Igre za praksu engleske gramatike. Obrazovne igre u nastavi engleskog jezika (gramatičke, leksičke, lingvističke igre itd.)
Gramatika zauzima vrlo važno mjesto u učenju engleskog jezika iz više razloga. Prvo, bez njega nemoguće je naučiti kako govoriti ispravno, graditi fraze i prijedloge, čak i ako imate zavidan leksički rezervat. No, u biti, gramatika je samo skup pravila, i da ih naučiti većina ljudi nije tako zanimljiva. Ali učitelji i metodolozi nisu uzalud jede njihov kruh, neprestano pokušavaju razrijediti suhe gramatička pravila, dolazeći s igrama koje nisu samo zanimljive i fascinantne, ali i skladno uklapaju u obrazovni proces i pomažu vam jednostavno i nenametljivo podučavati potreban materijal.
Kada koristiti
Unatoč dokazanoj koristi i izvedivosti korištenja igre od strane obrazovnog procesa općenito i prilikom studiranja gramatičkog materijala posebno, važno je zapamtiti da je najbolje dobro neprijatelj. Stoga se također moraju koristiti u umjerenim količinama i ispravno. Prvo, sjetite se igranja, studenata, osobito ako su to djeca, a ne pojedinačno, ali u grupi, vrlo uzbuđeni i postaju energični. Stoga, ako ste planirali nakon igre raspravljati o novoj temi, izgubit ćete vrijeme, jer je možda vrlo teško uspostaviti disciplinu. Igre su bolje koristiti na konsolidaciji proučavane teme, tako da razvoj novih gramatičkih dizajna treba biti lako i prirodno u igri i prijateljskoj atmosferi. Stoga je najpoželjnije koristiti igre u srednjim lekcijama u ciklusu rasprave određene gramatičke teme. Što se tiče vremena u lekciji, bolje je to učiniti bliže završetku - pomoći će se malo opustiti i ostaviti ugodne dojmove do sljedećeg sastanka.
Vrste igara
Igre u lekciji engleskog jezika mogu biti najrazličitije. Njihova uporaba može biti ograničena samo trajanjem lekcije i kreativnosti nastavnika. Na primjer, igre mogu koristiti različite objekte kao što su rekvizite i bez njih. Prema I. Frank, detalji doprinose igri da je situacija za igranje realnije, što zauzvrat pomaže bolje učenje materijala. Ali, naravno, kada je riječ o učenju na Skype, malo je moguće. Prema njegovoj prirodi igre, postoji svibanj biti subjekt, scena, poslovanja, igranje uloga, imitacija i dramatizacijske igre. Kako bi se učinila više raznolikost u igri, učitelj može koristiti različite vrste posla tijekom nastave, kao što su individualna, parna soba, grupa i frontalni. Svaki od njih ima svoje prednosti za studenta, dakle, davanje prednost jednom, ne bi trebalo zanemariti i drugi.
Primjeri
- Na primjer, ako učite s učenicima "ide na" promet, ponuditi im određenu situaciju u kojoj trebaju opisati što planiraju učiniti. To može biti putovanje u London (ovdje će biti moguće učiti znamenitosti Londona) ili organizaciju zabave ili planova za odmor.
- Kada proučava vrijeme sadašnjeg kontinuiranog, možete koristiti igru \u200b\u200bs karticama. Za to vam je potreban niz slika na temama. Ako je to "hrana", onda možete pronaći slike gdje netko pije čaj, netko jede krušku, ljudi su prekriveni na stolu, pripremaju ručak, itd. Na rupi, uklesan u razglednici, vidljivo je samo glavom osobe. Prikaz razglednice studentima, učitelj pita: "Što on radi?" Učenici moraju pogoditi postavljanjem vodećih pitanja u odgovarajuće vrijeme: "Je li jeli juhu?" "Je li kuhao?" Oboje. Učitelj odgovara na "ne, on nije" ", da, on je". Pitanja se također mogu tražiti od drugih koristeći par rad i prakticiranje obje vještine - postavljati pitanja i odgovoriti na njih.
- Da biste istražili predviđanja, na primjer, možete koristiti različite vrste igara. Ako se bavite djecom, oni će im se svidjeti mnogo ako im date upute gdje trebate postati (iza vrata, za stolom, u blizini police za knjige, itd.). Poznato je da se povezivanje motorne aktivnosti na proces pamćenja, memoriju se aktivira još više. Ova igra se može održati online - izmjenjiva se kako bi napravio određenu stavku u svojoj sobi ili na slici i pogodite gdje se nalazi.
- Za mnoge studente, kamen spoticanja u učenju engleskog jezika je pogrešan glagoli. Slažem se s nedostatkom stotinu glagola s tri oblika oh, kako nije zabavno. Ali ova rutina se može osvijetliti koristeći igraći pristup. Morate kuhati kartice. S jedne strane, napišite 3 oblika glagola, na primjer: pogon, vozio, vozi. Na poleđini kartice, zapišite iste obrasce, ali samo s preuređenim slovima, na primjer: RDVEI, ERDVO, NEDRIV. Pokažite studentima suprotne strane ovih kartica ili možete napisati ove obrasce u chatu u Skype, na primjer, učenici trebaju pokušati pogoditi ova tri oblika glagola. Nakon što je zadatak napravljen, učitelj okreće karticu s prednje strane, nakon čega je potrebno ispravno pročitati sva tri oblika tako da su ispravno definirani u memoriji. Isprva može biti komplicirano, ali malo učenje, u pravilu, sve s interesom i lovom igrom.
Ako pitate svakoga tko uči engleski da mu je najteže, devedeset posto će odgovoriti na to da je to gramatika, posebno razgranati sustav engleskog puta. U rukama učitelja, ogromna sila koja može učiniti proces učenja ne samo svjetlom, već i fascinantnim i učinkovitijim. Zapamtite da sve što osoba radi s zadovoljstvom, čini mnogo boljim. Uz pomoć igara, možete naučiti čak i najteže i zamornije gramatičke pravila. Ako igre postanu sastavni dio vašeg razreda, onda će vaši učenici postati uspješniji u učenju engleskog jezika.
Veliki i prijateljski obiteljski engleski jezik
Gramatičke igre
Glavni ciljevi gramatičkih igara: podučavaju djecu da koriste uzorke govora koji sadrže određene gramatičke poteškoće; Praktično se primjenjuje gramatičke znanje, stvoriti prirodnu situaciju za konzumiranje gramatičkih struktura u prirodnim komunikacijskim situacijama
1 . Sakrij - i - tražiti na slici.
Svrha: trening korištenje prijedloga mjesta.
Potrebno je imati veliku sliku sobe. Vožnja (jedan od studenata) "skrivajući" negdje na slici, piše na papiru gdje se sakrio i daje ga učitelju. Djeca, tražeći pitanja zalijevanja, "traže" na slici. Da biste učinili više stvari kao što je prava skriva i traže, možete pročitati bodljikavu knjigu:
Bushel pšenice, bušela djeteline,
Svi se ne skrivaju, ne mogu se sakriti.
Sve oči otvorene! Stižem.
Gdje su vaše igračke ?
Jeste li ispod kreveta?
Jeste li iza vrata?
Jeste li na stolici?
Jeste li u kutiji?
2. Djelujte kao što kažete.
Svrha : vježbati koristiti Kontinuirano.
Zadatak je izvršiti naredbe s komentarima. PLAY 3 Student: 1 - Daje momčadi, 2 - nastupa i kaže što on radi, 3 - opisuje postupke drugog.
Svakodnevni život.
1 - Igraj odbojku. 2 - Igram odbojku. 3 - on / ona svira odbojku.
1 - Operite lice. 2 - Pranjem mi lice. 3 - On / ona prati lice.
1 - vježbe. 2 - Radim vježbe. 3 - On / ona radi vježbe.
3. Magična kutija.
Svrha: pričvrstite uporabu proučavanih vremenskih oblika.
U svijetlom kutiju učitelj leži s karticama. Djeca se protežu preko jedne kartice. Zadatak: Morate napraviti priču (možete se šaliti), koristeći glagol, napisan na kartici, u svim poznatim privremenim oblicima. Učitelj prvo povlači karticu i izvodi zadatak kao primjer. Ako je moguće, sve aktivnosti mogu biti ilustrirane izrazima lica, geste.
Uzetia.tuš!
Svaki dan se tuširam. Sada se tuširam. Ali nisam se jučer istuširao jer sam otišao u šetnju s psom i došao kući kasno. Sutra ću se tuširati jer ću obaviti vježbe.
Prvi koji će odgovoriti na jake učenike. Nakon završetka zadatka, oni mogu pomoći slabijim učenicima ili uzeti drugu karticu i zadatak pisanja.
4. Kazalište.
Svrha: osposobljavanje obrazovanja afirmativnih, apitacijskih negativnih oblika studija.
Klasa je podijeljena u dvije momčadi. Svaki član timova distribuira kartice - uloge s kompozitnim dijelovima rečenice. Uz pomoć tih "uloga", sudionici postavljaju pitanja suparnicima, suparnici reagiraju na njih, postavljajući zaredom i formirajući ponudu.
5. Igranje sa slikom.
Za bolju asimilaciju učenika u strukturama uPREDSTAVITI.Stalan. Možete koristiti igru \u200b\u200bsa slikom. Školci su pozvani da to pogoduju
radi jedan ili drugi znak prikazan na slici, koji još nisu vidjeli.Dečki postavljaju pitanja, na primjer: str 1 : Je li djevojka koja sjedi za stolom?
T: Ne, nije.
P. 2 : Je li djevojka koja stoji?
Učenik je poražen, koji je pogodio akciju prikazanu na slici. On postaje vodstvo i uzima drugu sliku.
6. Lotto.
Lotto "Stimes" je dobar vizualni priručnik za osposobljavanje gramatičkih oblika.Na kartama - nekoliko slika koje prikazuju bilo kakve radnje osobe, na primjer: klizanje, igranje šaha, knjigu čitanja itd. Na Fishke - jednu sliku. Učitelj pokazuje čip slikom (dječak klizaljke) i pita:ŠtojE.on.rade.?
Učenici pronalaze istu sliku i odgovorite:
On.jE.rade..
S pravim odgovorom dobiva čip.
Cilj je automatizirati vještine u korištenju općih pitanja.
