Sintesi della lezione sulla lettura letteraria in terza elementare. Leone Tolstoj "Salto"

(UMK "Scuola primaria del 21° secolo")
Tipo di lezione: una lezione per mettere in pratica le abilità e la riflessione
Obbiettivo: creazione di condizioni nella lezione per l'analisi del lavoro di Leo Tolstoy "Leap".
Compiti del soggetto: contribuire allo sviluppo dell'espressività della lettura e della narrazione, alle capacità creative degli studenti; analizzare il testo letterario in base al sistema di domande del docente; promuovere l'educazione morale ed estetica degli scolari; sviluppare emozioni e interessi cognitivi, ampliare il vocabolario degli studenti, continuare a sviluppare tecniche di lettura, ampliare gli orizzonti degli studenti.
Promuovere lo sviluppo della capacità di caratterizzare un eroe letterario, la capacità di analizzare le azioni degli eroi e vedere i loro motivi, per spiegare lo stato interno degli eroi letterari.
Promuovere la formazione della capacità di trovare parole di riferimento per la rivisitazione che aiutano a descrivere lo stato emotivo dei personaggi;
la formazione dell'UUD personale - un atteggiamento emotivo nei confronti dei tratti caratteriali e delle azioni delle persone sull'esempio degli eroi delle opere letterarie; favorire l'interesse per la poesia e la cultura della comunicazione; arricchire l'esperienza di vita degli studenti. Coltivare il coraggio, formare idee morali sull'eroismo, sul coraggio; suscitare l'empatia dei bambini per gli eroi della storia, sviluppare la capacità di prendere decisioni in una situazione estrema.
metasoggetto - per contribuire alla formazione di UUD:
a) normativo: costruire arbitrariamente una dichiarazione orale e scritta, tenendo conto del compito educativo; essere proattivo nel rispondere alle domande e nel completare i compiti
b) cognitivo - cercare informazioni, presentare le informazioni trovate; tracciare analogie tra il materiale studiato e la propria esperienza
c) comunicativo - esprimere la propria opinione sui problemi e sui fenomeni della vita, riflessi nella letteratura; esprimi verbalmente i tuoi pensieri.
Attrezzatura: libro di testo "Lettura letteraria" di Klimanov, Goretsky grado 3, libro di esercizi, presentazione.
Durante le lezioni
La fase della motivazione per le attività di apprendimento
- Ragazzi, vedo che siete pronti per la lezione? Sono molto felice di vedervi tutti. Il sole affettuoso ci offre raggi.
- Allungiamo i palmi delle mani, sorridiamoci, sintonizziamoci e iniziamo la lezione. Ti auguro un lavoro di successo.
- Cominciamo con un discorso di riscaldamento
Riscaldamento del discorso.
Lavorando su uno scioglilingua.
(leggere con accelerazione)
Lo yacht è mio leggero e obbediente, (Diapositiva 2)
Navigherò i mari su di esso
Attualizzazione della conoscenza e attuazione dell'azione primaria.
- Su che tipo di scrittore stiamo lavorando? (Leone Tolstoj)
- Cosa hai imparato sullo scrittore?
(curriculum vitae)
- Prendi i "segnali" "sì" - no, fammi vedere le tue risposte.
Gioco "Sì - no"
1. Lev Tolstoj è nato nel XX secolo.
2. Lev Tolstoj viveva nella tenuta di Yasnaya Polyana.
3. L. Tolstoj è stato un militare per tutta la vita.
4. Nella sua tenuta, ha aperto una scuola per i bambini dei contadini.
5. L. Tolstoj ha scritto storie solo per bambini.
6. L.N. Tolstoj conosceva sedici lingue straniere.
7. Lev Tolstoj era il quinto figlio della famiglia.
8. Lev Tolstoj fu sepolto a Kazan.
9. A L.N. Tolstoj ebbe 13 figli.
- Voglio sapere quanto conosci bene i generi delle opere.
- Abbina il titolo dell'opera al genere, collega con le frecce. Lavoriamo in coppia.
(lavoro in coppia)
"Costruttore letterario"(diapositiva 3)
Storia dei "cigni"
Poesia "Serata d'inverno"
Favola "Lo scoiattolo e il lupo"
Fiaba "L'operaio Emelyan e il tamburo vuoto"
Storia di divulgazione scientifica "Lepri"
La storia dello "squalo"
- Quale pezzo è superfluo, perché? ("Serata d'inverno" - AS Pushkin, e il resto delle opere sono state scritte da Lev Tolstoj.)
- Su quale pezzo hai lavorato a casa?
- Cosa si sarebbe dovuto fare?
(Leggi l'opera, conosci il contenuto dell'opera)
- Perché L.N. Tolstoj è definito uno scrittore multi-genere?
(ha scritto storie, e poemi epici, e c'erano, fiabe). Cos'è la realtà?
Byl è un'opera che racconta un evento reale.
- Puoi chiamare la realtà una storia?
Sulla base della conoscenza del testo e del tuo vocabolario su argomenti marini, risolveremo il cruciverba (Diapositiva 4)
1. Tessuto sull'albero, propulsione della nave (vela)
2. Il volante della nave (volante)
3. Chi serve sulla nave? (marinai)
4. Completa la frase: in volo ... (rivista)
5. Cuocere sulla nave (cuoco)
6. Chi comanda la nave? (Capitano)
- Formulare l'argomento della lezione.
- Indovina l'enigma:
A destra c'è l'acqua e a sinistra c'è l'acqua (Diapositiva 5)
Le navi navigano qua e là e là,
Ma se vuoi ubriacarti amico mio
Ogni sorso è salato.
(Mare)
- In che modo la risposta è correlata all'argomento della lezione?
(gli eventi del lavoro si svolgono in mare, su una nave)
- Guarda bene la slide, sai rispondere a tutte le domande? Quale problema richiede un'attenzione speciale? (diapositiva 6)
1. Da dove è tornata la nave?
2. Chi era il fulcro della nave?
3. Qual è il momento più intenso della storia?
4. Perché il ragazzo è saltato?
- Quale problema dovremmo risolvere con te in questa lezione?
(analizzeremo il contenuto, valuteremo gli eventi, caratterizzeremo gli eroi, scopriremo perché il ragazzo ha fatto il salto)
