Melodinės diktavimo "Solfeggio" internete. Kaip išmokti rašyti diktus dėl solfeggio

Muzikinis diktavimas yra vienas iš svarbiausių, atsakingų ir sudėtingų darbo formų Solfeggio pamokoje. Jis plėtoja studentų muzikinę atmintį, prisideda prie sąmoningo melodijos ir kitų muzikinės kalbos elementų suvokimo, moko įrašyti girdėję.

Visos studentų žinios ir įgūdžiai sintezuojami darbe dėl muzikinio diktolio, nustatomas jų klausos plėtros lygis. Tai yra ypatingas viso mokymosi proceso rezultatas, nes jis yra diktuojamas "studentas turėtų parodyti, viena vertus, muzikinės atminties kūrimo lygis, mąstymas, visų rūšių muzikinis klausymas, ir kita - tam tikra teorinė Žinios, kurios padeda jam girdėti.

Muzikos diktavimo tikslas Jis yra suklaidinti suvokiamų muzikinių vaizdų pertvarkymo įgūdžius į aiškų klausos vaizdus ir greitai sustiprinti juos į pastabų įrašą.

Pagrindinės užduotys Diktologijos darbai gali būti vadinami šie:

• sukurti ir nustatyti matomo ir girdimo prijungimą, tai yra mokyti klausos, kad būtų matoma;
• plėtoti muzikinę atmintį ir vidinį studentų klausymą;
• tarnauti kaip priemonė konsoliduoti teorinius ir praktinius mokinių įgūdžius.

Diktavimo įrašymo procesas reikalauja specialių, specialių įgūdžių ir prieš pradedant šią darbo formą, mokytojas turi būti įsitikinęs, kad studentai yra pasirengę labai gerai. Patartina pradėti įrašyti visapusiškų diktavimo tik po tam tikro pasirengimo, kurio trukmė priklauso nuo amžiaus, laipsnio vystymosi ir jautrumo grupės. Parengiamieji darbai, kurie nustato esminę įgūdžių ir įgūdžių pagrindą studente, užtikrinant, kad ateityje galima kompetentingai ir neskausmingai įrašyti muzikinius diktus, turėtų sudaryti keli skyriai.

Pastabų įrašo įsisavinimas.

Viena iš svarbiausių pradinio mokymo laikotarpio uždavinių Solfeggio kurse yra "greito įrašymo" garsų formavimas ir plėtra. Nuo pirmųjų pamokų studentai turėtų būti priimami už teisingą grafinį įrašą apie pastabas: mažus apskritimus, o ne labai arti vienas kito; Sekite teisingą ramiam, pakeitimų ženklų rašybą.

Įsisavinti.

Visiškai neginčijamas faktas yra tai, kad teisingas Melodijos metrolaminis dizainas yra dar didesnis sunkumas studentams nei nedelsiant įrašyti įrašą. Todėl turėtų būti skiriamas diktavimo "ritminis komponentas". Pradiniame mokymosi etape labai svarbu, kad studentai tiesiog išmoko grafinį vaizdą ir kiekvienos trukmės pavadinimą. Kartu su grafinio vaizdo įrašų ir jų pavadinimų asimiliacija, jums reikia dirbti su tiesioginiu suvokimu apie ilgą ir trumpą garsą. Po to, kai pradedant nuo patalpų pavadinimo ir pavadinimų yra gerai absorbuojamas, būtina užsiimti koncepcijų kūrimą tACT, DALYVA, METER, ritmas, dydis. Kai tik vaikai suvokė ir sužinojo apie šias sąvokas, būtina įvesti atlikimo praktiką. Ir tik po to, kai visi šis darbas turėtų būti tęsiamas, kad paaiškintų frakcijų frakciją. Ateityje studentai susitiks su įvairiais ritminiais duomenimis ir geriau plėtojant šiuos ritminius duomenis į muzikinius diktus.

Perrašyti pastabas.

Pirmoje klasėje atrodo labai naudinga paprasta užrašų perrašymas. Pastabų kaligrafijos taisyklės yra paprastos ir nereikalauja tokio išsamaus tyrimo kaip raidžių rašybos. Todėl visi pratimai, susiję su teisingu muzikos tekstų įvedimu, gali būti perduodami į namų darbus.

Užrašų tvarkos asimplementas.

Labai svarbu pirmame mokyme etape taip pat yra užrašų tvarkos klausos asimiliacija. Aiškus supratimas apie nešiojamąjį kompiuterį aukštyn ir žemyn, informuotumą apie atskirą pastabą santykiuose su kitais, gebėjimas aiškiai ir greitai apskaičiuoti užrašus, per vieną ar du - tai yra, ateityje, yra raktas į sėkmingą ir kompetentingas visapusiškas diktavimo įrašymas. Praktika rodo, kad nepakanka vienos paprastos pastabų įsiminimų. Jūs turite atnešti šį įgūdį automatizmo lygiui, kad vaikas suvokia ir atgamintų pastabas, praktiškai be mąstymo. Ir tai reikalauja nuolatinio ir kruopšto darbo. Tai gerai padeda įvairūs žaidimai teasers, kartoja ir visų rūšių aidų. Tačiau neįkainojama pagalba šiame darbe teikia sekos.

