Το πρόγραμμα της διορθωτικής και ανάπτυξης εργασίας με παιδιά ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας με παραβιάσεις της προσοχής. Διορθωτική εργασία για την ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών με το OVD

1. Η συνάφεια του προβλήματος

Ο Νικήλο Παγανήνη είχε τρεις φοιτητές. Άρχισαν να παίρνουν τα μαθήματα από τον επαγγελματίες τους, αν και οι μετριοπαθούς μουσικούς και σε δύο χρόνια έλαβαν φήμη ως βιρτουόζους. Όταν ο Paganini ρώτησε πώς πέτυχε, απάντησε: «Τους διδάσκω να φροντίσουν προσεκτικά».

Η προσοχή του μαθητή είναι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στη διαδικασία μάθησης και της εκπαίδευσης, των δραστηριοτήτων και της επικοινωνίας, οι μαθητές αναπτύσσουν τις ιδιότητες της προσοχής, οι τύποι του σχηματίζονται βιώσιμοι συνδυασμοί, βάσει των οποίων η προσοχή σχηματίζεται ως ιδιοκτησία προσωπικότητας. Ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής και ως εκ τούτου, η εμφάνιση των αναπτυξιακών αποκλίσεων ανάπτυξης συχνά ενεργεί ως ένα από τα κορυφαία σήματα, τα οποία εμποδίζουν όχι μόνο τη μάθηση της γνώσης, αλλά και στο σχηματισμό του προσώπου, αποτελεί τη βάση του Αποτυχία των μαθητών, ειδικά στις κατώτερες τάξεις. Τα μαθήματα περιέχουν περισσότερες νέες πληροφορίες και η διαδικασία της εφαρμογής τους απαιτεί μεγαλύτερη συγκέντρωση. Δυστυχώς, στη μορφή τους, η διαδικασία μάθησης δεν είναι πάντα συναρπαστική και χαλαρή. Και για να αντιμετωπίσετε όλα αυτά, πρέπει να είστε σε θέση να διαχειριστείτε την προσοχή σας, να το υποταθείτε στη θέλησή σας.

Ως τα αποτελέσματα των ψυχολογικών και παιδαγωγικών σπουδών, των παρατηρήσεων των εκπαιδευτικών και των γονέων των φοιτητών, μια ομάδα παιδιών που έχουν χαμηλό επίπεδο προσοχής κατανέμεται κάθε χρόνο, ο οποίος είναι ένας από τους κύριους λόγους για την αποτυχία τους. Στο σχολείο μας, υπήρξε ανάγκη να εξορθολογιστεί το υφιστάμενο υλικό σε αυτό το πρόβλημα, να καταρτίσει ένα πρόγραμμα διορθωτικών και αναπτυσσόμενων τάξεων, συμπεριλαμβανομένων μεθοδολογικών τεχνικών, αναπτυσσόμενων εργασιών, παιχνιδιών και ασκήσεων που έδειξαν το μέγιστο αναπτυσσόμενο αποτέλεσμα κατά τη διάρκεια της δοκιμής. Η προσοχή αποτελεί τη βάση οποιασδήποτε πνευματικής δραστηριότητας. Δεν υπάρχει ψυχική διαδικασία, είτε πρόκειται για αντίληψη, σκέψη, μνήμη ή φαντασία, δεν μπορεί να ρέει χωρίς προσοχή. Εκτός από τα καθήκοντα που αναπτύσσουν διάφορα εξαρτήματα της προσοχής, στις τάξεις περιλαμβάνουν εργασίες για την ανάπτυξη της μνήμης, του χωρικού προσανατολισμού, της σκέψης, της φαντασίας, της συνδεδεμένης ομιλίας, ως Beceanova M.R. Σημειώσεις: "Μπορείτε να αναπτύξετε μόνο την προσοχή στο" Wide Front ", καταγράφοντας όλες τις διανοητικές διαδικασίες ..."

Το κυματοειδές πρόγραμμα ανάπτυξης έχει:

Σκοπός: Ξεπερνώντας τις δυσκολίες στην ανάπτυξη της προσοχής στη σχολική κατάρτιση.
Καθήκοντα:

1. Διδασκαλία για τη δημιουργία συγκεντρωμένης και βιώσιμης προσοχής, αυξήστε την προσοχή, ενισχύστε την ικανότητα διανομής και διακοπής προσοχής.
2. Αναπτύξτε την ένταση, την ακρίβεια, την ετοιμότητα της κινητοποίησης και την εμπιστοσύνη στην ορθότητα της απομνημόνευσης και της αναπαραγωγής πληροφοριών.
3. Να αναπτύξει μια σφαίρα wield.
4. Διδάξτε τη σκέψη δημιουργικά, να δείτε αλληλεξάρτηση, κάνοντας συμπεράσματα.
5. Να αναπτύξει μια φαντασία για να την προσελκύσει για να λύσει τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
6. Να διαμορφώσουν τις κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες που απαιτούνται για να αλληλεπιδράσουν με τους συμμαθητές και τους δασκάλους.
7. Για να σχηματίσουν κίνητρα βιώσιμης μάθησης, βιώσιμη αυτοεκτίμηση.

2. Όροι συμμετοχής

Αυτός ο όγκος του προγράμματος 23 ωρών (συν 17 ώρες μεμονωμένης εργασίας με παιδιά) επικεντρώνεται σε μια ομάδα εργασίας. Ο αριθμός των ομάδων είναι 6-10 άτομα (αυτό ισχύει από την άποψη των ψυχολογικών αποτελεσμάτων). Ο Όμιλος περιλαμβάνει φοιτητές που έδειξαν χαμηλό επίπεδο προσοχής της προσοχής ως αποτέλεσμα ψυχολογικών και παιδαγωγικών διαγνωστικών και αντιμετώπισαν δυσκολίες στη μελέτη λόγω της απάτης. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 20 μαθήματα. Τη συχνότητα των συνεδριάσεων της ομάδας - 2 φορές την εβδομάδα. Η κατά προσέγγιση διάρκεια κάθε μαθήματος είναι 1 ώρα - 1 ώρα και 10 λεπτά. Επιπλέον, με ομαδικές τάξεις μία φορά την εβδομάδα για 40-50 λεπτά, πραγματοποιούνται μεμονωμένες τάξεις με μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ομάδα. Τα μαθήματα κρατούνται σε εσωτερικούς χώρους με τραπέζια, καρέκλες και σανίδα. Ατομική εργασία εκτελείται σε σημειωματάρια. Πολλές ασκήσεις πραγματοποιούνται με τη μορφή διαγωνισμού, αλλά στην περίπτωση αυτή, οι επιτυχίες κάθε παιδιού είναι σημαντικό να συγκριθούν με τα προηγούμενα επιτεύγματά του και όχι με τα αποτελέσματα άλλων παιδιών. Ο ρόλος του "κύριου" σε οποιοδήποτε παιχνίδι είναι μια καλή εκπαίδευση για ντροπαλά παιδιά. Τα παιδιά περιμένουν το έργο τους. Ως εκ τούτου, η εκτίμηση του έργου των συμμετεχόντων, καθώς και η τόνωση, η ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων τους πραγματοποιείται με τη βοήθεια των "σημείων φροντίδας" (για επιτυχή ολοκλήρωση των καθηκόντων του κύριου μέρους των τάξεων). Στο τέλος των τάξεων, τα παιδιά μετράνε τα "σημεία" και δίνουν μια αξιολόγηση του έργου τους. Η δυναμική της ανάπτυξης των παιδιών παρακολουθείται πραγματοποιώντας περικοπές ελέγχου κάθε 10 μαθήματα. Επίσης, κάθε πέντε μελέτες ενθαρρύνονται να συμβουλεύονται τους γονείς των παιδιών που ασχολούνται με την ομάδα. Σε διαβουλεύσεις, οι γονείς προσφέρονται παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του παιδιού στο σπίτι.

3. Δομή των τάξεων

Οι τάξεις παρουσιάζονται με τη μορφή ενός μπλοκ ασκήσεων και παιχνιδιών που προωθούν την ανάπτυξη, πρώτα απ 'όλα, την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία, τις επικοινωνιακές δεξιότητες. Συχνά, οι ίδιες τεχνικές έχουν θετική επίδραση στην ανάπτυξη διαφόρων διανοητικών λειτουργιών, έτσι ώστε τα μπλοκ να είναι αναπόφευκτα.

Στη δομή των τάξεων, μπορούν να διακριθούν τα ακόλουθα βήματα:

1. Αποχαιρετισμοί καλωσορίζουν τελετουργίες Πρόκειται για ένα σημαντικό έργο με μια ομάδα που μπορεί να διαθέσει τα παιδιά, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα της εμπιστοσύνης και της υιοθεσίας του ομίλου, η οποία με τη σειρά του είναι σημαντική για καρποφόρα εργασία. Αυτό το τελετουργικό συνήθως προσφέρεται από έναν ψυχολόγο. Όλα τα παιδιά πρέπει να συμπεριληφθούν σε αυτό.

2. προπόνηση Όλοι χρησιμεύουν μόνο ως στοιχείο προσοχής, αλλά είναι ένα μέσο έκθεσης στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, το επίπεδο δραστηριότητάς τους, εκτελεί μια σημαντική λειτουργία της δημιουργίας δραστηριοτήτων παραγωγικών ομάδων. Η προθέρμανση μπορεί να πραγματοποιηθεί όχι μόνο στην αρχή των τάξεων, αλλά και μεταξύ των μεμονωμένων ασκήσεων.

3. Κύριο περιεχόμενο των τάξεων Αντιπροσωπεύει ένα συνδυασμό ψυχοτεχνικών ασκήσεων και τεχνικών, κατευθύνονται όχι μόνο στην επίλυση των προβλημάτων αυτού του διορθωτικού και αναπτυσσόμενου πολύπλοκου, αλλά και στο σχηματισμό κοινωνικών δεξιοτήτων, τη δυναμική ανάπτυξη της ομάδας. Το κύριο μέρος των τάξεων περιλαμβάνει επίσης ασκήσεις ψυχογκαμάν που συμβάλλουν στην απομάκρυνση μυϊκών σφιγκτήρων, συναισθηματικής έντασης, μεταγωγής προσοχής, βελτιώνοντας την απόδοση.

4. Αντανάκλαση Οι τάξεις συνεπάγονται αξιολόγηση των τάξεων σε δύο πτυχές: συναισθηματική (άρεσε - δεν του άρεσε, ήταν καλό - ήταν κακό και γιατί το νόημα). Ο προβληματισμός υποδηλώνει ότι τα ίδια τα παιδιά ή με τη βοήθεια ενός ενήλικα απαντούν στην ερώτηση Γιατί είναι απαραίτητο, καθώς μπορεί να βοηθήσει στη ζωή, να δώσει μια αντίστροφη συναισθηματική σύνδεση μεταξύ τους και ψυχολόγο.

Πρόγραμμα εργασίας για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.

Συγκέντρωση από δάσκαλο - Ψυχολόγος Συρρίνα Ναταλία Αλεξάνδρανα.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα συμβάλλει στην αρμόδια εφαρμογή της διόρθωσης της πνευματικής ανάπτυξης και επιτρέπει κατά τη διάρκεια της εκπλήρωσης των αναθέσεων παιχνιδιών να αναπτύξει σκέψη σε παιδιά, προσοχή, μνήμη, αντίληψη, φαντασία.

Σκοπός:
Σχηματισμός γνωστικών διαδικασιών (αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη) Παιδιά ανώτερων προσχολικής ηλικίας, ως δείκτη ψυχολογικής ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση.
Η μνήμη είναι η βάση για την ανάπτυξη όλων των διανοητικών διαδικασιών και κανείς δεν θα υποστηρίξει με αυτό. Για να βρείτε, να αναλύσει, να αντιληφθεί και να ανακυκλώσει τις πληροφορίες, το παιδί πρέπει να χρησιμοποιεί μνήμη - να θυμάται εικόνες, ονόματα, θυμηθείτε την ακολουθία ή τις οδηγίες του ενήλικα. Ο πιο αδύναμος η μνήμη αναπτύσσεται, τόσο περισσότερο χρόνο και προσπάθεια αφήνει το παιδί να εκτελέσει οποιαδήποτε ενέργεια, ως εκ τούτου, και το ενδιαφέρον εξαφανίζεται γρήγορα.
Η εκπαίδευση μνήμης συνδέεται άρρηκτα με την ανάπτυξη της προσοχής. Για να θυμηθείτε κάτι, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά. Ως εκ τούτου, πολλά παιχνίδια ανάπτυξης μνήμης συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσοχής και αντίστροφα.

"Εικόνες" Το παιχνίδι είναι εξοικειωμένο σε όλους, κατά τη διάρκεια της οποίας το παιδί προσφέρεται να θυμηθεί μια σειρά από εικόνες. Αφού το παιδί θυμήθηκε τις εικόνες, οι εικόνες καθαρίζονται και ζητούνται να καλέσουν τι ζωγραφίστηκε στις εικόνες (θα σας υπενθυμίσουμε ότι είναι απαραίτητο για ουσιαστικές εικόνες). Για 4-5 χρόνια, προσφέρονται 5-6 φωτογραφίες για απομνημόνευση. Στο σχολείο, το παιδί πρέπει να αναπαράγει τουλάχιστον 9 με μνήμη. Έτσι εκπαιδεύουμε την επιχειρησιακή, βραχυπρόθεσμη μνήμη. Για να ενεργοποιήσετε τον μηχανισμό καθυστερημένης μνήμης, ζητήστε από το παιδί να θυμάται τις εικόνες μετά από 15-20 λεπτά.

"Ψίθυρος".
Παιχνίδι για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Τα παιδιά επιλέγουν το νερό από την ανάγνωση. Ο οδηγός απομακρύνεται και τα παιδιά συμφωνούν, ποια λέξη θα προφέρονται σε ένα ψίθυρο μαζί. Εάν ο κορυφαίος μαντέψει αυτή τη λέξη, αλλάζει.
"Γρήγορη απάντηση."
Τα παιδιά γίνονται κύκλος. Ο οδηγός καλεί οποιοδήποτε χρώμα και ρίχνει την μπάλα σε έναν από τους παίκτες. Αυτός που τον έπιασε να καλέσει το θέμα αυτού του χρώματος. Το κύριο πράγμα είναι να καλέσετε γρήγορα. Πιάσαμε ότι η μπάλα θα έπρεπε τώρα να καλέσει το χρώμα και να ρίξει την μπάλα στον επόμενο συμμετέχοντα.

"Επαναλάβετε το πρότυπο" Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της δυνατότητας απομνημόνευσης της θέσης των αντικειμένων στο φύλλο. Μπορείτε να προσφέρετε το παιδί να βάλει το πρότυπο σύμφωνα με το δείγμα και στο μέλλον ζήτησε να θυμηθεί και να επαναλάβει το μοτίβο μνήμης.

"Βρείτε διαφορές".
Αριθμός παιχνιδιού: 2, 4 ή 6 άτομα.
Οι παίκτες είναι σε ζεύγη. Δώστε σε κάθε παίκτη την ευκαιρία να εξετάσει προσεκτικά τον σύντροφό σας. Στη συνέχεια, και οι δύο παίκτες στρέφουν την πλάτη τους και φέρνουν στην εμφάνισή τους μερικές μικρές αλλαγές: στο χτένισμα της, στην έκφραση του προσώπου, σε ρούχα, σε κάτι σαν αυτό μπορεί να δει.
Όταν όλα είναι έτοιμα, γυρίζουν ξανά και προσπαθούν να βρουν διαφορές.
Επαναλάβετε το παιχνίδι αρκετές φορές, αλλάζοντας τους συνεργάτες και αυξάνοντας τον αριθμό των διαφορών.

"Magic Word".
Ο αριθμός των παικτών: 1 - 6 άτομα.
Ο παρουσιαστής παρουσιάζει τις διάφορες κινήσεις και τις εκκλήσεις στο παιχνίδι με τις λέξεις: "Αυξήστε τα χέρια σας, καθίστε, σηκωθείτε, ανεβείτε στις κάλτσες, περπατήστε στο σημείο" και ούτω καθεξής.
Παίζοντας επαναλαμβανόμενη κίνηση μόνο αν το προβάδισμα θα προσθέσει τη λέξη "παρακαλώ".
Ποιος θα κάνει λάθος, βγαίνει από το παιχνίδι και στη συνέχεια εκτελεί οποιαδήποτε εργασία (τραγουδά, διαβάζει ποιήματα).

"Τρεις κινήσεις".
Παιχνίδι για να αναπτυχθεί προσοχή. Ο παρουσιαστής δείχνει τα παιδιά τρεις κινήσεις και τους ζητά να θυμούνται. Το πρώτο - τα χέρια λυγίζονται στους αγκώνες. Δεύτερα - τα χέρια τεντώθηκαν προς τα εμπρός στο επίπεδο του θώρακα. Τρίτο - τα χέρια ανέκυψαν. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτές τις κινήσεις αρκετές φορές, θυμόμαστε τον αριθμό της ακολουθίας τους.
Τώρα ο οικοδεσπότης δείχνει μια κίνηση και ο αριθμός καλεί το άλλο για να συγχέει τα παιδιά. Εάν η κίνηση δεν αντιστοιχεί στον αριθμό, τα παιδιά δεν πρέπει να το δείχνουν. Τις πιο προσεκτικές νίκες.

Χιονόμπαλα
Αριθμός παιχνιδιού: 6-10 άτομα.
Οι παίκτες σηκώνονται σε έναν κύκλο. Ο πρώτος παίκτης καλεί το λόγο του.
Ένας παίκτης που στέκεται στα δεξιά του καλεί τον λόγο του πρώτου παίκτη και προσθέτει τη δική του σε αυτόν.
Το παιχνίδι συνεχίζεται από τον παίκτη στον παίκτη μέχρι ο τελευταίος συμμετέχων να παραθέτει τα λόγια ολόκληρης της ομάδας.

"Δώσε προσοχή".

Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, εκτελέστε τα συμβατικά σήματα. Με τη λέξη "λαγουδάκια", τα παιδιά πρέπει να πηδήξουν, με τη λέξη "ερωδιός" - να σταθεί σε ένα πόδι, και με τη λέξη "άλογα" - να σταματήσει και να χτυπήσει ένα πόδι στο πάτωμα.
Τώρα ζητήστε από τα παιδιά να πάνε σε έναν κύκλο. Οδηγώντας με διαφορετικά χρονικά διαστήματα και σε διαφορετική παραγγελία κλήσεις ομάδων, και τα παιδιά τους εκτελούν.
Μπορείτε να επεκτείνετε το σύνολο εντολών κατά την κρίση ενός ενήλικα.

"Τι ΛΕΙΠΕΙ"
Αριθμός παιχνιδιού: 1-6 άτομα.
Απογραφή: μερικά παιχνίδια. Παρακαλώ, μπροστά από ένα παιδί για ένα λεπτό πολλά παιχνίδια, καλύτερα λίγο, 4-5.
Ζητήστε του να απενεργοποιήσει και να αφαιρέσει ένα παιχνίδι.
Όταν το παιδί γυρίζει, ρωτήστε τον τι λείπει.

"Βρείτε ένα παιχνίδι"
Ρωτήστε ένα παιδί να βρει ένα παιχνίδι σύμφωνα με την περιγραφή σας. Ταυτόχρονα, περιγράφοντας το θέμα, μην το καλέσετε. Για παράδειγμα: "Φέρτε μου κάτι στρογγυλό, καουτσούκ, μπλε, τι άλματα, αν το χτυπήσετε με το χέρι σας" (μπάλα).

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Το σύγχρονο σχολείο θέτει υψηλές απαιτήσεις για μελλοντικούς μαθητές. Κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας, σχηματίζονται οι προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών, υπάρχει μια αναδιάρθρωση της αντίληψης, της προσοχής, της σκέψης, της μνήμης των παιδιών. Αυτές οι διαδικασίες από ακούσιες μετατρέπονται σε αυθαίρετες.

Το επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής και της μνήμης καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία της μάθησης ενός παιδιού στο σχολείο. Μελετώντας στο σχολείο, θα χρειαστεί να εκπληρώσει καθήκοντα που απαιτούν την εστίαση στη λογική προσπάθεια και την απομνημόνευση των απαραίτητων πληροφοριών. Ως εκ τούτου, για τους μελλοντικούς φοιτητές, η ανάπτυξη τυχαίας προσοχής έχει μεγάλη σημασία, η οποία αναπτύσσεται σταδιακά με την ανάπτυξη των επιμέρους ιδιοτήτων της (όγκος, συγκέντρωση, μεταγωγή, σταθερότητα) και αυθαίρετη μνήμη, η οποία αναπτύσσεται ως το παιδί των τεχνικών απομνημόνευσης.

Έτσι, για την προετοιμασία του παιδιού σε πλήρεις δραστηριότητες κατάρτισης, είναι απαραίτητο να σχηματίζεται σκόπιμα στα παιδιά την αυθαιρεσία της διανοητικής λειτουργίας.

Ο κύριος σκοπός της εφαρμογής του προγράμματος: Ανάπτυξη και διόρθωση της προσοχής και μνήμης.

Προγράμματα συμμετέχοντες - παιδιά ηλικίας 6-7 ετών.

Τα παιδιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα προσλαμβάνονται στις ομάδες που ακολουθούν τα αποτελέσματα της διάγνωσης

(Μέθοδοι: "10 λέξεις", "10 στοιχεία", "μεσολαβούμενη μνήμη", "διόρθωση δείγματος", "Ναι,", "γραφική υπαγόρευση").

Ο αριθμός των παιδιών είναι 6-8 άτομα.

Αριθμός κλάσεων -17, Διάρκεια των επαγγελμάτων-25 λεπτά.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα: Στα παιδιά υπό την πορεία αυτού του προγράμματος

• Συγκέντρωση, μεταγωγή, σταθερότητα της προσοχής αυξάνεται.
• Ο όγκος της λεκτικής και οπτικής μνήμης αυξάνεται.
• Δημιουργούνται τεχνικές απομνημόνευσης.
• Το επίπεδο ανάπτυξης της σημασιολογικής μνήμης αυξάνεται.
• Διαμορφώνεται ανεξαρτησία στην εκτέλεση εργασιών

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εργασίας σε αυτό το πρόγραμμα, πραγματοποιείται επανεισαγωγή.

Οι ασκήσεις και τα παιχνίδια παρουσιάζονται σε εφαρμογές.

Βιβλιογραφία

1. Αρχιπέβα Ι. Α. Προετοιμασία παιδιού για το σχολείο. - Ekaterinburg, 2004.

2. Gavrin S. Ε., Kutyavina N, L., και άλλοι. Αναπτύξτε την προσοχή. - Μ., 2003.

4. Gutkina Ν. Ι. Ψυχολογική ετοιμότητα για το σχολείο. - Αγία Πετρούπολη. , 2004.

5. Paint S.D., Kostnikova Yu.A. Αναπτυσσόμενες τάξεις με παιδιά. Μ., 2001.
6. Osipova a.a., Malashinskaya L.I.Διαγνωστικά και διόρθωση της προσοχής.: Πρόγραμμα για παιδιά ηλικίας 5-9 ετών. - M.: TC Sphere 2004 - 104 σελ.

7. Tikhomirova L. F. Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών. - Yekaterinburg, 2003.

8. Pretorova O. B, Nefedova E.A.350 Ασκήσεις για την προετοιμασία των παιδιών στο σχολείο. - Μ., 2003.

9.Fomin L.V. Αισθητική ανάπτυξη. Ένα πρόγραμμα για παιδιά ηλικίας (4) 5-6 ετών. Μ., 2001.

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση

"Orlovsky State University"

Σχολή Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Τμήμα Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Τεχνολογίας

ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΗΣΗΣ

σχετικά με την ανάπτυξη της προσοχής

Για ανώτερη ηλικία προσχολικής ηλικίας.

"Νέοι ταξιδιώτες"

Ετοιμος

43 φοιτητές 43 ομάδες

Boruk ya.yu.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Μάθημα Αριθμός 1 "Επισκεφθείτε ένα ποντίκι"

Αριθμός μαθήματος 2 "Επίσκεψη πρωτεΐνης"

Αριθμός μαθήματος 3 "Επισκεφθείτε τα πουλιά"

Μάθημα αριθμός 4 "Επισκεφθείτε ένα σκυλί"

Μάθημα αριθμός 5 "Επισκεφθείτε το Muravyov"

Αριθμός μαθήματος 6 "Επισκεφθείτε μέλισσα"

Αριθμός μαθήματος 7 "Επισκεφθείτε την αρκούδα"

Αριθμός μαθήματος 8 "Επίσκεψη στο κοτόπουλο"

Μάθημα αριθμός 9 "που επισκέπτεται μια γάτα"

Μάθημα αριθμός 10 "Γιορτάζουμε μια αρκούδα"

Βιβλιογραφία

Επεξηγηματικό σημείωμα

Σκοπός του προγράμματος διόρθωσης:Ανάπτυξη του παιδιού της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας.

Προβλήματα εργασιών:

Ανάπτυξη όγκου, σταθερότητας, μεταγωγής και κατανομής.

Αποτελούν τη συγκέντρωση της προσοχής.

Μορφή οργάνωσης:Ομάδα (όχι περισσότερο από 10 άτομα), αναμειγνύεται. Χρησιμοποιούνται ομάδες και ανάμεικτη μορφή κλάσεων, καθώς βρίσκεται στην ομάδα των παιδιών που μπορείτε να εκτελέσετε το παιχνίδι που είναι η ηγετική δραστηριότητα αυτού του σταδίου ηλικίας.

Διάρκεια:Ο χρόνος είναι 25 λεπτά, 2 φορές την εβδομάδα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι για τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας, μια τέτοια διάρκεια των τάξεων είναι βέλτιστη, δεν προκαλεί υπερβολική εργασία.

Στάδια της διορθωτικής εργασίας:

Κατά προσέγγιση στάδιο - Δίνει την ευκαιρία να εξοικειωθεί με τα παιδιά, να καθορίσει επαφή με την ομάδα και με κάθε παιδί σε αυτό.

Διορθωτικό στάδιο- άμεσα διορθωτικά έργα, στην περίπτωση αυτή - την ανάπτυξη και τη διόρθωση των βασικών ιδιοτήτων της προσοχής. Ειδικά επιλεγμένα παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιούνται.

Τελικό στάδιο - Ενοποίηση, συνοψίζοντας το έργο που πραγματοποιήθηκε .

Αυτό το πρόγραμμα ψυχολόγων βασίζεται στα ακόλουθα Αρχές:

Η αρχή των συστημικών διορθωτικών, αναπτυσσόμενων και προληπτικών καθηκόντων.Το πρόγραμμα αυτό καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη το σύστημα εργασιών τριών επιπέδων:

• Οι διορθωτικές εργασίες αποσκοπούν στην εξάλειψη των δυσκολιών στην ανάπτυξη της προσοχής, των κύριων ακινήτων του. Στην περίπτωση αυτή, το έργο αποσκοπεί στο σχηματισμό της συγκέντρωσης της προσοχής του παιδιού, η οποία, ανάλογα με τα αποτελέσματα των διαγνωστικών, το παιδί έχει ασθενώς αναπτυγμένο.

  Τα αναπτυσσόμενα καθήκοντα αποσκοπούν στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων της προσοχής και των δεξιοτήτων της αποτελεσματικής χρήσης της στις βασικές δραστηριότητες του παιδιού. Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στην ανάπτυξη του όγκου, της βιωσιμότητας, της μετατόπισης και της κατανομής της προσοχής, καθώς και την επιτυχή εφαρμογή τους στις τάξεις τυχερών παιχνιδιών και σε άλλες δραστηριότητες του προσχολικού προσχολικού.

  Οι προληπτικές εργασίες αποσκοπούν στην πρόληψη των αποκλίσεων στο σχηματισμό διαφόρων ιδιοτήτων προσοχής: όγκος, σταθερότητα, συγκέντρωση, μεταγωγή και κατανομή, Εκτός από την πρόληψη και την πρόληψη πιθανών δυσκολιών στις δραστηριότητες του παιδιού (παιχνίδι, το θέμα, το εκπαιδευτικό κ.λπ.) για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να φέρει έναν αυτοέλεγχο ενός παιδιού που μετά το διορθωτικό πρόγραμμα του Το παιδί, ο έλεγχος της προσοχής του, ήταν σε θέση να αποφύγει τις δυσκολίες.

Η αρχή της διόρθωσης και διάγνωσης ενότητας.Πριν από τη λήψη ενός διορθωτικού προγράμματος, πραγματοποιήθηκε ψυχολογική διάγνωση ενός παιδιού. Με βάση τη διάγνωση, υπήρξε μια ανεπαρκής εξέλιξη της προσοχής από ένα Preschooler, το οποίο ελήφθη υπόψη κατά την προετοιμασία του προγράμματος. Επίσης, η λειτουργία περιλαμβάνει παιχνίδια με διαγνωστικό χαρακτήρα για να καθορίσει τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Στο τέλος της εργασίας, η ψυχολογική διάγνωση πραγματοποιείται και πάλι για να προσδιοριστεί η αποτελεσματικότητα της εργασίας με το παιδί και να καταρτίσει περαιτέρω συστάσεις.

Την αρχή της διόρθωσης προτεραιότητας του αιτιώδους τύπου.Σύμφωνα με την αρχή αυτή, ο στόχος προτεραιότητας της διόρθωσης είναι η εξάλειψη των αιτιών των δυσκολιών και των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, οι λόγοι παραβίασης της προσοχής είναι μια αυξημένη δραστηριότητα κινητικής δραστηριότητας ενός παιδιού, περισπασμών, η ανικανότητα να καθίσει σε ένα μέρος για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό το διορθωτικό πρόγραμμα είναι χτισμένο κατά τρόπο που να εξαλείφει αυτούς τους λόγους: τη χρήση ενδιαφέροντος οπτικού υλικού, της εναλλαγής των διδακτικών και κινούμενων παιχνιδιών, που διεξάγουν physkultminuts και ασκήσεις χαλάρωσης.

Αρχή δραστηριότητας της διόρθωσης.Αυτό το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τους παρουσιαστές του Preschooler - το παιχνίδι. Έτσι, το πρόγραμμα επιλέγει παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών για την ανάπτυξη της προσοχής του παιδιού.

Η αρχή της ανάληψης ηλικίας, ψυχολογικών και ατομικών χαρακτηριστικών του πελάτη.Αυτό το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας. Σε αυτή την ηλικία υπάρχει σημαντική αύξηση της συγκέντρωσης και της βιωσιμότητας της προσοχής, η προσοχή επεκτείνεται. Η ανάπτυξη τυχαίας προσοχής είναι μία από τις σημαντικότερες περαιτέρω εξαγορές που σχετίζονται στενά με τη δημιουργία θεαλών ιδιοτήτων από το παιδί. Το έργο λαμβάνει επίσης υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού που προσδιορίζεται κατά τη διάγνωση της γνωστικής και προσωπικής σφαίρας του.

Η αρχή της πολυπλοκότητας των μεθόδων ψυχολογικών επιπτώσεων.Αυτό το πρόγραμμα ψυχολόγων χρησιμοποιεί διάφορες μεθόδους ψυχολογικού αντίκτυπου: διδακτικά παιχνίδια, τροχαίο παιχνίδια, θεραπεία ζωγραφικής, σωματικές επιθέσεις, ασκήσεις χαλάρωσης

Η αρχή της ενεργού προσέλκυσης του πλησιέστερου κοινωνικού περιβάλλοντος για να συμμετάσχει στο διορθωτικό πρόγραμμα. Για την αποτελεσματικότητα του ψυχραυρωτικού αντίκτυπου, είναι απαραίτητο να προσελκύσει το στενό παιδί, τους δασκάλους κλπ. Για το σκοπό αυτό, το πρόγραμμα παρουσιάζει την εργασία στην ανάπτυξη της προσοχής που το παιδί εκτελεί στο σπίτι με συγγενείς. (Μετά τις κατηγορίες №4, №8, №9).

Η αρχή της υποστήριξης σε διαφορετικά επίπεδα της οργάνωσης των ψυχικών διεργασιών. Δεδομένης αυτής της αρχής, στην προετοιμασία του προγράμματος θα πρέπει να βασίζεται στις πιο ανεπτυγμένες διανοητικές διαδικασίες. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί έχει ένα καλά ανεπτυγμένο χωρικό προσανατολισμό, μνήμη. Το έργο έχει επικεντρωθεί στη βελτιστοποίηση και την ανάπτυξή τους μέσω αυτών τις βασικές ιδιότητες της προσοχής.

Αρχή εκπαίδευσης προγραμματισμού.Το παρουσιασμένο πρόγραμμα αποτελείται από διαδοχικά και αλληλένδετα στάδια εργασίας: ένα ενδεικτικό στάδιο - καθιστά δυνατή την εξοικονόμηση παιδιών, να καθορίσει επαφή με την ομάδα και με κάθε παιδί σε αυτό (κατηγορίες αριθ. 1 και αριθ. 2). Το διορθωτικό στάδιο είναι άμεσα διορθωτική εργασία, στην περίπτωση αυτή - την ανάπτυξη και τη διόρθωση των βασικών ιδιοτήτων της προσοχής. Ειδικά επιλεγμένα παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιούνται (κατηγορίες αριθμού 3 - №9). Τελική σκηνή - Ενοποίηση, συνοψίζοντας το έργο που πραγματοποιήθηκε (αριθμός επάγγελμα 10) .

Αρχή συμπληρωματικής. Σε αυτό το έγγραφο, τα προτεινόμενα παιχνίδια και ασκήσεις είναι σταδιακά περίπλοκα με κάθε επάγγελμα. Για παράδειγμα, στο πρώτο επάγγελμα, τα παιδιά εκτελούν μια απλή άσκηση κατάρτισης "κηλίδες", και στο δεύτερο μάθημα - μια πιο περίπλοκη άσκηση σχεδίασης - "χρωματισμό του σύντροφο ψυχής".

Λογιστικός όγκος και βαθμός πολυμορφίας υλικών. Στην αρχή του προγράμματος, οι τάξεις απευθύνονται περισσότερο στη συγκέντρωση της προσοχής. Και τότε, όταν ένα παιδί το έμαθε αυτό, προτείνεται να κυριαρχήσει τις άλλες ιδιότητες της προσοχής. Το υλικό των κλάσεων είναι διαφορετικό, το οποίο δημιουργεί ένα ευνοϊκό υπόβαθρο για να συνεργαστεί με τα παιδιά.

Που αντιπροσωπεύουν τη συναισθηματική πολυπλοκότητα του υλικού.Για να δημιουργήσετε ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο των τάξεων και την τόνωση θετικών συναισθημάτων σε παιδιά, τα υπέροχα στοιχεία χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα - Ταξιδέψτε. Επίσης, στο τέλος κάθε μαθήματος, πραγματοποιείται χαλάρωση, η οποία συμβάλλει στην απομάκρυνση της πιθανής τάσης μετά από τάξεις.

Το πρόγραμμα αποτελείται από 10 ειδικά εκπαιδευμένες τάξεις, καθένα από τα οποία αποτελείται από 3 μέρη:

Τμήμα εισόδου- εξοικείωση με παιδιά, χαιρετισμό. Δημιουργώντας μια ευνοϊκή στάση απέναντι στην περαιτέρω εργασία.

Κύριο μέρος- διεξαγωγή παιχνιδιών και ασκήσεων για ανάπτυξη, σχηματισμό και διόρθωση των βασικών ιδιοτήτων της προσοχής των ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τελικό μέρος- Σύνοψη του μαθήματος, αποχαιρετισμός στην ομάδα.

Αριθμός μαθήματος 1.

"Επισκεφθείτε ένα ποντίκι"

Σκοπός:Ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής, ο προσανατολισμός στο διάστημα, η καθιέρωση επαφής με την ομάδα.

Καθήκοντα:

Να αναπτύξει μια συγκέντρωση προσοχής.

Βελτιστοποιήστε τον προσανατολισμό στο διάστημα.

Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική τάξη.

Αξιόπιστο σεβασμό για την παγκόσμια ειρήνη, υπομονή.

Σιδηροτροχιά έναν αυτοέλεγχο ενός παιδιού.

ΕΓΩ. . Το εισαγωγικό μέρος.

Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα. Από σήμερα, αρχίζει το υπέροχο ταξίδι μας. Έτσι, πείτε μου, σε ποιον θα πάμε για να επισκεφτούμε σήμερα; (Δείχνει μια εικόνα με το ποντίκι). Μπράβο! Αλλά πού πηγαίνουμε; Κοιτάξτε, το περιστέρι μας έφερε μια είδηση, τι υπάρχει; (Βγάζει μια σημείωση από την παλάμη του ποδιού και διαβάζει):

Ποντίκι γκρι στο Mink

Paul Metline,

Ολοκληρώνοντας τον καθαρισμό

Και οι φίλοι περιμένουν φίλους.

Έτσι, πού ζει το ποντίκι; Εντάξει! Τώρα ξέρουμε πού να πάμε - στο βιζόν στο ποντίκι! Ας κατασκευάσουμε ένα τρένο και να πάμε στο δρόμο.

(Το τρέξιμο και κάθονται στις καρέκλες του κύκλου)

Ii. . Κύριο μέρος.

Έτσι ήρθαμε. Ας δούμε προσεκτικά την κατοικία του ποντικιού και να παίξω το παιχνίδι "Βλέπω ..."

1. Βλέπω ...

σκοπός: Αναπτύξτε την προσοχή του παιδιού, βελτιστοποιήστε τον προσανατολισμό στο διάστημα.

Παιχνίδι εγκεφαλικού επεισοδίου:

Οι συμμετέχοντες που κάθονται σε έναν κύκλο, με τη σειρά του κλειστά αντικείμενα στο δωμάτιο, ξεκινώντας από το καθένα ρητό με τις λέξεις: "Βλέπω ...". Είναι αδύνατο να επαναληφθεί το ίδιο θέμα.

Καλά κορίτσια! Λοιπόν, μας κοιτάξαμε σπίτι Myshkin. Και τώρα ας δείξουμε το ποντίκι όσο γνωρίζουμε.

2. Zarrow!

Σκοπός: Ανάπτυξη προσοχή, μάθηση πώς να ανταποκρίνεται γρήγορα σε ηχητικά σήματα.

Παιχνίδι εγκεφαλικού επεισοδίου:

Παιδιά κάτω από τη μουσική "Πηγαίνουν σαν ποντίκια". Ξαφνικά, η μουσική διασπάται - οι παίκτες πρέπει να έχουν χρόνο να παγετούν στην πόζα, στην οποία η μουσική σταμάτησε. Ποιος δεν είχε χρόνο - να πέσει έξω από το παιχνίδι. Η μουσική ακούγεται και πάλι, τα παιδιά συνεχίζουν το παιχνίδι. Παίξτε μέχρι να παραμείνει ένα άτομο - γίνεται ο νικητής.

Καλά κορίτσια! Και τώρα, προτού φύγετε, ας σχεδιάσουμε ένα όμορφο ποντίκι άνθος. Και τη σχέση με ...

Adik Levin (Adik Levin)
Ο γιατρός των ιατρικών επιστημών με εμπειρία περισσότερο από 50 χρόνια. Επικεφαλής του υποκαταστήματος του νεογέννητου νοσοκομείου των παιδιών του νεογέννητου Tallinn (1979-2004). Τα τελευταία χρόνια εργάζεται σε μεμονωμένα προγράμματα διατροφής. Ο συγγραφέας πολλών βιβλίων και επιστημονικών έργων, τιμητικός γιατρός και καθηγητής πολλών νοσοκομείων και πανεπιστημίων.

Βιολογικά ενεργά πρόσθετα για φαγητό: Οφέλη

Angelica Kuznetsova,
Ειδικός και σύμβουλος για επαγγελματικά αθλητικά και διατροφικά τρόφιμα και πρόσθετα τροφίμων πιστοποιούνται στην Ελβετία. Αθλητικές και κλινικές μελέτες καρυδιολογίας και διατροφής σε βάθος.

Ένας εμπειρογνώμονας για τα θρεπτικά συστατικά Angelica Kuznetsova, που ειδικεύεται σε επαγγελματικά αθλήματα, αποκαλύπτει τα πρόσθετα "κλειδώματος" στο φαγητό (Badov). Οι "υψηλής ποιότητας βιταμίνες και ορυκτά πρέπει να είναι διαθέσιμα όχι μόνο στους ελίτ αθλητές, αλλά και σε οποιονδήποτε φροντίζει τη δική της υγεία", λέει.

Ψυχολογική βοήθεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες

1. Ψυχολογική υποστήριξη των προσχολικών προσχολικών με προβλήματα ακοής

Η δυσλειτουργία της ακοής είναι μια ειδική παθολογία που εμποδίζει σημαντικά ή καθιστά την αδύνατη ανάπτυξη ομιλίας. Η έλλειψη διόρθωσης στην προσχολική ηλικία είναι γεμάτη με καθυστέρηση στην ανάπτυξη ή ακόμα και διανοητική καθυστέρηση, τα οποία σχηματίζονται ως αποτέλεσμα της εξάπλωσης του λεγόμενου υψηλότερου συστατικού της ψυχής. Όσο μεγαλύτερη είναι η περίοδος μη χλοοτάπητα της ανάπτυξης του παιδιού, τόσο πιο έντονη πρέπει να είναι διορθωτικά γεγονότα.
Πρόσφατα, το ενδιαφέρον για την κοχλιακή εμφύτευση αυξάνεται - μια νέα μέθοδος φήμης, η οποία δίνει την ευκαιρία να αντιληφθούν τους ήχους που ακόμη και απολύτως υποφέρουν από ένα παιδί. Ωστόσο, ακόμη και αν η εμφύτευση έγινε σε μια ευαίσθητη περίοδο ανάπτυξης ομιλίας ή σε αυτήν, η ανάγκη για ψυχολογική υποστήριξη δεν εξαφανίζεται. Υπάρχει επίσης μια αρκετά μεγάλη ομάδα παιδιών στους οποίους αντενδείκνυται αυτή η μέθοδος: παιδιά με σωματικές ασθένειες, οργανικό σύνδρομο κλπ.
Το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού αυτής της κατηγορίας και τα χαρακτηριστικά της συνοδείας του σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίας εξαρτάται από τους αποθηκευμένους φωνητικούς πόρους.

Πώς να αντιμετωπίσετε τους λόγους για την κακή συμπεριφορά των παιδιών και να το προσαρμόσετε. Matrix ανάλυσης ισχύος

Anastasia Dergunova,
Δάσκαλος-ψυχολόγος Madou Νηπιαγωγείο "Joy" ενός συνδυασμένου τύπου, Nizhny Tagil, περιοχή Sverdlovsk

Το άρθρο είναι μια μέθοδος που θα βοηθήσει στην προσαρμογή της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς του παιδιού και της σχέσης στην ομάδα των παιδιών. Θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό-ψυχολόγο να αναπτύξει μια επαγγελματική προσέγγιση για την ανάλυση πρακτικών και της απόφασής τους. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε ένα τραπέζι - "η μήτρα της ανάλυσης ισχύος του προβλήματος".

Για την επίλυση του προβλήματος που προέρχεται από την ομάδα, πρέπει να καθορίσετε τους λόγους για την εμφάνισή του, τους πόρους, την ευθυγράμμιση των δυνάμεων. Η μήτρα ανάλυσης υλικών θα βοηθήσει να δούμε την κατάσταση ολοκληρωμένα, από διαφορετικές πλευρές, να επικεντρωθεί στις ευκαιρίες των πόρων του παιδιού και να ελαχιστοποιήσει την επίδραση των αρνητικών παραγόντων.

Θεματικό σχέδιο για προπονήσεις παιχνιδιών που θα προετοιμάσουν τα παιδιά για την ανάγνωση και τη γραφή

Oksana Ignatieva, Δάσκαλος-Ψυχολόγος του Δομικού Διοικητικού Διαμερίσματος της Γκούλου "Σχολή Νο. 1987"

Το άρθρο είναι το θεματικό σχέδιο για τις δραστηριότητες παιχνιδιών για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου για την προετοιμασία παιδιών 6-7 ετών στην σχολική κατάρτιση.

Για να σχηματίσουν φωνητικές δεξιότητες σε δεξιότητες παιδιών και γραφικών, πραγματοποιήστε ένα σύνολο τάξεων με τη μορφή εκπαίδευσης τυχερών παιχνιδιών. Το θεματικό σχέδιο των τάξεων καταρτίζεται από το πρόγραμμα του συγγραφέα "Ταξίδι στη χώρα χώρα". Θα προετοιμάσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάγνωση και τη γραφή.