda i metode intelektualne aktivnosti (sposobnost uspoređivanja, klasificiranja, prikupljanja serijacija serije, sistematiziraju bilo kojim znakom, itd.) Uključite obrazovne igre, logičke vježbe, zabavne zadatke.

Kognitivni razvoj sugerira Razvoj interesa djece, znatiželje i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih akcija, sastavljajući svijest; Razvoj mašte i kreativne aktivnosti. (GEF)

Učinkovit razvoj intelektualnih sposobnosti djece predškolske dobi- jedan od trenutnih problema modernosti. Nastava i razvoj djeteta trebalo bi biti opušteno, da se provodi kroz aktivnost osebujnu ovom dobu - igru. Potreba za igrom i željom za igranjem djece moraju se koristiti za slanje rješavanju određenih zadataka obuke, obrazovanja i razvoja. Trening, u zabavnom obliku digestira djeca brže, jače. Igra pomaže motivirati djecu za obogaćivanje, konsolidaciju matematičkog znanja, razvoja logičkog razmišljanja, (stvaranje raznih problematičnih situacija, organizaciju aktivnosti pretraživanja, postavljanje najjednostavnijih eksperimenata, čini sposobnost postavljanja, promatranja.)

Važna važnost u razvoju elementarnih matematičkih prikazaima dobro opremljeno, bogato prostorno okruženje. Grupa je uređena: središte zabavne matematike, centar razvoja govora, eksperiment centar, koji stimulira neovisnu kognitivnu aktivnost djeteta.

Sustav zadataka, igara i vježbina razvoju kognitivnih aktivnosti djece koja se mogu koristiti kao dio klasa klimanje pod crtanjem "letjeti, naše rakete", prva djeca dizajniraju raketu iz Dienesh blokova. Baš kao i čvor, lekcija "labirint" gdje zajedno s djecom pomažu zenu da pomogne prijateljima, svi zadaci se izvode koristeći Dieneth blokova.

CARD Isti zadatakomogućuje vam da radite s djecom pojedinačno i s niskim tempom razvoja i više s visokim. Djeca se plaćaju pozornost, pamćenje, sposobnost usporediti, klasificirati, izraditi retke za ukidanje. (Dopustite vam da identificirate individualne zadatke, po sposobnosti djece, zona najbližeg razvoja ").

Osnova obrazovnih igara su napravljene tri načela obuke - to je "iz jednostavnog složenog", "neovisno prema sposobnostima", "postupnost i sustavno". To vam omogućuje da dopustite nekoliko problema s razvojem kreativnih sposobnosti u igri.

Igre za razvoj su raznoliki u svom sadržaju, a osim toga, kao i sve igre, ne toleriraju prisilu.

1. "Kocke Nikitina"- prekrasan didaktički materijal za razvoj logičkog razmišljanja, percepcije, pažnje, obrazovnih igara kao što su:

"Bouch uzorak" - Možete dodati uzorke po uzoru ili izmisliti kombinaciju kockica sami,

(Igra razvija figurativno i prostorno razmišljanje, konstruktivne i umjetničke sposobnosti, pažnju i fantaziju.)

"UniCub" Prvo, možete sklopiti kocke u kutiju u boji, koji će moći preklopiti kocke tako da je dno plavo, sredina je žuta, a vrh je crvena? Ograda je crvena, a strane plave.

"Masovni kvadrat" Sve komponente kvadrata trebaju miješati tako da ih dijete može sortirati u bojama. Nakon toga, iz svake hrpe pojedinosti iste boje, potrebno je postupno preklopiti male kvadrate, koji, zauzvrat, mogu sastaviti jedan veliki kvadrat. Zahvaljujući ovoj igri, dijete razvija prostorno razmišljanje, wechiness i inteligenciju u boji.

Igrajte se s tim igrama je bolje pojedinačno ili (4-5 djece). Podržava se daje djetetu u različitim oblicima: u obliku modela, planarnog uzorka i time ga uvode s različitim načinima prijenosa informacija.

2. Jedinstvena u svojim mogućnostima i pristupačnim didaktičkim materijalom "Boja štapića cueizer". Univerzalni materijal za razvoj djece logike i matematičkih sposobnosti. "Cuisener štapići" je skup brojača štapića, koji se nazivaju i "obojeni štapići", "brojevi boja". Štapići iste duljine su napravljeni u jednoj boji i označavaju određeni broj. Što je veća duljina štapa, to je veća brojčana vrijednost koju izražava. Set doprinosi razvoju kreativnosti, fantazija i mašte, kognitivnom aktivnošću, razmišljanju, pažnji, prostornoj orijentaciji, percepciji, kombinatornim i dizajnerskim sposobnostima, plitko pokretljivost.

U početnoj fazi steznih štapića, oni se koriste kao materijal za igranje. Djeca se igraju s njima, kao i kod običnih kockica, štapića, tijekom igara i nastave, upoznavanje s cvijećem, veličinama i oblicima. (Ukratko - duže). Zemljište na uzorku u albumima.

U drugoj fazi štapići se već djeluju kao matematički priručnik. Ispravna boja i broj, sastav broja.

