Cretan dasturi. Rossiya Cretan School dasturi bo'yicha musiqa ish dasturi
Shuningdek o'qing
Tushuntirish eslatmasi
Ishchi o'quv rejasi asosida ishlab chiqilganSan'at bo'yicha asosiy ta'lim davlat ta'lim standartining federal komponenti.Asosiy umumiy ta'lim davlat standartining federal komponentiga muvofiq Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan asosiy ta'limning taxminiy o'quv rejasi 2 yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan"San'at 8-9-sinflar" , dastur mualliflariG. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Cretskaya.To'plam: "Ta'lim muassasalari uchun dasturlar:“Musiqa 1-7 sinflar. San'at 8-9 sinflar » Moskva, Ta'lim, 2010 yil.Dastur umumiy ta'limning federal davlat standartlari asosida ishlab chiqilgan, umumiy ta'lim muassasalarining asosiy maktabi uchun mo'ljallangan va ikki yillik o'qish uchun mo'ljallangan - 8 va 9-sinflarda.Ushbu dastur ta’lim muassasasining o‘quv rejasiga muvofiq “8-9-sinflar uchun san’at” integratsiyalashgan o‘quv fani doirasida ishlab chiqilgan. O'quv materialining taqdimoti mavzu bo'yicha musiqa va tasviriy san'at o'qituvchisiga tematik rejaga muvofiq taqdim etiladi. Ushbu dasturning yaratilishi maktab ta'limining zamonaviy madaniyatga integratsiyalashuvining dolzarbligi bilan bog'liq va o'smirni zamonaviy axborot, ijtimoiy-madaniy makonga kiritish zarurati bilan bog'liq. Dastur mazmuni maktab o‘quvchilariga san’atning inson va jamiyat hayotidagi ahamiyati, uning ma’naviy dunyosiga ta’siri, qadriyat va axloqiy yo‘nalishlarini shakllantirish haqida tushuncha beradi.Dasturning maqsadi - dunyoni o'zlashtirishning, inson va jamiyatga ta'sir qilishning ijtimoiy-madaniy shakli sifatida san'atga hissiy-qiymatli munosabat tajribasini rivojlantirish.
Mavzu bo'yicha ish dasturining xususiyatlari
Dastur mazmuni turli xil san'at turlarini qamrab oluvchi keng qamrovli materiallarga asoslangan bo'lib, bu talabalarga avlodlarning ma'naviy tajribasini, jahon badiiy madaniyatining axloqiy va estetik qadriyatlarini o'zlashtirishga imkon beradi. Madaniyat maktab o'quvchilari oldida inson xotirasining rivojlanish tarixi sifatida namoyon bo'ladi, uning eng katta axloqiy ahamiyati, akademik DS Lixachev ta'biri bilan aytganda, "vaqtni engishda".
Har qanday san'at yodgorligiga munosabat butun jamiyat va har bir shaxsning alohida madaniyatining ko'rsatkichidir. Madaniy muhitni saqlash, bu muhitda ijodiy hayot o'quvchilarning o'z ona joylariga bog'lanishini, axloqiy intizomini va shaxsiyatini ijtimoiylashtirishni ta'minlaydi.
8-sinf uchun san’at fanidan ishchi o‘quv rejasi dasturning Davlat ta’lim standarti asosida ishlab chiqilgan."8-9-sinflar san'ati", mualliflar: G.P. Sergeyeva, E. D. Cretskaya M., Ta'lim, 2007. Ushbu dasturda "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan" muhri mavjud.Dastur har xil turdagi ta'lim muassasalarining 8-9-sinflari uchun o'quv-uslubiy majmuaning bir qismi bo'lib, unda darslik, musiqa va adabiy materialning fono-restomatologiyasi (MP3 formatida) va o'qituvchilar uchun qo'llanma mavjud.Mavzuning umumiy maqsadlari
Boshlang'ich maktabda badiiy ta'lim va estetik tarbiyaning maqsadlari:
- rivojlanish
voqelikni emotsional-estetik idrok etish, o‘quvchilarning badiiy va ijodiy qobiliyatlari, obrazli va assotsiativ tafakkur, fantaziya, tasviriy xotira, did, badiiy ehtiyojlar; tarbiya
tasviriy, dekorativ-amaliy san'at, arxitektura va dizayn, adabiyot, musiqa, kino, teatr asarlarini idrok etish madaniyati; maktab o‘quvchilarining ijodiy tajribasi asosida ushbu san’at turlarining obrazli tilini o‘zlashtirish; shakllantirish
san'atga doimiy qiziqish, uning tarixiy va milliy xususiyatlarini idrok etish qobiliyati; sotib olish
atrofdagi dunyoni hissiy va amaliy rivojlantirish va uni o'zgartirish usuli sifatida san'at haqidagi bilim; musiqa, adabiyot, rangtasvir, grafika, amaliy sanʼat, haykaltaroshlik, dizayn, meʼmorchilik, kino, teatr sanʼatining ifoda vositalari va ijtimoiy vazifalari haqida; mahorat
turli badiiy faoliyat ko'nikmalari va qobiliyatlari; ijodiy o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi tasdiqlash, shuningdek, san'at yordamida psixologik yengillik va dam olish imkoniyatlarini ta'minlash.
Ushbu kursni amalga oshirishning maqsadlari :
- talabalarning san'at bilan muloqot qilish tajribasini yangilash; ommaviy madaniyatning turli hodisalari bilan to'ldirilgan zamonaviy axborot makonida maktab o'quvchilarining madaniy moslashuvi; insoniyat taraqqiyotining madaniy-tarixiy jarayonida san’atning o‘rni haqida yaxlit tasavvurni shakllantirish; o'smirlarning badiiy va kognitiv qiziqishlarini chuqurlashtirish va intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; badiiy didni tarbiyalash; madaniy, kognitiv, kommunikativ va ijtimoiy-estetik kompetentsiyani egallash; badiiy o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish.
Talabalar bilan ishlashning ustuvor shakllari va usullari
O'quv faoliyatini tashkil etish turlari:- mustaqil ish ijodiy ish musobaqa viktorina
- darajani farqlash, jamoaviy o'rganish usullari, teatr faoliyati, ishlab chiqish va loyihalash texnologiyalari va boshqalar.
P nazoratning ustuvor turlari va shakllari
Nazoratning asosiy turlari- kirish joriy final individual yozish o'qituvchi nazorati
- kuzatuv mustaqil ish sinov
Dasturni amalga oshirish muddati
Musiqa 8 hujayra dasturini amalga oshirish muddati - 1 yilMavzuning umumiy xususiyatlari
“8-9-sinflar san’ati” mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan dastur mualliflari G. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya. To'plam: "Ta'lim muassasalari uchun dasturlar:" Musiqa 1-7 sinflar. San'at 8-9-sinflar "Moskva, Ta'lim, 2010 yil. Dasturning uslubiy asosini estetika sohasidagi zamonaviy tushunchalar (Yu.B. Borev, N.I. Kiyashchenko, L.N. Stolpovich, B.A. Baxtin, V.SBibler, Yu.M. Lotman, A.F.Losev va boshqalar), badiiy ijod psixologiyasi ( L.S.Vigotskiy, D.K.Kirnarskaya, AA Melik-Pashaev, V.G.Rajnikov, S.L.Rubinshteyn va boshqalar), rivojlantiruvchi taʼlim (V.V.Davydov, D.B.Elkonin va boshqalar), badiiy taʼlim (D.B.Kabalevskiy, B.M.Nemenskiy, L.M. Predtechenskaya, BP Yusov va boshqalar). O'quvchilar bilan dars va sinfdan tashqari ish shakllarini tashkil etishda axborot va kompyuter texnologiyalari, audio va video materiallar alohida ahamiyatga ega bo'lishi kerak.predmetlararo aloqalar Bilan adabiyot, tarix, biologiya, matematika, fizika, texnologiya, informatika fanlaridan darslar. Talabalarning musiqa, fazoviy (plastik), ekran san'atining asosiy turlari va janrlari, ularning insoniyatning madaniy rivojlanishidagi o'rni va inson hayotidagi ahamiyati to'g'risidagi bilimlari mahalliy va xorijiy asosiy hodisalarni yo'naltirishga yordam beradi. san'at, eng muhim asarlarni tan olish, atrofdagi olam hodisalariga, san'at asarlariga estetik baho berish va ular haqida mulohaza yuritish; turli xil va janrdagi san’at asarlarining mazmuni, obrazli tilini tahlil qilish; turli san'atning badiiy va ifodali vositalarini o'z ijodida qo'llashTaxminiy badiiy material , dastur tomonidan tavsiya etilgan, uning o'quv jarayonida o'zgaruvchan foydalanishni nazarda tutadi, badiiy-estetik sikl fanlari bo'yicha o'quvchilar tomonidan o'qitishning oldingi bosqichlarida olingan bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni, ijodiy faoliyat usullarini dolzarblashtirish imkonini beradi.Badiiy materialni tanlashda dastur mualliflari uning badiiy qiymati, tarbiyaviy ahamiyati, pedagogik maqsadga muvofiqligi, zamonaviy maktab o‘quvchilari uchun dolzarbligi, o‘qituvchi va talabalar tomonidan talqin qilinishining ko‘pligi kabi mezonlarga tayangan.Dasturning badiiy materialining tuzilishi aks ettirilgankonsentriklik printsipi , ya'ni "Adabiyot", "Musiqa", "Tasviriy san'at" fanlarida eng muhim madaniy hodisalar va san'atning turli turlari va janrlari asarlariga qayta-qayta murojaat qilish. Ushbu tamoyilni amalga oshirish maktab o'quvchilarining oldingi badiiy va estetik tajribasi bilan barqaror aloqalarni shakllantirish imkonini beradi.Dastur mazmuni talabalarni zamonaviy ijtimoiy-madaniy makon bilan tanishtiradi, uni o'zlashtirishga, ommaviy madaniyatning ko'p qirrali hodisalarining mohiyatini tushunishga va ularga baho berishga yordam beradi. Maktab o'quvchilarining san'at va badiiy faoliyatga qiziqishi va qiziqishi shaxsiy izlanish va san'at qadriyatlarini kashf etishga bo'lgan munosabatdan kelib chiqadi.Dastur san'atning ko'p funktsionalligi g'oyasini, uning inson va jamiyat hayotidagi ahamiyatini tushunishga asoslanadi, shuning uchun uning mazmunining o'zagi san'atning funktsiyalarini aniqlashdan iborat: kognitiv-evristik, kommunikativ-semiotik, estetik, qadriyatga yo'naltirilgan, ijtimoiy tashkiliy, amaliy, ta'lim, ajoyib, ilhomlantiruvchi, gedonistik va boshqalar. Ushbu funktsiyalarni ochib berish tadqiqot va badiiy-ijodiy faoliyatda san'atning asosiy turlari materialida madaniy hodisalarga murojaat qilganda amalga oshiriladi. , bir xil mazmunni turli vositalar bilan ifodalash mumkinligini hisobga olgan holda.Aniq san'at asarlari (musiqa, tasviriy san'at, teatr, adabiyot, kino) bo'yicha dasturda san'atning jamiyat va shaxs hayotidagi o'rni, ifoda vositalarining umumiyligi va ularning har birining o'ziga xosligi ochib beriladi.Badiiy va ijodiy faoliyat zamonaviy hayotning turli badiiy / aksil-badiiy hodisalarini adekvat idrok etuvchi va baholaydigan, o'z g'oyalarini badiiy shaklda (vizual, adabiy, musiqiy, teatr, badiiy) gavdalantirish istagini uyg'otadigan malakali o'quvchi, tomoshabin, tinglovchi darajasida. va boshqalar.).
Sinf uchun maqsadlar
- mumtoz va zamonaviy musiqaning janr va uslublari, musiqa tili va musiqa dramaturgiyasining o‘ziga xos xususiyatlari haqida tasavvurga ega bo‘lishi;
musiqiy asarlarning janrlardan biriga tegishliligini musiqiy ifodalashning xarakterli vositalari asosida aniqlash;
taniqli mahalliy va xorijiy bastakorlarning nomlarini bilish va ularning eng muhim asarlarini bilish;
tanish musiqa asari haqida fikr yuritish;
musiqaga shaxsiy baho berish;
xalq va zamonaviy qo‘shiqlarni, o‘rganilayotgan mumtoz asarlarning tanish kuylarini ijro etish;
ijodiy topshiriqlarni bajarish, ilmiy loyihalarda ishtirok etish;
sinfda olingan musiqa va musiqachilar haqidagi bilimlardan uy musiqa kutubxonasi, video kutubxona va boshqalarni tuzishda foydalanish.
Yillik soatlar soni - - 34 soat
Haftalik soatlar soni -1 soat
1 semestrdagi soatlar soni -16 soat
Yilning 2-yarmidagi soatlar soni - 18 soat
O'quv predmeti mazmunining qadriyat yo'nalishlarining tavsifi
Olingan bilimlarni tizimlashtirish va chuqurlashtirish
Musiqiy va ijodiy faoliyat tajribasini kengaytirish
Bastakorlar ijodining janri va uslubiy xilma-xilligi bilan tanishish
Musiqiy va ijodiy faoliyat turlarining xilma-xilligi
Talabalarning badiiy qiziqishlari doirasini boyitish
Musiqiy o'z-o'zini tarbiyalashni faol rivojlantirish
Mahalliy va jahon madaniy an'analariga barqaror qiziqishni shakllantirish
Muayyan o'quv predmetini o'zlashtirishning shaxsiy, metapredmeti va fan natijalari
Dasturning alohida mavzularini o'rganishda uni belgilash katta ahamiyatga egapredmetlararo aloqalar adabiyot, tarix, biologiya, matematika, fizika, texnologiya, informatika darslari bilan.Shaxsiy natijalar Asosiy maktab bitiruvchilari tomonidan musiqa dasturini o'zlashtirish:
- zamonaviy musiqa olamining ko'p madaniyatli manzarasining yaxlit ko'rinishini shakllantirish; uning uslublari, shakllari va janrlarining barcha xilma-xilligida musiqaga hissiy-qiymatli, qiziquvchan munosabatda namoyon bo'ladigan musiqiy-estetik tuyg'uni rivojlantirish; badiiy didni yuksaltirish, musiqa san’atining estetik jihatdan qimmatli asarlari sohasida barqaror imtiyozlar; mahsuldor musiqiy-ijodiy faoliyat jarayonida badiiy mahorat va malakalarni egallash; umumiy musiqiy qobiliyatlarni, shu jumladan obrazli va assotsiativ fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirishning ma'lum darajasining mavjudligi; mustaqil, maqsadli va mazmunli musiqiy va o'quv faoliyati uchun barqaror ko'nikmalarni egallash; jamoaviy ijodiy loyihalarni amalga oshirish, turli musiqiy va ijodiy vazifalarni hal qilishda hamkorlik qilish.
- kognitiv motivlar va qiziqishlarni rivojlantirish asosida yangi o'quv vazifalarini mustaqil ravishda qo'yish qobiliyati; maqsadlarga erishish yo'llarini mustaqil ravishda rejalashtirish, o'quv va kognitiv vazifalarni hal qilishning eng samarali usullarini ongli ravishda tanlash qobiliyati; o'z ta'lim faoliyatini tahlil qilish, o'quv vazifasining to'g'ri yoki noto'g'riligini va uni hal qilish uchun o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholash, rejalashtirilgan natijalarga erishish uchun zarur tuzatishlar kiritish qobiliyati; o'z-o'zini nazorat qilish, o'zini o'zi qadrlash, qaror qabul qilish va o'quv va kognitiv faoliyatda ongli tanlov qilish asoslariga ega bo'lish; tushunchalarni aniqlash, umumlashtirish, o'xshashliklarni o'rnatish, tasniflash, tasniflash asoslari va mezonlarini mustaqil tanlash qobiliyati; sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati; mulohaza yuritish, asoslash va xulosalar chiqarish; turli uslub va janrdagi matnlarni semantik o‘qish; o'quv va kognitiv vazifalarni hal qilish uchun model va sxemaning belgilari va belgilarini yaratish, qo'llash va o'zgartirish qobiliyati; o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik va qo'shma faoliyatni tashkil etish qobiliyati: maqsadlarni aniqlash, ishtirokchilarning funktsiyalari va rollarini taqsimlash, masalan, badiiy loyihada, o'zaro ta'sir qilish va guruhda ishlash; axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha kompetentsiyani shakllantirish va rivojlantirish; san'at va badiiy o'zini o'zi tarbiyalash bilan mustaqil muloqotga intilish
- musiqa san'atining jamiyat va har bir shaxs hayotidagi o'rni haqida umumiy tasavvur; musiqa olamidagi muayyan musiqa asarlari va turli hodisalarni ongli idrok etish; musiqaga, o'z xalqining badiiy an'analariga, turli xil musiqiy va ijodiy faoliyat turlariga doimiy qiziqish; musiqa san’atining intonatsion-majoziy mohiyatini, badiiy ifoda vositalarini tushunish; musiqiy va she’riy xalq amaliy san’atining asosiy janrlarini, mahalliy va xorijiy musiqa merosini anglash; musiqaning o'ziga xos xususiyatlari, musiqa tilining o'ziga xos xususiyatlari, umuman musiqa san'atining alohida asarlari va uslublari haqida fikr yuritish; musiqa madaniyatining turli hodisalarini tasniflash uchun maxsus terminologiyadan foydalanish; o'z xalqi va dunyoning turli xalqlarining musiqiy va madaniy an'analarini tushunish; musiqiy va ijodiy faoliyatning turli turlari, jumladan, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bo‘yicha tajribani kengaytirish va boyitish; musiqa haqidagi bilimlarni o‘zlashtirish, o‘z ijodiy salohiyatini ro‘yobga chiqarish uchun amaliy ko‘nikma va malakalarni egallash.
- san'at bilan bog'liq ijodiy faoliyatda AKT imkoniyatlaridan foydalanish, tovush va musiqa muharrirlaridan foydalanish; ovoz yozish dasturi va mikrofonlardan foydalaning. brauzer orqali o'z-o'zini ko'rish uchun chiziqli yoki havolani qamrab oluvchi ko'rinishda xabarlarni tashkil qilish; xabarlarni qabul qilishda ichki va tashqi havolalardan foydalanish; xabar uchun savollarni shakllantirish, xabarning qisqacha tavsifini yaratish; xabarning parchalarini keltiring; tevarak-atrofdagi axborot makonidagi ma'lumotlarga nisbatan tanlab olish, keraksiz ma'lumotlarni iste'mol qilishdan bosh tortish.
