Bu aşama iki bölüme ayrılmıştır: vokal egzersizleri üzerinde çalışmak ve müzik eserleri üzerinde çalışmak. Bu, incelenen konunun özelliklerinden kaynaklanmaktadır.

vokal egzersizleri.

Hedef: Ergen öğrencilerde ses becerilerinin oluşum derecesini takip edin.

Görevler: Yapıcı alıştırmalar örneğinde vokal becerilerinde ustalaşmak.

Alıştırmalar üzerinde çalışmanın en önemli görevlerinden biri, sadece ses aparatının işe hazırlanması değil, aynı zamanda oluşumudur. öğrencilerin temel şarkı söyleme becerileri. Bunlar arasında şunları içerebiliriz:

şarkı yükleme

Şarkı söyleyen nefes ve ses desteği

Yüksek vokal pozisyonu

Doğru tonlama

Tüm vokal aralığı boyunca sesin pürüzsüzlüğü

Farklı ses bilimi türlerini kullanma

Çalışmada olumlu bir sonuç elde etmek için kullanılır yöntemler:

1. Gelişimsel öğrenme yöntemi. Gelişimsel öğrenme, açıklayıcı ve açıklayıcı yolun yerini alan yeni, aktif bir öğrenme yolu olarak anlaşılmaktadır.

Gelişen eğitim, gelişim yasalarını dikkate alır ve kullanır, bireyin düzeyine ve özelliklerine uyum sağlar.

Gelişimsel öğrenme, çocuğun yakınsal gelişim bölgesinde gerçekleşir. Eğitim geliştirmek, eğitim sürecinin bir kişinin potansiyeline ve bunların uygulanmasına yönlendirilmesidir.

2. Her öğrenciye bireysel yaklaşım yöntemi.

İnsanların vücudunun çok bireysel anatomik, fizyolojik ve psikolojik özelliklerine sahip olduğunu ve bu nedenle her kişiye bireysel bir yaklaşıma ve her sesin sesinin benzersizliğine, tınısına, gücüne, dayanıklılığına ve diğer özelliklerine ihtiyaç duyulduğunu asla unutmamalıyız.

3. Aktif ve Etkileşimli Öğrenme Yöntemi.

Bu teknikler, öğrenciler ve öğretmen arasındaki bir etkileşim biçimine dayanır, bunun sonucunda buradaki öğrenciler pasif olarak öğretmenin talimatlarını takip etmezler, ancak derse aktif olarak katılırlar. Ayrıca, öğrencilerin sadece öğretmenle değil, birbirleriyle etkileşimini de teşvik ediyoruz, çünkü etkileşimli öğretim yönteminin temeli ilkedir. öğrenme sürecinde öğrencilerin etkinliklerinin baskınlığı .

4. Öykü

5. Açıklama

6. Göster (demo)

7. iletişim kutusu

8. Tartışma

Ergen çocuklarla çalışırken öğretmen aktif olarak kullanır yeniden düşünme yöntemi.

Vokal pedagoji birçok özel terim kullanır: göğüs (kafa) rezonatörleri, uzun gırtlak, yumuşak yuvarlak damak, ses saldırısı.

Ergen çocukların henüz çağrışımsal düşünceleri yoktur, düşünceleri somuttur. Öğretmenin görevi, bu yaş kategorisindeki çocukların anlayabileceği şekilde bu tür terimleri bulmaktır.

Bunu yapmak için, öğretmen ampirik bir yöntem kullanır (pratik, çocuğun anlayabileceği kelimeler için deneysel arama yöntemi, ses tekniklerini tanımlamanın tanımları). Her çocuğun ruhundaki farklılığa dayanarak, bu terimler ayrı ayrı seçilir.

1. Sezgisel yöntem

14-16 yaşlarındaki ergenler toplu olarak seslerini oluşturmuşlardır. Bu seslerde, bir çocuğun sesinin unsurları, bir yetişkin (kadın) sesinin bir unsuru ile karıştırılır. Bireysel tını ortaya çıkar. Aralık 1.5 - 2 oktav'a genişliyor. Ses karışık. Ancak bu bir mutasyon dönemidir. Mutasyon herkes için farklıdır. Kızlarda mutasyon dönemi nispeten sorunsuz geçer, ancak yine de bu yaşta ses kaydetme yöntemini kullanmak gerekir.

Tüm vokal beceriler yakından ilişkilidir, bu nedenle üzerlerinde çalışma paralel olarak gerçekleştirilir. Doğal olarak, her vokal egzersizinin belirli belirli becerileri geliştirme amacı vardır, ancak bunu yaparken gerisini görmezden gelmek imkansızdır. Bu sadece küçük bir şarkıcı için değil, aynı zamanda bir genç için de ana zorluktur - sürdürülebilir bir sonuç elde etmek için sınıfta kazanılan tüm bilgi, beceri ve yetenekleri kesinlikle kullanmanın gerekli olduğunu öğrenmek.

1) Fonasyon işlemi için şarkı söyleme aparatının hazırlanması.

Hedef: Fonasyon işlemi için şarkı aparatını hazırlayın.

Görevler:

Bağları doğal bir şarkı tonuyla ısıtın

tonlama oluştur

Ses üretiminde "esneme" konumunu düzeltin

Şarkı söyleyen solunum sistemini düzeltin

Gerekli rezonatörleri bağlayın

yöntemler: Ağız kapalı, dudaklar açık, alt çene ağır, yumuşak damağın yuvarlaklığını hisseder, her sesin bireyselliğine göre birincil tonlarda şarkı söylemeye başlarız.

2) Şarkı söyleyen solunumun gelişimi.

Hedef: Doğru şarkı nefesini oluşturun.

Görevler:

Egzersiz şarkı söyleme nefesini geliştirir

Ünlü sesleri değiştirirken şarkı söyleme tonunun düzgünlüğünü verir

Ünlülerin doğru artikülasyonunu oluşturur

yöntemler: Farklı hecelerde "saniyeler" içinde şarkı söyleme çalışmaları. Son ses, hacmine bağlı olarak nefesten eşit, sakin bir salıverme süresini uzatır.

3) Kayıt hizalamada bir alıştırma.

Hedef: Kayıtları hizalayın.

Görevler:

Cantilena'nın gelişimi (pürüzsüz ses öncüsü)

Şarkı cümlesi başına nefes dağılımı

Sesin özgürlüğü ve dolgunluğu

yöntemler: Egzersiz, B - düz küçük oktavdan başlayarak, sesli harflerin değişmesi ve "uzun yay" hissi üzerine yarım tonlarda "legato" olarak söylenir.

4) Ünlülerin sesinin tekdüzeliği için egzersiz

Hedef:ünlülerin sesinde tekdüzelik elde edin.

Görevler:

Aşırı artikülasyondan kaçının, sesin "netliği" ve "uçuşu" için çaba gösterin

yöntemler: Alıştırma, sesli harf ve ünsüz sesin olduğu alternatif hecelerin bir kombinasyonu üzerinde söylenir.

Vokal sanatı tekniğine hakim olmak uzun yıllar çalışmayı gerektirir, bu nedenle bu derste, anlık sonuçlar anlamına gelmeyen vokal becerilerin oluşumu üzerinde sistematik çalışma yapılır.

Müzik eserleri üzerinde çalışmak

Hedef: son derece sanatsal müzik eserleri örneğinde vokal becerilerinde ustalaşmak.

Görevler:

Performans becerilerinin oluşumu üzerinde çalışın

· Eserin sahne performansı üzerinde çalışmak

Yeni malzeme üzerinde çalışmanın pedagojik yöntemi

1. Sözlü metnin ve içeriğinin analizi.

2. Müzik metninin yetkin bir şekilde okunması.

3. Eserin tonal planı, modal yapısı, harmonik tuvalinin analizi.

4. Motiflere, noktalara, cümlelere, deyimlere bölünme. Form tanımı (beşlik, iki parçalı, üç parçalı vb.).

5. Müzikal ve metinsel içerikten kaynaklanan ifadeler.

6. Çeşitli dinamik türleri.

7. İşin performansı için çeşitli agojik olasılıklar (yavaş ve hızlı iki temponun karşılaştırılması; yavaşlama; hızlanma); çeşitli fermat türleri.

"Çok fazla ayrılığın olduğu topraklar" Muslar. V. Lebedev'in şiirleri. Y. Ryashentseva

İş analizi planı

1. Sovyet bestecinin şarkısı.

2. Lirik, telaşsız, gergin.

3. Perde - küçük.

4. Sesin doğası - hafif, sıcak, melodik.

5. Renkli arpejli eşlik.

6. Yapı biçimi - beyit.

7. Ünlü bir Sovyet şairinin harika sözleri.

Hedef: Bir müzik parçasını öğrenme sürecinde ses becerilerinin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Bir görev: Kantilena sesi, doğru ifade, sanatsal görüntünün anlaşılması, kayıtların hizalanması.

yöntemler:

Şiirsel bir metindeki bir cümle üzerinde çalışın.

· Müzik metninden geniş aralıklarla cümlelerin çıkarılması ve ünsüz ve sesli harflerin bir kombinasyonunda söylenmesi.