A. Može li dječak plivati? V. Da li ribe žive u moru?
Može li mačka letjeti? Pjevaju knjige?
Može li riba trčati? Živite li na stablu?
Može li ptica letjeti? Da li Pete ide u sport?
LIMENKAvas.plivati.?
7. Komentator.
Studenti zauzvrat obavljaju akcije i komentiraju ih, na primjer:I.am.sjedenje.. Stojim. Idem na prozor.
Učitelj daje student karticu za svaku ispravno imenovanu akciju. Pobjednik postaje onaj koji je postigao više karata.
8. Što Čini. Vas. Kao. Do. Čini. ?
Cilj je aktivirati u zajedničkim pitanjima.
Jedan od učenika izlazi da voli učiniti, ostatak ga postavljaju pitanja:Čini.vas.kao.do.plivati.? Čini.vas.kao.do.igra.nogomet.? Dok ne pogodite. Nagađanje postaje vodeće.
9. Imati Vas. …
Svrha: Studenti obuke u korištenju općih pitanja s glagolomdo.imati, Na nastavnici tablice položene igračke. Učenici su pozvani da ih pogledaju i zapamtite. / Pre-može se ponoviti sa studentima sva imena na engleskom jeziku. Tada se učenici okreću, a vodeće uzima od stola bilo koje igračke i skriva ga iza leđa. Ostatak igračaka zatvorene su novinama. Učenici postavljaju pitanja koja vode:Imativas.a.mačka.? Imativas.a.pas? itd. i sve dok bilo koji od učenika ne smeta skrivena igračka. Zauzima mjesto vodstva.
10. Promjene. .
Jedan student izlazi iz razreda. U ovom trenutku pojavljuju se neke promjene u razredu: jedan ili dva studenta mijenjaju svoja mjesta iza stranaka, stolica se kreće, prozor se otvara itd.
Kada vodeći povrat, mora odgovoriti na pitanje "Štoima.promijenjen? " tj. Nazovite sve što se promijenilo u učionici.Na primjer: prozor je bio shat, sada je otvoren. Pete je bio na prvom stolu, sada je na trećem stolu.Rezultat može biti naredba ili pojedinca. Za svaki odgovarajući prijedlog, naredba / ili student / prima jednu točku.
11. Omiljeni Karlson nastave.
Dečki, znate Carlsona, koji živi na krovu.
Prije mene, slika na kojoj je Carlson prikazan na svom omiljenom zanimanju. Pogodite što radi. Studenti postavljaju pitanja:JE.on.igranje.lopta? JE.on.Čitanje.a.knjiga? E.tc..
12. Bitka u sobi.
Ovo je gramatička igra za izradu strukture.
U igri - dvije osobe.
Svaki od sudionika privlači plan svoje sobe (ne bi trebali vidjeti jedni druge crteže), kao i prazan trg, koji je plan partnerske sobe, koji će biti ispunjen "namještaj" tijekom igre.
U isto vrijeme, unaprijed se pregovaraju imena i broj stavki u prostorijama. Tada se izmjenjuju postavljaju svaka pitanja, pokušavajući saznati mjesto namještaja u partnerovoj sobi.
Na primjer: postoji li stol u sredini sobe? Postoji li TV u lijevom kutu?
Ako je odgovor potvrdan, onda traženje čini odgovarajuće crteže na praznom kvadratu i postavlja sljedeće pitanje.
Ako je odgovor negativan, gubi pravo postavljati pitanja i odgovara na pitanja partnera. Onaj koji je prvi put gurnuo mjesto namještaja u partnerovoj sobi i napunio prazan trg.
13. Darovi.
Svrha: Učvršćivanje vokabulara na temu, automatizacija potrošnje proučavanih glagola u budućnosti vremena u oralnom govoru.
Igara se formira: Dva ekipa formiraju se. Dva reda riječi su napisana na ploči: 1) Ime poklona, \u200b\u200b2) Popis glagola. Igranje mora reći korištenje glagola s popisa koje će učiniti s darovima dobivenim na rođendan. Svaki sudionik igre dolazi s jednim prijedlogom. Tim pobjeđuje da će se brže nositi s zadatkom, a kazne će bez pogrešaka.
14. Brojke.
Svrha: Ponavljanje kvantitativnih brojeva.
Igara se formira: Dva ekipa formiraju se. Na desnoj strani i na lijevoj strani na ploči napisao je isti broj brojeva. Učitelj zove brojeve jedan za drugim. Predstavnici timova moraju brzo pronaći i izbrisati imenovane figure na svojoj polovici odbora. Tim pobjeđuje to brže nositi se s zadatkom.
Gramatičke igre
Svrha ove vrste je podučavanje učenika da koriste govorne uzorke koji sadrže određene gramatičke poteškoće, kako bi se stvorila prirodna situacija za korištenje ovog govornog uzorka, razvijaju govor kreativnu aktivnost i neovisnost studenata.
Primjeri igara:
1 igra:
Glagol je dobro apsorbiran u gumb "gumb". Svi učenici drže dlan s brodom. Vod stavlja gumb u ruke jednog od njih, a drugi olovo mora pogoditi tko je ona. Drugi olovo rješava student: "Gumb, gumb! Imate li gumb? Ne, on čuje kao odgovor i izvučen s istim pitanjem drugom studentu. Igra se nastavlja do predavača, koji ima gumb u rukama; U isto vrijeme, on može postaviti samo tri pitanja. Ova igra priprema studente za dijaloški govor.
2 igre:
Za obradu složenijih fraza s glagom ima, može se koristiti igre "brz vlak". Na primjer: "Imam knjigu u ruci" imam knjigu u ruci. " Nakon nekog vremena upozoravam da vlak dobiva brzinu i ubrzava tempo izgovara izraz. Svi učenici žuri govoriti frazu da se "drže vlakom".
3 igre:
Djeca postaju krug koji vodi u sredini. Djeca vode ples i pjevaju pjesmu:
Jedan i dva,
Ja i ti
Jedan i dva,
Tko si ti?
Učenik, nasuprot koji se ispostavilo da su vodeći odgovori na pitanje. Slijediti korice:
Jedan dva tri
On i ona.
Jedan dva tri
Tko je ona?
Na ovo pitanje je odgovoreno vodećim, nasuprot koji je bio bilo koji od studenata.
4 igre:
Djeca ulaze u lanac i iza leđa prenose neke igračke. Vodeći vjeruje na 10 i naredbu: Stop! I nakon toga, pokušavajući pogoditi tko ima igračku, dok postavlja pitanje: Imate li psa? Ako je pogodio, student odgovara: Da, radim i postaje voda.
5 Igra:
Djeca vode ples i izgovaraju čitanje:
Jedan krumpir, dva krumpira, tri krumpira;
Pet krumpira, šest krumpira, sedam krumpira.
Čim je pripadnost završena, djeca bi trebala nazvati ime onoga na koje je završilo: njegovo ime je ... koji nije imao vremena ili nije ispravno imenovati je ili njegovo, sjedi na mjestu.
6 Igra "Weenica"
Djeca ustaju u dva ranga nasuprot jedni drugima. Učitelj traži da ponovi svaku liniju, prateće riječi s gestama:
Lijepo sam (navedite sebe)
Lijepo si (naznačite na suprotan način u drugom rangu)
Mi smo lijepi (djeca, u svakoj rangu na sve stajalište u blizini)
I vi (navedite svi vjernici)
On je lijep (pokažite na dječake)
Lijepo je (pokažite djevojke)
I oni su i oni (naznačiti na svi)
7 igra "GDJE ŽIVIŠ?"
Igra ide uz lanac. Djeca prelaze prijatelju prijatelju s prijateljima:
Uč.1: Vi ste krokodil. Gdje živiš?
Uč.2: Živim u rijeci.(Pozivajući se na sljedeći student) Vi ste žaba.Gdje živiš?
Uč.3: Živim u ribnjaku. Vi ste konj. Gdje živiš?
Uč.4: Živim na farmi. Ti si medvjed. Gdje živiš?
Uč.5: Živim u šumi. Ti si pas. Gdje živiš?
Uč.6: Živim u kući. Ti si tigar. Gdje živiš?
Uč.7: Živim u zoološkom vrtu.
Gramatičke igre.
Ciljevi:
Učite učenike da koriste uzorke govora koji sadrže određene gramatičke poteškoće
Stvoriti prirodnu situaciju za korištenje ovog govora uzorak
Razvijati kreativnu aktivnost učenika
Igra "ŠtojE.oVAJ?”
Učitelj pokazuje razglednicu djeci pitajući: "Pogodite., ŠtojE.oVAJ?” Momci postavljaju pitanja: "Je li to djevojka?" Učitelj odgovara: "Ne, nije" t "ili" da, to je. "
Igra "Igra pamćenja."
Uči vas da koristite vrstu vrste strukture:TO.’ s.Vera.’ s.olovkom., Jaja između redova s \u200b\u200bkošarom. Svaki student stavlja u svoj stavku ilustrirajući proučavani vokabular, govoreći: "UzetitO.molim.. "Zahvaljujem učenicima, a zatim stavio košaru na stol. Prikaz jedne od stavki postavite pitanje: "Čijiolovkom.jE.oVAJ"Želeći odgovore:"TO.’ Vera.’ olovkom.. " Onaj koji je naučio najveći broj predmeta je poražen.
Game "Foča".
Pitanje se prakticira i odgovara na njega: "Štoljubazan.od.kutija. jE. oVAJ?” "Ovo je velika, mala, duga, kratka, kružna, kvadratna, debela, tanka kutija." Magičar postavlja pitanje.Ako je subjekt nazvan netočan, on mu pokazuje i kaže: "Da.’ s. pogrešno., "Ako se kaže tema, student djeluje kao mađioničar i igra se nastavlja.
Igra "Pitanja.”
Borba subjekta, predavač počinje promocijom: "I. špijun s. mOJ. malo. oko. nešto. početak s. D.", Pozivajući prvo slovo, zamišljene riječi. Učenici postavljaju pitanje, pokušavajući pogoditi: "JE. tO. a. mačka.?”
Igra "Njihov Vrata..”
Igra vam omogućuje ponoviti, konsolidirati sve vrste pitanja u memoriji. Dva učenika, povezuju ruke, postaju ispred razreda, formirajući vrata. Ostatak im se približava i postavljaju pitanja. Ovisno o ispravnosti pitanja, odgovor slijedi: "Njihov vrata. jE. otvorena."ili"Njihov vrata. jE. zatvoriti.”
