20 skaidrė

Pratimai, skirti lavinti skaitymo techniką:

1. Skaitymas garsiai. 2.Skaitymas sau. 3. Skaitymas šurmuliuoja. 4. Skaitymas chore. 5.Skaitymas liežuvio sukimo tempu. 6. Skaitymas „grandine“ (po vieną žodį, sakinį, pastraipą). 7. Dinaminis skaitymas. Ant lentos ar kortelės rašomas 5-7 žodžių stulpelis, palaipsniui didinant raidžių skaičių žodžiuose. 8. Dvejetainis skaitymas. Du mokiniai vienu metu skaitė vieną tekstą. 9 "Eilė". Pirmiausia skaito mokytojas, paskui tą patį tekstą skaito ir mokiniai. 10 „Tug“: a) mokytojas skaito garsiai, keisdamas skaitymo greitį. Mokiniai skaitė garsiai, stengdamiesi neatsilikti nuo mokytojo. b) mokytojas skaito garsiai, vaikai tyliai. Mokytojas sustoja, mokiniai parodo žodį, kur mokytojas sustojo.

21 skaidrė

Pratimai, skirti lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius:

1. Artikuliacija: balsiai ir priebalsiai, įvairių tipų skiemenys. 2.Sunkiai ištariamų žodžių skaitymas (demokratija, ekskavatorius, eskalatorius) 3.Liežuvio virpėjimo skaitymas. 4 „Pabaigos“. Padidintas žodžių galūnių aiškumo reikalavimas. Pratimas trunka ne ilgiau kaip 30 sekundžių. 5. Balsu išryškinti vieną ar kitą žodį sakinyje. 6 "Vienu įkvėpimu". Giliai įkvėpkite, perskaitykite sakinį nuo pradžios iki pabaigos. 7.Atrankinis klausiamųjų ir šaukiamųjų sakinių skaitymas. 8.Vieno sakinio skaitymas skirtinga intonacija. 9 "Aidas". Mokytojas perskaito 1-2 eilėraščio eilutes, mokiniai kartoja ta pačia intonacija.

22 skaidrė

Pratimai, skirti suprasti teksto reikšmę:

1. Leksikos darbas. Žodžių skaitymas ir jų leksinės reikšmės aiškinimas. 2. Teksto pavadinimas. 3. Teksto skaidymas į dalis, plano sudarymas. 4. Teksto temos, pagrindinės minties nustatymas. 5.Teksto tipo nustatymas. 6. Iliustracijų tekstui parinkimas. 7. Norėdami nustatyti teksto turinį, naudokite iliustraciją. 8. Filmo juostos sudarymas. Tekstas padalintas į dalis ir paskirstomas vaikams. Mokinys perskaito savo ištrauką, nupiešia jai paveikslėlį ir parašo trumpą antraštę. Visi piešiniai yra pritvirtinti vienas prie kito ir naudojami trumpam atpasakojimui. 9. Atrankinis skaitymas. Tekste raskite herojaus, gamtos ir pan. aprašymą. 10. Užduokite mokytojo, vadovėlio ar mokinio klausimus. 11.Skaitymas ruošiantis atpasakojimui.

23 skaidrė

„Kuo lengviau mokytojui mokyti, tuo sunkiau mokiniams mokytis. Kuo sunkiau mokytojui, tuo lengviau mokiniams. Kuo daugiau mokytojas mokysis pats... tuo lengviau bus mokytis mokiniui“. L. N. Tolstojus

Peržiūrėkite visas skaidres

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Folkloras. Smulkieji folkloro žanrai. Gavrilova Oksana Viačeslavovna

Folkloras. Folkloras. Folkloras – tai liaudies menas, papročių, ritualų, dainų ir kitų liaudies gyvenimo reiškinių visuma anglų kalba. liaudies – žmonės, mokslas – išmintis, žinios

Smulkieji tautosakos žanrai – tai nedidelio dydžio folkloro kūriniai. Lopšinės daina Pestushka Vaikiškas eilėraštis Anekdotas Įspūdinga frazė Sakinys Skaičiavimo knyga Liežuvio sukimo mįslė

Lopšinė – įsivaizduojama kūdikio ateitis; vaikui žadama laimė ir turtas; skatina vaiką giliai ir ramiai miegoti; dainavimas priklauso nuo lopšio siūbavimo, nuo jo ritmiško judėjimo. Miegoti, pabarstyti, neatsilikti nuo akėjimo. Nupirksim tau kepurę, siūsime zipuną, siūsime zipuną, išsiųsime į akėtes, į švarius laukus, į žalias pievas. daina, naudojama užmigdyti vaiką.

