Koledzy! Na tym forum dyskutujemy i oferujemy interaktywne metody w pedagogice muzealnej! Wycieczka do szkolnego muzeum „walizka pamięci” Gusiewa E.M., nauczycielka historii.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Nowgorodsk gimnazjum nr 3”

Wycieczka
w

walizka

Paszport projektu.

Nazwa Projektu: „Muzeum w walizce”

Nazwa instytucji edukacyjnej (zgodnie ze statutem), w której realizowany jest projekt: Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa „Nowogorodska Liceum nr 3”

Adres instytucji edukacyjnej: 663803, Terytorium Krasnojarskie, rejon Ilanski, z. Nowogorodka, ul. Radziecki, 30

Wdrożone wszyscy członkowie stowarzyszenia „Dziedzictwo.

Wsparcie finansowe projektu nie będzie wymagane, ponieważ Eksponaty niezbędne do wycieczek są przechowywane w muzeum szkolnym.

2. Analiza sytuacji. Sformułowanie problemu

Nasza szkoła ma 32 km. z regionalnego centrum. Nie wszyscy mieszkańcy wsi mają możliwość podróżowania, nie mówiąc już o zwiedzaniu muzeów i teatrów. Szkoła jest ogniwem łączącym społeczeństwo wiejskie. Ponadto nasza szkoła posiada wspaniałe muzeum.

Uczniowie stowarzyszenia „Dziedzictwo”, uczestnicząc w działalności muzeum, prowadzą wycieczki dla uczniów, przedszkolaków, mieszkańców wsi i gości. Przez lata działalności muzeum wszystkie eksponaty zostały przebadane i zrecenzowane. Znajome eksponaty na półkach nie wzbudzają należytego zainteresowania wśród dzieci, nie można ich dotknąć, tym samym rozumiejąc, do czego zostały przeznaczone, tworząc obraz.

Więc pytanie brzmi, co należy zmienić? Rada muzeum zdecydowała się na stworzenie projektu „Wycieczka w walizce”.

Dlaczego to robimy?

Zaangażuj mieszkańców wsi w działalność muzeum.

Wnieś nowość.

Umożliwienie uczestnikom projektu odczucia obecności przeszłości w teraźniejszości i przyszłości poprzez jej komunikację z dziedzictwem kulturowym.

Celprojekt: zaangażowanie w działalność muzeum poprzez dostęp do społeczeństwa.

Cele projektu:

Przyczyniać się do kształtowania poczucia obecności przeszłości w teraźniejszości i przyszłości poprzez komunikację z eksponatami.

Prowadź wycieczki dla tych, którzy nie mogą do nas przyjechać (starsi mieszkańcy wsi, niepełnosprawni).

Przyczynić się do zaangażowania szerokiego grona dzieci i dorosłych w zachowanie pamięci historycznej.

Oczekiwane rezultaty

W wyniku realizacji projektu oczekuje się, że:

Od słuchaczy biernych przejdą do słuchaczy aktywnych, gdyż projekt przyczynia się do rozwoju dialogu z dyrektorem muzeum, przewodnikiem, eksponatem muzealnym, do bycia aktywnym, do samodzielnego brania udziału w badaniach. Warunkiem jest również kolektywna kreatywność wraz z rówieśnikami w nieformalnym otoczeniu.

Projekt opiera się na rozwoju umiejętności poznawczych uczniów, krytycznego i kreatywnego myślenia, umiejętności samodzielnego konstruowania swojej wiedzy, poruszania się w przestrzeni informacyjnej, badania dziedzictwa kulturowego, interakcji uczniów z materialnymi obiektami szkolnego muzeum itp.

Wzrośnie liczba osób chcących odwiedzić szkolne muzeum;

W trakcie realizacji projektu zorganizowane zostaną wycieczki dla wszystkich uczniów (105), dzieci i przedszkolaków (27), wszystkich organizacji zlokalizowanych na terenie osiedla (wiejski dom kultury, biblioteka wiejska, administracja wsi i kołchozów, Poczta). Odwiedzanie starszych mieszkańców wsi i osób niepełnosprawnych. Ogólnie w trakcie projektu możemy dotrzeć do ponad 400 osób.

Plan wdrożenia

Zasoby

Do realizacji projektu dysponujemy większością zasobów, a mianowicie:

Eksponaty

Materiał na wycieczkę

Przewodnicy wycieczek (z doświadczeniem w prowadzeniu wycieczek).

Potrzebujemy zasobów ludzkich do szkolenia przewodników i dodatkowych treści na wycieczki. Dlatego zwracamy się o pomoc do bibliotekarza szkolnego i wiejskiego, a także do nauczyciela języka rosyjskiego.

O zaprojektowanie stoiska zwracamy się do nauczyciela sztuk pięknych. Potrzebujemy też walizki, w której będziemy przewozić eksponaty. Szkoła zapewni nam aparat cyfrowy. Zdjęcia drukowane są przez administrację rady gminy.

Ocena wyników

Ocena projektu zostanie przeprowadzona na podstawie analizy ankiety, informacji zwrotnych od publiczności oraz monitoringu publikacji w mediach.

Wyjątkowość projektu to, że teraz samo muzeum przyjeżdża zwiedzać, nasze eksponaty można dotknąć, dowiedzieć się o nich nowych rzeczy, wymyślić bajkę lub opowieść na jej temat, zwiedzać.

Wniosek nr 1

Wyniki ankiety dotyczącej potrzeby zmiany form działalności muzeum szkolnego”

Ankieta została przeprowadzona z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami. Przeprowadzono wywiady z ponad 130 osobami

Kwestionariusz do określenia potrzeby projektu:

1. Czy uważasz, że nasze muzeum potrzebuje nowych form pracy?

Tak, są potrzebne. Czas płynie do przodu, wszystko się zmienia, muzeum też musi się zmienić.

Oczywiście.

Chciałbym coś nowego...

Były też odpowiedzi od respondentów, którzy byli ze wszystkiego zadowoleni.

2. Jakie tematy wycieczek chciałbyś usłyszeć

Najpopularniejsze odpowiedzi:

O sławnych mieszkańcach wsi, regionu, tym bardziej mamy z kim być dumni....

