Bizning bolalar bog'chamizdagi soatlarning mini-muzeyi. Bolalar-ota-onalar ijodiy loyihasi
Shuningdek o'qing
Tatyana Velichko
"Vaqt va biz" mini-muzeyi loyihasi
Mini-muzey loyihasi
« Vaqt va biz»
1. Muzeyning tashrif qog'ozi
2. Tushuntirish xati
3. Ishtirokchilar haqida ma'lumot loyiha
4. Maqsad va vazifalar loyiha
5. Muzeyning pasport ma’lumotlari
6. Amalga oshirish rejasi loyiha, mini-muzey yaratish ustida ishlash
7. Mini-muzeydagi o'quv faoliyatining tematik rejasi
8. Muzey pedagogikasini maktabgacha ta’lim muassasalariga integratsiyalashuvi
9. Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni rivojlantirish istiqbollari
Muzey tashrif kartasi.
Sizni muzey bilan tanishtirmoqchimiz
Ajoyib narsalar
Bu narsalar shubhasiz
Har kim istisnosiz kerak
Vaqt o'tadi,
Soatdan soat, kundan keyin.
Biz hamma joyda o'z vaqtida bo'lishimiz uchun,
Siz soatga qarashingiz kerak.
Dunyoda ko'plab mexanizmlar mavjud
Hammasini birdan sanab bo'lmaydi,
Ammo bugun sinab ko'ramiz
Sizni tarixga olib kirish uchun
Bir marta odam charchab qoldi
Quyosh tomonidan o'lchash vaqti
Va suvda hamma ham qila olmaydi
Tushlik soatini tekshirish
Va xo'roz, har doim bo'lmasa ham
Ammo u tonggacha uxlashi mumkin edi.
Stolda sham yondi,
Va yangisi endi yo'q.
Va qanday bo'lish va qanday topish mumkin
Nima vaqt bor, nima uxlash vaqti
Va keyin bir kun dono odam
Nihoyat, sxema bilan keldi
Tafsilotlarni birlashtirish
Soat shunday pichirladi -
TIK-TAK, TIK-TAK.
Muzey shunchaki narsalar uyi emas,
Sirlarni saqlovchi muzeyi
Va hamma narsaga imkon qadar tezroq vaqt topish uchun
Siz vaqtni kuzating!
Tushuntirish eslatmasi.
Muzey pedagogikasi
1980-yillarning boshlarida paydo boʻlgan “muzey pedagogikasi” tushunchasi nemis terminologiyasidan oʻzlashtirilgan. Zamonaviy muzey pedagogikasi muzey aloqasi muammolariga mos ravishda rivojlanadi va axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishga, shaxsning ijodiy qobiliyatlarini oshirishga qaratilgan.
O'quv jarayonida muzey pedagogikasidan faol foydalanish bolalarni xalq va milliy madaniyatning kelib chiqishi bilan tanishtirishga yordam beradi, xalq an'analarini asrab-avaylashga, vatanparvarlik va ma'naviyat tuyg'usini tarbiyalashga yordam beradi. Muzey bilan tanishish maktabgacha yoshdagi bolalarda estetik tafakkur va empatiya qobiliyatini rivojlantirishga, boshqa madaniyatlarga hurmatni shakllantirishga, atrofdagi dunyoni mustaqil ravishda o'rganish zarurati va qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi.
Soat - bu bizga doimo kerak bo'ladigan narsa. Ba'zi odamlar uchun bu devorga o'rnatilgan elektron qurilmalar, boshqalari mobil telefon bilan shug'ullanadi, boshqalari esa oqlangan soatlar kiyishadi. Ammo ularsiz hayotni tasavvur etib bo'lmaydi.
Soatlarning tarixi asrlar bilan o'lchanadi. Asrlar davomida ushbu qurilma tashqi ko'rinishini ham, mazmunini ham o'zgartirdi. Oy va suv, quyosh va sham, moy va qum. Hisoblagichlarning qanday modifikatsiyalari mavjud vaqt Qadim zamonlarda buni ko'rmagan! Birinchi marta paydo bo'lganida, albatta, aniq aytish mumkin emas. Ammo ma'lumki, ular 4 ming yil oldin hamma joyda mavjud edi. Vaqt o‘zgarishini ko‘rish uchun maktabgacha ta’lim muassasamizda mini-muzey yaratilib, foydalanildi. « Vaqt va biz» .
Nega biz mini-muzey deb nom berdik, albatta, chunki bolalar bog'chasida haqiqiy miqyosda muzey yaratish mumkin emas. Va minining nomi, bizning holatlarimizda, bolalarning yoshini va hajmini, ko'rgazmalar sonini va ma'lum bir cheklangan mavzuni aks ettiradi.
Mini-muzeyni tashkil etishda o‘quvchilarning ota-onalari ham ishtirok etishdi. Ota-onalar bilan yaqin munosabatlar ta'limning juda muhim sharti va soat ishlab chiqarishning tarixiy daqiqalarini o'rganishga ta'sir qiladi.
Ishtirokchilar loyiha.
Maktabgacha tarbiyachilar: Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Loxmotova N.P., Khanyan L.P.
Bog‘chaning ota-onalari va tarbiyalanuvchilari mini-muzey yaratish, eksponatlarni yig‘ish va bezashda, bayramlar, ekskursiyalar, viktorinalar tashkil etishda faol ishtirok etdilar.
Tasniflash loyiha:
Dominant turlar bo'yicha dizayn faoliyat - birlashtirilgan (tadqiqot, ijodiy)
Ishtirokchilar tarkibi bo'yicha - guruh
Davomiyligi bo'yicha - uzoq muddatli (1 yil)
Maqsad loyiha:
Bolalarning muzey haqidagi g'oyalarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish, kontseptsiyaga qiziqishni rivojlantirish " vaqt"o'lchash, aniqlashning turli usullari va vositalari haqida qiziqarli faktlar va ma'lumotlar orqali vaqt... Bolalarni soatlar tarixi, har xil turdagi soatlar bilan tanishtirish.
Vazifalar loyiha:
1. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirish.
2. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning xarakterli xususiyatlar haqidagi fikrlarini umumlashtirish fasllar.
3. Bolalarda eksperimental va eksperimental faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish (jonli va jonsiz tabiatda.)
4. Bolalarda olingan bilimlarni mustaqil tahlil qilish va tizimlashtirish qobiliyatini shakllantirish.
Bu muammolarni hal qilish quyidagi tamoyillarga asoslanadi.
* maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili;
* bolaning manfaatlariga tayanish tamoyili;
* tarbiyachining kattalarning etakchi roli bo'lgan bolalar bilan o'zaro munosabatlarini amalga oshirish printsipi;
* aniqlik printsipi;
* tizimlilik va izchillik tamoyili;
* hamkorlik va o'zaro hurmat tamoyili;
* ta'lim va hayot o'rtasidagi bog'liqlik printsipi.
Muzeyning pasport ma'lumotlari.
Mini-muzeyning tabiati tarixiy.
Mini-muzey tashrif qog'ozi « Vaqt va biz»
Ko'rgazmalar ro'yxati.
1. Tartib "Quyosh"
2. Joylashtirish "To'qilgan xo'roz"
3. Joylashtirish "Gul soati"
4. Joylashtirish "Suv soati"
5. Joylashtirish "Olovli soat"
6. "Qum soat"
7. "Mayatnikli soat"
8. "Cho'ntak soati"
9. "Qo'l soati"
10. "Mexanik soatlar"
11. "Oy taqvimi"
12. Layout
13. Joylashtirish "Oy fazalari"
14. Rasmlarning fasllar bo'yicha o'zgarishi
15. Vaqt jadvali - kalendar
16. Yirtib tashlash taqvimi
17. Stol taqvimi
18. Stol taqvimi
19. Devor taqvimi
20. Tabiiy kalendar
21. Daraxtni kesib oling
Amalga oshirish rejasi loyiha.
Rivojlanish bosqichlari Ish mazmuni Shartlar Mas'ul
Birinchi qadam
tayyorgarlik 1) ota-onalar bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari uchun mini-muzeyning mavzusi va nomini aniqlang
Sentyabr o'qituvchilari:
Velichko T.G.,
Xanyan L.P.
2) Mini muzey uchun joyni aniqlang
3) Optimal saqlash sharoitlarini yaratish va
muzey eksponatlaridan foydalanish
4) Ota-onalar va bolalarning mini-muzeyini yaratishda ishtirok etish variantlarini aniqlang
Ikkinchi bosqich
amaliy 1) mini-muzey uchun tashrif qog'ozini loyihalash
Oktyabr - noyabr O'qituvchilari:
Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Loxmotova N.P.,
Xanyan L.P.
2) Eksponatlarning tavsifini tanlash
3) Mini-muzeyni uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish
4) mini-muzey atrofida kirish ekskursiyasi va darslarning tezislarini, didaktik o'yinlarni ishlab chiqish.
5) Mini-muzeyda bo'sh vaqtni, viktorinalarni, o'yin-kulgilarni rivojlantirish
6) Mini-muzey uchun eksponatlarni to'plash va tasniflash, modellar ishlab chiqarish yil davomida O'qituvchilar,
ota-onalar
Uchinchi bosqich - kelajakka istiqbolli yakuniy bosqich 1) Dekabr-may mavzusida mini-muzey yaratish uchun ishlab chiqilgan algoritmlarni pedagogik kengashda taqdim etish. Pedagog:
Velichko T.G.
