Kartica kartica čvorišta sažeci u starijevoj dow grupi. Obrazovanje područje "Čitanje fikcije"

Elena Shcherbakova
Literaturna kartica u različitim obrazovnim područjima u višoj skupini

DO artyotek

fikcija

u različitim obrazovnim područjima u starijoj skupini

Prema programu "od rođenja do škole". N. E. vertracstes

Iznosio je: Shcherbakova E. V.

Moralno obrazovanje

rNS "Lisa i Jug" Arr. O. Kapitsa Podizanje dobrih osjećaja; Formiranje ideja o pohlepi i gluposti

rns "krilati, shaggy i masna" arr. I. Karnukhova podučavati djecu da razumiju prirodu i djelovanje heroja

X. Mekel. "G. AU" (poglavlja, po. S FIN. E. USPENSKY

rNS "Havroshchka" Arr. A. N. Tolstoy educirati manifestacije dobrih osjećaja u odnosu na drugu;

rNS "ZAYATS-BUSTHAN" ArR. O. Kapitsa educirati norme moralnog ponašanja

rNS "Tsarevna-Frog" ArR. M. Bulatov je odgojila ljubaznost, osjećaj uzajamne pomoći.

B. Chergin "Rime" donijeti poštovanje prema ljudima

rNS "Squa Burk" Arr. M. Bulatov da se formira u djece sposobnost procjene djelovanja heroja, izražavaju njihov stav prema njima

rNS "Finist-Clear Falcon" Arr. A. Platonov educirati osjećaj suosjećanja drugima

V. Dragunsky "Prijatelj iz djetinjstva", "odozgo prema dolje, dekoracija" kako bi educirali pažnju, ljubav, suosjećanje za srednji drug

S. Mikhalkov "Što imaš?"

nenits Fairy Tale "kukavica" arc. K. Balls za promicanje odgoja ljubaznosti, njege i odaziva na native

"Zlatovlask", po. S predmemorijom. K. Poist;

obrazovati sposobnost suosjećanja, biti velikodušan, ne zavidjeti drugima; Oslobodite samopoštovanje, uzajamnu pomoć u radu.

"Tri zlatna dlaka djeda-uusebook", traka. S predmemorijom. N. Arosnieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erba).

V. Dmitriev. "Kid i bug" (poglavlja) osjećaju i razumjeti prirodu slika književnosti

raditi

L. Tolstoj "kosti" educirati moralne kvalitete osobnosti: iskrenost, istinitost, ljubav prema obitelji.

L. Tolstoy "Skoči" budi u djeci suosjećajući junak priče

N. Nosov. "Živi šešir"; Stvoriti ideje o djeci o standardima moralnosti uz pomoć dječje književnosti.

S. Georgiev. "Spasio sam Djeda Mraza" da formira vještinu za procjenu svojih postupaka i djelovanja heroja, da educiraju prijateljstvo, sposobnost interakcije s vršnjacima

A. Lindgren. "Carlson koji živi na krovu, ponovno stigao" (poglavlja, u SOKR-u, po. Od Šveđane L. Lunkina

K. Poust. "CAT-WATUGA" edukaciju moralnih kvaliteta: osjećaj suosjećanja, empatije

Mitzkevich Adam "Prijatelji"

Sažeti i proširiti znanje o djeci o takvim konceptima kao "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "pravde"

P. Bazhov "Silver Kopytz" da se donese osjećaj ljubaznosti, briga za slabe

R. Hurling. "Slon", po. s engleskog K. Chukovsky, pjesme u traci. S. Maršak educirati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za voljene

V. Kataev. "Flower-Sevenrensitism" da se formira vještina za predstavljanje posebnosti njihove osobnosti u krugu vršnjaka, odražavajući dostignuća i uzroke mogućih poteškoća.

Dijete u obitelji i društvurNS "Havroshchka" Arr. A. N. Tolstoy uvesti različite obiteljske odnose

Y. Koval "djed, baba i alyosha" da se formiraju u djece ideju obitelji kao ljudi koji žive zajedno, vole se, brinu jedni o drugima.

V. Dragunsky "Deniskin priče" formiranje ideja o karakterističnim kvaliteta dječaka i djevojčica.

A. Gaidar. "Chuk i Gek" (poglavlja)

Naučite ocjenjivati \u200b\u200bodnos između bliskih ljudi u obitelji, izraditi karakteristike heroja

E. Grigoriev "svađa" razviti temelje društvene interakcije između dječaka i djevojčica; Prijateljski stav prema suprotnom spolu

A. Barto "Vovka - ljubazna duša"

E. Bluginina "sjesti u tišini" i dalje stvaraju podnesak djece o dobrom odnosu prema mami

A. Usaachev "što je etiketa" nastaviti učiti kulturu govorne komunikacije u vrtiću i kod kuće

"Uzgoj" N. Teshov educirati interes za bajke, na ruske tradicije

Samoposluživanje, radrNS "Havroshchka" Arr. A. N. Tolstoy formira ideje djece o vrijednoj osobi

K. Chukovsky "Moydodyr" obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina

K. Chukovsky "Fedorino Mount"

rns "cviljenje Velinom", pričvrsti koncept važnosti ljudskog rada u djece

A. Barto "Djevojka-chumazay" kako bi educirala njezinu urednu, pažljivog odnosa prema osobnim stvarima, stvarima drugoga

Y. Tuvim. "Pismo svim djeci na jednom vrlo važnom slučaju", po. dotjerano. S. mikhalkov

Formiranje osnove sigurnosti S. Mikhalkov "stric Stepa militator" pričvršćivanje pravila ponašanja na ulicama grada

E. Segal "Strojevi na našoj ulici"

Kognitivni razvoj fampaRačunanje

Heroji bajki

S. Marshak "brojevi" poznavanje brojeva

Upoznavanje sa društvenim svijetom G. H. Andersen

Snjegonski poznanik s novogodišnjim tradicijama različitih zemalja

S. Mikhalkov "Što imaš?" Poznanstvo s važnosti bilo koje profesije

"Prekrasne priče o Hare po imenu Leka, bajke naroda u zapadnoj Africi, po. O. Kustova i V. Andreeva; Poznavanje s posebnostima naroda zapadne Afrike

A. Gaidar "Fairy Tale o vojnoj tajnoj, dječačko - Kibalchash i njegova čvrsta riječ"

Nastavite proširiti ideje djece o ruskoj vojsci.

nenits Fairy Tale "kukavica" arc. K. Balls Poznavanje životnog vijeka naroda na kraju sjever

M. Boroditskaya "Čekamo brata" da formira želju da se brine o djeci, razviti osjećaj odgovornosti za mlađe drugove

A. Tverdovsky "Tankista priča" da se formira u djece ideju podvig ljudi koji su stajali na obrani njegove domovine.

A. Barto "igra u stadu" kako bi proširio znanje o djeci o svom vrtiću, skrenu pozornost na njegovu povijest, razjasnio ideje o radu dječjeg vrtnog osoblja

S. Makhotin "Senior Group"

O. Vysotskaya

"Dječji vrtić"

T. Alexandrova "Domunok Kuza" (poglavlja) educirati interes za život Rusa u antici, ljubav prema povijesti svojih ljudi

M. Isakovsky "Idi za morske oceane" kako bi razjasnili znanje o domovosti.

B. Dijamanti. Gorbushka promocija na ruske vrijednosti;

Upoznavanje sa svijetom priroderNS "ZAYATS-BUSTHAN" ArR. O. Kapitsa formirati brižan stav djece u prirodu, želju da sudjeluju u njegovoj zaštiti i zaštiti.

L. Tolstoy. "Lav i pas", "kost", "skok" da proširi ideje o životu životinja

G. Snagire "Penguin Beach"

K. Poust. "COT-VORUGA" educirati ljubav i pažljivog odnosa prema prirodi, ljubaznosti;

V. Bianki "Sova" i dalje stvaraju ideju o odnosu i međuovisnost živih bića, ideju književnog žanra "kognitivne bajke";

B. Skod "Gray Asterisk" kako bi podigla osjećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čovjeku, sposobnost da se odupre zlo

S. daenin "trešnja" pomoć osjetiti ljepotu prirode u pjesmi

R. Hurling. "Slon", po. s engleskog K. Chukovsky, pjesme u traci. S. Maršak razviti mali pokretljivost ruku, pozornosti i interesa za životinjski svijet i njegovu raznolikost

P. Bazhov "Silver Kopytz" educirati osjetljiv stav prema životinjama, ljubavi prema prirodi

Razvoj govora Razvoj svih strana govora

Poznanik s žanrovima

Objašnjenje stranaca, zastarjelih riječi

Umjetnički i estetski razvojPromocija u umjetnost V. Kongashevich upoznaje ilustratorske umjetnike

I. Bilibin

E. charushin

Ilustracije za crtanje aktivnosti za radove

Glazbena aktivnostP. I. TChaikovski "Nutcracker" (fragmenti) poznanik s glazbenom slikom heroja i slika radova

P. I. Tchaikovsky "sezone" (fragmenti)

N.A. Rimsky-Korsakov "Priča o Saltanu Tsar" (Fragmenti)

S. Prokofijev "Peter i Wolf"

Fizički razvoj

Čvor i slobodno vrijeme u parcelama

Heroji radova

Publikacije o toj temi:

Klimanjem u drugoj najmlađoj skupini. Čitanje fikcije "Moj medvjed" Z. Alexandrova Približna tehnološka karta izravnih obrazovnih aktivnosti. Vrsta obrazovnih aktivnosti: Čitanje fikcije.

Čitanje, zapamtiti fikciju u starijoj skupini o temama Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" Pozdrav skupim kolegama. Želim vam ponuditi vaš materijal za pažnju.

Datoteku kartice pokretnih igara "različitih nacija" Afričke soli u krugu (Tanzania) igraju 10 ili više ljudi. Igre: Trebate list s drveta. Igrači ustaju u krug licem u središte. Po.

Apstraktni čvor. Čitanje fikcije u pripremi za školu "Nikita Kozhemyak" Razvijen: Bondareva Elena Dmitrievna. Student "Volgodonski pedagoški fakultet" svrha: razvoj sposobnosti da ukratko rekell.

Stvarni problem modernog društva je stjecanje djece za čitanje. Nije tajna koja već u predškolskoj dobi slušalice bajke mnogi djeca preferiraju gledajući karte, računalne igre. Naravno, u školi, takvo dijete će biti teško voljeti čitanje. U međuvremenu, književnost je moćno sredstvo inteligentnog, moralnog i estetskog obrazovanja. Obogaćuje dječji govor, emocije, formira humane osjećaje, olakšava reflement, fantazija. S obje strane odraslih, to je izuzetno važno u vremenu da uzrokuje interes i ljubav od predškolskog predškolaca u knjigu, otvoriti čitatelja u djetetu. A prva faza ovdje neće biti knjižnica, već aktivnosti odgojitelja, njegove pedagoške vještine.

Zašto predškolske fikcije

Zadaci čitanja literature fikcije s djecom središnje skupine uključuju:

1. Formiranje kod djece ideja koje knjige sadrže mnoge zanimljive i kognitivne informacije.
2. Produbljivanje znanja o ilustracijama, njihovo značenje u knjizi.
3. Stvaranje vještine moralne procjene rada.
4. Razvoj sposobnosti suosjećanja s heroja.

U srednjoj skupini djeca shvaćaju da iz knjiga možete naučiti mnogo zanimljivih i obrazovnih

U starijoj skupini, popis zadataka proširuje se:

1. Odgojitelj uči predškolske ljude da slušaju velike radove (po poglavljima).
2. Učitelj potiče djecu da izraze emocionalni stav prema čitanju, govore o svojoj percepciji likova, razmislite o skrivenim motivima njihovog ponašanja.
3. Osjetljiv odnos prema umjetničkoj riječi je odgojen, sposobnost da primijeti svijetle opise, epitete, usporedbe, osjećaju ritam i melodiju pjesme.
4. Formiranje vještina izražajnih pjesama za čitanje, čitanje na uloge.
5. Koncept žanra, znamenitosti žanrova bajki, priča, pjesma, objašnjeni su u obliku djetinjstva.
6. Predškolci uče usporediti ilustracije različitih umjetnika na isti posao.

Bez poezije u vrtiću, nema događaja ne radi

Zadaci pripremne skupine uključuju:

1. Poboljšanje sposobnosti razumijevanja izražajnosti jezika umjetničkog rada, ljepote poetske riječi.
2. Razvoj predškolaca koji osjećaju humor.
3. Razvoj sposobnosti da se stavite umjesto književnog karaktera.
4. Rad iz izražajnih vještina čitanja, dramatizirajući rad (manifestacija emocija intonacijom, izrazima lica, geste).
5. Produbljivanje koncepta "žanra", razvoja sposobnosti da ih razlikovati.

Kako planirati i provoditi umjetničku literaturu

Kako bi kompetentno izgradili lekciju za upoznavanje djece s bilo kojim književnim radom, učitelj mora mnogo razmišljati.

Koje se tehnike i metode mogu koristiti

Sljedeće metode primjenjuju se na umjetničku literaturu za čitanje odgojitelja:

1. Čitanje učitelja po knjizi ili srcu. Takav doslovni prijenos teksta zadržava autor, najbolje prenosi nijanse misli o prozi.
2. Podučavanje (retelling). Ovo je slobodniji prijenos sadržaja: odgojitelj može preurediti riječi, zamijeniti ih sinonimima. Ali ovaj oblik pripovijesti daje više mogućnosti za privlačenje dječje pažnje: možete ponovno zauzeti pauzu, ponoviti ključne fraze itd.
3. Crtanje - način sekundarnog upoznavanja s književnim radom.
4. Korištenje srca ili prepravljanja teksta s predškolcima (ovisno o žanru proizvoda).

Dakle, da je zanimanje uspješno prošlo, potrebno je uzeti u obzir sljedeće:

1. Zanimanje mora biti emocionalno zasićena. Prije svega, to se odnosi na način govora odgojitelja, koji bi trebao prenijeti prirodu rada i utjecati na um i osjećaje djece. Dečki moraju vidjeti zainteresiranu osobu učitelja, svoje izraze lica i artikulaciju, a ne samo čuti glas. Za to, on mora tražiti ne samo u knjizi, već i na licima djece da vidi njihovu reakciju.
2. Prozuju se članci (bajke, priče) mogu se reći, a ne čitati. Što se tiče pjesama, obično se čitaju glasom prosječnog volumena (iako se neki moraju tiho reći ili, naprotiv, glasno) i polako, tako da predškolci razumiju o čemu govorimo.
3. Za veću puninu, klase mogu uključivati \u200b\u200baudio zapise u njemu (na primjer, gdje je sam K. Chukovsky čita svoje poetske bajke.
4. U procesu čitanja ne morate odmoriti učenike po disciplinskim komentarima: u tu svrhu, učitelj može povećati ili smanjiti glas, zaustaviti se.

Djeca moraju vidjeti zainteresiranu osobu učitelja da vide svoje izraze lica dok čitaju

Bolje razumijevanje sadržaja rada, asimilacija izražajnih sredstava jezika doprinosi višestruko čitanje. Kratki tekstovi mogu se ponoviti odmah nakon početnog čitanja. Za radove većeg volumena potrebno je neko vrijeme na razumijevanje, a onda je odgojitelj pročitao pojedince, osobito značajne dijelove. Podsjetite djecu sadržaj materijala može se obaviti nakon nekog vremena (2-3 tjedna), kratke pjesme, sweatshops, priče mogu se često ponavljati (na primjer, u šetnji tijekom načina moderatora). Obično se dečki vole slušati mnogo bajki u mnogo puta, tražeći učitelja da im kaže.

Kako objasniti nepoznate riječi

Odgojitelj mora objasniti predškolcima važnost nepoznatog riječi u radu. Ovaj prijem pruža punu percepciju umjetničkog teksta: likovi heroja, njihovih postupaka. Ovdje možete koristiti razne opcije: Tijekom priče je sinonim da se prebiva na pripovijesti te riječi i pokupi ga (na primjer, predvorju kolibe zeca znači, to znači da je drvena; spaljivanje je soba ), objasnite nepoznate riječi prije čitanja (na primjer, prije nego što pričajte bajku "vuk i sedam koza" učitelj pokazuje sliku slikom kozje, kaže da je izraz: "Teče mlijeko za snimku i s izglađivanjem fiofer "i jasno objašnjava što je jarak u životinji).

Ilustracije će vam pomoći objasniti značenje nepoznatog riječi.

Međutim, ne sve riječi zahtijevaju detaljnu interpretaciju: na primjer, viši predškolci, "bajka o ribaru i ribi" A. Puškin, nije potrebno detaljno zaustaviti na fraze "vrata stupa", Doggreka "- ne ometaju razumijevanje sadržaja rada. Također, ne morate pitati dečke da su nejasni u tekstu, ali ako su zainteresirani za ono što određena riječ znači, morate odgovoriti u pristupačnom obliku.

Kako provesti razgovor s djecom na poslu

Nakon čitanja rada treba održati analitički razgovor (to je osobito važno u starijem predškolskom dobu). Tijekom razgovora učitelj donosi djecu da procijene akcije likova, njihovih likova. Ne trebate težiti djeci da detaljno reproduciraju tekst detaljno: Pitanja moraju biti zamišljena, pridonoseći boljem razumijevanju značenja, produbljivanju emocija. Sadržaj ne mora otkinuti iz obrasca: Obavezno obratite pozornost na žanr, jezične značajke (na primjer, naglašavaju pozornost djece na ponovljene žalbe na "kozje stijenki, umirovljeni, isušeni!" Ili Ime, koje su epitete u određenoj bajci na lisicu, vukove, zec).

Primjeri pitanja za identificiranje emocionalnog odnosa prema herojima:

• Koja je od likova bajke najviše voljela i zašto?
• Koga biste željeli biti slični?
• S koga biste bili prijatelji?

Pitanja za identifikaciju ključnog značenja rada:

• Tko je kriv za činjenicu da je Mama-Sparrow izgubio rep (M. Gorky "Vorobanshko")?
• Zašto je bajka "čini li vaše oči sjajno" tzv?

Pitanja za prepoznavanje motiva:

• Zašto Mashenka nije dopustila da se medvjed opusti na putu do bake i djeda ("Masha i medvjeda")?
• Zašto je Lisa razmazala glavu testa ("Fox i Wolf")?
• Zašto se mama pretvorila u pticu i odletjela od svoje djece (neneti ljudi "kukavica")?

Posebno je potrebno analitički razgovor pri obavljanju radova o prirodi ili ljudskom radu (na primjer, S. Marshuk "odakle je došao stol," V. Mayakovsky "konja", S. Bajuadin "koji je izgradio ovu kuću?" I drugi ).

S djecom treba razgovarati i analizirati pjesme posvećene čovjeku

Učitelj ne bi trebao iz sadržaja knjige da se presele u moral i moralni razgovor o ponašanju pojedine djece u grupi. Moramo samo govoriti o djelovanju književnih likova: snaga umjetničke slike ponekad je više utjecaj od notacija.

Kako zapamtiti s djecom Pjesme koristeći metodiv

Zapamtiti pjesme i oporavak bajki za korištenje mnemotables.Oni predstavljaju shematski prikaz parcele u obliku brojnih slika. Takav prijem koji olakšava pamćenje teksta može se prakticirati iz prosječne skupine.

Foto galerija: Memotable za predškolce

Ključne događaje bajke prikazani su u obliku shema na plakatu shematski prikazuju glavne likove (djevojku, medvjed) i ključne točke naracije (šume, koliba, pite, kutija) Svaka shematska slika odgovara liniji pjesme

Kako pokazati dječju ilustraciju

Dublje razumijevanje teksta i umjetničke slike ugrađene u njemu doprinosi gledanju ilustracija. Metoda korištenja jasnoće ovisi o dobi od predškolnica i sadržaja knjige. Ali u svakom slučaju, percepcija teksta i slike bi trebala biti holistička. Neke se knjige sastoje od niza slika s potpisima (primjer ovoga - A. Barto, igračke ili V. Mayakovsky, "da niti jedna stranica nije slon, zatim lavica") ili podijeljena u odvojena poglavlja ("Snježna kraljica) "H. Andersen. U ovom slučaju učitelj prvi pokazuje sliku, a zatim čita tekst. Ako proizvod nije podijeljen na dijelove, onda ne biste trebali prekinuti priču pokazujući ilustracije: to se može učiniti nakon čitanja ili Ubrzo prije toga (gledanje knjige uzrokovat će kamate od predškolaslavaca na parcelu). Prilikom čitanja kognitivne literature, slika se koristi za vizualno objašnjenje informacija u bilo kojem trenutku.

I mlađi, a viši predškolci uvijek razmotre ilustracije za radove s velikim interesom

Opća struktura čitanja

Struktura čitanja umjetničke literature ovisi o njegovom vrsti, starosti učenika i sadržaju materijala. Tradicionalno se razlikuju tri dijela:

1. Poznavanje s radom, svrha je prava i emocionalno bogata percepcija.
2. Razgovor o čitanju, s ciljem razjašnjenja sadržaja, jezičnog načina izražajnosti.
3. Ponovljeno čitanje teksta (ili njegove ključne epizode) za produbljivanje percepcije i učvršćuje dojam.

Vrste čitanja u vrtiću

Možete dodijeliti nekoliko vrsta umjetničkih literature nastave s predškolcima:

Motiviranje zanimanja

Ključni zadatak odgojitelja je pripremiti predškolske osobine na percepciju rada, motivirati ih na raspravu. Za to se koriste različiti načini.

Izgled lika igre

U mlađoj i srednjim godinama, nastava su bolje početi s trenutkom iznenađenja s pojavom lika za igru. Uvijek je s sadržajem posla. Na primjer, ovo je pahuljasto medvjedica (pjesma V. Berestova "Kotten"), smiješnu žutu pilić (priča o K. Chukovsky "Piletina"), Masha lutka (ruska narodna bajka "Masha i medvjed", "Tri medvjeda", "Gus-lawans" i drugi, gdje se pojavljuje djevojčica).

Igračka prenosi nestašan karakter mačića iz pjesme V. Berestova

Odgojitelj može pokazati djeci čarobnim prsima u kojima su heroji bajke. U pravilu to radi gdje se pojavljuju mnogi likovi ("stalak", "Teremok", "Kolobok").

Poruka od junaka

Možete koristiti motiv slova - poruka dolazi u skupinu iz Kuzeneki kuće. On kaže da živi u vrtiću - čuva ga noću, a on stvarno voli slušati dan, kao što momci pjevaju pjesme, igraju, igraju sportove. I ovdje je Kuzya odlučio dati dar djeci - dati im kovčeg s bajkom. Sada u svakom trenutku djeca se mogu upoznati s novom bajkom, koju će učitelj čitati.

Kuzya Domovnok daje djecu kovčeg s bajkom

Preliminarni razgovor

U višoj predškolskoj dobi, osobni doživljaj predškolaca već se može koristiti za stvaranje motivacije za čitanje. To može biti uvodni mini-razgovor koji povezuje događaje iz života s temom rada. Na primjer, učitelj je zainteresiran za momke, vole fantazirati. Tada će svi zajedno raspravljati: zašto ljudi uopće ne maštaju (ukrasti njihov sugovornika, da ga učini ugodno, itd.). Tada se odgojitelj glatko pomiče u čitanje priče o N. Nosov "fantazije". Usput, u okupaciji na ovoj temi također možete predstaviti lik igre - ja sam kovan, jer je također volio izmisliti i sastaviti nomyja.

Osim toga, djeca se mogu ponuditi da slikaju

Još jedan primjer - učitelj počinje govoriti o snu. Uostalom, to je od bilo koje osobe. Odrasla osoba traži da kaže momcima, o čemu sanjaju. Nakon toga, učitelj vodi predškolce do zaključka da je nemoguće sjediti na izvedbu njegove želje, ali morate naporno raditi, nastojati, iako, naravno, postoje slučajevi kada se osoba osmijesi sretno, i san se ostvaruje kao magija. I vrlo često se nalazi u ruskim narodnim bajkama, na primjer, u radu "cviljenje Velinom" (ili prijateljem, gdje se pojave čarobni heroji ili stvari koje pomažu glavnom liku).

Poznanik s vizualnim materijalima

Da bi se stvorila motivacija za čitanje, učitelj može započeti zanimanje također s obzirom na sliku, na primjer, djela V. Vasnetsova "Tri Bogatyr". Nakon poznanstva s ovim radom, djeca vjerojatno slušaju s velikim zanimanjem za svijet o MUNOMEtima Ilya ili drugom ruskom vityazu.

Nakon razmatranja hrabrih upozorava, predškolci će biti vrlo zainteresirani za slušanje ep o Ilyi Muromets

Ubrzo prije klase, možete zanimati momke s šarenom pokrovnom knjigom ili njezinim ilustracijama: djeca će htjeti znati tko je prikazan na njemu i što se dogodilo s herojima u radu.

Nakon gledanja na ilustracije, momci će zasigurno htjeti saznati tko je prikazan na njima i što se dogodilo s herojima

Prije čitanja pjesama o nekoj godini, dobro je smanjiti djecu u šetnju ili organizirati obilazak jesenskog ili zimskog parka.

Primjeri apstraktnih zanimanja

Primjeri sažetaka zanimanja možete pronaći ovdje:

• Karanova M.S. "Medvjed medvjeda" (druga juniorska skupina);
• Romanova N., "Čitanje i pamćenje pjesme M. Khudyakova" jesen "(srednja skupina);
• Konovalava D.V., "Razgovarajmo o prijateljstvu (čitanje priče o V. Osseva" tko je vlasnik ")" (pripremna skupina).

Mogućnosti čitanja umjetničke literature

U svakoj dobnoj skupini, odgojitelj odabire zanimljive teme razreda, fokusirajući se na popis djela fikcije preporučene od obrazovnih programa. Neki radovi se mogu ponoviti: ako je u ranoj dobi, to je samo sluh, onda u starijoj je već bio dubinska analiza, prepričavanje teksta s predškolcima, crtanje, čitanje na ulogama itd.

Prva mlađa skupina

• Pjesma A. Barto "medvjeda".
• Pjesma A. Barto "promatrajući sunce u prozoru."
• Ruska narodna pjesma "Otišla sam na mačku na Torzhoku ...".
• Ruska narodna pjesma "Cockler, Cockler ...".
• Ruska narodna pjesma "Kao livada, livada ...".
• Ruska narodna pjesma "Kao naša mačka ...".
• "Bai-Bai, Bai-Bai, ti, pas, ne laje ...".
• Pjesma ruskog naroda "Pileća-rybushechka".
• Ruske narodne bajke "koze i vuk" u preradi K. Ushinsky.
• Ruska narodna pjesma "baš kao što volim svoju kravu ...".
• Pooh A. Barto "kamion".
• Pjesma S. Kaputicyan "Sva spavanja".
• Pjemska pjesma V. Betova "Doll pacijenta".
• Ruska narodna pjesma "koza dereza".
• Ruska narodna pjesma "Hare York ...".
• Priča L. N. Tolstoy "Spavajte mačku na krovu ...".
• Rad S. Maršaka "Priča o glupoj malo lica."

