Švietimo įstaigos tipas nustatomas pagal jo įgyvendintų švietimo programų lygį ir dėmesį. Iki šiol galime kalbėti apie šių tipų švietimo įstaigų egzistavimą:

Ikimokyklinio ugdymo;

Bendrasis išsilavinimas (pirminis bendrasis bendroji bendroji, vidutinė (baigta) bendrojo lavinimo);

Pirminis profesinis mokymas;

Antrinis profesinis mokymas;

Aukštesnis profesinis mokymas;

Magistrantūros profesinis mokymas;

Papildomas suaugusiųjų švietimas;

Papildomas vaikų ugdymas;

Našlaičiams ir vaikams, liko be tėvų globos (teisinių atstovų);

Specialūs (pataisos) (studentams, mokiniams, turintiems vystymosi nukrypimus);

Kitos švietimo proceso vykdančios institucijos.

Pirmieji penki švietimo įstaigų tipai yra pagrindiniai ir dažniausiai pasitaikantys, susiję su tuo trumpai apsvarstyti savo kai kurias funkcijas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (dou) yra švietimo įstaiga, kuri įgyvendina bendrojo lavinimo programas ikimokyklinio ugdymo įvairių dėmesio. Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždaviniai yra šie: vaikų auklėjimo ir ankstyvosios švietimo užtikrinimas; užtikrinti vaikų fizinės ir psichinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo užtikrinimą; užtikrinti vaikų individualių gebėjimų ugdymą; vykdyti būtiną nukrypimų iš vaikų vystymosi korekciją; Sąveika su šeima, siekiant užtikrinti visapusišką vaikų vystymąsi.

Tradiciškai ikimokyklinio ugdymo įstaigos atitinka 3-7 metų vaikų poreikius. Vaikų darželis yra skirtas vaikams aplankyti 1-3 metus, o kai kuriais atvejais - nuo 2 mėnesių iki vienerių metų. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagal jų dėmesį skirstomi į penkias pagrindines rūšis

Vaikų sodas bendrą požiūrį - su prioritetu įgyvendinant vieną ar kelią vystymosi kryptį (intelektinės, meninės ir estetinės, fizinės ir kt.).

Vaikų sodai ir vaikų darželio vaikų darželiai yra tradicinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kurios įgyvendina pagrindines ikimokyklinio ugdymo programas pagal nustatytus valstybės standartus. Pagrindinis šių švietimo programų įgyvendinimo tikslas yra mažų vaikų intelektinė, meninė, estetinė, moralinė ir fizinė plėtra. Priklausomai nuo vienos ar kitos ikimokyklinio ugdymo įstaigos (medžiagos ir techninės įrangos, švietimo ir pedagoginės sudėties ir kt.) Galimybių, gali būti atliekami ne tik tradicinės švietimo ir mokymo švietimo programos, tačiau ir kai kurios kitos prioritetinės švietimo sritys yra Pasirinkta (mokymosi brėžinys, muzika, choreografija, kalbos įgūdžiai, užsienio kalbos).

Vaikų sodo kompensavimo tipas - su prioritetu įgyvendinant kvalifikuotą nuokrypių taisymą fiziniame ir protiniame mokinių raidoje.

Vaikų sodai šios rūšies specializuojasi ir yra sukurtos vaikams su įvairiais fizinės ir (arba) psichikos raidos pažeidimais (įskaitant kurčias, silpnai pažeidžiant ir vėlai, akliesiems, silpnaregiams ir vėlyviems vaikams, vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, su sutrikusi raumenų ir kaulų sistemos sutrikimai . Aparatas, vėlavimas psichikos raidos, psichiškai atsilikusių ir kitų vaikų su vystymosi nuokrypiais). Vaikai su vystymosi nuokrypiais gali būti priimami į ikimokyklinio ugdymo įstaigų bet kokio kito tipo, atsižvelgiant į sąlygas korekciniam darbui. Tuo pačiu metu priėmimas atliekamas tik su tėvų (teisinių atstovų) sutikimu dėl psichologinių ir pedagoginių ir medicinos bei pedagoginių komisijų sudarymo. Švietimo programos, metodai (technologijos) Švietimo, korekcijos ir gydymo šios rūšies DOA yra parengtos atsižvelgiant į konkrečius specifiką nukrypimų turimų vaikų. Tokių vaikų darželių medžiaga ir techninė įranga yra šiek tiek skiriasi nuo įprastų, nes šie vaikai turi ypatingą priežiūrą. Vaikams sukurti fizioterapija, masažas, kalbos terapija ir kiti biurai; baseinai; Fitobarai ir mitybos valgyklos; Specialūs adaptacijos ir įrangos grupėse ir kt. Korekcinių grupių skaičius ir jų užpildymo darželis, kaip kompensacinės ir reguliarios rūšys, nustato doo chartiją, priklausomai nuo sanitarinių standartų ir sąlygų, būtinų švietimo procesui įgyvendinti, mokymas ir korekcija. Paprastai grupės ribojantis rezervuaras (priklausomai nuo konkretaus tipo) neturėtų viršyti 6-15 žmonių.

Vaikų priežiūros ir atkūrimo sodas - su prioritetiniu sanitarinės ir higienos, prevencinės ir sveikatingumo veiklos ir procedūrų įgyvendinimu.

Tokie darželiai daugiausia skirti vaikams iki trejų metų. Daugiausia dėmesio skiriama sanitarinėms ir higienos sąlygoms, vaikų ligų prevencijai ir prevencijai. Vyksta gerinimas ir stiprinimas bei pagrindiniai švietimo renginiai.

Vaikų darželio kombinuotas tipas. Šios rūšies vaikų švietimo įstaigos gali apimti bendrąjį išsilavinimą, kompensacines ir sveikatingumo grupes skirtingu deriniu.

Vaikų plėtros centras yra darželis su fizinės ir psichinės raidos, korekcijos ir panaudojimo visų mokinių įgyvendinimą.

Vaiko vystymosi centruose daugiausia dėmesio skiriama individualiam požiūriui į kiekvieną vaiką. Prioritetinės kryptys yra intelektinės ir estetinės plėtros vaikų: asmenybės motyvacijos plėtra žinių ir kūrybiškumo; Sveikatos stiprinimas ir fizinio lavinimo ir sporto vaikų poreikių tenkinimas. Siekiant įgyvendinti švietimo procesą ir sveikatos skatinimą šiose švietimo įstaigose, žaidimų, fizinio kultūros kompleksų; baseinai; Kompiuterių klasės. Meno studijos, vaikų teatrai, įvairūs apskritimai, skyriai gali būti organizuojami ir visa tai yra vienos vaiko vystymosi centre. Be pedagogų, psichologų, kalbos terapeutų, kiti specialistai užsiima vaikais. Tokioje institucijoje vaikas gali būti ir visą dieną ir tam tikrą valandų skaičių (dalyvauti bet kokiose atskirose klasėse) - tėvų nuožiūra.

Dauguma vaikų darželių yra savivaldybės ir (arba) vyriausybės švietimo įstaigos. Tačiau pastaraisiais metais atsirado daug privačių (nevalstybinių) ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Jei tėvai mano, kad vaikui yra gana standartinis siūlomų švietimo paslaugų rinkinys, taip pat sudėtingos medžiagos šeimos atveju arba dėl kitų priežasčių (pvz., Dou yra ribotas), tai yra prasminga Nustatyti vaiką į valstybės ar savivaldybės ikimokyklinio valdymo įstaigą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos įsigijimo tvarką nustato steigėjas. Biudžeto ikimokyklinio ugdymo įstaigos pirmiausia priima vaikai dirbančių vienišų tėvų, mokinių motinų, asmenų su negalia I ir II grupes; Vaikai iš didelių šeimų; Vaikai pagal globos; Vaikai, tėvai (vienas iš tėvų), iš kurių yra karinėje tarnyboje; Bedarbių ir priverstinių imigrantų vaikai, studentai. Tokių paramos grupių skaičių nustato steigėjas pagal jų ribinį užpildą, priimtą apskaičiuojant biudžeto finansavimo standartą. Kaip taisyklė, daugiau nei 8-20 vaikų neturėtų būti įtraukti į grupes (priklausomai nuo grupės tipo).

Tuo atveju, jei tėvai turi pinigų, ir yra didesnių reikalavimų organizuoti švietimo ir sveikatos procesą darželyje ir individualų požiūrį į vaiką, verta nutraukti savo pasirinkimą nevalstybinei (privačioje) ikimokyklinio valdymo įstaigoje. Panašios atramos turi savo žinioje baseinuose, kartais pirtys, dideli žaidimų kambariai, brangūs mokymai ir žaidimų medžiaga, malonūs miegamieji, aukščiausios kokybės ir labai įvairios dietos, taip pat kitos naudos, kuri, žinoma, reikalauja didelių materialinių išlaidų.. Grupių srauto greitis paprastai neviršija 10 žmonių, o įgyvendintos švietimo programos yra orientuotos į išsamesnius vaikų ugdymą ir vaikų švietimą.

Tačiau visas aukščiau išvardytas patogumas, taip pat papildomas švietimo ir švietimo programas, šiuo metu gali pasiūlyti mokamą pagrindą valstybės ir savivaldybių ikimokyklinio institucijų, kurios turi teisę teikti papildomų mokamų švietimo ir kitas paslaugas, kurioms taikoma jų licencijavimo. Kalbant apie auklėjimo ir mokymosi procesą, beveik bet kuri ikimokyklinio ugdymo įstaiga, pagrindinė išsami švietimo programa yra priimta kaip teisės aktai. Ikimokyklinio ugdymo programos ir technologijos Šiuo metu yra daug, tai yra programos: "kilmė", "vaivorykštė", "vaikystė", "vystymosi", "vaikų darželis" džiaugsmo "," auksinis raktas "ir kt. Visi jie yra orientuoti į tinkamai užtikrinant vaikų auklėjimą ir ankstyvą ugdymą, jų individualių savybių kūrimą. Taigi, tai nėra būtina ieškoti privataus vaikų darželio, tačiau jūs galite naudoti teikiamas valstybės ar savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos teikiamos atskiro papildomo mokesčio paslaugas. Bet kuriuo atveju, renkantis ikimokyklinio ugdymo instituciją, rūpintis vaiko interesais, atsižvelgiant į savo norą, o ne apie savo ambicijų pasitenkinimą jam suteiktos švietimo lygio prestižinyje. Tie tėvai, kurie nori ugdyti mokymą ir mokykite vaiką namuose (asmeniškai arba su valdytojais ateinančiais pedagogais), lengva pagalvoti apie tai, kaip jie ateina, atsižvelgiant panašų sprendimą. Taigi, kad ateityje, pritaikant tokį vaiką į mokyklos gyvenimą, Nebuvo jokių problemų, rekomenduojama bent trumpam apsilankyti darželyje. Galų gale, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kad vaikas gauna bendravimo įgūdžius su bendraamžiais, mokosi naršyti grupę, palyginti kolektyvinius interesus su savo. Visa tai vyksta tiesiogiai su pedagogai ir mokytojai. Nesvarbu, kaip aukštos kokybės namų švietimas, jis negali visiškai duoti viską, ką vaikas galėtų gauti, lankantis darželį.

Be faktinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų yra ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų švietimo įstaigos. Tokiose institucijose įgyvendinamos ikimokyklinio ugdymo ir pirminių bendrųjų švietimo programų bendrojo lavinimo programas. Tokios švietimo įstaigos yra sukurtos vaikams nuo 3 iki 10 metų, ir išimtiniais atvejais - nuo ankstesnio amžiaus. Gali būti:

Vaikų darželis - pradinė mokykla;

Vaikų darželio kompensavimo tipas (su kvalifikuoto korekcijos nukrypimų fizinės ir psichinės raidos mokinių ir studentų) - pradinės mokyklos;

Progimnasia (su prioritetu įgyvendinant vieną ar daugiau mokinių ir studentų plėtros krypčių (intelektinės, meninės ir estetinės, fizinės ir kt.))). Defuncijos vaikai pasirengs priėmimui į gimnaziją

Švietimo institucijos, priklausomai nuo esamų švietimo programų lygių, yra suskirstyti į šiuos tipus.

Pradinė mokykla įgyvendina pirminio bendrojo lavinimo ugdymo programą (4 metų plėtros normatyvinis terminas). Pradinė mokykla yra pirmoji (pradinis) mokyklinio ugdymo etapas, dėl kurio vaikai įgyja pagrindines (pagrindines) žinias tolesniam švietimui - gauti pagrindinį bendrąjį išsilavinimą. Pagrindinės pirminės bendrojo lavinimo įstaigų užduotys yra studentų auklėjimas ir plėtra, skaitymo, rašymo, sąskaitos, pagrindinių ugdymo veiklos įgūdžių, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės, elgesio ir kalbos kultūros įgūdžiai Asmeninės higienos pamatai ir sveikas gyvenimo būdas.

Šiuo metu pradinę mokyklą atstovauja trys pagrindinės mokymo sistemos: tradicinis, švietimo mokymo sistema L. V. Zankova ir švietimo mokymo sistema D. B. ELKONIN - V. V. V. DAVYDOVA. Pradinio lygio švietimo įstaigose tokios eksperimentinės programos įgyvendinamos kaip "harmonija", "XX a. Pradinė mokykla", "perspektyva", "Rusijos mokykla" ir tt Visi jie yra skirti nuodugniai Mokymo elementų tyrimas ir išplėstinė studentų intelektinė ir moralinė raida.

Pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla įgyvendina pagrindinio bendrojo lavinimo bendrąsias švietimo programas (5 metų plėtros normatyvinis terminas yra antrasis (pagrindinis) bendrojo lavinimo lygis). Pagrindinio bendrojo lavinimo tikslai yra švietimo sąlygų kūrimas, studijavimo asmenybės formavimas ir formavimas, už jo neatitikimų, interesų ir gebėjimo socialinio apsisprendimo kūrimą. Pagrindinis bendrojo lavinimo yra pagrindas gauti terpę (pilną) bendrąjį išsilavinimą, pirminį ir antrinį profesinį mokymą. Pagrindinėje švietimo mokykloje galima įgyvendinti pirminius bendrojo lavinimo programas.

Vidurinė mokykla. - Antrinių (pilno) bendrojo lavinimo programų įgyvendinimas (2 metų plėtros normatyvinis terminas yra trečiasis (vyresnysis) bendrojo lavinimo etapas). Vidutinio (pilno) bendrojo lavinimo tikslai yra susidomėjimas mokinių žiniomis ir kūrybiniais gebėjimais, savarankiško mokymosi įgūdžių formavimu pagal mokymosi diferenciaciją. Antrinis (pilnas) bendrasis išsilavinimas yra pagrindas gauti pradinį profesinį, vidutinio dydžio profesinį (mažesnes pagreitintomis programas) ir aukštesniu profesiniu mokymu.

Vadovaudamasi Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija iki 2010 m. Iki 2010 m. Gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės nutarimu Nr. 1756-p, trečiame viso bendrojo lavinimo etape, specializuotas mokymas teikiama kuriant specializuotas mokyklas. Profilio mokymas yra mokymosi diferenciacijos ir individualizavimo priemonė, leidžianti pokyčių švietimo proceso struktūrai, turiniui ir organizavimui, labiausiai atsižvelgiama į studentų interesus, polinkius ir gebėjimą sudaryti sąlygas mokyti vidurinę mokyklą Studentai pagal savo profesinius interesus ir ketinimus dėl švietimo. Profilio mokymu siekiama įgyvendinti asmeninį orientuotą ugdymo procesą ir studentų socializaciją, įskaitant atsižvelgiant į realius darbo rinkos poreikius. Profilio mokykla yra pagrindinė institucinė forma, skirta profilio mokymosi tikslo įgyvendinimui. Ateityje taip pat numatytos kitos specializuoto švietimo organizavimo formos, įskaitant tas, kurios įgyvendinamos atitinkamų švietimo standartų ir programų atskiros bendrosios švietimo įstaigos sienų. Už efektyviausiu įgyvendinant specializuoto mokymo procesą, tiesioginis kontaktas profilio mokykla su pradinio, antrinio ir aukštojo profesinio mokymo institucijomis yra numatyta.