2) Mini-muzeyni loyihalashda ota-onalarni jalb qilishni davom eting (kuku soatini sotib oling) O'qituvchilar:
Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Loxmotova N.P.,
Xanyan L.P.
3) Materiallarni to'plashni davom eting (ko'rgazmalar, didaktik o'yinlar, sinf yozuvlari, o'yin-kulgilar va boshqalar) ishlab chiqilgan mavzu bo'yicha O'qituvchilar,
ota-onalar
4) Mahsulot taqdimotini tayyorlang va o'tkazing loyiha
Natijalarni baholash (monitoring, xulosalar) may Pedagog:
Velichko T.G.
Ta'lim rejasi
mini-muzeyda.
GCD oyi, mavzu Dastur mazmuni Dastlabki ish
Sentyabr mavzusi: "Mini-muzey bilan tanishish" Bolalarni so'zning ma'nosi bilan tanishtiring "Muzey"... Qaysi muzeylar mavjudligini aniqlang. Muzeyda o'zini tutish qoidalari, eksponatlar bilan ishlash. Bolalarni narsalarga g'amxo'rlik qilishga o'rgating, chunki ertaga ular tarix, tarix esa muzey bo'ladi.Muzeylarning rasmlariga qarang. Agar ota-onangiz bilan muzeyga borish imkoni bo'lsa. Eksponatlarni tavsiflovchi adabiyotlarni o'qing
Oktyabr mavzusi: "Soatlar tarixidan" Bolalarni soatlar tarixi bilan tanishtirish. Ularning ma'nosi va funktsiyasini tushunishga olib boring. Ob'ektlarning xususiyatlarini, shakli, o'lchami, qismlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarning ijodiy tasavvurini va mantiqiy tafakkurini rivojlantirish. Himoya qilishni o'rganing vaqt... Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab sayr qiling va guruhlarda qaysi soatlar borligiga e'tibor bering. Uyingizda bo'lgan soatni chizish uchun uyda topshiriq bering.
Noyabr mavzusi: Tomosha qiling "Yonayotgan sham" Kognitiv qiziqishni rivojlantirishni davom eting. Savol berishni o'rganing, aniqlang vaqt sham ustida bitta bo'linma, buning uchun u yonadi. Eng oddiy asosli hukmlarni ifodalang. Qiziqishni rivojlantiring Olovni tomosha qiling. Ota-bobolarimiz qanday qilib olov yoqqanligi haqidagi rasmlarni ko'rib chiqing. Sham bilan tajriba qiling.
Dekabr mavzusi: « Vaqt va biz» Bolalarni terish, daqiqali qo'llar va soniyalar bilan tanishtiring. Bolalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating vaqt... Bolalarning kuzatish, mantiqiy fikrlash va nutqini rivojlantirish. Turli xil soatlarning terishlarini ko'rib chiqing. O'qlarni tomosha qiling. Ikkinchi qo'l aylana bo'ylab daqiqada necha marta yuguradi. Haqida topishmoqlar tuzing vaqt, soat. Haqida gaplashmoq gaplar: "Baxtli soatlar kuzatilmaydi"; "Biznes vaqt va qiziqarli soat "
Yanvar mavzusi: "Aqlli hafta" Bolalarni haftada etti kun borligi bilan tanishtiradi. Bolalarni ertakni tinglashga, savollarga javob berishga, baland ovozda jumlalar qurishga o'rgating. Doimiy ravishda hikoyangizni yarating. Go'zallik tuyg'usini, tabiatga insoniy munosabatni tarbiyalash. Topishmoqlar yasash. Ertak o'qish "Qanday qilib tikuvchi oyga ko'ylak tikdi"
Fevral mavzusi: "Go'zallik oyi" Bolalarni hafta bilan tanishtirishda davom eting. Oyning fazalari, kunning qismlari bilan tanishtiring. Tabiatdagi o'zgarishlarga qiziqish uyg'otish uchun Yerning o'z o'qi atrofida aylanishi. Bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish. Bir oy davomida oyni kuzatish uchun ota-onalar bilan uyda. Eskizlar yarating. O'qing ertak: "Qanday qilib tikuvchi oy uchun ko'ylak tikdi"
Mart mavzusi: "Oylarning birodarlar" Bolalarning xarakterli xususiyatlar haqidagi g'oyalarini aniqlang va aniqlang fasllar: hayvonlar va qushlarning turmush tarzining o'zgarishi. To'rtinchi yilda bolalar haqidagi fikrni shakllantiring fasllar, har biri 3 oy uchun. Oylarning nomlarini eslang. O'qish ertaklar: "O'n ikki oy", "Chol bir yoshda", "Sinichkin kalendar", "Oylar nima haqida gapirdi?"... Illyustratsiyalar bilan ko'rish fasllar.
Aprel mavzusi: "Yerning quyosh atrofida aylanishi"»Bolalarni Yer sayyorasi, Quyosh bilan tanishtirish. Uzunroq segmentdagi bolalarning bilimlarini mustahkamlash va aniqlashtirish yilning vaqti; Yerning Quyosh atrofida aylanishi Yerda o'zgarishini yil fasllari... Quyoshning eng yorqin yulduz ekanligi haqida tasavvur bering. Yer sayyorasiga muhabbatni rivojlantirish. Topishmoqlar yasash. O'qish ertaklar: "Quyoshga tashrif"... Yerning joylashuvini o'rganish - GLOBE.
Muzey pedagogikasini maktabgacha ta’lim muassasalariga integratsiyalash
MINI-MUZEYDA BOLALARNI O'QITIShNING TASHKIL SHAKLI « VAQT VA BIZ» Gcd
1. Idrok (matematika)
2. Bilish (tabiiy dunyo)
3. Aloqa (nutqni rivojlantirish)
4. Bilish (qurilish)
5. Badiiy ijod (applikatsiya, chizma)
QO‘SHMA FAOLIYAT 1. Tajriba
2. Dizayn
3. O'yin-kulgi, bo'sh vaqt, viktorinalar
4. Bolalar rasmlari ko'rgazmalari
5. Har bir oiladan eksponatlar yaratish
MUSTAQIL FAOLIYAT 1. O'yin
2. Mavzu
3. Teatrlashtirilgan
4. Ijodiy
5. Qidiruv tizimi
6. Aloqa
7. Fotosuratlarni, illyustratsiyalarni tekshirish
xulosalar:
Muzey iste'dod va professionallik farzandidir. Muzeyni tashkil etish o'ziga xos spektakl bo'lib, u barcha shartlarni qamrab oladigan iste'dodli rejissyorni talab qiladi. muzey: mohiyat, mavzu, ma'lumot, tasvir va boshqalar.
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi mini-muzey bugungi kunda eng mukammal ta'lim muassasasiga aylanishi mumkinligiga rozi bo'lasiz, deb o'ylaymiz, chunki zamonaviy Bolalar bog'chalaridagi muzeylar nafaqat muzey ekspozitsiyalari va eksponatlarning mavjudligi, balki, birinchi navbatda, bolalar bilan o'tkaziladigan tarbiyaviy ishlarning mazmuni, bunda ma'naviy, axloqiy, madaniy, bilimli Vatan fuqarolarini tarbiyalash ishlari uchun qimmatlidir. Rossiyaning rang-barang va ko'p millatli madaniyatini mustaqil va ijodiy o'zlashtira oladi.
Shunday qilib, o'qituvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari tomonidan yaratilgan mini-muzeylar interaktiv bo'lib, ular har bir bolaga yaqin va tushunarli. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarda umumiy ish, o'z guruhi, bolalar bog'chasi, oila va kichik vatan bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirishga imkon beradi.
Mini-muzeyni rivojlantirish istiqbollari.
Bolalarda qo'shimcha ta'lim olish uchun biz material - ko'rgazmalar, didaktik o'yinlarni to'plashni davom ettirishni rejalashtirmoqdamiz. Saytda biz quyosh soati qilishni, gul to'shagiga gul soatini ekishni taxmin qilamiz.
Olingan bilimlarni mustahkamlash uchun bizda didaktik o'yinlar mavjud "Mening birinchi soatlarim", "Hammasi haqida vaqt» , "Gul soati", « Yil fasllari»
2016-yilda 17-sonli “Sehrli qal’a” maktabgacha ta’lim muassasasida mini-muzey tashkil etildi.
"Tik-tok yuruvchilar"
O'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlari bilan muzeyimiz uchun eksponatlar to'plandi: har xil turdagi soatlar. Asosiy g'oya - soatlar qanchalik xilma-xilligini ko'rsatish, bolalarni ularning tarixi bilan tanishtirish.
Haqiqiy muzeylarda siz hech narsaga tegolmaysiz, lekin mini-muzeyda siz mumkin va kerak. Ko'rgazmalarni o'zgartirish, qayta tartibga solish, qo'llarga olish, tekshirishga ruxsat beriladi.
Oddiy muzeyda bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ekspozitsiya yaratuvchisi. Va nafaqat o'zi, balki oilasi ham.
