"Sandėliavimo saulės" tyrimas turėtų būti laikomas tęstiniu "Native Nature" tęsimu ir plėtra. Mokytojo užduotį šioje byloje yra sudėtinga tai, kad pasakos pasakojimas apie "sandėlio saulė" yra ne tik darbas apie gamtą. Dienoraščio įraše M. SVtain sako: "B"Sandėliukas Saulė "Aš parašiau, kad tiesa yra griežta kova už meilę ..." Svavin sukuria pasakos "visiems". Jame prasmė yra gili. Kaip saulė vėlavo savo energiją durpių departamentuose, rašytojas padarė viską "Saugojimo saulėje" viskas, kas sukaupta per ilgus metus: geras požiūris į žmones, meilę gamtai ... tiesa - ne tik meilė asmeniui . Ji pridedama prie griežtos kovos už meilę ir atskleidžia dviejų pradžių susidūrimą: blogis ir meilė. "Vienoje puslankio pusėje šuo yra vilkas kitame ... kas yra plaunamas berniukas. Bet jūs, praeiviai, jei išgirsite, ir jūs pakelsite atsakymą, netikėkite gaila: Tačiau tai nėra šuo, blogiausias jo priešas, labiausiai blogiausia jo pasmerkta mirtimi. Jūs, praeivis, nugalėk savo gailestingumą už ką nors, kas nerimauja apie save, kaip vilkas, bet už tą, kuris, kaip šuo, praradęs savininką, ar nežino, kam dabar, ji tarnauja .

Blogis, siekdamas patenkinti plėšrūnų instinktus, susiduria su meilės galia, išgyventi aistringą norą išgyventi. Todėl "Privalos" pasakojimas ne tik su meile - tai yra kova, jame yra geros ir blogio susidūrimas.

Autorius naudojo kai kuriuos tradicinės pasakos metodus. Yra beveik nuostabių nelaimingų atsitikimų ir sutapimų. Aktyvus dalyvavimas vaikų likime gyvūnams. Raven, nuodingas gyvatė, keturiasdešimt, vilkas pavadino pilką žemės savininką priešišką vaikams. Šunų žolė - "geros prigimties" atstovas - teisė tarnauja asmeniui. Įdomu pažymėti, kad pasaka buvo vadinama "vyro draugu". Visi filosofiniai argumentai autoriaus tiesos tiesos "yra dedami į skyrelius apie žolę.

Ir tuo pačiu metu darbe įvykiai yra realūs. "Storeoom Sun" buvo parašyta 1945 m., Po Didžiojo patriotinio karo pabaigos. Ir "atgal 1940 m. Autorius kalbėjo apie savo ketinimą dirbti su istorija apie tai, kaip du vaikai ginčijo ir kaip jie išvyko iš dviejų atskirtų kelių, nežinodamas, kad miškuose jis buvo visiškai prijungtas prie miško, tokie keliai vėl yra prijungti į vieną bendrą. Vaikai susitiko ir pati kelia susitaikė " (Pagal prisiminimus V. D. privatulumui).

Pasakų ir nekilnojamojo susijungimo priėmimas suteikė galimybę rašytojui išreikšti savo idealą, didelį asmens paskyrimą apie savo atsakomybę prieš visą gyvą žemėje. Pasakos pasakos kunigo yra persmelktas su optimistišku tikėjimu rašytojo artumo ir galimybės atlikti šią svajonę, jei ji ieško savo įsikūnijimo realiame gyvenime, tarp paprastų žmonių iš pirmo žvilgsnio. Šis minties rašytojas pirmiausia išreiškė savo darbą pagrindiniais simboliais - Nastya ir Mitreist.

Darbo originalumas yra asmens atskleidimas per prigimtį, per asmens požiūrį į gamtą. Svted rašė: "Aš, mano draugai, aš rašau apie gamtą, tiesiog apie žmones ir manau."

Galimas medžiagos pasiskirstymas pamokoms

Dalis pirmosios pamokos suteikiama pažįstamai su individualiais biografijos faktais M. M. Privina, taip pat jo darbai. Tai pažeistų susidomėjimą rašytojo darbu, su kuriuo dauguma šeštojo greiderių susipažins pirmą kartą. Šiuo atveju būtų galima iš anksto pasiūlyti skaityti individualius darbus - istorijas "Miško lašų" kolekcijų "miškai miškuose", "auksinis logotipas", "miško gydytojas" ir kiti, ir tada Mažame pokalbyje pamokos pradžioje išreikšti nuomonę arba perskaitykite peržiūrą apie skaitymo knygą.

M. M. Svhavin gimė 1873 m. Netoli "Yelet", kilniam Chruščieto turtuose, priklausančiame jo tėvui, kuris atėjo iš "Yeetsk" prekybininkų. Jis augo tarp valstiečių vaikų, studijavo "Yeetsk" gimnazijoje ir buvo neįtrauktas į "vilko bilietą" už didelį ginčą su mokytoju. Tada Svarvinas studijavo tikrąją mokyklą "Tyumen", išlaikė išorinius egzaminus klasikinės gimnazijos eigai, atvyko į Rygos politechnikos institutą. Dalyvavimui socialinio demokratų studentų organizacijoje jis buvo suimtas ir po vienerių metų laisvės atėmimo buvo išsiųstas į savo tėvynę pagal policijos priežiūrą. 1899 m. SVTain važiuoja į Vokietiją, Leipcige nuo ketverių metų su diplomu agronomu. Jis dirba eksperimentinėje žemės ūkio stoties, rengia save mokslo ir pedagoginės veiklos akademiko D. Skichnikovos laboratorijoje. Bet pabudęs susidomėjimas literatūra daro jį pakeisti savo likimą.

Nuo 1905 m. Svhai tampa keliautoju rašytoju, etapu, eskizu. Išleidžia knygas. Aktyviai bendradarbiauja laikraščiuose. Važiuoja ir pasivaikščiojimai šalyje. Toks gyvenimo būdas jis išlaikė giliai senatvėje. Svarvinas ne kartą pripažino, kad jo paties vaikystės svajonės ir pasakos ...

Vaikų literatūroje Svarevinas liko kaip kelių istorijų kolekcijų ("Lisukhan duona", "Beast Burunduk", "senelis Valenok", "Egerio Michailo Mikhalycho pasakojimai", ir tt), pasakos pasakos buvo "Sandėliavimo saulė "Ir nuostabūs Kanados Indijos Wesch Quonezinos autobiografinio pasakos susitarimai" Grey Owl " .

Vietoj istorijos apie biografiją, galite perskaityti ištraukas iš "Golden Rose" K. G. Powhovsky (skyrius "Michailas SVtain").

Antroji pamokos dalis skiriama garsiai (mokytojo ar iš anksto paruošto studento), prasidėjo pasakos "Saulė".

Namuose šeši greideriai skaito M. Svavinos darbą iki galo.

Antroji pamoka gali būti skirta pirminiam pažįstamam su ideologiniais ir meniniais bruožais pasakų buvo "saugykla", jos pagrindinių simbolių simboliai - Nastya ir Mitra.

Šios pamokos tikslas - suprasti, kodėl "saugykla" vadinama "pasakos". Šis klausimas yra labai sudėtingas, todėl pamokoje nesilaikoma išsamių atsakymų. Šiame etape studentai tik nurodys, kad čia gali būti priskirta pasakos ir kas buvo. Šiuo tikslu siūlomi šie klausimai:

1. Kur ir kada yra veiksmas M. Privina "sandėliavimo saulės darbe?

2. Koks yra darbo pradžia primena pasaką?

3. Prisiminkite meninius vaizdus, \u200b\u200batskirus epizodus, kurie gali būti vadinami nuostabiais. Pagalvokite, kokio vaidmens jie žaidžia darbe.

4. Kas yra "Sandėliavimo saulė"?

Išryškinome nuostabius ir realius elementus, mes atkreipiame studentų dėmesį į tai, kad nuostabūs privinos darbo elementai yra ne daugiau, bet ne mažiau pasakojami nei visi kiti darbo vaizdai. Todėl viskas gali būti vadinama pasaka ir tuo pačiu metu geriau. Svarbu paminėti rašytojo stiliaus ypatumus: kai jis sako kažką magijos, Promenacija atidžiai pastebės: "Atrodo", kaip "atrodo kaip", ir jei mes kalbame apie realią, rašytojas tikrai bus neabejotinai pabrėžti stebuklingą gerumo ir sunkaus darbo savybes.

Taigi, analizuojant, svarbu sutelkti studentų dėmesį į tai, kad "sandėlimo saulės" darbe "Buvęs ir pasakos niekada netapk skirtingi vaizdai, skirtingi pasakojimo komponentai - Svarako esmė būdas yra tik tai, kad jie yra akivaizdžiai apčiuopiami ir visiškai neatskiriami kiekvienoje teksto detalėje " .