O rodakach - żołnierzach z pierwszej linii, aby współczesne pokolenie nie zapomniało

O nas, którzy żyli, mieszkają i wychowują wioskę

O tradycjach mieszkańców wsi

Aplikacja №2

Wdzięczna linijka o pierwszej Wycieczce w walizce:

„Podobała mi się wycieczka w walizce. Ciekawe, że samo muzeum przyjechało do nas. Nauczyłem się wiązać krawat pioniera i sam go spróbowałem. Jabłokow Fiodor»

„Dzięki przewodnikom po muzeum. To było ciekawe!. Teraz wiemy, dlaczego jedna gumka wymazuje dobrze, a druga nie. Klasa 2".

„Miło było zanurzyć się w atmosferze dzieciństwa. Pamiętaj o latach szkolnych. Takie wycieczki są konieczne, dają możliwość bliższego przyjrzenia się, dotknięcia eksponatu, wykorzystania go w praktyce. Podczas zwiedzania powstało wiele pomysłów na to, co można umieścić w tej walizce! Dzięki chłopakom i szefowi muzeum. Fedorova G.V. »

1 W tej chwili prowadzona jest wycieczka na temat drugi: Wielka Wojna Ojczyźniana, temat pierwszy: Przybory szkolne – prowadzone.

2 Materiał został zamieszczony na stronie internetowej szkoły, artykuł przesłano do gazety powiatowej.

3 Na pierwsze dwie wycieczki powstał album ze zdjęciami i stojak.

„Potrzeba wynalazków jest przebiegła”. To przysłowie jest bardziej niż kiedykolwiek odpowiednie dla nauczycieli, których zapał i chęć pracy „w pełni” nie odbiegają od przypadku. Tak stało się w naszej szkole średniej im. Aleksandra Newskiego. Pomimo tego, że szkoła od 20 lat posiada wspaniałe muzeum „Synowie Ojczyzny”, składające się z dwóch sal – Aleksandra i Kavalerskiego, kreatywnym i niezwykłym nauczycielom udało się zrealizować dawne marzenie o stworzeniu mobilnego muzeum – „Muzeum w Walizka". Różnica między takim muzeum a stacjonarnym polega na tym, że eksponaty można nie tylko obejrzeć, ale także dotknąć, a nawet przymierzyć. Zwiększa to zainteresowanie uczniów, zwłaszcza uczniów szkół podstawowych, badanymi przedmiotami. Ideą jest możliwość szybkiego uruchomienia mobilnej wystawy, na której można manipulować obiektami muzealnymi, co jest bardzo ważne dla dzieci, które aktywnie i praktycznie poznają świat.

Taka walizka trafiła na antresolę jednego z naszych nauczycieli. Szczególnym walorem tej walizki okazało się to, że została wyprodukowana w 1978 roku w Zakładzie Ust-Sklejki, obok którego znajduje się nasza szkoła. Oto historia dla Ciebie! A potem praca zaczęła się gotować! Pierwsze, co przyszło mi do głowy, to stworzenie ekspozycji poświęconej II wojnie światowej i zbiegające się z 70. rocznicą Wielkiego Zwycięstwa. Wspólnym wysiłkiem zbierali przedmioty, w taki czy inny sposób związane z bojową codziennością żołnierską. To wojskowy melonik z kolbą, żołnierską torbą marynarską, kamizelką i kurtką, czapką i listem żołnierskim - trójkątem. Podczas takiej wycieczki-projektu dzieci dowiedziały się również, jakie piosenki wojskowe pomogły ludziom nie tylko przetrwać, ale i wygrać.

Ściągnij:

Zapowiedź:

„Potrzeba wynalazków jest przebiegła”. To przysłowie jest bardziej niż kiedykolwiek odpowiednie dla nauczycieli, których zapał i chęć pracy „w pełni” nie odbiegają od przypadku. Tak stało się w naszej szkole średniej im. Aleksandra Newskiego. Pomimo tego, że szkoła od 20 lat posiada wspaniałe muzeum „Synowie Ojczyzny”, składające się z dwóch sal – Aleksandra i Kavalerskiego, kreatywnym i niezwykłym nauczycielom udało się zrealizować dawne marzenie o stworzeniu mobilnego muzeum – „Muzeum w Walizka". Różnica między takim muzeum a stacjonarnym polega na tym, że eksponaty można nie tylko obejrzeć, ale także dotknąć, a nawet przymierzyć. Zwiększa to zainteresowanie uczniów, zwłaszcza uczniów szkół podstawowych, badanymi przedmiotami. Ideą jest możliwość szybkiego uruchomienia mobilnej wystawy, na której można manipulować obiektami muzealnymi, co jest bardzo ważne dla dzieci, które aktywnie i praktycznie poznają świat.Wszystko zaczęło się od wspaniałego wiersza Tatiany Ławrowej „Oda na starej walizce”

Gdzieś w odległym rogu antresoli

Skóra ekologiczna, pokryta kurzem,

Odrapana walizka, zapomniana.

Zawiera fragmenty opowiadań.

Taka walizka trafiła na antresolę jednego z naszych nauczycieli. Szczególnym walorem tej walizki okazało się to, że została wyprodukowana w 1978 roku w Zakładzie Ust-Sklejki, obok którego znajduje się nasza szkoła. Oto historia dla Ciebie! A potem praca zaczęła się gotować! Pierwsze, co przyszło mi do głowy, to stworzenie ekspozycji poświęconej II wojnie światowej i zbiegające się z 70. rocznicą Wielkiego Zwycięstwa. Wspólnym wysiłkiem zbierali przedmioty, w taki czy inny sposób związane z bojową codziennością żołnierską. To wojskowy melonik z kolbą, żołnierską torbą marynarską, kamizelką i kurtką, czapką i listem żołnierskim - trójkątem. Podczas takiej wycieczki-projektu dzieci dowiedziały się również, jakie piosenki wojskowe pomogły ludziom nie tylko przetrwać, ale i wygrać.

