نحن أطفالك - الأرض. أطفال الأرض لعبة "الطبيعة الحية والجامدة".
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
مدرسة Urshelskaya الثانوية
مشروع
"نحن أبناء الأرض"
أكمله الطلاب وأولياء الأمور من الصف الأول "ب"
بتوجيه من معلم مدرسة ابتدائية
فولخينا آنا ميخائيلوفنا
أورشيلسكي ، 2013
تسمع؟
الاستماع الاستماع...
هل تسمع؟ ... صوتها!
في لفافة من الرعد والأمواج المتساقطة ،
شروق الشمس يتحدث إلينا!
حفيف أوراق الشجر ، حقول لا حدود لها ،
وصراخ العصافير زئير البهائم
في الحجارة والأشجار والأنهار -
في كل ما نراه يسألنا الناس:
اعتني بالأرض - إنها بيتنا المشترك!
نحن أيضا نعيش معا على الأرض!
بدوننا ، لا حياة لكم أيها الناس! "...
ماذا سيكون ردنا؟
أرضنا جميلة بشكل مذهل - إنها لؤلؤة نادرة في مجرتنا. الحياة على الأرض ظاهرة فريدة ، والطبيعة عليها معلم عظيم وحكيم. الأرض كوكب من البشر ، ولكن إذا أراد الناس العيش على هذا الكوكب ، فعليهم أن يحبهوا ويحموه. لسوء الحظ ، لا يبالي الكثيرون بجمال الطبيعة وتناغمها. لسبب ما ، لا يفكر الناس في حقيقة أن كل هذا الجمال ليس أبديًا ، وأن الحياة البرية هشة وعديمة الحماية أمام الشخص الذي يُدعى ملك الطبيعة - قبل الإنسان. ربما يكون هذا بسبب حقيقة أن الناس لا يتخيلون مدى سوء الحياة بدون وفرة من الحيوانات والنباتات ، وكيف نحتاجها ونحتاجها أخيرًا ... نحن جميعًا أطفال الطبيعة.
ملاءمة
مشاكل.
"حب الوطن يبدأ بحب الطبيعة."
الحقيقة هي أن حب الوطن الأم ، والأرض الأصلية ، والطبيعة الأصلية ، للناس لا يمكن ترسيخه إلا في سن أصغر. ثم يكون من الصعب للغاية تغيير النظرة إلى العالم ، وتغيير أفكار ووجهات نظر شخص ما حول البيئة. هذا هو السبب في أنه من المهم تطوير الوعي البيئي لشخص صغير في الوقت المناسب.
أصبح محو الأمية البيئية ، والموقف الحذر والمحب تجاه الطبيعة بمثابة تناظرية لبقاء الإنسان على كوكبنا.
وبالتالي ، فإن التربية البيئية مهمة ملحة وأساسية.
في الظروف الحديثة ، تعتبر مشكلة التعليم البيئي لأطفال المدارس الأصغر سنًا ذات أهمية وإلحاح بشكل خاص.
التعليم البيئي للأطفال في سن المدرسة الابتدائية له أهمية كبيرة ، لأنه خلال هذه الفترة يمر الطفل بأكبر مسار روحي وفكري للنمو. السنوات السبع الأولى من حياة الطفل هي فترة نمو سريع وتطور مكثف ، فترة من التحسين المستمر للقدرات الجسدية والعقلية ، بداية
شخصية. خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل المبادئ الأساسية للتفكير والوعي والثقافة البيئية.
التعليم البيئي له أهمية كبيرة باعتباره المرحلة الأولى من نظام التعليم البيئي المستمر والشامل.
نادرًا ما يتواصل معظم أطفال اليوم مع الطبيعة. يبدأ التثقيف البيئي بالإلمام بأشياء البيئة المباشرة التي يواجهها الطفل كل يوم. في أي مدينة أو قرية ، يمكنك العثور على أشياء طبيعية مهمة للمراقبة: الأشجار ، والعشب ، والحشرات ، والطيور. تلعب الأنشطة البحثية العملية في الظروف الطبيعية دورًا كبيرًا في التربية البيئية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يمكنك دراستها في عملية التصميم وأنشطة البحث. في صفنا ، تتم ممارسة مشاريع بحثية للأطفال وأعمال بحثية وتطوير أنشطة بحثية. أعتقد أنه إذا شارك طفل مرة واحدة على الأقل في سن المدرسة الابتدائية في دراسة الأشياء المحيطة ، فإن النجاح في المزيد من الدراسات في المدرسة مضمون. في الواقع ، في عملية بحث الأطفال ، يتلقى الطفل مهارات معرفية محددة: فهو يتعلم الملاحظة ، والتفكير ، والتخطيط للعمل ، ويتعلم التنبؤ بالنتيجة ، والتجربة ، والمقارنة ، والتحليل ، واستخلاص النتائج والتعميمات ، في كلمة واحدة ، يطور القدرات المعرفية . لذلك ، يتم منح الأطفال فرصة إضافية للانضمام إلى العمل البحثي ، كطريقة رائدة لمعرفة العالم من حولهم.