  Mnoge bajke za djecu mogu biti uključene u bilo kakve trenutke režima (na primjer, prijelaz na dan spavanja)

• Priča L. N. Tolstoy "bila je u Petit i Masha konju ..."
• Pjesma K. Chukovsky "Kotausi i Mausi".
• Pjesma A. Barto "slon".
• Outlet "Oh, vi, hakiranje - počeo ..." (prijevod iz Moldavan I. Tokmakova).
• Ruska narodna tajka "Teremok" (u obradi M. Bulatov).
• Ruska narodna pjesma "Ai du-du, du-du, du-du! Sjedi gavran na hrast. "
• Pjesme S. Kaputyan "Masha ručak."
• Pooh N. Saxon "gdje mi prst"
• Pooh P. Voronko "ažuriranja".
• N. Songevsky "Pomoćnik" pjesma.
• Izvadak iz pjesme Z. Alexandrove "Moj medvjedić".
• Pooh V. Khorol "zeka".

  Pjesma Khorola o zečevima - vrlo ritmic, koji mu omogućuje da ga koristi za motoričke vježbe

• Pjesma M. Poznanaya "snijeg dolazi."
• Tale L. N. Tolstoj "Tri medvjeda".
• Pjesma o. Tedisky "hladno".
• Pjemska pjesma V. Betova "Kothenok".
• Pjesma A. Barto "Bunny".
• Pjesme A. Barto "Tko vrišti?".
• Fairy Tale V. Suteeva "Tko je rekao" Meow "?
• Njemačka pjesma "Snegirek" (prijevod V. Viktorova).
• Pjesma A. Barto "brod".
• Ruska narodna pjesma "pala je na lisicu lesca s tijelom."
• "U trgovini igračaka" (poglavlja iz Knjige Ch. Yangcharsky "Avanture ušiju medvjeda", prijevod iz poljskog V. Prikhodka).
• Ruski narodni kanal "Sunshko Vödryshko".
• Shaf "Kiša, kiša, vesela ...".

  Rasporedi i zabava mogu postati temelj za fizičke napade ili gimnastiku prstiju

• Ruska narodna bajka "Masha i medvjed" (u preradi M. Bulatov).
• Pjesma A. Plecheyev "ruralna pjesma."
• "Vjetar na moru hoda ..." (prolaz iz bajke A. S. Pushkina "Priča o Tsar Salnu").
• Pjesma A. upada "miša".
• Pjesma Sapgira mačke.
• Ruski narodni govor "zbog šume, zbog planina ...".
• Priča V. Bianki "lisice i miš".
• Priča o bandi "Checker".
• Pjesma A. i P. Barto "Djevojka-Rövushka".

  Ova pjesma je korisna za rad s kristalnom djecom, ali ne dopušta takvo dijete da počne zadirkivati \u200b\u200bostatak

• Pjesma K. Chukovsky "Putatinac".
• Priča D. Bissset "Ga-Ga-Ga" (prijevod iz engleskog N. Shereeshevskaya).
• Ruski narodni sweatshop "Ozerehik, Okuchechik ...".
• Pjesma "Supozhnik" (prijevod iz poljskog u obradi B. NODOKHOD).
• Pjesme B. Nodokhnika Mountain.
• Pjesma A. Brodsky "solarne zečeve".
• "Prijatelji" (poglavlje iz Knjige Ch. Yangcharsky "avanture ušima medvjeda").

Druga mlađa skupina

• Čitanje pjesme Sasha Black "doručak".
• Čitanje ruske narodne bajke "mačka, pijetla i lisica".
• Čitanje ruske narodne bajke "Kolobok" (u preradi K. Ushinsky).
• Čitanje pjesama A. Barto iz ciklusa "Igračke".
• Čitanje ruske Folk Fairy Tale "Tri medvjeda".
• Čitanje pjesama A. Plescheyev "jesen je došao", A. Bunny blok.
• Ruske narodne pjesme-leteće: "Kiologija-Purrenka".
• Priča "sestra Alyonushka i brat Ivanushka."
• Čitanje pjesama S. Ya. Marshak iz ciklusa "beba u kavezu".
• Čitanje ruske narodne bajke "Masha i medvjeda".
• Ruska narodna priča "Repka".
• Čitanje ruske narodne bajke "Fox i Wolf".
• "Bajke o glupoj maloj miša" S. Ya. Maršak.
• Pjesma A. Troy Bosva.
• Čitanje priče L. Voronkova "Snijeg dolazi."
• Čitanje ruske narodne bajke "Neveling i Fox".
• Čitanje ruske folklorne priče "Gus-Lawans".

  Priča o "gusačkim labudovima" savršena je za razgovor o poslušnu i nestašnu djecu

• Čitanje pjesme iz Z. Alexandrove "Moj medvjedić."
• Čitanje priče V. Bianki "lisice i miš", E. Charushina "Volchishko".
• Čitanje ruske Folk Fairy Tale "Wolf i sedam mačaka".
• Čitanje ruske narodne bajke "Fox i Hare".
• Čitanje ruske Folk Fairy Tale "Cockel i tajice".
• Ruska narodna bajka "Mitten".
• Ispitivanje pjesme V. Betov "Petushka".
• Čitanje ruske Folk Fairy Tale "Goat-Dereza".
• Čitanje pjesme I. Kosyakova "Sve to".
• Čitanje ruske Folk Fairy Tale "Strah oči su sjajne."
• Čitanje pjesme S. Ya. Marshak "brkovi-prugasti".
• Ruska narodna tala "Teremok".

  "Teremok" je vrlo popularan u Dow kao kazališna izjava s sudjelovanjem djece samih, iako je već stavljen u prosjeku i starije skupine.

• Čitanje priča L. N. Tolstoy "True Total je skuplji", "Vaarya i Chizh".
• Istražujući pjesmu S. I. Belousov "Proljetni gost".
• Čitanje pjesme A. Plescheyev "proljeće".
• Rečeno o ruskoj narodnoj priči "Ryabina".
• Čitanje priče Y. Tajlandski "odmor".
• Čitanje pjesme E. Blaginina "To je ono što mama!".
• Čitanje bajke K. Chukovsky "Piletina".
• Ispitivanje pjesme V. Betov "Kothenok".
• Čitanje ruske narodne bajke "Bull - crna bačva, bijela kopita."
• V. V. Mayakovsky pjesma "Što je dobro i što je loše?"

Srednje grupa

• Priča o V. Osevom "Watchman".
• N. Sladkovova priča "jesen na pragu".
• Ruska narodna priča "čovjek i medvjed".
• Priča o V. Osevom "plavom lišću".
• Ruska narodna tala "Budala i Bereza".
• Pjesma S. Mikhalkov "Što imaš?".
• Ruski Folk Fairy Tale "brod".
• Priča o L. Voronkovi "kako se božićno drvce obučelo."
• Ruska narodna bajka "Frost i Hare".

  Fairy Tale "Frost i Hare" će obogatiti dječje znanje o sezonskim promjenama u prirodi

• N. Kalinina priča "o snijegu Skalok".
• Priča o V. Karaševoj "Olya je došla do Sadika."
• Fairy Tale V. Daly "Lisa-Lapoths".
• Ruska narodna bajka "Fox, vuk i medvjed."
• Mordovijska folk priča "kako je tražio prijatelj prijatelj."
• Ruska narodna bajka "kockel i tajice".
• Priča o V. Borozdinu "starlitelmers".
• Tale N. Sladkov "medvjed i sunce".
• Djelo S. Prokofyeva "Priča o mami".
• Priča S. Vangeli "Snowdrops".
• Priča o V. Oser-ovoj "Tri Soroi".

  Za više ronjenje u temi bajki, možete omogućiti djeci audio snimanje s glasom Soroki

• Priča D. Bissset "Grasshoper Dandy".
• Djelo M. Danzkovsky "Priča o uključenoj kornjači."
• Čitanje pjesme V. Paspaleeva "Forest Violet".
• Priča A. Gaidar "Cam".
• Priča o L. Tolstojju "Želio sam patuljak piće ...".
• N. Sladkovova priča "Nasluh".
• Tale N. Pavlova "jagoda".
• Priča o V. Suteeva "ispod gljive".

Viša grupa

• Čitanje priče L. Tolstoy "lav i pas".
• Temelj na temu pjesme E. Trutneva "Ljetne muhe."
• Govoriti o temi pjesme E. Trutneva "pada jesen".
• Mjerenje pjesme M. Isakovsky "ići za morske oceane."
• Povećanje bajke K. D. USHINSKY "Kvaliteta čekanja."
• T. Alexandrova "Domovoynok Kuza".
• Razgovor bajke P. Bazhova "Silver Kopytz".
• Čitanje priče o Viktoru Dragunsky "djetinjstva prijatelja".
• Istražujući pjesmu E. Blaginina "sjesti u tišini."

  Pjesme i bajke uče dječju ljubaznost, poštivanje drugih, podršku znatiželje

• Pretpostavljajući priču o V. Chapani "Proteka".
• Tretiranje ruske narodne bajke "Tsarevna-žaba".
• Čitanje vileni priča N. Telešća "uzgoj".
• Čitanje glava priče o Astrid Lindgrenu "Kid i Carlson, koji živi na krovu."
• Koristeći pjesmu I. Surikove "Ovdje je moje selo."
• Rečeno o ruskoj fajskoj priči "Zayats-Mislash" (u preradi A. Tolstoy).
• Čitanje priče N. N. Nosova "živi šešir".
• Liječenje rada V. P. Kataeva "TSVETIK-semichetics".
• Koristeći pjesmu S. daenin "Bereza".
• Govoreći neetske bajke "kukavica" (arr. K. Shavova).
• S. Gorodetsky "Kotten" (čitanje lica).
• Povećanje priče o N. Kalinini "o snijegu".
• Mjerenje pjesme M. Mosnova "Mirno pregled".
• Liječenje ruske narodne bajke Nikita Kozhemyaka.
• Čitanje rada grada Snegirev "Penguin Beach".
• Čitanje poglavlja iz priče o A. P. Gaidaru "Chuk i Gek". Modeliranje štenaca
• Čitanje pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči su prestali ...".
• Čitanje pjesme Ya. Akim "moja rodna".
• Govoreći o narodnoj bajci "Squa Burk".

  Mnoge parcele ruske književnosti prošle su nakon godina, znali su više djedova i baka i djedova i baka

• Čitanje priče o L. Tolstoj "kosti".
• Čitanje izvada rada B. S. Zhitkov "Kako sam uhvatio malog čovjeka."
• Memorizacija pjesme I. Belousov "Proljetni gost".
• Čitanje pjesme grada Ladonchikovog "Proljeće".
• Ruska narodna bajka "Fox i Hare".
• Povećanje priče Ya. Tajlandski "vlak".
• Rečeno o ruskoj narodnoj bajci "Strah od oka je sjajan."

  Bajka "strah od oka je velika" - u biti psihološka

• Čitanje rada I. Leskevich "semafora".
• Izrada prolaska ruske narodne bajke "Masha i Medvjed".
• Što znači pjesma grada Viera "Majčin dan".
• Govoreći o ruskoj narodnoj bajci "vuka i sedam mačaka".
• Retelling ukrajinske folk bajke "šiljci".
• Čitanje prolaska rada K. Paust "COT-VORUGA".
• Iscrpljujući prolaz "u lukumorye hrast zelene ..." iz pjesme A. S. Pushkin "Ruslan i Lyudmila".
• Omiljene bajke A. S. Pushkin.
• Čitanje bajke R. Kipling "slon".
• Rečeno o ruskoj narodnoj bajci "Havroshchka".

Pripremna skupina

• Poznanik s prolazom iz pjesme A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "Sky u jesen dah ..."
• Čitanje i prepričavanje od strane Nanaya Folk Fairy Tale "ioga."
• Ruska narodna bajka "Fox-sestra i vuk".
• Priča K. \u200b\u200bUshinsky "Četiri želja".
• Epici "Ilya Muriometi i slavuale-pljačkaš".
• Priča k.g. Ovlasti "topli kruh".
• Koristeći pjesmu N. Rubtsova "o zeca".
• Čitanje priče A. Kookin "slon".
• Čitanje priče o V. BIANKU "Plivački medvjed".
• Poznanik s radom D. mamina-sibirski "Medvedko".
• Fairy Tale Sh. Perro mačka u čizmama.
• Priča M. Zoshchenko "Veliki putnici."

  Djeca s velikim interesom pripadaju pričama o svojim vršnjacima

• Ep "Sadko".
• Čitanje bajke V. Suteeva "toplo korumpirano".
• Priča o K. Ushinsky "Fox i Kozl".
• Poznanik s radom I. surikov "zima".
• Priča o E. Permyak "prve ribe".
• Priča o narodnim scenama "Snow Maiden".
• Naglašava pjesmu S. Maršaka "topljenje mjesec mladih ...".
• Pjesma E. Moshkovskaya "oduševljena do večeri."
• Poznanik s radom P. Ershov "KONON-GORBOK".
• Ruska narodna bajka "Cocketl - Zlatna grabžst i djed."
• Pretpostavljajući rad E. Charushina "medvjed".
• Pjesme S. danina "Bereza".
• Pretpostavljajući bajke "Strah oči su sjajne."
• Čitanje bajke X.-k. Andersen "gola točka".
• Priča o V. Bianki "prilagođena."
• Ruska narodna bajka "Vasilisa je lijepa."
• Priča o V. DAL-u "Starik-Govovik".

  U višoj predškolskoj dobi, bajke koje djeca u potpunosti doživljavaju, mogu se povezati s prošlošću i budućem doba godine

• Pjesma F. Tyutchev "zima nije ljuta ...".
• Priča X.-k. Andersen "Thumbelina".
• Priča E. I. Charushana "Kaban".
• Priča M. Svavina "Zlatna lugu".
• Pjesma Edward Lira "Lira".
• Priča o V. BIANKU "šumama".
• Priča o braći Grimm "trijeh trijema".
• Priča S. Alekseeva "Prva noć Taran".
• Pjesma A. Block "u livadi".
• Pushkin bajke.
• Ruska narodna bajka "sestra Alyonushka i brat Ivanushka".

Krug za čitanje fikcije u vrtiću

U vrtiću, krug radi na čitanju fikcije vrlo se često prakticira. Ovaj smjer je vrlo važan: dječja književnost danas imaju mnogo "rivala" - crtića, dječjih televizijskih programa, računalnih igara. Oni ne zahtijevaju razmišljanja od dečki, za razliku od umjetničkog rada. Tu je i takav paradoks: u knjižarama, predstavljen je veliki raspon šarenih, obrazovnih i zanimljivih izdanja, međutim, čitanje s djetetom zahtijeva od sila, pažnje i vremena koje mnogi roditelji nedostaju. U tim slučajevima, zadatak upisa predškolaca u knjigu padne na ramena odgojitelja. I dobro, ako uz radove pitao obrazovni program vrtića, on uvodi dečke s drugim prekrasnim bajkama, pričama, epovima, pjesmama, kao i poslovicama i izrekama.

Danas knjige imaju mnogo "natjecatelja" u borbi za pozornost djeteta

Što se tiče tema književne šalice, može pokriti:

• djela različitih žanrova (imena naslova: "U posjetu knjizi", "književni dnevni boravak", "čarobni svijet knjiga");
• samo bajke ("bajke - dobri prijatelji", "posjetite bajku", "Priča o mudrosti je bogata ...");
• pjesma (djeca ih izražavaju izričito i pamćenje).

Zanimanje u krugu obično se održava jednom tjedno poslijepodne.

Kao primjer, možete razmotriti program rada i obećavajući plan rada za "posjetiti knjigu" (dizajniran za tri godine učenja) E. V. Nazarova odgojitelj. Njegova značajka je da se književnost čitanja kombinira s držanjem ruskih nacionalnih igara sličnih subjekata.

Elizabeth Vasilyevna ukazuje na sljedeće zadatke šalice:

• razviti u djece sposobnost da u potpunosti doživljava umjetnička djela, suosjećanje s herojima, emocionalno odgovoriti na čitanje;
• naučite djecu da osjećaju i razumiju figurativni jezik umjetničkog rada, izražajna sredstva koja stvaraju umjetničku sliku, razvijaju figurativno razmišljanje o predškolcima;
• da bi se stvorila sposobnost stvaranja umjetničkih slika književnog rada, razviti maštu djece, asocijativnog razmišljanja, razviti poetsko uho djece, akumulirati estetsko iskustvo o ročištu elegantne književnosti, edukaciju umjetničkog saslušanja;
• oblikovati potrebu za stalnim knjigama za čitanje, razviti interes za čitanje fikcije, kreatore pisaca, kreatora radova verbalne umjetnosti;
• obogatiti senzualno iskustvo djeteta, njegove prave ideje o svijetu i prirodi;
• formirati estetski stav djeteta u život, pravo na klasike fikcije;
• proširite horizonte djece kroz čitanje knjiga raznih žanrova, raznolik u sadržaju i subjektu, obogatiti moralno i estetsko i kognitivno iskustvo djeteta;

Cilj je da inhibirate djecu s dječjom književnošću i knjigom kako bi se osiguralo književni razvoj predškolaca, da otkrije svijet moralnih i estetskih vrijednosti i duhovne kulture akumulirane prethodnim generacijama, razvijaju umjetnički okus, da se formira kulturu osjećaja , komunikacija.

Kako organizirati umjetničku literaturu na otvorenom

Jedan od važnih oblika čitanja je otvorena klasa, tijekom kojih učitelj pokazuje svoje inovativno iskustvo kolegama. Novost može utjecati na različite aspekte:

• primjena informacijskih i računalnih tehnologija - ICT (slajdovi s imidžom epizoda rada, njegovi pojedinačni heroji);
• retelling bajke od strane djece s podrškom za ograničenje (ovaj smjer je uvijek od interesa);
• inovativna može biti čak i fizička vezanost - obvezni element većine zanimanja (na primjer, koristeći šljunak kako bi se poboljšao ritam, usput, ova tehnika se može primijeniti i pri čitanju pjesama).

Nastava pomoću ICT-a uvijek izgleda pobjeda

Zanimljiva ideja je povezati se s događajem izvršne glazbe ili koristiti audio zapise. Na primjer, u istoj bajci "Masha i medvjed", glazba će dati glazbu, kao djevojka prikuplja gljive i bobice u šumi, a medvjedić hoda kroz šumu. Djeca će jednostavno biti oduševljena tako dubokim uranjanjem u radu.

Finale konačne lekcije također može biti zainteresirana za tuku. Na primjer, djeca daju gostima Bookmarks za knjige koje su učinili s vlastitim rukama.

Otvoreni pogled ne može se unaprijed uvježbavati s grupom, na primjer, naučiti pjesme ili raditi odgovore na pitanja. Uvijek je vidljivo iz: djece neće biti toliko zaintrigirana kao da su prvi put doživljavali posao.

Značajke aktivnosti za slobodno vrijeme

Različiti svečani događaji promoviraju se za podizanje interesa za knjigu: književno slobodno vrijeme, zabavu, večeri, kviz. Njihova tema može biti djelo određenog pisca, pjesnika (na primjer, A. Puškin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), pogotovo ako ga povežete s nadolazećom godišnjicom.

Književni događaj može se podudarati s odmorom, na primjer, dan majke, dan ptica, 9. svibnja. Za to, razvod radi (pjesme, male priče, epizode iz bajki, izreke, izreke) su odabrani, koji su izvorno igrali.

Svečana atmosfera uvijek stvara jedinstvo raznih vrsta umjetnosti - literature, kazalište, ples, glazbu, ISO. Također u takvom slobodnom mjestu možete uključiti sportske elemente.

Struktura književnog blagdana slična je izgradnji matineja:

1. Veliki otvor s uvodnom riječju vodstva.
2. Prikaži brojeve koncerta.
3. Demonstracija izložbe knjiga.
4. Završetak.

Kombinirajte dijelove događaja, osim vodećih znakova. Ne daju oslabiti pozornost djece.

Sklajanje pič - sastavni dio književnog odmora

Viši predškolci mogu dogovoriti minikonkoncert za učenike primarne dobi s čitanjem poznate djece zabave, pjesme, pjesama. U isto vrijeme, preporučljivo je koristiti vizualne materijale - igračke, slike, razne stavke.

Primjer sažetka književnog događaja na djelima S. Ya. Maršak (autor A. G. Chirikova).

Video na temu

Poznavanje fikcije često se pretvara u malu ideju, na kojoj su i sami djeca.

Video: Čitanje pjesama Agnia Barto o igračkama (mlađa skupina)

VIDEO: Telezing i Insost of Traily "Teremok" (druga mlađa skupina)

Video: "Putovanje kroz ruske narodne bajke" (otvoreno zanimanje u srednjoj skupini)

VIDEO: Exchange-Putovanje na bajci Gus-Swan (viša predškolska dob)

Da biste donijeli dijete da čita treba započeti od vrlo rane dobi. Osim roditelja, vrtić je odigrao ključnu ulogu u ovome - prvi društveni institut djeteta. Naravno, predškolci su prilično slušatelji nego čitatelji. Sadržaj umjetničkih djela do njih je donio učitelja, on također otkriva ideju, pomaže djeci prožeti iskustvima za heroje. Zato bi odgojitelj trebao biti u mogućnosti zanimati djecu u knjigu, koji je kompetentan u području dječje književnosti i vrlo posjedovanje izražajnih vještina čitanja.

Obrazovanje

"Čitanje fikcije"

Dijete u svijetu fikcije

U sedmoj godini života u djece postoji produbljivanje i diff-reakcija interesa čitatelja, postavke se pojavljuju uprovrt vrsta i žanrova književnosti. Djeca ove dobi percipirajurad u jedinstvu njegove smislene, semantičke i izraženestrane, osjećaju i nastoje interpretirati ljepotu literaturegovor za turneju, projektne događaje i slike heroja radova nai odnosi s drugima nastoje objasniti ipodijelite značenje posla i njegov stav prema njemu u različitim vrstamakreativna aktivnost. Kao rezultat toga, sluha, percepcija i poni književnog teksta koji se približava razini estereaktivnosti.

Zadaci i sadržaj rada u ovoj dobnoj skupini bit će una mnogo načina za odjek s onim što je provedeno u prethodnoj skupinipo, zbog općenitosti pozornice književnog razvoja djece 5-7 godina.

Zadaci za obrazovanje i razvoj djece

1. Osloboditi vrijednost stav prema umjetničkoj literaturi kao vrstu umjetnosti, materinjem jeziku i književni govor.

2. Doprinijeti produbljivanju i diferencijaciji interesa čitatelja.

3. Obogatite čitatelje čitatelje iz djela složenijih u sadržaju i obliku.

4. U procesu upoznavanja s literaturom osiguravaju stvaranje djece u djece holističke slike svijeta, kako bi se razvila sposobnost kreativnosti da doživljava stvarnu stvarnost i osobitosti njegova širenja u umjetničkom radu, do priložite socio-moralne vrijednosti.

5. Promicati razvoj umjetničke percepcije teksta u
jedinstvo njegovog sadržaja i oblika, semantičkog i emocionalnog
podtekst.

6. Razviti sposobnost elementarno analizirati sadržaj i oblik rada (obilježja strukture sastava, okoliš izražajnosti jezika i njihovo značenje), razvijaju literaturu.

7. Obogaćivanje ideja o značajkama literature: o porođaju (folklorna i književnost autora), vrste (proza \u200b\u200bi poezija), o mnogo poznatih žanrova i njihovih određenih značajki.

8. Osigurati mogućnost manifestacije djece neovisne i kreativnosti u različitim vrstama umjetničkih i kreativnih aktivnosti na temelju književnih djela.

Provodi se razvoj zadataka književnog razvoja djece
različite vrste zajedničkih i neovisnih aktivnosti djece natemelj širokog raspona folklora i književnih tekstova.

Glavne metode književnog razvoja Djeca 6-7 godina su sljedeće.

Čitanje (uzimanje) odraslih, koji uvodi predškolsku ustanovunikov s književnim tekstovima, kao i sa svojim "dobrim prijateljima". U isto vrijeme, nastavnik privlači pozornost djece na izvore primitka knjige: doveo je odgojitelja ili bilo koju djecu iz kuće, uzeo knjigu u knjižnici (uključujući i nakon izleta), razmijenjene knjige s djecom druge grupe, savjetuje se čitanjuzanimljiva osoba i tako dalje. To će pomoći upoznati s literaturom ne didaktičkom i humanitarnom procesu, čini se djecom koja zanimaju za knjigu koja je (ili mora) u društvu.

Slušajte zapise i pregledajte video materijale , u kojem čitateljima i umjetnicima obavljaju tekstove, sudjeluju u proizvodnji. To će doprinijeti odgoju književnog i umjetničkog okusa djece. Razvijte sposobnost osjećanja i razumjenja raspoloženja rada, vrijednosti jezika jezika, hvatanje glazbenosti, iskušenja, ljepote i poezije ruskog književnog jezika.

Prikaz (slušanje) književni zapisi sami tekstovi. Zajednička rasprava o zvučenju govoraškolci prilikom čitanja, govoreći, u kazališnom mjestunovo će osigurati razvoj svjesnog odnosa prema ispravnosti ijezični uzorci, singulariji tuđih i njihovog govora bit ćeući u razvoj sposobnosti analiziranja i samoanalize ispravnosti ikapital govora

Razgovor nakon čitanja doprinosi produbljivanju percepcije literaturetour Tekst u djece, formulacija u govoru njegovog stava premaČuli u procesu njegove analize. Razgovor uključuje pitanjausmjeren na izražavanje odnosa djece na posao, na uspostavljanje raznih uzročnih odnosa (izmeđudogađaji, između strukturnih dijelova teksta, razvojnih linijazemljište, heroji itd.), Na holističkom razumijevanju slika heroja računovodstvo za osobitosti njihovog ponašanja i karaktera, cijeli sudarČuvanje, svijesti o vrijednostima ilustrativnog načina jezika, razumijevanje emocionalnog i ideološkog podtekstadjela; kao i pitanja koja potiču djecu na osnovnugeneralizacije i zaključci. Važno je pomoći djetetu "stoji preko heroja",razmotriti događaje s gledišta autora, razumjeti položaj autora umjetničkog teksta i formulirati vlastite prosudberad i događaji života odražavaju se u njemu.

Također, kao iu višoj skupini, sljedeće metode će biti relevantne.

Čitanje s nastavkom uključujući i "višestruko volumen",ujedinjeni zajedničkim herojima. To uključuje, na primjer, bajkeA. M. Volkov na avanturama Ellie i njezinih prijatelja, priča o mumijiTruva truva Jansson i drugi.

Razgovori o knjigama u kojima će se riješiti novi zadaci:dolaze s poviješću knjiga u povijesti čovječanstva, pomoćshvatite značenje knjiga za samog djeteta.

Generaliziranje razgovora o glavnim vrstama i žanrovima folklora i
literatura ("što je bajka", "u koje doba godine je više
san pjesme ", bajke i priče: na istom na različite načine" i
drugi).

Večeri književne zabave, književni praznici i teatraralizirani pogledi u pripremi koja je sve više i višedjeca će sudjelovati, uključujući i organiziranjem za predškolsku ustanovunadimci mlađih godina.

Tematske izložbe u knjizi i središtu umjetnosti ne-kreativna aktivnost.

Metoda projekta. Osim ideja projektnih aktivnosti kojeu višoj skupinipreschori od 6-7 godina bit će važni noviteme čiji cilj pomoći djeci uhvate s različitim sredstvima govora izražajnosti i popraviti oštećene poglede.

