Dipartimento di educazione del distretto di Petrovsky

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Seminario operativo permanente

Insegnanti della lingua e della letteratura russa

SU QUESTO ARGOMENTO

Piano di lavoro

il contenuto del lavoro

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1.

Problemi psicologici e pedagogici e filosofici della democratizzazione delle relazioni in pedagogia.

settembre a novembre

Duvk № 114.

2.

1. Il problema di scegliere lo stile della comunicazione pedagogica nell'aspetto della democratizzazione della relazione tra l'insegnante e lo studente.

2. Problemi della relazione tra insegnanti e studenti dal punto di vista della medicina e della psicologia.

gennaio

Duvk № 114.

3.

1. Difficoltà nell'interazione dell'insegnante degli studenti.

2. Eliminazione della barriera semantica nella relazione tra l'insegnante e lo studente.

marzo

Duvk № 114.

4.

Riassumere il lavoro del PDS.

aprile

Duvk № 114.

introduzione

Nei tempi antichi, gli uomini saggi giapponesi hanno espresso un pensiero interessante:"Fino a 3 anni, il bambino è Dio, da 3 a 7 anni - uno schiavo, da 7 a 14 anni - servitore, e da 14 anni - amico." In questa affermazione, l'atteggiamento nei confronti del bambino, tenendo conto della sua conoscenza, dell'esperienza di vita, della capacità di navigare nella società. La morale dell'antica saggezza è la seguente: in modo che il bambino diventa indipendente e responsabile, deve imparare a obbedire, ad assorbire la conoscenza, impara gradualmente ad analizzare le azioni, eseguire vari ordini e compiti. Solo dopo che possiamo parlare di collaborazione nelle relazioni.

Uno dei principali problemi della pratica educativa moderna è la relazione di insegnanti e studenti. Se consideri diversi punti di vista sul problema della costruzione della relazione di un insegnante con gli studenti, quindi si può notare che alcuni ricercatoriconsidera lo studente come oggetto di impatto . In questo caso, l'insegnante determina gli obiettivi e gli obiettivi nella formazione, il volume e la manutenzione del materiale studiato, l'argomento e la manutenzione di un evento extracurricolare e lo studente rimane solo ad agire come il performer della volontà dell'insegnante.

Un altro punto di vista comuneconsidera lo studente come oggetto di interazione . Lo studente stesso determina l'obiettivo, il compito, il volume e il contenuto del materiale e l'insegnante esprimono solo i desideri per l'apprendimento, dirigendo le attività dello studente.

Come spettacoli di pratiche, nella scuola moderna puoi affrontare i casi di "autocrazia" degli insegnanti e completa connivenza sotto la spinta dei rapporti democratici. Molti insegnanti si precipitano fuori dagli estremi agli estremi estremi, e, sfortunatamente, il bambino ora è fornito o troppa libertà, che conduce a tristi conseguenze sia per il bambino che per i suoi cari, o molto limitato a qualsiasi indipendenza e iniziativa.

Si può concludere che, nonostante lo sviluppo e l'attuazione di nuove tecnologie pedagogiche nel processo di apprendimento, gli studenti devono comunicare con l'insegnante come una personalità interessante interessante.

Le moderne tecnologie pedagogiche influiscono principalmente sulle questioni di apprendimento, all'istruzione e praticamente non influenzano il problema delle relazioni con i bambini. Nel frattempo, i moderni scolari sono solo mancanti semplici relazioni, mentre spesso i genitori lavorano in diversi punti, ci sono famiglie incomplete che sono svantaggiate socialmente socialmente, e inoltre, la maggior parte delle persone non ha una conoscenza pedagogica e psicologica. Pertanto, l'insegnante è la persona che non solo può, ma dovrebbe anche mostrare un esempio di comunicazione corretta e stabilire relazioni tra le persone. Per insegnare a comunicare, l'insegnante deve possedere le capacità della comunicazione, per conoscere la psicologia, per possedere le tecniche per stabilire contatti e mantenere i rapporti, essere interessanti.

L'insegnante dovrebbe pensare al fatto che è necessario riconoscere e la possibilità della differenza tra il parere del bambino da parte nostra, le differenze delle sue opinioni sul mondo dalla nostra, la sua indipendenza. Può accadere solo quando l'insegnante stesso capirà la sua unicità, imparerà a rispettare se stesso, troverà qualcosa di originale, non avrà paura di essere se stesso, si prenderà e adorerà.

Psicologico-pedagogico

E problemi filosofici

Democratizzazione delle relazioni in pedagogia

L'approccio filosofico e pedagogico per risolvere il problema di una persona confessata da Platone. Nella sua filosofia, Platone strettamente collegata le direzioni dello sviluppo delle scienze con modi (metodi) da parte della conoscenza umana su se stesso e del mondo. Per lui, la "vita sociale di una persona" non è altro che una filosofia praticamente applicata, e letteralmente: "il desiderio di saggezza", il desiderio di dare una mente e scienza per diventare davvero la forza più alta e riempire tutta la vita umana con questa forza.

Platone così come il suo insegnante, Socrates, che si avvicina alla pedagogia non solo dalla logica, ma anche dall'etica, è arrivata a una conclusione molto importante, credendo che qualsiasi conoscenza, persino teorica, sia allo stesso tempo auto-conoscenza, auto-gloria e , In definitiva, il desiderio di imparare e imparare. Da qui il principio di "comunicazione" nell'educazione, che è stato impegnato sia a Socrate che a Platone e Aristotele. La filosofia per loro significava, prima di tutto, "filosofare insieme", per, come consideravano questi grandi uomini saggi, - una persona ha bisogno di un uomo per diventare un uomo.

Il metodo della comunicazione interpersonale, che ha raggiunto il suo trionfo in Grecia, grazie a Socrates e Platone, è stato utilizzato con successo da educatori, psicologi, psicoterapeuti e molti altri specialisti per ventiquattro secoli. E, guadagnando oggi un significato speciale, diventa qualcosa di molto più di un semplice metodo.

P. Natorp nel suo libro "Filosofia come base della pedagogia" nel 1910 ha cercato di analizzare i concetti pedagogici più noti dal punto di vista della presenza di una base filosofica in essi. Di conseguenza, è venuto alla conclusione che errori in vista pedagogica di ya.a. Komensky è radicato in assenza di sufficienti motivi filosofici, anche se il loro bisogno di un grande insegnante ha capito chiaramente. Locke, in un suggerimento, sarebbe abbastanza possibile costruire la pedagogia basata sulla filosofia, inizialmente e un filosofo e un insegnante, tuttavia, "come superficiale, è stato intriso di filosofia, più luminosa delle tracce della sua migliore filosofia sono Molto evidente nella sua pedagogia. .. incomparabilmente più profondo una ribaltabilità filosofica nell'insegnamento sull'educazione di Rousseau, che ha messo in un certo rapporto con la sua filosofia sociale e con la fondamazione etica della "religione naturale".

Pestalotski sin dall'inizio c'era un forte desiderio per l'unità di opinioni pedagogiche e filosofiche. Non è un caso che i contemporanei mettono la dottrina dell'istruzione con la filosofia di Kant. Tuttavia, secondo lode, "Pestalozzi non solo non è inclinato, ma non preparato ad essere chiaramente e completamente sviluppato in sé la filosofia vestita con la sua pedagogia. Pertanto, ha il compito di costruire strettamente scientifica della teoria degli imprigioni che rimane irrisolti. "

Herbart in questo senso è stato uno dei pochi filosofi che non solo non ha guardato la pedagogia come una lezione laterale minore, ma la considerava il legame principale nella costruzione della sua filosofia. Non ha sia scienze, come, ad esempio, da Locke, uno vicino all'altro, ma non penetrano così profondamente da soli in un altro, come Platone. Ahimè, anche nei concetti di molti famosi insegnanti del ventesimo secolo, pedagogia e filosofia e rimangono soli vicini all'altro, in nessun modo completano a vicenda.

Panoramica del mondo filosofico K.D. Ushinsky è stato formato sotto l'influenza degli studi delle opere dei più grandi filosofi nazionali e stranieri, scienziati di diverse epoche e indicazioni. Con tutta certezza, si può sostenere che nella valutazione e nell'applicazione delle loro idee ai problemi pedagogici K.D. Ushinsky si è mostrato un profondo pensatore in piedi all'altezza del pensiero filosofico del suo tempo.

Analizzando le viste filosofiche di K.D. Ushinsky, n.g. Note di Goncharov:
"Se l'antropologia filosofica della direzione idealistica (KANT) è stata la teoria della vita mentale umana, e i rappresentanti del materialismo (Feyerbach) consideravano una persona principalmente come una creatura biologica, ... Allora K.D. Ushinsky ha affrontato la soluzione corretta a questo problema fondamentale. Considerata una persona come una questione di educazione nell'intera manifella del suo rapporto con se stesso simile, con l'ambiente sociale e la natura. "

È difficile trovare un'alternativa a tale approccio, poiché è proprio la profonda sintesi della conoscenza di una persona come oggetto di educazione contribuisce allo sviluppo del pensiero pedagogico sistemico dell'insegnante e dell'istruttore, la loro autocoscienza professionale , la capacità di vedere specificamente umani in ogni studente, nell'altro, nelle diverse forme di relazioni con la pace, nelle abilità di sviluppo per valutare l'unicità della coscienza e della personalità nel suo complesso.

Nel libro "I fondamenti della pedagogia" (1923), forse, una delle migliori opere pedagogiche del ventesimo secolo, Si Hesensen, seguendo una vitalità, ma ad un livello scientifico molto più alto, considerata in modo completo il concetto di costruzione della pedagogia come applicato filosofia. In particolare, ha scritto: "La lotta di vari flussi pedagogici tra Sobody è solo il riflesso di opposti filosofici più profondi. Dire le fondamenta filosofiche della pedagogia - significava che non mi limiti a limitarci alle disposizioni generali, ma rimanendo nel campo delle questioni puramente pedagogiche, aprire il significato filosofico posato in loro. " E inoltre: "Come filosofo mi ha attratto appello in questo libro, il potere pratico della filosofia mi ha attratto, per dimostrare che le questioni filosofiche più astratte hanno un'importanza vitale pratica che trascurando la conoscenza filosofica sarà vendicata su se stesse nella vita non meno che ignorare le leggi della natura. "

Siamo molto vicini alle viste di S.I. Assia e una serie di altri insegnanti noti sulla necessità e l'inevitabilità di collegare determinati concetti di insegnamento con la filosofia come base metodologica. Dopotutto, è ovvio che gli obiettivi della formazione sono strettamente intrecciati con le impostazioni della vita di questa società, ogni individuo individuale. E, in definitiva, la vita definisce l'educazione e l'istruzione colpisce attivamente la vita nella sua più ampia comprensione.

Scienze pedagogiche, come numerose ricerca hanno mostrato in modo convincente

K.D. Ushinsky, rappresentanti della pedagogia sperimentale, i pedologi stranieri e nazionali dovrebbero essere basati su un'ampia base antropologica, e, soprattutto, sulla conoscenza psicologica e fisiologica. Si noti che uno dei primi studi sperimentali-pedagogici, che ha pubblicato l'inizio della direzione antropologica in pedagogia, era "ricerca sull'azione della fatica degli studenti per mezzo del lavoro mentale", pubblicato dallo psichiatra russo
I.A.Sikovsky indietro nel 1870.

Uno dei luminosi rappresentanti della pedagogia sperimentale E. Meiman, considerando i compiti dell'insegnante attraverso il prisma di un approccio integrato al bambino, ha scritto: "L'insegnante deve sforzarsi di ottenere l'immagine generale della vita del bambino. E per questo, più che la conoscenza della sua vita mentale richiede quanto segue: una solida conoscenza con la vita fisica di un bambino, il dispositivo e le funzioni dei suoi organi; Analisi della sua capacità di affaticamento e ricreazione, la tendenza alle malattie, il corso del suo sviluppo fisico, la differenza fisica tra l'organismo dell'altro sesso nella gioventù dell'età, la relazione tra le proprietà fisiche e spirituali di ogni singolo figlio. "

La psicologia e la fisiologia erano la base e il sistema pedagogico
M. Montessori. Fisicologo sull'educazione e dal medico di professione, M. Montessori è venuto nel suo sistema di istruzione dopo molti anni di studio del corpo dei bambini e del lavoro pedagogico a lungo termine con mentalmente difettoso e in ritardo nello sviluppo dei bambini. M. Montessori ha definito il suo metodo con il metodo di "pedagogia scientifica" precisamente perché è basato sulla fisiologia e sulla psicologia. La sua "pedagogia sperimentale" M. Montessori era pronta a chiamare la pedagogia medica, così inestricabilmente legata nel suo sistema di medicina e fisiologia (come una totalità di scienze sulla vita del corpo umano) con la pedagogia.

Comprendere il processo di sviluppo dell'individuo è abbastanza stretto, principalmente come la ginnastica dei sensi e delle abilità motorie del bambino, M. Montessori ha ancora raggiunto risultati impressionanti qui. Tuttavia, visione intenzionalmente e unilateralmente in via di sviluppo, voce, tocco, tatto, sapore e odore, ovviamente non ha chiaramente immaginato l'obiettivo finale di questo sviluppo. Ed è stata la sottostima che le fondamenta metodologiche della pedagogia hanno portato a una violazione dell'integrità della percezione del bambino, a ignorare le sue capacità mentali, la più luminosa manifestava, come sai, nel gioco dei bambini. Quindi, il sistema pedagogico "Achilles Quinto"

M. Montessori consisteva nell'absoludizzazione di un approccio naturalistico al bambino e in un'evidente negligenza dello stesso, filosofico e parte della questione.