Dirbti su supratimu ir klausos suvokimu Žingsniaiatrodo viena svarbiausių muzikos diktavimo įgūdžių ugdymui. Darbas su veiksmais turėtų būti nuolat atliekamas visose pamokose ir vykdomos skirtingomis kryptimis. Pirmasis yra gebėjimas galvoti apie veiksmus. Iš pradžių labai svarbu plėtoti gebėjimą greitai ir tiksliai rasti bet kokio atskiro žingsnio tonalumą. Sekite dar kartą, seka yra padėti, kuri įsimintina per kelias pamokas prieš automatizmą. Labai naudinga dainuoti žingsnių sekas; Taip pat gera pagalba tokioje sparčiai besivystančioje orientacijoje yra dainuoti žingsniai rankiniuose ženkluose ir Bulgarijos stulpelyje.

Melodiniai elementai.

Nepaisant didelės melodinės medžiagos įvairovės, taip pat yra gana daug standartinių revoliucijų, kurios dažnai yra pakartotos, yra puikiai sumaišyti iš konteksto ir atpažinti tiek gandų ir analizuojant rezervuaro tekstą. Tokie revoliucijos apima patikimumą - trichord, tetrajord ir pentachord, judėjimas nuo įvadinių tonų į tonikas, pasviręs, pagalbines pastabas, taip pat įvairius šių revoliucijų pakeitimus. Po pažinimo su pagrindiniais melodiniais elementais, būtina greitai plėtoti, tiesiog automatiniu būdu pripažinimą juos tiek muzikos tekste skaityti nuo lapo ir klausos analizės. Todėl melodinės revoliucijos už gandą ir skaitymo pratimus iš lapo, ir šio laikotarpio diktuoja turi būti kuo daugiau šių elementų, kaip įmanoma arba tiesiog susideda iš jų.

Labai dažnai melodija juda palei akordų garsus. Gebėjimas išsiaiškinti pažįstamą chordą nuo melodijos konteksto yra labai svarbus įgūdis, kurį reikia sukurti tarp studentų. Pradiniai pratimai turėtų būti nukreipti į grynai vizualinį ir klausos akordo suvokimą. Neįkaitinama pagalba prisiminant akordų melodus turi mažus departamentus, kuriuose reikalingas chordas skubina ir yra vadinamas vienu metu.

Kaip yra žinoma, didžiausias sunkumas įrašuose diktato sukelia šuolius. Todėl būtina dirbti taip kruopščiai kaip ir kiti melodiniai elementai.

Formos apibrėžimas.

Dirbkite su apibrėžimu, muzikinės formos informuotumas yra labai svarbus sėkmingam muzikiniam diktavimui. Studentai turėtų būti labai orientuoti į pasiūlymų, kadrų, frazių, motyvų, taip pat jų santykiuose vietoje. Šis darbas taip pat turėtų būti pradėtas nuo pirmos klasės.

Be visų šio parengiamojo darbo, kai kurios užduočių formos yra labai naudingos, tiesiogiai rengiant visavertės diktavimo įrašymą:

Įrašykite anksčiau išmoktų dainų atmintį.

Diktavimas su klaida. Ant lentos išleido melodiją "su klaida". Mokytojas praranda teisingą parinktį, o studentai turi rasti ir teisingų klaidų.

Diktavimas su praleidžiant. Ant lentos išleidžia melodijos fragmentą. Studentai turi išgirsti ir užpildyti praleistus taktus.

Ant lentos išleido melodiją žingsnių pavidalu. Studentai klausosi melodijos įrašomi jos pastabos, ritmiškai dekoruoti.

Įprastinių ritminių diktavimo įrašymas.

Ant lentos išleidžiamų pastabų. Studentai turi priimti ritmiškai melodiją teisingai.

Taigi, taikydami pirmiau minėtų rezultatų, galime daryti išvadą, kad pirmoje klasėje yra pagrindiniai muzikinio diktavimo įrašo pagrindiniai įgūdžiai. Tai yra gebėjimas teisingai "klausytis"; įsiminti, analizuoti ir suprasti muzikinį tekstą; gebėjimas apibendrinti jį grafiškai ir teisingai įrašyti; Gebėjimas teisingai nustatyti ir suvokti melodijų metrythythmic komponentą, aiškiai jai eksponuoti, jaučiasi akcijų pakilimas ir suvokiant kiekvieną akciją. Visi tolesni darbai yra mažinami tik į šių pagrindinių įgūdžių ir komplikacijų teorinės medžiagos kūrimą.

Diktavimo formos gali būti skirtingos. Įrašydami diktavimą, svarbu pasirinkti darbo formą, kuri yra tinkamiausia šios melodijos įsisavinimui.

Diktavimas yra orientacinis.

Orientacinį diktavimą atlieka mokytojas. Tikslas ir užduotis yra parodyti įrašymo procesą lentoje. Mokytojas garsiai, priešais visą klasę, pasakoja mokiniams, kaip jis klausosi, jis atlieka melodiją ir tokiu būdu apie tai praneša apie įspėjimą. Toks diktavimas yra labai naudinga prieš perkeliant po parengiamųjų pratimų, nepriklausomo atvykimo, taip pat, kai įvaldoma naujų sunkumų ar diktacijų veislių.

Diktavimas su preliminariu analize.

Studentai, naudojantys mokytoją, nustato šios melodijos, jo dydžio, tempo, struktūrinių akimirkų tonalumą, ritminio modelio ypatumus, analizuoja melodijos plėtros modelį ir pradeda įrašyti. Pažvelniai turėtų būti ne daugiau kaip 5-10 minučių. Tai labiau tikslinga naudoti tokią diktato formą jaunesnėse klasėse, taip pat įrašant melodijas, kuriose atsiranda nauji muzikos kalbos elementai.

Diktavimas be išankstinio analizės.

Tokį diktavimą įrašo studentai nustatytu laiku, su tam tikru skaičiaus atkūrimo. Tokios diktavimai yra tinkamesni vidutinėms ir senesnėms klasėms, t. Y. Tik tada, kai mokiniai mokosi savarankiškai analizuoti melodiją.

Žodinis diktavimas.

Žodinis diktavimas yra maža melodija, pastatyta pažįstamų melodinių revoliucijų studentams, kuriuos mokytojas praranda nuo dviejų iki trijų kartų. Studentai pirmiausia pakartokite melodiją bet kokiu skiemeniu ir tik tada palikite diktavimą su garsų vardu. Tai turėtų būti naudojama kuo plačiau šią diktavimo formavimą, nes būtent burnos diktacijos, kuri padeda sąmoningai suvokti individualius melodijos sunkumus, plėtoja muzikinę atmintį.

"Savęs pylimas", įrašydamas pažįstamą muziką.

Siekiant plėtoti vidaus klausymą, būtina pasiūlyti studentams "savarankišką", įrašant pažįstamą atminties melodiją. Žinoma, ši forma nepakeis visavertės muzikos diktavimo, nes nereikia padengti ir prisiminti naują muziką, tai yra, studento muzikinė atmintis nėra mokoma. Bet dirbti raštu remiantis vidiniu klausymu, tai yra labai geras priėmimas. "Savęs tikros" forma taip pat padeda plėtoti kūrybinę studentų iniciatyvą. Tai labai patogi forma savarankiškai, namų darbams, mokymui įraše.

Valdymo diktavimas.

Žinoma, mokymosi procese turėtų būti ir kontroliuoti diktus, kad studentai rašo be mokytojo pagalbos. Jie gali būti naudojami darbo pabaigoje tam tikroje temoje, kai visi diktavimo sunkumai yra susipažinę su vaikais ir yra gerai absorbuojami. Paprastai tokia diktavimo forma naudojama kontrolės pamokose ar egzaminuose.

Kitos diktavimo formos yra įmanoma, pavyzdžiui, harmonika (įrašant klausomą intervalų seką, akordus), \\ t ritmas. Naudinga įrašyti anksčiau skaitytus melodijas iš lapo. Rašytiniai diktavimai yra naudingi mokytis pagal širdį, perkelti į tonalumą, pasirinkite lydimą diktuoja. Jūs taip pat turite mokyti mokinius įrašyti diktus skirtinguose registruose, tiek smuiku, tiek bosų raktuose.

Pasirinkti muzikinę medžiagą.

Darbe apie muzikinį diktavimą, viena iš svarbiausių sąlygų yra teisingas muzikinės medžiagos pasirinkimas. Muzikos medžiagos diktavimui gali būti muzikinės literatūros melodijos, specialios diktatų kolekcijos, taip pat kai kuriais atvejais mokytojo sudarytas melodijas. Mokytojas, pasirenkant diktavimo medžiagą, pirmiausia turi susirūpinimą, kad pavyzdžio muzika buvo ryški, išraiškinga, meninė įtikinama, prasminga ir aiški forma. Tokios muzikos medžiagos pasirinkimas ne tik padeda studentams lengviau prisiminti diktavimo melodiją, bet ir turi didelę švietimo vertę, plečiant studentų horizontą, praturtina jų muzikinį erudiciją. Labai svarbu nustatyti pavyzdio sudėtingumą. Diktatai neturėtų būti pernelyg sudėtingi. Jei studentai neturi laiko suvokti, prisiminti ir rašyti ar parašyti jį su daugybe klaidų, jie pradeda bijoti šios darbo formos ir vengti. Todėl pageidautina, kad diktatai būtų lengviau, tačiau jų turėtų būti daug. Diktavimo komplikacija turėtų būti laipsniška, nematoma studentams, griežtai apgalvotai ir pagrįstai. Pažymėtina, kad atrenkant diktavimus, mokytojas turėtų taikyti diferencijuotą požiūrį. Kadangi grupių sudėtis paprastai yra "kaiščiai", tada sudėtingi diktacijai reikia pakaišyti su lengvesniu, kad silpni studentai taip pat gali visiškai įrašyti, o sudėtinguose diktuoja tai ne visada prieinama jiems. Renkantis muzikinę medžiagą diktavimui, taip pat labai svarbu, kad medžiaga būtų išsamiai paskirstyta temomis. Mokytojas turėtų būti griežtai apgalvotas ir pagrįstas diktacijų seka.

Diktavimo vykdymas.

Siekiant, kad studentas būtų visiškai ir kompetentingai išspręsti popierių, ką jis girdėjo, būtina įvykdyti diktavimą būti tobulu. Visų pirma, pavyzdys turėtų būti vykdomas teisingai ir tiksliai. Negalima pakankamai dėmesio ar atskirų sunkių intonacijų ar harmonijų. Ypač žalinga pabrėžti, dirbtinai kalbant garsiai, stipri tako dalis. Iš pradžių ištrauka turėtų būti vykdoma dabartyje, nurodytu tempu. Ateityje, su keliais atkūrimu, šis pradinis tempas paprastai lėtina. Tačiau svarbu, kad pirmasis įspūdis būtų įtikinamas ir teisingas.

Užrakinti bako tekstą.

Rašant muziką, mokytojas turėtų skirti ypatingą dėmesį į tikslumą ir išsamumą fiksavimo popieriuje studentams, ką jie išgirdo. Įrašymo diktavimo procese studentai turėtų: tinkamai ir gražiai rašyti užrašus; padėkite lygą; Žymėjimo cezules frazė, kvėpavimas; atskirti ir nurodyti legato ir stakato, dinamiką; Nustatykite muzikinio pavyzdžio tempas ir pobūdį.

Pagrindiniai diktavimo įrašymo proceso principai.

Situacija yra labai svarbi, kad mokytojas sukuria prieš pradedant dirbti su diktavimo įrašu. Patirtis sako, kad geriausia atmosfera dirbti su diktacijos įrašu yra sukurti susidomėjimą tuo, kad studentai dabar girdės. Mokytojas turi pažadinti susidomėjimą tuo, kas bus prarasta, sutelkti dėmesį į studentų dėmesį, tai yra įmanoma išleisti įtampą prieš tokį sudėtingą darbą, kad vaikai visada suvokia kaip "kontrolės" natūra, analogiškai su diktuoja a vidurinė mokykla. Todėl nedideli "pokalbiai" yra tinkami ateities diktavimo žanrui (jei tai nėra aiškus metrohymic komponento galas), kompozitorius, kuris išsiunčia melodiją ir pan. Priklausomai nuo grupės klasės ir lygio, būtina pasirinkti, kad būtų galima diktuoti į sunkumų laipsnį; Nustatykite laiką rašyti ir atkūrimo skaičių. Paprastai diktavimas parašytas 8-10 žaidėjų. Prieš įrašant, reikalingas pėdų sąranka.

Pirmasis atkūrimas yra supažindintas. Tai turėtų būti labai išraiškinga, "graži", atitinkamu tempu ir dinaminiais atspalviais. Po šio žaidimo galima nustatyti žanrą, dydį, frazes.

Antrasis atkūrimas turėtų būti iškart po pirmojo. Jis gali būti atliekamas lėčiau. Po to galite kalbėti apie specifinius palmarmonijos, struktūrinių ir metrohymic savybes muzikos. Kalbėkite apie Cadentses, frazes ir pan. Jūs galite nedelsiant pasiūlyti studentams pasirūpinti galutinį kadenciją, nustatyti toniko vietą ir kaip kreipėsi melodija į toniką - žaidėjas, šokinėti, pažįstamą melodinę apyvartą ir kt. Šis diktavimo pradžia "priešingai" yra pateisinama tuo, kad galutinis kadencija yra tik "aš prisimenu", kol visas diktavimas buvo atidėtas atmintyje.

Jei diktavimas yra ilgas ir sudėtingas, jei nėra pakartojimų, tada trečiasis atkūrimas leidžiamas padalinti per pusę. Tai yra, žaisti pirmąjį pusmetį ir išardyti savo funkcijas, nustatyti kadenciją ir tt

Paprastai po ketvirtojo atkūrimo studentai jau yra gana orientuoti į diktavimą, jie prisiminė, jei ne visiškai, tada bent jau kai kuriose frazėse. Nuo šio taško, vaikai rašo diktavimą praktiškai atmintyje.

Pertrauka tarp atkūrimo gali būti daroma daugiau. Po daugumos vaikų parašyta pirmuoju sakiniu, galite žaisti tik antrąją diktavimo pusę, kuri liko nuo nebaigtų trečiojo atkūrimo.

Labai svarbu užkirsti kelią diktavimo "stenografui", todėl su kiekvienu žaidėju reikia paprašyti mokinių atidėti pieštukus ir pabandyti prisiminti melodiją. Reikalavimas turi būti atliekamas grojant ir užfiksuojant diktavimą. Jei studentas apsunkina ritminę apyvartą, būtina priversti ją hidratuoti ir analizuoti kiekvieną tako dalį.

Pasibaigus paskirtam laikui, jums reikia patikrinti diktavimą. Dicante taip pat turi būti vertinama. Jūs netgi negalite atlikti vertinimo už nešiojamąjį kompiuterį, ypač jei studentas nesidengė su darbu, bet bent jau žodžiu forma ji išreiškė, kad jis galėtų tikrai vertinti savo įgūdžius ir galimybes. Vertinant, būtina sutelkti mokinį ne apie tai, ką jis nepavyko, bet tai, ką jis susidorojo su, skatinti visus, nors ir šiek tiek sėkmės, net jei studentas yra visiškai silpnas ir diktuoja jam dėl natūralių funkcijos.

Atsižvelgiant į diktavimo įrašymo proceso registravimo proceso organizavimo psichologinius aspektus, neįmanoma eiti aplink svarbų momento diktacijos vietą Solfeggio pamokoje. Kartu su tokiomis darbo formomis, pavyzdžiui, vokalinių-intonacijos įgūdžių ugdymas, kietas užpildymas, klausos apibrėžimas, diktavimo rašymas skiriamas daugiau laiko, ir jis paprastai priskiriamas pamokos pabaigoje. Diktatas prisotintas su sudėtingais elementais lemia pamokos deformaciją, nes užtrunka daug laiko. Studentų neapibrėžtumas jų pajėgose sukelia susidomėjimą diktavimu, gali kilti nuobodulio būsena. Siekiant optimizuoti darbą su muzikiniu diktavimu, geriau jį praleisti ne pamokos pabaigoje, bet viduryje ar arčiau pradžios, kai studentų dėmesys vis dar šviežios.

Už įrašymo diktavimo laiką nustato mokytojas, kaip jau minėta, priklausomai nuo grupės ir grupės lygio, taip pat priklausomai nuo jo apimties ir diktavimo sunkumų. Jaunesnėse klasėse (1, 2 klasės), kur registruojami mažos ir paprastos melodijos, tai paprastai yra 5 - 10 minučių; Vyresniuose, kur sunkumų ir tūrio diktatų padidėjimas - 20-25 minučių.

Dirbant diktavimu procese mokytojo vaidmuo yra labai atsakingas: jis privalo dirbti grupėje, atsižvelgti į individualius kiekvieno studento savybes, nukreipti savo darbą, mokytis rašyti diktavimo. Tiesiog sėdėkite prie instrumento, žaisti diktavimą ir laukti, kol mokiniai jį parašyti, mokytojas neturėtų. Būtina periodiškai kreiptis į kiekvieną vaiką; Nurodykite klaidas. Žinoma, tai neįmanoma tiesiogiai pasiūlyti, bet jūs galite tai padaryti "supaprastinta" forma, sakydami: "Pagalvokite apie šią vietą" arba dar kartą patikrinkite šią frazę ".

Apibendrinant pirmiau minėtą, galima daryti išvadą, kad diktavimas yra darbo forma, kurioje naudojamos ir įtrauktos visos esamos žinios ir įgūdžiai.

Diktavimas yra žinių ir įgūdžių, lemiančių mokinių muzikos ir klausos plėtros lygį, rezultatas. Todėl "Solfeggio" pamokose vaikų muzikos mokykloje muzikinis diktavimas turi būti privalomas ir nuolat naudojamas darbo forma.

Naudotų literatūros sąrašas

1. Davydova E. Solfeggio mokymo metodika. - m.: Muzika, 1993 m.
2. Zhakovich V. Pasiruošimas muzikiniam diktavimui. - Rostov-on-don: Phoenix, 2013.
3. Kondratieva I. Vienpusis plaukuotas diktavimas: praktinės rekomendacijos. - Sankt Peterburgas: kompozitorius, 2006 m.
4. Ostrovsky A. Muzikos ir Solfeggio teorijos metodika. - m.: Muzika, 1989 m.
5. Oskina S. Muzikinis klausymas: kūrimo ir tobulinimo teorija ir metodai. - m.: AST, 2005.
6. Fokina L. Muzikinio diktavimo mokymo metodai. - m.: Muzika, 1993 m.
7. FRIDIN G. Muzikos diktacijos. - m.: Muzika, 1996 m.

Šis vadovas yra autorių teisių melodinių diktavimo kolekcija, orientuota į muzikos katedros jaunesniųjų klasių studentams (8 metų mokymąsi).

Pagrindinis tikslas sukurti naudą - ieškoti naujų kūrybinių požiūrių į vaisingų darbą su "Solfeggio" pamokų jaunesnių klasių studentais.

Darbas su studentais virš diktavimo yra viena iš sudėtingiausių Solfeggio mokymo veiklos. Paprastai teorinės žinios ir praktiniai įgūdžiai apibendrinami diktavimu. Visa tai yra visas kompleksas, kuriuo siekiama nedelsiant atlikti keletą užduočių, vienijanti viename - rašydami melodiją.

Kodėl pradėti, kaip kurti darbo diktavimu? Šio klausimo sprendimo pokyčiai pateikiami siūlomoje išmokoje.

Be abejo, prieš mažą pirmojo greiderio muzikantą galės savarankiškai įrašyti melodiją, jis turi išmokti muzikos laišką, matuoklį ir ritmą, sukaupkite klausos patirtį, susijusią su žingsnių ir daug daugiau. Studijuojant muzikos laiško pagrindus, mes pradedame parašyti pirmuosius diktavimus, analizuoti muzikinius fragmentus gandai ir nustatyti juos su grafiniais vaizdais (čia mokytojas gali parodyti fantaziją). Tokiose diktavimuose mokytojas atlieka paprasta suvokti žaidimą fortepijonui. Po jų klausydamiesi, studentai turėtų, pavyzdžiui, išgirsti ir išspręsti muzikos nuotaiką, nes melodija juda (prieš, žinoma, pasakoja apie tai), pasivaikščioti pulsą, galite apskaičiuoti dalį, nustatyti stiprią ir pan .

Maždaug nuo antrosios klasės ir tolesnis sudėtingumo lygis padidėja pagal mokymo programą. Čia vaikas jau turėtų turėti gerą laišką, žinoti tam tikrą toniškumą, sunkio principus Lada, trukmė, galės juos grupuoti.

Darbas su ritmu nusipelno ypatingo dėmesio. Puiki mokymai patiekiami ritminiais diktavimais, kuriais siekiama įrašyti ritminį modelį. Melodinėse diktavimuose manau, kad patogu įrašyti ritmą atskirai nuo melodijos (labiau svarbi jaunesniųjų klasių studentams).

Diktavimo rašymo procesas grindžiamas šiuo planu. Po kiekvieno atkūrimo turite nustatyti ir nustatyti:

• raktas;
• muzikinis dydis, diktavimo forma, struktūros ypatybės;
• pradėkite diktavimo (pirmoji taktika) - tonikas, vidurio kadencija(4 taktika) - V etapo buvimas, baigiamasis kadencija (7-8 taktika) -

V toniko etapas;

• ritmas;
• melodinės intonacijos naudojant grafinius simbolius;
• pastabos įrašas;

Melodijos vykdymo metu būtina atlikti tam tikrą užduotį prieš studentus. Tuo pačiu metu manau, kad svarbu ne sutelkti dėmesį girdėti kažką apibrėžtą, priešingai, atkreipkite dėmesį į didžiausią įmanoma (remtis planu). Ne taip svarbu, kokia tvarka pradėti rašyti išklausytą - nuo pirmos pastabos ar nuo galo, viskas priklauso nuo konkretaus melodijos. Svarbu pasirinkti "atskaitos tašką": jis gali būti tonikas pabaigoje "ir ką apie tonikas?" ir V etapas 4 takte ", kaip mes" ateisime į ją? " ir tt Taip pat svarbu orientuoti vaikus ne į dviejų netoliese esančių pastabų santykį, bet dėl \u200b\u200b5-6 skamba, suvokdami jį "kaip vienas žodis", tada vaikai iš karto virškina visą melodiją. Tai yra šis įgūdis vėliau padės apibendrinti muzikinį tekstą, kai skaitymo iš lapo specialybės.

Daugiausia, kolekcijoje, diktacijos pateikiamos pagal laikotarpį, sudarytą iš dviejų pasiūlymų dėl pakartotinio struktūros forma. Diktuoja šio pastato mes rašome ir klasėje. Remdamiesi klasikine tradicija, mes aptariame su studentais pradėkite Diktavimas - su tonikais ar kitais pastoviais žingsniais, 4 takte - Vidurio kadencija - V etapo buvimas, 7-8 taktika - baigiamasis kadencija - Toniko etapas;

Rašydami ritmą (virš taktų), analizuojame melodiją, intonaciją, iš kurių jis susideda. Norėdami tai padaryti, nustatė pagrindinius melodijos elementus ir priskirtas kiekvienam savo simboliui. (Čia fantazijos mokytojas yra begalinis).

Pagrindiniai muzikinio intonacijos elementai:

Diktavimo su grafiniais simboliais pavyzdys:

"Key" sėkmingai rašyti diktavimo - gebėjimo analizuoti, mąstyti logiškai. Praktinėje veikloje buvo būtina susitikti su geru muzikiniu atmintimis, su švariu "nuo gamtos" intonacijos, kuri patyrė sunkumų rašant diktavimą. Ir priešingai, studentas, silpnai intonuojantis ir ilgalaikis melodija, gebėjimas logiškai galvoti, gerai susiduria su diktavimu. Taigi padaryta išvada, kad sėkmingam diktavimo rašymui turėtumėte mokyti vaikus ne tiek daug įsiminti, kiek analizavimas. \\ Tišgirdo .

Muzikos diktavimas yra įdomi ir vaisinga darbo forma "Solfeggio". Jis sutelktas į lade, intonacinius, metrohymic sunkumus. Dirbant diktacijoje organizuoja studentų dėmesį, kuria klausos atmintį ir gebėjimą analizuoti išklausytą. Visų išvardytų pagrindų kūrimas yra vienodai atsiranda visose muzikos mokyklose, menų mokyklose, ypač specialiuose ir "Solfeggio". Šie elementai yra neabejotinai papildomi. Tačiau požiūrį į naujo produkto tyrimą dėl specialybės ir diktavimo dėl Solfeggio, pastebimai skiriasi: Atkurti muzikinį tekstą dėl Specialybės pastabų, studento sąmonėje iš detalių, gatavas produktas palaipsniui sulenktas. Tai atspindi schemą:

Kuriant klausyto produkto įrašą "Solfeggio", darbo su nauja medžiaga procesas vyksta priešinga kryptimi: pirmiausia mokiniai siūlomi gatavo produkto garsas, tada mokytojas padeda analizuoti, tada išmoko įeina Muzikinis tekstas:

Diktavimo analizės etape svarbu sekti iš bendrųjų (struktūros ir frazės funkcijų) į privatų (pvz., Melodijos judėjimo kryptis), netrukdant natūralaus proceso eigos.

Įrašymo diktavimas - nesukuria atskirų elementų (Melody + ritmas + dydis + forma \u003d rezultatas)ir gebėjimas analizuoti visą jo elementų komponentų kompleksą.

Kad studentai būtų pripratę prie aktyviai suvokti griežtą tekstą, labai naudinga įvairia diktavimo forma. Pavyzdžiui:

• Žingsnis diktavimas - Mokytojas vaidina melodiją, kad studentai yra parašyti kaip žingsnio seka. Šis diktavimo tipas prisideda prie orientacijos plėtros Lada ir sukuria naudingą gebėjimą mąstyti veiksmais.
• Diktavimas su klaidomis - Diktavimas parašytas ant lentos, bet su klaidomis. Vaikų užduotis yra juos išspręsti, įrašyti teisingą parinktį.
• Diktavimas su galimybėmis - Naudinga plėsti muzikos perspektyvą ir suprasti muzikinės medžiagos kūrimą. Tokiose diktavimuose galite taikyti abu ritmiškus variacijos ir melodinius.
• Atminties diktavimas - Išnagrinėta, diktacija yra išmokta, kol kiekvienas studentas prisimena jį. Užduotis yra pateikti įspėjimo tekstą.
• Grafinis diktavimas - Mokytojų taškai valdyboje tik keletas žingsnių, grafinių simbolių, žyminčių melodinių intonacijų elementų.
• Diktavimas su melodija sukuria studentų kūrybinius gebėjimus, remiantis trimis melodinio vystymosi etapais: pradžia, viduryje (plėtra) ir išvada.
• Pažįstamų melodijų pasirinkimas ir įrašymas . Iš pradžių Melodija yra pasirinkta ant prietaiso ir tada parengta raštu.
• Savarankiškas dikis - įrašymas apie mokomo numerių atmintį iš vadovėlio. Tokiu būdu diktavimo forma, vidinio klausymo kūrimas ir gebėjimo grafiškai deklaruoti.
• Diktavimas be preparato (kontrolė) - atspindi medžiagos įsisavinimo laipsnį. Kaip medžiaga, galite lengviau pasirinkti vienos ar dviejų klasių diktavimą.

Bet kokia diktacijos forma yra stebėti vaiko muzikinio mąstymo plėtrą, naujos medžiagos įsisavinimo lygį, taip pat būdą, kaip suteikti vaikams galimybę realizuoti savo įgūdžius savarankiškai arba padaryti "atradimus" pagal rekomendacijas mokytojo.

2 laipsnio diktatų pavyzdžiai:

3 laipsnio diktatų pavyzdžiai:

4 laipsnio diktatų pavyzdžiai:

Vadove pateiktas diktavimas yra sukurtas remiantis pirmiau aprašytų muzikinių intonacijų elementais ir yra pamokomi. Mano nuomone, šioje formoje jie yra patogūs "išgirsti" ir analizuoti, todėl, be sunkumų susidoroti su užduotimi. Kad linkiu mūsų mokiniams - jauniems muzikantams!

Tikiuosi, kad kūrybinis mokytojų požiūris į šią metodinę vadove pateiktą medžiagą.

________________________________________

Dėl leidimo "Lyudmila Sinitsyn" įgijimo "diktuoja" "Solfeggio" jaunesniam klasei ", kreipkitės į autorių adresu

Pirmoji "Solfeggio" mokymo vadovo dalis skirta DMS ir DSHI aukštųjų mokyklų studentams ir susideda iš aiškinamojo rašto, kuriame pateikiamos gairės, diktacijos ir garso skyrių rinkinys. Diktavimo kolekcijoje yra 151 klasikinės ir modernios vidaus ir užsienio autorių muzikos pavyzdys, taip pat modernaus pop pavyzdžiai ir atitinka DM ir DSHes reikalavimus kiekvienam mokymosi lygiui.

Užduotis šio vadovo - intensyvinti švietimo procesą, plėsti klausos pagrindą studentų, jų meninio skonio formavimas ir pagrindinė tikslas. \\ T Jis yra aprūpintas platų kompetentingų muzikos mėgėjams, kurie, priklausomai nuo jų sugebėjimų, gali būti paprasčiausiai klausytojai arba raumenų mėgėjams ir tam tikrų gebėjimų ir pastangų - specialistai.

Vadovas buvo sukurtas remiantis autoriaus 35 metų patirtimi. Visos pateiktos medžiagos buvo išbandytos 15 metų darbo * GBOU DSHI "ACCORD". Autorius yra muzikinis diktavimas kaip patrauklių užduočių skaičius. Be to, daug pavyzdžių galima naudoti klausos analizei ir seleklamui, pavyzdžiui, № 29, 33, 35, 36, 64, 73.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti peržiūrą, sukurti "Google" paskyrą ir prisijunkite prie jo: https://accounts.google.com

Ši tema: metodinė plėtra, pristatymai ir santraukos

Diktavimo rinkinys. 8-9 klasė

Kolekcijoje pateikiamos pasirinktos holistinės ir pritaikytos diktacijos tekstai, skirti dabartinei ir galutinei studentų žinių stebėjimui 8-9 klases.

Diktavimo rinkinys

Kontrolės darbo tekstų rinkinys pagal 5-9 specialiosios (pataisos) mokyklos VIII klasių mokiniams skirtą raidę ir raidą.

Diktatų rinkimas su gramatinėmis užduotimis 9-11 klasių.

Kolekcija pristato holistinius ir pritaikytus diktatus dėl tarpinio ir galutinio studentų žinių apie 9-11 klasių žinias. Tekstai lydi gramatines užduotis. CB ...

Muzikiniai diktatai yra vienas iš įdomiausių ir naudingiausių pratimų dėl klausos plėtros, tai gaila, kad daugelis nepatinka tokia darbo forma pamokoje. Į klausimą "Kodėl?", Paprastai atsakykite: "Mes nežinome, kaip." Na, tai reiškia, kad laikas mokytis. Mes suvoksime šią išmintį. Čia jūs iš karto turite dvi taisykles.

Pirmiausia taisyklė. Trie, žinoma, bet norint sužinoti, kaip rašyti diktus dėl solfeggio, jums tiesiog reikia juos parašyti! Dažnai ir daug. Iš to išplaukia pirmoji ir svarbiausia taisyklė: nepraleiskite pamokų, nes muzikinis diktavimas yra parašytas kiekvienam iš jų.

Antra taisyklė. Veikti sau ir drąsiai! Po kiekvieno atkūrimo, būtina siekti rašyti į savo nešiojamąjį kompiuterį tiek, kiek įmanoma - ne viena pastaba pirmojoje taktelyje, bet daug dalykų skirtingose \u200b\u200bvietose (pabaigoje, viduryje, priešpaskutinėje taktikoje penktą taktą, trečią ir tt). Nereikia bijoti parašyti kažką negerai! Klaida visada gali būti ištaisyta, bet klijuoti kažkur pradžioje ir ilgą laiką palikti ne vieną nemalonius lankstinukus ilgą laiką.

Kaip rašyti muzikinius diktus?

Visų pirma, prieš žaidžiant, mes nustatome su tonalumu, nedelsdami įdėti raktų ženklus ir įsivaizduokite šį tonalumą (gerai, gama ten, tonikas blaivus, įvadiniai žingsniai ir tt). Prieš pradedant diktavimą, mokytojas paprastai nustato klasę ant diktato tonalumo. Būkite tikri, jei pusė pamokos dainavo LA magoje etape, tada su 90% tikimybe diktacija bus toje pačioje tonalume. Iš čia yra nauja taisyklė: Jei buvo pasakyta, kad toniškumas su penkiais bemoliais, todėl neužtimkite katės už uodegą ir nedelsdami įdėti šiuos BEMPS, kur ji turėtų būti geresnė į dvi eilutes.

