Testlarni tuzish nazariyasining matematik asoslari. Jismoniy tarbiya fanidan nazorat sinovlarining xususiyatlari
Shuningdek o'qing
Shaxsiy slaydlar uchun taqdimot tavsifi:
1 slayd
Slayd tavsifi:
2 slayd
Slayd tavsifi:
Jismoniy fazilatlarni tug'ma (genetik meros) morfofunktsional fazilatlar deb atash odat tusiga kiradi, buning natijasida insonning jismoniy (moddiy jihatdan ifodalangan) faoliyati mumkin bo'lib, u maqsadli vosita faoliyatida to'liq namoyon bo'ladi. Asosiy jismoniy sifatlarga kuch, tezlik, chidamlilik, egiluvchanlik, chaqqonlik kiradi.
3 slayd
Slayd tavsifi:
Dvigatel qobiliyatlari - bu shaxsning motor qobiliyatlari darajasini belgilaydigan individual xususiyatlar (V. I. Lyax, 1996). Shaxsning motor qobiliyatining asosini jismoniy fazilatlar tashkil qiladi va namoyon bo'lish shakli - bu vosita ko'nikmalari va qobiliyatlari. Dvigatel qobiliyatiga kuch, yuqori tezlik, tezlik, harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati, umumiy va o'ziga xos chidamlilik kiradi
4 slayd
Slayd tavsifi:
Jismoniy (motorli) qobiliyatlarni tizimlashtirish sxemasi Jismoniy (motorli) qobiliyatlar Konditsioner (baquvvat) Quvvat Konditsionerlik qobiliyatining kombinatsiyasi Chidamlilik Tezlik Moslashuvchanlik (axborot) CS harakatlarning alohida guruhlari bilan bog'liq, maxsus CS maxsus CS muvofiqlashtiruvchi qobiliyat kombinatsiyasi kombinatsiyalar konditsionerlik va muvofiqlashtirish qobiliyati
5 slayd
Slayd tavsifi:
MOTORLIK QO'LLANISH RIVOJLANISI HAQIDA Aniq MA'LUMOT OLING / yuqori, o'rta, past / BU SINOVLAR YORDAMI BILAN MUMKIN / yoki nazorat mashqlari /.
6 slayd
Slayd tavsifi:
Nazorat testlari (testlar) yordamida bu qobiliyatlarning mutlaq (aniq) va nisbiy (yashirin, yashirin) ko'rsatkichlarini ochish mumkin. Mutlaq indekslar bir -biriga ta'sirini hisobga olmagan holda, ma'lum vosita qobiliyatlarining rivojlanish darajasini tavsiflaydi. Nisbiy ko'rsatkichlar, bu ta'sirni hisobga olgan holda, vosita qobiliyatining namoyon bo'lishini baholashga imkon beradi.
7 slayd
Slayd tavsifi:
Yuqorida aytib o'tilgan jismoniy qobiliyatlar mavjud potentsial sifatida, ya'ni har qanday vosita harakati yoki mashg'ulotlari boshlanishidan oldin (ularni potentsial qobiliyatlar deb atash mumkin) va o'zlarini aslida o'zini namoyon qilishlarida (shu jumladan motorli testlarni o'tkazishda) va bu faoliyatni bajarish jarayoni (haqiqiy jismoniy qobiliyatlar).
8 slayd
Slayd tavsifi:
Ma'lum darajadagi konvensiya bilan biz ELEMENTARY va jismoniy qobiliyatlar haqida gapirishimiz mumkin COMPLEX jismoniy qobiliyatlar
9 slayd
Slayd tavsifi:
Tadqiqot natijalari quyidagi fizikaviy qobiliyatlarni ajratib ko'rsatish imkonini beradi.
10 slayd
Slayd tavsifi:
Maxsus jismoniy qobiliyatlar bir xil vosita harakatlari yoki harakatlarining bir xil guruhlarini anglatadi: yugurish, asboblar ustida akrobatik va gimnastik mashqlar, otish harakatlari, sport o'yinlari (basketbol, voleybol).
11 slayd
Slayd tavsifi:
Jismoniy qobiliyatlarning o'ziga xos namoyon bo'lishini ularning ichki tuzilishini tashkil etuvchi komponentlar deb atash mumkin.
12 slayd
Slayd tavsifi:
Shunday qilib, odamning muvofiqlashtirish qobiliyatining asosiy komponentlari quyidagilardir: harakatlar parametrlarini yo'naltirish, muvozanatlash, javob berish, farqlash qobiliyati; ritm qobiliyati, vosita harakatlarini qayta tashkil etish, vestibulyar barqarorlik, mushaklarning ixtiyoriy bo'shashishi. Bu qobiliyatlar o'ziga xosdir.
13 slayd
Slayd tavsifi:
Tezlik qobiliyatining asosiy tarkibiy qismlari - bu javob tezligi, bitta harakat tezligi, harakatlarning chastotasi va ajralmas vosita harakatlarida namoyon bo'ladigan tezlik.
14 slayd
Slayd tavsifi:
Kuch qobiliyatining namoyon bo'lishiga quyidagilar kiradi: statik (izometrik) kuch, dinamik (izotonik) kuch - portlovchi, zarba yutuvchi kuch.
15 slayd
Slayd tavsifi:
Chidamlilikning tuzilishi juda murakkab: aerobik, uning namoyon bo'lishi uchun kislorod manbalarining parchalanishini talab qiladi; anaerob (glikolitik, kreatin fosfat energiya manbalari - kislorod ishtirokisiz); statik pozitsiyalarda turli mushak guruhlarining chidamliligi - statik chidamlilik; maksimal 20-90% tezlikda bajariladigan dinamik mashqlarda chidamlilik.
16 slayd
Slayd tavsifi:
Moslashuvchanlikning namoyon bo'lishi (shakllari), bu erda faol va passiv egiluvchanlik ajralib turadi, unchalik murakkab emas.
17 slayd
Slayd tavsifi:
Umumiy jismoniy qobiliyatlar - bu odamning kelib chiqishi va ma'nosi har xil bo'lgan harakatlarni muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligini aniqlaydigan salohiyati va amalga oshirilgan qobiliyatlari deb tushunish kerak. Maxsus jismoniy qobiliyatlar - bu odamning kelib chiqishi va ma'nosiga o'xshash harakatlarni muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligini aniqlaydigan qobiliyatlari. Shuning uchun testlar, birinchi navbatda, maxsus va o'ziga xos jismoniy (tezlik, muvofiqlashtirish, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlik) qobiliyatlarning shakllanish darajasi haqida ma'lumot beradi.
18 slayd
Slayd tavsifi:
Maxsus jismoniy qobiliyatlar - bu odamning kelib chiqishi va ma'nosiga o'xshash harakatlarni muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligini aniqlaydigan qobiliyatlari. Shuning uchun testlar, birinchi navbatda, maxsus va o'ziga xos jismoniy (tezlik, muvofiqlashtirish, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlik) qobiliyatlarning shakllanish darajasi haqida ma'lumot beradi.
19 slayd
Slayd tavsifi:
Sinov vazifalari - konditsionerlik va muvofiqlashtirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash, texnik va taktik tayyorgarlikni baholash. Sinov natijalari asosida quyidagilarni amalga oshirish mumkin: har bir mintaqa va mamlakatda yashovchi alohida talabalarning ham, butun guruhlarning tayyorgarligini solishtirish; ma'lum bir sport turi bilan shug'ullanish, musobaqalarda qatnashish uchun sport tanlovini o'tkazish; maktab o'quvchilari va yosh sportchilarni o'qitish (tayyorlash) ustidan katta darajada ob'ektiv nazoratni amalga oshirish; qo'llaniladigan vositalarning afzalliklari va kamchiliklarini, darslarni tashkil etish usullari va shakllarini aniqlash; nihoyat, bolalar va o'smirlarning jismoniy tayyorgarligi me'yorlarini (yoshi, individualligi) asoslash.
20 slayd
Slayd tavsifi:
Turli mamlakatlar amaliyotida yuqoridagi vazifalar bilan bir qatorda, test topshiriqlari quyidagilarga qisqartiriladi: maktab o'quvchilarining jismoniy tayyorgarligi darajasini aniqlashga va jismoniy mashqlarning zarur komplekslarini rejalashtirishga o'rgatish; o'quvchilarni jismoniy holatini (formasini) yanada yaxshilashga undash; vosita qobiliyatining dastlabki rivojlanish darajasini emas, balki uning ma'lum vaqt ichida o'zgarishini bilish; yuqori natijalarga erishgan talabalarni rag'batlantirish, lekin shaxsiy natijalarning rejalashtirilgan o'sishi uchun emas.
21 slayd
Slayd tavsifi:
Sinov - bu odamning qobiliyatini yoki holatini aniqlash uchun o'tkaziladigan o'lchov yoki test.
22 slayd
Slayd tavsifi:
Faqat maxsus talablarga javob beradigan testlar (namunalar) test sifatida ishlatilishi mumkin: har qanday testni (yoki testlarni) qo'llash maqsadini aniqlash kerak; testni o'lchashning standart usuli va sinov tartibini ishlab chiqish kerak; testlarning ishonchliligi va axborot mazmunini aniqlash zarur; test natijalari tegishli baholash tizimida e'lon qilinishi mumkin
23 slayd
Slayd tavsifi:
Sinov. Sinov. Test natijasi Sinovlarni vazifaga muvofiq ishlatish, shartlarni tashkil qilish, fan bo'yicha testlar o'tkazish, natijalarni baholash va tahlil qilish tizimi test deyiladi. O'lchov jarayonida olingan raqamli qiymat sinov (test) natijasidir.
24 slayd
Slayd tavsifi:
Jismoniy madaniyatda qo'llaniladigan testlar harakat harakatlariga (jismoniy mashqlar, motorli topshiriqlar) asoslangan. Ushbu testlar motor yoki motor sinovlari deb ataladi.
25 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovlarning tuzilishiga ko'ra tasnifi ma'lum va ularning asosiy ko'rsatkichlariga ko'ra bitta va murakkab testlar ajratiladi. Bitta test bitta belgini o'lchash va baholash uchun ishlatiladi (muvofiqlashtirish yoki konditsionerlik qobiliyati).
26 slayd
Slayd tavsifi:
27 slayd
Slayd tavsifi:
Murakkab test yordamida har xil yoki bir xil qobiliyatga ega bo'lgan bir nechta xususiyatlar yoki komponentlar baholanadi. masalan, joydan sakrash (qo'llar to'lqini bilan, qo'llar to'lqinisiz, berilgan balandlikka).
28 slayd
Slayd tavsifi:
29 slayd
Slayd tavsifi:
TESTlar chidamlilikni baholash qobiliyatini baholash uchun konditsioner testlar bo'lishi mumkin; tezlik qobiliyatini baholash; maxsus muvofiqlashtirish qobiliyatini o'lchaydigan, harakatlarning alohida mustaqil guruhlari bilan bog'liq bo'lgan muvofiqlashtirish qobiliyatini baholash uchun moslashuvchanlikni, muvofiqlashtirish testlarini baholash; aniq muvofiqlashtirish qobiliyatlarini baholash uchun - muvozanat qobiliyati, kosmosga yo'naltirish, javob berish, harakat parametrlarini farqlash, ritm, vosita harakatlarini qayta qurish, muvofiqlashtirish (aloqa), vestibulyar barqarorlik, mushaklarning ixtiyoriy bo'shashishi).
30 slayd
Slayd tavsifi:
Har bir tasnif - bu test maqsadlariga ko'proq mos keladigan test turini tanlash (yoki yaratish) bo'yicha qo'llanma.
31 slayd
Slayd tavsifi:
MOTOR SINOVLARINING MAYDONLILIGI mezonlari, test tegishli asosiy mezonlarga: ishonchliligi, barqarorligi, ekvivalentligi, xolisligi, axborot mazmuni (haqiqiyligi), shuningdek qo'shimcha mezonlarga javob bersa, "motor testi" tushunchasi o'z maqsadiga javob beradi: standartlashtirish, solishtirish va iqtisod. Ishonchlilik va axborot mazmuni talablariga javob beradigan testlar sifatli yoki haqiqiy (ishonchli) deb nomlanadi.
32 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovning ishonchliligi deganda, ma'lum bir vosita qobiliyatini baholaydigan odamning talablaridan qat'i nazar, aniqlik darajasi tushuniladi. Ishonchlilik bir xil odamlarni bir xil sharoitda qayta sinovdan o'tkazishda natijalarning tasodif darajasida namoyon bo'ladi; bu nazorat mashqlari takrorlanganda individual test natijasining barqarorligi yoki izchilligi. Boshqacha qilib aytganda, takroriy test natijalari bo'yicha tekshirilganlar guruhidagi bola (masalan, sakrash ko'rsatkichlari, yugurish vaqti, otish masofasi) o'z o'rnini barqaror saqlab qoladi. Sinovning ishonchliligi ishonchlilik faktorini hisoblash yo'li bilan korrelyatsion-statistik tahlil yordamida aniqlanadi. Bunday holda, turli xil usullar qo'llaniladi, ularning asosida testning ishonchliligi baholanadi.
33 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovning barqarorligi birinchi va ikkinchi urinishlar o'rtasidagi munosabatlarga asoslangan bo'lib, ma'lum bir vaqtdan keyin bir xil tajribachi tomonidan bir xil sharoitda takrorlanadi. Ishonchliligini aniqlash uchun qayta tekshirish usuli qayta tekshirish deb ataladi. Sinovning barqarorligi test turiga, sub'ektlarning yoshi va jinsiga, test va qayta test o'rtasidagi vaqt oralig'iga bog'liq. Masalan, konditsioner testlar yoki morfologik belgilar indekslari qisqa vaqt oralig'ida muvofiqlashtirish testlari natijalariga qaraganda ancha barqaror; katta bolalar uchun natijalar yosh bolalarga qaraganda ancha barqaror. Qayta tekshirish odatda bir haftadan kechiktirmay o'tkaziladi. Uzoq vaqt oralig'ida (masalan, bir oydan keyin), hatto 1000 metrga yugurish yoki joydan uzunlikka sakrash kabi testlarning barqarorligi sezilarli darajada pasayadi.
