Pamokos objektas: pagrindiniai teksto dokumento objektai. Įveskite tekstą.

Pamoka vykdoma antrajame ketvirtyje pagal planą. Pamoka naudoja žaidimų metodus ir kitas darbo formas.

"Pagrindiniai teksto dokumento objektai"

Pamokų ekskursija "kultūros ir poilsio parke"

Klasė:5

Temos pamoka:Pagrindiniai teksto dokumento objektai. Įveskite tekstą.

Programos skyrius: Informacija apie tekstą

Tikslai pamoka:

- susipažinkite su pagrindiniais teksto dokumento objektais;

Pamokos tipas:pamokų mokymas ir įgytos žinių konsolidavimas.

Pamokos tipas:pamoka yra virtuali ekskursija.

Valdymo formos:sujungimas, savikontrolė, bandymo kontrolė

Studentų formos:individualus, poromis, grupėje.

Studentų vertinimo sistema:Ekskursijos procese, einant kiekvienam patrauklumui, studentai gauna taškus po ekskursijos pabaigos, balai perduodami skaičiavimais pagal numatomą lentelę.

Metodai ir vizualinės mokymosi priemonės:

parko bilietas kiekvienam studentui;

darts, smiginis;

dainos "karuselė, karuselė ..." fonograma.

klausimai pramogoms "Carousel", "valtis";

kortelės su užduočių "ledų" kiosko;

vertinimo lentelė.

Programinė įranga: MS Word teksto procesorius

Klasių metu

Organizacinis momentas (sveikinimas).

Mokytojas.Sveiki, vaikinai!

Mokytojas. Ir prasideda mūsų ekskursija.

Virtuali ekskursija į kultūros ir laisvalaikio parką

2.1. Atrakcija - "Carousel".

Mokytojas. Detty sėdi poromis ir užduokite vieni kitiems klausimus. Keturi žmonės - "ekspertai-atostogos", keturi - "rekreaciniai operatoriai", užduodami klausimus ir priimti atsakymus; Žinovai sėdi priešais "operatorius", jie pakaitomis atsako į operatorių klausimus. Tada pakeiskite vietas. Valdo karuselę - mechaniką, aš atliksiu savo vaidmenį, mokytoją.

Atlikimo metu bilietai užpildo operatorius. Dėl teisingo atsakymo ekspertas gauna vieną rezultatą. Taigi žinios yra tikrinamos per ankstesnę temą.

Taigi, visos karuselės vietos yra užimtos, pradedame pirmąjį patrauklumą. (\\ T Prasideda P.sunkus karuselės ratas.Garsai dainos "karuselė, karuselė ..." fonograma.)

DĖMESIO! Stop, karuselė! Prašome paklausti žinovų.

Dėmesio, ekspertai! Jie persikėlė į kitas pagal laikrodžio rodykles, pakeitė vietas su operatoriais.

Klausimai dėl karuselės traukos.

Nurodykite informacijos apie pateikimo metodą. (\\ T Tekstas, normalus, grafinis, garsas, vaizdo įrašas)

Teksto informacija Vyras Encodes su ...? (Laiškai)

Kas vadinama tekstine informacija? (informacija pateikta rašytinio teksto forma)

Ką buvo užregistruota senovėje? (Akmuo, molio lentos, papirusas, pergamentas, Berst)

Anksčiau, kad pakeistumėte tekstą, ką turėjote daryti? (Turėjau jį vėl perrašyti)

Išvaizda, kurios įrenginys pakeitė rašymo technologiją? (kompiuteris)

Žodis "abėcėlė" turi slavų kilmę? (Taip)

Su kokia egiptiečiai kodavo informaciją raštu? (hieroglifai)

Sėdėkite šalims, suskirstytas į dvi grupes. Pasirašykite bilietus.

2.2. Pamokos temos ir tikslų apibrėžimas

Mokytojas. - Pažvelkite į skaidrę, skaitykite. "Kas parašyta rašikliu, tada nepažeiskite su kirviu"? Kas tai? (PatarB) vaikinai, kaip jūs suprantate šios patarlės reikšmę? Ar sutinkate su juo? Koks prietaisas pakeitė rašymo technologiją? (kompiuteris)

Vaikinai atrodo labiau panašūs į čia, kažkas supainiojo visas raides žodžiais. .

Kokius žodžius gausite? (Simbolis, eilutė, žodis, pastraipa, fragmentas). Kokie yra šie objektai? (Teksto dokumentų objektai)

Kokiu tikslu mes įdėti save dėl šios pamokos? (-susipažinkite su pagrindiniais teksto dokumento objektais)

2.3. Batutai (fizminutka)

Mokytojas. Aš atsikėliau dėl stalo, nuėjo į lentą, pastatytą dvi eilutėmis, pakartokite po manęs.

