Biz sizin çocuklarınızız - Dünya. Dünyanın Çocukları Oyunu "Canlı ve cansız doğa."

Belediye bütçe eğitim kurumu

Urshelskaya Ortaokulu

Proje

"Bizler Dünyanın Çocuklarıyız"

1. sınıf "B" öğrencileri ve velileri tarafından dolduruldu.

bir ilkokul öğretmeninin rehberliğinde

Volkhina Anna Mihaylovna

Urshelsky, 2013

Duyarsın?

Dinle dinle...

Duyuyor musun?... Ses çıkarıyor!

Gök gürültüsünde, sıçrayan dalgalarda,

Gündoğumu bizimle konuşuyor!

Hışırdayan yapraklar, uçsuz bucaksız tarlalar,

Ve kuşların cıvıltısı, hayvanların hırıltısı,

Taşlarda, ağaçlarda, nehirlerde -

Gördüğümüz her şeyde biz insanlara sorar:

Dünyaya iyi bakın - bu bizim ortak evimiz!

Biz de Dünya'da birlikte yaşıyoruz!

Bizsiz, sizlerin hayatı yok!”…

Cevabımız ne olacak?

Dünyamız inanılmaz derecede güzel - Galaksimizin ender bir incisi. Yeryüzündeki yaşam eşsiz bir fenomendir ve üzerindeki doğa harika ve bilge bir eğitimcidir. Dünya bir insan gezegenidir, ancak insanlar bu gezegende yaşamak istiyorsa onu sevmeli ve korumalıdır. Ne yazık ki daha pek çoğu doğanın güzelliğine ve uyumuna kayıtsız kalıyor. Nedense insanlar tüm bu güzelliğin ebedi olmadığını, vahşi yaşamın kırılgan ve doğanın kralı denen kişiden - insandan önce savunmasız olduğunu düşünmüyorlar. Muhtemelen bunun nedeni, insanların bol miktarda hayvan ve bitki olmadan hayatın ne kadar kötü olacağını, nihayet onlara nasıl ihtiyaç duyulduğunu ve onlara ihtiyaç duyulduğunu hayal etmemelerinden kaynaklanmaktadır ... Hepimiz doğanın çocuklarıyız.

alaka Sorunlar.
"Vatan sevgisi doğa sevgisiyle başlar."
Gerçek şu ki, Anavatan, anavatan, yerli doğa, insanlar için sevgi ancak daha genç yaşta ortaya konulabilir. O zaman dünya görüşünü değiştirmek, bir kişinin çevre hakkındaki fikirlerini ve görüşlerini değiştirmek olağanüstü derecede zordur. Bu nedenle küçük bir insanın ekolojik bilincini zamanında geliştirmek önemlidir.
Çevre okuryazarlığı, doğaya karşı dikkatli ve sevgi dolu tutum, gezegenimizdeki insanın hayatta kalmasının bir benzeri haline geldi.

Bu nedenle, çevre eğitimi acil ve temel bir görevdir.
Modern koşullarda, küçük okul çocuklarının ekolojik eğitimi sorunu özellikle acil ve önemlidir.
İlkokul çağındaki çocukların ekolojik eğitimi büyük önem taşımaktadır, çünkü bu dönemde çocuk en yoğun ruhsal ve entelektüel gelişim yolundan geçmektedir. Bir çocuğun hayatındaki ilk yedi yıl, hızlı büyüme ve yoğun gelişme dönemi, fiziksel ve zihinsel yeteneklerinin sürekli gelişme dönemi, yaşamın başlangıcıdır.

