Era średniowiecza między starożytnością a czasem. Epoka średniowiecza – między starożytnością a współczesnością

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Rycerze

Podczas kampanii rycerze byli niezawodnie chronieni zbroją. Na początku były to kolczugi, tkane z pierścieni. Następnie do kolczugi zaczęto mocować płyty i wkrótce pojawiła się zbroja. Głowę chronił hełm, na którym z czasem pojawił się przyłbica, a waga sprzętu sięgała 50-60 kg.

Slajd 7

Średniowieczne miasta

Slajd 8

Głód

Przede wszystkim biedni cierpieli głód. Zdarzyło się, że wsie wymarły na wiele kilometrów! Były jednak i takie katastrofalne lata, kiedy braki żywności dotknęły „cały naród”. Oto świadectwo naocznego świadka straszliwego głodu, który nawiedził Europę w 1032 roku: „...Kiedy jedli zarówno dzikie zwierzęta, jak i ptaki, nieugaszony głód sprawiał, że ludzie zbierali padlinę i robili rzeczy, które są przerażające. Niektórzy, aby uniknąć śmierć, zjadł korzenie lasu i trawę. Przerażenie mnie ogarnia, gdy przejdę do opowieści o zbrodniach panujących wówczas w rodzaju ludzkim. Niestety! O biada! Rzecz niesłychana na wieki wieków: dziki głód sprawił, że ludzie pożerali ludzkie ciało. .. "

Slajd 9

PLAGA

A potem (1347-1350) wydarzyła się kolejna katastrofa - „czarna śmierć”! Plaga dotarła do Europy. Epidemia była szczególnie gwałtowna w miastach. Czasami nie było komu grzebać zmarłych. Ludzie z przerażeniem uciekali z nękanych zarazą miast, rozprzestrzeniając śmiertelną infekcję. Niesłychana epidemia dżumy według niektórych szacunków zmniejszyła populację Europy o jedną trzecią, a według innych prawie o połowę!

Slajd 10

RELIGIA

Średniowiecze - era rozwoju większości religii świata, a także rozłamu chrześcijaństwa na prawosławie, katolicyzm i protestantyzm

Slajd 11

Jeanne d "Arc" DZIEWICA ZBAWI FRANCJĘ! "

Kiedy w 1412 roku w małej wiosce Domremi urodziła się dziewczyna Jeanne, wojna trwała 75 lat. Głęboko religijna, szczera, wrażliwa i inteligentna Joanna zaczęła odwiedzać wizje, zaczęła słyszeć „głosy”. Według samej Joanny miała trzynaście lat, kiedy zaczęła rozumieć, co musi zrobić, aby uratować kraj i jaka powinna być jej własna misja. I tak, kiedy Archanioł Michał ukazał się Joannie i nakazał następcy tronu udać się do delfina, aby pomóc mu ocalić królestwo, uwierzyła w swoje szczególne przeznaczenie i wyszła jej na spotkanie. A miała zaledwie siedemnaście lat! Wreszcie uwierzyli Jeanne! Wykonano dla niej specjalną białą zbroję, starożytny miecz przywieziono ze starożytnej kaplicy. A teraz, wśród innych dowódców wojskowych, została szefem wojska, które ruszyło na pomoc oblężonemu Orleanowi. Teraz pod jej białym sztandarem ozdobionym królewskimi liliami znajdowali się wierni jej ludzie, gotowi oddać za nią życie.

Zapowiedź:

Era średniowiecza -
między starożytnością a współczesnością

Lewo nauczyciel szkoły podstawowejSchneider Irina Aleksandrowna

P program „Szkoła 2100”, klasa 4

Prezentacja w załączeniu

Cele:

wytworzyć w uczniach podstawowe wyobrażenia o epoce średniowiecza (granice czasowe epoki, zmiany w poziomie techniki, struktura społeczeństwa, osobliwości moralności);

ćwiczyć umiejętność poruszania się w czasie historycznym;

uczyć pracy z historyczną mapą podręcznika, z dodatkową (encyklopedyczną) literaturą;

kształtować postawę szacunku wobec różnych religii, w przeciwieństwie do religijnej nietolerancji charakterystycznej dla średniowiecza.

Wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów.

Studenci znają i potrafią podać przykłady głównych osiągnięć nauki i kultury epoki średniowiecza;

ukształtowali holistyczną wizję danej epoki historycznej (okresu epoki, specyfiki średniowiecznego społeczeństwa, rozwoju techniki, zmiany moralności).

Ekwipunek: prezentacja, system multimedialny, kolekcja rodzajów papieru, zegary mechaniczne o różnych kształtach i rozmiarach.

Podczas zajęć

I. Aktualizacja wiedzy i określenie problemu.

W dzisiejszej lekcji będziemy kontynuować naszą podróż i zrobimy trzeci przystanek na „rzece czasu” w światowej historii ludzkości. Przeczytaj temat lekcji.

(slajd 2) („Epoka średniowiecza: między starożytnością a współczesnością”)

Jak nazywa się trzecia era w historii świata?

Przeczytaj kilka przykładów wyrażeń ze słowem „średnia”, które spotykamy w życiu:

(slajd 3)

przeciętna umiejętność

przeciętny student

średnia wydajność

odpowiedział (lekcja) średnia

Czy uważasz, że jeśli mówimy o kimś lub czymś przeciętnym, to chętniej chwalimy się lub mówimy o niedociągnięciach?

Czy lubisz słuchać o sobie jako o „przeciętnym uczniu”? Jakie są założenia dotyczące epoki, która otrzymała taką nazwę, „średniowiecze”?

Porównaj swoje pierwsze wyobrażenie o nowej epoce z wyobrażeniem Anyuty, bohaterki podręcznika.

(Daniel i Anya przeczytali role z pierwszego akapitu na stronie 60.)

Co Anyuta myśli o trzeciej erze historii świata?

Posługując się „rzeką czasu”, określić, jak długo trwała ta epoka i ile pokoleń żyli wtedy nasi przodkowie?

(Epoka średniowiecza trwała 10 wieków, w tym czasie zmieniło się około 400 pokoleń naszych przodków)

II Problem lekcji.

Czy można mówić o długości życia tak wielu ludzi – „średniowieczu”? Czy żaden z nich nie zrobił nic wyjątkowego? (slajd 4) Czy cała epoka może być „przeciętna” i „nieciekawa”?Musimy dowiedzieć się, co właściwie oznacza ta nazwa?

III. Odkrycie nowej wiedzy.

(do tablicy załączam schemat odniesienia:

Co odzwierciedla obwód odniesienia?

(Dorobek techniczny epoki starożytności i czasów nowożytnych)

Co jest wspólnego między wózkiem a lokomotywą parową, a co się różni?

Czy myślisz, że mieszkańcy starożytnego świata mogliby zbudować lokomotywę parową? Czego im brakowało?

(Mechanizmy, które mogłyby działać bez pomocy ludzi lub zwierząt)

Zwróćmy się do„Rzeka czasu” Historii świata.(slajd 5)

Może wśród wynalazków średniowiecza jest mechanizm, który może działać bez pomocy ludzi lub zwierząt?

Oznacza to, że czas od starożytności do czasów nowożytnych można postrzegać jako „pomost” od czasu powstania pierwszych cywilizacji do współczesności. Bez tego „mostu” ludzkość nie byłaby w stanie wznieść się tak wysoko w swoim rozwoju. Ten „most” znajduje się w środku epok i dlatego nazywany jest średniowieczem.

(Uzupełniam schemat odniesienia, rysuję "most" - strzałkę między epokami, powyżej umieszczam rysunek z zegarem, a pod nim dołączam nazwę epoki:)

Przeczytaj samouczek na s. 60 ostatni akapit, ciąg dalszy na s. 61 do słów: „... losy narodów i państw średniowiecza”. (Nastya czyta na głos)

Jak otrzymane informacje mogą nam pomóc w rozwiązaniu problemu?

IV. Poszerzanie nowej wiedzy.

Z podręcznika dowiedzieliśmy się, że w średniowieczu niektóre cywilizacje zostały zastąpione innymi.

Praca nad mapą podręcznika(s. 62–63).

