Hazırlık Grubunda çocukların çalışma çalışmalarının analizi. Çocuk işinin analizi

En küçük "sanatçılar" (3 yıla kadar) bir kağıt parçası üzerinde kaldırılır, anlamsız çizgiler ve daireler görünecektir.

Biraz daha sonra (4-5 yıl), bir plan ortaya çıkıyor - anne, papa, hayvan, ev. Bir kişiyi çizerken, hangi renklerin kullanımı kullanır - tüm bunlar, çocukların çizimlerini yorumlamak için psikolog yeterli bilgi verebilir.

Çocukların psikolojik testlerini çizimlerde kullanan uzman, bebeğin havasını hissedebilir, korkuların nedenini belirlemek, gizli gerginliği ve hatta zihinsel gelişimin ciddi sorunlarını yakalayabilir. Kırıntıların zihinsel hali hakkında fikir edinmek, çocukların çiziminin psikolojisinde profesyonel becerilere sahip olmayan ebeveynleri de yapabilir. Bunu yapmak için, çocuğun, onu olası renklerin kalemleri veya işaretleyicileri sağlayarak bir aile çizmesini istemek yeterlidir.

Yaratıcılık Psikolojisi: Çocukların çizimleri ne söylüyor?

Renk deseninin yorumlanması

Bebeğin yaratılmasına bir göz atın ve çocukların çiziminin ana renkte ne dediğini tahmin etmeye çalışın. Psikoloji renkleri aşağıdaki gibi davranır.

• Pastel tonların çizilmesinde baskınlık (Mavi, pembe, leylak) uyum ve kişilik özgürlüğünden bahseder. "Pembe" çocuklar önemli dokunsal hisler, daha sık sarılıyor, öp.
• Kırmızının baskınlığıÇocuğun açıklığını ve faaliyetini gösterir. Kural olarak, böyle bir çocuk, huzursuz ve sıklıkla itaatsiz olur. Ancak, endişelenecek bir şey yok, çünkü bu sadece onun özelliği. Böyle çocuklar enerji dolu. Boşa, hayatta başarılı olabilecekler.
• Bir çocuk çizimi yapılırsa mavi renktePsikolojide bir denge belirtisidir. Böyle çocuklar daha sakin ve leopar.
• Yeşil - İnatçılık ve azimin rengi. Açık yeşil, koruma ihtiyacı hakkında görüşmeler. Koyu yeşil ebeveynleri uyarmalı - çocuk dikkat ve sevgi yoktur. Bu tür çocuklar kapanır, bu yüzden en küçük yıllardan itibaren açıklığı ve güvenliğe güven duymaları gerekir.
• Çocukların çiziminin psikolojisine göre, sarı - Canlı fantezi ve iyi gelişmiş hayal gücü ile rüya gibi bebek rengi. Bu tür çocuklar, soyut oyuncaklar (farklı dallar, çakıl taşları vb.) Kullanarak yalnız oynamayı sever.
• Çocuk çektise turuncu gökyüzü, turuncu anne- Bu, çıkış yolu olmayan bir heyecan belirtisidir. Böyle çocukların sakinleşmesi zordur, bu yüzden enerjileri evdeki ebeveynlere yardım etmek için göndermek daha iyidir. Çocuğun ilgisini çeken bu durumlar arasında böyle bir iş varsa çok iyidir.
• Prevaling mor - Yüksek hassasiyet göstergesi. Bu, zengin bir iç dünyaya sahip yaratıcı bir doğadır. Bu yaralı çocuklar şefkat gerektiriyor ve diğerlerinden daha fazla teşvik ediyor.

Kesinlikle, çocukların çiziminde koyu renk tonlarının baskınlığını kesinlikle neden olur. Bu vesileyle, psikoloji aşağıdakileri söylüyor.

• Brown: Olumsuz duygular, sağlık sorunları, aile sorunları deneyimi.
• Gri: yoksulluk, reddetme, kapalılık.
• Siyah: Stres, tehdit ve hatta psikolojik travma.
• Koyu kırmızı (siyah tonları ile Barden): Depresyon, endişe verici durum.

Bu renklerin baskınlığı, derhal bir psikoloğa dönüşmek daha iyi olduğu sorunlardan bahseder.

Kalem üzerinde basın

Zayıf itme, sıklık ve pasiflik hakkında konuşur. Çocuk sürekli bir lastik bantla çizgiyi silerse, bu bir güvensizlik ve endişe işaretidir. Güçlü itme - duygusal gerginliğin kanıtı. Ve bu kuvvete basarsanız, kağıt parçalanırsa, çatışma hakkında ve.

Resmin pozisyonu ve boyutu

Sayfanın üstündeki bir görüntü, yüksek benlik saygısı veya hayal gücünün bir işaretidir. Sayfanın altındaki küçük modelin konumu, duygusal dezavantaj, düşük özgüven, depresyon.

Çizim o kadar büyük olduğu ortaya çıkıyorsa, bebeğin kayıpları çekmek için başka bir yaprağı yapıştırın, bu bir alarm göstergesidir. Ayrıca, bu tür çizimler genellikle hiperaktif çocukları boyar.

Makalenin sonunda, dairede "yaratıcı karışıklık" bir kontrol listesi için hazırladık, nasıl kontrol edilir! " İndirin ve çocukların korkunç yaratıcı deneyleri olmayacaksınız!

Çocukların çiziminin analizi

Bir kişinin psikolojideki çiziminin yorumlanması, sanat terapistleri, psikologlar, sosyal hizmet uzmanları ile uğraşmaktadır. Çocukların çizimini yorumlayarak, çocuğun yaşını dikkate almak önemlidir. Üç yaşında insanlar "şampiyon", bu normal. Bununla birlikte, çocukların psiko-duygusal durumu "sanatçının" psiko-duygusal halinin bakış açısından psikolojisi hakkında, çocuk 4, 5 ya da 6 yaşındayken yargılamak için hala daha iyidir.

Çizimde sevinçsiz yüzler veya yoklukları, yüz ifadeleri ve jestleri tehdit ediyor - Çocuğun duygusal dezavantajını gösterebilir. Ancak, uzmanlar yatıştırır: biri bir çizimle yargılamaya değmez. Çocuğun tüm resimlerinin farklı günlerde ve aylarda yarattığı, kasvetli olma eğiliminde olduğunda, oldukça başka bir şeydir.

Çocukların çizimini analiz etmek, ona dikkat etmeye değer YapıKağıt üzerinde gösterilen gerçek aile kompozisyonunu karşılaştırarak. Örneğin, Olya Kız en genç kız kardeşlerini diğer aile üyeleri arasında çizmedi. Küçük kız kardeşi, dikkat eksikliği duygusuna kıskançlık var. Aynısı, Olya'nın kız kardeşi büyüklüğünde kendisinden daha büyük olduğunu söylüyor.

Bebeğin kendisini tasvir etmediyse, bu bir yalnızlık işaretidir ve ailedeki ilişkiyi düşünmek için ciddi bir nedendir.

Ayrıca bildirim Çocuk hangi sırada insanları çizer. Önce çizilen karakter, çocuk için ana. Çizimin yazarı veya onunla bir kavga ile gergin bir ilişkide, yana doğru veya geri gösterilen bir aile üyesi.

Çocukların çizimlerinin psikolojik kod çözülmesi sırasında, aile üyelerinin neler olduğunu görünce meşgul. Bir tür ilişki içine girdiklerinde, birbirlerine yakın çizildi, tüm bunlar aile refahının bir işaretidir. Ancak karakterlerin parçalanması, ailedeki felaket hakkında konuşur.

