ĮVADAS. \\ T
1. Muzikos pasakos matmenų savybės
1.1. "Pasakos" sąvoka šiuolaikinėje literatūroje ir jos klasifikacijoje
Išvados dėl 1 skyriaus
Išvada
Bibliografija

ĮVADAS. \\ T

"Pasakų pasaka yra minčių lopšys,

sumatė, kad padidintumėte vaiko auklėjimą

Taigi, kad tai yra gyvenimas

išsaugotų įdomių prisiminimų

apie šį lopšį. "

V.A. Sukhomlinsky.

Muzika yra ypatingas vaidmuo didinant vaiką. Su šiuo menu, žmogus liečiasi nuo gimimo, ir tikslingas muzikinis auklėjimas jis patenka į darželį - ir vėliau mokykloje.

Muzikos mokymas yra vienas iš vaiko tapatybės lėšų. Muzikos švietime vaikų muzikos suvokimas yra pirmaujanti veikla.

Muzikos pasakos pasakojimas patenka į vaiko gyvenimą nuo labai ankstyvo amžiaus ir lydi jį visoje vaikystėje, ir dažnai lieka su juo gyvenimui.

Šiame darbe muzikinės pasakos pagrindas yra jaunesnio moksleivio socialinių savybių kūrimas.

Mokslinių tyrimų problemos aktualumas: Būtent tai yra viena iš labiausiai matomų gyvenimo formų gyvenimo formų, pagrįstų pasaulio suvokimu per vaizdus. Tačiau jaunų studentų muzikinio ugdymo srityje atrodė mažiausiai suprojektuota sritis, o jos veiksmingumas yra akivaizdus, \u200b\u200bkaip rodo daugybė psichologinių ir pedagoginių tyrimų.

Remiantis mokslinių tyrimų problemos tinkamumu, suformulavomedalyko tyrimai:"Muzikos pasakos".

Tyrimo tikslas - Nustatykite ypatumus muzikinės pasakos.

Studijų objektas: Muzikinis pasakojimas.

Mokslinių tyrimų užduotys:

1. Atskleisti pasakos koncepciją ir muzikinę pasaką šiuolaikinėje pedagoginėje literatūroje;
2. Atsekti apie muzikinės pasakos atsiradimo istoriją;
3. Apsvarstykite žanrus ir pasakų tipus;
4. Nustatykite muzikinio pasakos vaidmenį didinant jaunesnių mokyklų amžiaus vaikus.

Tyrimo metu buvo naudojami šie teorinio tyrimo metodai:

1. metodinės literatūros atranka ir skaitymas;
2. literatūros paieška ir analizė;
3. studijuotos medžiagos palyginimas;
4. medžiagos sisteminimas ir apibendrinimas.

1 skyrius. Muzikos pasakos ypatumai

1.1. Konferencija "pasakos" šiuolaikinėje literatūroje ir jos klasifikacijoje

Visi žmonės suvokia žodį "pasakos" įvairiais būdais ir investuoja skirtingą reikšmę. Pabandykime kreiptis į mokslą ir sužinoti, kaip pasakos aiškina skirtingi mokslininkai. Štai keletas pasakų, paimtų iš skirtingų šaltinių, apibrėžimai:

Vladimiro Ivanovich DAL davė pasakos koncepciją: "išgalvotas pasakojimas, precedento neturintis ir net jei pasakojimas, pasakos".

Sergejus Ivanovičius Ozhegov - Rusijos lingitės, leksikologas, leksikografas, Rusijos literatūros kalbos normų tyrėjas, filologijos mokslų daktaras nustatė "pasakos" sąvoką kaip"Pasakojimas, paprastai ilgas, išgalvoti asmenų ir įvykių darbas, daugiausia su magiškų, fantastinių jėgų dalyvavimą".

Rusų kalbos žodynuose pagal "pasakos pasakojimu" suprantama - pasakojimas apie burnos kalbos kūrybiškumą apie išgalvotus įvykius, kartais su magiškų fantastinių jėgų dalyvavimu.

Literatūros enciklopedinis žodynas. Vienas iš pagrindinių žandikaulių žandikaulių žandikaulio poetinio kūrybiškumo, EPIC, daugiausia proziškų stebuklingo, nuotykių ar vidaus gamtos kūrinių su išgavimo įrenginiais.

Sophia Kimovna Nartova-Bochampastabos: "pasakos pasakaiki rattaya nurodoma, dažniau yra optimistinė istorija, įskaitant tiesą ir grožinę literatūrą. "

Vladimiras Ivanovich Anikin rašo: "Pasakojimas- P. pašalinimas, kuriame pagrindinis bruožas tampa įrenginiu apie gyvenimo tiesos atskleidimą naudojant aukštį arba sumažinti sąlyginai poetinės fantastikos realybę. "

Rusų pedagogika atsakė dar daugiau nei prieš šimtą metų apie pasakų ne tik kaip švietimo ir švietimo medžiaga, bet ir kaip pedagoginis agentas, metodas. Taigi, beprasmis autorius straipsnį "Švietimo reikšmė pasakos pasakos" (1894) pripažįsta, kad "jei vaikai pakartoja bent vieną tūkstantį kartų tą patį moralinį centrą, jis vis dar lieka miręs vaikams; Bet jei pasakysite jiems pasaką, suvokiant tą pačią mintį, - vaikas bus susijaudinęs ir sukrėstas. "

Pasakos yra turtinga vaikų moraliniam švietimui. Nenuostabu, kad jie yra kai kurie tekstai, kuriais vaikai suvokia pasaulio įvairovę. Vissarion Grigorievich Belinsky pamatė pasakoje Giliausias švietimo agentas: "Vaikystėje, fantazija yra vyraujanti gebėjimas ir galia siela, pagrindinis figūra ir pirmojo tarpininko tarp vaiko dvasios ir už jo pasaulinės tikrovės dvasios"

Zinkevich-Evstignava Tatjana Dmitrievna siūlo tokią pasakų klasifikaciją:

1. Meninės pasakos

Tai yra pasakos, kurias sukūrė šimtmečių senoji žmonių išmintis ir autoriaus istorijos. Tiesą sakant, tokios istorijos yra vadinamos pasakos, mitai, palyginimai.

2. Liaudies pasakos

Senovės liaudies pasakos literatūros kritikoje vadinami mitais. Seniausias mitų ir pasakų pagrindas yra žmogaus ir gamtos vienybė. Tai įtraukia:

• pasakos apie gyvūnus
• žmonių ir gyvūnų santykiai,
• siaubingos pasakos
• magijos pasakos.

4. Didaktinės pasakos

5. Psichoterapinės pasakos.

Pasakos, atskleidžiančios gilų įvykių reikšmę. Istorijos, padedančios pamatyti, kas vyksta kitoje pusėje, yra nuo Dvasios gyvenimo. Tokios pasakos ne visada yra neabejotinos, ne visada turi tradiciškai laimingą galą, bet visada giliai ir įsiskverbė.

Pasakos turi savo veisles:

Legends.

pasakos

Mitai

saga.

proverbs.

anekdotai - tai nėra pilnas nuostabių formų sąrašas.

Yra pasakų apie gyvūnus, stebuklingą, novelinistiką."Fairy-Tale" atvaizdas ar veiksmas gimsta įprastu nustatymu ir poreikiu keisti situaciją, pritaikyti aplinkinius daiktus, kad būtų lengviau atspindėti tai arba tą nuostabią situaciją. Asociatyvus mąstymas yra įtrauktas į darbą. Kaip sukurti nuostabų traukinį? Kaip padaryti namą tris paršelius? Įprasta lentelė virsta sofos kojomis, mėlynos juostelės - ežere, gimnastikos lankai - asfalto pudliai. Tačiau svarbiausias dalykas pasakoje vis dar yra nuostabus simbolis.

Kiekvienas vaikas nori kreiptis į nuostabų herojus ir pakeisti savo išvaizdą. Bet kaip tai padaryti be specialaus kostiumo. Bet yra didelė graži nosinė, kuri gali būti šydas, princesė, gali būti apsiaustas Tsarevich, vedlys, jei jūs galite tapti močiutė, jei į chalms pavidalu, tada magas, a Magas ir kt. "Tik lazdelė su" magijos "žodžių pagalba gali būti stebuklinga, ir tai gali būti magija fleita. Paimkite į skaidrios šalikai rankas, ir jūs jau esate vėjas, paimkite baltą skara, ir esate senovinė statula. "

1.2. Muzikos pasakos koncepcija šiuolaikinėje pedagoginėje literatūroje

Muzikos mokymas vaidina svarbų vaidmenį formuojant vaiko tapatybę, estetinių jausmų, meninio skonio, kūrybinės veiklos ir moralinių savybių kūrimą. Iš ikimokyklinio ugdymo muzikos kultūros pagrindas yra emocinis reagavimas labai meno kūrinių muzikos meno. Pedagoginių mokslų daktaras Olga Petrovna Radyov pabrėžia, kad "vaikų emocinio reagavimo ir supratimo apie suvokimą (emocinį-vertinamą požiūrį į muziką) sukelia pasireiškimus pageidavimus, pageidauja klausytis muzikos kūrinių, kurie yra šedevrų meno, sukuria kūrybinę veiklą. "

Pasakojimas yra fantazijos pasaulis, susipynęs su realybe. Suprasti pasakos, jums reikia turėti galimybę fantazuoti, įsivaizduoti. Norint suprasti muziką, taip pat reikia fantazijos ir vaizduotės. Taigi, tam tikru mastu pasakojimas ir muzika turi savo suvokimo kontaktinius klausimus. Todėl pasaka gali padėti mokyti suvokti muziką.

Muzikos pasakos pasaka - Muzikos ir etapo darbas, kuriame dialogai, dainos, muzika, šokiai yra susieti, o sklypas paprastai yra nesudėtingas.

Muzikos pasakos Skatinti meninio skonio kūrimą, dainavimo įgūdžius, sukelti džiaugsmingų emocijų.

Pasakos, yra svarbi vaiko psichikos raidos priemonė, plėtoja savo fantaziją, padeda suprasti muziką. Tačiau muzika "užpildo nuostabius vaizdus gyvenant širdies plakimu ir drebančiomis mintims. Muzika pristato vaiką į gero pasaulio pasaulį. " Pasakų pasaka suteikia galingą impulsą į daugelio pojūčių kūrimą mažame žmoguje.

Muzikinėse pasakose, dvasiniame ir moraliniam turiniui yra sustiprintas muzikos lydimas. Tam tikras požiūris prisideda prie empatijos, bendrininkavimo, koctyvumo klausytojų pabudimo.

Muzikos pasakos mėgsta vaikams nepakitusią meilę. Vaikai, turintys didelį malonumą, yra reinkarnuoti vieną ar kitą charakterį, patirti įvykius, kurie vyksta, kovoti su blogiu ir visada pasiruošę padėti silpnai.

Psichologinio ir medicinos ir socialinio centro socialiniai mokytojai "Phoenix" Maxeva IP, Churakova MD, Horigh LA 2002 m. Sukūrė klasių programą su vidurinio ir vyresniuoju ikimokyklinio amžiaus vaikais "pasakos švietimo" Ar plėtojimo pristatymai vaikų apie pasaulį aplink juos įvedant juos į literatūros ir muzikos kultūrą ir sukurti sąlygas aktyviai įtraukti vaikų kalbą, muzikos, meno, žaidimo veiklą, susijusią su failų pasakų forma ir sklypu.

Merzlyakova Svetlana Ivanovna - pagerbtas Rusijos Federacijos mokytojas, per metus, metodinio darbo organizatorius Maskvoje už ikimokyklinio ugdymo muzikinį išsilavinimą. Daugelio spausdintų darbų autorius, tarp kurių programų, metodinės naudos, kompiliacijos, kuriose yra muzikinė-literatūros praktinė medžiaga, muzikos klasių santraukos, atostogų scenarijai. Mums, jos programa, skirta vaizdingos kūrybiškumo vaikams plėtros teatrinių žaidimų ir žaidimų idėjų priemonėmis "Magiško pasaulio teatras". Jos s.i. Merzlyakova pažymi, kad teatro pasakos atstovauja ne tik įvesti turinį, jie atkuria konkrečius vaizdus, \u200b\u200bbet taip pat giliai pajusti įvykius, santykius tarp šio darbo herojų. Teatro pasakos prisideda prie vaikų fantazijos, vaizduotės, atminties, visų rūšių vaikų kūrybiškumo (meninės kalbos, muzikos ir žaidimų, šokių, vaizdingos).

Pastulinga pasakos yra puikus raktas, kuris atveria duris į magišką pasaulį vaizdų, dažų, garsų. Tai kūrybiškumas, improvizacija, reikalaujanti vaikų ir fantazijos bei suaugusiųjų - fikcijos ir išradingumo kostiumų ir dekoracijų.

Poetinis tekstas ruošia vaikus geriau nei prozos, tiek daug pasakų garsių rašytojų yra išversti į poetinį ritmą, kuris labai palengvina darbą su tekstu. Muzikinės pasakos sklypas apima klasikinę ir liaudies muziką. Galite naudoti šiuolaikines pop dainas prieinamas vaikams. Vaikų spektaklyje jie skamba emociškai.

Muzika gali būti fonas, kuris plėtoja veiksmą, muzika padeda patekti į tinkamą emocinę būseną, muzika lydi visus ritminius veiksmus nuo paprasčiausio žaidimo į sklypo etapo šokį ir, žinoma, muzika padeda ryškiau pristatyti nuostabius simbolius.

Visa muzikinė medžiaga, su kuria vaikas susitinka, sukuria muzikinę atmintį per visą spektaklį. Muzika klausytis ir muzikai vykdymui reikalauja įsiminti, kad būtų galima sekti veiklos rezultatus, bendrauti su partneriais, prisiminkite savo muzikinę temą ir ją atlikite.

Zimin Angelina Nikolaevna Pedagogas, pedagoginės mokslų daktaras, atitinkamas Tarptautinės pedagoginio ugdymo akademijos narys vadovėlyje "Muzikos švietimo ir vystymosi vaikų pagrindai" mano, kad vaikų muzikinio vystymosi teorijos ir metodų pamatus, Vaikų muzikos veiklos rūšys ir jos organizacinės formos. II skyriuje "Vaikų muzikos veiklos rūšys" yra laikoma muzikinė pasaka - kaip ikimokyklinio amžiaus muzikos veiklos rūšis. Pagrindinis tikslas sukurti muzikinę pasaką su ikimokyklinio amžiaus vaikais yra vaikų gebėjimas laisvai kūrybiškai suvokti aplinkinį pasaulį, atspindintis jo įspūdžius ir požiūrį į pasaulį aplink kūrybinę veiklą - muzikinės pasakos menas pasaka.

