Τι σημαίνει ότι η φύση παρίστανε τη νεκρή τον χειμώνα. Η ζωή στα πρόθυρα του θανάτου: πώς να προσποιηθείς ότι είσαι νεκρός έτσι ώστε ο αρπακτικός να μην υποψιάζεται τίποτα

Ο κόσμος της άγριας ζωής είναι ένας συνεχής αγώνας μεταξύ των αρπακτικών και των θυμάτων τους, έτσι τα τελευταία έχουν αναπτύξει πολλές ενδιαφέρουσες προσαρμογές για να σώσουν τις ζωές τους. Κάποιος είχε μακριά πόδια που του επιτρέπουν να τρέχει γρήγορα, άλλοι επέλεξαν την τακτική της άμυνας της αγέλης και άλλοι προτίμησαν να βελτιώσουν τη φυσιολογική ρύθμιση του σώματος και τις δεξιότητες υποκριτικής. Η ικανότητα να μην κινείσαι για κάποιο χρονικό διάστημα, να παίρνεις αφύσικες στάσεις και να προσποιείσαι ότι είσαι νεκρός ονομάζεται θανάτωση στη βιολογία ή φανταστικός θάνατος. Θα μιλήσουμε για μερικούς από τους πιο επιτυχημένους τρόπους για να μετατραπούμε αμέσως από ζωντανό ον σε νεκρό στην επιλογή μας.

οπόσουμ

Μην ανησυχείτε, αυτό το ποσούμ είναι ζωντανό, απλώς προσποιείται επιδέξια

Σε περίπτωση κινδύνου, αυτά τα χαριτωμένα ζώα που ζουν στον Νέο Κόσμο μπορούν πολύ επιδέξια να προσποιηθούν ότι είναι νεκρά. Η αφύσικη θέση του σώματος (ξαπλωμένη στον Θεό), το ανοιχτό στόμα και η πλήρης ακινησία δεν αφήνουν καμία αμφιβολία - το οπόσουμ είναι νεκρό. Εν τω μεταξύ, οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι αυτή η κατάσταση δεν είναι λιποθυμία ή ακινητοποίηση ως αποτέλεσμα φόβου πανικού, αλλά μάλλον επιδέξια δράση, αφού ο εγκέφαλος του ζώου σε αυτή την κατάσταση λειτουργεί τέλεια. Στις ΗΠΑ, υπάρχει ακόμη και ένα αστείο που ακούγεται σαν «σταμάτα να παίζεις ποσούμ», που σημαίνει «σταμάτα να προσποιείσαι».

σκαθάρια

Το πονηρό ζωύφιο μοιάζει με αποξηραμένο δείγμα εντομολογικής συλλογής και δεν μοιάζει καθόλου με νόστιμο μεσημεριανό γεύμα

Μερικοί εκπρόσωποι της τάξης των Κολεόπτερων, όταν τους αγγίξουν ή άλλα σημάδια κινδύνου, πέφτουν στο έδαφος, τεντώνουν τα πόδια τους σε αφύσικη θέση και, επιδεικνύοντας θαύματα αυτοκυριαρχίας, μένουν ακίνητοι για αρκετά λεπτά. Σε πολλές περιπτώσεις, αυτό τους σώζει τη ζωή.

ελάφι με άσπρη ουρά

Ένα ελάφι με λευκή ουρά είναι εντελώς ανυπεράσπιστο έναντι των αρπακτικών, επομένως ο φανταστικός θάνατος είναι η καλύτερη διέξοδος σε περίπτωση κινδύνου.

Το μωρό με λευκή ουρά ή παρθένο ελάφι, συνηθισμένο στη Βόρεια Αμερική, έχει επίσης την τέχνη να μετατρέπεται σε «νεκρό». Σε μια κρίσιμη κατάσταση, ένα μικρό από αυτό το είδος ελαφιού έχει απότομη μείωση του καρδιακού παλμού (από 150-160 παλμούς ανά λεπτό σε 35-40 παλμούς), ενώ το μικρό πέφτει και παγώνει και η αναπνοή του είναι μόλις αντιληπτή. Βλέποντας ένα τέτοιο άτυχο, τα αρπακτικά προτιμούν να παρακάμψουν τα πτώματα.

