Pedagoginė psichologija ir karinė psichologija.
n1.doc.
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija
Valstybinė švietimo įstaiga
aukštesnis profesinis mokymas
"Omsko valstybės technikos universitetas"
I. YU. Lepeshinsky, V. V. Glebovas,
V. B. Listkov, V. F. Terekhovas
Karinės pedagogikos pagrindai
Ir psichologija
Paskaitos pastabos
Omskas
Omgtu leidykla
2011
UDC 355: 37: 159BBK 68,43 + 88,4
Vertintojai:
V.I. GOLIKOV., CAND. Eastr. Mokslai, docentas, instituto vadovas
karinis ugdymas Go VPO Tomsko valstybinis universitetas;
Yu. D. Boreskul, Karinio departamento vadovas
GOU VPO "Sibiro valstybinė automobilių ir kelių akademija", pulkininkas
O-75. Pagrindai B.pedagogika ir psichologija: Paskaitos pastabos /
I. YU. Lepeshinsky, V. V. Glebov, V. B. Listkov, V. F. Terekhov. - Omskas: Omgtu leidykla, 2011. - 180 p.
Abstrakčijama medžiaga gali būti naudojama kuriant karinių departamentų klausytojus, karinių centrų ir karinių institucijų mokymo kariūnus, taip pat vado mokymo sistemą.
Spausdinta redakcinės ir leidybos tarybos sprendimu
Omsko valstybės technikos universitetas
UDC 355: 37: 159
BBK 68,43 + 88,4
© Gou VPO "Omsko valstybė
techninis universitetas ", 2011 m
ISBN. 978-5-8149-1044-8
ĮVADAS. \\ T
Karinio pedagoginis procesas yra organizuotas ir tikslinė karinio personalo veikla, siekiant suformuoti būtinas žinias, įgūdžius ir įgūdžius, kovoti ir moralines ir psichologines savybes karių ir karinių komandų asmenybės.
Karinio pedagoginis procesas yra sudėtingas socialinis reiškinys, apimantis karinį mokymą ir švietimą, kuris veikia neatsiejamas ryšys tarpusavyje.
Pagal karinį mokymą suprantama kaip organizuotas ir tikslingas karinių žinių, įgūdžių ir įgūdžių perkėlimo, reikalingų praktinei veiklai, taip pat karinių grupių (padalinių, dalių, junginių), skirtų kovinėms operacijoms, preparatą ir veltinį (kovinių misijas). .
Pagal karinį išsilavinimą suprantama kaip tyčia, organizuota ir sisteminga savybių, reikalingų karinei skolai įvykdyti, savybių formavimas.
Mokymo ir švietimo metu atliekamas karinio personalo kūrimas, ty gerinant jų psichinę ir fizinę veiklą pagal karinio specialybės reikalavimus, psichologinis mokymas atliekamas formuojant emociškai valintą tvarumą ir vidaus pasirengimą formavimui Veiksmai mūšyje, sudėtingose \u200b\u200bir pavojingose \u200b\u200bsituacijose, smarkiai kintančioje aplinkoje, su ilga neuro ir psichologine įtampa, kai įveikiamos naštos ir sunkumų, susijusių su karinės skolos įgyvendinimu, tiek kariniu, tiek taika.
Svarbi karinio pedagoginio proceso dalis yra savęs ugdymas ir savęs ugdymas.
Kokia yra karinio pedagoginio proceso esmė?
Karinio pedagoginio proceso esmė yra tikslinga vadų organizacinė ir švietimo veikla, skirta karinių specialistų, vienetų ir vienetų rengimo sėkmingam karo veiksmams (kovinių misijų vykdymu) šiuolaikinio karo kontekste.
Karinė orientacija, specialios darbo sąlygos ir karių gyvenimas ryžtingai turi įtakos karinio pedagoginio proceso turiniui, metodikai, nustatyti jo būdingus bruožus.
Siekiant pastovaus kovos su pasirengimu, karinio personalo karinis tyrimas yra pastatytas su tokiu skaičiavimu, kad palyginti trumpą laiką naujai atvykusio aptarnavimo tarnybą pasirengtų specialistais ir tolesnių paslaugų, siekiant pagerinti savo žinias, įgūdžius ir įgūdžių.
Karinio pedagoginio proceso bruožas yra jos daugialypis, pobūdis. Taip yra dėl to, kad yra daug skirtingų specialistų padalinių, ir tai kai kuriais atvejais neįmanoma naudoti vienodos visiems mokymo formas. Be to, proporcingumo lygis, karinio personalo kovos įgūdžiai yra išskiriami (vienas tik pradeda įvaldyti specialybę, kiti jau stengiasi padidinti sunkumą).
Karinio pedagoginio proceso ypatumas pasireiškia tuo, kad karinio personalo mokymas vienete vyksta kitokiu jų bendrojo ugdymo mokymo lygiu: dėl tos pačios programos, kareivių, kurie turi didesnį, nebaigtą aukštąjį mokslą ir kartais Neišsamiai vidurinio ugdymo studijavimas reikalauja maksimalaus mokymosi individualizavimo.
Tai yra karinio pedagoginio proceso esmė ir jos funkcijos, kurios turi žinoti ir atsižvelgti organizuojant mokymosi procesą.
SKYRIUS. \\ T1. Mokymosi pagrindai
kariuomenė. Kovos organizavimas
padalinių paruošimas
1.1. Mokymosi proceso esmė ir priežiūra.
1.1.1. Mokymosi proceso subjektas ir priežiūra
Mokymas savo esme yra socialinis procesas, kuris yra būdingas tiek visai visuomenei, tiek ginkluotoms pajėgoms. Apskritai mokymai yra pagrindinis būdas gauti švietimą, tikslingą, organizuotą, sistemingai ir sistemingai įgyvendinama žinių, įgūdžių ir įgūdžių vadovaujant patyrusiems asmenims - mokytojams.
Karinis mokymas yra konkretus pedagoginis procesas, kurio esmė yra įvaldyti mokymo sistemą žinių, įgūdžių ir įgūdžių, kūrybinio mąstymo, užgesinimo valia ir charakterio, formuojant moralines ir psichologines ir kovoti savybes, norą vykdyti kovą misija.
Pagrindinis ugdymo proceso turinio elementas yra pažinimo komponentas ir jo pagrindas - žinios. Žinios atspindys asmens reiškinius ir realius pasaulio objektus ir jų priežastinius santykius ir santykius. Norėdami sužinoti žinias - tai reiškia, kad tam tikros sąvokos, įstatymai, teorija savo turtą, suprasti juos, nuolat prižiūrėti atmintyje, kūrybiškai naudoti juos praktinėje veikloje.
Įgūdžiai yra automatizuotas sąmoningo veiksmo komponentas. Veiksmai, tapusi įgūdžiai, lengvai atliekami greitai, apskaičiuojant mažiausią įtampą ir didžiausią rezultatą.
Gebėjimas yra veiksmų būdas, pagrįstas aukštu teoriniu ir praktiniu mokymu, kuris leidžia kūrybiškai naudoti įgytas žinias ir įgūdžius įvairiomis paslaugų kovos su veikla. Įgūdžiai apibūdina karių rengimo laipsnį, kad įvykdytų savo pareigas. Todėl įgūdis yra pasirengimas sąmoningai, greitai, kūrybingiems ir tiksliems veiksmams bei įgūdžiams - gebėjimas automatiškai atlikti šiuos veiksmus.
Žinios, įgūdžiai ir įgūdžiai yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Pagrindinis vaidmuo šioje vienybėje priklauso žinioms. Remiantis žiniomis, įgūdžiais ir įgūdžiais, kuri yra, o tai savo ruožtu, išplėsti, gilinti ir saugias žinias.
Žinios yra procesas, apimantis suvokimą apie pažintinę užduotį, švietimo medžiagos suvokimą, supratimą, įsiminėjimą, žinių naudojimą praktikoje.
Pradeda žinių įsisavinimo procesą su pažinimo užduoties suvokimu. Tik supratimas apie šios užduoties esmę ir reikšmę, mokomą naudojant mokymą ir savarankiškai išnagrinėti būdus, kaip ją išspręsti, yra aktyvesnės nei ištirtos medžiagos ir kūrybiškai jį naudoti.
Švietimo medžiagos suvokimas atliekamas organizuotu stebėjimu, klausydamas kalbos, skaitymo teksto arba tuo pačiu stebint ir klausydamiesi. Mokymo suvokimas nebūtinai reiškia suvokimo esmę.
Konferencija pasireiškia studijuotų dalių, skirtų pagrindiniam, priežastiniam santykių ir santykių kūrimui, susiejant šias dalis kartu, įtraukiant sistemą, kuri buvo tiriama sistemoje. Šaltinio mokymosi medžiaga, kariai įsiskverbia į atitinkamų reiškinių ir procesų esmę, įsisavinti jų turinį.
Medžiaga studijavo kariai prisimena netyčia ir savavališkai. Šiuo atžvilgiu būtina aktyviau naudoti priverstinę atmintinę galimybę, ypač pirmą kartą žinių įsisavinimą, sistemingai mokyti karinį personalą į prasmingos atmintinės metodus, plėtoti loginę atmintį iš jų.
Žinių įsisavinimo proceso pagrindas yra žinių naudojimas praktikoje, tik dėl žinių naudojimo, karinio personalo visiškai jį įvaldyti. Šiam kariuomenei būtina konkrečiai mokyti žinių naudojimą praktikoje, formuoti psichikos ir praktinių veiksmų derinių metodus. Kiekvienos profesijos studentai turi būti įsitikinę, kad teorinės žinios, kurias jie įsisavina yra jų praktinės veiklos pagrindas, ir praktinė veikla suteikia jiems konkrečią medžiagą sąmoningam teorinių žinių asimiliacijai ir yra būtina sąlyga juos įsisavinti.
Taigi karinio mokymo procesas kelia tikslingą, tarpusavyje susijusį mokymą (vadas, vadovas, instruktorius), vadinamas mokymu ir stažuotojais (pavaldiniais), vadinamais mokymu.
Mokymas savo esme atspindi studento pažinimo ir praktinio aktyvumo valdymą ir apima šias funkcijas:
noras mokyti;
ištirtos medžiagos turinio pristatymas;
studentų švietimo veiklos organizavimas;
Kontroliuoti žinias, įgūdžius ir įgūdžius.
Mokymas yra besimokančiųjų, įgūdžių ir įgūdžių asimiliacija.
Mokymas atliekamas konkrečioje sekoje:
mokymosi užduočių formulavimas prieš stažuotojus;
žinių konsolidavimas ir gebėjimai įgūdžių ir įgūdžių;
žinių, įgūdžių ir įgūdžių taikymas praktikoje;
Patikrinkite žinias, įgūdžius ir įgūdžius.
