Ako viesť hodiny čítania beletrie v staršej skupine materskej školy. Katalóg beletrie na čítanie deťom na lexikálne témy Denné čítanie literárnych diel v prípravnej skupine
Vzdelávacia oblasť
"Čítanie beletrie"
stredná skupina
Od 3septembra až 14 septembra
« PredtýmZbohomsomleto, ahoj škôlka!
1. Téma: "Deti a vlk" v arr.K.Ushinsky th (prerozprávanie rozprávky )
Cieľ: naučiť deti koordinovať slová vo vete, zlepšiť schopnosť správneho používania predložiek.
Rozvíjať schopnosť prerozprávať známu krátku rozprávku.
Pestujte lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - tenký, hrubý-hrubý.
31 )
2. Predmet: " Čo je dobré a čo zlé»V.Majakovský
(čítanie diela)
Cieľ: predstaviť deťom nové literárne dielo, naučiť deti chápať obsah, hodnotiť činy postáv. Naučte sa odpovedať na otázky o obsahu práce, používajte antonymá v reči.
Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, súvislú reč.
Kultivovať morálne a estetické cítenie v komunikácii: v každodennom živote, hrách.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - čin, zlý, dobrý.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
(7)
„Jeseň. jesenné darčeky »
1. Téma: "Jeseň" K. Balmont ( h učenie sa básne )
Cieľ: predstaviť deťom novú báseň, zapamätať si ju. Naučte sa odpovedať na otázky o obsahu pomocou riadkov z textu.
Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, intonačnú expresivitu reči.
Pestovať záujem o poéziu, estetické cítenie.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovník - smutnejší, lesk, kadidlo.
Integrácia vzdelávacích oblastí:"poznávanie"
(G.Ya.Zatulina „Súhrn komplexných tried o rozvoji reči“ - s.26 )
2. Téma: "Jeseň v lese" I. Sokolov-Mikitov(čítanie príbehu )
Cieľ: oboznámiť deti s príbehmi o prírode. Naučte sa odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu.
Rozvíjať pamäť, pozornosť, kognitívne záujmy detí.
Pestujte lásku k prírode.
Práca so slovnou zásobou: aktivuj si slovník - zlatá jeseň, pekné dni.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrn komplexných tried o rozvoji reči“ - s.30 )
3. Téma: "Klások" ( rozprávanie ukrajinských rozprávoka)
Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich sledovať vývoj deja, charakterizovať činy postáv. Naučte deti odpovedať na otázky o obsahu rozprávky.
Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, intonačnú expresivitu reči.
Vzbudiť záujem o rozprávky iných národov, usilovnosť.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu – mlyn, klásky, pracovitý, povaleči.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „socializácia“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrn komplexných tried o rozvoji reči“ - s.17 )
Od 1. októbra do 12. októbra monitoring
1. Téma: „Ak si milý...“ ( rozhovor )
Cieľ: oboznámiť deti s ruským ľudovým umením (príslovia a porekadlá) a sémantickým zafarbením v nich ukrytým.
Rozvíjať pozornosť, myslenie, schopnosť detí odpovedať na otázky.
Pestujte pozitívne charakterové vlastnosti, povzbudzujte k dobrým skutkom a skutkom.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovník – spiatočnícka, odpovedá, neprívetivá.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „poznávanie“.
(E.N.Arsenina « Aktivity pre staršie deti predškolského veku"- str.78 )
2. Téma: "Pitch Goby" ( Ruské ľudové rozprávanierozprávky )
Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich porozumieť jej obsahu. Naučte deti odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu bežnými vetami alebo krátkym príbehom.
Rozvíjať pozornosť, pamäť.
Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
Práca so slovnou zásobou: na aktiváciu a obohatenie slovnej zásoby – živica, drevo, železo, papier.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrny komplexných tried o vývoji reči“ - s.5 2)
3. Predmet: " O sebe a o chlapoch» G. Ladonshchikova,
"Slnko v dome" od E. Serova(čítanie básneth )
Cieľ: naučiť deti emocionálne vnímať a uvedomovať si obrazný obsah básnického textu, odpovedať na otázky.
Rozvíjať schopnosť hovoriť a počúvať.
Pestujte lásku k poézii.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovník - mole, ľad sa roztopí, preskočí.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(V. Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Vývoj reči. 64 )
1. Predmet: " Ako pes, ktorý hľadá priateľa» (rozprávanie príbehov)
Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich odpovedať na otázky o obsahu.
Rozvíjať pamäť, predstavivosť, schopnosť používať v reči homogénne členy vety.
Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov, priateľské vzťahy.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník – zbabelý, nedôležitý, priateľský.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrny komplexných tried o vývoji reči“ - s.99 )
2. Téma: "Kačka s káčatkami." E. Charushin (prerozprávanie)
Cieľ: naučiť deti prerozprávať prácu blízko textu.
Rozvíjať monológovú reč.
Pestujte lásku k životnému prostrediu.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovník - blato, červy, veslá, hrabať.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „socializácia“.
(V. Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Vývoj reči. Tematické plánovanie tried „s.68)
1. Predmet: " Tri úžasné farby" A. Severnyj, "Keby len..." O. Bedarev (čítanie básneth )
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s novými dielami o pravidlách cestnej premávky, učiť ich emocionálne vnímať a uvedomovať si obrazný obsah básnického textu a odpovedať na otázky.
Rozvíjať myslenie, kognitívne záujmy u detí.
Pestujte si kultúru správania na cestách.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu detí – doprava, semafor, prechod.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„vedomosti“, „komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „bezpečnosť“.
1. Téma: „Hádanky o zeleniny a ovocia» ( zoznámenie sa s malými folklórnymi formami)
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o žánrových črtách diel malých folklórnych foriem - drobností a hádaniek, dávať o nich nové nápady. Naučiť deti hádať hádanky na základe opisu a porovnávania.
Rozvíjať myslenie, pamäť.
Vzbudiť záujem o ľudové umenie.
Práca so slovnou zásobou: doplniť a aktivovať slovnú zásobu detí na základe prehĺbenia vedomostí o zelenine a ovocí.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „zdravie“, „vedomosti“, „hudba“.
(V. Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Vývoj reči. Tematické plánovanie tried „s.82)
1. Téma: "Breza" S. Yesenin (zapamätanie básne)
Cieľ: naučiť deti expresívne čítať báseň naspamäť, intonáciou vyjadriť obdiv k zimnej prírode. Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne.
Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči.
Pestovať lásku k prírode, estetické cítenie.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovník - zasnežená, zasnežená hranica, úsvit, striebro.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrny komplexných tried o vývoji reči“ - s.55)
2. Téma: « Malá myškova veľká cesta» ( rozprávanie príbehov)
Cieľ: oboznámiť deti s novou rozprávkou národov Severu, naučiť ich odpovedať na otázky o obsahu.
Rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť, kognitívne záujmy.
Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - Eskimácka rozprávka, sever, tundra, oceán.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrny komplexných tried o vývoji reči“ - s.75)
1. Téma: "Prasiatko na vianočnom stromčeku" B. Zakhoder (čítanie rozprávky )
Cieľ: naďalej učiť deti emocionálne vnímať a chápať obsah a myšlienku rozprávky, všímať si obrazné slová a výrazy.
Rozvíjať pamäť, myslenie, schopnosť používať porovnávacie techniky.
Pestovať záujem o literatúru.
práca so slovnou zásobou: aktivujte si slovník - jahňatá, dôležité, dôležité, prasiatko.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „socializácia“.
(V. Yu. Dyachenko,O.V. Guzenko„Vývoj reči. Tematické plánovanie tried „s.86)
2. Téma: "Vianočný stromček" od E. Trutneva (učenie básne)
Cieľ: naučiť deti recitovať básničku naspamäť, emocionálne vnímať dielo.
Rozvíjať obrazovú reč, tvorivú predstavivosť.
Rozvíjať schopnosť počúvať, odpovedať na otázky jasne a zreteľne.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - ľad, sneh, kŕdeľ.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko„Vývoj reči. Tematické plánovanie tried „s.87)
3 .Téma: „Lesné noviny“ od V. Bianchiho(čítanie príbehov)
Cieľ: naďalej učiť deti odpovedať na otázky pomocou najjednoduchších typov zložitých a zložitých viet v reči.
Upevniť vedomosti detí o živote zvieratiek v zime, ako sa pripravujú na zimu.
Rozvíjať myslenie, pamäť, predstavivosť, kognitívne záujmy.
Práca so slovnou zásobou: aktivujte slovník - teplé bývanie, studené vetry, zásoby na zimu.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Súhrny komplexných tried o vývoji reči“ - s.64)
1. Predmet: " Bublinkové, slamené a lykové topánky"(čítanie rozprávka a )
Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich porozumieť jej obsahu. Naučte deti odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu bežnými vetami.
Rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť u detí - schopnosť počúvať reč dospelých, hádať hádanky a hľadať východisko z problémových situácií.
Vzbudiť záujem o knihu, o jej ilustrátora.
Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu detí pomocou prídavných mien - tenký, hrubý, tučný, prasknutý, nízky.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „umelecká tvorivosť“, „hudba“.
(O.A.Novikovskaja"Súhrny komplexných lekcií o rozprávkach s deťmi vo veku 4-5 rokov" – lekcia číslo 1)
Kartotéka abstraktov GCD v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Vzdelávacia oblasť "Čítanie beletrie"
Odbor školstva Správy mestskej časti Balashovsky v regióne Saratov
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu "Ivushka" mesto Balashov, región Saratov.
Vývoj reči (Čítanie beletrie)
Logopedická skupina "kvapôčka" .
Téma karty: "Kvet - sedem kvetov" Programové úlohy:
1. Objasniť a obohatiť vedomosti detí o ústnom ľudovom umení, o
diela ruských spisovateľov.
2. Naučte deti spájať obsah výtvarných diel s určitou farbou.
3. Obohaťte slovnú zásobu detí o prejavy verbálnej zdvorilosti.
vyvíja sa:
1. Cvičenie v schopnosti uhádnuť rozprávky, hádanky, zapamätať si poradie
vzhľad hrdinov v rozprávkach.
2. Cvičenie vo výbere prídavných mien s opačným významom ako podstatné meno.
3. Rozvíjať reč, predstavivosť, fantáziu, myslenie, schopnosť konať v zhode.
Vzdelávacie:
1. Zvýšiť záujem o ruskú kultúru a lásku k ústnemu ľudovému umeniu.
Vybavenie:
Flanelgraph so schémou pre rozprávku "Kolobok" , hruď, guľa s písmenom, sedemfarebný kvet (na pulte), lupene sedemkvetého kvetu, čiapočka z líšky, košík, ilustrácie k rozprávkam, kartičky s vyobrazením rozprávkových postavičiek, lupienky na hodnotenie detských aktivít, darčeky pre deti.
Priebeh lekcie:
Deti vstúpia do miestnosti. Sadnite si na stoličky
Učiteľ: Ahoj chlapci! Dnes máme povolanie nie obyčajné, ale báječné.
Deti čakala rozprávka
Deti pozvali rozprávku na návštevu!
Rozprávka je už tu priatelia
Príbeh je tu opäť!
Chlapci, dostali sme list. (číta). Teraz vám to prečítam:
"Drahí chlapci! Som koláčik Kuzya! Bývam vo vašej škôlke, v noci ju strážim. A cez deň veľmi rád počúvam, ako spievaš dobré piesne, počúvam rozprávky! Tak som sa rozhodla, že ti dám darček.
Môj dar leží na dne
V mojej magickej truhlici
Otvorte truhlu pomôže, deti,
Čarovný kvet-sedemkvet.
Keď budete zbierať listy, okamžite si vezmete môj darček!
To je všetko, koláčik Kuzya! Dajte nám hádanku! Truhla stojí, hrad ju ťaží. A hrad naozaj nie je jednoduchý – je to uprostred kvetu. Ak teda nájdeme okvetné lístky sedemfarebného kvetu, môžeme truhlicu otvoriť. Ste pripravení cestovať? Ale kam ideme na našej ceste? Nemáme auto, vlak ani loď. Ale my máme top-top-tobus!
rečová hra "Po lesnej ceste"
Po lesnej ceste (chôdza po sebe)
Ideme do rozprávky.
Polokvetina
Rýchlo to pozbierame.
brezové vetvičky (potriast rukami)
Jemne šuštia.
Les zázrakov a rozprávok,
Vezmi chlapi! (luk)
Kde si, okvetné lístok (striedavo sa pozerá spod pravej a ľavej ruky) Poďme ťa nájsť, priateľu!
Pomôžte vybrať kvet
Vyriešte všetky hádanky! (zatlieskaj).
Vychovávateľ: Prišli sme s vami do rozprávky. Pozri, tu rozkvitol sedemkvetý kvet. Povie nám, akú farbu okvetného lístka treba nájsť. Začnime s týmto okvetným lístkom. akej je farby?
Deti: Žlté
Pedagóg: Chlapci, na aké ročné obdobie sa táto farba podobá?
Deti: jeseň. Vychovávateľ: Samozrejme! Žltá farba pripomína krásu jesene. Čo robia ľudia na jeseň v záhrade?
Deti: Na jeseň ľudia v záhrade zbierajú úrodu.
Vychovávateľ: Pozri, aký nepochopiteľný obraz. Čo je na ňom zobrazené? Možno rozprávka?
Deti: Rozprávka "Kolobok" .
Vychovávateľ:
Učiteľ: Ktorá z postáv je znázornená na obrázku?
Deti: Dedko, babka, perník, zajac, vlk, medveď, líška
Vychovávateľ: Výborne, splnili ste úlohu a získate žltý okvetný lístok.
Učiteľ: Aký farebný okvetný lístok budeme hľadať ďalej.
Deti: Modré.
Vychovávateľ: Modrá farba, ako nekonečné more. V ktorých rozprávkach sa nachádza more?
Deti: A.S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe"
Učiteľ: Teraz sa zmeníme na morské vlny a zahráme si hru "More je znepokojené!"
More je znepokojené - čas!
More je znepokojené - dve!
More je znepokojené - tri!
Morská postava zmrazte!
Učiteľ: Chlapci, tu je modrý okvetný lístok. Výborne!
Učiteľ: Povedz mi, akej farby bude list?
Deti: Oranžová.
Vychovávateľ: Aký je iný názov pre pomaranč?
Deti: červená.
pedagóg: Kto je najznámejším ryšavým hrdinom v ruských ľudových rozprávkach?
Deti: Lisa.
Vychovávateľ: Aké sú rozprávky, v ktorých sa stretávame s líškou?
Deti: Rozprávky "Kolobok" , "Zayuškina chata" , "Líška a džbán" , "Teremok" , "Líška so skalou" , "rukavice"
Vychovávateľ: Poznáte hádanky o líške?
1 dieťa:
Prefíkaný podvodník, ryšavka
Načechraný chvost - krása
A jej meno je (líška)
2 deti:
Nadýchaný chvost, zlatá srsť
Žije v lese, v dedine kradne sliepky
3. dieťa:
Ktoré zo zvierat
Chvost nadýchaný a dlhý?
Deti, dnes k nám prišla líška (dieťa) hrať sa s nami.
(deti sa hrajú s Lisou "Lietajúci šál" )
Vychovávateľ: Liška, čo si nám priniesla v košíku?
Líška: Okvetný lístok pomaranča.
Vychovávateľ: Ďakujem, líška. Teraz máme okvetný lístok pomaranča.
Aká farba okvetného lístka bude ďalšia?
Deti: Zelená.
Učiteľ: Hádaj, chlapci, moja nová hádanka: "A šíp Ivana Tsareviča zasiahol samotný močiar ..." Aký príbeh teraz počúvaš?
Deti: Úryvok z ruskej ľudovej rozprávky "Princezná Žaba" .
Pedagóg: Dá sa táto rozprávka nazvať zelenou? prečo?
Deti: Hlavná postava je žaba, žije v zelenom močiari.
pedagóg: Chlapci, chcete sa zmeniť na zábavné žaby?
Učiteľ: Potom si zahráme hru "Žaby a volavka"
(Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom).
Vychovávateľ: Dám žabám zelený okvetný lístok,
Aby ste rýchlo zbierali svoj kvet!
Aká je ďalšia farba okvetného lístka?
Deti: Fialová.
Vychovávateľ: Chlapci, pozri, sem vedú fialové šípky (na obrazovku) Takže je tu skrytý fialový okvetný lístok. Zahrajme si hru
"Vyberte si slovo" . V tejto rozprávke (šou):
- Had Gorynych je zlý a Mashenka (dobre).
- Zajac je zbabelý a líška (prefíkaný).
- Býk a medveď sú zbabelí, ale kohút (tučné).
- Teremok je malý, ale medveď (veľký).
Uhádli ste všetky príbehy
A volali porovnávanie.
A za správnu odpoveď
Fialová je vaša farba.
Chlapci, akej farby je ďalší okvetný lístok?
Deti: Čierna.
Aká zvláštna farba - čierna. Čo si myslíte, že predstavuje?
dobrý alebo zlý
Deti: Zlo
Pedagóg: Zahrajme si hru: Budem robiť hádanky, ak je odpoveď na hádanku kladná postava, tlieskaš rukami, a ak je záporná, dupneš.
Zaklopal na naše dvere
Nezvyčajné zázračné zviera -
Je v hnedej košeli
Široko otvorené uši tanierika. CHEBURASHKA
- Jeho život leží v rakve
A tá rakva v paláci,
A palác je v hustom lese,
Les rastie na čiernom oblaku. KOSHCHEY NESMRTEĽNÝ
- Včera som lietal na metle
Spadol z veľkej výšky.
Hej, chatrč, kuracie stehná,
Ponáhľaj sa k babičke po ceste. BABA YAGA
- Nosiť červenú čiapku
Prináša so sebou koláče.
Vlk sedí za kríkmi
A dievča sa pozerá. ČERVENÁ ČIAPOČKA
Výborne, chlapci, správne uhádli všetky hádanky. Získate čierny okvetný lístok.
Akú farbu bude mať okvetný lístok ďalej?
Deti: červená.
Vychovávateľ: Pomenujte rozprávku Ch.Perraulta v šatách hrdinu, ktorého
je tam červená.
Deti: Kocúr v čižmách
Učiteľ: Teraz si zahráme hru. "Vyberte si pár" a pomôžte Kocúrovi v čižmách a iným rozprávkovým hrdinom nájsť svojho partnera. Kým hrá hudba, prejdeme sa po koberci, hudba sa zastaví – vytvoríme dvojicu obrázkov.
Chlapci, užili ste si toľko zábavy pri hraní, získajte červený okvetný lístok. Si skvelý! Usilovne pracovali a zbierali všetky lupienky kvetu – sedmičky. Teraz sa otvorí zámok na truhlici a v nej sú darčeky pre deti. (Deti dostávajú darčeky).
Učiteľ: Čo sme dnes robili v triede? (odpovede detí) Pozri, mám viacfarebné okvetné lístky. Poď (meno dieťaťa) a vyberte si okvetný lístok farby, ktorá sa vám najviac páči. Teraz pôjdu zhodnotiť hodinu chlapci a potom dievčatá. Tu sa naša lekcia skončila.
kard
Téma: "Ruská ľudová rozprávka "Havroshechka"
Účel: rozvoj fantázie, obrazového myslenia, predstavivosti prostredníctvom divadelných aktivít. Vytváranie pozitívnej atmosféry na zmiernenie emocionálneho a fyzického stresu detí.
Úlohy:
- Prebuďte u detí fantáziu a nápadité myslenie cestou rozprávkou "Havroshechka" .
- Cvičte deti v schopnosti používať náčrty na zobrazenie stavu človeka v rôznych životných situáciách, aby pochopili morálnu stránku konania druhých.
- Učiť deti emocionálne vybité, uvoľniť svorky, "vyhrať späť" skrytý hlboko v podvedomí strach, úzkosť, úzkosť. Účasťou v rozprávke uviesť do rovnováhy psychiku detí, uvoľniť emocionálne a telesné napätie. Formovať schopnosť regulovať procesy excitácie a inhibície: rozvíjať schopnosť rýchlo prejsť z aktívnej na pasívnu aktivitu a naopak.
- Pokračujte v aktivizácii a obohacovaní slovnej zásoby detí. Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať rozprávku, odpovedať na otázky dospelého, vyjadrovať svoje myšlienky pri odpovedaní na otázky.
- Rozvíjať koordináciu pohybov, schopnosť počúvať hudbu, samostatne meniť pohyby v súlade s meniacim sa charakterom hudby a rýchlo reagovať na zmeny tempa.
- Rozvíjať predstavivosť, pamäť, pozornosť, schopnosť maximálne sa sústrediť na to, čo sa deje.
Pokrok v lekcii
Org moment: deti s učiteľkou stoja na koberci a usmievajú sa na seba
Pozrite sa, aké je dnes nádherné počasie, svieti slnko, všetci majú skvelú náladu.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba.
Vstup do rozprávky
- Chlapci, dnes budeme mať nezvyčajné stretnutie. Pozri, prišla k nám na návštevu krava (mäkká hračka).
Čo vieš o krave?
D.Korová je domáci miláčik. Muž sa o ňu stará. Prospieva: mlieko, mäso. Mumlá a dupe. Krava je bylinožravec. Krava má teľa.
- Chcete sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla?
A aby ste sa dostali do rozprávky, musíte si spojiť ruky a jasne po mne zopakovať čarovné slová:
"Ra-ra-ra - je čas, aby sme išli do rozprávky."
Gi-gi-gi - pomôž nám, krava, pomôž.
Deti sedia na stoličkách. Znie hudba.
Na svete sú dobrí ľudia a sú aj takí, ktorí sa za svojho brata nehanbia. Tiny-Khavroshechka sa dostal k takým a takým. Ostala sirota, títo ľudia sa jej ujali, nakŕmili a vyhladovali do práce: pradie, upratuje, za všetko môže ona.
Cvičenie 1. "Čistenie hrnca"
- Chlapci, Tiny-Khavroshechka tiež musel vyčistiť panvice. Ukážte, ako jednou rukou držala veľký hrniec, druhou napäto, silou čistila steny a dno panvice.
Pri plnení hernej úlohy učiteľka upozorňuje na napätie svalov rúk detí pri cvičení.
Deti potom odpočívajú "čističky" , potriasť rukami, mierne sa nakloniť dopredu celým telom. Vymeňte ruky a vykonajte cvičenie znova.
Cvičenie 2. "Čistenie podlahy"
- Predstavte si a predstavte sa ako Khavroshechka "namočil handru do vedra" a so silou "stlačený" jej.
Deti robia cvičenie.
- Chlapci, v ktorej časti rúk sa cítite najviac unavení, najviac namáhaní? Poďme si trochu oddýchnuť.
deti "hodiť" handra na podlahe, trasúc sa kefami. (prstová gymnastika)
Dajte mlieko Burenushka
Aj kvapku na dne
Mačiatka na mňa čakajú
malí chlapci
Dajte im lyžicu smotany
Trochu tvarohu
Maslo, zrazené mlieko,
Mlieko na kašu
Dáva zdravie všetkým
Majiteľ mal tri dcéry. Starší z nich je jednooký, stredný je dvojoký a menší je trojoký. Dcéry vedeli len to, že sedeli pri bráne a pozerali na ulicu a Drobček-Khavroshechka pre nich pracovala: šila ich, priadla a tkala - a nikdy nepočula milé slovo. Kedysi to bolo tak, že Drobček-Khavroshechka vyšla na pole, objala svoju kravu s poškriabaním, ľahla si jej na krk a rozprávala, aké ťažké bolo pre ňu žiť a žiť.
Cvičenie 3 "Smútok Tiny-Khavroshechka"
- Chlapci, bolo to pre Khavroshechku ťažké? Aké pocity prežívala? (smútok, smútok, mrzutosť, rozhorčenie atď.) Skúste vykresliť, ako Khavroshechka plakala? (zakryla si tvár rukami, utrela si slzy atď.)
- A ako môžeš ľutovať Khavroshechku? Čo jej môžeš povedať alebo urobiť?
- Zľutujme sa nad Khavroshechkou a povedzme jej milé slová.
Krava povedala Khavroshechkovi:
"Červená panna, zapadni mi do jedného ucha a vylez do druhého - všetko bude fungovať."
A tak sa aj stalo. Khavroshechka sa zmestí do kravy jedným uchom, vyjde z druhého: je tkaný, obielený a zvinutý do rúrok.
Tá odnesie plátna hostiteľke. Bude sa pozerať, chrochtať, skrývať sa v truhlici a Drobček-Khavroshechka si vypýta ešte viac práce.
Hosteska sa nahnevala, zavolala svoju dcéru Jednookú a povedala jej:
- Moja dcéra je dobrá, moja dcéra je pekná, choďte sa pozrieť, kto pomáha sirote: tká, pradie a váľa fajky.
Jednooká išla s Khavroshkou do lesa, išla s ňou do poľa, zabudla na príkaz svojej matky a zaspala.
Cvičenie 4 "Tanec lúčnych kvetov"
- Na čistinke bolo veľa rôznych kvetov, voňalo to bylinkami. Zatancujme si kvetinový tanec na lúke. Naše kvety sa pohybujú pri hudbe hladko, jemne, krásne. Teraz si pokojne sadnime na koberček a zaspime.
Jednooký spí a Khavroshechka hovorí:
- Spi, kuk, spi, kuk!
Pozrel na jednooký a zaspal. Kým Jednooký spal, krava všetko utkala, vybielila a stočila do rúrok. Hosteska teda o ničom nevedela.
Poslala svoju druhú dcéru Dvuhglazku. Išla s Khavroshkou a zabudla na príkazy svojej matky. Opiekla sa na slnku, ľahla si do trávy a zaspala. Krava plietla, bielila, stáčala do fajok. A Two-Eyes stále spal.
Cvičenie 5 "Vzácne slová"
Deti opakujú slová, z ktorých zaspal Dvojoký "Spi kukátko, spi ďalšie" (gymnastika pre oči)
Starenka sa nahnevala a poslala tretiu dcéru a sirote dala ešte viac práce. Tri-eye skákal, skákal, unavil sa na slnku a padol do trávy.
Khavroshechka spieva:
- Spi, kukátko, spi, iné! A zabudol som na tretie oko.
Dve oči Triglazky zaspali a tretie oko vyzerá a vidí všetko: ako Khavroshechka vyliezol do jedného ucha kravy, vyliezol do druhého a zdvihol hotové plátna.
Triglazka sa vrátila domov a všetko povedala mame.
Stará žena sa potešila, na druhý deň prišla k manželovi:
- Rozrež tú poškriabanú kravu!
Nič na práci. Starec si začal brúsiť nôž. Khavroshechka si to uvedomil, vbehol do poľa, objal poškriabanú kravu a povedal:
- Matka krava! Chcú ťa podrezať. A krava jej odpovedá:
„Ale ty, červená panna, nejedz moje mäso, ale zozbieraj moje kosti, zaviaž ich do šatky, zakop na záhradu a nikdy na mňa nezabudni. Khavroshechka urobil všetko, čo krava odkázala.
A jabloň rástla, ale čo! Jablká na ňom vo veľkom visia, lístie zlatisto šuští, strieborné vetvičky sa ohýbajú. Kto ide okolo - zastaví, kto prejde blízko - pozrie sa dovnútra. Koľko času ubehlo, človek nikdy nevie - Jednooký, Dvojoký a Trojoký raz kráčali po záhrade.
Cvičenie 6 "Tanec v záhrade"
Predstavte si, ako sa sestry zabávali v záhrade. A predstavte si ich ako tancujú. Ak to chcete urobiť, môžete si vziať vreckovky.
V tom čase okolo išiel silný muž - bohatý, kučeravý, mladý. Videl som v záhrade veľké jablká a začal som sa pýtať dievčat:
- Krásna dievčina, ktorá z vás mi prinesie jablko, tá si ma vezme.
Tri sestry sa vrhli jedna pred druhou k jabloni. Sestry chceli zraziť - listy oka zaspia, chceli vytrhať - uzly vrkočov sa rozpletú. Bez ohľadu na to, ako bojovali alebo sa ponáhľali, trhali si ruky, ale nemohli to dostať.
Cvičenie 7 "Nespokojnosť s obrázkom"
- Aké pocity prežívali sestry, keď sa im nepodarilo oberať jablká? (zlo, závisť, nespokojnosť, zlosť atď.)
- Chlapi, čo si o tom myslíte, keď človek žiarli, akú má tvár? (zlý, hrubý, napätý, škaredý). Je to tak, pretože keď sa človek hnevá, závidí, prejavuje nespokojnosť, netrpezlivosť, potom sa tento stav odráža v pohyboch a na tvári. Zobrazme ich nespokojnosť.
– A teraz vynecháme zvyšky hnevu, hrubosti, napätia. Dýchame pokojne, potichu. Stávame sa krásnymi, láskavými a počúvame rozprávku ďalej.
Khavroshechka prišla - vetvičky sa jej poklonili a jablká jej padli. Liečila toho silného muža a on sa s ňou oženil. A začala dobre žiť. Je ťažké nevedieť.
Záver
A tak sa naša cesta rozprávkou skončila.
S akou rozprávkou ste sa dnes stretli?
Pomenujte hlavné postavy príbehu
Kto pomohol Khavroshechkovi?
Ako sa hostiteľka správa Khavroshechka; a tvojim dcéram?
Prečo pani prikázala zabiť kravu?
Ktorú postavu z príbehu máš rád a prečo?
Aký bol Khavroshechka?
Ako sa volá človek, ktorý rád pracuje?
Ako sa rozprávka skončila?
Čo ťa tento príbeh naučil?
Je čas, aby sa deti vrátili do škôlky. Vstaňme a zopakujme si čarovné slovíčka
"Ra-ra-ra - je čas, aby sme sa vrátili"
A na pamiatku dnešnej cesty vám Khavrošechka poslala maškrty – jablká zo svojej čarovnej jablone.
kard
Téma: "Návšteva spisovateľa S. Ya. Marshaka."
Ciele a úlohy: Zhrnúť poznatky detí o spisovateľovi, jeho dielach. Pokračujte v učení detí zapamätať si básne. Rozvíjať intonačnú expresivitu reči, umelecké schopnosti predškolákov.
Rozvíjať záujem o literatúru, túžbu zoznámiť sa s prácou Marshaka.
Vybavenie: knihy S. Ya. Marshaka, ilustrácie k jeho dielam, portrét spisovateľa, atribúty kostýmov na čítanie a dramatizáciu poézie, schematické kresby na zapamätanie, origami remeslá, farebné ceruzky.
Prípravné práce:
Čítanie deťom a počúvanie zvukových nahrávok diel S.Ya. Marshak. Slovné hry a cvičenia na rozvoj tempa, zafarbenia, melódie reči a logického prízvuku. Učenie sa naspamäť úryvky z básní „Fúzy – pruhované“, „Takto neprítomné“, „Batožina“, „Lekcia zdvorilosti“ a ich inscenácia. Vytváranie origami „mačacích“ remesiel s deťmi
Pokrok v lekcii
Dnes pôjdeme navštíviť spisovateľa a básnika S. Ya. Marshaka. Pozrite si jeho portrét. Prežil dlhý život – 77 rokov. Jeho knihy poznáte vy, vaše mamy, otcovia a dokonca aj starí rodičia.
Teraz pred vami vystúpia deti našej skupiny. A vy sa pozeráte, počúvate a pamätáte si názvy týchto diel.
1) Dievča začalo učiť mačiatko hovoriť:
- Kitty, povedz: loptu.
A on hovorí mňau!
- Povedz kôň.
A on hovorí mňau!
- Povedz e-lek-tri veci.
A on hovorí mňau mňau!
