Ο ρόλος των παροιμιών και των ρήσεων στην ανάπτυξη των μαθηματικών. Μαθηματικές παροιμίες

Αυτό το υλικό αποκαλύπτει την επίδραση της χρήσης της προφορικής λαϊκής τέχνης στο σχηματισμό μαθηματικών αναπαραστάσεων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας Μεθοδολογικές συστάσεις για τη χρήση λαογραφικού υλικού σε μαθήματα μαθηματικών, αρχές επιλογής έργων προφορικής λαϊκής τέχνης, διάφορες μορφές λαογραφίας και καλλιτεχνικός λόγος με μαθηματικό περιεχόμενο παρουσιάζονται. Καθώς και περιλήψεις μαθημάτων για την ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών με χρήση λαογραφίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Ανάπτυξη μαθηματικών αναπαραστάσεων μέσω της λαογραφίας και της καλλιτεχνικής λέξης "

(από εργασιακή εμπειρία)

Ampulsskaya Olga Vladimirovna,

Παιδαγωγός ΜΑ προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο παιδικής ανάπτυξης δ/σ Νο 62

Η απλή ιδέα ότι ένα παιδί μπορεί και πρέπει να διδαχθεί να σκέφτεται αποτελεσματικά έχει γίνει μια πραγματική ανακάλυψη της εποχής μας.

Τα μαθηματικά είναι ένα από τα πιο δύσκολα ακαδημαϊκά μαθήματα. Η κατάκτηση των μαθηματικών γνώσεων είναι μια ορισμένη δυσκολία για τα παιδιά. Η σκέψη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι συγκεκριμένη, οπτική-αποτελεσματική, οπτική-εικονική. Και οι μαθηματικές έννοιες είναι αφηρημένες και για να τις κατακτήσουν απαιτείται ένα κατάλληλο επίπεδο λογικής σκέψης και μνήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στη δουλειά μου δίνω μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης στα παιδιά, στην ικανότητα να λένε και να αποδεικνύουν, να συγκρίνουν και να αναλύουν.

Οι εξέχοντες οικοδιδάσκαλοι Κ.Δ. Ushinsky, E.I. Tiheeva, Ε.Α. Flerina, A.P. Usova, A.M. Η Leushina και άλλοι τόνισαν τις τεράστιες δυνατότητες των μικρών λαογραφικών μορφών ως μέσο εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των παιδιών. Τα μικρά είδη της λαογραφικής πεζογραφίας είναι πολύ διαφορετικά: αινίγματα, παροιμίες, ρητά, ανέκδοτα, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, γλωσσολατράκια, παραμύθια κ.λπ.

Η ευρεία χρήση της προφορικής λαϊκής τέχνης είναι σημαντική για την αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις μαθηματικές γνώσεις, τη βελτίωση της γνωστικής δραστηριότητας και τη γενική πνευματική ανάπτυξη.

Στα μαθήματα μαθηματικών, το λαογραφικό υλικό (ή μια ομοιοκαταληξία, ή ένα αίνιγμα, ή χαρακτήρες από παραμύθια ή άλλο στοιχείο της προφορικής λαϊκής τέχνης) επηρεάζει την ανάπτυξη του λόγου, απαιτεί ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης του λόγου από το παιδί. Εάν το παιδί δεν μπορεί να εκφράσει τις επιθυμίες του, δεν μπορεί να καταλάβει τη λεκτική οδηγία, δεν μπορεί να ολοκληρώσει την εργασία. Η ενοποίηση της λογικομαθηματικής και της ανάπτυξης του λόγου βασίζεται στην ενότητα των εργασιών που επιλύονται στην προσχολική ηλικία.

Τα μικρά είδη της λαογραφικής πεζογραφίας είναι πολύ διαφορετικά: αινίγματα, παροιμίες, ρητά, ανέκδοτα, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, γλωσσολατράκια, παραμύθια κ.λπ.

Το παιδί μαθαίνει μόνο αυτό που το ενδιαφέρει. Είναι απίθανο να θυμάται κάτι που δεν ενδιαφέρει, ακόμα κι αν οι ενήλικες επιμένουν. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα, πιστεύω, είναι η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του παιδιού για τα μαθηματικά στην προσχολική ηλικία.

Έχω επανειλημμένα απαντήσει στο ερώτημα πώς να κάνω τους μαθητές μου να εισέλθουν στον κόσμο των μαθηματικών με επιθυμία και ενδιαφέρον.

Η γνωριμία με το έργο του A.P. Usova «Ρωσική λαϊκή τέχνη στο νηπιαγωγείο» και το υλικό των L. Pavlova και E. Slobodenyuk «Χρησιμοποιώντας τη λαογραφία στη διδασκαλία των μαθηματικών στα παιδιά» με βοήθησε να επιλέξω τις πιο επιτυχημένες μεθόδους επηρεασμού των παιδιών χρησιμοποιώντας λαογραφία και καλλιτεχνική λέξη.

Σκοπός της εμπειρίας μου– ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών μέσω μικρών λαογραφικών μορφών και καλλιτεχνικού λόγου.

Τα καθήκοντα που έθεσα στον εαυτό μου:

1. Εισάγετε τα παιδιά σε ένα σύστημα συναρπαστικών παιχνιδιών και ασκήσεων (με αριθμούς, αριθμούς, σημάδια, γεωμετρικά σχήματα), που τους επιτρέπει να μάθουν το πρόγραμμα.

2. Προετοιμάστε τα παιδιά για το σχολείο προωθώντας:

α) ο σχηματισμός ενός αποθέματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα αποτελέσουν τη βάση για περαιτέρω κατάρτιση·

β) έλεγχος νοητικών λειτουργιών (ανάλυση και σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση).

γ) ο σχηματισμός της ικανότητας κατανόησης της μαθησιακής εργασίας και της εκτέλεσης της ανεξάρτητα.

δ) τη διαμόρφωση της ικανότητας προγραμματισμού εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και άσκησης αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγησης·

ε) ανάπτυξη της ικανότητας αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς και της εκδήλωσης εκούσιων προσπαθειών για την εκπλήρωση των καθηκόντων.

στ) να κατέχει τις δεξιότητες της λεκτικής επικοινωνίας.

Ζ) ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και συντονισμού χεριού-ματιού.

Εργάζομαι στο πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο «Από τη γέννηση στο σχολείο» εκδ. N.E. Veraksa, που με στοχεύει στην ευρεία χρήση της λαϊκής τέχνης στην εργασία για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων των παιδιών. Οι λίστες μυθοπλασίας που προσφέρει το πρόγραμμα διευκολύνουν την επιλογή των κειμένων, αλλά δεν την εξαντλούν.

Έχω συστηματοποιήσει διάφορες μορφές λαογραφίας με μαθηματικό περιεχόμενο σε ενότητες του προγράμματος:

1. Ποσότητα και λογαριασμός.
2. αξία;
3. Γεωμετρικά σχήματα:
4. Προσανατολισμός στο χρόνο.
5. Προσανατολισμός στο χώρο;

Μέσα από έργα τέχνης και αστείες ζωγραφιές, εισάγω τα παιδιά στους αριθμούς:

Αυτός ο αριθμός είναι ένας

Είδες πόσο περήφανη είναι;

Ξέρεις γιατί?

Αρχίζει να μετράει τα πάντα.

Νούμερο δύο -

Το άλογο είναι καταπληκτικό

Ορμητικός, κουνώντας χαίτη.

Εκτελώντας ασκήσεις παιχνιδιού μαζί τους, τους διδάσκω να κατανοούν τη σχέση μεταξύ των αριθμών:

Δεν θέλω να ραμφίζω μόνος μου!

Ας έρθουν σύντομα τα αδέρφια.

Πού είναι? Κάτω από το παλιό τίλιο!

Ποια είναι τα ονόματά τους? - γκόμενα - γκόμενα!

Σε ένα χιονισμένο λιβάδι

Εγώ, χειμώνας και έλκηθρα.

Μόνο το έδαφος

Το χιόνι θα σκεπάσει

Πάμε στα τρία.

Διασκεδάζοντας στο λιβάδι

Εγώ, χειμώνας και έλκηθρα.

(Α. Μπόσεφ).

Όλα αυτά κάνουν τη μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα και εστιασμένη στο παιδί - παιδί προσχολικής ηλικίας.

Για να εξοικειωθούν με τα μέρη της ημέρας, τις εποχές, τους προσφέρω αστεία ποιήματα, διασκεδαστικά σχέδια, πρακτικές εργασίες, που βοηθούν τους μαθητές μου να απορροφήσουν καλύτερα τη γνώση στην ενότητα «Προσανατολισμός στο χρόνο».

Στην εργασία μου με παιδιά, δίνω μεγάλη προσοχή στην επίλυση απλών λογικών προβλημάτων, η εφαρμογή των οποίων συμβάλλει όχι μόνο στην ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών, αλλά και στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της σκέψης. Πραγματοποιώ αυτή την εργασία σε στενή επαφή με τους γονείς, συμπεριλαμβανομένου του παιδιού στην υλοποίηση πρακτικών εργασιών σε ένα σημειωματάριο. Επιλέγω εργασίες που είναι μικρού όγκου ώστε το παιδί να μπορεί να τις αντεπεξέλθει με επιτυχία. Συμπεριλαμβάνω τα παιδιά στη συναρπαστική διαδικασία της μαντείας και της μαντείας γρίφων, της προφοράς παροιμιών και παιδικών ρίμων, της αφήγησης παραμυθιών με μαθηματικό περιεχόμενο. Χρησιμοποιώ το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική λέξη για να αυξήσω την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Χρησιμοποιώ ευρέως στην εργασία μου λεκτικές, οπτικές μεθόδους διδασκαλίας, αναζήτησης προβλημάτων, καθώς και τη μέθοδο των πρακτικών εργασιών.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων χρησιμοποιώ λεπτά φυσικής αγωγής, τα οποία είναι ασκήσεις παιχνιδιού με στόχο την ανάπτυξη λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και την εμπέδωση μαθηματικών εννοιών.

Πρώτα θα είμαι μικρός

Θα αγκαλιάσω τα γόνατά μου

Τότε θα μεγαλώσω

Θα πάρω το χέρι για τη λάμπα.

Συμπέρασμα:

Για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων, είναι πολύ σημαντική η χρήση μικρών μορφών λαογραφίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η προφορική λαϊκή τέχνη συμβάλλει όχι μόνο στη γνωριμία, την εδραίωση, τη συγκεκριμενοποίηση των γνώσεων των παιδιών για αριθμούς, αξίες, γεωμετρικά σχήματα και σώματα κ.λπ., αλλά και στην ανάπτυξη της σκέψης, του λόγου, την τόνωση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, την εκπαίδευση της προσοχής και της μνήμης. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ευρέως στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας ως τεχνική που ενθαρρύνει την απόκτηση γνώσεων - κατά την εξοικείωση με νέο υλικό (φαινόμενο, αριθμός), ως τεχνική που αναπτύσσει την παρατήρηση, όταν καθορίζει ορισμένες γνώσεις, ως υλικό παιχνιδιού (διασκεδαστικό). που ανταποκρίνεται στις ηλικιακές ανάγκες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.ηλικία.

1. Η ενσωμάτωση της λαογραφίας στα μαθηματικά δεν είναι αυτοσκοπός. θα πρέπει να εντάσσεται οργανικά στο σενάριο του μαθήματος και να λύνει επαρκώς μαθηματικά προβλήματα.
2. Το λαογραφικό υλικό, κατά κανόνα, περιλαμβάνεται στο μάθημα ως μέρος του, αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε όλο το μάθημα, ειδικά αν αυτό το μάθημα είναι πλοκής.
3. Πριν συμπεριληφθεί η λαογραφική μορφή στο μάθημα, θα πρέπει να διευκρινιστεί αν τα παιδιά γνωρίζουν τις λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτές, αν τις κατανοούν ως προς το νόημα.
4. Επιτυχής είναι ο συνδυασμός λαϊκών μορφών με τη χρήση λαϊκών παιχνιδιών στην τάξη. Αυτό όχι μόνο θα δώσει μια εθνική γεύση στο μάθημα, αλλά τα ίδια τα παιχνίδια φέρουν ένα αναπτυσσόμενο στοιχείο. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εδραίωση της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων σε μέγεθος και σχήμα, για τη διαμόρφωση της ικανότητας μέτρησης αντικειμένων σύμφωνα με ένα μοντέλο, μέτρησης χρησιμοποιώντας διάφορους αναλυτές (για παράδειγμα, ήχους που παράγονται από ένα σφύριγμα) και άλλα.
5. Τα λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως σωματικές ασκήσεις σε μαθήματα μαθηματικών.
6. Το λαογραφικό υλικό πρέπει να χρησιμοποιείται ευρέως στην καθημερινή ζωή, σε άλλες δραστηριότητες. Μπορεί να είναι όχι μόνο γνώριμο υλικό από μαθηματικές σπουδές, αλλά και εντελώς νέο. Το μαθηματικό περιεχόμενο των διαβασμένων παραμυθιών, τα παιχνίδια που παίζονται κατά τη διάρκεια της βόλτας μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν στην τάξη.
7. Τα παιδιά θα πρέπει να συμμετέχουν στη δημιουργία, κατ' αναλογία, των δικών τους εκδοχών μικρών λαογραφικών μορφών που αντικατοπτρίζουν μαθηματικές έννοιες. Αυτό κάνει το παιδί να δώσει προσοχή στη μαθηματική πλευρά της περιβάλλουσας πραγματικότητας, το βοηθά να μάθει να συγκρίνει, να βρίσκει ομοιότητες και διαφορές, να γενικεύει τις ιδέες του.
8. Κατά την επιλογή λαογραφικού υλικού, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε πρώτα αυτό που δημιουργήθηκε στην περιοχή, τη χώρα στην οποία ζει το παιδί, προσελκύοντάς το έτσι στην πολιτιστική κληρονομιά του λαού του. Αργότερα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λαογραφία άλλων λαών και χωρών.

Αρχές επιλογής έργων προφορικής λαϊκής τέχνης για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

1. Η λαογραφική μορφή πρέπει να έχει μαθηματικό περιεχόμενο.
2. Το μαθηματικό υλικό θα πρέπει να είναι προσβάσιμο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και να πληροί τις απαιτήσεις του προγράμματος.
3. Οι λαογραφικές μορφές πρέπει να είναι ποικίλες και ενδιαφέρουσες.
4. Το λεξιλογικό υλικό της λαογραφίας πρέπει να είναι κατανοητό στα σύγχρονα παιδιά.

Η ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας έδειξε ότι υπάρχουν γενικές αρχές για την επιλογή έργων προφορικής λαϊκής τέχνης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η επιλογή των λαογραφικών έργων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επίλυση εκπαιδευτικών εργασιών.

Είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε αντικειμενικές και υποκειμενικές αρχές για την επιλογή έργων προφορικής λαϊκής τέχνης για παιδιά.

Αντικειμενικά κριτήρια: τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις παραδόσεις της λαογραφίας, μια υγιή ρεαλιστική στάση στα φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από επαρκώς υψηλό ηθικό και αισθητικό επίπεδο.

Τα υποκειμενικά κριτήρια θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ψυχολογία του παιδιού, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του, το επίπεδο ανάπτυξής του και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Με βάση αυτές τις διατάξεις, τα θέματα της προφορικής λαϊκής τέχνης θα πρέπει να επιλέγονται έτσι ώστε να είναι κοντά στον κόσμο των παιδικών ιδεών.

Στην προσχολική παιδαγωγική, έχουν αναπτυχθεί απαιτήσεις για έργα τέχνης (συμπεριλαμβανομένης της προφορικής λαϊκής τέχνης) για παιδιά: θέματα, περιεχόμενο, γλώσσα, τόμος.

Το "Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγείου" περιέχει λίστες λογοτεχνίας για κάθε ηλικιακή ομάδα, στις οποίες παρουσιάζονται προφορική λαϊκή τέχνη (παραμύθια, τραγούδια, παιδικές ρίμες), έργα Ρώσων, Σοβιετικών και ξένων συγγραφέων. Όλο το προτεινόμενο υλικό κατανέμεται ομοιόμορφα στα τρίμηνα του ακαδημαϊκού έτους, λαμβάνοντας υπόψη το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται σε κάθε χρονική περίοδο. Υποδεικνύονται επίσης μέθοδοι για την εισαγωγή των παιδιών σε αυτά τα έργα. Οι προτεινόμενες λίστες μυθοπλασίας διευκολύνουν την επιλογή των κειμένων, αλλά δεν την εξαντλούν. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν ποια έργα γνώρισαν τα παιδιά προηγούμενων ηλικιακών ομάδων για να τα ενισχύουν συνεχώς. Στην αρχή του έτους, πρέπει να αναθεωρήσετε το πρόγραμμα της προηγούμενης ομάδας και να περιγράψετε το υλικό προς επανάληψη.

Ο δάσκαλος θα πρέπει να μπορεί να επιλέγει το έργο τέχνης που χρειάζεται, ανάλογα με την πολυπλοκότητα του κειμένου, την ηλικία των παιδιών και το επίπεδο προετοιμασίας τους. Υπάρχουν πολλές απαιτήσεις για τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης: υψηλή καλλιτεχνική αξία. ιδεολογικός προσανατολισμός; προσβασιμότητα στο περιεχόμενο (λειτουργεί κοντά στην εμπειρία των παιδιών). γνωστοί χαρακτήρες? έντονα χαρακτηριστικά του ήρωα. σαφή κίνητρα για ενέργειες· μικρές ιστορίες σύμφωνα με τη μνήμη και την προσοχή των παιδιών. προσβάσιμο λεξικό? σαφείς φράσεις? έλλειψη πολύπλοκων μορφών. η παρουσία εικονιστικών συγκρίσεων, επιθέτων, η χρήση ευθύς λόγου στην ιστορία

Είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μαθηματική ανάπτυξη στην τάξη και να εδραιωθεί σε διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων. Ένα αποτελεσματικό διδακτικό εργαλείο στην κατάκτηση των βασικών μαθηματικών, στην ανάπτυξη του λόγου και στη γενικότερη ανάπτυξη των παιδιών είναι οι κύριες μορφές της παιδικής λαογραφίας, γιατί. βοηθούν τα παιδιά στη μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού, επιτυγχάνουν επιτυχία στην κατάκτηση του υλικού, λύνουν προβλήματα και παραδείγματα με ενδιαφέρον: οι ποσοτικές σχέσεις είναι σταθερές (πολλές, λίγες, περισσότερες, το ίδιο), η ικανότητα διάκρισης γεωμετρικών σχημάτων, πλοήγηση στο χώρο και το χρόνο. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στον σχηματισμό της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με χαρακτηριστικά (ιδιότητες), πρώτα ένα προς ένα και μετά δύο (σχήμα και μέγεθος). Για αυτό, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί παιδικές ρίμες, αινίγματα, μετρώντας ομοιοκαταληξίες, ρήσεις, παροιμίες, στριφτές γλώσσας, θραύσματα παραμυθιών.