Svarbiausias mokymosi modelis yra mokymo ir stažuotojų sąveika. Mokymas yra veiksmingas tik tada, kai mokymo veikla, jos poveikis studentui atitinka jų pažinimo galimybes ir veiklos pobūdį. Šis modelis išreiškia studentų ir stažuotojų pastangas, jų bendros veiklos pobūdį.
Kitas mokymo tvarkingumas yra mokymo ir stažuotojų veiklos modeliavimas (poilsis) pagal šiuolaikinio karo reikalavimus. Šis modelis reikalauja visų klasių sukurti intelektines, moralines, psichologines ir fizines įtampos, atitinkančias kovos su dvasią, suburti mokymo į kovos sąlygas situaciją, neleidžia siųsti ir supaprastinti, išvengti konvencijų.
Tai yra karinio mokymo proceso struktūra ir priežiūra.
Mokymas atliekamas pagal tam tikrus mokymosi principus, taikant tinkamus metodus ir mokymų formas.
1.1.2. Principai, metodai ir formos karinio mokymo
Svarbiausia karinio mokymo teorijos dalis yra mokymosi principai.
Pagal mokymosi principai Įprasta suprasti pirmaujančias pedagogines nuostatas, atspindinčias karinio pedagoginio proceso modelius ir nustatyti ginkluotų žinių, įgūdžių ir įgūdžių ugdymo veiklą. Kiekvienas iš principų išreiškia vieną aiškų mokymosi proceso modelį. Todėl sėkmingas mokymosi užduoties sprendimas yra įmanomas tik remiantis visos principų sistemos įgyvendinimu glaudžiai bendradarbiaujant tarpusavyje. Todėl gilus supratimas apie kiekvieną mokymosi principų esmės esmę savo santykiuose, praktinis jų reikalavimų įgyvendinimas yra svarbiausios karinės pedagoginės veiklos sąlygos.
Pagrindiniai karinio mokymo principai yra šie:
Sužinokite karius, ko reikia karo metu;
Sąmonė, veikla ir švietimo nepriklausomumas;
aiškumas mokymosi;
sisteminimas, seka ir sudėtingumas mokymuose;
Sunkus mokymasis;
Žinių, įgūdžių ir įgūdžių įsisavinimo stiprumas;
Kolektyvizmas ir individualus požiūris į mokymąsi.
Sužinokite karius, ko reikia karo metu. Šis principas lemia mokymosi mokymo ir sąlygų turinį, suteikia mokymosi procesui karinę praktinę orientaciją, užtikrina savo ryšį su praeities patirtimi ir šiuolaikiniais karinių reikalų plėtra, išreiškia teorijos santykius su praktika. Karių rengimas pagal šį principą reikalauja išsamaus tikimybės priešo, karų ir konfliktų patirties, maksimalus požiūris į klases į galimas mūšio sąlygas, užkirsti kelią supaprastinimui ir siuntimui.
Sąmonė, veikla ir mokymo nepriklausomumas. Šis principas reikalauja tokio mokymo formulavimo, kuriame kariuomenė aiškiai supranta savo užduotis, prasmingai įgyja žinias, sąmoningai juos naudoti ir parodyti didelę veiklą, iniciatyvą ir nepriklausomybę. Sąmonės derinys žinių, įgūdžių ir įgūdžių su veikla derinys prisideda prie sprendimų nepriklausomumo, gebėjimo ginti savo įsitikinimus, imtis iniciatyvos ir kūrybiškumo sprendžiant švietimo ir paslaugų užduotis, teisingai įvertinti situaciją ir taikyti praktikoje įgytas žinias.
Mokymosi vizualija. Šis principas reikalauja tokio kovos su mokymu, kai karinis personalas įsisavina žinias ir formuoja įgūdžius ir įgūdžius, pagrįstus jausmingu realių ginklų ir karinės įrangos suvokimu, įvairiais reiškiniais ir daiktais ar jų vaizdais praktinės veiklos procese. Mokymo personale yra visapusiškai taikomi šie matomumo tipai:
Natūralus (ar natūralus) - tikrieji ginklų, mašinų, instrumentų, mokymo sričių, poligonų, pradinių pozicijų pavyzdžiai, įvairių rūšių įranga;
Bauda - mockups, tikslai, miniatiūros, schemos, plakatai, brėžiniai, kino ir diapostai, diapaty;
Nuostabų formos - žodiniai aprašymai, naudokite palyginimą.
Sunkus mokymasis. Šis principas atspindi intelektinės ir fizinio vystymosi lygį, susijusį su gamta. Mokymas bus sėkmingas, kai studentai sąmoningai įveikė tyrimo sunkumus, deda dideles pastangas siekiant tikslo tikslo. Būtina sukurti sąmoningą požiūrį į realių kovos su mokymo sunkumus įveikti. Šio principo įgyvendinimas pateikiamas atliekant kiekvienos profesijos švietimo medžiagos atranką, platinimą ir dozę.
Žinių, įgūdžių, įgūdžių gebėjimų stiprumas. Bet kokiomis situacijos taikiais ir karo sąlygomis, kareivis yra skirtas prisiminti viską, ką vadai buvo mokomi, greitai ir sumaniai taikyti savo žinias ir įgūdžius atliekant savo užduotis. Žinių, įgūdžių ir įgūdžių stiprumas daro įtaką visam kovos mokymui. Svarbu, kad mokymas suvilioti medžiagą patvariam asimiliacijai, davė diegimą įsiminti, išlaikyti įrašus, taip pat apie sistemingą kartojimą.
Kolektyvizmas ir individualus požiūris į mokymąsi. Karinė veikla savo pačių charakterio kolektyve. Kolekcionizmas karinio personalo yra valios, veiksmų ir atsakomybės vienybė. Jo plėtros pagrindas yra kolektyvinių veiksmų organizavimas kovojant su mokymu ir visos paslaugos procese. Tuo pačiu metu būtina atsižvelgti į individualias savybes ir kiekvieno aptarnavimo galimybes.
Tai yra mokymo principų santrauka. Jie negali būti laikomi kažkuo užšaldytu, nuosekliai kartojamas visais mokymo praktikos atvejais. Neįmanoma įgyvendinti principų. Mokymosi principai įgyvendinami naudojant įvairius mokymo metodus ir formas.
Pagal metodas. \\ T mokymasissupraskite praktinių ir teorinių veiksmų, kuriais siekiama pasiekti tam tikrą tikslą, metodą. Kiekvienos veiklos rūšis turi savo metodus.
Karinio mokymo metodas yra metodų ir metodų rinkinys, padedantis karinių žinių perdavimui ir įsisavinimui ir įgūdžių bei įgūdžių formavimui, reikalingiems jų praktinei veiklai, taip pat kovoti su padalinių, dalių, junginių ir vyriausybių pardavėjais. . Kitaip tariant, tai yra bendros veiklos mokymo ir stažuotojų, su kuriomis žinių, įgūdžių ir įgūdžių, psichikos ir fizinių gebėjimų ugdymas, jų savybių, būtinų sėkmingam sudėtingų užduočių įgyvendinimui, formavimas ramiai ir karo.
Kiekvienas mokymosi metodas susideda iš tarpusavyje susijusių elementų, vadinamų mokymo metodais ar metodologiniais metodais. Tie patys metodai gali būti įvairių metodų dalis.
Mokymo metodai gali būti padalintas:
apie metodus, dalyvaujant mokymui;
Nepriklausomas darbas.
Mokymo metodai pagal mokymą apie žinių šaltinius galima suskirstyti į grupes: žodinius metodus; Vizualiniai metodai; Praktiniai metodai. Žodiniu metodais žodis yra pagrindinis informacijos apie žinių elementus šaltinis.
Tarp žodinių metodų, yra išskiriamas žodinių išvesties metodų grupė ir diskusija. Žodinio pristatymo metodai: istorija, paaiškinimas, mokymas, paskaita.
Istorija - tai yra vaizdinis, gyvas, emocinis nuoseklus pristatymas daugiausia faktinės medžiagos aprašomojoje ar pasakojimo forma.
Paaiškinimas - Skirtingai nuo istorijos iki didžiausio dėmesio reiškinių, procesų, veiksmų, priežastinių santykių ir santykių reikšmės atskleidimu.
Instruktorius - trumpai, glaustai, aiškios nuorodos (rekomendacijos) dėl konkretaus veiksmo (užduotį) įgyvendinimo.
Paskaita - išsamus didelių teorinių ir praktinių problemų pristatymas.
Karinio mokymo procese praktikuojama diskusija apie tyrimą. Jis atliekamas pokalbių, klasės grupės, seminarų pavidalu.
Pokalbis - tai yra dialoginis metodas, kuriuo mokymasis, remdamasi žiniomis apie žinias ir asmeninę patirtį, per klausimų sistemą veda prie naujų žinių, konsolidavimo, tikrinimo ir mokomosios medžiagos naudojimo asimiliacijos.
Vizualiniai metodai būdingi tai, kad pagrindinis informacijos šaltinis yra fiziniai studijų objektai tiek natūralioje formoje, tiek vaizduose. Vizualiniai metodai apima stebėjimus ir demonstracijas.
Praktiniai metodai pasižymi tuo, kad pagrindinis informacijos šaltinis yra savarankiškai atliekamas stažuotojai, formuojant atitinkamus įgūdžius ir įgūdžius. Tai apima pratimus ir praktinį darbą.
Nepriklausomas darbas - apmokytų įvaldymo teorijos ar praktinių veiksmų darbą be tiesioginio mokymo dalyvavimo. Pagrindiniai savarankiško karinio personalo darbo rūšys yra: dirbti su spausdintais šaltiniais, mokymosi įranga, treniruotė, vaizdo įrašo peržiūra.
Žinios ir gebėjimas naudoti įvairius kiekvieno mokymo būdus - būtina mokymosi sėkmės sąlyga.
Mokymosi uždaviniai išspręstos tam tikrose švietimo ir oficialios veiklos formose, kurios visų pirma apibūdinančios kovos su mokymu organizacinę pusę. Mokymosi kokybė labai priklauso nuo mokymosi proceso organizavimo, iš formų, kuriomis ji vykdoma.
Studijų forma - Studentų ir stažuotojų veiklos procedūra ir veiklos rūšis, mokymo sesijos rūšis, mokymo organizacinės pusės išraiška.