1.3. Muzikinės pasakos atsiradimas

Pasakos muzikos pasakojimas yra labai įdomus, originalus žanras, įpareigotas Rusijos muzikos kultūros pareiškimu. Nors susiję epiniai instrumentiniai žanrai - baladė, legenda - buvo žinoma dėl Vakarų Europos XIX a. Muzika.

Daugelis Rusijos kompozitorių savo darbe kreipėsi į pasakų. Michailas Ivanovičius Ginka priminė: "Dainos, pasakos, išgirdo vaikinus, buvo pirmoji priežastis, kad aš pradėjau daugiausia plėtoti nacionalinę rusų muziką." Kaip Puškinas atidarė naują Rusijos literatūros ir M.I. erą. Glinka padėjo rusų klasikinės pasakos (operos Ruslan ir Liudmila) pamatą. Abu menininkai vienija ryškų pasaulio suvokimą. Kitas Rusijos kompozitorius, Nikolajus Andreevich Rimsky-Korsakovas sakė: "Mano gentis yra pasakos, epics ... ir neabejotinai rusų." Jis gerai žinojo ir mylėjo m.i. muzika Glinka. ANT. Romos Korsakovas yra pasakojantieji kompozitorius, nes nuo penkiolikos operų devynių parašytų ant jų į Rusijos pasakų ir EPIC (operos "Golden Cockerel" sklypai "pasakojimas apie car saltano" ir tt). Iniciatyva N.A. 1880 m. 1880 m. Sukūrė simfoninę "Pasakų pasakojimą", pakėlė Sergeją Ivanovičius Taneyev, kuris įtraukė pasaką savo koncertų kostiume už smuiką su orkestru (1909), ir tada sukūrė Nikolajus Karlovich metpener savo darbuose"Pasakojimas iš elfų" or. 48 №2, pasakos arba. 26 No. 1 su orientaciniu autoriaus pastaba Allegretto Fres-Camente. Kai kurie pasakos apie metriką yra atleidžiami nuo tam tikrų muzikinės nuotraukos veislių, pavyzdžiui, judesių modelių ("Knights procesija" or. 14 Nr. 2) arba garso įsivaizdavimas ("Varpo pasakojimas" op. 20 Nr. 2, "Paukščių pasakojimas" arba, 54 Nr. 1). Ir pasakoje. 35 Nr. 4."Karalius lear" abiejų šių rūšių ženklai. Sergejus Sergeevich Prokofievasaš sudarau muziką į garsaus pasakos pasakos Andersen "Naudsky Duckling", Pasakų sklypai, pagrįsti Pelenės baletais ir "akmens gėlėmis". Tarp "Pasakų" kūrinių Prokofivie fortepijonas vaidina "pasakos apie senosios močiutės", baletas "pasakos apie Jesterį, septynių dingo", operos Italijos pasakos pasakos Carlo Gotszi "meilės trijų apelsinų sklypo sklypo. Visi žino simfoninę pasaką skaitytojui ir orkestrui "Peter ir Wolf".

Speciali kokybės sintezės ir gaminių sintezės kokybė jų ryški muzikos pasireiškimas, nes sklypo programos nebuvimas yra puikus žanro specifiškumas, kuris pabrėžia jį tarp kitos programinės įrangos ir riboja bendravimą su "Liaudies epo" prototipu. Muzikinis žanras perduoda tik bendrą pasakų atmosferą, o ne siekia pakartotinio pirminių šaltinių. Tai yra jo ypatingas žavesys, akivaizdžiai sąmoningai apsaugotas autorių.

1.4. Muzikos žanrai, naudojami muzikos pasakose

Muzikoje, literatūroje ir kitose meno rūšyse jų egzistavimo metu sukūrė įvairūs darbai. Literatūroje tai, pavyzdžiui, Roman, istorija, istorija; Poezijos - eilėraštis, sonetas, baladė; Tapyba - kraštovaizdis, portretas, vis dar gyvenimas; Muzikoje - oratorijoje, operoje, simfonija. Darbų pobūdis, jų rūšys, dažnai apibrėžtos tipiški ženklai, viename mene vadinama prancūzų žanru (gentis, peržiūra).

Taigi žanras - tam tikras darbas, kuriame gali būti parašyta neribotas darbų skaičius. Laikui bėgant, įvairūs žanrai pasikeitė, tačiau tuo pačiu metu jie išlaikė savo pagrindinius ženklus, būdingas "ženklams", kurie leidžia įvertinti žanro kilmę. Muzikos žanrai skiriasi vienas nuo kito su turinio ir formų savybėmis, o šie skirtumai sukelia gyvybei ir kultūriniai tikslai, būdingi iš kiekvieno žanro.

Lyriškos muzikos žanrai apima didžiulį dainų tekstai, kuriuose yra daug įvairių jos tipų ir atspalvių, pradedant nuo ramaus ramybės ir baigiant dramatišku (pavyzdžiui, dramatišku arija arba idilišku šviesu pastoraciniu).

Lullaby dainos gyvenimo tikslas, kad būtų galima nuraminti vaiką, o muzika mus panardina į stovyklavietės ritmą. Asmuo reikia ir meninio supratimo apie subtiliausių sielos judesius. Taigi yra švelnios liūdnos elegancijos, apgaubtos Nochturna nakties nuotaika, intymūs lapai iš albumo, dažnių dainų be žodžių. Įvairūs žmogaus jausmai atspindi romantišką preliudą, panašų į lyrinį eilėraštį. Fantazija patenkina klausytoją su vaizduotės išleidimu, nemokamu minties skrydžiu. Fuga yra griežto, orientuoto atspindžio pavyzdys.

Muzikoje, susijusi su judėjimo ar jo įvaizdžio organizavimu, kovo mėn. Žanrai ir daugybė šokių žanrų sukūrė. Kovo melodijoje, ritmas, tekstūra ir kitos išraiškingos priemonės yra idealiai pritaikytos prie žingsnio.

Šokio sritis nežino, jo vertė yra muzikoje, nes šokis ir daina yra pagrindiniai visų muzikos meno žanrai. Linksmas ir linksmas, liaudies šokis suteikia jausti motinenciją ir naštą, galingumą ir iškilmingumą. Ir čia yra didžiulis įvairių nacionalinių bruožų: palyginti Rusijos Trepak ir Gruzijos Lezginka, Vengrijos Chardash ir Lotynų Amerikos Rumba ir kt. Daug šokių, kilusių kaip vietiniai liaudies muzikos žanrai, išplito ateityje visame pasaulyje. Liaudies šokių muzika turėjo didžiulį poveikį profesionaliam menui, gaudami naujų impulsų plėtrai savo gylyje, praturtinant savo išraiškingų lėšų arsenalą.

Aukštos "rimtos" muzikos žanrai, pvz., Sonata, operos, simfonijos, įrankių koncertas, gilių, koncentruoto suvokimo klausytojų paklausa. Jų pagrindinis tikslas yra dvasinis žmogaus pakilimas, dvasinės kultūros plėtra. Simfonija yra viena iš labiausiai talpų ir sudėtingiausių žanrų. Pagal gyvenimo aprėpties plotį, jo apšvietimo universalumas panašus į romaną ar dramą. Tai simboliškai atsispindi gyvenimo susidūrimo sūkurinė vonia, kova, konfliktai, žmogaus atspindys apie gyvenimą.

Dainų ir šokių žanrai labai prisideda prie didelių formų profesinės muzikos. Jie informuoja savo prieinamumą suvokimui, nacionaliniams dirvožemiams, išraiškos išsamumui, gyvybingumui. Muzikinė kalba tampa betonu, paliečia.

Pagrindiniai orkestro muzikos žanrai yra simfonija, vienas simfoninis eilėraštis, koncerto anga, instrumentinis koncertas. Tai yra simfoniniai žanrai. Chorinės muzikos žanrai - choro liukso numeris, kantata, oratorija, masė, rekora. XX amžiuje atsirado nauji žanrai - kinometras, pop muzika.

1.5. Muzikinės pasakos vaidmuo didinant jaunesnių mokyklinio amžiaus vaikus

Vaikų įsigijimas į muzikinį kūrybiškumą mūsų darželyje yra atliekamas kuriant muzikinę pasaką, kuris leidžia padėti vaikams atskleisti ir plėtoti kūrybines savybes, taip svarbu šiuolaikiniam asmeniui, atlaisvina vaiką iš bendruomenės, suteikia jam a Jo funkcijos jausmas, atneša daug džiaugsmingų minučių. Taip pat gebėjimas eksperimentuoti, laisvai bendrauti su bendraamžiais ir vyresniais kompresais, valdyti emocijas, savarankiškai priimti sprendimus - šios savybės bus labai naudingos būsimam gyvenimui vaikinai.

Pagrindinis prisirišimo prie vaikų pasakojimo tikslas yra šviesti muzikiniu būdu išvystytą klausytoją ir atlikėją, kuris yra pajėgi jautriai, emociškai suvokia pasaulį aplink ir išreikšti savo požiūrį į viską, kas vyksta.

Muzikos pasakos turi didžiulę švietimo įtaką vaikams, jie prisideda prie meninio skonio, dainavimo įgūdžių ugdymo, sukelti džiaugsmingų emocijų. Vaikai geriau perteikti muzikos pobūdį judėjimų, jie ugdo kalbą, aiškumo dikcijos, kalbos intonacija. Kūrybinių gebėjimų kūrimas ir vaiko harmoningos asmenybės susidarymas vyksta per muzikos suvokimą, gebėjimas klausytis, analizuoti, taip pat per vaiko veiklą, kuri pasireiškia įvairiais muzikos veikla. Mokymosi proceso vaikai turi išmokti pajusti muzikinio darbo grožį ir išreikšti savo džiaugsmą nuo jo suvokimo žodžiais, šokiu, žaisti vaikų muzikos instrumentus ar vaizdinę kūrybiškumą.

Muzikinės pasakos pasakos, naudojant mažus instrumentus ar ištraukas iš didelių muzikos darbų yra pereinamojo žingsnio suprasti tokius sudėtingus žanrus kaip operos ir baleto.

Pasakos Love Viskas: tiek suaugusieji ir vaikai. Svarbiausia yra tai, kad pasakos yra žmonių svajonių, žmonių apie teisingumą įkūnijimas, apie pergalę per erdvę ir laiką, tikėjimo įsikūnijimą į galingą gimtosios žemės galią. Žmonių nuostabus herojus, žmonių idealas - teisingumo ir dosnumo, fizinės dvasinės galios vežėjas, nuolat pasiruošęs įdėti šią jėgą gero ir teisingumo paslaugai.

Daugelis pasakų įkvepia pasitikėjimą tiesos tiesa, geros pergalėje. Fairy pasakų optimizmas, ypač kaip vaikai ir didina šio fondo švietimo vertę.

Muzikos pasakose, dvasiniam ir moraliniam turiniui yra sustiprintas muzikinis lydėjimas, emociškai jausmingas poveikis. Tam tikras požiūris, diegimas suvokimą prisideda prie empatijos, bendrininkavimo, bendrininkavimo instinkto klausytojų. Muzikinis pasakojimas yra ryškus, emocinis pasakų įvykių, turinčių dvasinį ir moralinį turinį, pareiškimas.

IŠVADOS IŠ I SKYRIUS

Remiantis atliktu darbu, mes nustatėme, kad muzikinis ugdymas yra viena iš vaiko asmenybės formavimo priemonių.

Muzikos pasakos prisideda prie meninio skonio, dainavimo įgūdžių ugdymo, sukelti džiaugsmo emocijas.

Pasakos prisideda prie vaikų fantazijos, vaizduotės, atminties, visų rūšių vaikų kūrybiškumo (meno ir kalbos, muzikos ir žaidimų, šokių, vaizdingos).

Daugelis puikių rusų kompozitorių savo darbe kreipėsi į pasakų. Per nuostabos medžiagos suvokimą, muzikiniu būdu išvystytą klausytoją ir atlikėją, kuris yra pajėgi jautriai, emociškai suvokia pasaulį aplink ir išreikšti savo požiūrį į viską, kas vyksta.

Muzikinė pasaka padeda vaikams plėtoti savo kūrybinę vaizduotę, ir tuo pačiu metu rodo pavyzdžių, kokios charakterio savybės turėtų atsidurti patys, jie pradeda savarankiško vystymosi mechanizmą, pabudęs asmeninį vaiko potencialą.

Išvada

Pasakos pasakojimas daro savo verslą: padeda vaikui naršyti aplinkiniame pasaulyje, praturtina savo psichinį gyvenimą, daro jį jaustis bebaimis dalyvis įsivaizduojamų kovų dėl teisingumo, už gerą, laisvės, ir, kai jos poreikis praeina, pats vaikas jį sunaikina. Tačiau iki septynių aštuonių metų amžiaus, pasakos kiekvienam normaliam vaikui yra sveikiausias maistas - ne gydyti, bet skubiai ir labai maistinga duona, ir niekas neturi teisės atimti į keičiamą maistą. Vaikas reikalingas pasakos, kad būtų galima visiškai, daugiau, turtingesnių, turtingesnių išgyventi tai naudinga savo psichinei raidai. Būtina naudoti vaiką į pasakos plėtoti, stiprinti, praturtinti ir siųsti savo gebėjimą kūrybingos svajonės ir grožinės literatūros. Tie, kurie fantazija priklauso ateičiai. Dabar jis jau laikomas visuotinai pripažinta tiesa, kad pasakos pagerėja, praturtina ir humanizuoja vaikų psichiką, nes vaikas jaučiasi aktyvus dalyvis ir visada identifikuoja save nuo savo simbolių, kurie kovoja už teisingumą, gerą ir laisvę. Tokiu būdu aktyvi mažų vaikų užuojauta su kilniais ir drąsiais literatūros fikcijos herojais ir yra pagrindinė pasakų švietimo vertė. Iššūkis yra pažadinti, pakelti, stiprinti šį brangų gebėjimą įsisavinti jautrią vaikystės sielą ir kailį, be kurio asmuo nėra asmuo.

Tik šis gebėjimas, skiepytas nuo ankstyviausios vaikystės ir perduodamas vystymosi proceso metu iki aukščiausio lygio, sukurta ir toliau sukurs nelaime, pirogu, necris, čekų, kartaus ...

Kursų darbe planuojame identifikuoti ir pagrįsti muzikinės pasakos poveikį ikimokyklinio amžiaus meno ir estetinio skonio formavimui.

Mordvinova Olga Sergeevna.
Pozicija: Muzikos vadovas
Švietimo įstaiga: Mbdou № 104 "Gusi-Swan"
Vietovė: Ulyanovsk.
Medžiagos pavadinimas: straipsnis:
Tema: "Muzikos pasakos ar nuostabios muzikos"
Paskelbimo data: 02.10.2017
Skyrius: ikimokyklinio ugdymo

Mordvinova Olga Sergeevna,

muzikos lyderis.

Muzikos pasakos ar nuostabios muzikos.

Pasaka

Taip jame užuomina

Muzika Pasakai

Muzika turi poveikio galimybes ne tik suaugusiems, bet

ir mažais vaikais.

Be to, tai taip pat įrodyta, netgi intrauterinis laikotarpis

labai svarbu, kad vėlesnis žmogaus vystymasis: muzika,

kuris klausosi būsimos motinos, turi teigiamą poveikį

besivystančio vaiko gerovė (galbūt ją sudaro

skonio ir nuostatos). Plėtoti tik emocijas, interesus,

vaikų skonį galima pritvirtinti prie muzikinės kultūros

pagrindai. Ikimokyklinis amžius yra svarbus vėliau įsisavinti

muzikos kultūros žmogus. Jei procese

vaikų muzikinei veiklai bus sukurta jų muzika ir estetika

sąmonė, tai nebus perduodama be pėdsakų dėl vėlesnio žmogaus vystymosi,

jo bendroji dvasinė formacija. "Pasakojimas muzikoje" - supratimas

išraiškinga prasmė suteikia jums galimybę išreikšti savo įspūdžius

skirtingi kūrybiškumo apraiškos, ji atveria teatrą vaikams.

Muzikinės kultūros pagrindų formavimas ir per IT ir meno, ir

estetika - naujausia šiandienos užduotis. Pasaka - tai forma

Šis poveikio metodas, kurį kūdikis yra susipažinęs nuo pirmųjų gyvenimo dienų, ir

skatinami muzika, ji įgyja veiksmingą būdą įgyvendinti

pedagoginės užduotys.

Pasakos Love Viskas: tiek suaugusieji ir vaikai. Tikriausiai dėl to, kad pasaka yra

svajonės įsikūnijimas, teisingumo idėja. Pasakojimas

svarbi psichikos vaikų vystymosi priemonė vystosi savo fantazijos,

padeda suprasti muziką. Bet muzika "užpildo nuostabius vaizdus

Širdies plakimas ir drebulys mintys. Muzika pristato vaiką į geros pasaulį "(V.

Sukhomlinsky). Pasakų pasaka suteikia galingą impulsą geriausių jausmų kūrimui.

mažame žmoguje.

Muzikos pasakose, dvasinis ir moralinis turinys didėja

muzikinis lydėjimas, emociškai jausmingas poveikis.

Tam tikras požiūris, montavimas į suvokimą prisideda prie pabudimo

empatijos, bendrininkavimo, kūrybiškumo instinkto klausytojams.

Muzikinis pasakojimas yra ryškus, emocinis pasakų pareiškimas

įvykiai, turintys dvasinį ir moralinį turinį.

Muzikos pasakos - Pasakų įvykių kuklus,

turintys dvasinį ir moralinį turinį.

Dirbant su jaunesniais ikimokyklininkais galima naudoti paprastą

gabalai. Pavyzdžiui, "Nianin pasakos", "mama" iš "Vaikų albumo" P. I.

Tchaikovsky, "vakaras pasakojimas" A. Khachaturian.

Vaikai emociškai atsako į muziką, išgirsti jos bendrą

nuotaika, tempo, dinaminės savybės, kai kurie skirti

melodija. Mokytojui, jie išreiškia muzikos pobūdį,

ateikite su pasakomis, pabandykite brėžinius ir elementarius judesius

perduoti muzikinius vaizdus, \u200b\u200bkoordinuoti atitinkamai veiksmus

muzikinio darbo dalys. Dėl muzikos pramogų su

vaikai klausosi ir kartais žaidžia muzikinius pasakas: "Teremok"

muzika T. popatenko, "Masha ir lokys" muzika E. Tilicheva, kur jis skamba ir

instrumentinė ir vokalinė muzika, dėl kurios kūdikiams daug lengviau

holistinis muzikinių vaizdų suvokimas.

Dirbti su vyresniaisiais ikimokyklininkų, galima apsunkinti užduotis

tema "pasaka muzikoje" iki muzikos improvizacijų (judėjimas ir

muzikos instrumentai); Tapyba).

Pavyzdžiui, PI Tchaikovsky "Baba Yaga", M.P. Mussorgsky "namelis

couros kojos. "

Muzikos pasakos pasakojimai naudojant mažą instrumentinę

gabalai ar ištraukos iš didelių muzikos kūrinių

pereinamasis žingsnis siekiant suprasti tokius sudėtingus žanrus kaip operą

Jau keletą metų mokytojai įsitikino, kad pažįstama

su operos ar baleto muzika, net ir su vieno amžiaus vaikais yra būtina

priklausomai nuo sudėtingumo ir svarbiausia - nuo

muzikinis ir bendras vaikų vystymasis. Skirtingai susipažinti su

literatūros medžiaga (pasakos pasakos arba naudojant muziką

Šių pasakų literatūros kompozicijos), skirtingas formas

Muzikos pasakos pasaulis yra puiki priėmimo priemonė

klasikinės muzikos ikimokyklinio amžiaus vaikai, emocinės sferos plėtra,

muzikos kultūros pagrindų formavimas.

Istorija - Tai yra fantazijos pasaulis, susipynęs su tikrove.

A-Muzikinis pasakojimas yra tik puiki muzika !!!

Įvadas 3.

1 skyrius. Muzikos pasaka kaip vaiko kūrimo priemonė

1.1. Muzika kaip ikimokyklinio amžiaus vaiko kūrimo priemonė 5

1.2. Ikimokyklinio ugdymo pagrindų formavimas

muzikinės pasakos pasaulis 11

1.3. Muzikinės pasakos taikymo programoje metodai

O. Radynova "Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikos plėtra 15

2.Musinė fėja pasaka kasdieniame gyvenime ikimokyklinio amžiaus vaikui

2.1. Muzikiniai žaidimai pasakos ikimokyklinio amžiaus vaikams 17

2.2. Muzikinės pasakos sukūrimas su ikimokykliniu vaikais 19

Išvada 27.

Bibliografija 28.

ĮVADAS. \\ T

Muzika yra ypatingas vaidmuo didinant vaiką. Su šiuo menu, žmogus liečiasi nuo gimimo, ir tikslingas muzikinis auklėjimas jis patenka į darželį - ir vėliau mokykloje. Muzikos mokymas yra vienas iš vaiko tapatybės lėšų. Muzikos švietime vaikų muzikos suvokimas yra pirmaujanti veikla. Ir vykdymas ir vaikų darbas yra pagrįstas ryškiais muzikiniais įspūdžiais. Muzikos informacija taip pat teikiama remiant savo "gyvą" garsą. Sukurta suvokimas praturtina visus muzikos gebėjimus vaikų, visų rūšių muzikinė veikla prisideda prie vaiko gebėjimų vystymosi.

Fairy pasakų įtaka ir vertė į ikimokyklinio amžiaus amžių yra neabejotinai. Tai yra, kiekvienas pasakojimas, kuris yra siūlomas vaikui, reikia dėmesio iš suaugusiųjų, ir kyla šiuolaikinių vaikų literatūros psichologinio ir pedagoginio tyrimo klausimas, kuris apimtų įvairių rūšių nuostabų formų analizę, įvertintų spausdintų kokybės kokybę Leidiniai vaikams ir karikatūrų kokybė, kaip literatūros nuostabių vaizdų įkūnijimas.

Toks požiūris leidžia ne tik sąmoningai suvokti pasakos pasirinkimą skaityti ar klausytis jau esamų darbų, bet taip pat leidžia šiuolaikiniams autoriams ir tėvams rašyti šias pasakas, kurios bus naudingos ir paklausos vaikams.

Pagalvokime apie Pasakų formos įtaką vaiko vystymui ir mes žymi pagrindinius bruožus ir orumą:

Pasakų pasakojimas nustato teigiamą ir neigiamą gyvenime vertinimą, prieštarauja tobulai ir klaidingai, gerai ir blogai.

Garso pasakos įtakos emocinio vystymosi vaiko: ryškios formos sukelia vaiką įsisavinti, nerimauti ir džiaugtis.

Pasakos prisideda prie vaizduotės plėtros, ir tai yra būtina, be kita ko, ir išspręsti savo problemų vaiką.

Pažymėta, kad klausydamiesi pasakų, be vaiko jutimo sistemos kūrimo, egocentrinė kalbos pusė vystosi, labai panašus į vidinę suaugusiųjų kalbą.

Mokslinių tyrimų aktualumas: Muzikos pasakos pasakojimas patenka į vaiko gyvenimą nuo labai ankstyvo amžiaus ir lydi jį visoje vaikystėje, ir dažnai lieka su juo gyvenimui.

Studijų objektas: Vaiko ikimokyklinio amžiaus amžius.

Tyrimo objektas: Vaikų muzikinių gebėjimų diagnostika ir plėtra per muzikinę pasaką kaip muzikos priemonę.

Tyrimo tikslas: Nustatyti, pateisinti muzikinės pasakos poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Užduotys:

1. Stiprinti ir plėtoti vaikų susidomėjimą pasakų pasauliu, klausydamiesi darbų apie nuostabias temas.

2. Plėtoti klausos dėmesio vaizduotę.

3. Sukurkite pasakos atmosferą nuo artimiausio elemento apylinkės.

Mokslinių tyrimų bazė:

Kurso darbo struktūra: Įvadas, pagrindinė dalis, kurią sudaro du skyriai, išvados, bibliografija.

1 skyrius. Muzikinė pasaka kaip ikimokyklinio amžiaus vaiko kūrimo priemonė

1.1. Muzika kaip vaiko ikimokyklinio amžiaus kūrimo priemonė

Muzika turi poveikio galimybes ne tik suaugusiems, bet ir mažais vaikais.

Be to, jis taip pat įrodyta, netgi intrauterinio laikotarpis yra labai svarbus tolesniam asmeniui vystymui: muzika, kurią ateityje motina klausosi, yra teigiamai paveikti besivystančio vaiko gerovę (galbūt sudaro jo skonį ir Nuostatos). Tik plėtoti emocijas, interesus, vaikų skonį gali būti pritvirtintas prie muzikinės kultūros, padėkite savo pamatas. Ikimokyklinis amžius yra svarbus vėlesniam muzikos kultūros meistriškumui. Jei jų muzikinė ir estetinė sąmonė bus plėtojama vaikų muzikos veiklos procese, jis nebus perduodamas be sekančio asmens vystymosi, jos bendros dvasinės formavimo.

Muzika kuria vaiką ir psichiškai. Be įvairių informacijos apie muziką, turinčią pažintinę svarbą, pokalbis apie tai apima emocinio formos turinį. Vaikų žodynas yra praturtintas su formos žodžiais ir išraiškomis, apibūdinančiomis nuotaikas, jausmus, perduodamus muzikoje. Muzikos veikla reiškia psichines operacijas: palyginimas, analizė, palyginimas, įsiminimas ir taip prisideda ne tik muzikiniam, bet ir bendro vystymosi vaikui.

Labai svarbu sudaryti sąlygas ikimokyklinio vaikų muzikinės kultūros fondo formavimui. Ikimokyklinio pedagogikoje muzika laikoma nepakeičiamu emocinio reagavimo vaikų vystymosi priemonėmis visiems natūra ir gražiems, su kuriais jie randami gyvenime.

Muzika vaikui yra linksmo patirties pasaulis. Norėdami atidaryti duris į šį pasaulį priešais jį, būtina plėtoti savo sugebėjimus iš jo ir virš visų muzikinio klausos ir emocinio reagavimo. Priešingu atveju muzika neatitiks savo švietimo funkcijų.

Muzika - menas, kuris paveikia vaiką pirmą kartą savo gyvenimo mėnesius. Tiesioginė jos įtaka emocinei sferai prisideda prie pradinių atsakymų atsiradimo, kuriame gali būti vertinamos pagrindinių muzikinių gebėjimų ateities formavimo sąlygos.

Ankstesniame amžiuje kūdikis skiria muziką iš aplinkinių garsų, triukšmo. Jis sutelkė dėmesį į girdėję melodijas, užšąla, klausytis, reaguoja su šypsena, hummingu, atskiru judėjimu, rodo "pagalbinį kompleksą". Vyresni vaikai jau padidino psichikos gebėjimus. Jie suvokia kai kuriuos ryšius tarp reiškinių, galinčių padaryti paprasčiausias apibendrinimas - nustatyti, pavyzdžiui, muzikos pobūdį, skambinti, už kuriuos požymių žaismingą žaidimą linksmas, džiaugsmingas, ramus ar liūdnas. Jie yra aiškūs ir reikalavimai: kaip dainuoti kitokią dainą į charakterį, kaip judėti ramiame šokyje arba kilnojamuoju šokiu. Taip pat susideda iš muzikinių interesų: pirmenybė teikiama šiai ar kitai veiklai, muzikos žanru.

Per šešis-septynerius metus pastebimi pradiniai meninio skonio apraiškos - gebėjimas įvertinti darbus ir jų vykdymą. Dainuojantys balsai šiame amžiuje įgyja plinta, laikymasis, mobilumas. Diapazonas suderintas, vokalinis intonavimas tampa stabilesnis. Jei ketverių metų vaikai vis dar turi nuolatinę paramą suaugusiam, tada su sisteminiu mokymu, dauguma šešerių metų vaikai dainuoja be instrumentinės paramos.

Universalus vystymasis vaiko tapatybės yra užtikrinamas dėl glaudaus santykio tarp estetinio išsilavinimo su moraliniu, protiniu, fiziniu. Idologinio ir moralinio poveikio įgyvendinimas padeda tinkamai išvystyta programa ir pasirinkta pagal vaikų amžiaus gebėjimus. Tačiau svarbiausia yra "pojūčių mokykla", kurios yra suformuotos dėl specialios muzikos savybės - organizuoti empatiją.

Kognityvinė ir psichinė veikla taip pat aktyvuojama muzikos klasėse. Vaikai žino daug dalykų, kruopščiai klausydamiesi darbų. Tačiau jie tik suvokia labiausiai paplitusių bruožų, ryškiausių vaizdų. Tuo pačiu metu emocinis reagavimas nepraranda savo reikšmės, jei užduotis bus pristatyta vaikui klausytis, atskirti, palyginti, skiriant išraiškingas priemones. Šie psichiniai veiksmai praturtinami ir išplėstų vaiko jausmų ir patirties sritį, suteikia jiems prasmingumą.

Muzikos ir estetinio išsilavinimo harmonija pasiekiama tik tada, kai naudojami visų tipų muzikos veikla, prieinama ikimokyklinio amžiaus amžių, yra visos kūrybinės galimybės augančio asmens. Tuo pačiu metu, apsunkina pedagogines užduotis, negali piktnaudžiauti ypatingu vaiko jautrumu. Muzikos menas, jo savybės pateikiamos mokytojo poreikį išspręsti keletą konkrečių užduočių:

1. Geležinkelių meilė ir susidomėjimas muzika. Tik emocinio reagavimo ir jautrumo kūrimas leidžia plačiai naudoti muzikos švietimo poveikį.

2. praturtinkite vaikų įspūdžius, pažįstami juos neabejotinai organizuotoje sistemoje su įvairiais muzikiniais darbais ir naudojosi išraiškingomis priemonėmis.

3. Įgyti vaikus į įvairias muzikines veiklos rūšis, formuojant muzikos suvokimą ir paprasčiausius įgūdžius dainavimo, ritmo, žaidimų vaikų instrumentuose srityje. Supažindinti su pradiniais muzikinių laiškų elementais. Visa tai leis jiems veikti sąmoningai, ramiai, išraiškingai.

4. Plėtoti bendrą vaikų muzikalumą (jutimo gebėjimus, pakrovimo būdą, ritmo jausmą), sudaro dainavimo balso ir išraiškingų judesius. Jei šiame amžiuje vaikas mokomas ir pridedamas prie aktyvios praktinės veiklos, atsiranda visų jos gebėjimų formavimas ir plėtra.

5. Skatinti pradinį muzikinio skonio raidą. Remiantis įspūdžiais ir idėjomis apie muziką, pirmiausia pasireiškia pirmasis selektyvus, o tada apskaičiuotas požiūris į vykdomąjį darbus.

6. Plėtoti kūrybinį požiūrį į muziką, visų pirma tokioje prieinamoje veikloje, kaip muzikos žaidimų ir šokių vaizdų perkėlimas, naujų pažįstamų šokių judėjimo derinių naudojimas, garsiakalbių improvizacija. Tai padeda nustatyti nepriklausomybę, iniciatyvas, norą naudoti kasdieniame gyvenime, išmoko repertuarą, rusifikuojančius įrankius, dainuoti, šokti. Žinoma, tokie pasireiškimai yra labiau būdingi vidutinių ir vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Siekiant sėkmingai plėtoti vaikų šioje pusėje, būtina organizuoti muzikinio švietimo darbą, atsižvelgiant į vaikų muzikos ir amžiaus galimybių ypatumus.

Visi muzikiniai gebėjimai derinami su viena koncepcija - muzikalumas. "Muzika yra gebėjimų kompleksas, sukurtas remiantis įgimtais indėliais, reikalingais sėkmingam jo įgyvendinimui" (Radyov O.P. "Muzikos vystymasis").

Muzikingumo pagrindas yra trys pagrindiniai gebėjimai, būtini sėkmingam visų rūšių muzikinės veiklos rūšių įgyvendinimui: emocinis reagavimas, muzikinis klausymas, ritmo jausmas.

Emocinis reagavimas į muziką yra vaiko muzikalumo centras, jo muzikinės veiklos pagrindas, reikalingas muzikiniam turiniui jaustis ir suprasti ir išreikšti savo kūrybinę veiklą.

Muzikinis klausymas yra būtinas grynai intonacijai dainuoti, ritmo jausmą - judėjimui, šokiams ir muzikos instrumentams žaisti.

Vaikų muzikiniame ugdyme išskiriamos šios muzikinės veiklos rūšys: suvokimas, vykdymas, kūrybiškumas, muzikinė ir švietimo veikla. Jie visi turi savo veisles. Taigi, muzikos suvokimas gali egzistuoti kaip nepriklausoma veikla ir gali būti prieš ir lydėti kitų tipų. Veiklos ir kūrybiškumo vykdymas atliekamas dainuojant, muzikinius ir ritminius judesius ir muzikos instrumentus. Muzikos ugdymo veikla apima bendrą informaciją muzikos kaip meno, muzikinių žanrų, kompozitorių, muzikos instrumentų ir kt forma, taip pat ypatingų žinių apie vykdymo būdus. Kiekvienas muzikos veiklos rūšis, turinčios savo charakteristikas, prisiima vaikų meistriškumą pagal veiklos metodus, be kurių tai nėra įmanoma ir turi ypatingą poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikinėms plėtrai. Todėl labai svarbu naudoti visų rūšių muzikinę veiklą.

Muzikos ir švietimo veikla nėra atskirta nuo kitų rūšių. Žinios, informacija apie muziką skiriamas vaikams patys, bet muzikos, vykdymo, kūrybiškumo suvokimo procese į vietą. Kiekvienas muzikos veiklos rūšis reikalauja tam tikrų žinių. Vykdant vykdymą, kūrybiškumą, specialias žinias apie metodus, priėmimo vykdymo, išraiškingumo priemonės yra reikalinga. Studijuojant dainavimą, vaikinai įgyja žinių, reikalingų dainavimo įgūdžių meistriškumui (garso formavimas, kvėpavimas, diktavimas ir kt.). Muzikinėje ir ritminėje veikloje ikimokyklinio amžiaus vaikai įsisavina įvairius jų vykdymo judesius ir metodus, kurie taip pat reikalauja specialių žinių: apie muzikos ir judesių pobūdžio gailestingumą, apie žaidimo įvaizdžio išraiškingumą ir jo priklausomybę nuo muzikos pobūdžio , iš muzikinio išraiškingumo priemonių (tempo, garsiakalbiai, akcentai, registras, pauzė). Vaikai mokosi šokių etapų pavadinimų, įsisavinti šokio, šokio vardus. Studijavimas apie muzikos instrumentus žaidimą, vaikai taip pat gauna tam tikras žinias apie TIMBRes, būdų, žaidimų priėmimus skirtinguose įrankiuose.

Taigi būtina prisiminti, kad muzikos plėtra turi teigiamą poveikį bendram vaikų vystymuisi. Vaikas gerina mąstymą, praturtintas emociniu sferomis ir gebėjimas nerimauti ir jausti muziką padeda didinti meilę gražiui apskritai, jautrumas gyvenime. Nepriklausomos operacijos, kalba, atmintis. Todėl plėtojant vaiką muzikiškai, prisidėjome prie harmoningai sukurtos asmenybės formavimo, kuris yra labai svarbus. Muzikos veikla ikimokyklinio amžiaus vaikai yra įvairių būdų, žinių apie muzikinio meno vaikus (ir per jį ir aplinkinį gyvenimą, ir pats), su kurių pagalba bendroji plėtra yra atliekamas.

1.2. Ikimokyklinio ugdymo kultūros pagrindų formavimas

per muzikinio pasakos pasaulį

Muzikos mokymas vaidina svarbų vaidmenį formuojant vaiko tapatybę, estetinių jausmų, meninio skonio, kūrybinės veiklos ir moralinių savybių kūrimą. Iš ikimokyklinio ugdymo muzikos kultūros pagrindas yra emocinis reagavimas labai meno kūrinių muzikos meno. Pedagoginių mokslų daktaras O.P. Radinuose pabrėžia, kad "vaikų emocinio reagavimo ir suvokimo suvokimas (emocinis vertinimas požiūris į muziką) sukelia lengvatų apraiškas, noras klausytis muzikos kūrinių, kurie yra meno šedevrai, sukuria kūrybinę veiklą."

Kūrybinių gebėjimų kūrimas ir vaiko harmoningos asmenybės susidarymas vyksta per muzikos suvokimą, gebėjimas klausytis, analizuoti, taip pat per vaiko veiklą, kuri pasireiškia įvairiais muzikos veikla. Mokymosi proceso vaikai turi išmokti pajusti muzikinio darbo grožį ir išreikšti savo džiaugsmą nuo jo suvokimo žodžiais, šokiu, žaisti vaikų muzikos instrumentus ar vaizdinę kūrybiškumą.

Tokia muzikinio ugdymo srities kryptis yra prioritetas, nes atspindžiai ir analizė prisideda prie loginio ir asociacijos mąstymo plėtros, nepriklausomų darbo įgūdžių formavimas. Plėtojant mąstymą, susidaro subrendusi asmenybė, galinti kurti ir kurti. Praktinė muzikinė veikla aktyvina vaiko valią, daro mokymosi procesą efektyviau. Muzikos klasių metu yra natūralus kalbos vystymas, gebėjimas aiškiai nurodyti savo mintis, išreikšti žodžius emocinius suvokimus ir pojūčius.

Pasakos Love Viskas: tiek suaugusieji ir vaikai. Kas yra šios visuotinės meilės paslaptis už pasakos? Pagrindinis dalykas yra turbūt tai, kad pasaka yra žmonių svajonių įgyvendinimo variantas, žmonių apie teisingumą, apie pergalę per erdvę ir laiką, tikėjimo į galingą galia gimtoji žemė įsikūnijimas . Žmonių nuostabus herojus, žmonių idealas - teisingumo ir dosnumo, fizinės dvasinės galios vežėjas, nuolat pasiruošęs įdėti šią jėgą gero ir teisingumo paslaugai.

Pasakos, yra svarbi vaiko psichikos raidos priemonė, plėtoja savo fantaziją, padeda suprasti muziką. Bet muzika "užpildo nuostabius vaizdus gyvas širdies plakimas ir drebulys mintis. Muzika pristato vaiką geros pasauliui "(V. Sukhomlinsky). Pasakų pasaka suteikia galingą impulsą į daugelio pojūčių kūrimą mažame žmoguje.

Darbe su jaunesniais ikimokyklininkais, šioje temoje naudojami paprasti spektakliai. Pavyzdžiui, Nianin pasakos, "mama" iš "Vaikų albumo" P. I. Tchaikovsky, "Vakaro pasakos" A. Khachaturian. Vaikai emociškai reaguoja į muziką, išgirsti savo bendrą nuotaiką, tempą, dinamiškus savybes, kai paskirsto melodiją. Su mokytoju, jie išreiškia muzikos pobūdį, sugalvoti pasakų, pabandykite brėžinius ir elementarius judesius perkelti muzikinius vaizdus, \u200b\u200bkoordinuoti veiksmus pagal dalių muzikinio darbo pasikeitimą. Muzikos pramogoms su vaikais klausytis ir kartais žaisti muzikinę pasakų: "Teremok" Muzika T. Popatenko, "Masha ir lokys" Muzika E. Tilicava. Jie taip pat yra instrumentinė ir vokalinė muzika, dėl kurios vaikai yra daug lengviau su holistiniu muzikinių vaizdų suvokimu.

Dirbti su vyresniaisiais ikimokykliniais klausimais "Pasakojimas į muziką" sukūrė integruotų teminių klasių ciklų, įskaitant įvairių tipų meninės veiklos vaikams (klausytis muzikos, eilėraščių, rusų liaudies pasakų; vaizdo medžiagos peržiūra; muzikos improvizacija (judėjimas ir žaidimas) muzikos instrumentų); tapyba).

"Magic ežeras" - šešių integruotų klasių vaikams ciklas, pasirengęs mokyklų grupei, apima A. Lyadovos "Magic Lake" ir "Kimikor" kūrinius, P.I. Tchaikovsky "Baba Yaga", M.P. Mussorgsky "namelis į Coursh kojų".

Su vyresniaisiais ikimokyklininkų, jie ir toliau klausosi ir žaisti muzikinės pasakos, naudojant geriausius klasikinės muzikos pavyzdžius. Pavyzdžiui, muzikinė pramoga, pagrįsta pasakų pasakomis. Andersen "Thumbelina", kur vaikai atliko šokių improvizacijas į K. Saint-Santa "akvariumo" muziką, F. Chopin "Ncturn", E. Griega "Norvegijos šokį" ir "Ryte", tada išreiškė savo įspūdžius į brėžinius. Muzikos pasakos "Sniego karalienė" (remiantis pasakų pasakų G.H. Andersen) buvo parodė vaikai Naujųjų metų šventėje. E. Griego muzika "kalnų karaliaus urvoje", "Aitros šokis", M.I. Glinka "Waltz Fantasy", I. S. Bacho meniu "Sol C Major, V. Rebikova" Waltz "iš operos" Tree ", F. Chopin" Waltz ".

Muzikinės pasakos pasakos, naudojant mažus instrumentus ar ištraukas iš didelių muzikos darbų yra pereinamojo žingsnio suprasti tokius sudėtingus žanrus kaip operos ir baleto.

Muzikos klasėse susipažinti su vaikais su operomis ar baletais, skaitydami nuostabias pasakas ir apsvarstyti joms iliustracijas, taip pat žinomų menininkų nuotraukas, visada stengiasi išlaikyti muzikos prioritetą. Visos klasės, naudojamos klasėse, turėtų padėti vaikui geriau suprasti muziką, giliau įsiskverbti į jo turinį.

Jau kelerius metus mokytojai buvo įsitikinę, kad susipažinę su operos ar baleto muzika net su vieno amžiaus vaikais turi būti atliekami įvairiais būdais, priklausomai nuo sudėtingumo ir svarbiausia - nuo muzikos ir bendro vystymosi vaikų. Skirtingu būdu, pažįstama su literatūros medžiaga (skaitymo pasakos ar šios pasakų muzikos ir literatūros sudėties naudojimas), skirtis klasių formas.

Vaikai pristatyti džiaugsmą ir pasirengimo pasirengimo procesą, ir, žinoma, pati kalbą. Kaip buvo malonu matyti abu tėvus, tiek JAV, mokytojus, kai vaikas, vis dar ruošiantis jų išvykimui, buvo visiškai transformuotas: lengvas veidas, kojos norimos šokio padėties, gražios, teisingos laikysenos. Ir tai ypač svarbu mūsų mokiniams, nes mes turime korekcijos ikimokyklinio ugdymo instituciją ir dalyvauti tik vaikai su raumenų ir kaulų sistemos sutrikimu. Ir kai buvo atliktos šokio kompozicijos, visi buvo visiškai užmiršta, kad šie vaikai buvo tiesiog užsiėmę terapiniu fizinio lavinimo vakar, masažo ir kitų gydomųjų procedūrų buvo aplankytos. Ir visa tai įvyko gražios, emocinės ir jausmingos muzikos Pi įtakoje Čaikovsky.

Metinis vaikų diagnostinis tyrimas rodo, kad integruoti klausymo tyrimai, klasikinės muzikos muzikos pramogų ir švenčių įtraukimas, muzikinių pasakų kūrimas ir muzikinių spektaklių formulavimas, lankantis teatrus turi teigiamą poveikį visuotiniam ir meniniam vystymuisi vaikams jų muzikinių ir kūrybinių gebėjimų formavimas. Ir muzikinio pasakos pasaulis yra puiki priemonė ikimokyklinio ugdymo į klasikinę muziką įvedimo, emocinės sferos plėtra, muzikinės kultūros pagrindų formavimas.

1.3. Muzikinės pasakos taikymo metodai

programoje O. P. Radinova

"Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikos kūrimas"

Istorija - Tai yra fantazijos pasaulis, susipynęs su tikrove. Suprasti pasakos, jums reikia turėti galimybę fantazuoti, įsivaizduoti. Norint suprasti muziką, taip pat reikia fantazijos ir vaizduotės. Taigi, tam tikru mastu pasakojimas ir muzika turi savo suvokimo kontaktinius klausimus. Todėl pasaka gali padėti mokyti suvokti muziką. Prieš pradėdami susipažinti su muzika, pedagogai skaityti pasakos ar literatūros sudėtį su vaikais, kad vaikinai žinotų savo turinį, sklypą. Pažintis su tokiu dideliu darbu kaip operos ar baleto atsiranda kelioms pamokoms. Klausymui jie siūlo ryškiausius muzikinius santykius ir dramatiškus fragmentus.

Klausydamiesi atkreipti dėmesį į simfoninio orkestro įrankio garsą, mes randame ryšį tarp įrankio laikų ir muzikinio vaizdo pobūdžio. Taigi už purus snaigės snaigės saulėje, kompozitorius buvo būtina naudoti varpais orkestro, trikampių, ryškus dumblo dumblo; Perkelti sniego auditų modelį - hercules rūšių; Ir "solo" melodija grojo drebėjimą. Būtinai parodyti šių įrankių iliustracijas.

Kitame etape jie siūlo vaikams pasirinkti muzikines instrumentus bendrai fragmento vykdymui. Dėl "kovo" jie pasirenka būgną, tamborine, batus, reketas, ir "Lullaby" - metalo telefonas, varpas, trikampis.

Paimkite iliustracijas, reprodukcijas, atitinkančius sklypą, siekiant padėti vaikams geriau pristatyti save ir suprasti muziką. Žiemos aiškumas, be abejo, padidina muzikos įspūdžius, sukelia vizualius vaizdus savo vaizduotėje ir skatina išreikšti savo suvokimą kūrybinio judėjimo, plastiko, šokių.

Parengiamojo grupės vaikinai pasižymi padidintu intelekto lygiu, tam tikra gyvybiškai svarbia ir muzikinė patirtimi. Tai leidžia jiems užkirsti kelią jiems prieinamą formą tam tikrą teorinių muzikos žinių tūrį. Jiems gali būti pateikta ne tik apie baletą, bet ir pasakyti apie operą, paaiškinkite, kas yra arija, choras, Overture, kalbėjimas LeitMotif. Būtina pabrėžti, kad žanrų ir muzikos formų susipažinimas nėra pats dalykas. Teorinė informacija apie muziką yra tiesiogiai susijusi su muzikinio darbo turiniu ir forma.

2 skyrius. Muzikos pasaka vaiko kasdieniame gyvenime

ikimokyklinis amžius

2.1. Muzikiniai žaidimai pasakos ikimokyklinio amžiaus vaikams

Muzikos pasakos užima puikią vietą darželio gyvenime. Žaidimai Pasakos Vaikai veikia laisvalaikiu. Dažnai žaidimų pasakos sudaro vaikų šventes. Pavyzdžiui, žaidimas "Dudochka" gali būti laikoma gegužės dienos festivalyje, pasakos "šalto nosies, trumpas uodega" - festivalyje, skirtą vaikų atleidimui į mokyklą.

Žaidimai pasakos turi didžiulę švietimo įtaką vaikams. Jie prisideda prie meninio skonio, dainavimo įgūdžių ugdymo, sukelti džiaugsmingų emocijų. Vaikai geriau perteikti muzikos pobūdį judėjimų, jie ugdo kalbą, aiškumo dikcijos, kalbos intonacija.

Prieš pasiūlydami vaikams klausytis pasakos, muzikos direktorius ir pedagogas turėtų gerai pažinti ją, įvaldyti tekstą, išmokti muziką ir meniškai įvykdyti. Išraiškinga muzika bus įvykdyta, ryškesnė ir ji bus suvokiama, o pasakos, pasakos, bus išraiškingi.

Pasakojimas paprastai absorbuojamas keliais etapais.

Pirmajame etape mokytojas išreiškia pasaką vaikams, vykdyti dainas ir muziką palei darbą. Po klausymo, vaikai dalijasi savo įspūdžiais su pedagogais ir vienas su kitu. Po tam tikro laiko, apie savaitę ar didesnį intervalą, posėdis kartojamas. Taigi, vaikai klausosi pasakos 2-3 kartus, palaipsniui sugeria ir prisimindami.

Antrajame etape vaikai aktyviai dalyvauja vykdant pasaką. Teksto ir muzikos įsisavinimas ir įsiminimas gali eiti dviem būdais: pasaka galima sužinoti su visa grupe ar pogrupiais. Tai paprastai vyksta tokiu būdu. Švietimo pedagogas skaito pasaką ir vaikus - ar pedagogo prašymu, pasakykite žodžius ir dainuokite tam tikro simbolio dainą.

Dainos, su kuriomis susitinka pasakoje, taip pat gali būti išmokti iš visų vaikų, o tada vykdyti tuos, kurie geriau tai padaryti. Darbuotojai pasakoje šiame etape turėtų būti laikomi kėdėse.

Trečiame etape vaikai įsisavina pasakos ir dainų melodijų tekstą ir pradeda juos atlikti žaidime. Pavyzdžiui, galva suteikia tam tikrų direktorių instrukcijas: kur eiti iš veikiančių asmenų, kokia kryptimi judėti, kur jie yra ir tt Mokydamiesi pasakos žaidime neturėtų būti skiriama fiksuotų judėjimų vaikams, kelia, Nenaudokite paruošto mėginio. Patartina skatinti nepriklausomą vaikų aptikimą, jų kūrybingus randimus.

Jei vaikai yra sunku vaizduoti vieną ar kitą charakterį, galite priminti savo charakteristikų bruožus (pavyzdžiui, buggy zuikis, atsargiai, šokinėja, atrodo aplink; lokys yra gremėzdiškas, baisus; gaidys pasivaikščioja savo kojas, jis turi savo kojų Galvos gyvas ir pan.).

Ketvirtame etape galite atlikti reikiamus atributus, rekvizitus.

Penktame etape žaidimo dalyviai įdėjo į visus kostiumus ar jų elementus. Kostiumai padeda vaikams gilinti vaizdą, kad jis būtų ryškesnis, emocinis.

Pasakojančio pasakos teksto skaitymas gali būti patikėtas pedagogui ar asmeniui iš geros atminties ir aiškiai ir išreikšti tekstą. Kai pasakojimas yra išmoktas, dalyviai jį parodo visiems savo ir kitų grupių vaikams. Jei pasakos nėra įtraukta į atostogas, jis yra nepriklausomas požiūris.

Galite organizuoti šio veikimo atvykimą kaip vizitą į teatrą. Vaikai užima bilietus kasoje, valdikliai tikrina bilietus, nurodykite vietas, kur sėdėti, o po trečiojo skambučio prasideda pasakos vykdymas. Patartina gilinti ir konsoliduoti įspūdžius po to, kai šis pasakos dar kartą yra tas pats arba (dar geriau) su kitais atlikėjais.

2.2. Sukurti muzikinę pasaką su ikimokykliniu vaikais

Pagrindinis tikslas dirbti sukurti muzikinę pasaką su ikimokyklinio amžiaus vaikais yra vaikų gebėjimas laisvai kūrybiškai suvokti aplinkinį pasaulį, atspindintis jo įspūdžius ir požiūrį į pasaulį aplink kūrybinę veiklą - a Muzikinė pasaka.

1 žingsnis. Įvadas į magijos pasaulį.

1. Stiprinti ir plėtoti vaikų susidomėjimą pasakų pasauliu skaitydami, žiūrėdami filmus, apsilankiusiuose teatruose, klausydamiesi muzikinių darbų dėl nuostabių temų.

2. Plėtoti klausos dėmesį, vaizduotę, skatinti visapusišką kalbos raidą (kalbos bendravimas, literatūros kalba, darbas pagal pageidavimą, aiškumo tarimas, tempas ir kalbos apimtis, vaizdinė kalba). Mokytis atskirti aplinkinių pasaulio garsus. Plėtoti asociatyvinį mąstymą su aplinkinių pasaulio garsų suvokimu.

Specialiai pasirinktas "Magic Music" repertuaras, skambantis į nuostabią atmosferą, leidžia jums sukelti ryškų emocinį atsaką vaikams, leidžia jums kalbėti apie savo idėjas, patirtį, garso, tech, dalintis išklausytomis įspūdžiais .

Pasaulis visame pasaulyje yra pilnas skirtingų garsų. Norėdami parodyti magišką mišką, paslaptingą šalį ar rojaus paukščių dainavimą reikia plėtoti tokias savybes kaip dėmesį, stebėti ir išmokti atskirti aplinkinių pasaulio garsus. Šiuo tikslu mokslinių tyrimų žaidimai atliekami su vaikais: "Kaip skamba medis," kaip garsas ".

3. Naudokite pradinę muziką, kad galėtumėte perduoti pojūčius ir emocijas, simbolius ir nuotaiką, naudojant pakaitų įrankius ir įrankius, kad galėtumėte perduoti būdingus jausmus.

Žaidimo įrankių įgūdžių įsisavinimas, naudojant ansamblį įvairiuose pasirodymuose.

4. Sukurkite pasakos atmosferą nuo artimiausio elemento apylinkės.

"Fairy-Tale" vaizdas ar veiksmas gimsta įprastu nustatymu ir būtinybe keisti situaciją, pritaikyti aplinkinius daiktus į ryškesnį nuostabų situacijos atspindį. Asociatyvus mąstymas yra įtrauktas į darbą. Kaip sukurti nuostabų traukinį? Kaip padaryti namą tris paršelius? Įprasta lentelė virsta sofos kojomis, mėlynos juostelės - ežere, gimnastikos lankai - asfalto pudliai. Tačiau svarbiausias dalykas pasakoje vis dar yra nuostabus simbolis.

Kiekvienas vaikas nori kreiptis į nuostabų herojus ir mano, kad reikia pakeisti savo išvaizdą. Bet kaip tai padaryti be specialaus kostiumo. Bet yra didelė graži nosinė, kuri gali būti šydas, princesė, gali būti apsiaustas Tsarevich, vedlys, jei jūs galite tapti močiutė, jei į chalms pavidalu, tada magas, a Magas ir kt. Tiesiog lazdelė su "magijos" žodžių pagalba gali būti stebuklinga ir ji gali būti magija fleita. Paimkite skaidrią šaliką rankose, ir jūs jau esate vėjas, paimkite baltą skara ir esate senovinė statula.

Jaustis kaip mylimasis ir žinomas pasakų herojus, mokytojas reikalingas tam tikra pagalba. Mokytojas siūlo objektų ar kostiumų elementų rinkinius, kurių vaikas savarankiškai pasirenka, kas padės jam išreikšti savo mylimą išvaizdą. Su kruopštaus žiūrėjimo elementais paaiškėja, kad tas pats dalykas gali būti naudojamas nustatyti daugelį simbolių. Pavyzdžiui: dangtelis - petražolės, klounas, nykštukas, badavimas. Cape - Pellerrina - Carevich's Cloak, katė batai, Prince Mantle. Kepurės, sijonai, liemenės, kaukės - atveria neribotą gebėjimą reinkties.

Siekiant plėtoti asociatyvų mąstymą, fantazijos plėtra, vaizduotė yra naudojami žaidimai: "Rasti porą", "Magic Scarf", "kaukė, aš žinau tave."

Žingsnis 2. Įvadas į tam tikros pasakos atmosferą.

1. Nurodykite darbą.

Kaip pasirinkti darbą, kuris tikrai domina vaikai, atitiks šio amžiaus galimybes ir savybes, atitiks teisiškai besivystančias užduotis, patenkins vaikų kūrybinį impulsą ir norą, atneškite bendravimo džiaugsmą ir atskleis individualumą. Didelė mokytojo informacijos dalis sukels pirmąjį darbo etapą. Taigi bus atskirų gebėjimų ir kiekvieno vaiko galimybės bus. Bet kaip priimti kolektyvinį sprendimą, nes Pasakų pasakojimas yra kolektyvinis darbas. Kadangi vaikai neturi turtingo literatūros bagažo, mokytojas daro gerai žinomas ir nežinomas pasakų įvairiomis versijomis. Su pagrindine pasakų dalimi, vaikai jau susipažino su parengiamuoju etapu.

Taigi nustatomas vaikų interesų ir troškimų ratas, o pasakos tipas nustatomas tam tikru amžiumi.

Pavyzdžiui, vyresnysis ikimokyklinis amžius, mergaitės nori būti princesės, pasakos ir berniukai Pasakų kariai, Tsarevichi. Vaikai kviečiami prisiminti pasaką, kur yra norimi simboliai. Merginos gali paskambinti "Miego grožio" pasakos (ten yra princesė ir pasaka), berniukai gali paskambinti "pasakos apie car drustan" (yra 33 herojai).

2. Pažintis su muzikiniu spektaklio dizainu.

Klausos dėmesio plėtra. Klausos dėmesys yra sunkiausias vystymosi sritis ikimokyklinio amžiaus vaikams. Norint ilgai klausytis rimtos muzikos, būtina tam tikras pasirengimas. Vaikai turi išmokti suprasti, kur gaunami garsai, išskirti juos ant laiko, sekti garso kūrimą dinamikoje, nustatyti garso ir muzikos pobūdį apskritai. Ši profesija didelį dėmesį skiria pirmiau aprašytame parengiamuoju laikotarpiu. Todėl iki spektaklio muzikos suvokimo vaikai jau pasirengę. Kadangi pati spektaklis nėra tiksli bet kokio pasakos kopija, o fantazija temoje, tada spektaklyje muzika yra labai įvairi. Klasikinės muzikos garsai - Čaikovsky, Mozartas, Vivaldi, Mussorgsky, Romos-Korsakovas; Šiuolaikinė klasika - Prokofjevas, Sviridov; Pop kompozicijos; liaudies muzika; Kūdikių dainos ir vaikų muzika.

Muzika gali būti fonas, kuria vystosi veiksmai, muzika padeda įeiti į norimą emocinę būseną, muzika lydi visus ritminius veiksmus nuo paprasčiausio žaidimo ar signalo į sklypo etapo šokį ir, žinoma, muzika padeda stiprinti ir šviesiau pristatyti nuostabius simbolius.

Pažintis su muzika gali atsirasti skaitydami pasakos tekstą. Muzikos fragmentai gali skambėti kaip fonas, gali iliustruoti bet kokio pobūdžio ar veiksmų aprašymus. Individualios dainos išmoko dirbant kelyje, šokių simboliai susipažino su muzika, kai mokosi šokio, chorinio ar ansamblio dainavimo dirbant su epizodais. Labai dažnai susipažinę su muzika ir tuo pačiu metu skaitykite pasakų tekstą. Meninis žodis ir muzika papildo vieni kitus, stiprina išklausytojo įspūdžius ir skatinkite vaikus į pieštukų ar dažų rankas ir išreikšti savo įspūdžius ant popieriaus. Kažkas iš karto atkreipia princesę į nuostabų pilis grupėje, ir kažkas namuose galvoja apie magišką mišką. Kitą dieną mes turime savo iliustracijas, kurios toliau aktyvuoja susidomėjimą mūsų pasakos.

3 žingsnis. Darbas su simboliais.

1. Pradėkite dirbti su simboliais, mokytojas remiasi vaikų, vaiko asmeninės patirties ir atminties vaizduotėmis. Vaikas kviečiamas pasakyti ir parodyti, kaip jis atstovauja šį charakterį. Kadangi asmeninė patirtis dar nėra didelė, mokytojas prisitaiko ir padeda, paragina ryškiausius simbolių charakteristikas, padeda suprasti vaizdą giliau. Norėdami tai padaryti, jums reikia paskatinti vaiką į vaizduotės pasireiškimą, fantaziją. Jei jums reikia įsivaizduoti vedlį, tada treniruotės "Duman", jei jums reikia jaustis kaip pasaka, tada treniruotės "miegas", jei linksmas klounas nedelsdamas neveikia, tada treniruotės "petražolės šuoliai" arba "Du klounai" padės. Dažnai yra labai sudėtingi simboliai, ypatingi, su kuriais vaikai retai susitinka arba pirmiausia girdi. Tai temos naujovė ir suteikia puikias galimybes plėtoti atmintį, vaizduotę, plėtoja pažintinius gebėjimus, horizontą. Pasirinkti tokie simboliai, išrado grupių ir atskirų pratimų sveikieji skaitikliai.

Gerai pristatyti ir suprasti savo charakterį, išreiškė jį. Vaikas susitinka su personažo tekstu ir mokymosi bei įsiminimo procese yra aiški, išraiškinga tarimas. Vaikas pradeda suprasti, kad jei gerai žino apie kalbėjimo ir išraiškos dalyką - tada tekstas yra prisimintas geriau ir greičiau.

Taigi, darbas dėl charakterio prisideda prie psichikos procesų - atminties, vaizduotės, fantazijos, kalbos.

Sąveika su partneriais ir dalyvavimas spektaklyje tampa vis patrauklesnis. Gerai žinant ir pristatant savo herojus, galiu suprasti, kaip kalbėti ir išreikšti jį žodžiais, vaikai gali lengvai susidoroti su ištikimu vaizdo sprendimu.

Vaikai jau yra susipažinę su spektaklio muzika. Kur muzika skamba fone, vaikai gali improvizuoti ir sukurti vairuotojo vaizdą patys. Kiekvienas herojus savo keliu: muzika "miškas" - kaip raudona skrybėlę eina per mišką, ir kaip vilkas, muzika "kamuolys" - kaip ponios šoka ir kaip sargybiniai.

Yra muzika konkrečiam simboliui. Pavyzdžiui, šokis jau pasiūlė tam tikrą judesių rinkinį. Šiuo atveju muzika pagerina vaizdo išraiškingumą ir perduoda vaizdą plonuoju menine forma.

Kiekvienas simbolis turi savo specialias kūrybines savybes. Vaizdo ryškumas pasiekiamas įvairiais būdais, bet dauguma visų muzikos. Kas yra raudona skrybėlę be dainų? Arba kokie yra rytiniai svečiai be šokio? Kaip sargybiniai kainuos be drąsių dainų ir linksmybės kovo? Kaip Pelenė pasakys apie savo problemą? Žinoma, daina. Norėdami įvykdyti visus šiuos ypač įdomius muzikinius numerius, turite sukurti muzikos gebėjimus.

Visa muzikinė medžiaga, su kuria vaikas susitinka, sukuria muzikinę atmintį per visą spektaklį. Muzika klausytis ir muzikai vykdymui reikalauja įsiminti, kad būtų galima sekti veiklos rezultatus, bendrauti su partneriais, prisiminkite savo muzikinę temą ir ją atlikite.

4 žingsnis. Sukurti scenos erdvę.

Norėdami tai padaryti, turite sugebėti naršyti bet kurioje erdvėje, gebėti nustatyti šio veiksmo ribas, padalinti erdvę ant sektorių, linijų, pagrindinės veiklos vietos, žinokite šalis (kairėje, dešinėje, atgal, į priekį, įstrižai), nustatykite vidurį, kraštus.

Žaidimai prisideda prie orientacijos kūrimo: "Prisiminkite savo vietą", prisiminkite savo medį "," Breeze "," miškas "(medžiai ir gyvūnai)," adata ir siūlai "," nuobodu taip sėdėti "," Kelias "," Kelias "," peizažas "," skautininkas ".

Orientacijos plėtra prisideda prie įvairių atstatymo pratimų. Geriau pristatyti atstatymo brėžinį, vaikai siūlomi vizualiniai piktogramų. Sužinojęs pamatyti ir suprasti erdvę, vaikai greitai suranda savo vietą, partnerius ir dalykus, su kuriais būtina bendrauti. Galiojanti, vaikų improvizacija patenka į asociatyvinį mąstymą. Reikia naudoti objektus (tiek peizažai ir daiktai - pakaitalai). Sąveika su partneriais lemia misanzeno kompiliavimą.

Mokytojas lieka koreguoti kūrybinį vaikų užuominą, o ne nustatyti savo viziją, bet kartu "deginimas" su vaikais. Viskas, kas gali tarnauti, repeticijų epizodams, suranda tikslią vietą svetainėje (kraštovaizdžių elementai, rekvizitai). Ir kostiumo elementai suranda savo menininką.

5 žingsnis. Veikimo formavimas (vaidmenų platinimas)

Vaikai skiriasi stebuklingame pasaulyje tam tikrą laiką, jie patys sukūrė jį, išmoko žiūrėti ir klausytis žinomų pasakų ir pasakų, išrado vaikams. Per šį laiką buvo suformuoti vaikų troškimai, buvo atskleista palankių ratas, narkomanai. Vaikinai bandė save visuose vaidmenyse - animaciniuose ir negyvuose. Žaidžiamas skirtinguose epizoduose. Dabar atėjo laikas prisiimti atsakomybę už konkretų vaidmenį perteikti veiklą žiūrovui. Vaikai suteikia galimybę išreikšti savo norą ir išbandyti save konkrečiame vaidmenyje. Kadangi vaikas yra įvykdytas, jis taip pat vertina save (jo gebėjimai, išraiškingumo laipsnis, gebėjimas bendrauti su partneriais). Vaikas yra skiriamas jaustis, kaip patogiai šiame vaidmenyje, ar tai yra "drabužiai". Kita vertus, jį vertina bendražygiai (abipusis vykdymas, kaip įtikinama įvaizdis, gebėjimas dirbti su partneriais). Vaikų komanda išreiškia savo pageidavimus, nustato savo užuojautą. Bendras vaikų pasirinkimas apibrėžia tinkamiausio vaidmens atlikėją.

Vaikai yra suteikta galimybė išbandyti save vienos ar daugiau simbolių forma, taip kuriant pasitikėjimą savimi, komunikacija, palyginti su bendraamžiais. Reikia nustatyti antrąjį atlikėjų sudėties, kad kiekvienas galėtų atskleisti savo kūrybinį potencialą.

6. Žingsnis.

Kalbėjimas yra įdomiausias ir atsakingas mūsų darbo etapas. Vaikas gauna galimybę paskelbti save ir tikėti savimi. Užtikrinamas atsakomybės už bendrą priežastį jausmas. Vaikas jaučiasi bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais džiaugsmu. Suaugusiesiems yra padėjėjų ir žinovų vaidmuo. Atliekamas vaiko socialinis-asmeninis tobulėjimas.

7 žingsnis. Pakartotiniai šou.

Gavęs auditorijos vertinimą ir vertindamas save, atlikėjai nori pasakyti pasakos pasakos "naujajame" - su papildymais, pokyčiais ir netgi keisti vaidmenis. Pacientų žiūrovai taip pat gali tapti atlikėjais, kurie nedalyvavo pirmame parodoje dėl tam tikrų priežasčių. Tvirtinimas, gaunantys įgūdžiai ir įgūdžiai Kiekvienas vaikas pasireiškia individualiai, atskleidžia kūrybinę veiklą.

Išvada

Muzikos pasakos, yra svarbi priemonė psichikos vystymosi vaiko, plėtoja savo fantaziją, padeda suprasti muziką. Bet muzika "užpildo nuostabius vaizdus gyvas širdies plakimas ir drebulys mintis. Muzika pristato vaiką geros pasauliui "(V. Sukhomlinsky). Pasakų pasaka suteikia galingą impulsą į daugelio pojūčių kūrimą mažame žmoguje.

Muzikos pasakose, dvasiniam ir moraliniam turiniui yra sustiprintas muzikinis lydėjimas, emociškai jausmingas poveikis. Tam tikras požiūris, diegimas suvokimą prisideda prie empatijos, bendrininkavimo, bendrininkavimo instinkto klausytojų. Muzikinis pasakojimas yra ryškus, emocinis pasakų įvykių, turinčių dvasinį ir moralinį turinį, pareiškimas.

Atsižvelgiant į pasakos, kaip moralinių ir socialinių vertybių ir idealų vežėjas, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas prasmingam aspektui, herojų savybėms, dialogo kalbai darbe. Tarp pagrindinių grupių socialinių ir moralinių standartų virškinamieji ikimokyklinio amžiaus gali būti vadinamas: šeimos santykių, elgesio, socialinių ir moralinių normų normos savireguliacijos ir tarpasmeninių santykių organizavimas, pageidavimus pasirinkimas Plėtros idealas, estetinės idėjos ir kt. Pasakos, pateiktos asmens ideologinį ir moralinį pagrindą.

Klausimai yra parašyti popieriuje - muzika kaip ikimokyklinio amžiaus vaiko kūrimo priemonė; Ikimokyklinio ugdymo pasaulio muzikinės kultūros pagrindų formavimas per muzikinio pasakos pasaulį; Muzikinės pasakos taikymo programoje O.P. Radinova "ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikos plėtra"; Muzikos pasakos ikimokyklinio amžiaus vaikams; Sukurti muzikinę pasaką su ikimokykliniu vaikais.

Pasiekiamas kursų tikslas ir užduotis.

Bibliografija

1. Vetlugin N.A. Muzikos švietimas vaikų darželyje - m.: Apšvietimas, 1981;

2. Vetroga N.A. Muzika raktasProof - m.: Prisijungimas, 1990;

3. Zimina A.N. Muzikos švietimo ir plėtros pagrindai. - m.; "Vlados", 2000 m

4. Koreneva T.F. "Muzikos dramos pasaulyje". M. "Vlados".

5. Mentilai N.A. Muzika - vaikai - m.: Apšvietimas, 1985;

6. Mazinio ugdymo metodas darželyje / pagal. ed. N.A. Llugina. - M, 1982;

7. Makeeva I.P., Churakova MD, Horiem L.A. Švietimas pasakos. Klasių su vaikais vidutinės ir vyresnysis ikimokyklinis amžius. Phologologinis ir socialinis centras "Fenix" // Kolekcija praktinių medžiagų. - m.: "Planet 2000".

8. Merzlyakov s.i. "Teatro magija." Vaikų vaizdingos kūrybiškumo plėtros programa teatriniais žaidimais ir žaidimų idėjomis. " M. "Vlados" .1999.

9. NAUMENKO G.I. Folkloro Azbuka - m.: Leidybos centras "akademija", 1996;

10. Petrova V.A. "Vaikas". Ankstyvo amžiaus vaikų kūrimo programa (trečiasis gyvenimo metai). M. "Violanta" .1998.

11. Radina O.P. "Muzikiniai šedevrai". M. "GNOME PRESS" .1999.

12. Radina O.P., Kabin A.I., Polavdishvili M.l. Muzikos mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikams / pagal. ed. O.P. Radinova - m.: Švietimas: Vlados, 1994;

Plėtoti:

• plėtoti gebėjimą analizuoti, palyginti, apibendrinti;
• plėtoti vaikų kūrybinius gebėjimus ir nepriklausomumą.

Švietimo:

• remiantis N.A muzikos emociniu suvokimu. Romos Corsakovas plėtoja vaikų vaizduotę
• Šviesti susidomėjimą, bendravimo su menu poreikį
• plėtoti studentų auditorijos kultūrą.

Įranga:

• N.A Portretas. Romos Corsakov
• FOCHRESTOMITIA - Trys stebuklai (fragmentai iš operos "Tale of car saltano" N.A. Rimsky-Korsky - voverė, Bogati, Tsarevna Swan).
• Puškinas "Tale of car saltan" (su iliustracijomis)
• "Vrubel" reprodukcija "Tsarevna-Swan"
• Šešėlis teatras (bogatyer figūros, voverės, gulbės, tsarevna)

Pamokos tipas: Pamokų nustatymas.

Klasių metu

1. Temos ir pamokų tikslai.

Vaikai patenka į klasę "" ir dainuokite muzikinį sveikinimą "gerą popietę".

Mokytojas:

Ar jums patinka pasakos? Ir kas yra pasaka?

(Sertifikatas mokytojui: "Pasakų pasakojimas yra liaudies žanras, daugiausia stebuklingo, nuotykių ar vietinio pobūdžio prozos produktas su išgalvotais diegimu" // enciklopedinis žodynas V.DALYA)

Kas juos sudaro?

a) Žmonės - liaudies pasakos: "Snow Maiden", "Tsarevna-varlė", "Havroshchka", "Ivan-Tsarevich ir pilka vilkas"; Arabų - "Tūkstančiai ir vieną naktį", "Ali Baba"; Danijos "Swinefield", "Mermaid";

b) rašytojai - broliai Grimm, Sh.Perno, Afanasjevas;

c) poetai - A.S. Puškinas, P. Ershov.

Kur galiu išgirsti (žr) pasaką?

Žodinė istorija, skaityti knygoje, žiūrėkite spektaklį, animaciją, kino pasaką; Muzikinis pasirodymas (baletas Tchaikovsky "riešutmedis", R. Shchedrin "Konk-Gorbok", operos "cars car saltanas", "Sadko", "Koschey Immortal" - N.A. Romos-Korsakovas, Simfoninė pasakos "Petras ir vilkas" S. Prokofiev " menininkų tapyba - Vasnetsov "Trys herojai", "Ivan Tsarevich ant pilkos vilko", "Alenushka" ir tt).

Ir dainos ateina su nuostabiu turiniu? Ką dainuojate muzikos pamokose? (L. Knipper "Kodėl lokys žiemos miego", A. Filippenko "linksmas muzikantas")

Kas juos vienija? - situacijos nerealumas, fikcija, fantastiški vaizdai.

Dainos veikimas L. kniper "Kodėl lokys miega žiemą".

Vaikinai, kokia pasaka suformavo Romos Corsakovo "pasakos" Cars Saltan "operos pagrindą? (Darbas A.Shkin "Tale of car saltan")

Prisiminkime muziką iš šios operos.