Çizimlerde Çocuk Psikolojik Testleri

Çalışmalarındaki uzmanlar, çocuklardan çocuğun aileyi, aynı kızı, aynı erkek ya da diğer durumları çizmesini istedikleri çocuklara göre çoğaltır. Çizim psiko-duygusal devlet ve kırıntıların kişisel gelişimi ile değerlendirilir. Örneklerde düşünün.

Örnekle çocukların çiziminin psikolojik analizi.

Dairede "Creative Mess" kontrol listesini indirin, nasıl kontrol edilir!

"Yaratıcı Mess" nedir - herhangi bir anne bilir, onunla savaşmak işe yaramaz. Çocuğunuzun gelişmesine nasıl yardımcı olacağı ve aynı zamanda daha az zaman temizlemesi nasıl harcanır? Çek sayfasından yapılan tavsiyeleri izleyin ve çocukların korkunç yaratıcı deneyleri olmayacaksınız!

Görsel aktivitedeki her sınıfta, bir eğitimci bireysel olarak gerçekleştirilmeli ve yapılan çalışmaları analiz etme ve değerlendirme için grup çalışması yapılmalıdır. Bu değerlendirme, görevin kalitesi ile ilişkilidir ve bazı kriterleri dikkate alır, çocukları öğretmeniz önerilir. Modelleme, Aplikler, Konu ve Sahne Çizim için bu kriterler, görüntülerin görüntü, kompozit ifadesi, görüntülerin renk çözeltisidir.

Metodik literatürde, çocukların çizimlerini değerlendirmek için bu kriterler, formların ve oranların iletilmesinin doğruluğu, doğanın benzerliği, yani doğruluk ve doğruluk olarak bulunabilir. Görüşümüzde, bu kriterler görsel aktiviteleri değerlendirmek için uygun değildir. Bu sanatsal, yani. Yazarın duygusal durumunun transferine dayanmaktadır. Gelişimi sorunları olan çocukların teknik becerilerinin azaltılmasını dikkate alırsanız, çalışmalarının açıkça zayıf ve ilkel olacağını derhal söyleyebilirsiniz. Bu nedenle, çocukların çalışmalarını, aşırı saygınlık ve uygunsuz ciddiyetin uygulanmasından korkutmamak içindir. Bunu yapmak için, öncelikle imajın etkileyici tarafına ve tüm kaçınılmaz teknik kusurları ve yanlışlıkların ifadesi prizmanın göz önünde bulundurulması için dikkat edilmelidir. Çocuğun, çalışmalarının kendi yolunda yapıldığını göstermek önemlidir, diğer çocuk gibi değil ve tam olarak çalışması özel ve orijinal.

Örneğin, bir çocuk bir kardan adam bir kağıda dikey olarak göstermedi. Bunun bir çocuğun bir resmi olduğunu hatırlamak, her şeyin kusursuz ve doğru olması gereken bir çizim, bu, özel bir "vurgulamanın", ifadesinin kahramanını görmeliyiz ve çocuklara göstermeliyiz. Kardan adamın güneşin başını salladığını (ve onu tasvir etmeyi, daha ilginç bir şekilde) anlattığını anlamalarını özetleyebilirsiniz ya da öylesine eğildi.

Öğrenme sürecinde, çocukları etkileyici bir görüntü oluşturmak için renkleri birleştirme yöntemleriyle tanıştırmanız gerekir. Görüntünün gerçekçi olabileceği bir fikir oluşturmak için gereklidir (yeterli bir renk seçimi gerektirir) veya muhteşem, fantastik - bu durumda, çocuk fantezisini gösterebilir ve "iyi" rengi kullanarak bir görüntü oluşturabilir (bu kavram NP Sakulina tarafından tanıtıldı). Renk üzerinde çalışmakta olan bu yön özellikle önemlidir, çünkü bu, çevre dünyanın nesneleri ve fenomenleri için bir veya başka bir rengin konsolidasyonu hakkındaki desenli fikirlerin üstesinden gelme konusunda problemli çocuklara yardımcı olur. Buna ek olarak, birçok öğretmen, gelişimdeki sorunları olan çocukların bazen renklerin duygusal karakteristiğine çok duyarlı olduğuna, bu da şekillerin anlamsız ve orijinalini "oyalanabilir" renk seçeneklerini oluşturur.

Sınıfların formları hakkında kısaca söylemek gerekir. Doğal olarak, çeşitli ve dinamik olmalılar. Sınıfların süresi, çocukların bireysel özelliklerini dikkate almalıdır. Her ne kadar belirli bir zamanın işgal etmesi için belirli bir zamanın (15-20 dakikalık genç gruplarda, yaşlı - 20-25, hazırlıklarda - 20-25 ve hazırlıklarda), çocuklar tutkulu olduğunda, onlar Boyama yapmayı ya da heykeltraşlığı durdurmak çok zor. Bazen soru ortaya çıkıyor ve durup durmayacağını. Büyük olasılıkla, düzeltme çalışmasının görevleri ile belirlenmelidir. Faiz oluşturma görevi yükseltilirse, çocuğun entourage'sının durdurulması zorunludur ve kendiliğinden düzenleme ve kendini kontrol becerilerinin oluşumunun amacı zulmedilirse, görünüşte çocuğun bir sonraki işi tamamlamak için nazikçe sunması gerekir. Zaman ve, iradeyi ve alıntıyı gösteren bir dahaki sefere bekleyin.

Görsel aktivitelerin seçim planının organizasyon planında öğleden sonra en sık ön tavernat tarafından tutulur. Tüm yaş gruplarında haftadaki müfredat için, resim ve aplike tarafından belirli sayıda çizim planlanmıştır. Bununla birlikte, görsel aktivite biçiminde böyle bir sınıf bölümü, pratik eğitim organizasyonu için oldukça şartlıdır. Karışık tekniklerde çalışmanın yapıldığı sınıflar, eğitimciye, öğretmenin bir kurşun olarak tahmin edildiği görsel aktivitenin bir veya başka bir türüne kendi takdirine bağlı olarak atfedilebilir.

Konudaki sorular:

1. Anaokulunda amatör pratiğinde hangi malzeme ve aletler kullanılır? Çocuklarla sınıflara nasıl hazırlanmalılar?

2. Eğlencede egzersizin yapısı nedir ve öğretmenin her bir kısmına hangi görevlerin karar verdiği şey nedir?

3. Çocukların günlük yaşamıyla birlikte yemleme için egzersizi sağlamak neden gereklidir? Bu nasıl yapılmalı?

4. Eğitimde properaiutik bir süre tanıtımı için endikasyonlar nelerdir?

5. Onlineutik dönemde çocuklarla çalışma dizisi nedir? Hangi eğitim görevleri çözüldü?

6. Çocukların davranışlarındaki hangi değişikliklerin görsel aktiviteleri öğretmeye hazır olduklarını gösteriyor?

7. Çocuğun bir çizim çekmek için nasıl tepki verilir? Bir çocuğun gelişimi için bu durumu kullanmak için başka ne yapılmalı?

8. Görevin yaptığı görevin, görevin yürütülmesinden doğanın yürütülmesi arasındaki fark nedir?

9. Bir yetişkinin sözlü talimatı üzerindeki görüntülerin düzenlemesinin özgüllüğü nedir?

10. Çocuk işlerini yeterince analiz etmek ve değerlendirmek için nasıl?

Konu 6. Özel bir anaokulunda çizim ve modelleme konusu öğrenme. (2 saat)

Konu çizim ve çocuğun modellenmesi, gerçek nesnenin imajını baltalayacaktır. Modellemede, bu madde hacimde ve düzlemdeki şekilde gösterilmiştir. Bu durumda, çocuk konunun hacim görüntüsünü ve grafik görüntüsünü ortaya çıkar. Sınav sürecinde ve daha sonra ortaya çıkan imajın değerlendirilmesinde, eğitimci kelimeyle algılanır: çocukların niteliklerini ve özelliklerini çizdiği öğeleri arar.

