Mes esame jūsų vaikai – Žemė. Žaidimas „Žemės vaikai“ „Gyvoji ir negyvoji gamta“.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Urshelskaya vidurinė mokykla

Projektas

„Mes esame žemės vaikai“

Užpildė 1 "B" klasės mokiniai ir tėvai

vadovaujant pradinių klasių mokytojui

Volkhina Anna Michailovna

Urshelsky, 2013 m

Išgirsite?

Klausyk... Klausyk...

Ar girdi?... Skamba!

Griaustinio griaustinio bangose,

Saulėtekis kalba su mumis!

Šlamantys žalumynai, beribiai laukai,

Ir paukščių šauksmas, gyvūnų urzgimas,

Akmenyse, medžiuose, upėse -

Visame, ką matome, jis klausia mūsų, žmonių:

„Rūpinkitės Žeme – tai mūsų bendri namai!

Mes taip pat gyvename Žemėje kartu su jumis!

Be mūsų jūs, žmonės, neturite gyvenimo!

Koks bus mūsų atsakymas?...

Mūsų Žemė nuostabiai graži – tai retas mūsų Galaktikos perlas. Gyvybė Žemėje – unikalus reiškinys, o gamta joje – puiki ir išmintinga auklėtoja. Žemė yra žmonių planeta, bet jei žmonės nori gyventi šioje planetoje, jie turi ją mylėti ir ja rūpintis. Deja, daugelis vis dar neabejingi gamtos grožiui ir harmonijai. Kažkodėl žmonės nesusimąsto apie tai, kad visas šis grožis nėra amžinas, kad gyvoji gamta yra trapi ir neapsaugota prieš tą, kuris vadinamas gamtos karaliumi - prieš žmogų. Tikriausiai taip nutinka todėl, kad žmonės neįsivaizduoja, koks skurdus būtų gyvenimas be gyvūnų ir augalų gausos, kokie jie reikalingi, pagaliau, reikalingi mums... Visi esame gamtos vaikai.

Aktualumas Problemos.
„Meilė Tėvynei prasideda nuo meilės gamtai“.
Faktas yra tas, kad meilę Tėvynei, gimtajam kraštui, gimtajai gamtai, žmonėms galima išsiugdyti tik jauname amžiuje. Tada pakeisti pasaulėžiūrą, pakeisti žmogaus idėjas ir požiūrį į aplinką yra be galo sunku. Štai kodėl svarbu operatyviai ugdyti mažos asmenybės ekologinę sąmonę.
Aplinkosaugos raštingumas, rūpestingas ir meilus požiūris į gamtą tapo žmogaus išlikimo mūsų planetoje analogu.

Taigi aplinkosauginis švietimas yra aktuali ir pagrindinė užduotis.
Šiuolaikinėmis sąlygomis jaunesniųjų klasių mokinių aplinkosauginio ugdymo problema tampa ypač opi ir aktuali.
Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas yra svarbus, nes šiuo laikotarpiu vaikas eina intensyviausiu dvasinio ir intelektualinio vystymosi keliu. Pirmieji septyneri vaiko gyvenimo metai yra spartaus augimo ir intensyvaus vystymosi laikotarpis, nuolatinio fizinių ir psichinių galimybių tobulėjimo laikotarpis, formavimosi pradžia.

