المعرفة التجريبية والنظري. II. المستوى الدراسي للمعرفة العلمية

إنه بنية متكاملة معقدة للحقائق المترابطة والأفكار والآراء. إنه الفرق الأكثر أهمية من المعرفة العادية هو الرغبة في الموضوعية والفهم النقدي للأفكار، منهجية متطورة في سواء في الحصول على المعرفة وفي التحقق منها.

معيار falsifier.

على سبيل المثال، واحدة من أهم العناصر في النهج العلمي هي ما يسمى معيار KARL POPPER (باسم المؤلف). وهي تتألف في إمكانية أو استحالة التحقق التجريبي للنظرية. لذلك، على سبيل المثال، في تنبؤات Nostradamus، من الممكن العثور على مؤامرات من حياة الدول بأكملها. ومع ذلك، فلا من الممكن التحقق مما إذا كانت تبصير حقيقية أو مصادفة بسيطة تبحث الصحفيون الحديثين عنها إلا بعد الأحداث التي حدثت. نفس المشكلة تولد العديد من وجهات النظر الضارة للمفاهيم الإنسانية. في الوقت نفسه، إذا افترضنا أن القانون السماوي حازما، على الرغم من العبثية في أيامنا هذا البيان، فيمكن اعتباره نظرية علمية (وإن كان دفاعا على الفور).

مستويات المعرفة العلمية

في الوقت نفسه، لا ينطوي أي نشاط علمي على معايير التحقق فقط، ولكن أيضا منهجية إيجاد حقائق ونظريات جديدة. عادة ما يتم تقسيم مستويات المعرفة العلمية في أخصائيي الفلسفة إلى تطويرية وموضوعية. ولكل منهم لديه تقنياته ومنهجيةه الخاصة بأننا سننظر أدناه.

مستويات الإدراك العلمي: التجريبية

هنا، يتم تمثيل المعرفة بأشكال حسي. فهو يجمع بين مجموعة المسارات بأكملها التي تفتح شخصا بفضل أعضاء إحساسها: التأمل ولمس وتسامح الأصوات والروائح. تجدر الإشارة إلى ذلك
لا يمكن أن تحدث المعرفة التجريبية فقط من خلال الأحاسيس البشرية فقط، ولكن أيضا بمساعدة الأجهزة الخاصة التي تعطي الحقائق اللازمة، وغالبا ما تكون أكثر دقة: من مقياس الحرارة إلى المجهر، من قياس الحاويات إلى مسرعات الجسيمات الكمومية.

مستويات المعرفة العلمية: نظرية

الهدف النهائي لرحلة المعرفة التجريبية هو تنظيمها، والقضاء على الأنماط. المعرفة النظرية هي تجريد منطقي، يتم الحصول عليها من خلال إزالة الفرضيات والنظريات العلمية بناء على البيانات المتاحة، مما يخلق المزيد من الهياكل العالمية، وغالبا ما يعرف عدد من عناصرها حتى الآن بالملاحظة التجريبية.

طرق ومستويات المعرفة العلمية

المستوى التجريبي تخصيه الطرق التالية:

• مقارنة؛
• تجربة - قام بتجارب؛
• ملاحظة.

على المستوى النظري، نتعامل مع هذه الإنشاءات العقلية مثل:

• المثالية
• التجريد؛
• تشبيه
• التعديل الذهني؛
• طريقة النظام.

استنتاج

وبالتالي، فإن المستويات التجريبية والنظريية للمعرفة العلمية هي نظام موحد للإجراءات والعمليات والأساليب اللازمة للحصول على معرفة العالم من حولنا وأنماط الطبيعة والنشاط الحيوي للمجتمع البشري ومناطقه الفردية (على سبيل المثال،

المعرفة العلمية لديها 2 مستويات: تجريبية ونظري.

المستوى التجريبي يرتبط الإدراك بموضوع البحث العلمي، بما في ذلك مكونين - تجربة حسية (الإحساس، الإدراك، الأداء) وفهمها النظري الرئيسي.

للمعرفة التجريبية تتميز العوامل.

المستوى النظري يكمن في معالجة مواد تجريبية إضافية. المعرفة النظرية هي معرفة أساسية نفذت على مستوى التجريدات المرتفعة.

مواقف التجريبية: في الخطة الأولى - دور الإحساس، الملاحظات المباشرة في المعرفة والحرمان من التفكير النظري. موقف العقلانية: في الخطة الأولى - نشاط العقل، يعززه دور وحدة قوة المعرفة وتجاهل معنى المعرفة الحسية.

يتميز المستوى التجريبي للمعرفة العلمية مباشرة دراسة الكائنات الحالية القائمة والمستحقة بشكل فعلي. عند هذا المستوى، عملية تتراكم المعلومات حول الكائنات التي تمت دراستها، ظواهر من خلال إجراء الملاحظات، وأداء قياسات مختلفة، والتسليم التجريبي. كما أنه ينتج التنظيم الأساسي للبيانات الفعلية الناتجة في شكل الجداول والخططات والرسوم البيانية وما إلى ذلك بالإضافة إلى المستوى الثاني من المعرفة العلمية - نتيجة لتعميم الحقائق العلمية - من الممكن صياغة بعض الأنماط التجريبية.

يتم تنفيذ المستوى النظري للبحث العلمي على مرحلة المعرفة (المنطقية) العقلانية. في هذا المستوى، يعمل العلماء فقط عن طريق الكائنات النظرية (المثالية والأيقونة). أيضا في هذا المستوى، يتم الكشف عن أعمق الأحزاب الأساسية، والاتصالات، وأنماط متأصلة في الكائنات التي تمت دراستها، الظواهر. المستوى النظري - مرحلة أعلى في المعرفة العلمية

بالنظر إلى المعرفة النظرية باعتبارها أعلى وأكثر تطورا، يجب أولا تحديد مكوناتها الهيكلية. ويشمل المرء الرئيسي: المشكلة والفرض والنظرية.

المشكلة هي شكل من أشكال المعرفة التي هي محتوى غير معتاد على شخص ما، ولكن ما يجب معرفته. وبعبارة أخرى، فإن هذه معرفة الجهل، والسؤال الناشئ في سياق المعرفة ويطلب إجابة. حلول.

يجب تمييز المشكلات العلمية عن غير علمي (Pseudodoble)، على سبيل المثال، مشكلة إنشاء محرك أبدي. إن الحل لأي مشكلة معينة هو لحظة مهمة لتنمية المعرفة، والتي تنشأ خلالها مشاكل جديدة، ويتم ترشيح مشاكل جديدة، بعض الأفكار المفاهيمية، بما في ذلك الفرضية.

فرضية - شكل المعرفة التي تحتوي على الافتراض المصنوع على أساس عدد من الحقائق، والقيمة الحقيقية منها غامضة وتحتاج إلى دليل. المعرفة الافتراضية محتملة، وليس شخصية موثوقة وتتطلب التحقق والتبرير. أثناء إثبات الفرضيات من الفرضيات، أصبح أحدهم نظرية حقيقية، يتم تعديل الآخرين، المكرر والمحدد، بدوره خطأ إذا كان الاختبار يعطي نتيجة سلبية.

التحقق الحاسم من حقيقة الفرضية حاجة (يلعب المعيار المنطقي للحقيقة دورا إضافيا). الفرضية المثبتة والمثبتة تدخل في فئة الحقائق الموثوقة، تصبح نظرية علمية.

