Αναλυτικές πληροφορίες για τον πιστοποιημένο εκπαιδευτικό. Αναλυτικές πληροφορίες στο χαρτοφυλάκιο για την κατηγορία

1.3. Πρόσθετες αναλυτικές πληροφορίες (ανάλυση των αποτελεσμάτων που παρουσιάζονται στους πίνακες, πρόσθετα στοιχεία που υποδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του δασκάλου).

Η προσχολική ηλικία είναι μια ιδιαίτερα σημαντική και υπεύθυνη περίοδος στη ζωή του παιδιού· σε αυτή την ηλικία διαμορφώνεται η προσωπικότητα και η υγεία του και αναπτύσσεται η πνευματικότητα της αντίληψης των παιδιών. Η εργασία για την ανάπτυξη της αντίληψης των παιδιών διαπερνά ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία και περιλαμβάνεται συστηματικά και συστηματικά σε όλους τους τομείς της ζωής του παιδιού, ξεκινώντας από τις συνήθεις διαδικασίες, τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τελειώνοντας με τις εκτεταμένες δραστηριότητες παιχνιδιού του ίδιου του παιδιού.

Η Marina Vladimirovna ανέπτυξε πολιτιστικές, υγιεινές και συμπεριφορικές δεξιότητες στα παιδιά.

Η εκπαιδευτική διαδικασία χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές ένταξης των εκπαιδευτικών περιοχών σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών.

Για την κυριαρχία του εκπαιδευτικού προγράμματος έχουν δημιουργηθεί οι ακόλουθες προϋποθέσεις: παρουσία διδακτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας στην ομάδα, εκπαιδευτικά επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια, διαγράμματα, οπτικό υλικό και εξοπλισμένο περιβάλλον ανάπτυξης. Το κύριο καθήκον ενός εκπαιδευτικού είναι να διασφαλίζει την προσβασιμότητα και να βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης. Αυτό αντικατοπτρίστηκε στον καθορισμό του στόχου των δραστηριοτήτων της Marina Vladimirovna, που είναι η οργάνωση εργασίας για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών μέσω της δημιουργίας ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, της εφαρμογής μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στην παιδαγωγική διαδικασία.

Τα παραπάνω δεδομένα παρακολούθησης υποδεικνύουν ότι οι μαθητές της ομάδας έχουν υψηλούς αναπτυξιακούς δείκτες, καθώς ο δάσκαλος προσπαθεί να οικοδομήσει μια εκπαιδευτική διαδικασία εστιασμένη στην επίτευξη του στόχου της προσχολικής εκπαίδευσης - το έργο του παιδαγωγικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας που προωθεί την ολιστική ανάπτυξη ενός υγιές παιδί - ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, και η οργάνωσή του. Χτίζει τη δουλειά της λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες των παιδιών.

Με βάση τα αποτελέσματα της ετοιμότητας των παιδιών για σχολική εκπαίδευση, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι τα περισσότερα παιδιά έχουν αναπτύξει αρχικές δεξιότητες στον τομέα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ιδίως την ικανότητα να απομονώνουν ένα εκπαιδευτικό έργο και να το μετατρέπουν σε ανεξάρτητο στόχο δραστηριότητας, γενικευμένες μορφές σκέψη και βασικές λογικές πράξεις, και σημασιολογική απομνημόνευση.

Μαζί με το διδακτικό προσωπικό του σχολείου, πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις γονέων και εβδομάδες ανοιχτής πόρτας, κατά τις οποίες οι γονείς έλαβαν πρακτικές συμβουλές και συστάσεις για ατομική εργασία με το παιδί τους. Γίνονται κοινές εκδηλώσεις. Χάρη σε αυτή την αλληλεπίδραση μεταξύ του διδακτικού προσωπικού, οι απόφοιτοι των ομάδων προσχολικής ηλικίας προσαρμόζονται εύκολα στο σχολικό περιβάλλον και σπουδάζουν με επιτυχία.

2. Προσδιορισμός και ανάπτυξη των πνευματικών, δημιουργικών,

φυσική αγωγή και αθλητικές δραστηριότητες

2.1. Αποτελέσματα συμμετοχής παιδιών σε αγώνες:

2.2. Αποτελέσματα συμμετοχής παιδιών σε διαγωνισμούς Διαδικτύου:

2.3. Αποτελέσματα συμμετοχής παιδιών σε αθλητικούς αγώνες και αθλητικές ημέρες:

2.4. Αποτελέσματα παιδικής συμμετοχής σε φεστιβάλ:

2.5. Αποτελέσματα της συμμετοχής των παιδιών σε έργα:

2.6. Πρόσθετες αναλυτικές πληροφορίες (εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες κ.λπ.)

Δεδομένου ότι σε κάθε ηλικιακή ομάδα του νηπιαγωγείου υπάρχουν παιδιά με σχετικά υψηλό, μέσο και χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, η Marina Vladimirovna εφαρμόζει μια προσέγγιση πολλαπλών επιπέδων, λαμβάνοντας υπόψη τις πιθανές δυνατότητες κάθε παιδιού.

Δουλεύοντας με παιδιά σε μια ομάδα, ο σχεδιασμός OD είναι κατασκευασμένος σύμφωνα με το θεματικό σχέδιο. Η Marina Vladimirovna χτίζει το υλικό της σύμφωνα με την αρχή από απλό σε σύνθετο. Ο δάσκαλος εφαρμόζει μια πολυεπίπεδη προσέγγιση στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις πιθανές δυνατότητες κάθε παιδιού. Ο δάσκαλος πιστεύει ότι το κύριο πράγμα είναι να δώσει σε κάθε παιδί μια εφικτή εργασία, να βιώσει το αίσθημα της επιτυχίας και να ενσταλάξει σε καθένα την εμπιστοσύνη στις ικανότητές του. Αυτό βοηθά στην επίτευξη του κύριου στόχου - την ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας.

Το έργο της Marina Vladimirovna είναι παραγωγικό, κάτι που επιβεβαιώνεται από τα αποτελέσματα της παρακολούθησης. Γίνεται ενεργή δουλειά σε όλους τους τομείς, παρέχοντας ουσιαστική βοήθεια σε παιδιά και γονείς, αλλά και σε εκπαιδευτικούς.

3. Ικανοποίηση από την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

3.1. Αποτελέσματα ερευνών, ερωτηματολόγια παιδιών και γονέων.

Για να ικανοποιήσει τα αιτήματα των γονέων στον τομέα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών, η Marina Vladimirovna χρησιμοποιεί τέτοιες μορφές εργασίας όπως συναντήσεις γονέων, ατομικές διαβουλεύσεις, έρευνες γονέων και ανάρτηση πληροφοριών σε ένα περίπτερο στη γωνία για τους γονείς. Τα αποτελέσματα έρευνας γονέων σχετικά με την ικανοποίηση από τις υπηρεσίες της προσχολικής ομάδας έδειξαν ότι το 85% των γονέων ήταν απόλυτα ικανοποιημένοι με το σύστημα εργασίας της προσχολικής ομάδας.

Μιλώντας για τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας, μπορούμε να σημειώσουμε θετικές πτυχές: η σημασία της προσχολικής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί στα μάτια των γονέων. εμφανίστηκε ενδιαφέρον για παιδαγωγικά προβλήματα. Εντοπίστηκε μια ομάδα παιδιών που πρέπει να αντισταθμίσει τις ελλείψεις της οικογενειακής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο.

Δεν υπάρχουν παράπονα από παιδιά ή γονείς για τη Marina Vladimirovna. Δεν υπάρχουν διοικητικές κυρώσεις.

3.2 Καταγγελίες παιδιών και γονέων, διοικητικές κυρώσεις.

Ακαδημαϊκό έτος 2012 – 2013 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2013 -2014 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016 ΣΟΛ.

Παράπονα

Δεν έχει

Δεν έχει

Δεν έχει

Δεν έχει

Διοικητικός

συλλογή

Δεν έχει

Δεν έχει

Δεν έχει

Δεν έχει

3.3. Διαθεσιμότητα ευγνωμοσύνης και ενθάρρυνσης.

Ακαδημαϊκό έτος 2012 – 2013 έτος

ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 έτος

Ακαδημαϊκό έτος 2014 - 2015 έτος

Ακαδημαϊκό έτος 2015 -2016 έτος

Διεθνές

Τα πανταΡωσική

Περιφερειακόμι

Δημοτικόςnal

Ευχαριστήρια επιστολή της Περιφερειακής Διοίκησης για την ενεργό δουλειά και τη μεγάλη προσωπική συμβολή στην ανάπτυξη της προσχολικής αγωγής.

Σε επίπεδο LLC

Ευχαριστήρια επιστολή από τους γονείς της ομάδας ηλικιωμένων «Για βοήθεια στην ανατροφή των παιδιών».

Ευχαριστήρια επιστολή από τους γονείς της μικρότερης ομάδας για την εύκολη προσαρμογή των παιδιών τους στο νηπιαγωγείο.

Ευχαριστήρια επιστολή από γονείς «Για την επαγγελματική βοήθεια στην ανατροφή των παιδιών».

Ευχαριστίες από τους συναδέλφους «Για τη βοήθεια που παρέχεται στη διεξαγωγή εορταστικών εκδηλώσεων».

Ευχαριστήρια επιστολή από συναδέλφους «Για πολλά χρόνια διδακτικής εργασίας στην ομάδα»

3.4. Διαθεσιμότητα βραβείων.

ουχ. έτος

ουχ. έτος

ουχ. έτος

ουχ. έτος

Βιομηχανία

κατάσταση

4. Δραστηριότητες εκπαιδευτικού στην εκπαίδευση

4.1 Υλοποίηση εκπαιδευτικών ευκαιριών διαφόρων ειδών παιδικών δραστηριοτήτων.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια περίοδος αφομοίωσης ηθικών κανόνων και κοινωνικής συμπεριφοράς. Όταν ένα παιδί ξεκινά μια ενεργό ζωή στην ανθρώπινη κοινωνία, αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα και δυσκολίες. Αυτό είναι όλο - γνώση των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς και των σχέσεων που γίνονται αποδεκτές στην κοινωνία, εμπειρίες, ικανότητα συμπόνιας, ενέργειες σε σχέση με άλλους ανθρώπους και αποτελεί την έννοια της ηθικής. Χωρίς αυτό, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει ανάμεσα σε ανθρώπους.