I migliori rappresentanti della scienza pedagogica dell'inizio del XX secolo unito le idee e i desideri dell'importanza universale: fede nella forza e potenziali possibilità di auto-realizzazione dell'individuo, la capacità di tenere conto e determinare le caratteristiche psicofisiologiche di Il bambino, un atteggiamento sensibile nei confronti degli interessi e dei bisogni dei bambini, dei metodi anti-autoritari di impatto pedagogico e molto altro ancora.

In conclusione, resta da notare che solo lì, dove la pedagogica è strettamente legata a conoscenza filosofica e ampio approcci antropologici, una nuova qualità si ottiene nella comprensione dei problemi di studio, apprendimento e educare una persona.

Il problema di scegliere lo stile della comunicazione pedagogica

Nell'aspetto della democratizzazione delle relazioni

Tra insegnante e studente

La comunicazione pedagogica è una comunità professionale di un insegnante con studenti in classe e all'esterno, finalizzato a creare un clima favorevole. La comunicazione dell'insegnante con gli studenti dovrebbe sparare qualsiasi tipo di emozioni negative, causare la gioia della comprensione, sete di attività, di promuovere la "ottimizzazione sociale e psicologica del processo educativo" (A. A. Leontyev).

Assegna due tipi di comunicazione:

1. La comunicazione socio-orientata nel corso dei quali compiti socialmente significativi sono risolti, vengono implementate le relazioni sociali, l'interazione sociale è organizzata.

2. Comunicazione orientata personale, che può essere un'azienda, finalizzata ad alcune attività congiunte.

Nella comunicazione pedagogica ci sono sia queste specie. Quando un insegnante sta spiegando un nuovo materiale, è incluso nella comunicazione socialmente orientato, se uno su uno funziona con uno studente, la comunicazione è orientata personalmente.

Tuttavia, poiché la comunicazione procede direttamente a faccia a faccia, acquisisce una dimensione personale. Le singole caratteristiche dell'insegnante sono tutt'altro che indifferenti agli studenti. Costituiscono un gruppo e una scala individuale di stime di ciascun insegnante. C'è anche un'opinione non formata, ma chiara su ciascuno di essi. L'incoerenza delle qualità personali dell'insegnante con i requisiti degli studenti influisce negativamente sulle sue relazioni con gli studenti. Nei casi in cui l'azione dell'insegnante in qualcosa non corrisponde all'etica elementare, non solo il suo prestigio personale è minato, ma anche l'autorità di tutta la professione pedagogica. Di conseguenza, l'efficacia dell'impatto personale dell'insegnante è ridotto.

La comunicazione pedagogica come processo è caratterizzata da tali funzioni: la conoscenza dell'individuo, lo scambio di informazioni, l'organizzazione delle attività, lo scambio di ruoli, l'empatia, l'autoaffermazione.

Il compito dell'insegnante nell'attuazione della funzione di informazione della comunicazione è garantire il processo dello scambio di valori spirituali e materiali, creare condizioni per lo sviluppo della motivazione positiva del processo educativo, l'impostazione della ricerca e del pensiero congiunta .

La funzione della comunicazione è l'autoaffermazione dell'individuo. Insegnante dell'attività
- Promuovere la consapevolezza del tuo "I", la sensazione del tuo significato personale, la formazione di adeguata autostima. L'empatia garantisce le condizioni per comprendere i sentimenti di un'altra persona, per la capacità di essere sul punto di vista dell'altro. Conoscere queste funzioni aiuterà l'insegnante a organizzare la comunicazione con gli studenti in classe e all'esterno.

Nella comunicazione, è possibile assegnare due lati: atteggiamento e interazione. Poiché la ricerca mostra, un insegnante con un atteggiamento emotivo-positivo stabile nei confronti dei bambini, una reazione aziendale alle carenze nel lavoro accademico e nel comportamento accademico, un tono calmo e persino in circolazione, gli scolari sono scoperti, socievoli, fidati.

La comunicazione è la componente più importante dell'essere umano presente in tutti i tipi di attività umana. In molte attività, la comunicazione non è solo una normale funzione di interazione, ma anche una categoria funzionale. Funzionale professionalmente significativo è la comunicazione in attività pedagogica, dove funge da utensile di interazione, mentre le normali condizioni e le funzioni della comunicazione sono ottenute da un carico aggiuntivo. L'attività pedagogica professionale sta spesso diventando oggetto di critiche, distruggendo l'intervento e semplicemente una negazione esterna. Ma in attività pedagogiche professionali, la comunicazione acquisisce compiti speciali. L'insegnante dovrebbe conoscere i modelli di comunicazione pedagogica, avere abilità comunicative e cultura della comunicazione.

La comunicazione pedagogica esegue le funzioni della conoscenza dell'individuo, lo scambio di informazioni, l'organizzazione delle attività, lo scambio di ruoli, empatia e autoaffermazione.

La caratteristica più importante della comunicazione pedagogica professionale è uno stile. Lo stile è le caratteristiche individuali-tipologiche dell'interazione dell'insegnante e dello studente. Lo stile delle relazioni e la natura dell'interazione nel processo di condurre l'educazione dei bambini creano nello stile aggregato della comunicazione pedagogica.

I seguenti stili di comunicazione sono assegnati nella letteratura pedagogica:

Comunicazione basata sul fascino con le attività congiunte. Questo tipo è fatto sulla base di alti atteggiamenti etici-professionali dell'insegnante, in base al suo rapporto con l'attività pedagogica nel suo complesso. Attività generali degli alunni insieme ad educatori e sotto la loro guida.

Comunicazione basata sulla posizione amichevole. Questo è anche uno stile produttivo di comunicazione pedagogica. È un prerequisito per le attività educative. Ma è impossibile trasformare una personalità amichevole in Pantibrate relazioni con gli studenti, che influisce negativamente sul processo educativo.

Dialogo di comunicazione. Cooperazione inappropriata sul rispetto reciproco.

Distanza di comunicazione. Lo stile più comune della comunicazione pedagogica, che viene utilizzata sia dei principianti che degli insegnanti esperti. C'è una distanza in tutti i settori della comunicazione, che porta alla formalizzazione di un sistema di interazione socio-psicologica e non contribuisce alla creazione di un'atmosfera creativa. Ma la distanza dovrebbe esistere e dettare la logica del processo, non la volontà dell'insegnante.

Comunicazione-spaventosa. La forma più negativa di comunicazione, la maggior parte spesso gli insegnanti principianti ricorrerono ad esso, che è spiegata dalla loro incapacità di organizzare attività congiunte produttive. C'è una distruzione completa di attività creativa.

Comunicazione volante. Gioca a lavorare con i bambini nessun ruolo negativo. Sottolinea il desiderio di conquistare un falso autorità economico, e questo contraddice i requisiti dell'etica pedagogica.

Lo stile di comunicazione corretto crea un'atmosfera emotiva di benessere, che determina in gran parte l'efficacia del lavoro educativo.

Va notato inoltre che la scelta dello stile di comunicazione pedagogico è inestricabilmente collegato con la scelta dello stile pedagogico.

In psicologia e pedagogia, vengono sviluppate caratteristiche chiare del ritratto socio-psicologico di vari tipi di manager, viene analizzata la tecnica della loro comunicazione con i membri del team. Considerare brevemente gli stili di base della leadership, prestando attenzione al secondo lato della comunicazione - interazione.

Stile autoritario (frecce divise). L'insegnante determina altamente in modo alitobile la direzione delle attività del Gruppo, indica chi dovrebbe sedersi con chi lavorare, fermare tutta l'iniziativa degli studenti, gli studenti vivono nel mondo dell'ipotesi. Forme di base di interazione - ordine, indicazione, istruzione, rimprovero. La gratitudine rara sembra una squadra, a volte come un insulto. Avendo trovato un errore, l'insegnante sorge colpevole. In sua assenza, il lavoro rallenta e si ferma persino. L'insegnante è conciso, prevale un capo, impregnazione di obiezioni.

Stile democratico (ritornando Boomerang). Si manifesta nel sostegno della testa al parere del collettivo, l'insegnante cerca di trasmettere l'obiettivo dell'attività alla coscienza di ciascuno. Un insegnante democratico tenta di distribuire in modo più ottimale il carico, considerando le singole inclinazioni e abilità. I principali modi di comunicare con tale insegnante sono una richiesta, consulenza, informazioni.

Lo stile liberale (zattera galleggiante) è un alloggio anarchico.
L'insegnante cerca di non interferire nella vita del team, non mostra attività, le domande considerano formalmente, è facilmente obbediente ad altre influenze contraddittorie. È auto-responsabile per ciò che sta accadendo. A proposito dell'autorità non può essere discorso.

Il miglior stile di leadership è democratico. Sebbene gli indicatori quantitativi qui possano essere più bassi rispetto a un autoritario, ma il desiderio di lavorare non si asciuga in assenza di un manager. Aumenta il tono creativo, si sta sviluppando un senso di responsabilità, orgoglio per la loro squadra.

Lo stile autoritario fornisce l'apparente efficienza dell'attività e crea un clima psicologico sfavorevole. Con questo stile, la formazione di tutte le qualità personali è in ritardo. Secondo sociologi, i neurotici sono formati in tali gruppi. Gli scolari hanno un livello inadeguato di reclami.

Lo stile della guida peggiore è uno stile liberale; Con esso, il lavoro viene solitamente eseguito meno e la sua qualità è peggio.

Lo stile democratico dell'interazione dell'insegnante con gli studenti è più desiderabile e favorevole. Lo stile democratico è la base e la condizione dell'efficacia dell'interazione con la squadra nel suo complesso e con ogni membro separatamente. Nell'esperienza degli insegnanti e degli innovatori, stiamo guardando la ristrutturazione verso la democratizzazione della relazione tra l'insegnante con gli studenti. Democratizzazione Ecco un approccio creativo e aziendale, tenendo conto delle raccomandazioni scientifiche, compiti e condizioni specifici. Il problema della democratizzazione delle relazioni nelle strutture dell'istruzione è sottolineato sia ora che nel prossimo futuro.

In pratica, si incontra spesso che un insegnante separato manifesta il cosiddetto rapporto "stile misto" con gli studenti. Lo stile democratico può spesso mescolare con stile incoerente. Quindi, avendo teoricamente tre relazioni di stile, otteniamo effettivamente 9 tipi di relazioni. Il nostro studio ha dimostrato che dopo il capo della classe passata del "Autocratico" non è raccomandato di mettere "liberale", ma al contrario è possibile. I democratici possono essere assegnati dopo il predecessore.

Per la comunicazione di successo, l'insegnante dovrebbe essere in grado di occupare una posizione comunicativa efficace. Pedagogue ha bisogno di conoscere il livello di socialità inerente a esso, per capire quanto è formato come una qualità professionale e personale. Ciò contribuirà a sviluppare abilità comunicative in se stessi, contribuirà ad aprire il lusso della comunicazione umana e aiutare la democratizzazione della relazione tra l'insegnante e lo studente. La pedagogia orientata personalmente si basa sulla umanizzazione e la democratizzazione della relazione tra l'insegnante con gli studenti e contribuisce allo sviluppo creativo della personalità dell'insegnante e degli studenti.

Problemi della relazione tra insegnanti e studenti

Dal punto di vista della medicina e della psicologia

I lavoratori medici hanno un nuovo termine per la designazione della malattia dei bambini - "nevrosi didattogenica". Questa malattia causata da uno stato frequente stressante nel processo educativo, il che rende difficile padroneggiare il nuovo materiale. Gli psicologi come base di queste neurosi chiamano ansia interpersonale. Si manifesta in un certo tipo di interazione di persone, in particolare insegnanti e studenti, e in forme estremamente tali esperienze possono causare gravi nevrosi. Questo è un lato della moneta.

D'altra parte, c'è una sindrome da combustione emotiva. Questo è espresso in insoddisfazione per la professione; sentendo un ostaggio di circostanze; sovraccarico cronico; Mancanza di gioia della vita. Questa sindrome si sviluppa nel processo di lavoro: la spesa di grande energia per costringere lo studente a "toccare dal luogo" per unirsi al processo educativo; Attuazione in caso di disobbedienza, la funzione della punizione associata alla mostra di segni negativi, l'uso di censure. Inoltre, vengono aggiunti vari controlli. Allo stesso tempo, l'insegnante deve essere un campione, sempre corretto, tutto sapendo, su tutto è correttamente reagire, mai sbagliato. Questa posizione e provoca sovraccarico, disagio psicologico permanente.

Il più difficile, dal punto di vista dello stabilire buone relazioni, è una delle fasi della lezione - controllando i compiti, così come lo stadio di aggiornamento della conoscenza. Queste fasi fisse il tasso di lezione e la struttura delle relazioni su di esso.

Molti insegnanti in queste fasi trascorrono un sondaggio individuale sulla rivista, con una sfida per il consiglio di amministrazione, senza considerare i desideri degli studenti. Molto spesso, questi studenti che hanno o pochi gradi o studenti con cattive conoscenze sono causati. Nel frattempo, si è dimostrato che crea una sensazione di ansia, a volte una sensazione di paura e, di conseguenza, serio stress allo studente. La produzione di studenti dello stato di ansia in ogni singolo caso richiede un tempo calcolato dai fotogrammi da diverse ore a diversi giorni ed è sempre accompagnato da vari tipi di cambiamenti nevrotici. Un giorno in un bambino fino a 6 lezioni, il che significa che la condizione dello stress e lo stato post-traccia continua per diverse ore non solo durante le lezioni, ma dopo di loro. Lo studente non può funzionare fruttuosamente in tale stato, per studiare il nuovo materiale, sviluppare, cioè. Imparare. Gli scolari hanno la cosiddetta "analfabetismo secondario" quando semplicemente non capisce cosa dice l'insegnante o cosa è scritto nel libro di testo. E noi nella prossima lezione chiediamo di nuovo allo studente, creando una nuova situazione stressante. E così giorno dopo giorno, dall'anno prima di tutto, l'insegnante deve cambiare il suo sguardo a questo problema.