نظرية - الشكل الأكثر تطورا للمعرفة العلمية، التي تعطي رسم خرائط شاملة للروابط الطبيعية والجوهرية لمنطقة معينة من الواقع. أمثلة على هذا النوع من المعرفة هي ميكانيكا نيوتن الكلاسيكية، والنظرية التطورية لشركة داروين، ونظرية النسبية آينشتاين، نظرية النظم الشاملة لتنظيم الذات (التآزر)، إلخ.

في الممارسة العملية، يتم تنفيذ المعرفة العلمية بنجاح في القضية فقط عندما يكون الناس مقتنعين بحقيقةهم. دون تحويل فكرة الإدانة الشخصية، فإن إيمان الشخص أمر مستحيل تنفيذ الأفكار النظرية بنجاح.

تتضمن الأساليب العامة لمعرفة الواقع ما يلي: التعريفي والخصم والتشبيه والمقارنة والتعميم والإجرام، إلخ.

طرق محددة المعرفة النظرية في العلوم تنتمي: المثالية والتفسير والتجربة الذهنية وتجربة الحوسبة الجهاز والطريقة البديسية والطريقة الوراثية لبناء النظرية، إلخ.

تستخدم المعرفة العلمية على نطاق واسع، على سبيل المثال، تجريد التعريف والتجريد العازل. إن تجريد الهوية هو مفهوم يتم الحصول عليه نتيجة لتحديد مجموعة معينة من الكائنات (بينما يصرف عن عدد من الخصائص الفردية، وعلامات هذه الكائنات) وتجمعها في مجموعة خاصة. مثال على ذلك هو تجمع مجموعة كاملة من النباتات والحيوانات التي تعيش على كوكبنا، في أنواع خاصة، والولادة، والفزعات، وما إلى ذلك تم الحصول على التجريد العزلة من خلال تخصيص خصائص معينة، العلاقات المرتبطة ارتباطا وثيقا بأجسام عالمية المواد ("الاستدامة" ، "الذوبان"، "الموصلية الكهربائية"، إلخ).

إن تشكيل التجريدات العلمية، والأحكام النظرية العامة ليست هي الهدف النهائي للمعرفة، لكنه يمثل فقط وسيلة من المعرفة العميقة، متعددة الاستخدامات بالخرسانة. لذلك، من الضروري زيادة نقل المعرفة (التسلق) من الملخص المحقق مرة أخرى إلى واحد معين. ستكون المعرفة المكتسبة في هذه المرحلة في هذه المرحلة مختلفة نوعيا مقارنة بالثانية التي كانت في مرحلة المعرفة الحسية. بمعنى آخر، ملموسة في بداية عملية المعرفة (المحددة الحسية، وهي لحظتها الأصلية) والخرسانة، مفهومة، في نهاية العملية المعرفية (يطلق عليها المنطقية، مؤكدا على دور التفكير المجرد في بلده الفهم)، يختلف بشكل أساسي عن بعضها البعض.

أشكال وأساليب المعرفة العلمية.

معرفة - هذا نوع معين من النشاط البشري الذي يهدف إلى فهم العالم المحيط ونفسه في هذا العالم. "الإدراك يرجع في المقام الأول عن طريق الممارسة الاجتماعية والتاريخية وعملية الحصول على المعرفة وتطويرها وعطلة ثابتة وتوسيعها وتحسينها.

الشخص يفهم العالم من حوله، وتقابلهم بطرق مختلفة، من بينها يمكن تمييز اثنين من الرئيسين الرئيسيين. أول (مصدر وراثيا) هو المادة والتقنية - إنتاج الأموال في الحياة والعمل والممارسة. والثاني هو الروحية (مثالية)، والتي تكون فيها العلاقة المعرفية للموضوع والكائن واحد فقط من العديد من الآخرين. بدوره، فإن معرفة المعرفة والمعرفة التي تم الحصول عليها فيها خلال التطوير التاريخي للممارسات والمعرفة نفسها متماثلة بشكل متزايد وتتجسد في أشكال مختلفة. كل شكل من أشكال الوعي العام: العلوم والفلسفة، الأساطير، السياسة، الدين، إلخ. يتوافق مع أشكال محددة من المعرفة. عادة ما يتم تمييز ما يلي: عادي، لعبة، الأسطورية، الفنية والمجازة، الفلسفية، الدينية، الشخصية، العلمية. هذا الأخير على الرغم من أنهم متصلون، ولكن بعضهم البعض غير متطابقين، كل واحد منهم لديه تفاصيل خاصة به. لن نتوقف عند النظر في كل من أشكال المعرفة. موضوع بحثنا هو المعرفة العلمية. في هذا الصدد، من المستحسن النظر في ميزات الأخير فقط.

تحليل - التحلل العقلي أو الحقيقي للكائن على مكوناتها.

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة - جمعية المقنعة نتيجة لتحليل العناصر في كامل واحد.

تعميم - عملية الانتقال العقلي من واحدة إلى واحدة مشتركة، من أقل عام، إلى أكثر شيوعا، على سبيل المثال: الانتقال من الحكم "يدير هذا المعدن الكهرباء" للحكم "جميع المعادن نفذ الكهرباء"، من الحكم: " يتحول الشكل الميكانيكي للطاقة إلى حراري "الحكم" كل شكل من أشكال الطاقة يتحول إلى حراري ".

التجريد (المثالية) - مقدمة عقلي من بعض التغييرات على الكائن التي تتم دراستها وفقا لأهداف الدراسة. نتيجة للمثالية، قد يتم استبعاد بعض العقارات من الاعتبار، علامات الكائنات غير الضرورية لهذه الدراسة. مثال على هذه الصورة المثالية في الميكانيكا هو نقطة مادية، I.E. نقطة مع الكتلة، ولكن خالية من جميع الأحجام. نفس الكائن المجرد (الكمال) هو هيئة صلبة تماما.

تعريفي - عملية إزالة الموضع العام من مراقبة عدد من حقائق الوحدة الخاصة، I.E. الإدراك من القطاع الخاص إلى الجنرال. في الممارسة العملية، يتم استخدام الحث غير الكامل في أغلب الأحيان، والتي تنطوي على الاستنتاج حول جميع كائنات المجموعة على أساس معرفة جزء فقط من الكائنات. التعريفي غير الكامل بناء على الدراسات التجريبية ويشمل التبرير النظري يسمى الحث العلمي. استنتاجات مثل هذا الحث غالبا ما تكون الاحتمالية. هذه طريقة محفوفة بالمخاطر ولكن الإبداعية. مع صياغة التجربة الصارمة للتجربة والتسلسل المنطقي والصرامة من الاستنتاجات، فإنها قادرة على إعطاء استنتاج كبير. وفقا للفيزياء الفرنسية الشهيرة لويس دي برويل، فإن التعريفي العلمي هو مصدر حقيقي للتقدم العلمي حقا.

المستقطع - عملية التفكير التحليلي من المجموع إلى خاص أو أقل شيوعا. يرتبط ارتباطا وثيقا بالتعميم. إذا كانت الأحكام العامة الأولية هي الحقيقة العلمية القائمة، فسيتم دائما الحصول على استنتاج حقيقي من قبل METAG للخصم. مهم بشكل خاص هو الطريقة الاستنتاجية في الرياضيات. تعمل الرياضيات مع التجريدات الرياضية وبناء حججها في الأحكام العامة. تنطبق هذه الأحكام العامة على حل المهام الخاصة والمحددة.

في تاريخ العلوم الطبيعية، كانت هناك محاولات لإطلاق الأهمية في علم العلوم الاستقرائي (F. لحم الخنزير المقدد) أو الطريقة الاستنتاجية (R. descart)، منحهم قيمة عالمية. ومع ذلك، لا يمكن تطبيق هذه الطرق بأنها منفصلة، \u200b\u200bمعزولة عن بعضها البعض. يتم استخدام كل منهم في مرحلة معينة من عملية الإدراك.