Muzeyning bolalar tarbiyasiga beqiyos ta’siri bor. Bolalar jonli, umrbod taassurotlarga ega bo'lishadi. Mini-muzeyda oilalarda saqlanib qolgan eski soatlar mavjud. Axir, mini-muzeyning har qanday elementi qiziqarli suhbat uchun mavzuni taklif qilishi mumkin.
Qadim zamonlardan beri odamlar vaqtning mohiyatini tushunishga harakat qilishgan. Qadim zamonlarda hatto astronomlar ham kichik vaqt oralig'ini aniqlay olmadilar va ularning kuzatishlari soatiga atigi to'rtdan bir aniqlik bilan amalga oshirildi; va endi hamma eng oddiy odamlar, eng oddiy kundalik vaziyatlarda, vaqtni daqiqalar, ba'zan esa soniyalar deb hisoblashadi.
KUYOSH SOATI
Quyosh soati ham bor - barcha soatlarning ajdodlari!
Ular hozir kamdan-kam uchraydi.
Siferat yerda yotibdi, quyosh esa osmon bo'ylab yuguradi!
Ular maydonlarda, maysazorda, bog'da - quyoshning to'liq ko'rinishida!
|
Uzoq vaqt oldin, soat hali bo'lmaganida, odamlar vaqtni quyosh orqali tanigan. Quyosh ko'tarildi, shuning uchun turish vaqti keldi va kechqurungacha. Erkak payqadi: quyosh osmon bo'ylab o'tadi va daraxtning soyasi quyosh orqasida cho'zilib, yer bo'ylab harakatlanadi. Shunday qilib, quyosh odamni quyosh soatini yasashga undadi. |
 |
|
|
Erkak yerga ustun qazib, uning atrofida aylana chizib, uni teng qismlarga ajratdi. Har bir parcha bir soatga teng edi. Quyosh ko'tarilib, ustun soyasi asta-sekin aylana bo'ylab harakatlanardi. Birinchi soat shunday ixtiro qilingan. Ular chaqirildi quyoshli. Ammo odam har doim ham ulardan foydalana olmadi. |
|
SOAT-XOROZ
| Odamlar ham vaqtni jonli soat orqali o'rgandilar. Bu soat hovlida aylanib yuradi, qanotlarini qoqib, panjara ustida uchib qichqiradi. "Ku - ka - re - ku!"
Erkak kokerel ertalab va kechqurun taxminan bir vaqtning o'zida qo'shiq aytishini payqadi. Ha, bir marta emas, uchta. Birinchi marta xo'roz qichqira boshladi, qachonki quyosh hali paydo bo'lmagan, lekin faqat birinchi nurni chiqargan. Xo'rozning birinchi qichqirig'i bilan styuardessalar sigirlarni sog'ib, yaylovga haydash uchun turishdi. Kokerelga yordam berdi va uchrashuv tashkil qildi. Masalan, ular: "Ertaga biz qo'ziqorin va rezavorlar terish uchun o'rmonga boramiz. Uchinchi xo'rozdan keyin biz chekkada uchrashamiz. |
 |
 |
Ammo xo'rozning qichqirishi bilan aniq vaqtni aniqlash qiyin. Yoki xo'roz tushida perchdan yiqilib tushadi - u vaqtdan oldin qichqiradi, keyin tulki qo'rqib ketadi va qichqiradi, keyin tulki xo'rozni olib ketib, uni yeydi. Va xo'roz bo'lmasa? Kechasi quyosh va yulduzlar bo'lmagan vaqtni qanday aniqlash mumkin bulutli havoda porlaydimi?
Va odam ishonchliroq soatni o'ylab topdi: u perchdan tushmaydi va tulki uni olib ketmaydi. |
GUL SOAT
|
Odamlar ba'zi gullar ertalab ochilib, kunduzi yopilishini, boshqalari kechqurun ochilib, uchinchisi - faqat kechasi va kunduzi doimo yopiq bo'lishini payqashdi. Gullar xohlagan vaqtda emas, balki "o'z" vaqtida ochiladi. Ertalab karahindibalar o'sadigan quyoshli o'tloqda siz qo'l soatisiz vaqtni bilib olishingiz mumkin. Momaqaymoqlar ertalab soat beshda birga ochiladi va kunduzi soat ikki-uchlarda ular oltin chiroqlarini o'chirib, uxlab qolishadi. |
|
|
Zamonaviy dunyoga gul soatlari g'oyasi juda yoqdi va bunday soatlar - gullar ko'plab shaharlarda paydo bo'ldi. Eng katta gulli soat Moskvada Poklonnaya tepaligida joylashgan. Ramkaning diametri 10 metrga etadi, daqiqali qo'lning og'irligi esa 30 kilogrammdan oshadi. |
|
Lipetskda gulli soat ham bor.
|
|
SUV SOAT
QUM SOAT
MEXANIK SOATLAR
Erkak yana bir oz o‘ylanib, biz haligacha ishlatadigan soatni o‘ylab topdi. Bu mexanizmli soat. Men ularning ichiga buloq qo'ydim, uni burab qo'ydim va u bo'shab ketmasligi uchun unga tishli g'ildirakni bog'ladim. U boshqa g'ildirakka yopishadi va uni aylantiradi. Ikkinchi g'ildirak qo'llarni aylantiradi va qo'llar soat va daqiqalarni ko'rsatadi. Bu mexanik soat. Ularda toj bor. U aylantirilganda soat ichida xirillash eshitiladi. Bu bahorni buradi. Soat to'xtab qolmasligi uchun uni doimo o'rash kerak.
QO'L SOATI
Soatlar qo'l soatlaridir.
Ular bilaguzuk yoki bilaguzuk yordamida qo'lda kiyiladi.
 |
.jpg) |
 |
| Ayollar soati | Bolalar soatlari | Erkaklar soati |
Budilnik
| Budilnik - bu ma'lum bir vaqtning o'zida tovush yoki yorug'lik signalini beruvchi bir xil soat. Ular qanday buyruq berishni bilishadi: turish vaqti keldi.
Birinchi budilnikni ikki ming besh yuz yil oldin olim faylasuf Platon o'zining dangasa shogirdlari uchun ixtiro qilgan. U uchta havzani bir-birining ostiga qo'ydi.
|
|
| Yuqori havzada, eng katta, u suv quydi. Yuqori havzadan pastdagi havzaga suv oqib, oxir-oqibat uchinchi havzaga oqib tushdi. Uchinchi havza esa oson emas edi. Undan tor trubka chiqdi. Bu metall fleyta chalgan nay edi. Suv pastki havzaga tushganda, havo quvurdan shovqin bilan chiqdi - nay. Bu signalni eshitgan talabalar yotoqdan sakrab, darsga yugurishdi.
Ammo xitoyliklar o'zlarining uyg'otuvchi soatlarini ixtiro qilishdi. Talaş va qatronlardan ular yupqa iplarga uzun, yupqa tayoqchalar yasadilar va metall sharlarni osdilar. Yotishdan oldin uyg'otuvchi soat o'rnatildi - qatron tayoqchalari yondirildi. Ular asta-sekin yonib ketishdi va belgilangan vaqtda to'plarni ushlab turgan iplar yonib ketdi va metall plastinkaga zarb bilan tushdi. Bo'kirishdan uxlayotgan odam bir zumda uyg'onib ketdi. |
|
STOL SOATI
Odatda stol ustiga qo'yiladigan soat stol soati deb ataladi.
DEVOR SOATI
Devorga osilgan soat devor soati deyiladi.
.jpg)
|
Va devor soati bor - |
BOBO SOAT
Bobo soati - bu erdagi soat.
Ular baland bo'yli, massiv, og'ir vaznli zanjirlarga bog'langan va ohangdor zarbalar bilan.
KUKU-SOAT
Naqshli yog'och kulba shaklida tayyorlangan soat "kuku" ni yashiradi. Har soatda uyning eshigi ochilib, ostonasida kakuk paydo bo'ladi. U baland ovozda kuylaydi: "Ku-ku, ku-ku", bizga hozir soat necha ekanligini eslatadi.
KO'CHA SOATI
Shahar ko'chalari va maydonlarida ham soatlar bor. Ular minoralar, vokzal binolari, teatrlar va kinoteatrlarga o'rnatiladi. Ular ko'cha va minora deb ataladi.
MINORA SOATI
Guruhda “Soatlar va kalendarlar” mini-muzeyining tashkil etilishi o‘quvchilarning e’tiborini jalb qilish va qiziqtirishning ajoyib usuli hisoblanadi. Mini-muzey faoliyati bolalarning dunyoqarashini kengaytirishga imkon beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarning vaqt haqidagi g'oyalarini boyitish imkonini beradi. Bundan tashqari, mini-muzey eksponatlari predmetli-fazoviy rivojlanish muhitini bolalar bilan ishlashning yangi shakllari bilan boyitadi, o'quvchilarning vaqt haqidagi aniq tasavvurlarini o'zlashtirishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "9-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi" Mini-muzey boshlig'i Zaxarova Ye.A.