Non possiamo cancellare un sondaggio dei compiti, ma possiamo cambiarlo. Per esempio:

Non chiamare la scheda senza un bisogno speciale, ma per risolvere per rispondere dal luogo.

Su alcuni argomenti senza lavoro al tabellone, non è necessario, in modo da poter offrire questa opzione: la risposta con l'assistente. Uno studente debole con qualsiasi classe di studente arriva al tabellone, che gli aiuta a risolvere il compito e lo controlla all'insegnante. Quindi, lo studente non ha paura di due e non ha paura di sopportarne uno al tabellone. A poco a poco, lo studente può essere applicato per aiutare meno spesso, ei suoi successi saranno migliori.

Spesso lo studente percepisce la domanda dell'insegnante come una domanda "sulla spina dorsale", cioè. C'è un elemento di soggettività. Pertanto, gli psicologi raccomandano di contattare i test. I test sono gli stessi per tutti, le condizioni di lavoro sono conosciute in anticipo, la valutazione viene effettuata a seconda del numero di risposte corrette e quindi la soggettività non è presente.

Ci sono notebook con una base stampata. Un numero di compiti può essere fatto nella lezione e un numero di compiti può essere fatto a casa. Facendo i compiti della casa, lo studente può usare l'aiuto di un libro di testo, amici, genitori, cioè, da un lato, fissa il materiale studiato, e d'altra parte, non ha uno stato stressante, negativo Atteggiamenti verso l'insegnante e quindi il soggetto.

L'insegnante deve essere divulgato agli studenti e come persona, con i loro vantaggi e svantaggi. L'insegnante ha il diritto di un errore, potrebbe essere debole e non sapere qualcosa. Ciò rende gli insegnanti più vicini agli studenti, e pertanto, viene stabilita la relazione, che influisce favorevolmente sul processo di apprendimento e all'istruzione. Inoltre, l'insegnante riduce la sindrome da combustione emotiva, l'insegnante si sente più comodo, il che significa che le sue prestazioni e la normale vita fuori dalla scuola aumentano, che ti permette di essere un insegnante una personalità attraente.

Difficoltà nell'interazione dell'insegnante studentesco

Il problema delle relazioni tra l'insegnante e lo studente nell'adolescenza sorge insolitamente acuta. Era durante questo periodo che le relazioni tra il bambino e gli adulti possono rovinare significativamente la relazione, anche se erano piuttosto prospere prima di questo.

Secondo insegnanti e studenti, le difficoltà possono essere tali:

1) l'assenza di un linguaggio comune, comprensione reciproca e la vicinanza umana agli insegnanti;

2) l'approccio parziale degli insegnanti agli studenti;

3) Manifestazione di mancanza di rispetto per gli studenti dagli insegnanti.

Gli scolari spesso dicono che molti insegnanti non conoscono e non capiscono i loro discepoli, non sono interessati al loro mondo interiore, preoccupazioni ed esperienze, non tengono conto dei loro interessi di età. Molti tanti osservano i corpi degli insegnanti: lodano costantemente alcuni studenti, altri costantemente rimprovera; E anche se lo studente cambia (in una direzione o in un'altra), l'opinione dell'insegnante su di lui rimane lo stesso. Le seguenti caratteristiche del comportamento degli insegnanti si distinguono, che, dal punto di vista degli studenti, impediscono il normale processo di comunicazione tra entrambe le parti, vale a dire: l'insopportabile degli insegnanti, diffidenza degli studenti, l'uso dei metodi di impatto autoritaria. Tra le affermazioni degli studenti sono anche l'opinione che gli insegnanti siano troppo fiduciosi nella propria infallibilità e non riconoscono mai i loro errori.

La maggior parte degli insegnanti (oltre il 50%) in risposta alla stessa interrogazione ridotta difficoltà nelle relazioni con gli studenti alle difficoltà dei processi educativi e di formazione:

ultimi studenti.

la loro riluttanza ad ascoltare lezioni

la complessità delle singole sezioni del curriculum, non compimento dei compiti,

aiuto debole dei genitori,

Il 10% degli insegnanti ha notato che non vedono difficoltà nelle relazioni con gli studenti; Ogni decimo in realtà non ha dato una risposta affatto,

Il 6% degli insegnanti ritiene che la difficoltà di comunicare con gli studenti si verifica esclusivamente dalla colpa degli studenti stessi, che mostrano mancanza di rispetto per gli insegnanti, la maleducazione spirituale e la consumazione, la mancanza di un senso di gratitudine e riverenza,

Il 12,5% degli insegnanti comprende che le difficoltà nelle relazioni con gli alunni possono verificarsi a causa della mancanza di dati pedagogici naturali, una penetrazione poco profonda nel mondo interiore degli alunni, la mancanza di un approccio individuale a loro.

Quindi, solo una piccola parte degli insegnanti intervistati sta pensando sul lato psicologico del processo educativo.

Eliminazione della barriera semantica

Nella relazione tra l'insegnante e lo studente

Con la barriera semantica dell'insegnante e dei genitori per la prima volta può incontrarsi molto prima dell'adolescenza. Questo fenomeno si trova abbastanza spesso in età prescolare, e nell'età della scuola più giovane, ma nell'adolescenza, quando i ragazzi sono particolarmente tocchi e temprati a caldo, la barriera semantica sorge più velocemente, è più luminoso e più difficile da rimuovere.

Esternamente, la barriera semantica è caratterizzata dal fatto che il bambino sembra sentire che gli dice un adulto. In effetti, può essere tutti ascoltato perfettamente e può persino ripetere, ma non percepisce il significato delle parole rivolte a lui. La barriera semantica può sorgere in relazione a una determinata persona, indipendentemente da ciò che afferma che presenta, e in relazione a un requisito specifico, indipendentemente da chi impone questo requisito. Analizzeremo alternativamente ciascuno dei tipi di barriera semantica.

La barriera semantica in relazione a una determinata persona, avendo sorto, è già manifestato, indipendentemente dal tipo di requisiti rende questa persona al bambino. La causa più comune della barriera semantica di questo tipo è ignorare i motivi del comportamento del bambino, e spesso attribuendo a lui i motivi, che in realtà il bambino non lo era.

Diamo un esempio. L'insegnante ha riscontrato nella classe di due adolescenti combattenti e, senza scoprire la causa della lotta, punita entrambi, considerando il loro atto da parte di una faccia di tette. Supponiamo che uno degli adolescenti, dal suo punto di vista, c'erano un terreno serio per una lotta (ad esempio, il suo onore sarebbe Kade), cioè, per uno studente, il motivo del suo comportamento non coincidò a colui attribuito a lui l'insegnante. Se fallisci i motivi del comportamento, e spesso attribuiscono altri motivi con cui il bambino non è d'accordo, ripeti più volte, quindi in relazione a questo insegnante, un adolescente può avere una barriera semantica. (Succede che la barriera semantica sorge dopo il primo conflitto.) E poi anche i requisiti ei commenti equi e saranno ignorati dai bambini e saranno accettati come ingiustizia. Ciò accade dovuto al fatto che il bambino, considerando che è stato giudicato dal torto, offeso da un adulto, vivendo bruscamente emotivamente ingiustiziando verso se stesso. La situazione è particolarmente complicata quando il bambino sta cercando di dimostrare la sua giustaità, e l'insegnante in una forma piuttosto affilata lo rompe, dandogli per capire che non lo crede. In questo caso, un adolescente può avere un atteggiamento affettivo negativo a questo insegnante, che determinerà le loro ulteriori relazioni.

È stato trovato che una presentazione inadeguata di un bambino sull'atteggiamento nei confronti di lui di qualsiasi persona dipende da un atteggiamento affettivo negativo nei confronti di questa persona. In caso di barriera semantica, l'atteggiamento affettivo negativo del bambino all'insegnante svolge un ruolo significativo nella presentazione inadeguata del bambino sull'atteggiamento nei confronti di un insegnante, e da qui c'è una valutazione dei requisiti e dei commenti del Insegnante come ingiusto e non prestando attenzione.

La barriera semantica può verificarsi nel caso in cui l'insegnante è oggettivamente giusto, e lo studente non è d'accordo con lui, poiché non è a conoscenza dei motivi effettivi del suo comportamento. Diamo un esempio. L'insegnante ha chiesto agli studenti di preparare rapporti sull'argomento della lezione. Tutti gli studenti, tranne uno, ha soddisfatto l'ordine. Non ha soddisfatto il compito, lo scolaro ha fatto riferimento al fatto che nella biblioteca scolastica non c'erano libri necessari. Allo stesso tempo, era sicuro di aver avuto una ragione completamente valida per il non adempimento del compito. Se l'insegnante rimproverà un tale studente per l'atteggiamento ingiusto al caso, considerando che era possibile trovare un modo per soddisfare il compito assegnato, allora il bambino non si sentirà colpevole di se stesso, e assumerà che vengano da lui , poiché non ha alcun senso di responsabilità che l'insegnante è calcolato. In questo caso, l'atteggiamento irresponsabile per gli affari non è realizzato dal Bambino stesso, e quindi non è accettato come motivo del suo atto, quando un insegnante ne parla abbastanza giustamente. Il pericolo di una barriera semantica derivante in questo caso è che il significato delle parole dell'insegnante non è percepito dallo scolaro e dal contatto e dalla comprensione reciproca scompare tra l'educatore e l'allievo.

Le emozioni negative alla base della formazione di una barriera semantica, che inizialmente sorgono in relazione a un evento privato, possono facilmente diffondersi a una più ampia gamma di fenomeni (ad esempio, da una materia educativa all'insegnamento in generale o da un insegnante su tutti gli insegnanti e scuola nel suo complesso) e determinare tutto il rapporto tra uno scolaro a loro. Per prevenire la barriera semantica quando si verifica la situazione del conflitto, è necessario scoprire come il bambino stesso comprende la causa del suo atto, in modo da non attribuirlo alla realtà del motivo. Il chiarimento della causa dovrebbe essere effettuato da un tono benevolo senza accusare un bambino. Se un adolescente non è a conoscenza del vero motivo del suo comportamento, con lui è necessario tenere un lavoro speciale in modo che il bambino realizzi questo motivo. Qui sono anche rimproveri inaccettabili, notazioni; È necessaria una conversazione amichevole in cui l'insegnante mostra il discepolo in che modo il suo atto sembra oggettivamente.

La barriera semantica si manifesta in relazione a un requisito specifico, indipendentemente da chi impone questo requisito. La ragione principale per il verificarsi della barriera semantica di questo tipo è la ripetizione infruttuosa degli stessi requisiti che sono così familiari che i bambini cessano di percepirli. Di norma, questo accade con quei requisiti, il che significa è diverso per l'educatore e l'alunno.

Diamo un esempio. Lo studente ha un brutto momento in letteratura, non è interessato a questo argomento, ritiene che nella vita della conoscenza della letteratura, non lo sarà utile, dal momento che collega il suo futuro con la matematica. Se l'insegnante lo parlerà costantemente sulla necessità di studiare la letteratura e far vergognare gli scolari per le scarse performance, quindi, molto probabilmente, lo studente avrà una barriera significativa in relazione a questo requisito, dal momento che non solo non ha alcun interesse per questo allenamento Soggetto, ma, anche al contrario, c'è una convinzione inutile per questo argomento. Un adolescente sarà abituato alle parole ripetute dell'insegnante, per chi non segue nulla che cesserà di notarli.

Al fine di evitare la formazione di una barriera semantica di questo tipo, non è necessario ripetere gli stessi requisiti o guardie a cui l'adolescente non reagisce. Inoltre, è necessario tenere conto di quanto segue: che il requisito sia percepito e ha un'azione, è necessario che corrisponda alla posizione interna dello studente, poiché altrimenti non avrà semplicemente alcun significato per uno scolaro e con ripetuta ripetizione causerà una barriera semantica.

Sfortunatamente, una barriera semantica è formata molto più veloce e più facile dell'eliminazione. I metodi per la sua eliminazione sono diversi a seconda della causa che ha causato la sua educazione. La barriera semantica su un certo requisito, che è sempre impostato nella stessa forma, può essere rimossa cambiando il tono e il modo di ricorso allo studente, come risultato di cui quest'ultimo inizierà a sentire e capire il significato delle parole indirizzate a lui. Ad esempio, se il requisito è sempre stato presentato sotto forma di una notazione obsoleta, è possibile contattare delicatamente lo studente, in un amichevole, e viceversa, se l'insegnante chiede e persuade costantemente gli studenti, il requisito può essere presentato in forma categoricamente dura.

L'insegnante nel suo comportamento dovrebbe aderire a due piani: il primo è il contenuto diretto delle informazioni che vengono trasmesse allo studente e il secondo è il modo in cui questa informazione è trasmessa (qui è il comportamento dell'insegnante, l'intonazione di il suo discorso, espansione facciale, gesti, ecc.). Il diverso il secondo piano del comportamento dell'insegnante è, più facile e veloce è assorbito dallo studente con il contenuto diretto delle informazioni trasferite a lui, dal momento che il secondo piano comportamentale o lo sfondo, su cui è presentato alcuni contenuti, provoca costantemente una reazione indicativa dall'ascoltatore.

