Organizaciniai procesai meno kūrybiškumo srityje turi tiesioginį poveikį asmens vidaus pasaulėžiūros formavimui. Informuotumas apie kūrybinio kultūros potencialą liaudies meninės kultūros, muzikos pedagogika ir naudojant tokios patirties šiuolaikinėje kultūros praktikoje perspektyvos vaidmenį sukuria sąlygas didelės transformacijos visose viešojo gyvenimo srityse.

Kūrybinė paieška, nestandartinis požiūris į talentų kūrimo ir formavimo problemą gali susidomėti menine veikla. Šis kūrybiškumo polinkis yra padarytas pačiam žmogaus prigimtimi. Todėl XXI amžiuje apibrėžia daug užduočių organizuojant sutelktą ir sistemingą pedagoginį procesą formuojant ir plėtojant kūrybinių asmenybės potencialą, tiek tarp miesto ir kaimo gyventojų.

Mėgėjų kūrybiškumo formų įvairovė, rūšys ir žanrai kelia jo filialų klasifikavimo problemą nuo nustatytų orientacijos tipų iki meno teorijos. Šie tipai apima: profesionalų meną, folkloro ir mėgėjų kūrybiškumą. Be to, tai yra įmanoma "... įterpta klasifikacija, kuri vienija žanrų grupes remiantis kūrybiškumo pobūdžio vienybe. Kai kuriais atvejais tai yra autoriaus mėgėjas, atstovaujantis realybei tiesioginį meninį ir kūrybinį atsaką; Kitose šalyse tai yra mėgėjų atlikėjas, kur dalyvis išreiškia save per specialiai atrinktą repertuarą profesionalių ir mėgėjų autorių. Kartais savarankiškumo autorius ir menininkas derinamas. " E.I. Smirnova skiria dvi pagrindines mėgėjų veiklos kategorijas:

• 1) mėgaujasi meninės kultūros vartojimo srityje;
• 2) mėgėjas gaminant menines vertybes.

Tradicinėms mėgėjų kūrybiškumo rūšims ir žanrai E.I. Smirnova yra susijęs su:

• 1. Muzikinis menas (choras: akademinis, liaudies daina; ansambliai: vokaliniai, dainos ir šokiai; vokaliniai instrumentiniai ir žalvario orkestrai; atlikėjų muzikantai ir dainininkai).
• 2. Teatro menas (muzikos ir dramatiškos grupės; teatrai: jaunas žiūrovas, lėlės, poezija ir miniatiūros; Agitbrigada, meno žodžių komandos).
• 3. Choreografinis menas (liaudies, klasikinis, pop, sportas, etnografinis ir rutulinis šokis).
• 4. Bauda ir dekoratyviniai ir taikomieji menai (komandos: mėgėjų dailininkai, skulptoriai, grafikai, dekoratyvinio ir taikomojo meno kūriniai).
• 5. Cirko menas (cirko kolektyvai ir originalus žanras).
• 6. Kinas (fotorews, vaikų mėgėjų kino studijos).
• 7. Techninė kūrybiškumas (modeliavimas, elektronika, klubai išradėjai ir racionalizatoriai ir kt.).

A.S. Kargin atkreipia dėmesį į dabartinius meninio mėgėjimų aspektus su tvaraus žanro rūšių struktūra, padalyta iš liaudies ir klasikinių žanrų. Jame siūloma klasifikuoti šešis ženklus. Tai apima: orientaciją į įvairių formavimo meninės kultūros kūrimą; Meno vykdymo rūšių, taip pat rūšių ir meno rūšių ir žanrų. Tai prideda orientaciją apie institucinę priklausomybę ir socialinę ir demografinę kompoziciją. Didelis jo nuomonės vaidmuo turėtų būti skiriamas identifikuoti mėgėjų kūrybiškumo aspektus regionuose, esamų formų, rūšių ir žanrų vystymosi specifika, jų neoplazma. Todėl šiuolaikinis meninis kūrybiškumas turi sintetinių, tradicinių ir organizacinių formuotų žanrų. Mėgėjų kolektyvų klasifikacija gali būti pateikta taip:

Klasikinis tipas (tradicinis): muzika, teatras, choreografinis menas, dailė

Kiekvienam žanrui atstovauja įvairių rūšių autorius. Pavyzdžiui, folkloro tipai yra: folkloro teatrai, grupės, lėlės ir kt. Žmonių dainavimo grupės yra organizuojamos į ansamblius: liaudies dainas, folklorą. Tai apima liaudies chorus. Žmonių instrumentiniai ir nacionaliniai šokėjai taip pat turi solistų ir ansamblių: liaudies instrumentus, liaudies šokį ir kt.

Atskleidus tradicinį klasikinį tipą, galite pateikti muzikines grupes su tokiais žanruiais ir rūšimis kaip akademiniai (chorai ir ansambliai), simfoninės ir žalvario juostos. Teatro - liaudies teatrai ir naujos formos - muzikos ir teatro, liaudies komandos. Choreografinės komandos yra klasikinio, rutulio, pop žanro šokio menas. Smulki kūrybiškumas apima tapybos studijas, autorių teisių meną (eskizo kūrimą ir kt.). Žanrų rūšių kolektoriai, skirtingi kūrybiškumo tipai, turi tolesnius mėgėjų laiką. Kadangi kūrybinio suvokimo indėlis jau buvo nustatytas asmenyje nuo gimimo, tada gyvenimo procese, jų gebėjimų ugdymas ir įgytos patirties panaudojimas, asmuo, kuris neoblais prisideda prie nooplačių apraiškos mėgėjams.

Mėgėjų meno kūrybiškumo tyrėjų nuomonės turi tam tikrų neatitikimų nustatant mėgėjų kūrybiškumo, veiklos ir funkcijų klasifikaciją. Taigi, pavyzdžiui, t.i. Baklanov atkreipia dėmesį į kelių tipų mėgėjų kūrybiškumą (autorių, vykdomųjų, improvizatorių ir naujų technologijų kūrimą) ir veiklos rūšių su organizacine ir švietimo, meno ir asmeninio pagrindo (įgyvendinimas vidaus poreikių asmeniui).

Esame netoli E.I. Smirnova, kuri, priklausomai nuo mėgėjų komandų veiklos tikslų ir uždavinių, juos klasifikuoja šiais pirminiais pagrindais: \\ t

