Analiza testova na engleskom jeziku. Razvoj sustava za analizu ispitnih radova na engleskom jeziku
Pročitajte također
Analiza testa iz engleskog jezika u 7. razredu
Datum: 04.10. 2016
Učiteljica: Arylakhova S.N.
razred: 7 a
Ukupno učenika: 14
Završeno: 12
Kontrolni rad izveden je u 7 "a" razredu. Razinu znanja u ovom razredu možemo nazvati prosječnom. Razina obrazovne motivacije je srednja. Test se sastojao od 6 zadataka:
Rezultati ispitivanja
| Broj učenika po razredu | Broj studenata po kampusu | % napretka | % kvaliteta |
||||||
Analiza testnog rada iz engleskog jezika u 7 "in" razredu
Datum: 04.10. 2016
Učiteljica: Arylakhova S.N.
klasa: 7 in
Ukupno učenika: 13
Završeno: 11
Test je rađen u 7. razredu. Razinu znanja u ovom razredu možemo nazvati iznadprosječnom. Razina obrazovne motivacije je iznadprosječna. Test se sastojao od 6 zadataka:
1 zadatak - Stupnjevi usporedbe pridjeva
2 zadatak - Obrazovanje u superlativu stupnja pridjeva
3 zadatak - Korištenje modalnog glagola should i shouldh "t
4 zadatak - Rječnik riječi: Prijevod s engleskog na ruski
Rezultati ispitivanja
| Broj učenika po razredu | Broj studenata po kampusu | % napretka | % kvaliteta |
||||||
Tipične pogreške: nepoznavanje gramatike na temu "Stupanji usporedbe pridjeva" i vokabulara - nepoznavanje prijevoda nekih engleskih riječi.
Razlozi: posljedica neredovne zadaće nekih učenika; neispunjavanje zahtjeva nastavnika (nabavite rječnik, naučite riječi napamet, naučite englesku gramatiku itd.).
Plan korektivnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka; organizirati rad na otklanjanju praznina u znanju dodjeljivanjem dodatne nastave za učenike slabijeg uspjeha; ponovljena kontrola vokabulara za cijeli razred; osposobljavanje za tvorbu stupnjeva usporedbe pridjeva; pojačati kontrolu nad domaćom zadaćom.
Analiza testa iz engleskog jezika u 7. razredu
Datum: 04.10. 2016
Učiteljica: Arylakhova S.N.
ocjena: 7g
Ukupno učenika: 16
Završeno: 15
Kontrolni rad izveden je u 7. razredu. Razina znanja u ovom razredu je prosječna. Razina obrazovne motivacije je srednja. Test se sastojao od 6 zadataka:
1 zadatak - Stupnjevi usporedbe pridjeva
2 zadatak - Obrazovanje u superlativu stupnja pridjeva
3 zadatak - Korištenje modalnog glagola should i shouldh "t
4 zadatak - Rječnik riječi: Prijevod s engleskog na ruski
Rezultati ispitivanja
| Broj učenika po razredu | Broj studenata po kampusu | % napretka | % kvaliteta |
||||||
Tipične pogreške: nepoznavanje gramatike na temu "Stupanji usporedbe pridjeva" i vokabulara - nepoznavanje prijevoda nekih engleskih riječi.
Razlozi: posljedica neredovne zadaće nekih učenika; neispunjavanje zahtjeva nastavnika (nabavite rječnik, naučite riječi napamet, naučite englesku gramatiku itd.).
Plan korektivnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka; organizirati rad na otklanjanju praznina u znanju dodjeljivanjem dodatne nastave za učenike slabijeg uspjeha; ponovljena kontrola vokabulara za cijeli razred; osposobljavanje za tvorbu stupnjeva usporedbe pridjeva; pojačati kontrolu nad domaćom zadaćom.
Prikazani su nacrti za 4, 7-11 razrede.
„Analitičko izvješće o završnom ispitu u 10. razredu školskog 2016.-2017. godina"
Analitičko izvješće
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: utvrđivanje razine svladanosti leksičkih i gramatičkih vještina učenika za studij u 10. razredu.
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Test se sastojao od 80 zadataka s izborom opcija odgovora.
Vrijeme izvođenja: 45-50 min.
Došlo je do tipičnih pogrešaka zbog nepažnje i nedovoljnog poznavanja gradiva. Posebno je težak bio zadatak iz gramatike, odnosno uvjetnih rečenica s različitim stupnjevima vjerojatnosti.