Succede che la barriera semantica possa essere rimossa cercando l'adolescente a pensare a come guarda dal lato che le altre persone pensano a lui. L'analisi del loro comportamento e della loro comunicazione con queste persone permetterà al bambino di realizzare le caratteristiche indesiderabili del loro comportamento, che parla costantemente dell'insegnante inutile.

Un altro modo per alleviare la barriera semantica è che lo stesso requisito che gli insegnanti nominati sono stati espressi da una persona che gode dei ragazzi con grande rispetto e autorità. In questo caso, gli adolescenti possono percepire questo requisito come molto importante.

Va notato che tutti i metodi sopra descritti sono adatti per rimuovere la barriera principalmente semantica rispetto a un requisito specifico. Questa barriera non è principalmente associata a esperienze affettive e quindi è più facile da eliminare.

Un altro tipo di barriera semantica - in relazione a una persona particolare, di regola, relativa alle esperienze affettive del bambino e al suo atteggiamento affettivo nei confronti dell'insegnante, è molto più difficile da rimuovere. In questo caso, è necessario iniziare con una conversazione finalizzata a chiarire la causa della barriera semantica. La conversazione dovrebbe essere costruita in modo che l'adolescente capisca che l'insegnante lo desidera bene. Non è facile perché un bambino affettivo è convinto del contrario. Allo scopo per lo scolaro, ha scavato via dalla conversazione e ha ascoltato ciò che gli è stato detto, almeno senza aggressione, dovrebbe essere avviata una conversazione con il contrario a cui gli scolari avevano una barriera semantica. Se l'educatore sarà in grado di iniziare una normale conversazione con lo studente, allora deve perseguire due gol in esso:

1) Rimuovere la barriera semantica;

2) Assicurare che il bambino fa il compito il compito prima di superare i tratti negativi del suo carattere.

Ricorda ancora una volta che la conversazione dovrebbe essere costruita in modo tale che lo studente abbia finalmente capito che l'insegnante lo vuole sinceramente lui, e quindi cerca di stabilire la comunicazione e la comprensione reciproca con lui. Naturalmente, per una conversazione, è improbabile che faccia ciò che puoi fare, hai bisogno di un lungo lavoro sulla rieducazione di un adolescente, che dovrebbe includere sia conversazioni che alcune azioni da parte dell'insegnante, mostrano chiaramente la giustizia dello studente di le parole dell'insegnante.

L.S. Slavina sottolinea che la rieducazione del bambino è possibile solo se il bambino stesso vuole cambiare lo stato degli affari esistenti e avrà un atteggiamento negativo nei confronti della sua situazione attuale e di un atteggiamento positivo verso un possibile domani. In questo caso, l'insegnante offre l'assistenza di un bambino in un difficile processo di auto-educazione. Da qui segue il valore che deve ricevere una conversazione all'inizio del processo di rieducazione. È nella conversazione che lo studente deve capire e sopravvivere a tutta l'intassorosità della sua posizione. Solo attraverso l'esperienza dell'adolescenza della sua posizione in classe, nel sistema di relazioni interpersonali, ecc., Puoi andare al cambiamento delle sue caratteristiche personali. In questo caso, l'assimilazione andrà non solo nel livello noto: i requisiti per l'educatore diventerà gradualmente le proprie esigenze del bambino in relazione a se stessa, e in questo, secondo L.I. Bogovich e i suoi seguaci, hanno appena deposto il significato più profondo dell'istruzione e della rieducazione.

Tutto quanto sopra suggerisce che nell'adolescenza, è necessario costruire correttamente e ragionevolmente le loro relazioni con i bambini, tenendo conto dei cambiamenti che si verificano nella loro psiche.

Quale consiglio può essere dato agli insegnanti se alcuni problemi sono nati nelle relazioni con gli studenti?

In primo luogo, Vedendo qualsiasi resistenza (rifiuto, fallimento, fallimento - in una sola parola, non quello che mi aspettavo di vedere e ciò che non mi piacesse immediatamente), cerca ragioni specifiche per quello che è successo (non è sempre facile da fare e richiede un pensiero attivo, inventivo) . Cerca o assumere questo motivo che può essere cambiato e calcestruzzo. Tutti gli errori degli studenti possibili - da un'eccessiva virgola a un punto di vista errato o alle dichiarazioni ideologiche allarmanti - il soggetto della correzione.

Menthon sarebbe il medico che, trovando i sintomi della malattia, sarebbe risentimento e rimproverare il paziente per essere ancora malsano. Questo è il lavoro di un medico - cercare una tale medicina, una tale procedura, tale consiglio in modo che il paziente abbia recuperato. Qui e l'insegnante ha bisogno di trovare un tasso operativo per uno studente difficile (cattivo o disattento), performando che, finalmente inizierà a imparare, svilupperà e rilangerà.

In secondo luogo, La posizione dell'insegnante è rafforzata nel rispetto dello studente, riconoscendo l'insegnante di alto valore dalla personalità unica dello studente, su cui è impossibile (e quello e questo è un senso!) Mettere, ma con il quale devi lavorare insieme. Il rispetto per l'altro inibisce e limita le tentazioni dirette sia ad un aumento che per ridurre la distanza in tutte le situazioni scolastiche. Rispetto ti costringe a riconoscere il diritto di una persona su un errore e non rifiutargli nel diritto di questo errore rilevare e correggere in modo indipendente. E aiuta anche a resistere a Gloating e non perdere la dignità.

Il rispetto per lo studente non consente all'insegnante di impegnarsi nella lezione di prudente e autoaffermazione. Invece, apre l'opportunità di imparare dai bambini e con il loro aiuto per acquisire nuove scorte, conoscenze, gioia.

In terzo luogo, L'insegnante, pianificando una lezione, è necessario essere preparati per il fatto che alcuni dei compiti pianificati nella lezione possono fallire e "non andare" (e questo a volte accade anche con, sembrerebbe che il compito più privo di problemi Quello in altre classi passa con un bang).

Se l'insegnante arriva a una lezione con l'installazione sull'infallibilità dell'estratto sviluppato o della metodologia professionale, quindi qualsiasi errore lo disegnerà al desiderio di cancellare i discepoli "non sviluppati" e "non compatibili" o sul suo totale incapacità. E il primo, e il secondo porta a sconforto.

L'installazione sull'accettazione delle misure commerciali urgenti aiuteranno l'insegnante in tempo per navigare ed estrarre questo compito dalla sua abbrazzo pedagogica, che "qui e ora" causerà un interesse genuino da parte degli studenti. E, quindi, e garantirà un anticipo della fiducia degli studenti nel compito del prossimo, già più complesso e in avvicinamento a quello che in questa lezione per qualche motivo ha dato un fallimento.

Sottolineiamo che con l'acquisizione dell'esperienza, l'insegnante accumula la conoscenza su cosa ea cui i discepoli sono difficili, dove di solito inciampano dove hanno bisogno di aiutare. Un approccio aziendale ai suoi doveri professionali rende questo percorso di accumulo di infinito, poiché l'individualità degli studenti è incomminsncies, come tutte le loro scoperte personali, le loro abilità e tutte le sorgenti

Mente e istruire il vero sentiero?! L'insegnante è anche nel suo eroe, su cui dipende il futuro del paese. Il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, gli argomenti saranno presentati nell'articolo, mostreranno quanto il lavoro dell'insegnante sia in grado di cambiare la vita delle persone.

Nell'olo lontano

Parlando di una cosa del genere come il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, gli argomenti che saranno ben descritti, possono essere trovati nelle opere della letteratura. Ad esempio, nella storia "Primo insegnante", Genghiz Aitmatov parla di una persona che, senza avere alcuna educazione e con difficoltà a leggere nelle sillabe, decide di andare contro il sistema e crea la scuola in Aula. Uno dei suoi studenti era una ragazza di nome Altynai. Dopo la morte dei genitori, viveva in parenti, da cui era raro poteva sentire una buona parola, che sarebbe stata indirizzata a lei. Dalla sua insegnante, ha imparato per la prima volta che gentilezza è. Più tardi, l'ex studente ha detto che ha fatto l'impossibile - si aprì davanti ai bambini, non ha visto nulla nella vita, il mondo intero. Grazie a questa persona, Altynai è stato in grado di studiare presso il collegio, entrare nell'università e diventare un dottore di scienze filosofiche.

Tutto per i benefici dei bambini

In questo esempio, il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente è abbastanza accuratamente designato. Gli argomenti dalla letteratura spesso si concentrano sul fatto che gli insegnanti cambiano la vita dei bambini per il meglio. Contrariamente alle regole è permesso di giocare per soldi in modo che il bambino sia quello di vivere su cosa (Valentin Rasputin "lezioni francesi"). Sacrifica la vita per i loro studenti (vasily bykov "obelisco"). Parole semplici, lode instillare la fede nelle loro forze, che apre un grande futuro agli studenti (A.i. Kubrin Tapper).

Non è facile considerare una questione del problema come il problema dell'influenza dell'insegnante agli studenti. Gli argomenti su questo problema sembrano sempre due lati della moneta. Da un lato, l'insegnante dà conoscenza e apre la porta a un futuro luminoso, ma dall'altro - può far sì che le qualità negative del carattere nello studente.

Ricordando almeno le linee di Pushkin di Evgeny Onameny, dove sta parlando dell'insegnante francese del personaggio principale. Non è stato particolarmente severo, ha permesso solo una conoscenza superficiale in modo che il bambino non fosse preoccupato molto, guidò il ragazzo a camminare nel giardino e di volta in volta lo disse bene, e ciò che era cattivo. Di conseguenza, ha insegnato a trattare la vita con noncuranza e consumatore, per prendere tutto dal mondo, ma non sforzarsi di trovare il suo posto nella vita.

Puoi trovare molti esempi in romanzi e libri, ma non meno le storie possono essere ascoltate dalla vita reale.

Storie dalla vita

In realtà, specialmente di oggi, gli insegnanti, in particolare, severo, i bambini odiano e criticano e criticano più che ascoltare il loro consiglio. Naturalmente, puoi dare esempi di insegnanti che hanno negligerato i loro doveri. Ma tutti gli stessi buoni insegnanti di più.

Quindi, il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente. Gli argomenti dalla vita possono essere rappresentati dalla storia, che una volta ha detto Viktor Astafiev. In una delle pubblicazioni, ha scritto del suo insegnante in russo, Natale Ignat Dmitrievich.

Viktor Astafieev ricorda come l'insegnante li ha introdotti all'escursione nella lingua russa, raccontando storie divertenti e memorabili. Ma era molto rigido in tutto ciò che corrisponde alle stime. Victor dice che per la prima volta in cui l'insegnante lo ha elogiato per la scrittura, ha avuto il desiderio di creare e scrivere ancora meglio. Lode da una persona così rigorosa significava molto per gli studenti. Se qualcuno invece del solito, insegnante "poco costoso" ascoltato "ben fatto!" Disse che ha cercato davvero bene e tutti i suoi sforzi non erano invano.

Relazione problematica

Quando il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente è considerato, gli argomenti possono dire molto. Tuttavia, non riflettono sempre le difficoltà delle relazioni. Spesso puoi affrontare la situazione in cui alcuni insegnanti dimenticano immediatamente alla fine della scuola, e altri ricordano tutte le loro vite. Tutto dipende dalla devozione dell'insegnante al loro lavoro. Se ama il suo soggetto, non solo un magro programma scolastico, ma anche molti altri fatti interessanti della vita reale, incoraggia gli studenti e sta cercando di trasmettere le loro conoscenze a tutti, indipendentemente dalle preferenze personali e dai pregiudizi, gli studenti lo rispeliranno e il Le lezioni ricorderanno per molto tempo.

Ma in una situazione in cui l'insegnante è una professione, e non una chiamata e una passione, gli studenti trascinano le sue lezioni. E il mentore stesso sarà solo un'altra ombra senza volto del passato della scuola.

Il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, i cui argomenti sono presentati in pubblicazione, saranno rilevanti in qualsiasi momento. Dopo tutto, l'insegnante è colui che dà la mano ad introdurre una nuova persona nel mondo, dove c'è da vivere. E solo sulla sua influenza e l'educazione dipende da quanto successivamente questa nuova persona sarà: sarà un altro singolo o trasformarsi in uno scienziato eccezionale. Tutto dipende dal lavoro dell'insegnante.

Come parte dell'argomento, che ho scelto per la mia relazione "Relazioni tra insegnante e studenti ...", ho considerato il problema "insegnante di pupilla - genitore. Come costruire relazioni ed evitare conflitti. " Il soggetto della mia attenzione è la relazione "insegnante - genitore - uno studente" perché, di regola, i conflitti "insegnante studente" o "insegnante genitore" procedono raramente senza la partecipazione di una terza parte.

Cos'è il conflitto? E le cause della sua occorrenza.

Conflitto: una collisione di obiettivi, interessi, posizioni, opinioni opposti alle persone.

La base di qualsiasi conflitto è la situazione che include le posizioni controverse delle parti in ogni occasione, o obiettivi opposti e mezzi del loro successo, o il disallineamento degli interessi, dei desideri.

Il periodo di crisi nella vita della nostra società ha dato origine a molti problemi che portano all'uomo nella disperazione, a rotture, situazioni di conflitto. Non poteva non influire sulla vita scolastica

I conflitti sorgono in qualsiasi sistema sociale e in via di sviluppo a seguito di attività congiunte. Nessuna eccezione e sistemi educativi.