Pestushka - Pestushka lydi vaiko judesius, veiksmus, kuriuose vaikas dalyvauja pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Kojos, kojos, Bėk taku, Nuskink žirnių. trumpas poetiškas sakinys apie aukles ir mamytes, kurios auklėja kūdikį.

Vaikiškas eilėraštis – lopšelis lydi vaikų augimą ir vystymąsi. Garsiausios iš jų yra „Raguotas ožys“, „Ladushki“, „Šarka“. Gerai Gerai! Kur tu buvai? Pagal močiutę. Ką tu valgei? Košė. ką išgėrei? Mash. Kas buvo sumuštas? Maša. pasakiška dainelė, kuri palydi žaidžiant vaiko pirštukais, rankomis ir kojomis.

Anekdotai – Anekdotai – tai juokingos istorijos apie tai, kaip žagaras šokinėja per eglyną, kaip Tomas jojo ant vištos, kaip višta su batais šluoja trobelę, kaip katė ginčijosi su kate. Pelėda, pelėda, pelėda, Didelė galva, atsisėdo ant kuolo, žiūrėjo į šalis, pasuko galvą. eilėraštis, panašus į trumpą pasaką, kurią auklė ar mama pasakoja savo vaikui.

Skambinkite - - Pavasaris raudonas! su kuo atėjai? Ant dvikojų, ant akėčių! Ant avižų košės, Ant ruginio smaigalio! Eik, mažai lietaus, mažai lietaus, Gręžk žemę, Duok mums vandens! trumpas eilėraštis, kuris nuskambėjo dalyvaujant kalendorinio ciklo ritualuose.

Sakinys – į ausis išsiliejusio vandens atsikratyti galite pašokdami ir pasakydami sakinį. Plaukdami jie neria ant paskutinių sakinio žodžių. Naudodamiesi sakiniu, jie klausia gegutės, kiek metų gyventi. Pelė, pelė, tu turi kaulinį dantį, bet aš turiu plieninį dantį. trumpas eilėraštis, kuris deklamuojamas įvairiomis progomis, pavyzdžiui, kreipiantis į gyvas būtybes – sraigę, boružėlę, paukščius, augintinius.

Skaičiavimo lentelė – Skaičių skaičiavimas: Vienas, du, trys, keturi, penki – Ragana ruošėsi mirti; Velniai šaukia, Ragana laidojama. Pakaitiniai skaitytuvai. Iš anapus jūros plaukė putos. Jie pradėjo putoti baltą putą ir klausti: kas paims? Kas paims? Neaiškūs skaičiavimo rimai. Čiriki, mikiriki, Prie krūmo, prie plutos, Pagal žodį kabastu, Vabalas, vabalas, Krupas, ąžuolas, Ivanovo dantis. trumpas rimas, naudojamas norint nustatyti, kas žaidime vairuoja.

Liežuvio suktuvas - Keturiasdešimt pelių ėjo, Keturiasdešimt centų nešė; Dvi mažesnės pelės nešė po du centus. Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės. Graikas važiavo per upę ir pamatė graiką – upėje buvo vėžys. Jis įkišo graiko ranką į upę, Vėžys sugriebė graiko ranką. eilėraštis, kuriame konkrečiai yra sunkiai ištariamų žodžių.

Vidury kiemo yra šieno kupetas, priekyje – šakutė, gale – šluota. 2. Rusų dama dažyta skarele turi daug vaikų. Mįslė – sugalvoti mįsles reiškia reiškiniuose ir objektuose rasti svarbių, įdomių, neįprastų dalykų. Rasti atsakymus reiškia objekto ar reiškinio atpažinimą pagal ženklus, veiksmus ir panašumus. išraiška, kurią reikia išnarplioti.

„Reikia žinoti mūsų turtingą tautosaką. Gilinkitės į liaudies meną, jis sveikas, kaip gėlas vanduo iš kalnų šaltinių, saldūs požeminiai upeliai. Laikykitės liaudiškos kalbos, ieškokite paprastumo, trumpumo, sveikos jėgos, kuri sukuria įvaizdį dviem ar trimis žodžiais. ESU. Karčios

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Pamokos santrauka apie literatūrinį skaitymą (pristatymas) 3 klasė "Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas"

Šioje pamokoje mokiniai įgyja gebėjimą charakterizuoti literatūrines pasakas, išsakyti savo nuomonę apie veikėjus ir jų veiksmus. Spalvingas pristatymas padės apibendrinti vaikų žinias apie pasakas....