Biorąc pod uwagę tę nową formę pracy muzealnej, należy zauważyć, że „Muzeum w walizce” może być wykorzystywane w dwóch wersjach: „Muzeum w walizce” z muzeum (gdy przedmioty muzeum są wyjęte z jego granic) ; „Muzeum w walizce” na muzeum (gdy rzadkie przedmioty są gromadzone w walizkach do konkretnego muzeum, organizując wystawy, a następnie zwracają je właścicielom). „Muzeum w walizce”, jako przenośne lub mobilne, ze względu na swoją mobilność może służyć do organizowania wystaw objazdowych, prowadzenia zajęć na odległych terenach, różnych miastach, placówkach oświatowych, przedszkolach i jest dostępne dla jak najszerszych grup ludności. Ta forma pracy muzealnej pozwala na rozwiązywanie szeregu zadań badawczych, edukacyjnych i istotnych społecznie stojących przed współczesnymi muzeami.

Projekt „Muzeum w walizce”,

poświęcony 70. rocznicy Wielkiego Zwycięstwa

Celem projektu jest pomoc w edukacji obywatelsko-patriotycznej i moralnej uczniów.

Postęp lekcji:

Org. za chwilę

II Motywacja aktywności edukacyjnej uczniów.

Dziś rusza niezwykły projekt „Muzeum w walizce”. To niezwykłe mobilne muzeum, któremu nie tylko zajrzymy, ale i zapoznamy się z jego eksponatami. Osobliwością naszego muzeum jest to, że będzie się ono przemieszczać z klasy na klasę, a jego eksponaty można dotykać, a nawet przymierzać. Dzisiejsza ekspozycja poświęcona jest II wojnie światowej.

III Aktualizacja wiedzy.

