Il ruolo dell'infanzia nella vita di una persona: argomenti e composizione. Una raccolta di saggi ideali sulle scienze sociali Argomenti per l'esame L'infanzia è un momento felice

08.10.2020

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I.A. Goncharov "Oblomov". Fin dall'infanzia, Ilya Ilyich Oblomov era circondato da amore, cura e tenerezza. I suoi genitori non si preoccupavano molto delle faccende domestiche, pensando di più al cibo delizioso e preferendo l'obbligatorio pisolino pomeridiano. Tutta la famiglia ha accarezzato Ilyusha, l'unico figlio della famiglia, così è cresciuto dipendente: tutto ciò che era possibile è stato fatto per lui da domestici e genitori. L'infanzia di Oblomov non poteva che condizionare il suo futuro: i valori di Ilya Ilyich non sono cambiati negli anni. E Oblomovka, il suo villaggio natale, è rimasto un simbolo di una vita ideale per l'eroe.

LN Tolstoj "Guerra e pace". I bambini della famiglia Rostov sono cresciuti in un'atmosfera di amore e cura. Non hanno avuto paura di esprimere le proprie emozioni, hanno imparato dai genitori la sincerità, l'onestà e l'apertura alle persone. Un'infanzia senza nuvole ha reso gli eroi non pigri e fannulloni, ma persone gentili e comprensive con un cuore sensibile. Petya Rostov, che ha assorbito le migliori qualità dei suoi genitori, si rende conto dei suoi tratti caratteriali positivi nell'età adulta. Non può rimanere indifferente quando viene a sapere che sta iniziando una guerra. L'infanzia del principe Andrei e della principessa Marya non può essere definita senza nuvole: il padre era sempre severo e talvolta scortese con loro. Ma gli alti valori morali instillati dal padre durante l'infanzia sono diventati decisivi nella vita adulta degli eroi. Andrei e Marya Bolkonsky sono cresciuti fino a diventare veri patrioti, persone giuste e oneste.

M. Gorky "Infanzia". Il destino di Alyosha Peshkov non è stato facile. All'inizio della scuola, la sua famiglia era così povera che il bambino fu costretto a guadagnarsi da vivere. Dopo qualche tempo, Alëša, su istruzione di suo nonno, dovette andare "dal popolo", cioè lasciare la casa per lavorare. Ma le disgrazie non sono finite qui: le persone a lui vicine hanno cominciato a morire una dopo l'altra, e ai coetanei del ragazzo non piaceva affatto. E sebbene Alyosha Peshkov abbia avuto un'infanzia difficile, in lui si sono sviluppate le qualità interiori più importanti per una persona: gentilezza, capacità di compassione, sensibilità. Le difficili circostanze della vita non gli hanno tolto la cosa più importante, ciò che rende una persona preziosa.

Y. Yakovlev "Ha ucciso il mio cane". Anche durante l'infanzia, in una persona nasce un importante tratto della personalità: la capacità di simpatizzare con tutti gli esseri viventi. Dalla storia apprendiamo di Sasha, che ha deciso di adottare un cane senzatetto. Non un solo adulto ha sostenuto il desiderio del ragazzo di aiutare un essere vivente. Il padre crudele ha sparato all'animale alla prima occasione. Sasha è rimasta scioccata. Decise che avrebbe sempre protetto gli animali abbandonati da grande. L'incidente accaduto all'eroe durante l'infanzia ha risvegliato in lui i principi della sua vita futura.

Al centro della nostra attenzione è il testo di Daniil Alexandrovich Granin, scrittore e personaggio pubblico russo, che descrive il problema del valore dell'infanzia nella vita di una persona.

Riflettendo su questo problema, l'autore racconta ai lettori il ruolo dell'infanzia nella vita di ogni persona e lui stesso ricorda questo momento felice. Dopotutto, questo è un regno indipendente, indipendente dal futuro degli adulti. L'autore ricorda quei momenti con gioia e parla di quanto fosse felice.

Daniil Granin crede che l'infanzia sia il periodo più felice nella vita di ogni persona. È in questo momento che viene stabilito il carattere del bambino e i problemi che si frappongono non sembrano così grandi.

Come argomento, citerò il lavoro di L.N. Tolstoj "Childhood. Adolescenza. Gioventù". Il protagonista della storia racconta con entusiasmo di come ha scherzato con gli insegnanti, ha giocato con i coetanei, ricorda amaramente come è morta sua madre.

Tuttavia, l'infanzia sarà sempre il periodo più felice della sua vita.

E nel romanzo di Goncharov Oblomov, nel capitolo Il sogno di Oblomov, il protagonista rievoca la sua infanzia, quel periodo spensierato in cui era amato e accudito. Questi ricordi hanno ricordato all'eroe che la vita reale non è così grigia come sembra a prima vista.

Pertanto, l'infanzia è un momento felice in cui un bambino gode di tutto ciò che accade intorno a lui e lo conserva nella sua memoria. Per, da adulto, goderti di nuovo quei momenti.

Aggiornato: 2016-12-02

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Materiale utile sull'argomento

IL PROBLEMA DELLA RESISTENZA E DEL CORAGGIO DELL'ESERCITO RUSSO DURANTE LE PROVE MILITARI

1. Nel romanzo di L.N. "Guerra e pace" di Tostoj Andrei Bolkonsky convince il suo amico Pierre Bezukhov che la battaglia è vinta da un esercito che vuole sconfiggere il nemico a tutti i costi e non ha una disposizione migliore. Sul campo di Borodino, ogni soldato russo ha combattuto disperatamente e disinteressatamente, sapendo che dietro di lui c'era l'antica capitale, il cuore della Russia, Mosca.

2. Nella storia di B.L. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille..." Cinque giovani ragazze che si opposero ai sabotatori tedeschi morirono difendendo la loro patria. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich e Galya Chetvertak avrebbero potuto sopravvivere, ma erano sicure di dover combattere fino alla fine. I cannonieri antiaerei hanno mostrato coraggio e resistenza, si sono mostrati veri patrioti.

IL PROBLEMA DELLA TENEREZZA

1. un esempio di amore sacrificale è Jane Eyre, l'eroina dell'omonimo romanzo di Charlotte Brontë. Jen è diventata felicemente gli occhi e le mani della persona che amava di più quando è diventato cieco.

2. Nel romanzo di L.N. "Guerra e pace" di Tolstoj Marya Bolkonskaya sopporta pazientemente la severità di suo padre. Tratta il vecchio principe con amore, nonostante il suo carattere difficile. La principessa non pensa nemmeno al fatto che suo padre le chiede spesso inutilmente. L'amore di Maria è sincero, puro, luminoso.

IL PROBLEMA DELLA CONSERVAZIONE DELL'ONORE

1. Nel romanzo di A.S. "La figlia del capitano" di Pushkin per Pyotr Grinev, l'onore era il principio di vita più importante. Anche prima della minaccia della pena di morte, Pietro, che giurò fedeltà all'imperatrice, rifiutò di riconoscere il sovrano a Pugachev. L'eroe capì che questa decisione poteva costargli la vita, ma il senso del dovere prevaleva sulla paura. Aleksey Shvabrin, al contrario, ha commesso un tradimento e ha perso la propria dignità quando è andato al campo di un impostore.

2. Il problema di preservare l'onore è sollevato nel racconto di N.V. Gogol "Tara Bulba". I due figli del protagonista sono completamente diversi. Ostap è una persona onesta e coraggiosa. Non ha mai tradito i suoi compagni ed è morto da eroe. Andriy è una natura romantica. Per amore di una donna polacca, tradisce la sua patria. I suoi interessi personali vengono prima di tutto. Andriy muore per mano del padre, che non ha potuto perdonare il tradimento. Pertanto, si dovrebbe sempre rimanere onesti, prima di tutto con se stessi.

IL PROBLEMA DELL'AMORE LEALE

1. Nel romanzo di A.S. Pushkin "La figlia del capitano" Pyotr Grinev e Masha Mironova si amano. Peter difende l'onore della sua amata in un duello con Shvabrin, che ha insultato la ragazza. A sua volta, Masha salva Grinev dall'esilio quando "chiede pietà" all'Imperatrice. Pertanto, al centro del rapporto tra Masha e Peter c'è l'assistenza reciproca.

2. L'amore disinteressato è uno dei temi di M.A. Bulgakov "Il maestro e Margherita" Una donna è in grado di accettare gli interessi e le aspirazioni del suo amante come propri, lo aiuta in tutto. Il maestro scrive un romanzo - e questo diventa il contenuto della vita di Margherita. Riscrive capitoli imbiancati, cercando di mantenere il maestro calmo e felice. In questo, una donna vede il suo destino.

IL PROBLEMA DEL PENTIMENTO

1. Nel romanzo di F.M. "Delitto e castigo" di Dostoevskij mostra una lunga strada verso il pentimento di Rodion Raskolnikov. Fiducioso nella validità della sua teoria del "permesso di sangue in coscienza", il protagonista si disprezza per la propria debolezza e non si rende conto della gravità del crimine commesso. Tuttavia, la fede in Dio e l'amore per Sonya Marmeladova portano Raskolnikov al pentimento.

IL PROBLEMA DELLA RICERCA DEL SENSO DELLA VITA NEL MONDO MODERNO

1. Nella storia di I.A. Bunin "The Gentleman from San Francisco", il milionario americano ha servito il "vitello d'oro". Il personaggio principale credeva che il significato della vita risiedesse nell'accumulo di ricchezza. Quando il Maestro morì, si scoprì che la vera felicità gli era passata accanto.

2. Nel romanzo di Leo Tolstoj "Guerra e pace" Natasha Rostova vede il significato della vita nella famiglia, l'amore per la famiglia e gli amici. Dopo il matrimonio con Pierre Bezukhov, il personaggio principale abbandona la vita sociale, si dedica interamente alla famiglia. Natasha Rostova ha trovato il suo destino in questo mondo ed è diventata davvero felice.

IL PROBLEMA DELL'ANALFABETICO LETTERARIO E DEL BASSO LIVELLO DI EDUCAZIONE TRA I GIOVANI

1. In "Lettere del buono e del bello" D.S. Likhachev afferma che un libro educa una persona meglio di qualsiasi lavoro. Un noto scienziato ammira la capacità di un libro di educare una persona, di formare il suo mondo interiore. Accademico D.S. Likhachev giunge alla conclusione che sono i libri che insegnano a pensare, rendono una persona intelligente.

2. Ray Bradbury in Fahrenheit 451 mostra cosa è successo all'umanità dopo che tutti i libri sono stati completamente distrutti. Può sembrare che in una società del genere non ci siano problemi sociali. La risposta sta nel fatto che è semplicemente senz'anima, poiché non esiste letteratura che possa indurre le persone ad analizzare, pensare, prendere decisioni.

PROBLEMA DELL'EDUCAZIONE DEI BAMBINI

1. Nel romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov" Ilya Ilyich è cresciuto in un'atmosfera di cura costante da parte di genitori ed educatori. Da bambino, il personaggio principale era un bambino curioso e attivo, ma le cure eccessive hanno portato all'apatia e alla mancanza di volontà di Oblomov nell'età adulta.

2. Nel romanzo di L.N. "Guerra e pace" di Tolstoj nella famiglia Rostov regna lo spirito di comprensione reciproca, fedeltà, amore. Grazie a ciò, Natasha, Nikolai e Petya divennero persone degne, ereditarono gentilezza, nobiltà. Pertanto, le condizioni create dai Rostov hanno contribuito allo sviluppo armonioso dei loro figli.

IL PROBLEMA DEL RUOLO DELLA PROFESSIONALITÀ

1. Nella storia di B.L. Vasiliev "I miei cavalli volano ..." Il dottore di Smolensk Janson lavora instancabilmente. Il protagonista con qualsiasi tempo si affretta ad aiutare i malati. Grazie alla sua reattività e professionalità, il Dr. Janson è riuscito a conquistare l'amore e il rispetto di tutti gli abitanti della città.

IL PROBLEMA DEL DESTINO DEL SOLDATO IN GUERRA

1. Il destino dei protagonisti della storia di B.L. Vasiliev "E le albe qui sono tranquille...". Cinque giovani cannonieri antiaerei si opposero ai sabotatori tedeschi. Le forze non erano uguali: tutte le ragazze morirono. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich e Galya Chetvertak avrebbero potuto sopravvivere, ma erano sicure di dover combattere fino alla fine. Le ragazze sono diventate un esempio di perseveranza e coraggio.

2. La storia di V. Bykov "Sotnikov" racconta di due partigiani che furono catturati dai tedeschi durante la Grande Guerra Patriottica. L'ulteriore destino dei soldati era diverso. Quindi Rybak tradì la sua patria e accettò di servire i tedeschi. Sotnikov si rifiutò di arrendersi e scelse la morte.

