Pedagogická charakteristika pre žiaka. Približná charakteristika žiakov základných škôl
Charakteristickým znakom študenta je dokument, ktorý zobrazuje hodnotenie psychických, sociálnych, komunikatívnych a iných vlastností študenta. Charakteristika pre študenta sa môže vyžadovať pri prestupe študenta do novej vzdelávacej inštitúcie alebo pri zápise do špecializovaných krúžkov a sekcií. Tento dokument je tiež často zostavovaný pre nových učiteľov, ktorí sa chcú zoznámiť s charakterom študentov.
Ako napísať charakteristiku pre žiaka
Keďže charakteristika pre študenta nepatrí do kategórie úradných dokumentov, môže byť napísaná v akejkoľvek forme, podľa všeobecných odporúčaní obchodných listov. Najprv sa na list alebo formulár napíše názov dokumentu, po ktorom nasleduje hlavný text, ktorý by mal obsahovať nasledujúce informácie:
- údaje o študentovi (meno, dátum narodenia, trieda štúdia);
- akademický výkon, preferencia v štúdiu, miera vytrvalosti, obľúbené predmety;
- zdravotný stav, telesnú zdatnosť, či žiak navštevuje športové oddiely alebo krúžky;
- koníčky a mimoškolské záujmy (môžete uviesť, v ktorých kruhoch, sekciách a ateliéroch sa študent angažuje);
- rodina žiaka, vzťahy v rodine;
- charakter žiaka, postoj v triede;
- podpis triedneho učiteľa;
- dátum napísania dokumentu.
Ak sa charakteristika zostavuje za účelom jej poskytnutia iným vzdelávacím inštitúciám, potom je potrebný okrem podpisu triedneho učiteľa aj podpis riaditeľa školy.
Charakteristiky študenta môžu byť napísané na hlavičkovom papieri vzdelávacej inštitúcie, ako aj na liste A4.
Ukážka
Charakteristický
pre žiaka ročníka 11-A
stredná škola č. 112 v Moskve
Sokolov Vladimír Vitalievič,
1996 rok narodenia
Sokolov Vladimir Vitalievich má dostatočnú a vysokú úroveň akademického výkonu, získava potrebné vedomosti a zručnosti. Štúdium v špecializovanej právnickej triede. Stará sa o neustále zlepšovanie ich vzdelanostnej úrovne. Má dobre vyvinutú priestorovú predstavivosť. Záujem o informatiku. Bol víťazom mesta a účastníkom krajských turnajov v kreslení. Víťaz mestskej olympiády v informatike.
Všeobecný fyzický vývoj Sokolova Vladimíra Vitalievicha je dobrý. Vladimír sa venuje zápaseniu v džude. Zúčastnil sa súťaží na rôznych úrovniach. Najvyšší úspech - III. miesto na ME. Neustále pracovať na fyzickom zlepšení.
Neexistujú žiadne negatívne vlastnosti charakteru a správania. Nekonfliktný, rozumný, pokojný, priateľský, skromný. Disciplinovaný, pracovitý, zodpovedný. Buďte k učiteľom zdvorilí. Spolužiaci Vladimíra rešpektujú. Aktívne sa zapája do spoločenského života triedy a školy, člen rady žiackej samosprávy.
V každodennom živote sa charakterizuje len z pozitívnych stránok. Rešpektuje rodičov, pomáha im. Vedie zdravý životný štýl, nemá zlé návyky.
Sokolov Vladimir Vitalievich je vychovaný v úplnej rodine. Rodičia sú súkromní podnikatelia. Rodičia sú zodpovední za výchovu svojho syna. Chlapovi sa vštepujú najlepšie morálne vlastnosti - úcta k starším, zdvorilosť, láskavosť a slušnosť.
S dokumentáciou je úzko spojená pedagogická činnosť. Na uľahčenie práce by sa učiteľ mal oboznámiť s návrhovou schémou a príkladmi jedného z najdôležitejších dokumentov vo svojej práci - charakteristiky študenta.
Na čo slúži študentský profil?
Individuálny prístup k vzdelávaniu a výchove mladšej generácie znamená štúdium typologických charakteristík konkrétneho dieťaťa a vytváranie takých podmienok pre jeho rozvoj, v ktorých by tento proces prebiehal efektívnejšie. V praxi výchovno-vzdelávacieho systému sa vytvorila takáto metóda fixovania individuálnych čŕt dieťaťa ako vlastnosti žiaka.
Tento dokument umožňuje samotnému učiteľovi zovšeobecniť poznatky o rastúcom človeku, sledovať dynamiku jeho vývoja, ako aj ostatným ľuďom, ktorí budú s dieťaťom v budúcnosti pracovať, získať o ňom hotový súbor vedomostí. Dobre napísaná charakteristika pomáha tomu, kto ju číta, vytvoriť si predstavu o tom, čo sa deje, portrét dieťaťa a na tomto základe uprednostniť prácu s ním. Preto sa v takýchto prípadoch často vyžaduje charakteristika študenta ako jeden z hlavných dokumentov:
- pri prestupe do inej vzdelávacej inštitúcie;
- pokračovať v štúdiu na ďalšom stupni vzdelávania;
- na žiadosť sociálnych služieb;
- spolupracovať s orgánmi činnými v trestnom konaní v oblasti detí;
- pri absolvovaní komisie vo vojenskom registračnom a zaraďovacom úrade;
- organizovať pomoc dieťaťu napríklad na stretnutiach PMPK.