3. Posebno mjesto u radu s djecom zauzima igru \u200b\u200bkompilacije cijelog dijela:"Tangram", "Columbovo jaje", "Vijetnamska igra", "Mongol igra", "Lisk", "Magični krug", "Pytagora puzzle". Suština ovih igara nije lako prikupljati izvornu figuru - od izrezanih komada, možete prikupiti razne siluete - životinje, ljude, razne predmete. Slike takvih silueta takvih silueta pričvršćene su na svaku slagalicu, kao i siluete gdje su siluete, gdje će morati pogoditi koji dijelovi iu kojem je položaju potrebno zamijeniti. Uostalom, slijed sklopa već gotovih oblika iz djeteta je skriven, on mora ponovno izazvati iskustvo Stvoritelja. Koristim te igre u izravno obrazovnim aktivnostima i za samostalne aktivnosti djece.

4. U mom radu na razvoju logičkih i matematičkih sposobnosti djece, koristim logičke blokove Diuensa. Zašto sam uzeo blokove? Budući da doprinose razvoju takvih mentalnih operacija kao grupiranje objekata za nekretnine, iznimka suvišne, analize, sinteze, djeca uče dokazati i pogoditi, kodiranje i dekodiranje.

Igre s blokovima Diebesh uzrokuju interes za djecu. Dakle, djeca u igri dobivaju znanje o elementarnim matematičkim prikazima.

1. Razvoj vještina za identifikaciju i ažuriranje svojstava.

2. Razvoj sposobnosti usporediti stavke prema nekretninama.

3. Razvoj sposobnosti logičkih akcija i operacija.

Prvo se nude najjednostavnije igre:

"Iskopane slike (blokovi)" (u boji ili obliku ili veličini ili debljini)

"Pronađite brojku (blokove)" (u boji, oblik, veličina, debljina)

Rad s logičkim blokovima Diuensa može se uključiti u sve vrste aktivnosti:

1. Premještanje igara (predmet, oznaka kuća, pjesama, labirinti).

2. Tablice ispis igre (izrada kartica igrama "Pusheck od stanara", "Kakva slika nije dovoljna", "Pronađite mjesto mjesto", "Puzzle").

3. Igre uloga uloga: "Store" (novac je označen blokovima, cijene proizvoda - CARDS).

Varijabilnost igara s Dielesh blokovima pruža mogućnost korištenja u gotovo svakom načinu rada, a također vam omogućuje da implementirate individualni pristup pojednostavljenjem ili komplicirajućim zadacima. (Kodirati geometrijske oblike putem poricanja)

5. Brojanje štapova tradicionalno se koristi kao da je brojljiv materijal. Međutim, njihove raznolike konstruktivne sposobnosti omogućuju vam da formirate geometrijske prikaze u djece, razvijaju prostornu maštu. Djeca se vole igrati s brojem štapića. Radite prema shemama, sami se pojavljuju s slikama i raspoređuju na različite načine.

Na ovaj način, Upotreba kulturnih praksi iz predškolaca se formira i razvija kognitivne procese (memoriju, razmišljanje, sposobnost uspoređivanja, klasificiranja, izrade redaka za ukidanje, sistematizaciju prema bilo kojem znaku).

Metodički materijali o razvoju intelektualnih sposobnosti kadet 7-9 razreda koji se koriste u radu s kadetima koji imaju poteškoća u učenju vezane uz slab razvoj intelektualnih i kognitivnih sposobnosti. Vježbe se mogu koristiti pri provođenju nastave s djecom u grupi i pojedinačno.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

prema ispravkama i razvoju intelektualnih sposobnosti

kadet 7-9 razreda

Razvijen od: Učiteljski psiholog Kmkk

Afanasyeva N. V.

Relevantnost.

Moderni obrazovni programi čine dovoljno visoki zahtjevi za razinu učeničkog treninga. U tom smislu, broj studenata koji doživljavaju probleme školskog završetka nedavno su se povećali.

Novi savezni državni obrazovni standard općeg obrazovanja usmjeren je na osiguranje uvjeta za učinkovitu provedbu i razvoj studenata u osnovnom obrazovnom programu općeg srednjeg obrazovanja, uključujući pružanje uvjeta za pojedini razvoj studenata. Studenti doživljavaju poteškoće u prilagodbi u učenju trebaju psihološku pomoć za potporu stručnjacima za uspješan razvoj glavnog obrazovnog programa i uspješnog osobnog razvoja.

Razvoj osobnosti u obrazovnom sustavu je prvenstveno formiranje univerzalnih aktivnosti obuke (drva), govoreći kao temelj obrazovnog i obrazovnog procesa. U saveznom državnom obrazovnom standardu, izraz "univerzalne aktivnosti obuke" definirana je kao skup načina učenika (kao i povezanih vještina učenja), pružajući njegovu sposobnost samostalnog asimilacije novih znanja i vještina, uključujući organizaciju ovog procesa. Osim toga, održavanje GIA i EGE postavlja zadatak da formiraju mentalne procese, osobne karakteristike i vještine ponašanja potrebne za uspješne ispite. Uspješna formacija UUD-a je preduvjet za uspješnu isporuku GA i Ege.

Četiri bloka se razlikuju u glavnim vrstama drva: 1) osobna, 2) regulatorna, 3) kognitivna, 4) komunikacija. Uspješna prilagodba učenju moguće je samo pod uvjetom najveće formacije svih ovih vrsta drva. Većina učenika ima proces formiranja drva uspješno podvrgnuti obuci u osnovnoj školi.