kişilik. Bu dönemde ekolojik düşüncenin, bilincin, ekolojik kültürün temel ilkeleri oluşur.
Çevre eğitimi, sürekli ve evrensel çevre eğitimi sisteminin başlangıç ​​aşaması olarak büyük önem taşımaktadır.
Günümüz çocuklarının çoğu nadiren doğa ile iletişim kurar. Çevre eğitimi, çocuğun her gün karşılaştığı yakın çevresindeki nesneleri tanımasıyla başlar. Herhangi bir şehirde, köyde, gözlem için ilgi çekici doğal nesneler bulabilirsiniz: ağaçlar, çimenler, böcekler, kuşlar. İlkokul çağındaki çocukların çevre eğitiminde büyük bir rol, doğal koşullarda pratik, araştırma faaliyetleri ile oynanır. Bunları tasarım sürecinde ve araştırma faaliyetlerinde inceleyebilirsiniz. Sınıfımızda çocuklara yönelik araştırma projeleri, araştırma çalışmaları, geliştirme araştırma etkinlikleri uygulanmaktadır. Bir çocuk en az bir kez ilkokul çağında çevredeki nesnelerin çalışmasına katılırsa, okulda daha sonraki çalışmalarda başarının garanti edildiğine inanıyorum. Nitekim, çocukların araştırma sürecinde çocuk belirli bilişsel beceriler kazanır: gözlemlemeyi, akıl yürütmeyi, işi planlamayı öğrenir, sonucu tahmin etmeyi, deney yapmayı, karşılaştırmayı, analiz etmeyi, sonuçlar ve genellemeler yapmayı öğrenir, tek kelimeyle bilişsel yetenekler geliştirir. . Bu nedenle, çocuklara çevrelerindeki dünyayı tanımanın öncü yolu olarak araştırma çalışmalarına katılmaları için ek bir fırsat verilir.

Projenin amacı:

okul çocuklarının ekolojik kültürünün oluşumu için koşulların yaratılması, öğretmenin, çocukların ve ebeveynlerin ortak faaliyetleri aracılığıyla doğayı ve bir bütün olarak Dünya gezegenini koruma sorununun önemini anlamak.

Proje görevleri:

Yerli topraklar da dahil olmak üzere doğal kaynakları koruma sorunlarına yetişkinlerin ve çocukların dikkatini çekmek; çocuklara doğa ile uyum ve birlik içinde yaşamayı öğretmek;

Yarışmalara ve çevresel eylemlere kişisel katılım imkanı ile genç öğrencilerin bilişsel, yaratıcı ve sosyal aktivitelerini geliştirmek;

Çevre koruma faaliyetleri çerçevesinde çevreye karşı aktif - aktif bir tutum geliştirmek; Çocuklarda dünyanın doğasına olan sevgiyi, onu koruma ve koruma arzusunu eğitmek.

Bu nedenle bu konu üzerinde çalışmaya karar verdik. İnsanın doğanın halkalarından biri olduğunu kanıtlayın ve insanın çevreyi nasıl etkilediğini gösterin.

Sloganımız:

Dünya bizim ortak evimizdir. Ve evin korunması ve korunması gerekiyor.

Gezegenimiz hala yaşıyor

Ama koruma olmadan ölecek!

Ekoloji – moda sözcük,

daha erken Toprak bunu bilmiyordum!

Bankalar, şişeler her yere atılmadı.

ÇÖP KÜRESEL BİR ÇEVRE SORUNUDUR.

Bugün artık kimse için bir sır değil.çevresel problem gelişmiş hali çöpten arınmış. İkincisi genellikle üç kategoriye ayrılır: inşaat ve ev atıkları (inert), endüstriyel atıklar (toksik) ve kimyasal bileşikler ve kauçuk (toksik). Ambalaj malzemeleri öne çıkıyor! Örneğin AB ülkelerinde 1990 yılında 50 milyon ton ambalaj üretilmiş, sadece %19'u geri dönüşüme gönderilmiştir. Ancak günümüzde yönetmelikler, ürünlerin en az %60'ının geri dönüştürülmesini ve %90'ının geri dönüştürülebilir olmasını şart koşuyor. Bugün, atık imhası, yakma veya gömme anlamına gelir - her ikisi de tamamen haksızdır. Peki çıkış nerede? Bazıçevre örgütleri Çöplerin şu şekillerde atılması tavsiye edilir: ikincil ham madde olarak geri dönüşümle birlikte yeniden kullanma, rejeneratif ölü yakma ve gömme. Ancak burada başka bir sorun daha var - belirli yerlerde biriken sıradan çöpler, alkolleri ve aldehitleri ayrıştırır ve serbest bırakır, bunun sonucunda bu uçucu maddeler bodrum katlarından konut binalarına girerken, orada normalden 300-800 kat daha fazla konsantre olurlar. Aynı zamanda, topraktan sızan depolama sahasının üzerindeki havada toksinler oluşur. Çoğunlukla, bunlar alkollerdir (alil izin verilen maksimum konsantrasyonu 600 kat, metil 50 kat aşar).

Nehre atık ve yağ dökülmedi.

Nehirlerin ekolojisi.

Kirletici maddeler suda çözündüğü için su kirliliği çoğunlukla görünmezdir ve bazen köpüren deterjanları veya su yüzeyinde yüzen petrol ürünlerini veya tam olarak arıtılmamış lağım suyunu görebilirsiniz.

Ancak insan kaynaklı kirliliğe ek olarak, doğal, doğal kirlilik de vardır:
Magnezyum bileşiklerini topraktan yıkayarak balıklara önemli ölçüde zarar veren seller. Bununla birlikte, doğal kirliliğin insan müdahalesi olmadan nehir ekolojisi üzerinde çok az etkisi vardır.

Bugün çok sayıda endüstri, zararlı, işlenmemiş maddeleri doğrudan nehirlere boşaltıyor, bu yüzden su altı dünyası ölüyor.

Her yıl, çevre üzerinde öngörülemeyen etkileri olan çok sayıda madde suya karışır. Bu kimyasal bileşiklerin çoğu henüz çalışılmamıştır.

Nadiren, kadmiyum, cıva, kurşun ve krom gibi yüksek konsantrasyonlarda toksik ağır metaller bulunabilir. Resmi olarak, kazalar sonucu veya insanların beceriksizliği nedeniyle 10 milyon tondan fazla petrol suya giriyor.

Asit yağmuru ayrıca mineralleri çözerek su kirliliğine katkıda bulunur ve bu da suda yüksek düzeyde ağır metal iyonları oluşmasına neden olur.

Nükleer santraller para biriktirdikleri için atık suyu arıtmazlar, ancak atıkları suya atarlar, bu da suyun mikrobiyolojik kirlenmesine yol açar - nehirlerin ekolojisini kötüleştirir.

Dünya Sağlık Örgütü (WHO), hastalıkların %80'inin insanların kendi amaçları için kullandıkları suyun kalitesinden kaynaklandığını söylüyor. Kırsal alanlarda, bu sorun daha alakalı, tüm kırsal sakinlerin yaklaşık% 90'ı kirli suyu kendi amaçları için kullanıyor.

Fabrika bacaları böyle tütmezdi.

HAVA KİRLİLİĞİ.

Atmosferik hava, dünyanın evrimi sırasında oluşan konut, endüstriyel ve diğer binaların dışındaki atmosferin yüzey tabakasının gazlarının doğal bir karışımıdır.

Atmosfer hakkındaki fikirleri özetleyen ilk bilimsel çalışma, dünyanın top şeklinde olduğunu ve bu nedenle onu çevreleyen hava zarfının küresel olması gerektiğini öne süren Aristoteles'e aittir.

Atmosferik hava, kalite standartlarını veya doğal içerik seviyesini aşan konsantrasyonlarda kirleticilerin girmesi veya oluşmasıyla kirlenir.

Kirletici, belirli konsantrasyonlarda insan sağlığı üzerinde olumsuz etkisi olan atmosferik havadaki bir karışımdır.

Rusya'da feci düzeyde hava kirliliği olan şehirlerin listesi her yıl büyüyor. Şehirlerde demir ve demir dışı metalurji, kağıt hamuru ve kağıt, kimya ve petrol arıtma endüstrisi ve hatta bazı şehirlerde bir kazan dairesi gelişmektedir.

Demir doğrultma işlemleri ve çeliğe işlenmesi, atmosfere çeşitli gazların salınması eşlik eder. Toz, kükürt dioksit ve manganez emisyonları da açık ocak ve konvertör çelik eritme atölyelerinin atmosferini kirletir.

Çok fazla araba yoktu.

ÇEVRE KİRLİLİĞİNİN ANA KAYNAĞI OLARAK MOTORLU TAŞIMACILIK.