φίδια

Έτσι μοιάζει ένα «νεκρό φίδι», το οποίο επίσης μυρίζει άσχημα

Άλλοι ταλαντούχοι ηθοποιοί από τον κόσμο των ζώων είναι τα φίδια του γένους snakes. Αυτά είναι μη δηλητηριώδη φίδια, οπότε αν δεν μπορούν να ξεφύγουν, προσποιούνται ότι είναι νεκρά. Οι μύες τους χαλαρώνουν, το σώμα παίρνει μια αφύσικη θέση και το κεφάλι με ανοιχτό στόμα συμπληρώνει την εικόνα του νεκρού ζώου. Για μεγαλύτερη αξιοπιστία, τα φίδια εκκρίνουν ένα ειδικό υγρό που έχει μια αποκρουστική μυρωδιά, που δεν αφήνει καμία αμφιβολία - το φίδι είναι νεκρό, και όχι για την πρώτη μέρα. Λίγοι άνθρωποι τολμούν να φάνε τέτοιο κουφάρι με αποκρουστική μυρωδιά και με αυτόν τον τρόπο τα φίδια σώζουν τη ζωή τους.

Μένει μόνο να πούμε ότι ο αυτοέλεγχος αυτών των ζώων είναι αξιοθαύμαστος. Εξάλλου, είναι πολύ δύσκολο να αντιμετωπίσεις το άγχος και να αναγκάσεις τον εαυτό σου να παίξει το ρόλο ενός νεκρού όντος.

Εγκυκλοπαίδεια Brockhaus και Efron

νεκρή φύση

(nature morte, Stilleben) - αυτό είναι το όνομα ενός είδους ζωγραφικής που απεικονίζει χτυπημένα θηράματα και άλλα ζώα, λουλούδια, φρούτα, κοχύλια, βάζα και πολλά άλλα άψυχα αντικείμενα που ανήκουν στα έργα της φύσης και των ανθρώπινων χεριών. Σε αυτό το είδος ζωγραφικής, το πρώτο πλεονέκτημα είναι η ακριβής μίμηση των αντικειμένων που απεικονίζονται και ο καλλιτέχνης μένει μόνο με την κομψή ομαδοποίηση και το πολύχρωμο, ευχάριστο chiaroscuro τους. Μερικοί καλλιτέχνες εκτελούν τέτοιους πίνακες με διακοσμητική γεύση και ζωγραφίζουν τις συνθέσεις τους ευρέως και ελεύθερα, ενώ άλλοι αγαπούν τη λεπτή και εξαιρετικά τελειωμένη ζωγραφική. Η ακινησία του μοντέλου, η δυνατότητα συνεχούς αμετάβλητου φωτισμού του, καθιστούν δυνατό να φέρει την τεχνική εκτέλεση στον απόλυτο βαθμό τελειότητας, έτσι ώστε ίσως σε κανένα άλλο είδος ζωγραφικής η ίδια, με την έννοια της εκτέλεσης, να μην φτάνει σε τέτοιο βαθμό. ύψος όπως σε αυτό. Η προέλευση αυτού του είδους ζωγραφικής πρέπει να αναζητηθεί στην Ολλανδία, και αρχικά οι εικόνες της φύσης του Μ. πιθανότατα έγιναν απλώς για πινακίδες. Ο David de Ghem (1570-1632) θεωρείται ο πρώτος καλλιτέχνης της φύσης M., ακολουθούμενος από πολλούς άλλους de Gem, συμπεριλαμβανομένου του διάσημου Jan David de Gem. στην Τέχνη κατονομάζονται οι σημαντικότεροι καλλιτέχνες, που διαδέχονταν ο ένας μετά τον άλλον μέχρι τις αρχές του 18ου αιώνα. Ολλανδική ζωγραφική (βλ.). Τεράστιοι πίνακες του Σνάιντερς, σύγχρονου του Ρούμπενς, που απεικονίζουν μαγαζιά με κρέατα και ψάρια, αν και εμψυχωμένοι από ανθρώπινες φιγούρες, στην ουσία, θα πρέπει επίσης να αποδοθούν στη φύση του Μ. Αυτά τα έργα είχαν μεγάλη ζήτηση μεταξύ των Ολλανδών, που αγαπούσαν ό,τι απεικόνιζε και τους θύμιζε την συνηθισμένη ζωή τους μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια. Η γκαλερί Ερμιτάζ είναι πλούσια σε εκλεκτά έργα αυτού του είδους. Μεταξύ άλλων λαών, αυτό το γένος δεν είχε τέτοια σημασία. μεταξύ των Γάλλων, για παράδειγμα, είχε μια μάλλον διακοσμητική σημασία, αν και συχνά χρησίμευε ως ένας τομέας στον οποίο η τεχνική δεξιοτεχνία, με τη γεύση που ενυπάρχουν στους Γάλλους, έβρισκε την υψηλότερη έκφρασή της. Τέτοια, για παράδειγμα, είναι τα έργα του σύγχρονου Γάλλου καλλιτέχνη Wallon. Στη Ρωσία, αυτό το είδος ζωγραφικής δεν έχει σχεδόν καμία σημασία, εκτός από διακοσμητικό και στη συνέχεια τυχαίο.