Všetky "mňau" áno "mňau"!
Aké hlúpe mačiatko!
2) Ráno si sadol na posteľ,
Začal si obliekať košeľu.
Dajte mu ruky do rukávov
Ukázalo sa, že sú to nohavice.
Išiel do bufetu
Kúpte si lístok.
A potom sa ponáhľal k pokladni
Kúpte si fľašu kvasu.
3) Vydané pani na stanici
Štyri zelené účtenky
O prijatej batožine:
Pohovka, kufor, taška,
Obraz, košík, kartón
A malý pes.
4) Medveď päť alebo šesť rokov
Naučil sa, ako sa správať
- Preč, medveď
Nemôžeš revať
Nemôžete byť hrubý a vychvaľovať sa.
Známi sa musia skloniť
Zložte si pred nimi klobúk
Nešliapať na labku.
Teraz sa pozrite na tieto ilustrácie. Viete, k akým rozprávkam či básňam ich to ťahá?
Fizminutka: "Pudl"
Jedného dňa stará pani (Chôdza na mieste)
Išiel do lesa.
Vracia sa (odbočí doľava-doprava s
A pudlík zmizol. zdvihnutie ramena)
Stará žena hľadala (pokrútila hlavou,
Štrnásť dní, keď som ju objal)
A pudlík po miestnosti (skákanie na mieste,
Bežal za ňou. ruky zložené pred hrudníkom
Chlapci, viete, ukázalo sa, že Marshak študoval v Anglicku na univerzite v Londýne a veľa cestoval po krajine. Počas týchto výletov sa naučil rôzne anglické básničky, riekanky a prekladal nám ich do ruštiny.
Dnes si zapamätáme malú básničku s názvom „Rozhovor“
Teta Klus a mačka
Sedel pri okne
Večer sedeli vedľa seba
Trochu chatujte.
Klus sa spýtal: Kitty-mačiatko,
Dokážete chytiť potkany?
"Murr," povedala mačka,
Po malom tichu.
Analýza textu. Vzorové otázky pre deti.
- Pomenujte hlavné postavy básne.
- Aká je podľa vás teta Trot ako milenka pre svoju mačku? Opíšte jej charakter.
- Ako sa teta Trot rozpráva s mačkou?
- Aká je intonácia v jej hlase?
- Čo si myslíš o mačke? Povedz mi o nej.
- Čo si myslíte, že mačka chcela povedať svojím „mrmlaním“?
Zvážte schematické nákresy, ktoré vám pomôžu naučiť sa túto báseň.
Deti dobrovoľne recitujú báseň podľa schémy s pomocou učiteľa a potom samy.
Na konci našej lekcie navrhujem maľovať origami „mačky“, ktoré sme s vami vyrobili vopred. Nechajte svoju mačku mať svoju vlastnú špeciálnu farbu a charakter.
kard
Téma: "V rozprávkovom dvore".
Ciele a zámery: Pripomeňte si s deťmi význam slova „rozprávka“. Zhrňte vedomosti detí o známych rozprávkach. Učiť deti kreatívne rozprávanie spojiť vybrané objekty do jedného príbehu, vytvoriť schopnosť zostaviť úžasný text. Naučiť deti na základe známej zápletky rozprávky vymyslieť novú rozprávku, vyrozprávať ju zmysluplne a emotívne s využitím výrazových prostriedkov, tradícií začiatku a konca rozprávky. Rozvíjať rečovú tvorivosť predškolákov. Pestovať záujem o literatúru, lásku ku knihe, priateľský a korektný vzťah k sebe navzájom.
Výbava: sada leteckých figúrok rozprávkových hrdinov, multimediálne vybavenie (projektor, plátno).
Pokrok v lekcii
Chlapci, dnes budeme hovoriť o rozprávkach. čo je to rozprávka? Co si myslis?
(odpovede detí)
Kto vymýšľa rozprávky?
Ak rozprávka klope na dvere,
Rýchlo ju pustíš dnu
Pretože rozprávka je vták
Trochu sa bojíte - a nenájdete to.
Odporúčam vám hrať sa s rozprávkami.
Poďme zhromaždiť veľa rozprávok, ktoré poznáte a máte radi. Pomenujte rozprávky a pozorne sa pozerajte na obrazovku.
Interaktívna hra „Kytica rozprávok“
- A teraz skontrolujem, ako dobre poznáte rozprávky.
Pozorne počúvajte a hádajte, čo je táto rozprávka:
Interaktívna hra „Hádaj rozprávku“
Opustil svojho starého otca
Opustil svoju babičku.
Zaokrúhli sa, červená strana,
A volá sa... (Kolobok)
Len za kozou sa dvere zavreli,
Už je tu hladná zver...
Každý z chlapcov pozná rozprávku:
Tento… (Sedem detí)
Emelya ležala na sporáku,
Dlho trpel nečinnosťou.
A potom prišlo šťastie
Všetko… (Na príkaz pike)
Nie je nízky, nie je vysoký
A nie zamknutý
Všetko z guľatiny, z dosiek
Stojaci v poli... (Teremok)
Kde a kedy sa to stalo?
Myška rozbila zlaté vajce.
Dedko smútil. A babička bola smutná ...
Len zacvakal... (sliepka Ryaba)
Dedko, babička, vnučka ťahajú,
Vytiahne malého chrobáka,
Mačka a myš silno ťahajú...
Uhádli ste? Tento… (vodnica)
Úžasná fyzická minúta "Pinocchio"
Pinocchio sa natiahol,
Raz zohnutý, dvakrát zohnutý,
Zdvihnuté ruky do strán,
Kľúč sa zrejme nenašiel.
Aby sme dostali kľúč
Musíte sa postaviť na prsty.
Chlapci, radi píšete rozprávky? Skúste to teraz urobiť sami. Myslím, že uspejete.
Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch skupín podľa farby vašich odznakov. Každá skupina ide k svojmu stolu. Postavy, z ktorých rozprávok k vám zavítali? (Ryaba Hen, Medvedík, Tri medvede). Ale pozor, medzi rozprávkovými hrdinami, ktorých poznáte, sú aj nové postavy. Teraz skúste skomponovať rozprávku novým spôsobom, súčasne tak, aby sa dej zachoval, ale koniec sa zmenil. Čo by sa stalo vo vašej rozprávke, keby v nej boli nové postavy?
Vaša rozprávka by mala byť malá, úplná. Pamätajte, že v rozprávke dobro vždy zvíťazí nad zlom.
(Práca v malých skupinách s rozprávkami)
Teraz si vypočujme vaše príbehy. (počúvanie rozprávok)
Chlapci, akí ste dobrí ľudia! Objavili sa zaujímavé, nezvyčajné, nie podobné rozprávky. O niečo neskôr, vo voľnom čase, môžete kresliť obrázky pre svoje nové rozprávky.
kard
Téma: „Cesta rozprávkami K. I. Chukovského“.
Ciele a úlohy: Zhrnúť poznatky detí o spisovateľovi, jeho dielach. Formovať schopnosť určovať obsah literárnych diel na základe úryvkov z kníh a ilustrácií. Rozvíjať u detí predstavivosť, tvorivosť reči. Pestovať záujem o literatúru, lásku ku knihám a čítaniu.
Vybavenie: Knihy K. I. Čukovského, portrét spisovateľa, ilustrácie k jeho dielam, atribúty kostýmov na čítanie - dramatizácia básní, kresby na motívy rozprávok K. I. Čukovského.
Prípravné práce: Čítanie deťom a počúvanie zvukových nahrávok diel Čukovského. Exkurzia do mestskej knižnice. Výstava kresieb detí a rodičov „Moji priatelia z kníh Chukovského.
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ. Dnes sa vydáme na cestu. A kde - hádajte sami. Z akej básne sú tieto riadky a kto je ich autorom?
Ako naši pri bráne
Zázračný strom rastie
Zázračný zázrak, zázrak, zázrak
úžasné.
Ani list na nej
Nie je na ňom kvet.
A pančuchy a topánky,
Ako jablká!
Masha pôjde cez záhradu,
Máša odtrhne zo stromu
Topánky, čižmy,
Nové galusky.
A pre Murochku také
malinká modrá
pletené topánky,
A s pom poms
Tu je taký strom!
Deti: „Zázračný strom“ od K.I. Čukovský.
Vychovávateľ: Správne. (Zazvoní telefón, učiteľ zdvihne telefón.) Zazvonil mi telefón. Kto rozpráva?
Deti: Slon.
Vychovávateľ. Kde?
deti. Z ťavy.
Vychovávateľ. Čo potrebuješ?
deti. čokoláda.
Vychovávateľ. A ako toto všetko viete?
deti. Z knihy K.I. Čukovskij "Telefón"
Vychovávateľ. Je to tak, tieto básne napísal K.I. Čukovský.
Pozrite sa na jeho portrét. Korney Ivanovič Čukovskij žil veľmi dávno, keď vaši starí rodičia boli takí malí ako vy. Mal štyri deti: dve dcéry a dvoch synov. Veľmi ich miloval, často sa s nimi hrával na schovávačku, tagoval, plával s nimi, vozil sa na nich v člne, čítal im knihy. Jedného dňa sa však stala nehoda. Jeho malý syn vážne ochorel. Chlapček mal vysoké teploty, nemohol spať, plakal. Čukovskému bolo syna veľmi ľúto, chcel ho upokojiť a za pochodu mu začal vymýšľať a rozprávať rozprávku. Rozprávka sa chlapcovi páčila, prestal plakať, pozorne počúval a nakoniec zaspal a po niekoľkých dňoch sa úplne prebral. Po tomto incidente začal Čukovskij skladať rozprávky. A vymyslel som ich veľa.
- Máte radi rozprávky?
Naše deti si pre vás pripravili prekvapenie. Povedia vám úryvky z diel Korneyho Chukovského a vy sa pokúsite uhádnuť meno.
1 dieťa:
Skok, áno skok
Áno štebot štebot
Chicky ricky cvrlik chirp!
Vzal a kloval švába,
Žiaden obr neexistuje.
Poslúži obrovi, ktorý to dostal,
A jeho fúzy boli preč. ("šváb")
2 deti:
Ach vy, moje úbohé siroty,
Žehličky a panvice sú moje!
Ideš domov, neumytý,
umyjem ťa vodou,
obrúsim ťa
Oblejem ťa vriacou vodou,
A budete znova
Slnečný svit. ("Fedorinov smútok")
4 deti:
Zabil som toho darebáka!
Oslobodil som ťa!
A teraz, duša dievča,
Chcem si ťa vziať! ("Fly Tsokotukha")
5 detí:
Hovorím ti darebák
Čoskoro vypľujte slnko!
A nie to, pozri - chytím to,
Rozlomím to na polovicu.
Budeš vedieť, ignorant
Ukradnite nám slnko! ("Ukradnuté slnko")
- Akým postavám patria tieto báječné mená?
Aibolit - (lekár)
Barmaley - (lupič)
Fedora - (babka)
Čmáranice - (žralok)
Moidodyr - (umývadlo)
Totoshka, Kokoshka - (krokodíly)
Tsokotuha - (lietať)
kard
Čítanie príbehu N. Nosova "snílci"
Obsah programu:
1. Výchovné úlohy:
- Pokračovať v oboznamovaní predškolákov s tvorbou detského spisovateľa N. Nosova;
- Formovať schopnosť dávať krátke a podrobné odpovede na otázky k textu;
- Zlepšite uvažovacie schopnosti, vytvorte krátke fantastické príbehy;
2. Výchovné úlohy:
- Zvýšiť záujem o beletristické diela;
3. Vývojové úlohy:
- Rozvíjať zmysel pre humor, kreatívny imidž.
Metodické techniky: herná motivácia (príchod Dunna); di „Naučte sa príbeh podľa témy“ ; čítanie príbehu N. Nosova "snílci" ; otázky učiteľa; minúta telesnej výchovy "Fantastický" ; analýza lekcie; domáca úloha "Moje fantázie" .
Prípravné práce: Čítanie príbehov N. Nosova podľa výberu pedagóga, skúmanie a kreslenie ilustrácií k príbehom; čítanie básne B. Zakhodera "Moja predstava" , diskusie na danú tému "fantázia" .
Materiály a vybavenie:
- Bábika neviem;
- Zbierka poviedok N. Nosova;
- Ilustrácie k príbehu;
- Demonštračná tabuľa;
- Úžasná taška;
- Predmety k príbehom N. Nosova: klobúk, uhorka, pištoľ, písací stroj, lízanka, telefón, kastról.
Individuálne diferencovaný prístup:
- Naučiť deti s vysokou úrovňou rozvoja podrobne odpovedať na otázky pedagóga a podložiť ich logickými závermi;
- Deti s priemernou úrovňou rozvoja sa učia dávať úplné odpovede na otázky pedagóga a prerozprávať určité pasáže textu;
- Povzbudzujte deti s nízkou úrovňou vývinu, aby odpovedali na navrhované otázky, veďte ich k správnym záverom.
Pokrok v lekcii
Pedagóg: Chlapci, radi fantazírujete?
Deti: Áno, milujeme.
Pedagóg: Prečo si myslíte, že ľudia fantazírujú?
Deti: Rozveseliť toho druhého. Aby som ho potešila.
Zaklopať na dvere.
Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte, niekto klope. Prišiel k nám na návštevu rozprávkový hrdina, ktorý veľmi rád fantazíruje, vymýšľa, skladá. A kto to je, myslím, že odpoviete v refréne, v rýme:
Nezbedný, vtipný chlapec,
Je to umelec a básnik.
Je to vtipný malý chlapík
Pozdrav od neho vám všetkým!
Teraz ho poznáš!
Prišiel hrdina... (Neviem)
Kto prišiel s Dunnom a všetkými jeho priateľmi? (N. N. Nosov)
Pedagóg: Chlapci, Dunno pozná veľa Nosovových príbehov a má ich veľmi rád. Zbieral rôzne predmety zo svojich obľúbených príbehov, no náhodou si pomýlil, ktorý predmet je z ktorého príbehu. Môžeme mu pomôcť prísť na to?
Deti: Pomoc
D/Game "Naučte sa príbeh N. Nosova na túto tému" :
Telefón - "telefón" , klobúk - "Živý klobúk" , panvica a naberačka - "Miškina kaša" , jarabina kefa - "klop-klop" , uhorka - "uhorky" , piesok - "Na kopci" , lopata - "záhradkári" , nohavice s nášivkou - "náplasť" .
Pedagóg: Výborne, chlapci, pomohli sme Dunno prísť na to. Vieš, neviem, naše deti tiež poznajú veľa Nosovových príbehov a milujú ich, čítali ste príbeh "snílci" ?
Neviem: Áno, ja sám som dobrý snívač! Ale taký príbeh som nečítal, chcel by som vedieť, akí sú snílkovia.
Pedagóg: Nuž, potom si vypočujte s chlapcami ďalší príbeh od Nikolaja Nosova "snílci"
Čítanie príbehu N. Nosova "snílci"
Textové otázky:
- Páčil sa vám tento príbeh od N. Nosova?
- . Ako sa to volá?
- Prečo si myslíte, že sa príbeh volá "snílci" ?
- Ktorého z hrdinov možno bezpečne nazvať snílkami, prečo?
- Rozprávali všetci chlapci vymyslené príbehy?
- A v čom sa Igorov príbeh líšil od príbehov Mišutky a Stasika?
- Aký príbeh im povedal?
- Prečo sa chalani nechceli kamarátiť s Igorom?
- Ako rozoznáte lži od fantázie?
Fizkultminutka. Teraz si oddýchneme. Urobme si fantastické cvičenie.
Jeden dva tri štyri päť
Začíname hrať!
Všetky oči zavreté (zakryť oči rukami)
A sklonili hlavy (drep)
A keď otvoríme oči (vstať)
Poďme do príbehov, rozprávok, (zdvihnúť ruky)
Príbeh nám dá pokoj.
Dajme si pauzu a vráťme sa na cestu!
Malvína nám radí:
Bude tam osikový pás,
Ak sa ohneme
Doľava - doprava 10 krát, (naklonenie doľava - doprava)
Tu sú slová Thumbelina:
- Aby ste mali chrbát rovný
Postavte sa na prsty
Je to ako siahať po kvetoch. (Vstaň na nohách, ruky hore)
Jeden dva tri štyri päť
Opakujte znova:
Jeden dva tri štyri päť, (opakovať)
Tip Červenej čiapočky:
Ak skočíš, bež,
Budete žiť mnoho rokov.
Jeden dva tri štyri päť, (skákanie na mieste)
Opakujte znova:
Jeden dva tri štyri päť, (opakovať)
Dal nám rozprávku na odpočinok!
Oddýchni si? Znova na ceste!
Zatvorte rýchlo oči (zavrieť oči rukami, podrepovať)
Sme späť v škôlke! (vstaň, ruky hore)
Vychovávateľ: No, neviem, páčil sa ti náš výlet?
Neviem: Veľmi sa mi to páčilo a vám?
Vychovávateľ: A čo sa vám najviac páčilo a na čo ste si zapamätali?
Deti: Hra, fantastická telesná výchova.
Neviem: A chlapci, veľmi sa mi páčili príbehy Mishutka a Stasik! Vrátim sa dnes do Slnečného mesta svojim priateľom a spolu skladáme takéto príbehy! Škoda, že nastal čas rozlúčiť sa s vami. Dovidenia, chlapci!
Deti: Zbohom, neviem!
pedagóg: Chlapci, dnes sme sa dozvedeli, akí snílkovia sú hrdinovia nášho príbehu. A navrhujem, aby ste dnes večer snívali aj s mamičkami a oteckami, vymýšľali si vlastné príbehy a zajtra si ich rozprávali v škôlke.
kard
téma: "Strieborné kopyto" . Abstrakt lekcie o čítaní beletrie
Obsah programu:
Pestovať lásku k umeniu, záujem o folklór. Kultivujte citlivosť.
Naučte sa rozlišovať rozprávky od eposov. Naučte sa vidieť a pochopiť krásu literárnych diel.
Zoznámiť sa so spisovateľom P. P. Bazhovom, jeho rozprávkami.
Rozvíjať zmysel pre empatiu a podporu, komunikačné schopnosti.
Vybavenie:
P. P. Bazhov "Uralské rozprávky" , S. 233
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ:
Zapamätajte si a povedzte, čo je folklór?
Z akého jazyka toto slovo pochádza?
Aké diela sú folklórne?
Pomenovať eposy? Hlavné postavy?
„Dnes by som vám chcel predstaviť spisovateľa, ktorý mal veľmi rád ústne ľudové umenie a svoje literárne diela nazýval rozprávkami.
"Skaz" - slovo veľmi podobné slovu "príbeh" . V skutočnosti je rozprávka ústnou tradíciou, v ktorej je rozprávka zložito prepletená so skutočným životom. V týchto rozprávkach sú postavami obyčajní pozemskí ľudia. A vedľa nich - báječné.
Toto sú rozprávky, ktoré napísal spisovateľ Pavel Petrovič Bazhov. Tento muž sa stal spisovateľom vo veľmi zrelom veku. Keď vyšla jeho prvá práca, mal 57 rokov. Pavel Petrovič Bazhov sa narodil v roku 1879 (pred 150 rokmi v rodine majstra, ktorý pracoval v banskom závode pri Jekaterinburgu (mesto na Urale). Chlapec mal šťastie na učiteľa ruského jazyka a literatúry. Učiteľ miloval ruskú literatúru a svoju lásku prenášal aj na svojich žiakov. Vo veku deviatich rokov poznal Bazhov naspamäť celé zbierky básní ruských básnikov. Pavel Bazhov sa mohol stať kňazom – vyštudoval Permský teologický seminár. Ale stal sa učiteľom ruského jazyka, učil najprv v Jekaterinburgu, potom v Kamyshlove. Počas vojny (civilný) bojoval v Červenej armáde, bol zajatý a po úteku - v oddelení červených partizánov. Po vojne sa dal na žurnalistiku. Od mladosti sa Bazhov zaujímal o folklór, študoval ľudovú múdrosť. Bazhov vo svojich rozprávkach rozpráva o tvrdej práci v banských závodoch, o radosti z tvorivosti, o starostlivosti o prírodu. Spisovateľ povedal: "Ruský človek nežije bez dúhy" . Bazhov zhromaždil všetky svoje príbehy a vydal knihu "Malachitová škatuľka" . Dnes sa zoznámime s rozprávkou z tejto knihy. A on sa volá "Strieborné kopyto" .
Čítanie rozprávky "Strieborné kopyto"
Vychovávateľ:
Uveďte názov príbehu.
Kto je hlavnou postavou tohto diela?
Ako sa volalo dievča?
Prečo skončila u Kokovani?
Ako si predstavuješ Darenku? Kokovan?
Aký príbeh povedal starý muž dievčaťu?
Je v príbehu nejaký rozprávkový moment? ktoré?
Vymenujte obyčajných a báječných hrdinov?
Prečo dal Silverhoof dievčaťu drahokamy?
Páčil sa vám príbeh? prečo?
Cvičenie na emócie
"Prepáč, urobme dobre"
Minút telesnej výchovy "vianočné stromčeky"
Vychovávateľ:
S ktorým spisovateľom sme sa stretli v triede?
Ako pomenoval svoje literárne diela?
Čo sa stalo "rozprávka" ?
Pomenujte postavy v príbehu?
Aký príbeh ste sa naučili v triede?
kard
téma: „Úvod do ruskej ľudovej rozprávky „Žabia princezná“
Účel: vytvoriť záujem a potrebu čítať knihy (rozprávky)
Úlohy: Formovať u detí pojem žánru "príbeh" ,; upevniť schopnosť používať v reči vety rôznych typov (sami a s pomocou dospelej osoby); pestovať kognitívny záujem; rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, pestovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť vzájomne sa poddávať.
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Čítanie beletrie, „Komunikácia“ , "vedomosti" , "Umelecká tvorivosť"
Pokrok v činnosti
1. -Pozri, kto nás dnes prišiel navštíviť? Áno, toto je známy rozprávač rozprávok. Tak kam ideme dnes? Správny.
Dnes budeme v putovaní Krajinou rozprávok pokračovať. Chcieť?
Pripomeňme si, čo je to rozprávka?
Čo sú to rozprávky?
Výborne! Dnes pôjdeme aj do rozprávky. Ktorú z nich zistíte uhádnutím hádanky.
Šíp letel a zasiahol močiar,
A v tomto močiari to niekto zdvihol.
Kto sa rozlúčil so zelenou pokožkou,
Stali ste sa okamžite krásnou, pôvabnou?
Presne tak, toto je rozprávka Žabia princezná.
2. -Chceš vedieť, čo sa stalo v tejto rozprávke? (Áno)
Potom zaujmite pozíciu poslucháča. (čítanie rozprávky)
3. Konverzácia po prečítaní:
Páčila sa vám rozprávka? ako?
Aké črty ľudovej rozprávky viete pomenovať?
Pomenujte hlavné postavy. Ktorá z nich sa vám páčila najviac?
Čo je Ivan Tsarevič v rozprávke? A Vasilisa Múdra?
Prečo sa Vasilisa volá Múdra?
Aké kúzlo ste si všimli v rozprávke?
Prečo sú v rozprávkach potrebné zázraky?
O aký typ rozprávky ide?
Prečo sa príbeh volá "Princezná Žaba" ?
Minút telesnej výchovy "Dve žaby" .
Vidíme ich skákať pozdĺž okraja
(Otočí sa nabok.)
Dve zelené žaby.
(Polovičné drepy vľavo a vpravo.)
Skok-skok, skok-skok,
(Prechod od špičky k päte.)
Skákajte z päty na päty.
Dve priateľky v močiari
Dve zelené žaby
(Ruky na opasku, polodrepy doprava a doľava.)
Umyté skoro ráno
Pretreté uterákom.
(Vykonajte pohyby v súlade s textom.)
Dupali nohami,
Tlieskali ruky.
Naklonený doprava
Nakloňte doľava.
Tu je tajomstvo zdravia
(Chôdza na mieste.)
Telesná výchova priatelia!
4. Čarodejnica z krajiny rozprávok za vás poslala otázky a chce skontrolovať, či ste rozprávku pozorne počúvali.
Prezeranie prezentácie.
- -Výborne chlapci. Čo učí táto rozprávka?
5. -Odpovedali ste na všetky otázky a rozprávkar vás pozýva zistiť, do ktorej rozprávky pôjdeme nabudúce. Spoznáte, či puzzle poskladáte správne. (Deti poskladajú puzzle)
Aká rozprávka nás čaká nabudúce? (Líška a žeriav)
Zhrnutie aktivít
S akou rozprávkou ste sa dnes stretli? Čo je to za rozprávku? čo učí?
Čo sa ti dnes najviac páčilo?
Večer môžete kresliť ilustrácie k tejto rozprávke.
kard
Téma:. Zapamätanie básne E. Blaginina "Poďme ticho sedieť"
Ciele:
- Naučiť deti zapamätať si básničku, čítať dostatočne nahlas, s výrazom. Rozvíjať pamäť, rozširovať kognitívne záujmy detí. Zvýšiť záujem o beletriu rôznych žánrov
- Zapojte deti do rozhovoru pri prezeraní obrázkov, predmetov. Opakovanie zaujímavých pasáží
- Rozvíjajte slobodnú komunikáciu s dospelými. Počúvajte a odpovedzte na položené otázky. Rozširujte slovnú zásobu detí
- Udržujte deti zdravé
- Naučte sa počúvať hudbu
- Prineste deťom radosť.
- Upevniť zapamätanie básní
- Formovať schopnosť expresívneho čítania básne, vyjadrovať intonáciu emócií
Vybavenie:
Tabuľa, na ktorej sú umiestnené vytlačené obrázky zodpovedajúce líniám básne. zrkadlo.
Aktivity:
Prípravné práce: Prečítam deťom báseň G. Vieru "Deň matiek"
Úvodná časť: Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Vezmem zrkadlo a namierim slnečný lúč na jedno dieťa, potom na druhé atď. (Deti sa pozerajú na slnečný lúč)
Potom ukážem deťom obrázky na tabuli. Deti si pamätajú, že ráno čítali báseň od G. Vieru "Deň matiek" (Deti sa pozerajú na obrázky)
Pozývam deti, aby si vypočuli báseň E. Blaginina Sadnime si v tichu“
Hlavná časť
Čítal som báseň
(Deti sedia
stoličky v polkruhu)
Mama spí, je unavená...
No nehral som!
Nezačínam top
A sedím a sedím.
Moje hračky nevydávajú hluk
Ticho v prázdnej miestnosti.
A na maminom vankúši
Lúč kradne zlato.
A povedal som trámu:
Aj ja sa chcem presťahovať!
Chcel by som veľa:
Zaspieval by som pieseň
Mohol som sa smiať
Čokoľvek chcem!
Ale moja matka spí a ja som ticho.
Lúč sa rútil pozdĺž steny,
A potom sa prisunul ku mne.
"Nič," zašepkal,
Sadnime si do ticha.
Pýtam sa detí: - Páčila sa vám báseň (páči sa mi) Prečo to dievča nehralo? (mama spí, je unavená)
Koho dievča nezapne (hore)
Kto nerobí hluk v miestnosti (hračky)
Kto sa zakráda na mamin vankúš (Ray)
Čo povedalo dievča trámu (aj ja sa chcem presťahovať)
Čo by dievča robilo, keby mama nespala (Chcel by som veľa čítať, kotúľať sa, spievať, smiať sa)
(Niekoľko detí sa pozerá na obrázok a číta báseň)
Prečítam si to znova a potom sa obrátim na deti:
Mám zrkadlo, kto chce zverejniť slnečný lúč, ako keby to bol lúč? Choď Leila (Dávam dievčaťu do rúk zrkadlo a pomáham nasmerovať lúč na deti. Leila sa pozerá na šortky a číta báseň, v ťažkostiach jej pomáham a nabádam.
mobilná hra "Chyť zajačika"
Zapnem hudbu v čase, keď sa ozve lena, zabliká slnečný lúč, hudba skončí, hudba zmizne zajačik, ďalší, ktorý spustí lúč, zobudí najaktívnejšie dieťa. (hra pokračuje 5-6 krát)
Hovorím deťom, že túto hru môžeme hrať na prechádzke
(Deti vstanú a zachytia slnečný lúč na stene)
Záverečná časť
Aký je názov básne (Poďme sedieť v tichu, kto napísal (E. Blaginina, čo sme dnes hrali (chytili slnečného zajačika (Nezabudnite odpovedať na otázky))
Následná práca
Prechádzka
Zahrajte si hru s deťmi. Zapamätajte si báseň a vyslovte ju.
(Všetky deti šantia na verande)
Individuálna práca so Sašou, vyslovte s ňou niekoľko riadkov, ktoré sú pre ňu ťažko zrozumiteľné
kard
Rozhovor o rozprávke Nanai "Ayoga"
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s prácou malých národov Severu; pestovať úctu ku kultúre iných národov; pokračovať v zavádzaní emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby do reči; zlepšiť umelecké a rečové schopnosti; pestovať schopnosť prežívať súcit, súcit; formovať vlastnosti: ústretovosť, láskavosť, sympatie.
Vybavenie: kresby zobrazujúce dievčatá Nanai, masky, nahrávanie hudby. pasáže
Pokrok v lekcii
Chlapci, postavte sa do kruhu a držte sa za ruky so svojimi priateľmi. Usmievajte sa na seba. Počúvajte tlkot srdca.
Ako môžeš povedať o srdci? (láskavý, ľahostajný)
Keď už hovoríme o srdci, hovoríme o človeku samotnom, o jeho charaktere.
Teraz si prečítame rozprávku Nanai a zoznámime sa s dvoma dievčatami
(zobraziť obrázky)
Jeden milý, láskavý, druhý ľahostajný, chladný.
Rozprávka sa volá "Ayoga"
Čítanie rozprávky
konverzácia:
Ktorý obrázok zobrazuje Ayogu, vpravo alebo vľavo?
Ako si uhádol?
Povedz mi, čo bola Ayoga? (hrdý, nahnevaný)
Kto je na druhom obrázku? (dievča od vedľa)
Povedz o nej.
Hovoria: "Človek nie je krásny svojou tvárou, ale svojimi činmi" .
ako tomu rozumieš?
Toto príslovie sa k príbehu hodí "Ayoga" ?
Aké akcie Ayogi sa vám nepáčili?
Čo sa stalo s Ayogou?
Fizminutka
Skúste si predstaviť seba na Ayogiho mieste.
Premeňte sa na husi. (letel)
-Pamätajte, ako Ayoga máva rukami, naťahuje krk:
"Nič nepotrebujem"
(hovoriť)
Áno, Ayoga sa urazila, matka jej nedala tortu.
Dal som to dievčaťu od vedľa.
Prečo to urobila?
Matka dlho prosila Ayogu, aby si išla po vodu. Pripomeňme si, aké to bolo, Tanya, Lisa, Anya nám pomôžu.
Dramatizácia úryvku z rozprávky
Na koho by si sa chcel podobať?
Čo sa ti na dievčati páčilo?
Aké dobré skutky robíš? (zametáme podlahu, umývame riad)
Teraz budete počuť dve múzy. úryvok.
Zistite, ktorá melódia odráža charakter Ayogi a ktorá sa hodí k dievčaťu od vedľa?
(počúvanie melódie)
Aké dievča si predstavil?
Aká je povaha hudby? (jemný, láskavý)
Zobrazte charakter dievčat pohybmi.
Hudobná improvizácia
Chlapci, dnes sme sa stretli s rozprávkou "Ayoga" .
Akú má náladu? (smutne)
Čím sa musí Ayoga stať, aby sa zmenila späť na dievča? (milý)
Veríte, že sa Ayoga zmení?
