Informacija ir analitinis sertifikatas, pagrįstas EGE literatūros rezultatais. Excel šablonas "Analyzer Ege rezultatai literatūrai" su automatiniu analizės ataskaitos produkcija

Informacinė ir analitinė nuoroda

pagal bibliotekos rezultatus

Literatūros laisvėje 1 Pulleris dalyvavo ... Egzamino trukmė buvo 235 min.

Bendras darbo aprašymas

Egzamine, dvi dalys skiriamos ir pabaigos iki galo numeracijos užduočių. Turinio ir struktūros leidžia patikrinti prasmingos pusės žinias (istorija ir teorija literatūros), taip pat įgūdžius šiuo klausimu.

1 dalyje apėmė 16 užduočių, įskaitant klausimus analizuojant literatūros kūrinius. 1-7, 10-14 užduotys buvo įvertintos su 1 tašku su teisingu atsakymo pasirinkimu (tik 12 taškų); 8.15 buvo vertinami dviem kriterijais (tik 8 balai); 9, 16 užduotys buvo įvertintos vienu kriterijumi (tik 8 balai)

Šioje dalyje gebėjimas nustatyti pagrindinius tiriamų kūrinių turinio ir meninės struktūros elementus, taip pat gebėjimą apsvarstyti literatūros kūrinius santykiuose. Pirmosios dalies 9, 16 užduotys prisiėmė išėjimo į plačią literatūros kontekstą, kaip turėtų būti nustatyta ir pateisinanti šio teksto prijungimą su kitais darbais pagal užduočių palyginimų aspektus.

1 dalyje dalyvavo du užduočių rinkiniai: į epinį ir lyrinį produktą.

2 dalis reikalaujama rašyti išsamią esė apie literatūrinę temą.

Užduočių rezultatai, kuriems reikia trumpo atsako 1-7.

Šio tipo užduotys reikalavo terminų ir sąvokų, istorinių - literatūros faktų, žinių apie tekstų turinį. Analizė rodo, kad sunkumai kelia literatūros genties apibrėžimą. Klaidos taip pat leidžiama užduočių tikrinant gerų žinių apie literatūros kūrinio tekstą, kuris rodo silpnas žinias apie sklypo pagrindu darbų (medžiagos medžiaga yra pagrįsta tik pagrindinių sklypo elementų ir pagrindinių simbolių). Sunku sukėlė 4 užduotį, kuria siekiama patikrinti meninio darbo teksto žinias, nustatant savo prasmingų elementų atitiktį. Užduočių, reikalaujančių trumpo atsako 10-14, vykdymo rezultatus.

Analizė rodo, kad absolventas visiškai neturi terminologijos, klaidos leidžiamos nustatant išraiškingus agentus. Nepakankamai suformavo gebėjimą nustatyti poetinį dydį.

8.9, 15.16 užduočių rezultatai.

8, 9, 15, 16 užduotys grindžiamos rašymo darbų tradicijomis literatūrinėje temoje ir reikalauja sukurti rašytinius monologo pareiškimus skirtingų tipų dėl meninio darbo sapne. Juose siekiama patikrinti įgūdžius, kad gautų pratęstą atsakymą į 5-10 sakinių. Užduotys 9.16 rodo apie analizuojamą meninį darbą įtraukimą į literatūros kontekste. Analizė rodo, kad užduotims leidžiama klaidų, kur buvo būtina pateisinti disertaciją arba palyginti pasirinktus darbus. Tai rodo, kad absolventas neturi žinių apie tiek konkrečių lyriškų darbų ir klasikinių dainų apskritai. Sunkumai sukėlė "konteksto" užduotį. Tai paaiškinama žemu kokybės lygiu.