νεκρή φύση

(nature morte, Stilleben) - αυτό είναι το όνομα ενός είδους ζωγραφικής που απεικονίζει χτυπημένα θηράματα και άλλα ζώα, λουλούδια, φρούτα, κοχύλια, βάζα και πολλά άλλα άψυχα αντικείμενα που ανήκουν στα έργα της φύσης και των ανθρώπινων χεριών. Σε αυτό το είδος ζωγραφικής, το πρώτο πλεονέκτημα είναι η ακριβής μίμηση των αντικειμένων που απεικονίζονται και ο καλλιτέχνης μένει μόνο με την κομψή ομαδοποίηση και το πολύχρωμο, ευχάριστο chiaroscuro τους. Μερικοί καλλιτέχνες εκτελούν τέτοιους πίνακες με διακοσμητική γεύση και ζωγραφίζουν τις συνθέσεις τους ευρέως και ελεύθερα, ενώ άλλοι αγαπούν τη λεπτή και εξαιρετικά τελειωμένη ζωγραφική. Η ακινησία του μοντέλου, η δυνατότητα συνεχούς αμετάβλητου φωτισμού του, καθιστούν δυνατό να φέρει την τεχνική εκτέλεση στον απόλυτο βαθμό τελειότητας, έτσι ώστε ίσως σε κανένα άλλο είδος ζωγραφικής η ίδια, με την έννοια της εκτέλεσης, να μην φτάνει σε τέτοιο βαθμό. ύψος όπως σε αυτό. Η προέλευση αυτού του είδους ζωγραφικής πρέπει να αναζητηθεί στην Ολλανδία, και αρχικά οι εικόνες της φύσης του Μ. πιθανότατα έγιναν απλώς για πινακίδες. Ο David de Ghem (1570-1632) θεωρείται ο πρώτος καλλιτέχνης της φύσης M., ακολουθούμενος από πολλούς άλλους de Gem, συμπεριλαμβανομένου του διάσημου Jan David de Gem. στην Τέχνη κατονομάζονται οι σημαντικότεροι καλλιτέχνες, που διαδέχονταν ο ένας μετά τον άλλον μέχρι τις αρχές του 18ου αιώνα. Ολλανδική ζωγραφική (βλ.). Τεράστιοι πίνακες του Σνάιντερς, σύγχρονου του Ρούμπενς, που απεικονίζουν μαγαζιά με κρέατα και ψάρια, αν και εμψυχωμένοι από ανθρώπινες φιγούρες, στην ουσία, θα πρέπει επίσης να αποδοθούν στη φύση του Μ. Αυτά τα έργα είχαν μεγάλη ζήτηση μεταξύ των Ολλανδών, που αγαπούσαν ό,τι απεικόνιζε και τους θύμιζε την συνηθισμένη ζωή τους μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια. Η γκαλερί Ερμιτάζ είναι πλούσια σε εκλεκτά έργα αυτού του είδους. Μεταξύ άλλων λαών, αυτό το γένος δεν είχε τέτοια σημασία. μεταξύ των Γάλλων, για παράδειγμα, είχε μια μάλλον διακοσμητική σημασία, αν και συχνά χρησίμευε ως ένας τομέας στον οποίο η τεχνική δεξιοτεχνία, με τη γεύση που ενυπάρχουν στους Γάλλους, έβρισκε την υψηλότερη έκφρασή της. Τέτοια, για παράδειγμα, είναι τα έργα του σύγχρονου Γάλλου καλλιτέχνη Wallon. Στη Ρωσία, αυτό το είδος ζωγραφικής δεν έχει σχεδόν καμία σημασία, εκτός από διακοσμητικό και στη συνέχεια τυχαίο.

Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό F.A. Brockhaus και I.A. Έφρον. - Αγία Πετρούπολη: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Δείτε τι είναι το "Dead Nature" σε άλλα λεξικά:

- (Γαλλική φύση morte λιτ. νεκρή φύση) στις εικαστικές τέχνες, η εικόνα άψυχων αντικειμένων, σε αντίθεση με θέματα πορτραίτου, είδους, ιστορικών και τοπίων. Νέο λεξικό ξένων λέξεων. από EdwART, 2009. νεκρή φύση… … Λεξικό ξένων λέξεων της ρωσικής γλώσσας

ΝΕΚΡΟΣ, νεκρός, νεκρός. νεκροί, νεκροί, νεκροί και νεκροί. 1. Νεκρός, αυτός στον οποίο η ζωή έχει σταματήσει. χωρίς ζωή. Νεκρό σώμα. Νεκρό πουλί. «Νεκροί και άλογα κείτονταν στο πεδίο της μάχης». Πρίσβιν. || στο νόημα ουσιαστικό νεκρός, νεκρός,...... Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov

Άγια, ω; νεκροί, νεκροί, νεκροί και νεκροί, νεκροί και νεκροί. 1. Ένας που πέθανε, έχασε τη ζωή του. απεναντι απο ζωντανός. [Κιρκάσιος] τρυπήθηκε στο στήθος με μόλυβδο, Τον παρέσυρε στο χωράφι ένα άλογο, Και, νεκρός, ακόμα πολέμησε στη σέλα! Lermontov, Izmail Bey. Σε μια στιγμή εμείς... Μικρό Ακαδημαϊκό Λεξικό

Σέλινγκ Φρίντριχ- Schelling και τα ρομαντικά βάσανα του ιδεαλισμού Η ζωή, η εξέλιξη και τα γραπτά του Schelling Ο Friedrich Wilhelm Joseph Schelling γεννήθηκε στο Leonberg (κοντά στη Στουτγάρδη), το 1775, στην οικογένεια ενός πάστορα. Μετά την αποφοίτησή του από το κλασικό γυμνάσιο, σε ηλικία δεκαπέντε ετών ... ... Η δυτική φιλοσοφία από τις απαρχές της έως τις μέρες μας

Ε, καλά. 1. Ο υλικός κόσμος γύρω μας, ό,τι υπάρχει, δεν δημιουργείται από ανθρώπινη δραστηριότητα. Νόμοι της φύσης. □ Κατά την προετοιμασία για τα διαστημικά ταξίδια, η ανθρωπότητα ανεβαίνει σε ένα νέο επίπεδο στην επιστήμη και την τεχνολογία, διεισδύει ακόμη βαθύτερα στα πιο… Μικρό Ακαδημαϊκό Λεξικό

ΕΝΑ; μ. [γαλλ. φύση morte νεκρή φύση]. Είδος καλών τεχνών απεικόνισης άψυχων αντικειμένων (πράγματα, λουλούδια, φρούτα, τρόφιμα κ.λπ.). έργο αυτού του είδους. Γράψε ν. Ν. με καρπούς και άνθη. Ν. Κουζνέτσοβα. / Razg. Ο…… εγκυκλοπαιδικό λεξικό

Ένα ψυχοφυσιολογικό φαινόμενο που κρύβεται πίσω από την κωμωδία και τα λογοτεχνικά αποτελέσματα που ορίζει, από απλά αστεία, αστεία, μέχρι σάτιρα και κωμωδία. Η φύση του γέλιου και των σχετικών λογοτεχνικών φαινομένων δεν είναι ακόμα αρκετή ... ... Λογοτεχνική Εγκυκλοπαίδεια

Γέλιο- ΤΟ ΓΕΛΙΟ είναι ένα ψυχοφυσιολογικό φαινόμενο που βασίζεται στην κωμωδία και τα λογοτεχνικά εφέ που ορίζει, από απλά αστεία, αστεία, μέχρι σάτιρα και κωμωδία. Η φύση του γέλιου και των σχετικών λογοτεχνικών φαινομένων εξακολουθεί να παρουσιάζεται ... ... Λεξικό λογοτεχνικών όρων

νεκρή φύση- στη γαλλική γλώσσα αρέσει να απαλύνει τον ήχο των συμφώνων, έτσι η λατινική natura φύση έλαβε την προφορά των φύσεων στη Γαλλία. Ο Morte είναι Γάλλος για νεκρούς. Και νεκρή φύση, εικόνα νεκρής φύσης σε χαρτί ή καμβά από άψυχα αντικείμενα, ένα ... Διασκεδαστικό ετυμολογικό λεξικό

Τεχνολογία και φυσικές επιστήμες στην Ευρώπη κατά το δεύτερο μισό του 17ου και 18ου αιώνα.- Στην επιστήμη του δεύτερου μισού του XVII αιώνα. το ηλιοκεντρικό σύστημα, η δυναμική του Γαλιλαίου και η καρτεσιανή φυσική (δηλαδή η φυσική του Ντεκάρτ και των οπαδών του) τελικά κέρδισαν. Σε σύγκριση με το πρώτο μισό του XVII αιώνα. επιστημονική κατανόηση του κόσμου με πολλούς τρόπους ... ... Η Παγκόσμια Ιστορία. Εγκυκλοπαιδεία

Βιβλία

• Πού πάνε οι ήπειροι; Γη ζωντανοί και νεκροί, Balandin Rudolf Konstantinovich. Οι άνθρωποι φιλοδοξούν σε άλλους πλανήτες, χωρίς να γνωρίζουν πραγματικά την πατρίδα τους τη Γη, στην οποία οφείλουν τη ζωή τους, κάθε ανάσα και γουλιά νερού. Γιατί μεγαλώνουν τα βουνά, περιπλανώνται στις ηπείρους της θάλασσας, αναδύονται κρύσταλλοι ...

