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विषय पर प्रस्तुति:संचारी यूयूडी का गठन

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शिक्षा के प्रतिमान को बदलना सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन और किसी की गतिविधियों के परिणामों के मूल्यांकन के लिए कौशल का विकास एक कर्मचारी का आदर्श एक कलाकार है। आधुनिक युग में एक रचनाकार की आवश्यकता है छात्र विषय की समस्याओं को हल करते हैं, लेकिन जीवन में सभी समस्याएं अंतःविषय हैं सामान्य शैक्षिक कौशल और दक्षताओं का गठन

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* व्यक्तिगत मेटा-विषय विषय आत्मनिर्णय: छात्र की आंतरिक स्थिति; आत्म-पहचान; आत्म-सम्मान और आत्म-मूल्यांकन अर्थ गठन: प्रेरणा (शैक्षिक, सामाजिक); अपने स्वयं के ज्ञान की सीमाएं और "अज्ञान" मूल्य और नैतिक और नैतिक अभिविन्यास: नैतिक और नैतिक मानकों की पूर्ति के लिए अभिविन्यास; विकेंद्रीकरण के आधार पर नैतिक समस्याओं को हल करने की क्षमता; उनके कार्यों का मूल्यांकन नियामक: उनकी गतिविधियों का प्रबंधन; नियंत्रण और सुधार; पहल और स्वतंत्रता संचारी: भाषण गतिविधि; सहयोग कौशल संज्ञानात्मक: सूचना के साथ काम करें; प्रशिक्षण मॉडल के साथ काम करें; सांकेतिक-प्रतीकात्मक साधनों, सामान्य समाधान योजनाओं का उपयोग; तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण के तार्किक संचालन करना, उपमाओं की स्थापना, अवधारणा के तहत सम्मिलित करना

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संचार क्रियाएँ: - शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना - उद्देश्य का निर्धारण, प्रतिभागियों के कार्य, बातचीत के तरीके; - प्रश्न स्थापित करना - सूचना की खोज और संग्रह में सक्रिय सहयोग; - संघर्ष समाधान - समस्या की पहचान, पहचान, संघर्ष को हल करने के वैकल्पिक तरीकों की खोज और मूल्यांकन, निर्णय लेने और इसके कार्यान्वयन; - साथी के व्यवहार का प्रबंधन - उसके कार्यों का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन; - कार्यों और संचार की शर्तों के अनुसार पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता; - मूल भाषा के व्याकरणिक और वाक्य-विन्यास के मानदंडों के अनुसार भाषण के एकालाप और संवाद रूपों का अधिकार।

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सहयोग संरचना की एक शर्त के रूप में संचार बातचीत करने और एक सामान्य समाधान खोजने की क्षमता किसी की धारणा पर बहस करने, समझाने और उपज देने की क्षमता संघर्ष की स्थिति में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाए रखने की क्षमता पूरा करने के दौरान पारस्परिक नियंत्रण और पारस्परिक सहायता एक कार्य घटक अस्पष्ट और विवादास्पद परिस्थितियों (हितों के टकराव) में भी बातचीत करने की क्षमता, एक व्यावहारिक समस्या का एक सामान्य समाधान खोजने (एक समझौता समाधान पर आते हैं); न केवल व्यक्त करने की क्षमता, बल्कि किसी के प्रस्ताव पर बहस करने की क्षमता, समझाने और उपज दोनों की क्षमता; विवाद और हितों के टकराव की स्थिति में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाए रखने की क्षमता, सवालों की मदद से लापता जानकारी का पता लगाने की क्षमता; संयुक्त कार्रवाई के आयोजन में पहल करने की क्षमता, कार्य के दौरान आपसी नियंत्रण और पारस्परिक सहायता का प्रयोग करना।