Charakterizačný plán
Výskumníci v oblasti psychológie a pedagogiky analyzovali charakteristiky, ktoré sú zostavované vo vzdelávacích inštitúciách. Zistilo sa, že takýto dokument sa líšil v prístupe k štúdiu osobnosti dieťaťa. Učitelia sa teda zamerali na pôsobenie na žiaka, na jeho správanie v školskom prostredí. A psychológovia - na individuálno-typologické rozdiely dieťaťa. Napríklad pre učiteľa sú dôležité prejavy disciplíny a usilovnosti vo výchovno-vzdelávacom procese, pre psychológa motívy dieťaťa. Oba prístupy plne nevystihovali osobnosť žiaka v špecifických podmienkach vzdelávacieho systému. Preto sa dospelo k záveru, že charakteristiky študenta by mali byť zostavené podľa určitého plánu (algoritmu) a mali by obsahovať nasledujúce potrebné údaje:
- všeobecné informácie o dieťati (meno, vek, kde žije, obdobie štúdia;
- vzdelávacie aktivity;
- správanie;
- sociálna práca;
- komunikácia;
- individuálne osobnostné črty;
- rodinná atmosféra a výchova.
Tieto položky boli zahrnuté do tabuľky charakteristík žiaka, ktorú vypĺňa učiteľ počas celého vzdelávania dieťaťa. Poskytuje nielen ucelený obraz o osobnosti študenta, ale pomáha aj v budúcnosti pri zostavovaní objektívneho popisu.
Študentské aktivity
Činnosť dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii zahŕňa niekoľko typov, ktoré by mali byť opísané v takomto dokumente. Toto je:
- vzdelávacie aktivity (úspech, záujem, láska k čítaniu, vzdelávacie úspechy);
- sociálna aktivita (miera prejavu, iniciatíva, organizačné sklony, autorita názoru dieťaťa, postoj k úlohe nasledovateľa, túžba vykonávať spoločensky dôležitú prácu);
- komunikatívna aktivita, komunikácia (obľúbenosť v tíme, prítomnosť kamarátov, spoločenskosť, schopnosť rozprávať sa s publikom, otvorenosť, ústretovosť, orientácia na názory iných, vzťahy s učiteľmi).
Žiak ukazuje, ako je dieťa adaptované na vzdelávacie prostredie. Ako asimiluje sociálnu skúsenosť, vie, ako robiť nezávislé rozhodnutia a zostavovať akčný plán.
Psychologická a pedagogická charakteristika žiaka. Čo zahŕňa?
Naznačená mapa-schéma v podstate zahŕňa psychologickú aj pedagogickú časť. Patria sem nasledujúce údaje:
- znaky správania dieťaťa (disciplína, tvrdohlavosť, cieľavedomosť, konfliktnosť, stupeň agresivity, motorická aktivita, stupeň asimilácie pedagogického vplyvu alebo výchovy);
- individuálne psychologické charakteristiky (sebaúcta, miera úzkosti, rozvaha, túžba po úspechu alebo ctižiadostivosti, aké pocity vyvoláva u druhých);
- vplyv rodiny (citová atmosféra v rodine, blízkosť a dôvera vo vzťahoch, miera kontroly a záujmu rodičov o život dieťaťa, samostatnosť žiaka, miera spolupráce rodičov a pedagógov).
Súčasťou psychologických a pedagogických charakteristík žiaka môžu byť aj informácie o sklone dieťaťa k deviantnému správaniu. V tomto prípade je potrebné uviesť, ktoré konkrétne príklady to naznačujú.
Vzorový dokument
Vzorové charakteristiky pre žiakov môžu učitelia zostaviť ako dobrý príklad, čo ešte viac uľahčí prácu s dokumentáciou. Nasleduje podobný príklad.
Stepanov Stepan študuje na tejto škole od prvého ročníka. Počas tejto doby sa ukázal ako aktívny študent s dobrými výsledkami.
Je vychovaný v úplnej, prosperujúcej rodine. Vzťahy s rodičmi sú dôverné a priateľské. Otec a matka sa aktívne zaujímajú o školský život svojho syna, zúčastňujú sa práce rodičovského výboru triedy.
Stepan je výborný. Osobitne sa zaujíma o predmety humanitárneho cyklu. Zúčastňuje sa každoročnej olympiády v histórii, 2-krát sa stal víťazom krajského kola súťaže. Vzdelávaciemu procesu sa venuje so skutočným záujmom, veľa číta, navštevuje okruh milovníkov kníh. Jeho cieľom je vstúpiť na univerzitu na Historickú fakultu a pracovať ako archeológ.
Stepan je tvrdohlavý pri dosahovaní cieľov, miluje byť lídrom v školskom tíme. Spolužiaci považujú jeho názor za smerodajný. Prejavuje úctu k učiteľom.
Stepan je od prírody pokojný, sebavedomý, priateľský a otvorený. Rád komunikuje, zúčastňuje sa kolektívnych akcií. Zodpovedný za sociálnu prácu.
Okrem toho rada hrá na gitare a trénuje svojho psa.
dátum
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Charakteristický
Žiak 10. ročníka
MOU "Ikey stredná škola"
Paščuk Kirill Igorevič
1995 rok narodenia.
Kirill študoval v 5. ročníku na škole Ikei, potom pokračoval v štúdiu na strednej škole Arshanskaya a po absolvovaní 9. ročníka tam z dôvodu presťahovania rodiny opäť študoval v Ikea. V uplynulom akademickom roku preukázal priemernú úroveň kognitívnych schopností, pričom študoval najmä na „3“ a „4“. Zo školských predmetov má najradšej dejepis. Na hodinách je vždy disciplinovaný, ale nie dostatočne pozorný. Nevynechávajte hodinu bez dobrého dôvodu.
Kirilla v triede prijali, správajú sa k nemu milo, spolužiaci o ňom hovoria ako o pokojnom, vyrovnanom človeku. Cyril sa s nikým nespriatelil, ale s každým udržiava vyrovnané vzťahy. Podieľal sa na príprave a konaní jesenného plesu. Prijíma objednávky v dobrej viere. Snaží sa písať poéziu, ukazuje hrubé poznámky, žiada o uverejnenie v školských novinách bez uvedenia svojho mena. Témou básní je láska k malej domovine (dedina Aršan), najmä k prírode rodnej zeme, trochu o priateľstve a láske.