Rozważ mapę średniowiecza,(slajd 6) przeczytaj legendę mapy i porównaj uzyskane dane z mapą epoki starożytnego świata (s. 62–63).(slajd 7)

Które cywilizacje zniknęły, a które nadal istnieją?

(Zniknęły cywilizacje starożytnego Egiptu, Mezopotamii, starożytnej Grecji. Nadal istniały cywilizacje indyjskie i chińskie)

Jak zmieniły się granice cywilizowanego świata i świata prymitywnych plemion?

(Granice cywilizowanego świata znacznie się poszerzyły: w Europie pojawiło się wiele nowych państw)

V. Fragment semantyczny „Rola religii w życiu społeczeństw średniowiecznych”.

Zwróć uwagę na cywilizacje Europy i Wschodu. Co zauważyłeś?

(Cywilizacje starożytnej Europy w średniowieczu zaczęto nazywać chrześcijańskimi, a starożytnego Wschodu - islamskimi)

Tekst podręcznika na stronie 61 powie nam, dlaczego wszystkie te cywilizacje były interesujące. Pracujemy w parach. Każda para ma na stole kartę zadania. Zanotuj osiągnięcia i wynalazki w tabeli, która znajduje się w zeszycie na s. 42.

Pracuj w parach z podręcznikiem.

Czego nowego dowiedziałeś się o cywilizacjach Europy i Wschodu? Co spowodowało te zmiany? Czy wyciągniesz wnioski na temat roli religii w życiu społeczeństw średniowiecznych?

(Uczniowie odpowiadają na pytania i przychodzą do wniosek że religia zaczęła odgrywać szczególną rolę. Zmieniła granice państw i oczywiście wpłynęła na życie ludzi)

Vi. Fragment semantyczny „Dorobek techniczny i kulturowy w dobie średniowiecza”.

Praca grupowa.

Przed lekcją chłopaki w grupach spędzili swoje badania nad techniczne i kulturoweosiągnięcia w dobie średniowiecza. Każda grupa miała przygotować małe przedstawienie zgodnie z planem(slajd 8):

• Nazwa wynalazku technicznego.
• Kiedy, gdzie i przez kogo została wynaleziona?
• Jak rozszerzył możliwości techniczne ludzi w średniowieczu?

Grupa 1 (papier). Pokaż kolekcję szkolną i własną.

Grupa 2 (proch strzelniczy). Zdjęcie na slajdach.(slajd 9-28)

Dlaczego nasze państwo stale ulepsza broń i dba o Armię?

Grupa 3 (zegarki mechaniczne). Zdjęcie na tablicy i pokaz prawdziwego zegara.

Jak nauczyć się odpowiednio alokować i oszczędzać czas?

Uczniowie dzielą się wynikami pracy grupowej i stwierdzają:w średniowieczu było wiele użytecznych wynalazków.

VII. Fragment semantyczny „Społeczeństwo i państwo w średniowieczu”.

Cywilizacje średniowieczne, podobnie jak cywilizacje starożytnego świata, nie są takie same. Ale naukowcy nadają im wspólną nazwę"Rolniczy"... Czemu myślisz? Co twoim zdaniem robiła większość ludzi w starożytności i średniowieczu?

Korzystając z prymitywnych narzędzi pracy, ludzie otrzymywali plony znacznie niższe niż w naszych czasach. (Zwykle średni plon wynosił: na 1 wysiane ziarno 2-3 zebrane, a we współczesnym rolnictwie: na 1 zasiane ziarno - 8-10 zebrane.) W takich warunkach żywienie było bardzo trudne. Dlatego większość ludzi została zmuszona do zostania rolnikami (od 90 do 98% populacji dowolnego starożytnego lub średniowiecznego kraju). Wyciągnij wniosek o tym, gdzie większość ludzi mieszkała w średniowieczu, na wsiach lub w miastach.

Rzeczywiście, miasta w średniowieczu były małe, a ich populacja nieznaczna. Schemat w podręczniku na s. 65 wprowadzi nas w średniowieczne społeczeństwo.

(Uczniowie rozdają podpisy do ramek na plakacie W średniowiecznym państwie mieszkańcy dzielili się na grupy: wojowników-właścicieli ziemskich, księży, mieszczan, rolników. Wojownicy-ziemianie zostali wezwani, by służyli państwu za miecz, księża musieli służyć z modlitwą A mieszczanom i rolnikom państwo nakazywało pracę i płacenie podatków (władza należała do suwerena)

Sasha przygotowana przemówienie o porządku średniowiecznego społeczeństwa.

(slajd 28)

Historia ucznia:

„W średniowiecznym społeczeństwie było„Porządek biznesu”.

Wierzono, że każdy człowiek od urodzenia przeznaczony jest do jednej z czynności: modlitwy, spraw wojskowych lub pracy fizycznej.

W związku z tym społeczeństwo zostało podzielone na trzy klasy: duchowieństwo (księża), rycerstwo (wojownicy - właściciele ziemscy) i robotnicy (chłopi i rzemieślnicy). Przedstawiciele różnych klas cieszyli się nierównymi prawami i przywilejami.

Na przykład ksiądz mógł być sądzony tylko przez biskupa, a rycerz miał obowiązek podporządkować się postanowieniu sądu tylko wtedy, gdy sędziowie byli mu równi na stanowisku.

Dlatego jego los, pozycja w społeczeństwie, prawa i obowiązki całkowicie zależały od rodziny, w której dana osoba się urodziła.

Jednak granice między osiedlami były nieco niejasne.

Rycerz mógł złożyć ślub zakonny; następnie został rycerzem mnichem – templariuszem.

Członkowie stowarzyszeń klasztornych zajmowali się pracą fizyczną, w tym uprawą ziemi. Ścieżka „od szmat do bogactwa” nie była szczelnie zamknięta, przy odrobinie szczęścia można ją było przebyć w dwa, trzy pokolenia.”

VIII. Fragment semantyczny „Cechy moralności średniowiecznej”.

Pamiętaj: jaka była przyjęta moralność w epoce starożytnego świata?

Przypomnijcie, że w średniowieczu wpłynął nie tylko na życie ludzi, ale także zmienił granice państw?

Czy myślisz, że religia mogła zmienić ideę dobra i zła w średniowieczu? Jeśli tak to jak?

Sprawdź swoje założenia, patrząc na rysunek w samouczku na s. 66 i czytając do niego tekst. (Lera czyta na głos)

Wyjaśnij, jaka jest specyfika moralności średniowiecznej?

(« Tylko osoba jego wiary była uważana za prawdziwą osobę, która miała być traktowana zgodnie z przykazaniami Bożymi.».)

Czy możemy zgodzić się z tymi pojęciami dobra i zła?

(Nie. Wszyscy ludzie są równi)

IX. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel. Jaki problem napotkaliśmy na początku lekcji?

Czy ta epoka była naprawdę podła i nieciekawa?

Co pamiętałeś i lubiłeś studiując tę ​​epokę?

X. Praca domowa:przeczytaj tekst podręcznika na s. 60-66, sprawdź swoją wiedzę odpowiadając na pytania 1, 4, 5 po tekście na s. 67.

(slajd 29)

Twórcze zadanie(opcjonalnie):

1. Korzystając z dodatkowej literatury encyklopedycznej przygotuj małą wiadomość o zabytku architektury średniowiecza.

2. Korzystając z dodatkowej literatury sporządzić raport o technicznych osiągnięciach epoki nowożytnej.

Metodyczne opracowanie lekcji o otaczającym świecie

na ocenę 4 (część 2 „Człowiek i ludzkość”) na temat: „Epoka średniowiecza – między starożytnością a nowoczesnością.

Program edukacyjny „Szkoła 2100”

Nauczycielka Sherbakova E.S.

Forma lekcji: lekcja - badania.

Temat lekcji: Epoka średniowiecza - między starożytnością a nowoczesnością.

Cel: Znajomość epoki średniowiecza, osiągnięcia, cechy epoki, normy moralne.

Cele: 1. Sformułować wyobrażenie o zmianie epok w historii ludzkości oraz o tym, że każda epoka przyczynia się do rozwoju nauki, techniki, sztuki i człowieka.

2. Pielęgnować postawę szacunku i zainteresowanie dziedzictwem kulturowym minionych pokoleń.

3. Naucz dzieci szanowania uczuć i tradycji religijnych przedstawicieli różnych wyznań religijnych.

4. Rozwijać umiejętności dzieci: pracować z różnymi źródłami informacji, wybierać potrzebne informacje, przedstawiać je w różnych formach, negocjować, analizować, uogólniać, wyciągać wnioski.

i... Aktualizacja wiedzy i motywacja.

Jakie epoki w historii ludzkości poznaliśmy? (Z epoką świata prymitywnego i świata starożytnego).

W jakiej epoce pojawiły się pierwsze cywilizacje? (W epoce starożytnego świata)

Jakie starożytne cywilizacje spotkałeś podczas ostatniej lekcji? (Starożytny Rzym, starożytny Egipt, starożytna Grecja, cywilizacje Azji Zachodniej i Środkowej, Starożytne Chiny, Starożytne Indie).

O jakich osiągnięciach, zabytkach kultury tych cywilizacji dowiedziałeś się? Wymień niektóre z nich.

Który moralność był w epoce prymitywnego świata? W epoce starożytnego świata? (umieszczanie znaków).

II... Sformułowanie tematu lekcji:

Jak myślisz, z jaką epoką się dzisiaj zapoznamy? (Z epoki średniowiecza).

Co oznacza słowo „ŚREDNI”? (Odpowiedzi dzieci)

1. wartość: Zwykle słowo „średnia” odnosi się do czegoś przeciętnego, nijakiego. Na przykład średni sukces w pracy, szkole.

2. wartość: Coś w środku czegoś, jak środa w środku tygodnia pracy.

Która z tych wartości jest bardziej odpowiednia do określenia epoki? Czemu? (Drugie znaczenie jest odpowiednie, ponieważ średniowiecze to okres między starożytnym światem a nowym czasem)

To będzie temat naszej lekcji.

Slajd nr 1.

Temat lekcji: Epoka średniowiecza - między starożytnością a nowoczesnością. ( V – Xv stulecie)

S. Postawienie hipotezy:

Powiedziałeś, że bardziej starożytne epoki świata Prymitywnego i Starożytnego pozostawiły swoje doświadczenia i swoje osiągnięcia dla przyszłych pokoleń, przyczyniły się do rozwoju całej ludzkości.

Czy myślisz, że to samo można powiedzieć o średniowieczu? (Tak, możesz).

Czy to udowodniony fakt, czy na razie jest to tylko hipoteza? (Hipoteza)

Spróbuj sformułować naszą hipotezę.

Hipoteza:

Era średniowiecza pozostawiła swoje doświadczenie i swój dorobek przyszłym pokoleniom, wniosła swój wkład w rozwój całej ludzkości.(Tablica na tablicy).

Jak sprawdzić poprawność naszej hipotezy? (Musisz przeprowadzić pewne badania)

IV... Proponuję przeprowadzić badania w grupach.

Każda grupa będzie studiować cechy i osiągnięcia dowolnej cywilizacji średniowiecznej:

Slajd numer 2

1. Katolicka Europa

2. Świat prawosławny

3. Świat islamski

4. Cywilizacja indyjska i kraje jej bliskie

5. Cywilizacja chińska i kraje jej bliskie

6. Cywilizacja Indian amerykańskich

Slajd numer 3

Plan badań cywilizacji średniowiecznej

1. Położenie geograficzne

2. Osiągnięcia

3. Religia

4. Pojęcie dobra i zła (moralność)

Do pracy grupowej potrzebne będą podręczniki, zeszyty, kredki.

Każda grupa w pliku posiada arkusze robocze, dodatkowe teksty i arkusze punktacji.

Czas pracy grupowej 10-12 minut

V... Praca międzygrupowa. Wymiana informacji.

Umożliwienie dzieciom prezentowania informacji o osiągnięciach różnych cywilizacji średniowiecza (zadania 1-5 w arkuszu pracy każdej grupy).