Igra "glupi prasadi".
Preporučljivo je da ova igra ima piglet masku. Piglets se ne mogu sjetiti rasporeda lekcija i još uvijek pita momci cijelo vrijeme: "Čini. vas. imati 5 lekcije nA. Ponedjeljak.? Čini. vas. imati Engleski nA. utorak?”
Igra "dirigent".
Uloga vodiča je učitelj. Vodič podiže karticu s oznakom pitanja i zborova: "Što su vas. rade.Učitelj pokazuje jedan od učenika i kaže: "I. am. govoriti Engleski"Komentirao je zbor:"On. jE. govoriti Engleski, "Provoditelj ponovno podiže upitnik, a igra se nastavlja.
Igra "TAMO jE.…”
Grupa je podijeljena u dvije momčadi. Učitelj dodaje objekte u kutiju, čija su imena poznata studentima. Nakon toga, članovi timova nazovite ove stavke na engleskom: "TAMO jE. a. knjiga u. njihov kutija..”
Igra "Zoološki vrt.”
1. Recite razredu, koji od tih životinja možete vidjeti u zoološkom vrtu.
Student - "Mogu vidjeti tigar u zoološkom vrtu.
2. U zoološkom vrtu nema životinja.
Student- "Krave ne žive u zoološkom vrtu ili nema krave u zoološkom vrtu."
3. Koje se životinje mogu vidjeti u selu.
Učenik: "Mogu vidjeti konja u tijelu."
Igra "Sužbi..”
Dajem prijedloge na ruskom jeziku, učenici traže ekvivalentni prijedlog na engleskom jeziku u tekstu. Student koji je prvi put pronašao pravu rečenicu pročitala ga je. Na primjer: "Naša škola nije jako velika." Student od tekst: "Naša škola nije toliko velika"
Igra "Leptir."
S riječima: "Letjeti, leptir., letjeti! "Neki od djece bacaju leptir gore, iznad papira, na kojem je napisana gramatička struktura. Potrebno je pronaći ponudu s ovom strukturom.
Igra "Slijep. Čovjek.’ s. Buff.”
Igra u Zhmurki. Pijenje s vezanim očima stalno pita: "Gdje su vas.? "Sve je rotacijska, ponekad mijenja glasove, vikne:"I. am. ovdje, "Ali ovdje sam uhvatio" žrtvu ".Su vas. Lena.?” Lena.:” Da, I. am.. " Lena je počela voziti.
Proučavanje gramatičkih fenomena jedan je od najtežih trenutaka u učenju engleskog jezika. Ali ovdje možete pomoći i razne rime i pjesme. Mogu se koristiti i na početne i prosječne i napredne faze nastavnog engleskog jezika.
GLAGOL BITI"
Ja sam učenik.
Vi ste pisac.
Ona je učiteljica.
On je borac.
***
Imam / on / on / ona je dobio
Ja sam mačić.
Imam mitten.
Ja sam žirafa.
Imam šal.
To je mačić.
Ima mitten.
To je žirafa.
Ima šal.
***
Kontinuirano.
Zovem svoje prijatelje
U pola tri.
Vrlo su zauzeti,
Oni mogu "doći do mene:
Pete čita knjigu
Kate uči kuhati
Pat je hranjenje mačke,
Jack ne uređuje svoj stan.
***
Sadašnjost.
Bio sam u zoološkom vrtu,
Vidio sam klokan,
Jeo sam tortu
Osjećam se sjajno!
***
Konjunktiv.
Da sam mačka - uhvatio bih štakor.
Da sam lopta - skočio bih i pao.
Da sam pčela - sakrio bih se na stablu.
Da sam bio klokan - živio bih u zoološkom vrtu.
Volio bih da mogu trčati kao pas.
Volio bih da mogu plivati \u200b\u200bkao žaba.
Volio bih da mogu letjeti poput leptira.
Volio bih da se smijem kao krokodil.
***
Pasivni glas
Knjiga je čitana.
Ljubimac je hranjen.
Rad je obavljen.
Pjesma je pjevana.
Pismo je napisano
I poslao u Veliku Britaniju.
Onda je pročitao
I brzo je poslao natrag.
Ove igre slijede ciljeve:
podučavati učenike da koriste uzorke govora koji sadrže određene gramatičke poteškoće;
stvoriti prirodnu situaciju za korištenje ovog govornog uzorka;
razviti govorno kreativnu aktivnost studenata.
Želio bih dati primjere takvih igara:
I. Hide-i-traže na slici.
Učitelj kaže: "Neka se igrate sakrij-i-tražite danas!"
P: Želim biti "to"
T: neka "s izbrojimo.
Izabrao je vodeće. Dečki su već bili okupili kako bi se skrivali, kao i prikrivene: ispada da će se skrivača i tragači biti nestvarni. "Sakrij" treba mentalno za jednu od stavki prikazanih u velikoj slici. Na najzanimljiviji način vođenja - piše o bilješci, gdje se sakrio i daje ga učitelju. Dakle, izgleda kao stvarna skriva i tražite, razred čita promociju, koja obično prati ovu igru \u200b\u200bs engleskog djeteta:
Bushel pšenice, bushel od djeteline:
Svi ne skrivaju se, ne skrivaju se.
Sve oči otvorene! Stižem.
Start "Traži":
P 1: Jeste li iza garderobe?
To: ne, nisam.
P 2: Jeste li ispod kreveta?
To: ne, nisam.
P 3: Jeste li u garderobi?
To: ne, nisam.
P 4: Jeste li iza zavjese?
Nagađanje dobiva jednu točku i pravo na "skrivanje".
Svaka igra zahtijeva predavača, jer je njegova uloga posebno velika, a učitelj je najbolji ispuniti, on mora biti duša igre i naplaćivati \u200b\u200bsvima svojim Azartom. Dakle, na primjer, uspjeh sljedeće igre ovisi o tome kako se učitelj ponaša, jer je ovdje izgrađena zaplet igre na zajednici situacije.
Ii. Uzeo sam put.
Razred je proučavao glagolske oblike u prošlosti neodređeni.
Iskoristivši činjenicu da su učenici negdje bili negdje, učitelj postavlja pitanje: "Otišao je na izlet. Što ste uzeli s vama?"
Učenici: Uzeo sam kovčeg. Uzeo sam sat.
Uzeo sam knjigu za čitanje. Uzeo sam psa.
Uzeo sam košaru za hranu. Uzeo sam kaput.
Uzeo sam kišobran. Uzeo sam bilješku.
Učitelj: Vrlo dobro. Ali dobro znam da je to jedino što ste uzeli. Da, nemojte se iznenaditi. To je bio vrlo neizuzvan put.
Učenici su počeli shvaćati da je učitelj ponovno došao i da bi trebali igrati:
Katya je uzeo samo kovčeg, Misha je uzeo samo košaru za hranu, a Andrei je uzeo samo sat, u toj riječi, svaki je uzeo samo jednu stvar. Je li jasno? U REDU. Neka nastavimo. Želim pitati:
Što si jeo? Sjećaš se Thor uzeo samo jednu stvar s tobom.
Katya: Pojeo sam knjigu.
Andrei: Pojeo sam sat.
Jane: Pojeo sam psa.
Kolya: Pojeo sam kišobran.
Momci se nužno i od duše. Učitelj onda objasniti da prema pravilima igre igra, nije moguće smijati se, a onaj koji ne može izdržati izlazi iz igre.
Nastavljajući igru, učitelj može pitati:
Što ste stavili na glavu?
Što ste stavili na noge?
U kojem ste prijevozu ušli?
Za igru \u200b\u200bmožete koristiti druge nadahnute, na primjer:
Otišli ste u park. Što si vidio tamo? Otišao si na tržište. Što ste tamo kupili?
Važno je razumjeti načelo: Odgovarajući na prvo pitanje, studenti se sjećaju svake stavke, koji tada treba pozvati odgovore na druga učiteljska pitanja.
1. Svrha igre je izraditi prijedloge, pitanje je bilo ...? i odgovore na njega.
Učitelj proglašava objekte na stolu, čiji su imena na engleskom jeziku poznat po studentima: knjigu, olovku, kazne. Zatim napusti knjigu na stolu, stavlja olovku u knjigu, a kazna se skriva u stolu. Guranje dečki Jednodnevno minutu da zapamtite gdje se nalaze predmeti, nastavnik ih ponovno odlučuje na stolu, a zatim pita od djece pitanja:
T: Gdje je bila knjiga?
T: Wher je bio olovkom?
P 2: olovka je bila u knjizi.
T: gdje je kutija za olovku?
P 3: Kutija olovke je bila u tablici.
Tada se učitelj pretvara da je zaboravio gdje su stavke. Učenici ga podsjećaju
P 1: Knjiga je bila na stolu.
2. Zadatak ove igre je konsolidirati učenika u sjećanju na rječniku i promet od ...
Grupa je podijeljena u dvije momčadi. Učitelj dodaje objekte u kutiju, čija su imena poznata školske djece. Nakon toga, članovi timova nazovite ove stavke na engleskom jeziku.
P 1: U kutiji je knjiga.
P 2: U kutiji je olovka.
P 3: U kutiji je olovka.
Osvaja tim koji je nazvao više predmeta.
1. U procesu igre, vokabular je ponovljen.
Prva verzija igre. Učitelj visi na ploči 2 slike (pripremljene), privlačeći pozornost studenata na činjenicu da su gotovo identični na prvi pogled. Vrijeme je da momci uspoređuju ove dvije slike i reći da se međusobno razlikuju. Tada učitelj uklanja slike i traži da dečki nazivaju te objekte koji su prikazani na njima.
Druga verzija igre. Učitelj visi na unaprijed pripremljenoj slici na ploči, gdje je, na primjer, jabuka plava, pas je zelen, itd. On traži od učenika da pažljivo pogledaju sliku, imenuju sve predmete čija se boja ne odgovara valjanosti.
Na primjer:
P 1: Vidim plavu jabuku. Jabuke nisu plave. Jabuke su zelene, crvene i yellou.
Tada učitelj, kao u prvom slučaju uklanja sliku i pita dečki da navode sve stavke koje su prikazane na njemu.