Σε γρίφους μαθηματικού περιεχομένου, το θέμα αναλύεται από ποσοτική, χωρική και χρονική άποψη, σημειώνονται οι απλούστερες μαθηματικές σχέσεις, γεγονός που καθιστά δυνατή την παρουσίασή τους με μεγαλύτερη σαφήνεια.

Ο γρίφος μπορεί να χρησιμεύσει, καταρχάς, ως υλικό πηγής για να γνωρίσουμε κάποιες μαθηματικές έννοιες (αριθμός, λόγος, μέγεθος κ.λπ.). Δεύτερον, ο ίδιος γρίφος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εδραιώσει, να συγκεκριμενοποιήσει τη γνώση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με αριθμούς, αξίες, σχέσεις. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τα παιδιά να θυμηθούν αινίγματα στα οποία υπάρχουν λέξεις που σχετίζονται με αυτές τις ιδέες και έννοιες.

Ένας άλλος τύπος μικρών μορφών λαογραφίας είναι ο γλωσσοτριβής. Ο σκοπός του γλωσσιδιού είναι να σας διδάξει να προφέρετε γρήγορα και ξεκάθαρα μια φράση που έχει κατασκευαστεί εσκεμμένα με τρόπο που είναι δύσκολο να προφέρεται. Ένα γλωσσικό στριφτάρι σάς επιτρέπει να ενοποιήσετε, να επεξεργαστείτε μαθηματικούς όρους, λέξεις και στροφές ομιλίας που σχετίζονται με την ανάπτυξη ποσοτικών αναπαραστάσεων. Η ανταγωνιστική και παιχνιδιάρικη φύση είναι εμφανής και ελκυστική για τα παιδιά. Φυσικά, η χρήση στριφτών γλώσσας είναι επίσης εξαιρετική ως άσκηση για τη βελτίωση της άρθρωσης, την ανάπτυξη καλής λεξιλογίας. Τα γλωσσικά στριφτάρια μπορούν να μάθουν μέσα και έξω από τα μαθήματα μαθηματικών.

Οι παροιμίες και τα ρητά στα μαθήματα των μαθηματικών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ενίσχυση ποσοτικών ιδεών. Οι παροιμίες μπορούν επίσης να προσφερθούν με μια εργασία: εισάγετε τα ονόματα των αριθμών που λείπουν στις παροιμίες.

Από όλη την ποικιλία των ειδών και των μορφών της προφορικής λαϊκής τέχνης, οι ρίμες έχουν την πιο αξιοζήλευτη μοίρα (λαϊκά ονόματα: μετρ, κόμη, ανάγνωση, αφήγηση, γκοβορούσκι κ.λπ.). Έχει γνωστικές, αισθητικές και αισθητικές λειτουργίες και μαζί με τα παιχνίδια, το πρελούδιο στο οποίο δρα τις περισσότερες φορές, συμβάλλει στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Οι ρυθμοί χρησιμοποιούνται για τον καθορισμό της αρίθμησης των αριθμών, των τακτικών και ποσοτικών μετρήσεων. Η απομνημόνευσή τους βοηθά όχι μόνο στην ανάπτυξη της μνήμης, αλλά συμβάλλει και στην ανάπτυξη της ικανότητας μέτρησης αντικειμένων, στην εφαρμογή των διαμορφωμένων δεξιοτήτων στην καθημερινή ζωή. Προσφέρονται ομοιοκαταληξίες, για παράδειγμα, που χρησιμοποιούνται για την ενίσχυση της ικανότητας μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμυθιών, τα παιδιά δημιουργούν πιο εύκολα χρονικές σχέσεις, μαθαίνουν την τακτική και ποσοτική μέτρηση και καθορίζουν τη χωρική διάταξη των αντικειμένων. Τα λαϊκά παραμύθια βοηθούν να θυμόμαστε τις απλούστερες μαθηματικές έννοιες (προς τα δεξιά, προς τα αριστερά, μπροστά, πίσω), εκπαιδεύουν την περιέργεια, αναπτύσσουν μνήμη, πρωτοβουλία, διδάσκουν αυτοσχεδιασμό ("Τρεις αρκούδες", "Kolobok" κ.λπ.).

Σε πολλά παραμύθια, η μαθηματική αρχή βρίσκεται στην ίδια επιφάνεια («Δύο άπληστα αρκουδάκια», «Λύκος και εφτά κατσίκια», «Λουλούδι-επτά-λουλούδι» κ.λπ.). Οι τυπικές μαθηματικές ερωτήσεις και εργασίες (μέτρηση, επίλυση συνηθισμένων προβλημάτων) βρίσκονται εκτός του πεδίου εφαρμογής αυτού του βιβλίου.

Η παρουσία ενός ήρωα παραμυθιού σε ένα μάθημα μαθηματικών ή ένα μάθημα παραμυθιού δίνει στη μάθηση έναν φωτεινό, συναισθηματικό χρωματισμό. Το παραμύθι κουβαλά χιούμορ, φαντασία, δημιουργικότητα και το πιο σημαντικό, σε μαθαίνει να σκέφτεσαι λογικά.

Οι άνθρωποι έχουν αναγνωριστεί από καιρό ως πρόβλημα αστείου ως ένα από τα μέσα αύξησης του ενδιαφέροντος για τη μελέτη των μαθηματικών. Έτσι, ως αποτέλεσμα της επίλυσης των τελευταίων προβλημάτων-ανέκδοτων, τα παιδιά διευρύνουν τους ορίζοντές τους για τα μεγέθη και τις σχέσεις που υπάρχουν μεταξύ τους.

Ο σκοπός των εργασιών αστείου είναι να προωθήσουν την παρατήρηση στα παιδιά, μια προσεκτική στάση στο περιεχόμενο των εργασιών, στις καταστάσεις που περιγράφονται σε αυτά και μια προσεκτική στάση στη χρήση αναλογιών στην επίλυση προβλημάτων.

Τα προβλήματα αστείου συχνά δομούνται με τέτοιο τρόπο ώστε να ενθαρρύνουν τα παιδιά να βρουν λύσεις παρόμοιες με αυτές που χρησιμοποιούνται για την επίλυση παρόμοιων προβλημάτων που εξετάζονται στα μαθήματα των μαθηματικών. Αλλά η κατάσταση που περιγράφεται στα προβλήματα αστείου απαιτεί συνήθως μια διαφορετική λύση.

Για να λάβετε απαντήσεις στις ερωτήσεις των προβλημάτων αστείου, πρώτον, δεν χρειάζεται να εκτελέσετε αριθμητικές πράξεις, αλλά χρειάζεται μόνο να εξηγήσετε τις σωστές απαντήσεις. Δεύτερον, στη διαδικασία της εργασίας σε εργασίες, για τον ένα ή τον άλλο λόγο, τα παιδιά κάνουν λάθη και παίρνουν λάθος απαντήσεις και όταν βρίσκουν αντιφάσεις με παρατηρήσεις ζωής και γεγονότα σε αυτές τις απαντήσεις μόνα τους ή με τη βοήθεια ενός δασκάλου, διορθώνουν τα λάθη και εξηγήστε τη σωστή απόφαση. Τέτοιες εργασίες σε εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης των μαθητών, γιατί τους διδάσκει να εξετάζουν και να εξηγούν τα φαινόμενα σύμφωνα με τη λογική της ζωής.

Η απλότητα και η διασκεδαστική πλοκή αυτών των εργασιών, οι παράδοξες απαντήσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις ερωτήσεις των εργασιών και το σημαντικότερο, η επίγνωση των λαθών που έγιναν από τα παιδιά συμβάλλουν στη δημιουργία μιας υπέροχης ατμόσφαιρας ελαφρού χιούμορ στην τάξη, θετικής διάθεσης μεταξύ τους παρόντες και ικανοποίηση από την απόκτηση νέων γνώσεων.

Έτσι, η χρήση στοιχείων προφορικής λαϊκής τέχνης θα βοηθήσει τον παιδαγωγό να εκπαιδεύσει και να διδάξει παιδιά που δυσκολεύονται να κατακτήσουν τις μαθηματικές γνώσεις σχετικά με αριθμούς, αξίες, γεωμετρικά σχήματα κ.λπ.

Ενσωμάτωση λογικομαθηματικής και λόγου ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η ενοποίηση της λογικομαθηματικής και της ανάπτυξης του λόγου βασίζεται στην ενότητα των εργασιών που επιλύονται στην προσχολική ηλικία. Η ανάπτυξη της ταξινόμησης, της σειράς, της σύγκρισης, της ανάλυσης πραγματοποιείται στη διαδικασία παιχνιδιών με λογικά μπλοκ, ουσίες, σύνολα γεωμετρικών σχημάτων. κατά τη χάραξη σιλουετών, την επισήμανση των διαφορών και ομοιοτήτων των γεωμετρικών σχημάτων κ.λπ. Στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου, χρησιμοποιούνται ενεργά ασκήσεις και παιχνίδια που προβλέπουν αυτές τις λειτουργίες και ενέργειες κατά τη δημιουργία σχέσεων για το γένος (μεταφορές , ρούχα, λαχανικά, φρούτα κ.λπ.) .) και ακολουθίες γεγονότων, αφήγηση, που διασφαλίζει την αισθητηριακή και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

Χρησιμοποιούνται ποικίλα λογοτεχνικά μέσα (παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, παροιμίες, ρήσεις). Αυτό είναι ένα είδος ολοκλήρωσης της καλλιτεχνικής λέξης και του μαθηματικού περιεχομένου. Κάποιο γνωστικό περιεχόμενο, «ίντριγκα», νέοι (ανυπόγραφοι) μαθηματικοί όροι (π.χ. ένα μακρινό βασίλειο, μια λοξή σύλληψη στους ώμους κ.λπ.) παρουσιάζονται με παραστατική, ζωντανή, συναισθηματικά πλούσια μορφή σε έργα τέχνης. Αυτή η μορφή παρουσίασης είναι πολύ «σύμφωνη» με τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα παραμύθια και οι ιστορίες χρησιμοποιούνται ευρέως, στα οποία η πλοκή χτίζεται συχνά με βάση κάποια ιδιοκτησία ή σχέση (για παράδειγμα, η πλοκή "Masha and the Bears", στην οποία διαμορφώνονται διαστατικές σχέσεις - μια σειρά τριών στοιχείων, νεράιδα ιστορίες όπως «γνώμες και γίγαντες» («Boy - s-finger» του Ch. Perrot, «Thumbelina» του G.Kh. Andersen)· ιστορίες που μοντελοποιούν κάποιες μαθηματικές σχέσεις και εξαρτήσεις (G. Oster «How the boa constrictor was μετρήθηκε» , E. Uspensky “The business of the crocodile Gena” κ.λπ.) Η πλοκή, οι εικόνες των χαρακτήρων, η «μελωδία» της γλώσσας του έργου (η καλλιτεχνική πτυχή) και η «μαθηματική ίντριγκα» είναι ένα ενιαίο σύνολο.

Για διδακτικούς σκοπούς, χρησιμοποιούνται συχνά έργα, στον τίτλο των οποίων υπάρχουν ενδείξεις αριθμών (για παράδειγμα, "Δώδεκα μήνες", "Ο λύκος και τα επτά παιδιά", "Τρία γουρουνάκια" κ.λπ.). Ως τεχνική, χρησιμοποιούνται ποιήματα που έχουν δημιουργηθεί ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας, για παράδειγμα, S. Marshak "Merry Account", T. Akhmadova "Counting Lesson", I. Tokmakova "Πόσο;"; ποιήματα των E. Gailan, G. Vieru, A. Kodyrov και άλλων. Αυτές οι περιγραφές αριθμών και ψηφίων συμβάλλουν στο σχηματισμό μιας ζωντανής εικόνας και θυμούνται γρήγορα τα παιδιά.

Η ενσωμάτωση στο επίπεδο της δημιουργικότητας του λόγου χρησιμοποιείται:

1. γράφοντας ιστορίες που μιλούν για αριθμούς, σχήματα. Η ίντριγκα της ιστορίας μπορεί να χτιστεί στην πτυχή της αλλαγής του μεγέθους, της μάζας, του σχήματος του αντικειμένου. προβλέπει τη χρήση μέτρησης, μέτρησης, ζύγισης για την επίλυση της σύγκρουσης της πλοκής.
2. σύνθεση μαθηματικών γρίφων, παροιμιών, για τα οποία απαιτείται η ανάδειξη των ουσιωδών ιδιοτήτων του αντικειμένου (να αναλύσει το σχήμα, το μέγεθος, τον σκοπό) και να τα παρουσιάσει σε μεταφορική μορφή.

Η χρήση της ενοποίησης σάς επιτρέπει:

1. να ενεργοποιήσει το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το πρόβλημα που κατακτάται και για τη γνώση γενικότερα.
2. συμβάλλει στη γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης και στην επίλυση σύνθετων προβλημάτων.
3. εξασφαλίζει τη μεταφορά αυτού που έχει κατακτηθεί σε νέες συνθήκες.

Μορφές λαογραφικού και καλλιτεχνικού λόγου με μαθηματικό περιεχόμενο.

1. Ποσότητα και μέτρηση (ποιήματα, παιδικές ρίμες).

2. Ποσότητα και μέτρηση (αινίγματα).

3. Τακτικός λογαριασμός.

4. Διασκεδαστικές εργασίες.

5. Φόρτιση για τα δάχτυλα.

6. Πρακτικά φυσικής αγωγής.

7. Πες μια λέξη.

8. Προσανατολισμός στο χρόνο:

9. Ρίμες;

10. Παροιμίες και λαϊκές εκφράσεις.

11. Γλωσσοστροφείς.

1. Ποσότητα και λογαριασμός (ποιήματα και ανέκδοτα)

*** ***

αμύγδαλα, αμύγδαλα,

Ας ψήσουμε τηγανίτες

Θα το βάλουμε στο παράθυρο

Το αφήνουμε να κρυώσει.

Ας περιμένουμε λίγο

Θα δώσουμε σε όλους μια λιχουδιά.

Όλα ένα προς ένα

Leshenka - δύο ...

αμύγδαλα, αμύγδαλα,

Η γιαγιά έψησε τηγανίτες,

χυμένο λάδι,

Το έδωσε στα παιδιά.

Ντάσα - δύο, Πασά - δύο,

Vanya - δύο, Tanya - δύο,

Καλές τηγανίτες

Η γιαγιά μας.

*** ***

Το κουτάβι έχει τέσσερα πόδια

Ο μπαμπάς έχει ακριβώς δύο πόδια.

Και ο πελαργός φαίνεται

Για κάποιο λόγο, μόνο ένας.

Η σοφή μας κουκουβάγια

Μου αρέσουν τα νούμερο δύο παιχνίδια.

Κάντε μια ερώτηση στο κορίτσι:

Πόσα αυτιά υπάρχουν στο στέμμα;

Δύο αυτιά.

Και πόσα μάτια;

Έχω δύο και εσύ.

Δύο χέρια και δύο πόδια

Λέει στην κουκουβάγια.

Τρεις αρκούδες το πρωί μόνες τους

Συγκεντρώθηκε για μανιτάρια.

Ο πρώτος είναι μια αρκούδα με ραιβόποδα,

Είναι ο οικογενειάρχης, είναι ο πατέρας.

Η μαμά περνάει

Δεν υστερεί.

Και πίσω τους είναι ο γιος τους,

Βιαστικά και τρέχοντας.

Υπάρχουν τέσσερις πλευρές

Πρέπει να τους θυμόμαστε:

Βορράς, Νότος, Ανατολή και Δύση.

Μου είπε ο μπαμπάς μου

Αυτό στο Βορρά - χιόνι,

Κακές χιονοθύελλες και χιονοθύελλες.

Αν κάνει ζέστη, ζέστη και φοίνικες,

Πουλιά του Παραδείσου παντού

Μαντέψτε μόνοι σας

Τι σε οδήγησε στο Νότο.

Στα ανατολικά - ένας πρίγκιπας με τουρμπάνι

Καβαλώντας περήφανα έναν ελέφαντα.

Και στη δύση καουμπόηδες

Πολύ γενναίοι ήρωες.

Στόμα που ψιθυρίζει

ει άκου
Τι είσαι, μύτη, σε κατάθλιψη;

Είσαι αδιάφορος για όλα

Είναι σαν να μην σε συμπαθεί ο κόσμος.

Η λυπημένη μύτη απαντά:

Δεν το προσέξατε

δύο μάτια,

δύο αυτιά,

Δύο χέρια και δύο πόδια.

Μόνο εμείς ζούμε μαζί σου

Μόνοι, μάγκες!

Τι είσαι, Νόσικ,

Γιατί είμαστε χειρότεροι;

Σου είπα πολλές φορές:

Αν είμαστε φίλοι μαζί σου

Άρα είμαστε και δύο.

Σ. Καπουτικιάν

1. Ποσότητα και λογαριασμός(παζλ).

Όρθιος στο ένα πόδι

Κοιτώντας στο νερό

Σκουπίζει το ράμφος τυχαία,

Ψάχνω για βατράχια στο ποτάμι.

Μια σταγόνα κρεμόταν στη μύτη

Αναγνωρίζεις? Αυτό…

(ερωδιός)

Μωρό που χορεύει, και μόνο ένα πόδι.

(κορυφή, σβούρα)

Ποιος έχει ένα πόδι, και μάλιστα αυτό χωρίς παπούτσι.

(Στο μανιτάρι)

Ξυλουργός με μια αιχμηρή σμίλη που χτίζει ένα σπίτι με ένα παράθυρο.

(Δρυοκολάπτης)

Δεν ζω, αλλά περπατάω

Βοηθάω στο σκάψιμο της γης

Αντί για χίλια φτυάρια

Είμαι χαρούμενος που δουλεύω μόνος.

(Εκσκαφέας)

Χειμώνας και καλοκαίρι σε ένα χρώμα.

(Χριστουγεννιάτικο δέντρο)

Δύο αδέρφια κοιτάζουν στο νερό -

Ο αιώνας δεν θα συγκλίνει.

(ακτές)

Δύο παρακολουθούν και δύο ακούν.

(μάτια και αυτιά)

Δύο άκρες, δύο δαχτυλίδια, και γαρύφαλλα στη μέση.

(ψαλίδι)

Δύο στον ουρανό περπατούν, αλλά δεν βλέπουν ο ένας τον άλλον.

(Ηλιος και ΦΕΓΓΑΡΙ)

Δύο αδερφές η μια δίπλα στην άλλη

Τρέξτε στρογγυλά:

Shorty - μόνο μία φορά

Το παραπάνω - κάθε ώρα.

(δείκτες ρολογιού)

Τριγωνικός πίνακας με τρεις τρίχες πάνω του

(μπαλαλάικα)

Έχει χρωματιστά μάτια, όχι μάτια, αλλά τρία φώτα,

Με κοιτάζει εναλλάξ από ψηλά.

(φανάρια)

Έχει τρία διαφορετικά μάτια

Αλλά δεν ανοίγει αμέσως.

Αν το μάτι ανοίξει κόκκινο -

Να σταματήσει! Δεν μπορείς να πας, είναι επικίνδυνο!

Κίτρινο μάτι - περιμένετε,

Και πράσινο - πηγαίνετε.

(φανάρια)

Μετακινημένος από το λουλούδι

Και τα τέσσερα πέταλα.

Ήθελα να το σκίσω

Φτερούγισε και πέταξε μακριά.

(πεταλούδα)

Κάτω από τη στέγη υπάρχουν τέσσερα πόδια,

Και στη στέγη - σούπα, ναι κουτάλια.

(τραπέζι)

Τέσσερις βρώμικες οπλές

Ανέβηκαν ακριβώς στην οπλή.

(γουρουνάκι)

Ποιος αλλάζει ρούχα τέσσερις φορές το χρόνο;

(Γη)

Πέντε αγόρια, πέντε ντουλάπες.

Τα αγόρια σκορπίστηκαν σε σκοτεινά ντουλάπια.

(δάχτυλα με γάντι)

Για να μην παγώσει, πέντε παιδιά

Κάθονται στον πλεκτό φούρνο.

(τα δάχτυλα σε γάντια)

Μαύρο, αλλά όχι κοράκι,

Κερασοφόρος, αλλά όχι ταύρος,

Έξι πόδια χωρίς οπλές.

Πέταγμα, βουητό

Πέφτει, σκάβει το έδαφος.

(έντομο)

Αυτά τα αδέρφια είναι ακριβώς επτά,

Τους γνωρίζετε όλοι.

Κάθε εβδομάδα περίπου

Τα αδέρφια ακολουθούν ο ένας τον άλλον.

πες αντίο στο τελευταίο -

Εμφανίζεται το μπροστινό μέρος.

(ημέρες της εβδομάδας)

Τέσσερα τετράδια, δύο διασκορπιστές, ο έβδομος είναι κλωστής.

(αγελάδα)

Η Sun διέταξε: «Σταμάτα! Η επτάχρωμη γέφυρα είναι απότομη.

(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Οκτώ πόδια σαν οκτώ χέρια

Κεντήστε έναν κύκλο με μετάξι.

Ο κύριος στο μετάξι ξέρει πολλά

Αγορά, μύγες, μετάξι!

(Αράχνη)

Έχω εργάτες

Οι κυνηγοί βοηθούν σε όλα,

Μια ολόκληρη ντουζίνα πιστά παιδιά!

(δάχτυλα)

Ζώντας σε ένα δύσκολο βιβλίο

Πονηρά αδέρφια.

Δέκα από αυτούς, αλλά αυτά τα αδέρφια

Μετρούν τα πάντα στον κόσμο.

(αριθμοί)

1. Τακτικός λογαριασμός.

Γύρισα σπίτι πρώτος

Ο αδερφός μου ήρθε σπίτι για μένα.

Αν ερχόταν ο αδερφός μου για μένα

Δεν είναι ο πρώτος, είναι ο δεύτερος.

Οι φίλες πήδηξαν στο ποτάμι

Τρεις χαρούμενες φίλες.

Η Ιρίνα πήδηξε πρώτη,

Ακολουθώντας την, η δεύτερη - η Μαρίνα,

Τρίτον - η Τάνια κολύμπησε,

Δεν πρόλαβε κανέναν.

Είμαι το πρώτο δάχτυλο. Είμαι μεγάλος.

Δείκτης δεύτερος.

Το τρίτο δάχτυλο είναι το μεσαίο.

Το τέταρτο είναι ανώνυμο.

Και το πέμπτο είναι το μικρό δάχτυλο,

Μικρό, κατακόκκινο.

Νωρίς το πρωί κατά σειρά

Οι κούκλες βγήκαν για φόρτιση:

Η Μάσα είναι η πρώτη και η Ράγια,

Παράδεισος με τόξο - το δεύτερο,

Τρίτη - Κάτια-Κατερίνα,

Και η τέταρτη είναι η Πωλίνα.

Είμαι ο πέμπτος

Και δίνω εντολές.

Ο χειμώνας έρχεται πρώτος σε εμάς.

Αποκαλεί Πρωτοχρονιά.

Μετά το χειμώνα - το δεύτερο - την άνοιξη,

Λένε: "Η άνοιξη είναι κόκκινη!"

Τρίτο - Καλοκαίρι, όλα σε χρώματα

Και με βατόμουρα στους θάμνους.

Και το τέταρτο - Φθινόπωρο ...

Ο Λες πέταξε τη στολή του.

1. Διασκεδαστικές εργασίες.

Τρία αφράτα γατάκια

Ξάπλωσαν σε ένα καλάθι.

Ένας από αυτούς έτρεξε κοντά τους.

Πόσες γάτες έχουν γίνει μαζί;

Τέσσερα κοράκια κάθισαν στη στέγη,

Και τους ήρθε ένας.

Απαντήστε γρήγορα, με τόλμη:

Πόσοι από αυτούς στην ταράτσα του χωριού;

Η γάτα έχει τρία γατάκια.

Νιαουρίζει δυνατά.

Στο καλάθι βλέπουμε:

Και υπάρχει άλλο ένα.

Πόσα γατάκια έχει η γάτα;

Ο Misha έχει ένα μολύβι,

Ο Grisha έχει ένα μολύβι.

Πόσα μολύβια

Και τα δύο μωρά;

Υπάρχουν μπανιέρες στον τοίχο,

Το καθένα έχει έναν βάτραχο.

Αν υπήρχαν πέντε μπανιέρες,

Πόσοι βάτραχοι θα ήταν;

Η Σάσα έχει οκτώ κύβους,

Κι άλλο ένα για τον Πασά.

Είστε αυτοί οι κύβοι

Μετρήστε παιδιά.

Ζωγραφίζω το σπίτι της γάτας.

Τρία παράθυρα, μια πόρτα με βεράντα.

Πάνω είναι ένα άλλο παράθυρο.

Για να μην είναι σκοτεινό.

Μετρήστε τα παράθυρα στο σπίτι της γάτας.

Ο σκαντζόχοιρος περπάτησε μέσα στο δάσος, περπάτησε,

Βρέθηκαν μανιτάρια για μεσημεριανό γεύμα.

Πέντε κάτω από τη σημύδα, ένα κοντά στη λεύκη.

Πόσοι θα είναι

σε ένα ψάθινο καλάθι;

Ο σκαντζόχοιρος ρώτησε τον σκαντζόχοιρο γείτονα:

«Από πού είσαι, ρε φίτζετ;»

«Έχω εφοδιαστεί για το χειμώνα.

Βλέπεις τα μήλα πάνω μου;

Τα μαζεύω στο δάσος

Κουβαλάω έξι, κουβαλάω ένα.

Σκέφτηκα, γείτονα, είναι πολλά ή όχι;

Βρήκα στην κοιλότητα ενός σκίουρου

Εννέα μικρά καρύδια.

Εδώ είναι άλλο ένα ψέμα

Βρύα καλυμμένα προσεκτικά.

Λοιπόν, σκίουρο, εδώ είναι η οικοδέσποινα!

Μετρήστε όλους τους ξηρούς καρπούς!

έξι χαρούμενα γουρουνάκια

Στέκονται στη σειρά στη γούρνα!

Εδώ ξάπλωσε κανείς να κοιμηθεί -

Γουρούνια έμειναν ... (πέντε)

Έξι κουτάβια, συν σαν μητέρα.

Πόσοι θα είναι, μετρήστε.

Τέσσερα αρνιά κείτονταν στο γρασίδι,

Τότε δύο πρόβατα έτρεξαν σπίτι.

Λοιπόν, ρίξτε μια ματιά στην εικόνα, γρήγορα:

Πόσα πρόβατα είναι τώρα στο γρασίδι;

Η μαμά αγόρασε εννέα λουκάνικα.

Η Kitty σύρθηκε μία ώρα αργότερα!

Πόσα λουκάνικα πήραμε; .. (οκτώ)

Με τη μύτη ψηλά, ο λαγός κουβάλησε έξι καρότα!

Σκόνταψα και έπεσα - έχασα δύο καρότα!

Πόσα καρότα έχει απομείνει στον λαγό;

M. Myshkovskaya.

Δέκα παιδιά έπαιξαν χόκεϊ

Ο ένας λεγόταν σπίτι.

Κοιτάζει έξω από το παράθυρο, σκέφτεται

Πόσοι παίζουν τώρα;

5. Φόρτιση για τα δάχτυλα.

Υπάρχουν πέντε δάχτυλα στο χέρι μου

Πέντε αρπαγές, πέντε κάτοχοι.

Να σχεδιάζω και να πριονίζω,

Να παίρνεις και να δίνεις.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

(Οι γροθιές και στα δύο χέρια είναι σφιγμένες και ξεσφιγμένες στον ρυθμό της παιδικής ομοιοκαταληξίας. Στην τελευταία γραμμή, πρέπει να λυγίσετε τα δάχτυλά σας ένα προς ένα).

Τα δάχτυλα βγήκαν για μια βόλτα,

Και το δεύτερο - για να καλύψουν τη διαφορά.
Τα τρίτα δάχτυλα τρέχουν

Και το τέταρτο - με τα πόδια.

Το πέμπτο δάχτυλο πήδηξε

Και στο τέλος του δρόμου έπεσε.

(Τα δάχτυλα σφίγγονται σε γροθιές. Στην πρώτη γραμμή, τα δάχτυλα και των δύο χεριών μετακινούνται στο τραπέζι. Στη δεύτερη γραμμή, οι δείκτες μιμούνται ένα γρήγορο βήμα. Στην τρίτη, τα μεσαία δάχτυλα απεικονίζουν ένα τρέξιμο. Στην τέταρτον, τα δαχτυλίδια κινούνται κατά μήκος του τραπεζιού, στο πέμπτο, τα μικρά δάχτυλα και στο έκτο - χτυπήστε τις παλάμες στο τραπέζι).

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Δυνατό, φιλικό

Όλα τόσο απαραίτητα.

Από την άλλη πάλι:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Τα δάχτυλα είναι γρήγορα

Αν και όχι πολύ... καθαρό.

(Στην πρώτη γραμμή - λυγίζουμε τα δάχτυλα στο δεξί χέρι, στις επόμενες τέσσερις γραμμές - σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τη γροθιά στο δεξί χέρι. Στην έκτη γραμμή - λυγίζουμε τα δάχτυλα στο αριστερό χέρι. Στην έβδομη - σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τη γροθιά στο αριστερό χέρι Στο όγδοο - κάνουμε κυκλικές κινήσεις και με τα δύο χέρια).

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Δέκα δάχτυλα, ένα ζευγάρι χέρια.

Εδώ είναι ο πλούτος σου, φίλε.

Τα δάχτυλα αποκοιμήθηκαν

Κουλουριασμένο σε γροθιά.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -

Ήθελαν να παίξουν.

Ξύπνησε το σπίτι των γειτόνων

Εκεί ξύπνησαν έξι και επτά

Οκτώ εννιά δέκα -

Όλοι διασκεδάζουν.

Αλλά ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε όλοι πίσω:

Δέκα, εννιά, οκτώ, επτά.

Κουλουριασμένοι έξι,

Οι πέντε χασμουρήθηκαν και γύρισαν μακριά.

Τέσσερα, τρία, δύο, ένα -

Πάλι στο σπίτι κοιμόμαστε.

(Στις δύο πρώτες γραμμές, τα δάχτυλα και των δύο χεριών είναι σφιγμένα σε γροθιές. Στην τρίτη, ξελυγίστε τα δάχτυλα του δεξιού χεριού. Στην τέταρτη, μετακινήστε τα γρήγορα. Στην πέμπτη, χτυπήστε τα δάχτυλα του δεξιού χεριού στο γροθιά του αριστερού. Στην έκτη και έβδομη, ξελυγίστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού. Στην όγδοη - κυκλικές κινήσεις με τα χέρια. Στη συνέχεια, λυγίστε τα δάχτυλα πρώτα του αριστερού χεριού και μετά του δεξιού).

6. Πρακτικά φυσικής αγωγής.

"Δύο Παλαμάκια"

Δύο παλαμάκια πάνω από το κεφάλι

Δύο παλαμάκια μπροστά σου

Κρύψτε δύο χέρια πίσω από την πλάτη σας

Και θα πηδήξουμε στα δύο πόδια.

"Σφεντάμι"

Ο άνεμος κουνάει απαλά το σφενδάμι,

Κλίση αριστερά, δεξιά.

Μια κλίση και δύο κλίση,

Ο σφένδαμος θρόιζε με φύλλα.

"Στρατιώτης"

Μείνε στο ένα πόδι

Σαν να είσαι σταθερός στρατιώτης.

Αριστερό πόδι στο στήθος

Κοίτα, μην πέσεις.

Τώρα, μείνε στα αριστερά

Αν είσαι γενναίος στρατιώτης.

"Με καρέκλες"

Ένα, δύο - σηκωθείτε όλοι,

Τρία, τέσσερα - οκλαδόν.

Πέντε, έξι - γυρίστε

Επτά, οκτώ - χαμόγελο.

Εννιά, δέκα - μην χασμουριέσαι

Πάρε τη θέση σου.

"Έξυπνος Τζακ"

Και τώρα ο έξυπνος Τζακ θα πηδήξει πίσω πέντε φορές στη σειρά.

«Μετρώντας με ένα παπούτσι»

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!(πηδώντας στα δύο πόδια προχωρώντας μπροστά)

Τρέχω στο μονοπάτι.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα! (πηδώντας στη θέση του)

Μαθαίνω να πηδάω ένα παπούτσι!

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!(κοντόχονδρος)

Η φτέρνα έσπασε.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!(Απλώστε τα χέρια στα πλάγια)

Το παπούτσι χάθηκε.

"Τρεις αρκούδες"

Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια.(βήματα στη θέση του κωπηλατώντας)

Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος, μεγάλοςσηκώστε τα χέρια πάνω από το κεφάλι)

Η μαμά μαζί του είναι μικρότερη, (τα χέρια στο ύψος του στήθους)

Και ο γιος είναι ένα μικρό μωρό!(κοντόχονδρος)

Ήταν πολύ μικρός

Περπάτησα με κουδουνίστρες :(μιμηθείτε το παιχνίδι με κουδουνίστρες)

Ντινγκ-ντινγκ, ντινγκ-ντινγκ!

"Μετρήστε και κάντε"

Το ένα είναι να σηκωθείς και να τεντωθείς.

Δύο - λυγίστε, ξελυγίστε.

Τρία - στα χέρια τριών παλαμάκια,

Τρία νεύματα κεφαλιού.

Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες.

Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.

Έξι - καθίστε ήσυχα στη θέση τους.

Ας ανοίξουμε τα πόδια μας διάπλατα

Σαν σε χορό - τα χέρια στα πλάγια.

Γέρνοντας αριστερά, δεξιά

Αριστερά δεξιά,

Αποδεικνύεται φήμη.

Μπράβο!

Αριστερά, δεξιά, αριστερά, δεξιά.

7. Πες μια λέξη...

Έδωσε ένα παπούτσι σε έναν ελέφαντα

Πήρε ένα παπούτσι

Και είπε: - Χρειάζεστε ευρύτερα,

Και όχι δύο, αλλά όλα ... (τέσσερα).

S.Ya. Marshak

Αν και έχουμε τέσσερα πόδια,

Δεν είμαστε ποντίκια ή γάτες.

Αν και όλοι έχουμε πλάτη,

Δεν είμαστε πρόβατα ή γουρούνια.

Κάθισες εκατοντάδες φορές

Να ξεκουράζεις τα πόδια σου

Κάτσε στο...(καρέκλα).

Χρυσό και νέο έγινε γκρίζο σε μια εβδομάδα,

Μια μέρα μετά, δύο, φαλακρό κεφάλι.

Θα το κρύψω στην τσέπη μου, ο πρώην...(πικραλίδα)

Στέκομαι στα τρία πόδια

Πόδια σε μαύρες μπότες.

Λευκά δόντια, πεντάλ

Και το όνομά μου είναι ... (πιάνο).

Είμαι ένας χαρούμενος γέρος

Έφτιαξα μια αιώρα για τις μύγες.

Έχω οκτώ χέρια

Και το όνομά μου είναι ... (αράχνη).

Η μαμά περπατάει στο μονοπάτι.

Top-top-top.

Και περπατάει πίσω της

Μικρός γιος.

Η μαμά πήγε στο κατάστημα

Και υπήρχε ένας γιος ... (ένας)

8. Προσανατολισμός στο χρόνο.

Χωρίς πόδια, αλλά περπατάω

Δεν υπάρχει στόμα, αλλά θα πω

Πότε να κοιμηθώ, πότε να ξυπνήσω

Πότε να ξεκινήσετε τη δουλειά.(Ρολόι).

Σίγουρα πρέπει να περπατήσουμε

Μπορούμε να ξυπνήσουμε νωρίς.

Ξέρουμε να νικάμε, αλλά όχι εσύ:

Χτυπάμε κάθε ώρα.

Δυνατά, χαρούμενα χτυπήσαμε:

«Μπιμ-μπομ-μπομ, μπιμ-μπομ-μπομ»(Τρομάζω).

Περπατάμε τη νύχτα, περπατάμε τη μέρα

Αλλά δεν πάμε πουθενά.

Απεργούμε τακτικά κάθε ώρα,

Κι εσείς, φίλοι, μη μας χτυπάτε.(Ρολόι).

Καλημέρα, τα πουλιά τραγούδησαν

Καλοί άνθρωποι, σηκωθείτε από το κρεβάτι.

Κρύβοντας όλο το σκοτάδι στις γωνίες

Ο ήλιος ανατέλλει και πηγαίνει στη δουλειά.

(A. Kondratiev)

Αυτά τα αδέρφια είναι επτά ακριβώς,

Τους γνωρίζετε όλοι

Κάθε εβδομάδα περίπου

Τα αδέρφια περπατούν το ένα μετά το άλλο

πες αντίο στο τελευταίο -

Εμφανίζεται το μπροστινό μέρος.(Ημέρες της εβδομάδας)

Τα χωράφια άδεια, η γη υγρή,

Η βροχή πέφτει.

Πότε συμβαίνει;(το φθινόπωρο)

Ήρθε χωρίς μπογιές και χωρίς πινέλο

Και ξαναέβαψε όλα τα φύλλα.(Φθινόπωρο)

Όλο το πιο σκοτεινό πρόσωπο της φύσης,

Μαυρισμένοι λαχανόκηποι.

Η αρκούδα έπεσε σε χειμερία νάρκη.

Ποιος μήνας ήρθε σε εμάς;(Οκτώβριος)

Το μαύρο πεδίο έγινε λευκό

Και έκανε και πιο κρύο.

Παγώνει στο χωράφι στο έδαφος σίκαλη,

Τι μήνα, παρακαλώ;(Νοέμβριος)

Ποιος ασπρίζει τα ξέφωτα με λευκό;

Και γράφει με κιμωλία στους τοίχους;

Ράψιμο παπλωμάτων;

Στολίσατε τα παράθυρα;(Χειμώνας)

Μπέρδεψαν τα μονοπάτια

Διακόσμησε τα παράθυρα.

Έδωσε χαρά στα παιδιά

Και καβάλησε σε ένα έλκηθρο.(Χειμώνας)

Όλες οι μέρες του είναι μικρότερες,

Όλες οι νύχτες είναι μικρότερες από τις νύχτες

Σε χωράφια και λιβάδια

Μέχρι την άνοιξη έπεσε χιόνι.

Μόνο αυτός ο μήνας θα περάσει...

Γιορτάζουμε το νέο έτος! (Δεκέμβριος)

Πιάνει τα αυτιά, τσιμπάει τη μύτη,

Ο παγετός σέρνεται στις μπότες.

Πιτσιλάς νερό - θα πέσει

Όχι νερό, αλλά πάγος.

Ο ήλιος έγινε καλοκαίρι.

Τι, να πω για ένα μήνα;(Ιανουάριος)

Το χιόνι πέφτει σε σακούλες από τον ουρανό,

Υπάρχουν χιονοστιβάδες από το σπίτι.

Τώρα χιονοθύελλες, μετά χιονοθύελλες

Επιτέθηκαν στο χωριό.

Ο παγετός είναι δυνατός τη νύχτα
Την ημέρα ακούγεται μια σταγόνα να κουδουνίζει.

Η μέρα έχει μεγαλώσει αισθητά.

Τι, ας πούμε, για ένα μήνα είναι αυτό;(Φεβρουάριος)

Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός

Το χιόνι αραιώνει, μαλακό, λιώνει.

Ο μεγαλόστομος πύργος πετάει.

Τι μήνα? Ποιος θα μάθει;(Μάρτιος)

Παγετός τη νύχτα, πτώσεις το πρωί,

Στην αυλή λοιπόν... (Απρίλιος)

Τα χωράφια είναι πράσινα,

Το αηδόνι τραγουδά.

Ο κήπος είναι ντυμένος στα λευκά

Οι μέλισσες είναι οι πρώτες που πετούν

Η βροντή βροντάει. εικασία

Τι μήνας είναι αυτός; (Ενδέχεται)

Ο ήλιος ψήνει, η φλαμουριά ανθίζει.

Η σίκαλη είναι στάχυα, χρυσό σιτάρι.

Ποιος να πει, ποιος ξέρει πότε θα συμβεί;(Καλοκαίρι)

9.Μετρητές.

Είμαστε εδώ για να παίξουμε.

Λοιπόν, ποιος πρέπει να ξεκινήσει;

Ένα, δύο, τρία - ξεκινάτε!

Τα ποντίκια περπάτησαν στο μονοπάτι,

Είδαμε το τυρί στο κούτσουρο.

Ένα, δύο, τρία - ομοιόμορφα χωρισμένα.

Τα ποντίκια βγήκαν μια φορά

Δείτε τι ώρα είναι.

Ενα δύο τρία τέσσερα -

Τα ποντίκια τράβηξαν τα βάρη.

Ξαφνικά ακούστηκε ένας τρομερός ήχος

Τα ποντίκια είναι έξω!

Ενα δύο τρία τέσσερα,

Οι μύγες έμεναν στο διαμέρισμα.

Πήρε τη συνήθεια του εαυτού του - φίλος

Σταυρός, μεγάλη αράχνη.

Πέντε, έξι, επτά, οκτώ

Θα ζητήσουμε από την αράχνη να βγει:

«Λίγα, μην έρθεις σε εμάς»

Έλα, Μισένκα, οδήγησε.

Ένα minnow επέπλεε στην ακτή,

Χαμένο μπαλόνι.

Βοηθήστε να τον βρείτε

Μέτρα μέχρι το δέκα.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Μαζευτήκαμε για να παίξουμε.

Σαράντα πέταξαν κοντά μας,

Και σου είπα να οδηγήσεις.

Ένα βράδυ στον κήπο

Γογγύλι, παντζάρι, ραπανάκι, κρεμμύδι

Αποφάσισε να παίξει κρυφτό

Αλλά πρώτα, σταθείτε σε έναν κύκλο.

Υπολογίστηκε αμέσως:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε…

Κρύψου καλύτερα! Κρύψου πιο βαθιά!

Λοιπόν, ψάξε!

10. Παροιμίες και λαϊκές εκφράσεις.

Μηδέν.

Μείωση στο μηδέν, μείωση στο μηδέν(στερώ κάθε νόημα, νόημα).

Απόλυτο μηδέν, στρογγυλό μηδέν(ένα άτομο είναι ασήμαντο, εντελώς άχρηστο σε οποιαδήποτε επιχείρηση).

Ενας.

Ενας για όλους και όλοι για έναν.

Υπάρχει ασφάλεια στους αριθμούς.

Είναι καλύτερα να βλέπεις μία φορά παρά να ακούς εκατό φορές.

Από μια λέξη, αλλά ένας καβγάς για έναν αιώνα.

Μόλις είπε ψέματα, έμεινε για πάντα ψεύτης.

Δεν μπορείς να δέσεις κόμπο με το ένα χέρι.

Δύο.

Ένα κεφάλι είναι καλό, αλλά δύο καλύτερα.

Αν κυνηγάς δύο λαγούς, δεν θα πιάσεις έναν.

Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους.

Δύο από ένα είδος.

Τρία.

Μην αναγνωρίζεις έναν φίλο σε τρεις μέρες, αναγνωρίζεις σε τρία χρόνια.

Χρειάζονται τρία χρόνια για να μάθεις να είσαι εργατικός· για να μάθεις να είσαι τεμπέλης, χρειάζονται μόνο τρεις μέρες.

Τέσσερα.

Χωρίς τέσσερις γωνίες, η καλύβα δεν κόβεται.

Ένα άλογο με τέσσερα πόδια, και ακόμη και τότε σκοντάφτει.

Πέντε.

Να έχεις στα χέρια σου. (γνωρίζουν πολύ καλά).

Ο πέμπτος τροχός στο καλάθι.(Περιττό, περιττό άτομο σε οποιαδήποτε επιχείρηση).

Επτά.

Επτά με ένα κουτάλι - ένα με ένα μπολ.

Για επτά σφραγίδες.(Κρυμμένο, απρόσιτο στην κατανόηση).

Στον έβδομο ουρανό. (Ο υψηλότερος βαθμός χαράς, ευτυχίας).

Επτά φορές μέτρο κόψτε μια φορά.

Οπου λαλούν πολλοί κοκκόροι αργεί να ξημερώσει.

Επτά Παρασκευές σε μια εβδομάδα.

Οκτώ.

Άνοιξη και φθινόπωρο - οκτώ καιρός την ημέρα.

Το όγδοο θαύμα του κόσμου.

Εννέα.

Ένατο άξονα. (Η υψηλότερη άνοδος, απογείωση)

Δέκα.

Περίπτωση δέκα.(Όχι τόσο σημαντικό, ασήμαντο).

Όχι δειλό δεκάρι.(Γενναίος άνδρας).

***

Η δουλειά είναι χρόνος, η διασκέδαση είναι μια ώρα.

Ο χρόνος δεν είναι σπουργίτι: σου λείπει, δεν το πιάνεις.

Ολα έχουν την ώρα τους.

11. Γλωσσοστροφείς.

***

Vέναςσφήνα, Κλιμ, τσίμπημα.

***

Κοντά στον κήπο -δύοωμοπλάτες,
Κοντά στη μπανιέρα -δύοκουβάδες.

***

Τρίακαρακάξα,τρίααναστολεύς
Χάθηκε απότρίαβούρτσες:
Τρία- σήμερα,τρία- χθες,τρία- ακόμα και προχθές.

***

Στοτέσσεραχελώνες απότέσσεραχελώνα.

***

Πάλιπέντετα παιδιά βρέθηκαν κοντά στο κούτσουροπέντεπάλι.

***

Εξιτα ποντίκια θροΐζουν στα καλάμια.

***

Η Σάσα στεγνώνει γρήγορα τα στεγνωτήρια.
Η Σάσα στέγνωσε τα κομμάτιαέξι.
Και αστείες γριές βιάζονται
Sushek Sasha για φαγητό.

***

Vεπτάέλκηθρο
Μεεπτάσε ένα έλκηθρο
Κάθισε μόνος σου.

***

Οκτώοι ζεύκτες συνδέονται με δεξαμενές.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Βεράκσα Ν.Ε. κλπ. Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής αγωγής. Εκδότης: Mozaika-Sintez, 2010

2. Wenger L.A. , Dyachenko O.M. «Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». - Μ.: Διαφωτισμός 1989

3. Ας παίξουμε. Μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών. - Εκδ. A.A. Stolyar. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991).

4. Anikin V. P. Στη σοφία του βήματος. Σχετικά με τα ρωσικά τραγούδια, τα παραμύθια, τις παροιμίες, τα αινίγματα, τη λαϊκή γλώσσα: Δοκίμια. - Μ.: Ντετ. φωτ., 1988.

5. Mikhailova, Z.A. Διασκεδαστικές εργασίες παιχνιδιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Διαφωτισμός, 1985

6. Mikhailova 3. A., Nosova E. D., Stolyar A. A., Polyakova M. N., Verbenets A. M. Θεωρίες και τεχνολογίες μαθηματικής ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας. «Childhood-press» // Αγία Πετρούπολη, 2008, σελ. 392.

7. Nosova E.A. "Προλογική προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η χρήση μεθόδων παιχνιδιού στη διαμόρφωση μαθηματικών αναπαραστάσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας." -ΜΕΓΑΛΟ. : 1990 σελ. 47-62.

8. Ushinsky K.D. Επιλεγμένα παιδαγωγικά έργα T-2.-M .: Uchpediz, 1954. σελ.651-652.

9. Fedler M. «Τα μαθηματικά είναι ήδη στο νηπιαγωγείο». -Μ.: Διαφωτισμός 1981. σελ. 28-32,97-99.

10. Shatalova E.V. Η χρήση μαθηματικών γρίφων στο νηπιαγωγείο / E.V. Shatalova. - Belgorod, 1997. - σελ.157

11. Λεξικό λογοτεχνικών όρων / Εκδ. L.I. Timofeev, S.V. Τουράεφ. - Μ .: Εκπαίδευση, 1974.

12. Illarionova, Yu.G. Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν αινίγματα / Yu.G. Illarionov. – Μ.: Διαφωτισμός, 1985.

Ολοκληρωμένο μάθημα εξοικείωσης με το περιβάλλον καιμαθηματικά στην ανώτερη ομάδα.

"Ταξίδι στον πλανήτη της χαράς"

Ampulsskaya Olga Vladimirovna, δασκάλα.

Στόχοι μαθήματος:

1. Να εμπεδώσουμε τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο γύρω μας και την ανθρώπινη υγεία.
2. Άσκηση στην ικανότητα ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάπτυξης λογικής σκέψης.
3. Μάθετε να βρίσκετε μια θετική λύση σε μια προβληματική κατάσταση.
4. Καλλιεργήστε τη συνήθεια του υγιεινού τρόπου ζωής.
5. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.

Μέρος Ι

Παιδαγωγός:

- Παιδιά, ταξιδέψαμε πολύ. Θυμάστε που ήμασταν;

Σήμερα σας προσκαλώ να κάνετε ένα ταξίδι στον «Πλανήτη της Χαράς». Εκεί περιμένουμε διασκεδαστικά παιχνίδια και ενδιαφέρουσες εργασίες. Είσαι έτοιμος? Στη συνέχεια, σταθείτε σε έναν κύκλο, κρατήστε τα χέρια, θα πετάξουμε.

(Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και στέκονται στις μύτες των ποδιών τους.)

Ας πετάξουμε! Στο μεταξύ, πετάμε στον "Πλανήτη της Χαράς" σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι.

Παιχνίδι "Mood"

(Ο δάσκαλος δείχνει τις κάρτες και τα παιδιά λένε τι διάθεση απεικονίζουν).

Παιδαγωγός:

- Λοιπόν, εδώ είμαστε!

(ένα μπαλόνι πετάει στην ομάδα)

-Α, τι είναι; Τι όμορφη μπάλα! Μάλλον θέλει να παίξει μαζί μας.

(Τα παιδιά παίζουν με μια μπάλα, ξαφνικά σκάει. Ακούγεται ανησυχητική μουσική. Ακούγεται μια μυστηριώδης φωνή).

-Αγαπητοί παιδιά! Οι κάτοικοι του «Πλανήτη της Χαράς» σου μιλούν. Ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τον "Πλανήτη" μας και η Θλίψη και η Ανία εγκαταστάθηκαν σε αυτόν. Βοηθήστε μας παρακαλώ. Βρείτε τον μαγικό πίνακα και απογοητεύστε μας.

Παιδαγωγός:

-Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε τους κατοίκους του «Πλανήτη της Χαράς»; Τότε πήγαινε, ψάξε για την εικόνα! Για να σας κάνει πιο δύσκολο να το βρείτε, ο Κακός Μάγος το έκοψε σε κομμάτια.

(Τα παιδιά αναζητούν μέρη της εικόνας σε διάφορα μέρη της ομάδας και τη συνθέτουν).

-Ξέρετε γιατί αυτή η εικόνα είναι μαγική; Επειδή οι αριθμοί είναι γραμμένοι στην πίσω πλευρά των τμημάτων της εικόνας. Υποδεικνύουν τον αριθμό εργασίας. Αν ολοκληρώσετε όλες αυτές τις εργασίες, το Λουλούδι της Χαράς θα ανθίσει και θα δώσει ευτυχία και αγάπη σε όλους τους ανθρώπους!

Μέρος II

Το πρώτο καθήκον είναιΣπίτια των αριθμών»

Παιδαγωγός: (διαβάζει την αποστολή που άφησε ο Κακός Μάγος):

-Υπήρξε ένα πρόβλημα στο Math City. Οι κάτοικοι των «Οικιών των Αριθμών» χάθηκαν. Για να μάθετε ποια φιγούρα ζει σε ποιο σπίτι, πρέπει να μετρήσετε τον αριθμό των γεωμετρικών σχημάτων που σχεδιάζονται στο σπίτι.

(Τα παιδιά αναζητούν «σπίτια» αριθμών)

Δεύτερη εργασία -"Δρόμος διασκέδασης"

Παιδαγωγός:

-Ο ταχυδρόμος από το Math City δεν μπορεί να βρει τον σωστό δρόμο. Βοηθήστε τον ταχυδρόμο. Χρησιμοποιώντας το σχέδιο και τον χάρτη, διαβάστε το όνομα του δρόμου.

(Κινούμενοι σύμφωνα με το σχέδιο, τα παιδιά από τα γράμματα συνθέτουν το όνομα του δρόμου).

Η τρίτη εργασία -Η συμβουλή του κακού μάγου».

Παιδαγωγός:

-Ο κακός μάγος σου άφησε ένα γράμμα δίνοντάς σου διάφορες συμβουλές. Πρέπει να καταλάβετε μόνοι σας ποιες συμβουλές είναι κακές και ποιες καλές. Ακούστε τι γράφει ο Wicked Wizard.

«Αν η συμβουλή μου είναι καλή,

Χτυπάς τα χέρια σου.

Με λάθος συμβουλές

Βυθίζεσαι - όχι, όχι.

- Μην αφήνεις τον θείο σου στο σπίτι,

Αν ο θείος δεν είναι οικείος.

Και μην ανοίγεις στη θεία σου

Αν η μαμά είναι στη δουλειά.

- Μην ροκανίζετε ένα φύλλο λάχανου,

Είναι πολύ, πολύ άγευστο.

Καλύτερα να φάτε σοκολάτα

Βάφλες, ζάχαρη, μαρμελάδα.

Είναι αυτή η σωστή συμβουλή;

-Ξαφνικά πονάει η μύτη σου,

Πάρε το μαντήλι σου

Καθαρίστε, σκουπίστε με αυτά,

Είναι αυτή η σωστή συμβουλή;

-Για να μην πονάνε τα δόντια σας

ροκανίζεις τα καρότα πιο τολμηρά,

Κοκκώδης και αδύνατος

Είναι η πιο πορτοκαλί.

Αν η συμβουλή μου είναι καλή

Χτυπάς τα χέρια σου.

- Περπατάς στο δρόμο

Αναπνέεις χειμωνιάτικο αέρα.

Το θυμάσαι σταθερά

Ότι πρέπει να αναπνέεις από το στόμα σου.

Είναι αυτή η σωστή συμβουλή;

Η τέταρτη εργασία"Blitztournament"

Παιδαγωγός:

-Τώρα ας λύσουμε τα προβλήματα. Θέλω να? Απλώς οφείλω να σας προειδοποιήσω ότι οι εργασίες δεν είναι απλές, αλλά με μια σύλληψη. Πρόσεχε.

1. Υπάρχουν 6 μεγάλοι κώνοι και 2 μικροί σε μια σημύδα. Πόσοι κώνοι υπάρχουν σε μια σημύδα;

2. Ο καλλιτέχνης σχεδίασε λουλούδια με μολύβια: κόκκινα τριαντάφυλλα και μπλε κενταύριο. Ποια λουλούδια μυρίζουν καλύτερα;

3. Η πάπια γέννησε ένα αυγό. Ποιος θα εκκολαφθεί από αυτό, κοκορέτσι ή κότα;

4. Ήρθε η άνοιξη. Τα φύλλα άρχισαν να πέφτουν από τα δέντρα. Ο άνεμος τους μετέφερε σε όλη τη γη. Τι χρώμα είχαν τα φύλλα;

5. Τι περισσότερο υπάρχει στο χωράφι: μαργαρίτες ή λουλούδια;

- Μπράβο παιδιά. Όλες οι εργασίες ολοκληρώθηκαν, οι πιο δύσκολες ερωτήσεις απαντήθηκαν. Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί.

(Ο δάσκαλος βάζει τα χαρακτηριστικά στο παιδί, πηγαίνει στο κέντρο.)

Αυτός είναι ο Βέσελτσακ.

χαρούμενος φίλε:

-Χαχαχα! He-he-he! Χο χο χο! Γεια σας παιδιά! Το όνομά μου είναι Veselchak! Είμαι ο μεγαλύτερος και δυνατότερος στον πλανήτη μου! Είμαι ο πρωταθλητής!

Παιδαγωγός:

-Ευτυχώς, τα παιδιά μας θέλουν επίσης να είναι μεγάλα και δυνατά. Ίσως μπορείτε να μου πείτε τι να κάνω για αυτό;

χαρούμενος φίλε:

- Πρέπει να τρως πολύ και να κοιμάσαι πολύ!

Παιδαγωγός:

-Και αυτό είναι όλο?!

χαρούμενος φίλε:(σηκώνει τα χέρια ψηλά)

-Και τέλος!

Παιδαγωγός:

-Παιδιά, τι γνώμη έχετε; Φυσικά, πρέπει ακόμα να τρώτε σωστά, να περπατάτε πολύ στον καθαρό αέρα, να παίζετε διαφορετικά παιχνίδια, να μετριάζετε και να αθλείστε!

χαρούμενος φίλε:

Και επίσης λατρεύω τον αθλητισμό!

Παιδαγωγός:

- Λοιπόν, τότε σήκω μαζί μας, και ας κάνουμε ένα «διασκεδαστικό ζέσταμα»!

Διασκεδαστική προπόνηση

(Τα παιδιά κάνουν προθέρμανση, εκτελώντας κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο).

Το δέντρο τελειώνει

Κάπου στα σύννεφα

Τα σύννεφα ταλαντεύονται

Στα χέρια του.

Αυτά τα χέρια είναι δυνατά

Βιασύνη προς την κορυφή.

Κράτα τον ουρανό μπλε

Αστέρια και φεγγάρι!

- Μπράβο παιδιά, μπράβο! Αλλά δεν έχουμε ολοκληρώσει ακόμη όλες τις εργασίες του Κακού Μάγου.

πέμπτη εργασία - « Βαλεολογικές κάρτες.

Παιδαγωγός:

-Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να βοηθήσετε τους κατοίκους του πλανήτη να καταλάβουν τι είναι καλό για την υγεία και τι είναι επιβλαβές.

(Από τις κάρτες στο τραπέζι, τα κορίτσια επιλέγουν τι είναι καλό για την υγεία και τα αγόρια επιλέγουν τι είναι επιβλαβές).

Παιδαγωγός:

-Παιδιά, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες του Κακού Μάγου. Για να λιώσει επιτέλους το ξόρκι του Κακού Μάγου, ας παίξουμε το παιχνίδι «Στην άκρη του σπιτιού στέκεται».

Στην άκρη του σπιτιού στέκεται, (τα χέρια πάνω από το κεφάλι - στέγη),

Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα,(μπλέκουμε τα δάχτυλα στην κλειδαριά),

Και πίσω από την πόρτα είναι ένα τραπέζι.(βάλτε την παλάμη του δεξιού χεριού στην αριστερή γροθιά)

Υπάρχει ένας φράχτης γύρω από το σπίτι.(δάχτυλα και των δύο χεριών - επάνω)

Χτύπησε-χτύπησε-χτύπησε, άνοιξε την πόρτα! (κλπ. η γροθιά χτυπά το λιοντάρι. Παλάμη)

Έλα, δεν είμαι κακός! (σηκώνουμε τα χέρια ψηλά, υπόκλιση - πρόσκληση).

Μέρος III

Όταν τελειώσει το παιχνίδι, ακούγεται πανηγυρική μουσική και ανοίγει το Λουλούδι της Χαράς και υπάρχουν εκπλήξεις για τα παιδιά σε αυτό.

Παιδαγωγός:

-Παιδιά, απελευθερώσατε τον Πλανήτη της Χαράς από το ξόρκι του Κακού Μάγου. Οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη σας είναι ευγνώμονες και σας έχουν ετοιμάσει μια έκπληξη! Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε!

Μάθημα για την ανάπτυξη μαθηματικών αναπαραστάσεων

στο δεύτερο γκρουπ junior

"Επίσκεψη στη γιαγιά Αρίνα"

Ampulsskaya Olga Vladimirovna, δασκάλα

Στόχοι μαθήματος:

1. Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων στην ίδια βάση.
2. Σχηματίστε ιδέες για τον αριθμό (μέσα σε πέντε).
3. Αναπτύξτε τα μάτια, τη σκέψη, τη μνήμη.

Πρόοδος του μαθήματος.

φροντιστήςκαλεί τα παιδιά να παίξουν (παιχνίδι με τα δάχτυλα).

Τα δάχτυλα αποκοιμήθηκαν

Κουλουριασμένο σε γροθιά.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Ήθελαν να παίξουν.

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά

Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ

Αυτή είναι όλη η οικογένειά μου.

Περαιτέρω, ο δάσκαλος αναφέρει ότι την προηγούμενη ημέρα ήρθε μια πρόσκληση στην ομάδα, ρωτά: "Τι νομίζεις, από ποιον είναι;". Ο δάσκαλος δείχνει έναν φάκελο στον οποίο απεικονίζεται μια γιαγιά δίπλα σε ένα σαμοβάρι. (Τα παιδιά απαντούν).

Παιδαγωγός:Ναι, αυτό είναι ένα γράμμα από τη γιαγιά μου και το όνομά της είναι Αρίνα. Μας προσκαλεί να την επισκεφτούμε. Θέλεις να την επισκεφτείς; Μπορεί να υπάρξουν εκπλήξεις στην πορεία. Ας σταθούμε ο ένας μετά τον άλλο και ας θυμηθούμε ποιος στέκεται πού, για να μη χαθούμε. Είμαι μπροστά από όλους. Πίσω μου είναι ... (όνομα).

(Γυρνώντας στα παιδιά, προσφέρεται να πει ποιος είναι μπροστά τους, ποιος πίσω.)

Θυμάμαι? Λοιπόν, πάμε!

Τα παιδιά ακολουθούν τον δάσκαλο με τις λέξεις:

Πόδια περπάτησαν, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Ακριβώς κάτω στην πίστα, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Έλα, πιο διασκεδαστικό, κορυφαίο, κορυφαίο, κορυφαίο!

Έτσι το κάνουμε, κορυφαίο, κορυφαίο, κορυφαίο!

Στο δρόμο υπάρχουν δύο «λίμνες», δίπλα τους απλώνονται μικρά ποτάμια διαφορετικού μήκους.

Παιδαγωγός:Τι μπορείτε να πείτε για τις λίμνες; Τι είναι? (Οι λίμνες είναι διαφορετικές, η μία είναι μεγάλη, η άλλη είναι μικρή). Αυτές οι λίμνες πρέπει να είναι πολύ βαθιές. Για να φτάσετε στην άλλη πλευρά, είναι απαραίτητο να χτίσετε γέφυρες από ράγες. Αλλά τα πηχάκια έχουν διαφορετικά μήκη. Από ποια ράγα θα φτιάξουμε γέφυρα για να περάσουμε μια μεγάλη λίμνη; Τι θα λέγατε για ένα μικρό;

Τα παιδιά χτίζουν μακριές και κοντές γέφυρες.

φροντιστήςπροσφέρει να αποφασίσει ανεξάρτητα ποιος θα περάσει από ποια γέφυρα.

Έχοντας διασχίσει τις λίμνες, τα παιδιά θυμούνται πώς στέκονταν, στέκονται το ένα μετά το άλλο και προχωρούν. Έρχονται στο λιβάδι.

Παιδαγωγός:(εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι αυτή η εκκαθάριση είναι ασυνήθιστη. Τα λουλούδια έχουν πέταλα διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων).

Παιδιά, δείτε τι ασυνήθιστο ξέφωτο! Δεν φυτρώνουν συνηθισμένα λουλούδια, αλλά μαγικά. Τα πέταλα έχουν διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Ο άνεμος φύσηξε και τα πέταλα πετούσαν όλα τριγύρω. Μένουν μόνο οι μεσαίοι. Ας δώσουμε σε κάθε λουλούδι τα πέταλά του.

(Τα παιδιά φτιάχνουν λουλούδια, μετά στέκονται ξανά το ένα μετά το άλλο και προχωρούν.

Πλησιάζουν το σπίτι της γιαγιάς της Αρίνας. Οι τηγανίτες είναι στη ρωσική εστία, ένα σαμοβάρι είναι στο τραπέζι. Ο δάσκαλος φορά ένα κασκόλ και μια ποδιά και μετατρέπεται σε γιαγιά Αρίνα.)

Γιαγιά Αρίνα:Γεια σας μικρά γατάκια! Κοιτάξτε τη σόμπα μου. Τι μπορείτε να πείτε για αυτήν;

Παιδιά:

Cha-cha-cha, ο φούρνος είναι πολύ ζεστός. (Τα παιδιά τεντώνουν τα χέρια τους προς τη σόμπα.)

Τσι-τσι-τσι, η γιαγιά ψήνει καλάτσι. (Μιμούνται το kalach modeling).

Τσου-τσου-τσου, θα είναι για όλους. (χτυπούν τα χέρια τους).

Τσο-τσο-τσο, προσεκτικός, ζεστός! (Κρύψτε τα χέρια πίσω από την πλάτη.)

Γιαγιά Αρίνα:Παιδιά, άκουσα ότι σας αρέσει να παίζετε το παιχνίδι "Smart Jack". Ας παίξουμε μαζί σου. (παίζω).

Ξέρεις ότι ο Τζακ είναι πολύ έξυπνος άνθρωπος;

Δείτε πώς πηδά τώρα πέντε φορές μπροστά.

Μαθηματικά σε παροιμίες και ρητά.

Ο κόσμος είναι χτισμένος στη δύναμη των αριθμών.
Πυθαγόρας
0 -
Μηδέν χωρίς ραβδί. - άχρηστο, ανίδεο άτομο
Μηδενική προσοχή. - Πλήρης αδιαφορία, αδιαφορία εκ μέρους κάποιου για κάποιον ή κάτι.
Μείωση στο μηδέν, μείωση στο μηδέν. - Στερώ κάθε νόημα, νόημα.
1 -
Ένας οργώνει και επτά κουνούν τα χέρια τους.
Το ένα πόδι εδώ, το άλλο εκεί.
Ένα σοφό κεφάλι αξίζει εκατό κεφάλια.
Είναι καλύτερα να βλέπεις μία φορά παρά να ακούς εκατό φορές.
Μια μέλισσα δεν φέρνει πολύ μέλι.
Μια φορά δεν μετράει.
Σε ένα μέρος, ακόμη και η πέτρα θα μεγαλώσει με βρύα.
Ένας δειλός πεθαίνει εκατό φορές, ένας ήρωας μόνο μια φορά.
Επιχείρηση πριν από την ευχαρίστηση. - Μια υπενθύμιση σε έναν άνθρωπο που, ενώ διασκεδάζει, ξεχνάει το θέμα.
Η πρώτη τηγανίτα είναι σβόλου. - Λέγεται ότι δικαιολογεί το ανεπιτυχές ξεκίνημα μιας νέας, δύσκολης επιχείρησης.
2-
Δύο από ένα είδος.
Σαν δύο σταγόνες νερό.
Ανάμεσα στον διάβολο και τη βαθιά θάλασσα.
Σε δύο μέτωπα.
Δεν μπορώ να συνδέσω δύο λέξεις.
Ένα κεφάλι είναι καλό, αλλά δύο καλύτερα.
Δύο ίντσες από την κατσαρόλα.
Δίκοπο μαχαίρι.
Ο τσιγκούνης πληρώνει δύο φορές.
Σκότωσε δύο πουλιά με μια πέτρα.
Ύφανση και για τα δύο μάγουλα.
είπε η γιαγιά στα δύο. - Λένε όταν αμφιβάλλουν για την εφαρμογή αυτών που υποθέτουν.
Δεύτερος άνεμος -
Δύο θάνατοι δεν μπορούν να συμβούν, αλλά ένας δεν μπορεί να αποφευχθεί. -

Το αναπόφευκτο θα συμβεί ούτως ή άλλως, είτε πάρεις το ρίσκο είτε όχι.
Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους. - Λέγεται όταν θέλουν να τονίσουν την πίστη, την αφοσίωση και την ανεξαρτησία ενός παλιού φίλου.
Για έναν χτυπημένο δίνουν δύο αήττητοι. - Λένε όταν καταλαβαίνουν ότι η τιμωρία για τα λάθη που γίνονται είναι προς όφελος ενός ανθρώπου, γιατί έτσι αποκτά εμπειρία.
Από δύο κακά (διάλεξε) το μικρότερο. - (Αριστοτέλης)
3-
Χρειάζονται τρία χρόνια για να μάθεις να είσαι εργατικός· για να μάθεις να είσαι τεμπέλης, χρειάζονται μόνο τρεις μέρες.
Να χαθείς στα τρία πεύκα - Να μην μπορείς να καταλάβεις κάτι απλό, να μην μπορείς να βρεις διέξοδο από την πιο απλή δυσκολία.
Τρεις ίντσες από την κατσαρόλα. - Πολύ χαμηλό, μικρό ανάστημα.
Με τρία κουτιά. - Πολλά (πες, υπόσχεση, ψέματα κ.λπ.)
Από το τρίτο στόμα, από τα τρίτα χέρια. - Μέσω διαμεσολαβητών, όχι από μάρτυρες (μαθαίνω, λαμβάνω, ακούω).
Τα υποσχεμένα τρία χρόνια περιμένουν. - Λένε χαριτολογώντας όταν δεν πιστεύουν στην επικείμενη εκπλήρωση αυτών των υποσχέσεων.
4-
Χωρίς τέσσερις γωνίες, η καλύβα δεν κόβεται.
Ένα άλογο με τέσσερα πόδια, και ακόμη και τότε σκοντάφτει.
Και στις τέσσερις πλευρές. - Οπουδήποτε, όπου θέλετε (να πάτε, να διώξετε, να φύγετε).
Ζήστε μέσα σε τέσσερις τοίχους. - 1. Δεν επικοινωνώ με κανέναν, είμαι μόνος. 2. Χωρίς να βγαίνεις από το σπίτι.
5-
Σαν το πίσω μέρος του χεριού μου. - Να γνωρίζω πολύ καλά, ενδελεχώς, ενδελεχώς.
Πέμπτο έως δέκατο. - Η έκφραση χρησιμοποιείται αντί για λεπτομερή απαρίθμηση, το όνομα κάποιου.
Ο πέμπτος τροχός στο καλάθι. - Περιττό, περιττό άτομο σε κάθε επιχείρηση.
6-
Αυτή η φιγούρα είναι ακροβάτης:
Είναι έξι, είναι εννιά.
7-
Επτά με ένα κουτάλι - ένα με ένα μπολ.
Τόξο από επτά παθήσεις.
Πάνω από τις επτά θάλασσες.
Δεν παλεύω τον εαυτό μου, φοβάμαι τα επτά.
Ανηφόρα - τότε επτά σέρνονται, και από το βουνό και ένας θα σπρώξει.
Για επτά σφραγίδες. - Σημαίνει κάτι ακατανόητο, κρυφό, απρόσιτο στην κατανόηση, κατανόηση.
Επτά ανοίγματα στο μέτωπο. - Πολύ σοφός, έξυπνος, εξαιρετικός, ταλαντούχος άνθρωπος.
Έβδομο νερό σε ζελέ. - Πολύ μακρινός συγγενής.
Μέχρι τον έβδομο ιδρώτα. - Εργασία μέχρι υπερβολικής κόπωσης, πλήρης εξάντληση.
Επτά μίλια στον ουρανό. - Πολλά να υποσχεθώ, να πω.
Επτά μην περιμένετε για ΕΝΑ. - Έτσι λένε όταν ξεκινούν κάποια δουλειά χωρίς κάποιον που άργησε, ή με μομφή σε κάποιον που κάνει πολλούς να τον περιμένουν.
Επτά προβλήματα - μία απάντηση. - Πρόκειται για την αποφασιστικότητα να κάνουμε κάτι άλλο επικίνδυνο, επικίνδυνο πέρα ​​από αυτό που έχει ήδη γίνει.
Δοκιμάστε (μετρήστε) επτά φορές, κόψτε μια φορά. - Πριν κάνετε οτιδήποτε σοβαρό, σκεφτείτε το καλά, προβλέψτε τα πάντα. Λέγεται ως συμβουλή να εξετάσετε όλες τις πιθανές επιλογές για δράση πριν ξεκινήσετε οποιαδήποτε επιχείρηση.
Οπου λαλούν πολλοί κοκκόροι αργεί να ξημερώσει. - Χωρίς μάτι, χωρίς επίβλεψη, χωρίς επίβλεψη.
Επτά θαύματα του κόσμου. - Στην αρχαιότητα, τα επτά θαύματα του κόσμου ονομάζονταν επτά κατασκευές που χτυπούσαν με τη χάρη τους.
8-
Άνοιξη και φθινόπωρο - οκτώ καιρικές συνθήκες την ημέρα.
Το όγδοο θαύμα του κόσμου. - Η έκφραση χρησιμοποιείται με την έννοια του ασυνήθιστου, μεγαλειώδους, αλλά μερικές φορές με μια ειρωνική έννοια.
9-
Ένατο άξονα. - Μια θυελλώδης, δυνατή εκδήλωση κάτι τρομερού: η υψηλότερη άνοδος, απογείωση.
Για μακρινές χώρες, στα μακρινά (τριακοστή)
Βασίλειο. - Εκφράσεις που συναντάμε συχνά στη ρωσική λαϊκή
παραμύθια. Μακριά = 27 (3-9). Τα παλιά χρόνια η καταμέτρηση γινόταν σε εννιά. Στη συνέχεια ήρθαν σε ένα άλλο σύστημα - μετρώντας κατά δεκάδες. λοιπόν δίπλα στην πρώτη έκφραση τοποθετείται η δεύτερη, με τη λέξη «τριάντα» (δηλαδή τρεις φορές δέκα).
Σύμφωνα με ορισμένες πηγές: 27 διάμετροι της Γης είναι η απόσταση από τη Σελήνη. Επομένως, η έκφραση «μακρινό βασίλειο» σημαίνει πραγματικά «πολύ μακριά».
10-
Δέκατη περίπτωση. - Όχι τόσο σημαντικό. εντελώς ασήμαντο.
Όχι δειλό δεκάρι. - Θαρραλέα, όχι φοβισμένη.
Πέμπτο έως δέκατο. - Ασυνάρτητα, ασυνεπή, παράλειψη λεπτομερειών (για να πω, να αναφέρω, να μιλήσω κ.λπ.).
Ο χρόνος είναι πιο πολύτιμος από τα χρήματα.
Για να κερδίσεις χρόνο, πρέπει να εκτιμάς τα δευτερόλεπτα.
Ο χρόνος θα σας μάθει τι να κάνετε.
Αν χάσεις χρόνο σαν τον άνεμο, δεν θα προλάβεις.
Επιχείρηση - ώρα, διασκέδαση - ώρα.
Χωρίς ρολόι, είναι σαν να ζεις σε δάσος.
Δουλέψτε σαν ρολόι.
Σταθείτε σαν φρουρός.
Ωρα αιχμής.
Δεν γίνεται πιο εύκολο από καιρό σε καιρό.
Ένα κουταλάκι του γλυκού την ώρα.
Αν χάσεις ένα λεπτό, θα χάσεις μια ώρα.
Μάθετε την τιμή των λεπτών και τη βαθμολογία των δευτερολέπτων.
Το λεπτό δεν είναι τόσο αγαπητό που είναι μεγάλο, αλλά ότι είναι σύντομο.

Αρχείο καρτών μαθηματικών παροιμιών και ρήσεων

Παροιμία-

σύντομη έκφραση

Γραμμένο σε απλή γλώσσα

έχει συχνά ομοιοκαταληξία και ρυθμό.

Εναςη μέλισσα θα φέρει λίγο μέλι.

Εναςένα σοφό κεφάλι αξίζει εκατό κεφάλια.

Εναςόχι ένας πολεμιστής στο χωράφι.

Εναςη χήνα δεν θα πατήσει το χωράφι.

Εναςμη χτυπάς τα χέρια σου.

ΕναςΔεν μπορείς να δέσεις κόμπο με το χέρι σου.

Τεμπέλης εις διπλούνεργαζόμενος.

Ανά δύοκυνηγήστε λαγούς - δεν θα πιάσετε ούτε έναν.

Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από έναν νέο δύο.

Δύοδεν μπορείς να βάλεις ένα ζευγάρι σανδάλια αμέσως

Το ένα κεφάλι είναι καλό, ε δύο- είναι καλύτερα.

Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από έναν νέο δύο.

Καλό μυαλό επίσης δύοείναι καλύτερα.

Ο μεγάλος αδερφός όπως δεύτεροςπατέρας.

τιμή bouncer - τρίαπέννες.

Ένας φίλος δίπλα σου είναι καλύτερος από τρίαμακριά.

Αν ένα πιάτο τρίαμάγειρες τρυπούν - δείπνο καίει.

Μην αναγνωρίζετε έναν φίλο μέσα τρίαημέρες - μάθετε σε τρίατης χρονιάς.

Χωρίς τέσσερα x γωνίες η καλύβα δεν κόβεται.

Τέσσεραοι χώρες του κόσμου στις τέσσερις θάλασσες στρώνονται.

Μια κυψέλη είναι κυψέλη, και πέντε- μελισσοκομείο.

Ένα πρόβλημα ή πέντεπροβλήματα, αλλά ακόμα δεν υπάρχει βοήθεια.

Υπάρχουν τρεις αγελάδες, που γεννούν - θα είναι έξι.

Έχασαν τα παπούτσια τους, έψαξαν τις αυλές: ήταν πέντε, αλλά έγινε έξι.

Επτάμετρώ μια φορά, κόβω μια φορά.

Ένα πρόβατο επτάβοσκοί.

Ένα με δίποδα, και επτάμε ένα κουτάλι.

Στο επτάφύλαξη ενός παιδιού χωρίς μάτι.

Φθινόπωρο - αλλαγή οκτώ.

Martok - ντύσου οκτώσυμμετείχε.

Εννέαένα άτομο είναι το ίδιο με μια δωδεκάδα.

Εννέατα ποντίκια τραβήχτηκαν μαζί - το καπάκι τραβήχτηκε από τη μπανιέρα.

Ό,τι δεν μπορείς να κάνεις μόνος σου, θα το κάνουν δέκα.

νομίζω δέκαένα, πες ένα.

Μεδιάλεκτοςκα -

εικονιστική έκφραση, μεταφορά.

Τα ρητά χρησιμοποιούνται σε προτάσεις

να δώσει ένα φωτεινό καλλιτεχνικό χρωματισμό στα γεγονότα,

πράγματα και καταστάσεις.

Εναςπόδι εδώ, άλλο πόδι εκεί.

Εναςγια όλους και όλοι για έναν.

Καταβροχθίστε για και τα δυομάγουλα.

Δύομπότες - ένα ζευγάρι.

Πως δύοσταγόνες νερού.

Από την κατσαρόλα δύομία ίντσα.

Χαμένος σε τρία πεύκα.

κλάψε μέσα τρία ρεύμα.

Να ζεις μέσα τέσσερατοίχους.

Τέσσεραο πάσσαλος οδηγείται μέσα, αλλά ο ουρανός είναι καλυμμένος.

Μάθετε πώς σας πέντε δάχτυλα.

Είκοσι πάλι πέντε.

τρεις τρίχες μέσα έξιτοποθετούνται σειρές.

Επτάτο πρόβλημα είναι μια απάντηση.

Επτάχτυπήματα στο μέτωπο.

Επτά Παρασκευές σε μια εβδομάδα.

έβδομοςνερό σε ζελέ.

Για το επόμενο φθινόπωρο, χρόνια μετά οκτώ.

Εννέαη ζωή μιας γάτας.

Ανά μακριάγη, σε μακρινός(τριακοστό) βασίλειο.

Στην αρκούδα δέκατραγούδια και τα πάντα για το μέλι.

Αρχείο καρτών μαθηματικών γρίφων

ΜΥΣΤΗΡΙΟ -

μικρό είδος λαογραφίας, που είναι

«κρυπτογραφημένη» εικονιστική περιγραφή του θέματος,

φαινόμενα ή καταστάσεις.

Χειμώνας και καλοκαίρι σε ένα χρώμα. (Ελατο)

Η Antoshka στέκεται στο ένα πόδι. (μανιτάρι)

Πολλά χέρια, ένα πόδι (δέντρο).

Περιστρεφόμενος στο ένα πόδι, ανέμελος, ευδιάθετος.

Με πολύχρωμη φούστα, χορεύτρια, μιούζικαλ ... (yula).

Δύο άκρες, δύο δαχτυλίδια, και ένα γαρύφαλλο στη μέση. (Ψαλίδι.)

Δύο εξοχικές κατοικίες - tepushki

παρουσιάστηκε στην Τάνια (γάντια).

Διαθέτει δύο τροχούς και σέλα στο πλαίσιο

υπάρχουν δύο πετάλια στο κάτω μέρος, είναι στριμμένα με τα πόδια τους (ποδήλατο).

Έχει χρωματιστά μάτια, όχι μάτια, αλλά τρία φώτα,
με κοιτάζει εναλλάξ από ψηλά (φανάρι).

Τέσσερα αδέρφια στέκονται κάτω από μια στέγη (τραπέζι).

Αν και έχουμε τέσσερα πόδια,
Δεν είμαστε ποντίκια ή γάτες.
Αν και όλοι έχουμε πλάτη,
Δεν είμαστε πρόβατα ή γουρούνια.
Δεν είμαστε άλογα, ούτε πάνω μας
Έχετε καθίσει εκατοντάδες φορές (καρέκλες).

Δύο μητέρες έχουν πέντε γιους
ένα όνομα για όλους (δάχτυλα).

Και βουίζει και μύγες
Υπάρχουν έξι πόδια
Αλλά όχι οπλές. (έντομο)

Κάθε μέρα στις επτά το πρωί
σκάω: σήκω πορρρρρρα! (τρομάζω)

Δεν είσαι εξοικειωμένος μαζί μου;
Μένω στον πάτο της θάλασσας.
Κεφάλι και οκτώ πόδια, μόνο αυτό είμαι .... (χταπόδι).

Έχω εργάτες
Οι κυνηγοί βοηθούν σε όλα.
Δεν ζουν πίσω από τον τοίχο -
Μέρα και νύχτα μαζί μου:
Ένα ολόκληρο δέκα
Πιστά αγόρια! (δάχτυλα)

Τι είναι το soft SQUARE
Να δώσω παραμύθια σε όλα τα παιδιά;
Στο κρεβάτι σαν φίλες
Παχουλός…
(Μαξιλάρια.)

Ο ουρανός είναι σαν ένα μπλε σπίτι
Υπάρχει ένα παράθυρο σε αυτό:
Σαν στρογγυλό παράθυρο

Γυαλίζει στον ουρανό...
(Ο ήλιος.)

Αρχείο καρτών με μαθηματικές ρίμες μέτρησης

ΜΕΤΡΗΤΗΣ -

ρυθμικά προφερόμενη ομοιοκαταληξία

που έχει ως αποτέλεσμα

θέσεις συμμετεχόντων σε παιδικά παιχνίδια

Ήταν εκατό τύποι.
Όλοι πήγαν στο νηπιαγωγείο
Όλοι κάθισαν για δείπνο
Όλοι έφαγαν εκατό κοτολέτες,
Και μετά πήγαν για ύπνο
Αρχίστε να μετράτε ξανά.

Ένας μπέρμποτ ζούσε στο ποτάμι,
Δύο ρουφ ήταν φίλοι μαζί του,
Τρεις πάπιες πέταξαν κοντά τους
Τεσσερις φορές την ημέρα
Και τους έμαθε να μετράνε -
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Εδώ είναι τα μανιτάρια στο λιβάδι
Φορούν κόκκινα σκουφάκια.
Δύο μανιτάρια, τρία μανιτάρια,
Πόσοι θα είναι μαζί; -
Πέντε.

Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι.
Προσκεκλημένοι οκτώ γλάροι:
"Ελάτε όλοι για τσάι!"
Πόσοι γλάροι, απαντήστε!

Στην προβλήτα ζούσαν γλάροι
Το ποτάμι τους κουνιόταν.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Βοηθήστε με να τα μετρήσω!

Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι

Είμαστε πολλοί και αυτός είναι ένας.

Αυτή είναι μια φέτα - για έναν σκαντζόχοιρο,

Αυτό είναι ένα κομμάτι - για έναν γρήγορο,

Αυτή είναι μια φέτα - για παπάκια,

Αυτή η φέτα είναι για γατάκια,

Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα,

Και για τον λύκο - φλούδα ...

Μας έχει θυμώσει - κόπος!!!

Φύγε, ποιος που πάει!

Πες μετά από μένα:
Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη
Πάω να επισκεφτώ τη γιαγιά μου
Και την Πέμπτη και την Παρασκευή
Το έλκηθρο κυλά προς το σπίτι.
Μετά Σάββατο - Κυριακή
Την ημέρα αυτή ψήνουν μπισκότα.
Ένα-δύο, ένα-δύο, ένα-δύο-τρία!
Επαναλάβετε ολόκληρη την ομοιοκαταληξία!

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Είμαστε εδώ για να παίξουμε.

Σαράντα πέταξαν κοντά μας

Και σου είπα να οδηγήσεις.

Η αντίστροφη μέτρηση ξεκινά:

«Ένας τσαγκάρης κάθισε σε μια σημύδα,

Δύο κοράκια, ένα σπουργίτι,

Τρεις κίσσες, αηδόνι.

Το αύριο θα πετάξει από τον ουρανό

Μπλε-μπλε-μπλε φάλαινα.

Αν πιστεύεις, στάσου και περίμενε

Αν δεν με πιστεύετε, βγείτε έξω!».

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Ο ήλιος πρέπει να ανατείλει.

Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα,

Ο ήλιος κοιμάται, υπάρχει ένας μήνας στον ουρανό.

Φύγε, όποιος κι αν είναι

Αύριο είναι ένα νέο παιχνίδι.

Κάθονται δύο αρκούδες

Σε μια ψεύτικη σκύλα

Ο ένας διάβαζε εφημερίδα

Άλλο ζυμωμένο αλεύρι

Ένα κου-κου, δύο κου-κου.

Και οι δύο βυθίστηκαν στην αγωνία.

Γάτα ομοιοκαταληξία

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Η γάτα μαθαίνει να μετράει.
Σιγά σιγά, σιγά σιγά
Προσθέτει μια γάτα σε ένα ποντίκι.
Η απάντηση είναι:
Υπάρχει μια γάτα, αλλά όχι ένα ποντίκι.

Η ομοιοκαταληξία του Μίσκιν

Ενα δύο
Τρία τέσσερα.
Ας μετρήσουμε τις τρύπες στο τυρί.
Αν υπάρχουν πολλές τρύπες στο τυρί,
Το τυρί λοιπόν είναι νόστιμο.
Αν έχει μία τρύπα
Έτσι χθες ήταν νόστιμο!

Αρχείο καρτών μαθηματικών στριφτών γλώσσας

Κορακίστικα –

κωμικό είδος λαϊκής τέχνης,

μια φράση που βασίζεται σε συνδυασμό ήχων,

που δυσκολεύουν την γρήγορη προφορά λέξεων

Περιπλανήθηκα μόνος μου δίπλα στο λόφο, μαζεύοντας γλωσσοδέτες.

Δύο κουτάβια, μάγουλο με μάγουλο, τσιμπήστε το πινέλο στη γωνία.

Τρεις κίσσες - τρεις κουδουνίστρες

Έχασε τρία πινέλα

Τρεις - σήμερα

Τρεις - χθες

Τρεις - προχθές.

Τέσσερις μαύροι, βρώμικοι μικροί επιστήμονες ζωγράφισαν ένα σχέδιο με μαύρο μελάνι με εξαιρετική καθαριότητα.

Τέσσερις Σάσα έπαιζαν πούλια στο γρασίδι της αυλής.

Και πάλι, πέντε παιδιά βρήκαν πέντε μανιτάρια κοντά στο κούτσουρο.

Έξι ποντίκια θροΐζουν στα καλάμια.

Σε επτά έλκηθρα, επτά σε κάθε έλκηθρο κάθονταν οι ίδιοι.

Δεκαέξι ποντίκια περπάτησαν
βρήκαν σαράντα πένες ο καθένας,
δύο χειρότερα ποντίκια
βρήκε δύο πένες.

Μπράβο έφαγα 33 πίτες με πίτα, αλλά όλες με κότατζ.

Τριάντα τρεις Εγόρκας ζούσαν σε έναν λόφο σε έναν λόφο: ένας Εγόρκα, δύο Εγόρκας, τρεις Εγόρκας ...

Αρχείο καρτών μαθηματικών προβλημάτων σε στίχο

Πόσοι ήλιοι πίσω από τα σύννεφα
Πόσα ανταλλακτικά υπάρχουν σε ένα στυλό
Πόσες μύτες έχει ένας ελέφαντας
Πόσα ρολόγια έχεις στο χέρι σου;
Πόσα πόδια έχει ένα αγαρικό μύγας
Και απόπειρες στον σάπερ,
Γνωρίζει και είναι περήφανος για τον εαυτό του
Ψηφίο-στήλη...
(μονάδα)

Πόσα αυτιά από πάνω
Πόσα πόδια έχει ένας μισός βάτραχος
Πόσα μουστάκια έχει ένα γατόψαρο
Στον πλανήτη των πόλων,
Πόσα μισά συνολικά
Με ένα ζευγάρι ολοκαίνουργια παπούτσια,
Και τα μπροστινά πόδια ενός λιονταριού
Μόνο ο αριθμός ξέρει...
(δύο)

Ένα κουτάβι κάθεται στη βεράντα

Ζεσταίνει την αφράτη πλευρά του. Ένας άλλος ήρθε τρέχοντας

Και κάθισε δίπλα του.

(Πόσα κουτάβια ήταν εκεί;

Πόσους μήνες το χειμώνα
Το καλοκαίρι, το φθινόπωρο, την άνοιξη,
Πόσα μάτια έχει ένα φανάρι
Βάσεις στο γήπεδο του μπέιζμπολ
Οι άκρες ενός αθλητικού ξίφους
Και οι ρίγες στη σημαία μας
Ό,τι μας πει κανείς
Ο αριθμός ξέρει την αλήθεια...
(τρία)

Ένας κόκορας πέταξε πάνω στο φράχτη.

Συνάντησα άλλους δύο εκεί.

Πόσα κοκόρια ήταν;

Ποιος έχει απάντηση;(3)

Πόσα πόδια έχει μια μαγκούστα
Πέταλα σε ένα λουλούδι λάχανου
Δάχτυλα σε ένα μπούτι κοτόπουλου
Και στο πίσω πόδι μιας γάτας,
Το χέρι της Τάνιας με την Πέτυα
Και όλες οι πλευρές του κόσμου
Ναι, και οι ωκεανοί στον κόσμο,
Γνωρίζει τον αριθμό...
(τέσσερα)

Τα γενέθλιά μου είναι

Μου έδωσαν ένα άλογο

Δύο μπάλες, ένα spinner.

Πόσα παιχνίδια έχω;

Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο χέρι
Και μια δεκάρα σε ένα μπάλωμα,
Στις ακτίνες των αστεριών,
Τα ράμφη των πέντε πύργων,
Λεπίδες κοντά σε φύλλα σφενδάμου
Και οι γωνίες του προμαχώνα
Πες για όλα αυτά
Οι αριθμοί θα μας βοηθήσουν...
(πέντε)

Τρεις μαργαρίτες με κίτρινα μάτια,

Δύο χαρούμενα κενταύριο

Τα παιδιά δόθηκαν στη μητέρα.

Πόσα λουλούδια υπάρχουν στο μπουκέτο?

Αρχείο καρτών μαθηματικών λαβυρίνθων, rebuses,

παιχνίδια για ομοιότητες και διαφορές, διασκεδαστικά παραδείγματα

Αρχείο καρτών μαθηματικών παραμυθιών

Τα μαθηματικά στο δάσος

Κάποτε ο Νούμερο Ένα είδε έναν λαγό στο δάσος και του είπε:
- Από όλα τα ζώα του δάσους, μόνο εσύ έχεις μακριά αυτιά... Άρα είσαι η μόνη με τόσο μακριά αυτιά!
- Δεν είμαι μόνος, - αντίρρησε ο λαγός, - έχω πολλά αδέρφια.

Τότε ένα αρκουδάκι βγήκε στο ξέφωτο και τραγούδησε: «Η αρκούδα είναι πιο δυνατή από όλα στο δάσος».
«Είσαι το μόνο τόσο δυνατό θηρίο στο δάσος», θαύμασε ο αριθμός 1.
«Ναι, είμαι ο μόνος γιος της μητέρας μου και είμαι ο πιο δυνατός από όλους», απάντησε σημαντικά το αρκουδάκι. Αύριο έχω τα γενέθλιά μου και γίνομαι ενός έτους.
- Συγχαρητήρια! - αναφώνησε ο αριθμός 1, - ελπίζω να γιορτάσετε μόνοι σας τα γενέθλιά σας και να φάτε όλη τη λιχουδιά μόνοι σας;
«Είναι κακό για έναν», βρυχήθηκε το αρκουδάκι. - Με ποιον θα παίξω κρυφτό και θα τραγουδήσω τραγούδια. Είναι κακές διακοπές αν είσαι μόνος.

Γιατί κανείς δεν θέλει να είναι μόνος; Η Νούμερο Ένα ρώτησε τον εαυτό της με θλίψη.

Γιατί πιστεύετε;

Πώς μοιάζει ο αριθμός 2;

Ο αριθμός 2 περπατούσε στο μονοπάτι και άκουσε κάποιον να κλαίει κάτω από έναν θάμνο.

- Είμαι χαμένος.
Ο Ντους κοίταξε κάτω από έναν θάμνο και είδε μια μεγάλη γκρίζα γκόμενα εκεί.
- Ποια είναι η μαμά σου; - ρώτησε η γκόμενα ο αριθμός 2.
Η μητέρα μου είναι όμορφη και μεγάλο πουλί. Σου μοιάζει», τσίριξε η γκόμενα.

Μην κλαις, θα τη βρούμε, είπε το νούμερο 2.

Έβαλε την γκόμενα στην ουρά της, και πήγαν να ψάξουν τη μητέρα τους.

Σύντομα οι Δύο είδαν ένα όμορφο επίπεδο πουλί με μακριά ουρά πάνω από το λιβάδι.

– Αυτή δεν είναι η γκόμενα σου, όμορφο πουλί; ρώτησε ο Ντους.
Δεν είμαι πουλί, αλλά χαρταετός. Δεν έχω καν φτερά.
«Πι-πι, αυτή δεν είναι μαμά, η μαμά μου σου μοιάζει», είπε η γκόμενα.

Με ποιον είναι φίλος νούμερο 3;

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα χαρούμενο φανάρι. Στάθηκε στο σταυροδρόμι και αναβοσβήνει τρία φώτα: πράσινο, κίτρινο και κόκκινο. Όμως μια μέρα έσβησαν και τα τρία φώτα.

Τι ξεκίνησε εδώ! Τα αυτοκίνητα δεν μπορούσαν να περάσουν γιατί οδηγούσαν όλα ταυτόχρονα. Οι πεζοί δεν μπορούσαν να διασχίσουν το δρόμο γιατί φοβήθηκαν μην τους χτυπήσουν αυτοκίνητα.

Ευτυχώς μέσα στο πλήθος των πεζών ήταν και ένα κοριτσάκι. Ήξερε ότι το φανάρι ήταν φίλος με τον αριθμό 3 και μάλλον την φώναξε:
– Γεια, ο φίλος σου το φανάρι είναι άρρωστος και χρειάζεται επειγόντως βοήθεια!

Ο αριθμός 3 ήρθε αμέσως τρέχοντας και του έφερε τρία λαχταριστά τριγωνικά μπισκότα. Περιποιήθηκε το φανάρι με μπισκότα και αμέσως πήρε φωτιά.

Αποδεικνύεται ότι το φανάρι ήταν πολύ πεινασμένο και επομένως δεν μπορούσε πλέον να λειτουργήσει.

Από τότε, το νούμερο 3 επισκέπτεται καθημερινά τα φανάρια. Όταν το φανάρι δείχνει την κυκλοφορία με τα κόκκινα μάτια του και η κυκλοφορία σταματά, ο αριθμός 3 του δίνει τρία τριγωνικά μπισκότα.

Τέσσερις ευχές νούμερο 4

«Αν αυτό είναι ένα θηρίο με τέσσερα μάτια, τέσσερα φτερά και τέσσερις ουρές, τότε θα κάνω φίλους μαζί του», σκέφτηκε ο αριθμός 4.

Πήγε στο δασικό πυκνό και άκουσε έναν τρομερό βρυχηθμό:
- Ποιος ήρθε σε μένα;
- Είμαι εγώ - ο αριθμός 4, - είπε ο αριθμός.
– Τι έφερες; το θηρίο γρύλισε ξανά.
«Τέσσερα γλυκά μπισκότα», απάντησε ο αριθμός 4.

«Βιάσου, δώσε τους εδώ», φώναξε το τρομερό θηρίο.

Ο αριθμός 4 πέταξε τέσσερα μπισκότα στο θηρίο και εκείνο τα κατάπιε αμέσως.
«Πεθαίνω από την πείνα, και με τάισες», γουργούρισε ξαφνικά το θηρίο. Για αυτό, θα σας ικανοποιήσω τέσσερις ευχές.
Θέλω περισσότερα στον κόσμο...

πέντε αισθητήρια όργανα

Νωρίς το πρωί, το χαρούμενο τραγούδι των πουλιών ξύπνησε το κορίτσι. Άνοιξε τα μάτια της και έκλεισε τα μάτια της στον ήλιο. Η κουζίνα μύριζε υπέροχα από τηγανίτες.
Το κορίτσι θυμήθηκε ότι είχε ένα γλειφιτζούρι κάτω από το μαξιλάρι της και το έβγαλε. Το γλειφιτζούρι γέμισε το στόμα του με γλυκιά γεύση βατόμουρου. Μια απαλή κουβέρτα αγκάλιασε το κορίτσι και αποκοιμήθηκε ξανά.

Ξαφνικά, τα αυτιά του κοριτσιού μίλησαν θυμωμένα:
- Ακούσαμε τα πουλιά να τραγουδούν και ξυπνήσαμε το κορίτσι, κι εσύ, μάτια, έκλεισες τα μάτια σου από τον ήλιο και δεν ήθελες να ξυπνήσεις.

– Κάλεσα το κορίτσι για πρωινό με τη νόστιμη μυρωδιά των τηγανιτών, και εσύ, η γλώσσα, αποφάσισες να φας καραμέλα βατόμουρου αντί για πρωινό,- η γλώσσα επέπληξε τη μύτη.

– Κι εσύ, χέρια, γιατί κρύφτηκες κάτω από μια απαλή κουβέρτα;ρώτησε ομόφωνα τη μύτη και τα αυτιά.

Τα μάτια προσβλήθηκαν που τους μάλωσαν, και θύμωσαν:
Αν είναι έτσι, δεν θα παρακολουθούμε άλλο.

– Αρνούμαι να γευτώ κι εγώ- προστέθηκε γλώσσα.

– Και δεν θέλουμε να νιώθουμε μαλακοί και σκληροί, κρύοι και ζεστοί,είπε στυλό.

Ο αριθμός 5 άκουσε αυτή τη συζήτηση και θύμωσε:

-Τι ντροπή! Εσείς, οι πέντε αισθήσεις, πρέπει πάντα να συνεργάζεστε.

– Καλημέρα κόρηακούστηκαν ξαφνικά αυτιά.

Τα μάτια άνοιξαν αμέσως και είδαν τη μαμά. Τα χέρια αγκάλιασαν σφιχτά τη μαμά. Ο Νόσικ εισέπνευσε το απαλό άρωμα του αρώματος της μητέρας του. Το στόμα πείνασε και είπε: “Τι νόστιμα μυρίζουν οι τηγανίτες!”

«Είναι καλό που έχουν συμφιλιωθεί και οι πέντε αισθήσεις μου»- το κορίτσι χάρηκε.

Fairy Math - Girl and Number 6

Ένα κορίτσι δεν μπορούσε να θυμηθεί πώς να γράψει τον αριθμό 6. Μερικές φορές έγραφε ένα οβάλ στο κάτω μέρος και μια ουρά στην κορυφή και μερικές φορές το αντίστροφο.
- Γιατί ξαναγράψατε τον αριθμό 9 αντί για τον αριθμό 6;Η μαμά θύμωσε.
Ο αριθμός 9 έχει ένα μεγάλο έξυπνο κεφάλι. Νούμερο 6
Αποφάσισα να γίνω τόσο έξυπνος και γύρισα, -το κορίτσι γέλασε.
– Οπότε το νούμερο 6 είναι ακροβάτης του τσίρκουΗ μαμά ξαφνιάστηκε.

Τη νύχτα, το κορίτσι ονειρευόταν ένα τσίρκο. Αντί για ζώα υπήρχαν φιγούρες. Έπεσαν, έκαναν κόλπα και ταχυδακτυλουργούσαν.
Ξαφνικά ο διευθυντής του τσίρκου ανακοίνωσε: «Ακροβάτες παίζουν: ένα κορίτσι και ο αριθμός 6!».
Το κορίτσι μπήκε στην αρένα και ο αριθμός 6 την έβαλε επιδέξια στο κεφάλι.
«Τώρα πρέπει να μετρήσετε όλους τους θεατές στην αίθουσα», είπε ο αριθμός 6.
Πώς μπορώ να μετράω ενώ στέκομαι στο κεφάλι μου; ρώτησε θυμωμένη η κοπέλα.
«Πώς μπορώ να μετρήσω μέχρι το έξι όταν με κάνεις 9;» φώναξε νούμερο 6.
«Συγγνώμη, δεν θα σε ανατρέψω ξανά. Στην αλογοουρά σου θα δέσω έξι πανέμορφους φιόγκους.

Αριθμός 7 και Επτά Χρώματα του Ουράνιου Τόξου

Μετά τη βροχή, ένα όμορφο ουράνιο τόξο εμφανίστηκε στον ουρανό. Δύο αγόρια είδαν ένα ουράνιο τόξο και μάλωναν:

Το πιο όμορφο χρώμα στο ουράνιο τόξο είναι το κόκκινο, γιατί έχω ένα νέο κόκκινο ποδήλατο. Θα ήταν ωραίο να ήταν ολόκληρο το ουράνιο τόξο κόκκινο», είπε ένα αγόρι.

– Όχι, ας είναι όλο το ουράνιο τόξο πράσινο. Έχω ένα αγαπημένο πράσινο αυτοκίνητο, είπε το δεύτερο αγόρι.

Μάλωσαν για πολύ καιρό και θεώρησαν ότι κάθε χρώμα ήταν το καλύτερο. Το ουράνιο τόξο αναστατώθηκε όταν άκουσε αυτό το επιχείρημα. Πάντα πίστευε ότι στους ανθρώπους άρεσαν και τα επτά της χρώματα. Από την απογοήτευση, το ουράνιο τόξο έλιωσε για πάντα και οι άνθρωποι ξέχασαν πώς να χαίρονται.

- Τι να κάνω? Πληγώσα το ουράνιο τόξο», είπε λυπημένα ένα αγόρι.
- Μη στεναχωριέσαι. Ας ζητήσουμε από τον αριθμό 7 να επιστρέψει και τα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου, πρότεινε το δεύτερο αγόρι.
Ο αριθμός 7, αφού άκουσε τα αγόρια, πήγε στον καλλιτέχνη και του είπε ότι το ουράνιο τόξο είχε φύγει.
Θα ζωγραφίσω ένα ουράνιο τόξο αν τα αγόρια φτιάχνονται.

Ο καλλιτέχνης ζωγράφιζε μια εικόνα για επτά ολόκληρες μέρες της εβδομάδας. Όταν η εικόνα ήταν έτοιμη, ένα ουράνιο τόξο εμφανίστηκε ξανά στον ουρανό.

Ποιος βοήθησε τον Νούμερο 8;

- Αχ ​​αυτή! - έκλαψε ο αριθμός 8, - έπεσα, πόνεσα το πλάι μου και άργησα στο μάθημα. Σήμερα τα παιδιά πρέπει να μάθουν τον αριθμό 8. Αν δεν έρθω, δεν θα με μάθουν.

Ας πάμε στην τάξη αντί για εσάς. Από δύο οβάλ σύννεφα, τα παιδιά μπορούν να κάνουν τον αριθμό 8, είπαν τα δύο σύννεφα.
- Όχι, είσαι πολύ μεγάλος και δεν χωράς στην τάξη, - λυπημένος
ο αριθμός 8 αντιτάχθηκε.

«Ίσως μπορώ να πετάξω στο σχολείο αντί για σένα;» Μοιάζω με ένα μικρό Οκτώ, και έχω οκτώ πόδια, τσίριξε η αράχνη.

«Όχι, είσαι πολύ μικρός και ο άνεμος μπορεί να φυσήξει τον ιστό της αράχνης σου σε εντελώς διαφορετική κατεύθυνση», απάντησε λυπημένα ο αριθμός 8.
Ένα αγόρι έκανε ποδήλατο στο δρόμο. Πήρε τον αριθμό 8 και οδήγησε στο σχολείο.

τυχερός αριθμός 9

«Το Πέντε έχει πέντε δάχτυλα, το Επτά έχει επτά νότες και εγώ δεν έχω τίποτα», λυπήθηκε ο αριθμός 9.
«Μπορείς να μετρήσεις εννέα αντικείμενα ταυτόχρονα», άλλοι αριθμοί άρχισαν να παρηγορούν τον αριθμό 9.
«Μα δεν έχω τίποτα να μετρήσω», παραλίγο να κλάψει ο Νιν.

Ο ήλιος λυπήθηκε τον αριθμό 9 και του έδωσε εννιά ηλιαχτίδες.

Ο αριθμός 9 ήταν ενθουσιασμένος και μέτρησε τις εννιά του ακτίνες όλη μέρα. Όταν ήρθε το βράδυ, ο αριθμός 9 έκρυψε τις ακτίνες σε κεχριμπαρένια βότσαλα για να μην λιώσουν στο σκοτάδι.
Την επόμενη μέρα, ο αριθμός 9 είδε μια κοπέλα να κλαίει στο δρόμο. Το κορίτσι ήταν εννέα ετών, αλλά η μητέρα και ο πατέρας της μάλωναν και γι' αυτό έκλαψε. «Δεν μπορείς να μείνεις χωρίς δώρο γενεθλίων», αποφάσισε ο αριθμός 9 και έδωσε στο κορίτσι κεχριμπαρένια βότσαλα με ηλιαχτίδες.

Η εμφάνιση του Zero

«Είμαι τόσο όμορφος, μοιάζω με τον ήλιο, με ένα κουλούρι και μια μπάλα», τραγούδησε δυνατά ο Nolik, περπατώντας στο δρόμο.
Όλες οι φιγούρες τον περικύκλωσαν αμέσως.
- Α, είσαι οβάλ σαν τηγανίτα! Πως σε λένε? ρώτησε το νούμερο 2.
– Με λένε Zero, και είμαι διάσημος άνθρωπος. Όπου κι αν ψάξεις, θα με βρεις παντού, σε οποιονδήποτε τροχό», είπε περήφανα ο Νόλικ.
- Τι μπορείς να μετρήσεις; ρώτησε τον αριθμό 9.
- Οτιδήποτε, μπορώ να μετρήσω, - απάντησε σημαντικά ο Νόλικ και άρχισε να μετράει. Όμως όσο και να μετρούσε, πάντα έβγαινε μηδέν.
«Γιατί χρειάζεσαι αν έστω και ένα αντικείμενο δεν μπορεί να μετρηθεί με τη βοήθειά σου», γέλασαν οι φιγούρες.
«Δεν είμαι πραγματικά κανείς…

Πώς προέκυψε ο αριθμός 10;

Ο αριθμός 1 έφερε τη Nolik στο σπίτι της, κάθισε τον καλεσμένο στο τραπέζι και είπε:
«Συγγνώμη, Νόλικ, δεν μπορώ να σου φερθώ καλά. Στο σπίτι μου όλα είναι ένα ένα: ένα φλιτζάνι τσάι και μια πίτα.

«Αλλά εγώ ο ίδιος ήρθα να επισκεφθώ με άδεια χέρια», ήταν αναστατωμένος ο Nolik.
Το νούμερο 1 έβαλε ένα πιάτο με μια πίτα, ένα φλιτζάνι τσάι μπροστά στον Nolik και κάθισε δίπλα του.
Δέκα πίτες και δέκα φλιτζάνια τσάι εμφανίστηκαν ξαφνικά στο τραπέζι.
- Το Nolik είναι ένα θαύμα! Μαζί σας σχηματίζουμε τον αριθμό 10! Ο αριθμός 1 επευφημούσε.
Έτρεξε μάλλον σε άλλες φιγούρες και τους κάλεσε να την επισκεφτούν για τσάι.
«Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, αλλά έχετε μόνο μια πίτα και ένα φλιτζάνι τσάι στο σπίτι σας, και είμαστε πολλοί», αρνήθηκαν οι φιγούρες.
- Κάποτε ήταν έτσι, αλλά ο Νόλικ τα άλλαξε όλα και ως εκ θαύματος τα δεκαπλασίασε όλα.

Στον κουμπαρά των παροιμιών του ρωσικού λαού υπάρχουν διάφορες εκφράσεις που περιέχουν μαθηματικές έννοιες: μέτρα μήκους και βάρους, αριθμοί και αριθμοί. Μπορείτε να βρείτε περισσότερες από δώδεκα παροιμίες με τις λέξεις: μετρήστε, φιγούρα, μετρήστε, μετρήστε, μετρήστε. Ολα αυτά παροιμίες για τα μαθηματικά. Τα συγκεντρώσαμε σε μια σελίδα για να σας βοηθήσουμε στις σπουδές σας 🙂 Οι πηγές πληροφοριών είναι: το βιβλίο του N. Uvarov "Encyclopedia of Folk Wisdom" και μια περίληψη "Τα μαθηματικά στις παροιμίες και τα ρητά".

Παροιμίες με τη λέξη "μαθηματικά":

• Χωρίς γράμματα και γραμματική δεν μπορεί κανείς να μάθει μαθηματικά.
• Η αριθμητική είναι η βασίλισσα των μαθηματικών, τα μαθηματικά είναι η βασίλισσα όλων των επιστημών.

Παροιμίες με αρχαία μέτρα

Αγκώνας(το παλαιότερο μέτρο μήκους, η απόσταση από το άκρο του εκτεταμένου μεσαίου δακτύλου ή της σφιγμένης γροθιάς μέχρι την κάμψη του αγκώνα. Ως μέτρο μήκους στη Ρωσία, βρέθηκε από τον 11ο αιώνα)

Ο ίδιος με ένα νύχι και μια γενειάδα - με έναν αγκώνα.
Ζούσε με τον αγκώνα, αλλά ζούσε με ένα νύχι.
Μύτη αγκώνας, και μυαλό με μια χούφτα.
Η μύτη έχει το μέγεθος ενός αγκώνα και το μυαλό είναι το μέγεθος ενός νυχιού.
Θα πεις στο νύχι, και θα ξαναδιηγηθούν από τον αγκώνα.

Σπιθαμή(Παλιό ρωσικό μέτρο μήκους, ίσο με την απόσταση μεταξύ των άκρων των τεντωμένων δακτύλων - αντίχειρα και δείκτη)

Επτά ανοίγματα στο μέτωπο. (ένας πολύ έξυπνος άνθρωπος)

Μην υποχωρείς, μην σκανδαλίζεις.
Ενδίδετε σε ένα διάστημα, χάνετε μια κατανόηση.


Pyadenka μετά pyadenko, αλλά ούτε ένας σοφός έφυγε.

Βήμα(ένα από τα παλαιότερα μέτρα μήκους, το μέσο μήκος ενός ανθρώπινου βήματος = 71 cm)

Πάτησε και κατέκτησε το βασίλειο.
Ούτε ένα βήμα πίσω!
Πηγαίνετε με άλματα και όρια.

Arshin (παλιά ρωσική μονάδα μήκους)

Μέτρο στο arshin σου.
Κάθε έμπορος μετράει το δικό του arshin.
Κάθεται, περπατάει, σαν να κατάπιε ένα μέτρο.
Μια γενειάδα arshin, αλλά ένα εύρος μυαλού.
Μην μετράς με το δικό σου arshin.
Ένα arshine για ένα καφτάν, και δύο για μπαλώματα.
Βλέπει τρία arshins στο έδαφος.
Είσαι μια ίντσα από τη θήκη, και είναι ένα arshin από σένα.

Verst (Ρωσική μονάδα απόστασης)

Kolomna verst. (αστείο όνομα για πολύ ψηλό άτομο)
Η Μόσχα είναι ένα μίλι μακριά, αλλά κοντά στην καρδιά.
Η αγάπη δεν μετριέται με χιλιόμετρα.
Από λέξη σε πράξη - ένα ολόκληρο μίλι μακριά.
Ένα βερστ πιο κοντά, ένα νικέλιο φθηνότερο.
Επτά μίλια στον νεαρό δεν είναι γάντζος.
Αν μείνεις πίσω από βερστ, προλαβαίνεις δέκα.
Απέχει επτά μίλια μέχρι τον ουρανό και όλο το δάσος.
Έψαξαν για ένα κουνούπι για επτά μίλια, και ένα κουνούπι ήταν στη μύτη.
Ένας κυνηγός για επτά μίλια πηγαίνει να σκουριάσει ζελέ.
Τεντώστε ένα μίλι, αλλά μην είστε απλοί.
Από σκέψη σε σκέψη πέντε χιλιάδες μίλια.
Γράψτε για τις αμαρτίες των άλλων με arshins και για τις δικές σας - με πεζά γράμματα.
Φαίνεται από ένα μίλι μακριά.

Vershok(Μια παλιά ρωσική μονάδα μήκους, αρχικά ίση με το μήκος της κύριας φάλαγγας του δείκτη. Η λέξη vershok προέρχεται από την κορυφή με την έννοια του "άνω άκρο κάτι, κορυφή, άκρη")

Μια ίντσα μπροστά - και είναι όλα σκοτεινά.
Αν οργώσετε μια ίντσα πιο βαθιά, θα υπομείνετε πέντε μέρες ξηρασίας.
Ένα μούσι στο μέγεθος μιας ίντσας και λέξεις στο μέγεθος μιας τσάντας.
Δύο ίντσες (ή μισό φλιτζάνι) από την κατσαρόλα, και ήδη ένας δείκτης.
Πήρε το Σάββατο έως την Παρασκευή κατά δύο ίντσες.
Από την κατσαρόλα - τρεις ίντσες.

Μίλι(ένα μέτρο ταξιδιού για τη μέτρηση της απόστασης, που εισήχθη στην Αρχαία Ρώμη, χρησιμοποιήθηκε πριν από την εισαγωγή του μετρικού συστήματος μέτρων)

Βήματα επτά πρωταθλημάτων.

όργια(ένα από τα πιο κοινά μέτρα μήκους στη Ρωσία)

Πλάγια όψη στους ώμους.
Log to log - sazhen.
Είστε ένα διάστημα μακριά από την αλήθεια, και είναι μια αυλή μακριά σας.
Θα υποχωρήσεις από ένα άνοιγμα, και θα σε τραβήξουν από ένα σαζέν.
Είσαι χυμός από την υπόθεση, και είναι σοφός από σένα.
Pyadenka μετά pyadenko, αλλά δεν υπήρχε σοφός
Έζησαν ένα σαζέν και ζουν ένα διάστημα.

δέκατο(ένα μέτρο επιφάνειας γης - ένα δέκατο).

Ο γερανός μέτρησε το δέκατο, είπε: σωστά.

πηνίο(Ένα παλιό ρωσικό μέτρο βάρους (μάζας), περίπου 4,3 g. Υποτίθεται ότι η λέξη προέρχεται από το "zlatnik" - το όνομα του νομίσματος. Από τα τέλη του 16ου αιώνα, το καρούλι χρησίμευε ως μονάδα βάρους για πολύτιμα μέταλλα και πέτρες)

Μικρό καρούλι αλλά πολύτιμο.
Η υγεία (δόξα) έρχεται σε χρυσά κομμάτια, και τα φύλλα σε λίρες.
Το καρούλι είναι μικρό, αλλά ζυγίζουν χρυσό, η καμήλα είναι μεγάλη, αλλά κουβαλούν νερό πάνω του.
Η ατυχία (λύπη, ατυχία, έλλειψη) έρχεται σε λίρες και φεύγει σε καρούλια.

Πουτίγκα(ένα παλιό ρωσικό μέτρο βάρους, ίσο με 40 λίβρες ή 16 κιλά).

Ένας κόκκος σώζει μια πουτίγκα.
Αναγνωρίζετε ένα άτομο όταν τρώτε μια λίγη αλάτι μαζί του.
Χάι - για πόντους, και χρυσός - για καρούλια (δηλαδή, κάθε πράγμα έχει τη δική του συγκεκριμένη αξία).
Για αυτό, μπορείτε να βάλετε ένα κερί pood.
Ένας κόκκος σώζει μια πουτίγκα.
Το καρούλι σας με τις λίρες κάποιου άλλου είναι πιο ακριβό.
Το κακό μειώνει σε κιλά, και το καλό πέφτει με καρούλια.
Θα αναγνωρίσετε έναν άνθρωπο αρκεί να φάτε μια λίγη αλάτι μαζί του.
Θα πετάξεις ένα βάρος θλίψης από τους ώμους σου, και θα πνιγείς σε ένα χρυσό (δηλαδή, ακόμη και ένας ασήμαντος κίνδυνος δεν πρέπει να παραμεληθεί).

Lb(παλιό ρωσικό μέτρο βάρους, ίσο με 409,5 g ή 96 καρούλια)

Είναι μια λίρα! (εκφράζει απογοήτευση ή έκπληξη)
Αυτό δεν είναι ούτε ένα κιλό σταφίδες για εσάς (αστεία έκφραση για κάποιο δύσκολο έργο)
Θα πρέπει να εγκαταλείψετε μια λίβρα "(δηλαδή, πρέπει να έχετε σεβασμό για τους μεγαλύτερους, πιο γνώστες, έμπειρους).
Μάθετε πόση λίβρα είναι ορμητική.

Ντουζίνα(ένα παλιό μέτρο του συλλογικού αριθμού ομοιογενών αντικειμένων, ίσο με δώδεκα)

Δεκάδες αγαθά (απλά αγαθά, κοινά, μη γνήσια)
Βάζουν τον αδερφό σου στα δεκατρία με μια ντουζίνα, και ακόμη και τότε δεν το παίρνουν. (προσβλητικό χαρακτηριστικό ενός τεμπέλης, ανίκανου εργάτη)

Αρχαία μέτρα όγκου (κύπελλο, κουβάς, ποτήρι, κουτάλα, μπουκάλι κ.λπ.)

Ένα ποτήρι κρασί θα προσθέσει στο μυαλό, και το δεύτερο και το τρίτο θα σας τρελάνουν.
Δεν μπορείς να μετρήσεις τον άνεμο με κουβάδες, δεν μπορείς να πιάσεις τον ήλιο σε μια τσάντα.
Μεγάλος πολεμιστής με ένα ποτήρι κρασί.
Σε ποιον ένα ποτήρι, σε ποιον δύο, και στον φασίστα μια πέτρα στο κεφάλι.
Όποιος έχει κουτάλα, αυτός έχει χοντρή.
Ένα μπουκάλι βότκα και μια ουρά ρέγγας.
Αμαρτία με παξιμάδι, πυρήνα με κουβά.

Παροιμίες για το θέμα "Μαθηματικά"

Με τη λέξη «Λογαριασμός»:

Ο λογαριασμός θα πει όλη την αλήθεια.
Ο λογαριασμός της φιλίας δεν χαλάει.
Λογαριασμός με νάρθηκα, και μετρητής με τέντωμα.
Απολογισμός πιο συχνά, η φιλία ισχυρότερη.
Χωρίς λογαριασμό και χωρίς χρήματα.
Λογαριασμός χρημάτων αγάπη.
Για τον λογαριασμό και έχουμε ένα κεφάλι στους ώμους μας.
Μάθετε την τιμή των λεπτών, τη βαθμολογία των δευτερολέπτων.
Χρήματα - λογαριασμός, και ψωμί - μέτρο.
Ξέρεις το σκορ, οπότε θα μετρήσεις.
Λέξη - πίστη, ψωμί - μέτρο, χρήμα - λογαριασμός.
Ο Θεός αγαπά την πίστη (ή: αλήθεια), αλλά τα χρήματα είναι λογαριασμός.
Λέξη - πίστη, ψωμί - μέτρο, χρήμα - λογαριασμός.
Δεν μετρήθηκαν χιλιάδες στο τέλος όχι.
Ο λογαριασμός χρημάτων είναι ισχυρός. Το μετρημένο εκατό είναι γεμάτο.
Τα χρήματα δεν είναι μάρκες, ο λογαριασμός είναι ισχυρός.
Μια φορά δεν μετράει.
Σε τρεις μετρήσεις.

Μετρήστε τα χρήματα στην τσέπη σας, όχι κάποιου άλλου.
Μετρήστε τα χρήματα στην τσέπη σας.
Μέτρησε, γυναίκα, κοτόπουλα το φθινόπωρο και άντρας, μέτρησε το ψωμί την άνοιξη.
Θα μετρούσα τα δόντια μου στο στόμα μου.
Το να μετράς χρήματα στην τσέπη κάποιου άλλου δεν είναι καλό, αλλά ενδιαφέρον.
Μετρήστε - μετά μην ενοχλείτε.

Παροιμίες για το μέτρο:

Δεν μπορείς να πλέξεις χωρίς μέτρο και παπούτσια.
Ο λογαριασμός δεν θα πει ψέματα, και το μέτρο δεν θα εξαπατήσει.
Όταν σίκαλη, τότε μετρήστε.
Μέτρο – πίστη σε κάθε πράξη.
Η γιαγιά μέτρησε με ένα γάντζο, αλλά κούνησε το χέρι της: να είναι με τον παλιό τρόπο, όπως είχε οριστεί.
Μέτρησαν τον διάβολο και τον Τάρα, τους έσπασε το σκοινί.
Οι κάδοι δεν θα μετρήσουν τον άνεμο.
Χωρίς βάρος, χωρίς μέτρο, δεν υπάρχει πίστη.
Χωρίς μέτρο, δεν υπάρχει πίστη.
Όλα θέλουν μέτρο.
Το μέτρο δεν λέει ψέματα.
Μέτρο στο arshin σου.

Με τη λέξη «Αριθμοί»:

Οι αριθμοί λαμβάνονται από το ταβάνι.
Οι αριθμοί μιλούν από μόνοι τους.
Τους αριθμούς θυμούνται καλά όχι οι έξυπνοι άνθρωποι, αλλά οι άπληστοι.

Παροιμίες με αριθμούς:

Υπάρχουν πολλές ρωσικές λαϊκές παροιμίες που περιέχουν τα ονόματα των αριθμών και των αριθμών! Έχουμε ήδη δημοσιεύσει τα πιο διάσημα και εύστοχα από αυτά σε ένα από τα προηγούμενα άρθρα:

Με τις λέξεις «Πόσα και τόσα»:

Πόσες άσπρες μέρες, τόσες μαύρες νύχτες.
Πόσα σχοινιά δεν στρίβουν, αλλά υπάρχει ένα τέλος.
Πόσα κεφάλια, τόσα μυαλά, και ένα κεφάλι να απαντήσω.
Πόσα παίρνεις, τόσα δίνεις πίσω.
Πόσα χρόνια, πόσους χειμώνες, αλλά συμφωνήθηκε - και δεν υπάρχει τίποτα για να μιλήσουμε.
Όσο και να ζήσεις, δεν μπορείς να είσαι δύο φορές νέος.
Όσο κι αν ζεις, μην ανησυχείς για όλα.
Πόσο δουλεύεις, πόσα κερδίζεις.
Πόσα? Βαγόνι και μικρό καροτσάκι.
Τόση αλήθεια, σαν σε κόσκινο νερό.
Έζησε τόσα, αλλά δεν απέκτησε μυαλό.

Περισσότερα λιγότερα:

Λιγότερες λέξεις - γλυκές, πολλές λέξεις - πικρές.

Παροιμίες και ρήσεις για το θέμα "Μετρήστε"

Στη συλλογή του V. Dahl «Παροιμίες του ρωσικού λαού», από όπου πήραμε τις παροιμίες για το θέμα «Count», ο συγγραφέας συγκέντρωσε επίσης ανέκδοτα, άσκοπες ιστορίες, παροιμίες, καθαρές φράσεις, σημεία, προτάσεις. Ο Dahl σημειώνει ότι τα αστεία επίσης συχνά μετατρέπονται σε παροιμίες, μερικές φορές αποκτώντας παροιμιώδη σημασία εάν εφαρμόζονται σε οποιαδήποτε γνωστή περίπτωση. Επομένως, παρακάτω δεν αναφέρονται μόνο παροιμίες που μπορούν να χαρακτηριστούν «μαθηματικές», αλλά και ανέκδοτα, μύθοι, προτάσεις κ.λπ., που έχουν παγιωθεί στον λόγο και έχουν αποκτήσει παροιμιώδη σημασία.

Ένα, σαν θεός, σαν δάχτυλο, σαν μπαρούτι στο μάτι, σαν ένα μίλι μακριά σε ένα χωράφι, σαν λουλούδι παπαρούνας.
Ένα δεν μετράει. Μια φορά, όχι μια φορά.
Μία αλήθεια (δηλαδή όχι δύο) ζει στον κόσμο.
Ο Θεός έχει μόνο μία αλήθεια.
Ένα ζευγάρι - ένα κριάρι και ένα yarochka.
Το τρίτο (παίκτης, ακροατής, συζητητής) κάτω από το τραπέζι.
Δύο τσακώνονται, ο τρίτος δεν μπαίνει εμπόδιο!
Δυο σκυλιά τσακώνονται (δαγκώνουν), το τρίτο είναι να μην χώνεις το κεφάλι σου!
Το δεκατρία είναι ένας άτυχος αριθμός (από τον Ιούδα τον προδότη).
Τρίτες, ενενήντα, σαράντα και επέτειοι.
Ο ρωσικός λογαριασμός θα είναι τόσο πολύ.
Μονά ή ζυγά? Ο Θεός αγαπά το θολό. Ασαφής χαρούμενος.
Το ένα, το άλλο - υπολογίστηκε λάθος. Ένα, δύο, τρία - λάθος υπολογισμός.
Το κοτόπουλο πασπαλίζεται με μονό αριθμό αυγών.
Ένα μαστίγιο και ένα κανόνι (με χαιρετισμό) αγαπούν παράξενο.
Κάτι χαρούμενο. Για να διαβάσετε, οπότε δεν υπάρχει τίποτα να κρατήσετε.
Μόνος δεν έχει φίλο. Το Odinets είναι πιο ακριβό από σαράντα σάμπλες.
Το δίδυμο είναι χαρούμενο. Φίλος του εαυτού του - αγάπη και συμβουλές.
Ο Θεός αγαπά την τριάδα. Αγία μέτρηση εκείνη την τριάδα. Τρία δάχτυλα βάζουν έναν σταυρό.
Χωρίς τριάδα δεν χτίζεται σπίτι· χωρίς τέσσερις γωνίες δεν γίνεται καλύβα.
Χωρίς τέσσερις γωνίες, η καλύβα δεν κόβεται. Σπίτι με τέσσερις γωνίες.
Τέσσερις χώρες του κόσμου βρίσκονται σε τέσσερις θάλασσες.
Τέσσερις γωνίες του σπιτιού για το κτίριο, τέσσερις εποχές για την ολοκλήρωση του χρόνου.
Υπάρχουν πέντε δάχτυλα στο χέρι. Σε πέντε προσβίρους μάζας.
Ορθόδοξη Εκκλησία περίπου πέντε κεφάλαια.
Δεν υπάρχει μάζα χωρίς πέντε prosvirs, και το έκτο είναι σε εφεδρεία.
Υπάρχουν έξι κουμπιά στον πίνακα. Shestoper - μαχαίρι του αταμάν.
Εργαλεία - ιππασία εργοδηγού.
Υπάρχουν επτά ημέρες την εβδομάδα. Υπήρχαν επτά σοφοί στον κόσμο.
Επτά πλανίδες στον ουρανό. Επτά μην περιμένετε για ένα.
Την όγδοη μέρα που η πρώτη.
Ο ένατος μήνας γεννά. Το ένατο κύμα είναι μοιραίο.
Στα χέρια, στα πόδια, δέκα δάχτυλα. Χωρίς δεκάδες και χωρίς μέτρηση.
Έντεκα για μονό.
Ο χρόνος έχει δώδεκα μήνες. Δώδεκα Απόστολοι και Φυλές του Ισραήλ.
Δέκατος τρίτος κάτω από το τραπέζι. Οι κακοί είναι δεκατρείς με μια ντουζίνα (και ακόμα και τότε δεν τους παίρνουν).
Ένας θεός. δύο τραπέζια του Μωυσή. τρεις πατριάρχες στη γη. τέσσερα φύλλα του ευαγγελίου. Ο Κύριος υπέστη πέντε πληγές. Έξι χερουβικά φτερά. επτά τάξεις αγγέλων. οκτώ κύκλοι του ήλιου. εννέα χαρές σε ένα χρόνο? Δέκα εντολές του Θεού. ένας δέκα προπάτορες? δύο n
Δύο χιλιάδες σκούπες, πεντακόσια γκόλικα, τριακόσια νομίσματα το καθένα - πόσα ρούβλια;
Πέντε λεφτά και μια δεκάρα, πέντε καπίκια και παλιά χρήματα - πόσα έχουν γίνει;
Τα ποντίκια με μισό ποντίκι έχουν πολλά πόδια και αυτιά;
Ένας άντρας αγόρασε τρεις κατσίκες, τις πλήρωσε δώδεκα ρούβλια, γιατί ήρθε η κάθε κατσίκα; (Στο ΕΔΑΦΟΣ).
Αγοράστε εκατό ρούβλια για εκατό βοοειδή, πληρώστε - και δέκα ρούβλια για ένα, και πέντε ρούβλια και πενήντα καπίκια. πόσα βοοειδή θα είναι για κάθε τιμή; (Πενήντα καπίκια ενενήντα βοοειδή, πέντε ρούβλια εννέα βοοειδή, δέκα ρούβλια ένα βοοειδή
Ένα κοπάδι από πουλιά πέταξε στο άλσος. αν δύο ανά δέντρο, παραμένει ένα δέντρο. κάθισε ένας κάθε φορά - ένας έλειπε. Υπάρχουν πολλά πουλιά και δέντρα; (Τρία δέντρα και τέσσερα πουλιά.)
Εκατό χήνες πέταξαν, μια χήνα τις συνάντησε: «Γεια σου, λέει, εκατό χήνες!» - «Όχι, δεν είμαστε εκατό χήνες: αν ήμασταν τόσες περισσότερες, αλλά οι μισοί, ναι το ένα τέταρτο, ναι εσύ, χήνα, τότε θα ήμασταν εκατό χήνες». Πόσοι πέταξαν; (Τριάντα έξι χήνες.)
Ήταν σύζυγος και σύζυγος, αδελφός και αδερφή, και κουνιάδος και γαμπρός, πόσοι όλοι; (Τρία.)
Ένας γιος με τον πατέρα του και ένας παππούς με τον εγγονό του περπατούσαν σε μια στήλη. Πόσοι είναι εκεί? (Τρία.)
Επτά αδέρφια έχουν μια αδερφή, πόσες από αυτές; (Ενας.)
Ήταν δύο μαμάδες με τις κόρες τους και μια γιαγιά με την εγγονή, βρήκαν μιάμιση πίτα, θα πάρουν πολλά; (Ήμισυ.)
Περπάτησε μόνος, βρήκε πέντε ρούβλια. τρεις θα πάνε, θα βρουν πολλά;
Ο Νώε έχει τρεις γιους: τον Σημ, τον Χαμ και τον Αφέτ - ποιος ήταν ο πατέρας τους; (Βασίλι ο σιδεράς.)
Τρεις γάτες κάθονται, απέναντι σε κάθε γάτα υπάρχουν δύο γάτες, είναι πολλές; (Τρία.)
Μια πουτίγκα αλεύρι για τρία ρούβλια. τι κοστίζει ο κότσος με τακούνι;
Μια δεκάρα και τρία χρήματα στην άκρη.
Επτά χωρίς τέσσερα και τρεις πέταξαν μακριά.
Εκατό άδεια, πεντακόσια τίποτα.
Μισή δεκάρα χωρίς αλτίν, χωρίς σαράντα επτά καπίκια.
Sorochi δεν roche, αλλά σαν σαράντα χωρίς ένα, οπότε πηγαίνετε σπίτι.