IL PROBLEMA DELL'EGOISMO DI UN UOMO INNAMORATO

1. Nella storia di N.V. Gogol "Taras Bulba" Andriy, a causa del suo amore per un polacco, andò nel campo del nemico, tradì suo fratello, suo padre, la sua patria. Il giovane, senza esitazione, ha deciso di uscire con le armi contro i compagni di ieri. Per Andrii, gli interessi personali vengono prima di tutto. Un giovane muore per mano del padre, che non ha potuto perdonare il tradimento e l'egoismo del figlio più giovane.

2. È inaccettabile quando l'amore diventa un'ossessione, come "Profumer. The Story of a Murderer" del personaggio principale P. Zyuskind. Jean-Baptiste Grenouille non è capace di sentimenti elevati. Tutto ciò che interessa a lui sono gli odori, la creazione di una fragranza che ispira le persone ad amare. Grenouille è un esempio di un egoista che commette i crimini più gravi per portare a termine la sua meta.

IL PROBLEMA DEL TRADIMENTO

1. Nel romanzo di V.A. Kaverin "Due capitani" Romashov ha ripetutamente tradito le persone intorno a lui. A scuola, Romashka origliava e informava il capo di tutto ciò che veniva detto su di lui. Successivamente, Romashov è arrivato al punto di raccogliere informazioni che dimostrano la colpevolezza di Nikolai Antonovich per la morte della spedizione del capitano Tatarinov. Tutte le azioni di Camomilla sono basse, distruggendo non solo la sua vita ma anche il destino di altre persone.

2. Conseguenze ancora più profonde sono comportate dall'atto dell'eroe della storia V.G. Rasputin "Vivi e ricorda". Andrei Guskov diserta e diventa un traditore. Questo errore irreparabile non solo lo condanna alla solitudine e all'espulsione dalla società, ma provoca anche il suicidio di sua moglie Nastya.

IL PROBLEMA DELL'ASPETTO INGANNEVOLE

1. Nel romanzo Guerra e pace di Lev Nikolayevich Tolstoj, Helen Kuragina, nonostante il suo aspetto brillante e il suo successo nella società, non ha un ricco mondo interiore. Le sue priorità principali nella vita sono il denaro e la fama. Quindi, nel romanzo, questa bellezza è l'incarnazione del male e del declino spirituale.

2. Nella cattedrale di Notre Dame di Victor Hugo, Quasimodo è un gobbo che ha superato molte difficoltà nel corso della sua vita. L'aspetto del protagonista è del tutto sgradevole, ma dietro di esso si cela un'anima nobile e bella, capace di amore sincero.

IL PROBLEMA DEL TRADIMENTO IN GUERRA

1. Nella storia di V.G. Rasputin "Vivi e ricorda" Andrey Guskov diserta e diventa un traditore. All'inizio della guerra, il personaggio principale ha combattuto onestamente e coraggiosamente, è andato in ricognizione, non si è mai nascosto dietro le spalle dei suoi compagni. Tuttavia, dopo un po', Guskov ha pensato al motivo per cui avrebbe dovuto combattere. In quel momento, l'egoismo ha preso il sopravvento e Andrei ha commesso un errore irreparabile, che lo ha condannato alla solitudine, all'espulsione dalla società e ha causato il suicidio di sua moglie Nastya. I rimorsi di coscienza tormentavano l'eroe, ma non era più in grado di cambiare nulla.

2. Nella storia di V. Bykov, il partigiano "Sotnikov" Rybak tradisce la sua patria e accetta di servire la "grande Germania". Il suo compagno Sotnikov, d'altra parte, è un esempio di resilienza. Nonostante il dolore insopportabile che prova durante le torture, il partigiano si rifiuta di dire la verità alla polizia. Il pescatore si rende conto della bassezza del suo atto, vuole scappare, ma capisce che non si può tornare indietro.

IL PROBLEMA DELL'INFLUENZA DELL'AMORE PER LA PATRIA SULLA CREATIVITÀ

1. Yu.Ya. Yakovlev nella storia "Awakened by Nightingales" scrive del ragazzo difficile Selyuzhenka, che non piaceva a chi lo circondava. Una notte, il protagonista ha sentito il trillo di un usignolo. I bei suoni hanno colpito il bambino, hanno suscitato interesse per la creatività. Selyuzhenok si iscrisse a una scuola d'arte e da allora l'atteggiamento degli adulti nei suoi confronti è cambiato. L'autore convince il lettore che la natura risveglia le migliori qualità nell'anima umana, aiuta a rivelare il potenziale creativo.

2. L'amore per la terra natale è il motivo principale del pittore A.G. Venezianov. Il suo pennello appartiene a una serie di dipinti dedicati alla vita dei contadini comuni. "Reapers", "Zakharka", "Sleeping Shepherd" - queste sono le mie tele preferite dell'artista. La vita della gente comune, la bellezza della natura russa hanno spinto A.G. Venetsianov per creare dipinti che hanno attirato l'attenzione degli spettatori per più di due secoli con la loro freschezza e sincerità.

IL PROBLEMA DELL'INFLUENZA DEI RICORDI D'INFANZIA SULLA VITA UMANA

1. Nel romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov" il personaggio principale considera l'infanzia il momento più felice. Ilya Ilyich è cresciuto in un'atmosfera di cura costante da parte dei suoi genitori ed educatori. Le cure eccessive hanno causato l'apatia di Oblomov in età adulta. Sembrava che l'amore per Olga Ilyinskaya avrebbe dovuto svegliare Ilya Ilyich. Tuttavia, il suo modo di vivere è rimasto invariato, perché il modo di vivere della sua nativa Oblomovka ha lasciato per sempre un segno nel destino del protagonista. Pertanto, i ricordi d'infanzia hanno influenzato la vita di Ilya Ilyich.

2. Nella poesia "My Way" S.A. Esenin ha ammesso che l'infanzia ha giocato un ruolo importante nel suo lavoro. Una volta all'età di nove anni, ispirato dalla natura del suo paese natale, il ragazzo scrisse la sua prima opera. Pertanto, l'infanzia ha predeterminato il percorso di vita di S.A. Esenin.

IL PROBLEMA DI SCEGLIERE UN PERCORSO DI VITA

1. Il tema principale del romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov" - il destino di un uomo che non è riuscito a scegliere la strada giusta nella vita. Lo scrittore sottolinea che l'apatia e l'incapacità di lavorare hanno trasformato Ilya Ilyich in una persona oziosa. La mancanza di forza di volontà e di qualsiasi interesse non ha permesso al personaggio principale di diventare felice e realizzare il proprio potenziale.

2. Dal libro di M. Mirsky "Guarire con un bisturi. Accademico N.N. Burdenko" ho appreso che il dottore eccezionale ha studiato per la prima volta in seminario, ma presto si è reso conto che voleva dedicarsi alla medicina. Entrando nell'università, N.N. Burdenko si interessò all'anatomia, che presto lo aiutò a diventare un famoso chirurgo.
3. DS Likhachev, in "Lettere sul buono e sul bello", sostiene che "bisogna vivere la vita con dignità, per non vergognarsi di ricordare". Con queste parole l'accademico sottolinea che il destino è imprevedibile, ma è importante rimanere una persona generosa, onesta e non indifferente.

IL PROBLEMA DEL CANE DEFOY

1. Nella storia di G.N. Troepolsky "White Bim Black Ear" racconta il tragico destino del Setter scozzese. Beam il cane sta cercando disperatamente di trovare il suo proprietario, che sta avendo un infarto. Lungo la strada, il cane incontra delle difficoltà. Sfortunatamente, il proprietario trova l'animale dopo che il cane è stato ucciso. Bim può sicuramente essere definito un vero amico, devoto al proprietario fino alla fine dei suoi giorni.

2. Nel romanzo di Eric Knight Lassie, la famiglia Carraclough deve cedere il proprio collie ad altre persone a causa di difficoltà finanziarie. Lassie desidera ardentemente i suoi ex proprietari e questa sensazione si intensifica solo quando il nuovo proprietario la porta via da casa sua. Collie fugge e supera molti ostacoli. Nonostante tutte le difficoltà, il cane si riunisce agli ex proprietari.

IL PROBLEMA DELLE COMPETENZE DI CUI ALL'ART

1. Nella storia di V.G. Korolenko "The Blind Musician" Pyotr Popelsky ha dovuto superare molte difficoltà per trovare il suo posto nella vita. Nonostante la sua cecità, Petrus è diventato un pianista che, con il suo modo di suonare, ha aiutato le persone a diventare più pure nel cuore e più gentili nell'anima.

2. Nella storia di A.I. Il ragazzo di Kuprin "Taper" Yuri Agazarov è un musicista autodidatta. Lo scrittore sottolinea che il giovane pianista è sorprendentemente talentuoso e laborioso. Il talento del ragazzo non passa inosservato. Il suo modo di suonare ha stupito il famoso pianista Anton Rubinstein. Così Yuri divenne noto in tutta la Russia come uno dei compositori più talentuosi.

IL PROBLEMA DEL SIGNIFICATO DELL'ESPERIENZA DI VITA PER GLI SCRITTORI

1. Nel romanzo di Boris Pasternak Il dottor Zivago, il protagonista ama la poesia. Yuri Zhivago è un testimone della rivoluzione e della guerra civile. Questi eventi si riflettono nelle sue poesie. Quindi la vita stessa ispira il poeta a creare belle opere.

2. Il tema della vocazione dello scrittore è sollevato nel romanzo di Jack London "Martin Eden". Il protagonista è un marinaio che da molti anni svolge un duro lavoro fisico. Martin Eden ha visitato diversi paesi, ha visto la vita della gente comune. Tutto questo divenne il tema principale del suo lavoro. Così l'esperienza di vita ha permesso a un semplice marinaio di diventare uno scrittore famoso.

IL PROBLEMA DELL'INFLUENZA DELLA MUSICA SULLO STATO MENTALE DI UN UOMO

1. Nella storia di A.I. Kuprin "Braccialetto di granato" Vera Sheina sperimenta la purificazione spirituale al suono della sonata di Beethoven. Ascoltando musica classica, l'eroina si calma dopo le prove. I suoni magici della sonata hanno aiutato Vera a trovare l'equilibrio interiore, a trovare il significato della sua vita futura.

2. Nel romanzo di I.A. Goncharova "Oblomov" Ilya Ilyich si innamora di Olga Ilyinskaya quando la ascolta cantare. I suoni dell'aria "Casta Diva" evocano nella sua anima sentimenti che non ha mai provato. I.A. Goncharov sottolinea che per molto tempo Oblomov non ha sentito "tale vivacità, tale forza, che sembravano salire dal profondo dell'anima, pronta per un'impresa".

IL PROBLEMA DELL'AMORE DELLA MADRE

1. Nella storia di A.S. Pushkin "La figlia del capitano" descrive la scena dell'addio di Pyotr Grinev a sua madre. Avdotya Vasilyevna era depressa quando ha appreso che suo figlio doveva partire per molto tempo per lavorare. Salutando Peter, la donna non riuscì a trattenere le lacrime, perché per lei niente poteva essere più difficile che separarsi dal figlio. L'amore di Avdotya Vasilievna è sincero e immenso.
IL PROBLEMA DELL'IMPATTO DELLE OPERE D'ARTE DI GUERRA SUGLI UMANI

1. Nella storia di Lev Kassil "The Great Confrontation", Sima Krupitsyna ascoltava ogni mattina le notizie dal fronte alla radio. Una volta che la ragazza ha sentito la canzone "Holy War". Sima fu così eccitata dalle parole di questo inno per la difesa della Patria che decise di andare al fronte. Quindi l'opera d'arte ha ispirato il personaggio principale a un'impresa.

IL PROBLEMA DELLA SCIENZA PSEUSICA

1. Nel romanzo di V.D. Dudintsev "Vestiti bianchi", il professor Ryadno è profondamente convinto della correttezza della dottrina biologica approvata dal partito. Per motivi di guadagno personale, l'accademico lancia una lotta contro gli scienziati genetici. Un certo numero di difende con veemenza le opinioni pseudoscientifiche e compie le azioni più disoneste per raggiungere la fama. Il fanatismo di un accademico porta alla morte di scienziati di talento, alla cessazione di importanti ricerche.

2. GN Troepolsky nella storia "Candidate of Sciences" si oppone a coloro che difendono opinioni e idee false. L'autore è convinto che tali scienziati ostacolino lo sviluppo della scienza e, di conseguenza, della società nel suo insieme. Nella storia di G.N. Troepolsky sottolinea la necessità di combattere gli pseudoscienziati.