Mes pakelsime jūsų rankas aukščiau

Girdėjome informaciją:

"Valymo laikai, slammer du,

Laukia fotografavimo. "

2.4. Atrakcija - "TIR"

Mokytojas. Ant lentos kabo smigo

Pateikite teksto dokumentų pavyzdžius? (Straipsnis, kvietimas, pranešimas, sveikinimo kortelė, eilėraštis, pranešimas).

"HyperText" yra būdas organizuoti dokumentą, kuris leidžia greitai rasti reikiamą informaciją. Kur mes dažniausiai sutinkame su hipertekstu su hipersaitais? (Internetas)

Fragmentas - savavališka simbolių seka. Kas gali būti fragmentas? (Žodis, eilutė, pastraipa, puslapis, visas įvesties tekstas)

2.5. Atrakcija - "valtis"

Mokytojas. Kitas atrakcija "valtis". Mes vienodai padalijome dviem komandoms. Kiekvienas iš jūsų gauna kortelę, turite prijungti šį patvirtinimą su laivu "taip" arba su laivu "Ne".

Kortelės užduotis pritraukimui "valtis"

Mokytojas. (Stumkite teisingą atsakymą).Komandos, keitimo kortelės su savo kaimynais, palyginkite atsakymus su pavyzdžiu. Viena teisinga linija yra viena taškas. Apskaičiuokite taškų skaičių ir įveskite tuščią ląstelę biliete priešais patrauklumą "valtis".

Iki straipsnio atsakas į "laivo" atrakcioną

2.6. Atrakcija "Lošimo automatai"

Mokytojas. Kultūros ir laisvalaikio parke mes negalime pereiti prie lošimo automatų. Lošimo automatų vaidmuo bus atliekamas kompiuteriais. Jūs turite atlikti siūlomą užduotį. Įvedus tekstą kompiuteryje, turite laikytis taisyklių. (Vaizdo įrašų šou).

Vaikai atlieka praktinį darbą.

2.7. Kavinė "ledai"

Mokytojas. Dabar siūlau eiti į kavinę ir "valgyti" ledams. Ateikite į stelažą ir pasirinkite bet kurį "ledų" jums patinka, tada sėdėkite prie stalo ir "valgyti", i.e. Atlikite bandymo užduotį, parašytą "ledų" kortelės atvirkštinėje pusėje. Už teisingą užduotį gausite vieną rezultatą.

P "Rimeric" vaizdo įrašymas - "ledai"

Klausimai kortelėms - "Ledai" (I. lygis):

4. Kas yra praleista eilėje: "Simbolis - ... - eilutė - teksto fragmentas":

puslapis;

Kai įvedate, vienas žodis iš kito yra atskirtas:

tuščias;

dvitaškis.

(Ii. lygis)

Teksto redaktorius yra _______________, skirtas dirbti su informacija. Teksto informacijos įrašo įrenginys yra _____________. Teksto informacijos išvesties įrenginys tarnauja _______________. Kai įvedate, vienas žodis iš kito yra atskirtas ________________.

Žodžiai nuoroda:erdvė, programa, monitorius, klaviatūra

Mokytojas. Ir dabar patys patikrinkite atliktos užduoties teisingumą. Pažvelkite į skaidrę. Paslysti taškus į bilietą.

3. Apibendrinant klases. Įvertinimas.

Mokytojas. Mūsų ekskursija baigėsi. Kas yra mūsų pamokos tema? Prisiminkime pamokos tikslą? Ką manote, kad ji pasiekė ją?

Apibendrinkite. Raskite pamokos taškų skaičių. Aš pakabinu vertimo vertimo į vertinimo lentelę.

Bilieto nugaroje pateikite vertinimą. Ir dabar pirmasis perduoda bilietus tiems, kurie gavo reitingą "penkių", antrasis - sąmata "keturi", ...

p. 8, №111

Atspindys.

Lentelė yra vyrų, pritvirtinkite prie sėkmės laiptų, toje vietoje, kur jūsų nuomone, ar tu esi?

Apie tai, mūsų pamoka baigėsi . Ate!

Literatūra:

Bosova L.L. Informatika ir IRT pamoka 5 laipsniui. - m.: Binom. Žinių laboratorija, 2011 m

Bosova L.L. Kompiuterių mokslas: 5 klasės darbo knyga. - m.: Binom. Žinių laboratorija, 2011 m

Peržiūrėkite dokumento turinį
"Pamokos technologijų kortelė"

"Belitskaya TA. , MBOU "AKBULAKSKAYA SOSH№2, 2016 m

Technologijų kortelės pamoka. Bosova L.L. Informatika. 5 klasė. Gef.

Data: 30.11.2016

11 pamoka.Pagrindiniai teksto dokumento objektai. Įvesti tekstą

Tikslai pamoka:

Suteikite studentams idėją apie pagrindinius teksto dokumento objektus;

Konsoliduokite idėjas apie programinės įrangos įrankius - teksto redaktorius ir teksto procesorius;

Priminkite studentams pagrindines teksto įvedimo taisykles;

Atnaujinti turimus įgūdžius naudoti specialius raktus ir jų derinius įvesdami tekstą;

Parodyti gebėjimo dirbti su tekstu svarbą;

Sukurti greito spausdinimo įgūdžius.