34 slayd
Slayd tavsifi:
Sinov ekvivalentligi - test natijasining bir xil turdagi boshqa test natijalari bilan o'zaro bog'liqligi. Masalan, qaysi test tezlik qobiliyatini ko'proq aks ettirishini tanlash kerak bo'lganda: 30, 50, 60 yoki 100 metrga yugurish, ekvivalent (bir hil) testlarga munosabat ko'p sabablarga bog'liq. Agar tadqiqot baholari yoki xulosalarining ishonchliligini oshirish zarur bo'lsa, unda ikki yoki undan ortiq ekvivalent testlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Va agar maqsad minimal sinovlarni o'z ichiga olgan batareyani yaratish bo'lsa, unda ekvivalent testlardan faqat bittasini ishlatish kerak. Bunday batareya, ta'kidlanganidek, bir xil emas, chunki unga kiritilgan testlar turli vosita qobiliyatlarini o'lchaydi. Sinovlarning heterojen akkumulyatoriga misollar: 30 m yugurish, barni yuqoriga ko'tarish, oldinga burilish, 1000 m yugurish.
35 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovlarning ishonchliligi testga kiritilgan juft va toq urinishlarning o'rtacha ballarini solishtirish orqali ham aniqlanadi. Masalan, 1, 3, 5, 7 va 9 urinishlardan o'rtacha nishonga olish 2, 4, 6, 8 va 10 urinishlar bilan solishtiriladi. Ishonchliligini baholashning bu usuli dubling usuli yoki bo'linish deb ataladi. U asosan muvofiqlashtirish qobiliyatini baholashda va test natijasini shakllantirish urinishlari soni oltidan kam bo'lmagan hollarda ishlatiladi.
36 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovning ob'ektivligi (izchilligi) Testning ob'ektivligi (izchilligi) deganda bir xil fanlar bo'yicha turli eksperimentatorlar (o'qituvchilar, hakamlar, ekspertlar) tomonidan olingan natijalarning izchillik darajasi tushuniladi. Sinovning xolisligini oshirish uchun standart sinov shartlariga rioya qilish kerak: sinov vaqti, joyi, ob -havo sharoiti; yagona moddiy -texnik yordam; psixofiziologik omillar (yuk hajmi va intensivligi, motivatsiya); ma'lumotni taqdim etish (test muammosini aniq og'zaki shakllantirish, tushuntirish va ko'rsatish). Bu testning ob'ektivligi deb ataladi. Shuningdek, turli eksperimentatorlarning test natijalarini sharhlash mustaqilligi darajasiga ishora qilib, sharhlovchi ob'ektivlik haqida gap boradi.
37 slayd
Slayd tavsifi:
Umuman olganda, ekspertlar ta'kidlaganidek, testlarning ishonchliligini har xil yo'llar bilan yaxshilash mumkin: testlarni qat'iy standartlashtirish, urinishlar sonining ko'payishi, sub'ektlarning motivatsiyasi, baholovchilar (hakamlar, ekspertlar) sonining ko'payishi, ularning fikrlari izchilligining oshishi va ekvivalent testlar sonining ko'payishi. Sinov ishonchliligi ko'rsatkichlari uchun belgilangan qiymatlar yo'q. Ko'p hollarda ular quyidagi tavsiyalardan foydalanadilar: 0,95 - 0,99 - a'lo ishonchlilik; 0,90 - 0,94 - yaxshi; 0,80 - 0,89 - qabul qilinadi; 0,70 - 0,79 - yomon; 0.60 - 0.69 - individual baholar uchun shubhali, test faqat sub'ektlar guruhini tavsiflash uchun javob beradi.
38 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovning axborotliligi - bu uning baholangan vosita qobiliyati yoki mahoratini o'lchash darajasi. Xorijiy (va mahalliy) adabiyotlarda "informativlik" so'zining o'rniga "validity" atamasi ishlatiladi (inglizchadan. Validity-validity, validity, legitimlik). Aslida, axborot mazmuni haqida gapirganda, tadqiqotchi ikkita savolga javob beradi: bu maxsus test (sinov batareyasi) nimani o'lchaydi va o'lchov aniqligi darajasi qanday. Haqiqatning bir necha turlari mavjud: mantiqiy (mazmunli), empirik (eksperimental ma'lumotlarga asoslangan) va bashoratli.
39 slayd
Slayd tavsifi:
Muhim qo'shimcha test mezonlari, ta'kidlanganidek, standartlashtirish, taqqoslash va iqtisodiy samaradorlikdir. Ratsionning mohiyati shundan iboratki, test natijalari asosida amaliyot uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan normalarni yaratish mumkin. Sinov taqqoslash - bu parallel (bir hil) testlarning bir yoki bir nechta shakllaridan olingan natijalarni solishtirish qobiliyati. Amaliy nuqtai nazardan, taqqoslanadigan motorli testlardan foydalanish, xuddi shu testdan muntazam foydalanish natijasida, mahorat darajasini emas, balki qobiliyat darajasini ham baholaydi. Bir vaqtning o'zida taqqoslangan test natijalari xulosalarning ishonchliligini oshiradi. Testning yaxshi bo'lish mezoni sifatida rentabellikning mohiyati shundaki, test uzoq vaqtni, katta moddiy xarajatlarni va ko'plab yordamchilarning ishtirokini talab qilmaydi.
40 slayd
Slayd tavsifi:
MAKTAB BOLALARINING TAYYORLIGINI TESTLANISHNI TASHKIL ETISH Tashkiliy harakat qobiliyatini sinashning ikkinchi muhim muammosi (esda tutingki, birinchisi - informatsion testlarni tanlash, ularni qo'llashni tashkil etish. Test sinovlari vaqti maktab o'quv dasturiga mos keladi. talabalarning jismoniy tayyorgarligini ikki marta majburiy tekshirish uchun.
41 slayd
Slayd tavsifi:
Bolalarning harakat qobiliyatini rivojlantirishdagi har yillik o'zgarishlarni bilish o'qituvchiga keyingi o'quv yili uchun jismoniy madaniyat jarayoniga tegishli tuzatishlar kiritish imkonini beradi. Biroq, o'qituvchi tez-tez test o'tkazishi va operativ nazorat deb nomlanishi kerak. Bu, masalan, birinchi chorak davomida yengil atletika darslari ta'sirida tezlik, kuch va chidamlilik darajasidagi o'zgarishlarni aniqlash uchun foydalidir. Shu maqsadda o'qituvchi dastur materialini o'zlashtirishning boshida va oxirida bolalarning muvofiqlashtirish qobiliyatini baholash uchun testlarni qo'llashi mumkin, masalan, sport o'yinlarida, bu qobiliyatlarning rivojlanish ko'rsatkichlaridagi o'zgarishlarni aniqlashi mumkin. .
42 slayd
Slayd tavsifi:
Shuni yodda tutish kerakki, hal qilinadigan pedagogik vazifalarning xilma -xilligi o'qituvchiga yagona test metodikasini, testlarni o'tkazish va test natijalarini baholashning bir xil qoidalarini taqdim etishga imkon bermaydi. Bu eksperimentatorlardan (o'qituvchilardan) testning nazariy, uslubiy va tashkiliy masalalarini hal qilishda mustaqillik ko'rsatishini talab qiladi. Darsda test o'tkazish uning mazmuni bilan bog'liq bo'lishi kerak. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, tegishli test talablari bajarilgan holda qo'llaniladigan test yoki testlar rejalashtirilgan jismoniy mashqlarga organik ravishda kiritilishi kerak. Agar, masalan, bolalarda tezlik yoki chidamlilikning rivojlanish darajasini aniqlash talab qilinsa, darsning tegishli jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish vazifalari hal qilinadigan qismida kerakli testlarni rejalashtirish kerak.
43 slayd
Slayd tavsifi:
Sinovlarning chastotasi asosan o'ziga xos jismoniy qobiliyatlarning rivojlanish tezligi, yoshi-jinsi va ularning rivojlanishining individual xususiyatlari bilan belgilanadi. Masalan, tezlik, chidamlilik yoki kuchning sezilarli o'sishiga erishish uchun bir necha oylik muntazam mashqlar (mashg'ulotlar) kerak bo'ladi. Shu bilan birga, moslashuvchanlik yoki individual muvofiqlashtirish qobiliyatining ishonchli o'sishiga erishish uchun atigi 4-12 ta mashg'ulot talab qilinadi. Qisqa vaqt ichida noldan boshlasangiz, jismoniy sifatni yaxshilashga erishish mumkin. Va bu sifatni yuqori darajadagi bolada yaxshilash uchun ko'proq vaqt talab etiladi. Shu munosabat bilan o'qituvchi har xil yoshdagi va jinsdagi bolalarda har xil motorli qobiliyatlarni rivojlantirish va takomillashtirish xususiyatlarini chuqurroq o'rganishi kerak.
44 slayd
Slayd tavsifi:
Bolalarning umumiy jismoniy tayyorgarligini baholashda turli xil sinov batareyalaridan foydalanish mumkin, ularning tanlovi aniq test topshiriqlariga va zarur sharoitlarning mavjudligiga bog'liq. Biroq, olingan test natijalarini faqat taqqoslash yo'li bilan baholash mumkin bo'lganligi sababli, bolalar jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyotida keng tarqalgan testlarni tanlash maqsadga muvofiqdir. Masalan, FC dasturida tavsiya etilganlarga tayan. O'quvchining yoki talabalar guruhining umumiy jismoniy tayyorgarligini testlar to'plamidan foydalanib solishtirish uchun ular test natijalarini bal yoki ballarga tarjima qilishga murojaat qilishadi. Takroriy testlar paytida ballar yig'indisini o'zgartirish sizga individual bola va bolalar guruhining rivojlanishini baholash imkonini beradi.
49 slayd
Slayd tavsifi:
Testning muhim jihati - bu ma'lum jismoniy qobiliyat va umumiy jismoniy tayyorgarlikni baholash uchun test tanlash muammosi.
50 slayd
Slayd tavsifi:
Amaliy maslahat va maslahatlar. MUHIM: Batareyani (yoki to'plamni), ularning bajarilishining barcha tafsilotlari batafsil bayon qilingan holda aniqlang (tanlang); Sinov vaqtini belgilang (yaxshiroq - sentyabrning 2-3 xaftasi - 1 -sinov, mayning 2-3 xaftasi - 2 -sinov); Tavsiyaga muvofiq, test kunidagi bolalarning yoshini va jinsini aniq aniqlang; Ma'lumotlarni ro'yxatga olish uchun yagona protokollarni ishlab chiqish (ehtimol AKTdan foydalanishga asoslangan); Yordamchilar doirasini aniqlang va test jarayonini o'zi o'tkazing; Darhol test ma'lumotlarini matematik qayta ishlashni amalga oshiring - asosiy statistik parametrlarni hisoblang (o'rtacha arifmetik, o'rtacha arifmetik xato, standart og'ish, o'zgaruvchanlik koeffitsienti va o'rtacha arifmetik ko'rsatkichlar orasidagi farqlarning ishonchliligini baholash, masalan, bir xil va boshqalarning parallel sinflari bir xil yoshdagi va jinsdagi bolalar maktablari); Ishning muhim bosqichlaridan biri test natijalarini ballar yoki nuqtalarga tarjima qilish bo'lishi mumkin. Muntazam testlar o'tkazilganda (yiliga 2 marta, bir necha yillar davomida), bu o'qituvchiga natijalarning borishi haqida tasavvurga ega bo'lishga imkon beradi.
51 slayd
Slayd tavsifi:
Moskva "Ma'rifat" 2007 Kitobda o'quvchilarning konditsionerlik va muvofiqlashtirish qobiliyatini baholash uchun eng keng tarqalgan motor testlari keltirilgan. Qo'llanma jismoniy tarbiya o'qituvchisining har bir aniq o'quvchiga uning yoshi va jismoniy holatini hisobga olgan holda individual yondashuvini nazarda tutadi.
Test nazariyasining asosiy tushunchalari.
Sportchining holati yoki qobiliyatini aniqlash uchun o'tkaziladigan o'lchov yoki test sinov deb ataladi. Har qanday test o'lchovni o'z ichiga oladi. Ammo har bir o'zgarish sinov emas. O'lchov yoki sinov protsedurasi sinov deb ataladi.
Dvigatel vazifalariga asoslangan test motor sinovi deb ataladi. Harakat testlarining uchta guruhi mavjud:
- 1. Boshqaruv mashqlari, uni bajarishda sportchi maksimal natijani ko'rsatish vazifasini oladi.
- 2. Standart funktsional testlar, ular davomida hamma uchun bir xil bo'lgan vazifa bajarilgan ish hajmiga yoki fiziologik siljishlarga qarab belgilanadi.
- 3. Maksimal funktsional testlar, uning davomida sportchi maksimal natijani ko'rsatishi kerak.
Yuqori sifatli test o'lchash nazariyasini bilishni talab qiladi.
O'lchov nazariyasining asosiy tushunchalari.
O'lchov - bu bir tomondan o'rganilayotgan hodisa va boshqa tomondan raqamlar o'rtasidagi moslikni aniqlash.
O'lchov nazariyasi asoslari uchta tushunchadir: o'lchov o'lchovlari, o'lchov birliklari va o'lchov aniqligi.
O'lchov o'lchovlari.
O'lchov shkalasi - bu o'lchov natijasining ortishi yoki kamayishi natijasida uning sonini belgilash qonunidir. Keling, sportda ishlatiladigan tarozilarning ayrimlarini ko'rib chiqaylik.
Ismlar shkalasi (nominal shkalasi).
Bu barcha o'lchovlarning eng oddiyidir. Unda raqamlar yorliq vazifasini bajaradi va o'rganilayotgan ob'ektlarni aniqlash va farqlashga xizmat qiladi (masalan, futbol jamoasidagi o'yinchilarni raqamlash). Ismlar shkalasini tashkil etuvchi raqamlarni metalar yordamida o'zgartirishga ruxsat beriladi. Bu shkala bo'yicha kamroq aloqalar yo'q, shuning uchun ba'zi odamlar nomlash shkalasini o'lchov deb hisoblash kerak emas deb o'ylashadi. Nom berish shkalasidan foydalanganda faqat ba'zi matematik amallarni bajarish mumkin. Masalan, uning raqamlarini qo'shish yoki olib tashlash mumkin emas, lekin ma'lum bir son necha marta (qanchalik tez -tez) sodir bo'lishini hisoblashingiz mumkin.