IL PROBLEMA DEL PENTIMENTO TARDIVO

1. Nella storia di A.S. Il "capostazione" di Pushkin, Samson Vyrin, è stato lasciato solo dopo che sua figlia è scappata con il capitano Minsky. Il vecchio non perse la speranza di trovare Dunya, ma tutti i tentativi rimasero infruttuosi. Per l'angoscia e la disperazione, il custode morì. Solo pochi anni dopo Dunya arrivò alla tomba di suo padre. La ragazza si sentiva in colpa per la morte del custode, ma il pentimento arrivò troppo tardi.

2. Nella storia di K.G. Paustovsky "Telegram" Nastya lasciò sua madre e andò a San Pietroburgo per costruire una carriera. Katerina Petrovna prevedeva la sua morte imminente e più di una volta chiese a sua figlia di farle visita. Tuttavia, Nastya è rimasta indifferente al destino di sua madre e non ha avuto il tempo di venire al suo funerale. La ragazza si pentì solo sulla tomba di Katerina Petrovna. Quindi K.G. Paustovsky afferma che devi essere attento ai tuoi cari.

IL PROBLEMA DELLA MEMORIA STORICA

1. V.G. Rasputin nel saggio "Eternal Field" scrive delle sue impressioni sul viaggio nel sito della battaglia di Kulikovo. Lo scrittore nota che sono passati più di seicento anni e durante questo periodo molto è cambiato. Tuttavia, il ricordo di questa battaglia vive ancora grazie agli obelischi eretti in onore degli antenati che difendevano la Russia.

2. Nella storia di B.L. Vasiliev “Le albe qui sono tranquille…” cinque ragazze caddero combattendo per la loro patria. Molti anni dopo, il loro compagno d'armi Fedot Vaskov e il figlio di Rita Osyanina, Albert, tornarono sul luogo della morte dei cannonieri antiaerei per installare una lapide e perpetuare la loro impresa.

IL PROBLEMA DELLA VITA DI UNA PERSONA DOTATA

1. Nella storia di B.L. Vasiliev "I miei cavalli volano..." Il dottore di Smolensk Janson è un esempio di disinteresse unito ad alta professionalità. Il medico più talentuoso si affrettava ad aiutare i malati ogni giorno con qualsiasi tempo, senza chiedere nulla in cambio. Per queste qualità il dottore si è guadagnato l'amore e il rispetto di tutti gli abitanti della città.

2. Nella tragedia di A.S. Pushkin "Mozart e Salieri" racconta la storia della vita di due compositori. Salieri scrive musica per diventare famoso e Mozart serve disinteressatamente l'arte. Per invidia, Salieri ha avvelenato il genio. Nonostante la morte di Mozart, le sue opere vivono ed emozionano il cuore delle persone.

IL PROBLEMA DELLE CONSEGUENZE DISTRUTTIVE DELLA GUERRA

1. La storia di A. Solzhenitsyn "Matryona's Dvor" descrive la vita del villaggio russo dopo la guerra, che portò non solo al declino economico, ma anche alla perdita della moralità. Gli abitanti del villaggio persero parte della loro economia, divennero insensibili e senza cuore. Pertanto, la guerra porta a conseguenze irreparabili.

2. Nella storia di M.A. Sholokhov "The Fate of a Man" mostra il percorso di vita di un soldato Andrei Sokolov. La sua casa fu distrutta dal nemico e la sua famiglia morì durante il bombardamento. Quindi M.A. Sholokhov sottolinea che la guerra priva le persone della cosa più preziosa che hanno.

IL PROBLEMA DELLA CONTRADDIZIONE DEL MONDO INTERNO DELL'UOMO

1. Nel romanzo di I.S. Turgenev "Padri e figli" Yevgeny Bazarov si distingue per la sua intelligenza, diligenza, determinazione, ma allo stesso tempo lo studente è spesso duro e scortese. Bazarov condanna le persone che soccombono ai sentimenti, ma è convinto dell'erroneità delle sue opinioni quando si innamora di Odintsov. Quindi I.S. Turgenev ha mostrato che le persone sono intrinsecamente contraddittorie.

2. Nel romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov" Ilya Ilyich ha tratti caratteriali sia negativi che positivi. Da un lato, il personaggio principale è apatico e dipendente. Oblomov non è interessato alla vita reale, lo rende annoiato e stanco. D'altra parte, Ilya Ilyich si distingue per sincerità, sincerità e capacità di comprendere i problemi di un'altra persona. Questa è l'ambiguità del personaggio di Oblomov.

IL PROBLEMA DEL GIUSTO ATTEGGIAMENTO VERSO LE PERSONE

1. Nel romanzo di F.M. "Delitto e castigo" di Dostoevskij Porfiry Petrovich indaga sull'omicidio di un vecchio prestatore di pegni. L'investigatore è un fine conoscitore della psicologia umana. Capisce i motivi del crimine di Rodion Raskolnikov e simpatizza in parte con lui. Porfiry Petrovich dà al giovane la possibilità di costituirsi. Ciò servirà in seguito come circostanza attenuante nel caso Raskolnikov.

2. A.P. Cechov nella storia "Chameleon" ci introduce alla storia di una disputa scoppiata a causa del morso di un cane. Il direttore della polizia Ochumelov cerca di decidere se merita di essere punita. Il verdetto di Ochumelov dipende solo dal fatto che il cane appartenga al generale o meno. Il sorvegliante non cerca giustizia. Il suo obiettivo principale è ingraziarsi il generale.

IL PROBLEMA DELL'INTERRELAZIONE UOMO E NATURA

1. Nella storia di V.P. Astafieva "Tsar-fish" Ignatich bracca da molti anni. Una volta un pescatore catturò uno storione gigante con un amo. Ignatich capì che da solo non poteva far fronte al pesce, ma l'avidità non gli permetteva di chiamare suo fratello e il meccanico per chiedere aiuto. Presto lo stesso pescatore fu fuori bordo, impigliato nelle reti e negli ami. Ignatich capì che poteva morire. VP Astafiev scrive: "Il re dei fiumi e il re di tutta la natura sono nella stessa trappola". Così l'autore sottolinea il legame inscindibile tra uomo e natura.

2. Nella storia di A.I. Kuprin "Olesya" il personaggio principale vive in armonia con la natura. La ragazza si sente parte integrante del mondo che la circonda, sa vederne la bellezza. AI Kuprin sottolinea che l'amore per la natura ha aiutato Olesya a mantenere la sua anima incontaminata, sincera e bella.

IL PROBLEMA DEL RUOLO DELLA MUSICA NELLA VITA UMANA

1. Nel romanzo di I.A. La musica di Goncharov "Oblomov" gioca un ruolo importante. Ilya Ilyich si innamora di Olga Ilyinskaya quando la ascolta cantare. I suoni dell'aria "Casta Diva" risvegliano nel suo cuore sentimenti che non ha mai provato. I.A. Goncharov sottolinea che per molto tempo Oblomov non ha sentito "tale vivacità, tale forza, che, a quanto pareva, sono salite tutte dal profondo dell'anima, pronte per un'impresa". Pertanto, la musica può risvegliare sentimenti sinceri e forti in una persona.

2. Nel romanzo di M.A. Le canzoni di Sholokhov "Quiet Don" accompagnano i cosacchi per tutta la vita. Cantano nelle campagne militari, sul campo, ai matrimoni. I cosacchi mettono tutta la loro anima nel canto. Le canzoni rivelano la loro abilità, l'amore per il Don, le steppe.

IL PROBLEMA DEI LIBRI SUPPORTATI DALLA TV

1. Il romanzo di R. Bradbury Fahrenheit 451 descrive una società basata sulla cultura di massa. In questo mondo, le persone che possono pensare in modo critico sono fuorilegge e i libri che ti fanno pensare alla vita vengono distrutti. La letteratura è stata soppiantata dalla televisione, che è diventata il principale intrattenimento per le persone. Non sono spirituali, i loro pensieri sono soggetti a standard. R. Bradbury convince i lettori che la distruzione dei libri porta inevitabilmente al degrado della società.

2. Nel libro "Lettere sul buono e sul bello", D.S. Likhachev riflette sulla domanda: perché la televisione sta sostituendo la letteratura. L'accademico crede che ciò avvenga perché la tv distrae dalle preoccupazioni, ti fa guardare lentamente qualche programma. DS Likhachev vede questo come una minaccia per gli esseri umani, perché la televisione "dice come guardare e cosa guardare", rende le persone deboli di volontà. Secondo il filologo, solo un libro può rendere una persona spiritualmente ricca e colta.

IL PROBLEMA DEL VILLAGGIO RUSSO

1. La storia di A. I. Solzhenitsyn "Matryonin Dvor" descrive la vita del villaggio russo dopo la guerra. Le persone non solo sono diventate più povere, ma sono anche diventate insensibili, non spirituali. Solo Matryona conservava un senso di pietà per gli altri e veniva sempre in aiuto di chi era nel bisogno. La tragica morte del personaggio principale è l'inizio della morte delle basi morali del villaggio russo.

2. Nella storia di V.G. L'"Addio a Matera" di Rasputin ritrae il destino degli abitanti dell'isola, che dovrebbe essere allagata. È difficile per gli anziani dire addio alla loro terra natale, dove hanno trascorso tutta la vita, dove sono sepolti i loro antenati. La fine della storia è tragica. Insieme al paese scompaiono i suoi usi e costumi, che da secoli si tramandano di generazione in generazione e formano il carattere unico degli abitanti di Matera.

IL PROBLEMA DELL'ATTEGGIAMENTO VERSO I POETI E LA LORO CREATIVITÀ

1. COME. Pushkin nella poesia "Il poeta e la folla" chiama "folla stupida" quella parte della società russa che non capiva lo scopo e il significato della creatività. Secondo la folla, le poesie sono di interesse pubblico. Tuttavia, A.S. Pushkin crede che un poeta cesserà di essere un creatore se si sottomette alla volontà della folla. Pertanto, l'obiettivo principale del poeta non è il riconoscimento popolare, ma il desiderio di rendere il mondo più bello.

2. VV Mayakovsky nella poesia "Ad alta voce" vede la missione del poeta nel servire il popolo. La poesia è un'arma ideologica capace di ispirare le persone a grandi traguardi. Così, V.V. Mayakovsky crede che la libertà creativa personale dovrebbe essere abbandonata per il bene di un grande obiettivo comune.

IL PROBLEMA DELL'INFLUENZA DI UN INSEGNANTE SUGLI STUDENTI

1. Nella storia di V.G. Lidia Mikhailovna, insegnante di classe Rasputin "Lezioni di francese", un simbolo della reattività umana. L'insegnante aiutava un ragazzo di campagna che studiava lontano da casa e viveva alla giornata. Lidia Mikhailovna ha dovuto andare contro le regole generalmente accettate per aiutare lo studente. Oltre a studiare con il ragazzo, l'insegnante gli ha insegnato non solo lezioni di francese, ma anche lezioni di gentilezza e compassione.

2. Nella fiaba-parabola di Antoine de Saint-Exupery "Il piccolo principe", la vecchia Volpe divenne insegnante per il personaggio principale, raccontando di amore, amicizia, responsabilità, fedeltà. Ha rivelato al principe il segreto principale dell'universo: "non puoi vedere la cosa principale con i tuoi occhi - solo il cuore è vigile". Così Fox ha insegnato al ragazzo un'importante lezione di vita.

IL PROBLEMA DELL'ATTEGGIAMENTO VERSO I BAMBINI ORFANI

1. Nella storia di M.A. Sholokhov "Il destino di un uomo" Andrei Sokolov ha perso la sua famiglia durante la guerra, ma questo non ha reso il personaggio principale senza cuore. Il personaggio principale ha dato tutto l'amore rimanente al ragazzo senzatetto Vanyushka, in sostituzione di suo padre. Quindi M.A. Sholokhov convince il lettore che, nonostante le difficoltà della vita, non si deve perdere la capacità di simpatizzare con gli orfani.

2. Nella storia di G. Belykh e L. Panteleev "Repubblica di ShKID" è raffigurata la vita degli studenti della scuola di educazione sociale e lavorativa per bambini senzatetto e delinquenti giovanili. Va notato che non tutti gli studenti sono stati in grado di diventare persone perbene, ma la maggior parte è riuscita a ritrovare se stessa e ha intrapreso la strada giusta. Gli autori della storia sostengono che lo stato dovrebbe trattare gli orfani con attenzione, creare istituzioni speciali per loro al fine di sradicare la criminalità.

IL PROBLEMA DEL RUOLO DI UNA DONNA NELLA SECONDA GUERRA MONDIALE

1. Nella storia di B.L. Vasiliev "Le albe qui sono tranquille..." cinque giovani cannonieri antiaerei sono morti combattendo per la loro Patria. I personaggi principali non avevano paura di opporsi ai sabotatori tedeschi. BL Vasiliev ritrae magistralmente il contrasto tra la femminilità e la brutalità della guerra. Lo scrittore convince il lettore che le donne, insieme agli uomini, sono capaci di imprese militari e gesta eroiche.