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अंतर्संबंध संरचना की एक शर्त के रूप में संचार विषय सामग्री के पर्याप्त रूप से पूर्ण प्रतिबिंब के रूप में किसी के कार्यों का प्रतिबिंब साथी के लिए समझने योग्य बयान बनाने की क्षमता गतिविधि में भागीदार से आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रश्नों का उपयोग करने की क्षमता घटक संचारी और आंतरिककरण के लिए भाषण क्रियाएँ बयान बनाने की क्षमता जो साथी के लिए समझ में आती है, जो वह जानता है और जो नहीं देखता है उसे ध्यान में रखते हुए; उनकी मदद से गतिविधियों में भागीदार से आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रश्न पूछने की क्षमता; भाषण की योजना और नियामक कार्यों का अधिकार; भाषण में कार्रवाई के आवश्यक दिशा-निर्देशों को पहचानने और प्रदर्शित करने की क्षमता, साथ ही उन्हें साथी को बताने (सूचित) करने की क्षमता।

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संचार यूयूडी के गठन के लिए दिशा-निर्देश और तरीके 1. ओयू के ढांचे के भीतर एक उपयुक्त शैक्षिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से (कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों का एकीकरण) और एक अलग पाठ में 2. विभिन्न विषयों के माध्यम से (प्रत्येक विषय अपने विषय बनाता है) CUUD के विकास में योगदान)। 3. बुनियादी शैक्षिक तकनीकों (समस्या-आधारित शिक्षा, परियोजना पद्धति, आईसीटी प्रौद्योगिकियों) के उपयोग के साथ, इसलिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां हाइपरमीडिया संदेशों के आदान-प्रदान के माध्यम से संचार यूयूडी के विकास में योगदान करती हैं; आईसीटी समर्थन के साथ भाषण; डिजिटल वातावरण में संचार (ई-मेल, फोरम, चैट, वीडियोकांफ्रेंसिंग, ब्लॉग)

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* 1.1. शैक्षिक और खेल के स्थानों के भीतर एक उपयुक्त शैक्षिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से केयूयूडी का विकास उद्देश्य: मोबाइल गतिविधियों के लिए और शांत काम के लिए, संचार के लिए और एकांत के लिए, "शक्ति का परीक्षण" के लिए और उपलब्धियों का प्रदर्शन करने के लिए, सूचना पुनर्प्राप्ति के लिए सीखने की जगह : एक शिक्षक के लिए एक जगह, छात्रों के लिए काम करने के लिए एक स्वतंत्र रूप से डिज़ाइन किया गया स्थान, प्रदर्शन के लिए एक "केंद्रीय" स्थान, एक "केंद्रीय" बोर्ड, कार्य बोर्ड, पुस्तकों का एक कोना और अन्य सूचना स्रोत, एक ऑडियो और वीडियो केंद्र, एक " लेखन" प्रदर्शनी हैंडआउट्स, स्टैंड आदि के साथ एक टेबल को केंद्र में रखें।

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2.1. विशिष्ट कार्यों के खेल के माध्यम से विभिन्न शैक्षणिक विषयों के माध्यम से ईसीएम का विकास करना संज्ञानात्मक ईसीएम नियामक ईसीएम समस्याओं के समाधान खोजने के लिए एक रणनीति बनाने के लिए कार्य और परियोजनाएं श्रृंखला, तुलना, मूल्यांकन के लिए कार्य और परियोजनाएं अनुभवजन्य अनुसंधान के संचालन के लिए कार्य और परियोजनाएं संचालन के लिए कार्य और परियोजनाएं सैद्धांतिक अनुसंधान योजना के लिए प्रतिबिंब के लिए स्थिति में अभिविन्यास के लिए पूर्वानुमान के लिए लक्ष्य निर्धारण के लिए मूल्यांकन के लिए निर्णय लेने के लिए आत्म-नियंत्रण के लिए सुधार के लिए

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2.2. व्यक्तिगत विषयों की बारीकियों के माध्यम से सीयूयूडी का विकास (उदाहरण) सीयूयूडी पठन कौशल के रूप में पढ़ना - जो पढ़ा जाता है उसके अर्थ को समझने और पुन: पेश करने की सामान्य शैक्षिक क्षमता के रूप में। 1. शैक्षिक, कलात्मक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों के साथ काम करने के लिए विश्लेषणात्मक कौशल। 2. ग्रंथ सूची कौशल। 3. सूचना पुनर्प्राप्ति एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करना (विभिन्न स्रोतों से जानकारी के लिए खोज) 4. स्क्रीन रीडिंग नियोजित परिणाम सामग्री की तालिका द्वारा वर्गीकृत, लेबल, नामित, खोजें ... प्रयोग करें, पहचानें, खोजें, प्रदर्शन करें, विश्लेषण करें ... समझ / जागरूकता प्रदर्शित करें, उपयोग करें ... सुनें, स्पष्ट करें, स्वर दें ... पहचानें, पहचानें, समझाएं ... कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करें और प्राप्त करें