Guruhda "Soatlar va kalendarlar" mini-muzeyini yaratish g'oyasi tasodifan paydo bo'lmagan. Gap shundaki, bolalar tabiatan ular atrofidagi dunyoni kichik kashfiyotchilar sifatida tug'iladilar. Uning kognitiv, intellektual faolligi va qiziqishini rivojlantirish, o'quv materialini bir butun sifatida idrok etish bolaning atrof-muhitga qanchalik faol qiziqishiga bog'liq. Muzey pedagogikasining fondlari bizga o'quvchilarning e'tiborini va qiziqishini jalb qilishga yordam beradi. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni yaratish bugungi kunda dolzarbdir, chunki u bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, maktabgacha yoshdagi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini boyitish imkonini beradi va dizayn va dizaynni shakllantirishga yordam beradi. tadqiqot qobiliyatlari. Shuningdek, u bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlashning yangi shakllari bilan predmetli-makonli rivojlanish muhitini boyitadi. Mini-muzeyning muhim jihati shundaki, uni yaratish bolalar ishtirokida va o'quvchilarning oilalari bilan yaqin hamkorlikda amalga oshiriladi. Bolalar mini-muzeyni muhokama qilishda ishtirok etishlari, uydan eksponatlar olib kelishlari mumkin. Mini-muzey eksponatlari ta'lim faoliyati, bolaning nutqi, tasavvuri, intellekti va hissiy sohasini rivojlantirish uchun ishlatiladi. Va mini-muzeyning har qanday ob'ekti qiziqarli suhbat uchun mavzu bo'lishi mumkin. Vaqt biz mavjud bo'lgan haqiqatning eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir. Kelajakda maktabgacha yoshdagi bola uchun vaqtni yo'naltirish juda muhimdir. Ammo vaqt kategoriyasi dastlab bolaning ongiga berilmagan. U haqidagi g'oya hayot jarayonida shaxsiy tajriba asosida paydo bo'ladi. Va ob'ektiv voqelik sifatida vaqtning o'ziga xos xususiyatlari bolalar uchun uni idrok etishni qiyinlashtiradi. “Soatlar va kalendarlar” mini-muzeyi faoliyati vaqt haqidagi g‘oyalarni shakllantirishni bolalarning alohida e’tibor mavzusiga aylantiradi, o‘quvchilarning vaqt haqidagi aniq tasavvurlarini egallashlari uchun qulay sharoit yaratadi.
Vaqtni o'lchash, belgilashning turli usullari va vositalari haqidagi individual faktlar va ma'lumotlar orqali "vaqt" tushunchasiga qiziqishni rivojlantirish uchun maxsus shart-sharoitlarni yaratish. O‘quvchilarda muzey haqidagi tasavvurlarni shakllantirish. Vaqt va uni o'lchash usullari haqida g'oyalarni shakllantirish. O'quvchilarni soatlar va kalendarlarning tarixi, ularning har xil turlari bilan tanishtirish. Dizayn va tadqiqot ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish. Olingan bilimlarni mustaqil tahlil qilish va tizimlashtirish qobiliyatini shakllantirish. Ota-onalar va bolalarni qidiruv va tadqiqot faoliyatiga jalb qilish, ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlar to'plash, mini-muzey uchun eksponatlar. O'quvchilarda vaqtdan oqilona foydalanish odatini shakllantirish. Guruhning predmetli-fazoviy rivojlanish muhitini boyitish.
Atrofdagi dunyo haqidagi bilim va g'oyalarning ochiqligi printsipi. Individual e'tibor tamoyili (har bir bolaning yoshi va psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda shaxsiyatga yo'naltirilgan yondashuvga asoslangan). O'quv komponentini rivojlanayotgan bilan birlashtirish printsipi. Bilimlarni o'zlashtirishning mustahkamligi printsipi (qiziqarli va xilma-xil materiallarni tanlash orqali amalga oshiriladi). Ishni bolalar rivojlanishining turli sohalari (kognitiv, nutq, badiiy va estetik, ijtimoiy va kommunikativ) bilan birlashtirish printsipi. Ko'rinish printsipi (bolalarning yosh imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda materialni ehtiyotkorlik bilan tanlash). O'rganishni mustaqillik, kognitiv faollikni rivojlantirish bilan uyg'unlashtirish printsipi. Motivatsiya printsipi (bolalarning o'rganilayotgan materialga qiziqishini saqlab qolish). O'quvchilarning oilalari bilan hamkorlik va o'zaro munosabatlar printsipi.
Muzey materiali Mini-muzey ekspozitsiyasida o'tgan yillar ob'ektlari (soatlar, kalendarlar, plakatlar, panellar) mavjud. Mini-muzey bezaklari Ushbu kolleksiyaning muzey eksponatlari gorizontal va vertikal sirtlarda joylashgan: stol, devor va javon; bepul mavjud. Ko'rgazmalarni qayta tartibga solish, qo'lga olish va ko'rish mumkin. To'plam doimiy ravishda yangilanadi. Mini-muzey kollektsiyasi Eksponatlar - soatlar (stol, bilak, budilnik, skovorodka, elektron, zargarlik buyumlari, qum va boshqalar); kalendarlar (yirtilib ketish, bo'shashmasdan, cho'ntak, devor), uy qurilishi paneli - kalendar; plakatlar - fasllar va oylar, "Mening haftam", kunning qismlari, "Mittilar taqvimi". Bolalar va ularning ota-onalari tomonidan ishlab chiqarilgan soatlar eksponatlari mavjud.
"Aniq vaqt mamlakatiga sayohat", "Soatlar (taqvimlar) nima?", "G'ayrioddiy soatlar (kalendarlar)" va hokazo mavzularda ekskursiyalar o'tkazish Kommunikativ, kognitiv rivojlanishni tashkil etish: vaqt, uning ravonligi haqidagi g'oyalar. , davriylik, qaytarilmaslik; vaqt hissi, e'tibor, xotira, aql, bolaning hissiy sohasi. Ijodiy vazifalar: qo'lda yasalgan va ko'rgazmaga olib kelingan soatlar (taqvimlar) haqida hikoyalar tuzish. Tadqiqot faoliyati: suv, quyosh soatlari modellarini yaratish, sekundomer va qum soati bilan tanishish (vaqt oraliqlarini o'lchash - soniyalar, daqiqalar). Ko'ngilochar o'yinlar: "Raqamlarni soatga joylashtiring", "Yo'qolgan raqamlarni kiriting" va hokazo. Sayohat o'yinlari: "Odamlar soatni qanday o'ylab topdilar?", "Oldin soat nima edi?", "Yettilar qanday paydo bo'ldi?" -kun haftasi keladimi?" "," Rossiyaning asosiy soati "," Turli shaharlarning mashhur soatlari ". Intellektual va ijodiy o'yinlar: "Soat necha ekanligini qanday aniqlash mumkin?" va boshqalar.Unumli faoliyat: kollajlar, chizmalar, qo'l san'atlari, soat va kalendar ilovalari: "Istaklarni bajarish soatlari", "Guruh bolalarining tug'ilgan kuni taqvimi", "Bolalar bog'chasidagi bayramlar taqvimi" va boshqalar.
Bolalar bog'chasidagi loyiha "Ajoyib soatlar dunyosi" (6-7 yosh)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, o'qituvchi MBDOU No 54 "Vesnushki", Mezhdurechensk, Kemerovo viloyati.
Tavsif: Ushbu material bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi va shunchaki qiziquvchan bo'ladi.
Tushuntirish eslatmasi: Farzandlarimiz yangi va qiziqarli narsalarni xohlashadi, menimcha, mening loyiham maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashga yangicha qarashga yordam beradi, chunki bizning yosh avlodimiz juda qiziquvchan!
Maqsad: Har xil turdagi soatlarning paydo bo'lish tarixiga qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
- soatlar tarixi, ularning o'tmishdagi va hozirgi turlari bilan tanishtirish.
- ularning ishlash printsipi va inson hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
- tadqiqotga qiziqish, qiziquvchanlik, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
6-7 yoshli bolalar uchun (tayyorgarlik guruhi)
Loyiha turi - tadqiqot va ijodiy, guruh.
Davomiyligi- o'rta muddatli (2015 yil aprel)
Ishtirokchilar - 6-7 yoshli bolalar
Muammo, uning dolzarbligi:
Loyiha bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida "Bolalik" dasturi doirasida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'limida amalga oshirilmoqda. Asosiy maqsad - bolalar uchun qiziqarli bo'lgan o'yin shaklida bolalarga vaqt tushunchasi haqida tushuncha berish. Vaqt nima? Soat nima uchun? Qanday soatlar bor? Loyiha doirasida biz javob topishga harakat qilamiz.