2. Nella storia di V.A. Zakrutkina "The Mother of Man" mostra il destino di una donna durante la guerra. La protagonista Maria ha perso tutta la sua famiglia: marito e figlio. Nonostante il fatto che la donna sia stata lasciata completamente sola, il suo cuore non si è indurito. Maria ha lasciato sette Leningrado orfani, ha sostituito la madre. La storia di V.A. Zakrutkina è diventato un inno a una donna russa che ha vissuto molte difficoltà e problemi durante la guerra, ma ha mantenuto la gentilezza, la simpatia e il desiderio di aiutare le altre persone.

IL PROBLEMA DEI CAMBIAMENTI NELLA LINGUA RUSSA

1. A. Knyshev nell'articolo "O grande e potente nuova lingua russa!" scrive ironicamente sugli amanti del prestito. Secondo A. Knyshev, il discorso di politici e giornalisti diventa spesso ridicolo quando è sovraccarico di parole straniere. Il presentatore televisivo è sicuro che l'uso eccessivo dei prestiti ostruisca la lingua russa.

2. V. Astafiev nella storia "Lyudochka" collega i cambiamenti nella lingua con un calo del livello della cultura umana. Il discorso di Artyomka-soap, Strekach e dei loro amici è disseminato di gergo criminale, che riflette i problemi della società, il suo degrado.

IL PROBLEMA DI SCEGLIERE UNA PROFESSIONE

1. VV Mayakovsky nella poesia "Chi essere? pone il problema della scelta di una professione. L'eroe lirico pensa a come trovare il giusto percorso di vita e l'occupazione. VV Mayakovsky giunge alla conclusione che tutte le professioni sono buone e ugualmente necessarie per le persone.

2. Nella storia di E. Grishkovets "Darwin", il protagonista, dopo essersi diplomato a scuola, sceglie un'attività che vuole fare per tutta la vita. Si rende conto dell '"inutilità di ciò che sta accadendo" e si rifiuta di studiare all'Istituto di Cultura quando osserva uno spettacolo teatrale interpretato da studenti. Un giovane vive con la ferma convinzione che la professione dovrebbe essere utile, portare piacere.

Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Specificare i numeri di risposta.

Spiegazione.

1) Dopo aver bevuto una tazza di latte con lo zucchero, Nikolenka si sdraiò su una poltrona, al suono della voce di sua madre cadde in un sogno, attraverso il quale sentì come lei gli passava la mano gentile tra i capelli. Confermato dalle sentenze 4, 5, 17, 18, 19

2) La madre del narratore era sempre imbarazzata dagli sguardi degli estranei ed evitava di accarezzare il figlio in pubblico. Confutato dalla Proposizione 20

3) I ricordi dell'infanzia del narratore sono associati all'immagine della madre amorevole e sono per lui fonte di piacere. Confermato dalla frase 3

4) Da bambino, il narratore si sentiva spensierato, allegro, sperimentava un forte bisogno di amore. Confermato dalla Proposizione 33

5) La madre di Nikolenka non ha mai permesso al figlio di stare la sera in soggiorno e lo ha portato a letto. Sbagliato, il ragazzo si è addormentato in soggiorno

Risposta: 134

Quale delle seguenti affermazioni sono errato? Specificare i numeri di risposta.

Immettere i numeri in ordine crescente.

5) Le sentenze 32, 33 presentano la narrazione. .

Spiegazione.

1) Le frasi 1–3 presentano un argomento. Ragionamento assoluto

2) La frase 8 contiene elementi descrittivi. Sì, c'è una descrizione nella narrazione

3) Le frasi 12-14 presentano la narrazione. Cambio di eventi, giusto

4) La frase 25 motiva quanto detto nella frase 24. No, al contrario, la conseguenza

5) Le sentenze 32, 33 presentano la narrazione. No, questo è un ragionamento simile alle frasi 1-3. E la conclusione dell'intero testo

Risposta: 45.

Risposta: 45

Fonte: Early Exam USE-2017.

Dalla frase 31 scrivi i sinonimi (coppia sinonimo).

Sinonimi sono gli avverbi "tranquillamente" e con calma

Risposta: con calma

Fonte: Early Exam USE-2017.

Sezione del codificatore: il significato lessicale della parola. Sinonimi. Contrari. omonimi. Svolte fraseologiche. Gruppi di parole per origine e uso.

Regola: Compito 26. Linguaggio mezzi di espressione

ANALISI DEI MEZZI DI ESPRESSIONE.

Scopo del compito è determinare i mezzi espressivi utilizzati nella rassegna stabilendo una corrispondenza tra le lacune indicate dalle lettere nel testo della rassegna ei numeri con le definizioni. Devi annotare le corrispondenze solo nell'ordine in cui le lettere vanno nel testo. Se non sai cosa si nasconde sotto una particolare lettera, devi inserire "0" al posto di questo numero. Per l'attività puoi ottenere da 1 a 4 punti.

Quando completi l'attività 26, dovresti ricordare di colmare le lacune nella revisione, ad es. ripristinare il testo e con esso connessione semantica e grammaticale. Pertanto, un'analisi della recensione stessa può spesso servire come indizio aggiuntivo: vari aggettivi di un tipo o un altro, predicati che concordano con omissioni, ecc. Faciliterà il compito e la divisione dell'elenco dei termini in due gruppi: il primo include termini basati sul significato della parola, il secondo - la struttura della frase. Puoi effettuare questa divisione, sapendo che tutti i mezzi sono divisi in DUE grandi gruppi: il primo comprende lessicali (mezzi non speciali) e tropi; nella seconda figura retorica (alcuni di essi sono chiamati sintattici).

26.1 UN TROPWORD O UN'ESPRESSIONE UTILIZZATA IN UN SIGNIFICATO PORTATILE PER CREARE UN'IMMAGINE ARTISTICA E RAGGIUNGERE MAGGIORE ESPRESSIONE. I tropi includono tecniche come epiteto, confronto, personificazione, metafora, metonimia, a volte includono iperbole e litote.

Nota: Nell'attività, di norma, viene indicato che si tratta di PERCORSI.

Nella recensione, gli esempi di tropi sono indicati tra parentesi, come una frase.

1.Epiteto(in traduzione dal greco - applicazione, aggiunta) - si tratta di una definizione figurativa che segna una caratteristica essenziale per un determinato contesto nel fenomeno rappresentato. Da una semplice definizione, l'epiteto si differenzia per espressività artistica e figuratività. L'epiteto si basa su un confronto nascosto.

Gli epiteti includono tutte le definizioni "colorate" che sono più spesso espresse aggettivi:

triste terra orfana(FI Tyutchev), nebbia grigia, luce di limone, pace silenziosa(IA Bunin).

Gli epiteti possono anche essere espressi:

-nomi, fungendo da applicazioni o predicati, fornendo una descrizione figurativa del soggetto: maga-inverno; madre - terra di formaggio; Il poeta è una lira, e non solo nutrice della sua anima(M. Gorky);

-avverbi agendo come circostanze: Nel nord si trova selvaggio solo...(M. Yu. Lermontov); Le foglie erano teso allungato nel vento (K. G. Paustovsky);

-gerundi: le onde si agitano tonante e frizzante;

-pronomi esprimendo il grado superlativo di questo o quello stato dell'anima umana:

Dopotutto, c'erano combattimenti, sì, dicono, di più che tipo! (M. Yu. Lermontov);

-participi e frasi partecipative: Vocabolario dell'usignolo brontolio annunciare i limiti della foresta (B. L. Pasternak); Ammetto anche l'apparizione di... scribacchini che non possono provare dove hanno passato la notte ieri, e che non hanno altre parole nella lingua, tranne che per le parole, non ricordando la parentela(ME Saltykov-Shchedrin).

2. Confronto- Questa è una tecnica visiva basata sul confronto di un fenomeno o concetto con un altro. A differenza della metafora, il confronto è sempre binomiale: nomina entrambi gli oggetti confrontati (fenomeni, segni, azioni).

I villaggi stanno bruciando, non hanno protezione.

I figli della patria sono sconfitti dal nemico,

E il bagliore come una meteora eterna,

Giocare tra le nuvole, spaventa l'occhio. (M. Yu. Lermontov)

I confronti sono espressi in vari modi:

La forma del caso strumentale dei nomi:

usignolo la giovinezza randagia volava,

onda in caso di maltempo Joy si placò (AV Koltsov)

Forma comparativa di un aggettivo o avverbio: questi occhi più verde mare e i nostri cipressi più scuro(A. Akhmatova);

Fatturati comparativi con sindacati come, come se, come se, come se, ecc.:

Come un animale predatore, ad un'umile dimora

Il vincitore irrompe con le baionette ... (M. Yu. Lermontov);

Usando le parole simili, simili, questo è:

Negli occhi di un gatto prudente

Simile i tuoi occhi (A. Akhmatova);

Con l'ausilio di clausole comparative:

Il fogliame dorato vorticava

Nell'acqua rosata dello stagno

Proprio come un leggero stormo di farfalle

Con mosche che svaniscono verso una stella (S.A. Yesenin)

3. Metafora(in traduzione dal greco - trasferimento) è una parola o un'espressione usata in senso figurato basato sulla somiglianza di due oggetti o fenomeni su una base. Contrariamente al confronto, in cui viene dato sia ciò che viene confrontato sia ciò che viene confrontato, una metafora contiene solo la seconda, che crea compattezza e figuratività nell'uso della parola. La metafora può basarsi sulla somiglianza degli oggetti per forma, colore, volume, scopo, sensazioni, ecc.: una cascata di stelle, una valanga di lettere, un muro di fuoco, un abisso di dolore, una perla di poesia, una scintilla d'amore e così via.

Tutte le metafore sono divise in due gruppi:

1) linguaggio generale("cancellato"): mani d'oro, tempesta in una tazza da tè, montagne da muovere, fili dell'anima, l'amore è svanito;

2) artistico(autore individuale, poetico):

E le stelle svaniscono brivido di diamante

A freddo indolore alba (M. Voloshin);

Cieli vuoti in vetro trasparente (A. Akhmatova);

E occhi azzurri, senza fondo

Fiorisce sulla riva lontana. (AA Blok)

Succede la metafora non solo single: può svilupparsi nel testo, formando intere catene di espressioni figurative, in molti casi - coprendo, come se permeasse l'intero testo. Questo è metafora estesa e complessa, un'immagine artistica integrale.

4. Personificazione- questa è una sorta di metafora basata sul trasferimento di segni di un essere vivente a fenomeni naturali, oggetti e concetti. Molto spesso, le personificazioni sono usate per descrivere la natura:

Rotolando attraverso valli assonnate, le nebbie assonnate si sdraiano E solo il rumore del cavallo, Sounding, si perde in lontananza. Il giorno d'autunno si spense, impallidendo, arrotolando foglie profumate, assaporando un sogno senza sogni, fiori semi appassiti. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimia(in traduzione dal greco - ridenominazione) è il trasferimento di un nome da un oggetto all'altro in base alla loro adiacenza. L'adiacenza può essere una manifestazione di una relazione:

Tra azione e strumento d'azione: I loro villaggi e campi per una violenta incursione Ha condannato spade e fuochi(AS Pushkin);

Tra l'oggetto e il materiale di cui è fatto l'oggetto: ... non quello sull'argento, - sull'oro mangiato(AS Griboedov);

Tra un luogo e le persone in quel luogo: La città era rumorosa, le bandiere crepitavano, le rose bagnate cadevano dalle ciotole delle fioraie... (Yu. K. Olesha)

6. Sineddoche(in traduzione dal greco - correlazione) è specie di metonimia, basato sul trasferimento di significato da un fenomeno all'altro sulla base di una relazione quantitativa tra di loro. Molto spesso, il trasferimento avviene:

Da meno a più: anche un uccello non vola verso di lui e una tigre non va ... (A. S. Pushkin);

Da parte a tutto: Barba, perché stai ancora in silenzio?(AP Cechov)

7. Parafrasi, o parafrasi(in traduzione dal greco - un'espressione descrittiva), è un giro d'affari che viene utilizzato al posto di una parola o frase. Ad esempio, Pietroburgo in versi

AS Pushkin - "Creazione di Pietro", "Bellezza e meraviglia dei paesi di mezzanotte", "città di Petrov"; A. A. Blok nei versi di M. I. Cvetaeva - "un cavaliere senza rimprovero", "cantante delle nevi dagli occhi azzurri", "cigno delle nevi", "onnipotente della mia anima".

8. Iperbole(in traduzione dal greco - esagerazione) è un'espressione figurativa contenente un'esorbitante esagerazione di qualsiasi segno di un oggetto, fenomeno, azione: Un uccello raro volerà nel mezzo del Dnepr(N.V. Gogol)

E proprio in quel momento corrieri, corrieri, corrieri... potete immaginare trentacinquemila un corriere! (NV Gogol).