17 užduočių rezultatai

17 uždavinys reikalavo rašyti išsamią esė ir remiasi rašymo darbų tradicija literatūros tema tradicija ir reikalauti rašytinių monologo pareiškimų įvairių tipų dėl meninio darbo sapnų kūrimą. Jis patikrino gebėjimą giliai atskleisti temą, teorinių ir literatūrinių koncepcijų nuosavybę, teksto pritraukimo pagrįstumą, pristatymo logiškumą. Darbo analizė parodė, kad tema yra neįtikėtinai, meninio kūrinio tekstas buvo nepagrįstai pritrauktas.

Užduočių paskirstymas egzaminų metu

Darbo analizė

1-7 ir 10-14 užduočių esybės analizė, reikalaujanti rašyti (pagrindinis sunkumo lygis)

Elementinė 8 ir 15 užduočių vykdymo analizė, pagal kurią reikia rašyti išplėstinį atsaką į 5-10 sakinių sumą (padidėjęs sudėtingumo lygis)

8 užduotis.

Užduotis 15.

Elementinė 9 ir 16 užduočių įvykdymo analizė, pagal kurią reikalaujama rašyti išplėstinį atsakymą 5-10 sakinių sumoje (padidėjęs sudėtingumo lygis)

9 užduotis.

Užduotis 16.

Elementinė užduočių vykdymo analizė 17.1 - 17.3. Reikalavimas rašyti išplėstinį ginčytiną atsaką į ne mažiau kaip 200 žodžių sudėties (aukšto lygio sudėtingumo lygį)

Išvados. \\ T

Analizė rodo, tema atskleidžiama iš dalies, tekstas buvo ne visada pagrįstas ir tekstas buvo pritrauktas, faktinės klaidos buvo leidžiama, medžiagos logika yra pažeista.

Pagrindinės klaidos:

Netinkamas teksto apibrėžimas, priklausantis konkrečiam žanrui;

Nepakankamos kalbos agentų žinios ir jų vaidmuo atskleidžiant darbo turinį;

Nepakankamai giliai žinios apie literatūros kūrinius;

Materialinės pristatymo sekos pažeidimas;

Nepakankamas formavimo lygis savarankiškai ieškoti atsakymo į klausimą, komentuodamas meno tekstas.

Pagrindinės darbo kriterijai rezultatų priežastys:

Nedidelė praktika kuriant savo tekstus.

Nepakankamas darbas dėl skirtingų funkcinių stilių tekstų sudėties statybos ir funkcionaliai semantinės kalbos.

Nepakankamas teorinių ir literatūros sąvokų nuosavybės lygis.

Siekti gerų žinių apie moksleivius darbams, nes tai yra pagrindinė, esminė sąlyga sėkmingai perduoti EGE literatūroje;

Išanalizuoti išsamiau pateiktas klaidas, organizuoti pagalbą panaikinant žinių spragas, \\ t

Dirbti programų ir vadovėlių literatūros terminologijos kūrimą ir imtis specialių priemonių nuolat aktualizuoti teorines žinias;

Toliau dirbti su skaitymo darbų pakartojimu;

Plėtoti ir gerinti įvairių meninių kūrinių palyginimo įgūdžius;

Visa tai leidžia daryti išvadą, kad svarbiausias reikalavimas yra meno kūrinių žinojimas ir gebėjimas taikyti šias žinias tiesiogiai juos analizuoti. Teksto centrų principas, kuriame nustatytas dabartinis EGE literatūros modelis, orientuotas mokytojams apie sistemingą darbą šia kryptimi, apimanti visą mokymosi literatūros mokymosi laikotarpį.

Dalyvauti!

Tarp užduočių su matematikos parametrais, įtrauktais į matematikos profilį, galite pasirinkti specialią klasę užduočių, kurios beveik neįmanoma išspręsti su standartinėmis mokyklos metodais. Dažnai funkcijos kairėje ir dešinėje lygties dalyse yra iš esmės kitokio pobūdžio, kuris neleidžia naudoti analitinio požiūrio. Sudėtinga šių išraiškų išvaizda daro grafikų statybą. Šioje situacijoje produkcija gali būti minimaliu metodu problemoms spręsti su parametrais, kurie priklauso nuo monotonijos ir ribotos funkcijų naudojimo.