« Araba bir lüks değil, bir ulaşım aracıdır” - Ilf ve Petrov'un ünlü eserlerinden kulağa ironik gelen bu sözler zamanımızda gerçek anlam kazandı. 10 milyondan fazla insanın kişisel kullanım için arabası var. Kişisel otomobil tüketimindeki artış son 15 yılda yaşandı. Ana kirletici atmosferik maddeler karbon oksitler, hidrokarbonlar, nitrojen oksitler, kurum, kurşun, kükürt dioksittir. Hidrokarbonlar arasında en tehlikelileri benz(a)piren, formaldehit ve benzendir.

İştearaba lastiklerin silinmesi sırasında oluşan kauçuk tozu da atmosfere karışır. Kurşun bileşikleri ilavesiyle benzin kullanıldığında, araba toprağı bu ağır metalle kirletir. Yıkarken su kütlelerini kirletmek de mümkündür.arabalar kullanılmış motor yağı içlerine girdiğinde, otomobiller gürültü kirliliği kaynağıdır.

Mobil kaynaklardan kaynaklanan başlıca kirletici emisyon türleri.

MOTOR TİPİ

YAKIT

TEMEL KİRLİLİK TÜRLERİ

ÖRNEKLER

Dört zamanlı içten yanmalı motor

Benzin

Hidrokarbonlar, karbon monoksit, nitrojen oksitler

Arabalar, otobüsler, uçaklar, motosikletler

İki zamanlı içten yanmalı motor

Benzin (ilave yağ ile)

Hidrokarbonlar, karbon monoksit, nitrik oksit, katılar

Motosiklet yardımcı motorları

Dizel

nafta

Otobüsler, traktörler, arabalar, trenler

gaz türbini

Benzin

Nitrojen oksitler, katılar

Uçaklar, gemiler, trenler

buhar kazanı

Kömür, petrol

Azot oksitler, kükürt dioksit, katılar

Gemiler, lokomotifler

Bu kadar orman kesilmedi.

Ve çevreye zarar vermediler!

ORMAN EKOLOJİSİ.

Ormanlar, dünyadaki tüm yaşam için büyük önem taşımaktadır. Ancak buna rağmen alanları çok hızlı bir şekilde küçülüyor. Orman, kağıt ve inşaat malzemeleri üretimi, tarlalar ve tarım arazileri için kesiliyor. İnsan, çölleşmeden şu anda tarımın işgal ettiği kadar toprak kaybettiğimizi hesaba katmadan, yaşam alanını genişletmek için ormansızlaştırma yapıyor.

Orman ekolojisine verilen zarar sadece ormansızlaşmadan kaynaklanmaz. Yeşil alanlarda önemli bir azalma, bazen geniş alanları kaplayan yangınlardan kaynaklanmaktadır.

Tüm çevreciler gezegenimizin geleceğini önemsiyor. Amaçları orman alanlarının yeniden ağaçlandırılması ve temizlenmesi olan birçok program oluşturulmaktadır. Ormansızlaşma sorunlarını çözmek için aşağıdaki kurallar hatırlanmalıdır:

günlük kaydı seçici olarak yapılmalıdır;
herkes ormana yardım etme görevi ile karşı karşıyadır;
orman olmadan sadece robotlar var olabilir.

Yangınlara doğal afetler (yıldırım, sıcak hava…) neden olabilir. Toplam yangın sayısının sadece %15'ini oluştururlar. Yangınların büyük bir kısmı okuma yazma bilmeyen ve dikkatsiz insan davranışlarından kaynaklanmaktadır (sönmemiş ateş, atılan sigara izmariti, yanmamış kibrit vb.).

Sanayi kuruluşlarından kaynaklanan emisyonlar da bitkilere büyük zarar vermektedir. Atmosferdeki zararlı maddelere karşı en hassas olanlar iğne yapraklı bitkilerdir. Bunlar arasında köknar, karaçam, çam, sedir ve ladin bulunur. Büyük sanayi şehirlerinin çevresinde ezilmiş, uyuşuk ve çok seyrelmiş görünen orman tarlalarını görmek alışılmadık bir durum değil. Orman ekolojisi tehdit altında.

1. "B" sınıfı öğrencileriyle ekolojik temalı sohbetler, kısa sınavlar, dersler, geziler, eylemler gerçekleştirildi.

Yapılan çalışmanın küçük bir fotoğraf raporu.

Çevrede uygulamalı egzersiz.

Kar toplarındaki kir nerede?

3. Filtreleme.

1. Ekranda çalışma planı.

4. Bir sonuç çıkarıyoruz.

2. Karı eritin.

5. İkna olduk.

Kampanya "Kuşları kışın besleyin."

Genel olarak vardığımız sonuç şudur:

Daha fazla eylem, daha az kelime!

kuralları bileceğiz

Onları kırmayalım!

slayt 1

Hazırlayan: ilkokul öğretmeni GOU TO "Kimovskaya okulu" Karpova L.A.
DÜNYA BİZİM DOĞAL EVİMİZDİR!

slayt 2

Dünyamız inanılmaz derecede güzel - Galaksimizin ender bir incisi.

slayt 3

Yeryüzündeki yaşam eşsiz bir fenomendir ve üzerindeki doğa harika ve bilge bir eğitimcidir. Ne yazık ki daha pek çoğu doğanın güzelliğine ve uyumuna kayıtsız kalıyor. Muhtemelen, bol miktarda hayvan ve bitki olmadan hayatın ne kadar fakir olacağını, onlara nasıl ihtiyaç duyulduğunu ve nihayet bizim tarafımızdan ihtiyaç duyulduğunu hayal etmedikleri için. Hepimiz doğanın çocuklarıyız.

slayt 4

İnsan nehirlerden, göllerden, pınarlardan su alır, yiyecek almayı kendisi öğrenir, ancak tüm canlılara yalnızca bitkiler (çimen ve ağaçlar) hava sağlar. Ve bitkilerin iyileştirici faydalarından bahsetmeye gerek yok, bitki fotosentezinin faydalarını da unutmayın.

slayt 5

Ormanın hayat verme kapasitesini parasal olarak hayal etmek zor. İnsanoğlu doğanın armağanlarını tereddüt etmeden kullanmaya alışmıştır. Ama bir fiyatları var ve çok. Ormanların faydaları genellikle kerestenin maliyetinden kat kat daha değerlidir. Japonya'da Ashiyami ormanlık alanı, odun maliyetinin 6 katı değerindeydi.

slayt 6

Slayt 7

Gerçekten de, ormanların iyileştirici rolünü hafife almak mümkün mü? Havayı tozdan ve endüstriyel kirlilikten mükemmel bir şekilde korurlar, aromalarla zenginleştirirler, birçok patojenik mikrobu öldüren şifalı fitokitler.

Slayt 8

Çok eski zamanlardan beri insan ormana döndü: onu besledi, ısıttı, korudu, ona gözlemci olmayı öğretti ve ruhsal refahını etkiledi. Doğayı anlayan kişi daha asil ve daha saftır. Her insanın hayatında, doğa ile iletişimin onda vatansever duygular uyandırdığı, asil özlemlere neden olduğu anlar vardır. Bir kişi, özellikle memleketinden ayrıldığında bunun kesinlikle farkındadır - onlar ona yeni bir şekilde sevgili ve yakın olurlar.

Slayt 9

Birleşmiş Milletler (BM)
İlgili uluslararası belgeleri benimseyen, çevre koruma konularına büyük önem veren bu kuruluştur.

Slayt 10

WWF her yıl 1.200'ün üzerinde çevre projesi hayata geçirerek milyonlarca insanın dikkatini çevre sorunlarına ve çözümlerine çekiyor.
40 yılı aşkın bir süredir gezegenin etrafındaki doğayı korumak için çalışan, dünyanın en büyük kamu yardım kuruluşlarından biri.
Dünya Vahşi Yaşam Fonu

slayt 11

Çevreyi tehdit eden TEHLİKELER

slayt 12

Rusya'da Doğal Kaynaklar Bakanlığı'na göre, 12,6 bin hektarlık bir alanı kaplayan 36 binden fazla izinsiz katı evsel atık dökümü var. Aynı zamanda, geçen yıl içinde Rosprirodnadzor, yetkisiz çöplüklerle bağlantılı olarak yalnızca 2,6 bin idari suç davası açtı.

