Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση με θέμα «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έκθεση για την αυτοεκπαίδευση «Ο ρόλος της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών Έκθεση για την αυτοεκπαίδευση ο ρόλος της προφορικής λαϊκής τέχνης

Όλγα Κραβτσένκο
Αυτοεκπαίδευση «Προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Θέμα: «».

Στόχος: αναγνώριση και εξερεύνηση του νοήματος Η προφορική λαϊκή τέχνη στο σύστημα εκπαίδευσης του παιδιού.

Καθήκοντα:

Μελετήστε και αναλύστε την επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία και την υπάρχουσα παιδαγωγική εμπειρία σχετικά με αυτό το θέμα.

Βελτιώστε τα επαγγελματικά προσόντα για το θέμα αυτοεκπαίδευση;

Αναπτύξτε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εργασία με παιδιά.

Συνοψίστε τα αποτελέσματα της εργασίας για το θέμα.

Συνάφεια

Ρωσική παραδοσιακή τέχνηδεν παύει ποτέ να απολαμβάνει και να εκπλήσσει με το βαθύ περιεχόμενο και την τέλεια μορφή του. Μελετάται συνεχώς και τα μάτια των ιστορικών, των κριτικών τέχνης και των δασκάλων είναι στραμμένα σε αυτό. Μητρική ομιλία, που ακούγεται στα παραμύθια, εκφραστικοί τονισμοί ενός ρωσικού τραγουδιού, φωτεινός παραδοσιακόςτα παιχνίδια είναι ένα απαραίτητο εργαλείο καλλιεργώντας την αγάπη για την Πατρίδα, στη γύρω φύση, που συναντά ένα παιδί από μικρή ηλικία.

Λαογραφίαέχει μια εκπληκτική ικανότητα να ξυπνά την καλοσύνη στους ανθρώπους. Χρήση στην εργασία με παιδιά προφορική λαϊκή τέχνηδημιουργεί μοναδικές συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης παιδιά, κίνητρο συμπεριφοράς, συσσώρευση θετικής ηθικής εμπειρίας στις διαπροσωπικές σχέσεις.

Διά μέσου λαογραφίατο παιδί όχι μόνο κατακτά τη μητρική του γλώσσα, αλλά επίσης, κατακτώντας την ομορφιά και τη συντομία της, εξοικειώνεται με τον πολιτισμό του Ανθρωποι. Αποκτά μια πρώτη εντύπωση για αυτήν.

Σχέδιο εργασίας για το θέμα

Στάδιο 1: Διαγνωστικό

1. Μελετήστε και αναλύστε:

«Νόμος για την Παιδεία»

Ομοσπονδιακό κρατικό σχέδιο εκπαιδευτικών προτύπων προσχολική εκπαίδευση.

πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας Σεπτεμβρίου

2. Μελέτη υλικών επί ιστοσελίδες:

www.site

Το Kladraz.ru είναι μια αποθήκη ψυχαγωγίας.

Http://www.smart-kiddy.ru/

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

3. Μελέτη κορμών « Προσχολική εκπαίδευση» , "Παιδί στο νηπιαγωγείο"Μελέτη άρθρων σε αυτόν τον τομέα καθ' όλη τη διάρκεια του έτους

Στάδιο 2. Προγνωστικός

1. Αναπτύξτε μακροπρόθεσμο σχεδιασμό στην ανώτερη ομάδα. Σεπτέμβριος

2. Αναπτύξτε μορφές και μεθόδους εργασίας με παιδιά και γονείς σε αυτόν τον τομέα. Οκτώβριος

Στάδιο 3. Πρακτικός.

1. Μελετήστε το θέμα: «Ριμές για την ανάπτυξη του λόγου παιδιά» Εισαγωγή στις παιδικές ρίμες. Σεπτέμβριος

2. Μελετήστε το θέμα: «Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια βασισμένα στα ρωσικά παραμύθια» παραγωγή διδακτικών, επιτραπέζιων και έντυπων παιχνιδιών βασισμένων σε παραμύθια λαών. Κατά τη διάρκεια ενός έτους

3. Μελετήστε το θέμα: « Λαογραφία, ως μέσο πνευματικής και ηθικής διαφοροποίησης της προσωπικότητας ενός παιδιού» Διαβάζοντας στα παιδιά της Ρωσίας παραδοσιακόςπαραμύθια όλο το χρόνο

4. Μελετήστε το θέμα: «Η επίδραση των παραμυθιών στην ψυχή του παιδιού»Δημιουργία ευρετηρίου καρτών των Ρώσων παραμύθια

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

5. Μελετήστε το θέμα: «Πώς να αναπτύξετε την ομιλία, τη μνήμη και την προσοχή με τη βοήθεια παιδικών ρίμων παιδιά» Χρησιμοποιήστε παιδικές ρίμες σε ειδικές περιόδους κατά τη διάρκεια του έτους

6. Η σημασία των μικρών ειδών προφορική λαϊκή τέχνη. Διαβούλευση με γονείς Φεβρουάριος

7. Μελετήστε το θέμα: «Τι παίζουν τα παιδιά μας;»Διαβούλευση για γονείς Μάρτιος

8. Εφεύρεση παραμυθιών από τα παιδιά και τους γονείς τους. Φτιάχνοντας παιδικά βιβλία. Απρίλιος

9. Εργαστείτε σε αναδιηγήσεις χρησιμοποιώντας υποστηρικτικά διαγράμματα. Επαναφήγηση παραμυθιών.

Στάδιο 4. Γενικεύοντας

1. Συνοψίζοντας. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και διάδοση της εμπειρίας σας.

Σεπτέμβριος

2. Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών θέμα: « Η προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" Νοέμβριος

3. Επιλογή και μελέτη βιβλιογραφίας προς αυτή την κατεύθυνση. Ανταλλαγή πληροφοριών με γονείς.

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Εργασιακή εμπειρία «Προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών πρώιμης προσχολικής ηλικίας»Εργασιακή εμπειρία με θέμα «Η προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών πρώιμης προσχολικής ηλικίας» Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι γεμάτη μυστήριο.

Έκθεση για την αυτοεκπαίδευση «Λαϊκή δημιουργικότητα στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»Έκθεση για την εργασία αυτοεκπαίδευσης. Θέμα «Η λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» Έχει μελετηθεί το παρακάτω θέμα.

Παιδαγωγικό έργο «Η προφορική λαϊκή τέχνη ως μέσο ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά μέσης ηλικίας»Συμμετέχοντες στο έργο: * Δάσκαλοι ομάδας: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * παιδιά της δευτεροβάθμιας ορθοπεδικής ομάδας "Vasilyok" * Γονείς της ομάδας.

Η προφορική λαϊκή τέχνη στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίαςΠρόγραμμα παροχής επιπλέον δωρεάν εκπαιδευτικών υπηρεσιών με κατεύθυνση: «Η προφορική λαϊκή τέχνη στην ανάπτυξη του παιδικού λόγου.

Έργο "Εισαγωγή των παιδιών της νεότερης ομάδας στον παραδοσιακό πολιτισμό της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ: προφορική λαϊκή τέχνη"Διαβατήριο έργου Θέμα Εισαγωγή στα παιδιά της νεότερης ομάδας στον παραδοσιακό πολιτισμό της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ: προφορική λαϊκή τέχνη Σκοπός Εισαγωγή.

Μήνυμα για τον σύλλογο μεθόδων «Προφορική λαϊκή τέχνη στην ανατροφή των παιδιών»Στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η προφορική λαϊκή τέχνη έχει μεγάλη σημασία. Αυτή είναι η ιστορία των ανθρώπων, ο πνευματικός τους πλούτος. Ήδη πριν από 1000 χρόνια.

Knyazeva Natalya Anatolevna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBDOU No. 2 "Ship"
Τοποθεσία:Περιοχή Sakhalin, Poronaysk
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:Έκθεση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης
Ημερομηνία έκδοσης: 10.09.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο. 2 «Korablik», Poronaysk» Έκθεση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-4 ετών» Εκπαιδευτικός: N.A. Knyazeva 2016

Έκθεση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης
«Η επιρροή της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-4 ετών» «Η γλώσσα είναι η πιο ζωντανή, πιο άφθονη και διαρκής σύνδεση που συνδέει τις παρωχημένες, ζωντανές και μελλοντικές γενιές ενός λαού σε ένα μεγάλο, ιστορικά ζωντανό σύνολο .» K.D. Ushinsky Το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, μελέτησα το θέμα «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά 3-4 ετών». Η ηλικία από 3 έως 4 ετών έχει ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Το κύριο καθήκον ενός δασκάλου στον τομέα της ανάπτυξης του λόγου για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας είναι να τα βοηθήσει να κατακτήσουν την προφορική γλώσσα και τη μητρική τους γλώσσα. Αυτό το θέμα
σχετικό
, αφού η αξία της προφορικής λαϊκής τέχνης είναι ότι με τη βοήθειά της ένας ενήλικας μπορεί εύκολα να δημιουργήσει συναισθηματική επαφή με ένα παιδί. Τα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης έχουν τεράστια γνωστική και εκπαιδευτική σημασία για το παιδί, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης και εμπλουτίζουν την ομιλία των παιδιών. Παραμύθια, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, αινίγματα είναι τα πρώτα έργα τέχνης που ακούει ένα παιδί. Η γνωριμία μαζί τους εμπλουτίζει τα συναισθήματά του, τον λόγο του, διαμορφώνει τη στάση του απέναντι στον κόσμο γύρω του και παίζει ανεκτίμητο ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη. Επικοινωνώντας με τα παιδιά, παρατήρησα ότι πολλά παιδιά έχουν ανεπαρκές λεξιλόγιο, δεν μπορούν όλα τα παιδιά να απαντήσουν στις ερωτήσεις ενός ενήλικα σχετικά με το περιεχόμενο οικείων παραμυθιών, να συνοδεύουν το παιχνίδι και τις καθημερινές πράξεις με την ομιλία και να χρησιμοποιούν κυρίως μη λεκτικά μέσα (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες) κατά την επικοινωνία με συνομηλίκους, τονισμό). Για να μπορέσουν τα παιδιά, όσο το δυνατόν καλύτερα, να κατακτήσουν τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους, έθεσα στον εαυτό μου τα εξής
στόχος:
- να αναπτύξουν τις γνωστικές, επικοινωνιακές και λεκτικές ικανότητες των παιδιών μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης.
Τα κύρια καθήκοντα της σκηνοθεσίας μου είναι
: - να κινήσει το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη και να βοηθήσει τα παιδιά να εισέλθουν με επιτυχία στον κόσμο των παραμυθιών, των ανέκδοτων, των παιδικών ρίμων χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και τεχνικές. - εισαγάγετε τα παιδιά στον τρόπο ζωής του ρωσικού λαού. - να εμπλέξει τους γονείς στη διαδικασία της ανάπτυξης του παιδιού μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και τεχνικές συνεργασίας με τους γονείς.
Για να λύσω τα προβλήματα χρησιμοποιώ τα εξής:
μεθόδους και τεχνικές
:
Οπτικός

μέθοδος:
επίδειξη και εικονογράφηση έργων ζωγραφικής, που δείχνουν μεθόδους δράσης.
Προφορικός

μέθοδος:
συλλογική ανάγνωση, απομνημόνευση ποιημάτων και παιδικών τραγουδιών με παιδιά, αφήγηση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών με στοιχεία δραματοποίησης, υποκριτική.
Παιχνίδι

μέθοδος:
παιχνίδια δραματοποίησης, παιχνίδια δραματοποίησης, διδακτικά παιχνίδια, επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ τα παρακάτω
μορφές

έργα:
καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες (εικαστικές δραστηριότητες, μοντελοποίηση). μυθοπλασία, λαογραφία? διεξαγωγή μαθημάτων και ψυχαγωγίας· προετοιμασία διαβουλεύσεων για γονείς και εκπαιδευτικούς. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ τα παρακάτω
διδακτικά βοηθήματα
: - επιτραπέζιο θέατρο; - παιχνίδια με τα δάχτυλα - κουκλοθέατρο; - εικονογραφικό υλικό. - εγχειρίδια μνημονικών (μνημονικοί πίνακες και μνημονικά κομμάτια) - εικονογραφημένα άλμπουμ για παραμύθια και έργα. Δουλεύοντας με παιδιά, συνέταξα
ντουλάπια αρχείων:
- Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. - Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, άσματα. - γυμναστική δακτύλων για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, βασισμένη σε λαογραφικό υλικό. Έχει γίνει παραδοσιακό στη δουλειά μου
μαθήματα λαογραφίας
: "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι", "Ladushki at grandma's", "Magpie-Beloboka", "Teremok"; ψυχαγωγία και φυσική αγωγή "Kolobok", "Bird's yard", "Mishka η άτακτη αρκούδα". «Επίσκεψη στον σκίουρο». Η προφορική λαϊκή τέχνη περιέχει ανεξάντλητες ευκαιρίες για την αφύπνιση της γνωστικής δραστηριότητας του παιδιού, την ανεξαρτησία, τη φωτεινή ατομικότητα και την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αυτό μου δίνει την ευκαιρία να εισάγω στοιχεία καλλιτεχνίας και ατομικότητας στην απόδοση λαϊκών έργων σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα παιδιά. Στη συνέχεια, το GCD λαμβάνει χώρα όχι με την παραδοσιακή μορφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας, αλλά ως μια ζωντανή επικοινωνία με τα παιδιά, επειδή μια πολύχρωμη δράση παίζεται μπροστά στα μάτια των παιδιών: τα ζώα μιλούν με ανθρώπινες φωνές, τραγουδούν, παίζουν, χορεύουν κ.λπ. διάθεση περίπλοκης, παιχνιδιάρικης διασκέδασης και μερικές φορές κάποια περιποίηση. Σε αυτό βλέπω την προτεραιότητα των λαογραφικών δραστηριοτήτων. Η απελευθέρωση, η ευκαιρία να συνειδητοποιήσει κανείς τον εαυτό του στην εργασία, εστίαση στην ατομική γραφή - αποτελεσματική εφαρμογή
αρχή

δημοκρατική μάθηση
. Τα μαθήματα λαογραφίας υπόκεινται σε γενικές
διδακτικές αρχές
: -η αρχή της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης της εκπαίδευσης. -συστημικότητα και συνέπεια, σαφήνεια, ατομική προσέγγιση στα παιδιά. - αρχές ενεργητικής απόκτησης και εφαρμογής γνώσεων. Όταν διεξάγω μαθήματα με παιδιά σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, επιλέγω ένα ενδιαφέρον κίνητρο παιχνιδιού για το καθένα χρησιμοποιώντας δυναμικές παύσεις και σωματικές ασκήσεις, χρησιμοποιώ τεχνικές για να εξασφαλίσω το ενδιαφέρον των παιδιών, με αποτέλεσμα τα παιδιά να δείχνουν ενδιαφέρον για έργα προφορικής λαϊκής τέχνη και χρησιμοποιήστε παιδικές ρίμες και τραγούδια στην καθημερινή ζωή. Τα παιδιά ανταποκρίνονται επίσης συναισθηματικά, ανταποκρίνονται στα συναισθήματα των αγαπημένων προσώπων και συμπάσχουν με τους χαρακτήρες των παραμυθιών. Αντιδρούν στα μουσικά έργα, στον φυσικό κόσμο, μαθαίνουν να κυριαρχούν στα μέσα επικοινωνίας και στους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους. Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ηλικίας, άρχισα να εργάζομαι για τη χρήση μικρών λαογραφικών μορφών χρησιμοποιώντας τις για να δημιουργήσω συναισθηματική επαφή και, στη συνέχεια, συναισθηματική επικοινωνία με παιδιά σε διαφορετικές στιγμές του καθεστώτος. Πρωινές ασκήσεις, σωματικές ασκήσεις λεπτά, περπάτημα σε σωφρονιστικά μονοπάτια, ψυχαγωγικό τζόκινγκ, βόλτες - τα περνάω όλα αυτά, συνοδευόμενα από την ανάγνωση ποιημάτων, παιδικές ρίμες, τραγούδια βασισμένα στη λαογραφία.
Σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Για να δημιουργήσω κίνητρα παιχνιδιού, χρησιμοποιώ ιστορίες από παραμύθια, απομνημονεύοντας παιδικές ρίμες, στιγμές έκπληξης που περιλαμβάνουν χαρακτήρες παραμυθιού.
Ανάπτυξη αισθητηριακών προτύπων και εποικοδομητικών δραστηριοτήτων
Οργανώνω χρησιμοποιώντας τεχνικές gaming με την παρουσία ενός ήρωα παραμυθιού και με στοιχεία λαογραφίας, που δίνει στην εκπαίδευση έναν φωτεινό, συναισθηματικό χρωματισμό, προωθεί την αποτελεσματική αφομοίωση τόσο του μαθηματικού όσο και του λογοτεχνικού υλικού. χρησιμοποιώ και εγώ
έργα

από το στόμα

παραδοσιακός

δημιουργικότητα

σάλτσα,

σίτιση,

ξαπλώνοντας κάτω

ύπνος,

επεξεργάζομαι, διαδικασία

παιχνίδι

δραστηριότητες
. Συνοδεύω τα λαογραφικά έργα και τα ποιήματα με πράξεις και αντίστροφα, τις πράξεις τις συνοδεύω με την ανάγνωση, την υποκριτική τους. Η ανάγνωση μιας παιδικής ομοιοκαταληξίας που αναφέρει το όνομα του παιδιού το κάνει χαρούμενο και θέλει να το ακούσει και να το επαναλάβει. Μια απλή ομοιοκαταληξία, επαναλαμβανόμενες φράσεις και λέξεις, θαυμαστικά και συναισθηματικές εκκλήσεις σας αναγκάζουν ακούσια να ακούσετε, να παγώσετε για μια στιγμή και να κοιτάξετε στο πρόσωπο του ομιλητή.
Δίνω ιδιαίτερη σημασία στις μικρές λαογραφικές φόρμες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στα οποία τίθενται μαθησιακά καθήκοντα, καθαρά λεκτικά ή αναπτυσσόμενος χωρικός προσανατολισμός και ενέργειες με τα χέρια. Διεξάγοντας λαϊκά παιχνίδια με παιδιά, ήμουν πεπεισμένος ότι το εκπαιδευτικό δυναμικό των λαϊκών παιχνιδιών είναι τεράστιο· με τη βοήθειά του, τα παιδιά αναπτύσσουν μνήμη, προσοχή, ευφυΐα, ταχύτητα πνευματικών και σωματικών αντιδράσεων, επιδεξιότητα και κοινωνικότητα, φιλικότητα, καθώς και αρμονική κατάσταση του μυαλού. Έμαθα και ηχογράφησα πολλά λαϊκά παιχνίδια για παιδιά, τα οποία χρησιμοποιώ στη δουλειά μου, ενθυμούμενος ότι η κινητική λειτουργία του παιδιού είναι η κορυφαία από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν "Little Bunny, Walk...", "Little Little Bunny", "Grey Little Bunny Sitting", "Geese-Geese". Για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χρησιμοποιώ
Παιχνίδια

δάχτυλα
σε λαογραφικό υλικό. Τα παιδιά αρέσουν πολύ και μέχρι το τέλος της χρονιάς τα παιδιά τα ξέρουν πολλά, γιατί τα απαγγέλουμε τόσο στην τάξη όσο και στις ελεύθερες δραστηριότητες. Παιχνίδια όπως «Χωρίσαμε ένα πορτοκάλι», «Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε…», «Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς…» και πολλά άλλα βοηθούν τα παιδιά όχι μόνο να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, αλλά και τη μνήμη, να δημιουργήσουν ένα καλή διάθεση, διδάξτε τους να προφέρουν λέξεις καθαρά, συνεκτικά, καθαρά. Ένα ήρεμο, φιλικό περιβάλλον και σχέσεις εμπιστοσύνης ενθαρρύνουν τα παιδιά να επικοινωνήσουν. Για να αναπτύξω τον λόγο, που είναι το κύριο μέσο επικοινωνίας, να αναπτύξω τη δραστηριότητά του, χρησιμοποιώ την εμπειρία του V.A. στη δουλειά μου. Ντερκούνσκαγια.
Παιχνίδια φαντασίας
χρησιμοποιώντας τα έργα της Ν.Α. Ο Rimsky-Korsakov βοήθησε τα παιδιά να συμμετέχουν στη συλλογική γραφή. Η εργασιακή εμπειρία του P.A. βοήθησε στη διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών, στην ανάπτυξη της φαντασίας και στην ανακούφιση από το άγχος. Ζούκοβα. Παιχνίδια δραματοποίησης, όπως «Ryaba Hen», «Bear and the Bees», «Meeting the Kolobok» βοηθούν στην ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης στους συνομηλίκους, στη διεύρυνση του συναισθηματικού λεξιλογίου, στο να διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τα παραμύθια, τους μαμάδες, την ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων και την ικανότητα να συμπάσχει πρώτα στον ήρωα του παραμυθιού, και μετά στους συνομηλίκους του. Ιδανικά παραδείγματα αυτής της μορφής είναι τα λαϊκά έργα τέχνης: αινίγματα, ρωσικά λαϊκά παραμύθια, ανέκδοτα, παροιμίες, παιδικές ρίμες.
Περιεχόμενο

παιδικές ρίμες
σας επιτρέπει να αναπαράγετε οπτικά σκηνές με πολλές διαδοχικά μεταβαλλόμενες ενέργειες. Η αξία τους έγκειται στο γεγονός ότι η λέξη μπορεί να συνδεθεί με τη δράση του παιδιού. Το περιεχόμενό τους είναι δυναμικό και πλούσιο σε ρήματα. Οι παιδικές ρίμες μπορούν εύκολα να σκηνοθετηθούν χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά. Έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων των παιδικών ρίμων, χτίζονται σε πολλαπλές επαναλήψεις. Επαναλαμβάνονται μεμονωμένες λέξεις, φράσεις
προτάσεις, τετράστιχα. Αυτό προάγει την απομνημόνευση των λέξεων και στη συνέχεια την ενεργό χρήση τους. Με τη βοήθεια της παιδικής ρίμας, τα παιδιά ανέπτυξαν μια θετική στάση απέναντι σε στιγμές ρουτίνας: πλύσιμο, χτένισμα, φαγητό, κατάκλιση.
Μυστήριο
είναι μια άσκηση για το μυαλό ενός παιδιού. Αναπτύσσει νοημοσύνη. Όταν λέω στα παιδιά μου γρίφους, βάζω πάντα παιχνίδια στο τραπέζι. Τα παιδιά αναζητούν γρήγορα την απάντηση με τα μάτια τους, γιατί αυτή στέκεται μπροστά τους. Χρησιμοποιώ επίσης εικόνες και γρίφους σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
κλήσεις
Είναι πολύτιμα γιατί τα θυμούνται πολύ γρήγορα και τα παιδιά τα προφέρουν σε χορωδία με κάθε ευκαιρία: "Βροχή, βροχή, νερό - θα υπάρχει ένα καρβέλι ψωμί" ή "Ήλιος - ένας κουβάς, πρόσεχε, λάμψε!" Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τον κόσμο ενός παιδιού χωρίς παραμύθι.
Παραμύθι
, έχοντας έρθει σε ένα άτομο στην παιδική ηλικία, παραμένει μαζί του για πάντα. Κάθε μέρα διαβάζω παραμύθια στα παιδιά. Με τα συναισθήματα και τις εκφράσεις του προσώπου μου, τα παιδιά κατανοούν το περιεχόμενό τους. Μέσα από ένα παραμύθι, τα παιδιά κατακτούν τη γλώσσα των ανθρώπων τους, εξοικειώνονται με τη φύση, τον τρόπο ζωής τους, μαθαίνουν να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να είναι ευγενικά, γενναία και συμπονετικά. Για να βοηθήσω τα παιδιά να μάθουν λέξεις και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, κοιτάζω μαζί τους πολύχρωμες εικονογραφήσεις για παραμύθια, δίνοντας έμφαση στα χρώματα των ειδών σπιτιού, των ρούχων και του περιβάλλοντος στο οποίο δρουν οι χαρακτήρες. Δουλεύω συστηματικά με εξοπλισμό
περιβάλλον ανάπτυξης θέματος
, που βοηθά στην αφομοίωση του προτεινόμενου υλικού, κάνει τα παιδιά χαρούμενα.
Στη γωνιά του βιβλίου
- μια έκθεση βιβλίων και εικονογραφήσεων για ρωσικές λαϊκές ρίμες, τραγούδια, παραμύθια, καθώς και θέατρο δακτύλων, όργανα θορύβου, εξοπλίζω συνεχώς το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων, για παράδειγμα: με χαρακτήρες από τα δάχτυλα θέατρα "Kolobok", " Kurochka-Ryaba», «Teremok» και κ.λπ. Ρωσικά λαϊκά όργανα θορύβου. Δημιουργήθηκε και λειτουργεί στην ομάδα
"Γωνία

μαμάδες"
με στοιχεία ρωσικών λαϊκών φορεσιών. Τα παραμύθια, οι παροιμίες, τα τραγούδια, οι τελετουργίες είναι ένα παράδειγμα πνευματικής υπηρεσίας στους ανθρώπους, που τους προσδίδει αισθητική απόλαυση και μεταφέρει μια ορισμένη ποσότητα ζωτικής σημασίας πληροφοριών. Είναι πολύ σημαντικό εδώ
Δουλειά,

διεξήχθη

γονείς.
Συνιστώ στους γονείς να χρησιμοποιούν παραδείγματα προφορικής λαϊκής τέχνης ευρύτερα στη δική τους ομιλία και σε συναντήσεις γονέων και ατομικές συνομιλίες δείχνω πώς μπορεί να γίνει αυτό. Διοργανώνω διαβουλεύσεις για αυτούς που αυξάνουν το επίπεδο των γνώσεων των γονέων σχετικά με τη λαογραφία και παρέχουν πρακτικές δεξιότητες αφήγησης. Για παράδειγμα: φάκελοι "Finger gymnastics" (σε λαογραφικό υλικό). "Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια για παιδιά." Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στην κατασκευή κοστουμιών και χαρακτηριστικών για ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

αποτέλεσμα

διεξήχθη

δουλειά
Σημείωσα ότι μέχρι το τέλος του έτους, τα περισσότερα παιδιά μπορούν να μιλήσουν αργά, να μιλήσουν για αυτό που είδαν και να απαντήσουν σε απλές ερωτήσεις. Τα παιδιά έχουν υψηλότερη δραστηριότητα ομιλίας και μεγαλύτερο λεξιλόγιο που αντιστοιχεί στην ηλικία τους. Τα παιδιά ενδιαφέρονται για το περιβάλλον τους, επικοινωνούν ελεύθερα με συνομηλίκους και ενήλικες και χρησιμοποιούν ενεργά μορφές εθιμοτυπίας ομιλίας (με αιτήματα, χαιρετισμούς, αποχαιρετισμούς). Δείχνουν καλοσύνη και ανταπόκριση στους χαρακτήρες των έργων και στους ανθρώπους γύρω τους. Τα παιδιά γνωρίζουν ποιήματα, παιδικές ρίμες, τραγούδια και τα απαγγέλλουν με ευχαρίστηση. Αντιλαμβάνονται μικρά παραμύθια, ιστορίες χωρίς οπτική συνοδεία και κατονομάζουν τους ήρωες των παραμυθιών. Για εκείνα τα παιδιά που συμμετέχουν στην επικοινωνία πιο συχνά με πρωτοβουλία ενός ενήλικα, χρησιμοποιούν σπάνια μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας, κατανοούν οδηγίες μετά από 2-3 επαναλήψεις και χρειάζονται λίγη βοήθεια με τη μορφή υποδείξεων και επίσης δεν δείχνουν δραστηριότητα και πρωτοβουλία όταν επικοινωνώ με συνομηλίκους και ενήλικες, αναπτύσσω συστάσεις για τους εκπαιδευτικούς για την περαιτέρω εργασία τους στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Δίνω μεγάλη σημασία στις σύγχρονες προσεγγίσεις για την ανατροφή των παιδιών, δημιουργώντας συνθήκες που παρέχουν στο παιδί ψυχολογική άνεση και ολοκληρωμένη ανάπτυξή του. Επικεντρώνομαι σε νέες προσεγγίσεις σε εκπαιδευτικά προβλήματα, καινοτόμες μεθόδους και νέα στοιχεία στη μεθοδολογική βιβλιογραφία, με βοήθησαν πολύ σε αυτό
ανανεωτικά μαθήματα
στο Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα για την Εκπαιδευτική Ανάπτυξη της Περιφέρειας Σαχαλίνη στο πλαίσιο του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος «Εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση» το 2015. Συμμετέχω ενεργά στο οργανωτικό και παιδαγωγικό έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: Συμμετέχω σε δραστηριότητες διακοπών, ψυχαγωγίας και αναψυχής του ΜΒΔΟΥ Νο. 2 «Καράβι». Βελτίωση της εργασίας προς την κατεύθυνση «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου παιδιών 3-4 ετών» ασχολούμαι
αυτοεκπαίδευση.
Στις διδακτικές μου δραστηριότητες, σκοπεύω να συνεχίσω να εφαρμόζω την αρχή «από απλό σε σύνθετο». Διεξάγετε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον, με αλλαγή των μεσοσκηνών, εισάγετε την ενσωμάτωση σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων με παιδιά σε διάφορους τομείς της εκπαιδευτικής εργασίας (ανάπτυξη λόγου, εξοικείωση με τη φύση, διάφορα παιχνίδια). Στο μέλλον των δραστηριοτήτων μου, βλέπω την ανάγκη να συνεχίσω να εργάζομαι για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης.

ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΑΡΙΟ
ΠΕΡΙ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΜΚΔΟΥ "ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Νο 23"
ΜΠΕΡΝΤΝΙΚΟΒΑ ΒΙΚΤΩΡΙΑ ΒΙΚΤΟΡΟΒΝΑ
Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Νηπιαγωγείο Νο 23»
Πρόγραμμα αυτοεκπαίδευσης
με θέμα:
«Ο ρόλος της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
δασκάλα Victoria Viktorovna Berdnikova

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Η προσχολική ηλικία έχει ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Το κύριο καθήκον ενός δασκάλου στον τομέα της ανάπτυξης του λόγου για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας είναι να τα βοηθήσει να κατακτήσουν την προφορική γλώσσα και τη μητρική τους γλώσσα. Η πιο σημαντική πηγή για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας του λόγου των παιδιών είναι έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων μικρών λαογραφικών μορφών (αινίγματα, άσματα, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, τραγούδια, γλωσσόφιλοι, παροιμίες, ρητά, ρίμες, νανουρίσματα. ΣΧΕΣΗ
Ο λόγος, ένα υπέροχο δώρο της φύσης, δεν δίνεται στον άνθρωπο από τη γέννησή του. Θα χρειαστεί χρόνος για να αρχίσει να μιλάει το μωρό. Και οι ενήλικες πρέπει να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια για να εξασφαλίσουν ότι η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται σωστά και έγκαιρα. Έχει αποδειχθεί ότι η ομιλία ενός παιδιού αναπτύσσεται υπό την επιρροή ενός ενήλικα και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επαρκή εξάσκηση του λόγου, το φυσιολογικό κοινωνικό και λεκτικό περιβάλλον, την ανατροφή και την εκπαίδευση, που ξεκινά από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Δυστυχώς, οι γονείς στις μέρες μας, λόγω των δύσκολων κοινωνικών συνθηκών και του υπερβολικά απασχολημένου, συχνά το ξεχνούν και αφήνουν τη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου του παιδιού τους στην τύχη.
Τα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης έχουν τεράστια γνωστική και εκπαιδευτική σημασία, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης και εμπλουτίζουν το λόγο των παιδιών. Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι η ιστορία του λαού, ο πνευματικός του πλούτος. Αστεία τραγούδια, περίπλοκα αινίγματα, παροιμίες, καντάδες, ρητά, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, σαγιονάρες, ρίμες μέτρησης, γλωσσόφιλα, πειράγματα, αστεία παραμύθια συντέθηκαν από τον μεγάλο και αθάνατο ποιητή - τον ρωσικό λαό. Τα παιδιά διακρίνουν την ομιλία από όλα τα άλλα ηχητικά σήματα και την προτιμούν. Μια απλή ομοιοκαταληξία, επαναλαμβανόμενες λέξεις, επιφωνήματα και συναισθηματική έκκληση αναγκάζουν άθελά του το μωρό να ακούσει και να επαναλάβει τις λέξεις. Η επανάληψη συνδυασμών ήχου, λέξεων και η μελωδικότητα τους δημιουργούν το εφέ της μουσικότητας. Με τη βοήθειά τους, το παιδί αναπτύσσει την ακοή της ομιλίας και την προφορά των ήχων.
Με τη βοήθεια δημοτικών τραγουδιών και παιδικών τραγουδιών, τα παιδιά αναπτύσσουν μια θετική στάση απέναντι σε στιγμές ρουτίνας: πλύσιμο, χτένισμα, φαγητό, ντύσιμο, κατάκλιση.
Στόχος: αύξηση του θεωρητικού επιπέδου, των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων και ικανοτήτων. να ενώσει τις προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων για την εκπαίδευση των παιδιών χρησιμοποιώντας έργα της ρωσικής λαογραφίας, για την ανάπτυξη των δημιουργικών, γνωστικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών με βάση την προφορική λαϊκή τέχνη.
Καθήκοντα:
- να προσδιορίσει τη σημασία της προφορικής λαϊκής τέχνης στο σύστημα ανατροφής των παιδιών.
- Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική λαογραφία.
- εμπλουτίστε την ομιλία των παιδιών, σχηματίστε στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους.
-να αναπτύξουν ελεύθερη επικοινωνία μεταξύ ενηλίκων και παιδιών σχετικά με αυτό που διαβάζουν, πρακτική γνώση των κανόνων της ρωσικής ομιλίας.
- καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική λαογραφία.
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
1. Τα παιδιά έχουν σχηματίσει αρχικές ιδέες για τα μέσα έκφρασης της υποκριτικής και βασικές γνώσεις για τη θεατρική τέχνη.
2. Τα παιδιά είναι έτοιμα για δημιουργικές δραστηριότητες σε κάθε εκπαιδευτικό τομέα
βεβαιώνω:


ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΓΙΑ ΤΟ 2014 – 2015 ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ
Όχι. Προθεσμία Εργασία με παιδιά Εργασία με γονείς Εργασία με δασκάλους
1. Σεπτέμβριος Επιλογή θέματος.
Θέτοντας στόχους και στόχους σε αυτό το θέμα. Μελετώντας ένα άρθρο με θέμα: "Ο ρόλος των παιδικών ρίμων στην ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού."
2. Οκτώβριος Εκμάθηση και απαγγελία παιδικών ρίμων.
Συμβουλευτική: «Οι ομοιοκαταληξίες θα σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε την ανυπακοή των παιδιών. Διαβούλευση: «Ο ρόλος της λαογραφίας στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών».
3. Νοέμβριος Διεξαγωγή ενός βραχυπρόθεσμου έργου «Τα βιβλία είναι οι καλύτεροι φίλοι».
Φτιάχνοντας παιδικά βιβλία.
Δημιουργία βιβλιοθήκης με πολύχρωμα βιβλία με παιδικές ρίμες και παραμύθια για παιδιά. Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών
Έργο «Τα βιβλία είναι οι καλύτεροι φίλοι».
4. Δεκέμβριος Διδακτικό παιχνίδι «Βρείτε την παιδική ομοιοκαταληξία», «Μάντεψε από ποια παιδική ομοιοκαταληξία διαβάστηκε το απόσπασμα;», Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια βασισμένα σε παιδικές ρίμες (κομμένες εικόνες, λότο). «Ο ρόλος των παραμυθιών στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού».
Μελετώντας ένα άρθρο με θέμα: "Χρησιμοποιώντας τη λαογραφία στην εργασία με παιδιά"
5. Ιανουάριος
Μελετώντας ένα άρθρο σχετικά με το θέμα:
«Η προφορική λαϊκή τέχνη ως μέσο πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού». Ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών στα παιδιά. Ακούγοντας ηχογραφήσεις παραμυθιών.
Συζήτηση «Ο ρόλος των μικρών λαογραφικών μορφών στη ζωή των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας»
Master Class
«Το αίνιγμα ως μέσο ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
6. Φεβρουάριος Επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια (κομμένες εικόνες, λότο)
Διαβούλευση «Εκπαιδεύοντας τη σκληρή δουλειά, την υπακοή και την ευθύνη μέσα από τα παραμύθια» Διαβούλευση «Εκπαιδεύοντας τη σκληρή δουλειά, την υπακοή και την ευθύνη μέσα από τα παραμύθια». 7. Μάρτιος Διδακτικά παιχνίδια «Μάντεψε το παραμύθι», «Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας»
Αγορά βιβλίων ζωγραφικής βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια για την ομάδα Αγορά βιβλίων ζωγραφικής βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια για την ομάδα. 8. Απρίλιος «Τα θεατρικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών»


Διαγωνισμός κοινών δημιουργικών εργασιών γονέων και παιδιών με θέμα "Το αγαπημένο μου παραμύθι"
Θεατροποιημένος
«Πραγματικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών».
9. Μάιος
Μάθετε στα παιδιά να παίζουν γνωστά παραμύθια (παιχνίδια δραματοποίησης)
Μεταχειρισμένα βιβλία:
Περιοδικά "Προσχολική Αγωγή"
Περιοδικά «Το παιδί στο νηπιαγωγείο»
Πόροι του Διαδικτύου.
βεβαιώνω:
Προϊστάμενος ΜΚΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 23»
___________________Borshcheva Yu.V.
ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΠΕΡΙ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
«Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015 – 2016
Σεπτέμβριος
-Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου
-Προετοιμασία υλικού και βιβλιογραφίας.
Προθεσμίες Εργασία με παιδιά Εργασία με γονείς Εργασία με δασκάλους
Οκτώβριος Μαντεύοντας γρίφους για παιδιά.
Διαβούλευση για γονείς
«Ο ρόλος των γρίφων στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας». Νοέμβριος -Θεατρική παραγωγή του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Γογγύλι». Αναπλήρωση της βιβλιοθήκης των πολύχρωμων βιβλίων με παιδικές ρίμες και παραμύθια για παιδιά. Δεκέμβριος Έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια βασισμένα σε παραμύθια (κομμένες εικόνες, λότο). «Ο ρόλος των παραμυθιών στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού».
Ιανουάριος
Ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών στα παιδιά. Ακούγοντας ηχογραφήσεις παραμυθιών.
Φάκελλο-κινητό “Familiar nursery rhymes”. Διαβούλευση
«Ο ρόλος των μικρών λαογραφικών μορφών στη ζωή των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας
Φεβρουάριος Διασκέδαση “Broad Maslenitsa”. Συγκεντρώσεις «Σαν την εβδομάδα Pancake, οι τηγανίτες πετούσαν έξω από το φούρνο.» Μάρτιος Δραστηριότητα έργου «Ένα παραμύθι στη ζωή ενός παιδιού». Διαγωνισμός κοινών δημιουργικών εργασιών γονέων και παιδιών με θέμα «Το αγαπημένο μου παραμύθι τον Απρίλιο Τα θεατρικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών»
Μάθετε στα παιδιά να παίζουν γνωστά παραμύθια (παιχνίδια δραματοποίησης)
Δημιουργήστε μια γωνιά θεάτρου σε μια ομάδα (επιτραπέζια (κώνος), δάχτυλα και bi-ba-bo θέατρα)
Μάιος Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα νέων «Προφορική λαϊκή τέχνη. παιδικές ρίμες"
Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών. Έκθεση με θέμα την αυτοεκπαίδευση «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Βιβλιογραφία:
1.1 Εξοικείωση με νέα κανονιστικά έγγραφα για θέματα προσχολικής αγωγής (βλ. Παράρτημα 1.1)
1.2 Μελέτη εκπαιδευτικής και επιστημονικής-μεθοδολογικής βιβλιογραφίας (εξοικείωση με δείγματα προγραμμάτων λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, άρθρα και σχόλια σχετικά με αυτό το θέμα στο Διαδίκτυο)
1.3 Εξοικείωση με νέα επιτεύγματα στην παιδαγωγική, την παιδοψυχολογία, την ανατομία, τη φυσιολογία (στο Διαδίκτυο, περιοδικά, περιοδικά)
1.4 Μελέτη νέων προγραμμάτων και παιδαγωγικών τεχνολογιών («Από τη γέννηση στο σχολείο», «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία», «Ανάπτυξη», «Ουράνιο τόξο»)
1.5 Εξοικείωση με τις βέλτιστες πρακτικές προσχολικών ιδρυμάτων (ιστοσελίδα «Προσχολική Αγωγή», σεμινάρια περιφέρειας, ανοιχτές προβολές, επικοινωνία με συναδέλφους από άλλα νηπιαγωγεία)
1.6 Αύξηση του γενικού πολιτιστικού επιπέδου της λογοτεχνίας για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης (βλ. Παράρτημα 1.6)

Συνημμένα αρχεία

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο Nizhnesuetuksky με προτεραιότητα

Διεξαγωγή δραστηριοτήτων στη γνωστική και ομιλική κατεύθυνση

ανάπτυξη του παιδιού"

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

(ως έργο)

«Η προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Παιδαγωγός:

Ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016 έτος

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της μέσης και 2ης junior γκρουπ, δάσκαλος, γονείς παιδιών.

Στόχος του έργου:

Να αναπτύξει μια ευαίσθητη στάση απέναντι στη λαϊκή τέχνη. Εμπλουτίστε την ομιλία, τη φαντασία, τα συναισθήματα των παιδιών. Για να σας μυήσει στη ρωσική λαογραφία, να σας συνεπάρει με λαϊκές ιστορίες. Συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και τεχνικές συνεργασίας με τους γονείς. Ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Συνάφεια:

Αναμφίβολα, σήμερα το θέμα είναι πολύ επίκαιρο.
Ενώ η επιστήμη αναπτύσσεται και η μηχανογράφηση εισάγεται στη ζωή, η λαϊκή γλώσσα αρχίζει να χάνει τη συναισθηματικότητά της. Είναι γεμάτη με ξένες λέξεις και η γλώσσα του υπολογιστή στερείται χρώματος και εικόνων. Μέσα από την προφορική λαϊκή τέχνη, ένα παιδί όχι μόνο κατακτά τη μητρική του γλώσσα, αλλά και, κατακτώντας την ομορφιά και τη συντομία της, εξοικειώνεται με τον πολιτισμό του λαού του και αποκτά τις πρώτες του εντυπώσεις γι' αυτήν. Επιπλέον, η λεκτική δημιουργικότητα των ανθρώπων είναι ένας ειδικός τύπος τέχνης, δηλαδή ένας τύπος πνευματικής κυριαρχίας της πραγματικότητας από τον άνθρωπο με στόχο να μεταμορφώσει δημιουργικά τον περιβάλλοντα κόσμο «σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς».

Τα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης έχουν τεράστια γνωστική και εκπαιδευτική σημασία, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης και εμπλουτίζουν το λόγο των παιδιών.

Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι η ιστορία του λαού, ο πνευματικός του πλούτος. Αστεία τραγούδια, περίπλοκα αινίγματα, παροιμίες, καντάδες, ρητά, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, σαγιονάρες, ρίμες μέτρησης, γλωσσόφιλα, πειράγματα, αστεία παραμύθια συντέθηκαν από τον μεγάλο και αθάνατο ποιητή - τον ρωσικό λαό.

για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

Αυτοανάλυση με θέμα την αυτοεκπαίδευση

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς σκέφτηκα το θέμα της αυτοεκπαίδευσης. Προσωπικά, με ενδιαφέρει να μελετήσω θέματα που αφορούν την προφορική λαϊκή τέχνη. Έτσι επέλεξα το θέμα για την αυτοεκπαίδευσή μου - «Η προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας». Αναμφίβολα, το θέμα είναι επίκαιρο σήμερα. Ενώ η επιστήμη αναπτύσσεται, η μηχανογράφηση εισάγεται στη ζωή, η λαϊκή γλώσσα αρχίζει να χάνει τη συναισθηματικότητά της. Είναι γεμάτη με ξένες λέξεις και η γλώσσα του υπολογιστή στερείται χρώματος και εικόνων. Μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης, ένα παιδί όχι μόνο θα κατακτήσει τη μητρική του γλώσσα, αλλά θα κατακτήσει και την ομορφιά και τη λακωνικότητά της, θα εξοικειωθεί με τον πολιτισμό του λαού του και θα λάβει τις πρώτες εντυπώσεις για αυτήν. Επιπλέον, η λεκτική δημιουργικότητα των ανθρώπων είναι ένας ειδικός τύπος τέχνης, δηλαδή ένας τύπος πνευματικής κυριαρχίας της πραγματικότητας από τον άνθρωπο με στόχο να μεταμορφώσει δημιουργικά τον περιβάλλοντα κόσμο «σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς».

Το θέμα για την αυτοεκπαίδευση έχει επιλεγεί, η συνάφεια είναι σαφής. Στο έργο (εκτός από εσάς), τα παιδιά και οι γονείς τους.

Η ηλικία των παιδιών είναι ομάδες μέσης και δεύτερης junior. Κατά τη διάρκεια του έργου, ήθελα πολύ να εμφυσήσω στα παιδιά μια ευαίσθητη στάση απέναντι στη λαϊκή τέχνη. Εμπλουτίστε την ομιλία, τη φαντασία και τα συναισθήματα των παιδιών. Εισάγετε τα παιδιά στη ρωσική λαογραφία και αιχμαλωτίστε τα με λαϊκές ιστορίες.

Αλλά, πρώτα, ανέπτυξα κριτήρια για τη διάγνωση παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ομάδα μου: γνώση παιδικών ρίμων, γρίφους. γνώση του περιεχομένου των παραμυθιών. γνώση των ηρώων των παραμυθιών. την ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλών και κακών πράξεων των ηρώων του παραμυθιού. Γνώση παιχνιδιών στρογγυλού χορού. εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιο με λέξεις για να προσδιορίσω τις γνώσεις των παιδιών για περαιτέρω εργασία στο θέμα μου της αυτοεκπαίδευσης (τι γνωρίζουν ήδη τα παιδιά και τι πρέπει να δώσουν προσοχή).

Τα διαγνωστικά (στις αρχές του έτους) έδειξαν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

υψηλού επιπέδου παιδιών (γνωρίζουν παιδικές ρίμες και μερικές φορές τις χρησιμοποιούν στην ομιλία, γνωρίζουν το περιεχόμενο ενός παραμυθιού και πώς λέγεται, γνωρίζουν χαρακτήρες παραμυθιού, μπορούν να τους αναγνωρίσουν σε έργα καλών τεχνών. καλές και κακές πράξεις των ηρώων του παραμυθιού, είναι σε θέση να συλλογιστούν σχετικά με αυτό το θέμα, ξέρουν μερικά παιχνίδια στρογγυλού χορού, γνωρίζουν ευγενικές λέξεις και τις χρησιμοποιούν στην ομιλία) – 3 παιδιά (15%)

μέσο επίπεδο (γνωρίζω αρκετές παιδικές ρίμες, γνωρίζω πολλά παραμύθια, γνωρίζω πολλούς ήρωες και τους αναγνωρίζω σε έργα τέχνης, διάκριση μεταξύ των πράξεων των ηρώων των παραμυθιών (καλών και κακών), γνωρίζω 1-2 παιχνίδια στρογγυλού χορού, γνωρίζω ευγενικές λέξεις ) – 10 παιδιά (54%)

χαμηλού επιπέδου (ξέρουν μια παιδική ομοιοκαταληξία ή δεν ξέρουν καθόλου, ξέρουν ένα ή δύο παραμύθια ή τα μπερδεύουν με το περιεχόμενο άλλων παραμυθιών, γνωρίζουν 1 – 2 χαρακτήρες παραμυθιού, έχουν ελλιπή κατανόηση του καλού και κακές πράξεις συμμετέχουν παθητικά σε παιχνίδια στρογγυλού χορού γνωρίζουν 1 – 2 ευγενικές λέξεις) – 6 παιδιά (31%)

Με βάση τα διαγνωστικά αποτελέσματα, κατάρτισα ένα ετήσιο πρόγραμμα εργασίας με θέμα την αυτοεκπαίδευση. Τον Σεπτέμβριο επέλεξα το απαραίτητο υλικό για εργασία με παιδιά και γονείς με θέμα «Η προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Θέτω στόχους:

Ανάπτυξη των γνωστικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών με βάση την προφορική λαϊκή τέχνη. Κινήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη και βοηθήστε τα παιδιά να εισέλθουν με επιτυχία στον κόσμο των παραμυθιών, των παιδικών ρίμων και των γρίφων, χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και τεχνικές.

Ορίστε εργασίες:

να αναπτύξει μια ευαίσθητη στάση απέναντι στη λαϊκή τέχνη. εμπλουτίστε την ομιλία, τη φαντασία και τα συναισθήματα των παιδιών. να σας μυήσει στη ρωσική λαογραφία, να σας συνεπάρει με λαϊκές ιστορίες. να αναγνωρίσουν τη σημασία της προφορικής λαϊκής τέχνης στο σύστημα ανατροφής των παιδιών.

Και άρχισε να εργάζεται σύμφωνα με τα προγραμματισμένα καθήκοντα, για να επιτύχει τον καθορισμένο στόχο.

Ανεξάρτητα, με τη βοήθεια των περιοδικών «Προσχολική Αγωγή», «Παιδί στο Νηπιαγωγείο», πηγές Διαδικτύου, ανάγνωση ποικίλης λογοτεχνίας, Ανάπτυξη προγράμματος εκπαιδευτικών περιοχών «Ανάγνωση», «Επικοινωνία» στην ομάδα σας και Πολύπλοκος θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με πρόγραμμα «Από τη γέννηση στα σχολεία» εκδ. Μελέτησα πολλά θέματα για να εφαρμόσω ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης. Τα θέματα ήταν: «Η επιρροή της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-4 ετών», «Ο ρόλος των παιδικών ομοιοκαταληξιών στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού», «Η χρήση γρίφων στη νοητική αγωγή των παιδιά προσχολικής ηλικίας», «Η χρήση της λαογραφίας στην εργασία με παιδιά», «Η ρωσική λαϊκή τέχνη ως μέσο ηθικής και συναισθηματικής ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας», «Ο ρόλος των παραμυθιών στην ανατροφή των παιδιών», «Τα θεατρικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών»

Όταν εργαζόταν με παιδιά, έδωσε μεγάλη προσοχή στις παιδικές ρίμες. Οι παιδικές ρίμες φέρνουν χαρά στα παιδιά. Μπορείτε να ακούσετε λαϊκή ομιλία, ποιητικό ρυθμό και πλήθος αποχρώσεων στις λέξεις. Όταν διάβαζα παιδικές ρίμες, τα παιδιά σιώπησαν και χαμογελούσαν, δηλαδή δημιουργήθηκε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για συναισθηματική επαφή με τα παιδιά. Με τις παιδικές ρίμες, προκύπτει το ενδιαφέρον και η αγάπη του παιδιού για τη λογοτεχνική λέξη. Οι παιδικές ρίμες είναι αρκετά μικρές, αλλά έρχονται σε διαφορετικές μορφές. Στην εργασία μου με παιδιά, χρησιμοποίησα ένα φανελόγραφο, έδειξα εικόνες (θέμα, με βάση την ιστορία, ώστε να είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να θυμούνται την παιδική ομοιοκαταληξία. Πριν διαβάσω την παιδική ομοιοκαταληξία, έκανα διδακτικά παιχνίδια ή συνόδευα την ανάγνωση δείχνοντας τις πράξεις περιγράφεται στο νηπιαγωγείο. Τα παιδιά έμαθαν τις παιδικές ρίμες με μεγάλο ενδιαφέρον. Δημιούργησα ένα ευρετήριο με παιδικές ρίμες για εργασία με παιδιά. Όλες οι παιδικές ρίμες παίζονταν από τα παιδιά σε όλες τις καθημερινές στιγμές. Με τη βοήθεια των γονέων, μια βιβλιοθήκη από πολύχρωμα βιβλία με παιδικές ρίμες για παιδιά δημιουργήθηκε.

Οι γρίφοι είναι μια χρήσιμη άσκηση για το μυαλό. Τα παιδιά αγαπούν τους γρίφους και απολαμβάνουν να τους λύνουν. Προσπαθούν επίσης να λύσουν οι ίδιοι γρίφους με μεγάλο ενδιαφέρον.

Τα παραμύθια είναι μια ιδιαίτερη λαογραφική μορφή (πραγματικότητα και φαντασία).

Με τη βοήθεια γονέων δημιουργήθηκε μια βιβλιοθήκη με πολύχρωμα βιβλία με ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Διαβάστηκαν ρωσικά λαϊκά παραμύθια και ακούστηκαν ηχογραφήσεις. Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ παίζοντας τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια, συλλέγοντας κομμένες εικόνες και διπλώνοντας το λότο. Τα διδακτικά παιχνίδια γνώρισαν μεγάλη επιτυχία: «Μάντεψε το παραμύθι», «Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας». Μέχρι το τέλος του χρόνου, τα παιδιά και εγώ μπορούσαμε ήδη να παίξουμε γνωστά ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Δημιούργησα μια θεατρική γωνιά στην ομάδα.

Επίσης, γονείς και παιδιά ολοκλήρωσαν την εργασία τους (έφτιαξαν μικρά βιβλία - "Ρωσικά λαϊκά παραμύθια", σχεδίασαν μια πλοκή από το αγαπημένο τους παραμύθι - δημιουργήθηκε μια έκθεση σχεδίων).

Παράλληλα με τη δουλειά μου και την εργασία μου με τα παιδιά, πραγματοποιήθηκαν διαβουλεύσεις με τους γονείς με θέματα: «Ο ρόλος της λαογραφίας στην ανάπτυξη των παιδιών», «Τα τραγούδια με ομοιοκαταληξία θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της ανυπακοής των παιδιών», «Διάβασε μου ένα παραμύθι, μαμά ; ή με ποια βιβλία είναι καλύτερα να είναι φίλοι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας», «Καλλιέργεια σκληρής δουλειάς, υπακοής και υπευθυνότητας μέσα από τα παραμύθια», «Πώς να επιλέξεις ένα χρήσιμο παραμύθι για ένα παιδί».

Στο τέλος της χρονιάς, στο τέλος του έργου, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση (για γονείς) με θέμα το έργο «Προφορική λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Όλες οι εργασίες με παιδιά για την εξοικείωση με την προφορική λαϊκή τέχνη πραγματοποιήθηκε κυρίως σε κοινές δραστηριότητες, καθώς και στη διοργάνωση στιγμών ρουτίνας και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων. Παράλληλα, χρησιμοποίησα μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων και τεχνικών (οπτικών, λεκτικών, παιχνιδιών). Συνέβαλαν στην ανάδυση κλίματος ενδιαφέροντος και στη δημιουργία στα παιδιά μιας θετικής συναισθηματικής στάσης απέναντι στα είδη της προφορικής λαϊκής τέχνης. Η δουλειά μου συνίστατο στην αφήγηση κειμένου (χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις, επίδειξη εικονογραφήσεων και εικόνων, προβολή μεθόδων δράσης, διεξαγωγή συλλογικής ανάγνωσης (αναδιήγηση μικρού παραμυθιού), παιχνίδια δραματοποίησης, παιχνίδια δραματοποίησης, διδακτικά και επιτραπέζια παιχνίδια, ασκήσεις και προφορά, ονοματοποιία , μίμηση πράξεων Έδωσα μεγάλο ρόλο στην εκφραστικότητα του λόγου μου Μεγάλωσα στα παιδιά την ευγένεια, τη φροντίδα και την αγάπη για τα έμβια όντα (παιχνίδια) Με τη βοήθεια παιδικών ρίμων έμαθα στα παιδιά να βλέπουν τι είναι καλό και τι είναι κακό. Στο τέλος του έργου, τα παιδιά είναι μόνα τους μπορούν να χρησιμοποιήσουν παιδικές ρίμες ενώ παίζουν, πλένονται, περπατούν. Τα παιδιά έχουν γίνει λιγότερο επιθετικά. Τα παιδιά έχουν γίνει πιο συγκεντρωμένα, πιο ανεξάρτητα. Έχει δημιουργηθεί μια θετική ατμόσφαιρα στην ομάδα Έδωσα στα παιδιά μια ιδέα για το καλό και το κακό, την ομορφιά, την αλήθεια, το θάρρος, τη σκληρή δουλειά και την πίστη.

Χρησιμοποίησα γρίφους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σε περιπάτους (παρατήρηση). Ο γρίφος απαιτεί μεγάλη παρατήρηση από το παιδί. Με τη βοήθεια γρίφων ανέπτυξα στα παιδιά δεξιότητες σκέψης και παρατήρησης.

Έδωσε μεγάλη προσοχή στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Τα παραμύθια βοηθούν στη διάκριση του καλού από το κακό, του καλού από το κακό. ανάπτυξη ομιλίας, φαντασίας, φαντασίας. διευρύνετε τους ορίζοντές σας. Προσπάθησα να πω παραμύθια (σε μικρά παιδιά), τα παιδιά πρέπει να δουν το πρόσωπο του αφηγητή, τα συναισθήματά του, τις εκφράσεις του προσώπου. Αυτό βοηθά στην κατανόηση του περιεχομένου και της στάσης απέναντι στους χαρακτήρες. Τα παραμύθια μαθαίνουν στα παιδιά να είναι φιλικά, εργατικά, να υπακούουν στους γονείς τους και να είναι γενναία.

Περνούσε πολύ χρόνο με τα παιδιά, παίζοντας στρογγυλά παιχνίδια. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν καλά την ομιλία, τη μνήμη, τη φαντασία, την προσοχή, τη συγκέντρωση και την εμπιστοσύνη του παιδιού στις ικανότητές του. Τα παιδιά που προσπάθησαν να είναι στη σκιά άλλων παιδιών έγιναν καλοί ηγέτες. Τους ενστάλαξε η αυτοπεποίθηση και η επιθυμία να είναι όχι μόνο οπαδοί, αλλά και ηγέτες. Τα παιδιά άρχισαν να σέβονται τον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους. Ούτε ένα παιδί στην ομάδα δεν μένει χωρίς προσοχή τόσο από ενήλικες όσο και από παιδιά.

Η φοίτηση των παιδιών έχει γίνει πιο σταθερή, τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο με μεγαλύτερη επιθυμία. Οι δυνατότητές τους έχουν μεγαλώσει. Η γνώση έχει κάνει ένα μεγάλο βήμα μπροστά. Αυτό φαίνεται από τα αποτελέσματα των διαγνωστικών που πραγματοποίησα στο τέλος της σχολικής χρονιάς (στο τέλος ενός έργου διάρκειας ενός έτους με θέμα την αυτοεκπαίδευση).

Διαγνωστικά αποτελέσματα για την υλοποίηση ενός ετήσιου προγράμματος αυτοεκπαίδευσης:

υψηλού επιπέδου παιδιών (γνωρίζουν παιδικές ρίμες και μερικές φορές τις χρησιμοποιούν στην ομιλία, γνωρίζουν το περιεχόμενο ενός παραμυθιού και πώς λέγεται, γνωρίζουν χαρακτήρες παραμυθιού, μπορούν να τους αναγνωρίσουν σε έργα καλών τεχνών. καλές και κακές πράξεις των ηρώων του παραμυθιού, είναι σε θέση να συλλογιστούν σχετικά με αυτό το θέμα, γνωρίζουν μερικά παιχνίδια στρογγυλού χορού, γνωρίζουν ευγενικές λέξεις και τις χρησιμοποιούν στην ομιλία) – 8 παιδιά (31%)

ενδιάμεσο επίπεδο (γνωρίζω πολλές παιδικές ρίμες, γνωρίζω πολλά παραμύθια, γνωρίζω πολλούς ήρωες και τους αναγνωρίζω σε έργα τέχνης, διάκριση μεταξύ των πράξεων των ηρώων των παραμυθιών (καλών και κακών), γνωρίζω 1-2 παιχνίδια στρογγυλού χορού, γνωρίζω ευγενικές λέξεις ) – 10 παιδιά (65%)

χαμηλού επιπέδου (ξέρουν μια παιδική ομοιοκαταληξία ή δεν ξέρουν καθόλου, ξέρουν ένα ή δύο παραμύθια ή τα μπερδεύουν με το περιεχόμενο άλλων παραμυθιών, γνωρίζουν 1 – 2 χαρακτήρες παραμυθιού, έχουν ελλιπή κατανόηση του καλού και κακές πράξεις συμμετέχουν παθητικά σε παιχνίδια στρογγυλού χορού γνωρίζουν 1 – 2 ευγενικές λέξεις) – 1 παιδί (4%)

ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 11 «Romashka» της πόλης Alushta

Παιδαγωγός δεύτερο γκρουπ μικρών Νο. 2

Πλήρες όνομα Κορόχοβα Λιουντμίλα Βλαντιμίροβνα

Εμπειρία 10 χρόνια

Θέμα: «Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου παιδιών 2-3 ετών»

ακαδημαϊκό έτος 2016/2017 έτος

Περιεχόμενο

Στόχος της εργασίας:

– αύξηση των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων και ικανοτήτων·

– προάγουν την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών του τρίτου έτους της ζωής μέσω της προφορικής λαογραφίας.

Καθήκοντα:

– εισάγουν τα παιδιά στην προφορική λαϊκή τέχνη, αναπτύσσουν την ομιλία τους.

– να προκαλέσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι σε παιδικές ρίμες, παραμύθια, αινίγματα, γουδοχέρια, δημοτικά τραγούδια και παιχνίδια.
– συμβάλετε στη διατήρηση μιας χαρούμενης διάθεσης κατά τη διάρκεια της παραμονής σας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα;

– καλλιεργούν ανθρώπινες σχέσεις.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

– τα παιδιά θα αυξήσουν το ενδιαφέρον τους για την προφορική λαϊκή τέχνη - παιδικές ρίμες, νανουρίσματα, ρίμες, pestushki, λαϊκά παιχνίδια ομιλίας.

– το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των μικρών παιδιών θα αυξηθεί.

– Το ενδιαφέρον των γονέων για τη χρήση μικρών μορφών λαογραφίας στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών στο σπίτι θα αυξηθεί.

Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των μικρών παιδιών θα αυξηθεί εάν:

– οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρονται για τη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου.

– οργανώθηκε ειδική εκπαίδευση στη μητρική ομιλία χρησιμοποιώντας τη λαογραφία σε ποικίλες δραστηριότητες.

– επιλέχθηκαν μικρές μορφές λαογραφίας κατάλληλες για την ηλικία των παιδιών για μάθηση και ανάπτυξη του λόγου.

Προθεσμία για εργασία στο θέμα: Σεπτέμβριος – Μάιος 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος.

Συνάφεια:

Η ηλικία από 2 έως 3 ετών έχει ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Το κύριο καθήκον ενός δασκάλου στον τομέα της ανάπτυξης του λόγου για μικρά παιδιά είναι να τα βοηθήσει να κατακτήσουν την προφορική γλώσσα και να κατακτήσουν τη μητρική τους γλώσσα.

Η πιο σημαντική πηγή για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών είναι τα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων μικρών λαογραφικών μορφών (ρίμες, ανέκδοτα, τραγούδια, παραμύθια, νανουρίσματα).

Η εκπαιδευτική, γνωστική και αισθητική σημασία της λαογραφίας είναι τεράστια, καθώς διευρύνει τη γνώση του παιδιού για την περιβάλλουσα πραγματικότητα, αναπτύσσει την ικανότητα να αισθάνεται την καλλιτεχνική μορφή, τη μελωδία και τον ρυθμό της μητρικής γλώσσας.

Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι ο ανεκτίμητος πλούτος κάθε λαού, μια άποψη για τη ζωή, την κοινωνία, τη φύση που αναπτύχθηκε στο πέρασμα των αιώνων, δείκτης των ικανοτήτων και του ταλέντου του. Μέσα από την προφορική λαϊκή τέχνη, ένα παιδί όχι μόνο κατακτά τη μητρική του γλώσσα, αλλά και, κατακτώντας την ομορφιά και τη συντομία της, εξοικειώνεται με τον πολιτισμό του λαού του και αποκτά τις πρώτες του εντυπώσεις γι' αυτήν.

Βιβλιογραφία:

– Larks: Τραγούδια, ρητά, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, μετρώντας ρίμες / Σύνθ. Γ. Ναουμένκο. Μ., 1998.

– Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού πολιτισμού: Εγχειρίδιο. -μέθοδος. εγχειρίδιο 2η έκδ., αναθεωρημένο και πρόσθετο. Αγία Πετρούπολη, 2008.

– Kozyreva L.M. Μιλάω όμορφα και σωστά. Ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά από τη γέννηση έως 5 ετών. Μ., 2005.

– Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο». – Μ.: Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2015. – 368 σελ.

– Gubanova N.F. Ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών. Πρώτη ομάδα junior. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2016. – 160 σελ.

– Ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο. Πρώτη ομάδα junior. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2016. – 80 σελ.

– Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Ολοκληρωμένες τάξεις σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο». Πρώτη junior ομάδα (από 2 έως 3 ετών) / συγγραφέας. Comp. N.V. Λομποζίνα. – Volgograd: Teacher, 2016. – 303 p.

– Πηγή Διαδικτύου: Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών

2-3 χρόνια. .

– Πηγή Διαδικτύου: Διαμόρφωση ενεργητικού λόγου σε μικρά παιδιά (2-3 ετών) με τη χρήση μικρών μορφών προφορικής λαϊκής τέχνης.http://diplomba.ru/work/101329.

Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα εργασίας για την αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών

με παιδιά, γονείς, δασκάλους

Περίοδος μελέτης

Εκδηλώσεις

Αυτοπραγμάτωση

Με ΠΑΙΔΙΑ

Με γονείς

Φόρμα αναφοράς

Σεπτέμβριος

"Νηπιαγωγείο"

Επιλογή βιβλιογραφίας για το θέμα

Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου αυτοεκπαίδευσης

Ανάπτυξη ερωτηματολογίου για γονείς

Περίοδος προσαρμογής.

Μαθαίνοντας το παιχνίδι "Ladushki"

Ακούγοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Who's Crying Here?"

Συνάντηση με τους γονείς

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

Ερωτηματολόγιο για γονείς

Οκτώβριος

«Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα»

Εύρεση του κατάλληλου υλικού τέχνης

Συνοψίζοντας την έρευνα γονέων

Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Οι πάπιες μας το πρωί"

Παιχνίδι "Το γκρίζο κουνελάκι κάθεται"

Παιχνίδι "Κότα και νεοσσοί"

Ερώτηση γονέων «Η προφορική λαϊκή τέχνη στη ζωή του παιδιού σας»

Μαγνητική θεατρική προβολή "Hen Ryaba"

Νοέμβριος

"Είμαι άνθρωπος"

"Το σπίτι μου"

Επιλογή πληροφοριών για τη γονική γωνία σχετικά με αυτό το θέμα

Εκμάθηση παιδικών ομοιοκαταληξιών για να τα πείτε αργότερα στα παιδιά

Μαθαίνοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Η μικρή μας Μάσα»

Παραμύθι "Η Μάσα και η Αρκούδα"

Κατάσταση παιχνιδιού «Βάζοντας την κούκλα για ύπνο» (νανούρισμα «Bai, bai, bai, bai...»)

Διαβούλευση «Η λαογραφία στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού» (μέρος 1)

Κουκλοθέατρο "Η Μάσα και η Αρκούδα"

Δεκέμβριος

"Μεταφορά"

"Πρωτοχρονιάτικη γιορτή"

Προετοιμασία υλικού με κατάλογο έργων τέχνης για μικρά παιδιά

Παιδική ομοιοκαταληξία "Ladushki"

«Νερό, πλύνε το πρόσωπό μου»

Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα για άγρια ​​ζώα

Διαβούλευση «Η λαογραφία στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού» (μέρος 2)

Ελεύθερος χρόνος "Μάντεψε το αίνιγμα"

Ιανουάριος

"Χειμώνας"

Επιλογή εικονογραφημένου υλικού για παιδικές ρίμες και παραμύθια

Εισαγωγή στις παιδικές ρίμες «Η γάτα πήγε στην αγορά»

"Ω, μικρέ λαγουδάκι σουτ"

Λέγοντας το παραμύθι "Γογγύλι"

Τοποθετήστε πληροφορίες στη γωνία για γονείς με μια λίστα προτεινόμενων υλικών τέχνης για μια δεδομένη ηλικία για μελέτη στο σπίτι

Το «Ghouls έχουν φτάσει» σε σχήμα δακτύλου
και μουσικά παιχνίδια βασισμένα σε ρωσικές λαϊκές ρίμες

Φεβρουάριος

"επαγγέλματα"

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για το θεατρικό παιχνίδι "Turnip"

Σχεδιασμός έκθεσης βιβλίου για γονείς

Γρίφοι για τα ζώα

Έκθεση παιδικών βιβλίων για γονείς με αυτό το θέμα

Θεατρικό παιχνίδι "Γογγύλι"

Μάρτιος

"Ημέρα της μητέρας"

"Παιχνίδια"

Ετοιμάστε μια διαβούλευση για τους γονείς

Εισαγωγή στο παραμύθι "Teremok"

Ακούγοντας το νανούρισμα "Bay-bye, bye-bye, you dog don't barking"

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "White-sided Magpie"

Διαβούλευση με γονείς «Χρήση παιδικών ρίμων στην ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά»

Θεατροποίηση του παραμυθιού «Teremok»

Απρίλιος

"Ανοιξη"

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για το υπαίθριο παιχνίδι "Carousel"

Προετοιμασία έκθεσης σχετικά με τα αποτελέσματα της εργασίας για το θέμα

Μαθαίνοντας τα άσματα «Βροχή, βροχή, διασκέδασε». "Bucket Sun"

Λαϊκό παιχνίδι "Καρουσέλ"

Ατομικές διαβουλεύσεις με τους γονείς

Ελεύθερος χρόνος «Ντυθείτε, αγαπητέ, δείξτε τον εαυτό σας με κόκκινο»

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

Ενδέχεται

"Το καλοκαίρι έρχεται σύντομα"

Ακούγοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Ant-grass"

Μαντεύοντας αινίγματα για κατοικίδια

Συνοψίζοντας την εργασία για το θέμα

Δραστηριότητες αναψυχής «Όπως το δικό μας»
πύλη...» τραγούδια
παιδικές ρίμες, παιχνίδια στρογγυλού χορού