9. Lito(in traduzione dal greco - piccolezza, moderazione) - questa è un'espressione figurativa contenente un eufemismo esorbitante di qualsiasi segno di un oggetto, fenomeno, azione: che minuscole mucche! C'è, giusto, meno di una capocchia di spillo.(IA Krylov)

E marciando importante, con calma ordinata, il cavallo è condotto per le briglie da un contadino con grandi stivali, con un cappotto di montone, con grandi guanti ... e se stesso con un'unghia!(NA Nekrasov)

10. Ironia(in traduzione dal greco - finzione) è l'uso di una parola o di un'affermazione in un senso opposto a quello diretto. L'ironia è un tipo di allegoria in cui la presa in giro si nasconde dietro una valutazione esteriormente positiva: Dove, intelligente, stai vagando, testa?(IA Krylov)

26.2 Mezzi figurativi ed espressivi lessicali "non speciali" della lingua

Nota: le attività a volte indicano che si tratta di un mezzo lessicale. Di solito nella revisione dell'attività 24, un esempio di un mezzo lessicale viene fornito tra parentesi, in una parola o in una frase in cui una delle parole è in corsivo. Nota: questi fondi sono spesso necessari trova nell'attività 22!

11. Sinonimi, cioè parole della stessa parte del discorso, diverse nel suono, ma uguali o simili nel significato lessicale e diverse tra loro o per sfumature di significato o per colorazione stilistica ( coraggioso - coraggioso, corri - corri, occhi(neutro) - occhi(poeta.)), hanno una grande forza espressiva.

I sinonimi possono essere contestuali.

12. Contrari, cioè parole della stessa parte del discorso, di significato opposto ( verità - bugie, bene - male, disgustoso - meraviglioso), hanno anche grandi possibilità espressive.

I contrari possono essere contestuali, cioè diventano contrari solo in un determinato contesto.

Le bugie accadono bene o male,

Compassionevole o spietato,

Le bugie accadono furbo e goffo

Cauto e sconsiderato

Accattivante e senza gioia.

13. Fraseologismi come mezzo di espressione linguistica

Unità fraseologiche (espressioni fraseologiche, modi di dire), cioè frasi e frasi riprodotte in forma finita, in cui il significato integrale domina i valori delle loro componenti e non è una semplice somma di tali significati ( mettersi nei guai, essere al settimo cielo, un pomo di contesa) hanno un grande potenziale espressivo. L'espressività delle unità fraseologiche è determinata da:

1) le loro vivide immagini, comprese quelle mitologiche ( il gatto piangeva come uno scoiattolo in una ruota, il filo di Arianna, la spada di Damocle, il tallone d'Achille);

2) la rilevanza di molti di essi: a) nella categoria degli alti ( la voce di uno che grida nel deserto, sprofonda nell'oblio) o ridotto (colloquiale, colloquiale: come un pesce nell'acqua, né sonno né spirito, guida per il naso, insapona il collo, appendi le orecchie); b) alla categoria del linguaggio si intende con una colorazione emotivamente espressiva positiva ( conservare come la pupilla di un occhio - torzh.) o con una colorazione emotivamente espressiva negativa (senza il re nella testa è disapprovato, il piccolo avannotto è trascurato, il prezzo è inutile: il disprezzo.).

14. Vocabolario stilisticamente colorato

Per migliorare l'espressività nel testo, è possibile utilizzare tutte le categorie di vocabolario stilisticamente colorato:

1) vocabolario emotivamente espressivo (valutativo), tra cui:

a) parole con una valutazione emotiva ed espressiva positiva: solenne, sublime (compreso l'antico slavo ecclesiastico): ispirazione, venuta, patria, aspirazioni, segrete, incrollabili; sublimemente poetico: sereno, radioso, incantato, azzurro; approvazione: nobile, eccezionale, sorprendente, coraggioso; affettuoso: sole, tesoro, figlia

b) parole con valutazione emotivo-espressiva negativa: disapprovazione: congettura, battibecco, assurdità; denigratorio: parvenu, delinquente; sprezzante: asino, stipando, scarabocchiando; parolacce/

2) vocabolario funzionalmente-stilisticamente colorato, comprendente:

a) libro: scientifico (termini: allitterazione, coseno, interferenza); affari ufficiali: il sottoscritto, relazione; giornalistico: relazione, intervista; artistico e poetico: azzurro, occhi, guance

b) colloquiale (familiare di tutti i giorni): papà, ragazzo, spaccone, sano

15. Vocabolario di uso limitato

Per migliorare l'espressività nel testo, possono essere utilizzate anche tutte le categorie di vocabolario di uso limitato, tra cui:

Vocabolario dialettale (parole usate dagli abitanti di qualsiasi località: kochet - gallo, veksha - scoiattolo);

Vocabolario colloquiale (parole con una pronunciata colorazione stilistica ridotta: familiare, maleducato, sprezzante, offensivo, situato al confine o al di fuori della norma letteraria: goofball, bastardo, schiaffo, chiacchierone);

Vocabolario professionale (parole utilizzate nel linguaggio professionale e non incluse nel sistema della lingua letteraria generale: cambusa - nel discorso dei marinai, anatra - nel discorso dei giornalisti, finestra - nel discorso degli insegnanti);

Vocabolario gergale (parole caratteristiche dei gerghi - gioventù: festa, campane e fischietti, cool; computer: cervelli - memoria del computer, tastiera - tastiera; soldato: smobilitazione, scoop, profumo; gergo dei criminali: amico, lampone);

Il vocabolario è obsoleto (gli storicismi sono parole cadute in disuso a causa della scomparsa degli oggetti o dei fenomeni che designano: boiardo, oprichnina, cavallo; gli arcaismi sono parole obsolete che nominano oggetti e concetti per i quali sono apparsi nuovi nomi nella lingua: fronte - fronte, vela - vela); - nuovo vocabolario (neologismi - parole che sono entrate di recente nella lingua e non hanno ancora perso la loro novità: blog, slogan, adolescente).

26.3 LE FIGURE ( FIGURE RETORICHE, FIGURE STILISTICHE, FIGURE DEL DISCORSO) SONO TECNICHE STILISTICHE basate su speciali combinazioni di parole che esulano dall'ambito del normale uso pratico e volte a rafforzare l'espressività e la descrittività del testo. Le principali figure retoriche includono: domanda retorica, esclamazione retorica, appello retorico, ripetizione, parallelismo sintattico, poliunione, non unione, puntini di sospensione, inversione, parcellizzazione, antitesi, gradazione, ossimoro. A differenza dei mezzi lessicali, questo è il livello di una frase o di più frasi.

Nota: nelle attività non esiste un formato di definizione chiaro che indichi questi mezzi: sono chiamati sia mezzi sintattici, sia una tecnica, e semplicemente un mezzo di espressione e una figura. Nel compito 24, la figura retorica è indicata dal numero della frase tra parentesi.

16. Domanda retoricaè una figura in cui un'affermazione è contenuta sotto forma di domanda. Una domanda retorica non richiede una risposta, viene utilizzata per migliorare l'emotività, l'espressività del discorso, per attirare l'attenzione del lettore su un particolare fenomeno:

Perché ha dato la mano a calunniatori insignificanti, perché ha creduto alle parole false e alle carezze, Lui, che fin da giovane comprendeva le persone?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Esclamazione retorica- questa è una figura in cui è contenuta un'affermazione sotto forma di esclamazione. Le esclamazioni retoriche rafforzano l'espressione di certi sentimenti nel messaggio; di solito si distinguono non solo per una speciale emotività, ma anche per solennità ed esultanza:

Era la mattina dei nostri anni - Oh felicità! oh lacrime! O foresta! oh vita! Oh la luce del sole! O fresco spirito di betulla. (AK Tolstoj);

Ahimè! un paese orgoglioso si inchinò davanti al potere di uno straniero. (M. Yu. Lermontov)

18. Appello retorico- Questa è una cifra stilistica, consistente in un appello sottolineato a qualcuno o qualcosa per migliorare l'espressività del discorso. Serve non tanto per nominare il destinatario del discorso, ma per esprimere l'atteggiamento verso quanto detto nel testo. Gli appelli retorici possono creare solennità e pathos del discorso, esprimere gioia, rimpianto e altre sfumature di umore e stato emotivo:

Miei amici! La nostra unione è meravigliosa. Lui, come un'anima, è inarrestabile ed eterno (A. S. Pushkin);

Oh notte profonda! Oh freddo autunno! Silenzioso! (KD Balmont)

19. Ripeti (ripetizione posizionale-lessicale, ripetizione lessicale)- questa è una cifra stilistica consistente nella ripetizione di qualsiasi membro di una frase (parola), parte di una frase o un'intera frase, più frasi, stanze per attirare su di esse un'attenzione particolare.

I tipi di ripetizione sono anafora, epifora e recupero.

Anafora(in traduzione dal greco - ascesa, ascesa), o monotonia, è la ripetizione di una parola o di un gruppo di parole all'inizio di versi, stanze o frasi:

pigramente il nebbioso mezzogiorno respira,

pigramente il fiume scorre.

E nel firmamento focoso e puro

Le nuvole si stanno sciogliendo pigramente (F. I. Tyutchev);

Epifora(in traduzione dal greco - aggiunta, frase finale del punto) è la ripetizione di parole o gruppi di parole alla fine di versi, stanze o frasi:

Sebbene l'uomo non sia eterno,

Ciò che è eterno, umanamente.

Che cos'è un giorno o un secolo

Prima che cosa è infinito?

Sebbene l'uomo non sia eterno,

Ciò che è eterno, umanamente(AA Fet);

Hanno preso una pagnotta di pane leggero - gioia!

Oggi il film è bello nel club - gioia!

Il libro in due volumi di Paustovsky è stato portato in libreria gioia!(AI Solzenicyn)

Raccogliere- questa è una ripetizione di qualsiasi segmento del discorso (frase, linea poetica) all'inizio del segmento corrispondente del discorso che lo segue:

è caduto sulla neve fredda

Sulla neve fredda, come un pino,

Come un pino in una foresta umida (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelismo (parallelismo sintattico)(in traduzione dal greco - camminare fianco a fianco) - una costruzione identica o simile di parti adiacenti del testo: frasi adiacenti, versi di poesia, stanze, che, se correlate, creano un'unica immagine:

Guardo al futuro con paura

Guardo al passato con desiderio... (M. Yu. Lermontov);

Ero la tua corda squillante

Ero la tua primavera in fiore

Ma tu non volevi i fiori

E non hai sentito le parole? (KD Balmont)

Usando spesso l'antitesi: Cosa cerca in un paese lontano? Cosa ha lanciato nella sua terra natale?(M. Lermontov); Non il Paese - per affari, ma affari - per il Paese (dal giornale).

21. Inversione(tradotto dal greco - riarrangiamento, inversione) - questo è un cambiamento nel solito ordine delle parole in una frase per enfatizzare il significato semantico di qualsiasi elemento del testo (parola, frase), per dare alla frase una colorazione stilistica speciale: caratteristiche solenni, altisonanti o, al contrario, colloquiali, alquanto ridotte. Le seguenti combinazioni sono considerate invertite in russo:

La definizione concordata è dopo che la parola è stata definita: sono seduto dietro le sbarre prigione umida(M. Yu. Lermontov); Ma non c'era rigonfiamento su questo mare; l'aria soffocante non scorreva: stava fermentando grande temporale(IS Turgenev);

Le aggiunte e le circostanze espresse dai nomi sono davanti alla parola, che include: Ore di monotona lotta(suono monotono dell'orologio);

22. Lottizzazione(in traduzione dal francese - particella) - un espediente stilistico che consiste nel dividere un'unica struttura sintattica di una frase in più unità semantiche di intonazione - frasi. Al luogo di divisione della frase possono essere utilizzati punto, punto esclamativo e punto interrogativo, puntini di sospensione. Al mattino, luminoso come una stecca. Terribile. Lungo. Ratny. Il reggimento di fanteria fu distrutto. I nostri. In una battaglia impari(R. Rozhdestvensky); Perché nessuno si indigna? Istruzione e sanità! Le sfere più importanti della vita della società! Non menzionato affatto in questo documento(Da giornali); È necessario che lo stato ricordi la cosa principale: i suoi cittadini non sono individui. E le persone. (Da giornali)

23. Non sindacato e plurisindacale- figure sintattiche basate sull'omissione intenzionale o, al contrario, ripetizione consapevole di unioni. Nel primo caso, quando i sindacati sono omessi, il discorso diventa compresso, compatto, dinamico. Le azioni e gli eventi rappresentati qui si svolgono rapidamente, istantaneamente, si sostituiscono a vicenda:

Svedese, russo: pugnalate, tagli, tagli.