Adaylık "Okul öncesi eğitim kurumlarında pedagojik süreçte sunum"

Bir sunum kullanarak büyüleyici bir bilişsel - tematik ders, çocukların ekosistemler hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye yardımcı olur: orman, çayır, su, okyanus, sıcak ülkeler, çöl, kuzey.

dersin amacı:çocuklarda bilişsel ilgi geliştirmek, bilişsel araştırma ve üretken faaliyetlerin geliştirilmesi yoluyla entelektüel gelişim, temel matematiksel kavramların oluşturulması, dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi

ders ilerlemesi

Görev 1: "Bilmeceleri tahmin et."

• Dipsiz okyanus, sonsuz okyanus,
• Havasız, karanlık ve olağanüstü,
• İçinde evrenler, yıldızlar ve kuyruklu yıldızlar yaşar,
• Yaşanabilir gezegenler de var. (Uzay).

Slayt 1 - Uzay. (Yıldızlı gökyüzüne bakıyoruz).

• Bu sarı yıldız
• Bizi her zaman sıcak tutar
• Tüm gezegenleri aydınlatır
• Diğer yıldızlardan korur. (Güneş).

Slayt 2 - Güneş.

• Ateşin etrafında koş
• Altı oğlu ve iki kızı
• Yıllar ve günler geçer
• Ama görüşmeyecekler. (Gezegenler).

Slayt 3 - Güneş sistemi.

• Tüm gezegenler sırayla
• Herhangi birimizi arayın:
• Biri Merkür, ikisi Venüs,
• Üç Dünya, dört Mars.
• Beş Jüpiter, altı Satürn
• Yedi, Uranüs'tür, ardından Neptün gelir.
• O üst üste sekizinci.
• Ve onun arkasında, o zaman ve dokuzuncu gezegen,
• Plüton denir.

gezegen mavisi,

• Sevgili, canım,
• o senin, o benim
• Ve buna ... (Dünya) denir.

Slayt 4 - Dünya gezegeni. Dünya gezegenini göz önünde bulundurarak.

Öğretmen sorar: "Gezegenimiz neden çok renkli: mavi, yeşil, sarı?"

Çocukların cevapları: Dünya'da var: su, ormanlar, dağlar, çöller, buz vb.

Gezegenimizde yaşam olduğunu söyleyebilir miyiz?

Çocukların cevapları: insanlar, hayvanlar, kuşlar, böcekler, balıklar, bitkiler vb.

Görev 2 - "Kelimeleri çöz." (Gyen blokları).

Görev 3- "Orman", "Çayır", "Su" kelimelerinin hece ve ses analizini yapın.

Görev 4- "Kim nerede yaşıyor?" Bitkileri, hayvanları, böcekleri, kuşları, balıkları ekosistemlere ayrıştırın:

• Ekosistem "Orman" - (ormanın resmi).
• Ekosistem "Çayır" - (çayır resmi).
• Ekosistem "Su" - (nehrin resmi).

Resimleri düzenlerken çocuklar neyi ve neden böyle yerleştirdiklerini konuşurlar.

Görev 5."Bir yer bulmak."

Öğretmen: Çocuklar, ama hala resimlerimiz var, neden onları yaymadın? Evet, bu resimler bizim ekosistemimize uymuyor. Onlara bir yer bulalım.

• Ekosistem "Çöl"
• Ekosistem "Arktik"
• Ekosistem "Okyanus"
• Ekosistem "Sıcak ülkeler"

Görev 6- "Deneyimler"

Öğretmen: Beyler, neden diğer gezegenlerde yaşam yok da Dünya gezegeninde var? (Hava).

Gizem:

• Burundan göğse geçer
• Ve tersi yolu tutar
• O görünmez ve yine de,
• Onsuz yaşayamayız.

Bu odada hava var mı? Bu konuda ne söyleyebiliriz? Havanın rengi veya kokusu var mı? Havayı soluyun ve nefes verin. Hava görüyor musun? Havanın nasıl "burundan göğse geçtiğini ve sırtın yolu tuttuğunu" iyi biliyor musunuz? Sizce hava hissedilebilir, duyulabilir ve görülebilir mi? Bunu basit bir deneyle kontrol edelim.

Ek 2: Dersin özeti.