Užduotis: Nustatykite, kokiame muzikiniame fragmentui kompozitorius apibūdina kiekvieną stebuklus (anksčiau mokiniai vadina visus tris stebuklus - voverė, herojus ir princesė-gulbę).

Klausymas.

Jūs visi sužinojote viską, ką pasiūlėte? (Muzika)

Na, jei muzika skambėjo taip, ar jums lengvai susidoroti su šia užduotimi? (Blogi pavyzdžiai fortepijonui viename registre ir tuo pačiu tempu)

Žinoma, visi pavyzdžiai tapo tokie patys, neišprlūsūs, tai tampa nesuprantama, apie kokią muziką.

Taigi kažkas padeda padaryti muziką unikalią, ypatingą? (Skambinkite muzikos išraiškingumo priemonėmis). Pateikite visus atsakymus į sistemą.

Palyginkite muzikinio išraiškingumo priemonėmis ir kartu su vaikinais užpildyti lentelę.

Fragmento pavadinimas. \\ T	Wok / instru	Žanrų bazė	Registruotis	Temp, dinamika	Timbre.	Lyderis
Squirrel.	įrankis.	šokis	aukštas	greitai	fleita	melodija, šokis. ritmas
Bogatyri	įrankis.	kovas	žemas	lėtas, F.	string.	marsh ritmas
Gulbė. \\ T	įrankis.	daina	vidutinis +.	vidutiniškai, MF.	arfa	laikrodis, harmonija

Pakartotinai klausydamiesi muzikos fragmentų, galite naudoti šešėlių ar ritmo spindulių teatrą (atspindi nuostabių simbolių judėjimą).

Ii. Su šiomis priemonėmis Mes patenkiname muzikinį išraiškingumą kiekviename darbe, bet kiekvieną kartą yra nepriklausoma, skiriasi nuo kito, nepakartojamo muzikinio įvaizdžio. Atminkite, kaip mes atlikome dainą r.n.p. "Nesvarbu, ar sode, sode."

Dainavimas r.n.p. "Lee sode ..." (su šokių judesiais ir vaikų muzikos instrumentais)

Ir dabar palyginkite dainą ir muzikinį ištrauką iš operos. Sekite savo reinkarnaciją. Kaip mokslininkai pasakytų - metamorfozė.

(Mokytojo pažymėjimas: metamorfozė (iš graikų - transformacijos) - transformacija, transformacija (pavyzdžiui, headastyc - varlė, lėlė - drugelis).

Klausymas fragmentas "voverė"

Kartu su studentais analizuoja muzikos pokyčius

Išvada: nuo šokio dainos virsta įrankio produktu, o fleito laikrodis suteikia nuostabų muzikos atspalvį.

III. Tikrai, Šie nuostabūs simboliai yra pagrįsti realiais tvariniais. Kokios rūšies?

Ir kas daro juos nuostabiu? (fantazija, fantastika, jie visi žino, kaip daryti tai, kas neįvyksta įprastu gyvenimu)

Kaip kompozitorius pasiūlė muziką, kad veiksmas yra nerealus, nuostabus? (Muzikoje akivaizdžiai pabrėžiama, kas vyksta, kas vyksta

Užduočių patarimas prieš posėdį: kaip prasideda fragmentas ir kad jis atskiria kiekvieną muzikos numerį iš toliau pateiktų.

Klausymas (3)

Studentų atsakymai:

• Mes girdime muzikinius fragmentus, kuriuose nėra stebuklų.
• Vamzdžio garsas panašus į fanfares. Taigi jie buvo pasakyta apie teatro atstovavimą. (Mokytojas siūlo: tai tarsi imitacija lėlių Bolav, kai dekoracijos keičiasi už uždaros užuolaidos).

Pamokos rezultatas;pasakų pasaką galima pasakyti muzikos priemonėmis be žodžių pagalbos. Visi žodžiai ir vizualiniai vaizdai (tai, kad iš dramatiško teatro ploto) pakeisti muzikinio išraiškingumo (Timbre, tempo, harmonijos, registro, ritmo ir, žinoma, melodija) priemones. Jūs turite sugebėti kruopščiai klausytis muzikos, ir ji bus pabusti savo fantaziją, bus išplėsti ir praturtinti savo vidinį dvasinį pasaulį.

Papildomas klausimas:

- Koks yra žinomas instrumentinis numeris iš šios operos, kuris tapo savarankišku darbu, ar žinote? ("BumbleBee skrydis") - klausymas.

Vaikinai, nepamirškite, kad ši muzika iš operos. Ir operoje yra veiksmas, yra kostiumai, peizažas. Išbandykite save kaip katalogus, dekoratorių, menininkų kostiumuose.

Kūrybinės užduotys (pasirinkti):

• piešti kraštovaizdžiai, kostiumai, portretai, iliustracijos šiam operos romėnų-Korsakovo fragmentui (įspūdžiai po muzikos klausymo);
• patikrinkite bet kurį iš šių fragmentų.

Exacastidy Elena Vitalevna.
Muzikos pasakos pasakojimas kaip vaikų pritvirtinimas prie teatro

« Muzikos pasakos pasaka, kaip "

muzikos vadovas

Exacastidy Elena Vitalevna.

Muzikos pasakos pasaka, kaip Įrankis vaikams į teatrą

Istorija -"Minčių lopšys". Ši vaizdinė išraiška V. A. Sukhomlinsky nėra atsitiktinis. Tai buvo vieno iš populiariausių liaudies meno žanrų pobūdžio rezultatas. Tiksliai pasaka Vaikas susipažino su savo gimtojo žodžio grožiu, žino savo emocinius dažus ir atspalvius.

Ką muzikos pasakos pasaka? \\ T IT istorija, "Parašyta" per muzikaTodėl veiksmų veiksmai, simbolių nuotaikos jausmas yra labai ryškus. Ką sako vaikai? - tai yra istorijakur simboliai ne tik sako, bet ir dainuoti, šokti, žaisti muzikos instrumentai. Tai yra patraukli kelionė kartu su muzika apie pasakų pasaulįKur galite būti auditorija ir atlikėjas ir rašytojas. Tai atostogų susitikimas su savo mėgstamais herojais gerai pažįstami. pasakos.

Muzikos pasakos Skiriasi nuo įprastų pasakos vaikams. Jie yra ryškūs, originalūs, šiek tiek neįprasti dėl tradicinio suvokimo. Diegti sklypas pasakos kartu su muzikakuriam būdingas paprastumas ir aiškumas. Muzikos pasakos sukurti meninį skonį, kūrybinius gebėjimus, sudaro nuolatinį susidomėjimą teatro menaskad ateityje reikia susisiekti su vaiku teatras.Kaip emocinės empatijos šaltinis, kūrybinis bendrininkavimas. Vaikų menas ir pedagoginė vertė muzikos pasakos Abejojo. Garsūs mokytojai S. I. Merzlyakova, F. Z. Gershov, Z. Ya. Root, N. V. Zaretskaya, E. Churilova, L. Olifirova dirba šioje temoje.

Tuo pačiu metu, šis darželis muzika Kūrybiškumas nėra pakankamai ištirtas, metodinėje literatūroje labai mažai duomenų apie praktinio taikymo patirtį muzika ir meninis ugdymas vaikai ikimokyklinio amžiaus amžius. Nepakankamas problemos tyrimas teoriškai ir praktikoje vaikų muzikinis ugdymas Ikimokyklinis amžius lemia šios temos aktualumą.

Remiantis šia pagrindine pozicija, tikslai ir uždaviniai yra suformuluoti taip.:

Įvartis:

Estetinio požiūrio į pasaulį formavimas;

pritvirtinkite vaikus į teatro veiklą;

Plėtoti estetinius jausmus per geriausius mėginius suvokimą muzika ir meninė kultūra;

Mokymas pradines menines žinias, praktinius įgūdžius šioje srityje teatro menas;

Plėtoti veikiančių įgūdžių pagrindus.

Užduotys:

Pagerinti visapusišką kūrybinių gebėjimų kūrimą vaikai teatro menu.

Ugdyti kūrybinį nepriklausomybę kuriant meninį vaizdą naudojant žaidimą, dainas, šokių improvizacijas šiam tikslui;

Toliau aktyvuokite ir nurodykite žodyną vaikai.

Skatinti vaikai improvizuoti apie draugų temą pasakos, sugalvokite savo esė pasakojimus individualiai ir kolektyviai;

Sudaryti norą aktyviai dalyvauti atostogų ir pramogų, naudojant įgūdžius ir įgūdžius, Įsigytas klasėje ir nepriklausomoje veikloje;

Pristatykite. teatro žanras - muzikinė pasakaNaudojant visą etapą Įrankiai: Žodis, muzika, Judėjimas, imitinis, plastikas, improvizacija.

Naujovė - Muzika + pasakos + teatras. Kas ne svajoja nuo vaikystės apie šių žodžių susijungimą į vieną visumą. Mes stengiamės įkūnyti šią svajonę mūsų praktinėje veikloje. Muzikos pasakos mėgsta vaikams nepakitusią meilę.

Sustojimas muzikinė pasaka - Tai puikus raktas, kuris atveria duris į magišką pasaulį vaizdų, dažų, garsų. Tai kūrybiškumas, improvizacija reikalauja darbo ir fantazijos vaikaiir nuo suaugusiųjų - fikcija ir išradingumas kostiumuose ir dekoracijose.

Darbo etapai:

Scenarijaus sudarymas;

Pažintis vaikai su pasakos tekstu;

Pažintis vaikai su muzikiniais pasakais(pilnas našumas);

Pažintis vaikai su muzika ir kiekvieno simbolio tekstas atskirai;

Mokymosi teksto pasakos su visais vaikais kaip pedagogas;

Vaidmenų pasiskirstymas, padvigubmės paskirties vieta;

Žaidimų pratimai, etidai, kurie prisideda prie praktinio ir emocinio sklypo veiksmų plėtros;

Pastatytas darbas holistiniu rezultatu;

Rodyti muzikinė pasaka.

Poetinis tekstas yra geresnis už prozą, tiek daug pasakos Įžymūs rašytojai yra išversti į poetinį ritmą, todėl lengviau dirbti su tekstu. Sklypas muzikinė pasaka Įtraukta klasikinis ir liaudies muzika. Galite naudoti šiuolaikines pop dainas prieinamas vaikams. Vaikų spektaklyje jie skamba emociškai.

Matinery ir pramogų scenarijai yra nedideli teatro idėjosarba mini spektakliai, kuriuose dalyvauja vaikystės herojai, scenarijų pokyčiai gali būti vadinami sąlyginai muzikos fantazijos dėl nuostabių temų. Tradiciniame sklype, nauji, neįprasti simboliai, išradimai, kuriuos išrado vaikai ir suaugusieji, sėkmingai susipina. Jis sukuria šiltą aplinką ir taip padeda prisitaikyti prie vaiko naujomis sąlygomis. Atostogų metu vaikai tuo pačiu metu yra žiūrovai, tiek menininkai, todėl jie yra aktyvuoti, palikti tiesiogiai iš auditorijos, ne dėl scenų. Suaugusieji yra aktyvūs spektaklio dalyviai. Ši švenčių forma leidžia sukurti vaizdinį - žaidimą trečiadienįpalanki vaiko kūrybinių gebėjimų vystymuisi ir buvimui muzika ir poetinė medžiaga, atitinkanti aukštą meno lygį, prisideda prie vaiko estetinio skonio vystymosi.

Kūrybinė veikla vaikai Matinese jie veda į tai, kad grupėje mokykla jie gali įvykdyti vaikų operą. Gaminti vaikų operą, literatūros kūrinio pasirinkimas yra labai svarbus, kuris yra pagrįstas Libreto pagrindu.

Literatūros darbas pasirenka su pedagogu, apsvarstykite žinias ir interesus vaikai. Pagalvokite iš anksto su pedagogu kaip sėkmės perduoti vaikui tekstą ir muzika. Mes stengiamės padaryti kiekvieną vaiką pasaka, Aš išreiškiau norą atlikti tam tikrą vaidmenį.

Po skaitymo pasakos Siūlome klausytis viso, ir jie klausosi muzika, Pagal kurį kiekvienas simbolis galioja. Mes išardame herojų charakterį ir ypatybes ir palyginame juos su vizualinėmis funkcijomis muzika.

Tada mokytojas sužino tekstą su visais vaikais, ypač atkreipiant dėmesį į kalbos išraiškingumą.

Skirstant vaidmenis, apsvarstykite individualias funkcijas vaikai, jų vokalinės galimybės. Kiekvienam vaidmeniui pasirinkite "Flubber".

Mes kūrybai savo darbui kūrybiškai: Mes stengiamės išvengti šablonų, iškilimų - tai suteikia mums galimybę plėtoti visus vaikai tuo pačiu metu, nepriklausomai nuo jų pasirengimo lygio. Mūsų tikslas nėra apsiriboti scenarijumi, direktoriumi ir darbu su vaikais - "Menininkai"ir per visą vaikų darželio gyvenimą per visų rūšių vaikų veiklą, išspręsti problemas, kuriomis siekiama sukurti kūrybišką startą vaikams.

Darbas su operos - analizė iš darbo turinio, vaidmenų, žaidimų pratybų pasiskirstymas, etidai, kurie prisideda prie praktinio ir emocinio vystymosi veiksmų sklype, ir galiausiai pastatytas darbas holistiniu rezultatus - mes atliekame Specialios profesijos (apskritimo darbai, mažiausiai 1 kartą per savaitę 25 - 30 minučių po pietų.

Dideli spektakliai (muzikos pasakos, vaikų operos) Turėtų būti ne daugiau kaip du, kaip reikalaujama daug parengiamųjų darbų. Iš esmės operos ruošiasi kovo 8 d. Arba baigiamasis Matinee, taip pat tapo tradicija mūsų darželyje praleisti balandžio pabaigoje teatro festivaliskuriai ruošiasi visos grupės teatro idėjos. Tačiau per metus, dėka sistemingo darbo, galima naudoti daug kitų. teatro žaidimai(Desktop, plakatas, žaidimai - dramatizacija). Pristatome jiems kaip įspūdingas pramogas, kaip šventinio koncerto ar matinee fragmentas.

Pavyzdžiui, operoje "Kolobok" Sietas vystosi remiantis Rusijos Liaudies Respublika pasakos. Tai pasakojimas pristato vaikus Rusijos liaudies simbolių vaizduojančiame pasaulyje, bet tuo pačiu metu, žanras muzika. Spektaklis suteikia jums jaustis poezijos ryšį ir muzika, plastikų judesio ir dramatizacija.

Žanras. \\ T « Pasakos apie kvailą pelę» Galite nustatyti, kaip dramatizacija su chorui elementais. Vaikų operos buvo sukurta S. Ya darbe. Marshak, muzika rašė O.. Getalova. Vaikai atlieka darbą viename kvėpavime, yra kaip tikras choras, simbolių veiksmas atsiranda prieš dainavimo foną vaikai. Pakeistas galutinis pasakos: Pelė nemira katės saldaus burnos ir taupo ir supranta, kad nėra savo motinos. Tai yra iš to pasakos 2003 m. Pradėjau naudoti vaikų operą savo darbe.