Tomosha qiling! Qanday keng tarqalgan va taniqli narsa. Biz soatlarsiz ishlay olmaymiz, ular hamma joyda biz bilan. Qo'limizda va cho'ntagimizda, uyda va ko'chada, maktabda, bolalar bog'chasida va kosmodromda, temir yo'l vokzalida, mashinada, samolyotda va suv osti kemasida soatlarimiz bor. Ba'zi soatlar yumaloq, boshqalari kvadrat, boshqalari qalin, boshqalari ingichka. O‘lchami no‘xatdek bo‘lgan soatlar bor, shunday ulkanlari borki, ularni mashinada olib borib bo‘lmaydi. Go'yo foydasi yo'qdek aylana bo'ylab yuradigan bu kichik o'qlar bizning hayotimizda qanchalik ma'noga ega! Men bolalarni ertaga butun dunyoda barcha soatlar behuda ketishini tasavvur qilishga taklif qildim ... bu qanday dahshatli tartibsizlikka olib kelishi haqida qancha takliflar aytildi! Dengizda kemalar yo'ldan adashadi, chunki soatsiz hech bir kapitan kemaning qayerdaligini aniqlay olmaydi. Do'konlar xohlagancha ishlaydi. Zavodlarda ish imkonsiz bo'lib qoladi - axir, zavoddagi mashinalar aniq jadval bo'yicha ishlaydi. Bolalar bog'chaga, ota-onalar esa ishga kech qolishadi. Men bolalarga aytdimki, hozir buni tasavvur qilish qiyin, lekin bir vaqtlar haqiqatan ham soat yo'q edi - na buloqlar, na batareyalar, na og'irliklar. Hatto buvining yuradiganlari ham yo'q edi! Va, albatta, hech kim bir-biridan: "Menga ayting-chi, iltimos, soat necha?" Vaqt taxminan aniqlangan: qushlar va gullarning qo'shig'i, quyosh botishi va tong otishi yoki quyoshli osmonga qarash. Agar quyosh faqat ufqdan ko'tarilayotgan bo'lsa, demak, ertalab. Quyosh to'g'ridan-to'g'ri tepadami? Peshin edi. Mening hikoyam bolalarda qiziqish uyg'otdi - ular ko'p yillar oldin odamlar soatlarsiz qanday ishlashlari mumkinligini, ilgari qanday soatlar bo'lganini, qanday paydo bo'lganligini bilishni xohlashdi. Suhbatlar davomida bolalarning navlar, zamonaviy soatlar haqida yetarlicha bilimga ega emasligi ham ma’lum bo‘ldi. Shuning uchun men bolalar bilan o'tkaziladigan tarbiya va o'quv faoliyati tizimiga "Ajoyib soat olami" mavzusidagi qo'shma tadbirlar tsiklini kiritishga qaror qildim.
Loyihaning rejalashtirilgan natijasi:
- loyiha faoliyati usullari bolalar bilan ishlash amaliyotiga joriy etilmoqda;
- tarix va o‘tmishni bilishga bo‘lgan ehtiyoj shakllanadi;
- bolalar soatning tarixi bilan tanishadilar (bu ularning paydo bo'lishiga sabab bo'lgan);
- bolalar yangi bilimlarga ega bo'lishadi: soatning asosiy maqsadi vaqtni belgilashdir; uzoq vaqt oldin bor edi: quyosh soati, soat gullari, soat-xo'roz, olov soati, suv soati, qum soati. Eski soatlar aniq vaqtni ko'rsata olmaydi. Ular kattalar va tengdoshlar bilan birgalikda ishlash, tahlil qilish va xulosa chiqarish ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Olingan bilimlar tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirishga ta'sir qiladi.
- ish sifatini oshirish uchun internet resurslaridan foydalaniladi;
- soatlar tarixi va ularning turlariga qiziqish uyg'otish uchun bir qator suhbatlar, hikoyalar, qo'shma tadbirlar ishlab chiqildi.
Loyiha ustida ishlash bosqichlari
1-bosqich - tayyorgarlik
Maqsad: Ishning asosiy yo'nalishlarini belgilang.
- Ushbu masala bo'yicha materiallarni tizimlashtirish.
- “Soat” mini-muzeyini tashkil etish uchun eksponatlarni tanlash.
- Ushbu masala bo'yicha ilmiy adabiyotlarni o'rganish.
- badiiy, qomusiy adabiyotlar tanlovi.
- "Soat turlari" albomini yaratish.
- Ota-onalarni ushbu mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni topishga jalb qilish.
- o‘qituvchi tomonidan muammoga oid adabiyotlarni tanlash va o‘rganish.
- tadqiqot uchun materiallar tanlash.
- bolalarning o'yin faoliyati uchun materiallarni tanlash.
- Ota-onalar bilan ishlash (soatlar to'plamini yaratish maqsadida suhbatlar).
2-bosqich - asosiy
Maqsad: o'tmish va hozirgi soat turlari bilan tanishish bo'yicha loyiha tadbirlarini o'tkazish.
- Suhbatlar: "Qaysi soatlar oldin edi", "Biz turli vaqtlarda nima qilamiz?", "Agar soat boshqacha ketsa nima bo'ladi?" Men soatlar haqida nima bilaman "," Soat yo'nalishi bo'yicha va teskari yo'nalishda "," Qanday turdagi soatlar bormi? ”,“ Fazo va vaqt”,“ vaqt nima? ”.
- Bolalar uchun hikoyalar tsikli: "Jonli soat"; "Quyosh soati yoki osmondagi soat"; "Suv o'g'risi vaqtni ushlab turadi"; "Soat - shamlar"; "Qo'lsiz soat (qum soati)"; "Mexanik soatlar"; "Raqamli soat"; “Yashash vaqti barometrlari (gul soati)”, “Dunyodagi eng mashhur soat”.
- Badiiy adabiyotni o'qish: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Oltidan chorak". Inson va uning soati haqida she'rlar. (S. Baruzdin), Miroshnikova Irinaning "Qum soati", "Soat va vaqt haqida she'rlar", S. Marshak "Biz soatni to'p bilan urdik", N. Chuprunova "Tun bo'yi soat taqillatdi", Y. Morits “Yo‘ldan o‘tgan soatlar”, T. Vishnyakovaning “Soat-budilnik” to‘plami, O. Podturkin “Soat”, I. Fomichev “Quyosh soati”, A. Proxorov “Quvnoq soat”, A. Malginov “Bibi uchun soat”. ”, M. Manakov“ Mening kunim”.
- "Ishlar qanday ishlaydi (soat haqida)", Stepanov "Vaqt", "Soat" ensiklopediyalarini ko'rib chiqish.
- "Vaqt" stikerlari bilan kitob, S. Gavrin.
- Jismoniy daqiqalarni o'rganish "Va soat ketadi, ketadi ...".
- har xil turdagi soatlar haqida ma'lumot beruvchi adabiyotlarni o'qish.
- soat illyustratsiyasini tekshirish.
- Bolalar bilan suv, qum soati, gul va quyosh soati haqida hikoyalar tayyorlang.
- "Devor kuku soati", "Soat juda boshqacha va zarur" soatini chizish.
- "Qiziqarli budilniklar" (plastinografiya), "Soat-quyosh" (testoplastika) modellashtirish.
- Tabiiy materialdan qurilish "Devor soati" (kollektiv).
- "Qo'l soati" ilovasi.
- Didaktik o'yinlar: "Soatlar mamlakatiga sayohat", "Vaqt haqida", "Soat", "Vaqtga ega bo'ling", "Tik-tak", "Elliga uyga qaytishga yordam beraylik", "Oldingi va keyingisini nomlang. raqam", "Kunni nomlang", "Mening birinchi soatlarim"," Mening kunim", "Vaqt", "Vaqtni o'rganish", "To'rtinchi qo'shimcha"," Qaysi soat buzildi? "," Bu qachon sodir bo'ladi? ”,“ Quyosh bizga nimani aytadi? ”.
- “Soat to‘xtab qolsa nima bo‘ladi?” muammoli o‘yin vaziyatini yaratish.
- Soat maketlari bilan o'rganishni o'tkazish (qadimgi zamon soati aniq vaqtni ko'rsata oladimi).
- "Soatlar", "Dunyodagi eng mashhur soatlar" albomini yaratish.
-NOD "Ijtimoiylashtirish" eksperiment elementlari bilan "O'tgan soatlarga sayohat"
- GCD. Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirish: "Soatlarning ajoyib dunyosi. Soat bilan tanishish "," Biz soat bo'yicha yashaymiz "," Soatlar nima? ".
- GCD. Matematik ishlanma “Sehrli soat”, “Soat bilan tanishish”, “Vaqtni soat bo‘yicha aniqlash”.
- "Soatlarning o'tmishiga sayohat" taqdimotini yaratish
- Quyosh, gul, suv, olov soatlarining maketlarini yasash
- Ekskursiyalar: "Soat do'koni", "Soat ustaxonasi".
- Ota-onalar bilan ishlash: eski soatlarning bolalari bilan birgalikda rasm chizish (ko'rgazma uchun).
- “Soatlar olami” guruhining mini-muzeyiga qiziqarli eksponatlar olib keling.
- bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati (soatlar to'plamini yaratish)
- Ota-onalar uchun "Soatlar nima?", "Bolalarga o'qing", "Mening birinchi soatlarim", "Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt tuyg'usini shakllantirish", "Qanday qilib baxtsiz bo'lmasdan soatni kuzatish kerak", "" Soat kunini nishonlash”.
3-bosqich - final.
Maqsad: olingan tajribani umumlashtirish.
- "Soatlar olami" mini-muzeyini yaratish
- Zamonaviy soatlar to'plamini yaratish (qo'l soatlari)
- “Bunday turli soatlar” bolalar rasmlari albomini yaratish.
- "Watch" albomini yaratish
- “Soat o‘tmishiga sayohat”, “Gulli soat” taqdimotlarini yaratish.
- Har xil turdagi soatlarning batafsil tavsifi bilan tanlovi.
- "Soatlar" ensiklopediyalari to'plami.
- Soat va vaqt haqidagi bolalar kitoblari tanlovi.
Loyihani axborot bilan ta'minlash:
Tavsiyalar, ota-onalar uchun maslahatlar, she'rlar, topishmoqlar, sinf yozuvlari, ko'rish uchun albomlar, didaktik o'yinlar, kitoblar, ensiklopediyalar.
"Soatlar olami" mini-muzeyini yaratishda men o'z oldimga quyidagi vazifalarni qo'ydim:
-muzey madaniyatini, muzeylarga tashrif buyurishga ichki ma’naviy ehtiyojni shakllantirish;
- muzey insoniyatning madaniy-tarixiy tajribasining alohida manbai sifatidagi g‘oyani shakllantirish;
-moddiy va ma'naviy madaniyatning bir qismi sifatida muzey ob'ektiga hurmatli munosabatni shakllantirish;
- vizual savodxonlikni shakllantirish (kuzatish, vizual taassurotlarni elementar shaklda tahlil qilish va umumlashtirish, vizual tasvirni hissiy jihatdan boshdan kechirish, shuningdek, ko'rgan narsasini ijodiy idrok etish va tushunish);
- tarixiy-madaniy meros orqali bolalarning o‘z ona yurti tarixiga qiziqishini uyg‘otish;
- atrof-muhit haqida boshlang'ich bilimlarni berish.
ota-onalarning bolalari bilan muzeylarga tashrif buyurishga qiziqishi;
Ishlatilgan kitoblar
1. Dybina O. Oldin nima bo'lgan. - M .: "Ijodiy markaz" nashriyoti, 2001 yil
2. Kobitina I. Texnologiya haqida maktabgacha yoshdagi bolalar. - M .: "Ta'lim" nashriyoti, 1991 yil
3. Grizik. Men dunyo bilan tanishaman.- M: “Prosveshchenie” nashriyoti, 1995 y.
4. Gluxova N. Vaqt g'ildiragi. // Halqa raqami 6 - 2005. 14 dan
5. Savenkov. A. Kichik tadqiqotchi. Maktabgacha yoshdagi bolani bilim olishga qanday o'rgatish kerak. - Samara .: "O'quv adabiyoti" nashriyoti, 2000 yil
6. Savenkov A. Bolalar bog'chasida o'quv tadqiqotlarini o'tkazish metodikasi. - Samara .: "O'quv adabiyoti" nashriyoti, 2004 yil
7. Zaripova A. Bolalar bog'chasida boshlang'ich qidiruv faoliyati. // Maktabgacha ta'lim № 7 - 1994. 43-bet
8. Savenkov A. Maktabgacha ta'limda tadqiqot o'qitish usullari. // Maktabgacha ta'lim № 4 - 2006. 10 dan
9.D.Galens. Nima uchun javoblar kitobi. - Xarkov: "Oilaviy dam olish kitob klubi" nashriyoti, 2006 yil
Fotosurat materiali:
MBDOU Vorotinskiy 2-sonli "Firefly" bolalar bog'chasi
Mini-muzey loyihasi
"Vaqt dunyosi"
O'qituvchi:
Guryanova E.Yu
Vorotynets, 2014 yil
Tarkib
1. Mini-muzeyning pasport ma'lumotlari
2. Lavozimlar
3. Buyurtma
4.Muzey faoliyatining jihatlari
5.Muzeyni tashkil etish bo'yicha ish rejasi
6.Mini-muzeyning xarakteristikasi
7.Mini-muzeyda mashg'ulotlar o'tkazishning tematik rejasi
8.Mini-muzeyni rivojlantirish istiqbollari
LOYIHANING PASPORT MA'LUMOTI
Loyiha turi: kognitiv va tadqiqot
Loyihaning muddati: uzoq muddatli (1 yil)
Loyiha ishtirokchilari: 6-7 yoshli bolalar, o'qituvchilar, mutaxassislar, o'quvchilarning ota-onalari.
"Vaqtni behuda o'tkazgan odam qanday qariganini sezadi". E. Shvarts.
Muvofiqlik
“Vaqt”, “soat” tushunchalariga har kuni duch kelamiz. Faoliyat jarayonida vaqt o'tishini kuzatish, undan oqilona foydalanish qobiliyati muhim shaxsiy xususiyatlardir, shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini vaqtida yo'naltirishga o'rgatishlari kerak.
Bolalar bilan suhbatlar davomida bolalarning vaqt va soat haqida yetarli bilimga ega emasligi ma’lum bo‘ldi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt haqidagi g'oyalarni shakllantirish murakkab jarayon bo'lib, tizimli izchil ish va ijodiy yondashuvni talab qiladi.
Vaqtinchalik toifalarni bolalar bilan birgalikda o'zlashtirib, biz vaqt tuyg'usini shakllantirish bo'yicha ishlar bolalarimizni qiziqtirishi, ularni ijodkorlikka yo'naltirishi, izlanishga undashini ta'minlashga intilamiz.
Mini-muzeyning tashkil etilishi bolalarni tarix, madaniyat va san'at xazinalari bilan tanishtirish manbalaridan biridir.
Loyihaning mavzusi: "Vaqt olami", "Bolalar bog'chasida ta'lim dasturi", "Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi (Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish: vaqtga yo'naltirish) amalga oshirilishiga muvofiq paydo bo'ldi.
Loyihaning vazifalari: "Vaqt tuyg'usi" tushunchasini kengaytirish, o'qituvchilar va bolalar o'rtasida ijodiy muloqot va hamkorlik uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
1. Dizayn va tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, yig'ishga qiziqish;
2. Muzey g’oyasining shakllanishi. Insoniyat madaniy-tarixiy tajribasining alohida manbai sifatida;
3. Bolalar bog'chasining mavzuni rivojlantiruvchi muhitini boyitish;
4. Bolalarni soatlar bilan tanishtirish, vaqt, uning chastotasi, aylanmasi va shu bilan birga o'yinlarda qaytarilmasligi haqidagi bilimlarni shakllantirish va boyitish;
5. Ijodiy va mantiqiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish;
6. Ota-onalar va bolalarni qidiruv va tadqiqot ishlariga jalb qilish, berilgan mavzu bo'yicha ma'lumot to'plash, bolalarning bilim faolligini rivojlantirish.
7. Bolalarda eksponatlarga hurmat tuyg`usini tarbiyalash va ularni to`ldirish.
Ushbu muammolarni hal qilish quyidagi printsiplarga asoslanadi:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili;
2. Bola manfaatlariga tayanish tamoyili;
3. Pedagogning kattalar etakchi roli bilan bolalar bilan o'zaro munosabatlarini amalga oshirish tamoyili;
4. Aniqlik tamoyili;
5. Barqarorlik tamoyili;
6. Hamkorlik va munosabatlar tamoyili.
Bo'limlar va ko'rgazmalar:
Mini-muzeyda eksponatlar mavjud: devor soatlari, uyg'otuvchi soatlar, qo'l soatlari, kitoblar, o'yinlar, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda yasagan soatlari, albomlar.
Muzey kengashi:
Ekspozitsiyani egallagan maydon: eksponatlar devorda, guruh xonasida stolda joylashgan.
Muzey rahbari: Yelena Guryanova, tayyorgarlik guruhi tarbiyachisi.
Muzey boshqaruvi tuzilmasi:
Muzey rahbari, koordinatalar. Muzeydagi ishlarga rahbarlik qiladi.
Muzey bezaklari: muzey eksponatlari bolalarning yoshiga qarab yig'iladi. Uning xonasi vizual ravishda 2 zonaga bo'lingan. Birinchi zona devorda joylashgan. U devor soati bilan ifodalanadi. Ikkinchi zona devor va shkafda joylashgan. Bu erda qo'l soatlari, uyg'otuvchi soatlar, qum soatlari, didaktik o'yinlar, albomlar va kitoblar mavjud.
Barcha eksponatlar ota-onalar, tarbiyachilar, mutaxassislar tomonidan yig'ilib, bog'chaga topshirildi.
Loyihani tashkil etish bosqichlari:
1. Tayyorgarlik bosqichi
2.Amaliy bosqich
3.Yakuniy bosqich
MUZEY FAOLIYATINING ASPEKTLARI
Barcha kattalar bolalarning ma'naviy go'zallikka sezgir bo'lib o'sishini xohlashadi. Kattalar bo'sh vaqtlarini farzandlarining bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlarini bo'sh vaqtlari bilan uyg'un uyg'unlashtirishda ma'naviy muloqotning quvonchi bor! Ammo, "ideal" oiladan farqli o'laroq, haqiqiy oila bugungi kunda o'zlarining ma'naviy manfaatlarini bolalarning manfaatlari bilan eng yaxshi tarzda birlashtirishni o'rganishda mutaxassislarning yordamiga ishonish huquqiga ega. Bizning tajribamiz shuni ko‘rsatadiki, muzey ana shunday birlashtiruvchi vositaga aylanib bormoqda.
Ijodiy fikrlaydigan o'qituvchi har doim maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning bunday shakllarini topa oladi, bu sizga bolaning shaxsiyatini uyg'un rivojlanishi uchun yaxshi asos yaratishga, uning dunyoqarashini kengaytirishga va estetik didni shakllantirishga imkon beradi. Shu bilan birga, insonning dunyoqarashini kengaytirish o‘qituvchi oldida turgan murakkab vazifalardan biridir. Keng dunyoqarash nafaqat bilish jarayonini osonlashtiradi, balki fikrlash jarayonlarini, tasavvurni, fantaziyani faollashtiradi, shuningdek, dunyoga ijodiy munosabatni rivojlantiradi. Dunyoqarash ham, estetik did ham insonning tug‘ma fazilatlari emas, ular tarbiya jarayonida, bola o‘sayotgan muhit ta’sirida, shuningdek, o‘qituvchi va ota-onaning maqsadli mehnati ta’sirida shakllanadi va rivojlanadi.
Bu vazifalarni muzey pedagogikasi doirasida muvaffaqiyatli hal qilish mumkin. “Muzey pedagogikasi” atamasi bir necha yillar avval paydo bo‘lgan. Ammo yangi ta'lim yo'nalishining bu nomi bizga juda yoqadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama rivojlantirish uchun qo'shimcha binolar, bo'shliqlar, resurslar, yangi usullardan foydalanishga, ularning atrofidagi dunyo haqidagi ufqlarini kengaytirishga imkon beradigan pedagogikaning bir turi.
Bolalar bog'chasida muzey ishining talablariga javob beradigan ko'rgazmalar yaratish mumkin emas. Shuning uchun bolalar bog'chasidagi muzeylar "mini-muzeylar" deb ataladi. Bizning holatimizda "mini" so'zining qismi aks ettiradi va
ular uchun mo'ljallangan bolalarning yoshi va ekspozitsiyaning hajmi va ma'lum bir cheklangan mavzu.
Mini-muzeylarning muhim xususiyati ularni yaratishda bolalar va ota-onalarning ishtirokidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini mini-muzeyga tegishli deb bilishadi. Ular: uning mavzularini muhokama qilishda ishtirok etishlari, uydan eksponatlar olib kelishlari, katta guruhlarning bolalari kichiklar uchun ekskursiyalar o'tkazishlari, ularni o'zlarining rasmlari bilan to'ldirishlari mumkin.
Haqiqiy muzeylarda hech narsaga tegish mumkin emas, lekin mini-muzeylarda siz mumkin va kerak! Siz ularga har kuni tashrif buyurishingiz, ularni o'zingiz o'zgartirishingiz, ko'rgazmalarni qayta tartibga solishingiz, ularni olib ketishingiz va tekshirishingiz mumkin. Oddiy muzeyda bola faqat passiv tafakkurchi, lekin bu erda u hammuallif, ekspozitsiya yaratuvchisi. Va nafaqat uning o'zi, balki otasi, onasi, buvisi va bobosi ham. Har bir mini-muzey o'qituvchi, bolalar va ularning oila a'zolarining muloqoti, birgalikdagi mehnati natijasidir. Mini-muzeyning mazmuni, dizayni va maqsadi, albatta, ushbu guruh bolalarining yosh xususiyatlarini aks ettirishi kerak. Mini-muzeylar doimiy ravishda yangi eksponatlar bilan to'ldirilib boriladi. Unda kattalar bilan birgalikda ijro etilgan bolalar asarlari ham mavjud.
bolalar bog'chasida muzey pedagogikasi kompleks va qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirishga imkon beradi;
rivojlanayotgan sub'ektning haqiqiy moduli: muhit, ta'lim jarayonini individuallashtirish vositasi;
maktabgacha yoshdagi bolalarni muzey madaniyati asoslarida tarbiyalashga hissa qo‘shadi, ularning dunyoqarashini kengaytiradi, mustaqil tadqiqot faoliyati uchun imkoniyatlar ochadi;
maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jamoasining bolalar bog'chasidan tashqari ota-onalar va jamiyat vakillari bilan hamkorligini o'rnatishga yordam beradi;
Bolalar bog'chasidagi mini-muzeylar bolalarning psixologik yordami uchun binolar rolini o'ynaydi va "maxsus" bolalar bilan tuzatish ishlari uchun yangi imkoniyatlar ochadi.
Faoliyat shakllari:
Aksiya;
qidiruv tizimi;
ekspozitsion;
kognitiv.
Mavzu va sarlavha tanlash: “Vaqt muzeyi”. O'rindiqlarni tanlash (guruh xonasi). Ko'rgazma mazmunini aniqlash, ota-onalar yig'ilishlari, so'rovnomalar, kuzatishlar, kitoblarni o'qish, suhbatlar.
Eksponatlarni tanlash. Gipotezalarni qo'yish. Mini-muzeyning tashrif qog'ozi va pasportini ro'yxatdan o'tkazish.
Ekspozitsiyalar bilan ishlash shakllarini ishlab chiqish. Orientatsiya ekskursiyasini ishlab chiqish. Qidiruv va kognitiv faoliyatni tashkil qilishni rejalashtirish.
2014 yil sentyabr
2014 yil oktyabr-noyabr
1. Muzey mavzusi va nomini belgilash.
2. Joylashtirish uchun joy tanlash.
3. Tashabbus guruhini tanlash.
Amaliy bosqich
Turli manbalardan ma'lumotlarni yig'ish. Ko'rgazmalarni yig'ish va ishlab chiqarish. Ko'rgazma dekoratsiyasi. Ekskursiya mavzusi va mazmunini aniqlash: a) ekskursiya rejasini tuzish;
b) Ekspozitsiyaning maqsadli namoyishi, umumiy ekskursiya. Qabul qilingan ma'lumotlarni umumlashtirish va savollarga javob berish uchun tashrif buyuruvchilar bilan muloqot qilish. Bolalar bilan individual ish (gidlarni tayyorlash).
2014 yil dekabr
2015 yil yanvar-fevral
"Vaqt olami" mini-muzeyini yaratish.
Yakuniy bosqich
Olingan bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Tashabbus guruhi yig'ilishi. Guruhning do'stlari va ota-onalariga xabar berish. Maktab muzeyiga, boshqa bolalar bog'chasi guruhlarining muzeylariga tashrif buyurish. Bolalar bog'chasining mini-muzeylari tanlovida ishtirok etish.
2015 yil may Yil davomida.
Yo'lboshchi bolalar mini-muzeyga ekskursiya qilishadi.
Mo'ljallangan natija
Bolalar o'zlari uchun foydali bo'lgan tajribaga ega bo'lishadi. Bolalarning vaqt, atrofdagi olam haqidagi tasavvurlari umumlashtiriladi, ular ma'lum vaqt davrlarini aniqlay va his qila boshlaydilar, vaqtni soat bo'yicha aniqlay boshlaydilar. Loyihani amalga oshirish jarayonida pedagoglar, ota-onalar va bolalar o‘rtasida ijodiy muloqot va hamkorlik qilish uchun sharoit yaratiladi.
Bolalar ular uchun yangi ish shakli - mini-muzey bilan tanishadilar. Loyihani amalga oshirish jarayonida eksponatlarga hurmat hissi tarbiyalanadi.
Muzeyni uzoq muddatli rejalashtirish
1. Ekskursiyalar, tarbiyaviy ishlar;
2. Bo'sh vaqtni teatrlashtirilgan tadbirlar;
3.Master klasslar, seminarlar;
4. Tajriba almashish;
5. Ota-onalar bilan ishlash;
6. Muzeyni eksponatlar bilan to‘ldirish;
7. Ishtirokchilar albomini tuzish, mini-muzey va eksponatlar kapitalini yaratish.
Suhbatlar: "Men soatlar haqida nima bilaman", "Soatlar nima".Bolalar uchun hikoyalar tsikli: "Jonli soat", "Soat - shamlar".
Badiiy adabiyotni o'qish: "Tik-tak" Anofriev, "Oltidan chorak".
GCD chizish. Mavzu: “Devor kuku soati”.
Bolalarni turli vaqt qismlarini nomlashga o'rgating. Soat bilan tanishtiring. Muzey tushunchasini vaqt ombori sifatida bering, inson hayotidagi vaqtning qadrini tushunish qobiliyatini rivojlantiring.
Soatning xususiyatlarini ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlash (terish, qo'llar). Tasavvurni rivojlantiring.
oktyabr
Suhbatlar: "Biz turli vaqtlarda nima qilamiz?" "Agar soat boshqacha ishlasa nima bo'ladi?"
Hikoyalar tsikli: "Osmonda quyosh soati yoki soat", "Biz turli vaqtlarda nima qilamiz?" "Gnomga tashrif buyurish" badiiy adabiyotini o'qish T.I.Erofeev, "Inson va uning soati haqida she'rlar" S. Baruzdin.
"Kognitiv rivojlanish" (Atrofdagi dunyo bilan tanishish", "Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish")
GCD "Soatlar tarixi".
D / va "Har bir mavzuning o'z o'rni bor", "Soatlar mamlakatiga sayohat".
"Ishlar qanday ishlaydi" ensiklopediyasini ko'rib chiqish (Soat haqida).
Bolalarning qiziqishini, qiziqishini, kognitiv motivatsiyasini va tasavvurini rivojlantirish.
Soatlar haqidagi asarlarni diqqat bilan tinglashni o'rganing, shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantiring.
Ob'ektlar tarixiga qiziqishni, bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni rivojlantirish. Soat tarixi bilan tanishtiring. "Vaqt" tushunchasiga qiziqish uyg'otish. Hafta kunlarining nomlari va ketma-ketligini belgilang.
Tanish narsalarni boshqalar qatorida tanib olishni o'rganing, e'tiborni, xotirani rivojlantiring.
noyabr
Suhbatlar: “Buvimning soati”, “Zamonaviy soat”.
Bolalar uchun hikoyalar tsikli: "Qo'lsiz soat" (qum soati), "Mexanik soat".
Badiiy adabiyotni o'qish: "Biz soatni to'p bilan urdik" S. Marshak, "Tun bo'yi, taqillatishning bir qismi" N. Chuprunov.
"Badiiy-estetik rivojlanish". Ilova. GCD. Mavzu; "Moskva qo'ng'irog'i".
Tajriba-tajriba: Quyosh, qum soat, suv soatlarini yasash.
"Kognitiv rivojlanish" (Tashqi dunyo bilan tanishish). XUDO Mavzu: "O'tmish soatlariga sayohat".
Bolalarga o'tmishdagi soatlar va zamonaviy soatlar haqida ma'lumot berish.
Materiallarga aniq va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish.
Spasskaya minorasining tuzilishi, shakli, rangining xarakterli xususiyatlarini chimes bilan etkazishni o'rganing.
Mustaqillikni rivojlantirish, tadqiqotga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish.
Vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish: "o'tmish", "hozirgi", "kelajak".
dekabr
Bolalar uchun hikoyalar tsikli: "Tirik barometrlar" (gul), "Dunyodagi eng mashhur soat".
Badiiy adabiyotni o'qish: Y. Moritsning "Soatlar yo'l bo'ylab o'tdi", she'rlari: V. Suslovning "Soat necha", I. Zmayning "Soatlar".
Suhbat “Kecha va kunduz.
D / "Qo'shnilarni nomlang" o'yini.
Ota-onalar uchun soat yasash bo'yicha master-klass.
"Badiiy-estetik rivojlanish", Lepka. Mavzu: “Qiziqarli budilniklar”.
Soatlar muzeyining ochilishi (keyinchalik ekspozitsiyani to'ldirish bilan).
Kun haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.
Birgalikda ishlab chiqarish faoliyati jarayonida ota-onalar va bolalar o'rtasida ijodiy hamkorlikni o'rnatishga ko'maklashish.
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Haykaltaroshlik texnikasini birlashtirish (o'rash, surtish).
Yanvar
D / o'yinlar: "Vaqtga vaqt ajrating", "Tick-tock", "Oldingi va keyingi raqamni nomlang."
Barmoq gimnastikasi "Biz uzoq vaqtdan beri soatni o'rab oldik."
Maqollar, matallar, topishmoqlar bilan tanishish.
"Yo'qotilgan vaqt haqidagi ertak" filmini tomosha qilish.
Rolli o'yinlar: "Soat fabrikasi", "Soat do'koni".
Rolli o'yinlar uchun atributlar yaratish.
Suhbat "To'rt fasl".
Badiiy adabiyotni o'qish: "Nima uchun quyosh va oy do'st emas".
"Badiiy-estetik rivojlanish". Rasm. Mavzu: "O'zingizga ega bo'lishni xohlagan soatni chizing."
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish, birgalikda o'yin uchun mustaqil ravishda birlashish qobiliyatini rivojlantirish.
Bir yil ichida vaqtinchalik munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting.
Ishlab chiqarish faoliyatida olingan bilimlarni ifoda etish istagini rivojlantirish.
fevral
Badiiy adabiyotni o'qish: "O'rmon soati", "Zo'r soati" S. Jupanin.
D \ Va "Kunni nomlang", "Mening birinchi soatlarim". Muammoli vaziyatni yaratish "Agar soat to'xtab qolsa nima bo'ladi?"
“Kognitiv rivojlanish” (Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish) Mavzu: “Sehrli soatlar”.
"Soatlarning o'tmishiga sayohat" taqdimotini yaratish. Ko'rinish.
"Badiiy-estetik rivojlanish" Modellashtirish. Mavzu: "G'ayrioddiy soat".
Multfilmlarni tomosha qilish: "Gigantlar mamlakatiga sayohat", "Romashkovdan dvigatel".
Jamoada ishlash orqali do'stona munosabatlarni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam bering.
Matematik muammolarni hal qilish orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam bering.
Bolalarning soatlar, ularning maqsadi haqidagi bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlash. Vaqtni soat bo'yicha, 1 soatlik aniqlik bilan aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Funktsional ob'ektlarning modellarini yaratishni o'rgatishda davom etish (g'ilof, dial). Haykaltaroshlik texnikasini birlashtirish.
Mart
I.Fomichevning “Quyosh soati”, O.Podturkinning “Soat” nomli badiiy adabiyotini o‘qish.
Ertalabki gimnastikani o'rganish "Soat zarbasi".
"Badiiy-estetik rivojlanish" (Amaliy san'at). Mavzu: "Soat siferblatgichlarining qog'oz modellarini yasash".
V.Gavrilinning “Soat” asari audioyozuvini tinglash.
Rolli o'yinlar: "Soat do'koni", "Soat ustaxonasi".
Soat rasmi bilan bo'yash sahifalari.
Dvigatel ko'nikmalarini va qobiliyatlarini rivojlantirish.
Qanday qilib doira kesishni o'rganishni davom eting, terishda harakatlanuvchi qo'llarni yasang.
Do'konning funktsiyalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Rangni aniq bo'yash qobiliyatini mustahkamlash.
aprel
D / va "Mening kunim", "Vaqtni o'rganish", "Quyosh bizga nima deydi".
"Soatlar", "Dunyodagi eng mashhur soatlar" albomini yaratish.
"Kognitiv rivojlanish" (Mavzu muhiti bilan tanishish). Mavzu: “Soat muzeyiga ekskursiya”.
Bo'sh vaqt "Soatlar olamiga sayohat".
"Badiiy-estetik rivojlanish" (Amaliy san'at). Mavzu: "Devor soati".
Har xil turdagi soatlar, ularning inson hayotidagi o'rni haqida bilimlarni tizimlashtirish.
Bolalarning soatlar tarixi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Bolalarning xususiyatlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash (terish, qo'llar). Tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantiring).
may
"Soat" jumboqlarini tuzish.
Soatda kuylarni eshitish.
"Kuku soati" o'yin-dramatizatsiyasi S. Prokofieva.
Mini-muzeydagi bolalarning mustaqil faoliyati.
Bolalarning vizual idrokini rivojlantirish.
"Vaqt olami" muzeyi loyihasi bo'yicha oila bilan hamkorlik
3Eksponatlar to'plamida ishtirok etish
Ota-onalarni "Vaqt olami" muzeyi uchun eksponatlar to'plamiga jalb qilish, ularni joylashtirish.
"Vaqt olami" mini-muzeyi ustaxonasi. Soat yasash bo'yicha master-klass.
Ota-onalarni guruhda tashkil etilgan "Vaqt olami" mini-muzeyining vazifalari bilan tanishtirish. Ushbu mavzuning ahamiyatini belgilash uchun. Bilimni shakllantirish. Ko'nikmalar, soat yasash uchun amaliy ko'nikmalar.
Rasmlarni tekshirish. Ishlab chiqarish texnikasi bilan tanishish.
Ota-onalar uchun eslatma "Biz vaqtni soat bo'yicha aniqlashni o'rgatamiz."
Ota-onalarga bolalarni o'z vaqtida yo'naltirish, soat bilan tanishtirish ketma-ketligi haqida bilim berish.
Ko'ngilochar "Soatlar tarixi. Yoki qanday soatlar bor ",
Ota-onalarni bolalar bilan kognitiv dialogga jalb qilish. Kattalarning o'yin tashabbusini bolaning manfaatlarini o'rganishga yo'naltirish.
Teatr, tanlovlar, viktorinalar - bu kutilmagan daqiqa.
"Vaqt olami" mini-muzeyining qiymati va foydalanish.
Guruhimizdagi mini-muzey bizga "muzey" so'zini bolalarga tanish va jozibali qilish imkonini berdi.
1) Loyihani amalga oshirish bolalarning vaqt haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun bolalar o'rtasida so'rov o'tkazishdan boshlandi. Buning uchun bolalarning e'tiborini turli xil hayotiy vaqt oraliqlarining davomiyligiga qaratib, ularga ushbu vaqt oralig'ida nima qilish mumkinligini ko'rsatadigan maxsus vaziyatlar yaratildi;
2) Bolalarga vaqt me'yorlari haqida bilim berildi, ular soatdan foydalanishni o'rgandilar, bolalar bog'chasida soatlik hayot tartibi haqidagi bilimlarini aniqladilar. Ota-onalarni tarbiyalash uchun yig'ilish o'tkazildi, "O'tmish va hozirgi soatlar" rasmlar ko'rgazmasi ishlab chiqildi. Ota-onalar "Kun bo'yi soat" tanlovida ishtirok etishdi. Muzey eksponatlari turli tadbirlarda, bolaning nutqini, tasavvurini, aqlini va hissiy sohasini rivojlantirish uchun ishlatiladi. Mini-muzeyning har qanday ob'ekti bizning guruhimizning rivojlanayotgan predmet muhitining ajralmas qismiga aylandi. Ish bundan keyin ham davom etadi.