Kirill má neustále povinnosti v domácnosti, miluje divokú prírodu, domáce zvieratá.
Pri jednaní so staršími je Kirill priateľský, pokojný, zdvorilý, často zdieľa novinky, ochotne nadväzuje kontakty, správne reaguje na komentáre. Navonok úhľadné.
Kirillova matka často navštevuje školu, rozpráva sa s triednou učiteľkou a učiteľmi predmetov, snaží sa držať krok so všetkými udalosťami, pozorne sleduje dochádzku a študijné výsledky svojho syna a svojich ostatných detí, zúčastňuje sa všetkých rodičovských stretnutí, vedie rodičovský výbor 6. ročníka.
Triedna učiteľka _____________ Gapeevtseva E.A.
Riaditeľ školy __________Leonchenko M.M.
Náhľad:
Charakteristický
Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu okresu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v osobách“ v nominácii „Študent roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu získala Anastasia vstupenku do Celoruského oceánskeho centra vo Vladivostoku Ministerstvom kultúry, politiky mládeže a športu, s ktorým Nastya dlhodobo a plodne spolupracuje.
Náhľad:
Charakteristický
Chizh Anastasia Vladimirovna, narodená v roku 1995,
žijúci v obci Ikei, okres Tulunsky, región Irkutsk
Anastasia je otvorená, talentovaná, energická osoba. Vždy sa aktívne zapája do kultúrneho života našej obce a regiónu Tulun. Bez jej vystúpení sa nezaobíde ani jedno slávnostné podujatie. Ide o kvalitné predstavenie piesní, tancov (Anastasia má vynikajúcu plasticitu), rolí v divadelných inscenáciách.
Anastasia vedie tím KVN našej dediny. Všetky scenáre pre hru si robia chalani sami, takže ich porota vždy ocení. V roku 2013 sa tím KVN našej dediny „Banda“ stal víťazom v okrese Tulunsky, 100% veliteľského personálu bolo zaradených do okresného tímu a po vynikajúcom víťazstve v semifinále regionálnych hier KVN, ktoré sa konali v Tulune, chlapov čaká rozhodujúca súťaž vo finále zápasu v Irkutsku. Treba poznamenať, že propagácia hnutia KVN v našej obci je zásluhou Anastasie. Nielenže sa na tom sama aktívne zúčastňuje, prejavuje úžasný zmysel pre humor, ale s potešením priťahuje aj mladšie deti, čím im organizuje užitočný voľný čas, rozvíja ich schopnosti a pripravuje dôstojnú zmenu.
Nastya je talentovaná športovkyňa. Každoročne primerane reprezentuje našu obec na okresných a krajských vidieckych športových hrách. Medzi jej oceneniami sú medaily a diplomy víťaza a víťaza na majstrovstvách v behu na lyžiach.
Anastasia sa každoročne ochotne zapája do všetkých tvorivých súťaží na úrovni obce a okresu. Zaujímajú ju najmä environmentálne a vlastenecké súťaže. V roku 2011 sa tak stala víťazkou regionálnej súťaže „Deti o lese“ a v dôsledku účasti v regionálnej video súťaži „Tu je moja dedina. "vytvoril nádherný film o Ikea (II. miesto).
Anastasia sa nadšene zapája do akejkoľvek kolektívnej tvorivej práce. K svojim povinnostiam pristupuje veľmi svedomito, plní ich s veľkou usilovnosťou, často preberá iniciatívu, dáva rozumné návrhy.
Anastasia veľa číta, je pokročilá používateľka internetu.
Pri jednaní so staršími je Nasťa zdvorilá a správna. Navonok vždy vyzerá bezchybne: upravená, napnutá. Vie logicky myslieť, dokázať, zdôvodniť, vyvodiť závery, má dobrú pamäť, kompetentnú reč.
Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu okresu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v osobách“ v nominácii „Študent roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu udelilo Ministerstvo kultúry, mládežníckej politiky a športu, s ktorým Nastya dlhodobo a plodne spolupracuje, Anastasii vstupenku do Oceánového celoruského centra vo Vladivostoku.
Medzi osobnými vlastnosťami dievčaťa je potrebné zdôrazniť túžbu po vedení, usilovnosť a zodpovednosť, organizačné schopnosti, sebakritiku. Anastasia má medzi svojimi rovesníkmi zaslúženú autoritu a rešpekt. Miluje šport, fyzicky vyspelý, zdravý. Má úžasnú povahu, takže má veľa priateľov, je spoločenská.
Vedúci vidieckej osady Ikey _________ S.A. Musaev
Náhľad:
Charakteristický
Absolvent 9. ročníka strednej školy Ikei v Tulunskom okrese Irkutskej oblasti Shek Nikolai Fedorovich, narodený v roku 1995.
Kolya študovala na škole Ikei od prvého ročníka. Študent je schopný, ale neštudoval v plnej sile. Osobitne sa zaujímal o geografiu, šport a techniku. Od útleho veku sa Kolya každý deň venuje športu.
Podieľal sa na triednych a školských záležitostiach. Vlastní umelecké údaje, hrá sa v školských hrách. Pri pracovných nástupoch v triede a škole ukázal usilovnosť a zodpovednosť. Prijíma pripomienky starších, správne na ne reaguje, pripúšťa svoje chyby. Medzi deťmi triedy a učiteľmi sa teší zaslúženej úcte.
Rodičia sledovali synove štúdiá, prišli do školy na prvú žiadosť triedneho učiteľa.
Kolja je fyzicky vyvinutý a zdravý. Je veľmi milý, spoločenský, má veľa priateľov, vie si vážiť priateľstvo.