Διοργάνωση: Λύκειο Νο 1

Τοποθεσία: Περιφέρεια Σμολένσκ Πόλη του Pochinok

Διοργάνωση: Λύκειο Νο 1

Τοποθεσία: Περιφέρεια Smolensk, Pochinok

Θέμα. Vitaly Bianchi "Κάνει κρύο στο δάσος, κάνει κρύο!"

Τύπος μαθήματος: μάθημα ανάγνωσης και ανάλυσης έργου τέχνης.

Οι στόχοι του δασκάλου:

1. Να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν τη γνώση των παιδιών για την άγρια ​​ζωή. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντί ​​της.
2. Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την ιστορία του V. Bianki.
3. Βελτιώστε τις γνώσεις των παιδιών για το είδος της ιστορίας. την ικανότητα να διαβάζει το κείμενο με ολόκληρες λέξεις σωστά, συνειδητά και εκφραστικά.
4. Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης του έργου. εργασία με το περιεχόμενο της ιστορίας· συντάξτε, με βάση αυτά που διαβάσατε, μια περιγραφή των φυσικών αλλαγών το χειμώνα. καθορίστε την κύρια ιδέα της εργασίας. εκφράστε τη γνώμη σας για το έργο. αναπτύξουν ενδιαφέρον για το έργο του V. Bianchi.
5. Στο υλικό του μαθήματος για τη διαμόρφωση καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων. Το ενδιαφέρον για το έργο του V. Bianchi, διευρύνει τους ορίζοντές του. για την προώθηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων λόγου, ομαδικής εργασίας και εργασίας σε ζευγάρια.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα της εκπαίδευσης:

Προσωπικός : αντιλαμβάνονται την ομιλία του δασκάλου. αξιολογούν τις δικές τους εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα επιτεύγματά τους, την ανεξαρτησία τους. Δείξτε προσοχή, έκπληξη, επιθυμία να μάθετε περισσότερα. εφαρμόζουν τους κανόνες της επιχειρηματικής συνεργασίας.

θέμα : προσδιορίζει ανεξάρτητα το θέμα της εργασίας που διαβάζεται. υπό την καθοδήγηση του δασκάλου για τον προσδιορισμό της κύριας ιδέας της εργασίας.

να κάνει ανεξάρτητα και υπό την καθοδήγηση του δασκάλου ερωτήσεις σχετικά με το διαβασμένο έργο.

Μεταθέμα :

• Ρυθμιστική: κρατήστε τον στόχο της δραστηριότητας μέχρι να επιτευχθεί το αποτέλεσμά του. να αναλύσει τη συναισθηματική κατάσταση που προκύπτει από επιτυχημένες και αποτυχημένες δραστηριότητες. αξιολογούν την απόδοση· δοκιμάστε τον εαυτό σας και αξιολογήστε ανεξάρτητα τα επιτεύγματά σας με βάση το τεστ.

γνωστική: αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση των εργασιών. συγκρίνετε αντικείμενα και επισημάνετε κοινές ομοιότητες

Ομιλητικός: να αντιληφθεί το κείμενο λαμβάνοντας υπόψη την εργασία. βρείτε στο κείμενο τις απαραίτητες πληροφορίες για την επίλυσή του. συντάσσει μια διαλογική δήλωση σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εθιμοτυπίας ομιλίας. συνθέτουν μικρές προφορικές μονολογικές αφηγήσεις, παρέχουν πειστικά στοιχεία.

Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνική ανάγνωση», συγγραφείς Γ.Σ. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, έκθεση βιβλίων του V. Bianchi, signal fans.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1.Κίνητρα δραστηριότητας. Συναισθηματική διάθεση και δοκιμαστική ετοιμότητα για το μάθημα.

Σκοπός: να προετοιμάσει τους μαθητές για εργασία στο μάθημα. δημιουργούν συναισθηματική διάθεση για κοινές δραστηριότητες και γνωστική δραστηριότητα.

Οργανωτική πρακτική "Ετοιμαστείτε και συντονιστείτε!"

Γεια σας παιδιά! Ελέγξτε την ετοιμότητά σας για το μάθημα.