• 1. Orientacija ant pagrindinių meninės kultūros sluoksnių:
  • - orientuota į nacionalinio, nacionalinio meno etnopolitinius tipus (su etnofolitinės kultūros kultūros rūšimis arba rūšimis);
  • - orientuotas, mokykla ir profesinės (akademinės) meno (su vidaus padalijimu rūšių ir žanrų);
  • - originalas, įskaitant meno savigynos rūšis, kurios neturi jokio analoginio ar mėginio bet profesionalui, nei liaudies menas.
• 2. Pagal kūrybiškumo tipą ir orientaciją į pagrindinius meninės kultūros sluoksnius:
  • - vykdant veiklą;
  • - autorius ir autorių;
  • - improvizacija.
• 3. Pagal organizacijos organizacijos laipsnį:
  • - "neorganizuota", "neoficialus" arba savarankiškas mėgėjų organizavimas; Meno choreografinis pop
  • - nestabilių organizacinių formų (kurią organizuoja žiniasklaida, situacija ir kt.) Amateturness.
  • - organizuoti į stabilias įvairių tipų asociacijas pagal įvairias sociokultūrines institucijas, socialinį kontroliuojamą ir pedagogiškai vadovaujamą.
• 4. Pagal vyraujančią veiklos rūšį:
  • - derinant mokymosi tipą;
  • - pažinimo ir meno ir mokslinių tyrimų rūšių asociacijos;
  • - meno ir propagandos bei meninės bei organizacinės asociacijos;
  • - žaidimo tipas;
  • - kūrybingi;
  • - kombinuotas sudėtingas tipas su įvairiomis veiklos rūšimis.
• 5. Lokalizacijos vietoje:
  • - kaimo meninis mėgėjas;
  • - Mažų miestų meninis mėgavimasis (su silpnu meniniu ir profesiniu fone);
  • - meninis mėgėjų dauguma (su stipriu meniniu profesiniu fone).
• 6. Pagal amžių:
  • - vaikų (jaunesnis mokykla, paaugliai), jaunimas;
  • - suaugusiųjų meninis mėgėjas (jaunimas, vyresni amžiaus grupės)

Kūrybinis potencialas ir savęs aktualizavimo poreikis padengiamas žmogui. Tačiau "Amateturness" ir yra veikla, o ne praranda nemokamą pasireiškimą organizuotos ir neorganizuotos formos, t.y. Mėgėjų kūrybiškumas.

Daugelis mokslininkų meno kūrybiškumo srityje žymi neorganizuoto mėgėjų laiko spontaniškai pranašumą. Daugeliu atvejų jis greitai pasirodo ir dezintegruoja, o ne daugelis iš jų įgyja organizuotą gyvenimo formą (mokymo veiklą, įtraukiant kūrybiškumą; profesionalus menas; masės meninis mėgavimas). Tokia kūrybinė veikla turi aukščiausią savo kūrybinių pajėgų ir įgūdžių pasireiškimą.

Šiuo metu svarbu optimizuoti neorganizuotą mėgėjų kūrybiškumą, tiek klube, tiek mokykloje, užklasvarios institucijos, gyvenamosios vietos vietoje. Asmenybės veikla, komanda pasireiškia įgyvendinant savo gebėjimus ir įgūdžius įvairiose kūrybinės veiklos srityse.

Siekiant suaktyvinti kūrybinį procesą įvairiose asociacijose, interesų klubuose ir pritraukti didžiausią dalyvių skaičių, organizatorius privalo būti kūrybiškai artėjant kiekvienam asmeniui. Bandoma padėti rasti "patys" asmenybes bet kokiame teigiamos veiklos vaidmenyje, vadybininkas turi sukurti vieną kūrybinį ansamblį, kuriame lengva pereiti nuo imitatizavimo į iniciatyvą.

Taigi, "kūrybinio ansamblio" mėgėjų meno kūrybiškumo dalyviai priverstins kūrybinio metodo pamatus. Kolektyvinio kūrybiškumo ateities pobūdžio deginimas kiekvienoje asmenybėje svarbu naudoti dalyvavimo kelią įvairiose veiklose. Tai gali atgaivinti visavertį dvasiškai moralinį asmenį.

70-80s buvo surengti metiniai ekskursijos apžvalgos. 1975 m. Įvyko pirmasis visų sąjungų meno mėgėjų kūrybiškumo festivalis. Platus Mėgėjų meno apimtis taip pat gavo kitose šalyse, kur buvo sukurtos palankios sąlygos meninės mėgėjų veiklai.

Mėgėjų veiklos masė atskleidė daug talentingų atlikėjų ir direktoriaus. Sukurta daug profesionalių komandų. Tarp jų garsūs žmonių šokio ansambliai, dainos ir šokio ansambliai, Rusijos liaudies chorai, kompozitinė ir neatskiriama dalis yra šokių grupės.

Šiandien mokosi meno naminiai. Šiuolaikinės meninės mėgėjų veiklos uždaviniai - "Citywide" atostogų laikymas, didžiuliai šventės. Kultūros plėtros programa apima liaudies meno skatinimą, meninės mėgėjų veiklos plėtrą.

2. Mėgėjų meno kūrybiškumo esmė, specifika ir savybės

2.1 Meninis mėgavimas: Apibrėžimas ir požymiai

Meninis savęs tapatumas - ne profesionalaus meno kūrinys vizualinės ir dekoratyvinės - taikomosios, muzikos, teatro, choreografijos ir cirko meno, kino, fotografijos ir kt. Meno savęs tapatybė apima meno kūrinių kūrimą ir vykdymą mėgėjų garsiakalbiai, kurie yra bendrai arba vieni.

Mėgėjų veiklos komanda yra kūrybinga vienos iš meno rūšių mėgėjų asociacija, dirbanti savanoriškais viešaisiais principais su klubais ar kitomis kultūros institucijomis. Kolektyvinis mėgėjas turi keletą funkcijų. Tai yra vieno tikslo, vadovų, savivaldos institucijų, taip pat viešųjų ir asmeninių siekių derinys ir mėgėjų komandos dalyvių interesai.

Esminiai mėgėjų kūrybiškumo požymiai: savanoriškas dalyvavimas mėgėjų komandoje, mėgėjų dalyvių iniciatyva ir veikla, mėgėjų grupių dvasinė motyvacija, mėgėjų dalyvių veikimas laisvo laiko lauke. Konkretūs mėgėjų kūrybiškumo požymiai: organizacijos, specialiojo pasirengimo dalyvių dalyvių trūkumas, mažesnis nei profesionalių komandų. Veiklos lygis, dėkingumas ir kt.

"Mėgėjų kūrybiškumas yra unikalus socialinis-kultūrinis reiškinys, turintis daugiapakopę ir polifunkcinę struktūrą, kuri turi laisvalaikio ir meninės kultūros savybes. Kaip žinote, laisvalaikis yra laisvo laiko, kuriuo siekiama, kad jis buvo naudojamas Bendravimas, vertybių suvartojimas dvasinės kultūros, pramogų, įvairių tipų ne išrinktos veiklos, kuri suteikia poilsio ir tolesnio tapatybės plėtros. " (Murashko) "Kaip laisvo laiko dalis, laisvalaikis pritraukia jaunus žmones su savo neuždegiminiais, demokratiniais, emociniais paveikslais, galimybe derinti fizinę ir intelektinę veiklą, kūrybingą ir kontempliatyvų, gamybos ir žaidimą. Dėl Didelė dalis jaunų žmonių, socialinės institucijos laisvalaikis yra pirmaujanti socialinės kultūrinės integracijos ir asmeninio savikontringumo sritys. "

Meninis mėgėjas vaidina didelį vaidmenį estetiniame ugdyme. Pirkimas į meną, žmogus vysto savo gebėjimą suvokti ir vertinti gražią, padidina jo kultūrinį lygį, vystosi dvasiškai. "Choreografinės mėgėjų grupės, vykdančios asmenybės estetinės formavimo užduotis, tarnauti masinio švietimo ir švietimo priežastims. Šios užduotys išspręstos šokių meno" "priemonės" aktyvios, dvasinės turtingos asmenybės formavimas yra amateum teatro tikslas . " Gana aukščiau, pirmiau minėtas gali būti priskirtas bet kokiam kitam mėgėjų kūrybiškumui. Nesvarbu, ar tai dainuoja, yra muzikos esė ar našumas, dalyvavimas cirko idėjose, vizualinių ir dekoratyvinių ir taikomųjų menų objektų kūrimu, visi prisideda prie intelektinės ir bendro žmogaus asmenybės žmogaus vystymosi.