Ritmo di batteria, clic, sonaglio.

Il tuono dei cannoni, il fragore, il nitrito, il gemito,

E morte e inferno da tutte le parti. (AS Pushkin)

quando poliunione il discorso, al contrario, rallenta, si ferma e un'unione ripetuta evidenzia le parole, sottolineandone espressivamente il significato semantico:

Ma e nipote, e pronipote, e pronipote

Crescono in me mentre io stesso cresco ... (PG Antokolsky)

24.Periodo- una frase lunga, polinomiale o una frase semplice molto comune, che si distingue per completezza, unità del tema e intonazione divisa in due parti. Nella prima parte, la ripetizione sintattica dello stesso tipo di proposizioni subordinate (o membri della frase) va con un aumento crescente dell'intonazione, poi c'è una pausa significativa di separazione, e nella seconda parte, dove viene data la conclusione, il tono della voce diminuisce notevolmente. Questo disegno di intonazione forma una specie di cerchio:

Ogni volta che volessi limitare la mia vita ad una cerchia domestica, / Quando una bella sorte mi ordinasse di essere un padre, un coniuge, / Se fossi affascinato dall'immagine di famiglia per almeno un momento, allora, sarebbe vero, tranne te, una sposa non cercherebbe un'altra. (AS Pushkin)

25. Antitesi, o opposizione(in traduzione dal greco - opposizione) - questa è una svolta in cui concetti, posizioni, immagini opposte sono nettamente opposti. Per creare un'antitesi, vengono solitamente utilizzati i contrari: linguaggio generale e contestuale:

Tu sei ricco, io sono molto povero, tu sei uno scrittore di prosa, io sono un poeta.(AS Pushkin);

Ieri ti ho guardato negli occhi

E ora - tutto è strizzato di lato,

Ieri, prima che gli uccelli si sedessero,

Tutte le allodole oggi sono corvi!

Io sono stupido e tu sei intelligente

Vivo e sono sbalordito.

O grido delle donne di tutti i tempi:

"Mia cara, cosa ti ho fatto?" (MI Cvetaeva)

26. Gradazione(in traduzione dal latino - un graduale aumento, rafforzamento) - una tecnica consistente nella disposizione sequenziale di parole, espressioni, tropi (epiteti, metafore, confronti) in ordine di rafforzamento (crescente) o indebolimento (decrescente) di un segno. Gradazione crescente solitamente utilizzato per migliorare le immagini, l'espressività emotiva e il potere di influenza del testo:

Ti ho chiamato, ma non ti sei voltato indietro, ho versato lacrime, ma non sei sceso(AA Blok);

Incandescente, ardente, splendente enormi occhi azzurri. (VA Soloukhin)

Gradazione decrescenteè usato meno spesso e di solito serve a migliorare il contenuto semantico del testo e creare immagini:

Ha portato il catrame della morte

Sì, un ramo con foglie appassite. (AS Pushkin)

27. Ossimoro(in traduzione dal greco - spiritoso-stupido) - questa è una figura stilistica in cui concetti solitamente incompatibili sono combinati, di regola, contraddittori tra loro ( gioia amara, silenzio squillante eccetera.); allo stesso tempo si ottiene un nuovo significato e la parola acquisisce un'espressività speciale: da quell'ora iniziò per Ilya dolce tormento, bruciando leggermente l'anima (I. S. Shmelev);

C'è malinconia allegro nella paura dell'alba (S.A. Yesenin);

Ma la loro brutta bellezza Ho capito presto il mistero. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegoria- allegoria, il trasferimento di un concetto astratto attraverso un'immagine specifica: Deve sconfiggere volpi e lupi(astuzia, malizia, avidità).

29.Predefinito- un'interruzione deliberata nella dichiarazione, che trasmette l'eccitazione del discorso e suggerisce che il lettore indovinerà ciò che non è stato detto: Ma volevo ... Forse tu ...

Oltre ai mezzi espressivi sintattici di cui sopra, nelle prove si trovano anche:

-frasi esclamative;

- dialogo, dialogo nascosto;

-forma di presentazione domanda-risposta una forma di presentazione in cui si alternano domande e risposte alle domande;

-file di membri omogenei;

-citazione;

-parole introduttive e costruzioni

-Frasi incomplete- frasi in cui manca un membro, necessario per la completezza della struttura e del significato. I membri mancanti della frase possono essere ripristinati e contestualizzati.

Compresi i puntini di sospensione, ovvero saltare il predicato.

Questi concetti sono considerati nel corso scolastico di sintassi. Questo è probabilmente il motivo per cui questi mezzi di espressione sono spesso chiamati sintattici nelle recensioni.

Tra le frasi 1-7, trova una (s) che è (s) collegata alla precedente usando un pronome personale. Scrivi il/i numero/i di questa/e offerta/i.

Spiegazione (vedi anche Regola sotto).

Considera la relazione tra le frasi. Stiamo cercando pronomi personali in loro: non ci sono pronomi personali nei n. 3-7.

(1) Felice, felice, irrevocabile tempo dell'infanzia! (2) Come non amare, non custodire i ricordi di lei?

Su di lei \u003d Su (il periodo dell'infanzia).

Risposta: 2

Fonte: Early Exam USE-2017.

Rilevanza: anno accademico in corso

Difficoltà: normale

Sezione del codificatore: mezzi di comunicazione delle frasi nel testo

Regola: Compito 25. Mezzi di comunicazione delle frasi nel testo

MEZZI DI COMUNICAZIONE DELLE OFFERTE NEL TESTO

Diverse frasi collegate in un tutto da un argomento e da un'idea principale sono chiamate testo (dal latino textum - tessuto, connessione, connessione).

Ovviamente, tutte le frasi separate da un punto non sono isolate l'una dall'altra. Esiste una connessione semantica tra due frasi adiacenti del testo e non solo le frasi che si trovano una accanto all'altra possono essere correlate, ma anche separate l'una dall'altra da una o più frasi. Le relazioni semantiche tra le frasi sono diverse: il contenuto di una frase può essere opposto al contenuto di un'altra; il contenuto di due o più frasi può essere confrontato tra loro; il contenuto della seconda frase può rivelare il significato della prima o chiarire uno dei suoi membri, e il contenuto della terza può rivelare il significato della seconda, ecc. Lo scopo del compito 23 è determinare il tipo di relazione tra le frasi.

La formulazione dell'incarico può essere la seguente:

Tra le frasi 11-18, trova una (s) che è (s) collegata alla precedente usando un pronome dimostrativo, avverbio e affini. Scrivi il/i numero/i dell'offerta/e

O: Determina il tipo di connessione tra le frasi 12 e 13.

Ricorda che il precedente è UNO PIÙ ALTO. Pertanto, se è indicato l'intervallo 11-18, la frase desiderata rientra nei limiti indicati nell'attività e la risposta 11 può essere corretta se questa frase è correlata al 10° argomento indicato nell'attività. Le risposte possono essere 1 o più. Il punteggio per il completamento con successo dell'attività è 1.

Passiamo alla parte teorica.

Molto spesso, utilizziamo questo modello di costruzione del testo: ogni frase è collegata alla successiva, questo è chiamato collegamento di catena. (Parleremo della connessione parallela di seguito). Parliamo e scriviamo, combiniamo frasi indipendenti in un testo secondo semplici regole. Ecco il succo: due frasi adiacenti devono riferirsi allo stesso argomento.

Tutti i tipi di comunicazione sono generalmente suddivisi in lessicali, morfologici e sintattici. Di norma, quando si collegano frasi al testo, è possibile utilizzare diversi tipi di comunicazione contemporaneamente. Ciò facilita notevolmente la ricerca della frase desiderata nel frammento specificato. Diamo un'occhiata più da vicino a ciascun tipo.

23.1. Comunicazione con l'ausilio di mezzi lessicali.

1. Parole di un gruppo tematico.

Le parole dello stesso gruppo tematico sono parole che hanno un significato lessicale comune e denotano concetti simili, ma non identici.

Esempi di parole: 1) Bosco, sentiero, alberi; 2) edifici, strade, marciapiedi, piazze; 3) acqua, pesci, onde; ospedale, infermieri, pronto soccorso, reparto

Acqua era pulito e trasparente. Onde scese a riva lentamente e silenziosamente.

2. Parole generiche.

Le parole generiche sono parole legate dalla relazione genere - specie: genere è un concetto più ampio, specie è un concetto più ristretto.

Esempi di parole: Camomilla - fiore; betulla; auto - trasporto eccetera.

Esempi di suggerimenti: Sotto la finestra cresceva ancora Betulla. Quanti ricordi ho associato a questo albero...

campo camomilla diventare una rarità. Ma è senza pretese fiore.

3 Ripetizione lessicale

La ripetizione lessicale è la ripetizione della stessa parola nella stessa forma di parola.

La connessione più stretta delle frasi si esprime principalmente nella ripetizione. La ripetizione dell'uno o dell'altro membro della frase è la caratteristica principale del collegamento a catena. Ad esempio, nelle frasi Dietro il giardino c'era una foresta. La foresta era sorda, trascurata la connessione è costruita secondo il modello “soggetto - soggetto”, ovvero il soggetto nominato alla fine della prima frase viene ripetuto all'inizio della successiva; nelle frasi La fisica è scienza. La scienza deve usare il metodo dialettico- "predicato modello - soggetto"; nell'esempio La barca è sbarcata a riva. La spiaggia era disseminata di piccoli ciottoli.- modello "circostanza - soggetto" e così via. Ma se nei primi due esempi le parole foresta e scienza stare in ciascuna delle frasi adiacenti nello stesso caso, quindi la parola costa ha forme diverse. La ripetizione lessicale nei compiti dell'esame sarà considerata la ripetizione di una parola nella stessa forma di parola, utilizzata per aumentare l'impatto sul lettore.

Nei testi di stile artistico e giornalistico, il collegamento a catena attraverso la ripetizione lessicale ha spesso un carattere espressivo, emotivo, soprattutto quando la ripetizione è all'incrocio delle frasi:

Qui il Lago d'Aral scompare dalla mappa della Patria mare.

Totale mare!

L'uso della ripetizione qui viene utilizzato per aumentare l'impatto sul lettore.

Considera degli esempi. Non prendiamo ancora in considerazione ulteriori mezzi di comunicazione, guardiamo solo alla ripetizione lessicale.

(36) Ho sentito una volta un uomo molto coraggioso che ha attraversato la guerra dire: “ Era spaventoso molto spaventoso." (37) Ha detto la verità: lui una volta aveva paura.

(15) Come educatore, mi è capitato di incontrare giovani che desiderano una risposta chiara e precisa alla questione dell'istruzione superiore. valori vita. (16) 0 valori, permettendoti di distinguere il bene dal male e di scegliere il migliore e il più degno.

Nota: forme diverse di parole si riferiscono a un diverso tipo di connessione. Per ulteriori informazioni sulla differenza, vedere il paragrafo sulle forme delle parole.

4 Parole radice

Le parole a radice singola sono parole con la stessa radice e significato comune.

Esempi di parole: Patria, nascere, nascere, gentile; rompere, rompere, rompere

Esempi di suggerimenti: Sono fortunato essere nato sano e forte. Storia del mio nascita niente di straordinario.

Anche se ho capito che una relazione è necessaria rompere ma non poteva farlo da solo. Questo spacco sarebbe molto doloroso per entrambi.

5 Sinonimi

I sinonimi sono parole della stessa parte del discorso che hanno un significato simile.

Esempi di parole: annoiarsi, accigliarsi, essere triste; divertimento, gioia, gioia

Esempi di suggerimenti: All'addio, l'ha detto mancherà. Lo sapevo anch'io sarò triste attraverso le nostre passeggiate e conversazioni.

Gioia mi afferrò, mi prese in braccio e mi portò... giubilo sembrava non avere confini: Lina ha risposto, ha risposto finalmente!

Va notato che i sinonimi sono difficili da trovare nel testo se è necessario cercare una connessione solo con l'aiuto dei sinonimi. Ma, di regola, insieme a questo metodo di comunicazione, ne vengono utilizzati altri. Quindi, nell'esempio 1 c'è un'unione anche , questa relazione sarà discussa di seguito.

6 Sinonimi contestuali

I sinonimi contestuali sono parole della stessa parte del discorso che si uniscono nel significato solo in un dato contesto, poiché si riferiscono allo stesso soggetto (segno, azione).

Esempi di parole: gattino, poveretto, cattivo; ragazza, studentessa, bellezza

Esempi di suggerimenti: Gattino recentemente vissuto con noi. Il marito è decollato poverino dall'albero dove si è arrampicato per sfuggire ai cani.

Ho indovinato che lei alunno. Giovane donna ha continuato a tacere, nonostante tutti gli sforzi da parte mia per parlare con lei.