Chcete, aby sa príbeh skončil inak?
Zajtra vymyslíme pokračovanie rozprávky so šťastným koncom.
kard
téma: „Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Sivka-burka“
Obsah programu:
vzdelávacie ciele
Naučiť deti chápať význam rozprávky, morálku v nej obsiahnutú.
Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávky;
Rozvojové ciele
Rozvíjať citlivosť na obrazovú štruktúru jazyka rozprávky, schopnosť reprodukovať a porozumieť obrazným výrazom;
Vzdelávacie
Vychovávať u detí emocionálnu náchylnosť k obraznému obsahu rozprávky, schopnosť vcítiť sa do postáv;
Prípravné práce.
Návšteva výstavy "mesto majstrov" , skúmanie rozloženia rôznych rozprávok.
Skúmanie ilustrácií zobrazujúcich rôznych hrdinov ruských ľudových rozprávok.
Rozhovor o tom, aké deti poznajú rozprávky, kde hlavným hrdinom pomáhajú rôzne zvieratká.
Organizácia skupinovej výstavy kníh prinesených deťmi "Moje obľúbené príbehy"
Vybavenie a materiály.
Rozprávkové knihy "Kúzlom" , "Ivan Tsarevich a šedý vlk" , "Sivka-burka" , "Malý hrbatý kôň" P. Ershovej, ilustrácie k rozprávkam.
Priebeh kurzu.
1. Úvod
Návšteva výstavy kníh organizovanej v skupine, rozhovor:
Chlapci, pozývam vás na vernisáž našej výstavy "Moje obľúbené príbehy" . Pozrime sa na knihy, ktoré si priniesol.
(2, 3 deti hovoria o svojich knihách)
Zapamätajte si názvy týchto príbehov. (ruský štátny príslušník). A prečo sa tak volajú? (nemajú autora, rozprávky si oddávna skladá ľud a prechádza z úst do úst)
Chlapci, vymenujte niektoré z hlavných postáv týchto rozprávok? (Emelya, Ivan Tsarevich atď.)
Vo všetkých týchto rozprávkach pomáhali hlavným postavám rôzne zvieratá: v rozprávke o Emelyi. (šťuka, v rozprávke o Ivanovi Tsarevičovi. (sivý vlk).
A v každej rozprávke hrdinovia poznali drahocenné slovo, ako zavolať svojho priateľa v ťažkých časoch. Pamätáte si, aké slová povedala Emelya?
("Na príkaz šťuky, podľa mojej vôle" )
2. Čítanie rozprávky
-Teraz budete počuť ruskú ľudovú rozprávku "Sivka-burka" , v ktorom hlavnej postave pomáha aj zvieratko, no aké, to musíte zistiť sami pri vypočutí tejto básne:
Galantný koník
No cval!
Letíš, kôň, čoskoro, čoskoro,
Cez rieky, cez hory!
To isté, cvalom - gop-hop!
Rut-rut!
Klus, drahý priateľ!
Koniec koncov, bude to sila držať sa späť.
Klus, klus, môj drahý kôň!
Rut-rut-rout!
Nezakopni, priateľ môj!
Presne tak chlapi. V rozprávke "Sivka-burka" , kôň pomôže hlavnej postave, pozorne počúvajte a pamätajte, aké milované slovo bude Ivanuška volať koňa a ako mu kôň pomôže.
(Učiteľ číta rozprávku)
3. Rozhovor o obsahu rozprávky
Kto sú hlavné postavy príbehu "Sivka-burka" ? Ktorú z postáv by ste označili za pozitívnu a ktorú za negatívnu?
Prečo si to myslíš.
Povedz nám, ako sa začalo priateľstvo medzi Ivanushkou a koňom? Akým príslovím by ste to mohli opísať? (Nebolo by šťastie, ale pomohlo nešťastie.) Prečo toto príslovie?
Ako je Sivka-Burka opísaná v rozprávke, je iná ako obyčajné kone (popis s použitím presných fráz z rozprávky)
Aké vzácne slovo nazvala Ivanuška Sivka-burka? Ako hovorí rozprávka, ako zavolal koňa?
("Vyjde na otvorené pole, pískať, kričať..." )
V ruských rozprávkach sa všetky dôležité udalosti zvyčajne dejú trikrát, trikrát sa opakujú. Čo sa stalo trikrát v rozprávke "Sivka-burka" ?
("Tri noci, traja bratia, išli trikrát do mesta, trikrát zavolali koňa" )
4. Rozprávanie príbehu
Chlapci, teraz sa pokúsime povedať rozprávku sami "Sivka-burka" .
Rozprávame expresívne, aby sme pochopili, ako sa postavy cítia, aby rozprávka ožila. Kto by chcel začať?
(Všetky deti rozprávajú, podľa malej pasáže učiteľ dbá, aby sa text čo najviac približoval originálu, používajú sa rovnaké slovné obraty, obrazné vyjadrenia)
5. Záverečná časť
Skúmanie ilustrácií s prístupom k produktívnym činnostiam
Chlapci, páčilo sa vám, ako ste rozprávali príbeh?
Pozrite sa na tabuľu, čo vidíte? Sú to ilustrácie k rozprávke. "Sivka-burka" a iné ruské ľudové rozprávky.
Čo cítite pri pohľade na tieto ilustrácie? Môžete cítiť charakter a náladu hrdinu.
Každý z vás má svoju obľúbenú rozprávku, navrhujem, aby ste si nakreslili svoju obľúbenú rozprávkovú postavu a my vyzdobíme našu skupinu vašimi kresbami, urobíme výstavu "Obľúbené rozprávkové postavy" .
kard
téma: "Čítanie literárneho diela deťom" Grey Star " B. Zakhoder.
Účel: Zoznámiť deti s beletriou.
Typ: čítanie deťom.
Téma: čítanie rozprávky Borisa Zakhodera "Sivá hviezda" .
Obsah programu:
- Výchovné a kognitívne úlohy: sprostredkovať deťom ideový obsah diela: škaredý neznamená zlý a neužitočný. Rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach života ropuch. Buďte motivovaní vzťahovať sa k činom hrdinov, charakterizovať hrdinov.
- Rečová úloha: naďalej učiť deti hovoriť súvisle, jasne, dôsledne.
- úloha so slovnou zásobou:
- Obohatiť: slimák, húsenica.
- Vyjasniť, opraviť: stromy, kríky, kvety.
- Aktivujte: hviezdička, motýľ, ropucha, škorec, tŕne.
4. Výchovná úloha: pestovať záujem o dielo Borisa Zakhodera.
5. Vývinová úloha: rozvíjať pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie.
6. Nápravné úlohy: rozvíjať aktívnu slovnú zásobu; naučiť sa správne meniť slová v rode, čísle, páde; naučiť sa spájať slová vo vete; naučiť sa používať správne tempo, rečové dýchanie.
Príprava detí: spoznávanie ďalších diel B. Zakhodera (príbeh "Rusachok" , báseň "písmeno "ja" ) .
Príprava vychovávateľa: prevzatie diela, zviditeľnenie; urobil zhrnutie.
Vybavenie: magnetická tabuľa, ilustrácie k dielu, magnetky.
Logika priamych vzdelávacích aktivít:
rozlúčim sa. Úvodná.
Chlapci, dnes máme veľmi zaujímavú lekciu, ale skôr ako vám poviem akú, urobím pre vás hádanky. No sú veľmi jednoduché, takže ich rýchlo uhádnete. pripravený?
1. Pod borovicami, pod stromami
Je tam vrecko s ihličkami. (Ježko.)
Ako si uhádol?
2. Ani zviera, ani vták,
Každý sa bojí
Chyť muchy -
A šup do vody! (Ropucha.)
Ako si uhádol?
3. Na stĺpe - palác,
V paláci - spevák,
A jeho meno je... (Škorec.)
Ako si uhádol?
II časť. Hlavný.
1. Akí ste dobrí chlapi! Chlapi, teraz vám prečítam dielo o ropuche, o učenom škorcovi, o ježkoch a mnoho iného o tom. A volá sa "Sivá hviezda" a napísal toto dielo Boris Zakhoder.
- Chlapci, čo viete o ježkoch? Čo sú zač?
- A ropucha? Ako si predstavuješ ropuchu? Pustím sa do čítania diela a zároveň dávam obrázky podľa zápletky na magnetickú tabuľu.
- A čo sú macešky, sedmokrásky, ruže, zvončeky, Ivan - áno - Marya, astry? Čo majú všetky tieto kvety?
Výborne, viete veľa. No, teraz sa pohodlne usaďte, začínam čítať. Počúvajte pozorne, po prečítaní vám položím otázky a pochopím, ako dobre si pamätáte a ako pozorne ste počúvali. (Čítanie diela.)
2. Rozhovor o obsahu prečítaného. Dávam deťom otázky:
- Chlapci, o čom je tento diel? (O sivej hviezde (ropucha, ktorú všetci milovali a ktorá prospievala kvetom.)
- Na čo najradšej spomínate? (Že ju kvety milovali takú, aká bola.)
- Kto napísal toto dielo? (Prácu napísal Boris Zakhoder.)
- Prečo všetci milovali Sivú hviezdu? (Za to, že chránila kvety a kríky pred nepriateľmi - slimákmi a húsenicami.)
- Prečo Hlúpy chlapec hádzal kamene na Šedú hviezdu? (Pretože si myslel, že je jedovatá.)
- Urobil ten hlúpy chlapec správnu vec? (Nie.)
- Myslíte si, že Grey Star odviedol dobrú prácu? (Áno, chránilo rastliny pred nepriateľmi.)
- Páčil sa vám tento kúsok? (Áno.)
- A čo učí? (Skutočnosť, že sa nemôžete pozerať len na vonkajšie znaky, musíte vidieť podstatu.)
Chlapci, všetci sme zostali príliš dlho, poďme vstať na minútu tela.
(Kráčame na mieste.)
(Tlieskame rukami.)
Môžeme si aj oddýchnuť.
(Skákanie na mieste.)
Dajte ruky za chrbát
(Ruky za chrbtom.)
Zdvihnime hlavy vyššie
(Zdvihnite hlavu.)
A vydýchnime si.
(Hlboký nádych-výdych.)
Vytiahnite prsty na nohách -
Tak veľa krát
Presne toľko ako prsty
(Ukázali, koľko prstov je na rukách.)
Na tvojej ruke.
(10-krát sa zdvihnite na prsty.)
3. Opätovné čítanie úryvkov z diela.
4. Závery. Dávam deťom otázky:
- Čo nám teda chcel autor povedať? (Že ropuchy v skutočnosti nie sú zlé, aj keď sú škaredé. Sú prospešné.)
III časť. Finálny.
Teraz si zahráme hru. Volá sa "Pomenujte prvý zvuk" . Poviem slovo a striedavo po tebe hádžem loptu. Budete musieť pomenovať prvú hlásku v slove a hodiť mi loptu. Nemôžete povedať, buďte trpezliví, všetci sa zúčastňujete hry.
Účel hry: upevniť schopnosť pomenovať prvý zvuk v slove.
Uvádzam všeobecnú analýzu lekcie: chlapci, aktívne ste odpovedali na otázky, boli ste pozorní, najmä Tanya, Katya, Misha, pretože keď som čítal, neboli rozptyľovaní a veľmi pozorne ma počúvali.
kard
Vec: Príbeh V. Bianchiho "lesné domy" .
Obsah programu:
Komunikácia. Čítanie beletrie.
- Zoznámiť deti s tvorbou Vitalija Bianchiho.
- Rozšírte myšlienku, že každý vták si stavia špeciálne hniezdo pre seba a prečo.
- Zoznámte deti s prísloviami, ktoré odrážajú lásku človeka k domovu.
Obohatenie slovníka: kulík, potápka.
Aktivácia: lastovička, sokol, kulík, hrdlička, žluva, penica.
Zobrazovací materiál: Ilustrácie, pohľadnice a iné obrázky vtákov: lastovička, sokol, kulík, holub, žluva, penica, potápka.
1. Zoznámenie sa s tvorbou Vitalija Bianchiho.
pedagóg: Chlapci, dnes vám chcem predstaviť príbehy a rozprávky úžasného spisovateľa Vitalyho Bianchiho.
(Úvaha o portréte spisovateľa)
Od V. Bianchiho sme už čítali veľa príbehov, napr.: príbehy o lese, zvieratkách. Na svoju prvú lesnú cestu sa V. Bianchi vybral ako päťročný. Odvtedy sa les stal pre neho čarovnou krajinou. Bianki považoval svojho otca za hlavného lesného učiteľa. Bol to on, kto naučil svojho syna zapisovať svoje postrehy. Po dlhých rokoch sa pretavili do fascinujúcich príbehov a rozprávok. Sám Bianchi nazval svoje diela "rozprávky" . nemajú "Kúzelná palička" , alebo niečo, čo sa nedeje, ale keď ich čítame, zdá sa, že žijeme spolu s vtákmi a zvieratami, počúvame ich rozhovory, zúčastňujeme sa ich dobrodružstiev.
2. Čítanie príbehu "lesné domy"
Pedagóg: Dnes vás pozývam vypočuť si príbeh s názvom: "lesné domy"
3. Rozhovor o obsahu príbehu.
Pedagóg: A teraz navrhujem odpovedať na otázky.
Kto bol hlavnou postavou tohto príbehu (odpovede detí)-prehltnúť - breh.
Ako sa stalo, že Beregovushka prišla o domov? (úryvok z prerozprávania udalostí jedným z detí, ktoré si želajú)
S kým sa Beregovushka stretla ako prvého? (malý žltý vtáčik s čiernou kravatou na krku s názvom Kulík.)
Povedzte nám, aký druh rozhovoru mali. (úryvok prerozprávania)
Aký dom mal Zuyk a mohla v ňom Beregovushka prenocovať?
Páčil sa Beregovushke holubník? Povedz mi, aký bol?
Aké vtáky navštívila lastovička? Povedzte nám o ich domoch.
(Pri Ivolge je dom vyrobený zo stoniek, chlpov, vlny a brezovej kôry: visí na konári a hojdá sa. Na Penochke je chata zo suchej trávy, stočená priamo na zemi. Chemga má plávajúci ostrov zo suchej trstiny.
Prečo bola Penochka v týchto hniezdach nepríjemná?
A aké domovy majú lastovičky? (Ako diery na strmom brehu rieky, ako norky.)
Čo zaujímavé sme sa z tohto príbehu dozvedeli? (Každý vták má svoj vlastný dom, nie ako ostatné.)
4. Prezeranie obrázkov rôznych vtáčích hniezd.
(pozeranie obrázkov)
Prečo si myslíte, že lastovička pobrežná si najviac obľúbila vlastný dom? (Keďže tam bola jej matka, bola tam jej teplá posteľ z trávy a peria.)
5. Oboznámenie sa s prísloviami o dome.
Vychovávateľ: Každý človek miluje svoj domov viac ako čokoľvek iné, miesto, kde sa narodil, kde žije.
Navrhujem, aby ste si vypočuli príslovia o vašom dome, napríklad: "Je dobré byť preč, ale doma je lepšie" , "Kde sa človek narodil, tam prišiel vhod" . Učiteľ vyzve deti, aby vysvetlili význam prísloví.
stupeň:
Prečo si myslíte, že vtáky majú také odlišné domy, od čoho to závisí? (Každý vták si stavia hniezdo tam, kde žije: v tráve, na konároch stromov, vo vode atď. Okrem toho sa snaží urobiť ho neviditeľným pre zvedavé oči)
Pedagóg objektívne zhodnotí činnosť detí v triede, ako možnosť žiada o hodnotenie svojich kamarátov, seba.
kard
Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky "Klások"
Téma: Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky „Klások“.
Ciele: 1. Naučiť deti samostatne prerozprávať rozprávku, sprostredkovať charaktery postáv intonáciou, ich postoj k postavám; naučiť sa hovoriť tváre (zmena hlasu, intonácie); naučiť sa chápať obrazný obsah a význam prísloví.
2. rozvíjať schopnosť vymýšľať rôzne možnosti pre nové epizódy rozprávky; rozvíjať predstavivosť, fantáziu; súvislá reč detí; pokračovať v rozvíjaní pozornosti.
3. pestovať priateľské vzťahy, záujem o vyučovaciu hodinu.
Materiál: kniha s ilustráciami; inscenačné atribúty.
Priebeh lekcie:
Určite poznáte príslovie „Kto nepracuje, ten sa nenaje.“
čo tým myslí?
(odpovede detí)
Teraz vám prečítam ukrajinskú ľudovú rozprávku „Klások“.
Čítanie rozprávky.
Ako rozprávka prezrádza význam príslovia „Kto nepracuje, ten sa nenaje“?
Chlapci, premýšľajte o tom, aké myši? Aké slová sa o nich dajú povedať? ako si to získal?
Aký kohút? Akými slovami sa to dá opísať?
Povedz mi, ako fungoval kohút. Čo urobil s kláskom?
Čo robili myši počas tejto doby? Ako nám dal kohút lekciu? Čo im povedal?
Vypočujte si tento príbeh ešte raz. Potom to prerozprávaš.
Prerozprávanie rozprávky deťmi (individuálne, kolektívne prerozprávanie)
Chlapci, v rozprávke sa hovorí: "A myši vedeli len to, že skáču a tancujú." Zamyslite sa nad tým, ako sa myši zabávali, a keď rozprávku prerozprávate, povedzte o nej.
Analýza detských príbehov. Odmena vo forme pochvaly.
Rozprávková dramatizácia s využitím príslušenstva.
kard
Vec: Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého "kosť"
PROGRAMOVÉ ÚLOHY: Rozvíjať monologickú reč, schopnosť zmysluplne a výrazovo prerozprávať literárny text, gramaticky správnu stavbu viet. Aktivujte si slovník na lexikálnu tému. Rozvíjať sluchové vnímanie; cvičenie v rozlišovaní nerečových zvukov, zafarbenie hlasu. Obohaťte slovník o obrazné vyjadrenia jazyka. Rozvíjať literárnu reč; pripútať sa k slovesnému umeniu vrátane rozvoja umeleckého vnímania a estetického vkusu. Rozvíjajte pamäť, logické myslenie, svojvoľnú pozornosť. Pestovať citlivosť, spravodlivosť, schopnosť priznať si chybu.
SLOVNÍK: horná izba, očervenel ako rakovina, zvážil, zbledol.
METÓDY A TECHNIKY: čítanie príbehu, rozhovor, otázky, povzbudzovanie.
VYBAVENIE: misa na ovocie; portrét Leva Tolstého; predmetové obrázky zobrazujúce varené raky, horná miestnosť; magnetofón, nahrávajúci zvuky jesene.
I. úvod
Deti vstupujú do súboru na hudobné dielo A. Vivaldiho "jeseň" .
Chlapci, páčilo sa vám toto hudobné dielo?
Akú náladu to vo vás vyvolalo?
Na aké ročné obdobie je táto hudba najlepšia?
Áno, naozaj, jeseň je taká iná a len jeseň je taká hýrivá farbami. To je všetko a ukázal slávny taliansky skladateľ Antonio Vivaldi vo svojej hudobnej tvorbe "jeseň" , ktorého úryvok sme si teraz vypočuli.
Skladatelia skladajú hudbu o všetkých ročných obdobiach, umelci maľujú obrazy, básnici venujú básne. Spomeňme si na úryvok z básne A. S. Puškina "jeseň" .
Čítanie básne dieťaťu.
Na jeseň dozrieva veľká úroda. Čo?
Zelenina, ovocie, obilniny (raž, pšenica)
Pozri, aká je úroda na mojom stole?
Úroda ovocia.
Aké ovocie? (broskyne, marhule, slivky)
Kde rastie ovocie?
V záhrade s ovocnými stromami.
Viem, že všetci veľmi milujete ovocie. A prečo? Čo je vo vnútri každého ovocia?
Každý plod má vo vnútri semiačka.
Aký je správny spôsob konzumácie ovocia?
Musia sa umyť, aby neboli žiadne mikróby. Vyhoďte kosť do odpadkového koša.
Výborne chlapci.
ZOznámenie sa s TÉMOU, ÚČEL.
Dnes vám predstavím skutočný príbeh Leva Tolstého "kosť" (zobrazenie na výšku)
II HLAVNÁ ČASŤ
- Čítanie príbehu
- Konverzácia o obsahu
Učiteľ: Čo kúpila mama?
Deti: Mama kúpila slivky.
pedagóg: Ako sa Vanya správal?
Deti: Váňa chodil okolo sliviek a všetky ovoniaval.
Vychovávateľ: Prečo sa zaujímali o Vanyu?
Deti: Mal ich veľmi rád, nikdy nejedol slivky.
Vychovávateľ: Ako sa Vanya správal, keď zostal sám v miestnosti?
Deti: Vanya neodolal, chytil jednu slivku a zjedol ju.
Vychovávateľ: Kto si všimol, že jedna slivka zmizla?
Deti: Mama spočítala slivky a všimla si, že jedna chýba.
Vychovávateľ: Priznal sa Vanya k svojmu činu?
Deti: Deti odpovedali, že nejedia slivky a Vanya tiež povedal, že nejedol slivky.
Vychovávateľ: Prečo sa otec bál?
Deti: Povedal, že ak jedno z detí zje slivku, nie je to dobré; ale problém je v tom, že v slivkách sú kamene, a ak niekto prehltne kameň, do dňa zomrie.
Vychovávateľ: Čo odpovedal Vanya?
Deti: Vanya povedal, že vyhodil kosť z okna. pedagóg: Prečo Vanya plakala?
Deti: Váňa plakal, lebo sa hanbil za svoj čin.
Vychovávateľ: A čo by ste robili na Vanyovom mieste?
Deti: Počkal by som, kým mama sama dá drenáž. Keby som zjedol slivku bez opýtania, sám by som to priznal.
Vychovávateľ: Existuje príslovie "Tajomstvo je vždy jasné" . ako tomu rozumieš?
Deti: Musíte okamžite priznať, že ste urobili zlý skutok, pretože sa o tom aj tak dozvedia.
3. Práca so slovnou zásobou
V príbehu je tento výraz: "začervenal sa ako rakovina" čo to znamená?
Deti: Od hanby to sčervenalo ako varená rakovina.
Vychovávateľ: A čo je horná miestnosť?
Deti: Svetlá, krásna izba.
Vychovávateľ: Ako rozumiete tomu slovu "zvažovaný" ?
Deti: Počítal som.
Vychovávateľ: Zbledol?
Deti: Zbeleli, zbledli od strachu.
Chlapci, povedali ste, že ovocie rastie v záhrade na ovocnom strome. Skúsme ich získať.
4. Reč s pohybom "Na konári"
Tu na konári - marhuľa, natiahnite ruky hore,
Vyrástol na slnku! Roztiahnite ruky do strán
Načiahneš sa naňho, natiahneš sa, vstaň na prsty, natiahneš ruky,
Ale pozri, nezakopni! rýchlo sa prikrčiť
5. Opätovné čítanie príbehu s myšlienkou na prerozprávanie
Vychovávateľ: Teraz vám znova prečítam príbeh a vy pozorne počúvajte a prerozprávate ho. (Opätovné čítanie príbehu)
6. Prerozprávanie príbehu deťmi
Vychovávateľ: Povedzte príbeh o chlapcovi Vanyovi. (detská dramatizácia príbehu)
A teraz si úlohu skomplikujeme a pokúsime sa tento príbeh prerozprávať osobne. Potom prerozprávanie v mene mamy a v mene otca, v mene kosti.
Sh. Záverečná časť
Zrátané a podčiarknuté, hodnotenie:
Ako sa volá príbeh, ktorý rozprávate? Kto je jej autorom vo svojej hudobnej tvorbe? Koho príbeh sa vám páčil najviac a prečo?
Ako sa volá skladba, ktorú sme počúvali? Kto je skladateľ?
Všetky tvoje príbehy sa mi páčili, snažil si sa ich prerozprávať blízko textu. Výborne!
Nezabudnite povedať príbeh o chlapcovi Vanyovi doma rodičom, sestrám a bratom.
kard
téma: "Čítanie nenetskej ľudovej rozprávky" Kukučka "
Účel: pochopenie morálky príbehu
Úlohy: naučiť porozumieť morálke rozprávky, rozšíriť predstavy detí o rozprávkach rôznych národov, o tradíciách a zvykoch národov severu. Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, pozornosť. Pestujte si schopnosť súcitu, vnímavosti, úcty k matke.
Slovná zásoba: chum, malitsa, pima, tundra.
Vybavenie: ilustrácie: mor, malitsy, pimov, rakva, zlatý kľúč, náprstok, farebné pruhy (modrá, červená, žltá) pre každé dieťa malá kniha - rozprávka "Kukučka", rébus.
Pokrok v lekcii
1. Herný moment. „Kľúč, zlatý kľúč!
Otvorte nový príbeh! "
Kto môže prečítať názov príbehu? O kom si myslíte, že je tento príbeh? Kto je tento kukuč? čo o nej vieš? Pripravené dieťa odpovedá. (Kukučka je sťahovavý vták. Nestavia si hniezdo, vajíčka znáša do cudzích hniezd. Nikdy sa nestarajte o svoje potomstvo.)
Čo sú to rozprávky? (o zvieratách, mágii, domácnosti) Aké rozprávky poznáte? (ruština, kazaščina, ukrajinčina atď.)
„Kukučka“ je nenetská ľudová rozprávka. Kto sú Nenets? Pripravené dieťa odpovedá. (Nenets sú obyvatelia severu. Venujú sa paseniu sobov. Na severe je zima veľmi dlhá a studená, takže ľudia nosia teplé oblečenie z kožušiny a jelenej kože.)
2. "Workshop slov"
V krabici niečo je. (ilustrácie)čo je kamarát? Pripravené dieťa: chum je obydlie severných národov, pokryté jeleňovou kožou, podobného tvaru ako chata. Čo je to malitsa? Pripravené dieťa: malitsa je odev vyrobený z jelenej kože s kapucňou s kožušinou vo vnútri. Čo sú pims? Pripravené dieťa: pimy sú kožušinové topánky medzi severskými národmi.
3. Rozprávanie rozprávky učiteľkou.
4. Fyzická minúta. (učiteľ číta, deti predvádzajú akcie)
Na zemi žila chudobná žena. Deti si namočia šaty a žena ich vysuší. Odtiahnu sneh a odnesú matku. A lovila v rieke. Z ťažkého života mu ochorela matka. Leží v moru a žiada, aby jej priniesol vodu. Matka vstala uprostred moru, oblieka si malitsu. Matka vezme dosku, zmení sa na chvost. Namiesto rúk narástli krídla. Matka sa zmenila na vtáka, vyletela z moru.
5. Individuálna úloha. (5 detí uhádne rébus podľa prvých písmen obrázkov predmetov. Každé má jedno slovo.)
6. Rozprávkový rozhovor: Prečo sa matka zmenila na vtáka a opustila svoj domov? Ako vnímaš svoje mamy? Ako pomáhate svojej rodine a priateľom? Aké slová hovoríte svojim mamám, keď sú unavené?
7. Príslovia a porekadlá. Aké príslovia a príslovia o matke poznáte? ("Na slnku je teplo, v matke dobre", "Nie je priateľa ako matka", "Náklonnosť matky nemá konca")Čo si myslia?
Deti riešili hádanku. Pomenujte svoje slová. ("Srdce matky hreje lepšie ako slnko") Kto môže zopakovať príslovie? ako rozumieť?
8. Zrátané a podčiarknuté. Reflexia. Ako sa volá rozprávka? Kto je jej autorom? Čo je to za rozprávku? Páčil sa vám koniec príbehu? Aký koniec by ste príbehu navrhli? Vyberte si dva z troch farebných prúžkov: prvý je vaša nálada na začiatku rozprávky a druhý je vaša nálada na konci rozprávky. Aké pruhy ste si vybrali? prečo? Vybrala som tri pruhy: na začiatku rozprávky som mala pokojnú náladu, preto žltý pruh, modrý pruh v strede, lebo mamička ochorela a deti jej nedali vodu, červený pruh na konci. rozprávky, lebo mama odletela a deti zostali samé.
kard
téma: "Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky" Zajac - chvastúň " .
Účel: Pripomeňte si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstavte im nové dielo: rozprávku "Zajac - chvastúň" . Formovať schopnosť prerozprávať rozprávku pomocou diagramu blízko textu. Rozširovanie slovnej zásoby prostredníctvom slov: stodola, snop, chvastať.
Priebeh kurzu.
Deti sedia v polkruhu pred učiteľom. Učiteľ má na ruke zajaca z divadla BI-BA-BO.
pedagóg: Chlapci, spomeňme si, aký druh zajaca sa deje v rozprávkach?
Deti: zbabelé, šikmé, s fúzmi a dlhými ušami.
Vychovávateľ: Dnes vám poviem rozprávku s názvom „Zajac je vyhadzovač, pozorne počúvajte, potom vám ju prerozprávame.
Učiteľ číta príbeh. Po prečítaní príbehu učiteľ kladie otázky.
Vychovávateľ: Prečo sa zajac nazýval vyhadzovač?
Deti: Pretože sa zajac chválil.
Vychovávateľ: Ako sa chválil zajac?
Deti: Nemám fúzy, ale fúzy. Nie labky, ale labky. Nie zuby, ale zuby.
Vychovávateľ: Kde žil zajac a ako žil? (Odpovede).
Kam šiel zajac v zime? (Odpovede. Učiteľ vysvetľuje význam slov: stodola, snop).
Čo povedali zajace tete - vrane? (Odpovede).
Ako potrestala vrana zajaca? (Odpovede).
Čo sa stalo vrane? (odpovede).
Kto jej pomohol? (Odpovede).
Čo povedala vrana zajacovi?
Deti: Ste super! Nie chvastanie sa, ale odvážne!
Vychovávateľ: Zaspomínajme si a znázornime, ako sa zajac chválil pred ostatnými zajacmi.
Hrá sa hra – dramatizácia tejto pasáže. Učiteľ nasadí zajacovi masku. Posudzuje intonačnú expresivitu predstavenia.
pedagóg: A teraz prerozprávame tento príbeh. Aby sme vám uľahčili prerozprávanie, teraz nakreslíme diagram.
Učiteľ nakreslí na papier schému rozprávky, znova ju prerozpráva a položí deťom otázky „Čo sa stalo ďalej? Čo povedal zajac? Ako nakreslíme fúzy? atď. Keď je schéma hotová, učiteľ sa opýta detí: Kto chce rozprávať rozprávku?
Želané dieťa rozpráva rozprávku podľa schémy.
Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, čo keby sme vy a ja nevedeli kresliť? Čo by nám mohlo pomôcť pri prerozprávaní príbehu? (Odpovede). Existuje taká hra "Magické kruhy" . (Učiteľ vyberie krabicu s hrou). Biely kruh je zajac, čierny je vrana, svetlohnedí sú psy. Chce si niekto skúsiť povedať príbeh s kruhmi?
Túžiace dieťa rozpráva príbeh. Učiteľ pomáha, ak má dieťa ťažkosti. Potom sa učiteľ spýta 1 alebo 2 ďalších detí.
Vychovávateľ: Rozprávali sme rozprávku a teraz sa poďme hrať. Hra sa volá "Zajačik bez domova" .
Vychovávateľ: Našou hlavnou postavou bol dnes zajac. Teraz si vyrobíme zajaca na stolové divadlo, s ktorým si neskôr zahráte.
kard
téma: (podľa diela N. N. Nosova "Živý klobúk" )
Cieľ: Vytváranie celistvého obrazu sveta prostredníctvom oboznamovania detí s tvorbou N. Nosova.