Literatūros skaitymo testas (pristatymas)

Pristatyme pateikiamas 4 klasei skirtas literatūros skaitymo testas „Kosmoso tyrinėjimas“. Mokiniai pirmiausia turi perskaityti tekstą ir tada atlikti 22 testo elementus. Pridedamos instrukcijos...

Literatūrinio skaitymo pamoka, pristatymas 1 klasėje KRO „Žodžių, sakinių, tekstų su raidėmis Ш, Ш skaitymas“

Pamokos santrauka apie literatūrinį skaitymą 1 klasei ir pristatymas specialiųjų mokyklų mokiniams, vaikams su negalia....

Anotacija apie medžiagą

Literatūrinis skaitymas - 1 klasė

Apie ką svajoja 1 klasės mokiniai, nedrąsiai peržengdami mokyklos slenkstį? Žinoma, išmok skaityti. Tik vėliau jie sužino, kad mokykloje yra daug kitų įdomių mokslų, tačiau kol kas pagrindinis jų tikslas – išmokti visas raides ir išmokti jas pirmiausia sudėlioti į skiemenis, o po to į žodžius. Dauguma literatūrinio skaitymo pamokų...

Literatūrinis skaitymas – 2 kl

Skaitymo pamokos pristatymas 2 klasėje yra vienas iš būdų stiprinti jaunesnio amžiaus moksleivių mokymosi veiklą. Nauji mokymo metodai naudojant IKT leidžia mokytojui išspręsti aiškumo principą aiškinant naują medžiagą, prisideda prie veiksmingų darbo metodų diegimo ir ugdo mokinių skaitymo aktyvumą nuo ankstyvos vaikystės. Mokiniai, judėdami nuo pirmųjų...

Slide_image" src="https://ppt4web.ru/images/288/19364/640/img21.jpg" alt="PROGRAMA „Sąmoningas skaitymas“ Turinys, užduotys, darbo formos, aprašytos Programoje „Apmąstęs“ Skaitymas“, pastatytas pagal pagrindinius pagrindinės programos dalyko „Literatūrinis skaitymas“ tikslus, orientuotas į visų rūšių tobulinimą." title="PROGRAMA „Sąmoningas skaitymas“ Programoje „Mąstantis skaitymas“ aprašytas turinys, užduotys, darbo formos sudarytos pagal pagrindinius Pagrindinio ugdymo turinio dalyko „Literatūrinis skaitymas“ tikslus, orientuotą į visų rūšių tobulinimą.">!}

1 iš 26

Pristatymas tema: Literatūrinis skaitymas

Skaidrė Nr.1

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Apytikslė antrosios kartos federalinio valstybinio švietimo standarto bazinė ugdymo programa (BEP) Federalinio valstybinio švietimo standarto patvirtinta pagrindinė ugdymo programa yra parengta federaliniu lygiu ir yra pagrindinės mokyklos ugdymo programos kūrimo pagrindas. Apytikslė pagrindinė ugdymo programa yra rekomendacinio pobūdžio. Federalinis švietimo standartas numato: privalomos dalykų sritys; pagrindinės dalykinių sričių turinio įgyvendinimo užduotys; bendras mokymo sesijų skaičius per 4 akademinius metus (negali būti trumpesnis nei 2904 val. ir didesnis nei 3210 valandų) Visi kiti klausimai: studijų programų rengimas. ugdymo įstaigos pagrindinę ugdymo programą, mokyklos ugdymo turinio rengimą, ugdymo proceso organizavimo formos kūrimą, ugdomosios ir popamokinės veiklos kaitą, įgyvendinant pagrindinę ugdymo programą, nustato ugdymo įstaiga. .