القياس - الاستنتاج المحتمل، من المعقول عن تشابه عنصرين أو ظواهر في أي علامة، على أساس أوجه التشابه في علامات أخرى أنشأها تشابهها. تشبيه مع بسيطة يجعل من الممكن فهم أكثر تعقيدا. لذلك، من خلال القياس مع الاختيار الاصطناعي لأفضل سلالات الحيوانات الأليفة، فتح ديدفين قانون الانتقاء الطبيعي في الحيوان والعالم النباتي.

النمذجة - استنساخ خصائص موضوع المعرفة على نموذج التناظرية الترتيب خصيصا. يمكن أن تكون النماذج حقيقية (مادة)، مثل نماذج الطائرة، تخطيطات المباني. الصور والأزهار والدمى، إلخ. والمثال (الملخص)، الذي تم إنشاؤه بواسطة لغة اللغة (كل من اللغة البشرية الطبيعية ولغات خاصة، على سبيل المثال، لغة الرياضيات. في هذه الحالة، لدينا نموذج رياضي. عادة ما يكون هذا نظام المعادلات التي تصف العلاقة في النظام قيد الدراسة.

تصنيف - توزيع كائنات معينة في الفصول الدراسية (الانقسامات والتصريفات)، اعتمادا على ميزاتها العامة، وإصلاح الأنماط بين فئات الكائنات في نظام واحد فرع معين من المعرفة. يرتبط تشكيل كل علوم بإنشاء تصنيفات للكائنات التي تمت دراستها، الظواهر.

واحدة من التصنيفات الأولى في العلوم الطبيعية هي تصنيف عالم الخضروات والحيوانية من عالم الطبيعي السويدي البارز كارل لينني (1707-1778). لممثلي الحياة البرية، وضع تدرج معين: الطبقة، مفرزة، جنس، عرض، تباين.

الصفحة الرئيسية\u003e تحليل

المستوى النظري للمعرفة وأساليبه

يعكس الإدراج النظري الظواهر والعمليات من جانب الاتصالات والأنماط الداخلية الشاملة، وفيما عنها معالجة عقلانية للبيانات من المعرفة التجريبية.

المهمة: تحقيق الحقيقة الموضوعية في جميع الحماس واكتمال المحتوى.

علامات مميزة:

غلبة اللحظات العقلانية - المفاهيم والنظريات والقوانين وما إلى ذلك. أشكال التفكير المعرفة الحسية هي جانب تابع للتركيز على نفسها (دراسة العملية نفسها وأشكالها وتقنياتها والجهاز المفاهيمي).

الأساليب: تتيح لك إجراء دراسة منطقية للحقائق التي تم جمعها، وتطوير المفاهيم والأحكام، لإنتاج.

1. التجريد - الهاء من عدد من خصائص وعلاقات الكائنات أقل أهمية، مع تخصيص متزامن لأكثر أهمية، وهذا تبسيط الواقع.

2. المثالية - عملية إنشاء عناصر عقلية بحتة، إجراء تغييرات على الكائن التي تتم دراستها وفقا لأهداف الدراسة (الغاز المثالي).

3. إضفاء الطابع الرسمي - عرض التفكير يؤدي إلى مفاهيم دقيقة أو مزاعم دقيقة.

4. axiomation. - يستند الأساس إلى البديهيات (Auclide Axioms).

5. المستقطع - حركة المعرفة من المشتركة إلى القطاع الخاص، والتسلق من الملخص إلى واحد معين.

6. افتراضية واستالية - إفراز (خصم) من الاستنتاجات من الفرضيات، المعاني الحقيقية منها غير معروفة. المعرفة محتملة. يتضمن النسبة بين الفرضيات والحقائق.

7. تحليل - تحلل كامل للمكونات.

8. نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة - الجمع بين نتائج تحليل العناصر في النظام.

9. نمذجة الرياضيات - يتم استبدال النظام الحقيقي بنظام مجردة (نموذج رياضي يتكون من مجموعة من الكائنات الرياضية) مع نفس العلاقات، تصبح المهمة رياضية بحتة.

10. انعكاس - الأنشطة البحثية التي تم النظر فيها في سياق ثقافي وتاريخي واسع يتضمن 2 مستويات - الموضوع (النشاط يهدف إلى إدراج مجموعة محددة من الظواهر) والانعكس (نداءات المعرفة لنفسها)

المعرفة النظرية تنعكس بشكل كاف في التفكير (العملية النشطة للانعكاس المعمم وغير المباظرية للواقع)، وتذهب هنا للتفكير في الإطار المعين، وفقا للعينة، إلى استخراج متزايد، الفهم الإبداعي للظاهرة المدروسة.

الأساليب الرئيسية للانعكاس في أذهان الواقع المحيط هي المفهوم (يعكس الجوانب العامة والجانبين الأساسية للكائن)، والحكم (يعكس الخصائص الفردية للكائن)؛ مراجعة (سلسلة منطقية التي مملة المعرفة الجديدة).

المكونات الهيكلية للمعرفة النظرية: المشكلة (السؤال الذي يتطلب إجابة)، الفرضية (الافتراض الذي يتم ترشيحه على أساس عدد من الحقائق ويطلب اختبار)، النظرية (الشكل الأكثر تعقيدا ومتطورة من المعرفة العلمية يعطي شرحا شاملا لظواهر الواقع). توليد النظريات - الهدف النهائي للدراسة.

حكم من النظرية - القانون. إنه يعبر عن الاتصالات الأساسية للعمق للكائن. صياغة القوانين هي واحدة من المهام الرئيسية للعلوم.

مع كل الاختلافات، يتم توصيل المستويات التجريبية والنظري المعرفة العلمية. البحوث التجريبية التي تكشف عن بيانات جديدة بمساعدة التجارب والملاحظات، تحفز المعرفة النظرية (التي تلخصها ويشرح، تضع مهام جديدة أكثر تعقيدا أمامهم). من ناحية أخرى، فإن المعرفة النظرية، النامية وتطوير وتحسين المحتوى الجديد الخاص بها، تفتح آفاقا جديدة أوسع للمعرفة التجريبية، والمرضى، ويرسلها بحثا عن حقائق جديدة، يساهم في تحسين أساليبها ووسائلها.

اتضح أن النظرية لا تنمو من التجريبية، ولكن كما لو كان بجانبها، أو بالأحرى، فما فوقه، وفي اتصال به. " المستوى النظري هو مرحلة أعلى في المعرفة العلمية. "يهدف المستوى النظري للمعرفة إلى تكوين القوانين النظرية التي تلبي متطلبات العالم والضرورة، أي تؤثر في كل مكان ودائما. " نتائج المعرفة النظرية هي الفرضيات والنظريات والقوانين. وجود مستويين مختلفتين مختلفتين في الدراسة العلمية، ومع ذلك، لا ينبغي أن تمزيقها من بعضها البعض ومعارضة. بعد كل شيء، فإن المستويات التجريبية والنظري المعرفة مترابطة. يتصرف المستوى التجريبي كأساس، مؤسسة النظرية. يتم تشكيل الفرضيات والنظريات في عملية الفهم النظري للوقائع العلمية، والبيانات الإحصائية التي تم الحصول عليها على المستوى التجريبي. بالإضافة إلى ذلك، يتم اعتماد التفكير النظري حتما على صور مرئية بحساسية (بما في ذلك المخططات والرسوم البيانية وما إلى ذلك)، والمستوى التجريبي للدراسة له عمل.

نظرية صنع القرار - منطقة البحث متعددة التخصصات، والتي تهم الممارسين وترتبط الرياضيات والإحصاءات والاقتصاد والفلسفة والإدارة و علم النفس؛ يفحص كيف يختار صناع القرار الحقيقي الحلول وكيف يمكن قبول الحلول الأمثل.

الحل هو نتيجة الأنشطة المحددة ل LPR أو الفريق. وضع اتخاذ القرارات عملية إبداعية بما في ذلك:

تطوير وتحديد الأهداف؛ دراسة المشكلة بناء على المعلومات الواردة؛ اختيار ومعايير المعايير الخاصة بفعالية (الفعالية) والعواقب المحتملة للقرارات المقدمة؛ مناقشة مع متخصصين من مختلف الحلول للمشكلة (المهام)؛ اختيار وصياغة الحل الأمثل؛ اتخاذ القرار؛ تحديد الحل لأداء الأداء.

تعتبر تكنولوجيا الإدارة قرار الإدارة كعملية تتكون من 3 مراحل: إعداد القرار؛ اتخاذ القرار؛ تنفيذ القرار. في مرحلة إعداد حل الإدارة، يتم إجراء تحليل اقتصادي للحالة على المستويات الصغرى والكاسو، بما في ذلك المعلومات البحثية وجمع ومعالجة المعلومات، وكذلك تحديد وصياغة المشاكل التي تتطلب حلولا. في مرحلة القرار، يتم تنفيذ تطوير وتقييم القرارات البديلة ودورات العمل التي أجريت على أساس حسابات متعددة المتغيرات؛ معايير الاختيار لاختيار الحل الأمثل؛ اختيار واعتماد أفضل الحلول. في مرحلة التنفيذ، يتم اتخاذ تدابير لتحديد الحل وتقديمها إلى الأداء، يتم مراقبة تقدم تنفيذها، يتم إجراء التعديلات اللازمة والنتيجة موضع تقدير النتيجة من القرار. كل حل إداري له نتيجة خاصة به، وبالتالي فإن هدف أنشطة الإدارة هو إيجاد أشكال وأساليب ووسائل وأدوات يمكن أن تسهم في تحقيق النتيجة المثلى في ظروف وظروف محددة. قد تكون قرارات الإدارة معقولة أن تكون مقبولة على أساس التحليل الاقتصادي والحساب متعدد المتغيرات، وبديهية، والتي، على الرغم من أنها توفر الوقت، ولكنها تحتوي على احتمالية الأخطاء وعدم اليقين. يجب أن تستند القرارات إلى معلومات موثوقة وحديثة ومتوقعة، وتحليل جميع العوامل التي تؤثر على القرارات، مع مراعاة التوقعات من عواقبها المحتملة. إن كمية المعلومات التي يجب معالجتها لتطوير قرارات الإدارة الفعالة كبيرة جدا بحيث تتجاوز الإمكانيات البشرية لفترة طويلة. إنها صعوبات في إدارة المشاريع الحديثة على نطاق واسع والتي تحدد الاستخدام الواسع النطاق لأجهزة الكمبيوتر الإلكترونية، وتطوير أنظمة الإدارة الآلية، والتي طالبت بإنشاء جهاز رياضي جديد وأساليب اقتصادية ورياضية. قد تكون طرق اتخاذ القرارات الرامية إلى تحقيق الأهداف المقصودة مختلفة:

الطريقة المستندة إلى حدس المدير، والتي ترجع إلى وجود الخبرة المتراكمة مسبقا ومقدار المعرفة في مجال نشاط معين، مما يساعد على الاختيار وجعل القرار الصحيح؛ الطريقة القائمة على مفهوم "الحس السليم" عندما يبرر المدير، اتخاذ القرارات، دليلها الثابت، الذي يعتمد محتوى الاعتماد على الخبرة العملية المكتسبة؛ الطريقة المستندة إلى نهج علمي وعملية تقدم خيار الحلول المثلى بناء على معالجة كميات كبيرة من المعلومات التي تساعد في إثبات القرارات المحددة. هذه الطريقة تتطلب استخدام الوسائل التقنية الحديثة، وقبل كل شيء، أجهزة الكمبيوتر الإلكترونية. تعني مشكلة اختيار الحل الحاجة إلى تقييم شامل للوضع المحدد نفسه واستقلال اعتماد أحد الخيارات المتعددة للحلول الممكنة.

نظرا لأن LPR لديه القدرة على اختيار الحلول، فهي مسؤولة عن تنفيذها. في نظام الإدارة، من الضروري اتباع مبدأ اختيار قرار من مجموعة معينة من الحلول. كلما زاد الاختيار، فإن الإدارة الأكثر كفاءة. عند اختيار حل إداري له، يتم تقديم المتطلبات التالية: صلاحية الحل؛ الفتحات المفضلة أهلية القرار؛ الإيجاز والوضوح؛ concreteness في الوقت المناسب؛ العنوان في الأداء؛ الاداء العملي. يتضمن صنع القرار استخدام العوامل التالية: التسلسل الهرمي؛ المجموعات الاستهلاغة الوصلة؛ القواعد والإجراءات الرسمية؛ خطط الاتصالات الأفقية.

يتم استخدام التسلسل الهرمي للقرار من أجل تنسيق الأنشطة وتعزيز المركزية في الإدارة. استخدام المجموعات المتداخلية المستهدفة في التبني. عادة ما يتم إنشاء هذه المجموعات المستهدفة على أساس مؤقت. يتم اختيار أعضائهم من مختلف الأقسام ومستويات المنظمة. الغرض من إنشاء مثل هذه المجموعات هو استخدام المعرفة والخبرة الخاصة لأعضاء المجموعة، لإجراء قرارات محددة ومعقدة. إن استخدام القواعد والإجراءات الرسمية في صنع القرار هو وسيلة فعالة لتنسيق الإجراءات. ومع ذلك، فإن التعليمات والقواعد تعطي صلابة نظام الإدارة، والتي تبطئ العمليات المبتكرة وتجعل من الصعب تعديل الخطط بسبب الظروف المتغيرة. استخدام خطط اتخاذ القرارات الرامية إلى تنسيق أنشطة المنظمة ككل. التخطيط هو النوع المهم من النشاط الإداري، أي المديرين يقضون جزءا كبيرا من وقتهم. أثناء إعداد الخطط، يتم تنفيذ عملية الجمع بين المصالح والأهداف بين مختلف مستويات الإدارة. نظام المراقبة والمحاسبة هو في أفضل حالات التكيف مع مهام الإدارة، وعلى أساسها هو تطوير الخطط. يراقب المديرون باستمرار أداء المؤشرات المخطط لها ولديهم الفرصة لضبطهم بالإجهاد المناسب لمثل هذه الحاجة إلى أعلى قادة للشركة. إن استخدام العلاقات الأفقية المباشرة (المباشرة) في صنع القرار دون التقدم بأعلى الإدارة يساهم في اتخاذ القرارات في وقت أقصر، مما يزيد من المسؤولية عن تنفيذ القرارات المقدمة.

28. المستوى التجريبي والنظري للمعرفة العلمية. أشكالها الرئيسية وأساليبها

المعرفة العلمية لديها مستويين: تجريبية وموضوعية.

- هذه دراسة حساسة مباشرة. تجربة موجودة حقا وذوي الخبرة شاء.

يتم تنفيذ المستوى التجريبي التالي العمليات البحثية:

1. تشكيل قاعدة البحث التجريبية:

تراكم المعلومات حول الأشياء التي تمت دراستها والظواهر؛

تقدير مجال الحقائق العلمية في تكوين المعلومات المتراكمة؛

مقدمة من الكميات المادية وقياسها وتنظيم الحقائق العلمية في شكل الجداول والمخططات والرسوم البيانية وما إلى ذلك؛

2. التصنيف والتعميم النظرية معلومات حول الحقائق العلمية التي تم الحصول عليها:

مقدمة من المفاهيم والمعمادات؛

تحديد الأنماط في العلاقات وعلاقات كائنات المعرفة؛

تحديد الميزات العامة من كائنات المعرفة وتقليلها إلى فصول عامة على هذه الميزات؛

الصياغة الأولية للموضة النظرية المصدر.

في هذا الطريق، المستوى التجريبي معرفة علمية يحتوي على تكوينه اثنين من المكونات:

1. تجربة حسية.

2. فهم النظرية الأولية تجربة حسية.

أساس محتوى المعرفة العلمية التجريبيةتم الحصول عليها في الخبرة الحسية هي الحقائق العلميةوبعد إذا كانت أي حقيقة هي حدثا مهما واحدا أو مستقلا أو ظاهرة، فإن الحقيقة العلمية هي حقيقة، مؤكدة بحزم، مؤكدة بشكل موثوق وصفها بشكل صحيح في العلوم في العلوم.

الأساليب المحددة والمسجلة المقبولة في العلوم، والحقيقة العلمية، لديها قوة قسرية لنظام المعرفة العلمية، وهذا يعني، منطق موثوقية الدراسة.

وهكذا، يتم تشكيل قاعدة تجريبية للبحث على المستوى التجريبي للمعرفة العلمية، والتي تشكل موثوقيةها من قبل القوة القسري للحقائق العلمية.

المستوى التجريبي معرفة علمية الاستخدامات التالي أساليب:

1. ملاحظة. الملاحظة العلمية هي نظام من التدابير لمجموعة حسية من المعلومات حول خصائص كائن المعرفة المدروسة. الحالة المنهجية الرئيسية للملاحظة العلمية المناسبة هي استقلال نتائج المراقبة من الظروف وعملية الملاحظة. يوفر تنفيذ هذا الشرط موضوعية الملاحظة وتنفيذ وظيفتها الرئيسية - جمع البيانات التجريبية في حالتها الطبيعية الطبيعية.

يتم تقسيم الملاحظات في طريقة الاحتفاظ بها إلى:

- فوري (يتم الحصول على المعلومات مباشرة بواسطة الحواس)؛

- غير مباشر (يتم استبدال حواس الإنسان بالوسائل التقنية).

2. يقيسوبعد المراقبة العلمية مصحوبة دائما بالبعد. القياس هو مقارنة بأي قيمة فعالة لكائن الإدراك مع الوحدة المرجعية لهذا الحجم. القياس هو علامة على النشاط العلمي، لأن أي دراسة تصبح علمية فقط عندما تحدث القياسات فيه.

اعتمادا على طبيعة سلوك خصائص معينة للكائن في الوقت المناسب، تنقسم القياسات إلى:

- ثابتةالتي تحدد الوقت القيم الدائمة (الأحجام الخارجية للأجسام والوزن والصلابة والضغط المستمر والحرارة المحددة والكثافة وغيرها)؛

- متحركحيث يجدون حجم حجم الحجم (تقلبات التقلبات، قطرات الضغط، وتغيرات درجة الحرارة، والتغيرات الكمية، والتشبع، والسرعة، ومؤشرات النمو، وما إلى ذلك).

من خلال طريقة للحصول على نتائج القياس مقسمة إلى:

- مستقيم (القياس المباشر للقيمة عن طريق أداة القياس)؛

- غير مباشر (حسب الحساب الرياضي للقيمة من علاقاتها المعروفة مع أي قيمة تم الحصول عليها بواسطة القياسات المباشرة).

الغرض من القياس هو التعبير عن خصائص الكائن في الخصائص الكمية، وترجمها إلى شكل اللغة وإتاحة أساس وصف رياضي أو منطقي أو منطقي.

3. وصفوبعد تستخدم نتائج القياس على الأوصاف العلمية كائن المعرفة. الوصف العلمي صورة موثوقة ودقيقة لكائن المعرفة، والتي يتم عرضها عن طريق لغة طبيعية أو اصطناعية.

هو تعيين الوصف هو ترجمة المعلومات الحسية في شكل مناسب للمعالجة الرشيد: في المفاهيم، في علامات، في المخطط، في الرسومات، في الرسومات، بالأرقام، إلخ.

4. تجربة - قام بتجاربوبعد التجربة هي تأثير بحثي على كائن المعرفة لتحديد المعلمات الجديدة من خصائصها المعروفة أو تحديد خصائصها الجديدة غير المعروفة مسبقا. تختلف التجربة عن الملاحظة بحقيقة أن المجرب، على عكس المراقب، يتداخل مع الحالة الطبيعية لمنصب الإدراك، يؤثر بنشاط على نفسه، والعمليات التي يشارك فيها هذا الكائن.

بطبيعة أهداف المجموعة، تنقسم التجارب إلى:

- بحثالذين يهدفون إلى إيجاد خصائص مجهولة جديدة في الكائن؛

- الشيكالتي تعمل على التحقق أو تأكيد بعض الإنشاءات النظرية.

وفقا لطرق التمسك والمهام بالحصول على النتيجة، تنقسم التجارب إلى:

- جودةالذين يبحثون في الطبيعة، وضعوا مهمة تحديد وجود أو عدم وجود بعض الظواهر المزعومة من الناحية النظرية، ولا تهدف إلى الحصول على بيانات كمية؛

- كميالذين يهدفون إلى الحصول على بيانات كمية دقيقة عن كائن المعرفة أو العمليات التي تشارك فيها.

بعد الانتهاء من المعرفة التجريبية، يبدأ المستوى النظري للمعرفة العلمية.

يتعامل المستوى النظري للمعرفة العلمية في التعامل مع البيانات التجريبية بمساعدة العمل التجريدي للفكر.

وبالتالي، يتميز المستوى النظري للإدراك العلمي بغمورة لحظة عقلانية - مفاهيم أو استنتاجات أو أفكار أو نظريات أو قوانين أو فئات أو مبادئ أو طرود واستنتاجات واستنتاجات وما إلى ذلك.

يتم تحقيق هيمنة لحظة عقلانية في المعرفة النظرية عن طريق التجريد - هاء الوعي من كائنات محددة يحسوق الانتقال إلى الأفكار التجريدية.

يتم تقسيم العروض التقديمية الملخص إلى:

1. تحديد التجريد - تجميع العديد من الأشياء المعرفة في الأنواع المنفصلة والولادة والفصول والفزعات، وما إلى ذلك، وفقا لمبدأ هويتهم من أهم ميزاتها (المعادن، الثدييات، معقدة، وتر، أكاسيد، البروتين، المتفجرات، السوائل، غير متبلور ، subatomny الخ).

تتيح لك تجريد الهوية فتح الأشكال الأكثر شيوعا والأساس للتفاعلات والروابط بين كائنات المعرفة، ثم انتقل منها إلى مظاهر وتعديلات وخيارات خاصة، الكشف عن كل اكتمال العمليات التي تحدث بين كائنات المواد العالمية.

بعد توزيع الخصائص غير القانوني للأشياء، يتيح لك تجريد الهوية ترجمة البيانات التجريبية المحددة إلى معرفة مثالية ومبسرة لنظام الكائنات المجردة التي يمكن أن تشارك في عمليات التفكير المعقدة.

2. التجريد العازلةوبعد على عكس مجلاء التعريف، يتم فصل هذه التجريدات إلى مجموعات معينة وليس كائنات الإدراك، ولكن أي خصائص أو علامات عامة (صلابة، الموصلية الكهربائية، الذوبان، اللزوجة الصادمة، نقطة الانصهار، الغليان، التجميد، الخلط، إلخ).

تتيح التجريد العازل أيضا مثالية تجربة تجريبية من أجل الإدراك والتعبير عنها في مفاهيم يمكن أن تشارك في عمليات التفكير المعقدة.

وبالتالي، فإن الانتقال إلى التجراجية يسمح للمعرفة النظرية بتوفير مواد مجردة معممة للحصول على المعرفة العلمية حول المنعب الكامل للعمليات الحقيقية والأشياء في العالم المادي، والتي لا يمكن أن تصنع، تقتصر على المعرفة التجريبية، دون الهاء من كل من هذه الكائنات أو العمليات التي لا حصر لها..

نتيجة للتجريد، ما يلي طرق المعرفة النظرية:

1. المثاليةوبعد المثالية هو خلق غامض للكائنات والظواهر لتبسيط عملية البحث وبناء النظريات العلمية.

على سبيل المثال: نقطة المفاهيم أو نقطة المواد التي تستخدم لتعيين الكائنات غير الأبعاد؛ مقدمة من مختلف المفاهيم الشرطية، مثل: سطح أملس تماما، غاز مثالي، جسم أسود تماما، كثافة صلبة تماما، كثافة مطلقة، نظام مرجعي بالقصور الذاتي، إلخ، لتوضيح الأفكار العلمية؛ مدار إلكتروني في ذرة، صيغة كيميائية نقية دون شوائب ومفاهيم مستحيلة أخرى تم إنشاؤها لشرح أو صياغة نظريات علمية.

المثالية مناسبة:

عندما يكون من الضروري تبسيط الكائن قيد الدراسة أو ظاهرة بناء النظرية؛

عندما يكون من الضروري استبعاد النظر عن النظر في خصائص وكائن الكائن الذي لا يؤثر على جوهر نتائج البحوث المخططة؛

عندما يتجاوز التعقيد الحقيقي لكائن البحث الاحتمالات العلمية الحالية لتحليلها؛

عندما تعقد التعقيد الحقيقي لكائنات الدراسة غير عملي أو يجعل من الصعب وصف العلمي؛

وبالتالي، في المعرفة النظرية، يوجد دائما بديل ظاهرة حقيقية أو كائن من الواقع لنموذجها المبسط.

وهذا هو، طريقة المثالية في المعرفة العلمية مرتبطا ارتباطا وثيقا بطريقة النمذجة.

2. النمذجةوبعد النمذجة النظرية استبدال كائن حقيقي من خلال التناظرية، التي أجريتها وسائل اللغة أو عقليا.

حالة النمذجة الأساسية هي إنشاء نموذج كائن المعرفة بسبب درجة عالية من توافقه من الواقع، المسموح به:

إجراء أشياء غير دقيقة في الظروف الحقيقية؛

إجراء بحث عن الأشياء، من حيث المبدأ لا يمكن الوصول إليه في تجربة حقيقية؛

إجراء بحث عن الكائن يتعذر الوصول إليه مباشرة في الوقت الحالي؛

بحث أرخص، قلل منه في الوقت المناسب، مما يبسط تقنياته، إلخ؛

تحسين عملية بناء كائن حقيقي عن طريق تشغيل عملية بناء نوع النموذج.

وبالتالي، فإن النمذجة النظرية تؤدي وظيفتين في المعرفة النظرية: تستكشف الكائن المحاكاة ويطور برنامج عمل على تجسيده المادي (البناء).

3. تجربة العقلوبعد التجربة العقلية القابضة العقلية فوق موضوع المعرفة غير الواقع في الواقع إجراءات البحث.

يتم استخدامه كضغط نظري لاتخاذ إجراءات بحثية حقيقية مخططة، أو لدراسة الظواهر أو المواقف التي تكون فيها التجربة الحقيقية مستحيلة عموما (على سبيل المثال، الفيزياء الكمومية، نظرية النسبية أو نماذج التنمية الاجتماعية أو العسكرية أو الاقتصادية، إلخ).

4. إضفاء الطابع الرسميوبعد إضفاء الطابع الرسمي محتوى المنظمات المنطقية معرفة علمية يعني مصطنع لغة رموز خاصة (علامات، الصيغ).

يسمح إضفاء الطابع الرسمي:

إحضار المحتوى النظري للدراسة إلى مستوى الرموز العلمية العامة (علامات، الصيغ)؛

نقل البحوث النظرية على متن طائرة الدراسة مع الرموز (علامات الصيغ)؛

قم بإنشاء طراز حرف مميز من الهيكل المنطقي للظواهر والعمليات المعادلة؛

للقيام بدراسة رسمية لكائن الإدراك، أي القيام بالدراسة من خلال التشغيل مع علامات (الصيغ) دون جذابة مباشرة إلى موضوع المعرفة.

5. التحليل والتوليفوبعد التحليل هو تحلل عقلي للأجزاء المركبة كاملة، بهدف:

دراسة هيكل موضوع المعرفة؛

تقطيع عدد صحيح معقد على أجزاء بسيطة؛

فصل شامل كبير كجزء من الكل؛

تصنيف الكائنات أو العمليات أو الظواهر؛

تخصيص خطوات أي عملية، إلخ.

الغرض الرئيسي من التحليل هو دراسة الأجزاء باعتبارها عناصر الكل.

تتم إضافة أجزاء، متنزه وذات مغزى بطريقة جديدة، إلى عدد صحيح بمساعدة التخليق - طريقة المنطق التي تنشئ معرفة جديدة تماما من مزيج من أجزاءها.

وبالتالي، فإن التحليل والتوليف هي عمليات عقلية ذات صلة في تكوين عملية المعرفة.

6. الحث والخصم.

التعريفي هو عملية المعرفة، حيث تؤدي معرفة الحقائق الفردية في المجموع إلى معرفة الجنرال.

خصم هو عملية المعرفة التي ينبع فيها كل بيان مقبل منطقيا من السابق.

تجعل الأساليب المذكورة أعلاه للمعرفة العلمية الكشف عن الروابط الكبيرة والأنماط وخصائص كائنات المعرفة، على أساس ما تنشأ أشكال المعرفة العلمية - طرق العرض التراكمي لنتائج الدراسة.

الأشكال الرئيسية للمعرفة العلمية هي:

1. المشكلة هي سؤال علمي نظرية أو عملي يتطلبوبعد تتضمن مشكلة صاغ بشكل صحيح جزئيا حلا، لأنه يتم صياغته على أساس الاحتمال ذي الصلة لحلها.

2. الفرضية هي طريقة تقدير لحل المشكلة. يمكن أن تتصرف الفرضية ليس فقط في شكل افتراض علمي، ولكن أيضا في شكل مفاهيم أو نظرية مكثفة.

3. النظرية هي نظام كلي للمفاهيم التي تصف وشرح أي نوع من الواقع.

النظرية العلمية هي أعلى شكل من أشكال المعرفة العلميةتمر بتشكيل مرحلة صياغة الترشيح ورشفة الفرضية، الموجودة أو مؤكدة باستخدام أساليب المعرفة العلمية.

المصطلحات الرئيسية

التجريد - إلهاء الوعي من الأشياء والانتقال المحددة المسئولية إلى الأفكار المجردة.

تحليل (المفهوم العام) هو تحلل عقلي للأجزاء الفردية.

فرضية - الطريقة المقدرة لحل المشكلة العلمية.

المستقطع - عملية الإدراك الذي ينبع فيه كل بيان مقبل منطقيا من السابق.

لافتة - رمز يعمل على تسجيل القيم والمفاهيم والعلاقات وما إلى ذلك.

المثالية - الخلق العقلي للأشياء والظواهر في الواقع لتبسيط عملية بحثهم وبناء النظريات العلمية.

يقيس - مقارنة بأي قيمة فعالة لكائن الإدراك مع الوحدة المرجعية لهذا الحجم.

استقراء - عملية المعرفة التي تؤدي معرفة الحقائق الفردية في المجموع إلى معرفة الجنرال.

تجربة العقل - خطبت على موضوع المعرفة بالإجراءات البحثية غير ذات الصلة.

ملاحظة - نظام تدابير للجمع الحسي للمعلومات حول خصائص الكائن قيد الدراسة أو الظاهرة.

الوصف العلمي - صورة موثوقة ودقيقة عن موضوع المعرفة، المعروضة عن طريق لغة طبيعية أو اصطناعية.

حقيقة علمية - الحقيقة، التي تم تأسيسها بحزم، مؤكدة بشكل موثوق ووصفها بشكل صحيح من قبل الأساليب المعتمدة في العلوم.

معامل - القيمة التي تميز أي خاصية للكائن.

مشكلة - السؤال العلمي النظري أو العملي الذي يتطلب قرارات.

منشأه - مظهر خارجي من هذا أو جودة كائن يميزه عن كائنات أخرى، أو على العكس من ذلك، يتعلق به.

رمز - نفس علامة.

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة (عملية التفكير) هي طريقة لذيذة تصمم معرفة جديدة تماما من مزيج من أجزائها.

المستوى النظري للمعرفة العلمية - علاج البيانات التجريبية بمساعدة عمل مجردة من الفكر.

النمذجة النظرية - استبدال كائن حقيقي من خلال التناظرية التي تم إجراؤها عن طريق اللغة أو عقليا.

نظرية - نظام شامل للمفاهيم التي تصف وشرح أي نوع من الواقع.

حقيقة - حدث أو ظاهرة موثوقة واحدة أو مستقلة مستقل.

شكل المعرفة العلمية - طريقة العرض التراكمي لنتائج البحث العلمي.

إضفاء الطابع الرسمي - تنظيم المنطق المعرفة العلمية عن طريق اللغة الاصطناعية أو رمزية خاصة (علامات، الصيغ).

تجربة - قام بتجارب - تأثير البحث على موضوع المعرفة للدراسة المعروفة مسبقا أو لتحديد خصائص جديدة غير معروفة مسبقا.

المستوى التجريبي للمعرفة العلمية - دراسة حسي مباشرة من التجارب الموجودة في الواقع وذوي الخبرة.

الامبراطير - مجال العلاقة البشرية مع الواقع، تحددها تجربة حسية.

من كتاب الفلسفة في العلوم والتكنولوجيا مؤلف ستيفان Vyacheslav Semenovich.

الفصل 8. المستويات التجريبية والنظرية للمعرفة العلمية العلمية هي نظام تطوير معقد ينشأ فيه جميع المستويات الجديدة للمنظمة كتطور. لديهم تأثير معاكس على المستويات المحددة سابقا.

من فلسفة الكتاب لطلاب الدراسات العليا مؤلف Kalny إيغور إيفانوفيتش

5. الطرق الرئيسية للمعرفة بمشكلة طريقة المعرفة ذات الصلة، لأنه لا يحدد فحسب، بل إلى حد ما وسوء السلبي مسار المعرفة. يتمتع طريق المعرفة بتطوره الخاص من "طريقة الانعكاس" من خلال "طريقة المعرفة" إلى "الطريقة العلمية". هذا

من فلسفة الكتاب: الكتاب المدرسي للجامعات مؤلف ميرونوف فلاديمير فاسيليفيتش.

XII. إدراك العالم. مستويات وأشكال ومعرفة المعرفة. معرفة العالم ككائن للتحليل الفلسفي 1. منهجان لسؤال إدراك العالم. العلاقة الجنسية في نظام كائن الموضوع، أساسها .3. الدور النشط لموضوع المعرفة .4. المنطق الأول

من كتاب مقال العلوم المنظمة [تهجئة Doreform] مؤلف

4. المنطق والمنهجية وأساليب المعرفة العلمية الأنشطة المستهدفة الواعية لتشكيل وتطوير المعرفة تحكمها القواعد واللوائح، تسترشد بطرق وتقنيات معينة. تحديد وتطوير هذه القواعد والقواعد والأساليب و

من كتاب علم الاجتماع [دورة قصيرة] مؤلف ايسيف بوريس أكيموفيتش

المفاهيم والأساليب الأساسية.

من كتاب مقدمة للفلسفة مؤلف فرولوف إيفان.

12.2. تتمتع الأساليب الرئيسية لعلماء الاجتماعات الاجتماعية في ترسانة واستخدام جميع تنوع أساليب البحث العلمي. النظر في الرئيسية لهم: 1. طريقة المراقبة. التثبيت هو التسجيل المباشر للشاهد الحقائق. على عكس العادي

من كتاب الفلسفة الاجتماعية مؤلف سترافين سليمان إلياساروفيتش

5. المنطق والمنهجية وطرق المعرفة العلمية الأنشطة المستهدفة الواعية لتشكيل وتطوير المعرفة تحكمها القواعد واللوائح، تسترشد بطرق وتقنيات معينة. تحديد وتطوير هذه القواعد والقواعد والأساليب و

من صحائف الغش كتاب على الفلسفة مؤلف نيوختيلين فيكتور

1. المستوى التجريبي لملاحظة المعرفة الاجتماعية في الدراسات الاجتماعية. نجاحات ضخمة للمعرفة النظرية، فإن صعود المستويات المتزايدة من التجريد لم يقلل من أهمية وضرورة المعرفة التجريبية الأولية. هذا هو الحال وفي

من الكتاب، وقضايا الاشتراكية (جمع) مؤلف بوجدانوف ألكسندر أليكساندروفيتش

2. المستوى النظري للمعرفة الاجتماعية الأساليب التاريخية والمنطقية من قبل وكبير، المستوى التجريبي للمعرفة العلمية نفسها لا يكفي لاختراق جوهر الأشياء، بما في ذلك في أنماط العمل وتطوير المجتمع. على ال

من كتاب نظرية المعرفة بواسطة الختان

26. جوهر العملية المعرفية. موضوع ومعرفة المعرفة. الخبرة الحسية والتفكير العقلاني: أشكالها الرئيسية وطبيعتها لمعرفة الارتباط هي عملية الحصول على معرفة وتشكيل التفسير النظري للواقع. في المفعول

من مقالات كتاب العلوم التنظيمية مؤلف بوجدانوف ألكسندر أليكساندروفيتش

تعد طرق العمل وطرق المعرفة واحدة من المهام الرئيسية لثقافتنا الجديدة - لاستعادة اتصال العمالة والعلوم في جميع أنحاء الخط، والاتصال المكسور بحلول قرون التطوير السابق. المهمة في فهم جديد للعلوم في وجهة نظر جديدة حولها: هناك علم

من فلسفة الكتاب: محاضرات مجردة مؤلف شيفشوك دينيس ألكساندروفيتش.

الأساليب المعتادة للإدراك بالطرق التقليدية - سننظر في الأساليب التي تعد جزءا من العلوم والفلسفة (التجربة، والتفكير، والخصم، وما إلى ذلك). هذه الأساليب في العالم الموضوعي والأشخاص الظاهري - على الرغم من أنها تقف على الخطوة أدناه الأساليب المحددة، ولكن أيضا

من منطق الكتاب للمحامين: الكتاب المدرسي. مؤلف Ivlev Yuri Vasilyevich.

المفاهيم والأساليب الأساسية

من منطق الكتاب: البرنامج التعليمي لطلاب الجامعات والكليات القانونية مؤلف إيفانوف Evgeny Akimovich.

3. وسيلة وطرق المعرفة العلوم المختلفة مفهومة للغاية، وتمتلك أساليبها ووسائل البحث الخاصة بها. فلسفة، دون تجاهل مثل هذه التفاصيل، مع ذلك، يركز جهودها على تحليل تلك الأساليب المعرفة المشتركة

من كتاب المؤلف

§ 5. التعريفي والخصم كطرق معرفة استخدام التعريفي والخصم كطرق المعرفة التي تمت مناقشتها طوال تاريخ الفلسفة. تحت التعريفي غالبا ما يفهم حركة المعرفة من الحقائق إلى البيانات العامة، وتحت

من كتاب المؤلف

الباب الثاني. أشكال تطوير المعرفة العلمية تشكيل ونظام النظرية هي عملية جدلية معقدة وطويلة الأجل لها محتوياتها الخاصة وأشكالها المحددة. عقد هذه العملية هو الانتقال من الجهل إلى المعرفة، من غير مكتمل وغير دقيقة

100 ر مكافأة للنظام الأول

اختيار نوع العمل دبلوم العمل دورة العمل أطروحة مجردة سيد أطروحة حول الممارسة المقالة تقرير مراجعة مواصفات حلول المجلة مهام خطة الأعمال الإجابات على الأسئلة الإبداعية مقال العمل مقالات رسم مقالات الترجمة تعيين نص تحسين النص نص المرشح أطروحة مختبر العمل عبر الإنترنت

أن تعرف على السعر

تتميز خصوصية المستوى النظري للإدراك بغمورة الجانب الرشيد للعملية المعرفية: المفاهيم والأحكام والاستنتاجات والمبادئ والقوانين. المعرفة النظرية مجردة، المعرفة غير المباشرة.

تعكس المعرفة النظرية الكائنات والظواهر والأشياء والعمليات من جانب اتصالاتها الداخلية الشاملة وأنماطها. يتم فهمها عن طريق المعالجة الرشيدية لهذه المعرفة التجريبية.

خط متكامل، علامة الأكثر شهرة للمعرفة النظرية هو استخدام هذه الأساليب، والتقنيات مثل التجريد - الهاء من ميزات ضئيلة لكائن الدراسة، المثالية - إنشاء الكائنات الذهنية في كثير من الأحيان، تحليل - تقطيع العقلية للكائن تتم دراستها على العناصر، التوليف - اتحاد العناصر التي تم الحصول عليها نتيجة لتحليل النظام، والتحريض - حركة المعرفة من القطاع الخاص إلى العام، والخصم - حركة الفكر من المجموع إلى القطاع الخاص، إلخ وبعد

ما هي المكونات الهيكلية للمعرفة النظرية؟ وتشمل هذه: المشكلة أكثر دقة لتقول صياغة المشكلة. تعني المشكلة حرفيا "الحاجز والصعوبة" المعرفة بأنها وضع يتميز بنقص الطرق والأموال، لتحقيق هدف معين وجهل طرق لتحقيقه. المشكلة لا تظهر حتى في حد ذاتها العقبة، ولكن موقف العالم لعقبة.

إذا تحدثنا عن حل المشكلة، فهناك مجموعة من الاختلافات. يمكن أن تكون حل المشكلات مسكنة وجذابة أو مؤقتة أو دائمة.

تحتوي الفرضية بأنها شكل من أشكال المعرفة النظرية على الافتراض المصمم على أساس عدد من الحقائق، والقيمة الحقيقية منها غامضة وتحتاج إلى دليل. الفرضية هو شيء احتمالية. كما الافتراض العلمي، يختلف عن التخمينات التعسفية التي تعتمد على الحقائق.

يتم تحديد طبيعة الفرضيات في العديد من النواحي، فيما يتعلق بالكائن الذي تم تمديده. لذلك، يتم تخصيص الفرضيات العامة والعملية. الفرضيات العامة هو إثبات الافتراضات حول قوانين أنواع مختلفة. مثل هذه الفرضيات بمثابة أساس بناء أساسيات المعرفة العلمية. الفرضيات الخاصة هي افتراضات معقولة حول أصل وخصائص الظواهر المفردة، والأحداث الفردية. الفرضيات العامل هي افتراضات موضحة، كقاعدة عامة، في المراحل الأولى من الدراسة وخدمة دليل دليلها.

يحدث اختيار الفرضيات الموثوقة من خلال الإثبات كشكل من أشكال المعرفة. الأكثر شيوعا هي طرق إثباتية ومستالية. الطريقة الاستقرائية هي سلسلة من الاستنتاجات، والتي تغطي الطرود التي تغطي الأحكام الخاصة وهي حجج تبرير الأطروحة، أي حكم مشترك من الأحكام الخاصة، والانتقال من القطاع الخاص إلى تفكير. الآن أصبحت الاستنتاجات الاستنتاجية مهمة بشكل متزايد.

النظرية كشكل من أشكال الإدراك والمعرفة، والأكثر تعقيدا ومتطورة، يعطي رسم خرائط شاملة لنمط منطقة معينة من الواقع. من خلال هيكلها، فإن النظرية العلمية هي نظام للمفاهيم الأولية والمتناهية الأولي والقوانين الأساسية، والتي بمساعدة التعريف، يمكن تشكيل جميع المفاهيم الأخرى، وغيرها من القوانين مستمدة منطقيا من القوانين الأساسية. من وجهة نظر منهجية، يلعب دور مهم في تكوين النظرية كائنا مجردة ومثالية (كعن إن انعكاس للكائن الحقيقي الذي تنعكس). هذا تجريد خاص يتم فيه إرفاق معنى معنى الشروط النظرية (العنصر المثالي).

توليد النظريات - الهدف النهائي للدراسة. نظرية Quintessence - قانونوبعد إنه يعبر عن الاتصالات الأساسية للعمق للكائن. صياغة القوانين هي واحدة من المهام الرئيسية للعلوم. المعرفة النظرية تنعكس بشكل كاف في التفكير (العملية النشطة للانعكاس المعمم وغير المباشر للواقع)، وتذهب هنا بالتفكير في الإطار المعين، وفقا للعينة، إلى مزيد من الاستخراج، فهم إبداعي للظاهرة قيد الدراسة.

الأساليب الرئيسية للانعكاس في أذهان الواقع المحيط هي المفهوم (يعكس الجوانب العامة والجانبين الأساسية للكائن)، والحكم (يعكس الخصائص الفردية للكائن)؛ مراجعة (سلسلة منطقية التي مملة المعرفة الجديدة). لجميع الاختلافات، إيه إلخ. مستويات المعرفة العلمية متصلوبعد E. دراسة إعادة النظر في بيانات جديدة بمساعدة التجارب والملاحظات، يحفز T. المعرفة (الذي يعميمهم ويشرح، يضع مهام جديدة أكثر تعقيدا أمامها). من ناحية أخرى، T. المعرفة، وتطوير وحكم المحتوى الجديد، يفتح آفاق أوسع جديدة ل ER. المعرفة والمرضى وترسلها بحثا عن حقائق جديدة، تساهم في تحسين أساليبها ووسائلها.