- Ti offro un piano per la storia, leggilo attentamente.
- Va tutto bene qui?
- Disporre i numeri nei cerchi secondo la trama del lavoro.
(lavoro in coppia)
o Sul ponte
o Inseguendo la scimmia
o Scimmia lebbra
o Salto forzato
o Al bar
o Salvezza
- Lavorare in coppia, discutere, correggere l'errore. (diapositiva 7, 8)
1.Sul ponte
2 scimmie lebbra
3. Inseguendo la scimmia
4.Sul bar
5 salto forzato
6 salvezza
- Passiamo alla dichiarazione di M. Cvetaeva
(i bambini leggono la dichiarazione e spiegano come capiscono le parole della Cvetaeva).
"E cosa è leggere - se non indovinare, estrarre il segreto lasciato dietro le righe, fuori dalle parole".
- Oggi cercheremo di capire cosa è rimasto dietro le righe, al di fuori delle parole di questo lavoro.
Impareremo anche a trovare parole nel testo che aiutano a comprendere lo stato emotivo dei personaggi, le loro azioni e aiutano anche a rivelare l'essenza della storia, la sua idea. Tali parole sono chiamate parole chiave. Parole chiave - parole che aiutano a svelare il vero significato dell'opera, a comprenderne il "segreto".
Fizminutka(musicale) (diapositiva 9)
Alzeremo prima le mani - uno, due, tre
E poi abbassiamo le penne: una, due, tre
Affondare con i nostri piedi - uno, due, tre
Battiamo le mani - uno, due, tre
Ora salteremo tutti - uno, due, tre
E ora balleremo tutti - uno, due, tre
Ora ci sediamo tutti - uno, due, tre
E ci rialzeremo con te - uno, due, tre
Attuazione in pratica del piano prescelto, strategia per la risoluzione del problema.
-Come inizia la storia? Leggilo.
- Dove si svolgono gli eventi?
(I fatti si svolgono su una nave che, dopo un lungo viaggio, stava tornando a casa).
- Perché c'erano tutte le persone sul ponte? (il tempo era calmo).
- Di quali personaggi sta parlando l'autore qui? (scimmia, persone: marinai)
-Come viene descritto il comportamento della scimmia? Leggilo.
- E come capisci l'espressione "... diverge ancora di più"?
(La scimmia era ancora più cattiva. Cominciò a girarsi sempre di più e imitava tutti. Non riusciva a calmarsi).
- Perché si è comportata così? Leggi nel testo.
- Come si comportavano le persone?
(divertendosi con la scimmia)
- Per i passeggeri che erano sulla nave da molto tempo in mare, la scimmia era un intrattenimento.
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" la sensazione che si adatta a questa parte. (la gioia)
- Leggi il paragrafo successivo.
- Cosa dice Tolstoj del ragazzo, il personaggio principale?
(È il figlio del capitano, ha 12 anni).
- Perché questa informazione è importante per l'autore e, ad esempio, non il nome dell'eroe, che non abbiamo mai scoperto?
(Tutti conoscono il figlio del capitano sulla nave. Sente il suo ruolo significativo, non può deludere suo padre, screditarlo (deluderlo) con la sua posizione ridicola.
12 anni - l'inizio dell'età di transizione. Questa è l'età in cui qualsiasi valutazione è dolorosamente percepita, specialmente di un carattere beffardo da parte degli altri)
- Che cosa ha fatto la scimmia? (la scimmia "saltò", "si strappò il cappello", "si mise", "salì rapidamente sull'albero")
-Trovare nel testo una descrizione esatta dell'illustrazione a pagina 139?
- Quali sono le azioni del ragazzo? (il ragazzo "non sapeva se ridere... o piangere")
(sensazione?)
Come si comportano le persone? (la gente "ride")
("parole chiave").
- Quali parole mostrano le condizioni del ragazzo?
(arrossito)
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" il sentimento, il ragazzo in questa parte. (Risentimento)
- Come ha reagito il ragazzo?
- Presta attenzione a quali verbi ha usato l'autore nel caratterizzare le azioni del ragazzo. Leggilo.
(L'autore usa le parole: precipitoso, arrampicato.
Queste parole indicano un'azione rapida)
- Possiamo dire che il ragazzo stava pensando alle sue azioni?
Quindi, il ragazzo ha agito in modo avventato.
- Quali parole mostrano che il ragazzo non si fermerà?
(- non mi scapperai...)
-Come capisci la frase "il ragazzo si è emozionato"?
(arrabbiato con la scimmia, eccitato)
- Cosa stava succedendo sul ponte in quel momento?
(Sul ponte, tutti guardavano e ridevano di quello che stavano facendo la scimmia e il figlio del capitano.)
- Chi è il capitano della nave?
(Lui è al comando e tutti i suoi comandi vengono eseguiti rapidamente e senza fare domande).
- Chi erano i marinai in relazione al capitano?
(subordinati)
“Si occupavano anche del ragazzo.
- Leggi le parole per l'illustrazione a p. 140
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo?
(appena ha inciampato..)
- A che punto l'atteggiamento di coloro che ti circondano è cambiato rispetto alle buffonate della scimmia e al comportamento del ragazzo?
- In che modo l'autore sottolinea la confusione delle persone sul ponte? Leggi
("Tutti si bloccarono dalla paura." "Tutti lo guardarono in silenzio e aspettarono cosa sarebbe successo")
- Mostra dalla "tavolozza dei sensi" la sensazione che ha attanagliato le persone sul ponte.
(Ansia, paura)
- Da cosa è tornato in sé il ragazzo?
- Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo? Leggilo.
(sensazione?)
-Quale nuovo personaggio appare alla fine della storia?
(padre)
- Perché ha lasciato la capanna? Leggi
-Cosa ha fatto il capitano quando ha visto suo figlio sull'albero? Leggi
- Come ti sei sentito quando hai letto questa parte?
- Mostra dalla "tavolozza dei sentimenti" la sensazione che si adatta a questa parte.