Historiom dzieci z każdej grupy powinny towarzyszyć slajdy przedstawiające zabytki architektury średniowiecza. ( Slajdy nr 4 - 9)

VI.Ocena informacji,wniosek:

Czy uważasz, że zebrane przez nas fakty obalają lub potwierdzają hipotezę, którą sformułowaliśmy na początku lekcji?

Okresy i epoki historyczne

Społeczeństwo prymitywne

do ok. 3000 pne ech... (zjednoczenie Górnego i Dolnego Egiptu)

Paleolit ​​i mezolit

neolityczny

Epoka brązu

Epoka żelaza

Świat starożytny

3000 pne mi. - 476 AD mi.(upadek Cesarstwa Rzymskiego)

hellenizm

Starożytny Rzym

Średniowiecze

476 - koniec XV w.(początek ery wielkich odkryć geograficznych)

Wczesne średniowiecze (koniec V - połowa XI w.)

Wysokie (klasyczne) średniowiecze (połowa XI - koniec XV w.)

Wczesna nowożytność (lub późne średniowiecze)

koniec XV wieku - 1789(początek Wielkiej Rewolucji Francuskiej)

Renesans (Renesans)
Początek renesansu uważany jest za początek XIV wieku we Włoszech, XV-XVI wiek w innych krajach europejskich.
Koniec tej ery uważany jest przez historyków za ostatnią ćwierć XVI wieku, aw niektórych przypadkach za pierwsze dziesięciolecia XVII wieku.

Odrodzenie podzielone jest na 4 etapy:
Protorenesans (2. poł. XIII w. - XIV w.)
Wczesny renesans (pocz. XV - koniec XV w.)
Wysoki renesans (koniec XV - początek lat 20. XVI wieku)
Późny renesans (połowa XVI - 1590)

Era wielkich odkryć geograficznych (XV wiek - XVII wiek)

Reformacja jestem (XVI wiek - początek XVII wieku)

Część Wieku Oświecenia

Nowy czas

1789 - 1918 (koniec I wojny światowej)

Część Wieku Oświecenia
Nie ma zgody co do datowania tej epoki światopoglądowej. Niektórzy historycy przypisują jego początek do końca XVII wieku, inni - do połowy XVIII wieku.
W XVII wieku Kartezjusz położył podwaliny pod racjonalizm w swojej pracy Dyskurs o metodzie (1637). Koniec Oświecenia często kojarzy się ze śmiercią Woltera (1778) lub początkiem wojen napoleońskich (1800-1815).
Jednocześnie panuje opinia o związaniu granic Oświecenia z dwiema rewolucjami: „chwalebną rewolucją” w Anglii (1688) i Wielką Rewolucją Francuską (1789).

Rewolucja przemysłowa (druga połowa XVIII w. XIX w.)

19 wiek

Niedawna historia

1918 - dziś

Epoki historyczne w sztuce

Przybliżone oznaczenie epok w porządku chronologicznym

Chronologia i chronologia

Chronologia oparta na erze chrześcijańskiej („nasza epoka” – od momentu rzekomych narodzin Jezusa Chrystusa) jest powszechnie akceptowana w większości krajów.
Nasza era, przyp. mi. (zwany także „nową erą”) - aktualny okres, rozpoczynający się od 1 roku kalendarza juliańskiego i gregoriańskiego. Okres go poprzedzający (kończący się przed początkiem pierwszego roku) to okres BC, BC. mi.
Nazwa jest często używana w formie religijnej „od narodzin Chrystusa”, skrócona notacja - „od R. Kh.”, I odpowiednio „przed narodzinami Chrystusa”, „BC”.

Roku zerowego nie używa się ani w notacjach świeckich, ani religijnych - ustaliła to czcigodna Beda na początku VIII wieku (zero nie było wówczas rozpowszechnione w kulturze). Jednak rok zerowy jest używany w notacji astronomicznej (angielska numeracja lat astronomicznych) oraz w normie ISO 8601.

Według większości uczonych, obliczając rok Narodzenia Chrystusa w VI wieku przez rzymskiego opata Dionizego Małego, popełniono błąd w ciągu kilku lat.

Wieki przez tysiąclecia

Wieki i lata pne

Które lata należą do jakich wieków?

Wieki i lata AD

Które lata należą do jakich wieków?

Zobacz też