Buyurtma miqyosi.
Sportchilarning natijasi faqat musobaqadagi o'rni bilan belgilanadi (masalan, jang san'ati). Bunday musobaqalardan so'ng sportchilarning qaysi biri kuchliroq, kim kuchsizligi aniq bo'ladi. Ammo qanchalik kuchliroq yoki kuchsizligini aytish mumkin emas. Agar uchta sportchi mos ravishda birinchi, ikkinchi va uchinchi o'rinlarni egallagan bo'lsa, unda ularning sport mahoratidagi farqlari nimada ekanligi noma'lumligicha qolmoqda: ikkinchi sportchi deyarli birinchisiga teng bo'lishi mumkin yoki undan kuchsizroq bo'lishi va uchinchi bilan deyarli bir xil bo'lishi mumkin. . Tartib shkalasida band bo'lgan joylar darajalar, o'lchovning o'zi esa darajali yoki metrik bo'lmagan deb ataladi. Bunday miqyosda uning tarkibiy raqamlari darajalar (ya'ni egallagan joylar) bo'yicha tartiblanadi, lekin ular orasidagi intervallarni aniq o'lchab bo'lmaydi. Ismlar ko'lamidan farqli o'laroq, tartib o'lchovi nafaqat o'lchangan ob'ektlarning tengligi yoki tengsizligi faktini aniqlashga, balki tenglik xarakterini hukm shaklida aniqlashga imkon beradi: "ko'p - kamroq", "yaxshiroq" - yomonroq "va boshqalar.
Buyurtma o'lchovlari yordamida siz aniq miqdoriy o'lchovga ega bo'lmagan sifat ko'rsatkichlarini o'lchashingiz mumkin. Bu tarozilar, ayniqsa, gumanitar fanlarda keng qo'llaniladi: pedagogika, psixologiya, sotsiologiya.
Buyurtma shkalasi darajalariga denominatsiya shkalasi raqamlariga qaraganda ko'proq matematik operatsiyalarni qo'llash mumkin.
Interval shkalasi.
Bu shkala bo'lib, unda raqamlar nafaqat daraja bo'yicha, balki ma'lum vaqt oralig'ida ajratilgan. Buni quyida tasvirlangan munosabatlar ko'lamidan ajratib turadigan xususiyat, nol nuqtasi o'zboshimchalik bilan tanlanganligidadir. Masalan, taqvim vaqti (turli taqvimlarda xronologiyaning boshlanishi tasodifiy sabablarga ko'ra o'rnatiladi), bo'g'im burchagi (bilakning to'liq cho'zilgan tirsagi burchagi nol yoki 180 ° bo'lishi mumkin), harorat, potentsial energiya. ko'tarilgan yukning, elektr maydonining potentsiali va hokazo.
Intervallar shkalasi bo'yicha o'lchov natijalari, nisbatlarni hisoblashdan tashqari, barcha matematik usullar bilan ishlov berilishi mumkin. Bu intervalli tarozilar "qancha ko'p" degan savolga javob beradi, lekin o'lchangan miqdorning bir qiymati boshqasidan ko'p yoki ko'p marta katta ekanligini tasdiqlashga imkon bermaydi. Misol uchun, agar harorat 10 dan 20 C gacha ko'tarilgan bo'lsa, u holda u ikki barobar issiqroq bo'ldi deb aytish mumkin emas.
Aloqalar ko'lami.
Bu shkala intervalli shkaladan farq qiladi, chunki u nol nuqtasining o'rnini qat'iy belgilaydi. Shu sababli nisbatlar shkalasi kuzatuv natijalarini qayta ishlash uchun ishlatiladigan matematik apparatga hech qanday cheklovlar qo'ymaydi.
Sportda munosabatlar shkalasi masofani, kuchni, tezlikni va boshqa o'nlab o'zgaruvchilarni o'lchaydi. Aloqalar ko'lami, shuningdek, intervallar shkalasida hisoblangan sonlar orasidagi farq sifatida shakllanadigan qiymatlarni o'lchaydi. Shunday qilib, taqvim vaqti intervallar shkalasida, vaqt oralig'i esa munosabatlar shkalasida hisoblanadi. Nisbatlar shkalasidan foydalanganda (va faqat shu holatda!), Har qanday miqdorni o'lchash birlik sifatida qabul qilingan, bu miqdorning boshqa shunga o'xshash miqdorga nisbatini eksperimental aniqlashga kamayadi. O'tish uzunligini o'lchab, biz bu uzunlik boshqa birlik uzunligidan necha marta katta ekanligini bilib olamiz, uzunlik birligi sifatida qabul qilinadi (ma'lum bir holatda o'lchagich o'lchagichi); barbellni tortib, biz uning massasining boshqa tananing massasiga nisbatini aniqlaymiz - "kilogramm" birligi va boshqalar. Agar biz faqat munosabatlar ko'lamini qo'llash bilan cheklansak, biz o'lchovning boshqa (torroq, aniqroq) ta'rifini berishimiz mumkin: har qanday miqdorni o'lchash, uning tegishli o'lchov birligiga empirik tarzda aloqasini topish demakdir.
O'lchov birliklari.
Har xil o'lchov natijalarini bir -biri bilan solishtirish uchun ular bir xil birliklarda ifodalanishi kerak. 1960 yilda Og'irliklar va o'lchovlar bo'yicha Xalqaro Bosh konferentsiyada SI deb qisqartirilgan Xalqaro birliklar tizimi qabul qilindi (System International so'zlarining bosh harflaridan). Hozirgi vaqtda bu tizimning afzal qo'llanilishi fan va texnikaning barcha sohalarida, xalq xo'jaligida, shuningdek o'qitishda o'rnatildi.
Hozirgi vaqtda SI etti mustaqil asosiy birlikni o'z ichiga oladi (2.1 -jadvalga qarang).
1.1 -jadval.
Boshqa fizik kattaliklarning birliklari bu asosiy birliklardan lotin sifatida olinadi. Olingan birliklar fizik kattaliklarni bog'laydigan formulalar asosida aniqlanadi. Masalan, uzunlik birligi (metr) va vaqt birligi (sekund) tayanch birliklar, tezlik birligi (sekundiga metr) esa lotin hisoblanadi.
Asosiylaridan tashqari, SIda ikkita qo'shimcha birlik ajratilgan: radian - tekis burchakli birlik va steradiy - qattiq burchak birligi (kosmosdagi burchak).
O'lchovlarning aniqligi.
Hech qanday aniqlik bilan o'lchash mumkin emas. O'lchov natijasida muqarrar ravishda xato bor, uning kattaligi kichikroq, aniqroq o'lchash usuli va o'lchash moslamasi. Masalan, millimetr bo'linmalari bo'lgan oddiy o'lchagich yordamida uzunlikni 0,01 mm aniqlikda o'lchay olmaysiz.
Asosiy va qo'shimcha xato.
Asosiy xato - bu oddiy foydalanish sharoitida sodir bo'ladigan o'lchash usuli yoki o'lchash asbobining xatosi.
Qo'shimcha xato - bu o'lchash moslamasining ish sharoitining me'yordan chetga chiqishidan kelib chiqqan xatosi. Aniqki, xona haroratida ishlashga mo'ljallangan qurilmalar yozda stadionda, quyosh ostida yoki qishda sovuqda ishlatilsa, noaniq ko'rsatkichlarni beradi. O'lchov xatolari elektr tarmog'ining yoki batareyaning quvvat manbai voltajining me'yordan past bo'lganida yoki doimiy qiymatda bo'lmaganida yuz berishi mumkin.
Mutlaq va nisbiy xatolar.
O'lchov moslamasining o'qilishi (A) va o'lchangan miqdorning haqiqiy qiymati (Ao) o'rtasidagi farqga teng bo'lgan E = A - Ao qiymati mutlaq o'lchov xatosi deb ataladi. U o'lchangan qiymatning o'zi bilan bir xil birliklarda o'lchanadi.
Amalda, odatda, mutlaq emas, balki nisbiy xatodan foydalanish qulay. Nisbiy o'lchov xatosi ikki xil bo'ladi - haqiqiy va kamaytirilgan. Haqiqiy nisbiy xato - bu mutlaq xatoning o'lchangan miqdorning haqiqiy qiymatiga nisbati:
A D = --------- * 100%
Kamaytirilgan nisbiy xato - bu mutlaq xatoning o'lchangan miqdorning maksimal mumkin bo'lgan qiymatiga nisbati:
Ap = ---------- * 100%
Tizimli va tasodifiy xatolar.
Sistematik - bu xato, uning qiymati o'lchovdan o'lchovgacha o'zgarmaydi. Bu o'ziga xoslik tufayli tizimli xatoni ko'pincha oldindan bashorat qilish yoki o'ta og'ir holatlarda o'lchash jarayonining oxirida aniqlash va yo'q qilish mumkin.
Tizimli xatoni bartaraf etish usuli birinchi navbatda uning tabiatiga bog'liq. O'lchov tizimli xatolarini uch guruhga bo'lish mumkin:
ma'lum kelib chiqishi va ma'lum qiymatdagi xatolar;
kelib chiqishi ma'lum, lekin kattaligi noma'lum xatolar;
noma'lum kelib chiqishi va qiymati noma'lum xatolar. Eng zararsiz birinchi guruh xatolaridir. Ular osongina yo'q qilinadi
o'lchov natijasiga tegishli tuzatishlar kiritish orqali.
Ikkinchi guruhga, birinchi navbatda, o'lchash usuli va o'lchash uskunasining nomukammalligi bilan bog'liq xatolar kiradi. Masalan, ekshalatsiyalangan havoni nafas olish uchun niqob yordamida jismoniy ko'rsatkichlarni o'lchashdagi xato: niqob nafas olishni qiyinlashtiradi va sportchi tabiiy ravishda niqobsiz o'lchangan haqiqiy ko'rsatkichga nisbatan kam baholangan jismoniy ko'rsatkichni namoyish etadi. Bu xatoning kattaligini oldindan bashorat qilib bo'lmaydi: bu sportchining individual qobiliyatiga va tadqiqot paytida uning sog'lig'iga bog'liq.
Bu guruhning tizimli xatosining yana bir misoli - o'lchash moslamasi o'lchangan qiymatning haqiqiy qiymatini ataylab ortiqcha baholasa yoki past baholasa, lekin xatoning kattaligi noma'lum bo'lsa, uskunaning nomukammalligi bilan bog'liq xato.
Uchinchi guruh xatolari eng xavfli hisoblanadi, ularning ko'rinishi o'lchov usulining nomukammalligi bilan ham, o'lchov ob'ekti - sportchining xususiyatlari bilan ham bog'liq.
Tasodifiy xatolar turli xil omillar ta'siri ostida yuzaga keladi, ularni oldindan bashorat qilish yoki aniq hisobga olish mumkin emas. Tasodifiy xatolarni printsipial ravishda bartaraf etib bo'lmaydi. Biroq, matematik statistika usullaridan foydalanib, tasodifiy xato miqdorini taxmin qilish va o'lchov natijalarini talqin qilishda hisobga olish mumkin. O'lchov natijalarini statistik ishlovsiz ishonchli deb bo'lmaydi.
Sinov nima
IEEE Std 829-1983 ga muvofiq Sinov Bu dasturiy ta'minotni tahlil qilish jarayoni, uning mavjud va kerakli xususiyatlari (nuqsoni) o'rtasidagi farqni aniqlash va dasturiy ta'minot xususiyatlarini baholashga qaratilgan.
GOST R ISO IEC 12207-99 ga binoan, dasturiy ta'minotning hayotiy tsiklida, boshqalar qatorida, tekshirish, sertifikatlashtirish, qo'shma tahlil va auditning yordamchi jarayonlari aniqlanadi. Tekshirish jarayoni - bu dasturiy mahsulotlar oldingi ishda bajarilgan talablar yoki shartlarga to'liq mos ravishda ishlayotganligini aniqlash jarayoni. Bu jarayon tahlil, tekshirish va test (test) ni o'z ichiga olishi mumkin. Attestatsiya jarayoni - bu o'rnatilgan talablar, yaratilgan tizim yoki dasturiy mahsulotning ularning funktsional maqsadiga muvofiqligi to'liqligini aniqlash jarayoni. Birgalikda ko'rib chiqish jarayoni - bu holatlarni va agar kerak bo'lsa, loyiha bo'yicha ishlarning (mahsulotlarning) natijalarini baholash jarayoni. Audit jarayoni - shartnoma talablari, rejalari va shartlariga muvofiqligini aniqlash jarayoni. Bu jarayonlar odatda test deb ataladigan narsalarga qo'shiladi.
Sinov ma'lum dasturlar, dastlabki shartlar va kutilgan natijalarga ega bo'lgan test protseduralariga asoslangan, masalan, bitta dasturni sinab ko'rish yoki ma'lum talabga muvofiqligini tekshirish. Sinov protseduralari bitta funktsiyaning to'g'ri ishlashidan tortib, biznes talablarining etarli darajada bajarilishiga qadar, dastur ishlashining turli jihatlarini tekshirishi mumkin.
Loyihani amalga oshirayotganda, mahsulot qaysi standartlar va talablarga muvofiq sinovdan o'tkazilishini ko'rib chiqish kerak. Topilgan kamchiliklarni aniqlash va hujjatlashtirish uchun qanday vositalar (agar mavjud bo'lsa) ishlatiladi. Agar siz loyihaning boshidanoq sinov haqida eslayotgan bo'lsangiz, ishlab chiqilayotgan mahsulotni sinab ko'rish hech qanday yoqimsiz kutilmagan hodisalarni keltirib chiqarmaydi. Bu shuni anglatadiki, mahsulot sifati ancha yuqori bo'lishi mumkin.