Peržiūrėkite pristatymo turinį
"Pristatymas1"

Parkas

kultūra I.

poilsis

isvmlo.

akorts.

eASLO.

batsaz.

tneggf.

simbolis

Žodis

linija

pastraipa. \\ T

fragmentas

Tema:

Tikslas: susipažinkite su pagrindiniais teksto dokumento objektais

Batutu

Mes pakelsime jūsų rankas aukščiau Girdėjome informaciją: "Valymo laikai, slammer du, Prieš mus laukia šaudymo "

Atrakcija "TIR"

• . Po bet kurio simbolio paspauskite klavišą Vieta ?

• . Atotrūkis yra prieš skyrybos ženklą?

• . Pastraipa baigiasi paspaudus klavišą Įveskite ?

• . Visos raidės ir skaičiai klaviatūroje priklauso specialiam raktų grupei?

• . Eilutės automatiškai perkeliamos į kitą eilutę?

Kortelės atsakymas į patrauklumą "valtis"

1. Po bet kurio simbolio paspauskite klavišą Vieta ?

2. Prieš skyrybos ženklą yra spraga?

3. pastraipa baigiama paspaudus klavišą Įveskite ?

4. Visos klaviatūros raidės ir numeriai nurodo specialią raktų grupę?

5. eilutės automatiškai perkeliamos į kitą eilutę?

Atrakcija "Lošimo automatai"

Praktinis darbas kompiuteryje

Tema: Pagrindiniai teksto dokumento objektai

Tikslas: susipažinkite su pagrindiniais teksto dokumento objektais

Bandymų atsakymai:

Klausimų skaičius

Apibendrinant:

Taškų skaičius. \\ T

Mokymas namuose: 8 straipsnis, Darbo knyga Nr. 111

Labai sąžiningai ekskursija įvyko iš lotynų kalbos "Excurro Ekskursijos, ką tai reiškia pabėgti. Todėl ekskursijos pavadinimas rodo vieną iš esminių šios akademinio darbo organizavimo bruožų, ty studentų, esančių už mokyklos ribų, paleidimą tiriamam objektui. Taigi ekskursiją apibūdina trys esminiai ženklai: ekskursijos, mokymas ir švietimas atliekami remiantis ...

Jei šis darbas nepatenka į puslapio apačioje yra panašių darbų sąrašas. Taip pat galite naudoti paieškos mygtuką.

ekspozicijos numeris 2. Parankiniai klausimai Kompiuterių mokslo mokymas,

Ekskursijos kompiuterių mokslui ir jų elgesio metodams

Pamokų ekskursija

Terminas "ekskursija" įvyko iš lotyniško žodžioexcurro. (Ekologai), o tai reiškia "bėgimas". Todėl ekskursijos pavadinimas rodo vieną iš esminių šios akademinio darbo organizavimo būdų, būtent studentų už mokyklos ribų pašalinimas į tiriamą objektą.

Ekskursija Yra vienas iš švietimo darbų tipų, kurie yra atliekami remiantis nedelsiant suvokti objekto tiriamą savo įprastos vietos vietoje ir lydi išėjimas už mokyklos ribų pagrindu.

Taigi ekskursiją pasižymi trys pagrindinės savybės:

• pirma, ekskursijos, mokymas ir švietimas atliekami remiantis tiesioginiu objekto studentų suvokimu.
• antra, mokymas yra susijęs su objekto tyrimu jo vietos vietoje, \\ t
• trečia, ji reikalauja prieigos prie mokyklos ir judėjimo į objektą tiriamas.

Ekskursijos egzistuoja derinti švietimo procesą mokykloje su realiu gyvenimu ir leisti studentams tiesiogiai stebėti objektus ir reiškinius savo natūralioje formoje ir jų natūralioje aplinkoje.

Jei ekskursija sujungia keletą mokymo elementų, tai vadinama visapusiška. Ekskursijos atlieka keletą šių funkcijų:

• pateikite matomumo principą mokymosi procese;
• stiprinti mokymosi santykius su praktika ir gyvenimu;

• leiskite mokiniams plėsti studentų horizontus, nes ekskursijose jie gali tiesiogiai stebėti jų gamybos dalykus ar technologinius etapus;
• atsižvelgiant į studentą pasirenkant būsimą profesiją.

Pagrindinės kelionių uždaviniai perduodami į pamokų ekskursijas:

• studentų žinių praturtinimas;
• nustatantis teorijos ryšį su praktika su gyvybe ir techniniais reiškiniais bei procesais;
• studentų kūrybinių gebėjimų ugdymas, jų nepriklausomumas, organizavimas;
• teigiamas požiūris į mokymą.

Dažniausiai ekskursijos yra susijusios su programinės įrangos mokymo medžiagos tyrimu, todėl jie planuojami visais metais ir vyksta specialiomis dienomis, kurios yra išleidžiamos ekskursijoms, t. Y.. be kitų profesijų. Siekiant racionalizuoti ekskursijas mokykloje sudaryti specialų planą.