La scuola è una delle principali fasi della socializzazione. Si verifica due processi indipendenti: formazione e formazione degli studenti per la vita indipendente. Questi processi di insegnanti e studenti sono percepiti in modo diverso. Molti scienziati erano impegnati nel problema nelle istituzioni educative: A. Bodaliev, V. Boguslavsky, L. Borovich, Ya. Kolominsky, V. Kutiev, N. Lyandovsky, M. Schulz, I. I. Ridnov, ecc. Tuttavia, non tutti gli aspetti interpersonali Le relazioni nel sistema di insegnante-studente sono studiate in dettaglio, quindi è uno dei problemi più aggiornati della pedagogia e della psicologia pedagogica presso la fase attuale dello sviluppo. La soluzione a questo problema è dettata non solo dai compiti della scuola di oggi, ma anche le esigenze di educazione. Lo sviluppo del problema delle relazioni interpersonali dell'insegnante e dello studente conclude una potente riserva di migliorare l'abilità professionale dell'insegnante, il miglioramento delle attività pedagogiche e l'intero processo pedagogico.

L'obiettivo principale della relazione è presentare raccomandazioni specifiche agli insegnanti e ai genitori per prevenire i conflitti e nella sua decisione congiunta.
Un buon insegnante di studenti non sceglie. E lo studente ordinario non può scegliere un insegnante da assaggiare. Ma siamo tutte persone diverse. Il problema dell'incompatibilità degli insegnanti e degli studenti a volte è impossibile per il processo educativo.

Studente perfetto - Onesto, capace, intelligente, pulito, attento, educato, tollerante, disciplinato, pulito, disciplinato, attento. Ma non tutto potrebbe non rispettare pienamente la presentazione dell'insegnante sullo studente ideale. Inoltre, gli studi dimostrano che alcuni insegnanti considerano passività, debolezza e inanimata accettabile - indipendenza, allegria, socievolezza.

Tuttavia, gli studenti non possono corrispondere all'immagine di un bambino "comodo", sono più spesso allegri, socievoli, amichevoli, decisivi, e, quindi, non sono malvagi e spesso impulsivi e sfrenati.

Insegnante perfetto - Questa è una persona in cui:

1. C'è una capacità di comprendere, risposta emotiva; C'è un'identità, cioè nell'insegnante vogliono vedere un amico.
2. Competenza professionale, i livelli di conoscenza sono combinati con la qualità dell'insegnamento.
3. C'è un'abilità per smaltire abbastanza di questo potere.

Per gli scolari più giovani, questo è gentile, calmo, allegro, bello, premuroso, ma, naturalmente, tutte le qualità sono combinate in una persona non così spesso. Pertanto, sorgono conflitti.

Un mio amico ha detto che domani porta la figlia dal dottore. Sembra che inizi la dermatite. Per una ragazza che è impegnata in una scuola di balletto, questa è una catastrofe. E tutto a causa dell'insegnante della matematica, non vuole capire che la futura matematica ballerina non è necessaria. Inoltre, crede che la ragazza dovrebbe imparare la cortesia.

Figlio un altro familiare - sasha - sta studiando nella palestra linguistica. Quando i suoi genitori alla fine della prima metà dell'anno hanno scoperto che ha avuto problemi con la chimica, ovviamente, è andato all'insegnante.

Padre ha cercato di scoprire cosa stava succedendo.
- No, il ragazzo è stupido, ma si comporta male.
- Così male? Violazione della disciplina, Hamit, interferisce con gli altri?
- No, è molto arrogante.

Svegliati con le qualità personali di Sasha non è diventato. Padre ha chiesto cosa fare per correggere la situazione e sentito che nulla potrebbe essere fatto. Ma in seguito si è scoperto che Sasha doveva passare tutti gli argomenti non rilevati altrimenti il \u200b\u200bbambino minaccia la deduzione, suo padre è andato al regista. Il motivo principale era una perturbazione. Era profondamente offeso dal fatto che il suo adulto, lo stesso adulto - un insegnante intelligente fu fuorviante senza spiegare come risolvere il problema.

Non si tratta se il futuro filologo ha bisogno di chimica e la futura matematica ballerina, ma sulla relazione dell'insegnante e dello studente, degli insegnanti e dei genitori.

In queste situazioni ci sono molti comuni: i bambini non consideravano il soggetto con cui sorgono il problema, importante e necessario per se stessi. Gli insegnanti credevano che i bambini si comportano in relazione a loro almeno irrispettoso. Gli insegnanti non hanno mostrato interesse che il bambino ha ancora imparato il mancato materiale educativo. Gli insegnanti non hanno fatto domanda per aiuto ai loro genitori stessi, e talvolta consapevolmente evitò la comunicazione con loro.

Famiglia e scuola

Sembra che i frutti della umiliazione sociale maturano, in cui l'insegnante era negli ultimi decenni. L'insegnante non si sente uguale alle persone adulte dietro le mura della scuola, al contrario, si sente escluso dalla vita della società. I genitori stanno cercando di non notare, non credono nelle cure dei genitori.

L'autore dell'articolo chiede: "Perché l'insegnante sembra tranquillamente uno studente" affondante ", e non allunga la mano di aiuto per lui?" È improbabile che tu possa essere d'accordo con questa affermazione, specialmente nelle condizioni di apprendimento in una piccola città, dove quasi tutti gli studenti o un familiare o un parente. Tuttavia, dovresti ascoltare questa opinione se fosse espressa pubblicamente.

Ma cosa può accadere, quindi questo così che a volte l'insegnante offende seriamente allo studente, dimentica che lo studente è un bambino, e lui, l'insegnante, è un adulto. Perché a volte affronta il bambino su un piano di parità? Ma il bambino non è una persona matura, la sua scelta non è sempre buona. I doveri dell'insegnante suggeriscono di lavorare sullo sviluppo di questa persona. Insegnante professionale, oltre a conoscenza e abilità, forma un bambino, doveri, dovere, coscienza, rispetto, bene e male alla fine. Non era sempre facile, e ora soprattutto.

L'insegnante è insoddisfatto dello studente. Genitori nelle affermazioni dell'insegnante. Uno studente in opposizione e all'insegnante, e ai genitori. Come costruiscono una relazione armoniosa?
Chi è colpevole?

L'atteggiamento irrispettoso della società all'insegnante colpisce l'atteggiamento nei suoi confronti. La situazione con i conflitti scolastici occupa quasi un posto principale tra argomenti di punteggio sulla nostra televisione. Ogni volta, quelli con selvaggi invidiabili stanno discutendo gli specialisti e le persone comuni.

I media hanno recentemente detto ai media delle scuole di storia del ricatto che si sono verificate in una delle scuole.

Lo studente che minacciava di non soddisfare la sua valutazione finale, ha fatto una provocazione alla lezione: parlando ad alta voce, rotto con l'insegnante, ha impedito una lezione. Quando, avendo esaurito l'opportunità di convincere il ragazzo con le parole, l'insegnante ha cercato di portarlo fuori classe, la scena della "violenza" con le urla della "vittima" è stata sollevata da un amico su un telefono cellulare. Il record in seguito è stato mostrato all'insegnante con un ultimatum: o una buona valutazione, o questo personale sarà presentato dall'ufficio del procuratore. Il fatto che la storia sia diventata bontà pubblica, parla a favore dell'insegnante, ha fatto da adulto, non ha svolto le regole proposte dai bambini.

Chi è incolpato per il fatto che i bambini possono comportarsi con gli insegnanti di Hamski? Dici te stesso? Non. Incolpare tutto. Insegnanti che prendono poca cura della loro crescita personale, dignità umana, armonia mentale e professionalità. Genitori che dimenticano che l'educazione di un bambino è principalmente la loro attività. Lo stato e la società, che incinta lo status dell'insegnante è colpevole. E tutti in un modo o nell'altro soffrono della situazione attuale.

La seguente domanda tradizionale: "Cosa fare?". Dal mio punto di vista, tutti dovrebbero iniziare con se stessi.

Cari genitori! (Memo ai genitori)

1. Tuo figlio è tuo figlio, e nessuno, tranne te, non è obbligato ad amarlo. L'insegnante deve insegnargli, e tu - per fornire il supporto per insegnanti sotto forma di un'installazione positiva per studiare e controllare le prestazioni accademiche. Conferisce al bambino che se adempie tutte le esigenze dell'insegnante, andrà bene.
2. Sii aperto con l'insegnante, dire non solo dei meriti del tuo bambino, ma anche dei problemi. L'insegnante deve sentire che stai cercando un alleato in faccia. Chiedi a destra. Prova a preparare alcune domande in anticipo. Specificali direttamente, non timido. Evitare il pregiudizio. All'incontro, non essere aggressivo.
3. Naturalmente, tra gli insegnanti ci sono quelli con cui trovi difficile stabilire un contatto. Tutto dovrà. Parla con l'insegnante senza rivendicazioni, è più facile trovare una via d'uscita insieme.
4. Se il tuo bambino va alla prima classe, e hai incontrato il suo insegnante solo il primo di settembre, allora sei una cattiva madre. Quasi ogni scuola ha l'opportunità di scegliere un insegnante in una dichiarazione quando si riceve la prima classe. Se hai un bambino difficile, concentrati principalmente sull'insegnante, e non al prestigio della scuola. Il primo incontro del bambino con l'insegnante è un momento molto importante per un bambino, i genitori e per l'insegnante.
5. Essere diplomatico. Non parlare mai male degli insegnanti quando il bambino, ma non gettarlo alla misericordia del destino con un insegnante difficile. Smontare a ciascun conflitto e trovare necessariamente l'output consentendo. Non discutere mai le carenze degli insegnanti con il bambino. Migliore spiega quanto funziona
6. Prendi la parte più attiva nella classe di lavoro pubblico e sulla scuola, conosci i nomi di tutti i compagni di classe, i genitori e gli insegnanti.
7. Fai un piano per azioni congiunte di insegnanti e genitori. Supporta la connessione. Assicurati di supportare il contatto confinato con l'insegnante. Discutere i successi (e i guasti) nell'attuazione del piano
8. Non posticipare mai l'incontro con l'insegnante. Non andare a sperare che tutto venga inviato da solo. Non eseguire la situazione. Non aspettarti quando la fiamma del conflitto raggiungerà l'amministrazione scolastica. Consentire la situazione all'inizio.
9. Per evitare conflitti e situazioni spiacevoli, è meglio prepararsi per loro in anticipo.
10. Pensa quali piante in relazione allo studio e all'insegnante stai formando nei tuoi figli.

Sicuramente dovevi sentire questo.

№1 mamma e figlio, respirando duramente, all'ultimo minuto riuscì a saltare nel tram. La mamma ha felicemente guardato suo figlio:
- Vedi, gestito. Qual è la tua lezione prima?
- lavoro.
E qui la gioia di fronte alla mamma sostituita da una chiara delusione:
- Allora cosa mi hai tirato via? Sul lavoro è impossibile essere in ritardo, o cosa?

№2 Il ragazzo era di dieci anni. Voleva solo soddisfare la scuola (e non solo) la regola: vieni senza essere in ritardo e non ottenere una censura dell'insegnante. E mia madre ha reagito con le sue parole incurante in lui che le regole sono senza senso, l'osservazione dell'insegnante - parole vuote.

11. Eppure. Una delle qualità più importanti che determinano il successo vitale è la capacità di stabilire e mantenere buoni rapporti con le persone. Ti piace sempre il tuo capo? Ma da come stabilisci una relazione con lui, il tuo benessere, carriera, il benessere dipende. Insegnante per un bambino in una certa misura il capo. Può essere in qualcosa di sbagliato, ma ha ancora bisogno di mantenere relazioni di lavoro corrette. L'insegnante è un uomo, può avere le sue debolezze e gli svantaggi. Ma le norme della comunicazione aziendale non annullano.

Qualunque sia il modo di risolvere il problema che hai scelto, in ogni caso, non lasciare un bambino da solo con i suoi problemi. Ricorda, ha bisogno del tuo aiuto e supporto.

Prova a risolvere il problema insieme, insieme collegando gli insegnanti e tutta la vostra attenzione. Solo così puoi spostare l'affare dal punto morto.

Cari insegnanti! (Memo a insegnanti)

1. Non lasciare uscire il teppista; Dai primi giorni lasciò immediatamente sapere che i suoi trucchi non passeranno sulle tue lezioni.
2. Non sprecare forze, non gridare. Dal tuo urlo sarà brutto prima di tutto per te. Non dire: "Come ti comporti?", O "in modo che non sia più". Dimmi meglio che tu sia molto sconvolgente ciò che ti ha specificamente detto. Ottieni le scuse per non essere formali.
3. In una conversazione con i genitori, non portano le loro lamentele su di loro. Prima lode al bambino, dimmi qualcosa di buono con lui. Assicurati, ora i genitori saranno dalla tua parte. Offrire loro a specifiche tattiche di risoluzione dei conflitti. Non chiedere mai solo "influenza" al bambino, specificare prima come farlo.
4. Prenditi cura dei tuoi nervi, non cercare di creare un'impresa insopportabile per insegnare a tutti. Trattare filosoficamente agli studenti in ritardo. Tra questi non ci sono bravi ragazzi.
5. Non evitare i genitori. Fai una cosa insieme: impara e rilancia. Cooperazione, puoi ottenere molto. La maggior parte dei genitori sono persone piuttosto sane che saranno felici solo se una sensazione alleata in te. Molti genitori sono occupati e senza l'aiuto dell'insegnante potrebbero non vedere le difficoltà che sorgono dai loro figli. Togliti di contatto con i miei genitori da solo,
6. Chiedi come la situazione vede il genitore, quali sono i suoi suggerimenti, come lo era, ha fatto nel tuo posto e ciò che è disposto a fare da solo. Considera il piano d'azione congiunto e installare i "punti di controllo".
7. Un ruolo prominente nella prevenzione dei conflitti è svolto dalla disciplina: la capacità di fornire al minori il bambino necessario per la sua piena libertà di sviluppo nel quadro della ragionevole presentazione alla procedura;
8. Una grande influenza sulla personalità dell'insegnante, lo stile di interazione dell'insegnante con altri studenti serve come esempio;

Le tecniche di comunicazione costruttive sono facilmente padroneggiate da persone con autostima, alta autostima, fiducioso e la loro professionalità.