asmenybę. Šiuo laikotarpiu formuojasi pamatiniai ekologinio mąstymo, sąmonės, ekologinės kultūros principai.
Aplinkosauginis švietimas turi didelę reikšmę kaip pradinis tęstinio ir visuotinio aplinkosauginio švietimo sistemos etapas.
Dauguma šiuolaikinių vaikų retai bendrauja su gamta. Aplinkosauginis ugdymas prasideda nuo supažindinimo su artimiausios aplinkos objektais, su kuriais vaikas susiduria kasdien. Bet kuriame mieste ar miestelyje galite rasti įdomių stebėti gamtos objektų: medžių, žolės, vabzdžių, paukščių. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiame švietime didžiulį vaidmenį atlieka praktinė, tiriamoji veikla gamtinėmis sąlygomis. Jie gali būti tiriami projektavimo ir tiriamosios veiklos procese. Mūsų klasėje praktikuojami vaikų tyrimų projektai, moksliniai darbai ir raidos tyrimų veikla. Manau, jei vaikas bent kartą pradinukuose dalyvavo aplinkinių objektų tyrinėjime, tuomet sėkmė tolimesniuose mokymuose mokykloje garantuota. Iš tiesų, vaikystės tyrinėjimo procese vaikas įgyja specifinių pažinimo įgūdžių: mokosi stebėti, samprotauti, planuoti darbą, mokosi prognozuoti rezultatą, eksperimentuoti, lyginti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus, žodžiu, lavina pažintinius gebėjimus. . Todėl vaikams suteikiama papildoma galimybė įsitraukti į tiriamąjį darbą kaip pagrindinį būdą suprasti juos supantį pasaulį.

Projekto tikslas:

per bendrą mokytojų, vaikų ir tėvų veiklą sudaryti sąlygas formuotis ekologinei kultūrai tarp moksleivių, suvokiant gamtos ir visos Žemės planetos išsaugojimo problemos reikšmę.

Projekto tikslai:

Pritraukti suaugusiųjų ir vaikų dėmesį į gamtos išteklių, taip pat ir gimtojo krašto, išsaugojimo problemas; mokyti vaikus gyventi harmonijoje ir vienybėje su gamta;

Plėtoti jaunesniųjų klasių mokinių pažintinį, kūrybinį ir socialinį aktyvumą suteikiant galimybę asmeniškai dalyvauti konkursuose ir aplinkosauginiuose renginiuose;

Ugdyti aktyvų ir iniciatyvų požiūrį į aplinką aplinkosauginės veiklos rėmuose; ugdyti vaikuose meilę Žemės gamtai, norą ją tausoti ir saugoti.

Todėl nusprendėme padirbėti ties šia tema. Įrodykite, kad žmogus yra viena iš gamtos grandžių ir parodykite, kaip žmogus daro įtaką aplinkai.

Mūsų šūkis:

Žemė yra mūsų bendri namai. O namus reikia saugoti ir saugoti.

Mūsų planeta vis dar gyva

Bet be apsaugos ji mirs!

Ekologija – mados žodis,

anksčiau Žemė Aš to nežinojau!

Ne visur mėtosi skardinės ir buteliai.

ŠIUKŠĖS – PASAULINĖ APLINKOS PROBLEMA.

Jau niekam ne paslaptis, kad šiandien pagrindinisaplinkos problema išsivysčiusi valstybė yra išsivadavimas iš šiukšlių. Pastarosios paprastai skirstomos į tris kategorijas: statybinės ir buitinės atliekos (inertinės), pramoninės atliekos (toksiškos) ir cheminiai junginiai bei guma (toksiška). Pakavimo medžiagos yra ypatingos! Pavyzdžiui, ES šalyse 1990 metais buvo pagaminta 50 mln. tonų pakuočių, perdirbta tik 19 proc. Šiandien reglamentai reikalauja, kad bent 60 % gaminių būtų perdirbami, o 90 % jų būtų perdirbami. Šiandien atliekų šalinimas yra susijęs su deginimu arba užkasimu – abu yra visiškai nepateisinami. Taigi kur išeitis? Kai kurieaplinkosaugos organizacijos Atliekas patariama išmesti taip: pakartotinai panaudojant perdirbant kaip antrines žaliavas, regeneruojant kremavimą ir laidojant. Tačiau čia yra ir kita bėda – paprastos šiukšlės, susikaupusios tam tikrose vietose, suyra ir išskiria alkoholius bei aldehidus, dėl ko šios lakiosios medžiagos per rūsius patenka į gyvenamuosius namus, kur jų susikaupia 300-800 kartų daugiau nei įprastai. Tuo pačiu metu virš sąvartyno esantis oras gamina toksinus, kurie prasiskverbė per dirvą. Dažniausiai tai yra alkoholiai (alilo alkoholis 600 kartų viršija didžiausią leistiną koncentraciją, metilo alkoholis – 50 kartų).

Atliekos ir nafta į upę nebuvo pilami.

Upių EKOLOGIJA.

Vandens tarša dažniausiai nepastebima, nes vandenyje ištirpę teršalai, o kartais galima pamatyti vandens paviršiuje plūduriuojančius putojančius ploviklius ar naftos produktus, nepilnai išvalytas nuotekas.

Tačiau be žmogaus sukeltos taršos atsiranda ir natūrali tarša:
potvyniai, išplaunantys iš dirvožemio magnio junginius, padarydami didelę žalą žuvims. Tačiau natūrali tarša be žmogaus įsikišimo turi mažai įtakos upių ekologijai.

Šiandien daugelis pramonės šakų kenksmingas medžiagas, kurios nebuvo išvalytos, išmeta tiesiai į upes, todėl povandeninis pasaulis miršta.

Kiekvienais metais į vandenį patenka daugybė medžiagų, kurių poveikis aplinkai nenuspėjamas. Dauguma šių cheminių junginių dar nebuvo ištirti.

Retai gali būti aptiktos didelės koncentracijos toksiškų sunkiųjų metalų, tokių kaip kadmis, gyvsidabris, švinas ir chromas. Oficialiai dėl avarijų ar dėl žmonių nekompetencijos į vandenį patenka daugiau nei 10 mln.

Rūgštus lietus taip pat prisideda prie vandens taršos, nes tirpsta mineralai, todėl vandenyje yra daug sunkiųjų metalų jonų.

Atominės elektrinės, taupydamos savo lėšas, nevalo nuotekų, o išleidžia atliekas į vandenį, o tai lemia mikrobiologinę vandens taršą – blogina upių ekologiją.

Pasaulio sveikatos organizacija (PSO) teigia, kad 80% ligų sukelia vandens kokybė, kurią žmonės naudoja savo reikmėms. Kaimo vietovėse ši problema aktualesnė – apie 90% visų kaimo gyventojų savo reikmėms naudoja užterštą vandenį.

Gamykliniai kaminai taip nerūko.

ORO TARŠA.

Atmosferos oras – tai natūralus dujų mišinys paviršiniame atmosferos sluoksnyje už venų, pramoninių ir kitų patalpų ribų, susidaręs žemės raidos metu.

Pirmasis mokslinis darbas, apibendrinantis idėjas apie atmosferą, priklauso Aristoteliui, kuris teigė, kad žemė yra rutulio formos, todėl ją supantis oro apvalkalas turėtų būti sferinis.

Atmosferos oras teršiamas į jį patekus ar susidarius teršalams, kurių koncentracija viršija kokybės standartus ar natūralų kiekį.

Teršalas – atmosferos ore esanti priemaiša, kuri tam tikromis koncentracijomis neigiamai veikia žmonių sveikatą.

Rusijos miestų, kurių oro taršos lygis yra katastrofiškas, sąrašas kasmet didėja. Miestuose vystoma juodosios ir spalvotosios metalurgijos, celiuliozės ir popieriaus, chemijos ir naftos perdirbimo pramonė, kai kuriuose miestuose – katilinės.

Ketaus tiesinimo ir pavertimo plienu procesus lydi įvairių dujų išmetimas į atmosferą. Dulkių, sieros dioksido, mangano emisijos taip pat teršia krosnių ir plieno perdirbimo cechų atmosferą.

Automobilių nebuvo tiek daug.

MOTORINIS TRANSPORTAS KAIP PAGRINDINIS APLINKOS TARŠOS ŠALTINIS.

« Automobilis – ne prabanga, o susisiekimo priemonė“ – šie ironiškai nuskambėję žodžiai iš garsaus Ilfo ir Petrovo kūrinio mūsų laikais įgavo tikrą prasmę. Daugiau nei 10 milijonų žmonių turi automobilį asmeniniam naudojimui. Asmeninių automobilių suvartojimas išaugo per pastaruosius 15 metų. Pagrindinis teršiantis atmosferos medžiagos yra anglies oksidai, angliavandeniliai, azoto oksidai, suodžiai, švinas, sieros dioksidas. Iš angliavandenilių pavojingiausi yra benzo(a)pirenas, formaldehidas ir benzenas.

Kai dirbamaautomobilis Į atmosferą patenka ir gumos dulkės, kurios susidaro susidėvėjus padangoms. Naudodamas benziną su pridėtais švino junginiais, automobilis šiuo sunkiuoju metalu teršia dirvą. Taip pat plaunant galima užteršti vandens telkiniusautomobiliai Kai į juos patenka naudotos variklinės alyvos, automobiliai yra triukšmo taršos šaltinis.

Pagrindiniai iš mobiliųjų šaltinių išmetamų teršalų tipai.

VARIKLIO TIPAS

KURAS

PAGRINDINĖS TARŠOS RŪŠYS

PAVYZDŽIAI

Keturių taktų vidaus degimo variklis

Benzinas

Angliavandeniliai, anglies monoksidas, azoto oksidai

Automobiliai, autobusai, lėktuvai, motociklai

Dviejų taktų vidaus degimo variklis

Benzinas (su alyva)

Angliavandeniliai, anglies monoksidas, azoto oksidas, kietosios medžiagos

Motociklų pagalbiniai varikliai

Dyzelinas

Pirminio benzino

Autobusai, traktoriai, automobiliai, traukiniai

Dujų turbina

Benzinas

Azoto oksidai, kietosios medžiagos

Lėktuvai, laivai, traukiniai

Garo katilas

Anglis, nafta

Azoto oksidai, sieros dioksidas, kietosios medžiagos

Laivai, lokomotyvai

Tiek miškų neiškirsta.

Ir aplinka nebuvo pažeista!!!

MIŠKO EKOLOGIJA.

Miškai yra labai svarbūs visai gyvybei Žemėje. Tačiau nepaisant to, jų plotai labai greitai mažėja. Miškas kertamas popieriaus ir statybinių medžiagų gamybai, laukams ir žemės ūkio naudmenoms. Žmogus užsiima miškų kirtimu siekdamas išplėsti gyvenamąjį plotą, neatsižvelgdamas į tai, kad dėl dykumėjimo praradome tiek žemės, kiek šiuo metu užima žemės ūkis.

Žalą miško ekologijai daro ne tik miškų kirtimas. Žymiai sumažėja žaliųjų plotų gaisrai, kurie kartais apima didelius plotus.

Visiems aplinkosaugininkams rūpi mūsų planetos ateitis. Kuriama daug programų, kurių tikslai – miško atkūrimo darbai ir miško plotų valymas. Norėdami išspręsti miškų naikinimo problemas, turite atsiminti šias taisykles:

miško kirtimai turi būti atliekami pasirinktinai;
Kiekvienas susiduria su užduotimi padėti miškui;
Be miško gali egzistuoti tik robotai.

Gaisrai gali kilti dėl stichinių nelaimių (žaibo, karšto oro...). Jie sudaro tik 15% viso gaisrų skaičiaus. Didžioji dalis gaisrų kyla dėl neraštingo ir neatidaus žmogaus elgesio (neužgesęs gaisras, apleistas nuorūkas, nesudegęs degtukas ir kt.).

Pramonės įmonių išmetami teršalai taip pat daro didžiulę žalą augalams. Jautriausi kenksmingoms atmosferos medžiagoms yra spygliuočiai augalai. Tai yra eglė, maumedis, pušis, kedras ir eglė. Aplink didelius pramoninius miestus dažnai galite pamatyti miško plantacijas, kurios atrodo prislėgtos, vangios ir labai negausios. Miško ekologijai iškilo grėsmė.

Su 1 „B“ klasės mokiniais vyko diskusijos, viktorinos, pamokos, ekskursijos, renginiai aplinkosaugos temomis.

Nedidelis fotoreportažas apie nuveiktus darbus.

Praktinė pamoka apie mus supantį pasaulį.

Iš kur sniego gniūžtėse atsiranda nešvarumų?

3.Filtravimas.

1.Darbo planas ekrane.

4. Padarome išvadą.

2. Ištirpęs sniegas.

5. Esame įsitikinę.

Akcija „Leisink paukščius žiemą“.

Apskritai, mūsų išvada yra tokia:

Daugiau veiksmų, mažiau žodžių!

Sužinosime taisykles

Mes jų nepažeisime!

1 skaidrė

Parengė: Valstybinės švietimo įstaigos „Kimovskaya School“ pradinių klasių mokytoja Karpova L.A.
ŽEMĖ – MŪSŲ NAMAI!

2 skaidrė

Mūsų Žemė nuostabiai graži – tai retas mūsų Galaktikos perlas.

3 skaidrė

Gyvybė Žemėje – unikalus reiškinys, o gamta joje – puiki ir išmintinga auklėtoja. Deja, daugelis vis dar neabejingi gamtos grožiui ir harmonijai. Tikriausiai todėl, kad jie neįsivaizduoja, koks skurdus būtų gyvenimas be gyvūnų ir augalų gausos, kokie jie reikalingi, galiausiai, reikalingi mums. Mes visi esame gamtos vaikai.

4 skaidrė

Žmogus ima vandenį iš upių, ežerų, šaltinių, išmoko pats gauti maisto, bet orą visa gyva aprūpina tik augalai (žolės ir medžiai). Nepamirškite ir apie augalų fotosintezės naudą, jau nekalbant apie vaistažolių gydomąją naudą.

skaidrė 5

Pinigine prasme sunku įsivaizduoti miško gyvybingumą. Žmonija įpratusi negalvodama naudotis gamtos dovanomis. Bet jie turi kainą ir nemažą. Miškų nauda dažnai vertinama daug kartų daugiau nei medienos savikaina. Japonijoje Ashiyami miškas buvo įvertintas 6 kartus brangiau nei jo mediena.

6 skaidrė

7 skaidrė

Tiesą sakant, ar galima nuvertinti gydomąjį miškų vaidmenį? Jie puikiai saugo orą nuo dulkių ir pramoninės taršos, praturtina aromatais ir gydomaisiais fitoncidais, kurie naikina daugybę patogeninių mikrobų.

8 skaidrė

Nuo neatmenamų laikų žmogus pasuko į mišką: jis jį maitino, šildė, saugojo, mokė būti pastabiam, darė įtaką jo psichinei savijautai. Žmogus, kuris supranta gamtą, yra kilnesnis ir tyresnis. Kiekvieno žmogaus gyvenime būna akimirkų, kai bendravimas su gamta pažadina jame patriotinius jausmus ir sužadina kilnius siekius. Žmogus ypač ryškiai tai suvokia išvykdamas iš gimtųjų vietų – jie jam nauju būdu tampa šeima ir draugais.

9 skaidrė

Jungtinės Tautos (JT)
Būtent ši organizacija didelį dėmesį skiria aplinkosaugos klausimams, priima atitinkamus tarptautinius dokumentus.

10 skaidrė

Kasmet WWF įgyvendina per 1200 aplinkosaugos projektų, pritraukiančių milijonų žmonių dėmesį į aplinkosaugos problemas ir jų sprendimus.
Viena didžiausių pasaulyje visuomeninių labdaros organizacijų, daugiau nei 40 metų dirbanti, kad apsaugotų gamtą visoje planetoje.
Pasaulio laukinės gamtos fondas

11 skaidrė

PAVOJAI, keliantys grėsmę aplinkai

12 skaidrė

Gamtos išteklių ministerijos duomenimis, Rusijoje yra daugiau nei 36 tūkstančiai neleistinų kietųjų atliekų sąvartynų, kurie užima 12,6 tūkst. hektarų. Tuo tarpu per pastaruosius metus „Rosprirodnadzor“ administracinių nusižengimų bylų, susijusių su neteisėtais sąvartynais, inicijavo tik 2,6 tūkst.

Nominacija „Pristatymas pedagoginiame procese ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

Įspūdinga edukacinė teminė veikla naudojant pristatymą padeda įtvirtinti vaikų žinias apie ekosistemas: mišką, pievas, vandenį, vandenyną, karštus kraštus, dykumą, šiaurę.