Doğadan modelleme ve çizim sürecinde çocuklar, nesnelerin, parçalarının mekansal ilişkisini algılar. Mekansal ilişkiler hakkındaki fikirler de sözcükte de hazırlanır.

Böylece, esaslı çizim ve modelleme sırasında, çocuklar çevreleyen eşyaları doğru algılamayı, görsel olarak algılanmayı aktarmayı, sözleriyle ifade eder.

Önemli çizim sürecinde, çocuklar bir kağıdın alanıyla tanışırlar, imajı gerçek alanın bir yansıması olarak algılamayı öğrenir.

Çocuklar bir kurşun kalem, püskül, boya, çizmeyi öğrenme, çizimi boyayabilme yeteneği. Bu becerilerin ve becerilerin yönetilmesi sırasında küçük hareketlilik gelişir (fırçanın, parmakların hareketi), el mektubu öğrenmeye hazırlanıyor.

Bu sınıflar çocuğun estetik eğitimi açısından önemlidir. Çocuklar, güzel bir doğa, parlak eşyalar, neşe hissettiren bir eğitimci olarak seçilmiş bir şeyi algılar. Çalışmalarını doğayla karşılaştırmayı öğrenirler ve böylece doğru değerlendirirler.

Doğanın çizimini ve modellemesini takiben, sunumun üzerinde önemli çizim ve modelleme. Doğayı kullanarak sınıflarda elde edilen algıların görüntülerine dayanarak, eğitimci nesneleri tanımlamayı öğrenmek için öğrenecek. Bu sınıflar, mevcut görüntüleri kullanma yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunur, bunları kelimeye göre geri yükler. Bu sınıfların çocukların duyusal ve konuşma gelişimi için önemi, abartmak zordur. Çocuğun, çocuğun çocuğun kelimelerin ve ifadelerden yeterince iyileştirilip gelmediği, doğa ile çizim ve modelleme sürecindeki verilerinin kontrol edilmesiyle kontrol edildiği derslerdir.

Sadece çocukların eğitimi, doğa ile çizme ve modelleme konusunda büyük bir işin sonucu olarak ve sunumda çalışmaya başlamak mümkün olur. Başlangıçta, gelişimde herhangi bir problemi olan tüm çocuklar planda çalışamazlar, çünkü uygun bir algı ve sunum imajı stokları yoktur. Planın oluşumu üzerine çalışmak, öğrenme maddesi üzerindeki çalışmalarla yakından gelir ve ardından çizim ve modelleme arsa. Çocuk tarafından, doğanın ve sunumda, çocuk tarafından kendi tasarımlarındaki resimlerde kullanılan yeni bir yolda biriktirin. Aynı zamanda, öğretmen çocuğa hangi öğeleri ve gördüğü durumun, çeşitliliğe dikkat çekmesini hatırlamalarını öğretir.

Bütün bu sınıf türleri, çocuğun hafızasının gelişimine, özellikle de, yalnızca anaokulunda değil, okulda da daha sonraki eğitim için son derece önemli olan keyfi bir ezberleme yapısına katkıda bulunur.

Çalışmanın ilk ikinci yılında ana çalışma türleri konu modelleme ve çizim haline gelir. Bununla birlikte, liderlik resepsiyonlarının bu süre zarfında değişmeden kalmadığı belirtilmelidir. Hazırlık aşamasının aksine, çocuğun yetişkinlerle birlikte yetişkinlerle birlikte, esaslı görüntülerin aşamasında, ilk olarak, çocukların taklit etmeye öğrenilmesine ve sonra gösterilen dikkate alındığında.

İmitasyon eylemi, aynı zamanda bir yetişkin ve bir çocukla bir eylem yapmayı eşzamanlıdır.

Şovda eylemler yaparken, çocuk yetişkininden sonra geciken eylemi gerçekleştirir.

Gelecekte, ana çalışma türleri, doğanın ve sunumun modellenmesi ve çizilmesidir. Doğanın esnasında çizim, gösterilen resimlerle karşılaştırıldığında, modelin kalitesinde bozulmaya yol açar. Bununla birlikte, hataları, çizgilerin öğrenilmesine getirilmesi imkansız olması gerekmektedir, çünkü çizgilerin öğrenilmesine, inme, bir kurşun kalemde kalır. Çocukların, çevreyi bağımsız olarak algılamalarını ve şekillerde algılanan izlenimlerini aktarmalarını öğretmek son derece önemlidir.

İşgaldeki sınıflardan bir eğitimci, çocukları göstereceklerini gösteriyorsa, bundan sonra, çocukların gözünde, örneği çizer ya da şekillendirir, bu bir çocuğu öğrenme yönteminin tam bir algı olamayacağı açıktır. ilgili konu. Bir örneği algılar ve gösteren bir örneği, gözlerinde bir eğitimci olarak yaratılmıştır. Bu yürütme sınıfları biçiminde, çocuk, kopyanın "yabancı" algısının ürününden çıkarılmasıyla sınırlıdır. Bu durumda, çocuğun duyusal ve estetik algısı acı çeker. Bu bağlamda, tekrar vurgulanmalıdır. Modelleme, çizim veya aplikeler doğası gereği, örnek şovu hariç tutulmalıdır.

Çevredeki performanslar herhangi bir ve gerçekçi ve fantastik bir görüntüye dayanmaktadır. Geliştirme problemleri olan çocuklarda çevreleyen gerçeklik hakkındaki fikirler eksik ve bazen hatalı. İlköğretim bilgilerinin bağımsız bir kazanılması, onlara zorluk çekmesine neden olur. Böylece, U.V. Yulenenkova, 6 yaşındaki çocukların SRR ile görsel temsillerinin, sistemsiz olmaları ve aynı dezavantajları çizimlerinin karakteristikleri olarak böyle bir özelliği tahsis eder.

Çocukları modelleme ve çizimde önemli görüntülere öğretmek için hedeflenen çalışmaları yapmak, aşağıdaki nitelikleri ve eşyaların özelliklerini tahsis etmelerini öğretmeniz önerilir:

1. Losphere ve formun sunumu;

2. Kişi başına / büyüklük gösterimi;

3.Prig ve mevcut renk;

4.Prust gösterimleri.

Formun Temsilciliği duyusal standartlar sisteminde liderdir. Eğitim sürecinde, formda çocukların bir okuma ve ustalaşması dizisi seçilmelidir.

İlk olarak, çocuklar dairenin şekline, sonra dikdörtgen, sonra oval, üçgen. Böyle bir sekans, geliştirmede sorunları olan okul öncesi çocuklar için, örneğin bir daire ve oval olan harici özelliklere yakın bir şekilde karıştırılmamıştır. Eğitimin başlangıcında, çocuklar basit şekil (turuncu, salatalık, mendil, şapka, erik) nesneleri yapar ve çizer, daha sonra daha karmaşık bir şekildeki nesnelerin modellenmesine ve çizilmesine gidin (Ev, Nevosha, Çok Katlı ev, tavşan, fare). Aynı zamanda, konunun modelleme, aplikelerde ve yalnızca ardından da sadece şekilde olduğu gibi, konunun seri olarak tasvir edildiği, planlama dersleri için kurallara uymak gerekir. Bu, bir yandan, resim tekniğine ustalaşarak çocukları kolaylaştırır ve diğer kullanışlı, bunlara farklı malzemelerde gösterilmesi gereken ana özelliklerin konusunu öğretir.