Kitas pamokos etapas yra Nastya ir Mitros charakteristikų darbas. Apytikslė pokalbio klausimai:

2. Pažymėkite palyginimus ir epitelius, kurie padeda suprasti autorių teisių požiūrį į Nastya ir mitreistą. Kas, jūsų nuomone, šių vaikų simbolių savybės, ypač keliu į autorių?

3. Atminkite, kaip Nastya ir Mitra gyveno po motinos mirties. Kokie santykiai yra tarp jų? Kas, jūsų nuomone, jų gyvenime buvo ypač nuostabi?

Pagrindinis kito pamokos turinys yra suprasti "Nastya" ir "Mitra" konfliktą, priežastis ir pasekmes; Gamtos dvasingumas, jos dalyvavimas herojų likimui.

Siekiant suprasti "Nastya" ir "Mitra" konfliktą, kai kurie metodologai siūlo organizuoti diskusiją, kuri padeda sukelti susidomėjimą skaitymu, taip pat prisideda prie sąmoningo darbo supratimo. Pagrindiniai pamokos klausimai: kas yra teisinga - Nastya arba Mitras? Kuris šoninis pasakotojas?

Kitas kelias yra įmanomas - "po autoriaus". Šiuo atveju siūlome pokalbį su nuolatiniu tekstu. Apytiksliai klausimai ir užduotys:

1. Perkelkite savo žodžius, tada perskaitykite Nastya ginčo ir Mitros sceną. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip "elgiasi" nuo gamtos. Ar galima nustatyti, kurio autoriui?

2. Kas padarė Mitra eiti į nepažymėtą taką? Kodėl jis pateko į bėdą? Kaip autorius nurodo Mitra šioje istorijoje? Kas padėjo Mitra išeiti iš visko laimėtojo? Jūsų prielaidos patvirtina teksto detales.

3. Kaip Nastya elgėsi, yra vieni? Kodėl ji pamiršo apie savo brolį? Kas smerkia autorių Nastya elgesį? Raskite meninį vaizdą, padedantį suprasti autoriaus požiūrį į NASTA.

4. Kodėl rašytojas įterpia savo pasakojimo istoriją apie valgė ir pušis kartu? Kodėl ši istorija pateikiama prieš vaikų išvaizdą miške?

5. Perskaitykite pobūdžio aprašymą po vaikų ginčo epizodo (nuo žodžių ", tada pilkos mėšlungis griežtai sukrėtė ..." į žodžius "priblokšti, sudrėkintas ..."). Pagalvokite, kaip autorius padeda suprasti tai, kas vyksta. Kas yra autoriaus požiūris į tai?

6. Kodėl žolė atėjo padėti asmeniui?

Tikslinga ne tik prisiminti, kas yra personifikacija, bet ir dirbti, kuri padės išplėsti ir konsoliduoti šią koncepciją. Studentai vadovauja pavyzdžių iš "Saulės", kai negyvi daiktai yra aprūpinami gyvų būtybių, augalų ir gyvūnų požymiais, įsigyja žmogaus savybes: "Teersev-Kosah" sveikina saulę, žiūrėdami "Raven" ragina glaudų mūšį, pušį ir egles, augančius Kartu seni moterys skubiai užkirsti kelią Mitra ir kitiems. Svarbu suprasti studentus, kad per visą kursą yra žmogaus noras suvokti ir išgauti gamtą, padaryti jį aišku, arti ir gimtoji žmonės.

Namai studentai turėtų atsakyti į vieną iš siūlomų pokalbių pamokoje pateiktų klausimų.

Kitoje pamokoje, tikrindami namų darbus, galite pereiti į studijavimo apibendrinimą. Pagrindinis pamokos tikslas yra nustatyti pagrindinę darbo idėją. Klausimų sistema, mokytojas apibendrins šeštąją greiderį į išvadą - "TRUE" GYVENIMO, jos svarbiausia prasmė yra žmogaus ir gamtos vienybė, santykinai išmintinga asmenybė. Pagrindinių simbolių pavyzdžiu rašytojas siekia parodyti galios, asmens grožį, jo galią ir didžiules galimybes. Darbo pavadinimas yra susijęs ne tik su durpių indėliais. Autorius reiškia žmogaus, kuris gyvena gamtoje, dvasinius lobius yra jos draugas.

Apytiksliai pokalbio klausimai

1. Kodėl rašytojas pavadino savo darbo pasakos mugę? Koks yra taškas, kurį jis investuoja į šiuos žodžius?

Atsakydamas į šį klausimą, bus tikslinga skaityti rašytojo atsidavimą, į vieną iš pirmųjų "parduotuvės saulės" vaikų leidimų, kurie padės geriau suprasti viso darbo reikšmę:

"Paprastosios pasakos turinys yra herojaus žmogaus kova su atsitiktine (Ivan-Tsarevich su Sname-Gorynych). Ir sudarant kovą, turi būti pergalė, o pasaka ši prasme yra visuotinio tikėjimo išraiška geros pradžios pergalėje. Su šia tikėjimu aš išlaikiau savo ilgą literatūros kelią, su šia tikėjimu tikiuosi baigti jį ir perduoti jį paveldėjimą jums, mano jauni draugai ir draugai " .

2. Kokia yra žolės reikšmė darbe?

3. Kas yra taškas investuoja rašytoją žodžiais "sandėliukas"?

4. Kokia vertė veikia Nastya ir Mitra? Kaip ši istorija yra susijusi su žodžiais: "Ar ši tiesa yra visai plaukiojančios griežtos žmonių kovos su meile" tiesa?

5. Kaip atstovaujate pasakojimui?

6. Perskaitykite epigrafą į skyrių. Kaip jis apibūdina rašytoją?

Apibendrinant, galite kalbėti apie tai, kad po "Saulės sandėliavimo" išvaizda "Mosfilmo kino studija pasiūlė siųsti filmus apie šį darbą. Filmas niekada nebuvo sukurtas, tačiau filmas vadinamas "pilka žemės savininku" buvo paskelbtas M. M. Privinos kūrinių kolekcijoje 1957 m.

Tema:

« Moralinis Nastya ir Mitros santykių esmė »

Pamokos tipas:kombinuotas. \\ T

Tikslai:

• remiantis skaitymo mokymuisi skirti pagrindinių simbolių pobūdžio ypatybes, \\ t
• analizuoti vaikų veiksmus, jų elgesį gamtoje;
• sukurkite mąstymą, burnos kalbą, papildyti žodyną.

Užduotys:

Švietimo. Analizuoti šio darbo epizodus; Atskleisti žanro funkcijas, herojų simbolių, rašytojo idėja - parodyti žmogaus ir gamtos vienybę.

Plėtoti. Gerinti išraiškingų skaitymo įgūdžius; Plėtoti kalbą, mokinių kūrybinius gebėjimus.

Švietimo. Trumpas draugiškas požiūris į vienas kitą, atidžiai požiūrį į gamtą.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

1. Literatūros pamokos santrauka ant temos "M. PRIVINA" darbo analizė "Sandėlio saulė" 6 laipsniui

Tema: Moralinis Nastya ir Mitros santykių esmė

Pamokos tipas: Kombinuotas. \\ T

Tikslai:

1. remiantis skaitymo mokymuisi skirti pagrindinių simbolių pobūdžio ypatybes, \\ t
2. analizuoti vaikų veiksmus, jų elgesį gamtoje;
3. sukurkite mąstymą, burnos kalbą, papildyti žodyną.

Užduotys:

Mokymas: - analizuoti šio darbo epizodus; Atskleisti žanro funkcijas, herojų simbolių, rašytojo idėja - parodyti žmogaus ir gamtos vienybę.

Plėtoti: - gerinti išraiškingo skaitymo įgūdžius; Plėtoti kalbą, mokinių kūrybinius gebėjimus.

Švietimas: pareikšti geranorišką požiūrį į vienas kitą, atidžiai požiūrį į gamtą.

Įranga: M. Svavinos, projektoriaus, kryžiažodžių portretas.

Klasių metu.

Asmuo turėtų būti protingas jo santykiuose su gamta, suprasti ją, meilę ir apsaugą.

M. SVTAIN.

I. Organizacinis momentas.

Sveiki, vaikinai! Šį šypsokėžės vieni kitus, ir leiskite mūsų dienai būti pripildyta šypsenų džiaugsmais.

Ii. Mokymo veiklos motyvacija, temos paskelbimas, pamokos tikslas.