È ancora più difficile trovare queste parole nel testo: in fondo l'autore le rende sinonimi. Ma insieme a questo metodo di comunicazione ne vengono utilizzati altri, il che facilita la ricerca.

7 Contrari

I contrari sono parole della stessa parte del discorso che hanno un significato opposto.

Esempi di parole: risate, lacrime; caldo freddo

Esempi di suggerimenti: Ho fatto finta che mi piacesse questa battuta e ho tirato fuori qualcosa del genere risata. Ma lacrime mi ha strangolato e ho lasciato rapidamente la stanza.

Le sue parole erano calde e bruciato. occhi refrigerato freddo. mi sembrava di essere sotto una doccia di contrasto...

8 Contrari contestuali

I contrari contestuali sono parole della stessa parte del discorso che hanno un significato opposto solo in questo contesto.

Esempi di parole: topo - leone; casa - lavoro verde - maturo

Esempi di suggerimenti: Sul lavoro quest'uomo era grigio topo. Case svegliato in esso un leone.

maturo le bacche possono essere tranquillamente utilizzate per fare la marmellata. E qui verdeè meglio non mettere, di solito sono amari e possono rovinare il gusto.

Attiriamo l'attenzione sulla coincidenza non casuale dei termini(sinonimi, contrari, anche contestuali) in questo compito e compiti 22 e 24: è lo stesso fenomeno lessicale, ma visto da una diversa angolazione. I mezzi lessicali possono servire a collegare due frasi adiacenti o potrebbero non essere un collegamento. Allo stesso tempo, saranno sempre un mezzo di espressione, cioè hanno tutte le possibilità di essere oggetto dei compiti 22 e 24. Pertanto, consiglio: quando completi il compito 23, presta attenzione a questi compiti. Imparerai più materiale teorico sui mezzi lessicali dalla regola di aiuto per l'attività 24.

23.2. Comunicazione attraverso mezzi morfologici

Insieme ai mezzi di comunicazione lessicali, vengono utilizzati anche quelli morfologici.

1. Pronome

Un collegamento pronome è un collegamento in cui UNA parola o PIÙ parole della frase precedente viene sostituita da un pronome. Per vedere una tale connessione, devi sapere cos'è un pronome, quali sono i ranghi nel significato.

Cosa hai bisogno di sapere:

I pronomi sono parole che vengono usate al posto di un nome (nome, aggettivo, numerale), designano persone, indicano oggetti, segni di oggetti, il numero di oggetti, senza nominarli in modo specifico.

In base al significato e alle caratteristiche grammaticali, si distinguono nove categorie di pronomi:

1) personale (io, noi; tu, tu; lui, lei, esso; loro);

2) a rendere (se stesso);

3) possessivo (mio, tuo, nostro, tuo, tuo); usato come possessivo anche forme di personale: la sua (giacca), il suo lavoro),loro (merito).

4) dimostrativo (questo, quello, tale, tale, tale, tanti);

5) definendo(se stesso, la maggior parte, tutti, tutti, ciascuno, diverso);

6) parente (chi, cosa, cosa, cosa, quale, quanto, di chi);

7) interrogativo (chi? cosa? cosa? di chi? chi? quanto? dove? quando? dove? da dove? perché? perché? cosa?);

8) negativo (nessuno, niente, nessuno);

9) indefinito (qualcuno, qualcosa, qualcuno, qualcuno, qualcuno, qualcuno).

Non dimenticare quello i pronomi cambiano da caso a caso, quindi "tu", "me", "su di noi", "su di loro", "nessuno", "tutti" sono forme di pronomi.

Di norma, il compito indica QUALE grado dovrebbe essere il pronome, ma ciò non è necessario se non ci sono altri pronomi nel periodo specificato che svolgono il ruolo di elementi CONNETTORI. Deve essere chiaramente compreso che NON TUTTI i pronomi che ricorrono nel testo sono un collegamento.

Passiamo agli esempi e determiniamo come le frasi 1 e 2 sono correlate; 2 e 3.

1) La nostra scuola è stata recentemente rinnovata. 2) L'ho finito molti anni fa, ma a volte andavo a girovagare per i piani della scuola. 3) Ora sono una specie di sconosciuti, altri, non miei ....

Ci sono due pronomi nella seconda frase, entrambi personali, io e sua. Qual è quello graffetta per fogli, che collega la prima e la seconda frase? Se questo è un pronome io, che cos'è sostituito nella frase 1? Niente. Cosa sostituisce il pronome sua? Parola " scuola dalla prima frase. Concludiamo: comunicazione tramite pronome personale sua.

Ci sono tre pronomi nella terza frase: sono in qualche modo miei. Solo il pronome si collega con il secondo essi(=piani dalla seconda frase). riposo non correlano in alcun modo con le parole della seconda frase e non sostituiscono nulla. Conclusione: la seconda frase collega il pronome con la terza essi.

Qual è l'importanza pratica di comprendere questa modalità di comunicazione? Il fatto che puoi e devi usare pronomi invece di nomi, aggettivi e numeri. Usa, ma non abusare, poiché l'abbondanza delle parole "lui", "suo", "loro" a volte porta a incomprensioni e confusione.

2. Avverbio

La comunicazione con l'aiuto degli avverbi è una connessione, le cui caratteristiche dipendono dal significato dell'avverbio.

Per vedere una tale connessione, devi sapere cos'è un avverbio, quali sono i ranghi nel significato.

Gli avverbi sono parole invariabili che denotano un segno per azione e si riferiscono al verbo.

Come mezzi di comunicazione possono essere usati avverbi con i seguenti significati:

Tempo e spazio: in basso, a sinistra, vicino, all'inizio, molto tempo fa e simili.

Esempi di suggerimenti: Dobbiamo lavorare. All'inizioè stata dura: non era possibile lavorare in team, non c'erano idee. Quindi si sono fatti coinvolgere, hanno sentito la loro forza e si sono persino emozionati.Nota: Le frasi 2 e 3 sono legate alla frase 1 utilizzando gli avverbi indicati. Questo tipo di connessione viene chiamato collegamento in parallelo.

Siamo saliti in cima alla montagna. Intorno a eravamo solo le cime degli alberi. Vicino le nuvole galleggiavano con noi. Un esempio simile di connessione parallela: 2 e 3 sono legati a 1 usando gli avverbi indicati.

avverbi dimostrativi. (A volte sono chiamati avverbi pronominali, dal momento che non nominano come o dove si svolge l'azione, ma solo indicarla): là, qui, là, poi, da là, perché, così e simili.

Esempi di suggerimenti: Sono stato in vacanza la scorsa estate in uno dei sanatori in Bielorussia. Da li era quasi impossibile fare una telefonata, per non parlare di lavorare su Internet. L'avverbio "da lì" sostituisce l'intera frase.

La vita è andata avanti come al solito: ho studiato, mia madre e mio padre hanno lavorato, mia sorella si è sposata e se n'è andata con suo marito. Così sono passati tre anni. L'avverbio "so" riassume l'intero contenuto della frase precedente.

È possibile utilizzare e altre categorie di avverbi, ad esempio, negativo: B scuola e università Non avevo buoni rapporti con i miei coetanei. sì e Da nessuna parte non tornava; però io non ne soffrivo, avevo una famiglia, avevo fratelli, loro hanno sostituito i miei amici.

3. Unione

La connessione con l'aiuto dei sindacati è il tipo più comune di connessione, a causa della quale sorgono varie relazioni tra frasi relative al significato dell'unione.

Comunicazione con l'aiuto dei sindacati di coordinamento: ma, e, ma, ma, anche, o, comunque e altri. L'attività può o meno specificare il tipo di unione. Pertanto, il materiale sui sindacati dovrebbe essere ripetuto.

I dettagli sulle congiunzioni coordinanti sono descritti in una sezione speciale.

Esempi di suggerimenti: Alla fine del fine settimana, eravamo incredibilmente stanchi. Ma l'atmosfera era incredibile! Comunicazione con l'aiuto del sindacato avversivo "ma".

È così che è sempre stato... O così mi è sembrato...Comunicazione con l'aiuto di un sindacato separante "o".

Attiriamo l'attenzione sul fatto che molto raramente solo un'unione partecipa alla formazione di una connessione: di norma, i mezzi di comunicazione lessicali vengono utilizzati contemporaneamente.

Comunicazione tramite sindacati subordinati: per, così. Un caso molto atipico, poiché le congiunzioni subordinate collegano le frasi come parte di una complessa. A nostro avviso, con una tale connessione, c'è un'interruzione deliberata nella struttura di una frase complessa.

Esempi di suggerimenti: ero nella totale disperazione... Per Non sapevo cosa fare, dove andare e, soprattutto, a chi rivolgermi per chiedere aiuto. L'unione conta perché, perché, indica la ragione dello stato dell'eroe.

Non ho superato gli esami, non sono entrato in istituto, non potevo chiedere aiuto ai miei genitori e non lo avrei fatto. Così che C'era solo una cosa da fare: trovare un lavoro. L'unione "così" ha il significato della conseguenza.

4. Particelle

Comunicazione con le particelle accompagna sempre altri tipi di comunicazione.

Particelle dopo tutto, e solo, qui, fuori, solo, anche, lo stesso portare ulteriori sfumature alla proposta.

Esempi di suggerimenti: Chiama i tuoi genitori, parla con loro. DopotuttoÈ così semplice e così difficile allo stesso tempo: amare ...

Tutti in casa dormivano già. E solo mormorò la nonna sottovoce: leggeva sempre le preghiere prima di andare a letto, implorando i poteri del cielo per una migliore condivisione per noi.

Dopo la partenza del marito, divenne vuota nell'anima e abbandonò la casa. Persino il gatto, che correva come una meteora per l'appartamento, sbadiglia solo assonnato e si sforza ancora di arrampicarsi tra le mie braccia. Qui A chi dovrei appoggiarmi le mani...Presta attenzione, le particelle di collegamento si trovano all'inizio della frase.

5. Forme di parole

Comunicazione attraverso la forma della parola consiste nel fatto che nelle frasi adiacenti la stessa parola è usata in diverse

se questo sostantivo - numero e caso
Se aggettivo - genere, numero e caso
Se pronome: genere, numero e caso a seconda del grado
Se verbo in persona (genere), numero, tempo

Verbi e participi, verbi e participi sono considerati parole diverse.

Esempi di suggerimenti: Rumore gradualmente aumentato. Da questa crescita rumore divenne a disagio.

Ho conosciuto mio figlio Capitano. Con me stesso Capitano il destino non mi ha portato, ma sapevo che era solo questione di tempo.

Nota: nel compito si possono scrivere "forme di parole", e quindi questa è UNA parola in forme diverse;

"forme di parole" - e queste sono già due parole ripetute in frasi adiacenti.

La differenza tra le forme delle parole e la ripetizione lessicale è di particolare complessità.

Informazioni per l'insegnante.

Si consideri, ad esempio, il compito più difficile del vero USE nel 2016. Diamo il frammento completo pubblicato sul sito della FIPI in "Linee guida per gli insegnanti (2016)"

Le difficoltà degli esaminatori nel completare il compito 23 sono state causate da casi in cui la condizione del compito richiedeva di distinguere tra la forma di una parola e la ripetizione lessicale come mezzo per collegare le frasi nel testo. In questi casi, nell'analisi del materiale linguistico, gli studenti dovrebbero prestare attenzione al fatto che la ripetizione lessicale comporta la ripetizione di un'unità lessicale con un compito stilistico speciale.

Ecco la condizione dell'attività 23 e un frammento del testo di una delle opzioni per l'USE nel 2016:

“Tra le frasi 8–18, trovane una che sia collegata alla precedente con l'aiuto della ripetizione lessicale. Scrivi il numero di questa proposta.

Di seguito è riportato l'inizio del testo fornito per l'analisi.

- (7) Che tipo di artista sei quando non ami la tua terra natale, un eccentrico!

(8) Forse è per questo che Berg non ha avuto successo nei paesaggi. (9) Preferiva un ritratto, un poster. (10) Cercò di trovare lo stile del suo tempo, ma questi tentativi furono pieni di fallimenti e di ambiguità.

(11) Una volta Berg ricevette una lettera dall'artista Yartsev. (12) Lo chiamò a venire nelle foreste di Murom, dove trascorse l'estate.

(13) Agosto è stato caldo e calmo. (14) Yartsev viveva lontano dalla stazione deserta, nella foresta, sulla riva di un lago profondo con acque nere. (15) Affittò una capanna da un guardaboschi. (16) Berg fu portato al lago dal figlio del guardaboschi Vanja Zotov, un ragazzo curvo e timido. (17) Berg visse sul lago per circa un mese. (18) Non aveva intenzione di lavorare e non portava con sé colori ad olio.

La Proposizione 15 è correlata alla Proposizione 14 di pronome personale "è lui"(Yartsev).