"Barkarol" Muslar. F. Schubert, sl. , A. Pleshcheev tarafından çevrildi

İş analizi planı

1. İtalyanca "barka" kelimesi tekne anlamına gelir. Ondan türetilmiş - barcarolle - kayıkçının şarkısı. Belki birileri şaşırır: Kayıkçıların söylediği şarkılara neden özel bir isim vermek gerekiyor! Sonuçta, herkes gibi aynı şeyi söyleyebilirler ... Ama hayır. Bu şarkılar, onları icra eden kayıkçılar gibi sıra dışıdır. Barcarola, harika İtalyan şehri Venedik'te doğdu. Eserin şekli beyittir.

2. Yoğun tempo.

3. Sesin doğası hafif ve melodiktir.

4. Geniş aralıklı melodi.

5. Eşlikte, dalga oyununun resimli başlangıcını taşıyan bağımsız bir bölüm.

Amaç: Bir müzik parçasını öğrenme sürecinde ses becerilerinin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Görevler: Performansta cantilena elde etmek, doğru ifade, sanatsal görüntünün anlaşılması, sesin hareketliliği.

yöntemler:

· Müzikal materyali sesli harflerle ve ünlülerin birleşimiyle söylemek.

· Müzikal bir cümle üzerinde çalışın.

· İşin dinamikleri üzerinde çalışın (nüans).

Hafiflik, ses uçuşu elde etmek için diyafram nefesinden göğüs nefesine geçiş.

MBOU DOD "CEV ve OD"

Kingisepp

Konuyla ilgili açık bir dersin özeti:

.

Ek eğitim öğretmeni

Genel bilgi:

Tarih: __________

Oda: pop şarkı dersi

Eğitim yılı: 2. eğitim yılı

Yaş: 7 yaşında

Açık eğitim oturumunun konusu

Pop vokal sınıfında diksiyon üzerinde çalışın.

Bir vokal eser üzerinde çalışmanın en önemli koşulu olarak artikülasyon

Eğitim programında yer: 2. eğitim yılına karşılık gelir

Dersin amacı ve hedefleri

Hedef:şarkı söyleme diksiyon ve artikülasyon temellerinin geliştirilmesi, vokal performans düzeyinde bir artışa katkıda bulunur.

Görevler:

eğitici

* doğru şarkı söyleme nefesini öğretmek

* tekerlemelerin doğru telaffuzunu öğretmek

* şarkı söyleme artikülasyon, diksiyon yoluyla müzikal - eğitim materyali ve vokal çalışmalarının ifade edici performansını öğretmek

eğitici

Öğrencinin müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi

Sahne vokal performansının estetik kültürünün gelişimi, vokal bireysellik, sözü dinleyiciye iletme yeteneği

Artikülatör aparatın geliştirilmesi ve serbest bırakılması

eğitici

Gerçekleştirilen çalışmanın anlamsal içeriğinin açıklanması, şarkıda heyecan verici duygu ve düşüncelerin somutlaştırılması

Yaratıcı kendini ifade etme, bireysel vokal performans biçimlerine ilgi, solo şarkı söyleme, konser performansları.

Dersin şekli. Birleşik aktivite.

İşin organizasyon şekli. Bireysel.

Dersin yapısı (aşamalar).

Giriş bölümü. 5 dakika

Selamlar. Konuya giriş.

Ana sahne. 30 dakika

Uygulama. Eğitim egzersizleri.

Son aşama. 4 dakika

Özetleme. Refleks. Ödev.

VII. Dersin içerik blokları.

1. Konuya giriş « Pop vokal sınıfında diksiyon üzerinde çalışın ".

İş için en önemli koşul olarak artikülasyon

vokalin üzerinde 5 dakika

2. Ana aşama:

A.N. Strelnikova'ya göre nefes egzersizleri 5 dakika

Artikülasyon jimnastiği. 8 dakika

vokal egzersizleri 8 dakika

Bir vokal çalışmasında diksiyon ve artikülasyon üzerinde çalışın 10 dk

3. Son aşama

Özetleme 4 dakika

Görev: dersin içeriğini hatırlayın, temel kavramları tekrarlayın ve pekiştirin, teşekkür edin. Ödev.

İçerik bloklarının anlamı. Uygulamaları öğrencilerin bilgilerini sistematik hale getirir. Son aşama (ev ödevi) öğrencilerin bağımsız etkinliklerini motive eder ve geliştirir.

VSh. Dersin planlanan sonucu

Malzemenin iyi özümsenmesi ve edinilen bilginin pratikte doğru uygulanması.

Bir vokal kompozisyonu gerçekleştirmek için iyi bir şarkı nefesi ve iyi bir diksiyon ile duygusal olarak ifade etme yeteneği.

IX. Öğretme teknikleri.

Sözlü, görsel, araştırma ve araştırma, pratik

(konuşma, eğitim ve öğretim materyalinin performansı, alıştırmaların gösterilmesi, bir şarkının öğrenilmesi ve performansı)

x. Ekipman ve malzemeler.

Sınıf

piyano

Mikrofon

Dizüstü bilgisayar

XI. Metodolojik destek.

Edebiyat:

Belobrova E. Yu. "Pop vokal tekniği" metodolojik kılavuzu; 2004

Dmitriev L. B. "Voal tekniğinin temelleri" - Moskova, Müzik. 1968

Egorycheva M. I. "Ses tekniğinin gelişimi için egzersizler." Kiev. 1980

Zebryak T. "Müzikal tekerlemeler" - Kifara. 2006

İnternetteki web siteleri:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 vokalist. tr

Görsel yardımlar. didaktik malzeme.

Konuyla ilgili resimli sunum.

Çizimler

Açık dersin özeti.

Başlık:"Pop vokal sınıfında diksiyon üzerinde çalışın"

Bir vokal eser üzerinde çalışmanın en önemli koşulu olarak artikülasyon.

Dersteki psikolojik durumlar: sınıfta neşe ve iyi niyet atmosferinin onaylanması

Sınıf, CEV ve OD Georgy Musienko'nun 2. sınıfından bir öğrenciyi içerir.

zaman düzenleme

Öğretmen (P): Merhaba George! Sizi bireysel bir vokal dersinde gördüğüme sevindim.

(öğrenciyle duygusal durum hakkında kısa bir konuşma, öğretmenin arkadaşça gülümsemesiyle neşe ve güven ortamı yaratma, ses tonlamasını teşvik etme)

Giriş bölümü. Konuya giriş. 5 dakika

(P - öğretmen, G - öğrenci)

H: Tanrım, her derste doğru ve güzel şarkı söylemeyi öğreniyoruz, sesimiz üzerinde çalışıyoruz, nasıl ustalaşacağımızı öğrenmeye çalışıyoruz. ses nedir?

P: Enstrümanımızın kulağa güzel gelmesi için ne yapılması gerekiyor?

G.: doğru nefes alma, saf tonlama, doğru ses üretimi

P: Bu doğru, şarkı söylerken her şey çok önemli. Ve onsuz, vokal çalışmasının anlamını ve içeriğini izleyiciye aktaramayacak mıyız? Ne olmadan şarkımız anlamsız olacak?

G: net bir diksiyon ve kelimeler olmadan

Ana sahne. 30 dakika.

Konu Açıklama

P: Kesinlikle doğru!

Dinleyicilere söylenmiş veya söylenmiş olsun, sözümüz telaffuzda açık, anlamlı ve oditoryumun son sırasında duyulacak kadar yüksek olmalıdır. İyi bir diksiyon, yani metnin tüm seslerinin ve kelimelerinin açık, net bir telaffuzu (şarkı söyleyerek) gereklidir.

Bugün sınıfta çalışacağız bir şarkı söylerken kelimelerin net ve doğru telaffuzu, diksiyon üzerine.

Bugünkü dersimizin konuları. " Pop vokal sınıfında diksiyon üzerinde çalışın».

Öyleyse başlayalım. Her dersin başında ne yapıyoruz?

G. nefes egzersizleri.

Elemanları gerçekleştiriyoruznefes egzersizleri A.N. Strelnikova. 5 dakika.

P. Şimdi dersimizin konusuna geçelim.

Diksiyon, metnin tüm seslerinin açık, net, okunaklı bir telaffuzudur (şarkı söyleyerek). Diksiyonu iyi olan bir kişi havayı idareli tüketir, yabancı ek sesleri yoktur.

P. Ve neye bağlı?

G. (Öğrencinin cevabı)

P. Konuşma aparatının, dudakların ve dilin aktivitesine, genel olarak doğru nefes alma ve artikülasyona bağlıdır.

P. Seslerin oluşumu, konuşma nasıl? Seslerin oluşumunda hangi organlar görev alır?

D. (Öğrenci cevabı) yanaklar, dudaklar, dil, çeneler, yumuşak ve sert damak, yutak, gırtlak
P. Bu doğru, tüm bunlara artikülatör aparat denir. Dudakları, dili, çeneleri, ses telleri olan gırtlakları, dişleri içerir.