Šiandien, pamokoje, mes analizuosime M.M. Prashvin "Storoom Sun" istorijos epizodus. Įrašykite pamokos skaičių ir temą "Nastya ir Mitros santykių moralinės esmę". Ir už pradžią, mes prisiminsime kūrybiškumo privinos bruožą, aplink kurį jis pastatė savo darbą? (Gamta ir žmogus, tarpusavio ryšys yra atsekamas)

III. Dirbti su darbo turiniu.

1. Literatūros kova.

Jūsų tikslas yra greitai ir teisingai atsakyti į klausimus, kaip aš manęs paklausiau.

1. Kokiais metais buvo pasaka apie pasaką? (1945 m.)
2. Kas yra antipych? (Forester)
3. Kaip Vilkas pavadino darbą? (Pilka žemės savininkas)
4. Žmonėms, kai kurie puikiai mėgsta mišką. (Palestinos)
5. Mirksi vieta pelkėje, tai yra kaip ledo skylė. (Elan)
6. pelkės, netoli vaikų gyveno, pavadinimas. (Bludovo)
7. Pagrindinių simbolių pavadinimai. (Nastya, Mitra)
8. Kas išgelbėjo nuo berniuko mirties pelkėje? (Šunų žolė)
9. Iš kurio vardas yra "parduotuvės saulės" istorija? (Skautos pelkės turtas)
10. Darbo autorius. (Mihailas Privhaninas)

2. Frontalinis pokalbis su selektyvaus teksto skaitymo elementais ir pakartotiniu būdu.

1) Ką matote pagrindinius pasakų simbolius? Pabandykime padaryti klasterį apie vidinius mitros ir Nastya bruožus.

3) Kodėl jis juos vadina "auksine vištiena" ir "valstiečių-in-bag"?

("Auksinis slapyvardis" "Golden Chicken" pateikia "Nastya" nuostabų žavesio aprašymą. Poveikis yra sustiprintas mažesnių priesagų žodžiais: "vištiena", "kojos", "monetos", "nosis", "švarus", "Freckles" . MITRAS yra aprašytas kitaip. Svarbiausia aprašyme yra vyrų, veislių savybės. Slapyvardis "valstiečių-in-bag" reiškia, kad mitras, nors jis yra mažas, bet jau turi "žirnių" savybes.)

(Vaikai kažkada grojo ir smagiai. Jų pečiai buvo susirūpinusi dėl didelio ūkio, "apie visas gyvas būtybes". patriotinio karo! ")

(Autorius lygina vaikus su savo tėvų veiksmais. Nastya, "kaip vėlyva motina", "pakilo į saulę," "Važiavo savo mėgstamą bandą", - nuskendo orkaitė, "Mitras" buvo susirūpinęs Apie namus "Mitras" išmoko iš savo tėvo "Padaryti medinius patiekalus", - tai yra visų vyrų ekonomika ir socialinė priežastis. Tai atsitinka visuose susitikimuose, bandant suprasti visuomenės globą. ")

Perskaitykite trumpą dialogą istorijos pradžioje. (C. 121 Iš žodžių "labai gerai ..." į žodžius "... ar bulvių sodinamosios". ")

6) Kaip šis dialogas padeda suprasti savo brolio ir seserų simbolius?

(Vaikai imituoja savo tėvų elgesį. MITRADE primena: "Kaip tėvas nurodė savo motinai" ir bando mokyti Nastya. Nastya elgiasi kaip vėlyvoji motina: jis neginčija su Mitra, šypsosi, kad "pradeda būti piktas ir droselis ". Nastya pirmieji erzina, tada meilę jis sulaužo savo brolį nugaros gale. Mažai sūpynės baigiasi su susitaikymu ir draugišku darbu.)

Skaitykite apie dialogo vaidmenis epizode "Nastya ir Mitras vyksta spanguolių". (123 "Nastya, pradedant surinkti, ... kur auga saldūs spanguolės").

7) Kokį vaidmenį šis dialogas atlieka šį pasakojimą?

(Nastya neabejotinai klausėsi savo brolio, kai jis pasakojo apie Palestiniečių miškuose. Ji turi savo, moterų, ekonominių problemų, ji rūpinasi tuo, kad jie buvo šeriami kelyje. Mitra jau nusprendė, kad jis ieškos Palestinos . Jis yra žmogus, kurį tyrėjas ieško naujų būdų. Taigi planuojama konfliktuoti pasakojimą.)

8) Koks įvykis yra pasakojimo eilutė?

(Spore, ir tada vaikinų ginčas, kuris beveik sukėlė tragediją. Invo įstatymas bandė įtikinti savo brolį plačiame, tankiame take, bet mitras ruošėsi ir nuėjo "savaime". Jau yra Nastya, paaiškėjo, kad vaikinai nuėjo skirtingais keliais.)

10) Koks vaidmuo yra gamtos vaidmuo rengiant įvykius?

Mokytojo komentaras:

"Bludovo" pelkė atrodo nerimą kelianti, pavojinga, baisi vieta. Pati gamta gąsdina ne tik asmenį, bet ir žvėrį. Mes atkreipsime dėmesį į tai, kaip rodomi nerimo ir baimė FOX: mažėjančios priesagos jo aprašyme, kad jis yra mažas ir apgailėtinas.

Čia šuo ir vilkas priešinasi draugui ir asmens priešui: "Laukinis šuo .... Ilgo žmogui, ir vilkas išstumė iš neteisėto blogio." Tai yra, šioje blogoje vietoje, ir Nastya ir Mitras atėjo, medžiotojai spanguolių.

Gamta "Foreshadows Unkind". Kitas signalas apie artėjantį suskirstymą tarp brolio ir sesers Iswood, kuris "kaip šalta mėlyna rodyklė ... kerta didėjančia saulė pakyla".

Nerimas priduria vėją, nes "pušies drėgmės" ir "eglės".

11) Kokia yra palyginimų apie pušies likimą ir valgė prasmė?

(Du medžiai, pasmerkti gyventi kartu, yra apibūdinami kaip gyvos būtybės. Dideli medžiai turėtų savarankiškai augti atskirai vienas nuo kito. Jie augo kartu, bet jie yra atskirti, jie nepadeda vieni kitiems, norintiems pasitikėti Kitų sąskaita. Parodų reikšmė yra tai, ką žmonės turėtų padėti vieni kitiems, remti vieni kitus.

Išvada: Taigi, mes, mes apsvarstėme tarp herojų, autorių teisių į vaikinus, dialogus, padeda atskleisti simbolių, darbo sudėtį, gamtos vaidmenį renginių kūrimo.

III. Nuomonė, ateis pereiti epizodus, papildydami vieni kitus.

1 epizodas - "mitras bėda".

Kaip gamta įspėja berniuką apie pavojų?

("Žemė po pėdomis tapo kaip hamakas, sustabdytas pagal allinų bedugnę" - nerimas jau yra tai. Iš senų moterų ausys gąsdina Mitra, blokuoti kelią.)

(Autorius mėgsta Mitrah drąsą, kai jis eina palei baisų mišką, jo seducker, kai jis atspėja, kaip nukirpti kelią. Autorius yra susirūpinęs, nerimauja dėl berniuko, užjaučia jį, tarsi jis nori įspėti jį nuo pavojaus . Sielos autorius serga Mitra, apibūdinančia jo bejėgiškumą ".

2 Epizode- "Nastya nuotykius miške".

Kodėl Nastya pamiršo apie brolį? Kaip autorius priklauso Nastya?

(Nastya atėjo į palestiniečių, susukti su raudonu spanguotu, ir pamiršo apie viską pasaulyje. Autorius klausia: "Kur asmuo ateina iš savo galios netgi spanguolių rūgštinei uogienei?", Jis, atrodo, ne pasmerkia Nastya, bet tik nustebino. Autorinės teisės priklauso vaikai ir požiūris į juos gyvūnais.)

Kaip gyvūnai reaguoja į vaikų išvaizdą miške?

("Teerev Koshach" jų nepastebi, "prieš ramybę".)

IV. Grupinis darbas. "Nastya" ir "Mitra" "ginčų" epizodas "

(Narratorius, Nastya, mitras, varna).

Klausimų klasė:

1. Kaip tai galėtų atsitikti, kad tokie draugiški vaikinai ne tik ginčijo, bet paliko vienas kitą? Galų gale, jie žinojo, kad negailestinga pilka žemės savininkas buvo klajojo miške, kas yra pelkėje yra bjaurus vieta?

Klausimų klasė:

1. Kodėl žolė nedelsdama atsakė į Mitrah kvietimą? P.65.

2.Kas, be spartų, drąsos, kantrybės, padėjo Mitra pabėgti?