الهدف من المشروع:
خلق الظروف لتكوين الثقافة البيئية لأطفال المدارس ، وفهم أهمية مشكلة الحفاظ على الطبيعة وكوكب الأرض ككل ، من خلال الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال وأولياء الأمور.
أهداف المشروع:
لفت انتباه الكبار والأطفال إلى مشاكل الحفاظ على الموارد الطبيعية ، بما في ذلك الوطن الأصلي ؛ لتعليم الأطفال العيش في وئام ووحدة مع الطبيعة ؛
لتطوير النشاط المعرفي والإبداعي والاجتماعي للطلاب الأصغر سنًا من خلال إمكانية المشاركة الشخصية في المسابقات والأنشطة البيئية ؛
لتثقيف بنشاط - الموقف النشط تجاه البيئة في إطار أنشطة حماية البيئة ؛ لتعليم الأطفال حب طبيعة الأرض ، والرغبة في حمايتها وحمايتها.
لهذا السبب قررنا العمل على هذا الموضوع. إثبات أن الإنسان هو أحد روابط الطبيعة ويظهر كيف يؤثر الإنسان على البيئة.
شعارنا:
الأرض هي بيتنا المشترك. ويحتاج المنزل إلى الحماية والحماية.
كوكبنا لا يزال على قيد الحياة
لكن بدون حماية ، سوف تموت!
علم البيئة – كلمة طنانة
سابقًا أرض لم أكن أعرف ذلك!
البنوك والزجاجات لم يتم رميها في كل مكان.
يعتبر Garbage مشكلة بيئية عالمية.
لم يعد سرا لأي شخص أن الرئيسي اليوممشكلة بيئية الدولة المتقدمة خالية من القمامة. وعادة ما يتم تقسيم الأخيرة إلى ثلاث فئات: البناء والنفايات المنزلية (الخاملة) ، والنفايات الصناعية السائلة (السامة) والمركبات الكيميائية والمطاط (السامة). تبرز مواد التعبئة والتغليف! في دول الاتحاد الأوروبي ، على سبيل المثال ، في عام 1990 ، تم تصنيع 50 مليون طن من العبوات ، وتم إرسال 19 ٪ فقط لإعادة التدوير. اليوم ، مع ذلك ، تتطلب اللوائح إعادة تدوير 60٪ على الأقل من المنتجات ، و 90٪ قابلة لإعادة التدوير. اليوم ، التخلص من النفايات يعني الحرق أو الدفن - وكلاهما غير مبرر على الإطلاق. إذن أين المخرج؟ بعضالمنظمات البيئية ينصح بالتخلص من القمامة بالطرق التالية: إعادة استخدامها مع إعادة التدوير كمواد خام ثانوية ، حرق الجثث ودفنها. لكن هناك مشكلة أخرى هنا - القمامة العادية ، التي تتراكم في أماكن معينة ، تتحلل وتطلق الكحول والألدهيدات ، ونتيجة لذلك تدخل هذه المواد المتطايرة إلى المباني السكنية من خلال الأقبية ، بينما تتركز هناك 300-800 مرة أعلى من المعتاد. في الوقت نفسه ، تتشكل السموم في الهواء فوق المكب ، والتي تتسرب عبر التربة. بالنسبة للجزء الأكبر ، هذه عبارة عن كحول (يتجاوز الأليل الحد الأقصى للتركيز المسموح به بمقدار 600 مرة ، والميثيل بمقدار 50 مرة).
لم يتم إلقاء النفايات والنفط في النهر.
بيئة الأنهار.