Kai kurios pamokos gali atrodyti nuobodu vaikai. Ir tada disciplina pradeda patirti klases, moksleiviai greitai pavargsta ir nenori dalyvauti diskusijoje.

Buvo sukurtos pamokos, skirtos sujungti mokymosi mokyklų žinias su labai reikalingomis kompetencijomis, pvz., Kūrybiškumu, sisteminiu ir kritiniu mąstymu, atsidavimu ir kt.

Dėka atvejais, galite padėti moksleiviams naudotis ir mėgautis mokymu, susidoroti su savo asmeninėmis problemomis!

Perskaitykite naujus straipsnius

Didžiausias naudojimo taškų skaičius literatūroje (100 taškų) Nė vienas iš studentų pelnė.

Egzamine, dvi dalys skiriamos ir pabaigos iki galo numeracijos užduočių. Kim apima 17 užduočių, kurios skiriasi forma ir lygiu sudėtingumo.

1 dalyje siūloma atlikti užduotis, kuriose yra klausimų apie literatūros kūrinių analizę. Absolventų gebėjimas tikrinamas, kad būtų nustatyti pagrindiniai tiriamųjų darbų turinio ir meninės struktūros elementai (temos ir klausimai, herojai ir renginiai, meniniai metodai, įvairūs takai ir kt.), Taip pat apsvarstyti konkrečius literatūros kūrinius santykiai su kurso medžiaga.

1 dalyje pateikiami du užduočių rinkiniai.

Pirmasis užduočių rinkinys yra susijęs su epinio, arba ribotuvo fragmentu arba dramatišku darbu: 7 užduotys su trumpu atsakymu (1-7), reikalaujant rašyti žodžius arba frazę arba numerių seką ir 2 užduotis išplėstas atsakas į 5-10 sakinių sumą (8, 9).

Antrasis užduočių rinkinys reiškia lyrinį produktą: 5 užduotys su trumpu atsakymu (10-14) ir 2 užduotys, išsamiai atsakydami į 5-10 sakinių (15, 16).

Bendra 1 dalies struktūra priklauso nuo plataus prasmingo literatūros medžiagos aprėptį. Analizei siūlomi meniniai tekstai leidžia jums patikrinti ne tik idealiųjų darbų absolventų žinias, bet ir gebėjimą analizuoti tekstą, atsižvelgiant į jo žanro priklausomybę, 2 užduotys rodo išėjimą į plačią literatūros kontekstą (pateisinant ryšį Šis meninis tekstas su kitais darbais dėl palyginimo aspektų aspektų). Taigi, parama, skirta studijuojamų kursų pažeidimui, parama leidžia papildomai apimti patikrintos literatūros medžiagos turinį.

Po siūlomo darbo algoritmo leidžia išnagrinėti norint nustatyti epizodo (scenos) vaidmenį bendroje darbo struktūroje (fragmento analizė), atskleisti sklypo kompozitus, formuotus ir stilistinius analizuojamo teksto bruožus, apibendrinti jų pastabas su literatūros kontekste.

Darbo 2 dalyje reikalaujama, kad EGE rašo visą formatą išsamiai esė literatūrinėje temoje (taigi kita esminė atlikto patikrinimo kurso dalis pridedama prie 1 dalyje išleistos literatūros medžiagos. Absolventas siūlo 3 klausimus (17.1-17,3), apimantis svarbiausius vidaus istorinio ir literatūros proceso etapus: 17.1 - Dėl senovės rusų literatūros darbų, XVIII a. Klasika. ir XIX amžiaus pirmoji pusė; 17.2 - antrojo pusmečio darbų XIX a. 17.3 - XX a. Absolventas pasirenka tik vieną iš klausimų ir suteikia jai atsakymą esė pavidalu, pagrindžiant savo sprendimus, remdamasi darbu (pagal atmintį).