Algı gelişimi ve büyüklük hakkında fikir oluşumu Maddelerin seçimi, hatası ve sınıflandırılması için didaktik oyunlarda başlar. Konuyla ilgili bireysel parçaların büyüklüğünü izole etmek için özel çalışma yapılır. Şekildeki değeri iletmek için yöntemler, çizim nesneleri ile başlar, kağıttaki görüntüleriyle orantılı (kurutma, güneş tavşanları, meyveler). Daha sonra çocuklar, görüntülenen nesneye göre azaltılmış veya genişletilmiş bir görüntü oluşturmayı öğrenebilirler. Bu geçişi organize ederek, eğitimcinin odak noktası, içsel ve ikincil parçaların serbest bırakılmasıyla, temel ve ikincil parçaların serbest bırakılmasıyla görüntünün nesnesinin ayrıntılı bir analizini oluşturur. Esnek grafik görüntüler oluşturmak için, farklı boyutlarda veya parçaların modifiye edilmiş bir uzamsal konumuyla, farklı ebatlarda benzer eşyalarla, aynı hayvanların farklı pozlardaki rakamlar için de çocuklar sunulmaktadır. Nesnenin bu sunumu ile, çocukların anketi ve sonraki çizim sürecinde gerçekleştirdiği grafik eylemleri, konunun genel bir grafik görüntüsünün oluşumuna katkıda bulunur.

Renkli Çalışmadüzeltme ve gelişmekte olan süreç ana renklerle tanışma ile başlar.

Herhangi bir renkle tanışma üç aşamada geçmelidir. Birincisi, renk dokunmatik standart ile karşılaştırılır, daha sonra çocuk, ismin rengini belirler ve çevre gerçekliğin deneklerinde ve fenomenlerinde renge ve gölgeleri arayışı yapar ve yalnızca bağımsız uygun yazma rengi gerektirir veya onun gölgesi.

İlk işgalde, ana renklerin çiçekleri, kurşun kalemleri ve guaj boyalarını tanıdık görevi olan konuyu kullanıyor: kırmızı, sarı, mavi. Daha sonra, çocuklar gölgeleri (pembe, mavi) ve bundan sonra - ara renkler ve ana renkleri karıştırarak alındıkları şekilde tanıtılabilir. Örneğin, "turuncu" konu konusundaki çocukların palet üzerindeki kırmızı ve sarı boyayı öğretmeleri ve lekeleri artırarak görüntüyü gerçekleştiren turuncuyu gerçekleştirmelidir. Bu durumda, okul öncesi sonuçların ortaya çıkan rengin boyasını sadece paletten boyamak zorundadır, böylece tasvir edilen nesne düzgün bir şekilde boyanır.

Çocukların renklerle ilgili kavramları üzerinde çalışmak, iki trend ile uyumludur. Bir yandan, çocuklar, tasvir edilen makalelerin gerçek renklerini aktarmak için öğretilir ve diğer yandan, tuhaf okul öncesi çağının eğilimini dikkate almak gerekir. Bu ikinci eğilim göz önüne alındığında, eğitimin belirli aşamalarında, çocuklar Gouashe renklerini kullanarak özel egzersizler sunabilir, oyunundan "deneylerin keyfinin keyfini" neden oluyor. Şişme boya damlaları, çocuklar desenleri, sıradışı görüntüler alabilir; Bir sayfayı yarı boya damlası ile katlamak, inanılmaz bir kelebek yaratın. Hayal gücünün gelişimi için, sonuçlanan çizimleri elden detaylarla desteklemeye davet edilir. Bu tür görevlerin çocuklarda ilk önce ciddi zorluklara neden olduğu belirtilmelidir. Korkak hissedebiliyorlar, yanlış bir şey yapmak için korkutucular. E.a.ekzhhanova, böyle sınıfları CPR'den çocuklarla gerçekleştirdi. "Pinografi" tekniğinin sadece çocuklar sadece olağandışı materyallerin korkusunu değil, aynı zamanda keyfi ve yaratıcı faaliyetlerini engelleyen bazı kişisel özellikleri de aşmayı başardıklarında başarılı olduğunu belirtti. Gruptaki psikolojik iklimin burada, öğretmenlerin çocuklarla iletişim tarzının burada büyük önem taşıdığını anlamak kolaydır. Öğretmenin otoriter davranışıyla, çocuklar büyük olasılıkla iç bariyerin üstesinden gelebilecek ve oyunun boyalarla tadını çıkarabileceklerdir.

Çocuk çizimlerinin renk tasarımı üzerindeki çalışmalarda, figüratif renk tanımlarını (kiraz, limon, ahududu, salata vb.) Yaygın olarak kullanmak gerekir. Çocuklar yavaş yavaş "Light ..", "Karanlık ..", "Soluk ..", "Parlak." (Koyu Mavi, Açık Gri, Soluk Pembe "kelimeleriyle ve t. P.). Bu tanımları günlük yaşamda duyuyorum, doğanın fenomenini gözlemlerken, çizimler ve çoğaltmaları gözden geçirirken, çocuklar yavaş yavaş onları ifadelerinde kullanmaya başlarlar.

Çalışmak mekansal temsillerin oluşumudüzenli olarak günlük yaşamda tutulur. Çocuğun oryantasyonunu parçalarda ve vücudunun konumunu açıklığa kavuşturması ile başlar. Aynı zamanda, çocukların üst ve alt kısımlar hakkında sunumları, vücudun sol ve sağ tarafları sabittir. Daha sonra çocuklar üç boyutlu alanda gezinmeyi öğretilir. İlk olarak, hemen çevresinde - grupta ve daha sonra en yakın orman parkında, en yakın orman parkında, tanıdık bir alanın alanını kademeli olarak genişleterek daha sonra anaokulunun tesislerinde. Böyle bir temel oluşturulması, kağıt levhasının iki boyutlu alanının gelenekselliğinin, ayrıca belirli bir durum veya çevre ile birleştirilen görüntülerin birikiminin yanı sıra, arka arkaya önkoşullar yaratan görüntülerin birikimini kolaylaştırır. .

Öğrenme sürecinde, çizim, görüntü oluştururken dikkate alınması gereken üç tür mekansal ilişki tahsis edilir. İlk tip mekansal ilişki, tasvir edilen madde içindeki ilişkidir, ikinci tip - görüntü ile arka plan arasındaki ilişki ile ilgilidir ve üçüncü tip, hikayenin çiziminin bir parçası olan birkaç nesne arasındaki ilişkidir.

Görüntünün nesnesindeki ilişkinin karşılaşılması, anketin görsel ve bağlama-motor yöntemlerinin yardımıyla yapılan doğanın analizi ile başlar. Kendilerini kurşun kalem ve boyalar ile çizim sürecini tahmin eden modelleme ve aplike ile kurdu. Onlara göre, çocukların tasvir edilen parçaların yerleşiminde yeraltında egzersiz yaparak, imalat malzemesinden bağımsız olarak nesnenin mekansal ilişkisinin ortaklığını kavrar.

Nesne görüntülerinin oluşumu, bir anket ve sonraki görüntü için amaçlanan belirli bir özelliğe sahip bir öğe seçimiyle başlar. İlk olarak, konuda sadece bir önemli özellik tahsis edilir. Böylece, çocuklar, bacaklarıyla zaten korktukları, bir tavşan bindikleri veya kirpi tavşanına sürdükleri raylar sunabilirler. Şeritler çizmeden önce, öğretmen onları büyük bir kağıda bırakır, sonra tahtaya asılırlar. Çocuklar parmaklarını onlara harcamak için davet edilir. Eh, eğer onları tebeşir ve keçeli kalemle çizebilirsiniz. Kendi bağımsızlığınızı hissetmek önemlidir, yeni bir Kineette deneyimi olsun, farklı görsel malzemelerin çeşitliliğini görün.