Artikülasyon aparatının organlarının çalışması, ünlüler ve ünsüzler yaratmayı amaçlamaktadır.

Dudakların veya dilin katılımı olmadan "boğa-küt-dudaklı, aptal-dudaklı boğa" telaffuz etmeye çalışın. ( öğrenci çalışıyor. Görüyorsun, hiçbir şey çalışmıyor. Hangi sonuca varabiliriz?

P., G.: artikülatör aparatın tüm organları aktif olarak çalışmalıdır

Artikülasyon aparatının (AA) iyi bir diksiyon elde etmek için yaptığı işe artikülasyon denir. AA'nın düzgün çalışması, sesin güzel olmasını sağlar.

(Bunu yapmak için alt kısmı sıkıştırmayın çene ve serbestçe alçaltın, dil yumuşak, serbest olmalı, yumuşak damak - “esnemede”, gırtlak indirilir. Ağızda sıcak bir patates ya da küçük bir erik olduğu düşünülebilir.
İyi sonuçlar elde etmek, güzel konuşmayı ve şarkı söylemeyi öğrenmek için, artikülasyon aparatını geliştirmek, teknik yeteneklerini geliştirmek için çalışmanız gerekir)

Bunu yapmak için artikülasyon jimnastiği yapmanız gerekir..

artikülasyon jimnastiği 8 dakika

Artikülatör aparatın çalışması için ilk koşul, doğallık ve aktivitedir. En basit egzersizler bize yardımcı olacaktır:

Artikülasyon egzersizleri

1. Üst süngeri yukarı kaldırın - 5 kez

Alt süngeri aşağı indirin - 5 kez

2. Dili etkinleştirmek için. Dili bir yandan diğer yana, ileri, geri, sağa, sola, her iki yönde dairesel dönüşler, "dişli", "tüp" hareket ettirelim. Dilin ucunu dışarı çıkarın ve ağzın bir köşesinden diğerine hızla hareket ettirin. ("Futbol" - "Tarak" - "Amcık") "Sarkaç", "Öpücükler", "Teaser",

3. Dudak kaslarını harekete geçirmek için, yanakları şişirin, havayı sıkıştırılmış ("bir demet" halinde toplanan) dudaklardan keskin bir "patlama" ile serbest bırakın. ("Somurtarak - gülümsedi")

4. Aşağıdaki sesleri şiddetle telaffuz edin, eğitim:

ünsüzler P - B üzerindeki dudak kasları, dil kasları T - D,

gırtlak K-G kasları,

alt çeneyi hecelere çevir Yap, Evet. Du.

5. "Nefes desteğini", dudakları, dili, ses yönünü eğiten "Birdyard" alıştırması. Durmadan tüm hayvanlara sesleniyoruz: Ut-ut-ut, Civciv-civciv-civciv, Gül-gül-gül, Kis-kis-kis.

Tekerlemeler yapmak için çok iyi.

Dil bükümleri, artikülatör aparatı ısıtmak ve şarkı söyleme diksiyonunu etkinleştirmek için kullanılır. Tekerlemeleri ilk başta yavaş yavaş okuyacağız, başarılı bir şekilde geliştikçe yavaş yavaş hızlandıracağız. Telaffuz ritmini takip ediyoruz. Tempoyu, diksiyonu (herpıtırtı 4 kez tekrarlandı) .

Öneriler: dil tekerlemesinde, ünsüzlerin doğru telaffuzu uygulanmaktadır ve konuşma aparatını serbest bırakmak için çalışmalar da devam etmektedir. Tekerlemenin metni kulağa net geliyorsa, telaffuz hızını değiştirebilirsiniz.

Konuşma aparatımızın daha aktif çalışması için bu tekerlemeyi telaffuz ederken yardımcımız olan bir mantarı kullanacağız. Ön dişlerin arasına sıkıştırıp tekrar tekerlemeyi söylüyoruz. (konuşma aparatının tüm organları daha aktif çalışmaya başlar)

Boğa - aptal, aptal boğa,

Boğanın dudağı küttü.

Su taşıyan su taşıyıcı

Sıhhi tesisatın altından.

Annem Mila'yı sabunla yıkadı,

Mila sabunu sevmezdi.

Toynakların takırtısından tarlada toz uçar

Bir tepede üç saksağan gevezelik etti

Sasha otoyol boyunca yürüdü ve kuru emdi

P: Aferin Tanrım! Artikülatör jimnastikte iyi bir iş çıkardın.

şimdi başlayalım vokal egzersizleri için .

P. Tanrım, ne düşünüyorsun, ses egzersizleri ne için, belki onlarsız yapabilirsin?

G. Yapamazsın ... bağlarımızı ısıtmalıyız ...

P. Isınmak ve şarkı söylemek zorunludur, çünkü sesin ayarlanması gerekir. Egzersiz ses tellerini güçlendirmeye yardımcı olur.

P. Seslerin doğru telaffuzuna ve şarkı söylemesine, tonlama ve ritmik kalıpların tam olarak yeniden üretilmesine dikkat ediyorum.

vokal egzersizleri : 8 dakika

1. "M" sesi (mooing) - bir "kauçuk" gibi çekeriz, onu "kendimize" değil, dişlerin ön duvarlarına yönlendiririz. Dudaklar yumuşak bir şekilde kapatılır. Bu egzersiz "nefesin desteğini" hissetmeye yardımcı olur

2. "Dudakları tırmalamak" - bu alıştırmayı yaparken, alt kayıttan üst sıraya sorunsuz bir şekilde geçmeyi hatırlamanız gerekir. Ayrıca önde gelen sesi izlemek de gereklidir, bunu unutmayın.

3. I, E, A, O, U sesli harflerini söyleriz. Sesin düzgünlüğünü takip ederiz (sesi zorlamadan bir sesli harfi diğerine “dökün”), ünlüleri doğru bir şekilde oluşturan (yuvarlayan) saf tonlama ile ( sesli harfleri aynı nota hizalayarak soluma ve soluma becerilerini düzeltiriz). melodinin söylenmesi gerektiğini. Diyafram ve dudaklar çalışır. ( Cantilena şarkı söylüyor. Cantilena - sonraki ses bir öncekinin devamı olduğunda, sanki "dökülüyormuş gibi" sürekli akan bir ses).

4. Bir sesle - "Ma-me-mi-mo-mu, evet-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru." Dudak ve dil kasları tutulur. Şarkı söylerken, ünsüzlerin net telaffuzunu izlemek gerekir, ancak aynı zamanda ünlülerin kısaltılmaması için. Ayrıca nefes kullanımına da dikkat etmelisiniz - ekshalasyon güçlü olmamalıdır.

5. Üçlünün seslerini “la-le-lu” hecelerine kadar, aşağı - adım 5'ten 1'e “la-li-le-li-lu” hecelerine adım adım hareket - ucu çalışmak için bir alıştırma dil.

6. Üçüncü - “sutyen-sütyen-bri-bro-bru” sınırları dahilinde. Ünsüzlerin aktif ve net telaffuzunu izlemek gerekir, ancak sesli harfleri kısaltmayın. Nefes almaya dikkat - havayı sesle birlikte itmeyin.

7. Üçlü seslere göre - “mei-mei-mei.

P: İyi iş çıkardın. Allah Allah! Ses cihazımızı iş için hazırladıktan sonra şarkımız üzerinde çalışmaya başlayacağız. Şarkı söylerken diksiyon nasıl olmalı?

D. Okunabilir, anlaşılabilir.

P. Şarkı söylerken kelimeler nasıl telaffuz edilmelidir?

G. Açıkça, açıkça.
P. Açık ve net bir telaffuzu ne belirler?

D. Eklem organlarının (dudaklar, dil, yumuşak damak, alt çene, farinks) aktif çalışmasından

Bir vokal çalışmasında diksiyon üzerinde çalışın 10 dk

P.: Tanrım, önceki derslerde müzik ve kelimelerin "Ah, okul" şarkısı üzerinde çalıştık. V. Nachalova ve senin ödevin aynanın önünde metni iyi telaffuz ederek bir tempoda telaffuz etmekti.

Öneriler:şarkı hareket ediyor. Buna dayanarak, çocuk yavaş şarkı söylememelidir. Ancak sert bir ses saldırısına kapılamazsınız, aksi takdirde şarkı söylemek sohbete dönüşecektir. Şarkı söylemedeki melodi ana şeydir, bu yüzden heceleri heceye bağlamak gerekir.

Şarkı çalışması:

- İyi bir artikülasyon ile bir aynanın önünde şarkı sözlerinin telaffuzu.

İşin performansı. 1 ayet ve koro. Ünsüzlerin ve ünlülerin doğru telaffuzunu, ses bilimi, nefes almayı gözlemleyerek ifadeler üzerinde çalışıyoruz. (Ünsüzleri açık, kısaca ama abartmadan telaffuz ediyoruz. Ünlüler de aynı şekilde oluşturulmalı. Ses konumu kaybolmamalı. Öğrencinin dikkati ünlülerin birbirine yapışmasına yönlendirilmeli. Ardından akış hızlı ve net bir şekilde telaffuz edilmesi gereken ünsüzlerin sayısı doğru bir şekilde organize edilecektir.)

son aşama4 dakika

Özetleme

P: Dersimizin sonuçlarını özetleyelim. Gosha, ne düşünüyorsun, bugünkü dersteki görevlerle başa çıkmayı başardın mı?

G. (öğrenci dersteki çalışmalarını analiz eder).

P. Bugün konuşma aparatının, artikülasyonun, diksiyonun gelişimine çok dikkat ettik. Alıştırmalarda ünsüzler ve sesli harfler üzerinde çalıştık, tekerlemeler, nefes alma, ses bilimi üzerinde çalıştık.

Genel olarak diksiyon nedir?

G. - seslerin ve kelimelerin belirgin ve yetkin bir telaffuzu.

P. - Diksiyon, metnin tüm seslerinin iyi telaffuz ve doğru nefes almaya bağlı olarak açık, okunaklı bir telaffuzudur (şarkı söyler).

Ödev

1. Tekerlemeleri okumak.

2. Nefes egzersizleri yapmak.

3. Bir aynanın önünde sözleri iyi bir diksiyonla anlamlı bir şekilde telaffuz edin .

Ders için teşekkürler. Bugün büyük bir adamsın. Görüşürüz!

Konuyla ilgili pop vokaller üzerine açık bir dersin ana hatları: "Modal işitmenin gelişimi ve metro ritmi duygusu."

Belediye bütçe eğitim kurumu

Çocuklar için ek eğitim

"Çocuk yaratıcılığının merkezi"

Açık bir dersin ana hatları

Konu: "Modal işitme ve metroritm duygusunun gelişimi"

Geliştiren: Zakharova Irina Anatolyevna, öğretmen

ek eğitim

Kursk - 2013

Ders planının şeması

Ders konusu:"Modal işitme ve metroritm duygusunun gelişimi"

Dersin amacı:perde işitme ve ritim duygusu geliştirmek

Görevler:

Eğitim - müzik kulağının çok yönlü gelişimi, müzikal hafıza;

Gelişmekte - çocukların müzikal yeteneklerini geliştirmek;

Eğitici - bir güzellik duygusu oluşturmak, ancak modern müzik materyaline dayalı.

Ders türü:tekrarlama

Öğretme teknikleri: sözlü yöntem, görsel yöntem, oyun yöntemi

Öğretmenin işyerinin organizasyonu: şarkı materyali, fonogram kayıtları içeren CD, piyano, Stupenich oyuncağı, süreli kartlar, çizimler

özneler arası iletişim : solfej, ritim, oyunculuk

Edebiyat:Kozyrev "Solmizasyon Sistemi", 1999

ders yapısı

1 Organizasyonel an

1.1 Hoş Geldiniz

1.2 İşe karşı olumlu tutum

1.3 Öğrencilerin derse hazır olup olmadığını kontrol etme

1.4 Ders konusunun sunumu, hedef belirleme

2 Öğrencilerin bilgilerinin gerçekleştirilmesi

2.1 Kapsanan malzemenin tekrarı

3 ritmik duraklama.

4 şarkılar üzerinde çalışmak

5 Ders özeti

ders ilerlemesi

1. Organizasyon zamanı:

Müzikal selamlama:

selam beyler

Merhaba öğretmenim.

Seni bu derste gördüğüme sevindim!

Derse hazır olup olmadığını kontrol etme:

Şimdi şarkı söylemeniz, müzik dinlemeniz gerekiyor ve bunun için özel bir ayar yapacağız. Gözlerini kapat, derin bir nefes al ve nefes ver. Şimdi cümleleri telaffuz edeceğim ve sen onları koro halinde, sessizce, sakince tekrar edeceksin.

Sınıfta çalışmaya hazırız.

İyi bir ruh halindeyiz.

Deneyeceğiz.

Gözlerini aç, derin bir nefes daha al. NEFES VERİN ve sınıfta çalışmaya hazırlanın.

Mesaj konuları, hedef belirleme.

2. Öğrencilerin bilgilerinin gerçekleşmesi:

Hatırlayın ve bize son derste ne yaptığınızı söyleyin (seslendirdi adımlar, şarkılar - ilahiler, çözülmüş ritmik bilmeceler) "Şemsiyeler", "Eskimolar" şarkılarını söyledi.

Bugün adım dönüşlerinin tonlaması, ritmik bilmeceler, gelecekteki konserler için şarkı söyleme saflığı üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.

Hazırlandı, ayarlandı - adımlar söylüyoruz. Şarkı söyleyen adım, el işaretleri ile ekranlarıyla dönüyor. televizyon oyunu.

Sorular: En önemli adım nedir? - bir Zamanlar.

Niye ya? - çünkü adımların geri kalanı ona yol açar.

Müzisyenlere ne denir? - tonik

Şimdi adımlar size bilmeceler verecek. Gözlerini kapat. Kulaklar dikkatle dinliyor. Kim tahmin etti - elini kaldırır.

Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardılar.

Şarkının melodisini dikkatlice dinleyin. 2 kere oynayacağım. Senin görevin bu melodinin ruh halini ve yolunu belirlemek.

Başlangıçta oynuyorum - büyük modda, sonra küçük modda. Çocuklar ruh halinin değiştiğini ve buna göre yolu adlandırmalıdır.

Şimdi çaldığım şarkının melodisini dikkatlice dinle?

Şarkı geliyor - "Peygamber Çiçeği" şarkı söylüyor.

Bu şarkıda hangi adımların yaşadığını kim hatırlıyor.

Kim bilir, elini kaldırır ve bu seferlik ÖĞRETMEN olur ve tüm sınıfa adımlarını gösterir.

Ve şimdi, ne tür ilahiler çalıyorum.

"Yaprak düşmesi" şarkısının melodisi geliyor.

Tahmin eden elini kaldırır ve bir şarkı söyler.

Sorulmuş sorular:

Şimdi ne şarkı söylüyoruz? - melodi

Melodi neye bölünür? - ifadeler için

İlk cümlede hangi adımlar gizlidir? (Kim hatırlıyor - gösteriyor).

İkinci cümlede hangi adımlar gizlidir?

Melodinin kalbini gösteriyoruz - bacaklar.

Bacaklarımız ne gösterdi? Melodinin nabzı, müzisyenler melodinin kalbi derler - atımlar

Ve şimdi, melodinin her sesini gösterelim. Ellerinizi çırpın ve şarkının ritmini gösterin. Lobar ve ritmik nabız hareketini birleştiriyoruz

Süreler bizi ziyarete geldi - bir müzikal sesin ne kadar sürdüğünü gösterirler.

Çocuklar isimlerine göre arama süreleri. Süre hakkında şarkılar söyleyin. Onları kartlardan okuyun ve ritmik bilmeceleri tahmin edin

Yeni bir şarkının analizi - "Rides, bir buharlı lokomotife biner" şarkısını söylemek.

3. Ritmik duraklama.

Müzik için hareket. Metrik titreşimi gösteren bir dizi temel hareket.

4. Şarkılar üzerinde çalışın

"Eskimo" şarkısı üzerinde çalışın

Şarkı söyleme teknikleri: "echo", "a capella" - ifadeler üzerinde çalışın. Ritmi ellerinizle çırpın. Metrik nabzı bacaklarla gösteriyoruz

Aferin millet, dersi “Funny Umbrellas” şarkısının performansıyla bitireceğiz. Şarkıda neşeli bir ruh hali aktarmaya çalışın. Topluluğun sesinin tutarlılığını izleyin.

"Mutlu Şemsiyeler" şarkısının performansı teknik görevler: tonlamanın saflığını, net diksiyonu, müzik ifadelerinin zamanında başlangıcını ve bitişini elde etmek.

Duygusal ve sanatsal görevler: performans sırasında parlak, yüce, manevi bir duruma ulaşmaya çalışın, şarkının performansından neşe ve memnuniyeti hissedin.

5. Dersin sonuçları:

Her sanatçının değerlendirilmesi, başarıların ve başarısızlıkların analizi.

Belediye bütçe eğitim kurumu

Çocuklar için ek eğitim "Çocuk ve Gençlik Yaratıcılık Merkezi"

Belediye oluşumu Krasnoperekopsk kentsel bölge

Kırım Cumhuriyeti

metodikgelişimaçıksınıflar

« Gelişim sesli olarak - Şarkı söyleme Beceriler pop

verim içinde topluluk »

(birleşik teknolojileri kullanarak:

kolektif yaratıcı aktivitenin oyun ve teknolojisi)

"Manolya" vokal grubunun orta grubunun (9-12 yaş) öğrencileri için

MBOU DOD "Çocuk ve Gençlik Yaratıcılık Merkezi"

Belkina Natalya Viktorovna tarafından hazırlanmıştır,

ek eğitim öğretmeni

ilk yeterlilik kategorisi

vokal topluluğu "Manolya"

Krasnoperekopsk

Açıklayıcı not

Ders konusu:"Toplulukta pop performansının vokal ve şarkı söyleme becerilerinin geliştirilmesi"

Ders, grubun orta grubunda (9-12 yaş) "Güzel şarkı söylemek istiyorum" programı kapsamında MBOU DOD "Çocuk ve Gençlik Yaratıcılık Merkezi" nde vokal sınıfında yapılır.

Ders türü: eğitici ve pratik, karmaşık.

form: konuşma, oyun eğitimi.

Teknolojiler ve yöntemler

teknoloji:

iletişimsel;

işbirliği;

• sağlık tasarrufu.

yöntemler:

pedagojik yöntemler: diyalog, açıklayıcı ve açıklayıcı, oyun, teatralleştirme, konuşma;

organizasyon yöntemleri: grup, çiftler halinde çalışın.

Hedef: topluluk şarkı söyleme becerilerinin ve sanatsal zevkin gelişimi, ekip çalışması becerileri ve kendi kendine organizasyon ve yaratıcı aktivite becerilerinin oluşumu.

Görevler:

eğitim materyaline sürekli bir ilgi oluşturmak;

özel müzik yetenekleri geliştirmek;

performans becerileri oluşturmak, bağımsızlık, inisiyatif ve doğaçlama yeteneklerini geliştirmek;

bir takımda çalışmak için güçlü bir istek uyandırmak;

sağlığına dikkat etme becerisini eğitmek.

metodolojik temel

Bu ders, NE Shchurkova'nın kişilik odaklı yönelimi ve oyun, iletişim ve işbirliği teknolojisi (öğretmen - yenilikçi Shalva Aleksandrovich Amonashvili tarafından kuruldu), Amerikalı öğretmen Sett Rigz tarafından konuşma şarkı söyleme eğitimi ve eğitim programı konseptine dayanmaktadır. çocuklar için ek eğitim “Güzel şarkı söylemek istiyorum” .

Bu dersin ayırt edici özellikleri

Müziğin olumlu duygusal etkisi ve çocuk üzerinde olumlu bir psikolojik iklim yaratılmasına katkıda bulunan bir iyi niyet atmosferi;

çocukların etkinliğinin zamanı, öğretmenin etkinliğiyle karşılaştırılabilir;

iletişim tarzı etkileşimlidir;

ders tutarlılık ve karmaşıklık ilkesi üzerine kuruludur;

özetleme, yansıma şeklinde gerçekleştirilir;

sosyal ve iletişimsel yetkinliği geliştirmeyi ve özellikle: bir kişi olarak birbirinin değerini kabul etmeyi, ortaklıklar geliştirmeyi amaçlar.

Bu gelişmenin faydaları

Dersin bu gelişimi, eğitim vokal egzersizlerinin seçimi sayesinde, çocuk grubunu etkili bir şekilde etkileyebilir, uyum performansını geliştirebilir, şarkı söylerken seslerin yanlış çıkarımını düzeltebilir, çocukların bir grup akranda rahatlamasına ve özgürce iletişim kurmasına yardımcı olabilirsiniz.

Gerekli ekipman ve malzemeler

Ders, ses ve video ekipmanı, görsel yardımcılar, notlar kullanır. Çocuklara dağıtmak için güneş ışınları, karton güneş ışını, balonlar, keçeli kalemler.

Beklenen Sonuç

Dostça bir atmosfer yaratmak;

nefes alma ve artikülasyon egzersizlerinin doğru uygulanması;

toplulukta net ahenk sesi;

egzersizler ve oyun eğitimi yoluyla doğru şarkı söyleme becerilerinin güçlendirilmesi;

herhangi bir çocuğu ortak olarak kabul etmek;

Ders planı:

i. zaman düzenleme

Tebrik, müzik ekran koruyucu.

II. hedef belirleme

Kapsanan materyalin tekrarı, hedefin duyurulması, motivasyon.

III. Ana sahne

1. Eğitim eğitimi:

ısınmak;

ilahiler;

oyun ritmi.

2. Dersin pratik kısmı

konuşma, "topluluk" temel kavramıyla tanışma;

şarkının analizi, metinle çalışma;

IV

Yansıma "Güneşli Tavşan".

Özetleme.

Öğretmenden optimizasyon ve teşvik.

Ders ilerlemesi:

i.Organizasyon zamanı

Merhaba çocuklar. Bugün seni sınıfta gördüğüme çok sevindim. Penceremizin dışında bahar, güneş daha fazla ısınıyor ve bugün bizim sınıfımızda gülümsemelerinizden daha sıcak ve daha parlak hale gelmeli. Güneş ışınları sadece pencereden parlamakla kalmaz, aynı zamanda çabalarınız için herkese bir ödül olacaktır.

II. hedef belirleme

Son derste ünlü sesleri söyledik. Söylesene, lütfen, "deklanşör" nedir ve pop tarzında şarkı söylerken nasıl çalışır? (çocukların cevabı “perde”, şarkı söylerken dudakların pozisyonu budur, pozisyon tüm şarkı söyleme süreci boyunca korunur).Ünlüler nasıl söylenir, şarkı söyleme biçiminde başka hangi ünlü seslere yaklaşırlar? (ve - a, ve - oh, a - ve,

a - o, y - o, y - bir, o - a, o - ve e - a, e - ve).

Bugün bir toplulukta şarkı söylememize yardımcı olacak egzersizler yapacağız. Ses becerilerimizi geliştirmeye devam ediyoruz, böylece daha sonra kendimizi ve başkalarını doğru şarkı söyleyerek memnun edebiliriz.

Öğretmen : Neden başkalarını memnun etmeliyiz?

Çocukların cevabı.

Öğretmen: Tek başına mutlu olabilir misin? Başka birini mutlu edersen dünyada daha fazla mutlu insan olacak mı?

Çocukların cevabı.

Bugün sevinciniz bir güneş ışını. Güneşin bir ışını varsa, parlak parlar mı? Ya başkalarına neşe verirsek? Güneş daha mı parlayacak? (güneş daha fazla ışın alacak, çok parlak parlayabilecek).

III.Ana sahne

1. Isınmak

Çin nefes egzersizleri (Çin yavaş müziği).

Yüz kas eğitimi, artikülatör ısınma ( hızlı müzik).

Şarkı söyleyen nefes eğitimi için egzersizler.

2. ilahi

İlahiler sırasında öğretmen dudakların doğru yerleştirilmesine dikkat eder. "Shtorochka" herhangi bir sesle çalışmalıdır.

"A" sesini söylerken dudaklar nasıl konumlanır? ( çocukların cevapları) Tüm ünlüleri söylerken pozisyonunuzu koruyun. En yüksek sesleri söylerken, çok katlı bir binanın çatısında dururken sesi telaffuz etmeniz gerektiğini hayal edin ki ses alçalsın. Çok kısık bir sesle şarkı söylemek istiyorsanız sesi yukarı doğru yönlendirmek için bir kuyudan şarkı söylediğinizi hayal etmeniz gerekir.

1. - A - I - U - IU - IU - A - büyük bir üçlüde şarkı söylemek.

Öğretmen sesli harfleri söylerken konuşma aparatının konumunu izler.

2. - SÜTYEN - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

P sesiyle çalışın, ilk sesleri STRA, GRA, BRA değiştirin.

3. - I YAZ - A - Yu - oktav, zıpla.

Üst nota yumuşak ve algılanamaz, alt sesler doğru ve parlak alınır.

4. - Dudakların titreşimi, gevşeme, uzun bir üçlüye şarkı söyleme Egzersiz, dudakları gevşetmek, tekerlemelerin yürütülmesine hazırlanmak için yapılır.

5. Tekerlemeyi söylemek “Boğa aptal, boğanın beyaz dudağı aptaldı ».

Çiftler halinde çalışın, tekerlemeyi önce fısıltı halinde iletin, sonra şarkı söyleyin, ses çıkarmadan sadece dudaklarınızla konuşun.

Öğretmen: Sınıfta ilahilere neden bu kadar çok dikkat ediyoruz? ( şarkının en yüksek notalarını özgürce almak, birbirimizi duymak, sonra ahenkli şarkı söylemek ve sözleri iyi söylemek).

3. Igroritm

Şimdi herhangi bir işin ritmini bir arada tutmamıza yardımcı olacak egzersizler yapacağız. Açıkça ve dostane bir şekilde yürütülmeli,

1. PO-LA-DE DEĞİL RE-KI / ÇOK EVIL-E-KO-MA-RY,

yürüyoruz alkışlıyoruz

BİR, İKİ, SÖZ KONUSU / HIZLI YENİDEN U-BE-GUY.

adım atıyoruz alkışlıyoruz

2. Çiftler halinde çalışın "Ayna", doğaçlama.

Belirli bir hesapta, ritmik bir kalıp oluşturun. Karşıda duran, birbiri ardına tekrar etmelidir.

3. Ve şimdi oturup kuşların şarkısını dinleyelim (guguk kuşu, sinekkapan, baykuş, ötleğen), (1 -2 dk) ( kuşların ses kaydı)

Kuş trilleri de müziktir, kendi melodileri ve ritimleri vardır. Ritmik alkışlar yardımıyla söylemeye çalışın, en çok hangi kuş şarkısını beğendiniz? ( doğaçlama çocukların cevapları)

Dönüş.

2. Dersin pratik kısmı

1. Konuşma

Söyleyin lütfen, dersimizin başında neden şarkı söylüyor ve nefes egzersizleri yapıyoruz? ( öğretmen cevapları özetler)

Bu doğru, diyaframı eğitmek, böylece doğru şarkı söylemek için bir şarkıda bir cümleyi bitirmek ve başlatmak için yeterli nefes olması için. Neden her şeyi birlikte yapmak zorundayız? ( çünkü biz bir topluluğuz, bir kollektifiz).

Topluluk (Fransızca) -

karşılıklı tutarlılık, parçaların uyumlu birliği;

performansın sanatsal tutarlılığı;

tek bir sanatsal grup olarak hareket eden bir grup sanatçı.

Hangi grupları biliyorsun?

Topluluk şarkı söyleme ile solo şarkı söyleme arasındaki fark nedir?

Toplu şarkı söylemenin zorluğu nedir?

Sadece her şeyi doğru söylememiz, her şeyi birlikte ve dostane bir şekilde yapmamız gerekiyor, çünkü biz bir ekibiz!

2. Şarkının analizi, metinle çalışma

Öğretmen çocuklara V. Ososhnik'in "Balaganchik" şarkısının sözlerini dağıtır, bkz. Ek No. 2). Çocuklar şarkıyı biliyor.

Şarkı sözleri için sorular:

Şarkının adı neden "Balaganchik"?

Şarkıyı dinlerken hangi resim çıkıyor?

Şarkıda kaç mısra var? Kaç koro?

Şarkının doğası nedir? (çocukların cevapları).

Şarkının temposu nedir? ( çocukların cevapları).

Alkışların yardımıyla ayet ve koro ritmini gösterin lütfen.

Şarkı sözlerine bak. İlk cümleyi okuyun. İlk cümledeki en önemli kelime nedir? Belki sadece birkaç kelimedir? ( çocukların cevapları) Çocuklar bir cümlede birkaç anahtar kelimeyi adlandırabilir. Çocukların bir cümlede mantıksal vurgular yapmalarına yardımcı olun.

“Pencerelerin dışında ÜFLEME ŞARKI SÖYLÜYSE, eski EV bize kapıları açar”

Mantıksal stresle bir cümle söyleyin. Bir cümlede gereksiz vurgu yapmamak için, anahtar olmayan kelimelerde sesli harfleri karıştırmak daha iyidir. İfade şöyle görünmelidir:

Pencerelerin dışında bir kar fırtınası şarkı söyler eski bir evin kapısını rüzgarlar - şarkı söylerken açıkça telaffuz edilen ünsüzler ve ünlüler vurgulanır.

Alkışların alkışı yok, burada EchoskAzokÇocukluk artık yaşamıyorsun.

Gıcırdayan bir sandık alacağız ve STUK'un ADI üzerindeki kapağı kaldıracağız.

preludijuv yugis Müzisyen Karınca Çal,

ince ipler üzerinde

Vurgulu ünlüleri ve açıkça ayırt edilebilen ünsüzleri vurgulamak için işaretler verin. İş gelecekte öğretmenle birlikte yapılır - bu ev ödevidir.

topluluk şarkı

Öğretmen: - Cümlelerin sonunda vurgulanan kelimeleri, ünlüleri, ünsüzleri vurgulayarak bir şarkı çalmaya çalışalım.

Öğretmen: - Aferin! Her şeyi doğru ve en önemlisi birlikte yapıyorsunuz. Şimdi çiftler halinde olun ve şarkıyı birbirinize hikayeyi anlatıyormuş gibi söyleyin. Etkileyici performansı hatırlayın. Şarkı söylerken dudakların pozisyonunu unutmayın, birbirinizi dinleyin, topluluğu korumaya çalışın.

Çocuklar birbirlerine şarkı söyler, sonunda arkadaşı doğru şarkı söyleyenler ellerini kaldırır. Arkadaşları tarafından övülmeyen çocuklar varsa, öğretmen performanslarında olumlu anlar bulur ve ayrıca bir değerlendirme yapar.

Koro kısımlarını öğrenelim.

İlk olarak ilk bölümü eşlik ederek söylüyoruz, ardından ikinci ses bölümünü öğreniyoruz.

Tarafları önce müziksiz, dikkatlice dinleyerek birbirine bağlıyoruz.

Ve şimdi bir bahar konserinde performans sergiliyormuş gibi bir şarkı söylemeniz gerekiyor - birlikte, uyumlu bir şekilde, hep birlikte bir topluluk olarak! Eğer işe yaramazsa, tekrar şarkı söyle.

Aferin çocuklar. Görüyorum ki çok uğraşmışsınız ve harika bir birlikteliğiniz var!

IV. Dersin son aşaması

Şimdi bir daire içinde duracağız, bir daire içinde bir güneş ışını geçireceğim ve dersle ilgili en çok neyi sevdiğinizi söyleyeceksiniz, ders sırasında ne hissettiğinizi, nasıl hissettiğinizi ve nasıl döndüğünü düşündüğünüzü bize anlatacaksınız. out Bugün bir topluluk musunuz yoksa daha çok denemeniz mi gerekiyor ( çocukların cevapları)

Sınıfta BİRLİKTE çalışmak bizim için çok önemli, çünkü her birimiz bireysel olarak bir ışınız ve birlikte güneşiz. Öğretmen güneş ışığını tüm çocuklara dağıtır. Işınlar güneş ışınına yapıştırılır, GÜNEŞ ortaya çıkar. ( "Barbariki" topluluğu tarafından gerçekleştirilen şarkının kaydı)

"Bir arkadaş gülmezse,

onun için güneşi açarsın

Onun için yıldızları açıyorsun - bu basit.

Ve gerektiğinde, tüm arkadaşlar orada olacak,

Senin için güneşi ya da yıldızları açmak için"

Hoşçakalın çocuklar.

Edebiyat:

A. N. Petrova "Sahne konuşması", M., "Sanat" 1981

I.P. Kozlyaninova "Sahne konuşması" M., "Sanat" 1976

E. S. Zenovich "Yabancı kelime ve ifadeler sözlüğü" M., "AST Yayınevi" 2003

E. O Yaremenko “Program ve metodolojik materyaller. Müzik "M.", Bustard "2001.

O. Daletsky, Edebi ve müzikal almanak "Gençlik aşaması", "Şarkı öğretme sanatı", No. 5 - 6, 2007.

http://alekseev.numi.ru çocuk grupları için şarkılar ve müzik

http://proekt-obrazovanie.ru (Çeşitli alanlarda EOR. Sanat, trafik kuralları, Müzik vb. Konularında bir kumbara sunumları)

EK 1

Çin nefes egzersizleri.

Kişinin duygularına odaklanmasına yardımcı olur, hayal gücünü geliştirir, dikkati ayarlar, kasları gevşetir, olumlu bir tutum oluşturur. Koşullar izin verirse yatarak yapılabilir.

İnhalasyon bir, iki, üç olarak sayılır. Ekshalasyon iki kat daha uzun, yani 1.2.3.4.5.6. Soluma ve ekshalasyon, zorlamadan sakince gerçekleşir.

"Bahar"

nefes almak - Vücudumuzun bir yay olduğunu hayal ederiz. Gökyüzüne kadar uzanır.

Nefes verin - Yay mümkün olduğunca sıkı bir şekilde sıkıştırılır. Bu durumda vücut hareket etmez, her şey sadece hayal gücünde olur.

"Taş, Bulut"

nefes almak - vücut hafif ağırlıksız hale gelir. Bulut,

ekshalasyon Taşa dönüyoruz. Taş çok ağır, tüm kütle yere basıyor.

"Nokta, Evren"

nefes almak -Hayal gücü yettiği sürece tüm evrene yayıyoruz.

Nefes verin - vücut küçük bir noktaya "küçülür".

"Sürahi"

Vücudumuz bir testidir, temiz soğuk su ile doldurulur ve çamurlu su dökülür.

nefes al - bir sürahi suyla doldurulur,

Nefes verin - su dökülür.

Jimnastiğin sonunda, balonu şişirin ve içindeki tüm havayı soluyun.

Artikülasyon çalışması.

Çiftler halinde çalışın.

Birbirlerine gülümsedi, domuz yavrusu gösterdi. ( birkaç kez tekrarlayın)

Domuzlar, "U - I" seslerini telaffuz ederek eğlenmeye çok düşkündür. Aynı zamanda dudaklar bir işaret dili tercümanı gibi çalışır.

Egzersiz "At" - tıngırdayan dil.

Dudaklar dile direnir.

Şarkı söyleme nefesi eğitimi için egzersizler

"Topu Şişirin"

Düz durun, sırt düz, burundan "mideye" kısa ve yoğun bir nefes alın, mide bir top gibi öne çıkmalıdır. “s” sesiyle nefes verme, nefes yeterli olduğu sürece uzundur (nefesin diyaframda nasıl durduğunu hissedin).