Ukážková charakteristika písania žiaka 9. ročníka
Charakteristický
Žiak 9. ročníka "A"
mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 2"
mesto N N - z ktorého regiónu
Ivanov Nikita Andrejevič.
Ivanov Nikita narodený 20.07.1999 študuje na strednej škole č.2 mesta N od prvého ročníka. Je vychovaný vo veľkej (3 deti) neúplnej rodine (jedna matka sa venuje výchove). Mama sa nezúčastňuje rodičovských stretnutí, spravidla nereaguje na telefonáty a sama sa neozýva.
Nikita sa nezameriava na kognitívnu činnosť, v predmetoch sa mu darí zle. Počas tréningu Nikita ukázal veľmi nízke schopnosti. Existuje priemerná úroveň rozvoja pamäte, nízka úroveň koncentrácie a rozloženia pozornosti. V triede ho často rozptyľujú vonkajšie podnety. Zo školských predmetov nejaví veľký záujem ani o jeden. V triede Nikita pracuje iba vtedy, keď mu učiteľ venuje osobitnú pozornosť.
Pri plnení výchovných úloh pomaly prechádza z jedného druhu činnosti na druhý, nevie si činnosť naplánovať, opraviť chybu, ak je indikovaná.
Do zošitov si robí poznámky ledabolo, neopatrne, píše s mnohými chybami. V matematike sa výpočtové operácie vykonávajú pomaly, s veľká kvantita chyby, nie vždy chápe zmysel úlohy, nerobí domáce úlohy. Odmieta písať eseje o ruskom jazyku, na hodiny literatúry sa vôbec nepripravuje. Vo vzdelávacích aktivitách potrebuje teenager organizáciu, pomoc pri plánovaní a schválenie vo všetkých fázach hodiny.
Nikita má množstvo aktuálnych neuspokojivých známok zo všetkých predmetov. Za prvý diel má z matematiky neuspokojivú známku. Nikita často vynecháva hodiny bez dobrého dôvodu. Za september-október som vymeškal 105 vyučovacích hodín, z toho 61 pre chorobu.
Plnenie verejných zákaziek je mu ľahostajné. Nezúčastňuje sa na verejnom živote triedy. Povaha Nikita je pokojná, vyrovnaná. Zdržanlivý v komunikácii, slušný. Vzťahy so spolužiakmi a učiteľmi sú vyrovnané a priateľské. Agresivita, vznetlivosť nie je pozorovaná. Tínedžer je nekonfliktný.
Triedny učiteľ N.N. Petrovej
Riaditeľka školy M. V. Sidorova
Charakteristika na študenta
Charakteristika žiaka 5. ročníka špeciálnej (nápravnej) školy internátnej 8. typu. Na konci každého ročníka štúdia v nápravnej škole je triedny učiteľ povinný napísať charakteristiku žiaka. Charakteristika je rozbor charakteristík osobnosti dieťaťa, t.j. prezrádza ich vnútornú súvislosť a spätosť s prostredím a činnosťou dieťaťa a potvrdzujú ju výsledky pozorovaní, príklady zo života. Toto je opis živého dieťaťa, nie abstraktného jednotlivca, ale je to presný, vedecký opis v psychologickom jazyku.
Ako príklad uvádzam môj opis typického žiaka 5. ročníka. Má svoju vlastnú štruktúru, zostavenú spoločne s psychológom. Mnou navrhovaná triedna učiteľka môže ako vzor použiť charakteristiku pre deti so zdravotným znevýhodnením.
MBOU pre deti predškolského a základného školského veku „Základná škola-materská škola kompenzačného typu
Plán na prípravu psychologických a pedagogických charakteristík
pre študenta so zdravotným znevýhodnením
mesto Obninsk
Psychologické a pedagogické charakteristiky
1. Informatívne informácie. Priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska.
Informácie o rodine (stručné informácie o rodičoch: celé meno, miesto výkonu práce, funkcia).
Sociálne a životné podmienky rodiny. Postoj príbuzných k dieťaťu. Kde prišiel do školy, do akej triedy je zapísaný.
2. Psychologická charakteristika žiaka.
Vlastnosti psychomotorického vývoja (všeobecné, jemné motorické zručnosti, koordinácia pohybov).
Vlastnosti vnímania.Úroveň formovania sluchového a zrakového vnímania. Vlastnosti pozornosti(stabilita, prepínateľnosť). Závislosť pozornosti od charakteru činnosti.
Priestorové reprezentácie(orientácia v priestore, orientácia na hárku papiera).
Dočasné zastúpenia(postupnosť ročných období, mesiacov, dní v týždni).
pamäťové funkcie. Prevládajúci typ pamäte. Povaha reprodukcie vzdelávacieho materiálu (objem, presnosť, sila).
Charakteristika myslenia. Typ a tempo myslenia. Vlastnosti chápania vzťahov príčina-následok, časové, priestorové závislosti. Schopnosť používať diagramy a podmienené tabuľky.
Vlastnosti vývoja reči. Porozumenie reči. Úroveň vývinu reči. Prítomnosť porušení zvukovej výslovnosti. fonematický sluch. Súvislá reč.
Osobné vlastnosti:
Vlastnosti emocionálnej sféry - prevládajúca nálada. Primeranosť a závažnosť emocionálnych reakcií
Vôľové črty – schopnosť cieľavedomého konania a kontroly nad svojím konaním
Kritickosť pri posudzovaní vlastného konania a správania iných
Charakteristické črty, prítomnosť patologických čŕt (klamstvo, krádež ...)
3. Znaky výchovno-vzdelávacej činnosti. Formovanie vzdelávacích zručností:
Matematika
Počítačová zručnosť
Schopnosť riešiť problémy
charakteristické chyby.
Tempo čítania
Metóda čítania
Čítanie s porozumením
Schopnosť pracovať s textom
charakteristické chyby.