(paura)
- Eri preoccupato e spaventato? Come mai?
- Credi che il padre fosse sicuro che il salto fosse sicuro per suo figlio?
- Perché tuo padre ha deciso di fare un atto del genere? Aveva scelta?
(Il padre non aveva scelta. Il figlio potrebbe schiantarsi sul ponte. E saltare in acqua potrebbe salvargli la vita)
- Quanto velocemente ha preso questa decisione? E cosa avrebbe potuto fare un'altra persona al posto di suo padre?
- Che qualità aveva il capitano?
(Qualità del capitano: coraggio, capacità di prendere decisioni in momenti difficili, responsabilità, volontà e allo stesso tempo - emotività, riluttanza ad affidare le proprie esperienze alla folla, "persone" per non rischiare la propria autorità)
(Il capitano è un uomo forte, determinato, che ama suo figlio.)
(padre che prova per il figlio?)
- Ora lavorerai in microgruppi, che ci aiuteranno a comprendere meglio i segreti del lavoro.
Lavoro in microgruppi.
1 gruppo. La storia non dice nulla su come il ragazzo sia finito sulla nave. Cosa ne pensi?
Gruppo 2. La storia non dice nulla su come la scimmia sia finita sulla nave. Cosa ne pensi?
Gruppo 3. Descrivi il comportamento della scimmia
- È possibile incolpare la scimmia per il fatto che al ragazzo è quasi capitata una disgrazia?
(forse no, perché non è una persona, e per lei tutto era un gioco).
4 gruppo. Descrivi il comportamento delle persone sul ponte
- I marinai possono essere incolpati per quello che è successo al ragazzo?
(Gli adulti non avrebbero dovuto ridere del ragazzo, avrebbero dovuto fermare il ragazzo)
5 gruppo. Descrivi il comportamento del ragazzo.
6 gruppo. Descrivi il comportamento del padre.
7 gruppo. Che ruolo ha giocato il salto.
- Il ragazzo assomiglia a suo padre-capitano?
- Fornire una descrizione comparativa del padre e del ragazzo (diapositiva 10)
(con il suo comportamento, il ragazzo copia suo padre, la sua impavidità e determinazione)
- Il ragazzo assomiglia a suo padre in tutto?
(Il ragazzo, a differenza del padre, ha commesso un atto avventato, salendo sull'albero maestro dietro la scimmia)
(Gli adulti di solito pensano alle loro azioni e alle loro conseguenze)
- Allora, cosa ha provocato il ragazzo del capitano a un atto così pericoloso.
(il comportamento della scimmia, le risate dei marinai, il desiderio del ragazzo di difendere la sua dignità)
- Cosa ha fatto saltare il ragazzo?
Il grido del padre, va tenuto presente che l'ordine del capitano sulla nave viene eseguito senza dubbio e immediatamente. Il suo coraggio, coraggio.
- Leggi il brano che racconta cosa è successo dopo il salto.
- In che modo l'autore trasmette la tensione del momento?
(Tolstoj dice "il corpo del ragazzo" come se non fosse più in vita, l'autore scrive che quaranta secondi erano lunghissimi per tutti)
Certo, per tutti, e soprattutto per mio padre, questi 40 secondi sono durati tantissimo. Dopotutto, nessuno sapeva se il ragazzo fosse vivo.
(L'autore scrive che quando il ragazzo è stato portato fuori, ha iniziato a respirare solo dopo pochi minuti).
(la tua sensazione?)
- È difficile anche solo immaginare cosa abbia vissuto il capitano in quei momenti. Lui stesso ordinò a suo figlio di saltare, rendendosi conto che questo salto poteva essere l'ultimo per il bambino.
- Perché il capitano ha pianto?
(aveva paura per suo figlio, si preoccupava con gioia che suo figlio fosse vivo).
Come ti fa sentire il gesto di tuo padre?
(Questo atto evoca un sentimento di rispetto, orgoglio).
Come ti sei sentito quando hai letto questa parte? (sensazione)
(forte eccitazione e ansia, esperienza)
- Capisci perché il capitano ha minacciato di sparare a suo figlio?
- Aveva un'altra via d'uscita?
(Non c'era altra via d'uscita)
- Perché l'autore ci racconta questa storia?
- È facile superare la paura?
(Questa storia insegna che la paura non è facile da superare, che a volte le decisioni importanti devono essere prese molto velocemente, perché la vita di qualcuno può dipendere da essa.)
Nella storia Leap, la vita del ragazzo dipendeva dalla decisione di suo padre.
Se il figlio non si buttava in acqua, cadeva sul ponte e si schiantava.
Lavora sui proverbi (diapositiva 11)
- Quale proverbio si adatta alla storia?
Un atto audace non è peggio della vittoria
Ci sono molte paure, ma una vita
I coraggiosi vinceranno nei momenti difficili
- Quale altro proverbio si adatta a questa storia, continua (diapositiva 12)
"Tutto è bene quel che finisce bene"
- Quali parole ci hanno aiutato a rivelare l'idea dell'opera? (chiave).
- Perché pensi che la storia si chiami "The Leap"?
(il salto del ragazzo è un atto coraggioso. Con questo atto il ragazzo vince la codardia, la confusione. Il salto lo ha salvato dalla morte)
- Il titolo del racconto può essere considerato una "parola chiave"?
Generalizzazione delle difficoltà individuate.
- Si poteva evitare questa situazione?
(Sì, se gli adulti fermassero il ragazzo in tempo, previsto,
cosa può venire da questa situazione apparentemente divertente)
- Perché l'autore ha scritto questa storia?
- Qual è l'idea alla base di questo pezzo? Cosa ci insegna?
Lev Tolstoj, usando l'esempio di questa storia, ci insegna a non fare atti avventati, imparare a gestire noi stessi, le nostre emozioni, cercare di non notare il ridicolo, in modo che non ci siano tali situazioni, per trovare una via d'uscita in una situazione estrema)
- Pensi che abbiamo portato a termine il compito che ci eravamo prefissati?