Mahsulotning hayot aylanishi va sinov
Borgan sari bizning davrimizda dasturiy ta'minotni ishlab chiqishning takrorlanuvchi jarayonlari, xususan, texnologiya qo'llanilmoqda RUP - oqilona yagona jarayon(1 -rasm). Ushbu yondashuvdan foydalanganda, test dasturchilar barcha kerakli kodlarni yozgandan so'ng boshlanadigan jarayonni to'xtatadi. Sinovlar ustida ishlash kelajakdagi mahsulotga qo'yiladigan talablarni aniqlashning dastlabki bosqichidan boshlanadi va hozirgi vazifalar bilan chambarchas bog'liq. Va bu sinovchilarga yangi talablar qo'yadi. Ularning roli xatolarni imkon qadar erta va to'liq aniqlash bilan chegaralanmaydi. Ular loyihaning eng muhim xavflarini aniqlash va yo'q qilishning umumiy jarayoniga jalb qilinishi kerak. Buning uchun har bir iteratsiya uchun test maqsadi va unga erishish usullari aniqlanadi. Har bir takrorlash oxirida, bu maqsadga qanchalik erishilganligi, qo'shimcha testlar kerakmi yoki testlarni o'tkazish tamoyillari va vositalarini o'zgartirish kerakmi, aniqlanadi. O'z navbatida, har bir aniqlangan nuqson o'z hayotiy tsiklidan o'tishi kerak.
Guruch. 1. RUP bo'yicha mahsulotning hayot aylanishi
Sinov odatda tsikllarda o'tkaziladi, ularning har biri aniq vazifalar va maqsadlar ro'yxatiga ega. Sinov tsikli iteratsiyaga to'g'ri kelishi yoki uning ma'lum bir qismiga to'g'ri kelishi mumkin. Odatda, sinov tsikli tizimning ma'lum bir tuzilishi uchun o'tkaziladi.
Dasturiy mahsulotning hayot aylanishi nisbatan qisqa takrorlanishlar turkumidan iborat (2 -rasm). Takrorlash - bu yakuniy mahsulotni yoki uning qisqargan versiyasini chiqarishga olib keladigan to'liq rivojlanish tsikli bo'lib, u iteratsiyadan iteratsiyaga kengayib, oxir -oqibat to'liq tizimga aylanadi.
Har bir iteratsiya, qoida tariqasida, ishni rejalashtirish, tahlil qilish, loyihalash, amalga oshirish, erishilgan natijalarni sinovdan o'tkazish va baholash vazifalarini o'z ichiga oladi. Biroq, bu vazifalar o'rtasidagi munosabatlar sezilarli darajada farq qilishi mumkin. Takrorlashdagi turli vazifalar nisbatiga ko'ra, ular bosqichlarga bo'linadi. Birinchi bosqich - Boshlanish - tahlil vazifalariga qaratilgan. Ikkinchi bosqichning takrorlanishi - Rivojlanish - asosiy dizayn echimlarini loyihalash va sinab ko'rishga qaratilgan. Uchinchi bosqich - Build - ishlab chiqish va sinov topshiriqlarining eng katta ulushiga ega. Va oxirgi bosqichda - Transfer - tizimni mijozga topshirish va topshirish vazifalari eng katta darajada hal qilinadi.
Guruch. 2. Dasturiy mahsulotlarning hayotiy tsiklining takrorlanishi
Har bir bosqich mahsulotning o'ziga xos maqsadlariga ega va bu maqsadlarga erishilganda tugallangan hisoblanadi. Barcha takrorlanishlar, ehtimol, Boshlanish bosqichining takrorlanishlari, ishlab chiqilayotgan tizimning ishlayotgan versiyasini yaratish bilan yakunlanadi.
Sinov toifalari
Sinovlar ularning yordami bilan hal qilinadigan vazifalarda va qo'llaniladigan texnikada sezilarli farq qiladi.
| Sinov toifalari | Kategoriya tavsifi | Sinov turlari |
|---|---|---|
| Hozirgi sinov | Qo'shilgan yangi tizim xususiyatlarining sog'lig'ini aniqlash uchun o'tkaziladigan testlar to'plami. |
|
| Regressiya testi | Regressiya testining maqsadi - tizimga qo'shimchalar uning imkoniyatlarini kamaytirmaganligini tekshirish, ya'ni. Sinov yangi xususiyatlarni qo'shishdan oldin bajarilgan talablarga muvofiq amalga oshiriladi. |
|
Pastki toifalarni sinovdan o'tkazish
| Pastki toifalarni sinovdan o'tkazish | Sinov turining tavsifi | Subtiplarni sinovdan o'tkazish |
|---|---|---|
| Stress testi | Ilovaning barcha funktsiyalarini istisnosiz tekshirish uchun ishlatiladi. Bunday holda, test funktsiyalarining ketma -ketligi muhim emas. |
|
| Ish tsiklini sinovdan o'tkazish | U dastur funktsiyalarini foydalanuvchi chaqirgan ketma -ketlikda tekshirish uchun ishlatiladi. Masalan, buxgalterning 1 chorakdagi barcha harakatlariga taqlid qilish. |
|
| Stress testi |
Sinov uchun ishlatiladi Ilovaning ishlashi. Ushbu testning maqsadi - ilovaning barqaror ishlashi uchun asosni aniqlash. Sinov paytida barcha mavjud funktsiyalar chaqiriladi. |
|
Sinov turlari
Birlik sinovlari (birlik sinovi) - bu tur alohida dastur modullarini sinovdan o'tkazishni o'z ichiga oladi. Maksimal natijaga erishish uchun sinov modullarni ishlab chiqish bilan bir vaqtda o'tkaziladi.
Funktsional sinov - Bu testning maqsadi - test elementining to'g'ri ishlashini ta'minlash. Ob'ekt bo'ylab harakatlanishning to'g'riligi, shuningdek ma'lumotlarni kiritish, qayta ishlash va chiqarish tekshiriladi.
Ma'lumotlar bazasini tekshirish - ilovaning normal ishlashi, ortiqcha yuklanish paytlarida va ko'p foydalanuvchilar rejimida ma'lumotlar bazasining ishlashini tekshirish.
Birlik sinovlari
OOP uchun birlik sinovlarining odatiy tashkiloti har bir sinfning usullarini, so'ngra har bir paketning sinfini va boshqalarni sinab ko'rishdir. Asta -sekin, biz butun loyihani sinovdan o'tkazishga o'tamiz va oldingi testlar regressiya testlari.
Ushbu testlarning chiqish hujjatlari test protseduralari, kirish ma'lumotlari, testni bajaradigan kod va chiqish ma'lumotlarini o'z ichiga oladi. Quyida chiqish hujjatlari ko'rinishi keltirilgan.
Funktsional sinov
Sinov ob'ektining funktsional sinovlari rejalashtirish va talablarni aniqlash bosqichida ko'rsatilgan sinov talablari asosida amalga oshiriladi. Talablar biznes qoidalari, foydalanish sxemalari, biznes funktsiyalari va agar mavjud bo'lsa, faoliyat diagrammasi. Funktsional testlarning maqsadi - ishlab chiqilgan grafik komponentlarning belgilangan talablarga javob berishini tekshirish.
Bu turdagi testlarni to'liq avtomatlashtirish mumkin emas. Shunday qilib, u quyidagilarga bo'linadi.
- Avtomatlashtirilgan test (natijani tekshirish mumkin bo'lgan hollarda ishlatiladi).
Maqsad: ma'lumotlarni kiritish, qayta ishlash va chiqarishni tekshirish;
- Qo'lda tekshirish (boshqa hollarda).
Maqsad: Foydalanuvchi talablarining bajarilishining to'g'riligi tekshiriladi.
Quyidagi mezonlarga muvofiq to'g'ri ishlashini tasdiqlash uchun to'g'ri va ataylab xato bo'lgan har bir foydalanish holatini bajarish (ijro etish) kerak:
- mahsulot barcha kiritilgan ma'lumotlarga etarli darajada javob beradi (kutilgan natijalar to'g'ri kiritilgan ma'lumotlarga javoban ko'rsatiladi);
- mahsulot noto'g'ri kiritilgan ma'lumotlarga etarli darajada javob beradi (tegishli xato xabarlari paydo bo'ladi).
Ma'lumotlar bazasini tekshirish
Ushbu testning maqsadi - ma'lumotlar bazasiga kirish usullarining ishonchli, to'g'ri bajarilganligi va ma'lumotlar yaxlitligini buzmasdan.
Iloji boricha ko'proq ma'lumotlar bazasi qo'ng'iroqlaridan foydalanish kerak. Yondashuvdan foydalaniladi, bunda test to'g'ri va ataylab noto'g'ri qiymatlar ketma -ketligi bilan bazani "yuklaydigan" tarzda tuziladi. Ma'lumotlar bazasining ma'lumotlarni kiritishga bo'lgan munosabati aniqlanadi va ularni qayta ishlash vaqt oralig'i baholanadi.
Sportchining holati yoki qobiliyatini aniqlash uchun o'tkaziladigan o'lchov yoki test deyiladi xamir... Hamma o'lchovlarni test sifatida ishlatish mumkin emas, faqat maxsus talablarga javob beradiganlar: standart, reyting tizimining mavjudligi, ishonchliligi, axborot mazmuni, xolislik. Ishonchlilik, axborot mazmuni va xolislik talablariga javob beradigan testlar deyiladi qattiq.
Sinov jarayoni deyiladi sinov, va o'lchov natijasida olingan sonli qiymatlar test natijasi.
Motor vazifalariga asoslangan testlar deyiladi vosita yoki vosita... Mavzu oldida turgan vazifaga qarab, motor testlarining uchta guruhi ajratiladi.
Dvigatel sinovlarining turlari
|
Sinov nomi |
Sportchiga topshiriq |
Sinov natijasi | |
|
Nazorat mashqlari |
Motor yutuqlari |
1500 m yugurish, yugurish vaqti |
|
|
Standart funktsional testlar |
Hamma uchun bir xil: 1) bajarilgan ish hajmiga ko'ra; 2) fiziologik siljishlar kattaligi bo'yicha |
Standart ishdagi fiziologik yoki biokimyoviy ko'rsatkichlar Fiziologik siljishning standart kattalikdagi motor ko'rsatkichlari |
Standart ishda yurak urish tezligini yozish 1000 kg / min Yurish tezligi 160 urish / min |
|
Maksimal funktsional testlar |
Maksimal natijani ko'rsatish |
Fiziologik yoki biokimyoviy parametrlar |
Maksimal kislorod qarzini yoki maksimal kislorod sarfini aniqlash |
Ba'zida bitta emas, balki bir nechta testlar bitta yakuniy maqsad uchun ishlatiladi. Bu testlar guruhi deyiladi sinov batareyasi.
Ma'lumki, hatto eng qat'iy standartlashtirish va aniq uskunalar bilan ham, test natijalari har doim bir oz farq qiladi. Shuning uchun yaxshi testlarni tanlashning muhim shartlaridan biri bu ularning ishonchliligi.
Sinovning ishonchliligi bir xil odamlar bir xil sharoitda yana sinovdan o'tkazilganda natijalarning tasodif darajasi. Sinov natijalarining individual yoki guruh ichidagi o'zgarishiga to'rtta asosiy sabab bor:
sub'ektlar holatining o'zgarishi (charchash, motivatsiyaning o'zgarishi va boshqalar); tashqi sharoit va asbob -uskunalarning nazoratsiz o'zgarishi;
testni o'tkazayotgan yoki baholayotgan odamning ahvoli o'zgarishi (farovonlik, eksperimentatorni almashtirish va boshqalar);
testning nomukammalligi (masalan, ataylab nomukammal va ishonchsiz testlar - basketbol savatiga birinchi o'tkazib yuborishdan oldin erkin otish va h.k.).
Sinov ishonchliligi mezoni bo'lishi mumkin ishonchlilik omili, haqiqiy dispersiyaning tajribada qayd etilgan dispersiyaga nisbati sifatida hisoblanadi: r = rost s 2 / yozilgan s 2, bu erda haqiqiy qiymat bir xil sharoitda cheksiz ko'p kuzatuvlar bilan olingan dispersiya sifatida tushuniladi; qayd etilgan dispersiya eksperimental tadqiqotlardan olingan. Boshqacha qilib aytganda, ishonchlilik koeffitsienti - bu tajribada qayd etilgan o'zgarishlarning haqiqiy o'zgarishi.
Bu koeffitsientga qo'shimcha ravishda ular ham foydalanadilar ishonchlilik indeksi, xuddi shu testning yozilgan va haqiqiy qiymatlari o'rtasidagi korrelyatsiya yoki bog'liqlikning nazariy koeffitsienti sifatida qaraladi. Bu usul test sifatini (ishonchliligini) baholash mezoni sifatida eng keng tarqalgan.
Sinov ishonchliligining xususiyatlaridan biri bu uning ekvivalentlik, bu bir xil sifatdagi (masalan, jismoniy) test natijalarining turli testlar bilan mos kelish darajasini aks ettiradi. Sinov ekvivalentligiga munosabat aniq vazifaga bog'liq. Bir tomondan, agar ikki yoki undan ortiq testlar ekvivalent bo'lsa, ularni birgalikda ishlatish baholarning ishonchliligini oshiradi; Boshqa tomondan, testni soddalashtiradigan faqat bitta ekvivalent testni qo'llash mumkin ko'rinadi.
Agar har qanday sinov batareyasidagi barcha testlar juda o'xshash bo'lsa, ular chaqiriladi bir hil(masalan, sakrash sifatini baholash uchun uzunlikka sakrash, yuqoriga, uch marta sakrash bir hil bo'ladi deb taxmin qilish kerak). Aksincha, agar kompleksda ekvivalent testlar bo'lmasa (masalan, umumiy jismoniy tayyorgarlikni baholash kabi), unda unga kiritilgan barcha testlar har xil xususiyatlarni o'lchaydi, ya'ni. asosan kompleksi heterojen
Sinovlarning ishonchliligi ma'lum darajada yaxshilanishi mumkin:
testlarni qat'iy standartlashtirish;
urinishlar sonini ko'paytirish;
baholovchilar sonini ko'paytirish va ularning fikrlarining izchilligini oshirish;
ekvivalent testlar sonini ko'paytirish;
sub'ektlarning yaxshi motivatsiyasi.
Sinovning ob'ektivligi ishonchlilikning alohida holati mavjud, ya'ni. test natijalarini testni o'tkazayotgan shaxsdan mustaqilligi.
Sinovning ma'lumotliligi Bu ishlatilgan mulkni (sportchining sifatini) aniqlik darajasi. Har xil hollarda, bir xil testlar har xil axborot mazmuniga ega bo'lishi mumkin. Testning ma'lumotliligi masalasi ikkita alohida savolga bo'linadi:
Bu test nimani o'zgartiradi? Bu aniq qanday o'lchanadi?