- audiovizual qo'llab-quvvatlash, shu jumladan masofaviy auditoriya bilan gaplashish; ta'lim muassasasining axborot maydonida o'zaro ta'lim faoliyatini amalga oshirish (topshiriqlarni qabul qilish va bajarish, sharhlar olish, o'z faoliyatini takomillashtirish, portfolio, taqdimotlarni shakllantirish); axborot madaniyati, axloq va huquq normalariga rioya qilish; Boshqalarning shaxsiy hayoti va axborot huquqlarini hurmat qiling.
- Internetda ma'lumot qidirishning turli usullaridan, qidiruv xizmatlaridan foydalanish, ma'lumotni topish uchun so'rovlarni tuzish va qidiruv natijalarini tahlil qilish; shaxsiy kompyuterda, muassasaning axborot muhitida va ta'lim maydonida ma'lumotlarni qidirish usullaridan foydalanish; kerakli kitoblarni topish uchun turli kutubxonalardan, jumladan, elektron kataloglardan foydalanish; turli ma'lumotlar bazalarida ma'lumotlarni qidirish, ma'lumotlar bazalarini yaratish va to'ldirish, xususan, turli xil kvalifikatsiyalardan foydalanish; o'z axborot makonini shakllantirish: papkalar tizimini yaratish va ularga kerakli axborot manbalarini joylashtirish, Internetda ma'lumotlarni joylashtirish.
- turli kvalifikatsiyalarni yaratish va to‘ldirish; o'quv faoliyati davomida Internetda ma'lumot izlashning turli usullaridan foydalanish.
Yil mavzusi: Musiqa turlari
№ p / p
- ,
2014
- Normativ hujjatlar to'plami. San'at ", M., Bustard, 2008 yil.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 09.03.2004 yildagi 1312-son buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalarining asosiy o'quv dasturi;
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 05.03.2004 yildagi 1089-son buyrug'i bilan tasdiqlangan davlat ta'lim standartining federal komponenti;
Adabiyot
8-sinf o'quvchilarining badiiy va ijodiy faoliyatini baholash mezonlari:
madaniyat va san’atning turli hodisalarini idrok etishning emotsionalligi, ularni bilishga intilish, dars mazmuniga va darsdan tashqari ish shakllariga qiziqish;
o'rganilayotgan hodisalarga, madaniyat va san'at faktlariga munosabatni anglash (san'atning asosiy qonuniyatlari, kategoriyalari va tushunchalarini, uning uslublari, turlari, janrlari, til xususiyatlarini o'zlashtirish, badiiy va estetik tasvirlarning integratsiyasi);
qizg'in faoliyatda olingan bilimlarni takrorlash, amaliy ko'nikma va malakalarni, badiiy faoliyat usullarini shakllantirish;
madaniyat va san'atning hayotdagi o'rni va o'rni, ularning axloqiy qadriyatlari va ideallari, o'tmish durdonalari sadosining zamonaviyligi to'g'risidagi shaxsiy baholash mulohazalari.
(avlodlar tajribasini o'zlashtirish) bugungi kunda;
estetik tarbiya va badiiy tarbiya jarayonida olingan bilim, ko‘nikma va malakalarni maktabning boshqa fanlarini o‘rganishga o‘tkazish; ularning shaxslararo muloqotda namoyon bo'lishi va maktab hayoti, bo'sh vaqtlari va boshqalar uchun estetik muhitni yaratish.
Natijalarni baholash mezonlari va me'yorlari
Bilimlarni baholashning besh balli tizimi bo'yicha quyidagilar baholanadi:
Musiqaga qiziqish bildiring, unga bevosita hissiy munosabat bildiring.
Tinglangan yoki ijro etilgan asar haqidagi bayonot, jonli musiqani idrok etish jarayonida birinchi navbatda asosiy bilimlardan foydalanish qobiliyati.
Talabaning boshlang'ich tayyorgarlik darajasini va uning darsdagi faolligini hisobga olgan holda baholanadigan ijro mahoratining o'sishi.
Quyidagi talabalar faoliyati ham baholanadi:
Kartochkalar ustida ishlash (musiqiy lug'atni bilish).
Krossvordlar.
Maxsus berilgan mavzular yoki talaba ixtiyoriga ko‘ra konspekt va ijodiy ishlar.
Mavzuni takrorlash va mustahkamlash uchun o'qituvchining savollariga blits-javoblar (yozma va og'zaki).
"Ohangni toping" (darslarda eshitilgan yoki juda mashhur bo'lgan qismlardan parcha-parcha kaleydoskop).
Musiqa tinglash yoki bolaning o'zi tomonidan ijro etilgan musiqa (chizmalar, qo'l san'atlari va boshqalar) orqali musiqiy tasvirlarni uzatishda bolaning keng ijodiy qobiliyatlaridan foydalanish.
Ijodiy musiqa daftarini yuritish.
Loyiha faoliyati.
Ballar
Eslatma.
Agar talaba dastlab ishni bajargan bo'lsa, o'qituvchi talabaga normalarda nazarda tutilganidan yuqori baho qo'yishga haqli.
Tahlil qilingan baholar talabalar e'tiboriga havola qilinadi, qoida tariqasida, keyingi darsda xatolar ustida ishlash, kamchiliklarni bartaraf etish rejalashtirilgan.
Tekshirish testlari uchun baholash mezonlari.
1. Test, 10 ta savoldan iborat.Ish vaqti: 10-15 daqiqa.Baholash “5” – 10 ta to‘g‘ri javob “4” – 7-9, “3” – 5-6, “2” – 5 tadan kam to‘g‘ri javoblar... 2. Test, 20 ta savoldan iborat.Ish vaqti: 30-40 daqiqa.“5” baho – 18-20 ta toʻgʻri javob “4” – 14-17, “3” – 10-13, “2” – 10 tadan kam toʻgʻri javoblar (Manba: A.E. Fromberg - Geografiyadan amaliy va test ishi: 10-sinf / O'qituvchi uchun kitob - M .: Ta'lim, 2003.)
O'quv jarayonini o'quv, uslubiy va moddiy-texnik ta'minlash tavsifi
O'qituvchi va talabalar uchun adabiyotlar ro'yxati
Qoidalar
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi
Ta'lim to'g'risidagi qonun"
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya
Bola huquqlari deklaratsiyasi.
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.
"Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonun.
Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi
Musiqa bo'yicha asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti.
Asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat standartining Federal komponentiga asoslangan musiqa bo'yicha namuna dasturlari
"8-sinf musiqasi" o'quv-uslubiy to'plami mualliflar G.P.Sergeeva,I.E. KashekovaE. D. Cretskaya:
G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Krit"San'at" ta'lim muassasalarining 8-9-sinf o'quvchilari uchun darslik Moskva "Ta'lim, 2014
G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Krit o'qituvchilari uchun qo'llanma "San'at" 8-9-sinf Moskva "Ma'rifat 2011"
G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. "San'at" musiqiy materialining Cretan o'quvchisi 8-9-sinf Moskva "Ma'rifat 2011"
Adabiyot
Aksenov Yu.G. Rang va chiziq. / Yu. G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986 yil.
Borey Y.B. Estetika / Y.B. Borev. - M., 2005 yil.
Kashekova I.E. Antik davrdan zamonaviygacha / I.E. Kashekova. - M., 2000 yil.
Kiyashchenko N.I.Estetika falsafiy fan / N.I.Kiyashchenko. - M., Sankt-Peterburg; Kiev, 2005 yil.
Lotman Yu.M. San'at haqida / Yu.M. Lotman. - SPb., 1998 yil.
Mirimanov V. B. San'at va afsona: dunyo rasmining markaziy qiyofasi / V. B. Mirimanov. - M., 1997 yil.
Nazaykinskiy E.V. Musiqadagi uslub va janrlar / E.V. Nazaykinskiy. - M., 2003 yil.
Florenskiy P.A.Ma'bad harakati san'at sintezi sifatida. // San'at bo'yicha tanlangan asarlar / P. A. Florenskiy. - M., 1996 yil.
Rychkova Yu.V. Modernizm entsiklopediyasi / Yu.V.Rychkova. - M., 2002 yil
Talabalar uchun adabiyot
darslik “Musiqa. 8-9-sinf ", M., Ta'lim, 2014 yil.
Gulyants E.I. "Bolalar uchun musiqa alifbosi" M .: "Akvarium" 1997 yil
Vladimirov. V.N. "Musiqiy adabiyot"
Razumovskaya O.K. Rus bastakorlari. Biografiyalar, viktorinalar, krossvordlar. - M .: Iris-press, 2007 - 176s.
Chop etilgan darsliklar
Bastakorlarning portretlari.
Ovoz xarakterining xarakteristikalari jadvallari
Davomiylik jadvali
Musiqiy ifoda jadvali
Diagramma: har xil turdagi orkestrlarda asboblar va orkestr guruhlarini tartibga solish.
O'quv dasturining tematik yo'nalishlariga muvofiq tuzilgan ko'rgazmali materiallar bilan albomlar.
"Simfonik orkestr" banneri
"Operaning sehrli olami" banneri
Ekran-ovoz yordami
Musiqa uchun audio yozuvlar va fono-xrestomatika.
Taniqli mahalliy va xorijiy bastakorlarning ijodiga bag'ishlangan videofilmlar.
Opera spektakllaridan parchalar yozib olingan videofilmlar.
Balet spektakllaridan parchalar yozib olingan videofilmlar.
Mashhur orkestr guruhlari tomonidan yozilgan videofilmlar.
Musiqiy filmlardan parchalar yozib olingan video filmlar.
Musiqa partiturasi va qo'shiqlarning she'riy matni.
Musiqachilarning turli asboblarda chalayotgan tasvirlari.
Jahon musiqa madaniyatining eng yirik markazlaridan olingan suratlar va rasmlarning reproduksiyalari.
Texnik ta'lim vositalari
Musiqa markazi
Kompyuter
Multimedia proyektor
Mikrofonlar
Internet resurslari
Vikipediya Bepul Entsiklopediya - Kirish tartibi: http :// ru . vikipediya / org . wik
Klassik musiqaga kirish rejimi: http :// klassik .bilan hubrik . ru
Musiqa lug'ati - Kirish rejimi: http :// dic . akademik . ru
"Musiqa asboblari tarixi" multimedia dasturi
Bir to'plam -
Rossiya ta'lim portali -
Bolalar uchun elektron kitoblar va taqdimotlar -
Kalendar-tematik rejalashtirish
SHAHAR BUDJETET TA'LIM MASSASASI
"BUXOLOVSKAYA" O'RTA TA'LIM MAKTABI
MASLAHAT ETMAN:
"Buxolovskaya o'rta maktabi" MBOU direktori
FUNT. Bolotina
"____" ______________________ 2015 yil
Ishchi dastur
musiqada
4-sinf
Muallif:
Mitrofanova Tatyana Aleksandrovna,
boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
2015 g.
Tushuntirish eslatmasi
Musiqiy ish dasturi quyidagilarga asoslanadi:
Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti, Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasi;
Mualliflik dasturi Musiqa 1-4 sinflar. “Ish dasturlari. G.P.Sergeevaning mavzu chizig'i, E.D.Kritskaya, T.S. Shmagina: ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma "Moskva, "Ta'lim" nashriyoti, 2011 yil;
"Buxolovskaya o'rta maktabi" MBOU boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi;
2016-2017 o'quv yili uchun "Bukholovskaya o'rta maktabi" MBOU o'quv rejasi;
Darslik: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Musiqa": 1-sinf - M. Ta'lim, 2013 yil
Ish dasturida darslarni Netbukdan foydalangan holda o'tkazish, darsning turli bosqichlarida axborot texnologiyalarini joriy etish rejalashtirilgan.
Maqsad: o'quvchilarning umumiy va ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida musiqa madaniyati asoslarini shakllantirish, shuningdek, bolalarni idrok etishi mumkin bo'lgan musiqa asarlari bilan tanishtirish orqali musiqa madaniyatining rang-barang olamiga kiritish.
Dasturni maqsadli o'rnatish bolani musiqa madaniyatining rang-barang olamiga uning idrok etishi mumkin bo'lgan intonatsiyalar, mavzular, musiqiy kompozitsiyalar orqali kiritish orqali erishiladi. Dastur o'quvchilarda umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini, universal faoliyat usullarini va asosiy kompetensiyalarni shakllantirish uchun standartda taqdim etilgan imkoniyatlarni o'z ichiga oladi. Asosiy va qo`shimcha mazmunni tanlash tamoyillari o`qitishning turli bosqichlari va darajalaridagi ta`lim maqsadlarining fan ichidagi aloqalar mantig`i bilan uzviyligi, shuningdek, o`quvchilar rivojlanishining yosh xususiyatlari bilan bog`liq.
Maqsadlarga erishish jarayonida quyidagi vazifalar hal etiladi:
San'at ob'ekti sifatida musiqaga muhabbat va hurmatni shakllantirish; badiiy did, musiqa va musiqiy faoliyatga qiziqish, obrazli va assotsiativ tafakkur va tasavvur, musiqiy xotira va eshitish, qo‘shiq aytish asoslarini shakllantirish.
Musiqani har bir inson hayotining muhim qismi sifatida qabul qilishga o'rgatish; musiqa va san’atning boshqa turlari o‘rtasidagi munosabatni ko‘rishga o‘rgatish;
San'atga hissiy - yaxlit munosabat, badiiy did, axloqiy va estetik tuyg'ularni shakllantirishga hissa qo'shish: o'z yaqiniga, o'z xalqiga, Vatanga muhabbat; dunyoning turli xalqlarining tarixi, an'analari, musiqa madaniyatiga hurmat. sezgirlik, atrofdagi dunyoga muhabbat;
Musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish: qo'shiq aytish, musiqa asarlarini tinglash va tahlil qilish, boshlang'ich cholg'u asboblarida chalish,
Vazifalarni amalga oshirish turli xil musiqiy faoliyat turlari orqali amalga oshiriladi, ularning asosiylari xor bilan kuylash, musiqa tinglash va u haqida fikr yuritish, bolalar cholg'u asboblarini chalish, shuningdek, musiqiy ritmik.
harakatlar, plastik intonatsiya, improvizatsiya va musiqiy va dramatik teatrlashtirish.
Element xususiyatlari Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshiradi va musiqa ta'limini rivojlantirish va san'atning faol rivojlanishiga asoslanadi. Shu sababli, fanning dasturi va dasturiy va uslubiy ta'minoti (darslik-daftar, musiqa o'quvchi va audio yozuvlar) boshlang'ich umumiy ta'lim standartida belgilangan talablarga javob beradi:
- ta'limning umumiy maqsadlari- umuminsoniy tarbiyaviy harakatlar, dunyoni bilish va o'zlashtirish, ta'lim mazmunining hal qiluvchi rolini tan olish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullari va ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro munosabatlarini o'zlashtirish asosida o'quvchi shaxsini rivojlantirishga yo'naltirish;
- tarbiyaviy maqsadlar- musiqani san'at turi sifatida badiiy-majoziy, hissiy-qiymatli idrok etish, ijodiy faoliyatda atrofdagi dunyoga munosabatini ifodalash, mavzuga, meta-mavzuga va shaxsiy ta'lim natijalariga tayanish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dasturning o'ziga xosligi
Dasturning musiqiy asosini barokko davridan to hozirgi kungacha bo'lgan mumtoz kompozitorlarning asarlari, Rossiya va yaqin va uzoq xorijiy mamlakatlar xalq musiqasi, muqaddas musiqa namunalari, shuningdek, kompozitorlarning sezilarli darajada yangilangan repertuari tashkil etadi. va qo'shiq mualliflari.
Ish dasturi milliy-mintaqaviy komponentni hisobga oladi, bu birinchi sinf o'quvchilarini milliy kazak ma'naviy madaniyatining musiqiy an'analari bilan tanishtirishni nazarda tutadi va o'quv rejasining 10% ni tashkil qiladi.
Musiqiy asarlarni tanlash ularning qulayligi, badiiy ifodaliligi, aniq ta'lim va tarbiyaviy yo'nalishini hisobga olgan holda amalga oshirildi.
O'quv rejasi va darsni rejalashtirish aniqlanadi tamoyillari, “Musiqa” fanini o‘qitishning mazmuni va pedagogik texnologiyalari uning “Adabiy o‘qish”, “Atrofdagi dunyo”, “Tasviriy san’at”, “Jismoniy madaniyat” kabi boshqa o‘quv fanlari bilan o‘zaro aloqasini hisobga olgan holda quriladi. . “Musiqa” fanining keng kulturologik maydoni, musiqa darslarida o‘quvchilar faoliyatining turli shakllari va turlaridan foydalanish musiqa o‘qitish fanining mazmuni va usullarini boshqa ta’lim yo‘nalishlari makoniga, ularning mantiqiyligini buzmagan holda birlashtirish imkonini beradi. o'rganish, boshqa maktab fanlarini o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari va bolalarning yosh rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari.
1-sinf darsligida bolalar musiqiy xalq og‘zaki ijodi (beshiklar, topishmoqlar, maqollar. Xalq o‘yinlari) bilan tanishtiriladi. Bu talabalarni yanada murakkab badiiy hodisalar, masalan, operalarning epik, ertak parchalari (Ruslan va Lyudmila, M.I. Glinka) bilan tabiiy ravishda tanishtirishga imkon beradi.
1-sinfda taklif etilayotgan darsni rejalashtirish musiqa materialining o'ziga xos xususiyatlarini, uning mazmunini, birinchi sinf o'quvchilarining yoshi va musiqiy rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olgan holda san'at darsi uchun musiqani o'rgatishning eng muhim usullari va usullarini tavsiflaydi.
Musiqani badiiy, axloqiy va estetik bilish usuli;
Hissiy drama usuli;
“Kompozitsiya” yaratish usuli, o‘ynash usuli, badiiy kontekst usuli;
Musiqiy materialni konsentrik tashkil etish usuli.
Musiqa darsliklarining dasturi va didaktik materiali quyidagilarga asoslanadi tamoyillari:
Musiqani jonli tasviriy san'at sifatida o'rgatish;
Bilimlarning umumlashtiruvchi xususiyati;
San'at tabiati va uning qonuniyatlaridan kelib chiqadigan ta'lim mazmunining mavzuli tuzilishi.
Ko'p millatli Rossiyaning musiqiy madaniyati haqida fikr berilgan. Bu yerda, ayniqsa, maktabda o‘rganishning boshlang‘ich bosqichida bolalarda atrofdagi dunyoni kuzatish, ko‘rish va eshitish, o‘z taassurotlarini rasm chizish, qo‘shiq aytish, boshlang‘ich cholg‘u asboblarida chalish, badiiy harakatlarda ifodalash ko‘nikmalarini shakllantirish muhim ahamiyatga ega.