Scheda di autovalutazione.
- La nostra lezione sta volgendo al termine, devi solo valutare il tuo lavoro nella lezione. Lavoriamo con il foglio di autovalutazione.
(Gli studenti valutano il loro lavoro.)
Riflessione
- E ora "costruiremo" una nave dalla "tavolozza dei sentimenti". Il "capitano" aiuterà.
(breve racconto)
- Immagina che anche tu fossi su questa nave e hai assistito a questo incidente.
- Ho esperito ...
- Volevo…
- Metterei (a) ...
- Ho capito)…
Informazioni sui compiti
Rileggi la storia
Ripeti per conto di un testimone esterno.
L'attenzione principale durante la rivisitazione dovrebbe essere prestata
non tanto sugli eventi quanto sul trasferimento dei sentimenti
e le esperienze dei personaggi.

Il contenuto della presentazione:

1. Tolstoj, Lev Nikolaevich - il grande scrittore del XIX secolo - l'età d'oro della letteratura russa. Nato nella tenuta di Yasnaya Polyana, provincia di Tula, 09.09.1829, morto il 20.11.1910 all'età di 82 anni. Il conte apparteneva a una nobile famiglia benestante. Era in parentela con i principi Trubetskoy, Golitsyn e altri aristocratici. Dal lato materno, era imparentato con A.S. Pushkin. In gioventù, Tolstoj completò il servizio militare nel Caucaso, partecipò all'eroica difesa di Sebastopoli. Dopo il pensionamento, viaggiò molto in tutta Europa. La vita piena di eventi e impressioni nel futuro ha aiutato l'artista dotato della parola a creare veri capolavori letterari.

2. Il genere dell'opera è una storia. A differenza di una fiaba - un'opera di fantasia immaginaria, una storia è una realtà, una storia vera ..

3. Gli eroi della storia di Leo Tolstoj "The Leap" sono marinai (persone sul ponte), un ragazzo, suo padre è il capitano di una nave e una scimmia.

4. Riepilogo - In una giornata calda e tranquilla, i marinai si annoiavano sul ponte di una nave di ritorno da un viaggio intorno al mondo. Improvvisamente l'agile scimmia prese il cappello dal ragazzo di 12 anni - il figlio del capitano - e iniziò a salire con esso sull'albero della nave. Infuriato per lo scherno dei marinai, il ragazzo si precipitò a prendere il cappello dalla scimmia e, inseguendolo, salì in cima all'alto albero. I marinai avevano paura che il ragazzo cadesse da una tale altezza e venisse schiacciato a morte. Nessuno rideva più. Improvvisamente il capitano uscì dalla cabina. Valutando subito la gravità della situazione, gridò al figlio: "Salta in acqua o ti sparo!" Il ragazzo si è buttato in mare. I marinai si sono gettati in acqua e hanno salvato il ragazzo.

5. Domande sulla storia:

Dove si stanno svolgendo gli eventi? (Sulla nave)

Da dove è tornata la nave? (Dalla circumnavigazione)

Quanti anni aveva il ragazzo? (12)

Chi era il padre del ragazzo? (Capitano della nave)

Perché il ragazzo si è precipitato dietro alla scimmia? (Gli ha preso il cappello. Ha cercato di toglierglielo).

Il ragazzo non aveva paura delle altezze. Salì sempre più in alto dopo la scimmia, nonostante il pericolo. Cosa ha causato questo comportamento sconsiderato?

Perché il capitale ha pianto dopo che suo figlio è stato salvato?

6. Altre storie per bambini di Lev Tolstoj, consigliate per la lettura:

Filippok,

Osso,

Archire e ladro.

7. Altezza dell'albero - alberi sulle navi che nel 19 ° secolo. potrebbe viaggiare in tutto il mondo, ha raggiunto un'altezza di 25 m, vale a dire. Edificio di 8 piani. I ponti erano fatti di legno duro come la roccia.

8. Conclusioni: il ragazzo non era affatto dispiaciuto per il suo cappello. Si sentiva sgradevole perché stavano ridendo di lui. Cercando di proteggere la sua dignità, ha commesso un atto avventato che gli è quasi costato la vita. Tale importanza non dovrebbe essere data al ridicolo della folla. Devi avere la tua opinione e non soccombere al risentimento momentaneo. I genitori amano molto i loro figli e cercano sempre di proteggerli dal male.

9. Il culmine è un luogo di particolare tensione degli eventi nel testo.

10. Il testo si compone di 3 parti:

introduzione - una descrizione del luogo in cui si svolgono gli eventi;

stringa: la scimmia prende il cappello del ragazzo, tutti ridono, il ragazzo è offeso;

culmine: il ragazzo, all'inseguimento della scimmia, salì in cima all'albero. è in pericolo mortale;

epilogo: il capitano salva suo figlio con azioni decisive.

11. Chi pensi sia la colpa per la sfortuna che è quasi accaduta? I marinai hanno offeso il ragazzo con il loro ridicolo, lo hanno spinto a un atto rischioso.

12. Perché Leone Tolstoj ha chiamato la sua storia "Il Salto"? (È stato il salto che ha salvato la vita al ragazzo).

13. Descrivi il carattere del ragazzo. (Orgoglioso, coraggioso, giovane e spericolato)

14. Descrivi il carattere del capitano. (deciso, uomo d'azione, ama molto suo figlio, orgoglioso).

La storia "Leap" di Leo Tolstoj in immagini, leggi

Le immagini aumentano

Rimbalzo

Una nave fece il giro del mondo e tornò a casa. Il tempo era calmo, tutte le persone erano sul ponte. In mezzo alla gente una grossa scimmia girava e divertiva tutti. Questa scimmia si contorceva, saltava, faceva facce buffe, imitava le persone, ed era evidente che sapeva che si stavano divertendo, e quindi divergeva ancora di più.