Tyrimo forma lemia studento kompoziciją ir grupavimą, klasių (mokymų) struktūrą, jos elgesio vietą ir trukmę, studento veiklos vaidmenį ir ypatumus. Mokymosi formos yra dialektiškai tarpusavyje susiję su mokymosi metodais, užpildykite juos konkrečiu vidiniu turiniu. Dauguma mokymų formų leidžia naudoti įvairius mokymosi metodus, tačiau kai kurios formos yra būdingos konkrečiam metodui.
Kovos praktikoje naudoja įvairias mokymo formas. Sąlyginai, jie gali būti atstovaujami kaip šios grupės:
švietimo ir planuojamos klasės;
Paslaugos ir planuojami įvykiai;
Socialiniai ir planuojami įvykiai (užklasinis darbas).
Oficialūs planuojami įvykiai atliekami siekiant išlaikyti karinę įrangą ir ginklus kovojant su pasirengimu. Tuo pačiu metu jie turi puikias galimybes mokyti darbuotojus ginklų ir karinės įrangos veikimo. Tai yra automobilių stovėjimo aikštelės ir automobilių stovėjimo dienos, darbo įrenginio priežiūra, reguliuojamos priežiūros dienos (reguliuojama priežiūra).
Socialiniai ir planuojami įvykiai (užklasinis darbas) - organizuojami daugiausia švietimo valandomis ir, su teisinga kompozicija, yra papildomas rezervas kariniams įgūdžiams didinti, sparčiai plėtoti karinę įrangą.
Tai yra pagrindiniai karių mokymo metodai ir formos ginkluotosiose pajėgose.
Jie vystosi su mokymosi užduotimis ir turiniu, personalo organizacija kariuomenės, pareigūnų specifika, bendros personalo plėtros lygis, karinės įrangos ypatybės ir įgyvendinami individualiems kariams, įstaigoms, departamentams, dalys ir junginiai.
Taigi karinis mokymas ir mūsų karių auklėjimas yra dviejų krypčių procesas, kurio tikslas yra parengti sąmoningas ir sumanias mūsų tėvynės gynėjus, aukštos kovos ir moralinių savybių, spektaklio, dalių, junginių, ir galiausiai formavimas - Padidinti šalies ginkluotųjų pajėgų kovinį pajėgumą ir kovoti su sąlyga.
Esminis karinio pedagoginio proceso bruožas yra tas, kad jis atliekamas neatskiriama vienybė su karinio personalo paslaugų veikla ir yra išreikštas praktinis pobūdis. Servicemen įgyjamos žinios ir įgūdžiai ir įgūdžiai yra nedelsiant naudojami kartu su kova su pareiga, reguliuojamų kūrinių vykdymas, kovos su misijomis ir kt. Tai, viena vertus, reikalauja didelio jėgų žinių, įgūdžių ir įgūdžių karių, ir kita vertus, ji prisideda prie konsolidavimo ir palaikymo kovos ir mobilizacijos pasirengimą.
Viena iš svarbiausių karinio pedagoginio proceso bruožų yra didelė mokymo klasių įtampa. Taip yra dėl to, viena vertus, eksploatavimo trukmė kariuomenėje ir laivyne ir kita vertus, didėjantis programinės įrangos medžiagos kiekis.
Sėkmingas mokymosi užduočių sprendimas yra įmanomas tik remiantis principų ir metodų sistemos įgyvendinimu savo artimuose santykiuose tarpusavyje, ir tai reiškia: mokytis karių, reikalingų karo metu, sąmonės ir veiklos naudojimas ir Nepriklausomumas, mokymas aukšto lygio sunkumais, žinių, įgūdžių ir įgūdžių su karikais stiprumas.
Karinės ir pedagoginės psichologijos santykius pirmiausia lemia mokymas ir švietimas, užtikrinant kovos su laivyno karių ir jėgų gebėjimais. Pirma Mes kalbame apie nustatytą karinio personalo mokymo sistemą, kuri sudarytų bet kokių ginkluotųjų pajėgų pagrindą. Ši sistema susideda iš kelių tarpusavyje susijusių nuorodų, įskaitant karinių fakultetų ir institutų, aukštesnių karinių mokyklų ir akademijų, karinio universiteto. Antra Iš palaikant kovos su pasirengimą dalių ir padalinių procesas yra grindžiamas pirmiausia klasių kovos ir socialinio ir valstybinio mokymo karių sistemą. Trečia Mūsų šalyje dislokuota plačia jaunų vyrų pasirengimo pasirengimo į ginkluotąsias pajėgas sistema. Kiekvieno iš šių procesų veiksmingumą sukelia daugybė veiksnių, tarp kurių pastaroji vaidina psichologines sąlygas ir veiksnius. Ištirti juos ir yra skirta pirmiausia pedagoginei psichologijai.
Tuo pačiu metu, tai yra būtina pirmiausia labai aiškiai atskirti dalyko sferą pedagoginės psichologijos ir karinės pedagogikos. Karinė pedagogika kaip mokslo žinių sistema pirmiausia užsiima esmės, modelių, principų, turinio, metodų ir formų, efektyvios statybos švietimo proceso tyrimą. Taigi, kaip mokslo žinių objektas, pirmiausia yra išorinė sistema, susijusi su metodų ir priemonių pedagoginio poveikio objektu. Nors bet kuris tyrėjas niekada nepamiršta apie vidinį pedagoginės veiklos planą, šis psichologinis komponentas lieka pedagogikai, nes už scenų, už išsamios analizės ir apskaitos. Kita vertus, bet kokia neišvengiamumo pedagoginių situacijų psichologinė analizė grindžiama būtinybe atsižvelgti į šios veiklos specifiką, kad tema ir pedagoginio poveikio objektas yra atliekamas. Šis santykis yra patikimiausias pasireiškia psichologine žmogaus psichikos gyvenimo teorija. Šiuo atveju nėra neįmanoma analizuoti gyvybiškai svarbios veiklos, neįmanoma neatsižvelgiant į pirmaujančią veiklos rūšį, nustatantį visus kitus asmenybės ir sąmonės apraiškas.
Taigi, mokymų ir švietimo procesų tyrimas holistinėje sistemoje apima pedagogikos ir psichologijos vienybę tyrimo objekte, tačiau tuo pačiu metu reikia nuoseklaus skirtumo tarp analizės dalyko. Dėl šių dviejų prieštaringų tyrimų tendencijų koordinavimo ir tokios mokslinių tyrimų ir praktinės veiklos kryptis atsirado kaip pedagoginė psichologija. Dėl šios priežasties pedagoginė psichologija pirmiausia turėtų būti orientuota į tikslingų pažinimo veiklos ir socialiai reikšmingų asmeninių savybių psichologinių klausimų tyrimą, nustatyti optimalų mokymosi poveikį mokymosi efektą, sukurti galimybes apskaitos individualioms studentų psichologinėms savybėms , studijuoti santykius tarp pedagogo ir švietimo bei švietimo komandos viduje. Be to, psichologiniai pedagoginės veiklos klausimai yra interesūs.
Ginkluotųjų pajėgų sąlygomis šių bendrų pedagoginės psichologijos užduočių sprendimas įgyja savo specifiką. Visų pirma, tai yra dėl karinės tarnybos ypatumų kaip konkreti veikla. Kaip žinoma, bet kokios veiklos psichologinis darinys yra motyvas. Moto formavimo procesas yra visų kitų asmenybės ir komandos psichikos apraiškų tyrimas. Karinės veiklos atveju turime susidoroti su "garbingos skolos" situaciją, kurios įgyvendinimas ne visada atitinka faktinę reikalus kariškumo motyvacinėje srityje. Antra, veiklos, naudojamos jų užduotims išspręsti priemonės yra specialūs instrumentiniai subjektai, skirti daugiausia sunaikinimui, todėl nėra kaip analogų taisyklė kitose kūrybinės veiklos srityse. Taip pat galite tikriausiai kalbėti apie ypatingą, palyginti su visomis kitomis kovos su kariuomenės veiklos intensyvumu dėl ypatingo pavojaus kardomano gyvenimui ir sveikatai. Visos šios ir kitos funkcijos suteikia savo unikalią originalumą pedagoginiam procesui, sąskaitai, kuriai kariniai psichologai turi naudoti specialias priemones ir metodus.
Pagrindinės karinių mokymo ir švietimo problemų psichologinės analizės tendencijos yra ryškiausios metodinių prielaidų dalyku ir karinių psichologų disertacijos tyrimų rezultatus. Taigi, tarp pirmųjų karinės psichologijos tyrimų, pastebima vieta užima darbą, kuriuo siekiama analizuoti mokymų karių psichologiją vienoje ar kituose koviniuose įgūdžiuose. Pavyzdžiui, FF Kudreyko disertacija (1947) buvo skirta parengiamųjų pratimų psichologijai, mokant šautuvą, Pistoleto ir revolverio fotografavimo įgūdžių fotografavimo įgūdžius (1952 m.) , tyrinėja MP Corobainikova (1956) - įgūdžių ir šaudymo įgūdžių formavimas iš mašinos kelyje. Ateityje, kaip sudėtinga kovos technologija, psichologų dėmesys pritraukia didesnes kovos su mokymuisi problemas. Taigi i.i. Malopurin (1971) laikė įgūdžių ir įgūdžių formavimo tankininkų karių, I.V. Boltovsky (1973), psichologinius bruožus specialaus mokymosi jaunų kareivių raketų dalys, V.S.Taranenko (1978) atskleidė psichologinius bruožus Mokymo ir remonto specialistai rasti ir pašalinti gedimus artilerijos ginklų. Visi šie darbai daugiausia buvo grindžiami asociatyvine refleksiniais mokymosi teorija ir buvo išreikštas praktinis dėmesys gerinti kovos su mokymo procesą dalimis ir vienetais.
Nuo 70-ųjų, mokymosi proceso ir švietimo tyrimas, pagrįstas laipsniško P.Galinetinos psichikos veiksmų formavimo koncepcija buvo pradėta karinėje psichologijoje. Pagal šį metodą kariniai psichologai kreipėsi į kovinių įgūdžių atlygį kaip daugiapakopį procesą, apimantį veiksmų pagrindo formavimąsi, rengiant apytikslės veiksmų sistemą, veiksmų formavimąsi materialiame plane formavimas, Veiksmo vertimas į "garsų socializuotą kalbą", veiksmo formavimas "išorinės kalbos į save" ir, galiausiai, esminio turinio formavimas protuose. Įvairiais laikais, marksizmo-Leninist teorijos tyrimo efektyvumą Ginkluotosiose pajėgose (B.ts. Badmajev), psichologinės struktūros formavimas kovos su specialistų psichologine struktūra buvo atlikta modernios karinės įrangos (SI sidin) tyrimo, gerinant teisinių žinių veiksmingumą Kariūnai ir klausytojai (Bihoziev), veiksmingas originalių marksizmo-Leninizmo šaltinių VVZ (Yu.i.sadchikov), instruktoriaus piloto aktyvumas dėl skrydžių įgūdžių ir įgūdžių formavimosi kariūnuose ( I. Sushnaya) ir keletas kitų darbų.
