Zarys planu zajęć plastycznych w grupie seniorów. Streszczenie plastyki w grupie seniorów przedszkolnej placówki oświatowej „Niezwykłe przemiany plam”

Specjalista ds. budżetu państwa

instytucja edukacyjna

obwód rostowski

„Wołgodońskie Kolegium Pedagogiczne”

(GBPOU RO "VPK")

Abstrakcyjny

Nietradycyjna technika malowania

Temat lekcji: Rysowanie w technice „mokrego prześcieradła”

(rozciąganie koloru, szkliwienie) wiosenne niebo

Opracował: uczeń grupy DO-3

Varlyaeva Olga

Sprawdzone przez: Lykhvar G.I.

Wołgodońsk -2015

Zadania.

Stwórz warunki do swobodnego eksperymentowania z akwarelami i różnymi materiałami artystycznymi.

Naucz się przedstawiać niebo metodą rozciągania na mokro. Utwórz warunki do odzwierciedlenia odcisków sprężyn na rysunku.

Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Prace wstępne.

Obserwacje nieba na spacerze (przezroczyste, różne kolory o różnych porach dnia), połowa możliwości obserwowania zachodu słońca, patrzenia na obrazy nieba na reprodukcjach, obrazach artystycznych, pocztówkach.

Materiały, narzędzia, sprzęt.

Dla edukatora: arkusz pejzażowy, ilustracja przedstawiająca niebo, niebieski pędzel do gwaszu, patyczki kosmetyczne, słoiki pędzla z wodą, serwetki.

Dla dzieci: pejzażowe białe prześcieradła, niebieski gwasz, patyczki kosmetyczne, słoiki z wodą, serwetki.

Nauczyciel czyta dzieciom fragment „Opowieści o chłopcu, który chciał zostać artystą”:

Następnego dnia Rainbow powiedziała Chłopcu: "Nauczyłeś się patrzeć na świat jak prawdziwy artysta - ostrożnie i z miłością. Wszystko jest dla ciebie interesujące. Czujesz nastrój i charakter koloru. Możesz nawet narysować wszystko bez pędzel Spróbuj to odgadnąć».

Chłopak zjechał po niebieskiej drodze i ze zdziwieniem zauważył, że kolor oblodzonej ścieżki pod jego stopami stopniowo się zmienia. Początkowo był jasnoniebieski, potem zaczął migotać w słońcu albo żółtymi plamkami, albo różowo-niebieskimi i liliowymi iskrami, dalej, dalej, a kończył się białą zaspą.

Teraz wiem, co to za cień! wykrzyknął Chłopiec, który chciał zostać artystą. To jest odmiana tego samego koloru. Na przykład teraz niebieski pozostaje niebieski, ale trochę się zmienia, potem staje się jaśniejszy, potem trochę miesza się z innym kolorem ...

Chłopiec wziął białą kartkę papieru, zwilżył ją wodą, następnie narysował kilka jasnoniebieskich pasków wacikiem na górze kartki, a poniżej zaczął rysować tym samym wacikiem, stale zwilżając ją wodą. farba stopniowo się rozpuszczała, kolor stopniowo rozjaśniał się, bledł, a na rysunkach pojawiło się prawdziwe niebo.

Nauczyciel zaprasza dzieci do eksperymentowania z farbami gwaszowymi, aby uzyskać jasne odcienie „Spróbujmy narysować wiosenne niebo, tak jak zrobił to Chłopiec, który chciał zostać artystą”. Ale najpierw zróbmy trochę ćwiczeń.

Minuta wychowania fizycznego

Podnosimy ręce do góry, a potem je opuszczamy,

A potem je rozdzielamy

I wkrótce zabierzemy to do siebie.

A potem szybciej, szybciej

Klaskać, klaskać więcej zabawy!

Dzieci biorą arkusz krajobrazowy, nauczyciel mówi, że obracają go pionowo (na wysokość), biorą pędzel, zanurzają go w wodzie i kładą na arkuszu. Następnie bardzo szybko (aż do wyschnięcia prześcieradła) rysują wiosenne świąteczne niebo: zanurzają wacik w jasnoniebieskiej farbie i przeciągają go po prześcieradle od lewej do prawej, zaczynając od góry i zwilżając wacik raz za razem czystą wodą, aby uzyskać kolor od wyschniętego - niebieskiego (u góry) do jaśniejszego - bladoniebieskiego (poniżej).Na koniec lekcji dzieci przenoszą swoje obrazy przedstawiające unoszące się niebo na wolny stół, kładą się rozłóżcie wszystkie rysunki razem i zastanówcie się, jak duże wyszło niebo i jak zmienił się jego kolor ( jasny odcień) z jasnego, nasyconego na coraz jaśniejszy, przezroczysty, blady.Nauczyciel pochwalił chłopaków, dobra robota, wszyscy dostali wiosenne niebo.

Pod koniec lekcji nauczyciel czyta dzieciom wiersze I. Nikitena „Podziwiaj, nadchodzi wiosna!” wiersz

Spójrz, nadchodzi wiosna

W przyczepie kempingowej latają żurawie.

Dzień tonie w jasnym złocie,

A strumienie szumią wzdłuż wąwozów...

Wkrótce będziesz miał gości

Ile gniazd zostanie zbudowanych, spójrz!

Jakie dźwięki, jakie piosenki popłyną.

Z dnia na dzień od świtu do zmierzchu!