4. Kodėl buvo beveik laukinė žolė klausėsi asmens ir atėjo jam padėti?

5. Kokia tiesa sulėtėjo antipych ir šunų ir žmonių?

IV. Išėjimas.

Taigi, kas yra saugykla? (\\ TTai ne tik Bludovo pelkė su savo degalų atsargomis, tai yra visa gamta ir žmogus - "išmintingas savininkas").

Žmonių ir gamtos gyvenimo prijungimas, Privhaninas išreiškia savo pagrindinę idėją: žmogus turėtų būti protingas jo santykiuose su gamta, suprasti ją, meilę ir apsaugą.(Tai yra epigrafas į pamoką, parašykite jį į nešiojamąjį kompiuterį).

Dabar grįžkite į klasterį. Ar pasikeitė? Ar yra kokių nors jų skirtumų? Ir panašumai?

Dabar mes daliname 2 komandas: į kairę nuo manęs "Mitra", ir dešinėje "Nastya"

Taip dėmesį į ekraną.

V. Namų darbas:

1. Pagalvokite, kodėl "Sandėliavimo saulė" vadinama pasakos?
2. Pasakos ir kunigas Privhano darbe(Teksto tyrinėjimas atskleisti pasakos elementus ir buvo)

3. Išspręskite kryžiažodį.

Studentų suvokimo savybės Bandymas M. PRIVINA "STOREROOM Sun"

Stebėdami studentų suvokimo ypatumus, galime daryti išvadą, kad su savarankišku skaitymu moksleiviai suvokia istoriją, gali būti istorija, suvokti individualius gamtos aprašymus. Svarbiausias dalykas yra vaikų ginčo priežastis - nesukelia jų meditacijos; Mokiniai apsiriboja ginčo reprodukcijai apie tai, kas kelias į Nastya ir Mitra į aklą ELAN. Be mokytojo pagalbos, moksleiviai yra sunku atskleisti autoriaus požiūrį į gamtą ir žmones, jie neturi noro atskleisti pasakų istorijos prasmę.

Bet tai neturėtų skubėti su išvadomis apie tiesioginio suvokimo apie pasakos mokinių pobūdį - buvo paskatinti, nes nėra žodinio pranešimo nebuvimas gali kalbėti apie sąmoningo suvokimo ar patirties estetinio suvokimo nebuvimą. , o ne apie ribotą literatūros kūrinio suvokimą, ypač tokį sudėtingą filosofinį darbą, kiek yra "saulės sandėliukas" m.m. Privilegija.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, jis kyla, kad moksleivių brėžiniai gali tapti papildoma priemonė nustatyti moralinio ir estetinio potencialo suvokimą "sandėlimo saulės", į kurią jie pradės mokytis teksto klasėje . Žinomų mokytojų praktikoje brėžiniai apie meno kūrinių tekstą sukuria studentai analizės procese pamokoje arba po šio darbo. Šis mažas eksperimentas siekia ribotą tikslą: nustatyti studentų suvokimo sluoksnius, kurie nėra įrašyti į žodinę skaitymo ataskaitą. Rezultatai buvo įdomūs.

Pabandykime išanalizuoti vaizdinį suvokimą "parduotuvės saulės" su šešių greiderių, pagrįstų jų vaizdingais darbais. Eksperimentinio meninio suvokimo tyrimo eksperimentinio tyrimo tikrinimo metodika buvo tokia. VI "B" mokiniai Don Real gimnazijos klasė Rostovo-Don, kuris skaityti pasakos pasakos apie Svavina, gavo užduotį sukurti nuotraukas pasirinkdami bet kokią temą, epizodą, aprašymą. Mes įdiegti guotus vaikų brėžinius pagal "Sandėliavimo saulės" renginių ir panašių etapų vėlesnio teksto darbo seka, kuri turėtų padėti atlikti koregavimus tradiciniu metodu analizuojant Prišalinės pasakos. Studentų sukurtus brėžinius skiriasi vykdant ir nepriklausomumo laipsnį, tačiau jie yra įsitikinę, kad teisingai diferencijuotas ir gilus teksto suvokimas. Taip pat įdomu pasirinkti šiuos brėžinius.

Nastya portretą atstovavo klasės mergaitės. Studentai įkūnijo jame, kad Svarenas atskleidė "auksinės vištienos" forma. Bendras džiaugsmingas įspūdis apie mergaičių portretą yra sustiprintas ryškių spalvų ir auksinių plaukų deriniu. Nastya tarsi apšviesta saulės spinduliais. Dviejų kitų studentų brėžiniai atskleidžia didelį studentų dėmesį į Nastya ir Mitros darbo laiką į savo nomadno namų ūkį, kuris rodo, kad reikia atkreipti deramą dėmesį į teksto pamokas. Mokiniai, vaizduojantys kaimišką kiemą, namą, pastatą, Mitra, kuris nugalėjo galvijus, Nastya, gazavimo ožką prieš žalios pievos foną.

Moksleiviai sugavo ne tik rašytojo ypatingą susidomėjimą saulės energijos reikšme kuriant durpių turtą, bet ir specialią "saulės" vaikų įvaizdį, unikalią pasakų spalvą - buvo Svhai, kurie ne Pajuskite savo pareiškimus pokalbiuose su mokytoju, kuris prieš "parduotuvės" tyrimą "

Vienos iš geriausių klasių studentų figūra matome žlugusius medžius ir du skirtingus kelius, kurie bus rodomi istorijos simboliai: aiškiai matomi, o tai rodo Nastya, ir beveik nematomas, smarkiai nulemia žolę, kur ranka yra sudaryta . Šis skaičius nesijaučia nepriklausomumu, tačiau jis atkreipia dėmesį į Mitros pobūdį, jo užsispyrimas, atkaklumas.

Trys brėžiniai yra susiję su miškininkų antivibruko ir šunų žolės istorija. Du brėžiniai atskleidžia suvokimą su šešių greiderių galutiniais istorijos įvykiais.

Vaikų brėžiniai atskleidžia naujas meno kūrinio suvokimo puses. Kartu su preliminarių žodinių pokalbių duomenimis, šie vaizdiniai eksperimentai yra įsitikinę, kad studentai sąmoningai reagavo į vaizdus, \u200b\u200btemą, darbo idėją. Moksleiviai buvo jautrūs autoriaus ideologiniam dizainui ir meniniam būdui jo žmogaus ir gamtos vizijai. Pažymėtina, kad šio mažo eksperimento laikymas neprieštarauja paties privilegijos meninio talento pobūdžiui. Rašytojas pasakė, kad jis dažnai gimė du troškimai: fotografuokite apie tai, ką jis pamatė ir rašo apie jį. Ryškus pavyzdys yra rašytojo "eglės ir pušų ant kraujo pelkės nuotrauka", ji įkvėpė jį vieną iš prasmingų "Storeom Sun." vaizdų ". Darbas su meno nuotraukomis užėmė ypatingą vietą kūrybiniame gyvenime, kaip liudija jo daug išraiškingų nuotraukų, kurios pateiktos surinktos rašytojo rašytojas.

Atliktas eksperimentas padeda atlikti koregavimus dirbti su studentais visuose pasakų studijų etapuose - Saulės saugykloje. Visų pirma, būtina atkreipti dėmesį į vaizdinio suvokimo ir estetinio jausmo plėtrą, padidinti emocinę pamokų orientaciją. Daugiau dėmesio reikės dirbti su šiais skyriais, kuriuose darbo jėgos vaidmuo vaikų gyvenime, jų simbolių ir gyvybės padėties originalumas turėtų būti laikomi kūrybingais klausimais ir uždaviniais šioms užduotims įgyvendinti, didinti dėmesį į studentų kalbos veiklą ir pamokų moralinis potencialas. Nereikėtų pamiršti, kad susidomėjimas įvairiomis darbo pusėmis, kurių negalima pastebėti studentų brėžiniuose, atskleista meninės ir estetinės veiklos veidu, o ne kontempliacija.

Be keturių pamokų programos, daugelis buvo įvyko užklasinės skaitymo pamoką, kuri prieš pagrindines pamokas. Tai palengvino studentų priėmimą į meninio kūrinių privilegijos pasaulį, jo unikalius vaizdus, \u200b\u200bpadėjo suprasti aktyvią rašytojo meilę žmogui ir gamtai, realizuoti žodžio vaizdus ir reikšmę literatūriniame darbe.

Tas pats tikslas yra trumpas įvadinis mokytojo žodis, skirtas mokytis pasakų, kuriose turėtų būti paliesti pagrindinius šiuos darbus.

Michailas Mikhailovich Privhanine (1873-1954) buvo agronomas, etnografas, medžiotojas, keliautojas, rašytojas.

