Pamoka temoje "pavaizduoti liniją" (1 klasė pagal programą B.m. Nemensky)

Tikslai: plėtoti gebėjimą matyti linijas gamtoje; Mokytis vaizduoti liniją plokštumoje; Plėtoti vaizduotę.

Įranga: Pieštukai, žymekliai, kraštovaizdžio nuotraukos, grafikos pavyzdžiai.

Klasių metu

I. Organizacinis momentas.

Patikrinti studentų pasirengimas pamokai.

Ii. Pranešimų temos ir pamokos tikslai.

- Šiandien pamokoje mūsų pažįstamas pagrindinis vedlys pristatys mums atstovaujamą liniją plokštumoje. Jūs sužinosite, kokia eilutė yra.

III. Įvadas į pamokos temą.

1. Pokalbio atidarymas.

- Kokio tipo vaizdą tiriami paskutinę pamoką? (Vaizduoja tūrio objektus.)

- Kas yra tūris?

- Pateikite aplinkinio įvaizdžio pavyzdžius.

- Pažvelkite ir pavadinkite, ką aš dabar padariau. (Praleido liniją ant kreidos lentos.)

- Taip, praleidau liniją. Linija gali būti laikoma ne tik su kreida ant lentos, pieštuko, rašiklio, veltinio-Tipner taip pat palikti pėdsaką ant popieriaus - tai linija.

- Kokios yra linijos? (Tiesios, kreivės, linkę ir tt)

- linijos yra skirtingos. Ką reiškia linijos gamtos primena?

2. Dirbti vadovėlyje.

- Apsvarstykite nuotraukas. 29 vadovėliai.

- Ką panašios linijos? (Medžių šakos.)

- Ką matote ant lentos? (Peizažai.)

- Ką linijos yra panašios į linijas? (Medžių lagaminai, žolės, šakos, gėlės ir kt.)

- Tai yra menininko grafinis darbas.

Vakarų, pieštuko ar anglies brėžinys grafika . Grafiniais brėžiniais matome linijos vaizdą.

- Iš linijų galite painioti.

IV. Parodykite mokytoją ant popieriaus linijinių vaizdų lapo.

- Pažvelkite, kokia aš padariau painiavą.

Supainioti

Rada, Rada, Rada

Šviesūs beržai,

Ir ant jų nuo džiaugsmo

Rožės auga.

Rada, Rada, Rada

Tamsiai drebulės,

Ir ant jų nuo džiaugsmo

Augti apelsinai.

Tai nebūtų lietus nuo debesies

Ir ne kruša

Tai nukrito iš debesies

Vynuogės.

Ir varnas per laukus

Staiga sėdėjo naktiniais.

K. Chukovsky.

- Koks painiavos įvyko?

- Ką galima padaryti, kad gautumėte tam tikrą vaizdą?

- Aš užrašiau uodegą, kojų - aš gavau katę.

Vaikai imituoja vėjo smūgį, vienu būdu purtant liemens vienaipą, tada į kitą . Vaikai yra pritvirtinti "tyliau". Ant žodžių "aukščiau" - ištiesinkite ir pakelkite rankas.

Vėjas

Vėjas pučia mums į veidą

Kaimas buvo sukietėjęs.

Vėjas yra tyliau, tylesnis, tylesnis.

Kaimas yra aukščiau.

V. Praktinė kūrybinė mokinių veikla.

- Pabandykite painioti nuo linijų.

- Apsvarstykite pabandyti nustatyti bet kokį vaizdą.

- dorisitas, kad jis būtų temos vaizdas. Naudokite juodą veltinį arba pieštuką.

Vi. Pamokos rezultatas.

1. Studentų darbo ir diskusijų paroda.

- Kokie objektai gausite vaizdą?

- Papasakokite apie savo brėžinius.

2. Apibendrinimas.

- Kas naujo sužinojo apie pamoką?

3. Valymo darbo vieta.

1 klasė, 1 ketvirtis, 5 pamoka

Pamoka: "vaizdas gali būti vaizduojamas"

Užduotys:

Trumpai susidomėjimas naujų meno žiniomis.

Didinti emocinį ir estetinį reagavimą į gražią meno ir gyvenime.

Išmokykite linijos rudens lapus.

Spalva:

Pristatymas.

Ruduo lapai surinkti praėjusios pamokos pėsčiomis.

Klasių metu

Mokytojas: Sveiki, vaikinai! Ankstesnėje kelionės pamokoje mes stebėjome, svarstėme rudens gamtą. Koks gražus mes matėme vaikščiojimą?