غالبًا ما يكون تلوث المياه غير مرئي ، حيث تذوب الملوثات في الماء ، وفي بعض الأحيان يمكنك رؤية المنظفات الرغوية أو المنتجات الزيتية التي تطفو على سطح الماء ، أو مياه الصرف الصحي المعالجة بشكل غير كامل.
ولكن بالإضافة إلى التلوث من صنع الإنسان ، هناك أيضًا تلوث طبيعي وطبيعي:
الفيضانات التي تغسل مركبات المغنيسيوم من التربة ، مما يتسبب في أضرار جسيمة للأسماك. ومع ذلك ، فإن التلوث الطبيعي له تأثير ضئيل على بيئة النهر دون تدخل بشري.
اليوم ، يقوم عدد كبير من الصناعات بإلقاء المواد الضارة غير المعالجة مباشرة في الأنهار ، وهذا هو سبب احتضار العالم تحت الماء.
كل عام ، يدخل عدد كبير من المواد إلى الماء مع تأثيرات غير متوقعة على البيئة. لم تتم دراسة معظم هذه المركبات الكيميائية بعد.
نادرًا ما توجد تركيزات عالية من المعادن الثقيلة السامة مثل الكادميوم والزئبق والرصاص والكروم. رسميًا ، نتيجة للحوادث أو بسبب عدم كفاءة الناس ، يدخل أكثر من 10 ملايين طن من النفط إلى المياه.
يساهم المطر الحمضي أيضًا في تلوث المياه عن طريق إذابة المعادن ، مما ينتج عنه مستويات عالية من أيونات المعادن الثقيلة في الماء.
محطات الطاقة النووية ، بسبب ادخارها لأموالها ، لا تنقي مياه الصرف الصحي ، ولكن تصب النفايات في المياه ، مما يؤدي إلى تلوث ميكروبيولوجي للمياه - يفاقم بيئة الأنهار.
تقول منظمة الصحة العالمية (WHO) أن 80٪ من الأمراض ترجع إلى نوعية المياه التي يستخدمها الناس لأغراضهم الخاصة. تعتبر هذه المشكلة أكثر أهمية في المناطق الريفية ، حيث يستخدم حوالي 90 ٪ من جميع سكان الريف المياه الملوثة لأغراضهم الخاصة.
مداخن المصنع لم تدخن هكذا.
تلوث الهواء.
الهواء الجوي هو مزيج طبيعي من غازات الطبقة السطحية للغلاف الجوي خارج المسكن والمنشآت الصناعية وغيرها ، والتي تشكلت أثناء تطور الأرض.
العمل العلمي الأول ، الذي يلخص أفكارًا حول الغلاف الجوي ، ينتمي إلى أرسطو ، الذي اقترح أن الأرض لها شكل كرة ، وبالتالي يجب أن يكون الغلاف الجوي المحيط بها كرويًا.
يتلوث الهواء الجوي بدخوله فيه أو بتكوين ملوثات فيه بتركيزات تفوق معايير الجودة أو مستوى المحتوى الطبيعي.
الملوث هو خليط في الهواء الجوي يكون له ، عند تركيزات معينة ، تأثير سلبي على صحة الإنسان.
قائمة المدن ذات المستوى الكارثي لتلوث الهواء في روسيا تتزايد كل عام. في المدن ، تتطور صناعة المعادن الحديدية وغير الحديدية ، ولب الورق والورق ، وتكرير المواد الكيميائية والنفط ، وفي بعض المدن حتى بيت المرجل.
تترافق عمليات استقامة الحديد ومعالجته إلى صلب بإطلاق غازات مختلفة في الغلاف الجوي. كما تلوث انبعاثات الغبار وثاني أكسيد الكبريت والمنغنيز أجواء المحلات المفتوحة وصهر الصلب.
لم يكن هناك الكثير من السيارات.
النقل بالسيارات هو المصدر الرئيسي للتلوث البيئي.
« السيارة ليست رفاهية ، لكنها وسيلة مواصلات "- هذه الكلمات من العمل المعروف لإلف وبيتروف ، والتي بدت ساخرة ، اكتسبت معنى حقيقيًا في عصرنا. يمتلك أكثر من 10 ملايين شخص سيارة للاستخدام الشخصي. حدث ارتفاع في استهلاك السيارات الشخصية في السنوات الخمس عشرة الماضية.رئيسي تلويث المواد الجوية هي أكاسيد الكربون والهيدروكربونات وأكاسيد النيتروجين والسخام والرصاص وثاني أكسيد الكبريت. ومن بين المواد الهيدروكربونية ، فإن أخطر أنواع الهيدروكربونات هي بنز (أ) بيرين ، وفورمالدهيد ، وبنزين.