È queste qualità che non permettono a una persona adulta in infantile di essere offesa dallo studente, per evitare adulti di successo, temere l'amministrazione, spostare la responsabilità per il suo fallimento all'altro e al progetto insoddisfazione per la propria vita per la comunicazione con gli studenti.

Conclusioni:

1. Il conflitto non ha bisogno di aver paura. È un certo indicatore in cui dovrebbe essere diretto lo sforzo prioritario;
2. Non sempre il conflitto è determinato da un problema. È possibile intrecciare il conflitto interno con innovativo;
3. Naturalmente, la risoluzione del conflitto attraverso la cooperazione è predominante. Ma a volte è originariamente necessario applicare altri metodi (cura dal conflitto, forza, attraverso un compromesso, ecc.) Secondo la situazione;
4. Quando si analizza una situazione di conflitto, è importante considerare tutti i fattori che contribuiscono alla sua occorrenza.
5. Non è necessario ritardare i conflitti, superandoli in una fase iniziale di sviluppo.
6. Quando risolve un conflitto, la capacità di metterti nel sito del conflitto
7. Non crescere il conflitto in modo che i nuovi partecipanti non saranno tracciati in esso; I problemi dovrebbero essere risolti principalmente da coloro che li hanno creati
8. Superare il conflitto aiuta le attività totali e la comunicazione permanente tra i partner.
9. Goditi le raccomandazioni per la soluzione corretta e prevenire le situazioni di conflitto

Tutti i genitori amano il sogno che il loro bambino va a scuola con piacere. E sarebbe bello se allo stesso tempo ha studiato perfettamente. Ma a volte succede che l'insegnante e lo studente non vanno d'accordo. E come risultato di un tale conflitto personale, la performance del bambino può soffrire. E la qualità del lavoro dell'insegnante è abbastanza suscettibile di influenzare, quindi, i genitori e gli insegnanti sono interessati a superare presto il conflitto. In modo che il bambino potesse imparare con successo, ricevere conoscenze, formare abilità scolastiche, maestri valori socialmente significativi, le norme del comportamento in modo che lui stesso potesse scegliere il suo percorso di vita E per realizzarlo, una persona in crescita ha bisogno di supporto.

Scrivere l'esame nel testo: "Sembra che fossi nel quinto grado, quando abbiamo avuto diversi nuovi giovani insegnanti contemporaneamente, che avevano appena lasciato l'università. Uno dei primi ad apparire di Vladimir Vasilyevich Ignatovich - Insegnante di chimica ... " (Secondo V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, 36 opzione, attività 25)

Tutti stiamo imparando a scuola, passiamo questo importante periodo di vita. Che influenza l'insegnante ci influenza sulla formazione dei nostri personaggi? Come sono ammessi i conflitti tra insegnante e studenti? Ecco questo problema e solleva lo scrittore russo V. G. Korolenko nel suo articolo. La classe aveva un conflitto tra l'insegnante e lo studente. L'insegnante era così in grado di mettersi in questa situazione che lo studente Zarutsky ha capito il suo errore e si scusò con l'insegnante.

La posizione dell'autore è chiaramente espressa nell'articolo. Un buon atteggiamento da parte dell'insegnante crea le condizioni per la formazione delle migliori qualità nella natura degli studenti: la capacità di commettere un atto onesto sotto pressione esterna, ma nel luogo della propria coscienza. L'insegnante influisce sulla formazione del carattere degli studenti con il suo comportamento, l'esempio personale, in un modo di discorso, atteggiamento nei confronti dei bambini.

Sono pienamente d'accordo con l'autore dell'articolo. Gli insegnanti devono rispettare gli studenti a formare la propria dignità nei loro personaggi. L'atteggiamento irrispettoso dell'insegnante conduce a situazioni di conflitto che sono molto difficili da risolvere.

Puoi ricordare le opere di finzione, dove viene rivelato questo problema. M. Kazakova nel suo libro "È difficile con te, Andrei" racconta del ragazzo che era improbabile. Ha ruggiato gli insegnanti, spesso scappava dalle lezioni, non cedette al loro educazione. Ma il giovane insegnante della lingua e della letteratura russa è stato in grado di vedere un giovanotto gentile e reattivo in questo ragazzo, che è capace di un atto eroico. La cosa principale, devi vedere in una persona le sue buone qualità, per rivelarle, non lasciare chiudere la porta, in cui spesso bussano.

O prendere la storia di Rasputin "Lessons of Frances". Insegnante Lidia Mikhailovna, avendo appreso che lo studente sporco, cerca di aiutarlo. Il ragazzo è molto orgoglioso e non può accettare aiuto dall'insegnante. Quindi l'insegnante trasforma i suoi studi nel gioco e il gioco d'azzardo. Il direttore della scuola decide che questo è un crimine, e l'insegnante è privo di lavoro. Lei lascia per Kuban al suo villaggio natale. E anche da lì invia i pacchi con frutta, cercando di sostenerlo.

Sì, la relazione dell'insegnante e dello studente è spesso pericolosa. Ma la cosa più importante qui è un atteggiamento ragionevole nei confronti dei bambini. Solo allora il bambino si aprirà e non si arrampicherà in se stesso.

Opzione 36.

Sembra che fossi nel quinto grado quando abbiamo avuto diversi nuovi giovani insegnanti contemporaneamente, appena lasciato l'università. Vladimir Vasilyevich Ignatovich - L'insegnante di chimica è apparso uno dei primi.

Alla fase iniziale dell'età adulta, è importante che una persona saggia, gentile, reattiva, comprensivi che sia in grado di trasmettere la sua esperienza di vita con la mente sarà nelle vicinanze. In questo testo V.G. Korolenko solleva il problema dell'influenza dell'insegnante agli studenti.

Passando all'argomento, il narratore porta un esempio di una storia dalla sua vita scolastica, in cui un giovane insegnante ha svolto un ruolo importante, quando recentemente rilasciato dall'università. L'autore si concentra sul fatto che fin dall'inizio della sua pratica Ignatovich ha fatto appello agli studenti educatamente, ha eseguito attentamente il suo lavoro, mostrando il disprezzo per i segni e in generale alla solita struttura delle aule, che, naturalmente, ha causato l'indignazione degli studenti - Sono abituati alla maleducazione e ai requisiti. Il narratore attira la nostra attenzione sul fatto che in risposta a tale atteggiamento "la classe ha quasi smesso di imparare", le lezioni erano rumorose e, nonostante la tattimonità e la cortesia del nuovo insegnante, avevano il posto dove essere conflitti tra studenti e insegnanti che, Alla sorpresa di molti, non andati oltre la lezione. Uno di questi conflitti dall'autore porta ad esempio, prestando la nostra attenzione al fatto che i bambini hanno iniziato ad abituarsi a cortesia, sensibilità e rispetto e cominciarono a mostrare un atteggiamento simile nei confronti delle persone. Zarutsky, ingiustamente calunnando Ignatovich e avendo ricevuto un meritato rimprovero da parte di tutta la classe, si è ampiamente scusato con l'insegnante, che ha formato un nuovo passo nelle relazioni tra studenti e insegnanti.

V.g. Korolenko ritiene che un atteggiamento valido dell'insegnante crea condizioni per la formazione delle migliori qualità nella natura degli studenti. Questi includono la capacità di valutare obiettivamente il loro comportamento in relazione alla società e la necessità di azioni oneste e coscienziose che non dipendono dalla pressione esterna. L'insegnante della propria personalità, maniera di comportamento e discorso è in grado di influenzare la formazione di carattere dagli studenti.

Sono pienamente d'accordo con l'opinione dell'autore e pensa anche che un ruolo molto importante nella formazione di una persona sia interpretato da un insegnante. Con il suo esempio, il suo comportamento, la visione del mondo è in grado di cambiare la visione del mondo degli studenti e programmarli in onestà, decenza, il desiderio di auto-sviluppo, auto-educazione, sulla naturale necessità di fare del bene e del rispetto per le persone.

Nella storia di Ch. Aitmatov "Prima insegnante" incontriamo la storia della ragazza, il cui insegnante ha svolto un ruolo chiave nella formazione della sua personalità. Altynai descrive il suo primo insegnante, un inone, come un piccolo uomo, ma può dare ai bambini più della conoscenza standard: un supporto indispensabile, amore e cura. L'incono ha dato la sua classe, non è mai accaduto fuori da Aila, la visione di un altro mondo, nel freddo concluse i figli di Vyod attraverso il fiume Ice, e una volta che poteva persino prendere e punire lo stupratore Altynai. In questo insegnante non c'era formalità - ha dato a tutta la sua esperienza, tutta la sua conoscenza a beneficio della generazione futura, e questo ha dato i suoi frutti. Alla fine del lavoro, il Altynai già maturato ritorna a Kurkuru per offrire alle persone a chiamare una nuova imbarco al nome di Caiden.

Nella storia di V.G. Rasputin "Lezioni di francese" sorgono anche il problema dell'influenza dell'insegnante sui bambini. Lydia Mikhailovna, insegnante francese, imparando che Volodya subisce difficoltà di denaro, lo invita a ulteriori lezioni francesi, che sta cercando di aiutare il ragazzo. Di fronte all'orgoglio di Volodya, Lydia Mikhailovna, dimenticando l'etica pedagogica, si siede con uno studente per soldi con un solo obiettivo - per perdere in buono stato, per il quale successivamente soffre di licenziamento e foglie per Kuban. Ma anche dopo, la donna continua ad aiutare il suo studente, mandandolo pacchi con prodotti. Volodya non ha dimenticato questo sostegno indispensabile e cura dopo molto tempo. Lydia Mikhailovna ha avuto un'importanza chiave nella formazione della sua personalità, mettendo il ragazzo non solo l'idea della nocività del gioco d'azzardo, ma anche la capacità di essere un tipo gentile, decente e reattivo.

Pertanto, si può concludere che l'insegnante depone la Fondazione nei suoi studenti, la base necessaria, che è un impulso particolare a una vita nuova, interessante e decente. Pertanto, è importante apprezzare e rispettare i tuoi insegnanti anche dopo il rilascio da scuola.

Il problema delle relazioni dell'insegnante e degli argomenti degli studenti

Argomenti sull'argomento "Insegnante" per la composizione dell'esame 2017. Problemi: il ruolo dell'insegnante e del mentore nella vita umana, la relazione tra insegnanti e studenti, eroismo.

13 libri sugli insegnanti. Che ruolo L'insegnante o il mentore sta giocando nella vita di una persona, sulla difficile professione, eroismo e sulla vera vocazione.

1) V. Bykov "Obelisk"

La storia "Obelisk" è un omaggio al ricordo di tutti gli eroi sfortunati della grande guerra patriottica, che davano le loro vite per il bene della vittoria. Il film "minuto di silenzio", filmato su questo lavoro, indossava con successo gli schermi non solo il nostro paese, ma anche l'Europa occidentale. La realtà brutale degli eventi e allo stesso tempo l'amore e la simpatia immese per gli eroi sono due principali caratteristiche distintive di tutte le opere di Vasil Bykov.
La storia dell'insegnante sovietica, che è come Korchak, è pronta ad andare a morte insieme ai suoi studenti. Il gesto disinteressato, l'impresa dell'insegnante che non vuole ritirarsi, nascondere e rimanere da parte quando i suoi figli portano a morte. L'impresa dell'insegnante non è nell'effminimento del nemico, non nel minimo del ponte, ma nella devozione ai bambini. E questa storia descrive l'atto eroico, al quale poche persone erano in grado di e per il suo impegno, ci vuole molto più forza e determinazione spirituale che uccidere il nemico.

2) ch. Aitmatov "floha"

Dopo le detrazioni del seminario Avdius, è organizzato lavorare come giornale locale e scrivere un articolo va al Deserto del Motinkum per descrivere il progetto in via di sviluppo sviluppato lì. Già in arrivo, incontra con le sue "borse di studio" - Petrukhoy e Lönka. Sta cercando di goderli, diventare il loro mentore spirituale.
Una volta in un ambiente di un elemento mezza-chassato - persone con un passato molto nebbioso e un vero molto dubbooso, Avdio pronunciava di nuovo discorso sul pentimento - non ha spremuto l'omicidio di molti animali "per il piano" - cerca di prevenire il La macellazione e gli inquilini ubriachi lo stringeranno su Saxaul.

Jake Epping, un insegnante di trentacinque anni di inglese di inglese della città di Lisbor-Falls a Maine, che allo scopo di fare soldi conduce ulteriori lezioni da preparare per i test di laurea per gli adulti, riceve da uno degli studenti saggio in genere horror. In una piccola storia, c'è un discorso sull'incidente che è accaduto circa 50 anni fa. Quella notte, il padre di alcuni Harry Dunning in uno stato di intossicazione tornò a casa e uccise sua moglie, due figli e paralizzato una figlia di 7 anni. L'eroe ha l'opportunità di risolvere tutto. Solo in passato, Jake si ritrova nella professione, dirige i bambini, diventa il loro amico, cambia il loro destino, solo perché crede in loro. Bene, lungo la strada, cercando di salvare Kennedy.