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4. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता-आधारित शिक्षा के माध्यम से केयूयूडी का विकास गठन की स्थिति संचार लक्ष्यों का निर्धारण एक साथी का चयन किया जाता है कार्य और भूमिकाएं वितरित की जाती हैं छात्र कार्य करने और बातचीत करने में सक्षम होते हैं अभ्यास के प्रकार सहयोगी संज्ञानात्मक भाषण चिंतनशील व्याख्या कार्य के रूप : कार्यों के आपसी सत्यापन का संगठन, समूहों के आपसी कार्य, शैक्षिक संघर्ष, प्रतिभागियों द्वारा उनकी कार्रवाई के तरीके, परियोजना कार्य, विशेष प्रशिक्षण सत्र

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• नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 176 व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ

• प्राथमिक विद्यालय में संचारी सार्वभौमिक क्रियाओं का गठन।
• (कार्य अनुभव से)

• समेरा

संचारी UUD संचारी UUD

• कम्यूनी-
• धनायनित
• कार्रवाई

• संचार-
• इंटरैक्शन

• संचार-
• सहयोग की तरह

• संचार-
• एक शर्त के रूप में
• आंतरिककरण

संचार क्रियाओं के प्रकार

• - शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना;
• - लक्ष्यों की परिभाषा, प्रतिभागियों के कार्य, बातचीत के तरीके;
• - सवाल पूछे जा रहे है;

- संघर्ष समाधान

• - संघर्ष समाधान
• - साथी व्यवहार प्रबंधन
• - कार्यों और संचार की शर्तों के अनुसार पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता;
• मूल भाषा के व्याकरणिक और वाक्य-विन्यास के मानदंडों के अनुसार भाषण के एकालाप और संवाद रूपों का अधिकार।

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा।

• मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा।
• मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा।
• मुझे शामिल करें और मैं सीखूंगा।

कल्पित शैली की अस्पष्टता 1. लक्ष्य की परिभाषा। 2. एक संचार भागीदार चुनें।

• बच्चा धारणा, समझ और बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है, एक समान साथी से प्रतिक्रिया प्राप्त करता है।

3. कार्यों का वितरण।

• हल की जा रही समस्या की प्रकृति के आधार पर, भागीदार हो सकते हैं

• एक ही क्रिया

• विपरीत क्रिया

• पूरक क्रियाएं

• - अपने संचार साथी को ध्यान से सुनें;
• - फिर से पूछें और यह सुनिश्चित करने के लिए स्पष्ट करें कि आपने उसे सही ढंग से समझा है;
• - पहले सकारात्मक पर ध्यान दें।
• - दूसरे लोगों की गलतियों का सम्मान करें। विनम्रतापूर्वक अपनी राय स्पष्ट करें;
• - अच्छा काम करने की कोशिश करो;
• - कठिनाइयों के मामले में, एक साथी से मदद मांगें और यदि कोई दूसरा इसके लिए कहे तो यह सहायता स्वयं प्रदान करें;
• - जोड़ी / समूह के काम का नतीजा आपकी आम राय है;
• - याद रखें, आप एक साथ मिलकर अलग से बहुत कुछ कर सकते हैं;
• - काम के लिए साथी को धन्यवाद।