Jei ekskursijos atitinka visus būtinus pedagoginius reikalavimus, jie padeda kaupti žinias ir gyvybės faktus, prisidėti prie priežiūros, moralinio ir estetinio požiūrio į tikrovę, smalsumą, amžiaus kultūrą.

• teminis, apimantis vieną ar daugiau iš vieno dalyko;
• kompleksas, pagrįstas tarpusavyje susijusių dviejų ar kelių elementų temų turiniu.

Iki šiuo metu studijavo pamokos - ekskursijos išskiria:

• įvadinė;
• kartu;
• galutinis.

Klasės ekskursijų forma yra labai įvairi. Tai yra "spaudos konferencija" su atstovais įmonės, institucijų, muziejaus ir kt arba kursas ekskursijos forma.

Nepaisant to, struktūriniai elementai įvairių rūšių ekskursijų yra pakankamai apibrėžta. Teminė pamokų ekskursija turi turėti tokią struktūrą:

1. pranešimo temos, tikslai ir pamokos tikslai;
2. aktualizuoti studentų žinias;
3. ekskursijų įrenginių savybių suvokimas, pagrindinis informuotumas apie jose nustatytą informaciją;
4. Žinių apibendrinimas ir sisteminimas;
5. apibendrinant pamoką ir išduodant individualias užduotis.

Ekskursijų metodu yra trys pagrindiniai dalykai.

• mokymo ekskursija;
• išvykimo studentai į pasirinktą objektą ir medžiagų asimiliaciją ant siūlomos temos;
• medžiagos sisteminimas ir apibendrinimas.

Iš kruopštumo mokymo, jos teigiamas rezultatas ir sėkmė priklauso nuo mokytojo priežiūros. Prieš ekskursiją mokytojas turėtų išnagrinėti savo objektą ir vietą. Jis turi planuoti tikslus, užduotis ir turinį ekskursiją, apsvarstyti metodiką, būdus įtraukti studentus aktyviai suvokiant rodomą objektą. Būtų malonu pritraukti istoriją istorijai, kuriam iš anksto nurodyti kelionių tikslus.

Puslapis 1.

MBOU Pagrindinė mokykla 24, Kiselevsk.

Sukurta:

aukščiausios kvalifikacijos kategorijos informatikos mokytojas, absolventas studentas Kuzgpa: Stepanova Olga Leonidovna.

Švietimo ir metodinės vadovo kūrimas

kompiuterių mokslu

"Virtuali ekskursija"

Virtualios ekskursijos vykdymas kompiuterinėje moksle bus labai panašus į įprastos ekskursijos ūkį: reikės paaiškinti ekskursijos studentų tikslus, žinias apie žinias, reikalingas ekskursijos sėkmei.

Reikalavimai virtualioje ekskursijoje kaip organizacinė darbo forma praktiškai nesiskiria nuo realių tradicinių ekskursijų reikalavimų. Tačiau virtualios realybės būdingi bruožai bus tokie: realaus laiko modeliavimas; aplinkinės aplinkos imitacija su dideliu realizmo lygiu; Gebėjimas paveikti aplinką ir turėti atsiliepimus.

Ekskursijos objektai bus dedami į interaktyvią vaizdo plokštę ir realių objektų rodymą: kompiuterio muziejaus eksponatai, trumpas mokslininkų biografijų aprašymas, kompiuterių nuotraukų galerija. Todėl su preliminariu pažįstamu su ekskursijos objektu mokytojas netaikys realios vietos, ir jis susitiks su svetainės informacija, kuri vėliau, atsižvelgiant į jo nuolatinę rekomendaciją, bus paskelbta studentai.

Maršruto ekskursijos turi būti plėtojamos taip:

• nustatyti, kokias skaidres ir kokia seka turėtų pažvelgti į studentus;
• kokie objektai studentams reikia skirti ypatingą dėmesį
• nustatyti, kurios pastabos turėtų pateikti studentus.

Be to, kuriant "maršrutą" virtualios ekskursijos sau, mokytojo pažymi ir tada griežtai stebi sanitarinius ir higienos standartus darbo kompiuteryje. Pristatymo kūrimas labai palengvins preliminarų mokytojo darbą rengiant virtualią ekskursiją, o studentai suteiks galimybę pakartotinai kreiptis į ekskursijos medžiagas, bet jau pačios.

Reikia nepamiršti, kad šiuo metu kompiuterių ir programinės įrangos vystymosi tempas yra gana didelis. Tai nebėra paslaptis, kad dažnai studentai yra suvilioti kompiuterines technologijas greičiau nei jų mokytojai. Todėl planuojant galutinius įvykius, mokytojas turi atsižvelgti į tai, kad:

Pirma, pačių ataskaitų teikėjų spektras plečiasi;

Antra, jų techninė parama yra sustiprinta naudojant informacines technologijas.

Tai leidžia sukurti "laisvo pasirinkimo situaciją", kurioje studentas iš daugelio mokytojo pateiktų pareiškėjų studentas pasirenka vieną arba siūlo savo pasiūlymą pagal polinkius ir galimybes: galios taško pristatymo kūrimas arba interneto svetainės kūrimas. Moksleivių surinkta informacija švietimo ekskursijos metu gali gauti materialinę įgyvendinimo būdą blykstės formos ir tampa, taigi, mokymosi kompiuterių mokslo priemones, kurią mokytojas galės naudoti dirbti kitose klasėse.

Išvados: Virtualios ekskursijos yra viena iš perspektyviausių mokymų formų, nes Tikroji kelionė temos "EMM plėtros istorija" yra gana sudėtinga, netgi neįmanoma.

Virtualios ekskursijos organizavimas ir mokymas.

Virtualių ekskursijų rengimo organizavimas ir elgesys su kompiuterių mokslais susideda iš trijų etapų: neatidėliotino valdos parengiamojo etapo ir galutinio ekskursijos apibendrinimo etapo.

Virtualios ekskursijos planavimas.

Tikslas. Studentų kūrimas darbo įgūdžius su įvairiais informacijos šaltiniais, gebėjimas analizuoti ir perduoti informaciją; Gebėjimas interpretuoti, taikyti informaciją apie apmąstymų etapą ir skaitymo kultūros formavimą šiuolaikinės informacinės aplinkos sąlygomis (informacija ir kompiuterinis raštingumas, pagal kurį suprantama kompiuterių žinių ir įgūdžių sistema, suteikianti reikiamą lygį gauti, perdirbti, perduoti, saugoti, saugoti ir pateikti svarbią informaciją).

Užduotys:

1. Siekiant suformuoti mokslinių įgūdžių ir įgūdžių pasirinkdami informaciją.

2. Sukurti vizualinį mąstymą,

3. praturtinti studentų žodyną.

4. Mokyti išreikšti nepriklausomus sprendimus

Parengiamasis etapas. Pirmajame mokymo etape mokytojo veikla dezintegruoti į dvi kryptis: ekskursijos objekto pasirinkimas ir jo paruošimas tiesiogiai. Šiame etape jis dirba su ekskursijos turiniu, jos maršrutas yra plėtojamas, yra įvairių dokumentų koordinavimas ir preliminarus planavimas galutinių priemonių, susijusių su užduočių rengimas jiems.

Mokymo ekskursija vykdoma pagal šį planą:

1. nustatoma ekskursijos tikslas;

2. Pasirinktas studijų objektas;

3. Ieškokite interneto išteklių apie objektą;

4. Suformuluoti problemos;

5. nustatomos užduotys, kurias mokiniai turi būti išspręstos pamokoje;

6. Nustatoma studentų susipažinimo seka.

7. Ekskursijos rezultatų ataskaitos formos arba vizualinio dizaino apibrėžimas.

Pirmajame etape studentai siūlomi dirbti, kurio tikslas yra gauti tikslią informaciją apie konkrečią klausimą: atidžiai išnagrinėti muziejaus ekspozicijas ir pateikti pristatymą apie temą: "Eum plėtros istorija" ( 9 klasėms),

5-6 klasės - ataskaitos forma - istorija, kurią prisimenu nuo kelionės

7-8 klasės - ataskaitos forma - rašyti santraukas temoje "Pirmasis Eum"

Antrajame etape studentai susipažino su medžiaga.

1. Informacijos rinkimas. Keitimasis informacija.

Galutinį etapą.

1. Atlikto darbo apsauga. Ekskursijos rezultatai bus tiekiami įvairiais būdais (priklausomai nuo studentų amžiaus): pranešimų apsauga, raštingo atsiliepimų paroda ekskursija naudojant iliustracinę medžiagą.

Švietimo priemonės.

Kompiuterių klasė ir 1 mokytojo kompiuteris.

Sistemos reikalavimai: multimedijos projektorius, ekranas.

Naudojant paruoštus programinės įrangos produktus, dirbant su MS Office Power Points programas.

Darbo metu studentai gali parengti šiuos įgūdžius:

Aptarti problemas, atsižvelgiant į priešingus požiūrius;

Pateisinkite savo požiūrį;

Plano sprendimai;

Daryti išvadas ir išvadas;

Įvertinkite savo minties procesą.

Dėmesys bus skiriamas šiems įgūdžiams:

Gebėjimas naršyti įvairiais informacijos šaltiniais, \\ t

Gebėjimas kritiškai galvoti

Mokslinių tyrimų įgūdžiai,

Organizavimo įgūdžiai,

Informacijos ir bendravimo įgūdžiai.

Tikėtini Rezultatai:

sukurti kūrybinį požiūrį į mokymosi medžiagą; formos informacijos kultūros elementai; Įdėkite racionalaus darbo su kompiuterių programomis įgūdžius;siekiant suformuoti studentų mokslinių įgūdžių, intensyvinti savo veiklą, naudokite žinias, kurias jie įgyja praktiškai, pažadinkite susidomėjimą kompiuterių technologijomis.

Skirtingi šios pamokos bruožai:

Pažintis su kompiuterio muziejaus ekspozicijos dalimi;

Pažintis su mokslininkais;

Gebėjimo delsimo delspinigiai apie detales, rasti jų reikšmę.

Kai kurie pamokos rezultatai:

Stebėjimo plėtra, gebėjimas elementaliai analizuoti matomą.

Kūrybinės vaizduotės plėtra.

Skaičiavimo technologijos unikalumo idėjos formavimas, su kuriuo žiūrovas susitinka muziejuje.

Išvados:

Taigi, virtuali ekskursija ne tik atgaivina dalyko mokymą, tačiau turi atitikti turinį ir temą švietimo medžiagos, būti prieinamą amžiaus studentams.

Nuorodos interneto šaltiniai.

1. http://atyrauhistory.weebly.com.
2. http://sajaxat.mi.ru/excurs/virtual/3.htm.
3. DYKOVA R.A. Vadovo pagrindai. - m.: Science, 1985. - 325 p.
4. Emelyanov B.V. Ekskursijų organizavimas: technika, patirtis. - m.: Profisdat, 1984. - 144 p.
5. Emelyanov B.V. Ekskursija. - m.: ProfISDAT, 1984. - 122 p.
6. Emelyanov B.V. Padėti vadovui. - m.: Profisdat, 1976. - 112 p.
7. Eremeeva E., Timofeeva L. Ekskursijos kūrimas studentams kurti atvirą vaikų muziejų "gamtos išteklius" // ekskursijų pasaulis. - 2007. - Nr. 1. - P. 62-65.
8. Zhuravleva V.l. Teminių ekskursijų specifiškumas. // Ekskursijų pasaulis. - 2008. - № 3. P. 28-32.
9. Ilukhin M.M. Ekskursijų rodymo funkcijos ir priemonės. Gairės. - m.: TSRIB turistas, 1980. - 164 p.
10. Klenkin A.A. Mokyklos tolimojo ekskursijos 1919-1928 m. // vaikų ir jaunimo turizmo biuletenis Rusijoje. - №7, 1993. - P. 12-14.

Borisoglebsk garsėja savo unikaliu architektūriniu pastatu, kuris buvo visiškai išsaugotas nuo XIX a. Pradžios. Per miestą saugoma daugiau kaip šimtas istorinių ir architektūros paminklų.

Meno galerija. P.I.Solokhova.

Menininkai-tautiečiai yra sutelktos į meno galeriją. Kolekcija buvo pagrįsta Peter Ivanovich Sholokhov, kurio vardas yra šiuo metu galerijoje. Peter Ivanovich Sholokhov (1898-1988) - žinomas menininkas. Vaikystė ir jaunimas, praleistas Borisoglebsk. Jis gyveno Maskvoje. Paveikslų autorius ant karinės temos, vaizdingiausių sklypų, susijusių su L. N. Tolstoy vietomis atsitiktine Polyana ir A. P. Chekhov mieste Melikov. Septyni jo darbai nuolatinėje ekspozicijoje Trettakov galerijoje. Pateikta kaip dovana iš meno galerijos 70 iš jo darbo. 1998 m. Maskvoje buvo švenčiama 100-metis jo gimimo metines.

Kolekcija taip pat veikia A. Ryabushkin, A. Kompanov, N. Chernysheva, A. Romanov ir daug kitų žinomų menininkų. Bendras darbų skaičius - 1300 vienetų.

Borisoglebsky istorinis ir meno muziejus

Borisoglebsky istorinis ir meno muziejus buvo atidarytas 1913 m. Vasario 5 d. Iš pradžių jis buvo sukurtas kaip mokyklos švietimo ir vizualinės naudos muziejus, kuris 1929 m. Jis buvo transformuotas į valstybės vietinės linijos muziejų. Šiuo metu tai yra istorinis ir meno muziejus, darbuotojų pastangos pavertė kultūros ir švietimo ir tyrimų centre. Šios pagrindinės kolekcijos buvo suformuotos muziejaus pagrindu: tapyba, grafika, skulptūra, taikomi straipsniai, Numizmatikos elementai, etnografija Elementai, ginklai, dokumentai, retos knygos, natūralaus mokslo kolekcijos objektai, technologijų istorijos objektai, taurieji metalai.

Dramos teatras. Chernyshevsky.

Borisoglebsky savivaldybės dramos teatras, pavadintas 1934 m. Ng Chernyshev, buvo atidarytas 1934 m., Remiantis miesto valstybiniu ir kolektyvinio ūkio teatro pagrindu. Dabar teatras yra gražiausiame miesto statyboje - prekybininko MOKHOV namuose . Šis namas jau seniai buvo laikomas architektūriniu paminklu. Borisoglebsky dramos vyras N. G. Chernyshevsky. Šis teatras yra laikomas geriausiu mažų miestų teatru. Jame esantys spektakliai yra ant Lorca, Williams, Čekovo, Ostrovskio ir kitų autorių.