Užduočių paskirstymas egzaminų metu

Struktūriniu požiūriu pabrėžiami du 1 dalies užduočių kompleksai: iš pagrindinių lygių, kuriais siekiama patikrinti teorines žinias apie literatūrines žinias (1-7 ir 10-14), padidinto apibendrinimo tipo lygio uždavinius (8, 9 ir 15, 16). 2 dalyje yra alternatyvus uždavinys aukšto lygio sudėtingumo (17,1-17,3), kiek mastu atspindi profilio lygio standarto reikalavimus.

Egzaminų darbas apima pagrindinio, padidėjusio ir aukšto lygio sudėtingumo užduotis. 1 dalyje yra 12 pradinių užduočių (1-7, 10-14) ir 4 užduočių padidėjusio sudėtingumo lygio (8, 9, 15, 16). 2 dalyje yra 1 uždavinys aukšto lygio sudėtingumo (egzaminuotojui siūloma trijų užduočių pasirinkimas: 17.1-17.3), kuri reikalauja dalyvio, dalyvaujant nepriklausomam viso ilgio teksto tyrimo literatūrinėje temoje.

Sistemingas daugia metų stebėjimas iš egzaminų dinamikos dinamika literatūroje rodo, kad užduotys, reikalaujančios trumpo atsako, sukelia sunkumų tik nagrinėjant žemą švietimo mokymą šiuo klausimu. Gerai paruošti egzaminų dalyviai su šios grupės uždaviniais savo masinės branduolys sėkmingai.

Studentai susidorojo su 1-7, 10-14 užduočių, įvedant nuo 8 iki 13 taškų.

Taigi visi mokiniai kerta leistiną ribą ir parodė 100% mokymo lygį.

Rezultatų analizė rodo, kad sėkmingiausia mokymosi į pagrindinio lygio uždavinius, kuriems reikia trumpo atsako. Šio tipo užduotys reikalauja mokytis sunkiai žinių, tiksli teksto stebėjimo rezultatų formuluotė.

Didžiausi sunkumai sukelia padidėjusio ir aukšto lygio nustatymus, kuriems reikia išplėsto atsakymo į tam tikrą problemą.

8 ir 15 užduotys vertinamos dviem kriterijais: "Gylis pirmaujančių sprendimų ir įtikinamumo argumentų" ir "po kalbos standartų". Jei tikrinant 8 ir 15 užduočių, pirmojo kriterijaus ekspertas kelia 0 taškų arba 1 balas, tada antraisiais kriterijais, užduotis nėra apskaičiuota (0 taškų yra nustatyta į atsakymo patvirtinimo protokolą). Taigi, sėkmingai vykdant kiekvieną iš 8 ir 15 užduočių, ekspertas gauna maksimalius 4 taškus.

9 ir 16 užduotys yra įvertintos vienu kriterijumi: "Darbo įtraukimas į literatūrinį kontekstą ir argumentų įtikinamumą". Sėkmingai vykdyti kiekvieną iš 9 ir 16 užduočių, egzaminuotojas gauna maksimalius 4 taškus.

2 dalies užduotis (17.1-17.3) yra apskaičiuota penkiuose kriterijuose: "Sprendimų sudėties ir įtikinėjimo sudėties gynimas", "Teorinių ir literatūros sąvokų nuosavybės lygis", "teksto pritraukimo galiojimas Darbo "," kompozicinis vientisumas ir logiškumas pristatymo ", po standartų kalbos. Maksimalus balas pagal kriterijų "Teorinių-literatūros koncepcijų nuosavybės lygis" yra 2 balai, už kiekvieną kitą kriterijus, maksimalus balas - 3. Maksimalus rezultatas atliekant 2 dalies užduotį (raštu) - 14 . Tik Inna Carpenko pradėjo atlikti šią užduotį, tačiau jo nesibaigė.

Absolventai sėkmingai susidūrė su bazinės dalies užduotimis: 1, 3, 5, 7,12.

Beveik pusė padidėjusių ir didelių užduočių, studentai sėkmingai baigė.

Ypatingas dėmesys rengiant studentus mokėti už mini esė rašymą ir dislokuoti esė.