Konspekt otwartej lekcji plastyki w grupie seniorskiej nr 9 „Mała Syrenka”
Tytuł: „Magiczny niebieski”
Autor: Agrafonova T.A.
Cel lekcji: zapoznanie się z techniką malowania „Gzhel”.
Zadania:
Edukacyjny:
 Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskim rzemiosłem ludowym na przykładzie
Ceramika Gzhel.
 Naucz się ozdabiać pracę elementami wzoru malarskiego Gzhel.
 Utrwalenie pomysłów dzieci na temat rzemiosła ludowego.
Rozwijanie:
 Rozwijanie wyczucia kompozycji, umiejętności pięknego układania wzoru na płaszczyźnie.
 Rozwijanie w dzieciach zainteresowania sztuką ludową i rzemiosłem,
przyczyniają się do rozwoju smaku estetycznego, kształtowania piękna.
 Rozwijaj mowę dzieci, umiejętności motoryczne rąk.
Edukacyjny:
 Zaszczepić poczucie dumy z talentu swoich ludzi, szacunek dla mistrzów.
Wyposażenie: prezentacja "", szablony czajniczki, biały i niebieski gwasz, pędzle,
butelki niekapek, paleta, serwetki.
Prace wstępne: Wprowadzenie do rzemiosła ludowego: recenzja
ilustracje, rysunek, lepienie w glinie, malowanie elementami Dymkovo,
wzory gorodet.
PROCES BADANIA
Wychowawca: Chłopaki, dziś mamy gości. Przywitajmy się z nimi, daj im nasze
uśmiechy i dobry nastrój. (Dzieci trzymają się za ręce, uśmiechają się do siebie).
„Dzień dobry słońce i ptaki,
Dzień dobry uśmiechnięte twarze
dzień dobry wszystkim z nas
Mili, dobrzy przyjaciele."
(karnet dzieci, siedzenie na krzesłach)
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj odbędziemy niezwykłą podróż w świat
piękno, życzliwość, w świat niesamowitych dzieł rzemieślników.
Wyruszamy w podróż do niebiesko-niebieskiej bajki. Dlaczego tak się nazywa?
Teraz zrozumiesz siebie.
Opowiem ci bajkę.
Więc. W pewnym królestwie, w pewnym stanie Rosji, niedaleko Moskwy,
stoi wieś Gzhel. A ludzie tam żyją są prości, ale nie są pozbawieni talentów.
Kiedy już się zebrali i zaczęli myśleć o tym, jak mogliby pokazać swoje umiejętności, tak
aby zadowolić ludzi, aby wychwalać swoją ziemię. Popatrzyliśmy na niebo, na rzekę i wymyśliliśmy.

Znaleźli w swojej małej stronie cudowną glinę białą i białą i postanowili z niej ulepić
różne naczynia i pomaluj je niebieską farbą o różnych odcieniach.

Malowanie odbywa się ręcznie, co pozwala na stworzenie wielu opcji dla jednego
i ten sam motyw dekoracyjny. Malowali wzory kwiatów, kropelek,
paski, siatki.
Na widok czajników Gzhel oczy otwierają się szeroko. Oni są bardzo dobrzy! Jeden mistrz
zaślepił czajniczek: dziobek w kształcie głowy koguta, a na pokrywce - pyszni się kurczak.
Wyobraźnia mistrzów Gzhel nie ma granic. Inny mistrz zrobił olejarkę
wspaniały.

I wymyślono kolejną solniczkę. Oślepił ją w postaci bajecznej ryby. uśmiechnięty
ryba, machająca ogonem, trzymająca miskę w płetwach. Solniczka okazała się niesamowita.

Mistrzowie Gzhel to wielcy marzyciele. Zobacz, jakie szachy zostały wynalezione.
Każda figurka to dzieło sztuki.

Rzemieślnicy z Gzhel rzeźbili zwierzęta i ptaki. Każdy statek niesie cząsteczkę
dusza mistrza, a zatem wyjątkowa.
Robią też zegarki w Gzhel. Ich forma jest złożona, dziwaczna. Są namalowane poniżej.
do góry z niewidocznymi kwiatami. Różne zwierzęta są pomysłowo ukształtowane.

Każdy artysta ma swój ulubiony wzór, a każdy odzwierciedla stronę
Kochanie. Jej trawa jest jedwabista, góry wysokie, rzeki szybkie, kwiaty wiosenne i
godny podziwu kunszt.

I tak się złożyło, że każdy mistrz cieszył wszystkich swoimi umiejętnościami. Twoje dzieci i
Uczył swoje wnuki różnych sztuczek, aby byli dobrymi rzemieślnikami. Tylko jeden
kolor ... A jaki okazał się elegancki i świąteczny obraz.
Nauczyciel: Podobała Ci się moja historia?
Odpowiedzi dzieci:
Bajkowa rozmowa.
Pedagog:
O jakiej branży jest ta historia?
Z czego rzemieślnicy Gzhel wytwarzają swoje produkty?
Jakim wzorem ozdabiają swoje wyroby mistrzowie?
Jakie produkty wykonali rzemieślnicy z gliny?
Nauczyciel: Odpocznijmy.
Fizminutka „Gżel”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zginać i puszczać pięści)
Narysujemy z tobą (zwróć się do siebie)