• 4. हम अभिनय करते हैं, हम बातचीत करते हैं।

समूह संख्या 1।

• समूह संख्या 1।
• 1. शब्द हर कोई जानता है कुमारी. इसका क्या मतलब है?
• स्पिल - sपढ़ना ___________________________________________।
• 2. एक व्यक्ति जो कुछ है "चुक होना"अक्सर लोकप्रिय कहा जाता है कौआ।आप ऐसे व्यक्ति को और क्या कह सकते हैं? _______________
• ____________________________________________________________
• 3. कहावतों को जानें। नीतिवचन में लोगों ने कौवे की कौन-सी विशेषताएँ देखीं?
• कौआ समुद्र के ऊपर से उड़ गया, और कौवा लौट आया।
• कौवे को बड़ी बात की जरूरत क्यों होती है, जानिए अपने कौवे के कौवे को।
• भयभीत कौआ और झाड़ी डरे हुए हैं।
• ऊंची हवेली में कौवा न उड़ाएं।

• 5. हम परिणाम प्राप्त करते हैं और उसका मूल्यांकन करते हैं।

समूह 2।

• समूह 2।
• कौआ स्प्रूस पर बैठा,
• व्यायाम:
• 1. पर्यायवाची शब्दों के शब्दकोष से शब्द लिखें जो क्रिया के अर्थ के करीब हों पर्च ____________________________________________
• 2. इस बारे में सोचें कि आपके द्वारा लिखे गए शब्दों का अर्थ शब्द के अर्थ से कैसे भिन्न है उड़ान भरना? ___________________________________

समूह #3।

• समूह #3।
• कौआ स्प्रूस पर बैठा,
• मैं नाश्ता करने ही वाला था...
• व्यायाम:
• 1. शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करें बैठा हुआ
• क्या एक शब्द में अधिक स्वर या व्यंजन हैं? ________
• ______________________________________________________________
• क्या अधिक आवाज वाले या बहरे व्यंजन हैं, कठोर या नरम? ____________________________________________________
• 2. कौन से शब्द आपको एक शब्द की तरह लगते हैं पर्चिंग?
• ______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• 3. शब्द की ध्वनि संरचना के आधार पर रेवेन द्वारा क्या कल्पना की जा सकती है? पर्चिंग?____________________________________________
• _______________________________________________________________

• भारी
• विशाल
• फूहड़
• जोर-आवाज उठाई

6. निष्कर्ष निकालें, प्रतिबिंब।

• कौआ
• मूर्ख, अनाड़ी
• नाश्ता करने बैठ गए, टेढ़े-मेढ़े।
• चापलूसी करने वालों की मत सुनो!
• रज़िन।

• लोमड़ी
• चालाक, चापलूसी
• देखा, क्रेप हुआ, घसीटा गया।
• मूर्ख आसानी से धोखा खा जाते हैं।
• धोखा।

कक्षा	संचारी यूयूडी
तीसरा ग्रेड	1. 2. 3. 4. 5. भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करते हुए, अपनी बात का बचाव करें। 6. अपनी राय की आलोचना करें 7. दूसरे की बात को समझें 8. समूह के काम में भाग लें, भूमिकाएँ वितरित करें, एक दूसरे के साथ बातचीत करें।

कक्षा

संचारी यूयूडी

4 था ग्रेड

1.एक संवाद में भाग लें; दूसरों को सुनें और समझें, घटनाओं, कार्यों पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। 2.उनके शैक्षिक और जीवन भाषण स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, मौखिक और लिखित भाषण में अपने विचार तैयार करना। 3.जोर से पढ़ें और अपने आप को पाठ्यपुस्तकों, अन्य कथा साहित्य और लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकों के ग्रंथों को पढ़ें, समझें कि वे क्या पढ़ते हैं। 4. समूह में विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हुए, समस्या (कार्य) के संयुक्त समाधान में सहयोग करें। 5. भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करते हुए, अपनी बात का बचाव करें;तथ्यों और अतिरिक्त जानकारी के साथ अपनी बात को सही ठहराएं। 6. अपनी राय की आलोचना करें. एक अलग स्थिति से स्थिति को देखने और अन्य पदों के लोगों के साथ बातचीत करने में सक्षम होने के लिए। 7. दूसरो की बात समझे 8. समूह के काम में भाग लें, भूमिकाएँ सौंपें, एक दूसरे के साथ बातचीत करें।सामूहिक निर्णयों के परिणामों की प्रत्याशा करें।