Správanie v triede, prítomnosť záujmu o vzdelávací materiál. Pochopenie pokynov učiteľa, vnímanie sluchom a čítanie samostatne. Postoj k svojim chybám, schopnosť plánovať svoje činy, schopnosť produktívne využívať pomoc učiteľa, schopnosť preniesť sa na podobné úlohy. Pracovné tempo, efektivita. Schopnosť samostatnej práce, schopnosť pracovať v skupine.
4. Charakteristiky pracovnej činnosti.
Úroveň rozvoja pracovných zručností, hodnotenie výrobkov vlastnej výroby, prístup k sociálnej práci.
5. Vlastnosti mimoškolských aktivít. Prítomnosť záujmov a sklonov, v akých typoch činností je študent najproduktívnejší, črty jeho tvorivej činnosti.
Skomplikovaný: Yu.V. Trubnikova, zástupkyňa riaditeľa pre nápravné práce
Dočasný invalidný dôchodok pre osobu bez štátnej príslušnosti Osoba bez štátnej príslušnosti, ktorá sa dočasne zdržiava v Ruskej federácii a pracuje na základe pracovnej zmluvy. Všetky novinky
Absencia faktúr nie je porušením stanoveného postupu účtovania tovaru. Všetky novinky
24. apríla predstavil podpredseda vlády Ukrajiny, minister regionálneho rozvoja, výstavby a bývania a verejných služieb Volodymyr Groysman. Všetky novinky
Ukážková charakteristika absolventa
Keď bol ZSSR v ZSSR, odporúčanie garanta nahradila obvyklá charakteristika. Do vašej pozornosti patrí šablóna, ktorá vám pomôže ušetriť čas pri zostavovaní kvalitného dokumentu Jedna vec je získať charakteristiky, druhá poskytnúť. Vždy bolo potrebné prísť za personalistom s referenciou. Mnohí sa museli zaoberať dokumentom ako charakteristikou. Keď prišlo obdobie vybrať si prácu, alebo sa pošťastilo zaujať dôležité miesto. Teraz sa charakteristiky opäť začali nazývať odporúčacie listy. Čoraz častejšie sa do každodenného života vkráda niečo ako odporúčací list.
Typy charakteristík
Zostaviť charakteristiku žiaka (aj keď už dávno opustil múry školy) alebo branca je povinnosťou triedneho učiteľa spolu s vyplnením triedneho denníka, osobného spisu a inej ohlasovacej dokumentácie. Mnohí majú ťažkosti pri vytváraní tohto konkrétneho obchodného dokumentu, pretože ako každý dokument je zostavený podľa vzoru a je prísne regulovaný normami oficiálneho obchodného štýlu.
Tu sú plány a vzorky charakteristík rôznych typov:
Charakteristika branca
Ivanov Nikita Andreevič, narodený 21. septembra 1994, študuje v 11. B na strednej škole č. 1. Je vychovaný v úplnej, prosperujúcej rodine. Nikita má mladšiu sestru.
Finančná situácia rodiny je dobrá. Rodičia sú schopní pracovať.
Verejné úlohy sa plnia svedomito a zodpovedne. Nikita je vážny a cieľavedomý mladý muž. Po ukončení štúdia plánuje získať technické vzdelanie.
Veľmi schopný: podľa výsledkov štúdia v 10. ročníku má väčšinou výborné známky. Je víťazom viacerých školských predmetových olympiád.
Neexistujú žiadne absencie na vyučovaní bez riadneho dôvodu. Zaujíma sa o také akademické disciplíny, ako je história, matematika a angličtina. Pracovné úlohy sa plnia svedomito.
Nikita je absolventom hudobnej školy v akordeóne, klavíri a balalajke. Rovnako ako jeho otec tréner, aj mladý muž je zanietený pre rôzne športy: basketbal, futbal, taekwon-do, grappling a silový trojboj.
V triede má rešpekt a autoritu. Pokojný, zdržanlivý, priateľský, vyberavý v priateľoch. Vzťahy so spolužiakmi a rovesníkmi sú bezproblémové. Taktný, vzdelaný, slušný.
Bezkonfliktný, dobromyseľný, poddajný a tolerantný. Dobre reaguje na kritiku. Počúva názory dospelých: rodičia a učitelia majú medzi mladým mužom nespochybniteľnú autoritu.
Pozorovanie, vynaliezavosť a pamäť sú dobre vyvinuté. V triede je efektívny, sústredený a pozorný. Disciplinovaný. Sebaistý. Presné. V ťažkých situáciách sa správa zberateľsky.
Nemá žiadne zlé návyky. Nikdy sa nezúčastňuje na nezákonných aktivitách. Čestný, úprimný, slušný, férový, milý.
Objektívne pri posudzovaní vlastného a cudzieho konania.
Charakteristický
Ivanova Alexandra Ivanovna,
24.11. 1994 rok narodenia,
Žiak 11 B triedy
MBOU stredná škola č. 1, Vuktyl,
trvalý pobyt:
Pionerskaya ulica, dom 9, byt 12.
Alexandra Ivanova v tomto tíme študuje od prvého ročníka. Dievča má sedemnásť rokov, je fyzicky vyvinuté, zdravé, nemá žiadne chronické ochorenia.
Je vychovaný v úplne inteligentnej a prosperujúcej rodine. Otec a matka požívajú nespochybniteľnú autoritu dcéry založenú na rešpekte. Má staršieho brata.
Má dobrú pamäť, čo pomáha dievčaťu rýchlo asimilovať programový materiál. Reč je rozvinutá: Alexandra má bohatú slovnú zásobu, ústny aj písomný prejav je gramotný, obrazný. Je výborný v prerozprávaní prečítaného.
Pravidelne svedomito plní domáce úlohy. U dievčaťa dominuje stála pozornosť, môže celkom ľahko prejsť z jedného druhu činnosti na druhý.