Plan popravnog rada:
Pregledajte sadržaj dokumenta
„Analitičko izvješće o završnom ispitu u 11. razredu školskog 2016-2017. godina"
Analitičko izvješće
na završnom testu
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: utvrditi stupanj usvajanja učenika 11. razreda predmetnog sadržaja kolegija engleskog jezika po programu srednje škole.
provjerljiva znanja, vještine, elementi:
upotreba pravih i pasivnih glagola;
upotreba modalnih glagola i njihovih ekvivalenata;
sistematizacija znanja o složenim i složenim rečenicama s različitim stupnjevima vjerojatnosti.
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Analiza rezultata po stavkama
Razina znanja je srednja, razina motivacije visoka.
Test se sastojao od 80 zadataka s izborom opcija odgovora i pismenim zadatkom.
Vrijeme izvođenja: 45-50 min.
Zadatak pisanja komentara bio je posebno težak.
Općenito se može primijetiti da je rad studenata izveden na optimalnoj razini osposobljenosti.
Plan popravnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka i organizirati rad na otklanjanju praznina.
Pregledajte sadržaj dokumenta
„Analitičko izvješće o završnom ispitu 4. razreda 2016.-2017. godina"
Analitičko izvješće
na završnom testu
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: Utvrditi stupanj usvajanja od strane učenika 4. razreda predmetnog sadržaja tečaja engleskog jezika prema programu osnovne škole.
provjerljiva znanja, vještine, elementi:
vještina korištenja glagola u prezentu jednostavnom i sadašnjem produženom vremenu;
upotreba prijedloga mjesta;
upotreba komparativnog stupnja pridjeva;
upotreba glagola biti i modalnih glagola;
korištenje jednostavne budućnosti i jednostavne prošlosti.
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Analiza rezultata po stavkama
Razina znanja je srednja, razina motivacije visoka.
Test se sastojao od 5 zadataka:
napiši pismo prijatelju.
Došlo je do tipičnih pogrešaka zbog nepažnje i nedovoljnog poznavanja gradiva. Posebno je težak bio zadatak napisati pismo prijatelju.
Plan popravnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka i organizirati rad na otklanjanju praznina.
Pregledajte sadržaj dokumenta
„Analitičko izvješće o završnom ispitu u 7. razredu školskog 2016.-2017. godina"
Analitičko izvješće
na završnom testu
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: utvrđivanje razine leksičkih i gramatičkih vještina učenika za studij u 7. razredu.
provjerljiva znanja, vještine, elementi:
upotreba aktivnih glagola;
korištenje podređenih rečenica vremena i uvjeta;
korištenje pitanja za razdvajanje;
upotreba i modalni glagoli.
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Analiza rezultata po stavkama
Test se sastojao od 45 zadataka s izborom opcija odgovora.
Vrijeme izvođenja: 40-45 minuta.
Došlo je do tipičnih pogrešaka zbog nepažnje i nedovoljnog poznavanja gradiva. Posebno je težak bio zadatak slušanja i pisanja putopisne priče.
Općenito se može primijetiti da je rad studenata izveden na optimalnoj i prihvatljivoj razini osposobljenosti.
Plan popravnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka i organizirati rad na otklanjanju praznina.
Pregledajte sadržaj dokumenta
„Analitičko izvješće o završnom ispitu u 8. razredu školskog 2016.-2017. godina"
Analitičko izvješće
na završnom testu
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: utvrđivanje razine leksičkih i gramatičkih vještina učenika za studij 8. razreda.
provjerljiva znanja, vještine, elementi:
sposobnost korištenja članaka;
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Analiza rezultata po stavkama
Razina znanja je zadovoljavajuća, razina motivacije je zadovoljavajuća.
Vrijeme izvođenja: 40-45 minuta.
Tipične pogreške nastale su zbog nepažnje ili nedovoljnog poznavanja gradiva. Posebno je težak bio zadatak slušanja i pisanja gramatičke vježbe, odnosno korelacije rečenica u aktivnom i scenskom glasu.
Općenito, može se primijetiti da je rad učenika obavljen na optimalnoj dopuštenoj razini osposobljenosti.
Plan popravnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka i organizirati rad na otklanjanju praznina.
Pregledajte sadržaj dokumenta
„Analitičko izvješće o završnom ispitu u 9. razredu školskog 2016.-2017. godina"
Analitičko izvješće
na završnom testu
artikal: Engleski
učitelj, nastavnik, profesor: Nastich Anastasia Semyonovna
Svrha testa: utvrditi stupanj svladanosti učenika 9. razreda predmetnog sadržaja kolegija engleskog jezika po programu srednje škole.
provjerljiva znanja, vještine, elementi:
Vještina rada s aktivnim glagolima;
korištenje stupnjeva usporedbe pridjeva i priloga;
sposobnost korištenja članaka;
vještina korelacije rečenica stvarnim i inscenacijskim glasom.