सिफारिशों

• 1. अपने बच्चे को अपने विचार व्यक्त करना सिखाएं।

सिफारिशों

• 2. "गैर-मानक पाठ" से डरो मत

सिफारिशों

• 3. छात्रों के लिए सामग्री के पाठ को फिर से बताने के लिए एक एल्गोरिथम बनाएं

सिफारिशों

• 4. लोगों को चर्चा, बातचीत के नियमों के बारे में याद दिलाएं

सिफारिशों

• 5. अपने बच्चे को प्रश्न पूछना सिखाएं

सिफारिशों

• 6. छात्रों के अनुभवों पर विचार करें

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संचारी यूयूडी प्रदान करते हैं: सामाजिक क्षमता और अन्य लोगों की स्थिति पर विचार; बातचीत में सुनने और संलग्न करने की क्षमता; समस्याओं की समूह चर्चा में भाग लेना; साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक सहयोग।

संचार क्रियाओं के प्रकार: शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, प्रश्न प्रस्तुत करना, संघर्ष का समाधान, साथी के व्यवहार का प्रबंधन, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता

शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना - लक्ष्य निर्धारित करना, प्रतिभागियों के कार्य, बातचीत के तरीके

प्रश्न प्रस्तुत करना - सूचना की खोज और संग्रह में सक्रिय सहयोग

संघर्ष समाधान - पहचान, समस्या की पहचान, संघर्ष को हल करने के वैकल्पिक तरीकों की खोज और मूल्यांकन, निर्णय लेने और इसके कार्यान्वयन

साथी व्यवहार प्रबंधन - नियंत्रण, सुधार, उसके कार्यों का मूल्यांकन

संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता; मूल भाषा, संचार के आधुनिक साधनों के व्याकरणिक और वाक्य-विन्यास के मानदंडों के अनुसार भाषण के एकालाप और संवाद रूपों का अधिकार।

परियोजना गतिविधि

अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों

जोड़े में काम

सामूहिक कार्य

कार्य के रूप: असाइनमेंट के आपसी सत्यापन का आयोजन, पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं से असाइनमेंट पूरा करना, समूहों के आपसी असाइनमेंट, प्रतिभागियों द्वारा उनकी कार्रवाई के तरीकों पर चर्चा, प्रशिक्षण खेल, प्रतियोगिताएं, समूहों में काम करना, जोड़े में काम करना, परियोजना गतिविधियाँ, पाठ्येतर गतिविधियाँ।

संचारी यूयूडी के गठन की तकनीक विद्यार्थियों को उनके उत्तरों के बारे में सोचने का समय दें। अपने साथियों के प्रत्येक उत्तर पर अपना ध्यान और छात्रों का ध्यान आकर्षित करें। अपने सुधार और अपनी राय (स्थिति के आधार पर) न करें। सभी कथनों का समर्थन करें, चाहे वे सत्य हों या नहीं। छात्रों को अपने साथियों के बयानों की समझ के बारे में, विचारों के मतभेदों के बारे में प्रश्न पूछने का अवसर प्रदान करें। कथन के लेखक से स्पष्ट प्रश्न पूछें कि क्या यह छात्रों के लिए समझ से बाहर है।

संचार यूयूडी के गठन के लिए मुख्य मानदंड दूसरों के साथ संपर्क में प्रवेश करने के लिए नियमों और संचार क्षमता के नियमों के ज्ञान के लिए संघर्ष की स्थिति को हल करने के लिए संचार क्षमता को एक जोड़ी में काम करने की क्षमता, एक समूह में काम करने के लिए

संचार यूयूडी के विकास पर काम का परिणाम है: - छात्र भाषण सुनने और समझने में सक्षम है, दूसरों के बयानों के साथ अपने बयानों को सहसंबंधित करता है, चर्चा के विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करता है; चर्चा को स्थिति के अनुकूल रखें; संचार के अपने गैर-मौखिक साधन (तरीके, हावभाव, आवाज की मात्रा); प्रश्न पूछें, एक संक्षिप्त भाषण तैयार करें, विषय से विचलित न हों, संदेश की संरचना करें); वर्तमान स्थिति के अनुसार एक राय व्यक्त करें; विषय पर प्रश्न पूछें; अपने दृष्टिकोण पर बहस करें; एक प्रस्तुति तैयार करें, दर्शकों के लिए समझने योग्य भाषा और शैली का उपयोग करें।

ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

शैक्षिक प्रक्रिया में सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन विभिन्न विषय विषयों को आत्मसात करने के संदर्भ में किया जाता है। सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए आवश्यकताएँ ...