Με τι διάθεση ήρθες στο μάθημα; Επίδειξη χρησιμοποιώντας ανεμιστήρα σήματος. Εξηγήστε γιατί νιώθετε έτσι; ( Τα παιδιά εξηγούν) Βλέπω ότι όλοι έχουν μεγάλη διάθεση. Παιδιά σηκωθείτε, στρίψτε ο ένας απέναντι στον άλλο, κρατήστε τα χέρια, εύχεστε ο ένας στον άλλον καλή τύχη.

(Παιδιά σε χορωδία, πιασμένα χέρι χέρι, λένε " Σου εύχομαι καλή τύχη, εύχομαι να είσαι καλά, θα τα καταφέρεις.

2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.

Στόχος:δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της γνωστικής UUD μέσω της αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών. ρυθμιστικό UUD μέσω αυτοελέγχου.

Παιδιά, προσοχή, σας ετοίμασα μια μικρή έκθεση βιβλίων. Σκεφτείτε τι όνομα μπορείτε να δώσετε σε αυτήν την έκθεση; Δικαιολογήστε την απόφασή σας. Τα παιδιά προσφέρουν τις επιλογές τους και εξηγούν)

Συμφωνώ μαζί σου, η έκθεσή μας μπορεί να ονομαστεί «Ιστορίες και Ιστορίες του Βιτάλι Μπιάνκι».

Ποια έργα έχετε ήδη διαβάσει;

Τι πιστεύετε, με ποιο έργο συγγραφέα θα γνωρίσουμε στο μάθημα σήμερα; (Τα παιδιά απαντούν)

Πράγματι, σήμερα θα γνωριστούμε με το έργο του Vitaly Bianchi

"Κάνει κρύο στο δάσος, κάνει κρύο!" (το θέμα είναι γραμμένο στον πίνακα) Σύμφωνα με αυτό το θέμα, προσπαθήστε να διατυπώσετε το στόχο του μαθήματός μας. Συνέχισε τη φράση

Σήμερα στην τάξη χρειάζομαι:

ανακαλύπτω…

βελτιώσει...

ανάπτυξη ... (τα παιδιά εκφράζουν τη γνώμη τους)

Ο δάσκαλος καταλήγει ρε:Σήμερα πρέπει να εξοικειωθούμε με το έργο του V. Bianchi. βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης. ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης κειμένου (Αυτοί οι στόχοι είναι γραμμένοι στον πίνακα)

3.Ενημέρωση βασικών γνώσεων

Στόχος:να δημιουργήσουν συνθήκες για την ανάπτυξη της προσωπικής UUD μέσω της επιθυμίας να μάθουν περισσότερα, να εκπλήξουν, να προσέξουν, να αξιολογήσουν τις δικές τους δραστηριότητες. ρυθμιστικό UUD μέσω της ικανότητας αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων μέσω ανεξάρτητης εργασίας με τη μορφή δοκιμής.

Εκπαιδευτική πρακτική "Προσπαθήστε να θυμάστε"

Δάσκαλος: Προσπαθήστε να θυμηθείτε ενδιαφέροντα γεγονότα για τη ζωή του συγγραφέα

Ιστορία για τον συγγραφέαΟ Vitaly Valentinovich Bianchi γεννήθηκε στην Αγία Πετρούπολη. Κληρονόμησε ένα μελωδικό επώνυμο από τους Ιταλούς προγόνους του. Και από τον πατέρα του, επιστήμονα, το ταλέντο του ερευνητή και το ενδιαφέρον για καθετί «που αναπνέει, ανθίζει, μεγαλώνει». Ο πατέρας του εργαζόταν στο ζωολογικό μουσείο. Το καλοκαίρι, η οικογένεια Bianchi έφυγε για το χωριό Lebyazhye. Εδώ πήγε για πρώτη φορά ένα ταξίδι στο δάσος. Ήταν 5 ετών. Ο Μπιάνκι θεωρούσε τον πατέρα του ως τον κύριο δάσκαλό του στο δάσος. Ήταν αυτός που έμαθε στον γιο του να γράφει τις παρατηρήσεις του. Ο Βιτάλι ταξίδεψε πολύ. Το 1923 εκδόθηκε το πρώτο βιβλίο του συγγραφέα. Το πιο διάσημο βιβλίο ήταν η εφημερίδα Forest. Ο Bianchi εργάζεται συνεχώς πάνω σε νέα βιβλία, είναι συγγραφέας πάνω από 300 βιβλίων. Ο συγγραφέας ήταν προσεκτικός στα παιδιά, τους έμαθε να βλέπουν, να σκέφτονται, να είναι ευγενικοί, να αγαπούν τη φύση.

Εκπαιδευτική πρακτική "Ολοκληρωμένη"

Τώρα ας δούμε πώς ακούσατε προσεκτικά την ιστορία για τον συγγραφέα

(τα παιδιά κάνουν μια δοκιμαστική εργασία)

1. Σε ποια πόλη γεννήθηκε ο συγγραφέας;

α) Πετρούπολη

Στο Τομσκ

2. Πώς αποκαλούσε ο Bianchi τον πατέρα του;

α) ειδικός στα δάση

β) δασκάλα

γ) άνθρωπος του δάσους

3. Ποιο βιβλίο του συγγραφέα έγινε το πιο διάσημο;

α) Ποιανού η μύτη είναι καλύτερη;

β) «Δασικές κατοικίες»

γ) «Δασική εφημερίδα»

Ελέγξτε την εργασία σας (στοιχείο 1a, 2b, 3c) και χρησιμοποιήστε τον ανεμιστήρα σήματος για να εμφανίσετε το αποτέλεσμα (μπλε χρώμα - χωρίς σφάλματα, κίτρινο χρώμα - υπάρχουν σφάλματα, κόκκινο - δεν αντιμετώπισε την εργασία)

Παιδιά, μπορούμε, γνωρίζοντας τον τίτλο, να μαντέψουμε τι θα είναι αυτό το έργο; Εξηγήστε τη γνώμη σας τα παιδιά εκφράζουν τη γνώμη τους, διατυπώνουν υποθέσεις, ταυτόχρονα εμφανίζονται αρχεία στον πίνακα)

για το δάσος

για το χειμερινό δάσος

για τη ζωή των πουλιών και των ζώων το χειμώνα στο δάσος

4. Πρωτογενής αντίληψη του κειμένου

Σκοπός: να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη της προσωπικής UUD μέσω της αντίληψης της ομιλίας του δασκάλου. επικοινωνιακό UUD μέσω της αντίληψης του κειμένου, λαμβάνοντας υπόψη το καθορισμένο εκπαιδευτικό έργο, το σχεδιασμό της δήλωσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εθιμοτυπίας του λόγου. ρυθμιστικό UUD μέσω της ικανότητας αξιολόγησης των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων τους

Εκπαιδευτική πρακτική «Σκέψου»

Τώρα ακούστε και προσπαθήστε να συμπεράνετε ποια υπόθεση είναι σωστή;

(Ο δάσκαλος διαβάζει δυνατά, τα παιδικά βιβλία είναι κλειστά.)

Σας άρεσε αυτό το κομμάτι; Ποια είναι η εντύπωσή σας; (Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους)

Ποια λοιπόν από τις προτεινόμενες υποθέσεις είναι σωστή; (Τα παιδιά αποδεικνύουν) Πράγματι, αυτό είναι ένα έργο για τη ζωή των πτηνών και των ζώων το χειμώνα.

Παιδιά. Εσύ κι εγώ ξέρουμε ότι ο Βιτάλι Μπιάνκι έγραψε παραμύθια και ιστορίες για παιδιά. Σε ποιο είδος ανήκει αυτό το κομμάτι; Εξηγήστε τη γνώμη σας.

Παύση φυσικής καλλιέργειας

Ένα μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται και κινεί τα αυτιά του,

Είναι κρύο για ένα λαγουδάκι να κάθεται, πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.

Πόδια επάνω, πόδια κάτω, σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας.

Βάζει τα πόδια του στο πλάι, στα δάχτυλα των ποδιών του, σκοκ-σκοκ-σκοκ,

Και μετά οκλαδόν για να μην παγώσουν τα πόδια.

5. Ξαναδιάβασμα της ιστορίας

Στόχος:δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη επικοινωνιακού UUD μέσω της ικανότητας εύρεσης των απαραίτητων πληροφοριών στο κείμενο. ρυθμιστικό UUD μέσω της ικανότητας αξιολόγησης του αποτελέσματος των δραστηριοτήτων τους

Προπονητική πρακτική "Προθέρμανση"

Διαβάστε για τον εαυτό σας. Κάτω από το λαμπερό θησαυροφυλάκιο του ουρανού, οι ταύροι κάθονται κάτω από ένα θόλο.

Διαβάστε από κοινού. Στη συνέχεια τα παιδιά διαβάζουν αυξάνοντας κάθε φορά την ταχύτητα ανάγνωσης.

Παιδιά, θυμηθείτε τι είναι το chistogovorok;

Διαβάζουμε σε χορωδία: rya-rya-rya: η κατακόκκινη αυγή τάιζε την καρκινάρα

ρι-ρι-ρι: μιλούν τα καρκινάκια καθαρά σε κλαδιά

Διαβάστε δυνατά, ήσυχα, χαρούμενα, λυπημένα

1. Ανάλυση της εργασίας.

Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη επικοινωνιακού UUD μέσω της ικανότητας εύρεσης των απαραίτητων πληροφοριών στο κείμενο. την ικανότητα να περιγράφει ένα αντικείμενο: να μεταφέρει τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του, να παρέχει στοιχεία. θέμα UUD μέσω της ικανότητας προσδιορισμού της κύριας ιδέας της εργασίας. προσωπική UUD μέσω της ικανότητας εφαρμογής των κανόνων επιχειρηματικής συνεργασίας· γνωστική μέσω της ικανότητας να δίνονται παραδείγματα ως αποδεικτικά στοιχεία. ρυθμιστικό UUD μέσω της ικανότητας αξιολόγησης του αποτελέσματος των δραστηριοτήτων τους

Εκπαιδευτική πράξη «Ερώτηση-Απάντηση»

Υπάρχουν λέξεις που η σημασία τους δεν είναι ξεκάθαρη.

Παιδιά, σκεφτείτε μήπως η φύση πεθαίνει το χειμώνα;

Βρείτε και διαβάστε την περιγραφή του χειμερινού δάσους.

Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «η φύση προσποιήθηκε ότι ήταν νεκρή». Διαβάστε πώς το λέει το κείμενο.

Ποιος περνάει πιο δύσκολα τον χειμώνα; εξηγώ

Τι μάθατε για τη ζωή μιας αρκούδας;

Πώς γλιτώνουν τα ζώα και τα πουλιά από το κρύο; Βρείτε και διαβάστε στο κείμενο.

Τι πιστεύετε, είναι δυνατόν να βοηθήσουμε τα ζώα στο κρύο του χειμώνα;

Τι μπορείτε να κάνετε για αυτό; Δώσε παραδείγματα.

Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι ο Vitaly Bianchi έγραψε αυτήν την ιστορία;

Πώς νιώθει για τα ζώα που πρέπει να ξεχειμωνιάσουν;

Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του κομματιού;

Εκπαιδευτική πρακτική "Σύνθεση"(Ομαδική δουλειά)

Τώρα θα εργαστείτε σε μια ομάδα. Κάθε ομάδα επιλέγει έναν καπετάνιο. Ας θυμηθούμε τους κανόνες εργασίας.

1. Προσπαθούμε να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον.
2. Δεν τα λέμε όλα ταυτόχρονα.
3. Δεν μαλώνουμε, αλλά αποδεικνύουμε την άποψή μας.
4. Ακούμε τον ομιλητή.
5. Χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον.

Πρώτη εργασία

Μπορείτε να σκεφτείτε διαφορετικό τίτλο για την ιστορία; Προτείνετε την επιλογή σας

Ο αρχηγός από κάθε ομάδα απαντά.

Δεύτερη εργασία. Δημιουργήστε ερωτήσεις για την ιστορία. (Οι ομάδες συζητούν)

Κάθε ομάδα κάνει ερωτήσεις η μια στην άλλη.

Εργασία σε ζευγάρια

Βρείτε προτάσεις που ταιριάζουν με την εικόνα στη σελ. 41. (Τα παιδιά διαβάζουν)

Εκπαιδευτική πρακτική "Κλήρωση"

δημιουργική εργασία

Φανταστείτε ότι είστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσετε μια εικονογράφηση για αυτήν την ιστορία. Σκεφτείτε και προσπαθήστε να ζωγραφίσετε προφορικά μια εικόνα.

7. Εργασία για το σπίτι

Αναπαραγωγικό επίπεδο 1: ετοιμάστε μια σύντομη επανάληψη της ιστορίας

Επίπεδο 2 εποικοδομητικό: σχεδιάστε μια εικονογράφηση για την ιστορία

Επίπεδο 3: μάθετε από τους ενήλικες πώς οι άνθρωποι βοηθούν τα ζώα να επιβιώσουν από το κρύο.

8.Περίληψη του μαθήματος

Συνοψίζω

Ποιο ήταν το επίκεντρο της προσοχής σήμερα;

Σε ποια ενότητα είναι; Γιατί;

Ας επιστρέψουμε στους στόχους που θέσαμε στον εαυτό μας στην αρχή του μαθήματος.

Πιστεύετε ότι καταφέραμε αυτό που είχαμε σχεδιάσει;

Τι δεν ήταν ξεκάθαρο στο μάθημα;

9. Αντανάκλαση

Τι σας άρεσε στο μάθημα; Δεν μου άρεσε?

Συνέχισε τη φράση

Σήμερα έμαθα...

Ήταν ενδιαφέρον…

Ήταν δύσκολο...

Συνειδητοποίησα ότι...

Ήθελα…