Skaidrė Nr.3

Skaidrės aprašymas:

Apytikslė (pagrindinė) literatūros skaitymo programa Valstybinio literatūros skaitymo standarto įgyvendinimas masinėje mokykloje nesukels ypatingų sunkumų, nes buvo atsižvelgta į pagrindinius tradicinius požiūrius į jaunesniųjų klasių mokinių literatūrinio ugdymo turinį. pagrindinė) programa neveikia, tai yra, ji negali būti naudojama praktinėje mokytojo veikloje, nes joje nėra mokomosios medžiagos paskirstymo pagal studijų metus ir atskiras temas. Programa tarnauja kaip vadovas originalo kūrėjams mokymo programos.Mokytojas turi teisę pasirinkti bet kurią mokymo programą, bet kokius vadovėlius ir mokymo medžiagą, rekomenduotą ar patvirtintą Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos. Programos autoriumi gali tapti pats mokytojas, tokiu atveju patartina susipažinti su Literatūrinio skaitymo pavyzdine programa, kuri nustato galimus standarto reikalavimų atskleidimo būdus.

Skaidrė Nr.4

Skaidrės aprašymas:

Apytikslę (pagrindinę) programą sudaro trys skyriai: Aiškinamasis raštas Literatūrinio skaitymo kurso turinys Teminio planavimo skyrius „Aiškinamasis raštas“ charakterizuoja literatūrinio skaitymo, kaip akademinio dalyko, tikslus, paskirtį ir vietą pradinio ugdymo sistemoje atskleidžia Literatūrinio skaitymo struktūrą. Skaitymo programoje trumpai aprašomos pagrindinės kurso dalys (pagal turinio eilutes).

Skaidrė Nr.5

Skaidrės aprašymas:

Skyrius "Literatūrinio skaitymo kurso turinys" Apibrėžia apytikslį bazinį žinių kiekį šiose dalyse: kalbėjimo ir skaitymo veiklos rūšys, vaikų skaitymo diapazonas, literatūros propedeutika, mokinių kūrybinė veikla. Skyrius "Teminis planavimas" Pateikiami trys planavimo variantai su apytiksliu mokymo valandų pasiskirstymu pagal sekcijas kursą.Pirmasis variantas orientuotas į mokymąsi mokykloje rusų (gimtąja) dėstomąja kalba,(4 val. per savaitę, 136 val. per metus): antras variantas - su gimtąja(ne) -Rusų) dėstomąja kalba, (3 valandos per savaitę, 102 valandos per metus, nuo 2 klasės) trečias variantas* – su išplėstu literatūriniu komponentu (4 valandos per savaitę, 136 valandos per metus)* - Naujojo standarto pakeitimai palyginti su dabartiniu standartu, yra paryškinti raudonai

Skaidrė Nr.6

Skaidrės aprašymas:

Bendroji akademinio dalyko charakteristika „Aiškinamajame rašte“ „Literatūrinis skaitymas yra vienas pagrindinių pradinių klasių mokinių mokymo sistemos dalykų. Kartu su rusų kalba ji formuoja funkcinį raštingumą, prisideda prie bendro vaiko vystymosi ir ugdymo.Literatūrinio skaitymo kurso studijų sėkmė užtikrina kitų pradinės mokyklos dalykų mokymosi efektyvumą.

Skaidrė Nr.7

Skaidrės aprašymas:

Literatūrinio skaitymo studijų tikslai Standartas 2005: įsisavinti sąmoningo, taisyklingo, sklandaus ir išraiškingo skaitymo įgūdžius kaip pagrindinį pradinių klasių mokinių ugdymo sistemoje, formuoti skaitymo akiratį ir įgyti savarankiško skaitymo patirties; visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas; meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymas, emocinis reagavimas skaitant meno kūrinius, estetinio požiūrio į žodžio meną formavimas; domėjimosi skaitymu ir knygomis ugdymas, bendravimo su pasauliu poreikis. grožinės literatūros; turtinti jaunesnių moksleivių dorovinę patirtį, ugdyti idėjas apie gėrį ir blogį; moralinių jausmų ugdymas, pagarba daugiatautės Rusijos tautų kultūrai. Standartas 2009 Sąmoningo, taisyklingo, sklandaus ir raiškiojo skaitymo įgūdžių įsisavinimas, kaip pagrindinė pradinių klasių mokinių ugdymo sistemos dalis, ugdyti skaitymo akiratį ir įgyti savarankiško skaitymo veiklos patirties; visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas; gebėjimas dirbti su įvairaus pobūdžio informacija Meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymas, emocinis reagavimas skaitant meno kūrinius, estetinio požiūrio į žodžio meną formavimas; pirminių įgūdžių dirbant su mokomaisiais ir moksliniais tekstais įvaldymas. domėjimasis skaitymu ir knygomis; turtinti jaunesnių moksleivių dorovinę patirtį, ugdyti idėjas apie gėrį ir blogį; moralinių jausmų ugdymas, pagarba daugiatautės Rusijos ir kitų šalių tautų kultūrai.