4) Jean Webster "Cute Neudar"

La storia commovente sulla ragazza che ha dovuto condurre le suite orfane. All'inizio, era in questo dovere, e poi sentiva che i figli divennero parte della sua vita e persino aiutarla a ottenere la felicità personale.

5) F. Iskander "13 Gerkla feat"

La storia di come può essere trattata per la tua professione non è standard e "indurire il cuore dei bambini" risata.

6) L. Sashhar "Non credo nei mostri"

Il ben noto e significativo lavoro dell'insegnante sovietico e dello scrittore A. S. Makarenko. In NIM, racconta la ri-educazione dei minori dei trasgressori nella colonia del lavoro dei bambini, il Creatore e il leader di cui nel 20? Es il XX secolo fu l'autore. Il libro è rivolto a un ampio cerchio di lettori.

9) V.G. Rasputin "Lessons of Frances"

Una delle migliori storie del famoso scrittore russo Valentina Grigorievich Rasputin, che divenne i classici della letteratura interna.
1948 anni. Duro dopoguerra, devastazione, fame. I bambini hanno dovuto crescere presto, le responsabilità degli adulti per accettare. L'eroe della storia, il ragazzo di undici anni, lacerato lontano dalla casa, affronta il bisogno, affamato. È solo combattendo per la sua esistenza, senza accettare le elemosine e aiutare dagli altri.
Grazie al giovane insegnante della Lidia Mikhailovna francese, il ragazzo si apre per se stesso un nuovo mondo, dove le persone possono fidarsi l'un l'altro, mantenere e aiutare, dividere la montagna e la gioia, alleviare la solitudine. Le lezioni francesi sono le lezioni di gentilezza e misericordia.

10) B.KUFMAN "Sulle scale che portano giù"

Libro dell'eroina, giovane insegnante Sylvia Barret, viene a scuola nella speranza di interessare gli studenti con il suo soggetto - letteratura inglese, ma scopre rapidamente che gli studenti sono più indifferenti, la maggior parte dei colleghi è completamente indifferente alla vita scolastica, e il corso di questa vita è Soggetto a standard burocratici insensati. A poco a poco, tuttavia, capisce che è qui che apre l'opportunità di influenzare davvero le menti e il cuore degli studenti. Il romanzo dà la dinamità del prescelto dalla forma dello scrittore: è quasi interamente costituito da note, documenti, saggi scolastici, lettere.
Il libro si basa su eventi reali della vita dello scrittore.

11) ch. Attrattov "primo insegnante"

La nota storia dello scrittore del popolo del Kirghiz del Komsomol residente degli anni Venti, che ha organizzato la prima scuola nel villaggio sordo del Kirghiz. Questa piccola storia parla di un grande uomo. Informazioni sull'insegnante con una lettera maiuscola, lascia che forse sarà trita.
L'argomento che solleva la storia di uno scrittore saggio e filosofo Ch.t. Aitmatov, - L'educazione dei bambini che cresce nel sordo Ailach, più precisamente - la sua assenza. Nell'eroe, l'autore crea l'immagine perfetta di un insegnante nazionale (o insegnante del popolo) - buono, dedicato, onesto. È facile immaginare quali sono le scuole nel Kirghizistan all'inizio del 20 ° secolo. Le persone semplici erano completamente analfabeta. I primi tentativi di addestrare i bambini con abilità elementari di lettere e il punteggio spesso sopportò il crollo sul palco della raccolta di bambini a scuola, poiché i genitori non capivano perché il loro bambino impara. Pertanto, gli exploit di tutte le EC sono i primi insegnanti dei bambini del Kirghiz ... reale, non corrisposto.
Sta scherzando se insegnare ai bambini i cui nonni e il bisnonno del settimo ginocchio erano analfabeti?
Inoltre, vorrei notare altri argomenti sollevati dall'autore in questo piccolo nel volume della storia, il tema del primo amore, il tema di una piccola patria, il tema del rispetto per le persone che si fermarono disinteressatamente sulla protezione del nostro paese dall'infezione fascista. Genghis Torcheclosure Aitmatov, come sempre con lo scrittore inerente a lui, perfettamente affrontato con il suo compito.

12) "Vista di coniglio" Kneziro Hightani.

Hightani ha scritto diversi libri per i bambini, tra cui - "vista del coniglio", un romanzo che ha ricevuto riconoscimento molto oltre il Giappone. L'eroina del romano è un giovane insegnante di Fumi Kotani, che dovrà trovare un linguaggio comune con gli studenti junior della scuola ordinaria dell'area industriale. Tra questi, il più silenzio consegna il Sirot Tezudzo - silenzioso e scortese, che può facilmente schiacciare le rane e non è interessato a qualcosa di diverso dalle mosche. E il nome del libro indica nulla per il coniglio in esso, ma sul vecchio proverbio giapponese: "Non hai bisogno di essere un Buddha per guardare negli occhi del coniglio e vedere il mondo con gli occhi".

13) Vardens Petrosyan "Ultimo insegnante"

La maggior parte degli eroi della storia "Ultimo insegnante" (1979) - Ten-eleder di una delle scuole di Yerevan. Nonostante la loro età, sono caratteri significativi dei personaggi per adulti precedenti. La nuova generazione di eroi Petrosyan guarda la vita sempre più pratica, e soprattutto - ha imparato come combattere per il suo amore, per gli amici, per le sue convinzioni.
Gli studenti della decima classe "B" sono indignati da un atteggiamento sprezzante nei confronti di alcuni insegnanti. E infatti, il direttore scolastico vede in ognuno di loro solo qualcosa di "media aritmetica", e l'insegnante di matematica dichiara nell'insegnante: "Non una generazione, ma un'equazione con dieci sconosciute. Tuttavia, l'ho già deciso per me stesso. In risposta zero. Zero!" Naturalmente, le simpatie dei ragazzi conquista un insegnante di personalità umana a rispettivante della letteratura della Mamiana. E nel suo conflitto con l'amministrazione, sono insieme nella sua difesa, e lo aiuta nella sua giusta lotta.

Un ruolo significativo nella formazione dei loro personaggi è stato giocato dall'insegnante di letteratura Mamian. L'emergere di questo importante carattere nel lavoro di Petrosyan è molto significativo. È con il suo aiuto che lo scrittore si sposta allo sviluppo molto profondo del problema della comunicazione e della continuità delle generazioni.

Il suo nuovo eroe prima di tutto amano sinceramente i suoi discepoli. Sa che non solo gli insegnanti che vogliono vedere in esso, ma prima di tutto la persona. Il suo compito principale non è quello di trasferirli una certa quantità di informazioni, ma insegnare loro a pensare in modo indipendente, sentire, agire. Mamian crede nei suoi allievi. Dietro il guscio ostentato della loro audacia, indovina la confusione dell'anima e la sete di indipendenza. Comprende che il fallito tentativo di un striptease prodotto da Marie Melician nell'ufficio chimico scolastico non è in realtà spiegato dalla non-promiscuità, ma una tragedia di una ragazza che ha un padre che ha gettato la sua famiglia. Ora lei "tira fuori per la madre a tutti gli uomini", incluso un amante il suo compagno di classe Vaana, cerca di sembrare peggio di quanto non sia. Ricordiamo che Arthur in "farmacia ani" indovina la molla nascosta di tali azioni: "All'improvviso viene da me che non siamo affatto tali furgoni, ma piuttosto proviamo a sembrare volgare".

La capacità di penetrare nelle profondità della coscienza dei suoi amici più giovani, prontezza infatti, in una situazione molto concreta, ad agire nella loro difesa fornita da Maman la vittoria morale su ha incontrato indifferentemente la sua classe.

Creare un ritratto di un moderno Don Chisciotte: menzioniamo questo nome nel suo suono principale, umanistico, - Petrosyan si fermò senza gol facile. L'immagine di Maman è un tentativo ampiamente previsto di combinare in un personaggio ricco fantasy e businesslizza, l'ampiezza del pensiero e la profondità di conoscenza speciale, il coraggio civile e la tenerezza alle persone. Grazie a queste qualità, Maman e riescono a superare la barriera dell'alienazione, spesso esistenti tra insegnanti non premurosi e umani e loro alunni. I problemi di "Padri e bambini" per lui non sono essenzialmente custodia, a volte sembra più giovane dei suoi discepoli.

Il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente. Argomenti dalla letteratura e dalla vita

Anche in pace ci sono i suoi eroi. Ciò che vale la pena insegnare alla Generazione più giovane una mente e istruire il vero modo?! L'insegnante è anche nel suo eroe, su cui dipende il futuro del paese. Il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, gli argomenti saranno presentati nell'articolo, mostreranno quanto il lavoro dell'insegnante sia in grado di cambiare la vita delle persone.

Nell'olo lontano

Parlando di una cosa del genere come il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, gli argomenti che saranno ben descritti, possono essere trovati nelle opere della letteratura. Ad esempio, nella storia "Primo insegnante", Genghiz Aitmatov parla di una persona che, senza avere alcuna educazione e con difficoltà a leggere nelle sillabe, decide di andare contro il sistema e crea la scuola in Aula. Uno dei suoi studenti era una ragazza di nome Altynai. Dopo la morte dei genitori, viveva in parenti, da cui era raro poteva sentire una buona parola, che sarebbe stata indirizzata a lei. Dalla sua insegnante, ha imparato per la prima volta che gentilezza è. Più tardi, l'ex studente ha detto che ha fatto l'impossibile - si aprì davanti ai bambini, non ha visto nulla nella vita, il mondo intero. Grazie a questa persona, Altynai è stato in grado di studiare presso il collegio, entrare nell'università e diventare un dottore di scienze filosofiche.

Tutto per i benefici dei bambini

In questo esempio, il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente è abbastanza accuratamente designato. Gli argomenti dalla letteratura spesso si concentrano sul fatto che gli insegnanti cambiano la vita dei bambini per il meglio. Contrariamente alle regole è permesso di giocare per soldi in modo che il bambino sia quello di vivere su cosa (Valentin Rasputin "lezioni francesi"). Sacrifica la vita per i loro studenti (vasily bykov "obelisco"). Parole semplici, lode instillare la fede nelle loro forze, che apre un grande futuro agli studenti (A.i. Kubrin Tapper).

Non è facile considerare una questione del problema come il problema dell'influenza dell'insegnante agli studenti. Gli argomenti su questo problema sembrano sempre due lati della moneta. Da un lato, l'insegnante dà conoscenza e apre la porta a un futuro luminoso, ma dall'altro - può far sì che le qualità negative del carattere nello studente.

Ricordando almeno le linee di Pushkin di Evgeny Onameny, dove sta parlando dell'insegnante francese del personaggio principale. Non è stato particolarmente severo, ha permesso solo una conoscenza superficiale in modo che il bambino non fosse preoccupato molto, guidò il ragazzo a camminare nel giardino e di volta in volta lo disse bene, e ciò che era cattivo. Di conseguenza, ha insegnato a trattare la vita con noncuranza e consumatore, per prendere tutto dal mondo, ma non sforzarsi di trovare il suo posto nella vita.

Puoi trovare molti esempi in romanzi e libri, ma non meno le storie possono essere ascoltate dalla vita reale.

Storie dalla vita

In realtà, specialmente di oggi, gli insegnanti, in particolare, severo, i bambini odiano e criticano e criticano più che ascoltare il loro consiglio. Naturalmente, puoi dare esempi di insegnanti che hanno negligerato i loro doveri. Ma tutti gli stessi buoni insegnanti di più.

Quindi, il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente. Gli argomenti dalla vita possono essere rappresentati dalla storia, che una volta ha detto Viktor Astafiev. In una delle pubblicazioni, ha scritto del suo insegnante in russo, Natale Ignat Dmitrievich.

Viktor Astafieev ricorda come l'insegnante li ha introdotti all'escursione nella lingua russa, raccontando storie divertenti e memorabili. Ma era molto rigido in tutto ciò che corrisponde alle stime. Victor dice che per la prima volta in cui l'insegnante lo ha elogiato per la scrittura, ha avuto il desiderio di creare e scrivere ancora meglio. Lode da una persona così rigorosa significava molto per gli studenti. Se qualcuno invece del solito, insegnante "poco costoso" ascoltato "ben fatto!" Disse che ha cercato davvero bene e tutti i suoi sforzi non erano invano.

Relazione problematica

Quando il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente è considerato, gli argomenti possono dire molto. Tuttavia, non riflettono sempre le difficoltà delle relazioni. Spesso puoi affrontare la situazione in cui alcuni insegnanti dimenticano immediatamente alla fine della scuola, e altri ricordano tutte le loro vite. Tutto dipende dalla devozione dell'insegnante al loro lavoro. Se ama il suo soggetto, non solo un magro programma scolastico, ma anche molti altri fatti interessanti della vita reale, incoraggia gli studenti e sta cercando di trasmettere le loro conoscenze a tutti, indipendentemente dalle preferenze personali e dai pregiudizi, gli studenti lo rispeliranno e il Le lezioni ricorderanno per molto tempo.

Ma in una situazione in cui l'insegnante è una professione, e non una chiamata e una passione, gli studenti trascinano le sue lezioni. E il mentore stesso sarà solo un'altra ombra senza volto del passato della scuola.

Il problema dell'influenza dell'insegnante allo studente, i cui argomenti sono presentati in pubblicazione, saranno rilevanti in qualsiasi momento. Dopo tutto, l'insegnante è colui che dà la mano ad introdurre una nuova persona nel mondo, dove c'è da vivere. E solo sulla sua influenza e l'educazione dipende da quanto successivamente questa nuova persona sarà: sarà un altro singolo o trasformarsi in uno scienziato eccezionale. Tutto dipende dal lavoro dell'insegnante.