Preliminarus profilio mokymosi pristatymo etapas yra perėjimo į pirminį mokymą paskutinėje (9-ojoje) pagrindinio bendrojo lavinimo lygmenyje pradžia.

Vidurinėse mokyklose taip pat gali būti įgyvendintos pirminio visuotinio ir pagrindinio bendrojo lavinimo programos.

Vidurinė mokykla, turinti išsamią individualių daiktų tyrimą, yra įgyvendinami bendrojo lavinimo programas, skirtas vidutiniam (išsamam) bendram ugdymui, teikiant papildomą (gilumą) mokinių mokymą viename ar keliais dalykais. Gali įgyvendinti pirminio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo programas. Pagrindinė užduotis tokių mokyklų (kartais jie vadinami specialiosiose mokyklose) moko (be pagrindinių švietimo dalykų) per siaurą specializaciją atskirame dalyko (dalykų). Tai žymiai išsiskiria specialiosios mokyklos nuo gimnazijos ir lyceums, kuri įgyvendina platų papildomų mokymo disciplinų. Daugumoje iš jų yra sporto specialiosios mokyklos, mokyklos su išsamiai studijuoti užsienio kalbų ir fizinių ir matematinių mokyklų.

Gimnazija - bendrųjų švietimo programas pagrindinės bendrosios ir vidutinės (išsamių) bendrojo lavinimo ugdymas yra įgyvendinami, teikiant papildomą (išsamiai) mokymą studentų, kaip taisyklė, dalyku humanitarinio profilio. Reikšmingas dėmesys skiriamas užsienio kalbų, kultūrinių, taip pat filosofinių disciplinų tyrimo. Gimnazijos gali įgyvendinti bendrųjų švietimo programas pirminio bendrojo lavinimo. Daugeliu atvejų vaikai, turintys didesnę mokymosi motyvaciją, mokosi gimnazijos. Gimnatinės klasės gali būti organizuojamos įprastinėse vidurinėse mokyklose.

Lyceum yra švietimo įstaiga, kuri įgyvendina bendrąsias pagrindinės ir antrinės (pilnos) bendrojo lavinimo programas. Lyceums, išsamus tyrimas mokymo elementų grupei konkrečiam profiliui (techniniai, gamtos mokslai, estetinė, fizikinė ir matematinė ir kt.). Lyceum, taip pat gimnazija gali įgyvendinti bendrojo lavinimo programas pirminio bendrojo lavinimo. LYCEUMS yra skirtos sukurti optimalias sąlygas moralinei, estetinei, fizinei studentams suformuotoms interesams pasirinkti profesiją ir tolesnį išsilavinimą. Individualizuotos mokymo programos ir planai yra plačiai praktikuojami Lyceums. Lyceums gali būti sukurtos kaip nepriklausomos švietimo įstaigos ir gali veikti tiek paprastųjų bendrojo lavinimo mokyklų Lyceum klasės, bendradarbiaujančios su aukštojo mokslo institucijomis ir gamybos įmonėmis. Šiuo metu kai kurios liceums turi eksperimentinių švietimo įstaigų su autorių teisių modeliais ir mokymo technologijomis statusą.

Pirminio profesinio mokymo institucijos. Pastaruoju metu mūsų šalyje mūsų šalyje yra bijoti studentas: "Jūs išmoksite blogai, jūs negausite proto - jūs eisite į PTU!" Tuo pačiu metu šis "baisu" buvo daugiau nei realus. Pasibaigus pagrindinei mokyklai, nepalankioje padėtyje esančių šeimų paaugliams "vaikščiojo" profesinėse technikos mokyklose (profesinėse mokyklose), kur buvo sužeisti darbo įgūdžiai ir bandė pakelti "pedagogiškai pradėtus" vaikus su tinkamais mūsų visuomenės piliečiais. Nuo "Pourevka" PTU absolventų mokyklų gavo, dažnai ne savo valia, jie studijavo po rankovių - tik nedidelė dalis studentų studentų po baigimo buvo įdarbintas specialybės. Dėl šios priežasties šios švietimo institucijos neturėjo geriausios reputacijos, o VTU absolventų konsolidavimo procentinė dalis beveik viršijo 50%. Tačiau laikas nėra laikoma, ir, kaip yra statistika, šiuo metu darbo procentinė dalis darbo specialybių šios jaunimo grupės yra artėja prie 80%. Ir jei mes manome, kad nedarbas Rusijoje vis dar yra labai didelis, tai verta galvoti apie tai, kas yra geresnė: aukštasis mokinys nuo nulio (iškart po baigimo) ir galimo bedarbių statusą universitete ar pabaigoje absolventų baigimo sertifikatas, garantuotas pajamas, patirtis ir tolesnio mokymo galimybė? Darbo specialybių visada buvo reikalinga, ir dabar, kai didelė dalis jaunosios kartos svajones tapti verslininkų ir vadovų, ieško šviesių būdų uždirbti pinigus, kvalifikuotų darbuotojų poreikis tik didėja.

Pagrindinis pirminio profesinio švietimo įstaigų tikslas yra kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų ir darbuotojų) rengimas visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, pagrįstos pagrindiniu ir antriniu (pilnu) bendrojo lavinimo. Pažymėtina, kad toks pagrindinio pradinio profesinio mokymo tikslo formulavimas yra šiek tiek pasenęs. Šiuo metu ji gali būti suformuluota nauju būdu - maksimalus visų šalies ekonomikos sektorių poreikių tenkinimas kvalifikuotų profesionaliems darbuotojams ir specialistams.

Pirminis profesinis mokymas yra geras pradžia tęsti mokymąsi pasirinktą specialybę arba gauti naujas profesines žinias ir darbo praktinius įgūdžius.

Pirminio profesinio mokymo institucijos apima:

Profesionalus institutas;

Profesionalus Lyceum;

Mokymo įrenginys (pastraipa);

Mokymo ir gamybos centras;

Technologijų mokykla;

Vakaro (keičiamos) mokykla.

Profesinės mokyklos (statyba, siuvimas, elektriniai, ryšiai ir kt.) - Pagrindinė pirminio profesinio mokymo įstaiga, kurioje atliekamas didžiulis kvalifikuotų profesinių darbuotojų ir specialistų mokymas. Mokymo reguliavimo sistema yra 2-3 metai (priklausomai nuo švietimo lygio priėmimo, pasirinktos specialybės, profesijos). Remiantis profesinėmis mokyklomis, galima plėtoti ir įgyvendinti naujoviškus pirminio profesinio mokymo metodus atitinkamame kvalifikuoto personalo profilyje, suteikiant aukštą profesinio švietimo ir mokymo lygį, atitinkantį asmenų ir gamybos prašymus.

Profesinės Lyceums (techninės, statybos, komercinės ir kt.) - nuolatinio profesinio mokymo centras, kuris paprastai atliekamas, tarpregioninis ir tarpregioninis kvalifikuotų specialistų ir darbuotojų mokymas sudėtingose, aukštųjų technologijų profesijose. Profesionalioje lyceums galite gauti ne tik specifinę kvalifikacijos lygį ir užbaigti antrinį (pilną) bendrąjį išsilavinimą, tačiau kai kuriais atvejais įgyja antrinį profesinį mokymą. Tokio tipo institucija yra aukščiausio lygio pirminio profesinio mokymo plėtros centras, kurio pagrindu galima atlikti mokslinius tyrimus, siekiant pagerinti švietimo proceso turinį, mokymo dokumentus, užtikrinant konkurencingo personalo rengimą rinkos santykiuose .

Švietimo ir kurso derinys (elementas), mokymo centras, techninė mokykla (kasyba, jūrinė, miškininkystė ir kt.), Vakaro (keičiamos) yra vienodi švietimo programų perkvalifikavimo, pažangaus mokymo darbuotojų ir specialistų, taip pat mokymas darbuotojų ir specialistų tinkamu kvalifikacijų lygiu pagreitintame mokymusi.

Be mokymosi biudžeto (valstybės ir savivaldybių) institucijų pirminio profesinio švietimo yra nemokama, jų studentai garantuojami siekiant užtikrinti stipendijas, nakvynės namų, lengvatinių ar nemokamų maisto produktų, taip pat kitų rūšių naudą ir materialinę pagalbą pagal švietimo įstaigos kompetencija ir dabartiniai standartai..

Vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigos (vidurinės specialiosios švietimo įstaigos). Pagrindiniai vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigų veiklos tikslai ir uždaviniai yra šie:

Vidutinio lygio specialistų rengimas, grindžiamas pagrindine bendrosios, vidutinės (visu) bendram ar pirminiam profesiniam mokymui;

Atitinkančių darbo rinkos poreikius (atsižvelgiant į sektorių prašymus ekonomikos sektoriaus) specialistai su antrinio profesinio švietimo;

Esant tinkamai licencijai, vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigos gali įgyvendinti pirminio profesinio mokymo ir papildomų profesinio profesinio mokymo programų švietimo programas.

Vidurinės specialiosios švietimo įstaigos yra techninės mokyklos ir kolegija.

Techninė mokykla (mokykla) (žemės ūkio, hidroelekacinė techninė mokykla; upė, pedagoginė mokykla ir kt.) - įgyvendina pagrindines vidurinio profesinio mokymo profesinio mokymo programas.

Kolegija (medicinos, ekonomikos ir kt.) - įgyvendina pagrindines vidurinio profesinio mokymo pagrindines švietimo programas pagrindinius ir padidėjusius lygius.

Techninėse mokyklose ir kolegijose yra atliktas profesinis sudėtingesnio lygio rengimas nei pirminio profesinio mokymo įstaigose ir registruotis jose, atitinkamai sunkiau. Pagrindinės profesinio ugdymo programos antrinio profesinio mokymo gali būti įvaldytas įvairiomis mokymo foromis, kurios skiriasi audito klasių suma ir švietimo proceso organizavimas: visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (vakaras), korespondencija arba forma išorinis. Leidžiama naudoti įvairių mokymosi formų derinį. Antrinio profesinio mokymo švietimo programų reguliavimo laikotarpis nustato vidurinio profesinio mokymo švietimo lygį. Paprastai mokymas trunka 3 - 4 metus. Būtiniais atvejais, mokymo laikas konkrečių švietimo programų antrinio profesinio mokymo gali būti padidintas, palyginti su reguliavimo studijų mokymu. Sprendimas padidinti mokymo trukmę priima valstybės institucija arba vietos savivaldos įstaiga, dėl kurios yra vidurinė specialioji švietimo įstaiga. Asmenims, turintiems pradinį atitinkamo profilio profesinį išsilavinimą, vidurinį profesinį ar aukštąjį profesinį ugdymą ar kitą pakankamą ankstesnių mokymų ir (arba) gebėjimų lygį, mokymą sutrumpintų ar pagreitintų vidurinio profesinio mokymo švietimo programų, įgyvendinimo procedūra apie tai nustato federalinės švietimo institucija.

Daugelis vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigų absolventų gauna gana aukštą teorinį žinių, įgūdžių ir įgūdžių lygį, kuris leidžia jiems ateityje dirbti specialybėje ir negaunant aukštesnio profesinio mokymo. Kai kuriais atvejais vidurinio ugdymo diplomas suteikia teisę gauti aukštąjį profesinį išsilavinimą (kaip taisyklė, ta pačia specialybe, bet jau aukštesniu lygiu) sutrumpintu laikotarpiu (iki trejų metų). Vidutinio dydžio profesinių institucijų studentai gali derinti darbą su mokymu, ir jei šio lygio švietimas įsigyjamas pirmą kartą, o švietimo įstaiga turi valstybinę akreditaciją, naudotis nustatytais Rusijos Federacijos darbo teisės aktais su privilegijomis (švietimo atostogos , nemokamai keliauti į studijų vietą ir kt.).

Beje, ši taisyklė taikoma mokiniams pirminio profesinio mokymo švietimo įstaigų. Visų darbo dienų studentai, kurie gauna antrinį profesinį mokymą biudžeto lėšų sąskaita, teikia stipendijos. Vidutinė specialioji švietimo įstaiga pagal esamą biudžetą ir ekstrabudetines lėšas savarankiškai, laikantis Rusijos Federacijos teisės aktų, plėtoja ir įgyvendina socialinę paramą studentams, įskaitant, priklausomai nuo jų materialinės būklės ir akademinės sėkmės ir kitų socialinių išmokų ir naudos. Dėl sėkmingų švietimo programų kūrimo, įvairių formų moralinės ir materialinės skatinimo yra nustatytos eksperimentiniame dizaino ir kitų darbų studentams. Studentams, kuriems reikia gyvenamosios vietos, yra nakvynės namų vietos, dalyvaujant atitinkamam antrinio specialiosios švietimo įstaigos būsto akcijai.

Aukštojo profesinio mokymo švietimo įstaigos (aukštojo mokslo institucijos). Ypač kalbant apie aukštojo mokslo prioritetą nėra prasmės, nes tai buvo, visada bus. Rinkos ekonomikos plėtra, mokslo ir technikos pažanga diktuoja naujus reikalavimus, kurie neįmanomi be aukšto išsilavinimo lygio. Pastaraisiais metais tapo norma turėti du ar daugiau aukštojo mokslo.

Išspręsta aukštojo mokslo gavimo problema, klausimas išlieka tik jo kokybei. Diplomas dėl šio ar šio universiteto pabaigos, žinoma, galite, tokios paslaugos dabar, deja, turėti vietą, bet įsigyti tikrąsias žinias už mokestį, nesuteikiant labiausiai bėdų ir atitinkamų pastangų aukštojo mokslo Institucija.

Aukštojo profesinio mokymo švietimo įstaigų tikslai ir uždaviniai yra šie:

Atitinkamo lygio specialistų rengimas ir perkvalifikavimas pagal vidutinį (pilną) bendrąjį, antrinį profesinį mokymą;

Atitinkančių valstybės kvalifikuotų specialistų poreikius su aukštojo mokslo ir mokslo bei pedagoginių rėmų didesnių kvalifikacijų poreikius;

Specialistų ir vadovų rengimas, perkvalifikavimas ir pažangus mokymas;

Pagrindinių ir taikomųjų tyrimų ir kitų mokslo ir techninio, vystymosi darbo organizavimas ir vykdymas, įskaitant švietimą;

Patenkinti asmenybės poreikius gilinant ir plėtojant švietimą.

Vadovaujantis Rusijos Federacijos teisės aktais apie švietimą, nustatomi šie aukštojo mokslo įstaigų tipai: institutas, universitetas, akademija. Aukštosios švietimo įstaigų duomenys (kiekvienas pagal savo specifiką) įgyvendina aukštojo profesinio mokymo švietimo programas; magistrantūros studijų programas profesinio mokymo; Mes rengiame, perkvalifikuojame ir (arba) darbuotojų kvalifikaciją konkrečiai profesinės, mokslo ir mokslo bei pedagoginės veiklos sričiai. Universitetų duomenų bazėje, akademijos sukuria universitetų ir akademiniai kompleksai, vienijančios švietimo įstaigų, kurios įgyvendina įvairių lygių, kitų institucijų ir nekomercinių organizacijų ar struktūrinių vienetų, skirtų nuo jų sudėties. Aukščiausios švietimo įstaigos bet kokios rūšies (įskaitant jų filialus) gali įgyvendinti švietimo programas pradinės bendrosios, pagrindinės bendrosios, vidutinės (pilnos) bendrojo, pirminio ir antrinio profesinio švietimo, taip pat papildomą profesinį ugdymą, jei jie turi tinkamą licenciją.