Saltò sul ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano della nave, gli strappò il cappello dalla testa, lo indossò e salì rapidamente sull'albero. Tutti risero, ma il ragazzo rimase senza cappello e non sapeva se ridere o piangere.

La scimmia si sedette sulla prima traversa dell'albero, si tolse il cappello e cominciò a strapparlo con i denti e le zampe. Sembrava prendere in giro il ragazzo, indicarlo e fargli delle smorfie. Il ragazzo la minacciò e le gridò, ma lei si strappò il cappello anche con rabbia.

I marinai iniziarono a ridere più forte e il ragazzo arrossì, si tolse la giacca e si precipitò dietro la scimmia all'albero. In un minuto salì la corda al primo piolo; ma la scimmia è ancora più agile e veloce di lui, proprio nel momento in cui pensava
prendi il mio cappello, sono salito ancora più in alto.

Quindi non mi lascerai! - gridò il ragazzo e salì più in alto.
La scimmia lo attirò di nuovo, salì ancora più in alto, ma il ragazzo era già risolto dall'entusiasmo e non rimase indietro. Quindi la scimmia e il ragazzo raggiunsero la cima in un minuto.

In cima, la scimmia si allungò per tutta la sua lunghezza e, afferrando la mano posteriore sulla fune, appese il cappello sul bordo dell'ultima traversa, e si arrampicò in cima all'albero e si dimenò da lì, mostrò i denti e gioito.
Dall'albero fino all'estremità della traversa, dove pendeva il cappello, c'erano due arshin, quindi era impossibile ottenerlo se non per lasciar andare la corda e l'albero.
Ma il ragazzo si è molto emozionato. Lasciò cadere l'albero e salì sulla traversa. Sul ponte, tutti guardavano e ridevano di quello che stavano facendo la scimmia e il figlio del capitano; ma quando videro che lasciò andare la corda e calpestò la traversa, scuotendo le braccia, tutti si bloccarono dalla paura.
Se solo avesse inciampato, sarebbe caduto in mille pezzi sul ponte. Anche se non inciampasse, ma raggiungesse il bordo della traversa e prendesse il cappello, sarebbe stato difficile per lui voltarsi e tornare all'albero. Tutti lo guardavano in silenzio e aspettavano cosa sarebbe successo.

Improvvisamente, tra la gente, qualcuno ansimò di paura. Il ragazzo tornò in sé da questo grido, guardò in basso e barcollò.
In quel momento, il capitano della nave, il padre del ragazzo, lasciò la cabina. Portava una pistola per sparare ai gabbiani.

Vide il figlio sull'albero maestro, e subito prese di mira il figlio e gridò:

In acqua! tuffati in acqua ora! ti sparo!

Il ragazzo barcollò, ma non capì. "Salta o spara! .. Uno, due ..." e non appena il padre gridò "tre" - il ragazzo abbassò la testa e saltò.
Come una palla di cannone, ha schizzato il corpo del ragazzo in mare, e prima che le onde avessero il tempo di chiuderlo, già 20 compagni marinai si sono lanciati in mare dalla nave. Dopo 40 secondi - sembravano in debito con tutti - il corpo del ragazzo è emerso.

Lo presero e lo trascinarono sulla nave. Pochi minuti dopo, l'acqua ha iniziato a fuoriuscire dalla sua bocca e dal naso e ha iniziato a respirare.
Quando il capitano vide questo, gridò improvvisamente, come se qualcosa lo stesse soffocando, e corse nella sua cabina in modo che nessuno lo vedesse piangere.

Quando si copia e si pubblica su un altro sito, indicare il collegamento attivo: https: //www.site/library/

• #1

  favola molto bella

• #2

Malysheva Olga Nikolaevna

maestra di scuola elementare

MOU "Liceo n. 5"

Zheleznogorsk, regione di Kursk

Argomento della lezione: L. N. Tolstoj "Salto"

Lo scopo della lezione: migliorare le capacità di lettura corretta e fluente, la capacità di navigare nel testo, comprendere i motivi e le conseguenze di azioni, sentimenti ed esperienze degli eroi di un'opera letteraria sviluppo della capacità di analizzare il testo, comprendere l'intenzione dell'autore

Risultati pianificati:

Personale: essere consapevoli delle proprie capacità di apprendimento; giudicare adeguatamente le ragioni del loro successo o fallimento.

Metasoggetto:

cognitivo: cercare le informazioni necessarie per completare le attività educative utilizzando la letteratura educativa; costruire un discorso verbale oralmente, forma la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.

Normativa:formare la capacità di accettare e mantenere un compito educativo; monitorare e valutare le tue azioni.

Comunicativo: sviluppo del monologo e del discorso dialogico, cooperazione nella soluzione congiunta del problema, per giungere a una soluzione comune in attività congiunte.

Argomento: conoscenza del lavoro di L. Tolstoj, impara a navigare nel testo, rivedilo attentamente e trova il posto giusto; comprendere i motivi e le conseguenze delle azioni, dei sentimenti e delle esperienze degli eroi, effettuare la scelta dei motivi e dei criteri di confronto, classificazione degli oggetti.

Durante le lezioni

1. Motivazione per le attività di apprendimento

Diapositiva 2 (Dichiarazione di M. Cvetaeva con la sua fotografia)

“Cos'è leggere - se non risolvere, estrarre il segreto lasciato alle spalle
linee, al di fuori delle parole " M. Cvetaeva

Insegnante. Leggi la voce sulla diapositiva. Come puoi spiegare queste parole?

Figli. La lettura è la conoscenza del segreto, a volte nascosto nel testo, questo è ciò che l'autore sta cercando di trasmetterci. Per risolverlo, per sentirlo, devi essere un lettore attento.

Insegnante. Chi può essere definito un lettore attento?

Figli. Un lettore attento sente sensibilmente l'umore dell'autore, nascosto dietro le righe lette.

Insegnante. Pensi che sia facile essere un lettore del genere?

Figli.È difficile essere un lettore attento.

Insegnante. Cosa si dovrebbe fare per questo?

Figli. Devi amare i libri, leggere attentamente e comprendere l'umore dell'autore, il suo atteggiamento nei confronti dei personaggi.

Insegnante. Perché pensi che abbia iniziato la lezione con queste parole?

Figli. Oggi cercheremo di capire cosa resta dietro le righe, fuori dalle parole. Impareremo a trovare parole nel testo che aiutano a comprendere lo stato emotivo dei personaggi, le loro azioni e aiutano anche a rivelare il tema della storia.

2. Aggiornamento delle conoscenze

Insegnante. Continuiamo il nostro viaggio attraverso la Terra della Lettura Letteraria. Chiudi gli occhi e immagina di tenere in mano una bacchetta magica con la quale puoi trasformare oggetti grandi in piccoli e piccoli in grandi. Proviamo il potere magico della bacchetta e trasformiamo una frase in un'intera storia.

Insegnante. Che compito andremo a svolgere?

Figli. Impareremo come trasformare una frase in un'intera storia.

Insegnante. Cosa significa?

Figli. Leggeremo la frase, selezioneremo le informazioni e scriveremo un breve testo.

Insegnante. Non devi aggiungere nulla alla proposta. Tira fuori tutte le informazioni dalla proposta, ma non aggiungere nulla di superfluo, non inventare la tua trama.

Insegnante. Leggi la frase.

La proposta è scritta sulla lavagna:

I marinai iniziarono a ridere più forte e il ragazzo arrossì, si tolse la giacca e si precipitò dietro la scimmia all'albero.

Insegnante. Tutte le parole sono chiare? Spiega il significato della parola albero.

Diapositiva 3. (Illustrazione dell'albero)

Figli. IN Un palo alto e saldamente ancorato su una barca a vela.

Insegnante.Gli alberi di tali navi si alzavano di 15-20 metri sopra il ponte, cioè all'altezza di un edificio di 5-8 piani. C'erano travi sugli alberi che reggevano le vele. Molte corde e scale di corda si estendevano da traversa a traversa.

Insegnante. Chi sono i marinai?

Figli. Un marinaio in servizio in marina.

Insegnante. Da dove iniziamo la nostra storia? Dove può svolgersi l'azione?

Figli. Sulla nave. L'albero è sulla nave.

Insegnante. Chi sono gli eroi della nostra storia?

Figli. Ragazzi, marinai.

Insegnante. Cosa stavano facendo i marinai?

Figli. Stavano sulla nave e rise forte.

Insegnante. Cosa ha fatto il ragazzo?

Figli. Il ragazzo si tolse la giacca e salì.

Insegnante. Leggi le parole che l'autore ha usato per descrivere le azioni del ragazzo.

Figli. m Alchik arrossì, si tolse la giacca e si precipitò dietro la scimmia all'albero.

Insegnante.È possibile sostituire la parola "si tolse" la giacca con la parola "si tolse"?

Figli. È possibile, ma più precisamente la parola l'ha buttato via, perché l'ha buttato via - ha eseguito rapidamente l'azione.

Insegnante. Sostituisci la parola "precipitoso" con un sinonimo.

Figli. Mi sono precipitato, sono salito.

Insegnante. Puoi dire perché si è precipitato dietro alla scimmia?

Figli. No, non lo sappiamo per certo. Ma è successo qualcosa. Dopotutto, "i marinai risero forte e il ragazzo arrossì". Quindi si è arrabbiato, sconvolto.

Insegnante. Puoi dire com'era il tempo?

Figli. Sì, perché solo con il bel tempo i marinai si radunavano in coperta.

Insegnante. Ora mettiamo tutto quello che abbiamo detto in una storia coerente.

Figli.È stata una bella giornata. I marinai erano in piedi sul ponte. C'era una scimmia nelle vicinanze. Tutti si sono divertiti, i marinai hanno riso forte. All'improvviso il ragazzo si tolse la giacca e salì dietro alla scimmia.

3. Formulazione dell'argomento e obiettivi della lezione

Insegnante. Perché pensi che abbiamo composto la storia usando questa particolare frase?

Figli. Faremo conoscenza con il testo in cui esiste una tale proposta.

Insegnante. Vuoi conoscere la storia e scoprire come gli eventi si sono sviluppati ulteriormente con i personaggi.

Figli. Nel tutorial.

Insegnante.Apri il tutorial a pag. 161 e leggere il titolo dell'opera. Chi è l'autore della storia? Cosa sai di Lev Tolstoj?

4. Conoscenza del lavoro di L. N. Tolstoy

Diapositiva 4 (Ritratto di Tolstoj)

Lev Nikolaevich è nato nel 1828 - quasi 200 anni fa. Ha trascorso la sua infanzia nel villaggio di Yasnaya Polyana. La madre morì quando Tolstoj non aveva 2 anni. Tolstoj aveva tre fratelli e una sorella; un lontano parente prese la loro educazione.

Diapositiva 5 (foto di Yasnaya Polyana)

Allora c'erano ancora pochissime scuole, i figli dei poveri non potevano studiare. Lev Nikolaevich ha aperto una scuola a Yasnaya Polyana, ha scritto libri di testo per bambini e ha insegnato loro da solo.

Tolstoj morì nel 1910. Ha vissuto per 82 anni e ha dedicato tutta la sua vita alla letteratura. I suoi libri sono stati tradotti in molte lingue e letti in tutto il mondo. Opere complete - 90 volumi!

Diapositiva 6.(Decorazione interna della stanza)

Insegnante. Ecco come appariva la stanza di Lev Tolstoj, in cui viveva e lavorava.

Insegnante. Quali libri di L. Tolstoj hai letto?

Diapositiva 7. (Mostra di libri)

5. Lavorare con il testo

1) lavoro sul vocabolario

Insegnante. Leggi il titolo della storia.

Insegnante. Cosa significa la parola "saltare"?

Diapositiva 8 (affermazione dal dizionario)

In una parola del dizionario "rimbalzo" si chiama movimento rapido del corpo, repulsione da qualsiasi punto di appoggio. È solo azione.

Insegnante. Trova le parole correlate al titolo del testo.

Figli. Salta, salta.

2) lettura primaria del testo da parte del docente

L'insegnante legge a parole «… tutti si bloccarono dalla paura ... " efa una sosta.

Ricevimento "Cestino di supposizioni"

Insegnante. Proviamo a indovinare cosa potrebbe succedere dopo? Lavoro in coppia.

Lavorare in coppia

I bambini esprimono le loro ipotesi.L'insegnante legge il testo fino alla fine.

Insegnante. Le tue ipotesi coincidono con gli eventi della storia? (Detti dei bambini)

Insegnante.Cosa ha fatto saltare il ragazzo? (risposte ambigue)

Figli.Il padre gridò, il ragazzo si spaventò, divenne spaventoso, voleva scendere più in fretta, ma scendere era impossibile.

Insegnante.Perché ognuno ha risposte diverse?

Figli. Atteggiamento diverso alla storia, non tutti hanno capito, non lo sappiamo.

Insegnante.Qual è il problema? A quale domanda dobbiamo rispondere?

Figli.Perché il ragazzo ha fatto il salto?

3) leggere e analizzare un'opera d'arte

Insegnante.Torniamo al testo. Leggi il primo paragrafo della storia. Cosa ci ha raccontato l'autore in questo brano?

Figli.Bel tempo, la gente si è radunata sul ponte.

Insegnante.Perché l'autore ci parla del bel tempo?

Figli.Questi dettagli aiuteranno a capire l'umore delle persone sul ponte, le persone sono stanche di viaggiare, vogliono nuove esperienze, quindi stanno guardando la scimmia che gioca.

Insegnante. Nomina i personaggi principali della storia.

Figli. Ragazzo, capitano.

Insegnante. h Cosa racconta Tolstoj del ragazzo? Conferma con parole del testo.

Figli.Il figlio del capitano. Ha 12 anni.

Insegnante. Come è apparsa la scimmia sulla nave?

Figli.La nave stava tornando da un viaggio intorno al mondo e, probabilmente, da qualche parte nei paesi caldi è stata presa.

Insegnante. Come capisci la frase "diverti ancora di più"?

Figli. Ha iniziato a indulgere molto, a fare rumore, a giocare.

Insegnante.

Insegnante. Cosa ha fatto la scimmia con il cappello?

Figli. Lo tolse al ragazzo e cominciò a vomitare.

Insegnante.Come si è comportato il ragazzo nei primi due minuti, senza cappello? Leggilo.

Diapositiva 9. (Seleziona risposta)

Insegnante.Perché il ragazzo è andato dietro alla scimmia? Scegli una risposta.

gli dispiaceva per il cappello smarrito;

voleva competere con la scimmia in forza e destrezza;

si vergognò e si offese per il ridicolo dei marinai.

Insegnante. Il comportamento del ragazzo è legato a quello dei marinai?

Figli. Il ragazzo si arrampicò dietro alla scimmia per evitare il ridicolo dei marinai subordinati a suo padre.

Insegnante.Come hai immaginato il ragazzo in questa storia? Quali parole sono appropriate per caratterizzare l'eroe della storia? Scegli quelli che consideri i principali, spiega la tua scelta.

Lavoro di gruppo. Le parole sono scritte sui fogli.

Diapositiva 10.(Caratteristica del ragazzo)

coraggio

avventatezza

eroismo

spensieratezza

vantarsi

determinazione

orgoglio

Insegnante. Quindi, quali parole hai scelto per caratterizzare l'eroe?

I bambini leggono le parole selezionate e danno una spiegazione.

1. Coraggio- una persona codarda non potrebbe salire a una tale altezza e mettersi in pericolo.

2. avventatezza- i suoi sentimenti prevalevano sulla ragione, sulla ragione, e non controllava le sue azioni, era controllato solo dall'entusiasmo.

4. spensieratezza- non ha pensato alle conseguenze.

5. Determinazione- il ragazzo non ha esitato, i suoi movimenti sono stati veloci: ha raggiunto la cima dell'albero in un minuto.

6. L'amor proprio - in se il ridicolo dei marinai lo provocava, il ragazzo si offendeva, lui...

Mi vergognavo di me stesso che lui, il figlio del capitano, non tenesse traccia del suo cappello, lasciasse che la scimmia lo schernisse e lo prendesse in giro.

Insegnante. L'atteggiamento degli altri verso le buffonate della scimmia e il comportamento del ragazzo è cambiato? A che punto è successo? Leggilo.

I bambini leggono Fframmento di testo che inizia con le parole: "Ma il ragazzo si è molto emozionato"

Insegnante. Come capisci la frase "il ragazzo si è arrabbiato"?

Figli. Mi sono emozionato, non potevo fermarmi, perché volevo prendere il cappello dalla scimmia.

Insegnante. Come si può dire in altre parole?

Figli. Ha fatto caldo, tutto esaurito, ispirato, eccitato, dimenticato

Insegnante. Presta attenzione a quali parole - azioni ha usato l'autore, descrivendo le azioni del ragazzo.

Figli. Ha gridato, è salito, si è arrampicato, si è eccitato, ha tolto l'entusiasmo, non è rimasto indietro, ha lanciato, ha fatto un passo, ha guardato, ha barcollato, ha oscillato, ha saltato.

Insegnante. Qual era la distanza dall'albero all'estremità della traversa dove era appeso il cappello?

Figli. due arshin

Insegnante. Che cos'è un arshin?

Figli. Arshin è un'antica misura di lunghezza, poco meno di un metro.

Insegnante.Con quali parole l'autore trasmette la minaccia alla vita del ragazzo? Leggi i passaggi.

Figli.Tutti congelati dalla paura. Improvvisamente, tra la gente, qualcuno ansimò di paura. Il ragazzo tornò in sé da questo grido, guardò in basso e barcollò.

Insegnante. Trova e rileggi quella parte del testo, il cui eroe è il capitano.

I bambini leggono un pezzo di testo che inizia con le parole: "In quel momento, il capitano della nave, il padre del ragazzo, è uscito dalla cabina."

Insegnante. Credi che il capitano avesse ragione quando ha iniziato a prendere di mira il ragazzo e gridare: "Ti sparo!" Forse valeva la pena gridare: "Salta in acqua!"?

Figli. Il grido risoluto e minaccioso del padre "Ti sparo!" e il cannone alzato fece obbedire il ragazzo e, senza esitazione, si gettò in acqua. Qualsiasi indecisione e gentilezza da parte del capitano potrebbe portare alla morte del figlio.

Insegnante. Trova nel testo le parole che descrivono il comportamento del capitano.

Figli. Uscì, portò, vide, prese subito la mira, gridò, gridò, vide, scappò, piangendo.

Insegnante. Che qualità aveva il capitano?

Lavoro di gruppo.

I bambini scrivono le qualità su pezzi di carta e poi uno le legge.

Figli. Intraprendente, deciso, senza paura, possiede la forza d'animo, sa prendere decisioni in una situazione difficile, non potrebbe perdersi in una situazione difficile, fiducia in se stessi.

Insegnante. Pensa perché il capitano è scoppiato a piangere ed è corso nella sua cabina?

Figli. Non volevo vedere le lacrime. Ho attraversato un forte shock, avevo molta paura per mio figlio.

Insegnante. Proviamo a trasmettere le nostre impressioni componendo un syncwine (una sorta di scrittura creativa, una poesia senza rima di cinque versi)

Insegnante. Ricordiamo lo schema per la compilazione di syncwine.

Diapositiva 11. (Piano per la compilazione di syncwine)

1 riga - soggetto – consiste di una parola - un sostantivo.

2 righe – descrizione dell'argomento – è composto da due parole – aggettivi.

3 righe - descrizione dell'azione all'interno dell'argomento – consiste di tre parole - verbi.

4 righe - relazione all'argomento - una frase di quattro parole.

Riga 5 - un sinonimo per il nome dell'argomento - un nome.

Lavorare in gruppo

I bambini si inventano il vino, lavorando insieme, e poi fare un rapporto. (Può essere letto da uno studente o dall'intero gruppo)

Gruppo 1 - su una scimmia

Gruppo 2 - sul ragazzo

Gruppo 3 - sul capitano

4) lavorare con le illustrazioni.

Insegnante. Cosa viene mostrato nell'illustrazione? Trova i passaggi nel testo che corrispondono alle illustrazioni.

Diapositiva 12.

È saltata su un ragazzo di 12 anni, il figlio del capitano della nave, gli ha strappato il cappello,

Lo indossò e salì rapidamente sull'albero. Tutti risero, ma il ragazzo rimase senza cappello e non sapeva se ridere o piangere.

Diapositiva 13.

Improvvisamente, tra la gente, qualcuno ansimò di paura. Il ragazzo tornò in sé da questo grido, guardò in basso e barcollò.

Diapositiva 14.

Vide suo figlio sull'albero maestro, prese subito di mira il figlio e gridò: “In acqua! tuffati in acqua ora! Ti sparo!"

Insegnante. Perché pensi che la storia si chiami "The Leap"? Qual è il significato della parola "saltare" L. Tolstoj?

Figli. Questo è un atto che il ragazzo ha fatto quando ha sentito l'ordine di suo padre; gli salvò la vita e salvò suo padre dal dolore.

Insegnante. Che ruolo ha avuto il salto?

Figli. Il salto ha salvato la vita al ragazzo, il salto è un atto che il ragazzo ha fatto quando ha sentito l'ordine del padre, non era perplesso, è riuscito a riunirsi, a raggrupparsi. Gli ha salvato la vita e ha salvato la perdita del figlio di suo padre dal dolore.

5) lavorare con i proverbi

Insegnante. Quale dei proverbi si adatta alla storia di Leo Tolstoj "Leap"? Spiega la tua scelta. Lavorerai in coppia.

Lavoro in coppia.

I bambini discutono dei proverbi e scelgono quelli adatti, giustificando la loro scelta.

Diapositiva 15. (Proverbi)

Il padre è orgoglioso che suo figlio sia coraggioso.

Mangimi e bevande del lavoro.

Una testa va bene, ma due meglio.

Un atto audace è metà della salvezza.

Insegnante.Qual è l'idea alla base del pezzo? Perché l'autore ci ha raccontato questa storia?

Figli. La storia ci insegna a superare la paura, a poter prendere rapidamente decisioni in una situazione difficile, perché la vita può dipendere da essa, ci insegna a non commettere atti avventati, ci insegna a gestire noi stessi, le nostre emozioni.

6. Riflessione

Diapositiva 16. (Termina la frase)

1 ... Oggi nella lezione ho scoperto...

2. Durante la lezione sono rimasto sorpreso...

3. È stato difficile per me durante la lezione ...

4. Volevo aiutare...

5. Oggi ho comprato...

I bambini scelgono una frase e formano una risposta

Insegnante. Hai i disegni di una barca sui tuoi tavoli. Dipingiamo la vela per la nave.

Per fare ciò, devi valutare il tuo lavoro nella lezione:

Ha funzionato alla grande e ha capito tutto - vela verde

Ha funzionato bene, ma ci sono ancora domande: la vela gialla.

Non ho capito nulla e non ho imparato nulla di nuovo: una vela blu.

Insegnante. La lezione è finita. Grazie per il tuo eccellente lavoro e per l'aiuto ai tuoi compagni.

Libri usati

1. Nave http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg

2. Churakova N. A. “Lettura letteraria. Grado 2 ". M .: Akademkniga / Libro di testo, 2013

3. Zakharova V. V., Serova M. V. “Sviluppi della lezione nella lettura letteraria per il libro di testo di N. A. Churakova. Grado 2 "Mosca:" Waco ", 2012

4. A cura di N. Shumakova. Lezione - ricerca nella scuola elementare. Lingua russa. Lettura letteraria”. M.: Educazione, 2014.

5. Sviluppo della lezioneL'ex Zhanna Alekseevn NS