Studentai: - dangus su debesimis.

Lapų pelenuose.

Ant obuolių medžių pakabinkite.

Gražus, kai lapai patenka nuo vėjo.

Lapų kilimas.

Mokytojas: Kokius medžius matėte?

Studentai: - ąžuolo, berzos, klane, obuolių topol.

Mokytojas: Tiesa, šie medžiai auga aplink mūsų mokyklą. Visi lankstinukai buvo tokie patys?

Studentai: Ne, jie yra skirtingi.

Mokytojas: Ar lankstinukai skiriasi tik spalva?

Studentai: Lapai skiriasi dydžiu, forma ir spalva.

Mokytojas: Dabar pamatysime, kaip rudens gamta papuoškite lapus. Jūs pažvelgsite į pristatymą ir švęsti sau: skirtingų spalvų lapų, lapų struktūra yra jos kontūras ir formos, prisiminti, ką jums patinka.

Peržiūrėti pristatymą.

Mokytojas: Ką labiausiai prisimenate?

Studentai: -Kaip palikti blizgesį; - Ąžuolo lapai turi gražią formą, išlenktą; - Man patiko ripper - lapai ir uogos ...

Mokytojas: Tai, kad lapai yra skirtingi. Esame įsitikinę. Bet ką panašūs lapai yra tokie patys?

Studentai: Jie auga ant medžių.

Mokytojas: Tiesa, bet ne tik tai, ką jie auga medžiuose, jie turi tą pačią struktūrą: lapai yra vidurinė eilutė, panaši į medžių kamieną, medžių šakos lapuose vaizduoja šonuose augančius dryžius - nuvalykite išgaubtus srautus Pirštai pakelkite, pagaliau, lapelio forma ant liumeno yra labai panašus į medžio karūną. Pabandykime įsivaizduoti, kaip augalas išaugo iš medžio sėklų ir tampa aukštu mediu.

Fizkultminutka. ("Vėjas pučia mane į veidą, kaimas auga. Vėjas yra tyliau, kaimas yra didesnis.". "Mes sėdėjome rudenį, ant medžio, aš nuskendo vėjui. Mes skrido ir skrido ir skrido ir sang ant žemės. ")

Mokytojas: Aš parodysiu, kaip linija padės man pavaizduoti skirtingus lapus. Galite sužinoti iš to, ką jie skrenda ir patenka į žemę.(Rodyti piešinį ant lentos.)

Mokytojas: Paimkite pieštuką ir pradėkite atlikti vaizdą, pasirinkite lapus, kurie jums labiausiai patinka, leiskite jiems imtis laisvos vietos.

Studentai atlieka nepriklausomą funkciją su pieštuku.

Mokytojas: Kad lankstinukai atrodytų elegantiškas, ryškus, rudenį mes naudojame wels ir spalvotus pieštukus. Pradėti darbą.

Fombings papildo ryškiomis linijomis brėžinyje ir užpildo rudens lapų vaizdą su perinti spalvotų pieštukų.

Mokytojas paruošta darbų pataisymai į "Express" parodos lentoje.

Mokytojas: Kokį kilimą mes gavome?

Studentai: Daugiaspalvis, elegantiškas, šviesus, spalvingas, pavyzdžiui, parke.

Mokytojas: Šiandien linija padėjo mums įvaizdį. Linija gali pavaizduoti, atkreipia viską, ką nori menininkas. Linija yra didelė asistentas, mes dažnai elgiamės su juo. Pasakykite savo "ačiū" už pagalbą. Jūs, mano brangūs mokiniai, dėkoju už kūrybiškumą ir pastangas. Pamoka baigėsi.

Mokytojas: Beleshina S.N.

Švietimo ištekliai:

meninės medžiagos: pieštukai, žymekliai;

spalva: Grafiniai menininkų kūriniai;

Pamokos planas

1. Pokalbio tęsimosi "Liniya gali būti pasakyta; linijos pasakojimo savybės. "

2. Gebėjimo matyti linijas gamtoje.

3. Kūrybinė praktinė veikla studentų.

Įvartis : Plėtoti gebėjimą pavaizduoti liniją ant lėktuvo, kūrybinio fantazijos, vizualinių įgūdžių.

Studentų meninio vystymosi užduotys:

veiklos įgūdžių formavimas pagal grafines medžiagas;

kūrybinės saviraiškos kūrimas.

Formos ir mokymo metodai: Aiškinamasis - iliustracinis; Priekinis ir individualus.

Mediena (mokymasis mokytis).