في العملسيارة يدخل أيضًا غبار المطاط ، الذي يتشكل أثناء محو الإطارات ، إلى الغلاف الجوي. عند استخدام البنزين مع إضافة مركبات الرصاص ، تلوث السيارة التربة بهذا المعدن الثقيل. من الممكن أيضًا تلويث المسطحات المائية عند الغسيلسيارات عندما يدخل زيت المحرك المستخدم فيها ، تكون السيارات مصدرًا للتلوث الضوضائي.
الأنواع الرئيسية لانبعاثات الملوثات من مصادر متحركة.
نوع المحرك
وقود
الأنواع الرئيسية للتلوث
أمثلة
محرك احتراق داخلي رباعي الأشواط
بنزين
الهيدروكربونات وأول أكسيد الكربون وأكاسيد النيتروجين
السيارات والحافلات والطائرات والدراجات النارية
محرك احتراق داخلي ثنائي الأشواط
البنزين (مع الزيت المضاف)
الهيدروكربونات ، أول أكسيد الكربون ، أكسيد النيتريك ، المواد الصلبة
المحركات المساعدة للدراجات النارية
ديزل
النفثا
الحافلات والجرارات والسيارات والقطارات
التوربينات الغازية
بنزين
أكاسيد النيتروجين والمواد الصلبة
الطائرات والسفن والقطارات
المراجل البخارية
الفحم والنفط
أكاسيد النيتروجين وثاني أكسيد الكبريت والمواد الصلبة
السفن والقاطرات
لم يتم قطع الكثير من الغابات.
ولم يضروا بالبيئة!
بيئة الغابات.
تعتبر الغابات ذات أهمية كبيرة لجميع أشكال الحياة على الأرض. لكن على الرغم من ذلك ، فإن مناطقهم تتقلص بسرعة كبيرة. يتم قطع الغابة لإنتاج الورق ومواد البناء ، للحقول والأراضي الزراعية. يقوم الإنسان بإزالة الغابات من أجل توسيع مساحة المعيشة ، دون اعتبار حقيقة أننا فقدنا الكثير من الأراضي بسبب التصحر كما تشغلها الزراعة حاليًا.
لا يقتصر الضرر الذي يلحق ببيئة الغابة على إزالة الغابات فقط. يحدث انخفاض كبير في المساحات الخضراء بسبب الحرائق التي تغطي أحيانًا مساحات شاسعة.
يهتم جميع دعاة حماية البيئة بمستقبل كوكبنا. يتم إنشاء العديد من البرامج التي تهدف إلى إعادة تشجير وتنظيف مناطق الغابات. لحل مشاكل إزالة الغابات ، يجب تذكر القواعد التالية:
يجب أن يتم التسجيل بشكل انتقائي ؛
يواجه الجميع مهمة مساعدة الغابة ؛
بدون غابة ، يمكن أن توجد الروبوتات فقط.
يمكن أن تحدث الحرائق بسبب الكوارث الطبيعية (البرق ، الطقس الحار ...). إنهم يشكلون 15٪ فقط من العدد الإجمالي للحرائق. ينشأ الجزء الأكبر من الحرائق من السلوك الأمي واللامبالاة لشخص ما (ليس النار المطفأة ، بعقب السجائر ، الكبريت غير المحترق ، إلخ).
تتسبب الانبعاثات الصادرة عن المؤسسات الصناعية أيضًا في إلحاق ضرر كبير بالمصانع. الأكثر حساسية للمواد الضارة في الغلاف الجوي هي النباتات الصنوبرية. وتشمل هذه أشجار التنوب ، والصنوبر ، والأرز ، والتنوب. ليس من غير المألوف رؤية مزارع الغابات الواقعة حول المدن الصناعية الكبيرة التي تبدو مضطهدة وخاملة ومخلخلة للغاية. بيئة الغابات مهددة.
تم إجراء محادثات ومسابقات ودروس ورحلات وأعمال حول موضوع بيئي مع طلاب الصف الأول "ب".
تقرير مصور صغير للعمل المنجز.
تمرين عملي في البيئة.
أين الأوساخ في كرات الثلج؟
3-الترشيح.