"Karnı salla»

Solunumdan bağımsız olarak karın kaslarıyla çalışın. Karın dışarı çıkar, çöker.

« Çekim Sesleri»

Ses olmadan, zorla, P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS seslerini telaffuz edin. Egzersiz hızlanma ile gerçekleştirilir. Egzersizin etkili bir şekilde uygulanmasından sonra boğaz “soğur”.

« tüyünü kaldır"

Bir tüyün üzerinizde uçtuğunu hayal edin. Düşmesin diye patlatın.

"Mumu üfle"

Öğretmen çocukların önünde durur.

Elimin bir mum olduğunu hayal et. Havayı aldıktan sonra, bu mumu üfleyecek şekilde göndermeniz gerekir.

Uygulama №2

"Balagançik"

müzik ve sl. V. Ososhnik

Pencerelerin dışında bir kar fırtınası şarkı söylediğinde,

Eski ev bize kapıyı açıyor.

Alkışlarla çağırır,

İşte çocukluk masallarının yankısı

Artık yaşamıyor.

Gıcırtılı bir göğüs alın

Ve kapağı kaldıralım.

Müzisyen kar fırtınasının başlangıcını oynuyor,

Ama Pierrot ağlıyor

Pierrot ağlıyor

Eğlence, kabinde eğlence.

Soğuk bir şömineye kömür atalım,

Ateşin yanında oturalım ve konuşalım.

Tozlu bir albüm alalım

Daha önce olduğu gibi, gürültülü bir tatil eski evle buluşacak.

Gıcırtılı bir göğüs alın

Ve kapağı kaldıralım.

Kar fırtınasının başlangıcını çal, müzisyen,

İnce iplerde tüm bebekler sıraya girecek.

Ama Pierrot ağlıyor

Soğuk, soğuk küçük parmaklar.

Pierrot ağlıyor

Eğlence, kabinde eğlence

Uygulama №3

Şarkı söyleyen sesli harfler

ben (A) O (A)

ben (O) O (I)

A (I) E (A)

Ders, çalışmanın 1. yılının Vocaletto eğitim programına göre yapılır. Bu ders, şarkı söyleme ve performans becerilerinin tutarlı oluşumu için tasarlanmıştır.

Eğitim oturumu, 1. yılın Vocaletto vokal topluluğu (10 kişi) ile 2 akademik saat için tasarlanmıştır. Öğrencilerin yaşı 7-17'dir. Derneğe işe alım istek esasına göre yapılır.

Dersin Hedefleri:

1. vokal yapan öğrencilerin oluşumu beceri ve yetenekler.

2.öğrencinin deneyimleyeceği bir ortam yaratmak his

performans özgürlüğü ve yaratıcı konfor.

Görevler:

1. şarkı söyleme becerilerinin gelişimi (sürdürülebilir şarkı söyleme anlamına gelir)

nefes almak destek, sesin tüm aralığı boyunca sesin düzgünlüğü,doğru tonlama, melodiklik, sesin melodisi, net ve belirgin diksiyon, doğru telaffuz).

1. monofonik şarkının kararlı tonlaması

4.ses kaydı ve mikrofon becerileri

Öğretme teknikleri: açıklayıcı-açıklayıcı, üreme, pratik

Eğitim oturumunun organizasyon şekli: bireysel, grup

Teçhizat: piyano, müzik merkezi, mikrofon, piyano, CD'ler, fonogramlar eksi artı performans "Reçel Hakkında", "Üç Dilek", "Lise", dinleyici notu - şarkı sözleri

Dersin aşamaları ve zamanlaması

1 ders - 1 saat 30 dakika

i.Organizasyon aşaması . İşe hazır olup olmadığını kontrol etmek. Doğru şarkı söyleme pozisyonu - 2 dak;

II.Hazırlık aşaması : artikülatör jimnastik, fonetik egzersizler, nefes egzersizleri, vokal ve tonlama egzersizleri - 14 dk

III.Yeni bilgi öğrenme aşaması - kanonun ilahisini öğrenme - 12 dk

IV.Ana sahne– repertuar üzerinde çalışın (üzerinde çalışın

ses oluşumu, ses bilimi, tonlamanın saflığı, etkileyici şarkı söyleme, iki ses üzerinde).

1. "Reçel Hakkında", "Üç Dilek" şarkılarının eşlik etmesi

piyano ve a capella - 8 dk

2. Solistlerle çalışın.- 4 dk

3. Film müziğine "eksi" şarkı söylemek - 8 dakika

4. Mikrofonla şarkı söyleme - 8 dk.

Dinamik duraklama - dinlenme-gevşeme için şarkılar arasında 10 dakika,

beden eğitimi dakika

5. "Reçel Hakkında" şarkısındaki hareketler üzerinde çalışın - 5 dk

6. "Lyceum" şarkısının tekrarı - 5 dakika

V . yansıtıcı sahne: çocukların performansları hakkında öz değerlendirmeleri,

Duygusal durum - 2 dk

VI. Son aşama: altında baştan sona şarkı söylemek

Hareketlerle fonogram. Özet, hatalar ve başarılar

Her öğrenci - 10 dakika

VII. son aşama: ödev, sonrakiyle ilgili mesaj

Sınıflar - 2 dk

İ. organizasyon aşaması :

- çocuklarla tanışmak;

- katılımcıları kontrol etmek;

– Doğru şarkı söyleme pozisyonu: dik durun, göğüs serbest, omuzlar açılmış ve alçaltılmış, her iki bacağa iyi vurgu, kollar serbest. Başını dik tut. Başın güçlü bir şekilde kaldırılması, boynun ön kaslarında gerginliğe neden olur ve gırtlağı bağlar. Yüz buruşmadan arındırılmalıdır. Yüzünde bir gülümseme oluşturur bir sevinç duygusu, ders için gerekli.

hazırlık egzersizleri.

II . Hazırlık aşaması:Şarkı söylemeden önce ses aygıtınızı hazırlayın. Her derse artikülasyon ve nefes egzersizleri, tonlama ve fonetik egzersizler ile başlıyoruz. artikülatör aparat nedir? ( dil, dudaklar, sert ve yumuşak damak, alt çene.)

artikülasyon jimnastiği

Dil jimnastiği

– Dilinizin ucunu dişlerinizle dört kez hafifçe ısırın. Dilinizin ucunu art arda hafifçe ısırarak başarısızlığa dilinizi çıkarın.

– Dilinizi sağ ve sol tarafınızla dönüşümlü olarak ısırın dişlerimle, çiğniyormuş gibi.

– Dilinizle dairesel hareketler yapınkapalı ağız ile dudaklar ve dişler arasında. muhalefette de aynıpozitif yön.

- Dilinizi üst dudağınıza, alt dudağınıza, sağa koyun sol yanağında, sol yanağında, sanki onları delmeye çalışıyormuş gibi.

Dudak jimnastiği:

Alt dudağını, üst dudağını ısır, yanaklarını içeri çek veyan dişlerinizle iç yüzeylerini ısırın.

Tonlama ve fonetik alıştırmalar.

1. Başlangıç ​​pozisyonu: Çene hareketleriyle ağız mümkün olduğu kadar açıktır. ileri aşağı. Alıştırma, aşağıdaki sırayla ünsüzlerin güçlü, aktif bir telaffuzundan oluşur: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh Her ses dört kez telaffuz edilir.

2. Ünlülerin sırası: A, E, I, O, U.

3. Başlangıç ​​pozisyonu egzersiz 1'deki ile aynıdır.
Egzersizin ana unsuru, sesin karakteristik bir kırığı ile göğüsten falseto kaydına ve falsettodan göğse keskin bir geçişle kayan artan ve azalan tonlamadır.

O~o, o~o, o~a.

Tekerlemeler:

1. Boğa aptal, boğa aptal, boğanın beyaz dudağı aptaldı.

2. 22 Egorki bir tepede bir tepede nasıl yaşadı. Bir Yegorka, iki Yegorka, vb.

Nefes egzersizleri.

- Şarkı söyleme süreci nasıl başlar? ( inhalasyon ile)

Nefes aldığımızda havayı nereye göndeririz? Midede). Vücut serbest, omuzlar alçaltılmış.

1. Balonu şişirin (burundan nefes alın, nefesi sabitleyin, CCC'ye nefes verin, hava çıkar, balon kalır.)

2. Mide içine kısa bir nefes, “shoo”, “sessiz” için kısa bir ekshalasyon.

3. Bir motosiklete binmek (kollar öne doğru uzatılmış, nefes alma - eller ters yönde hareket etme, sırt sırta, RRRRRRR'de nefes verme).

4. Ayaklar omuz genişliğinde, kollar omuz seviyesinde, dirseklerde birbirine paralel bükülü. Dirsekleri nefes alır, dirsekleri yanlara, punteriz, gövde aşağı bağlarız. "Ha" ile nefes verin.

5. Karın ön duvarının çalışmasını "k" ve "g" seslerine aktive etmek için egzersiz yapın.

Öğretmenin dikkati şunlara yönlendirilmelidir:

-kas özgürlüğü

-doğru duruş;

- nefes alma yeteneği ve ekshalasyonun dağıtılması tavsiye edilir;

- rezonatör sisteminin çalışması;

- konuşmanın genel anlaşılırlığı;

ritmik hassasiyet.