Metodinė pagalba mokytojams ir studentams rengiant naudojimui gali suteikti medžiagas iš FIPI www.fipi.ru:

-Documents, kurios lemia Kim EGE 2017 struktūrą ir turinį (turinio elementų kodiklį ir reikalavimus, susijusius su CIM, specifikacijos ir demo versija);

- Banko užduočių naudojimo užduotis;

Mokytojas: Popova O.V.

Peržiūra:

Direktoriaus pavaduotojas MBOU LYCEUM Nr. 5

Pagal Mokymo veiklą Lokton L.I.

Popova O.V.,

rusų kalbos ir literatūros mokytojai 11 klasėje.

Paaiškinimai.

Galutinio atlikto galutinės esė analizė parodė gana gerą pasirengimo lygį. 11 klasėje bandymai gavo 100% studentų. Tokiu rezultatas buvo palengvintas sistemingas darbas, skirtas mokymosi rašymui rašyti:

1) Kalbos raidos rusų kalba ir literatūroje pamokose buvo daug dėmesio buvo skiriama sistemingai dirbti su tekstine informacija. Tai užtikrino bendravimo kompetencijos formavimąsi mokykloje: "Įtraukus į tekstą", jis yra kompetentingas jį interpretuoti, skirti įvairių rūšių informaciją ir suvokti apie autoriaus prasmės ir konceptualios pozicijos, deklaruotų tekste originalumą.

2) Mano nuomone, buvo pakankamai dėmesio buvo sumokėta dirbti su ginčytinu retraileriu praktikos studentais, teikiant kompetentingą informacijos perdavimą naudojant autoriaus nurodytų faktų vertinimą, pritraukiant savo faktus. Šie praktiniai įgūdžiai leido išvengti klaidų egzaminų raštuose, susijusių su pažodžiui perduoti autoriaus teksto.

3) didėjantis laikas papildomų studijų studentų darbui dėl kalbos ir gramatinių klaidų prevencijos rašytiniame pareiškime buvo teigiamas rezultatas, nes bendras absolvento kalbos kultūros lygis daugiausia lemia praktinio vertinimo pagrindu Rusijos literatūros kalbos reguliavimo reikalavimų kūrimas.

4) Pamokos atliko tokius produktyvius rodmenų tipus, pvz., Paieška su reikalingos informacijos, mokslinių tyrimų ir kita atrankos orientacija, sistemingai gerinant humanitarinius įgūdžius dirbti su nuoroda, literatūros ir kalbinės literatūros.

Pasiruošimas literatūros pamokoms, didaktinės elektroninės medžiagos pasirinkimas (portretai, muzika, tapybos paveikslai, skulptūrų ir architektūrinių struktūrų vaizdai, nuotraukų, vaizdo ir filmų dokumentai ir kt.), Atspindintys rašytojo kūrybiškumo savybes arba pagrindines istorinių savybių savybes kultūros eros. Rengdami kompoziciją, aš aktyviai naudosiu tradicinių mokymo veiklos rūšių derinį su nuoroda į elektronines bibliotekas (ieškoti knygų vienoje ar keliose bibliotekose, tekstuose, rašytuose rašytojų, kino įrašų ir kt.), Virtualūs muziejai ir svetainės, skirtos individualūs rašytojai. Sukurti remiantis IRT žiniasklaidos pristatymus pažinimo pobūdžio ir metodiškai kompetentingai naudojant juos klasėje.