1. Bendrosios švietimo įstaigų charakteristikos

1.1. Švietimo įstaigos pasirinkimas: reikalinga informacija

Kiekvienais metais nuolat didėja mūsų šalies prestižas. Dauguma darbdavių nori pamatyti kvalifikuotus specialistus darbo vietose su bent jau antrinio profesinio mokymo. Tačiau tikrasis aukštos kokybės išsilavinimo įgijimas šiandien yra klausimas, vienas gali pasakyti, labai problemiškas ir susijęs su beveik visais švietimo lygiais: nuo ikimokyklinio amžiaus iki aukščiausio lygio. Švietimo įstaigų ir organizacijų gausa, taip pat jų įgyvendintų švietimo programų įvairovė, prieš sunkią pasirinkimą dažnai įdiegė potencialų švietimo paslaugų vartotoją. Pagal statistiką, vartotojas, visų pirma, yra susirūpinęs dėl dviejų pagrindinių klausimų: ką pasirinkti švietimo įstaiga ir ką atkreipti dėmesį renkantis švietimo įstaiga. Tai nėra lengva gauti atsakymus į šiuos klausimus. Šio vadovo tikslas - suteikti vartotojams švietimo paslaugas kvalifikuota pagalba sprendžiant problemas, susijusias su auklėjimu ir mokymu.

Šiame vadove aptariamos "vartotojų" ir "švietimo paslaugų" ir civilinių teisės aktų kontekste ir švietimo teisės aktų kontekste ir jų neatidėliotinais santykiais. Pagrindinis skirtumo kriterijus yra teisės normos kaip specialus viešųjų ryšių reguliatorius. Nuo Atsižvelgiant į teisės aktus dėl švietimo "švietimo paslaugų", "švietimo" sąvoka pabrėžiama, ir nuo Atsižvelgiant į civilinės teisės normų tašką - "paslaugų" sąvoką.

Vartotojų rinkoje, kurių dalyviai yra susiję su civiliniais santykiais, teikiama paslauga, visų pirma reiškia mokamą pagrindą, o paslaugų vartotojai įgyja ypatingą statusą, nustatytą Rusijos Federacijos įstatyme "dėl vartotojų apsaugos Teisės ". Ribojantys veiksniai yra svarbūs čia: pirma, vartotojo asmenybė (jie gali turėti tik piliečiams); Antra, tikslas, kuris suvartoja vartotojus perkant (užsakymo) paslaugas (ji neturėtų būti susijusi su verslumo veiklos įgyvendinimu); Trečia, sąlygos, kuriomis šios paslaugos teikiamos vartotojams (tik už kompensuojamą sutartį, t.y. už mokestį).

Švietimo srityje švietimo paslaugų vartotojų ratas neapsiriboja 1992 m. Vasario 7 d. Rusijos Federacijos įstatymu Nr. 2300-1 "dėl vartotojų teisių apsaugos" (toliau - teisė - įstatymas) \\ t Rusijos Federacija "dėl vartotojų teisių apsaugos"). Tai gali būti fiziniai ir juridiniai asmenys. Taip pat nėra pateikti ribojantys švietimo paslaugų įsigijimo reikalavimai. Tikslai gali būti susiję su piliečių asmeninių poreikių tenkinimu, arba jie yra sutelkti į juridinių asmenų poreikius, susijusius su verslumo ar kitos veiklos įgyvendinimu. Švietimo paslaugos yra perkamos skirtingomis sąlygomis - dėl mokamos ar biudžeto pagrindu turėtų būti skiriamas laisvas ir mokamas mokymas.

1.2. Švietimo įstaigų tipai

Kasdieniame gyvenime vartotojui, tokie žodžiai kaip "mokykla", "Lyceum", "gimnazija", "institutas", "universitetas", kartais derinamas bendruoju pavadinimu "švietimo įstaiga", o vartotojas paprastai nemano apie a Konkrečios organizacinės ir teisinės švietimo struktūros forma. Tiesą sakant, tai yra gera idėja, jei tai manome, atsižvelgiant į bendrų tikslų išvardytų švietimo įstaigų požiūriu. Tačiau ne kiekviena švietimo įstaiga užima tą patį teisinį statusą esamoje švietimo sistemoje šiandien. Švietimo organizacijų pavadinime, be paties pavadinimų (pvz., , 12 vidurinės mokyklos numeris; 58 gimnazijos numeris; "Management College", "Saratov valstybinė teisės akademija"), atspindintį konkretų individualizavimą ir veiklos pobūdį, yra tokios santrumpos, pvz., "Gou", "SM, NOU" ir tt Tai yra santrumpų duomenys ir yra bet kokio pavadinimo pagrindas. Švietimo organizacijos, nes jie nurodo savo organizacinę teisinę formą, iš kurios tolesnių mokymų sąlygos yra iš dalies priklausomos. Šiuo atžvilgiu, prieš artėjant konkrečiam tam tikros švietimo įstaigos pasirinkimui, būtina išmokti nustatyti jo pavadinimo esmę. Pabandykime išsiaiškinti, kas apima "organizacinės ir teisinės formos koncepciją".

Pagal organizacinė ir teisinė formasuprantama:

Ūkio subjekto konsolidavimo ir naudojimo metodas;

Verslo subjekto teisinis statusas ir jo vykdomos veiklos tikslas.

Verslo subjektai pripažįsta visus juridinius asmenis, taip pat organizacijas, veikiančias be juridinio asmens ir atskirų verslininkų formavimo.

Ekonominio ūkio subjekto nuosavybės konsolidavimo ir naudojimo metodai nustatomi pačiu dalyku (jei jis yra individualus verslininkas) arba jo įkūrėjas (jei objektas yra juridinis asmuo ar organizacija be juridinio asmens teisių) pagal nustatytas teisines normas. Pagal civilinę teisę, turtas gali būti konsoliduotas verslo subjektui dėl nuosavybės teisės, ekonominio valdymo, operatyvinio valdymo ar kito teisėto pagrindo (pavyzdžiui, nuomos teisių).

Verslo subjekto teisinis statusas (teisinis statusas) – tai yra teisiškai fiksuota objekto padėtis visuomenėje, būdinga ir nustatoma pagal teisės ir atsakomybės derinį, atsakomybę ir įgaliojimus, kylančius dėl teisės aktų ir kitų taisyklių.

Remiantis vykdoma veikla, verslo subjektai, kurie yra juridiniai asmenys, yra suskirstyti:

Komercinėse organizacijose - organizacijose, kurioms pelnas ir gebėjimas platinti tarp dalyvių yra pagrindinis veiklos tikslas;

Ne pelno organizacijos - organizacijos, pagrindinis tikslas - tai padaryti pelno ir platinti tarp dalyvių, ir nematerialiųjų piliečių poreikių tenkinimas.

Juridiniai asmenys komercinės organizacijosGali būti sukurta oficialioje partnerystėje ir visuomenėse, gamybos kooperatyvai, valstybės ir savivaldybių vieningos įmonės.

Juridiniai asmenys ne pelno organizacijosGali būti sukurta vartojimo kooperatyvų, viešųjų ar religinių organizacijų (asociacijų), institucijų, labdaros ir kitų lėšų, taip pat kitose teisės aktuose (nekomercinės partnerystės, autonominės ne pelno organizacijos ir kt.) . Ne komercinės organizacijos gali vykdyti verslumo veiklą tik įkvėpta, nes ji tarnauja tikslų ir užduočių, kurioms jie sukurti, pasiekimą.

Į tai, kas išdėstyta, turėtų būti pridėta juridinis asmuosuprasta institucija, įmonė ar organizacija, turinti nepriklausomas pilietines teises ir pareigas, ir kuriai būdingi šie išskirtiniai bruožai:

Organizacinė vienybė;

Atskiros nuosavybės nuosavybės, ekonominio valdymo ar veiklos valdymo buvimas;

Nepriklausoma turto atsakomybė už savo įsipareigojimus;

Dalyvavimas civilinėje apyvartoje savo vardu;

Atsiskaitymo ar kitos finansinės sąskaitos buvimas banke, nepriklausomas balansas ir įvertinimai;

Dalyvavimas ieškinyje kaip ieškovas ir atsakovas.

Individualūs verslininkaiasmenys yra pripažinti (Rusijos Federacijos piliečiai, užsienio piliečiai ir asmenys be pilietybės) užregistravo nustatytą būdu ir vykdo verslumo veiklą be juridinio asmens formavimo. Individualūs verslininkai taip pat yra privatūs notarai, privatūs apsaugai, privatūs detektyvai.

Kai kalbama apie tam tikro tipo švietimo įstaigą, turite žinoti šiuos veiksmus. Pagrindinis visų švietimo organizacijos tikslas - patenkinti nematerialų piliečių poreikius, išreikštus dviem pagrindinėmis funkcijomis: švietimas ir mokymas. Šiuo atžvilgiu švietimo institucijos gali dirbti tik su nekomercinėmis organizacijomis. Daugeliu atvejų švietimo organizacijos yra sukurtos institucijos forma .

Federalinis įstatymas dėl aukštesnio ir antrosios pakopos studijos 2006 m. Lapkričio 3 d. No. 175-Fz pakeistas 1992 m. Liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymas Nr. 3266-1 "Dėl švietimo" (toliau - Rusijos Federacijos įstatymas) "Dėl švietimo"), 1995 m. Gruodžio 8 d. Federalinio įstatymo "Dėl ne pelno organizacijų", Rusijos Federacijos civilinio kodekso (toliau - Rusijos Federacijos civilinis kodeksas) ir keletas kitų reguliavimo aktų. Visų pirma pagal I, 2 straipsnio I dalies. 120 Civilinio kodekso Rusijos Federacijos institucijų dabar yra suskirstyti į šių tipų:

Privatus (sukurtas piliečių ar juridinių asmenų);

Valstybė (sukurta Rusijos Federacijos ir (arba) subjektų);

Savivaldybės (sukurtos savivaldybių subjektų).

Pagal privačia institucijasavininko (piliečių ar juridinio asmens) įsteigta ne pelno organizacija suprantama vykdant valdymą, socialines ir kultūrines ar kitas ne pelno nesiekiančio pobūdžio funkcijas (Federalinio įstatymo 9 straipsnio 1 dalis) Organizacijos "). Valstybėir. \\ T savivaldybių institucijossavo ruožtu gali būti biudžeto ar savarankiškos. Biudžeto įstaigos sąvoka nėra nauja, ji anksčiau buvo nustatyta 1 dalyje. 2006 m. Lapkričio 3 d. Biudžeto kodekso 161 2006 m. Lapkričio 3 d. Federalinis įstatymas Nr. 175-FZ konkretus šios koncepcijos turinys: Kaznaya įmonės ir savarankiškos institucijos, turinčios valstybės ar savivaldybės turtą dėl veiklos valdymo teisės pripažinti biudžeto institucijos. Autonominė institucija yra pripažinta Rusijos Federacijos įsteigta ne pelno siekiančia organizacija, Rusijos Federacijos ar savivaldybės švietimo darbu, paslaugų teikimu, siekiant įgyvendinti valstybės institucijų įgaliojimus, numatytus teisės aktuose Rusijos Federacija mokslo, švietimo, sveikatos, kultūros, socialinės apsaugos, užimtumo, užimtumo gyventojų, fizinės kultūros ir sporto srityse (Federalinio įstatymo 2 straipsnio 1 dalis "dėl autonominių institucijų").

Vykdyti savo veiklą, švietimo įstaigos turi teisę pasirinkti bet kokią kitą organizacinę ir teisinę formą, kuri yra numatyta civilinės teisės nekomercinių organizacijų.

Švietimo įstaiga- Tai ne pelno siekianti organizacija, įsteigta ugdymo procesui, kuriais siekiama šviesti ir mokyti piliečius, įgyvendinant nustatytas švietimo programas. Oficiali švietimo įstaigos apibrėžtis yra suformuluota mene. 12 Rusijos Federacijos įstatymas "Dėl švietimo".

Balsuota ar kita švietimo įstaiga nustatoma priklausomai nuo to, kas yra jo įkūrėjas. Švietimo įstaigų steigėjai gali būti:

Valstybės valdžios institucijos Rusijos Federacijos (Dalykai Rusijos Federacijos), vietos valdžios institucijos;

Vidaus ir užsienio organizacijos bet kokios nuosavybės formos, jų asociacijos (asociacijos ir sąjungos);

Vidaus ir užsienio viešosios ir privačios lėšos;

Viešosios ir religinės organizacijos (asociacijos), registruota Rusijos Federacijoje;

Piliečiai Rusijos Federacijos ir užsienio piliečių.

Švietimo įstaigos steigėjų sudėtis gali būti ribojama dviem atvejais. Pirma, įstaigos, kurios įgyvendina karines profesines programas gali sukurti tik Rusijos Federacijos Vyriausybė. Antra, specialios švietimo įstaigos, uždaryto tipo vaikams ir paaugliams su deviantiniu (socialiai pavojingu) elgesiu gali būti sukurta tik Rusijos Federacijos vykdomosios valdžios vykdomosios valdžios institucijos ir (arba) Dalykai Rusijos Federacijos.

Šiuo metu yra trys pagrindinės švietimo įstaigų tipai:

Valstybė (federalinė arba pagal Rusijos Federacijos jurisdikciją);

Savivaldybė;

Nevalstybiniai (privatūs; viešųjų ir religinių organizacijų (asociacijos) institucijos).

Kaip valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų steigėjai, Rusijos Federacijos valstybės institucijų organai, Rusijos Federacijos subjektai arba vietos valdžios institucijos. Valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigų nuosavybė (ir biudžeto, savarankiškos) priklauso Rusijos Federacijos valstybinei institucijai (Rusijos Federacijos, vietos valdžios institucija). Biudžeto švietimo įstaigų finansavimas yra visiškai arba iš dalies vykdomas iš atitinkamo biudžeto ar valstybės ekstrabudijos fondo, pagrįsto pajamų ir išlaidų skaičiavimais. Paskirstytų lėšų suma nustatoma pagal finansavimo standartus, remiantis mokinio ar mokymo sąnaudų skaičiavimu, taip pat kitaip. Biudžeto švietimo įstaigos savininkas vykdo tiesioginę lėšų panaudojimą pagal nustatytą įvertinimą. Biudžeto švietimo įstaigų vardu yra GOU santrumpų (valstybinės švietimo įstaigos) arba MOU (savivaldybės švietimo įstaiga).

Turtas, kurį savininkas suteikia valstybei ar savivaldybės švietimo įstaigai, yra įtvirtintas jo veiklos valdymo teise. Pagal veiklos biurasjis suprantamas kaip nuosavybės teisė, naudojimo ir disponavimo nuosavybės tikslu, pagal įstatymo nustatytas ribas, laikantis veiklos tikslų ir tam tikros nuosavybės užduočių. Biudžeto švietimo įstaigos neturi teisės į svetimus arba kitaip disponuoti (parduoti, nuomos, pateikti įkeitimą, ir tt) pagal turtą, taip pat turtą įsigijo už fondų, kuriuos jam skiria savininko sąmatą. Tačiau jei biudžeto švietimo įstaigai suteikiama teisė atlikti pajamų generavimo veiklą, tada gautos pajamos, gautos iš tokios veiklos, taip pat šių pajamų sąskaita įsigyta nuosavybė, ateina į nepriklausomą institucijos šalinimą ir į jį sąskaitą atskirame balanse.

Biudžeto būklės ir savivaldybių švietimo įstaigų veiklą reglamentuoja standartinės nuostatos, kurias patvirtino Rusijos Federacijos Vyriausybė. Pagal šias nuostatas, biudžeto švietimo institucijos kuria savo chartijas. Pavargęs- Tai yra vienas iš sudedamųjų dokumentų tipų, kurių pagrindu juridinis asmuo galioja. Reikalavimai švietimo įstaigų chartijoms yra išvardyti mene. 13 Rusijos Federacijos įstatymo "Dėl švietimo".

Nuo 2006 m. Lapkričio 3 d. Federalinio įstatymo Nr. 175-Fz veikia gana neseniai, vis dar anksti kalbėti apie autonominių švietimo įstaigų egzistavimą (kaip vieną iš galimų valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigų rūšių). Tačiau verta paminėti, kad autonominės institucijos, nepaisant tam tikro panašumo su biudžetu, turi keletą skirtumų. Taigi, ypač steigėjas nustato autonominę užduočių instituciją pagal savo statutą pagrindinės veiklos statutui. Autonominė institucija veikia pagal šias užduotis ir pareigas draudikui privalomam socialiniam draudimui, iš dalies už mokestį ar nemokamą. Autonominių institucijų finansinė parama vykdoma subsidijų forma ir subsidijos iš atitinkamo Rusijos Federacijos biudžeto sistemos biudžeto ir kitų, kurie nėra uždrausti šaltinių federaliniuose įstatymuose. Autonominės institucijos pajamos patenka į savo nepriklausomą užsakymą ir yra jų naudoja pasiekti tikslus, kuriems jis yra sukurtas, nebent įstatymo numatyta kitaip. Kiekvienais metais autonominė institucija privalo skelbti ataskaitas apie savo veiklą ir apie turto, įtvirtinto už jį prie Rusijos Federacijos Vyriausybės ir žiniasklaidoje nustatoma pagal autonominės institucijos steigėjas. Tikėtina, kad artimiausioje ateityje Rusijoje pasirodys autonominės švietimo įstaigos.

Nevalstybinės švietimo įstaigos (NOU),be to, biudžetas yra ne pelno organizacijos ir gali būti sukurtos organizacinėse ir teisinėse formose, kurias teikia Rusijos Federacijos civilinė teisė. Nevalstybinių švietimo organizacijų steigėjai paprastai yra aukštojo mokslo institucijos (pavyzdžiui, universitetai ir akademijos), taip pat viešųjų ir religinių organizacijų (asociacijų) ir asmenų institucijos. Daugeliu atvejų nevalstybinės švietimo organizacijos yra sukurtos privačių institucijų (NOU) forma, tačiau pastaraisiais metais platinimas gavo tokią organizacinę formą kaip savarankišką ne pelno organizaciją (ANO). Švietimas Nou ir Ano, kaip taisyklė, atliekamas už atlygį. Nevalstybinių švietimo įstaigų teisė moka su mokiniais ir mokiniais švietimo paslaugoms (įskaitant ir mokymui pagal vyriausybės švietimo standartus), įtvirtintas 1 dalyje. 46 Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas". Patentų švietimo veikla nėra laikoma verslumu, jei iš jos gautos pajamos visapusiškai skiria švietimo proceso (įskaitant darbo užmokesčio), plėtos ir tobulinimo šioje švietimo įstaigoje išlaidas.

Kaip ir biudžeto švietimo įstaigos, Kup ir Ano veikia dėl įstatų. Tipinės nuostatos, kurios yra privalomos nevalstybinėms švietimo įstaigoms, atlieka pavyzdinio funkcijas. Skirtingai nuo biudžeto įstaigų, nevalstybinių švietimo organizacijų gali būti turto savininkai pagal Rusijos Federacijos teisės aktus (Rusijos Federacijos įstatymo 39 straipsnis). Tačiau KNU nuosavybės teisės klausimas prieštarauja nuomonėms, susijusioms su 2 straipsnio 2 dalies normų taikymu. 48 Rusijos Federacijos civilinis kodeksas. Šioje kodekso dalyje nurodoma, kad steigėjai turi teisę į institucijos nuosavybės teisę, todėl nevalstybinės švietimo organizacija, įsteigta įstaigos forma, negali turėti šios nuosavybės teisės į nuosavybės teisę. Atrodo, kad Rusijos Federacijos Civilinio kodekso normos šiuo atveju yra prioritetas, palyginti su Rusijos Federacijos įstatymo "švietimo" normomis, nes šio straipsnio 5 dalies 5 punkte. 39 Nurodyto įstatymo yra nuoroda į atitiktį Rusijos Federacijos teisės aktų. ANO savo steigėjų (steigėjo), priešingai nei institucijai, nuosavybė yra savarankiškos ne pelno organizacijos nuosavybė. Autonominės ne pelno organizacijos steigėjai nesaugo teisių į turtą, kurį jie perduoda į turtą (Federalinio įstatymo 10 straipsnio 1 dalis "dėl ne pelno organizacijų").

Švietimo institucijos, būdamos nekomercinės organizacijos, turi teisę vykdyti verslumą ir kitas pajamas, veiklą, bet tik dabartiniuose teisės aktuose numatytais atvejais. Tuo pačiu metu visos švietimo įstaigų vykdomos veiklos rūšys turi atsispindėti savo chartijose. Taigi, visų pirma, švietimo įstaigos turi teisę:

Prekyba įsigyta prekėmis, įranga;

Tarpinių paslaugų teikimas;

Dalyvavimas kitų institucijų (įskaitant švietimo) ir organizacijų veiklą;

Akcijų, obligacijų, kitų vertybinių popierių ir gaunančių pajamų (dividendų, palūkanų) įsigijimas;

Išlaikyti kitų ne realizavimo operacijų, kurios nėra tiesiogiai susijusios su savo produkcija, teikiama pagal produktų, darbų, paslaugų ir jų įgyvendinimo chartija pajamos;

Nuomos nuosavybė.

Švietimo institucijos turi teisę atverti filialus (filialus ar kitus struktūrinius vienetus), kurie gali visiškai ar iš dalies gali juridiniai asmenys, t. Y. Taip pat atlieka švietimo procesą. Filialai pateikiami jų sukurtos institucijos vardu (nes jie nėra juridiniai asmenys), jie galioja remiantis švietimo įstaigos chartija ir nuostatos dėl filialo, ir jų lyderiai yra pagrįsti galia Advokatas, išduotas vadovo švietimo įstaiga. Konkretus sąrašas filialų, filialų, kitų struktūrinių padalinių turi būti nurodyta švietimo įstaigos chartijoje.

1.3. Švietimo įstaigų tipai

Švietimo įstaigos tipas nustatomas pagal jo įgyvendintų švietimo programų lygį ir dėmesį. Iki šiol galime kalbėti apie šių tipų švietimo įstaigų egzistavimą:

Ikimokyklinio ugdymo;

Bendrasis išsilavinimas (pirminis bendrasis bendroji bendroji, vidutinė (baigta) bendrojo lavinimo);

Pirminis profesinis mokymas;

Antrinis profesinis mokymas;

Aukštesnis profesinis mokymas;

Magistrantūros profesinis mokymas;

Papildomas suaugusiųjų švietimas;

Našlaičiams ir vaikams, liko be tėvų globos (teisinių atstovų);

Specialūs (pataisos) (studentams, mokiniams, turintiems vystymosi nukrypimus);

Kitos švietimo proceso vykdančios institucijos.

Pirmieji penki švietimo įstaigų tipai yra pagrindiniai ir dažniausiai pasitaikantys, susiję su tuo trumpai apsvarstyti savo kai kurias funkcijas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (dou) -tai yra švietimo įstaiga, kuri įgyvendina bendrąsias švietimo programas ikimokyklinio ugdymo įvairių dėmesio. Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo įstaigų uždaviniai yra šie: vaikų auklėjimo ir ankstyvosios švietimo užtikrinimas; užtikrinti vaikų fizinės ir psichinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo užtikrinimą; užtikrinti vaikų individualių gebėjimų ugdymą; vykdyti būtiną nukrypimų iš vaikų vystymosi korekciją; Sąveika su šeima, siekiant užtikrinti visapusišką vaikų vystymąsi.

Tradiciškai ikimokyklinio ugdymo įstaigos atitinka 3-7 metų vaikų poreikius. Vaikų darželis yra skirtas vaikams aplankyti 1-3 metus, o kai kuriais atvejais - nuo 2 mėnesių iki vienerių metų. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagal jų dėmesį skirstomi į penkias pagrindines rūšis

Vaikų darželis. \\ T- su prioritetu įgyvendinant vieną ar kelių mokslininkų vystymosi kryptis (intelektinės, meninės ir estetinės, fizinės ir kt.).

Vaikų sodai ir vaikų darželio vaikų darželiai yra tradicinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kurios įgyvendina pagrindines ikimokyklinio ugdymo programas pagal nustatytus valstybės standartus. Pagrindinis šių švietimo programų įgyvendinimo tikslas yra mažų vaikų intelektinė, meninė, estetinė, moralinė ir fizinė plėtra. Priklausomai nuo vienos ar kitos ikimokyklinio ugdymo įstaigos (medžiagos ir techninės įrangos, švietimo ir pedagoginės sudėties ir kt.) Galimybių, gali būti atliekami ne tik tradicinės švietimo ir mokymo švietimo programos, tačiau ir kai kurios kitos prioritetinės švietimo sritys yra Pasirinkta (mokymosi brėžinys, muzika, choreografija, kalbos įgūdžiai, užsienio kalbos).

Vaikų darželio kompensavimo tipas- su prioritetu įgyvendinant kvalifikuotą nuokrypių taisymą fiziniame ir psichiniame mokinių raidoje.

Vaikų sodai šios rūšies specializuojasi ir yra sukurtos vaikams su įvairiais fizinės ir (arba) psichikos raidos pažeidimais (įskaitant kurčias, silpnai pažeidžiant ir vėlai, akliesiems, silpnaregiams ir vėlyviems vaikams, vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, su sutrikusi raumenų ir kaulų sistemos sutrikimai . Aparatas, vėlavimas psichikos raidos, psichiškai atsilikusių ir kitų vaikų su vystymosi nuokrypiais). Vaikai su vystymosi nuokrypiais gali būti priimami į ikimokyklinio ugdymo įstaigų bet kokio kito tipo, atsižvelgiant į sąlygas korekciniam darbui. Tuo pačiu metu priėmimas atliekamas tik su tėvų (teisinių atstovų) sutikimu dėl psichologinių ir pedagoginių ir medicinos bei pedagoginių komisijų sudarymo. Švietimo programos, metodai (technologijos) Švietimo, korekcijos ir gydymo šios rūšies DOA yra parengtos atsižvelgiant į konkrečius specifiką nukrypimų turimų vaikų. Tokių vaikų darželių medžiaga ir techninė įranga yra šiek tiek skiriasi nuo įprastų, nes šie vaikai turi ypatingą priežiūrą. Vaikams sukurti fizioterapija, masažas, kalbos terapija ir kiti biurai; baseinai; Fitobarai ir mitybos valgyklos; Specialūs adaptacijos ir įrangos grupėse ir kt. Korekcinių grupių skaičius ir jų užpildymo darželis, kaip kompensacinės ir reguliarios rūšys, nustato doo chartiją, priklausomai nuo sanitarinių standartų ir sąlygų, būtinų švietimo procesui įgyvendinti, mokymas ir korekcija. Paprastai grupės ribojantis rezervuaras (priklausomai nuo konkretaus tipo) neturėtų viršyti 6-15 žmonių.

Vaikų darželio priežiūra ir atkūrimas- su prioritetiniu sanitarinės ir higienos, prevencinės ir sveikatingumo veiklos ir procedūrų naudojimu.

Tokie darželiai daugiausia skirti vaikams iki trejų metų. Daugiausia dėmesio skiriama sanitarinėms ir higienos sąlygoms, vaikų ligų prevencijai ir prevencijai. Vyksta gerinimas ir stiprinimas bei pagrindiniai švietimo renginiai.

Darželis kartu. Šios rūšies vaikų švietimo įstaigos gali apimti bendrąjį išsilavinimą, kompensacines ir sveikatingumo grupes skirtingu deriniu.

Vaikų plėtros centras- Vaikų darželis su fizinės ir psichinės plėtros įgyvendinimu, visų mokinių korekcija ir panaudojimas.

Vaiko vystymosi centruose daugiausia dėmesio skiriama individualiam požiūriui į kiekvieną vaiką. Prioritetinės kryptys yra intelektinės ir estetinės plėtros vaikų: asmenybės motyvacijos plėtra žinių ir kūrybiškumo; Sveikatos stiprinimas ir fizinio lavinimo ir sporto vaikų poreikių tenkinimas. Siekiant įgyvendinti švietimo procesą ir sveikatos skatinimą šiose švietimo įstaigose, žaidimų, fizinio kultūros kompleksų; baseinai; Kompiuterių klasės. Meno studijos, vaikų teatrai, įvairūs apskritimai, skyriai gali būti organizuojami ir visa tai yra vienos vaiko vystymosi centre. Be pedagogų, psichologų, kalbos terapeutų, kiti specialistai užsiima vaikais. Tokioje institucijoje vaikas gali būti ir visą dieną ir tam tikrą valandų skaičių (dalyvauti bet kokiose atskirose klasėse) - tėvų nuožiūra.

Dauguma vaikų darželių yra savivaldybės ir (arba) vyriausybės švietimo įstaigos. Tačiau pastaraisiais metais atsirado daug privačių (nevalstybinių) ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Jei tėvai mano, kad vaikui yra gana standartinis siūlomų švietimo paslaugų rinkinys, taip pat sudėtingos medžiagos šeimos atveju arba dėl kitų priežasčių (pvz., Dou yra ribotas), tai yra prasminga Nustatyti vaiką į valstybės ar savivaldybės ikimokyklinio valdymo įstaigą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos įsigijimo tvarką nustato steigėjas. Biudžeto ikimokyklinio ugdymo įstaigos pirmiausia priima vaikai dirbančių vienišų tėvų, mokinių motinų, asmenų su negalia I ir II grupes; Vaikai iš didelių šeimų; Vaikai pagal globos; Vaikai, tėvai (vienas iš tėvų), iš kurių yra karinėje tarnyboje; Bedarbių ir priverstinių imigrantų vaikai, studentai. Tokių paramos grupių skaičių nustato steigėjas pagal jų ribinį užpildą, priimtą apskaičiuojant biudžeto finansavimo standartą. Kaip taisyklė, daugiau nei 8-20 vaikų neturėtų būti įtraukti į grupes (priklausomai nuo grupės tipo).

Tuo atveju, jei tėvai turi pinigų, ir yra didesnių reikalavimų organizuoti švietimo ir sveikatos procesą darželyje ir individualų požiūrį į vaiką, verta nutraukti savo pasirinkimą nevalstybinei (privačioje) ikimokyklinio valdymo įstaigoje. Panašios atramos turi savo žinioje baseinuose, kartais pirtys, dideli žaidimų kambariai, brangūs mokymai ir žaidimų medžiaga, malonūs miegamieji, aukščiausios kokybės ir labai įvairios dietos, taip pat kitos naudos, kuri, žinoma, reikalauja didelių materialinių išlaidų.. Grupių srauto greitis paprastai neviršija 10 žmonių, o įgyvendintos švietimo programos yra orientuotos į išsamesnius vaikų ugdymą ir vaikų švietimą.

Tačiau visas aukščiau išvardytas patogumas, taip pat papildomas švietimo ir švietimo programas, šiuo metu gali pasiūlyti mokamą pagrindą valstybės ir savivaldybių ikimokyklinio institucijų, kurios turi teisę teikti papildomų mokamų švietimo ir kitas paslaugas, kurioms taikoma jų licencijavimo. Kalbant apie auklėjimo ir mokymosi procesą, beveik bet kuri ikimokyklinio ugdymo įstaiga, pagrindinė išsami švietimo programa yra priimta kaip teisės aktai. Ikimokyklinio ugdymo programos ir technologijos Šiuo metu yra daug, tai yra programos: "kilmė", "vaivorykštė", "vaikystė", "vystymosi", "vaikų darželis" džiaugsmo "," auksinis raktas "ir kt. Visi jie yra orientuoti į tinkamai užtikrinant vaikų auklėjimą ir ankstyvą ugdymą, jų individualių savybių kūrimą. Taigi, tai nėra būtina ieškoti privataus vaikų darželio, tačiau jūs galite naudoti teikiamas valstybės ar savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos teikiamos atskiro papildomo mokesčio paslaugas. Bet kuriuo atveju, renkantis ikimokyklinio ugdymo instituciją, rūpintis vaiko interesais, atsižvelgiant į savo norą, o ne apie savo ambicijų pasitenkinimą jam suteiktos švietimo lygio prestižinyje. Tie tėvai, kurie nori ugdyti mokymą ir mokykite vaiką namuose (asmeniškai arba su valdytojais ateinančiais pedagogais), lengva pagalvoti apie tai, kaip jie ateina, atsižvelgiant panašų sprendimą. Taigi, kad ateityje, pritaikant tokį vaiką į mokyklos gyvenimą, Nebuvo jokių problemų, rekomenduojama bent trumpam apsilankyti darželyje. Galų gale, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kad vaikas gauna bendravimo įgūdžius su bendraamžiais, mokosi naršyti grupę, palyginti kolektyvinius interesus su savo. Visa tai vyksta tiesiogiai su pedagogai ir mokytojai. Nesvarbu, kaip aukštos kokybės namų švietimas, jis negali visiškai duoti viską, ką vaikas galėtų gauti, lankantis darželį.

Be ikimokyklinio ugdymo įstaigų yra ikimokyklinio ir jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikų švietimo įstaigos. Tokiose institucijose įgyvendinamos ikimokyklinio ugdymo ir pirminių bendrųjų švietimo programų bendrojo lavinimo programas. Tokios švietimo įstaigos yra sukurtos vaikams nuo 3 iki 10 metų, ir išimtiniais atvejais - nuo ankstesnio amžiaus. Gali būti:

Vaikų darželis - pradinė mokykla;

Vaikų darželio kompensavimo tipas (su kvalifikuoto korekcijos nukrypimų fizinės ir psichinės raidos mokinių ir studentų) - pradinės mokyklos;

Progimnasia (su prioritetu įgyvendinant vieną ar daugiau mokinių ir studentų plėtros krypčių (intelektinės, meninės ir estetinės, fizinės ir kt.))). Defuncijos vaikai pasirengs priėmimui į gimnaziją

Bendrasis ugdymas. \\ Tpriklausomai nuo esamų švietimo programų lygių yra suskirstyti į šių tipų.

Pirminis bendrasis ugdymas– r.lengvu švietimo programą pirminio bendrojo lavinimo (normatyvinis terminas plėtros 4 metų). Pradinė mokykla yra pirmoji (pradinis) mokyklinio ugdymo etapas, dėl kurio vaikai įgyja pagrindines (pagrindines) žinias tolesniam švietimui - gauti pagrindinį bendrąjį išsilavinimą. Pagrindinės pirminės bendrojo lavinimo įstaigų užduotys yra studentų auklėjimas ir plėtra, skaitymo, rašymo, sąskaitos, pagrindinių ugdymo veiklos įgūdžių, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės, elgesio ir kalbos kultūros įgūdžiai Asmeninės higienos pamatai ir sveikas gyvenimo būdas.

Šiuo metu pradinę mokyklą atstovauja trys pagrindinės mokymo sistemos: tradicinis, švietimo mokymo sistema L. V. Zankova ir švietimo mokymo sistema D. B. ELKONIN - V. V. V. DAVYDOVA. Pradinio lygio švietimo įstaigose tokios eksperimentinės programos įgyvendinamos kaip "harmonija", "XX a. Pradinė mokykla", "perspektyva", "Rusijos mokykla" ir tt Visi jie yra skirti nuodugniai Mokymo elementų tyrimas ir išplėstinė studentų intelektinė ir moralinė raida.

Pagrindinė vidurinė mokykla- įgyvendina bendrą pagrindinio bendrojo lavinimo programas (5 metų plėtros normatyvinis terminas yra antrasis (pagrindinis) bendrojo lavinimo lygis). Pagrindinio bendrojo lavinimo tikslai yra švietimo sąlygų kūrimas, studijavimo asmenybės formavimas ir formavimas, už jo neatitikimų, interesų ir gebėjimo socialinio apsisprendimo kūrimą. Pagrindinis bendrojo lavinimo yra pagrindas gauti terpę (pilną) bendrąjį išsilavinimą, pirminį ir antrinį profesinį mokymą. Pagrindinėje švietimo mokykloje galima įgyvendinti pirminius bendrojo lavinimo programas.

Vidurinė bendrojo lavinimo mokykla . - įgyvendina bendrąsias švietimo programas vidutinio (pilno) bendrojo lavinimo (normatyvinis terminas 2 metų plėtros yra trečias (vyresnysis) etapas bendrojo lavinimo). Vidutinio (pilno) bendrojo lavinimo tikslai yra susidomėjimas mokinių žiniomis ir kūrybiniais gebėjimais, savarankiško mokymosi įgūdžių formavimu pagal mokymosi diferenciaciją. Antrinis (pilnas) bendrasis išsilavinimas yra pagrindas gauti pradinį profesinį, vidutinio dydžio profesinį (mažesnes pagreitintomis programas) ir aukštesniu profesiniu mokymu.

Vadovaujantis Rusijos švietimo modernizavimo koncepcijai iki 2010 m. Iki 2001 m. Gruodžio 29 d. teikiama kuriant specializuotas mokyklas. Profilio mokymas- Tai yra mokymų diferenciacijos ir individualizavimo priemonė, kuri leidžia pokyčius švietimo proceso struktūroje, turinį ir organizavimą, labiausiai atsižvelgiama į studentų interesus, polinkius ir gebėjimą sudaryti sąlygas mokyti vidurinių mokyklų mokiniams pagal jų profesinius interesus ir ketinimus dėl švietimo tęsimo. Profilio mokymu siekiama įgyvendinti asmeninį orientuotą ugdymo procesą ir studentų socializaciją, įskaitant atsižvelgiant į realius darbo rinkos poreikius. Profilio mokykla- Tai yra pagrindinė institucinė forma suformalizuoti profilio mokymo tikslą. Ateityje taip pat numatytos ir kitų specializuoto švietimo organizavimo formas, įskaitant tuos, kurie įgyvendina atitinkamus švietimo standartus ir programas atskiros bendrosios švietimo įstaigos sienos. Už efektyviausiu įgyvendinant specializuoto mokymo procesą, tiesioginis kontaktas profilio mokykla su pradinio, antrinio ir aukštojo profesinio mokymo institucijomis yra numatyta.

Preliminarus profilio mokymosi pristatymo etapas yra perėjimo į pirminį mokymą paskutinėje (9-ojoje) pagrindinio bendrojo lavinimo lygmenyje pradžia.

Vidurinėse mokyklose taip pat gali būti įgyvendintos pirminio visuotinio ir pagrindinio bendrojo lavinimo programos.

Vidurinė mokykla su išsamiu atskiruose elementų tyrimas- įgyvendina bendrąsias vidutinės (pilno) bendrojo lavinimo programas, teikiant papildomą (išsamius) mokinių mokymą viename ar keliais dalykais. Gali įgyvendinti pirminio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo programas. Pagrindinė užduotis tokių mokyklų (kartais jie vadinami specialiosiose mokyklose) moko (be pagrindinių švietimo dalykų) per siaurą specializaciją atskirame dalyko (dalykų). Tai žymiai išsiskiria specialiosios mokyklos nuo gimnazijos ir lyceums, kuri įgyvendina platų papildomų mokymo disciplinų. Daugumoje iš jų yra sporto specialiosios mokyklos, mokyklos su išsamiai studijuoti užsienio kalbų ir fizinių ir matematinių mokyklų.

Gimnazija- Bendrosios pagrindinės bendrosios ir vidutinės (pilnos) bendrojo lavinimo programos įgyvendinamos, teikiant papildomą (nuodugnią) mokymą, kaip taisyklė, dėl humanitarinio profilio dalykų. Reikšmingas dėmesys skiriamas užsienio kalbų, kultūrinių, taip pat filosofinių disciplinų tyrimo. Gimnazijos gali įgyvendinti bendrųjų švietimo programas pirminio bendrojo lavinimo. Daugeliu atvejų vaikai, turintys didesnę mokymosi motyvaciją, mokosi gimnazijos. Gimnatinės klasės gali būti organizuojamos įprastinėse vidurinėse mokyklose.

Lyceum.- Švietimo įstaiga, bendrųjų švietimo programų pagrindinio ir antrinio (išsamaus) bendrojo lavinimo programos. Lyceums, išsamus tyrimas mokymo elementų grupei konkrečiam profiliui (techniniai, gamtos mokslai, estetinė, fizikinė ir matematinė ir kt.). Lyceum, taip pat gimnazija gali įgyvendinti bendrojo lavinimo programas pirminio bendrojo lavinimo. LYCEUMS yra skirtos sukurti optimalias sąlygas moralinei, estetinei, fizinei studentams suformuotoms interesams pasirinkti profesiją ir tolesnį išsilavinimą. Individualizuotos mokymo programos ir planai yra plačiai praktikuojami Lyceums. Lyceums gali būti sukurtos kaip nepriklausomos švietimo įstaigos ir gali veikti tiek paprastųjų bendrojo lavinimo mokyklų Lyceum klasės, bendradarbiaujančios su aukštojo mokslo institucijomis ir gamybos įmonėmis. Šiuo metu kai kurios liceums turi eksperimentinių švietimo įstaigų su autorių teisių modeliais ir mokymo technologijomis statusą.

Pirminio profesinio mokymo institucijos.Pastaruoju metu mūsų šalyje mūsų šalyje yra bijoti studentas: "Jūs išmoksite blogai, jūs negausite proto - jūs eisite į PTU!" Tuo pačiu metu šis "baisu" buvo daugiau nei realus. Pasibaigus pagrindinei mokyklai, nepalankioje padėtyje esančių šeimų paaugliams "vaikščiojo" profesinėse technikos mokyklose (profesinėse mokyklose), kur buvo sužeisti darbo įgūdžiai ir bandė pakelti "pedagogiškai pradėtus" vaikus su tinkamais mūsų visuomenės piliečiais. Nuo "Pourevka" PTU absolventų mokyklų gavo, dažnai ne savo valia, jie studijavo po rankovių - tik nedidelė dalis studentų studentų po baigimo buvo įdarbintas specialybės. Dėl šios priežasties šios švietimo institucijos neturėjo geriausios reputacijos, o VTU absolventų konsolidavimo procentinė dalis beveik viršijo 50%. Tačiau laikas nėra laikoma, ir, kaip yra statistika, šiuo metu darbo procentinė dalis darbo specialybių šios jaunimo grupės yra artėja prie 80%. Ir jei mes manome, kad nedarbas Rusijoje vis dar yra labai didelis, tai verta galvoti apie tai, kas yra geresnė: aukštasis mokinys nuo nulio (iškart po baigimo) ir galimo bedarbių statusą universitete ar pabaigoje absolventų baigimo sertifikatas, garantuotas pajamas, patirtis ir tolesnio mokymo galimybė? Darbo specialybių visada buvo reikalinga, ir dabar, kai didelė dalis jaunosios kartos svajones tapti verslininkų ir vadovų, ieško šviesių būdų uždirbti pinigus, kvalifikuotų darbuotojų poreikis tik didėja.

Pagrindinis pirminio profesinio švietimo įstaigų tikslas yra kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų ir darbuotojų) rengimas visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, pagrįstos pagrindiniu ir antriniu (pilnu) bendrojo lavinimo. Pažymėtina, kad toks pagrindinio pradinio profesinio mokymo tikslo formulavimas yra šiek tiek pasenęs. Šiuo metu ji gali būti suformuluota nauju būdu - maksimalus visų šalies ekonomikos sektorių poreikių tenkinimas kvalifikuotų profesionaliems darbuotojams ir specialistams.

Pirminis profesinis mokymas yra geras pradžia tęsti mokymąsi pasirinktą specialybę arba gauti naujas profesines žinias ir darbo praktinius įgūdžius.

Pirminio profesinio mokymo institucijos apima:

Profesionalus institutas;

Profesionalus Lyceum;

Mokymo įrenginys (pastraipa);

Mokymo ir gamybos centras;

Technologijų mokykla;

Vakaro (keičiamos) mokykla.

Profesinės mokyklos(Statyba, siuvimas, elektrotechniniai, ryšiai ir kt.) - Pagrindinis pradinio profesinio mokymo įstaigos tipas, kuriame atliekamas didžiausias kvalifikuotų profesinių darbuotojų ir specialistų mokymas. Mokymo reguliavimo sistema yra 2-3 metai (priklausomai nuo švietimo lygio priėmimo, pasirinktos specialybės, profesijos). Remiantis profesinėmis mokyklomis, galima plėtoti ir įgyvendinti naujoviškus pirminio profesinio mokymo metodus atitinkamame kvalifikuoto personalo profilyje, suteikiant aukštą profesinio švietimo ir mokymo lygį, atitinkantį asmenų ir gamybos prašymus.

Profesionalūs Lyceums(Techninė, statyba, komercinė ir kt.) - nuolatinio profesinio mokymo centras, kurį paprastai atlieka tarpsektoriniai specialistai ir darbuotojai, susiję su sudėtingais, aukštųjų technologijų profesijomis. Profesionalioje lyceums galite gauti ne tik specifinę kvalifikacijos lygį ir užbaigti antrinį (pilną) bendrąjį išsilavinimą, tačiau kai kuriais atvejais įgyja antrinį profesinį mokymą. Tokio tipo institucija yra aukščiausio lygio pirminio profesinio mokymo plėtros centras, kurio pagrindu galima atlikti mokslinius tyrimus, siekiant pagerinti švietimo proceso turinį, mokymo dokumentus, užtikrinant konkurencingo personalo rengimą rinkos santykiuose .

Švietimo ir kurso derinys (elementas), mokymo centras, technologijų mokykla(kasyba, mechaninė, jūrinė, miškininkystė ir kt.), vakaro (keičiamos) mokyklaĮgyvendinti švietimo programų perkvalifikavimo, tobulinti darbuotojų ir specialistų įgūdžius, taip pat darbuotojų ir specialistų rengimas atitinkamo lygio kvalifikacijos pagreitintos formos mokymas.

Be mokymosi biudžeto (valstybės ir savivaldybių) institucijų pirminio profesinio švietimo yra nemokama, jų studentai garantuojami siekiant užtikrinti stipendijas, nakvynės namų, lengvatinių ar nemokamų maisto produktų, taip pat kitų rūšių naudą ir materialinę pagalbą pagal švietimo įstaigos kompetencija ir dabartiniai standartai..

Vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigos (vidurinės specialiosios švietimo įstaigos). Pagrindiniai vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigų veiklos tikslai ir uždaviniai yra šie:

Vidutinio lygio specialistų rengimas, grindžiamas pagrindine bendrosios, vidutinės (visu) bendram ar pirminiam profesiniam mokymui;

Atitinkančių darbo rinkos poreikius (atsižvelgiant į sektorių prašymus ekonomikos sektoriaus) specialistai su antrinio profesinio švietimo;

Esant tinkamai licencijai, vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigos gali įgyvendinti pirminio profesinio mokymo ir papildomų profesinio profesinio mokymo programų švietimo programas.

Vidurinės specialiosios švietimo įstaigos yra techninės mokyklos ir kolegija.

Techninė mokykla (mokykla)(Žemės ūkio, hidroelekacinė techninė mokykla; upė, pedagoginė mokykla ir kt.) - įgyvendina pagrindines bazinės linijos vidurinio profesinio švietimo programas.

Kolegija(Medicinos, ekonomikos ir kt.) - įgyvendina pagrindines vidurinio profesinio mokymo pagrindines švietimo programas pagrindinius ir padidėjusius lygius.

Techninėse mokyklose ir kolegijose yra atliktas profesinis sudėtingesnio lygio rengimas nei pirminio profesinio mokymo įstaigose ir registruotis jose, atitinkamai sunkiau. Pagrindinės profesinio ugdymo programos antrinio profesinio mokymo gali būti įvaldytas įvairiomis mokymo foromis, kurios skiriasi audito klasių suma ir švietimo proceso organizavimas: visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (vakaras), korespondencija arba forma išorinis. Leidžiama naudoti įvairių mokymosi formų derinį. Antrinio profesinio mokymo švietimo programų reguliavimo laikotarpis nustato vidurinio profesinio mokymo švietimo lygį. Paprastai mokymas trunka 3 - 4 metus. Būtiniais atvejais, mokymo laikas konkrečių švietimo programų antrinio profesinio mokymo gali būti padidintas, palyginti su reguliavimo studijų mokymu. Sprendimas padidinti mokymo trukmę priima valstybės institucija arba vietos savivaldos įstaiga, dėl kurios yra vidurinė specialioji švietimo įstaiga. Asmenims, turintiems pradinį atitinkamo profilio profesinį išsilavinimą, vidurinį profesinį ar aukštąjį profesinį ugdymą ar kitą pakankamą ankstesnių mokymų ir (arba) gebėjimų lygį, mokymą sutrumpintų ar pagreitintų vidurinio profesinio mokymo švietimo programų, įgyvendinimo procedūra apie tai nustato federalinės švietimo institucija.

Daugelis vidurinio profesinio mokymo švietimo įstaigų absolventų gauna gana aukštą teorinį žinių, įgūdžių ir įgūdžių lygį, kuris leidžia jiems ateityje dirbti specialybėje ir negaunant aukštesnio profesinio mokymo. Kai kuriais atvejais vidurinio ugdymo diplomas suteikia teisę gauti aukštąjį profesinį išsilavinimą (kaip taisyklė, ta pačia specialybe, bet jau aukštesniu lygiu) sutrumpintu laikotarpiu (iki trejų metų). Vidutinio dydžio profesinių institucijų studentai gali derinti darbą su mokymu, ir jei šio lygio švietimas įsigyjamas pirmą kartą, o švietimo įstaiga turi valstybinę akreditaciją, naudotis nustatytais Rusijos Federacijos darbo teisės aktais su privilegijomis (švietimo atostogos , nemokamai keliauti į studijų vietą ir kt.).

Beje, ši taisyklė taikoma mokiniams pirminio profesinio mokymo švietimo įstaigų. Visų darbo dienų studentai, kurie gauna antrinį profesinį mokymą biudžeto lėšų sąskaita, teikia stipendijos. Vidutinė specialioji švietimo įstaiga pagal esamą biudžetą ir ekstrabudetines lėšas savarankiškai, laikantis Rusijos Federacijos teisės aktų, plėtoja ir įgyvendina socialinę paramą studentams, įskaitant, priklausomai nuo jų materialinės būklės ir akademinės sėkmės ir kitų socialinių išmokų ir naudos. Dėl sėkmingų švietimo programų kūrimo, įvairių formų moralinės ir materialinės skatinimo yra nustatytos eksperimentiniame dizaino ir kitų darbų studentams. Studentams, kuriems reikia gyvenamosios vietos, yra nakvynės namų vietos, dalyvaujant atitinkamam antrinio specialiosios švietimo įstaigos būsto akcijai.

Aukštojo profesinio mokymo švietimo įstaigos (aukštojo mokslo institucijos).Ypač kalbant apie aukštojo mokslo prioritetą nėra prasmės, nes tai buvo, visada bus. Rinkos ekonomikos plėtra, mokslo ir technikos pažanga diktuoja naujus reikalavimus, kurie neįmanomi be aukšto išsilavinimo lygio. Pastaraisiais metais tapo norma turėti du ar daugiau aukštojo mokslo.

Išspręsta aukštojo mokslo gavimo problema, klausimas išlieka tik jo kokybei. Diplomas dėl šio ar šio universiteto pabaigos, žinoma, galite, tokios paslaugos dabar, deja, turėti vietą, bet įsigyti tikrąsias žinias už mokestį, nesuteikiant labiausiai bėdų ir atitinkamų pastangų aukštojo mokslo Institucija.

Aukštojo profesinio mokymo švietimo įstaigų tikslai ir uždaviniai yra šie:

Atitinkamo lygio specialistų rengimas ir perkvalifikavimas pagal vidutinį (pilną) bendrąjį, antrinį profesinį mokymą;

Atitinkančių valstybės kvalifikuotų specialistų poreikius su aukštojo mokslo ir mokslo bei pedagoginių rėmų didesnių kvalifikacijų poreikius;

Specialistų ir vadovų rengimas, perkvalifikavimas ir pažangus mokymas;

Pagrindinių ir taikomųjų tyrimų ir kitų mokslo ir techninio, vystymosi darbo organizavimas ir vykdymas, įskaitant švietimą;

Patenkinti asmenybės poreikius gilinant ir plėtojant švietimą.

Vadovaujantis Rusijos Federacijos teisės aktais, švietimui nustatytos šios aukštosios švietimo įstaigos: \\ t institutas, universitetas, akademija . Aukštosios švietimo įstaigų duomenys (kiekvienas pagal savo specifiką) įgyvendina aukštojo profesinio mokymo švietimo programas; magistrantūros studijų programas profesinio mokymo; Mes rengiame, perkvalifikuojame ir (arba) darbuotojų kvalifikaciją konkrečiai profesinės, mokslo ir mokslo bei pedagoginės veiklos sričiai. Ant pagrindo universitetaiir. \\ T "Academia"universiteto ir akademinių kompleksų galima sukurti, vienijančias švietimo įstaigas, įgyvendinančias įvairių lygių švietimo programas, kitas institucijas ir nekomercines organizacijas arba struktūrinius padalinius, skiriamus nuo jų sudėties. Aukščiausios švietimo įstaigos bet kokios rūšies (įskaitant jų filialus) gali įgyvendinti švietimo programas pradinės bendrosios, pagrindinės bendrosios, vidutinės (pilnos) bendrojo, pirminio ir antrinio profesinio švietimo, taip pat papildomą profesinį ugdymą, jei jie turi tinkamą licenciją.

1.4. Reikalavimai švietimo įstaigoms

Civilinė registracija ir licencijavimas.Norint pradėti savo veiklą, bet kuri švietimo organizacija pirmiausia turi gauti juridinio asmens statusą. Toks statusas kyla nuo valstybės registracijos momento ir patvirtina valstybės registracijos sertifikatas kaip juridinis asmuo. Juridinių asmenų valstybinė registracija -tai yra įgalioto federalinės vykdomosios įstaigos aktas, sudarytas į vieną valstybinį juridinių asmenų registrą apie juridinių asmenų kūrimą, reorganizavimą ir likvidavimą, taip pat kitą reikalingą informaciją apie juridinius asmenis.

Juridinių asmenų registravimo tvarka buvo nustatyta 2001 m. Rugpjūčio 8 d. Federaliniu įstatymu Nr. 129-Fz "dėl juridinių asmenų ir atskirų verslininkų valstybės registracijos." Įgaliotas įstaiga per nustatytus šio įstatymo nustatytais terminais sukuria švietimo įstaigos registraciją, kuri raštu praneša pareiškėjui, finansų institucijoms ir atitinkamam valstybės kūno valdymo organui. Valstybės registracijos sertifikatas nurodo:

Visiškas ir sutrumpintas juridinio asmens pavadinimas (nurodant organizacinę ir teisinę formą);

Pagrindinis valstybės registracijos numeris;

Registracijos data;

Registracijos institucijos pavadinimas.

Kadangi valstybinė registracija, švietimo įstaiga turi teisę įgyvendinti savo chartijoje numatytą finansinę ir ekonominę veiklą ir kuria siekiama parengti švietimo procesą.

Valstybinė registracija yra tik pirmas žingsnis į švietimo įstaigos kelią įgyvendinti pagrindinį jos tikslą - švietimo ir švietimo proceso įgyvendinimą. Teisė į švietimo veiklą kyla tik nuo atitinkamos licencijos gavimo dienos.

Švietimo įstaigos licencijavimasjis atliekamas pagal Švietimo veiklos licencijavimo taisykles, patvirtintas 2000 m. Spalio 18 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės nutarimu Nr. 796). Pagal šios nuostatos 1 dalį švietimo įstaigų įgyvendinimo programų veikla yra licencijuojama:

Ikimokyklinio ugdymo;

Bendra (pradinė, pagrindinė, vidutinė (visa) švietimas);

Papildomas vaikų ugdymas;

Profesinis mokymas;

Profesinė (pirminė, vidutinė, aukštesnė, antrosios pakopos, papildomas) Švietimas (įskaitant karinį profesinį mokymą).

Licencija taip pat būtina profesinio mokymo organizacijų mokslo organizacijoms ir švietimo padaliniams.

Be licencijos, švietimo įstaigos turi teisę teikti švietimo paslaugas, kurios nėra pridedami galutinio sertifikavimo ir išdavimo dokumentų švietimo ir (arba) kvalifikacijos. "Suite Services" yra: vienkartiniai paskaitos; stažuotės; Seminarai ir kai kurie kiti mokymai. Licencijavimas netaikoma individuali darbo pedagoginė veikla, įskaitant mokymo srityje.

Licencija už teisę įgyvendinti švietimo veiklą išduoda įgaliota vykdomoji institucija, remdamasi ekspertų komisijos sudarymu. Licencijos už teisę vykdyti švietimo veiklą švietimo įstaigoms religinių organizacijų (asociacijų) išduodami pateikti atitinkamo nominalo vadovavimą. Ekspertų komitetą sukuria įgaliotas vykdomoji institucija, pasak steigėjo ir vykdo darbą per mėnesį. Egzaminas yra būtinas norint nustatyti valstybės ir vietos reikalavimų ir reglamentų nustatytų švietimo proceso įgyvendinimo sąlygų atitiktį (pvz., Santechnikos ir higienos standartai; studentų, mokinių ir darbuotojų bei kitų reikalavimų sąlygos ). Licencijuoto tyrimo objektas nėra: turinys, organizavimas ir metodai švietimo proceso.

Turėtų būti nurodyta švietimo įstaigai išduotai licencija:

Kūno pavadinimas išdavė licenciją;

Licencijos registracijos numeris ir sprendimų makiažas;

Pavadinimas (nurodant organizacinę ir teisinę formą) ir licencijos turėtojo vietą;

Mokesčių mokėtojo identifikavimo numeris (INN);

Licencijos galiojimas.

Licencija turi atitikti paraišką, kuriose duomenys įrašomi kaip:

Švietimo programų, krypčių ir specialybių sąrašas, pagal kurį teisė atlikti švietimo veiklą, jų lygį (veiksmus) ir dėmesio, reguliavimo terminai;

Kvalifikacijos, kurios bus priskirtos švietimo užbaigimui absolventams su švietimo įstaiga, turinčia valstybės akreditacijos pažymėjimą;

Kontrolės standartai ir studentų skaičiaus ribojimas, mokiniai, apskaičiuoti dėl dieninių mokymo standartų.

Reikėtų prisiminti, kad nesant tokios paraiškos, licencija pripažįstama negaliojančia.

Sertifikavimas ir valstybinė akreditacija.Gavęs licenciją, baigtas antrasis švietimo veiklos registravimo etapas. Šie etapai yra sertifikavimo ir valstybės akreditavimo įstaiga. Pagal sertifikavimassu švietimo įstaigų švietimo įstaigų švietimo įstaigose suprantama kaip valstybės viešosios kontrolės forma. Atlikta sertifikavimas, siekiant nustatyti absolventų rengimo turinio, lygio ir kokybės atitiktį valstybės švietimo standartų reikalavimams. Viena švietimo įstaigų (visų rūšių ir rūšių) sertifikavimo ir valstybės akreditavimo tvarka nustatoma pagal Rusijos Federacijos įstatymą "Švietimu", taip pat švietimo įstaigų sertifikavimo ir valstybės akreditavimo tvarkos taisykles, patvirtintas 1998 m. Gegužės 22 d. Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos įsakymas. Sertifikavimas atlieka Valstybės atestacijos komisijos švietimo įstaigos pareiškimą, kaip taisyklė kartą per penkerius metus. Pirmasis naujai sukurtos švietimo įstaigos sertifikavimas atliekamas po pirmojo tyrimo klausimo, bet ne anksčiau kaip praėjus trejiems metams nuo atitinkamos licencijos švietimo įstaigos gavimo dienos. Švietimo įstaigos išduodančios švietimo įstaigos sertifikavimo sąlyga yra teigiami galutinio mokymosi įstaigos absolventų sertifikavimo rezultatai per tris metus iš eilės. Sertifikavimas ikimokyklinio ugdymo institucijų, našlaičių ir vaikams liko be tėvų globos (teisinių atstovų), specialiųjų (korekcinių) švietimo įstaigų studentams, studentams, turintiems nukrypimų, papildomų švietimo įstaigų, taip pat naujai sukurta eksperimentinė švietimo Institucijas atlieka atitinkama valstybinė švietimo institucija tokiu būdu, numatytu šių švietimo įstaigų modelio nuostatose. Sertifikavimo formą ir tvarką, taip pat atestavimo technologijas ir sertifikavimo kriterijus nustato Institucija patvirtinti. Teigiama išvada dėl sertifikavimo yra valstybės akreditacijos ugdymo įstaiga.

Kad švietimo įstaiga būtų pašalinta savo absolventų valstybės imties atitinkamu išsilavinimo lygiu, taip pat naudoti antspaudą su valstybės emblemos Rusijos Federacijos įvaizdį, būtina atlikti valstybės akreditaciją Procedūra ir gauti atitinkamą sertifikatą. Valstybinė švietimo įstaigos akreditacija- tai yra valstybės pripažinimo valstybės švietimo valstybė tvarka valstybės būklė švietimo įstaigos(tipas, rūšis, švietimo įstaigos kategorija, apibrėžta pagal įgyvendintų švietimo programų lygį ir dėmesį). Valstybės akreditavimo švietimo įstaigų atlieka įgalioti vykdomieji organai, remdamasi švietimo įstaigos pareiškimu ir įkalinimu dėl jos sertifikavimo.

Valstybinė švietimo įstaigos akreditacija yra galutinis, svarbiausias etapas, remiantis oficialiu konsolidavimu ir švietimo veiklos pripažinimu. Valstybinės švietimo įstaigos akreditavimo sertifikatas patvirtina savo valstybės statusą, įgyvendintų švietimo programų lygį, lygių absolventų turinio ir kokybės atitiktį valstybės švietimo standartų reikalavimams, teisę į absolventų su absolventais iš valstybės dokumentų pavyzdys atitinkamam išsilavinimo lygiui. Valstybės akreditacijos sertifikatas, išduotas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir vaikų papildomo ugdymo įstaigų, patvirtina atitinkamos švietimo įstaigos valstybės statusą, jų įgyvendintų švietimo programų lygį, šios švietimo įstaigos kategoriją. Švietimo institucijos gali gauti viešą akreditaciją įvairiose Rusijos, užsienio ir tarptautinėse valstybinės švietimo, mokslo ir pramonės struktūrose. Tokia akreditacija nereiškia papildomų finansinių įsipareigojimų iš valstybės.

Valstybės akreditacijos sertifikatas rodo:

Išduoto sertifikato pavadinimas;

Sertifikato registracijos numeris;

Išdavimo sertifikato data;

Pilnas vardas (nurodant teisinę formą);

Švietimo įstaigos tipas ir tipas;

Švietimo įstaigos vieta (teisinis adresas);

Pati galiojimo laikotarpis.

Valstybinės akreditacijos sertifikatas turi būti paraiška (be kurios negalioja), kur jie nurodomi:

Akredituotos švietimo programos (pagrindinė ir papildoma) visų švietimo įstaigos įgyvendinamų švietimo lygių;

Valstybės akreditacijos terminai kiekvienai įgyvendinamai švietimo programoje;

Kvalifikacijos (laipsnių), kurie bus priskirti absolventams švietimo įstaigos;

Filialų (filialų) pavadinimai ir vieta (jei yra);

Kiekvienoje filiale įgyvendintų akredituotų programų sąrašas (atskyrimas).

Švietimo įstaigų filialai (filialai) taip pat turėtų atlikti licencijavimo procedūras, sertifikavimą ir valstybės akreditaciją bendrai švietimo įstaigoms pagal Rusijos Federacijos įstatymą "Dėl švietimo". Sertifikavimas ir licencijavimo filialai (atskyrimai) yra apmokyti savarankiškai (gavus atskirą licenciją). Valstybinė filialų (biurų) akreditacija vykdoma kaip pagrindinės švietimo įstaigos dalis. Švietimo įstaigos filialai, įgyvendinantys švietimo programą (švietimo programas), visiškai per atokias švietimo technologijas (išskyrus kai kurias klases) šiose srityse, turi teisę būti sertifikuota ir valstybės akreditacija kaip švietimo įstaigos dalis, atskirta pagal struktūrinius padalinius, kurių jie yra.

Vartotojo supažindinimas su Švietimo įstaigos chartija (pozicija), licencija teisei vykdyti švietimo veiklą, su valstybės akreditavimo ir kitų dokumentų, patvirtinančių institucijos statusą, sertifikatą ir ugdymo proceso organizavimą, yra teisėtas vartotojų teisė.

Praktiškai kyla klausimas, ar licencijavimo procedūros, sertifikavimas ir valstybinė akreditacija yra privaloma organizacijoms, užsiimančioms švietimo veikloje.

Gauti licencijos gauti teisę įgyvendinti švietimo veiklą, kaip jau buvo laikoma pirmiau, yra privaloma, jei švietimo įstaiga teikia paslaugas kartu su galutiniais sertifikavimo ir išdavimo dokumentus švietimo ir (arba) kvalifikacijos. Organizacija, vykdanti švietimo veiklą be licencijos, gali būti pritrauktos į administracinę atsakomybę pagal 1 dalies 1 dalį. 19.20 Kodas Rusijos Federacijos administracinių nusikaltimų (toliau - Administracinis kodeksas Rusijos Federacijos) "veiklos, kuri nėra susijusi su pelno gavybos be specialaus leidimo (licencija), jei toks leidimas (tokia licencija) yra reikalaujama (privaloma) "). Šis nusikaltimas reiškia administracinę nuobaudą švietimo įstaigai nuo 100 iki 200 minimalaus darbo užmokesčio (minimalus darbo užmokestis).

Valstybinė akreditacija ir sertifikavimas nėra privalomi, tačiau jų nebuvimas atima švietimo įstaigai ir asmenims, ketinantiems gauti (priimti) švietimą inaccredit įstaigoje, kelios labai didelių galimybių:

Teisę išduoti dokumentus dėl valstybės atrankos formavimo į jų absolventus;

Teisę naudoti antspaudą su Valstybinio Rusijos Federacijos herbo įvaizdžiu;

Teisės į priėmimą (vertimą) mokymui akredituose universitetuose be preliminaraus sertifikavimo, esant išorės akredituotame universitete;

Piliečių, kurie sujungia darbą su mokymu (pareiškėjais ar studentais) ir gauna pirmąjį antrinį ir (arba) aukštesnįjį profesinį išsilavinimą ne akredituotų švietimo įstaigose, dėl Rusijos Federacijos darbo kodekso (tokia sąlyga) taip pat taikoma piliečiams mokytis vakare (keičiamose) bendrosiose švietimo įstaigose, kurios nebuvo priimtos valstybės akreditacijos);

Priežastys, dėl kurių delsimas kviečiamas karinei tarnybai pagal para. 1 sub. "A" 2 dalies 2 dalis. 24 1998 m. Kovo 28 d. Federalinio įstatymo Nr. 53-Fz "dėl karinės pareigos ir karinės tarnybos".

Valstybinė švietimo įstaigos akreditacija ir sertifikavimas yra ne tik fiksuota valstybės statusas, tai patvirtina švietimo programų lygį, turinį ir kokybę su valstybės švietimo standartų reikalavimais. Norite gauti aukštos kokybės švietimą, naudą, garantijas ir kompensaciją, nustatytą Rusijos Federacijos teisės aktuose? Atkreipkite dėmesį į švietimo įstaigos dokumentų prieinamumą, patvirtinantį valstybės akreditacijos ir sertifikavimo praėjimą. Tuo pačiu metu susipažinkite ne tik su valstybės akreditacijos sertifikatu, bet ir su jo taikymu, nes būtent akredituotų švietimo programų ir kvalifikacijų (laipsnių) sąrašas, kuris bus priskirtas švietimo įstaigos pabaigoje. Ir jokiu būdu nepatenka į nevalstybinių švietimo organizacijų triukšmą, motyvuojant valstybės akreditavimo nebuvimą ir sertifikavimo nuorodą į jų organizacinę ir teisinę formą.

Renkantis švietimo įstaigą, būtina atsižvelgti į keletą veiksnių.

Pirma, Atminkite, kad tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos santykis (nepriklausomai nuo jo tipo) ir tėvų (teisinių atstovų) reglamentuoja tarp jų sutartis, kuri negali apriboti įstatymų nustatytų šalių teisių.

AntraPasirinkdami vaikų darželį ar mokyklą savo vaikui, taip pat profesinio mokymo įstaiga, žinau, kad švietimo ir jo kokybės prestiža nėra identiškos sąvokos. Didelės švietimo paslaugų sąnaudos negarantuoja aukštos kokybės, o švietimo organizacijos prestižą gali būti gerai suplanuota ir sėkmingai vykdoma reklamos kampanijoje.

TrečiaSprendimas dėl pradinės mokyklos pasirinkimo savo vaikui, naudinga paklausti, kokio mokytojo atliks auklėjos ir mokymosi procesą, taip pat sužinos apie savo profesinį lygį, pedagoginę patirtį, asmenines savybes, amžių (tai taip pat svarbu !). Nereikia manyti, kad noras būti informuotas būtinu ir (arba) pernelyg smalsumu yra normalus reiškinys, nes nuo mokytojo asmenybės, jo profesionalumo, gebėjimas rasti individualų požiūrį labai priklauso nuo mokymosi sėkmės vaikas, jo prisitaikymas prie mokyklos.

Ketvirta, informacijos šaltiniai apie švietimo įstaigas gali būti:

Spausdintos žiniasklaidos priemonės - specializuotos informacinės knygos, privalumai, laikraščiai ir žurnalai, reklamos brošiūros, bukletai;

Internetas;

Televizija, radijas;

Specializuotos parodos ir švietimo mugės;

Teritorinių valdymo organai (vartotojai kartais nežino, kad šis šaltinis taip pat gali gauti atitinkamą informaciją);

Pažįstami ar kiti asmenys, kurie mokėsi (studentai) švietimo įstaigoje, kad turi būti gauta informacija;

Kiti šaltiniai.

Penktadalispatartina ne tik suvokti informaciją apie gandą, išmokti skaityti, bet ir turėti savo idėją švietimo įstaigos tiesiogiai vizualiai pažintis su juo. Bet kokia informacija yra svarbi: kurioje mikrodistriktas yra švietimo įstaiga; Koks yra transporto prieinamumas; kuris yra įsikūręs gretimoje teritorijoje ir kokia sąlyga yra (tai ypač svarbu renkantis vaikų darželius ir mokyklas); Kokios mokymo klasės (auditorijos), žaidimų ir miegmaišiai atrodo (jei tai yra DW), biblioteka, sporto salė, valgomasis; Kokia medžiaga ir techninė įranga yra įrengta su šia institucija; Kokia sąlyga yra švietimo ir žaidimo (DW) ir švietimo ir metodinės bazės. Be to, jei pareiškėjas turi būstą mokymo metu, būtina paaiškinti, ar ši švietimo organizacija turi nakvynės namus ir kokios yra gyvenimo sąlygos.

Šešta , būtina atkreipti dėmesį į švietimo įstaigos veiklos trukmę (terminą) ir jo steigėjo statusą (ji turi ypatingą svarbą privačioms švietimo organizacijoms).

Jei jus domina tipai ir tipai švietimo organizacijų ar sporto klasių vidurinėje mokykloje, tipų ir tipų pradinių mokyklų, filtruoti paieškos rezultatus auditorijai - "mokykla". Pirmasis dokumentas sąraše yra eksperto "rūšies ir tipų bendrojo lavinimo įstaigų" paaiškinimas - leis iš dalies atsakyti į tam tikrą klausimą (1 pav.).

Taigi, pagal sub. 2 p. 4 šaukštai. 12 1992 m. Liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymo Nr. 3266-1 "Dėl švietimo" yra tokių rūšių bendrojo lavinimo įstaigų:

• pirminis bendrasis ugdymas;
• pagrindinis bendrojo lavinimo;
• viduryje (pilnas) bendrasis išsilavinimas.

Švietimo įstaigų tipai nurodyti OU modelio nuostatos 1 dalyje, patvirtintą 196.03.2001 Nr. 196.03.2001 Nr.

• pradinė mokykla;
• pagrindinė vidurinė mokykla;
• vidurinė bendrojo lavinimo mokykla;
• vidurinė mokykla, turinti išsamų individualių daiktų tyrimą;
• gimnazija;
• lyceum.

Yra dar vienas OU klasifikavimo principas - priklausomai nuo jų teisinio statuso savybių.

Švietimo įstaigų rūšių klasifikavimas

Šiuo metu, atsižvelgiant į Federalinio įstatymo 08.05.2010 Nr 83-ФЗ "dėl pakeitimų pasirinktų teisės aktų Rusijos Federacijos, atsižvelgiant į teisinio statuso valstybės (savivaldybių) institucijų" Visos valstybės ir savivaldybės, įskaitant ikimokyklinio amžiaus ir bendrojo lavinimo yra suskirstyti į tris tipus:

• savarankiška;
• biudžetas;
• atsitiktinis.

Naujos karjeros augimo galimybės

Pabandykite nemokamai! . Už praeitį - profesionalaus perkvalifikavimo diplomas. Švietimo medžiagos pateikiamos vizualinių santraukų su vaizdo stebėjimo ekspertais formate, kartu su būtinais šablonais ir pavyzdžiais.

Norint sužinoti, ką jie skiriasi, paieškos eilutėje įveskite naują užklausą " Autonominės, biudžeto ir vyriausybės institucijos". Pirmasis dokumentas, gautos kaip rezultatas, sąrašas leis išmokti pagrindinius skirtumus tarp autonominio ir biudžeto.

Galite ieškoti informacijos švietimo elektroninėje sistemoje ne tik su paieškos eilute, bet ir su rubrikatoriaus pagalba. Jis yra pagrindiniame puslapyje ir yra šaknų teminių stulpelių rinkinys, įtrauktas į juos pagal pakvitą ir medžiagas. Norint pamatyti subpozicijas ir į juos įtrauktas medžiagas, prieš kategorijos pavadinimą turite spustelėti "+" piktogramą.

1. "Ekspertų medžiagos";
2. "Šablonai ir pavyzdžiai";
3. "Normatyvinė bazė".

Jei paspausite plius prieš "ekspertų medžiagų" pavadinimą pagal ekspertų medžiagų subpozicijoje, ekspertų atsakymų sąrašas bus rodomas klausimų, kurie yra išjungtas į interesų temą (2 pav.).

Fig. 2.

Pateikiant "šablonus ir pavyzdžius" yra skirtingų tipų institucijų vietos aktai, įskaitant autonominių, biudžeto ir vyriausybės švietimo organizacijų įstatus, ir "Reguliavimo sistema" -: Federalinis įstatymas 08.05.2010 Nr. 83-Fz "Dėl tam tikrų Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų, susijusių su valstybės (savivaldybių) institucijų teisinio statuso gerinimu", - 12.01.996 Nr. 7-FZ Nr. ir tt Bet koks dokumentas gali būti atidarytas paspaudus ant jo pavadinimo į kairiojo mygtuko peles.

Sužinokite daugiau apie elektroninę sistemą "Švietimas", gavęs

Federalinio įstatymo 23 straipsnyje "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" yra visų tipų švietimo organizacijos, jų savybės, tikslai ir uždaviniai. Be to, mes analizuosime šį straipsnį ir paaiškinsime jo duomenis.

Švietimo įstaigų dalijimo kriterijai atskirų tipų

Visų tipų švietimo įstaigų skyriuje atsižvelgiama į savo veiklą pasirinktus bendrųjų švietimo programas. Be to, padalijimas atliekamas ir atsižvelgiant į programų tipą. Gali būti:

1. Pagrindinės švietimo programos.
2. Papildomos mokymosi programos.

Antrinės programos apima profesinį ir bendrą mokymą. Įstatymas numato šešis skirtingų tipų švietimo organizacijų: keturios pagrindinių švietimo programų įgyvendinimą ir dvi rūšis, kuriomis siekiama papildomai plėtoti moksleivių.

Visos institucijos, įgyvendinančios švietimo programas, papildomai suskirstytos į 4 tipus:

• 2 tipai bendrojo lavinimo įstaigų (bendrojo lavinimo įstaigos ir ikimokyklinio ugdymo organizavimas);
• dviejų tipų organizacijos, teikiančios profesinį mokymą (aukštojo mokslo ir švietimo profesinės organizacijos švietimo organizavimas).

Pagal 1992 m. Liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymą buvo daroma tik dviejų tipų švietimo įstaigų, ir jie nebuvo aiškiai išvardyti straipsnyje. Specialusis ugdymas įstatyme buvo priskirtas pataisos tipo agentūroms, tai buvo jų įsipareigojimai, kad vaikai su negalia mokėsi. Atskirai skirtos įstaigos švietimo ir mokymosi našlaičių.

Korekcinių įstaigų savybės

Dėl specialiųjų įstaigų mes pažymimame, kad dabartinis jų pervadinimas į bendrojo lavinimo organizacijas nereiškia jų likvidavimo.

Įstatymas numato Rusijos Federacijos subjektų valstybinių organų švietimą, tokios švietimo organizacijos, kuriose mokymai bus vykdomi specialiosiomis programomis, pritaikytomis akliesiems, klausos sutrikimams, psichiškai atsilikusiems ar kurčiųjų vaikams, taip pat studentams Skeleto ir raumenų sistemos problemos, kalbos sutrikimas, autizmas ir kiti defektai sveikatai problemos.

Vaikų profesinis mokymas su fizinės būklės apribojimais taip pat atliekamas remiantis specialiomis programomis, pritaikytomis šioms moksleivių kategorijoms.

Dėl švietimo veiklos įgyvendinimo tvarkos

Federalinio įstatymo 23 straipsnis "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" numato keturių švietimo įstaigų versijų, kurios turi teisę įgyvendinti pagrindines švietimo programas, egzistavimą.

Pirmasis iš jų vadinamas švietimo ikimokyklinio ugdymo organizacija - institucija, pagrindinis tikslas yra rūpintis ir rūpintis vaikais, taip pat mokymo ir švietimo apie ikimokyklinio ugdymo programas įgyvendinimą.