Međutim, brojni studenti, na temelju različitih razloga, ima poteškoća u kognitivnoj sferi, u međuljudskoj komunikaciji, a ne dovoljno formirana samoregulacija ponašanja, osobnih problema. Uspješno stvaranje UUD-a u tim studentima moguće je samo ako su pružali pravovremenu psihološku pomoć. Kako bi se osigurala psihološka pomoć u formiranju URU-a, ovi učenici su razvili smjernice za razvoj kognitivnih sposobnosti za djecu s posebnostima mentalnog razvoja.

Korištenje podataka o vježbanju uključuje razvoj sljedećih kognitivnih procesa: pozornost, pamćenje i razmišljanje.

Vježbe za razvoj pozornosti.

"Pronađi brojeve"

Oprema: Štoperica, pokazivač, digitalne tablice s brojevima (broj brojeva mijenja se kao količina pozornosti snimanja u lekciju).

Upute: "Sada ću prikazati tablice s brojevima. Potrebno je pronaći brojeve što je prije moguće u redoslijedu povećanja (silazne), počevši od uređaja. Morate im pokazati istaknuti i nazvati glasno. " (Dodatak1,2)

"Dugme"

Dvije osobe igraju. Prije djece postoje dva identična gumba, ne ponavlja se gumb. Svaki igrač ima igralište - kvadrat odvojen na stanicama. Početnik izlaže 3 gumba na svom polju, drugi igrač bi trebao izgledati i zapamtiti gdje je koji gumb laži. Nakon toga, prvi igrač zatvara svoje igralište s listom papira, a drugi mora biti gumbe na igralištu.

Što se više stanica i gumbi koriste u igri, to je igraća igra postaje.

Zadatke o formiranju pozornosti na verbalnom materijalu.

Oprema: Kartice sa sljedećim sadržajem:

Vježba 1

Setovi riječi koje sadrže od 3 do 9 suglasničkih slova, na primjer:

Dpv shgs.

Rcbc ktcm

LCH Dzntk

Kptnsd srvtbch

Zadatak 2.

Poznate riječi materinjeg jezika koji sadrže od 4 do 16 slova, na primjer:

Stol, šalica, stroj, slatkiši, olovka, TV, magnetofon, dizajner, biciklist.

Zadatak 3.

Prijedlozi. Koji sadrži od 5 do 16 slova, na primjer:

Trčim to

Daj mi da jedrim

Dim mi ide lijen za mene

Dvorište je čisto jedan ratnik

Što ptičica pjeva

Sati - svjetlo - vrijeme

Kartice svakog zadatka prikazane su u uzlaznom redoslijedu broja slova. Dječji zadatak je zapamtiti i reproducirati slova, riječ ili frazu.

Zadatke o razvoju raspodjele pozornosti.

1. Čitanje male ponude. Dijete se nudi čitanje male ponude. Čitanje je popraćeno mirnoj olovkom za točenje na stolu. Dijete se mora sjetiti teksta i brojati broj snimaka.
2. Slova kopanja, Dijete se nudi za brisanje u tekstualnim 1 ili 2 slova, a istovremeno postavite dječju tanjur s bilo kakvom bajkom. Tada provjeravaju koliko je pisama beba propustila pri vožnji i zatražiti da kaže što je čuo i shvatio iz bajke.

1. Distribucija brojeva u određenom redoslijedu, U lijevoj tablici ima 25 znamenki od 1 do 40. Morate ih prepisati u uzlaznim redoslijedom u praznu tablicu na desnoj strani, počevši njegovo punjenje s gornjeg lijevog trga.
2. "Pronađi riječ."

Oprema: Kartice s pismima, među kojima je potrebno pronaći teške riječi.

Zadatke za razvoj prebacivanja pozornosti.

1. "Svaka je ruka vaša tvrtka."

Lijeva ruka polako preplavljuje knjigu s ilustracijama (pamćenje) za jednu minutu, a desno crtanje geometrijskih oblika ili riješiti jednostavne primjere.

1. "Crveno-crne stolove."

Oprema: Tablice s crnim i crvenim brojevima na različitim mjestima.

Zanimanje uključuje tri faze:

1 stupanj - razmislite o stolu i pronađite kako biste svi brojevi crne radili od 1 do 12;

Faza 2 - Pogledajte tablicu i pronađite sve brojeve crvene u obrnutom redoslijedu;

3 faza - potrebno je naizmjenično tražiti brojeve crne boje u izravnom redoslijedu, i crveno - u suprotnom.

Nakon klase, kao dijete, potraga za brojem predloženih brojeva bit će zadovoljavajuće, njihov se broj može povećati na 16, a zatim do 24, a zatim do 40, itd.

1. Ispraviti zadatke S izmjeničnim pravilima za definiranje slova.
2. "Tražite ne-stop".

Zadatak - za 10-15 sekundi da se vidi oko sebe što više objekata iste boje (ili jednu veličinu, oblik, materijal, itd.). Prema signalu nastavnika, jedno dijete počinje popis, drugi ga nadopunjuju.

Yaffeskenpchyabrigmušushememeychliyargnmor

Zhrslakgdzp soyamnprstuurfrshubatwalkyuyu

Mamazchitchychychchabrtyezbursglkugbeyopalkaf.

SlotchosmtlauyaowyvtobusiokhpsDuzzzbveta

Razvoj memorije

Vježbanje "logički uličiti tekst"

Za pamćenje 20 - riječi se daje 40 sekundi, nakon čega se sjećaju što je pamćeno. Odgovor se smatra ispravnim ako je broj sekvence i sam riječ istinita. Multiling broj točnih odgovora na 5, dobivamo učinkovitost pamćenja u postotku

Vježbanje "broj".