Skaidrė Nr.8

Skaidrės aprašymas:

Literatūrinio skaitymo mokymosi tikslai Pradinės mokyklos literatūrinio skaitymo mokymo prioritetinis tikslas – jaunesniųjų klasių mokinio skaitymo kompetencijos formavimas, savęs kaip raštingo skaitytojo, gebančio kūrybingai veiklai suvokimas Skaitymo kompetenciją lemia: skaitymo technikų įvaldymas. , perskaityto ir klausomo supratimo metodai, knygų išmanymas ir gebėjimas skaityti savarankiškai, dvasinio poreikio knygai, kaip pasaulio supratimo ir savęs pažinimo priemonės formavimasis Mokinio sėkmė nuo šio tikslo pasiekimo priklauso išsilavinimas tiek pradinėse, tiek vidurinėse mokyklose. Tai reiškia reikšmingą literatūrinio skaitymo pamokų indėlį formuojant bendruosius (subjektinius) įgūdžius, gebėjimus ir veiklos metodus.

Skaidrė Nr.9

Skaidrės aprašymas:

„Literatūrinio skaitymo“ kurso uždaviniai 1. Bendrųjų kultūrinio skaitymo įgūdžių ir teksto supratimo įsisavinimas; domėjimosi skaitymu ir knygomis ugdymas.Rezultatas: įsisavindami literatūrinio skaitymo dalykinį turinį, mokiniai įgyja bendrąjį ugdomąjį gebėjimą sąmoningai skaityti tekstus.2. Kalbos, rašytinės ir komunikacinės kultūros įvaldymas. Formavimas, naudokitės žinioms apie mus supantį pasaulį plėsti. Rezultatas: mokiniai geba dirbti su įvairaus pobūdžio tekstais, naršyti knygoje, savarankiškai rasti informaciją žodynuose, žinynuose, enciklopedijose; mokėti dalyvauti dialoge, konstruoti monologinius teiginius.3. Estetinio požiūrio į grožinėje literatūroje atsispindinčią tikrovę ugdymas Rezultatas: mokiniai mokosi suprasti meno kūrinį kaip ypatingą meno rūšį; Jie ugdo gebėjimą nustatyti jo meninę vertę ir analizuoti (prieinamuoju lygmeniu) raiškos priemones. Ugdomas gebėjimas lyginti žodžio meną su kitomis meno formomis (tapyba, teatru, kinu, muzika).4. Pradinukų dorovinės sąmonės ir estetinio skonio formavimas; dvasinės kūrinių esmės supratimas Rezultatas: dirbdamas su meno kūriniu jaunesnysis moksleivis įgyja pagrindines dorovines ir etines vertybes, įgyja gebėjimą analizuoti teigiamus ir neigiamus veikėjų poelgius ir įvykius.

Skaidrė Nr.10

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinės „Kurso turinio“ skiltys Skyriuje „Kalbos ir skaitymo veiklos rūšys“ pateikiamos šios turinio eilutės: klausymas (klausymas), skaitymas (garsinis skaitymas, skaitymas tyliai) darbas su įvairių tipų tekstų bibliografine kultūra, darbas su tekstu. meno kūrinio, dirbančio su edukaciniais ir mokslo populiarinimo tekstais kalbėjimas (žodinio bendravimo kultūra) rašymas (rašytinės kalbos kultūra) Skyriuje „Vaikų skaitymo ratas“ nustatomi pradinių klasių mokinio skaitymo turinio parinkimo principai: Žodiniai kūriniai liaudies menas (tautosaka) XIX–XX a. rusų literatūros klasikų kūriniai Vaikų literatūros klasikų kūriniai Šiuolaikinės šalies literatūros kūriniai Užsienio literatūros kūriniai Žanrų įvairovė (istorinė, nuotykių, fantastinė, mokslo populiarinimo, enciklopedinė literatūra, vaikų periodika) Teminė įvairovė: kūriniai apie Tėvynę, gamtą, vaikus, gyvūnus, gėrį ir blogį.

Skaidrė Nr.11

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinėse „Kurso turinio“ skilties „Literatūros propedeutika“* skyriuose pateikiamos įvairios literatūrinės koncepcijos, skirtos studentams praktikoje plėtoti: raiškos priemonės: sinonimai, antonimai, epitetai, palyginimai, metaforos, hiperbolės; literatūrinės sąvokos: meno kūrinys, meninis vaizdas, žodžių menas, autorius, pasakotojas, siužetas, tema, teiginių herotipai: pasakojimas (pasakojimas), aprašymas (peizažas, portretas, interjeras), samprotavimas (monologas, dialogas) proza ​​ir poetinė kalba: ritmas, rimuotas folkloras ir autoriaus kūriniai (diskriminacija) smulkiosios tautosakos formos: lopšinės, dainos, eilėraščiai, patarlės ir priežodžiai, mįslės (atpažinimas, atskyrimas, prasmės nustatymas) pasakos (apie gyvūnus, buitį, magiją). Literatūrinės pasakos žanrai: istorija, eilėraštis, pasakėčia (bendras pristatymas, konstrukcijos ypatybės, raiškos priemonės)

Skaidrė Nr.12

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinės „Kurso turinio“ skiltys Skyriuje „Studentų kūrybinė veikla (pagal literatūrinius kūrinius)“ aprašoma studentų kūrybinės veiklos patirtis, kuri įkūnija literatūros kūrinio teksto interpretaciją: vaidmenų žaidimas, dramatizavimas, dramatizavimas, žodinis piešimas, susipažinimas su įvairiais darbo su deformuotu tekstu būdus, pristatymas su esė elementais, kurti savo tekstą pagal meno kūrinį (tekstas pagal analogiją), kurti savo tekstą pagal menininkų reprodukcijas ' paveikslus, kurdami savo tekstą, pagrįstą asmenine patirtimi.

Skaidrė Nr.13

Skaidrės aprašymas:

Dalyko „Literatūros skaitymas“ mokymosi rezultatai (//Reikalavimai baigiančiųjų pradinę mokyklą pasirengimo lygiui) Mokymosi pradinėje mokykloje rezultatas bus pasiektas reikiamas mokinių literatūrinio išsivystymo lygis, kuris apibūdinamas kaip gebėjimas: suvokti literatūros skaitymo vietą ir vaidmenį suvokiant juos supantį pasaulį, suvokti skaitymo prasmę formuojant savo kultūrą, dirbti su literatūriniu tekstu jo estetinės ir moralinės esmės požiūriu, taikyti analizę, palyginimą. , sugretinimas siekiant nustatyti žanrą, herojaus savybes; perpasakoti tekstą, ieškoti reikiamos informacijos grožinėje literatūroje, edukaciniuose, mokslo populiarinimo tekstuose, dirbti su informaciniais ir enciklopediniais leidiniais.

Skaidrė Nr.14

Skaidrės aprašymas:

Numatomi baigiamieji teminiai mokymosi rezultatai* * – Remiantis medžiaga „Technologijos, skirtos numatytiems pradinių klasių programų įsisavinimo rezultatams pasiekti“. Planuojami pradinio ugdymo programų įsisavinimo rezultatai statomi remiantis standarto Reikalavimais, ugdymo turinio sudėtį lemia ne tik tradicinė „ZUN“ dedamoji, bet ją papildo „veiklos“ dedamoji. Teminiai rezultatai atskiruose dalykuose aprašomi iš esmės didaktikos kryptimis. Kursui „Literatūrinis skaitymas“ tai yra skaitymo kompetencija: skaitymo būdai ir įgūdžiai, skaitymo spektras ir kultūra, spausdinti tekstai, informaciniai objektai ir darbas su jais.

Skaidrė Nr.15

Skaidrės aprašymas:

Numatomi galutiniai teminiai studijų rezultatai Absolventai pradės: savarankiškai, užtikrintai ir sklandžiai skaityti įvairią grožinę ir kitą literatūrą, atrinkti knygas, atitinkančias jų aistras, skaitymo kompetencijos lygį ir konkretų tikslą, atpažinti ir išskirti kai kuriuos literatūros stilius ir žanrus, rinks skaitymo strategijas, atitinkančias teksto ypatybes ir skaitymo tikslus, gebės aptarti perskaitytą, analizuoti būdingas meno kūrinių herojų portreto detales ir siužeto detales, skaitys kasdien ir ilgą laiką mokykloje ir namuose, tiek siekdami patirti malonumą, tiek išgauti informaciją, pradės savarankiškai naudotis žinynais, žodynais, naudotis informacinėmis technologijomis.