Statistički podaci
| % napretka | % kvaliteta |
|||||
Analiza rezultata po stavkama
Razina znanja je prosječna, razina motivacije prosječna.
Test se sastojao od 30 zadataka s izborom opcija odgovora, čitanjem teksta uz izbor navedenih rečenica i slušanjem.
Vrijeme izvođenja: 40-45 minuta.
Tipične greške su napravljene zbog nepažnje.
Posebnu poteškoću predstavljao je zadatak slušanja i pisanja gramatičkog zadatka, korištenje pasiva i neizravnog govora.
Općenito se može primijetiti da je rad studenata izveden na optimalnoj razini osposobljenosti.
Plan popravnog rada: uzeti u obzir prirodu učinjenih pogrešaka i organizirati rad na otklanjanju praznina.
Analiza samostalnog i testnog rada u školi sastavni je dio unutarškolske kontrole.
Analiza učeničkih pisanih radova od velike je važnosti, jer o njegovoj ispravnosti i ažurnosti ovisi način prilagodbe znanja, vještina i sposobnosti učenika stečenih u proučavanju određenog gradiva.
Suočavajući se s poteškoćama u pravilnom i kvalitetnom provođenju i izvođenju analize pisanih radova učenika te zbog nedostatka potrebne količine dostupnih informacija iz ovog područja, počeo sam razvijati sustav za analizu pisanih radova u Engleski jezik. U ovom članku predstavljam predloške tablica za kvantitativnu i kvalitativnu analizu testnih radova za nastavnike koji predaju engleski jezik u osnovnoj školi i rade s metodom poučavanja i učenja „Enjoy English“. Mislim da svaki nastavnik može mijenjati sadržaj ovih tablica u skladu sa sadržajem rada koji planira analizirati.
Relevantnost proučavanja ovog problema raste u svezi s povećanim zahtjevima za kvalitetom obrazovanja za školu. Ovaj rad olakšava nastavniku rad i pravovremenu korekciju znanja učenika.
U kompleksu za podučavanje i učenje “Enjoy English” (2. razred) nastavni materijal je strukturiran po akademskim četvrtima. Na kraju 2., 3. i 4. tromjesečja od učenika se očekuje da ispune testne zadatke iz odjeljka "Provjera napretka", koji im omogućuju procjenu komunikacijskih vještina mlađih učenika u slušanju, čitanju, pisanju i govoru, kako bi se uvjerili da su svladali osnovno jezično i govorno gradivo. Kontrola je prvenstveno usmjerena na utvrđivanje postignuća školaraca.
Dakle, u 2 razreda provodimo 3 testa godišnje: u 2. tromjesečju Prilog 1, u 3 četvrtine Dodatak 2 i u 4. kvartalu Dodatak 3.
U 3 razreda - 4 testa godišnje: u 1 tromjesečju Dodatak 4, u 2. kvartalu Dodatak 5, u 3 četvrtine Dodatak6, u 4 četvrtine Dodatak 7, Dodatak 8. Zasebno, možete analizirati rad u paralelnim razredima Dodatak9... Uz to, ukupna ocjena za probni rad sastoji se od pet ocjena za rješavanje pojedinačnih zadataka: za slušanje, čitanje, pisanje i govor, za razvoj leksičkih i gramatičkih vještina i njihova je aritmetička sredina.
U 4 razreda - 4 testa godišnje: u 1 tromjesečju Dodatak10, u 2. kvartalu Dodatak11, u 3 četvrtine Dodatak12 i u 4. kvartalu Dodatak13... Također možete zasebno analizirati rad u paralelnim razredima Dodatak14... Testni zadaci su dati u radnoj bilježnici. Ukupna ocjena za izvođenje testa sastoji se od četiri ocjene za izvođenje pojedinih zadataka (zadataka za slušanje, čitanje, pisanje i govor) i njihova je aritmetička sredina, zaokružena prema općim pravilima.
Formule za izračun su sljedeće:
Književnost
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Knjiga za učitelja uz udžbenik "Enjoy English" za 2. razred odgojno-obrazovnih ustanova. Nakladnička kuća Naslov, 2007.
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Knjiga za učitelja uz udžbenik "Enjoy English" za 3. razred obrazovne ustanove. Nakladnička kuća Naslov, 2007.