"Menas Amateurness ... yra ne tik meno kūrinys faktiškai, bet kas, galbūt dar svarbiau, gyvenimo mokykla, pilietybės mokykla. Kitaip tariant, pažadinti aktyvų meninę veiklą ir plėtoti savo sugebėjimus, asmenį Ne tik pretenzija save mene, ir, svarbiausia, teigia save kaip visuomenės narys, kurio veikla ir talentas yra socialiai būtina ir naudinga. "

Dalyvavimas mėgėjų komanda plėtoja atsakomybės jausmą. Asmuo siekia įvykdyti užduotis atlikti užduotis, o ne apibendrinti kiti dalyviai ir komandos lyderiai. Savanoriškas, be jokios prievartos, apsilankymo klasės ir dalyvavimas koncertuose (idėjos, festivaliai, konkursai, parodos ir kt.) Prisideda prie savidisciplinos lygio didinant.

Meninis savęs tapatumas gali būti vertinamas kaip socialinė-pedagoginė vertė, kuri atlieka funkcijų sistemą: informacinį ir švietimą; Komunikacinis; Socialinės, kurių sudėtyje yra etinių vertybių, normų, idealus būdingas skirtingiems istoriniams kultūros vystymosi laikotarpiams, taip užtikrinant tęstinumą, gebėjimą ją transliuoti iš kartos į kartą; Estetika, nes ji atlieka idėjas apie gražią visuomenės gyvenime, kasdieniame gyvenime, kalba, plastiko, formų; Švietimo, skatinant vystymąsi ir dvasinių vertybių ir tapatybės poreikių keitimas.

Per meno mėgėjų formas, folklorimo ir profesinio meno sąveika, jų atlikėjai, estetinės normos, techninės technikos ir tt yra daug būdų.

2.2 Meninis mėgėjas ir folkloras

Žmonės visada sukūrė nuostabias menines vertybes. Kartu su profesionaliu menu gyveno liaudies meninis kūrybiškumas - nenurodytas "folkloro". Liaudies dainos, pasakos, legendos, patarlės buvo ir išlieka neišsenkantis profesionalių menininkų įkvėpimo šaltinis.

Nėra jokių abejonių, kad meninis mėgėjiškas išėjo iš folkloro. Iki XX a. Vidurio, kaip tokios, šių sąvokų skirtumai nebuvo. "Ar mėgėjas folkloro srityje taiko - šis klausimas nebuvo įtrauktas, tačiau iš esmės ir negalėjo būti pristatytas, nes folkloras ir liaudies menas buvo visiškai identiškos sąvokos. Kadangi liaudies kolekcijose 30-50 metų, kartu su iš tikrųjų Folkloro medžiagos, mes galime aptikti daug dainų sulankstyti mėgėjų grupėse daug. Tuomet folklorestikų pristatyme visos šios medžiagos buvo vienodai liaudies kūrybiškumo faktai, be jokių papildomų kvalifikacijų. Vienintelis dalykas, kuris buvo reikalingas darbui Jis patenka į folkloristinio dėmesio sferą - tai yra sutapimas bet kokių kūrybinio ("tradicijos") akimirkų (kolektyvinės, anonimiškumo, "šlifavimo") užsakymą su kūriniais klasikinio folkloro. Jei toks sutapimas buvo akivaizdus, \u200b\u200btada Jokių kitų abejonių dėl nagrinėjamo darbo folklentumo nebuvo ir negalėjo atsirasti. Taigi šis klausimas yra toks Ją sudarė tik identifikuojant mėgėjų kai kurie konkretūs požymiai, kurie leidžia jį priartinti prie folkloro. "

Laikui bėgant "folkloro" ir "meninės mėgėjančios" koncepcija tapo labiau išskiriama.

Svarbiausias dalykas, kuris išskiria mėgėją nuo folkloro - organizacijos. Nepriklausomybė - "forma, apimanti ne tik kūrybinių akimirkų buvimą, bet ir tam tikras organizacijos priemones". Folkloras "," Kaip seka pirminių kūrybinių siekių pasireiškimas, atsiranda spontaniškai, "neplanuotas" ir jau vienas nereiškia jokios preliminarios organizacijos. Kitaip tariant, liaudies produkto atsiradimas negali būti teikiamas visiems. Su juo, kiekvieną kartą, kai turite būti laikoma faktu, paimkite jį arba atmesti jį, bet numatyti, kada ir kuriam jis bus sukurtas, kokiu realybės būdu bus nukreipta, tai neįmanoma tai padaryti bet kokiomis aplinkybėmis. Todėl neįmanoma įsivaizduoti organizacijos ar organizacijos, kurios užduotis būtų, tarkim, ugnikalnio personalo, mokantis kūrybinius folkloro autorių poreikius, folkloro vystymosi valdymą, o panašios užduotys, susijusios su mėgėjų įvykiais, nesukelia nustebimo . "

Folkloras sukuria meno kūrinius. Amateurness yra susijęs tiek su kūrimu, tiek vykdymu, o liaudies ir profesinių autorių kūriniai gali būti vykdomi. Jei folkloro autoriai paprastai nežinomi, tada savarankiškai žinome autorius ir atlikėjus.

2.3 Šaudmenys ir profesionalus menas

Pažymėtina, kad meninis savęs tapatumas pakartoja profesionaliame mene esančias rūšis ir žanrus. Ši funkcija leidžia kūrybiškai pasiskolinti darbo metodus ir švietimo procesą ir tam tikru mastu bei profesionalių atlikėjų ir komandų repertuarą. Mėgėjų meno etapai derinami su profesionaliais gali būti skirtingi.

Prieš kiekvieną mėgėjų komandą, kaip prieš kiekvieną savo narį, buvo atidaryta kūrybinio augimo perspektyva. Tai yra tai, kad pasiekti pakankamai aukšto lygio įgūdžių, komanda ar asmuo gauna platų pripažinimą, o jų tolesnis kūrybiškumas yra daugiausia profesionalus. Daugelis profesionalių dramatiškų ir muzikinių teatrų, ansambliai pakilo dėl savęs tapatybės pagrindu. Talentingų mėgėjų dalyvių sąskaita, didžiausios profesinės komandos yra papildomos.

Kolektyvinis -didžiausio vystymosi lygio grupė, kurioje jos nariai vienija bendrą socialiai svarbią veiklą, yra mokamos norai pasiekti savo bendrą tikslą, rasti galimybių jai patenkinti savo interesus, individualumo apraiškas, tam tikrą savikonizavimą .

Tokioje santykių grupėje yra pastatyti remiantis abipuse pagarba, draugystė, partnerystė, savitarpio pagalba ir parama, kurios teigiamai veikia vieni kitų švietimo, mokymo, švietimo ir plėtros pagrindu. Komanda turi sveiką viešąją nuomonę, draugišką nuotaiką, tradicijas, papročius, elgesio normas, kolektyvizmo, skolos, atsakomybės, bendradarbiavimo kolekciją. Jo nariai turi stiprų garbės jausmą kolektyvinei, išsaugoti ir stiprinti savo gerą vardą, noras pasiekti bendrus aukštus rezultatus, kurie sutampa su asmeniniais interesais.