1. Wojskowa torba sportowaz którym kiedyś żołnierze przeszli więcej niż jedną bitwę bojową - bardzo prosta, ale jednocześnie bardzo funkcjonalna amunicja. Z wyglądu torba sportowa przypomina bezkształtny plecak wykonany z gęstej tkaniny w kolorze khaki. Projekt worka marynarskiego został opracowany dla cesarskiej armii Rosji i do dziś jej wzór nie uległ zmianie, jest taki sam jak w latach 1800-1917. Później był używany przez żołnierzy i oficerów Armii Czerwonej podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Prostota i szybkość wykonania tego worka marynarskiego umożliwiły pełne wyposażenie armii. Szyja torebki zapinana jest na paski.
2. Biorąc pod uwagę mundury marynarzy różnych flot, można zauważyć, że wszyscy mają jeden wspólny szczegół – pasiasty kamizelka . Jak pojawiła się w marynarce wojennej i dlaczego ma paski? Słowo „kamizelka” pochodzi od słowa „kamizelka”, czyli podkoszulka oznaczającego „nagie” ciało. Historia kamizelki jest fascynująca. Niebiesko-biała szata w paski stała się częścią munduru angielskich marynarzy wojskowych w połowie XVIII wieku, kiedy flota jeszcze pływała. Żeglarz wspinający się na maszt był doskonale widziany przez pozostałych członków załogi, ale zbliżający się z daleka wróg ledwo go wyróżniał – marynarz zlał się z białym żaglem i błękitnym niebem. Nawiasem mówiąc, rosyjscy marynarze noszą kamizelki od 1860 roku.
3. Ozdoba koszuli marynarki wojennej jest duża kołnierz niebieski z trzema białymi paskami wokół krawędzi. Historia jego powstania jest bardzo ciekawa. W dawnych czasach marynarze musieli nosić pudrowane peruki i olejowane warkocze z końskiego włosia. Warkocze brudziły szatę, a marynarze zostali za to ukarani, więc wpadli na pomysł podwieszenia klapy pod warkocz. Warkoczyki nie są już noszone w marynarce wojennej, a klapa zamieniła się w niebieski kołnierzyk, przypominający o dawnych czasach. Funkcja pasków: powszechnie uważa się, że zostały wprowadzone na pamiątkę trzech zwycięstw floty rosyjskiej: pod Gangut w 1714 r., Chesma w 1770 r. i Sinop w 1853 r. Okazuje się jednak, że to nic innego jak piękna i wysoce patriotyczna legenda. Właściwie to jest historia. Peter Miałem we flocie trzy eskadry. Pierwsza eskadra miała jeden biały pasek na kołnierzach. Drugi ma dwa, a trzeci, szczególnie blisko Piotra, ma trzy paski. W ten sposób trzy paski zaczęły oznaczać szczególną bliskość Piotra ze strażników floty. Profilowany kołnierz jest również nazywany guis.
4. Czapka oficera ceremonialnego -słowo cap pochodzi od słowa „pilot” i wcześniej należał do pilotów. Podobne czapki nosili piloci podczas konserwacji samolotów. Chroniły głowy przed spadającym brudem i olejem. Później czapki stały się integralną częścią munduru marynarskiego.
5. Wojskowy melonik- wygodny, lekki, owalny kształt, który pozwala na kompaktowe umieszczenie melonika w worku marynarskim. Melonik żołnierza służy do gotowania w ogniu, a także do jego przechowywania i transportu. Jest to pojemnik o owalnym profilu dna, jednostronnie wklęsłym. Pokrywka może służyć jako patelnia do podgrzewania w niej potraw oraz jako talerz lub kubek. Czajnik wyposażony jest w uchwyt do zawieszenia i przenoszenia na pasku lub plecaku, wieczko zamykane jest na zatrzask. Wykonany z aluminium spożywczego i pomalowany na kolor khaki. Rozdając jedzenie na polu (gotowane w kuchni polowej), kucharz wlewa pierwsze danie do samego garnka, a drugie danie i porcję chleba wkłada do pokrywki.
6. Kolejny eksponat naszego muzeum jest niezwykły. To jest maska ​​gazowa. Bronił wojny przed chemicznymi substancjami toksycznymi używanymi podczas działań wojennych. Masowa broń chemiczna nie była używana podczas II wojny światowej. Naukowcy mówią tylko o kilku małych epizodach. Powodów jest wiele. Substancje trujące nie były używane, ponieważ użycie gazów nie było wysoce skuteczne: w tym czasie istniało wiele środków ochrony przed atakiem chemicznym, ponieważ masowa produkcja masek przeciwgazowych rozpoczęła się w 1941 roku. Wypełniając te same bomby i pociski OM i w dużych ilościach, żołnierze obniżyli swoją siłę bojową.Podczas uwalniania trujących gazów muszą panować sprzyjające warunki pogodowe.A to z kolei może nastręczać trudności, bo atak musi być przeprowadzony w określonym czasie i w określonym kierunku, a nie wtedy, gdy zostaną stworzone niezbędne warunki pogodowe. Użycie bojowe OM nie mogło unieszkodliwić sprzętu wojskowego, a jedynie zabić ludzi.Inne bronie również były zdolne do unieszkodliwiania sprzętu i były skuteczne przeciwko ludziom, tj. był uniwersalny w porównaniu do chemicznego.Ponadto głównym celem bitwy nie jest zabicie jak największej liczby osób, ale poddanie się woli wroga. Broń chemiczna „nie działała” w tym kierunku. Po uwolnieniu substancji toksycznych postęp wojsk własnych staje się utrudniony, a terytorium jest zanieczyszczone. Ale później Niemcy zamierzali zaludnić podbite terytoria. szczególnie nie chcieli zatruwać swojej ojczyzny.
7. Dziś w naszej ekspozycji pamiętamy nie tylko tych, którzy polegli na polach bitew, ale także tych, którzy żyli i przetrwali w oblężonym mieście. To są dzieci oblężonego Leningradu. Z moich wspomnień… Pamiętam, jak moja mama, gdy jeszcze szła, kładąc na stole trzy kromki chleba, pokroiła każdą z nich na trzy części i powiedziała: „To jest śniadanie, to jest obiad, to jest kolacja. " Kawałki były małe, a kiedy zostały podzielone na trzy części, stały się całkiem malutkie. Mama nauczyła mnie, że chleba nie należy odgryzać, należy odgryzać okruchy, wkładać do ust i od razu nie połykać, tylko ssać. Teraz myślę, że myślała, że ​​tak czuła się pełna. Śniadania, obiady i kolacje odbywały się o ściśle określonej godzinie, której oczekiwanie było chyba sensem całego mojego dzieciństwa. Z tego nawyku – odrywania kawałków i wkładania do ust, a nie odgryzania chleba – nie mogłam odstawić od piersi bardzo długo, przez wiele lat. I nawet teraz, moim zdaniem, nie pozbyłem się go całkowicie. Czasem, gdy mam w rękach chleb i nagle o czymś myślę głęboko, łapię się na szczypaniu drobnych kawałków, mechanicznym wkładaniu do ust i ssaniu… „Mieszkaniec oblężonego Leningradu” przyznawany jest tym, którzy żyli dla co najmniej cztery miesiące w Leningradzie w tym okresieblokada (Z 8 września 1941 na 27 stycznia 1944 ). Medal mosiężny okrągły o średnicy 27,0 mm; na awersie wizerunek zerwanego pierścienia na tle Admiralicji Głównej, języka ognia, gałązki laurowej oraz napisu „900 dni – 900 nocy”; z tyłu -młot i sierp oraz napis „Mieszkaniec oblężonego Leningradu”. Prostokątny blok metalowy, emaliowany w kolorze wstążkimedale „Za obronę Leningradu” .
8. W czasie wojny istniała poczta polowa do przekazywania „trójkątów żołnierskich” ich bliskim i była bezpłatna dla wszystkich. Listy polowe pisano z reguły w chwilach spokoju na kartkach ze zwykłego zeszytu, najczęściej niezmywalnym ołówkiem zwilżonym śliną, na kolanach, na pniu, w świetle pochodni lub księżyca. Tekst został napisany z serca iz wiadomością, że żołnierz jest w porządku, że żyje. Pisemne listy były składane według prostego schematu w „trójkąt żołnierski”, wskazywały adres docelowy, zamiast adresu zwrotnego – numer jednostki wojskowej lub numer poczty polowej. Ponadto wszystkie listy w płóciennych workach wysłano przejeżdżającym transportem na tyły. Wszystkie listy polowe były odczytywane przez cenzurę wojskową, więc zabroniono ich pieczętowania. Listy nie zawsze docierały do ​​adresata, więc były pisane bardzo często. Według statystyk tylko jeden na dziesięć listów pisanych przez żołnierzy dziennie docierał do ich bliskich. Otrzymanie „trójkąta” żołnierza było wielkim szczęściem. Ale ludzie z frontu bali się otrzymywać listy w kopertach, bo wysyłali pogrzeby lub zawiadomienia, że ​​kogoś zaginęło. Niewiele było osób, które chciały pracować jako listonosze, bo trzeba było przynosić ludziom zarówno dobre, jak i złe wiadomości w kopertach. Listy polowe podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej budziły nadzieję na zwycięstwo, na długo oczekiwane spotkanie z bliskimi. W wielu rodzinach takie trójkąty z pierwszej linii są nadal zachowywane i wielokrotnie ponownie odczytywane.
9. I kończymy naszą ekspozycję tak prostym, ale bardzo symbolicznym przedmiotem - niebieską chusteczką. Czy wiesz, co ten temat ma wspólnego z II wojną światową? „Już od pierwszych dni wojny stało się jasne, że obok sfałszowanych wersów „Jest wojna ludu, święta wojna” w sercu żołnierza błyszczą ciche liryczne słowa piosenki „Skromna niebieska chusteczka”. I tak to było. Co więcej, w żołnierskich okopach i ziemiankach, w krótkich chwilach odpoczynku, śpiewali nie tylko dawną przedwojenną wersję Błękitnej Chusteczki. (wykorzystanie wideo)

Mała niebieska chusteczka

Spadł z przygarbionych ramion.

Powiedziałeś,

Czego nie zapomnisz

Czułe, radosne spotkania.

Czasami nocna

Pożegnaliśmy się z tobą.

Brak poprzednich nocy

Gdzie jesteś, chusteczka,

Kochany, pożądany, kochany?