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ क्या हैं? यूयूडी के प्रकार क्या हैं? और कई अन्य प्रश्न (यूयूडी के संबंध में), आपको इस प्रस्तुति में उत्तर मिलेंगे ....

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों की सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन का स्तर, प्रथम-ग्रेडर के बीच सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए एक शर्त के रूप में

इस लेख को पढ़ने के बाद, आप सीखेंगे: यूयूडी क्या है, यूयूडी कितने प्रकार के होते हैं, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में यूयूडी कैसे बनता है ....

सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों के गठन की स्थिति से एक सबक डिजाइन करना सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों के गठन की स्थिति से एक सबक डिजाइन करना

सीमांत नोट...

"जीईएफ के अनुसार यूयूडी" - सामाजिक भागीदार। निजी। प्रवेश। यूयूडी के विकास के लिए विशिष्ट कार्यों की प्रणाली। प्रक्रिया। श्रेणी। नियामक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ। सामग्री और तकनीकी उपकरण। क्या आप सहमत होंगे? साधन। बुनियादी शैक्षिक प्रौद्योगिकियां। वित्तीय प्रोत्साहन। स्कूल का मिशन क्या है? लक्ष्य की स्थापना।

"यूयूडी" - शैक्षणिक डिजाइन, ट्रैकिंग और मूल्यांकन के विषय के रूप में मेटा-विषय यूयूडी। सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ। डिज़ाइन। सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ। पाठ का उपदेशात्मक समर्थन। प्रत्येक शैक्षिक स्थिति की "ट्यूनिंग"। व्यक्तिगत विकास। यूयूडी के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तें। सबक विकसित करना।

"प्राथमिक विद्यालय में यूयूडी" - संदर्भ के लिए शब्द: मोटा, सफेद, गंदा, विशाल। मनुष्यों द्वारा वनों की कटाई से बाइसन की मृत्यु हुई है। श्रेष्ठतम अंक। 10% स्नातकों द्वारा प्रदर्शित किया गया। कार्य में 14 कार्य शामिल थे। OS में सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन (औसत मान)। बाइसन जंगल में रहता है। ग्रेड 1 ज़ुबर के छात्रों के लिए एकीकृत परीक्षा का पाठ और कार्य।

"संचार कौशल" - परियोजना गतिविधियों की अनुमति है: किसी भी उम्र के छात्रों को प्रभावी संचार बातचीत की आवश्यकता महसूस होती है। सर्वेक्षण परिणाम। अध्ययन का सैद्धांतिक आधार। वैकल्पिक पाठ्यक्रम के काम की प्रस्तुति। ओएस "स्कूल 2100" का लक्ष्य एक कार्यात्मक रूप से साक्षर व्यक्तित्व का निर्माण है। छात्र सर्वेक्षण।

"यूयूडी का गठन" - व्यक्तिगत यूयूडी। श्रेणी। पूर्वानुमान। प्रक्रिया नियंत्रण और मूल्यांकन। यूयूडी कार्य करता है। लक्ष्य की स्थापना। मॉडल परिवर्तन। वस्तुओं का विश्लेषण। यूयूडी की अवधारणा। मॉडलिंग। भावनात्मक परिपक्वता। सुधार। समस्या को सुलझाना। संचारी यूयूडी। "अगर मैं दुनिया को बदलना चाहता हूं, तो मैं खुद से शुरुआत करूंगा।" तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण।

"स्कूल में यूयूडी" - 1.3। संज्ञानात्मक यूयूडी (जारी) सामान्य शैक्षिक यूयूडी। सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ -। विद्यालय विकास कार्यक्रम "सामाजिक सफलता विद्यालय" का कार्यान्वयन। पीआर की दिशा "दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का परिचय"। सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के कार्य। 2. संचारी यूयूडी। यूयूडी के विकास के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार।