Μια επιλογή από διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου για τη νεότερη ομάδα. Triz και τεχνολογίες εκπαίδευσης

1. "Πίνακες σχημάτων."

Σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα σε πολλές σειρές σε ένα φύλλο (οποιαδήποτε σειρά, αυθαίρετη) Αυτά μπορεί να είναι κύκλοι, τρίγωνα, σημαίες, τετράγωνα κ.λπ.

Εργασία: σε ένα σήμα, το μωρό πρέπει να βρει, για παράδειγμα, τρίγωνα, σημαίες και τετράγωνα. Βάλτε μια παύλα στο τρίγωνο, ένα σύμβολο συν (σταυρό) στο τετράγωνο, σχεδιάστε μια μεγάλη κουκκίδα στη μέση της σημαίας.

2. «Ψηφιακό τραπέζι».

Αυτή η εργασία είναι για παιδιά που μπορούν να μετρήσουν εντός 25-30. Σχεδιάστε έναν πίνακα με τετράγωνα 5#5, σε κάθε θέση τους αριθμούς από το 1 έως το 25 με αυθαίρετη (χαοτική) σειρά. Το καθήκον για το παιδί είναι να βρει και να δείξει όλους τους αριθμούς με τη σειρά όσο το δυνατόν γρηγορότερα.

3. «Ονομάστε τους γείτονες».

Μπορείτε να παίξετε με μια μπάλα. Ρίξτε μια μπάλα στο παιδί και ονομάστε οποιονδήποτε αριθμό εντός των ορίων που γνωρίζει το παιδί. Το παιδί πρέπει να ονομάσει γρήγορα τους «γείτονες» του αριθμού (προηγούμενοι και επόμενοι αριθμοί). Τώρα ρίχνει την μπάλα πίσω και καλεί τον αριθμό του, τώρα πρέπει να καλέσετε τους "γείτονες". Όταν το παιχνίδι κατακτηθεί, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία. Ως απάντηση στον αριθμό που κάλεσε το παιδί, κάνετε «λάθος» και το μωρό πρέπει να ακούσει προσεκτικά και να διορθώσει τις λανθασμένες απαντήσεις σας.

4. «Η μπάλα είναι σταθεροποιητής».

Πετάξτε τη μπάλα στο παιδί και πείτε ασυνεπείς λέξεις. Το παιδί πιάνει την μπάλα και λέει τη σωστή φράση από αυτές τις λέξεις (τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να αναλάβουν την εργασία να φτιάξουν μια πρόταση) Μπορείτε να παίξετε το "φίξ" ένας προς έναν και με μια ομάδα παιδιών. Πιθανές επιλογές:

Γάτα - γρατσουνιά? γιατρός - θεραπεία? βροχή - χύνω; σκύλος - βόλτα? τηλεφωνική κλήση; κορίτσι - κλάμα? βιβλίο - διαβάστε? μπάλα - πτώση? κομμωτήριο - κομμένο? μαχαίρι - κόψιμο? ποδοσφαιριστές - να παίξουν? ποντίκι - θρόισμα? γυαλί - σπάσιμο? χρώματα - για να σχεδιάσετε? δέντρο - μεγαλώνουν? κεφάλι - πονάει? Τηλεοπτική εκπομπή; μολύβι - ακονίστε? ράφτης - ράβω? μαθητής - απάντηση κ.λπ.

5. «Πατάμε και παλαμάκια».

Πείτε σωστές και λανθασμένες φράσεις. Αν είναι σωστά, το μωρό χτυπάει παλαμάκια, αν είναι λάθος, πατάνε. Για παράδειγμα: " Η γάτα πετά», «Η αγελάδα δίνει γάλα», «Το γρασίδι είναι μπλε», «Χιονίζει τον χειμώνα», «Ο σκύλος είναι μικρότερος από το μυρμήγκι» κ.λπ.

6. «Τρεις εργασίες».

Το παιδί στην εντολή "Παγώστε!" στέκεται στη μέση του δωματίου σε μια αυθαίρετη άνετη θέση. Του αναθέτετε τρεις εργασίες που πρέπει να θυμάται και να ολοκληρώσει. Προειδοποιήστε ότι οι εργασίες πρέπει να ολοκληρωθούν με τη σειρά με την οποία ονομάστηκαν. Μπορείτε να ξεκινήσετε όταν δίνετε εντολή: "Ένα, δύο, τρία!" Δημιουργήστε τις δικές σας εργασίες, όπως:

• -Πατήστε το αριστερό σας πόδι δύο φορές.
• - Ονομάστε οποιοδήποτε ρούχο.
• - Σταθείτε κοντά σε αντικείμενα από γυαλί.

• - Χτύπησε τα χέρια σου όσες φορές είσαι.
• - Σηκώστε το δεξί σας χέρι και πηδήξτε τρεις φορές.
• - Σταθείτε δίπλα σε ένα έπιπλο που το όνομά του αρχίζει με τον ήχο "S".

Αργότερα, όταν το μωρό νιώσει άνετα, οι εργασίες μπορεί να είναι περίπλοκες ("Τέσσερις εργασίες", "Πέντε εργασίες"). Μπορείτε να παίξετε με φίλους - μια καλή εκπαίδευση όχι μόνο για επικοινωνία, αλλά και για προσοχή.

7. "Ξέρουμε επαγγέλματα!"

Αυτή είναι μια από τις επιλογές για το παιχνίδι της προσοχής. Αντί για επαγγέλματα, μπορείτε να δώσετε το καθήκον να μην χάσετε "φυτό", "ζώο", "τρόπους μεταφοράς" - οποιαδήποτε λέξη μιας συγκεκριμένης ομάδας. Εσείς λέτε τις λέξεις. Όταν το μωρό ακούει "απαραίτητο", πηδά, ή σηκώνει τα χέρια του ή χειροκροτεί - μπορείτε να συμφωνήσετε για τους κανόνες. Μπορείτε να παίξετε με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών.

8. "Πόσο καιρό θα έχεις χρόνο;"

Ενώ μετράτε μέχρι το τριάντα, το μωρό πρέπει να βρει και να ονομάσει όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα, στο όνομα των οποίων, για παράδειγμα, δύο συλλαβές.

Άλλες επιλογές παιχνιδιού:

• - ονομάστε όλα τα αντικείμενα με ένα γράμμα.
• - ονομάστε όλα τα αντικείμενα ενός συγκεκριμένου χρώματος.
• - ονομάστε όλα τα αντικείμενα ενός συγκεκριμένου σχήματος.
• ονομάστε όλα τα αντικείμενα συγκεκριμένου μεγέθους...

Μια άλλη εκδοχή του ίδιου παιχνιδιού: ζητήστε από το μωρό να κοιτάξει γύρω του προσεκτικά και μετά αφήστε το να κλείσει τα μάτια του. Και μετά δίνεις το καθήκον. Εδώ θα λειτουργήσει όχι μόνο η προσοχή, αλλά και η μνήμη.

Δηλαδή, σύμφωνα με έναν κανόνα, μπορείτε να παίξετε τουλάχιστον δέκα παιχνίδια. Μπορείτε να παίξετε στο δωμάτιο ή έξω, με ένα μόνο παιδί ή με μια ομάδα.

9. "Άκου!"

Αυτά είναι παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Μπορούν επίσης να παιχτούν με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών. Τέτοια παιχνίδια αναπτύσσουν καλά την ικανότητα ακρόασης ομιλίας, εστίασης σε ήχους.

• - Ακούστε προσεκτικά τι συμβαίνει έξω από την πόρτα (έξω από το παράθυρο). Μετά από ένα λεπτό, προσπαθήστε να πείτε για όλους τους ήχους.
• Κλείστε τα μάτια σας και προσπαθήστε να μαντέψετε ποιο αντικείμενο κάνει τον ήχο. (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια και συνηθισμένα αντικείμενα, να χτυπήσετε ένα κουδούνι, να χτυπήσετε ένα κουτάλι στο κουτάλι, να θροίσετε μια εφημερίδα κ.λπ.
• - ολοκληρώστε την εργασία που θα πω ψιθυριστά (από απόσταση δύο ή τριών μέτρων): "Πάρε την κούκλα", "Φέρε ένα τρένο", "Βάλτε μια αρκούδα στον καναπέ" ​​κ.λπ.
• 10. «Θα ακούσουμε τα ποπ»

Πριν παίξετε, συμφωνήστε με το παιδί σχετικά με τους κανόνες. Για παράδειγμα, αν χτυπήσετε τα χέρια σας μία φορά, το μωρό θα πρέπει ξεκάθαρα, σαν στρατιώτης, να περπατά στο δωμάτιο. Αν ακούσετε δύο σκάσματα, παγώστε αμέσως στο ένα πόδι και απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια. Τρία παλαμάκια - κάτσε γρήγορα και τέσσερα - άλμα. Εάν χτυπάτε παλαμάκια εκτός λειτουργίας, το καθήκον του μωρού είναι να ακούει προσεκτικά, να μετράει τα παλαμάκια και να ακολουθεί τους κανόνες.

11. "Πού σέρνεται το ζωύφιο;"

Σχεδιάστε ένα τετράγωνο σε ένα κομμάτι χαρτί, χωρίστε το σε κελιά. Για τα πολύ μικρά παιδιά αρκούν 9 κύτταρα (όσο για να παίξουν τικ-τακ), για μεγαλύτερα 16 κύτταρα. Όταν ένα παιδί παίζει για πρώτη φορά, μπορείτε να του δώσετε ένα «ζωρίνι» (έναν έγχρωμο κύκλο, ένα μικρό παιχνίδι από μια πιο ευχάριστη έκπληξη, μια μικρή εικόνα ενός ζωύφιου ή μιας μύγας). Πες: «Τώρα θα παίξουμε. Το έντομό μας σέρνεται στο χωράφι, αλλά κινείται μόνο κατόπιν εντολής. Μπορεί να κινηθεί πάνω, κάτω, δεξιά ή αριστερά. Θα πω την κίνηση, και θα βοηθήσετε το έντομο να σέρνεται. Μετά από αυτό, υπαγορεύετε κινήσεις, για παράδειγμα: 1 κελί προς τα πάνω, 1 κελί προς τα δεξιά κ.λπ. Μόλις το παιδί καταλάβει το παιχνίδι, αφαιρέστε τη "διάταξη σφαλμάτων", θα συνεχίσετε να παίζετε χωρίς αυτήν. Αλλάξτε λίγο τους κανόνες, πείτε ότι το "αόρατο" έντομο θα κινηθεί "διανοητικά", δεν μπορείτε να περάσετε το δάχτυλό σας πάνω από τα κελιά ή να σχεδιάσετε. Δείξτε από ποιο κελί ξεκινά το παιχνίδι και υπαγορεύστε ξανά τις κινήσεις. Στο τέλος, ρωτήστε: «Πού σταμάτησε το σφάλμα; Σε ποιο κελί σύρθηκε;

Όταν το παιδί κυριαρχεί στο παιχνίδι, ο αριθμός των κελιών σε ένα τετράγωνο πεδίο μπορεί να αυξηθεί σε 24 ή 36 και οι κινήσεις μπορεί να είναι περίπλοκες, για παράδειγμα: 3 κελιά προς τα δεξιά, 2 κελιά λοξά προς τα αριστερά προς τα πάνω κ.λπ. Αυτό το παιχνίδι θα βοηθήσει το παιδί να συνηθίσει στον νοητικό προσανατολισμό στα κελιά.

12. "Τι σκέφτηκα;"

Μπορείτε να παίξετε με τα γύρω αντικείμενα και με εικόνες σε οποιοδήποτε βιβλίο. Για παράδειγμα, ζητήστε από το παιδί σας να κοιτάξει προσεκτικά γύρω του και να ονομάσει αυτό που μαντέψατε σύμφωνα με την περιγραφή: «Αυτό το αντικείμενο είναι μεγάλο, καφέ, ξύλινο» (ντουλάπα). Τέτοιες εργασίες μπορούν να δοθούν στο μωρό οπουδήποτε - ακόμα και στο σπίτι, ακόμη και στο δρόμο, ακόμη και στην ουρά στην κλινική. Η επιλογή «αντίστροφη» είναι επίσης δυνατή: το παιδί μαντεύει, ονομάζει τα σημάδια του αντικειμένου και εσείς μαντεύετε.

Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk

Κρατικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προϋπολογισμού

Περιφέρεια Σβερντλόφσκ

"Παιδαγωγικό Κολλέγιο Kamyshlov"

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών,

με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών

σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Kamyshlov, 2017

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών δραστηριοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. / συντάχθηκε από την Topychkanova Natalya Fedorovna. – Kamyshlov: GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College"

Η συλλογή περιέχει διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη γνωστικών δραστηριοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτή η συλλογή έχει μεγάλη παιδαγωγική σημασία για την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας και μαθητές παιδαγωγικών σχολών στην επαγγελματική τους πρακτική και από γονείς. Η συλλογή περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες: "Διδακτικά παιχνίδια για αισθητηριακή εκπαίδευση", "Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου", "Διδακτικά παιχνίδια για εξοικείωση με τη φύση", "Διδακτικά παιχνίδια για το σχηματισμό μαθηματικών αναπαραστάσεων", συμπέρασμα, κατάλογος αναφορών . Επιβλέπων: Kochneva G.N., δάσκαλος ψυχολογικών και παιδαγωγικών κλάδων.

Επεξηγηματικό σημείωμα…………………………………………………………4

1. Ενότητα «Διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»…………8

2. Ενότητα «Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»……………………..12

3. Ενότητα «Διδακτικά παιχνίδια για γνωριμία με τη φύση, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ....... 17

4. Ενότητα «Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση μαθηματικών αναπαραστάσεων με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….24

συμπέρασμα……………………………………………………………………...31

Βιβλιογραφία…………………………………………………………….32

Επεξηγηματικό σημείωμα

«Χωρίς παιχνίδι, δεν υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει πλήρης πνευματική ανάπτυξη. Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο ένα ζωογόνο ρεύμα ιδεών και εννοιών ρέει στον πνευματικό κόσμο του παιδιού. Το παιχνίδι είναι μια σπίθα που ανάβει τη φλόγα της περιέργειας και της περιέργειας.

V. A. Sukhomlinsky.

Οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι γνωρίζουν τη μεγάλη σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη του παιδιού. Δυστυχώς, σήμερα η σφαίρα του ελεύθερου χρόνου κυριαρχείται από ενίοτε καταστροφικά αντικείμενα που δημιουργούνται από τη δυτική βιομηχανία ψυχαγωγίας, χαλώντας την ψυχή των παιδιών, καθιστώντας τα σκληρά, απάνθρωπα. Πολλά παιδιά δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν κανονικά μεταξύ τους, έτσι συχνά δημιουργούνται καταστάσεις σύγκρουσης στο περιβάλλον των παιδιών. Τα παιδικά παιχνίδια αποτελούν καταρχήν πλατφόρμα για την ανθρώπινη επικοινωνία τους και την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών. Είναι γνωστό ότι η ανάπτυξη ενός παιδιού, η κοινωνικοποίηση και η ηθική του διαμόρφωση μπορούν να πραγματοποιηθούν μόνο στη διαδικασία επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους και το παιχνίδι για ένα παιδί είναι η καλύτερη σφαίρα για την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών, η διαδικασία του είναι πάντα μία ευχαρίστηση.

Ένα μικρό παιδί είναι ουσιαστικά ένας ακούραστος εξερευνητής. Θέλει να ξέρει τα πάντα, ενδιαφέρεται για όλα και επιβάλλεται να κολλάει τη μύτη του παντού. Και πόσα διαφορετικά και ενδιαφέροντα πράγματα είδε το παιδί, εξαρτάται από τις γνώσεις που θα έχει.

Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε ένα προσχολικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη συμμετοχή του μωρού σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, την ανάπτυξη της φαντασίας και της περιέργειάς του. Προκειμένου να αναπτυχθεί αποτελεσματικά η γνωστική σφαίρα του μωρού, η καλύτερη επιλογή είναι η οργάνωση και η διεξαγωγή δράσεων που στοχεύουν σε γνωστικές ενέργειες.

Τα διδακτικά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη τέτοιων νοητικών λειτουργιών όπως η ανάλυση, η νοητική αποσύνθεση του συνόλου σε μέρη ή ο διαχωρισμός των πλευρών του από το σύνολο. σύγκριση, διαπίστωση ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ αντικειμένων ή οποιωνδήποτε σημείων· σύνθεση, νοητική ενοποίηση μερών, ιδιοτήτων σε ένα ενιαίο σύνολο. γενίκευση, νοητικός συσχετισμός αντικειμένων και φαινομένων σύμφωνα με ορισμένες ουσιώδεις ιδιότητες.Συνοψίζοντας τα παραπάνω, μπορούμε να ξεχωρίσουμε μια σειρά από αναπτυξιακές και εκπαιδευτικές λειτουργίες του παιχνιδιού. Ένα διδακτικό παιχνίδι μπορεί να θεωρηθεί ως: ο πιο σημαντικός τύπος ανεξάρτητης δραστηριότητας των παιδιών, που επιτρέπει στο παιδί να εκπληρώσει τον εαυτό του και να διεκδικήσει τον εαυτό του. παράγοντας που διαμορφώνει τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού.

Τα διδακτικά παιχνίδια βοηθούν στην αφομοίωση, την εδραίωση της γνώσης, τον έλεγχο των μεθόδων γνωστικών ενεργειών. Τα παιδιά κατακτούν τα σημάδια των αντικειμένων, μαθαίνουν να ταξινομούν, να γενικεύουν, να συγκρίνουν. Η χρήση διδακτικών παιχνιδιών αυξάνει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα μαθήματα, αναπτύσσει τη συγκέντρωση και παρέχει καλύτερη αφομοίωση της ύλης του προγράμματος.

Ο A. I. Sorokina έγραψε: «Οι ενέργειες παιχνιδιού αποτελούν τη βάση ενός διδακτικού παιχνιδιού - το ίδιο το παιχνίδι είναι αδύνατο χωρίς αυτές. Είναι σαν μια εικόνα της πλοκής του παιχνιδιού.

Η συλλογή περιέχει 27 παιχνίδια από τα πιο ενδιαφέροντα, πρωτότυπα, πρωτότυπα και μοντέρνα.

Η συλλογή αποτελείται από 4 ενότητες:

Ενότητα 1 «Διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Αυτά τα παιχνίδια πραγματοποιούνται με στόχο τον εμπλουτισμό της αισθητηριακής εμπειρίας του παιδιού, η οποία είναι απαραίτητη για την πλήρη αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου και πρώτα απ 'όλα - την αναπλήρωση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες των αντικειμένων: το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος των γύρω αντικειμένων, θέση στο διάστημα κ.λπ.

Ενότητα 2 «Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Τα παιχνίδια αυτά πραγματοποιούνται με στόχο την κατάκτηση των δεξιοτήτων της ηχοσυλλαβικής ανάλυσης από παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οποία είναι υψίστης σημασίας για τη διόρθωση και τη διαμόρφωση της φωνητικής πλευράς του λόγου και της γραμματικής του δομής, καθώς και για την ανάπτυξη του λεξικού. . Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την ομιλία των παιδιών: αναπληρώνει και ενεργοποιεί το λεξικό, σχηματίζει τη σωστή προφορά ήχου, αναπτύσσει συνεκτική ομιλία, την ικανότητα να εκφράζει σωστά τις σκέψεις του, διευρύνει και εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών με διαφορετικές μορφές ομιλίας, συνώνυμα, αντώνυμα, γενίκευση λέξεων . Όταν παίζουν διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν συνεκτικά και με συνέπεια τις σκέψεις τους, να λένε εκφραστικά και επίσης να αναπτύσσουν γνωστικές ενέργειες ως την ικανότητα να υποστηρίζουν τις δηλώσεις τους.

Ενότητα 3 «Διδακτικά παιχνίδια για εξοικείωση με τη φύση, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Σκοπός των παρουσιαζόμενων διδακτικών παιχνιδιών είναι ότι στη διαδικασία των παιχνιδιών διαμορφώνεται γνώση για τον κόσμο γύρω, αναπτύσσονται γνωστικές ενέργειες, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και φροντίδα απέναντί ​​της, καθώς και οικολογικά πρόσφορη συμπεριφορά στη φύση. Το διδακτικό παιχνίδι είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο εξοικείωσης, αποσαφήνισης και συστηματοποίησης της γνώσης για τον κόσμο γύρω.Οι ενέργειες στο διδακτικό παιχνίδι για την εξοικείωση με τη φύση είναι διαφορετικές τόσο σε πρακτικούς όσο και σε νοητικούς όρους - ξεκινώντας από ενέργειες που επιτρέπουν την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών όπως η ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ φυσικών φαινομένων και τελειώνοντας με πολύπλοκα λογικά συμπεράσματα.

Ενότητα 4 «Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση μαθηματικών αναπαραστάσεων, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει παιχνίδια για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών, όταν τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων, τους αριθμούς, τις αριθμητικές πράξεις, τις ποσότητες και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματά τους, τις χωροχρονικές σχέσεις, μια ποικιλία γεωμετρικών σχημάτων μέσα από ενέργειες όπως η ικανότητακαθιερώστε σχέσεις διαστάσεων μεταξύ αντικειμένων διαφορετικού μήκους (ύψος, πλάτος, πάχος), συστηματοποιήστε τα αντικείμενα, τακτοποιήστε τα με αύξουσα (φθίνουσα) σειρά, σε μέγεθος, αναλύστε το μέγεθος των αντικειμένων, συγκρίνετε, γενικεύω, ταξινομώ. Παίζοντας διδακτικά παιχνίδια για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στα παιδιά, εμφανίζεται ένα φυσικό ενδιαφέρον, το οποίο συμβάλλει στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας της σκέψης και, το πιο σημαντικό, στην ανάπτυξη μεθόδων γνωστικών ενεργειών.

Τα διδακτικά παιχνίδια που παρουσιάζονται στη συλλογή μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς τόσο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών στα παιδιά όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Ενότητα 1 «Διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Διδακτικό παιχνίδι "Ντύσου τον ήλιο"

(Για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: να εμπεδώσουν στα παιδιά ιδέες για τα χρώματα και τις αποχρώσεις τους, την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων ανά χρώμα, να μάθουν να συγκρίνουν αντικείμενα ανά χρώμα εφαρμόζοντάς τα μεταξύ τους.

Εργασία παιχνιδιού:ντύστε τον ήλιο, εφαρμόζοντας ένα φιόγκο σε κάθε ακτίνα του αντίστοιχου χρώματος.

Δράσεις παιχνιδιού: ένας ενήλικας ή παιδιά απλώνουν μια εικόνα του ήλιου με «ανοιχτά μάτια» στο κέντρο του τραπεζιού. Τα παιδιά καλούνται να «ντύσουν τον ήλιο», δηλ. εφαρμόζοντας στον κύριο ήλιο, το παιδί τακτοποιεί τις ακτίνες σε κύκλο. Στη συνέχεια, το παιδί πρέπει να βρει ένα φιόγκο που να ταιριάζει στο χρώμα και να ντύσει μια ακτίνα επικαλύπτοντάς το.

κανόνας παιχνιδιού: σηκώστε ένα τόξο του αντίστοιχου χρώματος για κάθε ακτίνα του ήλιου.

Αποτέλεσμα:Φιόγκοι του αντίστοιχου χρώματος ταιριάζουν με όλες τις ακτίνες του ήλιου.

Διδακτικό παιχνίδι "Διακόσμησε την πεταλούδα"

(Για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:διδάξτε στα παιδιά να ταξινομούν τα αντικείμενα ανά χρώμα.

Δράσεις παιχνιδιού:η δασκάλα δείχνει τις πεταλούδες στα παιδιά και λέει ότι πέταξαν για να τις επισκεφτούν. Λέει ότι οι πεταλούδες έφεραν μαζί τους κούπες διαφορετικών χρωμάτων και θέλουν τα παιδιά να στολίζουν τα φτερά τους. Ο δάσκαλος προσφέρεται να βοηθήσει τις πεταλούδες. Αρχικά, ζητά από κάθε παιδί να επιλέξει κούπες του ίδιου χρώματος από τις προτεινόμενες τέσσερις. Παράλληλα, προσφέρει εναλλάξ στο ένα ή στο άλλο παιδί να επιλέξει κούπες στο χρώμα που του αρέσει. Αφού επιλέξουν όλα τα παιδιά, ο δάσκαλος τους δίνει σιλουέτες με πεταλούδες και τους προτείνει να τις διακοσμήσουν.

Κανόνας παιχνιδιού:Πεταλούδες διαφορετικών χρωμάτων, κομμένες από χαρτόνι, κύκλοι διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων. Επιλέξτε κύκλους του ίδιου χρώματος από κύκλους διαφορετικών χρωμάτων και διακοσμήστε τα φτερά της πεταλούδας με κύκλους του ίδιου χρώματος.

Αποτέλεσμα:στο τέλος του παιχνιδιού, η δασκάλα επαινεί όλα τα παιδιά που στόλισαν τις πεταλούδες και έχουν γίνει ακόμα πιο όμορφα. Κάθε πεταλούδα ταιριάζει με κύκλους του ίδιου χρώματος.

Διδακτικό παιχνίδι "Fix ρούχα για κουνελάκια"

(Για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:να αναπτύξουν την ικανότητα να αναδεικνύουν το χρώμα και το σχήμα ως ειδικές ιδιότητες των αντικειμένων. Να εμπεδώσει την ικανότητα ταξινόμησης ομοιογενών αντικειμένων κατά χρώμα και σχήμα.

Εργασία παιχνιδιού:Σηκώστε μπαλώματα για τρύπες σε ρούχα λαγουδάκι.

Δράσεις παιχνιδιού:η δασκάλα λέει στα παιδιά για την ατυχία που συνέβη στον λαγό: αγόρασε δώρα για τα κουνελάκια της - φορέματα, σορτς, πουκάμισα, φούστες. Και ενώ περπατούσε μέσα στο δάσος, άγγιξε έναν θάμνο - σκίστηκαν. (Δείχνει ρούχα από χαρτόνι). Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τον λαγό: μαζέψτε μπαλώματα και μπαλώστε τρύπες. Διευκρινίζει ποια γεωμετρικά σχήματα μοιάζουν με τρύπες σε φούστες και σορτς.

Κανόνας παιχνιδιού:πρέπει να μαζέψετε μπαλώματα του ίδιου χρώματος και σχήματος με τις τρύπες στα ρούχα του κουνελιού.

Αποτέλεσμα:όλα τα μπαλώματα ήταν ταιριαστά με τις τρύπες στα ρούχα του λαγού.

Διδακτικό παιχνίδι "Κρυψε το ποντίκι"

(Για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία : αναπτύσσωτη δυνατότητα σύγκρισης του σχήματος, του χρώματος και του μεγέθους της υποδοχής και των επενδύσεων.

Εργασία παιχνιδιού:σηκώστε το κάλυμμα στο παράθυρο του σπιτιού του ποντικιού.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά σε ποια σπίτια εγκαταστάθηκαν τα ποντίκια.

Τα ποντίκια κοιτάζουν τώρα έξω από τα παράθυρα. Τα παράθυρα είναι διαφορετικά για τον καθένα: στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα, τριγωνικά. Τα ποντίκια κλείνουν αυτά τα παράθυρα μόνο τη νύχτα, όταν πάνε για ύπνο ή όταν βλέπουν μια γάτα κοντά. Φανταστείτε ότι ήρθε η νύχτα και τα ποντίκια πρέπει να κλείσουν τα παράθυρα. Κλείστε έτσι ώστε το σχήμα του παραθύρου να ταιριάζει με το σχήμα του καπακιού, ώστε να είναι καλά κλεισμένα.

Είναι πρωί, ανοίξτε τα παράθυρα. Όμως, έρχεται η γάτα. Κρύψτε τα ποντίκια γρήγορα για να μην τα φάει η γάτα. Η γάτα έφυγε γιατί δεν βρήκε ούτε ένα ποντίκι.

Κανόνας παιχνιδιού:σηκώστε καλύμματα για τα παράθυρα των σπιτιών του ποντικιού σε σχήμα και χρώμα.

Αποτέλεσμα:όλα τα παράθυρα στα σπίτια του ποντικιού είναι κλειστά με καλύμματα αντίστοιχου χρώματος.

Διδακτικό παιχνίδι "Ψάρια και αστέρια"

(Για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία : αναπτύσσωικανότητα διαφοροποίησης των χρωμάτων.

εργασία παιχνιδιού: μαζέψτε φίλες για ψάρια - αστερίες ανά χρώμα.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος συνδέει δύο ψάρια και λέει ότι κάθε ψάρι έχει μια φίλη - έναν αστερία. Ο δάσκαλος βάζει ένα αστέρι του ίδιου χρώματος κάτω από κάθε ψάρι και λέει ότι έβαλε τόσα από αυτά όσα το ψάρι. Μετά ρωτάει ο δάσκαλος παιδιά , τι χρώμα είναι αυτά τα ψάρια και τα αστέρια. Στη συνέχεια αφαιρούνται όλα τα ψάρια και τα αστέρια. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος ρωτά έναν από τους παιδιάκαι συνδέστε το κόκκινο και το μπλε ψάρι. Στη συνέχεια καλείται ένα άλλο παιδί και του ζητείται να επισυνάψει τον ίδιο αριθμό αστεριών. Άλλα παιδιά ονομάζουν τα χρώματα των προσκολλημένων αστεριών. Μετά από αυτό, οι εικόνες αφαιρούνται ξανά. Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλα τα παιδιά ολοκληρώσουν το έργο της εύρεσης φίλων σταρ για τα ψάρια.

Κανόνας παιχνιδιού:μαζέψτε κάθε ψάρι μια φίλη αστερία του ίδιου χρώματος με το ψάρι.

Αποτέλεσμα:όλα τα ψάρια βρήκαν τις φίλες τους αστερίες ανά χρώμα.

Ενότητα 2 «Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος θα ονομάσει περισσότερες ενέργειες"

(παιχνίδι για παιδιά 5 -

Διδακτικό παιχνίδι:Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να συσχετίζουν τις πράξεις των ανθρώπων με τα επαγγέλματά τους. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών μέσω λέξεων δράσης (ρήματα).

Εργασία παιχνιδιού:Ονομάστε τις ενέργειες των ανθρώπων που αντιστοιχούν στο επάγγελμα.

Δράσεις παιχνιδιού:

Παιδιά, εργάζομαι ως νηπιαγωγός. Αυτό είναι το επάγγελμά μου. Η μητέρα του Νικήτα θεραπεύει τους αρρώστους, είναι γιατρός. Αυτό είναι το επάγγελμά της. Κάθε άτομο, έχοντας ένα επάγγελμα, εργάζεται, εκτελεί κάποιες ενέργειες. Τι κάνει ο πωλητής; Παιδιά - πουλάει, κόβει, κανονίζει κτλ. Τι κάνει ο γιατρός; Παιδιά - εξετάζει ανθρώπους, ακούει, δίνει φάρμακα, κάνει ενέσεις.

Κανόνας παιχνιδιού:Ονομάστε τα επαγγέλματα και τις δράσεις που περιλαμβάνει το επάγγελμα.

Αποτέλεσμα:Για κάθε σωστή απάντηση, τα παιδιά λαμβάνουν ένα κουπόνι. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει. Οι λέξεις που σημαίνουν πράξεις επιλέγονται για όλα τα επαγγέλματα που αναφέρονται.

Διδακτικό παιχνίδι "Χιονοστιβάδα"

(παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:ανάπτυξη μνήμης, ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σε ομάδες.

Εργασία παιχνιδιού:ονομάστε αντικείμενα σε ομάδες με μια συγκεκριμένη σειρά.

Δράσεις παιχνιδιού:ο οικοδεσπότης ενημερώνει τους συμμετέχοντες για το θέμα του παιχνιδιού, βάσει του οποίου θα ονομάσουν τα αντικείμενα, ενώ θυμάται και αναπαράγει όλες τις λέξεις που ονομάστηκε από τον προηγούμενο συμμετέχοντα στο παιχνίδι. Για παράδειγμα: μήλο; μήλο, αχλάδι? μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο κ.λπ.

Κανόνας παιχνιδιού:Ονομάστε αντικείμενα και αυτός που δεν μπορεί να ονομάσει τη λέξη του ή παραλείψει αυτό που ειπώθηκε νωρίτερα είναι εκτός παιχνιδιού (ή παραλείπει μια στροφή). Για παράδειγμα: μήλο; μήλο, αχλάδι? μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο κ.λπ.

Αποτέλεσμα:να ονομάσει σωστά αντικείμενα ταξινομώντας τα σε ομάδες

Διδακτικό παιχνίδι "If only..."

(για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:ανάπτυξη μορφών σκέψης: ανάλυση, σύνθεση, πρόβλεψη, δημιουργική συνεκτική ομιλία.

Εργασία παιχνιδιού:συνέχισε την προσφορά.

Δράσεις παιχνιδιού:προσκαλέστε τα παιδιά να ονειρεύονται διάφορα θέματα: «Αν ήμουν πρόεδρος…» (τι, γιατί; Τι θα έκανα;), «Αν ο ήλιος ξαφνικά εξαφανιζόταν…» (Τι είναι καλό και τι κακό αυτό;), κλπ.

Κανόνας παιχνιδιού:Ο δάσκαλος λέει μια φράση και τα παιδιά συνεχίζουν.

Αποτέλεσμα:οι συνεχιζόμενες προτάσεις των παιδιών έχουν λογικά συνεκτικό λόγο.

Διδακτικό παιχνίδι "Μετακίνηση σε νέο διαμέρισμα"

(για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:ο σχηματισμός της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων παρόμοια σε σκοπό και παρόμοια σε εμφάνιση.

Εργασία παιχνιδιού:Επιλέξτε σωστά και εμφανίστε μια εικόνα που αντιστοιχεί σε αυτό το θέμα.

Οι κανόνες του παιχνιδιού:Παίζουν 6-9 παιδιά. Δείξτε την εικόνα που καλεί ο δάσκαλος.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί 2-3 ζεύγη εικόνων, για παράδειγμα: ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, ένα κασκόλ - ένα κασκόλ, μια τσάντα - ένα χαρτοφύλακα. Λέει: «Παιδιά, πήραμε καινούργιο διαμέρισμα. Πρέπει να μαζέψουμε όλα τα πράγματα και να τα μαζέψουμε για τη μετακόμιση. Πρώτα θα μαζέψω τα πιάτα. Θα με βοηθήσεις. Δώσε μου μόνο αυτό που ονομάζω. Να είστε προσεκτικοί - πολλά πράγματα μοιάζουν. Μην μπερδεύετε, για παράδειγμα, μια κούπα με ένα φλιτζάνι, μια τσαγιέρα με μια καφετιέρα. Θα βάλω τα μαζεμένα πιάτα σε ένα μπλε κουτί. Ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο από κάθε ζευγάρι, για παράδειγμα μια καφετιέρα. Εάν το παιδί κάνει λάθος (παρουσιάζει μια τσαγιέρα), η εικόνα παραμένει μαζί του. Μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν ούτε μια φωτογραφία. Αυτός που του απομένουν οι εικόνες θεωρείται χαμένος. Στη συνέχεια, για να ενεργοποιήσει το αντίστοιχο λεξικό στην ομιλία των παιδιών, ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να βγάλει τις εικόνες που μαζεύτηκαν από το κουτί και να πει τι πήρε και υπόλοιπο για να ονομάσετε το αντικείμενο που έχει συζευχθεί με το παρόν. Για παράδειγμα, ο παρουσιαστής λέει: "Γάντια." - "Γάντια", - ο συνεργάτης στο παιχνίδι απαντά και του δίνει τη φωτογραφία του.

Αποτέλεσμα:Επιλέξτε τις σωστές εικόνες. Νικητής είναι αυτός με τις υπόλοιπες φωτογραφίες.

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε με περιγραφή"

(για παιδιά 4-5 ετών)

Διδακτική εργασία:η διαμόρφωση της ικανότητας σύγκρισης με βάση το θέμα.

Εργασία παιχνιδιού:ονομάστε τις διαφορές μεταξύ των αντικειμένων.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος δείχνει εικόνες, για παράδειγμα, χιονάνθρωπους και εξηγεί: «Έχεις μπροστά σου έξι χιονάνθρωποι. Εκ πρώτης όψεως, φαίνεται να είναι το ίδιο. Αλλά αν τα κοιτάξετε προσεκτικά, μπορείτε να δείτε τις διαφορές». Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές.

Κοιτάξτε τα πρόσωπα των χιονάνθρωπους. Αυτοί? Το καθένα έχει δύο μάτια και μια πορτοκαλί μύτη.

Στα κεφάλια τους; Καπέλα σε διάφορα χρώματα.

Σκούπες, φτυάρια, κλαδί. Μερικοί χιονάνθρωποι κρατούν το αντικείμενο στο δεξί τους χέρι, άλλοι στο αριστερό.

Οι κανόνες του παιχνιδιού:Βρείτε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των αντικειμένων.

Αποτέλεσμα:ικανός να βρει τις ιδιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων .

Διδακτικό παιχνίδι "Σκέψου μια λέξη"

(για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτικό παιχνίδι:Συστηματοποίηση της αναπαράστασης των παιδιών, να διδάξει να εκφράσει τις σκέψεις τους σε σύντομη μορφή, να ορίσει ποιότητα, αντικείμενα, ενέργειες μαζί τους.

εργασία παιχνιδιού: Μαντέψτε ποιο αντικείμενο ταιριάζει στην περιγραφή.

Δράσεις παιχνιδιού: ο δάσκαλος προσφέρει να παίξει ένα ενδιαφέρον παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν μια λέξη που όλοι γνωρίζουν, αλλά να μην την αποκαλούν, αλλά να πουν μόνο τι σημαίνει: τι και τι μπορείτε να κάνετε με αυτό ή τι κάνει, και όλοι θα μαντέψουν . Για παράδειγμα: Είναι χνουδωτός, γουργουρίζει και γουργουρίζει. (Γατάκι). Λαλάει. (Πετεινός). Είναι μέταλλο, μπορείς να φας σούπα, μπορς με αυτό. (Ενα κουτάλι). Είναι πορτοκαλί, νόστιμο, μακρύ. (Καρότο). Είναι λευκό και επιπλέει στον ουρανό. (Σύννεφο).

Οι κανόνες του παιχνιδιού:μιλήστε για το θέμα και τη δράση με αυτό.

Αποτέλεσμα:Μαντέψτε ποιο αντικείμενο περιγράφεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος θα μαζέψει περισσότερες λέξεις;"

(για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:Αναπτύξτε ανάλυση και σύνθεση, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο.

Εργασία παιχνιδιού:ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις, απαντώντας σε ερωτήσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αντικείμενα ή εικόνες.

Τι μπορεί να ραφτεί; (Φόρεμα, παλτό, sundress, πουκάμισο, γούνινο παλτό, μπότες, panama, φούστα, μπλούζα κ.λπ.)

Τι μπορεί να συνδεθεί; (Καπέλο, γάντια, κασκόλ, σακάκι, γιλέκο, φόρεμα, τραπεζομάντιλο, χαρτοπετσέτα κ.λπ.)

Τι μπορεί να καταριέται; (Κάλτσες, κάλτσες, γάντια, κασκόλ κ.λπ.)

Τι μπορεί να δεθεί; (Καπέλο, κασκόλ, μπότες, κασκόλ, κασκόλ, κ.λπ.)

Τι μπορείτε να φορέσετε; (Παλτό, φόρεμα, σακάκι, γούνινο παλτό, αδιάβροχο, φούστα, καλσόν κ.λπ.)

Τι μπορεί να φορεθεί; (Παντόφλες, παπούτσια, μπότες, μπότες κ.λπ.)

Τι μπορείτε να βάλετε στο κεφάλι σας; (Καπέλα, κορυφαίο καπέλο, παναμάς, καπέλο κ.λπ.)

Οι κανόνες του παιχνιδιού:συλλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις για μια ομάδα.

Αποτέλεσμα:ο νικητής είναι αυτός που μάζεψε τις περισσότερες λέξεις.

Ενότητα 3 «Διδακτικά παιχνίδια για εξοικείωση με τη φύση, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Διδακτικό παιχνίδι "Κορυφές και ρίζες"

(παιχνίδι για παιδιά 6-7 ετών)

Διδακτική εργασία: να αναπτύξουν την ικανότητα σύνθεσης αντικειμένων.

εργασία παιχνιδιού: βρες το ταίρι σου.

Δράσεις παιχνιδιού:

Πρώτη επιλογή.

Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας μετά τη συγκομιδή στον κήπο, ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες. Δίνει ρίζες στο ένα από αυτά (κρεμμύδια, γογγύλια, καρότα, πατάτες κ.λπ.), το άλλο - κορυφές - κορυφές. Όλες οι «κορυφές» και οι «ρίζες» είναι μπερδεμένες. Ένα, δύο, τρία - βρείτε τον σύντροφό σας! Με αυτό το σήμα, όλα τα παιδιά παίρνουν έναν σύντροφο.

Δεύτερη επιλογή.

Οι «κορυφές» ή οι «ρίζες» στέκονται ακίνητες. Μόνο μια υποομάδα ανδρών τρέχει γύρω από την παιδική χαρά. Ο δάσκαλος δίνει την εντολή: «Ρίζες», βρείτε τις «κορυφές» σας! Τα παιδιά πρέπει να γίνουν έτσι ώστε οι κορυφές και η ρίζα να είναι ένα.

Κανόνας παιχνιδιού:μπορείτε να βρείτε την "κορυφή" ή τη "ρίζα" σας μόνο σε ένα σήμα.

Αποτέλεσμα:Η ορθότητα της εργασίας μπορεί να ελεγχθεί από τη «μαγική πύλη» (ο δάσκαλος και ένα από τα παιδιά), από την οποία περνούν όλα τα ζευγάρια. Για να μην εξαφανιστεί το ενδιαφέρον για το παιχνίδι και τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις για διάφορα φυτά, είναι απαραίτητο να τα προσκαλέσετε να ανταλλάξουν κορυφές και ρίζες αρκετές φορές.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά!"

(παιχνίδι για παιδιά 5-6 ετών)

Διδακτική εργασία: την ικανότητα ανάπτυξης αφαίρεσης μέσω του προσδιορισμού του βαθμού ωριμότητας των λαχανικών και των φρούτων από εξωτερικά σημάδια.

Εργασία παιχνιδιού:αναζητήστε την ομάδα σας με βάση τον βαθμό ωρίμανσης των λαχανικών και των φρούτων.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος μοιράζει φρούτα και λαχανικά στα παιδιά και προσφέρει να τα «ανακατέψουν». Σε ένα σήμα: "Βρες το λαχανικό σου!" - παιδιά, στα χέρια των οποίων τα λαχανικά και τα φρούτα με το ίδιο όνομα, συγκεντρώνονται σε ομάδες. Επιπλέον, μέσα σε κάθε ομάδα, θα πρέπει να γίνουν έτσι ώστε να φαίνεται τι είναι πρώτα, τι είναι μετά, δηλαδή να ακολουθούν τη σειρά ωρίμανσης - από άγουρο σε ώριμο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά αλλάζουν αντικείμενα πολλές φορές.

Κανόνας παιχνιδιού:Χτίστε σωστά μια αλυσίδα καθώς ωριμάζουν τα λαχανικά

Αποτέλεσμα:Όλα τα λαχανικά και τα φρούτα είναι ταξινομημένα με μια συγκεκριμένη σειρά καθώς ωριμάζουν. Ο σύνδεσμος που συναρμολογείται γρήγορα και παίρνει τη σωστή σειρά καθώς ωριμάζει κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Μαγικές Οθόνες"

(παιχνίδι για παιδιά 6-7 ετών)

Διδακτική εργασία: η ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας συστηματοποίησης αντικειμένων κατά ιδιότητα, ανάλυσης, σύγκρισης αντικειμένων.

Εργασία παιχνιδιού:επιλέξτε εικόνες για οποιοδήποτε θέμα ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

κανόνας παιχνιδιού: στην αρχή της ανάπτυξης του παιχνιδιού, το περιεχόμενο είναι ειδικά σχεδιασμένο: επιλέγεται μια ιδιότητα, επιλέγονται εικόνες με μια ζωντανή εκδήλωση αυτής της ιδιότητας. Στο μέλλον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες με πολλές ιδιότητες. Για παράδειγμα, στο πρώτο "παράθυρο" υπάρχει ένα κόκκινο μήλο, στο δεύτερο και το τρίτο "παράθυρα" - μήλα διαφορετικού σχήματος, χρώματος, μεγέθους. Τα παιδιά συζητούν πώς να χτίσουν μια σειρά, ποια ιδιότητα να επιλέξουν.

«οθόνη» με τρεις «σκισίματα παραθύρων» στις οποίες μπαίνουν κορδέλες με μύθους ιδιοτήτων. Κορδέλες - λωρίδες που απεικονίζουν αντικείμενα με διαφορετικούς βαθμούς εκδήλωσης ιδιοτήτων (για παράδειγμα, ένα μήλο είναι μεγάλο, μεσαίο και μικρό).

κανόνας παιχνιδιού: ο δάσκαλος ή ένα από τα παιδιά εισάγει μια εικόνα του αντικειμένου στο πρώτο «παράθυρο». Προσφέρει να πάρει μια "οικογένεια" - να χτίσει μια διατεταγμένη σειρά.

Για παράδειγμα:μεγάλος κύκλος, μετά μεσαίος, μικρός. σκοτεινό σημείο - ελαφρύ, πολύ ανοιχτό κ.λπ.

Αποτέλεσμα:Μια σωστά κατασκευασμένη διατεταγμένη σειρά αντικειμένων ανά ιδιοκτησία.

Διδακτικό παιχνίδι "Τίνος το ίχνος;"

(παιχνίδι για παιδιά 6-7 ετών)

Διδακτική εργασία: να σχηματίσει την ικανότητα σύγκρισης του θηρίου με τα ίχνη που άφησε στο χειμερινό δάσος.

Εργασία παιχνιδιού:καθορίσει τον ιδιοκτήτη των κομματιών.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει:

Ησυχία στο χειμωνιάτικο δάσος, το χιόνι αστράφτει στον ήλιο με πολύχρωμα χρώματα. Όλοι κοιμούνται. Δεν φαίνεται να υπάρχει κανείς. Αλλά το χειμερινό δάσος είναι γεμάτο με πολλά μυστήρια. Μόνο ο πιο προσεκτικός θα πει τι συμβαίνει εδώ, που μας κρύφτηκε σήμερα και μας παρακολουθεί.

Κοιτάξτε το χειμερινό μας δάσος. Παρατηρείτε τίποτα; Υπήρχε κάποιο από τα ζώα πριν από την άφιξή μας. (Τα παιδιά παρατηρούν πολλά ίχνη.)

Ποιανού είναι; Γιατί δεν φαίνονται το καλοκαίρι; Αποδεικνύεται ότι όλα τα έμβια όντα αφήνουν πάντα τα ίχνη τους. Απλώς μπορούμε να τα δούμε μόνο στο χιόνι -τον χειμώνα ή σε βρεγμένη άμμο- άλλη εποχή του χρόνου. Τα ίχνη δεν φαίνονται στο γρασίδι, στην άσφαλτο. Ας προσπαθήσουμε να δούμε τα ίχνη και να μαντέψουμε σε ποιον ανήκουν.

Κανόνας παιχνιδιού:εξετάστε προσεκτικά τη διδακτική εικόνα του χειμερινού δάσους. Το ένα μετά το άλλο να εκφράσουν τις σκέψεις και τις επιθυμίες τους, ποιο από τα ζώα που να βάλουν. Προσδιορίστε τον ιδιοκτήτη των κομματιών (διαλέξτε από τα ζώα που χρειάζεστε και βάλτε δίπλα στα ίχνη του). Ο αριθμός των παικτών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 6 άτομα.

Αποτέλεσμα:νικητής είναι το παιδί που τακτοποιεί σωστά τα ζώα στο χειμερινό δάσος, συσχετίζοντας το ζώο με τα ίχνη που άφησε.

Διδακτικό παιχνίδι "Χειμερινά αποθέματα"

(παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν σωστά την τροφή των ζώων. Να διδάξει τις ενέργειες ανάλυσης και σύνθεσης.

Εργασία παιχνιδιού:μαζέψτε τα κατάλληλα αποθέματα για το χειμώνα για το θηρίο.

Κανόνας παιχνιδιού:σκεφτείτε πού μπορείτε να κανονίσετε μια αποθήκη τροφίμων για το χειμώνα (μερικά ζώα έχουν μια αποθήκη σε βιζόν, άλλα σε μια κοιλότητα, άλλα την θάβουν κάτω από ξερά φύλλα, ρίζες δέντρων κ.λπ.). Επιλέξτε από την προτεινόμενη τροφή μόνο αυτό που αγαπά το ζώο. Τοποθετήστε μαζί με το ζώο σας προμήθειες τροφίμων για το χειμώνα. Το παιχνίδι παίζεται από 4 έως 6 άτομα.

Κάθε παιδί επιλέγει ένα ζώο που θα ήθελε να βοηθήσει στην προετοιμασία των προμηθειών για το χειμώνα.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει:

Η φύση το φθινόπωρο είναι πολύ ευγενική: χαρίζει όχι μόνο τους ανθρώπους αλλά και όλα τα ζωντανά όντα - σε δάση, χωράφια, σε όλες τις γωνιές. Όμως τα ζώα ξέρουν ότι μετά από ένα γενναιόδωρο φθινόπωρο, θα έρθει ένας σκληρός χειμώνας, που θα φέρει παγετό και χιόνι που θα σκεπάσει τη γη. Τα ζώα ετοιμάζονται για τον ερχομό του χειμώνα. Όχι μόνο μονώνουν τα σπίτια τους, αλλά αποθηκεύουν και τρόφιμα για να περάσουν τον μακρύ κρύο χειμώνα. Ας τους βοηθήσουμε παιδιά να ετοιμαστούν για τον χειμώνα. Ποιον κάτοικο του δάσους γνωρίζετε; Ποιος ετοιμάζει αποθέματα για το χειμώνα; Ποιο θα θέλατε να βοηθήσετε; (Τα παιδιά μιλούν)

Αποτέλεσμα:νικητής είναι το παιδί που βοήθησε γρήγορα και σωστά το ζώο του και μπόρεσε να μαζέψει περισσότερες κάρτες με προμήθειες για το χειμώνα. Για κάθε καλή πράξη που γίνεται, το παιδί λαμβάνει μια κάρτα.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το ίδιο φύλλο στο μπουκέτο"

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης αντικειμένων.

εργασία παιχνιδιού: Βρείτε ένα παρόμοιο αντικείμενο στο μπουκέτο σας.

Δράσεις παιχνιδιού:

Επιλογή 1.Ο δάσκαλος μοιράζει ανθοδέσμες στα παιδιά, κρατά το ίδιο για τον εαυτό του. Στη συνέχεια τους δείχνει κάποιο είδος φύλλου, για παράδειγμα, ένα σφενδάμου, και τους προσφέρει: "Ένα, δύο, τρία - δείξτε ένα τέτοιο φύλλο!" Τα παιδιά σηκώνουν το χέρι τους με ένα φύλλο σφενδάμου.

Επιλογή 2.

Το παιδί (αρχηγός) περιγράφει ένα φύλλο από μια ανθοδέσμη με εξωτερικά σημάδια, τα παιδιά βρίσκουν το ίδιο φύλλο στο μπουκέτο τους.

Κανόνας παιχνιδιού:βρείτε ένα φύλλο που ταιριάζει με αυτό το λουλούδι.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος μοιράζει ανθοδέσμες στα παιδιά, το ίδιο κρατάει για τον εαυτό του. Στη συνέχεια τους δείχνει κάποιο είδος φύλλου, για παράδειγμα, ένα σφενδάμου, και τους προσφέρει: "Ένα, δύο, τρία - δείξτε ένα τέτοιο φύλλο!" Τα παιδιά σηκώνουν το χέρι τους με ένα φύλλο σφενδάμου.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές με τα υπόλοιπα φύλλα της ανθοδέσμης.

Επιλογή 2.

Το παιδί (αρχηγός) περιγράφει ένα φύλλο από μια ανθοδέσμη με εξωτερικά σημάδια, τα παιδιά βρίσκουν το ίδιο φύλλο στην ανθοδέσμη τους

Αποτέλεσμα:μαζέψτε τα ίδια μπουκέτα με 3 - 4 διαφορετικά φύλλα.

Διδακτικό παιχνίδι "Ανθοπωλείο"

(παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάχνουν όμορφα μπουκέτα.

Εργασία παιχνιδιού:Βρείτε ένα φυτό ανά χρώμα λουλουδιών.

Δράσεις παιχνιδιού: τα παιδιά έρχονται στο κατάστημα, όπου παρουσιάζεται μια μεγάλη ποικιλία από λουλούδια.

Επιλογή 1.

Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφόρων σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.

Επιλογή 2.

Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που επέλεξε με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως για ποιο λουλούδι μιλάει.

Επιλογή 3.

Από λουλούδια, τα παιδιά κάνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.
Παιχνίδι παραμυθιού "Φρούτα και λαχανικά"

Κανόνας παιχνιδιού:φτιάξτε ένα μπουκέτο σύμφωνα με την περιγραφή των λουλουδιών του φυτού.

Αποτέλεσμα:σωστά συντεθειμένο μπουκέτο σύμφωνα με την περιγραφή.

Διδακτικό παιχνίδι "Σπίτι για φυλλάδια"

(παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία:να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης των ονομάτων των δέντρων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά.

εργασία παιχνιδιού: επιλέξτε τα σωστά φύλλα για δέντρα και θάμνους.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν.

Μπροστά σας είναι ένα δάσος που ξυπνά την άνοιξη. Ο ήλιος τον ξύπνησε με τις ζεστές ακτίνες του, έλιωσε το χιόνι, εύθυμα ρυάκια έτρεχαν και πότισαν τη γη. Το δάσος αρχίζει να ζωντανεύει. Πώς νομίζεις, πώς ξέρεις ότι τα δέντρα και οι θάμνοι έχουν ξυπνήσει;

Ποιος κρύφτηκε σε αυτά τα νεφρά, σε αυτά τα σπίτια;

Ας επιλέξουμε τα κατάλληλα ρούχα για κάθε δέντρο και θάμνο. Ποιον θα ήθελες να ντύσει;

Τα παιδιά μιλούν και αρχίζουν να στολίζουν τα δέντρα και τους θάμνους που έχουν επιλέξει σύμφωνα με την περιγραφή.

Κανόνας παιχνιδιού:καθορίστε ποιο δέντρο ή θάμνο θέλετε να ντύσετε με ανοιξιάτικα ρούχα. Επιλέξτε ανοιξιάτικα φύλλα που αντιστοιχούν σε αυτό το δέντρο ή θάμνο σύμφωνα με την περιγραφή. Αριθμός παικτών 5-6 άτομα. αν το παιχνίδι είναι σε ομάδες, τότε 3 ομάδες των 2-3 ατόμων. Νικητές είναι εκείνα τα παιδιά που γρήγορα, σωστά
και ολοκλήρωσε προσεκτικά την εργασία.

Αποτέλεσμα:ντύνουμε δέντρα και θάμνους στο δάσος μας με ανοιξιάτικα ρούχα.

Ενότητα 4 «Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση μαθηματικών αναπαραστάσεων, με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ενεργειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Διδακτικό παιχνίδι"Βάλτε σε κουτιά"

(παιχνίδι για παιδιά 4-5 ετών)

Διδακτική εργασία:μάθετε να ομαδοποιείτε γεωμετρικά σχήματα, αφαιρώντας από το χρώμα και το μέγεθος.

Εργασία παιχνιδιού:τακτοποιήστε τις φιγούρες σε κουτιά με εικόνα περιγράμματος.

Κανόνας παιχνιδιού:σε αυτό το παιχνίδι, χρησιμοποιούνται κουτιά (πίνακες σε καθένα από τα οποία υπάρχει ένα γεωμετρικό σχήμα), στα οποία δίνονται εικόνες περιγράμματος μορφών και κύκλοι, τετράγωνα και τρίγωνα διαφόρων χρωμάτων και μεγεθών.

Δράσεις παιχνιδιού:βάλτε τα πράγματα σε τάξη, τακτοποιήστε όλες τις φιγούρες σε κουτιά (πίνακες). Παιδιά» εξετάζουν πρώτα τα κουτιά και προσδιορίζουν ποιο πρέπει να τοποθετηθεί. Στη συνέχεια απλώνουν τις φιγούρες στα κουτιά (πίνακες), συσχετίζοντας το σχήμα τους με την εικόνα του περιγράμματος.

Αποτέλεσμα:οι φιγούρες στο πλαίσιο πρέπει να ταιριάζουν με το περίγραμμα που σχεδιάζεται στο κουτί.

Διδακτικό παιχνίδι"Για ποιον τι μορφή;

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:να διδάξουν στα παιδιά να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα (οβάλ, κύκλους) σε σχήμα, αποσπώντας την προσοχή από το χρώμα, το μέγεθος.

Εργασία παιχνιδιού:αποσυνθέτουν γεωμετρικά σχήματα κύκλο και οβάλ σε διαφορετικούς δίσκους.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος επιδεικνύει έναν κύκλο και ένα οβάλ, ζητά από τα παιδιά να θυμηθούν τα ονόματα αυτών των μορφών, να δείξουν πώς διαφέρουν μεταξύ τους, να κυκλώσουν τα περιγράμματα με τα δάχτυλά τους. «Και τώρα βάλε όλους τους κύκλους σε έναν δίσκο - μια κούκλα που φωλιάζει, όλα τα οβάλ στην άλλη - μια αρκούδα». Ο δάσκαλος παρακολουθεί πώς τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, σε περίπτωση δυσκολίας, καλεί το παιδί να κυκλώσει τη φιγούρα με το δάχτυλό του και να πει πώς λέγεται.

Κανόνας παιχνιδιού:ταξινομήστε τα γεωμετρικά σχήματα σε ομάδες, βάλτε έναν κύκλο σε ένα δίσκο για μια φωλιασμένη κούκλα και ένα οβάλ για μια αρκούδα.

Αποτέλεσμα:Τα γεωμετρικά σχήματα κύκλου και οβάλ σχεδιάζονται σύμφωνα με την εργασία. «Σήμερα μάθαμε να ξεχωρίζουμε τους κύκλους από τους οβάλ. Η αρκούδα θα πάει όλα τα οβάλ στο δάσος και η ματριόσκα θα πάρει τους κύκλους στο σπίτι.

Διδακτικό παιχνίδι "Ας μαζέψουμε τις χάντρες"

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:να διαμορφώσει τη δυνατότητα ομαδοποίησης γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα, μέγεθος και χρώμα, σχήμα και μέγεθος), να δει τα πιο απλά μοτίβα στην εναλλαγή των σχημάτων.

Εργασία παιχνιδιού:απλώστε τις χάντρες σύμφωνα με το σχέδιο.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Υπάρχει μια μακριά κορδέλα στο πάτωμα, πάνω της, από αριστερά προς τα δεξιά, οι φιγούρες τοποθετούνται σε μια συγκεκριμένη εναλλαγή: ένα κόκκινο τρίγωνο, ένας πράσινος κύκλος, ένα κόκκινο τρίγωνο κ.λπ. Απλώστε τις χάντρες σύμφωνα με το σχέδιο.

Κανόνας παιχνιδιού:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, μπροστά τους είναι κουτιά με πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος προτείνει να φτιάξετε χάντρες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Δείχνει μια κασέτα με απλωμένα γεωμετρικά σχήματα και λέει: «Κοίτα, το Snow Maiden έχει ήδη αρχίσει να τα φτιάχνει. Από ποια σχήματα αποφάσισε να φτιάξει χάντρες; Μαντέψτε ποια χάντρα είναι η επόμενη». Τα παιδιά παίρνουν δύο από τις ίδιες φιγούρες, τις ονομάζουν και αρχίζουν να φτιάχνουν χάντρες. Εξηγήστε γιατί παρουσιάζεται αυτό το συγκεκριμένο σχήμα. Τα λάθη διορθώνονται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος λέει ότι οι χάντρες έχουν θρυμματιστεί και πρέπει να συλλεχθούν ξανά. Απλώνει την αρχή των χαντρών στην ταινία και καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν. Ρωτάει ποιο σχήμα πρέπει να είναι το επόμενο, γιατί. Τα παιδιά επιλέγουν γεωμετρικά σχήματα και τα απλώνουν σύμφωνα με ένα δεδομένο σχέδιο.

Αποτέλεσμα:οι χάντρες συλλέγονται σύμφωνα με το δείγμα.

Διδακτικό παιχνίδι "Γέφυρες για κουνελάκια"

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό, μακρύ, κοντό» στην ομιλία των παιδιών.

Εργασία παιχνιδιού:πάρτε μια σανίδα σε μέγεθος.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος λέει: «Ζούσαμε - υπήρχαν δύο κουνελάκια στο δάσος και αποφάσισαν να κάνουν γέφυρες στο ξέφωτο. Βρήκαν τους πίνακες, αλλά απλά δεν μπορούν να καταλάβουν ποιος πρέπει να πάρει ποιο ταμπλό.

Κοίτα, τα κουνελάκια έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Σε τι διαφέρουν οι σανίδες; Βάλτε τα δίπλα-δίπλα και δείτε ποιο είναι πιο μακρύ και ποιο πιο κοντό. Περάστε τα δάχτυλά σας στις σανίδες. Ποια σανίδα θα δώσετε στο μεγάλο κουνελάκι; Τι - μικρό; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στις γέφυρες. Ποιο είναι το ύψος αυτού του δέντρου; Που θα την βάλουμε; Τι χριστουγεννιάτικο δέντρο θα φυτέψουμε κοντά στη μικρή γέφυρα;

Κανόνας παιχνιδιού:βοηθήστε τα κουνελάκια να μαζέψουν σανίδες για να φτιάξουν μια γέφυρα σε μέγεθος.

Αποτέλεσμα:οι σανίδες επιλέχθηκαν ανάλογα με το μέγεθός τους. Τα κουνελάκια είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες».

Διδακτικό παιχνίδι "Ζωύφια στα φύλλα."

(παιχνίδι για παιδιά 4-5 ετών)

Διδακτική εργασία: να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο ομάδες αντικειμένων με βάση τη σύγκριση, να εδραιώσουν την ισότητα και την ανισότητα δύο συνόλων.

Εργασία παιχνιδιού:βρείτε ένα σφάλμα στο σπίτι σας με τον αριθμό των φύλλων.

Δράσεις παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, δείτε τι όμορφα ζωύφια. Θέλουν να παίξουν μαζί σας, θα γίνετε ζωύφια.

Τα ζωύφια μας ζουν στα φύλλα. Κάθε ζωύφιο έχει το δικό του σπίτι - ένα φύλλο. Τώρα θα πετάξεις πέρα ​​από το ξέφωτο και με το σήμα μου θα βρεις ένα σπίτι - ένα φύλλο. Bugs, πετάξτε! Bugs, στο σπίτι! Είχαν όλα τα ζωύφια αρκετά σπίτια; Πόσα σφάλματα; Πόσα φύλλα; Είναι ίσοι; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Τα σφάλματα απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν μαζί σου."

Κανόνας παιχνιδιού:βρείτε το ζωύφιο στο σπίτι σας μετρώντας τον αριθμό των φύλλων.

Αποτέλεσμα:Τα ζωύφια βρήκαν τα σπίτια τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Διακόσμησε το χαλί."

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.

Εργασία παιχνιδιού:διακοσμήστε χαλιά με γεωμετρικά σχήματα.

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, μια αρκούδα ήρθε να μας επισκεφτεί. Θέλει να χαρίσει στους φίλους του όμορφα χαλιά, αλλά δεν πρόλαβε να τα διακοσμήσει. Ας τον βοηθήσουμε να διακοσμήσει τα χαλιά. Πώς θα τα διακοσμήσουμε; (σε κύκλους) Τι χρώμα έχουν οι κύκλοι; Είναι το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Πού θα βάλεις τους μεγάλους κύκλους; (προς τις γωνίες) Πού βάζεις τα κυκλάκια; (μέση) Τι χρώμα έχουν;

Κανόνας παιχνιδιού:Διακοσμούμε χαλιά με γεωμετρικά σχήματα ανάλογα με το μοντέλο.

Αποτέλεσμα:διακόσμησε τα χαλιά στο μοντέλο για τη Mishka με τη βοήθεια γεωμετρικών σχημάτων. Στον Mishka άρεσαν πολύ τα χαλιά σου, τώρα θα δώσει αυτά τα χαλιά στους φίλους του».

Διδακτικό παιχνίδι "Σπίτια για μωρά"

(παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών)

Διδακτική εργασία:να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο αντικείμενα σε μέγεθος, να ενεργοποιήσουν τις λέξεις «μεγάλο, μικρό» στην ομιλία των παιδιών.

Εργασία παιχνιδιού:χτίστε ένα σπίτι για τα μικρά

Δράσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, θα σας πω μια ενδιαφέρουσα ιστορία τώρα.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο αρκουδάκια και μια μέρα αποφάσισαν να φτιάξουν σπίτια για τον εαυτό τους. Πήραν τοίχους και στέγες για σπίτια, αλλά απλά δεν καταλαβαίνουν τι να κάνουν μετά. Ας τους βοηθήσουμε να φτιάξουν σπίτια. Κοίτα, ποια είναι τα μεγαλύτερα μωρά μας; Τι μέγεθος έχει αυτό το αρκουδάκι, μεγάλο ή μικρό; Τι σπίτι θα του φτιάξουμε; Ποιον τοίχο θα πάρετε, μεγάλο ή μικρό; Τι είδους στέγη πρέπει να πάρω; Πόσο μεγάλο είναι αυτό το αρκουδάκι; Τι είδους σπίτι πρέπει να φτιάξει; Τι είδους στέγη θα πάρετε; Τι χρώμα είναι αυτή; Ας φυτέψουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα κοντά στα σπίτια. Τα δέντρα έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά; Πού θα φυτέψουμε ένα ψηλό δέντρο; Πού μπορούμε να φυτέψουμε ένα χαμηλό δέντρο;

Κανόνας παιχνιδιού:βοηθήστε τα μικρά να χτίσουν σπίτια συγκρίνοντας όλες τις λεπτομέρειες ανά μέγεθος.

Αποτέλεσμα:έχτισε σπίτια για αρκούδα από γεωμετρικά σχήματα. Τα μικρά είναι πολύ χαρούμενα που τα βοήθησες. Θέλουν να παίξουν μαζί σου».

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιες φιγούρες λείπουν;"

(παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών)

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά σε μια συνεπή ανάλυση κάθε ομάδας σχημάτων, επισημαίνοντας και συνοψίζοντας τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή στα σχήματα κάθε ομάδας, συγκρίνοντάς τα, αιτιολογώντας τη λύση που βρέθηκε.

Εργασία παιχνιδιού:βρείτε το σχήμα που λείπει σε μια σειρά από διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα.

Δράσεις παιχνιδιού:Αφού μοιράσει τα tablet μεταξύ τους, κάθε παίκτης πρέπει να αναλύσει το σχήμα της πρώτης σειράς. Εφιστάται η προσοχή στο γεγονός ότι στις σειρές υπάρχουν μεγάλες λευκές φιγούρες, στο εσωτερικό των οποίων υπάρχουν μικρές φιγούρες τριών χρωμάτων. Συγκρίνοντας τη δεύτερη σειρά με την πρώτη, γίνεται εύκολα αντιληπτό ότι της λείπει ένα μεγάλο τετράγωνο με κόκκινο κύκλο. Το κενό κελί της τρίτης σειράς συμπληρώνεται με τον ίδιο τρόπο. Από αυτή τη σειρά λείπει ένα μεγάλο τρίγωνο με ένα κόκκινο τετράγωνο. Ο δεύτερος παίκτης, σκεπτόμενος με παρόμοιο τρόπο, θα πρέπει να τοποθετήσει έναν μεγάλο κύκλο με ένα μικρό κίτρινο τετράγωνο στη δεύτερη σειρά και έναν μεγάλο κύκλο με έναν μικρό κόκκινο κύκλο στην τρίτη σειρά.

Οι κανόνες του παιχνιδιού:Μεγάλα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο) και μικρά (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο) τριών χρωμάτων. Αναλύστε σειρές με γεωμετρικά σχήματα, επιλέξτε το σχήμα που λείπει και εισάγετε σε αυτή τη σειρά. Παίζουν δύο.

Αποτέλεσμα:Επιλέξτε σωστά το σχήμα που λείπει σε κάθε σειρά. Ο νικητής είναι αυτός που αντιμετωπίζει γρήγορα και σωστά την εργασία.

Βιβλιογραφία

Alabina, L. V. Συλλογή ασκήσεων και διδακτικών παιχνιδιών: διδακτικό βοήθημα / L. V. Alabina. – Μ.: TsGL, 2013.

Gileva A. Διδακτικά παιχνίδια και μαθήματα παιχνιδιού. - Tbilisi: Mountain, 2007. 6. Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συλλογή παιχνιδιών για δασκάλους και γονείς. / Εκδ. ΛΑ. Γκολόβτσιτς. – Μ.: GRAF PRESS, 2013.

Pavlova L.Yu. Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών για εξοικείωση με τον έξω κόσμο / L.Yu. Πάβλοβα. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2006

Sorokina A.I., Baturina E.G. Παιχνίδια με κανόνες στο νηπιαγωγείο: μια συλλογή από διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια. – Μ.: Nauka, 2008.

Sorokina A.I. Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο. Επίδομα για τον εκπαιδευτικό δ/σ. – Μ.: Διαφωτισμός, 2006.

Udaltsova E.I. Διδακτικά παιχνίδια στην ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Μινσκ, Λευκορωσία, 2016.

Zhanna Kocherga
Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών (επιλογή)

Διδακτικά παιχνίδια με αντικείμενα(παιχνίδια).

"Κοιτάξτε και θυμηθείτε". Τα αντικείμενα τοποθετούνται στο τραπέζι. το καλούμενο παιδί εξετάζει προσεκτικά τι βρίσκεται στο τραπέζι, στη συνέχεια απομακρύνεται από το τραπέζι και ονομάζει όλα τα αντικείμενα από τη μνήμη. ο δάσκαλος αλλάζει το σύνολο των αντικειμένων και καλεί το επόμενο παιδί.

"Μάντεψε τι κρύβεται". Ο δάσκαλος απλώνει αντικείμενα στο τραπέζι, δείχνοντας κάθε αντικείμενο στα παιδιά, τα οποία ονομάζουν τι είναι. Στη συνέχεια καλεί το παιδί, που στέκεται με την πλάτη του στο τραπέζι. ο δάσκαλος αφαιρεί ένα από τα αντικείμενα. το παιδί γυρίζει προς το τραπέζι, εξετάζει τα αντικείμενα, μαντεύει και ονομάζει τι έχει κρύψει ο δάσκαλος.

"Καθάρισε". Σε αυτό το παιχνίδι, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να ονομάζουν αντικείμενα και να τα ταξινομούν. Για Παιχνίδι επιλέγονταιείδη δύο ή τριών κατηγοριών. ταξινομούνται σε κατηγορίες και στη συνέχεια ο δάσκαλος μετατοπίζει τα αντικείμενα από τη μια κατηγορία στην άλλη και καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν τι έχει αλλάξει και να αποκαταστήσουν την τάξη.

Σε όλα αυτά τα παιχνίδια, αντί για αντικείμενα, μπορείτε να τραβήξετε τις λεγόμενες θεματικές φωτογραφίες της επιθυμητής κατηγορίας αντικειμένων.

Στη νεότερη ομάδα, εκτός από διδακτικά παιχνίδια"Μάντεψε τι κρύβεται", "Υπέροχη τσάντα"(το παιδί βγάζει ένα αντικείμενο και το φωνάζει κρατημένο διδακτικόςπαιχνίδια με εικόνες σε συνδυασμό με θέμα.

"Βρες και Φέρε". Ο δάσκαλος απλώνει θεματικές εικόνες σε εμφανή σημεία, στη συνέχεια καλεί το παιδί, του δίνει μία από τις ζευγαρωμένες εικόνες (το παιδί πρέπει να ονομάσει αυτό που έχει ζωγραφίσει)και προσφέρει να βρει την ίδια εικόνα σε αυτό.

Σε αυτό το παιχνίδι, όπως και σε άλλα διδακτικά παιχνίδια, διάφορα, πιο σύνθετα επιλογές:

1) ο δάσκαλος δείχνει μόνο μια ζευγαρωμένη εικόνα και το παιδί αναζητά την ίδια από μνήμης.

2) αντί για εικόνες, ο δάσκαλος απλώνει αντικείμενα σε εμφανή σημεία, το παιδί πρέπει να βρει το αντίστοιχο αντικείμενο από την εικόνα.

Παίζεται ένα παιχνίδι στα ανώτερα και προπαρασκευαστικά γκρουπ για το σχολείο "Μαντέψτε τι άλλαξε". Σε αυτό το παιχνίδι, ο δάσκαλος συνδυάζει τη διάταξη των αντικειμένων με τέτοιο τρόπο που τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιήσουν οι λέξεις: εμπρός, πίσω, πλάι, πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά κ.λπ.

1. "Ονομάστε ένα χρώμα"

Στόχος: Να μάθουν στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα χρώματα, να τα ονομάζουν, να αναπτύσσουν την ικανότητα γενίκευσης αντικειμένων με βάση το χρώμα. Αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, τη λογική σκέψη, την επιμονή. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Εξοπλισμός

Ηλικία: 2-3 χρόνια.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας απλώνει τις κάρτες μπροστά στο παιδί και του ζητά να βρει αντικείμενα συγκεκριμένου χρώματος. για παράδειγμα, ο ενήλικας παίρνει μια κάρτα με ένα μπλε αυτοκίνητο και ζητά από το παιδί να βρει οποιοδήποτε άλλο στοιχείο στην κάρτα του ίδιου χρώματος. Για να κατανοήσει τους κανόνες του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να του δείξει πώς να παίζει αυτό το παιχνίδι δείχνοντας ένα μπλε λουλούδι και εξηγώντας ότι το αυτοκίνητο και το λουλούδι είναι του ίδιου χρώματος.

"Ίδια αντικείμενα"

Στόχος: Να μάθουν στα παιδιά να βρίσκουν τα ίδια αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων. Αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Εξοπλισμός: 24 κάρτες με βασικά χρώματα.

Ηλικία: 2-3 χρόνια.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας απλώνει τις κάρτες μπροστά στο παιδί και του ζητά να βρει τα ίδια αντικείμενα.

για παράδειγμα, ο ενήλικας παίρνει μια κάρτα με ένα πράσινο αυτοκίνητο και ζητά από το παιδί να βρει το ίδιο αυτοκίνητο σε διαφορετικό χρώμα. Για να κατανοήσει τους κανόνες του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να του δείξει πώς να παίξει αυτό το παιχνίδι δείχνοντας ένα κόκκινο αυτοκίνητο και εξηγώντας ότι οι κάρτες δείχνουν αυτοκίνητα διαφορετικών χρωμάτων.

2. "Τι επιπλέον"

Στόχος: Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, την ικανότητα γενίκευσης αντικειμένων με βάση το χρώμα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την επιμονή, την παρατηρητικότητα, τον προσανατολισμό στο χώρο. Ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός: 12 πολύχρωμες και καλοφτιαγμένες κάρτες που δείχνουν τέσσερα αντικείμενα (τρία αντικείμενα του ίδιου χρώματος, ένα αντικείμενο με άλλο) .

Ηλικία: 24 ετών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας βάζει μια κάρτα με την εικόνα τεσσάρων αντικειμένων μπροστά στο παιδί και του ζητά να βρει "επιπλέον", εξηγήστε γιατί επέλεξε το συγκεκριμένο θέμα, σε τι διαφέρει από άλλα, γιατί τα υπόλοιπα ταιριάζουν μεταξύ τους.

προφορικός διδακτικά παιχνίδια.

Προφορικός- διδακτικό παιχνίδι«Σύγκρινε διαφορετικά ζώα» (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: να μάθουν στα παιδιά να συγκρίνουν διαφορετικά ζώα από τα παραμύθια, επισημαίνοντας αντίθετα σημάδια.

Αριθμός παικτών: 5-6 παιδιά

κανόνας παιχνιδιού: απαντά το παιδί που δείχνει ο οδηγός

δράση παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν την Αρκούδα και το ποντίκι.

Η αρκούδα είναι μεγάλη και το ποντίκι... (μικρό). Τι άλλο Mishka; (χοντρός, χοντρός, αδέξιος). Τι ποντίκι; (Μικρό, γκρι, γρήγορο, επιδέξιο.)Τι αρέσει στον Mishka; (Μέλι, σμέουρα και αγαπάει το ποντίκι (τυρί, κράκερ).

Τα πόδια του Mishka είναι χοντρά και του ποντικιού (λεπτός). Ποιος έχει μεγαλύτερη ουρά; Το ποντίκι έχει μια μακριά ουρά και ο Mishka ... (κοντό.

Ομοίως, μπορείτε να συγκρίνετε άλλα ζώα από τα παραμύθια - μια αλεπού και έναν λαγό, έναν λύκο και μια αρκούδα.

Προφορικός- διδακτικό παιχνίδι"Παιδιά και λαγουδάκι" (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: Να μάθουν στα παιδιά να βρίσκουν ένα νέο τέλος σε ένα γνώριμο παραμύθι

Αριθμός παικτών: 4-6 παιδιά

κανόνας παιχνιδιού: ακούστε προσεκτικά τον συνομιλητή

δράση παιχνιδιού: Αρχικά, τα παιδιά θυμούνται ένα παραμύθι «Τα παιδιά και ο λύκος». Μπορεί να ανακληθεί χρησιμοποιώντας επιτραπέζιο θέατρο ή φανελόγραφο. Το παραμύθι τελειώνει, αλλά ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει τι συνέβη μακρύτερα: «Η κατσίκα γύρισε στο δάσος. Οι κατσίκες έμειναν μόνες στο σπίτι. Ξαφνικά ακούστηκε πάλι ένα χτύπημα στην πόρτα. Οι κατσίκες φοβήθηκαν και κρύφτηκαν. Και ήταν μικρό... (εμφανίζεται το παιχνίδι)λαγουδάκι. Λαγουδάκι μιλάει: ("Μη με φοβάσαι, είμαι εγώ - ένα μικρό κουνελάκι".) Κατσίκες… (αφήστε το λαγουδάκι να μπει). Τον τάισαν (λάχανο, καρότο). Τα παιδιά έφαγαν και έγιναν… (παίξτε, διασκεδάστε, διασκεδάστε). Το κουνελάκι έπαιζε ... (στο τύμπανο και τα παιδιά ... (πηδώντας με χαρά).

Προφορικός- διδακτικό παιχνίδι"Κοτόπουλο Ryabushka" (3-4 ετών)

σύμφωνα με ένα παραμύθι "Ryaba Hen"

Διδακτική εργασία: Για να αναπτύξετε τη δραστηριότητα του λόγου στα παιδιά, επεξεργαστείτε τον ερωτηματικό τονισμό μαζί τους, ασκήστε τα στη σωστή προφορά του ήχου.

Αριθμός παικτών: υποομάδα παιδιών

Κανόνες παιχνιδιού: το κοτόπουλο πρέπει να απαντά δυνατά, γρήγορα στις ερωτήσεις των παιδιών

δράση παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός βολάν κοτόπουλου, προσφέρει να θυμηθεί ένα παραμύθι "Ryaba Hen". Αφού αφηγηθεί το παραμύθι, εξηγεί γιατί λέγεται "Ριάμπα". Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να παίξουν. Ως πάγκος επιλέγεται ένα κοτόπουλο. Η δασκάλα της βάζει ένα καπέλο, το βάζει μπροστά στα παιδιά και αρχίζει να κάνει ερωτήσεις. Η κότα τους απαντά με έναν υπαινιγμό παιδαγωγός:

Κοτόπουλο Ryaba, πού πήγες;

Προς το ποτάμι.

Κοτόπουλο Ryaba, γιατί πήγες;

Για νερό.

Κοτόπουλο Ryaba, γιατί χρειάζεσαι λίγο νερό;

Ποτίστε τα κοτόπουλα.

Κότα Ryaba, πώς ζητούν τα κοτόπουλα σου ένα ποτό;

Πι-πι-πι-πι! (Όλα τα παιδιά το λένε αυτό.)

Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, ο δάσκαλος προσφέρει παιδιά: «Να ρωτήσουμε όλοι μαζί την κότα, πού πήγε;».Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, προσπαθούν να αναπαράγουν έναν ερωτηματικό τονισμό, παρακαλώ: "Ryaba Hen, πού πήγες;"κλπ. Είναι καλύτερα να επιλέγετε για κοτόπουλα ντροπαλά, δειλά, σιωπηλά παιδιά.

Παιχνίδια με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Προφορικός- διδακτικό παιχνίδι"Ραδιόφωνο" (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: Καλλιεργήστε την ικανότητα της παρατηρητικότητας, ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών

Αριθμός παικτών: απεριόριστο

κανόνας παιχνιδιού: ακούστε και μην ανακατεύεστε με συντρόφους

δράση παιχνιδιού: Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος στα παιδιά, μιλάει: «Σήμερα, θα παίξουμε ένα νέο παιχνίδι που ονομάζεται "Ραδιόφωνο". Ξέρετε το όνομα αυτού που μιλάει στο ραδιόφωνο; Σωστά, τον λένε ομιλητή. Σήμερα στο ραδιόφωνο ο εκφωνητής θα το πει στα παιδιά της ομάδας μας. Θα περιγράψει έναν από τους ήρωες των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και θα μαντέψουμε. Πρώτα θα είμαι ο εκφωνητής, άκου! Προσοχή! Προσοχή! Μαντέψτε από ποιο παραμύθι είναι αυτός ο χαρακτήρας. Τα δόντια της είναι κοφτερά, το παλτό της ζεστό, κοκκινομάλλα, είναι όμορφη, πονηρή, ύπουλη. Ποιος είναι αυτός? Ποια παραμύθια γνωρίζετε στα οποία η αλεπού θα ήταν η ηρωίδα; ( "Η αλεπού και ο γερανός", "Η αλεπού και ο λύκος", "Teremok"και τα λοιπά.)

Προφορικός- διδακτικό παιχνίδι"Κορυφές-ρίζες" (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: άσκηση των παιδιών στην ταξινόμηση των λαχανικών (επί αρχή: τι είναι βρώσιμο σε αυτά - η ρίζα ή ο καρπός στο στέλεχος)

Αριθμός παικτών: απεριόριστο

Υλικό: εικόνες με λαχανικά και απομιμήσεις

δράση παιχνιδιού:

Επιλογή 1 Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά πώς θα ονομάσουν "άριστος", και τι - "ρίζες". «Η βρώσιμη ρίζα του λαχανικού θα λέγεται "ρίζες"και ο βρώσιμος καρπός στο στέλεχος - "άριστος". Ο δάσκαλος καλεί κάποιο λαχανικό και τα παιδιά απαντούν γρήγορα τι περιέχει. εδώδιμος: κορυφές ή ρίζες. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να είναι προσεκτικά, γιατί σε ορισμένα λαχανικά και τα δύο είναι βρώσιμα. φροντιστής κλήσεις: "Καρότο!"Παιδιά απάντηση: "Ρίζες". "Ντομάτα!" - "Αριστος". "Κρεμμύδι!" - "Κορυφές και ρίζες". Αυτός που έκανε λάθος πληρώνει μια απώλεια, η οποία εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.

Επιλογή 2. Εκπαιδευτικός μιλάει: "Αριστος", και τα παιδιά θυμούνται τα λαχανικά που έχουν φάει κορυφές. Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε αφού διαβάσετε ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"

1. "Στην αυλή των πουλιών". Στόχος: να εδραιωθεί η γνώση για το πώς ουρλιάζουν τα πουλερικά, να καλλιεργηθεί η σωστή προφορά του ήχου.

Ο δάσκαλος ζητά να ακούσει ποίημα:

Οι πάπιες μας το πρωί - Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ!

Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη - Χα-χα-χα! Χαχαχα!

Και η γαλοπούλα στη μέση της αυλής - Μπάλα-μπάλα-μπάλα! Baldy-balda!

Το Gulenki μας στην κορυφή - Gru-gru-gru! Γκρου-γκρου-γκρου!

Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο - Κο-κο-κο! Κο-κο-κο!

Και σαν τον Πέτρο το κοκορέτσι νωρίς το πρωί

Θα τραγουδήσουμε - Κου-κα-ρε-κου!

Πώς κλαίνε οι πάπιες; χήνες;.

Στη συνέχεια τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. "πάπιες", "χηνες"κ.λπ. Ο δάσκαλος λέει τις λέξεις και τα παιδιά απαντούν με ονοματοποιία.

2. "Μέλισσες". Στόχος: να ασκήσουν τα παιδιά στο διαλογικό λόγο, στη σωστή προφορά του ήχου Ζ, να μάθουν να ενεργούν σε λεκτικό σήμα.

Ο δάσκαλος με τα παιδιά θυμάται τις μέλισσες, κοιτάζει τις εικόνες, προσφέρει να παίξει. Το ένα παιδί είναι αρκούδα, τα υπόλοιπα είναι μέλισσες, η δασκάλα είναι μητέρα μέλισσα.

Λέξεις κίνησης της μαμάς μέλισσας

Οι μέλισσες πέταξαν για να μαζέψουν μέλι από τα λουλούδια.

Έρχεται η αρκούδα, θα πάρει το μέλι από τις μέλισσες, Μέλισσες, σπίτι! Τα παιδιά τρέχουν γύρω από το δωμάτιο κουνώντας τα χέρια τους. Μετά τρέχουν στη γωνία του δωματίου, πάει και η αρκούδα εκεί.

Τα λόγια των μελισσών-παιδιών

Αυτή η κυψέλη είναι το σπίτι μας, φύγε από την αρκούδα ΜΑΣ: w-w-w-w-w-w! Κουνούν τα φτερά τους, διώχνουν την αρκούδα, πετούν μακριά. Η αρκούδα πιάνει τις μέλισσες.

Παιχνίδια για παιδιά του μέσου όρου ομάδες: "Sparrows and the Car", "Ποιος μένει στο σπίτι", "Χήνες-χήνες", "Συμβαίνει ή δεν συμβαίνει", "Φρατζόλα", "Λαγουδάκι", "Προσθέστε μια λέξη".

1. "Καθρέφτης". Στόχος: ανάπτυξη ομιλίας και κινητικής δραστηριότητας.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, το κορυφαίο παιδί που επιλέγεται από την καταμέτρηση στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Αλλα προφέρω:

Σε έναν άρτιο κύκλο, το ένα μετά το άλλο,

Ρε παιδιά, μη χασμουριέστε!

Τι θα μας δείξει η Vovochka

Ας το κάνουμε μαζί.

Το παιδί στο κέντρο του κύκλου δείχνει ποικίλες κινήσεις, τα υπόλοιπα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

2. «Τι είναι φαρδύ (μακρύ, ψηλό, χαμηλό, στενό; Στόχος: αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για το μέγεθος των αντικειμένων, μάθετε να βρίσκετε ομοιότητες στα αντικείμενα.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις και τους ζητά να απαριθμήσουν ποια αντικείμενα μπορούν να ονομαστούν με αυτή τη μία λέξη.

Μεγάλη (ημέρα, τρένο, ευρεία (δρόμος, ποτάμι)και τα λοιπά.

Παιχνίδια για μεγαλύτερα και προπαρασκευαστικά παιδιά ομάδες:

1. Ονομάστε τρία (πέντε)αντικείμενα." Στόχος: να ασκηθούν τα παιδιά στην ταξινόμηση των αντικειμένων.

Ο δάσκαλος λέει τη λέξη πχ έπιπλα, πετάει τη μπάλα στο παιδί, και το παιδί πρέπει να ονομάσει 3 λέξεις που μπορούν να συνδυαστούν με τη λέξη έπιπλα.

επιτραπέζια εκτύπωση διδακτικά παιχνίδια.

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Ζευγαρωμένες εικόνες" (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στη σύγκριση των αντικειμένων που φαίνονται στην εικόνα, στην εύρεση ομοιοτήτων και στην επιλογή πανομοιότυπων εικόνων. εκπαιδεύστε την προσοχή, συγκέντρωση, σχηματίστε ομιλία, αναπτύξτε την ικανότητα να εκπληρώσετε τον κανόνα του παιχνιδιού.

Αριθμός παικτών:

Υλικό: ζευγαρωμένες εικόνες-εικονογραφήσεις από ρωσικά λαϊκά παραμύθια και πατατάκια

Κανόνες παιχνιδιού: Εμφάνιση και όνομα μόνο της ίδιας εικόνας. όποιος επιλέξει και ονομάσει σωστά μια ζευγαρωμένη εικόνα, θα λάβει μια μάρκα.

δράση παιχνιδιού: Αναζήτηση για τις επιθυμητές κάρτες.

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Διπλώστε την εικόνα" (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά να συνθέσουν ένα ολόκληρο αντικείμενο από τα μέρη του. εκπαιδεύουν τη θέληση, την επιμονή, τη σκοπιμότητα

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιούΑ: Μην κάνετε λάθος στην επιλογή. Νικητής είναι αυτός που δίπλωσε και κάλεσε την εικόνα του πριν από τους άλλους.

δράση παιχνιδιού: αναζήτηση εξαρτημάτων, διπλώνοντας ολόκληρη την εικόνα

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού" (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να συνδυάζουν αντικείμενα στη θέση τους ανάπτυξη: πού φυτρώνει; εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιού: κλείστε τα κελιά μόνο με εκείνες τις εικόνες που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του μεγάλου χάρτη, δηλαδή ένα παραμύθι

δράση παιχνιδιού: βρείτε μικρές κάρτες που απεικονίζουν επεισόδια από παραμύθια και καλύψτε με αυτές τα κελιά σε έναν μεγάλο χάρτη. Διαγωνισμός - ποιος θα είναι ο πρώτος που θα κλείσει όλα τα χαρτιά

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Ντόμινο" (3-4 ετών)

Διδακτική εργασία: Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, ονομάστε σωστά το παραμύθι

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιού: Βάλτε τις κάρτες με τη σειρά, δίπλα στην ίδια εικόνα. Ο πρώτος που θα αφήσει κάτω όλα τα χαρτιά κερδίζει.

δράση παιχνιδιού: Εάν ο παίκτης δεν έχει ζευγοποιημένο φύλλο, παραλείπει την κίνηση και περιμένει να εμφανιστεί μια ζευγαρωμένη εικόνα σε κάθε άκρο. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα φύλλα μοιράζονται ξανά.

Επιτραπέζιο παιχνίδι «Ξεκάλυπτε το παραμύθι» (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: Αναπτύξτε τις πνευματικές ικανότητες των παιδιών, την ικανότητα χρήσης υποκατάστατων υπό όρους (χαρακτήρες)πραγματικά αντικείμενα

Αριθμός παικτών:

κανόνας παιχνιδιού: Με το σήμα του δασκάλου, ξεκινήστε "ξεμαγεύω"παραμύθι

δράση παιχνιδιού: Εξετάστε τους πίνακες με τα παιδιά και εξηγήστε ότι ο κακός μάγος μάγεψε τα ζώα παραμύθια: μετέτρεψε το κοκορέτσι σε κύκλο, τον σκύλο σε οβάλ, τον σκαντζόχοιρο σε σταυρό κλπ. Αρχικά ο δάσκαλος κλείνει μέρος του τραπεζιού με συμβατικές πινακίδες με λευκή ρίγα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται και να σχεδιάζουν το αντίστοιχο σύμβολο στα δεξιά κάθε εικόνας. Μετά κλείνει "μαγεμένος"ζώα και καλεί τα παιδιά να τα ονομάσουν.

Όταν ολοκληρωθεί η εργασία, μπορείτε να συνθέσετε με τα παιδιά μικρά παραμύθια και να τα γράψετε σε κάρτες, αντικαθιστώντας τους χαρακτήρες με ταμπέλες. Παιδί "απογοητευμένοι"το παραμύθι σας, αντικαθιστώντας τον επιθυμητό χαρακτήρα

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη του λόγου.

Shekhtel I.N.

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη του λόγου.

Γυμνάσιο Urumkai

Περιοχή Shchuchinsky

Shekhtel Irina Nikolaevna

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

2008

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Στον κόσμο της παιδαγωγικής, η μορφή παιχνιδιού της εκπαίδευσης έχει γίνει πρόσφατα ευρέως διαδεδομένη. Στην παιδαγωγική βιβλιογραφία αποκαλείται συχνά «ενεργητική μάθηση» λόγω του ότι η χρήση παιχνιδιών ενεργοποιεί τη μαθησιακή διαδικασία. Η ανάγκη χρήσης τους στο δημοτικό είναι εμφανής, αφού η εκπαίδευση των παιδιών ξεκινά από την ηλικία των έξι ετών.

Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το παιχνίδι, επομένως είναι πολύ δύσκολο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης να περάσει αμέσως στη διδασκαλία. Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στην τάξη κάνουν αυτή τη διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα, διασκεδαστική, δημιουργούν μια χαρούμενη, εργασιακή διάθεση στα παιδιά, διευκολύνουν την υπέρβαση των δυσκολιών στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού υλικού και προκαλούν θετικά συναισθήματα.

V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στη θέση που κατέχει το παιχνίδι στη ζωή ενός παιδιού... Για αυτόν, το παιχνίδι είναι το πιο σοβαρό πράγμα. Το παιχνίδι αποκαλύπτει τον κόσμο στα παιδιά, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες του ατόμου. Χωρίς αυτά, δεν υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει πλήρης πνευματική ανάπτυξη.

Η μεταβατική μορφή από το παιχνίδι στη μάθηση είναι το διδακτικό παιχνίδι, που συνδέει οργανικά τη μάθηση με τη μορφή παιχνιδιού της οργάνωσής του. Η χρήση του παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθά στο να ξεπεραστεί πιο γρήγορα και ανώδυνα το ψυχικό εμπόδιο που δημιουργείται όταν ένα παιδί μπαίνει στο σχολείο.

Τα διδακτικά παιχνίδια είναι ένα είδος παιχνιδιών με κανόνες που δημιουργήθηκαν ειδικά από ένα παιδαγωγικό σχολείο με σκοπό τη διδασκαλία και την εκπαίδευση των παιδιών. Αποσκοπούν στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων στη διδασκαλία των παιδιών, αλλά ταυτόχρονα δείχνουν την εκπαιδευτική και αναπτυξιακή επιρροή των δραστηριοτήτων παιχνιδιού.

Το διδακτικό παιχνίδι εντάσσεται σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, συνδυασμένη και διασυνδεδεμένη με άλλες μορφές εκπαίδευσης και ανατροφής.

Αυτή η συλλογή ανέπτυξε παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών, τα οποία συνδυάζονται σε 3 ενότητες:

1) παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την ενοποίηση ήχων, σχηματίζοντας ένα λεξικό.

2) προφορικά παιχνίδια με λέξεις.

3) παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Τα παιχνίδια της πρώτης ενότητας, που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, είναι χτισμένα με σταδιακή περιπλοκή παιχνιδιών και εκπαιδευτικών εργασιών. Αρχικά, τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν, να διακρίνουν έναν ήχο και μια συλλαβή, να προσδιορίζουν τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε μια σειρά λέξεων (το παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων") και να ασκούνται στην επιλογή λέξεων με συγκεκριμένο ήχο. Στην άσκηση παιχνιδιού «Βρείτε ένα ζευγάρι», το παιδί, μετακινώντας το βέλος κατά μήκος του δίσκου, μαθαίνει να επιλέγει λέξεις που είναι παρόμοιες στον ήχο: μπολ - αρκούδα, μουστάκι - σφήκες, com - γατόψαροκ.λπ., στη διαφοροποίηση των πιο περίπλοκων ήχων: s - w, r - l(το παιχνίδι «Ποιος θα μαζέψει πράγματα πιο γρήγορα»).

Αυτή η ενότητα τελειώνει με ένα παιχνίδι που μοιάζει με έλεγχο - "Train". Σας επιτρέπει να μάθετε εάν τα παιδιά μπορούν να καθορίσουν τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη, τον αριθμό των ήχων σε μια λέξη.

Προκειμένου η διαδικασία αφομοίωσης των γλωσσικών χαρακτηριστικών να λάβει χώρα πιο εντατικά και ταυτόχρονα διασκεδαστικά, ήδη στη λαϊκή παιδαγωγική από αμνημονεύτων χρόνων υπήρχαν πολλές τεχνικές για καλύτερη αφομοίωση από τα παιδιά της σημασίας μιας συγκεκριμένης λέξης, ανάπτυξη επιλογών για τη χρήση του στην πρακτική του λόγου και την εμπέδωση της επιτυχίας στην απομνημόνευσή τους.

Η δεύτερη ενότητα περιέχει στοχευμένες ασκήσεις που βασίζονται στη χρήση διαφόρων ιδιοτήτων μεμονωμένων λέξεων και εκφράσεων της πλούσιας ρωσικής γλώσσας. Τα παιχνίδια λέξεων βασίζονται στα λόγια και τις πράξεις των παικτών. Σε τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν, με βάση τις υπάρχουσες ιδέες τους για αντικείμενα, να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για αυτά.

Καθώς οι μαθητές κατακτούν τις δεξιότητες γραφής, ο δάσκαλος μπορεί να στραφεί στην τρίτη ενότητα, η οποία περιέχει σταυρόλεξα και παζλ για θέματα οικεία στα παιδιά. Η εκτέλεση διασκεδαστικών γραπτών εργασιών βοηθά στη γρήγορη διάκριση λέξεων και γραμμάτων παρόμοιας ορθογραφίας, διορθώνοντας καθαρές οφθαλμοκινητικές και ομιλοκινητικές λειτουργίες, σταθερότητα προσοχής, οπτική και ακουστική μνήμη για λέξεις, καθώς και εκπαίδευση της δευτερεύουσας ζώνης του ινιακού φλοιού του αριστερού ημισφαιρίου , υπεύθυνος για την υλοποίηση των λειτουργιών ανάγνωσης.

Τα παιχνίδια και των τριών τμημάτων στοχεύουν όχι μόνο στην ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών, αλλά και στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της ευκρίνειας του μυαλού, του γρήγορου πνεύματος, της φαντασίας, θα είναι εξαιρετικές ασκήσεις ως εκπαίδευση, διεγείροντας την ικανότητα λογικής και απόδειξης.

Με βάση τη χρήση αυτών των παιχνιδιών και παρόμοιων, έγινε διάγνωση του επιπέδου ανάπτυξης της ομιλίας των μαθητών, καθώς και άλλων σημαντικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων:

1. Παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την εμπέδωση ήχων, σχηματίζοντας ένα λεξικό.

«Ποιος ήχος».

Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, διόρθωση ήχων ομιλίας με εικονίδια.

Εξοπλισμός:κάρτες με σχηματικές εικόνες φωνηέντων και συμφώνων.

«Πόσους ήχους άκουσες;»

Διδακτική εργασία:να αναπτύξει τη φωνητική ακοή των παιδιών, να σχηματίσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ ήχου και άμεσης συλλαβής.

"Διαλέξτε ένα παιχνίδι"

Διδακτική εργασία:να εμπεδώσει τις δεξιότητες σωστής τοποθέτησης του άγχους σε μια λέξη.

Εξοπλισμός:σετ από διάφορα παιχνίδια ή εικόνες.

"Τρία γουρούνια"

Διδακτική εργασία:μάθετε δεξιότητες σχηματισμού λέξεων αντικαθιστώντας ήχους.

Εξοπλισμός:θεματικές εικόνες που απεικονίζουν τρία γουρουνάκια, μια εικονογράφηση από το βιβλίο για το παραμύθι "Τα τρία γουρουνάκια".

"Τηλεγράφος"

Διδακτική εργασία: να σχηματίσει την ικανότητα να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές.

Εξοπλισμός:σφυρί.

Επιλογή.Ο δάσκαλος ονομάζει την πρώτη συλλαβή της λέξης και χτυπά με ένα σφυρί τον συνολικό αριθμό των συλλαβών της λέξης που προορίζεται. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποια λέξη προορίζονται. Ο εικαστικός σκέφτεται τη λέξη του, και ούτω καθεξής.

"Μετακίνηση σε νέο διαμέρισμα"

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:να διδάξουν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ αντικειμένων που είναι παρόμοια σε σκοπό και παρόμοια στην εμφάνιση, για να βοηθήσουν να θυμούνται τα ονόματά τους. ενεργοποιήστε το κατάλληλο λεξιλόγιο στην ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός: 1. Ζευγαρωμένες θεματικές εικόνες: ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, μια κούπα - ένα φλιτζάνι, μια τσαγιέρα - μια κατσαρόλα για καφέ, μια κατσαρόλα - ένα τηγάνι, ένα κασκόλ - ένα κασκόλ, ένα καπέλο - ένα καπέλο, ένα φόρεμα - ένα φανελάκι, ένα πουλόβερ - ένα αμάνικο μπουφάν, ένα παλτό - ένα σακάκι, ένα παντελόνι - ένα σορτς, κάλτσες - μέχρι το γόνατο, γάντια - ένα γάντι, ένα σάκο - ένας χαρτοφύλακας, ένας πολυέλαιος - ένα επιτραπέζιο φωτιστικό κ.λπ.

2. Κουτιά για αναδίπλωση εικόνων.

Παίζουν 6-9 παιδιά. Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί 2-3 ζεύγη εικόνων, για παράδειγμα: ένα φλιτζάνι - ένα ποτήρι, ένα κασκόλ - ένα κασκόλ, μια τσάντα - ένα χαρτοφύλακα. Λέει: «Παιδιά, πήραμε καινούργιο διαμέρισμα. Πρέπει να μαζέψουμε όλα τα πράγματα και να τα μαζέψουμε για τη μετακόμιση. Πρώτα θα μαζέψω τα πιάτα. Θα με βοηθήσεις. Δώσε μου μόνο αυτό που ονομάζω. Να είστε προσεκτικοί - πολλά πράγματα μοιάζουν. Μην μπερδεύετε, για παράδειγμα, μια κούπα με ένα φλιτζάνι, μια τσαγιέρα με μια καφετιέρα. Θα βάλω τα μαζεμένα πιάτα σε ένα μπλε κουτί.

Ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο από κάθε ζευγάρι, για παράδειγμα, μια καφετιέρα. Αν το παιδί κάνει λάθος (παρουσιάζει μια τσαγιέρα). Η εικόνα παραμένει μαζί του.

Μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν ούτε μια φωτογραφία. Νικητής είναι αυτός με τις υπόλοιπες φωτογραφίες.

Στη συνέχεια, για να ενεργοποιήσει το αντίστοιχο λεξικό στην ομιλία των παιδιών, ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να βγάλει τις συλλεγμένες εικόνες από το κουτί και να πει τι πήρε και τα υπόλοιπα να ονομάσουν το αντικείμενο που ζευγαρώνει με αυτό που παρουσιάζεται. Για παράδειγμα, ο οικοδεσπότης λέει: "Γάντια". - «Γάντια», - απαντά ο παρτενέρ στο παιχνίδι και του δίνει τη φωτογραφία του.

"Αλυσίδα λέξεων"

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:ασκήστε τα παιδιά στον προσδιορισμό του πρώτου και του τελευταίου ήχου στις λέξεις.

Υλικό παιχνιδιού:

Κάρτες με εικόνες θέματος: μολύβι - ντουλάπα - σημαία - θάμνος - τσεκούρι - πύραυλος - λεωφορείο - κλωνάρι - κλειδί - βραστήρας - γάτα - ανανάς - γατόψαρο - παπαρούνα - κροκόδειλος - κρεμμύδι. (Εικ. 1)

Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχουν κάρτες (ένα προς δύο). Ο δάσκαλος έχει μια κάρτα με μια εικόνα ενός μολυβιού.

Ο δάσκαλος εξηγεί: «Σήμερα θα απλώσουμε μια αλυσίδα από αντικείμενα. Η αλυσίδα μας θα ξεκινήσει με τη λέξη μολύβι.Ο επόμενος κρίκος στην αλυσίδα θα είναι η λέξη που αρχίζει με τον ήχο με τον οποίο τελειώνει η λέξη. μολύβι.Ποιος από εσάς θα βρει ένα αντικείμενο με τέτοιο όνομα στην εικόνα σας, επισυνάψτε την εικόνα σας στη δική μου και ονομάστε το αντικείμενό σας έτσι ώστε να ακούγεται καθαρά ο τελευταίος ήχος της λέξης. Εάν βρείτε δύο αντικείμενα ταυτόχρονα, τότε αυτός που τα βρήκε πρώτος θα επισυνάψει την εικόνα. Και η υπόλοιπη εικόνα θα επισυναφθεί αργότερα, όταν απαιτείται ξανά η λέξη με τον ίδιο ήχο για την αλυσίδα.

Όταν απλωθεί ολόκληρη η αλυσίδα (μπορεί να τοποθετηθεί σε κύκλο), ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τα αντικείμενα σε χορωδία, ξεκινώντας από οποιοδήποτε υποδεικνυόμενο, επισημαίνοντας ελαφρώς τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε κάθε λέξη με τη φωνή τους.

«Ποιος θα πακετάρει τα πράγματα πιο γρήγορα;»

(επιτραπέζιο παιχνίδι)

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στη διαφοροποίηση των ήχων s - sh.

Υλικό παιχνιδιού:Χάρτης στη μέση του οποίου απεικονίζονται δύο βαλίτσες (Εικ. 2) Τα είδη ένδυσης σχεδιάζονται σε κύκλο, στα ονόματα των οποίων υπάρχει ήχος Μεή w(γούνινο παλτό, σκουφάκι, καπέλο, ωτοασπίδες, κασκόλ, σάλι, σαλαμάκι, μπότες, σανδάλια, κοστούμι, πουκάμισο). Μεταξύ αντικειμένων - κύκλοι σε ποσότητα από ένα έως τέσσερα. 2 μάρκες διαφορετικών χρωμάτων, ένας κύβος με κύκλους στα πλάγια (από έναν έως έξι κύκλους). τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων (8-10 το καθένα), μπορούν να είναι με γράμματα Μεή SH.

Πρόοδος παιχνιδιού

Δύο παιδιά παίζουν. Ένα παιδί πρέπει να συλλέγει πράγματα στα ονόματα των οποίων έχουν έναν ήχο σε μια βαλίτσα Με, το άλλο - πράγματα με ήχο SH.Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και μετακινούν τη μάρκα τους κατά όσους κύκλους υποδεικνύονται στην επάνω όψη των ζαριών. Αν το τσιπ χτυπήσει ένα αντικείμενο που έχει τον ήχο που χρειάζεται το παιδί στο όνομα, βάζει ένα τετράγωνο από χαρτόνι στη βαλίτσα του. Όποιος έχει τα περισσότερα πράγματα κερδίζει

θα μαζέψει στη βαλίτσα του (κερδίσει περισσότερα τετράγωνα).

«Βρε ένα ζευγάρι».

Στόχος:Ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή λέξεων που διαφέρουν μεταξύ τους σε έναν ήχο, αναπτύσσουν φωνητική ακοή.

Υλικό παιχνιδιού: 1. Δίσκος χωρισμένος σε 2 μισά, κατά μήκος της άκρης του οποίου επικολλώνται ίδιοι κύκλοι από βελούδινο χαρτί (5-7 τεμάχια) στο πάνω και στο κάτω μέρος. Ένα διπλό βέλος είναι προσαρτημένο στο δίσκο, το οποίο είναι βολικό να μετακινηθεί (Εικ. 3).

2. Θέστε τις εικόνες σε κύκλους ίδιου μεγέθους με τους κύκλους στο δίσκο), κολλημένες στην πίσω πλευρά με βελούδινο χαρτί ή φανέλα (Εικ. 4)

Κατσίκα - αρκούδα πλεξούδα - ποντικοφάλαινα - γάτα

Χόρτο - στέγη καυσόξυλου - μουστάκια αρουραίων - σφήκες

Πηνίο - κράνος σπείρας - μάσκα com - γατόψαρο

Πάπια - καλάμι παπαρούνας - καρκινόσπιτο - καπνός

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή.Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα δίσκο με εικόνες στη φλανελογράφο (στο επάνω μισό). Οι υπόλοιπες εικόνες βρίσκονται στο flannelergaf ή βρίσκονται στο γραφείο του δασκάλου. Καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Βρες ένα ζευγάρι». Εξηγεί: «Αυτός ο δίσκος χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πάνω μισό περιέχει διάφορες εικόνες. Το ένα βέλος δείχνει στην εικόνα και το δεύτερο στον κενό κύκλο παρακάτω. Σε αυτόν τον κύκλο πρέπει να τοποθετήσετε μια εικόνα με ένα αντικείμενο του οποίου το όνομα ακούγεται παρόμοιο με το όνομα του αντικειμένου που δείχνει το επάνω βέλος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στον πίνακα. Έχοντας πάρει μια εικόνα, το παιδί προφέρει και τα δύο ονόματα, τονίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές τους στη φωνή ("Ko Μεα - να ηένα"). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μετακινεί το βέλος στην επόμενη εικόνα.

Επιλογή 2.Κάθε παίκτης λαμβάνει ένα ή δύο φύλλα. Ο δάσκαλος βάζει ένα βέλος σε οποιαδήποτε εικόνα και ονομάζει το αντικείμενο που απεικονίζεται σε αυτήν. Τα παιδιά κοιτούν τις φωτογραφίες τους, διαλέγουν τη σωστή. Αυτός με την εικόνα αριστερά χάνει.

"Ποια είναι τα ονόματά τους?"

Στόχος:Να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα να προσδιορίζουν τον πρώτο, τον τελευταίο, τον δεύτερο και τον τρίτο ήχο σε λέξεις, καθώς και να κάνουν ονόματα από αυτούς.

Υλικό παιχνιδιού:

1. Πίνακας με εικόνες παιδιών: κορίτσια και αγόρια (τέσσερα έως πέντε). Πάνω - 4-5 μακριές τσέπες για φωτογραφίες θέματος, κάτω - τσέπες για γράμματα. (εικ.5)

2. Θέμα εικόνες και κάρτες με γράμματα

a, y, o, s, l, m, w, r.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή. Ο δάσκαλος προσφέρεται να μάθει τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών που εμφανίζονται στον πίνακα. Εξηγεί ότι για αυτό είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι πρώτοι ήχοι με λέξεις - τα ονόματα των αντικειμένων που σχεδιάζονται στις εικόνες στις επάνω τσέπες. Όνομα παιδιών: άλογο, καρπούζι, καρκίνος, αστέρας - και καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι το όνομα του κοριτσιού είναι Λάρα.

Θέμα εικόνες για ανάγνωση (σύνθεση) ονόματος Σούρα:μπάλα, πάπια, ψάρι, πορτοκάλι? όνομα Μάσα:ποντίκι, λεωφορείο, χτύπημα, κεραία. όνομα Ρομά:χέρι, σφήκα, παπαρούνα, αυτοκίνητο.

Επιλογή 2. Τα παιδιά σχηματίζουν ονόματα, εστιάζοντας στους τελευταίους ήχους των λέξεων: σούρα(καλάμι, καγκουρό, μπάλα, βάζο). Λάρα(τραπέζι, γάτα, τσεκούρι, πάπια)? Μάσα(σπίτι, τσάντα, κρίνο της κοιλάδας, πιρούνι) Ρομά(κουνούπι, τροχός, γατόψαρο, πριόνι).

3 επιλογή. Τα ονόματα συντίθενται από τον δεύτερο ήχο στις λέξεις: Λάρα(ελέφαντας, καρκίνος, καρπούζι, παπαρούνα). σούρα(αυτιά, κότες, πύργοι, έλκηθρα) κ.λπ.

4 επιλογή. Τα ονόματα σχηματίζονται από τον τρίτο ήχο στις λέξεις: Λάρα(λύκος, πύργος, μάρκα, γερανός)? Ρομά(μάρκα, ελέφαντας, λάμπα, φόρεμα) σούρα(αρκούδα, σωλήνας, σφραγίδα, καβούρι)

"Κάνε μια λέξη"

Στόχος:Φτιάξτε μια λέξη από τα γράμματα που δίνονται. Τα παιδιά καλούνται να λύσουν αρκετούς γρίφους. Συμμετέχουν δύο ομάδες. Πρώτα μαντεύει ο ένας και μετά ο άλλος. Από τα τέσσερα γράμματα που έλαβε, κάθε ομάδα πρέπει να φτιάξει μια λέξη - το όνομα του ζώου - και να παραταχθεί σε μια γραμμή, έτσι ώστε αυτό το όνομα να μπορεί να διαβαστεί με γράμματα στα πιάτα.

Για την πρώτη ομάδα:

Καθαρό και καθαρό, σαν διαμάντι, ατσάλινο άλογο,

Δεν υπάρχουν δρόμοι, ουρά λινό. (Βελόνα)

Γεννήθηκε από τη μητέρα του

Τη γεννάει μόνος του.(Πάγος)

Λευκό σαν το χιόνι

Προς τιμή όλων. (Ζάχαρη)

Στη μέση είναι κόκκινο, ζάχαρη,

Και το καφτάνι είναι πράσινο, βελούδινο (Καρπούζι)

Σε όσους δίνουν πρώτοι την απάντηση στο αίνιγμα δίνονται πινακίδες με τα κεφαλαία γράμματα αυτών των απαντήσεων: A, C, I, L.

Για τη δεύτερη ομάδα:

Πάντα στο στόμα, δεν καταπίνεται. (Γλώσσα)

Ποιο κουδούνι δεν χτυπάει; (Αγριολουλούδι)

Το σπίτι περπατά στο δρόμο.

Μας παίρνει να δουλέψουμε.

Όχι σε λεπτά μπούτια κοτόπουλου,

Και με λαστιχένιες μπότες. (Λεωφορείο)

Ο αχυρώνας είναι γεμάτος λευκά πρόβατα. (Δόντια)

Στα παιδιά που μάντεψαν πρώτα δίνονται επίσης ταμπλέτες με κεφαλαία γράμματα των απαντήσεων στους γρίφους: C, A, Z, Z.

"Ενα τρενο"

Στόχος:

Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν την παρουσία του υποδεικνυόμενου ήχου σε λέξεις.

Άσκηση στον προσδιορισμό του αριθμού των ήχων στις λέξεις.

Άσκηση στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών στις λέξεις.

Υλικό παιχνιδιού:

Ένα μακρύ πάνελ που απεικονίζει μια ατμομηχανή και τρία βαγόνια (Εικ. 6)

Κάθε αυτοκίνητο έχει 3 παράθυρα (τετράγωνα με τσέπες στο κάτω μέρος), στις οροφές των αυτοκινήτων υπάρχουν υποδοχές όπου μπαίνουν πινακίδες με κύκλους για να υποδεικνύουν τον αριθμό των ήχων σε λέξεις (από 3 έως 5) ή για να υποδεικνύουν τον αριθμό των συλλαβών σε λέξεις (από 1 έως 3), καθώς και ταμπλέτες με γράμματα για τον προσδιορισμό της παρουσίας ήχου στις λέξεις.

2. Θέμα εικόνες ίδιου μεγέθους με παράθυρα με εικόνες ζώων (ζώων και πτηνών).

Εικόνες για έναν δεδομένο ήχο: Με:ελέφαντας, άλκες, λύγκας, σκύλος, κουκουβάγια. h:Λαγός, ζέβρα, κατσίκα, μαϊμού. w:γάτα, ποντίκι, άλογο? φά:καμηλοπάρδαλη, γερανός, σκαντζόχοιρος, φρύνος? μεγάλο:αλεπού, λιοντάρι, λύκος, καμήλα. Ε:κοράκι, σπουργίτι, κοτόπουλο, κροκόδειλος.

Εικόνες για 3 δεδομένους ήχους: σκαθάρι, καρκίνος, γατόψαρο, ταύρος. για 4 ήχους: ελέφαντας, αλεπού, λύκος, φρύνος. για 5: γάτα, ποντίκι, κριός, ζέβρα.

Εικόνες για μονοσύλλαβες λέξεις: άλκη, λύγκας, ταύρος, ελέφαντας, λιοντάρι, λύκος. σε δισύλλαβες λέξεις: καμηλοπάρδαλη, γάτα, φρύνος, κατσίκα, λαγός, κριός. σε τρισύλλαβα: κοράκι, κοτόπουλο, σκύλος, σπουργίτι, κροκόδειλος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 επιλογή.

Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μια ατμομηχανή και 9 εικόνες ζώων, εξηγεί: «Έφτασε το τρένο για τα ζώα και τα πουλιά. Διαθέτει 3 βαγόνια. Κάθε ζώο μπορεί να ταξιδέψει μόνο με την άμαξα που του έχει ανατεθεί. Η πρώτη άμαξα θα μεταφέρει ζώα των οποίων τα ονόματα περιέχουν έναν ήχο Με…" και τα λοιπά. Ο δάσκαλος καλεί τρία παιδιά και καλεί ένα παιδί να επιλέξει επιβάτες για το πρώτο αυτοκίνητο (ήχος Με), στο άλλο - για το δεύτερο αυτοκίνητο (ήχος Καλά) και για το τρίτο αυτοκίνητο (ήχος R). Στη συνέχεια καλεί άλλα τρία παιδιά ελεγκτές που πρέπει να ελέγξουν αν οι επιβάτες είναι στις θέσεις τους.

Επιλογή 2.

Ο δάσκαλος εισάγει πιάτα με κύκλους στις υποδοχές στις οροφές των αυτοκινήτων και προσφέρει να επιλέξουν επιβάτες, εστιάζοντας στον αριθμό των ήχων στις λέξεις.

Καλεί το παιδί, του δίνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί το ονομάζει ξεκάθαρα έτσι ώστε να ακούγεται κάθε ήχος της λέξης, μετά λέει πόσους ήχους περιέχει αυτή η λέξη και εισάγει την εικόνα στην τσέπη του αντίστοιχου αυτοκινήτου: «Ο ταύρος πρέπει να πάει στο πρώτο αυτοκίνητο, γιατί στο λέξη ταύροςτρεις ήχοι» κ.λπ.

3 επιλογή.

Ο δάσκαλος εισάγει νέες πλάκες με κύκλους στις υποδοχές στις οροφές των αυτοκινήτων. Εξηγεί ότι τα ζώα των οποίων τα ονόματα δεν χωρίζονται σε μέρη (μονοσύλλαβες λέξεις) θα πρέπει να επιβιβάζονται στην πρώτη άμαξα. εκείνα τα ζώα των οποίων τα ονόματα μπορούν να χωριστούν σε 2 μέρη θα πάνε στο δεύτερο αυτοκίνητο κ.λπ.

Μπορείτε να αναθέσετε σε ένα παιδί το ρόλο του ταμία και να του δώσετε αριθμητικές κάρτες με έναν, δύο και τρεις κύκλους. Τα παιδιά θα πλησιάσουν με τη σειρά τους και θα του πουν: «Είμαι λύκος. Δώσε μου ένα εισιτήριο τρένου». Ο ταμίας καθορίζει τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη και δίνει μια αριθμητική κάρτα: "Λύκος, θα καβαλήσεις στην πρώτη άμαξα". «Αλεπού, θα ανέβεις στο δεύτερο αυτοκίνητο» κ.λπ.

2. Προφορικά παιχνίδια με λέξεις.

Στόχος:μάθουν από το αυτί να διακρίνουν μια δεδομένη λέξη από αυτές που είναι παρόμοιες με αυτήν.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος επιλέγει μια λέξη που προφέρει αργά πολλές φορές στη σειρά. Αλλά παράλληλα, «λάθος», μεταξύ των επαναλήψεων προφέρει άλλες λέξεις παρόμοιες με την κύρια λέξη. Ο μαθητής πρέπει να ακούσει τη λάθος λέξη και να δώσει κάποιο σημάδι στον δάσκαλο ότι «έκανε λάθος», ας πούμε, να χτυπήσει τα χέρια του. Αυτή η φαινομενικά απλή εργασία απαιτεί πραγματικά εστίαση και προσοχή.

Για παράδειγμα, η λέξη "βουνό" επιλέγεται ως ηγέτης, αλλά σε επανάληψη η αλυσίδα των λέξεων θα μοιάζει με αυτό: βουνό, βουνό, χρόνος, βουνό, τρύπα, βουνό, βουνό.

Ακολουθούν μερικές ακόμη επιλογές για παρόμοιες εργασίες:

Σούβλα, πλεξούδα, πλεξούδα, δροσιά, πλεξούδα, πλεξούδα, κατσίκα.

«Τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών».

Σε αυτήν την εργασία, τα παιδιά πρέπει να ανακαλύψουν τα ονόματα των κοριτσιών και των αγοριών που κρύβονται στο κείμενο. Η ηχώ μπορεί να προτείνει την απάντηση, επειδή το στοιχείο κρύβεται στο τέλος της ερώτησης. Αλλά πρέπει να είστε προσεκτικοί: η ηχώ μπορεί να αποτύχει.

Παράδειγμα:Ποιος έφερε την κούκλα από το κατάστημα;

Απάντηση:Ζήνα (κατάστημα).

Ποιος λέει στον αδερφό του ένα καρτούν για τον Samodelkin και το Pencil;

Απάντηση:Ντάσα (KarandASHA).

Ποιος θα δείξει το σπίτι που μένει ο μπερδεμένος;

Ποιος ανυπομονεί για δώρα από τον Άγιο Βασίλη;

Πώς λέγεται το κορίτσι που πήγε νότια στις 7 Ιανουαρίου;

Και η όγδοη Ιουλίου;

Ποιος δεν πίνει κεφίρ;

Πώς λέγεται το αγόρι που δεν φοβάται ούτε χαλάζι ούτε βροντές;

Ποιος τραγουδάει ένα τραγούδι για έναν μεσίτη κάθε πρωί;

Ποιος διαβάζει τα Ταξίδια του Λέμουελ Γκιούλιβερ για τρίτη συνεχόμενη μέρα;

Ποιος παρακολούθησε την ταινία μεγάλου μήκους «Ο Αόρατος Άνθρωπος» δέκα φορές στη σειρά;

Πώς λέγεται το κορίτσι που είναι πράσινο από πράσινο;

Ποιος πειράζει την καμήλα στο ζωολογικό κήπο;

Πώς λέγεται το αγόρι που έχει πυκνά μαλλιά;

Ποιος τρώει κουλούρι και στα δύο μάγουλα;

Ποιος, παρατηρώντας την αράχνη, κρύφτηκε κάτω από τον καναπέ;

Πώς λέγεται το κορίτσι με το οποίο η κόρη του Μαλινίν είναι φίλη;

Ποιος φτιάχνει βότανο από φύλλα σφενδάμου, σημύδας και τέφρας;

Ποιος θα πει στους φίλους σας ένα μέρος όπου φυτρώνουν νόστιμα βατόμουρα;

Πώς λέγεται το αγόρι που περιμένει τη μπουκιά;

Απαντήσεις:

1. Yasha. 2. Τριαντάφυλλο. 3. Βάρυα. 4. Τζούλια. 5. Ήρα. 6. Ρομά. 7. Μαρίνα. 8. Πίστη. 9. Δήμκα. 10. Λένα. 11. Λούντα. 12. Γιούρα. 13. Αλίκ. 14. Ιβάν. 15. Νίνα. 16. Senya. 17. Βίκα. 18. Λιόβα.

Στόχος:αναπτύξουν λογική σκέψη, συλλογιστικές δεξιότητες.

Ανατίθεται στο παιδί η αποστολή να συνεχίσει τη φράση που ξεκίνησε ο δάσκαλος. Η αρχή της φράσης πρέπει να επιλεγεί έτσι ώστε σε αυτήν το παιδί να αισθάνεται ξεκάθαρα τι πρέπει να ειπωθεί στο μέλλον.

Για παράδειγμα:

- Αν χιονίσει έξω, τότε …

Οι απαντήσεις των παιδιών μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: ήρθε ο χειμώνας, μπορείτε να πάτε για έλκηθρο, πρέπει να ντυθείτε ζεστά.

Ακολουθούν μερικές ακόμη επιλογές για τέτοιες φράσεις-εργασίες:

- Αν ο ήλιος λάμπει στον ουρανό, τότε ...

- Εάν τα πουλιά πετούν νότια, τότε ...

- Αν πήγατε στο κατάστημα με τη μητέρα σας, τότε ...

Παιχνίδι "Ναι" και "Όχι" δεν λένε

«Μαύρο» με «άσπρο» δεν παίρνουν.

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή όταν απαντάτε σε ερωτήσεις, μάθετε να αναζητάτε νέες απαντήσεις.

Αυτό είναι ένα παλιό ρωσικό παιχνίδι στο οποίο ο παίκτης πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις του οδηγού, αποφεύγοντας πραγματικά τις λέξεις "ναι", "όχι", "μαύρο" και "άσπρο".

Το καθήκον του συντονιστή είναι να συνθέτει ερωτήσεις τόσο επιδέξια ώστε το παιδί να αναγκάζεται να αναζητά νέες απαντήσεις κάθε φορά. Μπορείτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις μόνο με λέξεις, δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, για παράδειγμα, αρνητικό κούνημα του κεφαλιού.

Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι οι πιο έξυπνες: «Αγαπάς τη μητέρα σου;», «Τι χρώμα είναι το γάλα;», «Ξέρει η γάτα σου πώς να πλένει το πόδι της;».

Στόχος:μάθετε να κάνετε προτάσεις με νόημα, να αναπτύξετε την ομιλία.

Οποιαδήποτε λέξη με 4-8 γράμματα γράφεται σε στήλη. Έτσι, πήραμε τη βάση για τη σύνθεση μελλοντικών νέων λέξεων. Στη συνέχεια, αυτές οι λέξεις πρέπει να εισαχθούν οριζόντια, ξεκινώντας από κάθε γράμμα. Το κύριο καθήκον είναι να επιλέξετε λέξεις έτσι ώστε να κάνουν μια λεπτομερή πρόταση. Για παράδειγμα, επιλέγεται η λέξη "cherry". Αρχικά, ας το γράψουμε σε μια στήλη. Τώρα μένει να υπογράψουμε μια λέξη για κάθε γράμμα, ώστε να βγει μια πρόταση με νόημα. Περίληψη παιχνιδιού:

Vαριστερά

ΚΑΙβαν

Wγλυπτό

Hνέος

ΕΙΜΑΙμια σαύρα

Φυσικά, οι προτάσεις σε τέτοιες περιπτώσεις αποδεικνύονται κάπως φανταστικές και μάλιστα γεμάτες παραλογισμούς, αλλά το αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι ακόμη πιο διασκεδαστικό. Μπορείτε να το παίξετε, ανταγωνιζόμενοι όχι μόνο μεταξύ μεμονωμένων μαθητών, αλλά και μεταξύ ομάδων.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το παιχνίδι για να απομνημονεύσετε καλύτερα τις λέξεις του λεξιλογίου.

«Πεδίο Θαυμάτων με Προθέσεις».

Στόχος:θυμηθείτε και εμπεδώστε τις προθέσεις, μάθετε να κάνετε προτάσεις με προθέσεις.

Κόψτε έναν δίσκο για να παίξετε το "Field of Miracles" από χοντρό χαρτί. Διαχωρίστε τον κύκλο σε πολλούς τομείς κατά μήκος του χάρακα. Σε κάθε τομέα, γράψτε προθέσεις - "με", "σε", "μέσα", "κάτω", "πάνω", "λόγω", "από κάτω" κ.λπ.

Στερεώστε ένα βέλος στο κέντρο του κύκλου, κολλημένο σε ένα μυτερό σπίρτο, ξεκινήστε την σβούρα σας, περιστρέφοντας το βέλος. Η αποστολή ενός τέτοιου «Πεδίου θαυμάτων» υποδεικνύεται από προθέσεις στους τομείς του: το πρόσχημα που δείχνει το βέλος, με αυτό το πρόσχημα ο παίκτης πρέπει να κάνει μια πρόταση.

«Οι λέξεις διαλύθηκαν»

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή και την εφευρετικότητα όταν συνθέτετε λέξεις από αυτά τα γράμματα.

Τα πρώτα γράμματα σε αυτές τις λέξεις είναι σωστά, αλλά τα υπόλοιπα έχουν μπερδέψει τη σειρά τους. Βοηθήστε τα γράμματα να μπουν στις σωστές θέσεις, τότε θα μαντέψετε ποιες λέξεις ήταν κρυπτογραφημένες εδώ.

1. Mshiana-, vrtee-, kferi-, jzeeol-, kaash-.

2. Klasoba-, daum-, kotr-, mreo-, pnale-.

3. Bsuy-, κρύο-, rmtp-, tmae-, kvor-.

4. Κοιν-, nzhyon-, stikrat-, knaig-, setan-.

5. Pdiroom-, xorata-, shleek-, kdokilor-, tsevok-.

6. Lsyurta-, zhkorae-, mkasi-, blauk-, kzhao-.

Απαντήσεις:

Μηχανή, άνεμος, κεφίρ, σίδερο, χυλός.

Λουκάνικο, σκέψη, τυφλοπόντικα, θάλασσα, μολυβοθήκη.

Χάντρες, κρύο, ρυθμός, θέμα, αίμα.

Ταινία, θήκη, γέρος, βιβλίο, τοίχος.

Ντομάτα, ομορφιά, μετάξι, κροκόδειλος, λουλούδι.

Πολυέλαιος, ψητό, μπολ, κουλούρι, δέρμα.

"Μαντέψτε το αντικείμενο από τα μέρη του."

Στόχος:να εξοικειωθούν τα παιδιά με την αρχή της απαγωγικής μεθόδου - να διδάξουν, με βάση την ανάλυση πολλών λεπτομερειών, να συνθέσουν ένα ενιαίο σύνολο.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων οπτικά στοιχεία - κάρτες με εικόνες πάνω τους. Στα παιδιά - συμμετέχοντες στο παιχνίδι - δίνονται τέτοιες κάρτες στις οποίες υπάρχουν εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Αυτά μπορεί να είναι έπιπλα, γνωστά λαχανικά, ζώα, διάφορα είδη μεταφοράς και ούτω καθεξής. Το παιδί εξετάζει την κάρτα του, μετά την οποία, στρέφοντάς την προς το μέρος του και δεν την δείχνει σε άλλους παίκτες, ονομάζει τα μέρη του αντικειμένου που φαίνονται στην εικόνα. Το καθήκον των άλλων παικτών είναι να μαντέψουν ποιος ή τι συζητείται. Εάν το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός, τότε ο παίκτης που δίνει πρώτος τη σωστή απάντηση παίρνει την κάρτα για τον εαυτό του και, ως εκ τούτου, κερδίζει έναν πόντο.

Λίγο πιο εύκολη είναι η προφορική έκδοση αυτού του παιχνιδιού, όταν μπορείτε να το παίξετε εν κινήσει. Εδώ είναι μερικά παραδείγματα για αυτήν.

Γιακά, μανίκια, τσέπες? τέσσερα πόδια, πλάτη, κάθισμα? αριθμοί, βέλη? στόμιο, καπάκι, λαβή. γράμματα, εικόνες, σελίδες. κορμός, κλαδιά, φύλλα? ρίζα, στέλεχος, φύλλα, πέταλα. οθόνη, κουμπιά, ηλεκτρικό καλώδιο, τηλεχειριστήριο. πόδια, ουρά, γιακά? πόδια, ουρά, κορμός.

«Για ποιο πράγμα μιλάω;»

Στόχος:να διδάξει να μαντέψει το θέμα σύμφωνα με αυτή την περιγραφή, να αναπτύξει την ομιλία των μαθητών.

Η προϋπόθεση του παιχνιδιού είναι να μαντέψει κανείς το αντικείμενο σύμφωνα με την περιγραφή. Αυτό το παιχνίδι είναι μια πιο σύνθετη έκδοση του προηγούμενου. Οι οδηγοί θα πρέπει να δώσουν πιο λεπτομερείς περιγραφές των προβλεπόμενων αντικειμένων. Αλλά για όσους ενεργούν ως εικαστές, αντίθετα, θα είναι πιο εύκολο. Πράγματι, σύμφωνα με πιο λεπτομερή χαρακτηριστικά, είναι ευκολότερο να μαντέψει κανείς το θέμα.

Επιπλέον, στην αρχή, όταν κάνει μια λέξη, ο οδηγός πρέπει να δώσει μια υπόδειξη σε ποιον τομέα της ανθρώπινης γνώσης μπορεί να είναι παρών. Με απλά λόγια, είναι πιάτα, ρούχα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, έντομα, κατοικίδια ή άγρια ​​ζώα κ.λπ.

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα εργασιών:

Άγριο ζώο, ζει στο δάσος, μεγάλο, δασύτριχο, λατρεύει τα μούρα και το μέλι.

Ένα άγριο ζώο, πονηρό, κόκκινο, με χνουδωτή ουρά.

Ένα έντομο, με πολύχρωμα φτερά, μοιάζει με λουλούδι.

Μεταφορικό, μεγάλο, βαρύ, με φτερά και ουρά.

Λαχανικό, κόκκινο, στρογγυλό, μπαίνει σε σαλάτα και μπορς.

Γλυκό, μικρό, σε ένα όμορφο κομμάτι χαρτί.

«Αναγνώρισε μια παροιμία ή μια ρήση με την αλλαγή της».

Στα ρωσικά, υπάρχουν πολλές κοινές παροιμίες και ρήσεις, για παράδειγμα, "Διάβασα το βιβλίο - έγινα πιο έξυπνος", "Μικρός και απομακρυσμένος". Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να μάθετε μια παροιμία ή μια ρήση από το "shifter" της. Δηλαδή στην παραλλαγή όταν κάθε λέξη της αντικαθίσταται από την αντίθετη στη σημασία. Πρώτα, πρέπει να προφέρετε νοερά το αντώνυμό της αντί για κάθε λέξη και, στη συνέχεια, να ελέγξετε σύμφωνα με την απάντηση που δίνεται εάν η παροιμία έχει μαντέψει σωστά.

1. «Κάτω από τον αστυνομικό βουλιάζει η μαντίλα». Η σωστή λαϊκή εκδοχή είναι «Το καπάκι φλέγεται στον κλέφτη».

2. «Το να πεθάνεις με λαγούς δεν είναι να γελάς σαν λαγός». - "Για να ζεις με λύκους - ουρλιάζεις σαν λύκος."

3. «Τα δύο πόδια είναι άσχημα, αλλά το ένα είναι χειρότερο». - «Ένα κεφάλι είναι καλό, αλλά δύο καλύτερα».

4. «Ξεκίνησε η αδράνεια – κάτσε σπίτι δειλά». - "Τελείωσε τη δουλειά - περπάτα με τόλμη."

5. «Με τεμπελιά, πνίξε το κρέας στο ποτάμι». "Δεν μπορείς να πιάσεις ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς προσπάθεια."

6. «Είσαι πολύ τεμπέλης - θα προσβάλεις τα ζώα». «Βιαστείτε και κάντε τον κόσμο να γελάσει».

7. «Καλό βράδυ μέχρι πρωίας, αν όλοι είναι αδρανείς». «Η μέρα είναι βαρετή μέχρι το βράδυ, αν δεν υπάρχει τίποτα να κάνεις».

8. «Οι εχθροί δεν γνωρίζονται στην ευτυχία». - «Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι όντως φίλος».

9. "Bulka - χωρίς πόδια." «Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων».

10. «Το να πίνεις είναι χειρότερο πριν ξεκουραστείς». “Το φαγητό έχει καλύτερη γεύση μετά τη δουλειά.”

11. «Αν τρέξεις μακριά μπροστά από έναν λύκο, θα προλάβεις και τους δύο». «Αν κυνηγήσεις δύο λαγούς, δεν θα πιάσεις ούτε έναν».

12. «Το ρούβλι σπαταλά μια δεκάρα». - «Μια δεκάρα σώζει ένα ρούβλι».

"Κρυφτό".

Στόχος:αναπτύξτε την προσοχή, μάθετε να βρίσκετε άλλες λέξεις στη σύνθεση των λέξεων.

Τα παιδιά καλούνται να παίξουν κρυφτό. Αλλά δεν θα κρυφτούν οι μαθητές, αλλά οι λέξεις. Σε αυτό το παιχνίδι, λέξεις για ζώα είναι κρυμμένες μέσα σε άλλα (στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης). Για παράδειγμα, στη λέξη "baranka" κρύβεται το "κριάρι" (BARANKA), στη λέξη "λόξιγκας" - "γάτα" (iKOTA), και στη λέξη "Βασίλισα" - "αλεπού" (VasILISA). Το καθήκον των παιδιών είναι να βρουν όλες τις κρυμμένες λέξεις.

1. Κύμα. 15. Λουρί.

2. Υγιεινή. 16. Κηλίδα.

4. Βρωμιά. 18. Πύραυλος.

5. Ενόχληση. 19. Σκουλαρίκι.

6. Αποσβεστήρας. 20. Περιπλανώμενος.

7. Κρότωνες. 21. Τουρσί.

8. Πατίνια. 22. Αμφιβολία.

9. Πατίνια. 23. Δαμαστής.

10. Άνθρωπος. 24. Bird cherry.

11. Συνήθης. 25. Ανέκδοτο.

12. Μπροστινός κήπος. 26. Ανελκυστήρας.

13. Βρόχος. 27. Εγκυκλοπαίδεια.

14. Ασβέστη. 28. Άγκυρα.

Και στις λέξεις «πολτός» και «λαθροκυνηγός» κρύφτηκαν ταυτόχρονα δύο ζώα! Βρείτε τα κι εσείς.

Απαντήσεις:

1. Τομ. 2. Ύαινα. 3. Κουκουβάγια. 4.Ιδ. 5. Σφήκα. 6. Ελέφαντας. 7. Τσιπούρα. 8. Άλογο. 9. Κατ. 10. Ήδη. 11. Ταύρος. 12. Αλεπού. 13. Αφίδα. 14. Σκίουρος. 15. Gadfly. 16. Αστακός. 17. Γάιδαρος. 18. Καρκίνος. 19. Σκαντζόχοιρος. 20. Φάλαινα. 21. Ελάφι. 22. Σωμ. 23. Τυφλοπόντικας. 24. Πετάξτε. 25. Πάπια. 26. Λεβ. 27. Κοριός. 28. Γιακ. Στη λέξη "πολτός" γιακ και γάτα, και στη λέξη "λαθροκυνηγός" - καρκίνος και άλογο.

«Happy Strikethrough».

Ενώπιον των μαθητών - κρυπτογραφημένες σημειώσεις. Κάθε ένα από αυτά περιέχει μια λέξη που σχετίζεται με τη ρωσική γλώσσα. Είναι εύκολο να αποκρυπτογραφηθεί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να διαγράψετε όλα τα γράμματα που εμφανίζονται στη γραμμή δύο ή περισσότερες φορές και να συνδέσετε τα υπόλοιπα γράμματα.

Παράδειγμα:

ΚΕΝΟΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟΣ ΠΑΠΠΟΥΣ ΦΟΥΡΝΟΣ - ΠΟΝΤ

Σαφή? Μετά αφήστε τους να αποκρυπτογραφήσουν όλες τις νότες.

ΠΑΠΑ ΚΟΡΑ ΚΟΥΤΣΟ.

ΕΤΟΣ ΝΕΡΟ ΔΥΟ ΤΙΓΡΕΣ ΤΡΟΦΗ.

ΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΣΕΛΑ ΧΗΝΑ.

ΤΡΑΠΕΖΙ ΦΙΟΓΚ ΚΟΥΚΛΑΣ ΜΠΟΥΛ ΚΑΤΑΚΛΗΜΕΝΟ.

ΚΥΡΗΘΡΑ ΕΚΑΤΟ ΚΟΛΟΚΥΘΑΝΤΡΕΣ.

ROSE ROV ΧΕΡΙ.

ΘΗΚΗ ΤΟΥΡΤΑΣ ΠΡΟΚΡΟΦΟΣ ΑΛΕΠΟΥ.

ΚΟΥΚΛΑ ΜΑΓΕΙΡΕΥΕΙ ΓΡΟΘΙΑ ΝΕΡΟ.

SPIDER COURT CAKE BEETLE.

ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ ΠΗΓΟΥΝΙΟΥ.

ΜΑΜΑ ΟΥΜ ΠΙΤ ΜΠΟΥΛ ΔΟΝΤΙ.

ΤΑΞΙ ΤΑΞΙ WOLF.

ΒΡΟΧΟΚΡΟΦΗ PINE BOK.

CHAIR COOK WAY.

ΑΥΞΗ ΔΙΚΤΥΟΥ ΥΠΟΒΑΘΡΟ ΕΞΑΝΘΗΜΑΤΟΣ ΤΥΡΙΟΥ ΛΥΝΞ.

Απαντήσεις:

1. Ρίζα. 2. Παύλα. 3. Πρόθεση. 4. Ένωση. 5. Επιστολή. 6. Ήχος. 7. Παύλα. 8. Ράβδος.

9. Υπόθεση. 10. Αριθμός. 11. Γλώσσα. 12. Σύμβολο. 13. Σημάδι. 14. Λεξικό.

15. Φωνητική.

3. Παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Σταυρόλεξο "Τι είδους ζώο;"

1. Με τι γεμίζουν ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί;

2. Υψόμετρο, λόφος.

3. Όταν ψηθεί η σούπα, πασπαλίζεται για

4. Στρατιωτικό όχημα μάχης.

Λέξη ελέγχου - διαγώνια:

κακό θηρίο, που στα παραμύθια

συνάντησε την Κοκκινοσκουφίτσα, τριών

ένα γουρουνάκι και επτά παιδιά.

Απαντήσεις: 1. Νερό. 2. Βουνό. 3. Αλάτι. 4. Δεξαμενή.

Η λέξη ελέγχου είναι λύκος.

Σταυρόλεξο «Μάντεψε τη λέξη».

Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις του σταυρόλεξου πρέπει να γράφονται σε στήλη. Στη συνέχεια, στα πρώτα γράμματα κάθετα θα είναι δυνατή η ανάγνωση της λέξης ελέγχου.

Η ψυχρή ηρωίδα του ομώνυμου παραμυθιού.

Άφησε τη γιαγιά του, άφησε τον παππού του.

Περιποιείται τα πουλιά και τα ζώα, πουθενά δεν είναι πιο ευγενικός.

Ποιος καυχήθηκε για το θάρρος τους;

Ποιος έσωσε το κοκορέτσι από την απαγωγή της αλεπούς;

Το όνομα της αδερφής της οποίας ο αδερφός μετατράπηκε σε κατσίκα

Απαντήσεις: Snow Maiden, κουλούρι, Aibolit, λαγός, γάτα, Alyonushka.

Η λέξη κάθετος ελέγχου είναι το πιο αγαπημένο λογοτεχνικό είδος των παιδιών. (Ιστορία)

Τεστ σταυρόλεξου «Παιχνίδια».

Λύστε ένα σταυρόλεξο που έχει συνταχθεί σύμφωνα με τον ποιητικό κύκλο του A. Barto «Παιχνίδια».

Οριζόντια:

Δεν θα πνιγεί στο ποτάμι: ένα μαχαίρι, ένα τανκ, μια μπάλα;

Πηδώντας πίσω από μια μικρή βάρκα: σαύρες, βάτραχοι, καγκουρό;

Ένα παιχνίδι που μπορείτε να οδηγήσετε για να επισκεφθείτε: ένας βάτραχος, ένας πιγκουίνος, ένα άλογο;

Δεν έχω συνηθίσει να οδηγώ σε φορτηγό: ταύρος, γάτα, λιοντάρι;

Βρεγμένο μέχρι το δέρμα στη βροχή: ταύρος, αρκούδα, κουνελάκι;

Ένα παιχνίδι που έπεσε στο πάτωμα.

Απαντήσεις:

1. Μπάλα. 2. Βάτραχοι. 3. Άλογο. 4. Κατ. 5. Λαγουδάκι.

Σε κάθετη σειρά:Αρκούδα.

Τεστ σταυρόλεξου «Ποιος θα πολεμήσει τον γίγαντα;».

Λύστε ένα σταυρόλεξο βασισμένο στο ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι «Καταρίδα».

Οριζόντια:

Φάγε ο ένας τον άλλον: λαγοί, τίγρεις, λύκοι;

Κάθισε σε έναν σκαντζόχοιρο: μια σαύρα, μια τίγρη, ένας ελέφαντας;

Πετώντας σε ένα μπαλόνι: χοιρίδια, κουνούπια, κάμπιες;

Ιππασία προς τα πίσω: μια κουκουβάγια, μια φάλαινα, μια γάτα;

Κρύβεται στη φωλιά: ταύροι, σκαθάρια, λιοντάρια;

Οδηγώντας ένα ποδήλατο: γερανοί, αρκούδες, γορίλες;

Ήμασταν στο τραμ: κουνελάκια, βατράχια, αηδόνια;

Σε επιλεγμένα κελιά κάθετα:

Ποιος νίκησε τον γίγαντα;

Απαντήσεις:

1. Λύκοι. 2. Ελέφαντας.3. Κουνούπια. 4. Κατ. 5. Ταύροι. 6. Αρκούδες. 7. Κουνελάκια.

Σε κάθετη σειρά:Σπουργίτης.

Λύστε ένα σταυρόλεξο που έχει συνταχθεί σύμφωνα με το παραμύθι του V. Kataev "Flower-seven-flower".

Οριζόντια:

Το μαγικό μέρος ενός λουλουδιού με επτά λουλούδια: πέταλα, φύλλα, μίσχος;

Ο σκύλος έφαγε το Zhenya: κουλούρια, γλυκά, πίτες;

Τα πουλιά που θεωρούσε η Ζένια: κοράκια, κίσσες, κότες;

Όταν το επτάχρωμο λουλούδι εκπλήρωσε την τρίτη επιθυμία της Zhenya, κρέμασαν στη μύτη της: λαμπάκια, μανταλάκια, παγάκια;

Το όνομα του αγοριού που θεράπευσε ο Zhenya ήταν: Vitya, Oleg, Senya;

Το παιχνίδι που άρεσε να παίζει η Zhenya: στρογγυλοποιοί, ετικέτες, τάβλι;

Στις επισημασμένες λέξεις κάθετα:

Το όνομα του μικρότερου αδελφού Zhenya.

Απαντήσεις:

1. Πέταλα. 2. Bagels. 3. Κοράκια. 4. Παγάκια. 5. Βίκτωρ. 6. Σάλκη.

Σε κάθετη σειρά:Παβλίκ.

Σε αυτό το παζλ, θα πρέπει να μαντέψετε λέξεις με διαφορετικές έννοιες. Εκτός από το γεγονός ότι σε καθένα από αυτά δίνεται μια περιγραφή - τι είδους αντικείμενο είναι και πού μπορεί να βρεθεί - το παζλ έχει ένα είδος υπαινιγμού.

Κάθε λέξη έχει έναν συνδυασμό γραμμάτων που συνθέτουν τη λέξη «κουκουβάγια». Είναι αλήθεια ότι αυτά τα γράμματα βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις το ένα από το άλλο, αλλά παρόλα αυτά παρέχουν τη βοήθειά τους στο να μαντέψουν το παζλ. Το πλέγμα για την εγγραφή γραμμάτων σε κάθε λέξη έχει το δικό του.

1. Αυτή η κουκουβάγια είναι φορτηγό, όχι πουλί

Θα ορμήσει στον αυτοκινητόδρομο με βαρύ φορτίο.

Διάταξη: S_ _ o _ wa _

Σε αυτό - ελλοχεύει η λαϊκή σοφία,

Στη ζωή, ίσως θα σας φανεί χρήσιμο.

Διάταξη: _ _ c _ s _ _ α

Και οι τίγρεις και τα λιοντάρια υποτάσσονται σε αυτό,

όταν μπαίνουν στην αρένα.

Διάταξη: _ _ _ γ _ _ _ s _ _ _ α

Σε αυτό - αποθέματα χόρτου θα βρείτε -

Κάτω από μια στέγη που η βροχή δεν θα τους μουσκέψει.

Διάταξη: S _ _ ova _

Αυτό τρέφεται μόνο με λέξεις

Σε ένα βιβλίο που διαβάζουν οι μαθητές.

Διάταξη: S _ ova _ _

Για αυτό, ο επιστήμονας έκανε μια ανακάλυψη

Και τα περιέγραψε όλα στη διατριβή του.

Διάταξη:_ με _ _ _ _ ova _ _ _

Αυτή η κουκουβάγια σφυρίζει θυμωμένα στη σόμπα,

Τηγανητά αυγά, τηγανίτες και κεφτεδάκια.

Διάταξη: S _ s _ _ _ _ α

Θα βρείτε αυτή την κουκουβάγια χωρίς ιδέα,

Αν πάρεις χαρτί και μπογιά.

Διάταξη: _ _ κουκουβάγια _ _ _

Απαντήσεις:ανατρεπόμενο φορτηγό, παροιμία, εκπαιδευτής, hayloft, λεξικό, έρευνα, τηγάνι, σχέδιο.

Αυτό το παζλ μοιάζει με το προηγούμενο με μία μόνο διαφορά. Σε κάθε της λέξη υπάρχει ένας συνδυασμός γραμμάτων που συνθέτουν τη λέξη «πελαργός».

Αυτός ο πελαργός - με ένα άπληστο βλέμμα,

Οδηγεί εύκολα σε αντιπαράθεση.

Μην το αφήσετε να μεγαλώσει

Και καλοσύνη να παραπλανηθεί.

Διάταξη: _ a _ ist _

Αυτός ο πελαργός είναι πολύ περήφανος -

Το παγκόσμιο ρεκόρ έχει καταρριφθεί.

Σήκωσε ένα βαρύ φορτίο

Σαν string bag με καρπούζι.

Διάταξη: _ _ a _ _ ist.

Υπάρχει βενζίνη σε αυτόν τον πελαργό

Ο ύπνος στο πορτμπαγκάζ των αυτοκινήτων.

Διάταξη: _ α _ είναι _ _

Αυτός ο παλιός μαθητής

Ντυμένος με επίσημη στολή:

Και με ένα κοκάρδα σε ένα καπέλο,

Και με έμβλημα στην πόρπη.

Διάταξη: _ _ _ _ α _ ιστ

Αυτός λατρεύει τα τρένα

Ο ήχος των τροχών από πάνω του πάντα.

Διαδρομή σιδηροδρομικής γραμμής

Θα εισαγάγετε αυτά τα κελιά εδώ.

Διάταξη: _ a _ ist _ _ _ _

Αυτός σκύβει το κεφάλι

Κτυπά σιωπηλά το άλογο με έναν ελέφαντα.

Διάταξη: _ a _ _ _ _ ιστ

Αυτός, κρυμμένος στην ομίχλη,

Δεν αποκαλύπτει τα μυστικά του.

Σε ένα μυθιστόρημα περιπέτειας

Συνήθως φτιάχνει φωλιές.

Διάταξη: _ a _ και _ _ _ _ _ _ _ _ _ st _

Απαντήσεις:φθόνος, αρσιβαρίστας, κάνιστρο, μαθητής γυμνασίου, σκακιστής αυτοκινητοδρόμων, διασκεδαστικός.

Charades.

Ένας τύπος παζλ ονομάζεται σαράντα. Τα συστατικά της παρωδίας είναι ξεχωριστές μικρές λέξεις, που αθροίζονται σε μια μεγαλύτερη λέξη. Για ένα αίνιγμα-παρωδία, δίνεται μια περιγραφή κάθε μέρους του και στη συνέχεια η σημασία ολόκληρης της λέξης. Εδώ, για παράδειγμα, είναι πώς μπορεί να κρυπτογραφηθεί η λέξη "πανί" σε στίχους:

Τρία γράμματα κυματίζουν σαν σύννεφα

Δύο είναι ορατά στο πρόσωπο ενός άνδρα.

Και το σύνολο μερικές φορές ασπρίζει

«Στην ομίχλη του γαλάζιου ουρανού».

Τώρα μαντέψτε τους προτεινόμενους χαρακτήρες.

1. Η αρχή λέγεται δέντρο,

Τέλος, αναγνώστες μου,

Εδώ στο βιβλίο υπάρχει ένα σύνολο,

Και κάθε γραμμή τα έχει.

Απάντηση: "Buk - εσύ."

Την πρώτη συλλαβή με έκπληξη αναφωνώ

Αφαιρώ τη δεύτερη συλλαβή από το ράφι,

Όταν το πρώτο ενώνεται με το δεύτερο,

Αυτό θα είναι το μικρότερο σωματίδιο.

Απάντηση: "Α"

Μέρος του χορού είναι η πρώτη μου συλλαβή,

Το κρασί είναι η δεύτερη συλλαβή μου

Γενικά μεταφέρεται

Μέσω του ποταμού ρυμούλκησης.

Απάντηση: Ferry.

Η πρώτη μου συλλαβή είναι πρόθεση

Και στο δεύτερο θα ζήσουμε όλο το καλοκαίρι,

Ένα σύνολο από εμάς και εσάς

Περίμενα απάντηση εδώ και καιρό.

Απάντηση: "Για - δίνοντας."

Το τέλος είναι στο κάτω μέρος της λίμνης,

Ένα σύνολο στο μουσείο

Βρείτε το εύκολα.

Απάντηση: Καρ-τίνα.

Θα βρείτε την πρώτη συλλαβή ανάμεσα στις νότες,

Και το δεύτερο - ο ταύρος κουβαλά.

Θέλετε να βρείτε το σύνολο

Ψάξτε το λοιπόν στην πορεία.

Απάντηση: "Να - κέρατα."

Η πρώτη μου συλλαβή

Μετά θα βρεις

Όταν στο λέβητα

Βραστό νερό

Αντωνυμία - δεύτερη συλλαβή

Και γενικά -

Το σχολικό σας τραπέζι.

Απάντηση: "Ζεύγος - αυτό."

Πάρε την πρώτη μου συλλαβή από το τρίξιμο των πουλιών,

Το δεύτερο είναι με κεφάλι αρνιού.

Ανοίξτε το φούρνο και βρείτε

Κάτι που έχετε φάει περισσότερες από μία φορές.

Απάντηση: Πι-κόρν.

Εδώ είναι - η πρώτη συλλαβή,

Είσοδος στο παλάτι.

Στο τέλος είναι

Αυτή που το αλφάβητο

Πρέπει να ανοίξει.

Λυπάμαι χωρίς απάντηση:

Υπήρχε, ναι, η απάντηση επιπλέει...

Απάντηση: "Pro - σελίδα - α."

αντωνυμία, πρόθεση,

Ανάμεσά τους - το όνομα του ποιητή,

Και το σύνολο είναι γνωστό φρούτο,

Αυτό που ωριμάζει στο τέλος του καλοκαιριού.

Απάντηση: "Είμαι μπλοκ - ο."

Το πρώτο είναι μια σημείωση, το δεύτερο είναι το ίδιο,

Αλλά γενικά - μοιάζει με μπιζέλια.

Απάντηση: Το φα είναι αλάτι.

παλίνδρομες.

Ένα παλίνδρομο (κύλιση, μετατόπιση) είναι ένα είδος παζλ στο οποίο μια λέξη ή κείμενο διαβάζεται με τον ίδιο τρόπο από την αρχή μέχρι το τέλος και από το τέλος στην αρχή. Ακολουθούν παραδείγματα τέτοιων ουσιαστικών: "εισόδημα", "επιχείρημα", "παραγγελία", "rotator". Και εδώ είναι οι επιλογές για φράσεις παλίνδρομου: "Και η Λίζα Μαζίλα", "Δρόμος έξω από την πόλη", "Οι πάπιες σέρνονται στη γάτα", "Το γάλα είναι κοντά στον Μίσα", "Και το τριαντάφυλλο έπεσε στο πόδι του Αζόρ", " Πιστεύω τον Γιούρα».

Προσπαθήστε να μαντέψετε τις παρακάτω παλινδρομικές λέξεις:

Φυτό.

Τύπος περίστροφου.

Ραντάρ.

Ένας αγρότης, απόγονος εποίκων στο Don, Kuban.

Έκκληση σε μια γυναίκα σε ορισμένες ξένες χώρες.

Θόρυβος που παράγεται κατά το περπάτημα, το τρέξιμο.

Ο σκύλος του Aibolit.

Ένα σπίτι από κοντάρια καλυμμένα με κλαδιά και άχυρο.

Ο ήρωας της ρωσικής λαϊκής διασκέδασης, που αρνήθηκε να αλωνίσει.

Όνομα κοριτσιού.

Πατέρας του πατέρα ή της μητέρας.

Ομάδα ποδοσφαίρου του Βόλγκογκραντ.

Μάγειρας πλοίων.

Ένα αντικείμενο που μπορεί να γίνει από χιόνι.

Ράτσα παπαγάλου.

Ο ήρωας των παραμυθιών του Σέργκιν.

Καλλιτέχνης παντομίμα.

Πλημμύρα.

Απαντήσεις:

1. Μπομπ. 2. Μάτι 3. Περίστροφο. 4. Ραντάρ. 5. Κοζάκος. 6. Κυρία. 7. Στοπ. 8. Αββά. 9. Καλύβα. 10. Τιτ. 11. Άννα (Alla, Ada). 12. Παππούς. 13. «Ρότορας». 14. Κόκορας. 15. Εξόγκωμα. 16. Μακάο. 17. Shish. 18. Μιμ.19. Η πλημμύρα.

Πίνακας περιεχομένων.

Επεξηγηματικό σημείωμα…………………………………..

Παιχνίδια που στοχεύουν στη σκηνοθεσία και την εδραίωση ήχων, τη διαμόρφωση ενός λεξικού……………………………

Παιχνίδι "Τι ήχος;"

Το παιχνίδι "Πόσους ήχους άκουσες;"

Παιχνίδι "Επιλέξτε ένα παιχνίδι."

Το παιχνίδι "Τρία γουρουνάκια."

Παιχνίδι Telegraph.

Το παιχνίδι "Μετακίνηση σε νέο διαμέρισμα."

Το παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων".

Το παιχνίδι "Ποιος θα μαζέψει τα πράγματα πιο γρήγορα;"

Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι."

Παιχνίδι "Ποια είναι τα ονόματά τους;"

Παιχνίδι "Κάνε μια λέξη."

Παιχνίδι "Τρένο".

Προφορικά παιχνίδια με τις λέξεις.

Παιχνίδι-εργασία "Ονομάστε την επιπλέον λέξη."

Παιχνίδι "Ονόματα κοριτσιών και αγοριών."

Παιχνίδι-εργασία "Συνέχεια της πρότασης."

Το παιχνίδι «Ναι» και «Όχι» δεν λένε, «μαύρο» με «άσπρο» δεν παίρνουν.

Διανοητικό παιχνίδι "Λέξη σε στήλη".

Το παιχνίδι "Πεδίο των θαυμάτων με προθέσεις."

Το παιχνίδι "Οι λέξεις κατέρρευσαν."

Το παιχνίδι "Μαντέψτε το αντικείμενο από τα μέρη του."

Παιχνίδι "Τι μιλάω;".

Το παιχνίδι "Αναγνωρίστε μια παροιμία ή μια ρήση με την αλλαγή της."

«Happy Strikethrough».

Παιχνίδια με μολύβι και χαρτί.

Σταυρόλεξο «Τι είδους ζώο;».

Σταυρόλεξο «Μάντεψε τη λέξη».

Τεστ σταυρόλεξου «Παιχνίδια».

Τεστ σταυρόλεξου "Ποιος θα πολεμήσει τον γίγαντα;"

Τεστ σταυρόλεξου «Μαγικό λουλούδι».

Παζλ «Οκτώ μυστηριώδεις κουκουβάγιες».

Παζλ «Επτά μυστηριώδεις πελαργοί».

Charades.

παλίνδρομες.

Μεταχειρισμένα βιβλία.

Agapova I., Davydova M. Τα καλύτερα παιχνίδια με τις λέξεις. Μ., 2006

Karpova E.V. Διδακτικά παιχνίδια στην αρχική περίοδο σπουδών. Ι., 1997

Kozlova M.A. Πηγαίνω σε ένα μάθημα σε ένα δημοτικό σχολείο. Ρωσική γλώσσα. Μ., 2003

Stepkina I.A. «Το διδακτικό παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των μικρότερων μαθητών». NSC № 6, 2007

Sukhin I.G. Διασκεδαστικά υλικά. Δημοτικό σχολείο. Μ., 2004

Sukhin I.G. Ανάπτυξη σταυρόλεξων για παιδιά 7-12 ετών. Αναδιάταξη των γραμμάτων. Μ., 2003

Shavrina G. A. "Το παιχνίδι ως διαδικασία μάθησης." NShK №7, 2007

Shvaiko G.S. Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου. Μ., 1988

7.1 "Ένα, δύο, τρία... τρέξε σε μένα!" (από 3 ετών).

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Ο αρχηγός μοιράζει εικόνες με την εικόνα διαφόρων αντικειμένων σε όλους τους παίκτες. Ανάλογα με την ηλικία, το περιεχόμενο των εικόνων αλλάζει: στις νεότερες ομάδες, πρόκειται για αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος, ζώα και στις μεγαλύτερες ομάδες, πρόκειται για αντικείμενα πιο σύνθετου περιεχομένου, καθώς και για φυσικά φαινόμενα και αντικείμενα άψυχη φύση. Τα παιδιά μπορούν απλά να μαντέψουν οποιοδήποτε αντικείμενο χωρίς να χρησιμοποιήσουν μια εικόνα. Τα παιδιά στέκονται στην άλλη άκρη της αίθουσας και, σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σκηνικό του δασκάλου, τρέχουν προς το μέρος του. Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, ένα παιδί μπορεί να είναι ο ηγέτης. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ή το κορυφαίο παιδί αναλύει εάν ο παίκτης έκανε λάθος, επισημαίνοντας τυχόν ιδιότητες του συστήματος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

«Ένα, δύο, τρία, όλοι όσοι έχουν φτερά, τρέξτε κοντά μου!» (Παιδιά τρέχουν και έχουν εικόνες αεροπλάνου, πουλιά στην εικόνα...) Τα υπόλοιπα παιδιά στέκονται ακίνητα.
Επιπλέον, μπορούν να επιλεγούν οποιαδήποτε στοιχεία του υποσυστήματος (μάτια, γωνία, τροχοί, μυρωδιά, ήχος ...). Ο συντονιστής ρωτά τους παίκτες πού έχουν αυτά τα μέρη τα αντικείμενά τους.

Σημείωση:Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εργασίες για το υπερσύστημα.

Για παράδειγμα: "Ένας, δύο, τρεις, όλοι όσοι μένουν στο χωράφι, τρέξτε κοντά μου!" Τα παιδιά τρέχουν στον αρχηγό με την εικόνα ή κρυμμένα αντικείμενα από λάχανο, πέτρα, άμμο, γη, ποντίκι, γρασίδι, αέρα, τρακτέρ. Ο συντονιστής ρωτά σε ποιες στιγμές μπορεί να βρίσκεται το τρακτέρ στο χωράφι (κατά τη σπορά ή τη συγκομιδή).
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αναθέσεις για τη λειτουργία ενός αντικειμένου.
Για παράδειγμα: «Ένας, δύο, τρεις, τρέξτε κοντά μου όσοι ξέρουν να τραγουδήσουν!». Παιδιά με την εικόνα ενός πουλιού, ενός ανθρώπου, ενός ανέμου, ενός ραδιοφώνου τρέχουν στον αρχηγό ...
Είναι ενδιαφέρον να χρησιμοποιούμε αναθέσεις για χρονική εξάρτηση.
Για παράδειγμα: «Ένα, δύο, τρία, όλοι όσοι ήταν μικροί, τρέξτε κοντά μου!» Παιδιά με την εικόνα ενός άνδρα, ενός πουλιού, ενός λουλουδιού, του ανέμου τρέχουν στον αρχηγό ... Τα παιδιά με την εικόνα ενός τρακτέρ, της γης, της άμμου δεν τρέχουν ...

Ζώντα και μη συστήματα.

Όταν σχηματίζετε ιδέες για κάποια φυτά: "Ένας, δύο, τρεις, όλοι όσοι έχουν φύλλα (κορμούς, μίσχους, ρίζες, λουλούδια) - τρέξτε σε εμένα. Όταν σχηματίζετε ιδέες για ζώα (μάτια, μαλλιά, μακριά χνουδωτή ουρά, οπλές, κέρατα... ).

Η ανάπτυξη του λόγου.

Όταν εμπλουτίζετε το λεξικό με λέξεις που δηλώνουν μέρη αντικειμένων (κουμπιά, μανίκια, γιακάς - παλτό). εργασίες για την ποιότητα των αντικειμένων (σκληρό - μαλακό, μέταλλο, υφή υφάσματος ...)

Μαθηματικά.

Εισαγωγή στα γεωμετρικά σχήματα. Οι παιδικές εικόνες δείχνουν αντικείμενα στρογγυλών, τριγωνικών και άλλων σχημάτων.

Γνωριμία με αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος

(μικρότερη προσχολική ηλικία)

Για παράδειγμα: «Ένας, δύο, τρεις, όλοι όσοι έχουν έπιπλα, πιάτα... τρέχουν κοντά μου!». Ο οικοδεσπότης ρωτά τα παιδιά που τρέχουν σε τι χρησιμεύει αυτό το αντικείμενο (η λειτουργία του).

Στόχος:

Ανάπτυξη της συνειρμικότητας της σκέψης, διδασκαλία στα παιδιά να συγκρίνουν διάφορα συστήματα.

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Ο αρχηγός είναι ο παιδαγωγός και σε μεγαλύτερη ηλικία το παιδί ονομάζει το αντικείμενο και τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα παρόμοια με αυτό.

Σημείωση:Παρόμοια αντικείμενα μπορούν να είναι σύμφωνα με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: κατά σκοπό (κατά συνάρτηση), κατά υποσύστημα, κατά υπερσύστημα, κατά παρελθόν και μέλλον, κατά ήχο, κατά οσμή, κατά χρώμα, κατά μέγεθος, κατά σχήμα, κατά υλικό. Ακόμη και πολύ διαφορετικά αντικείμενα μπορεί να είναι παρόμοια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες θέματος, ειδικά στο στάδιο της εξοικείωσης με το παιχνίδι. Ο συντονιστής ζητά να εξηγήσει γιατί ο παίκτης αποφάσισε ότι τα ονομαζόμενα αντικείμενα είναι παρόμοια.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ε: Πώς μοιάζει ένα αμπαζούρ;
Δ: Σε μια ομπρέλα, στην Κοκκινοσκουφίτσα, σε μια καμπάνα, γιατί είναι μεγάλη, σε έναν ερωδιό, γιατί στέκεται στο ένα πόδι.
Ε: Πώς μοιάζει ένα χαμόγελο;
Δ: Σε ένα ουράνιο τόξο, σε ένα μήνα στον ουρανό, σε ηλιόλουστο καιρό.

Β: Κουτάλα.
Δ: Στον κουβά του εκσκαφέα, στον αστερισμό της Άρκτου, στην ομπρέλα, στο φτυάρι, στο μικρόφωνο, αφού το μικρόφωνο έχει δύο μέρη: το ίδιο το μικρόφωνο και τη λαβή, και η κουτάλα αποτελείται επίσης από έναν κουβά και μια λαβή . Το μικρόφωνο μπορεί επίσης να είναι μεταλλικό σαν κουτάλα ή μπορεί να έχει μεταλλικά μέρη κ.ο.κ.

Άψυχη φύση.

Ε: Πώς μοιάζει η βροχή;
Δ: Σε ποτιστήρι, όταν χύνεται κάτι από ποτιστήρι, σε ντουζιέρα.
Ε: Τι είδους ντους υπάρχει;
Δ: Κρύο και ζεστό. Και η βροχή είναι ζεστή το καλοκαίρι και κρύα το φθινόπωρο. Και η βροχή είναι σαν ψεκαστήρας που βάζει η μάνα μου στον κήπο και ποτίζει τα μούρα και τα λαχανικά.

Εφευρετικότητα.

Ε: Πώς μοιάζει ένα κουτί με χρωματιστά μολύβια;
Δ: Σε ένα ουράνιο τόξο, σε χρωματιστά μονοπάτια, σε χρωματιστές καραμέλες (με κόκκινη γεύση - βατόμουρο, φράουλα, με γαλάζια γεύση - βατόμουρο ...)
Ε: Πώς μοιάζει το πινέλο;
Δ: Στη σκούπα του Μπάμπα - Γιάγκα, στον δείκτη, στη Μάγισσα (γιατί αν σχεδιάσετε ένα πινέλο πάνω από το χαρτί, έχετε κάποιο είδος σχεδίου).

Γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο.

Ε: Πώς μοιάζει ένα φανάρι;
Δ: Σε ένα ρομπότ με τρία κεφάλια, σε ένα ουράνιο τόξο, σε ένα μαγνητόφωνο.
Ε: Γιατί σε ένα μαγνητόφωνο;
Δ: Δεδομένου ότι είναι ο ίδιος ορθογώνιος και οι κύκλοι μοιάζουν με κουμπιά. Και για μπογιές, αφού το κουτί είναι ορθογώνιο, και τα χρώματα του φαναριού είναι μπογιές.

Ανάπτυξη του λόγου

(κατά την επέκταση του λεξιλογίου που δηλώνει τα ονόματα των αντικειμένων).

Ε: Πώς μοιάζει μια βελόνα;
Δ: Σε μια καρφίτσα, σε ένα κουμπί, σε ένα καρφί, σε μια λεπίδα μαχαιριού, σε μια ράβδο στυλό.
Ε: Δηλαδή, όλα αυτά τα αντικείμενα ενώνονται με ένα χαρακτηριστικό: αιχμηρό και μεταλλικό.
Δ: Επίσης στα αγκάθια ενός σκαντζόχοιρου και ενός κάκτου, στο κούμπωμα ενός σκουλαρικιού που μπαίνει στο αυτί, είναι επίσης κοφτερό.

Ηχητική κουλτούρα του λόγου

(όταν βελτιώνεται η ικανότητα διάκρισης με το αυτί των ήχων της γλώσσας).

Ε: Πώς ακούγεται το "R";
Δ: Στο θόρυβο ενός κινητήρα, μιας ηλεκτρικής σκούπας, στο γρύλισμα ενός λιονταριού ή ενός σκύλου.
Ε: Πείτε τον ήχο "R". Ονομάστε τις λέξεις που έχουν αυτόν τον ήχο. (Μετάβαση στο μάθημα).

Μουσική παιδεία.

Ε: Πώς ακούγεται μια μελωδία βαλς;
Δ: Στο άνθισμα ενός λουλουδιού, στο ελαφρύ θρόισμα των φύλλων των δέντρων, στο ξύπνημα των ζώων από τη χειμερία νάρκη, στο ανακάτεμα των χρωμάτων.

7.3 "Teremok" (από 4 ετών).

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά διάφορες θεματικές εικόνες. Ένα παιδί (ή ένας δάσκαλος στη μικρότερη ομάδα) παίζει το ρόλο του αρχηγού. Κάθεται στην «τερέμκα». Ο καθένας που έρχεται στο "teremok" θα μπορεί να φτάσει εκεί μόνο αν πει πώς το αντικείμενο του είναι παρόμοιο με το αντικείμενο του αρχηγού ή διαφέρει από αυτό. Οι λέξεις κλειδιά είναι οι λέξεις: "Χτύπα - χτύπησε. Ποιος μένει στο σπιτάκι;".

Σημείωση:Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο οικοδεσπότης μπορεί να αλλάξει τις ρυθμίσεις: "Θα σε αφήσω να μπεις στο σπίτι αν μου πεις πώς είσαι σαν εμένα. Ή: "Θα σε αφήσω να μπεις στο σπίτι αν μου πεις σε τι διαφέρεις από εμένα ."
Οι ομοιότητες και οι διαφορές μπορεί να είναι ανά συνάρτηση (ανάλογα με τον σκοπό του αντικειμένου), ανά συστατικά, ανά τοποθεσία ή ανά είδος.

Για παράδειγμα: κλωστή και ψαλίδι. Είναι παρόμοια, αφού ανήκουν στο ίδιο υπερσύστημα - είδη για ράψιμο. μπορεί να είναι στο διαμέρισμα ή στο τραπέζι στον κόφτη. Ομοιότητες και διαφορές μπορεί να είναι στο παρελθόν και στο μέλλον, σε οσμή, ήχο, σχήμα, χρώμα, μέγεθος, υλικό. Αυτό το παιχνίδι, όπως και το προηγούμενο, «What it looks like», ενισχύει τον αλγόριθμο της συστημικής σκέψης στα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή:

Κορυφαίος - το παιδί επέλεξε το αυτοκίνητο.
Δ: Νοκ χτύπημα. Ποιος μένει στον πύργο;
Β: Είμαι εγώ, το αυτοκίνητο.
Δ: Και είμαι τραπέζι. Να με αφήσεις να ζήσω μαζί σου;
Β: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις πώς μου μοιάζεις.
Δ: Είμαι ένα τραπέζι, παρόμοιο με σένα στο ότι εξυπηρετώ ανθρώπους (κρατάω διάφορα αντικείμενα πάνω μου, πιάτα, και εξυπηρετείς επίσης ανθρώπους, καθώς τα μεταφέρεις ή αγαθά. μηχανή, ζεις σε ένα σπίτι - ένα γκαράζ και μένω σε ένα σπίτι (σε ​​ένα δωμάτιο) Εσύ, το αυτοκίνητο, έχεις 4 ρόδες, και έχω 4 πόδια. Με φροντίζουν - με πλένουν και εσύ, το αυτοκίνητο, σε πλένουν και εγώ το τραπέζι μυρίζω όταν μου βάζουν φαγητό ή με πλένουν με σκόνη.Εσύ κι εγώ είμαστε όμοιοι σε σχήμα.Το καπάκι μου είναι τετράγωνο,το δικό σου είναι επίσης τετράγωνη στέγη.Εγώ το τραπέζι μπορώ επίσης να έχεις το ίδιο μέγεθος με ένα αυτοκίνητο. Είσαι φτιαγμένος από σκληρούς άντρες, όπως και εγώ. Το αυτοκίνητο μπορεί να οδηγήσει και μπορώ να οδηγήσω γιατί μπορώ να έχω ρόδες.

Επιλογή 2:

V: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις τι είσαι, το τραπέζι είναι διαφορετικό από μένα - το μηχάνημα.
Δ: Το αυτοκίνητο στο παρελθόν ήταν σιδερένιο, και εγώ ήμουν το τραπέζι στο παρελθόν ξύλινες σανίδες. Η κύρια λειτουργία μου είναι να κρατάω τα πιάτα στο τραπέζι και το αυτοκίνητο χρειάζεται για τη μεταφορά αγαθών, ανθρώπων. Εγώ είμαι λευκός κι εσύ πράσινος. Φαντάζομαι εδώ ως ένα μικρό τραπέζι και εσύ ως ένα μεγάλο αυτοκίνητο. Εσύ, αυτοκίνητο, έχεις στρογγυλά πόδια, αλλά εγώ έχω ορθογώνια.

Μουσική παιδεία

(με συγκριτική περιγραφή διαφορετικών ειδών).

1 επιλογή:

Β: Είμαι εγώ, Μάρτης. Και ποιος είσαι εσύ?
Β: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις τι είσαι, βαλς, παρόμοιο με εμένα, μαρς.
Δ: Εσύ κι εγώ έχουμε σχέση με τον κόσμο της μουσικής. Είμαστε και οι δύο μουσικά κομμάτια. Αποτελούμαστε από νότες που διπλώνονται σε μια μελωδία. Έχουμε ρυθμό. Και οι δύο μπορούμε να φτιάξουμε τη διάθεση των ανθρώπων και τα παιδιά μπορούν να κάνουν διαφορετικές κινήσεις.

Επιλογή 2:

Δ: Χτύπα εδώ. Ποιος μένει στο teremochka;
Β: Είμαι εγώ, Μάρτης. Και ποιος είσαι εσύ?
Δ: Είμαι βαλς. Ασε με να μπω.
Β: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις σε τι διαφέρεις από εμένα, βαλς, βαδίζεις.
Δ: Το βαλς έχει πιο απαλή μελωδία, απαλή, το χορεύουν ανά δύο αργά, αλλά μπορείς και γρήγορα. Και δεν μπορείς να χορέψεις στην πορεία, έχει σκληρό ρυθμό.

Ζωντανή φύση και άψυχη φύση.

Ομοιότητες σε αντικείμενα του ζωντανού κόσμου.
Δ: Χτύπα εδώ. Ποιος ζει στο teremochka;
Β: Είμαι εγώ, ταυροκάρδαμο. Και ποιος είσαι εσύ?
Δ: Είμαι σπουργίτι. Ασε με να μπω!
Ερ.: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις πώς είσαι, σπουργίτι, σαν εμένα, καρκινοκέφαλο.
Δ: Και εσείς και εγώ είμαστε πουλιά. Έχουμε την ίδια δομή: Υπάρχουν 2 φτερά, υπάρχουν 2 πόδια, 1 κεφάλι, φτερά στο σώμα, ουρά και ούτω καθεξής. σχετιζόμαστε με τον φυσικό κόσμο, με το ζωντανό σύστημα, με τα πουλιά. Είμαστε ζωντανοί, άρα αναπνέουμε, αναπαράγουμε, κινούμαστε ανεξάρτητα. Το σπουργίτι, όπως και η μπουρνούζι, κινείται με 2 πόδια και πετάει. Παλιότερα το σπουργίτι και η μπουρνούζι ήταν μικρόσωμοι νεοσσοί και στο μέλλον θα έχουν τους δικούς τους νεοσσούς.

Διαφορές στα αντικείμενα του ζωντανού κόσμου.
Δ: Χτύπα εδώ. Είμαι σπουργίτι. Ποιος ζει στο teremochka; Ασε με να μπω!
Β: Είμαι εγώ - η καρκινάρα. Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις σε τι διαφέρουμε.
Δ: Μια κολοκύθα είναι ελαφρώς μεγαλύτερη από ένα σπουργίτι. Η καρκινάρα είναι αποδημητικό πουλί. Το Sparrow ζει στην πόλη δίπλα σε ένα άτομο όλο το χρόνο. Έχουμε διαφορετικό χρώμα (η καρκινάρα έχει κόκκινο στήθος και το σπουργίτι έχει γκρι). Διαφορετική διατροφή (η καρκινάρα τρέφεται με μούρα και επομένως ζει σε πάρκα και δάση και το σπουργίτι τρέφεται με σπόρους).
Δ: Νοκ χτύπημα. Είμαι πέτρα. Ποιος ζει στο teremochka; Άσε με να ζήσω μαζί σου.
Ε: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις πώς είσαι, η πέτρα είναι διαφορετική από μένα, το ποτάμι.
Δ: Αποτελούμαστε από διαφορετικούς ανθρώπους. Η πέτρα είναι συμπαγής και το ποτάμι υγρό. Είμαστε διαφορετικοί στην αφή: η πέτρα είναι σκληρή και το νερό περνάει από τα δάχτυλα. Είμαστε διαφορετικοί στη φόρμα. Το ποτάμι παίρνει τη μορφή όχθες. Το ποτάμι κάνει έναν ήχο - ένα μουρμουρητό, αλλά οι πέτρες δεν κάνουν ήχο.

Μαθηματικά

(κατά τη στερέωση γεωμετρικών σχημάτων).

Δ: Νοκ χτύπημα. Είμαι ένα τρίγωνο. Ποιος ζει στο teremochka; Ασε με να μπω.
Β: Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις τι είσαι, το τρίγωνο μου μοιάζει, το τετράγωνο.
Δ: Είμαστε γεωμετρικά σχήματα. Έχουμε γωνίες, πλευρές. Κάνουμε τον κόσμο διαφορετικό.
Δ: Χτύπα εδώ. Είμαι ένας κύκλος. Ασε με να μπω.
Ε: Πάμε, αν πεις αυτό που είσαι, ο κύκλος είναι διαφορετικός από εμάς (τρίγωνο και τετράγωνο).
Δ: Δεν έχω πλαϊνά και γωνίες. Αλλά μπορώ να κυλήσω, αλλά εσύ δεν μπορείς.

Σημείωση:Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο. Αντικείμενα διαφόρων σχημάτων μπορούν να ληφθούν και τα παιδιά θα πρέπει επίσης να ενημερωθούν για τις ομοιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων.

Στο παιχνίδι "Teremok" μπορούν να λάβουν μέρος από 2 έως 10 άτομα. Για να μην βαρεθούν οι παίκτες στον πύργο, η δουλειά μπορεί να χτιστεί σε μια αλυσίδα. Αυτός που έχει ήδη μπει στο teremok ρωτά τον επόμενο παίκτη που ζητά να μπει στο teremok και ούτω καθεξής. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι εργασίες μπορούν να αλλάξουν: να ζητήσετε ομοιότητες και μετά διαφορές. Οι εικόνες πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο στο πρώτο στάδιο, τότε τα παιδιά μπορούν να «κρατήσουν» το αντικείμενο στο κεφάλι τους.

Το παιχνίδι μπορεί να αφιερωθεί μόνο σε ένα θέμα. Για παράδειγμα, μόνο ζώα ή αντικείμενα από σκεύη, έπιπλα. Στη συνέχεια, πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά σχετικά. Ή εάν λαμβάνονται φωτογραφίες - επιλέγει τις κατάλληλες.

Το ίδιο το "teremok", φυσικά, είναι υπό όρους. Μπορεί να είναι απλώς μια γωνιά στο δωμάτιο ή μπορεί να τοποθετηθούν καρέκλες, για τις οποίες τελικά συλλέγονται όλα τα αντικείμενα.

Γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο.

Β: Είμαι πόλη. Και ποιος είσαι εσύ? Θα σε αφήσω να μπεις αν μου πεις πώς μοιάζουμε εγώ και εσύ.
Δ: Είμαι χωριό. Είμαστε παρόμοιοι με εσάς, αφού οι άνθρωποι ζουν στην πόλη και στην ύπαιθρο. υπάρχουν νηπιαγωγεία και σχολεία. Υπάρχουμε για να ζούμε και να δουλεύουμε μαζί.
Β: Έλα! Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε σένα και σε εμένα; (μπορείτε να αναφερθείτε στο επόμενο παιδί).
Δ: Η πόλη είναι μεγαλύτερη από το χωριό. Υπάρχουν λιγότεροι άνθρωποι στην ύπαιθρο παρά στην πόλη. Στην πόλη υπάρχουν μεγάλα εργοστάσια και εργοστάσια, και στο χωριό οι άνθρωποι εκτρέφουν βοοειδή και καθαρίζουν τα χωράφια. Υπάρχουν μικρά, χαμηλά σπίτια στο χωριό. Στην πόλη, οι ήχοι είναι διαφορετικοί από ό,τι στην ύπαιθρο: τα αυτοκίνητα, τα τραμ κουδουνίζουν και στην ύπαιθρο, οι αγελάδες μουγκρίζουν και τα γουρούνια γκρινιάζουν. Και στο χωριό μυρίζει σανό, γάλα, και στην πόλη βενζίνη.

Σημείωση:Σε αυτήν την ενότητα, σε μεγαλύτερες ομάδες, μπορείτε να δώσετε τις έννοιες της διαφοράς και της ομοιότητας ημέρας και νύχτας. διάφορα επαγγέλματα? δάσκαλος και μαθητής· μητέρες και κόρες? οδηγός και πεζός. Έτσι, το παιδί θα αναπτύξει και θα εδραιώσει την έννοια των κοινωνικών σχέσεων.

7.4 «Ας αλλάξουμε» (για παιδιά 5-7 ετών).

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται από μια ομάδα. Κάθε παιδί σκέφτεται το δικό του αντικείμενο και λέει τι μπορεί (αυτή) να κάνει. Στη συνέχεια γίνεται ανταλλαγή λειτουργιών μεταξύ των παιδιών που έχουν σκεφτεί το αντικείμενο.

Πρόοδος παιχνιδιού:

R1: Είμαι το ρολόι. Μπορώ να πω την ώρα.
R2: Είμαι ένα βιβλίο. Κάνω έναν άνθρωπο πιο έξυπνο.
R3: Είμαι κουνούπι. Επιλέγω τη λειτουργία - να ενοχλώ τους ανθρώπους.
R4: Είμαι μηχανή. Συγκινώ ανθρώπους.
Ε: Ας αλλάξουμε λειτουργίες.

Το ρολόι (παιδί 1) εξηγεί πώς κάνει ένα άτομο πιο έξυπνο ή πώς μια μηχανή μπορεί να πει την ώρα.

Μαθηματικά.

R1 - πρωί. Το πρωί όλοι ξυπνούν, πλένονται, ετοιμάζονται για δουλειά, σχολείο, νηπιαγωγείο.
R2 - ημέρα. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι ενήλικες εργάζονται, τα παιδιά σπουδάζουν στο σχολείο και στο νηπιαγωγείο τα παιδιά περπατούν, μελετούν, παίζουν και κοιμούνται.
P3 - βράδυ. Το βράδυ μαζεύεται όλη η οικογένεια στο σπίτι, δειπνούν, τα παιδιά μαθαίνουν, οι μεγάλοι βλέπουν τηλεόραση και τα πολύ μικρά παιδιά παίζουν.
R4 - νύχτα. Κοιμούνται το βράδυ. Το βράδυ χρειάζεται για να ξεκουραστούν μεγάλοι και παιδιά και να πάρουν δυνάμεις για την επόμενη μέρα.
Ε: Τώρα φανταστείτε ότι το βράδυ όλη η οικογένεια ξυπνά και αρχίζει να ετοιμάζεται για τη δουλειά και ούτω καθεξής.

Ζώντα και μη συστήματα.

R1: Είμαι ελέφαντας. Μπορώ να ρίξω νερό από τον κορμό μου.
R2: Είμαι στρουθοκάμηλος. Μπορώ να κρύψω το κεφάλι μου στην άμμο.
R3: Είμαι σκαντζόχοιρος. Μπορώ να κουλουριθώ.
Μετά έρχεται η ανταλλαγή συναρτήσεων. Ο σκαντζόχοιρος μπορεί τώρα να χύνει νερό από τον κορμό του. Σαν αυτό? Και ο ελέφαντας εξηγεί πώς έμαθε να κρύβει το κεφάλι του στην άμμο και τη στρουθοκάμηλο να κουλουριάζεται.

Άψυχη φύση.

R1: Είμαι ο πάγος. Είμαι διάφανος και αποτελούμαι από συμπαγή αντράκια.
R2: Είμαι το νερό. Αποτελούμαι από υγρούς άντρες.
R3: Είμαι ζευγάρι. Αποτελούμαι από αέριους άντρες.
Στη συνέχεια, υπάρχει μια ανταλλαγή συναρτήσεων: ο πάγος (παιδί 1) άρχισε ξαφνικά να αποτελείται από υγρούς ανθρώπους και ο ατμός (παιδί 3) έγινε στερεός. Όταν συμβεί.

7.5 «Βρες φίλους» (από 5 ετών).

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Ο οικοδεσπότης καλεί το αντικείμενο, τονίζει τη λειτουργία του και τα παιδιά λένε ποιος ή τι εκτελεί την ίδια λειτουργία.

Σημείωση:Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από μια υποομάδα ή από μια ομάδα με μετωπικές μορφές εργασίας (στην τάξη). Το παιχνίδι συνιστάται να χρησιμοποιείται αφού τα παιδιά εξοικειωθούν με την έννοια της «λειτουργίας», αφού χρησιμοποιήσουν το παιχνίδι «Τι μπορεί;». Το παιχνίδι μπορεί να γίνει κινητό με τη βοήθεια ενός συνόλου θεματικών εικόνων που βρίσκονται σε κάποια απόσταση από τους παίκτες. Τα παιδιά θα πρέπει να τρέξουν και να επιλέξουν τη σωστή εικόνα ή ίσως πολλές εικόνες που εκτελούν τη λειτουργία που ονομάστηκε από τον αρχηγό.

Μια άλλη επιλογή είναι η χρήση προσομοίωσης. Ο οικοδεσπότης καλεί το αντικείμενο και τα παιδιά στα τραπέζια σχεδιάζουν ένα αντικείμενο (ή αντικείμενα) που εκτελούν τη λειτουργία ενός δεδομένου αντικειμένου με ένα διάγραμμα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ε: Το μηχάνημα μεταφέρει το φορτίο και ποιος άλλος εκτελεί αυτή τη λειτουργία.
Δ: Άλογα, αεροπλάνα, έλκηθρα, ελέφαντες μεταφέρουν φορτίο ...
Ε: Ένα πουλί μπορεί να πετάξει, αλλά ποιος άλλος μπορεί να πετάξει;
Δ: Ένα αεροπλάνο, μια μέλισσα, μια πάπια μπορούν να πετάξουν.
Ε: Πετάει το ίδιο το αεροπλάνο;
Δ: Όχι. Ο άνθρωπός του οδηγεί.
Ε: Στα παραμύθια συναντάς συχνά μαγικά αντικείμενα. Ονόμασέ τους!
Δ: Μαγικό ραβδί, μπότες - δρομείς.
Ε: Ονομάστε τα μαγικά αντικείμενα που μπορεί ο καθένας, ονομάστε από ποια παραμύθια είναι.

Μαθηματικά.

Ε: Έχω μια μπάλα στα χέρια μου. Μπορεί να κυλήσει. Και ποια άλλα αντικείμενα μπορούν να εκτελέσουν αυτή τη λειτουργία (δηλαδή, να ενισχύσουν στα παιδιά την ιδέα ότι κυλούν μόνο αντικείμενα που δεν έχουν γωνίες.)

Εφευρετικότητα.

Β: Έχω ένα μολύβι. Η λειτουργία του είναι να αφήνει σημάδι στο χαρτί. Ποια άλλα αντικείμενα (εικονιστικά μέσα) αφήνουν ίχνη στο χαρτί.
Δ: Ένα πινέλο, αν είναι εμποτισμένο με χρώμα, μπορείτε να σχεδιάσετε με ένα δάχτυλο αν είναι βουτηγμένο σε μελάνι ή μπογιά. Μπορείτε να σχεδιάσετε με στυλό ή μαρκαδόρο. Επίσης κηρομπογιές.

Άψυχη φύση.

Β: Έχω ένα καρφί στο χέρι μου. Τι ανθρωπάκια έχει περισσότερο; Σε ποια άλλα θέματα υπάρχουν πιο συμπαγή αντράκια.
Δ: Ψαλίδι, τσεκούρι, σόμπα...
Β: Θα πάρω ένα ποτήρι νερό. Ποια αντικείμενα περιέχουν και στερεούς και υγρούς ανθρώπους ταυτόχρονα.
Δ: Σαμοβάρι, σίδερο, πλυντήριο ρούχων, βραστήρας, κρέμα σε σωληνάριο.