Daug dėmesio buvo skiriama psichologams ir sovietų karių švietimo klausimams. Tuo pačiu metu, be abejo, psichologiniai temos aspektai buvo apsvarstyti glaudžiai vieningai su ideologinių pamatų karinio švietimo ir praktinės rekomendacijos buvo glaudžiai susijusios su organizacinių formų partijos politinio darbo taikiai ir karo. Tarp tų, atliktų šioje eilutėje disertacijos: V.F.Pirogkova (1964) dėl komunistinio pasaulėžiūros formavimu sovietiniuose kariuose, V.V.Trezhneva (1965) apie individualų požiūrį į karių švietimą, V.N. Klimova (1982) dėl psichologinių problemų Gerinti jaunų pareigūnų švietimo efektyvumą, Nnazarnovą (1988) dėl politinių įsitikinimų iš sovietinių kareivių ir daugelio kitų tyrimų formavimo efektyvumo gerinimas.
Šiuo metu mokymo ir švietimo psichologijos tyrimas yra ypač svarbus. Tai visų pirma dėl to, kad reguliarūs kariniai psichologai atsirado dalių ir ryšių, kurie gali atlikti sistemingą darbą dėl psichologinės paramos kovos ir socialinio ir socialinio mokymo proceso. Todėl kiekvienas naujas tyrimas šiuo klausimu jau iš pradžių turi savo atlikėją šių struktūrų asmeniui, kuris žymiai pagerina tokių tyrimų veiksmingumą. Antra, pasikeičia kariuomenės tvarka ir Paslaugos terminų su naujuoju ryškumu iškėlė klausimą, kaip rasti veiksmingus karinės specialybės įsisavinimo būdus ir dėl to, kad perkančiosios kariai turėtų būti susiję su priemonėmis Šio mokymo išlaikymas per visą paslaugų laikotarpį. Trečia, kaip kariuomenės deizologija, situacija švietimo darbų ir naujų švietimo struktūrų srityje, moksliškai pagrįstas išvadas ir rekomendacijas dėl psichologinių būtinų švietimo poveikio psichologų prielaidų, būtų labai natūraliai būtina naujoms švietimo struktūroms.
Karo psichologai buvo labai prisidėti prie mokymo pareigūno personalo problemų aukštojo karinės mokyklos sistemoje. Tarp pagrindinių psichologinės analizės krypčių, pvz., Psichologinių mokymosi ir kariūnų ir klausytojų, esančių VVZ, psichologinės prielaidos, skirtos gerinti individualių dalykų mokymosi efektyvumą, kariūnų (klausytojo) asmenybės psichologiją ir plėtrą. "Cadet Group", mokytojo veiklos psichologija.
Taigi, GA Davodova (1975) disertacijose, buvo apsvarstyti karinių mokyklų mokymo kariūnų kariniųjų kariūnų gerinimo pagrindai, buvo sukurti psichologinės ir pedagoginės prielaidos, skirtos padidinti veiksmingumą. Švietimo medžiagos kariūnų suvokimas viešųjų disciplinų klasėse, doktorantūros disertacijoje La Kandybovich (1982) studijavo psichologines problemas, susijusias su profesinio pasirengimo Vvivs kariūnų, skirtų kariuomenės tarnybai, Apskrijikovos darbe (1984 m ), Komunikacijos buvo svarstoma Cadet Cadet, disertacija N.F. Iillina (1983) išanalizavo karinės mokyklos mokytojo su kariūnų mokytojo asmenybės įtaką pedagoginiame komunikate.
Visuose šiuose ir kituose darbuose yra vertingos mokslinių tyrimų medžiagos, susijusios su aukščiausios karinės mokyklos psichologinių aspektų tyrimu, kiekvienam iš jų pasižymi savo teoriniais metodais ir gylio problemų kūrimu. Tuo pačiu metu gali būti įmanoma skirti kažką bendro tyrimo užduoties formuluotės, būdingos visais šiais darbais. Kaip pradinė padėtis, ji yra aiškiai ar netiesiogiai, daroma prielaida, kad pedagoginė sistema vienos ar kitos švietimo įstaigos akivaizdoje gali užtikrinti tokių psichologinių savybių ir savybių formavimąsi, kad absolventas oficiali veikla ilgą laiką išlieka tai paprastai nepakitusi. Pasirodo, kad reikšmingiausi pokyčiai ateities psichika arba realus pareigūnas atsiranda per savo mokymą VVPC. Išėjęs iš jo, pareigūnas ir toliau naudojasi sukaupta, o ne apskritai didelių transformacijų. Taigi, nuo psichologinės mokymo ir švietimo analizės, kaip buvo, idėja plėtoti psichiką kaip savo akivaizdą ir mokytis idėją, kaip teikti psichologines sąlygas tokio savęs atsiradimui -Navigavimas kiekvieno absolvento psichikoje.
Šiuo atžvilgiu ypač svarbu studijuoti mokymo kariūnų ir pareigūnų procesą vadovaujant V.F. Perevalov (1995). Jo žinoma, autorius parengė ir pagrįstą holistinę personalizavimo koncepciją, kuri gali teikti kokybiškai naują pobūdį, kad įgyjamas iš reikiamų asmeninių savybių plėtros lygio mokinių. Pareigūnų mokymo proceso personalizavimo esmė yra ta, kad savianalizės ir savivaldos pagrindu studentai įgyja pritaikytus individualiems asmenybės sandėliams įgūdžiams, skirtoms baudos priemonėms, skirtoms įgyvendinant reguliavimo socialinį ir psichologinį vaidmenį karinio lyderio ir gauti sąlygas savarankiškai plėtrai valdymo gebėjimų. Kaip pagrindinės psichologinės tokios savikontrolės sąlygos, savivalda yra: savivalda, kaip svarbiausias tiesioginio valdymo poveikio veiksnys; individo savęs vertinimas už svarbiausių profesionaliai svarbių savybių; Individualus požiūris į pavaldinį kaip epifenetacinę valdymo sąveiką. Šių sąlygų įgyvendinimas VPW ugdymo procese gali užtikrinti, kad autoriaus savarankiškai vystosi absolventų vadovų savybių visuose tolesniuose etapuose oficialios veiklos yra pajėgi suteikti autoriui. Be to, autorius sukūrė specialius kursus kompleksas visų tipų vyresniųjų karinių švietimo įstaigų, pastatytų ant vienos technologijos, kuri turi savarankišką pagrindą ir atsižvelgiant į kiekvienos pagrindinio ugdymo pagrindo specifiką sprendžiant savirealizacijos užduotį jų individualaus sandėlio ir valdymo gebėjimų plėtra.
Tuo pačiu metu, analizė rodo nepakankamą vystymąsi psichologinių tyrimų, susijusių su kariūnų ir klausytojų didinimu, su individualių disciplinų mokymu, ypač iš naujai administruojamų humanitarinio ciklo disciplinų, su sunkumais mokytojų veikloje Karinės mokyklos ir pedagoginės komandos. Klausimai, susiję su mokymu karinėse švietimo įstaigose psichologinės teorijos ir įvairių profilių mokymo psichologų problemų. Visų pirma ji nusipelno, mūsų nuomone, karinio universiteto klausytojų specialaus tipo "praktinio mąstymo" tipo kūrimo problema, kuri ruošiasi praktinio psichologo veiklai. Šiuo atveju, tradicinis "universitetas" modelis psichologinio išsilavinimo, deja, neveikia ir reikalauja daug mokslinių tyrimų dėl psichologų pačių savo modernizavimo dalis.
Naujos psichologų rengimo modelio kūrimas ir įgyvendinimas yra labai glaudžiai susijęs su psichologinio ciklo mokymo metodika gerinant. Kad didžiulė patirtis mokant karinę psichologiją, kurią sukaupė karinės pedagogikos ir karinių politinių mokyklų psichologijos ir WPP karinės psichologijos katedros. V.I. LENIN Deja, ne visada taikoma šiuolaikinėmis sąlygomis. Faktas yra tai, kad iš objekto, visų pirma bendrojo lavinimo ir ideologinės psichologijos praėjo į daiktų kategoriją profesionaliai reikšmingos. Šiuo atveju mokymo technika turėtų būti grindžiama kitais principais ir naudoti kitas priemones. Be to, turinys, kurį mes paskambinome psichologinei teorijai, labai pasikeitė.
Naujos mokymo disciplinos atėjo pakeisti vieną ar du dalykus: psichologijos, bendros psichologijos, psichofiziologijos, eksperimentinės psichologijos, amžiaus psichologijos, psichologijos, psichologijos, psichologijos ir kt. Kiekviena iš šių disciplinų turi savo vidinę logiką, kurią daugiausia paveikia jo mokymo metodas. Visi šie klausimai turi savo mokslinį supratimą ir rezoliuciją.
Kita psichologinės analizės kryptis yra jaunų žmonių pasirengimas į ginkluotąsias pajėgas. Paprastai jis atliekamas vidurinėse mokyklose ar specializuotose švietimo įstaigose. Suvorov kolegos jau seniai atvyksta į psichologų vizijos sritį. Taigi atgal į 1951 m., S.G. Krantovsky gynė darbe, skirtą "Surpetsev" vyresniųjų klasių karinių idealų tyrimui. Ateityje Suvorovo psichologinės problemos ištyrė A.V. Moshchenko. V.Loschetovo moksleivių psichologinio pasirengimo su ginkluotomis pajėgomis (1991 m.) Svarbiausi klausimai buvo vertinami VV Alshkin (1990 m.) Psichologiniai jaunuolio orientacijos aspektai. ). Šiuo metu jaunų vyrų mokymo sistema karinei tarnybai keičiasi. Todėl mokslo interesai psichologų į šiuos klausimus būtų gana pagrįstas. Ypač aktualus šiuo atžvilgiu yra pedagoginės ir amžiaus psichologijos idėjų junginys, kaip vieno objekto tyrimo dalis - spaudimo jaunimas.
Apskritai, įvairių pedagoginių sistemų psichologinė analizė ginkluotųjų pajėgų sistemoje yra gana galinga mokslinė kryptis su savo tradicijomis ir savo savybėmis. Jau sukauptas didelis mokslinis potencialas, kuris, deja, ne visada yra labai paveikti tikrąją mokymosi ir švietimo praktiką. Todėl prioritetinė užduotis yra pasiekti ir propagandą. Bet gyvenimas nėra vieta vietoje, todėl psichologija laukia naujų ne mažiau sudėtingų užduočių, nuspręsti, kuri turės turėti naujų kartų karinių psichologų.
1"Psichologija ir pedagogika". Karinė psichologija ir pedagogika "parengta pagal aukštojo profesinio mokymo valstybės švietimo standarto reikalavimus.
Vadovėlis atskleidžia karinio personalo mokymo psichologinius ir pedagoginius pamatas, mokymų ir švietimo esmę, principus, metodus ir priemones, karinio pedagoginio proceso valdymą skyriuje.
Vadovo metodologinis pagrindas yra šiuolaikinio mokslo asmenybės ir komandos koncepcinės nuostatos, jų formavimo ir plėtros veiksniai; Apie žmogų kaip pagrindinį psichologinės ir pedagoginės veiklos tikslą, jo objektą ir dalyką; Dėl karinės veiklos poveikio serviceman tapatybei ir kitiems.
Vadovas susideda iš įvesti, šešiolika skyrių ir iš šaltinių, naudojamų iš 28 elementų sąrašą. Bendras vadovėlio tūris yra 332 puslapiai. Tekste yra 21 brėžiniai ir 6 lentelės.
Vadovas atskleidžia karinio personalo profesinio mokymo psichologinius ir pedagoginius fondus, mokymo ir švietimo esmę, principus, metodus, formas, karinio pedagoginio proceso valdymą padalijime.
Vadovas susideda iš 2 nepriklausomų skyrių: 1. "Psichologija. Karinė psichologija "; 2. "Pedagogika. Karinė pedagogika. "
Pirmasis skyrius pateikiamas su 7 skyriais. Pirmasis skyrius suteikia psichologijos kaip mokslo ypatybes. Antrajame skyriuje aptariama karinė psichologija kaip psichologinio mokslo filialas. Trečiame skyriuje pateikiama psichikos koncepcija, sukurta bendra psichikos fenomenų struktūros idėja. Ketvirtame skyriuje pateikiamas psichikos procesų charakteristika (sudėtinga, emocinė, "Volveev"). Penktame skyriuje aptariamos individualios ir psichologinės savybės asmeniui. Šeštasis skyrius skirta psichologinėms socialinės psichologijos pagrindai. Septintame skyriuje pateikiami psichologiniai valdymo veiklos aspektai.
Antrajame skyriuje sudaro 6 skyriai. Aštuntoje skyriuje, pedagogika yra laikoma mokslo ir švietimo disciplina. Devintoji dalis skirta kariniam pedagoginiam procesui kaip sistema. Dešimtuoju skyriuje švietimas laikomas sociokultūriniu reiškiniu ir pedagoginiu procesu. Vienuoliktoje skyriuje pateikiami karinio personalo mokymo organizaciniai ir pedagoginiai pamatai. Dvyliktojoje skyriuje aptariamos pagrindinės karinio personalo mokymo sąvokos ir pedagoginės technologijos. Tryliktasis skyrius skirtas pedagoginiame procese švietimo vaidmens svarstymui.
Vadovėlis priimamas į metodinę asociaciją apie klasikinio universiteto gamtos mokslų akademijos ir techninio švietimo kaip vadovėlis kariūnų karių karių Karinių universitetų Rusijos Federacijos ministerijos.
Bibliografinė nuoroda
Belošitsky A.V., Petrovskaya M.V., Semonenko yu.f., Tereshchenko A.G., Ustinov I.YU. Psichologija ir pedagogika. Karinė psichologija ir pedagogika (vadovėlis) // Tarptautinis taikomųjų ir fundamentinių tyrimų žurnalas. - 2014. - № 6. - P. 108-109;URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id\u003d5222 (Darbo data: 03/28/2019). Mes atkreipiame jūsų dėmesį į žurnalų leidybą leidykloje "Natural Science akademija"
Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą
Studentai, magistrantūros studentai, jauni mokslininkai, kurie naudojasi savo studijų ir darbo žinių baze, bus labai dėkingi jums.
paskelbtas http://www.allbest.ru/
Karinė psichologija ir pedagogika
Paskaita №1
Tema: "Karinė pedagogika kaip mokslas. Servicemen mokymo turinys, principai, formos ir metodai "
Valandų skaičius: 2
Data: 01/27/2016.
Forma: paskaita
Paskaita sukūrė:Vielos departamento vadovas
Gynybos gynybos departamentas Karaganda regionas
majorasĮ.Smagulovas
Planas. \\ T
1. Karinė pedagogika kaip mokslas
1. Karinė pedagogika kaip mokslas
Karinės pedagogikos įrenginys yra kariniai darbuotojai ir karinės komandos. Dalykas pranešėjas karinis pedagoginis procesas apskritai, tiek tiesiogiai pedagoginiai mokymo, švietimo, švietimo, karinio personalo ir karinių grupių mokymo ir karinių grupių mokymas sėkmingam paslaugų ir kovinių misijų sprendimui.
Karinė pedagogika- Tai yra pedagoginio mokslo filialas, kuris studijuoja karinio pedagoginio proceso, mokymo ir švietimo karinių darbuotojų ir karinių grupių, jų pasirengimą sėkmingai atlikti karo veiksmus ir karinę-profesinę veiklą. Tai yra ginkluotųjų pajėgų personalo švietimo, mokymo ir švietimo mokslas apie padalinių (dalių) rengimo sėkmingus veiksmus karinėje veikloje.
Karinės pedagogikos specifiškumas jis yra susijęs su tuo, kad kariai nuo pirmųjų tarnybų ar mokymų universitete yra ne tik mokytis ir paruošti kaip kariniai specialistai, bet pradeda spręsti nekilnojamojo švietimo, paslaugų, kovos su misijomis. Todėl kariniai pedagoginiai poveikiai ir sąveika turi tiesioginę praktinę praktinę, oficialią orientaciją. Tai yra, iš tiesų, kiekvienas kareivis iš karto įsijungia į karinės komandos veikimą, eina į karinę ir profesinę veiklą ir yra visiškai asmeninė atsakomybė (ne tik moralinė, bet ir teisėta, teisinė) už tyrimo kokybę, jų elgesį, disciplina, užduočių sprendimui tikslui. Tuo pačiu metu pedagoginio poveikio ir sąveikos dalykai dažniausiai yra suaugusieji, vyresni nei 18 metų, su savo nuomonėmis, pasaulėžiūrai, asmeninės savybės jau išnyksta.
Tai yra, karinė pedagogika skiriasi nuo kitų pedagoginių pramonės šakų tiesioginis įtraukimas objektų (dalykų) švietimo, mokymo, švietimo, mokymo tikrosios profesinės veiklos, susijusios su atsakingų užduočių, reikalaujančių didelių moralinių ir psichologinių savybių, noro, gebėjimų ir kaliausio sprendimu veikti sudėtingoje aplinkoje, įskaitant riziką gyvenimui ir sveikata.
Nuo požiūriu struktūros karinė pedagogika kaip mokslas apima karinės pedagogikos metodiką, karinės pedagogikos istoriją, mokymosi teoriją (karinę didaktiką), karinio personalo auklėjimo teorija, aukščiausios karinės mokyklos pedagogika, privatūs kovos su mokymais būdai ir daugybė kiti skyriai.
* Faktai, atsirandantys dėl karinių pedagoginių ir karinių tyrimų ir gyvybiškai svarbių pastabų;
* Moksliniai apibendrinimai, išreikšti kategorijose, įstatymuose, principuose, karinės pedagogikos sąvokos;
* hipotezės, kurioms reikia praktinio patikrinimo;
* Karinės pedagoginės realybės tyrimų metodai;
* Karo tarnybos moralinių vertybių sistema.
Karinė pedagogika yra glaudžiai susijusi su kitais mokslais. Humanitarinių ir socialinių mokslų duomenys leidžia gauti holistinę idėją asmeniui ir komandai kaip objektas ir poveikio ir sąveikos objektas. Informacija apie asmens biologinę esmę suteikia gamtos mokslų tyrimą. Praktinis mokslinių ir techninių bei karinių mokslo žinių panaudojimas suteikia galimybę imituoti karinį pedagoginį procesą ir jo elementus.
Karinė pedagogika veikia tam tikra kategorijos; pagrindiniai yra tokie:
*karinis pedagoginis procesas - sutelkta, organizuota vadų švietimo veiklos sistema, būstinė, švietimo struktūrų specialistai, visuomeninės organizacijos dėl karių ir karinių grupių rengimo į tikslą;
*Švietimas karių - procesas ir sutelkto poveikio procesas ir rezultatas serviso, jo savybių, santykių, nuomonių, įsitikinimų, elgesio būdų;
*servicemen mokymas - tikslingas vadų (vadų) sąveikos procesas ir pavaldi studentų žinių, įgūdžių ir įgūdžių formavimui;
*karinio personalo plėtra - kiekybinių ir kokybinių pokyčių kaupimo procesas, kareivio psichinės, intelektinės, fizinės, profesinės veiklos tobulinimas ir jo atitinkamos savybės;
*psichologinis karinio personalo mokymas - psichikos stabilumo formavimas ir karių pasirengimas į karinės-profesinės veiklos įgyvendinimą;
*karinio personalo švietimas - mokslinių žinių ir karinių profesinių įgūdžių sistemos įsisavinimo procesas ir rezultatas, būtinų asmenybės savybių formavimas sėkmingai vykdant oficialias pareigas ir gyvenimą visuomenėje.
Be karinės pedagogikos pavadinimų, tokios kategorijos yra naudojamos kaip profesionali pedagoginė kultūra pareigūno, savarankiško ugdymo, savarankiško ugdymo karinio personalo ir kt.
Karinė pedagogika kaip mokslas išsprendžia šiuos dalykus užduotys:
* tyrinėja karinio pedagoginio proceso esmę, struktūrą, funkciją;
* tyrinėja mokymo proceso organizavimo ir gerinimo problemas karinėse mokyklose;
* plėtoja veiksmingas karinio pedagoginio proceso organizavimo formas ir poveikio kariniams darbuotojams ir karinėms grupėms metodus;
* Prisideda prie karinio pedagoginio proceso ir karinės tarnybos humanizavimo;
* pateisina karinio personalo mokymo, auklėjimo, vystymosi ir psichologinio mokymo turinį ir technologijas;
* Nurodo modelius ir formuluoja mokymosi procesų principus ir karinio personalo auklėjimą;
* pateisina Warriors mokymosi ir psichologinio mokymo metodiką, atsižvelgiant į karių tipų ir gimdymo specifiką;
* Plėtoja savęs ugdymo ir savęs švietimo turinį ir metodiką;
* tyrinėja karinio mokytojo veiklos funkcijas ir turinį bei jo pedagoginės kultūros ir įgūdžių formavimo ir plėtros kelią;
* Plėtoja karinių pedagoginių tyrimų metodiką, apibendrinimą, platinimą ir įgyvendinimą geriausios praktikos mokymus ir švietimą;
Karinės pedagogikos uždavinių sprendimas visų pirma yra dėl to, kaip ieškoti žmogaus veiksnio, siekiant sustiprinti Kazachstano Respublikos ginkluotųjų pajėgų kovinę galią, šiuolaikinio pedagoginio vadų (viršininkų) formavimąsi Mąstymas, karinių grupių kūrybiškumo, sanglaudos, abipusių sprendimų ir asmeninės atsakomybės už kokybinio veikimo funkcinių pareigų, kovos su teisėtumo, teisėsaugos ir karinės drausmės pažeidimu. Karinio pedagogikos pareigūnas
Oficialių pareigų pareigūno vykdymas yra susijęs su daugybe pedagoginių funkcijų įgyvendinimo.
Visų pirma, pareigūnas užsiima mokymas, pavaldinių paruošimasgerinti jų karinius įgūdžius, kovoti su prakaitavimu. Yra tiesioginis bosas už savo pavaldinius, jis yra atsakingas už Švietimas, karinio personalo formavimas tėvynės gynėjas, įstatymų reikalavimų laikymasis, chartijai, \\ t jų intelektinės ir fizinės savybės. Be to, pareigūnas moko gydytojus (Michmanov), seregeansas (jaunesnius vadus) mokymus ir didina pavaldinius, organizuoja ir nukreipia savo pedagoginę veiklą.
Šias nuostatas įtvirtino atitinkami Rusijos ginkluotųjų pajėgų vidaus tarnybos chartijos straipsniai ir yra privalomi kasdienėje veikloje.
Karinės-profesinės veiklos veiksmingumą daugiausia lemia pareigūnas, karinės komandos vadovas - žinių, įgūdžių ir įgūdžių karinės pedagogikos srityje.
Pedagoginės žinios leidžia pareigūnui:
* sumaniai organizuoti kovą su pavaldinių veikla, išlaikyti kovą ir mobilizuoti įrenginio pasirengimą būtinu lygiu;
* Sėkmingai valdyti kovinį mokymą, metodiškai kompetentingai šviesti darbuotojus;
* produktyviai atlieka švietimo darbus vienete, ugdyti moralinį ir psichologinį pasirengimą tėvynės, pasididžiavimo ir atsakomybės už priklausymo ginkluotųjų pajėgų Rusijos Federacijos apsauga;
* Spektaklis vykdyti veiklą išlaikyti stiprią karinę discipliną, sanglaudą karinės komandos skyriaus;
* Užtikrinti griežtai laikomasi vidaus tvarkos pavaldinamoje vienete, organizuoti ir atlikti išsamius preparatų aptarnavimo tarnybai kasdienėje aprangoje;
* Patartina kurti darbą su pavaldi personalu, suteikti jiems reikiamą pagalbą gerinant profesines žinias ir metodinius įgūdžius;
* Efektyviai gerinti asmeninį mokymą ir padalijimo kontrolės metodus;
* Naudokite humanišką požiūrį bendrauti su "Servicemen".
Pedagoginės žinios vadas (vyriausiasis), jo įgūdžiai, mokymosi įgūdžiai ir švietimo turėtų būti nuolat gerėja. Taip yra dėl to, kad pedagoginio poveikio (karinio personalo ir karinės komandos) objektas nuolat keičiasi, vystosi ir vis labiau (pagal šiuolaikinius metodus) laikomas vienu iš pedagoginės sąveikos dalykų. Be to, sąlygos, kuriomis atliekamas karinio pedagoginis procesas.
Kazachstano Respublikos ginkluotosiose pajėgose veikianti ginkluotės pareigūnų sistema žinant karinę psichologiją ir pedagogiką. Jos pagrindiniai elementai:
* Psichologijos ir pedagogikos tyrimas karinėse mokyklose;
* Klasės vado mokymo sistemoje, visų pirma už socialinį mokymą;
* Specialiai atliko metodinius susitikimus ir klases su pareigūnais;
* Analizė praktinio darbo pareigūnų dėl karinio pedagoginio proceso organizavimo, bendravimo su pavaldiniais patirtimi patikrinimų ir kontrolės klasių metu;
* keitimasis patirtimi pareigūnų mokymui ir pavaldiniams didinimui, geriausios praktikos propagandai;
* Nepriklausomas pareigūnų darbas siekiant studijuoti psichologinę ir pedagoginę literatūrą, gerinti mokymo ir švietimo įgūdžius ir gebėjimus;
* Gerinti pareigūnų psichologines ir pedagogines žinias profesionalų perkvalifikavimo, pažangių mokymų mokymo centruose, kursuose.
Šiuo būdu, giliai žinios apie karinės pedagogikos teorinius pagrindus, jų sumaniai naudojimas praktinėje veikloje leidžia pareigūnui veiksmingai ir efektyviai organizuoti karinį pedagoginį procesą, mokyti ir ugdyti pavaldinius.
Speciali vieta pedagoginiam mokslui yra ginkluotųjų pajėgų gyvybėje ir veikloje, karinio personalo mokymo ir švietimo ir švietimo modelių įgyvendinimui, rengiant pareigūno personalą.
Šiame skyriuje karinis pedagogika laikoma pedagogikos šaka, jos esmė, turinys, savybės, užduotys, metodai, pagrindinės kategorijos.
Nuo armijos atsiradimo kaip konkretaus socialinio reiškinio, svarbiausia karinės veiklos sudedamoji dalis taip pat išliko personalo mokymas ir švietimas. Tiesą sakant, tai yra praktinė karinė pedagogika - būtina, privaloma priemonė įvairiapusiškam karių mokymui sėkmingai atlikti karo veiksmus.
Iš pradžių karinės pedagogikos atsirado kaip praktinės vadų ir pavaldinių veiklos. Laikui bėgant žinios apie karių mokymą ir švietimą, kuris buvo perduotas iš kartos į kartos į bandymų, pakto, patarlių, posakių pavidalu. Kadangi karinis byla tampa sudėtinga, ypač į valstybių formavimo eros, santykinai daug reguliarių kariuomenių kūrimas, karinė-pedagoginė mintis yra toliau plėtojama. Atitinkama patirtis atsispindi instrukcijose, instrukcijose, chartijose, užsakymuose ir kituose rašytiniuose šaltiniuose. Svarbus indėlis į tai buvo padaryta Petro I, A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarovas, M. I. Dragomirov.
XIX pabaigoje - XX amžiaus pradžioje. Karinė pedagogika pradeda būti įtraukta į nepriklausomą mokslo pramonę. Procesas M. V. Frunze, M. N. Tukhachevsky, I. E. Yakira, karių mokymo ir švietimo patirtis civilinių ir didelių patriotinių karų metu buvo pagrindas, kuriam buvo suformuota šiuolaikinė karinė pedagogika. Jos plėtrą skatino A. G. Bazanovas, D. Lukov, A. V. Barabaners, N. F. Fedenko, V. P. Davydovas, V. N. Gerasimov, V. I. Vedovyuk, V. Ya. Slepov, V. I. Chalsovas ir kt.
Karinis pedagoginis procesas- Tai tikslinga, organizuota vadų švietimo veiklos sistema, būstinė, švietimo struktūrų specialistai, visuomeninės organizacijos karių ir karinių grupių rengimui į tikslą.
Pagrindinis karinio pedagoginio proceso tikslas taikos metu - išlaikyti didelį kovos su karinių vienetų ir vienetų pasirengimą, sėkmingai sprendžiant švietimo ir kovos misijas.
Iki savo esmės, tai yra socialinis procesas, paragino įgyvendinti Rusijos Federacijos Konstitucijos dėl Tėvynės gynimo, galiojančių teisės aktų gynybos klausimais ir kitus reikalavimus valstybės institucijų dėl būtinybės stiprinti ir palaikyti šalies gynybą Galimybė patikimos, pagrįstos pakankamumo lygiu. Karinio pedagoginio proceso turinys ir kryptis yra dėl karinės doktrinos, vidaus ir užsienio politikos, karinių reikalų vystymosi lygis.
Pagrindinis karinio pedagoginio proceso tikslas - užtikrinti visapusišką karinio personalo ir karinių grupių pasirengimą sėkmingam jiems paskirtų užduočių sprendimui taikiai ir karo dėl ginkluotosios apsaugos į tėvynę. Karinio personalo mokymas ir švietimas siekiama užtikrinti, kad kiekvienoje tarnybiniame ir karinėje grupėje būtų sudarytos ir konsoliduojamos aukštos kovos, moralinės ir psichologinės ir fizinės savybės ir šiuo pagrindu plėtoti kovinius įgūdžius, dvasinį atsparumą kartu su stipria valia į pergalę bet kokios sąlygos.
Šis tikslas lemia karinio pedagoginio proceso veikimą kaip sistemą: kaip struktūrinių komponentų rinkinį, ekologiškai tarpusavyje ir su kitomis įrenginio gyvybiškai svarbaus aktyvumo sistemomis, dalis (kovos su pasirengimo, valdymo sistemos ir bendravimo palaikymo sistema, logistika) Sistemos sistema ir kt.).
Pagrindiniai karinio pedagoginio proceso struktūriniai komponentai, nes sistemos yra tokios:
* Karinio pedagoginio proceso užduotys;
*organizacinė struktūra;
* Šio proceso dalykai ir objektai.
Karinio pedagoginio proceso užduotys atliko savo tikslą ir siekiama ją pasiekti. Prioritetinės užduotys apima:
1) Tikslinė servicemano kaip piliečio ir karių profesionalų formavimas;
2) karinių darbuotojų ginkluotė pagal karinių, socialinių, techninių, profesinių žinių ir veiklos savybių sistemą, užtikrinančią veiksmingus praktinius veiksmus bet kurioje atmosferoje;
3) užtikrinti, kad kiekvieno kareivio dvasinės jėgos, intelektinės ir fizinės savybės;
4) emocinio tvarumo personalo, psichologinio pasirengimo įveikti karinės tarnybos personalą, plėtrą, atsižvelgiant į šiuolaikinės kovos su šiuolaikinės padėties veiksmus;
5) kovoti su skaičiavimų, vienetų ir apskritai, išlaikant karinių grupių įstatymų nustatytą pavedimą, Sandorių konfidencialumo formavimas vieni kitiems, savitarpio pagalbos, abipusės ginklų, karinių partnerystės ir draugystės formavimas.