Muzika "Byla buvo miške" Reiškia derinį muzika - Estetinis švietimas ir pažintis vaikai Su gyvybės saugos pagrindais. Gerai žinomame vaikystėje pasaka"Vilkas ir septyni jauni ožkos" Papildomi nauji simboliai - "Cuckoo", "Fox", netgi miško medžiai tapo pagrindiniai dalyviai pasakos. Įperkamos operos žaidimo forma vaikams kalbu apie TOM.Kaip elgtis, likę namuose vieni, moko abipusį vykdymą.

Operos pagrindas "Fly Tsokotukha" "Opera Michail Ivanovichas Krasovu. Šviesus, linksmas grožio kūrybiškumas beveik visiškai skiriamas vaikams. Opera. "Fly Tsokotukha" Jo ypatinga vieta tarp muzikinių pasakų / Libreto kompozitorius pagal garsųjį pasaka Įsikicionavimas Ivanovich Chukovsky /. Išmintinga, tiesiog juokinga muzika Jis buvo parašytas dideliame kariniame 1942 m. Vaikų klubui, kuris sukūrė Maskvos vaikinus evakuoti Uralo regione.

Muzika Ši opera yra prieinama ir išraiškinga, pripildyta greito judėjimo ir labai ritminio. Mūsų mokiniai sugebėjo sujungti paprastumą ir lengvumą muzikiniai vaizdai.

Vaudeville. "Mūsų geri kaimynai" muzika E.. Churilova yra tęsinys pasakos S.. Ya. Marshaka. "Katės namai". Jis vysto meilę savo šeimai ir pagarbą kitoms šeimoms. Per muzika Ir eilėraščiai, vaikai gavo pradines idėjas apie tradicijas, kultūrą, moralines ir įvairias šeimas.

Muzikinė pasaka apie darbą. Mikhalkovas « Pasakojimas apie TOM.kaip lokys rado vamzdį " kalbama apie blogus įpročius. Įperkamos formos vaikai kalba apie rūkymo pavojus, apie ligų, kurios gali kilti iš rūkančiųjų, apie rūkytojo priklausomybę nuo tabako. Vaikai dalyvavo spektaklyje: Savininkų elementarus muzika ir dramatiški įgūdžiai.

"Ugnis miške" - Šis poetinis darbas priešgaisrinėje saugoje buvo paskelbtas žurnale « Muzikos vadovas» . Solo ir choriniai autobusai labai gerai nukrito vaikų dainoms, kurias parašė A. Filippenko, taip pat naudojama "Daina apie rungtynes" muzika I.. V. Kononova nuo kolekcijos "Priešgaisrinės saugos scenarijai ikimokyklinio amžiaus vaikams".

Istorija"Kid - Kuraist" Labai paprastesnis sklype ir aišku teoriškai. "Magic Scroll" vaizdą "Magic Force" vaizdą muzika Ir suteikia galią per žmogaus sielą. Ir tai labai svarbu, kurio rankose ši galia: Gerai, kaip kūdikis, ar blogio, kaip lapė. Muzikos pasakos pasaka"Kid - Kuraist" Parašyta. \\ T vaikai jaunesnis mokykla tačiau vaikai paruošti mokyklų grupei puikiai susidorojusi su užduotimi: Aš sužinojau ne tik ištarti tekstą, dainuoti ir šokti, bet taip pat tikėjo, kad jie "Turn"ir susiję su tuo, kas vyksta rimtai. Veikdamas naivumą ir tikėjimą siūlomomis aplinkybėmis yra vienas iš pagrindinių elementų vaizdingų įgūdžių.

2012 m., Įrengimas muzika Salėje buvo paprašyta su multimedijos projektoriumi ir nešiojamuoju kompiuteriu, kuris leido mums išplėsti Matinaens priėmimo galimybes. Pakeitus skaidres ekrane, atsižvelgiant į operos scenarijus, leido mums šviesiau ir giliau suvokti bendrą turinį muzika - choreografinė pasaka"Kelionės lašai"Parašė nuostabų vaikų kompozitorių F. Z. Gershova pasakos apie Salavat Karima"Droplet". Visi vokaliniai autobusai yra parašyti, atsižvelgiant į vaikų atlikimą, kuris padėjo daug, kai vokaliniai partijos mokosi kiekvieną charakterį.

Šiais metais su vyresnio amžiaus grupės pedagogo planavo parengti muzikinė pasaka Remiantis rusų liaudiu pasakos"Poh - Poh" Kompozitorius S. I. Potapova, teksto autorius A. O. Regioninis ( "Katalogas muzikos vykdytojas» 2012 m. Kovo mėn.). Istorija skirtas dalyvauti visiems grupės vaikai. Pagal laiką jis trunka 10-12 minučių. Nustatymas reikalauja minimalių dekoracijų ir kostiumų, vaikų, kurie veikia daržoves, pakankamai dėvėti kepurės. Į nėra šokių pasakosTačiau dainavimo simboliai yra judesiuose pagal vaizdą ir įvykį.

Paruošimas muzikos pasakos darželyjeKaip vienas iš chorinės veiklos rūšių, yra labai svarbūs vaikų darželių mokiniams. Tokių gretimų meno interpenetration kaip muzika, šokis, literatūra suteikia sąlygas vaikams išreikšti savo kūrybines galimybes.

Ant įvairių dainų medžiagos muzika"Opera" numeriai sukūrė vokalinius chorinius įgūdžius: Įvairūs kvėpavimo tipai, garso tyrimai, frazės prasmingumas, tempo užduotys ir emociniai kontrastai, natūralumas ir garso išraiškingumas.

Darbas su mokiniais dėl tam tikro vaidmens atkreipkite dėmesį į jų vykdymo charakteristikas ir išraiškingumą. Tuo pačiu metu turime palyginti ir prieštarauti simboliams, jų apibrėžtą spalvą. Darbe su choro versijos išraiškingumu, mes naudojame emociškai formuotą turinio analizavimo priėmimą, kad vaikai matome žodžio išraiškingumo santykius ir muzika. Visa tai prisideda vaikų muzikinė raidair protinis, skatina jų susidomėjimą muzika.

Sunku nuvertinti darbo mokymą operoje. Suvokti jį kaip kažką svarbaus, įdomaus, reguliariai lankomų klasių, supratimas, kaip kiekvienas choro dalyvis yra svarbus mūsų darbe. Pasirodymai prieš kitus vaikų darželio mokinius kiekvieną kartą vaikaiir sėkmė muzikos pasakos paskatino vaikus toliau dirbti.

Vaikų operos švietimo funkcija yra vienas iš jo žanro ženklų. Istorija Atlieka visą operos struktūrą, pasiekiant ypatingą poveikį priešingam ir neigiamam. Grūdai yra moralinė pradžia. Idėja pasakos Moko vaiką padaryti teisingą pasirinkimą, taip sudarant teigiamas asmenines savybes.

Formuluotės vertė muzikos pasakos padengia tėvus. Pokalbiuose su jais sužinojome, kad jie domisi mūsų darbu, repeticijomis, spektakliais, buvo malonu matyti savo vaikus ir dainininkus bei šokėjus. Tėvai turėjo didelę pagalbą rengiant kostiumus.

Taigi, nustatymas muzikos pasakos Tai yra labai prieinama vaikų darželyje, ji didina susidomėjimą choriniu dainuojančiu, plėtoja meninius gebėjimus vaikai, jų fantazija, apgyvendinimas. \\ T juos į aukštą meną.

Praktinė reikšmė: Darbo patirtis buvo išbandyta 11 metų. Gali būti naudojamas muzika Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai, vadovai teatro studijos.

Muzikos pasakos pasaka Sukuria kūrybinės veiklos plėtros sąlygas vaikai teatriškai Veikla per dainavimą muzikos suvokimas, herojų empatija pasakos, paragina mokinius improvizacijai mIMIKA, išraiškingų šokių judesiai ir intonacija, moko išskirtines nuotaikas, emocinę būseną per muziką. Muzikos pasakos pasaka Skatina vertės santykių sistemos formavimąsi į aplinką.

Taikymas

Kaip padengti vamzdį

Salė yra dekoruota miško glies forma. Kairė didelė ąžuolo - kėdė su karūna, dešinė - Burgel. Dvi atostogos pasaka.

1 Pasaka - nusprendė forester mesti rūkyti - išmetė savo telefoną į mišką už krūmo, šepečiu su tabaku ir savarankiškai pagaminta lengvesnė. Ir aš juos rasiu. Kadangi viskas prasidėjo.

2 Pasaka - lokys buvo rūkyti vamzdelį. Ir taip jis priprato prie jai, kad jis niekada nenorėjo dalyvauti. Anksčiau tai atsitiko, lokys bus pabusti, jis suskaidys ant upės važiuoja plaukti ir žvejoti sugauti, o tada į Maliniką arba ant Dupels lipti į medų.

1 Pasaka "Dabar bus šiek tiek akies jo akių, telefonas gyvens, jis bus vairuoti jį į burną, chirknet lengvesni ir yra po krūmu, dūmų dūmų. Taigi visas vaikas su vamzdeliu dantis ir nepavyksta. Ir viskas nebūtų nieko, bet tapo lokiu.

"Wall Tales Go". Liza išeina.

Aria Fox.

Išėjo Fox Lisa,

Tiesiai į ežerą atrodo.

Ežero kristalų, švari, veidrodis.

Oi. Koks nuostabus kailis,

Aš visada esu protingesnis už visus. (Išeina į lokį)

Misha! Mano draugas! Ar tai tu?

Mes nematėme visą vasarą.

Kaip tu prarasti

Tarsi aš nevalgiau už visus metus!

Ką su jumis? Tu nesveikas?

Aria Bear.

Aš pats nežinau, kas man!

Nesveika kažką panašaus į mane:

Pakyla vilna, tepimo kaulais,

Man nereikia -

Apetitas dingo!

Aš pradėjau eiti miegoti anksčiau,

Taip, aš ne miegoti! Negalima miegoti!

Kosulys ryte ryte

Deginimas vakare:

Atvėsinkite širdį, drebėjimas ant kojų.

Fox - Ką nesiruošiate į Dyatlu?

Į "Woodpecker", jums reikia susisiekti!

Jis turi tokį paukštį:

Nedelsiant pasakyti, kas tai.

Nebūk tingus. Eikite į jį!

Lokys yra savaitės bastard,

Tai bus dar blogiau, todėl aš eisiu.

Lisa ir lokys skiriasi skirtingomis kryptimis. Ateina 2. Pasaka.

2 Pasakos - praėjo savaitėKitas praėjo. Jis tapo dar blogiau. Tai buvo kažkaip griuvėsiai. Wolf susitiko.

Aria vilkas.

Klausykitės, Misha - Michailas!

Ką tu padarei? Kaip jūs gyvenote?

"Fombed Boca" - oda buvo puiki!

Ar jūs nerijos?

Bear - Taip. Geležinkelis.

Vilkas - kas su jumis?

Bear - aš nežinau ...

Aria Bear.

Laisvas!

Vilkas - dingsta1.

Jums reikia kreiptis į DYATLU!

Jis turi tokį paukštį!

Nelaimė, patarimai.

Taip taip! Bet ne taip!

Bear - rytoj aš eisiu pas jį!

Vilkas - ir jūs jį rasite?

Bear - aš rasiu!

Lokys eina aplink salę. Vilko lapai. PEAR FITS K. "Pine" - kėdė, ant kurios yra medinis.

Bear - Woodpecker! "Woodpecker"! Senas draugas!

Jūs einate į apatinę kalę!

Woodpecker - BA! Toptygin Sveiki!

Ar tu sveikas?

Bear - negali būti matoma!

Aria Bear.

"Woodpecker" - galite matyti, dūmai, ne gerti?

Taip, dūmai. Kaip žinote?

DYADO - aš pakenkiau dūmams, kuriuos jūs nustumiate!

Na, ka, sėdėkite pagal šį bitą!

Suteikite atgal. Knock-knock!

Taip - S! Paliesdami ne lengva

Šio augimo!

Negalima kvėpuoti:

Jūs esate pacientas, nors ir lokys.

Na - su ... Viskas man atrodo man ...

Bear nėra mirtinas? Nėra pavojinga?

"Woodpecker" - sukaupta šviesos suodžiai -

Nuo visos problemos kokteilių!

Jūs, topty, ar norite sustabdyti?

Mesti dūminį amžinai!

Lokys - mesti? Vamzdis? Lengvesnis?

Ir su sausu kraujo lakštu?

Aš negaliu! Nesivargink! Atsiprašau!

"Woodpecker" - mano patarimas!

Ir ne jo įsilaužime

Netrukus ištiesite kojas!

Medienos žmogus skrenda. Lokys eina aplink salę. Siits Berloga, traukia telefoną, žiūri į jos burną. Yra trankyti. Lokys slepia vamzdelį, atrodo aplink, į burną. (2-3 p).

1 Pasaka "Visa vasarą ir visą rudenį, kol žiema išmetė lokį rūkyti vamzdį, bet niekada nesulaužėte. Žiema atėjo. Aš nuėjau kaip miško miške malkoms.

Lesnik išeina, traukia roges. Berloga apeinant į lokį.

Forester - Čia yra tie! Ir iš BERLŲ - tada Walit dūmai! Paws up!

Jis nurodo ginklą ant lokio, jis negali pakelti letenos. Pakyla, staggers, tretos akys.

Miškininkas - kas jums patinka, Turėti: Vilnos pulkai, akys nuo dūmų bus stebimas, dantų vamzdyje (paima telefoną ir mano mėgintuvėlį, tada aš ne laukti - aš ne stebėtis!

Pašalina vamzdelį į tulupą, deda į Sani, traukia jį. Miškų lapai.

Lesnichikh - kas atnešė iš miško, Fedya?

Forester - pažiūrėkite, atnešė lokį.

Lesnocha - Real!

Forester - Real! Taip, tai vis dar rūkoma!

Lesnichikh - kas dabar su juo darome?

Forester - Ką daryti? Circus!

Kartu. Išvykimas Pasaka.

1 Pasaka - Mūsų cirke yra lokys.

Ateik pažiūrėk.

Jei kas nors eina

Su cigarete burnoje

Arba su vamzdeliu - dūmų kvapas

Teddy lokys yra išeikvoti.

2 Pasakos - I., pritaikyta ant užpakalinių kojų,

pradeda staiga riaumoti.

Nes šis kvapas

Nesilaiko mūsų lokio.

Skamba Rusijos šokiui. Atsiranda, šoka. Forester ir miško objektyvas išeina. Šokti su lokiu, lanku ir eikite.