Prakeikimo aistra kelionei yra susijusi su norą atidaryti neištirtą "precedento neturintį". Jau yra ankstyvųjų rašytojo darbų pavadinimai: "NonPougalian paukščių pakraštyje" ("Magic Kolobkom" (1907) - parodyti savo norą suvokti žmogaus ir gamtos gyvenimą, sujungti svajonę ir realybę. Po 1922 m. , Mm Svaren gyvena Maskvos regione (Zagorsk, Pereslavl-Zalesky, Zvenigorodas). Didžiojo Tėvo karo metais Svarvinas gyveno Usolye kaime, netoli "Pereslavl-Zalesky". Usolye, jis susitiko su vaikais našlaičiais Karas, kuris patys vadovavo ūkiui ir buvo labai mylėjo kolegų kaimo gyventojai.

Nastya ir Mitras yra pagrindiniai M. M. parašytos istorijos simboliai. Privatus 1945 m. Jis suteikia jai vardą ir apibrėžia žanrą: pasaką. Jame rašytojas apibendrina savo mintis apie kelius, kuriuos asmuo pasirenka apie gamtos gyvenimą. Mes stengsimės priartėti prie gamtos vaizdų, užfiksuoti rašytojo fogografijoje, mes naudojame kūrinių kolekciją. Svarvina 1957 Be to, pamokoje mes naudojame rėmelius iš filmo apie priviną.

Mes atidžiai pažvelgsime į tai, ką pritrauksime rašytojas, ir mes matysime savo požiūrį į gamtą ir žmogų harmoniją, noras pamatyti gamtos gyvenime, kad tai yra pilvo pasaulis. Išgalvotas sniego padengtų medžių forma yra susijusi su nakties pristatymu arba motinų bučiniu. Jis pašalina miško ežerą ir suteikia nuotraukų pavadinimą "Forest Mirror".

Po įvadinio žodžio mokytojo, pradėsime dirbti su tekstu, analizuoti epizodus ir aprašymus, palaikome ryšį su herojų veiksmų priežastimis, mes statome pastabas meninio žodžio rašytojas. Įvairios galimybės yra įmanoma: visiškai skaityti istoriją arba su mažomis sąskaitomis (vėlesne analize) arba skaityti dalimis, kuriose yra kartu teksto analizė. Kaip namų darbas, yra įmanoma: pakartotinai iš dešimties pasakų talpyklų - buvo su autoriaus stiliaus išsaugojimu, parašykite pareiškimą dėl atskirų teksto fragmentų ("vaikų darbo jėga", "Nastya ginčytis" ir Mitra "," šunų žolės istorija "" Wolf Gray Pencher "" Du Bludovo pelkės keliai "parengia išraiškingą vieno iš gamtos aprašymų skaitymą.

Atsižvelgiant į pirminio "parduotuvės saulės" suvokimo ypatumus su šešiais greideriais, sutelkti dėmesį į klausimus ir užduotis, siūlomas namų darbams, analitiniam pokalbiui, apibendrinimams kiekvienos iš keturių pamokų pabaigoje.

• 1. Žaisti Nastya ir Mitros išvaizdą, nustatykite autoriaus požiūrį į vaikus.
• 2. Kalbėkite apie vaikinų gyvenimą, apie darbo jėgos vaidmenį savo likimu.
• 3. Paruoškite įvykius ant blauzdiško balto vardu Nastya ir Mitra (neprivaloma).
• 4 Kodėl vaikai susitiko? Kokios jaunų herojų simbolių savybės buvo priežastis dėl jų ginčo?
• 5. Kodėl Mitra nukentėjo į bėdą? Kokia klaida padarė Nastya?

b. Pasakykite šunų žolės istoriją. Kaip žolė suskirstė į visus žmones savo galvoje?

• 7. Kokia yra gamtos nuotraukų svarba "Sandėliavimo saulėje"? Kokia vertė yra saulės vaizdas pasakoje? Koks yra autoriaus tikslas naudoja personifikaciją?
• 8. Paaiškinkite darbo ir subtitrų "pasakos" subtitrų pavadinimo reikšmę.

Tokie klausimai ir užduotys orientuoja klasę apie darbo vientisumo ir pagrindinių komponentų sąmoningumą. Pirmosiose pamokose analizė daugiausia grindžiama studentų atkūrimo veikla (1 - RS-užduotimis). Toliau reikėtų plėtoti vaizdinį mąstymą, dėmesį į moralines darbo problemas, šviesti žodžio jausmą (4-6-ųjų klausimų ir užduočių). Paskutinis (8) klausimas yra skirtas apibendrinti autorių teisių ir žanro charakteristikų stebėjimą.

Su studentais, darbo analizė prasideda nuo aprašymo ir charakteristikų pagrindinių simbolių, nes Iš to prasideda pats autorius. Pamokos metu ypač svarbu nustatyti analizės kryptį, vaizdo kampas, suformuluoti darbo vertinimą, suteikia vientisumą ir suvokimą bei literatūros teksto analizę. Studentai atkuria pradines istorijos linijas. Mes nusprendžiame, kad visa istorija nėra atsitiktinė nuo geologų, medžiotojų. Pasinaudojant "parduotuvės saulės" sakoma: "Mes esame skautai iš pelkės gerovės." Bet mes kalbame ne tik apie durpių turtus, ne tik torfas suteikia saulei jo šilumą. Privainas rašo apie žmogaus sielų turtingumą, apie "gražią lygybę" draugystėje, apie gero ir blogio kova žmogaus pasaulyje, žmogaus sieloje, gamtos pasaulyje.

Atsižvelgiant į Nastya išvaizdą, žodis "Golden" pakartojimas yra ryškus. Tai buvo ši ypatinga funkcija, kuri buvo perkelta į vaikų brėžinius. Nastya yra 12 metų, visoje savo veido, blaškės, kaip aukso monetos, plaukai buvo "mesti auksu", ji buvo "kaip auksinė vištiena". Be to, studentai pasakoja. Tai buvo Mitros aprašyme, kuri buvo dveji metai jaunesni nei seserys, autorius pabrėžia stiprybę ir užsispyrę, nuo čia ir jo slapyvardis: "valstiečių maišelyje" (taigi, šypsosi, vadinama savo mokytoju mokykloje). Jis taip pat buvo "visi aukso strazdanose". Mes, kaip buvo, mes nedelsdami pajusime saulės spindulių spalvą ant vaikų veidų. Saulės tema, žmogaus šiluma pažodžiui nuo pirmųjų puslapių "parduotuvės saulės". Šis šešių greiderių motyvas buvo besąlygiškai sugautas nepriklausomu skaitymu, nors jie nesugebėjo pasakyti apie tai preliminariu pokalbiu. Tačiau brėžiniuose jis atsispindėjo ryškiai geltonos ir saulės pavidalu.

Be to, atkreipkite studentų dėmesį į tai, kad kiekviename žodį mato autoriaus autorius vaikams, o ne tik autorius. Ir pasakojimai, ir kaimynai mylėjo vaikų našlaičius karo metu, bandė jiems padėti. "Svtaine" pabrėžia draugystės svarbą Nastya ir Mitrah gyvenime: "Nebuvo vienintelis namas, kur jie gyvens ir dirbo taip lytimi, kaip ir mūsų mėgstamiausi." Draugystėje buvo "graži lygybė", jų draugystė praėjo viską. " Pažintis su brolio ir seserų likimu, jų bendri draugiški darbai namuose ir ekonomika turėtų tapti studentams moralės pamoką, darbo švietimo pamoką. Patartina skirti šiam klausimui didelę pirmosios pamokos dalį.

Be to, mes kalbame apie Nastya ir Mitra gyvenimą. Vaikai pažymi, kad jie nebuvo iš karto išmoko viską, kad jis išliko po tėvų valstiečių ūkyje ir didelį susirūpinimą dėl jo. "Bet su tokia problema mūsų vaikai susidoroti su grivantų metų patriotiniu karo!" - šaukia autoriui. "Jei įmanoma tik įmanoma, mes perskaitome," jie prisijungė prie viešojo darbo. Jų snapeliai gali būti vertinami kolektyvinio ūkių laukuose, pievose, gyvuliuose, posėdžiuose, antibervyje: purkštukai yra tokie žvalūs. " Taigi, vaikinai sužinojo viską, ypač todėl, kad jie buvo daug būdų imituotas savo tėvą su motina. Atkreipiame dėmesį, kad vaikinai dalyvavo visuose bendruose darbuose ir reikalus. Pagarba šeimos tradicijoms, noras daryti gera yra ne tik sau, bet ir kitiems (MITRASH MasterIllers už medinių patiekalų kaimynų) - bus reguliariai prijungtas vienas su kitu ir atskleidžia dvasinį turtą brolis ir seserys. Tai ne atsitiktinai, kad iš 11 X20-os Maskvos mokyklos studentų, 2 yra skirti brolio ir seserų darbo dienoms.

Pirmosiose dviejose užduotys reikalauja, kad vaikinai būtų apgalvotas išsamus pirmojo skyriaus "parduotuvės saulės". Be to, nėra tokios išsamios analizės poreikio, nes studentai "įvedė" į meninį darbo pasaulį, išmoko pradines autoriaus pozicijas. Šia klausimų ir užduočių grupė apima pagrindinius istorijos renginius ir aprašymus. Pradedame užduotį, kuri padeda plėtoti stebėjimą, sukuriant teigiamą motyvaciją prieš pačią teksto analizę, asmenybės kūrybinio pagrindo pažadinimą. Paruoškite retelling apie įvykius ant blizgančio pelkės ant Nastya ir ant Mitros veido (pagal pasirinkimą). " Diferencijuotos užduotys, be to, didina susidomėjimą dirbti klasėje, padaryti lyginamosios analizės elementą ir požiūrį į keletą sudėtingų klausimų, susijusių su autoriaus pozicijos ir herojų simbolių informuotumą.

Paprastai studentų ratleriai pasižymi ryškiu asmeniniu požiūriu, analitiniu pobūdžiu. Mokytojas padeda komentuoti svarbiausias akimirkas. Ypač svarbu susieti su "Storeom Sun" raidžių koregavimo metu. Prisiminkite, kad MA. Rybnikova apsvarstė "įvykio linijos vienybę su tipo linija" Vienas iš literatūros kūrinio mokyklos analizės pagrindų. Apskritai, įvykių pertvarkymas iš skirtingų požiūrių padeda šešis greideriams suprasti išorinį paprasto rašytojo plano sklypo paprastumą. Svarbiausia yra tai, kad medija per didvyrių veiksmus tapo savitomis moralinėmis pamokomis studentams, padėjo jiems galvoti apie savo veiksmų priežastis, iškėlė atsakomybės jausmą dėl draugystės, darbo, mokomo suprasti ginčų priežastis ir nesutarimų tarp žmonių ir atskirti klaidingą, akivaizdų.

Eikite į vaikų ginčą nuo gulėjimo akmens, kaip veidrodyje, atsispindi gamtos būklėje. Debesis pasirodė danguje ", kaip ir šalta mėlyna rodyklė ir kerta didėjančią saulę per pusę." Tada "antroji vėsioje mėlyna rodyklė kerta saulę". Galiausiai, kai brolis ir sesuo nuėjo su skirtingais keliais, varnas buvo tas pats. Koschacha ir "pilka khmarar sandariai sukrėtė ir uždarė visą saulę su savo gyvais spinduliais." Šioje pokalbio su studentais dalis išplėsti personifikacijos idėją ir jos vaidmenį meniniame darbe.

Dar kartą grįšime galvoti apie gilias priežastis dėl vaikų ginčo, kuris mokys moksleivius skaityti ir analizuoti moksleivių, taip pat moralinio potencialo "Storeroom Sun". Taigi, kokios jaunų herojų pobūdžio ypatumai buvo jų ginčų priežastis? Bendras atsakymo mąstymas vadovauja studentams suprasti brolis ir seserų gyvenimo pozicijų skirtumus. Mitrasas siekia atidaryti naują, nežinomą. Jis nori ten eiti ", kai niekas nebuvo." Nastya Masters Žmogaus patirtis ir nori ten eiti ", kai visi žmonės eina". Vaikai nežinojo, kad "didelis takas ir mažas, turtingas aklas Elanas, abu susiliejęs ant sausos upės ir ten, sausai, nebėra nesutikimo, galiausiai atmesti už didelės pereslav Respublikos."

MitraSha pasirenka tiesiai kelią "jo takas". Mes pasakysime klasei, kad jo kelio tema "kelias" yra vienas iš centrinių mm prriskino meno. Vienas iš "Laivo dubuo" herojų sako, kad "kiekvienas žmogus turi savo kelią į tiesą." Kiekvienas žmogus, apie rašytojo mintį, turi ateiti su kažkuo su savo asmeniniais, jie patys užkariavo, apskritai dideliais gyvenimo būdais. " Nastya ir Mitrath nežinojo, kad abu keliai susilieja vienoje vietoje. Jie nežinojo kito: tai, kad "Nastya" tikėjimas žmogaus patirtimi turėtų būti susijęs su Mitros svajonėmis apie neištirtą.

Ši išvada suteikia studentams pasireikšti atsakymą į 5-ąjį klausimą: "Kodėl MitraSha pateko į bėdą? Kokia klaida su Nastya? ".

Schoolchildren padaryti išvadą, kad MitraSha negalėtų patekti į bėdą, jei jis nebūtų buvęs prie "žmogiškųjų takų" nepamirškite senosios Lesnik antipycha patarimų: "Nemažodžiu brandinu, neužpildykite į vandenį." Mitrasas vaikščiojo keliu, pagal kurį "buvo tas pats asmuo, kaip jis reiškia, ir jis pats, mitras, gali jaustis laisvai eiti per jį." Tačiau MITASAS nusprendė sumažinti kelią ", kai paliko žmogiškąjį taką, žinomą ir tiesiai pakilo į aklą ELAN." Bet Nastya įspėjo jį apie pavojų, ir "žolės belous parodė apeiti elainą." Kai tik mitras, kaip buvo, žmonių patirtis ir nuėjo tiesiai, paliekant belous - "nuolatinis žmogaus takų palydovas", todėl nedelsiant atsidūrė pavojuje. Iš pradžių jis nesijaučia jai, nes Elanas buvo vadinamas aklai ", - tai pagal jos, tai buvo neįmanoma išmokti." Ir kai berniukas buvo pavojingas, pavojus sustojo ir sustabdytas, vienu metu jis nusileido ant kelio. Bandžiau skubėti - daugiau ir daugiau ir daugiau. Ir nusileido ant krūtinės, todėl jis gali likti tik ant pelkės šautuvo. Ir čia jie yra "protingi dėl bet kokio nusikaltimo atveju, Soroki Soroku dėl visiško mažo mažo žmogaus impotūrumo į pelkę."

Epizodas buvo linksmas studentams, kur yra "Elk" ir "Nastya". Tai ypač ryškus, ką Elkas nesiima Nastya asmeniui: "Ji turi paprastus gyvūnus". Ir tik susitikimas su šnypštiniu gyvatė lėmė Nastya jausmą: "Nastya pristatė save, tarsi ji buvo palikta sau, ant kelmo, ir dabar ji paliko gyvatės odos ir stovi, o ne suprasti, kur ji yra." Šioje pokalbio dalyje patartina, kad būtų galima kreiptis į galutinę istorijos dalį. Tik tada, kai Nastya davė visą gijimo uogas pabėgusiems Leningrado vaikams, suprato, kaip ji patyrė dėl savo godumo.

Studijavę "Sandėliavimo saulė" m.m. "Svarvina" mokytojas gali pasiūlyti įvairių užduočių klasę: įvairių tipų namų esė, kuriant vaizdingus brėžinius su vėlesniu parodos dizainu literatūros biure, skaitytojų konkurencija, gamtos kelionė ir kt.

Visuose darbų studijų etapuose (orientacinės klasės, analizės pamokos, medžiagos apibendrinimas galutinėse klasėse), dėmesys autoriui, jo koncepcijai ir žmogui, į šios sąvokos įgyvendinimo variantą Vaizdų sistema yra ypač svarbu formuojant holistinį meninį suvokimą. Darbai. Rašytojo idėjos pasaulis, jos estetiniai principai yra atviri studentų skaitytojui ne iš karto, bet tikslingos bendros mokytojo ir studentų veiklos trūkumas šioje srityje sukelia defektyvią, fragmentinį suvokimą, kai mokiniai Negalima prijungti atskirų scenų ir epizodų vertės į vieną paveikslėlį, nesijaučia turinio funkcija ir žanras, galvoja apie poetinį išraiškingumą, nes jis yra susijęs su iš esmės darbo.

Konstantin Powesta pavadino Svarvina "rusų kalbos dispersiją". Tenderess ir meilė gamtai jaučiamas kiekvienoje rašytojo linijoje. "Saulės saulės" istorijoje Privhaninas apibūdina rytinės orlovshchinos, paprastos ir šiek tiek sunkios rytinės dalies pobūdį. Atsižvelgiant į tai, visa puiki žemės kokybė yra aiškiai, atrodo, kad pati gamta yra dvasinga, kad ji dalyvauja pagrindinių simbolių, Nastya ir Mitra likimą.

Mūsų ekspertai gali patikrinti savo esė apie kriterijus

Svetainės kriterijų ekspertai24.ru.
Mokytojai pirmaujančių mokyklų ir esamų ekspertų iš Švietimo Rusijos Federacijos ministerijos.

Nuo pirmos istorijos eilutės susipažinome su vaikais, kurių gyvenimas yra visiškai susijęs su gamta, žemė, miškas. Syarots Nastya ir Mitrasi vadovauja nesudėtinga ekonomika, susidoroti su viskuo. Žemė ir miškas maitina juos, o vaikai nepraleidžia galimybės naudoti savo dovanas, "Sandėliavimo saulė". Kai Nastya ir Mitra siunčiami spanguoliui, mes laikomės vaikinų su neįtikėtinu Rusijos miško ir jo herojų pasauliu. Palaipsniui pamiršome, kad simboliai neskatina žmonių, bet gyvūnai, paukščiai, medžiai ir žolė, upė ir vėjas, todėl jie yra pikti su istorija. Kiekvienas turi savo charakterį ir įpročius: Soroki ginčijasi su vainikėliais, upė žiauriai ištiesinta su medžiais, o turintys vietą, vėją dainuoja ir skleidžia sėklas. Akmenys, paukščiai ir vilkai net turi savo vardus, ir kiekvienas turi savo vaidmenį pasakojime. Kai kurie simboliai yra malonūs žmonėms, kai kurie abejingai pažvelgti į mažus vyrus, kurie vaikščioja per mišką savo reikalus, tačiau kai kurie gali sunaikinti, ir tik draugystė, "Inxcanker" ir savitarpio pagalba leidžia "Nastya" ir "Mitra" išvengti pavojų. Rašytojo žodžiai pats buvo netyčia prisiminta: "Jei vien tik laukiniai pelkės buvo liudininkai jūsų pergalę, tada jie bus sutrikdyti neeilinį grožį - ir pavasaris liks tave amžinai." Svarvinas rodo Rusijos gamtą kaip motininį tiektuvą, pasakojimą ir mokytoją. Vaikinai pakilo savo pamokas ir supranta, kad "saugojimo kambarys", atsidaro tik tie, kurie turi darbštus ir drąsos eiti į ranką atsargiai ir atsargiai. Michailo Michailovičiaus, Svarvinos išvaizdoje žemėje, gamtoje ir žmonėms išvaizda yra kažkas nuostabaus. Jis mato pasaulį tarsi pirmą kartą, kaip vaikystėje. Ir iš šio miško pradeda kalbėti su žmogumi, jei jis gali jį išgirsti. Ir aš labai džiaugiuosi, kad mes galime vėl ir vėl pasinerti į šį pasaulį ir bendrauti su savo herojais.

Atnaujinta: 2012-03-11.

DĖMESIO!
Jei pastebėsite klaidą ar klaidą, pažymėkite tekstą ir spustelėkite Ctrl + Enter..
Taigi, turėsime neįkainojamą projekto ir kitų skaitytojų naudą.

Ačiu už dėmesį.

Michailas Mikhailovičius SVTAIN.

"Apsaugokite gamtos priemones tėvynei apsaugoti".

M. SVTAIN.

Mihailas Mikhailovich Privhaninas gimė 1873 m. Sausio 23 d., P. Chrushchevo Yeotskio apskritis Oryol provincijoje.

Rusų rašytojas, gamtos kūrinių autorius, kuris juose yra specialios meninės gamtos filosofijos, medžioklės istorijos, darbai vaikams. Ypač vertės yra jo dienoraščiai, kuriuos jis vadovavo visą savo gyvenimą.

Gimė Prekybininko šeimoje. Baigęs kaimo mokyklą, jis atvyko į heletės klasikinę gimnaziją, iš kur (1888 m.) Dėl mokytojo V. V. Rozanovo. Mes persikėlėme į Tiumeną į dėdę baigė šešias "Tiumeny Real School" klases. 1893 m. Privhaninas įvedė Rygos politechniką.

Taigi, pirmoji knyga M. Svavina "ne poogany paukščių krašte" padarė jį garsaus rašytojo. Jis pasirodė Rusijos literatūroje Nauja vardas - Privhanas. Bet kelias į save buvo ne taip arti Michailo Mikhailovičiaus, jis nedelsiant įgijo savo veidą, kurį mes nedelsdami įsivaizduojame save, išreiškiame vardą - SVtain.

Jis parašė daug knygų, bandė skirtingus žanrus, tokius kaip: istorija, esė, eilėraštis, romanas, dienoraštis. Tačiau dauguma jų yra parašyta ir gamta, tai gali būti vertinama net darbų pavadinimais:

Lisukino duona

HOG.

Auksinė pievos

Grindų miškai

Grache.

Chromuotas. \\ T

Išradėjas

Vaikinai ir ančiukai

Mėlyna juosta

Turėti

Nuostoliai

Pieno sip

Kaip Romka kerta srautą

Mūsų sode

Išgelbėjimo sala

Miško savininkas

Sandėliukas Saulė

Nuo pačios vaikystės mes mokomės tai, kad gamta turi mylėti ir apsaugoti bei apsaugoti, pabandyti išsaugoti savo vertybes, kurios yra tokios būtinos asmeniui. Ir tarp daugelio didžiųjų rusų rašytojų, turinčių įtakos gamtos objektui savo darbuose, vienas vis dar išsiskiria į bendrą foną. Mes kalbame apie Michailą Mikhailovičiaus privilegiją, kuri buvo vadinama "senosios medinės medienos" šalies literatūros. Meilė šiam rašytojui atsiranda jaunesnėse klasėse ir daugelis skubėjo per visą gyvenimą.

Michailo Svavinos darbas

Vos tiesiog pradėsite skaityti Michailo Svavinos kūrinius, nedelsiant pradėkite suprasti savo funkcijas. Jie neturi jokių politinių subtilių, kad jo amžininkai myli tiek daug, nėra ryškių pareiškimų ir skundų visuomenei. Visi darbai išsiskiria tuo, kad jų pagrindinė vertė yra asmuo ir pasaulis: gamta, gyvenimas, gyvūnai. Ir šios meninės vertybės rašytojas bando perduoti savo skaitytojui suprasti, kaip svarbu vienybė su gamta yra.

Vieną dieną Svrani sakė:"... rašau apie gamtą, tai tik apie žmones ir galvoti" . Ši frazė gali būti saugiai vadinama savo istorijomis sistema, nes matome atvirą ir mąstymo asmenį, su gryna širdimi ginčijama apie tikrasis vertybes.

Nepaisant to, kad Svarvinas išgyveno kelis karus ir revoliuciją, jis nesibaigė giria asmenį už savo norą pažinti gyvenimą iš visų pusių. Žinoma, meilė gamtai yra dvaras, nes jo darbuose yra ne tik žmonės, bet ir medžiai, gyvūnai. Visi jie padeda asmeniui, ir tokia pagalba yra abipusė, o tai pabrėžia vienybę.

Labai tiksliai apie Michailą Mikhailovičius, vienas puikus rašytojas kalbėjo vienu metu - Maxim Gorky. Jis sakė, kad nė vienas iš Rusijos rašytojų nesitikėjo taip stipriai meilės gamtai. Ir iš tiesų, Privhaninas ne tik mylėjo gamtą, jis bandė viską sužinoti apie ją, ir tada perduoti šias žinias savo skaitytojui.

Motyvavimas apie žmogaus sielos grynumą

Michailas Svavinas nuoširdžiai tikėjo žmonėmis, bandydamas matyti tik gerą ir teigiamą jose. Rašytojas manė, kad per pastaruosius metus žmogus tampa išmintingesniu, palygino žmones su medžiais:"... Taigi yra žmonių, jie patyrė viską pasaulyje, ir jie patys yra geresni už mirtį." Ir kam tai nėra pražanga, kuri išgyveno sunkius likimas, apie tai žino.

Rašytojas buvo pagrįstas žmogaus santykiais, nes asmuo turėjo visada rasti savo draugų ir artimųjų paramą. Jis sakė: "Didžiausia moralė yra auka su savo asmenybe už komandos naudai". Nepaisant to, tik jo meilė gamtai būtų galima palyginti su asmens iš Svaninos meilės. Daugelis darbų yra parašyta taip, kad kiekvienoje frazėje yra gilus reikšmė, argumentavimas apie baudų santykius žmogaus ir gamtos.

M. Sv'vin yra didžiausias rašytojas, kuris sujungė gamtą ir žmogų. Nenuostabu, kad jis sako:"Viskas yra graži žemėje - nuo saulės, ir viskas yra gera - nuo asmens."

"Sandėliavimo saulės" darbo analizė

Žanras. \\ T : Sandėliavimo saulė "-pasaka Kadangi gana realūs vaikai eina į labai tikrą kelionę - spanguolėms. Tačiau jie turi susidurti su animuotomis gamtos jėgomis - tiek palankiu, tiek priešišku (vilko pilka žemės savininku).

Pagrindinių simbolių charakteristikos:
"Saulės saulės" darbe pagrindiniai simboliai yra brolis ir sesuo, pavadinta Mitras ir Nastya, praradusi savo tėvus, kaip nurodyta darbe.

Pradžioje darbas yra pagrindinių simbolių aprašymas. Nastya išorinis vaizdas :
"Nastya buvo kaip auksinė vištiena aukštų kojų. Jos plaukai, nei tamsiai, nei šviesūs, aukso, strazdanos aplink veidą buvo dideli, pavyzdžiui, aukso monetos ir dažnai, jie buvo glaudžiai, jie pakilo į visas kryptis. Tik nosis buvo švarus ir pažvelgė. "

MITRA įvaizdžio aprašymas: " Mitrasha dvejus metus buvo jaunesnės seserys. Jis buvo tik dešimt metų su savo uodega. Tai buvo trumpa, bet labai tanki, apatinė, plataus nugaros. Tai buvo berniukas užsispyręs ir stiprus. "Maišelio valstietis", - šypsosi, jį pavadino mokytojais mokykloje. "Maišelio valstietis", kaip ir Nastya, buvo viskas aukso strazdanų, ir jo snapelis, švarus, taip pat, kaip seserys, pažvelgė į viršų. "

Mitras ir Nastya buvo protingi vaikai: " Bet labai dažnai protingai ir draugiški vaikinai išmoko viską ir pradėjo gyventi gerai. Ir kas buvo protingi vaikai! "

Taip pat galima pažymėti, kad MitraSha ir Nastya yra labai darbštus:
"Jei tik tai buvo įmanoma, jie prisijungė prie socialinio darbo. Jų snapeliai gali būti vertinami kolektyvinio ūkių laukuose, pievose, gyvuliuose, posėdžiuose, antibervyje: purkštukai yra tokie žvalūs. "

Visų pirma, apie Nastya, tai galima pastebėti tokiuose smūgiuose: " Kaip ir mirusioji motina, Nastya pakilo toli nuo saulės, išilgai valandą, palei kūdimą. Su savo rankomis šakelė, ji keliavo savo mėgstamą bandą ir sugrįžo į namelį. Nebėra miegoti, ji išlydė orkaitę, išvalė bulves, užpildė pietus ir taip dirbo namuose iki nakties. "

Ir ypač apie Mitrį: " Mitrasas išmoko iš tėvo padaryti medinius patiekalus: statinės, hayr, lohaty. Jis turi fuganoką, truko daugiau nei du aukščiai. Ir tai ladyla jis garbina vieną iki vieno, raukšlių ir yra su geležies ar medinių lankų. "

Nepaisant visko, Nastya myli savo brolį: " Nastya, pastebėdamas, kad brolis pradeda būti piktas, staiga nusišypsojo ir nugrimzdo jį atgal. MITRADE Nedelsiant nuramino, o draugai nuėjo palei rodyklės nurodytą kelią, dabar jis nebėra aplink, kaip ir anksčiau, ir vienas kitam, Guska.

Ir MitraSha buvo visiškai drąsus mažas: " Bet ne visi galėjo tikėti, kad vienuoliktų gyvenimo metų berniukas galėtų nužudyti senąjį sudėtingą vilką. Tačiau keli žmonės, kurie tikėjo, su virvėmis ir dideliais rogėmis nuėjo į nurodytą vietą ir netrukus atnešė negyvą pilką savininką. "
Bet, žinoma, brolis ir sesuo nėra tobula, dešinė ir paklusnūs vaikai. Jie ginčijasi dėl to, kad vienas iš jų yra svarbesnis.
« Tai atsitinka, o dabar MITASAS prisimins, kaip jo motina nurodė savo motinai, ir jis nudžiugina savo tėvą, taip pat mokyti savo seserį Nastya. Bet mažai sesuo jis klauso, verta ir šypsosi ... tada "valstie esantis maišelyje" pradeda būti piktas ir "Choofing" ir visada sako, nosies vartojimas: - Štai dar vienas! - Ką jūs chollow? - objektų sesuo. - Štai dar vienas! - brolis yra piktas. "Jūs, Nastya, chollow sau." - Ne, tai jūs! - Štai dar vienas! "

MITASAS, mėgsta įrodyti savo teisę: « Patikrinę tako kryptį, Mitra, nurodant silpną kelią, sakė:
- Mums reikia šios šiaurės.
- tai nėra takas! - atsakė Nastya.
- Štai dar vienas! - mitras buvo piktas. - žmonės vaikščiojo, reiškia taką. Turime į šiaurę. Mes einame ir nekalbame. " Dėl kurių vėliau buvo nuskendo pelkėje.

Nastya buvo gobšus mergina : Kartu su precedento neturinčių pasėlių spanguolių kolekcija, beveik pamiršta apie brolį. "Iš pradžių "Nastya" nuo kiekvieno uogų sumušė kiekvieną raudoną uogų už žemę. Bet netrukus dėl vieno uogų jis sustojo; Ji norėjo daugiau. "
"Ir tik jei man reikėjo prisiminti savo brolį, kaip staiga Nastya pamatė, kad ne visi spanguoliai gauna bent vieną kartą savo gyvenime pamatyti ..."

Tačiau patyrę testai daro vaikus protingesni ir geresni. « Bet kai iš evakuuotų Leningrado vaikų našlaičių, jie kreipėsi į kaimą sergančių vaikų pasitenkinimu, Nastya davė jiems visas jų gijimo uogas. Čia čia mes, patekdami į mergaičių pasitikėjimą, sužinojome iš jos, kai ji patyrė savo godumą. "

Autoriaus požiūris į herojus : Autorius priklauso savo broliui ir seserims gerusiškai, nes visame darbe reaguoja tik su geru žodžiu apie juos. Laskovo vadina berniuką Mitra arba valstiečių-maišelį "," "medžiotojas su dvigubu skydeliu", arba "Nastya" taip pat skambina taip pat švelniu "vištiena".

Herojų kalbos charakteristikos: dviejų herojų kalba yra erdvus, nes Vaikai naudoja žodžius "Palestine", "Ladil" ir kt.
Be to, galima pažymėti, kad "Mitra" visą laiką naudoja šauktų pasiūlymus, kurie rodo savo drąsą ir vyriškumą, pvz., "Leiskite jam pabandyti! ".

Taip pat galite pasakyti, kad darbe autorius naudoja įvairių gyvūnų garsus: "TEK-TACK! - Didžiulis paukščių smulkintuvas tamsoje miškas. - Schwarz-Svark! - Laukinis blužnis ore skrido virš upės. - Kryak Kryak! - Laukiniai Mallard ančių ant ežero. - gu-gu ... - gražus paukštis bullfinch ant beržo "

Sklypas ir sudėtis: Privajam yra labai dėmesingas vaikams. Jis su minkštu humoru ir didele meile apibūdina du nepriklausomus valstiečių vaikus, kurie gali susidoroti su dideliu ūkiu. Privinėlis brolis ir sesuo teigia, kad valstiečių fondas, darbo meilė, praktinė priežiūra ir gebėjimas susidoroti su sunkumais.
Pavadinimas "Sandėliavimo saulė" yra daugiafunkcinis vaizdas. "Sandėliavimo saulė" yra ne tik durpės, kurios gali būti naudojamos kaip energijos šaltinis. Tai yra visa apsaugota šiaurinė prigimtis, tai yra gera žmonių širdis. Svienne yra didelis žinovas ir gamtos mylėtojas. Jis poetiškai apibūdina pavasario pobūdžio pabudimą, paukščių ir gyvūnų balsus, sujungiant į vieną Rusijos miško chorą.

Švietimo vertė: Svarvinas savo pasakoje pakėlė vaikų estetinį meilės jausmą prigimtimi, nes Jo darbe yra daug gamtos. Vaikas, skaitantis "sandėliuką" saulę ", taip pat vystosi taip pat gerumą, nes lyginant su savimi su šio darbo herojais, jis supranta, kad viskas nėra padaryta, turėtų būti gerumo vardu, bet ir už save, bet ir už save kiti. Ši pasaka apie pavadinimą moko būti vaikui, kuris nėra gobšus, nes Šiame darbe "godumo" kokybė yra labai ryškiai pasmerkta.Be to, "sandėliukas saulė" atneša vaikams, kurie klausosi kažkieno kito nuomonės yra tiesiog būtina, kitaip galite užblokuoti daug malkų. Be to, galite nustatytikad šis darbas moko vaiką būti drąsus ir darbštus.