Analiza školske olimpijske igre na literaturi. Kvalitativna analiza rezultata olimpijada na ruskom jeziku i književnosti
Analiza školske faze
Sve-ruski olimpijadni učenici
ogranak mkou sosh br. 26 pgt rftachevo
Od 6. listopada do 31. listopada 2011. godine školska pozornica održala je školska školska olimpijada.
Svrha gospodarstva: Otkrivanje i razvoj kreativnih sposobnosti i interes za istraživačke aktivnosti, podržavajući darovitu djecu.
Pravilnik o organizaciji i ponašanju školske pozornice Vosha u podružnici Mkou Šosh br. 26 PGT RFTAHACHEVO
Raspored olimpijada
Popis članova žirija
Zahtjevi za pranje škole za relevantnu temu
Olimpijada u školi održana je 17 općih obrazovnih subjekata: Zakon, društvene studije, povijest, geografiju, fizičku kulturu, informatiku, kemiju, MHC, književnost, ekologiju, ruski, engleski, fizika, tehnologija, matematika, obzh, biologija. Školska faza Olimpijskih igara održana je o zadaćama sastavljenim na temelju primjera glavnih općih obrazovnih programa glavnog i sekundarnog (potpunog) općeg obrazovanja koje su razvili općinske predmete - metodičke provizije objavljene na MMC web stranici. Byshi.
Učenici su sudjelovali u školskoj turneji:
2 osobe | Biologija | 8 ljudi |
|
Društvene nauke | 24 osobe | Ekologija | 6 osoba |
29 osoba | Književnost | 6 osoba |
|
Geografija | 12 ljudi | 13 ljudi |
|
Tjelesna i zdravstvena kultura | 4 osobe | 3 osobe |
|
ruski jezik | 25 osoba | Matematika | 26 osoba |
Engleski | 14 ljudi | 14 ljudi |
|
Umjetnost (MHC) | 5 osoba | Računalna znanost | 1 osoba |
9 osoba |
Pobjednici i nagradnici su određeni na temelju rezultata koji su ušli u konačnu tablicu rezultata sudionika Olimpijada, koji je rangirani popis sudionika, koji se nalaze dok su pokrenuli bodove. Sudionici s jednakim brojem bodova bili su abecedni. Pobjednici i nagradnici su:
Pobjednik | |||
Ranyanova diana |
|||
Društvene nauke | Novikova P., Bryyndina M, Sorokina K, Zhukov i Ivanov d | Rogozhina a, dhislamova e, pchensh e, Beevza, Svetlynaya A, Kolrolova a, serov a, Cosmynin T. |
|
Krivonosov i, Sorokina K, Yudin i, Ivanov d, Rajanova d | Myzgin t, Rudakova e, Bryynay M, Svetlynaya a, Gubina C, Korolev a, Yudin i, Hovov n, Kurbatov n |
||
Geografija | Kurbatov n, Ivanov d | Kiselevat, serov a, Rajanova d |
|
Tjelesna i zdravstvena kultura | |||
ruski jezik | Krivonosov i, Bryyndina M, Svetlynaya a, Scarlygin E | Novikova P, Sorokina K, Gatanov R, Swedov M, Korolev A, Žukov i Žukov Oh, Rajanova d |
|
Engleski | |||
Umjetnost (MHC) | |||
Biologija | |||
Ekologija | Safiullin e, | Kiselev t, Blajabaeva M, Zhukova |
|
Književnost | Svetnya a | Zhukov i Korolev a |
|
Tehnologija (djevojke, dječaci) | Scarlygin E. | ||
Matematika | SunDine e, Korolev a |
||
Rajanova D. | Kiselev t, Lumpova |
||
Računalna znanost | Kurbatov N. | ||
Olimpijada je komplicirana činjenicom da u školi nema paralele, broj studenata je mali i sudjeluje u olimpijadi istih studenata. Aktivni dio prihvaćen i postao pobjednici, ili nagrade nakon učenika: Ranyanov D., Kurbatov n, Žhukov, i ,. Kao rezultat toga, u školi 21 pobjednika i 34 nagrade.
Predmetni nastavnici su detaljnu analizu svoje školske faze svesu ruske školske olimpijade.
Analiza školskog obilaska svih ruskih olimpijada školske djece u matematici
26 studenata sudjelovalo je u olimpijadu
Računati Dovršeni zadaci od 12 kuglica i gore odgovara dobitniku ili pobjedniku naslova.
Preko 12 lopte. Mjesto pobjednika se određuje.
5. razreda.
Prvi zadatak - 3 boda
Drugi zadatak - 3 boda
Treći zadatak - 4 boda
Četvrti zadatak - 4 boda
Peti zadatak - 5 bodova
Šesti zadatak - 6 bodova
Broj ispravnih zadataka | |||||||||
Gadelshina olesya baryevna | |||||||||
Izyumov ilya vyacheslavovich | |||||||||
Izymov Roman Vyacheslavovich | |||||||||
Izymora Daria Anatolyevna | |||||||||
Krivonosova irina andreevna | |||||||||
Ukupan broj -25 bodova | |||||||||
Prvi zadatak zadatak. Istina je ispunio jedan učenik, s pogreškom od 4 osobe
Drugi zadatak je numerički rus. Nitko nije ispunio zadatak,
Treći zadatak je logičan zadatak. Nitko nije ispunio zadatak istinite
Četvrti zadatak zadatka. Tri su ljudi počele rješavati zadatak, ali do kraja ne donose odluku. Dvije osobe nisu nastale riješiti problem
Peti zadatak je transfuzija. Četiri osobe su završile zadatak bez ispravnog objašnjenja. Jedna osoba nije stigla do zadatka
pozornica svesu ruskiolimpijadaŠkolska djeca U 2009-2010 akademska godina 1. Opće odredbe Ova Uredba o držanjeŠkolapozornicaSvesu ruskiolimpijadaŠkolska djeca U 2009 ...
Sve-ruska olimpijada u književnosti metodičke preporuke o razvoju zadataka za školsku i općinske faze svesuske olimpijade u književnosti u literaturi u 2009/2010 Akademskoj godini Moskva 2009
Smjernice...) pozornicaza držatiŠkolapozornicaSvesu ruskiolimpijadaŠkolska djeca U literaturi se nude dvije opcije: prva opcija je kompleks analiza ...
Veličina: PX.
Počnite s prikazom stranice:
Prijepis.