Úlohy:
Rozvíjať schopnosť prirodzene expresívne prerozprávať pasáže z príbehu N. Nosova "Živý klobúk" .
Podporovať rozvoj citlivosti na výrazové prostriedky umeleckej reči, schopnosť reprodukovať tieto prostriedky vo svojich príbehoch.
Upevniť schopnosť zdobiť hotové predmety pomocou rôznych materiálov na zdobenie klobúkov, rozvíjať estetický vkus, presnosť, pozornosť.
Vytvorte si predstavu o kompozícii.
Pestujte záujem a lásku k beletrii.
Typy detských aktivít: komunikatívne, pracovné, kognitívne a výskumné.
Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia, umelecká tvorivosť, práca, bezpečnosť, socializácia, hudba, čítanie beletrie.
Plánované výsledky a rozvoj integračných vlastností: dieťa prejavuje zvedavosť, záujem o informácie, ktoré dostáva v procese komunikácie, vie viesť rozhovor, vyjadruje svoj názor, súhlasí alebo nesúhlasí s odpoveďou kamaráta, je schopný uvažovať. Dieťa má vyvinuté zručnosti potrebné pre prácu. Živo a so záujmom sa zapája do vzdelávacieho procesu. Ovláda monologickú reč a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi a dospelými.
Materiály na lekciu: portrét N. N. Nosova, schémy založené na príbehu N. Nosova "Živý klobúk" , piktogramy, koberec, herný klobúk, ozdobné klobúky, polotovary zo šperkov, lepidlo, zošívačka, lepiaca páska, zvukový záznam hudobného sprievodu.
Deti v skupine sa hrajú samy. Oslovovanie detí:
Chlapci, chcete sa so mnou hrať? Potom vás pozývam na cestu do mesta Majstrov.
Deti stoja v kruhu, čítam báseň:
V širokom kruhu vidím
Všetci moji priatelia vstali.
Ideme hneď
Teraz poďme doľava
Zhromaždite sa v strede kruhu
A všetci sa vrátime na svoje miesto.
Usmejme sa, žmurkneme
Začnime cestovať.
Chlapci, ako môžete cestovať? (odpovede detí). A na čo pôjdeme na výlet, pochopíte uhádnutím hádanky.
„Toto vozidlo má obdĺžnikový tvar,
letí vzduchom, deje sa len v rozprávkach “ (Magický koberec).
A tu je koberec - lietadlo. (Roztiahnem, deti stoja na koberci blízko seba.) Postavte sa bližšie k sebe, túlite sa tak, aby sa naň všetci zmestili. Pamätáte si príslovie o tesnosti?
Deti sa rozprávajú "V preplnenom, ale nie šialenom"
Znie vesmírna hudba.
Ty, koberec, koberec, let
Preval nás po oblohe
Vyšší, vyšší vzostup
Ticho, ticho, nehojdajte sa.
Nestrašte mojich chlapcov
No stoja za to.
Tu sme v meste majstrov. Pozrite sa, koľko rôznych klobúkov existuje.
Aký materiál použili remeselníci na výrobu týchto klobúkov? (látka, kartón, umelé vlákno). Čo sú zač? Kto dnes nosí klobúky? (muži, ženy, deti)
Znie hudba, ponúkam deťom hru "klobúk" . Klobúčik sa odovzdáva hudbe v kruhu, keď hudba utíchne, dieťa, ktoré má čiapočku, zavolá akúkoľvek pokrývku hlavy.
To, čo ste práve vymenovali v hre, nazvite to jedným slovom. (klobúky) Rozhovor s viacerými deťmi
Povedz mi, existujú živé klobúky? (deti sa rozprávajú) Prečo si to myslíš? Kto napísal príbeh o živom klobúku? (N. Nosov) Ako sa to volá? ("Živý klobúk" ) .
Chlapci, pripomeňme si spolu príbeh o živom klobúku. A pomôžu nám geometrické tvary.
- Kto sú hlavné postavy príbehu? (chlapci - Vovka a Vadik a mačiatko Vaska). Aká geometrická postava môže nahradiť hlavné postavy
Vadik a Vovka? (oválny) Mačka Vaska? (kruh)
Pamätáte si, aké predmety boli v príbehu? (komoda, klobúk, stôl, poker, zemiaky).
Aká geometrická postava môže nahradiť komodu? (stôl, zemiaky, poker, klobúk).
Kto chce hovoriť o prvej schéme?
Schémy úryvkov z príbehu sú nastavené striedavo v súlade s postupnosťou akcií postáv. (1- ako padol klobúk, 2- ako klobúk ožil a chlapci sa zľakli, 3- boj s klobúkom pokrom, 4- tajomstvo bolo odhalené). Deťom hovorím plán postupnosti príbehu pomocou schém. Odkryjem prvú schému a vyzvem deti, aby na základe nej rozprávali. A tak ďalej pre všetky schémy.
Chlapci, čo myslíte, v tejto pasáži je povedané všetko, alebo možno niečo dodať. (Chvála za dobre a detailne prerozprávané pasáže)
N. Nosov je úžasný detský spisovateľ, deťom tak dobre rozumel a tak presne a farbisto opísal ich pocity v rôznych životných situáciách, že by sme si ich v predstavách ľahko vedeli predstaviť. Tieto pocity, ktoré Vadik a Vovka prežívali počas celého príbehu, sa nazývajú emócie, ktoré máme zobrazené na piktogramoch.
Čo cítili Vova a Vadik, keď sa klobúk plazil? (strach)
Ukážte, ako sa boja. (deti predstierajú, že sa boja).
Navrhujem zobraziť požadovanú ikonu. Deti ukazujú a jedno dieťa umiestni svoj piktogram pod schému zodpovedajúcej epizódy.
Aký pocit mali chalani, keď pod klobúkom našli mačku? (údiv).
Aký pocit nahradil prekvapenie? (radosť).
Opíšte, ako deti vyjadrili svoju radosť. (práca s piktogramami a schémami.)
Chlapi, dnes sme v meste majstrov a zahrali a zaspomínali si na príbeh N. Nosova "Živý klobúk" ale kde su majstri?
Beriem deti do klobúkovej dielne.
Čo myslíš, odkiaľ sme prišli? (odpovede detí).
Toto je dielňa na výrobu módnych klobúkov. kto tu pracuje? (remeselníčky). Obráťme sa na majstrov, nech vám povedia, čo dokážu?
Remeselníčka: „V tejto dielni vyrábame klobúky a klobúky pre dámy a pánov. Každý by mal byť krásny a módny. Chcete sa naučiť zdobiť klobúky? Pomôžeš nám?"
Deti a remeselníci spoločne zdobia klobúky pomocou materiálov a dekorácií pripravených na stoloch. Práca sa vykonáva v stoji. Deti si nasadia čiapky a kráčajú v kruhu pri hudbe a predvádzajú svoje elegantné pokrývky hlavy. Deti sa lúčia s remeselníkmi, vstávajú na koberci, znie vesmírna hudba,
Ty, koberec, koberec, let
Preval nás po oblohe
Vyšší, vyšší vzostup
Ticho, ticho, nehojdajte sa.
Nestrašte mojich chlapcov
No stoja za to.
Vrátili sme sa teda k našej skupine.
Navrhujem pokračovať v hrách, ktoré sa začali skôr, čiapky zostanú v používaní deťmi na ich žiadosť.
kard
téma: „Čítanie rozprávky N. Teleshova „Krupenichka“
Účel: Predstaviť deťom novú rozprávku s autorom - N. D. Teleshovom.
Úlohy:
Vzdelávacie: Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície.
Rozvíjanie: Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť.
Výchovné: Naďalej učiť deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby dokázali prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.
Očakávaný výsledok: Vyjadruje pozitívne emócie (prekvapenie, obdiv) pri počúvaní rozprávky N. Teleshovej "Krupenichka" ; vie viesť rozhovor o obsahu práce, aktívne a benevolentne komunikuje s učiteľom a rovesníkmi.
Metódy a techniky: čítanie, otázky, rozhovor,
Vizuálne učebné pomôcky: kniha N. Teleshova "Krupenichka" , pohánka, portrét ženy - Yaga (niekoľko možností, kaša, kniha "Príbehy Baba Yaga" .
Prípravné práce: Čítanie ruských ľudových rozprávok, prezeranie ilustrácií, rozprávanie o ekonomických kultúrach, d / i "obilniny"
Štruktúra GCD
I. Org. moment (uvažovanie o výstave na túto tému "Ruské ľudové rozprávky" ) .
II. Hlavná časť.
- Prezeranie si portrétov Baba Yaga a rozprávanie o nej.
- Čítanie rozprávky, rozprávanie o obsahu.
I. Deti prídu na výstavu a prezerajú si knihy.
II. 1) Máš rád rozprávky?
2) Prečo ich miluješ?
3) Chlapi, poznáme veľa rozprávok.
4) A aký rozprávkový hrdina sa v rozprávkach vyskytuje najčastejšie?
No, samozrejme, - Baba Yaga?
V rôznych rozprávkach je B. Yaga iná. Teraz sa ideme pozrieť na našu výstavu. Tu B. Yagi (babičky) usporiadať súťaž. Pozrite sa na ne bližšie a povedzte mi, sú všetky rovnaké alebo odlišné?
Áno, všetky B. Yagas sú iné, sú dobrí, sú aj zlí aj zúriví.
Zaspomínajme si na rozprávky, kde B. Yaga žije a aká je. (odpovede detí)
- Husi - labute - zlo?
- Princezná - žaba - druh?
- Sú sestra Alyonushka a brat Ivanushka zlí?
- Masha a B. Yaga - druh?
- Cár - panna - B. Yagi?
Nuž, dnes vám, chlapci, predstavím novú rozprávku, napísal ju N. D. Teleshov. Hovorí sa tomu rozprávka "Krupenichka" , a prečo sa to tak volá, teraz pochopíte.
Učiteľ číta príbeh a po prečítaní kladie otázky.
- Kto je Krupenichka?
- Čo sa jej stalo?
- Kto pomohol Krupenichke z problémov?
Chlapci, chcete vedieť, prečo má princezná také meno?
Dostala ho náhodou, tak sa volala jednoduchá žena, ktorá spoznala svojho otca. Čo sa stalo s Krupenichkou ďalej - viete. A kde sa z jednoduchého zrna opäť stala dievčaťom. vyrastajú ružové drobné kvietky, objavujú sa z nich zrnká. Na počesť dievčaťa - princeznej sa tieto zrná nazývali krúpy, Krupenichka. Robia veľmi chutnú kašu, (ukázať zrná).
A potom sa navzájom pohostia kašou, spievajú piesne, aby to krásna princezná počula a pomohla dopestovať dobrú úrodu pohánky.
A po zjedení tejto kaše ľudia povedali: "Pohánková kaša je náš živiteľ!"
III. O akom príbehu dnes hovoríme?
Aké rozprávky existujú?
čo sa ti na nej páčilo?
A teraz vás pozývam k stolu, aby ste vyskúšali skutočnú kašu - "krupenichka" .
kard
Téma: Zapamätanie úryvku z básne I. Surikova "detstvo" .
Úlohy: Aktivujte slovnú zásobu pomocou slov "viacposchodový" , "jednoposchodový" , "zábava" ; posilniť skúsenosť dieťaťa pri tvorení prehnaného významu prídavných mien; naučiť sa vyberať znaky pre dané podstatné mená; rozvíjať schopnosť dieťaťa tvoriť jednokoreňové slová bez pomenovania termínu. Pestujte si lásku k literatúre.
Pokrok v lekcii
Ilustrácie zobrazujúce domy sú zavesené pred deťmi.
Učiteľ: Čo vidíte na týchto obrázkoch?
Deti doma
Učiteľ: Čo sú to za domy? Porovnajte!
Deti: Vysoké a nízke.
Učiteľ: Kde sú postavené vysoké domy? Kde sú tie nízke?
Deti: Vysoké domy sú postavené v meste, nízke domy na dedine.
Vychovávateľ: Vo vysokom dome je veľa poschodí. Hovorí sa tomu viacposchodová. Nízky dom sa nazýva jednopodlažný.
Učiteľ: Kto býva v domoch?
Deti: Ľudia.
3. Vychovávateľ: A teraz si zahráme hru "dobrý druh" . Zistíme, akí ľudia žijú v domoch. Napríklad: Ja poviem slovo druh a vy pridáte na začiatok slova – pre. Pre znamená veľmi.
druh — láskavý
Zlo – zlo
Veselý — veselý
prefíkaný — prefíkaný
Pekný - krásny
Sloppy — lajdácky
statočný — statočný
4. V domoch bývajú aj deti. Všetky deti milujú jedno ročné obdobie a ktoré, vám pomôže vyriešiť hádanka.
Mám čo robiť -
Som biela prikrývka
pokrývam celú zem
Čistím rieky v ľade,
Bielim polia, doma.
Moje meno je…
Deti: Zima.
Vychovávateľ: Čo deti najradšej robia v zime?
Deti: Behajte, skáčte, jazdite na korčuliach, postavte snehuliaka.
Učiteľ: Ako to všetko môžete nazvať jedným slovom? (zábava).
čo je zábava? (Sú to vtipy, zábavné hry, zábava, zaujímavé aktivity)
5. O jednej z týchto zábav vám teraz prečítam úryvok z básne I. Surikova. "detstvo" .
Učiteľ číta:
Tu je moja dedina
Tu je môj domov
Tu som na saniach
Do kopca strmo.
Tu sa sane zrolovali
A som na svojej strane - prásk!
Prevraciam sa hlava nehlava
Z kopca do záveja.
A priatelia sú chlapci
stojaci nado mnou
veselo sa smej
Nad mojimi problémami.
Celá tvár a ruky
Narobil mi sneh
Som v smútku v záveji,
A chlapi sa smejú.
Učiteľ: Teraz si znova vypočujte úryvok. Pozorne počúvajte, zapamätáme si to.
K ľahkému zapamätaniu básne nám pomôžu symboly.
(Učiteľ číta báseň a diskutuje s deťmi o označeniach).
(Potom čítajú 2-3 deti)
Minút telesnej výchovy "zábava"
Je to ľahká zábava
Odbočuje doľava - doprava
Všetci už dávno vieme
Je tam stena a tam je okno.
Drepujeme rýchlo, obratne
Tu je potrebná šikovnosť.
Na rozvoj svalov
Musím si veľa sadnúť
A teraz kráčať na mieste
Toto je tiež zaujímavé!
6. Slovné hry
Hra "Kto je čo"
Učiteľ: Ja pomenujem slovo a vy pomenujete znamenie (ktorý).
Vychovávateľ: Sánka
Deti: Rýchlo
Pedagóg: Chlapci, šmykľavka, domček, závej, tvár, ruky, smiech.
(prídavné mená detí k týmto slovám)
Hra "Kto čo robí"
Učiteľ: Ja pomenujem predmet a vy pomenujete akciu (čo robí)
Vychovávateľ: Sánka
deti: choďte
Vychovávateľ:
Chlapci
slnko
snehová vločka
Hra "Hádaj podľa akcie"
Pedagóg: Ja volám akciu a vy uveďte toho, kto môže túto akciu vykonať.
Učiteľ: Skok
Deti: Dieťa, lopta, kobylka
Vychovávateľ:
s úsmevom
zakričal
umyť ich tváre
Vyzeralo to
Hra "profesie"
Vychovávateľ: Chlapci a dievčatá majú otcov a matky, ktorí pracujú. Pomenujem povolanie a vy - čo robia v práci.
Vychovávateľ – vychováva
Šofér - šofér
Predavač
Staviteľ
Vychovávateľ: A teraz si znova prečítam úryvok. Páčila sa vám dnešná lekcia? Dnes bola v triede jedna zaujímavá úloha. ktoré? A bola tu jedna ľahká úloha. ktoré?
kard
Téma: prerozprávanie príbehu Leva Tolstého "Lev a pes"
Obsah programu: naučiť deti prerozprávať text, zlepšiť intonačnú expresivitu reči, dosiahnuť dôslednosť pri prezentácii obsahu, obohatiť slovnú zásobu o definície, príslovky, slovesá, anonymné mená.
Pokrok v lekcii
Chlapi počúvajú jedno z diel L. Tolstého "Lev a pes" (učiteľ číta príbeh).
Chlapci, čo je toto podľa vás za žáner? Rozprávka, báseň, príbeh?
prečo? (neexistuje žiadna rozprávková zápletka, žiadny rým).
Toto je skutočný príbeh, pretože bol založený na skutočných udalostiach, ktoré sa skutočne stali.
Aké udalosti sa stali: smutné alebo zábavné?
Ako inak možno nazvať toto dielo, tieto udalosti? (smutný, smutný, ponurý).
Kde sa konajú udalosti? (vo zverinci).
Kto je hlavná postava? (lev a pes).
Čo môžete povedať o levovi? Čo je on? (majestátny, veľký, mocný, strapatý, kráľ zvierat, krásny, pôvabný).
A aký pes? (malý, zbabelý, žalostný, milý, hravý, veselý, priateľský).
Čo bolo na začiatku? (pes bol hodený do klietky leva, aby ho zožral).
Ako sa lev zachoval, keď k nemu hodili psa? (lev oňuchal psa, dotkol sa ho labkou, pozrel sa na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa psa).
Ako sa pes správal? Čo urobila? (najskôr zastrčila chvost a vtlačila sa do rohu klietky, potom si ľahla na chrbát, zdvihla labky a začala mávať chvostom, postavila sa na zadné nohy pred levom).
Ako žili lev a pes v jednej klietke? (Spriatelili sa. Keď lev dostal kúsok mäsa, kúsok odtrhol a nechal ho psovi. Pes spal s hlavou na levovej labke. Jedli spolu, spali spolu a niekedy sa hrali.)
Čo sa stalo raz? (Pán prišiel do zverinca a keď spoznal svojho psa, chcel si ho vziať späť.)
Ako sa lev zachoval, keď sa pokúšali vytiahnuť psa z klietky? (Lev sa naježil a zareval).
Ako dlho žili lev a pes v jednej klietke? (Celý rok.)
Čo sa stalo ďalej? (pes ochorel a zomrel).
Ako sa lev správal po smrti psa? (Prestal jesť, čuchal, olizoval psa, dotýkal sa ho labkou. Bol smutný, smutný, búril sa, vrčal).
Keď bol do klietky leva vhodený ďalší živý pes, čo urobil lev?
(Okamžite som ho roztrhal na kusy. Objal svojho psa v labkách a ležal tak päť dní)
Čo sa stalo s levom? (Zomrel.).
Chlapci, prečo si myslíte, že lev zomrel? (Zomrel od žiaľu, túžby, bolesti, smútku.).
Ako by ste nazvali tento príbeh? ("Smutný príbeh" , "Incident vo zverinci" , "Ako sa lev zamiloval do psa" , "Pes a lev" .) .
Chlapci, chceli by ste, aby bol koniec tohto príbehu iný?
Čo myslíte, ako by sa tento príbeh mohol skončiť?
Teraz vám prečítam príbeh L. Tolstého "Lev a pes" opäť; pozorne počúvajte a pamätajte.
Prečítal som si text.
Chlapi, pri prerozprávaní nezabúdajte, že treba hovoriť jasne, jasne, zreteľne, nahlas, dôsledne a expresívne.
Prerozprávanie príbehu.
kard
téma: „Zapamätanie básne I. Belousovovej „Jarný hosť“
Obsah programu: pestovať lásku k rodnej prírode, formovať záujem o poéziu. Naučte sa pozorne počúvať, zapamätať si, odpovedať na otázky, čítať báseň expresívne. Rozvíjať pamäť, postreh, kreativitu.
Materiál: ilustrácie zobrazujúce jar, sťahovavé vtáky, skicáre, farebné ceruzky.
1. Úvodný rozhovor:
- Aké je ročné obdobie na dvore?
Aké vtáky k nám prileteli?
Zobrazenie obrázku lastovičky
Kto je to?
2. Predmet príspevku.
Expresívne čítanie básne I. Belousovovej "Jarný hosť" pedagóg bez nastavenia na zapamätanie.
3. Overenie vnímania.
Čo ste si v duchu predstavovali, ako keby ste videli počas môjho čítania?
Akú ste mali náladu? prečo?
4. Rozhovor o obsahu básne a o tom, ako ju treba čítať.
5. Opakované čítanie básne vychovávateľkou s inštaláciou memorovania.
6. Čítanie básne deťmi.
7. Záverečné čítanie učiteľom.
Minút telesnej výchovy
Ponúknite, že nakreslíte obrázok k básni
Zhrnutie lekcie
kard
téma: „Zapamätanie básne E. Trutneva „Jeseň“
Programové úlohy:
Nápravné a vzdelávacie:
- Aktivovať používanie slovies;
- Upevniť zručnosť zvuku, slabičnú analýzu slov.
- Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu podľa tém "jeseň" ,
- naďalej rozvíjať detské básnické ucho: schopnosť cítiť, chápať a reprodukovať obrazný jazyk básne;
- cvičenie vo výbere epitet, prirovnaní, metafor na opis jesennej krajiny;
- naďalej rozvíjať detské poetické ucho;
- Naučiť deti expresívne recitovať báseň "jeseň" - prenášanie intonačného pokoja, smútku, jesennej prírody.
Oprava-vývoj:
- Rozvíjajte jemné pohyby prstov a koordináciu.
- Rozvíjajte pozornosť, pamäť, logické myslenie a tvorivú predstavivosť.
- Rozvíjať a podporovať kognitívnu aktivitu u detí, záujem učiť sa nové veci.
- Rozvíjať logické myslenie, schopnosť vyvodzovať závery.
- Rozvíjajte schopnosť vytvárať výroky, ako je uvažovanie.
Nápravné a vzdelávacie:
- Formovať zručnosti spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.
- Rozvíjajte schopnosť brániť svoj názor, dokázať svoj názor.
- Vytvárať poznatky o vzťahu všetkého živého v prírode.
Vybavenie: Detské kresby na tému: "Breza v zlatej jesennej dekorácii" , listy topoľa, brezy, lipy, dubu, javora.
Druhy aktivít: herné, komunikatívne, motorické, produktívne.
Prípravné práce:
- Prezeranie ilustrácií stromov, listov;
- Čítanie "detská encyklopédia o zvieratkách" ,
- Počúvanie zvukového záznamu "Hluk lesa" ; fotokvíz "Učte sa pomocou letáku" .
Forma GCD: skupina.
Celková dĺžka edukačnej aktivity: 30 minút
Priebeh priamo vzdelávacích aktivít
Hlavná časť:
Báseň E. Trutneva "jeseň"
Zrazu bolo dvakrát jasnejšie,
Dvor na slnku
Tieto šaty sú zlaté
Pri breze na pleciach
Ráno ideme na dvor
Listy padajú ako dážď
Šuchot pod nohami
A lietajú ... lietajú. lietajú
Gossamer weby lietajú
S pavúkmi uprostred.
A vysoko od zeme
Žeriavy preleteli.
Všetko letí! Musí to byť
Leto nám letí.
Pedagóg: Chlapci, o akom jesennom období je táto báseň? (zlatá jeseň)
Učiteľ: Ako ste to pochopili? Prečo sa na dvore rozžiarilo dvakrát viac? (Stromy zozlátli.)
pedagóg: Pamätajte, čo sa hovorí o jesennej výzdobe brezy. (“Tieto šaty sú zlaté pri breze na ramenách” ) .
Vychovávateľ: A skutočne, breza, ako dievča v zlatých šatách, stojí módna, mala zelené šaty v lete a zlaté na jeseň. Alebo možno je lepšie povedať "V zlatom kabáte" ? Prečo nie lepšie?
Vychovávateľ: Vietor odrezáva listy a čo robia? (Lietanie, padajúce, šušťanie.)
Vychovávateľ: Báseň hovorí: listy padajú ako dážď. Zamyslite sa nad tým, prečo to básnikka povedala? (pad listov).
Učiteľ znovu prečíta báseň.
Vychovávateľ: Od konca leta až do úplného opadnutia listov pavúky tkajú pavučinu, akoby chceli držať listy na stromoch, ale vietor fúka pavúky spolu s listami. Pamätajte si, čo o tom hovorí báseň.
Fyzická kultúra minúta s listami.
Učiteľ: Prečítam si báseň ešte raz. Skúste si to zapamätať. Všimnite si, ako budem čítať. A teraz si tú báseň prečítate sami.
Deti čítajú báseň spamäti, ak je problém, učiteľ pomáha.
Po prečítaní básne učiteľ pristúpi ku kresbám.
Učiteľ: Pozrite sa na svoje kresby. Nájdite v nich to, čo sa hovorí v básni.
Vychovávateľ: báseň hovorí o zlatom oblečení, ale jeseň má iné farby. Aké stromy sú na jeseň? Farebné, viacfarebné. …
Pedagóg: Ako vyzerá jesenné lístie? Vyberte prirovnania pre slovo listy. Listy lietajú ako... (vtáky, padáky, akoby tancovali). Javorový list vyzerá (hviezdička, na koni, na liste akácie (minca, na liste brezy (zlaté srdce)). Čo robia listy? Lietajú, lietajú, lámu sa, šuštia, lietajú, unášajú sa.
Pedagóg: A ak chceme povedať, že sa to už stalo s listami, tak ako to povieme?: (zožltol, preletel okolo).
Vychovávateľ: Výborne, všetci odviedli dobrú prácu
kard
Téma: Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet - sedem kvetov" .
Usmejme sa na seba. Som rád, že vidím vaše tváre, úsmevy. Zahrajme si hru "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." .
(deti stoja v polkruhu na koberci).
Na magnetickej tabuli: portrét - V. Kataev; kresba - dievča Zhenya; kresba - "Kvet - sedem kvetov" .
Didaktická hra "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." vytváranie motivácie k práci.
Pravidlo hry: Ja začnem a ten, na ktorý ukážem, bude pokračovať...
Sú vám známe tieto slová:
Lietať, lietať, okvetné lístky,
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh,
Vráť sa, urob kruh,
Hneď ako sa dotknete zeme
Aby bol podľa mňa!
Kto povedal tie čarovné slová? (dievča Zhenya)
Z akej rozprávky? ("Kvet - sedem kvetov" )
Kto napísal túto rozprávku? (V. Kataev, ukazuje portrét spisovateľa)
(deti sa presunú do druhej zóny)
motorické cvičenie "Ideme" .
Kráčame po cestičkách
Kráčame po cestičkách.
Kráčal po ceste
A našiel kvetinu.
(deti sedia na stoličkách)
Práca s modelom magického kvetu.
Na stojane "Kvet - sedem kvetov" s chýbajúcimi okvetnými lístkami.
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok - pomaranč,
- okvetný lístok - fialový
- okvetný lístok je modrý.
Čo sa stalo s čarovným kvetom? (odpovede detí)
Aké okvetné lístky chýbajú? (žltá, červená, modrá, zelená)
Kam zmizli okvetné lístky? (odpovede detí: splnené želania Zhenya)
(na stole sú obrázky z rozprávky "Kvet-sedem-kvet" )
Úloha: pamätajte si farbu okvetného lístka a túžbu dievčaťa.
Žltá - Povedz mi, aby som bol doma s rožkami!
Červená - Prikážte, aby bola obľúbená váza matky celá!
Modrá - Povedz mi, aby som bol teraz na severnom póle!
Zelená - Povedz mi, aby som sa okamžite opäť ocitol na našom dvore!
Ťažkosti v hernej situácii.
"Hra s rozprávkovým bludiskom" (TRIZ)
Chlapci, chcete, aby Sedemfarebný kvet splnil vašu túžbu? (odpovede detí)
No splní ti túžbu pod podmienkou, že sa dostaneš na pustý ostrov a budeš tam sám.
Využite túžbu?
Ako sa dostanete z pustého ostrova, ak vás omrzí byť sám? (odpovede detí)
motorické cvičenie "Poďme utekať" .
Bežme, bežme
Len nohy sa kývali.
Cez les vedie chodník
Tu je breza, tu je horský jaseň.
Vybehli na lúku
A tam sa bavili.
(zastavte na signál "úder tamburíny" )
(deti sedia na stoličkách)
Objavenie nových vedomostí alebo zručností.
Chlapci, chcete vedieť, aké túžby magický kvet splnil Zhenyi? "Kvet - sedem kvetov" ? (odpovede detí)
Rozprávka nás pozýva do čarovného sveta, takže zázraky detí
prekvapiť a pobaviť a niečo naučiť.
Čítanie nového textu so zastávkami.
(hlavné metódy čítania tohto textu sú spoločná výslovnosť a súhlas)
Odtrhla okvetný lístok pomaranča, hodila ho a povedala: (Leť, lietaj...)
Zhenya na schodoch - (hračky za ňou)
Zhenya na balkóne - (hračky za ňou)
Zhenya v podkroví - (hračky za ňou)
Odtrhla fialový lupeň a povedala: (Leť, lietaj...)
Odtrhla posledný okvetný lístok - modrý ........ (a spieval tenkým hlasom, trasúcim sa šťastím: Leť, leť ...)
Rozhovor o čítaní
Ktoré prianie dievčaťa bolo najlepšie?
(uzdravenie chorého chlapca)
Prečo splnenie iných túžob neprinieslo Zhenyu veľkú radosť? (odpovede detí)
Reprodukcia nového v typickej situácii.
Na stojane je obrázok: dievča Zhenya obklopené hračkami.
Vyskúšajme "oživiť" rozprávkových hrdinov.
(masky a hračky na stole)
Znie hudba.
"Revitalizácia" snímky.
Úlohy na opakovanie a rozvoj.
(deti sedia pri stoloch)
Na stojane: obrázok - dievča v ruských ľudových šatách; obrázok - dievča v detských šatách.
Dievčatá sú na prvý pohľad iné, no prezradím vám tajomstvo, že sa na seba v niečom podobajú. Chcete vedieť... Pomoc!
Hra "zmätok" .
(na stoloch sú obrázky z rozprávok)
Úloha: ktorá z dievčat vlastní tieto veci?
Porovnanie rozprávok "Páči sa mi to…"
Dievčatá sú rozmarné: jedno - nechcem, druhé - chcem!
Cesta: Husi - labute, pes.
Asistent: ježko, magický kvet.
Akcia: záchrana svojho brata, uzdravenie chlapca Vitya.
Predpovedanie témy budúceho čítania.
Na magnetickej tabuli: kresba dievčatka z rozprávky "Ayoga" .
Nabudúce si prečítame rozprávku "Ayoga" a dozviete sa veľa zaujímavých a poučných vecí.
Zhrnutie lekcie.
Prečo je dôležité konať dobro?
Aké dobré skutky môžete urobiť sami bez toho, aby ste sa spoliehali na mágiu? (buď láskavý, čestný, pozorný k ostatným)
Prajem vám, aby ste boli vždy láskaví a súcitní, pozorní a úprimní, aby Tsvetik - sedemfarebný nemusel opravovať vaše chyby.
Veď kúzla sa dejú len v rozprávkach!
kard
téma: "Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovič" (V. Odoevsky)»
Programové úlohy:
- Predstavte deťom novú rozprávku, naučte ich vyjadriť svoj názor na činy hrdinov.
- Upevniť schopnosť plne odpovedať na otázky k obsahu textu.
- Slovník: ihla, lenivosť, láskavý, hrubý, spravodlivý.
- Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
- Rozvoj divadelných a umeleckých zručností.
Prípravné práce:
Čítanie rozprávok, pozeranie ilustrácií, rozprávanie o hrdinoch rozprávok.
Materiály a vybavenie:
Pripravte si papier a fixky na kreslenie. Obálka s listom, kostýmy Moroz Ivanovič, Leňoch a Needlewoman. Zvukový záznam piesne "Otec Frost"
Priebeh kurzu.