2013 m. Rugpjūčio 30 d. Rusijos Federacijos mokslo ministerijos įsakymas (№1014) priėmė specialią tvarką, pagal kurią organizuojamas visas pagrindinių programų švietimo darbas. Jų galimybės ikimokyklinio ugdymo yra skirtos toms organizacijoms, kurios rūpinasi kūdikiams, įskaitant privačius vaikų darželius ir dienos viešnagės grupes.

Ikimokyklinis ugdymas

Svarbu prisiminti, ką tikėtis ikimokyklinio ugdymo, vaikai gali ne tik specializuotose vaikų institucijose, bet ir šeimoje. P.6 teigia, kad organizuojant priežiūrą, išvykstant iš ikimokyklinio ugdymo, yra vykdomi nuo 2 mėnesių iki visiško santykių nutraukimo (6-7 metų mokinio atveju). Sukurtos įgyvendinti šį tikslą grupės gali būti sveikatingumo, kompensavimo, bendra ir bendra orientacija.

2011 m. Spalio 27 d. Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas buvo pripažintas kaip paneigiantis jos teisines galią. Švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. Rugpjūčio 8 d. Laiške pateikė Valstybės departamento rekomendacijas. Politikai, susiję su tų švietimo įstaigų, kurios užsiima pagrindinių bendrųjų švietimo programų įgyvendinimą ikimokyklinio ugdymo ir mokymo įgijimą. Ir laiškas buvo aptartas dėl vienodų požiūrių į vaikų, kuriems reikia aplankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigas, skaičių.

Mes turėjome laiške ir rekomendacijas savivaldybių institucijoms apie sukurti vieną informacijos šaltinį "elektroninę eilę" darželiuose. Nustatytos informacijos teikimo terminai apie dabartinių mokslo metų programų skaičių (judėjimą). Registruotis registre, tėvų ar teisinių atstovų ikimokyklinio ugdymo internete forma pateikta laisvos prieigos forma arba pasimėgauti specialistu iš savivaldybės savivaldybės. Taip pat galite asmeniškai susisiekti su įgaliotam įstaiga rašytiniu pareiškimu dėl vietos vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Mokyklos mokymas

Bendrojo ugdymo organizacija yra institucija, kad jos pagrindinis tikslas yra įvykdyti pradinę, vidutinę programą ir jų veikimą taikomas 2001 m. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas. Nepaisant to, kad dokumentas buvo paskelbtas ilgą laiką, periodiškai modernizuoti ir perspausdinti, jis neprarado savo jėgos ir šiuo metu naudojama.

Pagal šį dokumentą bendrojo lavinimo organizacijos skaičiuojamos:

• pirminė bendrojo lavinimo mokykla;
• pagrindinė vidurinė mokykla;
• vidurinė mokykla;
• vidutinio lygio institucijos, turinčios išsamų tam tikrų daiktų tyrimą;
• gimnazijos, užsiimančios moksleivių mokymu apie gamtos mokslą, techninę, humanitarinę kryptį;
• veidai, kurie įgyvendina vidutinio ir pagrindinio švietimo programas profiliams (kryptys).

Specifiškumo st. 23 Rusijos Federacijos įstatymo "Dėl švietimo"

Aprašyta įstatyme nereiškia atskiro pasidalijimo į švietimo organizacijų tipus, kurie teikia išsamų (papildomą) moksleivių mokymą, kaip lyceum ar gimnaziją, todėl klausimai pasirodė prieš įvedimą.

Buvo baimės, kad jis nenumato talentingų (talentingų) vaikų vystymosi. Tačiau iš tiesų viskas nėra tiesa, šis Švietimo įstatymas Rusijos Federacijoje yra nukreiptas į talentingų jaunimo formavimąsi. Nepriklausomai nuo švietimo įstaigos statuso, pedagoginė kompozicija sukuria palankias sąlygas moksleiviams.

Įvairių tipų švietimo organizacijų apima skirtumus ne tik statusą, bet ir specialiomis finansavimo sąlygomis. Remiantis naujuoju įstatymu, buvo numatyta perėjimas ir klasikinis finansavimo finansavimas dėl savivaldybės (valstybės) tvarkos įvykdymo. Visi reikalavimai už mokyklos baigimo yra išdėstyti naujos kartos standartuose: švietimo pilietybės, patriotizmo, savarankiškumo gebėjimas, savęs tobulėjimas.

Profesinis mokymas

Švietimo įstaiga laikoma profesionalia švietimo organizacija, kurios pagrindinis tikslas yra specialiųjų profesinių vidurinių švietimo programų švietimo veikla.

2008 m. Liepos 18 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės nutarimas Nr. 543 reglamentuoja šių rūšių švietimo organizacijoms. Pagrindinės švietimo įstaigos užduotys skiriamos:

• Įgyvendinant tapatybės poreikius kultūros, intelektinės, moralinės raidos, gaunant profesinį vidurinį išsilavinimą;
• rinkos prisotinimas pagal specialistus, turinčius antrinį profesinį mokymą;
• jaunesnių sunkių darbų, pilietybės, atsakomybės, kūrybinės veiklos, nepriklausomybės kūrimas;
• visuomenės kultūrinių ir moralinių vertybių išsaugojimas.

Pagal šį įstatymą tokie vidutinio lygio švietimo organizacijų tipai yra pateikti:

1. Techninė mokykla, kurioje įgyvendinama pagrindinio mokymo programa.
2. Kolegija siūlo mokymą apie išsamias programas.

Švietimo įstaigų pavadinimas

Aukštasis išsilavinimas

Atsižvelgiant į įvairias formas, švietimo organizacijų rūšis, negali apeiti aukščiausias švietimo įstaigas. Pagrindinis jų tikslas yra specialiųjų programų švietimo ir mokslo veikla. Pagal aukštojo mokslo struktūros reglamentus standartai palaipsniui įvedami kiekvienai mokymosi kryptimi ir aukščiausio ryšio specialybėms.

Papildomas mokymas

Papildomi švietimo centrai yra skirtos organizuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų ir mokyklinių vaikų veiklą. Įstatyme dėl Rusijos Federacijos formavimo, paaiškinimai pateikiami dėl grupių, skirsnių, apskritimų, reguliavimo ir finansinės paramos veiklos tikrovėje. Neseniai susidomėjimas tokiomis agentūromis didėja, kiekviename rajono centre yra bent vienas papildomo švietimo centras, dauguma skyrių, vaikinų siūlomų ratų, yra nemokami.

Švietimo procesas CDO atliekamas remiantis atskiromis mokymo programas. Grupės sukuria palūkanas, amžių, veiklą. Laboratorijos, sekcijos, klubai, klubai, ansambliai, orkestrai, studijos, teatrai: visa tai siūlo vaikinai už mokyklos sienų. Be grupės galimybių, papildomas švietimas siūlo individualias darbo formas.

Papildomas profesinis mokymas

Tokių organizacijų kūrimo tikslas - įgyvendinti specialias profesines programas. Jie atlieka šias funkcijas pagal "Švietimo įstatymą":

1. Padėti specialistams įsisavinti informaciją apie naujausius mokslo ir technologijų pasiekimus, pažangią užsienio ir vidaus patirtį.
2. Institucijų specialistų kvalifikacijų ir perkvalifikavimo tobulinimas, darbuotojų, valstybės tarnautojų, bedarbių specialistų išleistų organizacijų.
3. Vykdyti mokslinius tyrimus ir eksperimentus, konsultavimo veiklą.
4. Visų dirbtinių individualių projektų, programų, kitų organizacijos profilio dokumentų tyrimas

Išvada

Įstatymo 23 straipsnis "Dėl Švietimo Rusijos Federacijos" yra visiškai paaiškinta visos klasifikacijos švietimo įstaigų, jų tikslų ir tikslų, finansavimo ir teisinės formos. Tai yra švietimo programų tipai. Be to, Rusijos teisės aktai lemia įvairių tipų ir tipų viešosios švietimo įstaigų kūrimo procedūrą.

Šie dalykai yra aprūpinami teisėmis, atsakomybe, yra atsakingos ir turi socialines garantijas. Šios nuostatos taikomos institucijų darbuotojams. Švietimo organizacijos yra nekomercinės struktūros. Bendrojo lavinimo organizacijos dirba pagal licenciją. Mokymai juos veikia kaip pagrindinis tikslas sukurti. Institucijos, veikiančios švietimo srityje, yra organizacijos, kurios taip pat dirba pagal licenciją. Įgyvendinant pagrindines užduotis, jie papildomai vykdo mokymą. Švietimo organizacijos yra sukurtos civilinės teisės, reglamentuojančios nekomercinių struktūrų darbą. Privačios švietimo įstaigos jų darbą taip pat reglamentuoja Fz №273.

Įstatyme tokios institucijos apibrėžiamos kaip organizacijos, įsteigtos pagal nustatytą procedūrą, vieną ar daugiau piliečių ar jų asociacijų. Užsienio religinės bendrovės negali sudaryti tokių švietimo įstaigų. Teisė kurti organizacijas, įgyvendinančias švietimo programas saugumo ir gynybos valstybės srityje, priklauso tik Rusijos Federacijai.

DĖMESIO

Pavadinimo savybės švietimo įstaigos pavadinime gali dalyvauti darbo specifika. Pavyzdžiui, "vidurinė mokykla su matematiniu šališkumu". Pavadinimas gali būti nuoroda į skirtingų tipų mokymo programų integravimą.

Švietimo organizacijos veiklos programa gali teikti papildomas užduotis. Pavyzdžiui, jis gali būti korekcija, turinys, reabilitacija, psichologinė ir pedagoginė parama, technologiniai, moksliniai tyrimai ir kiti darbai.

23 straipsnis Švietimo organizacijų rūšys

Ikimokyklinis ugdymas yra svarbus prisiminti, ką tikėtis ikimokyklinio ugdymo, vaikai gali ne tik specializuotų vaikų institucijų, bet ir šeimoje. P.6 teigia, kad ikimokyklinio ugdymo organizacijoje, priežiūra, išvykimas, ikimokyklinis mokymas, atliekami nuo 2 mėnesių iki visiško santykių nutraukimo (jei pasieks 6-7 metų mokinį). Sukurtos įgyvendinti šį tikslą grupės gali būti sveikatingumo, kompensavimo, bendra ir bendra orientacija.
2011 m. Spalio 27 d. Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas buvo pripažintas kaip paneigiantis jos teisines galią. Švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. Rugpjūčio 8 d. Laiške pateikė Valstybės departamento rekomendacijas. Politikai, susiję su tų švietimo įstaigų, kurios užsiima pagrindinių bendrųjų švietimo programų įgyvendinimą ikimokyklinio ugdymo ir mokymo įgijimą.

23 straipsnis. Švietimo organizacijų tipai

SVARBU

Federalinio įstatymo 23 straipsnyje "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" yra visų tipų švietimo organizacijos, jų savybės, tikslai ir uždaviniai. Be to, mes analizuosime šį straipsnį ir paaiškinsime jo duomenis. Kriterijai skiriant švietimo įstaigas atskirų tipų su visų švietimo įstaigų tipų, bendrųjų švietimo programų, pasirinktų jų veiklai yra atsižvelgiama.

Be to, padalijimas atliekamas ir atsižvelgiant į programų tipą. Gali būti:

1. Pagrindinės švietimo programos.
2. Papildomos mokymosi programos.

Antrinės programos apima profesinį ir bendrą mokymą. Įstatymas numato šešis skirtingų tipų švietimo organizacijų: keturios pagrindinių švietimo programų įgyvendinimą ir dvi rūšis, kuriomis siekiama papildomai plėtoti moksleivių.

Visi Rusijos pedagogikos švietimo sistemų objektai Švietimo įstaigų tipų 1. VIDA švietimo įstaigos 2. Švietimo programos Švietimo įstaigų tipai įstatyme "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" nėra rūšių švietimo įstaigų skyrius. Pagal įstatymą visos švietimo organizacijos yra suskirstytos į tipus, priklausomai nuo švietimo programų, kurias jos taiko savo veikloje. Toliau pateiktoje lentelėje pateikiami švietimo įstaigų tipų ir galimų organizacinės formos tipų laikymasis.

Švietimo programų kintamumas Švietimo kintamumas yra vienas iš pagrindinių principų ir vektorių šiuolaikinės švietimo sistemos Rusijos Federacijos plėtros.
Ir laiškas buvo aptartas dėl vienodų požiūrių į vaikų, kuriems reikia aplankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigas, skaičių. Mes turėjome laiške ir rekomendacijas savivaldybių institucijoms apie sukurti vieną informacijos šaltinį "elektroninę eilę" darželiuose. Nustatytos informacijos teikimo terminai apie dabartinių mokslo metų programų skaičių (judėjimą).
Registruotis registre, tėvų ar teisinių atstovų ikimokyklinio ugdymo internete forma pateikta laisvos prieigos forma arba pasimėgauti specialistu iš savivaldybės savivaldybės. Taip pat galite asmeniškai susisiekti su įgaliotam įstaiga rašytiniu pareiškimu dėl vietos vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Laiške taip pat buvo pateiktos rekomendacijos dėl pajamų organizavimo vaikams iki ikimokyklinio amžiaus institucijų.

Švietimo įstaigų tipai

Universitetuose paprastai numatoma bakalauro ir magistratinė. Be to, tokiose švietimo įstaigose vyksta mokslinis darbas. Bendrojo lavinimo mokykla įgyvendina mokymo programas pirminės, vidutinės ir vidurinės mokyklos.

Įstaiga priima vaikus, kurie baigė Dow ir pasiruošti 10 metų priėmimui į universitetą. Fz №273 2 dalis taip pat nustato organizacijas, užsiimančiomis švietimo veikla dėl papildomų disciplinų. Šiuo atveju šis darbas yra jų pagrindinis tikslas. Įstatymas apibrėžia pagrindinio ir profesinio papildomo mokymo švietimo organizacijas.

Jie praleidžia pedagoginį darbą, neįtrauktas į OOP. Pastabos dėl "Art" įstatymo. 1 pusė. 1 Fz №273 Dalykai su teise atlikti mokymą. Jie yra švietimo organizacijos, taip pat individualūs verslininkai.

Švietimo organizacijos. Fz "Švietimas Rusijos Federacijoje"

Šios rūšies valstybės ir savivaldybių institucijos yra apibrėžtos atsižvelgiant į perėjimą nuo numatomo finansavimo, siekiant užtikrinti valstybės (savivaldybių) institucijų finansų tik įvykdyti valstybės (savivaldybės) užduotį teikti paslaugas (veiklos) biudžeto subsidijų forma . Valstybinių ir savivaldybių institucijų tipų skirtumai turi sudaryti įstaigos finansinės nepriklausomybės laipsnį - pajamų gaunančios veiklos pajamos visiškai gauna savarankišką instituciją, o valstybės institucija perduoda pajamas iš mokamų paslaugų ir dirba į biudžetą jo įkūrėjo. Rusijos Federacijos teisės aktai švietimo srityje taikoma visoms Rusijos Federacijos teritorijos švietimo įstaigoms, neatsižvelgiant į jų organizacines ir teisines formas bei pavaldumą.

Švietimo organizacijos Rusijoje

Panašūs duomenys taip pat teikiami samdomų mokytojų atžvilgiu. Pagal civilinės teisės prasmę individualūs verslininkai, užsiimantys mokesčiu už mokestį, turi sudaryti atitinkamas sutartis. Jie gali būti paprasta. Sutartis turėtų atspindėti pagrindines sąlygas teikti paslaugas, pareigas ir teises, taip pat šalių atsakomybę. Be to, dokumentas nustato terminą, tvarką ir mokėjimo sumą.

• 20.06.2016