1 Analiza rada sudionika u općinskoj pozornici svesuske olimpijade školske godine školske godine na književnosti u općinskoj pozornici svesuske olimpijade školske djece (u daljnjem tekstu: Olimpijada) u literaturi sudjelovalo je 147 studenata Od 7-11 razreda od 35 obrazovnih ustanova: 1, 2, 3, 4 6.7, 11, 12, 17, 19, 20, 29, 31, 33, 42, 44, 48, 49, 51, 49, 48, 49, 48, 49 , 51, 64, 64, 64, 69, 70, 72, 77, "Integral", "Dijalog", ortodoksna gimnazija. Raspodjela sudionika klase olimpijada prikazana je u tablici: Klasni broj sudionika postotak sudionika u cijeloj Olimpiji održan je u dva kruga. U prvom krugu, sudionici olimpijada ponuđeni su da odaberu dvije opcije za sveobuhvatnu tekstualnu analizu i interpretaciju pjesničkog teksta. 7. razreda 7. razreda učenici su izabrali za rad pretežno drugu opciju: pjesma A. REVIA "Romance" tumači 78% sudionika Olimpijada, a samo 22% sektora analizirao je priču "Struvy Cat" B. Tovkov. Kriteriji za ocjenjivanje posla bili su isti. Razina rada na kriterijima za procjenu učenika 7. razreda% Razumijevanja rada kao "Teško je odabrati izbor jezičnih alata za 2 djela kao" složene kompozicije od skladanja,
2. Točnost izbora jezičnih agenata za originalnost opažanja iz tablice pokazuje da još uvijek postoji mali broj rada razlikuje originalnost prosudbi. Samo je 11% studenata 7. razreda postiglo više od 50% u prvom krugu. Najviši, primljeni učenici, je 55 od 70 mogućih. 8. razred od 34 učenika 8. razreda 59% izabrao je u prvoj verziji zadatka (analiza priče B. Ekimov "govori, mama, govoriti"), 41% u drugoj (interpretacija pjesme K. Batyushkova " Postoji zadovoljstvo i divljina šuma "). Razina rada na kriterijima za ocjenjivanje studenata 8. razreda Razumijevanje rada kao "Teško je odabrati jezične alate za originalnost opažanja razumijevanje rada kao" je teško odabrati odabir jezičnih fondova za stol Podaci pokazuju da procjene o prvom kriteriju. Razumijevanje značenja gore navedenog rada. koji je radio s prozom, a posjedovanje teoretskog i književnog aparata bolji je u onima koji su tumačili pjesnički tekst. Više od 50% primilo je 32% učenika 8. razreda, za rad prvog kruga - 55 od 70 mogućih.
3 9 Klasa od 30 sudionika Olimpijada, studenti od 9 razreda, 83% u prvom krugu analizirao je priču o N.M. Karamzin "Eugene i Julia", 17% se okrenulo pjesmi N. Yasikov "domovina". Razina rada na kriterijima za procjenu učenika 9. razreda prikazana je u tablici. % Razumijevanje rada kao "teške točnosti izbora jezičnih agenata za originalnost opažanja razumijevanje rada kao" teško je odabrati izbor jezičnih alata za skretanje pozornosti na prisutnost visokih kriterija procjene, kao i a značajan broj onih koji su primili više od 50%. To ukazuje na dobru razinu obuke sudionika u olimpijadi u ovoj paraleli. 4 od njih postignuto u iznosu od više od 50%, 66 od 70 mogućih. Razred 10 za rad u prvom krugu Olimpijada studenata 10. razreda, priča "signal" V. Garshin i pjesma Y. Levitanac "Moja generacija" su predložena. Od 22 sudionika, 14% je obavljalo analizu pjesničkog teksta, preostalih 86% okrenuto u prozu. Razina rada na kriterijima za ocjenjivanje studenata 10. razreda 1 hranio je rad na radu kao "Teško
4 2 Izbor opcije Odabir jezičnih alata za razumijevanje rada kao "potpuno točnost izbora jezičnih agenata za odsustvo originalnosti i viših kriterija ukazuje na nisku razinu obuke studenata u ovoj paraleli. Samo je 5 osoba postiglo 50% i više, 43 od 70 mogućih. 11. razreda za studente 11. razreda na prvom krugu Olimpijada dao je priča o Yu. Kazakov "Manka" i pjesma A.AKHMATA "gostiju". 92% studenata napisalo je prozni rad, 8% - na poeziji. Razina rada na kriterijima za procjenu studenata 11. razreda Razumijevanje rada kao "Teško je odabrati izbor jezičnih alata za originalnost opcije opažanja je razumijevanje rada kao" teško
5 Točnost izbora jezičnih agenata za% sudionika prvog kruga pokazala je dobar rezultat upisivanjem više od 50%, 63 i od moguće. Dakle, može se zaključiti da su učenici 11. razreda bili dobro pripremljeni za prvi krug. Analiza izvršenja studenata s učenicima omogućila je identificirati takve tipične pogreške u pisanim djelima studenata kao što su nedosljednost percepcije književnog rada kao umjetnički cijeli broj; neznanje značajki pisaca; neznanje karakterističnih znakova književnog smjera; Apstraktnost znanja o teoriji književnosti, nemogućnosti procjene njihove uloge u određenom književnom radu; obeštećenje slike pripovjedača i autora; Nedovoljno znanje o osnovnim načinima izražavanja u djelima autorove svijesti; nemogućnost određivanja autorskog položaja i formulirati njegov stav prema njemu; Loše poznavanje povijesnog i književnog konteksta određene ere. Po prvi put, općinska pozornica olimpijada uključivala je usmenu turneju u kojoj je sudionik olimpijada morao pokazati žiri posjedovanje javnih govornih standarda, povijesnog i kulturnog izgleda, erudicije čitatelja, umjetničkog i estetskog okusa, osjećaja Riječ, civilni ideologni položaj, moć uvjeravanja. Na usmenu obilazak završne faze Olimpijada, sudionici su ponudili dvije teme koje možete izabrati. Jedan od njih je pripremao javni govor. Vrijeme pripreme javnog govora je 60 minuta. Svi sudionici olimpijada bili su pozvani na usmenu turneju. Sudionici olimpijada ponudili su sljedeće teme za nastupe: sigurno ćete ga morati pročitati! (7. razred) Koji način literature predstavlja svijet? (7. razreda) Trebate li ljudi govoriti na istom jeziku, cjelokupnom čitanju kartice? (8. razreda) Kako se svijet pojavljuje u literaturi? (8. razreda) Hoće li računalo ubiti računalnu knjigu? (9. stupnja) Tko je junak u književnom radu? (9. razred) Tko je autor u književnom radu? (10. razred) stihovi se mogu reći više od proze? (10. razred) "Nemojte se riješiti knjiga!" (U.eo) Kako razumijete slogan poznatog romanopisaca i književnog kritičara? (11) Zašto i za koga pisac stvara lirski rad? (11. razred) korišteni su sljedeći kriteriji za procjenu javnog govora: usklađenost s javnim govorom odabrane teme i zadatak, originalnost i uvjerljivost predloženih govornika 7.