Svarbus komandos bruožas ir kad jis Žinomasave kaip pedagoginę jėgą tikijūsų gebėjimui turėti švietimo, mokymosi ir kitos įtakos jos nariams, rodytitikslinė veikla įgyvendinant poveikį visai ir ypač tiems, kuriems reikia pagalbos, paramos, didinant profesinius įgūdžius, įveikti sunkumus ir esamus trūkumus ir kt.

Kokie ženklai būdingi meninės liaudies kūrybiškumo grupei? Visų pirma, būtina apibrėžti meninę liaudies kūrybiškumą kaip kultūros ir švietimo veiklos dalis. Todėl ji turi būti būdinga visoms šios veiklos ypatybėms ir tuo pačiu metu specifinės savybės.

Taigi, meninio kūrybiškumo komandai, tiek švietimo, tiek meno, tiek meno bei vykdomųjų tikslų bei tikslų yra būdingos dvejopo pobūdžio, kuri yra būdinga švietimo ir meninės ir vykdančios veiklos dalyvių vienybei.

Mes suformuojame šiuos meno kūrybiškumo ženklus bendroje formoje:

1) apima dalyvių įtraukimo į jų dvasinius poreikius ir interesus savanoriškai;

2) yra organizuojamas vadovaujant pedagoginei komandai tam tikrų rūšių ir žanro meninės veiklos;

3) Dalyviai yra tiesiogiai įtraukti į meninio darbo sukūrimo veiklą;

4) Dalyviai demonstruoja savo menines vertybes auditorijai, atlieka jų auklėjimo ir vystymosi funkcijas.

5) Mėgėjų mėgėjų atžvilgiu: vykdoma laisvalaikio valandomis.

Mėgėjų mėgėjų komanda turi savo specialias savybes: a) bendrų švietimo ir švietimo ir meno bei kūrybinių tikslų visiems dalyviams; b) bendra dailės ir pedagoginė veikla dalyviams; c) bendros auditorijos dalyvių operacijos; t) steigimas ir palaikymas meninės ir pedagoginės veiklos dalyvių tarp jų ir su mokytoju procesuose; e) dalyvių su auditorija su auditorija su meninės veiklos meninės veiklos procesų nustatymas ir palaikymas; e) bendro meninio ir pedagoginio dėmesio buvimas, pagrįstas estetine patirtimi ir pateikimais; g) dalyvių kultūrinių vertybių buvimas.

Sunku matyti, kad šios savybės, vartojamos kartu, atskirti meninės mėgėjų veiklos komandą iš kitų tipų komandų. Viena vertus, ji turi panašias bruožus su mokymo komandomis (bendrųjų švietimo ir švietimo tikslais bei švietimo veikla), kita vertus su meninėmis grupėmis, pvz., Profesionaliu teatru ar orkestru (bendrais meniniais ir kūrybiniais tikslais bei menine bei kūrybine veikla) kūrimą ir vykdymą).

A. S. Makarenko pabrėžė: "Komanda turi socialinį organizmą, todėl ji turi valdymo ir koordinavimo įstaigos, įgaliotos visų pirma atstovauti komandos ir visuomenės interesus"

Šiuo požiūriu meno kūrybiškumo grupė yra meninė ir pedagoginė organizacija, kurioje derinami pedagoginės ir meninės funkcijos. Mokytojas vykdo organizatoriaus vaidmenį ir komandos dėstytojo vadovą. Tuo pačiu metu, jo vadovybė, jis atlieka savo kūrybinę veiklą, kurią sudaro tarp labiausiai autoritetingiausių ir iniciatyvų dalyvių, taip pat tiems, kurie atsakingi už tam tikrus įvykius - intravalukcinių vakarų organizavimas, laikraščio klausimas ir kt. Mokytojo, turto, specifika pasireiškia. Tokios komandos, susijusios su bendrais dvasiniais poreikiais ir dalyvių interesais bendrai meniniam ir pedagoginiam ir meno (demonstravimo) veiklai.

Grupės funkcijos

Kokios yra meninės kūrybiškumo grupės funkcijos. Studijuoti darbą, kuriame aptariamos šios funkcijos, dažniausiai atranda du ekstremalius požiūrius. Kai kurie autoriai linkę juos identifikuoti su mokymo grupės funkcijomis, kitais - profesionaliu menu. Specifiškumas yra jo pobūdžio, pobūdžio dvejumas. Todėl jo funkcijos menas ir pedagoginis. Ir tai yra ne tik jų rinkinys, bet vidinė vienybė, atstovaujanti savo visumoje.

Pradinės funkcijos yra žmonių įtraukimas į meninė verslo veikla ir bendravimas.Didelės komandos pastangos yra nukreiptos ne tik formaliai suinteresuoti meno ir liaudies meno kūrinių suvartojimu, bet ir pažadina pasirengimą nepriklausomai meninei veiklai ir bendravimui.

Kitos funkcijos taip pat būdingos meno kūrybiškumui.

Dalyvių įtraukimas B. meninė veikla Ir bendravimas yra jų "perėjimo" formas nuo darbo (mokymo) veiklos ir bendravimo į veiklą ir bendravimą, skirtą aktyviam poilsiui.

Kokia yra šios funkcijos vertė? Jis apibūdina komandą kaip priemonę padėti įveikti asmens vidinį inerciją, eiti iš "Wave" darbo (treniruotės) aktyvaus poilsio "banga", todėl reikia kitų koncentracijos ir pastangų. Šiuo atžvilgiu komanda padeda dalyviui suformuoti kultūrinio poilsio įgūdžius ir įgūdžius, nieko bendro su beprasmišku konditerijos gaminiu, neturintis tikros dvasingumo ir dėl asmens pasyvumo. Tyrimai nustatė tam tikrą modelį: aktyviau, įvairesni ir prasmingi dalyviai yra įtraukti į meninę veiklą ir bendravimą, pailsėti vaisingai, daugiau darbo (mokymo) sėkmės jie pasiekti.

Tuo pačiu metu meno kūrybiškumo komanda sukuria palankias sąlygas dalyvių džiaugsmo ir optimizmo atsiradimui ir priežiūrai. Emocinė patirtis, persmelkė giliai ir įvairūs moraliniai ir estetiniai jausmai yra būdingi meninei veiklai ir bendrauti dalyviams. Todėl atkreipiame dėmesį į kolektyvinio vaidmenį išlaikant tam tikrą emocinę individo būseną.

Jei pirmosios dvi funkcijos - dalyvavimas veikloje ir komunikacijoje - atkreipkite dėmesį į būtinybę pritraukti žmones į intravalucinį gyvenimą meninėje srityje, tada du pasekėjai - dėl šios veiklos pobūdžio ir bendravimo, Kuris turėtų būti aktyvios poilsio formos, pateko su optimizmo ir džiaugsmo jausmais. Šiose funkcijose, meninė ir pedagoginė orientacija komandos nėra nustatyta aiškios formos. Tačiau be jų neįmanoma jį apibūdinti.