Za 40 sekundi morate zapamtiti 20 brojeva i njihovih brojeva sekvence.

Učinkovitost pamćenja izračunava se na isti način kao u prethodnoj vježbi.

Vježbajte "logički povezani tekst".

Zadatak se daje za pamćenje 10 glavnih odredbi dodijeljenih u sljedećem tekstu. Morate pročitati vježbu i nakon minute da reproducirate sadržaj glavnih odredbi u navedenom redoslijedu. Pomnožite broj točnih odgovora na 10 i dobiti postotak učinkovitosti memoriranja.

Tekst: Mi uzeti za pohranu drugih ljudi misli i naslova (1), samo i sve. Međutim, to je potrebno učiniti svojim (2). Volimo čovjeku, koji je, koji je trebao vatru, otišao u njegov susjed i, pronalaženje njegove lijepe, svijetle vatre, počeo je zagrijati ognjište (3), zaboravljajući namjeru da požalimo u fokusu kod kuće. Kakav je osjećaj popuniti govedinom, ako ga ne probavimo, to (4), ako se ne pretvori u tkaninu našeg tijela, ako nas težina i snaga ne dodaje? Ili možda, mislim da je Lukull, koji se upoznao s vojnim poslovima samo na knjigama i napravio, unatoč nedostatku osobnog iskustva, takav istaknuti zapovjednik, proučio ga na naš način? Oslanjamo se na ruke drugih ljudi s takvom snagom da na kraju, Weiss (5). Želim li prevladati strah od smrti? Radim to na račun Seekija (6). Nastojiš isto tako utješiti? Izvlačim iz Cicerona (7). U međuvremenu, mogao bih to zatražiti sebi (8) ako sam ispravno odgojio. Ne, - ne sviđa mi se ovo vrlo relativno bogatstvo prikupljeno iz svijeta na niti. A ako možete biti znanstvenik tuđe stipendije (9), onda možemo biti samo mudrost (10).

(Michelle de Monten)

Razvoj verbalne memorije

Da biste razvili verbalnu memoriju adolescenata, možete koristiti sljedeće vježbe:

S obzirom na činjenicu da je sjećanje na osobu dogovoreno kao plovilo, broj ulaznih informacija je ograničen. Broj ponovljivih riječi je najznačajnije znanje i, posljedično, povećanje njihove količine povećat će razinu učenja.

Zadatak odraslih, učitelja i roditelja, povećati riječ zaliha adolescenata,

u vezi s onima ili drugim područjima znanja.

Vježbanje "vokabular"

upute tinejdžer:treba napisati što više riječi vezanih uz temu:

1) Škola, 2) Matematika, (M.B. Kemija, fizika, biologija TD, 3) Glazba 4) knjiga, 5) umjetnost. 6) puta godina, 7) etika, 8) Sport, 9) skladatelji, 10) Pisci, 11) Znanstvenici, itd.

Za svaku od tema se daje 5 minuta

Te se teme ne mogu dati sve, i 2 - 3.

Ako se, na temu glazbe, učenici od 8-9 godina reproduciraju u prosjeku oko 7 riječi, zatim 15 godina adolescenata - već 37 riječi, na temu literature ovog pokazatelja, odnosno 3 i 28 riječi , na temu slikanja - 3,7 i 20,5 riječi.

Vježba "Sjećamo se riječi"

Sudionici su podijeljeni u parove.

Uvjeti: svaki od partnera zauzima komad papira i zapisuje 20 riječi. Dok tinejdžeri pišu, moraju ih zapamtiti. Dano je vremensko ograničenje - 1 minutu.

Nakon toga, sudionici razmjenjuju lišće i provjerite kako se svaki od njih sjećao riječi zabilježene.

Broj riječi koje su reproducirani je fiksiran. Voditeljica mora odrediti tko je zauzeo 1., 2. i 3. mjesto.

Vježbe "stavke"

Sudionici su podijeljeni u 2 ekipe. Iz svakog tima odabire se vodom. Članovi svakog tima postavili su na tablici jedan predmet. Vodeći izgled i pamti koji stavljaju stavku. Nakon toga, svaki vodeći bi trebao odgovoriti na pitanje: tko iu kojem redoslijedu stavlja.

Voditeljica procjenjuje rezultate odgovora vođenja. Svaki član tima trebao bi govoriti kao vodeću ulogu.

Vježbanje "zapamtite, crtanje"

Sudionici sjede na stolovima.

Voditeljica unaprijed priprema 20 riječi. Svaki od sudionika u igri priprema olovku i komad papira unaprijed. Vođenje poziva riječ dosljedno. Nakon svake zove riječi, on vjeruje do 3, za to vrijeme sudionici igre trebaju imati vremena kao sliku da zapamtite ovu riječ. Neka crtež bude nerazumljiv drugima, ako samo sudionik igre može pozoviti riječi u redu. Tko će se sjetiti svih riječi, osvojio je.

Vježba "Snowball"

Sudionici igre sjede u krugu

uvjeti: prvi sudionik naziva bilo koju riječ, na primjer, olovkom, sljedeći mora ponoviti ovu riječ i treba nazvati bilo kojom, na primjer, šuma. Treći sudionik ponavlja dvije prethodne riječi: olovka i šuma, naziva ga, itd.