IKT įvedimas rusų kalbos ir literatūros pamokose leido man įgyvendinti mokymosi ugdymo idėją, padidinti pamokos tempą, sumažinti darbo laiko praradimą iki minimumo, padidinti savarankiško darbo apimtį Padarykite pamoką ryškesnę ir patrauklesnę. Tai buvo IRT, kad buvo leista pamatyti kalbą ir literatūros procesus su kitomis akimis, tapti jų dalyviais. Pamokose aš naudoju elektronines knygas, kur įterpiant vaizdo įrašą iš elektroninių vadovėlių, muzikinių kūrinių, sukurtų poetikos eilėraščių žodžiais, kurių kūrybiškumas tiriamas. Taigi po muzikos lydėjimo praeina mano pamokas apie Tyutchev, Feta, Yesenin darbą. Supažinsiu su programinės įrangos turiniu. Atvykite į pagalbą ir diskus su filmo įrašais apie meno kūrinių motyvus. Žinoma, nėra laiko žiūrėti filmą visiškai, tačiau atskiros epizodai vis dar gali būti naudojami ir palyginami su autoriaus tekstu, tokiu būdu įtraukti į literatūrinį darbą, net silpnai kalbėtojų studentams, taip pat domina vaikinus, kviečiant filmas namų žiūrėjimui. Taigi, mano mokiniai visiškai žiūri į filmą Sergejus Bondarchuko "karo ir taikos" ir naujos šio filmo versijos, bendro projekto - Prancūzija ir Rusija. Vėliau pamokoje jų diskusija buvo diskutuojama apie jų nuopelnus ir trūkumus. Man patiko filmas "Hero apie mūsų laiką" ir aptarė menininkų žaidimą. Dabar literatūros pamokoje yra galimybė susipažinti su teatro kūriniais didelių dramaturgų. Taigi pamokos atėjo "auditorius" N.V. Gogol "," Thunderstorm "N.A. Oostrovsky," Cherry Sad "A.P.HEKHOV.

Darbe raštu siūlau keletą tipų darbų, kuriuos studentai gali atlikti mokinius internetu:

1. Ieškokite bet kokio literatūros kūrinio, poeto kūrybiškumo ar tam tikros literatūros krypties rašytojo.
2. Sukurti daugialypės terpės pristatymą konkrečioje temoje.

3. Pasirinkimas teminių ar labiausiai patiko eilėraščių eilėraščių, kurių kūrybiškumas bus svarstomas artėjančioje pamokoje.

4. Žodyno paruošimas. Dabar internete yra įvairių žodynų, informacinių knygų, enciklopedijų.

6. Ataskaitos ir santraukų kūrimas temoje.

Norėčiau dirbti Sandraugos - "Mokytojas - studentas": studento + mokytojo pristatymo ataskaita, dažnai studentai suranda paruoštus pristatymus į pamokas internete, ir mes juos naudojame pamokose. Mokytojų interneto svetainėse yra nuoroda su leidimu naudoti nemokamas medžiagas įvairiose pamokų temose. Aš naudoju savo darbo vietas.

Su literatūros egzaminų savybėmis jie susipažino su puslapio asmenine spintele. Po skaitymo buvo atliktas darbo algoritmas.

Padėkite pasiruošti elektroninių vadovų sudėčiai.

Praktiškai naudoju rusų literatūros enciklopediją "," frazė "," Kirill ir metodus. Rusų kalba. 5-11 klasė "," rusų. Mokytojas "," Ege in rusų ", ratai MP3 su įrašais tekstų literatūros kūrinių (I.S. Turgenev, A.P. Chekhov, M.Yu. Lermontov et al.) Ir daug kitų. "Rusų literatūros enciklopedija" naudojame "literatūros kavinę" puslapį. Šis mokymosi medžiagos pateikimo metodas padeda pat pradžioje mokytis darbo su palūkanomis vaikais, paskatinti juos perskaityti. Skyriuje "Tutorial" galite rasti tiek rašytojo biografinius duomenis ir teorinę informaciją ir gana įvairią iliustracinę medžiagą. Stebint studentų žinias mokslo metų pabaigoje aš naudoju skyrių "testai". Šio vadovėlio naudojimas yra labai patogu: visos temos yra suskirstytos į laikinus laikotarpius, kurie palengvina paiešką. Ratai su įvairių poetų darbų ir rašytojų darbų naudojimu, kad parodytų puikų išraiškingą skaitymą, kurį atlieka profesionalūs menininkai. Noras skaityti taip pat, tobulumo noras taip pat yra būtina ir labai reikalinga pamoka. Norint padidinti raštingumą, naudoju bandymus internete.