Tais atvejais, kai dalyviai patiria sunkumų atkuriant meninę medžiagą, galva ieško atsakymo į klausimą - kodėl jie neveikia darbo ant vieno ar kito darbo. Jis ieško jo analizuojant savo veiklą ir komandos narius. Taip kyla meno ir pedagoginė padėtis, reikalaujant žinių ne tik apie savo įsikūnijimo meninį darbą ir technologijas, bet ir apie psichologinius ir pedagoginius procesus, susijusius su jų perkėlimo dalyviais. Jei vienu atveju lyderis turi turėti meninę ir technologinę veiklą, įgūdžius ir įgūdžius tam tikros meno žanro srityje, žinoti istoriją ir šiuolaikines jos plėtros tendencijas, atlikti meninę analizę ir kūrinių kritiką, tada Antrosios krypties psichologiniai ir pedagoginiai procesai turi mokytojo ir pedagogo žinias ir įgūdžius.

Tarp pedagoginės funkcijospirmiausia skirti funkcijos mokymasiskuris, tarsi sugeria ir nurodo kitas funkcijas. Dėl paties mokymosi proceso grindžiamas tuo, kad dalyviai jau yra "pristatomi" į meninę veiklą ir bendravimą, kaip poilsio forma, atneša jiems džiaugsmo ir malonumo. Mokymosi funkcija yra ta, kad pagal tam tikras švietimo užduotis apie meno ir liaudies meno kūrinių reikšmę, į meninės ir estetinės veiklos patirtį, žinias, įgūdžius ir įgūdžius.

Jei dalyviai sėkmingai įsisavino meninę medžiagą, priemones ir priėmimus savo vykdymo, bet negali atkurti ideologinį ir meninį įvaizdį darbo, būtina atlikti švietimo funkciją. Dalyviai turėtų susipažinti su meno kūrinio raštu su era, kurioje jis buvo sukurtas, kūrybinis choreografas (kompozitorius, dramaturgas, poetas ir tt), su meniniu gyvenimu ir estetinėmis tendencijomis ir kt., C: Meno kultūros, nacionalinių ir meninių tradicijų ir stilių pasiekimai, gyvenimo būdas, vaizdai ir idealai, taip pat su šiuolaikiniu šalies socialiniu ir politiniu gyvenimu šalies, respublikos, kraštų
(sritis) .. Remiantis tai, komanda išspręsta platus asortimentas
Cognityvinių, moralinių ir estetinių užduočių ratas kaip "Ole Elect" ("profilio") rūšys ir žanras meno
Veikla ir socialinio ir politinio gyvenimo, kultūros ir meno srityse. Tuo pačiu metu, vykdyti tik šiuos
Užduotys, sunku visiškai remtis sėkmės darbe, tam tikrose situacijose, komandos nariai negali teisingai išspręsti problemų, nes jie neturi atitinkamo meninio ir estetinio ir moralinio ugdymo lygio. Taip atsitinka, kad dalyviai sutinka su galvos savybėmis, kad darbas yra tobulas, tačiau jo vykdymui neturi gilios emocinės patirties. Jis veikia savo moralinių ir estetinių jausmų nepakankamumą. Todėl prižiūrėtojas turi pareikšti dalyvius, palaipsniui formuoti jausmus, nuomones, idealus, vertybes, skonį. Taigi meno kūrybiškumo komanda, tokiu būdu vykdo dalyvių švietimo funkciją.

Prieš galva yra sunku, kai jo
Neatitinka meno ir estetinio darbo atlikimo. Tarsi dalyviai sąžiningai ir teisingai jį pakartų, bet nekilkite aukšto kūrybinio lygio. Galva siekia išspręsti sudėtingą užduočių sistemą, kuria siekiama plėtoti kūrybinį požiūrį į estetinę veiklą ir bendrauti komandoje, gebėjimų ir poreikių kūrimo ir tobulinimo plėtra, kūrybiškai unikalus individualiai savitas ideologinis ir meninis vizija ir patirtis. Taigi meninio kūrybiškumo komanda turėtų įvykdyti dalyvių meno ir estetinio, pažinimo ir moralinio vystymosi funkciją, kad jie taptų autentiški dvasinės vertybių kūrėjais.

Meno kūrybiškumo komanda atlieka organizacines funkcijas. Tai apima dėstytojų įtraukimo į meninės veiklos ir komunikacijos, poilsio ir pramogų įtraukimo organizavimą, valdymą ir valdymą, jų mokymo, švietimo, švietimo ir plėtros procesuose. Organizacinės funkcijos taip pat galiausiai daugiausia dėmesio skiriama visapusiškam dalyvių plėtrai. Taigi meninio kūrybiškumo grupės funkcijų analizė leidžia apibūdinti ją kaip sujungtą sistemą.

Šios meninės komandos funkcijos yra "vidaus", nes jie yra orientuoti į problemų sprendimą. Todėl reikėtų laikyti "išorines" funkcijas, įgyvendinamą auditorijai (klausytojams).

Meno komanda apima žiūrovų (klausytojų) meninės ir estetinės veiklos. Tuo remiantis auditorija (klausytojai) tampa aktyviais meninio proceso bendrininku. Kartu su autoriu (ir atlikėjais) jie yra estetiškai patiriantys renginius ir reiškinius, kuriuos nustatė darbe, siekia suprasti ir suprasti. Todėl meninė komanda atlieka žiūrovų (klausytojų) dalyvavimo funkcijas į meninę ir estetinę veiklą ir komunikaciją, kuri vykdo jų sąveikos procesą su meno kūriniais.

Meno kūrybiškumo komanda taip pat veikia kaip propagandinis ir agitatorius: meniniame ir vaizduotelyje, jis platina ir tvirtina meno ir estetinių idealų bei vertybes.

Komandos propagandos funkcija išreiškiama tuo, kad kiekviena dalyvio - solistas, dainininkė ar dalyvių grupė - kaip veiklos, choro, šokių ansamblio ir kt. Vertybės ir idėjos.

Kampanijos funkcijoje yra žiūrovų (klausytojų) aktyvių estetinių veiksmų skatinimo momentas. Dalyvių pasirodymai yra skirti sukurti savo norą sukurti "pagal grožio įstatymus". Kampanijos funkcija taip pat pasireiškia tuo, kad žiūrovai (klausytojai) įtrauktos į estetinę veiklą ir komunikacijos suvokia dalyvius kaip savo hosistratoriai savo studijų, darbo, karinės tarnybos, kurią jie gali sekti. Jie turi pasirengimą estetinei veiklai, o tai gali būti skirtinga suvokimo, tvarumo, gylio laipsnį.

Meninės komandos atlieka kitą funkciją - švietimą. Ji gilina žiūrovų nuomonę apie įvykius ir reiškinius, pristato jų nežinomus faktus, plečia kultūrinę perspektyvą ir plėtoja pažintinius gebėjimus.

Vienybinei su ugdymu atliekama švietimo funkcija. Tai pasireiškia atrenkant ir vykdant aktualiausią repertuarą nuo ideologinių ir meninių visuomenės reikalavimų požiūriu, taip pat tokiu meniniu ir vaizdiniu darbų atskleidimu, kuris veiksmingai veikia auditoriją, formuojant moralinį ir estetiką jausmai, idėjos, idealai ir skoniai. Kūrybinės komandos kalbos pažadintos auditorijos (klausytojų) meninės ir estetinės veiklos ir nepriklausomybės, mobilizuoti savo meninę ir kūrybinę stiprumą. Žiūrovai ne tik aktyviai ilsisi ir linksmina, jie gauna tam tikrą žinių ir įspūdžių sumą, įgyja vertingų asmeninių savybių, tačiau jie patys tampa gražios vietos bendraautoriais ir kūrėjais. Visa tai prisideda prie žiūrovo (klausytojo) estetinio vystymosi formavimo, giliai nerimauja dėl matomų ir girdėjančių ir švelniai jaučiasi graži.