Masalan, masofadan yuguruvchilarning tayyorligini IPC kabi ko'rsatkich bilan baholash mumkinmi va agar shunday bo'lsa, qanday aniqlik bilan? Ushbu testni monitoring jarayonida ishlatish mumkinmi?
Agar test tekshiruv paytida sportchining holatini aniqlash uchun ishlatilgan bo'lsa, ular gapirishadi diagnostik testning ma'lumotliligi. Agar ular test natijalari asosida sportchining bo'lajak natijalari to'g'risida xulosa chiqarishni xohlasalar, ular haqida gapirishadi. bashoratli axborotlilik. Sinov diagnostik jihatdan informatsion bo'lishi mumkin, lekin prognostik emas va aksincha.
Axborot mazmunini miqdoriy tavsiflash mumkin - eksperimental ma'lumotlar asosida (deyiladi empirik axborotlilik) va sifat jihatidan - vaziyatni mazmunli tahlil qilishga asoslangan ( mantiqiy axborotlilik). Amaliy ishda mantiqiy yoki mazmunli tahlil har doim matematikadan oldin bo'lishi kerak. Test ma'lumotlarining ko'rsatkichi - bu mezonning test natijasiga bog'liqligi uchun hisoblangan korrelyatsiya koeffitsienti va aksincha sinov).
Har qanday test ma'lumotlari etarli bo'lmagan taqdirda, ular test batareyasini ishlatishga murojaat qilishadi. Biroq, ikkinchisi, hatto axborotning yuqori mezonlariga ega bo'lsa ham (korrelyatsion koeffitsientlarga ko'ra), bitta raqamni olishga ruxsat bermaydi. Bu erda matematik statistikaning yanada murakkab usuli yordamga kelishi mumkin - omillarni tahlil qilish. Bu sizga ma'lum bir omil bo'yicha qancha va qaysi testlar birgalikda ishlashini va ularning har bir omilga qo'shgan hissasi darajasini aniqlash imkonini beradi. Va keyin individual omillarni aniqroq baholaydigan testlarni (yoki ularning kombinatsiyalarini) tanlash oson.
|
1 Sinov nima deyiladi? | |
|
2 Sinov nima? |
Sportchining sifatini yoki holatini o'lchash Sportchining holatini yoki qobiliyatini tekshirish jarayonini aniqlash uchun o'lchov yoki test, sportchining sifatini yoki holatini aniqlaydi. |
|
3 Test natijasi nima deb ataladi? |
Sportchining sifatini yoki holatini o'lchash Sportchining holatini yoki qobiliyatini tekshirish jarayonini aniqlash uchun o'lchov yoki test, sportchining sifatini yoki holatini aniqlaydi. |
|
4 Qanday sinovlar 100 metrga yugurish? | |
|
5 Qanday sinovlar qo'l dinamikasi? |
Nazorat mashqlari Funktsional test Maksimal funktsional test |
|
6 Namuna qanday testlarga tegishli? IPC? |
Nazorat mashqlari Funktsional test Maksimal funktsional test |
|
7 Qanday sinovlar metronom ostida uch daqiqa yugurish? |
Nazorat mashqlari Funktsional test Maksimal funktsional test |
|
8 Qanday sinovlar barda tortishning maksimal soni? |
Nazorat mashqlari Funktsional test Maksimal funktsional test |
|
9 Qaysi holatda test informatsion hisoblanadi? | |
|
10 Qachon test ishonchli deb hisoblanadi? |
Sinovning qayta sinovdan o'tkazilganda natijalarni takrorlash qobiliyati Testning qiziqqan sportchining sifatini o'lchash qobiliyati Sinov o'tkazayotgan shaxsdan test natijalarining mustaqilligi. |
|
11 Qachon test ob'ektiv deb hisoblanadi? |
Sinovning qayta sinovdan o'tkazilganda natijalarni takrorlash qobiliyati Testning qiziqqan sportchining sifatini o'lchash qobiliyati Sinov o'tkazayotgan shaxsdan test natijalarining mustaqilligi. |
|
12 Axborot mazmuni uchun testni baholashda qanday mezon zarur? | |
|
13 Ishonchlilik testini baholashda qanday mezon kerak? |
Talabaning t-testi F-Fisher testi Korrelyatsiya koeffitsienti Aniqlanish koeffitsienti Variant |
|
14 Ob'ektivlik testini baholashda qanday mezon kerak? |
Talabaning t-testi F-Fisher testi Korrelyatsiya koeffitsienti Aniqlanish koeffitsienti Variant |
|
15 Agar test sportchining tayyorgarlik darajasini baholash uchun ishlatilsa, uning informativligi qanday nomlanadi? | |
|
16 O'zining sport bo'limiga bolalarni tanlashda murabbiy nazorat mashqlarining qanday informativligini boshqaradi? |
Mantiqiy bashoratli empirik diagnostika |
|
17 Testlarning ma'lumotliligini baholash uchun korrelyatsion tahlil zarurmi? | |
|
18 Testlarning ma'lumotliligini baholash uchun omillarni tahlil qilish kerakmi? | |
|
19 Korrelyatsion tahlil yordamida testning ishonchliligini baholash mumkinmi? | |
|
20 Korrelyatsion tahlil yordamida testning xolisligini baholash mumkinmi? | |
|
21 Umumiy jismoniy tayyorgarlikni baholashga mo'ljallangan testlar teng bo'ladimi? | |
|
22 Bir xil sifatni turli xil testlar bilan o'lchashda testlar qo'llaniladi ... |
Bir xil sifatni o'lchash uchun mo'ljallangan. O'zaro yuqori korrelyatsiyaga ega. O'zaro past korrelyatsiyaga ega |
Baholash nazariyasining asoslari
Atletik ko'rsatkichlarni baholash uchun ko'pincha maxsus ballar jadvalidan foydalaniladi. Bunday jadvallarning maqsadi - ko'rsatilgan sport natijasini (ob'ektiv o'lchovlarda ifodalangan) shartli nuqtalarga aylantirish. Sport natijalarini ochkoga aylantirish qonuni deyiladi reyting shkalasi... Shkala matematik ifoda, jadval yoki grafik sifatida ko'rsatilishi mumkin. Sport va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida 4 asosiy tarozi turi qo'llaniladi.
Proportional tarozilar
Regressiya shkalasi
Progressiv tarozilar.
Proportional tarozilar natijalarning teng o'sishi uchun bir xil ball to'planishini nazarda tuting (masalan, 100 m masofaga yugurish natijasining har 0,1 soniyada yaxshilanishi uchun 20 ball beriladi). Bunday tarozilar zamonaviy pentatlon, konkida uchish, chang'i, skandinaviya kombinatsiyasi, biatlon va boshqa sport turlarida qo'llaniladi.
Regressiya shkalasi Hisoblash shuni ko'rsatadiki, natijada sport yutuqlari o'sishi bilan bir xil o'sish bo'lsa, shuncha kam ball to'planadi (masalan, natijani yaxshilash uchun 100 m masofani 15, 0 dan 14,9 sekundgacha yugurish uchun 20 ball qo'shiladi va 0,1 s uchun 10,0-9,9 s oralig'ida - atigi 15 ball).
Progressiv tarozilar. Bu erda, sport natijasi qanchalik baland bo'lsa, uning yaxshilanishining ko'payishi shuncha ko'p bo'ladi (masalan, 15,0 dan 14,9 s gacha bo'lgan vaqtni yaxshilash uchun 10 ball, 10,0 dan 9,9 s gacha 100 ball qo'shiladi). Progressiv tarozilar suzish, yengil atletikaning ayrim turlari va og'ir atletikada qo'llaniladi.
Sigmasimon tarozilar sportda kamdan -kam qo'llaniladi, lekin jismoniy tayyorgarlikni baholashda keng qo'llaniladi (masalan, bu AQSh aholisining jismoniy tayyorgarlik standartlari shkalasi). Bu miqyosda juda past va juda yuqori ishlash zonalarida ishlash yaxshilanishi rag'batlantiriladi; eng ko'p ball o'rtacha yutuqlar zonasida natijalarning ortishi bilan to'planadi.
Baholashning asosiy maqsadlari:
bitta vazifadagi turli yutuqlarni solishtirish;
turli vazifalardagi yutuqlarni solishtirish;
normalarni belgilash.
Norm sport metrologiyasida natijaning chegaraviy qiymati deyiladi, bu sportchini tasniflash guruhlaridan biriga kiritish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Normalarning uch turi mavjud: qiyosiy, individual va vakt.
Qiyosiy me'yorlar bir populyatsiyaga mansub odamlarni solishtirishga asoslangan. Masalan, odamlarni gipoksiyaga qarshilik (yuqori, o'rta, past) yoki reaktivlik (giperreaktiv, normoreaktiv, giporeaktiv) darajalariga ko'ra kichik guruhlarga bo'lish.
Baholar va me'yorlarning turli darajalari
|
Sinov predmetlarining foizi |
Tarozida normalar |
||||||||
|
Og'zaki |
ballarda |
Foizli |
|||||||
|
Juda past |
M ostida - 2 | ||||||||
|
M - 2 dan M - 1 gacha | |||||||||
|
O'rtachadan past |
M-1 dan M-0,5 gacha | ||||||||
|
M - 0,5 dan M + 0,5 gacha | |||||||||
|
O'rtachadan yuqori |
M + 0,5 dan M + 1 gacha | ||||||||
|
M + 1 dan M + 2 gacha | |||||||||
|
Juda baland |
M + 2 dan yuqori | ||||||||
Bu me'yorlar ma'lum bir populyatsiyada sub'ektlarning faqat solishtirma muvaffaqiyatini tavsiflaydi, lekin ular umuman aholi haqida (yoki o'rtacha) hech narsa demaydi. Shuning uchun benchmarking stavkalari boshqa populyatsiyalar ma'lumotlari bilan taqqoslanishi va individual va to'g'ri stavkalar bilan birgalikda ishlatilishi kerak.
Shaxsiy normalar bir sportchining turli shtatlardagi ko'rsatkichlarini taqqoslashga asoslangan. Masalan, ko'plab sport turlarida o'z vazningiz va sport ko'rsatkichlari o'rtasida hech qanday bog'liqlik yo'q. Har bir sportchi sport formasining holatiga mos keladigan individual optimal vaznga ega. Bu ko'rsatkich sport mashg'ulotlarining turli bosqichlarida nazorat qilinishi mumkin.
Kerakli me'yorlar inson o'z hayoti oldiga qo'ygan vazifalarni muvaffaqiyatli uddalay olishi kerakligini tahlil qilishga asoslangan. Bunga jismoniy tarbiya uchun individual komplekslar standartlari, VKning to'g'ri qiymatlari, bazal metabolizm, tana vazni va bo'yi va boshqalar misol bo'la oladi.
|
1 Chidamlilik sifatini bevosita o'lchash mumkinmi? | |
|
2 Tezlik sifatini bevosita o'lchash mumkinmi? | |
|
3 Chidamlilik sifatini bevosita o'lchash mumkinmi? | |
|
4 Moslashuvchanlik sifatini bevosita o'lchash mumkinmi? | |
|
5 Alohida mushaklarning kuchini to'g'ridan -to'g'ri o'lchash mumkinmi? | |
|
6 Baholash sifat xarakteristikasida ifodalanishi mumkinmi (yaxshi, qoniqarli, yomon, kredit va boshqalar)? | |
|
7 O'lchov shkalasi va reyting shkalasi o'rtasida farq bormi? | |
|
8 Baholash shkalasi nima? |
Sport natijalarini o'lchash tizimi Sport natijalarini ballarga aylantirish qonuni Normalarni baholash tizimi |
|
9 Shkala natijalarning teng o'sishi uchun bir xil miqdordagi ballarni hisoblashni nazarda tutadi. Bu… | |
|
10 Xuddi shu natijaning o'sishi uchun, sport yutuqlari oshgani sayin, kamroq ball beriladi. Bu… |
Progressive shkalasi Regressiv shkalasi Proportional shkalasi Sigmoid shkalasi |
|
11 Sport natijasi qanchalik yuqori bo'lsa, uning yaxshilanishi shuncha ko'p ball to'playdi. Bu… |
Progressive shkalasi Regressiv shkalasi Proportional shkalasi Sigmoid shkalasi |
|
12 Juda past va juda yuqori ishlash ko'rsatkichlari yaxshilanishi rag'batlantiriladi; eng yuqori ball o'rtacha yutuqlar zonasida natijalarning ortishi bilan qo'lga kiritiladi. Bu… |
Progressive shkalasi Regressiv shkalasi Proportional shkalasi Sigmoid shkalasi |
|
13 Bir populyatsiyaga mansub odamlarni taqqoslashga asoslangan me'yorlar deyiladi ... | |
|
14 Bir xil sportchining turli shtatlardagi ko'rsatkichlarini taqqoslashga asoslangan me'yorlar deyiladi ... |
Individual standartlar Tegishli standartlar Qiyosiy standartlar |
|
15 Inson o'ziga yuklangan vazifalarni uddalay olishi uchun nima qilishi kerakligini tahlil qilishga asoslangan me'yorlar deyiladi ... |
Individual standartlar Tegishli standartlar Qiyosiy standartlar |
QUALIMETRIYANING ASOSIY TUSHUNCHALARI
Qualimetriya(Lotincha qualitas - sifat, metron - o'lchov) sifat xususiyatlarini baholashning miqdoriy usullarini o'rganadi va ishlab chiqadi.
Qualimetriya bir nechta taxminlarga asoslanadi:
Har qanday sifatni o'lchash mumkin;
Sifat "sifat daraxti" ni tashkil etuvchi bir qator xususiyatlarga bog'liq (masalan, figurali uchish bo'yicha mashq bajarish sifati daraxti uch darajadan iborat - yuqori, o'rta, past);
Har bir xususiyat ikkita raqam bilan belgilanadi: nisbiy indeks va vazn; har bir darajadagi xususiyatlar og'irligi yig'indisi bir (yoki 100%) ga teng.
Qualimetriya metodikasi ikki guruhga bo'linadi:
Ekspert baholari va so'rovnomalariga asoslangan evristik (intuitiv);
Instrumental.