Pirmasis muzikinio diktavimo atkūrimas.

Paprastai po pirmojo atkūrimo, diktavimas aptariamas apie kitą klavišą: kiek laikrodžių? kokio dydžio? Ar yra reintatų? Kokia pastaba prasideda ir kas baigiasi? Ar yra neįprastų ritminių brėžinių (taškinis ritmas, sinkopė, šešioliktoji, triolai, pauzės ir kt.)? Turite paklausti visų šių klausimų, jie turi tarnauti jums įdiegti prieš klausydamiesi, o po to, kai žaidžiate, natūraliai, turi atsakyti į juos.

Idealiu atveju po pirmojo nešiojamojo kompiuterio atkūrimo turite turėti:

• pagrindiniai ženklai
• dydis,
• visi taktai yra pažymėti
• Pirmoji ir paskutinė pastaba parašyta.

Dėl laikrodžių skaičiaus. Stebėtojai paprastai vyksta aštuoni. Kaip juos paskelbti? Arba visi aštuoni laikrodžiai vienoje eilutėje arba keturios sankabos vienoje eilutėje ir keturioje kituose - Tik taip ir ne daugiau! Jei darai kitaip (5 + 3 arba 6 + 2, ypač sunkiais atvejais 7 + 1), tada atsiprašau, esate arklys! Kartais laikrodžiai yra 16, šiuo atveju, vieta arba 4 ant linijos arba 8. Labai retai laikrodžiai yra 9 (3 + 3 + 3) arba 12 (6 + 6), bet kartais diktuoja nuo 10 laikrodžiai (4 + 6).

Solfeggio diktavimas - antrasis išdėstymas

Antrasis atkūrimas klausosi šių įrenginių: kokie motyvai pradeda melodiją ir kaip ji vystosi toliau: Ar yra kokių nors pakartojimųkuri ir kurioje vietose. Pavyzdžiui, pakartokite pasiūlymus - Dažnai muzikoje, pasiūlymų pradžia kartojama - 1-2 tako ir 5-6; Melodijoje taip pat gali būti seka - Tai yra tada, kai tas pats motyvas kartojasi iš skirtingų žingsnių, paprastai visi pakartojimai yra gerai girdimi.

Po antrojo atkūrimo, jūs taip pat turite prisiminti ir užrašyti tai, kad pirmoje takte ir priešpaskutinėje, taip pat, ketvirtoje, jei prisimenate. Jei antrasis pasiūlymas prasideda nuo pirmojo pasikartojimo, šis pakartojimas taip pat yra geresnis nedelsiant užrašyti.

Labai svarbus! Jei po antrojo atkūrimo jums nešiojamojo kompiuterio dar nėra parašyta dydį, pirmoji ir paskutinė pastaba nėra pažymėta, tada būtina "aktyvuoti". Apie tai jūs negalite būti įstrigo, jums reikia paklausti Brazen: "Aš girdžiu mokytoją, kiek laikrodžių ir kokio dydžio?". Jei mokytojas neatsako, kažkas iš klasės tikrai reaguos, ir jei ne, tada jie klausia kaimyno garsiai. Apskritai, mes elgiamės kaip mes norime, pasirūpinti savavališkumu, bet viskas jums reikia, mokytis.

Mes rašome diktavimą "Solfeggio" - trečiasis ir vėlesnis atkūrimas

Trečiasis ir vėlesnis atkūrimas. Pirma, jums reikia elgesys , įsiminti ir įrašyti ritmą. Antra, jei neįmanoma nedelsiant išgirsti pastabų, tada jums reikia aktyviai analizuokite melodiją , pavyzdžiui, tokiais parametrais: judėjimo kryptis (aukštyn arba žemyn), lygumu (iš eilės ant žingsnių ar šuolių - kokiais intervalais), judėjimo akordų garsai ir kt. Trečia, jums reikia klausytis Kas sako kitiems vaikinų mokytojui su "aplinkkeliais" per Solfeggio diktavimo metu ir sureguliuokite, kas parašyta nešiojamojo kompiuterio.

Paskutiniai du žaidėjai yra skirti patikrinti paruoštą muzikinį diktavimą. Būtina patikrinti ne tik užrašų aukštį, bet lojalumą rašyti ramus, lygos, alternacionalinių pakeitimų požymių (pavyzdžiui, po Bekaro, DIE ar BEMOL atkūrimo).

Šiandien mes kalbėjome apie tai, kaip sužinoti, kaip rašyti diktus dėl Solfeggio. Kaip matote, muzikinių diktatų rašymas nėra sudėtingas, jei su tuo su protu artėja. Apibendrinant, jūs taip pat gausite keletą rekomendacijų dėl įgūdžių, kurie padeda muzikiniam diktavimui.

1. Klausykitės muzikinės literatūros kūrinių namai, Žiūri į pastabas (Paimkite muziką kontaktuose, Pastabos - taip pat rasti internete).
2. Pastabos tie vaidina, kad žaisti specialybę. Pavyzdžiui, kai darai namuose.
3. Kartais perrašyti pastabas rankiniu būdu . Jūs galite tuos pačius žaidimus, kurie praeina į specialybę, tai bus ypač naudinga perrašyti polifoninį darbą. Šis metodas taip pat padeda greitai išmokti.

Tai yra įrodyta, būdai plėtoti Solfeggio diktavimo įrašymo įgūdžių įgūdžius, todėl ateiti aplink laisvalaikį - būsite nustebinti tuo, ką rezultatas bus išeis: rašyti muzikinius diktuoja su sprogimu!