Meninės kūrybiškumo komanda organizuoja, valdo ir valdo žiūrovų (klausytojų) į meninę ir estetinę veiklą ir komunikacijos, poilsio ir pramogų procesus, vykdo meninę ir estetinę propagandą ir agitaciją, prisideda prie auditorijos švietimo, auklėjimo ir vystymosi (klausytojai). Taigi galima teigti, kad meninis kūrybiškumas yra būdingas organizacijų, vadovų ir valdymo funkcijoms.

Taigi meninio kūrybiškumo komanda tarpusavyje susiję "vidaus" ir "išorinės" funkcijos, kurios įgyvendinimas yra pagrindinis visų jos veiklos tikslas ir būtina sąlyga tolesniam tobulėjimui.

Kolektyvų tipai

Nepaisant rūšių įvairovės ir žanrų meninės veiklos įvairovę, visos komandos gali būti sąlyginai priskirtos prie kelių kokybiškai skirtingų lygių ar žingsnių.

Pirmajame etape įtraukiame tas grupes - vokalas, choras, dramatiškas, cirkas, šokis, filmas ir fotografai, vizualiniai ir taikomieji menai ir kt., Kai jie imasi visų tų, kurie nori užsiimti menine veikla. Tokios komandos gali būti vadinamos pradinio tipo komandomis (apskritimais). Jų dalyvių sudėtis gali būti vienoda ir sumaišoma pagal amžių, švietimą, profesijas, lytį. Dažnai šio tipo apskritimų dalyviai yra tie, kurie mokosi ar dirba vienoje švietimo įstaigoje - mokykloje, profesinėje mokykloje, vidurinėje specialiajame ar aukštesnėje švietimo įstaigoje, vienoje įmonėje, institucijoje vienoje seminare, departamente, brigadoje, kolektyvinėje mokykloje Ūkio departamentas, pablogėjimas, karinis vienetas ir kt.

Tokios komandos švietimo ir švietimo užduotys apima pažįstamą meno kūrinius, palyginti paprastą, mokymąsi ir jų vykdymą, kaip taisyklė, prieš "jų" žiūrovus, kurie dažniausiai žino dalyvius. Tuo pačiu metu, jis mokamas įsisavinti pradines pagrindus analizuoti darbus, priemones ir jų vykdymo metodus.

Kaip kaupiasi meninė ir estetinė patirtis, ratas pagal mokytojo vadovavimą palaipsniui juda į sudėtingesnių švietimo ir meno ir propagandos užduočių įgyvendinimą, tampa įmanoma pasiekti aukštesnius meninius rezultatus. Curzhkovo gyventojų meno ir pedagoginės veiklos yra svarbi priemonė pasireikšti savo viešajai veiklai (dalyvavimas teminiame vakare, paskaitose ir pokalbiuose).

Iš labiausiai aktyviausių ir rodomų neatitikimų, dalyvių grupė palaipsniui formuojama tam tikros rūšies meninės veiklos, už kurias meninės klasės tampa rimtos perduodant. Būtinos sąlygos yra sukurtos antrosios pakopos meninės komandos formavimui. Jis gali būti vadinamas padidėjusiu tipu (apskritimas). Tokiose komandose išspręstos sudėtingesnės švietimo meninės užduotys. Jie užsiima mėgėjais, kurie parodė meninius gebėjimus ir siekia pagerinti laisvalaikio srityje mylimoje meninio kūrybiškumo formoje. Skirtingai nuo pradinio tipo apskritimų tokiose grupėse, daugiau dėmesio skiriama meninėms ir imuliniam pratimams, meno tipo istorijos ir teorijos pagrindų tyrimas yra sudėtingas, meninis ir vykdomasis repertuaras yra sudėtingas ir jo ideologinis poreikis ir meno įsikūnijimas ir vykdymas prieš auditoriją (klausytojai) didėja. Daugiau dėmesio didelio tipo komandoje mokama įvairioms meninės propagandos formoms: kalbos ne tik prieš "jų" žiūrovus, bet ir prieš tuos, kurie nežino dalyvių, taip pat paliekant kūrybines ataskaitas, dalyvavimą visuomenėje, Rajonas, miesto, bendrosios institucinės koncertai ir parodos, peržiūros konkursai ir kt. Tokių komandų vadovas turėtų turėti tokią profesinę pedagoginę kvalifikaciją, kad ji galėtų pabusti ir išlaikyti nuolatinius estetinius dalyvių siekius, sukurti galimybes jų auklėjimui, vystymuisi ir tobulinimui darbų ideologinio ir meninio atlikimo.

Kartu su pavadinimais taip pat yra komandų, kurios tradiciškai priskiriamos trečiam etapui - tai yra mėgėjų teatrai, žmonių šokių, orkestrų, chorų ir kt. Jie yra išmokti ir įvykdomi repertuarai, todėl reikia palyginti giliau suprasti darbus meninės kultūros. Švietimo ir švietimo darbai tokiose grupėse įgyja sisteminių klasių pobūdį, dėl kurių yra tiriamos ir pan. Profilio rūšys ir meno žanrai, techninės ir išraiškingos priemonės.

Esant atitinkamoms sąlygoms, švietimo ir meninės veiklos rūšių komplikacija kelia pedagoginės sudėties pokyčius. Šiuo atveju, komandos vadovas stovi meno vadovas, kuris įgyvendina bendrąjį meno pedagoginį vadovą.

Panašios komandos meninis direktorius turėtų turėti aukštos kvalifikacijos asmenį, kuris turi specialų mokymą ne tik meno profilio tipui ir žanrui, bet ir istorijos, meno istorijos, meninės kritikos, estetikos, pedagogikos ir psichologijos srityje.

Tokiose grupėse galite skirti du lygius. Pirmasis lygis - Tai yra pradedantiesiems grupėms, kurios turi palyginti nedidelę jų meninio gyvenimo istoriją ir išspręsti vidutinio sunkumus ideologinius ir meninius bei švietimo uždavinius. Antrasis lygisnY yra komandos, kurios sukaupė didelę meninę patirtį ir susideda iš dalyvių, kurie išlaikė gerą vaizdingos ir meninio mokymo mokyklą. Dažnai, pavyzdžiui, tame pačiame šokio ansamblyje vienas, iš pirminių komandų, gali būti pirmasis lygis, o kitas yra antras. Kiekviename iš jų yra kokybiškai pastatyta
Švietimo procesas, sukūrė savo meninį
repertuaro, atitinkančios IT galimybes ir gebėjimus
dalyviai.

Komandų padalijimas, žinoma, sąlyginai. Tačiau būtina, nes ji atveria galimybes diferencijuotam požiūriui į kiekvieną iš jų. Didesnės formos komandos, pvz., Liaudies teatrai, orkestrai, chorai, šokių ansambliai yra kolektyvų (apskritimų) kaimo klubuose ir kultūros namuose metodologiniai centrai.