Örneğin, çocukların emdiği ilk form, yuvarlak bir formdur. Bu nedenle, çocukları bu görüntüleri yaratmaya hazırlamak, didaktik oyunlar onlarla yapılmalıdır "Yuvarlanma," yuvarlanmayan, "yuvarlak bir şekli," bir top kiralayın ", çocuklara önemli bir işarete odaklanmalarını öğretin - bir form .

Çizimden önce, çocuklar konuyla ilgili oynama fırsatı verilir, fonksiyonel amacıyla tanışın, ana mülkün buna - formunu tahsis etmek için, konturunu daire içine alın. Öyleyse, çocuklara bir arapsaçı çekmek için teklif etmeden önce, bir topla pratik ve oyun etkisi yapma fırsatı verilir - bir topa sürmek, depoda bir ipliği gizlemek için. Öğretmeni takip eden çocuklar, akış hareketini yeniden üretirken, öğretmen çocuğun gözlerinin elini takip etmesini sağlar. Çocuklara, çizimlerde konunun formunu iletmelerini öğretmek için, çizilen konturların boyamasına veya kuluçkalanmasına hızlı bir şekilde hareket etmemelisiniz. Bir formun çoğaltılmasındaki çocukları yapmak için birkaç kez daha iyi.

Her mesleğin çocukları tarafından öğretilen nesneleri inceleme yolları, çizimden önce modelleme ve devre devresini hissetmeden önce hissediyorlar. Bu eylemlerin teknik tarafı, görsel becerilerin oluşumunun temelini oluşturur. Formla birlikte, çocuklar bu kaliteyi sıva ve desen görüntülerinde bir değer olarak aktarmayı öğrenirler. Başlangıçta, çocuklar, büyük boy eşyaları ölçme sürecini özümser ve hemen paralel olarak, aynı küçük boyutun aynı konusunu incelemeye davet edilirler.

Okul öncesi okulların son derece nadiren gösterdikleri gerçek nesneye gösterdikleri bilinmektedir. Çocuklar kendi görüşleri için destekle çizer. Bununla birlikte, gelişiminde sorunları olan çocuklar için, bu hisse senetlerinin yetersiz sayısıdır, daha sonra bu stok biriktirmek, geliştirmek, bu eğitimin temel görevidir. Bunu sadece sınıfta değil yapmak gerekir. Yürüyüş sırasında bile, ilginç nesnelerden, broşürler, çakıl taşları, etkileyici bir form bulutu, çocukların (ilk önce öğretmenle birlikte, bir yetişkinin yardımı olmadan birlikte) yapması gerekir. Aynı zamanda, nesnenin böyle bir şekilde görüntülenmesini tamamlamak için, kural olarak, "Nasıl çizeceğiz?" Diye sormak gerekir.. Ve burada çocukların, asfaltta tebeşirin, kumdaki bir sopa - nesne dikkatlerini çekti.

Form ve renk sunumları üzerinde çalışmak, duyusal standartların tabanının açıklanması ve genişlemesiyle yakın işbirliği içinde gerçekleştirilir. Form ve renkle ilgili genelleştirilmiş fikirlerin çocuklarında oluşum için özel dikkat gösterilmelidir. Bunun için çocukların, çevredeki ömrünün eşyalarını ve fenomenlerini karşılaştırması ve karşılaştırılması ve ardından görsel araçların karakteristik özelliklerini şekilde iletmek zorunda kalmaları gerekir.

Yavaş yavaş, çocuklar bir anket ve özellik dizisi yürütme prosedürünü öğrenmelidir. Bu temelde, gelecekte, çocuklarda zaten mevcut olan görüntü nesnelerinin sunumları da gerçekleştirilir ve önemli görüntüler çizme işlemi gerçekleştirilir. Görüntü ve arka plan arasındaki bilinçli bir ilişki düzeyine aktarma, çocuklar büyük çizmek için öğretilir, referans çizgisini çizim ve aplike girin, öğenin fikri ve boyutuna göre kağıt boyutunu seçin. Buna paralel olarak, didaktik oyunlar, okul öncesi okul öncesi bir kağıt üzerine oryantasyonunu açıklamayı amaçlamaktadır.

Konunun sonucunda, çizim ve modelleme teknik konularında yaşamak istiyorum.

Tatyana Savinova
"Çizimde doğrudan eğitim faaliyetlerinde çocukların çalışmalarını analiz etme ve değerlendirme yöntemleri"

Bu sorunun alaka düzeyi, kıdemli okul öncesi yaştaki çocukların gelişimi içindir. değerlendirme ve analiz katkıda bulunur:

Renk algısının, form, oranların geliştirilmesi; Okuryazarlık görüntüler;

arsayı zenginleştir Çocuk işleri;

Yansıma gelişimi, özgüven, öz bilinç.

Ama özellikle çocuk öğrenimi analiz ve Benlik Saygısı Okul için önemlidir. Değerlendirme ve analiz katkıda bulunur:

Gelişme figüratif Düşünme ve yaratıcı hayal gücü;

Zihinsel gelişme yetenekleri(Çocuk sonuçları karşılaştırır, analizler, sonuç çıkarır).

Ov içinde iş Aşağıdaki metodik kullanıyorum ayarlamak: Örneklem İkincil Program« Çocukluk çağı» , bunun için metodik faydalar ve pedagojik teknoloji D. I. Vorobyeva "Gelişimin Uyumu". Ayrıca ov'da iş G. Grigorieva'nın ödeneğini kullanıyoruz « Okul öncesi için iyi aktiviteler» .

Planlama ve bina sınıfları İnce aktivite Bu programlara dayanarak, birikmiş tecrübe temelinde olduğu gibi, sonuca vardım gösterme Çizimlerinde, dünya, çocuk duygularını, duygularını, düşüncelerini barındırır. Bu sadece onun için mevcut olan bir kağıda hayat fenomenini çoğaltır. yöntem ve araçlarAncak ve aynı zamanda onlara verir değerlendirme, çünkü özlerini ve anlamlarını açıklar. Böylece yol Dünyayı anladığını ifade ediyor. İfade eder, ancak çoğu zaman farketmez, çünkü çocuğun bilinci sadece oluşur. Ve ben, stüdyo öğretmeni olarak, sadece çocukları öğretmemelidir. dünya gösterisi, ama aynı zamanda kendi yaratıcılığınızı gerçekleştirmenize yardımcı olur.

Bu yüzden sınıfta İnce aktivite Sınıfların iki ana bölümüyle birlikte, tanıtım ve yönetici, aynı önemli olan, ayrılan sınıfların 3 kısmıdır. Çocuk işlerinin analizi ve değerlendirilmesi.

Sınıfların yapısını düşünün İnce aktivite. Aşağıdakileri içerir parçalar:

Giriş. Motivasyon ve karmaşık.

Yürütme. İş Sanatsal malzemelerle. Yaratık görüntü.

Değerlendirme ve Analiz. Sonuçta farkındalık aktiviteler.

G. G. Grigorieva aşağıdaki türleri tahsis eder. analiz:

Sahne parçası - ara analiz;

Dersin 3 bölümünde - final analiz.

Önem hakkında analitik yürütmek Sınıfların parçaları G. G. Grigorieva:

"Pedagogu, davranışları için önemlidir, duygusal konuşma ilginizi göstermektedir. Çocukların eserleri. Sonra erkekler özgünlük için çaba göstermeye başlar, ifade İş. Okul önceklerine soruları göz önünde bulundurmak, hangi hatalara izin verdiklerini öğrendiklerini fark etmelerine yardımcı olmak önemlidir ( "Gerçekten olmadı"Bu hataların gelecekte izin verilmemesi için dikkate almanız gerekir. "

İçin tutma G. Grigorieva'nın gereksinimlerine uyduğumuz dersler Çocukların Çalışmalarını Değerlendirme:

1. Değerlendirmek Sadece çocuğun çabaları tarafından elde edilen bu sonuç.

2. Sonucu karşılaştıramazsınız aktiviteler Diğer çocukların başarısı ile ihtiyacınız var başarılarını değerlendir.

3. Değerlendirme yaptırılmalıdırBöylece çocuklar en aktif.

4. Çocuk geliştikçe değerlendirme Daha fazla farklılaşmış.