Šventųjų bažnyčia Borisas ir Gleb

Seniausia statyba mieste ir visoje srityje yra Šventosios kunigaikščių Strastherptev Gleb ir Borisas šventykla. Jis įsikūręs toje vietoje, kur PAVLOVSK tvirtovė buvo XVII a. 1703 m. Pirmoji koplyčia buvo pastatyta šventųjų kunigaikščių garbei. Šventyklos katedra su šventųjų Boriso ir Glebo ataka buvo pastatyta ir padengta pagarbiai palaimintos Mergelės Marijos prielaida 1792 m. "Bell" bokštas ir rezervuaras buvo pastatytas XIX a. Pradžioje.

Traukinių stotis

Statyba buvo lemiama miesto plėtrai 1869-1871 m. Purvo-Borisoglebsk-Tsaritsyn Geležinkelis, susietas su šalies pramonės centruose ir Baltijos jūros uostuose. Žemės ūkio produktai turi prieigą prie Vakarų Europos rinkos. Geležinkelio statyba lėmė naujų pramonės įmonių kūrimą mieste.Stoties pastatas yra gražus trijų aukštų pastatas. Centras yra centre, šonuose yra dar du sparnai. Pirmajame stoties aukšte yra laukimo kambarys, tualetai, kelios parduotuvės ir pinigų teisės aktai. Antroje ir trečioje aukštuose yra viešbučio stotis.

, Užsienio darbas , MHK ir nuo. \\ T Konkurencija "Pristatymas į pamoką"

Pristatymas pamokai

Atgal

DĖMESIO! Peržiūros skaidrės yra naudojamos tik informaciniais tikslais ir negali suteikti idėjų apie visus pristatymo galimybes. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite visą versiją.

Projekto tikslai:

• Sukurkite savo ekskursijos maršrutą Toparevskio rezervate;
• išplėskite pasaulio žinias per pažįstamą su Maskvos rajone, kur yra mūsų mokykla;
• sukurkite savo kortelę;
• formuoti savarankiškumą ir savarankiško ugdymo įgūdžius;
• tęsti darbo įgūdžių su skirtingais informacijos šaltiniais formavimas;
• plėtoti gebėjimą identifikuoti pagrindinį dalyką, aiškiai suformuluoti mintis;
• šviesti meilę gimtojoje gamtoje, kruopštaus požiūrio į gyvūnus, aplinkos kultūrą tarp jaunosios kartos;
• plėtoti studentų komunikacinius įgūdžius;
• palengvinti mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą.

Projekto užduotys Leisti:

• išplėsti interprecotement.
• parodyti veiklos požiūrį, siekiant parodyti studentų mokslinių tyrimų įgūdžių formavimąsi, \\ t
• dalyvauti projekte įvairioms studentų kategorijoms.

Hipotezė:Turizmo maršrutas padidins mokinių išsilavinimo lygį.

Temos aktualumas Projektas prisideda prie studentų dėmesio pritraukimo į vietinės žemės pobūdžio apsaugą.

Svarbi taisyklė: Kiekvienas projekto darbo etapas turi turėti konkretų produktą!

Projekto darbo etapai:

1. Organizacinė.Šio etapo tikslas - parengti mokinius dirbti su projektu, nustatant projekto tikslus ir uždavinius. Aiški tikslų apibrėžimas yra studentų darbo intensyvinimo pagrindas, pavertė juos su sąmoningais švietimo proceso dalyviais ir galiausiai - studento asmenybės plėtra. Užduotys yra suformuluotos.

• Pasirinkite ekskursijos vietą;
• Pasirinkite objektus ekskursijai;
• Eikite į maršruto ekskursijas;
• Rasti informaciją apie ekskursijų svetaines;
• Sisteminti medžiagą;
• Sukurkite ekskursijų maršruto žemėlapį rezerve pagal "Google" žemėlapių technologiją;
• Atlikite rezervo kampo brėžinius;
• Sukurkite vaizdo filmą "Troparevsky kraštovaizdžio" gamta;
• Parašykite ataskaitą.
• Tokio projekto išleidimas dažnai skelbiamas žiniasklaidoje, įsk. internete.

2. Dizainas (planavimas)

Šiame etape įvyksta darbo grupės narių užduotys (pareigos). Pasirinkite optimalų projekto variantą. Palaipsniui paskirstymo projekto mokslinių tyrimų tikslų. Visas projektas yra nustatant problemą ir pristatymo temas atliekami po mokyklos laiko. Užduotis atliko vaikai atskirai arba mažose grupėse (2-3 studentas).