1 diel. na úvod:
Čas na organizáciu:
Posadím deti na stoličky.
Vytvoriť potenciálneho zákazníka:
Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa na nejakú obálku na stole. Učiteľ otvorí obálku a vyberie poznámku. Číta. „Deti, chcete odo mňa dostať darček? Potom musíte urobiť obálky, napísať adresu a vložiť do obálky obrázok daru, ktorý chcete naučiť.
Váš Santa Claus.
Deti, aký milý Santa Claus! Chce urobiť dobrý skutok pre každého. Robí dobré skutky pre každého? Vypočujte si príbeh o Santa Clausovi a z neho sa o ňom dozviete.
2 časť. Hlavný:
Učiteľ číta príbeh.
Vychovávateľ. Ako sa volá rozprávka? Toto je ruská ľudová rozprávka.
Ako sa volali dievčatá v rozprávke? - Napichovačka a lenivosť.
Prečo sa jedno dievča volalo napichovačka? - Vedela robiť všetko: zametať, variť, vyšívať.
Vychovávateľ. Prečo bola Lenivitsa iná? - Bola lenivá a nič sa jej nechcelo robiť a nič robiť nevedela.
Ktoré dievča bolo dobré? - Napichovačka, lebo bola aj milá, prítulná a trpezlivá. Čokoľvek ju Santa Claus požiadal, urobila všetko.
A ten druhý? - Leňoch bol zlý: lenivý, hrubý.
Koho a ako odmenil Mikuláš darčekmi, nám prezraďte. Deti sa rozprávajú.
Prečo v tomto príbehu nie je len Santa Claus, ale aj Moroz Ivanovič? - Je milý a spravodlivý.
Takíto ľudia sú rešpektovaní a úctivo nazývaní menom a patronymom. Učiteľ číta pasáže na požiadanie detí.
Telesná výchova:
Vychovávateľ. Poďme o ňom spievať pieseň. Deti stoja v kruhovom tanci, spievajú a robia pohyby (Otec Frost)
A teraz uvidíme scénu v lese, keď sa Moroz Ivanovič rozpráva s Napichovačkou a potom s Lenivom.
Učiteľ pridelí úlohy a deti sa hrajú.
Záverečná časť:
No a to je koniec našej lekcie. Čo nové a zaujímavé ste sa z rozprávky dozvedeli? čo sa vám najviac páčilo? Teraz budú všetci chlapi pomáhať rodičom a učiteľom, v našej skupine budú len Napichovačky, nie Leňochy. A doma spolu s rodičmi zlepte obálku a napíšte list dedkovi Frostovi, toto bude vaša domáca úloha.
kard
téma: „Zapamätanie básne S. Yesenina „Birch“
Úlohy: naďalej zdokonaľovať umelecké a rečové schopnosti detí pri čítaní básne, intonáciu sprostredkúvajúcu nežnosť, obdivovanie obrazu zimnej prírody. Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu. Používajte výrazové prostriedky (obrazné slová a výrazy, prirovnania). Pomôžte precítiť krásu a výraznosť jazyka diela. Rozvíjajte produktívne aktivity detí. Pestovať lásku k rodnej prírode prostredníctvom výtvarného umenia. Pomôžte deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.
Reprezentatívne práce: postrehy na prechádzke za brezou, prezeranie ilustrácií, exkurzia do knižnice, kreslenie brezy, vyrezávanie stromu.
Aktivácia slovnej zásoby: okraj, štetce, striebro, ofina, cit, umelec, básnik, skladateľ.
Samostatná práca: zlepšiť umelecké a rečové schopnosti pri čítaní básne.
Demonštračný materiál: reprodukcie obrazov o povahe ruských umelcov, portrét S. Yesenina, CD - nahrávka P. I. Čajkovského "Ročné obdobia", okraj, okraj.
Materiál: farebný kartón, kvaš, kefy, plastelína, obrúsky, lak na nechty.
Deti, sme vo výtvarnej minigalérii, kde sú vystavené reprodukcie obrazov.
Kto maľuje obrazy?
Umelec Isaac Ilyich Levitan namaľoval obraz "Jar. Veľká voda."
Igor Grabar vo februári zobrazil brezu a známy umelec I. Shishkin „Birch Grove“.
Páčili sa vám tieto obrázky? Čo si mal rád?
Akú náladu vo vás vyvolávajú tieto obrázky? Čo ich všetkých spája?
Nebola náhoda, že umelci na svojich obrazoch zobrazili ruskú brezu. Breza je symbolom ruskej prírody.
Teraz si prečítam prácu Sergeja Yesenina „Birch“.
V tomto diele sa nachádzajú slová bordúra, strapec, ako autor porovnáva štetce, výzdoba brezy. (Učiteľ s deťmi skúma hranicu a okraj). Čítanie.
Otázky pre deti:
Do akého literárneho žánru patrí dielo S. Yesenina „Birch“?
Aký je rozdiel medzi básňou a príbehom? A z rozprávky?
O čom je táto báseň?
Páčilo sa ti to?
Prečítajte si báseň ešte raz.
Biela breza
Pod mojím oknom
Čo prikrylo brezu belasú?
pokrytý snehom,
Presne strieborné.
K čomu básnik prirovnáva sneh?
Na ktorých konároch kvitli kefy?
Na nadýchaných konároch
snehová hranica,
rozvinuté štetce,
Biela ofina.
V akom tichu stojí breza?
A je tam breza
V ospalom tichu
A snehové vločky horia
V zlatom ohni
A úsvit je lenivý
Prechádzka okolo.
posype konáre,
Nové striebro.
K čomu by ste prirovnali snehové vločky?
Vložte svoje slová do básne. Máte rým?
Sergej Yesenin zachytil slová rýmu
A snehové vločky horia
V zlatom ohni
Čítanie básne deťom (celé, pár, reťaz)
Príroda bola vždy zdrojom inšpirácie pre básnikov, spisovateľov, umelcov, skladateľov. A teraz budete malými tvorcami pri tvorbe novoročeniek.
Učiteľ ponúka deťom na výber farebný kartón, kvaš, plastelínu, kefy pre produktívne činnosti.
Počas práce znie hudba P. I. Čajkovského „The Seasons“.
Aká je tvoja breza?
Aké slová z básne Sergeja Yesenina možno povedať o vašej breze?
kard
téma: "Rozprávka" Frosty "
Úlohy:
Formovať schopnosť odlíšiť rozprávky od iných žánrov.
Rozvíjajte schopnosť hovoriť o svojom vnímaní konkrétneho aktu literárnej postavy.
Povzbudzujte ich, aby určili svoj postoj k situácii sporu, aby vysvetlili svoj názor.
Ak chcete vytvoriť schopnosť modelovať rozprávku pomocou geometrických tvarov, prerozprávajte ju pomocou algoritmu.
Rozvíjať schopnosť porozumieť rozprávke, schopnosť prerozprávať ju pomocou modelov.
Materiály: domáce knižky pre bábätká, geometrické tvary z lepiaceho papiera, viacfarebné kruhy pre sebaúctu, loptičky Su-Jok na prstovú gymnastiku.
1. Organizačný moment
Kde môžete vidieť zázraky?
Všade! Vstúpiš do lesa, pozrieš sa na nebesia.
Príroda nám dáva svoje tajomstvá.
Len sa dobre poobzerajte okolo seba.
Kde sú zvieratá, ako hovoria ľudia?
A dobrí čarodejníci tam robia zázraky?
Odpoviete bez vyzvania.
No samozrejme ze je... (Rozprávky)
2. Hádanie hádaniek.
Ako ste možno uhádli, dnes sa budeme rozprávať o rozprávke a to, ako sa volá, vám pomôže pochopiť hádanky.
Kreslí bez rúk
Hryzenie bez zubov (zmrazenie)
Nie oheň, ale pálenie (zmrazenie)
Aby jeseň nezvlhla,
Nie kyslé z vody
Premenil kaluže na sklo
Zasnežilo záhrady (zmrazenie)
Kto stavia mosty bez guľatiny? (zmrazenie)
– Správne ste uhádli, že odpoveď na všetky tieto hádanky je rovnaká – Mráz. A naša rozprávka sa volá "Morozko" .
Vstali sme spolu
Pretiahol.
Sme brezy
Zobudili sme sa.
Naše ratolesti sa hojdali
Slnko nabralo na sile
Teraz je čas, aby sme si sadli.
Vy, priatelia, máte otázky.
3. Rozprávkový rozhovor
Chlapci, najnovšie sme sa stretli s Morozkovou rozprávkou.
Páčila sa vám rozprávka? (Áno)
Prečo je toto dielo klasifikované ako rozprávka? (Pretože má rozprávkové postavy Morozka, Babu Jagu, starca Lesovičoka, hovoriaceho psa, čarovnú cestu).
- Porovnajme nevlastnú a rodnú dcéru z rozprávky. Ich vzťah k iným ľuďom, k práci, ich inteligencia a skromnosť.
- Aké vlastnosti sú vlastné nevlastnej dcére? (Milý, pracovitý, skromný, rešpektujúci starších).
- A vlastná dcéra tej ženy? (Lenivý, nahnevaný, prejavuje neúctu k starším).
- Na koho sa chceš podobať? (K Nastenke)
- Objasnite hrdinov rozprávky "Morozko"
Ktorú postavu máš najradšej a prečo?
Ako sa mala starcova dcéra? (Zle)
Prečo vzal starec svoju dcéru do lesa? (macocha objednala)
- Prečo bolo Morozkovi ľúto Nastenky? (Pretože je milá, pokorná a správa sa k nemu s úctou).
Prečo poslala stará žena svoju dcéru do lesa? (Z chamtivosti chcela, aby Morozko dal aj jej dcére truhlicu striebra).
Čo nás učí rozprávka? (Rozprávka nás učí láskavosti, vynaliezavosti, úcte k starším, pracovitosti. Zosmiešňuje zlé charakterové vlastnosti. Učí nás nesúdiť človeka podľa výzoru, hľadieť hlbšie, hodnotiť ľudí podľa ich duchovných cností, činov.)
Chlapci, teraz vám navrhujem, aby ste sa trochu pohrali, súhlasíte?
4. Vonkajšia hra.
Na ceste, na ceste
Skáčeme na pravú nohu,
A na tejto ceste,
Skáčeme na ľavú nohu.
Bežme po ceste
Poďme na trávnik.
Na trávniku, na trávniku
Skáčeme ako zajačiky.
Stop. Poďme si trochu oddýchnuť
Pokračujme v príbehu. (Vykonajte pohyby na texte).
5. Problémová situácia
Na rozprávku sa nedá veriť
Príbeh sa dá overiť
Príbeh môže byť pravdivý
Na príbeh sa nesmie zabudnúť.
A aby sme na ňu nezabudli, vyrobila som malé obrázkové knižky, aby sme si mohli pozrieť a zapamätať si dej rozprávky. Ale že všetky obrázky z mojej rozprávky zmizli, to je pravdepodobne Baba Yaga, ktorá ukradla všetky obrázky. Čo teraz robiť, čo robiť? (dá sa nakresliť).
Môžete, ale bude to trvať dlho.
Čo môže nahradiť obrázky? (Môžu byť nahradené modelmi geometrických tvarov).
6. Sprisahanie na modelovanie rozprávky.
Na modelovanie rozprávky použijeme geometrické tvary z lepiaceho papiera: kruh, trojuholník, štvorec.
Chlapci, v našej rozprávke sú pozitívne aj negatívne postavy. Poukazujme aj na toto. Kto vie, ako sa to dá urobiť?
Spomeňme si a vymenujme kladné postavy. (Nastenka, Morozko, starý Lesovičok).
negatívne postavy. (Nevlastná matka, Marfusha, Baba Yaga, starý muž).
Negatívnych hrdinov z rozprávky s geometrickými tvarmi označíme čiernou a kladných hrdinov červenou alebo modrou.
7. Poruchová situácia.
8. Prstová gymnastika
Chlapci, pred začatím úlohy navrhujem natiahnuť si prsty a hrať sa s naším ježkom. Súhlasíš?
V lese žil ostnatý ježko,
Bola to lopta a bez nôh.
Ježek je pichľavý, ale nie zlý!
ježko, ostnatý ježko
Schovajte si ihly.
Raz, a nie sú tam žiadne ihly!
Začnite robiť knihy.
9. Modelovanie rozprávky (samostatná práca detí).
10. Prerozprávanie rozprávky na základe algoritmu.
Chlapci, všetko vám vyšlo, čo ste si mysleli?
Bolo náročné poskladať dej rozprávky pomocou modelov?
Teraz to skontrolujeme. Pomocou svojej knihy prerozprávate rozprávku. Poviete si jednu stranu z knihy, podávate si ju. (Prerozprávanie rozprávky deťmi na základe algoritmu).
11. Reflexia
Snažili ste sa, zvládli ste, bolo ťažké neunaviť sa! Tvrdo pracujte, všetka práca je dobrá!
Prečo robíme tieto knihy? (Aby sme nezabudli na rozprávku).
Prečo by sa na tento príbeh nemalo zabudnúť?
Čo nás učí? (Laskavosť, vynaliezavosť, úcta k starším, pracovitosť, neposudzovať človeka podľa vzhľadu, pozerať sa hlbšie, hodnotiť ľudí podľa ich duchovných cností, ich skutkov).
kard
Téma: Ruská ľudová rozprávka "Havroshechka"
Účel: Formovanie emocionálneho postoja k literárnemu dielu
Úlohy:
Rozvíjať záujem detí o beletriu.
Upriamiť pozornosť detí na dizajn kníh, na ilustrácie
Formovať schopnosť pozorne a so záujmom počúvať rozprávky.
Vytvárať emocionálny vzťah k literárnym dielam.
Rozvíjať konverzačné schopnosti.
Zlepšiť dialogickú formu reči.
Rozvíjať reč ako prostriedok komunikácie.
Zlepšite schopnosť sprostredkovať obrazy postáv v rozprávkach.
Vybavenie: Kniha a ilustrácie; záhada; hračka krava so zvončekom na krku; rozprávka "Havroshechka"; farebné ceruzky; albumový list A4.
Predošlá práca. Ráno som dal knihu „Khavroshechka“ do knižného kútika, ak je to možné - samostatne kresby umelcov na základe tohto diela. Deti sa pri pohľade na ilustrácie snažia určiť, o akú knihu ide, o čom je. Na začiatku GCD sa pýtam detí na ich predpoklady.
Priebeh kurzu.
Úvodná časť.
Dám deťom hádanku:
Sú tam kopytá a rohy
V lete chodí na lúky.
Aby boli všetci zdraví
Dávajú mlieko. (kravy)
Presne tak chlapi. Pozri, prišla k nám na návštevu krava. -Chceš sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla ? Deti: Áno. -Na to sa jej treba dotknúť, zazvoniť na zvonček, ktorý má na krku, a potom sa s tebou prenesieme do rozprávky. pripravený? Deti: Áno. -Zavri oči a čakaj na môj dotyk. Koho som sa dotkol, hneď sa ocitne v rozprávke s názvom „Havroshechka“.
Hlavná časť. Čítal som rozprávku, pravidelne zobrazujúcu ilustrácie. Neznáme slová a výrazy (znudený, stuhnutý, pozdraviť, vábiť, tvrdo, zajtra, pozrieť sa, vypľuť, nezistil, zavrieť, spadol, odkázal, listy, kučeravý, dotknutý, prudký nevedieť) Nahrádzam synonymami bez prerušenia čítania.
Chlapci, páčil sa vám príbeh? Deti: Áno. - Ako sa to volá? Deti: Khavroshechka. - K akým ľuďom sa dostala Drobček-Khavroshechka? Sonya: K zlej macoche a jej lenivým dcéram. - Koľko tam bolo dcér a ako sa volali? Máša: Macocha mala tri dcéry - Jednookú, dvojokú , Trojoký. - A čo to boli? Rita : Boli leniví. - A čo robila Khavroshečka? Oleg: Pracovala pre nich. - Kto pomohol Khavrošečke? Nasťa: Pomohla jej krava. - Čo jej pomohla urobiť Varya: Krava pomohla urobiť všetku prácu. - Čo povedala súčasne Borya: Vlezte do jedného ucha, vytiahnite druhé a všetko bude pripravené - Ako hostiteľka zistila, kto pomáhal Khavroshechka? Alina: Hosteska poslala svoje dcéry, aby všetko zistili. - A ktorá z dcér všetko povedala svojej nevlastnej mame? Zakhar: Triglazka povedala svojej matke všetko. - Čo sa stalo potom? Rita: Macocha prikázala zabiť kravu. - A čo urobil Khavroshechka? Dáša: Zozbierala všetky kosti a zasadila ich. - Čo vyrástlo na mieste, kde Khavroshechka zasadil kosti? Oleg: Na tom mieste vyrástla jabloň s jablkami - Kto prešiel okolo záhrady a čo stalo sa ďalej? Vika: Jeden pán prešiel okolo záhrady a požiadal, aby ho pohostili jablkom. - Prečo by dcéry nevlastnej matky nemohli liečiť pána? Máša: Lebo jabloň ich začala biť a bičovať konármi. - A kto liečil pána? Maxim: Drobček - Khavroshechka. - Ako sa príbeh skončil? Grisha: Majster sa s ňou oženil. - Výborne, deti.
Chlapci, poďme si oddýchnuť. Dostaňte sa do kruhu. Poďme si zacvičiť:
Raz, dva, tri, štyri, päť Poďme sa hrať! Všetky oči zavreté (zakryť oči rukami) A sklonili hlavy (drep) A keď otvoríme oči (vstať) Poďme do príbehov, rozprávok (zdvihnúť ruky) Príbeh nám dá pokoj. Dajme si pauzu a vráťme sa na cestu.
Záverečná časť.
Chlapci, kto sa vám páči v tejto rozprávke a prečo? Rita: Khavroshechka sa mi páčila, bola veľmi milá a pracovitá. Aká bola macocha a jej dcéry? Máša: Boli zlí a závistliví. Čo nás tento príbeh učí? deti (v poradí): Rozprávka nás učí byť milí, pracovití, pomáhať si, milovať sa.
(Vezmem zvonček a zazvoním)
Rozprávka sa skončila, zvonček zazvonil a rozprávka nás vrátila späť do našej skupiny. - Rozhliadnite sa okolo seba, vidíte, na pamiatku dnešnej lekcie vám Khavroshechka poslala dobroty - jablká z jej čarovnej jablone. - Chlapci, naša lekcia sa skončila, všetci dobrí kolegovia pozorne počúvali a aktívne odpovedali na otázky.
kard
Súhrn integrovaného GCD pre OO "Vývoj reči" (fikcia)
Predmet: Vaši ochrancovia. Čítanie a prerozprávanie príbehu L. Kassila "vzduch"
Účel: Pokračovať v oboznamovaní detí s obrancami ruskej armády. Rozvíjajte záujem o beletriu prostredníctvom príbehu Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši obrancovia"
Úlohy:
Vzdelávacie:
- Zoznámte deti s príbehom Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši obrancovia"
- Naučte sa rozumieť obsahu práce.
vyvíja sa:
- Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky pomocou zložitých a zložitých viet.
- Rozvíjajte schopnosť prerozprávať príbeh na základe diagramov (spoločná parafráza), počúvajte súdruhov, neprerušujte, neopakujte.
Pedagógovia:
- Pestovať vlastenecké cítenie, emocionálne kladný vzťah k brániacim sa vojakom.
- Upevniť predstavu detí o obrancoch ruskej armády.
- "Vývoj reči" (vývoj reči)
- Rozvíjať koherentnú reč, pamäť, myslenie u detí.
Prípravné práce:
- Rozhovory o ruskej armáde, o vlasti, vojakoch;
- zapamätanie si básní o armáde;
- učenie pesničiek na sviatok 23. februára;
- prezeranie albumov, ilustrácií, ktoré zobrazujú druhy vojsk, vojenské vybavenie;
- vyšetrenie obrazu - V. Vasnetsova "Tri hrdinovia" ;
- epické čítanie "Ilya Muromets a slávik lupič" ,
príbehy L. Kassila z knihy o vojenstve "Vaši obrancovia" ,
poviedky S. Baruzdin "Vojak išiel po ulici"
Vychovávateľ: Chlapci, teraz stojím pred vami vo vojenskej uniforme, hádajte, o kom sa dnes budeme rozprávať? (O armáde, o obrancoch našej vlasti)
V dávnych dobách, v starovekom Rusku, strážili našu vlasť veľmi silní ľudia - hrdinovia. Ľudia o nich skladali piesne, rozprávky, eposy. V našej dobe je obrancom krajiny ruská armáda. Ako predtým, našu vlasť bránia silní, odvážni muži. Naši bojovníci sa vyznačujú vynaliezavosťou a vytrvalosťou.
Chlapci, aký sviatok bude naša krajina oslavovať 23. februára? (Deň obrancov vlasti)
A čo si myslíte, kto sú obrancovia vlasti? (Toto sú tí, ktorí chránia, chránia, bránia vlasť. Sú to bojovníci, ktorí varujú pred nebezpečenstvom. Sú to vojaci, dôstojníci, vojenskí námorníci, tankisti, výsadkári ...)
Aké vlastnosti by mal mať obranca? (Musia byť smelí, odvážni, odvážni, silní, trpezliví, obratní, odvážni. Musia byť čestní, odvážni, otužilí, vytrvalí, disciplinovaní. Musia vedieť znášať ťažkosti, vedieť veľa, vedieť športovať, strieľať no, bež rýchlo.)
1. Uhádni hádanky a vymenuj povolanie obrancu.
Di: "Hádaj povolanie"
1. Pevnosť sa rúti celá v brnení.
Nosenie zbrane
(Tank, povolanie - tankista)
4. Aký smelý vták
Ponáhľal sa po oblohe?
Len cesta je biela
Odišla od nej.
(Lietadlo, povolanie - pilot)
2. Je tam taký obrovský dom,
Nestojí na mieste.
Nechoďte do toho
Veď behá po vlnách.
(Loď, povolanie - námorník)
5. Rakety sú vypustené do vzduchu,
A zbrane hlasno strieľajú,
V boji sú vždy pripravení
Vystreľte projektil na nepriateľa!
(Delostrelci)
3. Pod vodou železná veľryba,
Veľryba nespí dňom a nocou.
Nie je čas na tú veľrybu,
Deň a noc v službe
(ponorka - ponorka)
6. Stráži hranicu,
Vie a vie všetko.
Vo všetkých veciach je vojak vynikajúci študent
volá sa to? (Pohraničná stráž)
Chlapci, o ktorých boli hádanky. (O armáde, ktorá stráži našu vlasť)
2. A aké básne vieš o vojenčine. Kto z vás chce čítať.
Deti recitujú básne o armáde
pohraničníkov
Vtáky spia na konároch
Hviezdy na oblohe nehoria.
V blízkosti hraníc sa ukrýval oddiel pohraničnej stráže.
Pohraničníci nespia na svojej rodnej hranici:
Naše more, naša zem, naše nebo sú strážené. S. Marshak
Na stožiari je naša trojfarebná vlajka,
Na palube je námorník.
A vie, že moria krajiny,
oceánske hranice
Deň aj noc by mali byť -
Pod ostražitou strážou.
N. Ivanova
Všade ako terénne vozidlo,
Tank prejde po koľajniciach
Hlaveň pištole vpredu
Nebezpečný, nepriateľ, drž sa ďalej!
Tank je silne pancierovaný
A budú môcť čeliť boju! N. Ivanova
výsadkár
Výsadkárov za minútu
Zostupujú z neba.
rozmotané padáky,
Prečešte temný les
Rokliny, hory a lúky.
Nájdite nebezpečného nepriateľa. N. Ivanova
3. Dnes by som vám rád predstavil príbeh Leva Kassila "vzduch" z jeho knihy o armáde "Vaši obrancovia"
Lev Kassil "VZDUCH!" (čítanie krok za krokom pomocou diagramov)
1. Kedysi to tak bolo. Noc. Ľudia spia. Ticho okolo. Ale nepriateľ nespí.
Fašistické lietadlá lietajú vysoko na čiernej oblohe. Chcú zhodiť bomby na naše domy. Ale v okolí mesta, v lese a na poli sa naši obrancovia ukryli.
Vo dne v noci sú na stráži. Vták preletí - a bude to počuť. Padne hviezda - a všimne si to.
Chlapci, čo hovorí text? (odpovede detí)
(Nepriateľ nespí, ale naši obrancovia strážia vlasť)
2. Obrancovia mesta padli na sluchové trubice. Počujú vo vzduchu dunenie motorov. Nie naše motory. fašistický. A hneď volanie šéfovi mestskej protivzdušnej obrany:
Nepriateľ letí! Byť pripravený!
Chlapci, aké lietadlá lietajú a chcú zaútočiť na našu vlasť? (odpovede)
Čo urobili naši obrancovia?
(Obrancovia počuli dunenie fašistických lietadiel a varovali šéfa protivzdušnej obrany mesta pred nebezpečenstvom)
3. Teraz na všetkých uliciach mesta a vo všetkých domoch rozhlas hlasno hovoril:
"Občania, letecký poplach!"
Súčasne je zadaný príkaz:
Chlapi, o čom rozhlas informoval obyvateľov mesta!
(Správne, o nebezpečenstve, o nálete)
4. A piloti stíhačiek naštartujú motory svojich lietadiel.
A ďalekozraké reflektory svietia. Nepriateľ sa chcel nepozorovane vplížiť.
Nevyšlo to. Už čaká. Obrancovia mesta na zemi.
Dajte mi lúč!
A po celej oblohe spievali lúče reflektorov.
Paľba na fašistické lietadlá!
A na oblohe skákali stovky žltých hviezd. Zasiahlo ho protilietadlové delostrelectvo. Protilietadlové delá strieľajú vysoko.
"Je tu nepriateľ, porazte ho!" hovoria projektory. A priame svetelné lúče prenasledujú fašistické lietadlá. Tu sa lúče zbiehali – fašistické lietadlo sa do nich zamotalo, ako mucha do siete.
Ako začali obrancovia mesta brániť mesto?
(Svetlomety namierili žlté lúče na nepriateľské lietadlá a protilietadloví strelci strieľali na fašistické lietadlá)
5. Teraz to môže vidieť každý. Protilietadloví strelci mierili.
Oheň! Oheň! Ešte raz oheň!
Protilietadloví strelci majú ostrý zrak, vernú ruku, presné zbrane. Bodové svetlá majú silný lúč. Neutekajte pred fašistom.
Oheň! Oheň! Ešte raz oheň! - A protilietadlový kanón zasiahol nepriateľa do samotného motora.
Z lietadla sa valil čierny dym. A fašistické lietadlo sa zrútilo na zem.
Čítanie beletrie na lexikálne témy na každý deň
(staršia skupina)
SEPTEMBER
1 TÝŽDEŇ "Materská škola"
Čítanie „Kid a Carlson, ktorý žije na streche“ (úryvky z príbehu)
oboznámiť deti s tvorbou A. Lindgrenovej; priviesť deti k pochopeniu čŕt rozprávky; naučiť sa odpovedať na otázky pomocou zložitých viet v reči; povzbudiť ich, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétny čin literárneho hrdinu; vzbudiť záujem o tvorbu zahraničných spisovateľov.
Čítanie rozprávky B. Shergina „Rymes“, básne E. Moshkovskej „Zdvorilé slovo“
Zoznámiť deti s nezvyčajnou rozprávkou B. Shergina „Rymes“, básňou E. Moshkovskej „Zdvorilé slovo“. Obohaťte slovnú zásobu detí o zdvorilé slová.
Zapamätanie básne M. Yasnova „Rým pokojného počítania“. Príslovia o priateľstve.
Čítanie A. Barto "Lano" (Zatulina str. 141)
Naďalej rozvíjať záujem o beletriu, konkrétne o zbierky básní. Rozlišujte žánre literárnych diel, argumentujte svojou odpoveďou: „Toto je báseň, pretože ...“ Upevniť schopnosť detí určiť emocionálnu náladu básní.
Čítanie básne od Yu. Moritza „Dom s fajkou“
Zoznámiť sa s básňou Yu.Moritza "Dom s fajkou." Vzbudiť záujem o báseň a túžbu počúvať ju; naučiť deti vidieť za slovami obrazy a náladu diela. Pestovať lásku k poézii, láskavý prístup, prebúdzať emocionálnu vnímavosť detí.
Čítanie básne Y. Akima „Lakomec“.
Naučiť deti pozorne počúvať, ponúkať rozhovory o činoch hrdinov, hodnotiť ich, dať deťom príležitosť hovoriť o tom, ako by každý z nich konal.
2. TÝŽDEŇ „Vyrastiem zdravý: človek, časti tela, moje telo“
Čítanie príbehu V. Oseeva "Len stará žena"
Naučte deti emocionálnemu vnímaniu diela. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, hodnotiť činy postáv, expresívne sprostredkovať dialóg postáv. Pestujte úctu k starším.
Čítanie detskej riekanky „Skoro, skoro ráno“
Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, rozvíjať pamäť, pozornosť.
Čítanie Y. Tuwima „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej záležitosti“
Upevniť formovanie kultúrnych hygienických zručností u detí. Obohaťte slovnú zásobu detí. naučiť sa chápať obsah básne. Pestujte si zdvorilosť, schopnosť podriadiť sa jeden druhému.
Príbeh E. Permyaka "O nose a jazyku"
posilniť slovnú zásobu na tému „Časti tela“; upevniť schopnosť vyberať antonymá; aktivovať slovesný slovník; naučiť sa zhodovať sa na číslovkách a podstatných menách; odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, správne formulovať vetu; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.
Čítanie Migunova "Prečo si čistiť zuby?"
naučiť deti, ako sa starať o svoje zuby; stanoviť pravidlá kultúrneho stravovania; poskytnúť informácie o zdravom nezdravom jedle; zaviesť opatrenia na prevenciu bolesti zubov, ústnej hygieny; pestovať neznášanlivosť na nedodržiavanie hygienických pravidiel.
3 TÝŽDEŇ „Zlatá jeseň. Les. stromy"
Čítanie príbehu M. Prishvina „Lesné podlahy“
Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, asimilovať postupnosť vývoja deja; obohatiť reč o frazeologické jednotky. Rozvíjať schopnosť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky. Pestujte si ekologický pohľad, pozorovanie.
Čítanie príbehu K. Ushinského "Spor o stromy"
objasniť vedomosti detí o príznakoch jesene (tráva zožltla, rastliny vybledli, lístie opadalo zo stromov a pod.) Pokračovať v učení, ako klasifikovať flóru lesa. Cvičenie na určenie druhu stromov podľa vzhľadu listov. Viesť k pochopeniu významu rôznych druhov stromov v živote sveta zvierat a ľudí
čítanie básne A. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou ...“ (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Vštepiť deťom lásku k poézii, pomôcť im vidieť krásu jesennej prírody, porozumieť obraznosti poetického jazyka, rozšíriť ich chápanie Puškinových krajinárskych textov.
zapamätanie "Budeš klopať na dub ..." Rus. nar. pieseň
predstaviť deťom ruské ústne ľudové umenie, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči.
Čítanie knihy J. Reeves „Noisy Bang“
Naučiť deti rozlišovať hlásky c - h; uviesť báseň J. Reevesa „Noisy Bang“ (preklad M. Borovitskaya).
4 TÝŽDEŇ „Zelenina a ovocie. Práca ľudí na poliach a v záhradách
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Muž a medveď"
Naučiť sa porozumieť obrazovému obsahu a myšlienke rozprávky, hodnotiť charakter a činy postáv, obohatiť slovnú zásobu detí. Rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať literárne diela. Pestujte lásku k ruskému ľudovému umeniu.
Čítanie J. Rodariho "Cipollino".
Predstavte novú prácu objaviť prijímanie prebudenia; v rozprávke každá zelenina, ovocie, autor obdarený zvláštnym vzhľadom, charakterom; diskutovať o charakteroch postáv; formovať osobné vlastnosti: čestnosť, zodpovednosť, priateľskosť, rešpekt k druhým ľuďom. Vychovávať u detí záujem a lásku k rozprávkam .. Čítanie príbehu L. Tolstého „Kosť“. (Zatulina s. 114; Ushakova, 224)
Zoznámiť sa s príbehom L. Tolstého „Kosť“. Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah; obohatiť reč o frazeologické jednotky.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“
Zoznámte deti s rozprávkami. Naučte sa pochopiť myšlienku rozprávky, hodnotiť charakter postáv. Obohaťte slovnú zásobu detí. Podporte snahu vyjadriť svoj názor v odpovedi na otázku položenú učiteľom. Pestujte kultúru verbálnej komunikácie: zapájajte sa do rozhovoru, počúvajte deti, objasňujte ich odpovede.
Čítanie V. Suteeva "Vrece jabĺk"
Rozšíriť vedomosti detí o moderných rozprávkach. Upevniť poznatky o žánrových črtách rozprávky, o pojmoch „ľudová“ a „literárna“ rozprávka. Rozvíjať schopnosť počúvať druhého a dospieť k spoločnému názoru, rozhodnutiu.
OKTÓBER
1 TÝŽDEŇ „Huby. bobule"
Čítanie P. Sinyavského "Hubí vlak"
Formovanie myšlienky jedlých a nejedlých húb u detí. Vytvoriť koncept, že iba jedlé huby možno jesť aj po spracovaní. Rozvíjať u detí logické myslenie, schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery.
Čítanie V. Kataeva "Huby"
objasniť a doplniť vedomosti o jedlých a nejedlých hubách; Naučte deti hovoriť pomaly, nájsť správne slová, výrazy, aby hovorili dostatočne nahlas. Cvičte si správnu výslovnosť všetkých hlások. Posilnite schopnosť vytvárať vety z troch, štyroch slov a deliť slová na slabiky. Pestovať skromnosť, pozorovanie a dobrú vôľu k odpovediam a príbehom iných detí, pestovať zdržanlivosť.
Hádanky o bobule. Čítam Ya. Taits "Berries"
zoznámenie sa s novým príbehom Ya. M. Taitsa "Berries". Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj názor na to, čo čítate; naďalej pracovať na rozvoji reči, dopĺňať slovnú zásobu. Vštepovať lásku a úctu k prírode, úctu a starostlivosť o starších. naučiť deti súvislú monológnu reč; rozvíjať pozornosť, pamäť.
V. Zotov. "Mozaika lesa" ("Cowberry", "Jahoda", "Malina", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "V hríbovom kráľovstve." Podľa N. Sladkova. Drozd a huby. V. Sutejev. Sme v lese.
2. TÝŽDEŇ "Sťahovavé vtáky"
Čítanie čínskej rozprávky "Žltý bocian"
Pokračujte v oboznamovaní detí s rozprávkami národov sveta; poskytnúť predstavy o krajine, kde rozprávka vznikla a žila; naučiť deti myslieť na morálny zmysel
Čítanie D. N. Mamin-Sibiryakovej „Šedý krk“
rozvoj záujmu o počúvanie literárneho diela D.N. Mamin-Sibiryaka "The Grey Neck". Prispieť k vytvoreniu odkazov v obsahu diela; podporiť prejav neustálej komunikácie s knihou.
Čítanie básne od E. Blaginina „Odleť, odletel“
vyvolať u detí emocionálnu odozvu na umelecké dielo, ktoré počujú
3 TÝŽDEŇ „Moja krajina. Moje mesto"
Čítanie príbehu S.A. Baruzdin "Krajina, kde žijeme"
Naučte deti pozorne a so záujmom počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Posilnite schopnosť zapamätať si postupnosť vývoja zápletky. Vychovávajte lásku k vlasti, svojmu mestu, ľuďom okolo vás.
Čítanie básní istrijských básnikov o ich rodnej krajine, meste.
Rozvíjať ústnu reč, formovať schopnosť analyzovať príznaky jesene, podporovať rozvoj tvorivých schopností detí, pestovať lásku k ich rodnej prírode.
Zapamätanie básne M. Isakovského "Choďte za moria, oceány." (Zatulina, 157)
Predstavte deťom novú básničku, naučte sa ju naspamäť. Naučte sa odpovedať na otázky z textu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestujte lásku k vlasti.
Čítanie V. Dragunského "Zhora nadol, šikmo"
Pokračovať v oboznamovaní detí s príbehmi V. Dragunského, pomôcť pochopiť charaktery a správanie postáv, vyvolať emocionálnu odozvu. Objasnite, čo je príbeh; predstaviť deťom nový humorný príbeh. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
Čítanie diela „The House That Jack Built“ (anglický folklór preložil S. Marshak).
Upozorniť deti na stavbu diela (početné opakovanie), naučiť základy vzorov v predpoklade rozvoja deja básne. Rozvíjať zmysel pre humor, pamäť.
4. TÝŽDEŇ „Deň národnej jednoty“
čítanie Natalyi Maidanik „DEŇ NÁRODNEJ JEDNOTY“, „JEDNOTA NAVŽDY“
Predstavte báseň podporovať povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človeka pestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii.
Čítanie N. Rubtsova "Ahoj, Rusko!"
Predstavte báseň „Ahoj, Rusko!“. Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie Z. Alexandrova: "Vlasť"
Predstavte báseň „Vlasť“. Rozvíjať emocionálny a zmyselný postoj k prírode, k vlasti. Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie príbehu K. Ushinského: "Naša vlasť" (úryvok)
predstaviť príbeh K. Ushinského „Naša vlasť“, príslovia a výroky o vlasti; formovať schopnosť analyzovať text, zdôrazniť hlavnú myšlienku, dať do súvislosti s príslovím, vytvoriť si predstavu o veľkej a malej vlasti, podporiť povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človeka, pestovať lásku k Vlasť, úcta k jej histórii, občianstvo.
NOVEMBER
1 TÝŽDEŇ "Neskorá jeseň"
Čítanie A. Tolstého „Jeseň, celá naša biedna záhrada je posypaná...“ Pripútať sa k vnímaniu poetických diel o prírode. Naučiť sa spájať obrázky prírody opísané v básni s jej pozorovanými jesennými zmenami.
Čítanie V. Garshina "Frog Traveler"
zoznámenie sa s rozprávkou V. Garshina „Žabí cestovateľ“; zabezpečenie holistického vnímania a porozumenia textu.
Čítanie I. Bunina „Prvý sneh“
Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou. rozvíjať záujem o beletriu; venovať pozornosť dizajnu knihy, ilustráciám, pestovať záujem o umelecké slovo.
Čítanie básne „Zimné stretnutie“ Nikitin
Pripútať sa k vnímaniu básnických diel o prírode. Zoznámiť deti s novou básňou, pomôcť im pocítiť krásu a výraznosť jazyka, vštepiť im citlivosť k poetickému slovu. naučiť chápať hĺbku obsahu práce, pestovať lásku k vlasti
2. TÝŽDEŇ "Moja rodina"
Rozprávanie o ruskej ľudovej rozprávke "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Zoznámiť sa s rozprávkou "Havroshechka" (v spracovaní A. N. Tolstého), pomôcť zapamätať si počiatočnú frázu a koniec diela. Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlíšiť rozprávkové situácie od skutočných.
Zapamätanie básne E. Blaginina „Sadnime v tichu“ (Zatulina, 112)
Zoznámte deti s poéziou. Naďalej učiť deti expresívne recitovať báseň o matke. Upevniť schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne; cvičenie vo výbere epitet, prirovnania. Rozvíjajte sluchovú pamäť. Pestovať citlivosť k umeleckému slovu, túžbu urobiť pomocou básne príjemnú mamu.
Čítanie rozprávky "Zlatovláska"
Naučiť deti pozorne počúvať, pamätať si postupnosť akcií, hovoriť o vývoji zápletky.
Čítanie M. Cvetaeva "Pri posteli"
Zoznámiť sa so životom a dielom poetky M. I. Cvetajevovej. Vnímať umelecké dielo sluchom, určiť črty básnickej tvorivosti, premýšľať o jeho obsahu.
Čítanie „Ako bratia našli poklad svojho otca“
posilniť koncepciu rodinných vzťahov. Priviesť deti k pochopeniu láskavosti, ako základu vzťahov medzi ľuďmi, je človek uznaný svojimi skutkami.
Čítanie anglickej ľudovej piesne „The Old Woman“ v preklade S. Marshaka.
Naučiť deti sledovať svoj emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené prácou, hovoriť o tom, či sa im báseň páčila.
3 TÝŽDEŇ „Nábytok. riad"
Čítanie K. Chukovského "Fedorino smútok"
Upevniť schopnosť detí chápať morálny význam toho, čo čítajú; motivovaný hodnotiť činy hrdinov. Prehĺbiť predstavy detí o zhode názvu textu s jeho obsahom. Systematizujte vedomosti o jedlách. Pestujte si túžbu po poriadku.
Čítanie básne S. Marshaka "Odkiaľ prišiel stôl?"
Obohaťte vedomosti detí o nábytku, jeho výrobe. Naďalej sa učiť emocionálne vnímať obrazný obsah diela, chápať jeho myšlienku. Upevniť predstavy detí o žánrových črtách literárnych diel.
Rozprávanie príbehu „Líška a džbán“
Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich odpovedať na otázky k textu, rozprávať o konaní postáv, ich charaktere, o ich dojme z novej rozprávky.
Čítanie R. Sefa "Rada"
Naďalej cvičte deti v schopnosti byť zdvorilé.
Daniil Charms Samovar Ivan Ivanovič. V. Oseev "Prečo"
4. TÝŽDEŇ „Oblečenie. topánky"
Čítanie príbehu N. Nosova „Živý klobúk“ (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučiť deti porozumieť humoru, komickej povahe situácie, objasniť predstavy o črtách príbehu, jeho kompozícii a odlišnosti od iných literárnych žánrov.
Čítanie príbehu N. Nosova "Patch"
Pokračujte v oboznamovaní detí s tvorbou spisovateľa, naučte ich odpovedať na otázky o obsahu a vzbudzujte túžbu počúvať jeho ďalšie diela. Pomôžte deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú
Čítanie príbehu K. Ushinského „Ako košeľa rástla na poli“
Uveďte predstavu o ruskom národnom kroji. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu, tkaní. Pestovať kultúru rečovej komunikácie, úctu k práci dospelých, záujem o diela ústneho ľudového umenia.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Ako stará žena našla lykovú topánku“
oboznamovať deti s najväčším bohatstvom ruskej ľudovej kultúry – rozprávkami, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, pestovať chuť ich čítať. viesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, hodnotiť činy a charakter hlavnej postavy
I. Mileva. Kto má aké topánky. G.H. Andersen "Kráľove nové šaty".
5. TÝŽDEŇ "Hračky"
Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet-sedem-kvet". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Priviesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, k motivovanému posudzovaniu činov a charakteru hlavnej postavy, upevniť u detí vedomosti o žánrových črtách rozprávky. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestujte si lásku k literatúre.
Čítanie D. Rodariho "The Magic Drum" (Gavrish, 115)
Formovať u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, chápať charaktery rozprávkových postáv. Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa používať obrazné výrazy.
Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako som chytil malých mužov“
Pomôcť deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú, predstaviť príbeh B. Žitkova „Ako som chytil malých mužov“.
Čítanie príbehu V. Dragunského „Priateľ z detstva“ (Gavrish, 196)
Oboznámiť sa s tvorbou V. Dragunského. Formovať schopnosť pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, hodnotiť činy a činy postáv.
Čítanie českej rozprávky "Tri zlaté vlasy děda-Vsevěda" v preklade N. Arosyeva z češtiny.
Formovať u detí schopnosť vnímať obrazový obsah rozprávky; prideľujte výrazové a vizuálne prostriedky, odpovedajte na otázky týkajúce sa obsahu, hovorte o svojich dojmoch, obľúbených postavách, ich najlepších vlastnostiach.
DECEMBER
1. TÝŽDEŇ „Zima. Príroda v zime »
Čítanie básní S. Yesenina "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučiť sa počúvať rytmus a melódiu básne, vidieť krásu ruskej prírody, ktorú autor sprostredkuje umeleckým slovom. Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne.
Čítanie príbehu „Lepra starej ženy-zima“. Konštantín Ušinskij
Zoznámte deti s novým dielom o zime; identifikovať a zhrnúť poznatky detí o zime, o znameniach zimy. Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, myslenie, pamäť.
Čítanie básní o zime
Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou.
Učenie sa detskej riekanky „Si mráz, mráz, mráz“ v spracovaní I. Karnaukhovej.
Pokračovať v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami. Pomôžte zapamätať si riekanku, naučte ju rozprávať pomocou výrazových prostriedkov zodpovedajúcich obsahu.
Čítanie básne A. S. Puškina „Zimný večer“.
Pomôžte deťom pochopiť obsah básne, jej náladu. Vštepujte lásku k poetickému slovu, rozvíjajte predstavivosť.
"12 mesiacov"
Zoznámiť sa so slovenskou rozprávkou v spracovaní S. Marshaka. Objasniť a upevniť vedomosti detí o mesiacoch v roku.
2. TÝŽDEŇ "Zimné radovánky"
Prerozprávanie príbehu N. Kalinina „O snehovej žemli“.
Naučte deti v blízkosti textu rozprávať krátke príbehy s intonačným výrazom. Formovať zručnosť prekladu nepriamej reči do priamej reči. Rozvíjajte kognitívne záujmy detí. Vzbudiť záujem o javy neživej prírody.
Čítanie príbehu N. Nosova "Na kopci"
Naďalej učiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah. Obohatiť reč o frazeologické jednotky; naučiť sa chápať prenesený význam niektorých slovných spojení, viet.
Zapamätanie básne I. Surikova "Tu je moja dedina."
Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte zapamätať si a expresívne prečítať básne. Rozvíjať pamäť, umelecké schopnosti.
Čítanie piesne „Ako tenký ľad“, čítanie príbehu „Na klzisku“ od V.A. Oseeva
Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórnymi dielami, naučiť ich počúvať melódiu básnického textu; rozvíjať súvislú reč, tvorivú predstavivosť, vizuálno-figuratívne myslenie, vzbudzovať záujem o čítanie; vychovávať láskavý, úctivý prístup detí k sebe navzájom, k ostatným, vnímavosť, pokračovať v práci na formovaní vysokých morálnych pocitov.
Čítanie básne Sashy Cherny „Na korčuliach“. "Zimné radovánky".
Naučte deti pozorne počúvať, cítiť náladu hrdinu. Rozvíjať nápadité myslenie, súvislú reč.
3. TÝŽDEŇ Zimné vtáky
L. Klambotskaja. Zimujúce vtáky.
formovanie vedomostí o zimujúcich vtákoch a ich charakteristických črtách, rozvíjať vnímavosť, dobrú vôľu, lásku k prírode, vtákom, túžbu pomáhať im, starať sa o ne.
Čítanie bájky „Vrana a líška“
Pokračovať v oboznamovaní detí so žánrovými črtami bájky, učiť ich chápať alegóriu, jej zovšeobecnený význam, zdôrazňovať morálku bájky; upozorniť deti na jazykové obrazné prostriedky literárneho textu. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry jazyka bájky. Pestujte čestnosť a láskavosť.
Čítanie V. Bianchiho "Sova"
Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, chápať význam toho, čo čítajú, vyjadriť svoj postoj k obsahu diela.
Čítanie príbehu M. Gorkého "Vrabca".
Naučiť deti pozorne počúvať, porozumieť charakterom postáv, nadviazať spojenie medzi opísanou udalosťou a realitou; odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu.
4 TÝŽDNE "Novoročné prázdniny"
Čítanie príbehu "Yolka" od M.M. Zoščenko
predstaviť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, charakterizovať postavy prostredníctvom ich činov; spôsobiť túžbu robiť dobré skutky, túžbu po dobrom postoji k druhým.
Zapamätanie básní o Novom roku.
Rozvíjať pamäť, obrazovú reč u detí, sledovať výslovnosť zvuku, pomáhať vytvárať radostnú atmosféru očakávania novoročných sviatkov.
Čítanie príbehu S. Georgieva „Zachránil som Santa Clausa“
Zoznámiť deti s novým umeleckým dielom, pomôcť pochopiť, prečo ide o príbeh a nie o rozprávku.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".
Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich hodnotiť činy hrdinov, vyjadrovať svoj postoj k nim.
Čítanie kapitol z rozprávky O. Preuslera "Malá Baba Yaga".
Naučiť deti rozlišovať rozprávkové udalosti od skutočných, uhádnuť, ako by sa zachovali v danej situácii na mieste hrdinov rozprávky.
Čítanie "Snehová kráľovná"
priblížiť žiakom rozprávku „Snehová kráľovná“, rozvíjať záujem žiakov o čítanie rozprávok G.Kh. Andersena, k zahraničným rozprávkam, pestovať lásku k čítaniu.
V. Goľavkin. Ako som oslavoval Nový rok. I. Tokmakovej. Ži, strom!
V.Stepanov. Novoročná noc. P. Sinyavskij. Oslávili sme Nový rok.
JANUÁR
1-2 TÝŽDNE "Prázdniny"
Čítanie rituálnej piesne
oboznámiť deti so starými ruskými sviatkami (Vianoce, koledy); naučiť sa rozlišovať žánrové črty rituálnych piesní; naučiť sa porozumieť hlavnej myšlienke piesní; odhaliť deťom bohatstvo ruského jazyka, naučiť ich hovoriť obrazne a expresívne.
Čítanie kapitol z knihy A. Volkova „Čarodejník zo smaragdového mesta“.
Pokračujte v zoznamovaní sa s rozprávkou, vzbudzujte túžbu zistiť, aké dobrodružstvá sa s postavami stali ďalej, naučte sa holistickému vnímaniu diela.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Finist - Jasný sokol"
Skontrolujte, či deti poznajú hlavné črty ľudovej rozprávky. Zoznámiť sa s rozprávkou „Finist – Jasný sokol“.
Čítanie kapitol z rozprávky H. Mäkela v preklade z fínčiny E. Uspenského „Pán Au“.
Zoznámiť sa s klasikou svetovej fantastiky, naučiť porozumieť postavám a činom rozprávkových hrdinov.
Čítanie T. Jansona „O poslednom drakovi na svete“ v preklade zo švédčiny I. Konstantinovej.
Pokračujte v oboznamovaní detí s dielami zahraničnej literatúry, vzbudzujte túžbu prečítať celú rozprávku až do konca. Naučte sa porozumieť charakterom a činom postáv.
Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovič" (V. Odoevsky)
Zoznámiť deti s rozprávkou, naučiť ich vyjadriť svoj názor na činy hrdinov. Upevniť schopnosť plne odpovedať na otázky k obsahu textu. Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
3. TÝŽDEŇ "Domáce zvieratá a hydina"
Čítanie básne od S. Marshaka "Pudl".
Naučte deti chápať obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.
Čítanie príbehu K. Paustovského "Zlodej mačiek"
Zoznámte deti s príbehom. Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, chápať povahu diela a opísaný vzťah s realitou. Rozvíjať súvislú reč detí. Pestujte si pozorný postoj k odpovediam iných detí.
Čítanie V. Levina "Hrudník"
Zoznámte deti s novou básňou V. Levina „Hrudník“. Naučte sa všímať si obrazné slová a výrazy. Rozvíjať poetické ucho, emocionálnu reakciu na dielo. Pestovať záujem o umelecké slovo.
Čítanie mordiánskej rozprávky „Ako pes hľadal priateľa“.
formovanie záujmu detí o čítanie prostredníctvom oboznámenia sa s mordovskou ľudovou rozprávkou „Ako pes hľadal priateľa“. Prispievať k formovaniu schopnosti počúvať a sprostredkovať obsah textu, vytvárať jednoduché kauzálne vzťahy v deji diela. Podporovať rozvoj reči detí, aktivizovať slovnú zásobu. Pestovať vnímavosť, láskavý prístup k zvieratám, túžbu pomôcť im.
Čítanie básne od A. Feta "Mačka spieva, oči má posrané."
Naučiť deti expresívne predniesť báseň, vyzdvihnúť vizuálne prostriedky jazyka, ktorý básnik používa, vybrať prostriedky expresivity reči, ktoré zodpovedajú obsahu. Rozvíjať záujem o čítanie
Riešenie hádaniek o zvieratách.
Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu. Naučte sa využívať poznatky o zvieratách pri riešení hádaniek.
Gorodetsky "Mačiatko" Čítanie v tvárach
zoznámiť sa s dielom S. Gorodeckého; rozvíjať pamäť a pozornosť, ústnu reč; obohatiť slovnú zásobu; vychovávať pozorovanie, láskavý postoj k domácim miláčikom.
E. Charushin. "Príbehy o zvieratách" I. Vasiliev "Farma".
4 TÝŽDEŇ „Voľne žijúce zvieratá. Zvieratá našich lesov »
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky „Hare-vyhazovač“ a výroky „Naše rozprávky začínajú ...“
Pripomeňte si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstavte im nové diela: rozprávku „Zajac-chvastúň“ (v spracovaní O. Kapitsa) a príslovie „Naše rozprávky začínajú ...
Čítanie básne Sashy Cherny "Vlk".
Naučiť deti pozorne počúvať, rozumieť výrazovým prostriedkom jazyka, obrazným prejavom; obohatiť slovnú zásobu detí.
Rozprávanie slovenskej rozprávky "Slnko je na návšteve."
Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Naďalej učte deti odpovedať na otázky o obsahu práce. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
Čítanie príbehu G. Skrebitského "Kto ako hibernuje".
Učte sa pozorne, počúvajte prácu. Naučte sa rozumieť obsahu práce. Pokračujte v učení sa rozprávať o obsahu práce. Rozvoj koherentných rečových schopností.
Rozprávanie rozprávky P. Bazhova "Strieborné kopyto"
Zoznámte deti s rozprávkou P. Bazhova „Strieborné kopyto“. Naučiť sa vnímať a sprostredkovať obsah diela, zostaviť portrét hrdinu, rozšíriť obzory čitateľa, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, pestovať zmysel pre láskavosť, lásku k prírode, zvieratám, starostlivosť. pre slabých.
Čítanie I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese“ (kap. „Veverička“. „Medvedia rodina“) od V. Bianchiho „Ako sa zvieratá pripravujú na zimu“.
FEBRUÁR
1. TÝŽDEŇ „Zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá»
Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako slon zachránil majiteľa pred tigrom“
Rozšíriť vedomosti detí o divokých zvieratách na juhu. Naučte sa pozorne počúvať umelecké dielo, odpovedzte na otázky o obsahu. Rozvíjajte ekologické myslenie. Pestovať záujem o životné prostredie, zvedavosť.
Čítanie príbehu L. N. Tolstého „Lev a pes“.
Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám príbehu.
Čítanie rozprávky „Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“ (rozprávky národov západnej Afriky v preklade O. Kustovej a V. Andreeva).
Naučiť deti odpovedať na otázky o prečítanom texte, hovoriť o charakteroch a činoch postáv, dať im ich hodnotenie.
Čítanie G. Snegereva „Stopa jeleňa“
rozvíjať záujem o život zvierat na severe
Čítanie rozprávky R. Kiplinga "Slon" v preklade K. Chukovského.
Uveďte rozprávku, pomôžte zhodnotiť činy postáv, zdramatizujte úryvok z diela
Čítanie diela G. Snegireva "Penguin Beach"
Oboznámiť s príbehom G. Snegireva „Penguin Beach“, malé príbehy zo života tučniakov. naučte sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky k textu, hovoriť o svojich dojmoch. Pestujte lásku a úctu k prírode.
Yukagirská rozprávka. Prečo má ľadový medveď čierny nos?
K. Čukovskij „korytnačka“, S. Baruzdin „Ťava“.
2. TÝŽDEŇ Ryby. Morské príšery"
Čítanie rozprávky od A.S. Pushkin "Príbeh rybára a ryby".
Pokračujte v oboznamovaní sa s prácou básnika; vychovávať k schopnosti emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, učiť deti odsudzovať chamtivosť ako ľudskú vlastnosť, nie však človeka samotného, ukazovať deťom, že negatívne vlastnosti škodia predovšetkým im samotným, učiť ich vcítiť sa a súcitiť s postavami ; stručne prerozprávať obsah rozprávky pomocou obrázkov; pestovať lásku k poézii; aktivovať slovník. Čítanie knihy E. Permyak „Prvá ryba“
naučiť deti prerozprávať príbeh blízko textu a podľa plánu; rozširovať a aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať u detí schopnosť gramaticky správne zostaviť svoju výpoveď; vychovávať k sebaovládaniu reči.
Čítanie Snegereva „K moru“
Pokračujte v oboznamovaní sa s príbehom G. Snegireva „Penguin Beach“; naučte sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky k textu, hovoriť o svojich dojmoch. Pestujte lásku a úctu k prírode.
Nórska ľudová rozprávka „Prečo je voda slaná“.
Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
G. Kosova „ABC podmorského sveta“. S. Sakharnov "Kto žije v mori?".
G.H. Andersen "Malá morská víla". Ruská ľudová rozprávka "Na príkaz šťuky".
3. TÝŽDEŇ „Deň obrancov vlasti“
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Nikita-Kozhemyak".
Zoznámiť sa s rozprávkou, pomôcť zhodnotiť činy postáv. Formovať u detí schopnosť zvýrazniť výrazové prostriedky v texte, pochopiť účel ich použitia. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť.
Čítanie kapitol z príbehu A. Gajdara „Čuk a Gek“.
Formovať u detí schopnosť pozorne počúvať, vyjadrovať svoj názor na charakter a činy postáv; naučiť deti rozprávať o emóciách spôsobených rozprávkou.
Čítanie básní o armáde.
Rozšíriť predstavy detí o armáde, o vlastnostiach vojenskej služby. Pestujte si pocit hrdosti z armády svojej krajiny.
Čítanie básní T. Bokova. 23. február – Deň slávy armády!
Vytvárať zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, správne vnímanie koncepcie menovania a úlohy chlapcov ako obrancov svojej vlasti. Vychovávať v chlapcoch túžbu stať sa silným, odvážnym, obratným. Prispieť k zvýšeniu prestíže armády.
4 TÝŽDNE "Masodušnice"
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Okrídlené, chlpaté a mastné." (Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Predstaviť ruskú ľudovú rozprávku „Okrídlený, chlpatý a mastný“ (usporiadala I. Karnaukhova), pomôcť pochopiť jej význam; všímať si obrazné výrazy a rozumieť im; zavádzať frazeologické jednotky do reči detí („duša do duše“, „vodu nerozleješ“); naučiť sa vymyslieť iný, iný koniec rozprávky.
Čítanie indiánskej rozprávky v preklade N. Hodžu "O myške, ktorá bola kocúrom, psíkom a tigrom."
Pokračujte v oboznamovaní detí s folklórom národov sveta, naučte ich porozumieť obsahu rozprávky, hodnotiť postavy a činy postáv.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
Zoznámenie detí s tradičnou ľudovou kultúrou Ruska; zoznámenie sa s rituálmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštepovať lásku a úctu k tradíciám a kultúre svojej krajiny, pestovať zmysel pre vlastenectvo.
Čítanie A. Mityaeva „Príbeh troch pirátov“
MAREC
1 TÝŽDEŇ „Deň matiek 8. marca“
Zapamätanie básne G. Vieru "Deň matiek"
Pomôžte zapamätať si a expresívne prečítať báseň. Rozvíjajte sluchovú pamäť. Pestovať citlivosť k umeleckému slovu, túžbu urobiť pomocou básne príjemnú mamu.
Čítanie „Legendy matiek“ Ivana Fedoroviča Pankina
Naučte sa vidieť lásku matky k deťom. Naučte sa tvoriť hlavnú myšlienku práce. Pestovať emocionálnu citlivosť, úctu k žene - matke, opatrný prístup k nej.
Rozprávanie rozprávky Nenets "Kukučka" (Zatulina, 119)
Formovať u detí morálne predstavy, podporovať uvažovanie o spoločných ašpiráciách a ašpiráciách všetkých národov, upevňovať predstavu o rozprávke ako poklade ľudovej múdrosti, o poučnosti ako žánrovej črte rozprávky.
S.Pogorelovskiy. Dobrú noc.
V. Berestov "Deň mamy".
V. Sutejev. Mamin sviatok.
N. Bromley. Hlavné slovo.
L. Kvitko. Ruky starej mamy.
Ya.Akim. mama.
E. Blaginina. To je to, čo mama.
N.Sakonskaja. Hovorte o mame.
V. Suchomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb"
2. TÝŽDEŇ „Skorá jar. Príroda na jar"
Zapamätanie básne N. Belousovovej „Jarný hosť“
Pomôžte si zapamätať a expresívne prečítať jednu z básní
Čítanie básne S. Yesenina "Vtáčia čerešňa". (Gavrish, 123)
Naučiť deti recitovať báseň, voliť výrazové prostriedky v súlade s obsahom diela a náladou, ktorá im je sprostredkovaná. Naučte sa vyberať epitetá, prirovnania pre obrazný opis jarnej prírody.
Čítanie piesne "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Tri pramene.
predstaviť deťom ruské ústne ľudové umenie, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči. Pestovať lásku a úctu k ruským ľudovým sviatkom a tradíciám.
Čítanie rozprávok od E. Shima "Slnko, mráz, vietor", "Kameň, potok, námraza a slnko."
Zoznámiť deti s novými rozprávkami, naučiť ich chápať zmysel diela, obrazné vyjadrenia v texte. Posilnite schopnosť presne odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Vzbudiť záujem o rozprávky a lásku k prírode.
Čítanie básne F. Tyutcheva "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu." (Zatulina, 125)
Naučiť sa emocionálne vnímať obsah básne. Hovorte o tom, aké pocity a skúsenosti to spôsobuje.
„Ako sa zvieratá a vtáky stretli s jarou“ od V. Bianchiho N. Nekrasova „Dedko Mazai a zajace“
G. Skrebitsky "Marec" I. Sokolov-Mikitov "Skorá jar".
3 TÝŽDEŇ "Ľudová kultúra a tradície"
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Žabia princezná“. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Zoznámte deti s rozprávkou „Žabia princezná“.
Zapamätanie si básne A. S. Puškina „V Lukomorye je zelený dub ...“ (úryvok z básne „Ruslan a Lyudmila“). (Zatulina, 50)
Naučte sa expresívne rozprávať krátku báseň, aktívne a láskavo komunikujte s učiteľom.
Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrovej "Kuzya Brownie".
Rozvíjať u detí záujem o beletriu, podnecovať túžbu počúvať dielo. Pozvite deti, aby vymýšľali nové dobrodružstvá pre koláčiky, rozvíjali fantáziu, slovnú predstavivosť, aktivovali slovnú zásobu
Čítanie: A. S. Pushkin "Príbeh cára Saltana ...".
Naučiť deti vidieť črty stavby diela, predvídať opakujúce sa udalosti. Rozvíjajte umelecký vkus, rozvíjajte predstavivosť.
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučte deti pozorne počúvať prácu, prerozprávať fragmenty, ktoré sa im páčia. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.
4. TÝŽDEŇ "Doprava"
Čítanie príbehu E. Ilyina "Autá na našej ulici"
Naučiť deti chápať obsah toho, čo čítajú, chápať žánrové črty príbehu, jeho odlišnosť od rozprávky. Rozvíjať zručnosti prerozprávania literárneho textu. Podporujte bezpečné správanie v uliciach mesta.