Kaip žinote, už didelį našumą ideologiškai meniniame ir švietimo darbe, geriausi kolektyvai gauna garbės pavadinimą liaudies. Jie yra švyturiai, su jų pasiekimais, prekybininku savo dalyvių sėkmę kitose komandose. Geriausios komandos tampa apygardos, regioninio (EDGE), respublikonų, visos sąjungos ir tarptautinių liaudies meno konkursų laureatu. Jų programos perduodamos vietinėje, centrinėje televizijoje, užregistruota bendrovės "melodijos" plokštėse.

Pradinio tipo puodeliai dažnai vadovauja Bendrijos mokytojai, pirmojo ir antrojo žingsnių komandos - dažniausiai vadovai, turintys vidutinį specialų mokymą, kuris baigė kultūros ir švietimo, muzikos, teatro mokyklą ir kt.

Trečiojo etapo komandų vadove (pirmasis ir antrasis lygis), kaip taisyklė, vadovai, turintys aukštesnį ar vidurinį specialiąjį išsilavinimą, kuris turi didelę meninio ir pedagoginio darbo patirtį.

Tolesnis ideologinių ir meninių lygių reikalavimų padidėjimas ir dalyvių vykdomasis įgūdis sukelia naujų organizacinių formų, kurios sukeltų geriausių galimybių nuodugniai studijuoti meno, įvaldyti sudėtingą arsenalą techninių ir meninių ir vaizdinių priemonių poreikį. Todėl kartu su esamomis ir besivystančiomis meninėmis komandomis, studijos yra sukurtos.

Studijaturėti savo vystymosi istoriją, būdinga speciali mokymo forma, švietimas ir auklėjimas pagal meno priemonėmis. Jie kyla dėl noro pabrėžti dalyvių ideologinį ir meninį pasirengimą.

Skirtingai nuo anksčiau peržiūrėtų studijos komandų, tai yra specialios švietimo ir meno institucijos. Juose, pagal specialią programą, teorijos ir istorijos specializuoto tipo meno pagrindai studijuoja, daug dėmesio skiria atliekant praktinių įgūdžių išnaudojimo.

Studijos atlieka švietimo ir meno, kūrybiškai paiešką ir meninę veiklą. Jei mes kreipiamės į įvairios praktikos praktiką, tada tarp jų galite sąlyginai atskirti keletą rūšių.

Pirmasis vaizdas - Tai yra studijos, kuriose dalyviai vadovaujant mokytojams (mokytojai) studijuoja pasirinkto meno tipo pagrindus, sudaro moralinį ir estetinį meninio aktyvumo ir intravalukcinio gyvenimo pradžią. Dažnai tokios studijos yra sukurtos pagal komandas, kuriose pagrindinis dėmesys skiriamas vykdant veiklą. Tokios studijos yra skirtos padėti kolektyvams parengti dalyvius savo pagrindinės sudėties.

Iki antrojo Galima įtraukti studijas, kurios, be švietimo darbo, švino ir didesnių veiksmų. Kaip kaupiasi meninė patirtis, jie demonstruoja įdomius vaizdingus sprendimus, kurie yra būdingi gana aukšto lygio įgūdžių, bendros ir meninės kultūros lygiu.

Trečiasis vaizdas - Tai yra studijos, kai pirmaujanti yra kūrybiškai paieškos dalyvavimas. Jie nustato savo tikslą estetinį ir moralinį švietimą ir dalyvių plėtrą, didėjantį darbų atlikimo ideologinį ir meninį lygį, kūrybišką paiešką meniniame ir formuoto kompozicijų sprendime. Tokios studijos iš tikrųjų tampa kūrybingomis laboratorijomis ir seminarais: jie dirba naujuose kūriniuose. Studios pristatyti auditoriją su paieškos ir pasiekimų tam tikros rūšies ir žanro meno srityje, rodo gana aukštą našumo lygį padidėjusio sudėtingumo repertuaro. Studijos dažnai yra plačiai įtrauktos į įvairias meninės ir propagandos ir kampanijos veiklos formas. Paprastai jie yra profesionaliai apmokyti mokytojai. Trečiojo tipo studijos dažnai vadovauja žinomi profesionalaus meno skaičiai.

K. S. Stanislavsky priklauso išsamias studijos paskyrimo kaip studentų kūrybiškumo ir švietimo centras.

"Studija yra pradinis etapas, kuriame žmonės turėtų būti renkami, visiškai sąmoningai suklaidino klausimą, kad visas asmens gyvenimas yra jo paties kūrybiškumas ..." Studija nėra vieta atsitiktiniam vaidmeniui. Neįmanoma ateiti čia su tokiu metu ar tokiam būtinybei atsitiktinėmis aplinkybėmis, eiti per ypatingą vaidmenį ... Studukeris yra tas, kuris savo mene mato savo gyvenimo atvejį, tai yra Kam studija yra šeima ... patekti į studiją, jis turi patekti į grožio, aukšto, švarios mintys apie savo darbą ir mėgautis, kad yra vieta, kur jis gali suvienyti su tais pačiais žmonėmis, kurie ieško tokių žmonių kaip pats.

Studiteris yra asmens sąmonės, kur meilės menui idėja, tampa pirmaujanti pradžia, pažadina visus abipusius pagarbą ir prestižą. "

"Studija yra ne iš kultūros namo žmogui į ten, tai yra išmintingo mokytojo namai, kur meilė apsaugo abi puses - mokytojai ir studentas ...".

Ta pati studija gali atstovauti komandai, susidedanti iš kelių pirminių komandų, kurių kiekvienas gali būti priskirtas įvairiems tipams. Pavyzdžiui, vaikų choro mėgėjų studijoje dažniausiai yra jaunesnė, vidutinė ir vyresnysis choro grupė. Tiesą sakant, moksleiviai įvairių amžių ir įvairių muzikinio pasirengimo trijose chorinėse grupėse užsiima studijoje, palaipsniui "išstumti" nuo vienos į kitą.

Kalbant apie kitas tos pačios rūšies ir meno žanro meno mėgaujančias grupes, studijos miestas yra kūrybinės laboratorijos ir seminarai, tapo metodikos centru dėl pažangios patirties švietimo ir meninio ir kūrybinio darbo sklaidos.

Taigi meninio kūrybiškumo plėtra yra ne tik formų diferenciacija, bet ir įvairių meno tipų ir žanrų integravimas bei sudėtingų meninės komandos formų formavimas, kuriame yra sudėtingesnės įgyvendinimo sąlygos Estetinio švietimo užduotys ir aukštesnio lygio veiklos rezultatų pasiekimas.

Apsvarstykite dabar kolekcinių variantų klasifikavimas Už kitas funkcijas.

Dalyvių sudėtyje gali būti atskirti mišrios ir vienodos grupės. Mišriuose dalyviuose skirtinguose amžiuose, pavyzdžiui, moksleivių pensininkams, įvairiems švietimui ir profesijoms. Tokios yra dramatiškos, vokalinės, chorinės ir orkestro grupės, vizualinio ir taikomojo meno grafikai. Vienos tos pačios rūšies dailės komandose dalyvauja tame pačiame amžiuje dalyviai. Šios formos yra būdingos profesinėse mokyklose: pirmųjų studijų metų privalumai yra susiję su jų privalumais.