6 Razumna atrakcija književnog materijala, razumijevanje pitanja i adekvatnost tumačenja književnih djela (- i), uzetih (a) kao osnovu za stvaranje javnog govora ili privučen kao ilustracije 7. Razumna atrakcija a Povijesni i kulturni kontekst 7. Logistika, slijed, pojas usmene izjave, govorna cjelovitost performansi, slike i pismenost, njegovo leksičko bogatstvo 4 a. Vlasništvo nad govornim tehnikama 5. Maksimalni broj za izvedbu 30. Svaki je kriterij procijenjen od 0 do 2. Analizirajući protokole usmene turneje, članovi žirija Napomena: 25% sudionika nije razumjelo temu govora, najgori su bili studenti 10. razreda, najbolje 11 razreda; Više od 50% sudionika nije bilo uvjerljivo u privlačenju književnog materijala; 75% sudionika nije moglo privući povijesni i književni kontekst; 60% sudionika nije moglo pokazati dobro posjedovanje govornih standarda. Nedostaci usne performansi također bi trebali uključivati \u200b\u200bnedostatak originalnosti i dominaciju govornih markica, nemogućnost strukturiranja teksta, veliki broj govora i gramatičkih pogrešaka, nedosljednost književnih primjera dobi sudionika. Žiri napominje da je usmeno obilazak obećavajući oblik kreativnih natjecanja, to vam omogućuje da budete svjetliji i u potpunosti otkrijte istinski talentirani učenik koji može misliti samostalno nastojati proširiti komunikacijske sposobnosti. Preporuke: analizirati rezultate općinske pozornice olimpijada i kriterije koji se koriste za procjenu Olimpijada, na sastanku Metodološkog udruženja (odjela, odjeljka, dr.) Ruskih nastavnika i književnosti. Razviti sustav individualne podrške darovitih studenata. Organizirati rad s darovitom djecom, uzimajući u obzir specifičnosti olimpijadnih zadataka. Poduzmite mjere za uklanjanje praznina u znanju, vještinama i vještinama studenata identificiranih od strane olimpijada.
Kriteriji i metode procjene olimpijadnih zadataka završne faze cjelovitih olimpijada u književnosti Opće karakteristike olimpijadnih zadataka završne faze završne faze
Kriteriji i metode procjene olimpijadnih zadataka završne faze svesuske olimpijade u književnosti u književnosti (2016. 2017. akademska godina) ukupne karakteristike olimpijadnih zadaća konačnog
Projekt na literaturi (ožujak-travanj 2017) 1. Osnovne odredbe 1.1. Ova se uredba o gospodarstvu "probe" završne faze svesuske olimpijade u književnosti određuje nalog
Ukupno sati 102. tjedno 3. Obilježja radnog programa na literaturi 10-11 klase (država FC) (osnovna razina) cilja i ciljeva programa studija književnosti na osnovnoj razini srednjeg (cijelog) općeg obrazovanja
Razmotren i prihvaćen kao lokalni pravni čin MBOU Šosh 4 G. Yanaul na sastanku protokola pedagoškog vijeća 1 od 29. kolovoza 2014. odobriti ravnatelja MBOU Šosh 4 G. Yanul A.Z.mukhametshin
Zahtjevi za općinsku pozornicu svesuske olimpijade u književnosti u književnosti u 2016. godini za 2016. godinu. 2. Opće odredbe 1.1. Regulatorni okvir Ovi zahtjevi za općine
Kriteriji i metode procjene olimpijadnih zadataka regionalne faze cjelovitih olimpijada u književnosti (2014. 2015. akademska godina) 1. Opće karakteristike olimpijadnih zadaća regionalnog
All-ruska olimpijada školovanja na literaturu metodičke preporuke o razvoju zadataka i zahtjevima za školsku i općinske faze cjelovitih olimpijada školske djece u književnosti
Sve-ruska olimpijada u književnosti u književnosti u 2017./2011. Akademska godina 5-6 razreda Komentari i ključevi: 1. Komentari na zadatak 1 Izvođenje ove vrste kreativnih zadataka pomoći će studentima od 5-6
Kriteriji i metode procjene olimpijadnih zadataka regionalne faze cjelovitih olimpijada u literaturi 1. Opća obilježja regionalnih zadaća regionalne faze složenost organizacije
Objašnjenje za radni program na literaturi 7-9 razreda. Program rada razvijen je na temelju savezne komponente državnog standarda glavnog općeg obrazovanja u književnosti,
Zabilješka na program rada za predmet "Literatura" za 10-11 razreda. 1. Regulatorni okvir Savezni zakon 29. prosinca 2012. 273-FZ "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (kao izmijenjen
Dodatak 1 redoslijedu upravljanja od strane obrazovanja od 04.09. 2018. 1076 Postupak za olimpijada školske djece države Unije "Rusija i Bjelorusija: povijesna i duhovna zajednica" u urbanom okrugu
Zabilješka za rad programa u literaturi koju je uredio G.S. Merkina, V. Ya. Korovina za 5-9 nastava Radni programi na literaturi sastavljene na temelju temeljne jezgre općeg obrazovanja
Kriteriji i metode procjene olimpijadnih zadataka regionalne faze cjelovitih olimpijada u književnosti (2016. 2017. akademska godina) dodatna opcija 1. Opće karakteristike olimpijada
Radni program objašnjenja na predmetu literature za studente razreda 10-11 sastavljen je na temelju sljedećih regulatornih dokumenata: 1. Savezna komponenta državnog standarda
Kriteriji za procjenu zadataka konačnog obilaska olimpijada školskog djeteta Kreativno natjecanje "Povijest umjetnosti i kulture" Zadatak 1. Usporedne karakteristike kulturnih i povijesnih
Općinski proračunski opće obrazovanje Ustanova Srednja škola 18 Moskovska regija Khimki je odobrila nalog ravnatelja 01.09.2017. Godine 101-o dogovoreno pedagoškoj
Kriteriji 9-11 klase Općinska faza Olimpijada za studente od 9-11 klase studenata sastoji se od jednog analitičkog zadatka (na temelju predloženih smjera za analizu; Vrijeme izvršenja 3.5 Astronomski
Zabilješka na radni program na literaturi. Osnovno opće obrazovanje. Naziv rada programa u literaturi. Osnovno opće obrazovanje. Programi sastavljači programa Mo mo učitelji ruskog jezika
2. Ciljevi i ciljevi Olimpijske igre 2.1. Cilj olimpijada: - poboljšanje kvalitete obuke stručnih obrazovnih ustanova učenika u području obrazovnih programa na ruskim jezičnim disciplinama
Novinarstvo Drugo (Final) Stupanj novinarstva međuregionalne olimpijade škole "veći uzorak" 2015, 2 stupanj novinarstva 11 klasa zadataka zadataka 150 minuta maksimalnog broja
Značajke na radne programe na literaturi Paralelni program Programa programa Grade 5 Program rada na literaturi za razred 6 6 Program klase za književnost za karakteristike razreda 6
Općinska proračunska obrazovna ustanova Grada Novosibirsk "Srednja opća škola 26" "" "smatra" na sastanku protokola pedagoškog vijeća 2015. ", raspravljam"
Kriteriji za procjenu uvodnih testova na ruskom jeziku i književnosti (9 gume 2018.) za uvodni test na ruskom jeziku i književnosti, podnositelj zahtjeva može dobiti 50 bodova, od kojih 25
1. Planirani rezultati Osobni rezultati 1) Svijest o njegovom identitetu kao građanina multinacionalne zemlje, ujedinjeni jednim jezikom komunikacije - ruski; 2) Asimilacija humanističkih tradicija
Zabilješka radnim programima glavnog općeg obrazovanja u književnosti. Status dokumenta Objašnjenje o radu programa o literaturi sastavljeno na temelju savezne komponente države
Stavka literatura Stage (klase) Glavna škola (5-9 nastava) Regulatorni dokumenti koji se provode CMD ciljevi i zadaci za proučavanje općeg općeg obrazovnog standarda
Zabilješka u literaturi Program rada 5-6 klase 1. Radni program na literaturi za 5 9 razreda sastavlja se pomoću materijalaFederalni državni obrazovni standard glavnog
Međuposredni certifikat literature u 8. razredu Objašnjava bilješka koja vodi usmeni ispit koristeći ulaznice je najčešći oblik certifikata. Ispitivanje ulaznica
Na temelju sljedećih dokumenata razvija se napomena na radni program na literaturi u radnom programu 5. razreda za literaturu za ocjenu 5. razreda: 1. Federalni državni obrazovni standard
Prinošenje na radne programe za literaturu za 10-11 razreda Razina učenja: sekundarni opći obrazovni regulatoriji materijali koji se provode CMD ciljevi i zadaci za proučavanje ovisnosti
Zabilješka radnog programa obrazovnog predmeta "Literatura" 10-11 razred Program rada na književnosti rješava se za sekundarne opće obrazovne ustanove studenata 10-11 razreda i sastavljen na
Značajke za rad programa za literaturu za 5-11 klase klase 5 korovina V.Ya., Zhuravlev V.P., Korovin V.i. - obrazovanje duhovne i razvijene osobnosti, svjesno pripadnosti domaće kulture,
Kriteriji za procjenu obrazovnih aktivnosti na literaturi 1. Dionica usmenih odgovora. Pri ocjenjivanju usmenih odgovora, nastavnik se vodi sljedećim osnovnim kriterijima unutar programa ovog razreda: 1 znanje
Objašnjenja. Provođenje usmenog ispita s korištenjem ulaznica je najčešći oblik certifikata. Ispitivanje ulaznica su sastavljene s GEF-om. Ispitni materijal
Kriteriji za procjenu konačnog sastava literature (akademska godina 2014-2015) Materijali izlaganja V.a. Schepy, izvanredni profesor nastave jezika i literature Sipkrovih smjernica bit će
Zabilješka u radnom programu u literaturi 10 klase Ovaj se program izrađuje na temelju federalne osnove nastavnog plana i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije, koja predviđa
Razred 5: Nastava se provodi na udžbeniku V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravleva .. Razred 5. Udžbenik-Reader u 2 dijela. M. Prosvjetljenje, 2010 Obrazovanje duhovne i razvijene osobnosti; Razvoj emocionalnog
Sve-ruska školska djeca olimpijada u književnosti L.V. Todors Metodičke preporuke za razvoj zahtjeva za školsku i općinske faze svesuske olimpijade učenika u književnosti
Prinošenje na radnog programa na literaturi, razred 10 (razina profila) Ovaj radni program za literaturu za 10. razred temelji se na saveznoj komponenti državnog standarda
Dodatak 1 Redoslijedu "odobrava" prorektora za znanstveni rad FSBEU-a u Mordovskom državnom pedagoškom Institutu nazvanom po M. E. Evseveveva "T. I. Shukshina 2017. Propisi o republikanskim studentima
Tehnološka karta literature Lekcije u 10. razredu učitelja ruskog jezika i književnosti Mou "sosh 76" G. Perm Sverdlovsky Distrikta Condokrak Marina Sabirovna Opći dio Stavka literature Klasa 10
Radni program obrazovne teme izvorne književnosti (na ruskom) glavnog općeg obrazovanja 5-7 razreda 2017. Planirani rezultati razvoja teme "Književnost" Predmet rezultati studije
Objektivna analiza rezultata jednog državnog ispita u literaturi u Montchegorsk u 2016. godini 1. karakteristike Kim Ege na literaturu. Svrha ispitnog rada radi ocjenjivanja općeg obrazovanja
Zabilješka u literaturi program rada (GEF). Program rada na literaturi za ocjene 5-9 razvijen je na temelju približnog programa osnovnog općeg obrazovanja u književnosti, uzimajući u obzir preporuke
Prilog 6. Reda Odjela za obrazovanje uprave Općinskog okruga Andropovsky Općinskog područja 10. listopada 2018. 1039-PR metodičke preporuke i zahtjeve za organizaciju i ponašanje
Radni program izborni tečaj "Kompleksna analiza umjetničkog teksta" za 11. razred općih obrazovnih ustanova
Sve-ruska olimpijada u školi u književnosti Općinska pozornica Zahtjevi za organizaciju i ponašanje općinske pozornice svesuske olimpijade u književnosti u literaturi glavni cilj učenja učenja
Državna proračunska obrazovna ustanova Samara regije "Školska škola ukrcaja 4 za djecu s invaliditetom za zdravlje urbanog okruga Togliatti" Sažetak radnog programa discipline
Model proučavanja nadležnosti nastavnika studija literature o materijalnoj kompetenciji (1. dio: zadaci 1-6); proučavanje metodološke kompetencije (2. dio: zadaci 7-8); Profesionalno istraživanje
Ege-2018 s.a. Zinin, L.V. Nogova literatura 10 Opcije obuke Ispitivanje Radi za pripreme za ujedinjeni državni ispit Moskva AST UDC 373: 821 BBK 83.3Y721 Z63 Z63 ISBN 978-5-17-103499-3
Oznaka za programe rada u literaturi (5-9 nastava) programa na temelju saveznog državnog obrazovnog standarda glavnog općeg obrazovanja, planiranih rezultata
Zahtjevi za uvodni test "Kreativno natjecanje" za prijelazni ispit "Kreativno natjecanje" za specijalitet "Književna kreativnost" za podnositelje zahtjeva za specijalitet
Ministarstvo prosvjete i znanosti o saveznoj državnoj proračunskoj visokoškolskoj ustanovi visokog obrazovanja
Prinošenje na literature Rad Program Class: 5 Razina proučavanja obrazovnog materijala: Osnovni UMK, Tutorial: Program rada je sastavljen u skladu s obveznim minimalnim sadržajem književnosti
Radni program u literaturi 11 Program rada klase sastavljen na temelju: 1. Savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja. 2. Tutorial za opće obrazovne ustanove
Klasa 5 UMC, program udžbenika je sastavljen na temelju državnog standarda glavnog općeg obrazovanja odobrenog 17. prosinca 2010. godine. Pologom Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije 1897; Uzorak
Zabilješka u programu rada književnosti Program rada za literaturu za 5 9 razreda razvija se na temelju primjerenog programa prosječnog (potpunog) općeg obrazovanja u književnosti i programima za
Prinošenje na radnog programa na literaturi 5-9 klase (osnovno opće obrazovanje) Kompoklaristitelj: M. m.V., učitelj Mbou Tarutinskaya Sosh Dated 30. kolovoza 2014. Regulatorni Metodički materijali Provedeni su UMKU
Ministarstvo prosvjete i znanosti o saveznoj državnoj proračunskoj visokoškolskoj ustanovi visokog obrazovanja
Annotacija za radni program Oud.02 "Literatura" Radni program opće obrazovne discipline Oud.02 "Literatura" za profesionalne obrazovne organizacije od strane profesora 29.01.07 "
Kriteriji za procjenu radova sudionika u završnoj fazi interuniverziteta Olimpijada u školske djece na pedagogiju "Prvi uspjeh" maksimalni rezultat za rad \u003d 105 pobjednik 1 stupanj 105-90 bodova Pobjednik 2 stupnja
Annotacija za radni program od 01 Ruski jezik 1.1. Primjena programa rada Program rada Programa rada je dio programa obuke kvalificiranih radnika koji služe
Završni esej u literaturi u svrsi 6. razreda: - identificirati intelektualnu razinu razvoja učenika; - odrediti rezultat postignuća studenata u proučavanju ruskog jezika i književnosti; - pokazati sposobnost
Analitički certifikat nakon rezultata školske faze olimpijada All-ruskog vijeća na ruskom jeziku.
Prema Fumanitarnom ciklusu od 26. studenog do 27. studenog 2012. godine, na temelju MBOU Šosh S. Don-Terezin, održana je školska faza svesuske olimpijade u ruskoj i književnosti.
Ciljevi Olimpijada:
Identifikacija i razvoj učeničkih kreativnih sposobnosti i interesa za istraživačke aktivnosti;
Stvaranje potrebnih uvjeta za potporu nadarenoj djeci;
Propaganda znanstvena znanja.
Ukupno je u Olimpijadu sudjelovao 11 studenata od 9. razreda obrazovne ustanove, što je 50% od ukupnog broja diplomiranih studenata.
Materijali za Olimpijske igre sastavili su nastavnici ruskog jezika i književnost Oorzhaka S.S. (9, 11 nastava), Monguša i.v. (Razred 10) u skladu s programom programa osnovne škole 5-11 za nacionalne škole Ruske Federacije i uključivala je zadatke iz sljedećih odjeljaka:
1. useljanost (analiza zvuka);
2. Stvaranje klizanja (pronađite riječi s jednom rukom i različite oblike iste riječi);
3. Spavanje (frazeologija - dodajte frazeološke jedinice, ukazuju na vrijednost zastarjelih riječi, itd.);
4. Termofografija (rad s tekstom s govornim čarolijama);
5.Forfopij (ekspresni potezi riječi);
6.Sintaxis (osjećaj ponude);
7.Punkcija (proširiti propuštene znakove interpunkcije).
8.stilistika (definirajte vrstu i stil teksta).
Rezultati olimpijada na ruskom jeziku.
Puno ime | Klasa | Iznos bodova | Mjesto |
||
Ouzzhak ayran Borisovna | |||||
Ouzzhak anai-khaak Oyun-oyol | |||||
Homushka je rekla Artumovna | 23,5 | ||||
Ouzzhak ai-mergen ormananovich | socolet |
||||
Ojzhak icelan shorahanovna | |||||
Ojzhak asiana amirovna | |||||
Owzhak Mong Borisovich | |||||
Ojzhak tourca ebovich | |||||
Sambouulay Mariana Alekseevna | |||||
Ojzhak herel Adygzhyevich | 17,5 | ||||
Ouzzhak icelan hirlyigbeevna |
Analiza rezultata olimpijada na ruskom jeziku pokazala je da se većina studenata nosila s predloženim zadacima. Učenici mogu primijeniti teorijsko znanje u praksi, imati vještine za rad s tekstom s govornim čarolijama i nedostaju znakovima interpunkcije. Pravilno odrediti stil i vrstu teksta, ali ne može ispravno definirati fino izražajno sredstvo. Poteškoće izravno nazivaju zadatke na rječniku (određivanje vrijednosti zastarjelih riječi). Također, studenti nisu mogli dati detaljan odgovor na temu predloženog teksta. To je objašnjeno siromaštvom vokabularnim rezervom, što je zauzvrat posljedica nedostatka sustavnog čitanja izvan škole.
Rezultati olimpijade u ruskoj književnosti.
Puno ime | Klasa | Broj maksimalnih točaka | Iznos postignutih točaka | Mjesto |
|
Ouzzhak ayran Borisovna | |||||
Ouzzhak anai-khaak Oyun-oyol | |||||
Homushka je rekla Artumovna | |||||
Ojzhak asiana amirovna | kolica. |
||||
Ojzhak icelan shorahanovna | |||||
Sambouulay Mariana Alekseevna | |||||
Ouzzhak herell | |||||
Ouzzhak icelan hirlyigbeevna | kolica. |
Materijali olimpijada u ruskoj književnosti uključivali su zadatke o znanju činjenica o biografiji pisaca, na znanje o sadržaju studiranih radova, zadaće o teoriji književnosti, kao i studentima treba analizirati jedan umjetnički rad iz. Ali, nažalost, učenici s posljednjim zadatkom nisu se nose. Teško je ispuniti i zadatak o teoriji književnosti, studenti ne znaju definicije pojmova (epigram, epitaf, sonet, fantaziju, itd.).
Konačni rezultati Olimpijada na subjektima odražavaju se u sljedećoj tablici.
Stvar | Klasa | Broj sudionika | Broj dobitnika nagrade | Pobjednici | Učitelj phoe | Iskustvo | ||
ruski jezik | Ojzhak s.s. | |||||||
Mongesh i.v. | ||||||||
Ojzhak s.s. | ||||||||
Ruska književnost | Ojzhak s.s. | |||||||
Mongesh i.v. | ||||||||
Ojzhak s.s. |
Prema rezultatima olimpijada, možete nacrtati sljedeći zaključak:
- Isti studenti su sudjelovali u olimpijadima, što je objašnjeno malom klasom nastave u školi.
- Učenici se uglavnom suočavaju s zadacima olimpijada.
1. Nezavisni zalihe za intenziviranje rada na pripremi studenata u općinskoj pozornici Olimpijada.
Analitički certifikat nakon rezultata školske faze olimpijada All-ruskog vijeća na ruskom jeziku.
Prema Mou humanitarnoj ciklusu od 26. listopada do 27. listopada 2016. godine, na temelju Mobu "Čash br. 48. Školske faze svesuske olimpijade u ruskoj i književnosti održana je.
Ciljevi Olimpijada:
Identifikacija i razvoj učeničkih kreativnih sposobnosti i interesa za istraživačke aktivnosti;
Stvaranje potrebnih uvjeta za potporu nadarenoj djeci;
Propaganda znanstvena znanja.
Ukupno je na Olimpijaduod 4 - 11nastava obrazovne ustanove, Od njih, na ruskom -28, književnost -31.
Materijali za Olimpijske igre uključivale su zadatke iz sljedećih odjeljaka:
1. useljanost (analiza zvuka);
2. Stvaranje klizanja (pronađite riječi s jednom rukom i različite oblike iste riječi);
3. Spavanje (frazeologija - dodajte frazeološke jedinice, ukazuju na vrijednost zastarjelih riječi, itd.);
4. Termofografija (rad s tekstom s govornim čarolijama);
5.Forfopij (ekspresni potezi riječi);
6.Sintaxis (osjećaj ponude);
7.Punkcija (proširiti propuštene znakove interpunkcije).
8.stilistika (definirajte vrstu i stil teksta).
Većina zadataka Olimpijada bila je utemeljena na školskom programu, međutim, takve zadatke su također predloženi da je traženo dublje znanje koje je izravno napustio školski program (posebno na povijest ruskog jezika), koja u potpunosti ispunjava zahtjeve za razinu olimpijadnih zadataka. Zadaci koje su predložili studenti 9. razreda su raznoliki iu formi iu sadržaju i omogućuju učenicima da pokažu ne samo znanje o normi ruskog književnog jezika, već i pokazati jezični flair u rješavanju izvanrednih zadataka koji se odnose na jezični sustav ruskog jezika u prošlosti i sadašnjosti.
Zadaci koje su predložili sudionici olimpijada temelje se na nekoliko komponenti: od teksta na jezik, s jezika do teksta, od teksta do teksta, s jezika do jezika, s jezika na jezik znanosti , U zadacima prvog tipa, bio je ponuđen tekst, izjava ili korisnik u govoru i bilo je potrebno zaključiti svojstva jezičnih jedinica kao elemente jezičnog sustava. U zadacima drugog tipa, početni uvjeti su pravila, obrasci, svojstva jezičnih jedinica koje se moraju primijeniti na predložene činjenice govora. Vrsta zadataka "iz teksta do teksta" tradicionalno je povezan s filološkim radom s tekstom koji uključuje usporedivu analizu tekstova ili raznih tumačenja jednog teksta. Zadaci strukturno-lingvističkog plana prilično su različiti, usmjereni na traženje zakona o predloženim primjerima i analizi "teških" jedinica i kategorija ruskog jezika. Izvođenje zadataka "Od jezika do znanosti jezika", studenti bi trebali pokazati svoju svijest u području ruske lingvistike
Prema članovima žirija, olimpijski zadaci regionalne faze olimpijada na ruskom jeziku uglavnom su usmjereni na identificiranje samo znanje sudionika, formiranje jezičnih, komunikacijskih i kulturnih kompetencija se ne provjerava, dok su zadaci su preplavljeni problemima o povijesti ruskog jezika
Rezultati olimpijada na ruskom jeziku.
Kuleshova Ksenia ViktorovnaArapova ta
Ashrafova Narmin Makhir Kaz
Arapova ta
Daria Daria vyacheslavovna
Saveseeva T.m.
Hoshberov Victoria Aleksandrovna
Saveseeva T.m.
Astafieva Valery Anatolyevna
9a.
Mikhailova m.v.
Fedorova Anastasia Denisovna
9a.
Mikhailova m.v.
Merkulova Svetlana Andreevna
9b
Arapova ta
Analiza rezultata olimpijada na ruskom jeziku pokazala je da se većina studenata nosila s predloženim zadacima. Učenici mogu primijeniti teorijsko znanje u praksi, imati vještine za rad s tekstom s govornim čarolijama i nedostaju znakovima interpunkcije. Pravilno odrediti stil i vrstu teksta, ali ne može ispravno definirati fino izražajno sredstvo. Poteškoće izravno nazivaju zadatke na rječniku (određivanje vrijednosti zastarjelih riječi). Također, studenti nisu mogli dati detaljan odgovor na temu predloženog teksta. To je objašnjeno siromaštvom vokabularnim rezervom, što je zauzvrat posljedica nedostatka sustavnog čitanja izvan škole.
Rezultati olimpijade u ruskoj književnosti.
Arapova ta
Arapova ta
Saveseeva T.m.
Minickin Ksenia Andreevna
Saveseeva T.m.
Materijali olimpijada u ruskoj književnosti uključivali su zadatak sveobuhvatne analize teksta, učenici su trebali analizirati jedan umjetnički rad. No, nažalost, učenici sa zadatkom nisu se u potpunosti teško ispuniti i zadatak o teoriji književnosti, studenti ne znaju definicije pojmova (epigram, epitaf, sonet, fantaziju, itd.).
Prema rezultatima olimpijada, možete nacrtati sljedeći zaključak:
Isti su studenti sudjelovali u olimpijadima.
Učenici se uglavnom suočavaju s zadacima olimpijada.
1. Dodaci ispitanika za intenziviranje rada na pripremi studenata s općinskim pozornicama Olimpijada
Općinska proračunska obrazovna ustanova
srednja škola № 16
yekaterinburg, ul. P. Shamanova, 24
_________________________________________________________________________________
Analiza školske faze sub olimpijada
festival "Mladi intelektualci Yekaterinburga" u školi Mau 16
u 2013.-2014. Akademska godina
1.Osnove za analizu rezultata školske faze subjekta Olimpijada
Analiza rada SMU s darovitom djecom:
mogućnost inovativnih aktivnosti nastavnika usmjerenih na kreativnu potragu za učinkovitim načinima za provedbu standarda u OU;
identificiranje darovitih studenata na temu kako bi se dodatno razvili i osobni rast;
otkrivanje kriterija za procjenu postignuća studenata u jedinstvu subjekta, aktivne i vrijednosti komponente obrazovanja.
Vrijeme školske faze subjekta Olimpijada od 11. listopada do 26. listopada 2013. godine.
U školskoj fazi subjekta olimpijada su sudjelovali u studiji 5-11 razreda.
Za studente od 5-6 razreda, školska pozornica je provedena na olimpijskim zadacima koje su razvili učitelji SMO-a, iznimka je bila olimpijada u matematici. Olimpijadni zadaci razvili su District metodološka udruga matematičara.
Za studente ocjena 7-11, školska faza subjekta Olimpijada provedena je na zadacima koje su razvili okrug metodološke udruge predmeta učitelja, u skladu s predloženim rasporedom, u jednom trenutku za okrugu Ou Lenjinsky.
2. Svrha i zadatak školske faze:
Ciljevi školske faze olimpijskih igara su:
- stvaranje povoljnih uvjeta za potporu i razvoj nadarene djece, manifestacije dječje inicijative, provedbu studenta njihovih intelektualnih sposobnosti i interesa;
- otkrivanje i razvojproučavanje kreativnih sposobnosti i interesa zaistraživačke aktivnosti;
Formiranje školskog tima za sudjelovanje u općinskoj fazi olimpijada.
Zadaci za školsku fazu subjekta Olimpijada:
stvaranje kompleksa uvjeta za organizaciju intelektualne aktivnosti studenata, uzimajući u obzir njihove dobne karakteristike, temelj osobnog orijentiranog pristupa u obrazovanju, sloboda odabira interesa;
identifikacija i razvoj učeničkih kreativnih sposobnosti i interesa za znanstvenu djelatnost, stvarajući potrebne uvjete za potporu darovitoj djeci;
propaganda znanstvena znanja;
razvoj potrebe za intelektualnim i kreativnim aktivnostima među učenicima;
otkrivanje humanitarne orijentacije obuke (formiranje same) cjelokupnog kognitivnog procesa provedenog u okviru obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti;
otkrivanje najsposobnijih, kreativnijih učenika.
3. Analiza organizacije i držanja školske faze olimpijada subjekta:
Informacijska podrška događaja: Na operativnom sastanku pedagoškog tima, voditelji SHO-a i predmetni nastavnici upoznali su se s nalogom "na držanju školske faze pod olimpijada", plan subjekta Olimpijada predstavljen je na NMS-u. Voditelji nastavnika u školi i predmeta bili su pozvani da razviju olimpijadne zadaće i pripremiju kriterije ocjenjivanja za studente ocjena 5-6, kako bi se odredilo vrijeme konzultacija o pripremi studenata za sudjelovanje u predmetu olimpijada. Studenti su upoznati s propisima o ponašanju predmetnih olimpijada i rasporeda njihovog gospodarstva, postupku za podnošenje žalbe putem informativne kabine, oglas koristeći školski radio Moselit, preko školske web stranice, na satu u učionici. Informirati studente, učitelje, roditelje studenata. Informativni postojani: položaj, raspored olimpijada, raspored Olimpijada za svaku subjekt, protokole, rezultate.
Prema položaju u školskoj pozornici, olimpijadi su mogli sudjelovati sve što žele studentima 5. i 11.11. Prema odobrenom rasporedu, sve predmete olimpijade održane su na rasporedu od 11. listopada do 26. listopada od 10.00 do 13.00 sati za studente prvog pomaka, od 13.00 do 15.30 za studente drugog pomak u čitaonici knjižnica informacijskog centra. Za svaki sudionik pripremljeni su zadaci, odgovori, listovi, listovi papira. Rezultati rezultata provode se istog dana od strane SMU nastavnika koji pripadaju žiriju. Sutradan su rezultati prijavljeni putem oglasa na postolju, kroz školsku stranicu. Rezultati su saželi na komunalnu liniju 30. listopada. Pobjednici i pobjednici festivala dobili su diplome. Pobjednici predmetnih olimpijada (1-3 mjesta) proglašeni su za općinsku pozornicu Olimpijada Festivala "Mladi intelektualci Yekaterinburg".
4. Analiza sadržaja Olimpijada
Olimpijadni zadaci za studente ocjena 7-11 razvili su PMM nastavnici i poštivali zahtjeve države, zadatke za studente od 5-6 razreda - nastavnih nastavnika SMO-a. Zadaci se formiraju u skladu sa zahtjevima države, imali su smjer na više razina, čiji je cilj bio identificirati znanje, vještine i razumijevanje osobne odgovornosti za kvalitetu stečenog znanja. U olimpijadnim zadacima postoji provedba interdisciplinarnih veza. Zadaci integrirane prirode na subjekte: biologija-kemija-matematika, fizika-matematika, fizika - kemija, književnost-Istra, geologija geografija.
Svi sudionici Olimpijada izdane gotove zadatke. U Olimpijskim igrama je naveden broj bodova za provedbu svakog zadatka, postojali su teoretski, praktični i kreativni blokovi. Testni zadaci na tehnologiji uključivali su sve dijelove programa obrazovnog polja tehnologija:kuhanje, materijale znanost, strojna znanost, ručni rad, projektiranje i modeliranje. Olimpijada u fizičkoj kulturi bila je dva dana: zadaci su imali teoretski i praktični materijal. Samo studenti od 10-11 razreda su sudjelovali u MHC Olympiad. Budući da su olimpijade o ekologiji nisu bili održani prošle godine, s desne strane, zbog činjenice da ne postoje ovi predmeti u školskom kurikulumu, a desno se proučava samo na školskom jeziku društvenih studija. Nije bilo želja da sudjeluju u Olimpijskim igrama za ove subjekte.
5. Uloga nastavnika u razvoju zadataka školske faze olimpijada i priprema studenata
U razvoju zadataka školske faze predmetnih olimpijada iu njihovom ponašanju sudjelovali su svi nastavnici-subjekti u školi II i III koraci.
U interakciji nastavnika različitih obrazovnih područja studenti su bili pripremljeni za studente na olimpijada, kao i provjeru zadataka.
6. Uloga Mo, školske samouprave tijela, roditeljska javna ou u organizaciji i održavanju školske faze festivala.
Školska faza olimpijskih igara odvijala se pod izravnim vodstvom SMP-a.
7. Evaluacija rezultata ispunjenja studentskih zadataka.
Većina sudionika u školskoj fazi predmetnih olimpijada zadovolji se rezultatima izvedenih zadaća (nije bilo apelatea). Kao iu posljednjoj akademskoj godini, poteškoće su nastale u rješavanju olimpijadnih problema u fizici, kemiji i matematici - matematički izračun, nezadovoljavajuće znanje o formulama. U olimpijskim zadacima na ruskom jeziku, neki su zadaci zahtijevali kreativni pristup, dok nije bio potreban za puni odgovor na većinu pitanja koja su bila potrebna za prelazak školskog kurikuluma. Svi zadaci zahtijevaju uporabu teorijskih informacija koje se odnose na glavne dijelove lingvistike. Općenito, studenti su uspjeli pokazati znanje o odabranim temama, uspostaviti uzročne odnose, ostvariti kreativne sposobnosti. Pobjednici školske faze olimpijskih igara koji su pokazali prilično visoku razinu materijala za učenje, uporabu na kreativnoj razini, ne-standardnom pristupu rješavanju zadataka, sudjeluju u općinskoj turneji Olimpijada. Kao iu posljednjoj školskoj godini naši učenici ne sudjeluju u općinskoj turneji Olimpijada na računalnoj znanosti.
Najviši postotak izvršenja sudionika pokazao se na sljedećim temama: povijest 10 - 55%, 11. razred - 38%; Ruski jezik - 5. razred-55%, 83%, razred 9, 36%, razred 10, 40%, ocjena 11 - 52%; Socijalne studije - razred 10 - 53%, 11 - 54%; Literatura - 5. razred - 49%, 10 klasa - 47%, 11 klasa - 53%, biologija - 10 klasa - 38%, ocjena 11 - 45%. Kao iu protekloj godini, nizak postotak ispunjenja olimpijskih zadataka u matematici, fizici, računalnoj znanosti.
8, Rezultati predmetnih olimpijada.
U školskoj fazi, olimpijadi distribucija sudionika na sljedeći način: 5-6 razreda - 235 studenata (68% od ukupnog broja), 7 - 8 nastave - 197 studenata (68,4%), 9-11 razreda - 163 studenta (48 % od ukupnog broja). Mnogi su sudjelovali u nekoliko olimpijada i postali pobjednici i nagrada.
Stvar
datum
Sudionici olimpijada
2012-2013 UCH.
5 Cl.
6 Cl.
7 Cl.
8 Cl.
9 Cl.
10 Cl.
11 Cl.
Broj sudionika Munitza. Etap
Engleski
16 (15%)
14%
Biologija
17(31,4%)
14%
Geografija
12 (16%)
Računalna znanost
185
133
Umjetnost (MHC)
10 (30%)
Povijest
16 (17,7%)
16%
Književnost
17 (10,7%)
18%
Matematika
15 (8,8%)
15%
Osnove života
10 (14,9%)
Društvene nauke
15 (16,6%)
18%
ruski jezik
18 (7,8%)
10%
Tehnologija
110
12 (6%)
10%
Fizika
13 (17,3%)
19%
Tjelesna i zdravstvena kultura
16 (42,1%)
14%
Kemija
12 (24%)
ukupan
149
426
391
294
293
165
120
199 (20,4%)
Rezultati školskog obilaska Olimpijada govore o prilično visokoj razini obrazovnog procesa u našoj školi. U usporedbi s prošlom školskom godinom, broj sudionika u općinskom obilasku predmetnih olimpijada povećao se: 7 - 8. razred: 41 – 56 , 9-11 klasa - 60-69 Zjenice.
Broj sudionika došao je na općinsku turu za nekoliko predmeta:
Elizabeth, Ivonina Natalya, otišla je u općinsku turneju pet predmeta;
Grigorieva Tatiana, Pogrebnyak Tatyana, Kulikova Anna dosegla je općinsku turneju - u četiri subjekta.
Yakaterina Yakaterina, Bubble Daria, Smoli Yana, Daria, Chernihchuk, Karina, Konstantinova Natalia, Pykhanova Anna, Cheremsov Dmitrij, Volkov Daniel otišao je u općinsku turu za tri subjekta.
Sparrow Alexander, Koroski Sergey, Savicheva Daria, Mirona Egor, Nemmatov Nargiza, Gubanova Daria, Karitun Daniel - otišao je u općinsku turneju za dva subjekta.
9. Razina provedba zadataka pozornosti školskog pozornosti Olimpijada .
Školski stupanj Olympiad doprinosi formiranju i razvoju potrebe za studentima intelektualnim, istraživačkim aktivnostima, dok se njihove dobne karakteristike uzimaju u obzir, opseg interesa. Studenti su uspjeli demonstrirati pri obavljanju objekata predmetne olimpijske igre i optimalne razine materijala za učenje. Prema rezultatima školske faze, sastavljen je tim studenata za sudjelovanje u općinskoj pozornici predmetnih olimpijada.
10. Problemi koji proizlaze iz organizacije i držanja školske faze olimpijada subjekta.
Mnogi su studenti sudjelovali u olimpijadima u nekoliko ispitanika, što dovodi do preopterećenja studenata, jer Zahtijeva dodatno vrijeme za visokokvalitetnu obuku.
Poteškoće su nastale plasman studenata tijekom 2 olimpijada u jednom danu, jer Sudjeluju mnogi ljudi. U nekim dijelu učenika nalazi se niska motivacija za sudjelovanje u predmetu olimpijada.
Učitelji – pretplatnici
uzeti u obzir interese djece koja žele sudjelovati u olimpijadama u nekoliko ispitanika,
razmotrite razinu složenosti olimpijadnih zadataka 2013-2014 UCH. godina i razraditi najtipičnije pogreške studenata kroz hitne i izvannastavne aktivnosti kako bi se stvorila situacija za uspjeh tijekom naknadne olimpijske igre;
sHO lideri stvoriti banku podataka o materijalima predmetne olimpijske igre i općinske razine;
preuzeti kontrolu nad usavršavanjem studenata da sudjeluju u predmetu olimpijada. Obratite posebnu pozornost na takve objekte kao: matematiku, informatiku, fiziku, kemiju;
organizirati pedagošku potporu studenata koji su zainteresirani za učenje iz različitih predmeta;
koristite pri pripremi za olimpijade različitih razina, suradnju s mladim znanstvenicima iz URO RAS-a.
Zamjenik ravnatelja za Uti T.L. Ermakova