Dakle, pobjednik ostaje na kraju igre, koji ima najistaknutije pamćenje.

Igra se može pokrenuti nekoliko puta.

Vježbanje "poznati pojmovi"

Ova vježba pomoći će se prisjetiti što više riječi - uvjeti koji se odnose na jednu skupinu.

Sudionici sjede u krugu

uvjeti: olovo objašnjava da će sudionici morati odabrati uvjete. Štoviše, prvo poziva izraz i vodi temu: geometrija. Prvi pozivi "paraleliped". Drugi se ponavlja "paraleliped" i naziva "trokut". Treći ponavlja "paralelopiped" i "trokut" i poziva "ravno", itd.

On od adolescenata koji će zaboraviti riječi koje su nazvane pred njim ili neće nazvati svoje, ostavlja igru.

Osvaja onu koja će ostati posljednja.

Vježbanje "pjesnici i pisci"

Ova vježba razvija sjećanje i razmišljanje o adolescentima, a također proširuje svoje horizonte.

Sudionici sjede u krugu.

uvjeti: vodeće poziva bilo koji pjesnik ili pisac, na primjer, Puškin. Prvi od sudionika igre trebao bi se sjetiti prezime pisca na slovu "H". Na primjer, on zove Nekrasov. Sljedeći se mora zapamtiti prezime pisca na slovu "B", itd.

Ako je netko iz igrača nazvao riječ koja završava pismo s kojim prezime bez pisca / pjesnika, ili se ne može sjetiti potrebno prezime, on ispušta iz igre.

Osvaja onoga koji će ostati posljednji.

Vježbanje "stavke u akciji"

to

Sudionici sjede u krugu.

uvjeti: vodstvo nudi bilo koju imenicu, a svaki od sudionika u igri zauzvrat poziva jedan glagol prikladan za ovu imenicu. Od sudionika koji neće moći nazvati tajnu glagol, napuštajući iz igre. Nemoguće je ponoviti.

Osvaja onoga koji ostaje posljednji.

Vježbanje "Antonnim"

Vježba razvija sjećanje i razmišljanje o adolescentima.

Sudionici sjede u krugu.

uvjeti: vođenje poziva pridjev, na primjer, "hladno". Igrači u krugu morat će nazvati Antonimes za ovu riječ. Nemoguće je ponoviti. Tko može nazvati Antonnim, ispušta iz igre.

Onaj koji ostaje posljednji, pobjeđuje.

Vježbanje "antonimi i sinonimi"

Vježba razvija sjećanje, razmišljanje i pažnju adolescenata.

uvjeti: glavni pozivi pridjev - vruće. Prvi sudionik poziva sinonim za tu riječ, a drugi - antonim, treći sinonim, četvrti - Antonnim, itd. Ako netko ne može odabrati antonim ili sinonim, onda on ispušta iz kruga. I igra počinje ponovno. Onaj koji ostaje posljednji, pobjeđuje.

Vježbanje "resetira u krug"

Vježba razvija sjećanje i razmišljanje o adolescentima.

Sudionici sjede u krugu.

uvjeti: voditeljica čita tekst (logički izvadak iz stavka nad poviješću, biologijom itd.). Sudionici pažljivo slušaju. Retelling počinje s bilo kojim od igrača. Dalje u smjeru kazaljke na satu. Svi govore jednu rečenicu. Zatim, svi zajedno ponovno slušaju tekst, nadopunjuju retelling i ispravite pogreške.

Vježba "Sjećamo se teksta"

Vježba razvija sjećanje i razmišljanje o adolescentima.

Sudionici su podijeljeni u 2 ekipe.

uvjeti: vodstvo čita tekst. Sudionici pažljivo slušaju, a na listu papira svaki bi trebao popraviti što više informacija.

Tada naredbe vraćaju tekstove. Nakon toga svi raspravljaju s tekstovima koje igraju obje momčadi. Usporedite rezultate.

Tim osvaja tim koji je točnije reproducirao tekst.

Vježbanje "Saznajte tekst prema srcu"

Vježba razvija memoriju.

Sudionici su podijeljeni u 2 ekipe.

Uvjeti: Svaki sudionik je tiskani tekst. Predlaže se da je sve vidjeti tekst za reprodukciju srca. 2 minute se daje za rad s tekstom.

Tada svaka momčad treba istaknuti sve one koji se žele natjecati. Prvo, 1. sudionik dolazi iz naredbenog broja 1. Postavlja tekst srcem na prvu pogrešku. "Stop". Tada 1. sudionik dolazi iz naredbenog broja 2 i tako dalje.

Odredite igrača s najboljom memorijom.

Vježbe "figure"

Vježbanje za vježbanje vizualne memorije.

Sudionici su podijeljeni u parove. U početku, jedan par postavlja utakmicu na stolu i pokriva ih listom papira, a zatim ga podižem 1-2 sekunde, pokazuje da je njegov prijatelj dobio rezultirajući broj. Gledajući, drugi igrač zatvara oči i pokušava izračunati broj korisnih utakmica. Tada otvara oči i izlazi iz njegovih utakmica "fotografirana" figura. Nakon toga, prvi igrač podiže list i provjerava količinu i ispravnost uređenih utakmica s originalom. Zatim igranje mijenjanja uloga. Kao što je obučeno do količine i lokacije, u boji se dodaje. Možete nastaviti na sljedeću vježbu ako sudionik slobodno drži najmanje 10 utakmica u mašti.