Organizacinis karinis pedagoginis procesas apima:
* Įvairūs mokymo tipai - kovoti su socialinė būsena ir kt., Įgyvendintos visų pirma mokymo sesijų metu;
* Pedagoginiai aspektai paslaugų kovos, socialinės ir kitos veiklos;
* Švietimo, kultūros ir laisvalaikio ir sporto darbai.
Karinio pedagoginio proceso užduotys nustato sujungtą ir tarpusavyje susijusius savo dalykus ir objektus.
Karinio pedagoginio proceso dalykai commanders, būstinė, švietimo struktūrų pareigūnai, švietimo turtas, pirmaujanti koviniai specialistai, ansigns, seregėniai, visuomeninės organizacijos.
Karinio pedagoginio proceso organizavimo metu lemiamas vaidmuo priklauso vieneto (dalys) vadui. Būdamas tiesioginis personalo vadovas, jis yra atsakingas už visas jo gyvenimo ir veiklos kryptis ir atitinkamai už karinio pedagoginio proceso sąlygą ir kokybę.
Karinio pedagoginio proceso objektai (Tradiciniu supratimu), visos kariuomenės ir karinės komandos tampa. Pažymėtina, kad nuo dalyko požiūrio požiūrio, visi padalinių kariai, dalys, švietimo įstaigos yra dalykai, aktyvūs karinio pedagoginio proceso dalyviai.
Ypač svarbu karinės tarnybos sąlygose, toks pedagoginio poveikio kaip karinės grupės tikslas yra įsigytas. Šiuo atžvilgiu vadai (vadai) būtina išnagrinėti kiekvienos konkrečios komandos psichologijos ypatumus ir sumaniai siųsti savo pastangas išspręsti karinio pedagoginio proceso užduotis.
Karinio pedagoginis procesas (WFP) yra karinės administracijos švietimo veiklos sistema, visos švietimo struktūros pareigūnų ir specialistų kategorijos, skirtos karinio personalo rengimui, vienetams ir dalims dėl kovos paskirties vietos užduočių vykdymui asmenybės interesais, \\ t visuomenė ir valstybė.
Tai yra socialinis procesas, kuriuo siekiama įgyvendinti Rusijos Federacijos Konstitucijos dėl Tėvynės gynybos, galiojančių teisės aktų gynybos klausimais ir kitų reikalavimų valstybės institucijų. Jos pagrindiniai komponentai yra bendrovės tikslai (socialinė tvarka) ir užduotys, organizacinė struktūra (kova su socialiniu bei visuomene; prasminga ir metodinė (technologinė) struktūra, taip pat atitinkami dalykai ir objektai.
Pažymėtina, kad kilimo ir tūpimo takui atsiranda tam tikri modeliai. Pareigūnų kasdieniniame profesinėje veikloje jie atsispindi karinio personalo mokymo ir švietimo principuose, pagal kurias gairės, pirmaujančios idėjos ir parengtos taisyklės, apibrėžiančios organizacijos, turinio ir švietimo darbų metodų klausimus, skyriuje . Jų sąrašas atitinka šio laiko WFP diegimo turinį, tačiau tuo pačiu metu atspindi kiekvieno jo laikomų komponentų specifiką. Dėl šios priežasties pagrindinių (pirmaujančių) mokymo ir pavaldinių principų sistema gali būti pateikta tokia forma.
Atsižvelgiant į išvardytus principus, svarbu atsižvelgti į tai, kad kiekviena jose nustatyta idėja paprastai yra kelių modelių atspindys. Praktiškai jų turinys įgyvendinamas pedagoginių taisyklių forma (reikalavimai) - gairės, atskleidžiančios atskiras šalis taikyti vieną ar kitą principą. Kitaip tariant, taisyklės yra konkrečios pareigūno nurodymai apie tai, ką daryti, kad organizuotų ir veiksmingai įgyvendintų švietimo sąveiką su pavaldiniais. Todėl mokymosi ir švietimo principai yra ryšys tarp karinės pedagoginės teorijos ir kasdieninės karių praktikos.
Pavyzdžiui, mes atskleisime socialinės sąlygos ir pavaldinių mokymosi bei mokymosi principo turinį. Jos įgyvendinimas karinėse ir laivynų sąlygose šiuo metu yra užtikrinamas laikantis šių pagrindinių taisyklių: \\ t
Organizuojant švietimo procesą, vadovaujant visuomenės reikalavimams (socialinė tvarka) profesinėms savybėms (specialaus mokymo ir karinio sferos mokymosi lygis); glaudžiai susieti mokymąsi ir švietimą su šalies ir jos ginkluotųjų pajėgų gyvenimu (reformų, kurias palengvina užduotys); nuolat įgyvendinti valstybės ir karinių institucijų reikalavimus;
Atlikti moksliškai pagrįstą požiūrį į švietimo ir švietimo medžiagos atranką; Kariniame-pedagoginiame procese, mes atsižvelgiame į visus plėtros ir santykių reiškinius, skirti modelius ir prieštaravimus mokymuose ir švietime, taip pat būdų, kaip pagerinti jų tobulinimą; įtraukti į švietimo ir švietimo medžiagą naujausius vidaus mokslo pasiekimus;
Nuolat rūpintis besivystančiu mokymosi ir švietimo efektu; Suformuoti piliečius, tėvų gynėją ir karinį profesionalą pavaldžiamoje kokybėje; Populiarinti karinę tarnybą, parodyti brandos ir jos poreikio svarbą ieškoti būdų, kaip padidinti karinės tarnybos prestižą, iš tikrųjų jį padidinti;
Siekiant ieškoti mokslo organizavimo švietimo renginių, aktyviai pristatyti šiuolaikines informacines technologijas į švietimo ir švietimo procesus.
Svarbu pabrėžti, kad kasdieniniame pareigūno kompozicijos švietimo praktikoje, įvairių principų reikalavimai pasireiškia vienybe ir yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Jie negali būti atskirti vienas nuo kito, stebėkite kai kuriuos ir nepaiso kitų. Tai ypač pasakytina, kad būtų užtikrintas pakankamas mokymų formų veiksmingumas ir pavaldiniai.
Mokymo ir švietimo formos gali būti vertinamos kaip konkrečios mokymo sesijos ar švietimo renginio organizavimo galimybės. Labai sąvoka "formos" reiškia organizacijos, nustatytos pagal užsakymą, egzistavimo ir išraiškos tipo, dalyko, reiškinių, proceso tipą. Vidaus karinėje pedagogika, pagal mokymo ir švietimo formų, organizacinė pusė karinio pedagoginio proceso yra suprantama, kuri apima tam tikrą kompoziciją ir grupavimo karių, struktūrą ir turinį mokymo sesijų ar švietimo veiklą, vieta ir trukmė jų elgesį. Kiekviena iš formų išsprendžia gerai apibrėžtas pedagogines užduotis, o naudojant švietimo ir švietimo galimybes būdingas jai, o tai lėmė didelį mokymų formų skirtumą nuo pavaldinių didinimo formų.
Atsižvelgiant į siūlomą švietimo formos apibrėžimą, jie sujungiami į penkias susijusias grupes konkrečiu pagrindu.
Pirmosios grupės mokymo formų sąrašą lemia jų kategorijose apmokyti kompozicija (klasės su pareigūno kompozicija, ansign, seregeansai ir kt.) Ir oficiali parama (klasės su skyrių vadu, padaliniais, įgulomis ir kt. ).
Antroji grupė atspindi stažuotojų grupavimo savybes ir apima individualų ir grupinį mokymą.
Trečioji grupė atitinka mokymo sesijų (mokymo programų klasių, lauko klasių, klasių pareigos Vestijoje).
Ketvirtosios grupės mokymo formų sąrašas yra dėl treniruočių sesijos trukmės (trumpalaikis - kelios minutės; trumpos - 2-6 valandos; ilgalaikis - iki vienos dienos; kelių dienų).
Penktoji grupė vienija mokymosi formas, priklausomai nuo požiūrio į klasių struktūros formavimą. Šiuo metu pagal šią grupę bendroji, naudojama visuose padaliniuose, nepriklausomai nuo išspręstos kovos, paslaugų ir kitų užduočių ir specialių, naudojamų tik tam tikru vienetu (pavyzdžiui, aviacijos, karinio jūrų laivų šautuvu ir kt. ) (2 schema).
Savo ruožtu švietimo forma yra konkretaus ugdymo renginio organizavimo galimybės, jos sudėtinė konstrukcija. Jie visada yra sujungti su turiniu, dėl kurių kiekvienas iš jų sprendžia gerai apibrėžtas švietimo užduotis, naudoti tam tikras svertas asmenybės plėtros, interesų ir poreikių pavaldžių, sudaro profesionaliai reikšmingas asmenines savybes ir kokybę.
Atsižvelgiant į modernų supratimą apie švietimo esmę, galima teigti, kad švietimo formos yra be galo daug - nuo elementarių formų, susijusių su teisės aktų nustatytais santykiais tarp karių, individualių ir grupių pokalbių su visomis švietimo, pareigūnų ir socialinių ir planavimo veiklos formomis. karinio personalo. Tos pačios ogps ir informuoja yra ne tik mokymosi formos ir paaiškinant karinę politinę padėtį pasaulyje, bylų nuostatas, padalijimą, bet taip pat išspręsti svarbias švietimo užduotis. Specialiosios literatūros į pagrindines pareigūno ugdymo formas, visuotinis personalo susirinkimas, apibendrinimas, grupinis ir individualius pokalbius, ginčus, karinio priėmimo priėmimą, susitikimą su Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų veteransais ir tėvais Servicemen, teminiai vakarai, klausimų ir atsakymų vakarai ir kt. Reikėtų pažymėti, kad jų sąrašas yra pakankamai įvairi ir daugiausia lemia karinių pedagoginio mokymo ir karinių valdymo organų pareigūnų įgūdžių lygis, išsprendžiamų užduočių specifika. , informacijos, kultūros, socialinės infrastruktūros dalių ir padalinių dislokacijos plėtra.
Tam tikrų mokymų ir švietimo formų veiksmingumas priklauso nuo profesinių žinių, įgūdžių ir įgūdžių karinio personalo, apie jų asmeninės sferos laipsnį, nuo švietimo ir švietimo bendradarbiavimo su pavaldiniais nurodymų tam tikroje švietimo ar švietimo forma. Karinėje pedagoginėje literatūroje jie yra paskirti mokymo ir švietimo koncepcija, pagal kurią yra suprantama pareigūno ir pavaldinio bendros veiklos būdų sistema, kuri pasiekia žinių įsisavinimą, įgūdžių ir įgūdžių formavimąsi, taip pat vystymąsi karinio personalo psichinių ir fizinių jėgų, gerinant savo asmeninės sferos pagrindinius komponentus, reikalingus profesinėms užduotims spręsti tikslui. Kaip formos, mokymosi metodai ir švietimo metodai labai skiriasi vienas nuo kito.