A z przodu Claudia Shulzhenko niesamowicie szczerze śpiewała o niebieskiej chusteczce. Ale coraz częściej dręczyło ją uczucie: nie te słowa... Na początku czterdziestego drugiego kwietnia, w ostatnich dniach istnienia Drogi Życia (samochody poruszały się już po roztopionej wodzie), piosenkarka i jej muzycy przybyli z oblężonego Leningradu do Wołchowa. Po koncercie poznała porucznika Michaiła Maksimowa, pracownika gazety 54. Armii Frontu Wołchowa „W decydującą bitwę”. Dowiedziawszy się, że jej rozmówca pisze wiersze, zapytała: „Może zsumuj nowe słowa Niebieskiej Chusteczki? Piosenka jest bardzo popularna wśród ludzi, ale dziś wymagane są inne wersety - o naszej walce z faszyzmem. A oto misja bojowa: napisać nowe słowa do starej melodii. Wiersze narodziły się w nocy z 8 na 9 kwietnia, a 12. Klawdija Szulżenko po raz pierwszy zaśpiewała w zajezdni kolejowej stacji Wołchow:

Pamiętam jak w pamiętny wieczór

Twoja chusteczka spadła z twoich ramion,

Jak się pożegnałeś?

I obiecał

Zachowaj niebieską chusteczkę.

I pozwól mi

Dziś nie ma ukochanej, kochanie,

wiem z miłością

Ty do głowy

Ukrywanie chusteczki kochanie.

Sukces przerósł wszelkie oczekiwania: zarówno piosenkarka, jak i poeta otrzymali niespotykany wówczas prezent - kawałek ciasta i kieliszek żurawin.

Wkrótce tekst piosenki został opublikowany przez wiele czołowych gazet. „Niebieska chusteczka” pojawiła się na pocztówce, zabrzmiała z płyty gramofonowej. Żaden występ Shulzhenko nie mógł się bez niego obejść ...

odbieranie listów,

A między wierszami

niebieski szalik

Znowu stoi przede mną.

I często w bitwie

Twój wizerunek mnie prowadzi.

czuję się blisko

Kochający wygląd

Jesteś zawsze ze mną.

Pewnego razu, po koncercie w 4. Pułku Myśliwskim Gwardii Sił Powietrznych Floty Bałtyckiej Czerwonego Sztandaru, pilot, kapitan straży Wasilij Golubev, powiedział do piosenkarza: „Ukłon za swoją sztukę, za uduchowione piosenki… Twój„ Niebieski Chusteczka ”, Claudia Ivanovna, będzie z nami we wszystkich bitwach, a my zadedykujemy wam pierwszych zestrzelonych przez nas „Junkerów” lub „Messera”. Artysta nie musiał długo czekać: następnego dnia Golubev podpalił faszystowskiego sępa. I znowu furgonetka z frontową brygadą koncertową, która dużo widziała, podjechała na miejsce jednostki lotniczej, a „Niebieska Chusteczka” znów zabrzmiała, aż pięć razy!

Ile cenionych chusteczek

Zabieramy ze sobą płaszcze...

czułe słowa,

dziewczęce ramiona

Pamiętamy na polu bitwy.

Dla nich, krewni,

Pożądani, ukochani tacy,

Bazgroły strzelec maszynowy -

Na niebieską chusteczkę

Co było na ramionach bliskich!

IV Wstępna kontrola zrozumienia

A teraz zadam kilka pytań i sprawdzę, jak uważnie słuchaliście trasy.

1. Czy podczas II wojny światowej używano masek przeciwgazowych i dlaczego?

2. Jak nazywa się podkoszulek marynarski? Dlaczego ma paski?

3. Dlaczego list żołnierza nie został zapieczętowany w kopercie?

4. Czym jest guis? Zapamiętaj historię jego pojawienia się.

Natalia Kupajewa

To nie pierwszy rok, w którym współpracujemy z lokalną historią Borska muzeum. Organizujemy wycieczki tematyczne, zwiedzamy wystawy. Ale nasza dzielnica ma muzeum jedna wspaniała funkcja, nazywa się „ Muzeum w walizce". Pracownicy muzeum nie tylko spotykają się z gośćmi w swoich salach wystawienniczych, ale także organizują wycieczki terenowe, przewożąc w zwykłym wózku drobne eksponaty walizka. Czasami walizka(w zależności od tematu) zastępuje skrzynia. Na przykład, gdy tematem tygodnia była „Podróż w przeszłość”, muzeum zaproponował, że zostanie archeologiem. Dowiedzieliśmy się, czym jest „warstwa kulturowa” i jak powstaje, jakich narzędzi używa się do wykopalisk i wiele więcej. Dzieci, jak prawdziwi profesjonaliści, zakładają rękawiczki i „wykopują” swoje znaleziska pędzlem w pudełku z piaskiem.

Następnym razem przyszedł do nas” Muzeum w skrzyni„. I poznaliśmy historię starych rzeczy, dowiedzieliśmy się, jak żyli nasze praprababki i prapradziadkowie, jakie nosili ubrania i buty, jak układali swoje życie.

Mamy nadzieję, że nasza współpraca z muzeum będzie kontynuowane.

Departament Edukacji Kobryńskiego Okręgowego Komitetu Wykonawczego Państwowa Instytucja Edukacyjna „Przedszkole Povitievsky - Liceum” Powiatowy etap republikańskiego konkursu dla młodzieży przewodnicy muzeów instytucji edukacyjnych Nominacja „Muzeum w walizce” Temat: „Pudełko jest ważne – jest prosto napompowane: sześciu czeka na siódmy!

Kierownik muzeum:

Gusiewa E.M., nauczycielka historii

Cel: zaszczepienie w uczniach zainteresowania przedmiotami gospodarstwa domowego ich ludzi; zaszczepić poczucie dumy w swoich ludziach

Co kryje się w pudełku?

Box - pojemnik do przechowywania żywności,

wykonane ze słomy, winorośli,

Lekcja wycieczkowa „Pudełko jest ważne prosto napompowane: sześciu czeka na siódme”

Antyki zgubiły się i schowały do ​​pudła. Pomóż odłożyć rzeczy tam, gdzie ich miejsce...

To pudełko nie jest łatwe, jest magiczne. I dziś zawiera rzeczy, które „zgubiły się” w chacie, przypadkowo dostały się do pudełka, a teraz nie wiedzą kim są i dlaczego ludzie ich potrzebują.

Z odległej starożytności Te rzeczy do nas przyszły. Jeśli weźmiesz je w swoje ręce I spójrz, zrozumiesz Do czego są potrzebne. Jak przydatne i ważne Kiedyś był Co za usługę zrobili.

Jeśli otworzysz pudełko - rzeczy, przedmioty będą mówić o sobie. Ale każdy, kto wie, ile lat będzie miała wieś Povitye w 2013 roku, będzie mógł ją otworzyć.

467(2013- 1546)

"Aby dowiedzieć się, kogo ukrywam, będziesz musiał rozwiązać zagadki..."

„Usiądź obok ławki.

Siedzę z tobą.

Opowiem Ci zagadki

Kto będzie wyglądał mądrzej.

„W kraju bielizny; Na prześcieradle rzeki ... ”

„W kraju bielizny; Na prześcieradle rzeki Parowiec płynie Wstecz, potem do przodu A za nim taka gładka powierzchnia, Nie widzę zmarszczki - i - daj ... ”

Oto głupcy! Żelazo to...

A zagadka o - ach - stenka - ach ...

„Przyszedłeś mnie odwiedzić, do chaty. Chciałem ci dać prezent. Daj skrzynię z bajkami i chusteczkę. Ale chusteczka nie miała czasu na głaskanie. Teraz podniosę węgle, włożę je do żelazka i wyprasuję ... ”

Żelazko na węgiel drzewny do prasowania ubrań

„Kiedy byłem młodszy, miałem inne żelazko. Czysta udręka ... Kiedyś prało się ubrania, trochę je suszyło, a potem owijało się wokół tego patyka i prasowało rubelem ... ”

Rubel i valek - urządzenia do

prasowanie ubrań

„Wyjdź za niego, córko, nie upieraj się, bo w tym domu jest żelazko…”

W dawnych czasach żelazo nie był tani i często był nie tylko sprzętem AGD, ale także oznaką zamożności, dobrobytu rodziny, elementem luksusu. Żelazo w domu było umieszczone w widocznym miejscu, na haftowanej lub koronkowej serwetce obok samowara i z dumą pokazywane wszystkim gościom. Mając to na uwadze, rzemieślnicy starali się, aby żelazka były eleganckie i piękne, ozdabiając je postaciami zwierząt, ptaków i ornamentami roślinnymi. Żelazka były dziedziczone z matki na córkę i czasami służyły jako silny argument w swataniu. „Wyjdź za niego, córko, nie upieraj się, bo w tym domu jest żelazko” - pouczyła córkę matka ...

„Nieszczelne koryto jest skręcone z lipy, Zamknięte w dzień i otwarte w nocy. Idzie do lasu - kładzie klatki, Z lasu pochodzi - zmiany ”

Buty Bast to codzienne buty chłopskie wykonane z łyka

. „Dobry człowiek w złych czasach nosił co najmniej dwie pary łykowych butów w ciągu jednego tygodnia” – zeznał słynny pisarz i etnograf S. Maksimov.

• — Zgadza się, to łykowe buty. A jak dokładnie widać, że są do siebie podobne - to są w dolinie! W pomysłowości i obserwacji nie odmówisz naszym przodkom! Podeszwę łykowych butów nazywano tylną, przednią część - głową, uszy liną trzymającą łykowe buty na nodze. W ciągu dnia załóż buty na stopy, co oznacza, że ​​są zablokowane. W nocy zdejmowano je z nóg - więc są otwarte. Ślad łykowych butów jest podobny do komórek. W lesie komórki skierowane są w jedną stronę, a z lasu w przeciwną. Te niesamowite buty były noszone przez nasze prababki i pradziadków w dawnych czasach. Można go było kupić na jarmarku, ale w każdej rodzinie mężczyźni musieli umieć tkać łykowe buty, a chłopców uczono tego rzemiosła od 6 roku życia. I tkali łykowe buty z łyka. Lyko to paski kory lipy lub brzozy. to są pętle, w które zostały nawleczone…”

“ Nie boi się ognia i nie boi się wody

„Zostałem wykopany, zostałem zadeptany, Był przy ognisku, był na rynku. Ile miał siły, nakarmił całą rodzinę. Wytrzymał - nic nie jadł. Zestarzał się, zaczął owijać. A jak upadł, tak zniknął. Wyrzucili to przez okno, a psy tego nie potrzebują ... ”

Garnek (pojemność do gotowania kaszy, ziemniaków, mięsa w piekarniku)

• – Zgadza się, glina. Najpierw glinę trzeba było wykopać, a potem zagnieść. Glina została zmiażdżona lub podeptana, a następnie na kole garncarskim zrobiono garnek - kruzhala, wypalono w piecu, a następnie sprzedano na targu. Dla rodziny garnek był niezbędnym przedmiotem. Gotowano w nim szczi, owsiankę i inne smaczne danie. W samym garnku danie podawano na stole… Kiedy garnek się zestarzał i zaczął pękać, owinięto go paskami z kory brzozowej i nadal służył ludziom. To prawda, że ​​nie był już wkładany do piekarnika. Cóż, jeśli spadł i pękł, to odłamki zostały wyrzucone przez okno . »

"W garnku ma brata bliźniaka, który nigdy nie walczył..."

Wąska u dołu, szeroka u góry,

nie rondel...

Był na rynku

znalazł się w ogniu.

Nie boi się ognia

owsianka w nim marnieje”

Garnek i żeliwo mają przyjaciela...

„W stodole byk ma mopa na rogach,

Ogon jest w rękach właściciela.

Nie byk, ale trącanie, niejedzenie, ale dość.

Co chwyta, daje i idzie w róg ”

„To chwyt. Gospodyni włożyła do piekarnika zarówno garnek, jak i żeliwo i tak wyszedł mop na rogach. Długa rączka była w rękach gospodyni, a tu ogon. Obiekt nazywa się zgodnie z jego funkcją: dosłownie - „za pomocą którego chwytają, biorą””.

chwyt

„To, z czym chwytają, weź ...”.

„Uchwyt to urządzenie do przesuwania garnków i żeliw w piecu, za pomocą uchwytu można je wyjąć lub zamontować w piecu. Ponieważ gotowali w piekarniku z otwartym ogniem, trzeba było uważać, żeby się nie poparzyć.

„Tak żyły rzeczy - były ...”

„Tak żyły rzeczy – były I służyły swoim panom. A teraz są w muzeum, Abyśmy mogli na nie patrzeć I być dumni z dawnych czasów, Tak jak ja, ty i ja...”

• 1. W którym roku po raz pierwszy wspomniano o naszej wsi Povitye?
• (1546)
• 2. Dlaczego pudełka były używane w życiu codziennym?
• (pojemnik do przechowywania żywności)
• 3. Dlaczego żelazka nazwano węglem?
• (ułożono węgle do ogrzewania)
• 4. Jakie przedmioty były używane do prasowania odzieży przed pojawieniem się żelazek?
• (valek i rubel)
• 5. Z jaką pomocą łykowe buty nie odleciały im ze stóp?
• (wstążka)
• 6. Od ilu lat chłopcy są uczeni tkania łykowych butów?
• (od 6 lat)
• 7. Jaka jest różnica między garnkami a żeliwem?
• (materiał produkcyjny)
• 8. Do czego służy uchwyt?
• (do przenoszenia garnków i żeliw w piecu)

„Ale teraz czas się rozstać. Dowidzenia dowidzenia! Odwiedź nas. Zawsze cieszymy się, że mamy gości"

Zadania:

edukacyjny

opracowanie:

edukacyjny:

Ściągnij:

Zapowiedź:

Szkoła GBOU №1929

Południowy Okręg Administracyjny Moskwy

Scenariusz

impreza pozaszkolna poświęcona historii „Muzeum w walizce”

Klasy V, X

Nauczyciel historii

Odwróć AA

2016

Cel: tworzenie warunków do pogłębiania wiedzy zdobytej przez uczniów w klasie

Zadania:

edukacyjny

Stworzyć warunki do utrwalenia wiedzy o historii średniowiecza;

Aby stworzyć możliwość synchronizacji wydarzeń historycznych;

Utrwalić wiedzę o głównych osiągnięciach kultury średniowiecza;

opracowanie:

Stwórz warunki do rozwoju umiejętności komunikacyjnych;

Kontynuuj pracę nad rozwojem umiejętności intelektualnych i zdolności do wyznaczania celów, analizowania i ustanawiania związków przyczynowo-skutkowych;

Kontynuuj prace nad rozwojem mowy monologowej;

Rozwijać umiejętność efektywnego organizowania swoich działań;

Rozwijać umiejętności zbiorowej działalności twórczej;

edukacyjny:

Przyczynić się do edukacji aktywnej pozycji życiowej;

Promowanie rozwoju tolerancji w komunikacji;

Formować szacunek dla osiągnięć kultury;

„Każdy z nas musi być choć trochę historykiem, aby stać się świadomym obywatelem”

(W. Klyuchevsky).

„Historia jest świadkiem przeszłości, światłem prawdy, żywą pamięcią, nauczycielką życia” (Mark Tullius Cicero)

Brzmi średniowieczna muzyka, postacie stoją na tle średniowiecznego zamku:

Bogini Klio

Wróżka

Piękna pani

Rycerz

Wróżka (muzyka zanika):

Zapraszamy do średniowiecznego salonu i zapraszamy do dotknięcia tajników historii - fascynującej nauki o przeszłości i teraźniejszości ludzkości. Bez znajomości historii trudno zrozumieć teraźniejszość.

Wieniec na głowę i księga i długopis, stary rękopis
tylko Clio jest przeznaczone do czytania stron przeszłości.

Clio przypomina o tym, co człowiek może osiągnąć, pomaga odnaleźć swoje przeznaczenie.

Clio.

Będę świadkiem przed sądem czasu.

Opiekun lat, bogini historii,

Cieszę się, że widzę te w salonie

Kto jest gotowy rozwiązać zagadki Clio.

(Odkłada torbę na stół)

Dźwięki muzyki średniowiecznej. Rycerz i Piękna Pani wykonują kilka ruchów tanecznych.

Rycerz

Średniowiecze często nazywane jest średniowieczem, ale w rzeczywistości były to czasy odkryć i wynalazków, których używa się do dziś, a także czas, kiedy Zachód przejął wiele z osiągnięć Wschodu.

Piękna pani

Płonę z ciekawości. Zobaczmy, jakie zagadki przygotowała dla nas tajemnicza Clio!

Rycerz

Klepsydra jest jednym z ważnych narzędzi do śledzenia czasu na morzu. Uważano, że były używane od około XI wieku. Jednak przed XIV wiekiem nie znaleziono żadnych dowodów. Wizerunek klepsydry pojawia się na obrazach z 1328 roku. Najwcześniejszym pisemnym dowodem są dzienniki pokładowe. Od XV wieku klepsydry były bardzo szeroko stosowane - w podróżach morskich, w kościołach, w produkcji, a nawet w kuchni.

Clio

Był to pierwszy w średniowieczu wynalazek rzetelnego i dokładnego pomiaru czasu. Podczas podróży Ferdynanda Magellana dookoła świata miał mieć na jednym statku 18 klepsydr. Była specjalna pozycja dla osoby, która obracała klepsydrę i mierzyła czas do dziennika pokładowego.

Wróżka

W 1268 r. angielski filozof Roger Bacon pisał o użyciu soczewek do celów optycznych. Wkładane w oprawki lupy były wówczas używane do czytania zarówno w Europie, jak iw Chinach, co wciąż budzi spory, gdzie wynaleziono okulary na Zachodzie czy na Wschodzie. W Europie pierwsze okulary pojawiły się we Włoszech.

Clio

W 1480 roku Domenico Giraldaio przedstawił świętego Hieronima przy swoim biurku, z którego zwisają okulary. W efekcie św. Hieronim został patronem twórców spektakli. Najwcześniejsze okulary miały wypukłe soczewki dla dalekowzroczności. Wklęsłe dla krótkowzrocznych po raz pierwszy zauważono na portrecie papieża Leona Dziesiątego autorstwa Rafaela, wykonanym w 1517 roku.

Piękna pani

Kto wynalazł zegar mechaniczny, nie jest znany. Jednak pierwsze takie urządzenia mogły zostać wynalezione i używane w klasztorach do określania dokładnej godziny, o której mnisi powinni być wzywani do służby poprzez bicie dzwonów.

Clio

Pierwszy znany zegar mechaniczny był dużym zegarem z ciężkim mechanizmem, który został umieszczony w wieży. Teraz nazywane są zegarami wieżowymi. Ten zegarek miał tylko wskazówkę godzinową. Najstarszy zachowany zegar mechaniczny znajduje się w Anglii, w katedrze w Salisbury i został stworzony w 1386 roku. Zegar zainstalowany w Rouen we Francji w 1389 roku nadal działa. A zegar zaprojektowany dla katedry w Walii jest obecnie przechowywany w Muzeum Nauki w Londynie.

Rycerz

Co to jest?

Clio

W XIV wieku rozwój handlu morskiego i odkrycie, że zaraza została przywieziona przez statki powracające z Lewantu, doprowadziło do kwarantanny Wenecji. Kwarantanna polegała na tym, że przybywające statki były izolowane przez pewien czas, aż do pojawienia się pierwszych oznak choroby.

Wróżka

Początkowo okres ten wynosił 30 dni i nazywał się trentina, ale potem został przedłużony do 40 dni, czyli do kwarantanny. Wybór takiego okresu czasu był symboliczny – tyle Chrystus i Mojżesz spędzili w samotności na pustyni. W 1423 r. w Wenecji otwarto pierwszy lazaretto, stację kwarantanny na wyspie w pobliżu miasta. Zrobiono to, aby zapobiec rozprzestrzenianiu się zarazy z ludźmi i towarami.

Clio

System wenecki stał się wzorem dla innych krajów europejskich, a także podstawą powszechnej kontroli kwarantanny przez kilka stuleci.

Piękna pani

Ten temat jest mi znany. Bez tego nie da się obejść! Uważa się, że przedmiot ten został po raz pierwszy opisany przez franciszkanina w XIII wieku.

Wróżka.

Nie da się też obejść bez widelca. Pierwsze wzmianki o widelcu pojawiły się na Bliskim Wschodzie w IX wieku.

Widelec pierwotnie miał tylko dwa zęby. Zęby były proste, więc można było go używać tylko do naciągania, a nie do zbierania jedzenia. W XI wieku widelec został sprowadzony z Bizancjum do Włoch. W Europie widelec zaczął być powszechnie używany w XIV wieku, aw XVII wieku stał się niezbędnym atrybutem podczas posiłków szlachty i kupców.

Clio.

W Europie Północnej widelec pojawił się znacznie później. Po raz pierwszy został opisany w języku angielskim w XVII wieku. Co ciekawe, Kościół katolicki nie przyjął z zadowoleniem jego użycia, nazywając widelec „nadmiernym luksusem”. W Rosji widelec pojawił się w 1606 roku, a przyniosła go Marina Mnishek. Na weselu na Kremlu Marina zaszokowała widelcem rosyjskich bojarów i duchownych. Słowo „widelec” ostatecznie weszło do języka rosyjskiego dopiero w XVIII wieku, a wcześniej nazywano je „rogiem” i „więdnięciem”.

Rycerz.

Ta rzecz jest również znana wszystkim.

Pojawił się na długo przed naszą erą, ale był używany tylko jako dekoracja. Około XII-XIII wieku guziki były ponownie rozpoznawane w Europie, ale teraz, ale teraz guzik był zapinany na pętelki. W średniowieczu guziki stały się tak popularnym dodatkiem, że status właściciela można było ocenić po ich liczbie na ubraniach.

Clio. Na przykład na jednym ze strojów francuskiego króla Franciszka I znajdowało się 13 600 guzików.

Rycerz. Ten temat jest mi obcy.

Piękna pani

W 1498 roku w Chinach pojawiła się pierwsza szczoteczka do zębów z włosiem. Piotr Kazałem bojarom myć zęby zmiażdżoną kredą nałożoną na wilgotną szmatkę. Sklepy w Providence, Rhode Island, USA mają zakaz sprzedaży szczoteczek do zębów w sobotę.

Clio

Amerykański student opatentował jednorazową szczoteczkę do zębów, która może pomóc przy braku wody, pasty do zębów i płukanek. W kwietniu 2012 r. wynalazek ten został wprowadzony do produkcji przez kilka firm w Stanach Zjednoczonych.

(muzyka gra)

Clio.

A teraz zadanie jest trudniejsze. Czy wiesz, co to jest anagram?

Wróżka.

Jest to zabieg literacki, który polega na przestawianiu liter lub dźwięków danego słowa (lub frazy), w wyniku czego powstaje inne słowo lub fraza.

Clio.

W średniowieczu magię przypisywano anagramom. W XVIII-XIX wieku wśród przyrodników było zwyczajem szyfrować swoje odkrycia w formie anagramów, co służyło dwóm celom: ukryciu hipotezy aż do jej ostatecznego przetestowania oraz zatwierdzeniu autorstwa odkrycia, gdy zostało ono potwierdzone. Spróbuj rozszyfrować anagramy i nazwać wynalazki średniowiecza.

Lokaj (Kusza)

Piękna pani.

Kusze były jeszcze w starożytnej Grecji w V wieku pne. Grecka kusza nazywana była łukiem brzucha. W II wieku p.n.e. mi. kusze zostały wynalezione w Chinach. Wtedy o kuszach mówi się w Europie już w epoce wypraw krzyżowych. Od X wieku kusze pojawiły się w południowej Rosji.

Okosel buzacheto (koło zębate)

Jest to koło z zębami na obwodzie, celem zębów jest sprzęganie się z tymi samymi zębami na innym urządzeniu technicznym; dzięki temu moc może być przenoszona z jednego urządzenia na drugie

Tumoh (Kołnierz)

Kołnierz jest ważną częścią uprzęży konia. Służy do rozłożenia obciążenia na szyję i łopatki konia oraz przeniesienia wysiłku na poruszanie jednym lub drugim narzędziem rolniczym, na przykład pługiem, pługiem ...

Wróżka

Wiem, że płomienie średniowiecza nie zgasły,

Ale w dłoniach nie jest tak łatwo uratować.

Stary zamek, most i ciężki sztandar -

Sztandar naszych rozstań i zapomnianych spotkań,

W starych przejściach zapalają się jasne pochodnie,

Szelest sukienki i spojrzenie - długie spojrzenie za plecy,

Światło dawnego piękna ze starożytnych gobelinów -

Dziś wieczorem zostanę wezwany...