Argomenti sull'argomento: insegnante

Nei materiali degli argomenti letterari, includiamo un riassunto del lavoro, le caratteristiche minime degli eroi e della citazione.

Se non si adatta il volume eccessivo di argomenti, ti consigliamo di ridurli, escludendo, in conformità con le tue conclusioni, momenti non necessari.

Nella storia di A. Platonev "Sandy Insegnante", il lettore impara la vita di Maria Naryshin, che è stata nominata dall'insegnante al villaggio lontano di Hoshutovo - "al confine con il deserto dell'Asia centrale morta. Platonev scrive che il deserto è diventato la sua patria. Vedendo il miserabile Hoshutovo, elencato dalle Sandbresses della sabbia, che conosceva il "lavoro pesante e quasi inutile" di persone che cercarono di cancellare le rovine sabbiose, Maria decide di iniziare a combattere il deserto.
Dopo tre anni, Khoschetovo trasformato. Atterraggio condito. La scuola "era piena di non solo bambini, ma anche adulti che hanno ascoltato la lettura dell'insegnante sulla saggezza per vivere nella steppa della sabbia".
Un giorno, i nomadi tirarono fuori tutti gli atterraggi, i pozzi devastati. In risposta alla minaccia di un giovane insegnante per lamentarsi del leader dei nomadi dice: "La nostra steppa, una signora. Chi ha fame e c'è un erba di prati, non è un criminale. " Nel distretto, è spiegata che Hoshutovo ora e senza che lo costerà, perché le persone qui hanno imparato a combattere le sabbie che sta aspettando un altro villaggio, dove i nomadi vanno a stabilirsi. Hanno bisogno di insegnare la cultura delle sabbie. Conoscendo la complessa vita delle tribù del deserto, ha capito l'intero destino senza speranza di due popoli, spremuto nella sua stessa, e concordato.
La storia finisce con parole significative ZaVokrono: "Tu, Maria Nikiforovna, potrebbe essere guidata da tutto il popolo, non una scuola ..."
Lo scrittore A. Blotonov dà l'immagine di un insegnante che appartiene alla generazione di onesti, propositi, che crede nel futuro brillante delle persone, dei veri appassionati del loro caso. Tali persone cercano di trasformare la pace e dedicarsi alla costruzione di una nuova vita, una nuova relazione tra le persone, tra i popoli nell'era dell'eliminazione dell'aneriteramio.

Dai ricordi dello scrittore Viktor Astafieva.
Quando lo scrittore V. Astafyev è stato un cinque gradi, nella loro scuola, la lingua russa e la letteratura hanno insegnato il Natale di Ignazio Dmitrievich, il poeta siberiano.
Nelle lezioni di letteratura, l'insegnante ha costretto tutti i ragazzi di fila per leggere ad alta voce da Dubrovsky e Borodin ed è stato molto soddisfatto del fatto che leggono male. Una volta alla lezione della lingua russa, l'insegnante ha detto della parola "yar" per un'ora intera. Astafieve-Five-eleder "ha colpito allora che così tanto senso e significati potrebbero essere nascosti in una breve parola, che tutto ciò che può essere compreso da parole e una persona che lo conosce chi possiede è un uomo grande e ricco".
Quando i quinti selezionatori hanno risvegliato interesse per la letteratura, Ignazio Dmitrievich ha iniziato a portare nuovi riviste, libri, cartoline per le lezioni, e necessariamente leggere ad alta voce a dieci e quindici minuti, e i ragazzi erano sempre più seduti più spesso, ascoltandolo.
Studenti molto amati lavori creativi. Una volta scritto su chi e su come ha trascorso le vacanze estive. Come uno scolaro, V. Astafyev "si è perso nella Taiga, rimase in esso per diversi giorni, era completamente spaventato all'inizio, poi venne nei suoi sensi, si è tenuto abilmente, costantemente, rimase vivo." Non ha mai provato così duramente a scuola, non lo ha mai catturato con una tale forza di scrivere il lavoro. Con l'eccitazione segreta, ho aspettato la distribuzione dei taccuini. Molti insegnanti di saggi rimproveravano per la mancanza di parole e pensieri. V. Anastaev per sempre ricordato tranquillamente detto nel suo indirizzo, raro ea causa della parola particolarmente costosa: "Ben fatto!"
Quando è stato pubblicato il primo libro della storia di V. Astafyev, ha fissato il primo autografo a una persona che lo affidava rispetto alla Parola, risvegliava la sete di creatività.

Nella storia "L'ultimo arco" V. Astafyev racconta la storia che è accaduta all'insegnante.
Una volta che i ragazzi sono andati in montagna dietro i colori e le piantine per il cortile della scuola. Presto seduto su una pietra per rilassarsi e improvvisamente vide il serpente. Anche gli scolari "non hanno avuto il tempo di pensare, mentre l'insegnante li spinse via e afferrò il bastone e cominciò a minacciare il serpente".
"Non battere le spalle!" Gridò gli scolari, ma l'insegnante non ha sentito.
Ha battuto e batte il serpente, poi si voltò, e i ragazzi videro che stava tremando.
Quando tornarono, andò per i bambini e tutto si guardò intorno, pronto a difenderli ancora e ancora. L'insegnante era molto sorpreso che un bastone potesse liberarsi di un serpente sul collo. Si scopre che è cresciuto in un posto così dove il serpente non lo era. I ragazzi sono stati stupiti.
Anni sono passati V.astafyev è così ricorda il maestro del villaggio - "con un piccolo sorriso colpevole, educato, timido, ma sempre pronto a correre in avanti e difendere i suoi discepoli, aiutarli nei guai, alleviare e migliorare la vita umana".
Lo scrittore v.astafyev crede che "il nome dell'insegnante possa essere dimenticato, è importante che la parola" insegnante "rimane.

Gli eventi della storia autobiografica di Valentina Rasputin "Lessons of Frances" si verificano dopo la fine della grande guerra patriottica.
Una vita indipendente del personaggio principale è iniziata a 11 anni, perché ha studiato lontano da casa. È solo, affamato, è difficile dare francese. Il ragazzo gioca i soldi per comprare cibo su di loro. L'insegnante di Lidia Mikhailovna francese arriva ad aiutarlo. Il personaggio principale rifiuta di aiutare, si vergogna di prendere cibo dall'insegnante. Lydia Mikhailovna gioca con lui in un gioco d'azzardo - "congelato", e il ragazzo sul denaro vinto compra il latte. Questo gli ha permesso di sopravvivere nell'affamato dopoguerra. Il direttore respinge Lydia Mikhailovna, chiamando il suo atto immorale. Dopo qualche tempo, l'insegnante ha mandato un ragazzo nella prima premessa di pasta, ematogeno, nella seconda - mele.
Insegnante Lidia Mikhailovna è una persona gentile e reattiva. È sensibile, perché notò che il ragazzo sta morendo di fame, ed è pronto a prendere il rischio della sua salvezza.
V.resputin rivela l'immagine di un insegnante come simbolo della reattività umana. E lezioni francesi sono lezioni di gentilezza. Proprio esempio, l'insegnante solleva il suo studente. Lo dimostrando bontà, apre un nuovo mondo per lui, dove le persone possono fidarsi l'un l'altro, dividere la montagna, gioia dalla solitudine, dove c'è bene e amore.

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Il ruolo dell'insegnante nella vita della Generazione più giovane

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V.astafyev "la foto su cui non" non ". "Le seghe sono ragionevoli, buone, eternali", parlano degli insegnanti. Da loro - tutto il meglio dell'uomo. Nella letteratura russa, più di una volta, gli scrittori hanno rivelato l'immagine dell'insegnante, ha celebrato il suo ruolo importante nella vita della Generazione più giovane. "La foto su cui non" non "è il capo della storia di Viktor Astafieva" L'ultimo arco ".
In esso, l'autore dipinge gli eventi dei Trenta lontani, ricorda un frammento della propria vita, che descrive la vita delle persone comuni nel lontano villaggio siberiano, che è un evento importante - l'arrivo del fotografo. Grazie all'insegnante, essendo immortalato dallo studente di una scuola rurale. Sfortunatamente, Vitka non è stato in grado di "sedere" a causa della malattia delle gambe. Più di una settimana, il ragazzo è stato costretto ad essere a casa sotto la tutela. Una volta che il ragazzo ha visitato l'insegnante di scuola - ha portato una foto pronta. In questo lavoro, vediamo, che aspetto questo uomo amichevole nel villaggio ha usato amore e amore. Ed era per cosa! L'insegnante ha fatto sé in modo altruisse una cultura e un'educazione in un villaggio sordo, era il reparto in un club rustico, i mobili per la scuola ordinarono il proprio denaro, organizzò la collezione "Utilsyry", a causa delle quali matite, taccuini, vernici appaiono a scuola. L'insegnante non ha mai rifiutato di fare documenti. Era molto educato e amichevole con tutti. Le persone hanno ringraziato per questo: aiutato legna da ardere, semplice cibo rustico, curato un bambino. E il ragazzo ricorda l'atto eroico per un insegnante: un duello con un viper. Quindi quest'uomo rimase nel ricordo del bambino - pronto a correre in avanti e difendere i suoi studenti. E non importa che i bambini non sapessero quale il nome degli insegnanti. Per loro, la parola "insegnante" è già il nome del suo. È importante che l'insegnante sia una persona che cerca di alleviare e migliorare la vita umana. E anche se non c'è autore sulla vecchia foto, è la strada per lui con ricordi di infanzia lontana, del loro popolo, la cui vita è la storia del nostro popolo.

V.resputin "lezioni francesi". Ogni giorno andiamo a scuola, incontriamo gli stessi insegnanti. Amiamo alcuni di loro, altri non sono molto rispettosi, altri - hanno paura. Ma è improbabile che ognuno di noi prima della storia di V.V. Rasputin "Lessons of Frances" pensasse all'influenza dell'identità di un certo insegnante alla nostra ulteriore vita. Il capo eroe della storia è stato molto fortunato: ha ottenuto un leader intelligente in leader di classe, una donna reattiva. Vedendo la situazione del ragazzo e allo stesso tempo - la sua voglia di conoscenza, prende costantemente tentativi di aiutarlo. Quella lidia mikhailovna sta cercando di spremere il suo studente al tavolo e sentirsi di nutrirsi, gli mandano pacchi con il cibo. Ma tutti i suoi trucchi e gli sforzi scompaiono per niente, perché la modestia e il sentimento della propria dignità del personaggio principale non gli permettono non solo ad ammettere i suoi problemi, ma anche prendere regali. Lydia Mikhailovna non insiste: rispetta l'orgoglio, ma in cerca di nuovi modi per aiutare il ragazzo. Alla fine, avendo un lavoro prestigioso, che non è solo una buona alimentazione, ma dà anche il suo alloggio, l'insegnante francese è risolto su "peccato" - tira lo studente nel gioco per soldi in modo che possa avere l'opportunità di guadagnare il loro pane e latte. Sfortunatamente, il "crimine" è rivelato, e Lydia Mikhailovna deve lasciare la città. Eppure attenzione, un atteggiamento amichevole, un sacrificio portato dall'insegnante per il bene dell'assistenza al suo allievo, il ragazzo non sarà in grado di dimenticare e dopo tutta la sua vita prenderà gratitudine per le migliori lezioni - lezioni dell'umanità e del bene.

A. Aleksin "il terzo nella quinta fila". Insegnante Vera Matveyevna, che riflette sui metodi di educazione, è costretto ad ammettere ciò che è stato sbagliato, cercando di far apparire tutti i suoi studenti allo stesso modo: "È impossibile sopprimere una persona. Buona tutti devono fare a modo suo ... Non è possibile effettuare caratteri per incompatibilità. "

A. Aleksin "pazzo evdokia". L'insegnante di Evdokia Vasilyevna è stato convinto: il più grande talento dei suoi studenti è il talento della gentilezza, il desiderio di venire in soccorso in un momento difficile, ed è questi tratti caratteristici che lei ha allestito in loro.

A. De Saint-Exupery "Little Prince".La vecchia volpe ha insegnato un piccolo principe a comprendere la saggezza delle relazioni umane. Per capire una persona, devi imparare a scrutarsi in esso, perdonare i piccoli difetti. Dopotutto, la cosa più importante è sempre nascosta dentro e non puoi immediatamente vederlo.

A.I. Kupera "cono". Anton Rubinstein, il grande compositore, avendo ascoltato un gioco di talento al pianoforte a chiunque non sia famoso giovane Tepper Yury Azagarov lo ha aiutato a diventare un musicista famoso.

A. Likhanov "drammatica pedagogia". "La cosa più grande che potrebbe essere sulla luce bianca è un educatore che non riconosce chi non vede chi non vuole vedere i suoi errori. Un insegnante che non ha mai detto ai suoi discepoli, ai loro genitori, a se stessi: "Scusa, mi sono sbagliato" o: "Ho fallito".

A.S. Pushkin e poeta Zhukovsky. Ci sono molti casi nella storia quando l'insegnante ha avuto un grande impatto sullo studente, che successivamente ha portato il secondo al successo. A.S. Pushkin ha sempre considerato il suo insegnante del poeta russo Zhukovsky, chi uno dei primi ha notato una straordinaria capacità di lavorare in un poeta per principianti. E il ritratto per Pushkin Zhukovsky ha firmato le seguenti parole: "Il vincitore è uno studente da un insegnante sconfitto".