Sınıfların 1 ve 2'sini geciktirmemeye çalışırız, yakalamak için bireysel bir yaklaşım uygulayın Çocuklarla çalışma sonuçlarını analiz edin. Kendini bilincin geliştiğini hatırlamalıyız. aktiviteler ve kendi başına değilve hedeflenen öğretmenin liderliğinde.

Önemli önemlidir İşin Analizi uyarı hatalarını hedef aldı.

Bazen ara için kullanırım analiz Oyun Karakteri. O yolda İş Ayarlamalarına yardımcı olmak için çocukların arama veya sorunlu sorunları belirtir İş. Karakter yorumları çocuklar için öğretmenden daha kolay hale getirilir.

Örneğin, karakter sorar:

Ve neden kimse ormanında yaşıyorsun? "

Şehirdeki hava nedir?

Ve doğrudan talimatsız bebek değerlendirilen Çiziminizin arsası ve tamamlayıcısınız. Eğer yolundaysa İş Çocuklar hatalarını düzeltti, daha sonra nihai sonuç kalitede önemli ölçüde daha yüksek elde edildi.

Çocukların başarısızlıkları nedeniyle sinirlendiğinde vakalarım vardı. işBu durumlarda bu tür cümleleri kullandım

"Sanatçı, hatalarını nasıl gizleyeceğini biliyor";

"Sanatçı, hataları ilginç bir şeyde nasıl çevireceğini biliyor.".

Böylece yol Çocuklara bireysel bir yaklaşım yapıyorum.

Farklılaştırılmış yaklaşım yapılır vasıtasıyla:

İçerik seçimi sağlama İş ve Malzemeler;

Geleneksel olmayan makineler kullanarak (yüksek seviyeli çocuklar için);

Dekoratif malzemelerin kullanımı (orta ve düşük çocuklar için).

Diziyi tanıtmak görsel aktivitelerdeki çalışmaların analizini yapmakhangi içerir kendisi:

Hepsinin bütünsel duygusal algısı iş.

Güzel görevlerin çözümünün analizi.

Final değerlendirme. Müteakip kullanımın perspektifi iş.

Çünkü sınıfta İnce aktivite Liderlik yaratıcı sanatsal kurmayı amaçlayan görevlerdir. yetenekler ve Görsel Beceriler, sonra pedagojik değerlendirme ve Analiz yakından bağlantılı olmalı İnce Belirli sınıflar için görevler.

Ben içerideyim iş Bu ilkelere yapışmaya çalışıyorum ve ayrıca seçme yöntemleri ve teknikleri analiz Sınıfların bu bölümünün yapısına uygun olarak.

Başlat analiz sonraHepsinde hazır olduğunda Çocuk işleri. Bu, hümanistin bir tezahürüdür. durum: Her çizim değerlidir, kendi yolunda iyidir.

Koşulları önceden düşünüyorum analiz, Ben bir yer pişiririm.

Konaklama seçenekleri Çocukların Analiz Çalışması:

Ayrı masalarda

Pencereden

Şövale üzerinde

Özel bir tezgahta

Özel olarak dekore edilmiş bir sergide

Standlardaki giriş grubunda

Düzende (döşeme üzerinde çalışmak)

Yer yerleştirmeye çalışıyorum Çocuk işleri Güzel bir şekilde dekore edilmiş ve iyi aydınlatıldı.

Yapıda İşin Analizi Yöntem ve tekniklerinizi seçebilirsiniz. Her yapısal kısmın ayrı ayrı durmasına izin verin ve bunları düşünün.

Başlangıçta analizi harcıyorum Hepsinin bütünsel duygusal algısı iş. Dikkat, ilk önce duygusal olarak estetikten önce veriyoruz değerlendirmeBöylece çocuklar memnun olsun, sonuçtan gelen neşe elde edildi.

Oyun teknikleri bana iyi yardımcı olur. Oyun durumunda, çocuklar öğrenir analiz etmek Çizimleriniz veya el sanatlarınız. G. Grigorieva'nın önerileri göz önüne alındığında, kalıcı bir oyun karakteri kullanıyorum. Bizim CitySostudi'de - Kuzya'nın anavatanı, zevkli olan "Yürüyüş" ve şehrin sokaklarında ve sonbahar ormanının güzelliğine hayran kalıyor ve "Deneyin" Parlak renkli bir bardaktan çay.

Oyun tekniklerine ek olarak, kullandığım ve problemli durumlar, çözünürlük de yansıtılır. analiz.

Sosyal motivasyon kullanılıyorsa, bu bölümde de yansır. analiz: "Elimizdeki anneler portrelerinin sergisi budur", "Nasıl çocuklar yeni maskelerle mutlu olacak» vb.

Genel duygusal estetikten sonra ikinci bölümde tahminler İyi görevlerin çözümünün bir analizini harcadım, yöntemler, Yöntem ve Teknikler görüntüler, İfulsellik ve İcra Özgünlüğü.

Değerlendirme 3 balinaya güvenerek verir acımasız:

Kompozisyon.

Bu parçada analiz Aktifleştiren sözel yöntem ve teknikleri kullanıyorum figüratif Çocukların düşünme ve konuşması.

Bunlar, görevlere uygun olarak önceden düşünülen sorular olabilir. sınıflar: Etkileyici araçların, teknolojinin, materyallerin, çizimlerin içeriği ve arsası ile ilgili soruları, sanatsal için sorular, sanatsal için sorular hakkında sorular. algı:

Hangi resim ifade edilir tasvir edilmiş form?

Hangi resim parlak veya sessiz bir lezzettir? vb.

Eski okul öncesi yaşlarında, çocukları böyle çizimlerden bazılarını söylemeye teklif ediyorum.

Çizimlerde hikayeler çizerken, eğitim görevleri iyi çözüldü. Çocukları bazı çocuklarda ya da başarısızlıklara empatiye sevinmeye teşvik etmeye çalışıyorum yoldaş:

Bak, bugün en ince twigs Mila'dan çıktı!

- Vasya nasıl rahatsız etti?: O mu Çekilmiş Sualtı krallığının pek çok sakinleri!

Ve Alyona bugün Sasha'nın boyayı doğru şekilde karıştırılmasına yardım etti!

Son kısım analiz bunlara dönüş beklentisini bitirmek İş veya el sanatları.

Bazen akşamları, akşamları modelleme için bir düzen oluşturmak için çocukları sunarım, tatil için bir grubu dekore etmek için, genç gruptan serginize, peri masallarını, bilmecelerden bahsetmek için konuşmanın geliştirilmesinde çocukları davet edebilirsiniz. Çizimler, bir kukla performansı için kullanmak için dekoratif el sanatları.

Bir çocuğun kendi inisiyatifini devam etmesi, değiştirme, ekleme, ekleme veya tek tekrarlama arzusu İş - kişisel gelişiminin canlı bir göstergesi.

Ve onu tetiklemek için, yaratıcılık sonuçlarına dikkatli, özenli bir tutum için bana yardımcı olur. Güzel temiz sergi, özenli kompozisyon Çocuk işleri Çocukları tadı ve uyumu hissi uyandırır.

Bazen anaokulunda bir psikoloğa sahip olan ebeveynlerin, şaşkınlığa düştüğü sonucuna varmıştır: kaygı, saldırganlık, reddi ... ve hepsi sevimli çocuk karalamaları mı? "Tüm psikologlar Charlatans'dır!" Ebeveynler karar verir ve sonuçlarına dikkat etmeyin.

Çocukların çizimlerinde ne tür psikologların görüldüğünü öğrenelim mi?

Hangi yaştaki çocuklarda çizimleri analiz edebilirsiniz

Üç yaşına kadar Genç ressamlar "çocuklara" sahnede - insanları çizin - "kabarcıklar", yapıştırma, kolları ve bacakları simgeleyen düşüncelerle. Parçaların çizimi onlar için mevcut değil, genellikle "başyapıtı" ilk doğdu ve sadece gururlu yazarının tasvir ettiği şeyi yansıtmaya başlar.

3.5-4 yıldan itibaren İlk önce bir çizim planındaki çocuklar (planı belirir) ve ancak daha sonra çalışmaya başlar. Dört yıl boyunca, çocuğun yeterince iyi bir kurşun kurşun ve "Chasonogues", yemek çubuklarının para cezalarına sahip iki oval.

Beş yıl Sanatçı zaten büyük detaylar (kollar, bacaklar, gözler, ağız) çizer ve çizimlerde daha küçük detaylar görünür: Burun, parmaklar çizimlerde görünür. Genellikle, çocuklar bir picasso bir şekilde çizer - profildeki karakterin başkanı, ancak iki gözle.

En sonunda, yedi yıl Çekilmiş insanlar giyinmiş ve zemine ve yaşa göre, şapka ve saç modelleri ve hatta boynuna göre görünürler.

” 4 ila 7 yıl arasındaki çocukların rakamları, psikolojik durumlarını analiz etmek için en uygundur.

Ailenin çizimini analiz ediyoruz

En popüler konu, kendi ailenizin çizimidir. Deneyimli bir psikoloğa çok şey söyleyebilir, aynı zamanda sıradan anneler ve babalar da çizimden çok faydalı bilgi öğrenebilir. Her şeyden önce, endişe verici işaretlere dikkat edin.

Resimdeki Rakamların Yeri

Resimdeki aile üyelerinin yeri çok doğru ilişkilerini gösterir. Genellikle, çocuklar, "işten baba", ve kız kardeşi "bir sonraki odada" babanı "," Babam "nı açıklayan çocuklarından" kaldırır ". Bu, ilişkinin tamamen tahrip olduğu anlamına gelmez, genellikle erkek kardeş veya kız kardeşi türbülanslı bir kavgadan sonra "başka bir odaya" gönderilir.

Tersine, sevgili akrabalar resimde görünebilir, uzakta yaşaşırlar bile, çok sık büyükbabalar ve büyükanne ve büyükbaba ile olur.

Çocuğun en yakın ve sevgili göreceli onun yanında canlandırıyor. Karakterlerden biri diğerlerinden ayrılırsa, daha sonra, büyük olasılıkla ve aile çemberinden, çocuğu zihinsel olarak hariç tutar. Yaşında çok yaşlı olan bir baba, erkek kardeş veya kız kardeş olabilir.

” Kötü özellik - bu "outcast" çocuğun kendisi olarak ortaya çıkarsa, gerçekten endişe verici bir durumdur!

Kendin görüntüsü

Bir kural olarak, çizimin merkezinde (bu, tek bir çocuğa sahip bir aile için olağan durumdur) veya merkezi figürün yanında göstermektedir. Kendinizi bileşimin kenarı ile, ebeveynlerden ayrı olarak, çocuk, akrabalardan izolasyonunu hissettiğini göstermektedir. Bazen bu, gözlemcinin korkularını doğrulayan bir arsa açıklaması yapar: "Herkes kutlanır ve cezalandırıldım (uyuyormuş, okumalıyım, bir tane oynamalıyım)."

Mutlu ve kendinden emin bebeğin pozu açık olduğu kadar açık: "Raops'ta" kolları ve bacaklar. Çocuğun kendine bir iş verirse, kendisini elleriyle vücuda bastırdı, güvensizliğini sembolize ediyor. Çok kısa eller ya da yokluğu - kendi verimsizliklerinden korkuyorlar. Belki de çok sık bebeği eleştiriyorsun?

Genellikle çocuk, rakamların gerçek karakterlerle orantılı olarak boyutlarını göstermektedir: Ebeveynler daha fazlası, kendileri - daha küçük, küçük kardeşi ve kız kardeşi çok küçük. Çizilen belirsizlik, belirsizlik, bakım ihtiyaçları ve belki de korkudan bahseder.

Belirsizlikten bahsedilen bir başka durum, tüm karakterlerin sadık oranlarda çekildiğinde, dünyadaki bir çocuğun "boşluğu "dur, ancak çocuk babası arasında görünüyor: kafası yetişkinlerle aynı düzeyde ve Bacaklar yere gitmez. Genellikle, böyle küçük bir sanatçının ebeveynleri, rahatsızlığı olduğunu bile tahmin etmiyor: Sonuçta, onunla eşit olarak iletişim kurarlar!

Çocuk çizimlerinde korku ve saldırganlık

Psikologlar, çocukların çizimlerinde korku ve saldırganlık belirtilerinin farkındadır, bu da genellikle ebeveynler için farkedilemez.

Geniş, sadece büyük el-tırmıklar, agresif davranışlarla ayırt edilen aile üyesinde görünür. Bir çocuk kendini tasvir ederse, sürekli olarak kendisine bir öfke vermek zorunda kalması muhtemeldir.

Açıkça boyanmış parlak öğrenciler - bir çocuğun alarmının bir işareti, ayrıca basınçlı sert bir kapak.

Son olarak, hipertrofik yumruklar, dişler, keskin tırnaklar - saldırganlıkların en canlı kanıtı. Bir çocuk böyle bir şey çizerse, o zaman, büyük olasılıkla, ailenin ona sağlayamayacağı korumaya sürekli bir ihtiyaç duyar.

Seks ve çocuk çizimleri

Kapsamlı kaygıların aksine, 3-4 yaşındaki çocukların rakamlarındaki genital organların görüntüsü hiç olmazsa, birinin bebeği bozduğunu, aksine kendi bedenine olan ilgisi ve cinsiyet arasındaki fark hakkında, hangisi öğrendi.

Fakat eğer çocuk 6-7 yaşındaysa, yetişkin bir fizyolojik nitelikle kendisini tasvir ederse: Açıkça adanmış bir büstü olan bir kız, sakallı ve bıyıklı bir çocuk - uyandırabilir. Bununla birlikte, çoğu zaman bu tür çizimler, bir çocuğun dikkatini gösteren, kendilerini herhangi bir şekilde süslemek için çabalıyor. Bu nedenle, bir aileyi tasvir eden çocuklar, rakamlarına özel dikkat gösteriyor: Dikkatlice kıyafetleri, aksesuarları, süslemeleri dikkatlice çizin (bebekler genellikle kronlarını çizerler). Bu resim şöyle bağırır: "Hey, gördüğü, sonunda bana! Ben Prens (Prenses)! "

Ancak, bir kez daha çocuğun ortasına dikkat etmelisiniz. Çocuğun yaşı bilgisi (örneğin, porno filmi, pozenal) uygunsuz olup olmadığı takdirde, onu korkutabilen, çocuğun kendisine dikkatini açıklar mı?

Çocuk çizim ve renk

Çocuğun çizimi genellikle multilight ve haşeredir - genellikle çocuklar 5-6 renk kullanır, norm olarak kabul edilir. Çocuk daha güvenle hissediyor, daha parlak renkler onlara alışkın. Tabii ki, her şey bu kadar açık değil: Çocuğun baba siyahını gölgeleyebilir, çünkü baban gerçekten bu rengin favori bir kazak var, ancak bazı kalemler evcil hayvanlar arasındaysa ve bir ya da iki renk ise bu faktöre dikkat etmeye değer.

Uzmanların çoğu, Max Lucher, psikolog ve renk alanında bir araştırmacının renklerinin yorumlanmasına dayanır. Renk seçiminin bir kişinin psikolojik durumunu yansıttığı ve hatta bedensel sağlığını ifade ettiği sonucuna vardı.

İşte çocukların çiziminde rengin değerini nasıl belirleyeceksiniz.

koyu mavi - İç problemlerde konsantrasyon, barış ihtiyacı;

yeşil- denge, bağımsızlık, azim, güvenlik arzusu;

kırmızı - Güç, saldırganlık, artan aktivite, heyecanlanabilirlik;

sarı - Olumlu duygular, derhal, merak, iyimserlik;

mor - Fantezi, sezgi, duygusal ve entelektüel olgunluk (çocuklar genellikle bu rengi tercih eder);

kahverengi - Şehvetli duygu, yavaşlık, fiziksel rahatsızlık, genellikle olumsuz duygular;

siyah - Depresyon, protesto, yıkım, değişikliklere acil ihtiyaç;

bir çocuk tercih ederse basit kalem ve çizim çizmez - İlgisizlik, ayrılma, kapatmak istiyor.

Çocukların çizimlerinin bağımsız analizini denemek, çocuğun dikkatini dağıtmadan rahat bir atmosferde, onu bir arzu ile yerine getirmeye çalışmayı deneyin.

Aşağıdaki faktörlere dikkat edin.

Kompozisyon çizim. Resimin ortasındaki veya köşedeki karakterler, aile üyelerinin alındığı resimde herkes yeterli alana sahip.

Ne tür renkler Bir çocuk kullanır.

Ne detaylaryüksek ilgi gösterir. Kalemin her zaman aynı olup olmadığı eller, bacaklar, karakterlerin yüzleri nasıl çizilir?

Ne tür sıradışı unsurlar Resimde var. Gereksiz bir şey var mı (örneğin, odadaki güneş, var olmayan evcil hayvan veya aile üyeleri) veya aksine, bir şeyden (aile üyesinden biri) yoktur.

Bir çocuk gibi kendin resimlerHangi detaylar, kendini bir aile hiyerarşisinde gördüğü yerde yüksek ilgi gösterir.

Umarım bu küçük deney, çocukla karşılıklı anlayış elde etmenize yardımcı olacaktır!

Çocuk çizimleri ücretsiz kaynaklardan alınmıştır.

Çizim, en sevilen çocuk derslerinden biridir. Bir çocuğu çizerek, nerede olursa olsun ve yaşadığı her zaman, çevredeki insanların ve eşyaların ve onlara karşı tutumu algısını ifade eder. Çocuk istemsiz olarak ne ifade edemeyeceğini gösterir. Bir çocuk için, çizim sanat değildir, ancak bir konuşma analogu. Bu aktivitenin sürecinde, çocuk norm ve kurallardan gelen yasaklardan ve kısıtlamalardan arındırıyor. Bu nedenle, çocukların çiziminin psikolojisi genellikle çocuklarla başa çıkmak için psikologların uygulanmasına yardımcı olur.

Tabii ki, tüm resim için kişisel danışmanlık ile, bir psikolog çocuğun çeşitli çizimlerini ister ve anket sırasında bebeğin belirli bir konuda bir resim çizmesini sunacak ve faaliyetlerini yakından izleyecek ve söyleyen her şeyi yazacak. Çocukların çiziminin analizi, ebeveynlerin çocuğun duygusal durumuna dikkat etmelerine yardımcı olacaktır. Aslında bir çocuğun çalışmalarını 5 yaşına kadar analiz edin, uygun olması muhtemel değildir: hatalı sonuçların olasılığı olasılığı düşüktür: Aynı benzerliklerin olasılığı çizimlerde tekrarlanır veya aksine, bir çizim önemli ölçüde farklıdır Çoğundan, buna dikkat etmeye değer.

Çocuk çizim analizi: Yorumlama

Kız-Lefty tarafından yapılan bu çizim, ikili bir izlenim üretir. Bir yandan, parlaklık ve doygunluk pahasına (hem grafik hem de renk) bakımı çekiyor, ancak diğer tarafta, detayların toplamında kendini gösteren bir gerilim hissi yaratıyor.

Her şeyden önce, çizim 4 yaşındaki bir çocuk için sıradışıdır. Görüntü orijinal ve bu konuda hem konuyla hem de bu çağın çocuklarının tipik değil, bir tigro-aslanın görüntüsü, gözyaşı şeklinde kuşların bir ifadesi, kağıdın köşesindeki kuşların ifadesi, Zengin bir hayal gücünden bahsedilen "AM-AM") yazıt. Çocuk-sol elacıların, yaratıcı yeteneklerden sorumlu olan beynin iyi gelişmiş bir doğru yarımküresine sahip oldukları için karakteristiktir. Aynı zamanda, çizim, hiperaktivite bir işaretidir, ancak kızın yaşı göz önüne alındığında, bir karakter özelliği olarak dürtüselliği göz önünde bulundurmaya değer. Güçlü bir basınçla iş yaptığı gibi görünüyor ve bu bir duygusal gerginliğin bir işaretidir. Bu, çizimin boyutunu gösterir - kaplan bir tabaka üzerine zar zor yerleştirilir.

Kırmızı-turuncu rengin baskınlığı, bir yandan, hayvanın doğal rengini iletme arzusundan, ancak diğer tarafta, bantların yeşil olarak yapıldığı ve kahverengi olmadığı göz önüne alındığında olabilir, bu mümkündür, mümkündür. Çizim zamanında duygusal bir alarm durumu varsayalım. Kirpikler - bir gösteri işareti, göze çarpma arzusu. Hayvandaki ağız eksikliği, iletişim kurmasındaki zorluklar ve çocuğun grafiğinin sorunları (konuşma terapisi, ekleme aparatının geliştirilmesinde). Kuyruk alanına - vücudun bu kesiminde fiziksel dezavantaj imzası (örneğin, enjeksiyonların ağrılığı). Kaygı özelliği olan "çoklu satırı" (pençe çemberi çemberi çemberi) fark edebilirsiniz. şu an.

Çocuk Psikolojisi: Sonuç

Şekilde tahsis edilen yukarıdaki tüm özelliklere ve özelliklere dayanarak, kızın karakteri hakkında bazı varsayımlar yapabiliriz. Çocuk açıkça çok aktif, itici, duygusal, yeni bilgilere duyarlı, henüz güçlendirilmemiş, yeterince güçlü, sert bir sinir sistemi var. Buradan, motor aktivitesi ve duygusal patlamalar ve konuşma terapisi zorlukları ("ağzın lapası" diyor, ancak hiçbir şey açıkça belirtileyebilir. Geliştirme için çocuk yaş normlarının önüne geçti, yaratıcı bir planın belli yeteneklerine sahip olabilir. Kızın fark edilmesi gereken ihtiyacı var, göze çarpmayı seviyor, dikkat çekmeyi, dikkatini çekmeyi ve dürtüsünü ve yaşına bakıldığında, histericilere kadar çok çeşitli şekillerde yapabilir. Kızın, genel olarak müreffeh bir duygusal durumla, resmi yaratma sırasında bir endişe duygusu (muhtemelen, korku) olduğu varsayımı var. Bu, hastalığın durumundan, rahatsız edici veya durumsal dezavantajlı aile ilişkilerinin veya çocuk takımının durumu olabilir.