Pamokos tikslas: ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą, intelektualinį vystymąsi plėtojant pažintinę, tiriamąją ir gamybinę veiklą, formuojant elementarias matematines sąvokas, formuojant holistinį pasaulio vaizdą, plečiant vaikų akiratį.

Pamokos eiga

1 užduotis: „Atspėk mįsles“.

• Vandenynas be dugno, begalinis vandenynas,
• Beoris, tamsus ir nepaprastas,
• Jame gyvena visatos, žvaigždės ir kometos,
• Taip pat yra tinkamų gyventi, galbūt planetų. (Erdvė).

1 skaidrė – Kosmosas. (Žiūrėdamas į žvaigždėtą dangų).

• Ši geltona žvaigždė
• Visada mus sušildo
• Apšviečia visas planetas
• Apsaugo nuo kitų žvaigždžių. (Saulė).

2 skaidrė – saulė.

• Bėgimas aplink šviesą
• Šeši sūnūs ir dvi dukros
• Prabėgs metai ir dienos,
• Bet jie nesusitiks. (Planetos).

3 skaidrė – Saulės sistema.

• Visos planetos tvarkingai
• Kiekvienas iš mūsų gali pavadinti:
• Vienas yra Merkurijus, du yra Venera,
• Trys yra Žemė, keturi yra Marsas.
• Penki yra Jupiteris, šeši yra Saturnas
• Septyni yra Uranas, po kurio seka Neptūnas.
• Jis aštuntas iš eilės.
• Ir už jo jau tada, ir devintoji planeta,
• vadinamas Plutonu.

Mėlyna planeta,

• Mylimasis, brangusis,
• Ji tavo, ji mano,
• Ir vadinasi... (Žemė).

4 skaidrė – Žemės planeta. Atsižvelgiant į Žemės planetą.

Mokytojas klausia: „Kodėl mūsų planeta yra įvairiaspalvė: mėlyna, žalia, geltona?

Vaikų atsakymai: Žemėje yra: vanduo, miškai, kalnai, dykumos, ledas ir kt.

Ar galime sakyti, kad mūsų planetoje yra gyvybė?

Vaikų atsakymai: gyvena žmonės, gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, žuvys, augalai ir kt.

2 užduotis - „Iššifruokite žodžius“. (Dažių blokai).

3 užduotis- Atlikite žodžių skiemeninę ir garsinę analizę: „Miškas“, „Pieva“, „Vanduo“.

4 užduotis- "Kas kur gyvena?" Suskaidyti augalus, gyvūnus, vabzdžius, paukščius, žuvis į ekosistemas:

• Ekosistema "Miškas" - (miško nuotrauka).
• Ekosistema "Pieva" - (pievos paveikslėlis).
• Ekosistema "Vanduo" - (upės nuotrauka).

Išdėliodami paveikslėlius, vaikai pasakoja, ką ir kodėl taip išdėlioja.

5 užduotis.„Rasti vietą“.

Pedagogas: Vaikinai, bet mes vis dar turime nuotraukų, kodėl jų neišskleidėte? Taip, šios nuotraukos netinka mūsų ekosistemoms. Raskime jiems vietą.

• Ekosistema "Dykuma"
• „Arkties“ ekosistema
• Ekosistema "Vandenynas"
• Ekosistema „Karštos šalys“

6 užduotis- „Eksperimentai“

Pedagogas: Vaikinai, kodėl kitose planetose nėra gyvybės, o Žemėje yra gyvybė? (Oras).

Paslaptis:

• Per nosį patenka į krūtinę
• Ir atvirkščiai
• Jis yra nematomas ir vis dėlto
• Mes negalime gyventi be jo.

Ar šiame kambaryje yra oro? Ką apie tai galime pasakyti? Ar oras turi spalvą ar kvapą? Įkvėpkite oro ir iškvėpkite. Matai orą? Ar gerai žinote, kaip oras „per nosį patenka į krūtinę ir grįžta atgal“? Kaip manote, ar oras jaučiamas, girdimas ir matomas? Patikrinkime tai atlikdami paprastą eksperimentą.

2 priedas: Pamokos santrauka.