1. خطة العمل على الشاشة.
4. نستنتج استنتاجا.
2. إذابة الثلج.
5. نحن مقتنعون.
حملة "اطعم الطيور في الشتاء".
بشكل عام ، استنتاجنا هو:
مزيد من العمل ، كلمات أقل!
سنعرف القواعد
دعونا لا نكسرهم!
شريحة 1
الإعداد: مدرس المدرسة الابتدائية GOU TO "Kimovskaya school" Karpova L.A.
الأرض هي بيتنا الأصلي!
الشريحة 2
أرضنا جميلة بشكل مذهل - إنها لؤلؤة نادرة في مجرتنا.
الشريحة 3
الحياة على الأرض ظاهرة فريدة ، والطبيعة عليها معلم عظيم وحكيم. لسوء الحظ ، لا يبالي الكثيرون بجمال الطبيعة وتناغمها. ربما لأنهم لا يتخيلون مدى سوء الحياة بدون وفرة من الحيوانات والنباتات ، وكيف نحتاج إليها ، وأخيراً نحتاجها. نحن جميعًا أبناء الطبيعة.
الشريحة 4
شخص يأخذ الماء من الأنهار والبحيرات والينابيع ، لقد تعلم الحصول على الطعام بنفسه ، لكن النباتات فقط (العشب والأشجار) تزود جميع الكائنات الحية بالهواء. ولا تنس فوائد التمثيل الضوئي للنبات ، ناهيك عن الفوائد العلاجية للأعشاب.
الشريحة 5
من الصعب أن نتخيل من الناحية النقدية قدرة الغابة الواهبة للحياة. لقد تعودت البشرية على استخدام عطايا الطبيعة دون تردد. لكن لديهم ثمن ، والكثير. غالبًا ما تُقدَّر فوائد الغابات مرات عديدة أعلى من تكلفة الأخشاب. في اليابان ، تم تقييم غابة أشيامي بستة أضعاف تكلفة خشبها.
الشريحة 6
شريحة 7
في الواقع ، هل من الممكن التقليل من أهمية دور الاستشفاء للغابات؟ إنها تحمي الهواء تمامًا من الغبار والتلوث الصناعي ، وتثري بالروائح ، وتعالج المبيدات النباتية التي تقتل العديد من الميكروبات المسببة للأمراض.
شريحة 8
منذ زمن بعيد ، تحول الإنسان إلى الغابة: أطعمه ، ودفئه ، وحمايته ، وعلمه أن يكون متيقظًا ، وأثر على سلامته الروحية. الشخص الذي يفهم الطبيعة هو أنبل وأنقى. هناك مثل هذه اللحظات في حياة كل شخص عندما يوقظ التواصل مع الطبيعة المشاعر الوطنية فيه ، ويؤدي إلى تطلعات نبيلة. يدرك الشخص هذا الأمر بشكل خاص عندما يغادر موطنه - يصبحون عزيزين وقريبين منه بطريقة جديدة.
شريحة 9
الأمم المتحدة (UN)
هذه المنظمة هي التي تولي اهتماما كبيرا لقضايا حماية البيئة ، وتبني الوثائق الدولية ذات الصلة.
شريحة 10
في كل عام ، ينفذ الصندوق العالمي للطبيعة أكثر من 1200 مشروع بيئي ، مما يلفت انتباه الملايين من الناس إلى المشاكل البيئية وحلولها.
واحدة من أكبر المنظمات الخيرية العامة في العالم والتي تعمل على حماية الطبيعة في جميع أنحاء العالم لأكثر من 40 عامًا.
صندوق العالمي للحياة البرية
الشريحة 11
الأخطار التي تهدد البيئة
الشريحة 12
في روسيا ، وفقًا لوزارة الموارد الطبيعية ، هناك أكثر من 36 ألف مكب غير مرخص للنفايات المنزلية الصلبة ، والتي تشغل مساحة 12.6 ألف هكتار. في الوقت نفسه ، على مدار العام الماضي ، بدأت Rosprirodnadzor فقط 2.6 ألف حالة مخالفات إدارية تتعلق بمقالب غير مصرح بها.
ترشيح "عرض في العملية التربوية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"
يساعد درس معرفي رائع - موضوعي باستخدام عرض تقديمي على تعزيز معرفة الأطفال بالنظم البيئية: الغابات ، والمرج ، والمياه ، والمحيط ، والبلدان الساخنة ، والصحراء ، والشمال.
الغرض من الدرس:لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، والتنمية الفكرية من خلال تطوير البحث المعرفي والأنشطة الإنتاجية ، من خلال تكوين مفاهيم رياضية أولية ، وتشكيل صورة شاملة للعالم ، وتوسيع آفاق الأطفال
تقدم الدرس
المهمة 1: "تخمين الألغاز."
- المحيط اللامتناهي ، المحيط اللامتناهي ،
- بدون تهوية ، مظلم وغير عادي ،
- تعيش فيه الأكوان والنجوم والمذنبات ،
- هناك أيضًا كواكب صالحة للسكن. (فضاء).
الشريحة 1 - الفضاء الخارجي. (ننظر إلى السماء المرصعة بالنجوم).
- هذه النجمة الصفراء
- يحافظ على دفئنا طوال الوقت
- ينير كل الكواكب
- يحمي من النجوم الأخرى. (شمس).
الشريحة 2 - الشمس.
- نلفي حول النار
- ستة أبناء وبنتان
- تمر السنين والأيام
- لكنهم لن يجتمعوا. (الكواكب).
الشريحة 3 - النظام الشمسي.
- كل الكواكب بالترتيب
- اتصل بأي منا:
- واحد هو عطارد ، واثنان فينوس ،
- ثلاثة هي الأرض ، وأربعة هي المريخ.
- خمسة هو المشتري ، ستة هو زحل
- سبعة هو أورانوس ، يليه نبتون.
- إنه الثامن على التوالي.
- وخلفه بالفعل ، ثم ، والكوكب التاسع ،
- يسمى بلوتو.
- الحبيبة العزيزة
- هي لك ، هي ملكي
- ويسمى ... (الأرض).
الكوكب الأزرق
الشريحة 4 - كوكب الأرض. النظر في كوكب الأرض.
يسأل المعلم: "لماذا كوكبنا متعدد الألوان: أزرق ، أخضر ، أصفر؟"
إجابات الأطفال: يوجد على الأرض: مياه ، غابات ، جبال ، صحاري ، جليد ، إلخ.
هل يمكننا القول أن هناك حياة على كوكبنا؟
إجابات الأطفال: يعيش الناس والحيوانات والطيور والحشرات والأسماك والنباتات وما إلى ذلك.
المهمة 2 - "حل الرموز الكلمات". (كتل جينيس).
المهمة 3- عمل تحليل مقطعي وسليم للكلمات: "غابة" ، "مرج" ، "ماء".
المهمة 4- "من يعيش أين؟" تحلل النباتات والحيوانات والحشرات والطيور والأسماك في النظم البيئية:
- النظام البيئي "غابة" - (صورة الغابة).
- النظام البيئي "مرج" - (صورة مرج).
- النظام الإيكولوجي "المياه" - (صورة النهر).
عند وضع الصور ، يتحدث الأطفال عما ولماذا قاموا بوضعها على هذا النحو.
المهمة 5."ابحث عن مكان".
المربي: يا رفاق ، ولكن لا يزال لدينا صور ، لماذا لم تنشروها؟ نعم ، هذه الصور لا تناسب نظمنا البيئية. دعونا نجد مكانا لهم.
- النظام البيئي "الصحراء"
- النظام الإيكولوجي "القطب الشمالي"
- النظام الإيكولوجي "المحيط"
- النظام الإيكولوجي "البلدان الساخنة"
المهمة 6- "خبرة"
المربي: يا رفاق ، لماذا لا توجد حياة على الكواكب الأخرى ، ولكن هل توجد على كوكب الأرض؟ (هواء).
أُحجِيَّة:
- يمر عبر الأنف إلى الصدر
- والعكس يمسك الطريق
- إنه غير مرئي ، ومع ذلك ،
- لا يمكننا العيش بدونها.
هل يوجد هواء في هذه الغرفة؟ ماذا يمكن ان نقول عنها؟ هل الهواء له لون أو رائحة؟ تنفس في الهواء وازفر. هل ترى الهواء؟ هل تعلم جيدا كيف "يمر الهواء من الأنف إلى الصدر والظهر يحافظ على الطريق"؟ ما رأيك ، هل يمكن الشعور بالهواء وسماعه ورؤيته؟ دعنا نتحقق من ذلك بتجربة بسيطة.