Čítanie holandskej piesne "Happy Journey!" v spracovaní I. Tokmakovej.
Naučiť deti holisticky vnímať dielo, pochopiť jeho hlavnú myšlienku, vybrať riekanku.
Riešenie hádaniek o doprave.
Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu.
Čítanie Ciardiho „O tom, kto má tri oči“
S. Michalkov. Od koča po raketu.
5. TÝŽDEŇ "Jedlo"
Prerozprávanie Y. Thaitsa "Všetko je tu."
Naučte sa prerozprávať literárne dielo blízke textu. Forma intonačná expresivita reči. Rozvíjať pamäťové a kognitívne záujmy u detí
Čítanie rozprávky N. Teleshova "Krupenichka"
Zoznámiť deti s novou rozprávkou, s autorom - N. D. Teleshovom. Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Naďalej učte deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby vedeli prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.
Čítanie A. Milneho „Balada o kráľovskom sendviči“.
Vyvolať emocionálnu odozvu na túto prácu, viesť rozhovor o tom, aké produkty sa dajú z mlieka získať. Upozornite deti na novú knihu v knižnom kútiku, upevnite si pravidlá rešpektu
Čítanie Diamonds "Gorbushka"
Zoznámiť sa s novým dielom B. Almazova „Hump“; Naučte sa šetriť chlieb; Pokračovať v oboznamovaní sa s cyklom diel o živote ľudí počas vojnových rokov; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o význame chleba v živote človeka;
R.n. príbeh. Tri rolky a jeden bagel. Sekera kaša
APRÍL
1 TÝŽDEŇ Prvosienky
Čítanie "Púpava" od Z. Alexandrova
naďalej učiť deti zapamätať si krátke básničky, odpovedať na otázky o obsahu riadkami z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestovať estetické cítenie, lásku k poézii.
E. Serova "Snežienka".
Naučiť deti porozumieť obsahu básnického diela, naučiť sa ho naspamäť. Precvičte si intonačnú expresívnosť reči, naučte sa odpovedať na otázky k textu. Pestujte lásku k prírode, k poézii.
Čítanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka"
naučiť deti vnímať obrazný obsah diela, jeho morálny význam; Vyjadrite svoje myšlienky presne, expresívne a jasne. Rozvíjať básnický sluch – schopnosť počuť a zvýrazniť výrazové prostriedky v texte; rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsah literárneho diela; naučiť sa užívať si komunikáciu s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny.
N. Nishcheva "Matka a nevlastná matka".
Objasniť a rozšíriť predstavy o prvých jarných kvetoch; naučiť sa obdivovať rastúce kvety, vidieť a vnímať ich krásu, chrániť krásne výtvory prírody; snažte sa vyvolať pocit vďačnosti prírode za to, že nám dala nádherné kvety. Vypestujte si starostlivý postoj k prvosienkam.
2. TÝŽDEŇ "Deň kozmonautiky"
Čítanie príbehu L. Obukhovej „Vidím zem“
Pokračujte v učení detí pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, pamätať si na postupnosť vývoja deja. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestovať úctu k ťažkému a nebezpečnému povolaniu astronauta, učiť fantazírovať a snívať.
N. Godvilina. Astronauti majú prázdniny. Áno, Serpina. Rakety.
V.Stepanov. Jurij Gagarin. G.Sapgir. Na oblohe je medveď.
V.Orlov. Deň kozmonautiky. Návrat. A.Hite. Všetky planéty v poriadku.
Ya.Akim. Na Mesiaci žil astrológ.
3. TÝŽDEŇ "Profesie"
Čítanie G. Rodariho "Ako vonia remeslá?"
Rozšíriť predstavy detí o profesiách dospelých, dôležitosti ich práce. Naďalej sa učiť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky v texte, ktoré pomáhajú odhaliť jeho obsah. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť. Pestujte si schopnosť počúvať.
Čítanie B. Zakhodera "Básne o povolaniach."
Naučiť deti porozumieť myšlienke básní, prehĺbiť ich pochopenie významu rôznych profesií. Hovorte o profesiách, ktoré deti poznajú.
Čítanie rozprávky K. I. Chukovského "Aibolit".
Naučiť deti pozorne počúvať prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedať na otázky týkajúce sa textu, hodnotiť činy postáv
Čítanie diela G. Ladonshchikov "Circus".
Zoznámte deti s prácou, porozprávajte sa o cirkuse a cirkusových profesiách, pouvažujte nad ilustráciami ku knihe. Obohatiť slovnú zásobu, rozšíriť obzory.
G. H. Andersena "Pasa svíň". V. Majakovskij "Kto má byť?".
S. Marshak. Ako bola kniha vytlačená. Pohraničná stráž.
B. Zakhoder. Šofér. Stavitelia. Obuvník. Krajčírka. kníhviazač.
4. TÝŽDEŇ „Sviatok práce“
Čítanie básne S. Marshaka "Pošta".
Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou poštových pracovníkov, učiť ich odpovedať na otázky v texte a systematizovať prijaté informácie.
Oboznámenie sa s malými folklórnymi formami
Pokračujte v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami: prísloviami, porekadlámi, jazykolamy. Naučiť sa reprodukovať obrazné výrazy, pochopiť obrazný význam slov a fráz. Rozvíjajte schopnosť vymýšľať hádanky. Vzbudiť záujem o ústne ľudové umenie.
Čítanie kapitol z rozprávky T. Jansona „Čarodejníkov klobúk“ v preklade V. Smirnova.
Zoznámiť deti s novým dielom detskej zahraničnej klasiky, vzbudiť túžbu dozvedieť sa o ďalších dobrodružstvách hrdinov a prečítať si celú rozprávku.
Ch.Perrot "Popoluška".
SMIEŤ
1. TÝŽDEŇ "9. máj - Deň víťazstva!"
Zapamätanie si básne na Deň víťazstva
Naučte deti expresívne zmysluplne čítať báseň naspamäť. Pokračujte v rozvíjaní pamäti poetického sluchu. Pestujte citlivosť na umelecké slovo. Pestujte si zmysel pre vlastenectvo.
A. Tvardovského "Tankman's Tale" - čítanie príbehu.
Rozšíriť vedomosti detí o obrancoch vlasti; objasniť predstavy o typoch jednotiek, spôsobiť túžbu byť ako silní a odvážni bojovníci; rozvíjať predstavivosť, poetický vkus; pestovať úctu, lásku a vďačnosť k ľuďom, ktorí bránia vlasť.
2. TÝŽDEŇ "Kvety na stránke"
Čítanie diela A. Bloka „After the Thunderstorm“.
Upevniť vedomosti detí o zmenách v prírode na jar; spôsobiť túžbu vyjadriť svoje dojmy v obraznom slove.
T. Tkachenko "Rozprávky o kvetoch". D.Rodari. Prečo ruže potrebujú tŕne?
V. Orlov "Ako sa objavili sedmokrásky", "Kvet".
3 TÝŽDEŇ "Lúka, les, pole, hmyz"
Čítanie bájky I.A. Krylova „Vážka a mravec“
Pokračovať v oboznamovaní detí s bájkami, s ich žánrovými črtami; viesť k pochopeniu myšlienky, významu prísloví o práci. Rozvíjať schopnosť detí porozumieť alegórii bájky, hodnotiť charakter postáv. Pestujte citlivosť na obraznú štruktúru jazyka bájky.
Čítanie D. Mamin-Sibiryaka "Lesná rozprávka".
Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti detí o lese a jeho obyvateľoch. Formovať schopnosť prerozprávať obsah rozprávky na základe otázok.
Čítanie výzvy "Lienka".
Oboznámte deti s pojmom „volanie“, vysvetlite, na čo slúžia, ako sa používajú. Pomôžte si zapamätať a vyslovte zaklínadlo s výrazom.
Čítanie rozprávky od V. Bianchiho "Ako mravec ponáhľal sa domov."
Vyzvite deti, aby na ilustráciách spoznali postavy tohto diela, aby hádali, o kom a o čom hovoria. Počas čítania rozprávky požiadajte deti, aby fantazírovali o tom, čo bude ďalej, aby navrhli, ako je pre Mravca lepšie opýtať sa, aké zdvorilé slová povedať.
K. Ushinsky "Včely na prieskume." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komáre.
A Surikov "Na lúke." V.Sef. Ant. I. Maznin. Svetluška.
K. Čukovskij. Fly Tsokotukha. Šváb.
N. Sladkov. Domáci motýľ. Mravec a stonožka.
4 TÝŽDEŇ „Leto. Príroda v lete"
Čítanie v tvárach básne V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“
. Pomôžte deťom zapamätať si programové básne a zapamätať si báseň V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“.
K.Ushinsky. Keď príde leto
A.Usachev. Čo je leto.
S. Marshak. júna. júla. augusta.
G. Kružkov. Dobré počasie.
5 TÝŽDŇOVÝ prehľad preberaného materiálu
Záverečný literárny kvíz
Upevniť a systematizovať vedomosti detí o známych literárnych dielach, ich vlastnostiach. Rozvíjať schopnosť detí vyjadrovať podrobné úsudky. Pestovať záujem o literatúru.
Čítanie deťom literárneho diela „Sivá hviezdička“ od B. Zakhodera
oboznamovanie detí s beletriou.
Čítanie básne V. Majakovského "Čo je dobré a čo zlé."
Upozorňovať deti na rôzne situácie, učiť ich hodnotiť činy ľudí, vytvárať kritický postoj k zlým skutkom.
Kartotéka beletrie v rôznych vzdelávacích oblastiach v skupine seniorov
Podľa programu „Od narodenia do školy“, vyd. N. E. Veraksy
morálna výchova
RNS "Líška a džbán" arr. O. Kapitsa Výchova k dobrým citom; formovanie predstáv o chamtivosti a hlúposti
RNS "Okrídlené, chlpaté a mastné" arr. I. Karnaukhova Učiť deti chápať charakter a činy hrdinov
X. Myakelya. "Pán Au" (kapitoly), prekl. z fínčiny E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Pestovať prejavy dobrých citov voči sebe navzájom;
RNS "Hare-vyhadzovač" arr. O. Kapitsa Vychovávať normy mravného správania
RNS "Žabia princezná" arr. M. Bulatov Pestovať láskavosť, zmysel pre vzájomnú pomoc.
B. Shergin "Rhymes" Pestujte si úctivý postoj k iným ľuďom
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formovať u detí schopnosť hodnotiť činy hrdinov, vyjadrovať svoj postoj k nim
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Pestujte si zmysel pre súcit s ostatnými
V. Dragunsky "Priateľ detstva", "Zhora nadol, šikmo" Pestovať pozornosť, lásku, súcit s blízkym súdruhom
S. Mikhalkov "Čo máš?"
Nenetská rozprávka "Kukučka" arr. K. Sharov Prispieť k výchove láskavosti, pozornosti a vnímavosti voči príbuzným
"Zlatovláska", prel. z češtiny. K. Paustovský;
kultivovať schopnosť empatie, zavýjať veľkoryso, nezávidieť iným; pestovať sebaúctu, vzájomnú pomoc v práci.
"Tri zlaté vlasy starého otca-Vševeda", prel. z češtiny. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. "Kid a chrobák" (kapitoly) Cítiť a chápať povahu literárnych obrazov
Tvorba
L. Tolstoj "Kosť" Vychovávať mravné vlastnosti človeka: čestnosť, pravdovravnosť, lásku k rodine.
L. Tolstoy "Skok" Prebudiť v deťoch empatiu k hrdinovi príbehu
N. Nošov. "Živý klobúk"; Formovať predstavy detí o normách morálky pomocou detskej literatúry.
S. Georgiev. „Zachránil som Santa Clausa“ Formovať schopnosť hodnotiť svoje činy a činy hrdinov, kultivovať priateľskosť, schopnosť komunikovať s rovesníkmi
A. Lindgren. „Carlson, ktorý býva na streche, opäť priletel“ (kapitoly v skrátenej forme), prekl. zo švédskych L. Lungina
K. Paustovský. "Zlodej mačiek" Pestovať morálne vlastnosti: zmysel pre súcit, empatiu
Mitskevich Adam „Priateľom“
Zovšeobecňovať a rozširovať vedomosti detí o pojmoch ako „priateľ“, „priateľstvo“, „čestnosť“, „spravodlivosť“
P. Bazhov "Strieborné kopyto" Kultivovať zmysel pre láskavosť, starať sa o slabých
R. Kipling. "Slon", prekl. z angličtiny. K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak Pestovať kultúru správania, priateľstva, vzájomnej pomoci, starostlivosti o blízkych
V. Katajev. "Flower-Semitsvetik" Formovať schopnosť prezentovať črty svojej osobnosti v kruhu rovesníkov, odrážajúc úspechy a príčiny možných ťažkostí.
Dieťa v rodine a v spoločnosti RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoy Predstavte rôzne rodinné vzťahy
Y. Koval "Dedko, Baba a Aljoša" Formovať v deťoch predstavu o rodine ako o ľuďoch, ktorí spolu žijú, milujú sa, starajú sa o seba.
V. Dragunsky "Deniskine príbehy" Formovanie predstáv o charakteristických vlastnostiach chlapcov a dievčat.
A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly)
Naučiť sa hodnotiť vzťah medzi blízkymi ľuďmi v rodine, vytvárať charakteristiky hrdinov
E. Grigoryeva "Hádka" Rozvíjať základy sociálnej interakcie medzi chlapcami a dievčatami; priateľský prístup k opačnému pohlaviu
A. Barto "Vovka - láskavá duša"
E .. Blaginina "Sadnime v tichu" Pokračujte v formovaní predstavy detí o dobrom prístupe k matke
A. Usachev "Čo je etiketa" Pokračovať v učení kultúry rečovej komunikácie v materskej škole a doma
"Krupenichka" N. Teleshov Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície
Samoobsluha, práca rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formovať detské predstavy o pracovitom človeku
K. Chukovsky "Moydodyr" Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností
K. Chukovsky "Fedorino smútok"
RNS „By the Pike’s Command“ Upevniť u detí koncept dôležitosti ľudskej práce
A. Barto "Girl-grimy" Pestovať úhľadnosť, úctu k osobným veciam, veciam súdruha
Y. Tuvim. „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“, prekl. z poľštiny. S. Mikhalková
Vytvorenie základov bezpečnosti S. Mikhalkov "Strýko Styopa-policajt" Stanovenie pravidiel správania v uliciach mesta
E. Segal "Autá na našej ulici"
Kognitívny vývoj FEMP
Hrdinovia rozprávok
S. Marshak "Čísla" Oboznámenie sa s číslami
Zoznámenie sa so sociálnym svetom G. H. Andersena
"Snehuliak" Zoznámenie sa s novoročnými tradíciami rôznych krajín
S. Mikhalkov "Čo máš?" Oboznámenie sa s dôležitosťou akéhokoľvek povolania
"Úžasné príbehy o zajacovi menom Lek", Príbehy národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev; Oboznámenie sa s charakteristikami národov západnej Afriky
A. Gajdar "Príbeh vojenského tajomstva, malchish-kibalchish a jeho pevné slovo"
Naďalej rozširovať predstavy detí o ruskej armáde.
Nenetská rozprávka "Kukučka" arr. K. Sharov Zoznámenie sa so životom národov Ďalekého severu
M. Boroditskaya "Čakanie na brata" Formovať túžbu postarať sa o deti, rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a rešpekt k mladším súdruhom
A. Tvardovsky „Tankman's Tale“ Vytvoriť u detí predstavu o výkone ľudí, ktorí sa postavili na obranu svojej vlasti.
A. Barto "Hra na stádo" Rozšíriť vedomosti detí o svojej materskej škole, upozorniť na jej históriu, ujasniť si predstavy o práci zamestnancov materskej školy.
S. Makhotin "Skupina seniorov"
O. Vysockej
"Materská škola"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (kapitoly) Vzbudiť záujem o život Rusov v staroveku, lásku k histórii ich ľudu
M. Isakovsky „Choďte za more-oceány“ Ujasnite si vedomosti o svojej rodnej krajine.
B. Almazov. "Gorbushka" Úvod do ruských hodnôt;
Úvod do sveta prírody RNS "Hare-vyhadzovač" arr. O. Kapitsa Formovať u detí starostlivý vzťah k prírode, chuť podieľať sa na jej ochrane a ochrane.
L. Tolstoj. "Lev a pes", "Kosť", "Skok" Rozšírte myšlienky o živote zvierat
G. Snegirev "Penguin Beach"
K. Paustovský. "Zlodej mačiek" Pestovať lásku a úctu k prírode, láskavosť;
V. Bianchi "Sova" Pokračovať vo vytváraní predstavy o vzťahu a vzájomnej závislosti živých bytostí, predstavy o literárnom žánri "kognitívna rozprávka";
B. Zakhoder "Gray Star" Pestovať zmysel pre empatiu a lásku k prírode a človeku, schopnosť odolávať zlu
S. Yesenin "Vtáčia čerešňa" Pomôžte cítiť krásu prírody v básni
R. Kipling. "Slon", prekl. z angličtiny. K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak Rozvíjať jemnú motoriku rúk, pozornosť a záujem o svet zvierat a jeho rozmanitosť
P. Bazhov "Strieborné kopyto" Pestujte si citlivý vzťah k zvieratám, lásku k prírode
Vývoj reči Rozvoj všetkých aspektov reči
Úvod do žánrov
Vysvetlenie neznámych, zastaraných slov
Umelecký a estetický vývojÚvod do umenia V. Konaševič Zoznámenie sa s ilustrátormi
I. Bilibin
E. Charushin
VÝTVARNÁ činnosť Kreslenie ilustrácií podľa diel
Hudobná činnosť P. I. Čajkovského "Luskáčik" (fragmenty) Oboznámenie sa s hudobným zobrazením hrdinov a obrazmi diel
P. I. Čajkovskij "Ročné obdobia" (fragmenty)
N. A. Rimsky-Korsakov "Príbeh o cárovi Saltanovi" (fragmenty)
S. Prokofiev "Peter a vlk"
Fyzický vývoj
GCD a voľný čas podľa pozemkov diel
Hrdinovia diel
Stiahnite si Kartový súbor beletrie v seniorskej skupine podľa GEF
Čítanie beletrie na lexikálne témy na každý deň
(staršia skupina)
SEPTEMBER
1 TÝŽDEŇ "Materská škola"
Čítanie „Kid a Carlson, ktorý býva na streche(úryvky z príbehu)
predstaviť deťom A. Lindgren; priviesť deti k pochopeniu čŕt rozprávky príbeh ; naučiť sa odpovedať na otázky pomocou zložitých viet v reči; povzbudiť ich, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétny čin literárneho hrdinu; vzbudiť záujem o tvorbu zahraničných spisovateľov.
Čítanie rozprávky od B. Shergina"Rýmy", básne E. Moshkovskej "Zdvorilé slovo"
Zoznámiť deti s nezvyčajnou rozprávkou B. Shergina „Rymes“, básňou E. Moshkovskej „Zdvorilé slovo“. Obohaťte slovnú zásobu detí o zdvorilé slová.
Zapamätanie básne M. Yasnova „Rým pokojného počítania“. Príslovia o priateľstve.
Čítanie A. Barto "Lano"(Zatulina str. 141)
Pokračujte vo vývojizáujem o beletriua to do zbierok básne . Rozlišujte žánreliterárnych diel, argumentuj si Odpoveď: Toto je báseň. pretože...“ Posilnite schopnosť detí identifikovať emocionálne básne.
Čítanie básne od Yu. Moritza „Dom s fajkou“
Zoznámiť sa s básňou Yu.Moritza "Dom s fajkou." Vzbudiť záujem o báseň a túžbu počúvať ju; naučiť deti vidieť za slovami obrazy a náladu diela. Pestovať lásku k poézii, láskavý prístup, prebúdzať emocionálnu vnímavosť detí.
Čítanie básne Y. Akima „Lakomec“.
Naučiť deti pozorne počúvať, ponúkať rozhovory o činoch hrdinov, hodnotiť ich, dať deťom príležitosť hovoriť o tom, ako by každý z nich konal.
2. TÝŽDEŇ „Vyrastiem zdravý: človek, časti tela, moje telo“
Čítanie príbehu V. Oseeva "Len stará žena"
Naučte deti emocionálnemu vnímaniu diela. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, hodnotiť činy postáv, expresívne sprostredkovať dialóg postáv. Pestujte úctu k starším.
Čítanie detskej riekanky „Skoro, skoro ráno“
Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, rozvíjať pamäť, pozornosť.
Čítanie Y. Tuwima „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej záležitosti“
Upevniť formovanie kultúrnych hygienických zručností u detí. Obohaťte slovnú zásobu detí. naučiť sa chápať obsah básne. Pestujte si zdvorilosť, schopnosť podriadiť sa jeden druhému.
Príbeh E. Permyaka "O nose a jazyku"
posilniť slovnú zásobu na tému „Časti tela“; upevniť schopnosť vyberať antonymá; aktivovať slovesný slovník; naučiť sa zhodovať sa na číslovkách a podstatných menách; odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, správne formulovať vetu; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.
Čítanie Migunova "Prečo si čistiť zuby?"
naučiť deti, ako sa starať o svoje zuby;stanoviť pravidlá kultúrneho stravovania; poskytnúť informácie o zdravom nezdravom jedle; zaviesť opatrenia na prevenciu bolesti zubov, ústnej hygieny; pestovať neznášanlivosť na nedodržiavanie hygienických pravidiel.
3 TÝŽDEŇ „Zlatá jeseň. Les. stromy"
Čítanie príbehu M. Prishvina „Lesné podlahy“
Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, asimilovať postupnosť vývoja deja; obohatiť reč o frazeologické jednotky. Rozvíjať schopnosť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky. Pestujte si ekologický pohľad, pozorovanie.
Čítanie príbehu K. Ushinského "Spor o stromy"
objasniť vedomosti detí o príznakoch jesene (tráva zožltla, rastliny vybledli, sstromy majú opadané lístie a. e.) Pokračovať v učení, ako klasifikovať flóru lesa. Cvičenie pri určovaní plemena stromy vzhľad listov. Viesť k pochopeniu významu rôznych plemien stromy v živote sveta zvierat a človeka
čítanie básne A. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou ...“(Zatulina. 28; Ushakova 145)
Vštepiť deťom lásku k poézii, pomôcť im vidieť krásu jesennej prírody, porozumieť obraznosti poetického jazyka, rozšíriť ich chápanie Puškinových krajinárskych textov.
zapamätanie "Budeš klopať na dub ..." Rus. nar. pieseň
predstaviť deťom ruské ústne ľudové umenie, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky.Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči.
Čítanie knihy J. Reeves „Noisy Bang“
Naučiť deti rozlišovať hlásky c - h; uviesť báseň J. Reevesa „Noisy Bang“ (preklad M. Borovitskaya).
4 TÝŽDEŇ „Zelenina a ovocie. Práca ľudí na poliach a v záhradách
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Muž a medveď"
Naučiť sa porozumieť obrazovému obsahu a myšlienke rozprávky, hodnotiť charakter a činy postáv, obohatiť slovnú zásobu detí. Rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať literárne diela. Pestujte lásku k ruskému ľudovému umeniu.
Čítanie J. Rodariho "Cipollino".
Predstavte novú prácuobjaviť prijímanie prebudenia; v rozprávke každá zelenina, ovocie, autor obdarený zvláštnym vzhľadom, charakterom; diskutovať o charakteroch postáv;formovať osobné vlastnosti: čestnosť, zodpovednosť, priateľskosť, rešpekt k druhým ľuďom.Vzbudiť u detí záujem a lásku k rozprávkam.
Čítanie príbehu L. Tolstého „Kosť“.(Zatulina s. 114; Ushakova, 224)
Zoznámiť sa s príbehom L. Tolstého „Kosť“. Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah; obohatiť reč o frazeologické jednotky.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“
Zoznámte deti s rozprávkami. Naučte sa pochopiť myšlienku rozprávky, hodnotiť charakter postáv. Obohaťte slovnú zásobu detí. Podporte snahu vyjadriť svoj názor v odpovedi na otázku položenú učiteľom. Pestujte kultúru verbálnej komunikácie: zapájajte sa do rozhovoru, počúvajte deti, objasňujte ich odpovede.
Čítanie V. Suteeva "Vrece jabĺk"
Rozšíriť vedomosti detí o moderných rozprávkach. Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávky, o pojmoch"ľudové" a "literárne" príbeh. Rozvíjať schopnosť počúvať druhého a dospieť k spoločnému názoru, rozhodnutiu.
OKTÓBER
1 TÝŽDEŇ „Huby. bobule"
Čítanie P. Sinyavského "hubový vlak"
Formovanie myšlienky jedlých a nejedlých húb u detí. Vytvoriť koncept, že iba jedlé huby možno jesť aj po spracovaní. Rozvíjať u detí logické myslenie, schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery.
Čítanie V. Kataeva "Huby"
objasniť a doplniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách;Naučiť deti rozprávať pomaly, nachádzať správne slová, rozprávať dostatočne nahlas. Cvičte si správnu výslovnosť všetkých hlások. Posilnite schopnosť vytvárať vety z troch, štyroch slov a deliť slová na slabiky. Pestovať skromnosť, pozorovanie a dobrú vôľu k odpovediam a príbehom iných detí, pestovať zdržanlivosť.
Hádanky o bobule. Čítam Ya. Taits "Berries"
zoznámenie sa s novým príbehom Ya. M. Thajčina "Podľa bobúľ". Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj názor na to, čo čítajú; pokračovať v práci vývin reči na doplnenie slovnej zásoby. Vštepovať lásku a úctu k prírode, úctu a starostlivosť o starších.naučiť deti súvislú monológnu reč; rozvíjať pozornosť, pamäť.
V. Zotov. "Mozaika lesa" ("Cowberry", "Jahoda", "Malina", "Amanita", "Boletus").Z. Alexandrova "V hríbovom kráľovstve." Podľa N. Sladkova. Drozd a huby.V. Sutejev. Sme v lese.
2. TÝŽDEŇ "Sťahovavé vtáky"
Čítanie čínskej rozprávky "Žltý bocian" Pokračujte v oboznamovaní detí s rozprávkami národov sveta; poskytnúť predstavy o krajine, kde rozprávka vznikla a žila; naučiť deti myslieť na morálny zmysel Čítanie D.N. Mamin-Sibiryak "Sivý krk" rozvoj záujmu o počúvanie literárneho diela D.N.Mamin-Sibiryak„Sivý krk Prispieť k vytvoreniu prepojenia v obsahu diela, podporiť prejav neustálej komunikácie s knihou. Čítanie básne od E. Blaginina „Odleť, odletel“ Vyvolať v deťoch emocionálnu odozvu na umelecké dielo, ktoré počujú |
3 TÝŽDEŇ „Moja krajina. Moje mesto"
Čítanie príbehu S.A. Baruzdin "Krajina, kde žijeme"
Naučte deti pozorne a so záujmom počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Posilnite schopnosť zapamätať si postupnosť vývoja zápletky. Vychovávajte lásku k vlasti, svojmu mestu, ľuďom okolo vás.
Čítanie básní istrijských básnikov o ich rodnej krajine, meste.
Rozvíjať ústnu reč, formovať schopnosť analyzovať príznaky jesene, podporovať rozvoj tvorivých schopností detí, pestovať lásku k ich rodnej prírode.
Zapamätanie básne M. Isakovského "Choďte za moria, oceány."(Zatulina, 157)
Predstavte deťom novú básničku, naučte sa ju naspamäť. Naučte sa odpovedať na otázky z textu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestujte lásku k vlasti.
Čítanie V. Dragunského "Zhora nadol, šikmo"
Pokračovať v oboznamovaní detí s príbehmi V. Dragunského, pomôcť pochopiť charaktery a správanie postáv, vyvolať emocionálnu odozvu. Objasnite, čo je príbeh; predstaviť deťom nový humorný príbeh. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
4. TÝŽDEŇ „Deň národnej jednoty“
čítanie Natalyi Maidanik „DEŇ NÁRODNEJ JEDNOTY“, „JEDNOTA NAVŽDY“
Predstavte báseňpodporovať povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii.
Čítanie N. Rubtsova "Ahoj, Rusko!"
Predstavte báseň „Ahoj, Rusko!“.Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie Z. Alexandrova: "Vlasť"
Predstavte báseň „Vlasť“.Rozvíjať emocionálny a zmyselný postoj k prírode, k vlasti. Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie príbehu K. Ushinského: "Naša vlasť" (úryvok)
predstaviť príbeh K. Ushinského „Naša vlasť“, príslovia a výroky o vlasti; vytvoriť schopnosť analyzovať text, zdôrazniť hlavnú myšlienku, dať do súladu s príslovím, vytvoriť si predstavu o veľkej a malej vlasti, podporiť povedomie o význame vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii, občianstvu.
NOVEMBER
1 TÝŽDEŇ "Neskorá jeseň"
Čítanie A. Tolstého "Jeseň, celá naša chudobná záhrada je posypaná .."
Pripútať sa k vnímaniu básnických diel o prírode.Naučiť sa spájať obrázky prírody opísané v básni s jej pozorovanými jesennými zmenami.
Čítanie V. Garshina "Frog Traveler"
zoznámenie sa s rozprávkou V. Garshina „Žabí cestovateľ“; zabezpečenie holistického vnímania a porozumenia textu.
Čítanie I. Bunina „Prvý sneh“
Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou. rozvíjať záujem o beletriu; venovať pozornosť dizajnu knihy, ilustráciám, pestovať záujem o umelecké slovo.
Čítanie básne „Zimné stretnutie“ Nikitin
Pripútať sa k vnímaniu básnických diel o prírode. Zoznámiť deti s novou básňou, pomôcť im pocítiť krásu a výraznosť jazyka, vštepiť im citlivosť k poetickému slovu. naučiť chápať hĺbku obsahu práce, pestovať lásku k vlasti
2. TÝŽDEŇ "Moja rodina"
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Havroshechka"(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)
Zoznámiť sa s rozprávkou "Havroshechka" (v spracovaní A. N. Tolstého), pomôcť zapamätať si počiatočnú frázu a koniec diela. Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlíšiť rozprávkové situácie od skutočných.
Zapamätanie básne E. Blaginina "Poďme sedieť v tichu"(Zatulina, 112)
Zoznámte deti s poéziou. Naďalej učiť deti expresívne recitovať báseň o matke. Upevniť schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne; cvičenie vo výbere epitet, prirovnania. Rozvíjajte sluchovú pamäť. Pestovať citlivosť k umeleckému slovu, túžbu urobiť pomocou básne príjemnú mamu.
Čítanie rozprávky "Zlatovláska"
Naučiť deti pozorne počúvať, pamätať si postupnosť akcií, hovoriť o vývoji zápletky.
Čítanie M. Cvetaeva "Pri posteli"
Zoznámiť sa so životom a dielom poetky M. I. Cvetajevovej. Vnímať umelecké dielo sluchom, určiť črty básnickej tvorivosti, premýšľať o jeho obsahu.
Čítanie „Ako bratia našli poklad svojho otca“
posilniť koncepciu rodinných vzťahov.Priviesť deti k pochopeniu láskavosti, ako základu vzťahov medzi ľuďmi, je človek uznaný svojimi skutkami.
Čítanie anglickej ľudovej piesne „Stará žena“preložil S. Marshak.
Naučiť deti sledovať svoj emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené prácou, hovoriť o tom, či sa im báseň páčila.
3 TÝŽDEŇ „Nábytok. riad"
Čítanie K. Chukovského "Fedorino smútok"
Upevniť schopnosť detí chápať morálny význam toho, čo čítajú; motivovaný hodnotiť činy hrdinov. Prehĺbiť predstavy detí o zhode názvu textu s jeho obsahom. Systematizujte vedomosti o jedlách. Pestujte si túžbu po poriadku.
Čítanie básne S. Marshaka "Odkiaľ prišiel stôl?"
Obohaťte vedomosti detí o nábytku, jeho výrobe. Naďalej sa učiť emocionálne vnímať obrazný obsah diela, chápať jeho myšlienku. Upevniť predstavy detí o žánrových črtách literárnych diel.
Rozprávanie príbehu „Líška a džbán“
Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich odpovedať na otázky k textu, rozprávať o konaní postáv, ich charaktere, o ich dojme z novej rozprávky.
Čítanie R. Sefa "Rada"
Naďalej cvičte deti v schopnosti byť zdvorilé.
Daniil Charms Samovar Ivan Ivanovič. V. Oseev "Prečo"
4. TÝŽDEŇ „Oblečenie. topánky"
Čítanie príbehu N. Nosova "Živý klobúk"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučiť deti porozumieť humoru, komickej povahe situácie, objasniť predstavy o črtách príbehu, jeho kompozícii a odlišnosti od iných literárnych žánrov.
Čítanie príbehu N. Nosova "Patch"
Pokračujte v oboznamovaní detí s tvorbou spisovateľa, naučte ich odpovedať na otázky o obsahu a vzbudzujte túžbu počúvať jeho ďalšie diela. Pomôžte deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú
Čítanie príbehu K. Ushinského „Ako košeľa rástla na poli“
Uveďte predstavu o ruskom národnom kroji. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu, tkaní. Pestovať kultúru rečovej komunikácie, úctu k práci dospelých, záujem o diela ústneho ľudového umenia.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Ako stará žena našla lykovú topánku“
oboznamovať deti s najväčším bohatstvom ruskej ľudovej kultúry – rozprávkami, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, pestovať chuť ich čítať.viesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, hodnotiť činy a charakter hlavnej postavy
I. Mileva. Kto má aké topánky.G.H. Andersen "Kráľove nové šaty".
5. TÝŽDEŇ "Hračky"
Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet-sedem-kvet".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Priviesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, k motivovanému posudzovaniu činov a charakteru hlavnej postavy, upevniť u detí vedomosti o žánrových črtách rozprávky. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestujte si lásku k literatúre.
Čítanie D. Rodariho „Kúzelný bubon“(Gavrish, 115)
Formovať u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, chápať charaktery rozprávkových postáv. Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa používať obrazné výrazy.
Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako som chytil malých mužov“
Pomôcť deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú, predstaviť príbeh B. Žitkova „Ako som chytil malých mužov“.
Čítanie príbehu V. Dragunského „Priateľ z detstva“(Gavrish, 196)
Oboznámiť sa s tvorbou V. Dragunského. Formovať schopnosť pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, hodnotiť činy a činy postáv.
Čítanie českej rozprávky "Tri zlaté vlasy dedka-Vševěda"z češtiny preložila N. Arosyeva.
Formovať u detí schopnosť vnímať obrazový obsah rozprávky; prideľujte výrazové a vizuálne prostriedky, odpovedajte na otázky týkajúce sa obsahu, hovorte o svojich dojmoch, obľúbených postavách, ich najlepších vlastnostiach.
DECEMBER
1. TÝŽDEŇ „Zima. Príroda v zime »
Čítanie básní S. Yesenina "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučiť sa počúvať rytmus a melódiu básne, vidieť krásu ruskej prírody, ktorú autor sprostredkuje umeleckým slovom.Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne.
Čítanie príbehu „Lepra starej ženy-zima“. Konštantín Ušinskij
Zoznámte deti s novým dielom o zime; identifikovať a zhrnúť poznatky detí o zime, o znameniach zimy. Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, myslenie, pamäť.
Čítanie básní o zime
Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou.
Naučte sa riekanku „Si mráz, mráz, mráz“pri spracovaní I. Karnaukhovej.
Pokračovať v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami. Pomôžte zapamätať si riekanku, naučte ju rozprávať pomocou výrazových prostriedkov zodpovedajúcich obsahu.
Čítanie básne A. S. Puškina „Zimný večer“.
Pomôžte deťom pochopiť obsah básne, jej náladu. Vštepujte lásku k poetickému slovu, rozvíjajte predstavivosť.
"12 mesiacov"
Zoznámiť sa so slovenskou rozprávkou v spracovaní S. Marshaka. Objasniť a upevniť vedomosti detí o mesiacoch v roku.
2. TÝŽDEŇ "Zimné radovánky"
Prerozprávanie príbehu N. Kalinina „O snehovej žemli“.
Naučte deti v blízkosti textu rozprávať krátke príbehy s intonačným výrazom. Formovať zručnosť prekladu nepriamej reči do priamej reči. Rozvíjajte kognitívne záujmy detí. Vzbudiť záujem o javy neživej prírody.
Čítanie príbehu N. Nosova "Na kopci"
Naďalej učiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah. Obohatiť reč o frazeologické jednotky; naučiť sa chápať prenesený význam niektorých slovných spojení, viet.
Zapamätanie básne I. Surikova "Tu je moja dedina."
Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte zapamätať si a expresívne prečítať básne. Rozvíjať pamäť, umelecké schopnosti.
Čítanie piesne „Ako tenký ľad“, čítanie príbehu „Na klzisku“ od V.A. Oseeva
Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórnymi dielami, naučiť ich počúvať melódiu básnického textu; rozvíjať súvislú reč, tvorivú predstavivosť, vizuálno-figuratívne myslenie, vzbudzovať záujem o čítanie; vychovávať láskavý, úctivý prístup detí k sebe navzájom, k ostatným, vnímavosť, pokračovať v práci na formovaní vysokých morálnych pocitov.
Čítanie básne Sashy Cherny „Na korčuliach“."Zimné radovánky".
Naučte deti pozorne počúvať, cítiť náladu hrdinu. Rozvíjať nápadité myslenie, súvislú reč.
3. TÝŽDEŇ Zimné vtáky
L. Klambotskaja. Zimujúce vtáky.
formovanie vedomostí o zimujúcich vtákoch a ich charakteristických črtách, rozvíjať vnímavosť, dobrú vôľu, lásku k prírode, vtákom, túžba pomôcť im, postarať sa o nich.
Čítanie bájky „Vrana a líška“
Pokračovať v oboznamovaní detí so žánrovými črtami bájky, učiť ich chápať alegóriu, jej zovšeobecnený význam, zdôrazňovať morálku bájky; upozorniť deti na jazykové obrazné prostriedky literárneho textu. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry jazyka bájky. Pestujte čestnosť a láskavosť.
Čítanie V. Bianchiho "Sova"
Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, chápať význam toho, čo čítajú, vyjadriť svoj postoj k obsahu diela.
Čítanie príbehu M. Gorkého "Vrabca".
Naučiť deti pozorne počúvať, porozumieť charakterom postáv, nadviazať spojenie medzi opísanou udalosťou a realitou; odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu.
4 TÝŽDNE "Novoročné prázdniny"
Čítanie príbehu "Yolka" od M.M. Zoščenko
predstaviť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, charakterizovať postavy prostredníctvom ich činov;spôsobiť túžbu robiť dobré skutky, túžbu po dobrom postoji k druhým.
Zapamätanie básní o Novom roku.
Rozvíjať pamäť, obrazovú reč u detí, sledovať výslovnosť zvuku, pomáhať vytvárať radostnú atmosféru očakávania novoročných sviatkov.
Čítanie príbehu. Georgiev "Zachránil som Santa Clausa"
Zoznámte deti s novým umením, pomôcť pochopiť, prečo ide o príbeh a nie o rozprávku.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".
Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich hodnotiť činy hrdinov, vyjadrovať svoj postoj k nim.
Čítanie kapitol z rozprávky O. Preuslera "Malá Baba Yaga".
Naučiť deti rozlišovať rozprávkové udalosti od skutočných, uhádnuť, ako by sa zachovali v danej situácii na mieste hrdinov rozprávky.
Čítanie "Snehová kráľovná"
priblížiť žiakom rozprávku „Snehová kráľovná“, rozvíjať záujem žiakov o čítanie rozprávok G.Kh. Andersena, k zahraničným rozprávkam, pestovať lásku k čítaniu.
V. Goľavkin. Ako som oslavoval Nový rok. I. Tokmakovej. Ži, strom!
V.Stepanov. Novoročná noc. P. Sinyavskij. Oslávili sme Nový rok.
JANUÁR
1-2 TÝŽDNE "Prázdniny"
Čítanie rituálnej piesne
oboznámiť deti so starými ruskými sviatkami (Vianoce, koledy); naučiť sa rozlišovať žánrové črty rituálnych piesní; naučiť sa porozumieť hlavnej myšlienke piesní; odhaliť deťom bohatstvo ruského jazyka, naučiť ich hovoriť obrazne a expresívne.
Čítanie kapitol z knihy A. Volkova „Čarodejník zo smaragdového mesta“.
Pokračujte v zoznamovaní sa s rozprávkou, vzbudzujte túžbu zistiť, aké dobrodružstvá sa s postavami stali ďalej, naučte sa holistickému vnímaniu diela.
Čítanie Ruská ľudová rozprávka"Finist - Clear Falcon"
Skontrolujte, či deti poznajú hlavné črty ľudovej rozprávky. Predstavte rozprávku"Finist - Clear Falcon".
Čítanie kapitol z rozprávky H. Mäkela v preklade z fínčiny E. Uspenského „Pán Au“.
Zoznámiť sa s klasikou svetovej fantastiky, naučiť porozumieť postavám a činom rozprávkových hrdinov.
Čítanie T. Jansona „O poslednom drakovi na svete“zo švédčiny preložila I. Konstantinová.
Pokračujte v oboznamovaní detí s dielami zahraničnej literatúry, vzbudzujte túžbu prečítať celú rozprávku až do konca. Naučte sa porozumieť charakterom a činom postáv.
Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovič"(V. Odoevsky)
Zoznámiť deti s rozprávkou, naučiť ich vyjadriť svoj názor na činy hrdinov. Upevniť schopnosť plne odpovedať na otázky k obsahu textu. Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
3. TÝŽDEŇ "Domáce zvieratá a hydina"
Čítanie básne od S. Marshaka "Pudl".
Naučte deti chápať obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.
Čítanie príbehu K. Paustovský "Zlodej mačiek"
Zoznámte deti s príbehom.Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, chápať povahu diela a opísaný vzťah s realitou. Rozvíjať súvislú reč detí. Pestujte si pozorný postoj k odpovediam iných detí.
Čítanie V. Levina "Hrudník"
Zoznámte deti s novou básňou V. Levina „Hrudník“. Naučte sa všímať si obrazné slová a výrazy. Rozvíjať poetické ucho, emocionálnu reakciu na dielo. Pestovať záujem o umelecké slovo.
Čítanie „Ako si pes hľadal priateľa“Mordovská rozprávka
Formácia u detí so záujmom o čítanie prostredníctvom zoznámenia sa s mordovským ľudovým príbehom „Ako pes hľadal priateľa“. Prispievať k formovaniu schopnosti počúvať a sprostredkovať obsah textu, vytvárať jednoduché kauzálne vzťahy v deji diela. Podporovať rozvoj reči detí, aktivizovať slovnú zásobu. Pestovať vnímavosť, láskavý prístup k zvieratám, túžbu pomôcť im.
Čítanie básne od A. Feta "Mačka spieva, oči má posrané."
Naučiť deti expresívne predniesť báseň, vyzdvihnúť vizuálne prostriedky jazyka, ktorý básnik používa, vybrať prostriedky expresivity reči, ktoré zodpovedajú obsahu. Rozvíjať záujem o čítanie
Riešenie hádaniek o zvieratách.
Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu. Naučte sa využívať poznatky o zvieratách pri riešení hádaniek.
Gorodetsky "Mačiatko"Čítanie v tvárach
zoznámiť sa s dielom S. Gorodeckého; rozvíjať pamäť a pozornosť, ústnu reč; obohatiť slovnú zásobu; vychovávať pozorovanie, láskavý postoj k domácim miláčikom.
E. Charushin. "Príbehy o zvieratách" I. Vasiliev "Farma".
4 TÝŽDEŇ „Voľne žijúce zvieratá. Zvieratá našich lesov »
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky „Hare-vyhazovač“ a výroky „Naše rozprávky začínajú ...“
Pripomeňte si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstavte im nové diela: rozprávku „Zajac-chvastúň“ (v spracovaní O. Kapitsa) a príslovie „Naše rozprávky začínajú ...
Čítanie básne Sashy Cherny "Vlk".
Naučiť deti pozorne počúvať, rozumieť výrazovým prostriedkom jazyka, obrazným prejavom; obohatiť slovnú zásobu detí.
Rozprávanie slovenskej rozprávky "Slnko je na návšteve."
Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Naďalej učte deti odpovedať na otázky o obsahu práce. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
Čítanie príbehu G. Skrebitského "Kto ako hibernuje".
Učte sa pozorne, počúvajte prácu. Naučte sa rozumieť obsahu práce. Pokračujte v učení sa rozprávať o obsahu práce. Rozvoj koherentných rečových schopností.
Rozprávanie rozprávky P. Bazhova "Strieborné kopyto"
Zoznámte deti s rozprávkou P. Bazhova „Strieborné kopyto“. Naučiť sa vnímať a sprostredkovať obsah diela, zostaviť portrét hrdinu, rozšíriť obzory čitateľa, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, pestovať zmysel pre láskavosť, lásku k prírode, zvieratám, starostlivosť. pre slabých.
Čítanie I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese“ (kapitola „Veverička.“ „Medvedia rodina“)
V. Bianchi "Ako sa zvieratá pripravujú na zimu."
FEBRUÁR
1. TÝŽDEŇ „Zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá»
Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako slon zachránil majiteľa pred tigrom“
Rozšíriť vedomosti detí o divokých zvieratách na juhu. Naučte sa pozorne počúvať umelecké dielo, odpovedzte na otázky o obsahu. Rozvíjajte ekologické myslenie. Pestovať záujem o životné prostredie, zvedavosť.
Čítanie príbehu L. N. Tolstého „Lev a pes“.
Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám príbehu.
Čítanie rozprávky „Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“(Rozprávky národov západnej Afriky v preklade O. Kustovej a V. Andreeva).
Naučiť deti odpovedať na otázky o prečítanom texte, hovoriť o charakteroch a činoch postáv, dať im ich hodnotenie.
Čítanie G. Snegereva „Stopa jeleňa“
rozvíjať záujem o život zvierat na severe
Čítanie rozprávky R. Kiplinga "Slon" v preklade K. Chukovského.
Uveďte rozprávku, pomôžte zhodnotiť činy postáv, zdramatizujte úryvok z diela
Čítanie diela G. Snegireva "Penguin Beach"
Zoznámiť sa s príbehom G. Snegireva "Penguin Beach",malé príbehy zo života tučniakov.
Yukagirská rozprávka. Prečo má ľadový medveď čierny nos?
K. Čukovskij "korytnačka",S. Baruzdin "Ťava".
2. TÝŽDEŇ Ryby. Morské príšery"
Čítanie rozprávky od A.S. Pushkin "Príbeh rybára a ryby".
Pokračujte v oboznamovaní sa s prácou básnika;vychovávať k schopnosti emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, učiť deti odsudzovať chamtivosť ako ľudskú vlastnosť, nie však človeka samotného, ukazovať deťom, že negatívne vlastnosti škodia predovšetkým im samotným, učiť ich vcítiť sa a súcitiť s postavami ;stručne prerozprávať obsah rozprávky pomocou obrázkov; pestovať lásku k poézii; aktivovať slovník.
Čítanie knihy E. Permyak „Prvá ryba“
naučiť deti prerozprávať príbeh blízko textu a podľa plánu; rozširovať a aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať u detí schopnosť gramaticky správne zostaviť svoju výpoveď; vychovávať k sebaovládaniu reči.
Čítanie Snegereva „K moru“
Pokračujte v oboznamovaní sa s príbehom G. Snegireva "Penguin Beach"; naučte sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky k textu, hovoriť o svojich dojmoch. Pestujte lásku a úctu k prírode.
Nórska ľudová rozprávka „Prečo je voda slaná“.
Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
G. Kosova „ABC podmorského sveta“. S. Sakharnov "Kto žije v mori?".
G.H. Andersen "Malá morská víla". Ruská ľudová rozprávka "Na príkaz šťuky".
3. TÝŽDEŇ „Deň obrancov vlasti“
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Nikita-Kozhemyak".
Zoznámiť sa s rozprávkou, pomôcť zhodnotiť činy postáv. Formovať u detí schopnosť zvýrazniť výrazové prostriedky v texte, pochopiť účel ich použitia. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť.
Čítanie kapitol z príbehu A. Gajdara „Čuk a Gek“.
Formovať u detí schopnosť pozorne počúvať, vyjadrovať svoj názor na charakter a činy postáv; naučiť deti rozprávať o emóciách spôsobených rozprávkou.
Čítanie básní o armáde.
Rozšíriť predstavy detí o armáde, o vlastnostiach vojenskej služby. Pestujte si pocit hrdosti z armády svojej krajiny.
Vytvárať zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, správne vnímanie koncepcie menovania a úlohy chlapcov ako obrancov svojej vlasti. Vychovávať v chlapcoch túžbu stať sa silným, odvážnym, obratným. Prispieť k zvýšeniu prestíže armády.
4 TÝŽDNE "Masodušnice"
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Okrídlené, chlpaté a mastné."(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Predstaviť ruskú ľudovú rozprávku „Okrídlený, chlpatý a mastný“ (usporiadala I. Karnaukhova), pomôcť pochopiť jej význam; všímať si obrazné výrazy a rozumieť im; zavádzať frazeologické jednotky do reči detí („duša do duše“, „vodu nerozleješ“); naučiť sa vymyslieť iný, iný koniec rozprávky.
Čítanie indiánskej rozprávky v preklade N. Hodžu "O myške, ktorá bola kocúrom, psíkom a tigrom."
Pokračujte v oboznamovaní detí s folklórom národov sveta, naučte ich porozumieť obsahu rozprávky, hodnotiť postavy a činy postáv.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
Zoznámenie detí s tradičnou ľudovou kultúrou Ruska; zoznámenie sa s rituálmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštepovať lásku a úctu k tradíciám a kultúre svojej krajiny, pestovať zmysel pre vlastenectvo.
Čítanie A. Mityaeva „Príbeh troch pirátov“
MAREC
Zapamätanie básne G. Vieru "Deň matiek"
Čítanie „Legendy matiek“ Ivana Fedoroviča Pankina
Naučte sa vidieť lásku matky k deťom. Naučte sa tvoriť hlavnú myšlienku práce. Pestovať emocionálnu citlivosť, úctu k žene - matke, opatrný prístup k nej.
Rozprávanie rozprávky Nenets „Kukučka“(Zatulina, 119)
Formovať u detí morálne predstavy, podporovať uvažovanie o spoločných ašpiráciách a ašpiráciách všetkých národov, upevňovať predstavu o rozprávke ako poklade ľudovej múdrosti, o poučnosti ako žánrovej črte rozprávky.
S.Pogorelovskiy. Dobrú noc.
V. Berestov "Deň mamy".
V. Sutejev. Mamin sviatok.
N. Bromley. Hlavné slovo.
L. Kvitko. Ruky starej mamy.
Ya.Akim. mama.
E. Blaginina. To je to, čo mama.
N.Sakonskaja. Hovorte o mame.
V. Suchomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb"
2. TÝŽDEŇ „Skorá jar. Príroda na jar"
Zapamätanie básne N. Belousovovej „Jarný hosť“
Čítanie básne S. Yesenina "Vtáčia čerešňa". (Gavrish, 123)
Naučiť deti recitovať báseň, voliť výrazové prostriedky v súlade s obsahom diela a náladou, ktorá im je sprostredkovaná. Naučte sa vyberať epitetá, prirovnania pre obrazný opis jarnej prírody.
Čítanie piesne "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Tri pramene.
predstaviť deťom ruské ústne ľudové umenie, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči. Pestovať lásku a úctu k ruským ľudovým sviatkom a tradíciám.
Čítanie rozprávok od E. Shima "Slnko, mráz, vietor", "Kameň, potok, námraza a slnko."
Zoznámiť deti s novými rozprávkami, naučiť ich chápať zmysel diela, obrazné vyjadrenia v texte. Posilnite schopnosť presne odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Vzbudiť záujem o rozprávky a lásku k prírode.
Čítanie básne F. Tyutcheva "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu."(Zatulina, 125)
Naučiť sa emocionálne vnímať obsah básne. Hovorte o tom, aké pocity a skúsenosti to spôsobuje.
„Ako sa zvieratá a vtáky stretli s jarou“ od V. Bianchiho N. Nekrasova „Dedko Mazai a zajace“
G. Skrebitsky "Marec" I. Sokolov-Mikitov "Skorá jar".
3 TÝŽDEŇ "Ľudová kultúra a tradície"
Čítanie Ruská ľudová rozprávka "Žabia princezná" (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Zoznámte deti s rozprávkou „Žabia princezná“.
Zapamätanie si básne A. S. Puškina „V Lukomorye je zelený dub ...“ (úryvok z básne „Ruslan a Lyudmila“).(Zatulina, 50)
Naučte sa expresívne rozprávať krátku báseň, aktívne a láskavo komunikujte s učiteľom.
Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrovej "Kuzya Brownie".
Rozvíjať u detí záujem o beletriu, podnecovať túžbu počúvať dielo. Pozvite deti, aby vymýšľali nové dobrodružstvá pre koláčiky, rozvíjali fantáziu, slovnú predstavivosť, aktivovali slovnú zásobu
Čítanie: A. S. Pushkin "Príbeh cára Saltana ...".
Naučiť deti vidieť črty stavby diela, predvídať opakujúce sa udalosti. Rozvíjajte umelecký vkus, rozvíjajte predstavivosť.
Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučte deti pozorne počúvať prácu, prerozprávať fragmenty, ktoré sa im páčia. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.
4. TÝŽDEŇ "Doprava"
Čítanie príbehu E. Ilyina "Autá na našej ulici"
Naučiť deti chápať obsah toho, čo čítajú, chápať žánrové črty príbehu, jeho odlišnosť od rozprávky. Rozvíjať zručnosti prerozprávania literárneho textu. Podporujte bezpečné správanie v uliciach mesta.
Čítanie holandskej piesne "Happy Journey!" upravila I. Tokmakova.
Naučiť deti holisticky vnímať dielo, pochopiť jeho hlavnú myšlienku, vybrať riekanku.
Riešenie hádaniek o doprave.
Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu.
Čítanie Ciardiho „O tom, kto má tri oči“
S. Michalkov. Od koča po raketu.
5. TÝŽDEŇ "Jedlo"
Prerozprávanie Y. Thaitsa "Všetko je tu."
Naučte sa prerozprávať literárne dielo blízke textu. Forma intonačná expresivita reči. Rozvíjať pamäťové a kognitívne záujmy u detí
Čítanie rozprávky N. Teleshova "Krupenichka"
Zoznámiť deti s novou rozprávkou, s autorom - N. D. Teleshovom. Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Naďalej učte deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby vedeli prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.
Čítanie A. Milneho „Balada o kráľovskom sendviči“.
Vyvolať emocionálnu odozvu na túto prácu, viesť rozhovor o tom, aké produkty sa dajú z mlieka získať. Upozornite deti na novú knihu v knižnom kútiku, upevnite si pravidlá rešpektu
Čítanie Diamonds "Gorbushka"
Zoznámiť sa s novým dielom B. Almazova „Hump“; Naučte sa šetriť chlieb; Pokračovať v oboznamovaní sa s cyklom diel o živote ľudí počas vojnových rokov; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o význame chleba v živote človeka;
R.n. príbeh. Tri rolky a jeden bagel. Sekera kaša
APRÍL
1 TÝŽDEŇ Prvosienky
Čítanie "Púpava" od Z. Alexandrova ďalej naučiť deti zapamätať si krátke básne, odpovedať na otázky o obsahu riadkami z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestovať estetické cítenie, lásku k poézii. E. Serova "Snežienka". Naučiť deti porozumieť obsahu básnického diela, naučiť sa ho naspamäť. Precvičte si intonačnú expresívnosť reči, naučte sa odpovedať na otázky k textu. Pestujte lásku k prírode, k poézii. Čítanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka" naučiť deti vnímať obrazný obsah diela, jeho morálny význam; Vyjadrite svoje myšlienky presne, expresívne a jasne. Rozvíjať básnický sluch – schopnosť počuť a zvýrazniť výrazové prostriedky v texte; rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsah literárneho diela; naučiť sa užívať si komunikáciu s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny. N. Nishcheva "Matka a nevlastná matka". Objasniť a rozšíriť predstavy o prvých jarných kvetoch; naučiť sa obdivovať rastúce kvety, vidieť a vnímať ich krásu, chrániť krásne výtvory prírody; snažte sa vyvolať pocit vďačnosti prírode za to, že nám dala nádherné kvety.Vypestujte si starostlivý postoj k prvosienkam. |
2. TÝŽDEŇ "Deň kozmonautiky"
Čítanie príbehu L. Obukhovej „Vidím zem“
Pokračujte v učení detí pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, pamätať si na postupnosť vývoja deja. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestovať úctu k ťažkému a nebezpečnému povolaniu astronauta, učiť fantazírovať a snívať.
N. Godvilina. Astronauti majú prázdniny.Áno, Serpina. Rakety.
V.Stepanov. Jurij Gagarin.G.Sapgir. Na oblohe je medveď.
V.Orlov. Deň kozmonautiky. Návrat.A.Hite. Všetky planéty v poriadku.
Ya.Akim. Na Mesiaci žil astrológ.
3. TÝŽDEŇ "Profesie"
Čítanie G. Rodariho "Ako vonia remeslá?"
Rozšíriť predstavy detí o profesiách dospelých, dôležitosti ich práce. Naďalej sa učiť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky v texte, ktoré pomáhajú odhaliť jeho obsah. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť. Pestujte si schopnosť počúvať.
Čítanie B. Zakhodera "Básne o povolaniach."
Naučiť deti porozumieť myšlienke básní, prehĺbiť ich pochopenie významu rôznych profesií. Hovorte o profesiách, ktoré deti poznajú.
Čítanie rozprávky K. I. Chukovského "Aibolit".
Naučiť deti pozorne počúvať prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedať na otázky týkajúce sa textu, hodnotiť činy postáv
Čítanie diela G. Ladonshchikov "Circus".
Zoznámte deti s prácou, porozprávajte sa o cirkuse a cirkusových profesiách, pouvažujte nad ilustráciami ku knihe. Obohatiť slovnú zásobu, rozšíriť obzory.
G. H. Andersena "Pasa svíň". V. Majakovskij "Kto má byť?".
S. Marshak. Ako bola kniha vytlačená. Pohraničná stráž.
B. Zakhoder. Šofér. Stavitelia. Obuvník. Krajčírka. kníhviazač.
4. TÝŽDEŇ „Sviatok práce“
Čítanie básne S. Marshaka "Pošta".
Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou poštových pracovníkov, učiť ich odpovedať na otázky v texte a systematizovať prijaté informácie.
Oboznámenie sa s malými folklórnymi formami
Pokračujte v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami: prísloviami, porekadlámi, jazykolamy. Naučiť sa reprodukovať obrazné výrazy, pochopiť obrazný význam slov a fráz. Rozvíjajte schopnosť vymýšľať hádanky. Vzbudiť záujem o ústne ľudové umenie.
Čítanie kapitol z rozprávky T. Jansona „Čarodejníkov klobúk“ v preklade V. Smirnova.
Zoznámiť deti s novým dielom detskej zahraničnej klasiky, vzbudiť túžbu dozvedieť sa o ďalších dobrodružstvách hrdinov a prečítať si celú rozprávku.
Ch.Perrot "Popoluška".
SMIEŤ
Zapamätanie si básne na Deň víťazstva
Naučte deti expresívne zmysluplne čítať báseň naspamäť. Pokračujte v rozvíjaní pamäti poetického sluchu. Pestujte citlivosť na umelecké slovo. Pestujte si zmysel pre vlastenectvo.
A. Tvardovského "Tankman's Tale" - čítanie príbehu.
Rozšíriť vedomosti detí o obrancoch vlasti; objasniť predstavy o typoch jednotiek, spôsobiť túžbu byť ako silní a odvážni bojovníci; rozvíjať predstavivosť, poetický vkus; pestovať úctu, lásku a vďačnosť k ľuďom, ktorí bránia vlasť.
2. TÝŽDEŇ "Kvety na stránke"
Čítanie diela A. Bloka „After the Thunderstorm“.
Upevniť vedomosti detí o zmenách v prírode na jar; spôsobiť túžbu vyjadriť svoje dojmy v obraznom slove.
T. Tkachenko "Rozprávky o kvetoch".D.Rodari. Prečo ruže potrebujú tŕne?
V. Orlov "Ako sa objavili sedmokrásky", "Kvet".
3 TÝŽDEŇ "Lúka, les, pole, hmyz"
Čítanie bájky I.A. Krylova „Vážka a mravec“
Pokračovať v oboznamovaní detí s bájkami, s ich žánrovými črtami; viesť k pochopeniu myšlienky, významu prísloví o práci. Rozvíjať schopnosť detí porozumieť alegórii bájky, hodnotiť charakter postáv. Pestujte citlivosť na obraznú štruktúru jazyka bájky.
Čítanie D. Mamin-Sibiryaka "Lesná rozprávka".
Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti detí o lese a jeho obyvateľoch. Formovať schopnosť prerozprávať obsah rozprávky na základe otázok.
Čítanie výzvy "Lienka".
Oboznámte deti s pojmom „volanie“, vysvetlite, na čo slúžia, ako sa používajú. Pomôžte si zapamätať a vyslovte zaklínadlo s výrazom.
Čítanie rozprávky od V. Bianchiho "Ako mravec ponáhľal sa domov."
Vyzvite deti, aby na ilustráciách spoznali postavy tohto diela, aby hádali, o kom a o čom hovoria. Počas čítania rozprávky požiadajte deti, aby fantazírovali o tom, čo bude ďalej, aby navrhli, ako je pre Mravca lepšie opýtať sa, aké zdvorilé slová povedať.
K. Ushinsky "Včely na prieskume." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komáre.
A Surikov "Na lúke." V.Sef. Ant. I. Maznin. Svetluška.
K. Čukovskij. Fly Tsokotukha. Šváb.
N. Sladkov. Domáci motýľ. Mravec a stonožka.
4 TÝŽDEŇ „Leto. Príroda v lete"
Čítanie v tvárach básne V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“
Pomôžte deťom zapamätať si programové básne a zapamätať si báseň V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“.
K.Ushinsky. Keď príde leto
A.Usachev. Čo je leto.
S. Marshak. júna. júla. augusta.
G. Kružkov. Dobré počasie.
5 TÝŽDŇOVÝ prehľad preberaného materiálu
Záverečný literárny kvíz
Upevniť a systematizovať vedomosti detí o známych literárnych dielach, ich vlastnostiach. Rozvíjať schopnosť detí vyjadrovať podrobné úsudky. Pestovať záujem o literatúru.
Čítanie literárneho diela „Sivá hviezdička“ deťom B. Zakhoder
oboznamovanie detí s beletriou.
Čítanie básne V. Majakovského "Čo je dobré a čo zlé."
Upozorňovať deti na rôzne situácie, učiť ich hodnotiť činy ľudí, vytvárať kritický postoj k zlým skutkom.