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Knjiga za učitelja uz udžbenik "Enjoy English" za 4. razred obrazovne ustanove. Nakladnička kuća Naslov, 2008.
Prema nalogu Odjela za obrazovanje Autonomnog okruga od 23. siječnja 2017. broj 87 „O provedbi regionalnog sustava za ocjenjivanje kvalitete obrazovanja za 2017. – 2021.“, u novoportovskom internatu od 19. listopada do 24. listopada 2017. godine proveden je dijagnostički rad iz engleskog jezika u 5 razreda...
Svrha ovog dijagnostičkog rada je utvrditi stupanj svladanosti predmetnog sadržaja tečaja engleskog jezika od strane učenika 5. razreda u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.
Uz pomoć ovog rada utvrđeno je individualno opće obrazovanje iz predmeta "engleski" učenika koji završavaju osnovnu školu, te kvaliteta svladavanja planiranih ishoda učenja Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja u predmetu "engleski" procijenio.
Dijagnostički rad se sastojao od dva dijela: pismenog i usmenog. Pismeni dio uključivao je zadatke iz slušanja, čitanja, gramatike i vokabulara, pisanja. U usmenom dijelu testirane su komunikacijske sposobnosti učenika u govoru (monološki govor).
Dijagnostički rad prikazuje dvije razine složenosti: 1 - osnovna razina, 2 - napredna razina za razlikovanje učenika prema razinama znanja stranog jezika. Razina težine zadataka određena je razinama složenosti jezičnog gradiva i provjerenim komunikacijskim vještinama te vrstom zadatka.
stol 1
Raspodjela zadataka za dijagnostički rad po sekcijama
Raspodjela zadataka za dijagnostički rad u odjeljcima br. | Broj zadataka | Maksimum | Vrsta posla |
|
Slušanje | Zadaci s višestrukim izborom |
|||
Zadaci s višestrukim izborom |
||||
Rječnik i gramatika | Zadaci s kratkim odgovorima, zadaci s više izbora |
|||
Zadatak s proširenim odgovorom |
||||
Govoreći | Zadatak s proširenim odgovorom |
|||
UKUPNO |
tablica 2
Raspodjela zadataka prema razinama težine
Tablica 3
Postotak maksimalnog rezultata za zadatke određene razine težine
Analiza rezultata razreda 5a ( ja skupina)
Datum: 19.10.2017 godine
Razred: 5a (I grupa)
Broj sudionika: 8 učenika
Učitelj: Mirskikh O.V.
Tablica 4 Analiza rezultata dijagnostičkog rada s jezičnih aspekata
Student FI | Odjeljak 1 Slušanje | Odjeljak 2 | Odjeljak 3 Rječnik i gramatika | Odjeljak 4 | Odjeljak 5 Govoreći | Broj bodova /% uspješnosti |
||
Gramatika |
||||||||
Akumulirani bodovi/ maksimalni broj bodova za zadatke (% obavljenog posla) |
||||||||
2 /4 (50%) | 2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 14 (50%) |
||
4 /4 (100%) | 3 / 4(75%) | 5 /5 (100%) | 4 /5 (80%) | 5 /5 (100%) | 5 /5(100%) | 26 (93%) |
||
3 /4 (75%) | 4 /4 (100%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 5 /5 (100%) | 5 /5(100%) | 20 (71%) |
||
3 /4 (75%) | 3 / 4(75%) | 3 /5 (60%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 16 (57%) |
|||
2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 2 /5 (40%) | 5 /5 (100%) | 4 /5(80%) | 15 (54%) |
|||
4 /4 (100%) | 3 / 4(75%) | 2 /5 (40%) | 4 /5 (80%) | 3 /5(60%) | 4 /5(80%) | 20 (71%) |
||
3 /4 (75%) | 2 /4 (50%) | 1 /5(20%) | 1 /5(20%) | 2 /5(40%) | 4 /5(80%) | 13 (46%) |
||
2 /4 (50%) | 1 /4 (25%) | 2 /5(40%) | 3 /5 (60%) | 3 /5(60%) | 3 /5 (60%) | 15 (54%) |
||
Prosječan rezultat s jezičnog aspekta | 65% / 62% |
|||||||
Rezultati dijagnostičkog rada iz engleskog jezika u 5a razredu (I. grupa) su sljedeći: "Listening" - 72%, "Reading" - 75%, "Vocabulary" - 33%, "Grammar" - 53%, "Writing" - 73%, "Talking" - 83%, ukupni rezultat rada bio je 62%.