La Proposizione 16 è correlata alla Proposizione 15 di forme di parole "guardia forestale": una forma preposizionale controllata da un verbo e una forma non preposizionale controllata da un sostantivo. Queste forme verbali esprimono significati diversi: il significato dell'oggetto e il significato di appartenenza, e l'uso delle forme verbali considerate non ha un carico stilistico.

La Proposizione 17 è correlata alla Proposizione 16 di forme di parole ("sul lago - sul lago"; "Berga - Berg").

La Proposizione 18 è collegata alla precedente per mezzo di pronome personale "egli"(Berg).

La risposta corretta nell'attività 23 di questa opzione è 10.È la frase 10 del testo che si collega alla precedente (frase 9) con l'ausilio di ripetizione lessicale (la parola "egli").

Va notato che tra gli autori di vari manuali non c'è consenso, quella che è considerata una ripetizione lessicale - la stessa parola in casi diversi (persone, numeri) o nello stesso. Gli autori dei libri della casa editrice "National Education", "Exam", "Legion" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) non danno un solo esempio in cui le parole in vari le forme sarebbero considerate ripetizione lessicale.

Allo stesso tempo, i casi molto difficili, in cui le parole in casi diversi coincidono nella forma, sono considerati in modo diverso nei manuali. L'autore dei libri N.A. Senina vede in questo la forma della parola. I.P. Tsybulko (basato su un libro del 2017) vede la ripetizione lessicale. Quindi, in frasi come Ho visto il mare in un sogno. Il mare mi chiamava la parola “mare” ha casi diversi, ma allo stesso tempo c'è indubbiamente lo stesso compito stilistico che I.P. Tsybulko. Senza approfondire la soluzione linguistica di questo problema, indicheremo la posizione del RESHUEGE e forniremo raccomandazioni.

1. Tutte le forme ovviamente non corrispondenti sono forme di parole, non ripetizioni lessicali. Si noti che stiamo parlando dello stesso fenomeno linguistico del compito 24. E in 24, le ripetizioni lessicali sono solo parole ripetute, nelle stesse forme.

2. Non ci saranno moduli coincidenti nei compiti per RESHUEGE: se i linguisti specialisti stessi non possono capirlo, allora i diplomati non possono farlo.

3. Se l'esame incontra compiti con difficoltà simili, esaminiamo quei mezzi di comunicazione aggiuntivi che ti aiuteranno a fare la tua scelta. Dopotutto, i compilatori di KIM possono avere la propria opinione separata. Sfortunatamente, questo potrebbe essere il caso.

23.3 Mezzi sintattici.

Parole introduttive

La comunicazione con l'aiuto di parole introduttive accompagna, integra qualsiasi altra connessione, integrando le sfumature di significato caratteristiche delle parole introduttive.

Naturalmente, è necessario sapere quali parole sono introduttive.

È stato assunto. Purtroppo, Anton era troppo ambizioso. Un lato, l'azienda aveva bisogno di tali personalità, d'altronde lui non era inferiore a nessuno e in niente, se qualcosa era, come diceva, al di sotto del suo livello.

Diamo esempi della definizione di mezzo di comunicazione in un piccolo testo.

(1) Abbiamo incontrato Masha qualche mese fa. (2) I miei genitori non l'hanno ancora vista, ma non hanno insistito per incontrarla. (3) Sembrava che anche lei non si battesse per il riavvicinamento, cosa che mi turbava un po'.

Determiniamo come sono correlate le frasi in questo testo.

La frase 2 è collegata alla frase 1 da un pronome personale sua, che sostituisce il nome Masha in offerta 1.

La frase 3 è correlata alla frase 2 usando forme di parole lei lei: "lei" è la forma nominativa, "lei" è la forma genitiva.

Leggi un frammento di una recensione basata sul testo che hai analizzato nelle attività 20-23.

Questo frammento esamina le caratteristiche linguistiche del testo. Mancano alcuni termini utilizzati nella recensione. Completa gli spazi (A, B, C, D) con i numeri corrispondenti ai numeri dei termini dell'elenco. Scrivi nella tabella sotto ogni lettera il numero corrispondente.

Annota la sequenza di numeri senza spazi, virgole e altri caratteri aggiuntivi.

"Quando si parla dell'infanzia dell'eroe, l'autore usa spesso la tecnica - (A) _______ ("felice" nella frase 1). Ricordi caldi sono associati a questo a volte, che esprime il tropo - (B) _______ (" sogni d'oro" nella frase 16, " mano gentile” nella frase 17, “puro amore e speranze di luminosa felicità” nella frase 29). Il mezzo sintattico - (B)________ ("Nikolenka" nella frase 15, "mio caro" nella frase 19, "il mio angelo" nella frase 22) - aiuta a creare l'immagine della madre dell'eroe. Il dispositivo sintattico utilizzato alla fine del testo - (D)________ (frasi 32 e 33) - consente all'autore di rivolgersi direttamente ai lettori.

Elenco dei termini:

1) vocabolario colloquiale

2) ricorso

3) unità fraseologica

4) furto d'identità

5) frasi interrogative

6) frasi esclamative

7) opposizione

9) ripetizione lessicale

UN	B	A	G

Spiegazione (vedi anche Regola sotto).

"Raccontando l'infanzia dell'eroe, l'autore usa spesso la tecnica - (A) ripetizione lessicale("felice" nella frase 1). Con questo a volte l'eroe ha ricordi caldi, che esprime il tropo - (B) epiteto (« sogni d'oro" nella frase 16, " mano gentile” nella frase 17, “puro amore e speranze di luminosa felicità” nella frase 29). Significato sintattico - (B) appello("Nikolenka" nella frase 15, "mia cara" nella frase 19, "il mio angelo" nella frase 22) - aiuta a creare l'immagine della madre dell'eroe. Il dispositivo sintattico utilizzato alla fine del testo - (D) frasi interrogative (frasi 32 e 33) - consente all'autore di rivolgersi direttamente ai lettori.

Elenco dei termini:

2) trattamento B

5) frasi interrogative D

8) epiteto B

9) ripetizione lessicale A

Annota i numeri in risposta, disponendoli nell'ordine corrispondente alle lettere:

UN	B	A	G
9	8	2	5

Risposta: 9825.

lingua russa

12 su 24

(1) L'infanzia raramente offre l'opportunità di indovinare qualcosa sul futuro del bambino. (2) Non importa come i papà e le mamme cerchino di stare attenti a ciò che verrà dal loro bambino, no, non è giustificato. (3) Tutti vedono nell'infanzia una prefazione all'età adulta, la preparazione. (4) In effetti, l'infanzia è un regno indipendente, un paese separato, indipendente dal futuro adulto, dai piani genitoriali, se vuoi è la parte principale della vita, è l'età principale di una persona. (5) Inoltre, una persona è destinata all'infanzia, nata per l'infanzia, nella vecchiaia, l'infanzia viene ricordata soprattutto, quindi possiamo dire che l'infanzia è il futuro di un adulto.

(6) L'infanzia è stato il periodo più felice della mia vita. (7) Non perché fosse peggio ulteriormente. (8) E negli anni seguenti ringrazio il destino, e ci fu molto bene. (9) Ma l'infanzia era diversa dal resto della mia vita in quanto poi il mondo sembrava organizzato per me, ero una gioia per mio padre e mia madre, non lo ero per nessuno, non c'era ancora il senso del dovere, non c'era doveri, beh, raccogli il moccio, bene vai a dormire. (10) L'infanzia è irresponsabile. (11) Fu allora che cominciarono ad apparire le faccende domestiche. (12) Vai. (13) Portatelo. (14) Wash... (15) C'era una scuola, le lezioni, gli orari, l'ora appariva.

(16) Ho vissuto tra formiche, erba, bacche, oche. (17) Potrei sdraiarmi in un campo, volare tra le nuvole, correre verso non si sa dove, solo correre, essere una locomotiva, una macchina, un cavallo. (18) Potrebbe parlare con qualsiasi adulto. (19) Era il regno della libertà. (20) Non solo esterno, ma anche interno. (21) Ho potuto guardare per ore dal ponte nell'acqua. (22) Cosa ho visto lì? (23) Sono stato a lungo inattivo al poligono di tiro. (24) La fucina era uno spettacolo magico.

(25) Da bambino amava sdraiarsi per ore sui tronchi caldi della zattera, guardare nell'acqua, come giocano lì negli abissi rossastri, luccicano le alborelle.

(26) Voltatevi, le nuvole galleggiano nel cielo, ma sembra che la mia zattera stia galleggiando. (27) L'acqua mormora sotto i tronchi, dove galleggia - naturalmente, in terre lontane, ci sono palme, deserti, cammelli. (28) Nei paesi dei bambini non c'erano grattacieli, autostrade, c'era il paese di Fenimore Cooper, a volte Jack London - ha la neve, la bufera di neve, il gelo.

(29) L'infanzia è pane nero, caldo, odoroso, non è successo dopo, è rimasto lì, è piselli, è erba a piedi nudi, è tortino di carote, segale, con patate, è kvas fatto in casa. (30) Dove va il cibo della nostra infanzia? (31) E perché necessariamente scompare? (32) Semi di papavero, zucchero magro, polenta di miglio con zucca...

(33) C'erano così tanti diversi felici, allegri ... (34) L'infanzia rimane la cosa principale e diventa più bella nel corso degli anni. (35) Dopotutto, anche lì ho pianto, ero infelice. (36) Per fortuna questo fu completamente dimenticato, rimase solo il fascino di quella vita. (37) È la vita. (38) Non c'era amore, né gloria, né viaggio, solo vita, un puro sentimento di gioia per la propria esistenza sotto questo cielo. (39) Il valore dell'amicizia o della felicità di avere dei genitori non si è ancora realizzato, tutto questo dopo, dopo, e là, sulla zattera, solo io, il cielo, il fiume, dolci sogni di nebbia...

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L'infanzia è una fase importante nella vita di una persona. Questo è un momento spensierato. Penso che la maggior parte di noi ricordi la nostra infanzia con tenera trepidazione. In questo testo D.A. Granin pone il problema del valore dell'infanzia. Questo problema è sempre rilevante, perché è durante questo periodo di tempo che il bambino impara a interagire con il mondo esterno, si forma le proprie idee al riguardo, acquisisce abilità, tratti caratteriali che influenzeranno la formazione della personalità in futuro.

Per dimostrare i suoi pensieri, l'autore cita il suo ragionamento: "l'infanzia è un regno indipendente, un paese separato ... se vuoi, è la parte principale della vita, è l'età principale di una persona". D. Granin sottolinea che l'infanzia è una delle fasi più significative della vita di una persona. Inoltre, dice l'autore della sua infanzia, descrivendo come poteva guardare l'acqua dal ponte per ore, sdraiarsi sui tronchi della zattera, guardare le nuvole: “Il valore dell'amicizia o la felicità di avere dei genitori non si è ancora realizzato, tutto questo dopo, dopo, e là, sulla zattera, solo io, il cielo, il fiume, dolci sogni nebbiosi…”. D. Granin descrive la sua unità con la natura, mostra l'incuria di quel tempo, ricorda la sua infanzia con teneri sentimenti.

Sono d'accordo con D. A. Granin, perché è questa volta che ha una forte influenza su di noi. Impariamo a capire la natura, il mondo che ci circonda. Il bambino osserva gli eventi che si svolgono, cerca di interagire con lui. Ogni persona probabilmente ricorda con trepidazione quel periodo favoloso in cui sembrava che il tempo, i problemi e le preoccupazioni non esistessero. Per dimostrare questa posizione, passiamo ad argomenti tratti dalla finzione.

In primo luogo, un vivido esempio del valore dell'infanzia è il lavoro di L.N. Tolstoj "Guerra e pace". L'autore descrive la famiglia Rostov, la calda atmosfera delle relazioni familiari in cui vengono cresciuti i bambini. Fratelli e sorelle sono molto amichevoli tra loro, aperti. Fin dall'infanzia, Natasha è stata instillata con valori importanti come l'amore, l'attenzione, preoccupazione per gli altri. La ragazza è cresciuta guardando i tuoi genitori, adottando e

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argomenti

Passiamo alla parte teorica.

23.1. Comunicazione con l'ausilio di mezzi lessicali.

1. Parole di un gruppo tematico.

2. Parole generiche.

3 Ripetizione lessicale

4 Parole radice

5 Sinonimi

6 Sinonimi contestuali

7 Contrari

8 Contrari contestuali

23.2. Comunicazione attraverso mezzi morfologici

1. Pronome

2. Avverbio

3. Unione

4. Particelle

5. Forme di parole

Informazioni per l'insegnante.

23.3 Mezzi sintattici.

Parole introduttive

Diamo esempi della definizione di mezzo di comunicazione in un piccolo testo.