Myślniki, paski (przedstawiają krótkie kreski, a następnie długie paski z dwoma)
ręce)
Kropelki i kropki. (przedstawiamy „deszcz”, a następnie „wstawiamy” kropki obiema rękami)
Po prostu pamiętaj nas teraz (ręce w głowę, potrząśnij głowami)
Jak rysujemy z tobą Gzhel. (ramiona w dół i na boki)
Wychowawca: Słuchajcie, każdy z was ma czajnik na stole, ale oni
całkowicie biały. Dzieci, nadszedł czas, abyście zostali rzemieślnikami i udekorowali je
czajniki z wzorami Gzhel. Tylko rzemieślnicy malowali swoje naczynia farbami z
kobalt, a zrobisz to gwaszem. Każdy z was będzie miał swój własny wzór, ale żywioły
obrazy są takie same. Pokażę ci, jak narysować kwiatek (pokaż na sztalugach).
Możesz wybrać własne granice.
Gdzie znajduje się kwiat? (Pośrodku).
Jakie są elementy kwiatu? (Środek i płatki).
Jak wyglądają płatki kwiatów? (W kropli).
Kropelka to jeden z ulubionych elementów mistrzów Gzhel.
Wychowawca: Abyś pracował przyjemniej, posłuchaj piosenki „Forget-Me-Not
Gżel”
Samodzielna praca dzieci, nauczyciel zachęca werbalnie, nie pomaga
udane dzieci.
Pod koniec lekcji dzieci przynoszą swoje prace na wystawę.
Wychowawca: Namalowałeś wszystko w jednym temacie i razem wyszło pięknie,
elegancka kolekcja. Czy ją lubisz? Rosjanie mają powiedzenie „złota rączka tak
robótka przynosi radość sobie i ludziom. Ona jest o tobie. Swoją pracą dałeś
radość dla siebie i otaczających Cię osób.
O jakiej branży mówimy dzisiaj?
Odpowiedzi dzieci.

Streszczenie lekcji o sztukach plastycznych

(technika nietradycyjna)

"Nadruk z gumy piankowej")

w grupie seniorów.

Temat: „Miś”

Wychowawca: Kudryavtseva T.A.

Cele zajęcia:

1. Aby utrwalić umiejętności rysowania niekonwencjonalną techniką - odcisk z gumy piankowej, który pozwala najpełniej oddać przedstawiony obiekt, charakterystyczną fakturę jego wyglądu (objętość, puszystość).

2. Zachęcaj dzieci do przekazywania na rysunku obrazu zabawki znanej z dzieciństwa; utrwalić umiejętność przedstawiania kształtu części, ich względnego rozmiaru, położenia, koloru.

3. Kontynuuj naukę rysowania dużego, umieść obraz zgodnie z rozmiarem arkusza.

4. Rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci, twórz warunki do rozwoju zdolności twórczych.

Materiał lekcji:

Zabawki dla dzieci: lalka, piłka, bębenek, bączek, koń na biegunach, samochód, pies, niedźwiedź, zając, matrioszka, balon;

Arkusz albumu;

Prosty ołówek;

Zestaw farb gwaszowych;

2 kawałki gąbki piankowej;

Cienki pędzel;

Szklanka wody;

Serwetka;

Medaliony na wstążkach przedstawiające różne zabawki do gry.

Prace wstępne: badanie zabawek i kompilowanie opisowych opowieści na ich temat na zajęciach z rozwoju mowy.

"

Postęp lekcji

1. Część organizacyjna

Nauczyciel. Powiedzcie mi, czego potrzebujesz do swoich gier?

Dzieci. Zabawki.

Nauczyciel. A skąd się biorą zabawki w twoim domu, w przedszkolu?
Dzieci. Ze sklepu.

Nauczyciel. To prawda, ale najpierw powstają w fabryce zabawek, a potem trafiają do sklepu, w którym są kupowane. Dziś zapraszam do sklepu z zabawkami, aby uzupełnić nimi naszą grupę. Ale aby je kupić, nie musisz płacić pieniędzy, ale odgadnąć zagadki dotyczące zabawek.

Zagadki o zabawkach”

i dobra zabawka,

Będę przyjacielem dziewczyny.

Potrafię siedzieć na wózku inwalidzkim

mogę zamknąć oczy

Proszę cię, abyś mnie kochał

Nie upuszczaj mnie, nie bij mnie! (Lalka)

drewniane dziewczyny

Tańcząc na jego koronie,

Biją go, a on grzechocze,

Mówi wszystkim, aby szli krok w krok. (Bęben)

Dzieciaki bawią się ze mną

Na nodze kręcę się sam

Kręcąc się nie smucę,

Spinning - brzęczenie, brzęczenie - wirowanie.

Jest szczupły i przystojny

Ma grubą grzywę!

Szkoda, że ​​nie możesz na nim jeździć

Możesz się tylko huśtać. (koń na biegunach)

W ogóle nie potrzebuje kierowcy.

Włączasz go kluczem -

Koła zaczną się kręcić

Połóż - a ona się spieszy. (Maszyna mechaniczna)

Wrażliwe uszy - stojące,

Ogon jest rozczochrany - szydełkowy.

Leży przy drzwiach

Straż domowa Zaikina. (Pies)

Zabawne zwierzątko uszyte jest z pluszu:

Są łapy, są uszy.

Daj bestii trochę miodu

I urządź mu legowisko. (Miś)

szare zwierzę flanelowe,

Długooki zezowaty.

Zgadnij kim on jest

I daj mu marchewkę! (Królik)

Wzrost różnych dziewczyn

Nie są do siebie podobni

Wszyscy siedzą obok siebie

I tylko jedna zabawka. (Matrioszka)

Kolorowe kulki -

Po prostu cuda:

I skacz i skacz

I pęd do nieba. (Balony)

Nauczyciel. Oto ile pojawiło się nowych wspaniałych zabawek

ty, nie będziesz się nudzić. Chłopaki, chciałbym zdradzić jeden sekret: kiedy wieczorem wychodzicie z przedszkola, zabawki zbierają się i dzielą się wrażeniami na temat tego, jak się bawiliście, kto był dla nich miły, a kto nimi rzucał, marszczył i traktował niedbale. Kiedyś, kiedy spóźniłem się do przedszkola, usłyszałem historię o tym, jak zabawki uciekły od chłopca Saszy, ponieważ ich obraził. Posłuchaj, myślę, że będzie to dla ciebie pouczająca lekcja.

Zabawki zniknęły.

Zabawki uciekły chłopcu Saszy:

Jego nakręcane, zabawne małe zwierzątka.

Często je rzucał, nie umiał grać,

Udało mu się nawet złamać łapę niedźwiedzia.

I spotkałem ich w cyrku:

Sprytne, zabawne!

W artystach rozpoznał swoje zabawki.

Słoń umiejętnie bawi się piłką,

A niedźwiedź jako pierwszy był znany jako siłacz!

Choć lina jest rozciągnięta bardzo wysoko,

Spaceruje po nim kot akrobata.

Zajączki w wózku dzwonią w dzwonki,

Drużyna koni dowodzona jest sama!

Sprytna lokomotywa puka na szynach,

Wziąłem krąg zabawnych małych zwierzątek.

Pociąg brzęczy, jeździ w górę iw dół!

Zwierzęta były wzywane na bis więcej niż jeden raz!

A potem Sasha zdał sobie sprawę, kogo stracił!

Błagał ich wszystkich, aby wrócili do domu!

będę cię kochać, bawić się ze wszystkimi,

Nie obrażaj swoich zabawek!

A rano na półce były małe zwierzęta,

Jego mechaniczne zabawne zabawki!

Stali się nierozłącznymi przyjaciółmi.

Przyjaciel jest świetny! Znasz siebie!

L. Gerasimova

Nauczyciel. Chłopaki, myślę, że nie chcielibyście, żeby zabawki od was uciekały. Co należy zrobić, aby temu zapobiec?

Dzieci. Baw się i obchodź z zabawkami ostrożnie, nie rzucaj nimi, nie obrażaj, odkładaj po grze.

Nauczyciel. Zgadza się, wtedy zawsze będą czekali na Ciebie w przedszkolu, chętnie się z Tobą bawią, a nawet tańczą.

Minuta wychowania fizycznego

„Niedźwiedź i lalka tańczą polkę”

Niedźwiedź z lalką energicznie tupią, Dzieci stoją w kręgu z rękami na rękach pasek.
Sprytnie tupią, spójrz! Tupie ​​prawą nogą.

I głośno klaszczą w dłonie Klaszcz.

Mishka jest fajna, Mishka jest fajna Ręce na pasku.

Mishenka odwraca głowę. Głowa skręca w lewo i prawo.

Zabawa dla lalek, zabawa też Klaszcz.

Och, jak fajnie, och, och, och!

Niedźwiedź z lalką energicznie tupią, Naprzemienne tupnięcie w prawo i

Sprytnie tupią, spójrz! lewa stopa.

I głośno klaszczą w dłonie Klaszcz.

Klaszcz głośno: raz, dwa, trzy!

Spróbujemy, spróbujemy Światło skacze wraz z ruchem

Aby zatańczyć to pole, koło, trzymając się za ręce.

Czy możemy, czy możemy.

Czy możemy zostać w tyle!

L. Kachurbina

Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania portretu pluszu

małe dziecko.

2. Część praktyczna

1. Rozważ zabawkę, określ części przedmiotu, ich kształt, względną wielkość, położenie, kolor, fakturę powierzchni (okrągła głowa, z półokrągłymi uszami, duży owalny korpus z dwiema owalnymi górnymi i dolnymi łapami, brązowa puszysta powierzchnia).

2. Za pomocą prostego ołówka narysuj kontur niedźwiadka, zaczynając od głowy, duży, skorelowany z rozmiarem prześcieradła.

3. Przypomnij sobie sposoby rysowania nietradycyjnymi technikami - odcisk pianki:

Chłopaki, jeśli spojrzysz na swoje młode, zauważysz, że kontur zabawki rysowany jest równymi, gładkimi liniami, a nasz pluszowy miś jest właściwie puszysty, wręcz kudłaty. Aby jego portret wyglądał jak prawdziwy niedźwiadek, stosujemy nową metodę obrazowania: rysujemy kawałkiem piankowej gąbki. Jeśli zanurzysz gąbkę w farbie o pożądanym kolorze (brąz), następnie lekko dociśnij pomalowaną stronę do narysowanej ołówkiem linii i natychmiast oderwij ją od powierzchni, uzyskasz nadruk, który doda objętości i puszystości linia. Kolejny nadruk należy nałożyć obok siebie, nie pozostawiając wolnej przestrzeni między poprzednim a następnym. Gdy kontur jest gotowy, wypełnij przestrzeń wewnątrz nadrukami.

4. Uzupełnij rysunek szczegółami: narysuj cienką szczoteczką oczy, nos, usta misia, narysuj pazury na łapach, w razie potrzeby udekoruj narysowaną zabawkę kokardką.

5. W razie potrzeby ułóż w ten sam sposób jasne tło wokół misia, używając innego, czystego kawałka gumy piankowej.

W trakcie pracy nauczyciel monitoruje rysowanie przez dzieci: przypomina im, aby nie zbierały dużej ilości farby na gumie piankowej, ale tylko lekko dotykały powierzchni farby, aby wydruk miał powierzchnię w kolorze powietrza; najpierw uzupełnij jeden element do końca, dopiero potem przejdź do następnego.

3. Podsumowanie lekcji

Nauczyciel. Stworzyłaś wspaniałe portrety zabawnych, puszystych młodych, które można oprawić i powiesić w pokoju dziecięcym.

Pod koniec lekcji nauczyciel oferuje dzieciom grę „Znajdź przyjaciela!”. Zgodnie z wierszykiem wybierany jest sterownik. Dzieci z dala od niego wybierają i zakładają medaliony z postaciami, które im się podobają, odwracają je tak, aby nie było widać obrazu, stań wokół kierowcy i śpiewaj (możesz użyć zwykłych zabawek i schować je za plecami podczas gry):

Wowa, Wowa, nie smuć się

Znajdź sobie przyjaciela!

Nie smuć się, nie smuć się

Znajdź sobie przyjaciela!

Kierowca w tym czasie wchodzi w krąg. Kiedy dzieci kończą śpiewać, prowadzący zatrzymuje się przy jednym z uczestników i śpiewa:

Kim, kim jesteś?

Śpiewaj mi o sobie!

Dziecko śpiewa o swojej postaci bez nazywania go, na przykład:

Jestem długouchym tchórzem

A mam na imię... króliczek.

Kierowca, po odgadnięciu postaci, śpiewa w odpowiedzi:

Drogi króliczku, pokaż się

Zaprzyjaźnij się ze mną w tańcu!

Dzieci z zabawką wesoło się kręcą.

Następny kierowca to dziecko, które śpiewało o swojej postaci

Treść programu: nauczenie dzieci emocjonalnego i przenośnego postrzegania koloru, zapoznanie ich z kolorami złożonymi i podstawowymi; dać wyobrażenie o kręgu widmowym (układ kolorów tęczy w kole); skonsolidować wykorzystanie nietradycyjnych materiałów i technik w rysunku; wzbudzić u dzieci zainteresowanie twórcze, emocjonalną reakcję, chęć tworzenia, rozwijania wyobraźni, kreatywności.

Prace wstępne: rozmowa o lecie, o tęczy. Czytanie poezji, nauka piosenek, oglądanie tęczy, oglądanie obrazów tęczy; przeglądanie ilustracji książkowych.

Materiały: kolorowe kredki, wielokolorowe kulki i wstążki, list, wzory motylkowe, pipety, wielokolorowy gwasz, serwetki

Postęp lekcji

Pedagog:

Gdyby wszystko na świecie było
Taki sam kolor.
To by cię rozgniewało
Czy to cię uszczęśliwiło?

(Odpowiedzi dzieci.)

- Chcesz dostać się do kolorowego królestwa? Nie straszne? Przygody i próby mogą nas czekać przed nami, więc w podróży będziemy przyjaźni, odważni i uprzejmi. Gotowy? Proponuję wyruszyć w drogę naszą kolorową ścieżką. (ścieżka wyłożona kolorowymi kredkami prowadzi do grupy ozdobionej kolorowymi kulkami i wstążkami)

Ludzie są przyzwyczajeni do oglądania świata
Biały, żółty, niebieski, czerwony...
Niech wszystko wokół nas będzie
Niesamowite i inne

Wychowawca: A kto mieszka w tym kolorowym królestwie!

(Dzieci spotyka Lis.)

Lisa: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię poznałem.

opiekun (dzieci pozdrawiają lisa): Coś, co dzisiaj jesteś bardzo czułym oszustem, powiedz mi, co się stało?

Fox: Dobra, powiem prawdę, po drodze znalazłem jakiś list. Ale nie wiem czy to twoje czy nie? (Czyta adres.)

Wychowawca: Grupa seniorów, zające, czy to ty? Następnie ten list do nas.

Fox: Ale jestem przebiegłym lisem, nie dam ci tego tak po prostu! Rozwiąż zagadkę?

Co za cud - rocker
Czy zawisło po deszczu?
Bardzo jasne, kolorowe
A co za piękna!
Słoneczny… (Tęcza)

– Kiedy pojawia się tęcza?

Jak wygląda tęcza, gdy pojawia się na niebie?

- Ile kolorów ma tęcza?

(Gra w piłkę.)

Jakie kolory, nazwij je w kolejności.

(Gra w piłkę: „Nazwij kolor.”)

(Dzieci stają się w kręgu, lider rzuca piłkę dziecku, które łapie, wywołuje kolor)

Wychowawca: A także lis, powiemy ci, że te kolory są podzielone na dwie grupy, Jakie dzieci?

Dzieci: Zimno i ciepło.

Wychowawca: zagrajmy w grę, chcesz, żeby lis się z nami bawił.

Gra: „Zbierz kolorowe płatki”

(2 wiadra, w jednym kropelki ciepłych tonów, w drugim zimne tony).

Wychowawca: Dobra robota, zrobili robotę!

(Dzieci siadają na polanie.)

Wychowawca: Dobra robota! W tęczy nie ma bieli i czerni, ale w naturze jest. Czy możesz wymienić kilka rzeczy, które są białe? A nasze dzieci dużo wiedzą o kolorze.

Gra: „Wesoła paleta”

Jakiej farby potrzebujesz, aby dodać niebieski, aby był niebieski?

(odpowiedź dzieci)

Dziecko 1:

Jeśli na niebie nie ma chmur,
Że niebo jest niebieskie
Wlej do niego biały kolor
I otrzymujemy ( niebieski).

- A co z zielonym?

Dziecko 2:

I mieszamy niebieski i żółty
Robimy się zieloni.

- Pomarańczowy?

Dziecko 3:

Wymieszaj żółty i czerwony
Dostajemy pomarańczowy.

Dziecko 4:

W kolorze białym, czarnym dodaj
Od razu robimy się szare.

Dziecko 5:

Kolory są dziś bardzo zmęczone
Malowali na niebie tęcze.
Długo pracował nad tęczą farby,
Tęcza wyszła pięknie, jak w bajce.
Wszystko kolorowe, co za piękno!
Podziwiasz jakie kolory!

(Na podłodze pojawia się piękna tęcza z wielokolorowych pasków)

Fox: Dużo wiesz!

Wychowawca: Lis jest zmęczony, a wy? Odpocznijmy.

Relaks

cześć tęczowy łuk , powoli rób łuki z rękami w powietrzu
Kolorowy most!
Witam, tęczowy łuk,
Witamy nas! łuk
Biegniemy wzdłuż tęczy
biegałem boso biegać
Przez tęczę
skaczmy w biegu przeskoczyć
I znowu biegnij, biegnij
W łuku boso

Fox: Jak dobry jesteś! Lubiłem cię, ok, weź list.

Wychowawca: Dziękuję, lisie, od kogo jest ten list? (dzieci otwarte)

(Na odwrocie namalowany został artysta.)

Jak myślisz, od kogo pochodzi ten list? Zgadza się, od artysty.

Spieszyłem się do ciebie, ale pilnie otrzymałem telegram. W Krainie Kwiatów zły czarnoksiężnik zaczarował wszystkie motyle, stały się bezbarwne. Potrzebują mojej pomocy. I będę się cieszył, jeśli ty też pomożesz. Będę bardzo szczęśliwy.
Twój przyjaciel jest artystą

Wychowawca: Pomóżmy artyście? ( dzieci mają na stołach wzory motyli, metodą blot trzeba ozdobić skrzydełka motyli, z jednej strony nakłada się farbę, a z drugiej pokrywa); (motyle ożywają)

Foxy: Jak pięknie! Jakie piękne motyle!

(Dźwięki muzyki, dzieci, wraz z ich motylami, fruwają po korytarzu, a lis puszcza bańki mydlane.)

Lekcja sztuk pięknych w przedszkolnej placówce oświatowej. W bajkowej krainie sztuki

Tsalko Milana Alekseevna, nauczyciel.
Miejsce pracy: MADOU CRR Przedszkole nr 71, Odintsovo, obwód moskiewski
Cel: Opracowanie warunków wstępnych dla percepcji wartościowo-semantycznej i rozumienia dzieł sztuki.
Zadania:
Poradniki:
Kontynuuj naukę dostrzegania rodzajów i gatunków sztuk pięknych.
Nadal ucz dzieci wyrażania szczegółowych osądów emocjonalnych i estetycznych, wykorzystywania zdobytej wiedzy we własnych działaniach twórczych.
Rozwijanie:
Aby skonsolidować idee dotyczące głównych gatunków sztuk pięknych (krajobraz, martwa natura, portret); umiejętność odnalezienia jednego z gatunków wśród innych i uzasadnienia swojego wyboru.
Rozwój zdolności twórczych dzieci w procesie wykorzystywania różnych sposobów przedstawiania i wzbudzania zainteresowania sztuką plastyczną.
Rozwijać obserwację, reakcję emocjonalną, potrzebę percepcji sztuki.
Nauczyciele:
Wzbudź zainteresowanie dzieci sztukami pięknymi. Wychowywać poczucie piękna, wychowywać dzieci w estetycznym podejściu do otaczającej przyrody.
Aktywuj słownictwo dziecięce: rzemiosło artystyczne, rzeźbiarz, rzeźba, oryginały, oryginały.
Sprzęt: Tablica interaktywna.
Reprodukcje obrazów przedstawiających pejzaże, martwe natury, malarstwo fabularne, ilustracje artystów - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; przedmioty lub wizerunki przedmiotów sztuki i rzemiosła ludowego, rzeźby o małych formach.
Farby gwaszowe, pędzle, palety, papier, plastelina, deski, stosy, serwetki, półkwiaty.
Nagranie audio P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku”.
Prace wstępne:

Postęp w rozrywce

Organizowanie czasu.
Pedagog:- Chłopaki, zapraszam Was na niesamowitą podróż do wielkiego i tajemniczego kraju Sztuki.
Mieszkają tam artyści. Kto wie, kto nazywa się artystą?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog:- To ludzie, którzy potrafią i uwielbiają fantazjować i wymyślać. Ten, kto w swojej wyobraźni tworzy cały świat, może tak siebie nazwać. Chcesz zostać artystą?
Udając się do bajecznej krainy Sztuki, postaramy się odsłonić tylko niektóre z sekretów świata sztuki. Poznajmy sztukę.
Myślę, że jesteś gotowy / Tak /
Zapukaj do drzwi, Dunno wbiega
Nie wiem:- Cześć chłopaki. Rozpoznajesz mnie?/Tak/
Nie wiem:- Dobrze, że mnie znasz. Może czytałeś o mnie? Słyszałem, że wybierasz się w podróż do baśniowej krainy Sztuki. Pamiętasz, kiedyś też chciałem zostać artystą, ale nikomu nie podobały się obrazy, które namalowałem? Przyjechałam więc do przedszkola, aby wybrać się z wami w podróż do krainy Sztuki i uczyć się. Bo tak bardzo kocham sztukę!
Pedagog: Chłopaki, pomóż Dunno, zabierz to ze sobą? /TAk/.
Przed rozpoczęciem podróży proponuję obejrzeć list wideo od mieszkańców bajecznej krainy Sztuki. W tym liście opowiadają o ludziach żyjących w Świecie Sztuk Pięknych:
Oglądanie prezentacji - seria filmów o sztuce.
1 część. Slajd 1-5 Malowanie.
Mieszkał artysta. Codziennie widział morza i lasy, pola i góry. Widziałem piękno nieba, błękit morza i niekończące się pola. Wezwali artystę, aby podniósł pędzle i opowiedział całemu światu o ich pięknie. Artysta namalował wiele obrazów, na których pokazał, jak niesamowite jest otaczające życie. Wystarczy uważnie przyjrzeć się przedmiotom, przyrodzie, ludziom - a wtedy otworzy się magiczny świat piękna. Ten artysta za pomocą farb przekazał na płótnie piękno natury. Malował swoje obrazy "żywo" jak za życia. Taki artysta nazywany jest malarzem. A sztuką, która łączyła jego prace, jest malarstwo. Malarstwo to rodzaj sztuki, w której obrazy maluje się farbami: olejnymi, akwarelowymi, gwaszowymi.
Ślizgać się 6-9 Grafika.
A jego sąsiad - artysta lubił rysować tylko ołówkami, pisakami, węglem, kredkami. Nazywał się grafik. A rodzaj sztuki, do której należą takie obrazy, to grafika. Grafika to prace wykonane za pomocą linii, kresek, kropek.
Ślizgać się 10-13 Rzeźba.
Obok przyjaciół mieszkał rzeźbiarz. Czy wiesz, kto to jest? To artysta, który za pomocą gliny, gipsu, kamienia stara się przekazać piękno zwierząt i ludzi. Jak nazywa się forma sztuki? Rzeźba to rodzaj sztuki plastycznej, której dzieła mają trójwymiarową formę i są wykonane z materiałów stałych lub plastikowych.
Ślizgać się 14 -18 Sztuka i rzemiosło
W tym mieście mieszkali także inni wybitni artyści i rzemieślnicy. Robią różne piękne rzeczy: naczynia, ubrania, dywany. To jest sztuka i rzemiosło. Ci ludzie nazywani są mistrzami ludowymi. Nie uczyli się specjalnie swoich umiejętności, ale przejęli je od starszych: z ojca na syna, od mistrza do ucznia.
Pedagog:- Zamknijmy na chwilę oczy i wyobraźmy sobie, jak wygląda miejski „Świat Sztuki”
II część. Dzieci chodzą do sali muzycznej
Dzieci wchodzą do sali muzycznej, ozdobionej reprodukcjami obrazów, małych rzeźb, zabawek Dymkovo, przedmiotów lub obrazów przedmiotów namalowanych przez mistrzów Gorodets i Khokhloma.
Pedagog:- Chłopaki, proponuję spojrzeć na zdjęcia i znaleźć piękno (dzieci mają czas na rozejrzenie się i obejrzenie zdjęć).
Pedagog:- Co reprezentują artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- A czym rysują artyści? O czym są te zdjęcia? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują przyrodę, portrety, martwe natury, zwierzęta, sceny z życia ludzi.
Pedagog:- A czym rysują artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują na płótnie, a raczej artyści malują obrazy. Obrazy uzyskuje się tak, jakby były żywe, a obrazy nazywane są malowniczymi.
Pedagog:-Spójrz na naszą wystawę obrazów i znajdź na nich obraz pejzażu.
Dzieci, słuchając spokojnej muzyki, oglądają zdjęcia i odnajdują obrazy krajobrazów.
Dziecko pokazuje je i czyta poezję:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rzeka jest ciągnięta
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury
Albo pole śnieżne
Albo pole i chata
Pamiętaj, aby zobrazować
Nazywa się krajobraz.
Pedagog:-Teraz znajdź i pokaż portrety.
Dzieci znajdują, a jedno dziecko czyta werset:
Jeśli widzisz, co jest na zdjęciu
Czy ktoś na nas patrzy?
Albo książę w starym płaszczu,
Albo jak wspinacz
Pilot lub baletnica
Albo Kolka jest twoim sąsiadem,
Pamiętaj, aby zobrazować