Učenici su postigli optimalnu razinu ovladavanja jezičnim aspektima "Govor", "Čitanje", "Pisanje", "Slušanje". To sugerira da su učenici dovoljno razvili vještine slušanja i razumijevanja stranog jezika, te izdvajanja traženih informacija (slušanje). U aspektu "Čitanje" učenici su također pokazali dovoljno vještina u radu s tekstom, pronalaženju traženih informacija. U lingvističkom aspektu "Pisanje" učenici su pokazali dovoljan stupanj sposobnosti korištenja svog vokabulara neophodan za otkrivanje odgovora na pitanje, točan odabir riječi i primjereno vladanje leksičkom kompatibilnošću, kao i kompetentnu i primjerenu upotrebu riječi. gramatičke strukture. U jezičnom aspektu "Govorenja" učenici su pokazali dobru sposobnost izgradnje monološkog iskaza na temelju plana, predstavljenog u obliku pitanja u okviru predloženih tema "Škola", "Godišnja doba".
Rezultati u lingvističkom aspektu "Rječnik" su na problemskoj razini. Učenici teško čitaju tekst s prazninama u riječima, kao i samostalno biraju prave riječi za popunjavanje praznina u testu. To ukazuje na mali aktivni vokabular učenika. Rezultati na jezičnom aspektu "Gramatika" su na minimalnoj razini. Učenici teško razlikuju sadašnje jednostavno vrijeme (The Present Simple) od prošlog jednostavnog (The Past Simple), kao i od jednostavnog budućeg vremena (The Future Simple), vođeni su stupnjevima usporedbe pridjeva, učenici imaju velike poteškoće s korištenjem članaka.
Registrirajte probleme
rezultate dijagnostičkog rada na engleskom jeziku
Učenici 5a razreda (jaskupina)
Narudžba- novi broj posla | Provjerljive stavke sadržaja i aktivnosti | Udio učenika koji su završili sa zadatkom | Načini rješavanja problema |
Razina težine |
|||
Slušanje Slušanje i razumijevanje glavnog sadržaja malih tekstova (dijaloga), izgrađenih na poznatom jezičnom materijalu. | osnovno (75%) Osnovno (62,5%) Osnovno (87,5%) Povećano (62,5%) | Za razvoj sposobnosti slušanja potrebno je u radu s učenicima koristiti: a) vježbe usmjerene na razvijanje mehanizma slušne percepcije; b) vježbe za razvijanje razumijevanja onoga što se čulo. kao što su:
|
|
Čitanje Čitanje u sebi malog teksta, izgrađenog uglavnom na proučenom jezičnom materijalu i razumijevanje traženih informacija | Osnovno (62,5%) osnovno (75%) Baza (37,5%) Povećano (62,5%) | Za razvijanje vještina u radu s tekstom potrebno je u radu s učenicima koristiti sljedeće tehnike: Predtekst faza: "brainstorming", predviđanje, asocijacije na ilustraciju ili naslov teksta, utvrđivanje znanja učenika o problemima koji se postavljaju u tekst, odgovori na pitanja. Faza teksta: odabir naslova teksta, slaganje odlomaka u skladu s tekstom, popunjavanje praznina, točne i netočne tvrdnje, odabir rečenica iz teksta na određene slike, logičko pregrupiranje rečenica i sl. |
|
LMeksiko Obnavljanje koherentnog teksta u skladu s obrazovnim problemom koji treba riješiti | Baza (37,5%) osnovno (50%) Baza (25%) Povišen (25%) Baza (25%) | Za razvoj leksičkih vještina potrebno je u radu s učenicima koristiti sljedeće tehnike:
|
|
Gramatika Prepoznavanje i korištenje proučavanih gramatičkih pojava u govoru: ü korištenje članka; ü uporaba stupnjeva usporedbe pridjeva; ü upotreba prezenta jednostavnog vremena; ü upotreba budućeg jednostavnog vremena; ü upotreba prošlog jednostavnog vremena; | Baza (37,5%) Osnovno (62,5%) osnovno (75%) Osnovno (62,5%) Povišen (37,5%) | Za razvoj gramatičkih vještina potrebno je koristiti sljedeće tehnike u radu s učenicima:
|
|
Pismo Po uzoru na kratko pismo stranom prijatelju | osnovno (73%) | Za razvoj vještina pisanja osobnog pisma potrebno je koristiti sljedeće tehnike u radu s učenicima:
|
|
Govoreći Monološka izjava na temelju plana predstavljenog u obliku pitanja. | osnovno (83%) | Za razvoj govornih vještina u radu s učenicima koristite sljedeće tehnike:
|