Vokal ve tonlama çalışmaları.

Ses tonlama egzersizlerinin amaçları:

Şarkı söyleyerek nefes almayı eğiten, aynı yükseklikte veya farklı nüanslarla bir tonu aynı yükseklikte tutma becerisini oluşturmak
belirli bir sesli harfin doğru artikülasyonunu oluşturmak
sesin saldırısında kesinlik elde etmek için
Ses saldırısı anındaki tonlamayı netleştirin
uyum içinde sıraya girmek

Tüm egzersizler artan ve azalan kromatik sırayla gerçekleştirilir (la m - f 2 aralığında)

1. Ağzınız kapalıyken şarkı söylemek, tını sesinin hizalanmasına, işitsel ayarlamaya katkıda bulunur. Egzersiz hafifçe açık dişlerle (ağız kapalı), yüksek damakla, üst rezonatörde ses hissi, "M" ünsüz ünsüz sesine söylenir. (örn. 1) Dudaklarda hafif bir titreşim ve hafif bir gıdıklama olduğunda.

2. Kayıtları yumuşatma. (Dudak titreşir, ardından RRRR)

Hareket ederken dudakların özgürlüğünü ve pürüzsüz dolgulu sesi takip edin.

baş kayıt. Titreşim hızı ne kadar yavaşsa o kadar iyidir.

3. Yumuşak ama isabetli bir ses saldırısı uygulamak. Bu irade

tek nota legato egzersizlerinin performansına katkıda bulunur.

4. Triad seslerine dayalı egzersiz yapın. Nefes desteği.

Amaç: seslerin kayıt sesini eşitlemek ve ön karın duvarının çalışmasını etkinleştirmek için ses aralığını genişletmek.

2. Ses hareketliliğinin geliştirilmesi için egzersiz yapın ve diksiyon üzerinde çalışın.

Hecelerin net telaffuzunu, diyaframın sarsıntılı çalışmasını izleyin, gırtlak orta pozisyonda kalır ve sesle yükselmez. Dilin ucu iki üst ön dişe dokunur.

III. Yeni bilginin asimilasyon aşaması - "Bir huş alanında" kanonun ilahisini öğrenmek

İki ses ile ilk tanışma, kanonların söylenmesiyle başlamalıdır. Bu, çocuklar için en ilginç ve erişilebilir polifoni şeklidir. kanon nedir? Yunanca Canon "kural, düzen" anlamına gelir. Bir müzik kanonu, belirli bir şekilde icra edilen bir şarkıdır. Kanonun tüm sanatçıları aynı melodiyi aynı metinle söyler ve sırayla girer. Şarkı söylemeye ilk başlayan ve ilk bitiren kişi. Kanon şarkı söyleme 16. ve 17. yüzyıllarda çok popüler hale geldi ve şimdi kanon, şarkıcının şarkı söyleme tekniğini açıkça göstermesi nedeniyle genç sanatçılar arasında yeni bir popülerlik kazanıyor.

Kanon üzerinde çalışmanın aşamaları:

1) konuşma beyanı. Çocukları ilkini okumaya davet edin.

hepsi bir arada sıra. Tekrar oku ve öğretmen kanunu okur. Topluluğu iki gruba ayırın, ikinci grup şimdi öğretmenin yerinde.

2) Ritmik kanonun performansına hakim olduktan sonra şarkı söylemeye başlayabilirsiniz.

Başlamak için, öğretmenle birlikte herkese kanonun melodisini söyleyin:

Temiz bir a-capella'ya getirin. Melodi öğrenildikten sonra, çocuklar 1. sesi ve öğretmen - 2. sesi yaparlar.

Daha sonra çocukları 2 gruba ayırın. Hepsi a-capella şarkı söylüyor, r dinamiğinde, dikey olarak birbirinizi dinleyin. Çocuklara şunu hatırlatın: “Önce dinlerim, sonra şarkı söylerim.” Seslerin tam girişine, hızı baştan sona tutma yeteneğine dikkat edin.

Ek No. 1

Ana bölüm.

Repertuar üzerinde çalışın.

"Üç Dilek" ve "Reçel Hakkında" şarkıları üzerinde çalışın.

1. Aşama . Piyano eşliğinde ve a capella ile şarkı söylemek. Tonlamanın saflığı, kelimelerin net telaffuzu, sonlar, doğru ses bilimi, uyum üzerinde çalışın.

"Üç Dilek" şarkısının karmaşık noktalı bir ritmi vardır, öğrencilerin her birinin öğrenmesi önemlidir. Öğretmenin elindeki oyların eşzamanlı olarak kaldırılması ve girilmesi. Ünsüz sesler kolay, net, net ve enerjik bir şekilde telaffuz edilir. Dar sesli harfleri söylemeye dikkat edin, düz seslerden kaçının. Ne zaman gerekliöğrencilere kelimelerin sonundaki ünsüzleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin, kelimelerin ortasındaki ünsüzlerin net telaffuzunu hızlı bir şekilde takip edin.

Saf tonlama - "Reçel Hakkında" şarkısında iki sesli çalışmaya özellikle dikkat edilir. Ana görev, öğrencilere birbirlerini dinlemeyi, sadece kendi seslerini değil, her iki sesi de duymayı öğretmektir. Önce her parti ayrı ayrı çalışılır, ardından oylar birleştirilir.

2. aşama."Carousel of Melodies" şarkısında solistlerle çalışın. Bu şarkı solo bölümler içeriyor.

Her öğrencinin kendi ses tınısı ve kendi eksiklikleri olduğundan, tonlama ve ses oluşumu üzerinde çalışmaya çok dikkat edilir. Bu, "A" ve "E" sesli harfleri için geçerlidir.

Herhangi bir şarkı söylemenin temeli sesli harflerdir. Ünlülerin doğru ses oluşumundantınının güzelliğine oturur. 1. ve 2. okul çağındaki öğrenciler için tını düzensizdir, bu daesas olarak ünlülerin "alacalılığı" tarafından yakalanır. Ses kalitesi elde edilirşarkı söyleme aralığının tüm seslerinde yüksek bir ses (konum) koruyaraküzerinde.

Yetkin ses üretiminin koşulu, doğru şekilde açık bir ağız, serbestçe alçalan bir çene, her birini açıkça ifade eden aktif dudaklardır.ses. İlk aşamada, esas olarak şuna dikkat etmelisiniz:öğrenci doğru bir şekilde nefes aldı, nefesi kelimenin sonuna veya küçük bir parçaya yayarakcümleler, bir kelimenin ortasında nefes almıyordu.

10 dakika dinlenme

Yüz masajı

- Vurarak koni masajı ile yüzünüzün her yerine gidinbükülmüş parmaklar. Darbeler yeterince güçlü olmalınym, böylece yüz "yanar".

- Çene-temporal eklemlere parmaklarınızla masaj yapın.Alt çene ile aşağı doğru dairesel bir hareket yapın.: Alt çene ile ileriye doğru dairesel bir hareket yapın - sağ-sol-forvet.

Sırt masajı.

Boş zaman

Sahne 3. Film müziğine şarkılar söylemek. Şarkılar daha hızlı, net bir ritimde söylenir.

4. Aşama Mikrofonla şarkı söylemek.

5. Aşama. "Slush" şarkısındaki hareketler üzerinde çalışın

6. aşama. "Yeni Gün" şarkısının tekrarı

IV. yansıtıcı sahne: çocukların performansları, duygusal durumları hakkında öz değerlendirmeleri

- Derste özellikle neyi hatırladın ve neyi sevdin ...

V. Son aşama: Hareketleri olan bir film müziğine baştan sona şarkı söylemek. Her öğrencinin sonuçlarını, hatalarını ve başarılarını özetlemek

Sınıfta hangi yeni kavramları öğrendiniz?

– Kanon kavramının anlamları.

VI. son aşama: ödev, bir sonraki dersle ilgili mesaj

bibliyografya

Gerasimova İ."Çocukların vokal ve koro eğitimi" Samara 2001

Gontarenko N.B. Solo şarkı söylemek. Vokal ustalığının sırları. -

Rostov-na-Donu, 2006

Metodik geliştirme. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Ses pedagojisinin temelleri. M., 1968.

Erokhin I.A. Kalkınan şarkıcılarla çalışmak Metodik geliştirme. -Samara, 1999

I.Isaeva"Çeşitli şarkılar. Ses yeteneklerinin gelişimi için ekspres kurs "

Ogorodnikov D.E.. Ortaokulda çocukların müzik ve şarkı eğitimi - M.: Muzyka, 1972

Romanova L.V. Pop vokal okulu. - St. Petersburg: "Lan" yayınevi; Yayınevi "PLANET OF MÜZİK" 2007.

Stulova G.P.Çocuk korosu ile çalışma teorisi ve pratiği. Moskova 2002

Seth Riggs Nasıl yıldız olunur. -M, 2004.