Mutaxassis mutaxassislarning fikrlarini so'rash orqali olingan smeta deyiladi. Tajribaning odatiy namunalari: gimnastika va figurali uchish bo'yicha hakamlik, eng yaxshi ilmiy ish uchun tanlov va boshqalar.
Ekspertiza quyidagi asosiy bosqichlarni o'z ichiga oladi: uning maqsadini shakllantirish, ekspertlarni tanlash, metodologiyani tanlash, so'rov va olingan ma'lumotlarni qayta ishlash, shu jumladan individual ekspert baholarining izchilligini baholash. Tekshiruv davomida ekspertlar fikrlarining izchillik darajasi katta ahamiyatga ega, qiymati bilan baholanadi martabali korrelyatsiya koeffitsienti(agar bir nechta mutaxassis bo'lsa). Shuni ta'kidlash kerakki, reyting korrelyatsiyasi ko'plab kvalimetriya masalalarini hal qilishda yotadi, chunki u sifat xususiyatlariga ega bo'lgan matematik hisob -kitoblarga imkon beradi.
Amalda, ekspert malakasining ko'rsatkichi ko'pincha uning baholari bir guruh ekspertlarning o'rtacha bahosidan chetga chiqishidir.
So'roq qilish so'rovnomalarni to'ldirish orqali fikrlarni to'plash usuli deb ataladi. Anketa intervyu va suhbat bilan bir qatorda so'rov usullarini ham o'z ichiga oladi. Intervyu va suhbatlardan farqli o'laroq, so'rovnomada so'rovnomani to'ldirgan shaxs - respondentning standart savollar tizimiga yozma javoblari nazarda tutilgan. Bu sizga xatti -harakatlarning sabablarini, niyatlarini, fikrlarini va boshqalarni o'rganishga imkon beradi.
Anketalar yordamida sportda ko'plab amaliy muammolarni hal qilish mumkin: sportchining psixologik holatini baholash; uning mashg'ulotlarning tabiati va yo'nalishiga munosabati; jamoadagi shaxslararo munosabatlar; texnik va taktik tayyorgarlikni o'z bahosi; dietani baholash va boshqalar.
|
1 Kvalimetriya nimani o'rganadi? |
Sinov sifatini o'rganish Xususiyatning sifat xususiyatlarini o'rganish Sifatni baholashning miqdoriy usullarini o'rganish va ishlab chiqish |
|
2 Kvalimetriyada qo'llaniladigan matematik usullar? |
Juftlik korrelyatsiyasi Darajali korrelyatsiya Dispersiya tahlili |
|
3 Ishlash darajasini baholash uchun qanday usullardan foydalaniladi? | |
|
4 Texnik elementlarning xilma -xilligini baholash uchun qanday usullardan foydalaniladi? |
Anketa usuli Ekspert baholash usuli Usul ko'rsatilmagan |
|
5 Texnik elementlarning murakkabligini baholash uchun qanday usullardan foydalaniladi? |
Anketa usuli Ekspert baholash usuli Usul ko'rsatilmagan |
|
6 Sportchining psixologik holatini baholash uchun qanday usullar qo'llaniladi? |
Anketa usuli Ekspert baholash usuli Usul ko'rsatilmagan |
Birinchi komponent - test nazariyasi diagnostika ma'lumotlarini qayta ishlash uchun statistik modellarning tavsifini o'z ichiga oladi. Unda test topshiriqlari javoblarini tahlil qilish modellari va test natijalarining umumiy sonini hisoblash modellari mavjud. Mellenberg (1980, 1990) buni "psixometriya" deb atagan. Klassik test nazariyasi, zamonaviy test nazariyasi (yoki test topshiriqlariga javoblarni tahlil qilish modeli - IRT) va model
Elementlar namunalari test nazariyasi modellarining eng muhim uchta turini tashkil qiladi. Psixodiagnostika predmeti birinchi ikkita model.
Klassik test nazariyasi. Aql va shaxsiyat testlarining aksariyati shu nazariya asosida ishlab chiqilgan. Bu nazariyaning markaziy tushunchasi "ishonchlilik" tushunchasidir. Ishonchlilik - bu qayta baholashda natijalarning izchilligini anglatadi. Ma'lumotnomalarda bu tushuncha odatda juda qisqacha berilgan, so'ngra matematik statistika apparati batafsil tavsifi berilgan. Ushbu kirish bobida biz ta'kidlangan tushunchaning asosiy ma'nosining qisqacha tavsifini taqdim etamiz. Klassik testlar nazariyasida ishonchlilik deganda bir necha o'lchov protseduralari natijalarining takrorlanishi (asosan test yordamida o'lchovlar) tushuniladi. Ishonchlilik o'lchov xatosini hisoblashni o'z ichiga oladi. Sinov paytida olingan natijalarni haqiqiy natija va o'lchov xatosi yig'indisi sifatida ko'rsatish mumkin:
Xi = Ti+ Ej
qayerda Si olingan natijalarni baholash, Ti - haqiqiy natija va Ej- o'lchov xatosi.
Olingan natijalarning bahosi, qoida tariqasida, test topshiriqlariga to'g'ri javoblar soni hisoblanadi. Haqiqiy natijani Platonik ma'noda haqiqiy baho sifatida ko'rish mumkin (Gulliksen, 1950). Kutilayotgan natijalar kontseptsiyasi keng tarqalgan, ya'ni. o'lchov protseduralarini ko'p marta takrorlash natijasida olinishi mumkin bo'lgan fikrlar (Lord & Novich, 1968). Ammo bir kishi bilan bir xil baholash tartibini o'tkazish mumkin emas. Shuning uchun muammoning boshqa echimlarini izlash kerak (Witlman, 1988).
Ushbu kontseptsiya doirasida haqiqiy natijalar va o'lchov xatolari haqida ba'zi taxminlar mavjud. Ikkinchisi mustaqil omil sifatida qabul qilinadi, bu, albatta, asosli taxmin, chunki natijalarning tasodifiy o'zgarishi kovarensiyani bermaydi: r EE = 0.
Haqiqiy ballar va o'lchov xatolari o'rtasida hech qanday bog'liqlik yo'q deb taxmin qilinadi: r EE = 0.
Umumiy xato 0, chunki arifmetik o'rtacha haqiqiy baho sifatida qabul qilinadi:
Oxir -oqibat, bu taxminlar bizni ishonchlilikning taniqli ta'rifiga olib keladi, chunki haqiqiy natijaning umumiy dispersiyaga yoki ifodaga nisbati: 1 minus nisbatda, uning hisoblagichida o'lchov xatosi, va maxrajda - umumiy dispersiya. :
, YoKI 
Ishonchliligini aniqlash uchun ushbu formuladan xatoning dispersiyasi aniqlanadi S 2 (E) holatlar sonining umumiy dispersiyasiga teng (1 - r XX "); shuning uchun standart o'lchov xatosi quyidagi formula bilan aniqlanadi:
Ishonchliligi va uning hosilalari nazariy asoslangandan so'ng, ma'lum bir testning ishonchlilik indeksini aniqlash kerak. Sinov ishonchliligini baholashning amaliy protseduralari mavjud, masalan, almashtiriladigan shakllardan foydalanish (parallel testlar), elementlarni ikkiga bo'lish, qayta sinovdan o'tkazish va ichki mustahkamlikni o'lchash. Har bir ma'lumotnomada test natijalarining doimiyligi ko'rsatkichlari mavjud:
r XX ’= r (x 1, x 2)
qayerda r XX ’ barqarorlik koeffitsienti hisoblanadi va x 1 va x 2 - ikkita o'lchov natijalari.
O'zaro almashtiriladigan shakllarning ishonchliligi kontseptsiyasi Gulliksen tomonidan kiritilgan va ishlab chiqilgan (1950). Ushbu protsedura juda mashaqqatli, chunki u parallel qator vazifalarni yaratish zarurati bilan bog'liq.
r XX ’= r (x 1, x 2)
qayerda r XX ’ ekvivalentlik koeffitsienti hisoblanadi va x 1 va x 2 - ikkita parallel sinov.
Keyingi protsedura - asosiy testni A va B qismlariga bo'lish - ulardan foydalanish osonroq. Sinovning ikkala qismi uchun olingan ko'rsatkichlar o'zaro bog'liq. Spearman-Brown formulasidan foydalanib, umuman testning ishonchliligi baholanadi:
bu erda A va B - testning ikkita parallel qismi.
Keyingi usul - test topshiriqlarining ichki izchilligini aniqlash. Bu usul alohida elementlarning kovaryansini aniqlashga asoslangan. Sg - tasodifiy tanlangan elementning dispersiyasi, Sgh - tasodifiy tanlangan ikkita elementning kovaryansi. Ichki izchillikni aniqlash uchun eng ko'p ishlatiladigan koeffitsient Cronbach alfa koeffitsientidir. Formuladan ham foydalaniladi KP20 va p-2(lambda-2).
Ishonchlilikning klassik kontseptsiyasida o'lchov xatolari sinov paytida ham, kuzatish paytida ham aniqlanadi. Bu xatolarning manbalari har xil: bu shaxsiy xususiyatlar, test shartlarining o'ziga xos xususiyatlari va test topshiriqlarining o'zi bo'lishi mumkin. Xatolarni hisoblashning o'ziga xos usullari mavjud. Bilamizki, bizning kuzatuvlarimiz noto'g'ri bo'lib chiqishi mumkin, bizning metodik vositalarimiz, xuddi odamlarning o'zi nomukammal bo'lgani kabi, mukammal emas. (Shekspirni qanday eslamaslik kerak: "Siz ishonchsizsiz, uning ismi odam"). Klassik test nazariyasida o'lchov xatolari tushuntirilishi va tushuntirilishi muhim ijobiy nuqta.
Klassik testlar nazariyasi bir qator muhim xususiyatlarga ega bo'lib, uni kamchiliklar deb hisoblash mumkin. Bu xususiyatlarning ba'zilari ma'lumotnomalarda qayd etilgan, lekin ularning ahamiyati (kundalik nuqtai nazardan) kamdan -kam ta'kidlanadi, xuddi nazariy yoki uslubiy nuqtai nazardan ularni kamchilik deb hisoblash kerakligi ta'kidlanmagan.
Birinchisi. Sinovlarning klassik nazariyasi va ishonchlilik kontseptsiyasi alohida topshiriqlarda olingan baholarni qo'shish natijasi bo'lgan testlarning umumiy ko'rsatkichlarini hisoblashga qaratilgan. Shunday qilib, ishlayotganda
Ikkinchi. Ishonchlilik koeffitsienti o'lchangan ko'rsatkichlarning tarqalish bahosini taxmin qiladi. Bundan kelib chiqadiki, agar namuna bir hil bo'lsa, ishonchlilik koeffitsienti past bo'ladi. Test topshiriqlarining yagona ichki izchillik koeffitsienti yo'q, bu koeffitsient har doim "kontekstual" hisoblanadi. Masalan, Kroker va Aljina (1986), sinovdan o'tganlar olgan eng yuqori va eng past ballar uchun mo'ljallangan maxsus "bir hil namuna tuzatish" formulasini taklif qilishadi. Diagnostik uchun namunadagi o'zgarishlarning xususiyatlarini bilish juda muhim, aks holda u ushbu test uchun qo'llanmada ko'rsatilgan ichki mustahkamlik koeffitsientlarini ishlata olmaydi.
Uchinchisi. O'rtacha arifmetik pasayish hodisasi ishonchlilikning klassik kontseptsiyasining mantiqiy natijasidir. Agar test ballari o'zgarib tursa (ya'ni, bu etarli darajada ishonchli emas), demak, protsedura takrorlanganda, past balli sub'ektlar yuqori ball olishlari mumkin va aksincha, yuqori ball olganlar past ball olishlari mumkin. O'lchov protsedurasining bu artefaktini rivojlanish jarayonlarining haqiqiy o'zgarishi yoki namoyon bo'lishi bilan adashtirib bo'lmaydi. Lekin shu bilan birga, ularni farqlash oson emas, tk. rivojlanish jarayonida o'zgarish ehtimolini hech qachon inkor etib bo'lmaydi. To'liq ishonch uchun "nazorat guruhi bilan solishtirish kerak.
Klassik nazariya tamoyillariga muvofiq ishlab chiqilgan testlarning to'rtinchi xususiyati - me'yoriy ma'lumotlarning mavjudligi. Sinov me'yorlarini bilish tadqiqotchiga test natijalarini etarlicha talqin qilish imkonini beradi. Normadan tashqari, test ballari ma'nosiz. Sinov me'yorlarini ishlab chiqish juda qimmat ish, chunki psixolog vakil namunadagi test natijalarini olishi kerak.
2 Ya ter Laak
Agar ishonchlilikning klassik kontseptsiyasining kamchiliklari haqida gapiradigan bo'lsak, unda Si-tsma bayonotini keltirish o'rinli bo'ladi (1992, 123-125-betlar). Uning ta'kidlashicha, klassik test nazariyasining birinchi va asosiy taxminlari test natijalari intervallar tamoyiliga bo'ysunishidir. Biroq, bu taxminni tasdiqlaydigan tadqiqotlar yo'q. Aslida, bu "o'zboshimchalik bilan o'rnatilgan qoidaga muvofiq o'lchov". Bu xususiyat klassik testlar nazariyasini munosabat o'lchovlari va, albatta, zamonaviy testlar nazariyasi bilan solishtirganda unchalik qulay bo'lmagan holatga qo'yadi. Ma'lumotlarni tahlil qilishning ko'p usullari (dispersiyani tahlil qilish, regressiya tahlili, korrelyatsiya va omillarni tahlil qilish) intervalli shkalaning mavjudligi haqidagi taxminlarga asoslangan. Biroq, uning mustahkam poydevori yo'q. Haqiqiy natijalar ko'lamini psixologik xususiyatlar (masalan, arifmetik qobiliyatlar, aql, nevrotikizm) qiymatlari shkalasi sifatida ko'rib chiqish uchun faqat taxmin qilish mumkin.
Ikkinchi izoh, test natijalari tekshirilayotgan shaxsning u yoki bu psixologik xususiyatining mutlaq ko'rsatkichlari emasligi, ularni faqat u yoki bu testni bajarish natijasi deb hisoblash kerakligi bilan bog'liq. Ikkita test bir xil psixologik xususiyatlarni o'rganishga da'vo qilishi mumkin (masalan, aql, og'zaki qobiliyat, ekstraversiya), lekin bu ikkala test bir xil va bir xil qobiliyatga ega degani emas. Turli xil testlar bilan sinovdan o'tgan ikki kishining ish faoliyatini solishtirish noto'g'ri. Xuddi shu narsa bitta fan bo'yicha ikki xil testni bajarishga ham tegishli. Uchinchi izoh, odamning o'lchash qobiliyatining har qanday darajasi uchun standart o'lchov xatosi bir xil degan taxminni bildiradi. Biroq, bu taxmin uchun empirik test yo'q. Masalan, yaxshi matematik qobiliyatga ega bo'lgan test topshiruvchisi nisbatan oddiy arifmetik test bilan ishlaganda yuqori ball olishiga kafolat yo'q. Bunday holda, qobiliyati past yoki o'rtacha bo'lgan odam yuqori baho olish ehtimoli ko'proq.
Zamonaviy testlar nazariyasi yoki javoblarni tahlil qilish nazariyasi doirasida test topshiriqlari katta tavsifni o'z ichiga oladi
respondentlarning mumkin bo'lgan javoblari modellari soni. Bu modellar asosiy taxminlar, shuningdek olingan ma'lumotlarga nisbatan talablar bilan farq qiladi. Rush modeli ko'pincha testdagi savollarga javoblarni tahlil qilish nazariyasi bilan sinonim sifatida qaraladi (1RT). Aslida, bu modellardan faqat bittasi. G ni o'rnatish uchun xarakterli egri chizig'ini tavsiflash uchun berilgan formula quyidagicha:
qayerda g- alohida test topshirig'i; eksp- eksponensial funktsiya (chiziqli bo'lmagan bog'liqlik); δ ("Delta") - testning qiyinchilik darajasi.
Boshqa test elementlari, masalan h, ham o'ziga xos egri chiziqlarga ega bo'ladilar. Shartning bajarilishi δ h> δ g (g degan ma'noni anglatadi h- yanada murakkab vazifa. Shuning uchun indikatorning har qanday qiymati uchun Θ ("Theta" - test topshiruvchilar qobiliyatining yashirin xususiyatlari) topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish ehtimoli h kichikroq Bu model qat'iy deb nomlanadi, chunki aniq ifodalanish darajasi past bo'lganida, vazifani bajarish ehtimoli nolga yaqin. Bu modelda taxmin qilish yoki taxmin qilish uchun joy yo'q. Variantlar bilan topshiriqlar uchun, muvaffaqiyat ehtimoli haqida taxmin qilishning hojati yo'q. Qolaversa, ushbu model qat'iy, chunki barcha test topshiriqlari bir xil kamsitish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak (yuqori kamsitish egri chiziq qiyaligida aks etadi; bu erda Guttman shkalasini tuzish mumkin, unga ko'ra har bir nuqtada xarakterli egri, vazifani bajarish ehtimoli O dan 1 gacha o'zgaradi). Bu shart tufayli barcha topshiriqlarni Rush modeliga asoslangan testlarga kiritish mumkin emas.
Ushbu modelning bir nechta variantlari mavjud (masalan, Birnbaura, 1968, See Lord & Novik). Bu har xil kamsituvchi vazifalarni bajarishga imkon beradi
qobiliyat
Gollandiyalik tadqiqotchi Mokken (1971) test topshiriqlari javoblarini tahlil qilish uchun ikkita modelni ishlab chiqdi, ularning talablari Rush modelidagidek qattiq emas va shuning uchun, ehtimol, realroqdir. Asosiy shart sifatida
Viya Mokken vazifaning xarakterli egri chizig'i tanaffuslarsiz monoton tarzda bajarilishi kerak degan pozitsiyani ilgari suradi. Shu bilan birga, barcha test topshiriqlari o'lchanishi kerak bo'lgan bir xil psixologik xususiyatlarni o'rganishga qaratilgan v. Bu qaramlikning har qanday shakli, agar u buzilmasa, ruxsat etiladi. Shuning uchun xarakterli egri chizig'i hech qanday o'ziga xos funksiya bilan aniqlanmaydi. Bu "erkinlik" testda ko'proq elementlardan foydalanish imkonini beradi va baholash darajasi odatdagidan yuqori emas.
Test topshiriqlariga javob modellari metodologiyasi (IRT) ko'pchilik eksperimental va korrelyatsion tadqiqotlar metodologiyasidan farq qiladi. Matematik model xulq -atvor, kognitiv, emotsional xususiyatlarni, shuningdek rivojlanish hodisalarini o'rganishga mo'ljallangan. Ko'rib chiqilayotgan bu hodisalar ko'pincha vazifalarga javob berish bilan chegaralanadi, bu esa Mellenbergni (1990) IRTni "mini-xulq-atvorning mini-nazariyasi" deb atashiga olib keldi. Tadqiqot natijalarini ma'lum darajada konkordensiya egri sifatida ko'rsatish mumkin, ayniqsa, o'rganilgan xususiyatlar haqida nazariy tushuncha bo'lmagan hollarda. Hozircha bizning ixtiyorimizda IRT nazariyasining ko'plab modellari asosida yaratilgan aql, qobiliyat va shaxsiyat testlarining bir nechta sinovlari bor. Rush modelining variantlari yutuq testlarini loyihalashda ko'proq qo'llaniladi (Verhelst, 1993), Moken modellari rivojlanish hodisalariga ko'proq mos keladi (6 -bobga ham qarang).
Test topshiruvchining test topshiriqlariga javobi IRT modellarining asosiy birligi hisoblanadi. Javob turi odamda o'rganilgan xususiyatning zo'ravonligi bilan belgilanadi. Bunday xususiyat, masalan, arifmetik yoki fazoviy qobiliyat bo'lishi mumkin. Ko'pgina hollarda, bu aqlning bir yoki boshqa tomoni, yutuqlar yoki shaxsiy xususiyatlar. Bu shaxsning o'rganilgan xarakteristikaning ma'lum doirasidagi o'rni va muayyan vazifani muvaffaqiyatli bajarish ehtimoli o'rtasida chiziqli bo'lmagan bog'liqlik bor deb taxmin qilinadi. Bu munosabatlarning noaniqligi, qaysidir ma'noda, intuitivdir. Mashhur iboralar "Har bir boshlanish qiyin" (sekin
chiziqli boshlanish) va "Avliyo bo'lish unchalik oson emas" degani, ma'lum darajaga etganidan keyin yanada takomillashtirish qiyinligini anglatadi. Egri asta -sekin yaqinlashadi, lekin deyarli hech qachon 100% muvaffaqiyatga erishmaydi.
Ba'zi modellar bizning intuitiv tushunchamizga zid bo'lishi mumkin. Keling, bu misolni olaylik. O'zboshimchalik bilan xarakteristikaning zo'ravonlik indeksi 1,5 ga teng bo'lgan odam, bu ishda muvaffaqiyat qozonish ehtimoli 60 foizni tashkil qiladi. Bu bizning vaziyatni intuitiv tushunishimizga ziddir, chunki siz vazifani muvaffaqiyatli bajara olasiz yoki umuman u bilan shug'ullana olmaysiz. Keling, bu misolni olaylik: 100 marta odam 1m 50 sm balandlikni olishga harakat qiladi.Muvaffaqiyat unga 60 marta hamroh bo'ladi, ya'ni. u 60 foiz muvaffaqiyat darajasiga ega.
Xarakterning jiddiyligini baholash uchun kamida ikkita vazifani bajarish kerak. Rush modeli, vazifaning murakkabligidan qat'i nazar, xarakteristikalarning jiddiyligini aniqlashni nazarda tutadi. Bu ham bizning intuitiv tushunchamizga ziddir: faraz qilaylik, odamda 1,30 m balandlikka sakrash ehtimoli 80 % ni tashkil etadi, agar vazifalarning xarakterli egri chizig'iga ko'ra, u 1,50 m dan balandlikka sakrash ehtimoli 60 % va 40 % ni tashkil qiladi. 1,70 m dan yuqori sakrash ehtimoli.Shuning uchun mustaqil o'zgaruvchining (balandlikning) qiymatidan qat'i nazar, odamning balandlikka sakrash qobiliyatini baholash mumkin.
50 ga yaqin IRT modellari mavjud (Goldstein & Wood, 1989). Ko'p chiziqli bo'lmagan funktsiyalar borki, ular vazifa yoki vazifalar guruhida muvaffaqiyatga erishish ehtimolini tavsiflaydi. Bu modellarning talablari va cheklovlari turlicha va bu farqlarni Rush modeli va Mocken shkalasi bilan solishtirganda topish mumkin. Ushbu modellarga qo'yiladigan talablar quyidagilarni o'z ichiga oladi.
1) o'rganilgan xususiyatlarni aniqlash va odamning ushbu belgi doirasidagi o'rnini baholash zarurati;
2) topshiriqlar ketma -ketligini baholash;
3) muayyan modellarni tekshirish. Psixometriyada modelni sinab ko'rish uchun ko'plab protseduralar ishlab chiqilgan.
Ba'zi ma'lumotnomalarda IRT nazariyasi test elementlarini tahlil qilish shakli sifatida qaraladi (masalan, qarang.
Croker va Algina, J 986). Biroq, IRT nazariyasi "mini-xulq-atvorning mini-nazariyasi" deb bahslashish mumkin. IRT nazariyasi tarafdorlarining ta'kidlashicha, agar o'rta darajadagi tushunchalar (modellar) nomukammal bo'lsa, psixologiyada murakkab tuzilmalar haqida nima deyish mumkin?
Klassik va zamonaviy test nazariyasi. Odamlar deyarli bir xil ko'rinadigan narsalarni solishtirishdan boshqa iloj yo'q. (Balki psixometriyaning kundalik ekvivalenti asosan odamlarni muhim xususiyatlarga ko'ra solishtirish va ular orasidan tanlashdan iboratdir). Taqdim etilgan har bir nazariyaning - ham xato xatolarini o'lchash nazariyasi, ham test topshiriqlariga javoblarning matematik modeli - o'z tarafdorlariga ega (Goldstein & Wood, 1986).
Klassik test nazariyasidan farqli o'laroq, IRT modellari "qoidalarga asoslangan" deb tanqid qilinmaydi. IRT modeli baholangan xususiyatlarni tahlil qilishga qaratilgan. Shaxsiy xususiyatlar va vazifalarning xususiyatlari shkala (tartibli yoki intervalli) yordamida baholanadi. Bundan tashqari, o'xshash xususiyatlarni o'rganishga qaratilgan turli testlarning ishlash ko'rsatkichlarini solishtirish mumkin. Nihoyat, ishonchlilik shkaladagi har bir qiymat uchun bir xil emas va o'rtacha ko'rsatkichlar shkalaning boshi va oxiridagi ko'rsatkichlarga qaraganda ancha ishonchli. Shunday qilib, IRT modellari nazariy jihatdan ancha rivojlangan ko'rinadi. Zamonaviy testlar nazariyasi va klassik nazariyani amalda qo'llashda ham farqlar mavjud (Sijstma, 1992, 127-130-betlar). Zamonaviy test nazariyasi klassik test nazariyasiga qaraganda ancha murakkab, shuning uchun uni mutaxassis bo'lmaganlar kam ishlatishadi. Bundan tashqari, IRT topshiriqlarga alohida talablar qo'yadi. Bu shuni anglatadiki, agar elementlar model talablariga javob bermasa, testdan chiqarilishi kerak. Bu qoida klassik nazariya tamoyillari asosida qurilgan, keng qo'llaniladigan testlarning bir qismi bo'lgan vazifalarga nisbatan qo'llaniladi. Sinov qisqaradi va shuning uchun ishonchli emas.
IRT real hodisalarni o'rganish uchun matematik modellarni taklif qiladi. Modellar bu hodisalarning asosiy jihatlarini tushunishga yordam berishi kerak. Biroq, bu erda asosiy nazariy savol bor. Modellarni ko'rib chiqish mumkin
biz yashayotgan murakkab voqelikni o'rganishga yondashuv sifatida. Ammo model va haqiqat bir xil emas. Pessimistik qarashga ko'ra, xulq -atvorning faqat alohida (va bundan tashqari, eng qiziq emas) turlarini modellashtirish mumkin. Haqiqat modellashtirishga umuman tobe emas degan bayonotni ham topishingiz mumkin, chunki u nafaqat sabab va ta'sir qonunlariga bo'ysunadi. Yaxshiyamki, individual (ideal) xulq -atvor hodisalarini modellashtirish mumkin. Modellashtirish imkoniyatlari haqida boshqa optimistik nuqtai nazar mavjud. Yuqoridagi pozitsiya odamning xulq -atvori hodisalarining mohiyatini chuqur anglash imkoniyatini to'sadi. U yoki bu modelni qo'llash ba'zi umumiy, fundamental savollarni tug'diradi. Bizning fikrimizcha, IRT nazariy va texnik jihatdan klassik testlar nazariyasidan ustun tushunchadir.
Sinovlarning amaliy maqsadi, nazariy asosda yaratilganidan qat'i nazar, muhim mezonlarni aniqlash va ularning asosida ma'lum psixologik konstruktsiyalarning xususiyatlarini o'rnatishdir. IRT modeli bu borada ham afzalliklarga egami? Balki, bu modelga asoslangan testlar klassik nazariyaga asoslangan testlarga qaraganda aniqroq bashorat qila olmaydi va ularning psixologik konstruktsiyalarni rivojlantirishga qo'shgan hissasi unchalik katta emas. Tashxischilar individual, muassasa yoki jamoaga bevosita tegishli bo'lgan mezonlarni afzal ko'rishadi. Ilmiy jihatdan ilgari surilgan "ipso facto" modeli ko'proq mos mezonni aniqlamaydi va ilmiy tuzilmalarni tushuntirishda biroz cheklangan. Ko'rinib turibdiki, klassik nazariyaga asoslangan testlarni ishlab chiqish davom etadi, lekin shu bilan birga ko'plab psixologik hodisalarni o'rganishgacha bo'lgan yangi IRT modellari yaratiladi.