Nazywa się „portretem”.
Pedagog:- A kto pójdzie i pokaże mi martwe natury?
Dziecko pokazuje i czyta poezję:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka kawy na stole
Lub sok w dużej karafce,
Albo róża w krysztale
Albo wazon z brązu
Lub gruszki lub ciasta
Lub wszystkie przedmioty na raz
Wiedz, że to „martwa natura”
Pedagog:- A teraz znajdź prace, które powstają z kamienia, szkła, drewna. Kto je tworzy?
Pedagog:- Tak, zgadza się, to rzeźbiarz. A sztuką, którą tworzy, jest rzeźba. Którą rzeźbę lubisz najbardziej? W jaki sposób? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- A oto kolejne zadanie dla Ciebie: znajdź dzieła mistrzów, którzy ozdabiają przedmioty. Zgadza się, to są zabawki, naczynia i meble. Jak nazywają się ci mistrzowie?
Dzieci:- Mistrzowie sztuki i rzemiosła.
Pedagog: Spójrzmy na te prace. Czym oni są?
Dzieci:- Jasny, elegancki, wesoły, świąteczny.
Pedagog:- Znasz te obrazy? Którzy mistrzowie je namalowali? (odpowiedzi dzieci) - Dobra robota! Namalowali je mistrzowie Dymkovo, Gorodets, Khokhloma.
Pedagog:-Oto kolejna zabawka. Cud niesłychany, cud niewidzialny! Co za zabawka, zgadnij zagadkę.
Jest też zabawka dla ciebie, a nie koń, nie Pietruszka -
Beauty to dziewczyna, ma siostry.
Każda siostra za mały loch. (Matrioszka)
Nauczyciel pokazuje i analizuje. To od dzieci zależy, ile sióstr ma piękna dziewczyna.
Pedagog:- Oczywiście to ukochana rosyjska Matrioszka! Kto pierwszy zrobił Matrioszka? (Turner Zvezdochkin). Kto wymyślił obraz do Matrioszki? (Artysta Maliutin). Dlaczego wszystkie te lalki są nazywane lalkami gniazdującymi?
Dziewczęta przebrane za lalki matrioszki „O tak, jesteśmy lalkami gniazdowymi” (muzyka Lomova) wykonują taniec Matrioszka.
Taniec Matrioszki
(z drewnianymi łyżkami malowanymi pod Khokhloma)
Pedagog:- Jakie dzieła sztuki i rzemiosła lubisz bardziej? W jaki sposób? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Chłopaki, widzieliśmy różne dzieła sztuki. Artyści, rzeźbiarze, ilustratorzy tworzą je dla nas, by sprawiały nam przyjemność, radość. Dają nam możliwość ponownego przeżycia poczucia ciepłego letniego lub mroźnego zimowego dnia, wspomnień z wyprawy do lasu lub nad rzekę, radości z naszych sukcesów. Pomagają nam przypomnieć sobie, jak niespokojni byliśmy w czasie burzy, jak radośnie zbieraliśmy w lesie jagody i grzyby, jak na słonecznym trawniku robiliśmy bukiet z ich polnych kwiatów.
- Dzieła sztuki napisane lub wykonane przez samego artystę nazywane są oryginałami lub oryginałami.
- Czy wiesz, gdzie przechowywane są oryginalne dzieła sztuki? Jak nazywa się ten dom?
Dzieci:- W muzeum.
Pedagog:- W muzeum przechowywanych i eksponowanych jest wiele autentycznych dzieł sztuki. Żyją tam od setek lat, zachwycając ludzi. Zwiedzając muzea i wystawy, ludzie zachowują się spokojnie, uważnie przyglądają się dziełom, cicho rozmawiają między sobą, aby umożliwić innym podziwianie prawdziwych dzieł sztuki. Czy byłeś w muzeach? Jeśli nie, koniecznie jedź.
III część Dzieci siedzą przy stołach.
Pedagog:- A teraz zamienimy się w artystów lub rzeźbiarzy. Spróbujmy stworzyć własne dzieła sztuki, które zachwycą każdego, sprawią przyjemność każdemu, kto przyjdzie do naszego muzeum. Zastanów się, co chciałbyś przedstawić? Proszę do pracy.
Dzieci, Nie wiem. wybrać wybrany przez siebie materiał i pracować przy stołach. Podczas pracy dzieci gra kojąca muzyka.
Pedagog:-Podczas gdy nasza praca wysycha, powtórzmy trochę:
Jaki niezwykły świat odwiedziliśmy dzisiaj?
Jakie rodzaje sztuki pamiętasz?
- pokaż mi przedmiot lub rysunek, który odpowiada takiej formie sztuki jak malarstwo...
Rzeźba
Grafika
Sztuka i rzemiosło
Do jakich rysunków się odnosimy? Czemu?
- Czego się nauczyłeś?
Lokalizacja prac na tablicy magnetycznej.
Dzieci ozdabiają wystawę swoimi pracami, pełnią rolę przewodników, opowiadając o swoich pracach.
Pedagog:- To jest świat sztuki, który mamy. Wy sami staliście się pełnoprawnymi mieszkańcami miasta - artystami, teraz wiecie, jak różnorodny jest Świat Sztuki.
Część końcowa
Pedagog:-Chcę ci dać na pamiątkę siedmiokwiatowe kwiaty. Jeśli podobała Ci się nasza podróż, narysuj mu uśmiech, a jeśli nie, smutną twarz. Te kwiaty mają magiczną moc kreatywności i przyniosą Ci szczęście i szczęście. Będą podstawą każdego kreatywnego pomysłu. Za pomocą kwiatka możesz stworzyć piękno.
Nie wiem:- I już czas, żebym się z Tobą pożegnał, mam jeszcze wiele do zrobienia w moim Flower City. A ile ciekawych rzeczy muszę mieć czas, żeby opowiedzieć znajomym. Do widzenia, do zobaczenia następnym razem.