IKT taikymas efektyviai: studentas aktyviai ir savarankiškai dirba; Žinių kontrolės pokyčių forma: studentas kontroliuoja kompiuterį, kruopščiai tikrina ir nedelsdami vertindamas darbą;
jis taikomas mokymosi individualizavimui ir diferenciacijai, \\ t
studentas gamina gebėjimą dirbti, stebėdamas tylą, nesikišdinus su kitais, jos komunikacinė kultūra vystosi.

Oficialioje svetainėje FIPI skyriuje "Analitinės ir metodinės medžiagos" Paskelbta "metodinės rekomendacijos mokytojams parengti remiantis tipinių klaidų iš 2017 dalyvių 2017", yra čia, kad jūs galite rasti Informacija apie koks vidutinės balas egzaminas literatūroje buvo 2017 m.

Atsisiųsti dokumentą.

1 lentelė

Vidutinio balo egzamino 2017 dėl literatūros

Bendras 2017 m. Literatūros dalyvių skaičius sudarė 41,267 žmones, kurie yra tik mažesni už 2016 m. Išnagrinėjo skaičių (43 585 žmonėms), bet aukštesniais nei 2015 m. (37,512 žmonių). Šie duomenys rodo tam tikrą stabilumą renkantis egzaminą literatūroje absolventų, įeinančių į universitetų atitinkamo profilio.

Didžiausias dalyvių skaičius yra pažymėta šiose Rusijos Federacijos dalykuose: Maskva (5392 žmonės), Sankt Peterburgas (2556 žmonės), Maskvos sritis (2679 žmonės), Krasnodaro teritorija (1368 žmonės), Rostovo regionas (1090 žmonių) , Sverdlovsko regionas (1035 žmonės), Nizhny Novgorodo regionas (931 žmonės).

2017 m. Vidutinis bandymo punktas sudarė 59,68, kuris yra šiek tiek didesnis nei 2016 (57,91) ir 2015 (57.12).

Daugiausia grupių iš egzaminų gavo 41-60 ir 61-80 T.B. (41% ir 40% atitinkamai dalyvių). Didelio ramybės grupė yra daugiau kaip 8,6% visų dalyvių skaičiaus. Palyginti su 2016 m. 2017 m., Išnagrinėjo su mažo balo diapazonu (0-40 TB) rezultatais dalis sumažėjo. Buvo tendencija padidinti gerai apmokytų dalyvių dalį su 61-80 T.B rezultatais. (2% padidėjimas), kuris yra paaiškintas, visų pirma, tendencija gerinti temos "literatūros" mokymo kokybę, susijusią su galutinės esė įvedimo.

Minimalus egzaminų balas, 2017 m. Sudarė 8 PB (32 TB), kaip ir 2016 m. Absolventų, kurie 2017 m. Neapėmė minimalaus skaičiaus, dalis yra 2,9%, o 2016 m. Yra 1,4% mažiau nei 2016 m. (4,3%) ir 2,4% mažiau nei 2015 m. (5,3%) ). Šis rezultatas taip pat rodo absolventų kokybės gerinimą literatūros egzaminą.

100 taškų už exam literatūros 2017 gavo 343 žmonių. (0,83%), kuris absoliučiame skaičiavimuose yra didesnis nei 2016 m. (256 žmonės). 100-bulių dinamika yra susijusi su absolventų kokybės gerinimu, motyvuotas sėkmingai perduoti egzaminą literatūroje.

"EGE 2017" rezultatų analizė patvirtina egzaminų modelio matavimo savybių išsaugojimą ir leidžia jums nurodyti, kad KIM kaip visumos užduočių sudėtingumas yra tinkamas egzaminų kognityviniams gebėjimams ir leidžia tai padaryti diferencijuoja juos į priėmimą į universitetus su įvairiais reikalavimais dėl literatūros mokymo lygio.