Alexandra má najvýraznejšie humanitné schopnosti. Obľúbené predmety sú náuka o spoločnosti, dejepis, ruský jazyk, telesná výchova. Vážne, dievča hovorí o školeniach na voliteľných kurzoch v predmetoch, ktoré súvisia s jej budúcim povolaním.
Dobrá úroveň vedomostí umožňuje Alexandre úspešne vystupovať na rôznych úrovniach celoruskej predmetovej olympiády pre školákov, získavať ceny a prvé miesta na obecných a školských scénach. So záujmom a výsledkami sa zúčastňuje medzinárodných intelektuálnych súťaží.
Počas všetkých rokov štúdia sa Alexandra aktívne venovala športu. Je členom školského basketbalového tímu. Aktívne sa zapája do všetkých školských športových aktivít.
Medzi ďalšie záľuby dievčaťa patrí hra na gitaru, čítanie beletrie a špeciálnej literatúry.
Verejné úlohy plní svedomito, obáva sa o úspech tímu, snaží sa dosiahnuť vedome stanovené ciele. Počas školských rokov bola vedúcou triedy.
V práci usilovný a vytrvalý.
Dievča je rezervované, lakonické. Taktný, priateľský. Medzi kamarátmi a spolužiakmi už od základnej školy má autoritu.
Základné. V priateľstve, čitateľný a spoľahlivý. Správa sa k starším s úctou.
Nemá žiadne zlé návyky. Nepoddáva sa negatívnym vplyvom, má svoj názor a vie si ho obhájiť.
Ivanenko Victor študoval na tejto škole od 1. do 9. ročníka. Presadil sa ako usilovný, disciplinovaný študent. Má zvládnutý materiál na dostatočnej úrovni.
Učil som sa, ako som najlepšie vedel. Našiel som dobrú pamäť, logické myslenie, učebný materiál sa ľahko naučil. Mal schopnosti a mimoriadny záujem o štúdium histórie, geografie.
Na hodinách bol vždy pozorný, aktívny, systematicky si robil domáce úlohy. Do školy som chodil pravidelne.
Pred plnením verejných úloh sa vždy správal v dobrej viere, aktívne sa zúčastňoval na verejnom živote školy. Vždy mal svoj vlastný názor, ktorý rozumne obhajoval. Bol účastníkom športových súťaží, členom školského futbalového družstva.
Skromný, súdružský, zdržanlivý, vyrovnaný. Pravidlá správania vždy vedome vykonávané. Požíval rešpekt medzi učiteľmi a autoritu medzi spolužiakmi.
Mal veľa priateľov, udržiaval priateľské vzťahy s mnohými študentmi.
Rodičia venovali výchove svojho syna náležitú pozornosť.
Charakteristika sa vydáva na prezentáciu na mieste dopytu.
riaditeľ školy (priezvisko krstné meno s patronymom)
Triedny učiteľ (Priezvisko Meno Patronymické)
Text charakteristiky sa skladá zo štyroch častí:
1. Osobné údaje osoby, o ktorej sa charakteristika tvorí (umiestnené v strede hárku alebo v stĺpci vpravo).
2. Informácie o aktivitách alebo štúdiu (od ktorého roku pracuje alebo študuje, kde, postoj k práci, štúdiu, úroveň profesionality, dosiahnuté vzdelanie a zvládnutie, prípadne vlastníctvo vzdelávacieho materiálu).
3. Hodnotenie obchodných a morálnych vlastností: informácie o povzbudení (zotavení): vzťahy v tíme.
4. Závery: označenie, kde sa charakteristika predkladá.
Napríklad nižšie uvádzame vzorové charakteristiky.
Charakteristika (ukážka)
Vzorový profil učiteľa
Vzorový profil študenta
Vzorová charakteristika zlého pracovníka
Príklad profilu lekára
Charakteristika programátora (príklad)
Vzorová charakteristika zamestnanca firmy
Charakteristika učiteľa základnej školy
Charakteristika učiteľa základnej školy (2)
Dokument učiteľa zahraničnej literatúry
Charakteristika práce učiteľa
Dokument absolventa školy
Charakteristika absolventa školy (2)
Dokument absolventa školy
Dokument z miesta štúdia
Charakteristika na študenta
Absolventská charakteristika
Charakteristika absolventa 2
Charakteristika absolventa 3 (vzorka)
Charakteristika absolventa 4 (vzorka)
Charakteristika absolventa 5 (vzorka)
Charakteristika absolventa 6 (vzorka)
Charakteristika absolventa 7 (vzorka)
Príklad charakteristiky absolventa
Charakteristika (zrazok) naučte sa 10 tried
Zrazok Charakteristika absolventa
Charakteristika zadku uchniv trieda 5
Psychologická a pedagogická charakteristika 6. ročníka
Psychologická a pedagogická charakteristika žiaka, slabá až porušujúca zákon
Psychologické a pedagogické charakteristiky
Psychologická pedagogická charakteristika žiaka
Charakteristika múzea
Charakteristika učiteľa tried klasov
Charakteristika triedy Zrazok
Zrazok učebné charakteristiky
Štatistiky učenia Zrazok (2)
Štatistiky učenia Zrazok (3)
Charakteristika robotického učiteľa
Charakteristické pre žiaka je posudzovanie psychických, sociálnych, osobnostných vlastností žiaka, jeho rozumových schopností, zručností a schopností. Vydáva sa vo voľnom štýle, ale stále existujú určité požiadavky, ktoré je potrebné dodržiavať.