Amateurian komandos gali būti klasifikuojamos pagal pirmaujančią dalyvių švietimo ar profesinės veiklos rūšį. Tada atskirti mėgėjų komandas, susidedančios iš studentų ir studentų - švietimo įstaigų (mokyklos, profesinio, techninio, antrinio sėdynės ir aukštesnio) meno mėgintuvėlių), iš vienos ar kelių susijusių profesijų - mokyklų mokytojų mėgaujanti , vidutinio dydžio švietimo įstaigos, statybininkai, mašinų statybininkai, tekstilė ir pan.

Taip pat turėtų atskirti didelio, vidutinio ir mažo miesto mėgėjų mėgėjų mėgėjų komandas, kaimą, kaimus.

Priklausomai nuo švietimo ir švietimo veiklos organizavimo charakteristikos, meno kūrybiškumas gali būti individualus ir grupinis. Dažnai individualus mokymas derinamas su grupės klasių formomis. Vocal, meno skaitymo, Bayana ir akordeono kolektyvuose ir daugelyje kitų, individuali darbo forma su dalyviais yra pirmaujanti. Dramatiškuose, šokiuose, chorų ansambliuose, švietimo ir vykdomosios veiklos vykdomos daugiausia grupės ir kolektyvinės formos, tačiau individualios klasės klasių taip pat yra daroma prielaida.

Siekiant veikiančios, laikinos ir nuolatinės meninės veiklos komandos turėtų būti skiriamos. Laikinai sukurtos atostogų namuose, sanatorijose, novatoriškose ir sporto stovyklose, įlaipinant namus pagrindas. \\ Tpoilsio ir turizmo bazės. Ilgą laiką nuolatinės vertės.

Vienos gamybos grupės klubo institucijoje švietimo institucijos dažnai bendrauja įvairių lygių kolektyvų - nuo pradinio tipo apskritimų į studijas ir teatrus.

Puslapis 1

Meninis savęs tapatumas - ne profesionalaus meno kūrinys vizualinės ir dekoratyvinės - taikomosios, muzikos, teatro, choreografijos ir cirko meno, kino, fotografijos ir kt. Meno savęs tapatybė apima meno kūrinių kūrimą ir vykdymą mėgėjų garsiakalbiai, kurie yra bendrai arba vieni.

Mėgėjų veiklos komanda yra kūrybinga vienos iš meno rūšių mėgėjų asociacija, dirbanti savanoriškais viešaisiais principais su klubais ar kitomis kultūros institucijomis. Kolektyvinis mėgėjas turi keletą funkcijų. Tai yra vieno tikslo, vadovų, savivaldos institucijų, taip pat viešųjų ir asmeninių siekių derinys ir mėgėjų komandos dalyvių interesai.

Esminiai mėgėjų kūrybiškumo požymiai: savanoriškas dalyvavimas mėgėjų komandoje, mėgėjų dalyvių iniciatyva ir veikla, mėgėjų grupių dvasinė motyvacija, mėgėjų dalyvių veikimas laisvo laiko lauke. Konkretūs mėgėjų kūrybiškumo požymiai: organizacijos, specialiojo pasirengimo dalyvių dalyvių trūkumas, mažesnis nei profesionalių komandų. Veiklos lygis, dėkingumas ir kt.

"Mėgėjų kūrybiškumas yra unikalus socialinis-kultūrinis reiškinys, turintis daugiapakopę ir polifunkcinę struktūrą, kuri turi laisvalaikio ir meninės kultūros savybes. Kaip žinote, laisvalaikis yra laisvo laiko, kuriuo siekiama, kad jis buvo naudojamas Bendravimas, vertybių suvartojimas dvasinės kultūros, pramogų, įvairių tipų ne išrinktos veiklos, kuri suteikia poilsio ir tolesnio tapatybės plėtros. " (Murashko) "Kaip laisvo laiko dalis, laisvalaikis pritraukia jaunus žmones su savo neuždegiminiais, demokratiniais, emociniais paveikslais, galimybe derinti fizinę ir intelektinę veiklą, kūrybingą ir kontempliatyvų, gamybos ir žaidimą. Dėl Didelė dalis jaunų žmonių, socialinės institucijos laisvalaikis yra pirmaujanti socialinės kultūrinės integracijos ir asmeninio savikontringumo sritys. "

Meninis mėgėjas vaidina didelį vaidmenį estetiniame ugdyme. Pirkimas į meną, žmogus vysto savo gebėjimą suvokti ir vertinti gražią, padidina jo kultūrinį lygį, vystosi dvasiškai. "Choreografinės mėgėjų grupės, vykdančios asmenybės estetinės formavimo užduotis, tarnauti masinio švietimo ir švietimo priežastims. Šios užduotys išspręstos šokių meno" "priemonės" aktyvios, dvasinės turtingos asmenybės formavimas yra amateum teatro tikslas . " Gana aukščiau, pirmiau minėtas gali būti priskirtas bet kokiam kitam mėgėjų kūrybiškumui. Nesvarbu, ar tai dainuoja, yra muzikos esė ar našumas, dalyvavimas cirko idėjose, vizualinių ir dekoratyvinių ir taikomųjų menų objektų kūrimu, visi prisideda prie intelektinės ir bendro žmogaus asmenybės žmogaus vystymosi.

"Menas Amateurness ... yra ne tik meno kūrinys faktiškai, bet kas, galbūt dar svarbiau, gyvenimo mokykla, pilietybės mokykla. Kitaip tariant, pažadinti aktyvų meninę veiklą ir plėtoti savo sugebėjimus, asmenį Ne tik pretenzija save mene, ir, svarbiausia, teigia save kaip visuomenės narys, kurio veikla ir talentas yra socialiai būtina ir naudinga. "

Dalyvavimas mėgėjų komanda plėtoja atsakomybės jausmą. Asmuo siekia įvykdyti užduotis atlikti užduotis, o ne apibendrinti kiti dalyviai ir komandos lyderiai. Savanoriškas, be jokios prievartos, apsilankymo klasės ir dalyvavimas koncertuose (idėjos, festivaliai, konkursai, parodos ir kt.) Prisideda prie savidisciplinos lygio didinant.

Kiti leidiniai:

Muziejų atsiradimo istorija
Meniniai muziejai yra vienas iš svarbiausių žmogaus civilizacijos pasiekimų. Jie saugo ir daro unikalius žmogaus dvasios kūrinius žmonėms. Meninių muziejų atsiradimo istorija datuojama į senovę. Žodis ...

Izaac Iljich Levitan.
Isaac Ilich Levitan gimė 1860 m. Rugpjūčio 30 d. Lietuvoje, Kibardos Koveno provincijoje. Jo tėvas tarnavo kaip kasininkas geležinkelio stotyje. Šeima buvo didelė ir prasta. Norint ištaisyti bylą, šeima juda į Maskvą, bet najor ...

Francesca Rastrelli
Francesca Bartolomeo Rastrelli gimė Paryžiuje 1700 m. Garsaus architekto ir skulptoriaus Bartolomeo Carlo Rastrelli ir Ispanijos bajorų šeimoje. Tėvas Francesca, Bartolomeo Carlo 1715 pabaigoje priėmė Rusijos pasiūlymą ...