Važan smjer rada s djecom pripremne skupinebit će uvod u pisce i pjesnike, umjetnici - ilustrativne slojeve dječjih knjiga, Što podrazumijeva poruku djeciinformacije iz biografije ovih ljudi (preporučljivo je odabrati činjenicerano djetinjstvo, studija, dječji hobiji, odnosi s djecommi, to jest, što je blisko i jasno predškolcima); kao i poznatis radovima tih autora i njihovom elementarnom analizom(U svrhu orijentacije na autorovom umjetničkom način). Takav posaomože se izgraditi kao projektne aktivnosti, čiji rezultatroy će napraviti dizajn izložbe.

Odjeljak sadržaja integriratis drugim dijelovima programami. Najrelevantniji odnosi s odjeljcima "komunikacije"(obogaćivanje sadržaja odrasle komunikacije s djecom i djecomvršnjaci raspravljaju o slušanju tekstova, poznavanje suzorci književnog jezika, razvoj oblika djecegovor putem upoznavanja s izražajnom jezikomradovi, praktični razvoj pravila izgradnjerazličitih vrsta tekstova, obogaćivanje rječnika itd.), "Spoznaja" (Obrazacparenje holističke slike svijeta, razvoj intelektualnog iosobne kvalitete, širenje horizonta, razvoj sposobnostisipati, analizirati, usporediti, razvoj kognitivnih interesasove i "heuristička" vizija okolne stvarnosti iitd.), "Socijalizacija" (osobni razvoj djece kao predstavnika;društvo, produbljivanje znanja i odnosa s glavnim moralnim i ovimupoznao sam s normama i pravilima ponašanjaodnosi u društvu, itd.). Ne manje važna veza slamen "glazba" i "umjetnička kreativnost" s obzirom na dostupnost općekoncepti formiranja različitih vrsta umjetničkih djelatnostidjeca: od percepcije i razvoja posebnih vještina do neovisnostikreativnost djece, kao i smjer ovih pododjelja za razvoj mašte predškolskog. Mogućnost komunikacijesa svim drugim obrazovnim područjima.

Orijentacija djece u obrazovnom području

Što djeca prepoznaju

Djeca imaju bogato književno iskustvo koje uključujeprijemi različitih vrsta, žanrova i ispitanika. Poziva u tri ili četiri lu-beamy djela različitih vrsta i žanrova. Na popisu čitanja djeteta6-7 godina uključuju razne žanrove radova ruskog i zarafolklor, klasična i moderna poetska proizvodnjaponašanje, prozaični tekstovi (priče, bili su bajke, bajke, Dječji romani). Predškolci su zanimljivisloženi podtekst, dvosmislene slike herojana sudar likova, sukob dobrih i zlih sila. Ihtekstovi s novim kognitivnim informacijama postaju dostupni,elementi poslovnog stila (fragmenti dječje enciklopedije). Djecaljubavni tekstovi s nastavkom, uključujući romane-priče,pisanje o novim avanturama poznatih heroja.

Predškolci 6-7 godina shvaćaju da je knjiga posebna (Hu-ispadanje) način znanja o okolini,ljudski odnosi i društvene vrijednosti.

Djeca znaju imena 5-6 pisaca, pjesnika, pojedinačnih činjenica njihove biografije, neke osobine njihove kreativnosti.

Predškolci razumiju značenje nekih sredstava za jezik,izražajnost. Znaju glavne stilske značajke litreusmjereni jezik radova različitih vrsta i žanrova, ističući galjepotu i slike. Ovladati ideje o nekim značajkamanjegove književne žanrove kao što je bajka, priča, poezija, bas.

Djeca razumiju i stvaraju značenjeu knjizi znaju imena dva ili tri umjetnika-ilustratora,koji sadrži njihovu kreativnost. Shvatite da je knjiga ponovnokao rezultat pisca, umjetnika i zaposlenika tiskarske kuće,svjesni velike važnosti knjiga za ljude i, osobito za sebe.

Predškolci imaju ideje o kazalištu: njegovo imenovanje,izgradnja zgrada, scena, specifičnosti ljudi različitih pro-fordovi koji rade u kazalištu. Znaju različite vrste i žanrove kazališne umjetnosti (dramatična, glazbena, lutkarska, kazališteray, Clowowda i drugi).

Djeca znaju i koriste različite načine izražavanja svojihnošenje književnog rada u različitim vrstama govorai umjetničke i kreativne aktivnosti.

Organizacija iskustva svladavanja obrazovne regije

Što je svladavanje djece

Proširiti interese čitatelja djece

Učitelj podržava i potiče želju djecepridružiti se knjizi, želja da naučite čitati i postatiaktivni čitatelj.

Stimulira razvoj početka estetske reakcije i ukusaliteratura na visokoj razini. Aktivira manifestaciju ljubavi za umjetničku literaturu, interes za sadržaj rada ivrijednost vrijednosti prema njegovom obliku.

Učitelj podržava selektivnost predškolaca u odnosupočiva za djela određene vrste, žanra, subjekata.

Osigurava realizaciju potreba djece u komunikacijiknjiževna djela s odraslima (učitelji i roditelji) i druga djeca (vršnjaci i mlađa djeca).

Problem i situacije za igru \u200b\u200bstvorene su za produbljivanje inte-rESA djeca da ispričaju, čitanje umjetničkog texatov, izmišljajući kreativne monologe na temelju njih, na raspravukazališne predstave i neovisne kazališne dezatečen.

Pomoći pravoj percepciji književnog teksta

U procesu organiziranja slušanja literature, gledanjeilustracije i reprodukcije slika različitih umjetnika, slušajućiglazbeni radovi, provode razgovore s učiteljem djecedoprinosi produbljivanju percepcije predškolcima književnogradi u jedinstvu njegovog sadržaja i oblika.

Odgojitelj osigurava razvoj općih i posebnih metodadjeca na kojima se temelji umjetnička percepcija lite-inozemnog rada. To je razvoj emocionalnog odazivaodnos prema sadržaju posla, njegovo značenje i emocijenalia podtekst, slike heroja, umjetnički oblik. Oblikkognitivna aktivnost u uspostavljanju značajnih odnosa u radu, u svijesti o integritetu slika heroja, u razumijevanju autorskog plana. Obrazovanje estetske osjetljivosti na KRA-siem od književnog govora, figurativnost umjetničkog jezika. Pedagognastoji održati očuvanje jedinstva neposrednog režive i razumijevanje djece književnog teksta.

Organiziramo kreativne aktivnosti na temelju književnog teksta

Edukacionizira zajedništvo književnogtektovi, kazališne predstave, kazališne igre, osiguravajući razvoj sposobnosti za analizu umjetničkog teksta i izražajnegovorni izvođači, doprinose razvoju književnog govora,razvoj estetskog okusa djece.

Stvoriti obrazovne i igre situacije za razvojvještine puhanja:

Izrazito prepričavajući novo pročitano književnoradi blizu teksta; Retlell priče i bajke odosobe književnog junaka.

Ponudite svoje mogućnosti za nastavak pričečuvanje, skladanje bajke i priče na temelju folklora i leŠumski tekstovi.

Učitelj podržava želju djece da očuvaju stilske i žanrove značajke književnih tekstova u sebina njihovoj osnovi postoji aktivnost.

Pokreće razvoj djece da koriste komplekssredstva izražajnosti u različitim vrstama umjetničkog i govorauključujući proces projektnih aktivnosti.

Odgojitelj planira kreativne zadatke, književnost i Chitatel igre za aktivan razvoj pred predškolcima predavanjaplava i intonacijska ekspresivnost, za razvoj vještinakreativna govorna aktivnost.

Odrasla osoba ima razgovore o knjigama, kreativnim aktivnostimapisac, Illustrator umjetnik, umjetnik-dizajner, znakmit djece s obilježjima tipografije za razvoj vještina,probuditi se za izradu predškolske djece dječje domaćeknjige, časopisi i enciklopedije.

Tijekom organizacije projektnih aktivnosti djecedjeca pomaknite sposobnost da odražavaju rezultate percepcije književnostitekstovi u različitim vrstama umjetnosti i govornih aktivnosti (prijelazpisanje, pisanje, razmišljanje) i vizualne aktivnosti(Crtanje, primjena, dizajn, dizajn).

Učitelj potiče improvizaciju i kreativnost učenika uumjetnički i govor, igra, vizualni i kazališninoi aktivnost na temelju književnih tekstova. Pružamogućnost manifestacija neovisnosti i kreativnosti ucessa Izbor tekstova za dječje nastupe, preliminarniprogon i registracija "kazališnog djelovanja", utražiti načine za provedbu zamišljenu sliku uz pomoć raznihverbalno i neverbalno izražajno sredstvo.

Rezultati razvoja sadržaja obrazovne regije

Postignuća djeteta (što nam se svidi)

1. Dijete pokazuje estetski okus, želju da kontinuirano komunicira s knjigom, željom da se nauči naučiti.

2. Otkriva izbornu stav prema djelima određivanjatema ili žanr, na različite vrste kreativnih aktivnostina temelju umjetničkog djela.

3. Poziva omiljene književne tekstove, objašnjava ono što vole.

4. Zna prezime četiri ili pet pisaca, pojedinačne činjenice o njihovom biografijugrafika, naziva njihova djela, uz pomoć odrasle osobe tvrdi o osobitosti njihove kreativnosti.

5. Zna imena tri ili četiri umjetnika koji ilustrirajulee knjige ili pisanje slika na nevjerojatnim i epskim pričama,uređene kazališne produkcije, zna neke značajke njihov vizualni način.

6. Razlikuje glavne žanrove književnih djela (pjesmerhenium, Fairy Tale, Priča), ima ideje o nekim od njihsmiješno.

7. Percipira rad u jedinstvu njezinog sadržaja i oblika,privlači se slika heroja, ideje o radu.

8. Izrazito obavlja književna djela.

9. Kreativno aktivni u govoru, vizualnim i kazališnim igrama na temelju umjetničkih tekstova.

10. Izrazito prenosi slike književnih heroja u kazališnomkupaonske aktivnosti, manifestira kreativnost, nastoji otisnutizum.

Uzrokuje zabrinutost i zahtijeva zajedničke napore

učitelji i roditelji

1. Interes za književnost nije izražena, književno iskustvostrah niša. Dijete nevoljko reagira na prijedlogenaučiti čitati.

2. S poteškoćama poziva poznate knjige, ne mogu objasniti nego oni.on voli.

3. Ne znaju žanrove književnih djela. Razlikuje bajkepriča i pjesme na intuitivnoj razini, objašnjavaju svoje specijalne kazete ne mogu.

4. Prilikom opažanja književnog posla razumijetAKO držanje, otežava tumačenje podteksta, ne možerazumjeti položaj autorskih prava, ne osjetljivi na jezik, crtapozornost samo na tradicionalne govorne izraze,

5. Neizravno čita kratke pjesme, govori bajke idistribuiran priče ne smiju smisliti bajku po analogiji odbijajuizmišljajući tajne, sudjelovanje u književnim igrama.

6. Pasivno kada se raspravlja o knjigama, ne prikazuje inicijative u vizualnim i projektnim aktivnostima na temelju književnostitekst. U kazališnim igrama je ili gledatelj ili ne-discippatintan, pojednostavljensekundarni junak.

Krug čitanja kod djece 6-7 godina i dalje se širi i komplicira i iz položaja sadržaja tekstova i na dijelu njihovihoblik nakita (raznovrsna kompozitna struktura, stilovigovor, izražajna sredstva). U usporedbi s prethodnom dobi, skupina se uglavnom razlikuje od proze koje su djeca slušala. Oni postaju pristupačni i zanimljivi "čitanje s nastavkommi smo veliki u smislu rada. Prije svega, ovopriče - priča, uključujući fantastičnu i avanturuČiji sadržaj u kojem su prikazane složenije slike ge-korijena, razne opcije za njihovu društvenu interakciju.

Odgojitelj predškolske obrazovne ustanove trebala bi formirati interes za čitanje fikcije u djece-predškolcima kroz igre, ilustracije i razne izražajno sredstvo i književne žanrove. Osim toga, zadatak odgojitelja je razvoj monološkog i dijaloškog govora predškolaca, njihova socijalizacija i obuka za školu. Za provedbu tih ciljeva i zadataka potrebno je kompetentno planirati svako zanimanje.

Ciljevi i zadaci odgojitelja u umjetničkoj književnosti

Prije odgojitelja postoje važni zadaci: odgoj, obuka i razvoj djece. Fikcija je najbolji pomoćnik u rješavanju zadataka. Svako zanimanje treba:

• pozornost i pamćenje obuke;
• razviti razmišljanje i govor;
• Željeznički interes za intelektualne klase.

Osim toga, svi studirao umjetnička djela usmjerena su na različite smjerove života djeteta. Najvažnije za djecu pripremne skupine su:

• moralno obrazovanje;
• razvoj govora;
• umjetnički i estetski razvoj;
• socio-komunikacijski razvoj;
• razvoj neovisnosti, samoposluživanja.

Na primjer, priča o "glavnom šefu" se odnosi na područje moralnog obrazovanja. Specifična svrha lekcije može zvučati ovako: "Podići dobar odnos jedni drugima." Ruska narodna bajka "Chining Omen" odnosi se na razvoj neovisnosti. Proučavajući je, učitelj može staviti cilj da "objašnjava važnost ljudskog rada". Društveno komunikativni razvoj događa se prilikom čitanja rada D. N. Mamin-Sibiru "Medvedko", cilj nastave na ovoj bajci: da se upozna sa svijetom širom svijeta, s planetom.

Čitanje u pripremi za školu, posebnu pozornost posvetiti

Čitanje fikcije, rasprave, situacijskog razgovora - to je način na koji se ciljevi postavljaju ciljevi u razredima. Odgojitelj ne objašnjava značenje bajke odmah nakon čitanja - to omogućuje djeci samostalno razumjeti, pomaže djeci da vide i razumiju problem opisan, na primjer, s razgovorom.

Korištenje odgovora u odgovoru komunikacije je optimalan način razvoja u predškolcima govora razmišljanja.

Na primjer, prilikom proučavanja bajke Gus-Swan u razgovoru, takva pitanja mogu biti uključena:

1. Tko govori u bajci?
2. Gdje ide majka s ocem?
3. Kakva majka pita njezinu kćer?
4. Kako se njegova kći ponašala nakon što su roditelji otišli u grad?
5. Što se dogodilo s bratom?
6. Tko su labudovi guske?
7. Koja odluka uzima djevojku?
8. Zašto je štednjak, jabuka i mliječna rijeka htjela pomoći djevojci?
9. Gdje je došla djevojka?
10. Tko je vidio u kolibi?
11. Kako je djevojka uspio spasiti brata?
12. Zašto na putu natrag štednjak, jabuka i mliječna rijeka pomažu djevojci?
13. Može li biti da je štednja, jabuka i mliječna rijeka razgovarala s djevojkom?
14. Gdje možemo upoznati djevojke i govoriti predmete?

Niz pitanja za razgovor treba izgraditi logički: prva jednostavna pitanja (po sadržaju), a zatim razjasniti, interpretaciju ("zašto ..."), procijenjeni i kreativni.

Važno je zapamtiti da su klase jedno i nekoliko zadataka.

Odgojitelj na svakom zanimanju rješava sljedeće zadatke:

• obrazovni;
• obrazovni;
• razvoj.

Na primjer, kada proučavate priču "Scarlet cvijet", treba riješiti sljedeći zadaci. Obrazovanje: donijeti dobar odnos jedni prema drugima. Obrazovanje: Upoznati s literaturom, razviti koherentan govor, formirati razumijevanje teksta na glasini. Razvijanje: Razviti govorno slušanje, melodij-intonacijske strane govora.

Svako zanimanje bi trebalo imati jedinstvenu temu i cilj, može biti subtitrički, dodatni prema glavnom. Na primjeru bajke "Tsarevna-žaba", moguće je odrediti cilj: "Razviti kognitivnu aktivnost djece, naučiti poštivati \u200b\u200binterese drugih ljudi", tema "slušaju bajke" i orijentaciju. " "Poslušnost i samozapošljavanje u bajci ..." (moralno obrazovanje). Tijekom razgovora, djeca bi trebala razumjeti što poslušnost i vlastito ponašanje, koje je izraženo, što ih slijedi, po potrebi se ponašaju i tako dalje. Motiviranje djece samostalno razumjeti ta pitanja, odgojitelj će postići cilj.

Čitanje u pripremnoj skupini treba biti informativan. Učitelj, razvijajući kognitivni interes, dovodi svjesni čitatelja, koji će u školskim godinama utjecati na sebe i čitati knjige s užitkom.

Motivacija predškolaca u nastavi

U pedagogiji se razlikuju četiri vrste motivacije starijih predškolaca:

1. Igra. Pomoći će djetetu da pomakne fokus s tehničkim poteškoćama u procesu čitanja. Didaktičke igre: "Čitanje nevbita", "Riječ je izgubljena", "saznajte heroja."
2. Pomoći odraslima. Temelji se na želji da komunicira s odraslima, jer će odobriti i pokazati interes za zajedničke aktivnosti. Na primjer: Uzmite slike heroji bajke i zamolite djecu da vam pomognu odabrati ili izvući odjeću (Sundress za Chanterelle, košulju za medvjed).
3. "Učite me." Temelj je želja svakog učenika osjećati se pametno. Na primjer: ako dijete zna bajku, recite mu da su zaboravili slijed akcija ili ne razumiju postupke heroja. Tako će pouzdano raspravljati o materijalu.
4. "Uradi sam". Unutarnji interes učiniti nešto kao dar ili za rodbinu. Crteži, obrti, razglednice, - sve to se može učiniti u razredima za čitanje, ali djeca svakako moraju sve svoje postupke.

Kao motivirajući početak, lekcije za čitanje fikcije mogu se koristiti igre, ilustracije za rad, zagonetke, problemsku situaciju. Na primjer, kada je proučavanje ruske narodne bajke "lisice i vrč", odgojitelj može pokazati djecu slike slikom lisice, juga, rijeke, koristiti elemente teatralizacije, igara za razvoj intonacije (pokazivanja Foxa).

Pitanja za razgovor:

1. Što govori o ovoj bajci?
2. Kako je lisica udarala u vrč?
3. Kako je prvi put razgovarala s vrčem?
4. Koje su riječi govorile?
5. A kako je Lisa tada razgovarala?
6. Koje su riječi govorile?
7. Kako završava bajke?
8. Koja je prikazana lisica u ovoj bajci i odakle to dolazi?

Da biste proširili i obogatili rječnika, morate razgovarati o riječima: pohlepa, glupost, ljubaznost.

Igre za razvoj intonacije:

• Pogodite intonaciju;
• Reci nježno;
• Govoriti ljutito.

Kada proučavaju priču o L. N. Tolstoj "kosti", možete koristiti i slike glavnih likova, šljiva, elemenata teatralizacije, didaktičkih igara ("Swari colpote"). Pitanja koja trebate razgovarati s djecom: iskrenost, borba s iskušenjem, ljubavi prema obitelji, sposobnost priznavanja, recite istinu.

Materijali za uvodni stupanj mogu biti različiti, sve ovisi o interesu i fantaziji odgojitelja. Na primjer, kada proučavanje bajke braće Grimm "gospođa Miselitsa" djeca privlači i motivira glazbu. Prilikom proučavanja tatarske narodne bajke "tri kćeri" možete koristiti zagonetke (o mami, sestrama, vjeverici, pčelinju) uvesti heroje i uključiti u aktivnu aktivnost.

• Tko je nokat svima na svijetu?
  Tko voli vrlo djecu?
  Odgovorit ću na pitanje ravno:
  - Naš mileu je sve ... (mama).
• Koji me voli i Bratz,
  Ali voli li se oblačiti? -
  Vrlo moderna djevojka -
  Moja starija sestra).
• S grančicom na grančići
  Skokovi, sport,
  Okretan, okretan,
  Ne ptica. (Vjeverica).
• Letio preko cvijeća
  Leti preko polja.
  Zabava je zujala.
  Postignut nektar.
  I rudarstvo je pretrpjelo
  Pravo u kuću sebi ... (pčela).

Za Fairy Tale Sh. Perso "Cat u čizmama" učitelj može uzeti igračku mačku i predstaviti je djeci kao gosta.

Pojava tako divnog gosta uzrokovat će užitak u djece

Struktura nastave

Svaka lekcija s djecom mora se pridržavati BEGE strukture prije i sastoji se od sljedećih dijelova:

1. Uvodni dio (stvaranje motivacije).
2. Stvaranje problema s problemom.
3. Glavni dio.
4. Analiza aktivnosti (nakon svake vrste aktivnosti).
5. Fizkultminutka (jedan ili više).
6. Završni dio (rješavanje problema s problemom).

U radu s djecom predškolske dobi, potrebno je planirati vrlo kompetentno zanimanje. Dakle, da se ispostavi da je najproduktivniji, potrebno je izmjenjivati \u200b\u200brazličite aktivnosti. Osim čitanja fikcije, možete koristiti igre, motorne ili komunikacijske aktivnosti.

Na primjer, jedan od obveznih elemenata svakog razreda je fizički napad. Pomaže djeci da se opuste od aktivnih aktivnosti, sprječavaju umor, poboljšanje emocionalnog stanja i tako dalje.

Oblici provođenja fizičkih napada:

• generalizirajuće vježbe;
• premještanje igre;
• didaktička igra s pokretima;
• ples;
• pokret za čitanje pjesme.

U proučavanju umjetničke književnosti, odgojitelj može koristiti bilo koji od gore navedenih oblika, ali se najčešće kretanje pjesme koristi kao fizičko savjetovanje.

Primjer fizičkih napada za čitanje stiha

Osim toga, potrebno je napraviti privremeni plan nastave. Odgojitelj mora zapamtiti da je zanimanje koje traje više od trideset minuta je neučinkovito.

Struktura čitanja i privremenog plana za stariju skupinu.

1. Uvodni dio. 1-2 minute.
2. Stvaranje problema s problemom. 2-3 minute.
3. Glavni dio. 23-25 \u200b\u200bminuta.
4. Završni dio. 2-3 minute

Karta kartice

Fiktatne kartice se sastoje u različitim kriterijima. Na primjer, leksičkim temama: voće / povrće, drveće, kruh, godišnja doba, gljive / bobice, ptice, dom / divlje životinje, zemljište / voda, itd.

• D.N. Mamin-sibibian "siva shaika";
• N. Nosov "krastavci";
• G. B. Oster "mačić po imenu Gav".

Također, datoteka kartice može se izvršiti na moralnom i patriotskom obrazovanju: domovinu, društvo, obitelj, prijateljstvo, blagdani, građanin i tako dalje.

• N. Nosov Mishkin Poros,
• D. Gab "Moja obitelj",
• Ya. Segel "Kako sam bio moja majka."

Kriterij za kombiniranje radova također može biti sigurnost: požari, prometni pravila, pravila ponašanja u prirodi i tako dalje.

• A. Barto "oluja";
• O. Smirnov "stepper vatra";
• G. Shalaeva "ne jedu nepoznate bobice u šumi."

Popularan i karta kartica koju čine E.V. Shcherbakova pod programom "od rođenja do škole" Ed. NE. Vertses. Kriteriji: obrazovna područja.

Iz područja moralnog obrazovanja:

1. Ruska narodna bajka "Tiny-Havroshchka";
2. Ruska narodna bajka "Hare Bowls";
3. Ruska narodna bajka "Tsarevna-žaba";
4. B. Chergin "rime";
5. Ruska narodna bajka "Squa Burk";
6. Ruska narodna bajka "Finist - čist Falcon";
7. V. Dragunsky "Prijatelj djetinjstva", "od vrha do dna, Macash";
8. S. Mikhalkov "i što imate?";
9. Neneti bajke "kukavica";
10. "Zlatovlask" (po. S Češkim. K. POWESTA);
11. K. Chukovsky "Moydodyr".

Knjiga K. Chukovsky "Moydodyr" mora se proučavati u DOW-u

Tablica: Sažetak C. V. TOVMASYAN na temu "Iskrenost u bajkovoj priči L. N. Tolstoj" kosti "

Stadijski čvor	Stacionarni sadržaj
Cilj i zadaci	Stvoriti ideju iskrenosti. obrazovanje: Naučite slušati i razumjeti tekst na glasinama, razviti analitičko razmišljanje; obrazovanje: Educirati sposobnost suosjećanja, razumijevanje emocionalnog stanja, educirati ljubav prema čitanju i knjigama; razvijanje: Razviti govorno slušanje, proširiti i obogatiti vokabular.
Oprema	tekst bajke; portret L.N. Tolstoy; ilustracije za bajku; slike sa slikama različitih bobica: malina, šljiva, borovnica, Blackberry, jagoda, ogrozda.
Dio otvaranja	Pozdrav i postavljanje na posao. - Dobar dan, dobar sat! Kako mi je drago. Jedni na druge I tiho svi sjede. - Kako si raspoložen? Igra "Pronađite kost" - Pogledajte ove slike. Bobi su ovdje prikazane. Naći među njima bobica s kostima. Poznavanje s portretom pisca. - Pogledajte ovaj portret. Nikolayevich TolStoy je prikazan na njemu. Ovo je veliki ruski pisac koji nam je dao mnogo zanimljivih priča, bajke, pjesama, pa čak i misterija. On je jako volio djecu: otvorio je školu u čistom polien (to je dvorac u provinciji Tula), naučio ih je na "abecedi", koju je napisao. - Danas ćemo razgovarati o priči o L.N. Tolstoy "kost". Želite li znati što je on i zašto je to tako pozvan?
Glavni dio	Odgojitelj čita priču. Pitanja za razgovor: - Što je mama kupila? - Kako se se ponašala Vanya? - Tko je primijetio da šljive nisu? - Zašto je Vanya odlučila jesti šljive? - Zašto nije priznao? - Zašto je tata zabrinuo? - Kako je Vanya mogla učiniti? Fizkultminutka Odgojitelj čita djecu i daje upute o pokretima: Jedan dva tri četiri pet! Skočit ćemo i skočiti! (skakanje na mjesto) Desna strana nagnula se (naginje tijelo lijevo desno). Jedan dva tri. Lijeva lijeva strana. Jedan dva tri. I sada podignite ručke (ruke gore). I oni će biti totding u tuchku. Sjedimo na stazi (prekriženi na podu), Idemo iz nogu. Savijte desnu nogu (savijte noge u koljenu), Jedan dva tri! Savijte lijevu nogu, Jedan dva tri. Noge visoko podignute (podignute noge). I malo zamijenjeno. Glava se tresla (kreće glave). I svi su se okupili zajedno (stajali). Kažu: "Sva tajni rano i kasno postaje očito." Slažete li se s ovim? Navedite primjer iz priče "kosti". - Reci mi, je li potrebno sakriti nešto i biti nepošteno ako istina i dalje prepoznaje? Riječ. - Priča je bila izraz "pocrvenjen kao rak." Pogledajte ilustraciju na bajku. Jeste li razumjeli što to znači? Kako bi inače moglo biti opisano? - Što znači riječ "pronađena"? Brdo je to?
Završni dio	- Kako se zove priča, koju smo danas razgovarali? - Zašto je to tako pozvan? - Što biste učinili na mjestu Vanya? - Svi ste danas radili vrlo dobro, dobro učinjeno.

Kvalitetan rad odgojitelja o planiranju i proučavanju umjetničke literature ključ je produktivnog rada svakog djeteta. Pjesme, zagonetke, didaktičke igre - sve je to potrebno u razredu, bez obzira na odabrani rad. Nastava u pripremnoj skupini moraju biti pozitivna i fascinantna za svu djecu, tako da zadaci moraju biti izabrani zanimljivi i različiti. Samo tako možete usaditi s djecom ljubavi za čitanje i književnost.

Kartica kartica čvorišta sažeci u starijevoj dow grupi. Obrazovanje područje "Čitanje fikcije"

Odjel za upravu obrazovanja Bilahovsky Općinska četvrt Saratovske regije

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinirani tip" ivushka " Gradovi Bilashov Saratov regiji.

Deterderija (Čitanje fikcije)

Grupa za govornu terapiju "Kapljica" .

Predmet kartice: "Cvijeće-sedam cvijeća" Softverski zadaci:

1. razjasniti i obogatiti znanje o djeci o oralnoj narodnoj kreativnosti, o tome

djela ruskih pisaca.

2. Naučite djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela s određenom bojom.

3. Obogatite rječnik djece od strane izraza verbalne ljubaznosti.

Otplate:

1. Vježbajte u mogućnosti pogoditi bajke, zagonetke, sjetiti se

izgled heroja u bajkovitim pričama.

2. Vježbajte u odabiru pridjeva s suprotnom vrijednošću do imenice.

3. Razviti govor, maštu, fantaziju, razmišljanje, sposobnost djelovanja dogovorenih.

Obrazovanje:

1. Željeznički interes za rusku kulturu i ljubav za oralnu narodnu umjetnost.

Oprema:

Flanhegraph s bajkom shemom tale "Kolobok" , prsa, lopta s slovom, cvijeće od sedam protoka (na stalku), Latice cvijet-sedam-ribolova, lisica, košarice, ilustracije u bajke, kartice sa slikom nevjerojatnih likova, latica za procjenu dječjih razreda, darove djeci.

Putni tečaj:

Djeca ulaze u hodnik. Sjediti na stolice

Odgojitelj: Pozdrav momci! Danas imamo zanimanje nije uobičajeno, ali nevjerojatan.

Bajke, djeca su mnogo čekala

Vidljiva djeca bajke vidljive!

Priča ovdje su već prijatelji

Priča je ponovno došla ovamo!

Dečki nam je došlo pismo. (čita), To je ono što sam ga sada pročitao:

- Dragi momci! Ja sam kod kuće Kuzya! Živim u vašem vrtiću, čuvajući ga noću. U popodnevnim satima volim slušati kako pjevate dobre pjesme, slušajte bajke! Zato sam odlučio da ti dam.

Moj dar leži na dnu

U mojim čarobnim prsima

Otvorite prsima pomoći će djeci

Magic Sevenflow cvijeće.

Kao dio letaka, odmah ćete uzeti!

Dakle, tako domaće Kuzya! Pitao sam nam zagonetku! Grudi stoji na njemu teži dvorac. A dvorac stvarno nije lako - je sredina cvijeta. Dakle, ako pronađemo latice cvijeća i sedam, možemo otvoriti prsa. Jeste li spremni za putovanje? Ali što ćemo ići na cestu? Nemamo ni automobil, ni vlakove, bez broda. Ali imamo vrh Tobus!

Govorna igra "Šumski put"

Šumski put (koračni jedni s drugima)

U bajci ćemo ići.

Cvijet-sedam cvijeća

Brzo se okupiti.

Birch grančice (zamahne ruke)

Laskovo šuštanje.

Čuda šuma i bajke,

Uzmi momke! (nakloniti se)

Gdje si, latica (Oni naizmjenično izgledaju ispod desne i lijeve ruke) Pronađite vas, prijatelju!

Pomoć cvijeta okupljaju se,

Sve zagonetke nagađaju! (pljesni rukama).

Odgojitelj: Došli smo s vama u bajci. Gledajte, ovdje je procvjetalo cvijeće od sedam protoka. Reći će nam kakvu boju treba pronaći laticu. Počnimo s ovom laticom. Koja je boja?

Djeca: žuta

Odgojitelj: Dečki, u koje doba godine podsjeća ovu boju?

Djeca: jesen. Odgojitelj: Naravno! Žuta podsjeća lijepa jesen. Što ljudi rade u jesen u vrtu?

Djeca: U padu ljudi u vrtu skupljaju usjev.

Odgojitelj: izgled, kakva nerazumljiva slika. Što je prikazano na njemu? Možda bajka?

Djeca: Fairy Tale "Kolobok" .

Odgojitelj:

Odgojitelj: Koji je od heroja prikazani na dijagramu?

Djeca: djed, baka, Kolobok, Hare, vuk, medvjed, lisica

Odgojitelj: Dobro učinjeno, suočili ste se s zadatkom i dobiti žutu laticu.

Odgojitelj: Koje će boje u boji tražiti sljedeće.

Djeca: plava.

Odgojitelj: plava boja kao beskrajno more. Koje je bajke more?

Djeca: A.S. Gužva "Priča o ribaru i ribu"

Odgojitelj: Sada ćemo se pretvoriti u morske valove i igrati igru "More je zabrinuto jednom!"

More je zabrinuto - jednom!

More je zabrinuto - dva!

More je zabrinuto - tri!

Marine Slika Zamri!

Odgojitelj: dečki i ovdje su plave latice. Dobro napravljeno!

Odgojitelj: Reci mi, kakve će listove boje biti sljedeći?

Djeca: narančasta.

Obrazovanje: Kako mogu nazvati narančastu boju?

Djeca: Redhead.

Odgojitelj: Tko je u ruskim narodnim bajkama najpoznatiji junak crvenokosa?

Djeca: Fox.

Odgojitelj: Nazovite bajke u kojima susrećemo chanterelle?

Djeca: bajke "Kolobok" , "Zyushkina Hut" , "Fox i bacač" , "Teremok" , "Fox s rillom" , "MITTEN"

Odgojitelj: Znate li lisica zagonetke?

1 dijete:

Pjeskoviti varanje, crvenokose glavu

Fluffy rep - ljepota

I njezino ime je (lisica)

2 Dijete:

Pahuljasti rep, zlatno krzno

U šumi živote, pilići u selu

Rubberry:

Čije životinje

Rep fluffy i dugo?

Djeco, Chanterelle nam je danas došao (dijete)Igrati s nama.

(djeca igraju s lisicom "Leteći šal" )

Odgojitelj: Canterry, što ste nas doveli u košaru?

Fox: narančasta latica.

Odgojitelj: Hvala vam, Chanterelle. Sada imamo narančastu latica.

Koju će laticu u boji biti sljedeća?

Djeca: zelena.

Odgojitelj: Pretpostavljam, momci, moja nova zagonetka: "A strijela Ivana Tsarevicha u najviše močvara ..." Izvadak iz onoga što ste sada čuli?

Djeca: Izvadak iz ruskih narodnih priča "Princess Frog" .

Odgojitelj: Je li moguće nazvati ovu bajku? Zašto?

Djeca: Glavna heroina žaba, živi u zelenoj močvari.

Odgojitelj: Dečki, želite li se pretvoriti u vesele žabe?

Odgojitelj: Onda igraj igru "Žabe i heron"

(Djeca obavljaju pokrete u skladu s tekstom).

Odgojitelj: Ja ću dati žabe Ja sam zelena latica,

Tako da brzo sastavite svoj cvijet!

Koju lanu u boji?

Djeca: ljubičasta boja.

Odgojitelj: Dečki, pogledajte, strijele ljubičaste boje ovdje (u Shirma) Dakle, ovdje je skrivena ljubičasta latica. Igrajmo se u igri

"Podignite riječ" , U ovoj bajci (pokazati):

1. Zmija Gorynych ljut, i Masha (dobro).
2. Zaolets kukavički i lisica (lukav).
3. Bull i nositi kukavički, i penis (hrabar).
4. Teremok mali i medvjed (veliki).

Bajke koje svi nagađate

I usporedbe su zvali.

I za točan odgovor

Ljubičasta boja.

Dečki, kakvu jelu u boji?

Djeca: crna.

Koja je čudna boja crna. Što misliš da on personificira -

Dobro ili loše

Djeca: zlo

Obrazovanje: Igrajmo igru: Ja ću napraviti zagonetke ako je odgovor na misteriju je pozitivan lik, onda ćete se spojiti u ruke, i ako je negativan-top.

Pokucao na našim vratima

Neobično čudo -

On je u smeđoj košulji

Uši-tanjurska snaga. Cheburashka

• Život leži u larz

I kovčeg je u palači,

I palača - u šumi smo gusti,

Šuma raste na crnoj oblaku. Koschey besramne

• Na metli jučer je letio

Od visine velikih pala.

Hej, koliba, grudih nogu,

Roll u baku na stazi. Baba yaga

• U crvenom šeširu ide

Patty donosi s njima.

Iza grmlja vuka

I iza satova djevojke. CRVENKAPICA

Dobro učinjeno dečki, ispravno pogodite sve zagonetke. Nabavite crnu laticu.

Koju će boju latica biti sljedeći?

Djeca: crvena.

Odgojitelj: Naziv bajke. Perro u odjeći Hero, koga

postoji crvena.

Djeca: mačka u čizmama

Odgojitelj: Sada ćemo igrati igru "Pokupi par" A mi ćemo pomoći mački u čizmama i drugim likovima bajki pronaći vaš par. Dok se glazba igra, idemo na tepih, glazba će zaustaviti - formirati par slika.

Dečki, igrali ste se tako zabavno, dobiti crvenu laticu. Vi ste sjajni! Dobro je radio i prikupio sve latice cvijeća - sedam gustoće. Sada se dvorac na prsima otvara i u njemu darove za djecu. (Djeca dobivaju darove).

Odgojitelj: Što smo danas radili u lekciji? (Dječji odgovori) Gledaj, imam višebojni latice. Dođi (naziv djeteta) I odaberite laticu ove boje, čiji je zadatak volio više. Sada će ići kako bi ocijenili lekcije, a zatim djevojke. Na to je završilo naše zanimanje.

Kartica

Tema: "Ruski Folk Fairy Tale" Havroshchka "

Svrha: Razvoj fantazije, figurativno razmišljanje, mašta kroz kazališnu aktivnost. Stvaranje pozitivne atmosfere kako bi se uklonio emocionalni i tjelesni napon djece.

Zadaci:

• Probuditi fantaziju i figurativno razmišljanje djece putujući na bajku "Havroshchka" .
• Vježbanje djece u vještini uz pomoć etude za prikazivanje stanja osobe u različitim životnim situacijama, razumijem moralnu stranu djelovanja oko drugih.
• Podučavati djecu emocionalno ispuštene, resetiraju stezaljke, "Put prema dolje" Skrivena duboko u podsvjesnom strahu, tjeskobi, tjeskobi. Uz pomoć sudjelovanja u bajci, uravnotežujući psihu djece, pucati emocionalni i tjelesni napon. Da bi se stvorila sposobnost podešavanja procesa uzbude i kočenja: razviti mogućnost brzog prebacivanja s aktivnih aktivnosti na pasivno i obrnuto.
• Nastavite aktivirati i obogatiti vokabular djece. Razviti sposobnost pažljivo slušati bajku, odgovoriti na pitanja odrasle osobe, izraziti svoje misli pri odgovaranju na pitanja.
• Razviti koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja glazbe, samostalno mijenjati kretanje u skladu s promjenom prirode glazbe i brzo odgovoriti na tempo promjene.
• Razviti maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se maksimalno usredotoči na ono što se događa.

Struktura zanimanja

Org trenutak: Djeca s odgojicom stajati na tepihu, osmijeh međusobno

Gledaj, što je danas prekrasno vrijeme, sunce sja, svatko ima veliko raspoloženje.

Sva se djeca okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Ruku s mojim rukama i osmijeh jedni drugima.

Ulaz u bajku

- Dečki danas imat ćemo neobičan sastanak. Gledaj, krava je došla posjetiti nas (mekana igračka).

Što znaš o kravi?

D.KOV je kućni ljubimac. Čovjek joj se brine. Koristi: mlijeko, meso. Ona je mogla i dolazi. Krava biljojedi životinje. Na kravlje tele.

- Želiš li se upoznati s bajkom iz koje nam je došla?

I kako bi ušli u bajku, potrebno je uzeti ruke i jasno ponavljati čarobne riječi iza mene:

"Ra-ra-ra - u bajci moramo ići.

Guy-tip - mi, krava, pomoć. "

Djeca sjede na stolicama. Glazba zvuči.

U svijetu postoje dobri ljudi, ali postoje i oni koji se ne stide brata. Troychka-Havroshka je ušla u tako sićušnu. Ostala je siroče, uzeli su te ljude, udignuli su se i nestali: boli, zatvara se, ona i on odgovara svemu.

Vježba 1. "Čišćenje tave"

"Dečki, maleni-havelchiech, morao je očistiti tave. Pokažite kako je ona bila jedna ruka zadržala veliku tavu, a druga intenzivno, sa silom, očistila zidove i dno posude.

Tijekom obavljanja zadatka igranja, učitelj skreće pozornost na napetosti mišića ruku djece pri vježbanju.

Djeca se odmaraju "Čišćenje" , tresla ruku, malo se naslonila sa svim tijelom naprijed. Promijenite ruke i ponovno izvodite vježbu.

Vježba 2. "Čišćenje katova"

- Zamislite i prikazuju kao havroshchka "Navlažila je krpom u kantici" I s moći "Pritisnuta" nju.

Djeca obavljaju vježbu.

- Dečki, u kojima su dio ruku najveći umor, najveća napetost? Neka se neki odmori.

Djeca "Bacanje" Krpa na podu, potresena s tassolima. (Ukazivanje gimnastika)

Dati mlijeko burenenushka

Iako je kapljica na dnu

Čeka me mačiće

Mali momci

Dajte im žlicu kreme

Vikendica sira mala

Ulje, kora,

Mlijeko za Kaškin

Zdravlje daje svima

Gospodarica ima tri kćeri. Senior - jednook, srednja - dvoglasna i manja - oruža. Kćeri su samo znali da su vrata sjedila, da paze na ulicu, a Troshchka-Havroshchka je radila na njima: oni su obrubljeni, za njih, ništa i nisu čuli riječi za njih. Izlazi, bio je malen-havel na terenu, zagrvjet će vašu kravu ripka, pasti na vrat i govori koliko je teško živjeti.

Vježba 3. "Tuga malog havelchi"

- Momci, jako živjeli Havroshchka? Kakve su osjećaje iskusile? (tuga, tuga, ljutnja, uvreda itd.) Pokušajte prikazati kako glavni šef? (prekrio joj lice rukama, obrisao suze, itd.)

- Kako mogu požaliti Havroshchka? Što mogu reći ili to učiniti?

- Replit ćemo Havroshchka i reći joj sve nježne riječi.

Korovushka je govorila Havroshchka:

"Crvena djevica, dođe do mene u jedno uho, a drugoga izađete - sve će biti razrađeno."

Tako se istinito. Hawlushchychka će se uklopiti u jedno uho, izaći će iz druge: i natano i izbjeljivati, au cijevima su palpally.

Ona uzima platnu do hostesa. Pogledat će, pogoršati, sakriti se u prsima, a malen-havel će još više radova biti zadužen.

Ljubavnica je nazvala svoju kćer u jednodne i govori joj:

"Moja dobra kći, kćer mog prijatelja, pogledaj da vidi tko sydote pomaže: i klan, i objesiti, i kotrljati se u cijevi.

Otišao sam u jednooke s Havroshchka u šumi, otišao s njom na terenu i zaboravio Matuškino je naredio i zaspao.

Vježba 4. "Ples livadnog cvijeća"

- Mnogi na čistini bili su različite boje, mirisale biljke. Uzmimo ples cvijeća na livadi. Naše cvijeće se pomiče u glazbu, nježno, lijepo. I sada mirno sjedi na tepih i pad.

Spavanje jednookih i havroshchka rečenice:

- Spavaj, oči, spavati, oko!

Oči iz jednog očiju i zaspale su. Dok je jedan oči spavao, krava sve midges i iskrivljene i kotrljaju cijevi. Dakle, ništa domaćice nije ostvareno.

Poslala je drugu kćer dva poglavlja. Otišla je s Havroshchka zaboravila naredbe Matushkina. Na suncu se širio, na skakavilo je i zaspao. Natkalove cowhumps, upletene, puppile su u cijevi. I dvije kamke spavaju sve.

Vježba 5. "Testne riječi"

Djeca ponavljaju riječi iz koje su dva ispucala "Spavaj oči, spavaj drugu" (Gimnastika za oči)

Starica je bila ljuta i poslala treću kćer, a sirote upita još više posla. Okidač je skočio, skočio, poprskao na sunce i pao na kapanje.

Havroshchkka pjeva:

- Spavaj, oči, spavati, drugo! I oko trećeg oka zaboravio je.

Dvije su oči imale trigove, a ona vidi treće oko i vidi sve: kao što je šef kavarica krave u jednoj količini popeo, a gotovi platnici došli su u drugi.

Povratak se vratio kući i majka je sve rekla.

Starica je bila oduševljena, a danas je došla do supruga:

- Dir Ripple krava!

Ništa za raditi. Počeo je izoštriti stari nož. Havroshchka o tome je zamišljen, narez na terenu, zagrlio kravu i kaže:

- Majčina krava! Žele vas izrezati. A krava je odgovorna za nju:

"A vi, crvena djevica, moje meso ne jede, a moje kosti prikupljaju, u rupčićima tamo, u vrtu svojih Schoroni i nikada me ne zaboravite. Havroshchka je učinio sve što je Korovka učio.

A stabla jabuka porasla je, pa što! Jabuke na njemu vješaju, listovi su bučno zlato, grančice savijene srebro. Tko god prođe - zaustavlja tko prolazi blizu - gleda okolo. Mnogo je vrijeme prolazilo, nikad ne znate jedan - jedan pogled, dvostruko do ključa i prognoze hodao oko vrta.

Vježba 6. "Ples u vrtu"

- Zamislite kako se sestre zabave u vrtu. I prikazati njihov ples. Da biste to učinili, možete uzeti rupčiće.

U to vrijeme, jak čovjek bio je bogati, hodanje, mlad. Vidjeli su rasute jabuke u vrtu, počele su pitati djevojke:

- Lijepe djetečice, koji će mi donijeti jabuku od tebe, udati će se za mene.

Tri sestre pojurile su same prije druge do stabla jabuka. Sestre su htjele i srušene - lišće oka zaspati, htjeli su razbiti - komadiće ruševine pletenice. Bez obzira na to koliko su se borili, zaglavili su ruke - ruke su bile odbjašnjene, ali nisu mogle dobiti.

Vježba 7. "Slika nezadovoljstva"

- Kakve su osjećaje bili sestre koji nisu uspjeli kopirati jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, chagr, itd.)

- Dečki, što mislite, kada osoba zaviđa, on ima bilo koju osobu? (zlo, grubo, napeto, ružno), Tako je, jer kada je osoba ljuta, ljubomorna, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljivost, tada se to stanje odražava u pokretima i na licu. Objavimo ih nezadovoljstvo.

- A sada spuštamo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Udišem mirno, nježno. Postajemo lijepi, ljubazni i slušajte bajke.

Približila se havroshchka - grančice su krštene, a jabuke su pale na njega. Lijela je tog snažnog čovjeka i oženio ju je. I postala je dobra u dobrom. Ne znam.

Zaključak

To je završilo naše putovanje oko bajke.

Što ste se danas susreli?

Navedite glavne heroje bajke

Tko je pomogao Havroshchki?

Kao domaćica pripada Havroshchka; I svojim kćerima?

Zašto je domaćica naredio kravu?

Koga ste voljeli heroje bajke i zašto?

Što je Havroshchka?

Kako se zove osoba koja voli raditi?

Što je završilo bajkom?

Što te je učio ova bajka?

Djeca se vraćaju u vrtić. Stojimo i ponovi čarobne riječi

"RA-RA-RA - povratak na nas"

I u sjećanju današnjeg putovanja, Havroshchka vam je poslala tretmane - jabuke iz njihove čarobne jabuke.

Kartica

Tema: "Posjetite pisca S. Ya. Marshak".

Ciljevi i ciljevi: sažeti znanje o djeci o piscu, njegova djela. Nastavite učiti djecu da zapamte pjesmu. Razvijte intonacijske ekspresivnosti govora, umjetničke sposobnosti predškolske obitelji.

Obrazovanje u interesu za literaturu, želju da se upoznaju s radom Maršaka.

Oprema: Knjige S. Ya. Maršak, ilustracije za svoja djela, portret pisca, atributi kostimi za čitanje dramatizacije pjesama, shematski crteži za učenje od strane srca, obrta origina, olovke u boji.

Preliminarni rad:

Čitanje djece i slušanja u audio zapisima djela S.ya. Maršak. Prekrasne igre i vježbe na razvoju Tempo, Timbre, melodijskog govora i logičkog stresa. Instruiranje srcem prolaza iz pjesama "USAT - pruga", "to je ono što se raspršilo", "prtljaga", "lekcija uljudnosti" i njihovom postavljanju. Proizvodnja s djecom origami "mačka"

Struktura zanimanja

Danas ćemo otići u posjet piscu i pjesniku S. Ya. Marshaku. Pogledajte njegov portret. Živio je dug život - 77 godina. Njegove knjige znate, vaše mame, tate, pa čak i djedove i bake.

Sada će se djeca naše grupe pojaviti ispred vas. A vi gledate, slušajte i zapamtite imena tih djela.

1) Postao sam djevojka učenje mačića koji govori:

- Stoka, reci: mi-pilić.

I kaže: mijau!

- Reci mi: konj.

I kaže: mijau!

- Reci e-curenje-tri.

A on kaže: miow-meow!

Sve "meow" da "meow"!

To je glupi mačić!

2) sjedio je ujutro na krevetu,

Postao je košulja za nošenje.

U rukavu je pogledao ruke

Pokazalo se da su to hlače.

Otišao je na buffet

Kupite si ulaznicu.

I onda je požurio u blagajnu

Kupite bocu kvassa.

3) izdao je damu na stanici

Četiri zelena potvrda

O tome što je primilo prtljagu:

Kauč, kofer, saczozh,

Slika, košarica, karton

I mali pas.

4) medvjed od pet do šest godina

Naučiti kako se ponašati:

- posjetiti, medvjed

Nemoguće je rikati

Ne možete savijati i znamenku.

Poznata se treba lupati

Uzeti šešir

Nemojte stati na šapu.

I sada pogledajte ove ilustracije. Znate li što su bajke ili pjesme nacrtane?

Fizminutka: "Pudlica"

Jednodnevna stara žena (Hodanje na mjestu)

Otišao u šumu.

Vraća se, (okreće lijevo udesno

Pudlica je nestala. Podizanje ramena)

Tražio sam staru ženu (odmahujući glavom,

Četrnaest dana, približavajući ruke)

Pudlica na sobi (skakanje na licu mjesta,

Ostao preko nje. ruke savijene prije dojki)

Dečki, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Sveučilištu u Londonu i vozio puno u zemlji. Tijekom tih putovanja prepoznao je različite engleske pjesme, zabave i preveo ih na ruski.

Danas ćemo naučiti po srcu malu pjesmu pod nazivom "Razgovor"

Tetka kasa i mačka

Dobio sam prozor,

Sjeo je blizu večeri

Razgovarajte malo.

Trot je pitao: Kis-Kis-Kis,

Znate li kako uhvatiti štakore?

- Murr, - rekao je mačka,

Malo.

Analiza teksta. Približna pitanja djeci.

1. Navedite glavne heroje pjesme.
2. Što mislite da tetka urodi što je ljubavnica za vašu mačku? Opisati njegov karakter.
3. Kako teta se tereti razgovarati s mačkom?
4. Kakva se u njezinu glasu čuje intonacija?
5. A što je mačka? Reci mi o njoj.
6. Što mislite da sam htjela reći mačku vašem "Murru"?

Razmotrite shematske slike koje će pomoći u učenju ove pjesme.

Djeca se kažu na zahtjev pjesme prema shemi uz pomoć odgojitelja, a potom i sami.

Na kraju naših razreda, predlažem da slikam "mačke" origami, koji smo unaprijed napravili. Neka vaša mačka bude vaša slika i vlastiti lik.

Kartica

Tema: "Na nevjerojatnom dvorištu."

Ciljevi i ciljevi: prisjetite se značenja riječi "bajka" s djecom. Sažeti znanje o djeci o poznatim bajkovitim pričama. Učite djecu kreativno govorenje; Za povezivanje odabranih objekata u jednu priču, oblikujte sposobnost izrade nevjerojatnog teksta. Naučite djecu na temelju poznate priče Fairy Tale izmislite novu bajku, smisleno i emocionalno da joj kažem, koristeći izražajno sredstvo, tradiciju početka bajke i kraja. Razviti govorna kreativnost predškolaca. Kratak interes za književnost, ljubav za knjigu, prijateljski i ispravan stav jedni prema drugima.

Oprema: Skup zrakoplovnih figura nevjerojatnih heroja, multimedijske opreme (projektor, zaslon).

Struktura zanimanja

- Dečki, danas ćemo govoriti o bajkovitim pričama. Što je bajka? Što misliš?

(Dječji odgovori)

Tko dolazi s bajkovitim pričama?

Ako bajka kuca na vrata,

Vi ste joj besprijekorno

Jer je bajka je ptica

Malo stisak - i ne pronaći.

Predlažem da se igrate s bajkovitim pričama.

Uzmimo buket poznatih i vaših omiljenih bajki. Nazovite bajke i pogledajte zaslon.

Interaktivna igra "buket bajki"

- A sada ću provjeriti koliko dobro poznajete bajke.

Slušajte pažljivo i pogodite koju vrstu bajke:

Interaktivna igra "Pogodite bajku"

Ostavio je djed

Ostavio je baku.

Zaokružite se, crvene strane,

I zove ... (Kolobok)

Samo iza koze vrata su zatvorena,

Evo, kako je gladna zvijer ovdje ...

On zna bajku. Svaki od momaka:

To ... (Sedam djece)

Je ležao na peći

Dugo mučiti besposljeđenjem.

I onda je otišao sretan,

Sve ... (Na najzbraznoj hrabrosti)

Nije niska, ne visoka,

I nisu zaključani na dvorcu,

Sve Brikene, iz odbora

Stoji na terenu ... (Teremok)

Gdje i kada se to dogodilo?!

Miš je slomio zlato.

Grand je spalio. I Baba tužno ...

Samo kuck ... (Pečeno pile)

Povucite iznudu, baku, unuku,

Vuče mali bug

Mačka s mišem se čvrsto povlači ...

Pogodi? To ... (Repka)

Nevjerojatan Fizminutka "buratino"

Buratano je ispružio

Jednom savijena, dva savijena,

Ruke na stranama šire

Prikaži ključ nije pronašao.

Da biste dobili ključ

Potrebno je ustati na čarape.

Momci, volite li pisati bajke? Pokušajte sada da to učinite sami. Mislim da ćete uspjeti.

Predlažem da se podijelite u tri skupine u boji vašeg Bagekova. Svaka skupina dolazi na vaš stol. Heroji iz koje su vas vile priče posjetile? (Ryaba piletina, kolač, tri medvjeda), Ali obratite pozornost, među prijateljima nevjerojatnih heroja, postoje novi likovi. Pokušajte sada sastaviti bajku na nov način, dok je zemljište sačuvana, ali se kraj promijenio. Što bi se dogodilo u vašoj bajci ako se ispostavilo da su novi heroji u njemu?

Vaša priča treba biti mala, gotova. Zapamtite, u bajci uvijek dobrodošli zlo.

(Rad u malim skupinama s bajkovitim pričama)

I sada slušajmo tvoje bajke. (Slušanje bajki)

Dečki, što ste sjajni! Imaš zanimljiv, neobičan, ne sličan bajkovnoj priči. Malo kasnije, u slobodno vrijeme možete crtati crteže na nove bajke.

Kartica

Tema: "Putovanje u bajke K. I. Chukovsky."

Ciljevi i ciljevi: sažeti znanje o djeci o piscu, njegova djela. Formirajući sposobnost određivanja sadržaja književnih djela za kopiranje iz knjiga i ilustracija. Razvijte maštu, sposobnosti šljive u djece. Kratak interes za književnost, ljubav prema knjizi i čitanju.

Oprema: Knjige K. I. Chukovsky, portret pisca, ilustracije za svoje radove, atributi kostimi za čitanje - dramatizirajuće pjesme, crteži na bajke K. I. Chukovsky.

Preliminarni rad: Čitanje djece i sluha u audio zapisima Chukovskog radova. Izlet u gradsku knjižnicu. Izložba crteža djece i roditelja "Moji prijatelji iz Knjiga Chukovsky.

Struktura zanimanja

Odgojitelj. Danas ćemo ići na putovanje. I gdje - nagađati sebe. Od kakve pjesme te linije i tko je autor?

Poput naših vrata

Čudo stablo raste,

Čudo čudo, čudo, čudo

Svemita.

Niti ostavlja na njemu,

Ni cvijet na njemu.

I čarape i cipele,

Kao jabuke!

Masha će ići u vrt

Masha iz stabla će uništiti

Cipele, čizme,

Nove rolete.

I za Murocha

Sićušna plava

Pletene cipele

I s Pomponchikijem

Ovdje je drvo!

Djeca: "čudo drvo" K.i. Chukovsky.

Odgojitelj: Tako je. (Cijene Telefon, učitelj uzima telefon.) Moj telefon je zazvonio. Tko kaže?

Djeca: slon.

Odgojitelj. Gdje?

Djeca. Iz kamile.

Odgojitelj. Što želiš?

Djeca. Čokolada.

Odgojitelj. I kako znaš sve ovo?

Djeca. Iz knjige K.i. Chukovsky "Telefon"

Odgojitelj. Tako je, ovi stihovi su napisali K.i. Chukovsky.

Pogledajte njegov portret. Korijeni Ivanovića Chukovskog živjeli su dugo vremena, kada su vaši djedovi i bake bili isti mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Volio ih je mnogo, često je igrao s njima u skrivanju i traženju, u soj, kupio s njima, vozeći ih na brodu, pročitali su im knjige. Ali jednog dana to se dogodilo nesreću. Njegov mali sin je ozbiljno bolestan. Dječak je imao visoku temperaturu, nije mogao zaspati, plakati. Chukovsky je bio jako žao zbog svog sina, htjela sam ga smiriti, i počeo mu je izmišljati i reći mu bajku. Volio sam bajku, prestao je plakati, pažljivo je slušao i zaspao na kraju, a nakon nekoliko dana bio je potpuno oporavljen. Nakon ovog incidenta, Chukovsky je počeo skladati bajke. I došlo je mnogo njih.

- Volite li bajke?

Naša djeca pripremili su iznenađenje. Oni će vam reći odlomke iz djela Kornea Chukovskog, i pokušavate pogoditi ime.

1 dijete:

Skok, da skok

Da pilić chirik

Chiki-Rica Chichari!

Uzeo i prikovao je žohar,

Dakle, nema diva.

Fiech div šivati,

I brkovi ne ostaju od njega. ("Cockroach")

2 Dijete:

Oh, vi, moji siromašni siročadi,

Moje glačalice i tave!

Ideš, neoprani dom,

Ja sam ključ za korijen,

Čistim te pijeskom

Će se ključati za kuhanje

I bit ćete opet

Sunce sjaji. ("Fedorino Mount")

4 Dijete:

Ja Zlodeya gurnuo!

Pogledao sam te!

I sada, Soul-Maiden,

Zelim te ozeniti! ("Letjeti tsokotukha")

5 dijete:

Kažem ti, zločinac,

Podijelite sunce uskoro!

I ne to, izgledao - uhvatit ću

U pola frakture.

Bit ćeš, nevezh, znam

Naše sunce krade! ("Ukradeno sunce")

- Koje likove pripadaju te nevjerojatnim imenima?

Aibolit - (liječnik)

Barmalei - (Razbojnik)

Fedor - (baka)

Doodle - (morski pas)

Moydodyr - (umivaonik)

Totoshka, Kokoska - (krokodili)

Kostim - (letjeti)

Kartica

Čitanje priče o N. Nosovoj "Fantashers"

Sadržaj softvera:

1. Obrazovne poslove:

• Nastavite upoznati predškolce s radom dječjeg pisca N. Nosove;
• Formirati sposobnost davanja kratkih i raspoređenih odgovora na pitanja o tekstu;
• Poboljšati vještine izgradnje rasuđivanja, sastaviti male fantastične priče;

2. Obrazovni izazovi:

• Donijeti interes za umjetničku literaturu;

3. Razvoj zadataka:

• Razviti smisao za humor, kreativnu sliku.

Metodičnost uzima: motivacija igre (PRING); divan "Naučite priču o toj temi" ; Čitanje priče o N. Nosovoj "Fantashers" ; Pitanja odgojitelja; Fizkultminutka "Fantastičan" ; Analiza nastave; domaća zadaća "Moja fantazija" .

Preliminarni rad: čitanje priče N. Nosov za odabir edukatora, gledanje i crtanje ilustracija za priče; Čitanje pjesme B. NODOK "Moja mašta" Razumijevanje na temu "Fantazija" .

Materijali i oprema:

1. Lutka dunno;
2. Prikupljanje priča N. Nosova;
3. Ilustracije za priču;
4. Demonstracijski odbor;
5. Divna torba;
6. Objekti na N. N. Nosov priče: šešir, krastavac, pištolj, stroj, lisipov, telefon, tava.

Pojedinačno diferencirani pristup:

1. Naučite djecu s visokom razinom razvoja kako bi se dali raspoređene odgovore, na pitanja nastavnika, opravdavajući događaje od odgovora logičkih zaključaka;
2. Djeca s prosječnom razinom razvoja kako bi naučili dati pune odgovore na pitanja nastavnika, prepričavajući određene odloge teksta;
3. Djeca s niskim razinama poticanja odgovora na predložena pitanja, dovedu ih na prave zaključke.

Struktura zanimanja

Odgojitelj: Momci, volite li fantazirati?

Djeca: Da, ljubav.

Obrazovanje: Zašto mislite da ljudi maštaju?

Djeca: razveseliti drugu osobu. Da ga učini dobrim.

Kucanje na vrata.

Odgojitelj: Dečki, slušajte, netko kuca. Nevjerojatan junak došao je posjetiti nas, koji voli fantazirati, izmisliti, sastaviti. A tko on, mislim da ćete odgovoriti zboru, u rimi:

Nestašan, smiješan dječak,

On je umjetnik i pjesnik.

On je zabavan kratki,

Pozdrav svima od njega!

Saznat ćete ga sada!

Junak nam je došao ... (Ne znam)

Tko je smislio doktrinu i svim svojim prijateljima? (N. N. Nosov)

Odgojitelj: Dečki, Dunno zna mnogo nosnih priča i jako ih voli. Okupio je različite predmete iz svojih najdraže priča, ali slučajno zbunjeni, koji objekt, iz koje priče. Će mu pomoći razumjeti?

Djeca: pomoć

D / igra "Saznajte priču o N. Nosovoj na temu" :

Telefon - "Telefon" , šešir - "Živi šešir" , tavi i kuhanje - Mishkin Poros , Rowan četkom - "Kuc kuc" , krastavac - "Krastavci" , pijesak - "Na brdu" , lopata - "Versi" , hlače s flasterom - "Zakrpa" .

Odgojitelj: Dobro učinjeno, momci, pomogli su to shvatiti. Vidiš, Dunno, naša djeca također znaju mnogo priča o nosu i voli ih, jeste li pročitali priču "Fantashers" ?

Dunno: Da, ja sam dobra misao! Ali nisam pročitao ovu priču, htio bih znati što su tamo za fantazije.

Odgojitelj: Pa, onda slušajte s dečkima drugu priču Nicholas Nosov "Fantashers"

Čitanje priče o N. Nosovoj "Fantashers"

Pitanja o tekstu:

1. Jeste li voljeli ovu priču N. Nosova?
2. , Kako se zove?
3. I zašto, kao što mislite da se zove priča "Fantashers" ?
4. Koji se od junaka može podesiti da nazove fantazije, zašto?
5. Da li svi dječaci razgovarali su iz fiktivnih priča?
6. A što se priča o Igoru razlikuje od priča Mishutka i Stasika?
7. Kakvu je priču rekla?
8. Zašto su momci htjeli biti prijatelji s Igorom?
9. Kako možete razlikovati laž od fantazije?

Fizkultminutka. Sada ćemo se odmoriti. Idemo nacrtati fantastičnu Fizminutka.

Jedan dva tri četiri pet

Počinjemo igrati!

Sve su oči zatvorene (Zatvorite oči rukama)

I glave su se spustile (SAT)

I kada otvorite oči (digni se)

Uđimo u priče, bajke, (podignite ruke)

Bajka će nam dati odmor.

Opustite se - i opet na cesti!

Malvina nam savjetuje:

Bit će aspen struka,

Ako se naslanjamo

Lijevo - desno 10 puta, (staza lijevo - desno)

Ovdje je vrsta riječi:

• Tako da je došlo do leđa ravno

Blizu čarapa,

Kao da se uzgaja na cvijeće. (Stajati na čarapama, podići ruke)

Jedan dva tri četiri pet

Ponovite-ka opet:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Crveni vrh:

Ako skočite, trčite,

Živjet ćete dugi niz godina.

Jedan dva tri četiri pet, (skakanje na mjesto)

Ponovite-ka opet:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Dao nam je bajku za opuštanje!

Odmarao? Backway!

Brze oči blizu, (zatvorite oči rukama, čučanj)

Opet u vrtiću! (Ustanite, podignite olovke)

Odgojitelj: Pa, Dunno, voljete naše putovanje?

Dunno: Jako mi se svidjelo, a vi momci?

Odgojitelj: Što vam se najviše svidjelo i sjećate se?

Djeca: igra, fantastičan fizički napad.

Dunno: i ja smo stvarno voljeli priče Misheutki i Stasika! Ovdje ću se vratiti, danas u sunčanom gradu svojim prijateljima, i mi se s njima smilujemo! Šteta je što vam je došlo zbogom. Zbogom, momci!

Djeca: Zbogom, Dunno!

Odgojitelj: Dečki, naučili smo s vama danas, koje fantazije heroja naše priče. I predlažem večeras za vas, previše, mama s mame i tate, smislite s pričama za obuku, a sutra će im reći jedni drugima u vrtiću.

Kartica

Predmet: "Silver Kopytz" , Apstraktna umjetnička literatura čitanje

Sadržaj softvera:

Obrazovanje ljubavi prema umjetnosti, zanimanje za folklor. Osloboditi iznenadne.

Učiti razlikovati priče iz epa. Učiti vidjeti i razumjeti ljepotu književnih djela.

Uvesti pisac P. P. Bazhov, njegove priče.

Razviti osjećaj empatije i podrške, komunikativnih sposobnosti.

Oprema:

P. P. Bazhov "Ural Sjazy" , iz. 233.

Struktura zanimanja

Odgojitelj:

Sjeti se i reci mi koji je folklor?

Koji je jezik došao ova riječ?

Što se odnosi na folklor?

Navedite epove? Glavni likovi?

"Danas bih vas htio upoznati s piscem koji je volio oralnu narodnu kreativnost i nazvao svoja književna djela.

"Priča" - Riječ je vrlo slična riječju "priča" , I doista, priča je oralna tradicija u kojoj je bajka je bizarno isprepletena stvarnim životom. U tim pričama, glumci su obični zemaljski ljudi. I pored njih - nevjerojatan.

To su takve priče i napisali pisac Pavel Petrovich Bazhov. Ovaj je čovjek postao pisac u vrlo zreloj dobi. Kada je bio ispisan njegov prvi rad, navršio je 57 godina. Pavel Petrovich Bazhov rođen je 1879. godine (Prije 150 godina, u majstori, koji je radio u planinskoj biljci u blizini Jekaterinburg (grad u uralu), Dječak je bio sretan s ruskim učiteljem i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i njegova ljubav prolazila svoje učenike. Na devetogodišnjem ustanku, Bazhov je znao čitave zbirke pjesama ruskih pjesnika od strane srca. Pavel Bazhov mogao postati svećenik - diplomirao je na permskom duhovnom sjemeništu. Ali on je postao učitelj ruskog jezika, on je prvi put u Jekaterinburgu, a zatim u Kamyshlovu. Tijekom rata (civilno) Borio se u Crvenoj vojsci, bio je u zatočeništvu, a nakon bijega - u crvenom partizanu. Nakon rata, angažiran u novinarstvu. Journal of spoj bio je zainteresiran za folklor, proučavao je narodnu mudrost. U svojim pričama, Bazhov govori o teškom radu na planinskim biljkama, radosti kreativnosti, o pažljivom odnosu prema prirodi. Pisac je rekao: "Ruski čovjek ne živi bez duge" , Bazhov je okupio sve svoje priče i tiskao knjigu "Malačitna kutija" , Danas ćemo se upoznati s pričom iz ove knjige. I nazvan O. "Silver Kopytz" .

Čitanje je rekao "Silver Kopytz"

Odgojitelj:

Navedite naziv priče.

Tko je glavni lik ovog rada?

Kako se zove djevojka?

Zašto je stigla do Kokobanija?

Kako zamišljate Darke? Kokona?

Koja je bajka rekla staroj djevojci?

Postoji li nevjerojatan trenutak u priči? Što?

Ime običnih junaka i nevjerojatan?

Zašto srebrna kopita koja daju djevojku dragog kamenja?

Jeste li voljeli priču? Zašto?

Vježbanje o razvoju emocija

"Žao mi je, dobro"

Fizkultminutka "Božićna drvca"

Odgojitelj:

Koji smo pisac sastali u učionici?

Kako je nazvao svoja književna djela?

Što "Priča" ?

Koji su glumci priča?

Kakvu se priču upoznala u učionici?

Kartica

Predmet: "Upoznavanje s ruskom narodnom bajkom" Tsarevna-žaba "

Svrha: formirati kamatu i trebati čitati knjige (bajke)

Zadaci: formirati u djece koncept žanra "priča" ; Pričvrstite mogućnost korištenja u govoru s različitih vrsta (samostalno uz pomoć odrasle osobe); povećati kognitivni interes; Razvijte govor, pažnju, pamćenje, educirati osjećaj partnerstva, sposobnost da se ustupite jedni drugima.

Integracija obrazovnih područja: "Čitanje fikcije", komunikacija " , "Spoznaja" , "Umjetnička kreativnost"

Tijek aktivnosti

1. Gledajte tko je danas došao posjetiti? Da, ovo su poznati učitelj bajke. Gdje ćemo danas ići? Pravo.

Danas ćemo nastaviti putovati u zemlju bajki. Želim?

Sjetimo se što je bajka?

Što su bajke?

Dobro napravljeno! Danas ćemo i otići u bajku. Što, naučit ćete, nagađanje zagonetke.

Letio sam strijela i ušao u močvaru,

I netko ju je podigao u ovoj močvari.

Tko je, koji se ušuljao zelenom kožom,

Šalicu mig lijepe, agencije?

Istina, ovo je bajka iz Tsarevna žaba.

2. Snimajte da biste saznali što se dogodilo u ovoj bajci? (Da)

Zatim zauzmite držanje slušatelja. (čitanje bajke)

3. Razgovor nakon čitanja:

Jeste li voljeli bajku? Od?

Koje značajke folklorne priče možete nazvati?

Navedite glavne znakove. Koji od njih najviše volite?

Što je Ivan-tsarevich u bajci? I Vasilisa učiniti?

Zašto Vasilisa naziva premotre?

Koja magija ste primijetili u bajci?

Zašto trebate čuda u bajke?

Kakve vilene priče primjenjuje?

Zašto se zove bajka "Princess Frog" ?

Fizkultminutka "Dva žaba" .

Vidimo šljam na rubu

(Okreće se na strane.)

Dva zelena žaba.

(Polu-mans desno i lijevo.)

Skok-Skok, skok-Skok,

(Korak od čarapa na peti.)

Skoči s pete na čarapu.

Na močvari dvije djevojke,

Dva zelena žaba

(Ruke na pojasu, polu-mans desno i lijevo.)

Ujutro je bilo prerano,

Rubčani ručnik.

(Obavljanje pokreta u skladu s tekstom.)

Heads je ukrao

Ručke pljeskane.

Desno procurio

Lijevo procurila.

Evo zdravlja u onome što je tajna,

(Hodanje na mjestu.)

Svi prijatelji fizičke odjeće!

4. Čarobnjak iz zemlje bajki poslao je pitanja za vas i želi provjeriti jeste li slušali bajku.

Prikaz prezentacije.

• - Učinili su dječake. Što uzima ova bajka?

5. - na sva pitanja koja ste odgovorili, a bajka vas poziva da saznate što ćemo vidjeti sljedeći put. Odlučite - ako ispravno preklopite zagonetke. (Djeca preklopi puzzle)

Što nas vila čeka sljedeći put? (Lisica i dizalica)

Aktivnosti ishoda

Što ste se danas susreli? Što je bajka? Što ona podučava?

Što vam se najviše svidjelo?

U večernjim satima možete crtati ilustracije za ovu bajku.

Kartica

Subjekt :. Pamćenje pjesme E. Blaginina "Sjesti u tišini"

Ciljevi:

1. Naučite djecu da zapamte pjesmu, čitati prilično glasno, s izrazom. Razviti memoriju, proširiti kognitivne interese djece. Educirati interes za literaturu različitih žanrova
2. Uključite djecu u razgovor tijekom gledanja slike, predmeta. Ponavljanje zanimljivih odlomaka
3. Razviti besplatnu komunikaciju s odraslima. Slušajte i odgovorite na pitanja. Proširiti i vokabular
4. Zadržati zdravlje djece
5. Naučite slušati glazbu
6. Dostaviti radost djeci.
7. Popraviti pamćenje pjesama
8. Formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme, intonacionalno eksprimirane emocije

Oprema:

Uprava na kojoj se tiskane slike postavljaju odgovaraju linijama pjesme. ogledalo.

Khodzanyatiya:

Preliminarni rad: Pročitat ću pjesmu grada Ver "Majčin dan"

UVOD: Djeca su zasijana polukrugom na stolicama. Uzimam zrcalo i ubrizgav bijeg od bolnice po djetetu, a zatim u drugi, itd. (Djeca razmatraju sunce)

Zatim pokažite dječjim slikama postavljenim na ploču. Djeca se sjećaju da su ujutro čitaju pjesmu grada Ver "Majčin dan" (Djeca pregledavaju slike)

Nudim djecu da slušaju pjesmu E. Blaginina sjesti u tišini "

Glavni dio

Pročitao sam pjesmu

(Djeca sjede

leptir polukrug)

Mama spava, ona je umorna ...

Pa, nisam igrao!

Ne pokrećući vuk,

I sjeo i sjedi.

Moje igračke ne buku,

Tišina u sobi je prazna.

I na jastuku moje majke

Ray je montirano zlato.

I rekao sam snop:

- Želim se preseliti!

Želim mnogo:

Ja bih pjevao pjesmu

Probudio bih se

Da, želim malo!

Ali mama spava, a ja šutim.

Ray je jurnuo uz zid,

I onda mi je skliznuo.

"Ništa", šapnuo je kao da, "

Sjediti i u tišini.

Postavljam pitanja djeci: - Imate pjesmu (volio) Zašto nije igrao djevojku (Mama spava, ona je umorna)

Koga djevojka ne počinje (Vuk)

Tko nije buka u sobi (Igračke)

Koji krade na majčinom jastuku (Zraka)

Što je djevojka rekla (Također se želim preseliti)

Što bi djevojka učinila ako mame ne spava (Želio bih puno, čitati, voziti loptu, pjevati, plivati)

(Nekoliko djece gleda na sliku i pročitala pjesmu)

Opet sam pročitao onda privlačim djecu:

Imam zrcalo koje želi objaviti sunčev zeko koji je ray? Idi Leila (dajem djevojku u rukama ogledala i pomažem snopu na djeci. Leila gleda na kotrljače i čita pjesmu, za vrijeme poteškoća koju sam osjećao i predlažeš je.

Pokretna igra "Uhvatiti zeka"

Uključujem glazbu dok zvuči na sloju trepće sunčani zeko, glazba završava glazbeni zeko i stazu, koji će pustiti sunčanu gomilu probuditi najaktivnije dijete (Igra traje 5-6 puta)

Kako napraviti djecu da možemo igrati na ovoj igri za šetnju

(Djeca ustanu i uhvate na zid sunčanog zeka)

Završni dio

Pojasnim što se zove pjesma (Sjedim u tišini, koji je napisao (E. Blaginina, ono što smo danas igrali (uhvatio sunčani zeko (podsjetnik na pitanja)

Naknadni rad

šetati

Zajedno s djecom igraju igru. Sjetite se pjesme i izgovarajte ga.

(Sva djeca su veseli na verandi)

Individualni rad sa Sasha, pokušavajući zajedno s njom donekle teško doći do njezinih linija

Kartica

Razgovor o Nanaye Fairy Tale "IOGA"

Svrha: Nastavite upoznati djecu s radom malih naroda na sjeveru; donijeti poštovanje prema kulturi drugih naroda; Nastaviti ulaziti u govor emocionalni i procijenjeni vokabular; Obavljati vještine umjetnosti i govora; donijeti sposobnost iskustva suosjećanja, simpatije; Formiranje kvalitete: Odzivnost, ljubaznost, simpatija.

Oprema: crteži slikom naanske djevojke, maske, glazbeni zapis. prolaza

Struktura zanimanja

Dečki, ustanite u krugu, držeći se za ruke s prijateljima. Osmijeh jedni drugima. Slušajte kucanje srca.

Kako mogu reći o srcu? (vrsta, ravnodušna)

Govoreći o srcu, govorimo o samom čovjeku, o njegovom karakteru.

Sada ćemo čitati nanayu bajku i upoznate se s dvije djevojke

(Prikaži crteže)

Jedna vrsta, ljubazna, druga ravnodušna, hladna.

Bajka se zove "IOGA"

Čitanje bajki

Razgovor:

Što je s crtežima Isoga, desno ili lijevo?

Kako si pogodio?

Reci mi, što je iory? (ponosno, zlo)

Tko je prikazan na drugoj slici? (susjedna djevojka)

Recite nam nešto o njoj.

Oni kažu: "Čovjek nije lice, nego djelovanje" .

Kako to razumiješ?

Ova izreka je pogodna za bajku "IOGA" ?

Koje radnje koje vam se ne sviđa?

Što se dogodilo s Iiogoom?

Fizminutka

Pokušajte se zamisliti na mjestu AI.

Okrenite guske. (letio)

- Dakle, kako se valovi ioga rukama, vrat izvukao:

"Ne trebam ništa, go-th"

(SLAP)

Da, Heaic je ozlijeđen, nije joj dao majku tortu.

Imam susjedsku djevojku.

Zašto je to učinila?

Duga je majka pitala za vodom. Podsjetimo kako je to bilo, Tanya, Lisa, Anya će nam pomoći.

Crtanje Feel Fairy Tale

Koga želite voljeti?

Što ti se svidjelo djevojku?

I kakve ste dobre stvari radite? (pomesti pod, moja jela)

Sada ćete čuti dvije glazbe. Jezio.

Odredite koju Melody odražava karakter iog, a kakva prikladna susjedna djevojka?

(Slušanje melodije)

Kakvu ste se djevojka pretvarali?

Koja je glazba u karakteru? (Nježno, ljubazno)

Zamislite karakter djevojčica.

Glazba improvizacija

Momci, danas smo sreli bajku "IOGA" .

Što je raspoložena? (tužno)

Što bi trebalo učiniti da ponovno pretvorim u djevojku? (dobro)

Vjerujete li da će se iow promijeniti?

Želite li bajku nad drugom?

Sutra ćemo doći do nastavka bajke s sretnim završetkom.

Kartica

Predmet: "Govoreći ruski narodna tajka" Squa-Burk "

Sadržaj softvera:

Obrazovni ciljevi

Naučite djecu da razumiju značenje bajke zaključili su u njezinu moralu.

Konsolidirati znanje o znamenitosti žanra bajke;

Razvoj ciljeva

Razviti osjetljivost na figuraciju jezika priča, sposobnost reprodukcije i realizacije figurativnih izraza;

Obrazovni

Da bi se u djece emocionalna osjetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost suosjećanja osoba-zham;

Preliminarni rad.

Posjet izložbe B. "Grad majstora" , pregledavanje izgleda raznih bajki.

Razmislite o ilustracijama slikom raznih heroja ruskih narodnih bajki.

Razgovor o tome što djeca znaju bajke, gdje različite životinje pomažu glavnim likovima.

Organizacija grupne izložbe knjiga koje je donijela djeca "Moje omiljene bajke"

Opremu i materijale.

Knjige bajke "Magijom" , "Ivan Tsarevich i sivi vuk" , "Squa Burk" , "Mali grbav konja" P. Erhhova, ilustracije bajki.

Putovanja.

1. Otvaranje dijela

Posjet organiziran u grupi za knjige, razgovor:

Dečki, pozivam vas da otvorite našu izložbu "Moje omiljene bajke" , Pogledajmo knjige koje ste donijeli.

(2, 3 djeca govore o njihovim knjigama)

Sjeti se kako se te bajke nazivaju. (Ruski nacionalni), Zašto to zovu? (Oni nemaju autora, bajke su bile sastavljene od dugog vremena i prošli iz usta, u ustima)

Dečki, navedite nekoliko glavnih likova tih bajki? (EMELYA, Ivan-Tsarevich, itd.)

U svim tim bajcima, razne životinje su pomogle glavnim likovima: u bajci o Emelu. (Štuka, u bajci o Ivanu Tsarevich. (Sivi vuk).

A u svakoj bajci, heroji su znali da je dragocjena riječ nazvati svog prijatelja u teškom trenutku. Sjećate li se kakve su riječi učinile Emel?

("Chining Omen, po mom mišljenju" )

2. Čitanje bajki

- Sada ćete čuti ruske narodne bajke "Squa Burk" U kojoj životinja također pomaže glavnom karakteru također životinja, i što, morate saznati, slušati ovu pjesmu:

Galanski konj

Pa, preuzmite u galopu!

Letiš, konja, uskoro, uskoro,

Kroz rijeke, kroz planine!

Još uvijek u galopu - GOP GOP!

Truh-truch!

Trik, slatki prijatelj!

Uostalom, zadržavanje postaje sile.

Lynx, Trot, moj konj!

Truh-truch-duch!

Nemojte se pretvarati u moj prijatelj!

Pravi momci. U bajci "Squa Burk" Glavni lik će pomoći konju, pažljivo slušati i zapamtiti kako će se dragocjena riječ biti konj Ivanuške i kako će mu konj pomoći.

(Odgojitelj čita bajku)

3. Razgovor za sadržaj bajki

Koji su glavni likovi bajke "Squa Burk" ? Koji bi se od junaka nazivali pozitivnim, a tko su negativni?

Zašto ste tako odlučili.

Reci mi kako je počelo prijateljstvo Ivanushki i Kony? Kakvu se izreku može koristiti za reći o tome? (Ne bi bilo sreće, ali nesreća je pomogla.) Zašto je ovo izreka?

Kao bajka opisuje Squa Burk, da li se razlikuje od običnih konja (Opis uz korištenje točnih fraza iz bajke)

Kakvu dragocjenu riječ zove Sivku-Bourca Ivanushka? Kako u bajci kaže kako je nazvao konja?

("Bit će u čisto polju, visi, Garkna ..." )

U ruskim bajkama, svi važni događaji obično se događaju tri puta, ponavljaju se tri puta. Što se dogodilo tri puta u bajci "Squa Burk" ?

("Tri noći, tri brata, tri puta su se odvezali u grad, tri puta više od praga konja" )

4. Govoreći bajke

Dečki, sada ćemo pokušati reći bajku "Squa-Burk" .

Mi nam kažemo izražajne tako da razumijemo da se heroji osjećaju tako da će priča oživjeti. Tko bi htio početi?

(Oni govore svim djeci, malim odlomkom, odgojitelj osigurava da je tekst što je moguće bliže izvorniku, korišteni je isti verbalni promet, figurativni izrazi))

5. Završni dio

Razmotrite ilustracije s pristupom proizvodnoj aktivnosti

Momci, svidjeli ste se kako ste učili bajku?

Pogledajte odbor, što vidite? Ova ilustracija za bajku "Squa Burk" i druge ruske narodne bajke.

Što se osjećate kada tražite ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje junaka.

Svatko ima svoju, omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svoj omiljeni heroj bajke, a mi ćemo ukrasiti našu skupinu svojim crtežima, napraviti izložbu "Omiljeni nevjerojatni heroji" .

Kartica

Predmet: "Čitanje djece književnog rada" Grey Star " B. Nexter ".

Svrha: upoznavanje djece s fikcijom.

Pogled: Čitanje djece.

Tema: Čitanje Borisove bajke "Gray zvijezda" .

Sadržaj softvera:

1. Obrazovne - informativne poslove: prenijeti ideološki sadržaj rada djeci: ružno - ne znači loše i beskorisno. Proširite znanje o djeci o osobitosti života žabe. Motivirani za liječenje djelovanja heroja, dati karakteristiku heroja.
2. Govorna zadaća: Nastavite podučavati djecu da govore spojene, jasno, dosljedno.
3. Problem riječi:

• Obogaćivanje: Slug, Caterpillar.
• Razjasnite, sigurni: drveće, grmlje, cvijeće.
• Aktivirajte: Star, leptir, žaba, skzoreti, rođendani.

4. Obrazovna zadaća: obrazovati interes za rad Borisa NODOKH.

5. Razvoj zadatka: Razviti memoriju, pažnju, percepciju, razmišljanje.

6. Odgojni zadaci: razviti aktivni rječnik; Saznajte ispravno promijeniti riječi u naravi, broj, slučaj; Učiti povezati riječi u prijedlogu; Naučite koristiti pravi tempo, govor disanja.

Priprema djece: Poznavanje s drugim radom B. Nodoka (priča "Rusac" , stih "Pismo" i " ) .

Priprema učitelja: pokupila rad, jasnoću; Osnivao apstraktno.

Oprema: magnetska ploča, ilustracija za rad, magneti.

Logika izravno obrazovne aktivnosti:

Dio. Otvor.

Dečki, danas imamo vrlo zanimljivu lekciju s vama, ali prije nego što kažete što, učinit ću te zagonetke. Vrlo su jednostavni, tako da ih brzo nagađate. Spreman?

1. Pod borovima, ispod božićnog drvca

Leži vrećicu s igalima. (Jež.)

Kako si pogodio?

2. ne zvijer, a ne ptica,

Svatko se boji

Poziva muhe -

I u vodnoj plovi! (Žaba)

Kako si pogodio?

3. na šest - palača,

U palači - pjevaču,

I njegovo ime je ... (Čvorak.)

Kako si pogodio?

II. Glavni.

1. Što ste sjajni! Dečki, sada ću vas čitati rad vas, o žabe, o znanstveniku Skwortu, o heroja i još mnogo toga o tome. I nazvao ga "Gray zvijezda" I napisao je ovaj rad Boris Sadoku.

• Dečki, što znate o herojima? Što su oni?
• I žabe? Kako zamišljate žaba? Počinjem čitati rad i paralelno shvaćam slike na parceli na magnetskoj ploči.
• A što je tanzies, tratinčice, ruže, zvona, Ivan - Da - Marya, Astra? A što su sve te boje?

Dobro učinjeno, mnogo znaš. Pa, sada idemo ugodno, počinjem čitati. Slušajte pažljivo, nakon čitanja, postavit ću pitanja i shvatiti kako se dobro sjećate i koliko je pažljivo slušao. (Čitanje posla.)

2. Razgovor za čitanje sadržaja. Pitam djecu:

• Dečki, što je ovaj posao? (O sivim zvijezdama (žaba, koji su svi voljeli i koji su donijeli prednosti cvijeća.)
• Što se najviše sjećate? (Da ju je cvijeće voljelo kao što jest.)
• Tko je napisao ovaj posao? (Rad je napisao Boris Nodoka.)
• Zašto su svi vole sivu zvijezdu? (Za činjenicu da je branila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževe i gusjenice.)
• Zašto je glup dječak bacio kamenje u sivoj zvijezdi? (Jer je mislio da je otrovna.)
• Ispravno djelovao glupi dječak? (Ne.)
• A siva zvjezdica, po vašem mišljenju, učinila dobra stvar? (Da, branile biljke od neprijatelja.)
• Jeste li voljeli ovaj posao? (Da.)
• I što podučava? (Što ne možete tražiti samo za vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)

Momci, svi smo obučeni, ustanimo na Fizminutka.

(Korak na licu mjesta.)

(Pljeskati u rukama.)

Možemo se opustiti.

(Skakanje na mjesto.)

Ruke iza leđa

(Ruke iza leđa.)

Podići ćemo glavu iznad

(Podigao glavu iznad.)

I lako lako.

(Duboki uzdah.)

Zategnite na čarape -

Toliko puta

Točno onoliko koliko prsti

(Pokazalo je koliko prstiju u rukama.)

Imate na ruci.

(Popnite se na čarape 10 puta.)

3. Ponovljeno čitanje rada.

4. Zaključci. Pitam djecu:

• Što smo htjeli reći autoru? (Da žaba nije jako loš, čak i unatoč činjenici da su ružni. Oni imaju koristi.)

III. Finale.

Sada igrajte igru. To se zove "Navedite prvi zvuk" , Nazvat ću riječ i izmjeriti se da vas bacim loptu. Morat ćete nazvati prvi zvuk u Riječi i prijeći loptu za mene. Ne možete potaknuti, budite strpljivi, svi sudjelujete u igri.

Cilj igre: Osigurajte sposobnost pozivanja prvog zvuka u Riječi.

Dajem opću analizu nastave: momci, aktivno ste odgovorili na pitanja, bili pažljivi, pogotovo Tanya, Katya, Misha, jer kad sam pročitao, nisu bili ometali i vrlo pažljivo slušali.

Kartica

Tema: Priča V. Bianki "Šumske kuće" .

Sadržaj softvera:

Komunikacija. Čitanje fikcije.

1. Upoznati djecu s radom Vitaly Bianki.
2. Proširite ideje koje svaka ptica budi poseban gnijezdo i zašto.
3. Upoznati djecu s poslovicama koje odražavaju ljubav prema osobi na rodni dom.

Obogaćivanje rječnika: toranj, chomga.

Aktivacija: Progutajte, sokol, prah, golub, oriole, penoch.

Daman materijal: ilustracije, razglednice i druge ptice slike: gutanje, sokol, prašina, golub, oriole, pjena, chomga.

1. Upoznavanje s radom Vitaly Bianki.

Odgojitelj: Dečki, želim vas predstaviti danas s pričama i bajkovitim pričama o prekrasnom piscu Vitaliju Biianki.

(Pregledavanje portreta pisca)

Već smo čitali mnogo priča V. Bianki, na primjer: priče o šumi, životinjama. U prvom šumskom putovanju V. Bianki, otišao je kad je imao pet godina. Od tada, šuma je postala čarobna zemlja za njega. Glavni učitelj šume Bianki je smatrao ocem. On je učio svog sina da bilježi svoja zapažanja. Nakon mnogo godina, pretvarali su se u fascinantne priče i bajke. Sam bianca nazvao je svoja djela "Fairy tale-non-tale" , Nema "Čarobni štapić" , Ili što se ne događa, ali, čitati ih, čini se da živimo s pticama i zvijerima, slušajte njihove razgovore, sudjeluju u njihovim avanturama.

2. Čitanje priče "Šumske kuće"

Odgojitelj: Danas predlažem slušanje priče, koji se zove: "Šumske kuće"

3. Razgovor o sadržaju priče.

Odgojitelj: A sada predlažem odgovaranje na pitanja.

Tko je bio glavni junak ove priče (odgovor djeteta) -Leschochka -beregovushka.

Kako se to dogodilo da je obala izgubila svoj dom? (fragment događaja od strane jednog voljnog od djece)

Tko je prvi susreo s obalom? (Mala žuta ptica s crnom kravatom na vratu Zuka.)

Recite nam što se ispostavilo razgovor od njih. (Fragment rekode)

Kakva je kuća bila Zuyka i bila je sheavena provesti stražar u njemu?

Jeste li voljeli kuću kuću dove? Reci mi kako je bio?

Koje su ptice posjetile šetnju? Recite nam o njihovim kućama.

(Ivoli ima kuću apartmana od stabljika, dlačica, krzna, da breze kore: vješanje na ogranak da se ljulja. Na pjena - Shalashik iz suhe trave, svinja na tlu. Žvakanje je plutajući otok suhe trske ,

Zašto je pjena neugodna u tim gnijezdima?

A što su lastavi kod kuće? (poput rupa na strmoj obali rijeke, slično s minkom.)

Što je zanimljivo koje smo naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoju kuću, ne sličnu drugima.)

4. Razmotrite slike slikom različitih gnijezda ptice.

(gledanje slika)

Što misliš, zašto je pokrov naše vlastite kuće poput obale? (Budući da je bila njezina mama, bila je njezina topla dadilja od oštrice i perja.)

5. Poznavanje s poslovicama o kući.

Odgojitelj: svima da većina voli svoj rodni dom na svijetu, mjesto gdje je rođen gdje živi.

Predlažem vam da slušate poslove o svom rodnom gradu, na primjer: "Dobro posjećivanje, i kod kuće je bolje" , "Gdje je rođen, bio je ručni tamo" , Odgojitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.

Evaluacija:

Što mislite, zašto ptice imaju takve različite kuće, što ovisi? (Svaka ptica živi svoje gnijezdo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi, itd. Da, još uvijek pokušava to učiniti neprimjetnim očima drugih ljudi)

Odgojitelj daje objektivnu procjenu aktivnosti djece u lekciji, jer opcija traži da cijeni njegove drugove.

Kartica

Retelling ukrajinske folklorne priče "Letrine"

Tema: Retelling ukrajinske folk bajke "šiljci".

Ciljevi: 1. Naučite djecu da sami posaduju bajku, ponovno daju intonacijom karakteristike likova, njihov stav prema osobi-zham; Naučite reći u licima (mijenjanje glasa, intonacija); Podučavati razumjeti figurativni sadržaj i vrijednost poslovica.

2. Razviti mogućnost izmislivanja raznih opcija za nove epifleks bajke; razviti maštu, fantaziju; De-tayov koherentan govor; Nastavite razvijati pozornost.

3. Podvesti prijateljske odnose, zanimanje za lekciju.

Materijal: Rezervirajte s ilustracijama; Atribute za dramatizaciju.

Putni tečaj:

Vi ste upoznati s poslovicom "Tko ne radi, ne jede."

Što to znači?

(dječji odgovori)

Sada ću vas pročitati ukrajinske folk bajke "šiljci".

Čitanje bajke.

Kako se značenje izreke otkriva u bajci, "Tko ne radi, ne jede"?

Dečki, mise što miševi? Koje riječi mogu skratiti o njima? Kako ste to razumjeli?

Koji katlet? Koje riječi mogu reći o njemu?

Reci mi kako je kokarčić radio. Što je učinio s hladnjakom?

Što su miševi radili u ovom trenutku? Kako nas je pijetao? Što mu je rekao?

Ponovno slušajte ovu bajku. Nakon što ćete jeratiti.

Retelling bajke od djece (pojedinačno, kolektivno ponovno skala)

Dečki, u bajci, rekao je: "A miševi su samo znali što su skočili i plesali." Dođite s miševima zabavite se, a kad popijete bajku, recite mi o tome.

Analiza dječjih priča. Promocija u obliku pohvale.

Postavljanje bajke koristeći atribute.

Kartica

Tema: Pretlažući priču L. N. Tolstoy "Kost"

Softverski zadaci: Razvijte monološki govor, sposobnost da znače i izražajno retell književni tekst, gramatički prijedlog prijedloga. Intenzivirati rječnik na leksičkoj temi. Razviti slušna percepcija; Vježbanje u razlikovanju zvukova bez zvuka, glas. Obogatiti rječnik s figurativnim jezičnim izrazima. Razviti književni govor; Promotivni do verbalne umjetnosti, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog okusa. Razvijte memoriju, logično razmišljanje, proizvoljnu pozornost. Obrazovanje osjetljivosti, pravde, sposobnost prepoznavanja pogreške.

Rječnik: gori, pocrveni kao rak, pronađeno, okrenuo blijedo.

Metode i tehnike: čitanje priče, razgovor, pitanja, promocija.

Oprema: VASE voće; Portret L. N. Tolstoy; Bočne slike s imidmom kuhanog raka, lan; Snimač kaseta, zabilježite buku jeseni.

Istoran

Djeca ulaze u skupinu pod glazbenim radom A. Vivaldi "Pad" .

Momci, je li vam se svidio ovaj glazbeni rad?

Koje vas je raspoloženje uzrokovala?

U koje vrijeme je ova glazba prikladna više?

Da, doista, jesen je toliko drugačija i samo u jesen je takva nereda boja. To je sve i pokazalo je poznati talijanski skladatelj Antonio Vivaldi, u svom glazbenom radu. "Pad" , prolaz koji smo vas sada slušali.

Cijelo doba godine, skladatelji sastavljaju glazbu, umjetnici pišu slike, pjesnici posvećuju poeziju. Sjetimo se odlomka iz pjesme A. S. Puškin "Pad" .

Čitati pjesmu od strane djeteta.

U jesen sazrijeva veliku žetvu. Što?

Povrće, voće, usjevi žitarica (Rye, pšenica)

Gledaj, i imam usjev na stolu?

Vintage voće.

Koje voće? (breskve, marelice, šljive)

I gdje raste voće?

U vrtu na voćkama.

Znam da svi volite voće jako puno. I zašto? Što je unutar svakog voća?

Unutar svakog voća nalazi se kost.

I kako trebate jesti voće?

Moraju se oprati, tako da nema mikroba. I kost se baca u kantu za smeće.

Dobro napravljene dječake.

Poznanik s temom.

Danas ću vas upoznati s pričom o sajmu Lea Nikolayevich Tolstoy "Kost" (Prikaži portret)

Pridržan

1. Čitanje priče
2. Razgovor u sadržaju

Odgojitelj: Što je mama kupila?

Djeca: Mama je kupila šljive.

Pedavac: Kako se Vanya ponašala?

Djeca: Vanya je hodala oko šljiva i sve njihova njuškala.

Obrazovanje: Zašto su oni interes Vania?

Djeca: Stvarno mu se svidio, nikada nije jeo iscrpljen.

Obrazovanje: Kako se Vanya ponašala kad je ostavio jedan u sobi?

Djeca: Vanya se nije mogla odoljeti, zgrabila jednu šljiva i jela.

Odgojitelj: Tko je primijetio da jedna šljiva nije postala?

Djeca: mama je očistila šljiva i primijetila da se netko nedostaje.

Odgojitelj: Je li Vanya priznao u njegov čin?

Djeca: Djeca su odgovorila da su šljive koje nisu jele i rekle Vanya, i da ne jede odvoda.

Odgojitelj: Zašto je tata zabrinut?

Djeca: rekao je da ako bilo koji od djece tone - nije dobro; Ali nesreća je da postoje kosti u šljivima, a ako netko guta kost, onda će svaki dan umrijeti.

Odgojitelj: Što je Vanya odgovorila?

Djeca: Vanya je rekla da je bacio kost u prozor. Odgojitelj: Zašto je Vanya plakao?

Djeca: Vanya je plakala jer se stidio za svoj čin.

Odgojitelj: Što biste učinili na mjestu Vanya?

Djeca: Čekala bih kad se moja majka daje odvod. Da sam pojeo zemljište bez potražnje, priznajem to.

Odgojitelj: Postoji takva poslovica "Tajna uvijek postaje jasna." , Kako je razumiješ?

Djeca: Morate odmah priznati da sam napravio loš čin, jer oni još uvijek znaju o tome.

3. Mudar rad

Priča ima takav izraz: "Ispiren poput raka" Što to znači?

Djeca: od srama postala je crvena, poput kuhanog raka.

Odgojitelj: Što je brdo?

Djeca: svijetla, lijepa soba.

Odgojitelj: Kako razumiješ riječ "Oni" ?

Djeca: broje.

Odgojitelj: Potajan?

Djeca: postala bijela, blijeda od straha.

Dečki da ste rekli da plodovi rastu u vrtu na voćku. Pokušajmo ih dobiti.

4. Govor s pokretom "Na grani"

Ovdje na podružnici - marelica, povucite ruke gore,

Raste na suncu! Podijelite ruke na stranama

Vučete ga, povlačenjem, popnite se na čarape, ispružite ruke gore,

Ali pogledajte, to nije moguće! Brzo sjesti

5. Ponovno pročitajte priču s instalacijom za retelling

Odgojitelj: Sada ću vam ponovno pročitati priču i pažljivo slušate, a vi ćete ga prepričati. (Ponovno čitanje priče)

6. Povećanje priče djece

Odgojitelj: ispričajte priču o dječaku Vanya. (Proučavanje priče djece)

A sada ćemo komplicirati zadatak i pokušati povratiti ovu priču na licu. Zatim se povuče u ime majke i u ime Pape, u ime kosti.

Sh. Završni dio

Ishod, evaluacija:

Kako se zove priča koju retell? Tko je njegov autor u svom glazbenom radu? Čija vam je priča više voljela i zašto?

Kako se zove glazbeni rad koji smo vas slušali? Tko je skladatelj?

Sviđa mi se sve tvoje priče, pokušali ste se povratiti u blizini teksta. Dobro napravljeno!

Ne zaboravite kod kuće da ispričate priču o dječaka Wana Roditeljima, sestrama i braće.

Kartica

Predmet: "Čitanje neneta narodne bajke" kukavica "

Svrha: Razumijevanje moralnosti bajke

Zadaci: naučite razumjeti moral bajki, proširiti ideje o djeci o bajkovitim pričama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda na sjeveru. Razvijte pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Oslobodite sposobnost suosjećanja, odaziva, poštovanja prema majci.

Rječnik: chum, Malitsa, Pima, tunddra.

Oprema: Ilustracije: Kuga, Malitsa, Pimov, kovčeg, zlatni ključ, potisak, obojene trake (plava, crvena, žuta) Svako dijete, knjiga, dječja priča "kukavica", rus.

Struktura zanimanja

1. trenutak igre. "Ključ, ključ je zlatan!

Fairy Tale New Open! ""

Tko može čitati ime bajki? Što mislite o kome ove bajke? Tko je kukavica? Što znaš o njoj? Odgovara pripremljenom djetetu. (Kukavica je migratorna ptica. Ona ne gradi gnijezdo, a jaja se stavlja u tuđe gnijezde. Nikad ne brinite o svom potomstvu.)

Što su bajke? (o životinjama, magiji, domaćem) Kakve vrste ljudi znate? (Ruski, kazak, ukrajinski itd.)

"Kukavica" je folk tale nenita. Tko su neneti? Odgovara pripremljenom djetetu. (Nenici su stanovnici na sjeveru. Oni se bave sobovim stada. Na sjeveru je vrlo duga i hladna zima, tako da ljudi nose toplu odjeću od krzna i jelena skinova.)

2. "Word radionica"

Nešto leži u kutiji. (ilustracije) Što je chum? Pripremljeno dijete: chum - ovo je stan sjevernih naroda, prekriven jelenim kožama, poput kose. Što je Malitsa? Pripremljeno dijete: Malitsa je odjeća iz krzna kolica jelena. Što je Pima? Pripremljeno dijete: Pima je sjeverne čizme krznene narode.

3. Govorite bajku kao odgojitelja.

4. Fizminutka. (Odgojitelj čita, djeca pokazuju djelovanje)

Živio je na tlu siromašne žene. Dječja odjeća mokra, a žena se suši. Snijeg pada, a majka je očišćena. I uhvatila je ribu na rijeci. Muka majka se bojala od života. Ona leži u kugu, traži da joj donese vodu. Majka je stajala usred kuge, stavlja Malitsa. Uzima matičnu ploču, pretvara se u rep. Umjesto ruku, krila su porasle. Majka se okrenula oko ptice, odletjela je iz kuge.

5. Pojedinačni zadatak. (5 djece pogodite Rebus na prvim slovima predmeta slika. Svaka riječ.)

6. Razgovor na bajci: Zašto se majka pretvorila u pticu i ostavila svoj dom? Kako se osjećate o svojim mamama? Što pomaže svojim voljenima i rodbinu? Koje riječi razgovarate s vašim mama kad se umoru?

7. Izreke i izreke. Koje su poslove i izreke o majci? ("S suncem, toplo, s majkom dobrog," "ne postoji takav prijatelj poput matične majke", "Majčino milovanje ne zna kraj") Što oni znače?

Dečki su dali Rebusu. Nazovite svoje riječi. ("Majčino srce najbolje se zagrijava") Tko može ponoviti izreku? Kako razumjeti?

8. Ishod. Odraz. Kako se zove bajka? Tko je njezin autor? Što je bajka? Jeste li voljeli kraj bajke? Što je kraj bajke? Od tri obojene pruge, odaberite dva: prvi je vaše raspoloženje na početku bajke, a drugi je vaše raspoloženje na kraju bajki. Koje su vas pruge odabrali? Zašto? Izabrao sam tri pruge: na početku bajke sam imao mirno raspoloženje tako da je žuta traka, plava - u sredini, jer se majka razboljela i djeca nisu dala vodu, crvenu prugu na kraju bajke jer je majka odletjela i djeca su ostala sama.

Kartica

Predmet: "Rečeno o ruskoj narodnoj bajci" Hare - Busthan " .

Svrha: Sjetite se imena ruskih narodnih bajki s djecom i upoznajte ih s novim proizvodom: bajka "Hare Bouncin" , Formirajući sposobnost da se povuče bajku koristeći shemu u blizini teksta. Širenje vokabulara na štetu riječi: Khumno, snop, Misk.

Putovanja.

Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Na učitelju na ruci zeca iz Bi-BA-BA.

Odgojitelj: Dečki, sjetimo se koji je zec u bajkovitim pričama?

Djeca: kukavički, scythe, s brkovima i dugim ušima.

Odgojitelj: Danas ću vam reći bajku, koja se zove "Hare - Bouncin, pažljivo slušamo, onda ćemo ga povratiti s vama.

Odgojitelj čita bajku. Nakon čitanja bajke, učitelj postavlja pitanja.

Obrazovanje: Zašto je zec nazvao raketu?

Djeca: jer se zec hvalio.

Obrazovanje: Kako se zec hvalio?

Djeca: Nemam brkove, ali više. Ne šape, ali lakovi. Ne zubi, ali teubeys.

Odgojitelj: Gdje je živio zec i kako je živio? (Odgovori).

Gdje je zec hodao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: Khumno, snop).

Što je rekao zečeva tete - Voronene? (Odgovori).

Kako je vrana kažnjavala zec? (Odgovori).

Što se dogodilo s gavranom? (Odgovori).

Tko joj je pomogao? (Odgovori).

Što je vrana u zeca?

Djeca: dobro ste učinili! Ne propustite, i hrabri!

Odgojitelj: Sjeti se i prikazivati \u200b\u200bkako se zec hvalio drugim zečevima.

Igra se održava - dramatizacija za ovaj odlomak. Tutor stavlja masku u zeca. Procjenjuje intonacijsko izražavanje izvršenja.

Odgojitelj: A sada ćemo povratiti ovu bajku. Da bi se ponovno pobrinuo da je bilo lakše, sada nacrtamo shemu.

Tutor na listu papira privlači bajke, govoreći to opet, i pitajući djecu pitanja "što je sljedeće? Što je rekao zec? Kako nacrtati brkove? I tako dalje. Kada je shema spremna, odgojitelj pita djecu: tko želi reći bajku?

Želja djeteta govori bajku prema shemi.

Obrazovanje: Dobro učinjeno! Momci, i ako nismo znali kako crtati? Što nam može pomoći prilikom iznajmljivanja bajke? (Odgovori), Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Odgojitelj dobiva kutiju s igrom), Bijeli krug - Hare, crno - vrana, svijetlo smeđe - psi. Želi li netko pokušati ispričati bajku uz pomoć krugova?

Želeći djetetu reći bajku. Tutor pomaže ako dijete ima poteškoća. Tada učitelj pita još jednu djecu od 1 - 2.

Odgojitelj: Rekli smo bajkovitim priči, a sada ćemo igrati. Igra se zove "Beskućnik zeca" .

Odgojitelj: Naš glavni lik danas je imao zeca. Sada ćemo napraviti zec za desktop kazalište s kojim ćete igrati.

Kartica

Predmet: (na radu N. N. Nosove "Živi šešir" )

Svrha: stvaranje holističke slike svijeta kroz privrženost djece na rad N. Nosov.

Zadaci:

Razviti sposobnost da prirodno izričito retlell prolaze iz priče N. Nosova "Živi šešir" .

Promicanje razvoja osjetljivosti na izražajne agense umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije tih sredstava u svojim pričama.

Pričvrstite sposobnost ukrašavanja gotovih stavki koristeći različite materijale za ukrašavanje šešira, razvoj estetskog okusa, točnosti.

Stvoriti ideju o sastavu.

Kratak interes i ljubav za umjetničku literaturu.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativno, rad, obrazovanje i istraživanje.

Integracija obrazovnih područja: komunikacija, umjetnička kreativnost, rad, sigurnost, socijalizacija, glazba, čitanje fikcije.

Planirani rezultati i razvoj integrativnih svojstava: Dijete pokazuje znatiželju, interes za informacije koje primaju u procesu komunikacije mogu podržati razgovor, izražava svoje stajalište, pristanka ili neslaganja s odgovorom na drug, je u mogućnosti to razlog. Dijete ima vještine i vještine potrebne za radnu aktivnost. Prihvaća život, zainteresirano sudjelovanje u obrazovnom procesu. Posjeduje monološki govor i konstruktivan način interakcije s djecom i odraslima.

Materijali za lekciju: portret N. N. Nosove, sheme za priču o N. Nosovoj "Živi šešir" , Piktogrami, tepih, šešir za igranje, šeširi za dizajn, praznine dekoracija, ljepilo, klamericu, viski, audio zapis glazbene pratnje.

Djeca u grupi se sami igraju. Žallam na djecu:

Momci, želite li se igrati sa mnom? Onda vas pozivam na izlet u grad majstora.

Djeca stoje u krugu, pročitajte pjesmu:

Vidim širok krug

Svi moji prijatelji su ustali.

Sada ćemo odmah otići

Sada idemo lijevo

U središtu kruga okupljamo

I vratimo se na mjesto.

Osmijeh ćemo doći

Početak putovanja.

Dečki, što možete putovati? (dječji odgovori), A što ćemo ići na putovanje, shvatit ćete, nagađanje zagonetke.

"Ovo je sredstvo pravokutnog oblika,

leti kroz zrak, to se događa samo u bajkovitim pričama " (avion tepiha).

I ovdje je tepih - zrakoplov. (Procijenjeno, djeca ustaju na tepih blizu prijatelja prijatelju.) Približite se jedni drugima, pritisnite sve da se uklopite na njega. Sjećate li se izreke o nepropunosti?

Djeca kažu "U prepunoj, ali ne i lud"

Space glazba zvuči.

Ti, tepih, tepih

Mi smo na nebu valjanja,

Gore, ustati iznad

Tiši, tiši, ne tražite.

Nemojte uplašiti moje momke

Dobro stoje.

Tako smo u gradu majstorima. Pogledajte koliko različitih šešira.

Koji je materijal čarobnjaka korišten za izradu tih šešira? (tkanina, karton, umjetna vlakna), Što su oni? Tko danas nosi šešire? (Muškarci, žene, djeca)

Glazbeni zvukovi, predlažem dječju igru "ŠEŠIR" , Šešir se prenosi glazbi u krugu, kada zaustaviš glazbu, dijete koje ima u ovom trenutku šešir zove bilo koju vrstu glava.

Što ste sada navedeni u igri, nazovite jednu riječ. (šeširi) Pregled nekoliko djece

Reci mi, ima li živih šešira? (Djeca raspravljaju) Zašto to misliš? Tko je napisao priču o živu šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("Živi šešir" ) .

Dečki, sjećamo se priče o živu šeširu zajedno. I mi ćemo nam pomoći geometrijski oblici.

- Tko je glavni likovi u priči? (Boys - Vovka i Vadik i Kitten Vaska), Koja geometrijska figura može biti zamijenjena glavnim znakovima

Vadik i vovak? (ovalan) Mačka Vaska? (krug)

Sjećate se koje su stavke ispunile u priči? (Komoda, šešir, stol, kocherga, krumpir).

Koja geometrijska figura može biti zamijenjena košom ladica? (stol, krumpir, poker, šešir).

Tko želi reći u prvoj shemi?

Sheme prolaza iz priče postavljeni su naizmjenično u skladu s nizom djelovanja heroja. (1 - Kako je pao šešir, 2 - kako je šešir došao u život, a dječaci su bili uplašeni, 3 - borite se s šeširom s Kocherg, otvorio se 4 -, Zovem djecu plan slijeda priče koristeći sheme. Pojavljujem prvu shemu i predlažem djeci da to ispričaju uz podršku. I tako u svim shemama.

Dečki, kao što mislite o svemu, rečeno je u ovom odlomku, ili se nešto može dodati. (Pohvala za dobre i detaljne prerađene prolaza)

N. Nosov divno dječji pisac, on je tako dobro shvatio djecu, i tako je točno i šareno opisao svoje osjećaje u različitim životnim situacijama koje bismo ih lako mogli predstaviti u svojoj mašti. Ovi osjećaji koji su Vadik i Vovka testirani su u cijeloj priči nazivaju se emocije koje smo prikazani na piktogramima.

Što je Vova i Vadik osjećala kad je šešir puzao? (strah)

Pokazati kako se uplašeni? (Djeca prikazuju strah).

Predlažem da pokažem željeni piktogram. Djeca pokazuju, a jedno dijete postavlja piktogram pod shemom odgovarajuće epizode.

Kakav je osjećaj nastao od momaka kad su pronašli ispod mačke. (iznenađenje).

Kakav je osjećaj došao zamijeniti iznenađenje? (radost).

Slika kako su momci izrazili radost. (Rad s piktogramima i shemama.)

Momci, s vama danas u gradu majstora i igrali se i sjećali se priče o N. Nosovoj "Živi šešir" Ali gdje je gospodar?

Držite djecu na kape za radionice.

Što misliš, gdje smo došli? (dječji odgovori).

Ovo je radionica za proizvodnju modernih šešira. Tko radi ovdje? (Ovladati; majstorski), Okrenimo se majstorima, neka vam reći da znaju kako to učiniti?

Ovladati; majstorski: "Mi, u ovoj radionici proizvodimo šešire i šešire za dame i Cavaliers. Dakle, da su svi bili lijepi i moderni. Želite li naučiti ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći? "

Djeca i majstori ukrašavaju šešire s zajedničkim naporima koristeći materijale, ukrase kuhani na stolovima. Rad se obavlja. Djeca stavljaju šešire i ispod glazbene prolaze u krugu, pokazujući svoje elegantne šešire. Djeca se oprostiti za obrtnike, stoje na tepihu, svemirske glazbene zvukove,

Ti, tepih, tepih

Mi smo na nebu valjanja,

Gore, ustati iznad

Tiši, tiši, ne tražite.

Nemojte uplašiti moje momke

Dobro stoje.

Tako smo se vratili u našu skupinu.

Predlažem nastavak igara počeli ranije, šeširi ostaju u korištenju djece na njihov zahtjev.

Kartica

Predmet: "Čitanje bajke N. Telešća" uzgoj "

Cilj: Upoznati djecu s novom bajkom, s autorima - N. D. Teleshov.

Zadaci:

Obrazovanje: educirati interes za bajke, ruske tradicije.

Razvijanje: razviti aktivan rječnik djece, spojenog govora, pažnje, pamćenja, razmišljanja, mašte.

Obrazovanje: Nastavite podučavati djecu da se ugađaju slušati bajku, biti u mogućnosti izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.

Planirani rezultat: izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) Kada slušate bajke N. TV "Rasplod" ; Provodi razgovor o sadržaju rada, aktivno i prijateljski interakciji s učiteljem i vršnjacima.

Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,

Alati za vizualno učenje: Book N. Telešva "Rasplod" , heljda, portret žena - yagi (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o ženama Yaga" .

Preliminarni rad: Čitanje ruskih narodnih bajki, gledanje ilustracija, razgovor o ekonomskim kulturama, d / i "Žitarice"

Strukturni čvor

I. Org. trenutak (Pregledavanje izložbe o temi "Ruske narodne priče" ) .

Ii. Glavni dio.

1. Razmislite o portretima Yage Babe i razgovarajte o njoj.
2. Čitanje bajke, razgovore u sadržaju.

I. Djeca dolaze na izložbu i razmotre knjige.

Ii. 1) Volite li bajke?

2) Što vam se sviđa?

3) Dečki, znamo mnogo bajki.

4) A što se najčešće susreće nevjerojatan junak u bajkovitim pričama?

Pa, naravno, - baba yaga?

U različitim bajkovitim pričama, B. Yaga je drugačiji. Sada ćemo pogledati našu izložbu. Ovdje B. Yagi (Baka-yushka) Dogovorili su cijelo natjecanje. Pažljivo pogledajte ih i recite mi, jesu li svi isti ili različiti?

Da, svi B. Yagi su različiti, postoje i vrste, postoje i zli i bijesni.

Sjetimo se bajke gdje B. Yaga živi i što jest. (Dječji odgovori)

1. Guske - labudovi - zlo?
2. Tsarevna - Frog - Vrsta?
3. Sestra Alyonushka i Brantz Ivanushka - zlo?
4. Masha i B. Yaga - Ljubazna?
5. King - Maiden - B. Yagi?

Pa, danas, momci, upoznat ću vas s novom bajkom, napisao sam ga N. D. TV. Zove se bajka "Rasplod" I zašto tako pozvana, sada ćete razumjeti.

Učitelj čita bajku, nakon čitanja postavljanja pitanja.

1. Tko je teret?
2. Što joj se dogodilo?
3. Tko je pomogao velikom broju problema?

Dečki, ali želite znati zašto su knezovi takvo ime?

S njom je slučajno dao, tako se nazivala jednostavna žena koja je upoznala njezina oca. Što se dogodilo s uzgajivačem - znaš. I gdje se ona iz jednostavnog žita ponovno pretvorila u djevojku. Ružičasti mali cvjetovi raste, pojavljuju se žitarica. U čast djevojke - Tsarevna, ta žitarica zove usjev, teret. Od njih pripremaju vrlo ukusnu kašu, (Prikaži žitarice).

A onda tretiraju sestru jedni druge, pjevaju pjesme tako da je ljepota - Tsarevna čula i pomogla rasti dobru žetvu za heljdu.

I ljudi kažu da su ove kaše ljudi rekli: "Povratak od heljde - naša Kormitsa!"

Iii. - Kakvu smo bajku sastali danas?

Koje su bajke još uvijek?

Sto volis?

I sada vas pozivam da pokušate isprobati ovu kašu - "Rasplod" .

Kartica

Tema: Ispunjavanje iz Izurovka iz pjesme I. Surikova "Djetinjstvo" .

Zadaci: intenzivirati rječnik s riječima "Multi-kata" , "Jednokatni" , "Zabava" ; ojačati iskustvo djeteta u formiranju pretjerane vrijednosti pridjeva; Učiti odabrati znakove ovih imenica; Razviti sposobnost djeteta na formiranje riječi s jednom rukom bez pozivanja pojma. Obrazovati ljubav prema fikcijskoj literaturi.

Struktura zanimanja

Ispred djece su izvučene ilustracije slikom kuća.

Odgojitelj: Što vidite na tim ilustracijama?

Djeca kod kuće

Odgojitelj: Što je to kod kuće? Usporedite!

Djeca: visoka i niska.

Odgojitelj: Gdje se grade visoke kuće? I gdje je niska?

Djeca: Visoke kuće su izgrađene u gradu, nisko u selu.

Odgojitelj: U visokoj kući mnogo podova. Zove se multi-kata. Niska kuća se naziva jednokatna.

Odgojitelj: Tko živi u domovima?

Djeca: Ljudi.

3. Odgojitelj: a sada ćemo igrati igru "Dobar promotor" , Učimo što ljudi žive u kućama. Na primjer: kažem vrstu riječi, a vi dodajete na početku riječi - pre. - Pred-označava vrlo.

Dobro - promotor

Ljuti - premisa

Veselo - Predviđeno

Sunny - Prechitra

Lijepo - zaustavljanje

Neuredan - više diseminirano

Hrabar - prokraby

4. Djeca žive u domovima. Sva djeca vole jedno doba godine, a što, pomoći ćete misteriju.

Imam mnogo poslova -

Ja sam bijela deka

Sve zakretanje zemljišta

Čistim u ledu rijeke

Bijela polja, kod kuće.

Moje ime je…

Djeca: zima.

Odgojitelj: Što volite napraviti djecu zimi?

Djeca: trčanje, skok, vožnja icecalls, oblikovati snjegović.

Odgojitelj: Kako mogu sve to nazvati u jednu riječ? (Zabava).

Što je zabavno? (Ovo su šale, smiješne igre, zabava, zanimljive lekcije)

5. Na jednoj od ovih zabava, sada sam pročitao odlomak iz pjesme I. surikov "Djetinjstvo" .

Odgojitelj glasi:

Ovdje je moje selo

Ovdje je moj dom rodan

Kotrljam u sanjkanju

U tuzi cool.

Kovrče

A ja sam na strani - Clas!

Kubarem rocus ya

Ispod planine u snijegu.

I prijatelji - dječaci

Stajalište treba stajati

Zabavno se smije

Preko moje nesreće.

Sve lice i ruke

Gurnuo me snijeg

Ja sam u Snowdrift tugu,

I smijeh momka.

Odgojitelj: i sada, ponovno slušajte prolaz. Slušajte pažljivo, mi ćemo ga zapamtiti.

Da bi se lako pamtilo pjesmu, simboli će nam pomoći.

(Odgojitelj čita pjesmu, raspravlja o djeci oznaka).

(Zatim pročitajte 2-3 djece)

Fizkultminutka "Zabava"

Ovo je svijetlo zabavno

Skreće lijevo - desno

Znamo svima dugo vremena

Postoji zid, a tu je i prozor.

Brzo je sjedio, odmrznuti

Ovdje trebate rezanje

Razviti mišiće

Moramo puno čučati

I sada hoda na licu mjesta

Također je zanimljivo!

6. prekrasne igre

Igra "Who"

Odgojitelj: Ja zovem riječ i zovete znak (što).

Odgojitelj: sanki.

Djeca: brzo

Odgojitelj: dječaci, brdo, kuća, snijeg, lice, ruke, smijeh.

(Djeca pozivaju pridjeve tim riječima)

Igra "Tko radi što"

Odgojitelj: Pozivam temu i nazvaš akciju (što on radi)

Odgojitelj: sanki.

Djeca: ruti

Odgojitelj:

Malchischi

Sunce

Pahuljica

Igra "Pogodi akciju"

Odgojitelj: Ja zovem akciju i nazovete onaj koji može izvesti ovu akciju.

Odgojitelj: skokovi

Djeca: dječak, lopta, skakavca

Odgojitelj:

Osmijeha

Viknuo

Isprati

Pazi

Igra "Profesions"

Odgojitelj: Dječaci i djevojčice imaju tate i majke koje rade. Nazvat ću profesiju, a vi - što rade na poslu.

Odgojitelj podiže

Shofenger - shoferit

Prodavač

Graditelj

Odgojitelj: A sada ću ponovno pročitati prolaz. Jeste li voljeli današnje zanimanje? Danas je u lekciji bio jedan zanimljiv zadatak. Što? I postojao je i jedan lagan zadatak. Što?

Kartica

Tema: Pretlažući priču o Lion Tolstojju "Lav i pas"

Sadržaj softvera: Naučite djecu Retell Tekst, poboljšati intonacijske ekspresivnosti govora, kako bi se postigla sekvenca u predstavljanju sadržaja, obogaćuju rječnik s definicijama, prilozima, glagolima, anonimijima.

Struktura zanimanja

Dečki slušaju jedno od djela L. Tolstoyja "Lav i pas" (Odgojitelj čita prijatelja).

Dečki, što mislite da je to dio žanra? Priča, pjesma, priča?

Zašto? (Nema nevjerojatnog zemljišta, bez rime).

To je najbolje, kao osnova za stvarne događaje koji se doista dogodili.

Koje se događaje dogodilo: tužno ili smiješno?

Koje riječi se još uvijek mogu nazvati ovaj rad, ovi događaji? (Tužno, tužno, turobno).

Gdje se događaju događaji? (u Zveztzu).

Tko je vodeći junak? (lav i pas).

Što se može reći o Lev? Što je on? (veličanstvene, velike, moćne, shaggy, kraljeve zvijeri, lijepi, graciozan).

A što je pas? (mali, kukavički, blage, ljubazne, razigrane, zabavne, prijateljske).

Što je na početku? (Pas je bačen u lav će jesti).

Kako se lav ponašao kad su mu bacili psa? (Lav njuškao psa, dotaknuo joj je šapu psa, okrenuvši glavu s jedne strane u stranu i nije dotaknuo psa).

Kako se pas ponaša? Što je napravila? (U početku je pritisnula rep i pritisnula u kut ćelije, a zatim ležao na leđima, podižući šape i počela mahati repom, postao na stražnjim šapama ispred lava).

Kako je lav i pas žive u istoj ćeliji? (Postali su prijatelji. Kad je lav dao komad mesa, propao je komad i ostavio psa. Pas spavao je glavu na šapu lava. Oni su ispalili zajedno, spavali zajedno i ponekad igrali.)

Što se dogodilo jednom? (Barin je došao u Wisther i, naučio je psa, htio ga pokupiti.)

Kako se lav ponašao kad je pas pokušao uzeti iz kaveza? (Lav je bio sofisticiran i pokopan).

Koliko dugo je lav i pas žive u jednoj ćeliji? (Cijela godina.)

Što se tada dogodilo? (Pas je bio bolestan i umro).

Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Zaustavio se tamo, Nyukhal, lizao psa, pokušao joj šape. On je lutao, nažalost, bunning, rummer).

Kada je u ćeliji, lav je požurio još jedan živog psa, što je lav?

(Odmah ga povucite na komade. On zagrli psa u svojim šapama i položi pet dana kasnije)

Što se dogodilo s lavom? (On je umro.).

Dečki, što mislite, zašto je lav umro? (Umro je od tuge, čežnje, od boli, tuge.).

Kako možete nazvati ovaj posao? ("Tužna priča" , "Slučaj u Zelinzu" , "Kako je lav pas volio" , "Pas i Leo" .) .

Dečki, želite li kraj ove priče biti drugačiji?

Što bi, po vašem mišljenju, moglo završiti ovu priču?

Sada ću vas pročitati s L. Tolstoyjem "Lav i pas" opet; Slušajte pažljivo i zapamtite.

Pročitao sam tekst.

Dečki, recelling, ne zaboravite da je potrebno jasno govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.

Recelirajuća priča.

Kartica

Predmet: "Mjerenje pjesme I. Belovov" Proljetni gost "

Sadržaj softvera: Obrazovati ljubav prema prirodnoj prirodi, formirati interes za poeziju. Naučite pažljivo slušati, zapamtiti, odgovoriti na pitanja, čitati pjesmu izrazito. Razvijte memoriju, percepciju, kreativne sposobnosti.

Materijal: ilustracija s imidžom proljeće, ptice migracija, albumi za crtanje, olovke u boji.

1. Razgovor o otvaranju:

- Koje je doba godine u dvorištu?

Koje su nam ptice odletjele?

Prikazuje slike slikom gutanja

Tko je to?

2. Teme Poruka.

Izražajno čitanje pjesme I. Belovov "Proljetni gost" tutor bez instaliranja za pamćenje.

3. Provjera percepcije.

Što ste mentalno predstavili, kao da sam vidio tijekom čitanja?

Što se vaše raspoloženje pojavilo? Zašto?

4. Razgovor za sadržaj pjesme i kako ga pročitati.

5. ponavljanje čitanja pjesme s učiteljem s postavkama pamćenja.

6. Čitanje pjesme djece.

7. Završno čitanje kao odgojitelj.

Fizkultminutka

Predlaže crtati sliku pjesmi

Ishod

Kartica

Predmet: "Mjerenje pjesme E. Trutneva" jesen "

Softverski zadaci:

Kazneno obrazovanje:

1. Aktivirajte uporabu glagola;
2. Osigurajte vještinu zvuka, sloga.
3. Aktivirajte i proširite rječnik na teme "Pad" ,
4. nastavite razvijati poetski saslušanje djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme;
5. vježbanje u odabiru epiteta, usporedba, metafora za opisivanje jesenskih krajolika;
6. nastaviti razvijati poetski saslušanje djece;
7. Naučite djecu da izričito pročitaju srce pjesme "Pad" - Prijenos intonacijske mirne, tuge, jesenske prirode.

Kazneno djelovanje:

1. Razviti tanke pokrete prstiju i koordinaciju pokreta.
2. Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje i kreativnu maštu.
3. Razviti i poticati kognitivnu aktivnost u djece, interes za znanje o novom.
4. Razviti logično razmišljanje, sposobnost donošenja zaključaka.
5. Razviti sposobnost izgradnje izraza u području obrazloženja.

Kazneno obrazovanje:

1. Formirati vještine suradnje, međusobno razumijevanje, goodwill, neovisnost, inicijativu, odgovornost.
2. Razviti sposobnost obrane svoje mišljenje, dokazati svoje pravo.
3. Formirati znanje o odnosu svih živih prirode.

Oprema: Dječji crteži na temu: "Birch u zlatnom jesenskom dekoraciji" , Poseb lišće, breza, Linde, hrast, javor.

Aktivnosti: igra, komunikativna, mišićava, produktivni.

Preliminarni rad:

1. Gledanje na ilustracijama stabala, lišće;
2. Čitanje "Dječja enciklopedija o životinjama" ,
3. Slušanje audio zapisa "Šumski šum" ; Fotovikorin "Pronađi na letku" .

Oblik vođenja čvora: skupina.

Ukupno trajanje obrazovnih aktivnosti: 30 minuta

Izravno obrazovne aktivnosti

Glavni dio:

Pjesma e. trutneva "Pad"

Iznenada je dvaput upaljala

Dvorište kao u sunčevo sunčevo,

Ova haljina je zlatna

Breza na ramenima

Ujutro idemo u dvorište

Lišće će kiša kiša,

Pod nogama šuška

I letjeti ... letjeti. letjeti

Pateins letjeti

S paucima u sredini.

I visoko od zemlje

Letjeli su dizalice.

Sve muhe! Mora biti

Pada naše ljeto.

Odgojitelj: dečki, što je razdoblje jeseni, je li to pjesma? (Zlatna jesen)

Odgojitelj: Kako ste to razumjeli? Zašto je lakši u dvorištu? (Drveće su postale zlato.)

Obrazovanje: Zapamtite, kao što je rečeno o jesen odraz breze. ("Ova haljina je zlatna u brezi na ramenima" ) .

Odgojitelj: I stvarno, breze, kao djevojka u zlatnoj haljini, stoji moderan, ljeti je nosila zelena haljina, iu jesen - zlatno. I možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?

Odgojitelj: vjetar razbija lišće i što rade? (Letjeti, roll, šuškanje.)

Odgojitelj: pjesma kaže: lišće će kiša kiša. Misliš zašto je pješačno rekao? (Last lista).

Odgojitelj je ponovno pročitao pjesmu.

Odgojitelj: Od kraja ljeta i do Spuster Spider, pauk buffeti, kao da žele odgoditi lišće na drveću, ali vjetar se kreće lišćem i paucima. Sjeti se kako je to navedeno u pjesmi.

Fizički promet s listovima.

Odgojitelj: Ponovno sam pročitao pjesmu. Pokušajte ga zapamtiti. Primijetite što ću glas čitati. A sada će vas pjesma pročitati sami.

Djeca čitaju pjesmu memorijom, ako postoji poteškoća, tutor pomaže.

Nakon čitanja pjesme, učitelj dolazi na crteže.

Odgojitelj: Pogledajte svoje crteže. Pronađite ono što je rečeno u pjesmi.

Peater: pjesma govori o zlatnoj odjeći, ali u jesen postoje i druge boje. Koja stabla padaju u jesen? Šareni, raznobojan. ...

Odgojitelj: Kakvo su jeseni listovi? Odaberite usporedbe za lišće riječi. Lišće leti poput ... (ptice, parkaci, kao da plešu), Javorov list je kao (Zvjezdica, konj, akacija na (novčić, list breze (zlatno srce), Što radi lišće? Letjeti, odletjeti, odlomi, šusti, letjeti, nositi.

Odgojitelj: A ako želimo reći da se to dogodilo lišću, onda kako ćemo reći?: (Želja, oklopljena).

Odgojitelj: Dobro učinjeno, sve se dobro slaže s zadatkom

Kartica

Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijeće-sedam cvijeća" .

Osmijeh se međusobno. Drago mi je što vidim vaša lica, smiješi se. Igrajmo se u igri "Počet ću, a vi ćete nastaviti ..." .

(Djeca stoje u polukrugu na tepihu).

Na magnetskoj ploči: portret - V. Kataev; Slika - djevojka Zhenya; slika - "Cvijeće-sedam cvijeća" .

Didaktička igra "Počet ću, a vi ćete nastaviti ..." stvaranje motivacije za lekciju.

Pravilo igre: Počet ću i on će vam reći, nastavit će ...

Poznato vam ove riječi:

Letjeti, letjeti, latica,

Zapad istok,

Sjever jug,

Vratite se tako da napravite krug,

Samo dodirnite zemlju -

Pitam se!

Tko je govorio te čarobne riječi? (djevojka Zhenya)

Koja bajka? ("Cvijeće-sedam cvijeća" )

Tko je napisao ovu bajku? (V. Kataev, portret pisca)

(Djeca idu u drugu zonu)

Motorna vježba "Hodamo" .

Hodamo staze,

Šetamo staze.

Na stazi je otišao

I cvijet pronašao.

(Djeca sjede na stolicama)

Rad s modelom čarobnog cvijeta.

Na Molbertu. "Smemcetičan cvijeće" S nestalim laticama.

1. latica -
2. latica -
3. latica -
4. latica -
5. latica - narančasta,
6. latica - ljubičasta
7. latica - plava.

Što se dogodilo s čarobnim cvijetom? (dječji odgovori)

Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)

Gdje su latice nestale? (Dječji odgovori: izveli su Ženske želje Zhenya)

(na stolu leže slike iz bajke "Cvijet-semi-seventavi" )

Zadatak: Zapamtite boju latice i želju djevojke.

Žuta - dovela me da budem kod kuće s ovna!

Crvena - dovela je do moje omiljene Vazochke kako bi napravio cjelinu!

Plava - vodio je da sam sada na Sjevernom polu!

Zeleno - vodio je da sam odmah ponovno hodao na našem dvorištu!

Poteškoće u situaciji igre.

"Nevjerojatna igra labirinta" (Triz)

Momci, želite li cvijeće - sedamćeetika da ispuni vašu želju? (dječji odgovori)

Pa, on će ispuniti vašu želju s uvjetom da ćete biti odvedeni na pustinjski otok i bit ćete sami.

Koristite li želju?

Kako ćete izabrati iz pustinjskog otoka ako se umorite od toga da ste sami? (dječji odgovori)

Motorna vježba "RAN" .

Potrčao, trčao,

Samo su noge kucale.

Kroz šumu vodi put -

Ovdje je breza, ovdje je red.

Na čistini

A tu su i zabavni skakati.

(Zaustavite se na signalu "Hrpa Bubne" )

(Djeca sjede na stolicama)

Otvaranje novog znanja ili vještine.

Momci, da li želite znati što želi ispuniti čarobni cvijet za Zhenya "Cvijeće-sedam cvijeća" ? (dječji odgovori)

Mi smo bajka u svijetu magije poziva vas na čuda za djecu

iznenaditi i ponovno izračunati i naučiti nešto.

Čitanje novog teksta s zaustavljanjem.

(Glavne tehnike čitanja ovog teksta - zajednički pregledi i pregovaranje)

Promijenio je narančastu latica, bacila i rekla: (Letjeti, letjeti ...)

Zhenya na stubama - (Igračke za nju)

Zhenya na balkonu - (Igračke za nju)

Zhenya u potkrovlju - (Igračke za nju)

Poderao je ljubičastu laticu i rekao: (Letjeti, letjeti ...)

Odbijena posljednja latica - plava ......... (i pao suptilnim glasom, drhtanje od sreće: letjeti, letjeti ...)

Razgovor o čitanju

Koja je od želja djevojčica najbolja?

(Iscjeljivanje bolesnika)

Zašto je ispunjenje ostalih želja nije donijela veliku radost svojoj ženi? (dječji odgovori)

Igrajte novo u tipičnoj situaciji.

Na stalnoj slici: djevojka Zhenya okružena igračkama.

Pokušajmo "Oživjeti" Heroji bajke.

(na stolu maski i igračke)

Glazba zvuči.

"Revival" Slike.

Ponavljanje i razvoj zadataka.

(Djeca zauzimaju mjesta iza stolova)

Na molbertu: slika je djevojka u ruskom narodnom sundhenu; Slika - djevojka u dječjoj haljini.

Djevojke na prvi pogled su različite, ali ću vam reći tajnu da su nekako slični. Želite znati ... pomoć!

Igra "Zbunjenost" .

(na stolovima leže slike iz bajki)

Zadatak: Koja od djevojčica pripadaju tim stvarima?

Uspoređujući bajke "Chems ..."

Djevojke hirozne: jedan - ne želim, drugi - želim!

Putovanja: guske - labudovi, pas.

Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.

Zakon: Spasenje brata, ozdravljenje dječaka Viti.

Predviđanje tema budućeg čitanja.

Na magnetskoj ploči: crtanje djevojke iz bajke "IOGA" .

Sljedeći put kad pročitamo bajku "IOGA" I učimo mnogo zanimljivih i poučavajućih.

Ishod.

Zašto je važno učiniti dobro?

Koje dobre akcije možete učiniti bez nadanja za magiju? (Budite ljubazni, iskreni, pažljivi prema drugima)

Volio bih da uvijek biti dobar i osjetljiv, pažljivi i iskreni, tako da se poluće ne bi trebalo ispraviti vašim pogreškama.

Uostalom, čarolija je samo u bajkama!

Kartica

Predmet: "Čitanje bajke" Moroz Ivanovich " (V. Okoyevsky)»

Softverski zadaci:

1. Uvesti djecu s novom bajkom, naučite izraziti vaše mišljenje o djelovanju heroja.
2. Pričvrstite sposobnost da u potpunosti odgovori na pitanja o sadržaju teksta.
3. Rječnik: iglanje, ubevio, ljubazan, nepristojan, pošteno.
4. Željeznički interes i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
5. Razvoj kazališnih - umjetničkih vještina.

Preliminarni rad:

Čitanje bajke, gledanje ilustracija, govoriti o herojima bajki.

Materijali i oprema:

Pripremite papir i okuse za crtanje. Omotnica s pismom, mrazom kostimi Ivanovič, Lenivians i igle. Fonogram pjesme "Djed Mraz"

Putovanja.

1 dio. Otvor:

Vrijeme organiziranja:

Odaberite djecu na stolicama.

Stvaranje interesa:

Odgojitelj. Dečki, pogledajte neki omotnicu leži na stolu. Tutor otvara omotnicu i iznosi bilješku. Čita. - Djeco, želiš li dar od mene? Tada morate napraviti omotnice, napisati adresu i u omotnicu da uložite poklon crtež koji želite naučiti.

Tvoj Djed Mraza. "

Djeca, što je dobar Santa Frost! On želi da svi rade dobro djelo. Radi li dobra djela? Slušajte bajke o Djeda Mraza, i naučit ćete o tome.

2 dio. Glavni:

Odgojitelj čita bajku.

Odgojitelj. Kako se zove bajka? - Ovo je priča o ruskom narodu.

Što su djevojke nazvale bajku? - Čavrlja i Slavite.

Zašto je jedna djevojka nazvana goglanje? - Znala je da sve radi: Sweep, Cook, Efroider.

Odgojitelj. I zašto je drugi Lenivian? "Bila je lijena i nije htjela ništa učiniti i ništa ne zna."

Koja je djevojka bila dobra? - Šalica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Dakle, da je Santa Claus pitao, učinila je sve.

I drugi? - Sčeljao je bio loš: lijen, nepristojan.

Tko i kako je Djed Mraz nagrađen s darovima, reci nam. Djeca kažu.

Zašto u ovoj bajci nije samo Djed Mraz, a Frost Ivanovich? - On je ljubazan.

Takvi ljudi poštuju i poštuju sebe po imenu i patronimičkom. Odgojitelj čita odlomke na zahtjev djece.

FizKultminutka:

Odgojitelj. Pjevamo pjesmu o njemu. Djeca ustaju u plesu, pjevaju i krene pokrete (Djed Mraz)

A sada ćemo vidjeti scenu u šumi kad je Moroz Ivanovič razgovarao s mrljama, a zatim s lijenim.

Odgojitelj distribuira uloge i djeca igraju.

Završni dio:

Pa, to je završilo naše zanimanje. Koji ste novi i zanimljivi otkrili iz bajke? Što vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i skrbnicima, u našoj grupi bit će samo igle, a ne Lenijevci. I kod kuće, zajedno s vašim roditeljima klizio omotnicu i napiše pismo djedovu Frost, to će biti vaša domaća zadaća.

Kartica

Predmet: "Mjerenje pjesme S. dasina" breza "

Zadaci: nastaviti poboljšavati umjetničke i govorne izvršne vještine djece prilikom čitanja pjesme, intonacionalno prenosivši nježnost, diveći se sliku zimske prirode. Nastavite razvijati interes djece umjetničkoj literaturi. Koristite izražajno sredstvo (figurativne riječi i izrazi, usporedbe), Pomoći osjetiti ljepotu i izražajnost jezika rada. Razviti produktivne aktivnosti djece. Obrazujte ljubav prema prirodnoj prirodi s sredstvima vizualne umjetnosti. Pomaganje djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.

Reprezentativni rad: zapažanja u šetnji za brezu, gledanje ilustracija, izlet u knjižnicu, crtanje breze, modeliranje drva.

Aktivacija rječnika: balaim, četke, srebro, rub, osjećaj, umjetnik, pjesnik, skladatelj.

Individualni rad: Poboljšajte umjetničke i govorne izvršne vještine prilikom čitanja pjesme.

Demonstracijski materijal: Reprodukcije slika o prirodi ruskih umjetnika, portret S. daenina, CD - Snimanje P. I. Tchaikovsky "Sezona", Bakhroma.

Distribucijski materijal: Karton u boji, gouche, četke, plastelin, salventi, lak za nokte.

Djeca u kojoj se nalazimo u umjetničkoj mini galeriji, gdje su izložene reprodukcije slika.

Tko piše slike?

Umjetnik Isaac Ilich Levitan napisao je sliku "Proljeće. Velika voda."

Igor Grabar prikazan je breza u veljači, a poznati umjetnik I. Shishkin "Birch Grove".

Jeste li voljeli ove slike? Sto volis?

Koje raspoloženje uzrokuje ove slike? Što ih svi ujedinjuje?

Umjetnici nisu slučajno prikazali rusku brezu u svojim slikama. Birch - simbol ruske prirode.

Sada ću pročitati rad Sergey Yesinena "Bereza".

U ovom radu pronalaze se riječi Kaima, resa, jer autor uspoređuje četke, ukras breze. (Odgojitelj ispituje s Kaima i resama), Čitanje.

Pitanja za djecu:

Kakav je književni žanr djelo S. danina "Bereza"?

Koja je razlika između pjesme iz priče? I od bajke?

Što je ta pjesma?

Je li ti se svidjelo?

Ponovno čitanje pjesme.

Bijela breza

Pod mojim prozorom

Što je bijela breza nosila?

Pucked s snijegom

Točno srebro.

Što pjesnik uspoređuje snijeg?

Koje su grane brušene u koje grane?

Na pahuljasti grane

Snježna granica

Četke za procvjetaju,

Bijeli rub.

Koja je tišina breza?

I vrijedi Bereza

U spavanoj tišini,

I spali pahuljice

U zlatnoj vatri.

I zora lijeno,

Dolaze okolo.

Pospite grane

Novo srebro.

Što biste usporedili snježne pahulje?

Umetnite riječi u pjesmu. Je li rima?

Sergey Yesinen pokupio je pjesme riječi

I spali pahuljice,

U zlatnoj vatri.

Čitanje pjesme djece (cijeli, par, lanac)

Priroda - uvijek je bio izvor inspiracije pjesnika, pisaca, umjetnika, skladatelja. A sada ćete biti mali kreatori prilikom stvaranja novogodišnjih razglednica.

Odgojitelj nudi odabir djece u boji kartona, gouche, plastelina, četki za produktivne aktivnosti.

Tijekom rada, glazba P. I. TChaikovsky "sezona" zvuči.

Koja je tvoja breza?

Koje riječi iz pjesme Sergey Yesenina mogu se reći o vašoj brezi?

Kartica

Predmet: "Fairy Tale" Morozko "

Zadaci:

Stvoriti sposobnost razlikovanja bajke od drugih žanrova.

Razviti sposobnost govoriti o njegovoj percepciji određenog čina književnog karaktera.

Poboljšajte za određivanje vašeg odnosa prema situaciji spora, objasnite svoje stajalište.

Da biste stvorili sposobnost simuliranja bajke koristeći geometrijske oblike, prepričajte ga pomoću algoritma.

Razvijte sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost da ga pobrinete pomoću modela.

Materijali: Domaće knjige beba, geometrijski oblici izrađeni od ljepljivog papira, raznobojnih šalica za samopoštovanje, loptice su-jock za gimnastiku prstiju.

1. Organizacijski trenutak

Gdje možete vidjeti čuda?

Svugdje, posvuda! Ulaziš u šumu, pogledaj nebo.

Priroda nam daje svoju misteriju.

Samo pažljivo oko tebe izgledaš.

I gdje su životinje, kako ljudi kažu?

I dobri čarobnjaci tamo rade tamo?

Odgovorit ćete bez savjeta.

Pa, naravno, ovo ... (Bajke)

2. nagađanje misterija.

Kao što ste već pogodili, danas ćemo govoriti o bajci, ali kako se zove, bit ćete pomogli razumjeti zagonetke.

Bez ruku,

Bez zubi (mraz)

Ne vatra, ali spali (mraz)

Do jeseni ne mokro,

Ne Rascis iz vode

Okrenuo je lokve u staklu,

Napravili snježne vrtove (mraz)

Tko bez zid mostova gradi? (mraz)

- Ispravno ste pogodili da je odgovor za sve te misterije jedan - mraz. I naša bajka se zove "Morozko" .

Se okupio

Ispružio.

Mi smo brezalice,

Probudili smo se.

Naše grane su ubrizgane

Sonneve snage su postigle

A sada je vrijeme da sjednemo.

Vama, prijateljima, pitanjima.

3. Razgovor na bajci

Dečki, nedavno smo se susreli s vama bajkovitim mrazom.

Jeste li voljeli bajku? (Da)

Zašto se ovaj rad odnosi na žanru bajke? (Budući da ima nevjerojatan likovi Morozko, Baba Yaga, stare ljestvice, toranj koji je pas, čarobna cesta).

- usporedite kvaku i izvornu kćer iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, da rade, njihov um i skromnost.

- Navedite kvalitete koje su svojstvene ostobojnici? (Vrlo, vrijedno, skromno, s poštovanjem odnosi se na starješine).

- i izvornu kćer žena? (Lijen, zlo, pokazuje nepoštovanje za najstariju.

- Koga želiš biti? (Na Nastvi)

- razjasnite heroje bajke "Morozko"

- Koji ste od junaka najviše voljeli i zašto?

- Kako je živjela kći starog čovjeka? (Loše)

- Zašto je starac uzeo svoju kćer u šumu? (Oruđeno maćehe)

- Zašto je Morozko požalio Nastya? (Jer je to ljubazno, skromno i reagira s poštovanjem).

- Zašto je stara žena poslala svoju kćer u šumu? (Od pohlepe, htjela je zamrznuti njezine kćeri, također dala srebrnu prsiju).

- Što nas čini bajkom? (Bajka nas uči dobrote, snalažljivost, poštovanje za starije, vrijedne. Čini loše značajke karaktera. Uči nas, ne osuđujemo osobu u izgledu, pogledaj dublje, procijeniti ljude u svojim mentalnim vrlinama, njihova djela.)

Dečki, a sada vam predlažem da malo igrate, slažete li se?

4. Pokretna igra.

Duž staze, duž staze,

Mi smo na desnoj nozi,

I na to uz stazu,

Mi smo na lijevoj nozi.

Duž puta će se pokrenuti

Prije travnjaka koji ste voljni.

Na travnjaku, na travnjaku

Skočimo poput Bunksa.

Stop. Malo odmoriti

Bajkovite priču. (Obavljanje pokreta na tekstu).

5. Situacija problema

Ne možete vjerovati u bajku

Možete provjeriti bajku

Bajka može biti istina

Fairy Tale ne mora zaboraviti.

I tako da ne zaboravimo, napravio sam male knjige sa slikama kako bismo mogli vidjeti i zapamtiti zaplet bajki. Ali da su to sve slike iz moje bajke, to je vjerojatno baba yaga sve slike su ukrale. Kako sada biti što učiniti? (Može se izvući).

Možete, ali to će potrajati mnogo vremena.

Kako mogu zamijeniti crteže? (Mogu se zamijeniti modelima iz geometrijskih oblika).

6. Zasluga za modeliranje bajke.

Da bismo simulirali bajku, koristit ćemo geometrijske oblike od adhezivnog papira: krug, trokut, kvadrat.

Dečki, u našoj bajci postoje pozitivni heroji i negativni. Isto ćemo ga testirati. Tko zna kako se to može učiniti?

Sjetimo se i pozvati pozitivne znakove. (Nastya, Morozko, stara Lesovka).

Negativni znakovi. (Maćeha, Martus, Baba Yaga, starac).

Negativni heroji iz bajke označavamo geometrijske figure crnih i pozitivnih junaka u crvenoj ili plavoj boji.

7. Situacija neuspjeha.

8. Fainging gimnastika

Momci, prije nego što nastavite sa zadatkom, predlažem da se širim prste i igram se s našim ježma. Slažem se?

Živio je u šumi bodljikav jež,

Bio je to glomeru i bez nogu.

Jež bodljikav, ali ne i ljut!

Jež, jež priggy

Sakrij svoje igle.

Jednom, i bez igala!

Početi stvarati knjige.

9. Modeliranje bajke (Samostalni rad djece).

10. Retelling bajke uz podršku na algoritmu.

Dečki, jeste li dobili sve što mislite?

Bilo je teško napraviti zaplet bajke pomoću modela?

Sada ćemo ga provjeriti. Uz pomoć vaše knjige ćete povratiti bajku. Reći ćete vam na jednoj stranici iz knjige tako što ćete je međusobno prolaziti. (Retelling bajke od djece s podrškom na algoritmu).

11. Odraz

Pokušao si, svladao, bilo je teško ne umoriti! Boca iz duše, svi su radovi dobri!

I zašto smo radili ove knjige? (Kako ne bi zaboravili bajku).

Zašto ne trebate zaboraviti ovu bajku?

Što nas nauči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje za starije osobe, vrijedni, ne osuđuju osobu u izgledu, pogledajte dublje, procijeniti ljude u svojim mentalnim vrlinama, njihova djela).

Kartica

Tema: Ruska narodna priča "Havroshchka"

Svrha: formiranje emocionalnog stava prema književnom radu

Zadaci:

Razviti interes djece u fikciju.

Privucite dječju pozornost na dizajn knjiga, na ilustracije

Pažljivo oblikovati vještine i ulog slušajući bajke.

Stvoriti emocionalni stav književnih djela.

Razviti sposobnost održavanja razgovora.

Poboljšati dijaloški oblik govora.

Razviti govor kao sredstvo komunikacije.

Poboljšajte sposobnost prijenosa slika likova bajki.

Oprema: knjiga i ilustracije; zagonetka; Krava igračke s zvonom na vratu; Priča "havroshchka"; olovke u boji; Album list A4.

Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu kutu knjigu "Havroshchka", ako je moguće, zasebno crteži umjetnika na ovom radu. Djeca, s obzirom na ilustracije pokušavaju odrediti što je za knjigu, što je ona. Na početku sam zainteresiran za djecu o njihovim pretpostavkama.

Putovanja.

Uvodni dio.

Napravim zagonetku djeci:

Postoje kopita i rogovi,

Ljeti ide na livadu.

Tako da su svi zdravi

Mlijeko daje. (krave)

To su desni momci. Gledaj, krava je došla posjetiti nas. - Želiš li se upoznati s bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. - Potrebno je dotaknuti, nazvati zvono, što je na vratu, a onda ćemo biti prebačeni na vas u bajci. Spreman? Djeca: Da. - Krezajte oči i pričekajte moj dodir. Kome sam bio dotaknut, odmah će biti u bajci, koji se zove "Havroshchka".

Glavni dio. Pročitao sam bajku, povremeno prikazivanje ilustracija. Nerazumljive riječi i izrazi (Bili su fascinirani, nestali, krpelj, krumpir, tvrdo, pouzdano, prezime, razbio, nije shvatio, zadrhtao, pao, dot, pokazao, Siens, vrištao, ne znaju lich) Zamjenjujući sinonime bez prekida čitanja.

Momci, jeste li voljeli bajku? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Havroshchka. - Što su ljudi dobili sićušni-havel šefa "? Sonya: Zlo maćeha i njezine lijene kćeri. - Koliko je kćeri bilo i kako su se zvali? Masha: maćeha je imala tri kćeri - jednodne, dva glava, suđenje. - A što su to bili? Rita: Bili su lijeni. - Što je Havroshchka do? Oleg: Radila je na njima. - Tko je pomogao Havroshskoj? Nastta: Pomogla je kravi. - Što joj je pomogla? Učiniti sav posao. - Što? Boria: WLipe u jedan uho, u drugi izaći i sve će biti spremno. - Kako je domaćica znao tko pomaže Havroshchka? Alina: Gospodarica poslala njezine kćeri tako da su svi dizajnirani. - A što su im svi govorili iz kćeri? Zakhar: Triglack sve je rekao majkama. - Što se dogodilo sljedeće? Rita: Stephech je naredio kravu. - Što je Havroshchka učinio? Dasha: Okupila ih je sve njezine kosti i zasadila. Na mjestu gdje je Havroshchka zasadila kosti? Oleg: na tom mjestu Apple stablo porasla je s rasutim jabukama. - Tko je vozio pokraj vrta i to dogodilo sljedeće? Vika: Barin je prolazio pokraj vrta i zamolio ga da ga tretira s jabukom. - Zašto su MacheKhnine kćeri ne mogu liječiti Barina? Masha: Zato što ih je stablo jabuka počelo pobijediti i šibati s grančicama. - A tko je liječio Barina? Maxim: Tinch - Havroshchka. - Što je završilo bajku? Grisha: Barin se oženio. - Uplate, djeca.

- Dečki, odmah se odmorimo. Postati krug. Izrežite fizičku priključku:

Jednom, dva, tri, četiri, pet početi igrati! Sve su oči zatvorene (Zatvorite oči rukama) I glave su se spustile (SAT) I kada otvorite oči (digni se) Uđimo u priče, bajke (podignite ruke gore) Bajka će nam dati odmor. Repex - i opet na cesti.

Završni dio.

Momci, koji su vam se svidjeli u ovoj bajci i zašto? RITA: Voljela sam Havroshchka, bila je vrlo ljubazna i vrijedna. - Kakva je bila maćeha i njezine kćeri? Masha: Bili su zli i zavidni. - Što nas ova bajka uče? Djeca (zauzvrat): Fairy Tale nas uči da budemo ljubazni, vrijedni, pomažući jedni drugima, vole se.

(Uzimam zvono i poziv)

Bajka je završila, zvono je zazvonilo i čarobnu bajku nas vratio u našu skupinu. "Pogledajte oko sebe, vidjeti, u sjećanje na današnju lekciju, Havroshchka vam je poslala tretmane - jabuke sa svojim magičnim stablima jabuka. - Dečki, naša okupacija je završila, sve dobro učinjeno, pažljivo je slušao i aktivno odgovorio na pitanja.

Kartica

Sažetak Integrirani čvor na OO "Razvoj govora" (fikcija)

Predmet: vaši branitelji. Čitanje i prepričavanje priče o L. Kassile "Zrak"

Svrha: Nastavite upoznati djecu s braniteljima ruske vojske. Razviti interes za fikciju kroz priču o Lion Kassil "Zrak" iz knjige "Vaši branitelji"

Zadaci:

Obrazovanje:

• Upoznajte djecu s pričom o Lion Cassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branitelji"
• Podučavati razumijevanju sadržaja rada.

Razvijanje:

• Razviti sposobnost odgovora na pitanja koristeći složene i složene prijedloge.
• Razviti sposobnost da se priče priča na temelju sheme (co-obnovu), Slušajte drugove, nemojte prekidati, ne ponavljati.

Podizanje:

• Ograde patriotski osjećaji, emocionalno pozitivan stav prema ratnicima-braniteljima.
• Pričvrstite prezentaciju djece o braniteljima ruske vojske.
• "Razvoj govora" (Razvoj govora)
• Razviti koherentan jezik u djece, sjećanje, razmišljanje.

Preliminarni rad:

• Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, ratnici;
• pamćenje vojnih pjesama;
• pjesme za odmor za odmor 23. veljače;
• gledanje albuma, ilustracije na kojima su prikazane vrste vojnika, vojna oprema;
• razmislite o slikanju- V. Vasnetsov "Tri heroji" ;
• epika čitanja "Ilya Muriometi i slavujani pljačkaš" ,

priče L. Kassille iz knjige vojske "Vaši branitelji" ,

priče S. Bajordin "Jebeni vojnik ulica"

Odgojitelj: Dečki, sada stojim ispred vas u vojnoj uniformi, pogodite, o kojima ćemo danas razgovarati s vama? (O vojsci, o braniteljima naše domovine)

U davna vremena - dugogodišnje vrijeme, u drevnoj Rusiji, bili su na straži naše domovine, vrlo jakih ljudi - heroja. O njima su ljudi prekrižili pjesme, bajke, epske epske epske. Danas je branitelj zemlje ruska vojska. Kao i prije, naša domovina je zaštićena snažnim, hrabrim muškarcima. Naši ratnici se razlikuju snalažljivošću i izloženošću.

Dečki, koji odmor će naša zemlja slaviti 23. veljače? (Branitelji Dana domovine)

A što mislite, tko su branitelji domovine? (To su oni koji čuva, štiti, štiti svoju domovinu. To su ratnici koji upozoravaju o opasnosti. To su vojnici, časnici, vojni mornari, tankeri, padobranci ...)

Koje kvalitete bi trebali postati branitelji? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, snažni, strpljivi, dekterijski, hrabri. Mora biti iskren, hrabar, očvrsnut, beskrajan, discipliniran. Mora biti u mogućnosti izdržati poteškoće, znati mnogo toga , brzo trči.)

1. pogodite zagonetke i nazivaju profesiju profesije.

DI: "Pogodi profesija"

1. Rushing tvrđavu sve u oklopu.

Povlači pištolj na sebe

(Spremnik, profesija - tanker)

4. Kakva je ptica hrabra,

Jeste li požurili preko neba?

Samo bijeli put

Ostao je iz njega.

(Zrakoplov, profesija - pilot)

2. Postoji tako velika kuća,

Ne stajati mirno.

Ne idite na to na bilo koji način

Uostalom, on prolazi kroz valove.

(Brod, profesija - mornar)

5. Počete rakete u zraku,

I pištolji su glasno supu,

U borbi, oni su uvijek spremni

Lonac u protivniku!

(Artilleryrs)

3. pod vodom željezo kit,

Tijekom dana i noći, komplet ne spava.

Ne do snova o kitove,

Dan i noć u postu

(Podmornica - podmornica)

6. čuva granicu,

Sve zna kako on zna.

U svim pitanjima odličan

I nazvan? (Granični stražari)

Momci, o kojima su bili zagonetke. (O vojsci, čuvajući našu domovinu)

2. I koje pjesme znate o vojsci. Koji od vas želi čitati.

Djeca čitaju srčanu pjesmu o vojsci

Graničari

Ptice su pale na grane,

Zvijezde na nebu ne gori.

Bacajući granične stražare.

Granični stražari ne sanjaju na izvornom skretanju:

Naše more, naša zemlja, naše nebo čuvar. S. maršak

Na jarbol naša trobojna zastava,

Na palubi se nalazi mornar.

I zna da sestra u zemlji,

Granice oceana

I tijekom dana, a noću treba -

Pod budnom sigurnošću.

N. Ivanova

Svugdje kao da je sve terene

Na Caterpillars tenk će se održati

Deblo za gume naprijed,

Opasnost, neprijatelj, ne dolazi!

Spremnik snažan oklop zaštićen

I biti u stanju upoznati bitku! N. Ivanova

Padobranac

Parametri u minuti

Idite s neba.

Otključavanje padobrana

Tamna šuma bit će očišćena,

Vokovi, planine i livade.

Pronaći će opasan neprijatelja. N. Ivanova

3. Danas bih vas htio predstaviti priču o Laion Cassilu "Zrak" Iz knjige o vojsci "Vaši branitelji"

Laonska kasilija "ZRAK!" (fazno čitanje pomoću shema)

1. To se dogodilo. Noć. Ljudi spavaju. Tiho krug. Ali neprijatelj ne spava.

Fašistički zrakoplov leti na crno nebo. Žele baciti bombe na naše domove. Ali oko grada, u šumi i na terenu, naši branitelji prilogu.

Dan i noć su čuvani. Ptica će letjeti - i to će čuti. Star pada - i primijetit će ga.

Dečki, što kaže tekst? (dječji odgovori)

(Neprijatelj ne spava, ali naši branitelji čuvaju rodno mjesto)

2. Suračili su branitelje grada na slušne cijevi. Čujte - žurite u motorima vezenja. Ne naši motori. Fašistički. I odmah poziv na čelu zaštite zraka grada:

Neprijatelj leti! Budi spreman!

Dečki, koji zrakoplov lete i žele napasti našu domovinu? (Odgovori)

Što su naši branitelji učinili?

(Čuo sam branitelje riže fašističkih zrakoplova i upozorio o opasnosti od glave suprotne zaštite grada)

3. Sada na svim ulicama grada iu svim kućama, radio je glasno govorio:

"Građani, zračni alarm!"

U istom trenutku tim se distribuira:

Dečki, kakvi su radija grada grada!

(Ispravno, o opasnosti, o zračnom alarmu)

4. i motori njihovih zrakoplova su borbeni piloti.

I osvijetljeni su ležeći reflektori. Neprijatelj je htio neprimjetno pljačkati.

Nije izašao. Već čeka. Branitelji grada na terenu.

Dai snop!

I zrake reflektora bacali su oko neba.

Fašističkim zrakoplovom!

I stotine žute zvijezde skočile su na nebo. Udarila je anti-zrakoplovnu artiljeriju. Visoko gore ubijenih protuzrakoplovnih oružja.

"Osvojio gdje neprijatelj, baci ga!" - Reci šefove. I ravne svijetle zrake izazivaju fašističke zrakoplove. Zrake dolaze zajedno - fašistička ravnina je zbunjena letjeti na webu.

Kako su gradski branitelji počeli štititi grad?

(Filllorni su donijeli žute zrake na neprijateljske zrakoplove, a protuzrakoplovni radnici pogodili su fašističke zrakoplove)

5. Sada se može vidjeti. Anti-zrakoplovni vlakovi.

Vatra! Vatra! Još jednom vatra!

Zenichikov je bliže oko, vjerna ruka, točan topa. Straža su jaka greda. Nemojte izbacivati \u200b\u200bfašist.

Vatra! Vatra! Još jednom vatru! - A projektil za trgovinu ljudima pogodio je neprijatelja na većinu motora.

Mislio je crni dim iz zrakoplova. I fašistički avion se srušio na zemlju.