Reguliavimo: sukuria brėžinį, nepriklausomai išleisti būsimą darbą ir atsižvelgiant į idėją naudojant išraiškingų savybių pasirinktos grafinės medžiagos; Išvada brėžinio pavadinimas, įvertina jo darbo rezultatus.

Pažinimo: supranta vizualinio meno ir gamtos eilutės išraiškingus savybes; Palyginkite vaizdingus ir grafinius meno kūrinius.

Asmeninis: mokosi pamatyti linijas gamtoje, žino, kaip naudoti vaizdinę kalbą vizualinio meno - taikyti liniją pasiekti savo planą; padidina kalbos bendravimo kultūrą; Plėtoja gebėjimą kūrybinės saviraiškos.

Komunikacinis: žino, kaip keistis nuomonėmis, klausytis klasiokų ir mokytojų; Numatomi individualūs meninės ir kūrybinės veiklos rezultatai.

Scenarijaus pamoka

I. Organizacinis momentas.

1. Sveikinimas. Asmeninė mediena.

Važiuoja ir nedidelis skambutis,

Prasideda pamoka.

Mes sėdėjome kartu

Ir pažvelgė į lentą.

Mes vėl vėl

Mes nubrėžime.

- Kokia pamoka dabar? (už ekrano)

+ Dabar piešimo pamoką.

2. Patikrinkite pasirengimo studentus pamokai.

Ii. Pranešimų temos ir pamokos tikslai. Mokymosi užduoties sustojimas ir formulavimas.

– Šiandien pamokoje ir toliau vaizduosite liniją.

III. "Linija - pasakotojas". Įvadas į pamokos temą.

Pažinimo mediena.

1. Heuristinis pokalbis.

– Atminkite, kad mes nudažėme praeities pamoką? Atkreipė linijas.

Kokias linijas žinote? (Tiesiai, banguotas, aštrus, plotas, plonas)

– Kokia yra eilutė?

– Ką primena linija?

– Menininkai vaizduoja liniją (darbų paroda lentoje)

2. Dirbti vadovėlyje. Komunikacinė mediena.

- Vaikinai atidaro pamoką puslapyje 30(už ekrano I. filialai)

(Dėl Ii.

– Apie s. 30 vadovėlių pateikiamos knygos iliustracijos. Magic mokyklos draugystė. Kokį literatūros herojus sužinojote paveikslėlyje?(Vaikų atsakymai.)

– Parengta linija gali pasakyti daug. Svajokime apie liniją pasakoja mums(Fantazija.)

– Pažvelkite į knygą apie brėžinius, kuriuos vaikai atkreipė.

Ką padarė vaikai?

–Vaikinai Šiandien jūs eisite į kelionę į valtį?

– Vaikinai atidaro piešimo pastabą puslapyje 11( už ekrano I. filialai)

(Dėl Ii. - filialai Aš rašau puslapio numerio puslapyje)

Reguliavimo mediena: pratimai žingsnis po žingsnio kontrolę savo veiksmus, sutelkiant dėmesį į mokytojo judėjimų šou, o tada savarankiškai įvertina veiksmų teisingumą tinkamo retrospektyvaus vertinimo lygiu.

Vaikai sklandžiai pakelia rankas, purtyti su šepečiais.

Saulės įkrovimui, dažyti, dažyti,

Kelia mus. Mūsų pirštai yra pavargę.

Pakelkite savo rankas mes purtyti pirštus,

"Kartą". Vėl piešti.

IV. Pedagoginis modelis. Pažinimo mediena.

– Sugalvokite savo darbo sklypą.

Įdėkite lapą vertikaliai (horizontaliai)

Vaikinai Kaip yra vertikaliai? Horizontaliai?

– Aš atkreipiu save ant laivo. Jis plaukia į stebuklų. Aš atkreipiu save naudodami ratą, ovalą, trikampį, stačiakampį. Aš atkreipsiu liniją. Norėdami atkreipti galvą, aš naudoju ovalą, o kūnas ir kojos piešia su stačiakampėmis. Tada atkreipkite drabužius. Piešimo debesys ir bangos. Nuo - už debesis atrodo saulė. Aš atliksiu pieštuką ir žymeklius.

V. Kūrybinė praktinė mokinių veikla.

Reguliavimo mediena.

– kas yra piešimas?(Jis sudarytas su pieštuku.)

– Nupieškite sau laive. Dorizinate bangas, dangus, saulė.

Vi. Pamokos rezultatas. Atspindys.

1. Studentų darbo paroda Ir jų diskusija.

Asmeninė mediena.

–Kur yra valtis? Ar padarėte viską?