Charakteristika je zostavená na odovzdanie inej vzdelávacej inštitúcii alebo pre nového učiteľa, aby bolo počiatočné zoznámenie so študentom čo najpohodlnejšie. Charakteristika pomôže učiteľovi nájsť individuálny prístup k žiakovi, pochopiť jeho záujmy, záľuby, hlavné smery duchovného, vedeckého, spoločenského rozvoja. Neexistuje žiadna jednotná šablóna špecifikácie. Zvyčajne je napísaný na hárku papiera A-4, môže byť vydaný aj na hlavičkovom papieri vzdelávacej inštitúcie. Charakteristika môže byť reprezentovaná tromi typmi: psychologickým, pedagogickým, psychologickým a pedagogickým. Názov dokumentu (charakteristika) by mal byť uvedený vyššie a nižšie v bezplatnom poradí sú uvedené všetky informácie, ktoré môžu byť užitočné. Tento dokument tradične posväcuje tieto informácie:- všeobecné údaje o študentovi (dátum narodenia, celé meno, názov vzdelávacej inštitúcie, trieda, mesto);
- úroveň pokroku, priority v štúdiu (obľúbené predmety), vlastnosti intelektuálneho rozvoja a vnímanie informácií;
- záľuby žiaka, jeho záujmy, záľuby (aké krúžky či oddiely navštevuje, aké úspechy dosiahol);
- zdravotný stav;
- osobnostné vlastnosti žiaka, charakter, psychický vývin, vôľové vlastnosti, temperament;
- sociabilita: vzťah k iným žiakom, učiteľom (rešpektuje, ľahostajne, pohŕda);
- miera sociability (zúčastňuje sa na živote triedy), nároky, sebaúcta;
- morálne a etické vlastnosti;
- zloženie rodiny (úplná / neúplná), rodinné vzťahy, rodinné hodnoty, účasť rodičov na výchove a vzdelávaní dieťaťa.
Na čo slúži študentský profil? Zahŕňa opis silných a slabých stránok niekoho alebo niečoho. Tento článok sa bude zaoberať charakteristikou študenta školy alebo inej vzdelávacej inštitúcie. Takýto doklad sa vyžaduje, ak je študent preradený z jednej triedy do druhej, z nižšej školy na vyššiu školu alebo pri prestupe na inú školu. Na konci školy, na prijatie do inej vzdelávacej inštitúcie, môže byť potrebná aj charakteristika. Vo vojenských registračných a zaraďovacích úradoch sa od rekrutov často pýtajú aj referencie z miesta štúdia. A najnepríjemnejšie je, že to vyžaduje polícia pri evidencii dysfunkčného študenta alebo pri začatí trestného konania.
Vo všetkých týchto prípadoch je charakteristika takmer rovnaká ako životopis pri uchádzaní sa o prácu, len ho nepíše samotný študent, ale jeho učiteľ. Označuje akademický úspech, stupeň fyzického rozvoja, vzťahy s rovesníckymi učiteľmi a oveľa viac.
Charakteristika môže byť obyčajná a psychologická, alebo môže zahŕňať všetky informácie.
Plán výkonnosti
Charakteristika pre študenta by mala obsahovať tieto položky:
1. Všeobecné informácie o študentovi. Priezvisko, meno, priezvisko, vek, v ktorej triede študuje, národnosť, vzhľad, mimoškolské záľuby žiaka, čo robia rodičia, úplná alebo neúplná rodina;
2. Zdravotný stav a telesný vývoj. Tento odsek uvádza vlastnosti fyzického vývoja študenta a do akej miery zodpovedá veku. Ak sa dieťa venuje športu, uveďte, ako a aké úspechy dosiahlo. Pri uvádzaní zdravotného stavu sa využívajú údaje zo školského zdravotného strediska a získané z rozhovoru s rodičmi. Okamžite sú indikované škodlivé závislosti: fajčenie, alkohol, drogy;
3. Podmienky rodinnej výchovy. Tento odsek obsahuje podrobné informácie o zložení rodiny, jej sociálnom postavení. Uvádza sa vzdelanie rodičov, podmienky domácnosti a bývania, materiálny blahobyt. Pozornosť treba venovať morálnej klíme v rodine, akú výchovu školák v rodine vyučuje (pozitívnu alebo negatívnu). Samostatne popisuje vzťah dieťaťa k členom rodiny;
4. Záujmy študenta. Uvádzajú sa záujmy žiaka, vzdelávacie aj mimoškolské. Hodnotí sa stabilita záujmov, hĺbka, šírka okruhu záujmových tém, zameranie, miera nadšenia;
5. Intelektuálny rozvoj. Táto položka obsahuje informácie o vlastnostiach pamäte, to znamená, ako presne (metóda) si študent pamätá - vizuálne, podľa ucha atď. Aké silné, rýchle a úplné je zapamätanie. Vlastnosti myslenia znamenajú schopnosť analyzovať, porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať získané poznatky a syntetizovať z nich závery. Zahŕňa aj logiku v úsudkoch, myslenie a úroveň samostatného myslenia. Všímavosť- schopnosť prepínať pozornosť, sústrediť sa na jednotlivé úlohy, stupeň rozvoja dobrovoľnej pozornosti, schopnosť rozdeliť pozornosť na viacero úloh. V tom istom odseku by mali byť informácie o úrovni rozvoja všeobecných vzdelávacích zručností. Ide o schopnosť plánovať a organizovať si štúdium, nájsť si potrebné informácie, aké sú racionálne učebné schopnosti, aký je stupeň kultúry duševnej práce. Naznačuje sa tu aj vývin reči. Tento opis zahŕňa slovnú zásobu, kultúru reči, schopnosť vyvodzovať závery a uvažovať, ako expresívna a gramotná je reč;
6. Vlastnosti temperamentu. Popisuje prevládajúce emócie dieťaťa a ich stabilitu, ako často sa emocionálny stav žiaka mení. Uvádza sa, aký typ temperamentu u žiaka prevláda, sila či slabosť nervovej sústavy, aký je vyrovnaný a pohyblivý, miera mentálnych reakcií a reaktivita dieťaťa. Uvádza sa rozbor charakteru emócií, t.j. aké je dieťa temperamentné, zdržanlivé, dotykové atď. Aká je jeho emocionálna vzrušivosť - ovplyvniteľnosť, podráždenosť. Je potrebné uviesť stupeň agresivity alebo depresie;
7. Vôľové vlastnosti. Tu sa vlastne určuje, nakoľko je žiak schopný dôsledne sa snažiť o cieľ, jeho samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť, schopnosť zvládať svoje emócie;
8. Komunikačné zručnosti vo vzťahu k triednemu kolektívu a učiteľom. Tu je uvedený opis toho, ako študent chápe svoje miesto v tíme, jeho postoj k svojej pozícii (spokojný alebo nespokojný). Ak nie je spokojný, akú úlohu by chcel hrať. Hodnotí sa aj postoj ku kolektívnemu životu triedy: prejav aktívnej účasti alebo pasívneho interpreta. Postoj k verejným úlohám. Aký je jeho postoj k názoru tímu na neho, ako sa k nemu správa väčšina chalanov v triede. Hodnotí sa postoj žiaka k učiteľom a učiteľov k nemu. Vzťahy s opačným pohlavím. Sú v triednom kolektíve blízki priatelia? Ste pripravení pomôcť svojim súdruhom?