Kariuomenės ir mokymo metodų laivynų mokymosi charakteristikų pedagoginė analizė leidžia juos sujungti į dvi grupes. Iš tradicinių mokymosi metodų grupės pagrindas yra asociatyvaus-reflekso mokymosi teorijos nuostatos, numatančios nuoseklų pereinamąjį studentą suprasti tyrimo informaciją, siekiant išsaugoti jį atmintyje žinių ir vėlesnio praktinio taikymo forma. Tai apima metodus žodžiu pristatymo švietimo medžiagos (paskaita, istorija, paaiškinimas ir instrukcija), jo diskusija (pokalbis, seminaras), taip pat ekrano metodai (demonstravimo), pratybų, praktinio darbo ir savarankiško darbo metodus.
Aktyvių mokymosi metodų grupė, priešingai nei tradiciniai, yra tiesioginis karinio personalo dalyvavimas formuojant savo profesines žinias, įgūdžius ir įgūdžius. Tai apima metodus analizuojant konkrečias situacijas, incidentą, smegenų ataka (brainstorming), pervežimo, verslo žaidimas, panardinimas ir kt. Tačiau sąvoka "aktyvūs metodai" nėra griežtai mokslo, nes visi mokymosi metodai iš pradžių yra skirti aktyviai bendram darbui. Mokymas ir stažuotojas. Jos naudojimui siekiama pabrėžti jose naudojamų priemonių ir metodų specifiką, kurie pirmiausia orientuota į aktyvią pažinimo pažinimo pažinimo ir praktinę veiklą.
Patyrusių pareigūnų švietimo veiklos praktika rodo, kad jų arsenalas taip pat yra įvairių metodų, kurie gali būti derinami į dvi grupes: pedagoginius ir psichologinius švietimo metodus. Pedagoginiai (tradiciniai) švietimo metodai apima pareigūno poveikį sąmonei (racionaliai asmenybės apimtis) pavaldi. Tai apima tikėjimo, skatinimo, kritikų, kritikų, pratimų ir prievartos metodus.
Psichologinių švietimo metodų poveikis siekiama pateikti pavaldumą. Dažniausiai iš jų yra nežodiniai metodai (imituoti, gestai, laikysena, judėjimo pobūdis, akių išraiška, balsų intonavimas), emocinis (empatija, pasipiktinimas, mokymas) ir racionalus (pasiūlymas) sąveika. Tuo pačiu metu pareigūnas turi nepamiršti, kad psichologiniai metodai yra įgyvendinami vienu metu su pedagoginiu požiūriu, kuris leidžia stiprinti arba susilpninti didinimo poveikį racionaliam sferos asmenybės (sąmonės) serviceman.
Žinios apie principus, formas ir metodus mokymo ir švietimo pavaldinių, jų įgyvendinimas organizuojant ir įgyvendinant karinę-profesinę veiklą yra pagrindinis karinės profesinės kultūros pareigūno sudėtį, svarbų kriterijų vertinant savo pedagoginių įgūdžių lygį.
Paskelbta allbest.ru.
...Panašūs dokumentai
Pedagoginės žinių sistema. Pedagogikos sąvoka. Komunikacijos pedagogika su kitais mokslais. Švietimo ir auklėjimo tikslai. Pedagoginių gebėjimų apibrėžimas. Pagrindiniai pedagoginio proceso komponentai šiuolaikinėje švietimo sistemoje.
kursų darbas, pridėtas 02.05.2009
Pedagogikos istorija kaip mokslai apie švietimą ir žmogiškąjį mokymą. Ikimokyklinio amžiaus institucijų formavimas. Ikimokyklinio pedagogikos funkcijos ir koncepcinės aparatai, jo ryšys su kitais mokslais. Aukų požymių ir specifiškumo. Mokslo ir pedagoginių tyrimų logika.
santrauka, pridedama 04/23/2017
Pedagogikos koncepcija ir galimybės, jo tyrimo, vietos ir reikšmės metodai šiuolaikinėje visuomenėje, ryšys su kitais mokslais. Kategorinių pedagogikos aparatai, jo įrankių rinkinys. Pedagoginio proceso kūrimo ir modelių strategija.
cheat Lapas, pridedamas 02/05/2010
Pedagogika kaip auklėjimo, mokymosi ir švietimo mokslas. Pedagoginio mokslo plėtros ir užduočių istorija. Metodinė duomenų bazės pedagogika. Mokymas kaip pedagoginio proceso komponentas. Švietimas kaip svarbiausia mokytojo mokymosi proceso funkcija.
anotacija, pridėta 15.05.2010
Mokymosi ir švietimo esmė kaip pagrindinis pedagogikos studijų objektas. Mokymosi ir švietimo formos kaip pedagogikos studijų objektas. Švietimas kaip tikras holistinis pedagoginis procesas. Švietimas ir mokymas kaip pedagoginio proceso metodai.
egzaminas, pridėta 22.02.2012
Pedagogika kaip mokslas ir praktika. Mokslo ir pedagoginių žinių plėtros etapai. Pedagogikos pramonė. Šiuolaikinio švietimo funkcijos ir tikslai Rusijoje. Pedagogikos teoriniai ir metodiniai pamatai, auklėjimo vaidmuo. Mokymosi sistemos teorija ir turinys.
pristatymas, pridėtas 04.11.2012
Ortodoksų pedagogikos koncepcija, jos svarbiausios taisyklės. Bendrieji krikščioniškosios pedagogikos principai. Metodų ir mokymosi priemonių klasifikavimas sekmadienio mokyklose ir kitose stačiatikių švietimo įstaigose. Reiškia kūrybinio mąstymo studentų kūrimą.
anotacija, pridėta 12.03.2010
Pedagogika kaip mokslų apie vaikų ir suaugusiųjų ugdymo ir švietimo sistemą. Pagrindinės pedagogikos pramonės šakos. Pedagogikos krypčių klasifikavimas. Pedagogikos pagrindinių sektorių užduotys ir paskyrimas. Amžiaus pedagogika. Specialūs pedagoginiai mokslai.
anotacija, pridedama 11/23/2010
Karinio pedagoginio proceso struktūros principai ir metodai. Žodinis švietimo medžiagos ataskaita kaip vienas iš mokymo metodų. Pratybų ir mokymo metodas servicemen formavimui. Mokymo formų poveikis universiteto mokymo specialistų procesui.
kursiniai darbai, pridedami 05/21/2015
Pedagogikos mokslas apie sistemingą specialią veiklą asmeniui formuoti. Individualumo plėtros tikslai. Komunikacijos kliūtys, jų mažinimo aktualumas bendros veiklos sąlygomis. Pedagogikos struktūra ir pedagoginės disciplinų sistema.
Mokymo vadove yra medžiagų karinės psichologijos ir pedagogikos greičiu. Tai rodo Avogeninį šio kurso naudojimą, siekiant padidinti pradinio karinio mokymo efektyvumą.
Karinės psichologijos objektas.
Karinė psichologija yra psichologinio mokslo filialas, kad studijos modelius ir mechanizmus psichikos veikimo, karo ir karinės grupės psichologijos formavimas švietimo, paslaugų ir ypač kovos sąlygomis
veikla.
Karinė psichologija tiria žmogaus elgesį, atsižvelgiant į karo veiksmus, psichologinius aspektus tarp vadų ir pavaldinių, psichologinės propagandos ir kovos platopagandos metodai, karinės komandos, karinės įrangos, kovinių įrenginių valdymo problemos.
Antriniame bendrojo lavinimo ir profesinių mokyklų mokymui pradinio karinio mokymo pagrindai, mokytojas (organizatorius) NVP atlieka universalų jaunų žmonių mokymą į ginkluotąsias pajėgas, įskaitant moralinę ir psichologinę užima pagrindinę poziciją .
Kas apima "psichologinio pasirengimo" koncepciją? Už tai būtina, visų pirma, atskleisti psichikos reiškinių esmę, kalbant vidaus patirtimi (pojūčiai, mintys, jausmai), neprieinama tiesiai rudenį ir vadinamą psichika, taip pat kaip ir psichika Žinių formavimas apie juos žmogaus visuomenės istorijoje.
ĮVADAS. \\ T
Karinė psichologija
§ 1. Bendrieji karinės psichologijos klausimai
§ 2. Karinės psichologijos pagrindai
§ 3. kario asmens psichologija. Psichikos procesai ir kariai kovojant, oficialioje ir švietimo situacijoje
§ 4. Psichikos savybės kariai
§ 5. Karinės komandos psichologija. Struktūra ir esmė
§ 6. Įstatyminio užsakymo karinės drausmės psichologija
§ 7. Psichologiniai aptarnavimo ir švietimo veikla. Karių psichologinis mokymas į aktyvius kovinius veiksmus
Karinė pedagogika
I skirsnis. Bendrieji karinės pedagogikos klausimai
§ 1. Karinė pedagogika ir jos užduotys
§ 2. Karinis pedagoginis procesas.
II skirsnis. Karinė didaktika
§ 3. Struktūra, esmė ir principai dėl mokymosi proceso Warriors į padalijimo
§ 4. Warriors mokymo metodai ir formos
SKIRSNIS SH. VARTORIŲ PEDAGOGIJOS Švietimas
§ 5. GAUTIORS PAGALBŲ PAGRINDŲ PAGRINDIMAS IR PRINCIPAI
§ 6. Naudoti karių kėlimo metodai ir formos
§ 7. Pedagoginė pareigūno ir mokytojo NVP kultūra
§ 8. mokytojo ir pareigūno savęs ugdymas ir savęs ugdymas
Apytikslis darbo programos kūrimo versija
Bandymų užduotys karinės psichologijos ir karinės pedagogikos
Pagrindinė literatūra
Papildoma literatūra
Atsakymai į bandymų užduotis
Nemokama atsisiųsti e-knygą patogiu formatu, pamatyti ir skaityti:
Atsisiųskite karinės psichologijos ir pedagogikos pagrindų pagrindus, pamoką, Kargin S.T., Doshakov S.Kh., 2003 - Fileskachat.com, greitas ir nemokamas atsisiuntimas.
Atsisiųskite PDF.
Žemiau galite įsigyti šią knygą geriausia kaina su nuolaida su pristatymu visoje Rusijoje.