Για να διαμορφώσει τις ηθικές ιδιότητες της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τις ακόλουθες μεθόδους:

Συζητήσεις («Να είστε πάντα ευγενικοί», «Οι καλές σας πράξεις», «Τι είναι φιλία» κ.λπ.): η συζήτηση με τα παιδιά, τα ενθαρρύνει να σκεφτούν και να μιλήσουν και να αξιολογήσουν δίκαια τις πράξεις των συνομηλίκων τους.

Η ανάγνωση και η ανάλυση έργων τέχνης, η εξέταση εικονογραφήσεων είναι απαραίτητα στην ηθική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού, αφού είναι ευκολότερο για ένα παιδί να αξιολογήσει τις πράξεις των άλλων παρά τις δικές του.

Τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη του εαυτού και των άλλων παιδιών, στη συναισθηματική επίγνωση και στην κυριαρχία των παιδιών στους κανόνες χρήσης του λόγου.

Οργάνωση ανάπτυξης προβλημάτων-πρακτικών και προβληματικών-παιχνιδιών καταστάσεων που σχετίζονται με την επίλυση κοινωνικά και ηθικά σημαντικών θεμάτων.

Συνεργασία παιδιών σε κοινές εργασίες και κοινωνικές δραστηριότητες (βοήθεια, φροντίδα, φροντίδα φυτών).

Ο δάσκαλος στην ομάδα δημιούργησε συνθήκες για τη διαμόρφωση κοινωνικής ικανότητας:

Ευνοϊκό περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων, μέσω στενής αλληλεπίδρασης με τους γονείς:

Ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες (τάξεις) και μη ρυθμιζόμενες δραστηριότητες. Διάφορες ομαδικές παραδόσεις - "Πρωί χαρούμενων συναντήσεων", "Γενέθλια" κ.λπ.

Οι δεξιότητες κοινωνικής συμπεριφοράς των παιδιών διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων παιχνιδιού.

Η ψυχολογική και παιδαγωγική ικανότητα των γονέων αυξάνεται συστηματικά,

Αυξάνεται η δραστηριότητα και η πρωτοβουλία του δασκάλου και βελτιώνεται η κοινωνική του ικανότητα.

Στη διαδικασία της ηθικής εκπαίδευσης, τα παιδιά αναπτύσσουν ανθρωπιστικά συναισθήματα, δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς, σεβασμό προς τους ενήλικες, ικανότητα να παίζουν και να συνεργάζονται και να αξιολογούν δίκαια τις πράξεις τους και τις πράξεις των άλλων παιδιών.

Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης.

Η σημασία των ατομικών χαρακτηριστικών ενός παιδιού όχι μόνο βοηθά στην εύρεση της σωστής προσέγγισης σε αυτό, αλλά συμβάλλει επίσης στη διαμόρφωση ορισμένων χαρακτηριστικών.

Για να εξατομικεύσει την εκπαιδευτική διαδικασία, η Marina Vladimirovna χρησιμοποιεί τις ακόλουθες τεχνολογίες:

Εξοικονόμηση υγείας (εργασία με τον τρόπο αλλαγής δυναμικών στάσεων), διορθωτική: (παραμυθοθεραπεία, χρωματοθεραπεία κ.λπ.). Φυσική αγωγή και αναψυχή: (αναπνευστικές ασκήσεις, ασκήσεις δακτύλων, αναζωογονητικές ασκήσεις, πρωινές ασκήσεις, δυναμικά διαλείμματα) κ.λπ., επιτρέποντάς σας να κάνετε το OOD όχι μόνο εκπαιδευτικό, αλλά συναρπαστικό, ενδιαφέρον, ποικίλο.

Όταν σχεδιάζει ένα θεματικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, χρησιμοποιεί βάσεις με φωτογραφίες των παιδιών και των γονιών τους. Ο τοίχος της δημιουργικότητάς μας χρησιμοποιείται για να επιδείξει τα προσωπικά επιτεύγματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μια έκθεση σχεδίων. στις γωνίες «Φύση» και «Καθήκον» γίνεται εισαγωγή στις στοιχειώδεις οικονομικές και οικιακές εργασίες.

Ένα εξαιρετικό - αναπτυσσόμενο περιβάλλον σε μια ομάδα παρέχει την ευκαιρία σε κάθε παιδί να επιλέξει δραστηριότητες με βάση τα ενδιαφέροντά του και του επιτρέπει να αλληλεπιδρά με συνομηλίκους ή να ενεργεί ατομικά.

Το πολυλειτουργικό υλικό χρησιμοποιείται ευρέως, επιτρέποντας την ενεργή χρήση λαμβάνοντας υπόψη μια ποικιλία σχεδίων για παιδιά. Πρόκειται για διάφορα μέρη μεγάλων οικοδομικών υλικών δαπέδου, όλων των ειδών τα μεγάλα αντικείμενα: μπαστούνια, σχοινιά. Μικρά παιχνίδια, επιτραπέζια και έντυπα παιχνίδια, οπτικό υλικό. Η υλικοτεχνική βάση επιτρέπει ενδιαφέρουσες δημιουργικές εκδηλώσεις.

4.2 . Μεθοδολογικές εξελίξεις, εγχειρίδια, συστάσεις, ομιλίες, εκθέσεις για την οργάνωση και διεξαγωγή του εκπαιδευτικού έργου.

Επίπεδο

Θέμα που υποδεικνύει το έτος

Μεθοδολογικές εξελίξεις, εγχειρίδια, συστάσεις για οργάνωση και διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

επίπεδο LLC

1. Δείκτης καρτών των παιχνιδιών με τα δάχτυλα (2012 – 2013)

2. Ευρετήριο καρτών πρακτικών φυσικής αγωγής (2012 – 2013)

3. Ευρετήριο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών (2012 – 2013)

4. Project "Family Album" (2012)

5. Project “Winter Fun” (2013).

6. Έργο «Young Defenders of the Fatherland» (2013)

7. Ευρετήριο καρτών παρατηρήσεων στη φύση «Εποχές» (2014)

8. Διδακτικό υλικό για την αισθητηριακή ανάπτυξη (μικρότερες ηλικίες) 2015

Ομιλίες, αναφορές για την οργάνωση και διεξαγωγή του εκπαιδευτικού έργου

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

επίπεδο LLC

Έκθεση στη γενική συνάντηση γονέων "Εθιμοτυπία στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας" (2013)

Έκθεση στο παιδαγωγικό συμβούλιο «Η επίδραση των δραστηριοτήτων παιχνιδιού στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού» (2013)

Διαβούλευση «Κανόνες για την ασφάλεια των παιδιών στο δρόμο» (2014)

Έκθεση στο συμβούλιο διδασκόντων «Εφαρμογή καινοτόμων τεχνολογιών στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες» (2015)

Ομιλία με μήνυμα «Προϋποθέσεις οργάνωσης παιχνιδιών ρόλων σε νεαρή ηλικία» (2016)

5. Συνθήκες που διασφαλίζουν το αποτέλεσμα

5.1 . Διαθεσιμότητα εκπαιδευτικού προγράμματος. Ηλικίες και άλλες κατηγορίες για τις οποίες απευθύνεται το Πρόγραμμα, δείγματα προγραμμάτων που χρησιμοποιήθηκαν, χαρακτηριστικά αλληλεπίδρασης του διδακτικού προσωπικού με τις οικογένειες των παιδιών.

Η Marina Vladimirovna οργανώνει εργασία με παιδιά σύμφωνα με το βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης του Γυμνασίου MBOU No. 4 Chaplygina στο χωριό Yusovo, που αναπτύχθηκε σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο με βάση το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» ( T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze), χρησιμοποιώντας επιμέρους προγράμματα: S.N. Νικολάεβα «Νέος οικολόγος», Ι.Α. Lykova “Colored palms”, L.G. Peterson "World of Discovery". Το πρόγραμμα ανταποκρίνεται στην αρχή της ανάπτυξης της εκπαίδευσης, στόχος της οποίας είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη και ανατροφή του παιδιού. Το πρόγραμμα διασφαλίζει την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών στόχων και στόχων της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, κατά τη διαδικασία εφαρμογής των οποίων διαμορφώνονται τέτοιες γνώσεις και δεξιότητες που σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα είναι η προστασία της ζωής και η ενίσχυση της σωματικής και ψυχολογικής υγείας των παιδιών. Η Marina Vladimirovna δημιούργησε όλες τις προϋποθέσεις για αυτό. Η ομάδα έχει μια γωνιά φυσικής αγωγής, ένα "Health Path" (ψάθα με αιχμές, μια ραβδωτή διαδρομή για την πρόληψη της πλατυποδίας), ένα ευρετήριο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών, λεπτά φυσικής αγωγής και γυμναστική μετά τον ύπνο που έχει δημιουργηθεί και είναι ενεργά μεταχειρισμένος. Έχει αναπτυχθεί ένα σύστημα μέτρων για τη βελτίωση της υγείας των συχνά άρρωστων παιδιών. Στην ομάδα, κάθε μέρα μετά τον ύπνο, διεξάγεται αναζωογονητική γυμναστική με ελαφριά ρούχα, περπατώντας ξυπόλητοι κατά μήκος του μονοπατιού υγείας. Το καλοκαίρι, περπατώντας ξυπόλητοι στο γρασίδι, παίζοντας με το νερό. Όλα αυτά έχουν θετική επίδραση στην υγεία των παιδιών.

Στο έργο του, ο δάσκαλος προσπαθεί να λύσει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως να κάνει τη ζωή των παιδιών ενδιαφέρουσα, συνδέοντάς τα με τη γύρω πραγματικότητα. Η εργασία λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών, τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές τους.

Δίνει μεγάλη προσοχή στην εξοικείωση των παιδιών με τον αντικειμενικό κόσμο: τα διδάσκει όχι μόνο να διακρίνουν χρώμα και σχήμα, να ομαδοποιούν αντικείμενα ανάλογα με το σκοπό, αλλά και να δείχνουν με προσιτή μορφή ότι κάθε πράγμα περιέχει τη δουλειά των ανθρώπων, εισάγοντάς τα σταδιακά. στις δουλειές του σπιτιού.

Από συνομιλίες, συζητήσεις και ανάγνωση μυθοπλασίας, τα παιδιά έχουν μια ιδέα για τους κανόνες της ανθρώπινης επικοινωνίας: οι μαθητές έχουν γίνει ανταποκρινόμενοι, προσεκτικοί, φιλικοί, ικανοί να κάνουν κάτι καλό όχι μόνο στους ανθρώπους γύρω τους, αλλά πάνω απ' όλα στην οικογένειά τους. και φίλοι.

Προωθεί την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών ως μέσο επικοινωνίας.

Στην προσχολική ηλικία τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους. Στη διαδικασία των πειραματικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά όχι μόνο εισάγονται στη φύση, αλλά και σκόπιμα οδηγούνται στην κατανόηση των χαρακτηριστικών της.

Χρησιμοποιεί ευρέως συζητήσεις, ανάγνωση μυθοπλασίας, παρατήρηση φυτών και της ζωής των ζώων, των πτηνών, των εντόμων: στοχευμένες βόλτες κατά μήκος ενός οικολογικού μονοπατιού.

Στο έργο της, η Marina Vladimirovna δημιουργεί όλες τις προϋποθέσεις για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων.

5.2. Ανάπτυξη και εφαρμογή πρωτότυπου εκπαιδευτικού προγράμματος που έχει περάσει από εξωτερική εξέταση:

προγράμματα

Πλήρες όνομα του εμπειρογνώμονα, όνομα του οργανισμού που πραγματοποίησε την εξέταση

5.3 . Συμμετοχή του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη του Προγράμματος Ανάπτυξης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η Marina Vladimirovna συμμετείχε άμεσα στην ανάπτυξη του Προγράμματος Προσχολικής Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης για το 2015 – 2016. το πρόγραμμα διασφαλίζει τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά τους χαρακτηριστικά στους κύριους τομείς: φυσική αγωγή, κοινωνικό-προσωπικό, γνωστικό-λεκτικό, καλλιτεχνικό-αισθητικό και συμμορφώνεται με τις αρχές της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, τις βασικές αρχές της αναπτυξιακής ψυχολογία και παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. Εξασφαλίζει την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών καθηκόντων και στόχων της εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, με βάση μια ολοκληρωμένη θεματική αρχή κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

5.4. Παροχή ψυχολογικών και παιδαγωγικών προϋποθέσεων για την επιτυχή υλοποίηση του Προγράμματος.

Η Marina Vladimirovna δημιουργεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, μελετά τις ατομικές δυνατότητες και τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των μαθητών της και παρέχει βοήθεια σε παιδιά που πρέπει να οργανώσουν τις δραστηριότητές τους.

Για να διασφαλίσει την ψυχολογική υγεία του παιδιού, την πλήρη προσωπική και ατομική του ανάπτυξη σε όλα τα στάδια της παιδικής ηλικίας, καθώς και να εφαρμόσει μια ατομική προσέγγιση στην ανατροφή και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας, η Marina Vladimirovna παρέχει ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη για την ανάπτυξη του παιδιού. Κατά τον προγραμματισμό της ατομικής εργασίας, επιλέγει τις κατάλληλες μορφές και μεθόδους εργασίας (λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες του παιδιού).

Στο έργο του, ο δάσκαλος καθοδηγείται από τις ακόλουθες αρχές:

Εξανθρωπισμός – περιλαμβάνει πίστη στις δυνατότητες του παιδιού.

Συστηματική προσέγγιση – βασίζεται στην κατανόηση ενός ατόμου ως αναπόσπαστης προσωπικότητας.

Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για τη συνοδεία ενός παιδιού.

Λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού, προτείνοντας περιεχόμενο, μορφές, μεθόδους υποστήριξης που αντιστοιχούν στις ατομικές δυνατότητες του παιδιού και στο ρυθμό ανάπτυξής του.

Συνέχεια συνοδείας του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή συνέχεια και συνέπεια υποστήριξης.

Η Marina Vladimirovna σχηματίζει στα παιδιά μια αισιόδοξη νοοτροπία και στάση: μια θετική στάση απέναντι στις επερχόμενες δραστηριότητες. Η εμπιστοσύνη στις ικανότητες, τις ικανότητες και τις δεξιότητές του, συγκεντρώνει την προσοχή των παιδιών στα ευχάριστα, ευγενικά, χαρούμενα πράγματα που τα περιβάλλουν, συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης και μιας αισιόδοξης συναισθηματικής προοπτικής.

Ο δάσκαλος έχει δημιουργήσει ένα συναισθηματικά ευνοϊκό μικροκλίμα στην ομάδα για τα παιδιά.

5.5 . Υλοποίηση απαιτήσεων για ένα αναπτυσσόμενο υποκειμενικό-χωρικό περιβάλλον.

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση, το θεματικό περιβάλλον πρέπει να διασφαλίζει την εφαρμογή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης στις κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών.

Σε μια ομάδα μεικτών ηλικιών έχουν δημιουργηθεί συνθήκες που λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των παιδιών σε κίνηση, επικοινωνία και γνώση, αντίστοιχες με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων είναι οργανωμένο με τέτοιο τρόπο που επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν ανεξάρτητες επιλογές: με ποιον, πώς, πού, τι να παίξουν. Κάθε παιδί έχει την ευκαιρία να κάνει αυτό που αγαπά. Η κύρια θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία δίνεται στα κύρια είδη δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας: παιχνίδι, παραγωγική, γνωστική-ερευνητική, ανάγνωση μυθοπλασίας, τα οποία στη συνέχεια υλοποιούνται από τα παιδιά σε ελεύθερη δραστηριότητα, ατομικά ή μαζί με συνομηλίκους.

Όλα τα είδη των παιδικών δραστηριοτήτων υποστηρίζονται από το θεματικό περιβάλλον.

Η ομάδα δημιούργησε:

Μια γωνιά παιχνιδιών πλοκής-ρόλων, όπου τα παιδιά αναδημιουργούν δημιουργικά τις πτυχές της δράσης που τους ενδιέφεραν, τις σχέσεις των ανθρώπων. Τα γεγονότα στα παιχνίδια αντικατοπτρίζονται σε διάφορες καθημερινές σκηνές (κατάστημα, οικογένεια κ.λπ.). θέματα εργασίας (ναυτικοί, οικοδόμοι, γιατρός, ταχυδρομείο).

Γωνιά πνευματικής ανάπτυξης, που περιλαμβάνει μια γωνιά βιβλίου και όλα τα παιχνίδια, εξοπλισμό για την ανάπτυξη του λόγου και την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Μια γωνιά της φύσης όπου μπορούν να καλλιεργούν φυτά, να τα φροντίζουν και να διεξάγουν πειράματα.

Μια γωνιά για κατασκευές και εποικοδομητικά παιχνίδια, όπου τα παιδιά ενοποιούν τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, μαθαίνουν να κατανέμουν τις ευθύνες και σχεδιάζουν τη διαδικασία κατασκευής ενός κτιρίου.

Η γωνιά των εικαστικών τεχνών είναι μια από τις πιο αγαπημένες μεταξύ των παιδιών, προωθεί την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας και εδραιώνει τις δεξιότητες που αποκτώνται στην τάξη.

Μια αθλητική γωνιά όπου τα παιδιά μαθαίνουν να οργανώνουν ανεξάρτητα, να επινοούν τα δικά τους παιχνίδια και να συνδυάζουν κινήσεις, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.

Όλα τα μέρη του χώρου, ανάλογα με συγκεκριμένες εργασίες, έχουν την ικανότητα να αλλάζουν όγκο - να συρρικνώνονται και να επεκτείνονται, έτσι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τείνουν να «φορτίζονται» με τα τρέχοντα ενδιαφέροντα των συνομηλίκων τους και να ενώνονται μαζί τους.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης έχει δοθεί από τον παιδαγωγό σημαντική θέση στην ανατροφή των παιδιών και έχουν δημιουργηθεί οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την πλήρη συνειδητοποίηση των αναγκών των παιδιών για ενεργή γνώση του κόσμου γύρω τους. , την ευκαιρία να εξερευνήσετε και να πειραματιστείτε και να μάθετε πληροφορίες που λαμβάνονται σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

5.6. Η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι νέες τεχνολογίες πληροφοριών, που αποτελούν σημαντικό παράγοντα εμπλουτισμού της πνευματικής και συναισθηματικής ανάπτυξης ενός παιδιού, καταλύτη για την ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων, χρησιμοποιούνται στη συνεργασία με έναν δάσκαλο μαζί με παραδοσιακά μέσα ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών μέσω του παιχνιδιού, της κατασκευής. , τέχνη και άλλα είδη δραστηριοτήτων. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) χρησιμοποιούνται από τη Marina Vladimirovna για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε:

Επιλογή ενδεικτικού υλικού για μαθήματα για το σχεδιασμό περιπτέρων, ομάδων (σάρωση, πόροι Διαδικτύου, εκτυπωτής, παρουσίαση).

Επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εξοικείωση με σενάρια για διακοπές και άλλες εκδηλώσεις.

Κατά την προετοιμασία ομαδικής τεκμηρίωσης και εκθέσεων. Ο υπολογιστής σας επιτρέπει να μην γράφετε αναφορές και αναλύσεις κάθε φορά, αλλά απλώς πληκτρολογήστε το διάγραμμα μία φορά και στη συνέχεια κάνετε μόνο τις απαραίτητες αλλαγές.

Η χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών που διευκολύνουν τη διαχείριση φωτογραφιών με τη λήψη φωτογραφιών, την εύκολη εύρεση αυτών που χρειάζεστε, την επεξεργασία και την προβολή τους.

Η χρήση του Διαδικτύου σε παιδαγωγικές δραστηριότητες, με σκοπό την ενημερωτική και επιστημονική-παιδαγωγική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα, ως αναζήτηση πρόσθετων πληροφοριών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.

Κατάλογος ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων για ενότητες προγράμματος

Ενότητες προγράμματος

Ποσότητα

Αδειούχος

Πηγή Διαδικτύουhtt : // ποτομία . ru / "Potomu.ru" » Ως προς τον ένα ή τον άλλο βαθμό, καλύπτει όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς.

Παιδική εγκυκλοπαίδεια "Μαζί εξερευνούμε τον κόσμο"

Πηγή Διαδικτύουhttp :// pochemu 4 κα . ru / Ιστοσελίδα για παιδιά και τους γονείς τους. Σε έναν ή τον άλλο βαθμό, καλύπτουν όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς.

Πηγή Διαδικτύου http : // al ΕΝΑ φασαρία . βρόχο . ru /1%2003%2006%. shtml Το ψυχολογικό κέντρο "Aladin" στον ένα ή τον άλλο βαθμό καλύπτει όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς, συμπεριλαμβανομένης της "Ασφάλειας".

Πηγή Διαδικτύουhttp :// παρωδία . κιλό / παιδιά δουλειά/ «Εργασία» Ανατροφή παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω του τοκετού

Πηγή Διαδικτύουhttp: // stoschet. ucoz. ruΓνωστική λειτουργία. Τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο.

Πηγή Διαδικτύουhttp:// doshvozrast. ru./ «Φυσική καλλιέργεια»

Πηγή Διαδικτύουhttp :// ivalex . vistcom . ru / Ζανατία -23. html "Υγεία".

Δημιουργήθηκε από τον εαυτό σας

Διεύθυνση ιστότοπου

Στιγμιότυπο οθόνης της σελίδας

Διαθεσιμότητα

δική του ιστοσελίδα

Σελίδα στον ιστότοπο της LLC, στο ιστολόγιο κ.λπ.

http: // www. κυρία. ru/ χρήστες/

5.7. Επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου.

«Διδάσκοντας τους άλλους, μαθαίνουμε τον εαυτό μας» - Σενέκας. Σύμφωνα με αυτή τη δήλωση, η Marina Vladimirovna συνεχίζει να βελτιώνει την παιδαγωγική της ικανότητα καθ 'όλη τη διάρκεια της παιδαγωγικής της δραστηριότητας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με βάση το επαγγελματικό, ηθικό, γενικό πολιτιστικό, δημιουργικό αντανακλαστικό δυναμικό για αυτοβελτίωση. Η Marina Vladimirovna κατανοεί την επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου ως μια συνεχή διαδικασία αποκάλυψης των επαγγελματικών δυνατοτήτων κάποιου, η οποία επηρεάζει τις διδακτικές δραστηριότητες στο σύνολό τους. Ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για τη βελτίωση του εαυτού του, αφού για να εκπαιδεύσεις έναν άνθρωπο, πρέπει να είσαι ο ίδιος άνθρωπος. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος:

Συμμετέχει στις δραστηριότητες των διαδικτυακών κοινοτήτων.

Εργάζεται συστηματικά ανεξάρτητα με επιστημονικές και μεθοδολογικές δημοσιεύσεις, εξελίξεις, συστάσεις.

Βελτιώνει συνεχώς τις γνώσεις στον τομέα της σύγχρονης και κλασικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας.

Λαμβάνει μέρος σε συνέδρια σε διάφορα επίπεδα.

Περιοδική αυτοανάλυση επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Παρακολούθηση μαθημάτων συναδέλφων με μετέπειτα ανταλλαγή εμπειριών.

Κατακτά παιδαγωγικές τεχνολογίες, χτίζει τα δικά του μεθοδολογικά συστήματα (επιλογή περιεχομένου, μεθόδων, μέσων, μορφών εκπαίδευσης).

Παρακολουθεί μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης.

5.7.1 . Συνέχεια επαγγελματικής εξέλιξης:

– Αυτομόρφωση.

Το θέμα της αυτοεκπαίδευσης της Marina Vladimirovna είναι η ηθική και πατριωτική εκπαίδευση. Η συνάφεια του θέματος οφείλεται στο γεγονός ότι, παράλληλα με την ενημέρωση του περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση, έχει δημιουργηθεί ένα κενό στην ενότητα «Ηθική Αγωγή». Με τη σειρά της, η έννοια της προσχολικής αγωγής μιλά για την ανάγκη εισαγωγής των παιδιών σε διαρκείς πανανθρώπινες αξίες. Τα παιδιά μας, δυστυχώς, γνωρίζουν ελάχιστα για την πόλη, τη χώρα τους, τις ιδιαιτερότητες των λαϊκών παραδόσεων, συχνά αδιαφορούν για τους συγγενείς τους, συμπεριλαμβανομένων των συντρόφων της ομάδας τους, και σπάνια συμπονούν τη θλίψη των άλλων. Η συνεργασία με τους γονείς στο θέμα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής στην οικογένεια είναι σαφώς ανεπαρκής.

Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να σπείρουμε τα βλαστάρια της ηθικής στις ψυχές των παιδιών: καλοσύνη, έλεος, συμπόνια, αγάπη και σεβασμό προς τα αγαπημένα πρόσωπα.

Στόχος: Να προκαλέσουν σε ένα παιδί την αγάπη για την πατρίδα του, να καθορίσουν τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του ρωσικού εθνικού χαρακτήρα: ευπρέπεια, ευσυνειδησία, ικανότητα συμπόνιας. εισάγουν οικουμενικές ανθρώπινες ηθικές αξίες.

Στόχοι: Να καλλιεργήσει σε ένα παιδί αγάπη και στοργή για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πόλη του.

Διαμόρφωση στάσης φροντίδας προς τη φύση και όλα τα έμβια όντα.

Ενθάρρυνση του σεβασμού για την εργασία.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές παραδόσεις και τέχνες.

– Ολοκλήρωση μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης, επαγγελματική επανεκπαίδευση:

ιδρύματα

Όνομα εκπαιδευτικού προγράμματος

Αριθμός ωρών

Ημερομηνία ολοκλήρωσης του μαθήματος

№ πιστοποιητικά

(πιστοποιητικά)

Κρατικό αυτοκίνητοανεξάρτητο ίδρυμα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης της περιοχής Lipetsk "Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης"

«Νέες προσεγγίσεις για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού στις συνθήκες της κρατικής και δημόσιας διαχείρισης της εκπαίδευσης σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση».

– U Συμμετοχή σε συνέδρια και σεμινάρια:

Τίτλος συνεδρίου, σεμιναρίου κ.λπ.

Φόρμα συμμετοχής

Θέμα ομιλίας

ημερομηνία

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

«Η αλληλεπίδραση οικογένειας και νηπιαγωγείου στην ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών».

«Η δραστηριότητα παιχνιδιού ως πηγή υποστήριξης δημιουργικής πρωτοβουλίας στην προσχολική ηλικία»

έτος 2013

έτος 2013

επίπεδο LLC

Παιδαγωγικό Συμβούλιο ΟΥ

Παιδαγωγικό Συμβούλιο ΟΥ

Σεμινάριο ΟΥ

Σεμινάριο ΟΥ

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

Συμμέτοχος

Συμμέτοχος

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

«Δημιουργία αισθήματος πατριωτισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

«Δημιουργία γνωστικού ενδιαφέροντος για παιδιά προσχολικής ηλικίας για τον τρόπο ζωής και τη ζωή του ρωσικού λαού στο παρελθόν»

«Διαμόρφωση των απαρχών της οικολογικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

«Μοντέλο εξοικονόμησης υγείας στο εκπαιδευτικό σύστημα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων»

έτος 2013

έτος 2014

2015

2016

– Συμμετοχή στις εργασίες του Υπουργείου Άμυνας:

Είδος δραστηριότητας

Αποτελέσματα εργασίας

2012

2016

Διεξαγωγή ανοιχτής εκδήλωσης «Είμαστε φίλοι της φύσης»

Διεξαγωγή ανοιχτής εκδήλωσης

Προετοιμασία θεωρητικού και πρακτικού υλικού για εργασία με παιδιά

– Εργασία σε ένα μεθοδολογικό θέμα:

Όνομα θέματος

Αποτελέσματα εργασίας

2012

2013

2014

2015 - 2016

«Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού εθνικού πολιτισμού»

«Περιφερειακή συνιστώσα στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

«Η παραμυθοθεραπεία ως μέσο ηθικής και πατριωτικής αγωγής»

«Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Παρουσίαση έργου.

Ανοιχτό OOD (Ανταλλαγή Εμπειρίας με Συναδέλφους).

Ενημερωτικό περίπτερο «Είμαστε φίλοι της φύσης».

Έκθεση χειροτεχνίας από οικοδομικά υλικά.

5.7.2. Συμμετοχή σε επαγγελματικούς και δημιουργικούς διαγωνισμούς:

Ονομα

ανταγωνισμός

Σύνολο (με ένδειξη έτους)

Συμμέτοχος

Δαφνοστεφής

Νικητής

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

"Blooming Corner"

Σε επίπεδο op-amp

Διαγωνισμός "Ουράνιο τόξο έργων"

Υποψηφιότητα «Οικολογικό έργο».

Διαγωνισμός σχεδιασμού περιπτέρου «Για την επέτειο της Νίκης».

2η θέση 2013

1η θέση 2015

5.7.3. Συμμετοχή στις εργασίες πειραματικών χώρων, εργαστηρίων, κέντρων πόρων:

Θέμα

Ετος

5.7.4. Συμμετοχή στην υλοποίηση καινοτόμων έργων:

Θέμα

Ετος

OOD

"Οικογενειακό άλμπουμ"

2012

OOD

"Χειμερινή διασκέδαση"

2014

5.7.5. Επαγγελματική δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Επίπεδο

Ακαδημαϊκό έτος 2012 -2013 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2013 – 2014 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015 ΣΟΛ.

Ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016 ΣΟΛ.

Ενεργώντας ως μέντορας

Δουλειά

ως ειδικός

Δουλειά

ως μέλος της κριτικής επιτροπής μαθητών διαγωνισμών

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

Δουλειά

ως μέλος της κριτικής επιτροπής επαγγελματικών διαγωνισμών για εκπαιδευτικούς

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

Διοίκηση του Υπουργείου Άμυνας

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

Εργασία ως μέρος μιας δημιουργικής ομάδαςΕυρωπαϊκές ομάδες

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

Project "Family Album"

Μέλος της δημιουργικής ομάδας για την ανάπτυξη του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική αγωγή στις συνθήκες του FGT

Μέλος της κριτικής επιτροπής του φωτογραφικού διαγωνισμού Defenders of the Fatherland.

Έργο "Χειμερινή διασκέδαση"

Μέλος της δημιουργικής ομάδας για την ανάπτυξη του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση στις συνθήκες του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου

Μέλος της κριτικής επιτροπής του διαγωνισμού χειροτεχνίας από φυσικά υλικά «Golden Autumn».

Μέλος της δημιουργικής ομάδας για την ανάπτυξη προγραμμάτων εργασίας.

Αλλα

Διεθνές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

ΠΡΟΣ ΤΗΝ διαγωνισμός «Ουράνιο Τόξο Έργων». Υποψηφιότητα «Οικολογικό έργο».

5.8. Μεταπτυχιακές σπουδές (διδακτορικές σπουδές), διαθεσιμότητα ακαδημαϊκού τίτλου, τίτλος.

5.9. Πρόσθετες αναλυτικές πληροφορίες.

Ο δάσκαλος συμμετείχε ενεργά στην ανάπτυξη του προγράμματος εργασίας για εκπαιδευτικό έργο για όλες τις διαφορετικές ηλικιακές ομάδες.

Προετοιμασμένες διαβουλεύσεις για γονείς με θέματα: «Η εξουσία των γονέων», «Πώς να κρατήσουμε τα παιδιά απασχολημένα», «Το παιχνίδι είναι σχολείο ηθικής συμπεριφοράς», «Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο σχολείο είναι ένα σημαντικό στάδιο στη ζωή των παιδιών» ;

Ετοίμασε ένα ευρετήριο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών, παιχνιδιών ρόλων για όλες τις ηλικιακές ομάδες.

Ανέπτυξε ένα ευρετήριο καρτών με περιπάτους, εμπειρίες και πειράματα (μέσες και μεγαλύτερες ηλικίες).

Ανέπτυξε ένα ευρετήριο με παροιμίες, ρήσεις και δημοφιλείς εκφράσεις.

Έτοιμοι φάκελοι για γονείς με θέμα «Κανονισμοί οδικής κυκλοφορίας», «Ετοιμότητα παιδιών για το σχολείο».

Προετοίμασε και πραγματοποίησε εκδηλώσεις με γονείς: «Φιλική οικογένεια», «Ταξίδι μέσα από παραμύθια», «Υπερασπιστές της πατρίδας» και πολλά άλλα.

Συμμετέχει ενεργά στη ζωή του νηπιαγωγείου.

6. Η χρήση των σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης

Χρήση ( πρέπει να αξιολογηθούν στην προτεινόμενη κλίμακα )

1 βαθμός – χρήση στοιχείων τεχνολογίας

2 βαθμοί – πλήρης χρήση της τεχνολογίας

3 βαθμοί – η εμπειρία στη χρήση αυτής της τεχνολογίας έχει συνοψιστεί και μεταδοθεί σε επίπεδο OOO

4 βαθμοί - Η εμπειρία στη χρήση αυτής της τεχνολογίας έχει συνοψιστεί και μεταδοθεί σε δημοτικό επίπεδο

5 βαθμοί – η εμπειρία στη χρήση αυτής της τεχνολογίας έχει συνοψιστεί και μεταδοθεί σε διαδημοτικό και περιφερειακό επίπεδο

Αναπτυξιακή εκπαίδευση

2

Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων

2

Εκπαίδευση πολλαπλών επιπέδων

2

Τεχνολογία για την επίλυση εφευρετικών προβλημάτων (TRIZ)

2

Μέθοδοι σχεδιασμού

3

ΤΠΕ

2

3

Τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών

3

6.1. Αποτελεσματικότητα στη χρήση της τεχνολογίας

Επιβεβαίωση της αποτελεσματικότητας της χρήσης τεχνολογίας (αποτελέσματα εργασιών, αξιολογήσεις από εξωτερικούς ειδικούς, διαθεσιμότητα πιστοποιητικών κ.λπ.)

Αναπτυξιακή εκπαίδευση

Επιβεβαίωση της αποτελεσματικότητας χρήσης της τεχνολογίας (αποτελέσματα εργασιών, αξιολογήσεις από εξωτερικούς ειδικούς, διαθεσιμότητα πιστοποιητικών κ.λπ.).

Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων

Καλλιέργεια ενεργούς προσωπικότητας, ανάπτυξη πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας και ικανότητας συνεργασίας. Η ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών τους επιτρέπει να είναι πιο ανεξάρτητα.

Εκπαίδευση πολλαπλών επιπέδων

Βασίζεται σε μια προσωποκεντρική προσέγγιση. Ανακάλυψη και χρήση ατομικών ικανοτήτων, αύξηση του κινήτρου για οποιαδήποτε δραστηριότητα και ενεργή πρόοδος. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αποκτούν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση για τον εαυτό τους και για τις γνώσεις τους.

Τεχνολογία για την επίλυση εφευρετικών προβλημάτων (TRIZ).

Κατά την επίλυση τυπικών προβλημάτων, τα παιδιά άρχισαν να δείχνουν εφευρετική εφευρετικότητα, δημιουργική φαντασία και λογική σκέψη.

Μέθοδοι διδασκαλίας βάσει έργου

Σας επιτρέπει να εμπλέκετε γονείς και κοινωνικούς εταίρους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Συνοψίζεται η εμπειρία εργασίας στη μέθοδο διδασκαλίας του έργου στο εκπαιδευτικό συμβούλιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

ΤΠΕ

Επιδεικνύεται γνωστικό ενδιαφέρον και ανεξαρτησία για την ολοκλήρωση εργασιών. Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα το υλικό που έχουν καλύψει. Το δημιουργικό και πνευματικό δυναμικό αυξάνεται. Διαμορφώνεται μια κουλτούρα πληροφόρησης.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

Σας επιτρέπει να συνεργάζεστε στενά με τους γονείς. Υπάρχει μια τάση προς μείωση των οξειών αναπνευστικών λοιμώξεων. Οι λειτουργικές ικανότητες του σώματος των παιδιών αυξάνονται, το επίπεδο σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης των παιδιών προσχολικής ηλικίας αυξάνεται, η προτεραιότητα ενός υγιεινού τρόπου ζωής αυξάνεται και το κίνητρο για σωματική δραστηριότητα αυξάνεται.

Τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών

Η χρήση τεχνολογιών παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία από έναν δάσκαλο δημιουργεί μια ατμόσφαιρα συνεργασίας μεταξύ παιδιού και ενήλικα, δημιουργεί μια χαρούμενη ατμόσφαιρα και προκαλεί μια συναισθηματική ανταπόκριση. Μια κατάσταση επιτυχίας δημιουργεί ένα ευνοϊκό υπόβαθρο για την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος και εμφανίζεται αυτοπεποίθηση. Το παιχνίδι βοηθά στο να ξεπεραστούν διάφορες δυσκολίες που έχει ένα άτομο στη συμπεριφορά, στην επικοινωνία με τους άλλους, στη μάθηση. Ενεργοποιεί τη νοητική δραστηριότητα.

7. Γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας

7.1. Διαθεσιμότητα ολιστικής γενικευμένης διδακτικής εμπειρίας

Επίπεδο

Θέμα που υποδεικνύει το έτος

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Διαδημοτική

Δημοτικός

Σε επίπεδο LLC

«Η παραμυθοθεραπεία ως μέσο ηθικής και πατριωτικής αγωγής στην ανατροφή των παιδιών». έτος 2014

7.2. Εμπειρία μετάδοσης σε διάφορα επίπεδα:

Επίπεδο

Θέμα που υποδεικνύει το έτος

Διεξαγωγή ανοιχτών εκδηλώσεων για εκπαιδευτικούς και διευθυντές

Πανρωσικό

Περιφερειακό

Διαδημοτική

Δημοτικός

«Είμαστε φίλοι της φύσης» 2012

Σε επίπεδο LLC

Η εμπειρία συνοψίζεται

Αναλυτικό σημείωμα για τις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού

Δυναμική των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών τα τελευταία 3 χρόνια

Ως δάσκαλος γυμνασίου, προσπαθώ να διασφαλίσω ότι όλα τα παιδιά θα είναι επιτυχημένα και θα επιτυγχάνουν θετικά αποτελέσματα με τη μία ή την άλλη μορφή δραστηριοτήτων του έργου. Έτσι τον Σεπτέμβριο του 2014 το επίπεδο ανάπτυξης κοινωνικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων, περιέργεια, ερευνητικό ενδιαφέρον, πρωτοβουλία, υπευθυνότητα, αυθαιρεσία, πνευματική και γνωστική σφαίρα ήταν 58% των παιδιών (κάτω από το μέσο όρο), τον Μάιο 2015 - 78% (μέσο επίπεδο). Τον Σεπτέμβριο του 2015 – 69% (μέσο επίπεδο), τον Μάρτιο 2016. – 81% (υψηλό επίπεδο).
Το 2014-2015 Το 23% των παιδιών παρακολούθησαν πρόσθετα τμήματα ανάπτυξης εκτός του προσχολικού ιδρύματος. Το 2015-2016 – 47%, εκ των οποίων το 50% των παιδιών παρακολουθεί συλλόγους πρόσθετης εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο.

Δυναμική του εκπαιδευτικού έργου τα τελευταία 3 χρόνια
Κάθε χρόνο ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν σε πανρωσικούς και διεθνείς διαγωνισμούς αυξάνεται, μεταξύ των οποίων υπάρχουν και νικητές:
Πανρωσικοί διαγωνισμοί:
«Ώρα γνώσης. Κανόνες κυκλοφορίας" - Kira Osminina, 1η θέση, 2015;
«Φιλίν-2. Patchwork Sky" - Asya Perevoshchikova, δίπλωμα βαθμού ΙΙ, 2015;
"Colors of the Rainbow" - Dmitry Savosin, δίπλωμα 1ου βαθμού, 2015.
"Παιχνίδι της Πρωτοχρονιάς" - Mikhail Gontsov, 1η θέση, 2016.
Διεθνείς διαγωνισμοί:
"Safe Road" - Vladislav Bryukhov, 2η θέση, 2015.
"Νεαρός πεζός" - Novoselov Arseny, 1η θέση, 2015.
"Winter Fantasies" - Gladkikh Vladislav, III θέση, 2016.

Εμπειρία στη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών τα τελευταία 3 χρόνια

Κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου, πραγματοποίησε εργασίες για τη δοκιμή της τεχνολογίας των δραστηριοτήτων του έργου στο πλαίσιο της ειδικά οργανωμένης εκπαίδευσης για παιδιά. Έχω αναπτύξει και δοκιμάσει τα ακόλουθα παιδαγωγικά έργα:
"Razumeyka" σε μια ομάδα για παιδιά με προβλήματα όρασης, 2014.
"Ουράνιο τόξο" σε μια ομάδα για παιδιά με προβλήματα όρασης, 2014;
"Λαχανόκηπος στο περβάζι", 2014.
“If you are kind...”, 2014;
"Προσοχή! Παιδιά στο δρόμο! (II junior group)", 2014;
"Προσοχή! Παιδιά στο δρόμο! (μεσαία ομάδα)", 2015;
«Πού μένει ο Άγιος Βασίλης;» 2015;
«Ο κήπος μας», 2016;
"Ουράνιο τόξο", 2016

Η μοναδικότητα της χρήσης περιεχομένου και τεχνολογικών μεθόδων

Η μοναδικότητα των δραστηριοτήτων κατά την εργασία με την εκπαιδευτική τεχνολογία έγκειται στην ελεύθερη επιλογή της μορφής εργασίας με παιδιά (συμπεριλαμβανομένων των μη παραδοσιακών), στη χρήση μιας ποικιλίας μεθοδολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών που στοχεύουν όχι τόσο στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων εργασίας με διάφορα υλικά, αλλά στο συνδυασμό κοινών προσπαθειών για την επίτευξη κοινού στόχου.
Η υπόσχεση της μεθόδου έργου στο προσχολικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ότι παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης παρατήρησης και ανάλυσης φαινομένων, σύγκρισης, γενίκευσης και ικανότητας εξαγωγής συμπερασμάτων, δημιουργικής σκέψης, λογικής γνώσης, διερεύνησης του νου, κοινής γνωστικής αναζήτησης. και ερευνητικές δραστηριότητες, επικοινωνιακές και στοχαστικές δεξιότητες και πολλά άλλα που αποτελούν συστατικά μιας επιτυχημένης προσωπικότητας.
Έτσι, η μέθοδος έργου στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας σήμερα είναι μια βέλτιστη, καινοτόμος και πολλά υποσχόμενη μέθοδος που πρέπει να πάρει τη θέση που της αρμόζει στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Δημοσίευση μεθοδολογικών εξελίξεων στα ΜΜΕ τα τελευταία 3 χρόνια

Παρουσίαση «Γρίφοι σε στίχους για παιδιά 3-4 ετών. Animals», ηλεκτρονικό επιστημονικό και πρακτικό περιοδικό «OWL», 2015, Νο. 1;
- οπτικό υλικό «Κέντρο Κανόνων Κυκλοφορίας», ηλεκτρονικό επιστημονικό και πρακτικό περιοδικό «SOVUSHKA», 2015, Νο. 2;

Δημοσίευση στο Διαδίκτυο τα τελευταία 3 χρόνια
- παιδαγωγικό έργο "Razumeyka" σε μια ομάδα για παιδιά με προβλήματα όρασης, κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2014.
- παιδαγωγικό έργο "Λαχανόκηπος στο περβάζι", κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2014.
- παιδαγωγικό έργο «Αν είσαι ευγενικός...», κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2014.
- παιδαγωγικό έργο "Ουράνιο τόξο" σε μια ομάδα για παιδιά με προβλήματα όρασης, κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2014.
- περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες (μαθηματική και αισθητηριακή ανάπτυξη), 2014.
- μπροσούρα «Κανόνες δρόμου», κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2015.
- μπροσούρα «Πυρασφάλεια», κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών, 2015.
- παιδαγωγικό έργο «Προσοχή! Παιδιά στο δρόμο! (II junior group)», κοινωνικό δίκτυο παιδαγωγών
- master class "Διδακτικό παιχνίδι από απορρίμματα", 2015.
- σύνοψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Διασκεδαστικό Ταξίδι», κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών
- μπροσούρα «Διδάσκοντας ένα παιδί να κόβει με ψαλίδι», κοινωνικό δίκτυο παιδαγωγών, 2016.
- ημερολογιακό σχέδιο «Ημέρα Υγείας στη Δευτεροβάθμια Ομάδα», Διεθνής εκπαιδευτικός ιστότοπος «Εκπαιδευτικό και Μεθοδολογικό Γραφείο», 2016.
- ημερολογιακό σχέδιο «Σχέδιο Δεκαετίας για την πρόληψη πυρασφάλειας στη μεσαία ομάδα νηπιαγωγείου», Διεθνής εκπαιδευτικός ιστότοπος «Εκπαίδευση και μεθοδολογικό γραφείο», 2016.
- θεματικό σχέδιο «Κοινές δραστηριότητες με γονείς για την πρόληψη των τροχαίων τραυματισμών παιδιών..
- master class "Παιχνίδια της Πρωτοχρονιάς από λωρίδες χαρτιού για παιδιά 5-8 ετών", Διεθνής εκπαιδευτικός ιστότοπος "Ιστότοπος εκπαίδευσης και μεθοδολογικού γραφείου", 2016.
Διατηρώ και προσωπικές σελίδες:......

Manafova Asiyat Mavludinovna
Αναλυτικό πιστοποιητικό πιστοποίησης

Αναλυτικές πληροφορίες

Σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες

Δάσκαλος ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 8»Μαχατσκάλα

Manafova Asiyat

Αναλυτικόςμια ομάδα αποτελούμενη από Shakhbanova M.I. - επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, Magomedsaidova R. Sh - δάσκαλος (πρώτη κατηγορία, Yarakhmedova R. A. - δάσκαλος (πρώτη κατηγορία, πραγματοποιήθηκε ανάλυσηεπαγγελματική δραστηριότητα της Manafova Asiyat M., δασκάλας στο MBDOU No 8 στη Makhachkala.

Στη διάρκεια ανάλυσηΧρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες πηγές πληροφορίες: αποτελέσματα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αυτοαξιολόγηση επιπέδου δεξιοτήτων.

Αναλύθηκεέγγραφα και εκπαιδευτικό υλικό υλικά: χαρτοφυλάκιο εκπαιδευτικού.

Ο παιδαγωγός έχει ανώτερη εκπαίδευση, αποφοίτησε από το DSU FF το 2005, έλαβε ειδικότητα "δάσκαλος ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας".

14 χρόνια διδακτική εμπειρία, 7 χρόνια ως δάσκαλος.

Σε αυτό το ίδρυμα για 7 χρόνια.

ΣΕ διαπιστοποίησηπερίοδο, παρακολούθησε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης στο DIRO το 2015 με θέμα «Οργάνωση και περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της εισαγωγής των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την προσχολική εκπαίδευση» (72 ώρες).

Η Manafova A.M., που εργάζεται με παιδιά, διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε με βάση ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο»επεξεργάστηκε από N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Χρησιμοποιεί επίσης το Περιφερειακό Ολοκληρωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.

1. Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων.

Στο έργο της, η Manafova A.M. χρησιμοποιεί μοντέρνα τεχνολογίες:

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

Η διατήρηση της υγείας διευκολύνει την εξοικείωση σε ένα νέο περιβάλλον και σας επιτρέπει να ενισχύσετε το ανοσοποιητικό σύστημα των παιδιών, το οποίο είναι σημαντικό για την περαιτέρω πλήρη πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών.

2. Τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών.

Με τα παιχνίδια και τις ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιώ, διασφαλίζω ότι τα παιδιά ενδιαφέρονται για την αντίληψη του υλικού που μελετούν, τα προσελκύω να αποκτήσουν νέες πληροφορίες και κάνω πιο προσιτές τις εργασίες παιχνιδιού.

1. Τεχνολογίες TRIZ.

Το TRIZ με βοηθά να εντείνω τη γνωστική δραστηριότητα, δημιουργεί κίνητρα για δημιουργικότητα (ενώ δουλεύω μαζί με τον δάσκαλο), αναπτύσσει νοητική δραστηριότητα, βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν τον εικονιστικό λόγο, διδάσκει τη σωστή κατασκευή προτάσεων.

2. Τεχνολογίες ΤΠΕ.

3. Προσωπική συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, στη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας και εκπαίδευση:

Manafova A. in διαπιστοποίησηπερίοδο, ετοίμασε μια σειρά από έργα για τα παιδιά της ομάδες: "Φύση του Νταγκεστάν", "Φαρμακευτικά φυτά"και τα λοιπά. ;

Ανταλλάσσει εμπειρίες, εξοικειώνεται με περιοδικά, τη δουλειά άλλων καθηγητών στις ιστοσελίδες www.site, nsportal.ru, "Πύλη του δασκάλου", «Παιδί προσχολικής ηλικίας. RU";

Έχει κερδίσει επανειλημμένα βραβεία για τις καλύτερες μεθοδολογικές εξελίξεις σε εκπαιδευτικές πύλες.

Χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο και τις ψηφιακές εκπαιδευτικές πηγές σε διδακτικές δραστηριότητες, με σκοπό την ενημερωτική και επιστημονική-μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ως αναζήτηση πρόσθετων πληροφοριών για τις τάξεις και διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών.

3. Αποτελέσματα μαθητών που κατέχουν εκπαιδευτικά προγράμματα (εμφάνιση δυναμικής για 3 χρόνια).

3.1. Δυναμική των επιτευγμάτων με βάση την παρακολούθηση που διεξάγεται από τον οργανισμό (με βάση τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού έτους)

Αριθμός ομάδας έτους

vosp-kov Μέση βαθμολογία

σε μια παρέα στην πόλη (περιοχή)στο RD

2013-14 Junior 28 2.1 - -

2014-15 Μέσος όρος 28 2,3 - -

2015-16 Senior 27 2,5 - -

Θα προετοιμαστεί. 28 2,5 - -

Ανάλυσηαποτελέσματα παιδαγωγικής διαγνωστικής 2013 – 2017. δείχνει θετική δυναμική στο επίπεδο γνώσεων των μαθητών στην περιβαλλοντική εκπαίδευση. Τα διαγνωστικά δεδομένα έχουν δείξει ότι οι μορφές και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται βοηθούν το παιδί να αποκτήσει βαθιά γνώση, ισχυρές δεξιότητες και ικανότητες και να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της αυτοπεποίθησης.

1. Ο βαθμός συμμετοχής των εκπαιδευτικών στο έργο μεθοδολογικών συλλόγων/οργανισμών

Η βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης εξαρτάται άμεσα από το επαγγελματικό επίπεδο των εκπαιδευτικών. Κατά τη διάρκεια της πολυετούς διδακτικής της εμπειρίας, η Manafova A.M. έχει επανειλημμένα υπηρετήσει ως μέντορας σε νέους δασκάλους. Έχει κάποια πείρα και γνώσεις, υψηλό επίπεδο επικοινωνίας, προσπαθεί να βοηθήσει τον μαθητή της να αποκτήσει την απαραίτητη και επαρκή εμπειρία για να κατακτήσει το επάγγελμα, ανεβάζει το πνεύμα και ενθαρρύνει τη νεαρή δασκάλα, μοιράζοντας μαζί του τον ενθουσιασμό της για τη δουλειά της.

2. Τα αποτελέσματα της μετάφρασης της επαγγελματικής εμπειρίας από τον καθηγητή σε ομάδες διδασκαλίας.

Η Manafova A.M. έχει πραγματοποιήσει επανειλημμένα μαθήματα για νηπιαγωγούς και στον μεθοδολογικό σύλλογο στη Μαχατσκάλα και έκανε παρουσιάσεις με βάση την εργασιακή εμπειρία.

Εκπαιδευτική εκδήλωση, Μορφή επιπέδου

Θέμα Υποβολών

Εγγραφο

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό

Πρόγραμμα ανώτερης ομάδας Επίσημος ιστότοπος της έκδοσης MAAM. RU "Φύση του Νταγκεστάν"Πιστοποιητικό δημοσίευσης

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό

δικτυακός τόπος «Τι θαύμα είναι αυτά τα παραμύθια!»Πιστοποιητικό

σχετικά με τη δημοσίευση

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό

Περίληψη μαθήματος Επίσημος ιστότοπος της έκδοσης

"Μη συμβατικές μέθοδοι σχεδίασης"Πιστοποιητικό

σχετικά με τη δημοσίευση

3. Αποτελέσματα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πιστοποιημένα, συμπεριλαμβανομένου του θέματος.

Αρ. Επίπεδο Όνομα Διαγωνισμού Έγγραφο Αποτελεσμάτων

1 Πανρωσικός διαγωνισμός "Ντουτέσσα"

(Ιανουάριος 2017)«Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική ηλικία

Εκπαίδευση» Δίπλωμα 1ης θέσης

2 II Πανρωσικός Παιδαγωγικός Διαγωνισμός "Υψηλό αποτέλεσμα"Υποψηφιότητα

«Σημειώσεις εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας»Δίπλωμα 1ης θέσης

3 II Πανρωσικός Παιδαγωγικός Διαγωνισμός "Υψηλό αποτέλεσμα"Υποψηφιότητα

«Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαίδευση»Δίπλωμα 2ης θέσης

Αρ. PR 517 – 59188

4. II Πανρωσικός Παιδαγωγικός Διαγωνισμός "Υψηλό αποτέλεσμα"Υποψηφιότητα

"Κάρτα ευρετήριο παρατηρήσεων"Δίπλωμα 3ης θέσης

Αρ. PR 517 – 59189

Υπεύθυνος εκπαίδευσης

οργανώσεις (Μ.Π.) ___ ___

Πλήρες όνομα Υπογραφή

Μέλη αναλυτική ομάδα: ___ ___

Πλήρες όνομα Υπογραφή

Νέα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα έχουν ήδη εισαχθεί σε επίπεδο προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η αναλυτική έκθεση που συντάχθηκε σχετικά με την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου έχει μια συγκεκριμένη δομή και υπάρχουν σαφείς απαιτήσεις για αυτήν.

Ο σκοπός της σύνταξης αναλυτικής έκθεσης

Σύμφωνα με το OOP NEO, καθ' όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, οι εκπαιδευτικοί έχουν ορισμένα καθήκοντα:

• Διαμόρφωση ενεργού πολίτη στα παιδιά.
• Παροχή βοήθειας στην αυτο-ανάπτυξη.
• Διαμόρφωση κανόνων συμπεριφοράς μέσω της συμμετοχής σε παιχνίδια ρόλων.
• Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.

Χαρακτηριστικά της αναλυτικής έκθεσης

Συντάσσεται αναλυτική έκθεση για τα αποτελέσματα της εργασίας για μια ορισμένη χρονική περίοδο. Περιλαμβάνει μια λεπτομερή ανάλυση της επάρκειας του εκπαιδευτικού (του δασκάλου) σε τεχνολογίες που αναπτύχθηκαν για την εφαρμογή προτύπων δεύτερης γενιάς.

Πρέπει να αναφέρεται η περίοδος κατά την οποία πραγματοποιήθηκε η επιθεώρηση και παρέχεται το πρόσωπο που συνέταξε την αναλυτική έκθεση, παρέχονται πληροφορίες για τον αριθμό των μαθητών (μαθητών), τις ώρες εργασίας, τον αριθμό των βάρδιων, τη διάρκεια των μαθημάτων (μαθήματα).

UMK

Μια αναλυτική έκθεση για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο συντάσσεται λαμβάνοντας υπόψη το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο που έχει επιλέξει ο δάσκαλος και όλες τις σύγχρονες απαιτήσεις για προγράμματα εργασίας και ανάπαυσης που επιβάλλονται από το SanPiN.

Δείγμα αναλυτικής έκθεσης

Η αναλυτική έκθεση συντάχθηκε για το δημοτικό. 255 άτομα σπουδάζουν (10 τάξεις) σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Το πρόγραμμα εργασίας είναι πενθήμερο σε δύο βάρδιες. Τα μαθήματα στις τάξεις 2-4 είναι 45 λεπτά, στις τάξεις 1 - 35 λεπτά. Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά τις μεθόδους διδασκαλίας "Harmony", "School of Russia", "Zankov's System of Developmental Education". Το πρόγραμμα των μαθημάτων διαμορφώνεται λαμβάνοντας υπόψη τις επιδόσεις των μαθητών κατά τη διάρκεια της ημέρας. Η κλίμακα κατάταξης της πολυπλοκότητας των στοιχείων που χρησιμοποιείται από το SanPiN λαμβάνεται επίσης υπόψη.

Η ομάδα εργασίας περιελάμβανε εκπροσώπους της διοίκησης, καθηγητές της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων με εμπειρία στη δοκιμή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Η ανάλυση της μεθοδολογικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας έδειξε ότι ο δάσκαλος επέλεξε υλικά που ανταποκρίνονται πλήρως στους στόχους και τους στόχους των προτύπων δεύτερης γενιάς.

Επιλογή για τη σύνταξη αναλυτικής έκθεσης για το έργο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στο πλαίσιο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου

Η αναλυτική έκθεση έδειξε αύξηση της επιθυμίας των μαθητών για αυτομόρφωση και αυτο-ανάπτυξη. Ο δάσκαλος δίνει ιδιαίτερη προσοχή στις εξωσχολικές δραστηριότητες και εμπλέκει τα παιδιά σε δραστηριότητες έργου και έρευνας. Οι βραβευμένες θέσεις μαθητών σε διαγωνισμούς και συνέδρια σε περιφερειακό και ομοσπονδιακό επίπεδο επιβεβαιώνουν τα υψηλά προσόντα του δασκάλου και την ικανότητά του να εργάζεται σύμφωνα με τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα. Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο ανάλυσης στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αξιολογήθηκε η ποιότητα των συνθηκών για πλήρη εκπαίδευση, αξιολογήθηκε το κτίριο και ο χώρος του σχολείου, ο εξοπλισμός υπερύθρων που χρησιμοποιήθηκε, η πληρότητα του τεχνητού και φυσικού φωτισμού, η οργάνωση των γευμάτων στο σχολικό κυλικείο , αναλύθηκε η λειτουργικότητα και ο εξοπλισμός του ιατρείου.

Με βάση τα αποτελέσματα του ελέγχου, αποκαλύφθηκε ότι όλοι οι δείκτες αντιστοιχούσαν πλήρως στα πρότυπα που χρησιμοποιούνται στα δημοτικά σχολεία. Το ΛΣ διαθέτει επαρκή αριθμό προβολέων πολυμέσων, ηλεκτρονικών και έντυπων μέσων, βίντεο και ηχητικού υλικού. Το κανονιστικό πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού συστηματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό, δημοτικό και περιφερειακό επίπεδο. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αποσκοπεί στην ανάπτυξη κατανόησης των κανόνων ενός υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των μαθητών των τάξεων 1-4. Πραγματοποιείται η πνευματική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών στο κατώτερο επίπεδο εκπαίδευσης και διεξάγεται διορθωτικό έργο.

συμπέρασμα

Τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα επιβάλλουν νέες απαιτήσεις στο επίπεδο κατάρτισης ενός αποφοίτου της 4ης τάξης. Προκειμένου το παιδί να ικανοποιήσει πλήρως όλα τα πρότυπα που ρυθμίζονται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν σύγχρονα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά συγκροτήματα στην εργασία τους και βρίσκουν μια ατομική προσέγγιση για την πλήρη ανάπτυξη κάθε μαθητή. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στα ταλαντούχα και προικισμένα παιδιά. Ο δάσκαλος λειτουργεί ως σύμβουλος (παιδαγωγός) που καθοδηγεί το παιδί στο δρόμο της αυτο-ανάπτυξης και της αυτοβελτίωσης.

Η αναλυτική έκθεση στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι παρόμοια στη δομή, το περιεχόμενο και το στυλ παρουσίασής της. Η κύρια διαφορά είναι η έμφαση στις τεχνολογίες παιχνιδιών που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος στην εργασία του. Όλοι οι δάσκαλοι που εργάζονται σύμφωνα με τα πρότυπα νέας γενιάς πραγματοποιούν διαγνωστικές μελέτες. Με τη βοήθειά τους, οι δάσκαλοι και οι παιδοψυχολόγοι εντοπίζουν και μετρούν το επίπεδο επιτυχίας των μαθητών τους, καθορίζουν τον βαθμό γνώσης των επιμέρους θεμάτων, εντοπίζουν τα κύρια κενά στη γνώση και τα εξαλείφουν έγκαιρα. Με επιδέξια διαχείριση, οι μαθητές θα είναι σε θέση να επιτύχουν καλούς ρυθμούς ανάπτυξης σε σύντομο χρονικό διάστημα, που είναι ο κύριος στόχος των προτύπων δεύτερης γενιάς.

Το έργο ενός δασκάλου σε ένα παιδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα απαιτεί μια ολοκληρωμένη ανάλυση για την ανάδειξη τόσο των δυνατών όσο και των αδυναμιών ενός επαγγελματία, των μοναδικών χαρακτηριστικών του και της προσέγγισης στα παιδιά. Μια αναλυτική αναφορά από παιδαγωγό προσχολικής ηλικίας, που είναι καθοριστική για την πιστοποίηση ειδικού, βοηθά να παρουσιαστούν όλα αυτά σε μια συνοπτική αλλά αρκετά κατατοπιστική μορφή. Στο υλικό θα παραθέσουμε όλες τις απαραίτητες ενότητες, τα περιεχόμενά τους και τα παραρτήματα του εγγράφου.

Αναλυτική έκθεση παιδαγωγού προσχολικής ηλικίας: κεντρική σελίδα

Ολόκληρος ο όγκος του εγγράφου δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 12 φύλλα μορφής Α4. Στην πρώτη, κύρια σελίδα του αναφέρονται οι ακόλουθες πληροφορίες:

• ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.
• Μόνιμη διεύθυνση εγγραφής του εκπαιδευτικού.
• Πλήρες όνομα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος όπου εργάζεται.
• Στοιχεία επικοινωνίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος: ταχυδρομική διεύθυνση, τηλέφωνο, email.
• Κατηγορία προσόντων ειδικού.
• Εργασιακή εμπειρία ειδικά στην ειδικότητά σας.
• Κατάλογος τμηματικών βραβείων και τιμητικών τίτλων του εκπαιδευτικού.

Η επόμενη μεγάλη ενότητα της αναλυτικής έκθεσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας για την υψηλότερη κατηγορία (συμβουλεύουμε όλους τους ειδικούς να τηρούν ένα παρόμοιο σχέδιο) θα περιέχει μια ολοκληρωμένη ανάλυση της δουλειάς του.

Ενότητα 1: θετική δυναμική σε βασικούς δείκτες

Τα δεδομένα για τα τελευταία 4 χρόνια επαγγελματικής δραστηριότητας θα παρατίθενται εδώ. Είναι πιο βολικό να τακτοποιήσετε τις πληροφορίες με τη μορφή πίνακα: μια στήλη είναι οι ηλικιακές ομάδες των παιδιών, η δεύτερη είναι το ακαδημαϊκό έτος.

Σε αυτή την ενότητα της αναλυτικής έκθεσης του δασκάλου προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να αναφέρονται τα εξής:

• Αύξηση της προσέλευσης παιδιών τα τελευταία 4 χρόνια. Είναι απαραίτητο να αναφέρεται ο αριθμός των ημερών παρακολούθησης ανά έτος για κάθε παιδί και να υπολογιστεί το συνολικό ποσοστό παρακολούθησης. Ακολουθεί το τραπέζι.
• Μείωση της νοσηρότητας σε παιδιά άνω των 4 ετών (ένα παιδί έχασε τα μαθήματα λόγω ασθένειας). Τραπέζι.
• Αποτελέσματα διάγνωσης της αποκτηθείσας γνώσης των μαθητών.
• Σχόλια για όλους τους δείκτες. Γενικό συμπέρασμα για την ενότητα.

Ενότητα 2: Δείκτες Παιδικής Ανάπτυξης

Αυτή η ενότητα της αναλυτικής έκθεσης του δασκάλου προσχολικής ηλικίας περιέχει θετικά δεδομένα για την επιτυχία των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες. Η ενότητα είναι γραμμένη στα ακόλουθα σημεία:

• Πρόοδος στην ανάπτυξη των παιδικών ομάδων στους ακόλουθους τομείς:
  • φυσικός;
  • αισθητική και καλλιτεχνική?
  • ομιλία και γνωστική?
  • κοινωνικά-προσωπικά κ.λπ.

• Στη συνέχεια, σημειώνονται τα διαγνωστικά που χρησιμοποιήθηκαν και τα σύντομα αποτελέσματα της εργασίας τους για 4 χρόνια.
• Αποτελέσματα της ανάπτυξης των δεξιοτήτων παιχνιδιού στα παιδιά μέσα από το πρίσμα των διαγνωστικών που χρησιμοποιούνται.
• Συμμετοχή μαθητών τα τελευταία 4 χρόνια σε διαγωνισμούς, διαγωνισμούς, εκθέσεις. Ο ευκολότερος τρόπος είναι να το βάλετε σε μορφή πίνακα με στήλες: ακαδημαϊκό έτος, επίπεδο εκδήλωσης, το όνομά του, επιτεύγματα των παιδιών.
• Σχόλια για όλα τα παραπάνω. Γενικό συμπέρασμα για την ενότητα.

Ενότητα 3: πρόσθετη εκπαίδευση

Οι ακόλουθες πληροφορίες περιλαμβάνονται σε αυτό το μέρος της ενημερωτικής και αναλυτικής έκθεσης:

• Ο δάσκαλος έχει διευθύνει συλλόγους, στούντιο και τμήματα τα τελευταία 4 χρόνια. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται σε πίνακα με ενότητες: ακαδημαϊκό έτος, όνομα κύκλου, αριθμός συμμετεχόντων, σύντομη περιγραφή - σκοπός, μορφές εργασίας, τόμος κ.λπ.
• Αποτελέσματα της κατοχής των παιδιών σε προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης. Συμμόρφωση μεταξύ αναμενόμενης και πραγματικής απόδοσης.
• Τα αποτελέσματα της εργασίας του δασκάλου με στόχο την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών, τα οποία εντοπίστηκαν μέσω ερευνών των ίδιων των παιδιών και των γονέων τους, καθώς και τα αποτελέσματα της ατομικής εκπαίδευσης, της διαφοροποιημένης κατάρτισης, της χρήσης πόρων στο περιβάλλον του παιδιού κ.λπ.
• Σχόλια και γενικά συμπεράσματα για την ενότητα.

Ενότητα 4: αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του ειδικού

Αυτή η ενότητα της αναλυτικής έκθεσης ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας για την υψηλότερη κατηγορία μιλά για τα ακόλουθα θετικά αποτελέσματα εργασίας:

• Δραστηριότητες ενημέρωσης του RPES (αναπτυσσόμενο θέμα-χωρικό περιβάλλον) σε πλήρη συμφωνία με την ηλικία των μαθητών και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Κατάλογος συνοπτικών αποτελεσμάτων δραστηριοτήτων σε αυτόν τον τομέα.
• Εξασφάλιση ασφαλών συνθηκών παραμονής των μαθητών στην ομάδα. Σύντομη περιγραφή αυτών των όρων και προϋποθέσεων.
• Αποτελέσματα αλληλεπίδρασης με οικογένειες θαλάμων. Ακολουθεί μια λίστα με μορφές, περιεχόμενο, στόχους, μεθόδους και απαραίτητα τα αποτελέσματα της εργασίας με οικογένειες.
• Κοινωνική συνεργασία με εκπαιδευτικά, πολιτιστικά ιδρύματα και υγειονομική περίθαλψη. Κατευθύνσεις εργασίας του εκπαιδευτικού με τους κοινωνικούς εταίρους, καθώς και στόχους, στόχους, μορφές, μεθόδους και αποτελέσματα τέτοιων δραστηριοτήτων.
• Οργάνωση της εργασίας με παιδιά που, για διάφορους λόγους, δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσουν το ίδρυμα: κατάλογος μεταβλητών μορφών μαθημάτων με αυτά τα παιδιά.
• Συμμετοχή του εκπαιδευτικού σε ερευνητικές και πειραματικές εργασίες σε ομοσπονδιακό, περιφερειακό και δημοτικό επίπεδο. Αυτή η παράγραφος απαριθμεί περιπτώσεις συμμετοχής ειδικού σε τέτοιες δραστηριότητες και τα αποτελέσματά τους. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αναφερθεί το θέμα, οι στόχοι και το επίπεδο αυτής της συμμετοχής, μια σύντομη περιγραφή της δραστηριότητας, το αποτέλεσμα και η μορφή της επίδειξής της.
• Σχόλια και συμπεράσματα σε όλη την ενότητα.

Ενότητα 5: χρήση μεθόδων, προγραμμάτων, τεχνολογιών

Ένα δείγμα αναλυτικής αναφοράς από εκπαιδευτικό προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

• Προσωπική εμπειρία στην εφαρμογή ενός αριθμού προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης στις δραστηριότητές του, σε συνδυασμό με τον κατάλληλο συνδυασμό μεταξύ τους. Τα δεδομένα για 4 χρόνια παρουσιάζονται με τη μορφή πίνακα: ηλικιακή ομάδα, ακαδημαϊκό έτος, όνομα προγράμματος. Στο τέλος - μια ένδειξη της σκοπιμότητας της συμβίωσης τους.
• Διαθέτετε πρωτότυπα προγράμματα (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αφορούν την εργασία με οικογένειες), αναγνωρισμένα από τη συλλογική κοινότητα. Στην παράγραφο, είναι σημαντικό να αναφέρετε το όνομα του προγράμματος, το έτος κατάρτισής του, τεχνολογίες, μεθόδους, εστίαση, ηλικιακή ομάδα, καθώς και στοιχεία για την τεχνογνωσία του.
• Η αποτελεσματικότητα του δικού μας προγράμματος, επιβεβαιωμένη από πραγματική έρευνα. Σύντομη περίληψη των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του προγράμματος.
• Χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες στην εργασία σας - έρευνα, ανάπτυξη, σχεδιασμός κ.λπ. Τα δεδομένα παρουσιάζονται σε πίνακα: ακαδημαϊκό έτος, τεχνολογία, ηλικιακή ομάδα.