9. Úroveň nárokov a sebaúcty ukázať, ako veľmi sa študent snaží zaujať konkrétnu pozíciu v triednom kolektíve, aby dosiahol svoje ciele v štúdiu a živote. Posudzuje sa, do akej miery je sebaúcta žiaka primeraná pri rôznych činnostiach a úkonoch, vo vzťahu k sebe samému a svojmu zovňajšku.
10. Morálne a etické vlastnosti odrážajú všeobecne uznávané pojmy: citlivosť, starostlivosť, čestnosť, možnosť zrady, spravodlivosť, pokrytectvo, porušovanie právnych noriem. V tej istej časti sa takt zvažuje vo vzťahoch s rovesníkmi a učiteľmi, príbuznými a cudzincami. Hodnotenie sily priateľstva a schopnosti ochrániť milovaného človeka v ťažkej situácii, to isté je uvedené aj tu.
Záver. Zhŕňa opísané vlastnosti žiaka. Hovorí sa o prevládajúcich črtách jeho charakteru a o tom, ako ovplyvňujú jeho štúdium a osobný život. Záver sa robí o tom, čo by sa malo zmeniť a ako je to z pedagogického hľadiska vhodnejšie urobiť.
Samozrejme, v charakteristike žiakov nie je potrebné všetky tieto body podrobne popisovať, na vyjadrenie celého bodu väčšinou stačia 1-3 vety. Ale dôležité body alebo vlastnosti študenta (ak nejaké existujú) by mali byť opísané podrobnejšie.
Psychologická charakteristika
V tejto časti bude schematicky popísaná metodika hodnotenia psychologického obrazu študenta. To je úlohou školského psychológa, ale učiteľ musí stále rozumieť tomu, ako sa táto práca vykonáva.
Na zostavenie psychologických charakteristík žiaka sa používa množstvo testov, ktoré zisťujú mieru úzkosti dieťaťa, rysy jeho sebaúcty a úroveň školskej motivácie. Pomocou týchto testov môžu psychológovia dať konkrétnu odpoveď, aké dôvody je potrebné vziať do úvahy, aby sa pozitívne zmenili akékoľvek negatívne charakterové vlastnosti študenta.
A rovnako ako charakteristika opísaná vyššie, začína sa menom, vekom a rodinným zložením charakterizovanej osoby. Nasledujú výsledky vykonaných testov a na konci je urobený záver na základe analýzy výsledkov testov s následnými odporúčaniami. Na posúdenie úzkosti sa používa test R. Temple, V. Amen, M. Dorki, ktorý spočíva v postupnom zobrazovaní obrázkov dieťaťa v rôznych situáciách. V tomto prípade obrázok zobrazuje dieťa bez tváre a subjekt musí povedať, ktorá tvár (smutná alebo veselá) by mala byť v tejto situácii podľa jeho názoru. Kresby sú rozdelené do skupín: dieťa s rovesníkmi, so staršími alebo mladšími deťmi, s rodičmi, s učiteľmi. Odpovede pre každú skupinu kresieb sa vyhodnocujú samostatne v percentách. Zovšeobecnenie výsledkov nám umožňuje vyvodiť záver o tom či onom stupni (v %) úzkosti v rôznych situáciách.
Záver o vlastnostiach sebaúcty sa robí na základe testu „rebríka“. Zo samotného mena možno uhádnuť, že dieťa sa musí postaviť na určitú úroveň a umiestniť všetky postavy, ktoré mu boli navrhnuté, relatívne k sebe: rodičia a príbuzní (otec, matka, bratia a sestry, starí rodičia), zamestnanci školy, priatelia v dvor a škola, učitelia. Pre pohodlie pri výpočte sebavedomia môžete ponúknuť rebrík s 10 schodmi. Výsledky testu sú popisné vo vzťahu ku každému navrhovanému znaku.
Na základe týchto testov sa robí záver o postoji dieťaťa k škole a rodine. Porovnanie výsledkov testov pomáha identifikovať dôvody konkrétneho správania žiaka.
Rozdiely v charakteristikách pre žiakov základných a stredných škôl a učilíšť
Charakteristiky žiakov základných a stredných škôl sa zásadne líšia iba vekom dieťaťa. Obe charakteristiky sú zostavené podľa vyššie uvedeného plánu. Ako u žiakov základných škôl, tak aj u stredných škôl sa uvádza sklon dieťaťa k humanitným alebo prírodným vedám.
Charakteristika pre študentov odborných vzdelávacích inštitúcií je doplnená o postoj k prijatej (prijatej) profesii, úspešnosť v jej rozvoji a odborné zručnosti. Vo všetkých ostatných ohľadoch by sa mal dodržiavať rovnaký plán charakterizácie.