Klassik testlar nazariyasida "ishonchlilik" va "asoslilik" tushunchalari farqlanadi. Sinov natijalari ishonchli bo'lishi kerak, ya'ni. dastlabki va qayta sinov natijalari izchil bo'lishi kerak. Bundan tashqari,
* ipso fakto(lak) - o'z -o'zidan (taxminan tarj.).
natijalar baholash xatolaridan ozod bo'lishi kerak (iloji boricha). Haqiqatning mavjudligi olingan natijalarga qo'yiladigan talablardan biridir. Bunday holda, ishonchlilik testning haqiqiyligi uchun zarur, lekin hali etarli shart emas deb hisoblanadi.
Amaliylik, olingan natijalar amaliy yoki nazariy ahamiyatga ega bo'lgan narsa bilan bog'liqligini taxmin qiladi. Test ballaridan olingan xulosalar haqiqiy bo'lishi kerak. Ko'pincha ular ikki xil haqiqiylik haqida gapirishadi: bashoratli (mezonli) va konstruktiv. Haqiqatning boshqa turlari ham mavjud (3 -bobga qarang). Bundan tashqari, haqiqiyligini kvazi-tajribalar holatida ham aniqlash mumkin (Kuk va Kempbell, 1976, Kuk & Shadish, 1994). Biroq, haqiqiylikning asosiy turi - bu hali ham bashoratli validlik, bu test natijasidan kelajakda xulq -atvor haqida biror narsani bashorat qilish qobiliyati, shuningdek, ma'lum bir psixologik xususiyat yoki sifatni chuqurroq tushunish imkoniyati sifatida tushuniladi.
Taqdim etilgan haqiqiylik turlari har bir qo'llanmada muhokama qilinadi va ularga testning haqiqiyligini tahlil qilish usullarining tavsifi ilova qilinadi. Faktor tahlili konstruktsiyani tasdiqlashni aniqlash uchun ko'proq mos keladi va bashoratli asosliligini tahlil qilish uchun chiziqli regressiya tenglamalari qo'llaniladi. Bu yoki boshqa xususiyatlarni (akademik ko'rsatkichlar, terapiya samaradorligi) intellektual yoki shaxsiy testlar bilan ishlashda olingan bir yoki bir nechta ko'rsatkichlar asosida bashorat qilish mumkin. Testning bashoratli asosliligini aniqlash uchun korrelyatsiya, regressiya, dispersiyani tahlil qilish, qisman korrelyatsiya va dispersiyalarni tahlil qilish kabi ma'lumotlarni qayta ishlash usullari qo'llaniladi.
Kontentning haqiqiyligi ko'pincha tasvirlanadi. Testning barcha vazifalari va topshiriqlari ma'lum bir sohaga tegishli bo'lishi kerak (psixik xususiyatlar, xulq -atvor va boshqalar). Tarkibning haqiqiyligi tushunchasi har bir test topshirig'ining o'lchangan maydonga mosligini tavsiflaydi. Kontentning haqiqiyligi ba'zida mustahkamlik yoki "umumlashtirish" ning bir qismi sifatida qaraladi (Kronbax, Gleser, Nanda) & Rajaratnam, 1972). Biroq, bilan
Muayyan fan sohasidagi yutuq sinovlari uchun elementlarni tanlashda, shuningdek, testga elementlarni kiritish qoidalariga ham e'tibor qaratish lozim.
Klassik testlar nazariyasida ishonchlilik va asoslilik bir -biridan mustaqil ravishda qaraladi. Ammo bu tushunchalar o'rtasidagi bog'liqlik haqida yana bir tushuncha bor. Zamonaviy test nazariyasi modellarni qo'llashga asoslangan. Parametrlar ma'lum bir modelda baholanadi. Agar topshiriq model talablariga javob bermasa, unda ushbu model doirasida u yaroqsiz deb topiladi. Konstruktsiyani tasdiqlash - bu modelni o'zi tasdiqlashining bir qismi. Bu tasdiqlash, asosan, ma'lum miqyosli xususiyatlarga ega bo'lgan, bir o'lchovli yashirin belgining mavjudligini tekshirishni nazarda tutadi. Shkala ballari, albatta, tegishli mezonlarni aniqlash uchun ishlatilishi mumkin va ularning boshqa konstruktsiyalar ko'rsatkichlari bilan o'zaro bog'liqligi konstruktsiyaning konvergent va xilma -xilligi to'g'risida ma'lumot to'plash mumkin.
Psixodiagnostika tilga o'xshaydi, uni uchta darajada ifodalangan to'rt komponentning birligi sifatida tasvirlashadi. Birinchi komponent, test nazariyasi, sintaksisga, til grammatikasiga o'xshaydi. Generativ (generativ) grammatika, bir tomondan, mohir model, boshqa tomondan, qoidalarga bo'ysunadigan tizimdir. Bu qoidalar yordamida murakkablari sodda tasdiqlovchi gaplar asosida quriladi. Shu bilan birga, bu model aloqa jarayoni qanday tashkil etilganligi (nima uzatiladi va nima qabul qilinadi) va qanday maqsadda amalga oshirilishini ta'rifini chetda qoldiradi. Buni tushunish uchun qo'shimcha bilim kerak. Sinovlar nazariyasi haqida ham shunday deyish mumkin: bu psixodiagnostikada zarur, lekin u psixodiagnostik nima qilayotganini va uning maqsadi nima ekanligini tushuntirib berolmaydi.
1.3.2. Psixologik nazariyalar va psixologik tuzilmalar
Psixodiagnostika har doim aniq bir narsaning tashxisidir: shaxsiy xususiyatlar, xulq -atvor, fikrlash, his -tuyg'ular. Sinovlar individual farqlarni o'lchash uchun mo'ljallangan. Bir nechta tushunchalar mavjud
individual farqlar, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega. Agar psixodiagnostika faqat individual farqlarni baholash bilan chegaralanmaganligi tan olinsa, boshqa nazariyalar ham psixodiagnostika uchun muhim ahamiyat kasb etadi. Bunga ruhiy rivojlanish jarayonlaridagi farqlarni va ijtimoiy muhitdagi farqlarni baholash misol bo'la oladi. Garchi individual farqlarni baholash psixodiagnostikaning ajralmas atributi bo'lmasa -da, shunga qaramay, bu sohada ma'lum tadqiqot an'analari mavjud. Psixodiagnostika aqlning farqini baholashdan boshlandi. Testlarning asosiy vazifasi "dahoning merosxo'r uzatilishini aniqlash" (Galon) yoki bolalarni mashg'ulotlarga tanlash (Binet, Simon) edi. Aql -idrok darajasini o'lchash Spearman (Buyuk Britaniya) va Turston (AQSh) asarlarida nazariy tushuncha va amaliy rivojlanishni oldi. Raymond B. Kettel shaxsiyat xususiyatlarini baholash uchun xuddi shunday ish qilgan. Psixodiagnostika yutuqlardagi individual farqlar (o'ta imkoniyatlarni baholash) va xulq -atvor shakllari (odatdagi ishlash darajasi) haqidagi nazariya va g'oyalar bilan uzviy bog'liq bo'ladi. Bu an'ana bugungi kunda ham o'z samarasini bermoqda. Psixodiagnostika bo'yicha darsliklarda ijtimoiy muhitdagi farqlar rivojlanish jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish bilan solishtirganda kamroq baholanadi. Buning uchun oqilona tushuntirish yo'q. Bir tomondan, diagnostika muayyan nazariya va tushunchalar bilan chegaralanmaydi. Boshqa tomondan, unga nazariyalar kerak, chunki ularda tashxis qo'yilgan tarkib aniqlanadi (ya'ni "nima" tashxisi qo'yiladi). Masalan, aqlni umumiy xususiyat sifatida ham, ko'plab mustaqil qobiliyatlarning asosi sifatida ham ko'rib chiqish mumkin. Agar psixodiagnostika u yoki bu nazariyadan "uzoqlashishga" harakat qilsa, sog'lom fikrlar psixodiagnostik jarayonning asosiga aylanadi. Tadqiqotda ma'lumotlarni tahlil qilishning turli usullari qo'llaniladi va tadqiqotning umumiy mantig'i ma'lum bir matematik modelni tanlashni va ishlatilgan psixologik tushunchalarning tuzilishini belgilaydi. Matematik statistikaning bunday usullari
ki, dispersiya tahlili, regressiya tahlili, omillarni tahlil qilish, korrelyatsiyalarni hisoblash chiziqli bog'liqliklar mavjudligini taxmin qiladi. Agar bu usullar noto'g'ri qo'llanilsa, ular o'z tuzilmalarini olingan ma'lumotlarga va ishlatilgan konstruktsiyalarga "olib kiradilar".
Ijtimoiy muhitdagi farqlar va shaxsning rivojlanishi haqidagi g'oyalar psixodiagnostikaga deyarli ta'sir qilmagan. Darsliklar (qarang, masalan, Murphy & Davidshofer, 1988) testlarning klassik nazariyasini ko'rib chiqadi va statistik ishlov berishning tegishli usullarini muhokama qiladi, taniqli testlarni tavsiflaydi, amaliyotda psixodiagnostikadan foydalanishni ko'rib chiqadi: boshqaruv psixologiyasida, kadrlarni tanlashda, shaxsning psixologik xususiyatlarini baholashda ...
Shaxsiy farq nazariyalari (shuningdek, ijtimoiy muhit va aqliy rivojlanish o'rtasidagi farqlar haqidagi fikrlar) til semantikasini o'rganishga o'xshaydi. Bu mohiyat, mazmun va ma'noni o'rganishdir. Ma'nolar ma'lum bir tarzda tuzilgan (masalan, psixologik konstruktsiyalar), masalan, o'xshashlik yoki qarama -qarshilik (o'xshashlik, konvergentsiya, tafovut).
1.3.3. Psixologik testlar va boshqa metodik vositalar
Taklif qilinayotgan sxemaning uchinchi komponenti - bu testlar, protseduralar va uslubiy vositalar bo'lib, uning yordamida shaxsiy xususiyatlar haqidagi ma'lumotlar to'planadi. Draen va Siitsma (1990, 31 -bet) testlarga quyidagi ta'rif beradi: “Psixologik test - bu ma'lum bir tizim bo'yicha tasnif yoki o'lchov protsedurasi sifatida qaraladi, bu bir yoki bir nechta empirik aniqlangan yoki nazariy jihatdan ma'lum bir xulosa chiqarishga imkon beradi. inson xulq -atvorining ma'lum bir tomonining asosli xususiyatlari (sinov holati doirasida). Shu bilan birga, respondentlarning ma'lum miqdordagi diqqat bilan tanlangan ogohlantirishlarga javobi ko'rib chiqiladi va olingan javoblar test normalari bilan taqqoslanadi ”.
Diagnostika xususiyatlar haqida ishonchli, aniq va to'g'ri ma'lumot to'plash uchun test va texnikani talab qiladi
va shaxsiy xususiyatlar, fikrlash, his -tuyg'ular va odamning xulq -atvori. Sinov protseduralarini ishlab chiqishdan tashqari, ushbu komponent quyidagi savollarni ham o'z ichiga oladi: testlar qanday tuziladi, vazifalar qanday tuziladi va tanlanadi, test jarayoni qanday davom etadi, sinov shartlariga qanday talablar qo'yiladi, o'lchov xatolari qanday hisobga olinadi, qanday test natijalari hisoblab chiqiladi va talqin qilinadi.
Sinovlarni ishlab chiqish jarayonida oqilona va empirik strategiyalar ajralib turadi. Ratsional strategiyani qo'llash asosiy tushunchalarni (masalan, aql, ekstraversiya tushunchalari) ta'rifidan boshlanadi va bu fikrlarga muvofiq test topshiriqlari tuziladi. Bunday strategiyaga misol sifatida Guttmanning faset nazariyasi kontseptsiyasini keltirish mumkin (1957, 1968, 1978). Birinchidan, asosiy konstruktsiyalarning turli jihatlari aniqlanadi, so'ngra vazifalar va vazifalar shunday tanlanadiki, bu jihatlarning har biri hisobga olinadi. Ikkinchi strategiya - vazifalar empirik asosda tanlanadi. Misol uchun, agar tadqiqotchi shifokorlarni muhandislardan ajratib turadigan professional qiziqishlar bo'yicha test yaratmoqchi bo'lsa, protsedura shunday bo'lishi kerak. Respondentlarning ikkala guruhi ham barcha test topshiriqlariga javob berishlari kerak va javoblarning statistik jihatdan muhim farqlari aniqlangan elementlar testning yakuniy versiyasiga kiritilgan. Agar, masalan, "Men baliq ovlashni yaxshi ko'raman" degan bayonotga javoblar bo'yicha guruhlar o'rtasida farqlar bo'lsa, unda bu bayonot test elementiga aylanadi. Ushbu kitobning asosiy nuqtasi shundaki, test bu xususiyatlarni belgilaydigan kontseptual yoki taksonomik nazariya bilan bog'liq.
Sinovning maqsadi odatda uni ishlatish yo'riqnomasida ko'rsatiladi. Sinov standartlashtirilishi kerak, shunda u odamlar orasidagi farqni o'lchashi mumkin, sinov shartlari o'rtasida emas. Biroq, chegaralarni sinash va potentsial testlarni o'rganish deb nomlangan protseduralarda standartlashtirishdan chetlanishlar mavjud. Bunday sharoitda respondentga jarayonda yordam ko'rsatiladi
sinovdan o'tkazish va keyin natijaga bunday protseduraning ta'sirini baholash. Vazifalarga javob berish uchun ball ob'ektiv, ya'ni. standart tartibda amalga oshiriladi. Olingan natijalarning talqini ham qat'iy belgilangan va test me'yorlari asosida amalga oshiriladi.
Psixodiagnostikaning uchinchi komponenti - psixologik testlar, asboblar, protseduralar - psixodiagnostikaning eng kichik bo'linmalari bo'lgan muayyan vazifalarni o'z ichiga oladi va shu ma'noda vazifalar til fonemalariga o'xshashdir. Fonemalarning mumkin bo'lgan kombinatsiyasi soni cheklangan. Faqat ma'lum fonemik tuzilmalar tinglovchiga ma'lumot beradigan so'z va jumlalarni tuzishi mumkin. Shuningdek va test topshiriqlari: faqat bir -biri bilan kombinatsiyalangan holda, ular tegishli tuzilmani baholashning samarali vositasiga aylanishi mumkin.