Darsning har bir bosqichida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar qo'llaniladi.
II ... TA'LIM FANINING MAZMUNI
1-bo'lim. "Atrofimizdagi musiqa" -16 soat.
Musiqa va uning inson kundalik hayotidagi o'rni. Bastakor - ijrochi - tinglovchi. Qo'shiqlar, raqslar va marshlar bolalarning turli xil hayotiy va musiqiy tajribalari uchun asosdir. Muses dumaloq raqsga tushadi. Ohang musiqaning ruhidir. Musiqada kuz tabiati tasvirlari. Hissiyotlar lug'ati. Musiqiy alifbo. Musiqa asboblari: nay, nay, shox, arfa, nay, arfa. Ovozli rasmlar. Guslar sadko haqida rus epik ertak. Masihning tug'ilgan kunini nishonlash uchun musiqa. Musiqiy teatr: balet.
Vokal, ritmik va plastik improvizatsiya bo'yicha birinchi tajribalar. Turli janr va uslubdagi kompozitsiyalarning ifodali ijrosi. Ish daftarlarida keltirilgan ijodiy topshiriqlarni bajarish.
Va abadiy Muse men bilan!
Bastakor - ijrochi - tinglovchi. Musiqaning tug'ilishi inson holatining tabiiy ko'rinishi sifatida.
Muse - sehrgar, yaxshi peri, maktab o'quvchilariga atrofdagi hamma narsani to'ldiradigan ajoyib tovushlar dunyosini ochib beradi. Bastakor - ijrochi - tinglovchi.
Musalarning dumaloq raqsi.
Musiqiy nutq odamlar o'rtasidagi muloqot usuli sifatida, uning tinglovchilarga hissiy ta'siri. Atrofdagi hayotning ovozi, tabiati, kayfiyati, his-tuyg'ulari va inson xarakteri.
Turli xil hayotiy vaziyatlarda yangraydigan musiqa. Dunyoning turli xalqlari qo'shiqlari va raqslarining o'ziga xos xususiyatlari. Dumaloq raqs, xor. Dumaloq raqs - bu har bir xalqda mavjud bo'lgan eng qadimgi san'at turi. Rus dumaloq raqsi, yunon sirtaki, Moldaviya xori o'rtasidagi o'xshashlik va farqlar.
Hamma joyda musiqa eshitiladi.
Atrofdagi hayotning ovozi, tabiati, kayfiyati, his-tuyg'ulari va inson xarakteri. Musiqa kelib chiqishi.
Musiqa va uning inson kundalik hayotidagi o'rni. Hayotdagi har bir vaziyat musiqa bilan rezonanslashayotganini ko'rsating. Xalq qo`shiqlari-ashula bilan tanishish. Qo`shiqlarning xarakterini, kayfiyatini, janr asosini aniqlash. "Biz bastakorni o'ynaymiz" rolli o'yini.
Musiqaning ruhi ohangdir.
Qo'shiq, raqs, marsh. Musiqiy ifodaning asosiy vositasi (ohang).
Qo'shiqlar, raqslar va marshlar bolalarning turli xil hayotiy va musiqiy tajribalari uchun asosdir. Ohang har qanday musiqa asarining asosiy g'oyasidir. Janrlarning xarakterli xususiyatlarini ochib berish: PI Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan o'yinlar misolida qo'shiq, raqs, marsh. Marshda - yurish, qadamning intonatsiyasi va ritmlari, harakat. Qo'shiq ohangdorlik, keng nafas olish, ohangdor naqsh chiziqlarining silliqligi. Raqs - bu harakat va ritm, ohangning silliqligi va yumaloqligi, valsda taniqli uch zarbali metr, harakatchanlik, aniq urg'u, polkadagi qisqa "qadamlar". Qo‘shiqda o‘quvchilar xayoliy skripka chaladilar. Marsh davomida kichik askarlar stol ustida yurishadi, xayoliy baraban o'ynaydi. Valsda o'quvchilar tananing yumshoq chayqalishini tasvirlaydilar.
Kuz musiqa.
Musiqiy san'atning intonatsion-majoziy tabiati. Musiqadagi ekspressivlik va obrazlilik.
Maktab o'quvchilarining kuz haqidagi hayotiy taassurotlarini she'rning badiiy obrazlari, rassomning rasmlari, P.I.Chaykovskiy va G.V.Sviridovlarning musiqiy asarlari, bolalar qo'shiqlari bilan bog'lash. Atrofdagi hayotda va insonning o'zida musiqa tovushi. Qo'shiqlar she'r shakli.
Ohang yozing.
Musiqiy va nutq intonatsiyasi. O'xshashlik va farqlar. Intonatsiya - musiqiy nutq elementlarining manbai. Mintaqaviy musiqa va she’riy an’analar.
Musiqada tabiat mavzusini rivojlantirish. Ohang yaratish algoritmi elementlarini o'zlashtirish. Bolalarning vokal improvizatsiyasi. "Biz bastakorni o'ynaymiz" rolli o'yini. «Ohang» va «jo`r» tushunchalari.
"ABC, ABC hammaga kerak ...".
Nota musiqiy nutqni tuzatish usuli sifatida. Nota yozuvining elementlari. Musiqa yozish uchun grafik belgilar tizimi.
Hayotning turli hodisalarini, jumladan, maktab hayotini aks ettirishda musiqaning o'rni. Maktab mamlakatiga qiziqarli sayohat va musiqiy savodxonlik.
Musiqiy alifbo.
Nota musiqiy nutqni tuzatish usuli sifatida. Nota yozuvining elementlari. Musiqa yozish uchun grafik belgilar tizimi. Yozuv yozuvlari - musiqiy tovushlarni ko'rsatadigan belgilar.
Musiqa alifbosi - barcha maktab darslarining bir-biri bilan aloqasi. Hayotning turli hodisalarini, jumladan, maktab hayotini aks ettirishda musiqaning o'rni. Maktab mamlakatiga qiziqarli sayohat va musiqiy savodxonlik. Musiqiy savodxonlik elementlari: notalar, shtat, trebl kaliti.
Umumlashtirish darsi.
Musiqa va uning inson kundalik hayotidagi o'rni.
Musiqa asarlarini va bu asarlarni yozgan bastakorlarni aniqlash uchun "Ohangni top" o'yini. 1-chorak uchun birinchi sinf o'quvchilarining musiqiy taassurotlarini umumlashtirish.
Musiqa asboblari.
Vatanning xalq musiqa an'analari. Mintaqaviy musiqa an'analari.
Rus xalqining musiqa asboblari - naylar, quvurlar, shoxlar, guslilar. Tashqi ko'rinishi, o'z ovozi, hunarmand-ijrochilar va xalq cholg'ulari ustalari. “Tembr” tushunchasi bilan tanishish.
"Sadko". Rus epik ertakdan.
Xalq amaliy san’atini kuzatish.
“Sadko” xalq dostoni bilan tanishish. Musiqa janrlari, ularning emotsional-majoziy mazmuni, xalq cholg`usi – gusli ovozi bilan tanishtirish. Xalq qo`shiqlarining navlari - ningni, raqs qo`shiqlari bilan tanishish. N.A.Rimskiy-Korsakov musiqasi misolidan foydalanib, tushunchalar bering "Bastakor musiqasi".
Musiqa asboblari.
Vatanning xalq musiqa an'analari. Musiqa asboblari. Xalq va professional musiqa.
Xalq cholg‘ulari tovushini professional cholg‘u asboblari ovozi bilan solishtirish: nay-nay, gusli – arfa – fortepiano.
Ovozli rasmlar.
Musiqa asboblari . Xalq va professional musiqa.
Talabalarning badiiy taassurotlarini kengaytirish, turli davrlarning mashhur rassomlik, haykaltaroshlik asarlarini reproduksiyalash misolida assotsiativ-majoziy tafakkurini rivojlantirish. Talabalarning uslub tuyg'usini tarbiyalash yo'nalishi - qaysi rasmlarda xalq musiqasi "jaranglaydi", qaysilari - professional, bastakorlar tomonidan yaratilgan.
Qo'shiq ijro eting.
Musiqiy nutqning polisemiyasi, ifodaliligi va ma'nosi. Musiqaning umumiy qonuniyatlarini tushunish: musiqaning rivojlanishi - musiqa harakati. Musiqa ijrochiligini rivojlantirish.
L.Knipperning “Ayiq qishda nega uxlaydi” qo‘shig‘ini bolalar tomonidan ifodali ijro etish ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish. Syujetlarning rivojlanish bosqichlarini aniqlash. Ohangni iboralarga ongli ravishda ajratishga, iboraning mazmunli ijrosiga yondashing. Musiqa rivojlanishini tushunish asoslari.
Rojdestvo keldi, bayram boshlandi. Antik davrning mahalliy odatlari.
Vatanning xalq musiqa an'analari. Dunyoning turli mamlakatlari xalq musiqiy ijodi. Bastakorlar ijodida muqaddas musiqa. Xalq amaliy san’atini kuzatish.
Bolalarni odamlarning ma'naviy hayoti dunyosiga kiritish. Diniy bayramlar, an'analar, qo'shiqlar bilan tanishish. Iso Masihning tug'ilishi haqidagi hikoya va cherkov bayramini nishonlashning xalq odatlari - Masihning tug'ilgan kuni bilan tanishish. Rojdestvo qo'shiqlari, xalq qo'shiqlari tasvirlarini bilish.
Umumlashtiruvchi dars: Qishning o'rtasida yaxshi dam olish.
Musiqa va musiqiy janr - baletning asosiy obrazli va hissiy sohalari haqida umumiy fikr.
Dars bolalarning eng sevimli bayramlaridan biri - Yangi yilga bag'ishlangan. T.Goffmanning ertagi va bolalarni mo''jizalar, sehrlar, yoqimli kutilmagan hodisalar olamiga olib boradigan P.I.Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletining musiqasi bilan tanishish.
2-bo'lim."Musiqa va siz" -17 soat
Musiqa bola hayotida. Vatan rasmlari. Tabiat rasmlarini (so'z, bo'yoq, tovush) tasvirlashda shoir, rassom, bastakorning roli. Musiqadagi ertalab va kechqurun tabiatning tasvirlari. Musiqiy portretlar. Musiqiy ertakni ijro etish. Musiqada Vatan himoyachilari tasvirlari. Onalar bayrami va musiqiy asarlar. Musiqa asarining inson va uning atrofidagi dunyoning his-tuyg'ularini ifodalashda o'ziga xosligi. Turli musiqiy tasvirlarni intonatsion jihatdan mazmunli takrorlash. Musiqiy asboblar: leyta, klavesin, pianino, gitara. Sirkda musiqa. Musiqiy teatr: opera. Filmlarda musiqa. Musiqiy chiqish plakati, ota-onalar uchun konsert dasturi. Musiqiy lug'at.
Turli janr va uslubdagi kompozitsiyalarning ifodali, intonatsion mazmunli ijrosi. Ish daftarlarida keltirilgan ijodiy topshiriqlarni bajarish.
Siz yashayotgan yurt.
Rus bastakorlarining Vatan haqidagi asarlari.
Rossiya mening vatanim. Vatanga, uning tabiatiga, xalqiga, madaniyatiga, urf-odat va an’analariga munosabat. Vatanparvarlik tarbiyasi g'oyasi. "Vatan" tushunchasi hayot va san'atning abadiy muammolariga hissiy jihatdan ochiq, ijobiy hurmat bilan munosabatda bo'lish orqali. Tug'ilgan joylar, ota-onalar uyi, onalik go'zalligiga qoyil qolish, mehnatkashlar va o'z ona yurti himoyachilariga sig'inish. Vataningiz bilan faxrlanish. Vatan haqidagi musiqa, qayg‘u va tushkun damlarda taskin beruvchi, sinov va mashaqqatli kunlarda kuch-quvvat bag‘ishlovchi, inson qalbiga iymon, umid, muhabbat tuyg‘ularini singdiruvchi musiqa... San’at, xoh musiqa, adabiyot, na rasm bo‘lsin, umumiy asosga ega. - hayotning o'zi. Biroq, san'atning har bir turi o'ziga xos tilga ega, turli xil hayotiy hodisalarni etkazish, ularni tinglovchilar, o'quvchilar, tomoshabinlar xotirasida qoladigan yorqin badiiy tasvirlarda aks ettirish uchun o'ziga xos ifoda vositalariga ega.
Rassom, shoir, bastakor.
Atrofdagi hayotning ovozi, tabiati, kayfiyati, his-tuyg'ulari va inson xarakteri. Musiqaning tug'ilishi inson holatining tabiiy ko'rinishi sifatida.
San'at, xoh musiqa, xoh adabiyot, xoh rasm, umumiy asosga ega - hayotning o'zi. Biroq, san'atning har bir turi o'ziga xos tilga ega, turli xil hayotiy hodisalarni etkazish, ularni tinglovchilar, o'quvchilar, tomoshabinlar xotirasida qoladigan yorqin badiiy tasvirlarda aks ettirish uchun o'ziga xos ifoda vositalariga ega. Peyzaj janriga, san'atning turli turlarida tabiatning eskizlariga murojaat qilish. Musiqiy landshaftlar - bastakorlarning o'zlari ko'rgan, "yurak bilan eshitgan" va ularni tabiat bilan hayratda qoldirgan narsalarga hurmat bilan munosabati. San'atning turli turlari o'rtasidagi munosabatlar mavzusining mantiqiy davomi, musiqa va so'zning birligi sifatida qo'shiq janriga murojaat.
Ertalab musiqa.
Musiqiy san'atning intonatsion - obrazli tabiati. Musiqadagi ekspressivlik va obrazlilik.
Tabiat hayoti haqida musiqa hikoya. Bolalar tomonidan musiqani idrok etishni tashkil etishda etakchi o'xshashlik va farq tamoyilining ahamiyati. Tong rasmini chizadigan musiqa qismlarining kontrasti. Musiqa ajoyib xususiyatga ega - his-tuyg'ularni, fikrlarni, inson xarakterini, tabiat holatini so'zsiz etkazish. Ayniqsa, asarlarni solishtirganda musiqa xarakteri yaqqol namoyon bo‘ladi. Ohang naqsh, ritmik harakat, temp, cholg`ularning tembr ranglari, garmoniya, shakl rivojlanish tamoyillarining o`ziga xos xususiyatlarini ochib berish. O'z taassurotlaringizni musiqadan tortib chizishgacha ifodalash.
Kechqurun musiqa.
Intonatsiya ichki ovozli holat, his-tuyg'ularni ifodalash va fikrlarni aks ettirish sifatida. Intonatsiya - musiqiy nutq elementlarining manbai.
Mavzuga janr orqali kirish - beshik. Beshinchi musiqaning xususiyatlari. Kechaning vokal va cholg'u musiqasining o'ziga xosligi (xarakter, ohang, kayfiyat). Plastmassa intonatsiya yordamida kuyni ijro etish: xayoliy skripkada kuyga taqlid qilish. Musiqa xarakteri va kayfiyatini ta'kidlaydigan dinamikani, tempni belgilash.
Musiqiy portretlar.
Musiqadagi ekspressivlik va obrazlilik. Musiqiy va nutq intonatsiyasi. O'xshashlik va farqlar.
S.Prokofyevning A.Barto she’rlaridagi “Chatterbox” vokal miniatyurasi misolida musiqa va so‘zlashuv nutqining o‘xshashligi va farqi. Turli musiqiy tasvirlarni intonatsion jihatdan mazmunli takrorlash. Bastakor niyatining siri asar nomida. Shoir va bastakorlar asarlari mualliflarining musiqiy portretlarning bosh qahramonlariga munosabati.
Ertak o'ynang. "Baba Yaga" - rus xalq ertaki.
Xalq amaliy san’atini kuzatish. Rossiyaning musiqiy va she'riy folklori: o'yinlar - dramatizatsiya.
"Baba Yaga" ertaki va xalq o'yini bilan tanishish. Rus folklorining tasvirlari bilan uchrashuv.
Musolar jim turishmadi.
Musiqiy tasvirlarda tarixiy o'tmishning umumlashtirilgan taqdimoti. Vatan himoyasi mavzusi.
Vatan himoyasi mavzusi. Rassomlar, shoirlar, bastakorlar ijodida xalqning mehnatlari. Xotira va yodgorlik turdosh so‘zlarda keng tarqalgan. Qo'mondonlar, rus askarlari, askarlari, og'ir sinov va tashvishli kunlardagi voqealar xotirasi, xalq qo'shiqlarida saqlanib qolgan, kompozitorlar tomonidan yaratilgan obrazlar. Vatan himoyachilariga musiqiy yodgorliklar.
Onalar bayrami.
Intonatsiya ichki ovozli holat, his-tuyg'ularni ifodalash va fikrlarni aks ettirish sifatida.
Dars eng aziz inson - onamga bag'ishlangan. Mazmunni tushunish she’r va musiqaning yonma-yon kelishiga asoslanadi. Musiqa va san'at asarlarida bahoriy kayfiyat. Tinchlik, muloyimlik, mehribonlik, mehr tuyg'ularini etkazishi mumkin bo'lgan ohangdorlik, beshiklardagi kantilena.
Umumlashtirish darsi.
3-chorak uchun birinchi sinf o'quvchilarining musiqiy taassurotlarini umumlashtirish.
Musiqa asboblari. Har kimning o'z musiqa asbobi bor.
Musiqa asboblari.
Qo'shiqlarni cholg'ulash va dramatizatsiya qilish. Aniq raqs xarakteriga ega o'yin qo'shiqlari. Xalq cholg'u asboblarining ovozi.
Musiqa asboblari.
Musiqa asboblari.
Musiqiy asboblar - arfa va nay bilan uchrashuv . Bu asboblarning tashqi ko'rinishi, tembri, ifoda imkoniyatlari. Cholg'u asboblarining tashqi ko'rinishi, tembrlari, ifodalash imkoniyatlari bilan tanishish - lavta, klavesin. Klavsen va fortepianoda ijro etilgan asarlar tovushini taqqoslash. Ijrochining mahorati musiqachi.
"Ajoyib lyut" (Jazoir ertagi asosida). Ovozli rasmlar.
Musiqiy nutq odamlar o'rtasidagi muloqot usuli sifatida, uning tinglovchilarga hissiy ta'siri.
Jazoirning "Ajoyib lyut" ertaki orqali musiqa asboblari bilan tanishish. Insonning his-tuyg'ularini, fikrlarini etkazishda musiqaning cheksiz imkoniyatlari, uning ta'sir kuchi haqida fikr yuritish. Musiqaning umumlashtirilgan tavsifi, rus xalqining o'ziga xos xususiyatlari haqida tushuncha berish, jasur raqsning lirik qo'shig'i. Topshiriqni bajarish va asosiy savolni aniqlash: qaysi musiqa chet ellik mehmonga boshqa davlatni yaxshiroq bilishga yordam beradi? Badiiy tasvir. Musiqa asboblari va ijrochilar g'oyasini birlashtirish. Musiqa tabiati va uning rasm kayfiyatiga mos kelishi.
Sirkda musiqa.
Musiqaning asosiy majoziy va hissiy sohalari va musiqiy janrlarning xilma-xilligi haqida umumiy fikr. Qo'shiq, raqs, marsh va ularning turlari.
Musiqa asarining inson va uning atrofidagi dunyoning his-tuyg'ularini ifodalashda o'ziga xosligi. Bayramona kayfiyatni yaratuvchi musiqa bilan tsirk chiqishi. Sirkda yangraydigan va san'atkorlarga murakkab raqamlarni ijro etishga yordam beradigan musiqa va tomoshabinlarni sirk spektaklida ma'lum personajlarning paydo bo'lishi undaydi.
Ovoz beradigan uy.
Musiqaning asosiy majoziy va hissiy sohalari va musiqiy janrlarning xilma-xilligi haqida umumiy fikr. Opera, balet. Qo'shiq, raqs, marsh.
Birinchi sinf o'quvchilarini musiqali teatr olami bilan tanishtirish. Opera va balet kabi musiqiy mamlakatlarga sayohat qiling. Opera qahramonlari kuylaydi, balet qahramonlari raqsga tushadi. Qo'shiq va raqsni musiqa birlashtiradi. Mashhur xalq ertaklari opera va baletlarning syujetiga aylanadi. Opera va baletlarda qo'shiq, raqs va marsh musiqasi "uchrashadi".
Opera ertak.
Opera. Qo'shiq, raqs, marsh. Har xil musiqa turlari: vokal, instrumental; yakkaxon, xor, orkestr.
Bolalar operalaridan xorlar bilan batafsil tanishish. Opera qahramonlari o'ziga xos yorqin musiqiy xususiyatlarga ega - mavzuli kuylar. Opera qahramonlari bir vaqtning o'zida - yakkaxon va birgalikda - xorda kuylashlari mumkin pianino yoki orkestr jo'rligida. Operalarda faqat cholg'u musiqasi ijro etiladigan epizodlar bo'lishi mumkin.
"Dunyoda yaxshiroq narsa yo'q."
Bolalar uchun musiqa: multfilmlar.
Hayotimizda har kuni yangraydigan sevimli multfilmlar va musiqalar. Musiqiy obrazlar yaratuvchi kompozitor-qo‘shiqlar mualliflari bilan tanishish.
Umumlashtirish darsi. (Dars kontserti.)
4-chorak va yil uchun birinchi sinf o'quvchilarining musiqiy taassurotlarini umumlashtirish.
Yil davomida o'rganilgan qo'shiqlarni ijro etish. Plakat va kontsert dasturini tuzish.
1-bo'lim. "Atrofimizdagi musiqa"
SHelkunçik, baletdan parchalar. P. Chaykovskiy.
"Fasllar" siklidan "Oktyabr" ("Kuz qo'shig'i"). P. Chaykovskiy.
"Volxovlarning lullaby", "Sadko" operasidan Sadkoning qo'shig'i ("O'yna, mening guseriyalarim"). N. Rimskiy - Korsakov.
"Butrus va bo'ri", simfonik ertakdan parchalar. S. Prokofyev.
"Qorqiz" operasidan Lelyaning uchinchi qo'shig'i. N. Rimskiy-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Kiyev Avliyo Sofiya freskalari", Arfa va orkestr uchun kontsert simfoniyasining 1-qismidan bir parcha. V. Kikta.
"Yulduz aylanib ketdi." V. Kikta, V. Tatarinov so'zlari.
"Orfey va Evridika" operasidan "Ohang". K. Glyuk.
Orkestr uchun 2-syuitadan "Hazil". I.-S. Bax.
A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasi uchun musiqiy rasmlardan "Kuz". G. Sviridov.
6-sonli simfoniyaning 5-qismidan mavzu bo'yicha "Cho'pon qo'shig'i" ("Pastoral"). L. Bethoven, K. Alemasova so'zlari.
"Tomchilar". V. Pavlenko, E. Bogdanova so'zlari; — Skvorushka xayrlashyapti. T. Popatenko, matni M. Ivensen; "Kuz", rus xalq qo'shig'i va boshqalar.
"ABC". A. Ostrovskiy, matni Z. Petrova; "Alifbo". R. Pauls, I. Reznik so'zlari; Domisolka. O. Yudaxina, V. Klyuchnikov so'zlari; "Yetti qiz do'sti". V. Drotsevich, V. Sergeev matni; "Maktab qo'shig'i". D. Kabalevskiy, V. Viktorov so'zlari va boshqalar.
"Dudochka", rus xalq qo'shig'i; "Dudochka", Belarus xalq qo'shig'i.
Cho'pon, fransuz xalq qo'shig'i; "Dudariki-Dudari", Belarus xalq qo'shig'i, S. Leshkevichning ruscha matni; "Quvnoq cho'pon", Fin xalq qo'shig'i, V. Guryanning ruscha matni.
"Nega ayiq qishda uxlaydi?" L. Knipper, so'zlari A. Kovalenkov.
"Qish ertagi". Musiqa va soʻz S.Krilovga tegishli.
Rojdestvo qo'shiqlari va dunyo xalqlarining Rojdestvo qo'shiqlari.
2-bo'lim. "Musiqa va siz"
"Bolalar albomi" dan o'yinlar. P. Chaykovskiy.
"Peer Gynt" syuitasidan "Tong". E. Grig.
"Hayrli kun". Ya.Dubravin, V.Suslov soʻzlari.
"Tong". A. Partsxaladze, Y. Poluxin so'zlari.
"Quyosh", gruzin xalq qo'shig'i, qayta ishlangan. D. Arakishvili.
A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasi uchun musiqiy rasmlardan "Pastoral". G. Sviridov.
Qadimgi uslubdagi Suitedan "Pastoral". A. Shnittke.
"O'yin". A. Shnittke.
"Tong". E. Denisov.
"Tong, bahor va tinchlik qo'shiqlari" kantatasidan "Xayrli tong". D. Kabalevskiy, Ts. Solodar so'zlari.
"Chimes" harakat simfoniyasidan "Kechqurun" (V. Shukshin o'qigan). V. Gavrilin.
“Bolalar musiqasi”dan “Kechqurun”. S. Prokofyev.
"Oqshom". V. Salmanov.
"Kechki ertak". A. Xachaturyan.
"Minuet". L. Motsart.
"Suhbat qutisi". S. Prokofyev, matni A. Barto.
"Yalmog'iz kampir". Bolalar xalq o'yini.
"Har kimning o'z musiqa asbobi bor", eston xalq qo'shig'i. Qayta ishlash. X. Kirvit, trans. M. Ivensen.
2-simfoniyadan bosh kuy (“Qahramonlik”). A. Borodin.
"Askarlar, Brava bolalari", rus xalq qo'shig'i.
"Kichik karnay qo'shig'i". S. Nikitin, S. Krilov so'zlari.
Suvorov dars bergan. A. Novikov, M. Levashov so'zlari.
"Qururlar". J. S. Bax.
"Beshinchi". M. Kajlaev.
"Beshinchi". G. Gladkov.
"Kichkina dumbali ot" baletidan "Oltin baliq". R. Shchedrin.
Lute musiqa. Franchesko da Milano.
"Kukuk". K. Daken.
"Rahmat". I. Arseev, matni Z. Petrova.
"Buvilar va onalarning bayrami". M. Slavkin, so'zlari E. Karganova.
"Masxarabozlar". D. Kabalevskiy.
"Yetti bola", "Bo'ri va etti bola" operasidan yakuniy xor. M. Koval, matni E. Manucharova.
"Pashsha-Tsokotuxa" operasidan yakuniy xor. M. Krasev, K. Chukovskiy so'zlari.
"Mehribon fillar". A.Jurbin, soʻzlari V.Shlenskiy.
"Biz ponilarni minamiz." G. Krilov, M. Sadovskiy so'zlari.
"Fil va skripka". V. Kikta, V. Tatarinov so'zlari.
"Qo'ng'iroqlar", Amerika xalq qo'shig'i, ruscha matn Y. Xazanov.
— Qayerdansan, musiqa? Ya.Dubravin, V.Suslov soʻzlari.
Aka-uka Grimmlarning ertaklari mavzusidagi "Musiqiy fantaziya" dan "Bremen shahar musiqachilari". G. Gladkov, Yu.Entin so'zlari.
Tadqiqotning ko'lami va vaqti
Haftada bir soat musiqa o'rganish uchun ajratilgan, atigi 33 soat:
ga muvofiq dastur doirasi SanPiNami va 1-sinfda Tayanch oʻquv rejasi bilan “Musiqa” faniga 33 soat (haftasiga 1 soat hisobidan) ajratilgan va 1 yillik oʻqishga moʻljallangan.
Afzal o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va turlari darsda quyidagilar:
- frontal, guruh, individual, jamoaviy, sinf va darsdan tashqari, ekskursiya, sayohat, ko'rgazma o'qituvchi bilan birgalikda, o'quv va kognitiv faoliyat, dars - kontsert, umumlashtiruvchi dars.
O'quv jarayonini tashkil etish shakllari va turlari:
Talabalar topshiriqlarni juftlik va guruhda hamkorlik qilishni o'rganadilar (loyiha faoliyati); o'z va boshqalarning faoliyatini nazorat qilish, turli usullardan foydalangan holda bosqichma-bosqich va yakuniy nazoratni amalga oshirish; tinglangan musiqa va hayotiy vaziyatlar o'rtasida assotsiativ aloqalarni o'rnatish.
Va shuningdek taqdim etilgan noan'anaviy shakllar darslarni o'tkazish: darslar-sayohat, darslar-o'yinlar, dars-ekskursiya, darslar-kontsertlar.
Musiqiy savodxonlik sohasidagi boshlang'ich tushunchalar bolalar tomonidan turli xil jarayonda o'zlashtiriladi musiqiy faoliyat turlari: musiqani idrok etish va u haqida fikr yuritish, qo‘shiq aytish, plastik intonatsiya va musiqiy-ritmik harakatlar, cholg‘u asboblarida musiqa yasash, barcha turdagi improvizatsiyalar (nutq, vokal, ritmik, plastik, badiiy), dasturiy xarakterdagi asarlarni “harakat qilish” va dramatizatsiya qilish. , ijodiy vazifalarni bajarish.
Talabalarning ijro faoliyati doirasiga quyidagilar kiradi:
Xor va ansambl kuylash;
Plastik intonatsiya va musiqiy ritmik harakatlar;
Musiqa asboblarini chalish;
Qo'shiqlarni, ertak syujetlarini, dasturiy xarakterdagi musiqiy asarlarni dramatizatsiya qilish (aktyorlash);
Musiqiy nutqni tuzatish vositasi sifatida musiqiy savodxonlik elementlarini o'zlashtirish.
Bundan tashqari, bolalar musiqa haqida o'ylashda ijodiydir:
improvizatsiyalar (nutq, vokal, ritmik, plastik);
Sevimli musiqa asarlari mavzusidagi rasmlarda, yakuniy kontsert dasturini tuzishda.
Nazorat shakllari va turlari:
Nazorat turlari:
Joriy, tematik, yakuniy.
Frontal, kombinatsiyalangan, og'zaki.
Nazorat shakllari (usullari): og'zaki so'rov; kuzatish, mustaqil ish, test
III ... “MUSIQA” FANIDAN AMALIY TOPSHIRIQLAR 1-SINF.
Vaqtinchalik attestatsiya boshlang‘ich maktabning 1-sinfi o‘quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablarga muvofiq har bir bo‘lim yakunida yakuniy testlar shaklida o‘tkaziladi. O'quv yili oxirida yakuniy kontsert darsi shaklida (33 dars).
IV . FEDERAL DAVLAT TA'LIM STANDARTINING TA'LIM JARAYONI UCHUN TALABLARI.
Umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish.
Dastlabki ko'nikmalar va ko'nikmalarni rivojlantirish rejalashtirilgan:
Musiqiy - instrumental, musiqiy - nutq, musiqiy - o'yin, musiqiy - vosita va musiqiy - vizual improvizatsiya;
Bolalar folklorini, shuningdek, kompozitorlar - klassik va zamonaviy mualliflarning bolalar uchun dasturiga kiritilgan qo'shiqlarni ifodali ijro etish qobiliyati va ko'nikmalari.
Dasturga quyidagilar kiradi: musiqiy asarlarni dramatizatsiya qilish, musiqaga plastik harakatlar, Rossiya xalqlarining musiqiy folklori, milliy musiqa madaniyati markazlari bilan tanishish.
Natijalarga qo'yiladigan talablar:
Mavzu natijalari:
Musiqaning inson hayotida, uning ma’naviy-axloqiy kamolotida tutgan o‘rni haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish.
Musiqa madaniyati asoslarini, shu jumladan ona yurtning musiqa madaniyati materiali asosida shakllantirish, badiiy did va musiqa san'ati va musiqa faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish.
Ona ildizlari, ona nutqi, ona musiqa tili - bu rus va xakass madaniyatiga bo'lgan muhabbatning asosidir.
Shaxsiy natijalar:
Talabalarning o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati, o'rganish va bilish uchun motivatsiyani shakllantirish, o'quvchilarning shaxsiy va shaxsiy pozitsiyalarini, ijtimoiy vakolatlarini, shaxsiy fazilatlarini aks ettiruvchi qiymat-semantik munosabatlar; fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish.
Meto-mavzu natijalari:
Kommunikativ va kognitiv vazifalarni hal qilish uchun belgi-ramz va nutq vositalaridan foydalanish.
Hamkorlik asosida birgalikdagi faoliyatda ishtirok etish, murosaga kelish, funksiya va rollarni taqsimlash.
Trening oxirida talabalar quyidagilarga ega bo'ladilar:
SHAXSIY
talabalar quyidagilarga ega bo'ladilar:
Musiqani o'rganishga ijobiy munosabat va qiziqish;
Musiqiy ijrochilik tajribasi;
Musiqa san'ati haqidagi ma'lumotlarni izlash va tahlil qilish bo'yicha dastlabki ko'nikmalar;
Musiqa tinglash qobiliyati;
Ma'naviy-axloqiy qadriyatlar tizimi.
shakllanishi mumkin:
Musiqani shaxsning umumiy madaniyatining bir qismi sifatida idrok etish;
Mustaqil musiqiy va ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyoj;
Adekvat o'zini-o'zi hurmat qilish;
Guruhda (vokal ansamblida) o'z ishini bajarish uchun mas'uliyat hissi;
O'rganish uchun ijobiy ta'lim va kognitiv motivatsiya.
MAVZU
Talabalar quyidagilarni o'rganadilar:
Musiqiy bilim asoslariga ega bo'lish;
Dastlabki qo'shiq aytish ko'nikmalari va qobiliyatlariga ega bo'lish;
Xalq va bastakor qo‘shiqlarni ifodali ijro etish;
Perkussiya, shamol va torli cholg‘u asboblarini farqlay olish;
Shovqinli musiqa asboblarini chalishning dastlabki ko'nikmalariga ega bo'lish;
Musiqiy kompozitsiyalarning asosiy qismini quloq bilan o'rganish;
Musiqaga munosabatingizni so'zlar, plastmassalar, imo-ishoralar, yuz ifodalari bilan ifodalang;
Musiqiy asarlarning badiiy va obrazli mazmunini atrofdagi olamning o‘ziga xos hodisalari bilan bog‘lash;
Inson va ertak qahramonlarining musiqiy obrazlarini go‘zallik, mehr-oqibat, adolat va boshqalar mezonlariga ko‘ra baholash;
Musiqaning kayfiyatini aks ettiruvchi harakat va qo'shiqni muvofiqlashtirish
Eng oddiy harakatlar yordamida boshqa tabiatdagi musiqaga hissiy jihatdan javob berish; plastik intonatsiya;
“Erkin dirijyorlik” ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
Musiqiy nutqni tushunish vositasi sifatida musiqiy savodxonlik elementlarini tushunish;
Hissiy va ongli ravishda turli yo'nalishdagi musiqa bilan bog'liq: folklor, diniy musiqa, klassik va zamonaviy;
Eng oddiy asarlar (qo‘shiq, raqs, marsh) va murakkabroq janrdagi (opera, balet) asarlarning mazmunini, intonatsion-majoziy ma’nosini tushunish;
Turli janr, uslubdagi musiqalar, milliy va bastakor maktablari bilan muloqotda bo‘lgan shaxsiy taassurotlarini ifodalash;
Improvizatsiya (nutq, vokal, ritmik, instrumental, plastik, badiiy improvizatsiya);
Turli janrlarning mazmuni, shakli, musiqiy tilini tahlil qilish;
Bolalar musiqa ijodining turli turlari va shakllarida musiqiy ifoda vositalaridan foydalanish;
Etakchi ijrochi musiqachilar va ijrochi guruhlarni bilish;
Rus va xorijiy bastakorlarning ijodiy uslubini o'rganish;
Turli janrlardagi musiqalarni o'rganish (oddiy va murakkab);
Musiqaning boshqa sanʼat turlari (adabiyot, tasviriy sanʼat, kino, teatr) bilan oʻzaro taʼsirining oʻziga xos xususiyatlarini tushunish;
Sinfda va maktabdan tashqarida ijro etilgan musiqani shaxsan baholang;
Badiiy, musiqiy va estetik o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini egallash.
META-MAVZU
Normativ universal ta'lim faoliyati
Talaba quyidagilarni o'rganadi:
O'quv muammosini qabul qilish;
Tinglovchining pozitsiyasini, shu jumladan musiqiy ertak qahramonlari obrazlarini va bolalar hayotidan musiqiy eskizlarni idrok etishda tushunish;
Uning musiqiy faoliyatning qiziqarli turlarida ishtirok etishini dastlabki nazorat qilish;
O'qituvchining takliflarini etarli darajada idrok eting.
Musiqiy ijro vazifasini qabul qilish;
Tengdoshlar, ota-onalarning fikrini (tinglangan ish haqida) va takliflarini (musiqa ijrosi bo'yicha) idrok etish;
Musiqa ijrochisining pozitsiyasini oling.
Kognitiv universal ta'lim faoliyati
Talaba quyidagilarni o'rganadi:
Darslikning axborot materialida harakat qilish, kerakli ma'lumotlarni izlash (Musiqa lug'ati);
Musiqiy matnning turli qismlarini toping;
Chizmalarning mazmunini tushunish va uni musiqiy taassurotlar bilan bog'lash;
Musiqiy yozuvning go'zal va oddiy ramziy versiyalaridan foydalaning.
Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:
Turli asarlarni kayfiyat, shakl, musiqiy ifoda vositalari (temp, dinamika) bo'yicha o'zaro bog'lash;
Ritm kartalaridan foydalaning;
Nota yozuvini tushunish;
Musiqaning mavjud vizual idrok etilgan xususiyatlari haqida fikr yuritish;
Chizmalarning mazmunini musiqiy taassurotlar bilan bog'lang.
Kommunikativ universal ta'lim faoliyati
Talaba quyidagilarni o'rganadi:
Musiqa asarini va boshqa odamlarning musiqa haqidagi fikrlarini idrok etish;
Musiqani idrok etishdan boshqa odamlarning kayfiyatini, his-tuyg'ularini hisobga oling;
Guruhda musiqa yaratishda, jamoaviy chiqishlarda ishtirok eting;
Guruhlarda ijro etishning ahamiyatini tushunish (o‘g‘il bolalar qarsak chaladi, qizlar oyoq osti qiladi, o‘qituvchi hamrohlik qiladi, bolalar qo‘shiq aytadi va hokazo);
Jamoa ishida harakatlaringizni boshqaring
Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:
Turli funktsiyalarni bajarayotib, tengdoshlari bilan musiqiy ishlarni bajarish;
Musiqa tajribangizni etkazish uchun oddiy nutq vositalaridan foydalaning;
Xorda kuylash va qo'shma musiqiy faoliyatning boshqa turlari jarayonida boshqa ishtirokchilarning harakatlarini kuzatib borish.
V Talabalar darajasidagi TALABLAR:
Musiqiy bilimlarni o'zlashtirish:
Musiqiy bilimlarning asoslarini egallang.
Boshlang'ich, qo'shiq aytish qobiliyatiga ega bo'ling.
Dasturga kiritilgan xalq va bastakor qo‘shiqlarini ifodali ijro eting.
Musiqa asboblari turlarini farqlang.
Shovqinli musiqa asboblarini chalishning dastlabki ko'nikmalariga ega bo'lish.
Musiqiy asarlarning asosiy qismini quloq bilan bilib oling, ularning nomlarini aniqlang.
Musiqiy tajribangizni so'z bilan ifodalay olish.
Inson va ertak qahramonlarining musiqiy obrazlarini go‘zallik, mehr-oqibat, adolat mezonlariga ko‘ra baholay olish.
Nota yozuvi sohasida dastlabki bilimlarga ega bo'ling.
Eng oddiy harakatlar va plastik intonatsiya yordamida musiqaga javob bera olish, dasturiy qismlarni dramatizatsiya qilish.
O'quv va amaliy vazifalarni hal qilishi kerak:
Xalq va klassik musiqalarni tinglashga qiziqishni aniqlash;
Musiqiy va ijrochilik madaniyati (xor, ansambl va yakkaxon xonandalik), shuningdek, musiqa va shovqin asboblarida chalish ko‘nikmalarini egallash;
Musiqa tabiatini, uning dinamik registrini, tembrini, metro-ritmik, intonatsion xususiyatlarini farqlash;
Turli janrdagi musiqalarni farqlash;
Musiqiy asboblarni nomi va ijrosi bo'yicha farqlash.
Hayotiy mazmunga ega musiqiy asarlarni idrok etish, ularning xarakteri va kayfiyatini aniqlash;
Musiqaga munosabatni so'zlar (hissiy lug'at), plastika, shuningdek, yuz ifodalari bilan ifodalash malakasini shakllantirish;
Qo'shiq aytish qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish (eshitish va ovoz o'rtasidagi muvofiqlashtirish, unison, kantilena, tinch nafas olishni rivojlantirish), qo'shiqlarni ifodali ijro etish.
1-sinf dasturini o'zlashtirish natijalariga ko'ra o'quvchilar
bilish / tushunish:
Musiqiy va teatr janrlarining o'ziga xos xususiyatlari - opera va balet;
Musiqa va musiqiy savodxonlik nazariyasi asoslari: major va minor tarjimonlari, kuy, nota nomlari, templar (tez-sekin), dinamika (baland-sokin);
qila olish:
Ba'zi cholg'u asboblarini tasvirlari (royal, pianino, skripka, nay, arfa), shuningdek, xalq cholg'u asboblari (akkordeon, akkordeon, balalayka) bilan tanishing.
2-sinf darsligida keltirilgan atama va obrazli ta’riflarni hisobga olgan holda musiqaning tabiati va kayfiyatini aniqlash;
Musiqiy, tasviriy va she'riy asarlar (umumiy mavzu, kayfiyat) o'rtasidagi eng oddiy assotsiatsiyalarni toping;
Musiqa kayfiyatini va uning o‘zgarishini etkazish: kuylashda (leqato, non leqato ijro etish, iborada nafasni to‘g‘ri taqsimlash, kulminatsiya qilish), musiqiy-plastik harakat, bolalar cholg‘u asboblarida chalish;
Qo'shiq aytishni o'z vaqtida boshlash va tugatish, iboralarda qo'shiq aytish, pauzalarni tinglash. Ijro paytida so'zlarni aniq va aniq talaffuz qiling. Dirijyorning ishorasini tushuning.
Ovozli asarlarni hamrohlik bilan va hamrohliksiz bajaring.
Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda va kundalik hayotda quyidagi maqsadlarda foydalaning:
Tanish qo'shiqlarni ijro etish;
Guruhda qo'shiq kuylashda ishtirok etish;
Bolalar musiqa asboblarida musiqa chalish;
Musiqiy taassurotlarni plastik, tasviriy vositalar bilan uzatish.
1-sinf oxirigacha musiqa san'atini ijodiy o'rganish
talabalar o'rganadilar:
Turli janrlardagi musiqalarni idrok etish;
San'atga estetik munosabatda bo'lish, unga o'z munosabatini musiqiy ijodiy faoliyatning turli turlarida ifodalash;
Musiqa turlarini aniqlang, turli musiqa asboblari, shu jumladan zamonaviy elektron asboblar tovushidagi musiqiy tasvirlarni solishtiring;
Muloqot va ta'sir o'tkazish ansambl, jamoa jarayonida (xor va instrumental) turli badiiy obrazlar timsoli.
Musiqa san’atining intonatsion-majoziy tabiati, musiqadagi ifodalilik va obrazlilik munosabati, turli san’at turlari asarlarini solishtirish holatida musiqiy nutqning ko‘p ma’noliligi haqida tushunchani ko‘rsatish;
O'rganilgan musiqiy asarlarni tan olish, ularning mualliflarini nomlash;
Muayyan shakl va janrdagi musiqiy asarlarni (ashula, dramatizatsiya, musiqiy-plastmassa harakat, cholg'u musiqasi, improvizatsiya va boshqalar) ijro etish.
"Musiqa" kursida talabalarning o'quv faoliyati natijalarini baholash.
1 sinf
Baho 1-sinf o`quvchilarining musiqa darslarida musiqiy va amaliy faoliyati faqat dalda beruvchi, rag`batlantiradi. Bu o'quvchining umumiy va musiqiy rivojlanishining individual boshlang'ich darajasini, musiqiy va eshitish g'oyalarini shakllantirish intensivligini, amaliy ko'nikmalarni va musiqa haqidagi dastlabki bilimlarni to'plashni hisobga olishi kerak.
Shunday qilib, quyida taklif qilingan talabalarning musiqiy rivojlanish darajasini baholash shartli hisoblanadi:
Qiziqish, musiqa tinglash istagi rivojlanishining ko'rsatkichi sifatida hissiy sezgirlik;
Har qanday ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi, mustaqillik;
Musiqiy tafakkurning rivojlanish darajasi (tasvir, assotsiativlik);
Musiqa haqidagi "asosiy bilimlarni" qo'llash qobiliyati;
Ijro madaniyati darajasi (ijodkorlik, hissiylik).
Musiqa darsi o'qituvchidan katta ijodiy salohiyatni, bolaning o'zini namoyon qilishi uchun sharoit yaratish qobiliyatini talab qiladi; o'z faoliyati bilan, hissiy ekspressivlik qiziqish, did, ehtiyoj, go'zallik g'oyalarini uyg'otish.
Maktab o'quvchilarining musiqiy madaniyatining shakllanish darajasining ko'rsatkichi musiqani idrok etish tajribasi, jahon musiqa san'ati durdonalarini ichki eshitish va umuman musiqaga shaxsiy qiziqish munosabati va o'tmish va hozirgi davrning alohida sevimli kompozitsiyalari bo'lishi mumkin. kunlar.
“Musiqa” kursi mazmuniga milliy-mintaqaviy komponentni kiritish.
Hozirgi vaqtda musiqa o‘qituvchisi milliy san’atning eng yaxshi namunalariga murojaat qilishdan tashqari o‘quvchilarning musiqiy qobiliyatini to‘liq rivojlantira olmaydi. Dasturda berilgan musiqalarni almashtirish va kengaytirish, talabalarni professional va havaskor komponentlarning o'ziga xos xalq musiqasi bilan tanishtirish muhimdir. Maktabda milliy musiqa materialini o‘zlashtirish o‘quvchilarning musiqiy dunyoqarashini kengaytirishga, boshqa xalqlar musiqasiga hurmatli munosabatni shakllantirishga, madaniyatlarning o‘zaro aloqadorligi va o‘zaro ta’siri jarayonlarini aniqlashga xizmat qiladi. Musiqa darslari jarayonida o‘quvchi xalq va bastakor musiqasi o‘rtasida ko‘p sonli bog‘liqliklar mavjudligi, boshqa mamlakatlar va xalqlar san’ati milliy musiqa madaniyatining shakllanishi va rivojlanishiga ta’sir etishi bilan tanishadi. Bu bosqichdagi asosiy vazifa bolalarga turli xalqlar musiqasining go‘zalligini ochib berish, xalq kompozitori asarlariga xos xususiyatlarni ochib berish, musiqa madaniyatlarining o‘ziga xosligi va umumiyligini ochib berishdan iborat.
Tematik rejalashtirish
Bo'limTalabalar faoliyati
sanasi
1-qism:
« Atrofimizdagi musiqa "-16 soat
Musiqa va uning inson kundalik hayotidagi o'rni. Bastakor - ijrochi - tinglovchi. Qo'shiqlar, raqslar va marshlar bolalarning turli xil hayotiy va musiqiy tajribalari uchun asosdir. Musiqada kuz tabiati tasvirlari. Nota yozuvi musiqiy nutqni tuzatish usuli sifatida. Nota yozuvining elementlari.
Intonatsiya ovozli holat sifatida, his-tuyg'ular va fikrlarning ifodasi. Masihning tug'ilgan kunini nishonlash uchun musiqa. Musiqiy teatr: balet.
Musiqiy materiallar namunasi
Yong'oqchi. Balet (parchalar). P. Chaykovskiy.
Bolalar albomi. P. Chaykovskiy.
Oktyabr (kuz qo'shig'i). "Fasllar" siklidan. P. Chaykovskiy.
Volxovlarning Lullaby, Sadko qo'shig'i "O'yna, mening gosilki". "Sadko" operasidan. N. Rimskiy-Korsakov.
"Qorqiz" operasidan Lelyaning uchinchi qo'shig'i. N. Rimskiy-Korsakov.
Guslyar Sadko. V. Kikta.
Kievdagi Avliyo Sofiya freskalari. arfa va orkestr uchun kontsert simfoniyasi (“Ornament” 1-qismi). V. Kikta
Yulduz aylanib ketdi. V. Kikta. V. Tatarinov so'zlari.
Melodiya. Orfey va Evridika operasidan. K.-V. Nosozlik.
Hazil. Orkestr uchun 2-syuitadan. I.-S. Bax.
Kuz. Musiqiy rasmlardan A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasiga qadar. G. Sviridov.
Cho'pon qo'shig'i. 6-sonli simfoniyaning 5-qismi mavzusida (“Pastoral”). L. Betxoven, so'zlari K. Alemasova; Tomchilar V. Pavlenko. E. Bogdanovaning so'zlari; Skvorushka xayrlashadi. T. Potapenko. fil M. Ivensen; Kuz, rus xalq qo'shig'i va boshqalar.
Alfavit L. Ostrovskiy, so'zlar 3. Petrova: Alfavit. R. Pauls, I. Reznik so'zlari; Domisolka. O. Yudaxina. V. Klyuchnikovning so'zlari; Etti qiz do'sti.
Kuzatib ko'ring inson hayotidagi musiqa uchun.
Farqlash uchun musiqada ifodalangan odamning kayfiyati, his-tuyg'ulari va xarakteri.
Ko'rsatish uchun musiqiy asarlarni idrok etish va ijro etishda hissiy sezgirlik, shaxsiy munosabat. Hissiyotlar lug'ati.
Amalga oshirish uchun qo'shiqlar (yakkaxon, ansambl, xor), bolalarning boshlang'ich cholg'u asboblarini chalish (va ansambl, orkestrda).
Taqqoslash musiqiy va nutq intonatsiyalari ularning o'xshash va farqlarini belgilaydi.
Aniqlash improvizatsiya va kompozitsiya va qo'shiq aytish, o'ynash, plastmassa bo'yicha birinchi tajribalar.
Bosqich maktab bayramlari uchun qo'shiqlarning musiqiy tasvirlari, dastur mazmunidagi o'yinlar, xalq ertaklari.
Ishtirok eting turli xil musiqiy tasvirlar timsoli bilan birgalikdagi faoliyatda (guruhda, juftlikda).
Tanishish nota yozuvlari elementlari bilan. Musiqa va tasviriy obrazlarning o‘xshash tomonlarini aniqlang va farqlang.
Olib ketish; ko'tarish parcha va qo'shiqlarning kayfiyatiga mos keladigan she'r va hikoyalar.
Simulyatsiya qilish jadvalda qo'shiq, raqs, marsh xususiyatlari.
2.09.-30.12.
2-qism:
« Musiqa va siz "-17 soat
Musiqa bola hayotida. Vatan rasmlari. Tabiat rasmlarini (so'z - ranglar - tovushlar) tasvirlashda shoir, rassom, bastakorning o'rni. Vatan himoyachilarining rasmlarimusiqa. Musiqiy tabriklar. Musiqiy asboblar: leyta, klavesin, pianino, gitara. Musiqaning ta’sir kuchi haqidagi doston va ertaklar.
Sirkda musiqa. Musiqiy teatr: opera.Filmlarda musiqa. Musiqiy chiqish plakati,haqidagrammota-onalar uchun konsert
Taxminiy musiqiy material.
Bola album.O'ynaydi. P. Chaykovskiy.
Ertalab.Suite dan- Tengdosh Gynt. E. Grig.
Hayrli kun.M. Dubravin. fil V. Suslov:Ertalab.A. Partsxaladze, Yu Poluxin so'zlari:Quyosh.Gruziya xalq qo'shig'i, qayta ishlangan. L. Arakishvili.
PakmopaehMusiqiy rasmlardan A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasiga G.Sviridov: NaigsilovsinA. Shnittke:O'rmonda ertalab.V. Salmanov.Xayrli tong."Tong, bahor va tinchlik qo'shiqlari" kantatasidan. D. Kabalevskiy, Ts. Solodar so'zlari.
Oqshom.KimdanSimfoniya-aktsiyalar "Chimes" (V Shukshin o'qigan) V. Gavrilin: Kechqurun. "Bolalar musiqasi" dan S. Prokofyev.Oqshom.V. Salmanov.Kechki ertak.A. Xachaturyan.
Minuet.B-A. Motsart.
ChatterboxS. Prokofyev, matni A. Barto.
Yalmog'iz kampir.Bolalar xalq o'yini.
Har kimning o'z musiqa asbobi bor,Estoniya xalq qo'shig'i. Qayta ishlash. X. Kirvit. boshiga. M. Ivensen.
Simfoniya № 2 ("Qahramonlik").1 -chi qism (parcha). Va Borodin.
Askarlar,jasurs yigitlar,rus xalq qo'shig'i;Kichkina truba haqida qo'shiq.S. Nikitin, S. Krilov so'zlari:Suvorov tomonidan o'qitildiA. Novikov, M. Levashov so'zlari.
Qopqoqlar.VA.-BILAN. BOh.
Beshinchi.M.Kajlaev;Beshinchi.Gen. Gladkov.
Oltin baliq.R. Shchedrin "Kichkina dumbali ot" baletidan.
Kuku.K. Daken.
Rahmat.I. Arseev, qo'shiq matni3. Petrova;Buvilar va onalarning bayrami.M. Slavkin, so'zlari E. Karganova.
Dam olish kunlari marsh; Beshinchi(fil V. Lebedev - Kumach). Musiqadan tortib "Sirk" filmigacha. I. Dunaevskiy:.
Masxarabozlar.D. Kabalevskiy.
Yetti bola."Bo'ri va yetti bola" operasidan yakuniy xor. M. Koval, matni E. Manucharova.
Yakuniy xor."Pashsha-Tsokotuxa" operasidan. M. Krasev. K. Chukovskiyning so'zlari
Mehribon fillar.A... Zhurbin, V. Shlenskiy so'zlari;Biz ponilarni minamiz.G. Krilov, M. Sadovskiy so'zlari;Fil va skripka.V. Kikta, fil V. Tatarinov: Qo'ng'iroqlar. Amerika xalq qo'shig'i, ruscha matn Y. Xazanov;Siz qayerdansiz, musiqa?Ya.Dubravin, V.Suslov soʻzlari.
Bremen taun musiqachilari.Aka-uka Grimmlarning ertaklari mavzusidagi musiqiy fantaziyadan. Gen. Gladkov, Yu.Entin so'zlari.
Taqqoslash turli janrdagi musiqiy asarlar.
Amalga oshirish uchun turli tabiatdagi musiqiy kompozitsiyalar.
Taqqoslash nutq va musiqiy intonatsiyalar,qo'zg'atmoq xalq va professional musiqaning turli janrlariga mansubligi.
Improvizatsiya (vokal, instrumental, raqs improvizatsiyasi) musiqaning asosiy janrlari tabiatida.
O'rganing va bajaring musiqiy va she'riy ijod namunalari (tilni burish, dumaloq raqslar, o'yinlar, she'rlar).
Hiyla o'ynang xalq qo'shiqlari, ishtirok etish jamoaviy dramatizatsiya o'yinlarida.
Olib ketish; ko'tarish mos keladigan musiqaga tanish musiqa asboblari tasvirlari
Mujassamlangan chizmalarda musiqa asarlarining sevimli qahramonlari obrazlari vatanishtirish ularni bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarida.
Bosqich qo'shiqlar, raqslar, bolalar operalaridan marshlar va filmlar uchun musiqalar va ularni ota-onalar uchun kontsertlarda, maktab bayramlarida va hokazolarda namoyish etish.
Pardoz kontsert, musiqiy chiqish, maktab bayrami plakati va dasturi.
Ishtirok eting yakuniy kontsert darsini tayyorlash va o'tkazishda.
13.01.-19.05.
Jami
33 soat
Kalendar va tematik rejalashtirish
musiqa 1-sinfda
SozlanganDars sanasi yozildi
Atrofimizdagi musiqa – 16 soat
Va abadiy ilhom men bilan!
8-9 bet
Tushunmoq : musiqa darsida o'zini tutish qoidalari. Qo'shiq aytish qoidalari. “Bastakor – ijrochi – tinglovchi”, “mus” tushunchalarining ma’nosi. Musiqa kayfiyatini aniqlang, kuylash munosabatini kuzating. Dastlabki qo'shiq aytish qobiliyatiga ega bo'ling. Guruh kuylashda ishtirok eting. Musiqa asariga hissiy jihatdan javob bering va o'z taassurotingizni qo'shiq aytish, aktyorlik qilish yoki o'ynash orqali ifoda eting.
2.09.
Musalarning dumaloq raqsi.
10-11-betlar
Musiqiy asarlarning asosiy qismini quloq bilan o'rganing. Qo'shiq kuylashda musiqaning kayfiyatini etkazish. Ob'ektning individual xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va ularni umumiy asosda birlashtirish.
9.09.
Hamma joyda musiqa eshitiladi.
12-13-betlar
Qo'shiq-xumlarning xarakterini, kayfiyatini, janr asoslarini aniqlang. Elementar improvizatsiya va ijro faoliyatida ishtirok eting.
16.09.
Musiqaning ruhi ohangdir.
14-15-betlar
Xususiyatni aniqlang janrlarning xususiyatlari: qo'shiq, raqs, marsh. Musiqa xarakteriga plastik qo`llar, ritmik qarsaklar bilan javob berish.Musiqiy asarlarda xarakter, kayfiyatni aniqlash va solishtirish.
23.09.
Kuz musiqa.
16-17-betlar
O'z-o'zini ixtiyoriy tartibga solish, harakat usuli va uning natijasini berilgan standart bilan taqqoslash shaklida nazorat qilish
30.09.
Ohang yozing.
18-19-betlar
Ohang yaratish algoritmi elementlariga egalik qiling. O'zingiz mashq qiling.
Musiqiy asarlarni idrok etishda shaxsiy munosabatni, hissiy sezgirlikni ko'rsating.
7.10
ABC, ABC hammaga kerak ... Musiqa ABC.
20-23-betlar
O'rganilgan asarlar bilan tanishing. Ritmni jamoaviy ijro etishda, qo'l harakati bilan ohang balandligini tasvirlashda ishtirok eting. Qo`shiqning ohangini to`g`ri yetkazing.
21.10.
Musiqiy asboblar (nay, shox, arfa, nay)
24-25-betlar
Xalq va professional cholg‘u asboblari tovushini solishtiring. Ob'ektning individual xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va ularni umumiy asosda birlashtirish. Musiqa kayfiyatini plastik harakatda, qo'shiq aytishda etkazish. Musiqaning umumiy tabiatiga ta’riflar bering.
28.10.
Tanish qo'shiqlarni ijro eting.
4.11.
"Sadko" (rus dostonidan).
26-27-betlar
Diqqat bilan tinglang musiqiy parchalar va yangragan adabiy parchalarda musiqaga xos xususiyatlarni toping.
Xalq cholg'ularining tovushini quloqqa qarab aniqlang.
11.11.
Musiqiy asboblar (nay, arfa).
28-29-betlar
Shamol va torli cholg‘u asboblarini bilish.
Xalq cholg'ulari chalinayotganda izolyatsiya qilish va ko'rsatish (o'yinni taqlid qilish).
Vokal ishlarini musiqa hamrohligisiz bajaring.
Turli xalqlar cholg‘u asboblaridagi o‘xshashlik va farqlarni toping.
18.11.
Ovozli rasmlar.
30-31-betlar
Musiqa asboblari. Xalq va professional musiqa.
Rasmlar bo'yicha musiqa asboblarini tanib olish.
Kollektiv qo'shiq kuylashda qatnashing, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish, pauzalarni tinglash, dirijyorning imo-ishoralarini tushunish.
2 .12.
Qo'shiqni ijro eting.
32-33-betlar
Faoliyatlaringizni rejalashtiring, qo'shiqni ifodali ijro eting va she'riy matnning hikoya chizig'i asosida vokal kompozitsiyaning ijro rejasini tuzing.
Istalgan tovush belgisini toping.
Har xil turdagi "musiqiy suhbatlar" ni improvizatsiya qiling.
9.12.
Rojdestvo keldi, bayram boshlandi.
34-35-betlar
Qo'shiq aytayotganda kuzating qo'shiq o'rnatish, ifodali qo'shiq aytish, o'zingizni va o'rtoqlaringizni tinglang.
Qo'shiq aytishni boshlash va tugatish vaqti.
Dirijyorning imo-ishoralarini tushuning.
16.12.
Antik davrning mahalliy odatlari. Qishning o'rtasida yaxshi dam olish.
36-37-betlar
O'zlashtirilgan musiqa qismlarini tanib olish.
Musiqaning umumiy tabiatiga ta’riflar bering.
O'yinlarda, raqslarda, qo'shiqlarda qatnashing.
23.12.
Atrofimizdagi musiqa (umumlashtirish).
38-41-betlar
Turli musiqiy asarlar, hodisalarga munosabatingizni bildiring.
O'zingizning talqinlaringizni yarating.
Tanish qo'shiqlarni ijro eting.
30.12.
Musiqa va siz - 17 soat
1(17)
Siz yashayotgan yurt.
42-43-betlar
Qanday his-tuyg'ular paydo bo'lishini ayting, haqida qo'shiq kuylaganingizda Vatan.
Ekspressiv imkoniyatlarni - skripkalarni ajrating.
13.01.
2(18)
Shoir, rassom, bastakor.
44-45-betlar
Musiqaning umumiy tabiatiga ta’riflar bering.
Qo'shiqqa kirish paytida ritmik va intonatsiya aniqligi.
20.01.
3(19)
Ertalab musiqa. Kechqurun musiqa.
46-49-betlar
Ovozlangan parchaga ko'ra tabiatga hamdardlik tuyg'usi bilan sug'orilgan musiqa asarini aniqlang.
Kayfiyatingizni bildirish uchun to'g'ri so'zlarni toping. Turli janrdagi musiqalarni solishtirish, solishtirish qobiliyatiga ega bo'lish.
27.01.
4(20)
Musiqiy portretlar.
50-51-betlar
Asarning musiqiy matosini tinglang.
Quloqqa qarab musiqaning xarakteri va kayfiyatini aniqlang.
Bolalarning eshitish tajribasini vizual tajriba bilan bog'lang.
3.02.
5(21)
Ertak o'ynang (Baba Yaga. Rus ertaki).
52-53-betlar
Xususiyatni ajratib ko'rsatish Musiqiy kompozitsiyaning intonatsion musiqiy xususiyatlari: tasviriy va ifodali.
10.02.
6(22)
Har kimning o'z musiqa asbobi bor.
54-55-betlar
Xususiyatni ajratib ko'rsatish
17.02.
7(23)
Musolar jim turishmadi.
56-57-betlar
Musiqa xarakterini aniqlang va uning kayfiyatini etkazing.
Rus askarlarining qiyofasini tasvirlab bering.
Musiqiy tasvirga hamdard bo'ling, diqqat bilan tinglang.
3.03.
8(24)
Musiqa asboblari.
58-63-betlar
Musiqa asboblari tovushini solishtiring.
Musiqiy asboblarni tashqi ko'rinishi va tovushiga qarab taniy olish.
Taqlid harakatlari musiqa asboblarini chalishni tasvirlaydi.
10.03.
9(25)
Onalar bayrami.
60-61-betlar
Xor ijrosi davomida turli tabiatdagi qo'shiqlarni hissiy jihatdan etkazish, improvizatsiya qilish.
17.03.
10(26)
Ajoyib lyut (Jazoir ertagi asosida).
64-65-betlar
Insonning his-tuyg'ularini, fikrlarini etkazishda musiqaning imkoniyatlari, uning ta'sir kuchi haqida fikr yuriting.
Musiqiy asarlarning xususiyatlarini umumlashtiring.
Klassik musiqaning badiiy obrazlarini idrok etish.
So'zlarning bilimini kengaytirish.
Musiqa kayfiyatini plastik harakatda, qo'shiq aytishda etkazish.
24 .03.
11(27)
Ovozli rasmlar. Materialni umumlashtirish.
66-67-betlar
31.03.
12(28)
Sirkda musiqa.
68-69-betlar
O'rganilgan musiqiy asarlarni toping va ularning mualliflarining nomlarini ayting;
Musiqa kayfiyatini va uning o'zgarishini etkazish: qo'shiq aytishda, musiqiy-plastik harakatda.
14.04.
13(29)
Ovoz beradigan uy.
70-71-betlar
Jarangli musiqani tinglang va ishning mohiyatini aniqlang.
Xususiyatni ajratib ko'rsatish musiqiy asarning intonatsion musiqiy xususiyatlari.
Musiqa asariga hissiy jihatdan javob bering va o'z taassurotingizni qo'shiq aytish, o'ynash yoki plastika bilan ifodalang.
21.04.
14(30)
Opera ertak.
72-73-betlar
O'zingizga yoqqan ishning xususiyatlarini aytib, nomlang.
Musiqa janrlarini solishtirish, solishtirish, solishtira olish.
28.04.
15(31)
Dunyoda yaxshiroq narsa yo'q ...
74-75-betlar
Faoliyatning turli shakllari orqali bolalarning so'z boyligini tizimlashtirish.
5.05.
16(32)
Plakat. Dastur. Sizning musiqiy lug'atingiz.
76-77-betlar
Konsert, musiqiy chiqish, maktab bayrami uchun plakat va dastur yaratish
12.05.
17(33)
Musiqa va siz. Materialni umumlashtirish.
78-79-betlar
Turli musiqiy hodisalarga, kompozitsiyalarga o'z munosabatingizni bildiring.
O'zingizning ijro talqinlaringizni yarating.
19.05.
Jami 33 soat
O'quv va uslubiy yordam
O'qituvchi uchun:
1.Kritskaya E.D. Musiqa. 1-sinf: darslik. umumiy ta'lim uchun. muassasalar / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M.: Ta'lim, 2015 yil
2. Musiqa. Musiqiy materialni o'quvchi. 1-sinf: o‘qituvchi uchun qo‘llanma / komp. E. D. Krit. - M.: Ta'lim, 2011 yil
Talabalar uchun:
Krit E. D. Musiqa. 1-sinf: darslik. umumiy ta'lim uchun. muassasalar / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M.: Ta'lim, 2015 yil
Kelishilgan Kelishilgan Boshlang'ich o'qituvchilar maktabi boshlig'i GPA sinflar va tarbiyachilar OIA bo'yicha direktor o'rinbosari ___________ T.G. Moshnenko
______________ / E. N. Bondina /
dan bayonnoma raqami 2016 yil "____" ____________ 2016 yil
Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent, Rossiya taʼlim akademiyasi Badiiy taʼlim instituti musiqa sanʼati laboratoriyasi mudiri, deputat "Maktabdagi san'at" jurnalining bosh muharriri, Rossiya Ta'lim Akademiyasi Musiqiy va estetik ta'lim bo'yicha kengash a'zosi.
Ta'lim tizimidagi ish tajribasi 50 yilga yaqin (1961 yildan). Moskvadagi oʻrta maktablarda musiqa oʻqituvchisi, 1971 yildan - Moskva oʻqituvchilar malakasini oshirish instituti ashula va musiqa xonasining metodisti va mudiri (1972 yildan), 1975 yildan musiqa taʼlimi laboratoriyasining katta ilmiy xodimi boʻlib ishlagan. RSFSR Ta'lim vazirligining Maktablar ilmiy-tadqiqot institutida, u erda D.B. rahbarligida. Kabalevskiy yangi dasturni ishlab chiqish va uni Rossiyada o'qituvchilar malakasini oshirish markaziy institutida, shuningdek, yillarda IUUda o'qituvchilar uchun malaka oshirish kurslari orqali amalga oshirish orqali. Votkinsk (Udmurtiya), Samara. Krasnodar va xalqaro konferentsiyalarni o'tkazish kurslarida (Vladimir, Chelyabinsk, Sumi, Boku va boshqalar)
1989 yildan Pedagogika fanlari akademiyasining Badiiy ta'lim institutiga (hozirgi Rossiya ta'lim akademiyasining Badiiy ta'lim instituti) katta ilmiy xodim, 2000 yildan - rahbar lavozimlarida ishlagan. musiqa san'ati laboratoriyasi.
E.D.Kritskaya rahbarligida pedagogika fanlari nomzodi ilmiy darajasini olish uchun 4 nafar aspirant va Rossiya Taʼlim Akademiyasi Kimyoviy taʼlim institutiga abituriyentlar tomonidan dissertatsiyalar himoya qilindi.
E.D.Kritskayaning bolalarning musiqiy idrokini intonatsion asosda rivojlantirish, musiqani intonatsion va stilistik idrok etish, maktab o'quvchilarining musiqiy va eshitish tajribasini shakllantirish muammolari bilan bog'liq ilmiy-tadqiqot ishlarining natijalari maqolalar va ilmiy, uslubiy va o'quv qo'llanmalarida o'z aksini topgan. (“Bolalar musiqa ta’limi nazariyasi va metodikasi”, 1999 yil, “Maktabda musiqa ta’limi”, 2001; “Musiqa ta’limi”, M.2014). 1994-1996 yillar birinchi avlod Davlat ta’lim standartlarini ishlab chiqishda ishtirok etgan, 2000-yillarda. - ikkinchi avlod umumiy ta'lim FSESni ishlab chiqishda.
1998-yildan boshlab musiqa boʻyicha oʻquv-uslubiy toʻplamlar yaratish ishlari boshlandi. Hammualliflikda (Sergeeva G.P., T.S. Ularga darslik, ish / ijodiy daftar, fono-xrestomatika (CDda), musiqa o'quvchi, "Musiqa darslari" uslubiy qo'llanmalari - 1-4-sinflar, 5-6-sinflar, 7-sinflar). Bundan tashqari, “San’at” fanidan o‘quv qo‘llanma, fono-xrestomatika va uslubiy qo‘llanma ishlab chiqilib, nashr etildi. 8-9-sinflar (I.E.Kashekova va G.P.Sergeeva bilan hamkorlikda). Darsliklar Ta'lim va fan vazirligining Federal ro'yxatida taqdim etilgan. Hozirgi vaqtda Rossiyaning ko'plab maktablari o'quv va uslubiy to'plamlar bilan shug'ullanadi.
Ommaviy musiqa ta'limi muammolariga bag'ishlangan 100 dan ortiq nashrlari, jumladan, mualliflik dasturlari ("Musiqa", "San'at"), darsliklar, umumiy ta'lim maktabi uchun ish / ijodiy daftarlar, o'qituvchilar uchun o'quv qo'llanmalari: dars ishlanmalari, musiqa to'plamlari, fono. -musiqiy materialning xrestomatiyasi;
Krit E. D. D.B ilmiy maktabining vakili hisoblanadi. Kabalevskiy o'zining musiqiy-pedagogik kontseptsiyasi g'oyalarini ishlab chiqadi. Uning faol ishtirokida D.B. tavalludining 90, 95, 100, 110 yilligiga bag‘ishlangan xalqaro ilmiy-amaliy anjumanlar o‘tkazildi. Kabalevskiy, natijalariga ko'ra materiallar to'plamlari nashr etilgan (u ishtirokchilarning maqolalarining tuzuvchisi va ilmiy muharriri). Ulardan so‘nggisi “Zamonaviy madaniyat makonida musiqa ta’limi” 2015-yilda nashr etilgan.
RSFSR Ta'lim vazirligining diplomlari bilan taqdirlangan; ISME bolalar musiqiy ta'limi xalqaro jamiyati (2004), Rossiya ta'lim akademiyasi prezidenti (2009) va boshqalar. boshqalar “Xalq ta’limi a’lochisi” (1979), “SSSR xalq ta’limi a’lochisi” (1982), “Moskvaning 850 yilligi munosabati bilan” medali (1997), “Mehnat faxriysi” (2000) unvoniga ega. ).
Tushuntirish eslatmasi
Umumta’lim muassasalarining to‘rt yillik boshlang‘ich maktabining 1-4-sinflari uchun “Musiqa” fanidan o‘quv dasturi D.B.Kabalevskiyning badiiy-pedagogik konsepsiyasining asosiy qoidalari va “Boshlang‘ich umumiy ta’limning namunaviy o‘quv dasturlari”ga muvofiq tuzilgan. " Mazkur dasturda zamonaviy ta’lim muassasalari faoliyatining o‘zgargan ijtimoiy-madaniy sharoitlari, musiqa o‘qituvchilarining ommaviy musiqa ta’limi mazmuni va yangi texnologiyalarini yangilashga bo‘lgan ehtiyojlari o‘z ifodasini topgan.
Ommaviy musiqa ta’limining maqsadi va
yosh avlodning ma'naviy salohiyatini rivojlantirishda zamonaviy jamiyat.
1 To'rt yillik boshlang'ich maktabning 1-4-sinflari uchun "Musiqa" dasturi o'quv-uslubiy to'plamlar bilan ta'minlangan (mualliflar: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)
har bir sinf uchun. O'quv-uslubiy to'plamlarga har bir sinf uchun darslik, ish kitobi, musiqiy materialni o'quvchi va musiqa materialining fono-o'quvchisi, shuningdek, boshlang'ich maktab uchun o'quv materiallari bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar kiradi (Moskva: Ta'lim, 1998-2001).
Kichik maktab o'quvchilari uchun musiqa ta'limining vazifalari maqsadli belgilash asosida shakllantiriladi:
- musiqa savodxonligining asosi sifatida musiqa san'atiga qiziqish va muhabbatni, badiiy didni, musiqa tuyg'usini tarbiyalash;
- maktab o'quvchilarida o'tmish va hozirgi jahon musiqa madaniyatining eng yaxshi namunalarini faol, chuqur his qilingan va ongli ravishda idrok etishni rivojlantirish va uning asosida tezaurus - intonatsiyani to'plash. bolani musiqa san'atining murakkab olamiga yo'naltirish uchun zarur bo'lgan majoziy lug'at, musiqiy taassurotlar yuki, musiqa haqidagi dastlabki bilimlar, musiqa chalish tajribasi, xor ijrosi.
Dasturning mazmuni kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarining jahon musiqa san’atining asosiy qatlamlari: xalq og‘zaki ijodi, muqaddas musiqa, mumtoz kompozitorlar asarlari (“oltin fond”), zamonaviy kompozitorlar asarlarini badiiy-majoziy, axloqiy va estetik jihatdan anglashiga asoslanadi. Ushbu dasturda ustuvor vazifa - bu biz va rus musiqa madaniyati tasvirlari - Rossiya xalq artisti BM Nemenskiy ta'biri bilan aytganda, "ona ostonasidan" - intonatsiya orqali bolani musiqa dunyosiga kiritish. Shu bilan birga, rus musiqa san'ati asarlari jahon badiiy madaniyati kontekstida ko'rib chiqiladi.
Musiqiy folklor namunalarini dunyoning turli xalqlarining sinkretik sanʼati sifatida oʻzlashtirish (bu tarix faktlarini, insonning oʻz ona yurtiga, tabiatiga, inson mehnatiga munosabatini aks ettiradi) folklor kompozitsiyalarining asosiy janrlarini, xalq marosimlarini oʻrganishni nazarda tutadi. , urf-odat va anʼanalar, musiqa mavjudligining ogʻzaki va yozma shakllari mumtoz kompozitorlar ijodi manbalari sifatida. Dasturga ruhiy musiqa asarlarini kiritish kulturologik yondashuvga asoslanadi, bu
talabalarga jahon musiqa madaniyatining ajralmas qismi sifatida ma’naviy-axloqiy qadriyatlarni egallash imkonini beradi.
Dastur musiqa san'atining paydo bo'lishi va rivojlanishining hayot bilan bog'liqligi, uning namoyon bo'lishi va atrofdagi dunyoda mavjudligi shakllarining xilma-xilligi, insonning ma'naviy dunyosiga ta'sirining o'ziga xos xususiyatlarini tushunishga qaratilgan. musiqaning intonatsion-temporal tabiatiga kirib borish asoslari, uning janr uslubiy xususiyatlari. Musiqa bilan “intonatsiyalangan ma’no san’ati” (B.V.Asafiev) sifatida muayyan musiqa asari bilan muloqot qilish tajribasi orqali bolalarda ijodiy faoliyat tajribasi va musiqa va hayotga hissiy-qiymatli munosabat shakllanadi; musiqa sanʼatining asosiy sohalari, musiqiy faoliyat turlari (ijro, kompozitsiya, tinglash), musiqa asarining obrazli maʼnosining tashuvchisi sifatidagi intonatsiya oʻzlashtiriladi; musiqaning rivojlanish tamoyillari (takroriylik, oʻzgaruvchanlik, kontrast), musiqiy asarlar shaklining xususiyatlari (bir qismli, ikki qismli, uch qismli, kuplet, rondo, variatsiyalar), musiqa janrlari (qoʻshiq, raqs, marsh, syuita, opera, ba yillar, simfoniya, cholgʻu konserti, kantata, sonata, operetta, musiqiy va boshqalar), musiqiy ifodaning asosiy vositalari va ularning oʻziga xosligi, muayyan asardagi kompozitorning musiqiy nutqidagi refraksiyaning oʻziga xosligi.
Ushbu dastur uchun musiqiy materialni tanlash mezonlari D. B. Ka kontseptsiyasidan olingan.
grammlar: ehtiros; bastakor-ijrochi-tinglovchi faoliyatining uchligi; "Identifikatsiya va kontrast"; intonatsiya; rus musiqa madaniyatiga tayanish.
Musiqani hissiy idrok etish musiqa darslarining asosi bo'lgan ishtiyoq tamoyili bolaning musiqa san'ati hodisalariga shaxsiy munosabatini rivojlantirishni, uning badiiy-majoziy musiqa yaratish va musiqa yaratish jarayonida faol ishtirok etishini nazarda tutadi. ijodiy ifodaning o'zi.
Bastakor - ijrochi - tinglovchi faoliyatining uchligi tamoyili o'qituvchini musiqa bilan muloqotning barcha shakllarida o'quvchilarning musiqiy tafakkurini rivojlantirishga yo'naltiradi. Talabalar bilimida musiqani idrok etish har doim uni kim va qanday bastalagan, kim va qanday ijro etganligi haqidagi g'oyalar bilan bog'liq bo'lishi muhimdir; Shu bilan birga, musiqa ijrosi hamisha uni ongli ravishda idrok etish va uni qanday ijro etganliklarini tushunish bilan bog'liq bo'lishi kerak.
Musiqiy asarlarning intonatsiya, janr, stilistik aloqalarini aniqlash va musiqa tilini o'zlashtirish jarayonida "o'ziga xoslik va kontrast" tamoyili amalga oshiriladi. Bu tamoyil nafaqat talabalarning musiqa madaniyatini rivojlantirish, balki ularning butun hayotni idrok etish madaniyati va hayotiy taassurotlaridan xabardor bo'lish uchun eng muhim hisoblanadi.
Intonatsiya maktab o'quvchilarining musiqiy madaniyatini rivojlantirishni tartibga soluvchi va o'ziga xos musiqani umumiy ma'naviyat bilan birlashtiradigan etakchi tamoyil bo'lib xizmat qiladi. Musiqa asari musiqaning hayotiy aloqalarini aniqlash asosida badiiy obrazni gavdalantirishning turli shakllari (adabiy, musiqiy-eshitish, vizual) orqali badiiy ma'noni shakllantirish jarayoni sifatida bola oldida ochiladi.
Dasturga kiritilgan musiqiy materialni ushbu pozitsiyalardan o'zlashtirish kichik maktab o'quvchilarining musiqiy madaniyatini shakllantiradi, ularning musiqiy didini, yuqori darajadagi bolalar bilan muloqot qilish ehtiyojini tarbiyalaydi.
estrada madaniyati namunalarini ommaviy axborot vositalarida keng tarqatishning zamonaviy sharoitida tabiiy musiqa.
Musiqiy faoliyat musiqa darslarida ushbu dastur bo'yicha turli xil bo'lib, ommaviy musiqa ta'limi va tarbiyasida rivojlantiruvchi ta'lim (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) tamoyillarini amalga oshirishga qaratilgan. Bir xil musiqa asarini tushunish bola va musiqa o'rtasidagi muloqotning turli shakllarini nazarda tutadi. Talabalarning ijrochilik faoliyati doirasiga quyidagilar kiradi: xor va ansambl kuylash; plastik intonatsiya va musiqiy ritmik harakat; musiqa asboblarini chalish; qo'shiqlarni, ertak hikoyalarini, dastur xarakteridagi musiqiy asarlarni sahnalashtirish (spektakl qilish); musiqiy nutqni tuzatish vositasi sifatida musiqiy savodxonlik elementlarini o'zlashtirish.
Bundan tashqari, bolalar musiqa, improvizatsiya (nutq, vokal, ritmik, plastik) haqida fikr yuritishda, o'zlari yoqtirgan musiqa asarlari mavzusidagi rasmlarda, opera, balet, musiqiy spektakllar uchun liboslar va dekoratsiya eskizlarida o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyon etadilar. badiiy kollajlar, she'r kundaliklari, kontsert dasturlari, uy kutubxonasida musiqiy "to'plamlar" ni tanlash, tanish musiqa bilan dublyaj qilingan multfilmlar "yaratish"da, musiqa, musiqachilar, cholg'u asboblari haqida kichik adabiy kompozitsiyalar va boshqalar.
Bu dasturdagi musiqa darsi san’at darsi sifatida talqin etiladi, uning axloqiy-estetik o‘zagi badiiy-pedagogik g‘oyadan iborat. U bolaning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun eng muhim san'atning "abadiy mavzulari" ni ochib beradi: yaxshilik va yomonlik, sevgi va nafrat, hayot va o'lim, onalik, Vatan himoyasi va boshqalar. Badiiy
Harbiy-pedagogik g‘oya o‘qituvchi va bolaga umumiy insoniy qadriyatlarning ajralishlari orqali musiqani idrok etish, atrofimizdagi dunyoda haqiqat, ezgulik va go‘zallik nimadan iborat degan savolga doimo javob izlash imkonini beradi.
Musiqiy ta'lim va tarbiya usullari Kichik maktab o'quvchilari ushbu dasturning maqsadi, vazifalari va mazmunini aks ettiradi:
badiiy uslub, musiqa haqidagi axloqiy va estetik bilim;
musiqani intonatsion uslubda tushunish usuli;
hissiy usul dramaturg;
musiqiy materialni konsentrik tashkil etish usuli;
"oldinga yugurish va o'tmishga qaytish" usuli (o'rganishda istiqbollar va retrospektivlar);
"kompozitsiyalar" yaratish usuli (dialogning % shakli, musiqa ansambllari va boshqalar);
o'yin usuli;
badiiy kontekst usuli (musiqadan tashqariga chiqish).
Dastur tuzilishi asosiy mazmun yo'nalishlari ko'rsatilgan, musiqiy asarlar ko'rsatilgan bo'limlarni tuzing. Bo'limlar sarlavhalari darslar bloki, chorak, yil badiiy-pedagogik g'oyasining ifodasidir. 1-sinfdagi darslar propedevtik, kirish xarakteriga ega bo'lib, bolalarni musiqa bilan kengroq hayotiy kontekstda tanishtirishni o'z ichiga oladi. Ushbu sinf uchun o'quv dasturi ikkita bo'limni o'z ichiga oladi: "Atrofimizdagi musiqa" va "Musiqa va siz". 2-4-sinflar uchun o'quv dasturi ettita bo'limdan iborat: "Rossiya mening vatanim", "Voqealarga to'la kun", "Rossiya haqida kuylash - * qo'chqorda nimaga intilish kerak", "Kondiring, aniq yoqing, shunda u chiqmaydi!" musiqali teatr "," Konsert zalida "va" Musiqachi bo'lish uchun mahorat kerak ... ".
Ushbu dasturning va umuman butun o'quv materiallarining o'ziga xos xususiyati keng madaniyatni qamrab olishdir
musiqa san’ati doirasidan doimiy ravishda chiqib ketish, musiqa darslari mazmuniga tarix, adabiyot (nazm va prozaik) va tasviriy san’at asarlaridan ma’lumotlarni kiritishni nazarda tutuvchi intellektual makon. Vizual diapazon bolalarning musiqiy asar mazmunini tushunishini kuchaytiradigan hissiy va estetik fon bo'lib xizmat qiladi. Bolalarning musiqiy tafakkurini rivojlantirishning asosi bu ularning idrokining noaniqligi, individual talqinlarning ko'pligi, o'ziga xos musiqiy kompozitsiyalarni "eshitish", "ko'rish" uchun turli xil variantlar, masalan, ularning majoziy mohiyatiga o'xshash rasmlarda aks ettirilgan. musiqiy kompozitsiyalarga. Bularning barchasi bolalarda assotsiativ fikrlashni, ularning "ichki eshitish" va "ichki ko'rishni" rivojlantirishga yordam beradi.
Darslik va ish daftarlarida muammoli savollar va topshiriqlar talabalarni sinfda va uyda mustaqil ishlashga, qo'shiqlar va asosiy janrdagi kompozitsiyalarning asosiy mavzularini, dirijyorlik, musiqa o'yinlari va boshqalarni ijro etishga qaratilgan.
Darslik va daftar sahifalarida asosiy tushunchalar va musiqa atamalari (umumiy va xususiy) kiritiladi, asta-sekin o‘quvchilar ularni o‘zlashtirib, o‘z musiqiy faoliyatlarida foydalana boshlaydilar.
Ushbu dastur musiqiy materialni akademik mavzular va darslarga qat'iy tartibga solinadigan, retsept bo'yicha taqsimlashni nazarda tutmaydi. Dars davomida badiiy materialni ijodiy rejalashtirish, uni chorak, o‘quv yili davomida o‘qituvchining muayyan badiiy-pedagogik g‘oyani talqin qilishiga qarab, har bir sinf o‘quvchilarining musiqiy rivojlanish xususiyatlari va darajasiga qarab taqsimlanishi o‘zgaruvchanlikka yordam beradi. musiqa darslari. Musiqa o‘qituvchisining ushbu dasturga ijodiy yondashishi uning musiqiy-pedagogik faoliyati muvaffaqiyatining garovidir.
1-SINF (30 soat)
1-bo'lim. "Atrofimizdagi musiqa"
Musiqa va uning inson kundalik hayotidagi o'rni. Qo'shiqlar, raqslar va marshlar bolalarning turli hayoti va musiqiy tajribalari uchun asosdir. Musiqiy asboblar.
SHelkunçik, baletdan parchalar. P. Chaykovskiy.
"Bolalar albomi" dan o'yinlar. P. Chaykovskiy. "Vaqtlar" siklidan "Oktyabr" ("Kuz qo'shig'i").
yilning". P. Chaykovskiy.
"Sadko" operasidan "Volxovlarning lullaby", "Sadko qo'shig'i" ("Ularni o'yna, mening gosilki"). N. RimskiyKorsakov.
"Butrus va bo'ri", simfonik ertakdan parchalar |
||||
Ki. S. Prokofyev. | ||||
Lelya uchinchi qo'shiq | "Qorqiz". |
|||
Rimskiy-Korsakov. | ||||
"Guslyar Sadko". V. rasm. | ||||
"Kiev Avliyo Sofiya freskalari", birinchi qismning bir qismi |
||||
Konsert simfoniyasi | orkestr bilan. |
|||
V. Kikta.
"Yulduz aylanib ketdi." V. Kikta, so'zlar Tatarinov.
"Orfey va Evridika" operasidan "Ohang".
K. V. Glyuk.
Orkestr uchun 2-syuitadan "Hazil". J. S. Bax. Hikoya uchun musiqiy rasmlardan "Kuz"
A. Pushkinning "Qor bo'roni". G. Sviridov.
Simfoniyaning V qismidan mavzu bo'yicha "Cho'pon qo'shig'i"
№ 6 ("Pastoral"). L. Betxoven, so'zlari K. Alema-
"Tomchilar". V.Pavlenko, matni E.Bogdanova.189
Skvorushka | xayrlashadi." | T. Popatenko, qo'shiq matni |
||
M. Ivensen; | "Kuz", rus xalq qo'shig'i. |
|||
"ABC". A. Ostrovskiy, 3. Petrova matni;“Al |
||||
sevimli ". R. Pauls, | I. Reznikning so'zlari; | Domisolka. |
||
O. Yudaxina, | V. Klyuchnikovning so'zlari; "Yetti qiz do'sti". |
|||
B. Drotsevich, | V. Sergeev so'zlari; | "Maktab qo'shig'i". |
||
D. Kabalevskiy, V. Viktorov so'zlari | ||||
"Dudochka", rus xalq qo'shig'i; "Dudochka", Belarus xalq qo'shig'i; Shepherd's - frantsuz xalq qo'shig'i; "Kamyshinka-dud nuqtasi" .V. Poplyanov, V. Tatarinov so'zlari; "Quvnoq cho'pon", Fin xalq qo'shig'i, ruscha matn Guryana.
"Nega ayiq qishda uxlaydi?" L. Knipper, so'zlari A. Kovalenkov; "Qish ertagi". She'rlar va musiqa C. Krilov. Rojdestvo qo'shiqlari va dunyo xalqlarining Rojdestvo qo'shiqlari.
2-bo'lim. "Musiqa va siz"
Musiqa bola hayotida. Musiqa asarining inson va uning atrofidagi dunyoning his-tuyg'ularini ifodalashda o'ziga xosligi. Turli musiqiy tasvirlarni intonatsion jihatdan mazmunli takrorlash. Musiqa asboblari.
"Bolalar albomi" dan o'yinlar. P. Chaykovskiy. "Peer Gynt" syuitasidan "Tong" .E. Grig.
"Hayrli kun". Men Dubravinman, so'zlar Suslova. Ertalab". A.Partsxaladze, Yu. Poluxina.
"Quyosh", gruzin xalq qo'shig'i, moslashuv
D. Arakishvili.
Qadimgi uslubdagi Suitedan "Pastoral".
A. Shnittke.
"O'yin". A. Shnittke.
"Tong". E. Denisov.
"Tong, bahor va tinchlik qo'shiqlari" kantatasidan "Xayrli tong". D. Kabalevskiy, Slovakiya Solodar.
"Minuet". L. Motsart.
"Suhbat qutisi". S. Prokofyev, matni A. Barto? "Yalmog'iz kampir". Bolalar xalq o'yinlari ^.
"Har kimning o'z cholg'usi bor", eston xalq qo'shig'i. X. Kyrvite tomonidan ishlov berish, ne
"Askarlar, Brava bolalari", rus xalq qo'shig'i.
"Kichik karnay qo'shig'i". S. Nikitin, qo'shiq matni
S. Krilova.
Suvorov dars bergan. A. Novikov, so'zlar ^ M. Levashov. "Bag trubkasi". S. Bax.
"Beshinchi". M.Kajlaev; "Beshinchi".
G. Gladkov.
"Oltin baliq" baletidan "K<шек-Горбунок».
R. Shchedrin.
I. Dunaevskiy.
"Masxarabozlar". D. Kabalevskiy.
"Yetti bola", "Bo'ri va etti bola" operasidan yakuniy xor. M. Koval, so'zlari E. Manucha-
191 "Muxa-Tsokotuxa" operasidan yakuniy xor.
M. Krasev, K. Chukovskiy so'zlari.
"Mehribon fillar". A. Jurbin, so'zlari V. Shlenskiy.
"Biz ponilarni minamiz." G. Krilov, so'zlari M. Sadovskiy.
"Fil va skripka". V. Kikta, so'zlar Tatarinov.
"Qo'ng'iroqlar", Amerika xalq qo'shig'i, ruscha matn Y. Xazanov.
— Qayerdansan, musiqa? J. Dubravin, so'zlari V. Sus lova.
"Bremen shahar musiqachilari". Aka-uka Grimmlarning ertaklari mavzusidagi musiqiy fantaziyadan. G. Gladkov,
Yu.Entinning she'rlari.
2-SINF (34 soat)
Vatanning musiqiy tasvirlari. Qo'shiq yozish rus musiqasining o'ziga xos xususiyati sifatida. Qo'shiq. Melodiya va hamrohlik. Melodiya.
"Moskva daryosidagi tong", "Xovanshchina" operasiga kirish. M. Mussorgskiy.
Musiqiy intonatsiyalarda, tasvirlarda bola dunyosi. P. Chaykovskiy va S. Prokofyevning bolalar dramalari. Musiqiy asbob: pianino.
"Bolalar albomi" dan o'yinlar. P. Chaykovskiy. "Bolalar musiqasi" dan parchalar. S. Prokofyev. "Ko'rgazmadagi rasmlar" syuitasidan "Yurish".
M. Mussorgskiy.
— Raqsni boshlaylik. S. Sosnin, so'zlar Sinyavskiy.
"Uyquli qo'shiq". R. Pauls, so'zlar Lasmanlar. "Charchagan o'yinchoqlar uxlayapti". A. Ostrovskiy, qo'shiq matni
3. Petrova.
"Ai-ya, zhu-zhu", Latviya xalq qo'shig'i. "Ayiqning beshikisi" .E. Qanotli, so'zlar
Yu Yakovleva.
Rossiyaning qo'ng'iroqlari. Rossiyaning muqaddas erlari. Pravoslav cherkovining bayramlari: Rojdestvo. Namoz. Chorale.
Boris Go dunov operasidan "Buyuk qo'ng'iroq". M. Mussorgskiy.
"Aleksandr Nevskiy" kantatasi, parchalar: "Aleksandr Nevskiy qo'shig'i", "Tur, rus xalqi!" S. Prokofyev.
Radonejlik Sergius haqida xalq qo'shiqlari. Ertalabki ibodat, cherkovda. P. Chaykovskiy. "Kechki qo'shiq" .A. Tom, so'zlari K. Ushinskiy. Xalq slavyan qo'shiqlari: "Sizga yaxshi
kechqurun "," Rojdestvo mo''jizasi ".
"Rojdestvo qo'shig'i". P. Si Nyavskiyning so'zlari va musiqasi.
Motiv, g'urur, ohang. Rus xalq cholg'ulari orkestri. Rus xalq musiqasining o'zgarishlari. Xalq uslubida musiqa. Rus xalqining marosimlari va bayramlari: qish bilan xayrlashish, bahor uchrashuvi. Xalq qo‘shiqlari, qo‘shiqlar, bolalar qofiyalari matnlariga kuy yaratish tajribalari.
Raqs kuylari: "Oy porlayapti", "Kamarinskaya".
"O'yin". A. Shnittke.
Rus xalq qo'shiqlari: "Qizil qizlar chiqdi", "Boyarlar va biz sizga keldik".
"Bir oy o'tloqlar bo'ylab yuradi." S. Prokofyev. "Kamarinskaya" .P. Chaykovskiy. "Hazillar" .V. Komrakov, xalq so'zlari.
Maslenitsa. Shrovetide qo'shiqlar.
Bahor uchrashuvi. Qo'shiqlar, o'yinlar, dumaloq raqslar.
Opera va balet. Opera va baletda qo'shiq, raqs, marsh. Simfonik orkestr. Musiqiy spektakl yaratishda dirijyor, rejissyor, rassomning roli. Mavzular qahramonlarning xususiyatlari. Bolalar musiqali teatri.
“Bo‘ri va yetti bola”, bolalar ertak operasidan parchalar. M. Koval.
"Zolushka", baletdan parchalar. S. Prokofyev. "Uch apelsinga muhabbat" operasidan "mart".
S. Prokofyev.
"Shelkunchik" baletidan "Mart". P. Chaykovskiy. "Ruslan va Lyudmila", operadan parchalar.
M. Glinka.
"Qo'shiq bahsi". G. Gladkov, V. Lugovoy so'zlari.
6-bo'lim. "Konsert zalida"
Simfonik va pianino musiqasida musiqiy portretlar va tasvirlar. Musiqa rivojlanishi. Mavzularning o'zaro ta'siri. Kontrast. Simfonik orkestr cholg'u asboblari va guruhlari ovozlari. Steam sarlavhasi.
"Butrus va bo'ri" simfonik ertak. S. Prokofyev.
Ko'rgazmadagi rasmlar. Pianino to'plamidan parchalar. M. Mussorgskiy.
№ 40 simfoniya, birinchi qismning ekspozitsiyasi. V.A.Motsart.
"Figaroning uylanishi" operasiga uvertura. V.A.Motsart. Ruslan va Lyudmila operasiga uvertura. M. Glinka. "Rasmlar qo'shig'i" .G. Gladkov, so'zlari Yu. Entina.
Bastakor - ijrochi - tinglovchi. Musiqiy nutq va musiqiy til. Musiqaning ifodaliligi va tasviri. Musiqa janrlari. Xalqaro musobaqalar.
Anna Magdalena Baxning “Notebook* dan “Bagpipes”, “Minuet”, 2-syuitadan “Minuet”, organ uchun D minorda “Toccata”, 3-syuitadan “Ariya”, “The Old House Beyond” qo‘shig‘i Daryo”, D. Tonskiyning ruscha matni.
J. S. Bax.
"Bahor". W. A. Motsart, Overbekning so'zlari, tarjimasi
T. Sikorskoy.
"Beshinchi". B. Flees - V. A, Motsart, S. Sviridenko tomonidan ruscha matn.
"O'tish", "Skylark". M. Glinka, qo'shiq matni
N. Kukolnika.
"Lark qo'shig'i". P. Chaykovskiy.
Fortepiano va orkestr uchun 1-sonli konsert, birinchi qismdan parchalar. P. Chaykovskiy.
"Troyka", "Bahor. Kuz "musiqiy illyuziyalardan A. Pushkinning" Blizzard "hikoyasiga qadar. G. Sviridov.
"Otliqlar", "Masxarabozlar", "Karusel". D. Kabalevskiy.
"Musiqachi". E. Zaritskaya, Slovakiya Orlova. "Har doim quyosh bo'lsin." A. Ostrovskiy, qo'shiq matni
L, Oshanina.
"Katta dumaloq raqs". B. Savelyev, qo'shiq matni Lena Jigalkinoy va A. Xaita.
3-SINF (34 soat)
1-bo'lim. "Rossiya mening vatanim"
Ohang musiqaning ruhidir. Rus bastakorlari musiqa qo'shiq. Rus bastakorlari va rassomlarining romanslari va rasmlaridagi lirik tasvirlar. Teskari
Musiqaning turli janrlarida Vatan tahdidi, Vatan himoyachilari.
4-simfoniya, II harakatning asosiy kuyi. P. Chay Kovskiy.
"Lark". M. Glinka, N. Kukolnik so'zlari.
"Men sizga o'rmonlarni barakalayman." P. Chaykovskiy, qo'shiq matni
A. Tolstoy.
"Qo'shiq larkdan balandroq". N. Rimskiy-Korsakov,
A. Tolstoy so'zlari.
A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasi uchun musiqiy illyustratsiyalardan "Romantika". G. Sviridov.
Vivatny qirralari: "Xursand bo'ling, Rossko er", "Rus Oryol".
Rus xalq qo'shiqlari: "Bizning bolalarimiz shonli edi", "Eslaylik, birodarlar, Rossiya va shon-sharaf!"
S. Prokofyev.
2-bo'lim. "Voqealarga boy kun"
Turli janr va uslubdagi musiqada ifodalilik va obrazlilik. Musiqa ichida portret.
"Beshinchi". P. Chaykovskiy, matni A. Maykov. "Peer Gynt" syuitasidan "Tong" .E. Grig.
"Quyosh botishi". E. Grig, matni A. Munch, tarjimasi
S. Sviridenko.
"Kechki qo'shiq". M. Mussorgskiy, A. Plescheev so'zlari.
"Suhbat qutisi". S. Prokofyev, matni A. Barto. "Zolushka", baletdan parchalar. S. Prokofyev. "Romeo va Julietta" baletidagi Julietta qizi
bu ". S. Prokofyev.
"Bolalar" siklidan "Enaga bilan", "Qo'g'irchoq bilan". M. Musorgskiy so'zi va musiqasi.
"Ko'rgazmadan rasmlar" syuitasidan "Yuring", "Tyuileries bog'i". M. Mussorgskiy.
"Bolalar albomi" dan o'yinlar. P. Chaykovskiy.
3-bo'lim. "Rossiya haqida qo'shiq aytish - Ma'badda nimaga intilish kerak"
Onalik haqida eng qadimgi qo'shiq. Musiqa, she’riyat, tasviriy san’atda ona obrazi. San'atda bayramning tasviri. Palm yakshanbasi. Rossiyaning muqaddas erlari.
"Bokira Maryam, xursand bo'ling", "Vespers" dan 6-son. S. Raxmaninov. +
Xudoning Vladimir onasi ikonasiga Troparion. "Ave Mariya". F. Shubert, so'zlari V. Skott, yo'q
A. Plescheev tomonidan qayta ko'rib chiqilgan.
“Yaxshi temperamentli Klavier”ning I jildidan 1-prelyuda (major). J. S. Bax.
"Yer" vokal-instrumental tsiklidan "Onam" .V. Gavrilin, so'zlari V. Shulgina.
"Hosanna", "Iso Masih - Super yulduz" rok operasidan xor. Webber.
Verbochki. A. Grechaninov, A. Blok she'rlari. Verbochki. P. Glier, A. Blokning she'rlari. Knyaz Vladimir va malika Olgani ulug'lash.
"Knyaz Vladimir haqida ballada". A. Tolstoyning she'rlari.
4-bo'lim. "Kuydir, aniq kuy, toki o'chmasin!"
Epos janri. Qo'shiqchilar-guslar. Rus kompozitorlari musiqasida epik hikoyachilarning obrazlari, xalq an'analari va marosimlari.
"Dobryna Nikitich haqida doston". Davolash
N. Rimskiy-Korsakov.
"Sadko va dengiz qiroli". Rus eposi (Pechor
Qadimgi osmon).
Ruslan va Lyudmila operasidan Bayan qo'shiqlari.
M. Glinka.
Sadko qo'shiqlari, "Sadko" operasidan "Bo'ymi, bo'ymi" xori. N. Rimskiy-Korsakov.
"Lelyaning uchinchi qo'shig'i", "Maslenitsani ko'rish", "Qor qiz" operasi muqaddimasidan xor. N. Rimskiy-Korsakov.
Vesnyanka. Rus, ukrain xalq qo'shiqlari. 197
J. Dubravin, lirika 199
5-bo'lim. "Musiqiy teatrda"
Musiqiy mavzular - bosh qahramonlarning xususiyatlari. Opera va baletda intonatsion-majoziy rivojlanish. Kontrast. Musiqiy "engil" musiqa janri sifatida: mazmun xususiyatlari, musiqiy til, ijro.
"Ruslan va Lyudmila", operadan parchalar
M. Glinka.
Orfey va Evridika, operadan parchalar.
K. V. Glyuk.
Qorqiz, operadan parchalar. N. RimskiyKorsakov.
"Okean moviy", "Bog'i Ko" operasiga kirish, agar. Rimskiy-Korsakov.
Uxlayotgan go'zal, baletdan parchalar.
P. Chaykovskiy.
Musiqa ovozi ", musiqiy filmdan parcha R. Rod Gers, ruscha matn Zaytlina.
Bo'ri va yetti bola yangi usulda ”, musiqiy filmidan parcha. A. Rybnikov, ssenariy muallifi Entina.
6-bo'lim. "Konsert zalida"
Instrumental konsert janri. Bastakor va ijrochilarning mahorati. Fleyta, skripkaning ekspressiv imkoniyatlari. Ajoyib skripka ustalari va ijrochilari. Syuta, simfoniyaning kontrastli tasvirlari. Musiqiy shakl (uch qismli, variatsiya). Betxoven musiqasining mavzulari, syujetlari va tasvirlarining xilma-xilligi.
Fortepiano va orkestr uchun 1-sonli konsert, III qismdan parcha. P. Chaykovskiy.
Orkestr uchun 2-syuitadan hazil. J. S. Bax.
"Orfey va Evridika operasidan" musiqasi.
K. V. Glyuk.
Melodiya". L. Chaykovskiy.
Kapriz № 24 ". N. Paganini.
Peer Gynt ”, suitlardan parchalar. E. Grig.
3-simfoniya (qahramonlik), parchalar.
L. Betxoven.
14-sonata (Oy nuri), birinchi qismdan parcha. L. Bet
Contdance ", Elizaga", Veselo. Achinarli".
L. Betxoven.
Marmot". L. Bethoven, N. Raiskiyning ruscha matni.
Sehrli kamon, Norvegiya xalq qo'shig'i. "Skripka". R. Boyko, so'zlari I. Mixaylova.
7-bo'lim. "Musiqachi bo'lish uchun sizga mahorat kerak ..."
Musiqiy asarlarning yaratilishi va mavjudligida bastakor, ijrochi, tinglovchining roli. Turli kompozitorlarning musiqiy nutqining o'xshashligi va farqi. Jazz - XX asr musiqasi. Ritm va ohangning xususiyatlari. Improvizatsiya. Mashhur jazz musiqachilari - ijrochilar. Musiqa ilhom va quvonch manbai.
"Melodiya". P. Chaykovskiy.
"Peer Gynt" syuitasidan "Tong". E. Grig.
"Ala va Lolly" syuitasidan "Quyosh yurishi".
S. Prokofyev.
"Bahor. Kuz ”,“ Troyka ”A. Pushkinning “Qor bo'roni” hikoyasi uchun musiqiy rasmlardan. G. Sviridov.
"Kichik kantata" dan "Qor yog'moqda". G. Sviridov,
B. Pasternakning she'rlari.
"Zapevka". G. Sviridov, I. Severyanin she'rlari.
"Quyoshga shon-shuhrat, dunyoga shon-sharaf!" Canon. V.A.Motsart. № 40 simfoniya, finaldan parcha. A. Motsart. 9-simfoniya, finaldan parcha L. Betxoven.
Biz musiqa bilan do'stmiz." I.Gaydn, ruscha matn
P. Sinyavskiy.
Ajoyib musiqa ". D. Kabalevskiy, 3 Alek so'zlari
sandrova.
Musiqa hamma joyda yashaydi ".
V. Suslov.
Musiqachilar, nemis xalq qo'shig'i. "Tuning Fork", Norvegiya xalq qo'shig'i.
"O'tkir ritm". J. Gershvin, AGershvinning so'zlari,
V. Strukov tomonidan ruscha matn.
Porgi va Bess operasidan Klaraning “Ninni”si.
J. Gershvin.
4 SINF (34 soat)
1-bo'lim. "Rossiya mening vatanim"
Xalq musiqasi va rus kompozitorlari musiqasi intonatsiyalarining umumiyligi. Xalq qo‘shiq janrlari, ularning intonatsion-majoziy xususiyatlari. Rus klassikasida lirik va vatanparvarlik mavzulari.
Fortepiano va orkestr uchun 3-sonli konsert, 1-qismning asosiy kuyi. S. Raxmaninov.
"Ovozli". S. Raxmaninov.
"Sen, mening daryom, kichik daryo", rus xalq qo'shig'i.
"Rossiya qo'shig'i". V. Loktev, so'zlar Vysotskaya.
Rus xalq qoʻshiqlari: A. Lyadov ishi boʻyicha “Lullaby”, “Tongda, tongda”, “Askarlar, jasur bolalar”, “Azizim dumaloq raqs”, “Va biz tariq ekdik” (sh. M. Balakireva, N. Rim- Skogo-Korsakov).
"Aleksandr Nevskiy", kantatadan parchalar.
S. Prokofyev.
"Ivan Susanin", operadan parchalar. M. Glinka.
"Mahalliy joylar". Yu.Antonov, M.Plyatskovskiy so'zlari.
2-bo'lim. "Voqealarga boy kun"
"Buyuk ilhomlar mamlakatida ..." Bir kun bilan
A.S.Pushkin. Musiqiy va she'riy tasvirlar. "Qishloqda." M. Mussorgskiy.
"Yil fasllari" siklidan "Kuz qo'shig'i" (oktyabr). P. Chaykovskiy.
A. Pushkinning "Qor bo'roni" hikoyasi uchun musiqiy rasmlardan "Pastoral". G. Sviridov.
"Bolalar albomi" dan "Qish tongi". P. Chaykovskiy.
"Yil fasllari" siklidan "Kamin yonida" (yanvar).
P. Chaykovskiy.
Rus xalq qo'shiqlari: "To'lqinli tumanlar orqali", "Qish oqshomi".
"Qishki yo'l". V. Shebalin, A. Pushkin she'rlari. "Qishki yo'l" Ts. Cui, A. Pushkinning she'rlari.
"Qish oqshomi". M. Yakovlev, A + Pushkinning she'rlari.
"Uch mo''jiza", "Tsar Saltan haqidagi ertak" operasining II qismiga kirish. N. Rimskiy-Korsakov.
"Qizlar-go'zallar", "Ko'prik-ko'prikdagi kabi", "Yevgeniy Onegin" operasidan xorlar. Chaykovskiy.
"Boris Godunov" operasidan kirish va "Buyuk qo'ng'iroq". M. Mussorgskiy.
"Venetsiya kechasi". M. Glinka, so'zlari I. Echki baliq ovlash.
3-bo'lim. "Rossiya haqida qo'shiq aytish - Ma'badda nimaga intilish kerak"
Rossiyaning muqaddas erlari. Ulug'vor cherkovning rus huquqining bayramlari - Pasxa. Cherkov qo'shiqlari: stichera, troparion, ibodat, ulug'vorlik.
"Rossiya erlari". Stanza.
"Ilya Muromets haqida doston", Ryabinin folklorining epik kuyi.
2-simfoniya (“Qahramonlik”), birinchi qismdan parcha.
A. Borodin.
"Vystadan olingan rasmlar" to'plamidan "Qahramonlik darvozalari". M. Mussorgskiy.
Avliyolar Kiril va Metyusning ulug'lanishi. Har kuni qo'shiq.
"Kiril va Metyusga madhiya". P. Pipkov, qo'shiq matni
S. Mixaylovskiy.
Knyaz Vladimir va malika Olgani ulug'lash. "Knyaz Vladimir haqida ballada", matni A. Tolstoy. Pasxa bayramining Troparioni.