3. Ieškokite informacijos

Šiame projekte kompiuteriai buvo naudojami norint ieškoti informacijos, kuriant "Google" kortelių technologijas, remiantis "Google" kortelių technologijomis, "Google" kortelių technologijų maršruto žemėlapis, atliekant brėžinius kompiuterinėje grafikoje. Interneto klasės buvimas leido atlikti kompiuterio vadovą muziejuose, atidarė prieigą prie informacijos bibliotekų sandėliuose. Šio projekto etapo rezultatas buvo rinkti informaciją apie Troparevsky rezervą, su savo analizės, apibendrinimo ir pateikimo tikslu plačiajai auditorijai, taip pat temos pasirinkimas ir būsimo brėžinio brėžinys Parko kampas.

4. Produktas. \\ T

Parengimas pranešimo projekto projekto projekto projekto projekto su gautų rezultatų paaiškinimas (galimas ataskaitos formos: žodinė ataskaita, aiškinimo ataskaita su medžiagų demonstravimu, rašytine ataskaita).

Rašyti darbą pagal planą:

• Troparevijos kraštovaizdžio rezervato pozicija.
• Troparevijos kraštovaizdžio rezervato kūrimo istorija.
• Maršruto ekskursijos.
• Aplinkos ieškojimo rengimas.

Atlikite parko rūšių brėžinius. Dirbant projekte studentai atliko įdomių "Troparoil Park" vietų pieštuko eskizus. Tada sukurtos kompiuterio versijos jų eskizų grafiniame redaktoriuje.

5. Pristatymas

Pateiktoje pristatyme buvo didelis poveikis. Labai svarbu, kad vaikai pasakytų, kaip jie dirbo projekte. Tuo pačiu metu buvo parodyta ir vizualinė medžiaga, kurios gamyba buvo skirta didelei laiko daliai, parodyta praktinio įgyvendinimo ir įgytų žinių bei įgūdžių įsikūnijimų rezultatas. Pristatymo projektas pateikiamas formoje:

• pristatymai, kuriuose įvairūs efektai yra: garsai, nuotraukų ir vaizdo frazė (produktas, pateiktas remiantis informacinių technologijų pagrindu), \\ t
• parko, augalų ir gyvūnų kampų eskizai, kurie atliko gamtos studentus (tada jau klasėje, jie sukūrė grafinį ir vaizdingą darbą, pavaizdavo kompiuterio grafikos troparringo parką);
• virtuali ekskursija;
• ekologinis ieškojimas;
• ekskursijų maršrutas rezerve, pagrįstas "Google" žemėlapių technologijų;

Pavadinimas Pristatymas: "Ekskursija per kraštovaizdžio rezervato teritoriją" Troparevsky "

Pristatymo skaidrių skaičius: 16 skaidrių

Terpė, kurioje pateikiamas pristatymas: 2010 m. MS Office PowerPoint;

Vykdydamas filmą, buvo naudojami "Windows Live" kino studijos programa ir "Audacity Garso" redaktorius.

6. Subdavimo darbo projekto etapas.Šio etapo užduotis - analizuoti darbą, įvertinti tikslų ir ateities perspektyvų sėkmę.

Ar buvo projekto tikslas?

Problemos, kurios atsirado dirbant su projektu ________________________________________

Kas buvo projektas? ___________________

Išvada.

Projektas yra laipsniško mokymo įgūdžių ir įgūdžių formavimo priemonė:

• organizacinė;
• informacija;
• logiška;
• komunikacija

Šis projektas - rodo, kad vaikai yra svarbus stebėjimų vaidmuo žinių apie gamtą procese. Kiekvienas ekskursijos sistemoje esantis objektas lydėjo teksto, iliustracijos, vaizdo frazės su mažomis savo istorijomis, taip demonstruodama jų komunikacinę kompetenciją, gebėjimas atstovauti medžiagą prieinamą formą. Iš medžiagų, surinktų studentų rengiant šį projektą, buvo sukurtas vaizdo įrašas, nuo nuotraukų, kurias filmuotų autorių, taip pat iš fotografijų internete. Autoriai taip pat pakėlė tinkamą muzikinį lydimą į vaizdo įrašą.

Projektas prisideda prie studentų horizontų plečiant kūrybinį meninį ir vaizdinį mąstymą. Darbo metu projekte, emocinės ir dvasinės sferos, pažinimo veiklos ir nepriklausomo meno meno meno praturtėjimas.

Šio projekto rezultatai turi metodinę, teorinę ir praktinę reikšmę, ir gali būti naudojami ne tik švietimo procese, bet ir pateikti platų auditoriją (ūkininkų ekskursijas parke).

Bibliografija.

1. Beloborodov N.V. Socialiniai kūrybiniai projektai mokykloje. M.: Arcta, 2006.
2. Guzeev V.V. Projekto metodas kaip ypatingas integruotos mokymosi technologijos atvejis. // Vyriausias mokytojas. - 1995. - №6.
3. Konysheva N.m. Meninė ir dizaino veikla (projektavimo formavimo pagrindai). - Smolenskas: XXI amžiaus asociacija, 2003 m.
4. Pakhomova N.YU. Švietimo įstaigos švietimo įstaigos metodas. - M., 2005.
5. Steppy Ma. Kas yra projektas? Maskva: 2012 m. Rugsėjo pirmas.