P 1: Na slici vidim drvo.
P 2: Na slici vidim kuću.
Možete komplicirati igru, tražeći učenike da navedu istu boju subjekta, njegove veličine ili oblika.
P 1: Na slici vidim zeleno drvo.
P 2: Na slici vidim veliku bijelu kuću.
2. U procesu ove igre, školska djeca postavljaju pitanja, odgovorite na njih u ptesent na neodređeno vrijeme i opisuju tematske slike.
Učitelj daje prvu momčad sliku (na primjer, na temu "učionici") i nudi momcima u roku od dvije ili tri minute pažljivo razmotriti. Zatim prenosi sliku članovima drugog tima, koji postavlja pitanja svojim protivnicima. Na primjer:
Koliko je stolova u CRASS sobi?
Gdje je stolica?
Koje stvari vidite na stolu?
Gdje je knjiga?
Nakon odgovaranja na pitanja, čija se ispravnost kontroliraju članovi drugog tima, slika se ponovno odgađa, a članovi drugog tima opisuju ga.
Volite li igre? Mislimo da svatko tko proučava engleski želi da proces učenja bude lagan i uzbudljiv kao omiljena igra. Također vjerujemo da je učenje engleskog jezika potrebno sa zadovoljstvom, tako da danas nudimo 10 mjesta s zbirkama besplatnih online igara za učenje engleskog jezika. Oni će vam pomoći ne samo ugodno vrijeme, već i proširiti vokabular, zategnite znanje o gramatici i pravopisu. Jeste li spremni igrati engleski?
9. Cambridge English.
Igre za učenje engleskog jezika iz organizacije Cambridge English, prema njihovim programerima, usredotočeni su na djecu, međutim, preporučujemo da ovdje povučete naše znanje ako počnete učiti engleski i umorni od vježbi iz udžbenika. Preporučljivo je učiniti ovdje na početno-elementarnoj razini.
Unatoč činjenici da igre ovdje nisu mnogo, preporučujemo ovu stranicu kao dobru platformu za obuku za one koji žele bolje zapamtiti osnovni vokabular uz pomoć jednostavnih i zabavnih igara.
10.
Mjesto poznatog britanskog vijeća također će zadovoljiti ljubitelje studija s zabavom. Možete ga pokušati uključiti na razinu elementarnog, međutim, neke igre će biti zanimljive i na intermedijeru i na gornjem dijelu.
Ovdje ćete naći igre za širenje vokabulara, provjeravanje vještine pravopisa, kao i sve vrste zagonetki s riječima. Jednostavna zabava pomoći će vam da poboljšate svoje znanje engleskog jezika.
Ponudili smo vam popis 10 prekrasnih mjesta s igarima za istraživanje engleskog jezika. Igrajte ih najmanje 10-15 minuta dnevno i neka neovisna nastava engleskog jezika postanu svakodnevno ugodno vrijeme za vas.
Igra, kao što znate, je glavna djelatnost djeteta. To je vrsta općeg jezika za sve momke. U isto vrijeme, igra je sredstvo za podučavanje koji aktivira mentalnu aktivnost učenika, omogućuje vam da učinite obrazovni proces atraktivan i zanimljiv, ima emocionalni utjecaj na obuku. Ovo je snažan poticaj za svladavanje jezika.
Prema psihologu A.A. Lyontieva, motivacija koju je stvorila igra mora biti zastupljena uz komunikativnu, kognitivnu i estetsku motivaciju. Sve to zajedno je preuzeto je motivacija nastave. Najjači motivirajući faktor je tehnika i nastavne metode koje zadovoljavaju potrebe učenika u novinama materijala u studiju, u raznolikosti vježbi. Korištenje različitih tehnika učenja doprinosi konsolidaciji jezičnih fenomena u memoriji, stvarajući stalne vizualne i slušne slike, održavanje interesa i aktivnosti učenika.
Sve igre mogu se podijeliti u dvije skupine: pripremne igre i kreativne igre. Pripremne igre doprinose formiranju novih vještina, naime igara:
- gramatički
- leksički
- fonetski
- pravopis
Pripremne igre, kao što je bilo, "izgraditi" temelj govora, jer bez gramatičkih struktura, vokabular, fonetika i pravopis neće svladati jezik. I monotoni trening koji ne donose zadovoljstvo mogu se zamijeniti igre i igrati situacije koje će pomoći dosađivanju posla da učini zanimljivije i uzbudljivije.
Kratka klasifikacija igara
Gramatičke igre:
Ove igre se vizualiziraju za podučavanje učenika da jedu uzorke govora koji sadrže određene gramatičke poteškoće, stvaraju prirodnu situaciju za korištenje ovog govornog uzorka, razvoj govornih aktivnosti i neovisnosti studenata.
Gramatičke igre pomažu u prevladavanju poteškoća u učenju jezika. Oni zadovoljavaju dobne mogućnosti djece i korisni su za razvoj njihove neovisnosti.
Sve igre obogaćuju vokabular djece. Ali ne biste se trebali uključiti u zadatak akumulacije riječi: morate slijediti riječi koje će biti dobro razumjeti i da su učenici naučili slobodno ih koristiti u govoru.
Kao gramatički materijal, trebali biste koristiti uzorke govora majstora riječi. Jednostavne i zvučne linije se lako sjećaju djece i poboljšavaju svoj govor. Međutim, nemoguće je sama se zasvijetliti zahtjevima primjerenog spojenog govora. Za neke igre je nemoguće. Stoga su dopuštene pojedinačne riječi i pojedinačne kombinacije riječi i najjednostavnije svakodnevne fraze.
Mnoge igre mogu biti popraćene kreativnim zadacima: napraviti priču o pratećim riječima, napraviti prijedlog, smislica s analogom (isto), odgovoriti na pitanje itd.
Objašnjenja na igru \u200b\u200bupućena učitelju i samog učitelja, zajedno s djecom, na temelju objašnjenja bit će "pravila". Ovo je prilično zanimljiv posao za momke. Želim dati više prostora za domaće studente.
Sva djeca djeca izrađuju sami ili sa svojim roditeljima u slobodno vrijeme, u lekcijama o radu. Slijedeći moje upute, rezati, ljepilo, crtati, upisane kartice. Smatram da je proces izrade igre vrlo važnim. Djeca su savršeno ovladala i sjećaju se što su učinili.
Leksičke igre:
Leksički usmjerene vježbe u obliku igre doprinose razvoju pozornosti studenata, njihovog kognitivnog interesa; Pomoći stvaranju povoljne psihološke klime u lekciji.
Leksičke igre mogu biti jezični i govor.
Svrha jezičnih leksičkih igara je osposobljavanje učenika u svladavanju riječi izvan konteksta, kao i asimilaciju svih sistemskih znakova riječi stranih jezika. U jezičnoj igri, proces svladavanja leksičkih jedinica strogo je reguliran. Sva pozornost školskih djeca usmjerena je na reprodukciju obrazovnog materijala, dok je strogo zabilježena i računovodstvena pogreška studenata.
Svrha govorne leksičke igre je rješenje različitih komunikacijskih zadataka s postojećim leksičkim sredstvima. Prilikom rješavanja takvih problema studenti su fascinirani sadržajem izjave, a ne na obrascu, kao u prvom slučaju.
Kada provode leksičke igre (jezik i govor), učitelju se daje glavna uloga, koja je ovdje organiziranje. Ona definira funkciju igre i njegovo mjesto u obrazovnom procesu, obliku držanja, kao i vrijeme koje trebate za igru. U ovom slučaju, činjenica da učitelj, organiziranje igre, treba uključiti što više studenata grupe (klase), a zatim neprimjetno i vješto iz njega izaći. Nadalje, učitelj samo primjećuje igru, upravlja ga, dok daje neke preporuke i upućuje ako se pojave poteškoće tijekom igre. U ovom trenutku učitelj neprimjetno piše pogreške da ih sistematiziraju i provode njihovu ispravak u kasnijoj ispravkama.
Fonetičke igre:
Jedna vrsta utakmice u obuci stranog jezika su fonetičke igre koje doprinose formiranju govornih vještina.
Fonetičke igre su dvije vrste: onih koje su usmjerene na pogreške upozorenja (prevencije) i one koje su usmjerene na ispravljanje pogrešaka (korekcije). Teškoća u radu s igarima je da su sve, čak i najsloženiji zvukovi i zvukovi su već pronađeni od prvih lekcija, tako da jezični materijal ne bi trebao biti pojednostavljen da materijal utrošen u razredu ne ulazi odmah u spontani govor.
Fonetičke igre provode se na načelu jednostavnog - do složenog ili povezanog s riječima unose u nastavu, ili je potrebno ispraviti najviše grubih pogrešaka. Kada provodite fonetsku igru, na početku je važno apsorbirati razliku u sondiranju. Tada je razlika u izricanju s razlikom u smislu povezana. Svaki put kada je razlika u značenju, vrlo jasno istaknuta za djecu, povezana je s razlikom u zvuku.
Nakon demonstracije zvuka u kontekstu igara, pretpostavlja se da su postali čvrsta udruga, nastavnik traži ponoviti zvuk, a zatim daje zadatke razlikovati parove: pogodite zvuk koji se sada događa, itd. Nakon toga, sama djeca mogu izgovoriti zvuka ovisno o situaciji.
Fonetičke igre koriste se za razvoj slušne pozornosti i pamćenja, naučiti ih slušati zvukove njemačkog jezika prema njihovim karakteristikama. To je važno za formiranje vještina izgovora stranog jezika, intonacije. Mnoge igre doprinose pamćenju riječi, naučite govoriti u brzom i sporim tempom.
Pravopisne igre:
Spekografske igre doprinose formiranju i razvoju govornih vještina. Glavna svrha ovih igara je razvoj pravopisa francuskih riječi. Dio igara osmišljen je za osposobljavanje sjećanja studenata, druge - reproducirati pravopis riječi. U pravilu, u ovoj vrsti vježbanja uključuje pravopisne oznake, sastavljajući riječi s jedne riječi, iz tih slova i drugih.
Dio II.
Gramatičke igre
"Lutka - treće lice"
Svrha: Razvoj sposobnosti dijaloškog i monolognog govora.
Trajanje: 45 min.