Skaidrė Nr.16

Skaidrės aprašymas:

Numatomi galutiniai teminiai mokymosi rezultatai Taigi Naujasis standartas nukreipia mokytojus į būtinybę didinti dėmesį sprendžiant naują svarbų uždavinį – skaitytojo savarankiškumo formavimą. Jaunieji moksleiviai turėtų suprasti, kad knygos turi ypatingą reikšmę žmonių gyvenime, kad domėjimasis skaitymu yra būtinas kiekvieno žmogaus kultūros elementas. Tai tampa skaitymo įgūdžių ugdymo pagrindu – knygos pasirinkimas, jos temos nustatymas iš iliustracijų ar anotacijų, naudojimasis turiniu ir kt.

Skaidrė Nr.17

Skaidrės aprašymas:

Mokinių ugdomosios veiklos pavyzdžiai: skaitymas garsiai ir „tyliai“, skaitymo formos: skaitymas poromis, grupės, priekinis skaitymas klasėje: kolektyvinis ir bendras skaitymas; chorinis ir individualus skaitymas, tęstinis skaitymas; skaitymo rūšys: žiūrėjimas (įvadinis), paieška, atrankinis skaitymas, išsamus skaitymas, perskaitymas; emocinis atsakas į tai, kas buvo perskaityta; perskaityto aptarimas; planų, diagramų, žymių ir ištraukų sudarymas, citatos, perpasakojimas (išsamus, sutirštintas, atrankinis), skaitymo klausimai ir atsakymai, kolektyvinis meno kūrinių dramatizavimas, kūrinio teksto rekonstrukcija. žaidimo „užbaigimas“ ir „užbaigimas“ vaidmenų atlikimu/keitimu: kūrėjas (poetas, rašytojas, mokslininkas ir kt.) atlikėjas – klausytojas arba žiūrovas; darbas su tekstu: jo struktūra ir sudėtis (planai ir raktiniai žodžiai, diagramos), turinys ir simbolių aprašymas (pagrindinės mintys ir idėjos, aprašymo detalės, citatos), kalbinėmis priemonėmis (raiškos priemonėmis); savo teiginių ir tekstų kūrimas remiantis skaitymu (pristatymas, atpasakojimas; atsakymai, apžvalgos ir įvertinimai, anotacijos; analogai ir rekonstrukcija); kolektyvinis ir grupinis savo kūrybinių idėjų ir kūrinių aptarimas; informacijos, knygų paieškos ir atrankos tvarkos aptarimas, ruošiantis spektakliui. , kai mokomasi mintinai; atmintinių ir algoritmų sudarymas.

Skaidrė Nr.18

Skaidrės aprašymas:

Testo užduočių pavyzdžiai Skaitykite garsiai. Išvardinkite šio kūrinio herojus. Papasakokite, kas jiems nutiko. Perskaitykite tekstą patys. Atsakykite į klausimus Tarp mokytojo pasiūlytų knygų raskite kokią nors pasaką, kurią žinote. Pavadinkite jį ir perskaitykite trumpą pasirinktą ištrauką. Kaip baigiasi ši pasaka?Papasakokite savo mėgstamą pasaką. Kodėl tau patinka?Įvardink kelis eilėraščius, kuriuos galėtum padeklamuoti mintinai, nepamiršk įvardyti jų autorių. Perskaitykite vieną iš jų. Perskaitykite mintinai savo mėgstamą A. S. Puškino eilėraštį. Įvardykite kelis kūrinius, kuriuos perskaitėte. Įvardinkite jų autorius. Pavadinkite savo mėgstamą knygos personažą. Ar norite būti kaip jis? Perskaitykite ir perpasakokite rusų liaudies pasaką, naudodami šios pasakos iliustracijas. Perskaitykite istoriją. Perpasakokite pagal planą.Apsvarstykite mokytojo pasiūlytas knygas. Iš jų pasirinkite informacinę literatūrą, pavyzdžiui, žurnalą „Svirel“. Ką galite sužinoti skaitydami šį žurnalą? Padėkite draugui iš priešais esančių knygų išsirinkti knygą su smagiomis istorijomis. Vadovėlyje raskite klausimų ir užduočių tema „Žmogus ir gamta“ Raskite prasmę etimologiniame žodyne posakį mušti nykščiais.