Vježbe usmjerene na sposobnost uspostavljanja veza između elemenata materijala

Vježbajte "dvostruku stimulaciju memorije"

Vježba razvija sjećanje i razmišljanje o adolescentima.

Tinejdžer je postavio 15-20 karata sa slikom pojedinih stavki (na primjer, jabuka, trolejbusa, kuhalo za vodu, zrakoplov, ručka, košulja, automobila, konja, potvrdni okvir, pijetla, itd.). Dijete kaže: "Sada ću vas nazvati nekoliko riječi. Pogledajte ove slike, izaberite ih dato će vam pomoći da se sjetite svake riječi i odgađate je na stranu. "Onda se čita prva riječ. Nakon što je tinejdžer odgodi sliku, pročitajte drugu riječ, itd. Nadalje, mora reproducirati riječi. Da biste to učinili, on uzima redove u tijeku odgođenih u smjeru slike i uz njihovu pomoć podsjeća na riječi koje je dobio ime.

Uzorak se skup riječi: "Vatra", "biljka", "krava", "stolica", "voda", "otac", "Kisel", "sjedenje", "pogreška", "ljubaznost", itd.

Vježbanje "Analiza / sinteza"

Vježba razvija analitičke i sintetičke sposobnosti tinejdžera.

Voditeljica daje adolescente nekoliko riječi, moraju biti pregrupirani, kombinirajući u skladu s bilo kojim znakom kako bi se olakšalo pamćenje; A onda smisli s pričom koja će ih donijeti zajedno.

Zračna vaza mačka hipotenuse linx sunce voda trokuta medvjeda

Vježbanje "specifikacija sažetka"

Vježba razvija asocijativno razmišljanje i maštu tinejdžera.

Voditeljica daje specifične vizualne slike koje se mogu povezati sa svakom od riječi u nastavku, na primjer, ljubav / srce, prijateljstvo / osmijeh, svađa / more, itd. Nadalje, nudi tinejdžere da pokušaju pronaći udruge koje će povezati te riječi. Neka popravi prve udruge koje dolaze na pamet. Važno je dati opseg njihove mašte, bez ograničavanja s okvirom logičkih udruženja. Kao rezultat toga, mala priča bi trebala dobiti. Koristeći ovu vježbu često možete razviti stalnu vještinu kod djece.

Vježbanje "specijalni put"

Vježba je usmjerena na razvoj dugoročne memorije.

1. Ponavljanje riječi ili fraze koje treba zapamtiti.

2. Pričekajte 1 sekundu i ponovite ponovno.

3. Pričekajte 2 sekunde i ponovite ponovno.

4. Pričekajte 4 sekunde i ponovite ponovno.

Čekanje je emocionalno napunjeno stanje. Holding informacije u ovoj državi ne daju joj da iskoči, tuče i pobijedite veze s drugim konceptima.

5. Ponovite u 10 minuta (morate snimiti).

6. Za siguran prijevod u dugoročnu memoriju, ponovite nakon 2-3 sata.

7. ako je potrebno nakon 1-2 mjeseca; nakon 1 godine.

Odgojne vježbe, vježbe usmjerene na razvoj apstraktnog logičkog razmišljanja

Vježbanje "Važni znakovi"

Svrha vježbanja: formiranje sposobnosti raspoređivanja značajnih značajki za očuvanje logičnost prosudbi u rješavanju duge serije sličnih zadataka. Ova vježba omogućuje vam da pošaljete rješenje za aktiviranje razmišljanja, stvaranje određene razine apstrakcije.

Tinejdžeri su dali upute: "Sada ću vas pročitati niz riječi. Od ovih riječi ćete morati odabrati samo dva, označavajući glavne znakove glavne riječi, odnosno, bez kojih ova stavka ne može biti. Druge riječi su također se odnose na glavnu riječ, ali oni nisu glavni. Morate pronaći najvažnije riječi. Na primjer, vrt ... mislite li da su o ovim riječima glavni: biljke, vrtlar, pas, ograda, zemlja , IE, bez kojeg vrt možda ne može? Može li biti vrt bez biljaka? Zašto? .. bez vrtlara ... Psi ... ograda ... Zemljište? .. Zašto? "

Svaka od navodnih riječi je detaljno opisana. Glavna stvar je da tinejdžeri razumiju zašto je to ili ta riječ glavni, bitan znak ovog koncepta.

Uzorak zadataka:

a) čizme (shuelces, potplat, peta, munja, vrh)

b) rijeka (obala, riba, ribari, tina, voda)

c) grad (automobil, zgrada, gužva, ulica, bicikl)

d) šupa (senov, konji, krov, goveda, zidovi)

e) kocke (kutovi, crtež, strana, kamen, stablo)

e) divizija (klasa, djeljiv, olovka, razdjelnik, papir)

g) igra (kartice, igrači, kazna, kazna, pravila)

h) čitanje (oči, knjiga, slika, ispis, Word)

i) rat (zrakoplov, oružje, bitke, oružje, vojnici)

Rad učitelja za formiranje sposobnosti identificiranja značajnih znakova pojmova, uspostaviti različite odnose pripremiti povoljnu tlu za razvoj sposobnosti za formiranje prosudbi, kao višu razinu u razvoju apstraktno-logičkog razmišljanja. Fokus prosudbi, stupanj njihove dubine ovisi o vještini.

Vježbanje "razumijevanje poslovica"

Svrha vježbanja: formiranje sposobnosti djelovanja sa značenjem.

Upute: "Sada ću vam pročitati izreku, i pokušavate pokupiti prikladnu frazu za to, odražavajući opće značenje izreke, na primjer:

Sedam puta mrtvih, i jednom odbijanjem

a) Ako je narezao pogrešno, onda ne biste trebali kriviti škare

b) prije, morate dobro razmišljati

c) Prodavatelj je izmjerio sedam metara tkanine i odrezao

Pravi izbor ovdje je "Prije nego što to učinite, morate dobro razmišljati", a škare ili prodavatelj tek posebno odražavaju glavni osjećaj. "

Nema ništa za napraviti ogledalo

a) ne bi trebala kimnuti okolnostima ako je to stvar u vama

b) Dobra kvaliteta zrcala ne ovisi o okviru, ali iz samog stakla

c) zrcalo vješanje iskrivljeno

Ne možete jesti žive dijelove, potrebno je jesti i raženi kruh

b) djeluje o rezultatima

c) Jedan ukusni kolač košta deset gluposti

a) Ako dobro radite, možete se opustiti

b) dječak je otišao u šetnju

a) Peter Ivanovič nikad ne odbacuje

b) Učitelj njegovog slučaja voli i zna kako raditi

a) Ako ne znate stvari, nemojte ga pokušati

b) zimi idite u saonice, a ljeti u košarici

c) Vožnja samo na saonicama

Približni zadaci

1. Bolje manje, da bolje

A) Jedna dobra knjiga pročitajte više korisno od sedam loših

B) Jedna ukusna pita košta deset neukusnih

a) klaun miješati ljude

b) učiniti posao boljim, morate dobro razmišljati o tome

c) žurba može dovesti do smiješnih rezultata

a) Kuznets u dobi od vrućeg željeza.

b) Ako postoje povoljne mogućnosti za poslovanje, morate ih odmah koristiti

c) kovač koji radi ne žuri, često čuje više od jednog koji juri

5. Ne Krasn imaju kutove i Krasn pirs

2. Požurite - napravite ljude

6. napravio posao - goulai hrabro

3. Kui željezo dok vruće

7. Vješti ruke ne znaju dosadu

8. ne u svom saonicama

9. Ne samo zlato, koje sja

a) bakar narukvice glitter kao zlatno

b) ne uvijek vanjski sjaj se kombinira s dobrom kvalitetom

c) ne uvijek ono što nam se čini dobro, stvarno dobro.

Vježba "raspodjela bitnih znakova"

Svrha vježbanja: razvoj mentalnih simptoma (sposobnost pronalaženja opće) i apstrakcije (sposobnost ometanja beznačajnih znakova i mentalno dodjeljivanja samo značajan).

Predlaže se tinejdžeri kako bi se istaknula uobičajena značajka između koncepata:

a) 1 kiša - snijeg b) 1. Krastavac - kupus - stablo jabuka

2. EYE - UH 2. NADA - VERA - Ljubav

3. Fotoaparat - naočale 3. Dress - stol - posuđe

4. želudac - crijevo 4. pas - mrav - crv

5. Šećer - Dijamant 5. Oak - Rowan - smreka

6. flag - križ 6. zlato - bakar - živa

7. Pištolj - Ruzhier 7. Mladi - mladi - starost

8. Violet - slon 8. Vino - voda - sok

9. Zemljište - Mars 9. Kruh - meso - rajčica

10. skladištenje plina 10. Svjetiljka - svijeća - Sunce

Razvoj fleksibilnosti razmišljanja.

Vježbanje "prijedlozi"

Svrha vježbanja: Razvojvezati fleksibilnost tinejdžerskog razmišljanja.

Voditeljica traži odgovoriti na adolescente na pitanja: "Koliko će jednostavnih rečenica biti u složenoj rečenici, u kojoj tri zareze? (2) Koliko će zareza biti u složenoj rečenici, u kojoj šest jednostavnih prijedloga? (5) "

Vježbanje "vrana i lisica"

Svrha vježbanja: razvoj fleksibilnosti tinejdžerskog razmišljanja.

Voditeljica izvješća adolescenata da je pokazatelj fleksibilnosti mišljenja sposobnost da se brzo kreće s jednog načina razmišljanja za drugi. I ako nudi simboličko snimanje dvaju fraza sa sljedećim prijevodom na ruski:

I ja b, "jeo je."

C: (i b), "s posebno izrađenim tako da se jede."

Upute: "Zabilježite izraze u nastavku (imenice. Označite prva slova, znamenka 2 zamijenite riječ" vidi ", 3 -" imati ")."

1) Crow Cheese.

2) Primijetio je sir lisica.

3) Lisa je pokušala uhvatiti oči voronena.

4) Crow je nabila sir prije lisice.

5) Sir je bio u lisici.

Dodatak 3.

Memo za tinejdžere.

Kako razviti razmišljanje

Sposobnost razmišljanja svakako treba za sve ljude svih zanimanja, iako, naravno, zahtjevi za razinu razvoja različitih vještina razmišljanja za razne profesije nisu isti. Je li moguće razviti vaše razmišljanje? I ako je tako - kako postati pametan i pametan?

1. Najčešći princip je poznato: "Želite biti pametan, naučiti biti inteligentan da pitate, pažljivo slušati, mirno odgovoriti i prestati govoriti kada ne postoji ništa što bi moglo reći."

2. Um određuje jedinstvo znanja i akcija. Znanje se ne može kupiti bez napora, bez mentalnog rada, ali i razmišljanje je nemoguće bez znanja.

Razviti mišljenje je da to znači zasititi vaše znanje uma. Izvori znanja mogu biti najrazličitiji: škola, knjige, časopisi, radio i televizija, itd. Upotrebljavaju se s fenomenima okolnog svijeta, različite strane ljudske aktivnosti.

3. Razmišljanje počinje s pitanjem. Pitanja "zašto?" I kako?" Čovječanstvo je obvezno od većine otkrića. Naučite postaviti pitanja za svaki događaj, fenomen koji se sastaje. I budite sigurni da pogledate i pronađite odgovore na njih. Razmišljanje je aktivirano kada završite, ekrana rješenja ne dopuštaju postizanje željenog rezultata. Stoga je važno za razvoj razmišljanja da se formira takva kvaliteta kao sposobnost da vide stavku ili fenomen s različitih strana, sposobnost da primijetimo novo u uobičajenom.

4. Nekretnina za obavijest u predmetu ili fenomenu donekle je najočitiji znakovi - opće vlasništvo uma. Ali netko obavijesti neke znakove, nekog drugog. Što je veći broj znakova, objekti objekta vidi osobu, osobito fleksibilno i apsolutno razmišljanje. Ta sposobnost da se vidi može biti obučena u pametnim igrama, u rješavanju različite vrste logičkih zadataka, zagonetki.

5. Usporedba voljenih od značenja koncepata je jedna od tehnika za razvoj razmišljanja.

6. Razmišljanje i jezik, razmišljanje i govor su nerazdvojni. Svatko od vas zna da svaka misao ima verbalni oblik. Stoga, za razvoj razmišljanja, možete koristiti ovu tehniku: ono što nije u potpunosti razumijevanje za sebe, pokušajte predstaviti drugom.

7. Aktivno korištenje pisanog govora (pisanje, dnevnik, slova) također doprinosi razvoju razmišljanja.

8. Neophodno stanje za razvoj mišljenja je besplatna izjava o čitanju, sudjelovanju u raspravama, rješavanje kreativnih nestandardnih, paradoksalnih problema. Razmišljanje je najteži posao za osobu. Da bi ispunio to zahtijeva organizaciju, dobro razvijenu pozornost i pamćenje, promatranje, izvedbu.

9. Razmišljanje razvija rješavanje zadataka, zagonetke. Ovdje su vježbe za njegov razvoj:

a) Pokušajte uravnotežiti svijeću na skalama na takav način da je ravnoteža umanjena nakon nekog vremena.

b) Dvije osobe susreću - prijatelje iz djetinjstva i došlo je do sljedećeg dijaloga:

- Koliko vas nisam vidjela i nisam ništa čuo o vama!

I već imam kćer!

Koje je njeno ime?

Poput njezine majke.

I koliko je stara Lenochka? "

Kako je sugovornik prepoznao ime njegove kćeri?

c) dva su došla do rijeke. Obala je imala brod u kojem bi se jedna osoba mogla stati. Obojica su prešli rijeku na ovom brodu i nastavili put. Kako su to učinili?

d) usporediti pojmove: znatiželju i znatiželju, upornost i tvrdoglavost, ponos i taština, samoljubi i ponos.

e) isključiti dodatne riječi:

Pas, krava, ovce, elk, mačka;

Pas, krava, ovce, elk, konj;

Nogomet, hokej, ručno izrađena lopta, košarka, vaterpolo;

Yenisei, OB, Pecora, Lena, Indigir.

Bibliografija:

1. Pankov D.D., Rumyantsev a.g., trostnetskaya G.N. Medicinski i psihološki problemi tinejdžera, Moskva 2002
2. Zakharov a.i. Dječja neuroza. St. Petersburg, 1990.
3. Somora n.l. U petom razredu - po prvi put, St. Petersburg, 2001
4. Derekleyeva n.i. Motorne igre, treninzi i lekcije zdravlja, Moskva, 2004
5. Zak A.Z. Razvoj intelektualnih sposobnosti, Moskva, 1996
6. Kandyur G.R, igre i zagonetke za djecu, Moskva, 2003
7. Ziganov M., Kozarenko V. Mnemotekhnika, Moskva, 2002
8. Obuka memorije. M., 1979
9. GARBUZOV V. I. Praktična psihoterapija, ili kako vratiti dijete i adolescentno povjerenje, istinsko dostojanstvo i zdravlje. SPB: JSC "Sfera", 1994
10. Korcuganova i.p. Sialova i.a. Psihologija znanja i kreativnosti. Obrazovni i metodički priručnik. St. Petersburg, Loiro, 2002
11. Lapp Daniel Nevjerojatne mogućnosti vaše pamćenja., St. Petersburg "Peter", 2003. (serija "sam psiholog")
12. Panfilova ma Igre komunikacije. M., "Izdavanje Gnome i D", 2001
13. Khuklaeva O., Kirillot T., Fedorova o. Sretan tinejdžer. Program sprječavanje povrede psihološkog zdravlja. M., Travanj Press., Eksmo Press, 2000