Starost / klasa: Osnovna škola, 4. razreda
Oprema: Lutka (bilo koja)
Broj studenata: 10
Pravila igre:Zadatak igre s lutkom u ovoj funkciji može biti takav: "Tvoja lutka je već velika. Ona zna kako skočiti, trčati, pjevati i plesati. Recite svojim susjedima o svemu što vaša lutka zna kako ga pitati da on zna kako napraviti svoju lutku. "
Kao i uobičajena igra uloga, igra s lutkom omogućuje spašavanje parcelinskih lanaca zadataka. Jedan primjer takvih lanaca.
1. Dunno je došao u trgovinu kako bi kupio lopte. Ali budući da nije znao imena cvijeća, počeo je pokazivati \u200b\u200bprst na lopti. Prodavatelji nisu htjeli razgovarati s takvim neznatim dječakom. Počinjemo ispravno u melžeru da nazove boje.
2. Dunno se ne sjećao svega i pita momci: koja je to boja?
3. Dunno se sjećao vaših odgovora, jeste li se sjećali njegovo pitanje? Provjerimo! Pitate da je pitanje manje i odgovara.
Igra se nudi i testira: Kozlovskaya a.a.
"Sakrij - i - tražiti na slici"
Svrha: Trening korištenje prijedloga mjesta.
Trajanje: 20 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: 11 listova - slikovnice s imagijom sobe
Broj sudionika: 11
Pravila igre: Potrebno je imati veliku sliku sobe. Vožnja (jedan od studenata) "skrivajući" negdje na slici, piše na papiru gdje se sakrio i daje ga učitelju. Djeca, tražeći pitanja zalijevanja, "traže" na slici. Da biste učinili više stvari kao što je prava skriva i traže, možete pročitati bodljikavu knjigu:
Bushel pšenice, bušela djeteline,
Svi se ne skrivaju, ne mogu se sakriti.
Sve oči otvorene! Stižem.
Djeca postavljaju pitanja očvršćivanju:
· Jeste li ispod kreveta?
· Jeste li iza vrata?
· Jeste li na stolici?
· Jeste li u kutiji?
P.S.:Da bi igra bila zanimljiva i uzbudljiva, morate koristiti sliku s velikim brojem mjesta gdje se možete sakriti. Ako imate temu lekcije "dom, slatki dom", onda je to izvrsna prilika da se ponavljaju i vokabular, uz korištenje predlaganja mjesta. Poželjno je da djeca preuzimaju cijele sudionike da dobro vide sliku. Unutar igre igre morate promijeniti, tako da se drugi mogu pokušati kao vodeći. Možete diverzificirati igru \u200b\u200bkoristeći jednu sobu, već nekoliko.
"Kazalište"
Svrha: Osposobljavanje obrazovanja afirmativnih, apitacijskih, negativnih oblika studija
Trajanje: 10- 15 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, 8. razred
Oprema: Kartice s ponudom kompozitnih dijelova
Broj sudionika: 9
Pravila igre: Klasa je podijeljena u dvije momčadi. Svaki član timova postoje kartice s kompozitnim dijelovima rečenice. Držeći kartice u pravom redoslijedu i formiranju prijedloga, sudionici postavljaju pitanja suparnicima, protivniku koji je prikupio točan odgovor s kartica, odgovara na pitanje.
Prvi koji će odgovoriti na jake učenike. Nakon završetka zadatka, oni mogu pomoći slabijim učenicima.
P.S.: Ova igra je dobro doživljavala klasa, međutim, bilo je i nekih poteškoća u djece koja su znala da materijal nije bio u potpunosti dobro. Prema tome, u početnim fazama moguće je koristiti formule formule za formule i njihove afirmativne, apitalne i negativne oblike (tablica). Kako se opcija može postupno komplicirati pravilima igre. Pretpostavimo, u prvoj lekciji, da biste izvršili ovu igru \u200b\u200bza vježbanje vremena jednostavne skupine, a zatim kontinuirano - savršeno kontinuirano u aktivnom zalogu s prethodnim ponavljanjem pravila obrazovanja. I nakon svih tih faza, držite igru \u200b\u200bza treniranje svih vremena aktivnog kolaterala bez korištenja tablica i formula formula. Tada možete otići na pasivnu zalog.
Što voliš raditi? ""
Svrha: Aktivacija u govoru općih pitanja.
Trajanje: 15-20min.
Starost / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: ne
Broj studenata:8
Pravila igre: Jedan od učenika osigurava da on voli raditi, ostatak mu postavlja pitanja: volite plivati? Volite li igrati nogomet? Dok ne pogodite. Nagađanje postaje vodeće.
P.S.: Preporučljivo je sjediti u krug ili okrugli stol vidjeti i čuti reagiranje. Igra je dobro uočena od 5. razreda.
Savvuldi d.i.,
"Višestruki broj (dijelovi tijela) plurle"
Svrha:trening studenti u uporabi Višestruki broj
Trajanje: 15-20min.
Starost / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: lopta ili meka igračka
Broj studenata:8
Pravila igre: Učitelj baca loptu djetetom, pozivajući imenicu (dio tijela ili nešto drugo) u jednini. Dijete ga zove imenica u množini i baca loptu na učitelja.
P.S. Kada obavljate ovu igru, učenici bi trebali sjesti u krug. Tako lakše igrati. Broj djece nije ograničen.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Križevi i mrlje"
Svrha: Automatizirajte i razvijajte otpor i fleksibilnost gramatičkih i leksičkih vještina.
Trajanje: 10-15 minuta
Starost / klasa: Osnovna škola, 4. razreda
Oprema:kartice s glagolima.
Broj studenata: cijeli razred
Pravila igre: Za ovu igru \u200b\u200bmožete koristiti kartice s glagolima ili jednostavno razgraditi riječi na karticama ili slikama. Igranje u skladu s načelom postupnosti. Igranje zauzima karticu ako:
- Nazvao je glagol na ruskom;
- Preveo ga na engleski;
- Dao je 3 oblika glagola;
- Sastavio je jednostavnu rečenicu, na primjer: "idem u školu svaki dan.";
- Prijedlog za prošlost Ind: "Jučer sam otišao u školu.";
- Prijedlog u 3. licu jedinog broja: "On ide u školu svaki dan.";
- Izdao je pitanje (opće, posebno);
- Napravio je poricanje;
P.S.: "Križevi i mjesta" su primjenjivi samo za studente koji pouzdano mogu igrati ovu igru \u200b\u200bna ruskom jeziku, a koji se bezbolno odnose na vlastiti gubitak. Igra se primjenjuje u bilo kojoj fazi za podizanje emocionalnog tona učenika.
"Proći karticu"
Svrha:obuka i ponavljanje ima / ima dizajn
Trajanje:10-15 minuta
Starost / klasa: Junior škola, 3-6 klase
Oprema: Kartice, kutija
Broj sudionika:10
Pravila igre: Djeca se pretražuju po polukrugu i prenose jedni druge kutijom s karticama, pozivajući ga. , Za komplikacija zadataka, djeca mogu izgovoriti: "Imam ..." / "Imam ... i ...". Onda razgovarajte o drugim i odgovorite da imaju: ona ima ... / On ima ....
Napomena: moguće je koristiti tijekom izvannastavnih aktivnosti
"MOJA RIJEČ"
Svrha:Razvoj vještine strukturiranja prijedloga. Razvoj gramatičke baze znanja studenata
Trajanje: 5-10 min.
Starost / klasa: Osnovna škola, 3-4 klase.
Oprema: A4 listova s \u200b\u200briječima koje su dijelovi rečenice, magneti za ploču.
Broj sudionika: Cijeli razred.
Pravila igre:Sudionici se distribuiraju listovi s riječima s kojima mogu napraviti prijedlog. Ponuda se izgovara na ruskom jeziku, studenti moraju kompilirati ovu ponudu na engleskom jeziku, naizmjence ulazi u ploču i priložiti njihovu riječ. Prije nego što učenici počnu ići u odbor, učitelj ponavlja pravila kako bi se izbjegle tipične pogreške. Predloženi prijedlog potvrđuje nastavnik i kolektivno ispravljanja.
Domino
Svrha: Razvoj leksičkih i gramatičkih vještina
Trajanje: 20 minuta
Starost / klasa:
Oprema: Kartice s ilustracijama (Lexica prolazi), nekoliko karata s dvostrukom slikom bilo kojeg objekta
Broj sudionika:11
Pravila igre:Sudionici sjede u krugu. Svaki će sudionik biti distribuiran na 5-7 kartica. Preostale kartice se stavljaju u središte. Sudionik započinje igru \u200b\u200bs karticom na kojoj je dvostruka slika objekta. Igrač stavlja ovu karticu i poziva na engleskom jeziku, koji je prikazan na njemu (postoji ... postoji ...). Dalje, igra ide u skladu s pravilima igre "domino". Pobjeđuje onaj koji nema niti jednu karticu. Preostali sudionici igre stavljaju svoje karte u središte kruga, dok zovete engleski, koji je prikazan na svakoj ilustraciji.
P.S.:za igru \u200b\u200bkoju trebate što više kartica
Igra se nudi i testira: Savchenko a.a.
"Posljednji lanac riječi"
Svrha: Razvoj vještina monologa, vještine za izgradnju logički povezane izjave.
Trajanje: 10- 15 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, 8. razred
Oprema: Tekst, kartice na ovaj tekst.
Broj sudionika: 9
Pravila igre:Za početak igre, učitelj izgovara prvu rečenicu. Sljedeći student mora smisliti prijedlog koji je započeo s posljednjom riječju prethodnog prijedloga. Ako učenik otežava, propušta potez i prelazi na sljedeći student:
1) Imam mačku.
Mačka je siva.
Siva mačka je ispod stolice.
Stolica je blizu stola.
Stol je u sobi.
2) Volim Božić.
Božić se slavi 25. prosinca.
Prosinac je zimi.
Zima je moja omiljena sezona.
Sezona koju ne volim je jesen.
P.S.: Prilikom izvođenja ove igre, učenici su najbolji da sjedne u krug ili za okrugli stol. Tako da će biti konfigurirani na zadatku. Učitelj može vidjeti i kontrolirati sve tako da učenici ne mogu sugerirati jedni druge. Također možete koristiti bilo koju stavku koja će se prenijeti na reagiranje s već odgovorenim tako da je pozornost studenata usmjerena samo za odgovor.
Igra se predlaže i testira Emirassanova A.S.
"MOŽEŠ LI LETJETI?"
Svrha: Razvijte sposobnost ispravnog korištenja glagola "može", postavljati pitanja i odgovoriti na korištenje glagola "može"
Trajanje:
5-10 min.
Starost / klasa
:
Junior škola, 4. razred
Oprema:
Kartice s glagolima
Broj sudionika:
10-15
Pravila igre:
Učitelj stavlja karticu s glagolima u kutiju, a učenici su izvučeni jednom karticom i pokazuju ga učitelju. Učitelj tada postavlja studije o lancu pitanja 'možete li ... i dodaje glagol, koji je napisan na studentskoj kartici. Odgovor će biti 'ne, ne mogu' / 'da, mogu'. Tada učenici koriste svoje glagole, postavljaju ista pitanja učitelju.
Igra je ponuđena i testirana: unbulgoy A.D.
Leksičke igre
"Rad s novim rječnikom"
Svrha: Unesite nove leksičke jedinice na određene teme.
Trajanje: 45 min.
Starost / klasa: Osnovna škola, 4. razreda
Oprema: Kartice s prijevodom riječi, papir za ispravljanje pogrešaka.
Broj studenata: 10
Pravila igre:Klasa je podijeljena u tri podskupina.
Prvo, vokabular se ubrizgava front. Zatim posao počinje u malim skupinama: studenti dobivaju kartice s zadatkom da prevedu riječi.
Kartica nužno daje ključ za provjeru ispravnosti odgovora. Učenici rade u parovima. Nakon toga studenti se ujedinjuju u četvrti i treniraju u pravopisuju nove riječi. Snažan učenik diktira riječi, ostatak su napisani i zatim provjereni. Ako je netko pogriješio, onda bi riječ trebala pisati nekoliko puta da zapamti. Na kraju se daje pisani zadatak. Izvodi se "na lancu".
Primjeri zadataka za rad u skupinama iznad leksičkog materijala na temu: "Vrijeme"
1. nove riječi. (Leksika je uvedena fronta).
Vrijeme, godišnja doba, sunce, sjaj, oblaci, snijeg, kiša, ledena, vjetrovita, mokra, vlažna.
2. Radite u parovima.
ALI). Predavač prvo izdržava frazu na engleskom; Partner ga ponavlja i prevodi na ruski.
Vrijeme je u redu i toplo.
Vjetar puše.
Nebo je plavo i oblačno.
Snijeg zimi.
B). Vodeći izgovara ruski prijedlog; Partner ga prevodi na engleski u pisanom obliku, a zatim naglas naglasi.
Kakvo slavno jutro! Pad. Toplina. Ali vrijeme je da odem u piliću.
"Kakvo je vrijeme danas?" - "Strašno".
To je istina! U Engleskoj je stvarno kul ljeti? Zanimljivo je.
3. Pravopis (diktira kapetan tima)
Oblačno i vlažno, vjetrovito i snježno, hladno, ali sunčano, vruće i oblačno.
4. Kontrolni zadatak (lancem).
Ljeto Sunce sjaji.
Danas je vrijeme toplo.
Zimska - hladna sezona.
Jesen često puše vjetar.
Sada postoji teški snijeg.
P.S.:Tijekom ove igre djeca mogu sjediti u krugu. Ova publika bi trebala biti dobro osvijetljena.
Igra se nudi i testirana Kozlovskaya a.a.
« Nacrtaj sliku »
Svrha: Konsolidacija vokabulara na temama
Trajanje: 20 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, 8. razred
Oprema: Naraste letci, obojeni markeri
Broj sudionika: 9
Pravila igre: Svaki student mora unaprijed pripremiti list, ispustiti na 20 stanica. Učitelj zove riječi na teme proučavane (ne samo imenice, već i pridjeve i glagol, pa čak i frazu). Učenici moraju izvući svaku riječ koja odgovara njegovoj ćeliji. Tada se učitelj naziva broj mobitela, a zadatak učenika - uz pomoć njezina crteža "vraćanje" riječi.
P.S.: Ova igra je dobro korištena pri proučavanju onih povezanih s dijelovima tijela, voća, povrća, životinja. Djeca će biti u mogućnosti vizualno poslati objekt i prikazati ga na papiru. Bit će to teže biti slučaj s apstraktnim konceptima, oni će biti teže prikazati na papiru ili se smisliti s udrugom.
Učitelj mora imati pred-prije izračunate letke, kao i obojene markere moraju ležati na svakom stolu.
Igra se predlaže i testira Emirassanova A.S.
Igra prvaka
Svrha: Učvršćivanje vokabulara na lekciji, obuku pamćenja.
Trajanje: 20 minuta
srednja škola, 5. razred
Oprema: Ploča, slika slikom
Broj sudionika: 11
Pravila igre: Na ploči teži sliku slikom sobe. Pokretanje igre, učitelj zove prvu riječ. Svaki sljedeći student mora nazvati sve prethodne riječi u redoslijedu u kojem su uključeni u igru \u200b\u200bi kažu novu riječ. Ako je netko zaboravio riječ ili zbunjeni red, on ispušta iz igre.
P.S.:Slika mora biti s velikim brojem stavki na pokrivenoj temi. Poželjno je da djeca preuzimaju cijele sudionike da dobro vide sliku. Ova igra omogućuje ponoviti vokabular na bilo koju temu. Da bi igra bila zanimljivija, djeca se mogu podijeliti u dva tima i organizirati natjecanje. Prije trošenja igre, morate biti sigurni da je rječnik dobro ovladao djeca.
Igra je dizajnirana i testirana: Ajaliyeva i.a.
"Magic Box »
Svrha: Ponavljanje leksičkih jedinica, razvoj sjećanja, poboljšanje vještina sluha i izgovora
Trajanje:10-15 minuta
Starost / klasa
:
Srednja škola, 5. razred
Oprema: kutija, kartice s riječima
Broj sudionika: 8 ljudi
Pravila igre: Svaki student mora rastegnuti list gdje je riječ napisana. Mora prevesti ovu riječ na engleski. I tako ovaj okvir nekoliko puta prolazi u krugu dok ne postoji niti jedan letak u kutiji.
P.S. Inteligentna igra može koristiti prilikom proučavanja raznih tema. Učenici mogu sjediti kako u krugu i za njihovo poslove.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Cvijet-semistetici"
Svrha: Osposobljavanje studenata u korištenju rječnika u situacijama u blizini prirodne situacije;
Trajanje: 15-20min.
Starost / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: Kamilica s promjenjivim multibosnim laticama.
Broj studenata:8 ljudi
Pravila igre: Klasa je podijeljena u dvije momčadi. Školske djece jedni s drugima u latici u boji lanca. Ako je učenik bio u krivu, sve latice se vraćaju na mjesto i igra počinje prvi.
P.S.: U ovoj igri možete koristiti ne samo latice, nego i konvencionalni obojeni papir. Poželjno, članovi tima su sjedili u jednom krugu.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Cross-Znoliki"
Svrha: Automatizirajte i razvijte otpor i fleksibilnost leksičkih vještina i vještina govora.
Trajanje:
3 minute
Dob / klasa:
Osnovna škola, 4. razreda
Oprema: Ploča, kreda, spužva
Broj sudionika:
2
Pravila igre:
Na ploči, tablica je nacrtana, u kojoj je naznačeno, na primjer, vrijeme. Dva studenta su pozvani na ploču, koji moraju odabrati ćeliju i ispravno nazvati vrijeme. Ako je student nazvao vrijeme ispravno, stavlja križ / nolik. Osim činjenice da studenti trebaju ispravno nazvati vrijeme, svaka od njih nastoji pobijediti (prema pravilima igre "Cross-TIKS").
| 12:48 | 15:35 | 6:17 |
| 8:30 | 5:45 | 23:06 |
| 14:11 | 19:20 | 13:15 |
Igra se nudi i testirana: Blue L.i.
"Sinonimna serija"
Svrha: Automatizirajte i razvijajte otpor i fleksibilnost leksičkih vještina.
Trajanje: 5 minuta
Dob / klasa: Osnovna škola, 4. razreda
Oprema:kartice s glagolima.
Broj studenata: 11
Pravila igre: Svaki student se nudi riječ kojoj mora pokupiti maksimalni broj sinonimi. Kada student susreće studenta, drugi imaju priliku dopuniti njegov odgovor. Na ploči su pisana imena (na popisu) i za svaku punu sinonimnu seriju, nasuprot prezimenu stavite smješko, za ne puni - krpelj.
Igra se nudi i testirana: Blue L.i.
"Što nedostaje"
Svrha: razvijati skrb, ponoviti materijal koji je prošao
Trajanje:15 minuta
Starost / klasa: Junior - Druga škola, 3-5 klase
Oprema: Kartice
Broj sudionika: 8
Pravila igre: Na tepihu (stol), kartice su postavljene riječima, djeca ih zovu. Učitelj daje tim: "Zatvorite oči!" I uklanja 1-2 karte. Zatim daje naredbu: "Otvori oči!" I postavlja pitanje: "Što nedostaje?" Djeca se sjećaju nestalih riječi.
P.S.: Moguće je koristiti u prirodi u naredbama (jedna naredba postavlja pitanje drugog tima)
Igra se nudi i testira: Nikolaichuk L.I.
"Priča"
Svrha: Ponavljanje zajma i testiranje zvuka (u ovom slučaju R)
Trajanje:5 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema:vizualni materijal, magneti, ploča
Broj sudionika: 8- 10
Pravila igre: Sve su riječi prolazile na određeni zvuk. Od njih su priča. Kada se u povijesti pronađe riječ na zvuku - prikazana je djeci na kartici, a oni ga zovu zboru.
Na primjer: Live-bio (zec). I imao je divan (uže). Naš (zec) jednostavno obožava skakanje kroz nju (uže) duž dužeg (cesta). I uzduž (cesta) rasli su neuobičajeno lijepe (ruže). Svako jutro, ako ne (kiša), naš (zečji) prikupljaju lijepe (ruže) i pripisuju svojim prijateljima! Itd
P.S.: Provodi se u nastavi u lekciji, dopuštenom tijekom izvannastavnih aktivnosti.
Igra se nudi i testira: Nikolaichuk L.I.
"Napravite priču"
Svrha: Razvoj sposobnosti čuti i razumjeti, kao i logički misliti
Trajanje: 20 minuta
Starost / klasa: Srednja škola, ocjena 5, 10 godina
Oprema: Brošure
Broj studenata: 11
Pravila igre:
Svaki sudionik prima karticu s jednim prijedlogom određene priče. Nije dopušteno pokazati ovaj prijedlog drugim sudionicima ili zapisati - mora ga zapamtiti. Daje 2 minute. Kartice tada idu, a učitelj čita priču. Igranje ga slušala, a onda je svaka od njih u skladu s logikom izgradnje zauzvrat poziva svoju ponudu. Snažni učenici dobivaju složenije prijedloge, a slabo je lakše.
P.S.: Potrebno je odabrati priču prema zahtjevima softvera za jednu učionicu!
"Pokušaj pogoditi"
Svrha: - aktivirati aktivnosti čitanja studenata;
Ponoviti vokabular na toj izgledu.
Trajanje:
25 minuta
Starost / klasa
:
Srednja škola, 5. razred
Oprema:
Marker za ploču
Broj sudionika:
11
Pravila igre:
Klasa je podijeljena u dvije momčadi. Između jednog od timova učitelj bira vođu. Voditelj bira bilo kojeg studenta i opisuje ga, a da ga ne zovete / njezino ime. Članovi obje momčadi pokušavaju pogoditi, o kojima govori. Taj tim, član koji pogodi, dobiva jednu točku. Između pobjedničkog tima izabran je novi vođa, a igra počinje ponovno. Tim koji je osvojio više naočala.
P.S: Prije početka igre potrebno je objasniti djeci da bi trebali podići ruku, a ne govoriti u isto vrijeme. U suprotnom, točke se neće računati. Prije igre, ploča treba podijeliti na dva dijela vertikalnom linijom: na pravo na pisanje "Team A", na lijevoj "tim u". U nastavku s prijelazima ili oznakama označavaju broj bodova koje ste dobili od strane timova.
"ODAKLE SI? ""
Svrha: - intenzivirati aktivnosti čitanja studenata;
Razviti govornu reakciju učenika.
Ponoviti rječnik na temu zemlje i nacionalnosti.
Trajanje:
25 minuta
Starost / klasa
:
Srednja škola, 5. razred
Oprema:
Marker za ploču
Broj sudionika:
11
Pravila igre:
Na ploči su napisali imena zemalja na engleskom jeziku. Broj zemalja odgovara broju učenika u učionici. Učitelj odabire vođu i poziva ga da odabere jednu od zemalja, ali ne da ne izgovore svoje ime naglas. Ostatak učenika pokušavaju saznati koja je od zemalja vođa je pogodak, postavljajući pitanja. Učenik koji prvi udari, postaje vođa i igra počinje prvi. Gongs zemlje učitelja naglašava.
Primjer: S1: Jeste li iz Poljske?
S2: Jeste li iz Grčke?
S3: Jeste li iz Bugarske?
L: Da, ja sam bugarski.
Igra se nudi i testira Mishchenko W. E.
"Lanac riječi"
Svrha: 1. Ponovno sastavljene leksičke jedinice
2. Razvoj vještina govora.
Trajanje: 5-7 minuta
Dob / klasa: Osnovna škola, 3-4 klase.
Oprema: lopta
Broj studenata: Cijeli razred.
Pravila igre: Učitelj zove opsjednu riječ u skladu s danim rječnikom na ruskom i baca loptu student. Učenik koji je uhvatio loptu treba prevesti riječ na engleski. Dakle, svi učenici su uključeni u igru. Ova se igra može provesti na fiksaciji bilo koje leksičke jedinice, na primjer: imena boja, profesija, životinja, dana u tjednu itd.
P.S: Ova igra je najučinkovitija izravno u početnoj fazi učenja, jer je karakterizirano uskim formatom zadatka.
"Jedan dva"
Svrha:
2. Razvoj asocijativne memorije.
Trajanje: 10-15 min.
Dob / klasa: Srednja škola, 6-7 klase.
Oprema: leksičke jedinice na određenoj temi
Broj studenata: Cijeli razred.
Pravila igre: Sudionici u krugu. Učitelj dodjeljuje svakog učenika "ime" tj. Određenu riječ na strukovnom rječniku. Za početak, da zapamtite svoje "imena" studenti naizmjence ih izgovaraju, onda počinje neposredna igra. Uz izricanje ključne fraze "jedan-dva", student koji otvara igru, izgovara njegovo ime i ime drugog sudionika, na primjer: "jedan-dva" - "psa medvjeda", "jedan-dva" - "Pas mačka". Igra se provodi brzinom i provjerava stupanj znanja o riječima, ako se bilo koji učenik dugo prekida kao odgovor ili zaboravlja imena drugih sudionika, izlazi iz igre.
Igra se nudi i testirana Mustafaeva E.N.
"Reci šesti"
Svrha: 1. Pričvrstite vokabularnog vokabulara.
2. širenje sinonimnog vokabularnog dionica.
3. Razvoj spontanog govora.
Trajanje: 5-10 minuta
Dob / klasa: Srednja škola, 6-7 klase.
Oprema: Leksičke jedinice, aktivni vokabular studenata.
Broj sudionika: cijeli razred.
Pravila igre: Učitelj traži leksičku temu i poziva učenika koji bi trebao voditi pet riječi vezanih uz ovaj rječnik, a zatim učitelj pita još jednog studenta i treba dodavati šestu riječ na popis prethodnih. Slično tome, anketa se provodi na bilo kojem rječniku.
Igra se nudi i testirana Mustafaeva E.N.
"Nacrtati i zapamtiti!"
Svrha: Razvoj i konsolidacija leksičkih vještina
Trajanje: 45 minuta
Dob / klasa: Srednja škola, ocjena 5, 10 godina
Oprema: Brošure
Broj studenata: 11
Pravila igre:
Poznati umjetnik došao je posjetiti nas. Svaki učenik je doveo posebno otpušten na 20 stanica list papira. Umjetnik naziva riječi na proučavanim temama (ne samo imenice, već i pridjevi i glagoli i fraze). Učenici moraju izvući svaku riječ koja odgovara njegovoj ćeliji. Umjetnik tada naziva broj mobitela, a zadatak učenika - uz pomoć njezina crteža "vraćanje" riječi ili fraze.
P.S: Umjetnik mora donijeti osjetljive boje studentima!
Igra se nudi i testira Savchenko A.A.
"Bingo"
Svrha:
Osigurajte naučeni vokabular
Trajanje:
4 - 5 min
Dob / klasa:
na primjer mlađa škola, 3, 4. razred
Oprema:
Ploča, radne prijenosna računala
Broj sudionika:
10-15 osoba
Pravila igre:
Na ploči je zabilježio 10 riječi. Djeca moraju odabrati bilo koju 7 i zabilježiti ih u bilježnici. Učitelj zove riječi koje su napisane na ploči. Ako naziv naslova bilježi dijete u bilježnici, on naglašava olovku. Osvaja onoga koji naglašava sve riječi. Naglašavajući posljednju riječ, glasno kaže Bingo.
Igra se nudi i testira Schulgoy A.D.
"Koliko stranica?"
Svrha: Obuka Nutigatora više od 20
Trajanje: 20 minuta
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: knjige
Broj sudionika: 11
Pravila igre:
Učitelj na stolu uvijek leži mnogo lijepih knjiga. Nakon što pita u djeci, pokazuje jednu knjigu:
Koliko stranica ima u ovoj knjizi?
Djeca pokušavaju pogoditi: - ima ...
Tada učitelj pogleda koji broj stranica u knjizi, izgovore i djeca ponovite zbor.
P.S.:Igra savršeno pomaže ponoviti broj. Umjesto učitelja, jedan od učenika može postaviti pitanje. Da biste diverzificirali igru, možete postaviti pitanje - koliko slika ima u ovoj knjizi? Učenici mogu pretpostaviti koliko slika, ono što su (šarene, zanimljive, itd.) Poželjno je da su učenici sjedili na okruglom stolu.
Igra je dizajnirana i testirana: Ajaliyeva i.a.
Fonetičke igre
"Majmunski razgovor [Ð]"
Svrha:izradite ispravnost izgovora zvuka [Ð]
Trajanje: 15 minuta
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: knjige
Broj sudionika: 11
Pravila igre:
Učitelj: Čini mi se da sve možete vrlo dobro prikazati male majmune - kako grade lica, kako razgovaraju. Majmuni u engleskom zoološkom vrtu na engleskom jeziku. A kad izgovore zvuk [ð] pokušavaju vrlo teško - pokušavaju pokazati svojim jezicima posjetiteljima. Ljutiti majmun uopće je vikanje: "Oni, oni, oni", a majmunski znanstveni rep govori kao pjesnik: "TEE, TE, TEE":
Mali majmun u stablu
To mi kaže,
Te, te, te ".
Majmun skače iz udova na ud
Dok mu se vraćam:
"TEE, TEE, TEE
Oni, oni, oni.
P.S.:Igra je savršeno prikladna kako bi se riješio izgovor zvuka [Ð]. 2 nastave su potrebne za učenje pjesme. Sudionike možete dijeliti za dvije momčadi. Publika bi trebala biti svijetla i prostrana. Jedan tim susreće vodstvo kao pjesnički majmun "te, te, i drugi kao ljuti" oni, oni, oni ". Možete promijeniti primjedbe. Promijenite olovo Glavna stvar je da svaki tim ne zbunjuje repliku. I jasno je izgovorio zvuk [Ð].
Igra je dizajnirana i testirana: Ajaliyeva i.a.
"Slanje telegrama"
Svrha: osposobljavanje studenata u izreci engleskih zvukova.
Trajanje: 20-30minut
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: Kartice s riječima.
Broj studenata:8
Pravila igre: Klasa bira olovo. Učitelj ga traži da zamisli kao telegrafist i poslati telegram - reći napisane riječi pauzom nakon svake riječi.
P.S.: Riječi koje treba poduzeti od onih studiranih tema. Klasa mora biti potpuni list.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
Navedite riječ (igra s temom)
Svrha: stvaranje fonmetarskih sluha.
Trajanje: 15-20minut
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: lopta ili meka igračka
Broj studenata:8
Pravila igre: Voditeljica baca loptu na red, pozivajući riječ u kojoj se čuje ovaj zvuk.
Na primjer: masnoća, karta, kap, SAT, tata
P.S.: Igre su vrlo pogodne za testiranje zvukova. Poželjno je da su učenici sjedili u krugu.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Čujem, ne čujem"
Svrha:formiranje vještina femoderskog saslušanja
Trajanje:5 minuta
Dob / klasa: Osnovna škola, 3-4 klase.
Oprema:riječi s dugim i kratkim samoglasnicima.
Pravila igre:Polaznici su podijeljeni u timove. Učitelj izgovara riječi. Ako izmišlja riječ u kojoj postoje dugi samoglasnici - učenici podižu lijevu ruku ako postoji kratak zavjeti u imenovanoj riječi. Učitelj piše greške igrača na ploči. Osvaja timu koji je učinio manje pogrešaka.
Igra je predložena testirana: Mustafaeva e.n.
Pravopisne igre
« Češalj »
Svrha: Učvršćivanje proučavanog rječnika, razvoj pravopisnih vještina
Trajanje: 10-15 minuta
Dob / klasa: Srednja škola, 8. razred
Oprema: Ploča, kreda boja
Broj sudionika: 9
Pravila igre: Klasa je podijeljena u 2 ekipe. Duga riječ je napisana na odboru za svaki tim. Predstavnici timova zauzvrat trčaju do ploče i pišu riječi koje počinju s slovima koja čine izvornu riječ okomito. Riječi jedne naredbe ne bi se trebale ponavljati. Tim osvaja tim koji je prvi i pravilno napisao riječi. Riječi mogu biti različiti dijelovi govora, glavna stvar je da su dulje od riječi suparnika.
| E. | D. | U. | C. | A. | T. | I. | O. | N. |
| X. | I. | S. | U. | U. | E. | N. | P. | O. |
| P. | S. | A. | R. | T. | A. | Vlan | P. | T. |
| E. | A. | G. | R. | H. | C. | E. | O. | E. |
| R. | P. | E. | I. | O. | H. | S. | R. | B. |
| I. | P. | C. | R. | E. | T. | T. | O. | |
| E. | O. | U. | I. | R. | I. | U. | O. | |
| N. | I. | L. | T. | G. | N. | K. | ||
| C. | N. | U. | Yor | A. | I. | |||
| E. | T. | M. | T. | T. | ||||
| I. | Yor | |||||||
| O. | ||||||||
| N. |
P.S.: Imajte na umu da se ova igra najbolje provodi u sobi u kojoj je mnogo prostora. Ako postoji malo prostora i kako bi se izbjeglo buka i hodanje u razredu, poželjno je da se učitelj se okreće da zapisuje riječ svakog učenika, naizmjence jedan tim s druge strane, također djeca daje priliku da ispričaju riječi protivnika s pogrešnim odgovorom ili ako uopće nije. Učitelj mora imati kodu u boji, tako da na kraju igre brzo i točno izračunava točke svakog tima na boji riječi napisane na ploči.
Igra se predlaže i testira Emirassanova A.S.
"Umetnite slovo"
Svrha:provjera apsorpcije pravopisa unutar ispitivanog leksičkog materijala.
Trajanje: 20 minuta
Starost / klasa : Srednja škola, razred 5
Oprema: Ploča, mel.
Broj sudionika: 11
Pravila igre:
Odbor je podijeljen u dva dijela. Za svaku naredbu, riječi se bilježe u svakom od kojih je pismo nedostaje. Predstavnici timova naizmjence idu na ploču, umetnite slavo slovo ili slova i pročitajte riječ i prevedite ga.
Na primjer:
kreveti..de kabine ..
P.S.:Igra je savršena za apsorpciju pravopisa unutar proučavanog leksičkog materijala. Riječi moraju biti zabilježene na ploči prije početka lekcije. Poželjno je izbušiti ploču na riječi koje se ne vide.
Igra je dizajnirana i testirana: Ajaliyeva i.a.
"Nevidljive riječi"
Svrha:razvoj vještina pravopisa.
Trajanje: 15-20min.
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: ne
Broj sudionika: 8
Pravila igre: Odabrani voditelj. Njegov je zadatak napisati riječ, ali on piše riječ rukom u zraku. Zadatak ostatka je zapisati riječi u bilježnicama. Osvaja onoga koji je ispravno snimio sve riječi.
P.S.:Klasa bi trebala biti dobro osvijetljena. Igra je pogodna za proučavanje pravopisa, na ispitanom rječniku.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Sjeti se riječi"
Svrha: Formiranje pravopisnih vještina
Trajanje: 15-20minut
Dob / klasa: Srednja škola, 5. razred
Oprema: Popis riječi, lišće, gumbi
Broj sudionika 8
Pravila igre: Učenici su pozvani da brzo pregledaju popis riječi, a zatim nazove riječi u kojima postoji određeno pismo. Osvaja onoga koji može nazvati više riječi.
P.S.:To se igra za apsorpciju pravopisa, prema već proučenom rječniku.
Igra se nudi i testira: u srednjoj školi u 5. razredu.
Savvuldi d.i.,
"Pravo glagol"
Svrha: 1. Pričvršćivanje gramatičke baze znanja učenika.
2. Razvoj vještine slova.
Trajanje: 5-10 minuta
Dob / klasa: Osnovna škola, 3-4 klase.
Oprema: Ploča, mel.
Broj sudionika: Cijeli razred.
Pravila igre: Na ploči su napisali prijedloge u kojima je glagol nedostaje. Učenici se okreću i uklapaju glagol u pravom obliku.
Igra se nudi i testira: Mustafaeva e.n.
Zaključak
Uloga igara u metodi poučavanja stranog jezika teško je precijeniti. To je prvenstveno zbog specifičnosti subjekta. S jedne strane, potreba za učenjem srca je jezik materijala, gramatika itd. Često uzrokuje neprijateljstvo od učenika, a ovdje samo igrački trenuci mogu imati neprocjenjivu pomoć u stvaranju pozitivnog raspoloženja za lekciju stranih jezika općenito, te na materijal proučavani posebno. S druge strane, postoje u biti komunikativne vježbe, što značajno pomaže u postizanju glavnog cilja učenja stranog jezika, odnosno podučavanje komunikacije na jeziku.
Igra se shvaća kao igra koja se koristi u obrazovnom procesu kao zadaća koja sadrži zadatak učenja, koji će osigurati postizanje određenog obrazovnog cilja. U igrama se razlikuju fonetske, leksičke, gramatičke igre, govor (igre za nastavu, slušanje, čitanje). U ovom radu pregledali smo kako igra utječe na poboljšanje motivacije za učenje engleskog u školi.
Testiran je skup igara usmjerenih na poboljšanje motivacije studenata za učenje engleskog jezika.
Dakle, cilj naše studije o učinkovitosti korištenja igara u lekcijama engleskog jezika - provedena je, a potvrđena je hipoteza.
Bibliografija
1. Alekseev n.g organizacijska i aktivnost: mogućnosti u području primjene / alekseev n.g., Solot B.A., Groyko Yu.v. // viši školski bilten. 1987.7. 7.
2. ANUFRYEV G.V. Igre uloga u obuci dijaloškog govora / ANUFRFIEV GV jezika u školi broj 5
3. Anufrieva R. A. IRA kao sredstvo razvoja interesa za učenje jezika / anufforveev R.A // Strani jezici u školi №9
4. Božović a.i. Odnos učenika na studij kao psihološki problem. / Bojović a.i. // Izv. Aprsfsr.-m., 1986.-36c.
5. Barden M.I. Obrazovne igre u nastavi engleskog jezika / binin M.I // Strani jezici u školi №7
6. Vygotsky HP Igra i njegova uloga u mentalnom razvoju djeteta. / Vygotsky L.C. br. 6 1966-523C.
7. Igranje kao sredstvo za učenje mlađih učenika: metoda, naknada. - Novokuznetsk: Ed. NPK, 1998 -C 123
8. Igre - trening, obuka, slobodno vrijeme. V.v. Petrusinsky. - m.: Nova škola, 1994-C365
9. Kovalev a.g. Psihologija osobnosti. / KovalVev a.g. 3. ed.-m., 1970.-76c.
10. Kolesnikova o.a. Igranje uloga u nastavi stranih jezika / Kolesnikova ov // strani jezici u školi. -№ 4, 1989.
11. Konysheva A.V. Moderne metode podučavanja engleskog jezika. / Konysheva a.v. -mn.: Tetra sustavi, 2003. - 175 str.
12. Konysheva A.V. Metoda igre u učenju stranog jezika. / Konysheva A.V. - St. Petersburg: Karo, Mn. Izdavačka kuća "Četiri četvrtine", 2006.-192c.
13. Kuzovlev n.e. Široka socijalna motivacija i njegova uloga u osposobljavanju govornih aktivnosti stranih jezika / Kuzovlev N.E. // Komunikativna metoda obuke u govoru stranih jezika. - Voronezh, 1985.250c.
14. Leontev L.S. Psihološki temelji predškolske igre. / Leontev L.S. -M., 1954-223c.
15. Livices O.L. Igra uloga u nastavi na engleskom jeziku u klasi viii / lidshits o.l. // Strani jezici u školi. - № 5.-1987.
16. Jellyko e.a. Desktop knjiga učitelja stranog jezika. / Masleyko e.a., Babinskaya. Minsk.2000-522c.
17. Minska koža e.m. Od igre do znanja. / Minkin E. M. - M., 1983. - 206 str.
18. Mift L.N. Igre i igre izazovi u lekcijama stranih jezika / Miftakova L.N. // Osnovna škola, №9 1994
19. pzanko s.f. Igra i nastava: teorija, praksa i perspektive za komunikaciju za igre. / Pzanko s.f., tunenik yu.s., tunenik s.m. - M., 1992. - 231 str.
20. Prolazi E. I. Komunikativno interaktivno obrazovanje: pripremamo se za dijalog kultura. / Passs E. I. - Minsk: LLC "Lexis", 2003. - 184 str.
21. Petrovsky A.V. Povijest sovjetske psihologije. / Petrovsky A.V - M., 1967.-27c.
22. Rogova G.V. Iz nekih razloga za pad interesa za predmet "strani jezik" u školske djece / Rogova G.V., Nikitenko 3.n // šuma. u školi. 1982.№ 6.