Skaidrė Nr.19

Skaidrės aprašymas:

Rekomenduojami vertinimo kriterijai: individuali pažanga tobulinant skaitymo metodus (skiemenas po skiemens, sklandus skiemuo po skiemens, ištisiniai žodžiai, sklandus tęstinis); individualus skaitymo išraiškingumo pažanga (intonacija, tembras ir garsumas, emocinis koloritas); individuali pažanga skaitymo srityje. perskaityto turinio supratimas, individuali darbo su tekstu įgūdžių pažanga, orientacija skaitymo rate, domėjimasis grožinės ir negrožinės literatūros skaitymu, skaitinių sąrašo išplėtimas, individualūs pageidavimai skaitymo rate.

Skaidrė Nr.20

Skaidrės aprašymas:

„Meninė ir estetinė kryptis“ Kintamoji pagrindinio ugdymo turinio dalis Pagrindinės programos (ugdymo) plano kintamoji dalis gali būti naudojama didinant atskirų kintamos dalies dalykų, kuriuose mokomas mokinys, tėvas, mokytojas, ugdymo įstaiga, mokymosi valandas. „Meninės ir estetinės krypties“ užklasinei veiklai skiriamos 2 valandos per savaitę. Užklasinei veiklai skiriamos valandos vyksta ekskursijų, klubų, sekcijos, apskritojo stalo, konferencijų, debatų, KVN, mokyklų mokslo draugijų, olimpiados ir kt. Remdamiesi šiomis nuostatomis, siūlome svarstyti mokomąją medžiagą ir popamokinio skaitymo programą „Sąmoningas skaitymas“. Studentų darbas pagal šią programą prisidės tiek prie pagrindinio ugdymo programos nekeičiamos dalies dalyko „Literatūros skaitymas“ gilesnio studijų, tiek prie efektyvaus skaitymo kompetencijos formavimo, laikomo pagrindine nuoseklia didaktikos linija. už rusų kalbos ir skaitymo kursą pradinėje mokykloje.

Skaidrė Nr.21 https://ppt4web.ru/images/288/19364/310/img21.jpg" alt="(!KALBA: PROGRAMA "Sąmoningas skaitymas" Programoje aprašytas turinys, užduotys, darbo formos" title="PROGRAMA „Sąmoningas skaitymas“ Programoje aprašytas turinys, užduotys, darbo formos">!}

Skaidrės aprašymas:

PROGRAMA „Sąmoningas skaitymas“ Programoje „Sąmoningas skaitymas“ aprašytas turinys, užduotys, darbo formos sudarytos pagal pagrindinius pagrindinės programos dalyko „Literatūros skaitymas“ tikslus ir yra skirti visų rūšių kalbinei veiklai tobulinti. pradinių klasių mokinio (klausymas, skaitymas, kalbėjimas, rašymas, įvairūs atpasakojimo būdai), prisideda prie gilesnio pradinių klasių mokinių pažinimo su šalies ir užsienio vaikų literatūra, ugdo pradinių klasių mokinio dorovinius ir estetinius jausmus. buvo sukurta remiantis programų ir mokomųjų knygų apie literatūrinį skaitymą vadinamosiose „tradicinėse“ pedagoginėse sistemose, kurias rekomenduoja Švietimo ir mokslo ministerija, analize. Novouralskas Sverdlovsko srityje, Ozerskas Čeliabinsko srityje ir gavo praktikuojančių mokytojų pritarimą.

Skaidrė Nr.23

Skaidrės aprašymas:

PROGRAMA „Sąmoningas skaitymas“ Programos tikslas – organizuoti pradinių klasių mokinių savarankišką skaitymą namuose ir užklasinėse skaitymo pamokose Tikslai: Tobulinti skaitymo įgūdžius, ugdyti mokinių skaitymo kompetenciją, ugdyti tvarų ir sąmoningą domėjimąsi grožinės literatūros skaitymu, supažindinti mokiniams vaikiškas knygas kaip kultūros reiškinį, jos struktūrą, tipus, žanrus, temas; formuoti pirmines idėjas apie garsių Rusijos ir užsienio vaikų rašytojų kūrybos ir kūrybos ypatybes; kvalifikuotai skaitymo veiklai būtinų skaitymo įgūdžių formavimas; skaitymo kultūros pagrindų formavimas, jaunesniųjų klasių mokinių literatūrinis skonis; tobulėjimas mąstymo skaitymo įpročio, gebėjimo pritaikyti visas žinias savarankiško skaitymo procese, įgūdžius ir gebėjimus, įgytus literatūrinio skaitymo pamokose. ugdyti mokinių vaizduotę, literatūrinius ir kūrybinius gebėjimus bei kalbą.

Skaidrės aprašymas: